導(dǎo)語：如何才能寫好一篇少兒演講的技巧和方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村小學(xué)生 口語交際能力 評價標(biāo)準(zhǔn) 實踐措施

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。

說話是寫話的基礎(chǔ)，先說后寫是一條基本的語言發(fā)展規(guī)律。而在農(nóng)村小學(xué)，卻是本末倒置，教師和學(xué)生都重寫輕說，或是學(xué)生說起話來離題萬里、天馬行空、條理混亂、言之無物，表達能力極差，直接導(dǎo)致學(xué)生習(xí)作能力較弱，說不出話和說話表達不清楚，導(dǎo)致人與人之間難以溝通的局面。因此，當(dāng)今小學(xué)生必須具備的語言素質(zhì)是具有較強的說話能力。

一、要提高學(xué)生的口頭表達能力，必須掌握科學(xué)的訓(xùn)練方法。

1.訓(xùn)練膽量，注重學(xué)生說話心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

為了訓(xùn)練學(xué)生的說話膽量，我特意安排了課前3分鐘演講。要求演講的學(xué)生課余準(zhǔn)備好內(nèi)容，演講的內(nèi)容不定專題，不定范圍，采用自由命題的形式，課上在講臺前脫稿演講。這樣的演講寓思想性、知識性、趣味性于一體，不但使學(xué)生得到鍛煉口才的機會，提高學(xué)習(xí)語文的興趣，而且獲取許多課堂上學(xué)不到的知識，開闊了視野，陶冶了情操，一舉多得。

2.訓(xùn)練語音、語態(tài)，使學(xué)生養(yǎng)成說話文明、儀態(tài)大方的良好習(xí)慣。

有膽量敢說話、有興趣多說話的學(xué)生未必都能說得好。如有的學(xué)生發(fā)音不正確，口齒不清楚，說話不流利，聲音刺耳，語調(diào)呆板，這就要求教師教會學(xué)生說話的基本技巧，培養(yǎng)學(xué)生“會說”的能力。

二、讓語言環(huán)境變得輕松起來，使孩子敢說、會說。

農(nóng)村孩子與老師交流普遍都會感到困難，多半孩子以點頭或者搖頭表示，甚至沉默。這里既有孩子害怕老師的成分，又有孩子根本就理解不了老師話語的因素。家庭長期的方言交流，致使孩子無法用普通話正確地表達自己的意思。同時小孩子的思維發(fā)展和語言發(fā)展并不一致，所以所想無法用言語表達清楚，對自己的表達失去把握。但是這個時期的孩子有超強的模仿能力，讓他們在家里，多看些少兒節(jié)目、動畫片等，鼓勵孩子們之間把自己看到的互相講講，更可以采用表演的形式與大家分享。如：《藍(lán)貓》、《貓和老鼠》，《西游記》……通過模仿，孩子敢于在大眾面前說話，從而樹立自信心。另外，教師應(yīng)站在引導(dǎo)者、觀察者、鼓勵者的立場指導(dǎo)孩子的活動，把他們看成是和自己平等的群體。教師所要做的就是通過具體的行動引導(dǎo)孩子把想說的話說出來。教師應(yīng)當(dāng)允許孩子說的暫時不對、不完整，相信在寬松的語言環(huán)境下孩子會越說越準(zhǔn)確，越說越完整，時刻堅信寬松的語言學(xué)習(xí)環(huán)境才是愉快的、積極互動的。

三、利用本地資源、開展豐富多彩的活動，創(chuàng)設(shè)口語表達機會。

1.把農(nóng)村資源充分利用起來，讓孩子想說。

語言源于生活，豐富的語言依靠豐富的生活而生存。陳鶴琴老先生有云：“大自然是我們的知識寶庫，是我們的活教材。”農(nóng)村孩子都是在大自然的懷抱中長大的，大自然用自己的勃勃生機孕育著他們，給他們帶來許許多多的歡樂。

因此，帶著孩子去花園里，聞聞花兒的香味；到菜園里，看看菜園里種的菜；到田地間，聽聽小動物發(fā)出的聲音，捏捏田間的泥巴……讓我們的孩子在不斷積累豐富多彩的生活經(jīng)驗的同時，產(chǎn)生說話的欲望。

2.開展多種形式的語言實踐活動。

（1）故事大賽。每兩個星期在班上開展一次故事大賽，首先在組內(nèi)講，在組內(nèi)推選講得好的在班上講，針對學(xué)生的語言態(tài)度、口齒和聲音，語言是否準(zhǔn)確、通順，表意是否清楚等進行評議。

（2）背優(yōu)秀詩文大賽。每個月進行一次優(yōu)秀課文背誦大賽，主要是學(xué)生在課外收集和背誦的好文章。這個活動一方面讓學(xué)生主動積累語言，另一方面給學(xué)生提供展示和運用的機會，使學(xué)生更有興趣。

（3）課本劇表演。如學(xué)了《晏子使楚》、《完璧歸趙》、《螳螂捕蟬》等一系列的文章排演課本劇，學(xué)生在各種角色的表演中，認(rèn)真揣摩人物的性格、儀表、儀態(tài)，以及說話的語音、語速、腔調(diào)，并適當(dāng)?shù)嘏浜象w態(tài)語，使學(xué)生的口語表達能力既得到鍛煉，又得到充分的發(fā)揮。

四、重視激勵性教學(xué)評價，提高口語交際興趣。

在口語交際課上，一定要重視學(xué)生興趣的激發(fā)。因為學(xué)生有興趣，才有交流的動機；有興趣，思維才會活躍。而培養(yǎng)興趣的重要途徑之一就是“激勵”。人人都有渴望別人賞識的愿望，小學(xué)生更是如此，他們需要老師常用肯定和表揚的方式保護他們的自尊心，激發(fā)他們的上進心。