導(dǎo)語：如何才能寫好一篇現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當運用現(xiàn)代信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學(xué)的人文情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍地參與教學(xué)活動，使其重視實踐操作，科學(xué)地記憶知識，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習的主動性，積極思考，主動探究，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強教學(xué)效果。

何克抗教授在《縱論信息技術(shù)與課程整合》中提出：“信息化時代教師的主導(dǎo)作用應(yīng)發(fā)揮在情景創(chuàng)設(shè)、信息資源提供、合作學(xué)習的組織和探究性學(xué)習的指導(dǎo)以及自主學(xué)習策略的設(shè)計等方面?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當運用現(xiàn)代信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學(xué)的人文情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍地參與教學(xué)活動，使其重視實踐操作，科學(xué)地記憶知識，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習的主動性，積極思考，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強教學(xué)效果。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從自己學(xué)科的角度來研究如何運用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，把現(xiàn)代信息技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)中。

一、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，為導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)學(xué)習情景，激發(fā)學(xué)生興趣。

小孩子一旦對某種事物產(chǎn)生好奇，便會產(chǎn)生強烈的求知欲。在新課教學(xué)中，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)的學(xué)習情景，把學(xué)生的注意力迅速集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣和強烈的求知欲，使學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，在輕松愉悅的氛圍中掌握知識。

我聽了本校老師上的《分數(shù)的基本性質(zhì)》一課，她利用課件播放了一段“啊凡提分金條”的動畫故事，先把一金條平均分成2份，讓啊凡提取1份，但啊凡提不要，他覺得拿1份太少了：又把金條平均分成4份，啊凡提還是不要；最后，把金條平均分成12份，這一次啊凡提開心的拿了6份。啊……學(xué)生大笑了。老師問：啊凡提現(xiàn)在為什么這樣開心？……像這樣，播放一段精彩的故事，引入課題，就會使整個課堂頓時活躍，不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，喚醒學(xué)生注意力，而且使學(xué)生的心一直被教師吸引著，輕松愉快，過渡自然，使教學(xué)過程順利進行，還提高了教學(xué)效率。

二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，能有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。

多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)的形象具體、動靜結(jié)合、聲情拼茂的特點。所以恰當?shù)剡\用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。

例如，在講解“圓的面積”一課時，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握圓面積計算公式推導(dǎo)過程這一重難點，我利用課件形象生動的剪、拼動畫，把圓分割成相等的兩部分共16份，然后通過動畫把這兩部分交錯拼好，這樣就可以拼成一個近似的長方形。學(xué)生從視覺上體會到把一個圓轉(zhuǎn)化成一個長方形的過程，再讓學(xué)生自己親手剪拼，最后體會到這個近似的長方形面積與原來的圓的面積是完全相等的。引導(dǎo)學(xué)生觀察，怎樣才能使這個圓轉(zhuǎn)化成最近似的長方形？然后再以剪拼動畫32份、64份……形像生動的活動過程展現(xiàn)眼前。再問學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了什么？這個近似的長方形的長、寬與圓的什么有關(guān)？從而導(dǎo)出求圓的面積公式。使得這課的重難點輕易地突破。大大提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。

三、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，調(diào)整學(xué)習情緒，激發(fā)學(xué)習興趣。

心理學(xué)表明，小學(xué)生課堂上有意注意持續(xù)的時間很短，一般在8---10分鐘時間，加上課堂思維活動比較緊張，時間一長，學(xué)生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力分散，學(xué)習效率下降等，這時適當運用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)越性刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點，激發(fā)學(xué)生思維動力，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習狀態(tài)。如教“比的意義”一課，電教室的屏幕上出現(xiàn)一面鮮艷的紅旗，長3米，寬2米。通過兩種量的比較，同學(xué)們都學(xué)會什么叫做“比”了，并掌握了比的各部分名稱很快就學(xué)會求比值，如果進行反復(fù)的練習，學(xué)生好象有點厭倦了。這時，我馬上打開“天安門的國旗”的網(wǎng)頁，一面鮮艷的五星紅旗在天安門廣場上飄揚。這是一面特種型號的國旗，誰能找出它的長和寬是多少米？同學(xué)們一聽，興趣來了，爭著上網(wǎng)查閱……。最后讓學(xué)生查出長5米，寬3.33米。這時，學(xué)生好奇極了，有的學(xué)生在說這面國旗的長和寬的比，有的求出長和寬的比的比值，有的在議論和比較我們學(xué)校的國旗……。下課了，還在議論。

四、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓生活走進數(shù)學(xué)課堂。

數(shù)學(xué)本源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。為了讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，在教學(xué)中瞄準與學(xué)生生活經(jīng)驗的最佳聯(lián)結(jié)點，并架起橋梁，使數(shù)學(xué)知識因貼近生活而變得生動有趣，讓學(xué)生感受生活化的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)眼光看待周圍的生活，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和素養(yǎng)，提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，設(shè)計學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近他們實際的生活素材。例如，我聽了一節(jié)五年級“數(shù)學(xué)活動課”，錄像播放師游“廣州東方樂園”的情景。參加這次活動的學(xué)生有980人，教師38人。門票價格為成人票每張10元，學(xué)生票每張5元，30人以上可以購買團體票，團體票每張6元。請你設(shè)計一種最為省錢的購票方案。同學(xué)們展開熱烈的討論，各自提出自己的設(shè)計方案。

創(chuàng)設(shè)生活情景，突出主體地位。把教材內(nèi)容與生活情景有機結(jié)合起來，使數(shù)學(xué)知識成為學(xué)生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實，讓數(shù)學(xué)貼近生活，使學(xué)生真正體會到生活中充滿了數(shù)學(xué)。例如，我聽過一年級教師在教學(xué)“幾和第幾”時，讓學(xué)生模擬人們排隊買票的情景，把靜止的畫面變成生動的場景，在生動有趣的生活中學(xué)生加深了對基數(shù)與序數(shù)的認識，學(xué)會了處理生活中的問題。將信息技術(shù)融合到小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)中來，充分運用各種信息資源，讓生活走進數(shù)學(xué)課堂。

總之，把現(xiàn)代信息技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去，發(fā)揮其主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)生動形象的生活的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。提供豐富的信息資源，讓學(xué)生從繁瑣的學(xué)習中解脫出來，形成合作交流、主動探索的學(xué)習氛圍，提高課堂教學(xué)效率，促進素質(zhì)教育實施，達到優(yōu)化課堂教學(xué)，增強教學(xué)效果。從而有效地培養(yǎng)更多的跨世紀的創(chuàng)造性人才。

本文參考文獻：

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【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 現(xiàn)代教學(xué)技術(shù) 融合

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）20-0149-01

經(jīng)濟市場競爭日益激烈的根本在于對人才的競爭。因此，教育的根本職責在于培養(yǎng)可造人才，以促進國家、社會和企業(yè)的良性發(fā)展。體育是我國教育的重要組成部分，它能強健學(xué)生體魄，促進身心協(xié)調(diào)健康發(fā)展；塑造學(xué)生健全的人格，對社會發(fā)展具有極為重要的作用。然而，受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，在實際教學(xué)過程中，體育的價值并沒有得以有效發(fā)揮。對此，本文提出了有效的建議來促進體育教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的融合，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力，樹立其正確的人生觀、價值觀，以適應(yīng)并推動新課程教學(xué)改革。

一 體育教學(xué)弊端

第一，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，部分學(xué)校體育教學(xué)和以往教學(xué)模式大同小異，仍是“講解示范學(xué)生練習”的流程施以教學(xué)，使得體育教學(xué)極為單調(diào)，很難調(diào)動起課堂活躍性，長此以往，學(xué)生的體育積極性便會日益降低直至喪失；同時，現(xiàn)行的體育教學(xué)中僅注重傳授技巧，忽略對理論及其相關(guān)文化的教授，使學(xué)生不能全面認識體育。第二，各教育階段間普遍存在教學(xué)內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象，很多體育教學(xué)甚至期末考核的內(nèi)容與方式都沒有太大變化，難以激發(fā)學(xué)生的體育興趣。第三，學(xué)生對體育的認知不夠清晰，使得學(xué)生并不能在生活中進行體育鍛煉。部分老師受傳統(tǒng)觀念的影響，沒有給學(xué)生進行終身體育的培養(yǎng)，極為注重強制性教育，進而使學(xué)生參與體育的動機不純，并使學(xué)生產(chǎn)生體育的厭惡感，久而久之，部分學(xué)生喪失了自主積極性、主觀能動性以及終身體育等價值取向。

二 現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的重要性

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)是在1994年由AECT提出并定義的，它是利用現(xiàn)代信息技術(shù)和現(xiàn)代教育理論，通過對教與學(xué)及其資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價以及管理等，使教學(xué)理論和實踐得以優(yōu)化。一般地講，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的重要性體現(xiàn)為，利用多媒體技術(shù)的外部刺激作用，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法更為豐富靈動；教學(xué)過程中具有交互性，拉近了師生間的關(guān)系，有利于教與學(xué)的信息傳遞與交流；現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)使教學(xué)更為智能化，教學(xué)過程更為簡便快捷等。

三 體育教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的融合

1.動畫技術(shù)

通過變換圖片、調(diào)控動畫速度以及動畫顏色變化等方式，再賦予老師的語言解說使教學(xué)內(nèi)容得以充分傳遞。動畫教學(xué)能使學(xué)生的注意力更為集中，從而使教學(xué)實效有效提升。如在籃球教學(xué)中，利用Flas模擬技術(shù)演示籃球的運行軌跡，介紹助于摩擦力、重力和拋物線等物理或數(shù)學(xué)知識的講授，學(xué)生能更好地掌握籃球投擲過程中所要掌握的外界因素，有利于學(xué)生對出手角度與力道的把握，從而提升體育教學(xué)的實效。

2.影視技術(shù)

在如今的課堂教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)運用較為普及，合理運用影視進行課堂教學(xué)是有效的。通過播放相關(guān)體育影視作品，老師能實時的對實際動作等進行分析、講解，通過動靜結(jié)合的方式，學(xué)生能更為直觀的學(xué)習與掌握相關(guān)體育項目的基本知識和運動技術(shù)，從而有利于學(xué)生在學(xué)習運動技術(shù)動作時進行有效的效仿。在籃球教學(xué)中可以給學(xué)生播放NBA視頻、各種籃球技術(shù)動作視頻，這不僅能通過那些熱衷于籃球運動、對NBA極為崇敬的學(xué)生來帶動并活躍課堂氣氛，更能通過對相關(guān)知識、動作的講解和分析，使那些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生直觀的掌握相關(guān)運動技能、技巧，通過分析運動員的投籃動作、時機以及戰(zhàn)術(shù)運用能使學(xué)生充分認識到體育的魅力，以利于樹立正確的體育認知，促進學(xué)生終身體育的養(yǎng)成。

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)中CAI課件教學(xué)技術(shù)、音頻技術(shù)以及錄像對照分析法等，都能通過有效的外界因素，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，使其主觀積極性與能動性得以調(diào)動，從而養(yǎng)成更好地學(xué)習習慣，有利于問題的分析與解決能力的培養(yǎng)，有利于拓展學(xué)生的視野，以養(yǎng)成正確的人生觀、價值觀。同時，在體育教學(xué)中，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)不受天氣、氣候等條件的影響，即便在天氣惡劣時，學(xué)生亦能學(xué)習并掌握到實際的體育知識與技巧。

四 結(jié)束語

綜上所述，將諸如動畫技術(shù)、影視技術(shù)以及CAI課件教學(xué)技術(shù)等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，融合于體育教學(xué)中，不僅能使體育教學(xué)滿足現(xiàn)行課改的素質(zhì)教育的相關(guān)要求，還能根本實現(xiàn)體育教學(xué)的價值。相對于傳統(tǒng)教學(xué)方式而言，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)能有效規(guī)避部分外界環(huán)境對教學(xué)的影響，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)氛圍更加活躍，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力得以培養(yǎng)，以利于養(yǎng)成終身體育的習慣。

參考文獻

[1]何興權(quán).高校傳統(tǒng)體育教學(xué)模式與現(xiàn)代教育技術(shù)的融合[J].重慶三峽學(xué)院學(xué)報，2004（6）：86～89

[2]趙國棟.論現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用與高等教育現(xiàn)代化[J].電化教育研究，2000（8）：3～7

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關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；學(xué)科教學(xué)；多媒體課件

一、我國中西部地區(qū)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在的主要問題：

（一）課堂教學(xué)是教師對學(xué)生單向的“培養(yǎng)”活動

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師是知識的掌握著、傳授者、簡單教具的使用者，是課堂的主人。課堂教學(xué)以書本為中心，以教師為中心，以課堂為中心，教師負責教，學(xué)生負責學(xué)，“灌輸式”、填鴨式教學(xué)仍是課堂教學(xué)的主要方法。它表現(xiàn)為：以教為中心，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)。教師作為課堂的主人，忽視了學(xué)生作為學(xué)習主體的存在，課堂也失去了其應(yīng)有的活力。

（二）優(yōu)質(zhì)資源不足，課堂信息量少

由于我國東西部經(jīng)濟發(fā)展的不平衡性和地區(qū)差異，導(dǎo)致我國農(nóng)村教育存在明顯的地區(qū)差異。在一些較為落后的農(nóng)村地區(qū)，基礎(chǔ)教育資源僅限于教材和簡單的教輔資料。優(yōu)質(zhì)資源的不足嚴重影響著我國農(nóng)村地區(qū)課堂教學(xué)的發(fā)展。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師是知識的占有者和傳授者，對于求知的學(xué)生來說，教師就是知識寶庫，是活的教科書，沒有教師對知識的傳授，學(xué)生就無法學(xué)到知識。

（三）教學(xué)媒體單一

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)僅僅是“粉筆+黑板+一張嘴”，信息的來源僅限于教師個人、書本或教輔讀物，形式比較單一；從課堂開始到結(jié)束，由教師用“口耳相傳”的方式將教學(xué)活動進行到底，經(jīng)常出現(xiàn)有教無學(xué)、較多學(xué)少的現(xiàn)象。教師是課堂活動的主角，當課程進行到后期時，由于教師自身的原因（包括個人魅力，知識掌握、業(yè)務(wù)水平等），對不同學(xué)生產(chǎn)生影響的不同，導(dǎo)致部分學(xué)生的注意力便很難再集中起來，教學(xué)效果可想而知。

（四）教學(xué)目標單一

基礎(chǔ)教育義務(wù)教育階段的目的是“使兒童、青少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為提高全民素質(zhì)培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)人才奠定基礎(chǔ)”。而在全民素質(zhì)的提高上，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)更多地注重的是提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，即我們通常所提的“三維目標”（知識和技能，過程和方法，情感、態(tài)度和價值觀）中的“知識和技能”目標。由此，學(xué)生的應(yīng)試能力得以提高，但其動手能力、自我創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的發(fā)展未必同時能得以提升，這樣，對于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀都是有很大影響的。從長遠看，不僅違背了教育的初衷，反而影響學(xué)生的一生。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)對學(xué)科教學(xué)的促進作用

（一）解決優(yōu)質(zhì)資源不足的問題

為了大力發(fā)展農(nóng)村教育，實現(xiàn)現(xiàn)代教育的均衡化發(fā)展，國家特別實行了現(xiàn)代遠程教育工程三種模式，針對不同學(xué)校的現(xiàn)狀，以共享優(yōu)質(zhì)資源的方式提高農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。這三種模式分別是：模式一，教學(xué)光盤播放點；模式二：衛(wèi)星教學(xué)收視點；模式三，計算機教室。前兩種模式適合山區(qū)學(xué)校和教學(xué)點的實際需要，投資較少，而且操作較為簡單。而計算機教室在具體的實施過程中，通常將其和計算機網(wǎng)絡(luò)、多媒體教室、電子白板教室等結(jié)合起來，盡可能多的用于學(xué)科教學(xué)；利用它還可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取各種形式的優(yōu)秀的教學(xué)資源，支持教師自主學(xué)習、培訓(xùn)、備課，在促進學(xué)科教學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)上，提高教師自身素質(zhì)。

（二）更新教育觀念，提高學(xué)生能力

現(xiàn)代教育技術(shù)的使用改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師主人翁的現(xiàn)狀，師生間“主導(dǎo)――主體”的新型師生關(guān)系逐漸形成，教師成為和學(xué)生一樣知識的探究者，同時，教師的主導(dǎo)作用還體現(xiàn)在成為學(xué)生學(xué)習的參與者、合作者、服務(wù)者，當然，教師引導(dǎo)者的作用是不能忽視的。在知識的占有量上，教師和學(xué)生的差距正在縮小。因此，傳統(tǒng)的師生主從關(guān)系被打破。新的學(xué)習方式促成新的教育理念，新的教育理念真正體現(xiàn)了以人為本、以學(xué)生為中心、讓學(xué)生由被動的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習的主體。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容，增大課程容量

近幾年，信息技術(shù)進入傳統(tǒng)的課堂，課堂教學(xué)中教師單靠“黑板+粉筆+一張嘴”的現(xiàn)狀也逐漸被多媒體、網(wǎng)絡(luò)、電子白板等新技術(shù)手段取代。信息技術(shù)輔助教學(xué)，改變以往課堂內(nèi)容的呈現(xiàn)局限于黑板上板書的書寫，忽視學(xué)習內(nèi)容的具體化、形象化，方式單一，枯燥、趣味性缺失、知識容量有限的現(xiàn)狀，而是利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取多種素材，通過多媒體技術(shù)手段，將大量的相關(guān)圖片、實驗、圖表、文字資料、自然現(xiàn)象、現(xiàn)實案例、歷史史料、美術(shù)作品、大型音樂曲目等收集起來，集音頻、視頻、文字、圖片、聲音、動畫于一體，制成多媒體演示課件，材料集中，簡明準確，省時省力，大大提高了學(xué)科課堂教學(xué)效率，使課堂教學(xué)更加生動、更加有效。

篇4

摘要：隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷發(fā)展進步，要求大學(xué)英語課堂教學(xué)不斷的改革創(chuàng)新、實現(xiàn)信息化，本文分析了傳統(tǒng)大學(xué)英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題， 結(jié)合教學(xué)實踐， 闡述現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)在大學(xué)英語課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用，就現(xiàn)代信息技術(shù)在改革大學(xué)英語課堂教學(xué)中所起的作用進行了探討。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化 教學(xué)技術(shù) 英語課堂

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和普及對社會生活領(lǐng)域產(chǎn)生了深刻的影響，教育， 作為承載先進的科學(xué)技術(shù)的最先接觸地， 無可厚非地成為其棲息地，順應(yīng)時代的需求， 現(xiàn)代信息技術(shù)介入教育領(lǐng)域應(yīng)運而生， 并影響著教育教學(xué)的各個方面，呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的強勁勢頭?？v觀當今的大學(xué)英語教學(xué)課堂， 以多媒體技術(shù)為依托的教學(xué)平臺使大學(xué)英語課堂教學(xué)呈現(xiàn)出多姿多彩的風貌，大量的計算機輔助英語教學(xué)的優(yōu)越的設(shè)備條件， 有效地解放教學(xué)實踐中教師們的勞動強度改革了傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂， 提高了課堂教學(xué)的效率。

一、傳統(tǒng)的大學(xué)英語課堂教學(xué)

1.發(fā)展現(xiàn)狀

大學(xué)英語課程， 在近期內(nèi)， 主要的授課方式仍然是班級授課和課堂教學(xué).近些年來， 隨著高校的不斷擴招， 師資短缺、大班授課、學(xué)生層次參差不齊等一系列問題困擾著相當多的高校，大學(xué)英語課程， 是全國高校修讀人數(shù)最多的一門課程，因此， 其課堂教學(xué)方面的發(fā)展瓶頸尤為突出。

另外， 長期以來傳統(tǒng)的大學(xué)英語課堂教學(xué)一直沿用“以教師為主體”的純知識講授型教學(xué)模式， “教材、黑板、粉筆”3 個相對固定的元素加上座位排列整齊的、安靜聽課記筆記的學(xué)生構(gòu)成了標準的大學(xué)英語課堂，在這種教學(xué)模式下， 傳統(tǒng)大學(xué)英語課堂教學(xué)存在的諸多問題讓人熟視無睹。

1.2教學(xué)載體和教學(xué)方式受限

教學(xué)載體僅限課本， 而受傳統(tǒng)出版業(yè)的限制， 教材的更新速度無論如何跟不上語言文化發(fā)展的步伐， 單一的教材也無法適應(yīng)學(xué)生在語言學(xué)習上的豐富需求，這就構(gòu)成了傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)展的一個瓶頸，老師主講，學(xué)生主聽， 知識一般以文字的形式呈現(xiàn)， 很難有空間上的突破， 學(xué)生很難在課堂學(xué)習中接受鮮活的語言， 無法通過聲音、圖像等多重外部刺激來達到身臨其境的感覺， 容易產(chǎn)生厭倦， 學(xué)習目的也就不易達到。

1.3學(xué)生學(xué)習積極性和自主性受限

在“以教師為主體”的課堂上， 作為認知主體的學(xué)生在整個教學(xué)活動中始終處于被動地位， 是語言知識的消極接受者，在教師滿堂灌的課堂中， 即使偶有學(xué)生得到發(fā)言的機會， 也幾乎不能逃脫機械訓(xùn)練的模式， 學(xué)生自主思維的能力幾乎是窒息的， 協(xié)作性學(xué)習很少進行， 課堂氣氛較為沉悶，因此， 學(xué)生的學(xué)習積極性和自主性就很難得到調(diào)動和鼓勵。

1.4個性化學(xué)習受限

大學(xué)英語教學(xué)要求充分體現(xiàn)個性化， 考慮不同起點的學(xué)生，然而， 受大班授課、教學(xué)方式單一等的限制， 教師只能從中等水平的學(xué)生需求出發(fā)， 這就難免造成學(xué)生“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象同時存在， 個性化學(xué)習無從實現(xiàn)， 部分學(xué)生的學(xué)習積極性因此被挫傷， 學(xué)習失去方向和動力。

二、現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)在英語課堂中的優(yōu)勢

2.1多媒體技術(shù)使教學(xué)手段趨向于全方位、多層次， 所以教學(xué)內(nèi)容生動形象、趣味盎然、引人入勝。由于聲音、圖像、文字多種刺激并重， 使師生聞其聲、觀其形、臨其境， 完全沉浸在教學(xué)要求的氛圍之中， 有效激活學(xué)生的感知器官和注意力， 有利于增強學(xué)生記憶力， 從而提高了學(xué)習效率。

2.2現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)除了具備正常課堂教學(xué)的一切手段之外， 還可以提供更加豐富的教學(xué)手段。多媒體課件可為學(xué)生設(shè)計跟讀模仿、問答練習、角色扮演等交互式訓(xùn)練。而自制教學(xué)課件針對性更強， 能夠更直接為教學(xué)目標服務(wù)， 有利于抓住教學(xué)重點， 突破難點， 這對學(xué)生的認知發(fā)展和思維化訓(xùn)練起到了巨大的推動作用。

2.3多媒體教學(xué)還能夠優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。在一節(jié)課上，利用教學(xué)示范、語音對話等功能， 教師可以講解演示， 學(xué)生則可以及時反饋； 利用輔導(dǎo)答疑功能， 教師可以“手把手”個別指導(dǎo)； 學(xué)生練習中的典型問題也可在全班進行示范。這樣， 將諸多的環(huán)節(jié)連成了一個有機的整體， 優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)， 提高了教學(xué)質(zhì)量。

2.4多媒體教學(xué)能極大地激發(fā)學(xué)生， 特別是學(xué)習困難學(xué)生學(xué)習英語的興趣。一方面， 顯示屏上界面中艷麗的色彩、可愛的卡通形象、神奇的動畫等有效地吸引了學(xué)生的注意力， 喚起了所有學(xué)生的無意注意。另一方面， 悅耳的配音和背景音樂渲染出一種極為輕松愉悅的學(xué)習氣氛， 讓學(xué)生自然地沉浸于學(xué)習的快樂之中。

三、現(xiàn)代化教學(xué)手段在改革英語課堂教學(xué)中的操作措施

3.1創(chuàng)設(shè)多元的英語交際情境

目前我國英語學(xué)習中相當普遍地存在著“聾子英語”、“啞巴英語”的現(xiàn)象， 其存在原因關(guān)鍵在于社會文化語言背景的不同， 造成國內(nèi)學(xué)生缺乏英語交際的情境和環(huán)境，而多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在情境創(chuàng)設(shè)方面有著無可比擬的優(yōu)勢： 聲音、圖像、動畫、影像等多媒體的集成， 可以最大程度地模仿和再現(xiàn)自然界的聲、色、形； 豐富的情景素材通過大量的、不斷重復(fù)的信息輸入， 可強化學(xué)生的接受應(yīng)用能力.

3.2實踐應(yīng)用，實現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)

教師可以根據(jù)詞匯、句法講解階段的教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進行各種各樣的“社會交際活動”。讓學(xué)生利用學(xué)過的句型進行角色扮演， 并允許學(xué)生在一定范圍內(nèi)進行創(chuàng)造發(fā)揮。課后， 可安排學(xué)生利用所學(xué)句型， 圍繞課文主題， 進行寫作訓(xùn)練。這樣使學(xué)生真正參與到語言實踐活動中， 使視、聽、說、寫和諧統(tǒng)一， 達到最優(yōu)化教學(xué)。

另外， 教師可借助校園網(wǎng)建立個人教學(xué)網(wǎng)頁。這樣， 學(xué)生在課外可隨時根據(jù)自己的興趣， 需求和水平上網(wǎng)查閱教師的備課筆記， 課堂練習內(nèi)容及補充閱讀材料。同時， 教師可向?qū)W生推薦好的英語學(xué)習軟件， 并鼓勵學(xué)生在遇到疑難問題時通過發(fā)送E- mail 向教師請教。這樣不僅提高了教學(xué)效率，還在課內(nèi)外交互式的學(xué)習環(huán)境中， 真正提高了學(xué)生的綜合應(yīng)用語言的能力。

結(jié)束語：

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化的優(yōu)勢， 讓英語教學(xué)變得更簡單， 教學(xué)環(huán)境也更真實，對改革傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂具有重要作用。教育界定為既是一種教育手段， 也是一種學(xué)習方式， 又是一種教育理念， 同時還是一種教學(xué)組織形式，在今天日新月異發(fā)展著的信息技術(shù)中早已蘊涵著我們需要去領(lǐng)悟的教育新理念。因此， 利用現(xiàn)代信息技術(shù)， 是大學(xué)英語教學(xué)改革努力的方向。

參考文獻：

[1]龐紅梅，黃燕.多媒體在大學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].山東電大學(xué)報.2003，04.

篇5

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)教學(xué)；多媒體技術(shù)；有效應(yīng)用

0引言

現(xiàn)代化的今天，科學(xué)技術(shù)蓬勃發(fā)展并廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域之中，發(fā)揮非常重要的作用，這其中就包括教育領(lǐng)域。就以多媒體技術(shù)來說，將此項技術(shù)有效地、合理地應(yīng)用于教育教學(xué)之中，能夠提高學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動中來，有效學(xué)習。基于此，應(yīng)明確多媒體技術(shù)在現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用所發(fā)揮的優(yōu)勢，科學(xué)合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)來優(yōu)化現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)教學(xué)，如此才能提高此項教學(xué)的有效性。

1現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)教學(xué)存在的問題

對現(xiàn)階段現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)教學(xué)實際情況予以分析，此項教學(xué)存在一些問題，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，不利于將學(xué)生培養(yǎng)成為優(yōu)秀的技術(shù)型能人才。經(jīng)過進一步分析，確定現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)教學(xué)存在的問題。

1.1與現(xiàn)實不符的教學(xué)目標

從國家及社會人才需求來看，現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)教學(xué)的有效實施是為了將學(xué)生培養(yǎng)成為技術(shù)型人才。教師應(yīng)當依次為教學(xué)目標，科學(xué)合理地策劃與實施教學(xué)活動，以便良好地教授和培養(yǎng)學(xué)生，提高學(xué)生現(xiàn)代農(nóng)藝知識及技能、關(guān)鍵能力、個人素質(zhì)等，以便學(xué)生逐漸發(fā)展成為優(yōu)秀的技能型人才。但事實上，在諸多教師所制定的教學(xué)目標與現(xiàn)實人才培養(yǎng)需求不符，即從滿足就業(yè)需求的角度來設(shè)置和制定教學(xué)目標，導(dǎo)致現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)教學(xué)側(cè)重理論知識的教授，忽略了其他方面的培養(yǎng)，如此勢必會給學(xué)生未來發(fā)展帶來一定的影響[1]。

1.2教學(xué)方法過于陳舊

素質(zhì)教育不斷深化的背景下教育教學(xué)應(yīng)積極探索新型的、有效的教學(xué)方法，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生積極地、主動地、有效地學(xué)習知識，同時參與知識實踐，促使自身知識水平、個人能力、個人素質(zhì)等方面提升，為自身全面發(fā)展創(chuàng)造條件。基于此，以素質(zhì)教育的視角來分析現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)諸多教師依舊受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，將灌輸式教學(xué)等傳統(tǒng)教學(xué)方法應(yīng)用于現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)教學(xué)中，在課堂上將大量理論知識灌輸給學(xué)生，致使學(xué)生學(xué)習比較吃力、枯燥、乏味，難以獲得良好的教學(xué)效果。

2多媒體技術(shù)應(yīng)用于現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢

2.1有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

興趣是最好的老師。無論是各個教育階段的學(xué)生都需要培養(yǎng)學(xué)習興趣，如此才能夠使他們保持良好的學(xué)習狀態(tài)，調(diào)動主觀能動性，積極主動地參與知識學(xué)習。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)教學(xué)之中，根據(jù)學(xué)生的實際情況及教學(xué)內(nèi)容，合理地運用多媒體的文本、圖像、視頻、動畫等功能來呈現(xiàn)教案，如此能夠?qū)⒖菰铩⒎ξ兜霓r(nóng)藝技術(shù)知識進行具象化、形象化處理，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生能夠全身心地投入到課堂教學(xué)中來，并且結(jié)合視頻或圖像內(nèi)容來有效學(xué)習農(nóng)藝技術(shù)，獲得良好的學(xué)習體驗，提高自身農(nóng)藝技術(shù)知識[2]。

2.2有利于提高學(xué)生學(xué)習的有效性

現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)課程內(nèi)容多以抽象的理論知識為主，這是學(xué)生難以對農(nóng)藝技術(shù)學(xué)科產(chǎn)生良好印象。又因為某些教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響較深，習慣了運用傳統(tǒng)教學(xué)模式來策劃與實施現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)教學(xué)，即在課堂上向?qū)W生灌輸大量理論知識，未考慮學(xué)生是否能夠有效學(xué)習知識，將知識吸收及內(nèi)化。事實上，很多學(xué)生都難以適應(yīng)教師灌輸式教學(xué)或“一刀切”教學(xué)，只能被動地、機械地按照教師的要求學(xué)習知識，最終難以獲得良好的學(xué)習效果，自身農(nóng)藝技術(shù)掌握不佳。而將多媒體技術(shù)應(yīng)用于現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)中，則能考慮學(xué)生學(xué)習感受，通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習熱情及興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，參與到課堂教學(xué)中來，此時教師組織學(xué)生學(xué)習農(nóng)藝技術(shù)知識，并鼓勵他們自主地解決問題，如此勢必能夠促進學(xué)生獨立思考、分析及探索，嘗試解決問題，如此學(xué)生勢必能夠準確地理解和掌握知識。

3現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)教學(xué)中多媒體技術(shù)有效應(yīng)用的對策

客觀來講，多媒體技術(shù)是一項非常重要且有效的教學(xué)手段，將其科學(xué)合理地應(yīng)用于現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)之中，能夠彌補以往教學(xué)的不足，提高此項教學(xué)的有效性。那么，如何將多媒體技術(shù)有效應(yīng)用于現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)教學(xué)之中呢？

3.1理論知識和技能訓(xùn)練進行融合

現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)課程具有實踐性、理論性等特點，需要將理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，全面地教育、鍛煉及培養(yǎng)學(xué)生，才能夠獲得良好的教學(xué)結(jié)果。而以往現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)教學(xué)側(cè)重理論知識教學(xué)，忽略了實踐教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生雖然掌握了大量理論知識，但卻無法有效的應(yīng)用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)，致使學(xué)生專業(yè)技能發(fā)展受限。為了改變此種局面，應(yīng)當將多媒體技術(shù)有效應(yīng)用于現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)教學(xué)之中，促進理論知識與機能訓(xùn)練相融合，提高教學(xué)有效性。具體的做法是教師應(yīng)當注意了解學(xué)生的實際情況，如興趣愛好、學(xué)習能力、認知能力、理解能力等，再結(jié)合教學(xué)要求及教學(xué)目的，合理地策劃基于多媒體技術(shù)的現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)教學(xué)，運用多媒體課件來組織學(xué)生進行現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)知識學(xué)習，如此可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習熱情，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生積極主動地參與知識學(xué)習。在此基礎(chǔ)上運用多媒體創(chuàng)設(shè)相對真實的農(nóng)藝服務(wù)場景，設(shè)置不同的農(nóng)藝服務(wù)任務(wù)，鼓勵學(xué)生利用所學(xué)的農(nóng)藝技術(shù)知識來執(zhí)行任務(wù)，如此勢必能夠?qū)F(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)轉(zhuǎn)化為實踐應(yīng)用，讓學(xué)生真正地吸收和掌握農(nóng)藝技術(shù)知識，同時也能夠促進學(xué)生思維能力、分析能力、問題解決能力、實踐能力等方面發(fā)展[4]。

3.2利用多媒體激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習行為

現(xiàn)代教育提倡學(xué)生自主學(xué)習。而對現(xiàn)階段現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)教育教學(xué)實際情況予以分析，一直都是教師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進行知識學(xué)習，致使學(xué)生過于依賴教師，他們的獨立思考、獨立學(xué)習能力不強。又因為灌輸式、一刀切教學(xué)等方法的應(yīng)用，導(dǎo)致現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)教學(xué)中呈現(xiàn)的內(nèi)容是比較枯燥的、乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，難以喚起學(xué)生自主學(xué)習的欲望，這對于學(xué)生未來有效學(xué)習及自我發(fā)展是非常不利的。為了改變此種局面，提高現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)教學(xué)有效性的同時，促進學(xué)生全面發(fā)展，教師應(yīng)當正確認識到學(xué)生自主學(xué)習與思考的重要性，進而將多媒體技術(shù)合理地應(yīng)用于現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)教學(xué)之中，即借助多媒體模擬課本中的虛擬世界，激起學(xué)生的好奇心，此時教師根據(jù)學(xué)生的實際情況，如知識水平、學(xué)習狀態(tài)、理解能力、認知能力等，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，遵循由簡單到復(fù)雜的原則，合理地設(shè)置相關(guān)問題，鼓勵學(xué)生自由地探索知識，解決問題，隨著問題的逐一解決，學(xué)生學(xué)習自信心增強，能夠逐漸由被動學(xué)習轉(zhuǎn)為主動學(xué)習。例如，在教學(xué)有關(guān)蔬菜生產(chǎn)技術(shù)的內(nèi)容時，教師可以借助多媒體為學(xué)生展示農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中利用昆蟲習性防止病蟲害的知識，通過一系列方法的介紹，讓學(xué)生樹立保持生態(tài)平衡的理念，進而獨立思考還有哪些方法可以更好地防止病蟲害的發(fā)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3.3豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)有效性

對現(xiàn)階段現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)教學(xué)實際情況予以分析，不難發(fā)現(xiàn)諸多教師僅依據(jù)教材內(nèi)容來設(shè)計和實施教學(xué)活動，導(dǎo)致此專業(yè)教學(xué)比較局限，不利于完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，增強學(xué)生現(xiàn)代農(nóng)藝技能。為了改變此種局面，科學(xué)合理、有效地實施現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)教學(xué)，還應(yīng)將多媒體技術(shù)應(yīng)用于現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)教學(xué)之中，豐富教學(xué)內(nèi)容，以便系統(tǒng)地教授學(xué)生農(nóng)藝技術(shù)知識，提高學(xué)生學(xué)習效果。當然，要想真正做到這一點，需要教師根據(jù)教學(xué)要求及教材內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)收集相關(guān)的教學(xué)資源，并合理地篩選教學(xué)資源，將教育價值較高的圖片或視頻形式的教學(xué)資源插入到現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)之中，如此不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，還能夠通過圖片或視頻的呈現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓課堂教學(xué)始終吸引學(xué)生的注意力，有效學(xué)習[5]。

4結(jié)語

總結(jié)性分析現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)教學(xué)，確定此項教學(xué)存在諸多問題，如與現(xiàn)實符合的教學(xué)目標的制定、傳統(tǒng)教學(xué)方法的運用，為能有效地、科學(xué)地教授和培養(yǎng)學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生現(xiàn)代農(nóng)藝知識及技能不強、關(guān)鍵能力不強、個人素質(zhì)不高，不利于發(fā)展成為技能型人才。對此，應(yīng)將目光落在多媒體技術(shù)上，明確其應(yīng)用優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)生實際情況及教學(xué)要求，將其科學(xué)合理地應(yīng)用于現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)教學(xué)之中，豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習等，如此勢必能夠大大提高教學(xué)有效性。

參考文獻

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[3]崔明慧.多媒體技術(shù)在提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)中的應(yīng)用——以旅游服務(wù)與管理專業(yè)為例[J].中國教育技術(shù)裝備，2012，（2）：63-64.

[4]方榮杰，代俊峰，徐勤學(xué).項目教學(xué)法實踐與探索——以水土保持工程學(xué)課程教學(xué)為例[J].當代教育理論與實踐，2012，（11）：110-111.

篇6

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù) 創(chuàng)新能力 優(yōu)化 美術(shù)教學(xué)

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2013）10-0026-01

在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的今天，集聲、光、電等為一體的多媒體技術(shù)以其高效、快捷、全面?zhèn)魇谥R，保存、收集資料相互交流等優(yōu)勢，極大促進了整個教學(xué)的改革和發(fā)展。其中以形象直觀的美術(shù)教學(xué)最為收益。在美術(shù)教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)把抽象的美術(shù)知識轉(zhuǎn)化為具體的直觀形象，使學(xué)生通過視覺材料，獲得豐富的感性知識，形成正確的美術(shù)概念。因為多媒體技術(shù)真實地、多角度地表現(xiàn)美術(shù)的形象性、直觀性和可塑性。也使美術(shù)設(shè)計的空間有了意外收獲，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用實現(xiàn)了理想化設(shè)計領(lǐng)域，開拓了創(chuàng)新思維的發(fā)展。

一、 現(xiàn)代教育技術(shù)方便了教學(xué)資源的收集

美術(shù)是一門造型藝術(shù)或叫做視覺藝術(shù)，每節(jié)課都離不開具體的、可視的形象。形象的視覺效果，往往直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。現(xiàn)代化教育的發(fā)展，特別是電腦和多媒體的應(yīng)用，能夠同時采集、編輯、存儲和顯示文字、聲音、活動影像等資料，并將它們進行有機地結(jié)合、加工、處理，從而優(yōu)化了教學(xué)過程，也為以往教學(xué)中有些難以講解清楚的概念給以本質(zhì)的揭示，將教育技術(shù)帶進了信息時代，從而極大地豐富了教育教學(xué)的內(nèi)容。在備課階段，我利用光盤和網(wǎng)絡(luò)查找了大量教輔的資料，我還用計算機將課內(nèi)讓學(xué)生欣賞的圖片復(fù)制下來，在實地考察時用照相機，攝像機進行資料收集，經(jīng)掃描進入電腦存放，配上音樂，解說詞和畫面文字提示，做成的課件既豐富了教師講課內(nèi)容，又提高了教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果十分明顯。例如：《3D效果圖布光》一課中，我自制了課件。首先，我安排了節(jié)奏歡快色彩明亮的、具有代表性的設(shè)計作品為課件的序曲，課題的書寫也由計算機處理，這樣既表達了本課的主題與設(shè)計特點又使人感到親切。接著我選擇了多幅具有代表性的室內(nèi)外設(shè)計作品讓學(xué)生進行瀏覽，伴隨著高雅的背景音樂和我配上的解說詞，使學(xué)生有一種主動完成設(shè)計內(nèi)容的沖動。最后，我應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)給室內(nèi)設(shè)計環(huán)境布置各種燈光，畫面上出現(xiàn)了多種明暗效果，出乎我們的想象，根據(jù)自然環(huán)境的客觀現(xiàn)實因素組織課堂討論完成最后的效果圖設(shè)計。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以調(diào)動學(xué)生的參與意識，豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，也能活躍課堂教學(xué)氣氛，全面提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。在美術(shù)教學(xué)中，利用音響、音像生動、直觀的特點，挖掘教材中潛在內(nèi)涵，讓學(xué)生充分感知，給予學(xué)生審美心理刺激，增強教學(xué)的感染性和實效性。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)促進了師生互補開放教學(xué)模式的形成

現(xiàn)代社會倡導(dǎo)生態(tài)教育：教與被教的關(guān)系被看成配合式對話式的關(guān)系。將教學(xué)過程設(shè)計得活潑多樣，使學(xué)生始終保持愉快的學(xué)習情緒，恰當?shù)厥褂秒娀虒W(xué)，容易吸引學(xué)生的注意力，隨著畫面的不斷變換產(chǎn)生栩栩如生的感覺，可以多角度地撥動學(xué)生的心弦，多方面地調(diào)動學(xué)生感官，多渠道地獲得信息，從而加大了課堂教學(xué)的密度。 2003年以來，我嘗試使用計算機輔助美術(shù)課堂教學(xué)，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)過程，提高學(xué)生對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的認識能力，于是我將新課中的重點、難點先布置學(xué)生去準備，現(xiàn)在有了互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可多方尋找資料進行研究。上課時，我請學(xué)生介紹他們的調(diào)查、研究成果，師生共同討論。這種開放式教學(xué)模式的形成，改變了過去教師備課、授課，學(xué)生被動聽課的傳統(tǒng)方式，將備課授課過程變?yōu)閹熒餐瑢W(xué)習的過程，學(xué)生也變被動學(xué)習為主動學(xué)習，進而拓寬學(xué)生的知識面，提高了學(xué)習質(zhì)量。這種師生互補的開放式教學(xué)模式是教學(xué)改革中所積極倡導(dǎo)的，現(xiàn)在教育技術(shù)的運用為這種新的教學(xué)模式找到了一個很好的切入口，也為美術(shù)教育闖出了一條新的路子。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，為以往教學(xué)中一些難以表達清楚的內(nèi)容，提供了良好的展示機會。只要找準了切入點，充分利用我校自己制作的課件，成為輔助我優(yōu)化教學(xué)的重要手段。

《對稱的設(shè)計》一課的課件是從自然界中的對稱圖形入手，請學(xué)生觀察并說出它們的共同點，使學(xué)生了解對稱是人們在大自然中發(fā)現(xiàn)的，引出對稱的課題，談自己對“對稱”的初步理解。從我們身邊的環(huán)境布局到建筑的設(shè)計，都有對稱的運用，學(xué)生在了解對稱美的特征后，再聯(lián)想生活周圍的實例，感受對稱的美就在我們的身邊。最后在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己操作計算機，根據(jù)對稱的特征設(shè)計出對稱的圖形，完成本課的作業(yè)。在美術(shù)教學(xué)中，合理地運用現(xiàn)代教育技術(shù)，直觀、形象地進行教學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)造才能得以充分地發(fā)揮，從而更好地提高美術(shù)教學(xué)的效果，正是我們教師所執(zhí)著追求的。

四、現(xiàn)在教育技術(shù)培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和解決問題的能力

《新美術(shù)課程標準》中指出：“現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使學(xué)生思維的流暢性，靈活性和獨創(chuàng)性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化具體成果的能力?！痹诮虒W(xué)中，我結(jié)合教材內(nèi)容讓學(xué)生用電腦設(shè)計《我的家》 他們將自己的創(chuàng)意通過鼠標操作，命令輸入，資料復(fù)制等手段正確表現(xiàn)出來。用電腦設(shè)計的方法減輕了學(xué)生的負擔，創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習環(huán)境，有利與學(xué)生勤于觀察思考，善于創(chuàng)新和勇于實踐的心理品質(zhì)。

現(xiàn)代教育技術(shù)多媒體輔助教學(xué)正以其自身獨特的優(yōu)勢越來越多地占據(jù)美術(shù)課堂教學(xué)探索和研究這一塊陣地，對多媒體輔助教學(xué)的研究內(nèi)容不斷深入，涉及范圍也不斷拓寬。新的教學(xué)觀認為教學(xué)具有多方面的功能，它既要傳授知識，又要發(fā)展多種能力如學(xué)習能力、信息處理技術(shù)、解決問題能力， 還要培養(yǎng)品德。我們一定要積極探索信息技術(shù)和其它學(xué)科教學(xué)的整合，讓信息技術(shù)更好地推動教育改革，為全面推進素質(zhì)教育服務(wù)。

參考文獻

[1]王華. 現(xiàn)代教育技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的運用[J]. 河南科技，2011，02：27.

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隨著計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展，促使運用計算機輔助教學(xué)的現(xiàn)代教育技術(shù)也飛速進步，并逐步融入我們的課堂教學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，充分挖掘現(xiàn)代技術(shù)對學(xué)生的導(dǎo)學(xué)功能，把準輔助時機，恰當運用，豐富了數(shù)學(xué)教學(xué)，為數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，做了一些有益的嘗試。

一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

魯迅先生說過：沒有興趣的學(xué)習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。興趣是一種具有積極作用的情感。如果把數(shù)學(xué)知識放在一個生動、活潑、貼近生活實際的情境中去學(xué)習，更容易激發(fā)學(xué)生的興趣。

如：在教學(xué)《時、分、秒》的認識時，運用多媒體手段展示了某個小朋友一天的作息時間，集中了學(xué)生注意力，知道鐘表可以告訴我們時間。一輛運行的火車和一只運轉(zhuǎn)的鐘面，集音、像、動畫于一體，生動形象的

表明：火車從上海開往北京歷時2小時，引起了學(xué)生的興趣，紛紛聯(lián)系實際，談自己知道的時間的知識，為學(xué)好新知識創(chuàng)造了良好的心理準備。

二、 利用動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

運動變化的東西，新鮮有趣的事物容易引起小學(xué)生的注意。在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體“動” 的特長，變靜的“說”為動的“演”，啟迪學(xué)生思維。

如：數(shù)學(xué)三冊《乘加、乘減》這課內(nèi)容，教材是通過例5桃子圖： ，向?qū)W生傳輸信息，這樣的信息來源是非常有限的，學(xué)生一般只得到3×3+2乘加算式。這幅圖缺乏靈活性，受這幅圖影響，學(xué)生思維受到禁錮。我在教學(xué)中，把桃子圖制成多媒體課件，運用鼠標拖動四盤桃可以隨意擺放，這樣學(xué)生的解答方法靈活多樣起來。有先算3個3是9，再算9+2的，也有再算2+9的，就很自然的列出了3×3+2和2+3×3兩個乘加算式，豐富了這堂課的內(nèi)容，完善了知識體系。學(xué)生思維靈活而不僵化。然后教師鼓勵學(xué)生

仔細觀察，大膽猜想，看看還有沒有別的解答方法。學(xué)

生通過聯(lián)想和假設(shè)又列出了3×4-1（或4×3-1）和

2×4+3兩個算式。根據(jù)學(xué)生的說理，教師通過多媒體動畫，移入、移出一個桃和移出、移入3個桃，幫助全班學(xué)生掌握了假設(shè)法解題。這樣既教了數(shù)學(xué)知識，又培養(yǎng)、活躍了學(xué)生思維。

三、 展現(xiàn)過程，提高學(xué)生的認知技能。

數(shù)學(xué)知識抽象性的特點與小學(xué)生認識事物具體形象性的特點是學(xué)生認知過程中的一對矛盾。運用多媒體把抽象內(nèi)容具體化，按照學(xué)生的認知規(guī)律，不斷再現(xiàn)知識的產(chǎn)生、形成過程和展開學(xué)生探求新知的學(xué)習過程，可以使學(xué)生更容易的掌握知識，培養(yǎng)其認知技能。

解答應(yīng)用題的關(guān)鍵之一是審題，在相遇應(yīng)用題的教學(xué)中，運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)按題意配制的活動場景，通過移動、變色、閃爍等手段突出物體的運動方向、運動結(jié)果，刺激學(xué)生注意。在展現(xiàn)了虛擬實景的過程后，再整理摘錄相對應(yīng)的條件與問題，演變成線段圖，幫助學(xué)生審題，理解題意，找到解答的方法和策略。最后運用計算機再現(xiàn)、驗證學(xué)生的思路。較好地解決了相遇問題

的認知過程。

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【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2017）09―0100―01

目前在我國城市教育中，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用已逐漸成熟，為確保城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村教育發(fā)展平衡，在農(nóng)村初中課堂教學(xué)中有效應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)勢在必行。本文將對現(xiàn)代教育技術(shù)與農(nóng)村初中課堂教學(xué)整合的必要性及現(xiàn)代教育技術(shù)與農(nóng)村初中課堂教學(xué)整合的三種模式進行探究。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)與農(nóng)村初中課堂教學(xué)整合的必要性

隨著我國信息技術(shù)的進步，以計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用為主的現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的重要性不言而喻。由于城鄉(xiāng)差距較大，現(xiàn)代教育技術(shù)在農(nóng)村教育中還沒得到廣泛應(yīng)用，影響到農(nóng)村教育的整體水平?，F(xiàn)代教育技術(shù)不僅體現(xiàn)了教學(xué)工具的現(xiàn)代化，還體現(xiàn)了教學(xué)理念、教學(xué)模式與方法的現(xiàn)代化。通過合理應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能使教學(xué)內(nèi)容更加生動形象地展現(xiàn)出來，能使學(xué)生體驗到現(xiàn)代科技的先進性，使學(xué)生開闊眼界，將掌握的知識更好地應(yīng)用于生活。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用是推動我國教育事業(yè)不斷發(fā)展的前提，在城市推行現(xiàn)代教育技術(shù)的同時也要加強現(xiàn)代教育技術(shù)與農(nóng)村初中課堂教學(xué)的整合。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)能夠優(yōu)化農(nóng)村初中課堂教學(xué)

學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，是教學(xué)活動中最重要的因素。要充分體現(xiàn)學(xué)生課堂教學(xué)的主w地位，就要求語文教師高度重視開發(fā)和使用教學(xué)資源。在農(nóng)村初中課堂教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)具有多方面的意義，因此，教師需將現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)進行有機的整合，建立現(xiàn)代化的教學(xué)模式，進一步提高農(nóng)村初中教育的質(zhì)量。

1.情境引導(dǎo)的教學(xué)模式。在教學(xué)中，教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習，能使教學(xué)內(nèi)容以生活情境的形式展現(xiàn)，能使學(xué)生在寬松、和諧的氛圍下學(xué)習。所謂良好的開端是成功的一半，在教學(xué)展開之前，教師對學(xué)生進行有效、科學(xué)的引導(dǎo)，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。

例如，在進行《學(xué)會調(diào)控情緒》相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，教師先讓學(xué)生講述自己對情緒的認識，家人或朋友的情緒給其帶來的影響。部分學(xué)生會說父母在訓(xùn)斥自己時，自己的心情會很低落；父母或教師表揚自己時，自己的心情愉悅。教師針對學(xué)生自己的真實感受，講解情緒調(diào)控給他人和自己帶來的影響，之后可以播放一些網(wǎng)絡(luò)視頻，使學(xué)生深刻認識到情緒失控的危害性。這種情境引導(dǎo)的教學(xué)模式使教學(xué)與現(xiàn)實生活密切結(jié)合，使學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生興趣，提高了學(xué)生自主學(xué)習的意識，進而有助于提高教學(xué)效果。

2.應(yīng)用多媒體的教學(xué)模式。信息科技的進步將多媒體帶入各個領(lǐng)域，在教育、教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用更加廣泛。近年來我國經(jīng)濟迅速發(fā)展，我國農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)也得到完善，大部分農(nóng)村地區(qū)已經(jīng)接通了互聯(lián)網(wǎng)，多媒體在農(nóng)村初中教學(xué)課堂的應(yīng)用成為必然趨勢。教師將多媒體技術(shù)應(yīng)用于實際的教學(xué)中，能夠提高教學(xué)的質(zhì)量。

例如，在進行《濟南的冬天》相關(guān)知識教學(xué)中，教師應(yīng)在網(wǎng)上搜集一些關(guān)于濟南冬天景色的視頻，將濟南冬天的景色通過多媒體以聲音、圖片、視頻等形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生通過欣賞多媒體，身臨其境地感受到老舍筆下的濟南冬天，從而對教學(xué)內(nèi)容的理解更加深入。多媒體教學(xué)滿足了初中生心理上的需求，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的產(chǎn)生，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習上更大的進步。

3.開放式教學(xué)模式。開放式教學(xué)模式是一種新型的綜合型教學(xué)模式，它將學(xué)科教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合，是現(xiàn)代教育模式發(fā)展的重要體現(xiàn)。開放式教學(xué)是在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上，對教學(xué)環(huán)境或教學(xué)內(nèi)容進行擴展，體現(xiàn)學(xué)生主體性的教學(xué)。

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關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代教育技術(shù) 英語教學(xué) 優(yōu)化課堂教學(xué)

一當代英語教學(xué)需要現(xiàn)代教育技術(shù)

傳統(tǒng)英語教學(xué)的特點是以灌輸為主，這使得有些學(xué)生因為英語課內(nèi)容的難懂和教學(xué)形式的單調(diào)而失去了學(xué)習的興趣。長此以往，造成了教師辛苦困惑、學(xué)生壓抑痛苦的尷尬局面。我們都知道興趣是學(xué)習的動力，是最好的老師，學(xué)生樂意學(xué)的內(nèi)容記得快、學(xué)得深，因此在教學(xué)過程中教師一定要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生快快樂樂地學(xué)習。現(xiàn)代教育技術(shù)與英語課程的結(jié)合為教師和學(xué)生都打開了一扇“興趣”之門。學(xué)習的形式變得豐富，內(nèi)容變得立體，學(xué)生可以置身于浩瀚信息海洋中，自主地、快樂地、快捷地、有效地進行學(xué)習。

二現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于高中英語教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）運用現(xiàn)代教育技術(shù)為英語教學(xué)營造良好的教學(xué)環(huán)境。

以計算機為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體，對于英語教育、教學(xué)過程來說，具有極為寶貴的特性，計算機多媒體技術(shù)能將文字、圖形、動畫、視頻、聲音等多種信息加工組成在一起來呈現(xiàn)知識信息。因此多媒體計算機提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。這對于英語知識的獲取和保持，都是非常重要的。實驗心理學(xué)家赤瑞特拉（Treicher）做過兩個著名的心理實驗，一個是關(guān)于人類獲取信息的來源，即人類獲取信息主要通過哪些途徑。他通過大量的實驗證實：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個加起來就有94%。還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。這樣通過多種感官的刺激所獲取的信息量，比單一地聽教師講課強得多。這說明多媒體計算機創(chuàng)設(shè)的英語教學(xué)環(huán)境不僅非常有利于英語知識的獲取，而且非常有利于英語知識的保持。

（二）運用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

在日常的英語教學(xué)中常用的現(xiàn)代教育技術(shù)媒體有錄音機、影碟機、錄像、語音室、幻燈機、投影機、電視機、計算機等。這些電教設(shè)備為英語教學(xué)提供了廣闊的模擬和想象空間，使學(xué)生能夠在有限的四十五分鐘內(nèi)充分發(fā)揮主體作用。如對于鍛煉口語方面，錄音機不僅能把外教或原版的英文磁帶放給學(xué)生聽，讓他們知道如何真正地利用外語進行對話交流，還可以讓學(xué)生進行模仿，能夠極大地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。課后還可以讓學(xué)生把自己朗讀課文、對話表演的錄音錄制下來，可以再現(xiàn)學(xué)生自身的聲音特色，然后在全班播放，共同批改，取長補短，都能使學(xué)生趣味盎然地學(xué)習英語。還可以通過動畫、圖片展示、視頻展播等創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生自由交談，在發(fā)揮主體作用的同時促進自己的進步。

（三）運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

正如布魯納所說的：“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動。”因此我們要使學(xué)生處于主動學(xué)習、主動思維的狀態(tài)，并不斷為學(xué)生創(chuàng)造一個又一個新的“最鄰近發(fā)展區(qū)”，誘發(fā)學(xué)生思考，探求新知識。比如在教學(xué)人教版英語必修1的Unit 2中Reading and Speaking（有關(guān)問路的會話）時，我沒有一下子呈現(xiàn)會話，而是利用錄像和錄音，分步驟呈現(xiàn)。首先，讓學(xué)生觀看一段錄像，通過聽錄像中一群孩子們的對話讓學(xué)生概括這段錄像的內(nèi)容。（錄像中的孩子們迷路了）然后，我就問學(xué)生：接下來孩子們該怎么辦？學(xué)生回答：“他們應(yīng)該問路。”接下來錄像中映出一行字“Could you tell me where the nearest subway is?”然后畫面中出現(xiàn)前往目的地的路線圖，我將學(xué)生分為若干小組進行問路和指路的對話練習，并抽取若干小組進行表演。最后再參照錄像進行點撥。這樣，通過一步步的引導(dǎo)，學(xué)生一直處在主動學(xué)習和思維的狀態(tài)，并依靠他們自己的思維及學(xué)習活動，完整地呈現(xiàn)和練習了本課會話，圓滿地解決了會話教學(xué)任務(wù)。在這個過程中不但鍛煉了學(xué)生的聽力能力、口語能力、觀察能力，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習的主動性和創(chuàng)造性思維。

（四）現(xiàn)代教育技術(shù)與英語教學(xué)相結(jié)合使學(xué)生“走出去”。

隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，中學(xué)教材涉及面日益廣泛，知識點增多，能力要求提高。英語教學(xué)中要涉及語言的自身規(guī)律和外國的社會環(huán)境、風俗習慣、民族心理、歷史文化等，這些東西對學(xué)生來說是陌生的、難以理解的。如果運用傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，學(xué)生很難獲得知識，因此教師可根據(jù)英語課程的教學(xué)內(nèi)容，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種直觀形象、生動有趣、便于理解記憶的語言環(huán)境和語言交際情景的場面，從而創(chuàng)設(shè)開放活躍的網(wǎng)絡(luò)課堂。我們可以要求學(xué)生在課前、課中、課后等各個階段內(nèi)均可到網(wǎng)上去查閱資料，組織討論：介紹自己所查閱資料，同時講述自己在學(xué)習中碰到的各種問題。這樣學(xué)生學(xué)習的天地更為廣闊，教室也不僅僅局限于校園內(nèi)了。

總之，運用現(xiàn)代教育技術(shù)可以使課堂內(nèi)學(xué)習氣氛活躍，學(xué)生的參與意識得到強化，極大地豐富了英語課堂教學(xué)的方式和結(jié)構(gòu)。因此教師要充分利用現(xiàn)代現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，豐富英語教學(xué)的內(nèi)容和形式，探索新的教學(xué)模式，拓寬學(xué)生的英語學(xué)習渠道，改進學(xué)生的學(xué)習方式，最終提高學(xué)生的英語學(xué)習能力和實踐能力。

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［8］中小學(xué)外語教學(xué)與研究，2005.

篇10

一、網(wǎng)絡(luò)資源開闊眼界,增長專業(yè)知識和技能

在進行第一輪高中教學(xué)時,由于對教材不熟,教學(xué)觀念滯后,教學(xué)方法單一,深感教學(xué)的難度和壓力。同事的幫助和指導(dǎo)并不能從根本上解決自已專業(yè)知識欠缺的問題,照搬別人的方法和教學(xué)總也不能解放自已的手腳,做到得心應(yīng)手。為了進步得更快,筆者利用網(wǎng)絡(luò)資源,多看、多聽、多了解,認真分析優(yōu)秀教師的課件、案例及專家點評,再結(jié)合自已的教學(xué)實際,逐步、深入解了認識高中英語知識體系、學(xué)習豐富語言文化背影知識、嘗試使用更多的教學(xué)方法,使教學(xué)更具有計劃性、針對性、知識性和趣味性。備課做得更充分,教學(xué)做到更有效。例如,在語法教學(xué)方面,利用網(wǎng)絡(luò)資源,使筆者提早認識到定語從句、狀語從句與非謂語動詞的做定語和狀語的關(guān)系,在教學(xué)中利用新舊知識的銜接進行更有效地導(dǎo)入和學(xué)習,讓學(xué)生能對所學(xué)的新舊語法知識建立起有機的聯(lián)系,利于理解掌握;同時這一認識也使我能更好地指導(dǎo)學(xué)生提升寫作水平。3年下來,筆者的專業(yè)知識與教學(xué)技能有了長足的發(fā)展,所教班級高考成績優(yōu)異,得到了同事的認可和好評。

二、現(xiàn)代化教學(xué)手段優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu),提高教學(xué)效率

向課堂45分鐘要質(zhì)量,是課堂教學(xué)的中心任務(wù)。傳統(tǒng)的教學(xué)都是憑借一張嘴巴,一塊黑板,一支粉筆,掛圖等靜態(tài)情景進行教學(xué)。老師講,學(xué)生聽,課堂枯燥、單一;老師講的多,寫得多,然而課堂容量小。而且那種滿堂灌的填鴨式教學(xué)導(dǎo)致課堂主體錯位,學(xué)生參與面小,語言實踐機會少,不利于學(xué)生的語言交流。實踐證明,學(xué)生英語能力的形成,靠的是自己的英語語言實踐。多媒體輔助教學(xué),能充分調(diào)動學(xué)生們的主動性和積極性,發(fā)揮學(xué)生主體參與作用、融教法,學(xué)法于一體,加快課堂節(jié)奏,增加課堂信息容量,加大語言輸入量,盡量為每位學(xué)生提供更多的語言實踐機會。在教授一個單元時,如:Unit 13People(module5 北師大版) 我們把重點、難點,即情景會話,課文理解、圖片、四會詞句,二會詞組,課文聽讀、語法教學(xué)中學(xué)生體會理解的例句及練習等設(shè)計編制成課件,存入計算機網(wǎng)絡(luò)中,隨時調(diào)用,反復(fù)重現(xiàn),大大節(jié)省了講解和板書時間,為新知識的操練鞏固“騰出了時間”。通過精講多練,加快課堂節(jié)奏、加大了課堂訓(xùn)練的密度,提高了訓(xùn)練的效果。另外電教的優(yōu)勢在作文課上也得到很好體現(xiàn)。為了讓學(xué)生能當堂練、當堂展示、評析學(xué)生作文,互相啟發(fā),互相學(xué)習。在課堂上我們經(jīng)常利用實物投影來展示學(xué)生作文,利用評價標準,師生一起來評議詞、句、文、以及書寫等。不僅能調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,讓他們產(chǎn)生強烈的求知欲,更能讓他們自覺端正學(xué)習態(tài)度,與教師“同頻共振”。這種利用投影或多媒體講、練、評融為一堂的作文課,大大提高了教學(xué)的實效性。

三、多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣,激活學(xué)生的英語思維