導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)教育方式方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞]培養(yǎng)興趣 主動參與 相互交流 合作學(xué)習(xí) 積極探究 共同進(jìn)取

小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，數(shù)學(xué)是學(xué)科技術(shù)必要的基礎(chǔ)知識。《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)計理念提出：數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)與人類的活動息息相關(guān)，特別是隨著計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)更加廣泛應(yīng)用于社會生產(chǎn)和日常生活的各個方面。數(shù)學(xué)作為對客觀現(xiàn)象抽象概括而逐漸形成的科學(xué)語言與工具，不僅是自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的基礎(chǔ)，而且在社會科學(xué)與人文科學(xué)中發(fā)揮著越來越大的作用。數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民所必備的基本素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教育作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分，一方面要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識與技能，一方面要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的科學(xué)推理和創(chuàng)新思維方面的功能。

如何改進(jìn)小學(xué)課堂教學(xué)方式、方法對學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、發(fā)展智力有著重要的意義。因此，我們教師必須通過組織和引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識與社會實際和生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，才能使學(xué)生感到數(shù)學(xué)的作用，體驗數(shù)學(xué)的樂趣，達(dá)到學(xué)數(shù)學(xué)的目的。那么怎樣才能使數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生實際生活，促使學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)呢？下面我就結(jié)合自己實際教學(xué)中的經(jīng)驗，談?wù)勼w會。

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

古語說的好“知之者，不如好學(xué)者；好之者，不如樂之者?！彼砸獜呐囵B(yǎng)學(xué)生興趣人手，愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師。”興趣是人對客觀事物產(chǎn)生的一種積極的認(rèn)識傾向，它推動人們?nèi)ヌ剿餍碌闹R，發(fā)展新的能力。數(shù)學(xué)知識本身就具有抽象性，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)，往往就是學(xué)生覺得枯燥無味，厭煩數(shù)學(xué)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是重中之重。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，你才能很好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。要想學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣，那就對每節(jié)課新課導(dǎo)人非常重要。每一節(jié)新課的導(dǎo)入必須有動聽的語言來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，只有好的開始才是成功的一半，因此，我在教學(xué)中經(jīng)常用小故事、猜謎語等形式導(dǎo)入。

例如：我在教小學(xué)二年級“表內(nèi)除法（二）”的時候，我就應(yīng)用了小故事這樣導(dǎo)課的，“同學(xué)們，你們看過西游記嗎？這是孩子們爭先恐后的回答“看過”。唐生師徒四人再去西天取經(jīng)的路上，天氣悶熱，師傅叫大徒弟孫悟空去采些果子來止渴，那孫悟空不一會就采回來8個果子，師傅說：八戒給我們分分吧！看看每人分幾個？八戒比較貪吃看看果子又少說：師傅這少咋分呀？師傅說：那你就看著分吧，八戒分完了來到師父面前，師父看完之后滿意的點點頭，同學(xué)們你知道八戒是怎么分的嗎？你們想不想知道？那今天學(xué)完這節(jié)課之后你就知道八戒是怎樣分得了，接著板書課題“除法的初步認(rèn)識”。這樣激起學(xué)生求知的欲望，想知道答案，一節(jié)好課一定有個精彩的開頭，才能取到預(yù)期的效果。

二、數(shù)學(xué)知識在生活中應(yīng)用

數(shù)學(xué)來源于實際生活，并與實際生活息息相關(guān)，生活中處處有數(shù)學(xué)。教材不是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一，不要局限于教材中，要帶著學(xué)生走進(jìn)生活挖掘生活中的素材，解決生活的問題。

因為我們班級的孩子都是農(nóng)村，可以用實際生活中的一些實物來作為教材中的例題，在教學(xué)時我們可以舉例，如：，一袋黃豆180千克，一袋馬鈴薯140千克，一袋黃豆比一袋馬鈴薯重多少千克？（180-140=40千克）、又如：在“元、角、分”的教學(xué)中，就可以模擬買賣活動，讓學(xué)生輪流做售貨員和顧客，進(jìn)行買賣游戲活動?；顒忧白寣W(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)具紙幣、筆袋、鉛筆、橡皮、小刀等文具，每個人都當(dāng)一次售貨員和小顧客，來解決元、角、分的問題，這樣我們在教學(xué)中接近生活當(dāng)中常用學(xué)生就不是很難的理解，元、角、分的問題就迎刃而解。通過活動深深的感受到數(shù)學(xué)知識與日常生活關(guān)系密切，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，就在周圍，從而培養(yǎng)了學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情感。讓學(xué)生通過主體性活動，觀察、嘗試、小組討論等，積極參與到數(shù)學(xué)問題的解決當(dāng)中。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率

在近幾年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，新的課堂教學(xué)，不管是公開課，還是觀摩課，大都存在這樣一個模式：今天我們分組合作學(xué)習(xí)，于是教師一聲令下，學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組。教師出示問題后，各個小組分頭嗡嗡地討論起來，不過幾分鐘，教師叫停，繼而是逐一匯報。教學(xué)模式死板，沒能較好地落實新課程提出的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，引導(dǎo)學(xué)生主動、富有個性地學(xué)習(xí)的目的。在教學(xué)中我克服了這一缺陷，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力。如，在教學(xué)“位置與方向”的時候，這部分內(nèi)容看是很簡單，對于低年級學(xué)生來說很容易混淆方向的位置，東、南、西、北四個方向不是很難掌握，對東北、東南、西北、西南四個方向極容易混，上課時我就帶著孩子們在室外上了一節(jié)“露天數(shù)學(xué)課”，孩子們非常開心邊玩邊學(xué)，很快學(xué)生就掌握了這八個方向的位置。讓孩子嘗到在玩中學(xué)，愉快教學(xué)的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、和學(xué)生交朋友

在教學(xué)中把學(xué)生當(dāng)做朋友，要彎下腰來和孩子說話，就這樣在和諧平等的師生關(guān)系下，學(xué)生會放松參加教學(xué)各項活動中去，無拘無束、暢所欲言，勇敢的展現(xiàn)自己。我記得著名蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“課堂上的一切困惑和失敗的根子，絕大多數(shù)場合下都在于教師忘卻了‘上課’這是教師和兒童的共同勞動，這種勞動的成功，首先是由師生關(guān)系來確定的?！钡拇_是這樣在教學(xué)中如果不處理好師生的關(guān)系，學(xué)生就會厭學(xué)，對老師就會反感，對你的學(xué)科隨之敬而遠(yuǎn)之。只有在教學(xué)中創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，才能有良好的教學(xué)氛圍。使學(xué)生在愉快的氣氛中探究新知識。

篇2

關(guān)鍵詞：小組；合作；規(guī)則

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）03-340-01

英語教學(xué)在農(nóng)村地方，一直以來有些尷尬境地：學(xué)校不夠重視，家長不夠重視，大多數(shù)孩子們也不愛學(xué)習(xí)。

我所采用的教學(xué)方法幫助我取得了好的教學(xué)效果，那就是行之有效的小組合作學(xué)習(xí)方法。

多年的摸索我發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)英語最重要的是要調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣。在調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)英語興趣的方法中，我感覺小組合作是最有效的，也是孩子們的最愛。具體做法如下：

一、合理劃分學(xué)習(xí)小組

1、根據(jù)學(xué)生的特質(zhì)即英語水平、語言技能、性別、身高等進(jìn)行小組劃分

按組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補(bǔ)的原則，小組間搭配盡可能均衡。一般4-6人為一組，并指定各小組長，負(fù)責(zé)該組與學(xué)習(xí)相關(guān)事務(wù)，同時教師要注意觀察，有些學(xué)生可能不喜歡與被分的同一組的某個同學(xué)合作，這樣的話，教師要及時調(diào)整，聽取學(xué)生的心聲，避免負(fù)面情緒對學(xué)習(xí)的影響，同時還會影響到整個合作小組的良性發(fā)揮。

2、明確各自職責(zé)

每個小組內(nèi)設(shè)立組長、記錄員、資料員、發(fā)言人等，確定每個成員的職責(zé)，明確每個成員的任務(wù)。如組長負(fù)責(zé)組織，開展小組合作學(xué)習(xí)活動，資料員負(fù)責(zé)搜集學(xué)習(xí)資料，記錄員負(fù)責(zé)記錄本組的意見和觀點，合作學(xué)習(xí)活動發(fā)言人負(fù)責(zé)代表小組，匯報小組合作學(xué)習(xí)成果。每個小組內(nèi)確定每個成員的職責(zé)和任務(wù)要定期輪換，這樣充分調(diào)動每個人的英語學(xué)習(xí)積極性。

3、制訂小組目標(biāo)

由小組成員共同商定本小組奮斗目標(biāo)。目標(biāo)可分為近期、中期、和長遠(yuǎn)目標(biāo)。目標(biāo)是成員之間合作的紐帶，這就告訴他們要實現(xiàn)小組目標(biāo)，組員之間要互相依賴、互相協(xié)作，樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體意識。

二、合作學(xué)習(xí)規(guī)則再認(rèn)識

首先教師要闡明小組的特殊意義，讓學(xué)生明晰自己在小組內(nèi)的職責(zé)――為整個小組的成功貢獻(xiàn)力量；讓他們明晰如果小組內(nèi)有一人掉隊，將會影響整個小組的成績。

其次教師要給每個小組下達(dá)任務(wù)，分配工作。

教師要不斷教他們學(xué)會尊重、接受別人的不同意見，學(xué)會在合作中進(jìn)行關(guān)系的協(xié)調(diào)，能取長補(bǔ)短，相互理解，彼此支持。

除此外，教師必須培養(yǎng)學(xué)生有良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，獨立思考的習(xí)慣，以避免盲目從眾的現(xiàn)象。積極參與，勇于發(fā)言的習(xí)慣，認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，遵守課堂紀(jì)律和合作學(xué)習(xí)規(guī)則的習(xí)慣。

三、小組合作任務(wù)要明確，設(shè)計合理

教師對合作學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計的科學(xué)性、合理性影響著合作學(xué)習(xí)的時效性。因此，在下達(dá)合作學(xué)習(xí)任務(wù)之前，教師應(yīng)做好以下幾點：

1、設(shè)計小組活動時應(yīng)考慮教學(xué)目的，既怎樣把課本中的語言自然滲透到活動中，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)和運用語言，通過活動內(nèi)化英語知識。

2、教師要根據(jù)討論的主題給學(xué)生提供一些與任務(wù)有關(guān)的背景知識或相關(guān)的資料，使學(xué)生的語言輸出有一定的基礎(chǔ)。

3、教師設(shè)計合作學(xué)習(xí)任務(wù)的難度要適當(dāng)。太難時，會出現(xiàn)“冷場”的局面，學(xué)生不知如何表達(dá)，太簡單時學(xué)生又會不屑一顧，隨便說幾句。形成表面上的“假熱鬧”。

四、合理且有競爭的考核機(jī)制

競爭歷來被當(dāng)作激發(fā)斗志、爭取成績的手段之一，在競爭過程中學(xué)生的成就動機(jī)更強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的效率有很大提高。

因此，將競爭機(jī)制與小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來，更能充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的效果。

利用分段考核法激勵學(xué)生的積極性，在具體操作中，引入“基礎(chǔ)分”和“提高分”，所謂基礎(chǔ)分是指學(xué)生以往學(xué)習(xí)成績的平均分；提高分則是指，學(xué)生測驗分?jǐn)?shù)超過基礎(chǔ)分的程度。其目的是盡可能讓所有的學(xué)生都有機(jī)會為所在的小組贏得最大的分值，自己與小組學(xué)習(xí)效果，就每一項考核內(nèi)容制定一個具體的考核標(biāo)準(zhǔn)。

五、小組合作活動中扮好教師角色

1、活動中積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在合作學(xué)習(xí)過程中，教師必須要仔細(xì)觀察各組成員的合作情況，及時發(fā)現(xiàn)小組合作過程中出現(xiàn)的問題，并采取一定的調(diào)控措施。如學(xué)生對小組的任務(wù)還不清楚時，教師要及時向?qū)W生說明任務(wù)的內(nèi)容及操作程序。

當(dāng)小組討論偏離主題或討論受阻時，教師要及時發(fā)現(xiàn)問題，及時予以糾正；當(dāng)學(xué)生的語言出現(xiàn)嚴(yán)重錯誤時，教師要指出并更正；教師還要特別的關(guān)注那些“沉默”的學(xué)生和“冷場”的小組，給他們鼓勵和指導(dǎo)使他們?nèi)谌氲叫〗M活動中去。

2、關(guān)注弱者

這里的弱者，是指在小組里學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，不善于表達(dá)，反應(yīng)比較遲鈍或有缺陷的學(xué)生，對于他們，老師除了在小組合作中要給組長有要求外，尤其在課堂的合作中要給予關(guān)注，討論怎么樣和小組中各成員之間關(guān)系融洽程度等，

3、合理安排時間

篇3

【關(guān)鍵詞】基本理念；教學(xué)效率；學(xué)習(xí)興趣；勤與探究

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不存在固定的模式，它是一個開放的創(chuàng)造過程，是一個開展思維活動的互動過程。小學(xué)階段，學(xué)生的思維能力，認(rèn)識能力、自主學(xué)習(xí)能力都受到一定條件的限制，他們不可能像成人那樣做每一件事。兒童的天性是貪玩、好動，要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，打好基礎(chǔ)，提高能力，在教學(xué)中我做了以下嘗試：

一、挖掘教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣，是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動或?qū)W習(xí)對象力求認(rèn)識和探索的一種傾向，學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，就能深入鉆研問題，獲得系統(tǒng)而深刻的知識。那么如何在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生解決問題的能力，我認(rèn)為教師要創(chuàng)造性的使用教材，將生活中有價值的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成富有故事情節(jié)的生活場景，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣。

各位教師，我們手上的“教材僅僅是課堂媒體的一種，教學(xué)就是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與他人交往和對話這種獨特的情境中，對課程文本進(jìn)行再加工、再建構(gòu)，在這種加工和構(gòu)建的過程中，學(xué)生得到了某種情感的體驗、生命的感情、價值的某種成熟。”這就要求教師在教學(xué)設(shè)計中既讓教材為我所用，又不受教材的約束和限制，根據(jù)學(xué)生的實際增刪、調(diào)整數(shù)學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活離不開數(shù)學(xué)，從而激起他們對數(shù)學(xué)的興趣，體會到數(shù)學(xué)的重要性。

二、從“轉(zhuǎn)動”學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化為“自主”學(xué)習(xí)方式

課改的基本理念是讓每個孩子在不同程度的基礎(chǔ)上得到不同程度的發(fā)展，為了盡可能發(fā)揮孩子們的自覺性，我將作業(yè)布置成具有開放性、選擇性的內(nèi)容。雖然是每天“六個一”或是“三個一”，但是所學(xué)的內(nèi)容都得到了最大程度的練習(xí)。比如二年級上學(xué)期學(xué)了兩位數(shù)加兩位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)、加減混合的運算，我的作業(yè)就是：一道進(jìn)位加、一道退位減、一道加減混合、一道乘加、一道乘減、一道應(yīng)用題。如此一來避免了重復(fù)性的練習(xí)和超負(fù)荷的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平有選擇的來進(jìn)行練習(xí)，不僅起到了舉一反三的目的，而且也將所學(xué)的內(nèi)容有了更深刻的理解。作業(yè)的檢查我更是發(fā)揮了學(xué)生的主體性，由小組長負(fù)責(zé)檢查簽名，課代表進(jìn)行全面抽查再做匯報，我是一周全面檢查一次，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。在實施每天“幾個一”的過程中，作業(yè)的布置經(jīng)求孩子們的意見，內(nèi)容不定期的更換。通過這樣的實驗我發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣更濃了，對數(shù)學(xué)的認(rèn)識更深了，跟我的距離也越來越近了。

三、充分合理的運用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

新課標(biāo)中指出數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施，應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計算機(jī)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。由于小學(xué)生的注意力，持續(xù)時間較短，為避免學(xué)生注意力易分散的特點，在課堂教學(xué)中，我充分利用現(xiàn)代信息，發(fā)揮大屏幕、計算機(jī)的教學(xué)功能，將較抽象，難理解的知識利用現(xiàn)代信息技術(shù)讓其形成有形、有聲、有色、能動的鮮明的表象來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，提高課堂效率。例如五年級在教學(xué)“長方體和正方體的表面積”時，我就利用計算機(jī)課件，將不同特點的長方體做成既可以展開，有能重合，既可以拼接，又能組合一體的動畫效果，再加不同色彩的表現(xiàn)和聲音的烘托，通過大屏幕的分解演示，讓學(xué)生來觀察思考“長方體表面是由哪幾部分組成的？有什么特點？”剛看完，他們便很快舉起了手爭著回答。A說：“長方體由六個面組成，分別是上面，下面，前面、后面、左面和右面?！盉說：“長方體通過展開，相對應(yīng)的面在重合時，我發(fā)現(xiàn)它們的大小是相等的。”C說：“長方體的六個面都是長方形?！盌馬上解釋道：“他說得不完全對，長方體的六個面不一定都是長方形，有的是正方形，比如大屏幕上的第二個長方體，左右相對應(yīng)的面就是正方體?！薄ㄟ^學(xué)生的回答情況看，他們大部分觀察得都比較仔細(xì)、全面、理解得也都非常透徹。學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，是發(fā)展智力的必要條件，在于要有敏銳的觀察能力。因此，在課堂教學(xué)中，我特別重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，千方百計的調(diào)動他們的觀察興趣，激勵他們要養(yǎng)成認(rèn)真觀察，主動觀察，勇于探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、積極引導(dǎo)學(xué)生在反思中學(xué)習(xí)，并獲得情感的體驗

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中學(xué)生的反思，就是指數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生具有適時自覺回望學(xué)習(xí)經(jīng)歷，及時修正學(xué)習(xí)方案，監(jiān)控調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程的思維過程，其最終目的是促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效達(dá)成。教學(xué)中要給學(xué)生提供更多的、足夠的機(jī)會去反思，讓學(xué)生自己理一理、比一比，讓學(xué)生在討論、分析、交流、比較甚至爭辯中，親身體驗探究發(fā)現(xiàn)的“過程”，通過組織學(xué)生自評、互評增強(qiáng)學(xué)生主動參與探究的自信心，使學(xué)生逐漸把探究學(xué)習(xí)作為自己學(xué)習(xí)生活中的第一樂趣。如：在學(xué)習(xí)小數(shù)除法時，我組織學(xué)生進(jìn)行討論：“今天我們學(xué)的知識與我們原來學(xué)習(xí)過的整數(shù)除法有什么相同點和不同點？”引導(dǎo)學(xué)生通過對發(fā)現(xiàn)過程的回顧，去感悟探究發(fā)現(xiàn)的方法。這樣學(xué)生不僅學(xué)會了“小數(shù)除法”的計算方法，而且學(xué)到了如何去探究新知的學(xué)習(xí)方法，更增強(qiáng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力和信心。

五、從關(guān)注“結(jié)果”到更關(guān)注“過程”，正確對學(xué)生進(jìn)行評價

篇4

交互式教學(xué)法主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的實H交際能力，鍛煉學(xué)生在不同場合之中、面對不同的人群時的英語實際應(yīng)用能力。該種教學(xué)方法是以學(xué)生作為教學(xué)中的主體，教師在教學(xué)中只是起到引導(dǎo)的作用。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，即使學(xué)生說錯，也不要急于糾錯，應(yīng)待他們說完之后再進(jìn)行統(tǒng)一糾正。把每一次課堂交互式教學(xué)都當(dāng)成一次真正的交際，通過學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流互動，達(dá)到提升學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力的目的。在英語寫作教學(xué)之中可以采用此方式進(jìn)行教學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生就所學(xué)寫作內(nèi)容展開探討，探討英語寫作的技巧，如何去豐富英語寫作的內(nèi)容等，讓學(xué)生站在教師的角度來進(jìn)行探討和分析，讓學(xué)生自行展開探究性學(xué)習(xí)，實現(xiàn)交互式教學(xué)。

二、背誦仿寫法

背誦仿寫法是一種非常有效的外語學(xué)習(xí)方法，其能夠有效地提高外語學(xué)習(xí)者的寫作效果，已廣泛應(yīng)用于高校英語寫作教學(xué)之中。

1.輸入假說理論

20世紀(jì)80年代，語言學(xué)家Krashen提出了著名的輸入假說理論。他認(rèn)為，語言的習(xí)得需要通過語言的輸入來實現(xiàn)。背誦輸入是輸入的基本方法，但為了保證學(xué)生輸入的有效性，語言輸入應(yīng)當(dāng)具備以下一些特點：第一， 保證輸入語言的相關(guān)性，同時輸入語言應(yīng)當(dāng)是都被理解的。第二，保證輸入語言的數(shù)量。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)具有大量輸入語言之后，再進(jìn)行作文仿寫，他們將會非常快速地理解寫作技巧和方法。學(xué)生通過背誦的形式可以很好地積累語言素材，從而為學(xué)好英語打下堅實的基礎(chǔ)。

2.輸出假說理論

Swain認(rèn)為，在語言學(xué)習(xí)中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)語言的輸出，注重說與寫。通過說與寫來進(jìn)行語言的輸出，能夠加強(qiáng)學(xué)習(xí)者對語言的應(yīng)用，并在應(yīng)用過程中對自身語句的結(jié)構(gòu)做出調(diào)整，保證所用語句的準(zhǔn)確性。當(dāng)然，學(xué)生只會說卻寫不出某句話時，會自然地去查找相關(guān)句子，然后進(jìn)行記憶。在此過程中，學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)會加深，對其中的各種技巧運用也會逐漸熟練，從而使得本身的英語“說寫”能力都得到極大提升。這實質(zhì)上也是一種背誦仿寫的方式，通過背誦輸入，然后靈活地加以運用，將其轉(zhuǎn)化之后再輸出，實現(xiàn)學(xué)以致用。

三、寫長法

寫長法是一種以寫作來提高學(xué)生的外語能力的教學(xué)方式。這種方式的運用需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)階段的不同，設(shè)置不同的寫作長度，隨著學(xué)習(xí)的逐漸加深，寫作的量也逐漸地增加，讓學(xué)生在寫作的過程中提高自己的英語綜合能力，讓學(xué)生能夠靈活地運用外語知識。此種方法的運用關(guān)鍵在于寫作任務(wù)的設(shè)計，要求設(shè)計的寫作任務(wù)一定要和學(xué)生相契合，成功吸引學(xué)生的興趣。

四、合作學(xué)習(xí)法

合作學(xué)習(xí)法也是當(dāng)前教學(xué)中非常常見的一種教學(xué)方法，其主要是通過組織班級內(nèi)的所有學(xué)生共同參與討論學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)之中，最為重要的是學(xué)生與學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)交流和互動，在交流過程中深入探討寫作內(nèi)容、寫作的題材以及寫作的技巧等。通過相互之間的交流和互動，能從其他學(xué)生身上學(xué)習(xí)到有用的知識和信息，彌補(bǔ)自身學(xué)習(xí)中的不足，從而讓自己的英語寫作能力得到提升。同時，英語合作學(xué)習(xí)法可加強(qiáng)班級中學(xué)生的交流互動，使得高校英語大班教學(xué)模式中的矛盾得到緩解，讓學(xué)生的合作意識得到增強(qiáng)，而且在此過程中有助于學(xué)生學(xué)習(xí)信心的增強(qiáng)以及主動性的提升。

五、結(jié)語

綜上所述，交互式教學(xué)法、背誦仿寫法、寫長法以及合作學(xué)習(xí)法這四種英語作文教學(xué)方法在英語作文教學(xué)中能夠發(fā)揮出較大的作用，讓當(dāng)前的高校英語寫作教學(xué)更加完善。當(dāng)然，在教學(xué)中教師也應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際情況，對這些教學(xué)方法不斷做出調(diào)整，采用最為合適的方式來進(jìn)行教學(xué)，從而提高學(xué)生的英語寫作能力，提高學(xué)生的英語綜合水平。

參考文獻(xiàn)：

篇5

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；古詩教學(xué)；有效方法

新的課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，更加肯定了古詩詞在小學(xué)語文教學(xué)中的重要地位，不管是從內(nèi)容上還是數(shù)量上都有很大程度的提高。接下來，本文將根據(jù)筆者多年的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗，詳細(xì)分析小學(xué)語文古詩教學(xué)的有效方法。

一、帶領(lǐng)小學(xué)生想象古詩畫面之美

詩中有畫，畫中有詩。詩與畫之所以相通，正是因為二者有共同的美學(xué)特性，都具有韻律美、結(jié)構(gòu)美、意境美、畫面美的特點。所以說，許多古代詩人的句子經(jīng)常被選為繪畫的題材。在小學(xué)語文古詩教學(xué)中，我們要帶領(lǐng)小學(xué)生想象古詩畫面之美。比如說，在學(xué)習(xí)杜甫《絕句》這首詩的時候，詩歌一句一景，渾然天成，一幅美好的畫卷。讓學(xué)生們想象和感悟：鸝之“黃”、柳之“綠”、鷺之“白”、天之“青”、雪之“白”以及每一句詩所描繪的畫面：兩只黃鸝在翠柳之間鳴叫與江上停泊的東吳的船只這兩幅近景圖；一行白鷺飛上天空與西邊山上的積雪組合而成的遠(yuǎn)景圖。詩中多姿多彩的景物，高低遠(yuǎn)近相映成趣。真是一幅賞心悅目、春和景明的畫卷。老師帶領(lǐng)學(xué)生們借助豐富的想象來啟發(fā)自己的思維，感受美的真諦，領(lǐng)悟古詩畫面之美。

二、帶領(lǐng)小學(xué)生品味古詩語言之美

古詩的語言簡潔、明亮，用凝練的語言描繪出一副一副生動形象的畫面。在語文古詩教學(xué)過程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們品味古詩的語言和用詞的精確。這對于提高小學(xué)生們的語言文字能力和理解整篇古詩的寫作藝術(shù)與思想內(nèi)容有很大的幫助。

古詩的語言美體現(xiàn)在語言的音樂之美上。一般古詩講究句內(nèi)的平仄搭配、韻腳的合轍，還包括句數(shù)、字?jǐn)?shù)的均衡、整齊，鏗鏘有聲、朗朗上口。詩句與詩句之間平仄相對、對仗工整，充分地體現(xiàn)了古詩的語言之美。

三、帶領(lǐng)小學(xué)生領(lǐng)悟古詩意境之美

詩人經(jīng)常將自己的愿望、情感寄托于所描寫的景物之中，借景抒情，創(chuàng)造出了情與景交融的最高藝術(shù)境界。所以說，在學(xué)習(xí)古詩的時候，老師要善于帶領(lǐng)學(xué)生們領(lǐng)悟古詩的意境之美。比如說，在學(xué)習(xí)杜甫《春望》這首詩的時候：感時花濺淚，恨別鳥驚心。這兩句詩作者形象地用“花”與“鳥”表達(dá)自己的感情。烽火連天，國家破敗，連花兒都會落淚、小鳥的啼叫都會讓詩人揪心。連年戰(zhàn)爭給百姓、給詩人帶來的痛苦和創(chuàng)傷是巨大的。這首詩情景交融、寓情于景、意在言外，描寫出了含而不露、風(fēng)韻天成的獨特意境之美。

四、帶領(lǐng)小學(xué)生感受古詩哲理之美

詩人在進(jìn)行詩歌創(chuàng)作的時候，往往將自己的理想和情操植入詩歌的景物描寫中給人以啟迪或鼓舞。在進(jìn)行古詩的講解中，老師要帶領(lǐng)學(xué)生們一起欣賞和領(lǐng)悟詩句中蘊(yùn)含著的哲理之美，在理解的過程中處理好情與理、形與神的關(guān)系。啟發(fā)學(xué)生們由形悟神，不斷地探求詩句之中蘊(yùn)含的哲理。

綜上所述，本文圍繞著古詩歌的特點以及小學(xué)生的身心發(fā)展特點，從四個大的方面：帶領(lǐng)小學(xué)生想象古詩畫面之美；帶領(lǐng)小學(xué)生品味古詩語言之美；帶領(lǐng)小學(xué)生領(lǐng)悟古詩意境之美；帶領(lǐng)小學(xué)生感受古詩哲理之美，提出了小學(xué)語文古詩教學(xué)的有效方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]溫凱旋.消除隔閡通融古今引發(fā)共鳴：提高小學(xué)古詩文課堂教學(xué)的有效性例談.現(xiàn)代中小學(xué)教育，2011（3）.

[2]劉云鵬.柳暗花明又一村：小學(xué)古詩文教學(xué)之體驗.學(xué)生之友：小學(xué)版，2012（7）.

篇6

一、教師要把握教學(xué)重點，引導(dǎo)學(xué)生課前識字

中年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨立識字能力，因此，教師在教學(xué)過程中可以放手讓學(xué)生自主識字，然后再在學(xué)生自主識字的過程中進(jìn)行重點指導(dǎo)。教師要采用課前識字卡引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識字，做好課前預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生參與到課前自主識字中來。如，在北師大版四年級《記金華的雙龍洞》的識字教學(xué)中，教師針對學(xué)生的識字能力布置課前識字任務(wù)，并讓學(xué)生在課堂上根據(jù)自己的課前認(rèn)知將自己好的識字方法與同學(xué)進(jìn)行分享，也可以在課下對學(xué)生進(jìn)行一對一的幫助。這樣學(xué)生在識字上就會進(jìn)步更快，會以最快的速度提升學(xué)習(xí)效果。

二、課中安排學(xué)生進(jìn)行小組合作交流探究，讓學(xué)生通過小組合作交流、全班交流等方式進(jìn)行課中交流

學(xué)生在完成課前預(yù)習(xí)后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課中交流。在課中，教師可以通過自由讀、齊讀、誦讀等方式讓學(xué)生練習(xí)識字，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的能力按照不同的識記方法進(jìn)行小組識字。如，在北師大版四年級語文《桂林山水》的識字教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過“慧眼識珠”“書法展示”等不同的教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生挑出正確讀音，識出優(yōu)美的生字，不僅要會讀，而且要會識，同時在這個基礎(chǔ)上教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生完成“且學(xué)且思”，讓學(xué)生在合作小組以及班級內(nèi)交流課文中的生字，并說明識字方法，如，按規(guī)律識字、了解字義識字等。

三、教師要設(shè)計形式多樣的練習(xí)，讓學(xué)生在課后達(dá)到學(xué)以致用的目的

篇7

關(guān)鍵詞：課堂活動 主動積極性 引導(dǎo)措施

在建構(gòu)理論的知識框架中，學(xué)習(xí)者在進(jìn)行學(xué)習(xí)之前，他們在以往的生活學(xué)習(xí)和交往活動中已經(jīng)形成了自己對各種現(xiàn)象的理解和看法，而且他們具有利用現(xiàn)有知識經(jīng)驗進(jìn)行推論的潛能。也就是說，學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是單方面的知識傳授，更應(yīng)該是主動學(xué)習(xí)、主動構(gòu)建自己知識體系的過程，即通過新的經(jīng)驗與原有知識經(jīng)驗的相互作用，來充實、豐富和改造自己的知識經(jīng)驗。新課程改革要求現(xiàn)在的課堂教學(xué)活動過程應(yīng)該教師和學(xué)生共同參與、共同進(jìn)步的過程。那么，怎樣才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí)呢？現(xiàn)以“合與分”教學(xué)案例進(jìn)行說明。

一、“合與分”教學(xué)案例設(shè)計

“合與分”教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，讓學(xué)生初步感知“合”與“分”的思想方法，知道“把兩部分合起來”和“把一個整體分成兩部分”的含義。“合與分”是最重要的數(shù)學(xué)思想。在過去傳統(tǒng)教材中是與10以內(nèi)加減計算穿插安排的，每認(rèn)識一個數(shù)，接著學(xué)習(xí)這個數(shù)的合與分，然后學(xué)習(xí)這個數(shù)的加減法。即把合與分看成是加減計算的算理，因為3和4組成7，所以3“等于7。實際上這個算理是講不通的。因為3和4組成7與3+4=7只是同一件事物的不同表達(dá)方式。教材把合與分放在10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識之后、10以內(nèi)數(shù)的加減法之前，主要目的有兩點：一是通過具體操作，體會合與分的方法。使學(xué)生進(jìn)一步理解10以內(nèi)各數(shù)的意義；二是通過“幾和幾合起來是多少”的操作和指導(dǎo)，為學(xué)習(xí)加法增加一些數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。所以.教學(xué)合與分的重點是讓學(xué)生掌握合與分的思想方法，在操作的活動中，理解數(shù)的含義。

為了達(dá)到以上目標(biāo)，本課教學(xué)中教師應(yīng)事先一系列的動手操作活動。首先在“合”的認(rèn)識中，教師組織兩次擺花片活動，第一次是把6個紅色花片和6個藍(lán)色花片“合”起來，重點讓學(xué)生交流“合”的方法，使學(xué)生會“合”，初步體會“合”的思想方法；第二次是在這個基礎(chǔ)上再和6個黃色的花片合起來，使學(xué)生進(jìn)一步體會“合”的思想方法，同時為下面“合”的活動做準(zhǔn)備。在“分”的認(rèn)識中，教師組織兩次分花片活動，第一次是在前面“合”的基礎(chǔ)上進(jìn)行“分”，讓學(xué)生把6個紅色的花片分出來；第二次是把黃色的花片和藍(lán)色的花片再分開，兩次分后都讓學(xué)生交流“分”法，使學(xué)生會“分”，體會“分”的思想方法。接下來，教師指定兩種顏色的花片，讓學(xué)生把3個藍(lán)色的花片和3個紅色的花片合起來，并數(shù)一數(shù)一共是幾個。在這個活動中讓學(xué)生進(jìn)一步感受“合”的思想方法，為5的組成作鋪墊。再接下來，教師讓學(xué)生用任意兩種顏色的花片合成5個，交流時學(xué)生隨意說，教師在磁性黑板上有意識的貼出1和幾、2和幾、3和幾、4和幾的順序。默默無語中滲透了一種規(guī)律，可謂“潤物細(xì)無聲”。在這一系列的動手操作活動中，學(xué)生手腦結(jié)合，動作、思維、語言訓(xùn)練同步，學(xué)生真正經(jīng)歷了“合”與“分”的過程，清清楚楚明白了“合”與“分”的方法，深入體會了“合”與“分”的思想方法，脈絡(luò)清晰，層層深入，活動扎實有序。

二、促進(jìn)學(xué)生主動參與教學(xué)活動的五大要點

首先，明確參與教學(xué)活動的目標(biāo)。教學(xué)過程是一種簡約的、經(jīng)過提煉的認(rèn)識過程，是教師根據(jù)一定的教育目標(biāo)、采用各種手段，把人類長期創(chuàng)造和積累起來的社會歷史中的精華變?yōu)閷W(xué)生頭腦里的精神財富和智慧的過程。在這個過程中，學(xué)生的觀察、操作、討論等實踐活動都帶有明確的目的性，都是學(xué)生獲取知識、鞏固知識、運用知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要手段。這樣的參與活動是緊密地圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的，而不是盲目的、形式主義的。

其次，抓住參與時機(jī)。1.圍繞教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)參與教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點，也是課堂教學(xué)的歸宿。課堂教學(xué)中的一切活動都是為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。因此，學(xué)生參與課堂教學(xué)的全過程，必須緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計，為完成教學(xué)目標(biāo)而參與實踐活動。2.貫穿認(rèn)知過程，引導(dǎo)參與教學(xué)活動中的認(rèn)識活動，是在教師的指導(dǎo)下“探究”、“發(fā)現(xiàn)”，經(jīng)歷類似科學(xué)家那樣發(fā)現(xiàn)真理的過程，目的是讓學(xué)生體驗和理解這個過程.并能掌握前人總結(jié)的一系列科學(xué)方法。教材的重點、難點，往往是學(xué)生掌握理解知識的關(guān)鍵。學(xué)生如能親自參與重點知識的獲取過程、突破難點的教學(xué)實踐活動。就能使他們逐步從“學(xué)會”到“會學(xué)”。3.圍繞知識的邏輯結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)參與數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科。一個新知識的出現(xiàn)，總是和前面許多舊知識有著非常緊密的聯(lián)系，絕對新的或與舊知識毫無聯(lián)系的內(nèi)容是不多的。因此，我們在教學(xué)中要根據(jù)同化和順應(yīng)的原理，啟發(fā)學(xué)生建立起知識間的聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)思維的發(fā)展。4.抓住反饋信息，引導(dǎo)參與課堂教學(xué)的過程是師生雙方面信息交流的過程。在這個過程中，我們要重視來自學(xué)生的反饋信息，加強(qiáng)對反饋信息的控制和調(diào)節(jié)，指導(dǎo)教學(xué)，使教學(xué)處在動態(tài)之中，提高課堂教學(xué)的效率。教師要善于捕捉反饋的信息，通過觀察學(xué)生的表情，聽取學(xué)生的發(fā)言，查看他們的練習(xí)，了解問題，啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生正確掌握知識。

再次，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，“創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)”具有很大作用。例如：在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”時。請學(xué)生用手指表示每人分到的月餅個數(shù)，并仔細(xì)聽老師要求，然后做：如果有4個月餅，平均分給小明和小紅，請用手指個數(shù)表示每人分到的月餅個數(shù)。學(xué)生很快伸出2個手指。教師接著說，現(xiàn)在有一個月餅。要平均分給小明和小紅，請用手指表示每人分到的月餅個數(shù)。這時，許多同學(xué)被難住了，有的同學(xué)伸出彎著的一個手指。問他表示什么意思?；卮鹫f，因為每人分到半個月餅。教師進(jìn)一步問：你能用一個數(shù)來表示“半個”嗎？學(xué)生被問住了。此時，分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)就成了學(xué)生自身的愿望。

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關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；識字教學(xué)；有效方法

小學(xué)是學(xué)生進(jìn)入知識領(lǐng)域的第一步，所以一定要按照正確的方向一步一個腳印的行進(jìn)。小學(xué)語文中的第一個臺階就是識字，只有認(rèn)識漢字了，才能閱讀課文，才會進(jìn)行寫作，所以識字這個階段非常重要。

一、閱讀識字方法

閱讀識字方法就是通過教師反復(fù)的帶領(lǐng)學(xué)生一邊看著漢字一邊閱讀漢字，使學(xué)生在反復(fù)閱讀后掌握漢字的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)拼音的基礎(chǔ)上，可以通過拼音的幫助認(rèn)識漢字，在學(xué)習(xí)“口、耳、目”這幾個字的時候，老師可以一邊閱讀一邊做動作，一邊讀口字一邊指著自己的嘴，再指著黑板的口字，一邊讀耳字一邊指著自己的耳朵，再指著黑板的耳字，一邊讀目字一邊指著自己的眼睛，再指著黑板的目字，能夠加深學(xué)生學(xué)習(xí)的理解能力及學(xué)習(xí)印象。

二、做游戲識字方法

做游戲識字方法就是教師通過做游戲的方式教會學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的過程。例如，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文后，教師為了鞏固學(xué)生對漢字的掌握，就拿出了一些字卡，上面分別寫的是“小蝌蚪”“小鵝”“小烏龜”“小魚”“青蛙媽媽”等漢字，要求大家一起來做個游戲，請學(xué)生各自帶著自己的字卡，進(jìn)行小蝌蚪找媽媽的游戲。學(xué)生開心極了，都拿著自己字卡，游戲開始了，幾個扮演小蝌蚪的學(xué)生學(xué)著小蝌蚪游泳的樣子可愛極了，他們就按著故事情節(jié)進(jìn)行，一邊進(jìn)行游戲，大家一邊盯著手里卡片上的漢字，都注意著該輪到哪個學(xué)生表演了。通過這樣的教學(xué)方法，使學(xué)生不知不覺就學(xué)會了相應(yīng)漢字。

三、多媒體識字方法

多媒體識字方法就是教師通過多媒體教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識漢字的過程。在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》《兩只小獅子》這樣故事性的課文的時候，教師用多媒體播放著一幅幅生動的畫面，就像播放動畫片一樣，每幅畫面上都有幾行文字，是針對畫面的講解，漢字上面有拼音字母，學(xué)生一邊看一邊讀。通過這樣的方式學(xué)習(xí)漢字，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

小學(xué)語文通過閱讀識字、游戲識字和多媒體識字的教學(xué)方法，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，使學(xué)生的語言和思維得到了進(jìn)步，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也相應(yīng)得到提高。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：小學(xué)德育；實效性；理念；方法

小學(xué)階段是一個人身心發(fā)展的重要階段。學(xué)校應(yīng)重視對學(xué)生的德育，讓學(xué)生從小樹立正確的價值觀、人生觀，這對學(xué)生今后的人生具有重大指導(dǎo)意義。只有得到正確的德育，一個人才能真正地為社會所接納，為社會創(chuàng)造更多的財富。同時，德育也是社會主義建設(shè)的新要求，學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點安排組織各種德育活動，讓學(xué)生從小樹立德育意識，這樣對學(xué)生將來的發(fā)展會有重大意義。

一、小學(xué)德育實效性現(xiàn)狀分析

由于目前大多數(shù)家庭僅有一個孩子，爺爺奶奶、父母給予了唯一的一個孩子很多關(guān)愛，關(guān)愛過度容易形成溺愛。同時，受傳統(tǒng)思維觀念的影響，學(xué)校教育更為重視學(xué)生的學(xué)業(yè)教育，往往會忽視對學(xué)生進(jìn)行德育。有些學(xué)生在家人的過度關(guān)愛下形成自我的性格，并對自己不喜歡的事情產(chǎn)生嚴(yán)重的逆反心理，往往會對家長的命令應(yīng)付差事。還有些學(xué)生成績優(yōu)異，在學(xué)校能做到團(tuán)結(jié)同學(xué)和老師，對于老師布置的任務(wù)能夠認(rèn)認(rèn)真真完成。但是，回到家，卻如同變了一個人，對家長呼來喝去，任性、自私、調(diào)皮。這些都是小學(xué)教育階段的現(xiàn)狀，應(yīng)引起教育界的足夠重視。

二、現(xiàn)行小學(xué)德育問題的解決措施

1.轉(zhuǎn)變小學(xué)教學(xué)觀念

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和身心發(fā)展的關(guān)鍵階段。學(xué)校不僅要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)上的教學(xué)，更要全面提高學(xué)生素質(zhì)，德育是素質(zhì)教育發(fā)展的重要組成部分。學(xué)校應(yīng)制定正確的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以傳授知識為主的教學(xué)觀念，切實把對學(xué)生的德育擺在突出的重要位置。教師應(yīng)緊跟時展的潮流，不斷更新德育理念，使德育工作與學(xué)業(yè)教育齊頭并進(jìn)，切實加強(qiáng)小學(xué)生德育工作。

2.豐富德育內(nèi)容，注重社會實踐

德育工作不能局限于課本德育知識的傳授，要讓學(xué)生從不同的實踐活動中獲得德育知識。德育工作要聯(lián)系實際生活，尤其在小學(xué)階段，要多給學(xué)生實踐機(jī)會，組織團(tuán)體活動，鍛煉學(xué)生的組織能力、團(tuán)隊協(xié)作意識、奉獻(xiàn)意識等。要把學(xué)生作為受教育的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自己從實踐當(dāng)中總結(jié)所收獲的感受與認(rèn)識，不斷豐富德育內(nèi)容，從而提高德育的實效性與有用性。“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，德育來源于生活并服務(wù)于生活，學(xué)校教育要注重學(xué)生的生活實踐與社會實踐相聯(lián)系，也可通過運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)為學(xué)生播放德育宣傳片來宣傳德育工作的重要性，并讓學(xué)生在觀看過后談?wù)勛约旱母邢肱c體會。讓德育滲透在每一科的教學(xué)當(dāng)中，使德育發(fā)揮最大作用。

3.完善德育評價體系

長期以來，我國教育更加側(cè)重于學(xué)生的學(xué)業(yè)成績測評，德育測評體系尚不完善。學(xué)校應(yīng)從低年級開始，不斷培養(yǎng)學(xué)生做一個有教養(yǎng)的人，不僅要學(xué)會識字、算數(shù)，更要懂得基本的禮貌禮儀，從小培養(yǎng)學(xué)生尊重老師、家長，熱愛班集體，關(guān)心他人。德育要符合小學(xué)生的發(fā)展特點，由于小學(xué)生對很多問題理解不深，教師教育時應(yīng)具有一定針對性，學(xué)校的德育測評也應(yīng)符合學(xué)生的實際水平，采用適當(dāng)?shù)姆椒▽W(xué)生進(jìn)行德育測評。測評不是目的，而是要通過測評發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段學(xué)生的問題，找到合適的解決方法，以更好地進(jìn)行德育。

4.教育形式多樣化

開展此門課程應(yīng)從實際出發(fā)，設(shè)置與學(xué)生年齡階段相符合的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行有目的的教學(xué)，而不是一味地將課本上的內(nèi)容讀給學(xué)生聽，在課堂當(dāng)中應(yīng)多以實際案例為主進(jìn)行分析，讓學(xué)生暢所欲言，教師進(jìn)行積極的引導(dǎo)與總結(jié)，從而教會學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中樹立怎樣的價值觀，逐步提升學(xué)生的德育素質(zhì)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重遵循客觀實際，尊重學(xué)生的興趣，通過開展“為爸爸媽媽洗一次腳”“幫助媽媽做家務(wù)”等各種各樣的活動來讓學(xué)生體會到德育的內(nèi)容，把教學(xué)與德育相結(jié)合，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

綜上所述，德育十分重要，尤其在小學(xué)階段，學(xué)校與教師都應(yīng)該認(rèn)真思考，如何進(jìn)行正確的德育。學(xué)校教育應(yīng)將眼光放長遠(yuǎn)些，教育的意義不在于一個人一個時期所獲得的成績，而在于教給學(xué)生如何做人，如何做一個積極奉獻(xiàn)、對社會、對國家有用的人。也許一個學(xué)生無法在學(xué)業(yè)上取得令人矚目的成績，但是他懂得自己努力、積極樂觀地面對生活，樂于助人，懂得分享，這就是教育的最大意義，只有把德育與教學(xué)結(jié)合起來，才能真正地實現(xiàn)教育的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]康冬梅.提高小學(xué)德育工作實效性的對策研究[D].吉首大學(xué)，2013.

篇10

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育兒童用心靈去感覺別人——這是教育花園中最為幽香的一朵花，它的名字叫 “情感教育”。

一、人格魅力 感染學(xué)生

加里寧說：“教師是人類靈魂的工程師?！?/p>

（1）任何一位體育教師都希望把課上的生動活潑，都希望學(xué)生愛上自己的課。要做到這樣，教師自身的形象在教學(xué)中起到了很重要的作用。教師做到精神飽滿、情感豐富、講解形象直觀、生動活潑、重點突出、示范正確優(yōu)美及有幽默感，就會給學(xué)生良好的人格感化，激發(fā)學(xué)生的欲望。

（2）教師要有自己的教育藝術(shù)，懂得如何能把學(xué)生的注意力吸引過來。體育本身具有狠大的魅力，它的動作舒展大方；它的姿勢優(yōu)美動人；它的場面驚心動魄，處處顯示著實用性和無限的想象力。體育教師除了要口齒清楚、動作嫻熟外，還需具有一定的洞察力，把學(xué)生的注意力控制在整個教學(xué)活動中。

（3）在課前，教師必須深入地鉆研教材，吃透教材，把握教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，聯(lián)系學(xué)生的實際，將教學(xué)內(nèi)容中的情感因數(shù)挖掘出來，使較枯燥的身體練習(xí)生動化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，使學(xué)生躍躍欲試。同時結(jié)合生活中的一些體育素材，積極讓學(xué)生聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容素材化，容易讓學(xué)生產(chǎn)生思想共鳴。充分利用學(xué)生素材，看哪個同學(xué)能做到快、靜、齊等夸大的表揚

（4）在獨生子女日益增多的今天，那種只知受愛不知愛人的毛病在不少孩子身上有所表現(xiàn)，教師若能有愛心去感化，用愛雨去澆灌，給予學(xué)生無微不至的關(guān)愛、同情，通過遷移的作用，就會發(fā)展為學(xué)生對他人的親近、友好的情感，就能培養(yǎng)學(xué)生熱愛同學(xué)，熱愛集體，熱愛生活的良好品質(zhì)。

二、動手操作 親身體驗

（1）要充分調(diào)動學(xué)生的情感，教師還必須做到一點，那就是感動自己這就要求教師必須做到情感豐富，對學(xué)生要付出一定的愛心和耐心。教師只有用自己的心靈去呼應(yīng)學(xué)生的心靈，課堂才能進(jìn)入一個互動的情境，教學(xué)才能成為一種賞心悅目、最富有創(chuàng)造性、最激動人心的精神解放中。

（2）親身體驗，就是讓學(xué)生自已去體驗，感受。體育教學(xué)的學(xué)習(xí)本身就是讓學(xué)生自己動手操作，自主探究和合作交流的過程，從事一定的身體練習(xí)，使學(xué)生只有通過自已的親身體驗才能獲得真情實感，從而加強(qiáng)自己的內(nèi)心體驗以激感。親身感受了的東西體會最深最能明白其中的道理，教學(xué)時根據(jù)：動手操作，自主探究和合作交流的原則豐富學(xué)生的情感，同時也加強(qiáng)學(xué)生的高尚的思想品德教育。培養(yǎng)學(xué)生的情感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如：在教學(xué)踏步時，通過教師的示范，教師提出的要求，讓學(xué)生自己去感受每個動作的要領(lǐng)。先抬左腳的同時伸右手，后抬右腳的同時伸左手的練習(xí)，在練習(xí)中分組與集中相結(jié)合。

三、盡情地賞識學(xué)生

（1）賞識學(xué)生，使被賞識學(xué)生明確自己長處和優(yōu)點，使學(xué)生產(chǎn)生滿足感、嘗到成功的喜悅。在體育教學(xué)中，學(xué)生有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，教師在教學(xué)中一個眼神、一個細(xì)小的動作、一個贊許的目光、一個肯定的點頭——都會給學(xué)生帶來巨大的精神力量，使學(xué)生思維活躍，從而在愉悅的心境中探索知識，掌握技能。例如：某某同學(xué)的這個動作有力，優(yōu)美，到位，哪個同學(xué)比他做的還好？這樣既能讓全班同學(xué)動作。

（2）中國有句俗語，“氣可鼓，不可泄。”對成人如此，對學(xué)生更是如此。從教育觀點來看，鼓勵是堅持正面教育原則的具體表現(xiàn)，學(xué)生取得點滴進(jìn)步，需要老師鼓勵他再接再厲；做錯了事，遇到了失敗，更需要老師的熱情幫助，讓他從失敗中吸取教訓(xùn)，克服缺點，繼續(xù)前進(jìn)，鼓勵能給學(xué)生以希望和力量；激發(fā)學(xué)生的自尊心和自信心；增強(qiáng)學(xué)生克服困難、改正缺點的勇氣。

情感是一種力量，是心靈的催化劑，它能發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的自覺性，從而達(dá)到普遍提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的效果。