導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇小學(xué)體育安全教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、充分認(rèn)識(shí)安全工作的重要性，增強(qiáng)安全責(zé)任感

在體育教學(xué)中，教師不僅自身要具有高度的安全意識(shí)，同時(shí)也有責(zé)任和義務(wù)教育學(xué)生樹(shù)立安全第一的思想，如：有的學(xué)生上課調(diào)皮，站隊(duì)時(shí)相互推撞認(rèn)為好玩，他們根本也不知掌握力度和分寸，另外加上有的孩子本身平衡協(xié)調(diào)能力就差，很容易因碰撞而摔倒，造成身體損傷等安全事故，為此教師就應(yīng)在迅速制止的同時(shí)給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)教育，不僅僅讓學(xué)生明白這是錯(cuò)誤的行為及其可能發(fā)生的不良的后果，同時(shí)要使每個(gè)學(xué)生都意識(shí)到這是不安全的行為，杜絕同類事件再次的發(fā)生。這樣通過(guò)一些事件及時(shí)的教育和隨時(shí)的提醒使學(xué)生思想上引起認(rèn)識(shí)和重視，才能時(shí)時(shí)保持清晰的安全意識(shí)，不做有危險(xiǎn)的事。促使學(xué)生高度的安全意識(shí)得以形成，防止安全事故發(fā)生。

二、加大安全教育力度，提高師生安全意識(shí)和防范能力

課堂常規(guī)的建立，強(qiáng)化紀(jì)律教育，體育教師要以身作則，為人師表，要求學(xué)生穿運(yùn)動(dòng)服上課，身上不能帶有小刀等鋒利硬物，不要佩帶胸針等飾品，不要留長(zhǎng)指甲等上課要聽(tīng)指揮、遵守紀(jì)律，嚴(yán)禁學(xué)生有嬉戲取鬧、任性蠻干、動(dòng)作粗野，違反運(yùn)動(dòng)規(guī)則的行為。另外，準(zhǔn)備活動(dòng)要充分，跳前多活動(dòng)，易傷部位早預(yù)防。實(shí)踐課上良好的課堂紀(jì)律是保證一堂課順利進(jìn)行的重要條件。如未經(jīng)允許不擅自離開(kāi)隊(duì)伍。尤其是墊子類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在投教學(xué)中，教師要嚴(yán)格按照教學(xué)程序、原則進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生的位置要嚴(yán)格限制，讓學(xué)生遠(yuǎn)離危險(xiǎn)區(qū)，對(duì)某些意外傷害事故的苗頭應(yīng)及時(shí)制止。此外，上課要聽(tīng)從指揮，遵守紀(jì)律，嚴(yán)禁學(xué)生有嬉戲取鬧、任意蠻干、動(dòng)作粗野，違反運(yùn)動(dòng)規(guī)則的行為。

場(chǎng)地的設(shè)置，加強(qiáng)安全預(yù)防，場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備是最基本的安全預(yù)防，也是引發(fā)安全事故的最主要外部因素，是可見(jiàn)的，也是可預(yù)防的。在上課前我們教師必需仔細(xì)做好場(chǎng)地和器材的安全檢查，如有安全隱患應(yīng)及時(shí)排除后，再進(jìn)行組織教學(xué)。例如，在教學(xué)和組織比賽時(shí)要特別注意場(chǎng)地是否平整，及時(shí)清除小石塊，防止絆腳引起不必要的傷害事故的發(fā)生。又如，跳遠(yuǎn)時(shí)沙坑沒(méi)有平整好或沙子過(guò)少或者沙坑中有同學(xué)玩耍時(shí)留下的磚頭和石塊等都有可能造成損傷。

對(duì)體育器材的識(shí)別。器材的放置有必要考究。跑的項(xiàng)目中最好不用球作標(biāo)志物，尤其往返跑和蛇形跑等，若用球作標(biāo)志物一旦學(xué)生無(wú)意觸及它，它容易滾動(dòng)而離開(kāi)原有位置，可能讓學(xué)生絆腳，更甚者腳踩球造成嚴(yán)重的傷害事故的發(fā)生。

學(xué)校的墊子上運(yùn)動(dòng)，針對(duì)低年級(jí)小學(xué)生年齡小，認(rèn)知能力較低，膽量大、小兩極分化大，前滾翻運(yùn)動(dòng)中極容易發(fā)生安全隱患，天長(zhǎng)日久就會(huì)變形，沒(méi)有及時(shí)保養(yǎng)和修理更換，學(xué)生在活動(dòng)時(shí)器材發(fā)生變形有可能致使學(xué)生摔傷。所以在鍛煉的時(shí)候，一定要先檢查器械，排除安全隱患。

還有在搬運(yùn)墊子的過(guò)程中打鬧，致使器材不慎跌落，體育課后將危險(xiǎn)器材隨便擺放在操場(chǎng)上，又無(wú)人看管，學(xué)生因好玩致使人身發(fā)生傷害。造成一些不必要的安全事故，所以，一定要引起體育老師的注意，課前、課后搬運(yùn)器材要對(duì)學(xué)生講清楚，千萬(wàn)不能在搬運(yùn)過(guò)程中打鬧嬉戲。特別是具有危險(xiǎn)性的器材課后不能長(zhǎng)時(shí)間擺放在操場(chǎng)上，課后要及時(shí)送還保管室。

三、高度關(guān)注學(xué)生心理健康，加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)

心理障礙的消除。在體育教學(xué)中，我們要善于觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的一些異常的情形。如有的孩子因在家生氣或心情不好就發(fā)脾氣、情緒表現(xiàn)極不穩(wěn)定，甚至產(chǎn)生攻擊。對(duì)這樣的孩子我們既要合理的批評(píng)，同時(shí)也要善于引導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；再如在體育課中有些孩子由于對(duì)身體的認(rèn)識(shí)不足或缺乏言語(yǔ)表達(dá)等因素，有時(shí)身體不適他也不知告訴老師，如果教師不留心往往就容易錯(cuò)發(fā)生事故。所以在體育課的課前、課中、課后，教師都應(yīng)留心觀察他們是否有身體不適的異常表現(xiàn)，以便早發(fā)現(xiàn)早處理，避免安全事故的發(fā)生。如心情不好、情緒低落或急躁、缺乏鍛煉的積極性或急于求成、膽怯憂郁等。因此，體驗(yàn)教師要善于觀察學(xué)生，常與學(xué)生溝通，做好體育鍛煉的宣傳工作，消除學(xué)生的心理障礙，使學(xué)生愉快健康地進(jìn)行體驗(yàn)鍛煉。

增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)?，F(xiàn)在大部分學(xué)生是獨(dú)生子女，抗挫折能力比較差，自我保護(hù)意識(shí)薄，因此體育課加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)的教育必不可少，如身體失去平衡應(yīng)立即向前或向后或向左向右跨出一大步，以保持平衡；從高處跳下時(shí)要用前腳掌先著地，同時(shí)屈膝緩沖。另外，要教會(huì)學(xué)生互相保護(hù)幫助的方法，真正做到預(yù)防安全事故。

總之，對(duì)于體育教學(xué)中的安全問(wèn)題，學(xué)校和教師都應(yīng)以一種客觀的態(tài)度去看待，以積極的方式去思考，用正確、合理、科學(xué)的方法來(lái)預(yù)防和杜絕安全事故的發(fā)生，只要學(xué)生和教師在思想上重視傷害事故，同時(shí)教師教學(xué)上處處想到學(xué)生、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，教學(xué)上扎扎實(shí)實(shí)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，教法創(chuàng)新，大膽嘗試，管理上嚴(yán)格要求，就可減少或比免傷害事故的發(fā)生，真正讓學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

篇2

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；生命安全教育；教學(xué)安全

當(dāng)前我國(guó)的生命安全教育形勢(shì)依然嚴(yán)峻，因此我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，堅(jiān)持以傳統(tǒng)的體育教學(xué)課程為基礎(chǔ)，并在現(xiàn)代教學(xué)中融入生命安全教育元素，把傳統(tǒng)體育課轉(zhuǎn)變?yōu)樯逃?、安全教育、健康教育、體育教育四位一體的系統(tǒng)性綜合性課程，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)生的全面發(fā)展。

一、把生命安全教育融入小學(xué)體育教學(xué)的必要性分析

由于小學(xué)體育教學(xué)的對(duì)象是一群活潑好多、充滿好奇心的小學(xué)生，同時(shí)體育教學(xué)特點(diǎn)決定學(xué)生要在室外進(jìn)行身體活動(dòng)，因此一些意外傷害事故會(huì)時(shí)不時(shí)地發(fā)生在體育課堂中，因此，把生命安全教育與體育教育相結(jié)合，把安全技能與運(yùn)動(dòng)技能相結(jié)合是提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效果的必然選擇。

體育課堂教學(xué)大多都是身體肢體活動(dòng)和室外運(yùn)動(dòng)，除了強(qiáng)身健體的基礎(chǔ)功能，還兼具提高小學(xué)生的自救避險(xiǎn)和應(yīng)急能力的作用，最大程度地避免活動(dòng)場(chǎng)地和體育輔助器械對(duì)小學(xué)生造成的損傷。在生命安全教育形式嚴(yán)峻，體育教育又亟待發(fā)展的情況下，兩者的交叉融合將是一條新出路，是一種創(chuàng)新型課程的探索。在原有的傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以活動(dòng)性、知識(shí)性、目標(biāo)性、科學(xué)性等學(xué)科特點(diǎn)為依托，在體育課堂教學(xué)中融入生命安全教育的特色元素，在增強(qiáng)小學(xué)生體能、培養(yǎng)小學(xué)生生命意識(shí)的同時(shí)提高小學(xué)生的自保自護(hù)能力等方面與體育與健康課程新標(biāo)準(zhǔn)的要求是相輔相成、和諧統(tǒng)一的。

二、小學(xué)體育教學(xué)中存在安全問(wèn)題的原因分析

小學(xué)體育課堂教學(xué)中，造成小學(xué)生出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)傷害事故、損傷等安全問(wèn)題的原因有很多，其中體育教師、學(xué)生本身、學(xué)校場(chǎng)地三方面是主要成因。

（一）體育教師本身管理松散

體育課是一門(mén)有組織、有目的、有計(jì)劃的課程，因此小學(xué)體育教師應(yīng)該熟練掌握各個(gè)不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目容易讓學(xué)生受哪些損傷和發(fā)生什么事故；熟知不能參加劇烈運(yùn)動(dòng)的疾病種類；正確使用場(chǎng)地、器械的方法；應(yīng)急處理小學(xué)生一般運(yùn)動(dòng)損傷的步驟和方法。但是部分小學(xué)體育教師“放羊”式或者松散型的課堂教學(xué)模式很常見(jiàn)，主觀上存在著松散管理、缺乏責(zé)任心、工作不夠認(rèn)真、對(duì)學(xué)生了解不充分、備課草草了事、課后也不進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)、忽視天氣狀況的了解、課后不清理運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和體育器材等教學(xué)現(xiàn)象，這是導(dǎo)致小學(xué)生遭受傷害事故的多發(fā)原因。

（二）學(xué)生本身安全意識(shí)淡薄

小學(xué)生對(duì)安全的認(rèn)知還未完全成熟， 對(duì)體育安全知識(shí)相對(duì)匱乏，對(duì)危險(xiǎn)性的動(dòng)作也不自知，小學(xué)生的不安全體育行為表現(xiàn)在：小學(xué)生上課外體育課紀(jì)律性不夠強(qiáng)、隨意性太大、自我約束力差；在熱身運(yùn)動(dòng)中不夠認(rèn)真；練習(xí)時(shí)不聽(tīng)從教師安排；穿衣不隨季節(jié)變化等等，這些行為都是體育活動(dòng)中容易產(chǎn)生安全問(wèn)題的潛在危險(xiǎn)因素。再加上小學(xué)生沒(méi)有掌握基本的體育活動(dòng)安全知識(shí)，本身缺乏安全意識(shí)，就很容易導(dǎo)致體育安全事故的發(fā)生，例如：私自擅用較為危險(xiǎn)和鋒利的運(yùn)動(dòng)器械而造成挫傷、刺痛；劇烈運(yùn)動(dòng)結(jié)束后馬上喝大量的水或喝大量帶氣的冰飲料所引起的腹痛；在溫度較低的室外，參加體育運(yùn)動(dòng)未注意保暖引發(fā)的肌肉痙攣和抽筋；學(xué)生在睡眠不足、患有疾病以及身體免疫力低下等情況下參加劇烈運(yùn)動(dòng)，則會(huì)因?yàn)樯眢w協(xié)調(diào)性變差、反應(yīng)變慢、肌肉力量弱等原因引發(fā)各類安全事故。

（三）體育場(chǎng)地本身缺乏安全性

小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)具備安全性高的場(chǎng)地和合格的體育器材，有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：就目前而言，在城市中近三分之一的小學(xué)體育活動(dòng)場(chǎng)地不符合國(guó)家安全標(biāo)準(zhǔn)，農(nóng)村和一些偏遠(yuǎn)山區(qū)的情況更不容樂(lè)觀，據(jù)悉，不達(dá)標(biāo)的場(chǎng)地超過(guò)一半以上，體育場(chǎng)地和體育器材的安全狀況也不容忽視，體育活動(dòng)場(chǎng)地不規(guī)范、體育器材不安全導(dǎo)致小學(xué)生的課堂內(nèi)外的安全性無(wú)法保障，由此引發(fā)的一系列意外傷害更會(huì)讓我們追悔和痛心，畢竟如果學(xué)校及時(shí)檢查和更新學(xué)校的體育器材，盡心維護(hù)和修補(bǔ)學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，體育教師也避免在有安全隱患的環(huán)境中進(jìn)行課堂教學(xué)，如此便會(huì)大大降低小學(xué)生傷害事故的發(fā)生率。

三、生命安全教育視域下加強(qiáng)我國(guó)小學(xué)體育安全教學(xué)的思考

各國(guó)小學(xué)的體育課程目標(biāo)均指向“健康”這一終極目標(biāo)，其相關(guān)課程中的關(guān)于生命安全教育的內(nèi)容對(duì)我國(guó)小學(xué)體育課改具有重要的借鑒和啟示意義，我國(guó)小學(xué)也應(yīng)積極將生命安全教育進(jìn)一步融入到我們體育教學(xué)的日常課堂中，使其生活化、體系化、制度化、常態(tài)化、規(guī)范化、科學(xué)化。我們要把“珍愛(ài)生命，健康第一”的理念貫穿于整個(gè)小學(xué)體育教學(xué)中，并且在體育課程標(biāo)準(zhǔn)中增加“生命安全教育”這一塊的學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)，盡快建立健全生命安全教育的教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)教材，不斷完善和修正我國(guó)小學(xué)階段的安全課堂教學(xué)，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)體育課堂零傷害事故發(fā)生率。加強(qiáng)我國(guó)小學(xué)體育安全教學(xué)的建議，筆者認(rèn)為應(yīng)體現(xiàn)在下面三個(gè)方面：一是著力增加小學(xué)體育教師生命安全教育的理論知識(shí)、實(shí)際操作、課堂教學(xué)、應(yīng)急處理等相關(guān)培訓(xùn)，提高小學(xué)體育教師面對(duì)傷害事故的應(yīng)變能力、處理能力和責(zé)任意識(shí)；二是全面重視和加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的生命安全教育和課堂安全教育，進(jìn)一步強(qiáng)化和鞏固小學(xué)生自身的課堂安全意識(shí)，鍛煉和提高他們的自護(hù)、自救、互救的能力；三是建立健全小學(xué)體育場(chǎng)地和體育器材專人管理制度，實(shí)行問(wèn)責(zé)制度，爭(zhēng)取責(zé)任到人，最終實(shí)現(xiàn)在體育課程教學(xué)中實(shí)現(xiàn)生命安全教育理論的深度詮釋和課堂的推廣普及。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆闖，宮曉華.對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中安全問(wèn)題的探討[J].體育人文社會(huì)學(xué)，2013，3

篇3

1．1關(guān)于學(xué)校的安全問(wèn)題

學(xué)生的安全問(wèn)題與健康問(wèn)題、道德問(wèn)題、體育問(wèn)題是目前我國(guó)學(xué)生中存在較多，也比較嚴(yán)重的幾個(gè)問(wèn)題。他們之間有著一定的關(guān)聯(lián)性，也有一定的差異性的。健康是指身體、心理、社會(huì)適應(yīng)的健全狀態(tài)，而不只是沒(méi)有疾病或虛弱現(xiàn)象。目前我國(guó)學(xué)生的健康問(wèn)題也是困擾著學(xué)生和家長(zhǎng)的一大問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生體質(zhì)測(cè)試可以看出，目前我國(guó)青少年學(xué)生的肺活量、速度、耐力、爆發(fā)力等身體素質(zhì)呈下降趨勢(shì)，肥胖和視力不良檢出率繼續(xù)上升，心理健康問(wèn)題逐年增多，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心發(fā)展，而安全問(wèn)題中也有著健康問(wèn)題的困擾；而道德問(wèn)題也是目前我國(guó)學(xué)校教育體制的一大缺陷，也是造成青少年安全問(wèn)題的一大原因；而體育問(wèn)題是造成學(xué)生健康問(wèn)題的一大因素，同時(shí)也是安全問(wèn)題的一大因素。目前學(xué)校體育課程體系的不完善，對(duì)體育課程的不重視，直接導(dǎo)致了學(xué)生的健康等問(wèn)題。但是這幾個(gè)問(wèn)題又不是等同的，各自關(guān)注的側(cè)重點(diǎn)有所不同。

1．1．1學(xué)校安全問(wèn)題的內(nèi)容和范疇

綜觀國(guó)內(nèi)外中小學(xué)、幼兒園的安全防范雖然列入了社會(huì)公共安全防范體系，但校園安全事故仍然頻頻發(fā)生。學(xué)校安全工作的難度不斷增大，學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)和安全防范能力低，社會(huì)育人環(huán)境存在著不利于師生安全的因素，學(xué)校安全問(wèn)題突發(fā)形式呈現(xiàn)多樣化特點(diǎn)，主要有以下一些。第一，設(shè)施問(wèn)題。安全措施基礎(chǔ)不牢固，因房屋老化、建筑設(shè)計(jì)不合理、建筑質(zhì)量不合格而存在重大隱患，導(dǎo)致房屋倒塌，線路起火，樓梯擁擠，無(wú)照明與疏散通道從而發(fā)生擠踩、踐踏而導(dǎo)致重大傷亡事故。而在自然災(zāi)害事故來(lái)臨時(shí)，更會(huì)造成嚴(yán)重的后果。第二，衛(wèi)生問(wèn)題。本來(lái)學(xué)校就是人員比較密集的場(chǎng)所，衛(wèi)生防疫設(shè)施及防控傳染性疾病制度與設(shè)施的匱乏，導(dǎo)致學(xué)生們?nèi)菀赘腥炯膊?。以及食品安全隱患，學(xué)校食堂經(jīng)營(yíng)管理不善，沒(méi)有嚴(yán)格的食品安全保障監(jiān)督體系，導(dǎo)致校園食堂大面積中毒事件經(jīng)常發(fā)生。第三，交通事故。交通傷亡事故頻頻發(fā)生，交通事故是人類死亡的第五大要因，僅次于心臟病、癌癥、突發(fā)病和肺炎。世界衛(wèi)生組織的報(bào)告稱，交通事故是全世界范圍內(nèi)10歲至24歲青少年死亡的主要原因。報(bào)告統(tǒng)計(jì)，每年大約40萬(wàn)25歲以下青少年死于交通事故，數(shù)百萬(wàn)青少年受傷或致殘。其中大部分交通事故傷亡發(fā)生在中低收入國(guó)家，非洲和中東比例最高。在世界各國(guó)中，經(jīng)濟(jì)貧困家庭的青少年遭受交通事故的危險(xiǎn)最大。我國(guó)每年因道路交通死亡的人數(shù)根本都在10萬(wàn)高低，道路傷害更高達(dá)50萬(wàn)起；每5分鐘約有一人死亡。l6歲至45歲春秋組人群占總死亡人數(shù)的58．6％至62．4％。第四，校園惡性暴力事件。各種校園惡性暴力由社會(huì)向校園滲透，涉及勒索師生錢(qián)財(cái)，打架斗毆、搶劫、綁架，甚至兇殺等。對(duì)于學(xué)生的身tl,安全都有著較大的危害，每一年都有很多的學(xué)生因?yàn)樾@暴力事件死亡，造成了極為惡劣的影響。第五，自然災(zāi)害。我國(guó)是一個(gè)自然災(zāi)害頻繁發(fā)生的國(guó)家，每年因?yàn)樽匀粸?zāi)害造成的學(xué)生死亡數(shù)目較為驚人。中國(guó)的自然災(zāi)害呈現(xiàn)災(zāi)害種類多、分布地域廣、發(fā)生頻率高、造成損失重等四大特點(diǎn)。主要包括地震、洪水、泥石流、龍卷風(fēng)等。目前我國(guó)學(xué)生的安全防范意識(shí)與自我保護(hù)能力差，心理存在著嚴(yán)重的缺陷，躲避自然災(zāi)害、自救以及救護(hù)他人的能力較差，不能夠在災(zāi)害發(fā)生時(shí)有效的應(yīng)對(duì)。

1．1．2我國(guó)青少年人群中安全問(wèn)題的分布特征與規(guī)律

有研究對(duì)2006年全國(guó)中小學(xué)校的安全形勢(shì)進(jìn)行了分析，該報(bào)告認(rèn)為全國(guó)各地校園事故頻發(fā)，溺水、交通、踩踏、一氧化碳中毒以及房屋倒塌等災(zāi)難性事故占其中的一半多。

2生命安全教育的概念和范疇界定

2．1生命安全教育概念

生命安全教育與生命教育是兩個(gè)比較相近且又容易混淆的概念，在進(jìn)行生命安全教育討論的前提下，首先對(duì)于生命安全教育和生命教育進(jìn)行一定的概念辨析。從實(shí)踐與理論的角度考察，生命安全教育與生命教育密切相關(guān)，又略有不同，兩者各有側(cè)重。生命教育側(cè)重精神生命的覺(jué)醒與提升，注重生命意識(shí)的養(yǎng)成；而生命安全教育側(cè)重自然生命的健康與安全，注重生存技能的培養(yǎng)。生命安全教育是指針對(duì)遭遇突發(fā)性事件、災(zāi)害性事故的應(yīng)急、應(yīng)變能力，避免生命財(cái)產(chǎn)受到侵害的安全防范能力，遇到人生傷害的自我保護(hù)、防衛(wèi)能力，以及法制觀念、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪能力的教育。通常情況下，生命安全課程主要是培養(yǎng)人類在其活動(dòng)領(lǐng)域中，預(yù)防自然和人為危險(xiǎn)、預(yù)防各種有害因素的理論和實(shí)踐的一種科學(xué)知識(shí)體系。其目的在于，形成人們對(duì)自身周?chē)踩珕?wèn)題的自覺(jué)和負(fù)責(zé)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)人的生活環(huán)境中危險(xiǎn)和有害因素的基本知識(shí)和能力，并選擇抵御危險(xiǎn)的防御方法，以及在出現(xiàn)危險(xiǎn)時(shí)消除不良后果和進(jìn)行自救、互救的方法。因此，生命安全課程具有較強(qiáng)的綜合性、實(shí)踐性和實(shí)用性。教育的功能分為本體功能和社會(huì)功能兩大類。而生命安全教育既是教育的本體功能的體現(xiàn)，又是教育的社會(huì)功能的體現(xiàn)，是當(dāng)今社會(huì)學(xué)校教育課程體系的重要組部分。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們學(xué)習(xí)了安全教育，提高了自身的安全意識(shí)和維護(hù)安全的基本技能，懂得并運(yùn)用其來(lái)保障和促進(jìn)自身的身心健康和發(fā)展；而對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)，通過(guò)學(xué)校的生命安全教育，使受教育對(duì)象增強(qiáng)自我保護(hù)能力，在社會(huì)實(shí)踐中能夠有效保障國(guó)家以及社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生活等各個(gè)方面的安全，也促進(jìn)了社會(huì)變化和發(fā)展。1968年，美國(guó)人J．DonaldWalters在加利福尼亞州創(chuàng)辦了阿南達(dá)學(xué)校，在該校開(kāi)始倡導(dǎo)和實(shí)踐生命教育思想，在此基礎(chǔ)上他總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出版了《生命教育》一書(shū)，在書(shū)中最早提出了對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。安全教育，指的是對(duì)人的生命安全進(jìn)行教育，即以學(xué)校、家庭和社會(huì)為主體，運(yùn)用情境體驗(yàn)、運(yùn)動(dòng)和身體練習(xí)等基本手段，按照年齡段和活動(dòng)能力的不同，采用相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)的教學(xué)手段和教學(xué)方法，通過(guò)具體的案例分析或現(xiàn)場(chǎng)模擬等手段，傳授給學(xué)生面對(duì)各種危險(xiǎn)情況的基本的生活自理和自衛(wèi)能力、對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力、抗挫折能力等，并強(qiáng)化學(xué)生野外訓(xùn)練的能力及安全防范能力、自救能力等，使學(xué)生了解各種危險(xiǎn)情況的產(chǎn)生、狀況、后果以及預(yù)防措施等。

2．2學(xué)校體育的生命安全教育

生命安全教育是指對(duì)人們進(jìn)行在遭遇突發(fā)性事件、災(zāi)害性事故時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的應(yīng)急、應(yīng)變能力的教育，避免自身的生命財(cái)產(chǎn)受到侵害的自我保護(hù)、安全防衛(wèi)能力，增強(qiáng)安全意識(shí)的教育，以及法制觀念、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪能力的教育。在學(xué)校體育課程中進(jìn)行生命安全教育，就是從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，為了維護(hù)學(xué)生的身心健康，提高學(xué)生的安全防范意識(shí)與自我保護(hù)技能，依據(jù)青少年的身心發(fā)展特點(diǎn)，以體育教師為承擔(dān)主體、在體育課程中實(shí)施的提高中小學(xué)生的安全知識(shí)與防范技能的教育與管理活動(dòng)，努力提高學(xué)生的安全意識(shí)和安全素質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)從安全的角度觀察和理解要從事的活動(dòng)和面臨的形勢(shì)，用安全的觀點(diǎn)解釋和處理自己遇到的新問(wèn)題。學(xué)校的生命安全教育，就是要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立生命安全意識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)生命的技能，確立正確的生命安全觀，提高保護(hù)生命的能力。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)面臨各種成長(zhǎng)的考驗(yàn)，有些甚至是災(zāi)難性的。作為教育者，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，增強(qiáng)他們自我保護(hù)的意識(shí)，從而讓他們遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，健康地成長(zhǎng)。通過(guò)對(duì)很多國(guó)家的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的國(guó)家都開(kāi)設(shè)了生命安全教育的課程，雖然這些國(guó)家采取了不同的名稱、形式或者手段，但是他們都選擇了體育課這個(gè)共同的平臺(tái)來(lái)進(jìn)行生命安全的教育。雖然進(jìn)行生命安全教育并非只能通過(guò)體育課這唯一的途徑，但是采用體育課卻是一個(gè)非常有效的途徑。通過(guò)對(duì)我國(guó)學(xué)校安全教育調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)學(xué)校的安全教育內(nèi)容絕大部分是與體育課程相結(jié)合的。雖然很多的安全教育內(nèi)容并沒(méi)有完全的滲透在體育課程當(dāng)中，課程內(nèi)容也有一個(gè)共同點(diǎn)就是將生命安全教育與課程內(nèi)容相結(jié)合，但有一部分與體育課很好的相結(jié)合，充分展示了其安全教育的內(nèi)容，達(dá)到了進(jìn)行安全教育的目的。

3學(xué)校體育中實(shí)施生命安全教育的必然性和可行性

3．1必然性

作為信息化、全球化和需要綜合性競(jìng)爭(zhēng)能力的時(shí)代，21世紀(jì)需要的是高素質(zhì)的全面發(fā)展的人才。聯(lián)合國(guó)教科文組織認(rèn)為，在未來(lái)世界只有全面發(fā)展的才有可能成為最成功的勞動(dòng)者。但是縱觀目前我國(guó)的學(xué)校教育，因?yàn)榻虒W(xué)壓力大、學(xué)校設(shè)施差等各方面的原因，造成了我國(guó)學(xué)生的安全意識(shí)薄弱，逃生能力差，無(wú)法應(yīng)對(duì)突發(fā)的安全事件，導(dǎo)致了目前我國(guó)的青少年兒童的死亡率居高不下。事實(shí)證明，生命安全教育課程可以很好地解決這一問(wèn)題。以5．12汶川地震為例，它給國(guó)人帶來(lái)了巨大的震撼。如此巨大的中小學(xué)生傷亡數(shù)目，其背后有太多的原因，暫且不去追究其它，只考慮我們學(xué)校教育工作，就可以發(fā)現(xiàn)加強(qiáng)生命安全教育迫在眉睫。在這次地震中，四川綿竹市富興--Jl,13歲男孩楊陽(yáng)利用學(xué)校教授的逃生知識(shí)成功逃過(guò)了這次災(zāi)難；另外在電視新聞中還介紹了一個(gè)班的學(xué)生在地震時(shí)無(wú)一死亡，只有幾個(gè)受了輕傷，究其原因，是學(xué)校上午剛剛進(jìn)行了怎樣防地震的知識(shí)學(xué)習(xí)。一個(gè)個(gè)l0多歲的孩子，在地震時(shí)能夠保持鎮(zhèn)定，利用學(xué)習(xí)的防震知識(shí)逃出來(lái)，有的學(xué)生還是頂著桌子出來(lái)的J。由此可見(jiàn)，僅僅一兩次課的學(xué)習(xí)就能夠挽救很多鮮活的生命。為此，在學(xué)校中開(kāi)展生命安全教育是很有必要的。20世紀(jì)70年代以來(lái)，我國(guó)大力推行計(jì)劃生育政策，進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，基本上形成了每個(gè)家庭一個(gè)孩子，一旦發(fā)生任何意外，就會(huì)對(duì)家庭造成致命的打擊，這也迫切地要求我國(guó)開(kāi)展安全教育。為了家庭的幸福和國(guó)家的安穩(wěn)，從根本上高度重視對(duì)于孩子的安全教育，是關(guān)系到國(guó)計(jì)民生的具有現(xiàn)實(shí)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性的～項(xiàng)重要課題。雅斯貝爾斯在《現(xiàn)時(shí)代的人》中指出：“體育作為一種有組織的事業(yè)，在這事業(yè)中，被迫加入這個(gè)勞動(dòng)過(guò)程的人類所尋求的無(wú)非是他的直接自保沖動(dòng)的等價(jià)物?！彼J(rèn)為，體育源于人的自保的沖動(dòng)。李力研認(rèn)為：“在‘自然的人化’過(guò)程中，只有‘人的自然化’才能阻止人類的物種倒退。體育的本質(zhì)就是‘人的自然化’?！奔瓷眢w健壯、具有生命力是人生命發(fā)展的自然追求，在這個(gè)過(guò)程中，自我保護(hù)是人的生命基礎(chǔ)。因此，學(xué)校的體育課程不是為了練習(xí)幾個(gè)項(xiàng)目，為了考核，而是為了增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)能力，這也是體育的本質(zhì)特征——即身體的自我保護(hù)、身體的強(qiáng)壯以及使個(gè)體具有生命力。學(xué)校體育課程既具有學(xué)科性的特點(diǎn)，又具有活動(dòng)性的特點(diǎn)，并且它還以大量的課外體育活動(dòng)作為支撐。但是應(yīng)該看到的是，體育課程除了具有強(qiáng)身健身的功能之外，其本身也具有一定的危險(xiǎn)性，因此它除了能夠有效地提高人體的各種自我保護(hù)和自救能力，避免外在環(huán)境造成的各種傷害之外，還能夠使學(xué)生掌握自救、互救的知識(shí)和技能，具備靈敏的反應(yīng)能力和應(yīng)變能力，以及克服意外事故的良好身體素質(zhì)，和處變不驚的良好心理狀態(tài)J。因此，結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn)和青少年自身成長(zhǎng)的需要，我們將生命安全教育相關(guān)內(nèi)容和體育課教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，使體育課教學(xué)成為生命安全教育的載體，使生命安全教育成為體育課程中不可或缺的一部分。為此，學(xué)校體育工作者有責(zé)任將學(xué)生的生命安全教育作為今后研究與貫徹的重點(diǎn)內(nèi)容。安全知識(shí)和防范技能是中小學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，安全意識(shí)和安全責(zé)任是中小學(xué)生人文素養(yǎng)的重要內(nèi)容，法律意識(shí)和法制觀念又是實(shí)現(xiàn)學(xué)生“全人發(fā)展”的前提條件和根本保障。因此，在學(xué)校體育課程中進(jìn)行生命安全教育就具有較大的必然性。把生命安全的教育逐步融入到體育課程中，使學(xué)生充分了解到，在日常生活中個(gè)人和集體的安全是非常重要的，從而懂得尊重自己和他人的生命，進(jìn)一步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

3．2可行性

體育是健康的保證，也是實(shí)現(xiàn)健康、安全教育的最佳途徑。向體育索取健康，向體育索取生命的意識(shí)和活力，這正是人類在展開(kāi)自身的生活、推進(jìn)自身的生活，是人類大踏步地走向未來(lái)的象征_6J。就目前來(lái)看，在學(xué)校體育課程中進(jìn)行生命安全教育的價(jià)值取向的開(kāi)發(fā)，能夠充分地體現(xiàn)對(duì)于人本主義理念的追求，還能夠直接影響學(xué)校其他相關(guān)課程的操作模式，在一定程度上它還能夠決定人才培養(yǎng)的模式和整個(gè)教育體系的發(fā)展方向。學(xué)校體育課程中生命安全教育的價(jià)值取向，與當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的指導(dǎo)思想是一致的，其核心是采用人本與發(fā)展的模式來(lái)理解教育和人類發(fā)展之間的關(guān)系。

3．2．1生命安全教育與學(xué)校體育課程具有較高的兼容性

在學(xué)校體育課程中進(jìn)行生命安全教育是一個(gè)國(guó)際公認(rèn)的課題，許多國(guó)家都在體育課上進(jìn)行這方面的教育，比如地震多發(fā)的日本、東南亞國(guó)家等就在體育課上進(jìn)行相關(guān)的防震防災(zāi)教育。我國(guó)的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確的指出：“體育與健康課程是一門(mén)以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主的必修課程”。生命安全教育與學(xué)校體育課程具有很強(qiáng)的兼容性，將安全教育融人體育教學(xué)中，還可使體育教學(xué)具有更高的實(shí)用性。作為一門(mén)主要在室外進(jìn)行，以身體運(yùn)動(dòng)技能為主的課程，體育課在開(kāi)展生命安全教育方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，例如在開(kāi)展逃生自救教育時(shí)，就需要保證有合適的場(chǎng)地、器材和人力資源作為支撐。而就體育課來(lái)說(shuō)，由于它大都在室外進(jìn)行，首先就為各種自救互救知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)時(shí)間難過(guò)了必要的場(chǎng)地、器材等，便于學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)模擬；其次，體育課還為逃生自救教育提供了必要的人力資源和足夠的時(shí)間；第三，體育課教學(xué)的內(nèi)容在一定程度上與逃生自救是相互兼容的，例如田徑、體操以及武術(shù)等的教學(xué)，能夠極大地方便逃生技能教育項(xiàng)目的開(kāi)展，上述都是體育課在逃生教育方面所具有的優(yōu)勢(shì)。

3．2．2二者教學(xué)目的的相似性

學(xué)校體育是一門(mén)將身體練習(xí)作為主要手段、以增進(jìn)廣大學(xué)生身體健康為主要目的課程，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。體育課程的教學(xué)目的和任務(wù)是通過(guò)全面的身體鍛煉來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生掌握鍛煉身體的基本知識(shí)、技術(shù)和技能，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣與熱情，并掌握科學(xué)鍛煉身體的原則和方法，培養(yǎng)學(xué)生終身進(jìn)行體育鍛煉的能力與習(xí)慣，陶冶學(xué)生的情操，鍛煉其意志品質(zhì)，提高學(xué)生的生理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神，增強(qiáng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性。生命安全教育的目的在于：一，通過(guò)生命安全教育，提高學(xué)生的安全意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生在日常生活尤其是學(xué)校生活中的自我保護(hù)意識(shí)，使學(xué)生能夠熟練地掌握自衛(wèi)防身的知識(shí)和技能，并提高實(shí)踐能力、預(yù)防能力、臨場(chǎng)應(yīng)變能力和自救互救能力，掌握應(yīng)對(duì)各種危險(xiǎn)情況的方法；二，提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣、熱情和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，充分鍛煉學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生形成自主鍛煉的習(xí)慣，掌握科學(xué)的鍛煉方法，促進(jìn)身心健康，并培養(yǎng)學(xué)生臨危不懼的優(yōu)良心理素質(zhì)，克服心理障礙，同時(shí)提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，通過(guò)在困難面前的互幫互助，學(xué)會(huì)正確處理競(jìng)爭(zhēng)和合作的關(guān)系，體會(huì)無(wú)助的痛苦、互助的快樂(lè)和生命的可貴。綜上可知，學(xué)校體育課程和生命安全教育都是以身體鍛煉為基本手段，使學(xué)生掌握基本的生存與生活技能，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)，增強(qiáng)心理素質(zhì)，提高社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)獨(dú)立思考與處理問(wèn)題能力的目的。

3．2．3二者教學(xué)作用的統(tǒng)一性

通過(guò)學(xué)校體育課程的學(xué)習(xí)，可以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提高學(xué)生意志品質(zhì)、發(fā)展學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力，而且，二者的教學(xué)模式還具有一定的互通性。體育課程與生命安全教育都是根據(jù)學(xué)生的生理和心理發(fā)展規(guī)律，以身體運(yùn)動(dòng)為基本手段進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)，改善學(xué)生各方面的生理機(jī)能，而且還可以塑造學(xué)生強(qiáng)健的體魄，樹(shù)立其終身參與體育運(yùn)動(dòng)的觀念，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活與工作打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；其次，體育課程與生命安全教育都是在傳授學(xué)生基本技術(shù)和能力的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)不同情景及環(huán)境變化的親自實(shí)踐和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生在困難環(huán)境中的思維能力和心理承受能力，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，提高學(xué)生的抗壓能力，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。體育課程與安全教育雖然在具體的教學(xué)內(nèi)容上存在著一定的區(qū)別，學(xué)校體育課程是傳授學(xué)生鍛煉身體的方法，而生命健康教育是教會(huì)學(xué)生生存的知識(shí)與技能，但是二者都有助于提高學(xué)生的生存能力，在受教育的過(guò)程中，通過(guò)與別人的共同努力與相互合作，體驗(yàn)受教育的過(guò)程中角色的親身實(shí)踐，逐步培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)相互間人際關(guān)系的能力。體育課程與安全教育不僅在教學(xué)目的以及對(duì)學(xué)生的影響作用上具有一致性，而且在教學(xué)模式上也存在著相似性，例如他們都可以利用學(xué)生較強(qiáng)的理解能力，配合結(jié)構(gòu)教學(xué)的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

4結(jié)論

4．1學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)面臨各種成長(zhǎng)的考驗(yàn)，有些甚至是災(zāi)難性的。將學(xué)校體育課程與生命安全教育相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命安全的教育，能夠更好地發(fā)揮作用，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生在面對(duì)突發(fā)性事件、災(zāi)害性事故時(shí)的應(yīng)急和應(yīng)變能力。

篇4

一、 教師把“安全第一”放在首位，幫助學(xué)生樹(shù)立好安全意識(shí)

教師首先要具有高度的安全意識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，要教育學(xué)生樹(shù)立安全第一的思想，教師平時(shí)要加強(qiáng)安全教育，讓學(xué)生明白哪些行為具有危險(xiǎn)性，可能發(fā)生的不良的后果，可以通過(guò)學(xué)生身邊的真實(shí)事件來(lái)教育學(xué)生，讓他們思想上引起重視，這樣才能時(shí)刻保持清晰的頭腦，促使學(xué)生高度的安全意識(shí)得以形成，防止安全事故發(fā)生。

二、 體育教師應(yīng)把安全因素落實(shí)在體育教學(xué)過(guò)程中的始終

教學(xué)中，教師要選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)格地科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)，盡可能避免或減少學(xué)生在體育課中受傷害。

1 課前考慮要全面

教師備課時(shí)一定要全面了解學(xué)生的實(shí)際能力，科學(xué)合理地制訂課時(shí)計(jì)劃、安排教學(xué)內(nèi)容。教師要提前考慮到課中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)因素，應(yīng)充分估計(jì)哪些動(dòng)作技術(shù)動(dòng)作易發(fā)生傷害事故，做到心中有數(shù)；要認(rèn)真的檢查場(chǎng)地、器材，看是否存在安全隱患，如有安全隱患應(yīng)及時(shí)排除后，再進(jìn)行組織教學(xué)；運(yùn)動(dòng)量大小及運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度也要合理，要適合學(xué)生實(shí)際。

2 準(zhǔn)備活動(dòng)要充分

準(zhǔn)備活動(dòng)是體育課不可缺少的一部分，必須認(rèn)真對(duì)待。如果準(zhǔn)備活動(dòng)做得不充分，學(xué)生身體各關(guān)節(jié)沒(méi)有充分活動(dòng)開(kāi)，一旦做劇烈運(yùn)動(dòng)就極易造成傷害事故。體育教師在安排學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，在進(jìn)行一般性準(zhǔn)備活動(dòng)的同時(shí)，還應(yīng)安排有針對(duì)性的專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)，如在跳的練習(xí)中下肢的肌肉群和膝、踝關(guān)節(jié)容易損傷，投擲練習(xí)中腰部、肩部及手指手腕易受傷等，要根據(jù)動(dòng)作技術(shù)特點(diǎn)，有重點(diǎn)的做好針對(duì)性準(zhǔn)備活動(dòng)。

3 教學(xué)內(nèi)容難度要適宜

在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)要考慮安全因素，教學(xué)內(nèi)容要合理，動(dòng)作難易程度要得當(dāng)。難度過(guò)小對(duì)學(xué)生沒(méi)有挑戰(zhàn)，也不利于幫助他們的身體發(fā)展和意志品質(zhì)的培養(yǎng)，難度過(guò)大對(duì)他們既難掌握又會(huì)失去自信，心理會(huì)產(chǎn)生障礙也容易發(fā)生事故。所以我們一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力去要求并引導(dǎo)教育學(xué)生，在許多存在危險(xiǎn)教學(xué)內(nèi)容如體操類，教師可以適當(dāng)降低難度，加強(qiáng)保護(hù)與幫助的教學(xué)內(nèi)容安排。

4 教學(xué)方法、組織管理設(shè)計(jì)要科學(xué)合理

在教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)方法不好不僅僅會(huì)影響學(xué)生的積極性，同樣也會(huì)引起意外事故發(fā)生的，選擇適當(dāng)教學(xué)方法。比如鉛球投擲可以用實(shí)心球或自制紙球代替，這樣既降低了危險(xiǎn)因素，同樣達(dá)到鍛煉效果；越野跑可以充分利用校園的自然地理環(huán)境進(jìn)行校內(nèi)越野跑，不必要到校外活動(dòng)，消除了校外活動(dòng)的安全隱患。

組織管理要安全有效，課的組織充分估計(jì)哪些動(dòng)作存有安全隱患，做到心中有數(shù)，事先采取的預(yù)防措施。遵循由易至難、由簡(jiǎn)到繁、因人施教，科學(xué)地、有步驟地組織教學(xué)。如徒手練習(xí)時(shí)人不要安排站得太擠；器械練習(xí)時(shí)，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)安全使用器械的步驟，傳授保護(hù)與幫助的方法，然后再組織學(xué)生進(jìn)行使用和練習(xí)，從而保證教學(xué)練習(xí)有序進(jìn)行，保證教學(xué)中最基本的安全。

三、 要及時(shí)發(fā)現(xiàn)安全隱患，妥善處理意外事故

在體育教學(xué)中，我們要善于觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的一些異常的情形。如有的學(xué)生心情不好而發(fā)脾氣，情緒表現(xiàn)很不穩(wěn)定，甚至產(chǎn)生攻擊，對(duì)這樣的學(xué)生我們及時(shí)做思想工作，加強(qiáng)引導(dǎo)，消除安全隱患。還有些學(xué)生由于對(duì)自身身體的認(rèn)識(shí)不足等因素，出現(xiàn)身體不適也不知告訴老師，教師應(yīng)時(shí)刻留心觀察他們是否有異常表現(xiàn)，如果教師不留心往往就容易錯(cuò)發(fā)生事故。

錯(cuò)誤的動(dòng)作往往是最容易導(dǎo)致身體損傷，對(duì)學(xué)生練習(xí)中的錯(cuò)誤動(dòng)作應(yīng)及時(shí)糾正，如不及時(shí)糾正就會(huì)變成安全隱患的導(dǎo)火索。所以教學(xué)中對(duì)不合理的動(dòng)作應(yīng)及時(shí)的指導(dǎo)和糾正以防對(duì)身體造成損傷，避免安全事故的發(fā)生。

另外教師還要掌握一些運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)常識(shí)和簡(jiǎn)單處理方法，這樣遇到問(wèn)題知道在第一時(shí)間里采取正確的方法進(jìn)行急救處理或治療，把傷害降低到最低程度。

四、 當(dāng)制定體育活動(dòng)安全管理制度

篇5

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育安全

一、小學(xué)體育課程特點(diǎn)

小學(xué)體育的授課對(duì)象是7～11歲的兒童，這個(gè)階段的小學(xué)生身體發(fā)育快速增長(zhǎng)，但是骨逐漸骨化，肌肉力量尚弱，容易發(fā)生肌肉拉傷和骨骼變形。我國(guó)的《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：第一，體育與健康課程是一門(mén)以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程，是對(duì)原有體育課程進(jìn)行深化改革，突出健康目標(biāo)的一門(mén)課程。第二，體育老師要認(rèn)真落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，即：堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想；激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位等。根據(jù)授課對(duì)象的特點(diǎn)以及新課標(biāo)的要求，作為體育教師應(yīng)該正確理解新課標(biāo)的性質(zhì)和理念，才能更有效地上好體育課。

二、體育教學(xué)中安全事故產(chǎn)生的原因

1.場(chǎng)地、器材原因。山于場(chǎng)地、器材的原因而引發(fā)的安全問(wèn)題也是時(shí)有發(fā)生，例如：某高校山于籃板脫落砸傷學(xué)生；某中學(xué)山于單杠未能固定穩(wěn)固，造成練習(xí)單杠的學(xué)生摔傷：還有教師指揮學(xué)生在沙石場(chǎng)地上跑步，學(xué)生山于摔倒造成擦傷：還有因?yàn)槠鞑臄[放，搬運(yùn)，場(chǎng)地是否平整等原因。所以山于場(chǎng)地、器材的原因造成學(xué)生的傷害，將會(huì)讓我們更加后悔不已，所以，學(xué)校應(yīng)及時(shí)的檢查學(xué)校的器材，教師應(yīng)避免在有安全隱患出現(xiàn)的場(chǎng)地上進(jìn)行體育教學(xué)。

2.體育準(zhǔn)備活動(dòng)不充分。準(zhǔn)備活動(dòng)作用是使學(xué)生的體溫升高，使身體各器官、系統(tǒng)適應(yīng)劇烈運(yùn)動(dòng)，從而進(jìn)入課的基本部分打下物質(zhì)基礎(chǔ)。山于體育教學(xué)中體育準(zhǔn)備活動(dòng)不充分，或者是沒(méi)有做，就進(jìn)入到劇烈的體育運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)身體不適，例如：惡心、嘔吐、韌帶拉傷、甚至是昏厥，等等。

3.學(xué)生著裝不符合安全要求。學(xué)生的衣服緊身不適合運(yùn)動(dòng)：在衣服上有危險(xiǎn)性的配飾，如別針，項(xiàng)鏈。身上裝有硬物，如鑰匙、小刀，等等。

三、教師樹(shù)立正確的風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知觀

風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知指?jìng)€(gè)體對(duì)存在于外界環(huán)境中的各種客觀風(fēng)險(xiǎn)的感受和認(rèn)識(shí)，且強(qiáng)調(diào)個(gè)體由直觀判斷和主觀感受獲得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)個(gè)體認(rèn)知的影響。由于教師的故意或過(guò)失行為導(dǎo)致學(xué)生傷亡，這與體育教師的安全意識(shí)薄弱、風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知存在不同程度的認(rèn)識(shí)誤區(qū)存在很大的關(guān)系。大部分人認(rèn)為安全問(wèn)題僅僅是生命與財(cái)產(chǎn)的問(wèn)題，對(duì)心理問(wèn)題避而不談，導(dǎo)致對(duì)體育活動(dòng)中的風(fēng)險(xiǎn)表現(xiàn)形態(tài)認(rèn)識(shí)不足。體育教師的風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知是體育教師對(duì)風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，關(guān)注與反應(yīng)，不同個(gè)體因其個(gè)體差異性而對(duì)體育活動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)表現(xiàn)出不同的認(rèn)知。體育教師對(duì)風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題的關(guān)注程度和認(rèn)知程度可以用來(lái)反映體育教師的風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知程度。風(fēng)險(xiǎn)關(guān)注度越高，風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知程度越好。由于大多數(shù)體育教師親身經(jīng)歷的活動(dòng)中的意外和傷害畢竟是少數(shù)，大部分都是道聽(tīng)途說(shuō)、新聞媒體，所以對(duì)體育活動(dòng)容易發(fā)生安全問(wèn)題的環(huán)節(jié)存在一定程度上的誤區(qū)。而部分體育教師可能因曾經(jīng)遭受到的傷害而片面夸大安全問(wèn)題造成的影響，從而造成認(rèn)知上的誤區(qū)。所以體育教師增強(qiáng)安全意識(shí)和正確認(rèn)識(shí)體育活動(dòng)中的風(fēng)險(xiǎn)因素是避免體育教師自身故意或者過(guò)失造成傷害事故的前提條件。

四、正確的教學(xué)指導(dǎo)思想

首先，體育教師是體育教學(xué)的計(jì)劃者、組織者和實(shí)施者，在課堂上要建立積極和諧的教學(xué)氣氛，教師首先要有正確的教學(xué)思想作指導(dǎo)，也就是要正確處理好教師的教和學(xué)生的學(xué)這兩者之間的關(guān)系。在發(fā)揮教師教學(xué)主導(dǎo)作用的前提下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)對(duì)象是生動(dòng)活潑的學(xué)生，體育教學(xué)是一個(gè)使學(xué)生身心主動(dòng)參與的過(guò)程，教師在計(jì)劃和組織實(shí)施教學(xué)時(shí)要考慮到學(xué)生的需要和情緒，考慮到一堂課的整體氣氛和整體效果、營(yíng)造出熱烈、寬松的課堂教學(xué)氣氛。

其次，在教學(xué)中，教師要獲得最佳教學(xué)效果，除了有必備的事業(yè)心、責(zé)任感和較高的文化理論素質(zhì)，以及掌握一定的教學(xué)技能外，還要具備良好的心理素質(zhì)，即要保持良好的授課心境。教師在愉快心境下授課，思路清晰，語(yǔ)言表達(dá)層次清楚，示范準(zhǔn)確，面部表情自然、豐富，從而使教學(xué)方案得到實(shí)施。學(xué)生也會(huì)在教師的良好情緒感染下，產(chǎn)生一種親切、信任感，激發(fā)他們的運(yùn)動(dòng)興趣。因此，要提高教學(xué)效果，教師必須要善于控制和調(diào)節(jié)自己的情緒，始終以愉悅的心境去誘導(dǎo)、感染和激勵(lì)學(xué)生使自己在能夠保持好的心境下走進(jìn)課堂。無(wú)論在什么情況中都反對(duì)使用暴力和體罰，在任何情況下都應(yīng)該禁止毆打?qū)W生。體育教學(xué)是雙向雙邊、復(fù)雜的活動(dòng)，在教學(xué)中，應(yīng)建立互相尊重、互相信任的師生關(guān)系。課堂教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生與學(xué)生之間的交往，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中與其他同學(xué)一起制定計(jì)劃，互相討論，互相評(píng)價(jià)，互相鼓勵(lì)，互教互學(xué)，創(chuàng)設(shè)既有競(jìng)爭(zhēng)、又有協(xié)同的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生體驗(yàn)到集體中人際關(guān)系和諧的滿足與溫暖。因此，教師要強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)，共同創(chuàng)造一個(gè)溫暖、和諧的集體。

參考文獻(xiàn)

[1]夏力.從“學(xué)生訴訟學(xué)?！闭勼w育安全事故糾紛的預(yù)防[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（3）.

篇6

一、當(dāng)前學(xué)校安全教育中存在的主要問(wèn)題

1.取消春秋游和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)生禁錮在校園內(nèi)

以前，學(xué)校幾乎每年都安排春游和秋游活動(dòng)，同時(shí)開(kāi)展適當(dāng)?shù)囊巴饪疾旌蜕鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出學(xué)校，走進(jìn)大自然，去呼吸大自然清新的空氣，欣賞優(yōu)美的自然風(fēng)光，考察和研究自然現(xiàn)象;或深入農(nóng)村、廠礦、社區(qū)等，去感受工人、農(nóng)民、商人等的真實(shí)的社會(huì)生活。這些活動(dòng)的開(kāi)展有利于增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和集體主義精神;有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)問(wèn)題的探究熱情，促使學(xué)生運(yùn)用課堂中學(xué)到的知識(shí)去分析自然和社會(huì)現(xiàn)象，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。真正做到理論與實(shí)踐的結(jié)合、課內(nèi)與課外的結(jié)合、知識(shí)與能力的結(jié)合。

在這一過(guò)程中，有時(shí)由于學(xué)校和老師組織不夠嚴(yán)密，或由于個(gè)別學(xué)生不聽(tīng)老師的教導(dǎo)擅自行動(dòng)，或因?yàn)槠渌鞣N原因，在個(gè)別地方的個(gè)別學(xué)校出現(xiàn)了一些意外事件，如翻船、車(chē)禍等，造成一定的人身和財(cái)產(chǎn)傷亡，在社會(huì)上產(chǎn)生一定影響，給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別是教育主管部門(mén)帶來(lái)了一定的壓力。為此，教育主管部門(mén)就開(kāi)始限制春秋游等活動(dòng)。先是規(guī)定減少出行次數(shù);再后來(lái)規(guī)定，活動(dòng)必須經(jīng)教育主管部門(mén)審批，不得私自外出;到最后，教育主管部門(mén)強(qiáng)令廢止春秋游、社會(huì)考察等所有實(shí)踐活動(dòng)。從此，學(xué)生像小鳥(niǎo)一樣被徹底關(guān)進(jìn)了“籠子”，完全失去了親近自然、接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，真正步入“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的境地。

2.取消課外活動(dòng)和午間活動(dòng)，把學(xué)生禁錮在教室里

以前，中午和課外活動(dòng)時(shí)間，學(xué)校是完全交給學(xué)生自由支配的，學(xué)生可以按照自己的個(gè)人愛(ài)好自由參加各種活動(dòng)。所以，這段時(shí)間是學(xué)生最自由、最開(kāi)心的時(shí)間，他們的興趣得到培養(yǎng)，能力得到鍛煉，情操得到陶冶，體會(huì)校園生活的快樂(lè)，涌現(xiàn)了許多文娛積極分子、體育尖子、科技活動(dòng)達(dá)人，等等，校園充滿了歡聲笑語(yǔ)，到處閃動(dòng)著學(xué)生青春活潑的身影，學(xué)校成為學(xué)生學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、成長(zhǎng)的樂(lè)園，深受學(xué)生的歡迎。

由于學(xué)生活潑好動(dòng)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，自控力較弱，對(duì)許多問(wèn)題的認(rèn)識(shí)也比較膚淺，在游玩的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)一些摩擦，起點(diǎn)紛爭(zhēng)，出點(diǎn)問(wèn)題。同時(shí)由于現(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，如果學(xué)生在校園中出現(xiàn)一點(diǎn)安全問(wèn)題，家長(zhǎng)就會(huì)興師問(wèn)罪，讓學(xué)校和老師不得安寧。加之近年來(lái)全國(guó)各地校園安全事件時(shí)有發(fā)生，教育部和地方各級(jí)教育主管部門(mén)就頻繁下發(fā)有關(guān)校園安全的文件，強(qiáng)化學(xué)校的安全職責(zé)，使學(xué)生安全成為一根碰不得的高壓線。

3.取消標(biāo)槍、鐵餅、鉛球等“危險(xiǎn)”的體育課程，把學(xué)生引入“安全”框架內(nèi)

以前，在中小學(xué)的體育課中有標(biāo)槍、鐵餅、鉛球等內(nèi)容，這些課對(duì)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的肌肉、臂力和投擲技巧等很有幫助，但是，有時(shí)由于個(gè)別學(xué)生在訓(xùn)練和比賽中沒(méi)有掌握好要領(lǐng)，致使投擲方向發(fā)生偏離，或者個(gè)別學(xué)生亂跑亂竄，或個(gè)別體育教師在教學(xué)過(guò)程中疏于管理，從而引發(fā)一些傷害事故，有的甚至造成重大傷殘，在社會(huì)上產(chǎn)生一定負(fù)面影響，學(xué)校和相關(guān)老師承受來(lái)自家長(zhǎng)、社會(huì)和教育主管部門(mén)的巨大壓力。為了防止類似事件的發(fā)生，為了避免學(xué)校卷入輿論中心和糾紛當(dāng)中，給自己帶來(lái)不必要的麻煩，教育主管部門(mén)只能取消了這些比較“危險(xiǎn)”的體育項(xiàng)目（實(shí)心球代替了鉛球）。從此，中小學(xué)的體育課基本都是文縐縐的比較“安全”的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

二、對(duì)現(xiàn)行中小學(xué)學(xué)生安全教育的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和建議

1.學(xué)生安全教育必須從源頭上做足文章，在完善安全管理制度、嚴(yán)格安全責(zé)任考核和責(zé)任追究上下功夫

生命是最寶貴的財(cái)富，生命和健康是工作、學(xué)習(xí)和生活的生物基礎(chǔ)。人的生命是平等的，沒(méi)有高低貴賤之分，每個(gè)生命都應(yīng)得到國(guó)家、社會(huì)和學(xué)校的平等尊重和有效保護(hù)。教育主管部門(mén)和學(xué)校當(dāng)然要盡一切可能保證每一個(gè)學(xué)生的生命安全和合法權(quán)益，這是人本主義教育的基本要求。無(wú)論春游、秋游及社會(huì)考察，還是校園的其他各種活動(dòng)，學(xué)校都要高度重視，精心組織，周密部署，嚴(yán)格管理，而不能麻痹大意，輕率從事，要把不安全隱患降低到最低限度。只要我們時(shí)刻繃緊安全教育這根弦，認(rèn)真細(xì)致地去做，許多安全事故都可以避免，即使偶爾發(fā)生，也能大大降低事故的傷害程度。因此，學(xué)校一定要把安全教育納入重要的議事日程，制定科學(xué)而嚴(yán)密的切實(shí)可行的安全管理制度，嚴(yán)格責(zé)任考核和責(zé)任追究，讓每個(gè)教育工作者時(shí)刻繃緊安全教育這根弦，每個(gè)方面、每個(gè)環(huán)節(jié)都抓實(shí)抓細(xì)，精到管理，不能有半點(diǎn)的馬虎與疏忽。

但是，社會(huì)和家長(zhǎng)不能苛求學(xué)校在學(xué)生安全教育上“絕對(duì)安全”“萬(wàn)無(wú)一失”，因?yàn)椤敖^對(duì)安全”只是一種理想狀態(tài)，在現(xiàn)實(shí)中是很難辦到的，甚至是不可能的。如果擔(dān)心個(gè)別學(xué)生的安全就取消所有學(xué)生的一切課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等，甚至連中午和放晚學(xué)后的自由活動(dòng)都被剝奪，整天把學(xué)生禁閉在校園和教室中，長(zhǎng)此以往，就會(huì)出現(xiàn)許許多多弱不禁風(fēng)的林黛玉式的學(xué)生，就會(huì)涌現(xiàn)大量手無(wú)縛雞之力的白面書(shū)生，許多學(xué)生就會(huì)“四體不勤，五谷不分”，社會(huì)實(shí)踐能力、社會(huì)交往能力、科研創(chuàng)新能力就會(huì)大大降低。所以這樣做，學(xué)校的安全事故可能大大減少了（但不等于沒(méi)有），但是整個(gè)學(xué)生群體的身體素質(zhì)、創(chuàng)新能力、運(yùn)動(dòng)技能以及人文情懷等卻受到了很大的損害，危及的是整個(gè)民族生存與競(jìng)爭(zhēng)的根基。這個(gè)潛在的影響我們不能忽視，更不能輕視。

青少年是國(guó)家的未來(lái)，民族的希望。他們的綜合素質(zhì)如何，直接關(guān)系到國(guó)家和民族的興衰存亡。教育作為國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的一項(xiàng)基礎(chǔ)性奠基工程，不僅應(yīng)關(guān)注學(xué)生個(gè)體的身體健康、生命安全和知識(shí)技能，更要從大局著眼，從長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)議，關(guān)注整個(gè)學(xué)生群體綜合素質(zhì)的提高。國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是人的素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，核心是民族群體綜合素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。我國(guó)學(xué)校教育的最高目標(biāo)就是要努力提高整個(gè)中華民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，努力打造一支身體素質(zhì)好、創(chuàng)新能力強(qiáng)、精神境界高、特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗的高素質(zhì)團(tuán)隊(duì)。打造這支團(tuán)隊(duì)必須從青少年抓起。凡是有利于打造這一團(tuán)隊(duì)的做法都要敢于嘗試和持久堅(jiān)持，不利的做法就必須停止和拋棄，切不可舍本逐末，因小失大。

2.學(xué)校教育不但要注意顯性安全，也要注意隱性安全

為了避免學(xué)生安全事件的發(fā)生，有關(guān)方面簡(jiǎn)單地對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)限制和時(shí)間禁錮，取消一切“危險(xiǎn)性”比較高的活動(dòng)項(xiàng)目和科目，把學(xué)生的手腳都捆綁起來(lái)，再塞進(jìn)套子里。這是典型的因噎廢食的做法，很不可取。我們都知道，開(kāi)車(chē)、走路也是很危險(xiǎn)的，公路上幾乎每天都有交通事故發(fā)生，每天都有人死傷，能不能為了保證公民的人身安全，就把所有公路給封了，禁止一切車(chē)輛上路？科學(xué)探索、社會(huì)實(shí)踐也有一定風(fēng)險(xiǎn)，能否為了保證科學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家的人身安全而叫停一切研究探索和社會(huì)活動(dòng)？我們沒(méi)有那樣做，也不能那樣做。

取消一切“危險(xiǎn)性”比較高的活動(dòng)和項(xiàng)目，學(xué)生真的就絕對(duì)安全了嗎？學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、社會(huì)真的就可以高枕無(wú)憂了嗎？非也。如果我們思想上不高度重視，管理上不細(xì)致縝密，安全責(zé)任不落到實(shí)處，校園里和教室中同樣會(huì)出安全問(wèn)題，如打架、斗毆、踩踏，等等，近年來(lái)的中小學(xué)校園里并不缺少這方面的例子。如有的學(xué)生因長(zhǎng)期不鍛煉，身體素質(zhì)較差，跑步時(shí)突然暈倒甚至猝死;有的學(xué)生因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而大動(dòng)干戈，造成相互傷害;有的學(xué)生晚上睡覺(jué)時(shí)用皮帶套在自己的脖子上玩，第二天起床時(shí)，人們發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)窒息死亡，等等，這樣的例子不一而足，時(shí)有發(fā)生。因?yàn)樾@內(nèi)、教室里也有安全事故發(fā)生，是否也要將學(xué)生遣散回家以保安全？

同時(shí)，長(zhǎng)期把學(xué)生禁閉在校園和教室里，剝奪學(xué)生的自由活動(dòng)權(quán)利，這本身就是一種傷害和不安全，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的身體素質(zhì)會(huì)每況愈下，社會(huì)活動(dòng)能力下降，特別值得警惕的是學(xué)生的心理品質(zhì)會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，會(huì)變得狹隘、孤僻、暴躁、膽怯、抑郁，等等，這與人身安全事故相比，性質(zhì)和后果更為嚴(yán)重，更令人憂慮，因?yàn)樗鼈Φ牟皇悄骋粋€(gè)人或某幾個(gè)人，而是整個(gè)學(xué)生群體，同時(shí)它傷害的也不僅是身體上的，還有心理品質(zhì)上的。近年來(lái)，學(xué)生在學(xué)校得不到歡樂(lè)，整天悶在校園里，困在教室里，淹在書(shū)本中，泡在題海里，郁悶的心情得不到舒展和釋放，出現(xiàn)比較嚴(yán)重的心理疾患，有的因此走上自殺的道路。如果校園生活是豐富多彩的，生動(dòng)活潑的，輕松自在的，歡快愉悅的，學(xué)生怎能自殺？

篇7

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 安全教育 問(wèn)題

【中圖分類號(hào)】G510 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2016）02-0121-02

盡管社會(huì)對(duì)小學(xué)安全教育關(guān)注度及安全教育的意識(shí)在不斷提高，并且相P教育部門(mén)采取了相關(guān)的安全措施來(lái)開(kāi)展安全教育工作，甚至有些學(xué)校也開(kāi)展了安全教育課進(jìn)行安全教育，但安全事故還是經(jīng)常發(fā)生，筆者通過(guò)走訪一些城市及農(nóng)村小學(xué)發(fā)現(xiàn)安全教育效果仍不理想。

一、小學(xué)安全教育存在的問(wèn)題

小學(xué)安全教育存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）小學(xué)安全教育重視度不夠

在當(dāng)今激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)環(huán)境下各類學(xué)校的教育還是把文化教育放在第一，追求名校效應(yīng)，使得學(xué)校管理者、學(xué)校教師、學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)將學(xué)習(xí)成績(jī)放在首位，教師整天忙于灌輸文化課程，學(xué)生疲于學(xué)習(xí)，學(xué)校忽視了包括生命安全、心理健康等安全問(wèn)題，學(xué)校對(duì)安全教育的重視度不夠。目前，很多家長(zhǎng)認(rèn)為教育是學(xué)校的事，小孩整天在老師眼皮底下，安全應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題，認(rèn)為安全教育可有可無(wú)，家長(zhǎng)對(duì)安全教育認(rèn)識(shí)度嚴(yán)重不到位。其實(shí)在我們國(guó)家已經(jīng)出臺(tái)了不少安全規(guī)章制度、法律、法規(guī)，但多數(shù)學(xué)校宣傳不到位，使得很多青少年成為“法盲”。學(xué)校安全教育涉及到的工作量相比文化課程涉及的工作量大，通過(guò)走訪些學(xué)校，與學(xué)校負(fù)責(zé)人及教育工作者的訪談中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師存在同樣的困惑，其次安全教育需要占用大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)要經(jīng)費(fèi)及設(shè)備保障，學(xué)校要開(kāi)展安全教育略顯吃力。

（二）缺乏導(dǎo)向，模式單一

隨著計(jì)算技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，高科技產(chǎn)品的不斷出現(xiàn)，給安全教育提出了新的要求，傳統(tǒng)的只靠班主任的口頭安全教育模式顯得單薄無(wú)力，枯燥、過(guò)時(shí)，傳統(tǒng)的安全及教育模式及安全教育內(nèi)容不能引起學(xué)生的興趣，且無(wú)法適合新時(shí)期發(fā)展的安全教育導(dǎo)向。老的安全教育模式及安全教育內(nèi)容無(wú)法系統(tǒng)地、深入地把安全教育開(kāi)展到位，很多學(xué)校也沒(méi)有把安全教育納入到考核體制。通過(guò)對(duì)農(nóng)村及城區(qū)的教師問(wèn)卷發(fā)現(xiàn)，對(duì)安全教育工開(kāi)展?jié)M意的比例只有7.2% ，而而不滿意的比例占了49.7，一般的占了43.1%，如表1所示。

在走訪調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，城區(qū)的很多小學(xué)只是利用板報(bào)、宣傳欄進(jìn)行宣傳安全教育，而農(nóng)村小學(xué)，特別是村小甚至連板報(bào)、宣傳欄也沒(méi)有。城區(qū)的很多學(xué)校安全教育只是停留在班主任的口頭警告，將安全教育變成了安全管理，學(xué)生只能走過(guò)場(chǎng)的聽(tīng)一聽(tīng)，而通過(guò)播放影音資料、邀請(qǐng)專家實(shí)例講解在教學(xué)計(jì)劃中沒(méi)有體現(xiàn)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行走訪調(diào)查、調(diào)查問(wèn)卷和訪談時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)為通過(guò)影音進(jìn)行安全教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)老師機(jī)械式的說(shuō)教安全教育。在學(xué)生卷中，對(duì)學(xué)校安全教育工作開(kāi)展的評(píng)價(jià)度依然不高，選擇不滿意的學(xué)生高達(dá) 70.3%，而選擇滿意的學(xué)生只有7.8%，詳見(jiàn)表 2：

（三）教師隊(duì)伍不專業(yè)

教師隊(duì)伍上，在開(kāi)展了安全教育課的學(xué)校，安全教育工作基本是由班主任通過(guò)班會(huì)課來(lái)完成，絕大多數(shù)班主任沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的安全知識(shí)學(xué)習(xí)和規(guī)范安全訓(xùn)練，屬于半路出家，因此很難深入開(kāi)展安全教育工作，而在農(nóng)村小學(xué)這種情況更加凸顯。師資隊(duì)伍一直是制約我國(guó)安全教育發(fā)展的瓶頸之一，從調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)校只是偶偶聘請(qǐng)相關(guān)部門(mén)專業(yè)人員臨時(shí)給學(xué)生講解安全知識(shí)，有的專業(yè)人員講授能力薄弱或太過(guò)專業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)內(nèi)容無(wú)法理解。

（四）校園周邊的環(huán)境差

校園周邊環(huán)境差是很多城區(qū)學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)犯愁的事情，雖然各級(jí)政府及教育主管部門(mén)會(huì)不定時(shí)聯(lián)合相關(guān)部門(mén)進(jìn)行整治，但小攤小販為了獲取小利益一直伴隨在學(xué)校的周?chē)o學(xué)校的帶來(lái)不小的安全隱患，小攤小販飲料食品衛(wèi)生不達(dá)標(biāo)以及學(xué)校周?chē)豢煽咕艿耐话l(fā)事故等因素嚴(yán)重威脅著小學(xué)生的安全。

（五）學(xué)校設(shè)施不達(dá)標(biāo)，陳舊設(shè)備缺乏維修保養(yǎng)

學(xué)校設(shè)施不達(dá)標(biāo)，尤其是在農(nóng)村小學(xué)顯得更加突出，比如校園危房現(xiàn)狀突出，校舍電線老化、缺少應(yīng)有的護(hù)欄，門(mén)窗玻璃不牢固，體育器材陳舊、不牢固，消防設(shè)施不到位、消防通道堵塞等，這些問(wèn)題給學(xué)校安全帶來(lái)諸多安全隱患。

二、小學(xué)在安全教育過(guò)程中存在問(wèn)題的原因

（一）與當(dāng)前社會(huì)治安脫節(jié)

當(dāng)前我國(guó)絕大多數(shù)學(xué)校治安總體上穩(wěn)定有序，但學(xué)生的生活場(chǎng)所具有活動(dòng)性，加上目前犯罪形式的多樣化與新穎化使得安全教育工作更加復(fù)雜。當(dāng)前，不管是城區(qū)小學(xué)還是農(nóng)村小學(xué)關(guān)注社會(huì)治安變化，但還是存在目標(biāo)不確定現(xiàn)象，在日常的安全教育活動(dòng)沒(méi)有對(duì)當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)的變化設(shè)置針對(duì)性的教育內(nèi)容。

（二）健全機(jī)制缺乏

安全教育機(jī)制是學(xué)校安全教育的指導(dǎo)思想，強(qiáng)制有力的政策會(huì)增強(qiáng)執(zhí)行力度，只有強(qiáng)有力的政策才能使工作高效順利的開(kāi)展。截至目前，我國(guó)還沒(méi)有制定強(qiáng)制性的法律法規(guī)政策，因此安全教育在開(kāi)展的過(guò)程中缺少?gòu)?qiáng)有力的制度保障，即使是涉及小學(xué)生的安全教育工作的規(guī)章制度也不是專門(mén)為小學(xué)生的安全教育工作制定的，也只是分散在不同的規(guī)章制度中。目前安全教育存在無(wú)法可依狀況，機(jī)制不健全，使得安全教育缺乏活力，成為空口號(hào)。

（三）學(xué)校、家庭缺乏合作

當(dāng)今社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，各自的生活壓力的不斷增大，父母為生計(jì)奔波，很多父母根本無(wú)法顧及小孩子的發(fā)展，大多數(shù)家長(zhǎng)特別是農(nóng)村小孩的家長(zhǎng)完全不去過(guò)問(wèn)小孩對(duì)安全的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為安全教育是學(xué)校教師及管理者的事情，忽視了自己的作用。平時(shí)很多家長(zhǎng)只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，不關(guān)心小孩的身心健康，即使學(xué)校開(kāi)展的安全教育活動(dòng)，很多家長(zhǎng)配合不積極或者根本不配合。

（四）教育經(jīng)費(fèi)投入不足

課題組成員在進(jìn)行調(diào)究中發(fā)現(xiàn)教育資金缺乏是農(nóng)村學(xué)校較為普遍的現(xiàn)象。各級(jí)政府雖然為促進(jìn)教育均衡，做了很多卓有成效的工作，比如積極調(diào)整教育部局，整合教育資源，送教下鄉(xiāng)等，這些做法使農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量獲得明顯改善，但在送安全教育活動(dòng)下鄉(xiāng)這種做法很少聽(tīng)到。有些城區(qū)學(xué)校雖然開(kāi)展了安全教育課，但安全教育實(shí)踐的器材缺乏。農(nóng)村學(xué)校安全教育實(shí)踐活動(dòng)明顯少于城市的學(xué)校，受條件限制，很多安全教育課程只是停留在書(shū)本或畫(huà)冊(cè)上，在對(duì)農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研時(shí)，很多學(xué)校沒(méi)有門(mén)衛(wèi)，經(jīng)走訪發(fā)現(xiàn)沒(méi)實(shí)踐器材和門(mén)衛(wèi)都是都是教育經(jīng)費(fèi)投入不足造成的。

三、結(jié)語(yǔ)

安全教育問(wèn)題近些年來(lái)已成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，特別是小學(xué)的安全教育，為促進(jìn)小學(xué)安全教育的發(fā)展，國(guó)家也先后出臺(tái)了一系列政策，但是收效有限，還是不能從根本上解決這個(gè)問(wèn)題，需要社會(huì)、學(xué)校及家庭共同努力把安全教育工作做好。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 葛冬冬.全人發(fā)展0教育理念下大學(xué)生安全教育探索[J].北京教育，2008，01.

篇8

自我保護(hù)是我們生存的需要，是人們與生俱來(lái)的生理本能，小學(xué)生正處于好玩好動(dòng)的階段，他們的自我保護(hù)意識(shí)差，經(jīng)驗(yàn)少，身體各部分不夠協(xié)調(diào)，不夠平衡，因而，在體育課上受到傷害不可避免。這就需要教師在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，加強(qiáng)安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，具體措施如下：（1）提高自身安全意識(shí)。作為一名體育教師，應(yīng)該提高自身安全意識(shí)，因?yàn)橹挥凶约壕哂邪踩庾R(shí)，才會(huì)重視學(xué)生的安全保護(hù)意識(shí)，所以，在平時(shí)的備課中，我總是將安全措施加入備課當(dāng)中，并積極幫助學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí)。（2）強(qiáng)化體育規(guī)則。在體育教學(xué)活動(dòng)中，各項(xiàng)活動(dòng)都應(yīng)該有一定的規(guī)則，因?yàn)樾W(xué)生年齡小，他們的規(guī)則感薄弱，秩序性較差，當(dāng)他們高興時(shí)，就會(huì)一擁而上，甚至你推我擠，這樣，很容易受到傷害。因此，制定一定的規(guī)則，讓學(xué)生嚴(yán)格遵守是培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)的一條有效途徑。（3）檢查體育場(chǎng)地。作為一名體育教師，應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注體育場(chǎng)地的安全，如果發(fā)現(xiàn)安全隱患，一定要及時(shí)處理，因此，在上體育課之前，我總是檢查操場(chǎng)是不是平整，是不是有小石塊等，單雙杠是不是牢固，跳遠(yuǎn)沙坑是不是有雜物等等。（4）關(guān)注學(xué)生的心理健康。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)該善于觀察學(xué)生是否有異?，F(xiàn)象，他們的情緒是否不穩(wěn)定，造成此情況的原因是什么，對(duì)這樣的學(xué)生要及時(shí)引導(dǎo)，以免造成不必要的麻煩。因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，他們備受大人關(guān)注，因而自我保護(hù)意識(shí)較差，心理承受能力弱。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我特別注重對(duì)這些學(xué)生的心理健康教育。

安全問(wèn)題是體育教師工作的重點(diǎn)，也是學(xué)生健康成長(zhǎng)的保障，教師只有用科學(xué)合理的方式去培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，才能保證學(xué)生健康成長(zhǎng)。在今后的教學(xué)中，我將處處為學(xué)生著想，關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，用自己的行動(dòng)為學(xué)生的安全保駕護(hù)航。我相信，我們小學(xué)體育教學(xué)一定會(huì)越來(lái)越完美，我們的學(xué)生一定會(huì)享受安全快樂(lè)的體育課堂。

參考文獻(xiàn)：

篇9

的重要組成部分，由于體育運(yùn)動(dòng)自身的特點(diǎn)和規(guī)律，這就對(duì)安全的要求更為嚴(yán)格，所以安全問(wèn)題在學(xué)校體育中便顯得尤為重要。本文主

要通過(guò)查閱大量的文獻(xiàn)資料，并結(jié)合本地區(qū)實(shí)際進(jìn)行分析，根據(jù)當(dāng)前存在的小學(xué)體育教學(xué)中的安全問(wèn)題，提出加強(qiáng)當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)安

全之策略，為解決當(dāng)前小學(xué)體育課中普遍存在的安全問(wèn)題提供一定的參考及借鑒。

關(guān)鍵詞 小學(xué) 體育教學(xué) 安全問(wèn)題一、目前小學(xué)體育教學(xué)中安全問(wèn)題現(xiàn)狀分析

學(xué)校師生的生命安全問(wèn)題，已成為社會(huì)、教育行政部門(mén)、學(xué)校關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題。作為學(xué)校教育重要組成部份的體育，由于自身的特點(diǎn)（運(yùn)動(dòng)、器械）或其它各種因素，傷害事故（尤其是運(yùn)動(dòng)性損傷）偶有發(fā)生，成為了學(xué)校教育過(guò)程中的不安全因素。這既違背了學(xué)校體育教育的初衷，一定程度上給學(xué)校帶來(lái)不良影響；同時(shí)，也加重了體育教師的心理負(fù)擔(dān)。有的學(xué)?；蚰承w育教師為了消除這種負(fù)面影響、減少風(fēng)險(xiǎn)，取消了應(yīng)有的體育活動(dòng)、禁止了一些器械性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。這種因噎廢食的做法是極為消極的，不適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求。

目前小學(xué)體育教學(xué)中安全教育的現(xiàn)狀只關(guān)注出了安全問(wèn)題后怎么處置，而忽略了事前防范及其重要性。學(xué)校體育保險(xiǎn)滯后于學(xué)校體育改革的發(fā)展，至今沒(méi)有一項(xiàng)針對(duì)學(xué)校體育保險(xiǎn)的法規(guī)與制度。

雖然有眾多相關(guān)法律，但沒(méi)有具體的法律條文來(lái)處理有關(guān)學(xué)校體育傷害事故的。然而處置的辦法也沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)尺度。而小學(xué)體育教學(xué)中的安全問(wèn)題關(guān)系到一個(gè)家庭，乃至社會(huì)未來(lái)的發(fā)展，對(duì)我們和諧社會(huì)的構(gòu)建具有重大的意義。由于學(xué)校體育改革的蓬勃發(fā)展，體育活動(dòng)的增多，這就在一定程度上增多了學(xué)校體育活動(dòng)中傷害事故的頻率。由于體育項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)及賠付率高,所以至今我國(guó)還沒(méi)一家專營(yíng)體育保險(xiǎn)的機(jī)構(gòu),目前也只有保險(xiǎn)公司兼營(yíng)體育保險(xiǎn)業(yè)務(wù),而其工作重點(diǎn)多集中在競(jìng)技體育保險(xiǎn)方面,學(xué)校體育保險(xiǎn)并沒(méi)納入重要環(huán)節(jié),這將不利于學(xué)校體育保險(xiǎn)的發(fā)展。所以，本人覺(jué)得在當(dāng)前最有效的辦法，還是在于如何更好的預(yù)防在體育教學(xué)中傷害事故的發(fā)生，在下文中，本人也總結(jié)出了幾點(diǎn)策略可供參考。

二、加強(qiáng)當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中安全之策略

本人通過(guò)查閱大量的文獻(xiàn)資料，并結(jié)合本人所在地區(qū)及個(gè)人從事多年體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析，總結(jié)出以下幾點(diǎn)策略：

(一)加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)之間交流與聯(lián)系

在主管學(xué)校體育領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)調(diào)下，將醫(yī)院與學(xué)校緊密聯(lián)系，開(kāi)辟一條校園安全事故“綠色通道”，確保救治及時(shí)，不延誤病情。其次，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的牽頭下，可聘請(qǐng)外聘醫(yī)療顧問(wèn)做指導(dǎo)，在外聘醫(yī)療顧問(wèn)的指導(dǎo)下，每學(xué)期至少邀請(qǐng)醫(yī)務(wù)專家做一次安全講座，包括一些常見(jiàn)體育安全事故的預(yù)防與應(yīng)急處理辦法等。再次，在外聘醫(yī)療顧問(wèn)的指導(dǎo)下，加強(qiáng)體育教師與校內(nèi)醫(yī)務(wù)人員的安全技能培訓(xùn)。另外還可組織動(dòng)員紅十字會(huì)等社會(huì)衛(wèi)生力量共同參與學(xué)校體育安全事故的宣傳與指導(dǎo)工作中。接受縣衛(wèi)生監(jiān)督機(jī)構(gòu)、疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)的監(jiān)督管理和指導(dǎo)，互通信息，加強(qiáng)交流與合作。

(二)加強(qiáng)體育老師的安全技能培訓(xùn)與考核

安全第一，預(yù)防為主，準(zhǔn)備在先，是現(xiàn)代應(yīng)急管理的一條重要原則。所以在日常生活中，應(yīng)加強(qiáng)體育老師安全技能的培訓(xùn)工作?？衫萌粘I(yè)務(wù)素質(zhì)學(xué)習(xí)時(shí)間，體育教師在校醫(yī)的指導(dǎo)下，加強(qiáng)學(xué)校體育安全技能培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，對(duì)常見(jiàn)的學(xué)校體育安全問(wèn)題能熟練處理，具有本能行的反應(yīng)。提高師生員工的體育安全意識(shí)和處理突發(fā)體育安全事件的能力。

然后還可對(duì)體育教師進(jìn)行培訓(xùn)考核，把培訓(xùn)的次數(shù)與培訓(xùn)結(jié)束后，統(tǒng)一考試頒發(fā)的合格證書(shū),以及小學(xué)體育安全問(wèn)題執(zhí)行貫徹情況等作為教師晉職晉級(jí)的重要依據(jù)。這樣可提高體育老師對(duì)于體育安全的積極性。通過(guò)培訓(xùn)使中小學(xué)教師牢固樹(shù)立了保護(hù)學(xué)生安全的責(zé)任意識(shí)，熟練掌握了安全管理、安全教育和應(yīng)急處置的政策法規(guī)及職責(zé)技能?？纱蟠筇岣呓處煹陌踩芾?、安全教育和應(yīng)急管理能力。

(三)對(duì)體育安全隱患的排查與規(guī)避

1.定期檢查和使用前檢查。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，體育教研組長(zhǎng)、體育器材管理員、體育器材安全檢查員要對(duì)學(xué)校體育場(chǎng)地器材設(shè)備進(jìn)行一次全面檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決；體育器材安全檢查員要經(jīng)常檢查體育場(chǎng)地器材設(shè)備的維護(hù)、使用和安全情況，至少每周一次按學(xué)校器材、設(shè)備列表記錄檢查結(jié)；學(xué)校值周行政領(lǐng)導(dǎo)、教師每天定期巡檢；使用室外器材、設(shè)備上課時(shí)，任課教師必須課前檢查安全情況。

2.及時(shí)保養(yǎng)、維修與拆除。定期保養(yǎng)，每學(xué)期至少一次。并注意器材、設(shè)備

的防銹、防腐蝕、上油、上防銹漆；對(duì)故障設(shè)備及時(shí)維修；對(duì)于已損壞、不

可維修的器材和設(shè)備應(yīng)及時(shí)完全拆除；移動(dòng)或臨時(shí)搭建的設(shè)備、器材的使用要注

意安全和穩(wěn)固。

(四)發(fā)生小學(xué)體育安全問(wèn)題中的應(yīng)急處理

由于小學(xué)體育安全問(wèn)題的突發(fā)性、復(fù)雜性、稍縱即逝性特點(diǎn)，所以事中與事前的聯(lián)系非常緊密。只有把事前的各項(xiàng)工作都落實(shí)到位，事中處理應(yīng)對(duì)時(shí)才更有針對(duì)性與本能的反應(yīng)。給我們的啟示是:

1.事前模擬性處理，更顯熟練，把傷害降低到最低點(diǎn)

為進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)校體育安全事故工作管理，提高防控體育安全事故的能力和水平，指導(dǎo)和規(guī)范應(yīng)急處置突發(fā)學(xué)校體育安全事故工作， 為進(jìn)一步提高全校師生體育安全事故意識(shí)和應(yīng)急意識(shí)，讓學(xué)生掌握基本的體育安全事故知識(shí)和技能，熟悉逃生路線，增強(qiáng)師生的應(yīng)急能力和安全意識(shí)，以最大限度地減輕體育安全事故造成的損失，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，舉行校園體育安全事故應(yīng)急演練。建立應(yīng)急處置預(yù)案，應(yīng)急情況處理措施和預(yù)案每年 2 次演習(xí)。使用器材教學(xué)的專兼職教師必須接受急救培訓(xùn)，能處置一些突發(fā)性的體育安全事故。

2.出現(xiàn)突發(fā)事件的處理辦法

學(xué)校發(fā)生重大體育安全事故，要立即報(bào)告當(dāng)?shù)卣蛥^(qū)教育主管部門(mén)。處理小學(xué)體育安全事故，要按學(xué)校分級(jí)管理的原則。

學(xué)校一旦出現(xiàn)體育安全事故及其它校園安全事故（群體性活動(dòng)安全、房屋倒塌、自然災(zāi)害以及戰(zhàn)爭(zhēng)、恐怖等）緊急情況后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)及時(shí)趕赴現(xiàn)場(chǎng)主動(dòng)參與組織搶險(xiǎn)救助工作。

應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組成員應(yīng)迅速組成臨時(shí)現(xiàn)場(chǎng)指揮部，組織、調(diào)度現(xiàn)場(chǎng)的救助工作并保護(hù)好現(xiàn)場(chǎng)，防止事態(tài)進(jìn)一步擴(kuò)大。

三、結(jié)論

總之，由于本人水平有限，本研究還存在著很多不足之處，對(duì)有些問(wèn)題的分析還不夠全面、深入，有些對(duì)策也值得進(jìn)一步推敲，敬請(qǐng)各位專家學(xué)者給予批評(píng)指正，以利于我在以后的研究工作中進(jìn)一步完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]王雅靜.如何組織好小學(xué)體育課堂教學(xué)[J].學(xué)周刊,2011,24.

篇10

中學(xué)生對(duì)體育安全知識(shí)不大了解，學(xué)校也沒(méi)專門(mén)的課程，中學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)中，自身的保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)。學(xué)生往往在劇烈運(yùn)動(dòng)前，不愿做熱身運(yùn)動(dòng)；認(rèn)為穿著緊身牛仔褲上體育課是比較漂亮的或者帥的……由于學(xué)生對(duì)這方面知識(shí)的忽視，上體育課時(shí)拉傷、扭傷、骨折、猝死的事例也時(shí)常發(fā)生。加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的安全教育的研究，越來(lái)越受到廣大教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度的重視。

體育課堂中保護(hù)學(xué)生安全，預(yù)防意外事故的發(fā)生，筆者認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、建立學(xué)生的健康檔案

學(xué)期開(kāi)始請(qǐng)學(xué)生詳細(xì)填寫(xiě)身體狀況調(diào)查，讓體育老師了解學(xué)生身體狀況，如：心臟病、哮喘等。課后給予這些學(xué)生適當(dāng)?shù)恼疹櫋?/p>

二、體育老師要認(rèn)真?zhèn)湔n

課前做好充分的準(zhǔn)備工作（備好課、備好場(chǎng)地、備好器材、備好隊(duì)形），是上好體育課的首要條件。只有備好了課才會(huì)有效地解決教師教學(xué)中的困惑，促進(jìn)了體育課堂教學(xué)的開(kāi)展，才能預(yù)防意外事故的發(fā)生的前提。

三、體育課服裝穿著要考慮安全因素

穿著合適的服裝、鞋，禁止穿有礙運(yùn)動(dòng)的服裝、鞋。體育課必須穿著寬松合體，最好是運(yùn)動(dòng)服，不要穿皮鞋或塑料底的鞋，應(yīng)該穿運(yùn)動(dòng)鞋。不要在口袋里帶小刀、鑰匙、?；罩惖募怃J物品，以防發(fā)生意外。

四、運(yùn)動(dòng)前務(wù)必做好熱身運(yùn)動(dòng)

熱身運(yùn)動(dòng)能使學(xué)生充分調(diào)動(dòng)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的活力，為即將參加劇烈運(yùn)動(dòng)做好準(zhǔn)備。熱身運(yùn)動(dòng)可使人的大腦皮層處于興奮狀態(tài)，提高人體的警覺(jué)性，不易發(fā)生意外損傷。熱身運(yùn)動(dòng)是體育教學(xué)過(guò)程中不可缺少的環(huán)節(jié)，是防止意外事故的重要環(huán)節(jié)，必須從思想上加以重視。

五、減少或杜絕體育場(chǎng)地器材設(shè)施對(duì)學(xué)生的傷害

學(xué)校體育設(shè)施是完成學(xué)校體育教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是學(xué)校體育事業(yè)發(fā)展的重要物質(zhì)保障。實(shí)踐中，部分學(xué)校未嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家和地方行政部門(mén)有關(guān)場(chǎng)地、器材的規(guī)定，部分器材年久失修，存在嚴(yán)重安全隱患，極易發(fā)生傷害事故。體育教師在平時(shí)的工作中，對(duì)場(chǎng)地和器材都要進(jìn)行定期細(xì)致的檢查，對(duì)有質(zhì)量問(wèn)題的器材要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)修理；對(duì)場(chǎng)地的要求首先做到平整，無(wú)坑凸；全面加固室外體育器材，經(jīng)檢查需焊接、維修、重新埋栽的必須全面維護(hù)；凡是因質(zhì)量問(wèn)題已不能使用的堅(jiān)決拆除，不留隱患。

六、加強(qiáng)課堂紀(jì)律、組織要嚴(yán)密、做好保護(hù)與幫助工作

好的課堂紀(jì)律有助于造就良好的課堂氣氛，保證教學(xué)任務(wù)順利地完成，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量教學(xué)必須有令人舒暢的課堂環(huán)境。好的課堂紀(jì)律有利于抑制意外事故的發(fā)生。安排合理的運(yùn)動(dòng)量以及合理的練習(xí)方式，要適合學(xué)生的年齡階段，要因材施教，男生女生的運(yùn)動(dòng)量以及練習(xí)方式也要區(qū)別對(duì)待。強(qiáng)調(diào)練習(xí)的規(guī)則，教師做好標(biāo)準(zhǔn)的示范。特別要強(qiáng)調(diào)做練習(xí)時(shí)需要保護(hù)與幫助的工作。教師親自示范保護(hù)與幫助的動(dòng)作，講解保護(hù)與幫助的動(dòng)作要點(diǎn)。一定要讓每位學(xué)生掌握保護(hù)與幫助的要領(lǐng)。

七、傳授體育安全知識(shí)，掌握急救和處理方法

要專門(mén)開(kāi)設(shè)體育安全教育的課程，開(kāi)張安全教育的課題研究。利用體育理論課的時(shí)間向?qū)W生傳授各種安全知識(shí)。首先對(duì)各種安全知識(shí)和安全素材進(jìn)行搜集，做成課件，在理論課的時(shí)候進(jìn)行講述和演示。通過(guò)理論學(xué)習(xí)，不但學(xué)到了許多安全知識(shí)，而且了解了應(yīng)急自救技巧和救人方法。掌握一些運(yùn)動(dòng)損傷簡(jiǎn)單處理方法，進(jìn)行處理。一旦發(fā)生意外事故，要正確處理，讓事故危害降到最低。遇事要做到冷靜，不要慌。對(duì)一般的運(yùn)動(dòng)損傷，如輕度扭傷、擦傷，根據(jù)實(shí)際情況，及時(shí)進(jìn)行冷敷、清洗消毒等處理；再試嚴(yán)重的損傷的處理，對(duì)待嚴(yán)重的損傷包括重度扭傷、挫傷、脫臼、骨折、休克，除必要的現(xiàn)場(chǎng)的正確處理，必須馬上通知學(xué)校，并送醫(yī)院急救，使學(xué)生及時(shí)得到搶救和治療。體育老師在整個(gè)過(guò)程中一定要正確護(hù)理，把傷勢(shì)降到最低限度。對(duì)于不能處理的安全問(wèn)題，應(yīng)該立即叫救護(hù)車(chē)，通知學(xué)校及家長(zhǎng)。在等待過(guò)程中，千萬(wàn)別搬運(yùn)身體。有些意外的死亡都是不正確的處理方式所導(dǎo)致的。