導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)生衛(wèi)生教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】 自然災(zāi)害；傳染??；知識；健康教育；學(xué)生

【中圖分類號】 R 179 G 479 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1000-9817(2008)12-1084-02

2008年7月份以來，地震重災(zāi)區(qū)北川縣擂鼓鎮(zhèn)出現(xiàn)了數(shù)十例散發(fā)性的菌痢和其他感染性腹瀉病例，其中大多數(shù)為15歲以下兒童。為防止夏秋季節(jié)常見傳染病在校園內(nèi)蔓延，中國疾病預(yù)防控制中心駐北川救災(zāi)防病隊(duì)起草了“衛(wèi)生防病知識宣傳提綱”，于2008年8月在擂鼓鎮(zhèn)中心小學(xué)和初級中學(xué)開展了“校園健康教育”活動(dòng)。

1 對象與方法

1.1 對象 采用整群隨機(jī)抽樣方法，抽取北川縣擂鼓鎮(zhèn)中心小學(xué)四～六年級和擂鼓鎮(zhèn)初級中學(xué)一～三年級各2個(gè)班級，每個(gè)班級再按照隨機(jī)原則抽取10名學(xué)生，共120名學(xué)生。收回有效問卷119份，其中小學(xué)四年級學(xué)生20名，五年級學(xué)生20名，六年級學(xué)生19名，初中一年級學(xué)生21名，二年級學(xué)生20名，三年級學(xué)生19名。男生55人，占46.22%；女生64人，占53.78%。漢族學(xué)生67人，占56.30%；羌族學(xué)生52人，占43.70%。學(xué)生年齡最小為9歲，最大為16歲。

1.2 方法 將學(xué)校師生集中在操場，然后利用有線廣播對師生講解常見傳染病預(yù)防知識，內(nèi)容包括糞口、空氣、接觸途徑傳播的常見傳染病的預(yù)防和處理。

活動(dòng)開展前，進(jìn)行第1次測試，考察學(xué)生衛(wèi)生防病知識的現(xiàn)有水平和日常衛(wèi)生行為；活動(dòng)結(jié)束后1周，進(jìn)行第2次測試，考察防病知識的提高和行為轉(zhuǎn)變的情況。采用統(tǒng)一編制的調(diào)查表，學(xué)生自填問卷完成調(diào)查。調(diào)查員由中國疾病預(yù)防控制中心駐北川救災(zāi)防病隊(duì)5名隊(duì)員承擔(dān)，調(diào)查前進(jìn)行了統(tǒng)一培訓(xùn)。

衛(wèi)生防病知識共有6道測試題，包括：干凈的山泉水或井水能否直接飲用、蒼蠅傳播哪些疾病、被狗咬傷如何處理、膳食營養(yǎng)平衡、身體鍛煉時(shí)間、當(dāng)面打噴嚏會傳染哪些疾病等等。衛(wèi)生防病意識共有4道測試題，包括每天刷牙幾次（應(yīng)該刷牙幾次）、吃飯前是否洗手（是否應(yīng)該洗手）、是否與他人共用毛巾（是否可以與他人共用毛巾）、出現(xiàn)發(fā)熱或腹瀉該怎么辦等。每個(gè)知識點(diǎn)回答正確或態(tài)度轉(zhuǎn)好得1分，答錯(cuò)或態(tài)度沒有轉(zhuǎn)變得0分。

1.3 數(shù)據(jù)處理 全部數(shù)據(jù)采用Excel軟件輸入，并用SAS 8.0統(tǒng)計(jì)軟件分析。統(tǒng)計(jì)方法采用M-H卡方檢驗(yàn)，即計(jì)算每個(gè)知識點(diǎn)調(diào)查對象的前后總得分，比較正確率的差異。

2 結(jié)果

2.1 健康教育前后學(xué)生衛(wèi)生防病知識掌握情況 開展健康教育前，學(xué)生具備一定的健康防病知識，119名學(xué)生6個(gè)知識點(diǎn)回答正確共有554人次，正確率為77.59%，正確率最高的為“被狗咬傷該怎么辦”（94.96%），最低的為“蒼蠅能傳播什么疾病”（48.74%）。經(jīng)過健康教育后，學(xué)生衛(wèi)生防病知識平均正確率為82.77%，正確率最高和最低者沒有變化。經(jīng)過N-H卡方檢驗(yàn)，除“干凈的山泉（井）水能否直接喝”外，各知識點(diǎn)正確率前、后差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，但將全部知識點(diǎn)作為一個(gè)整體考慮，其正確率前后差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，經(jīng)過健康教育后學(xué)生正確率有所提高(χ2=6.03，P=0.01)。見表1。

健康教育前，學(xué)生每天刷牙的意識最強(qiáng)，正確率為89.08%；飯前洗手意識最弱，正確率為0.84%；整體防病意識正確率為59.45%。健康教育后，學(xué)生各項(xiàng)衛(wèi)生意識正確率都有顯著提高，最高者為刷牙和飯前洗手，均達(dá)到了100%，平均正確率為99.16%。經(jīng)過N-H卡方檢驗(yàn)可知，各項(xiàng)衛(wèi)生意識前、后差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2.3 不同年級學(xué)生健康教育前后衛(wèi)生防病知識測試平均得分比較 見圖1。

不同年級學(xué)生在健康教育后衛(wèi)生防病知識得分都有不同程度提高，其中提高幅度最大的是初中三年級學(xué)生，提高了2.32分；提高幅度最小的也有1.45分，為初中二年級學(xué)生。

3 討論

農(nóng)村地區(qū)兒童和青少年受年齡、周邊環(huán)境以及家庭環(huán)境的影響，健康觀念淡薄，衛(wèi)生知識的知曉率較低，不良衛(wèi)生行為十分普遍［1］。大量研究表明，在兒童和青少年中開展健康教育，對預(yù)防常見病如腸道傳染病、呼吸道傳染病、齲齒、視力下降、脊柱彎曲、營養(yǎng)失衡等疾患具有十分重要的作用［2-4］。

大地震發(fā)生后，居民的生活環(huán)境遭受嚴(yán)重破壞，衛(wèi)生條件十分簡陋，帳篷區(qū)人口密度大，周邊環(huán)境衛(wèi)生極差，居民食用不潔食品和飲用生水的習(xí)慣難以改變，加之正值夏秋季節(jié)，很容易造成腸道和呼吸道傳染病的爆發(fā)和流行。針對兒童和青少年等易感人群開展健康教育活動(dòng)能起到事半功倍的效果［5］。通過此次健康教育活動(dòng)來看，中小學(xué)生的衛(wèi)生防病知識整體水平有所提高，但主要集中在某一個(gè)或幾個(gè)知識點(diǎn)上，如此次顯著提高的為“干凈的山泉水或井水能不能喝”，而其他知識點(diǎn)了解程度變化不大，其原因可能與中小學(xué)生原本對衛(wèi)生常識如“吃肉是否比吃蔬菜更有營養(yǎng)、打噴嚏傳染什么病”等有較好的掌握有關(guān)。健康教育后，學(xué)生的衛(wèi)生防病意識如每天最少應(yīng)該刷牙幾次、是否可以與他人共用毛巾等顯著增強(qiáng)，這表明盡管學(xué)生通過各種途徑掌握了一些健康知識，但衛(wèi)生防病意識還有待加強(qiáng)，健康教育傳播活動(dòng)則是增強(qiáng)學(xué)生防病意識的一種有效方法。

4 參考文獻(xiàn)

［1］ 文安華，李愛玉，陳文芳，等.農(nóng)村兒童健康教育需求的調(diào)查分析.中國衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)，2005，22（6）：422-423.

［2］ 張同軍，王森林，王俊儒.陜西省眉縣健康教育干預(yù)5歲以下兒童腹瀉效果評價(jià).中國健康教育，1999，15（7）：19-21.

［3］ 席衛(wèi)平，任生達(dá)，楊雪平，等.健康教育在山西農(nóng)村兒童常見病防治中的應(yīng)用.中國健康教育，2003，19（11）：890.

［4］ 馬玉霞，譚鳳珠，徐兵，等.貧困地區(qū)兒童環(huán)境衛(wèi)生健康教育效果評價(jià).中國學(xué)校衛(wèi)生，2004，25（3）：314-315.

篇2

關(guān)鍵詞：品德教育；學(xué)生敘事；行為習(xí)慣

中圖分類號：G416

一、引言

我們都知道小學(xué)生的日常行為規(guī)范要從日常生活教起，通過品德教育來規(guī)范他們的行為可以起到事半功倍的效果。然而，近些年來，我國小學(xué)的品德教育實(shí)效性不盡如人意，究其原因，主要是忽視學(xué)生的主體性，光靠枯燥乏味的道德灌輸只會引起小學(xué)生的反感。因?yàn)樾W(xué)生思維活躍，對凡事都想自己動(dòng)手做，只有將品德教育落實(shí)到實(shí)踐中，才能收到規(guī)范學(xué)生日常行為的實(shí)際效果。

品德教育終究是要回歸到日常細(xì)節(jié)中去，通過品德養(yǎng)成來規(guī)范小學(xué)生的日常行為。為此，為了更好地實(shí)施品德教育，我采用了敘事研究方法，試圖通過講述小學(xué)生的德育故事，來逐漸構(gòu)建學(xué)生的行為規(guī)范培養(yǎng)歷程。

二、從品德教育規(guī)范小學(xué)生的日常行為

片段1：張萌是我們二年級（一）班的一個(gè)漂亮小女孩，我還清楚地記得剛開學(xué)的時(shí)候，她用那甜美的聲音向我問好的情景。本以為這個(gè)孩子會非常優(yōu)秀，可是開學(xué)幾個(gè)星期下來，我發(fā)現(xiàn)她上課不夠?qū)Ｐ?，學(xué)習(xí)習(xí)慣非常差，動(dòng)作也很慢，整天把自己桌面搞得臟兮兮的。對她進(jìn)行批評也沒什么大作用，她依然如此。

有一次，我發(fā)現(xiàn)她在新桌子上亂涂亂畫，我就問她："你為什么要在桌子上涂涂畫畫呢？這是非常不好的行為，我們每個(gè)人都要愛護(hù)我們的環(huán)境。"張萌低著頭，支支吾吾地說："我知道，我也控制不住我自己。我以后不這樣了。"可是第二天，我又看見她在桌子上畫畫。于是找來了她的家長，她的家長反映，在家里她也是這樣的，寫字桌上第一天剛擦干凈，第二天又被她畫好了，她家長一直提醒她，可她還是改不了。我想，這是她長期以來養(yǎng)成的習(xí)慣不好，要幫助她慢慢改掉。不要小看這只是行為習(xí)慣不好，這很大程度上會影響學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)過幾次，上課的時(shí)候她有時(shí)候也會不知不覺地低下頭去在桌上畫畫。所以我就找一些習(xí)慣比較好的學(xué)生和她做同桌，以此來潛移默化地影響她，我想通過學(xué)生影響和我的幫助，一定能把她的習(xí)慣培養(yǎng)好。在給她換同桌的時(shí)候，我找她好好的談了一次心。我告訴她："別的女孩子非常愛干凈，她們的學(xué)習(xí)成績也很優(yōu)秀，你要向她們學(xué)習(xí)。"她是一個(gè)很聰明的女孩子，經(jīng)過我和她談心之后，她就覺得自己把別人作為自己的榜樣，盡量讓自己和別人做的一樣好。在一段時(shí)間之后，她有了很多的進(jìn)步，因此我鼓勵(lì)她，讓她做了衛(wèi)生監(jiān)督員，她也非常開心。每次衛(wèi)生大掃除，她都能自覺地留下來，和值日生一起整理教室。

著名教育家葉圣陶先生說："什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。"因此，在我們的教育中，尤其是小學(xué)初始階段，對于小學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)不可忽視。良好習(xí)慣的養(yǎng)成是大量良好行為不斷積淀的過程，習(xí)慣形成的前提是某些具體行為的練習(xí)和熟練。良好習(xí)慣是大量良好行為積淀的結(jié)果，習(xí)慣培養(yǎng)是養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容。沒有大量規(guī)范化日常行為要求和訓(xùn)練，習(xí)慣的形成是困難的。良好習(xí)慣的培養(yǎng)需要嚴(yán)格要求。大多數(shù)習(xí)慣是行為達(dá)到自動(dòng)化后才出現(xiàn)了。在行為向自動(dòng)化發(fā)展和轉(zhuǎn)變的過程中，嚴(yán)格的行為要求和按要求行為是必要的。良好習(xí)慣的培養(yǎng)要從細(xì)節(jié)著手。習(xí)慣培養(yǎng)中嚴(yán)格的行為要求必然也要求對細(xì)節(jié)的重視。習(xí)慣培養(yǎng)必須融入學(xué)生日常的生活和學(xué)習(xí)中，注重生活中的細(xì)枝末節(jié)，尤其是那些容易出現(xiàn)行為問題的方面。

片段2：對于成天呆在教室里苦讀的小學(xué)生來說，秋游是一件多么令人神往的事情。以往，學(xué)生在秋游時(shí)總是興高采烈，盡興而歸。但是久而久之，我發(fā)現(xiàn)在秋游中隱藏著一些問題。第一，秋游花了多少錢？據(jù)我觀察，每次秋游，學(xué)生花費(fèi)平均在15元左右，有的甚至高達(dá)40多元，我知道小學(xué)高年級的學(xué)生都在長身體，吃得比較多，但是他們基本是在家吃過早飯去游玩的，那么，他們在花錢時(shí)有沒有想過要合理用錢？十幾元錢在他們眼中意味著什么呢？第二，學(xué)生的錢是怎么得到的？秋游要花錢是自然的，但是孩子在向父母要錢時(shí)是怎么要的呢？是父母自愿給還是軟磨硬泡？據(jù)我觀察，大多數(shù)學(xué)生并不懂得錢是來之不易的，向父母要錢覺得天經(jīng)地義，理所當(dāng)然，這就使得他們不懂得生活的艱辛。第三，學(xué)生秋游為什么要花這個(gè)多錢？有沒有這個(gè)花錢的必要呢？有一次我在班會上問他們："你們秋游時(shí)為什么要花那么多錢呢？"這時(shí)候，學(xué)生七嘴八舌地說："花錢可以顯示自己的闊氣，可以買別人買不到的東西。"這是明顯的攀比現(xiàn)象。還有學(xué)生說："自己花錢少了怕被別人看不起，不想丟面子。"這是典型的從眾現(xiàn)象。

以上三個(gè)問題反映了小學(xué)生對金錢的態(tài)度。學(xué)校組織秋游本意是好的，是為了讓小學(xué)生欣賞祖國的大好河山，得到美的享受，這是一件好事，但是如果為了秋游讓學(xué)生浪費(fèi)金錢，變成一場花錢比富的活動(dòng)，就有違秋游的本意了。為了及時(shí)調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，培養(yǎng)他們的良好行為，我特地對學(xué)生進(jìn)行了教育，首先告訴學(xué)生秋游不是為了攀比，也不是簡單游玩的活動(dòng)，而是為了放松心情，陶冶情操，增加熱愛祖國的感情。其次，我在家長會上和家長們一起探討了秋游的話題，與家長一起溝通，形成共識。再次，我重新制定了班規(guī)，規(guī)定每次出去秋游，所帶東西不能超過10元錢，以此杜絕攀比現(xiàn)象。

每個(gè)小學(xué)生都是祖國的花朵，不管是低年級還是高年級都需要教師的精心栽培和灌溉。小學(xué)生正處于身心快速發(fā)展階段，他們都有高尚的道德本性，所以教師要從現(xiàn)實(shí)生活入手，及時(shí)發(fā)現(xiàn)小學(xué)生身上存在的問題，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合他們成長的環(huán)境，讓他們成為社會棟梁之才！

參考文獻(xiàn)

[1]焦敬芝.如何改正小學(xué)生的壞習(xí)慣[J].新作文（教育教學(xué)研究），2010，（13）

[2]張娟娟.笑臉和哭臉[J].今日教育，2010，（06）

[3]周平，徐璋，李翠花.關(guān)注孩子的"零花錢"[J].學(xué)校黨建與思想教育（普教版），2006，（06）

[4]陸敏.淺談一年級新生的日常行為指導(dǎo)[J].班主任，2003，（02）

篇3

為進(jìn)一步加強(qiáng)我縣學(xué)校衛(wèi)生工作，保障廣大青少年身心健康和生命安全，提高我縣學(xué)校衛(wèi)生與健康教育工作水平，根據(jù)《傳染病防治法》、《食品安全法》、《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》、《省學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)條例》等法律法規(guī)的精神，結(jié)合我縣實(shí)際，現(xiàn)就做好2011年學(xué)校衛(wèi)生工作通知如下：

一、健全學(xué)校衛(wèi)生工作體系

增強(qiáng)青少年體質(zhì)、促進(jìn)青少年健康成長，是關(guān)系到中華民族整體素質(zhì)和國家未來的長遠(yuǎn)大計(jì)，也是學(xué)校衛(wèi)生工作的根本目的。各學(xué)校校長為學(xué)校衛(wèi)生工作第一責(zé)任人，建立分管校長—總務(wù)主任—校醫(yī)（保健教師、食堂從業(yè)人員）工作體系，逐級分解落實(shí)工作責(zé)任。寄宿制學(xué)校必須設(shè)立衛(wèi)生室，非寄宿制學(xué)校根據(jù)學(xué)校規(guī)模設(shè)立衛(wèi)生室或保健室。

二、積極改善學(xué)校衛(wèi)生工作條件

各學(xué)校要對照《國家學(xué)校體育衛(wèi)生條件試行基本標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的要求，結(jié)合教育現(xiàn)代化創(chuàng)建工作，實(shí)施教室“光明工程”，采取有效措施，把改善教室照明、宿舍通風(fēng)、廁所衛(wèi)生、學(xué)生食堂、學(xué)校生活飲用水和衛(wèi)生保健室設(shè)施與設(shè)備條件作為工作重點(diǎn)，不斷改善中小學(xué)衛(wèi)生工作條件。

三、加強(qiáng)學(xué)校食品安全和疾病預(yù)防工作

嚴(yán)格按照《食品衛(wèi)生法》和《學(xué)校食堂與學(xué)生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》，做好學(xué)校食堂、飲用水的衛(wèi)生管理。加強(qiáng)學(xué)校傳染病預(yù)防和控制。針對常見的流感、麻疹、流腦、腮腺炎、結(jié)核病、肝炎等重點(diǎn)疾病積極有效地開展校園內(nèi)的預(yù)防工作。要落實(shí)好晨檢及因病缺課登記制度，建立以班主任和校醫(yī)或保健教師為主的傳染病監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)，要管理好日常衛(wèi)生，認(rèn)真落實(shí)環(huán)境和個(gè)人衛(wèi)生制度，定期開展環(huán)境衛(wèi)生清掃、消毒殺蟲工作。切實(shí)加強(qiáng)校舍通風(fēng)換氣，保持室內(nèi)空氣清新。

四、規(guī)范學(xué)生健康體檢和評價(jià)

各學(xué)校要根據(jù)《省教育廳省衛(wèi)生廳省物價(jià)局省財(cái)政廳關(guān)于做好中小學(xué)生健康體檢工作的通知》求，建立和完善學(xué)生健康體檢制度，認(rèn)真組織開展每年一次的學(xué)生常規(guī)健康體檢，確保學(xué)生體檢率100％。要加強(qiáng)體檢質(zhì)量控制，及時(shí)錄入評價(jià)體檢結(jié)果，并在規(guī)定的時(shí)限內(nèi)反饋給學(xué)生或?qū)W生家長、學(xué)校以及教育局，做好學(xué)生體檢數(shù)據(jù)的情況分析、結(jié)果反饋和檔案管理等工作。切實(shí)做好小學(xué)、幼兒新生預(yù)防接種證查驗(yàn)登記工作，確保新生預(yù)防接種率100％。

五、積極開展健康教育活動(dòng)

1、各學(xué)校要按照教育部《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》的要求，將學(xué)校健康教育工作納入年度學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，通過學(xué)科教學(xué)和班會、校會、升旗儀式、專題講座、宣傳欄、黑板報(bào)等多種宣傳教育形式開展健康教育。學(xué)科教學(xué)每學(xué)期應(yīng)安排6-7課時(shí)，主要載體課程為《體育與健康》，小學(xué)階段還應(yīng)與《品德與生活》《品德與社會》等學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，中學(xué)階段應(yīng)與《生物》等學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合。要通過多種形式和途徑，努力提高廣大學(xué)生和教職員工衛(wèi)生知識和健康素質(zhì)，在校園內(nèi)形成人人重視健康教育、人人關(guān)心學(xué)生健康的良好氛圍。

2、啟動(dòng)中小學(xué)生近視、齲齒和營養(yǎng)不良防治工作。學(xué)生防近工作要前移，重點(diǎn)在幼兒園和小學(xué)階段。各學(xué)校(含幼兒園)要堅(jiān)持預(yù)防為主、綜合防控原則，落實(shí)《中小學(xué)生近視眼防控工作方案》中的各項(xiàng)工作措施。學(xué)校(幼兒園)每班配發(fā)眼保健操掛圖和近視力表，提高每天兩次的眼保健操質(zhì)量，每學(xué)期對學(xué)生視力狀況進(jìn)行兩次監(jiān)測，并及時(shí)反饋相關(guān)信息以爭取學(xué)生家長的支持與配合。

3、開展學(xué)校紅十字會活動(dòng)。學(xué)校紅十字會是中國紅十字會重要組成部分，是學(xué)校開展素質(zhì)教育的一種重要輔助形式和措施。各中小學(xué)要健全學(xué)校紅十字會組織，廣泛開展紅十字獻(xiàn)愛心、救死扶傷、貧困助學(xué)活動(dòng)，積極開展紅十字示范校創(chuàng)建活動(dòng)。

4、加強(qiáng)學(xué)?？?zé)煿ぷ?。各校要認(rèn)真執(zhí)行《教育部辦公廳衛(wèi)生部辦公廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)?？?zé)煿ぷ鞯囊庖姟?，加?qiáng)控?zé)熜麄鹘逃?，發(fā)揮教師控?zé)煴砺首饔?，落?shí)控?zé)熞?guī)章制度。要采取主題班會、同伴教育、宣傳欄等多種形式，每學(xué)期至少開展一次控?zé)熃逃虒W(xué)活動(dòng)，向師生傳授煙草危害、不嘗試吸煙、勸阻他人吸煙、拒絕二手煙等控?zé)熀诵闹R和技能。積極開展無煙學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)，到2011年底，校園內(nèi)不設(shè)置吸煙點(diǎn)，不擺放煙具；重點(diǎn)區(qū)域均有醒目的禁煙標(biāo)識；無煙學(xué)校達(dá)標(biāo)率不低于75%。到2012年底，中小學(xué)校全面禁煙，無煙學(xué)校達(dá)標(biāo)率為100%。

篇4

摘要：小學(xué)生的行為規(guī)范養(yǎng)成是小學(xué)教育中的重要內(nèi)容之一，對小學(xué)生的行為指導(dǎo)有重要意義。本文主要針對小學(xué)生的行為發(fā)展趨勢，我結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)生的行為規(guī)范養(yǎng)成教育進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 行為規(guī)范 教育

老子說：“天下難事必作于易；天下大事必作于細(xì)?！庇终f：“是以圣人終不為大，故能成其大?！彼自捰终f：“嫩枝容易彎也容易直?！币虼丝梢娏己玫牧?xí)慣培養(yǎng)，特別是對于小學(xué)生來說具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義和背景。我認(rèn)為在日常的教育活動(dòng)中，有側(cè)重地進(jìn)行重點(diǎn)突破，尤其要注重培養(yǎng)孩子形成良好的心態(tài)及健康的體魄。對于低年級的孩子們來說，六、七歲正是他們在父母身邊撒嬌的年紀(jì)，正是他們對世界充滿好奇，好動(dòng)、好玩的年紀(jì)，加之現(xiàn)在多是獨(dú)生子女的諸多個(gè)性。表現(xiàn)出自控能力較差，注意力不易集中，不能夠嚴(yán)格要求自己，不會與人交往、行為習(xí)慣不穩(wěn)定等年齡特征。特別是剛?cè)雽W(xué)的一年級新生。這些問題更是讓家長和老師感到撓頭。教育家葉圣陶先生所說：”教育是什么？往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！蹦敲?，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢？針對低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，我把學(xué)生在校良好習(xí)慣的養(yǎng)成上做了一些探索與嘗試，總結(jié)了一些心得，在這里和大家交流。

一、教學(xué)兒歌，規(guī)范行為

一年級學(xué)生要養(yǎng)成的習(xí)慣涉及到方方面面。課前、上課、放學(xué)、作息……該怎么做，不該怎么做，無一不需要老師的引導(dǎo)和教育，如此多的該”與不該”往往使剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生顧此失彼、應(yīng)接不暇，單憑老師的說教很難達(dá)到好的教育效果。由于一年級的學(xué)生剛接觸課堂紀(jì)律，很容易形成條件反射，所以要根據(jù)學(xué)生的興奮點(diǎn)反復(fù)的練習(xí)。為此我就將對學(xué)生行為習(xí)慣的要求編成兒歌。如：上課鈴聲響后，學(xué)生會在班長的帶動(dòng)下邊拍邊唱：上課鈴聲響，快快進(jìn)課堂，上課守紀(jì)律，坐正看前方。”在兒歌的帶動(dòng)下，學(xué)生會由喧鬧變?yōu)榘察o。平時(shí)站隊(duì)時(shí)，學(xué)生會在老師的引導(dǎo)下說出“我是守紀(jì)小標(biāo)兵，站起隊(duì)來，快！齊！靜！”。如此這樣把對學(xué)生行為養(yǎng)成的要求編成兒歌，不但符合小學(xué)生心理生理特點(diǎn)，又貼近學(xué)生的生活。而且適時(shí)的讓學(xué)生誦讀，使其明白了什么時(shí)候該做什么，不該做什么。更重要的是讓學(xué)生在讀中學(xué)，在學(xué)中讀，在運(yùn)動(dòng)中鞏固，在快樂中不知不覺中使學(xué)生行為得到規(guī)范和強(qiáng)化。

二、針對主要矛盾，設(shè)計(jì)教育活動(dòng)

為更好地完成知、情、意、行的整合，教育中我們根據(jù)不同的內(nèi)容，設(shè)計(jì)了不同的活動(dòng)方式。

1.用討論式解決“知”的問題。如“面對‘擂肥’怎么辦”，學(xué)生由于“知”的環(huán)節(jié)認(rèn)識不清，在面對“勇于斗爭”與“花錢買平安”的問題前顯得很茫然。老師圍繞這一問題組織學(xué)生討論，通過交流，歸納出既不能莽撞硬拼、受傷流血，又不要膽小怕事、滋長惡勢力，解決了學(xué)生認(rèn)知問題。

2.用情境式解決“情”的問題。有一位老師為了解決不少孩子?jì)蓺庵?，體諒父母少的問題，以生活的真實(shí)場景或具有生活氣息的情境將父母親在工作中、生活中繁忙的情景在課中再現(xiàn)，學(xué)生看到父母艱辛地哺養(yǎng)孩子的場景，幫隗疚地低下了頭。

3.用體驗(yàn)式解決“經(jīng)驗(yàn)缺乏”中的問題。如：在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖然人人皆知應(yīng)遵守交通規(guī)則，但由于僥幸心理作祟，常?？刂撇蛔∽约?，違反交通規(guī)則。針對這一現(xiàn)象，細(xì)心的老師除了為學(xué)生播放“小球王在公路上踢球，因僥幸心理而痛失一條腿的悲劇錄像，讓學(xué)生體驗(yàn)不遵守交通規(guī)則的危害外÷課中還設(shè)計(jì)了具體的生活場景，讓學(xué)生參與、體驗(yàn)，通過摸擬表演加深了學(xué)生交通安全防范意識強(qiáng)化學(xué)生遵守交通規(guī)則的行為。在實(shí)踐中我們切身地感受到，這樣富有生活氣息的課堂破除了過去學(xué)校行規(guī)訓(xùn)導(dǎo)課中的“表演式”，深受師生歡迎，走出實(shí)效性差的困境。

三、反復(fù)訓(xùn)練， 養(yǎng)成行為

良好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長期、漸進(jìn)的過程。正如著名教育家葉圣陶指出的那樣：“心知道該怎樣，未必就能養(yǎng)成好習(xí)慣；必須怎樣去做，才可以養(yǎng)成好習(xí)慣。”當(dāng)我在新學(xué)年接手了一個(gè)新班級時(shí)，我會在開學(xué)初就帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)守則、提要求、訂常規(guī)。制定好習(xí)慣養(yǎng)成的班級計(jì)劃：（1）早晨到校時(shí)要和老師同學(xué)相互問好；（2）自覺上好早自習(xí)，珍惜時(shí)間；（3）認(rèn)真做好兩操，老師在和不在一個(gè)樣；（4）課桌里的學(xué)習(xí)用品排放整齊，不在教室上課時(shí)桌面應(yīng)保持干凈，沒有書本、文具用品等物；（5）課間文明休息，走路輕聲，不追逐打鬧.不大聲喧嘩；（6）保持教室地面整潔，課桌里無廢紙屑。

以此同時(shí)又作了具體分解。如書本文具課桌里的擺放；個(gè)人及環(huán)境衛(wèi)生……每周都提出明確可行的要求。并堅(jiān)持做到：一、反復(fù)強(qiáng)調(diào)、訓(xùn)練，隨時(shí)檢查，經(jīng)常講評，直至形成良好習(xí)慣；二、認(rèn)真執(zhí)行，持之以恒，環(huán)環(huán)相扣地緊抓下去，有一種不厭其煩、不達(dá)目的誓不罷體的精神；三、注意抓好典型，反復(fù)強(qiáng)化。調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

四、提供選擇的時(shí)空與方式

訓(xùn)導(dǎo)中我們注意到行為的指導(dǎo)不能模式化，不能抽象化，要有鮮明的個(gè)性化、多樣化，才能使學(xué)生在不同的生活情境中做出正確的選擇。因此，我們注意為學(xué)生設(shè)計(jì)提供選擇的時(shí)空，如：在《面對“擂肥”怎么辦>一課中，老師指導(dǎo)學(xué)生既要敢于斗爭又要善于斗爭時(shí)，設(shè)置了多個(gè)環(huán)節(jié)，有的是幾個(gè)同學(xué)在一起如何面對“擂肥”者；有的是在偏僻的地方遇到“擂肥”者如何處理；有的是在比較熱鬧和熟悉的地方如何應(yīng)付“擂肥”者……給學(xué)生提供不同的情境，讓他們知道在可給可不給的情況下，堅(jiān)決不給；在不能不給的情況下，給后報(bào)警；在可多給可少給的情況下少給；在不給的情況下堅(jiān)決不給。這樣的不同行為方式，克服了千人一面模式化的解決問題辦法，有利于學(xué)生更好操作。

多年的小學(xué)班主任工作，多年的小學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育告訴我，良好的行為習(xí)慣使人終身受益。對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范訓(xùn)練，不能操之過急，必須持之以恒，如滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，長年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

篇5

 

一、中小學(xué)生體育教育的衛(wèi)生要求

 

1.培養(yǎng)學(xué)生正確的坐、立、行的姿態(tài)，并經(jīng)常變換。體育鍛煉應(yīng)側(cè)重于基本姿態(tài)和基本技能練習(xí)，避免脊柱彎曲、肢體發(fā)育不均的現(xiàn)象，特別是兒童階段更應(yīng)重視正確的體態(tài)培養(yǎng)。

 

2.加強(qiáng)學(xué)生眼保健操練習(xí)，可消除眼睛疲勞，促進(jìn)新陳代謝和血液循環(huán)，提高眼睛生理機(jī)能，避免近視。

 

3.注意學(xué)生身體的全面發(fā)展，如田徑、球類、武術(shù)、游泳等練習(xí)，教師要有計(jì)劃、有組織的教學(xué)，使學(xué)生在速度、力量、耐力、柔韌、靈敏等素質(zhì)上均衡發(fā)展，不能偏頗。

 

4.要了解學(xué)生各年齡段的生理特點(diǎn)，注意敏感期素質(zhì)的重點(diǎn)發(fā)展。一般來說，兒童10歲是發(fā)展柔韌素質(zhì)的最佳時(shí)期;5—6歲是體操、武術(shù)、游泳等項(xiàng)目發(fā)展的最佳時(shí)期;10—12歲是發(fā)展速度、力量素質(zhì)的最佳時(shí)期;7—14歲是耐力素質(zhì)發(fā)展最佳時(shí)期。只有在充分了解的基礎(chǔ)上，才能有效培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)的身體素質(zhì)。

 

5.教學(xué)時(shí)，教師要慎用負(fù)重練習(xí)和過多的跳躍練習(xí)，時(shí)間不宜過長，次數(shù)不宜過多，避免下肢負(fù)荷過大，從而使骨化提前，影響身高，而應(yīng)多做一些懸垂和引體向上練習(xí)。

 

6.教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容和形式應(yīng)多樣化和具有趣味性，多穿插一些小型比賽，時(shí)間不宜過長，避免過度疲勞。

 

7.由于學(xué)生的心肺功能和呼吸系統(tǒng)發(fā)育不成熟，教學(xué)時(shí)應(yīng)發(fā)展有氧能力為主的活動(dòng)，如跑步、一般性球類活動(dòng)等，運(yùn)動(dòng)量安排適宜，心率控制在125—155次/分之間，并指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的呼吸方法、節(jié)奏等。

 

8.加強(qiáng)學(xué)生膳食指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)膳食要全面，并多吃含鈣、磷的食物，有利于身體骨骼的生長發(fā)育。

 

9.由于學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)具有可塑性大、模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)教師應(yīng)運(yùn)用明確的語言和正確的示范，增進(jìn)教學(xué)的直觀性。

 

10.教師應(yīng)注意對青春期女生經(jīng)期鍛煉的指導(dǎo)。在此期間，不應(yīng)完全停止鍛煉，量不宜過大，時(shí)間不宜過長，避免劇烈運(yùn)動(dòng)和腹部運(yùn)動(dòng)。

 

二、中小學(xué)體育教育的運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生要求

 

1.個(gè)人衛(wèi)生要求：上課時(shí)教育學(xué)生講衛(wèi)生，不隨地吐痰，以免附著在球上或其他物體上，沾在手上;不亂丟亂扔，保持運(yùn)動(dòng)場清潔衛(wèi)生。運(yùn)動(dòng)時(shí)穿運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋，隨身鑰匙、小刀之類物品放好，避免發(fā)生損傷。

 

2.場地器材衛(wèi)生要求：教學(xué)前檢查場地有無石塊、瓦片、碎玻璃等雜物，以防運(yùn)動(dòng)中發(fā)生損傷。此外，夏天運(yùn)動(dòng)場注意灑水，以免塵土飛揚(yáng);冬天及時(shí)清理場地積雪，避免上凍結(jié)冰，滑倒造成傷害。

 

3.運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生要求：(1)運(yùn)動(dòng)前做好準(zhǔn)備活動(dòng)，使身體機(jī)能處于最佳狀態(tài)，準(zhǔn)備活動(dòng)以輕微出汗為宜;運(yùn)動(dòng)前不宜大量飲水，避免增加腹部負(fù)荷，影響呼吸，不利運(yùn)動(dòng)。(2)運(yùn)動(dòng)中不宜停下大量飲水，因?yàn)樗荒芰⒓次?，宜?dǎo)致肚子難受，加重心臟負(fù)擔(dān)，造成身體不適。如因出汗過多，運(yùn)動(dòng)中可采用少量多次補(bǔ)水法，補(bǔ)充體內(nèi)流失的水分。(3)運(yùn)動(dòng)后也不宜大量飲水，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)后身體消耗大量能量，人體需要大量的營養(yǎng)物質(zhì)，而大量飲水會沖淡胃內(nèi)的消化液，影響對食物的消化和吸收。另外，運(yùn)動(dòng)后不宜飲用大量的冰水，這樣會刺激腸胃道，引起腹痛或腹瀉，同時(shí)運(yùn)動(dòng)后不要立即用冷水沖洗，會使擴(kuò)張的皮膚、血管收縮，對人體產(chǎn)生不良影響。(4)運(yùn)動(dòng)結(jié)束后，要做好放松活動(dòng)，不要立即停下，特別是中長跑后，驟停可使擴(kuò)張的血管失去肌肉的擠壓作用，加之重力作用，使大量血液滯留于下肢，造成心輸出量減少，血壓下降，易導(dǎo)致重力性休克。(5)運(yùn)動(dòng)后不宜馬上就餐，要等循環(huán)機(jī)能和呼吸機(jī)能恢復(fù)穩(wěn)定后，即30分鐘后才能進(jìn)餐，劇烈運(yùn)動(dòng)后40分鐘再進(jìn)餐，否則會引起消化系統(tǒng)紊亂。另外讓學(xué)生注意進(jìn)餐后不要馬上去運(yùn)動(dòng)，更不能做劇烈活動(dòng)，這會損害消化系統(tǒng)功能，同時(shí)增加胃腸道和心臟負(fù)荷，造成身體不適。(6)夏季運(yùn)動(dòng)要選擇早晚涼爽時(shí)期進(jìn)行，不宜在炎熱的天氣下進(jìn)行，以防中暑;此外夏季是游泳運(yùn)動(dòng)的好時(shí)機(jī)，要教育學(xué)生下水前做好準(zhǔn)備活動(dòng)，如慢跑、伸展運(yùn)動(dòng)，用水澆臉部、胸部、關(guān)節(jié)處，防止突然下水身體受刺激發(fā)生抽筋現(xiàn)象，教育學(xué)生患有紅眼病、沙眼等傳染病和心肺、腎臟疾病的不能參加，以防傳染別人，加重自己病情。游泳結(jié)束后，立即用干毛巾擦干身體。如果耳朵進(jìn)水，采用蹦跳法排出，即右(左)進(jìn)水，將頭偏向左(右)，雙腳原地跳幾下，就可將水排出。(7)冬季運(yùn)動(dòng)注意防寒保暖，出汗時(shí)要逐漸減衣，不可立即脫下穿單薄衣服。運(yùn)動(dòng)結(jié)束后，要立即穿衣，防感冒。另外，冬季運(yùn)動(dòng)不宜張大口呼吸冷空氣，可采用鼻吸口呼或微張口呼吸方式，減少冷空氣對呼吸道的刺激。

篇6

[關(guān)鍵詞]小學(xué)生；行為習(xí)慣；養(yǎng)成教育

莊子曰： “積行成習(xí)，積習(xí)成性，積性成命”，這句話也為我們闡述了“行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)”的教育理念?！梆B(yǎng)成教育”，就是要著力培育學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣及待人接物等方面良好的行為習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成良好品質(zhì)。只有具備良好品質(zhì)的人，才有發(fā)展的潛力，發(fā)展的前景。 隨著人民物質(zhì)生活水平的不斷提高，我國少年兒童的身體發(fā)育水平已明顯提高。人們精神文化水平的提高和豐富的社會信息來源，也大大促進(jìn)了少年兒童的智力發(fā)育。但與此同時(shí)，在少年兒童中卻普遍出現(xiàn)了“行為霸道、不懂禮貌、磨蹭馬虎、好吃懶做、自私任性、孤僻膽小”等不良心理傾向。在學(xué)校中也常?？梢钥吹健案叻值湍埽叻值偷隆钡默F(xiàn)象。因此，對于這一代學(xué)生來說，很重要的教育任務(wù)應(yīng)該是培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

小學(xué)階段是孩子生理、心理急劇發(fā)育、變化的重要時(shí)期，也是道德行為習(xí)慣培養(yǎng)的最佳期，從道德行為習(xí)慣入手，是發(fā)展小學(xué)生品德的最有效途徑。少年兒童時(shí)期養(yǎng)成的不良品質(zhì)和習(xí)慣日后很難矯正，有的甚至可能伴隨人的一生。而養(yǎng)成的良好的品質(zhì)和習(xí)慣則終生受益。因此，在基礎(chǔ)教育的小學(xué)階段對少年兒童加強(qiáng)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育可收到事半功倍的效果，這一時(shí)期的德育教育應(yīng)以行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為主。養(yǎng)成教育是一種點(diǎn)滴入微的教育，需要日積月累，持之以恒，常抓不懈才能取得實(shí)際的效果。

一、養(yǎng)成教育要注重對好習(xí)慣的認(rèn)知

良好行為習(xí)慣的形成，是學(xué)生日后成才的重要條件。現(xiàn)代心理學(xué)研究證明，一個(gè)人成才所受的影響，非智力因素約占75%，智力因素約占25%。良好的習(xí)慣是非智力因素最主要的方面，所以，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，對學(xué)生的一生有重要作用。朱熹說“： 論先后，知為先，論輕重，行為重?！笨梢娭c行是不可分的。對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育應(yīng)以從學(xué)生的認(rèn)知特性出發(fā)，注重認(rèn)知的實(shí)施。對小學(xué)生的行為習(xí)慣實(shí)施養(yǎng)成教育， 首先要讓學(xué)生必須明白哪些是良好的行為習(xí)慣，哪些行為習(xí)慣不能養(yǎng)成，為什么要有良好的行為習(xí)慣。如良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣有上課專心聽講、認(rèn)真傾聽他人意見、勇于提問、積極思考和討論、大膽實(shí)踐、課后認(rèn)真做作業(yè)、專心學(xué)習(xí)、珍惜時(shí)間、課前預(yù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、自覺讀書、讀書寫字姿勢端正等；另外還要讓學(xué)生有一個(gè)正確的辨別能力，并通過與優(yōu)秀同學(xué)相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而和自己進(jìn)行對比，自己在哪些方面不如別人，以及自己成績不如他人的原因，讓學(xué)生形成共識，從而取長補(bǔ)短，改正自己不良的行為習(xí)慣。

二、養(yǎng)成教育需要形成多位一體的機(jī)制

小學(xué)生不良行為習(xí)慣的出現(xiàn)，既有家庭、社會、學(xué)校的客觀因素，又有小學(xué)生自身發(fā)展的因素。因此，加強(qiáng)小學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)需要我們構(gòu)建學(xué)校、社會、家庭、學(xué)生四位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管。

1、教師要言傳身教。

“身高為師、身正為范”，教師的每一個(gè)行動(dòng)都是給學(xué)生無言的教育，教師的舉手投足都孕育著教育。教師應(yīng)該給學(xué)生樹立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣。教師一直是學(xué)生心目中最完美的形象，小學(xué)生會有意識的將教師的一言一行作為自己模仿的對象，也就是說教師對學(xué)生起了一個(gè)潛移默化的作用。因此，教師不但要用真心去激勵(lì)學(xué)生，而且要用自身的人格魅力去影響學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中，不斷地受到熏陶和教育。教師要關(guān)心體貼生活習(xí)慣特別是學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的學(xué)生，找原因，從源頭上下功夫。現(xiàn)在，許多學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣差，果皮紙屑隨手亂扔、教室里隨處可見垃圾，可同學(xué)們卻視而不見。有人往垃圾桶里扔，那也是很少一部分。我們嚴(yán)厲地批評、懲罰也只能改變一天兩天，時(shí)間長了又會重犯，因?yàn)樗麄円庾R上還得不到改變。針對這種情況，我們應(yīng)先組織班隊(duì)會展開討論，使學(xué)生在認(rèn)識上有所轉(zhuǎn)變。但許多學(xué)生道理都懂，行動(dòng)上卻難以改變。于是，我們應(yīng)從自身出發(fā)，從平時(shí)的小事中對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶。平時(shí)，我們教師走進(jìn)教室，一發(fā)現(xiàn)地面有爛紙垃圾就隨手把它撿起來，有了廢紙、垃圾總是親自扔到垃圾桶里。久而久之，學(xué)生就會感到愛護(hù)環(huán)境的重要。有時(shí)老師的一個(gè)眼神，學(xué)生就會馬上意識到錯(cuò)誤并很快改正； 有時(shí)老師的一個(gè)好習(xí)慣，一個(gè)好動(dòng)作，都會讓孩子受益終生。

家庭是撫育孩子的搖籃，既是孩子的第一社會環(huán)境，也是孩子最早接受教育的場所。家庭又是社會的基本細(xì)胞，因此家庭教育的這種廣泛性是其他任何教育都難以比擬的。作為小學(xué)階段孩子的父母，家庭教育的責(zé)任與義務(wù)更是尤為突出。要幫助孩子完成從幼兒向?qū)W生的過渡，要與孩子共同度過多個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，要將家庭教育與學(xué)校教育做好對接。因此，家庭教育是學(xué)生養(yǎng)成教育的重要陣地。家長是學(xué)生的啟蒙教師，家長的一舉一動(dòng)往往成為學(xué)生判斷是非得失的標(biāo)準(zhǔn)。有一部分學(xué)生在學(xué)校中已經(jīng)接受了教師正確的引導(dǎo)，可是一回到家中又受到不良的家庭教育或家長不良習(xí)慣的影響，而失去了行為習(xí)慣是非判斷的標(biāo)準(zhǔn)。因此，要加強(qiáng)學(xué)校與家庭的溝通。要通過家長學(xué)校、家長委員會等多種渠道，密切教師與家長的聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀況和各方面的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，幫助家長提高育人意識和能力，使學(xué)校教育與家庭教育同步進(jìn)行。

3、聯(lián)系社會各部門。

要與社會各個(gè)部門建立聯(lián)系，及時(shí)反映學(xué)生在社會上的各種表現(xiàn)。結(jié)合學(xué)校行為規(guī)范的教育內(nèi)容開展社區(qū)教育，發(fā)揮社會組織的作用，聘請校外輔導(dǎo)員到校進(jìn)行法制教育，提高學(xué)生的法制意識，規(guī)范學(xué)生的行為。

4、重視學(xué)生的相互影響。

在學(xué)校里，除了老師，學(xué)生接觸最廣的還是學(xué)生群體，教師要經(jīng)常觀察學(xué)生的活動(dòng)，看看是否有不良現(xiàn)象的發(fā)生。有許多學(xué)生在老師面前可能會有所顧忌，但在學(xué)生之間肯定會“原形畢露”。如若縱容下去，勢必會影響到其他的學(xué)生。這時(shí)，教師可通過多種途徑觀察這種現(xiàn)象，然后在一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，用一個(gè)恰當(dāng)?shù)霓k法，對“癥”下藥，對他們進(jìn)行“改造”，讓他們改掉不良習(xí)慣。

三、養(yǎng)成教育應(yīng)從“早”從“小”抓起

養(yǎng)成教育行為細(xì)的特點(diǎn)決定了必須重視小學(xué)生的細(xì)微行為。敏銳地發(fā)現(xiàn)兒童不良行為的苗頭，及時(shí)教育、及時(shí)矯正，遏制不良行為習(xí)慣的形成。要從“早”從“小”抓起。從“早”抓起，即要注意孩子的第一次，如第一次說謊、第一次罵人、第一次不做作業(yè)......發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，如果家長在孩子第一次發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、糾正，待到孩子已經(jīng)形成固定習(xí)慣再改正，難度就會增大。從“小”抓起，就是從小事抓起。要不放過學(xué)生的任何一個(gè)不良行為，及時(shí)教育學(xué)生，“勿以惡小而為之”防止學(xué)生養(yǎng)成不良行為習(xí)慣，影響學(xué)生的健康成長。比如：不在校園走廊上打鬧，衣著整潔，見到老師要問好，要主動(dòng)給老人讓座位等。這些看是平常的小事，都會對小學(xué)生以后的行為產(chǎn)生影響。良好的道德素質(zhì)是建立在很多良好的道德習(xí)慣上的。如果教師注意到了學(xué)生的某種行為的出現(xiàn)，對行為學(xué)生肯定這種行為，對這樣行為提出表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，這種細(xì)微行為就會讓執(zhí)行者認(rèn)識的升華和飛躍，會不斷時(shí)間這樣的行為，從而形成良好的行為習(xí)慣。教師通過這樣的方式，不斷強(qiáng)化學(xué)生好的行為習(xí)慣，弱化壞的行為習(xí)慣，這就是養(yǎng)成教育。

四、養(yǎng)成教育需要在體驗(yàn)中落實(shí)

小學(xué)生情感體驗(yàn)具有直接性和情境性，當(dāng)引起學(xué)生產(chǎn)生某種情感體驗(yàn)的事物出現(xiàn)在眼前的時(shí)候，就會產(chǎn)生某種情感體驗(yàn)。我們可以利用每周的升旗儀式上的國旗下講話、學(xué)校的廣播站、班、隊(duì)會對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的培訓(xùn)，對學(xué)生進(jìn)行以“五愛”為基本內(nèi)容的社會公德教育和有關(guān)的社會常識、法律常識教育，著重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣，使學(xué)生心中有祖國，心中有人民，心中有集體，心中有他人。培養(yǎng)學(xué)生自己管理自己，樂于幫助別人，自覺為集體服務(wù)和辨別是非的能力。通過實(shí)際的體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)到書本上學(xué)不到的東西，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，不向困難低頭，顧全大局的集體主義精神。

五、養(yǎng)成教育需要評價(jià)體制來促進(jìn)

篇7

        愛的力量是巨大的，它是推動(dòng)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。一位好老師首先要愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。因此，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，我特別注意觀察那些眼神異常的學(xué)生，用細(xì)節(jié)教育學(xué)生，感染學(xué)生。我班有一個(gè)學(xué)生叫馬霜，學(xué)習(xí)認(rèn)真，性格開朗活潑，但身體素質(zhì)差，常生病。每當(dāng)她生病了，有時(shí)找不到她爺爺，我就帶她去看病。但是有幾天，我發(fā)現(xiàn)她作業(yè)馬虎，眼睛里藏著憂傷，注意力也不集中。在課堂上，也不像往日那樣積極發(fā)言，下課也呆坐在座位上……當(dāng)我問她發(fā)生什么事時(shí)，她搖搖頭。但從她那傷心的神情中可以預(yù)測出一定有什么事。我輕輕地對她說：“有什么事別悶在心里，時(shí)間長了會生病的，說出來會好過一些，有什么事別人還可以幫你。”過了一會兒，她才吞吞吐吐地對我說：“余老師，我……我想爸爸媽媽。前幾天我又生病了，爺爺……爺爺罵我裝病?！痹拕傉f完，孩子的眼淚就流出來了。我聽了這話心里一陣發(fā)酸。我給孩子擦干眼淚，并對她說：“你爺爺已經(jīng)那么大年紀(jì)了，每天忙里忙外，干那么多家務(wù)活，又要照顧你和你姐姐（她伯父的孩子），你又常生病，爺爺累不累呢？”孩子小聲地說：“累?！蔽艺f：“爺爺可能是因?yàn)樘哿瞬耪f了那樣的氣話，你能原諒他嗎？”孩子的臉有些紅了，不好意思地說：“余老師，都是我小心眼，我不該生爺爺?shù)臍?。”我又勸慰她一陣，她笑了。的確，每個(gè)孩子的眼神都不一樣，有的充滿了快樂，有的充滿了悲傷；有的平靜，有的激動(dòng)……作為班主任，我特別注意觀察那些眼神異常的學(xué)生，并及時(shí)進(jìn)行詢問，了解情況，幫助學(xué)生打開心結(jié)。 

二、以開展活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣

1．注重學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

我們學(xué)校由于場地有限，學(xué)生人數(shù)多，課間追打瘋玩現(xiàn)象嚴(yán)重，對學(xué)生的安全管理是一個(gè)難題。為此，一方面，我班開展了“禮儀之星”活動(dòng)，課間派兩名班干部協(xié)助老師管理學(xué)生，學(xué)生之間互相監(jiān)督，參與瘋打的學(xué)生根據(jù)班規(guī)一次扣操行分1到2分，每周操行分100分，如果被扣除10分，本周就取消評選“禮儀之星”的資格。這一活動(dòng)開展后，課間追打瘋玩現(xiàn)象少多了。另一方面，我利用課間、放學(xué)或其它時(shí)間，在教室里和操場上到處走走，觀察學(xué)生的活動(dòng)情況，然后利用星期五的德育課時(shí)間，進(jìn)行總結(jié)。對文明休息、熱愛勞動(dòng)、遵守紀(jì)律的學(xué)生予以表揚(yáng)，對大聲吵鬧或野跑野玩，做劇烈運(yùn)動(dòng)的予以批評。久而久之，學(xué)生的安全意識也就逐漸增強(qiáng)了。

2．注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生終身有益。我要求學(xué)生課堂上積極思考、踴躍發(fā)言，作業(yè)要認(rèn)真完成，錯(cuò)了就要及時(shí)訂正。我有一個(gè)作業(yè)情況記錄本，把當(dāng)天作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生記錄下來及時(shí)表揚(yáng)，每次作業(yè)工整無錯(cuò)就獎(jiǎng)勵(lì)一顆五角星并加操行分1分。作業(yè)不能及時(shí)訂正的，我也記錄下來，督促學(xué)生訂正?，F(xiàn)在，我班學(xué)生基本上養(yǎng)成了有錯(cuò)就及時(shí)改正的好習(xí)慣。我班還配合學(xué)校工作經(jīng)常開展各種活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活，陶冶學(xué)生的情操，幫助學(xué)生從小養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，為他們今后的成長及終生學(xué)習(xí)提供文化底蘊(yùn)。

篇8

一、小學(xué)生心理問題現(xiàn)狀分析

筆者選用《南京市小學(xué)生心理狀況調(diào)查問卷》在本校進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，調(diào)查選用四、五、六年級的八個(gè)自然班共180個(gè)學(xué)生，其中男生88人，女生92人。年齡為10―13歲，基本上來自個(gè)體戶、工人、一般干部和知識分子家庭。問卷從讀書目的、課堂發(fā)言、作業(yè)完成、考試情緒、心中的秘密、委屈申辯、與父母交流、對競選班干的態(tài)度、遵守紀(jì)律、幫助他人、同學(xué)交往、幸福指數(shù)等20個(gè)方面進(jìn)行無記名調(diào)查，通過結(jié)果統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)目前小學(xué)生可能存在以下幾大類心理問題：

（一）愛炫耀，易驕傲。一些機(jī)關(guān)、事業(yè)單位的干部職工子女，因?yàn)榧彝l件好，平時(shí)吃的、穿的、用的基本上都能得到滿足，相對于一些經(jīng)濟(jì)條件不充裕家庭的孩子，他們自覺高人一等，時(shí)常會表現(xiàn)出這一類的心理問題。

（二）敏感、自卑、嫉妒。主要表現(xiàn)在一些經(jīng)濟(jì)條件比較差的學(xué)生身上。他們有的自尊心強(qiáng)，心理承受能力低；有的對自己缺乏信心，感覺低人一等。他們在人際交往中表現(xiàn)出心理脆弱、做事謹(jǐn)小慎微、行為瞻前顧后等現(xiàn)象。他們中還有人看到別人學(xué)習(xí)成績好，穿得好，有好玩具等，心理失衡而產(chǎn)生嫉妒心。

（三）孤獨(dú)、失落、脆弱。一部分學(xué)生由于父母外出打工，寄宿在親戚家或?qū)W校，當(dāng)所處的環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，他們會變得性格孤僻，不愿意與人交往，產(chǎn)生孤獨(dú)感；還有些小學(xué)生抱有許多幻想，希望將其變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，他們會付出種種努力甚至刻意的追求。當(dāng)這種需求得不到滿足時(shí)，就會產(chǎn)生失落感。

（四）自私、揮霍、叛逆。這些性格集中在一些“空巢”的孩子身上。這類家庭的父母對孩子缺乏關(guān)愛，為了彌補(bǔ)自己的愛，就在金錢上出手大方。孩子正處于成長過渡期，其獨(dú)立意識和自我意識日益增強(qiáng)，迫切希望擺脫家長和老師的監(jiān)護(hù)，反對成人把自己當(dāng)成小孩子，易對任何事情持批判的態(tài)度。

二、小學(xué)生心理問題治療及行為矯治

針對調(diào)查研究得出小學(xué)生心理問題的形成原因，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，進(jìn)行小學(xué)生心理治療及行為矯治，可從社會、學(xué)校、家庭和學(xué)生自我教育四條途徑來進(jìn)行。

（一）社會教育

通過媒體、網(wǎng)絡(luò)、社會呼吁等，關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生處在一個(gè)健康的生活環(huán)境中。比如：團(tuán)市委主辦、團(tuán)縣委承辦的“大手牽小手，金秋歡樂游”宿遷市義工結(jié)對留守兒童金秋關(guān)愛活動(dòng)，來自合作銀行、衛(wèi)生局、國土局等單位的青年義工與留守學(xué)生現(xiàn)場結(jié)對，為留守學(xué)生捐贈(zèng)助學(xué)金。關(guān)愛留守學(xué)生行動(dòng)是對于幫助青少年健康成長、促進(jìn)和諧社會建設(shè)，具有十分重要的意義。

（二）學(xué)校教育

以我校為例，學(xué)校成立了《宿遷晚報(bào)》小記者團(tuán)，定期組織學(xué)生參加一些心理健康講座。此外，學(xué)校還組織了專業(yè)團(tuán)隊(duì)，把心理健康教育正式列入了課表，對學(xué)生開展心理咨詢輔導(dǎo)。學(xué)校選拔了一些有經(jīng)驗(yàn)的老師開展心理咨詢活動(dòng)，以學(xué)生個(gè)體或小組為對象，也接受學(xué)生的主動(dòng)咨詢。心理咨詢室的工作更加專業(yè)化，我校目前有30位教師參加縣心理健康教育培訓(xùn)，并配備一名專業(yè)的心理健康老師，建立比較專業(yè)的心理咨詢室，固定的開放時(shí)間，讓小學(xué)生一進(jìn)門便喜歡它，仿佛進(jìn)俱樂部活動(dòng)一樣開心。

（三）家庭教育

關(guān)注學(xué)生心靈的成長，讓孩子快樂成長。家長要知曉孩子的心靈更加需要關(guān)心，從小關(guān)心孩子的心理健康是每一個(gè)家長應(yīng)盡的義務(wù)。多聽孩子說話，了解他們的思想動(dòng)向。家長要注意把說話的機(jī)會留給孩子，特別是內(nèi)向的孩子，家長更要予以重視，鼓勵(lì)孩子多說話；多表揚(yáng)贊美，要把握一定的原則。孩子快樂的性格不是在訓(xùn)斥聲中養(yǎng)成的，家長的適時(shí)表揚(yáng)比其他物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更能幫助孩子養(yǎng)成好品性，表揚(yáng)孩子與約束孩子的不良行為不構(gòu)成矛盾，奠定孩子愉悅的幸福人生基礎(chǔ)從鼓勵(lì)與表揚(yáng)開始；多帶孩子參加戶外活動(dòng)。家長要多帶孩子出去旅游參觀，鼓勵(lì)孩子接觸大自然，接觸社會。

（四）自我教育

學(xué)會放松。要使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應(yīng)，是可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動(dòng)、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松；與人談心。要使小學(xué)生知道有問題要學(xué)會求助，在學(xué)校可以找老師、心理輔導(dǎo)老師談心；在家里可以找長輩、親友談心；在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等。無論何事何時(shí)都可以與人談話，學(xué)會與人談心會一輩子受益。另外，小學(xué)生要學(xué)習(xí)用筆與自己談心，要善于寫日記周記，把心靈的軌跡用文字描繪下來，對心理健康成長有很大的幫助。

篇9

一是要求各地教育行政部門和中小學(xué)校要把認(rèn)真貫徹落實(shí)省政府辦公廳《關(guān)于規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為推進(jìn)素質(zhì)教育的意見》和省教育廳《關(guān)于印發(fā)〈減輕義務(wù)教育階段中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)督查辦法〉的通知》作為重點(diǎn)，嚴(yán)格執(zhí)行上述兩個(gè)文件的政策規(guī)定，規(guī)范辦學(xué)行為，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓全省義務(wù)教育階段中小學(xué)師生都能安心過一個(gè)文明、愉快的暑假。

二是要求義務(wù)教育階段中小學(xué)校和教師在暑假期間，不得以任何形式、在任何地點(diǎn)組織上課、補(bǔ)課和變相上課、補(bǔ)課。學(xué)校不得將校舍、設(shè)施設(shè)備等辦學(xué)資源借（租）給社會辦學(xué)機(jī)構(gòu)；學(xué)校和教師均不得介紹、組織學(xué)生到社會辦學(xué)機(jī)構(gòu)接受培訓(xùn)，教師不得到社會辦學(xué)機(jī)構(gòu)兼職從事面向中小學(xué)生的學(xué)科輔導(dǎo)；教師要用更多的時(shí)間加強(qiáng)在職培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)。

三是要求學(xué)校要合理布置學(xué)生暑假作業(yè)。要充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，可結(jié)合實(shí)際，利用暑假讓學(xué)生更多的開展社會調(diào)查、科學(xué)觀察、考察探究以及參加家務(wù)勞動(dòng)等，拓寬視野，提升素質(zhì)。提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。學(xué)生每天的書面作業(yè)量要與平時(shí)的要求大體相當(dāng)。開學(xué)后，教師對學(xué)生的假期作業(yè)要認(rèn)真批改、集中反饋。

四是要求中小學(xué)在放暑假前，務(wù)必對學(xué)生進(jìn)行安全教育和假期生活自理方面的輔導(dǎo)，特別要注重游泳、交通、外出、旅游、上網(wǎng)、衛(wèi)生等方面安全和防范常識的教育。學(xué)校要將假期的相關(guān)工作安排告知家長，提醒家長安排好學(xué)生的假期生活。

五是要求義務(wù)教育階段學(xué)校不得組織進(jìn)行新生分班考試，更不得以文化課成績等各種名義分重點(diǎn)班、快慢班，不得擅自舉辦實(shí)驗(yàn)班、特長班。

六是要求各地教育行政部門要對做好假期工作作出專門安排，把有關(guān)規(guī)定要求落實(shí)到每所學(xué)校；根據(jù)省委教育工委、省教育廳《關(guān)于開展中小學(xué)教師“走進(jìn)家庭攜手育人”大家訪活動(dòng)的意見》，積極引導(dǎo)更多的中小學(xué)教師對學(xué)生進(jìn)行家訪。要進(jìn)一步加大對學(xué)校違規(guī)辦學(xué)行為和“減負(fù)”工作落實(shí)情況的監(jiān)督檢查力度，假期中，要保證舉報(bào)電話有人接聽，并組織人員進(jìn)行隨機(jī)督查，確保所有的中小學(xué)不發(fā)生違規(guī)行為。

七是要求各青少年校外活動(dòng)中心和其他社會實(shí)踐基地要有計(jì)劃地向?qū)W生開放，各義務(wù)教育階段中小學(xué)校要充分利用校內(nèi)外各種教育資源，組織學(xué)生開展社會實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)生興趣活動(dòng)。通過組織開展豐富多彩的“三講兩實(shí)踐”系列教育活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育，開展道德實(shí)踐和創(chuàng)新實(shí)踐。開學(xué)后各學(xué)校要組織專題匯報(bào)，并將完成情況記入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)記錄。

篇10

關(guān)鍵詞：中等衛(wèi)生學(xué)校 素質(zhì)教育 整體素質(zhì)

中圖分類號：G421 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）01（b）-0-01

素質(zhì)是指后天在環(huán)境的熏陶和教育中形成的，穩(wěn)定的能夠長期發(fā)揮作用的身體、思想、知識、心理等良好的品質(zhì)。素質(zhì)教育是著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，求得一種理想人格的教育，是使受教育者學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，提倡開創(chuàng)精神，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，面向未來的教育。因此，素質(zhì)教育側(cè)重于人的素質(zhì)的優(yōu)化與提高。它是一種科學(xué)的教育，是一種適應(yīng)發(fā)展需求的現(xiàn)代化教育。

教師是人類靈魂的工程師。教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)著教育過程，教師不是機(jī)器，而是具有個(gè)性特點(diǎn)的道德主體，不存在教書而不育人的教育者。教書育人的真正用意在于強(qiáng)調(diào)教師在教書的同時(shí)應(yīng)該增強(qiáng)育人的自覺性，育人意識是教師德育活動(dòng)成敗的重要因素。中等衛(wèi)生學(xué)校的教師除了要擔(dān)負(fù)專業(yè)知識的傳授外，還應(yīng)擔(dān)負(fù)起學(xué)生素質(zhì)教育的重任，培養(yǎng)實(shí)用型衛(wèi)生人才。

對于中等衛(wèi)生學(xué)校來說，素質(zhì)教育包括的內(nèi)容為：具備本專業(yè)的知識和技能，具備堅(jiān)定的思想政治素質(zhì)、良好的道德素質(zhì)、豐富的文化素質(zhì)、自覺的法律索質(zhì)以及健康的心理素質(zhì)。

1 堅(jiān)定的政治素質(zhì)和良好的道德素質(zhì)

1.1 堅(jiān)定的政治素質(zhì)

政治素質(zhì)是人才標(biāo)準(zhǔn)的核心內(nèi)容，教師首先要幫助學(xué)生樹立正確的政治觀。中專生正處在人生觀和世界觀初步形成的階段，因而要對其進(jìn)行正確的理想教育、品德教育和愛國主義教育，提高他們分辨是非的能力，尤其是在改革開放的新形勢下，做到始終保持正確的政治方向和清醒的政治頭腦，有較高的政治鑒別能力和較強(qiáng)的政治敏銳性，自覺抵制各種錯(cuò)誤思潮的侵蝕。

1.2 良好的道德素質(zhì)

道德素質(zhì)是指思想道德總體的素質(zhì)基礎(chǔ)，是指導(dǎo)人們社會生活的行為規(guī)則。隨著我國改革開放的進(jìn)一步深入，社會道德也發(fā)生了深刻的變化。一方面，人們的道德心理和行為特征正在由封閉轉(zhuǎn)向開放，由一元轉(zhuǎn)向多元，由虛轉(zhuǎn)向?qū)?，由依賴順從型轉(zhuǎn)向獨(dú)立自主型；另一方面，隨著市場經(jīng)濟(jì)的深入，在現(xiàn)實(shí)生活中也導(dǎo)致了某些人社會道德觀念的轉(zhuǎn)變，誘發(fā)了金錢萬能、權(quán)錢交易、有償援助、欺行霸市等違背道德規(guī)范的行為，從而造成了學(xué)生道德認(rèn)識的困惑和道德選擇的艱難。因此，一方面要教育學(xué)生端正思想，認(rèn)清自己的義務(wù)與使命，分清善與惡，自覺抵制個(gè)人主義、享樂主義的思想和行為；另一方面教育學(xué)生愛國家、愛集體、愛他人，尤其是醫(yī)學(xué)生以后將走上工作崗位，面對的服務(wù)對象是病人。為此，教師應(yīng)當(dāng)?shù)膫鞑フ?，盡我們的所能來凈化周圍的環(huán)境，以便人與人之間多一些真誠、多一些關(guān)愛。例如，可以介紹一些抗洪救災(zāi)、舍身救的動(dòng)人事跡來教育啟發(fā)學(xué)生。白求恩大夫從繁榮發(fā)達(dá)的加拿大來到貧窮落后的中國，從和平寧靜的家鄉(xiāng)來到戰(zhàn)火紛飛的異國，決不是金錢和物質(zhì)利益能吸引來的。

2 豐富的文化科學(xué)素質(zhì)

衛(wèi)生職業(yè)教育不僅要教給學(xué)生專業(yè)知識，還要培養(yǎng)他們適應(yīng)環(huán)境變化、迎接挑戰(zhàn)的生存能力和競爭意識。教育學(xué)生在校期間，刻苦學(xué)習(xí)文化理論知識，樹立強(qiáng)烈的敬業(yè)意識。只有這樣，才能把自己的勞動(dòng)技能、科教如識充分發(fā)揮出來，才能在學(xué)習(xí)中'不斷進(jìn)取，在競爭中立于不敗之地，為社會貢獻(xiàn)力量。

當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)正以前所未有的速度迅猛發(fā)展，醫(yī)學(xué)科技也同樣日新月異。新的知識需要學(xué)生去努力學(xué)習(xí)，新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)也在等待學(xué)生去迎接。我們必須對人才素質(zhì)的培養(yǎng)提出更高的要求，不僅培養(yǎng)他們掌握知識的能力，更要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力、合作能力、掌握和使用資源的能力?？梢岳玫湫偷陌駱觼磉M(jìn)行宣傳教育，尤其是當(dāng)代各行業(yè)杰出人物的典型事例，也可充分利用教師的模范表率作用。教師對事業(yè)的熱忱，對學(xué)生的關(guān)愛，對知識的不斷探索，這是敬業(yè)意識的具體化表現(xiàn)。所謂身教重于言教，其寓意就在于此。

創(chuàng)造力是民族的靈魂，是科學(xué)進(jìn)步的動(dòng)力。素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，使他們具有必要的理論知識，較強(qiáng)的實(shí)踐技能，良好的職業(yè)素質(zhì)。提高學(xué)生的分析、綜合、判斷能力，技術(shù)操作能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力，掌握辯證唯物論的認(rèn)識論及科學(xué)的思維能力。

中等衛(wèi)生學(xué)校的學(xué)生只有具備良好的創(chuàng)造力才能適應(yīng)社會醫(yī)療工作。教師在教學(xué)過程中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮主體與主導(dǎo)的兩個(gè)積極性，使學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、學(xué)會。教師應(yīng)成為導(dǎo)師型的人物，使學(xué)生的整個(gè)精神世界得到升華，學(xué)會創(chuàng)造性地生活、創(chuàng)造性地適應(yīng)環(huán)境、創(chuàng)造性地對待和建立人際

關(guān)系。

3 自覺的法律素質(zhì)和健康的心理素質(zhì)

3.1 自覺的法律意識

遵紀(jì)守法是現(xiàn)代社會對每一位公民的基本要求，中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生法律意識不強(qiáng)，守法意識有待培養(yǎng)教育。要提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，其中至關(guān)重要的一環(huán)是要培養(yǎng)其法律意識。教育者只有自身掌握一定的法律意識，樹立牢固的法制觀念，才能幫助學(xué)生形成嚴(yán)格守法的習(xí)慣，從而保護(hù)其健康成長，使之能夠承擔(dān)起法律責(zé)任。

3.2 健康的心理素質(zhì)

擁有健康的心理思想素質(zhì)，具有與只能因素幾乎相同的作用。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理思想素質(zhì)具有重要的意義。

教師要教育學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)、較強(qiáng)的心理適應(yīng)能力和心理承受能力，教育學(xué)生胸懷寬廣、積極進(jìn)取、樂觀向上、嚴(yán)于律己、不畏激烈競爭，善于調(diào)節(jié)情緒，能夠正確面對挫折和失敗、不屈不饒、勇敢頑強(qiáng)，樹立正確的人生奮斗目標(biāo)。這樣的學(xué)生才能擔(dān)負(fù)起建設(shè)未來、開創(chuàng)未來的重任。

青少年時(shí)期是塑造人生觀的最佳時(shí)期，也是心理薄弱、情緒波動(dòng)最劇烈的時(shí)期，在校期間一定要接受思想情操的陶冶，樹立高尚的職業(yè)道德。由于中專生知識有限，往往認(rèn)識膚淺，不能利用舊知識探索新知識，教師應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識區(qū)別，最好以例證加以說明。引導(dǎo)學(xué)生與教師交流、辯論，讓學(xué)生感到他能超越老師，卻也需要老師的指引。情感意志決定一個(gè)人事業(yè)的成敗，能造就人的責(zé)任感。為了幫助學(xué)生建立責(zé)任感和培養(yǎng)頑強(qiáng)的毅力，教師應(yīng)該注意：對有學(xué)習(xí)熱情的學(xué)生，要給予表現(xiàn)的機(jī)會，對學(xué)習(xí)情緒低沉的學(xué)生，要注意引導(dǎo)、鼓勵(lì)、幫助他們，對那些在學(xué)習(xí)上取得好成績的學(xué)生要及時(shí)提出更高層次的要求、舉辦各種演講會、師生座談會，以便消除部分學(xué)生的心理障礙，提高語言表達(dá)能力和寫作水平，利用寒暑假進(jìn)行農(nóng)村、社區(qū)的衛(wèi)生狀況調(diào)查，加強(qiáng)與社會的聯(lián)系，使學(xué)生在活動(dòng)中感受社會對醫(yī)務(wù)工作者的需要、信任和尊敬，體會到做一名醫(yī)務(wù)工作者的責(zé)任和義務(wù)。

參考文獻(xiàn)