導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計劃生育目的，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、蘇州市人口與計劃生育目標(biāo)管理面臨的新情況新問題

自實施目標(biāo)管理以來，蘇州市的人口與計生工作管理雖取得了很大的成效，目標(biāo)管理本身也在管理的實踐中不斷得到了完善。但是也應(yīng)當(dāng)看到，新世紀(jì)新階段蘇州改革開放的新發(fā)展，使蘇州人口形勢發(fā)生了很多新變化，蘇州人口發(fā)展正處在人口總量快速增長、流動人口出生人口上升較快、出生嬰兒性別比上升、人口管理困境增多難度增大的變動時期，面臨著人口總量調(diào)控、獨生子女家庭風(fēng)險、人口結(jié)構(gòu)性矛盾、人口計生行政管理、出生人口素質(zhì)和育齡群眾生殖健康水平有待提高等諸多新的挑戰(zhàn)情況和新問題。

1．蘇州人口總量逐年增加，人口數(shù)量的調(diào)控任務(wù)仍十分艱巨

根據(jù)“蘇州適度經(jīng)濟人口規(guī)模研究”結(jié)果，蘇州經(jīng)濟總量每年12％的遞增速度將會吸引各類人才和外來勞動力流入，機械遷移人口和流動人口勢必繼續(xù)增長；同時，“十一五”時期，蘇州戶籍人口中進入生育旺盛期的人口增多，符合再生育條件人數(shù)也在增多，部分群眾生育意愿有所上升，流動人口在蘇人口出生數(shù)量上升較快，呈現(xiàn)逐年增加的走向。這些因素的疊加，必將使蘇州人口總量增長呈現(xiàn)繼續(xù)上升趨勢，蘇州長期保持的低生育水平、低自然增長率和保持適度人口規(guī)模會隨之面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，目標(biāo)管理工作不僅沒有減輕壓力相反卻愈加艱巨和復(fù)雜。

從政府層面看，人口規(guī)?？刂迫蝿?wù)十分艱巨。2001-2006年，全市戶籍總?cè)丝趶?80.52萬人增長至616.08萬人，暫住人口從105.07萬人增長至497萬人，分別凈增35.56萬人和391.93萬人。統(tǒng)計表明，至2006年末，蘇州的人口已達1113萬人，這對蘇州“十一五規(guī)劃”的總?cè)丝谀繕?biāo)要控制在1000萬必將帶來巨大的管理壓力。而且，人口規(guī)模的迅速膨脹已經(jīng)對蘇州經(jīng)濟社會資源環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展帶來影響和制約，使人力、財力等資源配置面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。那么，政府如何進行人口宏觀調(diào)控，尤其是抓住產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，取得流動人口總量和結(jié)構(gòu)調(diào)控的雙重功效？顯然，統(tǒng)籌解決人口問題成為目標(biāo)管理的一個重要內(nèi)容擺在了蘇州各級政府面前。

從人口計生職能部門看，自上世紀(jì)90年代以來，蘇州市嚴(yán)格執(zhí)行國家的計劃生育政策，積極實施人口與計生工作目標(biāo)管理，尤其是嚴(yán)格執(zhí)行計劃生育“一票否決”的管理措施，使“九五”時期、“十五”時期蘇州的人口出生率和自然增長率都保持了較好的水平。但是如前所述，“十一五”時期蘇州戶籍人口又將面臨新一輪的出生高峰，再加上外來人口生育的剛性增長，蘇州市避峰填谷、調(diào)控出生人口的總量和結(jié)構(gòu)的壓力絲毫沒有減輕，低生育水平的穩(wěn)定不容樂觀。勿容置疑，在實施人口與計生工作的目標(biāo)管理中，對出生人口數(shù)量調(diào)控仍然是今后目標(biāo)管理的一個重點。

2．人口結(jié)構(gòu)性矛盾開始顯現(xiàn)，凸顯人口計生目標(biāo)管理新的難點

一是隨著人口預(yù)期壽命的延長，老齡人口快速上升。預(yù)計2010年，全市60歲及以上戶籍人口和常住人口將分別達到20.50%和15.53%，比“十五”期末提高3個百分點，社會保障的壓力繼續(xù)加大。二是隨著蘇州工業(yè)化、城市化步伐的加快以及行政區(qū)劃的調(diào)整，不僅帶來了人口遷移，增加了人口計生管理的不確定性；而且村民變市民，原有的人口計生工作機制遠遠不能適應(yīng)，新的機制還未建立完善，致使這些轄區(qū)的人口計生的目標(biāo)管理的實施難有堅實的體制保障；更有甚者，工業(yè)化和城市化還帶來了蘇州總?cè)丝谠诔青l(xiāng)和區(qū)域間的分布不盡合理，尤其是外來流動人口大多聚集在城市，在城市又集中在城鄉(xiāng)結(jié)合部；人口布局在行業(yè)間分布也不夠平衡，生產(chǎn)鏈低端聚集外來流動人口居多，高端或?qū)I(yè)技術(shù)領(lǐng)域聚集人口偏少，這些都嚴(yán)重影響蘇州總?cè)丝诘乃刭|(zhì)結(jié)構(gòu)。三是出生人口性別比有上升跡象，流動人口新生兒性別比偏高。據(jù)1％抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，2004年11月1日至2005年10月31日出生的孩子中，總性別比為110.87，一孩性別比102.49，二孩性別比161.25，三孩性別比180。可以肯定，隨著流動人口出生數(shù)量的上升，全市出生人口的性別比開始受到影響。四是獨生子女家庭風(fēng)險增多。獨生子女夭折、重病、傷殘對家庭的打擊幾乎是毀滅性的，獨生子女家庭的養(yǎng)老風(fēng)險、社會發(fā)展風(fēng)險以及國防風(fēng)險等，都給我們?nèi)丝谟嬌繕?biāo)統(tǒng)籌管理提出了新課題?？傊?，年齡、性別、分布、素養(yǎng)等方面的結(jié)構(gòu)性矛盾，將給蘇州人口安全帶來很大隱患，都需要目標(biāo)管理進行導(dǎo)向，統(tǒng)籌調(diào)控，使之逐步趨向合理，促進蘇州人口良性循環(huán)發(fā)展。

3．出生人口素質(zhì)和育齡群眾生殖健康水平有待提高，迫切需要增強目標(biāo)導(dǎo)向和管理力度

優(yōu)質(zhì)的計生服務(wù)可以促進出生人口素質(zhì)的提高，提高人口質(zhì)量。因此，提供優(yōu)質(zhì)計生服務(wù)不僅是人口計生工作的新課題，也是衡量政府公共服務(wù)的標(biāo)尺，是人口計生目標(biāo)管理的重要內(nèi)容之一。近年來，全市每年出生缺陷發(fā)生率為13‰左右，約有500多人，意外妊娠和未婚早孕的現(xiàn)象有所增多。30％以上的育齡婦女患有至少一種生殖道感染疾病。流動人口孕產(chǎn)婦和嬰兒死亡率，以及艾滋病等性病患者均高于戶籍人口。群眾對計生服務(wù)的需求日趨提高和多樣化，計生服務(wù)工作面臨了許多新挑戰(zhàn)。這些都對人口計生目標(biāo)管理工作提出了新要求。積極回應(yīng)這些要求，必須要對原有的人口計生工作的目標(biāo)管理進行改革創(chuàng)新。

4．人口與計生行政管理機制難以適應(yīng)形勢發(fā)展的要求，急需創(chuàng)新目標(biāo)管理工作

從目標(biāo)管理的責(zé)任主體來看，管理理念需要進一步轉(zhuǎn)變，政府及政府部門之間的動態(tài)協(xié)作不夠協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌解決人口問題的能力亟需提高。首先從管理理念上看，人口與計生工作在目標(biāo)管理上存在著重計生輕人口現(xiàn)象，對蘇州變化了的人口狀況尤其是機械增長率居高不下、大量外來人口進入蘇州的人口現(xiàn)象研究不深，相應(yīng)的管理措施滯后。其次是管理的責(zé)任難以真正落實到位。作為市政府職能部門，單位的名稱已由原來的計劃生育委員會改為人口與計劃生育委員會，而對于人口管理的職能，政府授權(quán)卻不明晰具體，使得人口管理中的一些重大問題難以及時得到解決，人口管理的重大措施難以出臺。其三是政府部門之間的協(xié)調(diào)性不夠，在人口管理上仍然政出多門，市政府在人口統(tǒng)籌管理上缺少有效的協(xié)調(diào)機制。例如在人口統(tǒng)計方面有三個部門在做，一個是公安部門，一個是政府統(tǒng)計部門，一個是人口和計生委，這三個機構(gòu)因為統(tǒng)計的方法和出發(fā)點不同，使得統(tǒng)計數(shù)據(jù)有很大差別，這就給政府做決策、制定相應(yīng)的管理措施都增加了一定的難度。此外，條塊之間也需要在管理協(xié)調(diào)機制上進一步完善。其四，目標(biāo)體系及其運行存在局限。目標(biāo)體系應(yīng)該突出重點，簡便易行，注重運用，然而，在目標(biāo)管理實踐中都是從政府需求角度來設(shè)計指標(biāo)，很少顧及群眾意愿，而且存在著指標(biāo)太多、層層加碼、基層被動的現(xiàn)象，致使指標(biāo)的完成帶來許多不真實，無益于開展。同時，管理過程中存在重指標(biāo)設(shè)計輕考核、重考核輕結(jié)果運用的現(xiàn)象，目標(biāo)管理的引領(lǐng)作用未能充分發(fā)揮。其五，目標(biāo)管理中缺乏對社會管理主體的肯定。隨著城市化進程的加快和城市管理的變革，社會管理日顯重要和突出，人口計生工作也面臨著由單一政府管理向政府、社會互動、責(zé)任共負(fù)的管理階段轉(zhuǎn)變。然而，現(xiàn)實中一方面未能在體制和機制上包括目標(biāo)管理指標(biāo)設(shè)計上給社會管理以更大空間，另一方面以社區(qū)自我治理為主的社會管理還很稚嫩和脆弱，人口計生自治組織十分缺乏，致使現(xiàn)有的人口計生工作仍是政府單兵作戰(zhàn)，“政府宏觀調(diào)控、社會綜合服務(wù)、群眾自覺參與”的計劃生育公共管理體制難有大的進展。此外，對流動人口的管理、對外來人口計劃生育的管理，對社會撫養(yǎng)費征集難的解決和獨生女子獎勵措施的落實等都需要在實施目標(biāo)管理的過程中，在制度創(chuàng)新和機制創(chuàng)新中才能實現(xiàn)。

5．人口與計生目標(biāo)管理的方法和手段相對落后陳舊，嚴(yán)重制約目標(biāo)管理的績效

目標(biāo)管理需要相應(yīng)的管理工具，管理工具的有效性將會極地提升管理的績效。目前，我們現(xiàn)有的目標(biāo)管理工具和方法仍然比較傳統(tǒng)，缺乏現(xiàn)代管理新工具和新手段，主要表現(xiàn)在：一是目標(biāo)管理的信息化水平及其績效較低。如人口信息的采集、分析和研究滯后于目標(biāo)管理要求，蘇州的人口與計劃生育目標(biāo)管理還缺少信息化的推動，蘇州沒有一個完備的人口與計劃生育信息庫，利用信息技術(shù)開發(fā)人口管理的軟件工作幾乎還沒有啟動，使得蘇州總?cè)丝谕?jīng)濟發(fā)展的互動關(guān)系分析、外來人員的性別、年齡、學(xué)歷、職業(yè)等狀況的分析都難以開展。二是管理進程中的管理方法還比較傳統(tǒng)，對現(xiàn)代公共管理的富有效率和效益的新工具缺乏借鑒和引用，對傳統(tǒng)的管理手段缺乏拓展和創(chuàng)新，致使目標(biāo)管理工作繁重而低效，目標(biāo)管理的經(jīng)濟性、效率性、效益性難以有質(zhì)的提升。

二、蘇州市人口與計劃生育目標(biāo)管理的完善對策

蘇州的實踐表明，人口與計劃生育工作實行目標(biāo)管理，有利于突出工作重心，有利于明確管理主體的責(zé)任，有利于管理效能的提高，是一種行之有效的管理方法。同時我們也應(yīng)該看到，蘇州的人口與計生工作出現(xiàn)的許多新情況新問題，蘇州人口與計劃生育工作目標(biāo)管理本身存在的問題，都要求蘇州市的人口與計劃生育工作的目標(biāo)管理也要與時俱進，不斷完善，不斷創(chuàng)新。為此，要按照穩(wěn)定、提高和統(tǒng)籌的新要求，促進蘇州市人口與計劃生育目標(biāo)管理的進一步完善，推進目標(biāo)管理措施的創(chuàng)新。主要應(yīng)采取以下一些對策：

1．重新構(gòu)建人口與計劃生育目標(biāo)體系，積極推動目標(biāo)（指標(biāo)）的引領(lǐng)作用

針對蘇州市人口與計劃生育目標(biāo)管理面臨的新情況新問題，基于穩(wěn)定低生育水平、統(tǒng)籌解決人口問題的基本思想，依據(jù)《蘇州市人口和計劃生育“十一五”規(guī)劃及中遠期規(guī)劃》，蘇州市人口與計劃生育目標(biāo)管理的重心要實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變，一是管理工作的對象要從戶籍人口轉(zhuǎn)到常住人口；二是管理工作的主要任務(wù)要從控制新出生人口轉(zhuǎn)到控制蘇州市的總?cè)丝谠鲩L；三是目標(biāo)管理的重點由人口的數(shù)量轉(zhuǎn)到數(shù)量和質(zhì)量、結(jié)構(gòu)并重。

適應(yīng)這三大轉(zhuǎn)變要求，蘇州市人口與計劃生育工作目標(biāo)管理的指標(biāo)體系必須重新構(gòu)建，尤其是要分類設(shè)置政府、計生條線、相關(guān)部門的核心指標(biāo)。結(jié)合“十一五”江蘇省對市人口與計劃生育目標(biāo)管理責(zé)任制指標(biāo)體系，政府系列的目標(biāo)管理應(yīng)側(cè)重于立足地方統(tǒng)籌解決人口問題，立足于地方人口發(fā)展指標(biāo)，包括人口數(shù)量、人口質(zhì)量、人口結(jié)構(gòu)的宏觀調(diào)控。具體設(shè)置五項指標(biāo)：（1）總?cè)丝跀?shù)量；（2）計劃生育率；（3）外來人口增長率；（4）人口質(zhì)量和結(jié)構(gòu)調(diào)控達標(biāo)率（根據(jù)此類考核指標(biāo)和各個時期的工作要求設(shè)計一個達標(biāo)指標(biāo)）；（5）人口管理服務(wù)群眾滿意率（根據(jù)目標(biāo)要求對涉及為群眾服務(wù)的內(nèi)容設(shè)計群眾調(diào)查表或隨機調(diào)查，或通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查獲得）。此外，政府其他相關(guān)部門要根據(jù)工作職能確定相應(yīng)指標(biāo)，一般以單項指標(biāo)為主。人口計生工作職能部門的目標(biāo)管理立足于政府目標(biāo)的分解和承擔(dān)，重點應(yīng)突出以下八個方面的指標(biāo)：一是穩(wěn)定低生育水平指標(biāo)，主要考核計劃生育率；二是提高出生人口素質(zhì)指標(biāo)，主要是出生缺陷孕前預(yù)防率；三是綜合治理出生性別比偏高問題，主要考核出生性別比；四是完善流動人口管理服務(wù)體系，主要考核流動人口管理服務(wù)率；五是創(chuàng)新人口和計劃生育工作機制，主要考核職能機關(guān)依法管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)和群眾滿意率；六是加強人口和計劃生育公共服務(wù)體系建設(shè)，主要是考核計劃生育機構(gòu)隊伍建設(shè)達標(biāo)率；七是完善人口和計劃生育利益導(dǎo)向政策體系，主要考核政策兌現(xiàn)率；八是建立穩(wěn)定增長的投入保障機制，主要考核財政投入人均計劃生育事業(yè)費。

2．強化過程管理，充分發(fā)揮目標(biāo)管理在人口與計劃生育工作中的管理效能

目標(biāo)管理是一種方法，而不是目的。在人口與計劃生育工作中運用目標(biāo)管理，根本的出發(fā)點是為了實現(xiàn)更好的工作目標(biāo)，提高管理的效能。因此，在實施目標(biāo)管理過程中，不僅要重視目標(biāo)指標(biāo)的設(shè)計和分解，最終結(jié)果的考核，而且要重視這一管理方式運用的過程的管理。為此要建立三項制度：一是要建立人口與計生工作信息編報制度，通過人口與計劃生育工作信息的網(wǎng)絡(luò)，及時采集人口與計生工作的信息，及時了解人口與計生工作目標(biāo)實現(xiàn)的時序進度，編制每月或每季的人口與計生工作信息（對應(yīng)目標(biāo)管理的指標(biāo)體系），以使決策機構(gòu)及時了解相關(guān)信息，掌握動態(tài)和目標(biāo)推進的進度，為科學(xué)決策提供依據(jù)；二是要建立和健全人口與計劃生育工作的政務(wù)公開制度，把人口與計劃生育目標(biāo)管理的重要指標(biāo)通過相應(yīng)的渠道向社會、向群眾公布，使社會各界，使廣大群眾參與到管理活動，監(jiān)督目標(biāo)管理的實施，促進人口與計劃生育管理活動健康進行；三是建立健全調(diào)查研究的制度，及時總結(jié)和推廣先進的管理經(jīng)驗，及時剖析人口與計劃生育工作的典型案例，及時分析和解決目標(biāo)管理推進過程中存在的問題。

3．改進和完善責(zé)任制考核，健全人口與計劃生育目標(biāo)管理績效評估方法和程序

考核評估是目標(biāo)管理過程中的一個重要的環(huán)節(jié)，通過考核和評估，可以使責(zé)任制得到落實，對經(jīng)驗及時總結(jié)，對管理活動中存在的問題及時發(fā)現(xiàn)以便及時解決。隨著管理主體、管理對象、管理目標(biāo)的調(diào)整，考核評估工作本身也要作相應(yīng)的調(diào)整和完善，這不僅體現(xiàn)在考核評估的內(nèi)容上，而且也包括考核評估的方法的改進上。在進一步完善分別考核、分類考核和分級考核的基礎(chǔ)上，努力改進考核辦法。應(yīng)采用年終考查與平時檢查相結(jié)合、自查與上級檢查相結(jié)合、定量考核和定性評估相結(jié)合、直接調(diào)查和間接評估相結(jié)合，注重創(chuàng)新。在考核和評估中，不僅要發(fā)揮政府和相關(guān)部門在這一工作中的作用，通過組織系統(tǒng)來進行；而且要更加注重發(fā)揮群眾作用，通過群眾評議和打分的形式；也可以探索發(fā)揮專業(yè)機構(gòu)作用，通過中間專業(yè)機構(gòu)來進行考核；還要利用計算機網(wǎng)絡(luò)實施人口計生目標(biāo)管理的過程監(jiān)測和結(jié)果評估。在考核方式的權(quán)重方面，可以根據(jù)實際效果和實際情況的變化進行調(diào)整，目前，可以考慮適當(dāng)提高群眾滿意度測評在各類考核中的權(quán)重。

4．正確運用考核結(jié)果，堅持和完善人口與計劃生育目標(biāo)管理“一票否決”制度

在考核和評估工作中，要善于運用好考核和評估的結(jié)果?？己嗽u估的目的是總結(jié)經(jīng)驗、查找問題、推動工作，是推進責(zé)任制落實、完善管理制度和措施，以便人口與計生工作做得更好。要建立考核結(jié)果反饋制度，充分運用考核調(diào)查中了解和掌握的情況，及時反饋和溝通，幫助被考核的地區(qū)和單位查找工作中存在的問題，提出有針對性的意見和建議。在以往的目標(biāo)管理實踐中實行了計劃生育“一票否決”，即把執(zhí)行計劃生育要求列為一項重要考核標(biāo)準(zhǔn)，凡計劃生育不合格的，即沒有完成年度計劃生育任務(wù)的，一票予以否決?！耙黄狈駴Q”制在過去發(fā)揮了很好的作用。但與十幾年前相比，我國政治經(jīng)濟形勢發(fā)生了很大變化，特別是隨著我市行政區(qū)劃的不斷調(diào)整和流動人口的不斷增多，必須對原來的“一票否決”重新詮釋。在突出計劃生育的同時，把照顧再生育審批、流動人口管理服務(wù)、出生數(shù)據(jù)（流動人口）準(zhǔn)確率、出生缺陷社會化干預(yù)、財政投入和計劃生育獎勵兌現(xiàn)情況等進行綜合考核，確定一定的達標(biāo)線，以綜合達標(biāo)線為主要的依據(jù)實行“一票否決”。待條件成熟時，應(yīng)建立起包括人口控制效果指標(biāo)、人口和計劃生育事業(yè)能力建設(shè)水平指標(biāo)、育齡人群的生殖健康水平指標(biāo)、項目管理即計劃生育各項業(yè)務(wù)工作水平和質(zhì)量指標(biāo)、相關(guān)的社會經(jīng)濟發(fā)展的人文指標(biāo)等在內(nèi)的更加柔性考核評估指標(biāo)體系，而不是以單純生育率的下降來判斷計劃生育工作的好壞。

同時，應(yīng)完善考核機制。應(yīng)對黨政領(lǐng)導(dǎo)和計劃生育部門分別進行責(zé)任考核，要把考核結(jié)果與各個部門和各級領(lǐng)導(dǎo)干部的切身利益掛起鉤來，加大獎懲力度。組織、紀(jì)檢監(jiān)察等部門要把領(lǐng)導(dǎo)干部落實計劃生育責(zé)任制的情況作為衡量政績和選拔、獎懲的重要內(nèi)容，任期內(nèi)逐年考核，離任時進行審核，對工作失職的要追究責(zé)任。要組織協(xié)調(diào)人大、政協(xié)、新聞單位等積極參與考核工作，并盡快起建立群眾舉報和核實獎勵制度，為考核結(jié)果的正確運用營造良好的輿論氛圍。

5．充分利用“大人口”信息平臺，努力提升人口與計劃生育目標(biāo)管理手段

蘇州市在人口與計劃生育工作目標(biāo)管理中，已經(jīng)開始運用計算機處理人口信息。如自主開發(fā)城市人口計劃生育信息管理系統(tǒng)、流動人口計劃生育管理信息系統(tǒng)等應(yīng)用軟件，還建立了包括流動人口在內(nèi)的育齡婦女個案信息數(shù)據(jù)庫。但是蘇州市人口的信息化管理程度還不高，還處于起步階段，需要更快發(fā)展，加快提升水平。

首先，要以市人口與計劃生育數(shù)據(jù)中心為龍頭，完善全市數(shù)字人口與計劃生育信息系統(tǒng)，建立完備的蘇州市人口信息庫。應(yīng)盡快建成人口與計劃生育數(shù)據(jù)共享和交換平臺、宏觀管理與決策支持平臺，人口與計劃生育信息平臺，提升全市在人口與計劃生育工作方面決策、管理、服務(wù)的能力。在計劃生育的目標(biāo)管理中，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進一步形成六大信息支持系統(tǒng)，即以居住地為主的城鄉(xiāng)一體的育齡婦女信息系統(tǒng)，計生技術(shù)服務(wù)信息系統(tǒng)（數(shù)字化計生服務(wù)站），計生監(jiān)督執(zhí)法體系信息系統(tǒng)（再生育審批、社會撫養(yǎng)征地、農(nóng)村計生獎勵、公益金發(fā)放）、避孕藥具管理信息系統(tǒng)，統(tǒng)計檢測管理信息系統(tǒng)，人口計生事業(yè)統(tǒng)計信息系統(tǒng)，加快實現(xiàn)人口與計生工作服務(wù)、管理和決策的信息化。

其次，要依托市政府電子服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺，擴大人口與計生信息網(wǎng)絡(luò)覆蓋面。應(yīng)實施計生網(wǎng)絡(luò)向村、社區(qū)和服務(wù)機構(gòu)延伸工程，建成功能完善，安全可靠、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的四級網(wǎng)絡(luò)平臺；開發(fā)新的管理軟件，引進推廣成熟系統(tǒng)，不斷充實信息內(nèi)容，為各級政府和人口計生部門決策服務(wù)，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下的基層單位開展人口管理和計生工作提供綜合服務(wù)（包括政策咨詢、法規(guī)解讀、管理經(jīng)驗、技術(shù)支持等）。要積極采用先進的計算機信息處理技術(shù)，進行社會統(tǒng)計、項目管理、綜合評估等工作，同時要加強相關(guān)信息的采集和數(shù)據(jù)分析工作，以提高人口與計生工作目標(biāo)管理的科學(xué)性、主觀性和準(zhǔn)確性，不僅為決策和管理，而且為開展人口問題研究提供更有效的信息化支持。

篇2

一、溫江區(qū)夏季氣候特征

溫江夏季熱量充足,多雨、光照強。夏季雨熱同步,水、熱、光高度集中配置,是花木生長的黃金季節(jié)。

1.氣溫溫度是花木栽培非常重要的環(huán)境條件,直接影響花木的生長發(fā)育、開花結(jié)實。溫江區(qū)夏季6～8月月平均氣溫在21.0～24.8℃,平均最高氣溫為28.5～29.3℃,極端日最高溫度可達36.0℃。一般而言,花卉生長適溫范圍為10～25℃,在此范圍內(nèi),溫度越高,光合作用越強,有利于花卉營養(yǎng)積累,生長也越旺盛。溫江夏季日平均氣溫在15～25℃的頻率最多,最適宜花木生長,但也有超過花木生育的上限溫度的高溫天氣出現(xiàn),造成花木發(fā)育過快,產(chǎn)品質(zhì)量低劣甚至可能引起花卉灼傷或死亡。

2.降水水分是花木生命活動的必要條件,花木生存所需的營養(yǎng)物質(zhì)大部分是通過水中溶解的物質(zhì)而吸收的。光合作用也只有在水分存在的情況下才能進行?；疽揽克?通過葉片的蒸騰作用調(diào)節(jié)植物體的溫度,同時減少生理病害的發(fā)生。溫江夏季6～8月平均降雨總量為533.7mm,占全年總量的60%,能滿足花木旺盛生長時期對水分的需求。6～8月雨水集中,多發(fā)大到暴雨天氣,常有洪澇發(fā)生。6～8月最大總降雨量可達948.3mm,最大一日降雨量為356.6mm。年平均出現(xiàn)暴雨日3.3個,最多年份可達7個。溫江區(qū)地勢平坦,境內(nèi)河流縱橫,容易因區(qū)間匯流和排水不暢形成內(nèi)澇。統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)日降雨量在80mm以上就容易成澇。平均每年有1次洪澇產(chǎn)生,最多年份可達3次。年發(fā)生洪澇頻率為62.2%(三年二遇),從時段分布上,7月下旬最多,占總次數(shù)27.3%,8月中旬、6月下旬、8月上旬次之,占13.6%～18.2%。頻繁出現(xiàn)的強降水天氣易造成澇災(zāi),形成積水,影響花木根系的生長和呼吸,同時,高溫高濕有利于各種病蟲害的發(fā)生發(fā)展。

3.日照光照的強弱影響著花木的形態(tài)和生理變化。如它會影響花木葉片的大小、厚薄、莖枝的粗細、莖枝節(jié)間的長短、花色的濃淡、葉色的深淺等。溫江6～8月日照總數(shù)達423小時,占全年總值38%,特別是7、8月光照最為充沛,是全年光照最多的月份,對花木特別是露地喜陽花卉植物的生長有利。由于不同種類的花卉對光照的需求不同,陽光過強會造成葉片焦枯。如蘭科植物、天南星科的花卉和杜鵑花、茶花、各種秋海棠等花木忌夏日陽光直射,要求一定的蔭蔽度。

二、夏季花木生產(chǎn)的管理措施

1.分類管理夏季氣溫高,光照充沛,對花木生長有利,但當(dāng)光照過強時也會抑制植物的光合作用。光照過強還會提高介質(zhì)溫度,加快植物葉面蒸騰,導(dǎo)致植株葉片萎蔫,出現(xiàn)焦邊現(xiàn)象。宜將喜半陰和喜陰的植物如仙客來、蘭花等,搬放于蔭棚下或樹蔭下;對喜光的花木,則必須給予充分的光照。

2.及時灌水花木進入生長旺季對水分的需求量也增大,要及時澆水。夏季晴天空氣濕度相對較小,水分蒸發(fā)快,可向種植花木的場地四周灑水和葉面噴水,既可增加濕度,又可起到降溫的作用,減少葉面蒸發(fā),創(chuàng)造涼爽濕潤的小環(huán)境。據(jù)觀測,灑水后地面溫度能立即降低1~5℃,噴水后幾分鐘,葉面溫度可下降1~2℃。灑水時,切不可在炎熱的中午或向已經(jīng)開始萎蔫的花木澆冷水,否則會容易引起“傷風(fēng)”,并加速其萎蔫或死亡。與氣溫最接近的水溫最適宜花木根系活動。

3.適當(dāng)遮雨夏季多雨,特別是暴雨,盆栽花木遇到大雨要適當(dāng)遮雨。降雨引起的急驟降溫易損傷根毛,雨后積水會使根的呼吸作用受阻,易引起爛根,因此凡盛夏處于半休眠狀態(tài)的花卉,均應(yīng)放在避雨處,露地花卉也應(yīng)適當(dāng)遮蓋;花木園內(nèi)應(yīng)提前理好排水溝,雨后要對低洼處的積水及時排澇,防止積水影響花木根系生長和呼吸。

4.除草施肥夏季雜草生長旺盛,要及時除草,進行培土,并結(jié)合除草進行施肥。

5.及時遮蔭在夏季,經(jīng)常出現(xiàn)突降暴雨后又雨過天晴,溫度陡然升高和烈日暴曬的情況,溫江種植面積較大的含笑類(小苗)、八角金盤、君子蘭、長春藤等木本花卉容易造成新梢嫩葉的灼傷,應(yīng)及時遮蔭。

篇3

【摘要】學(xué)生是教學(xué)的主體，對于初中化學(xué)實驗教學(xué)亦不例外，因此我們的實驗教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計必須落在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)且包含“智·能·情”三個維度，為了保證三維教學(xué)目標(biāo)的有效達成，我們必須從學(xué)生的需要出發(fā)設(shè)計出具體的任務(wù)。

關(guān)鍵詞 學(xué)生；教學(xué)目標(biāo)；任務(wù)；主體

在任何學(xué)科的教學(xué)活動中，學(xué)生都是教學(xué)活動的主體。

在初中化學(xué)教學(xué)過程中，實驗教學(xué)是課堂活動的重要組成部分。學(xué)生的主體地位在實驗教學(xué)中如何落實和體現(xiàn)，是目前初中化學(xué)教師需要探究的實踐內(nèi)容。教師在制定實驗教學(xué)目標(biāo)時一定要明確教學(xué)目標(biāo)的行為主體是學(xué)生，在“生本”的基礎(chǔ)上通過評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果衡量課堂的好壞。筆者根據(jù)自身的教學(xué)實踐經(jīng)歷，嘗試在一堂課的教學(xué)設(shè)計中，首先最重要的要明確教學(xué)目標(biāo)，基于以“任務(wù)”為驅(qū)動設(shè)計實驗教學(xué)。本文選擇“實驗教學(xué)的目標(biāo)設(shè)計”為切入口談幾點筆者的看法，望能有助于教學(xué)實踐。

教師在設(shè)計課程教學(xué)過程時，首先要分析教學(xué)目標(biāo)。在分析過程中要注重對學(xué)生這一主體的分析，這是課堂是否成功的關(guān)鍵也是基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)不是教師憑空制定的，也不是故意施加給學(xué)生做表面文章，而是讓學(xué)生在整個教學(xué)活動中感悟體會到的知識。在這個任務(wù)意識上制定教學(xué)設(shè)計，才能不走彎路。

一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，“學(xué)生學(xué)習(xí)”被定位為教學(xué)目的的對象，這與過去把“教師教學(xué)”作為對象定位截然不同，更突出“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”。在教學(xué)中，教師的一切行為更關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展，也就對教師提出了更高的教學(xué)要求。在教學(xué)設(shè)計時，教師需要從以下幾個方面關(guān)注學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)：

1援提高學(xué)習(xí)興趣

在化學(xué)實驗教學(xué)過程中，筆者一開始就注意讓學(xué)生處于主體地位。在學(xué)習(xí)初三化學(xué)“過濾”這一部分內(nèi)容時，采取任務(wù)驅(qū)動的模式讓學(xué)生通過任務(wù)學(xué)習(xí)。首先上課時教師進行課堂演示實驗，向?qū)W生介紹實驗過程的注意點，這個直觀感受激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。然后讓學(xué)生完成“模仿實驗”，從被動接受到主動完成模仿和探究，并要求完成具體的實驗操作，記錄具體的實驗現(xiàn)象。在整個教學(xué)活動中，學(xué)生不僅獲得了科學(xué)知識，還有了一定的加工處理課堂信息的能力，學(xué)習(xí)積極性提高，也產(chǎn)生了獲得知識的。

2援培養(yǎng)探究能力

初中化學(xué)相對比較簡單，學(xué)生的實驗探究能力也處于起步階段。此時教師不能要求過高，要有耐心，在教學(xué)過程中應(yīng)循序漸進，由淺入深逐步培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰吞骄烤?。教師完成最初的實驗探究設(shè)計和操作，學(xué)生通過觀察理解和總結(jié)。那么教師一開始設(shè)計的化學(xué)實驗任務(wù)就不能太難，比如在“探究人體吸入氣體的成份和呼出氣體的成分”中，學(xué)生對這個實驗任務(wù)很熟悉，操作又十分簡單，那么得出結(jié)論也就比較容易。學(xué)生在整個過程中體會到學(xué)習(xí)的快樂，也形成了初步的探究能力，之后教師可以安排稍難一點的實驗任務(wù)。

二、教學(xué)目標(biāo)的分析

化學(xué)實驗教學(xué)是以實驗為教學(xué)的主要手段，在教學(xué)目標(biāo)制定過程中需要明確指出希望學(xué)生達到何種學(xué)習(xí)效果，在學(xué)習(xí)過程中有怎樣的操行表現(xiàn)。所以目標(biāo)的制定需要緊密連接新課程理論這樣的理論基礎(chǔ)，滲透新課程倡導(dǎo)的理念，同時結(jié)果具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)情制定。筆者建議制定實驗教學(xué)目標(biāo)從以下兩方面考慮：

1.理論要求

新課程標(biāo)準(zhǔn)中對化學(xué)課程在九年義務(wù)教育階段的要求作了新的規(guī)定，不再是單純的讓學(xué)生掌握化學(xué)知識，而是通過學(xué)習(xí)化學(xué)知識，掌握初步的化學(xué)技能；通過逐步深入的化學(xué)探究過程，感受科學(xué)探索的精神和態(tài)度，提高學(xué)生的基本化學(xué)素養(yǎng)，以實驗學(xué)生的全面發(fā)展?；瘜W(xué)式培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)探究能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的基礎(chǔ)學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)新精神的源泉。新課程改革強調(diào)“以實驗為基礎(chǔ)”的化學(xué)學(xué)科特征，并且構(gòu)建了以此為基礎(chǔ)的教學(xué)總目標(biāo)———“發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”，以及“實驗知識與技能"、“實驗探究能力”、“情感態(tài)度與價值觀”三個分目標(biāo)。這三個維度也是教師制定實驗教學(xué)目標(biāo)的基本依據(jù)。

2.實踐要求

教師在制定化學(xué)實驗教學(xué)目標(biāo)時，首先要認(rèn)真研究實驗教學(xué)內(nèi)容，考慮教材中的要求究竟是否適合當(dāng)前學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)和接受能力對實驗內(nèi)容作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，設(shè)計出學(xué)生能達到的目標(biāo)。

三、教學(xué)任務(wù)的設(shè)計

在設(shè)計教學(xué)任務(wù)時，教師可以參考化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的具體要求組織和選擇課堂實驗內(nèi)容。同時，教師自身對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和對學(xué)生實際學(xué)習(xí)需要的理解幫助對任務(wù)設(shè)計的重組和調(diào)整。將文字的實驗要求轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生需要完成的課堂任務(wù)，是教師在設(shè)計時需要注意的，此時需要選擇合適的任務(wù)場景和任務(wù)途徑。

1.選擇任務(wù)場景

教師在明確任務(wù)內(nèi)容之后，還需要選擇適合學(xué)生的任務(wù)場景。場景的引發(fā)可以利用的素材很多，但是好的情景應(yīng)該是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的、同時真實且生動。教師可以從生活中選擇具有這些特點的情景，讓學(xué)生感受到化學(xué)來源于生活，化學(xué)與自己并不陌生，很多化學(xué)知識隱藏在自己身邊，從而有效調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情。長期下來，能夠?qū)⒁婚_始的這種學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N愿意主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動力。

2援落實任務(wù)途徑

化學(xué)的很多基礎(chǔ)知識可以依靠動態(tài)的實驗教學(xué)來完成，而具體完成任務(wù)需要依靠任務(wù)途徑。途徑的選擇就是教學(xué)活動的選擇，按照活動的方式可以把任務(wù)活動分為實驗類、調(diào)查類、交流類等等。不同的教學(xué)內(nèi)容可以選擇不通的活動方式，當(dāng)然學(xué)校的教學(xué)資源、教師本身的設(shè)計里面以及學(xué)生的基本學(xué)情也限制了其選擇。不管制約因素如何影響，課堂的活動方式都應(yīng)該多樣化，且適合課堂教學(xué)。學(xué)生通過活動的體驗發(fā)揮創(chuàng)新精神，形成良好的科學(xué)素質(zhì)。

參考文獻

[1]黎良枝，吳俊明.探索“任務(wù)驅(qū)動”下的化學(xué)教學(xué)設(shè)計與實施[J].化學(xué)教育，2004，(01)

篇4

關(guān)鍵詞:免費師范生;教育實習(xí);目標(biāo)

2007年5月9日,國務(wù)院《教育部直屬師范大學(xué)師范生免費教育實施辦法(試行)》,決定在教育部直屬師范大學(xué)實行師范生免費教育。時至今日,免費師范生教育實施已兩年有余,第一屆免費師范生已就讀大三,并即將在大三年級第二學(xué)年或大四年級第一學(xué)年展開教育實習(xí)。在教師專業(yè)化日益成為教師教育發(fā)展趨勢的今日,教育實習(xí)作為師范生教育的教學(xué)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練的一門綜合性課程,歷來被視為理論與實踐相銜接的紐帶,其價值、功用及存在的問題日益引起關(guān)注。有學(xué)者指出教育實習(xí)的三個基本問題:教育實習(xí)應(yīng)該給學(xué)生提供什么內(nèi)容供師范生學(xué)習(xí);教育實習(xí)應(yīng)該運用哪些核心目標(biāo)來幫助學(xué)生學(xué)習(xí);教育實習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力到什么程度?[1]歸結(jié)起來,三個問題實際上共同指向了一個訴求,即教育實習(xí)目標(biāo)。顯而易見,目標(biāo)在教育實習(xí)中意義重大。然而,6所部屬師范院校在免費師范生教育實習(xí)目標(biāo)的設(shè)計上是否存在問題?存在哪些問題?是什么原因?qū)е逻@些問題?怎樣消除這些問題?為此,鑒于理論界對教育實習(xí)目標(biāo)探究偏少的現(xiàn)實,本文立足于教師教育的發(fā)展趨勢,試對免費師范生教育實習(xí)目標(biāo)存在的問題、原因及重構(gòu)思路進行初步探討,以引發(fā)研究者對此問題的更多關(guān)注。

一、免費師范生教育實習(xí)目標(biāo)設(shè)計存在的現(xiàn)實問題

1.目標(biāo)缺乏關(guān)注度,流于簡單及膚淺

“教育實習(xí)是高師院校的一門綜合實踐課程,在高師教育中具有重要地位?！盵2]然而當(dāng)前,免費師范生的教育實習(xí)環(huán)節(jié)在現(xiàn)實中缺乏有意識地當(dāng)做“課程”來進行精心、系統(tǒng)地設(shè)計并加以實施。這種“課程身份”的缺失,一方面導(dǎo)致對影響教育實習(xí)目標(biāo)確立的各方面需求關(guān)照不夠,如社會對新型教師的呼喚,及免費師范生自身專業(yè)發(fā)展的需求等,從而容易使實習(xí)目標(biāo)顯得深度不夠、廣度不足;另一方面它可能導(dǎo)致整個免費師范生教育實習(xí)過程在沒有目標(biāo)指引、監(jiān)控及評價的狀況下“自然運行”,從而使教育實習(xí)被迫卷入實習(xí)場所(通常是中小學(xué))的秩序和軌道之中。為此,教育實習(xí)未能真正意義上獲得“課程身份”,實習(xí)目標(biāo)得不到足夠重視,必將全面引發(fā)免費師范生教育實習(xí)質(zhì)量的降低,以及教育實習(xí)諸多價值、功能被擱淺于形式之上。

2.目標(biāo)缺乏實效度,落后于教師教育的發(fā)展趨勢

特定歷史時期的課程目標(biāo)必須代表當(dāng)時社會發(fā)展的趨勢和要求,并保證各方的有效需求。就教育實習(xí)目標(biāo)而言,當(dāng)前國家、社會對免費師范生具有較高的、不同以往的新要求,免費師范生往往被定位為“未來的教育家”角色。這種變化要求部屬師范院校的免費師范生教育實習(xí)目標(biāo)對此發(fā)展趨勢作出必要反應(yīng)和調(diào)整。而以往實習(xí)目標(biāo)存在的一大問題就是未能將目標(biāo)置于教師教育發(fā)展的潮流――教師專業(yè)化的框架內(nèi)進行思考,往往過于抽象,不具有廣泛的代表性,且有脫離教師教育發(fā)展趨勢的嫌疑?！敖處熥鳛閷I(yè)人員,其發(fā)展內(nèi)涵是多層面、多領(lǐng)域的,既包括了知識的積累、技能的熟練、能力的提高,也包括態(tài)度的轉(zhuǎn)變?！盵3]這就意味著免費師范生教育實習(xí)的目標(biāo)要圍繞教師的專業(yè)發(fā)展展開,深入到知識、技能和情感態(tài)度價值觀諸方面,從而更好地發(fā)揮課程目標(biāo)所具有的指引、激勵和評價的功能。

3.目標(biāo)缺乏清晰度,欠缺可行性與操作性

一般認(rèn)為課程目標(biāo)具有導(dǎo)向功能、調(diào)控功能、激勵功能和評價功能。然而不管是行為目標(biāo)還是表現(xiàn)性目標(biāo),都必須在得到明確、規(guī)范敘述基礎(chǔ)下才能得到切實地實施。反之,如果目標(biāo)比較抽象和模糊,就無法真正引導(dǎo)和調(diào)控整個教育實習(xí)過程,往往使得整個實習(xí)容易處于茫然、無頭緒的狀態(tài)。然而,在以往教育實習(xí)目標(biāo)的表述中,頻繁出現(xiàn)諸如“素質(zhì)”、“實踐能力”、“基本能力”和“創(chuàng)新精神”等一些比較寬泛、不夠明確的術(shù)語,這不僅導(dǎo)致師范生在目標(biāo)理解與把握上模棱兩可,且在真正實施過程中也欠缺可行性與操作性,最終導(dǎo)致這些目標(biāo)在教育實習(xí)的過程中往往很難得到實現(xiàn)。由此可見,如果免費師范生的教育實習(xí)目標(biāo)繼續(xù)沿革當(dāng)前的教育實習(xí)目標(biāo)話語體系,而不作全面深入的重新建構(gòu),則不免大大影響免費師范生的教育實習(xí)質(zhì)量。

4.目標(biāo)缺乏區(qū)分度,免費師范生群體特點凸顯不足

作為系統(tǒng)意義上的教育實習(xí)目標(biāo),其本身應(yīng)當(dāng)不斷趨于開放及變革的態(tài)勢之中,也只有這樣的系統(tǒng)才能對外部不斷變化的環(huán)境做出靈敏和及時的反應(yīng),從而保持自身的生命力和鮮活力。然而當(dāng)前,部分高師院校往往為了“省事”“省力”或者“省心”,采用“千人一面”的教育實習(xí)目標(biāo),簡單地沿襲之前的藍本,而沒有現(xiàn)實地關(guān)照免費師范生群體的特點以及他們在教育實習(xí)中所應(yīng)獲得的不一樣的東西。眾所周知,國家實行免費師范生教育政策,其主旨是為了解決我國農(nóng)村教育問題,大多數(shù)的免費師范生在畢業(yè)之后將直接面向各個省份的農(nóng)村教育。因此,他們對農(nóng)村及其教育環(huán)境的適應(yīng)性問題異常重要,將直接影響他們今后的去留走向。毋庸置疑,如果免費師范生培養(yǎng)機構(gòu)能在教育實習(xí)目標(biāo)中思考這些特殊之處,并在教育實習(xí)過程中有效得到實現(xiàn),則必然將更好地吻合國家免費師范教育政策的出發(fā)點,也將更好地對免費師范生進行行之有效的職業(yè)體驗和職業(yè)引領(lǐng)。

二、優(yōu)化免費師范生教育實習(xí)目標(biāo)設(shè)計的思路

既往教育實習(xí)目標(biāo)往往從師范生培養(yǎng)方案中演繹而來,并非真正建立在需求評估基礎(chǔ)上運用科學(xué)的方法和程序設(shè)計而出,為此,其科學(xué)性、可行性值得反思。免費師范生教育實習(xí)要建構(gòu)科學(xué)合理、體現(xiàn)時代精神的目標(biāo)體系,必須依靠科學(xué)的思路和方法。

1.以教師專業(yè)發(fā)展為核心建構(gòu)免費師范生教育實習(xí)目標(biāo)體系

“20世紀(jì)80年代以來,教師專業(yè)地位得到確立和鞏固,教師專業(yè)發(fā)展日趨成為人們關(guān)注的焦點和當(dāng)代教育改革的中心主題之一?！盵4]在教師專業(yè)發(fā)展呼喚下,培養(yǎng)具有專業(yè)素質(zhì)的教師,是免費師范生培養(yǎng)機構(gòu)責(zé)無旁貸的義務(wù)和責(zé)任。

“所謂教師素質(zhì)被看作是教師擁有的以往教學(xué)情境的知識、能力和信念的集合,它是在教師具有優(yōu)良的先存特性的基礎(chǔ)上經(jīng)過正確而嚴(yán)格的教師教育所獲得的。”[5]實際上,教師的專業(yè)素質(zhì)是以一種結(jié)構(gòu)形態(tài)而存在的。一般認(rèn)為,教師的專業(yè)素質(zhì)應(yīng)包含三個部分:一是教師的專業(yè)知識;二是對于有效實踐運作的自主性;三是基于專業(yè)責(zé)任所應(yīng)有的價值與態(tài)度。[6]其中專業(yè)知識包括一般科學(xué)文化知識、學(xué)科知識和教育學(xué)科知識;實踐技能包括教學(xué)技巧和教學(xué)能力等;專業(yè)態(tài)度包括專業(yè)理想、專業(yè)倫理等。毋庸置疑,對于免費師范生教師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng),單純依靠課堂教學(xué)和理論知識的學(xué)習(xí)是不可能的。教育實習(xí)作為職前教師教育環(huán)節(jié)中的重要一極,其目標(biāo)必然應(yīng)該對教師知識、能力和信念等素質(zhì)培養(yǎng)有所觀照。一方面,對免費師范生專業(yè)技能,即教學(xué)技能的培養(yǎng)依然應(yīng)該是教育實習(xí)目標(biāo)體系中的核心;另一方面,在教育實習(xí)過程中有意識地培養(yǎng)免費師范生熱愛教育尤其是熱愛農(nóng)村教育的高尚的教育情懷和責(zé)任感同樣不容忽視。

2.以課程開發(fā)原理為指導(dǎo)設(shè)計免費師范生教育實習(xí)目標(biāo)

按照“泰勒原理”,學(xué)習(xí)者本身、當(dāng)代校外社會生活和學(xué)科專家的建議是確立課程目標(biāo)的三個來源。實際上,“泰勒原理”充分表明課程目標(biāo)的制定并非是一個封閉運行和固守單一來源的過程,而是一個開放的、聽取多方聲音的過程。

泰勒對課程目標(biāo)確立的論述對當(dāng)前制定教育實習(xí)目標(biāo)具有較強借鑒意義。其一,在考量免費師范生的需求時,目標(biāo)設(shè)計者可以在實習(xí)之前充分評估免費師范生所具有的知識、經(jīng)驗和能力結(jié)構(gòu),以及學(xué)生對于實習(xí)的認(rèn)識和期望;其二,當(dāng)前社會正朝著學(xué)習(xí)化社會方向發(fā)展,基礎(chǔ)教育改革也對教師提出很多新的挑戰(zhàn),要求教師成為專業(yè)人員,成為研究者、終身學(xué)習(xí)者等等,這必然要求教育實習(xí)目標(biāo)對此作出必要反應(yīng)。只有了解社會發(fā)展的趨勢和要求,才能夠把免費師范生教育實習(xí)的目標(biāo)集中到教師專業(yè)發(fā)展上面來,培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的合格教師。其三,就專家而言,需要咨詢長期從事教師教育和教育實習(xí)研究的專家,聽取他們對于實習(xí)的理論設(shè)想以及目標(biāo)預(yù)期,這可以保證免費師范生教育實習(xí)目標(biāo)具有較強的前瞻性和科學(xué)性。當(dāng)然,通過以上途徑得到的教育實習(xí)目標(biāo),還需要進行進一步的篩選和甄別,使之系統(tǒng)化,兼具學(xué)術(shù)性和實用性,以求更好地引導(dǎo)免費師范生的教育實習(xí)。

3.從理論與實踐有機融合的視角設(shè)計教育實習(xí)目標(biāo)

教育實習(xí)并非只是師范生直接地將教學(xué)理論與教學(xué)實踐“對號入座”的過程,也不是用教學(xué)實踐去驗證某種教學(xué)理論正確性的過程,更不是單純意義上的去教學(xué)現(xiàn)場感受真實的教學(xué)情境的過程。“教學(xué)理論的學(xué)習(xí)在于確立正確的教學(xué)觀念,并以此觀照自身的教學(xué)實踐活動也即教學(xué)實踐。”[7]而教學(xué)實踐也不是某種教學(xué)理論教條式的應(yīng)用,不是某種教學(xué)經(jīng)驗或技能的重復(fù)表演,而是“一種與正確計劃相聯(lián)系并堅持正當(dāng)行為的踐行過程,即教學(xué)智慧不斷顯現(xiàn)的過程。”[8]為此,教育實習(xí)應(yīng)當(dāng)是教學(xué)理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐有機整合的一種學(xué)習(xí)方式,這種學(xué)習(xí)沒有割裂理論與實踐,而是“課程”中的一種學(xué)習(xí)方式,這就要求在免費師范生實習(xí)目標(biāo)設(shè)計上不能貿(mào)然倒向理論或者實踐一方,而是力圖尋求平衡點,將教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐的學(xué)習(xí)有機地融合起來。值得指出的是,對于免費師范生而言,在教育實習(xí)目標(biāo)中有機融合諸如鄉(xiāng)土課程開發(fā)、農(nóng)村課程資源利用、農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)手段運用等理論及實踐點必要而且重要。

當(dāng)前免費師范生教育實習(xí)目標(biāo)所面臨的困境,孤立地看,是由于對教育實習(xí)目標(biāo)重視的不夠,對免費師范生群體特點的認(rèn)識不足,以及高校課程的學(xué)術(shù)傾向等原因造成。然而,如果我們站在課程開發(fā)的視角來看,不能不說免費師范生教育實習(xí)缺乏被當(dāng)作一門“課程”來進行精心規(guī)劃和設(shè)計是最為重要的原因。為此,提前關(guān)注免費師范生的教育實習(xí),并從目標(biāo)入手來開發(fā)免費師范生教育實習(xí)課程,必能開創(chuàng)出免費師范生教育實習(xí)的新局面。

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篇5

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練；計劃項目；實踐與指導(dǎo)

[DOI]1013939/jcnkizgsc201519233

實用主義哲學(xué)家與教育家約翰?杜威曾講過，如果我們還向當(dāng)年我們被教授的那樣去教學(xué)的話，那么我們就掠奪了我們孩子的未來。創(chuàng)新不僅僅需要教育理念的革新，更需要跟社會實體相結(jié)合。在知識經(jīng)濟與信息時代，國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃應(yīng)運而生，它是國家“十二五”期間高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分，也是“十一五”國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目的拓展和延伸。國家教育部通過實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，旨在促進高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上升至國家層面，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育改革的趨勢和未來高校發(fā)展的方向，其意義毋庸置疑。本文以廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生項目為例，結(jié)合藝術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀及指導(dǎo)學(xué)生項目過程中的實踐經(jīng)驗，就如何進一步完善大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目提出幾點思考。

1廣播電視編導(dǎo)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目的現(xiàn)狀

國家大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目（以下簡稱“國創(chuàng)計劃項目”）欠缺高水平的師資加入項目管理和實踐指導(dǎo)。從校級項目孵化，到省級、國家級項目的成長過程，都離不開指導(dǎo)教師的積極參與和悉心指導(dǎo)。高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)自20世紀(jì)90年代確立至今，發(fā)展不足二十年。隨著社會需求的不斷增長，招生規(guī)模也逐年擴大。作為新興專業(yè)，廣播電視編導(dǎo)如雨后春筍，在全國迅猛地發(fā)展，導(dǎo)致師生比不協(xié)調(diào)，教學(xué)資源配置存在缺失。對國創(chuàng)計劃項目的實施不夠重視，部分教師，尤其是青年教師由于教學(xué)與科研任務(wù)繁重，無法全程予以項目督導(dǎo)與方法指引，導(dǎo)致一些具備良好價值意義的選題申報后無法按期結(jié)題或被迫半途終結(jié)。

創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目失敗的案例大都由于對項目理解存在誤區(qū)：第一，項目選題對社會現(xiàn)實關(guān)注度不夠。廣播電視編導(dǎo)屬于藝術(shù)類專業(yè)，學(xué)生大都思維活躍，部分學(xué)生一味追求藝術(shù)的“表現(xiàn)與虛構(gòu)”，而忽略了藝術(shù)對生活的“再現(xiàn)與重構(gòu)”特性，導(dǎo)致項目選題欠缺學(xué)科知識體系的廣度與深度，與社會實際和生活生產(chǎn)脫節(jié)。第二，項目追求立竿見影的效果，不注重實施過程的遞進式發(fā)展。國創(chuàng)計劃項目一般要求在1～2年的期限內(nèi)完成，所以參與項目的學(xué)生必須投入持久的、連續(xù)的精力，由各階段成果孵化的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生最終成果。僅靠短時間撰寫、發(fā)表一兩篇論文作為結(jié)題成果，難以體現(xiàn)國家層面對創(chuàng)新人才的培育精神。第三，項目研究方法比較單一，欠缺交叉學(xué)科及多領(lǐng)域知識的綜合運用。

2廣播電視編導(dǎo)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目的建議

國創(chuàng)計劃項目是本科生個人或團隊，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，自主完成創(chuàng)新性研究項目設(shè)計、研究條件準(zhǔn)備和項目實施、研究報告撰寫、成果（學(xué)術(shù)）交流等工作。符合上述類型的選題來源大致有以下四種：①作品創(chuàng)作等影視制作項目；②有關(guān)教師科研課題中的子項目；③影像工作室或媒體實驗室等綜合性、設(shè)計性的實驗項目；④其他有研究與實踐價值的項目。目前，獲得國創(chuàng)計劃項目立項的選題大都集中在前三種。第四種選題由于范圍較為寬泛，反而易被人忽略。原因有三：第一，跨學(xué)科及校企聯(lián)合、科研與產(chǎn)業(yè)結(jié)合的思路尚未打開。有的學(xué)生一味追求個人訴求，對媒體產(chǎn)業(yè)的宏觀趨勢及企業(yè)的發(fā)展認(rèn)識不足，找不到創(chuàng)新點。在申報的案例中，只重視個人表達而輕市場需求，是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生目前申報選題中失敗的關(guān)鍵原由。第二，由于藝術(shù)類專業(yè)的特點，學(xué)生大都思維活躍，熱情高，但執(zhí)行力不夠持久穩(wěn)定，項目選題過于自由易導(dǎo)致實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)對過程的監(jiān)督與管理難以把控。第三，指導(dǎo)與管理項目的教師水平有待提高。面對具有較強研究價值的選題，有時因為難度太大，加之申報團隊實力不濟而被迫放棄。在項目的管理督導(dǎo)過程中，存在重申報輕實施的現(xiàn)象，對過程不夠重視。

針對廣編專業(yè)學(xué)生參與國創(chuàng)計劃項目的現(xiàn)狀，本文建議：首先，選題應(yīng)緊密圍繞地方經(jīng)濟文化建設(shè)。這也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的訓(xùn)練目標(biāo)。其次，堅持以項目為載體，以實驗為目的，在緊密結(jié)合課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實際的創(chuàng)新能力。把創(chuàng)新訓(xùn)練及學(xué)科和技能競賽與常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合。鼓勵師生科研合作，項目組成員學(xué)科交叉和年級交叉，學(xué)科交叉的項目優(yōu)先予以考慮。營造出以項目帶教學(xué)、以項目教學(xué)促進科學(xué)研究的良好氛圍。再次，完善激勵機制，切實保障參與國創(chuàng)計劃項目的師生在工作績效、教學(xué)評比、就業(yè)推選等評優(yōu)評選中有所體現(xiàn)或獎勵。最后，提高指導(dǎo)教師的綜合質(zhì)素，倡導(dǎo)從事單一教學(xué)工作的教師向擁有綜合學(xué)術(shù)能力的復(fù)合型教育者角色轉(zhuǎn)變。國創(chuàng)計劃項目需要指導(dǎo)教師具備寬廣的學(xué)術(shù)視野，豐富的知識積累，善于綜合分析、解決實際問題的能力。通常被稱為“雙師型”的教師在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)較為匱乏，而廣大有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處?，他們是日后形成指?dǎo)團隊的中堅力量，急需有經(jīng)驗的教師參與師資隊伍建設(shè)。因此，學(xué)?？梢越M織其他學(xué)科的國創(chuàng)計劃項目優(yōu)秀指導(dǎo)教師，進行輔導(dǎo)培訓(xùn)及經(jīng)驗分享。

3師生總結(jié)與展望

以下是國創(chuàng)計劃項目《成都城市化進程中傳統(tǒng)文化的消失與拯救》的總結(jié)：

付佳：這是一次難得的經(jīng)歷，一次讓我得到鍛煉得到成長的經(jīng)歷。作為當(dāng)代大學(xué)生，我們不僅要努力學(xué)習(xí)，更要懂得去思考問題，解決問題。參與項目是一個展示自己的機會，但對于我來說更是一次學(xué)習(xí)成長的機會，回想這一路走來的過程，我真的感觸很深，我的指導(dǎo)老師以及小組每一個成員都在項目中給予我很多的幫助，這個團隊同舟共濟，在項目中一直并肩前行，這種為同一目標(biāo)共同奮斗的團結(jié)氛圍特別讓人有歸宿感。一年多以來，我從我們優(yōu)秀的組員身上及項目本身學(xué)到了很多經(jīng)驗收獲了很多知識，這對于我來說無疑是最值得珍藏的。

宋吉晨：①創(chuàng)新能力。未來的科技創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、觀念創(chuàng)新是需要我們?nèi)ラ_創(chuàng)的，所以我們要培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，用創(chuàng)新思維去思考現(xiàn)實生活問題，我想這也就是大學(xué)生創(chuàng)新性實驗的初衷吧。②溝通能力。每人的觀點與思考問題的角度都不一樣，我們需要通過不斷地溝通與交流來實現(xiàn)大家在知識與觀點上的分享。③團隊合作能力。我們組從項目立項之初成員之間的不太了解到現(xiàn)在發(fā)展成為很好的隊友很好的朋友，這也見證了我們的團隊合作能力。這次全國性創(chuàng)新性實踐項目給我?guī)砹撕芏?，有能力上的提高，有思維上的創(chuàng)新，有情誼上的收獲……真的非常謝謝給予我們支持的各方，謝謝老師的指導(dǎo)，謝謝組員的支持。

薛晨光：課題研究取得的成果是大家共同奮斗付出的功勞，這與老師的悉心指導(dǎo)以及和隊友們的團結(jié)合作是分不開的。通過這次大學(xué)生創(chuàng)新項目，不僅從專業(yè)知識方面讓我收獲頗多，而且在為人處世方面也讓我成熟許多，在對項目的統(tǒng)籌管理方面也略有心得。我從大學(xué)生創(chuàng)新項目中學(xué)習(xí)到了一種堅持不懈的團隊合作精神，縱然有時候很苦，有時候很累，有時候很氣餒甚至有時想過放棄，同時我也因為實驗操作失誤受過傷，但是我們堅信自己可以完成，堅決不能辜負(fù)了老師對我們的期望，一直堅持到了最后，并沒有半途而廢。

指導(dǎo)老師：該項目關(guān)注傳統(tǒng)的消逝，提出對文化變遷的思考，這是當(dāng)下青年人社會責(zé)任感和歷史使命感的具體體現(xiàn)。項目最終以學(xué)生紀(jì)錄片和文字報告的形式呈現(xiàn)，有相當(dāng)?shù)碾y度，具有較強的創(chuàng)新性與實驗價值。紀(jì)錄片是時空的藝術(shù)，文字是理性的沉淀。時空之美與理性的思索必定會帶給人非同尋常的體驗。團隊三位成員均為優(yōu)秀學(xué)生代表，除了校級活動，還擔(dān)任學(xué)院及班級的諸多事務(wù)。項目歷時一年多的時間，他們虛心求教，克服了重重困難，通過大量文獻參閱及實地攝錄調(diào)研，結(jié)合廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的相關(guān)知識，緊密圍繞課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了個人能力與團隊協(xié)作之間的最大化結(jié)合，最終較好地完成了項目。

在指導(dǎo)國創(chuàng)計劃項目中體會最深的就是學(xué)生們的主觀能動性與團隊協(xié)作精神得到了充分體現(xiàn)。在一次次的問題反饋與解決的過程中，師生之間從最初的誤解、磨合，到最終暢所欲言，彼此信賴，如同學(xué)生們的體會，收益頗豐，創(chuàng)新訓(xùn)練的目的也得以實現(xiàn)。國創(chuàng)計劃項目作為第二課堂，對第一課堂起到了很好的延伸、補充、輔助作用。作為廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的大學(xué)本科生，通過國創(chuàng)計劃項目的鍛煉，可以提高自己藝術(shù)專業(yè)之外的綜合知識水平，也可以提升自己理論聯(lián)系實踐的動手實操能力。經(jīng)過國創(chuàng)計劃項目鍛煉的學(xué)生無論繼續(xù)深造還是進入社會工作，其適應(yīng)能力與創(chuàng)新思維方面都有明顯的優(yōu)勢。與此同時，作為高校的教師，如何整合自身教學(xué)與研究資源，在職業(yè)發(fā)展道路上借力國家培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的政策，倚靠創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目指導(dǎo)的過程，提升自己的教育教學(xué)觀念，還需要我們不斷思考。國創(chuàng)計劃已搭建起學(xué)生參與科研、教師提升教學(xué)學(xué)術(shù)能力的有效平臺，相信通過師生們的共同努力，最終一定會實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)與教師成長的雙贏。

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篇6

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃 目標(biāo)導(dǎo)向項目管理 項目識別

1 職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵和國內(nèi)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀概述

職業(yè)生涯教育最早發(fā)源于歐美國家，我國古代基本上沒有出現(xiàn)真正意義上的職業(yè)生涯教育理念，中華民國建立后，這一理念才逐漸從歐美國家深入到內(nèi)地。關(guān)于職業(yè)生涯的概念，目前，學(xué)界的觀點各有不同。大多數(shù)職業(yè)心理學(xué)家較為認(rèn)同美國生涯理論專家Super的觀點:職業(yè)生涯是生活里各種事件的方向;它統(tǒng)合了個人一生中各種職業(yè)和生涯的角色，由此表現(xiàn)個人獨特的自我發(fā)展形態(tài);它也是人生自青春期至退休所有有報酬或無報酬職位的綜合，除了職業(yè)之外還包括與工作有關(guān)的各種角色。[1]

職業(yè)生涯規(guī)劃則是一個連續(xù)不斷做準(zhǔn)備、做決定、做評估的過程，通過對自我、機會、限制、選擇與結(jié)果的了解，確立與職業(yè)生活有關(guān)的目標(biāo)。并根據(jù)個人在工作、教育與發(fā)展方面具備的經(jīng)驗，規(guī)劃出具體的履行步驟。[2]

國家教育部早在2007年12月就頒布了《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》(以下簡稱《教學(xué)要求》)，為各高校進一步規(guī)范職業(yè)指導(dǎo)課的開設(shè)，把握職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)各個環(huán)節(jié)的基本要求，明確職業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)作了詳細的要求，是開展大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的綱領(lǐng)性文件。

2 基于ZOPP的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課堂教學(xué)效果提升項目識別

2.1 ZOPP及其問題-優(yōu)勢-目標(biāo)分析簡介[3]

ZOPP是德語Ziel Orientierte Pro-jekt Planung的縮寫，即目標(biāo)導(dǎo)向項目規(guī)劃。ZOPP始創(chuàng)于德國，是德國項目管理理論體系之核心。它是針對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展項目(以及其他項目)，在其調(diào)查、分析、診斷、項目設(shè)計、項目規(guī)劃、項目實施、項目監(jiān)測與評估和項目管理，提出的一套理論體系、一套操作工具和一套工作技術(shù)。其應(yīng)用程序為:問題分析—優(yōu)勢分析—目標(biāo)分析—項目規(guī)劃—項目選優(yōu)排序—項目實施規(guī)劃—項目實施。其中，問題-優(yōu)勢-目標(biāo)分析正是整套方法最為重要的三個步驟。

問題是現(xiàn)存條件與人們的欲望之間的差異，要達到預(yù)期目標(biāo)遇到的一個障礙就構(gòu)成了一個問題。“樹”的關(guān)系是描述問題間因果關(guān)系的最佳模式。運用“樹”的關(guān)系以核心問題為出發(fā)點，尋找造成核心問題的直接原因和核心問題產(chǎn)生的結(jié)果，建立問題“樹”。

優(yōu)勢與劣勢就如同硬幣的兩個面，是相對的，又是每個問題都存在的。充分開展調(diào)查、分析，利用問題的固有優(yōu)勢，規(guī)避其劣勢，將在有效利用資源的前提下保證問題的快速解決。

目標(biāo)是對未來的描述，是未來打算實現(xiàn)的、解決問題后將達到的未來狀態(tài)，是未來的方向。目標(biāo)的確定離不開問題的存在，問題為目標(biāo)的確定打下基礎(chǔ)。在問題分析的基礎(chǔ)上，將問題翻改為相應(yīng)的目標(biāo)，就產(chǎn)生了“目標(biāo)樹”。

2.2 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課堂教學(xué)問題-優(yōu)勢-目標(biāo)分析

2.2.1 問題樹構(gòu)建

如前所述，近年來，在工作實踐的基礎(chǔ)上和教育部統(tǒng)一部署下，鑒于職業(yè)生涯規(guī)劃課程的特色和內(nèi)容需要，各高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育主要采取課堂教學(xué)的手段開展。筆者基于校基金課題——“A校M&E學(xué)院本科生全程、全面的職業(yè)生涯規(guī)劃課堂教學(xué)實施方案設(shè)計研究”，利用問題矩陣分析法，分析得出在國內(nèi)大部分高校開展職業(yè)生涯規(guī)劃課堂教學(xué)過程普遍存在的34個問題(如圖2.1)中，最主要問題是:職業(yè)生涯規(guī)劃課堂教學(xué)效果不理想。

2.2.2 優(yōu)勢分析

目前，各高校在組織開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，提高課堂教學(xué)效果方面有諸多優(yōu)勢:職業(yè)指導(dǎo)理論與實踐的發(fā)展正處于繁榮與發(fā)展期;國家教育部《教學(xué)要求》的頒布;各高校在畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中積累的大量經(jīng)驗及可供借鑒的教學(xué)模式;由相對穩(wěn)定的高校輔導(dǎo)員和相關(guān)學(xué)科專職教師構(gòu)成的師資優(yōu)勢;社會網(wǎng)絡(luò)資源、專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)、測評系統(tǒng)等;以及大學(xué)生自身優(yōu)勢等。

2.2.3 目標(biāo)樹構(gòu)建

結(jié)合問題樹進行問題和目標(biāo)的轉(zhuǎn)換，將問題“樹”翻改成目標(biāo)“樹”，如圖2.2所示。課題組研究表明，如要解決在教學(xué)過程中存在的34個問題，達到提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課堂教學(xué)效果的目的，實現(xiàn)開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的總體目標(biāo)，就必須開展全程、全面的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課堂教學(xué)。

開展全程、全面的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課堂教學(xué)，重點在于突出其全程性和全面性。全程性指職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)貫穿大學(xué)教育的全過程，這既是由職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)目標(biāo)所決定，也是課程改革的一個重點;全面性旨在針對學(xué)生進行職業(yè)意識、職業(yè)適應(yīng)、職業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展等全方位的教育。設(shè)計全程、全面的生涯規(guī)劃教育課堂教學(xué)實施方案的意義在于:它是高校就業(yè)指導(dǎo)工作高效開展的需要;通過全程、全面的生涯教育可以幫助大學(xué)生避免盲目就業(yè);通過全程、全面的生涯教育可以降低畢業(yè)生求職過程中的成本，增強大學(xué)生應(yīng)對社會競爭的能力;通過全程、全面的生涯教育有利于促進大學(xué)生的全面發(fā)展;通過全程、全面的生涯教育有助于大學(xué)生對生活需求和工作需求進行恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整。[4]

在完成目標(biāo)“樹”邏輯關(guān)系分析后，將目標(biāo)“樹”中相似或相近的目標(biāo)歸類，就可建立目標(biāo)“群”，一個目標(biāo)“群”也就是一個項目:

項目群A:樹立正確的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育理念項目

項目群B:明確課程定位項目

項目群C:課程內(nèi)容模塊化及教學(xué)方案設(shè)計項目

項目群D:本科生全程、全面的職業(yè)生涯規(guī)劃課程指導(dǎo)教師專業(yè)化建設(shè)項目

3 結(jié)論及建議

分析表明:要達到提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課堂教學(xué)效果的目的，實現(xiàn)開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的總體目標(biāo)，就必須從樹立正確的生涯規(guī)劃教育理念、明確課程定位、課程內(nèi)容模塊化及教學(xué)方案設(shè)計、指導(dǎo)教師專業(yè)化建設(shè)等四個項目入手，開展全程、全面的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課堂教學(xué)。鑒于此，筆者將在后續(xù)研究中將秉承這一思路，也建議志在提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課堂教學(xué)效果的各地高校結(jié)合自身特色，沿著上述四個項目的方向不斷實踐下去，幫助大學(xué)生通過科學(xué)的生涯規(guī)劃實現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)，并在職場上實現(xiàn)人職和諧。

參考文獻

[1] 毛曉華.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題及對策[J].繼續(xù)教育研究，2008，(6):58-59.

[2] 吳冰.高校職業(yè)生涯規(guī)劃課程:內(nèi)涵與價值的思考[J].鄖陽醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2008，27(4):383.

篇7

關(guān)鍵詞：木材加工 現(xiàn)狀 對策

一、木材加工在敦化市經(jīng)濟發(fā)展中的成效

1.注冊了一批木制品加工產(chǎn)品商標(biāo)，給木制品注冊商標(biāo)，起一 個符合產(chǎn)品特點，叫的響的牌子，是實施木材加工企業(yè)產(chǎn)品品牌戰(zhàn)略的基礎(chǔ)。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前全市注冊木樹加工；產(chǎn)品商標(biāo)達22個，其中丹峰地板、敖襪家具、亞威地坂、寶源屠實木門、吉森地板、通寶膠合板等一挽本梅加工產(chǎn)品商標(biāo)已經(jīng)享有一定的知名度。

2.制定了一批木制品產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)。近幾年，我局先后幫助企業(yè)制定了實木模壓門、指 (拼)接地板、車用膠合板、曲線地板、實木裝飾門、菜板、集成材等產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)，為企業(yè)生產(chǎn)和銷售提供了技術(shù)依據(jù)。

3.涌現(xiàn)了一批名牌木材加工產(chǎn)品。如福敦模壓實木門，敖林實木書柜，福敦實木復(fù)合地板，陽光木業(yè)實木地板，丹峰林業(yè)實木復(fù)合地板及纖維板，油畫筆等，先后被評為省 (州)名牌產(chǎn)品，這些名牌產(chǎn)品的創(chuàng)立，提高了企業(yè)和產(chǎn)品知名度，擴大了產(chǎn)品市場份額。

4.木制品加工企業(yè)質(zhì)量管理水平明顯提高。返幾年，木制品加工企業(yè)積極爭取ISO9000系列質(zhì)量認(rèn)證及ISOI,I000環(huán)保體系認(rèn)證，目前全市通過質(zhì)量認(rèn)證的木制品企業(yè)已達12 家， 福敦木業(yè)，新元木業(yè)相繼通過了雙認(rèn)證。

5.木業(yè)市場較為發(fā)達。全市目前木材加工業(yè)規(guī)模企業(yè) (產(chǎn)值500萬元以上)已達到近50家，小型木材加工企業(yè)近400家，從業(yè)人數(shù)近3萬人，產(chǎn)品涉及地板、實木門、家具、膠合板、纖維板、封邊條、木線、集成材、冰勺、生筷子等30 多種木材加二產(chǎn)品年交易額達69637萬元，其中地板交易額達2.6億元，年生產(chǎn)260萬平方米，年創(chuàng)匯5000多萬美元，成為木材加工產(chǎn)業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)品。另外，由于我市是國家重點林區(qū)，林木蓄積量達10，599 萬立方米，約占1/_LO，年采伐量120萬立方米，樹種多，木材品質(zhì)好，載市已成為區(qū)域性木材交易地和集散地，木材交易在東北區(qū)域及至全國都有一定的知名度，周邊地區(qū)木材都通過我市中轉(zhuǎn)向國內(nèi)外流動。全市已基本形成了以城效綜合市場，專業(yè)批發(fā)市場為主要載體，以國內(nèi)外客戶為支撐，以木材加工產(chǎn)地市場為依托的市場流通體系。

二、問題

生產(chǎn)流通工作有了一個良好的開端，我市木材加工產(chǎn)品品牌，總體上看，產(chǎn)品品牌的知名度還不高，市場競爭力還不夠強，企業(yè)生產(chǎn)還處子“小、散、弱”狀態(tài)，尚存在一些不足和問題。

1.品牌規(guī)模不大。目前全市木材加工產(chǎn)品注冊商標(biāo)雖然不少，相繼爭創(chuàng)了一些省 (州)名牌，但知名品牌不多，知名度高，商業(yè)價值高，市場份額大，影響面廣的精品名牌極少，國家名牌更是空白，大部分木材加工產(chǎn)品仍存在“諸侯割據(jù)、各自為政”現(xiàn)象，如全市地板市場，我市木材加工企業(yè)基本都生產(chǎn)，但個生產(chǎn)企業(yè)之間存在很大差異，各有優(yōu)勢，又各有缺陷，普遍存在“有產(chǎn)量無市場，有市場無品牌，育品牌無規(guī)模，有生產(chǎn)無標(biāo)準(zhǔn)" 的情況，沒有形成組團出擊，集中打響品牌戰(zhàn)的合力，這與我市木材交易集散地極不相稱，也是我市木材加工產(chǎn)品缺乏市場競爭力的根本原因所在。

2.加工率和科技含量不高。我市木材加工產(chǎn)品加 工率不高，大都分為 級產(chǎn)品，很多企業(yè)還處于生產(chǎn)板條、木方狀態(tài)，地板毛料狀態(tài)，產(chǎn)品科技含量偏低，附加值不高。

3.技術(shù)裝備落后。全市除極少數(shù)大型木材加工企業(yè)擁有比較健全的裝備外，絕大多數(shù)企業(yè)設(shè)備簡陋，許多關(guān)鍵設(shè)備短缺 (如干燥設(shè)各)，很多小型企業(yè)只有抵檔旋切設(shè)備，整體技術(shù)裝備水平非常落后。

4.產(chǎn)品質(zhì)量不穩(wěn)定。根據(jù)我局及相關(guān)監(jiān)測部門抽樣檢測結(jié)果，木材加工企業(yè)質(zhì)量波動鉸大，約有一半以上的企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量達不到要求，國家限制使用的超標(biāo)醛膠，目前，尚有企業(yè)繼續(xù)超標(biāo)使用，絕大多數(shù)企業(yè)的環(huán)傈指標(biāo)不符合國家強制性標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，限制了木材加工制品的銷售和出口，成為創(chuàng)立品牌的“絆腳石”。

5.宣傳力度不夠。盡管近年來，我市積極組織木材加工企業(yè)參加全國、全省各木材加工產(chǎn)品展示展銷會，但一些企業(yè)由于自身實力不強，加之認(rèn)識不到位等原因，不愿花大力氣用于宣傳產(chǎn)品，都分企業(yè)用于宣傳的經(jīng)費不足銷售收入的 1%。

6.市場建設(shè)相對滯后，帶動不強。我市是一個木材加工業(yè)及交易大市，但在木材加工制品市場建設(shè)上，還很被動，與建立大市場，促進大流通的要求相比，還有一定差距，全市目前尚無一家成規(guī)模，涵蓋全市木業(yè)產(chǎn)品的專業(yè)市場。很多木材加工企業(yè)完全依靠關(guān)系，來維持定單，維持企業(yè)生產(chǎn)和銷售，產(chǎn)品流通渠道單一，還沒有走向市場，占領(lǐng)市場，富余產(chǎn)品在市場上銷售無門。

三、對策

為加快我市木制加工業(yè)的戰(zhàn)略性調(diào)整，增強我市木材加工業(yè)的市場競爭力，提高全市木材加工產(chǎn)業(yè)的整體素質(zhì)和綜合效益，我局建議，在全市范圍內(nèi)組織實施木材加工制品品牌工程、名優(yōu)木材加工制品流通工程。

1.木材加工產(chǎn)品品牌工程

充分發(fā)揮我市區(qū)位優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，以開發(fā)地板為重點，開發(fā)一批質(zhì)量優(yōu)，附加值高，科技含量高，具有一定規(guī)模的木材加工產(chǎn)品，通過創(chuàng)立品牌，宣傳品牌，保護品牌，大力發(fā)展品牌木材加工產(chǎn)品，努力提高木加工產(chǎn)品的知名度都市場占有率。爭取1~2年把我市地板產(chǎn)業(yè)打造出一個中國名牌，3~5年樹立一批叫得響，在全省乃至全國有影響力的精品，省 (州)名牌產(chǎn)品。

1.1制定木材加工制品的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)生產(chǎn)。沒有嚴(yán)格的產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)或產(chǎn)品沒有實現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)。品牌體系建設(shè)將無從談起。目前，我市制定的各類木材加工產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)不到10項，采用國際標(biāo)準(zhǔn)及國外先進標(biāo)準(zhǔn)的企業(yè)基本是空白，影響了木材加工制品爭創(chuàng)名牌。為此，我們要重視木材加工制品系列標(biāo)準(zhǔn)的制定，鼓勵企業(yè)積極采用國際標(biāo)準(zhǔn)以及國外先進標(biāo)準(zhǔn)。

1.2抓好木材加工制品品牌認(rèn)定工作。以市場需求為導(dǎo)向確定發(fā)展重點，打出品牌，創(chuàng)出品牌，對批量上市的木材加工制品，及時辦理國內(nèi)外商標(biāo)注冊，力爭1~2年，全市具有一定規(guī)定的各類木材加工產(chǎn)品商標(biāo)注冊率達到50%，重點扶持地板加工業(yè)爭創(chuàng)中國名牌，對于中密度纖維板、膠合板、家具、實木門、衛(wèi)生筷子等產(chǎn)業(yè)要進行優(yōu)化組合，對于經(jīng)過認(rèn)定，具有發(fā)展前景的好產(chǎn)品，要爭創(chuàng)15~20個省 (州)名牌。

1.3加大對木材加工業(yè)產(chǎn)品品牌的整合和系列開發(fā)力度。針對我市木材加工企業(yè)規(guī)模小，分布散，管理亂的狀況, 掌撞時機，以福敦木業(yè)園區(qū)和丹峰家具工業(yè)園區(qū)為依托，清理和整頓全市各木材加工企業(yè)，適時組建木材加工企業(yè)集團或上市公司，促進全市木材加工業(yè)向規(guī)模化、系列化、集團化發(fā)展，統(tǒng)一開發(fā)和生產(chǎn)木材加工系列產(chǎn)品，爭創(chuàng)國家乃至國際品牌，與國際市場接軌，打造全市木材加工業(yè)航空母艦。

1.4跟蹤信息，加快品牌產(chǎn)品與國際接軌。在創(chuàng)立品牌的同時，應(yīng)加快我市木材工業(yè)企業(yè)與國際接軌步伐，及時掌握國際市場動態(tài)，使品牌產(chǎn)品適應(yīng)國際市場的發(fā)展和要求。目前，國際林產(chǎn)品市場中，木基復(fù)合材科及制成品的比重不斷增加，主要有中密度纖維板，高密度纖維板，定向刨花板，單板層積材，膠合板，重組木及水泥刨花板，木基纖維壓制品。另據(jù)預(yù)測，中國市場木地板年增長率約在12~12%左右，而隨著WTO的迫近國際著名品牌也正在瞄準(zhǔn)我國市場，由此引發(fā)市場價格品牌戰(zhàn)略不可避免，因此，我市木材加工企業(yè)應(yīng)在以上幾個領(lǐng)域生產(chǎn)出高科技產(chǎn)品，樹立品牌，與國際市場對接。

1.5樹立品牌應(yīng)搞好宏觀調(diào)控，合理利用資源。按目前的木材加工企業(yè)結(jié)構(gòu)和木材消耗率水平，我市林木的生產(chǎn)速度是遠遠跟不上采伐量的。因此，在樹立木材加工制品品牌釣同時，應(yīng)該搞好宏觀調(diào)控，將木材加工業(yè)和資源的合理利用發(fā)展規(guī)劃搞好，一個產(chǎn)業(yè)，一個品牌經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略的形成，必須依據(jù)經(jīng)濟優(yōu)勢而制定，林業(yè)的經(jīng)濟優(yōu)勢就是林業(yè)資源的優(yōu)勢，這也是我市把木材加工業(yè)作為全市支

柱產(chǎn)業(yè)的必要條件。樹立品牌的同時，應(yīng)充分考慮與資源消耗的適應(yīng)鑊，只有讓資源在精、探加工中樹立的品牌產(chǎn)品，才更有競爭優(yōu)勢，才更有長遠發(fā)展。

1.6提高產(chǎn)品質(zhì)量，為樹立品解創(chuàng)造先決條件。政府部門應(yīng)加強對木材加工企業(yè)的監(jiān)督與管理 ，扶持木材加工企業(yè)改進工藝設(shè)備，加強質(zhì)量管理，確保這些企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品符合相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)要求，保護產(chǎn)品質(zhì)量，為爭創(chuàng)品牌創(chuàng)造有利條件。

2.名優(yōu)木材加工剎品流通工程

以開拓市場為核心，以建立健全木材加工制品市場，生產(chǎn)要素市場以及市場信息體系，流通體系和流通服務(wù)保障體系為內(nèi)容，實施名優(yōu)木材加工制品流通工程，以流通促生產(chǎn)，促調(diào)整，促提高，努力提高市名優(yōu)木材加工制品市場占有率。

2.1堅持“三個市場”一齊抓，大力開拓國內(nèi)外市場，立足原有市場，以原有的定單、合同為基礎(chǔ)，主攻上海、廣州等國內(nèi)市場，大力發(fā)展網(wǎng)上交易和直銷、、連鎖、配送、批發(fā)等新的營銷方式，充分利用載市的資源優(yōu)勢和區(qū)位優(yōu)勢，廣開招商引資門路，擴大對外開放，把我市產(chǎn)品打入國際市場，使全市名優(yōu)木材制品在開拓國內(nèi)外市場上取得突破性進展。

2.2堅持產(chǎn)地市場、銷售市場一齊抓，加強市場體系建設(shè)，一是擴大現(xiàn)有市場規(guī)模，在木材加工制品集中加工區(qū). 集散地以及入口密集、消費潛力大地區(qū)，集中發(fā)展一批基礎(chǔ)設(shè)施齊全，功能完善，管理規(guī)范，帶動性強的木材加工制品市場。二是逐步在全國主要大城市采取聯(lián)營、參股等方式建立我市名優(yōu)木材加工貿(mào)易制品網(wǎng)絡(luò)，通過舉辦和參加展銷會等方式，加強我市名優(yōu)木材加工制品的營銷。

2.3加強信息服務(wù)體系建設(shè)，著力開拓?zé)o形市場。以敦化政務(wù)信息網(wǎng)為龍頭，加快信息工程建設(shè)。都要上網(wǎng)，名牌產(chǎn)品上網(wǎng)率要達到100%，同時，全市各部門及名優(yōu)木材加工企業(yè)要密切配合，制定計劃，在全國各電視臺、電臺、報刊積極宣傳我市名優(yōu)木材加工制品，促進產(chǎn)品流通和銷售。

四、實施木材加工產(chǎn)業(yè)二項工程的主要措施

篇8

項目申報工作的通知

 

各研究生培養(yǎng)單位：

為進一步提高研究生科研創(chuàng)新水平和實踐創(chuàng)新能力，著力培養(yǎng)具有歷史使命感和社會責(zé)任心、富有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才，2021年繼續(xù)實施江蘇省研究生科研與實踐創(chuàng)新計劃（以下簡稱“創(chuàng)新計劃”）?，F(xiàn)將有關(guān)事項通知如下。

一、 項目設(shè)置與經(jīng)費資助

1. 創(chuàng)新計劃分為科研創(chuàng)新計劃和實踐創(chuàng)新計劃。

2. 創(chuàng)新計劃由研究生培養(yǎng)單位負(fù)責(zé)立項初評推薦。

3. 創(chuàng)新計劃實行立項資助制和不限額申報制。

創(chuàng)新計劃立項項目均為資助項目，項目經(jīng)費由研究生培養(yǎng)單位進行資助。資助標(biāo)準(zhǔn)按自然科學(xué)類不低于每生每項1.5萬元，人文社科類不低于每生每項0.8萬元執(zhí)行。

創(chuàng)新計劃申報不限額，每校立項數(shù)量由研究生培養(yǎng)單位確定。

二、 申報對象

1. 課程學(xué)習(xí)成績未出現(xiàn)不合格情況，并能在畢業(yè)前完成創(chuàng)新計劃者。

2. 原則上學(xué)術(shù)型研究生申報科研創(chuàng)新計劃，專業(yè)學(xué)位研究生申報實踐創(chuàng)新計劃。

3. 已承擔(dān)本項目未完成結(jié)題者不得申報。

三、 申報條件

1. 申報者具有較好的專業(yè)素養(yǎng)，無學(xué)術(shù)道德失范行為。

2. 項目研究目標(biāo)明確，立項依據(jù)充分，擬采取研究方案先進可行，研究內(nèi)容具有創(chuàng)新性，已有一定的研究與實踐工作基礎(chǔ)，預(yù)期成果切實可行，經(jīng)費預(yù)算合理，研究時間能夠得到保證。

3. 申報者導(dǎo)師能積極支持其科研與實踐創(chuàng)新課題研究工作，研究生培養(yǎng)單位能夠提供相應(yīng)的條件保障。

四、 項目管理

1. 各研究生培養(yǎng)單位要制訂具體的項目管理辦法，由研究生管理部門負(fù)責(zé)項目日常管理工作，包括項目評審、經(jīng)費安排、過程管理、結(jié)項考核和績效評價等。

2. 省教育廳負(fù)責(zé)形式審查、立項公布、項目督查。

3. 項目承擔(dān)者應(yīng)按照研究計劃和有關(guān)要求認(rèn)真完成研究任務(wù)，并承擔(dān)與項目有關(guān)的學(xué)術(shù)與法律責(zé)任。有下列情形之一的，培養(yǎng)單位應(yīng)予以撤項并追回資助：不能繼續(xù)開展研究工作的；在科學(xué)研究中有剽竊他人科學(xué)研究成果或弄虛作假等學(xué)術(shù)不端行為的；無法按期結(jié)題的；結(jié)題驗收不合格的。

4. 項目承擔(dān)者的導(dǎo)師應(yīng)將項目實施作為重要的培養(yǎng)指導(dǎo)職責(zé)予以全程指導(dǎo)。通過項目實施對項目承擔(dān)者進行嚴(yán)格規(guī)范的科研與實踐訓(xùn)練。

五、 申報要求

1. 各研究生培養(yǎng)單位應(yīng)制定本單位創(chuàng)新計劃組織實施方案，認(rèn)真做好遴選工作，堅持公平、公正和公開原則，組織專家對申報項目意識形態(tài)、學(xué)術(shù)誠信進行審查，對專業(yè)技術(shù)進行評議、擇優(yōu)推薦。擬立項名單須在全校范圍公示至少5個工作日，公示無異議后，由研究生培養(yǎng)單位統(tǒng)一報送。

2. 各研究生培養(yǎng)單位需要提交2020年科研實踐創(chuàng)新計劃立項情況、學(xué)校配套經(jīng)費情況、下?lián)芙?jīng)費情況及下?lián)芙?jīng)費的證明材料（必須由學(xué)校財務(wù)處出具經(jīng)費撥付證明，不得弄虛作假）。未提交下?lián)芙?jīng)費證明的單位，2021年度申報的江蘇省研究生科研與實踐創(chuàng)新計劃不予立項。

3. 項目申報材料報送要求。

（1）擬立項項目《申報書》（附件1、2）電子文檔（蓋章版PDF，命名規(guī)則：計劃簡稱（科研或?qū)嵺`）+CX單位代碼+單位名稱+學(xué)科（類別）代碼+學(xué)科（類別）名稱-申請人就讀層次+姓名。例如“科研CX10284南京大學(xué)0102哲學(xué)-博士***”），并請將所有擬立項項目申報書壓縮為1個文件包（命名規(guī)則：CX單位代碼+單位名稱。例如“CX10284南京大學(xué)”）發(fā)送。

（2）《江蘇省研究生科研與實踐創(chuàng)新計劃立項名單》紙質(zhì)版（加蓋公章）1份和電子文檔（Excel，命名規(guī)則：CX單位代碼+單位名稱）（附件3）。

（3）2020年科研實踐創(chuàng)新計劃立項情況、單位配套經(jīng)費情況、下?lián)芙?jīng)費情況及下?lián)芙?jīng)費的證明材料。

紙質(zhì)材料報送至省教育廳研究生教育處（省學(xué)位委員會辦公室），地址：南京市北京西路15號省教育廳1510室，電子文檔發(fā)送至郵箱：jsyjsjy@ec.js.edu.cn。聯(lián)系人：沈春，電話：025-83335660；樂歡，電話：025-83335153。材料報送截止日期為2021年4月20日。所有申報材料評審結(jié)束后不予退還，請自行備份。

 

附件：1.江蘇省研究生科研創(chuàng)新計劃項目申報書

2.江蘇省研究生實踐創(chuàng)新計劃項目申報書

3.江蘇省研究生科研與實踐創(chuàng)新計劃立項名單表

 

 

 

省學(xué)位辦

2021年3月29日

    （此件主動公開）

附件1

 

 

江蘇省研究生科研創(chuàng)新計劃

項目申報書

 

    申    請    人：                                   

研 究 生 層 次： 博士研究生    碩士研究生

一級學(xué)科代碼：                             

    一級學(xué)科名稱：                             

    研 究 方 向 ：                             

申請項目名稱：                             

指 導(dǎo) 教 師 ：                             

    所 在 學(xué) 校 ：           （蓋章）          

 

 

 

江蘇省學(xué)位委員會

制表

 

江蘇省教育廳

 

 

 

填 表 說 明

 

 

一、填寫本表前，應(yīng)先仔細閱讀有關(guān)通知文件及本說明，務(wù)必實事求是填寫。

二、填寫本表欄目時，如需要可加附頁。

三、本表所有信息必須全部填寫，不存在的內(nèi)容一律填“無”。

 

項

目

概

況

項目名稱

         

項目類別

A.人文社科項目

B.自然科學(xué)項目

起止

年限

        年    月至     年    月

申

請

人

姓  名

 

性 別

 

 

出生年月

 

博（碩）士入學(xué)年月

 

 

所 在

院 系

 

聯(lián)系電話

 

電子

信箱

 

一、立項依據(jù)（包括項目來源、研究意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢等）

 

注：項目名稱應(yīng)簡潔明了，字?jǐn)?shù)限25個漢字內(nèi)。

二、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容和擬解決的主要問題

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

三、項目的研究思路與方法、技術(shù)路線、試驗方案（含創(chuàng)新性）及其可行性分析

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

四、研究工作的總體安排及進度

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

五、研究工作的預(yù)期成果及成果提交形式

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

六、研究基礎(chǔ)和工作條件（申請人與本項目有關(guān)的研究成果，含承擔(dān)或參與的項目情況；現(xiàn)有的主要儀器設(shè)備、研究技術(shù)及協(xié)作條件等）

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

七、經(jīng)費概算（單位：萬元）

支 出 科 目

金  額

計  算  根  據(jù)  及  理  由

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

合    計

 

 

八、申請者承諾

申請人保證上述內(nèi)容的真實性。

 

 

                                                   申請人簽名 ：

                                                      年    月    日  

 

 

 

九、導(dǎo)師推薦意見

 

 

 

 

 

 

 

                                                   指導(dǎo)教師簽名 ：

                                                      年    月    日

 

 

十、單位審核意見

    

 

已按申報要求對項目進行審查，并公示。同意推薦。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                   （單位公章）

                                                      年    月    日

 

 

 

附件2

 

 

江蘇省研究生實踐創(chuàng)新計劃

項目申報書

 

 

 

    申     請     人：                                   

 專業(yè)學(xué)位類別代碼：                                

專業(yè)學(xué)位類別名稱：                          

    實踐研究方向：                              

申請項目名稱：                              

指 導(dǎo) 教 師 ：                              

    所 在 學(xué) 校 ：             （蓋章）         

 

 

 

江蘇省學(xué)位委員會

制表

 

江蘇省教育廳

 

 

 

 

填 表 說 明

 

 

一、填寫本表前，應(yīng)先仔細閱讀有關(guān)通知文件及本說明，務(wù)必實事求是填寫。

二、填寫本表欄目時，如需要可加附頁。

三、專業(yè)學(xué)位類別參見：

 cdgdc.edu.cn/xwyyjsjyxx/gjjl/cjwt/276470.shtml

四、本表所有信息必須全部填寫，不存在的內(nèi)容一律填“無”。

 

 

項

目

概

況

項目名稱

         

 

項目類別

A.人文社科項目

B.自然科學(xué)項目

起止

年限

年    月至     年    月

 

申

請

人

姓  名

 

性 別

 

出生年月

 

博（碩）士入學(xué)年月

 

 

 

所 在

院 系

 

聯(lián) 系

電 話

 

 

電子

信箱

 

 

一、立項依據(jù)（包括項目來源，實踐研究意義，國內(nèi)外實踐研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢等）

 

 

注：項目名稱應(yīng)簡潔明了，字?jǐn)?shù)限25個漢字內(nèi)。

二、研究目標(biāo)、內(nèi)容和擬解決的主要問題

 

 

 

 

 

三、項目的研究思路與方法、技術(shù)路線、試驗方案（含創(chuàng)新性）及其可行性分析

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

四、研究工作的總體安排及進度

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

五、研究工作的預(yù)期成果及成果提交形式

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

六、研究基礎(chǔ)和工作條件（申請人與本項目有關(guān)的成果，含承擔(dān)或參與的項目情況；現(xiàn)有的主要儀器設(shè)備、研究技術(shù)及協(xié)作條件等）

 

 

 

 

、

、

 

 

 

 

 

 

 

 

 

七、經(jīng)費概算（單位：萬元）

支 出 科 目

金  額

計  算  根  據(jù)  及  理  由

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

合    計

 

 

八、申請者承諾

申請人保證上述內(nèi)容的真實性。

 

                                                   申請人簽名 ：

                                                      年    月    日  

 

九、導(dǎo)師推薦意見

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                   指導(dǎo)教師簽名 ：

                                                      年    月    日

 

十、單位審核意見

 

 

已按申報要求對項目進行審查，并公示。同意推薦。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                   （單位公章）

                                                      年    月    日

 

 

 

 

 

 

 

附件3

 

江蘇省研究生科研與實踐創(chuàng)新計劃立項名單表

 

 

序號

單位代碼

單位名稱

申請人

申請項目

名稱

項目類別

(科研計劃/實踐計劃)

項目類型

(人文社科/自然科學(xué))

一級學(xué)科代碼或

專業(yè)學(xué)位類別代碼

一級學(xué)科名稱或

專業(yè)學(xué)位類別

研究生層次

(博士/碩 士)

指導(dǎo)

教師

資助

標(biāo)準(zhǔn)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

備注：請依次按項目類別、項目類型、一級學(xué)科專業(yè)代碼或?qū)I(yè)學(xué)位代碼排序。

 

聯(lián) 系 人：          聯(lián)系電話：                電子信箱：            研究生教育管理部門（公章）                                                                                               年    月    日

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

篇9

（臺州學(xué)院 建筑工程學(xué)院，浙江 臺州 318000）

摘 要：建筑業(yè)作為關(guān)系國計民生的重要支柱產(chǎn)業(yè)，對國民經(jīng)濟的發(fā)展起著重要作用。土建工程師作為建筑業(yè)的直接參與者，其職業(yè)道德水平的高低，直接影響到建筑質(zhì)量的好壞。高校作為培養(yǎng)土建工程師的搖籃，對卓越土建工程師的培養(yǎng)發(fā)揮著重要作用。本文以臺州學(xué)院建筑工程學(xué)院土木工程專業(yè)學(xué)生為例，通過對建筑企業(yè)及土木工程專業(yè)在校生發(fā)放調(diào)查問卷的方式，分析了建筑企業(yè)對行業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)道德要求及土木工程專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德現(xiàn)狀，進而對“卓越計劃”背景下土木工程專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育模式進行了探討。

關(guān)鍵詞 ：建筑業(yè)；卓越土建工程師；職業(yè)道德教育

中圖分類號：G641文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1673-260X（2015）03-0260-02

建筑業(yè)作為一個傳統(tǒng)的、勞動密集型的行業(yè)，在帶動國民經(jīng)濟增長的同時，也為大學(xué)畢業(yè)生提供了一個廣闊的就業(yè)場所。而作為90后的大學(xué)生，由于習(xí)慣了優(yōu)越的生活條件，面對建筑業(yè)艱苦的工作環(huán)境，往往會出現(xiàn)高不成低不就或是頻繁更換工作單位現(xiàn)象的發(fā)生。因此，及時了解土木工程專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德現(xiàn)狀，并有針對性的采取適合土木工程專業(yè)學(xué)生的思想道德教育模式，對提高土木工程專業(yè)學(xué)生的核心競爭力、增加就業(yè)機會具有重要意義。

1 建筑企業(yè)對土木工程專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)道德要求

黨的十提出，將“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”作為公民的基本道德規(guī)范，從個人行為層面對社會主義核心價值觀的基本理念進行了凝練[1]。土建工程師作為國家的建設(shè)者，理應(yīng)嚴(yán)格遵守國家的基本道德規(guī)范。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，建筑企業(yè)用人時，不僅僅看看畢業(yè)生的工作能力，更加看重畢業(yè)生的職業(yè)道德水平，即是否具有愛崗敬業(yè)、忠于職守；遵紀(jì)守法、誠實守信；勇于競爭、不斷創(chuàng)新；和睦互助、團結(jié)協(xié)作的精神。

2 土木工程專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德現(xiàn)狀

科技的突飛猛進，在給土木工程專業(yè)學(xué)生帶來生活和學(xué)習(xí)便利的同時，也給他們的思想帶來了巨大的沖擊。因此，只有充分了解土木工程學(xué)生目前的職業(yè)道德現(xiàn)狀，才能為更好地開展職業(yè)道德教育打下基礎(chǔ)。

2.1 土木工程專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德認(rèn)知

職業(yè)道德認(rèn)知，既對職業(yè)道德原則和規(guī)范的認(rèn)識情況。子曰：“德之不修，學(xué)之不講，聞義不能徒，不善不能改”。土木工程專業(yè)學(xué)生對職業(yè)道德內(nèi)容、重要性的認(rèn)知情況是決定其職業(yè)道德水平的思想基礎(chǔ)。只有在充分認(rèn)識和理解職業(yè)道德內(nèi)容、重要性的基礎(chǔ)上，才能形成正確的職業(yè)道德觀念，為大四階段的工程實習(xí)和畢業(yè)后良好職業(yè)道德的形成打下扎實的基礎(chǔ)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，雖然85%的大學(xué)生認(rèn)為良好的職業(yè)道德對自己將來的工作有幫助，但是其對職業(yè)道德的了解情況卻不容樂觀，對職業(yè)道德非常了解的學(xué)生僅占13%，了解的為26%，一般了解的為40%，不知道的為21%。因此，加強土木工程專業(yè)學(xué)生對職業(yè)道德的認(rèn)知就顯得非常重要。

2.2 土木工程專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德情感

職業(yè)道德情感是指在一定的道德認(rèn)知的基礎(chǔ)上，對現(xiàn)實生活中的道德關(guān)系和道德行為的愛與憎[2]。土木工程專業(yè)學(xué)生對職業(yè)道德的情感體驗是形成大學(xué)生職業(yè)道德行為的直接動因。然而，在一些客觀事實面前，他們既羨慕別人可以建造國家重點工程，但自己又不愿意到工作環(huán)境艱苦、遠離城市的工作；既羨慕別人取得的巨大成績，但自己又不愿意腳踏實地，從基層做起；既對工程建設(shè)中出現(xiàn)的不誠信現(xiàn)象嗤之以鼻，又在日常生活中不能做到待人接物、誠實可靠，不采取欺詐手段。造成這些現(xiàn)象的原因之一，就是缺乏對于職業(yè)道德的正確的情感體驗，而將職業(yè)道德僅僅掛在嘴邊。

2.3 土木工程專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德意志

職業(yè)道德意志就是指人們在履行職業(yè)道德的過程中所表現(xiàn)出來的自覺地克服一切困難和障礙，做出抉擇的力量和堅持精神。有沒有這種堅毅果敢的職業(yè)道德意志，是衡量每個從業(yè)人員道德素質(zhì)高低的重要標(biāo)志。列夫·托爾斯泰曾經(jīng)說過：“情況越嚴(yán)重，越困難，就越需要堅定、積極、果敢，而越無為就越有害?！爆F(xiàn)在的大學(xué)生，往往已經(jīng)習(xí)慣了養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，面對建筑業(yè)可能遠離城市、家人和網(wǎng)絡(luò)的工作條件，心生畏懼；面對建筑業(yè)可能出現(xiàn)的消極和腐敗現(xiàn)象，缺少必要的抵制能力。造成這些現(xiàn)象的原因之一，就是職業(yè)道德意志不夠堅定。

2.4 土木工程專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德行為

職業(yè)道德行為是指人的職業(yè)道德品質(zhì)的外在表現(xiàn)，是衡量從業(yè)者職業(yè)道德水平高低的客觀標(biāo)志。只有具備了正確的職業(yè)道德認(rèn)知、良好的職業(yè)道德情感和堅強的職業(yè)道德意志的基礎(chǔ)上，才能形成正確的職業(yè)道德行為。然而，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，只有35%的同學(xué)有主動培養(yǎng)自己的職業(yè)道德行為，26%的同學(xué)認(rèn)為自己的職業(yè)道德水平低。

3 “卓越計劃”背景下土木工程專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育模式研究

隨著“卓越計劃”開展的不斷深入，思想政治教育工作者必須結(jié)合建筑企業(yè)對行業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)道德要求和土木工程專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德現(xiàn)狀，才能培養(yǎng)出適合建筑市場要求的卓越土建工程師。

3.1 加強家校和校企溝通，為大學(xué)生思想品德教育創(chuàng)造有利的外部環(huán)境

一名卓越土建工程師的培養(yǎng)，離不開家庭、高校和建筑企業(yè)的共同努力。高校作為連接家庭和建筑企業(yè)的中間環(huán)節(jié)，應(yīng)充分發(fā)揮自身的紐帶作用，加強和土木工程專業(yè)學(xué)生家庭和實習(xí)就業(yè)單位的聯(lián)系。通過了解學(xué)生的家庭環(huán)境和實習(xí)單位的表現(xiàn)，及時解決土木工程專業(yè)學(xué)生的思想動態(tài)，有針對性的開展職業(yè)道德教育。

3.2 加強與任課或?qū)嵙?xí)老師的交流和溝通，為大學(xué)生思想品德教育提供有利的內(nèi)部環(huán)境

隨著卓越土木工程師計劃的實施，單純依靠輔導(dǎo)員或是專任老師都很難滿足學(xué)生成長成才的要求。因為，在專業(yè)技能培養(yǎng)、行業(yè)動態(tài)等方面，專業(yè)老師具有很大的優(yōu)勢，但又存在著對大學(xué)生缺乏思想教育經(jīng)驗的不足；而思想政治輔導(dǎo)員，雖然有著很強的教育學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)道德養(yǎng)成的能力，但又缺乏對建筑行業(yè)技能、專業(yè)知識的了解，造成對學(xué)生職業(yè)道德指導(dǎo)針對性不足。因此，思想政治輔導(dǎo)員和專業(yè)老師只有加強溝通了解、取長補短，才能為大學(xué)生思想品德教育提供有利的內(nèi)部環(huán)境。

3.3 通過榜樣引領(lǐng)作用，激發(fā)土木工程專業(yè)學(xué)生自覺履行職業(yè)道德的意識

社會學(xué)家研究認(rèn)為，人的社會行為具有群體模仿和認(rèn)同的特性，從大學(xué)生職業(yè)道德養(yǎng)成的過程來看這一現(xiàn)象尤其明顯。大學(xué)生往往會不自覺地模仿自己所崇拜的偶像，然后在周圍人的反饋中不斷調(diào)整自己的行為[3]。因此，要加強大學(xué)生的職業(yè)道德教育，并收到良好的效果，就必須努力營造良好的氛圍。具體措施如下：

（1）繼續(xù)深入開展“十佳大學(xué)生評選”活動?！笆汛髮W(xué)生評選”作為展示在校大學(xué)生風(fēng)采的標(biāo)志性活動，受到了越來越多的學(xué)生的關(guān)注。由于這些榜樣就在他們身邊，使得學(xué)生更容易找到自己的不足，進而明確今后努力的方向。

（2）邀請建筑企業(yè)卓越的土建工程師來院講座?，F(xiàn)在，部分學(xué)生對自己的未來充滿困惑，不知道畢業(yè)后該做什么、怎么去做，怎么才能夠成長為一名卓越的土建工程師。因此，可以通過邀請建筑企業(yè)卓越的土建工程師來院講座的方式，讓學(xué)生了解一名卓越土建工程師的成長之路。

（3）邀請優(yōu)秀校友來院交流。由于部分新建地方本科院校，在快速發(fā)展的同時，軟件硬件建設(shè)仍有不足之處。一小部分高考失利的學(xué)生在進入校園之后，難免有些失落而自暴自棄。此時，可以邀請優(yōu)秀的校友來校交流，通過他們的親人經(jīng)歷，激發(fā)土木工程專業(yè)學(xué)生對專業(yè)的熱愛。

（4）通過宣傳海報、QQ群、微信、微博、校園網(wǎng)等方式大力提倡良好的職業(yè)道德風(fēng)尚。宣傳恪守職業(yè)道德的模范人物，使良好的社會道德風(fēng)尚對大學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，從而收到“潤物細無聲”的效果。

3.4 深入開展專業(yè)技能競賽和科技創(chuàng)新活動，拓寬大學(xué)生職業(yè)道德教育途徑

職業(yè)道德教育有別于傳統(tǒng)的思想政治教育，其主要目的在于培養(yǎng)大學(xué)生良好的職業(yè)道德素質(zhì)，為將來的就業(yè)做準(zhǔn)備，這就決定了職業(yè)道德教育的特殊性，即技能性[4]。一方面可以通過鼓勵學(xué)生參與各級的職業(yè)技能競賽，如測量大賽、CAD制圖大賽、手工繪圖大賽、力學(xué)大賽、結(jié)構(gòu)設(shè)計大賽、紙橋設(shè)計大賽等，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)資格意識和職業(yè)榮譽感；另一方面，可以鼓勵學(xué)生參與開放性實驗、校立學(xué)生科研、浙江省新苗人才計劃、挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新計劃等，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3.5 大力開展職業(yè)道德類相關(guān)的校園文化活動，提高大學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)道德的熱情

職業(yè)道德教育不能僅僅依靠職業(yè)道德教育課或是兩課課堂的理論灌輸，而是要結(jié)合學(xué)校的各項教學(xué)、實習(xí)環(huán)節(jié)，進行全方位的教育活動才能取得良好效果。對于剛步入大學(xué)校園的新生，面對陌生的學(xué)校和所學(xué)的專業(yè)充滿了好奇和疑問，這時高校要結(jié)合新生特點，著重開展始業(yè)教育、適應(yīng)與成材、心理健康教育、專業(yè)思想教育、遵紀(jì)守法教育等活動。讓土木工程專業(yè)學(xué)生可以盡快了解專業(yè)培養(yǎng)計劃、目標(biāo)及發(fā)展方向等；讓學(xué)生能充分認(rèn)識到自己所學(xué)的專業(yè)將來一定可以大有作為，從而使他們熱愛自己所選擇的專業(yè)。只有熱愛自己的專業(yè)，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，使學(xué)生初步樹立職業(yè)理想和職業(yè)道德。對于大二、大三的學(xué)生，已經(jīng)有了一定的專業(yè)基礎(chǔ)，可以積極鼓勵他們參與專業(yè)相關(guān)的社會實踐活動，使他們在服務(wù)社會的過程中國，切實了解土木工程專業(yè)的重要性與實用性。對于即將畢業(yè)的學(xué)生，則應(yīng)結(jié)合就業(yè)形勢，開展就業(yè)擇業(yè)道德、職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展等內(nèi)容的教育活動。

4 結(jié)束語

總之，隨著建筑市場規(guī)范化、法制化進程的不斷深入，良好的職業(yè)道德就決定了其從業(yè)人員今后發(fā)展的程度。因此，作為培養(yǎng)土建工程師的高校，只有將職業(yè)道德教育貫穿到土木工程專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個環(huán)節(jié)，才能培養(yǎng)出適合市場需求的卓越的土建工程師。

參考文獻：

（1）陳國鐵。工程類本科院校學(xué)生職業(yè)道德教育探討[J]。理工高教研究，2005（1）：38-40.

（2）張宏。大學(xué)生職業(yè)道德教育的四個要素[J]。思想教育研究，2010（9）：44-46.

篇10

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新性實驗計劃 實踐 探索 體會

引言

面對21世紀(jì)知識經(jīng)濟新時代，我國高等教育面臨著人才培養(yǎng)模式的挑戰(zhàn)2007年，教育部實施了“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”，開展“大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”是高等學(xué)?！百|(zhì)量工程”建設(shè)的重要組成部分，是進一步提高本科教學(xué)質(zhì)量和大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要手段。其目的是以學(xué)生為主體的創(chuàng)新性實踐、大力倡導(dǎo)學(xué)生參與科研實驗項目，提高當(dāng)代大學(xué)生的實踐技能。

但在大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃實施中還出現(xiàn)許多問題，如何使項目順利實施，并達到提高當(dāng)代大學(xué)生的實踐技能，是計劃實施中的關(guān)鍵。作為項目的指導(dǎo)老師，結(jié)合自己的切身體會，從學(xué)校、教師和學(xué)生三個方面出發(fā)，討論分析了如何確保項目的順利實施及完成，只有在學(xué)校的管理制度保障、指導(dǎo)教師的忠于職守和具有努力進取精神的大學(xué)生三個方面相結(jié)合，才能順利完成項目，達到提高創(chuàng)新實踐能力的目的。[1]

一、學(xué)校管理制度保障

在制度方面學(xué)校形成了《長沙理工大學(xué)大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實驗項目管理方法（試行）》和《長沙理工大學(xué)“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”項目實施方案（試行）》等規(guī)章制度，這些政策的出臺保障了大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃活動的順利開展。

（一）經(jīng)費、資源保障

我校的“創(chuàng)新性實驗計劃”，由教務(wù)處和學(xué)生所在學(xué)院兩個職能部門共同組織實施，日常管理由后者負(fù)責(zé)。學(xué)校給予立項項目資助經(jīng)費，要用于項目所需的支出上，并厲行節(jié)約。立項后，首次下?lián)?0%的課題研究經(jīng)費，學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下自主使用研究經(jīng)費。中期檢查通過后，對于評估合格的項目下?lián)苁Ｓ嘟?jīng)費。

教務(wù)處要求擔(dān)任項目指導(dǎo)的老師，必須具有副高以上職稱。要求學(xué)校各種層次的科研和教學(xué)實驗室、研究中心、實驗教學(xué)示范中心和教學(xué)基地，提供必要的實驗設(shè)備、耗材等供學(xué)生進行實驗。學(xué)校有關(guān)部門積極為大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃提供完善的后勤服務(wù)保障。其有利于學(xué)生的個性發(fā)展。

（二）監(jiān)督制度

“創(chuàng)新性實驗計劃”項目獲準(zhǔn)立項后，隨即納入到日常的教學(xué)管理之中，學(xué)生所在學(xué)院由專人負(fù)責(zé)，定期對項目的研況進行檢查監(jiān)督。主要檢查內(nèi)容：項目研究計劃執(zhí)行情況、進展情況和取得的階段性成果，經(jīng)費開支情況，存在的問題等。同時也檢查教師指導(dǎo)培養(yǎng)的完成情況。對于那些積極開展項目研究的學(xué)生和老師，學(xué)校予以表彰和鼓勵，可以提前結(jié)題；而個別進展緩慢、精力投入不足的項目，則予以批評警告，直到撤銷項目。通過嚴(yán)格的監(jiān)督管理制度，有效地保證了教師和學(xué)生對“創(chuàng)新性實驗計劃”項目的投入。

（三）激勵制度

為鼓勵廣大師生參與“大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”，學(xué)校還制訂了相應(yīng)的激勵制度。學(xué)校的激勵制度包括兩個方面：

1. 對項目學(xué)生的激勵 學(xué)校將“創(chuàng)新性實驗計劃”納入到教學(xué)體系中，項目成員按創(chuàng)新實驗項目類別給予相應(yīng)的獎勵學(xué)分，并按學(xué)校認(rèn)定學(xué)分有關(guān)規(guī)定記入其成績總學(xué)分。對項目中表現(xiàn)突出的學(xué)生，可將實驗項目作為畢業(yè)論文（設(shè)計）選題項目。同時，學(xué)院將在評定優(yōu)秀學(xué)生、推薦免試研究生時給予優(yōu)先考慮?！皠?chuàng)新性實驗計劃”項目的優(yōu)秀成果，學(xué)校還幫助其申請專利，并促進其推廣應(yīng)用。

2.對項目指導(dǎo)老師的激勵 對老師而言，每指導(dǎo)一個項目，學(xué)校按照大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新實驗項目指導(dǎo)老師工作任務(wù)的多少，給予一定的課時酬金補助。學(xué)院給予一定的教學(xué)績點，分立項和結(jié)題各占一半。老師所指導(dǎo)的學(xué)生，取得獎項，獲得專利，學(xué)校都將參照相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)給予一定的物質(zhì)獎勵。

二、教師忠于職守

在實施“創(chuàng)新性實驗計劃”過程中，教師的指導(dǎo)必不可少，其主要的不在于盡快得到某些技術(shù)成果，而是使學(xué)生有一個完整做科學(xué)研究的經(jīng)歷，并通過這個過程養(yǎng)成相應(yīng)的素質(zhì)。

（一）協(xié)助選題

大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃實施的載體是大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目，首要工作是選題。能否立項的最直接影響因素就是所申請項目的質(zhì)量。創(chuàng)新性實驗項目活動必須是學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下自主選題、設(shè)計的研究項目。學(xué)校鼓勵以實驗為手段，以創(chuàng)新為目的，以解決本學(xué)科及其交叉學(xué)科、企業(yè)研發(fā)以及自然界和人類生活中的某一問題為出發(fā)點，以知識、技術(shù)創(chuàng)新和研究方法創(chuàng)新為主的課題。應(yīng)該優(yōu)先選擇源于科研科研項目，并與教學(xué)密切相關(guān)的學(xué)術(shù)、工程技術(shù)問題，要有創(chuàng)造性的因素，能解決一個較為復(fù)雜的問題，以便使學(xué)生得到較全面的訓(xùn)練，能在規(guī)定的時間通過努力完成任務(wù)，從而達到鞏固、加深、擴大學(xué)生的專業(yè)知識面，培養(yǎng)學(xué)生工作技能以及創(chuàng)造力。

（二）悉心指導(dǎo)

教師要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生盡可能從不同角度進行思考，引導(dǎo)大學(xué)生在創(chuàng)造實踐活動中學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生動腦、動手、動口。強調(diào)對科研過程的培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科學(xué)精神，端正態(tài)度，誡驕誡躁，為其成才打下良好的基礎(chǔ)。只有充分發(fā)揮老師的培養(yǎng)指導(dǎo)作用，才能使“大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”真正成為一個有目的的培養(yǎng)過程，而不是學(xué)生盲目的嘗試。老師的指導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在：指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)新知識、指導(dǎo)學(xué)生掌握科研創(chuàng)新的方法、指導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)新能力。

（三）提高自身素質(zhì)

作為指導(dǎo)老師應(yīng)不斷努力增加自身的知識儲備，提高自身素質(zhì)，爭取成為具有創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新能力、善于根據(jù)具體教育情況靈活運用各種教育方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的創(chuàng)新型老師。

三、學(xué)生努力進取

學(xué)生是“大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”的首要主體，申請者必須品學(xué)兼優(yōu)，學(xué)有余力，有較強的創(chuàng)新意識和科研精神，善于獨立思考，具備從事科學(xué)研究的基本素質(zhì)和能力。實施計劃項目強調(diào)學(xué)術(shù)性、創(chuàng)新性、探索性、實用性、先進性和協(xié)作性，遵循“興趣驅(qū)動、自主試驗、重在過程”的原則。對科學(xué)研究或創(chuàng)造發(fā)明的濃厚興趣，是大學(xué)生申報項目的前提。持之以恒、努力進取是決定項目能否順利實施、圓滿完成的關(guān)鍵。[2]

四、存在的問題

大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃工作盡管順利實施，但在實施中還存在著很多問題。

主要表現(xiàn)在：

（一）時間問題

本科生在加入創(chuàng)新性實驗計劃前，沒有對項目進行時間安排的經(jīng)驗，以及如何規(guī)劃實驗、學(xué)習(xí)和個人生活三者關(guān)系的知識。事實證明，時間和精力的限制是困擾學(xué)生最大的問題，參加大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目的學(xué)生需要在個人時間上做出一定的犧牲。

（二）經(jīng)費問題

有的課題取得了階段的成果，如果繼續(xù)研究下去，可能很有希望。但由于經(jīng)費問題，不得不停止下來。這需要學(xué)校盡可能地通過各種途徑加強經(jīng)費支持的力度。另外對于某些有意義價值的課題，也要盡量爭取與企業(yè)合作，爭取他們的支持。

（三）評審問題

創(chuàng)新訓(xùn)練計劃更看重的是創(chuàng)新訓(xùn)練實施的過程，即對大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的過程。不能苛求學(xué)生一定要發(fā)表SCI文章，或者獲得發(fā)明專利和大獎等，而應(yīng)當(dāng)強調(diào)項目實施過程中學(xué)生在創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實踐方面的收獲。目前，對大學(xué)生大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目的評定上仍然通過文章、專利等量化標(biāo)準(zhǔn)進行評定。然而，專業(yè)不同，學(xué)科不同、發(fā)表文章的檔次、難易程度不同，如何在這方面進行評價，還需要有關(guān)部門進行改進和優(yōu)化。[3]

五、結(jié)語

努力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，造就一大批適應(yīng)未來社會發(fā)展的高素質(zhì)人才，已經(jīng)成為新世紀(jì)實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時代要求?！按髮W(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃實施”的整體實施，對于學(xué)校、教師和學(xué)生都是一個難得的機會，不僅會使傳統(tǒng)的教育思想產(chǎn)生有益的轉(zhuǎn)變，同時也會使學(xué)校的教學(xué)管理更加高效合理，改變目前高等教育培養(yǎng)過程中的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，動手能力不強的現(xiàn)狀，從而培養(yǎng)出創(chuàng)新能力更強、更全面、更有競爭力的優(yōu)秀拔尖人才。[4]

基金項目：2013年度湖南省大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實驗計劃項目（湘教通[2013]191號）

[參考文獻]

[1]季宜敬，楊謹(jǐn)，王洪洲.建設(shè)創(chuàng)新實驗室提高大學(xué)生創(chuàng)新能力[M].實驗技術(shù)與管理.2009，26（12）：134-136.

[2]梁蕊.實施“大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”的實踐探索與體會[M].甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版）.2010，24（1）：122-124.

[3]王波，張學(xué)銘，宋先亮，蔣建新，孫潤倉.指導(dǎo)國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目的實踐體會.高等農(nóng)業(yè)教育.2010，10：29-31.