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關鍵詞：圖書資料管理人員 職業(yè)道德 重要意義

引言

圖書資料管理人員是圖書資料管理工作的主體、文獻利用的組織者、情報和最新信息的傳遞者。圖書資料管理人員的職業(yè)道德是決定圖書資料管理工作質量和服務水平的基本因素。

職業(yè)道德是構成圖書資料管理人員素質最根本的要素，職業(yè)道德水準的高低，體現(xiàn)了圖書資料管理人員對職業(yè)的認識及理想、意志、信念和追求，因此，加強圖書資料管理人員的職業(yè)道德是圖書資料管理工作中的重要內容。

一、職業(yè)道德的內容

職業(yè)道德，就是同人們的職業(yè)活動緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點所要求的道德準則、道德情操與道德品質的總和，它既是對本職人員在職業(yè)活動中行為的要求，同時又是職業(yè)對社會所負的道德責任與義務。職業(yè)道德是指人們在職業(yè)生活中應遵循的基本道德，即一般社會道德在職業(yè)生活中的具體體現(xiàn)。是職業(yè)品德、職業(yè)紀律、專業(yè)勝任能力及職業(yè)責任等的總稱，屬于自律范圍，它通過公約、守則等對職業(yè)生活中的某些方面加以規(guī)范。職業(yè)道德既是本行業(yè)人員在職業(yè)活動中的行為規(guī)范，又是行業(yè)對社會所負的道德責任和義務。

職業(yè)道德的主要內容是愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會。

職業(yè)道德是社會公德的重要組成部分，各行各業(yè)都嚴格遵守職業(yè)道德，認真履行各自的工作職責，才能夠推動社會主義精神文明建設不斷向前發(fā)展。

二、圖書資料管理人員應具備的職業(yè)道德

在當今知識爆炸、信息日新月異的年代，圖書情報資料的重要性更為顯著，因此，圖書資料管理人員職業(yè)道德的修養(yǎng)程度直接影響著圖書資料部門的建設水平，正因為如此，作為圖書資料管理人員，就要十分重視加強自身的職業(yè)道德建設。圖書資料管理人員的職業(yè)道德應該包括以下幾個方面。

1、愛崗敬業(yè)

愛崗敬業(yè)，這是任何一種職業(yè)都必須具備的道德標準。圖書資料管理員擔負著收集、整理、傳遞科學信息的任務，是一項辛苦、繁瑣、枯燥、極其平凡的工作，只有做到愛崗敬業(yè)，才能以高度的事業(yè)心和責任感學習新知識、掌握新技能，與時俱進，不斷創(chuàng)新，使圖書資料部門的文獻信息資源得到充分的開發(fā)和利用。

2、專業(yè)精湛的技能

業(yè)務能力是從事圖書資料工作所要具備的基本素質。精深的專業(yè)知識、熟練的專業(yè)技能是做好圖書資料工作的先決條件，也是每個圖書資料管理人員應該具備的職業(yè)道德。圖書資料管理人員必須虛心學習，刻苦鉆研，在實踐中不斷充實、提高自己，完善自己，才能不斷提升圖書資料管理工作的質量和水平。

3、樂觀向上的心態(tài)

隨著市場經(jīng)濟深入到社會各個領域，圖書資料管理工作平凡、枯燥乏味，加上現(xiàn)代網(wǎng)絡技術對圖書資料部門的沖擊，又對圖書資料管理人員提出了更新的挑戰(zhàn)，這就要求他們在不斷更新、競爭日益加劇的社會環(huán)境中調整好心態(tài)，增強心理素質，克服職業(yè)倦怠，以積極向上的心態(tài)，勤奮樂觀地面對各種壓力，在工作實踐中不斷培養(yǎng)自己的良好職業(yè)道德品質，提升自己的職業(yè)道德素養(yǎng)。

4、服務的理念

圖書資料管理工作的服務性將永遠是最重要的屬性，是管理人員職業(yè)道德的組成部分。全心全意為群眾服務，是圖書資料管理人員的職責，因此圖書資料管理人員必須尊重群眾、理解群眾、方便群眾，文明服務，最大限度地滿足群眾對圖書資料信息的需求。

5、良好的溝通

努力創(chuàng)建和諧的人際關系，這是圖書資料管理人員應遵循的職業(yè)道德準則與行為規(guī)范。圖書資料管理工作的特點決定了管理人員必須要具有良好的溝通意識，才能從整體上做好圖書資料管理工作。注重與其他各部門溝通協(xié)作，才成做好圖書資料的收集、整理等工作，從而促進圖書資料各項工作的全面發(fā)展。

三、加強圖書資料管理人員職業(yè)道德的重要意義

1、加強圖書資料管理人員的職業(yè)道德是時展對圖書資料管理人員素質提高的客觀要求

二十一世紀是信息化、網(wǎng)絡化的時代，對人們掌握科學技術、特別掌握信息技術提出了更高的要求。現(xiàn)代信息技術在圖書資料部門的廣泛應用和各項工作深入開展的新形勢，對圖書資料管理人員的綜合素質要求越來越高，重視和加強圖書資料管理人員敬業(yè)精神的教育和職業(yè)道德素質的培養(yǎng)，對搞好新時期圖書資料的信息服務工作，對圖書資料管理的發(fā)展都是十分迫切、十分必要的。

2、加強圖書資料管理人員職業(yè)道德是新時期充分發(fā)揮圖書資料管理人員職能作用的必然選擇

圖書資料部門的主要任務就是收藏、整理、加工和傳遞知識、信息，而圖書資料部門功能的發(fā)揮是靠圖書資料管理人員進行卓越勞動來實現(xiàn)的。圖書資料部門是傳遞各種信息的傳播中心，在獲取知識和信息的途徑多樣化的今天，雖然網(wǎng)絡技術使圖書資料部門不再是獲得信息的惟一場所，但圖書資料部門作為重要的信息產(chǎn)業(yè)部門之一，依然是廣大群眾共享知識的重要通道。因此，圖書資料部門在發(fā)展各方面事業(yè)方面都充分發(fā)揮著它的職能，圖書資料管理人員如果沒有良好的職業(yè)道德，就不可能充分發(fā)揮上述作用。

3、加強圖書資料管理人員職業(yè)道德是圖書資料部門努力實現(xiàn)工作宗旨的有效途徑

圖書資料部門作為集文化、教育、宣傳、信息傳播、服務于一體的部門，管理人員的自身道德修養(yǎng)對圖書資料部門建設有著舉足輕重的影響，每位管理人員的文化素質、圖書情報、專業(yè)技能、服務態(tài)度和服務方式都時刻影響著圖書資料室的工作水準，因此加強圖書資料管理人員的職業(yè)道德顯得尤為重要，使他們具有良好的職業(yè)道德，工作積極性高漲，忠于職守，奮力開拓，努力實現(xiàn)圖書資料部門的工作宗旨，并且以強烈的責任感在為工作中實現(xiàn)自身的人生價值。

結語

現(xiàn)代社會對圖書資料管理人員工作提出了更高的要求，必須更新觀念，提高自身職業(yè)道德素養(yǎng)，提高專業(yè)知識和專業(yè)技能，以高尚的情操和優(yōu)良的風范更好地投入工作，這樣才能最大程度地發(fā)揮圖書資料部門的作用，才能推動圖書資料部門的良性發(fā)展，從而協(xié)助其他各部門工作的有效開展。

參考文獻：

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關鍵詞：就業(yè)指導 大學生 重要性 就業(yè)觀

中圖分類號：G647.38 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）11（c）-0218-01

目前，我國各高校從自身的實際情況出發(fā)，根據(jù)不同學生開展了不同的就業(yè)指導工作。自從2007年，我國教育部下達了《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學要求》的通知后，各高校便著手開展了大學生就業(yè)指導的相關工作，這更加明確了大學生就業(yè)指導課程的目標、內容、方式與管理，這對提高大學生的就業(yè)能力有著十分重大的意義。

1 改變大學生就業(yè)觀念

就業(yè)觀念是否正確對大學生畢業(yè)后能否順利就業(yè)是一個基本條件。對大學生進行有效的就業(yè)指導，可以幫助大學生樹立一個正確的就業(yè)觀念，從而選擇出適合自己的職業(yè)，成為用人單位所需要的人才，對大學生實現(xiàn)自身價值有重要的意義。目前，我國有許多大學生對自己的未來缺乏規(guī)劃，導致他們在面對就業(yè)困難的時候感覺到不知所措。甚至有許多的同學抱著一種依賴的態(tài)度等待被學校推薦或者靠家庭的關系來達到自己就業(yè)的目的，或者有些學生把工作崗位分成三六九等，一職定終生的觀念較為濃厚，缺少面向基層就業(yè)的志愿，缺少創(chuàng)業(yè)意識與勇氣。盡管各高校一直設有大學生就業(yè)指導中心，但是其工作主要是以服務為主，并沒有組織一些幫助學生就業(yè)的招聘活動等，沒有從實際中對學生的就業(yè)意識進行指導。學校會舉辦一些專家講座形式的就業(yè)指導，但是這種形式的指導工作對于學生來講只是一種普及行為，并不能引起學生的對就業(yè)的重視。學校開設《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程》一方面嚴格要求了高校的就業(yè)指導標準；另一方面要求學生必須接受就業(yè)指導，并取得好的成績。通過開展一系列教學活動，能夠正確引導學生自主就業(yè)的意識，并樹立起正確的價值觀與人生觀，將自身的發(fā)展與國家、社會的利益相結合，并愿意為自己的職業(yè)生涯與社會發(fā)展付出積極的努力。就業(yè)具有風險，自主創(chuàng)業(yè)是每一位大學生應該具有的就業(yè)意識。

2 幫助學生正確的認識自己

大學生終有一天會走向社會，而職業(yè)則是學生進入社會的一種方式，大學生必須在社會中找到適合自己的職業(yè)才能夠充分發(fā)揮出自身的能力，實現(xiàn)自我價值。而找到適合自己的職業(yè)是一個重要環(huán)節(jié)。許多畢業(yè)生對于就業(yè)都很迷茫，不知道什么樣的職業(yè)才是適合自己的職業(yè)。這是由于大部分學生從小學開始把主要的精力都集中在學習上，缺少對自己行為的反思，而另一種情況則是有些大學生仍處于生長發(fā)育階段，心理尚未成熟，自我認識不足，導致找不到適合自己的職業(yè)。而通過《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程》活動的開展，有目的性的引領學生真正的理解自己的興趣、能力與人格。并了解自己能夠更好的掌握怎樣的技能，從而清楚自己所喜歡的以及可以適應的職業(yè)與工作。通過引導學生對自身的優(yōu)勢和劣勢進行分析對比，幫助學生了解自身的現(xiàn)狀，從而找出自己還有哪些不足之處，合理分析自己對職業(yè)的定位，形成初步的職業(yè)定位。大學生在進入大學校園之后，應善于關注自己的興趣愛好，這樣才能快速的發(fā)展自己的綜合素質，提高自己的能力水平。

3 提高學生就業(yè)能力

大學生的就業(yè)能力是指其在校的期間內通過對專業(yè)知識的學習、累積對自己潛能的發(fā)掘，從而滿足自己就業(yè)理想與目標的過程。就業(yè)能力不僅僅是指大學生畢業(yè)求職就業(yè)的能力，還包括找到工作后保持工作、轉換工作，作為社會人可以長期發(fā)展的能力。就業(yè)能力的主要核心是專業(yè)能力、學習能力、創(chuàng)新能力、實踐能力。目前，由于許多的原因，導致我國大學生存在學習能力弱、職業(yè)目標不明確、實踐能力低、專業(yè)能力不強等現(xiàn)象。通過對《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)課程》活動的開展，使得學生對職業(yè)成功的因素有一定的了解，對所需知識與技能的態(tài)度有了一定的轉化。幫助學生建立起自立自信的決心，并學會收集與管理就業(yè)信息，做出并制定個人就業(yè)行動計劃。在課程中培養(yǎng)學生掌握求職的各種技能，例如：表達能力、溝通交流能力、分析能力、判斷能力、解決問題的能力等。重視對大學生就業(yè)指導活動的開展，讓學生主動把人才需求與自身就業(yè)相結合，讓自己得到全面的發(fā)展。像這樣有計劃的就業(yè)指導，可以幫助大學生全面了解我國的就業(yè)指導政策，從而樹立一種正確的求職觀念，幫助大學生打下堅實的就業(yè)基礎。

4 結語

綜上所述，為了使我國高校就業(yè)指導工作變得更加規(guī)范化、科學化，就必須要進行有組織、有計劃的就業(yè)指導，幫助學生了解到國家的具體就業(yè)方針，大學生的就業(yè)指導課對于大學生的就業(yè)與成才以及社會的穩(wěn)定發(fā)展都有著十分重要的意義。

參考文獻

[1] 沈祖云.高校亟待構建完善的就業(yè)成才導航體系[J].上海教育，2003（3）.

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摘 要 實用性體育第二課堂活動為學生自主學習和實踐創(chuàng)造必要的環(huán)境，既增強學生體質、利于健康，還能進行有意識的自我調節(jié)、自我修養(yǎng)，在學習和生活中培養(yǎng)樂觀精神，發(fā)揚個性心理特征，同時從中培養(yǎng)社會所需要的平等參與意識、公平競爭意識和創(chuàng)新意識，在運動中結交朋友，融洽關系，為今后走向社會奠定了堅實的基礎。

關鍵詞 職業(yè)需求 導向 實用性體育 第二課堂 重要性

一、體育第二課堂的特點和重要性

眾所周知，體育課是實踐性較強的課程，體育課的教學過程是使學生掌握基本知識、基本技術、基本能力、提高覺悟的過程。每一個技術動作都要經(jīng)過技術了解、練習掌握、改進提高、不斷鞏固練習等幾個階段形成的。而要求學生在體育課中達到動作運用自如是難以辦到的，從這種意義上講體育第二課堂是體育課的基礎與延伸。所以只有通過在第二課堂的學習才能使學生自覺地、主動地、積極地參與體育活動，享受體育活動帶來的生活樂趣，從而使學生終身受益。作為職業(yè)技術學校的學生，要成為一個合格的、優(yōu)秀的技術人員和社會工作者，體育課的影響就顯得尤為重要，所以只有開展豐富多彩的課外體育活動，才能更好地鍛煉自己的身體。只要積極地自主地加入體育鍛煉，才能更好地提高全民的身體素質，才能為社會提供更優(yōu)秀的技術人才。

二、體育第二課堂對學校教育的重要性

良好的校園文化，豐富的校園體育生活可以陶冶學生的情操，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的綜合素質，拓寬視野，提高學生的創(chuàng)新能力。在許多的高職學院許多學生在沒有課的情況下，或者在課余的時間的時候，就不知所為，無所事事，從而經(jīng)常發(fā)生一些不愉快的事情，聽到一些不和諧的聲音，給學校帶來了一定的負面影響。如果學校開展多彩豐富的第二課堂，其一對學校的教育有很大的控制分流作用，其二給學生施展才華的空間，幫助學生找到在學習中失去的自信，讓好大一部分的學生找到了自己的樂趣，找到了自己的組織，積極加入到學校第二課堂中來，充分發(fā)揮施展自己的才能，尋求到了自己的興趣愛好，不僅搞活了學校的第二課堂的氣氛，而且還可以為學校培養(yǎng)了各方面的人才，何樂而不為呢？

三、開展體育第二課堂的模式

（一）以江漢藝術職業(yè)學院體育教學為對象進行改革闡述體育第二課堂實施的重要性，設想主要以“俱樂部和社團并舉”的模式進行

實踐“俱樂部制”的教學模式，是指具有共同體育愛好、興趣、特長的學生基于生理、心理、社會和自我完善的不同層次的需要，為增進健康，促進相互間的協(xié)調和睦，以學校場館為依托，圍繞體育項目自愿選擇和參加的一種體育教學模式。為了提高和鞏固教學效果，實現(xiàn)課內教學與課外活動的有機結合，打破原系別、年級、班級的建制和性別的限制，根據(jù)教學課程及體育場館和教師分設多個項目的俱樂部，每年學生根據(jù)自己的愛好選擇一至二個項目上課，課后學生到俱樂部去參加鍛煉和接受指導，這種模式將“學生所好”和“教師所長”相結合，課內外相結合，充分體現(xiàn)了“以人為本”的思想。同時體育俱樂部以功能為導向結合學生專業(yè)人才培養(yǎng)目標把各項運動項目劃分為健身俱樂部可開設網(wǎng)球、攀巖、健美操，太極拳等、娛樂俱樂部開設羽毛球、乒乓球、圍棋、排球、輪滑、體育舞蹈等和技能發(fā)展俱樂部保健學、體操，跑、跳、投等技能技巧項目。使課內、課外體育合二為一，為學生結合自己的身心特點，健康水平和運動能力進行體育教學俱樂部選擇創(chuàng)造了條件，使學生建立起科學體育鍛煉的理念，對挖掘體育課程的教育內涵具有深遠的影響，而且通過體育教學俱樂部活動的補充和延伸，提高了學生的社會活動與交往能力，完善了大學人才社會化發(fā)展的培養(yǎng)機制，為學生融入社會，接觸社會提供了一種有效的載體，而且增強了體育教學俱樂部的活力，另外，不同的專業(yè)選擇不同的俱樂部，不同的學生選擇不同的項目，這也就是我們學院的活動課的特色和意義之所在。比如，旅游專業(yè)的學生可以選擇健身俱樂部，加強身體素質的鍛煉，多鍛煉下肢力量，酒店專業(yè)的學生可以選擇娛樂俱樂部，了解各項運動項目的知識，特別是新興項目的學習在酒店康樂服務里起著重要的作用，學前教育的學生可以選擇技能發(fā)展俱樂部，了解運動項目的技術特點，學習理論知識和保健知識為今后在工作上對學前兒童的教育，身心發(fā)展起到一定的作用，還有藝術設計的學生、音樂教育的學生等也可以根據(jù)不同的擇業(yè)、就業(yè)、從業(yè)的需求選擇不同的項目進行學習，培養(yǎng)學生對體育的興趣和愛好，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，奠定學生終身體育的基礎。

（二）社團的開設

社團是培養(yǎng)學生身心，發(fā)揚個性，培養(yǎng)合作與競爭，增強適應社會能力，健全個性品質的又一個重要平臺。在體育教學中學生是絕對的主體，所以教師在俱樂部培訓學生骨干并發(fā)揮他們的骨干作用也就不容忽視。體育教師可以對體育成績突出的學生進行特別的指導，讓這些優(yōu)秀的學生將社團開展起來，可以充分發(fā)揮他們的作用，使其協(xié)助老師進行指導，互幫互學，全面提高，同時減少了老師指導的片面性，提高了學習的效率和學習的積極性，從而有利于該項目更好地在學校開展。在我們學校剛剛開展羽毛球社的時候，真正會打、水平很高的人全校屈指可數(shù)，但是就是通過發(fā)揮這部分人的骨干作用，從而帶動了很多人加入羽毛球社、再通過發(fā)揮他們的主導作用，會打球的人越來越多，喜歡羽毛球球的人也越來越多，社團還通過學生自己的能力多次舉辦了羽毛球比賽和一些聯(lián)誼活動，在學院和學生中產(chǎn)生了在學生中的影響更大，更可喜的是吸引了更多的學生去看比賽，從而更進一步地推動了學校文化建設的發(fā)展。還有我們的健美操社團、街舞社團活動也十分火熱，受到社會影響，被聘請成為市籃球協(xié)會、籃球聯(lián)賽寶貝，其對學生素質各面培養(yǎng)有著重要的地位。

強調指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”。高等教育作為國家知識創(chuàng)新和技術創(chuàng)新體系的主要基地，自然要承擔起培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才的任務。從培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質的角度來看，學生社團活動的開展是創(chuàng)新素質培養(yǎng)的重要補充。學生社團是以學生共同的興趣愛好為基礎的，適應了學生興趣多樣性特點，為學生發(fā)現(xiàn)、發(fā)展、挖掘自己的興趣、潛質、特長創(chuàng)造了條件，為因材施教和發(fā)展學生個性拓展空間。另一方面大學生社團能給學生創(chuàng)造寬松的精神環(huán)境，減輕心理壓力，他們在活動和交往中，有高度的心理自由，好奇心、自尊心和自信心得到了滿足，有利于其興趣愛好的培養(yǎng)和發(fā)揮，能促進學生情感和健康人格的養(yǎng)成，激發(fā)起上進心和求知欲，從而有利于大學生創(chuàng)新素質的培養(yǎng)。學生社團一個活動的設計、一個項目的策劃以及一次成功參與的體驗，都能極大地豐富、發(fā)展和提高學生的個性潛能、素質和修養(yǎng)。其次，社團走出校園，直接與校外各社會團體、企事業(yè)單位進行交流與合作，在社會上吸收了資金、先進的理念、有用的信息，為社團活動注入了新的思想，這不僅有利于加深學生對理論的理解和運用，幫助大學生拓展知識結構，提高綜合運用知識的能力；同時又能拓寬學生的視野，使之廣泛地接觸社會，做到理論與實踐相結合。

四、結論

體育第二課堂是培養(yǎng)學終身體育思想和健康第一的思想的重要環(huán)節(jié)，是高等職業(yè)學校體育教育的重要組成部分。只有全體學生積極主動自覺地參加體育鍛煉，學校體育第二課堂才會經(jīng)常持久。通過我們學校體育現(xiàn)狀，開展第二課堂具有必要性，更具有可行性，希望體育第二課堂能在全面推行《大學生體育合格標準》和實施《全民健身計劃》中發(fā)揮應有的效能作用。

參考文獻：

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[2] 體育與健康課程標準[M].北京師范大學出版社.2001.7.

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論文摘要:隨著我國職業(yè)教育的發(fā)展，我們已意識到了課程建設對中等職業(yè)學校人才培養(yǎng)的重要性。許多專家、學者和職校以及身處教育一線的經(jīng)驗豐富的教師都在積極探索、嘗試各種符合當今中國職業(yè)教育規(guī)律的課程模式，以多元整合課型理論為依據(jù)進行課程開發(fā)與改革，努力突出職業(yè)教育的課程建設的特色擴即以勞動力市場需求、職業(yè)現(xiàn)實需求和學生未來需求為基礎。

一、以就業(yè)為導向的本質含義

當今，隨著國家經(jīng)濟體制改革，產(chǎn)業(yè)結構調整，勞動力市場供大于求現(xiàn)狀的日趨嚴峻;隨著高科技被廣泛應用，生產(chǎn)的自動化、智能化、綜合化程度越來越高，由此引發(fā)發(fā)達地區(qū)中等職業(yè)學校學生升學要求越來越高;就業(yè)學生轉換崗位和職業(yè)的頻率也越來越大。勞動者一輩子從事一種職業(yè)的可能性幾乎是微乎其微的，顯示出勞動者在接受教育的時候，不能僅僅是為了培養(yǎng)某一個崗位能力而接受某一種單一的知識、能力的訓練，否則當學生在需要繼續(xù)深造或轉崗時只能面臨被淘汰的結局。所以我們提出的以就業(yè)為導向實際上是一種廣義的含義，是從學生的全局發(fā)展、終身發(fā)展出發(fā)，是在全面提高學生的素質教育的前提之下提出的。

二、中等職業(yè)學校文化基礎課課程建設在中等職業(yè)學校課程建設中的地位

中職文化基礎課課程主要是指德育、語文、數(shù)學、外語、計算機應用、體育六門必修課和其他不同專業(yè)相關的自然科學和人文科學類課程。

中等職業(yè)學校作為我國國民教育序列中一個重要的組成部分，肩負著為社會主義建設事業(yè)輸送大量合格的高素質勞動者的任務，是全面推進素質教育，提高國民素質，增強綜合國力的重要力量。在教育部教職成司《關于實施素質教育深化中等職業(yè)教育教學改革的意見》中明確指出:中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是德智體美等全面發(fā)展的，具有全面素質和綜合職業(yè)能力，掌握專業(yè)基礎課、專業(yè)課學習和終身學習所必須的文化基礎知識，都要求中等職業(yè)教育要高度重視文化基礎課的學習。把握時代脈搏，根據(jù)社會發(fā)展需要，與時俱進地搞好中等職業(yè)學校文化基礎課課程建設。只有搞好文化基礎課課程建設，才能保證其它課程的建設得以順利地進行;只有搞好中等職業(yè)學校文化基礎課課程建設，按照時代需要更新教學內容與教學方法，才能讓學生真正提高科學文化素養(yǎng)，打好學習專業(yè)知識、掌握職業(yè)技能的知識基礎;只有搞好中等職業(yè)學校文化基礎課課程建設，才能讓學生擁有較好的文化理論功底，使接受繼續(xù)教育或更高一級的學歷教育成為可能。因此，中等職業(yè)學校文化基礎課課程建設是其它課程建設的前提，在中等職業(yè)學校課程建設中處于基礎性地位。

三、中等職業(yè)學校文化基礎課課程與其它課程之間的相互關系

中等職業(yè)學校文化基礎課課程與其它課程之間是相輔相承的關系。文化基礎課為專業(yè)基礎課和專業(yè)課提供必要的知識基礎，而專業(yè)基礎課和專業(yè)課對文化基礎課的建設提出具體要求。文化基礎課教學內容選擇合理就能保證專業(yè)基礎課和專業(yè)課教學得以順利進行;專業(yè)知識的發(fā)展又為文化基礎課課程建設、知識更新指明了方向。在我們進行文化基礎課課程建設和開發(fā)時，必須重視兩者之間的關系，才能保證課程建設沿著正確的方向開展，才能發(fā)揮好文化基礎課教學為專業(yè)基礎課和專業(yè)課服務的作用。

四、以就業(yè)為導向的中職文化基礎課課程改革的現(xiàn)狀概括

鑒于現(xiàn)狀，所以中等職業(yè)教育必須加強基礎理論教學，通過區(qū)域課程開發(fā)滿足學生今后在本區(qū)域經(jīng)濟和社會生活中順利發(fā)展的需要，通過校本課程開發(fā)滿足學生的個性化需要。協(xié)同專業(yè)結合區(qū)域、學校的特點和社會需求進行課程改革與開發(fā)，以達到真正提高中等職業(yè)學校文化基礎課教學質量和實際效果的目的。充分滿足本區(qū)域學生、家長和社會對中等職業(yè)教育，特別是對中等職業(yè)學校文化基礎課教學的需求，提高中等職業(yè)學校文化基礎教學的針對性與實效性。中等職業(yè)學校文化基礎課教學過程中，既要滿足后續(xù)專業(yè)基礎課、專業(yè)課對文化基礎知識的需要，又要滿足所有學生終身學習的需要。所以我們在此基礎之上提出了以就業(yè)為導向，對中等職業(yè)學校文化基礎課的課程進行必要地改革與嘗試。同時在蘇州大學數(shù)學學院副院長朱漢林教授、吳茂慶教授和蘇州市教科所殷堰工書記的指導與幫助下、聯(lián)合兄弟院校進行關于中職文化基礎課的校本課程的開發(fā)與嘗試，目前課程改革正處在第一階段的測試與評價階段。通過在2006級中職新生中使用我校自編開發(fā)的新教材，一個學期以來的效果是極其明顯的，學生學習文化課的興趣明顯提高，學生的思維、能力得到較為明顯地提高。同時我們也看到新編中職文化教材在我校的使用與推廣，有助于推動我校素質教育改革的深化。學校文化基礎課校本課程的開發(fā)正好滿足了不同學生的不同需要。在這次校本課程開發(fā)的過程中，我們力求徹底改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。

五、調查與分析

為了檢驗我校進行的校本課程開發(fā)的實際效果，我分別在我校2005級中專生和2006級中專生中各抽取100名學生作為調查對象，而兩個年級的各100名學生分別是各班隨機抽取的學生，而且盡量保證每班在各分數(shù)段的學生都能有所抽到，盡量控制實驗的無關變量對實驗數(shù)據(jù)的影響，以期能真實地反映實驗效果。另外為什么會把這兩個年級的學生作為調查對象呢，因為我們的校本課程開發(fā)的新教材是從2006級新生中開始試行的，而50級還是沿用原來的老教材，由此兩個年級正好作為實驗的對照組。同時也對全校的文化基礎課教師進行調查分析。

(一)面向學生的問卷題目分別是:

1.你認為中等職業(yè)學校的文化基礎課在后續(xù)專業(yè)課、專業(yè)基礎課學習中的作用如何，

A.重要B.不重要C.其他

2.你認為中等職業(yè)學校文化基礎課學習難度如何，

A大.B.不大C.其他

3.你的文化基礎課考試有沒有不及格科目，

A.有B.沒有

4.你認為影響文化基礎課學習的主要原因是什么，

A.教師水平不高B人學水平低C.教材、教學內容安排不合理

5.你畢業(yè)后準備如何發(fā)展，

A.就業(yè)B.繼續(xù)升學C.自己創(chuàng)業(yè)D還沒考慮好

6.簡答:你認為哪門文化基礎課或哪個知識點給你印象最深，為什么，

7.你覺得文化基礎課最應該學什么，也就是什么內容對你最有用，

另外，還讓學生描述了心目中理想的教學模式和最希望學到的知識等內容。通過調查我們看到學生認可中等職業(yè)學校的文化基礎課對后續(xù)的學習有作用，也就是想學好文化基礎課。但是普遍認為中等職業(yè)學校文化基礎課課程沒有做到結合學生初中學習基礎，做到深入淺出，影響了學生的學習興趣，致使接近一半的學生有不及格科目出現(xiàn)。學生認為改革中等職業(yè)學校文化基礎課教材是提高中等職業(yè)學校文化基礎課質量的重要環(huán)節(jié)。學生繼續(xù)升學比例的提高也要求中等職業(yè)學校文化基礎課教學內容和高職接軌。

(二)面向教師的調查問卷:

1.您認為中等職業(yè)學校的文化基礎課在學生今后學習和發(fā)展中的作用如何，

A.重要B.重要C.其他

2.當前使用的教材是哪種版本，

A.國家教材B.省市自編教材C.學校自編講義

3.您認為影響文化基礎課教學質量的主要原因是，

A.學生人學水平問題B.課程建設問題C.其它問題

4.您認為當前文化基礎課課程是否符合學生今后學習、升學、就業(yè)需要，

A.符合B.不符合C.還可以

5.您認為當前文化基礎課教材適用性如何，

A.很好了B一般C.不適用

6.您認為當前文化基礎課教材是否反映了新的科學發(fā)展成就，

A.是B.還可以C.不是

7您認為當前文化基礎課課程是否滲透了對學生進行能力培養(yǎng)的要求，

A.是B.還可以C.不是

8.您認為自己學校是否有能力自編教材，

A.有B.沒有

9.請您談談對自己所教課程、所用教材的總體看法。

10.請您談談你對今后文化基礎課課程建設的設想。

另外還對教師是否愿意以及如何參與課程開發(fā)、現(xiàn)用教材的適用性、如何處理專業(yè)課學習和升學考試對文化基礎課要求不統(tǒng)一等問題進行了調查。通過調查可以看到，教師對中等職業(yè)學校文化基礎課在學生今后學習和發(fā)展中的作用更加看中。認為影響文化基礎課教學質量的主要原因是學生人學水平問題與課程建設問題二者并重。對當前文化基礎課課程是否符合學生今后學習、升學、就業(yè)需要產(chǎn)生了明顯的分歧，這對中等職業(yè)學校文化基礎課課程開發(fā)發(fā)出了明顯的需求信號。而且很多教師表示了樂于參加中等職業(yè)學校文化基礎課課程開發(fā)的意愿，并提出了不少很好的建議。

本學期在試用我校開發(fā)的以就業(yè)為導向的中職文化基礎課課程改革前提的新教材后，根據(jù)學生的反饋信息、教師們在實際授課過程中對新教材的體會之下，我們將進行第二輪的校本課程的修改與完善。

六、本次校本課程開發(fā)中應遵循的原則

我們在開展這個校本課程的開發(fā)過程中，應充分遵循以下原則:

(1)以校為本的原則。貫徹學校的教育哲學思想和辦學宗旨，彌補國家課程的單一性，以滿足不同地域、不同行業(yè)、不同水平中等職業(yè)學校多樣性與差異性的缺陷，反映出本學校的特點和條件，從而形成學校的辦學特色。

(2)學生優(yōu)先的原則?？紤]學生差異，充分尊重和滿足學生的差異性，將他們的興趣、愛好和要求融人到學校的課程計劃之中，從而把學習和發(fā)展的主動權交給學生，使他們的能力和個性得到更充分、自由和生動活潑地發(fā)展。

(3)合作互補的原則。首先是學校與課程研究部門和課程專家之間的合作互補，其次是指學校之間以及一所學校內部教師之間的合作互補。

篇5

論文摘要:高等中醫(yī)藥院校的就業(yè)指導工作關系到高等中醫(yī)藥院校的生存與發(fā)展。文章結合高等中醫(yī)藥院校就業(yè)指導工作的實際情況，闡述高等中醫(yī)藥院校就業(yè)指導工作服務體系具有的功能，探索完善構建高等中醫(yī)藥院校就業(yè)指導工作服務體系。

高等中醫(yī)藥院校作為單科性院校，與綜合性大學相比，學生就業(yè)面相對狹窄，學生就業(yè)工作面臨的挑戰(zhàn)與難題更加復雜，學生就業(yè)形勢更為嚴峻，高等中醫(yī)藥院校學生就業(yè)難已成為一個不可回避的現(xiàn)實問題。如何進一步增強高等中醫(yī)藥院校就業(yè)指導的實效性，是涉及高等中醫(yī)藥院校生存與發(fā)展的一個重要課題，對高等中醫(yī)藥院校人才培養(yǎng)具有重要的意義。

1構建高等中醫(yī)藥院校就業(yè)指導工作服務體系必要性

1.1高等中醫(yī)藥院校畢業(yè)生的特點

大學生的社會責任感、社會參與意識強，追求高層次的工作、學習、生活目標，思想活躍、價值取向多樣化，立志報國、服務社會。但中醫(yī)藥學專業(yè)特點顯著、理論體系獨特，這就決定了中醫(yī)藥院校學生的專業(yè)技術性強、人才通用性不夠、就業(yè)渠道狹窄、思想觀念傳統(tǒng)。同時，由于目前中、西醫(yī)兩個醫(yī)學理論體系還沒有做到完全融合統(tǒng)一，在實際醫(yī)療中中西醫(yī)診治并用，中醫(yī)藥特色不夠明顯。因此導致中醫(yī)藥畢業(yè)生思想壓力增大，不能正確擇業(yè)、樂觀面對現(xiàn)實。特別是醫(yī)學專業(yè)，學生通過5年的學習對中醫(yī)學逐步了解和深入，對中醫(yī)藥學產(chǎn)生濃厚的興趣和熱愛，不愿放棄本專業(yè)。同時，也有少數(shù)畢業(yè)生急功近利，實用主義至上;有的則是心理素質很差，面對激烈的競爭感到惶恐不安，矛盾重;有的就業(yè)期望值過高，擇業(yè)時存在盲目攀比的心態(tài);有的缺乏誠信意識，造成違約事實;有的創(chuàng)業(yè)意識差，不愿從基層做起。這些成為中醫(yī)藥院校畢業(yè)生成功擇業(yè)的主要障礙。

1. 2高等中醫(yī)藥院校畢業(yè)生就業(yè)形勢

隨著高?！皵U招”后，全國本科畢業(yè)生迅速攀升，再加上城鎮(zhèn)失業(yè)人口和農村剩余勞動力的增加，造成我國待就業(yè)人口“三峰疊加”的局面。同時，由于醫(yī)療衛(wèi)生改革，各級醫(yī)院對人才的要求主要以急需的專業(yè)人才為主，成批接收畢業(yè)生的狀況將不存在。由于社會可供選擇的就業(yè)機會相對有限，而中醫(yī)藥人才培養(yǎng)速度與社會需求人才速度又不平衡，于是就出現(xiàn)畢業(yè)生想去的單位人滿為患，急需人才的地方卻無人問津的現(xiàn)象，“就業(yè)難”將成為短時期內高等中醫(yī)藥院校畢業(yè)生就業(yè)難以渡過的“瓶頸”。

1. 3高等中醫(yī)藥院校就業(yè)指導工作現(xiàn)狀

目前，高等中醫(yī)藥院校就業(yè)指導工作還不能完全適應新形勢下中醫(yī)藥院校畢業(yè)生的就業(yè)需要。主要表現(xiàn)在:一是就業(yè)指導功能不強。有相當一部分高等中醫(yī)藥院校的就業(yè)工作僅僅圍繞應屆畢業(yè)生就業(yè)展開，就業(yè)指導缺乏全局考慮和總體安排，功能單一。二是就業(yè)指導的方法和手段簡單。在形式和內容上局限于專題講座、講授求職擇業(yè)技巧、簡歷制作等。學校沒有形成一個系統(tǒng)的、實用的就業(yè)指導課程體系，更沒有進行教學方法和教學手段的改革與研究。三是學校就業(yè)服務體系不健全。學校雖然成立了專門的畢業(yè)生就業(yè)工作機構，但大多數(shù)中醫(yī)藥院校畢業(yè)生就業(yè)服務機構也只是做一些諸如安排畢業(yè)環(huán)節(jié)工作、各類招聘信息和辦理有關畢業(yè)手續(xù)等一般性事務上。四是就業(yè)指導人員業(yè)務水平不高。中醫(yī)藥院校的就業(yè)指導人員一般以學生管理人員和管理機構人員兼任，指導教師專業(yè)化程度不高以及對學生就業(yè)指導投人的時間不足，導致一定程度上為廣大學生提供的就業(yè)信息和就業(yè)服務的能力有限，更無法開展針對學生個性需求的就業(yè)心理咨詢、求職技巧及個性化“職業(yè)生涯”發(fā)展的全程指導。

針對上述情況，構建具有針對性和實效性的高等中醫(yī)藥院校就業(yè)指導工作服務體系是必要而急需的。

2構建高等中醫(yī)藥院校就業(yè)指導工作服務體系的指導思想和功能定位

2. 1指導思想

就業(yè)指導工作服務體系作為一項融社會性、教育性和藝術性為一體的系統(tǒng)工程，是幫助指導畢業(yè)生求職擇業(yè)，正確選擇人生道路，成功地步人社會的重要途徑。在我國高等教育大眾化階段，就業(yè)形勢空前嚴峻，高等中醫(yī)藥院校就業(yè)指導工作服務體系需要上一個新臺階，其目標應從幫助學生找份工作的初級階段向高級階段發(fā)展，即以培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的就業(yè)能力為目標。

2. 2功能定位

建立完善的高等中醫(yī)藥院校就業(yè)指導工作服務體系，目的是讓廣大畢業(yè)生從進學校開始，就能得到相應的服務，學生在校期間可以經(jīng)常性地就今后職業(yè)生涯的規(guī)劃，職業(yè)崗位的選擇，專業(yè)能力的培養(yǎng)，就業(yè)信息的獲取等方面得到專業(yè)的指導。因此，就業(yè)服務體系必須具有以下功能:

2. 2. 1管理功能

就業(yè)指導工作服務體系包含組織機構和相關制度，當然應該具有管理的功能。它是學校聯(lián)系企業(yè)、社會和政府的紐帶和橋梁，為學生和企業(yè)、社會搭建交流平臺;負責就業(yè)指導隊伍的建設和管理;制定學校的就業(yè)制度、就業(yè)指導規(guī)劃、計劃及實施辦法;建立和維護暢通的畢業(yè)生就業(yè)渠道，完善和簡化畢業(yè)生辦理就業(yè)手續(xù)的程序。

2. 2. 2服務功能

就業(yè)指導工作服務體系的服務對象是在校學生和用人單位，近五年內畢業(yè)的學生也應該納人就業(yè)服務體系的服務范圍。就業(yè)服務體系的服務功能主要在于為學生提供職業(yè)測評、求職訓練指導、專業(yè)化的咨詢和心理輔導，組織安排用人單位在學校的招聘工作。建立與就業(yè)相關的用人單位和畢業(yè)生信息庫。同時，還要通過對已畢業(yè)學生的就業(yè)情況進行跟蹤，了解以往畢業(yè)的學生對崗位的適應情況，并反饋給教育部門，以便對人才培養(yǎng)方式、目標和教學計劃進行調整。

2. 2. 3職業(yè)教育指導功能

就業(yè)指導工作服務體系應根據(jù)所制定的就業(yè)指導計劃，對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)觀念和價值觀念取向和職業(yè)道德等方面進行全程的指導。由于社會對中醫(yī)藥院校畢業(yè)生的認識還有片面性，學生自身的自信心欠缺，特別需要在職業(yè)生涯規(guī)劃、價值觀念以及職業(yè)道德方面給予全面的指導，樹立面對社會競爭的信心。

2. 2. 4研究功能

就業(yè)工作服務體系還應對畢業(yè)生的就業(yè)狀況和用人單位的評價進行分析研究，了解和掌握用人市場的發(fā)展動態(tài)，找出學校當前人才培養(yǎng)模式與社會用人市場之間的差距，為學校制定教學改革和教學計劃提供依據(jù)。

3高等中醫(yī)藥院校就業(yè)指導工作服務體系的構建

3. 1建立完善的就業(yè)指導服務工作機構，配備專業(yè)化、職業(yè)化的工作隊伍

完善的就業(yè)指導服務工作機構是高等中醫(yī)藥院校就業(yè)指導工作服務體系的硬件保證。僅憑學校唯一的就業(yè)指導部門設置并不能滿足就業(yè)指導工作的需要，學校應自上而下的設置3個層次的完整的就業(yè)指導服務工作機構。第一層次，校就業(yè)指導中心。負責總體協(xié)調與用人單位、政府部門之間的關系，建立用人單位網(wǎng)絡，總體設計學生就業(yè)的發(fā)展趨勢，對學校的就業(yè)指導工作服務作總體規(guī)劃與部署。第二層次，院系就業(yè)指導機構。負責把學校的專業(yè)設置與人才需求市場相聯(lián)系，組織實施學生的全程就業(yè)指導服務，組織開展各項具體的就業(yè)指導服務活動。第三層次，專業(yè)化、職業(yè)化的就業(yè)指導人員隊伍。就業(yè)指導人員等不僅要掌握扎實系統(tǒng)的經(jīng)濟學、教育學、社會學、管理學、人才資源管理、心理學等基礎知識，還須學會咨詢方法與技巧，具有較強的協(xié)調能力、語言表達能力等，從而更好地服務于就業(yè)指導工作。

3. 2實施職業(yè)生涯規(guī)劃指導，建立和完善就業(yè)工作服務全程化機制

教育部教學（2003） 6號文件指出“加強畢業(yè)生指導，將就業(yè)指導作為學生思想教育的重要組成部分，并納人日常教學?！币虼?，高等中醫(yī)藥院校就業(yè)指導工作服務應該做到全程化，要將就業(yè)指導工作服務的階段性和連續(xù)性有機結合起來。使就業(yè)指導逐步由“方法指導”轉變?yōu)椤奥殬I(yè)生涯規(guī)劃指導”，使就業(yè)指導工作更加系統(tǒng)化、規(guī)范化。

從學生人學教育開始就連續(xù)開展就業(yè)指導教育工作，一年級重點開展職業(yè)生涯規(guī)劃設計教育，逐步開展對學生進行素質測評，幫助學生發(fā)現(xiàn)和了解自己的性格、興趣和專長，并結合所學專業(yè)，制定出符合自己成長與發(fā)展的目標，為培養(yǎng)綜合素質和競爭能力打下堅實的思想基礎。二、三年級側重就業(yè)觀念的引導、就業(yè)心理素質輔導、綜合素質能力培養(yǎng)教育，幫助學生培養(yǎng)良好的就業(yè)心理素質，樹立正確的人生觀、價值觀和擇業(yè)觀，以良好的心態(tài)迎接就業(yè)的挑戰(zhàn)和競爭;開展求職技巧和方法的培訓，引導學生注重實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，拓寬知識面，有針對性地提高各方面素質與能力。四年級重點加強就業(yè)形勢、就業(yè)政策的宣傳教育，為學生提供真實可靠的就業(yè)服務信息，開拓就業(yè)市場。認真做好就業(yè)指導和服務，全方位、全程化地開展本學院的就業(yè)指導與服務工作，做好信息調查反饋、就業(yè)市場開拓和調研等工作。

3. 3提高就業(yè)指導服務的水平和質量，完善就業(yè)指導實踐操作機制

3. 3. 1信息服務

一方面，為學生提供就業(yè)信息服務、就業(yè)政策信息咨詢、就業(yè)指導以及職業(yè)傾向測試服務。另一方面，建立畢業(yè)生信息庫，向用人單位提供畢業(yè)生信息檔案提高就業(yè)率。同時，與用人單位密切聯(lián)系，推薦畢業(yè)生。召開畢業(yè)生就業(yè)招聘會，將各級各類單位請進學校;邀請用人單位負責人來校與畢業(yè)生交流;發(fā)揮學院全體教職工的聰明才智，使全體教職工關心畢業(yè)生就業(yè)工作，擴大畢業(yè)生就業(yè)空間。

3. 3. 2建立畢業(yè)生就業(yè)基地資源庫

通過多種渠道、多種形式與政府就業(yè)指導機構、社會就業(yè)指導機構及用人單位建立長期的緊密聯(lián)系，及時交流學校與用人單位的供需信息;通過訂單培養(yǎng)等有目的的人才培養(yǎng)方式，加強畢業(yè)生崗位適應能力的培養(yǎng)，提高就業(yè)競爭力。

3. 3. 3實施就業(yè)心理輔導和就業(yè)技巧訓練

引導畢業(yè)生及時調整擇業(yè)過程中的焦慮與不適心態(tài)，明確就業(yè)方向，使學生了解求職擇業(yè)的準備、求職擇業(yè)的基本程序、求職擇業(yè)的方法與技巧、如何利用網(wǎng)絡求職、我國現(xiàn)行的就業(yè)政策與就業(yè)形勢分析以及如何簽訂就業(yè)協(xié)議和就業(yè)協(xié)議中所涉及的法律問題等;及時解答畢業(yè)生的困惑，開展個性化的擇業(yè)指導，有針對性、有重點地做好畢業(yè)生的思想教育工作和就業(yè)幫助、指導。

3. 3. 4發(fā)揮職業(yè)技能鑒定中心的作用

積極與有關職能部門聯(lián)系溝通，幫助畢業(yè)生完成各種資格證書的申報、審核、發(fā)放，為畢業(yè)生爭取更多的就業(yè)機會創(chuàng)造條件。

篇6

【關鍵詞】企業(yè)運營環(huán)境；會計；職業(yè)道德；對策

一、會計職業(yè)道德的重要意義

（1）會計職業(yè)道德是對會計法律制度的重要補充。法律制度不是萬能的。會計職業(yè)道德在法律制度之外發(fā)揮著重要的補充調整作用。這種補充作用要求企業(yè)會計工作人員在業(yè)務素質及職業(yè)操守方面達到一定的標準，以此滿足會計工作本身的具體要求。（2）會計職業(yè)道德是實現(xiàn)會計目標的重要保證。會計能否提供真實可靠的信息，能否及時高效的完成工作任務，都需要良好的職業(yè)素質做保障。會計在工作中能夠正常發(fā)揮自身的綜合素質，就會投入高度的工作熱情，發(fā)揚高度的責任感，確保信息的可靠性，減少決策的失誤，從而盡快的實現(xiàn)工作目標，確保企業(yè)穩(wěn)步發(fā)展。（3）會計職業(yè)道德是會計人員適應社會的內在要求。會計職業(yè)道德能夠促使會計在執(zhí)業(yè)時更好的進行自我約束，引導會計認識到自身存在的不足，促使其盡快彌補不足，改正錯誤，進一步提升專業(yè)素質和自我形象，適應時展的大潮。

二、企業(yè)運營環(huán)境對會計職業(yè)道德的不利影響

（1）企業(yè)過于關注經(jīng)濟效益的追逐，導致會計工作者法制觀念淡薄。企業(yè)在追求經(jīng)濟利益最大化的同時，往往忽視了一個重要的問題，即我國正在踐行依法治國的偉大戰(zhàn)略。然而，企業(yè)并沒有真正實現(xiàn)運營法制化規(guī)范化，導致部分會計人員在工作中我行我素，無視法律的存在，無視職業(yè)規(guī)范的約束，辦事不依法，不計法律后果，為追求個人利益而鋌而走險，這種法律觀念相當?shù)〉暮蠊粌H阻礙企業(yè)的長足發(fā)展，也可能招致個人前途的斷送，最終只能是人財兩空。（2）企業(yè)規(guī)章制度不能切實貫徹，會計工作者造假現(xiàn)象頻繁。企業(yè)往往依靠會計提供的虛假信息獲取相關人員或組織的充分信任，從而贏得更多的投資機會、額外照顧、不應發(fā)生的貸款項目等經(jīng)濟實惠。這樣，企業(yè)規(guī)章制度形同虛設，會計人員通過造假行為反而可能得到企業(yè)獎勵或職務提升。（3）會計報表制度尚未普遍建立，其他部門難以對企業(yè)進行監(jiān)督。目前，鑒于我國企業(yè)尚未普遍建立會計報表的工作行為準則，這在一定程度上為會計弄虛作假提供了溫床。財政、審計、稅務、工商管理等部門之間溝通頻率低，在辦事過程中協(xié)調度不夠，難以形成合力對會計信息的真實性進行全方位多角度的嚴格把關，從而導致虛假信息頻頻出現(xiàn)，而對違法行為的處罰力度也比較弱。

三、提升企業(yè)會計職業(yè)道德的途徑

（1）營造優(yōu)質企業(yè)文化氛圍。優(yōu)質寬松的企業(yè)文化環(huán)境能夠增強會計工作人員的責任感，調動其工作積極性，使他們越來越認同學校的行為，并與企業(yè)各項管理工作做到步調一致，提高企業(yè)整體的凝聚力。（2）加大對會計人員的培訓力度。企業(yè)應當根據(jù)自身運營目標的需要，定期組織會計人員進行深度培訓學習，通過學習培訓，能夠使會計人員對企業(yè)競爭力有一個全新的認識，促使其樹立責任心，認清工作本職和工作要領，高效率的完成工作。（3）建立健全內部監(jiān)督制度。企業(yè)應當加強內部會計監(jiān)督制度，確保會計工作有序穩(wěn)定的開展。會計人員與其他相關人員的職責權限應當明朗化；企業(yè)財產(chǎn)、資金的重大調度或處置的決策和執(zhí)行應當符合內部章程，部門間相互監(jiān)督、相互制約程序應當明確；定期清查財產(chǎn)范圍、額度、處置方向。（4）健全會計法律規(guī)范體系。在企業(yè)運營中，應當嚴格按照《會計法》的相關規(guī)定辦事工作，對違法行為，應追究單位負責人及相關責任人的責任。對于工作出色，嚴格按章辦事的行為予以一定獎勵；對于心術不正，利用工作之便引發(fā)職務犯罪的會計人員應當嚴懲不怠。（5）建立會計崗位的輪換制。建立會計崗位輪換制，可以使會計工作人員接受新的職責范圍，拓寬其知識面，得到全方位的鍛煉，提高綜合素質；同時，也避免因長期處于一個工作崗位而容易引發(fā)職務犯罪的可能性，從源頭上遏制了財務方面的不良勢頭。（6）完善會計人員的約束機制。企業(yè)在運營過程中，必然要注意對工作人員的有效約束。最有效的約束機制就是的自律。企業(yè)應當結合本身的現(xiàn)實情況，充分考慮個體的差異性，建立一種職業(yè)道德的自律與其他方面的他律有機結合的會計職業(yè)道德的約束機制。這種機制能夠使會計人員在工作中，自我約束，自我反省，自我完善，有利于會計人員素質的提升。

參 考 文 獻

[1]張韻.淺析中國社會企業(yè)管理創(chuàng)新[J].大觀周刊.2012（28）：34～34

篇7

社會處于變革時期，職業(yè)道德中存在很多困惑，培養(yǎng)在校學生職業(yè)道德的具有重要意義。從職業(yè)道德的內容和教師在職業(yè)道德培養(yǎng)中的作用，以及職業(yè)道德培養(yǎng)的方法方面，論述了對在校生職業(yè)道德教育的重要性。

關鍵詞：

職業(yè)道德；方法；學生

前言：

由于社會的變革和強調人格個性化等原因，當前很長一個時間段內，新的思想和傳統(tǒng)的觀點正發(fā)生著強烈的碰撞，體現(xiàn)在企業(yè)的需求和員工的關系方面，就是人員流動加劇，尤其是年輕就業(yè)人員，工作的變動更加頻繁，其間當然有企業(yè)的經(jīng)營問題、有私營企業(yè)主用人唯親問題、有員工的實際困難問題等諸多原因，但更普遍的還是來自從業(yè)者不能準確理解自身發(fā)展定位與企業(yè)的實際情況之間的矛盾問題。從專業(yè)能力方面來說，總體來說年輕的就業(yè)者顯然要強于他們的父輩，但從快速適應崗位到在企業(yè)能夠獨當一面，其年輕就成為了一道無法逾越的坎，究其原因，基本上可以歸咎于職業(yè)道德教育的缺失。

一、培養(yǎng)職業(yè)道德的意義

企業(yè)對于員工的要求，當然受企業(yè)規(guī)模、企業(yè)的管理理念的影響而各有不同，但總體而言，一個企業(yè)要能夠保持可持續(xù)發(fā)展，必須要有一個相對穩(wěn)定的員工隊伍。這就要求員工對自己服務的企業(yè)有較高的忠誠度。也就是說，員工對企業(yè)的忠誠度，是員工個人職業(yè)道德的基本體現(xiàn)，對企業(yè)而言，擁有對本企業(yè)具有較高忠誠度的員工，則是其能夠得到生存和發(fā)展的基本保障。當這種忠誠度得到較好保證的時候，企業(yè)和員工之間便是一個和諧的關系，以人為主導要素的企業(yè)，才更具有競爭力，也更能經(jīng)受復雜多變的市場的考驗。員工具有良好的職業(yè)道德，則企業(yè)團隊就具有更大的包容性，在利益的分配上能夠更趨科學性，團隊的協(xié)同更加高效，人與人之間更容易取長補短，使其盡可能地發(fā)揮各自的作用而不是相互抱怨。職業(yè)道德不是天生具有的，是個人道德規(guī)范在職業(yè)行為中的一種體現(xiàn)，作為面臨將要走上社會的學生，對其進行全面系統(tǒng)的職業(yè)道德教育，是最重要的思想問題。先做人，再做事，如何做人，便是職業(yè)道德教育的基本任務，而后做事，則是職業(yè)道德教育的目的。對在校學生進行職業(yè)道德的培養(yǎng)，能夠達到人和單位的和諧統(tǒng)一，將對經(jīng)濟建設產(chǎn)生積極的作用，而同時，這也是社會主義核心價值觀所要求的。

二、職業(yè)道德教育的內容

在人的成長過程中，很早就受到了道德品德的教育，差別只在于那時候的德育主要是指個人品德方面。隨著人和社會交往越來越廣泛，其德育涉及的內容也越來越豐富。從只向社會索取，到為社會服務，不同的人總要從事不同的職業(yè)。對從事不同職業(yè)的人員，在職業(yè)道德方面有著具體的要求，但總體而言，職業(yè)道德的內容是基本一致的。職業(yè)道德也是道德的組成部分，體現(xiàn)在職業(yè)道德的內容方面，誠實守信就比一般意義的道德品質具有更加明確的要求。職業(yè)道德中的誠實守信，誠實的是產(chǎn)品的質量，守信的是對契約的承諾。一旦在這方面失去原則，則造假到處盛行，合同無法履行，短時間也許可以瞞天過海，長久則個人失信于同行，從而必然導致企業(yè)缺乏基本的信任度，更不必說建立優(yōu)秀的品牌了。愛崗敬業(yè)是從業(yè)人員對自身和企業(yè)的一種積極的態(tài)度，是職業(yè)道德里的重要內容。愛崗就是對自己的肯定，是對自己價值的認可，是個人能夠得到企業(yè)工資回報的基礎。敬業(yè)則是個人對企業(yè)的尊重，是個人對自身和企業(yè)共同發(fā)展的最端正的態(tài)度。一個具有敬業(yè)精神的人，他將能夠為社會做出更大的貢獻，同時，社會也會給他更多的認可。團隊協(xié)作是職業(yè)道德中人與人之間能否尋求共同發(fā)展的一種素質。在不違背個性發(fā)展的前提下，能夠以大局為重，以更多數(shù)人的想法和方便為原則，進行信息共享、合理分工，將可以取長補短，更能發(fā)揮出團隊中每個人的潛能。工作過程更加愉快，工作結果更加高率。具有團隊協(xié)作精神，更能夠適應變化莫測的市場。

三、師德在職業(yè)道德教育中的作用

無論教育以引導為主，還是以教育對象為主，職業(yè)道德教育首先總是要通過教師來引領。而從職業(yè)道德的內涵來說，它還是屬于道德的范疇，所以，教師本身的師德問題，就更加直接地影響到學生的職業(yè)道德教育問題。如果教師說的是一套，做的又是另外一套，作為即將走上工作崗位的學生而言，他們會看在眼里，記在心中，一切講解的東西，都會化為泡影。

1、師德中存在的問題

教師的職業(yè)道德，直接影響到廣大學子的成長與發(fā)展。在社會變革的大潮中，部分教師的思想難免受到?jīng)_擊，具體表現(xiàn)為：教師自身修養(yǎng)不夠完善，本身就是完全物質化的一個人，忽略了“為人師表”的基本要求；教師本身就不能夠做到敬崗愛業(yè)，總是抱怨學生不是“完人”，豈不知道，如果學生已經(jīng)完美了，還要你教師干嘛；在強調個人自由的前提下，忘了自己作為教書育人的特殊身份，只注重學術教育，不注重品德教育，唯成績論成為評價學生的主要方式。一個教師如果缺乏職業(yè)榮譽感，缺乏腳踏實地的治學精神，思想上處于浮躁狀態(tài)，在其功利主義為價值觀的指導思想的影響下，必然會對學生造成更深遠的負面效應，更不必說為了種種或公或私的原因，進行自我造假，甚至于讓學生“配合”造假，師德的淪喪，必將會使學生未出校門就染上了市儈氣，這和社會主義核心價值觀是完全背道而馳的。

2、解決師德問題的辦法

師德問題，說到底是教師對自己職業(yè)的態(tài)度問題?？茖W客觀地對待自己所從事的職業(yè)，在辛苦工作的前提下，教師首先要有自我認同感，要能夠高度評價自己對社會的貢獻與責任，強調實現(xiàn)其自身價值的重要意義，以及桃李滿天的心靈成就感，這是任何金錢所無法代替的。其次，教師應以不斷提升自我修養(yǎng)為畢生追求，無論在學術水平、教書育人，還是道德情操等各方面，都以一個“大師”的標準來要求自己，則其人格魅力將對學生未來的職業(yè)道德產(chǎn)生直接的影響。師德問題，既是教師自身的問題，也是社會問題，將師德問題引領到良性發(fā)展的軌道上來，將有利于學生的職業(yè)道德觀點的形成。反過來，也必將進一步促進師德的完善。

四、豐富職業(yè)道德教育的主要方法

1、以職業(yè)道德的內容為主線，將職業(yè)道德教育貫穿于整個教學過程之中

在整個教學過程中，要以不同的形式和內容，將職業(yè)道德教育貫穿其中。無論是基礎課程還是專業(yè)課程教育，要將學生的學習態(tài)度、對科學知識的認知和對考試過程的把握上，從一般道德品格、紀律要求，拓展到職業(yè)道德的規(guī)范上來。隨著專業(yè)課程的增加，學生對技能要求也增加逐漸，對工程實踐的認識也漸趨豐富，這就為職業(yè)道德的教育提供了有效的平臺。除了傳統(tǒng)意義上的誠實守信，在分組實驗、實習過程中，團隊的協(xié)作成為基本的要求，而在單位實習的過程中，在滿足學生一般的好奇心的前提下，要嚴格要求學生遵守單位的規(guī)章制度，并能夠將規(guī)章制度的內涵和職業(yè)道德的內容聯(lián)系起來，從源頭上對學生進行教育。

2、以創(chuàng)新為驅動，豐富職業(yè)道德的教育方法

創(chuàng)新無處不在，職業(yè)道德的教育方法多種多樣，從傳統(tǒng)課程設置的德育課，到言傳身教的師德，再到一般的紀律要求。學生有學生的校服，工人有工人的工作服，學生有學生的上課時間，工人有工人的上班時間。在教學實踐過程中，結合不同學生不同課程的特點，創(chuàng)新性進行職業(yè)道德教育，不僅是教學的基本要求，更是培養(yǎng)學生主人翁意識的重要手段。結合社會熱點、借助實習平臺等多種機會，有意識地引導學生，或者在QQ群中以參與者的身份和學生共同討論，都是職業(yè)道德教育的有效方法。

3、以個性發(fā)展為目標，加強職業(yè)道德的培養(yǎng)

樹立遠大的理想，是一個人得以發(fā)展的重要前提，以培養(yǎng)能夠就業(yè)的合格的學生為基本要求。能夠就業(yè)，就要求學生被單位所認可，這是學生技能和職業(yè)道德合格的基本體現(xiàn)。一個具有較高職業(yè)道德的人，才能在市場大潮中，從就業(yè)發(fā)展到創(chuàng)業(yè)的沖動，創(chuàng)業(yè)更需要團隊的協(xié)作，這更需要容人。當職業(yè)道德得到社會的認可，所提供的產(chǎn)品或技術得到市場的肯定，事業(yè)有成即成為必然。

作者：葛恒淮 單位：江蘇省淮安市職業(yè)技能鑒定中心

參考文獻

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[2]…程瑤.淺析高校教師職業(yè)道德中存在的問題及對策[J].…高教學刊,2016.7

[3]…李容.論高校教師的職業(yè)道德建設[J].教育現(xiàn)代化,…2015.10

篇8

參加這次公務員職業(yè)道德培訓活動，是一次給我自己提高自素質和工作能力的好機會，在學習中，我深深地體會到公務員職業(yè)道德水平和依法行政能力在社會發(fā)展中具有重要作用和地位。這次培訓，給我指明了如何加強自身職業(yè)道德建設，提高依法行政工作水平的方向和具體方法。加強公務員職業(yè)道德建設，是貫徹落實德才兼?zhèn)洌缘聻橄扔萌藰藴?，不斷提升公務員隊伍職業(yè)道德水平的重要舉措，對于增強政府和公務員隊伍的公信力、鞏固黨的執(zhí)政基礎具有重要意義。

一、加強公務員道德修養(yǎng)，是提高黨的執(zhí)政能力、鞏固黨的執(zhí)政地位的需要。公務員作為黨的路線方針政策的實際執(zhí)行者，人民利益的實現(xiàn)者、維護者，其職責就是把黨的路線方針政策貫徹到實際工作中去，使黨的意志變成人民群眾推動經(jīng)濟和社會又好又快發(fā)展的自覺行動，最終實現(xiàn)、維護和發(fā)展人民群眾的利益。各級公務員只有具備高尚的道德，心系百姓、勤奮敬業(yè)、清正廉潔，才會具有強大的人格魅力、產(chǎn)生無窮的鼓舞作用，才能把人民群眾緊緊地團結在黨和政府的周圍。這樣，黨的執(zhí)政能力就會不斷提高，執(zhí)政地位就會不斷鞏固。

二、公務員職業(yè)道德以其社會示范和社會導向作用直接影響政風和社會風氣。它是社會的主體性道德，在各行各業(yè)的職業(yè)道德中居于首要地位。公務員是黨和政府各項政策、法律、法規(guī)、規(guī)章的執(zhí)行者，是行政管理活動的領導者和管理者，其道德面貌如何，能否在各自崗位上以身作則，將直接影響整個社會的道德風尚。實踐也證明，社會的腐敗和墮落往往是從國家官員的腐敗和墮落開始的。因此，我們應該以官德建設帶動全民的、各行各業(yè)的道德建設。

三、加強公務員職業(yè)道德教育，是防治腐敗，促成廉政建設的重要手段。腐敗現(xiàn)象在全國各地滋生蔓延，嚴重破壞了政府的威望，對此，我們不僅要以法控權，強化吏治，而且應該從治本做起，加強思想道德教育，增強公務員保持廉潔的自覺性。一切腐敗行為都說明腐敗是從踐踏道德開始的。從腐敗動機的形成，到腐敗過程的實施，都起始于對道德的背離，從一定意義上來說，如果沒有道德的約束，法則徒具其名。公務員只有不斷提高道德操守水平，遠離低級趣味和不健康的生活方式，才能從根本上增強拒腐防變的能力，做到一身正氣、一塵不染。

篇9

【關鍵詞】中等職業(yè)學校；職業(yè)道德教育；意義；具體措施

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】B 【文章編號】1009-5071(2012)07-0074-02

《中華人民共和國職業(yè)教育法》中明確指出：“必須嚴格貫徹和執(zhí)行國家教育方針以實施職業(yè)教育，對教育對象進行職業(yè)道德教育和思想政治教育，全面提高其綜合素質。”隨著現(xiàn)代化經(jīng)濟的飛速發(fā)展和人才市場需求的不斷變化，我國中等職業(yè)教育的發(fā)展狀況已經(jīng)無法滿足社會對于人才的基本需求，目前職業(yè)道德教育存在的問題制約了學生綜合素質的提高和全面人才的培養(yǎng)。因此，中等職業(yè)學校應進一步增強和企業(yè)之間的密切聯(lián)系，逐步促進職業(yè)道德教育和社會生產(chǎn)實踐的有機結合。不斷完善校企合作，進一步深化對學生的職業(yè)道德教育，是切實可行的有效策略。

1 加強職業(yè)道德教育教學的重要意義

職業(yè)具有行業(yè)性和專業(yè)性的特點，不同職業(yè)對于從業(yè)者關于知識、技能和職業(yè)道德規(guī)范的基本要求也不盡相同。所謂職業(yè)道德，即是關于道德要求和行為準則的統(tǒng)稱。職業(yè)道德從屬于社會道德的范疇，主要指從業(yè)者對于自己所從事職業(yè)的工作態(tài)度、精神狀態(tài)、責任感、人生觀和價值觀的綜合表現(xiàn)。比如，教師的職業(yè)道德即是熱愛教育事業(yè)、善待學生、嘔心瀝血教書育人，以及嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范；企業(yè)員工的職業(yè)道德直接關系到企業(yè)的形象和信譽，產(chǎn)品的質量和服務，甚至關系到企業(yè)的生死存亡。因此，加強職業(yè)道德教育已成為亟待于解決的重點課題。職業(yè)教育明顯區(qū)別于普通教育，其具有鮮明的、靈活的職業(yè)特征。中等職業(yè)學校應以服務當?shù)亟?jīng)濟和培養(yǎng)高技能、高素質人才為重點培養(yǎng)目標，突出“技能型”和“高素質”為關鍵點，加強中等職業(yè)學校學生職業(yè)道德教育勢在必行。

2 加強中等職業(yè)學校學生職業(yè)道德教育的具體措施

2.1 職業(yè)道德教育和專業(yè)課教學的相互糅合：注重將職業(yè)道德教育滲透于專業(yè)課教學之中，根據(jù)學生的不同專業(yè)有針對性地制定匹配的教學規(guī)劃，通過“模塊式”的教學法加強兩種教育的有機結合。職業(yè)道德教育滲透主要是通過專業(yè)課教學促進職業(yè)道德教育的加強。例如，財會專業(yè)課可適當融入誠實守信和廉潔自律的職業(yè)道德要求；文秘專業(yè)課可適當融入服從領導、尊重同事等職業(yè)道德教育；這種教學方式對于教師自身和教育教學內容提出了更嚴格的要求，它使廣大職教教師深刻領悟到，職業(yè)道德教育是教師們責無旁貸的重大使命。另外，期中、期末考試時應增加關于職業(yè)道德的內容，考試形式主要有筆試、日常表現(xiàn)和實踐操作等諸多考核方式。

2.2 強化師德師風建設：教師作為實施教育行為的主體，其品德修養(yǎng)、政治立場、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度等直接對學生具有極為深刻的影響。學校必須強化師德師風建設，進一步提升全體教師道德修養(yǎng)，敬業(yè)精神等綜合素養(yǎng)，使教師認真負責的精神、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，對學生的職業(yè)道德修養(yǎng)和行為發(fā)揮由淺入深的作用。同時，在實際教學中要不斷加強德育滲透教育，將德育教育和專業(yè)課教學有機結合，一方面需要教師不僅完成既定的教學目標和任務，又要結合教材深入進行德育教育，以增強教師強烈的責任感和使命感，達到綜合素養(yǎng)的全面提升。

2.3 不斷促進學生在自我休養(yǎng)中進步：不斷加強職業(yè)道德修養(yǎng)是培養(yǎng)學生職業(yè)道德行為的必要途徑。提升自我休養(yǎng)主要通過“內省”和“慎獨”兩種方式。 “內省”即是自我剖析和自我檢討，不斷規(guī)劃自己的以達到職業(yè)道德標準的基本要求。必須根據(jù)職業(yè)道德規(guī)范的要求不斷進行自我言行的評價，并找出突破點不斷進步，才能使自己的言行在職業(yè)活動中達到職業(yè)道德規(guī)范的標準和要求?！吧鳘殹敝饕该撾x外界監(jiān)督的條件下，行為主體自身也能自覺遵守道德規(guī)范?！吧鳘殹笔且环N長期的、深入的自我鍛煉和提高的方式，必須從各方面和各細節(jié)充分著手進行加強。比如制定座右銘和名言警句等逐步激勵和提升自己。

2.4 加強教學和實踐的有機結合：職業(yè)教育表現(xiàn)為職業(yè)性和實踐性兩種鮮明特征，將職業(yè)道德教育逐步滲透到學生的各項社會實踐活動中，在實踐活動中不斷加強職業(yè)道德教育，逐步提高學生職業(yè)道德素養(yǎng)，以及提高自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范等較為重要。教師在進行學生社會實踐活動的規(guī)劃和組織時，必須有計劃、有目的地促使學生逐漸掌握相關職業(yè)道德規(guī)范的要求，以促進相關職業(yè)道德水平的提高。譬如，在學生進行軍訓實踐時，使學生深刻體驗軍人的熱愛祖國、忠于人民和嚴守紀律的職業(yè)道德精神；進入工廠進行實習時，讓學生深入體驗工人一絲不茍、愛崗敬業(yè)和團結協(xié)作的職業(yè)道德風范。總之，必須確保學生參加各種形式的社會實踐活動，在各項實踐活動中，引導學生在促進自身專業(yè)技術和專業(yè)技能水平提高的同時，還要全面強化自身的職業(yè)道德修養(yǎng)和行為，這樣才能達到增強職業(yè)道德素質的根本目的。

3 結語

總而言之，中等職業(yè)學校擔負著向社會各種不同崗位輸送高素質人才的重大使命，隨著現(xiàn)代化經(jīng)濟的高速發(fā)展，社會對于人才的綜合需求也越來越嚴格，這無疑給中等職業(yè)學校的職業(yè)道德教育帶來了更為嚴峻的挑戰(zhàn)。應依據(jù)市場經(jīng)濟發(fā)展的基本需求，制定符合各種行業(yè)特點的不同內容的相關職業(yè)道德規(guī)范，應積極開展各種健康有益的思想道德教育，以提高學生的精神道德素養(yǎng)，形成良好的職業(yè)道德習慣，為現(xiàn)代化經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)高素質的人才。

參考文獻

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[3] 侯新鋒. 新時期中職學校職業(yè)道德素質的培養(yǎng)策略[J]. 中國科教創(chuàng)新導刊, 2012, (10):136

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職業(yè)倫理[1]是關于從事一定職業(yè)的群體或個人所應具備的總體性的倫理規(guī)范和價值要求,是蘊含在人們職業(yè)活動中的倫理關系、倫理意識、倫理準則與倫理活動的總和。醫(yī)學期刊編輯職業(yè)倫理是對于從事醫(yī)學編輯工作的群體或個人的一些總體性的價值要求。本論文由整理提供從社會倫理學的角度分析,職業(yè)倫理是一種特殊的倫理立法,由其確立職業(yè)的倫理規(guī)范及價值觀問題。他告訴人們在從業(yè)過程中,應該樹立什么樣的價值觀、人生觀、職業(yè)觀,應該如何評判自身行為規(guī)范的真與假、對與錯、合理合法與違紀違法、高尚與卑劣等等。倫理學在醫(yī)學研究領域,對醫(yī)學臨床和科研工作產(chǎn)生了深遠的影響,同時,對醫(yī)學專業(yè)期刊的編輯工作也產(chǎn)生了影響,對于醫(yī)學編輯職業(yè)倫理的探討就是這一影響的體現(xiàn)。

醫(yī)學期刊編輯工作中如何適應形勢的變化,按職業(yè)倫理學要求進行日常工作,從而推動我國醫(yī)學編輯職業(yè)走上符合倫理原則的良性發(fā)展軌道,并促進醫(yī)學編輯職業(yè)與國際接軌,是醫(yī)學期刊編輯工作者面臨的新問題。筆者認為作為一名醫(yī)學編輯,職業(yè)倫理正為解決這個問題提供了一種新的思路。

1.醫(yī)學期刊編輯的職業(yè)倫理有利于我們正確認識醫(yī)學編輯的道德問題

醫(yī)學編輯職業(yè)倫理是醫(yī)學編輯從業(yè)者對具有總體性的社會倫理和社會主導價值觀的遵循,其與職業(yè)道德的個體性和主觀性形成了對照。在社會化和市場化趨勢日益凸顯的現(xiàn)今社會,對于職業(yè)倫理的要求較之職業(yè)道德,將更為迫切和必要,因為職業(yè)倫理與職業(yè)道德相比更加全面和具有操作性。在以往的認識中,我們都認為醫(yī)學編輯工作的職業(yè)性質與業(yè)務操作是兩個認識范疇,在由此產(chǎn)生的醫(yī)學編輯職業(yè)道德規(guī)范中,奉獻美德是編輯專業(yè)特點所要求的工作態(tài)度和道德境界。本論文由整理提供但是如果我們把奉獻美德這種主觀評價當做編輯職業(yè)道德的核心精神來強調的話,恰恰忽略了編輯職業(yè)道德中最重要的也是最應強調的社會責任意識和職業(yè)觀念。醫(yī)學編輯職業(yè)道德的核心精神不能游離于其職業(yè)性質,由于社會現(xiàn)實生活的復雜性,決定編輯職業(yè)行為的因素很多,比如說選稿、定稿的過程中,受到的影響因素不單是從稿件、工作本身而來的,單從奉獻這個角度從職業(yè)道德上評價其倫理是非,既有失公正也脫離實際,同時對醫(yī)學編輯的職業(yè)化也會有一定的影響。

那么,職業(yè)倫理作為一種特殊的倫理立法被我們認識,就是要告訴我們不能單從職業(yè)道德這個主觀層面上確立職業(yè)的倫理規(guī)范及價值觀問題。職業(yè)倫理存在的必要性恰恰在于著力解決職業(yè)領域內的倫理失范和價值混亂問題。本論文由整理提供由于編輯職業(yè)的特殊性質,在編輯職業(yè)道德上強調社會責任意識才是首要的。時下醫(yī)學編輯職業(yè)面對的道德困惑很難回避,針對醫(yī)學編輯職業(yè)道德的社會指責明顯增多,這一問題引起我們對編輯職業(yè)道德的反思,強調以社會責任意識為核心的編輯職業(yè)道德和以職業(yè)倫理為準則的操守觀念,有助于增強編輯人員自我制約的能力[2],促進醫(yī)學編輯、作者、相關醫(yī)學專業(yè)領域的人員正確認識什么才是真正意義上的醫(yī)學編輯的職業(yè)道德。

2.醫(yī)學期刊編輯職業(yè)倫理的構建有利于促進醫(yī)學期刊編輯對職業(yè)角色的定位

職業(yè)倫理從社會意義的角度提出要求,是它的基本定位。把從業(yè)者視為按照職業(yè)來加以區(qū)分的特定的社會角色,并在此定位基礎上對其權利與義務作出規(guī)定,這樣來說,職業(yè)倫理其實就是角色倫理。作為角色倫理的職業(yè)倫理,必然要求明確依照職業(yè)來區(qū)分的每個社會角色的“名分”所在。“名分”可以看做是“名”與“分”的統(tǒng)一。醫(yī)學編輯對職業(yè)角色的定位其實就是對這種“名分”的明確。對于醫(yī)學編輯而言,名是醫(yī)學編輯行業(yè)和崗位,分是醫(yī)學編輯的職責和義務。本論文由整理提供名分就是要求醫(yī)學編輯須恪守醫(yī)學編輯的行為規(guī)范和倫理準則,要對自己的職業(yè)有一個清晰的定位。確定醫(yī)學編輯的角色倫理是醫(yī)學編輯工作者確定自己工作定位,從而更好地開展工作的基礎。只有將編輯人員的操守和自律意識,上升到職業(yè)倫理的層面,使它形成一種明確的編輯職業(yè)道德規(guī)范和準則,才會決定其道德實踐的效果[3]。也就是說只有我們的醫(yī)學編輯真正職業(yè)化,真正把醫(yī)學編輯工作作為一種有法可依、有德可依、有職業(yè)操守和職業(yè)倫理需要遵守的職業(yè),我們才能在此基礎上促進其職業(yè)及事業(yè)的發(fā)展,同時對其工作及其職業(yè)道德進行評價。超級秘書網(wǎng)

3.醫(yī)學期刊編輯的職業(yè)倫理有利于醫(yī)學編輯職業(yè)行為的標準化建設和醫(yī)學期刊編輯的素質培養(yǎng)

一般認為,編輯工作是一種技術行為,然而隨著社會及科學的發(fā)展,醫(yī)學編輯的職業(yè)行為已不能單純考慮技術的問題,這是對醫(yī)學編輯的職業(yè)素養(yǎng)的要求。從醫(yī)學編輯從事的組稿約稿、選稿定稿、審稿復審等各個日常行為中已經(jīng)體現(xiàn)出對于倫理學的一種需求,針對醫(yī)學編輯人員日常工作過程中應遵循的倫理學原則,有論者[4]進行了較為全面的分析,指出了這種需求的重要性。由于工作的特殊性,這種需求要求醫(yī)學編輯的日常工作行為既是科技倫理與職業(yè)倫理的統(tǒng)一,又是醫(yī)學道德和編輯專業(yè)道德的統(tǒng)一,這種素養(yǎng)的要求是醫(yī)學編輯職業(yè)化及其職業(yè)精神的體現(xiàn),這就需要我們在醫(yī)學編輯職業(yè)倫理的框架下使醫(yī)學編輯職業(yè)行為進一步標準化,而這種標準化并不單純是指操作規(guī)范那么簡單,它取決于以社會責任感的編輯原則立場和獨立思考精神等等為內容的職業(yè)核心。本論文由整理提供另外,通過對醫(yī)學編輯職業(yè)行為的標準化建設,對醫(yī)學編輯職業(yè)倫理的認知,還有利于醫(yī)學編輯的素質培養(yǎng)。編者的編輯過程在期刊操作中至關重要[5],醫(yī)學編輯職業(yè)的特殊性和醫(yī)學期刊編輯工作對于整個醫(yī)學科學發(fā)展的重要意義,會使編輯人員產(chǎn)生一種能維護其職業(yè)尊嚴的精神力量,這種力量的源泉就是編輯職業(yè)道德所體現(xiàn)的高度社會責任感,也正是職業(yè)倫理存在和構建的意義所在,更是醫(yī)學期刊編輯的素質培養(yǎng)的核心。

〔參考文獻〕

[1]趙一鳴.醫(yī)學倫理學與期刊審稿和編輯工作[J].中華眼科雜志,2006,42(1):68-70.

[2]林君雄.編輯要具有高尚的職業(yè)道德[J].中國編輯,2007,6(1):26-29.

[3]陳陽鳳,梅莉.中國編輯職業(yè)化考[J].出版發(fā)行研究,2000,16(5):29-30.