導語：如何才能寫好一篇教育實習匯報，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

這次實習活動的內(nèi)容包括：課堂教學活動和心理咨詢工作。

精深的專業(yè)知識是教師擔任教學工作的基礎，這就要求教師要扎實的掌握本學科的基礎理論知識以及相應的操作技能技巧，并能運用自如，熟悉本學科的學習方法和研究方法，同時還要具備一定的與本學科相關的知識。我在這次實習中發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)知識有些欠缺,而實踐方面更是如此，以前在班級里有過試講經(jīng)歷，但那只是一種虛擬的課堂環(huán)境，而要給學生講好課，就要結合學生的實際情況，因為影響因素很多。因此我決定在以后的日子里不僅要增強自己的教學能力，提高專業(yè)技能，還要堅持不懈的加強理論知識的學習，并且深化已有的知識。只有完整系統(tǒng)地掌握知識，才能在教學過程中處理好教材，把握住教材的難點，才能有對教材內(nèi)容深入淺出的講解，從而保證教學流暢地進行，使學生既學到知識，又掌握學習方法和發(fā)展能力。

豐富的教育和心理科學知識，要想成為一名合格人民教師,還必須具有教育學,心理學方面的知識修養(yǎng),懂得教育教學活動中的規(guī)律和青少年身心發(fā)展規(guī)律,樹立起科學教育思想觀念,掌握行之有效的教育教學方法和手段。具備了這些條件,才有可能在自己的工作中少走彎路。

其次，在教師德育素養(yǎng)方面。“教書育人”決定了教師不僅要對學生進行知識的傳授,能力的培養(yǎng),還要對學生進行思想品德的教育。教師道德素養(yǎng)方面的核心內(nèi)容是愛崗敬業(yè),為人師表，熱愛學生，團結協(xié)作。

作為教師，只有熱愛教育事業(yè)，才有可能搞好教育工作。培養(yǎng)人是一項偉大而復雜的艱巨事業(yè)，它要求教師要有強烈的事業(yè)心、責任感，一般職業(yè)熱情是遠遠不夠的。教育事業(yè)需要的是教師對他的忠誠和無私奉獻精神，充分發(fā)揮自己的聰明才智。其實，教師并非一個理想的職業(yè)，相等待遇情況下，它比一般的行業(yè)要更累，甚至在八小時外還不能休息，這是事實，因此就要求教師必須熱愛教育事業(yè)，才能對教育事業(yè)抱有執(zhí)著的追求，才能擺脫名利的困擾，堅定自己的選擇，在當前“追求經(jīng)濟利益最大化”的環(huán)境中保持一顆平常心，甘于寂寞，才能在平凡而偉大的教書育人中尋找到人生的價值。

熱愛學生是教師最基本的行為準則，是師德的核心內(nèi)容。只有熱愛學生，才能無微不至地關懷學生的成長，竭盡全力地教育好學生。教師對學生的愛，才能轉化為學生積極向上的行動的動力。

（三）隨機應變能力。在認真?zhèn)湔n的時候，我們必須要想多一點兒，設想在實際教學過程中可能會遇到得問題，即使這樣，課堂上還可能發(fā)生一些預料不到的事情，因此教師要有一定的應變能力，這樣才能保證教學活動的順利地進行。

篇2

我在今年月10日到中心小學報到，擔任二年（4）班語文實習老師。正式開始了我的實習生活，開始了從學生到教師身份的轉變。這次我頂替的教師是黃老師，她在教學上給了我很大的幫助，上課前給我提出課文的重要點，要怎樣克服上課時的緊張情緒。怎樣入手才能使學生易懂、明了，幫我分析上課的每一個環(huán)節(jié)，如何更大程度的激發(fā)學生的思維，讓他們更容易的發(fā)現(xiàn)老師的意圖，接受新的知識等等，使我受益良多。我本來是11日開始上課的，但我并沒有急著上新課，只是在課堂上我只是簡單介紹自己，了解學生基本情況，先和學生接觸，拉近和他們的距離，為下周一的上課做準備。這樣一來，心情放松了很多。

做好備課工作?，F(xiàn)在的小學教材都比較活，有一定的跳躍性，而低年級每節(jié)課的教學內(nèi)容并不多，知識點也比較細，在把握教材、掌握教學重難點方面有一定的難度。備課時，要熟知了解教材，知道這課教學內(nèi)容是什么，教學的重難點又是什么，結合教參書和學生的練習再來備教材，在教學時才會有清晰的思路。對于在教學過程中無法串起來的部分可以請教一些有經(jīng)驗的老師。在備《四個太陽》時，通過閱讀教材，參考有關書籍，我知道了課文重難點在哪。通過課文要讓學生懂得什么。在這些頭緒理清楚了之后。再寫一份詳案。而且，李老師對我說過，小學低年級要多指導他們朗讀課文。我也這樣覺得，所以我這篇課文里面設計了些朗讀的環(huán)節(jié)。并首先是教師范讀，接著學生模仿讀。因為，有些東西可以通過朗讀感悟出來。最后這堂上得很不錯，整個教學環(huán)節(jié)，教學方法等都設計得不錯。教學內(nèi)容也很流暢。夏老師也說進步很大。

活潑課堂氛圍。上課，除了傳授新知識，讓學生學得更好，不應是一節(jié)課得全部。激發(fā)他們對數(shù)學的熱情和感受學習的快樂，是更加重要的方面。因此，課堂上老師必須具有一種教學激情和自信，才能感染你的學生。為他們提供寬松的而自由的思考環(huán)境，讓所有喜歡說話的孩子們都有機會和同學分享自己的發(fā)現(xiàn)成果，因此我不只是給機會讓更多的學生有機會回答問題，而是給予更多的互動時間，讓學生充分討論或者提問之后給一點時間把他們的做法講給同桌聽。這樣讓每個人都動起來，往往還會有不少精彩的發(fā)現(xiàn)呢！但是這樣一來，課堂秩序怎么控制呢？這就得益他們老師原先制定的一些課堂紀律管理口令。響亮拍三下手，學生們馬上有反應：一面雙臂做端坐姿勢做好，一面說：快坐好！從而提醒沒有留意到老師指令的學生?；蛘咧v課時候發(fā)現(xiàn)有學生沒有看黑板的，老師就說：小眼睛，小朋友馬上說：看黑板！諸如此類的口令，形成學生們的一種共識，這些教學手段在課堂控制中作用非常大。說到課堂的調(diào)控手段，不得不提的是我們二年級的實習生也創(chuàng)造了一種獎懲方法：分組畫星星。對于表現(xiàn)的特別好的組，每次加一個星星，紀律不好的組，每次擦掉一個他們已經(jīng)得到的星星，并對獲得星星最多的小組進行小小的禮品獎勵，這個措施結果很奏效，小朋友們也樂意為自己的小組爭取星星獎勵。

鞏固教學成果。在小學低年級段，教學內(nèi)容并不多也相對較容易，大部分的學生都能很快地掌握。但即使出色的課堂仍會有學生沒學懂，仍會出現(xiàn)學生一知半解的現(xiàn)象，學生仍會很快地遺忘，通過練習與作業(yè)及時鞏固，查缺補漏，是非常有必要的，而每一次的作業(yè)、每一次的課堂小練習、每一次的單元小測試都是一個很好的查缺補漏的機會。老師評講時，只許學生聽，不許學生訂正，常用舉一反三的方法來評講試卷練習，然后再讓學生獨立訂正錯誤。把仍不會的學生集中出來，再進行個別輔導，而且同時發(fā)信息給家長，讓家長在家加強輔導，盡量讓每一個學生都掌握好所學的內(nèi)容，讓每個學生的知識點過關。

篇3

作為一名教師，我在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針。認真履行崗位職責，嚴格遵守學校規(guī)章制度，堅持早到校，晚離校，兢兢業(yè)業(yè)，盡忠職守。積極參加學校組織的各項活動，如抗冰救災、抗震救災等獻愛心活動。相信在以后的工作學習中，在學校領導的關心下，在同事們的幫助下，我將更加努力工作，勤學苦練，使自己能盡快成為一名優(yōu)秀的人民教師。

本學年，我擔任年級體育教學工作，深感肩負責任之重大，雖工作繁雜，但不敢懈怠，唯恐有負家長和學生。

在教學過程中，教學進度和教學內(nèi)容的安排，按照由易到難，由簡到繁的原則，實行多次重復練習，使學習內(nèi)容在學生頭腦中留下較深刻的印象，有利于學生對技術動作的掌握和運動表象的形成。運動負荷由小到大，滿足了不同類型學生的要求，學生上課積極性高，能在老師的要求下積極鍛煉，對學生本身體質(zhì)的增強起到了很大的作用，從而較大地提高了學生的體育成績。

整個體育教學，突出了實用性和趣味性的原則，既保證了學生得到積極鍛煉，又使學生在學習過程中感到愉快，養(yǎng)成了鍛煉身體的習慣。在教學過程中，在要求學生完成動作或訓練時，有必要降低難度或要求，使身體素質(zhì)較差的學生也能在運動中體驗到成功。對待學生方面，既要求嚴格注重素質(zhì)的培養(yǎng)，提高他們的自信心方面，還多給予鼓勵和表揚，堅定他們克服困難決心，也培養(yǎng)他們吃苦耐勞，頑強拼搏的體育精神。

在努力提高教學質(zhì)量的同時，我還充分利用教材中的好的內(nèi)容進行思想教育，培養(yǎng)學生愛祖國、愛社會的情感，力爭做有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

篇4

一、調(diào)查概況

我于xx年9月份，對我實習的一所省重點中學的學生的學習心理狀況進行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對中學生的學習心理有了初步的了解，為準確地把握當前中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。

二、調(diào)查的具體目標和方法

(一)具體目標

1、中學生的學習心理現(xiàn)狀

2、當前中學生的學習心理特點

3、當前中學生的學習心理成因及對策

(二)調(diào)查方法

學生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學習態(tài)度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調(diào)查在六中學進行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)。

三、調(diào)查結果

對學生問卷調(diào)查分析，中學生的學習心理具有明顯的時代特征。

(一)中學生的學習心理現(xiàn)狀分析

1、教育價值觀

調(diào)查顯示，大部分中學生具有較為明確的教育價值觀。74%的學生認為學習的作用是提高自身素質(zhì)，10%的學生認為學習的作用是為了考大學，16%的中學生沒有考慮。

調(diào)查還顯示，中學生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認為，青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中65%的學生認為大學生掙錢多，25%的學生認為高中畢業(yè)生掙錢多，8%的學生認為初中畢業(yè)生掙錢多。

2、學習態(tài)度

調(diào)查結果表明，67%的學生對學習的熱情較高，24%的學生對學習的熱情中等，9%的學生害怕學習。這與他們考大學意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學習的學生數(shù)占相當份額。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90%的學生都有自己最討厭的課程。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關;二是與該課程的實用價值緊密相關。調(diào)查結果顯示，86%的學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、數(shù)學、物理、化學熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有45%的學生認為英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處。

3、學習習需求

當前，特長是師生共同關心的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學生對特長有正確的認識，其中，92%的學生有自己感興趣的目標，且有52%的學生希望得到教師的指導。同時，78%的學生希望學到較多的、實用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。

4、學習目的

調(diào)查結果表明，對于高中畢業(yè)后的打算，99%的學生有讀大學愿望。

(二)當前中學生的學習心理特點

調(diào)查顯示，當前中學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比，有明顯不同。

1、教育價值趨向多元化、務實化、功利化

他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學生則致力于追求更高等的教育。

中學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。中學學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用技術。

我們知道，由于年齡和學識的制約，中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于:一是越來越多的大學生難以就業(yè)，從而使他們對考大學失去信心;二是學術性較強的中學文化課程難以滿足學生對職業(yè)技術的需求，難以使他們產(chǎn)生學習的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。這些原因使越來越多的學生厭學。

2、學習需求的縱向多層次和橫向多目標

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，中學生由于個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后準備就業(yè)的學生，只要求掌握基礎知識;準備考高職或藝術類院校的學生，要求課程教學難易適度、學業(yè)成績達中等水平;追求大學教育的學生，則要求最大容量地掌握所學知識，學業(yè)成績達上等水平。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。他們既要求學好學術性較強的課程知識，又要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求掌握更多的實用技術。

篇5

本人政治立場堅定,關注時事,認真學習中央的各項法規(guī)文件,注意領會黨和國家的各項方針精神.時時注意修養(yǎng)自身,在工作和生活中注意團結廣大教職工,深得辦單位師生的擁護和肯定.

二,能,績:

1,行政上主要是領導我院的迎評工作.自我校啟動教育部本科教學水平評估工作以來,我院始終把評建工作作為頭等大事,進行了大量深入細致的整改和建設.今年的迎評工作主要分兩個階段.上半年,根據(jù)學校的安排和部署,我院主要對評估所需的各種材料及試卷進行審查,整理和建檔.下半年,我院又根據(jù)學校要求,把迎評重點放在錘煉教師內(nèi)功,提升教師課堂授課質(zhì)量上.為此,我院利用暑假時間和國慶節(jié)休息時間,集合全體教師集中進行了三次集體講課,評課活動.從活動的效果看,教師的講課水平提高很快,內(nèi)容充實,課件美觀,表述清晰,方法得當,尤其是課堂的學術品位有了質(zhì)的變化,全院教師的授課能力得以全面提高.在隨后舉行的我校講課比賽中,發(fā)揮出了良好水平,深得各位評委好評,并取得了良好成績.

教學方面,今年以來,配合我校的迎評工作,我院重點開展了精品課程和優(yōu)秀教學團隊的建設.要求各教研室統(tǒng)一以精品課程的標準和要求進行主干課程的建設.目前,我院已有多門課程達到了校級精品課程的要求.

其中,《大學國文》被評為省級精品課程,同時,《大學國文》教學團隊被評為校級優(yōu)秀教學團隊,標志著我院的教學工作正得到穩(wěn)步提升,相信在2-3年內(nèi),我院的教學質(zhì)量將有更大的提高.

本年度我院的科研工作重點放在凝練學術方向以及學術團隊的建設上.在校優(yōu)勢學科培養(yǎng)對象教學與課程論的基礎上,經(jīng)過一年來的努力,我院在科學課程研究,蒙學研究,小學語文教學研究,后現(xiàn)代課程理論等方面初步形成了較為明確的團隊研究趨勢,并與華東師范大學教學與課程論研究所達成合作意向,組建儒學教育學研究機構,力爭五年內(nèi)在儒學教育學研究上取得較為突出的成績.今年我院的科研成果數(shù)量仍然保持在百件以上,在各類核心期刊22篇,并有三個省級科研立項.

2,教學.根據(jù)工作轉型的需要,本年度嘗試著從中國古代文學向教育學方向轉變,并著重開發(fā)了兩門專業(yè)課,一是專業(yè)必修課《教育哲學》,二是與本人過去專業(yè)相近的專業(yè)選修課《文藝心理學》.不僅寫出了兩門課的教案,而且同步制作了精美的教學課件.雖然兩門課均為新課,但授課效果良好,深受學生歡迎.由于評估在即,行政事務繁忙,課時工作量較少.在教研上,主編了十一?五規(guī)劃教材《教育學》,已由國家級出版社科學出版社出版.另,主編《大學國文》教材一部,將在由山東人民出版社出版.

3,科研.主要研究任務是中國古代蒙學,已搜集了較多的資料和數(shù)據(jù),為進一步的研究打下了堅實的基礎.主編了兩本著作,《文化概論》,《文獻選讀》,將由北京大學出版社出版.另,撰寫了多篇關于的小論文,將于近期發(fā)表.

三,勤,廉:

工作一貫勤勉認真,不計苦累,始終保持著高昂的工作熱情.尤其在迎評期間,犧牲了大量休息時間,帶領全院師生開展了大量扎實的工作,并取得了多項集體榮譽,使教師教育學院在較短的時間里取得了明顯的進步,師資水平進步甚大.

篇6

關鍵詞：社會保障課程；教學方式改革；難點與途徑

作者簡介：王華麗（1972-），女，河南沈丘人，新疆農(nóng)業(yè)大學管理學院，副教授；劉猛（1989-），男，江蘇宿遷人，新疆農(nóng)業(yè)大學管理學院碩士研究生。（新疆 烏魯木齊 830052）

基金項目：本文系新疆農(nóng)業(yè)大學管理學院院級教學科研項目的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）03-0128-02

一、社會保障課程教學方法應用現(xiàn)狀

近年來，社會保障課程負責教師在長期教學過程中發(fā)現(xiàn)，學生普遍存在上課無興趣、氣氛沉悶的現(xiàn)象，教師針對此類現(xiàn)象一直嘗試進行著改良和改革。然而這些不斷進行的教學方式改革從設計的角度上來看，存在著一個比較突出的問題，即教師仍作為主體主導教學，相反本應該作為教學行為主體的學生，主動參與到教學中的地位沒有被突出。新的有效的教育、學習方法和理念，如啟發(fā)式教育，并沒有得到有效的認知并貫徹到教學中去。當前教學方式改革未能有效地使學生積極主動參與到教學以及課堂討論之中，以獲取更好的分析問題、解決問題的方法，從而提高學生的學習效率。

課程教師為了積極改善此種現(xiàn)象，采取案例教學法、多媒體教學、實踐教學模式等一系列教學方式進行了實踐探索和總結。本研究通過問卷調(diào)查的方法來進行分析，在新疆農(nóng)業(yè)大學內(nèi)向所有開設了社會保障課程的班級發(fā)放調(diào)查問卷，共發(fā)放問卷143份，其中本科生128份，研究生15份，回收有效問卷143份。綜合研究生和本科生問卷發(fā)現(xiàn)，關于社會保障課程教學的優(yōu)缺點，同學們給出的評論比較一致。缺點是形式單一，枯燥乏味，老師講的時間太多，沒有留給學生思考的空間，理論性太強，實踐太少。由此可見，同學們對課程實踐性的學習更加關注，不論是課堂討論，還是親身實踐，傳統(tǒng)講授方法已經(jīng)不被同學們所支持。因此，這種陳舊無效的教學方式必須做出調(diào)整和改變，以探索出適合有效全面培養(yǎng)和提高高校大學生綜合素質(zhì)的教學方法。

二、社會保障課程教學方法改革調(diào)查分析

1.對新型課堂教學模式的偏好程度

在研究生和本科生共計143份調(diào)查樣本中，對新型課堂教學模式的選擇有更多的人偏好于實踐教學法。比起以往傳統(tǒng)的以教師主講的形式，學生希望學習能變被動為主動。

2.對新型教學方法的滿意度

在本科生中，有6人表示不滿意；有68人表示基本滿意；有46人表示滿意；有8人表示很滿意。這樣表示95%的本科生對新型教學方法的接受程度良好。在研究生中，有0人表示不滿意；有8人表示基本滿意；有6人表示滿意；有1人表示很滿意，說明研究生對新型教學方法的接受程度比本科生的情況更好一些。

3.對老師類型的偏好程度

在被調(diào)查的143位本科生與研究生中，超過80%的學生選擇了“幽默風趣，生動活潑的老師”，說明學生在對該課程的教學上，看重趣味性和靈活性。

4.關于案例教學法

超過一半的本科生與研究生選擇了“現(xiàn)實新聞中的案例”，認為在案例教學法中，這種案例最有效。在學生的眼中，當前課堂教學中案例不實用、不具有啟發(fā)性和針對性這個問題比較突出。

5.關于實踐教學法

在實踐教學法中，有43%的本科生選擇“政策導向的實踐模式：查閱政策數(shù)據(jù)、調(diào)研及走訪涉及新社會保障制度的利益相關者，然后形成實踐成果”，所占比重最大。而研究生選擇“問題導向的實踐教學：即通過一個問題的牽引，在解決問題的過程中學習”與“政策導向的實踐模式：查閱政策數(shù)據(jù)、調(diào)研及走訪涉及新社會保障制度的利益相關者，然后形成實踐成果”的比例相當。與本科生重實踐相比，研究生的選擇更傾向于理論與實踐相結合，有11人選擇了“參與老師的課題研究”，在參與過程中漸進學習為最適合的參與法教學方式。

6.關于多媒體教學法

在多媒體教學中，更多的人選擇“播放視頻短片”。不論是本科生，還是研究生，生動華麗的PPT展示已經(jīng)不再受同學們的喜愛。多媒體教學與現(xiàn)代信息技術相結合，操作更加靈活，控制更加方便，教師可以精選課堂教學內(nèi)容，突出重點，實現(xiàn)課堂與課外形式互補，約占90%的同學認為這是多媒體教學的價值所在，而非因為“多媒體教學可以隨時補充學術前沿內(nèi)容”。通過對調(diào)查問卷的分析，發(fā)現(xiàn)無論本科生還是研究生都更希望能跟著老師一起做課題研究。大多數(shù)同學都認為是“實踐教學環(huán)節(jié)資源有限”，而非“實踐教學未受重視”。

三、社會保障課程的教學難點

1.來自社會保障理論自身的教學難點

社會保障學科屬性復雜，具有跨學科性和極強的應用性，其內(nèi)容交叉涉及到政治學、法學、社會學、經(jīng)濟學等多學科的內(nèi)容。[1，7]同時也是一門動態(tài)性、政策性極強的學科，它從產(chǎn)生到現(xiàn)在一直在不斷地發(fā)展完善，各種新的觀點新的理論層出不窮。并且由于各個國家的社會制度以及政治制度的差異，各國的社會保障制度規(guī)定也不盡相同，[2]這就要求教師必須及時掌握前沿的社會保障理論知識和不斷變化的社會保障規(guī)章制度，并將其盡可能地運用在教學之中。

2.來自學生學習態(tài)度的教學難點

在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，許多學生因為自身閱歷經(jīng)驗的缺失，再加上社會保障課程的一些內(nèi)容及一些規(guī)章制度的細節(jié)比較繁瑣，所以學生容易輕視本課程。學生的學習態(tài)度和情緒會影響到教師的講課情緒，造成學生不愿學、教師不愿意教的惡性循環(huán)，最終影響授課效果。

3.來自課程設置欠合理的教學難點

新疆農(nóng)業(yè)大學（以下簡稱“我校”）在本科階段并沒有設置獨立的社會保障專業(yè)，社會保障僅僅作為人力資源管理專業(yè)下設的一個方向，也沒有開設相對較完整的社會保障相關課程，僅有“社會保障學”一門課作為學生的必修課程。而多數(shù)學生也只是將其當做一門普通的必修課程，并沒有給予足夠重視。而對于碩士研究生來說，由于2012年社會保障專業(yè)的研究生才首次招生，對于其課程設置還處于摸索階段，因此對于學生還缺乏有效的引導。

4.來自社會保障課程實踐性教材和軟件缺失的教學難點

目前，我校使用的社會保障教材多是理論知識以及社會保障具體條例的展示，而對于學生在今后進一步的學習以及工作會遇到的實踐性操作知識沒有介紹，對于能夠啟發(fā)學生思考的案例介紹也不足。此外，可供社會保障專業(yè)學生操作的軟件非常稀少，現(xiàn)有的軟件雖名為社會保障模擬軟件，但結合更緊密的是人力資源和管理方向。除此之外，學校還沒有為社會保障專業(yè)建立單獨的實驗室，而且對于可供社會保障專業(yè)學生實際操作的軟件的引進重視程度不夠，資金的投入也不足。

5.來自尚未建立社會保障課程實踐教學基地的教學難點

高校學生綜合素質(zhì)的提高、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)以及學生理論聯(lián)系實踐能力的提高，依賴實踐教學的作用。而人力資源管理（社會保障方向）由于兼顧人力資源和社會保障兩方面的知識，因此對于該專業(yè)學生的實踐操作性要求會更強，所以建立專業(yè)的實踐教學基地是保證該專業(yè)以及學生順利發(fā)展的重要條件。當前，我校的人力資源管理（社會保障方向）的實踐教育教學體系建設相對滯后，主要表現(xiàn)在缺乏社會保障專業(yè)的教學基地，導致培養(yǎng)出的學生對于社會保障理論聯(lián)系實際的能力以及工作中的實際操作能力欠缺，無法較好地滿足社會和用人單位的需求。

四、解決社會保障課程教學難點的途徑

1.認真梳理課堂講授內(nèi)容，力求深入淺出，詳略得當

在社會保障的課程講授過程中，具體的社會保障政策和規(guī)章制度比較復雜，加之學生缺少相關方面的知識積累和社會經(jīng)驗，如果全盤講解則會給學生造成很大的困惑。再加上社會保障課程時間本就有限，因此教學重點應是向?qū)W生講解清楚為什么做出這些規(guī)定，施用原則有哪些。

2.開展形式多樣的社會保障理論熱點研討活動，調(diào)動學生的學習積極性

熱點案例研討活動有利于提高學生分析解決問題的能力、團隊合作精神、語言表達能力以及臨場應變能力。[3]所選取的案例應該要難易適中，具有典型性、針對性。在熱點案例的討論過程中，學生應該居于主導地位，積極參與思考和討論，教師的角色應定位于引導和啟發(fā)。而除了案例教學法之外，諸如頭腦風暴法、角色扮演法、情景模擬法，都可以較好地調(diào)動學生參與的積極性。

3.組織學生參與社會實踐考察活動，激發(fā)學生的學習興趣

學生對社會保障課程的重視程度不夠，很大一部分原因是由于學生對課程的興趣度不夠。教師首先要使學生明確社會保障課程的重要性，這是增加學生學習社會保障的動力所在。[4]目前，學生長期處于一種可以熟練研讀書本理論知識卻對社會保障部門的運作情況以及基層社會保障部門不甚了解的困境。而社會保障相關部門的官員以及具有豐富工作經(jīng)驗的社會保障基層工作人員的工作講解、業(yè)務流程演示，可以幫助學生形象具體地了解社會保障機構的運作情形。另外，組織學生到社會保障相關機構進行參觀調(diào)研，撰寫調(diào)研報告，或者直接參與社會保障部門的工作流程以及相關信息軟件的操作，可以讓學生構建起社會保障的具體形象的體系。同時，經(jīng)過親身實踐，可以使學生熟悉已學的理論知識，加強實際動手操作能力，適應用人單位的需求。

4.注重實踐教材的編寫和模擬教學軟件的引進

一方面，開展和加強社會保障專業(yè)實踐性教學的要求之一是編寫合理的實踐教材，而實踐教材的編寫離不開學校必要的經(jīng)費投入。另外學校要組織具有較高的社會保障方面理論知識的一線教師、具有豐富工作經(jīng)驗和操作能力的社會保障方面的工作人員、理論與實踐雙能的專家共同編寫社會保障的實踐教材。另一方面，引進和開發(fā)社會保障相關的模擬軟件是社會保障實踐性教學得以正常進行的保證。[5]因此，學校要加大可供社會保障專業(yè)學生實際操作的模擬軟件的投入。

5.建立社會保障專業(yè)實驗室

實驗室是開展實驗課程，培養(yǎng)學生專業(yè)基礎知識和實踐操作技術的基礎。[6]學校應該成立獨立的社會保障方面研究中心或者實驗室，其硬件配備可以參照當?shù)厣绫C構的崗位及業(yè)務流程來布置；在軟件配置方面，安裝社會保險軟件、社會保障信息管理與統(tǒng)計等軟件，并建立如社會保障信息服務網(wǎng)等專業(yè)網(wǎng)站，從而讓社會保障方向的學生熟練進行所學理論知識的實際操作應用。

6.與相關部門接洽，建立社會保障課程實踐教學基地

學校要與當?shù)孛裾帧⑷松缇忠约耙恍┫嚓P企業(yè)進行合作，使之成為社會保障方向的本科生以及研究生的長期教學實習基地，從而給學生提供平臺，以便于學生操作實踐。在學到醫(yī)療保險時，教師可以組織學生到醫(yī)療保險中心參觀，同時可以邀請相關專業(yè)人員給學生講解醫(yī)保政策和業(yè)務流程。學習農(nóng)村保障時，組織學生參觀當?shù)剞r(nóng)村的社保局，了解農(nóng)村養(yǎng)老保險以及新型農(nóng)村合作醫(yī)療、農(nóng)村低保等業(yè)務流程。[7]通過實踐教學改變學生重理論輕實踐的學習模式，使學生從書本中走出去，接觸社會、企業(yè)，了解勞動保障部門的業(yè)務流程從而加強其理論與實踐的結合和動手操作能力。

參考文獻：

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篇7

一、黨支部進行了第七次集中學習

9月12日上午，局辦公室黨支部在局二樓會議室召開會議，開始群眾路線教育實踐活動“學習教育、聽取意見”環(huán)節(jié)第七次集中學習。會上，按照活動辦安排，翟傳鳴副主任領學了《河南日報》學習吳金印專題報道：“一方金印在民心 ”和“感悟吳金印”。

二、黨支部每位黨員結合學習吳金印，對照自身找差距，并進行了討論。

篇8

[關鍵詞] 財務報表要素 會計環(huán)境 會計目標

一、財務報表要素的含義

IASB在《關于編制和提供則務報表的框架》（Framework for the Preparation and Presentation of Financial Statements)中稱之為財務報表的要素，并指出“財務報表描繪交易和其他事項的財務影響，是根據(jù)交易和其他事項的經(jīng)濟特性，把他們分成大類，這些要素在資產(chǎn)負債表和收益表中的列示，是一個進一步分類的過程”。 ASB在《財務報告原則公告》（Statement of Principles for Financial reporting）中稱為財務報表的要素，并指出財務報表的要素是財務報表構成的基礎，即是對財務報表組成項目的分類。FASB在1978年的《財務會計概念公告》（Statements of Financial Accounting Concepts）中指出財務報表要素是財務報表構成的基石，是財務報表項目的分類，在財務報表項目中用數(shù)字和語言代表確定的企業(yè)資源以及對資源的要求和交易、事項和其他境況的影響導致的那些資源及對資源要求的變化。

我國會計學者提出了財務報告要素的概念，認為會計要素就是財務報告要素，“是會計工作的具體對象，是會計用以反映財務狀況，確定經(jīng)營成果的因素。會計要素分為反映財務狀況的要素和反映經(jīng)營成果的要素” 。我國會計理論界還有一種提法叫做財務會計對象要素，認為“財務會計對象要素是作為財務會計對象的資金運動的必要構成內(nèi)容，它是依據(jù)資金運動規(guī)律和財務會計目標要求，社對資金運動具體內(nèi)容進行科學分類的結果” ?！皩嶋H上，財務會計的要素不過是會計對象的具體化”。

從以上對比可以看出，我國的會計理論所提出的會計要素，也就是財務報表要素，給出了財務報表要素的所有可能的范圍，無論是“過程論”、“資金運動論”、還是“經(jīng)濟活動論”，其實財務報表要素并沒有這么廣的范圍，所有時期的財務報表要素都是有約束性條件的，這些約束性條件就是貨幣計量和一定時期的財務報告目標。中西方在財務報表要素理論方面的差異與各自理論的來源和基礎不同有很大關系，西方的會計理論特別是近代會計理論與實務的關系非常緊密，所以看起來多了實際而少了抽象。我國的會計理論由于一直是國家主導，所以理論研究缺乏深厚的實踐土壤，抽象的東西多，所以會有會計對象這樣的概念。

總而言之，西方會計理論對財務報表要素的認識還是“統(tǒng)計”式的，是通過財務報表來認識財務報表要素的，雖然語言表述各有差異，但總體上認為財務報表要素是財務報表的組成部分，是財務報表為了提供交易和事項對企業(yè)的影響而形成的按經(jīng)濟特性進行的分類。我國的會計理論中對財務報表要素的認識是通過財務會計對象來進行的。而財務會計對象是一個抽象的概念，如何使這個抽象的概念和具體的在財務會計報表中以貨幣計量的各個要素之間建立起一個合乎邏輯的聯(lián)系，我國會計理論認為財務報表要素是會計對象的具體化。無論大家對會計對象有哪些不同的認識，比如“過程論”、“資金運動論”、“經(jīng)濟活動論”等，但在財務報表要素的界定上基本上認識是統(tǒng)一的，那就是財務報表要素是會計對象的具體化。（其實無論大家對會計對象在概念上有多少不同的看法，但因為它是一個客觀存在，而且是一個連接抽象與具體的中介，所以并不會對整個財務報表要素理論產(chǎn)生太大的本質(zhì)的影響）。筆者認為財務報表要素是依據(jù)會計目標的要求對影響企業(yè)價值的交易和事項所做的分類。

二、財務報表要素與會計環(huán)境的邏輯關系

財務報表要素是分級別的，按照《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋，“要素”是指“構成事物的必要因素”。這里面就有兩層意思，一是事物的構成有可能是多元化或者多層級的，使得理論上存在對事物認識的深度和廣度會不同；二是不同事物的要素應該不同。

財務報表要素中越是高級的部分，越是容易在世界范圍內(nèi)統(tǒng)一，而越是低級的部分，越是具有明顯的差異性。不同級別的財務報表要素受環(huán)境影響的程度是不同的，越是高級的要素越不容易受具體環(huán)境的影響。所以財務 報告要素的確定也是分級別的，高級的部分是由社會經(jīng)濟的發(fā)展以及借貸記賬法理論決定的，而低級的部分是由各地區(qū)的具體環(huán)境決定的（不僅僅是社會經(jīng)濟的發(fā)展，還會包括科技、文化、教育、政治、法律以及該地區(qū)會計理論的歷史等）。

財務報表要素理論是復式簿籍理論的一部分，所以只要采用復式記賬法那么在最高層次的財務報表要素都是相同的，也就是說，財務報表要素的最高級層次的分類按照人類對財務報表要素的認識發(fā)展過程，第一層是資產(chǎn)，第二層是所有者權益和負債，收入和費用，第三層是第二層的具體化。其間的關系是資產(chǎn)=負債+所有者權益，收入―費用=期初與期末所有者權益的變動。而這一過程與人類對財富(或者說是影響財富增長的因素)的認識緊密相連：人類最初對財富的認識就是財產(chǎn)，用會計語言講就是資產(chǎn)，財產(chǎn)(資產(chǎn))的多少代表了財富的多少，并且在經(jīng)濟最初的發(fā)展階段，也沒有負債的概念，即財富=權益=資產(chǎn)。這種認識下人們關注財產(chǎn)的規(guī)模，財務報表要素的主要內(nèi)容就是資產(chǎn)。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，特別是一些經(jīng)濟形式要求有大規(guī)模的資金的時候，人類對財富的認識也隨之發(fā)生了改變，及財富=權益=資產(chǎn)-負債=收入-費用。這種認識使得人們除了關注資產(chǎn)要素，也開始關注負債和所有者權益要素，并且空前地開始關注收入和費用要素。那么隨著近代股份公司這種經(jīng)濟形式的出現(xiàn)，特別是證券市場的發(fā)展和上市公司的出現(xiàn)，人們對財富的認識又有了新的變化。及財富=股票的市場價格。股票的市場價格又與投資者對企業(yè)價值的認識有關，如果說投資者的這一認識形成有一部分來自財務報告，很顯然財務報表要素就顯得很重要了。什么樣的財務報表要素可以反映企業(yè)的經(jīng)濟活動，可以更好的揭示企業(yè)的價值。傳統(tǒng)的財務報表要素已經(jīng)顯得有些不適應了，特別是隨著金融創(chuàng)新業(yè)務的增多，交易的復雜化和不確定性呈正向發(fā)展趨勢，人們對企業(yè)價值的認識也趨于其未來的價值走向。而我們以往的財務報表要素是一組面向過去的分類。為了適應這一需要，最需要改進的就是我們的收益表要素，傳統(tǒng)的收益表要素是以收入費用觀作為其理論基礎的，及把一定時期的收入和費用進行配比確認為本期的收益，并嚴格遵循歷史成本、權責發(fā)生制、實現(xiàn)、配比、穩(wěn)健等原則，這種做法使得一部分不符合上述原則的事項和交易，雖然這些事項和交易對企業(yè)未來價值是有影響的，卻無法在當期的收益表中反映出來，比如企業(yè)的持產(chǎn)利得、公允價值變動損益等。我們用一個實際的例子來說明這一問題的嚴重性，比如英國的巴林銀行，其1994年報告的資產(chǎn)凈值還為4.5億至5億美元之間，但到了1995年2月末就倒閉了，這也說明我們現(xiàn)在的財務報告存在很大的缺陷。在投資者更加關注企業(yè)未來的價值走向時，他們更需要財務報表要素可以反映這一信息。于是出現(xiàn)了全面收益這個財務報表要素，它包含了報告期扣除所有者向企業(yè)投資和向所有者分配股利以外的所有者權益方面的全部變化，彌補了傳統(tǒng)收益表要素的不足。這也體現(xiàn)了資產(chǎn)負債觀的要求，及收益是一定時期企業(yè)凈資產(chǎn)的變動額，同時也是實物資本保全觀念的體現(xiàn)。

綜上所述，財務報表要素與環(huán)境的關系，以歷史的觀點看，最直接的仍然是某個時期對企業(yè)財富的影響因素在財務報表中的分類列示。而與影響財富的因素最直接相關的是經(jīng)濟因素，特別是經(jīng)濟發(fā)展水平和企業(yè)組織形式。

三、財務報表要素與會計目標的邏輯關系

如果說會計目標對財務報表要素有影響，那是因為不同的會計目標對會計信息質(zhì)量的要求有不同的傾向，從而對財務報表要素的確認和計量會提出不同的要求，然后才對財務報表要素產(chǎn)生間接的影響。在股份公司籌集資金不是主要來源于證券市場以前，企業(yè)的財務報告主要面向所有者報告受托責任的履行情況，真實可靠是所有者對會計信息的主要要求，所以要求的會計確認理論是交易觀，計量理論是歷史成本觀。但隨著證券市場的發(fā)展，投資者成了財務報告的主要需求者，對會計信息的需求主要是要求其對決策有用，而投資者關注的是企業(yè)未來的價值，這時傳統(tǒng)財務報告明顯無法滿足這一新的需求。隨著會計目標的變化，對會計的確認和計量理論也產(chǎn)生了新的要求，即要求會計的確認從交易觀向事項觀轉化，計量理論從歷史成本觀向公允價值計量觀轉化。這種變化首先影響了財務報表要素的含義，如果我們選擇了會計確認的交易觀和會計計量的歷史成本觀，那么只能對真正發(fā)生的交易進行會計確認，資產(chǎn)就會會界定為在“在過去的交易中取得的經(jīng)濟資源”，收益會定位在“已經(jīng)實現(xiàn)的收入”。如果我們選擇了會計確認的事項觀和會計計量的公允價值觀，會計將會對尚未發(fā)生的交易帶來的收益進行確認，因而，資產(chǎn)可能會定位在“未來取得的經(jīng)濟利益”，收益可能會定位在“已經(jīng)實現(xiàn)和尚未實現(xiàn)的全面收益”。其次這種變化要求有新的財務報表要素來反映由于會計確認的事項觀和會計計量的公允價值觀所產(chǎn)生的新的“收益”，于是出現(xiàn)了像“全面收益”這樣的財務報表要素。同時這種變化對會計確認和計量也提出了新的挑戰(zhàn)，比如如果要反映未來的價值，財務報表要素的范圍就有可能擴展至不一定是可確認或者可計量的，而只要它能對預測未來的價值有用。當然這對會計理論本身也是一個挑戰(zhàn)，比如對我們會計理論賴以建立的基礎像會計假設等都提出了新的挑戰(zhàn)。

從財務報表要素發(fā)展的過程來看，并不是人類一開始就有財務報表要素的概念，他們只是把那些他們認為對自己財富重要的事項記錄下來。雖然財務報表要素發(fā)展到今天有了自己全新的體系和內(nèi)容，但仍然是在反映所有者（在現(xiàn)代社會因為社會經(jīng)濟關系的日趨復雜，已經(jīng)是利益相關人了）認為對他們財富或者其他利益（隨著人類的發(fā)展，人們不僅僅重視物質(zhì)財富的多少，還有了其他的需求）重要的事項。但是利益相關人對財務會計（要以財務報告為形式，財務報表要素為基礎）提出的主觀性目標，無論是受托責任觀還是決策有用觀，對財務報表要素的影響是傾向性的，而不是決定性的。比如無論是受托責任觀還是決策有用觀的提出,都不能在根本上解決財務報告信息的質(zhì)量問題。也不能決定財務報表要素的基本分類和內(nèi)容，只是在反映信息的傾向性上有變化。從而影響對財務報表要素含義的界定和產(chǎn)生新的財務報表要素以適應新的信息質(zhì)量要求，比如“全面收益”這個要素的出現(xiàn)。

總之人們對財務報表要素的需求主要隨人們對財富的認識而相應變化，環(huán)境給予了財務報表要素在高級框架范圍內(nèi)的最廣泛和最豐富的可能內(nèi)容，會計目標則修正這一可能，使財務報表要素成為一個可以實現(xiàn)和有用的、與其他方方面面都相互協(xié)調(diào)的那種分類組合結果。但要反映到財務報告中，則除了受會計目標的制約外，還要受到會計確認和計量理論本身的制約。

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[6]葛家澎林志軍:《現(xiàn)代西方財務會計理論》[M].廈門,廈門大學出版社,1990年

篇9

一、領導重視，成立機構加強組織保障

XXX成立了推進“兩學一做”學習教育常態(tài)化制度化領導小組、協(xié)調(diào)小組及辦公室，XXX任領導小組組長，班子成員為領導小組副組長，各辦室主任為領導小組成員，充分發(fā)揮XXX牽頭抓總的核心作用，落實領導干部“一崗雙責”，全面加強對XXX學習教育的組織領導和具體指導，明確工作職責任務，采取個人自學與集中學習相結合、專題研討等形式，以釘釘子精神抓好各項任務落實，不斷把學習教育引向深入，兩手抓兩促進，推動XX工作更上新水平，以優(yōu)異成績迎接黨的和敦煌文博會的勝利召開。

二、傳達學習，進一步提高思想認識

全省工作部署會后，XX領導立即主持召開專題會議，傳達學習會議精神和XXX講話精神。通過學習，進一步深化了思想認識，提高了政治站位，增強學習貫徹會議精神的政治自覺，深刻認識到要把推進“兩學一做”學習教育常態(tài)化制度化，作為牢固樹立和自覺踐行“四個意識”的有效途徑，切實把思想行動統(tǒng)一到中央和省委的決策部署上來，堅持把會議精神貫穿于從嚴治黨管黨的全過程，貫穿于開展學習教育的全過程，切實用會議精神指導推進當前各項工作上水平、上臺階。

三、制定方案，堅決貫徹落實各項要求

XXX根據(jù)縣委組織部印發(fā)的《關于轉發(fā)市委組織部<關于認真學習貫徹全省“兩學一做”學習教育常態(tài)化制度化工作推進會精神的通知>的通知》要求，在深入學習和領會吃透省委精神的基礎上，多次召開專題會議，研究討論方案制定工作，經(jīng)支部委員會討論通過，于日前印發(fā)了《關于XXX“推進“兩學一做”學習教育常態(tài)化制度化的實施方案》。方案緊密結合XX工作實際，結合當前加強思想政治和意識形態(tài)工作等重點任務，結合市委督查提出的反饋意見，突出政治性、針對性、常態(tài)化，既認真落實市委《關于認真學習貫徹全省“兩學一做”學習教育常態(tài)化制度化工作推進會精神的通知》和CCC部長在全省推進會上的講話精神，確保省委和市委部署要求得到充分體現(xiàn)和貫徹落實；又體現(xiàn)特色化、具體化，進一步細化了“學”的內(nèi)容、“做”的標準、“改”的要求，注重發(fā)揮領導機關、領導干部表率作用，堅持把黨支部建設作為最重要的基本建設，發(fā)揮黨支部主體作用，確保全面從嚴治黨要求落實到XX機關支部的每名黨員。

篇10

【關鍵詞】 管理會計； 會計報表體系； 重新定位

企業(yè)一定時期的有關財務狀況及經(jīng)營成果等信息主要是通過會計報表取得的。而企業(yè)的會計報表，尤其是利潤表提供的有關企業(yè)的盈利指標質(zhì)量不高，名不副實，嚴重誤導報表使用者進行科學的決策等情況，已是不爭的事實。即使有時企業(yè)利潤表上有盈利，甚至有巨額盈利，也避免不了陷入破產(chǎn)境地的企業(yè)實例比比皆是。本文試圖基于現(xiàn)代管理會計角度，通過重新定位會計報表體系的重要作用，找到加強企業(yè)經(jīng)營管理，不斷提高企業(yè)經(jīng)濟效益的途徑。

一、傳統(tǒng)財務會計對企業(yè)盈利確認的原則及主要問題

傳統(tǒng)財務會計對企業(yè)盈利的確認所遵循的原則是權責發(fā)生制。即：作為計算各期盈利指標的收入與費用隨著權利、責任轉移的應收、應付制來加以確認。由于企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動會帶來一定的經(jīng)營收入，也必然要發(fā)生相應的資金耗費。有所得必有所費，所費是為了所得，兩者是對立的統(tǒng)一。而盈利是綜合考核、比較經(jīng)營所得和經(jīng)營費用的結果。其優(yōu)點是：符合配比原則。即指企業(yè)的收入與其相關的成本、費用、支出應當依據(jù)其時間關系或因果關系相互配比，并在同一會計期間內(nèi)入賬。但企業(yè)盈利的確認采用權責發(fā)生制時，其缺點亦非常明顯，由于企業(yè)各收入與費用確定、發(fā)生的多樣化，使得采用權責發(fā)生制下，造成企業(yè)收入和費用的確認及會計核算的復雜化。同時也給會計賬目造假提供了有利契機和彈性空間。

二、傳統(tǒng)財務會計報表體系的特點及主要問題

（一）傳統(tǒng)財務會計報表體系的特點

傳統(tǒng)財務會計報表主要包括三張主要報表及有關附表。其中三張主要報表構成以資產(chǎn)負債表和利潤表為核心與重點，現(xiàn)金流量表為輔助作用的主要會計報表體系。

其特點是：企業(yè)定期于每月、每半年、每年末通過編制資產(chǎn)負債表和利潤表，來及時了解和掌握本企業(yè)某會計期間的財務狀況與財務成果（即盈利情況）。而現(xiàn)金流量表則從20世紀80年代（我國在1998年）才開始編制，它采用收付實現(xiàn)制原則提供了一定期間的現(xiàn)金流入和現(xiàn)金流出信息，匯總說明企業(yè)在一定會計期間內(nèi)的營業(yè)、投資和籌資活動情況的報表。其前身是反映企業(yè)在一定時期內(nèi)資金的來源和用途，說明和分析企業(yè)財務狀況增減變化的財務狀況變動表，該現(xiàn)金流量表一般在年末編制。

（二）傳統(tǒng)財務會計報表體系存在的主要問題

從傳統(tǒng)會計報表體系的內(nèi)部影響作用、重視程度、使用情況及結果來看，出現(xiàn)了一些不可忽視的問題。這些問題若不及時得到有效解決，不僅不能引導報表使用者進行科學的決策，還將會長期誤導報表使用者進行科學的決策。

1.從確定編制報表內(nèi)容的時間和具體編報時間上看，前兩張報表編制在前，現(xiàn)金流量表編制在后（前已述及）；前兩張報表按月編制，后者一般按年編制。說明企業(yè)及報表的使用者主要重視并且日常僅對前兩張報表較為重視，而對現(xiàn)金流量表則重視不夠?，F(xiàn)金流量表的重要作用沒有得到充分發(fā)揮也就不足為怪了。

2.從對前兩張報表數(shù)據(jù)本身及其所計算的財務指標的理解程度來看，易誤導報表使用者，從而造成報表使用者的決策失誤。而前兩張報表中數(shù)據(jù)計算的指標不實，可利用程度及可信度較低等情況時有發(fā)生。

首先，對前兩張報表數(shù)據(jù)本身來看，由于會計上廣泛使用的收入實現(xiàn)原則、配比原則和權責發(fā)生制，以及眾多分攤方法，使得代表企業(yè)盈利多少的利潤指標的計算包含了太多的估計。它已不能全面、真實地衡量企業(yè)的經(jīng)營績效與獲利能力。例如，在營運資金中，可能由于大量的賒銷使應收賬款增加了，從而使企業(yè)的盈利也增加了。但由于應收賬款不能及時收回風險的存在，而不能保證現(xiàn)金也同時增加。加之有關固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)項目在折舊與攤銷上的可隨意性或計提的不合理以及不符合實際，使得利潤的計算帶有一定水分，隨意性與彈性較大。同時，這一指標也成為企業(yè)管理者粉飾企業(yè)經(jīng)營業(yè)績，進行造假的主要工具。由于上述原因，使得該指標數(shù)額與現(xiàn)金凈流量產(chǎn)生較大差距，盈利質(zhì)量不高。雖然企業(yè)盈利較多，但現(xiàn)金流已嚴重短缺并惡化，并直接影響企業(yè)的生存與發(fā)展。如果恰好企業(yè)有即將到期的巨額債務需要償還，則可能會使企業(yè)陷入破產(chǎn)的境地而不能自拔。其所代表的盈利水平也僅僅是表面上、形式上的東西，不能真實地反映企業(yè)的經(jīng)營績效與獲利能力，也不符合實質(zhì)重于形式的經(jīng)濟原則。再如，由于資產(chǎn)負債表也是依據(jù)權責發(fā)生制原則編制的，其所有者權益中的盈余公積與未分配利潤是根據(jù)利潤表提供的稅后利潤總額為依據(jù)計算的，因而也不可避免地帶有一定的主觀隨意性，也不能正確評價一定時期企業(yè)的真實情況。

其次，從計算的財務指標上來看，總結和評價企業(yè)財務狀況與經(jīng)營成果的分析指標，主要包括償債能力、營運能力、盈利能力及發(fā)展能力指標。而上述指標主要是以前兩張會計報表中的數(shù)據(jù)為依據(jù)計算的，并且只重視前兩張報表中有關數(shù)據(jù)的作用。至于現(xiàn)金流量表中的有關數(shù)據(jù)幾乎或很少涉及，從而忽視了現(xiàn)金流量表中有關數(shù)據(jù)與指標的重要作用。

例如，在計算反映企業(yè)盈利能力的指標――營業(yè)利潤率時，其計算公式為：

營業(yè)利潤率=營業(yè)利潤／營業(yè)收入×100％

該指標一般表明，企業(yè)營業(yè)利潤率越高，企業(yè)的市場競爭力就越強，發(fā)展?jié)摿驮酱?，盈利能力就越強。若企業(yè)營業(yè)利潤質(zhì)量不高，企業(yè)可支配的現(xiàn)金流不多，并且大量存在應收賬款的情況下，營業(yè)利潤越高，不但不能說明企業(yè)的市場競爭力強，發(fā)展?jié)摿Υ?，盈利能力強，反而會說明企業(yè)市場競爭力、發(fā)展?jié)摿Α⒂芰τ邢陆档内厔?。如果報表使用者（諸如貸款銀行等）僅僅通過該指標的計算，而不進一步加以分析的話，就會誤導其錯誤評估企業(yè)的發(fā)展?jié)摿陀芰Γ瑥亩鞒鲥e誤的決策，給報表使用者的未來造成不必要的損失。

三、現(xiàn)代管理會計對企業(yè)盈利確認的原則

現(xiàn)代企業(yè)管理的目標有多種表達方式，其最具代表性的有三種，即企業(yè)利潤最大化、每股收益最大化和企業(yè)價值最大化。但企業(yè)的管理目標無論以何種方式進行表達，都離不開企業(yè)盈利這一核心指標?，F(xiàn)代管理會計是從傳統(tǒng)財務會計中派生出來的一門獨立的新興學科，它對企業(yè)盈利確認的原則是收付實現(xiàn)制，即通過對企業(yè)長期項目投資的現(xiàn)金流進行計算與考核來確認盈利的，并且符合實質(zhì)重于形式的原則。這里所說的現(xiàn)金流，即現(xiàn)金流量，是指投資項目在項目計算期內(nèi)引起企業(yè)各項現(xiàn)金（主要指貨幣資金）收入或支出增加的數(shù)量，包括現(xiàn)金流入量、現(xiàn)金流出量和現(xiàn)金凈流量。其中：現(xiàn)金流入量，是指能夠使投資方案的現(xiàn)實貨幣增加的項目流量；現(xiàn)金流出量，是指能夠使投資方案的現(xiàn)實貨幣減少或需要動用現(xiàn)金的項目流量；現(xiàn)金凈流量，是指項目計算期內(nèi)由每年現(xiàn)金流入量與同年現(xiàn)金流出量的差額所形成的序列指標。由于現(xiàn)金凈流量是企業(yè)在項目投資中所形成的實實在在、真正的盈利（或虧損）。因此，它是企業(yè)計算項目投資決策評價指標和決策項目投資是否可行的重要依據(jù)。而傳統(tǒng)財務會計中現(xiàn)金流量表的編制原則與內(nèi)容，則恰恰體現(xiàn)了現(xiàn)代管理會計對企業(yè)盈利確認的原則與思想。

四、基于現(xiàn)代管理會計視角的會計報表體系作用的重新定位決策

鑒于上述企業(yè)傳統(tǒng)財務會計以資產(chǎn)負債表和利潤表為核心與重點、現(xiàn)金流量表為輔助作用所構成主要會計報表體系，以及運用中出現(xiàn)諸多問題的現(xiàn)實，筆者提出了基于現(xiàn)代管理會計視角的會計報表體系作用的重新定位：即構建以現(xiàn)金流量表為核心與重點，資產(chǎn)負債表和利潤表為輔助作用的主要會計報表體系。將三張報表進行有效結合，通過其互補充分發(fā)揮會計報表的作用，以彌補前述會計報表體系作用的不足，進而達到報表使用者通過利用會計報表的數(shù)據(jù)進行計算作出正確決策的最終目的。

（一）強化對現(xiàn)金流量表的重視程度

要求報表使用者給予現(xiàn)金流量表以足夠的重視，并且按月編制并進行相關指標的計算與分析。對于報表使用者，特別是編制企業(yè)應先行考慮本企業(yè)是否有足夠的營運的現(xiàn)金流存在，是否能隨時用于直接購買原材料、支付薪酬、稅金及償還短期債務等。這是企業(yè)能否生存的基礎與現(xiàn)實的直接需要。這在“現(xiàn)金為王”的管理時代是非常重要的。而上述有關現(xiàn)金流的數(shù)據(jù)主要通過企業(yè)按月編制的現(xiàn)金流量表來取得。企業(yè)按月編制的現(xiàn)金流量表，不但可以提供本期可供營運的現(xiàn)金流數(shù)據(jù)，還可以對未來企業(yè)現(xiàn)金流量的變化趨勢進行預測，從而為評價企業(yè)的償債能力、營運能力、盈利能力及發(fā)展能力奠定一定的理論與實踐基礎。

（二）重點考察企業(yè)盈利的質(zhì)量與實質(zhì)

在充分重視現(xiàn)金流量表中現(xiàn)金流的基礎上，結合企業(yè)編制的資產(chǎn)負債表和利潤表，考察企業(yè)盈利的質(zhì)量與實質(zhì)，考慮企業(yè)是否具有間接的長短期償債能力、營運能力、盈利能力及發(fā)展能力。

（三）增加與完善根據(jù)現(xiàn)金流量表有關數(shù)據(jù)計算的相關指標體系

應增加一些根據(jù)現(xiàn)金流量表的有關數(shù)據(jù)計算的能夠反映企業(yè)上述償債能力、營運能力、盈利能力及發(fā)展能力的指標與因素，并將該類指標作為財務分析的核心指標。而將傳統(tǒng)的以前兩張報表為依據(jù)計算的指標，作為輔助指標加以配合使用，并且隨著新指標體系建立的不斷完善，而逐步壓縮與刪減傳統(tǒng)指標，以降低或避免其不利作用，從而達到報表使用者根據(jù)會計報表進行科學決策的最終目的。

【參考文獻】

［1］ 劉繼偉，于樹彬，甘永生.管理會計［M］.北京：高等教育出版社，2010：111-114.