導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)生養(yǎng)成教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“良好的開端等于成功的一半”。小學(xué)生養(yǎng)成教育上，不能急于求成。一入學(xué)就給他們定下高目標(biāo)，這是不切合實際的。首先，要根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點，從最基本的行為習(xí)慣要求做起，扎扎實實地打好基礎(chǔ)。其次，養(yǎng)成教育要重視行為習(xí)慣的訓(xùn)練，沒有訓(xùn)練就沒有習(xí)慣，要抓好學(xué)生行為的訓(xùn)練，要強(qiáng)調(diào)持之以恒，“冰凍三尺非一日之寒”。養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣非一日之功，需要長期抓、有耐性。再次，嚴(yán)而有愛，訓(xùn)練要強(qiáng)調(diào)一個“嚴(yán)”字，突出一個“愛”字，不見實效不收兵。對學(xué)生不良習(xí)慣矯正一次不成，二次仍收效不佳，但不能灰心。矯正一個不良習(xí)慣，養(yǎng)成一個好習(xí)慣是需要過程的。堅持才能勝利，持久才有收獲。教師在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣上也要嚴(yán)愛結(jié)合，通過“嚴(yán)”達(dá)到“愛”。最后，習(xí)慣養(yǎng)成固然要嚴(yán)，但也要注意激發(fā)學(xué)生接受訓(xùn)練的興趣，在訓(xùn)練中注重“趣味”二字，增強(qiáng)其靈活性、游戲性，讓訓(xùn)練成為一種愉快的活動過程。

二、從細(xì)處著眼

細(xì)，就是養(yǎng)成教育的要求要具體，其一，小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，必須是良好的學(xué)校教育與良好的家庭教育密切配合的結(jié)果。學(xué)校作為孩子養(yǎng)成教育的主要陣地，應(yīng)自覺承擔(dān)起孩子的道德行為、習(xí)慣等的養(yǎng)成，在“知、情、意、行”等方面對孩子進(jìn)行細(xì)致而系統(tǒng)的教育；同時，家庭教育必須跟上學(xué)校教育的步伐，同步對孩子進(jìn)行養(yǎng)成教育。對于學(xué)齡兒童來說，如果脫節(jié)或某一方過分地滯后，孩子就會無所適從。小學(xué)生養(yǎng)成教育是一個系統(tǒng)工程，必須堅持不懈地抓，而對待少年兒童，又不能違背他們的心理與生理特點和成長規(guī)律。因此對小學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，必須與家庭教育相互配合，協(xié)調(diào)一致，才能取得良好的效果。

三、要落到實處

篇2

關(guān)鍵詞：養(yǎng)成教育；行為習(xí)慣；訓(xùn)練；家校合作；榜樣；活動

中圖分類號：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0300-01

養(yǎng)成教育，是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育。特別是小學(xué)生，養(yǎng)成教育尤為重要。習(xí)慣是養(yǎng)成教育的產(chǎn)物，它往往起源于看似不經(jīng)意的小事，卻蘊含了足以改變?nèi)祟惷\的巨大能量。好習(xí)慣常常讓人受益終生，壞習(xí)慣往往使人深陷泥潭。

要抓好養(yǎng)成教育，應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣入手。從心理學(xué)的解釋中，可以認(rèn)識到：習(xí)慣是自動化了的反應(yīng)傾向或活動模式、行為方式；習(xí)慣是在一定時間內(nèi)逐漸養(yǎng)成的，它與人后天條件反射系統(tǒng)的建立有密切關(guān)系；習(xí)'慣不僅僅是自動化了的動作或行為，還可以包括思維的、情感的內(nèi)容；習(xí)慣滿足了人的某種需要，由此習(xí)慣可能起到積極和消極的雙重作用。對學(xué)生養(yǎng)成教育抓好了，學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，受益終身。

葉圣陶先生曾經(jīng)說過："什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。" ，葉老的話從一個側(cè)面闡述了教師培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要性。"良好的習(xí)慣是人在某種神經(jīng)系統(tǒng)中存在的道德資本，這資本不斷增值，而人在其整個一生中享受著它的利息。"這是烏申斯基的一句名言，深刻又形象地道出了良好道德習(xí)慣的養(yǎng)成對于一個人的成長不可不重視的意義。養(yǎng)成教育雖不是教育的全部，但在教育中占有重要的地位。我們只有抓好養(yǎng)成教育，才能培養(yǎng)出舉止得體、道德高尚、表里如一，言行一致的人，促進(jìn)其終生發(fā)展。

那么怎樣才能抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育呢？結(jié)合自己的實踐談?wù)効捶ā?/p>

1.組織學(xué)習(xí)，規(guī)范訓(xùn)練

把開學(xué)的第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳周，第一節(jié)課定為養(yǎng)成教育課，向?qū)W生宣讀學(xué)校規(guī)范，提出新學(xué)期的新要求、新希望和新目標(biāo)。組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，校風(fēng)校紀(jì)，讓學(xué)生明白在學(xué)校應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么。如：上下樓梯靠右行，不在樓道內(nèi)奔跑、追逐，放學(xué)跟路隊，堅持課前一首歌，按要求做好課前準(zhǔn)備，上課積極參加討論，作業(yè)不欠帳，課余多看課外書籍，拓寬知識面等，讓學(xué)生明確怎樣做，為什么這么做，以及如何去做，使他們更清楚地知道什么對，什么不對。

把訓(xùn)練貫穿于學(xué)生的一日活動之中，因為小孩子常常不大能明白一些大道理，但這時若能給予他們很好的訓(xùn)練，讓他們在實踐中逐漸體會那樣做的好處，等到他們長大了，自然也就明白了其中的道理。而此時，良好的習(xí)慣也已經(jīng)養(yǎng)成了。

孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣以后是非常愉快的，但要養(yǎng)成好習(xí)慣，把不經(jīng)常出現(xiàn)的行為訓(xùn)練成經(jīng)常出現(xiàn)的行為，則是一個十分艱苦甚至是"痛苦"的過程，要經(jīng)過許多枯燥單調(diào)的練習(xí)。特別是針對已經(jīng)形成的不良習(xí)慣，矯正起來比較難的，要克服很多難以想象的困難。我們并不提倡苦行僧式的訓(xùn)練，如果孩子光是苦練，過不了多久就會感到厭煩。所以，不妨"苦練"與"趣練"相結(jié)合，采取一些有趣的形式，如通過游戲、活動、競賽、繪畫等途徑，不斷變換形式來進(jìn)行訓(xùn)練。

2.家校合作，形成合力

可以說學(xué)校是養(yǎng)成教育的主陣地，家庭是養(yǎng)成教育的第一課堂。在養(yǎng)成教育工作中，學(xué)校一家庭相結(jié)合是通過家長學(xué)校、家長會、家訪、家長開放日等形式，使家校形成合力，增強(qiáng)教育效果。

家庭是人的第一個社會生活環(huán)境，是人們接受教育、德育最長久的場所。家庭德育是一個人接受品德教育的開端，它可為個體人的個性和品德發(fā)展奠定必要的基礎(chǔ)。學(xué)校的德育必須要以家庭教育為依托，讓家庭德育成為學(xué)校德育好的助手與補充。我們都有過這樣的經(jīng)歷，一個在學(xué)校規(guī)規(guī)矩矩的好學(xué)生，回到家卻是一個無規(guī)無矩，甚至是蠻不講理的孩子，聽不得別人的意見與教育。也有這樣的現(xiàn)象：學(xué)校要求的某些行為被孩子說成是在學(xué)校才能做的事情，而脫離了學(xué)校這一要求就不存在了。所以，出現(xiàn)了手拿紅領(lǐng)巾上學(xué)，出校門隨手扔廢紙，甚至出口成臟的情形，都是由于家庭德育與學(xué)校德育的脫節(jié)造成的。因此，我們要想使養(yǎng)成教育取得良好的效果，就要多方面、多渠道與家庭教育結(jié)合起來，通過開辦家長學(xué)校，每學(xué)年至少上課兩次家教培訓(xùn)課，共同研討教育子女的方法，以提高家長的科學(xué)文化、行為習(xí)慣、道德品質(zhì)、思想觀念等方面的素質(zhì)。一方面提高家長對于學(xué)生養(yǎng)成教育重要性的認(rèn)識；另一方面使我們的教育具有一致性，形成合力，這樣就十分有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為其以后學(xué)習(xí)與生活打好基礎(chǔ)。

3.榜樣示范，率先垂范

每一個成長中的孩子，都需要一個好的榜樣，好的榜樣對孩子的影響力是很強(qiáng)的，會成為他們前進(jìn)的目標(biāo)和動力之源。孩子以什么樣的人為榜樣，他也可能成為什么樣的人：當(dāng)他們以英雄人物、偉人、智者、科學(xué)家等為榜樣，就可能找到動力和方向，成為有用的人；當(dāng)他們結(jié)交小人、盲目追星、盲目攀比、從父親那里學(xué)會吸煙等，結(jié)果將非常糟糕。 父母是孩子最天然、最近的榜樣，運用榜樣法，父母首先就要"正己"，想方設(shè)法從各個方面為孩子做出表率來。

篇3

一、寄宿制學(xué)校暴露的管理漏洞

近幾年來，隨著農(nóng)村學(xué)校生源逐漸地減少，甘肅省各縣市為了適應(yīng)教育教學(xué)的改革和科學(xué)辦校的需要，撤點并校成為新的改革潮流，新農(nóng)村的寄宿制學(xué)校像一朵閃爍的金花，給外出務(wù)工的空巢家庭帶來了福音。寄宿制學(xué)校給公平的優(yōu)質(zhì)教育提供了好的平臺，但是，寄宿制的管理和硬件投入等也面臨新的挑戰(zhàn)，新出現(xiàn)的管理問題、教育漏洞也日益暴露。管理跟不上，影響孩子心理全面健康發(fā)展。個別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對于寄宿學(xué)生的管理意識跟不上，宿管教師管理松懈、簡單，致使沒有家長陪護(hù)的學(xué)生放學(xué)后不能自覺學(xué)習(xí)，完成家庭作業(yè)，不能按時休息，按時起床，很多孩子同伴相約，成群結(jié)隊到處閑逛，玩耍，既影響了學(xué)習(xí)，又存在很多安全隱患。家長教育跟不上。一些富裕起來的農(nóng)村學(xué)生家長，特別關(guān)注孩子的身體發(fā)展，不能科學(xué)、合理的對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，更不能對學(xué)生進(jìn)行心理教育。每位父母“望子成龍，盼女成風(fēng)”的心愿很強(qiáng)烈，期望孩子成績好，將來考上重點大學(xué)有一個舒適、安逸、穩(wěn)定的工作。但是由于認(rèn)識上的局限、知識上的不足，只能憧憬重點中學(xué)、重點大學(xué)頭上美麗的光環(huán)，卻始終看不到自身孩子基礎(chǔ)上的弱點，學(xué)習(xí)習(xí)慣上的不足，學(xué)習(xí)成績方面遙遙落后的差距，好高騖遠(yuǎn)地給孩子定目標(biāo)，卻又不能提供一點科學(xué)可行的幫助，這些行為甚至促使學(xué)生心理的不健康。

二、加強(qiáng)寄宿制學(xué)校管理的有效措施

1.選好班主任，配備好生活教師

班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，確定班主任至關(guān)重要，特別是低年級的班主任。實踐證明，低年級班主任的首選條件應(yīng)該是具有愛心、責(zé)任心及耐心的教師。小學(xué)生生活自理能力較弱，經(jīng)常發(fā)生一些意想不到的事故，例如，從床上摔下來，尿床等。生活教師要能夠照管學(xué)生，在學(xué)生出現(xiàn)事故或生病時得到及時處理，讓學(xué)生學(xué)得安心，家長在家放心。

2.實行教師晚上輪流值日制度

學(xué)生安全是教學(xué)工作的保證。為了讓學(xué)生睡好覺，防止學(xué)生夜晚著涼等，我們制定了教師晚上輪流值日制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師查崗，督促教師認(rèn)真值日，并對學(xué)生就寢情況作記錄。

3.指導(dǎo)學(xué)生做好自我管理、互助學(xué)習(xí)，加強(qiáng)考評工作

每天，生活教師和值日教師對每個寢室、餐廳的衛(wèi)生、紀(jì)律及內(nèi)務(wù)綜合進(jìn)行考評打分，每周根據(jù)考評記錄進(jìn)行“文明寢室”的評選，及時評選，及時獎勵，評選文明住校生，給其他寢友模范帶頭，刺激學(xué)生自我管理的熱情。德育處會同后勤部門學(xué)期進(jìn)行一次總評，總評成績要和“模范班主任”評定掛鉤?！拔拿鲗嬍摇钡膶嬍议L同時被授予“優(yōu)秀寢室長”的光榮稱號?！拔拿髯⌒Ｉ敝饕菑姆恰拔拿鲗嬍摇敝性u選，以做到寢室的平衡和擴(kuò)大優(yōu)等生的數(shù)量及帶動作用。

三、加強(qiáng)小學(xué)生的養(yǎng)成教育談農(nóng)村寄宿制小學(xué)生的養(yǎng)成教育

1.優(yōu)化寢室、飯?zhí)铆h(huán)境，營造文明禮儀教育氛圍

加強(qiáng)校園文化建設(shè)，是促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成文明禮儀習(xí)慣的重要手段，也是文明禮儀教育不可缺少的途徑之一。比如，讓墻壁說話——建設(shè)學(xué)校文化墻，不僅可以為學(xué)校增添一道亮麗的風(fēng)景，還能夠發(fā)揮校園文化的隱性教育作用。文化墻的內(nèi)容豐富，圖案新穎，形式活潑。把《三字經(jīng)》和《弟子規(guī)》等內(nèi)容制作成卡通圖片，布置在樓道，寢室、飯?zhí)檬箤W(xué)生從中受到禮儀文化的熏陶和教育。再如，墻壁上可以懸掛一些名人名言、花壇邊警句。這些顯性的內(nèi)容無言地規(guī)范著師生的言行舉止，時刻提醒學(xué)生注意自己的言行舉止，做一個文明禮貌的小學(xué)生。

2.班主任與生活老師雙方配合，建立良好的銜接培養(yǎng)平臺

班主任管理好學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律，生活老師更重要的是要管理好學(xué)生的安全和日常生活，雙方配合，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如早晨起床教會學(xué)生疊被子、打掃寢室、刷牙、洗臉等；吃飯時督促學(xué)生把飯吃完，洗碗；身體不舒服帶學(xué)生看醫(yī)生或與家長取得聯(lián)系，就寢時要查寢；學(xué)生逃學(xué)了，班主任要及時向?qū)W校匯報，及時追查原因，及時解決生活教師就寢時陪護(hù)學(xué)生睡覺，任課老師也要隨時發(fā)現(xiàn)問題與班主任、宿管老師交流。這樣，教師之間做到了既分工，又合作，管理協(xié)調(diào)，保證學(xué)生養(yǎng)成教育的順利開展。

3.家校形成合力，深化養(yǎng)成

都說家長是孩子的第一任老師，要使孩子養(yǎng)成文明的習(xí)慣，必須將家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合，使家長成為學(xué)生的好榜樣，才能產(chǎn)生教育效益。所以我們在開展文明禮儀教育時就以“孝敬父母”為突破口，對學(xué)生進(jìn)行“孝”的教育：在雙休日想方設(shè)法幫父母做些力所能及的家務(wù)事，掃地、洗碗、拖地、燒飯、做菜等；經(jīng)常為父母做一些侍奉性的事，幫父母捶捶背、洗洗腳、擦擦汗等。這樣的實踐活動，幫助學(xué)生們養(yǎng)成了良好的孝敬行為習(xí)慣，并把感恩的真情實感由父母推廣到了老師、同學(xué)以及全社會成員，讓文明禮儀扎根學(xué)生心里，真正成為他們的一種習(xí)慣。我們務(wù)必深刻認(rèn)識家長是學(xué)校教育的重要資源，充分發(fā)揮家長在學(xué)校教育中不可替代的作用，與家長形成共識，共同督促和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。

篇4

小學(xué)生養(yǎng)成教育行為習(xí)慣行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的關(guān)鍵期，又是最佳期。從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅不可摧，少諾成天性，習(xí)慣成自然。小學(xué)是基礎(chǔ)教育，更多的是學(xué)生做人的教育。必須加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育，采取切實可行的“五字策略”，使教育達(dá)到應(yīng)有的效果，提高德育的針對性、時效性，全面提高學(xué)生的個人素質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為學(xué)生一生的發(fā)展奠基。

一、養(yǎng)成教育突出——“實”

葉圣陶說，教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。養(yǎng)成教育只有在實實在在的教育中才能收到實效。

養(yǎng)成教育要做“實”，應(yīng)從辦學(xué)理念上來做“實”。把德育特別是養(yǎng)成教育作為學(xué)校的立校之本。下大力氣把養(yǎng)成教育作為工作的重中之重來抓實抓好，充分認(rèn)識抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育對培養(yǎng)人的重要性。重視不僅停留在口頭上，而是落實在行動上，形成齊抓共管的教育合力，從學(xué)校工作計劃的制定到每周的工作安排，都把這塊工作貫穿于學(xué)校工作的始終，學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的方方面面，教師工作的點點滴滴。

工作措施上要落的“實”。個人習(xí)慣的養(yǎng)成不是一日之功，而教育更不是一蹴而就。所以說，養(yǎng)成教育必須要“務(wù)實”，不能走過場，要俯下身來做深入細(xì)致的工作，要把眼光放長遠(yuǎn)，舍得花時間，舍得花氣力，切忌空談大道理，流于形式，做表面文章，要真正地放在心上，抓在手里，以對學(xué)生一生發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，做好養(yǎng)成教育這項工作，讓每一個學(xué)生成長為具有良好品德和行為習(xí)慣的人，這樣就把養(yǎng)成教育做“實”了。

二、養(yǎng)成教育要突出——“細(xì)”

“天下大事必成與細(xì)，天下難事必成于易”。細(xì)，就是仔細(xì)，不粗枝大葉，要求要具體，指導(dǎo)要到位。這是從過程上說，養(yǎng)成教育有個過程，這個過程反應(yīng)出兒童身心發(fā)展與成長的規(guī)律。首先，從對學(xué)生的指導(dǎo)上，要做到細(xì)化。分低、中、高三個不同年級設(shè)立不同的目標(biāo)層次，而每一層次的每一項內(nèi)容都要進(jìn)一步細(xì)化。讓他們聽得懂、學(xué)得會、記得牢。要有明確的要求及指導(dǎo)，包括要求學(xué)生站有站樣，坐有坐相，這些要求不是刻板的，而是一種做人的態(tài)度。比如，在校見到客人要敬禮。這一要求細(xì)化三個要點：敬禮的姿勢要正確，要站好，手舉過頭頂。問好的聲音要宏亮，問好要表達(dá)真情實感，可用不同的問候語。這一點對教師也應(yīng)有具體的要求，學(xué)生向教師問好，老師必須熱情回應(yīng)，可以摸摸頭，笑一笑，這對孩子就是鼓勵和尊重。反之，老師視而不見，問好聲就會慢慢地消失。再比如，集會時指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會鼓掌。而且在要求的同時，注意強(qiáng)化訓(xùn)練。家庭禮儀應(yīng)從怎樣待人接物做起，做明確的要求和指導(dǎo)。指導(dǎo)得越細(xì)，學(xué)生學(xué)得越快，也就做得到，做得好。

三、養(yǎng)成教育突出——“小”

養(yǎng)成教育要從“小”抓起，即教育要求的坡度要小。抓行為教育，就要從最容易被忽視的小事抓起。古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！迸囵B(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣必須要求學(xué)生從點滴小事做起。因此，養(yǎng)成教育要達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的境地。小事做不好，何談創(chuàng)業(yè)立大事。特別是小學(xué)生從小養(yǎng)成什么樣的習(xí)慣，長大了，習(xí)慣難以改變，敬禮、問好、讓座這些看是小事，卻最能反映一個人的良好素養(yǎng)。再比如，吃飯是簡單不過的一件事，但怎樣通過吃飯培養(yǎng)學(xué)生生活的好習(xí)慣，杜絕舌尖上的浪費，這是我們所追求的。首先，學(xué)校應(yīng)要求吃飯的同學(xué)站好隊，要謙讓；在吃飯的過程中不交談、不挑食、不剩飯、菜。雖然看似這種難度小的要求和訓(xùn)練，是學(xué)生容易做到的，但這種訓(xùn)練和要求，能培養(yǎng)學(xué)生懂得這些看似平平常常的小事，其實是實實在在的素質(zhì)基礎(chǔ)?！扒Ю镏校加谧阆隆变镐讣?xì)流匯成江河，特別是行為是一個積淀的過程，小事做好了，也就形成了好習(xí)慣。雖看似小事，但如果小事一個個過去，何談形成好習(xí)慣，學(xué)校開展的各項活動中立足于身邊實際，努力在“小”字做文章，在小事上見精神，所以養(yǎng)成教育必須從小事做起，從點滴抓起。

四、養(yǎng)成教育突出——“新”

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂。特別是小學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，常做常新才有生命力，吸引力，感召力，學(xué)生才能由“讓我做”變成“我要做”，并內(nèi)化為自覺的行為習(xí)慣。合理多樣的教育形式是養(yǎng)成教育的根本保證，它能激發(fā)和保持學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，減少學(xué)生的心理壓力，有效地促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。所以，要通過開展豐富多彩的教育活動，將教育引向深入，創(chuàng)設(shè)一個充滿無限快樂、詩意、一天一個新變化的校園，學(xué)生在其中就會被所有的魅力浸染，這是小學(xué)生的天性。養(yǎng)成教育就要出新招、有新意，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并在活動中行為得到規(guī)范，品德得到養(yǎng)成，樹立正確的思想，變成自覺的行動。要突出活動的教育意義，體現(xiàn)訓(xùn)練、實踐的環(huán)節(jié)。堅持思想性、趣味性、科學(xué)性、發(fā)展性的原則。根據(jù)學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律，活動不斷推陳出新，學(xué)生們才樂于參加，實現(xiàn)自我教育。反之，教育的方式、活動的形式?jīng)]有新意，陳規(guī)蹈矩，應(yīng)付了事，這樣對學(xué)生就會產(chǎn)生負(fù)面的影響，甚至還不如不做?；顒舆€要體現(xiàn)學(xué)生是主人，自我設(shè)計，教師引導(dǎo)，以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點和落腳點，不斷創(chuàng)新實踐平臺及載體，每一項活動都要力求給學(xué)生新的教育和感受。

五、養(yǎng)成教育突出——“恒”

篇5

一、抓全員參與，促養(yǎng)成教育立體化

1.創(chuàng)新養(yǎng)成教育管理和隊伍建設(shè)

扭轉(zhuǎn)一種觀念。養(yǎng)成教育工作不光是班主任的事，而是每個老師的責(zé)任。樹立人人都是德育工作者的大德育格局。

完善自我，以師形促生行?！捌渖碚涣顒t行”，每位教師都以此來約束自己的行為，從舉手投足，言談舉止，都能以美好的形象來規(guī)范自己，為學(xué)生樹立榜樣。

具有主人翁意識。要求教師做到：不放過任何一個不良習(xí)慣，任何一句不文明語言，任何一個不規(guī)范行為。

2.重視學(xué)生干部的培養(yǎng)和使用。

廣設(shè)崗位，要求做到“人人有崗位，個個是主人”；加強(qiáng)培養(yǎng)，明確工作職責(zé)，指導(dǎo)工作方法，增強(qiáng)隊員的服務(wù)觀念，提高他們的實踐能力。

3.家校共建形成合力，共同加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育。

讓家長認(rèn)識學(xué)校養(yǎng)成教育工作的重要性。通過座談會、“心靈之窗”、“悄悄話”、“家長學(xué)校簡報”、“東方紅小學(xué)教育網(wǎng)”等途徑向家長介紹學(xué)校養(yǎng)成教育活動、辦學(xué)方略、家教知識及展示學(xué)生優(yōu)秀作品等。“家長心聲”讓家長暢所欲言，對學(xué)校養(yǎng)成教育工作提意見或建議，使家校得到溝通和相互了解。

二、抓校本教研，促養(yǎng)成教育管理制度化

1.實行班主任、副班主任制度。副班主任通過雙向選擇而產(chǎn)生，互簽責(zé)任狀，履行其職責(zé)。

2.教師培訓(xùn)。通過班主任例會的學(xué)習(xí)和個案的交流，有效地加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)，造就了一支素質(zhì)優(yōu)良、精干實效、開拓進(jìn)取的班主任隊伍，全方位提高教師對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的業(yè)務(wù)能力。

3.教師考核，促進(jìn)教師參與自覺化。為加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)和養(yǎng)成教育管理，充分發(fā)揮我校班主任隊伍的養(yǎng)成教育職能，我們強(qiáng)化了班主任考核。學(xué)校制訂班主任考核細(xì)則，進(jìn)一步提高班主任的工作效率，促進(jìn)考核工作經(jīng)?；?、規(guī)范化、制度化。

三、抓常規(guī)養(yǎng)成，促養(yǎng)成教育規(guī)范化

（一）全方位滲透

1.寓養(yǎng)成教育于各科教學(xué)之中

抓主線。發(fā)揮小學(xué)思想品德課的特殊作用，在教學(xué)中我們總結(jié)出激情、感知、明理、導(dǎo)行的教學(xué)模式，并注意內(nèi)容的層次性。

抓滲透。在各科教學(xué)過程中，我們注意發(fā)掘教材中的德育因素，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

2.我們珍視每一個育人角落與育人機(jī)會。力求校園本身就成為一本活教材，讓墻壁說話，讓提示常伴學(xué)生身邊，學(xué)校文化充分體現(xiàn)“學(xué)校無小事，處處能育人”的思想。學(xué)校櫥窗設(shè)計了圖文并茂的校風(fēng)校訓(xùn)、安全常識、法制宣傳等專欄，；走廊板報、班級黑板報的制作全部由學(xué)生動手繪制；校板報上每月有主題活動的內(nèi)容鏈接；室內(nèi)墻報則匯集了各班級的優(yōu)秀作品；讀書角、學(xué)習(xí)園地、班級之星欄，都個性十足，極具特色，成為孩子們自我教育的小陣地。學(xué)生天天耳濡目染，日日身臨其境，在不知不覺中受到感染和教育。

3.寓養(yǎng)成教育于校外資源之中

（1）建立“學(xué)?！鄙鐓^(qū)教育基地，成立自愿者服務(wù)隊。增強(qiáng)了隊員們熱愛家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)了勞動習(xí)慣。

（2）帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)工廠，踏入兵營，深入家庭，開展豐富多彩的教育活動。有效地促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新精神。

（3）“手拉手獻(xiàn)愛心”體驗活動。

（4）聘請校外輔導(dǎo)員作法律知識講座和交通安全教育，建立校內(nèi)校外教育網(wǎng)絡(luò)，形成全方位的育人系統(tǒng)。

（二）規(guī)范化管理

一是堅持每周一升旗；

二是組織學(xué)生參觀校園文化，為學(xué)生講解學(xué)校歷史等等，增強(qiáng)學(xué)生愛校情感；

三是通過校會、主題班會進(jìn)行相應(yīng)的主題教育。每個主題活動都精心組織，一般都經(jīng)過“準(zhǔn)備――實踐――感悟――展示”這四個環(huán)節(jié)，使養(yǎng)成教育從形式到內(nèi)容給學(xué)生以全新而深刻的印象，達(dá)到知、情、意、行的統(tǒng)一，真正把養(yǎng)成教育落到實處；

四是以基本的行為制度規(guī)范養(yǎng)成教育

在每學(xué)期開學(xué)的第一個月定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳月。向同學(xué)們宣讀《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》及《東方紅小學(xué)星級中隊評比細(xì)則》，學(xué)習(xí)班訓(xùn)、班規(guī)。

五是提高電視臺、廣播站的利用率，發(fā)揮廣播電視特有的宣傳功能，讓養(yǎng)成教育有聲有色。

（三）多元化評價

1.開展“星級中隊”《星級學(xué)生評比》評比活動。

通過《東方紅小學(xué)星級中隊比細(xì)則》及《星級學(xué)生評比標(biāo)準(zhǔn)》，對班級、對學(xué)生的行為習(xí)慣加以約束。建立了少先隊禮儀監(jiān)督體系，在政教處領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，對班級衛(wèi)生、課間紀(jì)律、兩操、學(xué)生文明禮貌等方面進(jìn)行巡邏檢查，周周總結(jié)、評分，頒發(fā)星際中隊標(biāo)志。

2.學(xué)校始終堅持月月有安排，周周有重點，天天有檢查，事事有總結(jié)的做法。班級根據(jù)學(xué)校要求，制定評比內(nèi)容

3.期中、期末行為習(xí)慣評價。通過家長評、組評、班評、師評、社區(qū)評等方面對學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行評價，評選出各班的標(biāo)兵并頒發(fā)獎狀。

4.有效開展自我評價、小組評價及家長評價，及時修正學(xué)生不良習(xí)慣。

四、抓主題教育，促養(yǎng)成教育特色化

1.養(yǎng)成教育特色班級的創(chuàng)建。

班主任根據(jù)本班以往養(yǎng)成教育的特點，確定養(yǎng)成教育特色班級，即文明禮貌特色班、紀(jì)律特色班、衛(wèi)生特色班，以此制定班級方案。

2.感恩教育。

從感謝老師、感謝同伴、感謝父母、感謝自然這幾方面教育孩子。力爭使學(xué)生學(xué)會說感謝的話、學(xué)會做感動的事、有一顆感恩的心。

3.四姿訓(xùn)練

根據(jù)教育局提出的“三姿”要求，結(jié)合我校實際情況確立了四姿。即：站姿，回答問題的姿態(tài)；坐姿，聽講的姿態(tài)；寫姿，寫字的姿態(tài)；走姿，走路的姿態(tài)。使學(xué)生真正做到站有站姿、坐有坐姿、寫有寫姿、走有走姿。

篇6

一、曉之以理———建設(shè)制度，評價激勵

1.構(gòu)筑德育網(wǎng)絡(luò)，健全規(guī)章制度。作為小班化學(xué)校，我們根據(jù)每個班級特點，結(jié)合每個學(xué)生特點，制定并實施了行為規(guī)范養(yǎng)成教育方面的系列合理可行的規(guī)章制度與活動方案。

2.把握評價標(biāo)準(zhǔn)，建立科學(xué)有效的機(jī)制。（1）評價內(nèi)容多元。我們從學(xué)生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，提出培養(yǎng)“十好”習(xí)慣的要求：上好課、讀好書、寫好字、背好詩、說好話、走好路、做好操、排好隊、吃好飯、掃好地。清早，學(xué)生開始灑掃庭除，開始干凈的一天。晨誦儀式，啟動了詩意的美好與靜謐。課上，學(xué)生競相參與，自主學(xué)習(xí)，你追我趕。課間，活潑而有序，安全又文明，陽光體育活動，學(xué)生或跑或跳，張弛有度。午間，學(xué)生或休息或讀課外書，沒有喧鬧與嘈雜。日暮，學(xué)生寫心靈日記，堅持道德長跑。放學(xué)，各班路隊井然，師生彬彬有禮告別……（2）評價方式多樣。學(xué)校有德育部門的老師評價，還有學(xué)生干部進(jìn)行檢查評比，各個班級也有評比，還定期約請家長參與習(xí)慣養(yǎng)成教育評價，避免“5+2=0”的現(xiàn)象發(fā)生，從而將學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價與家長評價相融合。

二、動之以情———活動引領(lǐng)，環(huán)境育人

養(yǎng)成教育要達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的境界，需要學(xué)生從點滴的小事做起。

1.抓好學(xué)生的一日常規(guī)教育。教師通過晨會、班隊會開展豐富多彩的活動，通過日常行為的引導(dǎo)與反饋，讓學(xué)生自主養(yǎng)成習(xí)慣。清晨，校園里首先聽到古詩誦讀聲，這是我們校園形成的“背好詩”習(xí)慣。上課時，學(xué)生全神貫注，積極投入，自主學(xué)習(xí)，緊張而又活潑。課間，學(xué)生們見到垃圾隨手撿起來，在校園內(nèi)輕聲慢步地行走，見到老師主動行禮問好，上學(xué)衣帽整齊，佩戴好紅領(lǐng)巾……這些看似平平常常的小事，其實就是實實在在的素質(zhì)基礎(chǔ)。

2.個別化輔導(dǎo)。作為小班化學(xué)校，個別輔導(dǎo)更是教師工作的重點，如何讓孩子達(dá)到他最有可能發(fā)展的目標(biāo)，不拔高也不降低要求，需要教師愛的教育，需要諄諄教誨，需要循序漸進(jìn)，因材施教，這是科學(xué)，也是藝術(shù)。

3.家長學(xué)?；顒?。習(xí)慣養(yǎng)成教育，需要家庭、社會與學(xué)校形成合力。我們定期召開家長會，達(dá)成“好習(xí)慣塑造好人生”的共識，讓家長參與孩子的習(xí)慣養(yǎng)成教育目標(biāo)制定與評價過程。當(dāng)然，家庭的教育和學(xué)校的教育需要相互配合，同時要及時地走入社會生活之中，讓學(xué)生在社會生活中提高自己的修養(yǎng)。

（1）導(dǎo)之以行———榜樣激勵，全員育人

榜樣激勵。培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，教師要率先垂范，從師德、語言修養(yǎng)、主動學(xué)習(xí)和教學(xué)習(xí)慣上為學(xué)生做出榜樣。要講清道理，啟發(fā)自覺，發(fā)揮主動性，讓學(xué)生互相啟發(fā)。成年人不要研究制定一套規(guī)范強(qiáng)迫孩子去做。當(dāng)然，我們還要發(fā)揮同伴激勵的作用，最大限度調(diào)動學(xué)生自主養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育。

自主教育。教師與每個孩子及家長共同制定個體習(xí)慣養(yǎng)成的目標(biāo)，發(fā)揮揚長補短的作用。哪項習(xí)慣自己做得特別好，需要強(qiáng)化和保持，哪項習(xí)慣做得不夠，即使達(dá)不到目標(biāo)，也可以制定進(jìn)步目標(biāo)。這樣，孩子通過一段時間努力，都能有所進(jìn)步。不求同樣發(fā)展，但求每個都有發(fā)展。

（2）持之以恒———嚴(yán)格要求，分層鞏固

篇7

1.因人而異每個孩子都是單獨的個體，我們在教育中既要注意群體性自然更應(yīng)該注意個體性，因此在養(yǎng)成教育中因材施教顯得尤為重要。幾年來，我們一直在嘗試分年級段進(jìn)行“分解細(xì)化、分別強(qiáng)化、分層深化”的養(yǎng)成教育實施方案：一是學(xué)校根據(jù)級段特征，分別推薦訓(xùn)練重點，二是每位學(xué)生的打分表分別由該學(xué)生、老師和家長共同參與評分得出結(jié)果，三是學(xué)生根據(jù)自身的實際情況去逐一尋求進(jìn)步（自主選擇順序、每一目標(biāo)的達(dá)成時間可視自身情況而定），四是活動過程中學(xué)生可根據(jù)需要請求幫助。整個活動實施幾年下來，我們發(fā)現(xiàn)以前集體育中的“趕鴨子上架”、“囫圇吞棗”現(xiàn)象沒有了，學(xué)生的積極性較以前有了普遍的提高，也更有目標(biāo)了，尤其是一些以往屈居人后的學(xué)生更找到了自己的目標(biāo)，變得更自信了。同時，我們將養(yǎng)成教育與“四幫一”活動有機(jī)結(jié)合，切實提高了教育的實效性。

2.因時定養(yǎng)“最近天氣炎熱，請同學(xué)們不要到野河里去游泳，最好建議家長也不要去……”；“近階段由于天氣寒冷，路面有一些結(jié)冰現(xiàn)象，同學(xué)們要注意繞開冰凍路面……”；“最近由于焚燒秸稈現(xiàn)象導(dǎo)致空氣質(zhì)量下降，容易引起我們的眼睛不適導(dǎo)致流淚等，請同學(xué)們在騎自行車行進(jìn)中要注意手不離車，可以就近靠邊停下等空氣有所緩和再繼續(xù)騎車回家……”這些都是我校安全教育中一條普通的短信，紅領(lǐng)巾廣播也成為孩子們學(xué)習(xí)與生活的良師益友，各班通訊員踴躍投稿，提供一些“小知識”、“小技巧”與大家一起分享。對于我們來說“事無巨細(xì)，事必周到”，我們更信奉的一個真理是“細(xì)節(jié)決定成敗”，分季節(jié)教育、分時間段教育、分特殊情況教育……我校的養(yǎng)成教育就是如此“無微不至”。

3.因地制宜根據(jù)不同區(qū)域環(huán)境的具體條件，妥善制定相應(yīng)的措施，這也是我們養(yǎng)成教育中必須要注意的。大到在校有根據(jù)學(xué)校情況制訂的一些規(guī)范，在家有一些家庭教育的方式方法……，小至每段路都要分區(qū)域進(jìn)行養(yǎng)成教育：“過馬路一停二看三通過”、“直角該怎么走”、“為什么要靠右走”、“左轉(zhuǎn)大彎右轉(zhuǎn)小彎”……都是我校師生一起學(xué)習(xí)，一起實踐的一筆筆寶貴財富。記得幾年前，學(xué)校附近修路，我?？紤]到道路擁擠，通行不便等諸多問題，學(xué)校行政、老師還一起討論學(xué)生上放學(xué)行走路線，給學(xué)生分流，并通過紅領(lǐng)巾廣播特地向師生告知道路狀況、推薦一些相對安全的線路。這一節(jié)生動的養(yǎng)成教育課又給了全校師生多一點的思考，也許，以后在他們的人生中他們也會在遇到事情的時候多思多想，做到“防范未然”、“萬無一失”。

二、將錯就“措”，養(yǎng)成教育因?qū)嵺`而提升

1.眼觀“錯綜”經(jīng)常有年輕的教師跟我交流：“我最怕做不好，做錯了。”我每次都會笑著說：“沒事，不入虎穴焉得虎子”。實踐往往是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。但我們必須承認(rèn)的是我們不能避免出“錯”，唯一能做的事不讓“錯”繼續(xù)和重蹈，我們必須做一個有心人。多年來，我做過班主任，也負(fù)責(zé)過多年的德育工作，每一天、每件事、每句話我都會試著去反思，“部分樓梯出現(xiàn)特別擁擠現(xiàn)象，何不給每班設(shè)計好路線呢，這樣更加有序”、“學(xué)生用餐后部分出現(xiàn)打掃不干凈的現(xiàn)象，何不舉行一次面對面的現(xiàn)場會幫助指導(dǎo)呢”、“放學(xué)時校門口解散后出現(xiàn)學(xué)生跑去拿自行車，為何不能各班路隊到校門口有序分流，各路隊分別繼續(xù)行至指定地點”……這些我眼中發(fā)現(xiàn)的“錯”正是學(xué)校養(yǎng)成教育的良好契機(jī)，在“錯”中成長，人生才會越來越進(jìn)步，越來越精彩。

2.耳聽“錯聲”古人云“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的古訓(xùn)早已行不通了，一味地閉門造車只能是寡聞少見，智者應(yīng)該集思廣益、融會貫通。在德育工作者的校本培訓(xùn)上，每月的德育例會是老師們最好的溝通途徑，養(yǎng)成教育則是會議上的“?？汀保亟ㄗh輕贊美是我校的一貫風(fēng)格，知無不言，暢所欲言，或討論方式方法、或交流經(jīng)驗……分外熱烈；我校養(yǎng)成教育還有一個特點，就是每周一國旗下講話總要進(jìn)行一周學(xué)校師生活動亮點點評，在表揚先進(jìn)，發(fā)揚成績的同時，還及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和行為習(xí)慣中不足之處，揚長不避短，面向全校，真實反饋。

3.收獲“錯論”事不經(jīng)不懂，路不走不明。幾年來，我創(chuàng)作了一系列養(yǎng)成教育歌謠，有《路隊歌》、《整隊歌》、《行進(jìn)歌》、《散隊歌》、《文明禮貌歌》、《升旗儀式歌》、《打掃衛(wèi)生歌》等。“排路隊，快靜齊，安全文明又有序。隊伍里，不推拉，安全紅花把你夸”這些無不來自實踐中。特別是以往的“小失誤”、“小改進(jìn)”等更讓我奉為“寶貝”，點點改進(jìn)，樣樣提高?，F(xiàn)在，我把工作中偶爾抓住的總結(jié)、反思，還分享給老師，并在全校推廣起來。

篇8

那么怎樣才能抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育呢？我談一談自己的實踐和看法。

一、強(qiáng)調(diào)校規(guī)制定班規(guī)，規(guī)范養(yǎng)成教育。

先哲朱熹說：“論先后，知為先，論輕重，行為重?！笨梢娭c行是不可分的。對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育應(yīng)以從學(xué)生的認(rèn)知特性出發(fā)，按照先入為主的規(guī)律。把開學(xué)的第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳周，第一節(jié)課定為養(yǎng)成教育課，由我向?qū)W生宣讀學(xué)校規(guī)范，提出新學(xué)期的新要求、新希望和新目標(biāo)。并根據(jù)本班的實際情況，制定班規(guī)，如：上下樓梯靠右行，不在校園內(nèi)奔跑、追逐，堅持課前一首歌，按要求做好課前準(zhǔn)備，上課積極參加討論，作業(yè)不欠帳，班級建立圖書角，課余多看課外書籍，拓寬知識面等，注意讓學(xué)生明確怎樣做，為什么這么做，以及如何去做，使他們更清楚地知道什么對，什么不對。

二、構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)，保障養(yǎng)成教育。

可以說學(xué)校是養(yǎng)成教育的主陣地，家庭是養(yǎng)成教育的第一課堂，社會是養(yǎng)成教育的熔爐。在養(yǎng)成教育工作中，我們要“三教和一”，形成養(yǎng)成教育“三結(jié)合網(wǎng)絡(luò)”。學(xué)校—家庭相結(jié)合是通過家長學(xué)校、家長會、家訪、家長開放日等形式，使家庭形成合力，增強(qiáng)教育效果。

我們的小學(xué)生來自不同的家庭，受到不同環(huán)境的影響，特別是出身在文化層次居中的城市居民，望子成龍心切，但由于自己的文化修養(yǎng)所限或由于生活習(xí)慣的不良影響，或由于周圍環(huán)境不夠適應(yīng)孩子成長之故，或多或少給我們的小學(xué)生的生活習(xí)慣或?qū)W習(xí)習(xí)慣，從不同程度上受到特殊的影響。正如小學(xué)教育學(xué)所說的："因為家庭是兒童首先接受教育和影響的地方，家長是兒童接觸最多最親近的人和第一位教師"，家庭教育在很大程度上，影響兒童的成長。凡是家庭教育抓得緊，抓得好，兒童受到良好的教育，在學(xué)校里接受教育就比較快，反之就比較困難，進(jìn)步得比較慢，甚至有的還會變壞，如：有些個體商戶或進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民平時很忙，精力不在孩子身上任其自生自長,不忙時，有了大把鈔票無事可干，就在家不是宴請親戚朋友，就是玩麻將打撲克，這些家長（這些孩子的第一位啟蒙老師）卻無心去顧及孩子，更嚴(yán)重的是他們的言行舉止、生活習(xí)慣直接影響著我們的小學(xué)生的健康成長。在學(xué)校里，我們有的小學(xué)生，經(jīng)常遲到，不愛完成作業(yè)，或作業(yè)質(zhì)量欠佳，或者上課不專心聽講，小動作多，還結(jié)伴貪玩，愛說假話騙人等等，都和家長的影響或是這些小學(xué)生周圍環(huán)境的影響是分不開的。如：在一次教育具有不良習(xí)慣的學(xué)生時，我問其沒有完成作業(yè)的原因時，學(xué)生回答說：“我們家昨天下午一放學(xué)爸爸、媽媽就和幾個人在家打麻將，也不做飯，讓我出去玩兒，我說我作業(yè)沒做，爸爸就說，不要緊，這一次我給你放假，就一次作業(yè)沒什么了不起的，作業(yè)嗎，在課堂上聽懂就行了，我小時候就不做作業(yè)，考試一樣考到好成績。”這種現(xiàn)象在我們的每所學(xué)校，每個班級都不同程度存在著，這些學(xué)生大多天資聰明，學(xué)習(xí)成績卻屬于后進(jìn)者，我們大部分教師頗感頭疼，對他們產(chǎn)生厭惡或放寬尺度的方法來對待他們，這樣下去將更嚴(yán)重地挫傷這部分小孩子的健康成長，甚至將來會給我們的社會輸送一批不合格的人才。因此我們應(yīng)當(dāng)對這部分學(xué)生加強(qiáng)養(yǎng)成教育，開辦家長學(xué)校，每學(xué)年至少上課兩次，共同研討教育子女的方法，以提高家長的科學(xué)文化、行為習(xí)慣、道德品質(zhì)、思想觀念等方面的素質(zhì)。同時利用家校聯(lián)系卡做好家校的溝通工作，平時還要多和家長聯(lián)系，摸清學(xué)生校外的思想狀況和行為習(xí)慣。

三、開展評價活動，落實養(yǎng)成教育。

評價是促使學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要手段。及時對小學(xué)生養(yǎng)成教育進(jìn)行評價是我們做好養(yǎng)成教育工作的有效途徑，它能促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的榮譽感，從而促進(jìn)學(xué)生自我控制能力的增強(qiáng)，提高學(xué)生的自覺性和意志力，做到知行統(tǒng)一。因此，我在養(yǎng)成教育的評價中樹立典型，以獎勵為主，平時盡可能經(jīng)常使用口頭和體態(tài)語言對學(xué)生進(jìn)行表揚和暗示。榜樣的力量是無窮的，每周我們都要進(jìn)行“紅花”的評比，每期我們都要進(jìn)行“優(yōu)秀隊員”的評比，樹立典型；通過評比和開展活動，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，這樣使學(xué)生的養(yǎng)成教育的評價具有強(qiáng)烈的激勵性。

一位教育家說過：“在孩子的心靈播種理想，就會收獲行為；播種行為，就會收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就會收獲品德；播種品德，就會收獲命運?！比~圣陶先生也說過，教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。“少成若天性，習(xí)慣成天然。”小學(xué)階段是孩子生理、心理急劇發(fā)育、變化的重要時期，正是增長知識，接受良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時期。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點在培養(yǎng)他們形成良好的道德品質(zhì)的同時，應(yīng)注重培養(yǎng)小學(xué)生的行為習(xí)慣。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ)，是建設(shè)良好班級的保證。因此，在基礎(chǔ)教育的小學(xué)階段，德育教育應(yīng)以行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為主。

個案一：

林道高

老師，家長都反映他是個“不開竅”的孩子，一道應(yīng)用題，老師課堂上講過，家長又復(fù)習(xí)過，可做起來就是錯誤百出，一到考試就更不行了，別的同學(xué)背課文，一下子背出了，可他讀了好多遍，還是記不住，丟三落四，常用字常會錯，漸漸地學(xué)習(xí)提不起興趣。

評析：“不開竅”只是一個通俗的說法，揭開它的面紗其實都與心理因素相關(guān)，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)困難的時候，教師不可不考慮：是不是存在學(xué)習(xí)心理問題？在設(shè)法提高孩子學(xué)習(xí)成績的時候，一定要設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)，孩子做事丟三落四，對老師、家長的某些要求置之腦后，學(xué)習(xí)內(nèi)容難以入腦，并非是頭腦、智力的問題，而是他在記憶時注意力不集中；記憶時茫無目的，不知道記什么，記了有何用，記多長時間、多少內(nèi)容；記憶時不講究方法，或死記硬背或支零片斷地記憶……

方法：

1、教會林道高記憶的技巧與方法，如理解記憶，趣味記憶即把記憶內(nèi)容編成有趣的生活現(xiàn)象，讓

他樂于記。2、培養(yǎng)林道高良好的思維習(xí)慣，獨立、靈活、敏捷才是健康的思維。

3、幫助林道高樹立自信心，經(jīng)常是人云亦云，總懷疑自己是錯，永遠(yuǎn)也品嘗不到學(xué)習(xí)的成功和甜頭，再之家長切不可以“笨蛋”批評、責(zé)罵他，這樣使他對自己自暴自棄，不再努力，設(shè)想：思維之泉缺乏了內(nèi)部動力，是不可能充分噴涌的，多給林道高一些鼓勵，“試試你一定能行”，“啊，你進(jìn)步了！”……變“你能行”為“我能行”。

個案二：

王梓霽

男，9歲，小學(xué)三年級學(xué)生，在幼兒園里就比其他孩子明顯好動，上小學(xué)后，這種情況有增無減，主要表現(xiàn)在：上課時不遵守紀(jì)律，坐不了多長時間就晃動椅子，經(jīng)常惹周圍的同學(xué)；注意力不集中，東張西望；課余活動愛搞“惡作劇”，在家表現(xiàn)得任性、沖動，稍不順口，就大喊大叫，此外精力特別充沛。

評析：多動癥的特征為：注意力不集中，偶有集中注意的時候也是短暫的，且很容易受外界的影響而轉(zhuǎn)移，多動是該癥比較突出的癥狀之一，“多動”不僅是活動過多，而且活動時動作不協(xié)調(diào)，學(xué)習(xí)困難，任性沖動情緒不穩(wěn)定均是癥狀之一，而且王梓霽腦子并不笨，當(dāng)他專心時比一般同學(xué)學(xué)得還快，就是因為好動分心，使得學(xué)習(xí)成績只能屈居中游，縱上所述，王梓霽具有較多的多動癥表現(xiàn)，但是，具有較多的多動癥表現(xiàn)并不一定說是多動癥。

方法：

1、對于好動的孩子，老師最需要的是愛心、關(guān)心和耐心，從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣入手，耐心糾正孩子的好動行為。

2、糾正中要堅持下面鼓勵，積極強(qiáng)化，當(dāng)孩子有一些自制行為的時候，當(dāng)孩子能持續(xù)一定時間穩(wěn)定注意的時候……老師要及時肯定，并循序漸進(jìn)對孩子提出要求。

3、讓孩子適當(dāng)進(jìn)行一些手腳協(xié)調(diào)、左右手協(xié)調(diào)、手腳與身體其他部位協(xié)調(diào)之類的活動，對糾正孩子好動行為有明顯的效果。

好習(xí)慣伴我成長：

新時期小學(xué)生的養(yǎng)成教育是學(xué)校、家庭、社會三位一體相結(jié)合，形成教育社會合力及最大的有效性的需要。下面擷取的是孩子們自己在生活、學(xué)習(xí)中的點滴體會。

做作業(yè)要講究方法

周洋

按時完成作業(yè)是每一位小學(xué)生必須做到的，作業(yè)是復(fù)習(xí)的一個重要組成部分，也是把知識儲存在大腦中的重要手段，更是把知識初步轉(zhuǎn)化為技能的必經(jīng)之路，有效地進(jìn)行作業(yè)，不僅能鞏固知識，而且能夠培養(yǎng)一個人良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和高度自覺的學(xué)習(xí)責(zé)任感，對一個人的終身將起到良好的作用。作業(yè)包括口頭的、筆頭的，無論哪種作業(yè)我們都必須認(rèn)真做好。做作業(yè)講究方法就能取得好的效果，我一般分五步進(jìn)行：一是收心，把書桌整理干凈，把不必要的東西拿掉；二是計劃，按先易后難，文理交錯兩條規(guī)則進(jìn)行；三是回憶，回憶老師上課時強(qiáng)調(diào)的重點難點及作業(yè)內(nèi)容和要求;四是作業(yè)，認(rèn)真仔細(xì)高質(zhì)量地完成作業(yè)；五是強(qiáng)化，把作業(yè)本檢查一遍，改正不必要的錯誤。每天的回家作業(yè)我按照這五步進(jìn)行，堅持使用，養(yǎng)成習(xí)慣，效果果然不錯。

點評：教會學(xué)生運用科學(xué)的方法做作業(yè)，并持之以恒，將會達(dá)到事關(guān)功

倍的效果。由此延伸幫助學(xué)生事事養(yǎng)成計劃性，從而調(diào)動學(xué)生自

身最大的內(nèi)在潛能。

粗心要不得

劉嫣然

原先的我做數(shù)學(xué)難題不在話下，就是經(jīng)常在簡單的四則運算中發(fā)生錯誤，常常把除法看成加法，老師找我談心，當(dāng)場我的確什么都明白，但一到習(xí)題中又糊涂了，自從我準(zhǔn)備了一本錯題集，把每次作業(yè)、測驗、考試中做錯的地方統(tǒng)統(tǒng)登記下來，并作訂正，堅持查看，定期整理，情況就發(fā)生了很大的變化，粗心的壞毛病逐漸得到了糾正。經(jīng)常整理錯題集能幫助我了解哪些地方最容易疏忽，哪些地方經(jīng)常做錯。天下無難事，只怕有心人，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，“粗心”的缺點改正了。

點評：錯題集的產(chǎn)生源于一再出現(xiàn)錯題，它的出現(xiàn)目的在于使學(xué)生養(yǎng)成

在做任何事時，都應(yīng)認(rèn)真地、細(xì)致地思考在前，使學(xué)生在思想上

重視自己要做練習(xí)的成功率，由于事前的思考和重視結(jié)果，就大

大調(diào)動學(xué)生自身內(nèi)在的潛能克服做題粗心的壞習(xí)慣。

養(yǎng)成好習(xí)慣，獲得好成績

張健樺

要想學(xué)習(xí)成績好，一定要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我是最有體會的，就讓我來告訴你們吧！

一、作業(yè)抓緊學(xué)校完，回家練習(xí)做課外

在學(xué)校里，老師布置完作業(yè)，有的同學(xué)馬上認(rèn)真開始做了，而有的同學(xué)卻想把作業(yè)留回家，照玩不誤。我認(rèn)為作業(yè)應(yīng)該在學(xué)校里快速完成，然后檢查一遍，這樣速度又快，質(zhì)量又高，一舉兩得。而有的同學(xué)作業(yè)留回家，慢慢磨蹭，九點，十點┄┄睡勁上來了，人昏昏沉沉，直打瞌睡，哈欠連連，質(zhì)量也下降了。而做完作業(yè)的同學(xué)卻在做課外練習(xí)，加補一下，多做練習(xí)，也不會出現(xiàn)很晚睡覺的情況。

二、課前預(yù)習(xí)少不了，劃劃圈圈找一找

上新課之前，老師總會叫同學(xué)們回家預(yù)習(xí)新課，可有的同學(xué)只當(dāng)耳邊風(fēng)，不去做。我習(xí)慣先讀通文章，然后標(biāo)上小節(jié)號，再把優(yōu)美的詞語用記號筆作上記號；接著把難寫的或不理解的詞語圈出，查字典尋找答案。最后，我會看一看課后問題，會回答的先回答，從文中找一找答案，不會的等老師上課講解。這樣能提高聽課效果，讓老師一點就通。

三、英語磁帶要多聽，考試聽力才能行

在聽力的考試中，不少同學(xué)錯了很多。我習(xí)慣聽英語磁帶，每天一遍，晚上聽，這樣能使我的耳朵習(xí)慣于英語，熟悉句型。所以在聽力上，我常不扣分，這是我的小“密決”。

好了，希望大家接受我的意見，如果你們有什么好建議請告訴我，讓好習(xí)慣伴隨著我們共同茁壯成長。

點評：學(xué)習(xí)需要好方法，更需有好習(xí)慣，合理安排時間，掌握正確的預(yù)

篇9

一、養(yǎng)成教育的基本內(nèi)涵

什么是養(yǎng)成教育？就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。往往從行為訓(xùn)練入手，綜合多種教育方法，全面提高學(xué)生的“知、情、意、行”，最終形成良好的行為習(xí)慣。

幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，是決定學(xué)生命運，使其終生受益的基礎(chǔ)工程；是堅持黨的教育方針、全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人的需要；是加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)生思想道德建設(shè)、落實中小學(xué)生日常行為規(guī)范的需要。

良好的習(xí)慣是可以養(yǎng)成的，習(xí)慣養(yǎng)成之后看上去“如自然”，但是養(yǎng)成的過程卻不是自然的。我們教育的任務(wù)就是要培養(yǎng)人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人，一個有良好習(xí)慣的全面成長的人。這個任務(wù)應(yīng)當(dāng)是我們教師，尤其是班主任教師。因此，我們把養(yǎng)成教育引進(jìn)課堂，進(jìn)行全面系統(tǒng)的教育和序列化的訓(xùn)練。成立學(xué)校養(yǎng)成教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組建養(yǎng)成教育工作隊伍，健全養(yǎng)成教育工作管理機(jī)制，確保取得成效。

二、養(yǎng)成教育的實施重點

養(yǎng)成教育是一種點滴入微的教育，需要日積月累，持之以恒，常抓不懈，才能取得實效。養(yǎng)成教育的實施應(yīng)著重以下幾個方面：

1、“養(yǎng)成 ”是養(yǎng)成教育的中心

教育的長期性決定了教育應(yīng)該要強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成。養(yǎng)成教育作為一種以其獨特形式而存在的教育，它包括課內(nèi)的、課外的，有意的、無意的，利己的、利他的，言語的、行為的等多種形式。古人云：“長到老，學(xué)不了”也包含良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

重視養(yǎng)成即讓受教育者始終在正確意識指導(dǎo)下行為活動，某一次正確行為會排斥另一不正確行為。反知，意識到不正確行為或排斥這種行為不僅會終止這種行為，還會倡導(dǎo)另一種好的行為。

重視養(yǎng)成不僅體現(xiàn)在一種行為上。一種良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成更有利于其它種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。因為這些行為都是在同一正確意識支配下的得不同行為活動。如果不強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成，一種好習(xí)慣不穩(wěn)定，其他壞習(xí)慣也會滋長。倡導(dǎo)養(yǎng)成教育，可扼殺許多不良行為，是受教育者終身行為利己利人。

2、從“小節(jié)”養(yǎng)成是養(yǎng)成教育成功的關(guān)鍵

養(yǎng)成教育行為細(xì)的特點決定了養(yǎng)成教育必須重視受教育者細(xì)微行為的發(fā)現(xiàn)。 然后對其行為施以承認(rèn)與否定，表揚與批評，發(fā)展與杜絕等教育行為。使受教育者從小事做起，養(yǎng)成良好的言語習(xí)慣、行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等。

發(fā)現(xiàn)細(xì)微行為需要執(zhí)教者重視受教育者和他們的細(xì)微行為。對細(xì)微行為不能熟視無睹。古人曰“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”養(yǎng)成教育達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！钡木辰?，需要從學(xué)生點滴細(xì)微的養(yǎng)成教育抓起。如：看到垃圾隨手撿起來，在校園內(nèi)輕聲慢步的行走，上學(xué)衣帽整齊，小學(xué)生佩戴好紅領(lǐng)巾，中學(xué)生佩戴好校服，拾得一支筆交給老師或歸還失主，遇上老師或長輩問聲好等。這些看似平常的小事，其實“千里之行，始于足下”，“百尺竿頭起于壘土”。良好的道德素質(zhì)是建立在種種良好的道德習(xí)慣之

上的。如果執(zhí)教者注意到了某種行為的出現(xiàn)，對行為執(zhí)行者肯定這種行為所具有的利益性、社會性。這種細(xì)微行為就會誘發(fā)出執(zhí)行者認(rèn)識的升華和飛躍。他就會不斷地履行這種行為，從而形成養(yǎng)成教育。

另一方面，執(zhí)教者還必須否定、批評、杜絕那些不利于受教育者健康成長的細(xì)微行為。諸如扔一粒瓜殼、亂涂一筆畫、說一句粗話臟話等。執(zhí)教者批評、杜絕這些細(xì)微行為，才會有利于承認(rèn)和弘揚那些有益于受教育者身心健康的行為，才會有利于培養(yǎng)和發(fā)展他們的優(yōu)秀品質(zhì)，才會有利于形成他們正確的人生觀和世界觀。

3、“集體行為”是養(yǎng)成教育的保證

養(yǎng)成教育的社會性決定了教育應(yīng)該體現(xiàn)集體行為。養(yǎng)成教育重視法相細(xì)微動作行為，強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成。但如果不體現(xiàn)集體行為，養(yǎng)成教育效果則微不足道。

體現(xiàn)集體行為可促進(jìn)養(yǎng)成教育形成一種潛意識的，課堂形式和課外形式的教育環(huán)境?，F(xiàn)在的小學(xué)生絕大部分是獨生子女，在家備受寵愛，養(yǎng)成了以自我為中心的思想，無集體意識。教育他們懂得集體，認(rèn)識到自己作為集體的一員，應(yīng)關(guān)心集體，愛護(hù)集體的利益，多為集體做好事，樹立集體的榮譽感和責(zé)任感。運用批評和自我批評樹立正確的集體輿論來調(diào)節(jié)自我與集體成員的關(guān)系。

放到一個班級中，班級中的某個學(xué)生有良好的品質(zhì)，如果大多數(shù)學(xué)生而沒有這種意識，這個班的養(yǎng)成教育很難有保證。所以，共同進(jìn)步是，良好的氛圍是養(yǎng)成教育的目的，更是養(yǎng)成教育的保證。

三、鞏固養(yǎng)成教育成果

中小學(xué)校要通過養(yǎng)成教育深入推進(jìn)素質(zhì)教育，細(xì)化德育工作，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成教育規(guī)范化、程序化、具體化，使全體學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，全面提高其綜合素質(zhì)。通過養(yǎng)成教育，形成校園獨特的養(yǎng)成文化，使養(yǎng)成文化成為我校文化的核心內(nèi)涵，用文化營造校園環(huán)境，用文化涵養(yǎng)師生心智，用文化豐富活動內(nèi)涵。

篇10

為貫徹落實“立德樹人”的教育根本任務(wù)，弘揚社會主義核心價值觀，有效培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和文明的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，結(jié)合我縣實際，特制定如下實施方案。

一、指導(dǎo)思想

以立德樹人為根本任務(wù),遵循青少年兒童身心發(fā)展特點，積極探索中小學(xué)階段學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容和途徑，促進(jìn)青少年學(xué)生良好習(xí)慣的形成和健康人格的發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、目標(biāo)任務(wù)

按照教育部頒發(fā)的《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)文明禮儀教育指導(dǎo)綱要》，遵循青少年身心健康發(fā)展的特點，通過加強(qiáng)學(xué)生日常行為訓(xùn)練，培養(yǎng)中小學(xué)生良好的道德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健全人格的發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)、自立、自律、自護(hù)、自我教育的能力，促進(jìn)學(xué)生堅強(qiáng)意志品質(zhì)的形成。最終使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)。實現(xiàn)習(xí)慣養(yǎng)成教育一個月成效明顯，一學(xué)期基本養(yǎng)成，一學(xué)年逐漸規(guī)范的近期目標(biāo)。

三、主要內(nèi)容

按照《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》、重點抓好以下幾個方面：

（一）抓好學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)禮儀教育，開展日常禮儀專項訓(xùn)練，引導(dǎo)中小學(xué)生養(yǎng)成文明禮貌、知書達(dá)禮、孝親敬老等良好習(xí)慣，形成尊重他人、樂于助人、寬以待人、自尊自律、善于合作等良好品質(zhì)。

（二）抓好學(xué)生良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。加強(qiáng)節(jié)約教育、環(huán)境保護(hù)教育和衛(wèi)生健康教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約、低碳環(huán)保、自覺勞動、強(qiáng)身健體、講究衛(wèi)生等良好習(xí)慣，形成健康文明的生活方式。

（三）抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。加強(qiáng)家庭教育、升學(xué)擇業(yè)、人生規(guī)劃等教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、專心聽課、規(guī)范書寫、愛好讀書、獨立作業(yè)、合理表達(dá)、質(zhì)疑探究、創(chuàng)造創(chuàng)新等習(xí)慣，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四、主要措施

（一）文化熏陶。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，構(gòu)建和諧的校園環(huán)境。以特色學(xué)校創(chuàng)建為目標(biāo)，加快校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，通過標(biāo)語、板報、櫥窗、校園網(wǎng)等載體，彰顯養(yǎng)成教育文化，為實施養(yǎng)成教育提供良好的環(huán)境條件。著重就“管理文化、校訓(xùn)、辦學(xué)理念、學(xué)生守則、校紀(jì)校規(guī)”等方面積淀學(xué)校文化，營造文化氛圍，推進(jìn)書香班級、書香校園建設(shè)，讓學(xué)生在特色鮮明的校園文化氛圍中接受教育，自覺養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

（二）榜樣示范。一是提高師德修養(yǎng)，發(fā)揮示范作用。提高教師的思想覺悟，教育教師要愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，樹立正確的人生觀、世界觀；提高教師的禮儀修養(yǎng)，教育教師要語言文明、服飾得體、舉止大方、禮貌待人、和藹謙遜。教師要時時、處處、事事為人師表，率先垂范。二是樹立學(xué)生榜樣，發(fā)揮帶動作用。要制定并公布“優(yōu)秀班干部”、“優(yōu)秀團(tuán)（隊）員”、“三好學(xué)生”、“文明學(xué)生”、“新時代好少年”等評選標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)常開展評選活動，充分發(fā)揮引領(lǐng)作用。

（三）督促激勵。充分發(fā)揮政教處、班主任、學(xué)生會、共青團(tuán)、少先隊的管理監(jiān)督功能，強(qiáng)化學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。采取學(xué)校行政值周檢查、教師值日檢查、學(xué)生值日檢查、學(xué)生互查、家長督查等辦法，全面、細(xì)致、及時地了解學(xué)生的表現(xiàn)，對學(xué)生的不良習(xí)慣予以教育和引導(dǎo)。建立激勵、表彰機(jī)制，通過豐富多彩的活動，通過日評比、周評比、月評比、學(xué)期評比、年度評比等形式，帶動全體學(xué)生加強(qiáng)良好習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練。

（四）自我約束。加強(qiáng)學(xué)校團(tuán)隊組織建設(shè)。充分發(fā)揮少先隊、共青團(tuán)、學(xué)生會的組織作用，把團(tuán)隊工作納入學(xué)校德育工作的總體規(guī)劃。學(xué)校少先隊、共青團(tuán)、學(xué)生會組織要發(fā)揮優(yōu)勢，培養(yǎng)少先隊員、共青團(tuán)員對黨、國家和社會主義的情感，教育和引導(dǎo)青少年樹立崇高的理想信念。學(xué)校要大力支持學(xué)生群團(tuán)組織開展活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不斷提高學(xué)生自我管理，自我服務(wù)，自我評價，自我提高的能力。

（五）家?；?。加強(qiáng)家校聯(lián)系，形成教育合力。通過家長學(xué)校、班級交流群、校信通、電話交流、家訪等形式同家長建立經(jīng)常性聯(lián)系，實現(xiàn)學(xué)校與家庭之間的溝通和協(xié)調(diào)，讓學(xué)生把在學(xué)校訓(xùn)練和培養(yǎng)的好習(xí)慣帶回家，使之能夠得到督促與強(qiáng)化。

五、活動安排

一是實行“一月一個好習(xí)慣”主題活動。各校要把習(xí)慣養(yǎng)成教育與德育主題活動有機(jī)結(jié)合，實行“一月一個好習(xí)慣”主題活動，以活動來促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生在活動中受到潛移默化的教育和影響。各?！耙辉乱粋€好習(xí)慣”主題活動安排一定要認(rèn)真，全學(xué)期有總體計劃，每個月形成書面實施方案，切實做到活動主題鮮明、活動內(nèi)容具體、活動形式豐富、活動要求明確、活動效果明顯。各校要把每月的活動主題以喜聞樂見的形式向?qū)W生展示，讓活動有氛圍，讓學(xué)生有感應(yīng)。

二是開展“+1-1”好習(xí)慣養(yǎng)成教育活動。要求學(xué)生假期堅持培養(yǎng)一個好習(xí)慣，改掉一個壞習(xí)慣，開學(xué)后舉行主題班會，讓學(xué)生講故事、談感受、說體會。

三是組織好習(xí)慣養(yǎng)成知識競賽活動。各學(xué)校要加強(qiáng)《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生行為規(guī)范》、好習(xí)慣30條的宣傳及學(xué)習(xí)，組織好習(xí)慣養(yǎng)成知識競賽?？h教體局將在每年五月份組織全縣的好習(xí)慣養(yǎng)成知識競賽活動。

四是建立個人好習(xí)慣養(yǎng)成成長檔案。各學(xué)校為學(xué)生建立好習(xí)慣養(yǎng)成成長檔案，記錄每學(xué)期學(xué)生自評、組評、班評、家評情況，督促學(xué)生自覺養(yǎng)成良好習(xí)慣。每學(xué)期各學(xué)校將學(xué)生個人習(xí)慣養(yǎng)成情況如實記錄在學(xué)生好習(xí)慣養(yǎng)成教育評價表中。

五是開展“最美學(xué)生”、“文明學(xué)生”、“三好學(xué)生”、“新時代好少年”評選活動，將好習(xí)慣養(yǎng)成教育納入學(xué)生綜合素養(yǎng)評估中，根據(jù)綜合評估評選 “最美學(xué)生”、“文明學(xué)生”、“三好學(xué)生”、 “新時代好少年”，并參與縣級優(yōu)秀學(xué)生評選。

六是充分利用節(jié)慶日活動，促進(jìn)行為習(xí)慣養(yǎng)成。利用節(jié)日、紀(jì)念日等開展主題教育，讓學(xué)生在活動中規(guī)范言行，增強(qiáng)傳統(tǒng)節(jié)日的體驗感和文化感。開展如入團(tuán)、入隊、入學(xué)、畢業(yè)等儀式教育活動，創(chuàng)新方式方法，展示學(xué)生個性，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感和使命感。開展社會實踐、學(xué)生社團(tuán)、校園節(jié)（會）活動，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，豐富學(xué)生校園生活，磨練學(xué)生意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

六、保障措施

學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作覆蓋面大，涉及面廣，需要充分調(diào)動各方面的積極性和創(chuàng)造性，齊心協(xié)力，齊抓共管，形成合力，共同抓好這項工作，為行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的順利開展提供各方面的保障。

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。把中小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育與學(xué)校的日常工作結(jié)合起來，把養(yǎng)成教育作為學(xué)校教育教學(xué)工作的重點來抓。各學(xué)校成立“加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”領(lǐng)導(dǎo)小組，各校校長要負(fù)總責(zé)，親自抓，實行校長負(fù)責(zé)，全體教師人人參與的全員參與制度。

（二）廣泛宣傳，認(rèn)真學(xué)習(xí)。要在學(xué)校、家庭和社會上積極宣傳發(fā)動，通過集中學(xué)習(xí)、討論、交流等方式，形成共識，提高認(rèn)識，將加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閺V大師生、全體教職員工、家長和全社會的自覺行為。

（三）優(yōu)化環(huán)境，全面育人。廣大教師是學(xué)生成長成才的引導(dǎo)者。在加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中，廣大教師要率先垂范，為人師表，以自己高尚的人格和品德去教育影響學(xué)生。要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要重視校園文化建設(shè)，處處體現(xiàn)環(huán)境育人的影響，同時，形成全方位、多渠道齊抓共管的教育教學(xué)氛圍，樹立良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)。

（四）突出重點，注重課堂?？茖W(xué)學(xué)習(xí)方法的掌握、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成離不開課堂教學(xué)，需要充分發(fā)揮教育科研的引領(lǐng)作用，通過課題研究，深入開展校長、教師行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育活動，行為習(xí)慣養(yǎng)成教育征文活動比賽等形式，在學(xué)校教育教學(xué)實施過程中，更注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更注重強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的主渠道作用，把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為提高課堂教學(xué)效率和教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段和方法，緊抓不放，常抓不懈。