導(dǎo)語：如何才能寫好一篇關(guān)于職業(yè)規(guī)劃的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

現(xiàn)代企業(yè)有一個(gè)共同的生存原則，就是堅(jiān)持以人為本，只有真正做到這一點(diǎn)，才能使企業(yè)具備長遠(yuǎn)發(fā)展的條件。作為企業(yè)，存在時(shí)間越長越應(yīng)建立員工的職業(yè)生涯管理機(jī)制。一是為了企業(yè)，使員工能夠長期服務(wù)于企業(yè)，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造人力資源條件；二是為了員工，使企業(yè)能夠?yàn)閱T工搭建發(fā)展平臺(tái)，讓他們自動(dòng)自覺地提高生存技能。凡是建立了職業(yè)生涯管理機(jī)制的公司一定會(huì)堅(jiān)持“以人為本”的原則，并謀求與員工的共同發(fā)展。但對(duì)于多數(shù)公司來說，職業(yè)生涯管理是一個(gè)新鮮的課題，仍處在不斷探索嘗試階段。

職業(yè)生涯管理機(jī)制能夠幫助企業(yè)建立一個(gè)核心人才固定的、可發(fā)展的、有助于適應(yīng)內(nèi)、外部環(huán)境變化的人力資源規(guī)劃體系，使得企業(yè)在面對(duì)市場經(jīng)濟(jì)不斷變化的環(huán)境時(shí)，公司可以對(duì)人力資源的數(shù)量、質(zhì)量做出相應(yīng)調(diào)整，減少企業(yè)未來的不確定性。人力資源規(guī)劃工作要求企業(yè)系統(tǒng)地評(píng)價(jià)企業(yè)內(nèi)人力資源的需求，確保必要時(shí)可以獲得所需數(shù)量且具備相應(yīng)技能的員工。作為市場經(jīng)濟(jì)下的企業(yè)，要想獲得必要的人力資源，就要為員工服務(wù)，對(duì)員工的發(fā)展負(fù)責(zé)，從而激發(fā)員工對(duì)工作負(fù)責(zé)的最大積極性。如何加強(qiáng)企業(yè)發(fā)展與人力資源規(guī)劃之間的紐帶關(guān)系呢？只有開展員工職業(yè)生涯規(guī)劃，為員工搭建發(fā)揮才能的舞臺(tái)，讓企業(yè)從中找到所需的人才，獲得優(yōu)質(zhì)的人力資源，實(shí)現(xiàn)員工進(jìn)步、企業(yè)發(fā)展的良性循環(huán)。

職業(yè)生涯是指一個(gè)人的職業(yè)經(jīng)歷，是以心理開發(fā)、生理開發(fā)、智力開發(fā)、技能開發(fā)、倫理開發(fā)等人的潛能開發(fā)為基礎(chǔ)，以工作內(nèi)容的確定和變化，工作業(yè)績的評(píng)價(jià)，工資待遇、職稱、職務(wù)的變動(dòng)為標(biāo)志，以滿足需求為目標(biāo)的工作經(jīng)歷和內(nèi)心體驗(yàn)經(jīng)歷。

職業(yè)生涯規(guī)劃是指個(gè)人結(jié)合自身情況、眼前的機(jī)遇和制約因素，為自己確立職業(yè)方向、職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)道路，確定教育計(jì)劃、發(fā)展計(jì)劃，為實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)而確定行動(dòng)時(shí)間和行動(dòng)方案。職業(yè)生涯規(guī)劃的根本目的是為了最大限度實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，獲得個(gè)人的成功，得到人的全面發(fā)展。人的全面發(fā)展就是指人們普遍追求擁有健康的生理體系、健全的人格體系、豐富的知識(shí)體系、多方面的能力體系、良好的人際關(guān)系體系、豐碩的職業(yè)生涯成果體系、幸福和諧的家庭生活體系、豐富多彩的人生活動(dòng)體系。

目前，很多企業(yè)的員工尚未接受相關(guān)指導(dǎo)、培訓(xùn)，應(yīng)該讓大家認(rèn)識(shí)到個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，認(rèn)識(shí)到個(gè)人職業(yè)生涯不是由一個(gè)人替另一個(gè)人去做的事，必須由他們親自去做。只有員工個(gè)人才能知道自己的一生需要什么。而且職業(yè)生涯規(guī)劃要求員工自覺的努力，這是艱苦的工作，他們可能會(huì)相信開發(fā)一個(gè)好的職業(yè)生涯是自己最大的興趣，但真正去制定一個(gè)計(jì)劃常常是另一回事。所以，公司有義務(wù)引導(dǎo)員工進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，給予他們鼓勵(lì)和指導(dǎo)，使員工重新看待自身的工作，通過獲得工作成就感，增強(qiáng)員工動(dòng)力，自動(dòng)自發(fā)地配合公司開展各項(xiàng)業(yè)務(wù)。

職業(yè)生涯規(guī)劃開展應(yīng)該遵循以下方法：

首先，作為企業(yè)，在職業(yè)生涯規(guī)劃中的作為包括：

第一，建立方陣協(xié)同式組織結(jié)構(gòu)，使組織中每個(gè)崗位都能清晰地了解每一項(xiàng)工作的上一道工序、下一道工序和需要協(xié)調(diào)的部門等；

第二，幫助員工作好本職工作分析，為個(gè)人職業(yè)生涯奠定目標(biāo)基礎(chǔ)，因?yàn)槠髽I(yè)與員工之間，建立相互信任的最有效方法就是共同參與、共同制定、共同實(shí)施；

第三，建立企業(yè)教育培訓(xùn)計(jì)劃，以培訓(xùn)、討論交流、實(shí)踐鍛煉形式開展，使得個(gè)人、企業(yè)、社會(huì)均受益，只有形成三者利益結(jié)合，才能最大限度地實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)生涯；

第四，搭建員工職業(yè)發(fā)展平臺(tái)，提供發(fā)展信息、提供任職機(jī)會(huì)，維護(hù)企業(yè)人員整體積極性；

第五，崗位輪換制度。

其次，作為員工，若想在職業(yè)生涯上發(fā)展，必須做到：

第一，應(yīng)知道企業(yè)的發(fā)展方向，希望在企業(yè)的發(fā)展中充當(dāng)重要角色，要在企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的基礎(chǔ)上確定個(gè)人職業(yè)生涯的時(shí)間坐標(biāo)，為每一個(gè)發(fā)展目標(biāo)都標(biāo)記兩個(gè)時(shí)間，即開始行動(dòng)的時(shí)間和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的時(shí)間；

第二，根據(jù)個(gè)人情況，編制職業(yè)生涯規(guī)劃，共包括十項(xiàng)內(nèi)容：題目和時(shí)間坐標(biāo)、職業(yè)方向和總體目標(biāo)、職業(yè)環(huán)境分析結(jié)論、企業(yè)分析結(jié)論、角色（貴人）及其建議、目標(biāo)分解、成功標(biāo)準(zhǔn)、自身?xiàng)l件及潛能測評(píng)結(jié)果、差距分析、縮小差距的方法及實(shí)施方案；

第三，進(jìn)行職業(yè)生涯現(xiàn)狀分析，包括：姓名、職務(wù)、職務(wù)職責(zé)、職務(wù)能力要求（細(xì)分）：專業(yè)能力和管理能力、已具備能力、現(xiàn)欠缺能力（細(xì)分）、改進(jìn)方法及實(shí)現(xiàn)時(shí)間（一定要有可操作性）；

第四，盡可能發(fā)揮才能，達(dá)到目標(biāo)，人的自我實(shí)現(xiàn)就是潛能充分發(fā)揮的過程，需要不斷有創(chuàng)造性成果予以證明，創(chuàng)造性從確定職業(yè)生涯目標(biāo)時(shí)就應(yīng)得到體現(xiàn)；要敢于制定沒有前人經(jīng)驗(yàn)的奮斗目標(biāo)；

第五，熟悉和掌握自己所處領(lǐng)域中的最新技術(shù)及方法；

篇2

關(guān)鍵詞：職業(yè)規(guī)劃 高校 就業(yè)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0745（2013）03-0196-01

一、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的意義

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃是指大學(xué)生在大學(xué)生活階段通過對(duì)自身和外部環(huán)境的了解，為自己未來發(fā)展確立職業(yè)方向，選擇職業(yè)目標(biāo)，設(shè)計(jì)職業(yè)路徑，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并為實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)而確定行動(dòng)時(shí)間和行動(dòng)方案。職業(yè)規(guī)劃教育使學(xué)生對(duì)自身的潛能、特長、缺陷和經(jīng)驗(yàn)等各種基本特征能有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生更好地了解自己和正確評(píng)價(jià)自己，從而恰當(dāng)?shù)剡x擇與自身能力、興趣、價(jià)值觀相一致的職業(yè)類型，為自己找到合適的社會(huì)生存空間及發(fā)展方向。職業(yè)規(guī)劃教育以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求的可持續(xù)發(fā)展的終身就業(yè)能力為最終目的?？茖W(xué)合理的職業(yè)規(guī)劃是大學(xué)生邁向成功的第一步。

二、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃存在的問題

1、職業(yè)規(guī)劃主觀意識(shí)模糊，依賴性強(qiáng)

有關(guān)調(diào)查表明：我國的大學(xué)生中僅露12%人了了解自己個(gè)性、興趣和能力：18%的人清楚自己職業(yè)發(fā)展面臨的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，清楚知道自己喜歡什么只占16%。2005年，《職業(yè)》雜志與搜狐教育頻道共同設(shè)計(jì)了（（大學(xué)生就業(yè)職業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀》調(diào)查問卷，結(jié)果顯示，大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)淡薄。如，在“你清楚考慮過自己以后的職業(yè)發(fā)展嗎”一題中，51.4%的人對(duì)此“只有模糊的想法和愿望”，17.6%的人“感到茫然，不知道自己能做什么”，只有27.6%的人“有3～5年的職業(yè)規(guī)劃”。大多數(shù)大學(xué)生并不了解自己想要進(jìn)入的公司發(fā)展前景、用人制度等。

在現(xiàn)實(shí)的職業(yè)規(guī)劃過程中，在關(guān)系到自己未來發(fā)展的問題上不能自己做主，總希望有人能替他做出最后的選擇。而職業(yè)規(guī)劃的最大特征就是個(gè)性化，規(guī)劃師、父母或朋友都無法替代，只能由自己根據(jù)實(shí)際情況來客觀地進(jìn)行規(guī)劃。

2、缺乏行動(dòng)力

職業(yè)規(guī)劃做得好不好，不是看規(guī)劃書寫得多么漂亮，而是要落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上。很多學(xué)生認(rèn)同職業(yè)規(guī)劃理念，上課時(shí)聽講非常認(rèn)真，對(duì)理論也能較好地掌握，職業(yè)規(guī)劃書做得也很完美，但是一到需要自己付諸實(shí)際行動(dòng)的時(shí)候就打退堂鼓，不能將理論內(nèi)容拿到實(shí)踐中檢驗(yàn)，僅僅停留在紙面上。

3、職業(yè)規(guī)劃教育的觀念滯后，師資隊(duì)伍匱乏

從總體上看，高校的職業(yè)規(guī)劃教育理論與實(shí)踐都處于滯后狀態(tài)，不佳適應(yīng)學(xué)生求職、就業(yè)的實(shí)際需要。而且。正因?yàn)殚L期對(duì)職業(yè)規(guī)劃教育重視不夠，高校職業(yè)規(guī)劃教育的師資隊(duì)伍本身也比較欠缺。調(diào)查顯示，我國普通高校的職業(yè)規(guī)劃教育課，一般都是由從事政治思想工作的人員兼任，與“思想教育”等課程混為一談，相當(dāng)缺乏專業(yè)性特征。

三、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的對(duì)策

針對(duì)高校職業(yè)規(guī)劃教育的滯后狀態(tài)，我們應(yīng)當(dāng)以切實(shí)可行的對(duì)策。盡快地把我國的高校職業(yè)教育規(guī)劃推向一個(gè)更高的水平。主要從學(xué)生自身、高校以及社會(huì)幾個(gè)方面討論：

1、強(qiáng)化大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，提早對(duì)職業(yè)規(guī)劃的建立

大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，包括規(guī)劃分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施，主體都應(yīng)該是大學(xué)生自己，高校的就業(yè)指導(dǎo)中心或職業(yè)生涯中心不過是提供一種方法、思路，工具、課程而已。這就要求我們特別要教育和引導(dǎo)大學(xué)生樹立主體意識(shí)。職業(yè)規(guī)劃關(guān)系到大學(xué)生個(gè)人的發(fā)展前途，是要靠自己的努力來完成的，父母、老師、朋友都不能代替自己來做決定。

大學(xué)生首先要認(rèn)識(shí)到，目前就業(yè)難的形勢(shì)短期內(nèi)不可能改變，不能改變環(huán)境，那就只能改變自己。大學(xué)生要樹立正確的職業(yè)觀，充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)規(guī)劃對(duì)自己就業(yè)和未來人生成功的重要性，較早接觸和了解職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)容。從發(fā)達(dá)國家基礎(chǔ)教育的發(fā)展趨勢(shì)來看，職業(yè)規(guī)劃教育已經(jīng)逐漸滲透到普通教育的各個(gè)年級(jí)。及早做好自己的職業(yè)規(guī)劃，并通過職業(yè)規(guī)劃，發(fā)現(xiàn)自己的不足和需要加強(qiáng)提高的方面。

2、完善高校信息服務(wù)就業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)

近年來，國內(nèi)許多高職院校校園網(wǎng)逐步建立了畢業(yè)生信息服務(wù)系統(tǒng)，但信息傳遞和網(wǎng)絡(luò)功能還不完善。為此，要加強(qiáng)硬件建設(shè)，建立全方信息系統(tǒng)，配備專業(yè)計(jì)算機(jī)技術(shù)人員，從而大大提高就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)工作的現(xiàn)代化水平。高校的職業(yè)規(guī)劃教育應(yīng)該幫助學(xué)生樹立自我發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的意識(shí)，讓學(xué)生了解并擺正個(gè)人職業(yè)選擇與社會(huì)沖突的關(guān)系，增強(qiáng)自我校驗(yàn)的能力，把“人生幸福和社會(huì)進(jìn)步”的追求當(dāng)作職業(yè)規(guī)劃的指引目標(biāo)。以期在未來的生活中有較為巨大的發(fā)展和創(chuàng)造。

3、加大大學(xué)的社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中完善職業(yè)規(guī)劃

國務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知要求： 大力組織以促進(jìn)就業(yè)為目的的實(shí)習(xí)實(shí)踐， 確保高校畢業(yè)生在離校前都能參加實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)， 更重要的是社會(huì)單位都更愿意接受有社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生。

社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生了解社會(huì)和深化自我認(rèn)識(shí)的重要途徑，不僅對(duì)大學(xué)生的社會(huì)化和健康成長具有重要意義，對(duì)增強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)感性認(rèn)識(shí)和職業(yè)適應(yīng)能力也具有十分重要的作用。因而在加強(qiáng)課堂教育的同時(shí)還需要加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)充分利用各方面的資源，如教學(xué)環(huán)節(jié)中的實(shí)習(xí)、寒暑假的社會(huì)實(shí)踐、參觀學(xué)習(xí)、夏令營等，讓學(xué)生深入社會(huì)，體驗(yàn)各種各樣的職業(yè)，達(dá)到對(duì)外部環(huán)境更為全面、客觀的認(rèn)知。學(xué)校還要加大力度建立大學(xué)生專業(yè)社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)與就業(yè)基地，有計(jì)劃地組織和安排大學(xué)生開展職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生未出校門先到相關(guān)的工作崗位上鍛煉。經(jīng)過具體的實(shí)踐，大學(xué)生既能積累經(jīng)驗(yàn)，縮短走向社會(huì)的適應(yīng)期，又能客觀準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)了社會(huì)，了解自己的知識(shí)能力與社會(huì)要求的差距，及時(shí)調(diào)整和補(bǔ)充，合理規(guī)劃自己未來的職業(yè)發(fā)展，為將來就業(yè)及職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此， 大學(xué)生要有目的的積極參加社會(huì)實(shí)踐， 要學(xué)會(huì)選擇那些能夠不斷增加經(jīng)驗(yàn)價(jià)值的工作， 及早到理想的單位實(shí)習(xí)、鍛煉， 能力有很大幫助， 為日后的事業(yè)創(chuàng)造最大的自由與空間。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉麗巖.大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)培養(yǎng)的研究報(bào)告[J].教育時(shí)空，2010（12）.

篇3

關(guān)鍵詞：職業(yè)指導(dǎo)；促進(jìn)；作用和重要性

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3198（2012）17-0126-02

1 在高校畢業(yè)生就業(yè)工作中開展職業(yè)指導(dǎo)的迫切性

職業(yè)指導(dǎo)是解決畢業(yè)生就業(yè)的關(guān)鍵，對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的開展具有重要的意義。為更好做好就業(yè)工作，筆者開展了關(guān)于“畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)情況”調(diào)查，目的在于了解與分析畢業(yè)生對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題的所在并提出相應(yīng)的對(duì)策與建議，以有效地指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)。

“畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)情況調(diào)查”采用問卷調(diào)查的形式，調(diào)查對(duì)象為東莞四所高校的應(yīng)屆畢業(yè)生，調(diào)查內(nèi)容涵蓋了職業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)、職業(yè)生涯目標(biāo)與職業(yè)規(guī)劃情況、職業(yè)知識(shí)指導(dǎo)來源、畢業(yè)生就業(yè)期望值四個(gè)部分。

在調(diào)查中，有88.1%的畢業(yè)生認(rèn)識(shí)到了職業(yè)指導(dǎo)的重要性，但他們卻不了解職業(yè)指導(dǎo)的實(shí)際意義；在職業(yè)生涯目標(biāo)與職業(yè)規(guī)劃情況調(diào)查中，多達(dá)85.9%的學(xué)生沒有明確的目標(biāo)；在畢業(yè)生的職業(yè)知識(shí)指導(dǎo)來源方面，只有45.8%的畢業(yè)生職業(yè)知識(shí)指導(dǎo)來源于學(xué)校；在調(diào)查畢業(yè)生就業(yè)期望值方面，有30%的畢業(yè)生會(huì)首先考慮薪酬待遇，特別是提到最理想單位時(shí)，選擇國家機(jī)關(guān)、國有、事業(yè)單位的有53.7%。從調(diào)查可以看出，畢業(yè)生雖明白職業(yè)指導(dǎo)的重要性，但職業(yè)目標(biāo)并不明確，面對(duì)職業(yè)選擇時(shí)存在過高收入和過高就業(yè)崗位期望。另一方面，也反映了目前高校畢業(yè)生就業(yè)工作中存在的問題，主要表現(xiàn)在：（1）對(duì)開展職業(yè)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)不足，缺乏緊迫性和自覺性；（2）職業(yè)指導(dǎo)形式單一性，難以解決畢業(yè)生職業(yè)適應(yīng)、就業(yè)穩(wěn)定和職業(yè)發(fā)展等問題；（3）缺乏完善的職業(yè)指導(dǎo)體系，難以做到人職匹配；（4）職業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍素質(zhì)不高，人員配備和培訓(xùn)不到位。從以上情況可以看出在高校畢業(yè)生就業(yè)工作中開展職業(yè)指導(dǎo)的重要性，職業(yè)指導(dǎo)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作具有促進(jìn)作用。

2 職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作中的作用和重要性的相關(guān)分析

2.1 職業(yè)指導(dǎo)對(duì)促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作中的作用分析

（1）職業(yè)導(dǎo)向作用，也就是對(duì)畢業(yè)生就業(yè)觀念的引導(dǎo)，它有利于畢業(yè)生以社會(huì)需求為導(dǎo)向，樹立正確的就業(yè)觀念。

（2）職業(yè)定向作用，也就是對(duì)畢業(yè)生職業(yè)定位的指導(dǎo)，它有利于幫助畢業(yè)生樹立正確職業(yè)觀。

（3）提供指導(dǎo)和能力訓(xùn)練的作用，幫助畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展。

（4）促進(jìn)發(fā)展的作用，有利于畢業(yè)生身心健康和個(gè)性發(fā)展。

2.2 職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的重要性分析

職業(yè)指導(dǎo)的重要性集中在它對(duì)于畢業(yè)生就業(yè)的特殊意義上，尤其教育逐步步入“大眾化”，畢業(yè)生劇增的現(xiàn)實(shí)情況，我們無法僅從依靠政策和求職技巧一下解決畢業(yè)生就業(yè)難問題，卻可以通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)具有科學(xué)職業(yè)觀的畢業(yè)生，最終解決就業(yè)難的問題。

（1）職業(yè)指導(dǎo)是開展思想政治教育的獨(dú)特途徑。通過加強(qiáng)畢業(yè)生對(duì)于外部世界及自身的認(rèn)識(shí)，可以促使他們認(rèn)識(shí)到道德修養(yǎng)的重要性，幫助學(xué)生生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（2）通過職業(yè)指導(dǎo)理論與實(shí)踐探討高校畢業(yè)生就業(yè)工作的新方式。探討社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，高校就業(yè)工作新的方法，有針對(duì)性地開展對(duì)策研究，可以一定程度上豐富高校就業(yè)工作的理論體系。

（3）職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)使高校畢業(yè)生形成良好的心理環(huán)境，決定較好就業(yè)結(jié)果的出現(xiàn)。職業(yè)設(shè)計(jì)和職業(yè)生涯規(guī)劃工作的重要性和作用往往不顯示在就業(yè)工作的結(jié)果之中，但是它在促進(jìn)就業(yè)過程中的作用巨大。

3 職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作中發(fā)揮作用和重要性的實(shí)踐做法

3.1 全員參與畢業(yè)生就業(yè)工作，將有助于職業(yè)指導(dǎo)更好地發(fā)揮作用

（1）建立全員參與的工作體系，將有助于高校畢業(yè)生就業(yè)工作更好的開展。筆者所在學(xué)院針對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作，專門成立了以學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)為組長，各系主任、副主任和相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人為成員的學(xué)院就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，各系也相應(yīng)成立就業(yè)工作小組，專門負(fù)責(zé)就業(yè)工作的管理與實(shí)施，解決就業(yè)工作出現(xiàn)的新問題。這種“學(xué)院統(tǒng)籌，院系主抓”的模式，能更好地開展職業(yè)指導(dǎo)工作。

（2）動(dòng)員專業(yè)課教師參與到職業(yè)指導(dǎo)工作中，提高職業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化水平。由于從事職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的教師大多來自輔導(dǎo)員隊(duì)伍，在進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)過程中，難免出現(xiàn)專業(yè)信息落后，理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。通過培養(yǎng)與提高專業(yè)教師的職業(yè)指導(dǎo)水平，使之能主動(dòng)將職業(yè)指導(dǎo)貫穿到專業(yè)課程教學(xué)中，將更利于學(xué)生對(duì)未來職業(yè)生涯的規(guī)劃。

3.2 提高職業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化水平，發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)的作用的實(shí)效性

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【關(guān)鍵詞】職業(yè)生涯規(guī)劃 自考 助學(xué)

【中圖分類號(hào)】G645 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0021-02

高校全日制自考生是指在高校開辦的自考助學(xué)班里進(jìn)行全脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，并參加自學(xué)考試的學(xué)生。我國目前在校的高校自考生將近60多萬人，這部分學(xué)生也是高等教育不可缺少的一部分。目前，在高校自考學(xué)生中開展的職業(yè)生涯規(guī)劃教育還處于初級(jí)階段，仍停留在就業(yè)指導(dǎo)層面上，還需不斷完善。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃教育是目前高校自考助學(xué)工作中面臨的新課題。

自2014年6月開始，課題組先后對(duì)金華市所屬的4所高校辦自考助學(xué)學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查和個(gè)案訪談，累計(jì)發(fā)放600份，回收問卷511份，有效問卷497份，問卷有效率為97.2%。調(diào)查樣本中女性占72.6%，男性占27.4%；一年級(jí)217人，二年級(jí)201人，三年級(jí)182人。本次研究方法主要采用問卷調(diào)查法、個(gè)案調(diào)查法、文獻(xiàn)檢索相結(jié)合的方法，通過對(duì)取得的數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的分析，最終形成調(diào)查報(bào)告。

一、金華高校自考助學(xué)學(xué)院學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀分析

1.對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的理論知識(shí)及重要性認(rèn)可度不高。在被問及“你認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于在讀學(xué)生重要嗎”，選擇“重要”、“不重要”、“無所謂”分別占42.8%、45.2%、12.1%。可見學(xué)院學(xué)生對(duì)自己職業(yè)規(guī)劃生涯的重要意義沒有充分認(rèn)識(shí)。但當(dāng)問及“你是否了解職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論和方法”，選擇“不了解”和“了解”分別占73.8%和26.2%。但問及“你知道怎樣進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃嗎”，選擇“不知道”、“知道”分別為81.2%、18.8%?？梢妼W(xué)院學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃方面不僅思想上不重視，而且相關(guān)知識(shí)不足，不知如何開展規(guī)劃。

2.學(xué)校規(guī)劃生涯教育引導(dǎo)功能缺失，專業(yè)的職業(yè)評(píng)測軟件的普及度低。被調(diào)查的學(xué)生在回答“你的職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)主要來源于”，選擇“網(wǎng)絡(luò)（網(wǎng)站、微信、BBS等）”、“學(xué)校渠道（課堂教學(xué)、講座、學(xué)校專門機(jī)構(gòu)）”、“其它”分別占61.7%、23.6%、14.7%?？梢姡壳皩W(xué)院學(xué)生職業(yè)生涯知識(shí)的主要來源于網(wǎng)絡(luò)，校方的教育引導(dǎo)功能尚未充分發(fā)揮。同時(shí)，在問及“你了解并使用過職業(yè)評(píng)測軟件嗎”，選擇“不了解也沒使用”、“不了解但使用過”、“了解但使用過”、“了解但沒使用”分別占67.1%、15.7%、8.5%、8.7%。可見目前專業(yè)的職業(yè)評(píng)測軟件的普及度低，對(duì)學(xué)生的影響作用不大。

3.對(duì)職業(yè)規(guī)劃有一定的學(xué)習(xí)需求，但對(duì)學(xué)校目前提供的職業(yè)規(guī)劃教育不太滿意。在問及“你是否需要學(xué)校開展與職業(yè)規(guī)劃相關(guān)輔導(dǎo)”，選擇“需要”、“不太需要”、“不需要”分別為68.7%、20.3%、11%?？梢妼W(xué)院學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導(dǎo)也有一定的需求。在問及“你所在學(xué)校有開展與職業(yè)規(guī)劃相關(guān)的教學(xué)及活動(dòng)嗎”，選擇“有，數(shù)量多”、“有，數(shù)量少”、“沒有”、“不清楚”分別占4.2%、61.1%、15.1%、19.6%。在問及“你是否滿意目前學(xué)校所做關(guān)于職業(yè)規(guī)劃相關(guān)工作”，選擇“滿意”、“基本滿意”、“不滿意”分別占22.3%、45.3%、32.4%?？梢钥闯?，學(xué)院學(xué)生不僅對(duì)學(xué)校開展此方面的教學(xué)及活動(dòng)的感知度不高，而且目前對(duì)學(xué)校開展的職業(yè)規(guī)劃教育的評(píng)價(jià)不是很好。

二、金華高校自考助學(xué)學(xué)院學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的對(duì)策建議

目前，有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的概念還沒有一個(gè)權(quán)威的定義。簡單說，通過大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生在認(rèn)識(shí)自身的能力、興趣、價(jià)值傾向的基礎(chǔ)上，進(jìn)行生涯認(rèn)知、生涯探索、生涯定向、生涯準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生了解和嘗試現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的各種職業(yè)，積累一定的社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生在未來較短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)個(gè)體人力資本、興趣和職業(yè)的匹配為目標(biāo)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。結(jié)合金華高校自考生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀，探討加強(qiáng)與改進(jìn)自考助學(xué)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的對(duì)策。

1.把職業(yè)生涯規(guī)劃納入課程，并形成全程化的教育體系

加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，課程建設(shè)是核心。學(xué)校要根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)置課程，形成一個(gè)完整的職業(yè)規(guī)劃教育課程體系。并根據(jù)各個(gè)年級(jí)大學(xué)生的特點(diǎn)，分階段設(shè)置職業(yè)生涯教育目標(biāo)，比如，初始階段，主要是使學(xué)生加深對(duì)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向的認(rèn)識(shí)，初步了解將來所從事的職業(yè)。中間階段，要讓學(xué)生了解未來所從事職業(yè)要求具備的各種素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過各項(xiàng)活動(dòng)，鍛煉自己的各種能力，同時(shí)根據(jù)個(gè)人的興趣、能力修訂自己的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。臨近畢業(yè)階段，重在知道學(xué)生實(shí)習(xí)和提高職業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)業(yè)能力，組織學(xué)生接受擇業(yè)技巧培訓(xùn)、積極參加招聘會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中調(diào)整自己職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。

2.建設(shè)一只專業(yè)化的職業(yè)規(guī)劃教師隊(duì)伍，并提供個(gè)性化的輔導(dǎo)

目前，高校職業(yè)規(guī)劃教師隊(duì)伍普遍存在專業(yè)化程度不高的情況，因此，高校要定期組織培訓(xùn)現(xiàn)有的師資隊(duì)伍，并不斷引進(jìn)專業(yè)的規(guī)劃師，不斷提高現(xiàn)有教師隊(duì)伍的專業(yè)化水平。除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃課程教育，還可以根據(jù)學(xué)生個(gè)體的特點(diǎn)和運(yùn)用職業(yè)測評(píng)技術(shù)進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)性化輔導(dǎo)。比如學(xué)生可以獲得職業(yè)傾向測評(píng)、職業(yè)能力測試、職業(yè)信息認(rèn)知渠道輔導(dǎo)、模擬面試等服務(wù)。還可以充分發(fā)揮各類職業(yè)測評(píng)軟件的作用，對(duì)學(xué)生氣質(zhì)、性格、興趣、知識(shí)和能力、特長、優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，規(guī)劃職業(yè)。

3.搭建體驗(yàn)平臺(tái)，使學(xué)生認(rèn)知過程更加貼近職場實(shí)際

高校自考學(xué)生接受新信息、新事物反應(yīng)快，動(dòng)手能力強(qiáng)，思維比較活躍，在開展職業(yè)規(guī)劃教育過程中，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)與更多的用人單位建立聯(lián)系，使企業(yè)認(rèn)識(shí)到有選擇的吸收學(xué)生來崗位體驗(yàn)和實(shí)習(xí)，有利于企業(yè)發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)員工。其次，學(xué)校要充分挖掘資源，開設(shè)職業(yè)體驗(yàn)基地，使在校生能有更多機(jī)會(huì)到職業(yè)體驗(yàn)基地開展職業(yè)訪談，或進(jìn)行一定時(shí)間的職業(yè)體驗(yàn)。此外，多開展有益于職業(yè)生涯的實(shí)踐活動(dòng)，比如假期實(shí)踐實(shí)習(xí)活動(dòng)、校園創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、校友經(jīng)驗(yàn)交流座談會(huì)等。學(xué)生通過參加有益的職業(yè)訓(xùn)練和體驗(yàn)，能更早、更多了解將來從事的職業(yè)，更好的對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張建國.獨(dú)立學(xué)院學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].青年教育，2010（04）.

[2]呂寧莫麗麗.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀與其對(duì)策[j].廣西教育，2008（12）.

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具體工作就以下方面展開：

一、入團(tuán)再教育：

為了切實(shí)加強(qiáng)基層組織建設(shè)，增強(qiáng)團(tuán)員意識(shí)，教育和引導(dǎo)青年學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和榮辱觀，為推動(dòng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀貢獻(xiàn)力量，本班開展了“入團(tuán)再教育”活動(dòng)?；顒?dòng)主要以上團(tuán)課、重溫誓詞、團(tuán)知識(shí)競答等形式展開。這種活動(dòng)形式下，同學(xué)們“學(xué)理論、知團(tuán)情、謀發(fā)展”，增長了團(tuán)知識(shí)，將團(tuán)的精神深入人心。

二、十七大五中全會(huì)精神學(xué)習(xí)

為切實(shí)將十七大精神貫徹到日常學(xué)習(xí)生活中，在院學(xué)生會(huì)的號(hào)召下我部開展了以“深入領(lǐng)會(huì)十七大精神，貫徹實(shí)踐創(chuàng)先爭優(yōu)”為主題的活動(dòng)。活動(dòng)主要由團(tuán)支書以PPT形式向同學(xué)們介紹十七大精神，并選出代表發(fā)言?；顒?dòng)取得了良好的效果，通過學(xué)習(xí)加深了同學(xué)們對(duì)十七大精神的認(rèn)識(shí)，成功將精神傳達(dá)到了基層。

三、我為支部獻(xiàn)份力

為使我團(tuán)部更好的發(fā)展，我團(tuán)部以“我為支部獻(xiàn)份力”為主題，開展了一系列活動(dòng)?；顒?dòng)中同學(xué)們踴躍發(fā)言，提出了許多寶貴意見。通過這次活動(dòng)我們了解到同學(xué)們對(duì)我們平時(shí)工作的評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到我們工作中的不足之處，為日后開展工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃

為使大學(xué)生提前做好職業(yè)規(guī)劃，做一個(gè)有目標(biāo)，并為其奮斗的人，我團(tuán)部開展了以“大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃”為主題的班級(jí)活動(dòng)。全班同學(xué)每人準(zhǔn)備了一份職業(yè)規(guī)劃書，選出優(yōu)秀的規(guī)劃書，由本人暢談自己的職業(yè)理想，讓同學(xué)們做出點(diǎn)評(píng)。通過此次活動(dòng)，同學(xué)們了解到了職業(yè)規(guī)劃的重要性，并對(duì)自己的未來職業(yè)有了一個(gè)初步的規(guī)劃。

五、班級(jí)特色活動(dòng)(我們一家人)

為響應(yīng)院學(xué)生會(huì)關(guān)于開展班級(jí)特色活動(dòng)的號(hào)召，我班開展了以“我們一家人”為主題的特色活動(dòng)?；顒?dòng)中同學(xué)們準(zhǔn)備了各種形式的表演，整個(gè)過程氣氛和諧歡樂，切實(shí)起到了使同學(xué)們互相了解，互相關(guān)心的作用。

六、主題團(tuán)日

為貫徹落實(shí)黨十七大精神，響應(yīng)學(xué)校主題團(tuán)日活動(dòng)的要求，增強(qiáng)我級(jí)團(tuán)員的服務(wù)意識(shí)，充分發(fā)揮團(tuán)員的先鋒模范帶頭作用，提倡文明從我開始，我級(jí)團(tuán)總支部策劃開展以“創(chuàng)先爭優(yōu)，奉獻(xiàn)青春”為主題的團(tuán)日活動(dòng)。本次活動(dòng)以學(xué)習(xí)中有活動(dòng)，活動(dòng)中有學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行團(tuán)教育，全體共青團(tuán)員共同努力，感染浴化大家的思想和行為，認(rèn)識(shí)到自己作為當(dāng)代大學(xué)生理應(yīng)繼承和發(fā)揚(yáng)的文明禮儀的重要性和必要性，進(jìn)一步地提高我校團(tuán)員的文明素質(zhì)，塑造文明形象，以文明的舉止，良好的形象和一流的素質(zhì)，為祖國華誕增光添彩。活動(dòng)中，范老師前來參觀，細(xì)心地指點(diǎn)，給團(tuán)員們提出建議，使活動(dòng)達(dá)到。期間，學(xué)長學(xué)姐前來參觀，交流經(jīng)驗(yàn)。此外，員們一改以往在室內(nèi)的拘謹(jǐn)，在室外充分展示他們的積極性。積極回答團(tuán)知識(shí)問題，友愛互助，爭當(dāng)楷模，在展現(xiàn)自我素質(zhì)的舞臺(tái)上盡情揮灑。

此次活動(dòng)在三個(gè)班的共同努了下準(zhǔn)備充分，舉辦得很成功。在以后的活動(dòng)中會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)與研究。

七、宿舍活動(dòng)月

為了響應(yīng)山西師范大學(xué)化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院關(guān)于“宿舍文化活動(dòng)月”的要求，為了增進(jìn)各個(gè)宿舍的友誼，豐富同學(xué)們的課余生活，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，我班特舉行以“溫馨小窩，和諧集體”為主題的“宿舍文化活動(dòng)月”活動(dòng)。本次活動(dòng)以宿舍為單位，輪流展示，最后由同學(xué)們共同推選個(gè)人上臺(tái)表演。這種活動(dòng)形式為同學(xué)們搭建展示個(gè)人才藝與交流的舞臺(tái)，增進(jìn)了各個(gè)宿舍的友誼，豐富了同學(xué)們的課余生活，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，有助于將我班建設(shè)成溫馨、友愛、團(tuán)結(jié)的集體。

八、元旦晚會(huì)

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【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃 輔導(dǎo)工作

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀

1.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)淡薄。現(xiàn)在的大學(xué)生多數(shù)為獨(dú)生子女，從小到大都是受到家人保護(hù)的一代。從一出生，生活就由父母包辦，很少獨(dú)立思考過自己究竟想要什么，興趣在哪里。學(xué)生在報(bào)考高考志愿都只關(guān)心哪一專業(yè)容易就業(yè)，卻很少問自己的真正興趣所在。其次，很多大學(xué)生認(rèn)為專業(yè)就是職業(yè)，認(rèn)為選定了專業(yè)就等于做好了職業(yè)規(guī)劃。再者，大學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃沒有具體的概念也沒有時(shí)間觀念，認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃是件很遙遠(yuǎn)的事情，至少要在工作以后才開始。還有，大學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃普遍不重視。認(rèn)為這門課程可有可無。這種種原因?qū)е铝?，大學(xué)生在面對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)意識(shí)淡薄，畢業(yè)求職時(shí)被動(dòng)和迷茫，甚至無所適從。

2.高校對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃重視不足。（1）大多數(shù)高校沒有專門系部來開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃的課程。現(xiàn)在很多高校關(guān)于職業(yè)生涯的課程沒有專門系來開設(shè)，大多數(shù)都是掛靠在就業(yè)指導(dǎo)部門，或者是作為選修課來開設(shè)。這樣會(huì)導(dǎo)致對(duì)課程研究不深入，課程的開設(shè)不夠?qū)I(yè)，只是泛泛而談，沒有針對(duì)性指導(dǎo)。學(xué)生真正受益不多。（2）課程開設(shè)時(shí)間晚。很多高校都會(huì)把這門課程設(shè)置在大三或者更晚。大三學(xué)生在學(xué)習(xí)等很多方面已經(jīng)差不多定型，這時(shí)開設(shè)課程相對(duì)來說會(huì)有點(diǎn)晚。如果學(xué)生想找份好工作，這時(shí)想在自己的簡歷上再添光彩都會(huì)比較難。（3）很多高校沒有配套的支持。一門課程想要上好，想要真正傳授知識(shí)、信息給學(xué)生需要對(duì)這門課程進(jìn)行多方的專研和信息收集，還要有相應(yīng)的人力物力資金的支持。

二、輔導(dǎo)員在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的優(yōu)勢(shì)

1.知己知彼，易于溝通。每個(gè)輔導(dǎo)員都是大學(xué)生的人生的領(lǐng)路人和生活中的指導(dǎo)者。多數(shù)輔導(dǎo)員從大一開始就一直跟隨一個(gè)年級(jí)的學(xué)生，對(duì)學(xué)生的個(gè)性、學(xué)習(xí)、生活、興趣、專業(yè)知識(shí)都比較了解。在大學(xué)生職業(yè)生涯的指導(dǎo)方面，輔導(dǎo)員可以利用自己亦師亦友的身份多和學(xué)生溝通交流，潛移默化中去指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生從開始就樹立良好的職業(yè)觀。其次，在大學(xué)里，學(xué)生最熟悉和最親近也是輔導(dǎo)員，因此，他們也會(huì)更多地選擇和輔導(dǎo)員交流溝通他們的就業(yè)觀念和對(duì)未來的職業(yè)規(guī)劃。那么輔導(dǎo)員可以很好地利用這個(gè)機(jī)會(huì)幫助大學(xué)生擺正自己的心態(tài)，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。

2.輔導(dǎo)員能進(jìn)行全方位跟蹤輔導(dǎo)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃沒法一步到位，也并不是幾節(jié)課或者幾堂講座就能夠解決的問題。它需要多方面、全方位地輔導(dǎo)，甚至持續(xù)貫穿整個(gè)大學(xué)生活。因此，輔導(dǎo)員是對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的最好人選。輔導(dǎo)員一般會(huì)跟隨學(xué)生從大一到大四整個(gè)大學(xué)生活，對(duì)學(xué)生情況比較了解，對(duì)就業(yè)的需求也了解。大學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃是需要四年的系統(tǒng)的規(guī)劃和整合。輔導(dǎo)員了解本專業(yè)特性、了解學(xué)生歷年的就業(yè)情況、了解學(xué)生就業(yè)分布和企業(yè)對(duì)學(xué)生的需求。因此，輔導(dǎo)員可以整合需求，制定一套四年的職業(yè)生涯規(guī)劃的方案去引導(dǎo)和輔導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生大一開始就意識(shí)到職業(yè)生涯的重要性，大二時(shí)根據(jù)計(jì)劃為自己提高知識(shí)與技能，大三時(shí)按照計(jì)劃調(diào)整自己，大四時(shí)整合資源全力需求好的工作。

3.輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)更加有正對(duì)性。 同一專業(yè)的大學(xué)生既有共性，又有個(gè)性。然而，每個(gè)人對(duì)自己的人生的需求不同、興趣不同，這也造就職業(yè)規(guī)劃是需要具有個(gè)性。輔導(dǎo)員在大學(xué)四年中全程參與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，對(duì)學(xué)生個(gè)性比較了解。因此，輔導(dǎo)員參與學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，會(huì)比其他講座和就業(yè)指導(dǎo)課更加具有針對(duì)性。輔導(dǎo)員可以按照不同的性格、不同的興趣、不同的知識(shí)接受能力進(jìn)行分析，綜合學(xué)生素質(zhì)，制定更加有效和符合學(xué)生自身?xiàng)l件的職業(yè)規(guī)劃。

三、輔導(dǎo)員在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)中的面臨的挑戰(zhàn)

1.日常工作繁多，分身乏術(shù)。 輔導(dǎo)員在大學(xué)中可謂身兼無數(shù)職，經(jīng)?！皟裳垡槐?，忙到熄燈”。雖然，輔導(dǎo)員是學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的最佳人選，也是學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃生涯中第一求助人。但是，因?yàn)槊總€(gè)輔導(dǎo)員管理的學(xué)生多，涉及的事務(wù)雜，如：獎(jiǎng)助貸工作、黨建工作、團(tuán)學(xué)工作還有學(xué)生安全工作等。幾乎和學(xué)生有關(guān)的事務(wù)都是輔導(dǎo)員的工作。各個(gè)都身兼數(shù)職，忙到分身乏術(shù)，能夠真正參與學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中的時(shí)間少之又少。而且，也很難靜下心進(jìn)行專研就業(yè)形勢(shì)。

2.缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，容易泛泛而談。 很多高校的輔導(dǎo)員都是年輕人，更多是一畢業(yè)就直接進(jìn)入高校當(dāng)輔導(dǎo)員。雖然，輔導(dǎo)員有豐富面試經(jīng)驗(yàn)，但是，沒有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于職業(yè)規(guī)劃更多只能講些共性經(jīng)驗(yàn)。其次，輔導(dǎo)員沒有外面工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于一些新興行業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方面經(jīng)驗(yàn)不足，只能收集些前人的經(jīng)驗(yàn)和例子進(jìn)行講解。這樣也會(huì)降低學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的信度。

3.職業(yè)生涯課程龐大，輔導(dǎo)員能力有限。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)是一個(gè)系統(tǒng)而龐大的工程，需要“由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，學(xué)生工作、就業(yè)指導(dǎo)和教學(xué)管理等部門具體實(shí)施，學(xué)生輔導(dǎo)員、校內(nèi)外專家和專業(yè)教師共同參與”。雖然，輔導(dǎo)員作為大學(xué)生人生的領(lǐng)路人，是最直接的管理者和教育者，是實(shí)施大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的重要力量，但是，要想做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃必須多方參與、學(xué)校支持、教學(xué)部門定理相助，要有相應(yīng)的財(cái)力物力才能做好。光靠輔導(dǎo)員一人很難完美完成。再者，職業(yè)生涯范圍很廣，涉及的知識(shí)種類繁多，如：研究生考試、公務(wù)員考試、出國留學(xué)、人才市場需求的趨勢(shì)、自主創(chuàng)業(yè)的方法等，這些知識(shí)輔導(dǎo)員沒法都會(huì)，同時(shí)認(rèn)識(shí)不深入。因此，這樣對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)也深受影響。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞 中職學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃 教育工具

中圖分類號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.08.086

Abstract The purpose of career planning education is to guide students correctly understand their own advantages and disadvantages， help them to correct positioning and assess the gap between personal goals and reality， its core is to improve the students' ability of career development. This article discusses the current problems existing in the secondary vocational students' career planning ability and the insufficiency， proposed the introduction of career decision-making balance sheet， specific guidance tools such as career scratchable latex to improve effect of secondary vocational students' career education teaching suggestions.

Key words secondary vocational students； career planning； education tools

職業(yè)生涯規(guī)劃（職業(yè)生涯設(shè)計(jì)）一般可從兩個(gè)層面加以理解：一是組織層面，另一則是個(gè)體層面。本文探討中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的培養(yǎng)，側(cè)重的是個(gè)體層面，其內(nèi)涵指確定學(xué)生最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)及其努力路徑的綜合性教育引導(dǎo)過程。本文主張中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的核心在于提升學(xué)生的生涯發(fā)展能力，圍繞這一中心，其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)涉及學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯的認(rèn)知能力、自我管理的能力，以及適應(yīng)環(huán)境并能夠通過理性決策來達(dá)到平衡自身綜合特質(zhì)與職業(yè)角色的能力?？梢?，中職學(xué)生自我定位與認(rèn)知能力和職業(yè)生涯選擇的理性決策能力在整個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育和職業(yè)生涯發(fā)展過程中的重要性都十分突出?；诖耍疚脑谔接懩壳爸新殞W(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力培養(yǎng)存在的問題和不足的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性的提出引入生涯決策平衡單、生涯九宮格等具體輔導(dǎo)工具來提升中職學(xué)生職業(yè)生涯教育教學(xué)效果的建議。

1 現(xiàn)狀與問題：當(dāng)前中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的工具缺失

隨著中職教育改革的深入，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方以及實(shí)踐基地建設(shè)等方面的改善為促進(jìn)中職教育進(jìn)一步適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、培養(yǎng)各類應(yīng)用型人才發(fā)揮了積極作用。但是，從有關(guān)學(xué)者或單位對(duì)中職學(xué)校特別是欠發(fā)達(dá)地區(qū)中職學(xué)校的調(diào)研結(jié)果來看，情況不容樂觀。一方面，中職學(xué)校對(duì)職業(yè)規(guī)劃教育的重要作用和緊迫性的認(rèn)識(shí)普遍較弱。另一方面，中職學(xué)生對(duì)自身職業(yè)選擇的設(shè)計(jì)能力和認(rèn)識(shí)水平不夠。這種缺失職業(yè)規(guī)劃教育與引導(dǎo)、學(xué)生自我規(guī)劃意識(shí)弱的矛盾明顯阻礙著職業(yè)規(guī)劃教育的推進(jìn)及其有效性。

一直以來，中職院校職業(yè)生涯方面的教育在內(nèi)容、模式、方式等方面也存在一些較為突出的問題。首先，現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容較為片面，更多的側(cè)重于對(duì)就業(yè)環(huán)境、就業(yè)政策和就業(yè)形勢(shì)等的闡述和介紹。而關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃教育的其他核心內(nèi)容的教育和引導(dǎo)則十分薄弱。如，對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯選擇的技巧和有關(guān)工具的使用，在教學(xué)過程中涉及較少；對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯選擇的心理引導(dǎo)和職業(yè)生涯預(yù)期的合理指導(dǎo)等方面的教學(xué)內(nèi)容所占比重較?。粚?duì)宏觀就業(yè)形勢(shì)和趨勢(shì)的分析，以及基于學(xué)生個(gè)體的相關(guān)行業(yè)企業(yè)或職業(yè)群的跟蹤觀測以及科學(xué)分析，這兩方面的工作開展得也不夠；在職業(yè)生涯規(guī)劃教育的信息化工具和技術(shù)的使用來看，也不能很好的適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的日益發(fā)展對(duì)中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育提出的新挑戰(zhàn)。

2 措施與建議：中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的工具革新

如何對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理而有效的職業(yè)生涯規(guī)劃教育？本文認(rèn)為，除積極發(fā)揮專業(yè)課和專業(yè)課教師、班主任的引導(dǎo)作用之外，還必須大力改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，引入職業(yè)生涯輔導(dǎo)的有效工具，提升教學(xué)效果。本文重點(diǎn)介紹如下幾個(gè)職業(yè)輔導(dǎo)工具，及其在中職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃生涯教育中的作用。

2.1 職業(yè)生涯九宮格

職業(yè)規(guī)劃九宮格是用一張表格羅列出職業(yè)規(guī)劃最重要的構(gòu)成部分，指引大家去思考和澄清九個(gè)方面的問題的一個(gè)教學(xué)輔導(dǎo)工具，具體包括：個(gè)人特質(zhì)、個(gè)人工作勝任力、個(gè)人工作價(jià)值觀；行業(yè)或企業(yè)、現(xiàn)有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)以及應(yīng)該繼續(xù)積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)生涯能力傾向；適合自身的職業(yè)方向、職業(yè)興趣、行動(dòng)計(jì)劃（如表1所示）?？梢钥闯?，職業(yè)生涯九宮格工具是一個(gè)包含多維指標(biāo)的綜合性職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)工具，既有對(duì)學(xué)生個(gè)體潛能和特質(zhì)的分析和定位，也有隊(duì)行業(yè)企業(yè)的界定，更有對(duì)相關(guān)的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)和能力的規(guī)劃。它有助于將學(xué)生當(dāng)前的個(gè)人情況和預(yù)期的職業(yè)選擇有機(jī)銜接起來。職業(yè)生涯九宮格工具的使用，可以向?qū)W生展示了職業(yè)生涯發(fā)展歷程和能力要求，幫助學(xué)生深入了解自我及未來發(fā)展方向，選擇適合自己的職業(yè)生涯道路，制定職業(yè)生涯目標(biāo)，這在無形中增強(qiáng)了中職學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅可以挖掘潛力，更能提升職業(yè)生涯核心競爭力。這個(gè)工具可以針對(duì)中職生職業(yè)生涯目標(biāo)追求偏頗、規(guī)劃職業(yè)生涯的意識(shí)與技能較弱等問題，引導(dǎo)中職學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身的個(gè)性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的綜合優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生正確定位。

2.2 生涯決策平衡單

生涯決策就是個(gè)人在多項(xiàng)選擇之間權(quán)衡利弊，以達(dá)成最大價(jià)值的歷程。決策能力決定了一個(gè)人的生涯成熟度。生涯決策平衡單，就是幫助學(xué)生提升生涯決策能力和理性分析水平的有效工具。通過請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自身因素，綜合考慮今后的職業(yè)發(fā)展道路，使同學(xué)們對(duì)自己的職業(yè)選擇有更清晰的規(guī)劃。生涯決策平衡單極其有助于每一位同學(xué)學(xué)會(huì)科學(xué)正確的做出職業(yè)生涯決策，做到心中有數(shù)，不打無準(zhǔn)備之仗。

生涯決策平衡單如表2所示，主要由生涯選擇和每一生涯選擇的優(yōu)缺點(diǎn)兩大內(nèi)容組成。其中，根據(jù)不同的應(yīng)用情境，對(duì)于優(yōu)缺點(diǎn)既可以通過主觀文字描述呈現(xiàn)，也可以通過一定的標(biāo)準(zhǔn)予以賦值（如根據(jù)優(yōu)缺點(diǎn)的大小或每一職業(yè)選擇重要性和迫切性的優(yōu)序等級(jí)，賦予相應(yīng)的權(quán)數(shù)，加權(quán)范圍可以是10-1或者5-1，權(quán)數(shù)越大說明改職業(yè)選擇的重要性和迫切性越大）。

生涯決策平衡單的使用一般遵循如下的步驟：（1）明確各自的職業(yè)選擇考慮方向（如從事學(xué)前教育、行政辦公工作、進(jìn)一步學(xué)習(xí)等），把不同的選擇方案填入生涯決策平衡單的選擇項(xiàng)目中；（2）根據(jù)每一考慮方向的優(yōu)缺點(diǎn)，或者說根據(jù)每一職業(yè)選擇重要性和迫切性，從事先賦予的相應(yīng)的權(quán)數(shù)中，仔細(xì)斟酌并賦予各自選擇相應(yīng)的最適宜的權(quán)數(shù)；（3）將每一項(xiàng)的得分（或失分）分別計(jì)算出總和，以此分?jǐn)?shù)來做出最后的決定，即比較不同選擇方向的得失差數(shù)，得分越大，該職業(yè)方案越適合你。

3 提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿足自身長遠(yuǎn)發(fā)展的需要

前面介紹了職業(yè)生涯九宮格和生涯決策平衡單兩種工具在中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的作用和使用路徑。事實(shí)上，能夠運(yùn)用于中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的工具是多種多樣的。比如說，魔鏡生涯幻游就是很好的引導(dǎo)學(xué)生確立職業(yè)生涯目標(biāo)和方向的有效工具，也是通過對(duì)未來職業(yè)景象的描繪，比較當(dāng)前自身綜合素質(zhì)的優(yōu)勢(shì)和短板，明確階段性奮斗目標(biāo)和努力方向的有效工具，從而可以通過實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、參加有針對(duì)性的培訓(xùn)等方式提升自己的職業(yè)選擇能力和應(yīng)對(duì)職業(yè)挑戰(zhàn)的水平。此外，階段定位法也是行之有效的工具之一。其作用是通過對(duì)學(xué)生現(xiàn)有能力和興趣愛好的定位，以及學(xué)生職業(yè)選擇的預(yù)期和自我實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)的定位，來找尋兩者之間的差距，并明確如何通過興趣愛好的轉(zhuǎn)化和自我角色的調(diào)整來對(duì)接縮小當(dāng)前知識(shí)素質(zhì)等結(jié)構(gòu)和事業(yè)預(yù)期要求的差距。不管是何種職業(yè)生涯輔導(dǎo)工具，我們看到對(duì)中職學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升是提高職業(yè)應(yīng)對(duì)能力的關(guān)鍵。也正是在這個(gè)意義上，除卻使用各種有效的職業(yè)生涯規(guī)劃工具外，本文還主張，應(yīng)該更加注重中職學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性。職業(yè)生涯規(guī)劃工具的作用在于幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，明確職業(yè)生涯選擇方向或自我實(shí)現(xiàn)的預(yù)期目標(biāo)。而要想在真正的職業(yè)生涯中有所成就，則必須依靠綜合素質(zhì)的提升。培養(yǎng)和樹立重要的個(gè)人品質(zhì)、增強(qiáng)自信心和主觀能動(dòng)性、追求更加完備的知識(shí)和技能儲(chǔ)備、保持追求卓越和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，都是綜合素質(zhì)提升的重要內(nèi)容。而正是這些素質(zhì)的綜合作用，使得學(xué)生自身長遠(yuǎn)發(fā)展成為可能。

參考文獻(xiàn)

[1] 焦麗華，段濤.學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)測評(píng)工具淺析[J].才智，2010.20.

篇8

關(guān)鍵詞　高職高專　大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃　必要性

1 概述

1.1 職業(yè)教學(xué)目的

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，隨著科技快速發(fā)展，高新技術(shù)的普遍應(yīng)用，也將是一個(gè)充滿創(chuàng)新的時(shí)代。應(yīng)對(duì)新形勢(shì)，高職高專院校的教育目的是培養(yǎng)具有一定文化水平和專業(yè)知識(shí)技能的應(yīng)用型人才，也就是說學(xué)生應(yīng)在具備必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，具有良好的職業(yè)道德。從教育自身的屬性、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，加強(qiáng)培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才，知識(shí)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)緊密相結(jié)合的特性，并強(qiáng)調(diào)“要將素質(zhì)教育貫穿于高職高專教育人才培養(yǎng)工作的始終”。高職高專教育過程是在對(duì)大學(xué)生職業(yè)教學(xué)中全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的滲透性教育，采取各種形式和方法使學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯有明確的方向，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、獨(dú)特性，并分析學(xué)生個(gè)性發(fā)展中存在的一些問題，促進(jìn)高職教育學(xué)生的個(gè)性發(fā)展策略。這樣才能更好促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生既具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，又具有愛崗敬業(yè)、踏實(shí)肯干、謙虛好學(xué)和與人合作的精神，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)生存能力。

1.2 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃(career planning)是指把個(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，決定一個(gè)人對(duì)自我職業(yè)生涯的目標(biāo)的主客觀因素進(jìn)行分析、總結(jié)和測定, 自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)。高職教育的教育方法體系不同于其他類別的教育，對(duì)于高職生職業(yè)生涯規(guī)劃的目的絕不僅是幫助學(xué)生按照自己的資歷條件找到一份合適的工作。它要求教師根據(jù)行業(yè)自身的特點(diǎn)在安排教學(xué)內(nèi)容、 組織教學(xué)活動(dòng)及有關(guān)工作的前提下對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知能力、理論、 技術(shù)與方法、社會(huì)對(duì)專業(yè)技能人才的需求、成為創(chuàng)新人才等方面進(jìn)行培養(yǎng)，幫助其確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)。

2 大學(xué)生自我職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性

進(jìn)入21世紀(jì)，社會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，創(chuàng)新使人類本身在社會(huì)生活中得到不斷的發(fā)展和進(jìn)步，同時(shí)人類本身也通過創(chuàng)新不斷的提升和完善自身的能力與才能，在科技發(fā)展的今天，在工業(yè)化與科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新型的道路上都需要高素質(zhì)實(shí)用型人才，同時(shí)也對(duì)高職高專大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃提出了更高的要求。加強(qiáng)高職高專大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力，培養(yǎng)其在工作崗位上能解決實(shí)際問題和自己獨(dú)立創(chuàng)業(yè)的職業(yè)規(guī)劃能力在高職教育中顯得愈來愈重要。職業(yè)規(guī)劃教育的思想是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神為目標(biāo)，以創(chuàng)新的思維方式指導(dǎo)教學(xué)，它是指導(dǎo)學(xué)生如何科學(xué)地確立職業(yè)目標(biāo),制訂正確的生涯路線和實(shí)施方案并進(jìn)行科學(xué)的管理，使學(xué)生能自由的表達(dá)對(duì)事物的看法。在職業(yè)規(guī)劃教育中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自行解決常規(guī)問題和非常規(guī)問題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和想法，采用靈活的教學(xué)形式，營造輕松、愉快的教學(xué)氛圍。培養(yǎng)學(xué)生在應(yīng)用各種知識(shí)技能和技術(shù)中進(jìn)行多角度思維等能力，學(xué)習(xí)目的與教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合在一起，將職業(yè)規(guī)劃的理念貫穿于教學(xué)的全過程，是培養(yǎng)高職職業(yè)規(guī)劃能力的有效方法。

3 教師怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育

3.1 根據(jù)學(xué)生的成長規(guī)律指定學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃

高職高專職業(yè)規(guī)劃就是大學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)、態(tài)度、觀點(diǎn),是學(xué)生選擇職業(yè)的指導(dǎo)思想。就業(yè)作為一種活動(dòng)必定受到一定的社會(huì)需求制約，學(xué)生的就業(yè)動(dòng)機(jī)通常是由生活、學(xué)習(xí)環(huán)境甚至是老師、親友對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)不同決定的，如果自身的知識(shí)與個(gè)人的觀念、能力脫離社會(huì)需要，他將很難被社會(huì)接納，都影響著擇業(yè)者特別是剛從學(xué)校畢業(yè)的大學(xué)生形成不同的職業(yè)觀。因此，要強(qiáng)調(diào)大學(xué)生求職時(shí)實(shí)現(xiàn)社會(huì)需求與個(gè)人能力的統(tǒng)一，通過教育、勞動(dòng)實(shí)踐和自我修養(yǎng)等途徑，而形成和發(fā)展起來的在職業(yè)活動(dòng)中發(fā)揮重要作用的內(nèi)在基本品質(zhì)。教學(xué)過程中可能發(fā)生各種各樣的意外情況，教師面對(duì)是有個(gè)性、朝氣蓬勃的學(xué)生們，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人精神和個(gè)人能力，使學(xué)生對(duì)自己有信心。讓教育理念滲透于專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃和在實(shí)際教學(xué)中不斷總結(jié)。教師應(yīng)該與學(xué)生一起學(xué)習(xí)的知識(shí)傳授和探討感興趣的問題進(jìn)行大量驗(yàn)證性的實(shí)訓(xùn)和學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立以下三個(gè)觀念：一是自我負(fù)責(zé)的觀念；二是終身探索的觀念；三是人職匹配的觀念，以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向?qū)W(xué)生的技能訓(xùn)練、工作實(shí)習(xí)落實(shí)，才能善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，更好培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人意識(shí)和個(gè)人能力。

3.2 根據(jù)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律來指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃

近幾年， 隨著社會(huì)發(fā)展的需要, 高校開始大規(guī)模擴(kuò)招，我國從原有的“精英化”高等教育向“大眾化”高等教育的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變,21世紀(jì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃已經(jīng)成為高校的熱門話題。高職高專教育迅速擴(kuò)大普及，高職高專在校生人數(shù)占全國高校生在校人數(shù)將近一半，目前高職高專大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃不僅僅指的是教育的類型，而是指學(xué)校在教學(xué)大學(xué)生過程中主要以“職業(yè)”為主題的教學(xué)，并且提高學(xué)生綜合素質(zhì)，將高職高專大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率聯(lián)系起來，以就業(yè)為導(dǎo)向的高等職業(yè)教育承擔(dān)著對(duì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的責(zé)任和義務(wù)。關(guān)注職業(yè)生涯規(guī)劃的大學(xué)畢業(yè)生也越來越多。但是通過對(duì)我國現(xiàn)階段就業(yè)現(xiàn)狀的分析，許多大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性和必要性認(rèn)識(shí)不足，不能成功就業(yè)的核心原因不是沒有需求，而是并未真正理解職業(yè)生涯規(guī)劃的確切含義和程序，從自我認(rèn)識(shí)、環(huán)境評(píng)估、職業(yè)定位，缺乏規(guī)劃的具體技巧，規(guī)劃和實(shí)施有些脫離實(shí)際，人與職沒有實(shí)現(xiàn)良好的匹配。高職高專職業(yè)規(guī)劃教育教學(xué)方法應(yīng)更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，將培養(yǎng)學(xué)生開拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的精神放在首位，以學(xué)生職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)高技能人才的院校。學(xué)校管理應(yīng)采用開放高效、健康有序、寬松和諧的教育人才環(huán)境。尊重學(xué)生的人格，積極建立第二課堂，改革考試考試方法，采用靈活多樣的教學(xué)方法。為提高學(xué)生就業(yè)競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力，為學(xué)生長期的職業(yè)發(fā)展打下扎實(shí)的素質(zhì)基礎(chǔ)。

3.3 根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)規(guī)律來指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃

高職高專職業(yè)規(guī)劃是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，對(duì)剛?cè)雽W(xué)的新生要在教學(xué)計(jì)劃中灌輸一種追求知識(shí)、實(shí)事求是、獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，有利于學(xué)生職業(yè)綜合能力的形成。使學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，配合職業(yè)規(guī)劃活動(dòng)開發(fā)一些簡單的應(yīng)用系統(tǒng)輔助教學(xué)，不僅使學(xué)生受益，鞏固所學(xué)知識(shí)，還將個(gè)性教育和創(chuàng)業(yè)教育融入到人才培養(yǎng)模式中，使學(xué)生真正能自主習(xí)，對(duì)知識(shí)形成新的理解，創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍。

4 職業(yè)規(guī)劃是大學(xué)生職業(yè)教育的重點(diǎn)

隨著我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天其最高模式不再是集中化的大企業(yè)，而是分散化的微型企業(yè)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最高模式不再是集中化的大企業(yè)，而是分散化的微型企業(yè)。根據(jù)《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中“培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。”在培養(yǎng)大學(xué)生由“學(xué)生人”向“職業(yè)人”轉(zhuǎn)化的過程中高職高專應(yīng)該做好準(zhǔn)備。首先，引導(dǎo)大學(xué)生根據(jù)市場經(jīng)濟(jì)的情況分析其自身?xiàng)l件，了解社會(huì)和自己的情況，確定自身規(guī)劃發(fā)展與職業(yè)目標(biāo)的發(fā)展過程，根據(jù)社會(huì)的需要和人生存發(fā)展的需要去考慮其自身的未來發(fā)展的過程，制定實(shí)現(xiàn)措施的過程就是自我約束和自覺性形成的過程。其次，不斷更新和完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，以校外合作企業(yè)為支撐，建設(shè)創(chuàng)意培訓(xùn)、作品制作、競賽訓(xùn)練系列實(shí)訓(xùn)室和工作室，積極探索新的實(shí)踐教學(xué)方法在專（畢）業(yè)實(shí)習(xí)、專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、綜合性實(shí)訓(xùn)等傳統(tǒng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上。通過各種各樣的形式來鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，從而以培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性能力發(fā)展為核心。

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關(guān)鍵詞 高校 行政秘書 工作能力 職業(yè)規(guī)劃

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.07.005

高校的行政管理質(zhì)量，直接關(guān)系到高校的健康、穩(wěn)定發(fā)展，在高等教育行政管理模式不斷革新的今天，行政管理崗位日益凸顯其重要性。行政秘書崗位是高校行政崗位性質(zhì)的典型體現(xiàn)，這一崗位不可或缺，它分布在各教學(xué)單位，服務(wù)教學(xué)和科研，服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和師生。行政秘書要高效執(zhí)行管理層的各項(xiàng)工作安排，溝通上下，協(xié)調(diào)左右，聯(lián)系內(nèi)外，處理日常行政事務(wù)。

1 高校行政秘書工作范圍

行政秘書工作范圍涵蓋教學(xué)單位的諸多方面，作為行政秘書要熟知自身的工作范圍、崗位職責(zé)和工作流程。高校行政秘書的工作范圍可概括如下。

（1）所在部門各類日常行政事務(wù)。行政秘書每天處理的工作量大繁瑣，事無巨細(xì)，包含文案寫作，如公文草擬、申請(qǐng)報(bào)告、會(huì)議紀(jì)要；檔案管理，如收集各類信息、資料、材料，對(duì)它們進(jìn)行分類歸檔；日常行政工作，如內(nèi)務(wù)工作、會(huì)務(wù)安排、公文收發(fā)和傳送批閱；資產(chǎn)管理：物品申領(lǐng)、采購，保管、發(fā)放、清查；對(duì)口領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校相關(guān)部門進(jìn)行信息收集上報(bào)；人事工作，如考勤、考核、職稱評(píng)定；財(cái)務(wù)工作，如各項(xiàng)資金使用情況記錄，財(cái)務(wù)報(bào)銷；對(duì)外溝通聯(lián)系；參與接待工作；各項(xiàng)活動(dòng)的籌備等。

（2）上傳下達(dá)、溝通、協(xié)調(diào)與落實(shí)工作。行政秘書日常會(huì)收到來自學(xué)校、各部門和行政管理層的各項(xiàng)通知、決議、文件、工作指示和會(huì)議精神，需要及時(shí)匯報(bào)給所在教學(xué)單位的領(lǐng)導(dǎo)，并做好內(nèi)部溝通、協(xié)調(diào)和安排。在落實(shí)和完成的過程中，也要適時(shí)向上級(jí)反饋和匯報(bào)。

（3）行政管理層的參謀與助理。行政管理層的思考側(cè)重全局性和重點(diǎn)性，很難面面俱到。作為行政秘書，要根據(jù)自身崗位積累的信息，適時(shí)提出建議和意見。行政秘書身在教學(xué)單位，同師生往來較多，最能直接獲得“民意”，也便于了解上級(jí)要求的實(shí)際執(zhí)行情況，行政秘書將這些信息提煉和整合后，提供給領(lǐng)導(dǎo)參考。因此，行政秘書協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)工作時(shí)發(fā)揮一定的參謀與助理作用。

（4）承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)安排的臨時(shí)性工作、處理突況。不可預(yù)見的臨時(shí)工作和突發(fā)事件在高校行政工作中較為常見。例如緊急發(fā)文、臨時(shí)會(huì)議、臨時(shí)通知、臨時(shí)安排、各類突發(fā)事件等，行政秘書需要根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)安排部署，靈活處理好臨時(shí)工作和突發(fā)事件。

2高校行政秘書工作素質(zhì)要求

高校行政秘書崗位雖然屬于基層崗位，但是工作內(nèi)容牽扯關(guān)系到高校行政管理的諸多方面。高校行政秘書需在明確自己工作職責(zé)的前提下，運(yùn)用崗位專業(yè)知識(shí)，憑借良好的工作能力來完成本職工作。由于行政秘書綜合性強(qiáng)的工作性質(zhì)，就要求了行政秘書具備綜合性強(qiáng)的工作素質(zhì)，主要體現(xiàn)在以下五點(diǎn)。

（1）堅(jiān)定的政治素質(zhì)。高校行政秘書必須具備堅(jiān)定的政治素質(zhì)，必須貫徹黨的路線、方針、政策，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。行政秘書的工作直接體現(xiàn)行政管理層的意愿，行政秘書要深刻認(rèn)識(shí)到自身工作的政治性，提升政治敏感度，在思想上求實(shí)上進(jìn)，了解國家時(shí)事和高校動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)和研究相關(guān)資料文獻(xiàn)。須胸懷大局意識(shí)，從全局出發(fā)，以師生的利益為重，以學(xué)校的利益為重。

（2）良好的職業(yè)道德。高校行政秘書由于其崗位的特殊性，為行政管理層出謀獻(xiàn)策，了解大量信息資源，這就要求行政秘書必須嚴(yán)守職業(yè)道德，包括保密原則、求真務(wù)實(shí)、謙虛嚴(yán)謹(jǐn)、克己奉公、愛崗敬業(yè)等。

（3）高效的辦事能力。辦事能力是一種綜合能力，包含溝通表達(dá)能力、理解領(lǐng)悟能力，分析能力、應(yīng)變能力、執(zhí)行能力。行政秘書工作以事務(wù)性工作為主，需要良好的溝通表達(dá)，在收到工作指令、安排時(shí)，要迅速明白對(duì)方的意圖，以免執(zhí)行中有偏差；眾多工作當(dāng)前，要分析工作的輕重緩急和難易程度，哪些事情先辦，哪些事情緩辦，哪些事情特事特辦；在遇到突況時(shí)，需要應(yīng)變思維；工作的落實(shí)需要執(zhí)行力，需要合理安排，有條不紊地進(jìn)行，同時(shí)熟練使用各種現(xiàn)代化設(shè)備，充分利用新型辦公手段，助力高質(zhì)量高效率地完成工作。

（4）提升自身專業(yè)能力。高校管理越趨專業(yè)化、信息化，且高校行政管理工作綜合性極強(qiáng)，行政秘書只有不斷擴(kuò)充文化知識(shí)，提高自身專業(yè)能力，才能切實(shí)提高工作質(zhì)量和工作效率。行政秘書要注重專業(yè)能力的培養(yǎng)，勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)問題和解決問題。工作中注重培養(yǎng)觀察思考能力、溝通協(xié)調(diào)能力、語言文字能力、概括分析能力、創(chuàng)新思維能力等專業(yè)素質(zhì)。工作之余可擴(kuò)充教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、秘書學(xué)等方面的知識(shí)，以防綜合性知識(shí)的缺乏導(dǎo)致眼界受限。

（5）良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。高校行政秘書工作內(nèi)容繁復(fù)，工作涉及面廣，工作時(shí)間較長，因此具備健康身體素質(zhì)和心理素質(zhì)尤為重要。健康的身體是工作的基本保障，心理素質(zhì)中客觀的自我評(píng)價(jià)、建立和諧的人際關(guān)系、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、保持樂觀熱情的工作態(tài)度尤為重要。隨著高校的科學(xué)管理推進(jìn)，必然對(duì)行政秘書的崗位提出更高要求，承擔(dān)來自上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和師生的較高期望，因此要具有一定的抗壓能力。

3 當(dāng)前高校行政秘書工作存在的問題

（1）缺乏對(duì)行政秘書工作的合理認(rèn)知。長期以來，高校普遍存在“重科研教學(xué)，輕行政管理”的現(xiàn)象。多數(shù)高校對(duì)行政秘書崗位存在認(rèn)知偏差，一些領(lǐng)導(dǎo)和教師甚至認(rèn)為行政秘書低學(xué)歷、低技能，任何人都可以做，缺乏對(duì)行政秘書工作的重視和肯定，也缺乏對(duì)行政秘書的理解和尊重。

（2）缺乏科學(xué)有效的考核激勵(lì)機(jī)制。高校在職稱評(píng)聘、收入待遇、進(jìn)修深造等方面多向教學(xué)科研傾斜，針對(duì)行政管理崗位，尤其是基層行政管理崗位缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制。且高校行政崗位種類眾多，層級(jí)復(fù)雜，缺乏因崗而異的考核機(jī)制，多數(shù)考核流于形式，針對(duì)性和實(shí)操性低，優(yōu)秀的基層行政管理人員難得到獎(jiǎng)勵(lì)，平庸的基層行政管理人員難被淘汰，因此一定程度上挫傷了優(yōu)秀行政秘書的工作積極性。

（3）行政秘書缺乏職業(yè)發(fā)展方向感。行政秘書崗位事務(wù)性、服務(wù)性強(qiáng)的特點(diǎn)很容易使行政秘書缺乏工作方向感，重復(fù)性、流程性強(qiáng)的特點(diǎn)使個(gè)人的自主性和創(chuàng)造性難得到發(fā)揮，學(xué)校也缺少明確的職業(yè)發(fā)展方向引導(dǎo)，加之紛繁復(fù)雜的工作擠占了行政秘書大量的時(shí)間，他們少有時(shí)間顧及自己的學(xué)習(xí)和科研，很難取得一定的成就。

（4）行政秘書缺少自我價(jià)值感?；鶎有姓ぷ魅諒?fù)一日，年復(fù)一年，單調(diào)瑣碎。長期工作耗時(shí)、耗精力且承擔(dān)心理壓力的情況容易導(dǎo)致心理落差的產(chǎn)生，工作中缺少崗位認(rèn)同感和自我價(jià)值感。

4 關(guān)于高校行政秘書做好職業(yè)規(guī)劃的建議

高校行政秘書如何正確規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，提升自己的專業(yè)素質(zhì)是需要認(rèn)真思考的問題。

4.1 什么是職業(yè)規(guī)劃

職業(yè)規(guī)劃是指個(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，對(duì)決定一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀因素進(jìn)行分析，對(duì)自己的理想、興趣、能力、專長、經(jīng)歷及不足等各方面進(jìn)行綜合評(píng)定，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并且編制相應(yīng)的行動(dòng)計(jì)劃，對(duì)每一步驟做出科學(xué)有效的安排。

4.2 高校行政秘書如何做好職業(yè)規(guī)劃

每個(gè)人在不同階段的工作中都要根據(jù)自己的實(shí)際情況制定自己的職業(yè)規(guī)劃，高校行政秘書的職業(yè)規(guī)劃可參考以下四點(diǎn)。

（1）高校行政秘書要有正確的自我評(píng)價(jià)。在人生價(jià)值觀的大方向下，審視自己的興趣、專長、技能條件、專業(yè)方向以及缺點(diǎn)不足。

（2）行政秘書要對(duì)學(xué)校的大環(huán)境有所認(rèn)知，了解自己所在高校的發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展方向，整體規(guī)劃等。結(jié)合學(xué)校整體環(huán)境情況和自身能力進(jìn)行綜合評(píng)估，以便確定合理的發(fā)展目標(biāo)。

（3）確定職業(yè)目標(biāo)是職業(yè)規(guī)劃的關(guān)鍵。根據(jù)有事實(shí)依據(jù)的規(guī)劃，可設(shè)定在五年內(nèi)完成的短期目標(biāo)，五至十年內(nèi)完成的中期目標(biāo)，十年以上時(shí)間完成的長遠(yuǎn)目標(biāo)。這些目標(biāo)是需要行政秘書一步一個(gè)腳印地慢慢積累，克服各種困難，不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平循序漸進(jìn)完成的。需要牢記，目標(biāo)的制定一定要切合實(shí)際，切合自身的條件，不能好高騖遠(yuǎn)。

（4）高校行政秘書要有具體的行動(dòng)措施來保證職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，包括制定職業(yè)規(guī)劃發(fā)展路線、時(shí)間計(jì)劃、接受教育和培訓(xùn)等。每隔一個(gè)階段，行政秘書可將取得的成績和職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行對(duì)比，保證職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的完整和統(tǒng)一，也便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃中的不足之處，尋找解決方法，對(duì)規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整與完善。

篇10

論文關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃；教育；大學(xué)生；成長 

 

 

自20世紀(jì)50年代以來，職業(yè)生涯理論推出全新的理念，認(rèn)為職業(yè)生涯不只是擁有一份職業(yè)，更是貫穿人生決定如何生活的過程。到底什么是職業(yè)生涯規(guī)劃呢?所謂職業(yè)生涯規(guī)劃，是指個(gè)體和人生環(huán)境相結(jié)合，在對(duì)個(gè)體職業(yè)生涯的主觀因素和客觀條件進(jìn)行測量、分析的基礎(chǔ)上，再結(jié)合個(gè)體的興趣、性格、能力和社會(huì)的實(shí)際情況等綜合分析，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并為此制定相應(yīng)的工作、培訓(xùn)等行之有效的計(jì)劃，進(jìn)而采取行動(dòng)實(shí)施職業(yè)生涯目標(biāo)的過程。根據(jù)薩柏的職業(yè)生涯發(fā)展理論，在人的成長發(fā)展初期進(jìn)行必要的職業(yè)意識(shí)引導(dǎo)，對(duì)將來的職業(yè)成長乃至整個(gè)人生的成長都是重要的。 

1953年美國耶魯大學(xué)對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行了一項(xiàng)有關(guān)目標(biāo)的調(diào)查，被調(diào)查的學(xué)生中10%的學(xué)生確認(rèn)有目標(biāo)，只有4%的學(xué)生清楚地把目標(biāo)寫下來。20年后，耶魯大學(xué)的研究人員追訪當(dāng)年參與調(diào)查的學(xué)生，結(jié)果顯示，當(dāng)年寫下目標(biāo)的那些學(xué)生，無論是事業(yè)發(fā)展還是生活水平，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過那些沒有寫下目標(biāo)的。這在一定程度上告訴我們，職業(yè)生涯規(guī)劃本質(zhì)上是一個(gè)人職業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃，它不僅是一個(gè)職業(yè)選擇問題，而且對(duì)大學(xué)生整個(gè)人生成功與否有著深遠(yuǎn)的影響。鑒于我國大學(xué)生目前日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育顯得尤為重要，既有利于大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，發(fā)掘潛能，提高競爭能力，又可以有效控制大學(xué)生在人才市場的無序性高流動(dòng)狀況。 

 

一、目前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題 

 

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)方面：知識(shí)欠缺，主觀不重視 

長期以來，高校的各項(xiàng)工作主要圍繞教學(xué)和科研進(jìn)行，這無疑是對(duì)的，但很少關(guān)注職業(yè)生涯輔導(dǎo)，也沒有意識(shí)到職業(yè)生涯輔導(dǎo)的重要性和必要性，因此在政策、資金、設(shè)施、人員等方面投入很少，導(dǎo)致學(xué)生了解職業(yè)生涯理論的途徑有限。另外，由于學(xué)生生活范圍窄，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)自己所學(xué)專業(yè)對(duì)口的職業(yè)要求了解不夠深刻，他們當(dāng)中不少人認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃是件費(fèi)力而無用的工作，甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃就是類似中小學(xué)生所寫的新學(xué)期的打算，只是為了完成作業(yè)而寫給老師看的，沒有可行性和可操作性，根本沒有認(rèn)識(shí)到職業(yè)規(guī)劃對(duì)自己未來人生和就業(yè)的意義。 

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)方面：目標(biāo)過高，不符合實(shí)際 

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80%以上學(xué)生職業(yè)目標(biāo)定位在“三大”和“三高”上，“三大”即大城市、大公司、大機(jī)關(guān)；“三高”即高收入、高福利、高職位。很少有人愿意主動(dòng)到條件艱苦的地區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)鍛煉，也不愿到新興行業(yè)、服務(wù)業(yè)、基層單位去工作。求職時(shí)，最關(guān)注的是眼前的薪金和福利待遇，而沒有把發(fā)展空間或未來的職業(yè)發(fā)展前景放在第一位來思考，甚至還有一些學(xué)生為了留在大城市，不惜犧牲擺在面前的大好發(fā)展機(jī)遇，許多學(xué)生盲目地以考取許多沒有職業(yè)相關(guān)性、目的性的職業(yè)證書作為未來發(fā)展的路徑，甚至有些學(xué)生根本沒有清晰的職業(yè)發(fā)展路徑，或者有多個(gè)毫無內(nèi)在聯(lián)系的職業(yè)路徑。職業(yè)發(fā)展路徑的模糊必然導(dǎo)致?lián)駱I(yè)過程中的彷徨和無助，這直接影響到職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 

（三）職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐方面：脫離專業(yè)，目標(biāo)不清晰 

值得肯定的是，為了增加“工作經(jīng)驗(yàn)”，不少學(xué)生在校期間選擇了兼職和假期打工。但90%以上的學(xué)生所從事的兼職工作都跟自己的專業(yè)和職業(yè)目標(biāo)不相關(guān)聯(lián)，大多數(shù)是做家教、業(yè)務(wù)員、促銷員等；還有的學(xué)生積極參加各種文體活動(dòng)，其目的只是向用人單位證明自己多才多藝，具有較高的綜合素質(zhì)。因此，大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐缺乏職業(yè)規(guī)劃性，漫無目的，隨意而為，只注重量的積累，卻無視質(zhì)的提高。 

（四）職業(yè)規(guī)劃認(rèn)識(shí)方面：自我定位模糊，專業(yè)認(rèn)識(shí)不清 

調(diào)查顯示，大學(xué)生對(duì)自己今后從事何種類型的工作，以及適合怎樣的崗位等問題，在認(rèn)識(shí)上顯得比較模糊。只有20%的學(xué)生能對(duì)自己的發(fā)展方向有一定的認(rèn)識(shí)，但是這些學(xué)生并不十分清楚自己現(xiàn)在具備的條件與理想工作的要求之間的差距具體體現(xiàn)在哪些方面；甚至還有四分之一以上的學(xué)生對(duì)此毫無意識(shí)，根本沒有進(jìn)行自我了解。 

由于各種原因，學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)缺乏客觀而理性的認(rèn)識(shí)。接近75%的學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景沒有很清晰的概念，甚至對(duì)本專業(yè)的未來發(fā)展領(lǐng)域也缺乏必要的了解，這在一定程度上會(huì)導(dǎo)致職業(yè)選擇的盲目性和無計(jì)劃性。 

二、加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的對(duì)策 

 

目前，所有高校都非常重視大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，但仍存在著教育內(nèi)容不全面、教師隊(duì)伍不健全、教育過程不連貫等問題，針對(duì)目前大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問題，學(xué)?？蓸?gòu)建“全面、全體、全程”的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系。 

（一）拓展教育內(nèi)容，樹立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃全面教育的理念 

學(xué)校在思想和政策上重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，使學(xué)生和教師都充分認(rèn)識(shí)到，職業(yè)生涯規(guī)劃教育不僅是講授面試技巧、找工作的途徑等問題，職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容很廣泛，不僅要進(jìn)行觀念層面的教育，而且要進(jìn)行技術(shù)操作層面的教育，不僅要進(jìn)行技巧方面的教育，而且要進(jìn)行理念層面的教育。因此，職業(yè)規(guī)劃教育應(yīng)該自始至終地貫徹在學(xué)生的整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)過程中，列入教育計(jì)劃之中，并嚴(yán)格執(zhí)行。目前所有院校都開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課，但都存在“就業(yè)指導(dǎo)課就等同職業(yè)生涯規(guī)劃教育”、“職業(yè)生涯規(guī)劃教育就等同于面試技巧、就業(yè)信息等教育”這樣一些錯(cuò)誤的理念，存在只注重形式不注重內(nèi)容、只注重?cái)?shù)量不注重質(zhì)量的問題，因此職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)作為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的核心內(nèi)容，將科學(xué)的理念和科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃方法傳導(dǎo)給學(xué)生，這有利于學(xué)生未來的職業(yè)生涯發(fā)展，甚至受益終生。 

 　（二）樹立系統(tǒng)理念，構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃全程教育的體系 

職業(yè)生涯規(guī)劃教育是系統(tǒng)工程，是一項(xiàng)科學(xué)、系統(tǒng)、全面、有計(jì)劃的教育活動(dòng)，要把職業(yè)生涯規(guī)劃教育系統(tǒng)地、有計(jì)劃地貫穿于大學(xué)生活的全過程。 

第一，在新生剛?cè)雽W(xué)，就要滲透職業(yè)規(guī)劃教育的內(nèi)容，主要進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃理念和意識(shí)的教育。如請(qǐng)高年級(jí)的學(xué)生代表講述自身的規(guī)劃和實(shí)施狀況，請(qǐng)校企合作的企業(yè)專家來學(xué)校講授單位對(duì)人才的要求和需求狀況等，請(qǐng)教師對(duì)各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)、性質(zhì)、就業(yè)領(lǐng)域等進(jìn)行教育，使學(xué)生從踏進(jìn)大學(xué)校門的那一刻就接受大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育。 

第二，在整個(gè)大學(xué)階段，對(duì)大學(xué)生要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，主要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的方法、技巧、專業(yè)認(rèn)知等教育。如加大投入引進(jìn)合適的測評(píng)體系，盡早最大范圍的讓學(xué)生接受職業(yè)測評(píng)服務(wù)，不僅可以幫助學(xué)生了解自己的職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)傾向，還可以了解自己的個(gè)性特征和動(dòng)機(jī)需求水平。專業(yè)課教師可以根據(jù)課程的安排，循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，首先結(jié)合專業(yè)理論課，讓學(xué)生了解自己的專業(yè)特點(diǎn)及就業(yè)去向，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃方向，其次通過完成專業(yè)課的理論作業(yè)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)見習(xí)等，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的職業(yè)能力，明確學(xué)生的職業(yè)志向。 

第三，大學(xué)最后一年，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，主要進(jìn)行面試技巧、制作簡歷、就業(yè)信息等方面的教育和服務(wù)。就業(yè)指導(dǎo)課教師講授面試技巧、簡歷制作等就業(yè)技巧方面的內(nèi)容，除招生就業(yè)部門為大學(xué)生提供各種就業(yè)信息和服務(wù)外，全校教職員工要充分利用自身的資源，為學(xué)生提供各種市場就業(yè)信息，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確職業(yè)目標(biāo)，確定合理的職業(yè)定位和擇業(yè)期望標(biāo)準(zhǔn)，并為實(shí)施自己的職業(yè)目標(biāo)而努力。 

第四，大學(xué)生畢業(yè)后，學(xué)校還應(yīng)該對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)狀況做好跟蹤服務(wù)，以便總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，提升職業(yè)規(guī)劃教育水平，為后來的畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)積累經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還能更好地掌握市場人才需求的第一手資料。 

（三）加大宣傳力度，樹立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃全體教育的理念