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建筑中級(jí)職稱論文的字?jǐn)?shù)要求

每個(gè)刊物的字?jǐn)?shù)都是不一樣的，要是發(fā)省級(jí)刊物的話一般字?jǐn)?shù)在2000字到3000字之間不等，一般多數(shù)在2500字左右

建筑中級(jí)職稱論文

如何加強(qiáng)建筑行業(yè)的內(nèi)部控制

摘要:隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展，我國(guó)的建筑行業(yè)也得到了很大的發(fā)展空間。建筑行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)日益增加，要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中生存并得以發(fā)展，必須努力提高企業(yè)的管理水平，建立完善的建筑企業(yè)內(nèi)部控制制度，加強(qiáng)建筑行業(yè)的內(nèi)部控制對(duì)建筑企業(yè)能夠取得經(jīng)濟(jì)效益具有重大意義。

關(guān)鍵詞:建筑行業(yè) 內(nèi)部控制

內(nèi)部控制制度就是一保證提高企業(yè)的中和素質(zhì)和正佳企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益為前提，從而使生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)理論有效的實(shí)施，確保企業(yè)資金安全和資料的可靠性，以防止經(jīng)濟(jì)內(nèi)部出現(xiàn)偏差和重要方針決策失誤，經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)等推行的一系列的措施和方法的總稱。內(nèi)部管理行政控制主要包括對(duì)計(jì)劃、決策、生產(chǎn)、質(zhì)量、技術(shù)、設(shè)備、物資、人力資源、銷售等的控制;內(nèi)部會(huì)計(jì)控制主要包括對(duì)財(cái)務(wù)收支的批準(zhǔn)權(quán)限、計(jì)劃預(yù)算、核算、審核、分析和處理各種會(huì)計(jì)信息資料及出具財(cái)務(wù)報(bào)告的手續(xù)、程序、步驟和方法等的控制。一下我們討論建筑企業(yè)內(nèi)部錯(cuò)在的問(wèn)題，病對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，提出解決辦法。

一、建筑行業(yè)內(nèi)部控制存在問(wèn)題

當(dāng)今，大部分企業(yè)都存在這一種普遍的現(xiàn)象，即起也對(duì)自己的內(nèi)部員工不夠重視，企業(yè)的管理機(jī)構(gòu)和組織不夠合理，而企業(yè)的管理者對(duì)該行業(yè)缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，甚至根本就為學(xué)習(xí)過(guò)該行業(yè)的知識(shí)，并且，由于企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)企業(yè)不夠重視，從而導(dǎo)致你企業(yè)內(nèi)部的管理制度起到的作用微乎其微，起不了相應(yīng)的約束作用，這樣就導(dǎo)致了嚴(yán)重的內(nèi)部控制出現(xiàn)嚴(yán)重失調(diào)現(xiàn)象。

內(nèi)部控制制度不夠完善，缺乏執(zhí)行力。其主要原因在于切內(nèi)部沒(méi)有形成一套完整的管理體系，大部分建筑施工我企業(yè)的內(nèi)部控制制度不是由相應(yīng)的機(jī)構(gòu)制定的，往往是各個(gè)部門一起總結(jié)后，綜合起來(lái)作為內(nèi)部控制制度，這樣做也有一定的有點(diǎn)就是概括的比較全面，但是，制定的制度不夠?qū)I(yè)，且約束力低。并且許多制度自之間存在沖突，發(fā)揮不出有效的控制作用。其次，企業(yè)內(nèi)?a href="xuexila.com/yangsheng/kesou/" target="_blank">咳嗽倍鑰刂浦貧熱狽ψ愎壞娜鮮?，存哉樥E靠刂浦貧炔煌晟?，质[辛Σ畹認(rèn)窒蟆?/p>

各個(gè)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)制定不夠完善，建筑施工企業(yè)對(duì)市場(chǎng)的風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防不夠積極，且防御機(jī)構(gòu)不夠完善，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)定缺乏該口型的認(rèn)識(shí)。通常情況下，大多數(shù)企業(yè)對(duì)市場(chǎng)的調(diào)查來(lái)自與一小部分的調(diào)查，對(duì)市場(chǎng)的實(shí)際情況了解不夠透徹，另外，由于各種原因，歲管理和控制斷魂南國(guó)各方面帶來(lái)的不利沒(méi)有預(yù)定的估。

企業(yè)內(nèi)部控制監(jiān)制不夠得當(dāng)，內(nèi)部審核不被夠嚴(yán)謹(jǐn)，尤其實(shí)在建筑施工企業(yè)，企業(yè)的內(nèi)部控制制度必須要嚴(yán)格的執(zhí)行。通常，建筑施工企業(yè)內(nèi)部控制監(jiān)督方面存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)對(duì)內(nèi)部控制缺乏科學(xué)有效的監(jiān)督評(píng)價(jià)和糾正體系。

工作人員的整體素質(zhì)低下，在財(cái)務(wù)和建材挑選上工作態(tài)度不認(rèn)真，由于企業(yè)受先前觀念的影響，對(duì)工作人員的綜合素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)缺乏相應(yīng)的培訓(xùn)，導(dǎo)致工作人員的整體監(jiān)督意識(shí)不強(qiáng)，法律認(rèn)識(shí)弱。當(dāng)今階段，我國(guó)建筑施工企業(yè)的工作人員大部分專業(yè)素質(zhì)不高，學(xué)歷低，業(yè)務(wù)生，缺乏判斷能力，自我調(diào)節(jié)和控制能力差，導(dǎo)致建筑施工企業(yè)的監(jiān)督只能收到了很大的限制。

二、 加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部控制管理

針對(duì)以上提出的問(wèn)題，企業(yè)應(yīng)如何使建筑行業(yè)內(nèi)部管理制度的得到完善，何使企業(yè)的內(nèi)不控制制度嚴(yán)格有效的執(zhí)行?如何提高內(nèi)部員工的整體素質(zhì)?我通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析，得出以下內(nèi)容：

(一)建立良好的內(nèi)部控制制度，提高與員工綜合素質(zhì)

企業(yè)文化是指企業(yè)的整體工作人員對(duì)企業(yè)長(zhǎng)期的經(jīng)營(yíng)過(guò)程中養(yǎng)成的一種相互聯(lián)系相互一寸的主流意識(shí)，是一個(gè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理核心的集中體現(xiàn)，是一種無(wú)形的、能夠增強(qiáng)企業(yè)凝聚力并提高企業(yè)內(nèi)部控制的、有效性的力量對(duì)提高員工的綜合素質(zhì)有著決定性的作用;內(nèi)部控制是各單位組織在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中建立的業(yè)務(wù)組織形式和相互制約的職責(zé)分工制度，其目的在于改善經(jīng)營(yíng)管理、提高經(jīng)濟(jì)效益，它是因加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理的需要而產(chǎn)生的，是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而不斷完善的。內(nèi)部控制可以保證企業(yè)經(jīng)營(yíng)的規(guī)范性，展示企業(yè)的精神風(fēng)貌，兩者是緊密結(jié)合，相互促進(jìn)的。內(nèi)部控制的有效性依賴于企業(yè)文化的支持，而良好的文化氛圍才能保證內(nèi)部控制制度的貫徹執(zhí)行。把內(nèi)部控制的理念注入到企業(yè)的管理文化中，可以使建筑企業(yè)的全體員工都能夠進(jìn)行自我管理，這樣內(nèi)控實(shí)施的效果就好，企業(yè)的效益也就好，競(jìng)爭(zhēng)力也就無(wú)形中加強(qiáng)了。

(二)重視對(duì)貨幣資金的內(nèi)部控制和管理

內(nèi)部控制的重要作用是保證資產(chǎn)的安全和完整，貨幣資金作為建筑企業(yè)內(nèi)流動(dòng)性最強(qiáng)、控制難度最大的資產(chǎn)，企業(yè)要更加重視對(duì)其的管理。在資金管理上，主要存在資金管理分散、授權(quán)審批制度不健全這兩個(gè)方面的問(wèn)題。有的建筑企業(yè)圖一時(shí)的方便設(shè)立多個(gè)對(duì)外銀行賬戶，使得資金無(wú)法集中管理和使用，同時(shí)多個(gè)銀行賬戶也給資金的安全帶來(lái)了隱患，如果管理不嚴(yán)格，很容易出現(xiàn)資金被侵占、挪用等現(xiàn)象。針對(duì)上述情形，可以制定相應(yīng)的制度，如不相容職務(wù)相互分離的內(nèi)部控制制度。單位還可以建立內(nèi)部牽制制度，但凡是涉及到款項(xiàng)和財(cái)務(wù)收付、結(jié)算及登記的任何一項(xiàng)工作都必須由兩人或兩人以上分工負(fù)責(zé)，同時(shí)會(huì)計(jì)審核人員要把好關(guān)，做好憑證的復(fù)核工作。建筑企業(yè)還需要建立健全授權(quán)批準(zhǔn)控制制度，加強(qiáng)對(duì)貨幣資金業(yè)務(wù)的管理，明確審批人員對(duì)貨幣資金業(yè)務(wù)的授權(quán)批準(zhǔn)方式、程序以及具體可以批準(zhǔn)的金額等。

(三)重視會(huì)計(jì)人員在內(nèi)部控制中的重要作用

會(huì)計(jì)人員是受所有者之托對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行全面可靠地計(jì)量、確認(rèn)、記錄和報(bào)告企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果。建筑企業(yè)參與的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)最終都是通過(guò)會(huì)計(jì)人員轉(zhuǎn)換為會(huì)計(jì)信息為經(jīng)營(yíng)者提供決策支持的，企業(yè)管理人員在這個(gè)過(guò)程中可以全面的掌握企業(yè)各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和財(cái)務(wù)狀況;同時(shí)，會(huì)計(jì)人員所提供的信息也可作為各部門考核激勵(lì)的依據(jù);內(nèi)部控制的要素之一，信息與溝通主要是通過(guò)會(huì)計(jì)信息的編制表現(xiàn)出來(lái)的，這些都離不開(kāi)會(huì)計(jì)人員的工作。毋庸置疑，會(huì)計(jì)是企業(yè)管理的信息中心，由會(huì)計(jì)人員負(fù)責(zé)內(nèi)部控制可以避免很多不必要的麻煩。因此，重視建筑企業(yè)會(huì)計(jì)人員在內(nèi)部控制制度中的重要地位，提高建筑企業(yè)會(huì)計(jì)人員的專業(yè)知識(shí)和素質(zhì)，經(jīng)常組織學(xué)習(xí)和培訓(xùn)并進(jìn)行相應(yīng)的考核是非常必要的。

(四)充分發(fā)揮內(nèi)部審計(jì)在內(nèi)部控制中的作用

內(nèi)部審計(jì)作為內(nèi)部控制的重要組成部分，是企業(yè)改善經(jīng)營(yíng)管理、提高經(jīng)濟(jì)效益的自我需要，內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)結(jié)合內(nèi)部審計(jì)監(jiān)督對(duì)內(nèi)部控制的有效性進(jìn)行監(jiān)督檢查。內(nèi)部審計(jì)對(duì)內(nèi)部控制的有效貫徹和預(yù)期目標(biāo)的取得起到重要的監(jiān)督作用。內(nèi)部審計(jì)部門在工作中，不斷地向管理層提出建議和意見(jiàn)，使得內(nèi)部控制在執(zhí)行過(guò)程中不斷完善。建筑企業(yè)的規(guī)模越大，管理層的級(jí)次就越多，經(jīng)營(yíng)面臨的風(fēng)險(xiǎn)因素也就越多，內(nèi)部審計(jì)的獨(dú)立性和客觀性能客觀地識(shí)別和評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)以及內(nèi)部控制的運(yùn)行情況。在具體的操作過(guò)程中，企業(yè)可以成立專門的審計(jì)委員會(huì)，負(fù)責(zé)整個(gè)企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)管理，也可以視成本效益和企業(yè)人員的素質(zhì)情況，將內(nèi)部審計(jì)外包，減少審計(jì)過(guò)程中的舞弊現(xiàn)象。

三、 結(jié)論

通過(guò)以上分析可明確的得出，一個(gè)企業(yè)內(nèi)部控制制度的有效執(zhí)行最主要的因素決定于公司的內(nèi)部人員，所以提高內(nèi)部員工的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)工作人員的專業(yè)意識(shí)最為重要，其次，企業(yè)的內(nèi)部制度的執(zhí)行力間接的影響了企業(yè)的內(nèi)部控制制度是否可以逐漸完善，另外一套完整的企業(yè)內(nèi)部控制制度和有效的監(jiān)督不僅可以提高員工的素質(zhì)，同時(shí)也對(duì)企業(yè)內(nèi)部控制制度有一定的影響，企業(yè)要著重制定一整套完善的內(nèi)部控制制度，時(shí)時(shí)監(jiān)督，確保其嚴(yán)格的執(zhí)行，才能是企業(yè)的內(nèi)部控制制度不斷完善，不斷加強(qiáng)。

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關(guān)鍵詞：高校；中低級(jí)職稱教師；激勵(lì)

高校擴(kuò)招后，中低級(jí)職稱教師已經(jīng)由后臺(tái)走向了前臺(tái)，由過(guò)去的后備補(bǔ)充力量變成各高校教學(xué)研究的主力軍。作為知識(shí)分子中的中堅(jiān)力量、各高校中的相對(duì)弱勢(shì)群體，他們的職業(yè)特點(diǎn)是進(jìn)行較高層次的人才生產(chǎn)，他們的工作業(yè)績(jī)和狀態(tài)關(guān)系到高等教育的成敗，直接影響人才的質(zhì)量和高校的職能，影響著高校的生存和發(fā)展。因此，高校以什么樣的管理制度、方法和手段求得中低級(jí)職稱教師積極性的最佳發(fā)揮和高校組織的有效運(yùn)轉(zhuǎn)，這是高校組織管理者應(yīng)深入研究的重要課題。

一、人的需要的特點(diǎn)與激勵(lì)

“激勵(lì)”一詞，作為心理學(xué)的術(shù)語(yǔ)，指的是持續(xù)激發(fā)人的動(dòng)機(jī)的心理過(guò)程。通過(guò)激勵(lì)，在某種內(nèi)部或外部刺激的影響下，使人始終維持在一個(gè)興奮狀態(tài)。將“激勵(lì)”這一概念用于管理，就是通常所說(shuō)的調(diào)動(dòng)人的積極性的問(wèn)題。任何激勵(lì)活動(dòng)都是圍繞著人的“需要”而進(jìn)行的。現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，需要是人的行為的原動(dòng)力，是人的積極性的源泉，推動(dòng)著人朝向一定的目標(biāo)努力，使自己得到滿足。需要是人類一切行為的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。人的需要具有4個(gè)特點(diǎn)。第一是生物性特點(diǎn)，也就是說(shuō)人與其他動(dòng)物有相同的維持基本生存的需要，如追求飲食、安全、性等等；其次是社會(huì)性特點(diǎn)。即人除了具有動(dòng)物的本能之外，還有許多動(dòng)物所沒(méi)有的高級(jí)社會(huì)需求；第三是動(dòng)力性特點(diǎn)，需要總是伴隨著某種心理緊張，牽動(dòng)人的情感，緊張程度同追求的迫切性成正比。需要是人類活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，是積極性的源泉。第四是周期性特點(diǎn)。即需要得到滿足后，在一定時(shí)間內(nèi)就停止追求，過(guò)了一定時(shí)間又會(huì)產(chǎn)生需要與追求，如此周而復(fù)始，生生不息，人的追求也就不會(huì)停止。因此，作為學(xué)校的管理者應(yīng)積極探索中低級(jí)職稱教師的優(yōu)勢(shì)需要，因勢(shì)利導(dǎo)，以求最大限度地調(diào)動(dòng)他們的積極性。

二、高校中低級(jí)職稱教師的需要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

高校中低級(jí)職稱教師由于其擁有的資源、知識(shí)結(jié)構(gòu)、經(jīng)歷和角色地位、職業(yè)生涯階段特征的特殊性，他們?cè)谛枨蠼Y(jié)構(gòu)上具有某些共同的人群特征。

（一）中低級(jí)職稱教師的職業(yè)發(fā)展需要主要是追求晉級(jí)升等

高校中低級(jí)職稱教師由于職稱較低，因此職稱晉級(jí)等成為其主要的需要。為了職稱而努力工作出成果成為教師職業(yè)生涯發(fā)展的主要驅(qū)動(dòng)力。職業(yè)發(fā)展價(jià)值目標(biāo)單一、純粹。

尤其在國(guó)家規(guī)定師資條件達(dá)標(biāo)的大背景下，許多教師還面臨著“學(xué)歷突圍”的問(wèn)題。然而，職稱低并不意味著“能力低”。

在許多高校管理者心目中，教學(xué)質(zhì)量和職稱成正比，這就勢(shì)必挫傷中低級(jí)職稱教師積極性。導(dǎo)致“做一天和尚撞一天鐘”、“給多少錢干多少活”的消極怠工的不良教學(xué)現(xiàn)象屢次發(fā)生。

（二）工作職責(zé)單一需要變化

與第一點(diǎn)需求相關(guān)，中低級(jí)職稱教師對(duì)工作職責(zé)內(nèi)容的需要相應(yīng)地單一。除了上課就是上課，或者輔導(dǎo)做實(shí)驗(yàn)、改作業(yè)，整天為備課和上課疲于奔命。能把課上好、不出差錯(cuò)就很滿足。需要點(diǎn)撥和指導(dǎo)，需要開(kāi)闊眼界和胸襟。同時(shí)，中低級(jí)職稱教師中不乏很早就勝任教學(xué)的佼佼者。這種實(shí)際意義上的重復(fù)勞動(dòng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)，缺乏更新和變化。形式單調(diào)，導(dǎo)致工作激情不高。需要用各種手段進(jìn)行豐富和更新。

（三）自主和創(chuàng)造的需要

中低級(jí)職稱教師往往具有獨(dú)立的個(gè)性，他們對(duì)工作中的自主性和創(chuàng)造需求較強(qiáng)烈。然而，論資排輩、輪流坐莊情況的現(xiàn)實(shí)存在，使得這些教師在發(fā)展方面步履維艱。尤其是一些留校生教師處境更是窘迫，面對(duì)“熱了女婿冷了兒”和“外來(lái)和尚會(huì)念經(jīng)”的時(shí)代大潮，其實(shí)際上已處于無(wú)人理睬的境地。北大校長(zhǎng)曾在媒體上公開(kāi)宣布北大以后不再接收本校畢業(yè)的博士生擔(dān)任教師，就很有代表性。高職稱獨(dú)霸科研在高校已成為不爭(zhēng)事實(shí)。尤其在國(guó)家級(jí)項(xiàng)目申報(bào)上。中低級(jí)職稱教師不被信任的惡果造成了不自信，只能夾著尾巴做人。

然而，渴望自立和創(chuàng)造仍然是這些中低級(jí)職稱教師的主流。

（四）良好生活、工作環(huán)境和條件的需求

良好生活、工作環(huán)境和條件的需求同樣是中低級(jí)職稱教師對(duì)學(xué)校人力資源管理政策的一個(gè)基本期望。只有基本生活需要滿足了，才能全力投入事業(yè)。然而，高校中低級(jí)職稱教師由于職稱低，生活條件、薪酬待遇、生活質(zhì)量相對(duì)較低。

同時(shí)，對(duì)良好工作條件和環(huán)境的需求，已超出了簡(jiǎn)單的生活上的物質(zhì)需求的滿足。陜西部分高校的調(diào)研情況表明，高校中許多優(yōu)秀的中低級(jí)職稱教師的流動(dòng)往往起因于對(duì)良好研究條件的尋求①。所以對(duì)這種需求的滿足是學(xué)校吸引和留住優(yōu)秀教師的一個(gè)前提條件。

三、高校中低級(jí)職稱教師的激勵(lì)

（一）認(rèn)識(shí)內(nèi)部激勵(lì)對(duì)提高中低級(jí)職稱教師工作動(dòng)機(jī)的重要性

提供給教師的激勵(lì)和其他職業(yè)的激勵(lì)一樣，是內(nèi)部滿足（如令人激動(dòng)的工作內(nèi)涵、成就、完成挑戰(zhàn)性工作所獲得的喜悅和社會(huì)認(rèn)可等）和外部滿足（如良好的資源和工作條件、晉升、薪酬、良好同事關(guān)系，以及寬松的工作環(huán)境等）的復(fù)合體。

針對(duì)有限的資源，高校所用的激勵(lì)系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)具有針對(duì)性。其實(shí)，許多管理者都知道，年輕人吃苦耐勞肯鉆研，且天性爛漫，一句好話（認(rèn)可）遠(yuǎn)比物質(zhì)刺激更有效。認(rèn)識(shí)到對(duì)中低級(jí)職稱教師的激勵(lì)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)內(nèi)部激勵(lì)和符號(hào)性，而不是外部激勵(lì)和物質(zhì)性，可以提高中低級(jí)職稱教師激勵(lì)的針對(duì)性。

同時(shí)有研究表明教師對(duì)來(lái)自學(xué)生和工作內(nèi)容的成就獲取的內(nèi)在激勵(lì)更為敏感。像薪酬、福利等外在激勵(lì)措施固然對(duì)于吸引和留住優(yōu)秀教師起著重要作用，但教師13常的工作熱情和努力更主要是由教師的工作成就和工作本身提供的樂(lè)趣所激發(fā)的。

（二）中低級(jí)職稱教師激勵(lì)的一些具體措施

對(duì)需要的最有效激勵(lì)手段是滿足合理需要，高校中低級(jí)職稱教師需要滿足來(lái)自主體自身的滿足能力，依賴于社會(huì)與學(xué)校的客觀環(huán)境條件。教育部門管理者須積極創(chuàng)造條件，盡可能滿足中低級(jí)職稱教師的需要。

1.滿足最低層次的生活需要。作為管理者，就要從生活上、點(diǎn)滴小事上關(guān)心中低級(jí)職稱教師，盡最大可能在條件許可范圍內(nèi)，為其解決生活上的眼前困難和后顧之憂。把政策留人、愛(ài)心留人、事業(yè)留人落到實(shí)處，把管理和服務(wù)等同起來(lái)。切實(shí)讓中低級(jí)職稱教師感受到高校大家庭的溫暖。

2.參與管理決策。大學(xué)中低級(jí)職稱教師是學(xué)校的中堅(jiān)力量，他們承擔(dān)著擴(kuò)招后的高校的教學(xué)、科研的重大任務(wù)。

年輕人精力充沛，思維靈活，可塑性強(qiáng)，他們對(duì)學(xué)校的工作充滿熱情和信心。因此，學(xué)校管理者讓他們以主人翁的姿態(tài)參與教學(xué)、科研、管理等領(lǐng)域中重大問(wèn)題的討論，使其參與某些計(jì)劃的制定，不僅可以提高學(xué)校教學(xué)、科研和管理工作的質(zhì)量，同時(shí)還可以充分滿足中低級(jí)職稱教師參與管理決策，擴(kuò)大工作職責(zé)和獲得社會(huì)尊重、體現(xiàn)價(jià)值的需求，實(shí)現(xiàn)激勵(lì)參與積極性的目的。

3.配備導(dǎo)師。人力資源管理學(xué)領(lǐng)域的研究表明，“組織中資深員工充當(dāng)新員工指導(dǎo)人角色可以有效提高雙方的工作滿意感、組織承諾和組織業(yè)績(jī)”。學(xué)校管理可以制定“指導(dǎo)人計(jì)劃”，推行“一幫一，手拉手”活動(dòng)。聘請(qǐng)高級(jí)職稱教師充當(dāng)年輕教師的指導(dǎo)人，包括業(yè)務(wù)指導(dǎo)和生活指導(dǎo)。這種指導(dǎo)人計(jì)劃對(duì)學(xué)校、資深教師和年輕教師三方均有非常顯著的益處。會(huì)徹底改變“技術(shù)封鎖”和“各顧各”的現(xiàn)狀，形成合力，并促使年輕教師在教學(xué)、科研上早日上路。

4.獎(jiǎng)勵(lì)成績(jī)。目前，許多高校在推行科研績(jī)分制。這一制度的推出，有效地激發(fā)了中低級(jí)職稱的科研積極性，起到了獎(jiǎng)勤罰懶的作用。許多高校的科研成果的數(shù)量和質(zhì)量因此有較大的增加。當(dāng)中低級(jí)職稱教師取得成績(jī)時(shí)，學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)在政策上予以充分的認(rèn)可和獎(jiǎng)勵(lì)，包括榮譽(yù)、公開(kāi)的承認(rèn)，以及必要的物質(zhì)激勵(lì)，對(duì)優(yōu)秀教師縮短見(jiàn)習(xí)或晉職年限（各高校在中低級(jí)職稱評(píng)審工作中有自），出臺(tái)“中低級(jí)職稱”破格晉職辦法等，還可以仿高級(jí)職稱教師例，根據(jù)中低級(jí)職稱教師的貢獻(xiàn)和工作業(yè)績(jī)提供各種福利，如交通補(bǔ)貼、膳食補(bǔ)貼、住房補(bǔ)貼、重大科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法、年度休假制度、低職高聘、終身職位制等等。

5.為中低級(jí)職稱教師提供研究資助和各種培訓(xùn)。一方面，這是學(xué)校為了整體提高科研水平，承接重大研究項(xiàng)目和促成高水平研究成果產(chǎn)生必備的先決條件之一。另一方面，也可以為中低級(jí)職稱教師實(shí)現(xiàn)成就抱負(fù)創(chuàng)造工作條件。既給任務(wù)，又壓擔(dān)子；既給壓力，又有動(dòng)力。更重要的是，這一措施可以極大提高中低級(jí)職稱教師對(duì)學(xué)校的滿意感，增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力和向心力；此外，結(jié)合國(guó)家評(píng)職升等的要求，有針對(duì)性地免費(fèi)開(kāi)設(shè)一些外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、考研輔導(dǎo)培訓(xùn)，真正為中低級(jí)職稱教師做些實(shí)事。毋庸諱言，這些措施在促成中低級(jí)職稱教師多出成果的同時(shí)，還可以培養(yǎng)和鍛造后備教師隊(duì)伍，對(duì)提高學(xué)校整體師資隊(duì)伍水平具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

盡管教師激勵(lì)問(wèn)題已經(jīng)受到普遍的關(guān)注，學(xué)校管理理論工作者和實(shí)際工作者都在致力于教師激勵(lì)措施的探索，但筆者認(rèn)為中低級(jí)職稱教師敬業(yè)精神不強(qiáng)、工作動(dòng)力不足，已經(jīng)成為高校的普遍問(wèn)題。長(zhǎng)此以往，勢(shì)必影響高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量和聲譽(yù)勢(shì)必影響高校的穩(wěn)定和威信。因此高校在制定具體激勵(lì)措施過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分了解中低級(jí)職稱教師的需求結(jié)構(gòu)特征，提高激勵(lì)策略的針對(duì)性，在科學(xué)激勵(lì)理論的指導(dǎo)下，合理利用資源，才能達(dá)到激勵(lì)策略的最大效用。

篇3

1．1走訪調(diào)研，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)院通過(guò)多次舉辦校企合作研討會(huì)及對(duì)多家醫(yī)藥企業(yè)進(jìn)行走訪與調(diào)研，與企業(yè)一線工作人員共同探討決定，中藥制藥技術(shù)專業(yè)堅(jiān)持為地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)，為北藥事業(yè)的發(fā)展提供人力資源保障，確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為:以熱愛(ài)祖國(guó)，擁護(hù)黨的基本路線，德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)素質(zhì)和文化修養(yǎng)，面向醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)，能從事中藥制劑生產(chǎn)、中藥飲片加工、藥品質(zhì)量檢驗(yàn)等崗位的高素質(zhì)技能型人才。

1．2分析就業(yè)崗位，進(jìn)行課程定位

針對(duì)學(xué)生畢業(yè)后可從事的工作崗位任務(wù)進(jìn)行分析，將中藥原藥材的鑒定與炮制、中藥制劑的生產(chǎn)與質(zhì)量檢驗(yàn)、生產(chǎn)工藝的質(zhì)量監(jiān)控、常用制藥設(shè)備的使用與維護(hù)等所需知識(shí)與技能進(jìn)行了整合，形成了學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的“中藥炮制技術(shù)”“中藥制劑技術(shù)”“中藥制劑檢測(cè)技術(shù)”“中藥制藥設(shè)備”等四門專業(yè)核心技能課程。

1．3課程性質(zhì)

“中藥制劑檢測(cè)技術(shù)”是在分析化學(xué)、中藥化學(xué)、中藥鑒定學(xué)、中藥制劑技術(shù)、微生物學(xué)等前導(dǎo)課程的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)的課程，是以中醫(yī)藥理論為指導(dǎo)，應(yīng)用現(xiàn)代分析方法和技術(shù)，對(duì)中藥制劑質(zhì)量進(jìn)行檢測(cè)控制的一門綜合性應(yīng)用課程。

1．4課程目標(biāo)

針對(duì)中藥制劑質(zhì)量檢驗(yàn)崗位的要求及能力，參照初中級(jí)中藥檢驗(yàn)工的標(biāo)準(zhǔn)，將課程培養(yǎng)目標(biāo)確定為:(1)知識(shí)目標(biāo)。學(xué)會(huì)如何使用藥品標(biāo)準(zhǔn)、檢品取樣的方法、檢品的前處理、性狀鑒別、顯微鑒別、理化鑒別、檢查(常規(guī)、雜質(zhì)、微生物)及含量測(cè)定的方法等。(2)職業(yè)能力目標(biāo)。能熟練運(yùn)用所學(xué)中藥制劑檢測(cè)技術(shù)與方法對(duì)中藥原輔料、半成品、成品及包裝材料進(jìn)行質(zhì)量檢驗(yàn);能熟練操作檢驗(yàn)儀器及做好儀器的維護(hù);會(huì)配制各種常用的試劑、緩沖液;能熟練運(yùn)用計(jì)算公式進(jìn)行計(jì)算并進(jìn)行判斷;正確填寫(xiě)藥品檢驗(yàn)原始記錄及藥品檢驗(yàn)報(bào)告書(shū)。(3)素質(zhì)目標(biāo)。養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)合作精神;樹(shù)立“質(zhì)量第一、依法檢驗(yàn)”的思想，培養(yǎng)正確操作、仔細(xì)觀察、認(rèn)真記錄的良好習(xí)慣;具有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的工作作風(fēng)。

2課程設(shè)計(jì)與實(shí)施

2．1課程設(shè)計(jì)理念與思路

從中藥制劑質(zhì)量檢驗(yàn)崗位(初、中級(jí)中藥檢驗(yàn)工)的知識(shí)、技能和素質(zhì)要求入手，將中藥制劑質(zhì)量控制和管理人員的工作情境轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)情境，依托中藥生產(chǎn)企業(yè)生產(chǎn)中藥制劑形態(tài)不同而具體檢驗(yàn)項(xiàng)目也有所不同，對(duì)課程實(shí)施了項(xiàng)目化教學(xué)，包括課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)的實(shí)施及考核方式的進(jìn)行性設(shè)計(jì)，均是以項(xiàng)目為基礎(chǔ)的。

2．2課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

根據(jù)中藥制劑多數(shù)以固體狀態(tài)及液體狀態(tài)形式存在，其質(zhì)量檢驗(yàn)過(guò)程均是由閱讀理解藥品標(biāo)準(zhǔn)(國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn))、取樣、樣品前處理、鑒別、檢查、填寫(xiě)檢驗(yàn)記錄等六個(gè)步驟完成，因此將本門課程教學(xué)依托在三個(gè)教學(xué)項(xiàng)目上，每一教學(xué)項(xiàng)目又分設(shè)有多個(gè)檢驗(yàn)任務(wù)，具體檢驗(yàn)任務(wù)以常見(jiàn)中藥制劑為載體安排教學(xué)的實(shí)施，其中取樣、樣品前處理、試液的配制、計(jì)算、檢驗(yàn)記錄及檢驗(yàn)報(bào)告的填寫(xiě)、檢驗(yàn)室衛(wèi)生及安全在每一項(xiàng)任務(wù)完成過(guò)程中均有所體現(xiàn)，在這一設(shè)計(jì)中遵循了知識(shí)由易到難的順序，體現(xiàn)了知識(shí)“必需、夠用”的原則，注重了職業(yè)能力的培養(yǎng)，充分滿足了崗位技能對(duì)技術(shù)人員知識(shí)、能力、素質(zhì)的基本要求，體現(xiàn)了先進(jìn)性、通用性與實(shí)用性。

2．3課程教學(xué)實(shí)施

課程教學(xué)的實(shí)施以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，依托學(xué)院現(xiàn)有藥物教學(xué)實(shí)訓(xùn)樓內(nèi)教學(xué)做一體化制劑檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的有利條件，采用探究式教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)過(guò)程，營(yíng)造以學(xué)生為主體自主學(xué)習(xí)，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)氛圍。在教學(xué)方法上，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組討論法、角色扮演法、案例分析法等組織教學(xué)。三大教學(xué)項(xiàng)目中任一檢驗(yàn)任務(wù)的實(shí)施均是通過(guò)如下步驟進(jìn)行的:創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境與下發(fā)任務(wù)請(qǐng)驗(yàn)單、探究問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)施方案、匯報(bào)實(shí)施方案、教師點(diǎn)評(píng)、具體實(shí)施、檢查評(píng)價(jià)六個(gè)環(huán)節(jié)。每一環(huán)節(jié)均以小組為單位進(jìn)行(實(shí)施任務(wù)前將學(xué)生按人數(shù)平均分為8組，每組3～4人)，著重培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)質(zhì)量檢測(cè)方案，順利完成檢驗(yàn)項(xiàng)目與任務(wù)，規(guī)范填寫(xiě)檢驗(yàn)報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，下發(fā)任務(wù)請(qǐng)驗(yàn)單。請(qǐng)驗(yàn)單的發(fā)放是項(xiàng)目具體任務(wù)完成的首要環(huán)節(jié)，除第一節(jié)課講解對(duì)學(xué)生的要求及上課模式轉(zhuǎn)變的學(xué)習(xí)外，均是利用上一檢驗(yàn)任務(wù)完成后的20分鐘進(jìn)行的。針對(duì)請(qǐng)驗(yàn)單，向?qū)W生提出有參考性的問(wèn)題或列舉典型案例創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究行為，可使學(xué)生明確需要掌握的知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)，為下一步驟的實(shí)施明確方向。第二環(huán)節(jié):探究問(wèn)題，查閱資料，設(shè)計(jì)實(shí)施方案。針對(duì)教師引出的問(wèn)題，學(xué)生課下通過(guò)查閱專業(yè)書(shū)籍、相關(guān)藥品標(biāo)準(zhǔn)(《中華人民共和國(guó)藥典》)及利用互聯(lián)網(wǎng)等資源，小組成員共同討論并設(shè)計(jì)出能完成本組待請(qǐng)驗(yàn)任務(wù)的實(shí)施方案，包括檢驗(yàn)方法的選擇及理由、所需材料及儀器的詳單、操作時(shí)分工問(wèn)題、步驟實(shí)施細(xì)節(jié)問(wèn)題、實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注意的事項(xiàng)等，制作成PowerPoint幻燈片。第三環(huán)節(jié):匯報(bào)實(shí)施方案。小組成員在課下設(shè)計(jì)好的實(shí)施方案，在課上隨機(jī)選取一名學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，教師、其他組成員與之共享解決方案，在此過(guò)程中，其他組成員可以在匯報(bào)完后對(duì)自己思考不清楚及不懂的地方向匯報(bào)人提出疑問(wèn)，并由匯報(bào)人進(jìn)行回答;如果答不出，教師與學(xué)生可以一起探討，解決相應(yīng)問(wèn)題。第四環(huán)節(jié):教師點(diǎn)評(píng)，確認(rèn)各組實(shí)施方案。教師通過(guò)隨機(jī)選取的學(xué)生匯報(bào)的情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生未能充分考慮到的及存在異議的地方進(jìn)行補(bǔ)充與解疑，確認(rèn)實(shí)施方案的合理性，包括方法選取是否得當(dāng)、所需材料及儀器是否合理、操作步驟順序是否準(zhǔn)確等，并對(duì)此提出意見(jiàn)。第五環(huán)節(jié):具體實(shí)施。具體任務(wù)的實(shí)施過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)確認(rèn)后的實(shí)施方案進(jìn)行具體的實(shí)踐操作。在這一過(guò)程中，學(xué)生要隨時(shí)根據(jù)操作填寫(xiě)相應(yīng)的檢驗(yàn)記錄單、試劑試藥配制單、取樣單、樣品發(fā)放記錄單等各種記錄，培養(yǎng)學(xué)生原始記錄要詳細(xì)、檢驗(yàn)結(jié)果要準(zhǔn)確的職業(yè)素質(zhì)，真正做到學(xué)生為主體，而此時(shí)，教師在一旁進(jìn)行巡回檢查并指導(dǎo)，及時(shí)糾正不規(guī)范行為。第六環(huán)節(jié):檢查評(píng)價(jià)。學(xué)生實(shí)施過(guò)程中及完畢后需要填寫(xiě)原始檢驗(yàn)記錄及形成檢驗(yàn)報(bào)告書(shū)，上交后，各組之間輪換進(jìn)行檢查，對(duì)記錄不詳細(xì)及不正確的地方進(jìn)行組間探討與糾正，這一環(huán)節(jié)是在充分掌握所需知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這種方式有利于改變學(xué)生懶于思考，不善于動(dòng)腦的習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2．4課程考核設(shè)計(jì)

為更好地體現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度及實(shí)際操作能力，本課程考核方式采取多元化設(shè)計(jì)。對(duì)學(xué)生的出勤情況(曠課、遲到、早退、事假、病假給予不同的分?jǐn)?shù))采取與企業(yè)相同的規(guī)章制度，要求學(xué)生用本人的筆記在出勤表格中填寫(xiě)自己的名字，不許他人，發(fā)現(xiàn)則兩人均視為曠課，扣除相應(yīng)分?jǐn)?shù)，此部分分?jǐn)?shù)占總成績(jī)的10%。過(guò)程性考核:考核成績(jī)由教師評(píng)價(jià)及學(xué)生評(píng)價(jià)構(gòu)成，占總成績(jī)的50%。以小組為單位，每一檢驗(yàn)任務(wù)設(shè)置一定分值，教師及學(xué)生評(píng)價(jià)各占50%，最后綜合形成每一學(xué)生的過(guò)程性考核成績(jī)。教師從每一項(xiàng)目下的具體任務(wù)的準(zhǔn)備、匯報(bào)情況、實(shí)施及完成的速度與質(zhì)量，從分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力、小組成員合作溝通能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、操作是否規(guī)范、實(shí)驗(yàn)環(huán)境清理是否潔凈等方面進(jìn)行評(píng)價(jià);而學(xué)生評(píng)價(jià)則是小組長(zhǎng)扮演質(zhì)量負(fù)責(zé)人對(duì)其組員進(jìn)行評(píng)價(jià)，從著裝、操作是否規(guī)范、是否積極參與討論、是否參與清理環(huán)境等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。在完成每一檢驗(yàn)任務(wù)后所形成的請(qǐng)驗(yàn)單、檢驗(yàn)記錄、成品檢驗(yàn)報(bào)告書(shū)及試劑試藥配制單等各種填寫(xiě)記錄是否完全，可視為作業(yè)，占總成績(jī)的10%。終結(jié)性考核:即理論試卷考核，減少至占總成績(jī)的30%，但卷面成績(jī)要達(dá)到最低標(biāo)準(zhǔn)(卷面成績(jī)不能低于50分)。此種考核方式與理論知識(shí)“必需、夠用”相吻合，注重考核學(xué)生的技能操作過(guò)程，對(duì)職業(yè)能力及素質(zhì)的培養(yǎng)更趨于合理。

3教學(xué)效果

篇4

1.1與學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備出現(xiàn)偏差

從生源上講，中職學(xué)生文化基礎(chǔ)差，年齡偏小，對(duì)專業(yè)知識(shí)生疏，因此，學(xué)生整體分析能力、接受能力、思維能力偏低。進(jìn)入中職之后，課程種類不斷增多，教學(xué)方法較之初中有所不同，教學(xué)進(jìn)度加快，學(xué)生的厭學(xué)情緒漸濃，這導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)普遍不高，學(xué)習(xí)能力差異較大，知識(shí)儲(chǔ)備嚴(yán)重不足。面對(duì)這樣的生源，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)選擇案例時(shí)，如果不仔細(xì)考慮學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備，脫離實(shí)際，僅為案例教學(xué)而案例教學(xué)，結(jié)果往往適得其反。如對(duì)中職高一學(xué)生傳授“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”中的指針與堆棧等內(nèi)容，只會(huì)降低學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)類課程的興趣，增加學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)的畏難情緒。

1.2與學(xué)生興趣熱點(diǎn)出現(xiàn)偏向

中職學(xué)生的年齡一般為15～18歲，屬于青年初期，是身心發(fā)展最迅速、最旺盛、最關(guān)鍵的時(shí)期，也是各年齡發(fā)展階段的最佳時(shí)期，又稱為人生的黃金時(shí)代。這個(gè)階段的學(xué)生興趣熱點(diǎn)非常年輕化，比如喜歡游戲，尤其是過(guò)關(guān)升級(jí)類游戲，渴望在虛擬世界里提前獲得成功的體驗(yàn)；比如喜歡形象性、應(yīng)用型、生活型知識(shí)，因此我們的案例應(yīng)該符合貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際的“三貼近”原則。如對(duì)“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”的案例教學(xué)，只是選一些數(shù)學(xué)內(nèi)容作為案例，會(huì)與學(xué)生的興趣點(diǎn)出現(xiàn)偏差，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們只會(huì)被動(dòng)地接受，而不能主動(dòng)接納，這與教學(xué)的初衷背道而馳。

2從模仿到創(chuàng)新：案例教學(xué)三步曲

從模仿到創(chuàng)新是一個(gè)循序漸進(jìn)的認(rèn)知過(guò)程，也是案例教學(xué)法計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中實(shí)施的三個(gè)主要層次：完全模仿案例、變通知識(shí)案例、思維創(chuàng)造案例。

2.1基本案例—從完全模仿中完成知識(shí)的積累

人的一生都在學(xué)習(xí)和模仿，這是人最基礎(chǔ)也是最重要的認(rèn)知規(guī)律。對(duì)熟練掌握一個(gè)陌生的知識(shí)或一項(xiàng)生疏的技能，第一步就是模仿，以完成必備知識(shí)的原始積累。通過(guò)觀察、選擇、模仿成熟案例，在模仿中吸取知識(shí)，培養(yǎng)提高自身的技能，即“看中學(xué)”積累階段。學(xué)習(xí)積累是模仿創(chuàng)新中的核心，也是創(chuàng)新得以實(shí)現(xiàn)的重要基礎(chǔ)。這樣可以達(dá)到時(shí)間短、效率高的教學(xué)效果。計(jì)算機(jī)專業(yè)課程在選擇完全模仿案例時(shí)，要選擇那些便于學(xué)生模仿的案例，這需要教師在案例的選編上，要遵循以下幾個(gè)原則。首先是“生活化”原則。這樣的案例有利于貼近學(xué)生生活，引起學(xué)生共鳴，提高關(guān)注度。比如學(xué)習(xí)“Photoshop圖像處理”時(shí)，選擇生活中常見(jiàn)的電影海報(bào)、熱點(diǎn)電視節(jié)目海報(bào)、飲料、食品廣告等案例，這些案例在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用廣泛、隨處可見(jiàn)，學(xué)生接觸后感到親切熟悉，認(rèn)同感十足，同時(shí)案例比較有實(shí)用性。

其次是“短而精”原則。中職學(xué)生普遍缺少足夠的耐心，對(duì)于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不愿花長(zhǎng)時(shí)間去實(shí)踐，因此用于模仿的案例必須短小精悍，對(duì)于一節(jié)45分鐘的課程，學(xué)生模仿所花的時(shí)間不能超過(guò)25分鐘，一個(gè)案例中的知識(shí)點(diǎn)不能超過(guò)兩個(gè)，最好是一個(gè)。如“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”中“雙絞線制作”采用案例教學(xué)時(shí)，案例就是教師示范加視頻教學(xué)，讓學(xué)生在15～25分鐘內(nèi)學(xué)會(huì)水晶頭的制作，并重復(fù)練習(xí)，而水晶頭的兩種接法則不適宜一同教學(xué)。最后是“易展現(xiàn)”原則。中職學(xué)生大多數(shù)是經(jīng)過(guò)中考落選普高的學(xué)生，心理早已蒙上了一層失敗的陰影，他們需要認(rèn)同感，更需要獲得成功的體驗(yàn)。因此，計(jì)算機(jī)專業(yè)課程在完全模仿的階段時(shí)選擇的案例一定要利于展示，每一節(jié)課都能讓學(xué)生看到自己的成果，都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。如對(duì)于“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”中的SQL內(nèi)容，如果展現(xiàn)的是含有SQL語(yǔ)句或者ASP語(yǔ)句的網(wǎng)頁(yè)代碼，學(xué)生之間不容易相互交流與對(duì)比；如果展現(xiàn)的是語(yǔ)句執(zhí)行生成的頁(yè)面，展現(xiàn)的內(nèi)容更加形象，學(xué)生更容易獲得成就感。根據(jù)以上三個(gè)原則選擇和編創(chuàng)出來(lái)的案例更能滿足學(xué)生初步學(xué)習(xí)的要求，通過(guò)完全模仿快速完成知識(shí)的積累。

2.2復(fù)雜案例—從知識(shí)變通中完成技巧的領(lǐng)會(huì)

在完全模仿案例教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生掌握了一定的知識(shí)，但依然處于“知其然不知其所以然”的階段。為了讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)、掌握知識(shí)應(yīng)用的技巧，需要通過(guò)多個(gè)新案例來(lái)組織教學(xué)，但這類案例難度的跨度不宜過(guò)大，要盡可能通過(guò)已學(xué)知識(shí)的變通來(lái)形成新的案例。

（1）變通素材、參數(shù)。對(duì)于單一知識(shí)點(diǎn)、固定模式內(nèi)容的案例，可以通過(guò)改變案例中的素材和參數(shù)來(lái)形成新案例，這類案例應(yīng)用的方法不變，可以由一個(gè)案例派生出多個(gè)案例，但萬(wàn)變不離其宗，主要是為了幫助學(xué)生完成掌握結(jié)構(gòu)、訓(xùn)練技巧，增加熟練程度。如在“Photoshop圖像處理”中關(guān)于配色的教學(xué)，在初步教學(xué)的案例中學(xué)生已經(jīng)掌握?qǐng)D片色彩三要素的調(diào)整方法，在新的案例中，讓學(xué)生對(duì)同一張風(fēng)景照片分別配色成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫、白、黑、銀、金等不同的色調(diào)，通過(guò)課堂展現(xiàn)后，學(xué)生會(huì)對(duì)比出冷暖色調(diào)、亮暗色調(diào)，并能根據(jù)主題選擇不同的色調(diào)。這樣，通過(guò)改變案例中的一個(gè)參數(shù)，學(xué)生既掌握了改變色調(diào)的方法，更學(xué)會(huì)了根據(jù)不同主題選擇色調(diào)。再如“Flas技術(shù)”課程中關(guān)于形狀變形的動(dòng)畫(huà)案例，初步案例時(shí)將正方形變成圓形，在新的案例中，改變?cè)械乃夭?，將圖形變通為“公雞”和“山羊”，兩種動(dòng)物之間的變形既增加了案例的趣味性，同時(shí)也讓學(xué)生掌握了形狀變形“控制點(diǎn)”應(yīng)用的核心技巧。

（2）變通環(huán)境、結(jié)構(gòu)。對(duì)于有些技能實(shí)訓(xùn)型課程，技巧的掌握更加依賴于多種不同案例的訓(xùn)練，我們可以通過(guò)變通初步案例中設(shè)置的工作環(huán)境、硬件平臺(tái)結(jié)構(gòu)等方面來(lái)實(shí)現(xiàn)。這樣既可以節(jié)約實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的準(zhǔn)備時(shí)間，又增加了新案例的應(yīng)用。BIOS設(shè)置是“計(jì)算機(jī)組裝與維修”的重要知識(shí)點(diǎn)，在初步案例中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了聯(lián)想電腦PhoenixBIOS的進(jìn)入與修改方式，為了擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，我們需要準(zhǔn)備多種不同案例來(lái)幫助學(xué)生掌握BIOS設(shè)置修改的技巧，因此可以通過(guò)變通原有案例中的環(huán)境—不同品牌電腦、不同類型主板，形成多個(gè)案例供學(xué)生實(shí)訓(xùn)。“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”中交換機(jī)的配置是重要實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，如學(xué)生已經(jīng)通過(guò)初步案例掌握兩臺(tái)交換機(jī)的VLAN劃分、端口劃分、鏈路聚合等知識(shí)，通過(guò)變通案例的硬件結(jié)構(gòu)，將兩臺(tái)交換機(jī)變成三臺(tái)，將24換機(jī)變成16換機(jī)形成新的教學(xué)案例，既沒(méi)有增加案例的難度，又通過(guò)不同案例的訓(xùn)練掌握了交換機(jī)配置的技巧。

（3）變通途徑、方法。對(duì)于一些計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)案例，可以通過(guò)變通途徑和方法來(lái)形成新的案例，這些案例中實(shí)現(xiàn)的途徑、運(yùn)用的方法原理相同，目的一致，可以幫助學(xué)生掌握方法運(yùn)用的技巧，提高教學(xué)效率。如“計(jì)算機(jī)組裝與維修”中采用Ghost安裝操作系統(tǒng)是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的必備實(shí)訓(xùn)技能，在原有案例中學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)光盤版的系統(tǒng)安裝，通過(guò)變通安裝的途徑，分別采用硬盤Ghost、U盤Ghost等方法形成新的教學(xué)案例，這與原有案例的途徑不同，但原理相同，難度跨越不大，學(xué)生可以掌握更多的系統(tǒng)安裝方法。再如在“影視后期處理”中利用AE實(shí)現(xiàn)摳像技術(shù)是重要實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)生在先前案例中掌握了用ColorKey線性顏色鍵控工具進(jìn)行摳像的方法，在此基礎(chǔ)上，變通實(shí)現(xiàn)摳像的方法（如用Extract抽取鍵控、ColorRange顏色范圍鍵控、SpillSuppressor溢出控制等）生成新的案例來(lái)幫助學(xué)生掌握摳像的技能。

2.3創(chuàng)新案例—從技巧應(yīng)用中完成思維的創(chuàng)新

案例教學(xué)的最終目的是在通過(guò)知識(shí)累積、技巧掌握兩輪案例的模仿訓(xùn)練中實(shí)現(xiàn)超越，用新穎、實(shí)用、高效的思維來(lái)創(chuàng)造新的案例，甚至成為別人研究的經(jīng)典案例，這是案例教學(xué)實(shí)施的最高層級(jí)。在這個(gè)階段教師選擇案例時(shí)沒(méi)有定式，而是像客戶一樣提出要求和目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)儲(chǔ)備和技巧，迸發(fā)出思想的火花，產(chǎn)生創(chuàng)新的思維，用新的方法、新的理念、新的內(nèi)容完成案例實(shí)踐。教師只需要提供案例實(shí)現(xiàn)過(guò)程中所需要的各項(xiàng)條件。如“Photoshop圖像處理”中關(guān)于海報(bào)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)過(guò)前面兩次完整案例作品的學(xué)習(xí)與制作，學(xué)生已掌握了海報(bào)制作的基本技巧，在最后一個(gè)案例的教學(xué)中給學(xué)生布置創(chuàng)作自己個(gè)性作品的任務(wù)。教師給出“校園禁煙”的主題，讓學(xué)生獨(dú)立或小組合作完成從圖片的選擇、整理到海報(bào)制作的整個(gè)過(guò)程，教師給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的各種條件，如Adobe官方網(wǎng)站、圖像處理論壇等資源型自主學(xué)習(xí)空間，學(xué)生自主創(chuàng)作的方法更多，空間更廣，水平隨之上升得更高。這一案例的采用大大提高了學(xué)生的各項(xiàng)操作技能、創(chuàng)作能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、審美能力。這些案例整理后可以通過(guò)編輯成冊(cè)、專題展覽等方式來(lái)展示，提高學(xué)生成就感。再如，許多威客網(wǎng)站（如豬八戒網(wǎng)）會(huì)有許多關(guān)于計(jì)算機(jī)作品制作的需求，從網(wǎng)站的設(shè)計(jì)制作到動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)作，從工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)到企業(yè)整套VI設(shè)計(jì)，學(xué)生可以利用這些案例的訓(xùn)練來(lái)提高計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)戰(zhàn)水平。還可以幾名學(xué)生小組合作，組成設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，積極參與威客的工作，增加成功的幾率，提高團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)的美譽(yù)度。

3總結(jié)

篇5

關(guān)鍵詞：高職；工程材料及機(jī)制基礎(chǔ)；課程論文；教學(xué)改革；學(xué)習(xí)主體

《工程材料及機(jī)制基礎(chǔ)》是一門技術(shù)基礎(chǔ)課，特點(diǎn)是敘述性、記憶性的內(nèi)容多，概念多，內(nèi)容抽象，使學(xué)生學(xué)起來(lái)感到枯燥，有似易而難，似淺而深，似懂非懂的印象。

針對(duì)《工程材料及機(jī)制基礎(chǔ)》課程的特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)方法上提出了增設(shè)課程論文的設(shè)想。通過(guò)增設(shè)論文改革教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變以教師為中心、以灌輸知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容、考核手段的全面改革?？梢詫我坏恼n堂講授擴(kuò)展到指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、科研和實(shí)踐，有利于加強(qiáng)師生的雙向交流及學(xué)生能力的培養(yǎng)，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”逐漸過(guò)渡到“會(huì)學(xué)”、“會(huì)用”。

增設(shè)課程論文的意義

（一）一線牽動(dòng)了全局，一改可以推動(dòng)教學(xué)各環(huán)節(jié)的全面改革

促進(jìn)教學(xué)主導(dǎo)思想發(fā)生根本性的改變長(zhǎng)期以來(lái)，一種舊的傳統(tǒng)教學(xué)思想指導(dǎo)著我們的教學(xué)工作，這種舊的教學(xué)思想突出表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是單純傳授知識(shí)，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，認(rèn)為有了知識(shí)就有了能力，把知識(shí)與能力等同起來(lái)；二是教書(shū)不教人，把教書(shū)與教人割裂開(kāi)來(lái)。在課堂教學(xué)中增加課程論文體現(xiàn)了教學(xué)以培養(yǎng)能力、發(fā)展能力為主導(dǎo)的思想，突出了學(xué)生的“學(xué)”和教師的“導(dǎo)”。

在教學(xué)內(nèi)容上原來(lái)是書(shū)上有啥講啥，現(xiàn)在轉(zhuǎn)換為“四不講”，“四增加”四不講是：凡屬高中或文化基礎(chǔ)課講過(guò)的不講；陳舊過(guò)時(shí)的知識(shí)不講；單純闡述性的不講；學(xué)生自學(xué)就能掌握的不講。四增加是：增加新知識(shí)，新技術(shù)；增加科學(xué)論文講座；增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)；增加課程論文。

與舊的傳統(tǒng)教學(xué)思想相比較，這是一套全新的教學(xué)方法舊的傳統(tǒng)教學(xué)思想主要表現(xiàn)有二：一是“注入式”，二是“抱著走”。在這種教學(xué)方法指導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與創(chuàng)造性受到嚴(yán)重的壓抑，處于極為被動(dòng)的地位，改革這些方法勢(shì)在必行。增設(shè)課程論文則注重四個(gè)為主，即學(xué)生為主，自學(xué)為主，讀書(shū)為主，訓(xùn)練為主。以啟發(fā)式、學(xué)導(dǎo)式代替注入式，根據(jù)課堂性質(zhì)、學(xué)生的特點(diǎn)，采用講授、課堂討論、習(xí)題和指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)等各種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)與各種課外訓(xùn)練，開(kāi)闊思路，掌握知識(shí)，鍛煉能力。

促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)的改革原來(lái)實(shí)驗(yàn)是聽(tīng)、看、抄。聽(tīng)是學(xué)生聽(tīng)實(shí)驗(yàn)教師講授實(shí)驗(yàn)原理、方法、步驟及儀器使用等；看是少數(shù)學(xué)生照著教師的示范動(dòng)作做一遍，大多數(shù)學(xué)生圍著看；抄是實(shí)驗(yàn)之后大家互相抄數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告?，F(xiàn)在改為自始至終讓學(xué)生親自動(dòng)手，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力。

改變單一的考試方式原來(lái)是課程結(jié)束后一次性考試，一錘定音，現(xiàn)在是以課程論文為前提，沒(méi)有參加撰寫(xiě)課程論文或課程論文不合格的學(xué)生不能參加考試，考試成績(jī)改為兩部分：課程理論占80％，課程論文占20％。

（二）能夠較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的能力

過(guò)去單純的課堂教學(xué)法一個(gè)突出的問(wèn)題是：學(xué)生不會(huì)看書(shū)，不會(huì)作學(xué)習(xí)筆記，不會(huì)整理數(shù)據(jù)，也不會(huì)把新學(xué)到的知識(shí)有條理地講出和寫(xiě)出來(lái)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力也很差。通過(guò)課程論文的鍛煉，學(xué)生減少了對(duì)教師的依賴性，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的能力會(huì)大大增強(qiáng)。增設(shè)課程論文是寫(xiě)畢業(yè)論文前的一次預(yù)演和鍛煉；是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的有效手段；可以鍛煉學(xué)生歸納、綜合、分析問(wèn)題的能力；可以增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手和語(yǔ)言表達(dá)能力。

（三）充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位

在寫(xiě)論文的過(guò)程中，學(xué)生自行尋找參考資料，自學(xué)讀書(shū)，自己處理數(shù)據(jù)，自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)查證問(wèn)題，教師輔導(dǎo)。這樣學(xué)生和書(shū)本、教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生可以充分進(jìn)行教學(xué)信息反饋流通。學(xué)習(xí)好的學(xué)生可以向?qū)挕⑸罘矫姘l(fā)展，學(xué)習(xí)中等的學(xué)生可以不吃力地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)差的學(xué)生可以在教師充分的個(gè)別指導(dǎo)下完成最基本的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生各得其所，個(gè)個(gè)積極主動(dòng)，因而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的普遍提高和兩極分化現(xiàn)象的改善。

（四）為教師和學(xué)生都留出了足夠的空間

在論文的審定和批改上，采用教師批閱和學(xué)生之間互相交流、互相審定的方式，使教師批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)減輕，從而可使教師把省下的時(shí)間用于備課，鉆研教材、研究問(wèn)題、輔導(dǎo)學(xué)生；學(xué)生通過(guò)查閱參考書(shū)，也擴(kuò)大了知識(shí)面。這種教學(xué)方式不僅可以極大地提高教學(xué)效果，也為師生的發(fā)展帶來(lái)了活動(dòng)空間；在檢查論文的合理性上，采用自己實(shí)驗(yàn)自己驗(yàn)證的方式，經(jīng)驗(yàn)及時(shí)交流，錯(cuò)誤及時(shí)糾正，教訓(xùn)及時(shí)吸取，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，主要靠自己鉆研獲得知識(shí)和技能，因而理解更加深刻，運(yùn)用更加熟練，遺忘較少。

（五）能促進(jìn)教師積極鉆研業(yè)務(wù)，有利于提高教學(xué)水平

過(guò)去教師講，學(xué)生聽(tīng)，一本教材講到底，一個(gè)講稿用幾年。現(xiàn)在教師必須隨時(shí)隨地回答學(xué)生提出的問(wèn)題，這就迫使教師必須認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，研究教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的心理特征，盡快用新知識(shí)充實(shí)自己。這樣在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)日新月異的情況下，教學(xué)內(nèi)容也能做到與時(shí)俱進(jìn)，這無(wú)疑對(duì)教師的業(yè)務(wù)水平、教學(xué)水平的提高是個(gè)極大的促進(jìn)。

增設(shè)課程論文的實(shí)施步驟

增設(shè)課程論文具體做法分為布置階段、撰寫(xiě)論文階段、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證階段、質(zhì)量考核階段四個(gè)步驟。

（一）布置階段

在課程教學(xué)中，增設(shè)課程論文是一個(gè)新想法，在學(xué)生沒(méi)有思想準(zhǔn)備的情況下，應(yīng)及早布置，明確要求。上課前首先應(yīng)向?qū)W生班級(jí)作一個(gè)通報(bào)，獲得他們的支持，然后在第一節(jié)課時(shí)可向?qū)W生布置，要求課程論文的文章要文理通順、簡(jiǎn)練，能較為正確地反映國(guó)內(nèi)外新技術(shù)、新成果，資料來(lái)源較可靠，分析見(jiàn)解基本正確，有一定的技術(shù)情報(bào)價(jià)值或?qū)嶋H指導(dǎo)意義。完成時(shí)間在課程講授到三分之二時(shí)為宜。過(guò)早，學(xué)生知識(shí)面太窄；過(guò)晚，學(xué)生已經(jīng)臨近期末考試，容易流產(chǎn)。考核方法：采用學(xué)生互相交流的方式，由班集體按優(yōu)、良、中、及格、不及格五級(jí)評(píng)定，將學(xué)生意見(jiàn)與教師批閱相結(jié)合，其成績(jī)按20％計(jì)入該課總成績(jī)。論文題目可由教師確定，也可自選題目。

（二）撰寫(xiě)論文階段

在本階段需要注意以下五點(diǎn)：

選好論文題目無(wú)論自選題目或教師確定的題目，都要有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)想象力；有利培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力?？偟膩?lái)說(shuō)就是要有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

作好示范將近年來(lái)教研室教師正式發(fā)表的與課程有密切關(guān)系的學(xué)術(shù)文章在課堂上向?qū)W生宣讀，或發(fā)給學(xué)生傳閱。由作者談選取資料、處理數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法和過(guò)程。這樣不僅把教學(xué)和科研緊密地聯(lián)系在一起，而且也給學(xué)生撰寫(xiě)論文作了示范性的講解。

抓好資料的選取和自學(xué)閱讀參考資料時(shí)，要求學(xué)生作到“四記”?！坝浶牡谩保翰灰瓡?shū)，要消化書(shū)上的知識(shí)，記下自己的理解和心得；“記問(wèn)題”：記下疑難問(wèn)題和糊涂概念，以便給教師輔導(dǎo)時(shí)提供線索；“記數(shù)據(jù)”：便于分析比較；記需要實(shí)驗(yàn)的東西。

引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查分析在撰寫(xiě)論文的過(guò)程中有目的地提出些有特點(diǎn)的工藝現(xiàn)象組織學(xué)生討論，如可以讓學(xué)生對(duì)機(jī)床主軸進(jìn)行分析，從其使用的特點(diǎn)引出力學(xué)性能要求是多方面的。通過(guò)對(duì)主軸所需的各個(gè)力學(xué)性能要求分析，可以逐步論證出機(jī)床主軸的工藝要求，從而深化課堂所學(xué)的知識(shí)。即使學(xué)生的設(shè)想可能不夠完善，但只要學(xué)生自己能主動(dòng)分析問(wèn)題，就可以提高學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的能力。

搞好輔導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)論文時(shí)，教師要隨班輔導(dǎo)，這時(shí)學(xué)生提出的問(wèn)題比過(guò)去上課后自習(xí)時(shí)提出的問(wèn)題要多一些，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，比較容易的，給學(xué)生指出思路，啟發(fā)進(jìn)一步思考，不急于回答現(xiàn)成結(jié)論，對(duì)有共性又較復(fù)雜的問(wèn)題，可以留到課堂解決，這樣可提高輔導(dǎo)質(zhì)量。

（三）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證階段

課程論文有些可能是實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的課題，有的課題甚至需要依靠實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)果來(lái)完成，這樣就可以讓學(xué)生由始至終親自動(dòng)手去做，并可要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中做到以下幾點(diǎn)：（1）需要做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生首先向?qū)嶒?yàn)室和任課教師提出做實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目。（2）由學(xué)生根據(jù)題目的需要和實(shí)驗(yàn)室的條件寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)計(jì)劃并和教師一道研究實(shí)施方案。（3）由學(xué)生自己動(dòng)手做試驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作，包括儀器設(shè)備的檢查等。（4）學(xué)生自己動(dòng)手完成試驗(yàn)的全過(guò)程，然后整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告交教師審閱。

（四）質(zhì)量考核階段

可采取學(xué)生互相交流、班集體評(píng)選與教師審閱相結(jié)合的方式，最后推出較好的論文在班級(jí)范圍內(nèi)交流。

在課堂教學(xué)中增設(shè)課程論文需要的教師人數(shù)較多，也需要教師有足夠的準(zhǔn)備及對(duì)每個(gè)學(xué)生的足夠重視，對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)致考慮和對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)備條件要求也較高，因此增設(shè)課堂論文的教學(xué)方式在以后的實(shí)施中還要不斷吸取經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，使其更趨完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳玉科，鄭玉亮．如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維[j]．中國(guó)高等教育，2000，（4）：40-41．

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關(guān)鍵詞：巖土工程；深基坑支護(hù)；施工技術(shù)

中圖分類號(hào)：TU74 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

基坑工程可以說(shuō)是巖土工程中實(shí)用性和經(jīng)驗(yàn)性都較強(qiáng)的學(xué)科，它既保留著古老特色，有傳遞著現(xiàn)代的時(shí)代特點(diǎn)?，F(xiàn)在的工程越來(lái)越復(fù)雜，施工難度以及環(huán)保的要求也不斷增加，基坑越來(lái)越深所帶來(lái)的問(wèn)題頻發(fā)，需要我們嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待。

一、深基坑支護(hù)介紹

1、鋼板樁支護(hù)

通過(guò)鎖口或者鉗口的熱軋型鋼制成了鋼板樁，板樁連接就形成了鋼板樁墻，能夠進(jìn)行擋土、擋水等。通常情況下我們所使用的各類鋼板樁截面有U形、Z形、直腹板形等。鋼板樁施工簡(jiǎn)單、應(yīng)用廣，但噪聲大，容易造成相鄰地基變形，因此，一般不在人口、建筑密集處使用。此外，鋼板樁自身柔性較大，錨拉或支撐系統(tǒng)一旦不當(dāng)，就可能出現(xiàn)較大變形，所以基坑支護(hù)深度通常不會(huì)超過(guò)7m，否則就停止使用。而地下室施工結(jié)束后需拔出鋼板樁，對(duì)周圍地表土和地基土有一定影響。

2、深層攪拌樁支護(hù)

深層攪拌樁利用石灰或水泥作固化劑，用深層攪拌機(jī)把固化劑和軟土強(qiáng)制攪拌，經(jīng)物理、化學(xué)反應(yīng)，軟土硬結(jié)成樁體，水穩(wěn)定性、整體性、強(qiáng)度都比較好。此支護(hù)多用格柵形式，即重力壩式擋墻。如果基坑是二、三級(jí)基坑且坑深不超過(guò)7m，坑邊至紅線距離充足，通常優(yōu)先使用此方法，因?yàn)槠渌嗖煌杆?，能擋水又能擋土防滲效果良好。深層攪拌樁為重力式結(jié)構(gòu)，內(nèi)部無(wú)支撐，自身重量就能保持穩(wěn)定抵抗側(cè)向力，可方便基坑內(nèi)地下結(jié)構(gòu)施工和機(jī)械挖土，簡(jiǎn)單易行，材料僅是水泥，費(fèi)用低。對(duì)于一些情況比較特殊無(wú)法增大墻厚而又需嚴(yán)控變形的，在增設(shè)抗剪插筋和圍檁后可增設(shè)支撐，加大嵌固深度和基坑內(nèi)土體加固都是限制變形的有效方法。

3、排樁支護(hù)

排樁支護(hù)是柱列式間隔布置鋼筋混凝土挖孔、鉆灌注樁來(lái)作擋土結(jié)構(gòu)。其間隔布置包含樁與樁有一定凈距疏排布置和相切密排布置。柱列式灌注樁有較好剛度，但各樁間連系差須在樁頂澆筑較大截面鋼筋混凝土帽梁，為防止地下水并夾帶土粒從樁間孔隙流入坑內(nèi)，需同時(shí)在樁背或樁間用高壓注漿，設(shè)深層旋噴樁、攪拌樁等，或樁后專構(gòu)防水帷幕。灌注樁施可用人工或機(jī)械挖孔，無(wú)需大型機(jī)械，施工簡(jiǎn)單，無(wú)打樁振動(dòng)、噪聲和擠壓周圍土體危害。同時(shí)，其成本較較地下連續(xù)墻也比較低。

二、深基坑支護(hù)施工中存在的問(wèn)題

1、土層開(kāi)挖和邊坡支護(hù)不配套

常見(jiàn)支護(hù)施工滯后于土方施工很長(zhǎng)一段時(shí)間，不得不二次回填或搭設(shè)架子。通常，土方開(kāi)挖技術(shù)含量相對(duì)較低，工序簡(jiǎn)單，組織管理容易。而擋土支護(hù)的技術(shù)含量高，工序較多且復(fù)雜，施工組織和管理都較土方開(kāi)挖復(fù)雜。所以施工中，大型工程均是由專業(yè)施工隊(duì)來(lái)分別完成土方和擋土支付工作，而且絕大部分都是兩個(gè)平行的合同。這樣在施工過(guò)程中協(xié)調(diào)管理的難度大，土方施工單位搶進(jìn)度，拖工期，開(kāi)挖順序較亂，特別是雨期施工，甚至不顧擋土支護(hù)施工所需工作面，留給支護(hù)施工的操作面幾乎是無(wú)法操作，時(shí)間上也無(wú)法完成支護(hù)工作。

2、邊坡修理達(dá)不到設(shè)計(jì)、規(guī)范要求

常存在超挖和欠挖現(xiàn)象，一般深基礎(chǔ)在開(kāi)挖時(shí)均使用機(jī)械開(kāi)挖、人工簡(jiǎn)單修坡后即開(kāi)始擋土支護(hù)的砼初噴工序。而實(shí)際開(kāi)挖時(shí)，由于施工管理人員不到位，技術(shù)交底不充分，分層分段開(kāi)挖高度不一，挖機(jī)械操作手的操作水平等因素的影響，使機(jī)械開(kāi)挖后的邊坡表面平整度，順直度極不規(guī)則，而人工修理時(shí)不可能深度挖掘只能就機(jī)挖表面做平整度修整，在沒(méi)有嚴(yán)格檢查驗(yàn)收時(shí)就開(kāi)始初噴，故在擋土支付后出現(xiàn)超挖和欠挖現(xiàn)象。

3、成孔注漿不到位、土釘或錨桿受力達(dá)不到設(shè)計(jì)要求

深基坑支護(hù)所用土釘或錨桿鉆孔直徑為100—150的鉆桿成孔，孔深少則五、六米，深則十幾、二十多米，鉆孔所穿過(guò)的土層質(zhì)量也各不相同，鉆孔如果不認(rèn)真研究土體情況，往往造成出渣不盡，殘?jiān)练e而影響注漿，有的甚至成孔困難、孔洞坍塌，無(wú)法插筋和注漿。再者注漿時(shí)配料隨意性大、注漿管不插到位、注漿壓力不夠等而造成注漿長(zhǎng)度不足、充盈度不夠，而使土釘或錨桿的抗拔力達(dá)不到設(shè)計(jì)要求，影響工程質(zhì)量，甚至要做再次處理。

三、巖土工程深基坑支護(hù)工程的防治措施

1、重視變形觀測(cè)，注意及時(shí)補(bǔ)救

變形觀測(cè)有：基坑邊坡變形觀測(cè)、周圍建筑及地下管線變形觀測(cè)等。分析監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)，了解土方開(kāi)挖及支護(hù)設(shè)計(jì)應(yīng)用，分析偏差及時(shí)了解基坑土體變形及土方開(kāi)挖對(duì)沉降的影響還有地下管線變形等。在進(jìn)行下部施工時(shí)及時(shí)校正設(shè)計(jì)偏差，對(duì)已施工部位采取補(bǔ)救措施?，F(xiàn)場(chǎng)變形觀測(cè)數(shù)據(jù)須可靠、準(zhǔn)確、及時(shí)，觀測(cè)人員嚴(yán)格按預(yù)定方案精心測(cè)量。如果實(shí)際測(cè)量確有異常，需及時(shí)采取措施防止惡化。一旦有大變形或滑動(dòng)，立即分析原因，做出可靠加固設(shè)計(jì)施工方案。對(duì)于重大復(fù)雜的基坑工程進(jìn)行專家論證，保證工程安全、降低造價(jià)。

2、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)深基坑支護(hù)工程設(shè)計(jì)理念

在大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，已初步探索出巖土變化支護(hù)結(jié)構(gòu)受力規(guī)律，但巖土深基坑支護(hù)結(jié)構(gòu)實(shí)際設(shè)計(jì)和施工方法仍在探討階段。另外，我國(guó)還缺乏一個(gè)統(tǒng)一的支護(hù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，土壓力分布還按庫(kù)倫或朗肯理論確定，支護(hù)樁仍用“等值梁法”計(jì)算，舊理論計(jì)算出結(jié)果與深基坑支護(hù)結(jié)構(gòu)實(shí)際受力懸殊較大。所以，深基坑支護(hù)結(jié)構(gòu)工程設(shè)計(jì)不應(yīng)再用以往“結(jié)構(gòu)荷載法”，而應(yīng)改變傳統(tǒng)觀念，逐步建立以施工監(jiān)測(cè)為主導(dǎo)的信息反饋動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)體系。

3、全程控制基坑支護(hù)施工質(zhì)量

巖土深基坑支護(hù)施工重點(diǎn)是過(guò)程控制，我們須嚴(yán)控施工過(guò)程管理，按設(shè)計(jì)方案進(jìn)行施工，確保施工質(zhì)量。施工前，需先熟悉當(dāng)?shù)氐刭|(zhì)資料、施工設(shè)計(jì)圖紙及施工周圍環(huán)境。此外，確保降水系統(tǒng)工作正常，施工中不得隨意更改錨桿長(zhǎng)度、位置、數(shù)量、型號(hào)、加強(qiáng)筋范圍、鋼筋網(wǎng)間距、放坡系數(shù)等，變更方案必經(jīng)專家評(píng)審。

基坑支護(hù)要與挖土配合，分段分層開(kāi)挖和分段分層支護(hù)。開(kāi)挖土方順序和方法須與設(shè)計(jì)一致，遵循“開(kāi)槽支撐，先撐后挖，分層開(kāi)挖，嚴(yán)禁超挖”，均衡開(kāi)挖，對(duì)稱開(kāi)挖，縮小土體開(kāi)挖擾動(dòng)范圍，縮短基坑開(kāi)挖卸荷后無(wú)支撐暴露時(shí)間，利用土體自身開(kāi)挖中位移控制能力。深基坑開(kāi)挖中防止碰撞支護(hù)結(jié)構(gòu)、工程樁或撓動(dòng)基底原狀土，如有異常，立即停工并查明原因進(jìn)行補(bǔ)救。巖土深基坑開(kāi)挖完，提醒相關(guān)建設(shè)單位盡快驗(yàn)槽，及早進(jìn)行地下結(jié)構(gòu)施工，嚴(yán)禁基坑長(zhǎng)時(shí)間暴露?；靥罨忧?，不得破壞支護(hù)層，特別是坡腳部分。

四、深基坑技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)

現(xiàn)在大多數(shù)深基坑工程如果有支護(hù)，其基坑開(kāi)挖也以人工開(kāi)挖為主，效率低，今后須研制小型、靈活、專用地下挖土機(jī)械，加快施工進(jìn)度。此外，基坑向大面積、大深度發(fā)展，周圍環(huán)境更復(fù)雜，深基坑開(kāi)挖與支護(hù)難度更大，從造價(jià)和工期來(lái)看，兩墻合一逆作法必將成為今后發(fā)展重點(diǎn)。但逆作法受樁承載力限制，不能是一柱一樁，而是一柱多樁，增大了施工難度和成本。今后研究需解決單樁承載力增強(qiáng)，沉降降低，中柱樁減少到一柱一樁，上部施工速度限制放開(kāi)，加快進(jìn)度，縮短總工期。

土釘支護(hù)的大量施行讓混凝土噴射技術(shù)得到長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，為減少回彈量及環(huán)境保護(hù)，干式噴射混凝土將逐漸被濕式噴射混凝土取代。同時(shí)，為減少基坑變形，推廣施加預(yù)應(yīng)力法，采用深層攪拌或注漿技術(shù)對(duì)基坑底部或被動(dòng)區(qū)土體加固。

結(jié)論

隨著高層、超高層及地下工程的不斷涌現(xiàn)，基坑工程要求也越來(lái)越高，問(wèn)題也越來(lái)越多，我們工程技術(shù)人員須從全新角度去審視這一古老課題，用新經(jīng)驗(yàn)、新理論、新方法來(lái)為工程建設(shè)保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

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1.1實(shí)現(xiàn)資源的最大化利用

智能電網(wǎng)可以在最大程度上實(shí)現(xiàn)資源的最大化利用，從而提高電網(wǎng)系統(tǒng)的整體工作效率，降低智能電網(wǎng)建設(shè)的投資成本，提高電網(wǎng)的經(jīng)濟(jì)效益。

1.2實(shí)現(xiàn)環(huán)保的目的

智能電網(wǎng)的建設(shè)可以保證資源的最大化利用，從而避免傳統(tǒng)電網(wǎng)建設(shè)中對(duì)資源的浪費(fèi)，更重要的是可以避免電網(wǎng)建設(shè)對(duì)環(huán)境的污染。

1.3保證網(wǎng)架的強(qiáng)硬度

網(wǎng)架的強(qiáng)硬度決定了電網(wǎng)系統(tǒng)的承受能力，而智能電網(wǎng)可以保證網(wǎng)架的強(qiáng)硬度，從而保證電網(wǎng)系統(tǒng)在建設(shè)和日常運(yùn)行中的安全性。

1.4全面實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化

傳統(tǒng)的電網(wǎng)建設(shè)對(duì)自動(dòng)化程度并不是很重視，這樣做的后果就是，當(dāng)電網(wǎng)系統(tǒng)在日常運(yùn)行中出現(xiàn)故障時(shí)，不能及時(shí)采集到相關(guān)數(shù)據(jù)，更無(wú)法自動(dòng)對(duì)故障點(diǎn)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析；而智能電網(wǎng)由于采用了大量的自動(dòng)化技術(shù)，所以當(dāng)故障出現(xiàn)時(shí)，可以在第一時(shí)間對(duì)相關(guān)故障的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而為故障的后期處理提供重要的信息依據(jù)，促進(jìn)電網(wǎng)系統(tǒng)的安全、穩(wěn)定運(yùn)行。

1.5提高市場(chǎng)的認(rèn)同感

智能電網(wǎng)避免了傳統(tǒng)電網(wǎng)中的一些問(wèn)題，使得整個(gè)電網(wǎng)的安全、穩(wěn)定運(yùn)行有了保證，可以為用戶提供穩(wěn)定、高質(zhì)量的電力，同時(shí)，也可以對(duì)突發(fā)故障及時(shí)響應(yīng)。這些優(yōu)點(diǎn)會(huì)提高市場(chǎng)和用戶對(duì)電網(wǎng)系統(tǒng)的感知度，從而提高對(duì)電力系統(tǒng)的認(rèn)同感。

2電力工程技術(shù)在智能電網(wǎng)建設(shè)中的應(yīng)用

我國(guó)的智能電網(wǎng)建設(shè)主要涉及到發(fā)電、輸電、配電、變電、調(diào)度、用電等幾個(gè)方面，并與自動(dòng)化技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)、電子工程等有所融合，所以智能電網(wǎng)的建設(shè)也將會(huì)帶動(dòng)能源、信息、電子工程等產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。但不論是哪種技術(shù)的參與，智能電網(wǎng)建設(shè)的基礎(chǔ)還是電力工程技術(shù)。以下從電力系統(tǒng)的各個(gè)環(huán)節(jié)出發(fā)，分析電力工程技術(shù)在智能電網(wǎng)建設(shè)中的應(yīng)用。

2.1發(fā)電環(huán)節(jié)

能源危機(jī)使得全世界都在對(duì)新能源進(jìn)行不斷的研究與探索，比如風(fēng)能、太陽(yáng)能、潮汐能等。這些新能源的開(kāi)發(fā)為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了清潔、高效的能源，但同時(shí)也對(duì)現(xiàn)有電網(wǎng)也提出了并網(wǎng)的要求。新能源本身存在一些不足，比如地域性、季節(jié)性、發(fā)電的不穩(wěn)定性等。在這種情況下，相關(guān)學(xué)者要更多地研究如何高效、安全地與這些新能源實(shí)現(xiàn)并網(wǎng)，降低新能源對(duì)現(xiàn)有電網(wǎng)的影響，使新能源能夠高效、安全地接入現(xiàn)有電網(wǎng)。

2.2輸電環(huán)節(jié)

我國(guó)的電網(wǎng)建設(shè)有著自身的特點(diǎn)，最近幾年，國(guó)家電網(wǎng)提出了“以特高壓電網(wǎng)為骨干，各級(jí)電網(wǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展”的基本方針，特別是在電網(wǎng)的整體規(guī)劃中提出了建設(shè)華東電網(wǎng)、華中電網(wǎng)、華北電網(wǎng)三大交流電網(wǎng)的規(guī)劃，并著重提出了這三大電網(wǎng)之間的直流互連。我國(guó)的電網(wǎng)建設(shè)正穩(wěn)步向著特高電壓、大容量、交直流電互聯(lián)的時(shí)代邁進(jìn)，但由此也帶來(lái)了一系統(tǒng)的問(wèn)題，比如，電網(wǎng)的結(jié)構(gòu)日益復(fù)雜；所使用的技術(shù)越來(lái)越高端，越來(lái)越趨于自動(dòng)化；各大電網(wǎng)之間的互聯(lián)給電網(wǎng)本身的穩(wěn)定運(yùn)行帶來(lái)了很大的影響。為了解決這些問(wèn)題，智能電網(wǎng)在輸電環(huán)節(jié)上使用的是特高壓直流輸電技術(shù)。該技術(shù)與其他技術(shù)最大的不同在于系統(tǒng)中間沒(méi)有落點(diǎn)，所以這種技術(shù)適合遠(yuǎn)距離的輸電，而對(duì)于交流電網(wǎng)之間的互聯(lián)，該技術(shù)有著其他技術(shù)所不具備的特點(diǎn)。所在在由交流與直流所組成的特高壓輸電網(wǎng)絡(luò)中，使用特高壓直流輸電技術(shù)可以保證整個(gè)輸電系統(tǒng)的穩(wěn)定運(yùn)行。電力工程技術(shù)在此輸電環(huán)節(jié)上所使用的技術(shù)主要是對(duì)電網(wǎng)整體系統(tǒng)運(yùn)行的監(jiān)控、對(duì)運(yùn)行狀態(tài)的檢測(cè)、對(duì)運(yùn)行故障的管理和應(yīng)急等。

2.3變電環(huán)節(jié)

智能電網(wǎng)與傳統(tǒng)電網(wǎng)在變電環(huán)節(jié)中最大的不同就是變電站的智能化建設(shè)，這是對(duì)傳統(tǒng)變電站或者說(shuō)是對(duì)傳統(tǒng)電網(wǎng)的一次突破，也是智能電網(wǎng)智能化、自動(dòng)化發(fā)展的最好體現(xiàn)。在變電站的智能化建設(shè)中，電力工程技術(shù)的應(yīng)用表現(xiàn)在很多方面。變電站的智能化建設(shè)就是對(duì)變電站中的物理結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、信息的采集、通信協(xié)議等進(jìn)行統(tǒng)一的設(shè)計(jì)和管理，使變電站的各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)互聯(lián)，實(shí)現(xiàn)信息的共享，從而實(shí)現(xiàn)變電站系統(tǒng)的智能化運(yùn)行、自我診斷與恢復(fù)。這其中涉及到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)、高速傳感器的使用等電力工程技術(shù)。

2.4配電環(huán)節(jié)

配電環(huán)節(jié)是整個(gè)電網(wǎng)系統(tǒng)內(nèi)直接接入用戶的一個(gè)環(huán)節(jié)，在智能電網(wǎng)中，這是極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。而根據(jù)智能電網(wǎng)的總體規(guī)劃，配電網(wǎng)還要承擔(dān)各類中小型新能源的接入工作，這就對(duì)配電網(wǎng)的穩(wěn)定運(yùn)行和故障處理能力提出了更高的要求。在配電環(huán)節(jié)中，所使用的電力工程技術(shù)主要有：配電自動(dòng)化技術(shù)、智能充電技術(shù)（主要是指電動(dòng)汽車的充電技術(shù)）、智能化的高級(jí)儲(chǔ)電技術(shù)和高級(jí)的檢測(cè)技術(shù)等。

2.5用電環(huán)節(jié)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)改革的不斷深入，電力市場(chǎng)也在日趨市場(chǎng)化。在這種情況下，電能市場(chǎng)供需雙方的互動(dòng)越來(lái)越頻繁，對(duì)于用戶來(lái)說(shuō)，需要穩(wěn)定、可靠、便宜的電力能源；而對(duì)于電力企業(yè)來(lái)講，則要實(shí)施精細(xì)化的管理，以最大程度地實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益。智能電網(wǎng)的建設(shè)對(duì)智能城市和智能小區(qū)的建設(shè)都有重要的作用。其主要使用到的電力工程持術(shù)有：智能化的測(cè)量技術(shù)、高效的用戶用電信息采集技術(shù)以及智能電表等。

3結(jié)束語(yǔ)

篇8

機(jī)械管理對(duì)成本控制有很重要的影響,因此對(duì)機(jī)械操作人員和管理人員的素質(zhì)及文化水平的要求都較高,但實(shí)際中這些人員的素質(zhì)及文化水平都偏低。首先,缺乏專業(yè)的操作管理人員;其次,欠缺對(duì)現(xiàn)有操作及管理人員的培訓(xùn),很多操作人員原本技術(shù)水平較高,但由于新機(jī)械應(yīng)用后沒(méi)有接受培訓(xùn),職業(yè)技能無(wú)法提高;最后,工程行業(yè)具有專業(yè)技術(shù)水平的機(jī)械操作及管理人員競(jìng)爭(zhēng)激烈很大,導(dǎo)致人才流失頻繁;最后,新員工培訓(xùn)時(shí)間倉(cāng)促,無(wú)法掌握操作要領(lǐng),不僅無(wú)法完全按照規(guī)定進(jìn)行操作,也沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行維護(hù)和保養(yǎng),這些因素都導(dǎo)致成本增加。

2加強(qiáng)機(jī)械管理對(duì)成本控制的具體措施

2.1加強(qiáng)機(jī)械采購(gòu)環(huán)節(jié)的管理機(jī)械采購(gòu)是機(jī)械管理前期最重要的部分,可以說(shuō)機(jī)械采購(gòu)具有決策地位,決定后續(xù)的使用、維護(hù)和管理等環(huán)節(jié),因此做好機(jī)械采購(gòu)可以促進(jìn)機(jī)械管理水平的提升,從而提升經(jīng)濟(jì)效益。工程項(xiàng)目在施工過(guò)程中如果需要增加機(jī)械設(shè)備,需要經(jīng)過(guò)分析、篩選方案和決策后再進(jìn)行采購(gòu)。通過(guò)研討會(huì)征集機(jī)械操作人員和管理人員的意見(jiàn),確定多套可行性高的方案,結(jié)合機(jī)械性能和價(jià)格等因素綜合決定,最后再進(jìn)行采購(gòu)。

2.2科學(xué)合理的運(yùn)用機(jī)械設(shè)備機(jī)械設(shè)備科學(xué)合理的應(yīng)用要做到如下兩點(diǎn):第一,在確保施工質(zhì)量、效率及技術(shù)要求的基礎(chǔ)上,盡量將機(jī)械動(dòng)力、燃料及勞動(dòng)消耗降到最低;第二,實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)機(jī)械運(yùn)行情況,確保機(jī)械設(shè)備正常運(yùn)行。實(shí)際上,機(jī)械設(shè)備應(yīng)用評(píng)價(jià)要素就是產(chǎn)量、時(shí)間和出勤率,其中產(chǎn)量是根據(jù)機(jī)械自身性能確定的,所以要結(jié)合工程實(shí)際情況確定。機(jī)械設(shè)備更加科學(xué)合理的應(yīng)用,就要從機(jī)械出勤率和時(shí)間利用系統(tǒng)考慮,不斷提高這兩項(xiàng)指標(biāo),同時(shí)加強(qiáng)維修保養(yǎng),延長(zhǎng)機(jī)械作業(yè)時(shí)間,從而提高效率降低成本。

2.3加強(qiáng)機(jī)械管理制度的建立與完善目前很多工程類企業(yè)沒(méi)有完善的機(jī)械管理制度,制度是管理的核心,是將管理的內(nèi)容及細(xì)節(jié)明確的標(biāo)記出來(lái),科學(xué)有效的制度體系才會(huì)提高管理水平。因此要做好機(jī)械管理工作,就要有完善的制度為其支撐。機(jī)械管理制度的建立與完善應(yīng)結(jié)合工程企業(yè)特點(diǎn),將管理內(nèi)容、職責(zé)、細(xì)節(jié)及落實(shí)情況都做出明確規(guī)定,堅(jiān)決杜絕存在“形式化”或逃避的情況,必須做到嚴(yán)格按照制度落實(shí),控制好工程成本。

2.4加強(qiáng)對(duì)機(jī)械操作人員的控制要保證機(jī)械操作人員、使用人員和管理人員進(jìn)行定期的培訓(xùn),培訓(xùn)內(nèi)容包括機(jī)械維修保養(yǎng)、使用方法、理論知識(shí)、職業(yè)技能和實(shí)踐等,幫助機(jī)械人員建立安全第一的觀念,提高安全意識(shí)與服務(wù)意識(shí)。培訓(xùn)可以幫助機(jī)械人員快速提升自身綜合水平,激發(fā)每一位員工的潛能,使所有員工都成為專業(yè)技術(shù)人員。

2.5加強(qiáng)機(jī)械進(jìn)場(chǎng)管理在機(jī)械設(shè)備進(jìn)場(chǎng)前,要做好機(jī)械的驗(yàn)收工作,包括機(jī)械質(zhì)量、技術(shù)規(guī)范、外觀狀態(tài)、部件結(jié)構(gòu)等,如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)解決,避免問(wèn)題機(jī)械進(jìn)場(chǎng)引起事故或影響施工質(zhì)量。同時(shí)要做好機(jī)械進(jìn)場(chǎng)的移交手續(xù)和驗(yàn)收記錄等工作。

2.6加強(qiáng)機(jī)械維修保養(yǎng)工作機(jī)械維修保養(yǎng)是為了保證機(jī)械處于良好的狀態(tài),這樣才能正常運(yùn)行,因此要有計(jì)劃的做好機(jī)械維修保養(yǎng)工作。機(jī)械維修保養(yǎng)可以總結(jié)為:調(diào)整、緊固、、防腐和清潔。機(jī)械維修保養(yǎng)分為定期保養(yǎng)和每班保養(yǎng),定期保養(yǎng)是根據(jù)機(jī)械實(shí)際使用時(shí)間分段進(jìn)行的保養(yǎng)。機(jī)械保養(yǎng)要以保養(yǎng)替代維修為目標(biāo),就是加大保養(yǎng)力度以降低維修頻率,從而降低維修成本,提高機(jī)械使用效率。每班保養(yǎng)是指班前班后的保養(yǎng),如零部件清潔、燃油油的補(bǔ)充、冷卻水補(bǔ)充、制動(dòng)系統(tǒng)靈活性檢查等。

機(jī)械管理對(duì)成本控制的作用很重要,不能講機(jī)械管理局限于采購(gòu)、使用、維修保養(yǎng)和報(bào)廢等層面上,要將管理動(dòng)態(tài)化,機(jī)械是企業(yè)的資本,要盡可能提升其流動(dòng)性和運(yùn)行速度。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天,依靠科學(xué)高效的機(jī)械管理,及時(shí)淘汰過(guò)時(shí)或報(bào)廢的機(jī)械、及時(shí)補(bǔ)充新型機(jī)械并做好廢舊機(jī)械的轉(zhuǎn)讓,維護(hù)成本低又可通過(guò)出租提高收益的設(shè)備,企業(yè)可以保留或繼續(xù)增加數(shù)量,不斷降低機(jī)械管理費(fèi)用、簡(jiǎn)化管理流程,最終實(shí)現(xiàn)降低成本的目的。

3結(jié)語(yǔ)

篇9

作者：郭銀燕 單位：浙江奔騰建設(shè)工程有限公司

商務(wù)標(biāo)的準(zhǔn)確編制對(duì)整個(gè)投標(biāo)文件由為重要。招標(biāo)文件提供工程量清單，則根據(jù)工程量對(duì)清單中的每個(gè)分部分項(xiàng)進(jìn)行報(bào)價(jià)分析，并確定綜合單價(jià)。綜合單價(jià)包括人工費(fèi)、材料費(fèi)、機(jī)械使用費(fèi)、管理費(fèi)、利潤(rùn)、風(fēng)險(xiǎn)因素及措施費(fèi)、規(guī)費(fèi)和稅金等完成分部分項(xiàng)工程的全部費(fèi)用。用所報(bào)的綜合單價(jià)乘以招標(biāo)人提供的工程量即為投標(biāo)報(bào)價(jià)。使用工程量清單報(bào)價(jià)的項(xiàng)目，在工程結(jié)算時(shí)工程量一般可以按實(shí)調(diào)整，但一般不調(diào)整單價(jià)，投標(biāo)報(bào)價(jià)時(shí)可采用不平衡報(bào)價(jià)，即在確定綜合單價(jià)時(shí)，充分考慮可變動(dòng)的工程量，充分考慮早收工程進(jìn)度款，充分考慮提高今后發(fā)生機(jī)率高的暫定工程單價(jià)，在總價(jià)不變的情況下策略性報(bào)價(jià)。

技術(shù)表主要包括工程的施工組織設(shè)計(jì)及計(jì)劃參與本工程的項(xiàng)目組成人員情況。施工組織設(shè)計(jì)方案是指完成所投工程采用的具體施工措施，包括：施工布置、施工技術(shù)方法、施工管理人員、材料、機(jī)械的組織情況，工期、質(zhì)量、環(huán)保、安全、文明保證措施等，一般都要求采用文字和圖標(biāo)相結(jié)合的方式進(jìn)行闡述。項(xiàng)目部人員組成情況是指擬投入本工程的項(xiàng)目管理人員情況，包括項(xiàng)目經(jīng)理、技術(shù)負(fù)責(zé)人、園林施工員、園林質(zhì)檢員、園林安全員及資料員等，并附上相關(guān)人員的上崗證書(shū)等證明材料。資信標(biāo)。資信標(biāo)一般包括以下內(nèi)容：投標(biāo)人基本情況表；投標(biāo)人財(cái)務(wù)狀況表；擬用于本工程的人員安排表、擬用于本工程的機(jī)械設(shè)備表、進(jìn)三年的類似工程業(yè)績(jī)；投標(biāo)人法人營(yíng)業(yè)執(zhí)照、資質(zhì)證書(shū)、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人證書(shū)、施工員、質(zhì)檢員、安全員等人員的證書(shū)復(fù)印件（原件備查）；投標(biāo)人自行組織的其他內(nèi)容。復(fù)核投標(biāo)文件。投標(biāo)文件的制作人員至少應(yīng)有2人組成，投標(biāo)文件制作完成后，應(yīng)先由另一人員進(jìn)行初核，修改錯(cuò)別字，檢查報(bào)價(jià)是否合理，檢查是否存在廢標(biāo)等情況，再由經(jīng)驗(yàn)豐富的項(xiàng)目經(jīng)理進(jìn)行復(fù)核，審查技術(shù)標(biāo)中的施工組織設(shè)計(jì)是否合理可行。最后按照招標(biāo)文件要求進(jìn)行封標(biāo)。

招標(biāo)文件的相應(yīng)。在編制投標(biāo)文件前，編制人員需要認(rèn)真研究招標(biāo)文件，嚴(yán)格相應(yīng)招標(biāo)文件及相關(guān)補(bǔ)遺書(shū)，對(duì)招標(biāo)文件中規(guī)定的廢標(biāo)情況進(jìn)行認(rèn)真研究學(xué)習(xí)，避免出現(xiàn)廢標(biāo)現(xiàn)象。報(bào)價(jià)的合理。在編制投標(biāo)文件時(shí)，首先必須保證所投報(bào)價(jià)低于招標(biāo)機(jī)構(gòu)給定的攔標(biāo)價(jià)，再則要踏勘現(xiàn)場(chǎng)，了解施工現(xiàn)場(chǎng)情況，詳細(xì)閱讀招標(biāo)文件的評(píng)標(biāo)辦法，結(jié)合本公司的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)來(lái)確定投標(biāo)報(bào)價(jià)。合理確定施工組織方案。每個(gè)園林工程都有它與眾不同的特點(diǎn)、獨(dú)特的地理環(huán)境、不同的施工工期。投標(biāo)文件應(yīng)當(dāng)在詳細(xì)勘察工程狀況、認(rèn)真分析施工特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行統(tǒng)籌安排，使投標(biāo)文件施工組織措施與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況很好的契合，針對(duì)性地解決工程地點(diǎn)實(shí)際情況。提高投標(biāo)文件制作質(zhì)量。首先要配備一支高素質(zhì)的工程投標(biāo)隊(duì)伍。投標(biāo)單位根據(jù)企業(yè)自身的發(fā)展情況，成立專門的投標(biāo)機(jī)構(gòu)，配備專業(yè)編制技術(shù)人員，如造價(jià)員、造價(jià)工程師、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人等，在實(shí)際的工作中，編制人員可根據(jù)招標(biāo)文件深入地研究具體施工工藝，切身體會(huì)施工工程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，針對(duì)性地編制投標(biāo)文件，制作出高質(zhì)量的投標(biāo)文件。其次要建立健全投標(biāo)文件的制作程序。制定投標(biāo)文件制作制度，分工明確，獎(jiǎng)罰分明，針對(duì)具體投標(biāo)工程具體實(shí)施，落實(shí)到人，杜絕出現(xiàn)推卸責(zé)任、工作懶散等現(xiàn)象，在投標(biāo)文件多，時(shí)間緊的情況下，能分工明確、團(tuán)結(jié)合作，從而提高投標(biāo)文件的質(zhì)量。園林工程的投標(biāo)活動(dòng)是園林企業(yè)開(kāi)展施工業(yè)務(wù)的先端，而投標(biāo)文件的編制是園林企業(yè)投標(biāo)工作的重要一項(xiàng)環(huán)節(jié)，是日后項(xiàng)目具體施工的組織依據(jù)，是項(xiàng)目竣工結(jié)算、決算的重要依據(jù)。投標(biāo)文件編制人員只有不斷的提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，積累工程報(bào)價(jià)資料和總結(jié)以往的投標(biāo)文件的編制經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，編制出一份高水平、高質(zhì)量的投標(biāo)文件。

篇10

     在當(dāng)前建筑領(lǐng)域中，土建工程的質(zhì)量一直學(xué)者研究的熱點(diǎn)，隨著我國(guó)基礎(chǔ)建設(shè)的迅速發(fā)展，土建在現(xiàn)代工程建設(shè)中已經(jīng)占據(jù)了非常重要的地位。其施工質(zhì)量的好壞，既對(duì)結(jié)構(gòu)物的安全，也對(duì)結(jié)構(gòu)物的造價(jià)有很大影響，因此控制施工質(zhì)量，刻不容緩。

     在建筑工程建設(shè)中，土建工程的施工質(zhì)量直接影響著整個(gè)工程的建設(shè)。文中針對(duì)土建工程施工項(xiàng)目產(chǎn)生質(zhì)量問(wèn)題的原因進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的解決措施，這不僅有利于對(duì)常見(jiàn)的質(zhì)量問(wèn)題事先加以預(yù)防；而且有利于對(duì)出現(xiàn)的質(zhì)量事故應(yīng)及時(shí)進(jìn)行分析和處理。     1.影響建筑土建工程施工質(zhì)量因素分析土建工程施工項(xiàng)目質(zhì)量問(wèn)題表現(xiàn)的形式多種多樣，諸如建構(gòu)筑物的錯(cuò)位、變形、傾斜、倒塌、破壞、開(kāi)裂、滲水、漏水、剛度差、強(qiáng)度不足、斷面尺寸不準(zhǔn)等等，但究其原因，可歸納如下：    （1）違背建設(shè)程序；    （2）未加固處理好地基；    （3）建筑材料及制品不合格；    （4）自然條件影響。土建工程施工項(xiàng)目周期長(zhǎng)、露天作業(yè)多，受自然條件影響大；    （5）未認(rèn)真進(jìn)行地質(zhì)勘察，提供地質(zhì)資料、數(shù)據(jù)有誤。如當(dāng)基巖地面起伏變化較大時(shí)，軟土層厚薄相差亦甚大；地質(zhì)勘察鉆孔深度不夠，沒(méi)有查清地下軟土層、滑坡、溶洞等地層構(gòu)造；地質(zhì)勘察報(bào)告不詳細(xì)、不準(zhǔn)確等，均會(huì)導(dǎo)致采用錯(cuò)誤的基礎(chǔ)方案，造成地基不均勻沉降、失穩(wěn)；    （6）設(shè)計(jì)考慮不周，結(jié)構(gòu)構(gòu)造不合理，計(jì)算簡(jiǎn)圖不正確，計(jì)算荷載取值過(guò)小，內(nèi)力分析有誤，沉降縫及伸縮縫設(shè)臵不當(dāng)，懸挑結(jié)構(gòu)未進(jìn)行抗傾覆驗(yàn)算等，都是誘發(fā)質(zhì)量問(wèn)題的隱患；

   （7）施工和管理問(wèn)題，不熟悉圖紙，不按圖施工。把鉸接作成剛接，把簡(jiǎn)支梁作成連續(xù)梁，抗裂結(jié)構(gòu)用光圓鋼筋代替變形鋼筋等，致使結(jié)構(gòu)裂縫破壞；擋土墻不按圖設(shè)濾水層，留排水孔，致使土壓力增大，造成擋土墻傾覆。不按有關(guān)施工驗(yàn)收規(guī)范施工。不按有關(guān)操作規(guī)程施工。缺乏基本結(jié)構(gòu)知識(shí)。施工管理紊亂，施工方案考慮不周，施工順序錯(cuò)誤。技術(shù)組織措施不當(dāng)，技術(shù)交底不清，違章作業(yè)。不重視質(zhì)量檢查和驗(yàn)收工作等等，都是導(dǎo)致質(zhì)量問(wèn)題的禍根。     2.加強(qiáng)土建工程施工質(zhì)量控制的幾點(diǎn)措施     2.1施工前的質(zhì)量控制       首先要建立各級(jí)質(zhì)量責(zé)任制，明確項(xiàng)目經(jīng)理是工程質(zhì)量的第一責(zé)任人，總工程師為質(zhì)量技術(shù)責(zé)任人，施工隊(duì)各級(jí)也同時(shí)建立質(zhì)量責(zé)任制，真正做到了層層把關(guān)，各負(fù)其責(zé)。其次要實(shí)施質(zhì)量否決權(quán)，其次是要對(duì)有關(guān)設(shè)計(jì)、勘察文件審查的監(jiān)督管理。對(duì)設(shè)計(jì)、勘察單位的質(zhì)量行為和活動(dòng)結(jié)果的監(jiān)督，重點(diǎn)是放在對(duì)設(shè)計(jì)、勘察文件的審查監(jiān)督把關(guān)上。一旦發(fā)現(xiàn)其違犯有關(guān)法律、法規(guī)和強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)和勘察文件，可以通過(guò)直接的經(jīng)濟(jì)處罰和法律制裁，使直接責(zé)任主體承擔(dān)由其失誤疏忽或有意所造成的質(zhì)量責(zé)任。通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)、勘察單位的監(jiān)督管理和依法處罰，并將其不良行為記錄在案，納入責(zé)任主體和責(zé)任人的信用檔案，形成信用約束力，促使建設(shè)主體改進(jìn)質(zhì)量管理保證體系，有效促進(jìn)質(zhì)量體系良性運(yùn)作，規(guī)范所有主體各個(gè)層次、各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量行為，嚴(yán)格內(nèi)部質(zhì)量管理制度和質(zhì)量檢查控制，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)和勘察文件的質(zhì)量滿足有關(guān)法律、法規(guī)和強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)的要求。

    2.2施工中的質(zhì)量控制     2.2.1隱蔽工程的質(zhì)量控制         （1）地基隱蔽驗(yàn)收。地槽清好后，組織地質(zhì)勘察單位、設(shè)計(jì)單位、監(jiān)理單位、施工單位參加，重點(diǎn)檢查地基承載力是否符合設(shè)計(jì)要求，是否存在軟弱下臥層、實(shí)際地質(zhì)情況是否與勘測(cè)報(bào)告相符合。確認(rèn)地基土符合要求后，才能進(jìn)行下道工序施工。并及時(shí)辦好隱蔽驗(yàn)收簽證手續(xù)。      （2）鋼筋分項(xiàng)工程隱蔽驗(yàn)收。鋼筋分項(xiàng)工程的隱蔽驗(yàn)收，主要是合理設(shè)臵質(zhì)量控制點(diǎn)，提前給施工單位負(fù)責(zé)人交底，不經(jīng)驗(yàn)收合格，不準(zhǔn)隱蔽比如柱子質(zhì)量控制點(diǎn)的設(shè)臵，應(yīng)設(shè)在每層柱(或基礎(chǔ)頂面)支模之前，控制的重點(diǎn)內(nèi)容是：柱子縱筋接頭(焊接接頭或綁扎接頭)質(zhì)量及其位臵是否正確、箍筋加密區(qū)綁扎是否到位、是否符合設(shè)計(jì)及規(guī)范要求。      （3）基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)驗(yàn)收、主體結(jié)構(gòu)驗(yàn)收。基礎(chǔ)、主體結(jié)構(gòu)工程隱蔽之前，應(yīng)組織設(shè)計(jì)、監(jiān)理、質(zhì)監(jiān)等有關(guān)單位技術(shù)負(fù)責(zé)人進(jìn)行驗(yàn)收，重點(diǎn)檢查：磚砌體的組砌方法，柱梁板砼是否有缺陷用HT-225型砼回彈儀對(duì)柱粱、板砼進(jìn)行抽點(diǎn)回彈，并結(jié)合施工留臵的砼試塊試壓強(qiáng)度進(jìn)行對(duì)比。待確認(rèn)磚砌體組砌方法正確、灰梁飽滿度>80%，結(jié)構(gòu)磚砌砂漿試塊試壓強(qiáng)度符合設(shè)計(jì)要求，砼無(wú)缺陷而且砼強(qiáng)度達(dá)到設(shè)計(jì)強(qiáng)度等級(jí)后，才能進(jìn)行隱蔽。     2.2.2原材料的質(zhì)量控制結(jié)構(gòu)工程所用的鋼筋、磚、水泥、砂、石子等原材料必須按照國(guó)家規(guī)定，見(jiàn)證取樣后， 送至國(guó)家認(rèn)可資質(zhì)的實(shí)驗(yàn)室做復(fù)驗(yàn)試驗(yàn)，合格才能使用。不合格的材料嚴(yán)禁用于工程上，一旦發(fā)現(xiàn)未經(jīng)檢驗(yàn)或試驗(yàn)不合格的材料使用到工程上，監(jiān)理人員應(yīng)立即制止，強(qiáng)行糾正，對(duì)不聽(tīng)勸告的，報(bào)上級(jí)主管部門并責(zé)令其停止施工。      2.3施工后的質(zhì)量控制施工后的質(zhì)量監(jiān)督管理是建設(shè)工程投入使用的把關(guān)監(jiān)督管理。首先要保證不符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求的工程不能投入使用，避免低劣土建工程對(duì)國(guó)家和公共使用者造成直接的危害和影響。其次是把裝修、維修和維護(hù)的質(zhì)量監(jiān)督納入建設(shè)工程全壽命質(zhì)量監(jiān)督管理的范疇。在這一階段的監(jiān)督應(yīng)著重把好兩關(guān)；       ①嚴(yán)格對(duì)其竣工驗(yàn)收備案的審查、監(jiān)督，確保備案登記的可靠性、權(quán)威性和有效性。       ②加強(qiáng)對(duì)土上建筑過(guò)程中的質(zhì)量監(jiān)督管理，使建設(shè)工程全壽命期內(nèi)的質(zhì)量目標(biāo)得到有效實(shí)現(xiàn)，為用戶創(chuàng)造安全、舒適、健康的生產(chǎn)、生活環(huán)境，使建設(shè)工程質(zhì)量實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。     3.綜上所述，對(duì)建筑土建工程的施工質(zhì)量的控制，需要從其產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，在充分了解其影響因素，方可對(duì)癥下藥，針對(duì)具體問(wèn)題采取具體的技術(shù)措施加以解決。