導語：如何才能寫好一篇數(shù)控培訓，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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對于剛開始的編程理解，我個人還是比較感興趣，從當初的一知半解到現(xiàn)在熟悉運用每個命令，并理解其含義，都是自己每天不斷的摸索和老師耐心的教導息息相關(guān)。主要總結(jié)以下幾點：

一、對數(shù)控編程和模擬的理解和運用

我很榮幸能有這么好的老師來教我們數(shù)控編程，其實學習最主要的還是靠自己去多練，但關(guān)鍵的時候有老師指導，這樣還是進步快點。特別是剛開始接觸編程和 機械加工的時候，有老師指導進步特別快。記得8月9日那天，老師開始講編程的過程，特別對經(jīng)常使用的代碼給介紹出來，然后對點位的理解和計算。對模擬好的 零件進行模擬加工。通過這些知識點的學習，我才漸漸的理解數(shù)控編程的一些基本要領(lǐng)。機床上對刀是我之前遇到的最大難題，這是由于命令使用不習慣，和基本感 念理解不夠透徹，不過通過后面的反復練習，現(xiàn)在已經(jīng)熟悉掌握了模擬系統(tǒng)。如今已經(jīng)能夠看懂圖，知道走刀路線。以及涉及到的點位能夠進行換算。

二、實際加工的學習方法和掌握程度。

對于機床的操作，我總感覺自己練習不夠，特別是對零件加工花的時間比較多，還有實際對刀也掌握不夠好，雖然現(xiàn)在已經(jīng)能把零件給加工出來，而且尺寸也把握得當，但時間控制方面還是不夠好。這主要還是自己的操作熟練程度不夠。

車床上，對刀和加工現(xiàn)在我已經(jīng)能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成了，并且尺寸也能達到所要求，但我認為還是因為自己花在車床的時間多點。而銑床，相對來說，熟練 程度不夠好，盡管知道怎么去加工，但尺寸的控制和時間的把握不夠好。不過在后面的不斷實踐和練習中，我得到了很好的提升，能夠進行零件的加工，對機床出現(xiàn) 的小問題也會去解決。特別是在最后那段時間，我已經(jīng)能夠加工零件。而且尺寸已能把握好，達到了圖紙上的要求。

三、理論知識的學習和理解

對于老師發(fā)的資料，我已經(jīng)認真的去學習，當然，相對要記住每個知識點，還是有一定的差距，但我有信心能把理論知識學習好。我認為最主要的是去理解每個 知識點，而不是死記硬背，因為許多的理論知識都會在實際操作中用到，而且必須掌握。只有完全的理解理論上的知識，才能更好的去完成實際的操作。比如機床上 的按鈕，走刀路線，刀補等。都涉及到許多理論知識。只有把理論知識吃透了，才能在加工過程中認真的去遵守規(guī)則，更安全的完成零件的加工。

四、最大的收獲

對于數(shù)控編程和加工學習的這段時間里，我認為最大的并不是自己所學到的知識，而是學習的方法，很榮幸得到老師的幫助，在我學習感到困惑和吃力的時候， 他們能更好的與我溝通，當他們對我講到學習這門課程的用處，以及以后工作的方向時，我感到非常值得。進入大學后，已不再是高中時代的應(yīng)試教育。每個人都應(yīng) 該找到適合于自己學習方法。只有掌握好的學習方法，才能夠?qū)W好自己的課程。而在數(shù)控學習的這段時間里，我也不斷的去摸索，感覺收獲不少。

篇2

這次數(shù)控中級培訓，主要是對pa系統(tǒng)的學習，內(nèi)容有車床，銑床。暑假之前主要練習數(shù)控編程，而這個學期偏向于機床操作。通過電腦編程模擬和下車床操作，以及加工零件。我對數(shù)控中級的學習有了一定的掌握。

對于剛開始的編程理解，我個人還是比較感興趣，從當初的一知半解到現(xiàn)在熟悉運用每個命令，并理解其含義，都是自己每天不斷的摸索和老師耐心的教導息息相關(guān)。主要總結(jié)以下幾點：

一、對數(shù)控編程和模擬的理解和運用

我很榮幸能有這么好的老師來教我們數(shù)控編程，其實學習最主要的還是靠自己去多練，但關(guān)鍵的時候有老師指導，這樣還是進步快點。特別是剛開始接觸編程和機械加工的時候，有老師指導進步特別快。記得8月9日那天，老師開始講編程的過程，特別對經(jīng)常使用的代碼給介紹出來，然后對點位的理解和計算。對模擬好的零件進行模擬加工。通過這些知識點的學習，我才漸漸的理解數(shù)控編程的一些基本要領(lǐng)。機床上對刀是我之前遇到的最大難題，這是由于命令使用不習慣，和基本感念理解不夠透徹，不過通過后面的反復練習，現(xiàn)在已經(jīng)熟悉掌握了模擬系統(tǒng)。如今已經(jīng)能夠看懂圖，知道走刀路線。以及涉及到的點位能夠進行換算。

二、實際加工的學習方法和掌握程度。

對于機床的操作，我總感覺自己練習不夠，特別是對零件加工花的時間比較多，還有實際對刀也掌握不夠好，雖然現(xiàn)在已經(jīng)能把零件給加工出來，而且尺寸也把握得當，但時間控制方面還是不夠好。這主要還是自己的操作熟練程度不夠。

車床上，對刀和加工現(xiàn)在我已經(jīng)能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成了，并且尺寸也能達到所要求，但我認為還是因為自己花在車床的時間多點。而銑床，相對來說，熟練程度不夠好，盡管知道怎么去加工，但尺寸的控制和時間的把握不夠好。不過在后面的不斷實踐和練習中，我得到了很好的提升，能夠進行零件的加工，對機床出現(xiàn)的小問題也會去解決。特別是在最后那段時間，我已經(jīng)能夠加工零件。而且尺寸已能把握好，達到了圖紙上的要求。

三、理論知識的學習和理解

對于老師發(fā)的資料，我已經(jīng)認真的去學習，當然，相對要記住每個知識點，還是有一定的差距，但我有信心能把理論知識學習好。我認為最主要的是去理解每個知識點，而不是死記硬背，因為許多的理論知識都會在實際操作中用到，而且必須掌握。只有完全的理解理論上的知識，才能更好的去完成實際的操作。比如機床上的按鈕，走刀路線，刀補等。都涉及到許多理論知識。只有把理論知識吃透了，才能在加工過程中認真的去遵守規(guī)則，更安全的完成零件的加工。

四、最大的收獲

對于數(shù)控編程和加工學習的這段時間里，我認為最大的并不是自己所學到的知識，而是學習的方法，很榮幸得到老師的幫助，在我學習感到困惑和吃力的時候，他們能更好的與我溝通，當他們對我講到學習這門課程的用處，以及以后工作的方向時，我感到非常值得。進入大學后，已不再是高中時代的應(yīng)試教育。每個人都應(yīng)該找到適合于自己學習方法。只有掌握好的學習方法，才能夠?qū)W好自己的課程。而在數(shù)控學習的這段時間里，我也不斷的去摸索，感覺收獲不少。

篇3

2020年10月21日至 2020年11月17日，我有幸參加了山西省教育廳、山西省財政廳組織的在天津職業(yè)技術(shù)師范大學舉辦的中等職業(yè)學校“數(shù)控技術(shù)應(yīng)用”培訓。通過近一個月的培訓，對于我們每位學員來說，都是一次提高、一次借鑒、一次實踐，使我深感收獲巨大，受益終生。

一、培訓組織嚴密，培訓內(nèi)容緊扣我們的教學需求和技能大賽要求。天津職業(yè)技術(shù)師范大學成教部的領(lǐng)導高度重視對我們的培訓工作，為了高效率、高質(zhì)量地做好本次培訓工作，他們在培訓內(nèi)容上緊緊抓住了學員的求知要求，抓住了當前三坐標測量技術(shù)、數(shù)控車自動編程及加工技術(shù)、海德漢iTNC530數(shù)控系統(tǒng)編程及加工技術(shù)，安排最強的師資力量進行授課，受到了廣大學員的好評。我們聽課認真、討論熱烈，不同層次的學員互相學習，大家得到了共同提高。

二、領(lǐng)略名師風采，尋找自身差距。培訓中老師們講授了數(shù)控專業(yè)最新知識，從理論到實踐展開教學，并從專業(yè)技術(shù)結(jié)合省賽和國賽圖紙進行分析和點撥。讓我們基本了解了數(shù)控車自動編程技術(shù)和技能大賽要求，了解了本專業(yè)一些新知識、新技能，開拓了眼界，豐富了實踐經(jīng)驗。老師們淵博的知識、精湛的技能、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，也深深感染了每一位學員，激勵著我們抓緊時間努力學習。

三、參加實踐操作，提高動手能力。在老師們的安排下，我們一共分成5個小組，每位學員都要完成一件作品，所以在每位小組長的帶領(lǐng)下，我們學到很多加工的知識，比如：如何選刀調(diào)刀、確定加工余量和磨耗，加工精度控制等，通過老師分析和指導，我們收獲頗多，最終每人都完成了一件滿意的作品。

回首這次培訓，內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有實踐技能的增長。在今后的工作中，我將把所學理念、知識、技能、應(yīng)用到教育教學中，不斷改進和提高自身教學水平，為職業(yè)教育事業(yè)做出新的貢獻。

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關(guān)鍵詞：世界技能大賽；數(shù)控技能競賽

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

doi：10.19311/ki.16723198.2017.17.074

1世界技能大賽的發(fā)展歷程

世界技能大賽成立于1950年，至今已有近70年的發(fā)展歷程。它是由世界技能組織舉辦的一項國際技能競賽，素有“技能奧林匹克”之稱。該賽事每兩年舉行一次，目前已成為各國展示和交流職業(yè)技能水平的平臺。我國于2010年加入世界技能組織，于2011年首次派代表團參加在英國倫敦舉辦的第41屆世界技能大，參與了數(shù)控車、數(shù)控銑等6個賽項的比賽；2013年，我國代表隊再次參加了在德國萊比錫舉辦的第42屆技能大賽，參與了22個項目，最終取得了1銀、3銅及13個優(yōu)勝獎的好成績；2015年，參加了在巴西圣保羅舉辦的第43屆世界技能大賽，參與了29個項目，最終取得了5金6銀4銅、12個優(yōu)勝獎的優(yōu)異成績，創(chuàng)造了中國代表團參加世界技能大賽以來的最好成績，實現(xiàn)了金牌零的突破。

第44屆世界技能大賽將于2017年在阿聯(lián)酋的阿布扎比舉辦，屆時我國將參與45個項目。按照世界技能大賽的比賽規(guī)則，無論單人項目還是集體項目，只能派一名選手參加。為此，國家人社部提前主辦了各賽項的全國選拔賽。

2第44屆世界技能大賽全國選拔賽

2016年9月，第44屆世界技能大賽數(shù)控車、數(shù)控銑賽項的全國選拔賽在北京市工業(yè)技師學院隆重舉行。本次大賽本著“揚工匠精神圓冠軍夢想鑄精彩人生”的中心思想迎來了全國29個省、自治區(qū)及3個行業(yè)共70個選手展開了激烈角逐。本次選拔賽參照了世界技能大賽的賽事流程和評判標準，歷時3天，每位選手都要進行3個模塊的比賽。最終，每個賽項均選拔出前10名選手組建國家集訓隊。

世界技能大賽因其嚴格的比賽規(guī)則、精益求精的理念，提高了技能人才培養(yǎng)的重視程度，促進了高技能人才培養(yǎng)與國際標準對接，保障了高端裝備制造業(yè)的人才儲備，推動中國走向真正的制造強國。

3參加世賽選拔賽的幾點思考

賽場內(nèi)，選手拼的是技藝；賽場外，拼的是一個技能人才隊伍建設(shè)的總體實力。經(jīng)過認真總結(jié)，現(xiàn)就成績落后的原因及改進的措施提出幾點建議。

3.1培訓教師的技能水平亟待提高

大賽不僅是考學生，更是考指導老師的水平，加之數(shù)控技術(shù)的日新月異，指導老師急需走出校門見世面，多去參加數(shù)控技能培訓，多去開拓眼界，多和兄弟院校交流，取長補短，促進自身發(fā)展。只有提高職業(yè)院校師資水平，才能保證教學和培訓質(zhì)量。

3.2刀具量具的檔次亟待提高

數(shù)控技能大賽的趨勢是不僅要求加工工件形狀做得好，而且越來越注重工件的加工精度，越來越注重產(chǎn)品的質(zhì)量意識。工欲善其事，必先利其器。因此要想保證精度，首先就要配備質(zhì)量過硬的刀具。在機械加工中，金屬切削機床和刀具是切削加工的基礎(chǔ)工藝裝備。但無論是什么樣的金屬切削機床，都必須依靠刀具才能發(fā)揮作用。因此，刀具的質(zhì)量會直接影響零件加工的質(zhì)量。

其次，高品質(zhì)的量具對工件精度的保證也至關(guān)重要。一方面是加工后成品的品質(zhì)控制，通過量具的精確量測，可以區(qū)分合格品或不合格品，確保成品品質(zhì)合于要求，并可從不合格品分析中，找出原因，從而修正加工工具及材料，提高產(chǎn)品的精度；另一方面是維持加工工具的精度，因為長時間的機械加工，會損耗工具，甚至失去原有精度，而影響加工后成品精度，所以通過精密量具定期對加工工具之校正、調(diào)整，是確保產(chǎn)品精度的重要步驟。如果將機械加工比喻成軍人打靶，那么子彈就是材料，槍支與人就是工具，而量具就是校正槍支準度的儀器，要打得準需要從結(jié)果來不斷調(diào)整槍支及射擊技巧，才能命中靶心，由此可見，量具在機械加工中有多重要。

3.3培訓的機制體制有待完善

通過溝通交流我們發(fā)現(xiàn)，許多院校之所以能夠取得優(yōu)異成績，除了在硬件設(shè)備和師資力量方面具有極大的優(yōu)勢，在培訓方式上也與我們有極大的不同。

首先，選手訓練時間充足。這些院校往往在學生

入學后不久就進行選拔，開始集中培訓。被選中的學生無需按照正常的教學計劃完成課程的學習，而是專門針對大賽進行學習培訓。因此其參賽選手培訓時間多達2-3年，而我區(qū)選手培訓時間僅為半年。

其次，選手競賽經(jīng)驗豐富。這些院校會在國賽前將參賽的種子選手多次送往不同院校進行模擬比賽，一方面，使學生熟悉機床數(shù)控系統(tǒng)，見識不同難度的試題，熟悉不同賽場的環(huán)境；一方面增強學生的自信心，增長競賽的臨場經(jīng)驗，鍛煉學生的心理素質(zhì)，使學生更加了解什么是競賽，從而更加適應(yīng)競賽的氛圍。而我區(qū)選手沒有到外地院校拉練的機會，競賽經(jīng)驗及其缺乏。

世界技能競賽的舉辦，對現(xiàn)代制造業(yè)技能型人才的培養(yǎng)、職業(yè)教育的改革發(fā)展起到了積極的促進作用。通過這個交流的平臺，我們立志以此次比賽為新的起點，努力攀登新的高峰。

參考文獻

[1]唐亮.我國世界技能大賽選拔對我校人才培養(yǎng)的啟示――以江蘇省經(jīng)貿(mào)技師學院參賽選手為例[J].赤子（上中旬），2016，（18）：152153.

[2]劉東菊.世界技能大賽參賽經(jīng)驗對職業(yè)院校技能人才培養(yǎng)的啟示[J].職業(yè)教育研究，2016，（11）：59.

[3]伊洛.2016年中國技能大賽――第44屆世界技能大賽全國選拔賽圓滿閉幕[J].出版與印刷，2016，（03）：4647.

[4]洪淼，史旦旦.世界技能大賽概述及啟示[J].世界教育信息，2012，（15）：3134.

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結(jié)合專業(yè)實際，我院于20*年4月9日-13日期間在院會議室開展醫(yī)院感染控制技術(shù)培訓班。參加對象由醫(yī)院感染管理部門的專（兼）職人員及醫(yī)院感染管理重點科室的醫(yī)生、護士共三十多人。并安排張練旗院長和鮑國惠主任宣講了《國內(nèi)外消毒滅菌新進展》、《醫(yī)院感染管理質(zhì)控標準及存在問題》、《醫(yī)院感染控制技術(shù)及方法》、醫(yī)院感染管理工作技巧》等文章，培訓后組織了討論。

大家談到：

職業(yè)防護教育問題，有90.60%認為職業(yè)防護教育不到位。原因是，目前我國護理教育體系中尚無有關(guān)護士職業(yè)防護課程，造成護生在校學習時未能充分認識到職業(yè)防護的重要性，畢業(yè)時無職業(yè)防護意識。學生畢業(yè)后，醫(yī)院對護士的崗前培訓和在職教育中，未把職業(yè)防護內(nèi)容列為必須培訓的內(nèi)容。而且，加之醫(yī)院重視程度不同，護士學習、理解能力的不同，護士掌握防護知識程度不一，部分護士存在僥幸心理，缺乏學習職業(yè)防護知識的積極主動性，從而導致護士職業(yè)防護教育不到位。

職業(yè)防護措施落實問題，調(diào)查上認為職業(yè)防護措施未能落實的占94.00%，分析其原因是：

（1）目前我國護理管理者及醫(yī)院管理者對護理人員的職業(yè)病防護重視不夠，對有關(guān)職業(yè)損傷的防護宣傳教育較少，使護理人員的職業(yè)防護意識淡薄，防護能力較低。

（2）護士缺編問題嚴重，護士要完成繁重的注射任務(wù)，而忽視了對自身的保護。據(jù)WHO1999年的報告，發(fā)展中國家每人每年平均注射1.5次，住院兒童及成人則每年平均注射10～100次，95%的注射是用于治療。護士是執(zhí)行注射的主要群體，因此，長期處于潛在針刺傷和一次性物品用后清洗、浸泡及毀形等處理，提高了護士侵入性操作機會，增加了護士的職業(yè)感染危險性，但護士自身及管理者對此認識不夠。

防護用具問題，調(diào)查中認為防護用具不到位的占95.00%，原因是醫(yī)院沒能按規(guī)定購進和提供防護用具。例如：大量普及使用的注射器、輸液器都沒有安全保護裝置；安全留置針、無針連接系統(tǒng)、正壓輸液針頭、真空采血系統(tǒng)、靜脈藥物配置中心等護理用品和設(shè)施，在基層醫(yī)院由于種種原因，很難被使用；醫(yī)院更難為護士提供隨手可得的符合國際標準的銳器物收集器，連起碼的防漏、耐刺、密封的銳器收集箱也很難被使用。

防護評估問題，調(diào)查中認為防護評估不到位的占94.00%，原因是發(fā)生職業(yè)暴露后，醫(yī)院沒有專門組織對受傷者進行風險評估和指導處理，受傷護士未能得到必要的檢測、治療及流行病學跟蹤觀察，有的甚至必要的上報資料及檔案也沒有。

防護費用問題，防止護士職業(yè)危害需要的費用，在發(fā)達國家是由社會保險等支付的，我國目前社會保險體系尚不健全，職業(yè)防護培訓資金不足，導致防護費用無法落實，更進一步增加了職業(yè)感染危險。

大家建議：

重視對護士進行職業(yè)防護教育，對醫(yī)療工作者進行教育已被多數(shù)國家認為是減少職業(yè)暴露的主要措施。要樹立職業(yè)防護意識，必須加強職業(yè)防護教育，要加強職業(yè)防護教育，首先從改變觀念入手。傳統(tǒng)的教育中過分強調(diào)護士的奉獻精神，有時給護士造成錯覺，認為注重自身安全防護就是不講奉獻；傳統(tǒng)的觀念認為護士為患者服務(wù)，不能怕臟，不能嫌棄患者，戴手套等防護措施被認為是不敬業(yè)的行為，但沒有員工的自身健康，何來患者的健康維護？因此，建議護理專業(yè)教育中開設(shè)護士職業(yè)防護課程，上崗前的護士必須進行醫(yī)院感染、職業(yè)防護、安全工作技術(shù)和方法的崗前專門培訓，經(jīng)考核合格方可上崗。工作后不間斷地接受繼續(xù)教育，不斷強化安全防護意識，護理管理者應(yīng)加強督查力度。

成立職業(yè)防護專班，健全職業(yè)防護上報制度和上報程序，職業(yè)暴露的處理常規(guī)，風險評估標準等。醫(yī)院管理者應(yīng)充分重視護士的職業(yè)防護，積極改善工作條件，合理配置人力，減少非必要的注射治療，減少護士因工作忙亂而引起的損傷，從而減少護士的職業(yè)危害。

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關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 創(chuàng)業(yè)教育 創(chuàng)業(yè)意識

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）指出：“堅持能力為重，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，豐富社會實踐，強化能力培養(yǎng)。著力提高學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，教育學生學會知識技能，學會動手動腦?！碧岣邔W生的應(yīng)用技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性學習能力和思考能力是當今教育的主旋律。對于職校學生來說通過數(shù)控實訓，可以對學生進行創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，提高學生的創(chuàng)新興趣，促進他們的發(fā)展。使數(shù)控實訓融知識、能力、素質(zhì)教育于一體，從而提高學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。下面談我在數(shù)控實訓教學中的幾點嘗試。

一、采用項目式教學，培育創(chuàng)新加工技術(shù)數(shù)控實訓實操教學中，如果只是按照教材的安排，進行指令的學習及操作練習，則學生很難會應(yīng)用，更談不上創(chuàng)新了。實際教學中，我們更多的是采用項目式教學，把一個相對獨立的典型零件加工任務(wù)交予學生，讓他們讀圖、選材、方案的設(shè)計與實施、編程與加工，到完成后的評價，都由學生具體負責，教師起到咨詢、指導與解答疑難的作用。如在學習直線插補、圓弧插補、循環(huán)加工等的指令時，我都會采用相應(yīng)的項目，讓學生進行實操加工訓練，通過一個個項目的實地進行，使所有學生了解和把握完成項目的每一個環(huán)節(jié)的基本要求與整個加工過程的重點難點，在學習中對比，在探索中發(fā)現(xiàn)，在實踐中培育創(chuàng)新思維。

二、與實際相結(jié)合，引導學生創(chuàng)新編程在數(shù)控編程的教學過程中，如果只為編程知識而講，學生容易乏味，激不起興趣，在此情景下進行教學收不到好的效果，如果先給學生創(chuàng)設(shè)一問題情景，引導學生進入情景之中，使學生在情境激發(fā)的興奮點上，尋求思路，大膽創(chuàng)新。如軸類零件加工編程教學中，可以展示一些知名企業(yè)生產(chǎn)的軸，或生活中常見的軸類零件，如自行車、摩托車、電風扇的轉(zhuǎn)軸等，讓學生以這此例子進行模擬編程加工生產(chǎn)；又如，可以列舉與本校合作的企業(yè)情況，如與我校合作的徐州某加工企業(yè)，專門生產(chǎn)壓縮機曲軸及軸承，在編程教學時，可以讓學生按廠方提供的圖紙，進行編程加工生產(chǎn)。通過生活事例、與實際生產(chǎn)相結(jié)合的應(yīng)用等方法，引起學生學習興趣，既充分調(diào)動學習積極性，又可提高學生的自學能力、知識運用能力、對實際問題分析和解決的能力，還可以讓學生了解企業(yè)的實際情況，引導學生進入創(chuàng)新的思維境界。

三、在校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進行數(shù)控實訓數(shù)控機床是通過數(shù)控系統(tǒng)控制加工的機床，并且一臺機床配置一臺計算機。職業(yè)學校學生在進行過基礎(chǔ)工種的實訓之后，掌握了機械加工的基本原理和加工工藝，為進行數(shù)控實訓打下了扎實的基礎(chǔ)。首先，學生在教師的指導下學會在計算機上進行設(shè)計、繪圖、安排加工工藝和模擬加工，然后練習編程，基本掌握這兩個環(huán)節(jié)之后，教師可給出某一產(chǎn)品的特點和功能，讓學生自行創(chuàng)新設(shè)計，包括產(chǎn)品的外形、加工工藝等，最后由學生獨立完成編程工作，編好的程序再通過局域網(wǎng)傳輸?shù)綌?shù)控機床外接的計算機上，再由這臺計算機傳輸?shù)綌?shù)控機床進行加工直到零件完成。整個實訓過程中，學生既學習了局域網(wǎng)的有關(guān)知識，又通過創(chuàng)新設(shè)計和制作更加系統(tǒng)地了解了一個零件的完整加工過程，既增加了數(shù)控加工的概念，也增加了計算機應(yīng)用于實際生產(chǎn)的感性認識，提高了他們現(xiàn)代工程的實踐能力和創(chuàng)新能力。

四、充分挖掘教材內(nèi)容，加強學生創(chuàng)新意識要培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)人才，教師應(yīng)充分利用教學時機，挖掘創(chuàng)新的元素，訓練職校生的創(chuàng)新思維，在數(shù)控實訓教學中同樣存在著能訓練學生創(chuàng)新思維的元素，應(yīng)該把他們挖掘出來，不失時機的加強學生創(chuàng)新意識。

1、利用編程的靈活性，培養(yǎng)發(fā)散思維數(shù)控實訓操作中，編程的方式方法有多種，可根據(jù)實際進行編程，如簡單的一個軸類零件項目的編程加工，編程時可以一刀一刀切削，也可以利用循環(huán)切削，也可以采用復合循環(huán)切削，另外，還可以進行慢速及快速切削，編程靈活多樣，在實訓教學中，我們可以根據(jù)不同的生產(chǎn)條件及要求，引導學生對應(yīng)進行編程加工。利用編程的靈活性是訓練發(fā)散思維的好方法，通過不同的程序，引導學生就不同的角度、不同的要求、不同的生產(chǎn)條件分析思考加工的情況。實訓教學中注重發(fā)散思維的訓練，不僅可以使學生熟練掌握數(shù)控編程中各種指令的運用，使編程思路開闊，而且對于培養(yǎng)學生成為勇于探索新方法、新理論的創(chuàng)新技術(shù)人才具有重要意義。

2、通過程序分析比較，培養(yǎng)收斂思維

學生在數(shù)控實訓學習中，一些綜合式的零件加工訓練，如帶螺紋的軸類零件加工、帶圓弧過渡的軸類零件加工、外圓與內(nèi)孔的加工、配合件的加工等，往往因各人加工的習慣、對編程指令的理解及運用會不同，因此，編寫的程序也會有所不同，這時，教師應(yīng)對這些程序進行分析，讓學生在加工過程中進行比較，引導學生思考存在的問題與優(yōu)缺點，最后，讓學生在各種編程加工中總結(jié)出最佳的加工工序與程式，培養(yǎng)學生的收斂思維。

3、進行競賽活動，推動靈感思維在數(shù)控實訓教學中，如果只按照教材的安排去進行，學生學習動力會慢慢降低，創(chuàng)新意識不夠，為了推動學生的靈感，教學中時常組織學生進行數(shù)控創(chuàng)新競賽活動，讓學生自行設(shè)計、自行編程、自行選材、自行加工的創(chuàng)作競賽，這樣，既能調(diào)動學生的興趣，讓學生有更多的表現(xiàn)機會，更多地體驗到成功的樂趣，又能讓學生充分發(fā)揮他們豐富的想象力，有助于熟練掌握基礎(chǔ)知識，增強探索技術(shù)創(chuàng)新的思考，推動靈感思維。

數(shù)控加工技術(shù)的快速發(fā)展，加速了企業(yè)加工生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變，這對一線的生產(chǎn)人員提出了更高的要求，而作為中職學校正是培養(yǎng)生產(chǎn)第一線的技術(shù)工人，在數(shù)控實訓教學中，我們必須改變傳統(tǒng)的教學方式，重視學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出適合企業(yè)加工生產(chǎn)要求、具有高素質(zhì)的技能型實用人才。

參考文獻：

[1]周偉.枯燥的數(shù)控實訓也能培養(yǎng)職業(yè)學校學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力[J].職業(yè)技術(shù)， 2012（11）.

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關(guān)鍵詞：機械裝配 實訓項目 教學模式

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）11（b）-0172-02

目前制造業(yè)正在經(jīng)歷一個快速變革的時代，面對激烈的市場競爭，企業(yè)需要提高產(chǎn)品的質(zhì)量、生產(chǎn)過程的自動化和智能化，特別為數(shù)控加工中心在生產(chǎn)中的應(yīng)用提供了廣泛的前景。依據(jù)江蘇經(jīng)濟發(fā)展的需求以及無錫地處長江三角洲制造業(yè)基地的優(yōu)勢，筆者通過詳盡的專業(yè)調(diào)研，充分汲取企業(yè)專家的意見，分析數(shù)控技術(shù)應(yīng)用崗位的需求，不斷完善加工中心機械裝配與調(diào)整實訓項目來適應(yīng)企業(yè)崗位需求，培養(yǎng)學生一定的工程實踐經(jīng)驗。

1 數(shù)控加工中心機械裝配實訓室的組成

機械裝配實訓室是一條典型的數(shù)控加工中心裝配線，含有7個獨立的組成單元，包括主軸與主軸箱裝配單元、底座與床鞍裝配單元、工作臺與十字拖板裝配單元、立柱與主軸箱裝配單元、立柱與床鞍裝配單元、刀庫與立柱裝配單元、機床總裝及電氣裝配單元。每個單元配備獨立的安裝工作臺、工具箱和裝配工藝方法展板，整條裝配線配備兩自由度的龍門式行車，用于安裝起吊。

2 數(shù)控加工中心機械裝配實訓項目設(shè)計

每一臺加工中心在機械零件、標準件、外購件、數(shù)控系統(tǒng)及電氣元件準備齊全后，怎樣才能裝配出一臺合格的加工中心呢？根據(jù)多年的實踐與教學經(jīng)驗，筆者設(shè)計了如下的裝配實訓工藝，共分為8個實訓項目。

2.1 主軸與主軸箱單元的裝配

本項目要求學生掌握機床主軸軸承預緊力調(diào)整，保證主軸精度要求。實訓步驟如下：（1）把主軸箱零件清洗干凈，對有螺孔的地方進行回攻絲處理并清除零件毛刺。（2）把主軸軸承內(nèi)外隔圈在平磨上磨削至平，前后軸承涂上軸承脂，占軸承間隙的1/3空間。然后把軸承放到加熱感應(yīng)器上，加熱到80 °C～120 °C之間，再把主軸上的前后防塵隔圈按順序裝配到主軸上，把主軸螺母旋到主軸上用工具板手或力矩板手板緊。（3）把主軸前端裝到主軸套里，前端蓋用螺釘撬緊在主軸套上，把主軸后軸承和隔圈裝到主軸體上，后螺母按前后順序板緊，再把齒形皮帶輪和漲緊圈裝配到主軸上。（4）將主軸套放到主軸試車架上并把主軸套固定好，用試車架的電動機帶動主軸套進行空運行試驗，主軸按設(shè)計時最高轉(zhuǎn)速進行空運行試驗，由低速組逐步向高速組進行。同時用紅外隙線溫控器，對主軸軸承溫度進行測控，要求溫升不得大于20 °C，前后軸承溫差不得大于8 °C，可以通過調(diào)整主軸前后螺母和主軸軸承的預緊力達到要求。（5）檢查主軸徑向跳動和主軸軸向跳動。（6）裝拉刀桿套和碟形彈簧組，用板手和工具把碟形彈簧預壓緊12 mm，碟形彈簧預緊力達到3600 N。（7）把主軸組裝到主軸箱體中去，用螺釘撬緊端面接觸面中，同時把打刀缸裝到箱體中去，主電機也裝到箱體上，把齒形皮帶輪裝到主電機軸上。

2.2 底座和床鞍單元的裝配

本項目要求學生掌握機床裝配校水平的方法、機床裝配接觸面的要求，了解絲桿安裝與機床導軌平行要求，對機床運動精度的影響。實訓步驟如下：（1）底座安放到地面上，調(diào)整好底腳螺釘，用水平儀檢測底座安放水平?？v向和橫向要求水平度0.03/200 mm。（2）底座與床鞍裝配，要求導軌接觸面和絲桿軸承座接觸面，刮研面接觸點不得少于6～8點/25×25 mm。（3）底座與床鞍用螺釘撬緊，并打兩個定位錐銷。（4）裝軸承座和絲桿組裝配，校絲桿與立柱導軌平行，用跨板檢查立柱導軌與滾珠絲桿的平行度。

2.3 工作臺與十字拖板單元的裝配

本項目要求學生掌握機床十字拖板與工作臺的垂直度、機床滑動導軌接觸面的要求，了解絲桿安裝與機床導軌平行要求，對機床運動的平穩(wěn)。實訓步驟如下：（1）十字拖板與工作臺裝配，要求刮研面接觸點不得少于8～10點/25×25 mm。（2）檢測工作臺垂直度，X軸與Y軸垂直度0.015/300 mm。（3）裝軸承座和絲桿組裝配，校絲桿與十字拖板導軌平行，用跨板檢查十字拖板與底座導軌與滾珠絲桿的平行度。（4）裝十字拖板和工作臺調(diào)節(jié)導軌剎鐵。（5）分別用螺釘把絲桿座撬緊，并配打圓柱銷子，絲桿兩端螺母將根據(jù)絲桿長短選擇不同的絲桿預緊力。（6）復檢絲桿精度，調(diào)整好剎鐵并送緊。

2.4 立柱與主軸箱單元的裝配

本項目要求學生掌握機床箱體與立柱燕尾導軌接觸面進行刮研處理、主軸芯棒與立柱導軌的平行度，了解絲桿安裝與機床導軌平行要求，對機床運動的平穩(wěn)。實訓步驟如下：（1）箱體與立柱燕尾導軌接觸面進行刮研處理，要求刮研面接觸點不得少于10～12點/25×25 mm。主軸芯棒與立柱導軌的平行度0.01/300 mm。（2）裝絲杠座和絲桿組裝配，校絲桿與立柱導軌平行，用跨板檢查立柱導軌與滾珠絲桿的平行度。（3）分別用螺釘把絲桿座撬緊，并配打圓柱銷子，絲桿兩端螺母將根據(jù)絲桿長短選擇不同的絲桿預緊力。（4）復檢絲桿精度同工步2的要求，把主軸箱裝到立柱上，并把絲桿活靈撬到箱體座上，調(diào)整好剎鐵并送緊。

2.5 立柱與床鞍的裝配

2.6 刀庫與立柱的裝配

2.7 機床總裝與電氣的裝配

2.8 機床出廠與精度的檢測

3 加工中心機械裝配與調(diào)整的實訓教學模式與評價方法

本實訓開始時向?qū)W生分發(fā)實訓指導書，了解實訓項目和具體工作步驟。實訓輔以網(wǎng)絡(luò)教學資源作為技術(shù)支撐，規(guī)范教學文件，所有必需的技術(shù)資料都以課件的形式存放在教學資源庫中，便于學生查找。

在實訓過程中采用導師制。根據(jù)學生班級人數(shù)進行分組，例如一個班級40人，分為4組，給每個小組選擇一名導師，導師在整個實訓過程中只負責給予必要的幫助，主要工作由學生自主完成，教學過程不存在“學與教”的游離狀態(tài)。通過導師以及提供的資料，學生可以克服困難完成項目。本實訓在教學計劃中的安排時可以放在學生完成專業(yè)平臺課程學習之后，這樣可以讓學生在學習相關(guān)專業(yè)專門化課程之前，就對課程的學習目的有所了解，能激發(fā)學生后續(xù)課程學習的熱情。

對學習效果評價方法的創(chuàng)新更加可以激勵學生學習熱情。整個實訓評價分為四部分，其中實訓完成情況占主要部分，實訓報告作為學生歸納總結(jié)能力的體現(xiàn)次之，實訓答辯效果可以反映學生對課題的理解程度也占有一定比，此外增加了組員互評項目可以幫助學生關(guān)注團隊精神。評價的總分為300分，如果采用百分制可以通過相應(yīng)比例得出。具體評價方法參見表1。

參考文獻

[1] 徐安林.《數(shù)控設(shè)備維修綜合實訓》課程開發(fā)[J].2005無錫職教教師論壇論文集， 2005：166-173.

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關(guān)鍵詞：社會需求；核心能力；教育培訓；操作技能

數(shù)控技術(shù)是制造業(yè)實現(xiàn)自動化、柔性化、集成化生產(chǎn)的基礎(chǔ)，是提高制造業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量和勞動生產(chǎn)率必不可少的重要手段，是機械工業(yè)發(fā)展的重要方向。目前我國制造企業(yè)已廣泛使用先進的數(shù)控技術(shù)用于加工產(chǎn)品。近年來數(shù)控人才市場需求日趨緊俏。我國數(shù)控人才不僅數(shù)量上短缺，而且質(zhì)量、知識結(jié)構(gòu)也不能滿足企業(yè)的實際需求。企業(yè)需要的數(shù)控“藍領(lǐng)”人才，不僅要具有現(xiàn)代機械設(shè)計、機制工藝、夾具、刀具和量具等方面比較扎實的基礎(chǔ)知識，同時要具有機床數(shù)控技術(shù)應(yīng)用與實際操作能力。因此，建立并完善數(shù)控技術(shù)職業(yè)教育與技能培訓體系，盡快培養(yǎng)出一大批數(shù)控技術(shù)應(yīng)用性人才，成為當務(wù)之急。

一、專業(yè)核心能力與職業(yè)技能培養(yǎng)并重，強化學生能力培養(yǎng)

1、建立適應(yīng)專業(yè)教學與職業(yè)技能培訓有機結(jié)合的課程體系

突出專業(yè)核心能力與職業(yè)技能的培養(yǎng)，其專業(yè)核心能力定位為數(shù)控加工工藝編程能力、數(shù)控加工操作能力與數(shù)控機床維護管理能力，要求學生熟悉機械加工工藝，掌握數(shù)控編程和機床操作技能，成為一名熟練的數(shù)控編程與機床操作人員。為此，在教學中注重實踐教學環(huán)節(jié)， 強化職業(yè)技能訓練，使學生在校期間達到中、高級數(shù)控車床操作工的技能水平。從而構(gòu)建了既自成體系又緊密關(guān)聯(lián)的教學體系與技能培訓體系。

（1）、教學體系的構(gòu)建　在教學體系的構(gòu)建與改革中，突出數(shù)控機床與編程主干課程的建設(shè)，并在教學內(nèi)容及教學方法上進行改革。

第一、精簡內(nèi)容，突出實用

在教學內(nèi)容的組織中，本著必需、實用的原則，按照生產(chǎn)實際對知識的要求，組織教學內(nèi)容。如在數(shù)控機床與編程這一門課程的教學組織中，著重從熟悉數(shù)控機床的工作原理和整體結(jié)構(gòu)（數(shù)控車、數(shù)控銑、加工中心等）及分類方法和應(yīng)用范圍，到能掌握簡單零件的手工編程方法， 計算機輔助編程的基本方法，再到能夠編制較復雜零件的加工程序，掌握數(shù)控機床的操作方法并能夠加工工件，教學內(nèi)容完全按生產(chǎn)實際的工作流程來組織。

第二、課堂教學與現(xiàn)場教學相結(jié)合

在教學組織中，注重理論教學與實訓教學的緊密結(jié)合， 以專業(yè)實際能力與職業(yè)資格能力要求為主線，采取課堂教學與現(xiàn)場教學穿行的方式組織教學。對教學內(nèi)容作適當?shù)恼{(diào)整，將部分理論教學的內(nèi)容放到實訓環(huán)節(jié)中進行現(xiàn)場教學。如教材中的數(shù)控車床操作、編程與操作練習、數(shù)控機床實例簡介、數(shù)控機床的維修保養(yǎng)等內(nèi)容，不在課堂內(nèi)進行講授，而是移到實訓環(huán)節(jié)中，結(jié)合實際操作講授，便于學生直觀教學與有效的掌握。

第三、采用對比教學的方式，強化現(xiàn)場教學的效果

在現(xiàn)場教學中，注重采用對比教學的方式組織教學。 如同一課題內(nèi)容讓學生編制不同的加工工藝并進行比較，從中選擇最優(yōu)的加工工藝，通過不斷的練習，使學生的編程能力與加工能力不斷提高。

（2）、職業(yè)技能培訓體系的構(gòu)建

在職業(yè)技能培訓體系中，安排基礎(chǔ)培訓模塊、專業(yè)培訓模塊、任選培訓模塊三個環(huán)節(jié)：

第一、基礎(chǔ)培訓模塊，加強專業(yè)基本技能的訓練

在基礎(chǔ)培訓模塊中，設(shè)置CAD基本技能實訓、機械制造基礎(chǔ)實訓和電工電子基礎(chǔ)實訓。

第二、專業(yè)培訓模塊，突出核心能力的培養(yǎng)

在專業(yè)培訓模塊中，設(shè)置了數(shù)控機床編程與操作實訓、 可編程控制等實訓。其中數(shù)控機床編程與操作實訓要求達到初、中級數(shù)控車床操作工的技能要求，并取得相應(yīng)的等級證書。在具體環(huán)節(jié)安排上，安排六周數(shù)控機床編程與操作實訓，其中兩周為課內(nèi)學時，進行集中實訓，四周安排分散實訓，即利用學生業(yè)余時間進行實訓。數(shù)控實訓不單單局限于課內(nèi)教學，而是使課內(nèi)教學與課外實訓有機地結(jié)合。這樣不僅提高了設(shè)備的利用效率，降低了課內(nèi)總學時，而且增加了學生單人操作設(shè)備的時間，強化了學生的動手能力。

第三、任選培訓模塊，突出以就業(yè)為導向的個性發(fā)展

在任選培訓模塊中，設(shè)置了數(shù)控機床編程與操作（高級職業(yè)資格證書）、數(shù)控機床調(diào)試診斷與維護、機械CAD／CAM 等實訓。學生根據(jù)自己的興趣和工作去向，可任選一項實訓內(nèi)容，參加相應(yīng)的培訓。整個教學組織完全在實訓基地進行，其中理論教學內(nèi)容在現(xiàn)場集中講授，實訓環(huán)節(jié)采取開放實訓基地的方式進行。這樣不僅增強了教學的針對性，而且為學生的求職、應(yīng)聘、試工奠定了基礎(chǔ)。

第四、注重各課程及實訓內(nèi)容間的融會貫通

在教學內(nèi)容與實訓內(nèi)容的安排上，結(jié)合專業(yè)核心能力的培養(yǎng)，將各項教學內(nèi)容貫穿于《數(shù)控編程與操作綜合實訓》內(nèi)。如機械制造技術(shù)課程中的刀具刃磨、零件加工工藝的編制、夾具設(shè)計等內(nèi)容，數(shù)控編程與操作課程中的數(shù)控車床操作、編程與操作練習等內(nèi)容均作為《數(shù)控編程與操作綜合實訓》的實訓內(nèi)容，使學生的理論知識與實踐知識、前續(xù)課程知識與后續(xù)課程知識融會貫通，得以綜合應(yīng)用，學生的專業(yè)能力與實際操作能力得以提高。

2、精選實訓內(nèi)容，強化數(shù)控操作四個階段的能力培養(yǎng)　根據(jù)專業(yè)能力與職業(yè)技能要求，通過幾年的實踐，我們認為達到數(shù)控設(shè)備實際操作能力，一般應(yīng)經(jīng)過以下四個實訓階段。

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一、虛擬現(xiàn)實技術(shù)

虛擬現(xiàn)實技術(shù)作為一項尖端科技，集成了計算機圖形技術(shù)、計算機仿真技術(shù)、人工智能、傳感技術(shù)、顯示技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)并行處理等技術(shù)的最新發(fā)展成果，是一種由計算機生成的高技術(shù)模擬系統(tǒng)。它最早源于美國軍方的作戰(zhàn)模擬系統(tǒng)，上個世紀九十年代初逐漸為各界所關(guān)注，并且在商業(yè)領(lǐng)域得到了進一步的發(fā)展。

目前，虛擬現(xiàn)實技術(shù)已廣泛應(yīng)用于航空航天、醫(yī)學實習、軍事訓練、建筑設(shè)計、教育培訓等眾多領(lǐng)域。以計算機仿真和數(shù)控加工技術(shù)為基礎(chǔ)，利用計算機來模仿真實的數(shù)控設(shè)備工作環(huán)境，形成了虛擬數(shù)控技術(shù)。如果將其應(yīng)用于數(shù)控技術(shù)教學上，必將對整個教學產(chǎn)生深遠的影響。

二、數(shù)控加工仿真系統(tǒng)

目前，國內(nèi)已有一些高等院校將計算機仿真運用于數(shù)控操作人才培訓的教學之中，也出現(xiàn)了各種數(shù)控加工仿真教學系統(tǒng)，如上海宇龍、北京斐克、南京宇航、廣州超軟、武漢金銀花等不同的數(shù)控加工仿真軟件。上述這些教學系統(tǒng)，既能單機系統(tǒng)獨立運行，又能實現(xiàn)在線運行。數(shù)控加工仿真系統(tǒng)具備對數(shù)控機床操作全過程和加工運行全環(huán)境仿真的功能，將加工過程用三維圖形或者二維圖形的方式演示出來；可以進行數(shù)控編程的教學，能夠完成整個加工操作過程的教學，使原來需要在數(shù)控設(shè)備上才能完成的大部分教學功能在這個虛擬制造環(huán)境中實現(xiàn)。

三、數(shù)控仿真系統(tǒng)在教學中的應(yīng)用

虛擬數(shù)控機床實際上是虛擬環(huán)境中數(shù)控機床的模型。與真實機床相比，虛擬數(shù)控機床具有以下功能和特點：

1．利用數(shù)控仿真軟件可以彌補設(shè)備不足

由于大部分的實訓活動可以在仿真系統(tǒng)中實現(xiàn)，使用仿真軟件，大大減少工件、刀具、材料和能源的消耗，從而可以降低培訓成本。

2．提供多種機床和系統(tǒng)

當前，數(shù)控機床的種類和系統(tǒng)廠家眾多，數(shù)控仿真軟件提供了當前我國數(shù)控加工中常見數(shù)控機床和主流的數(shù)控系統(tǒng)，教學時可根據(jù)需要選擇相應(yīng)的機床和系統(tǒng)對學生進行授課，提高學生對不同數(shù)控系統(tǒng)及不同數(shù)控機床的適應(yīng)能力，使學生進入工廠后能在最短的時間內(nèi)融入到生產(chǎn)當中。

3．安全性高，便于學生學習

軟件中不僅具有對學生編制的數(shù)控程序進行自動檢測、具體指出錯誤原因的功能，還具有在真實設(shè)備上無法實現(xiàn)的三維測量功能。這些功能使學生可以進行自我學習，自我檢測加工零件幾何形狀的精度，大大降低了教師的工作強度。

4．方便教師授課

數(shù)控加工仿真軟件的互動教學功能，使教師可以以廣播的方式在每個學生的屏幕上演示其教學內(nèi)容，使所有的學生均能清楚地觀看并進行模仿。同時，教師也可以在自己屏幕上看到每個學生的操作情況，實時了解教學情況并對學生進行指導。

5．在計算機上完成所編程序的檢驗，減少操作出錯率

在實際操作前，學生可以在數(shù)控仿真軟件上輸入程序，將校驗的步驟放在計算機上完成，觀察零件的加工情況，最后將正確的程序通過鍵盤或數(shù)據(jù)傳輸方式輸入到數(shù)控機床中。這樣，既可節(jié)省時間，又提高了加工中的安全性。

盡管虛擬數(shù)控機床具備如此出眾的功能，但數(shù)控加工仿真系統(tǒng)只是加工過程的模擬，并非真實加工過程，它無法代替真實切削加工。因此，在進行虛擬仿真教學時，要合理安排數(shù)控加工仿真軟件學習的階段，嚴格按實際操作的要求進行，要求學生按照實際操作加工中的要求來做，如正確裝夾零件，合理選用刀具及切削用量。另外，對刀的步驟和動作也要規(guī)范，讓學生在學習的初期就養(yǎng)成正確的習慣。

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關(guān)鍵詞：數(shù)控技術(shù)專業(yè)；工學做結(jié)合；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G726 文獻標識碼：A

一、概述

數(shù)控技術(shù)是制造業(yè)實現(xiàn)智能化、自動化、柔性化、集成化生產(chǎn)的基礎(chǔ)，數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用是提高制造業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量和勞動生產(chǎn)率的重要手段，是實現(xiàn)中國制造2025目標的前提；數(shù)控機床是國防工業(yè)現(xiàn)代化的重要戰(zhàn)略裝備，是關(guān)系到國家戰(zhàn)略地位和體現(xiàn)國家綜合國力水平的重要標志。陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院FANUC數(shù)控系統(tǒng)應(yīng)用中心于2012年3月由陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院和北京發(fā)那科機電有限公司、陜西法士特汽車傳動集團有限公司共同出資建設(shè)。

依托FANUC應(yīng)用中心，學院加強產(chǎn)學研合作，工學做結(jié)合，以“數(shù)控加工設(shè)備使用與維修”崗位核心技能培養(yǎng)為重點，以真實工作任務(wù)為載體，努力創(chuàng)建“項目引領(lǐng)、情景真實、層次分明、分段遞進”的工學結(jié)合的數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式?！绊椖恳I(lǐng)”是指在FANUC應(yīng)用中心項目帶動下，利用發(fā)那科公司及FANUC系統(tǒng)用戶行業(yè)企業(yè)平臺，校企深度融合，共育高技術(shù)技能人才?！扒榫罢鎸崱笔侵敢云髽I(yè)典型產(chǎn)品零部件加工及典型維修改造案例作為學習情境，設(shè)計載體引入課堂；“層次分明”是指技能培養(yǎng)分四個層次，即普通設(shè)備使用能力、常見數(shù)控設(shè)備使用能力、高端數(shù)控設(shè)備使用能力、數(shù)控設(shè)備維護維修與改造能力；“分段遞進”是指教學過程分為五個階段，即基本操作與維護技能訓練、兩軸與三軸數(shù)控操作與維護技能訓練、高端數(shù)控機床操作與維護技能訓練、對外加工與服務(wù)訓練、生產(chǎn)性頂崗實習。此模式一方面可以在發(fā)那科公司及其用戶企業(yè)的技術(shù)支持下，制訂數(shù)控技術(shù)專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案、專業(yè)培養(yǎng)計劃，推進教學與課程改革。另一方面可利用學院師資力量，協(xié)助企業(yè)解決技術(shù)難題，培養(yǎng)“雙師型”師資隊伍。

二、拓展校企合作平臺，豐富校企合作內(nèi)容

（一）搭建實習實訓基地平臺

依托FANUC應(yīng)用中心，學院與行業(yè)企業(yè)逐漸建立了良好的合作關(guān)系。先后與陜西秦川機床制造有限公司、寶雞機床制造有限公司、陜西法士特汽車傳動集團有限公司、陜西北人印機公司等一大批省內(nèi)外著名企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議；建立了校外實踐、實習簽約基地30多個，并與100多家FANUC系統(tǒng)用戶行業(yè)企業(yè)建立了聯(lián)系，開展多方位、多樣化的校企合作。

（二）搭建專業(yè)建設(shè)管理平臺

學院將FANUC系統(tǒng)用戶行業(yè)企業(yè)專家視為促進學院建設(shè)和發(fā)展的重要資源。近年來先后建立了數(shù)控技術(shù)專業(yè)、數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護專業(yè)教學指導委員會，有近30名校外行業(yè)企業(yè)專家受聘擔任專業(yè)指導委員會副主任或委員。該項舉措使得行業(yè)企業(yè)參與學院人才培養(yǎng)全過程，共同承擔培養(yǎng)工作。受聘專家參與制訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案、專業(yè)培養(yǎng)計劃，推進教學與課程改革，極大地促進了專業(yè)建設(shè)。

（三）搭建師資隊伍管理平臺

為了打造“上得了講堂下得了車間”的雙師結(jié)構(gòu)教學團隊，學院通過FANUC數(shù)控系統(tǒng)應(yīng)用中心這個校企合作平臺，堅持“走出去、請進來”。一是堅持“要上講堂，先下企業(yè)”，要求專業(yè)教師下企業(yè)，帶著任務(wù)到車間、帶著技術(shù)去交流。為此學院建立了“教師實踐鍛煉質(zhì)量監(jiān)控管理體系”。二是堅持“優(yōu)秀校外人才進課堂”，數(shù)控技術(shù)專業(yè)、數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護專業(yè)外聘了一批兼職教師。這些兼職教師主要來自校外實習基地――FANUC系統(tǒng)用戶行業(yè)企業(yè)。他們大都具有行業(yè)中高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)，主要負責專業(yè)性較強的實踐教學環(huán)節(jié)，取得了良好的教學效果。

（四）搭建頂崗實習管理平臺

學院與FANUC數(shù)控系統(tǒng)應(yīng)用中心合作建設(shè)企業(yè)――“法士特公司”建立戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，構(gòu)建了頂崗實習管理平臺。學生在完成正常教學活動的同時，由企業(yè)進行專業(yè)實踐培訓、崗位技能培訓、企業(yè)文化教育等內(nèi)容。這一培養(yǎng)模式使學生有機會在學校時就與企業(yè)掛鉤，使專業(yè)學習變得更具現(xiàn)實意義。

三、深化校企合作領(lǐng)域，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

（一）以“橫向科研項目”建設(shè)為突破口，扎實推進校企合作建設(shè)

基于工作過程的教學改革需要教師帶領(lǐng)學生走出校門，讓學生參與到企業(yè)項目中，在實踐中提高工程實踐能力。數(shù)控技術(shù)專業(yè)必須重視加強學生數(shù)控設(shè)備調(diào)試與運行、維護等基本技能的培養(yǎng)，幫助畢業(yè)生在經(jīng)過一定工作積累后，提升其職業(yè)空間。為此，學院出臺相關(guān)政策，鼓勵教師為企業(yè)進行技術(shù)服務(wù)，簽訂橫向科研項目。先后與咸陽非金屬礦研究設(shè)計院有限公司簽訂了橫向科研項目“CC2000沖擊式超細粉碎設(shè)備部分關(guān)鍵件的數(shù)控加工工藝設(shè)計與制造”“對撞式超細粉磨分級系統(tǒng)電氣控制柜研制”；與咸陽職業(yè)技術(shù)學院簽署技術(shù)服務(wù)項目――“數(shù)控加工中心等設(shè)備故障診斷與維修”；與秦都明鑫機械加工廠簽署技術(shù)服務(wù)項目――“數(shù)控車床精度檢驗與恢復”等。通過這些項目的實施，教師帶領(lǐng)學生進行機電設(shè)計、調(diào)試，F(xiàn)ANUC系統(tǒng)機床維修、改造、零件加工等。學校和行業(yè)企業(yè)在校企合作、學生就業(yè)、頂崗實習、基地建設(shè)、社會服務(wù)及科技成果轉(zhuǎn)化等方面取得了積極的成果。

（二）以“教學資源庫”建設(shè)為平臺，不斷推進課程改革

2012年初，教育部高職教育數(shù)控技術(shù)專業(yè)和數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護專業(yè)教學資源庫建設(shè)項目相繼啟動。學院承擔了《數(shù)控設(shè)備改造》課程子項目建設(shè)任務(wù)。《數(shù)控設(shè)備改造》課程是12門核心課程之一，是專業(yè)提高類課程，主要由“專業(yè)級資源建設(shè)”“課程級資源建設(shè)”“素材級資源建設(shè)”“在線測試平臺資源建設(shè)”“推廣與更新”等項目組成。

課程建設(shè)依托FANUC數(shù)控系統(tǒng)應(yīng)用中心平臺，建立了“依據(jù)企業(yè)人才需求，基于工作過程的項目式”的職教課程，為學院和資源庫應(yīng)用院校培育了一批做中學項目式職教課程開發(fā)與教學資源研制師資隊伍，通過他們帶動了本地區(qū)示范輻射院校職教同行教學模式、教學方法和教學手段改革；聚集了一大批具有普適性的數(shù)控類專業(yè)數(shù)字化專業(yè)教學資源作品，資源共享成效顯著；資源平臺運行使專業(yè)教學資源在全國范圍內(nèi)迅速傳播，有效促進了職業(yè)教育公平；為提升專業(yè)教學資源庫社會服務(wù)能力和水平開辟了新局面。

項目建設(shè)在帶動本地區(qū)同行“做中學”模式改革、教學方法和教學手段改革，校企合作共同開發(fā)職業(yè)教育課程，推廣企業(yè)先進應(yīng)用技術(shù)，專業(yè)教學資源共享等方面取得了重要進展，為我國構(gòu)建終身學習社會、促進教育公平作出了有益探索。我院教師編著的《數(shù)控設(shè)備改造》課程項目教材獲全國機械行業(yè)校本教材二等獎；主持的教育部高職教育數(shù)維專業(yè)教學資源庫建設(shè)項目子項目《數(shù)控設(shè)備改造》課程在高職高專網(wǎng)上線。

在國家資源庫級資源庫建設(shè)的帶領(lǐng)下，近年來我們陸續(xù)進行了數(shù)控技術(shù)專業(yè)多門專業(yè)核心課程的綜合改革。先后推出了《數(shù)控機床結(jié)構(gòu)》等七門課程的精品資源共享課建設(shè)和《數(shù)控機床故障診斷與維修》等四門課程的MOOCS建設(shè)，課程資源不斷豐富。

（三）以“FANUC系統(tǒng)培訓工程師”培養(yǎng)為契機，培養(yǎng)國際化高技術(shù)人才

為進一步提升教師業(yè)務(wù)水平與國際交流能力，在FANUC公司統(tǒng)一組織下，學校多次選派優(yōu)秀中青年教師去北京FANUC公司和日本FANUC公司進行業(yè)務(wù)進修，開展科研、培訓、交流互訪等多項合作。通過學習和交流，學院教師數(shù)控機床編程操作和數(shù)控系統(tǒng)裝調(diào)維修技能進一步提高。

（四）以各級各類“數(shù)控技能大賽”為推手，培養(yǎng)數(shù)控專業(yè)高技術(shù)技能人才

通過FANUC應(yīng)用中心建設(shè)的推動，我院學生在2012-2014年連續(xù)3年的陜西省數(shù)控裝調(diào)維修大賽上分別獲得兩個2等獎，6個三等獎。并2次代表陜西參加教育部在天津舉辦的職業(yè)院校技能大賽。2014年在國家五部委舉辦的“第六屆數(shù)控技能大賽陜西選拔賽”中獲得“數(shù)控裝調(diào)維修賽項”陜西省高職第一名，并代表陜西隊參加全國大賽獲得優(yōu)秀獎。

（五）以“請進來，走出去”為方法，持續(xù)推進人才培養(yǎng)質(zhì)量提高

除了正常的企業(yè)兼職教師外，先后聘請中國機床再制造產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟副理事長、北京圣蘭拓數(shù)控技術(shù)公司總經(jīng)理宋松高級工程師，陜西省機械工程學會數(shù)控自動化分會常務(wù)理事、數(shù)控維修專家黃萬長高級工程師，陜西省機械研究院數(shù)控維修專家戴周社高級技師來我院為我院師生作專題講座。校企共同構(gòu)建專業(yè)課程體系，共同開發(fā)專業(yè)課程與實施課程教學，加強學生頂崗實習管理。在教學上實現(xiàn)“教、學、做”一體化，為學生提供真實的工作環(huán)境和各類技能培訓，讓學生在感悟中學習理論，在實踐中掌握技能。

（六）以“對外培訓”為紐帶，深化產(chǎn)教融合

近年來，學院先后以FANUC應(yīng)用中心為平臺，為陜西法士特公司、西北醫(yī)療設(shè)備公司、寶雞橋梁廠、寶光集團、寶雞機車廠等企業(yè)進行了FANUC數(shù)控設(shè)備維修培訓，共舉辦企業(yè)職工培訓班6期，并與企業(yè)技術(shù)人員就設(shè)備數(shù)控改造等技術(shù)問題進行了廣泛交流與合作。舉辦國家級高職教師數(shù)控裝調(diào)維修培訓班2期，中職教師國家級培訓班5期；中職教師省級培訓班6期。通過培訓，在提升教師教學水平的同時，大力推進了FANUC系統(tǒng)用戶企業(yè)與學校的多方合作辦學，發(fā)揮學校的人才技術(shù)和教育資源優(yōu)勢，利用FANUC應(yīng)用中心的設(shè)備和實踐條件，推動產(chǎn)學研結(jié)合與科技成果轉(zhuǎn)化，建立以企業(yè)為主體的技術(shù)創(chuàng)新和以學校為主體的知識創(chuàng)新相融合的人才培養(yǎng)體系。深化產(chǎn)教融合、加強行業(yè)指導，完善校企合作制度，不斷推進人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，為數(shù)控技術(shù)及相關(guān)專業(yè)的高端技術(shù)技能人才培養(yǎng)做出不懈的努力。

四、鞏固校企合作成效，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

（一）學生職業(yè)能力加強，就業(yè)質(zhì)量不斷提高

通過在“FANUC數(shù)控系統(tǒng)應(yīng)用中心”進行的基于工作過程的理實一體化課程教學，學生在校期間已經(jīng)對于數(shù)控機床編程操作、數(shù)控機床精度檢測、數(shù)控系統(tǒng)連接調(diào)試、數(shù)控機床故障診斷與維修等企業(yè)工作任務(wù)有了較深入的了解，職業(yè)能力較高，畢業(yè)生表現(xiàn)出較強的首崗適應(yīng)能力、多崗遷移能力和可持續(xù)發(fā)展能力，畢業(yè)生就業(yè)率始終保持在98%以上，專業(yè)對口率上升到85%以上，用人單位對畢業(yè)生綜合評價的稱職率為99.84%，優(yōu)秀率68.9%。本專業(yè)學生就業(yè)于北京凱恩帝數(shù)控技術(shù)公司、陜西法士特公司、秦川機床集團等國內(nèi)著名高科技企業(yè)的數(shù)量逐年提高，學生在行業(yè)內(nèi)就業(yè)優(yōu)勢明顯。圖1和圖2分別為學生就業(yè)單位性質(zhì)流向及薪資情況分布圖。

（二）教學資源進一步豐富，服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力提高

FANUC數(shù)控系統(tǒng)應(yīng)用中心所建成的實驗實訓室及教學資源，通過為中航西控公司、陜西法士特汽車傳動有限公司等企業(yè)開展數(shù)控維修工種職業(yè)技能培訓工作，已將其納入數(shù)控車、數(shù)控銑、數(shù)控加工中心機械裝調(diào)維修、電氣裝調(diào)維修等培訓課程中。為相關(guān)專業(yè)學生、教師及企業(yè)員工為主體的社會學習者群體的終身學習創(chuàng)造了條件。

五、結(jié)語

通過幾年的實踐，進一步完善了“項目引領(lǐng)、情景真實、層次分明、分段遞進”數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。重構(gòu)了以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為主線的、基于工作過程的理實一體化課程為基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)方案。從技術(shù)技能基礎(chǔ)配養(yǎng)開始，到核心能力、綜合能力培養(yǎng)課程，最后進行拓展能力培養(yǎng)課程學習。探索形成了以“課程建設(shè)為抓手、實驗室建設(shè)為基礎(chǔ)、資源庫建設(shè)為手段、科研項目鍛煉為輔助、各級大賽檢驗為推手”的學生職業(yè)能力提升方法。不斷提高“FANUC數(shù)控系統(tǒng)應(yīng)用中心”服務(wù)水平，增強“FANUC應(yīng)用中心”的社會服務(wù)能力。擴大應(yīng)用中心與FANUC公司及相關(guān)用戶合作范圍和領(lǐng)域，促進優(yōu)勢互補、資源共享，共同進行教學改革，建立職業(yè)教育改革與創(chuàng)新機制。

參考文獻

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