導語：如何才能寫好一篇數(shù)字化改革解決方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

河北省工業(yè)和信息化廳

關(guān)于開展工業(yè)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型解決方案

征集工作的通知

 

各市（含定州、辛集市）工業(yè)和信息化局，雄安新區(qū)改革發(fā)展局：

為貫徹落實《河北省人民政府關(guān)于推動互聯(lián)網(wǎng)與先進制造業(yè)深度融合加快發(fā)展工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的實施意見》（冀政發(fā)〔2018〕8號），按照省工業(yè)和信息化廳《關(guān)于應(yīng)用新一代信息技術(shù)服務(wù)疫情防控和復工復產(chǎn)工作的通知》（冀工信兩化函〔2021〕60號）安排，我廳決定遴選一批工業(yè)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型解決方案，并進行推廣應(yīng)用，為工業(yè)企業(yè)信息化水平快速提升提供支撐。現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、征集內(nèi)容

以解決工業(yè)企業(yè)面臨的關(guān)鍵問題為導向，關(guān)注提升短期和長效相結(jié)合的解決方案供應(yīng)能力，遴選一批技術(shù)先進、成效顯著、有借鑒推廣意義的企業(yè)數(shù)字化解決方案。主要包括：

（一）工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)類。企業(yè)內(nèi)部工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、連接多個廠區(qū)或企業(yè)間網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、企業(yè)級工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺建設(shè)、行業(yè)（區(qū)域）級工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺建設(shè)、面向企業(yè)或產(chǎn)品的標識解析應(yīng)用、企業(yè)級工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)安全體系建設(shè)等解決方案。

（二）“制造業(yè)+互聯(lián)網(wǎng)”新模式類。實現(xiàn)個性化定制、智能化制造、網(wǎng)絡(luò)化協(xié)同、服務(wù)化延伸、數(shù)字化管理等新模式應(yīng)用解決方案，提升企業(yè)質(zhì)量和效率，促進企業(yè)生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)變。

（三）疫情防控和復工復產(chǎn)類。面向企業(yè)服務(wù)的疫情監(jiān)測分析、員工流動管理、防疫措施管控等解決方案，強化工業(yè)企業(yè)科學精準防控能力。推動企業(yè)快速復工復產(chǎn)，實現(xiàn)疫情管控條件下持續(xù)生產(chǎn)的信息化解決方案，促進企業(yè)穩(wěn)產(chǎn)增產(chǎn)。

（四）關(guān)鍵領(lǐng)域應(yīng)用類。應(yīng)用于安全生產(chǎn)、節(jié)能減排、研發(fā)設(shè)計、工業(yè)電子商務(wù)、制造業(yè)互聯(lián)網(wǎng)“雙創(chuàng)”、企業(yè)上云等方面的解決方案。在穩(wěn)定產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈方面，實現(xiàn)供應(yīng)鏈風險預警、協(xié)同制造、訂單承接、產(chǎn)能共享、柔性轉(zhuǎn)產(chǎn)、供應(yīng)鏈金融等解決方案。

二、申報要求

（一）申報主體包括信息技術(shù)企業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)、電信運營商、高校及科研院所、具有對外提供信息技術(shù)服務(wù)能力的制造企業(yè)等。申報主體應(yīng)在中華人民共和國境內(nèi)注冊、具備獨立法人資格，具有較好的經(jīng)濟實力、技術(shù)研發(fā)和融合創(chuàng)新能力。省外申報單位，需在我省設(shè)有分公司、子公司、辦事處等常駐服務(wù)支撐團隊。

（二）每個申報主體只能申報1個解決方案，申報主體需按照要求填寫好申報書（見附件1），同時至少提供一個解決方案應(yīng)用典型案例（見附件2）。

（三）解決方案必須已經(jīng)實施并取得較好效果，申報單位擁有解決方案的知識產(chǎn)權(quán)。典型案例不得是在本單位實施項目，并有可量化的經(jīng)濟效益或社會效益。申報材料要描述詳實、重點突出、表述準確、邏輯性強，杜絕虛構(gòu)和夸大。

（四）解決方案申報材料由申報單位填寫并加蓋公章，典型案例材料由實施企業(yè)填寫并加蓋申報單位和實施單位公章。申報企業(yè)和實施企業(yè)對申報內(nèi)容真實性負責。

三、有關(guān)事項

（一）省工業(yè)和信息化廳將對申報方案進行遴選，并對入選方案進行集中宣傳推廣，按細分行業(yè)、細分領(lǐng)域開展解決方案對接；從入選解決方案服務(wù)商中遴選一批專業(yè)技術(shù)人員組成企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型技術(shù)支撐隊伍，面向工業(yè)企業(yè)提供相關(guān)服務(wù)；組織我省工業(yè)企業(yè)開展與典型案例企業(yè)的對標活動，通過實地觀摩、培訓學習等方式學習先進經(jīng)驗。

（二）省內(nèi)申報單位由各市工業(yè)和信息化局負責組織推薦，省外申報單位由常駐我省服務(wù)支撐團隊所在市工業(yè)和信息化局負責推薦，并于3月15日之前將蓋章版申報書、典型案例、匯總表（見附件3）電子版（含蓋章掃描件和文檔格式）報送省廳兩化融合處電子郵箱。

聯(lián) 系 人：陳  偉

聯(lián)系電話：0311-87908721

電子郵箱：ronghechu@126.com

 

附件：1.工業(yè)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型解決方案申報書

2.工業(yè)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型解決方案典型案例 

    

河北省工業(yè)和信息化廳

     2021年2月4日

附件1

 

 

工業(yè)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型解決方案申報書

  

 

解決方案名稱：                                     

 

 

 

單    位：                  （蓋章）

聯(lián) 系 人：                         

聯(lián)系電話：                          

推薦單位：                  （蓋章）

 

 

河北省工業(yè)和信息化廳編制

2021年2月

填 寫 說 明

 

一、填寫單位應(yīng)仔細閱讀《河北省工業(yè)和信息化廳關(guān)于開展工業(yè)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型解決方案征集工作的通知》，如實、詳細地填寫每一部分內(nèi)容。

二、填寫單位的解決方案需擁有自主知識產(chǎn)權(quán)，對提供的全部資料的真實性負責，并簽署單位責任聲明。

三、填寫材料要求描述詳實、重點突出、表述準確、邏輯性強、具有較強可讀性（可結(jié)合圖、表等表達方式），既包括實踐內(nèi)容，又涵蓋理論剖析，杜絕虛構(gòu)和夸大。

四、請?zhí)顚憜挝粚⒈静牧虾汀豆I(yè)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型解決方案典型案例》文檔以及加蓋公章后的掃描版本發(fā)送至各推薦單位（各地工信主管部門）。由各市工信主管部門匯總梳理后，一并發(fā)送至省工信廳。

一、基本信息

（一）申報單位基本信息

單位名稱

 

成立時間

 

單位性質(zhì)

國有 民營 三資 其他（事業(yè)單位、科研院所等）

企業(yè)規(guī)模

大型 中型

小型 微型

上一年度主營業(yè)務(wù)收入（萬元）

 

員工人數(shù)

 

單位地址

           省            市/區(qū)              

聯(lián)系人

姓名

 

電話

 

職務(wù)

 

E-mail

 

申報單位簡介

（不超過300字）

主營業(yè)務(wù)、技術(shù)優(yōu)勢等基本情況介紹

（二）解決方案基本信息

解決方案名稱

 

申報方向

（限選1個）

工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)類

“制造業(yè)+互聯(lián)網(wǎng)”新模式類

疫情防控和復工復產(chǎn)類

關(guān)鍵領(lǐng)域應(yīng)用類

方案概述

 

                 

二、解決方案的基本情況（不超過3000字）

（一）背景需求

結(jié)合申報方向，闡述解決方案服務(wù)對象及適用場景（例如主要服務(wù)于哪些行業(yè)，適用企業(yè)規(guī)模、類型，以及適用的主要場景等），能解決什么問題，對推動工業(yè)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的意義。

（二）建設(shè)內(nèi)容

對解決方案建設(shè)的總體目標、關(guān)鍵技術(shù)、功能特點、創(chuàng)新性等方面進行簡要介紹。

（三）商業(yè)模式

介紹服務(wù)模式、收費模式等。

三、解決方案的應(yīng)用推廣（不超過3000字）

（一）解決方案落地實施

結(jié)合實際應(yīng)用案例，以問題為導向，描述用戶應(yīng)用解決方案的切入點、部署環(huán)節(jié)、實施步驟等情況。

（二）解決方案應(yīng)用成效

目前已實施企業(yè)數(shù)量，其中河北企業(yè)實施數(shù)量，解決了哪些痛點問題，獲得的可量化經(jīng)濟效益或社會效益。

（三）解決方案推廣計劃

結(jié)合所選方向，描述解決方案的市場前景、推廣模式等。

四、其他材料

包括但不限于以下材料：

1.企業(yè)法人營業(yè)執(zhí)照/組織機構(gòu)代碼證。

2.主要專家/技術(shù)團隊成員履歷、資質(zhì)相關(guān)證明材料。省外企業(yè)還需提供常駐我省技術(shù)支撐團隊人員情況。

3.服務(wù)客戶證明材料（如合同、用戶報告或反饋意見等）。

4.與解決方案有關(guān)的現(xiàn)場和裝備照片、軟件或系統(tǒng)界面截圖。

5.相關(guān)資質(zhì)證書、專利證書、自主知識產(chǎn)權(quán)證明、所獲獎勵等。

單位責任聲明

 

根據(jù)《河北省工業(yè)和信息化廳關(guān)于開展工業(yè)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型解決方案征集工作的通知》要求，我單位提交了《工業(yè)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型解決方案申報書》。

現(xiàn)就有關(guān)情況聲明如下：

1.我單位對提供全部資料的真實性負責，并保證所涉及的解決方案皆為自主知識產(chǎn)權(quán)。

2.我單位所涉及的解決方案內(nèi)容和程序皆符合國家有關(guān)法律法規(guī)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)政策要求。

3.我單位對所提交的材料負有保密責任，按照國家相關(guān)保密規(guī)定，所提交的內(nèi)容未涉及國家秘密、個人信息和其他敏感信息。

4.所填寫的相關(guān)文字和圖片已經(jīng)由我單位審核，確認無誤。

我單位對違反上述聲明導致的后果承擔全部法律責任。

 

聯(lián) 系 人：

聯(lián)系電話：

法定代表人：（簽字）

單位（單位蓋章）

                      二〇二一年   月   日

附件2

 

 

 

工業(yè)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型解決方案典型案例

 

 

 

解決方案名稱：                                     

 

 

實施企業(yè)：                  （蓋章）

聯(lián) 系 人：                         

聯(lián)系電話：                         

提供單位：                  （蓋章）

推薦單位：                  （蓋章）

 

 

 

河北省工業(yè)和信息化廳編制

2021年2月

填 寫 說 明

 

一、本材料填寫單位為應(yīng)用解決方案的實施企業(yè)，且與解決方案的提供單位不為同一個單位。

二、填寫單位應(yīng)仔細閱讀《河北省工業(yè)和信息化廳關(guān)于開展工業(yè)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型解決方案征集工作的通知》，如實、詳細地填寫每一部分內(nèi)容。

三、填寫材料要求描述詳實、重點突出、表述準確、邏輯性強、具有較強可讀性（可結(jié)合圖、表等表達方式），既包括實踐內(nèi)容，又涵蓋理論剖析，杜絕虛構(gòu)和夸大。

四、請?zhí)顚憜挝惶顚懲戤吅螅瑢⒈静牧峡删庉嫲姹竞蜕w章版材料發(fā)送至解決方案的提供單位，供提供單位申報河北省工業(yè)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型解決方案所用。

一、基本信息

（一）實施單位基本信息

單位名稱

 

成立時間

 

單位性質(zhì)

國有 民營 三資 其他（事業(yè)單位、科研院所等）

企業(yè)規(guī)模

大型 中型

小型 微型

上一年度主營業(yè)務(wù)收入（萬元）

 

員工人數(shù)

 

單位地址

           省            市/區(qū)              

所屬行業(yè)

鋼鐵 裝備制造 石油化工 食品 醫(yī)藥 建材 電子信息 紡織服裝 其他

聯(lián)系人

姓名

 

電話

 

職務(wù)

 

E-mail

 

實施單位簡介

（不超過300字）

 

（二）案例基本信息

解決方案名稱

 

解決方案提供單位

 

項目名稱

 

項目投資總額

 

項目起止時間

 

項目概述

 

 

 

 

                    二、典型案例的基本情況（不超過3000字）

（一）背景需求

闡述企業(yè)發(fā)展碰到的困難，和選用該解決方案的原因。

（二）項目內(nèi)容

對項目的總體目標、建設(shè)方案、運行情況、功能特點等方面進行簡要介紹。

（三）應(yīng)用成效

項目實施之后為企業(yè)解決了哪些痛點問題，獲得了哪些可量化的經(jīng)濟效益和社會效益。

（四）其他材料

包括但不限于以下材料：

1.企業(yè)法人營業(yè)執(zhí)照/組織機構(gòu)代碼證。

2.與提供單位簽訂的合同、項目使用報告等。

3.與項目有關(guān)的現(xiàn)場和裝備照片、軟件或系統(tǒng)界面截圖。

 

單位責任聲明

 

根據(jù)《河北省工業(yè)和信息化廳關(guān)于開展工業(yè)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型解決方案征集工作的通知》要求，我單位提交了《工業(yè)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型解決方案典型案例》。

現(xiàn)就有關(guān)情況聲明如下：

1.我單位對提供全部資料的真實性負責。

2.我單位對所提交的材料負有保密責任，按照國家相關(guān)保密規(guī)定，所提交的內(nèi)容未涉及國家秘密、個人信息和其他敏感信息。

3.所填寫的相關(guān)文字和圖片已經(jīng)由我單位審核，確認無誤。

我單位對違反上述聲明導致的后果承擔全部法律責任。

 

聯(lián) 系 人：

聯(lián)系電話：

法定代表人：（簽字）

單位（單位蓋章）

篇2

Concur一直堅持針對中國用戶的特需求提供定制化的服務(wù)，并結(jié)合中國的財務(wù)管理政策優(yōu)化自身解決方案，幫助客戶全面滿足中國增值稅改革、合規(guī)性等多方面的政策要求。同時，結(jié)合中國用戶出行特點，Concur已經(jīng)與攜程、滴滴出行等眾多創(chuàng)新性的企業(yè)進行合作，提供專為中國商旅市場定制的一體化差旅和費用管理解決方案。Concur在全球差旅和費用管理領(lǐng)域擁有超過20年的實踐經(jīng)驗，能夠為中國企業(yè)提供高價值的跨行業(yè)費用管理服務(wù)，使其在全球化過程中符合各國財務(wù)合規(guī)性的要求，幫助他們有效管理差旅費用，優(yōu)化成本，從而實現(xiàn)投資回報最大化。 Concur費用管理平臺基于電子化的數(shù)據(jù)，可生成完整、多維度的財務(wù)報告，方便企業(yè)財務(wù)團隊隨時隨地查詢；同時，這些報告將差旅報銷數(shù)據(jù)、差旅預批準信息、預定信息、企業(yè)資源規(guī)劃 （ERP） 和信用卡信息集成到一個統(tǒng)一的系統(tǒng)，生成獨立、全面、清晰的視圖。

Concur全球總裁Mike Eberhard表示：“中國代表著一個巨大的市場機遇，我們在這里已經(jīng)為眾多跨國企業(yè)的中國分支提供了差旅和費用管理服務(wù)。我們很期待未來能夠在中國繼續(xù)擴大業(yè)務(wù)，將Concur的優(yōu)質(zhì)服務(wù)傳遞給更多的中國企業(yè)。與中數(shù)通信息有限公司的合作，讓我們能在云端為中國企業(yè)提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，從而全面拓展中國市場。”

Mellanox創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)支撐科大訊飛走向前臺

Mellanox公司日前宣布科大訊飛已采用Mellanox端到端的25G和100G智能網(wǎng)絡(luò)解決方案為其打造下一代機器學習研究中心。該解決方案基于Mellanox ConnectX系列網(wǎng)卡和Spectrum交換機，將助力科大訊飛的語音產(chǎn)品實現(xiàn)高達97%的語音識別率。

“Mellanox的互連解決方案幫助科大訊飛成功搭建了下一代的機器學習中心，這將進一步提升我們的應(yīng)用性能，從容應(yīng)對未來的各種需求和挑戰(zhàn)”，科大訊飛公司研究院常務(wù)副院長王智國博士表示?！岸?，基于Mellanox以太網(wǎng)解決方案的高可擴展性，我們能夠以最高效的方式提升計算和存儲能力，無中斷地擴展服務(wù)器規(guī)模。”

采用Mellanox 25G和100G Spectrum開放式以太網(wǎng)交換機，科大訊飛成功構(gòu)建了一套靈活、可擴展、易于管理的高性能體系結(jié)構(gòu)。該機器學習系統(tǒng)可以輕松處理巨大的并發(fā)流量，并且能夠支持不可預測的業(yè)務(wù)增長。Mellanox尖端智能網(wǎng)絡(luò)解決方案不僅為其提升了數(shù)據(jù)通訊的帶寬、極大的增加了數(shù)據(jù)的吞吐率，還能提供自動化的網(wǎng)絡(luò)配置和管理；支持 QoS 、RoCE v2和 TCP/IP 的融合網(wǎng)絡(luò)。此外，該超大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)具有極高的可擴展性，可通過BGP實現(xiàn)全互連，提供8路/16路等價多路負載均衡（8/16 ECMP）。

基于Mellanox Spectrum交換機leaf-spine架構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)解決了橫向網(wǎng)絡(luò)連接的傳輸瓶頸，而且提供了高度的擴展性，它幾乎能適應(yīng)所有大中小型數(shù)據(jù)中心?？梢灶A見，所有企業(yè)的IT建設(shè)都是走向收斂型和高層次的虛擬化型葉脊網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，Mellanox將是廣大行業(yè)用戶構(gòu)建現(xiàn)代數(shù)據(jù)中網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)架構(gòu)的最佳選擇。

AI ON IA，英特爾加速人工智能創(chuàng)新和發(fā)展

2016 年 11月 30日，主題為“釋放IA原力 擁抱AI時代”的英特爾人工智能論壇在北京召開。英特爾公司副總裁、數(shù)據(jù)中心事業(yè)部數(shù)據(jù)中心解決方案部門總經(jīng)理Jason Waxman表示，“人工智能將變革企業(yè)業(yè)務(wù)運營方式以及人類與世界的交互方式。作為一家助力云計算，以及數(shù)十億智能互聯(lián)計算設(shè)備的公司，英特爾正繼續(xù)轉(zhuǎn)型以聚焦已經(jīng)崛起的良性循環(huán)――云和數(shù)據(jù)中心、物聯(lián)網(wǎng)、內(nèi)存和FPGA等加速器，它們緊密聯(lián)系在一起并通過摩爾定律而進一步增強――從而加速人工智能創(chuàng)新及其在企業(yè)和社會中的應(yīng)用和普及?！?/p>

英特爾為人工智能提供全面的、極為靈活的端到端解決方案產(chǎn)品組合：構(gòu)建于業(yè)界領(lǐng)先的基于英特爾架構(gòu)的涵蓋至強處理器、至強融核處理器、Nervana平臺和FPGA、Omni-Path網(wǎng)絡(luò)、3D XPoint存儲等技術(shù)的硬件平臺，結(jié)合英特爾針對深度學習/機器學習而優(yōu)化的英特爾數(shù)學函數(shù)庫（Intel MKL）、英特爾數(shù)據(jù)分析加速庫Intel DAAL）等，和致力于為多節(jié)點架構(gòu)提供卓越性能的開源軟件框架如Spark、Caffe、Theano以及Neon等，及可推動前后端協(xié)同人工智能發(fā)展布局的Saffron、TAP、Nervana 系統(tǒng)、Movidius等工具和平臺。同時，為推動人工智能戰(zhàn)略的實施，加速相關(guān)技術(shù)的大眾化并最終實現(xiàn)應(yīng)用的普及，英特爾還積極建立與包括谷歌等業(yè)界領(lǐng)先公司在內(nèi)的廣泛的聯(lián)盟，成立英特爾Nervana人工智能委員會等推動技術(shù)探索和創(chuàng)新，與全球領(lǐng)先機構(gòu)合作提供開發(fā)者培訓課程，從而構(gòu)建涉及人工智能技術(shù)提升、教育培訓、應(yīng)用優(yōu)化等廣泛的生態(tài)。

國內(nèi)首個網(wǎng)絡(luò)直播行業(yè)景氣指數(shù)

12月6日，中國信通院政策與經(jīng)濟研究所聯(lián)合網(wǎng)宿科技共同首個網(wǎng)絡(luò)直播行業(yè)景氣指數(shù)，從直播帶寬、觀眾活躍度、主播活躍度等多個層面構(gòu)建了我國網(wǎng)絡(luò)直播行業(yè)景氣度的監(jiān)測系統(tǒng)。數(shù)據(jù)顯示，前三季度，中國網(wǎng)絡(luò)直播景氣指數(shù)持續(xù)上行，三季度網(wǎng)絡(luò)直播景氣指數(shù)環(huán)比二季度增長59.06%，網(wǎng)絡(luò)直播行業(yè)的景氣度加速上揚。

指數(shù)報告顯示，近一年多以來，直播行業(yè)經(jīng)歷了野蠻式的增長，直播平臺早已突破200家。截止到今年6月底，網(wǎng)絡(luò)直播用戶的規(guī)模已經(jīng)達到了3.25億，占網(wǎng)民總數(shù)的45.8%，并且這個規(guī)模仍在持續(xù)上漲。直播已經(jīng)成為2016年互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域最為熱門的現(xiàn)象級應(yīng)用。安信證券通信行業(yè)首席分析師李偉表示，直播+的未來前景十分廣闊，現(xiàn)在無論是直播+各種業(yè)態(tài)，還是原有BAT陣營或者其他業(yè)態(tài)，加速嵌入直播功能，都是在搶奪流量的入口，預計明年關(guān)于直播入口的爭奪將更趨激烈。

認知計算助力神思電子轉(zhuǎn)型升級

近日，IBM與神思電子在濟南隆重舉行簽約儀式，宣布雙方達成合作協(xié)議。IBM將為神思提供一站式的業(yè)務(wù)解決方案和技術(shù)支持服務(wù)，運用認知計算和應(yīng)用能力幫助其展開由從智能識別到認知行業(yè)解決方案，由行業(yè)深耕到行業(yè)貫通的轉(zhuǎn)型升級。神思電子作為IBM重要的合作伙伴，將與IBM一道為其服務(wù)的行業(yè)客戶打造基于認知計算、物聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)等技術(shù)的解決方案。在合作的第一階段，神思計劃利用IBM Watson Explorer和IBM Watson IoT Platform上的SaaS產(chǎn)品打造國內(nèi)領(lǐng)先的商業(yè)服務(wù)機器人和個性化的認知行業(yè)智能解決方案，并有望首先應(yīng)用于醫(yī)療、金融等領(lǐng)域。濟南市市委常委、副市長蘇樹偉，神思電子董事長王繼春以及IBM副總裁兼大中華區(qū)認知解決方案總經(jīng)理Robert Josef Simmeth等領(lǐng)導出席并見證了簽約儀式。

神思電子希望依托多方位的智能識別和行業(yè)應(yīng)用技術(shù)，以及在移動互聯(lián)、免簽免密小額支付、數(shù)據(jù)挖掘等領(lǐng)域積淀多年的行業(yè)經(jīng)驗，并結(jié)合IBM在認知計算、物聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)等技術(shù)領(lǐng)域的領(lǐng)先優(yōu)勢，在移動商業(yè)、便捷支付、銀醫(yī)自助等應(yīng)用領(lǐng)域繼續(xù)深耕，為現(xiàn)有客戶提供‘認知+’的行業(yè)解決方案。

數(shù)字化舉措促進中國大陸企業(yè)業(yè)務(wù)表現(xiàn)提升

CA Technologies近日公布了一項名為《保持得分：數(shù)字化轉(zhuǎn)型為何如此重要？》的調(diào)查顯示了經(jīng)營業(yè)績與支撐數(shù)字化轉(zhuǎn)型的技術(shù)實踐之間具有緊密聯(lián)系。

該項調(diào)查采用了“數(shù)字化轉(zhuǎn)型業(yè)務(wù)影響計分卡”（BIS），涉及業(yè)務(wù)敏捷性、業(yè)務(wù)增長、以客戶為中心和運營效率四個類別。總體來看，中國大陸企業(yè)數(shù)字化舉措的影響力得分為50分，在世界范圍內(nèi)排名居中。在亞太及日本地區(qū)，敏捷管理、DevOps、API管理和以身份為中心的安全性等數(shù)字化實踐被廣泛采用，使業(yè)務(wù)影響力提升高達54%。有33%的中國大陸企業(yè)認為對數(shù)字化方面的投資有助于企業(yè)明顯超越競爭對手。

在該項調(diào)查中，中國大陸企業(yè)受訪者表示數(shù)字化轉(zhuǎn)型為其帶來以下效益：85%擴大了數(shù)字化覆蓋范圍、82%提升了用戶體驗、34%提高了客戶滿意度、33%加速了上市速度、29%增加了新業(yè)務(wù)收入、27%縮短了決策時間。

亞太及日本地區(qū)的一些發(fā)展中國家在BIS中表現(xiàn)強勁，領(lǐng)跑全球榜單，其中包括印度（79分）、泰國（71分）、印度尼西亞（66分）和馬來西亞（64分）。中國大陸（50分）在此次評估中位居第六名的中間位置。調(diào)查指出，新興經(jīng)濟體相較于成熟的傳統(tǒng)經(jīng)濟體更具有發(fā)展?jié)摿?，也更易于進行數(shù)字化轉(zhuǎn)型，這是因為新型經(jīng)濟如“白紙”一般的特質(zhì)使其可以避免受到舊系統(tǒng)的束縛。

首屆全國大學生集成電路創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽啟動

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關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；智慧校園；新需求

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）02-0010-01

1引言

高校作為互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)應(yīng)用的前沿陣地，要解決傳統(tǒng)的數(shù)字化校園信息數(shù)據(jù)動態(tài)性與基于智能移動端師生查閱信息的問題還是難以企及。只有開拓創(chuàng)新，積極建設(shè)先進的智慧校園才能真正提升校園數(shù)字信息化建設(shè)的水平。整合資源，面向服務(wù)，決策管理，提供統(tǒng)一的管理服務(wù)平臺。因此，本文提出一個掌上智慧校園的解決方案，以提高數(shù)字化校園的服務(wù)質(zhì)量解決用戶難以實時信息的難題，實現(xiàn)有效資源的最大化利用。

2方案概述

2.1整體布局

本方案研究設(shè)計出一種基于移動終端的智慧校園解決方案。該方案明確采用平立性高及具有多用戶且安全特點的J2EE開發(fā)技術(shù)。前端選用JAVA編程環(huán)境下的SpringMVC和MyBatis框架。后臺采用MYSQL軟件來存儲并關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)來實現(xiàn)用戶的登陸等服務(wù)。為了加快系統(tǒng)的響應(yīng)速度對數(shù)據(jù)庫進行優(yōu)化并添加內(nèi)存數(shù)據(jù)庫Redis。最終在服務(wù)器端搭建出一款高性能的體系架構(gòu)，并用Android編寫出師生所需求的手機客戶端應(yīng)用。如學術(shù)論壇、失物招領(lǐng)、書籍查閱、活動通知、課程查詢、在線聽課等。為了保證前端應(yīng)用的正常進行，防止網(wǎng)頁服務(wù)器過載等情況，準備采用LVS+Keepalived4的負載均衡技術(shù)。并通過Nagios4監(jiān)控主機資源、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)狀態(tài)的功能對負載均衡器、網(wǎng)頁服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫等進行資源監(jiān)控等。

2.2開發(fā)環(huán)境支持

本系統(tǒng)相關(guān)開發(fā)環(huán)境主要包括系統(tǒng)開發(fā)軟件Android Stadio，系統(tǒng)集成開發(fā)工具eclipse和數(shù)據(jù)庫管理軟件MySql。eclipse需要安裝JDK軟件開發(fā)工具包以及部署apache-tomcat服務(wù)器；Android Stadio 時需要安裝Android SDK軟件開發(fā)工具包；系統(tǒng)的開發(fā)過程中需要一個外網(wǎng)IP和若個內(nèi)網(wǎng)IP；在配置Mysql數(shù)據(jù)庫時需要安裝Mysql Datafiles環(huán)境和Navicat for MySQL開發(fā)工具。

2.3方案的難點解決

本方案的難點在于龐大的數(shù)據(jù)整合。解決方法是通過在數(shù)據(jù)庫管理軟件MySql中建立數(shù)據(jù)表數(shù)據(jù)庫，用連接關(guān)聯(lián)起來，實現(xiàn)大數(shù)據(jù)的整合。然后對龐大的數(shù)據(jù)進行解析并模擬出函數(shù)預測方案。通過模擬出的函數(shù)方案構(gòu)建出數(shù)據(jù)邏輯模型以實現(xiàn)對新數(shù)據(jù)的趨勢預測。與此同時，本方案還會綜合校園各方面數(shù)據(jù)、通知、信息等，通過科學的預測方法做出快速的反應(yīng)，從而體現(xiàn)智慧校園的智能性。

3方案的實現(xiàn)

本方案利用信息顯示與推送智能化，通過PC端，實現(xiàn)跨平臺、多途徑，將有用的通知訊息快速推送到查詢者手中，實現(xiàn)信息的最大價值。

APP通過Android開發(fā)平臺設(shè)計實現(xiàn)，旨在打造出學校的便捷資源服務(wù)平臺。系統(tǒng)主要實現(xiàn)服務(wù)功能，最大限度地為廣大師生提供盡可能的便捷服務(wù)。。用戶可以通過系統(tǒng)引導完成完善自己的信息注冊。注冊成功后可以實現(xiàn)自己所需要的一些服務(wù)，比如可以查看相關(guān)自身的通知信息，進行資源共享，查閱學校圖書館的圖書資源等等。數(shù)據(jù)資源共享的基礎(chǔ)是建立在同一格式的稻菘饃希以實現(xiàn)用戶間數(shù)據(jù)交換。同時我們將采用SSH三大框架中的Spring框架，實現(xiàn)一個“輕量級”的軟件架構(gòu)，降低app使用時所消耗的內(nèi)存資源。

搭建本文解決方案的app的應(yīng)用框架時，將其分為四個層面。首先，是數(shù)據(jù)緩存層，這一部分主要對全校師生的資料信息進行數(shù)據(jù)存儲，并且可以對數(shù)據(jù)進行智能分析和處理；第二層，是平臺支持層，這個層面主要實現(xiàn)app后臺服務(wù)所具有的功能，如身份驗證、推送信息、數(shù)據(jù)緩存等；第三層，是網(wǎng)絡(luò)接入層，這個層面主要是使app無論是在連接無線網(wǎng)還是使用數(shù)據(jù)流量的情況下均能正常使用；最后一層為移動終端訪問層，即進入之后所能訪問到的app所具有的一切功能。

4總結(jié)

掌上智慧校園搭建出集教學、科研、管理和校園服務(wù)為一體的智能化服務(wù)平臺，便于提高校園工作、學習效率和生活的質(zhì)量。相信隨著人們對教育服務(wù)質(zhì)量的需求提高和及時性的要求，會有越來越多的師生需要能夠及時信息的平臺，這對開發(fā)者來講是一個契機。

參考文獻：

[1] 朱宇華.高校智慧校園應(yīng)用支撐平臺建設(shè)討論[J].電腦知識與技術(shù).2016，10（12）：268-270.

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教學模式改變面臨兩難

“入學難”問題經(jīng)常被提起，但這里所指的是教學質(zhì)量有保障的學校。事實上，學校同樣面臨著巨大的競爭壓力。

在7月29日惠普數(shù)字生態(tài)校園奇幻之旅活動啟動儀式上，中國惠普副總裁、信息產(chǎn)品集團大客戶部總經(jīng)理邵冬分析說，如果學校沒有采用好的教學模式，教學質(zhì)量沒法保障，就很難吸引學生，生源很難得到保障。

為了提升學校的競爭力，很多學校希望能夠增強教學互動，改變傳統(tǒng)的灌輸式的教學模式。

但是邵東指出，目前學校面臨兩難選擇：一方面，教學模式改革的驅(qū)動力很強，學校普遍希望創(chuàng)新教學模式；另一方面，在真正進行教學模式的改變時，學校卻缺乏充足的資源和有效的手段。

邵東告訴記者，他們在走訪了一些學校后發(fā)現(xiàn)，很多學校老師都很羨慕美國的開放式、啟發(fā)式的教學。一些老師在受國外教學方式的影響后，開始在實際教學中進行一些實踐，改變授課風格。如此可見，當前學校改變教學模式的關(guān)鍵在于如何調(diào)配資源來支撐教學模式的改變，而不再糾結(jié)于到底要不要改。

信息技術(shù)的應(yīng)用，為學校改變教學模式提供了可能。邵東指出，學校需要的是一個全新的解決方案，成本不會太高，而且實施起來比較簡單。

作為一個專門培養(yǎng)IT人才的學校，大連東軟信息學院在通過信息化建設(shè)來改變教學方式上做了大膽探索，目前已經(jīng)取得了一定的成效。通過攜手惠普，大連東軟信息學院實現(xiàn)了師生人手一臺筆記本電腦、隨時隨地接入高速校園網(wǎng)享受移動教學、通過移動工作站等設(shè)備進行數(shù)字化教學，實現(xiàn)了其致力于培養(yǎng)“實用化、國際化、個性化”人才的辦學宗旨。

三方面構(gòu)建數(shù)字生態(tài)校園

作為長期致力于教育信息化的IT廠商，惠普正在為教學模式的改變提供可能：教師可以通過嵌入惠普電腦中的靈動e平臺解決方案與學生實時互動溝通；口袋式電子白板使得教學活動可以在除教室之外的地方隨意開展；學生們可以通過惠普圖形計算器快速進行數(shù)學公式運算，甚至創(chuàng)造出新的解題方法；SkyRoom遠程教學設(shè)備幫助學生與教育專家、兄弟院校的同學隨時互動，使得教學活動將變得便捷高效……

與此同時，惠普提出了建設(shè)數(shù)字生態(tài)校園的理念。這一理念既涵蓋了當前教育用戶提升數(shù)字化教學水平、建設(shè)數(shù)字校園的需求，也引領(lǐng)了數(shù)字時代教育信息化發(fā)展的新航向。據(jù)了解，數(shù)字生態(tài)校園的核心特點可以概括為三個方面：

? 以人為核心構(gòu)建信息化系統(tǒng)，滿足教學需求，提升教學效率；

? 利用創(chuàng)新的教學設(shè)備、整合的教學資源平臺，推動教學方式變革；

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論文摘要：文章闡述了數(shù)字化校園建設(shè)服務(wù)的重心與主要內(nèi)容，指出了數(shù)字化校園建設(shè)中的認識誤區(qū)，提出了數(shù)字化校園建設(shè)的策略及可持續(xù)發(fā)展的步驟。

1數(shù)字化校園建設(shè)服務(wù)重心與主要內(nèi)容

1．1數(shù)字化校園的概念

數(shù)字化校園的說法來源于“數(shù)字地球”．它是一個全新的事物。人們對數(shù)字化校園給予了不同的詮釋，但目前還沒有比較權(quán)威的定義。一般認為，數(shù)字化校園“是以數(shù)字化信息為基礎(chǔ)，以計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為依托，支持學校教學和管理信息流，實現(xiàn)教育、教學、科研、管理、技術(shù)服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸、應(yīng)用，使教學資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境?！本W(wǎng)絡(luò)化無疑是其最重要的特征。

1．2數(shù)字化校園服務(wù)重心

學校的中心任務(wù)是教學，教學是學校的本質(zhì)屬性，是學校存在的價值和意義，它規(guī)定著數(shù)字化校園建設(shè)必須圍繞著教學進行，一切技術(shù)與手段都應(yīng)為“教學服務(wù)”而展開。據(jù)美國在l999年進行的一次“信息化校園計劃”的研究成果表明．有39．0％的大學認為“科技與教學的有效結(jié)合是目前面臨的一個最為重要的問題和挑戰(zhàn)”。負責該項課題研究的凱尼斯·格林教授指出：“調(diào)查數(shù)據(jù)表明．越來越多的大學開始意識到，對于大學應(yīng)用信息技術(shù)來說，最關(guān)鍵的問題實際上并不在于技術(shù)和產(chǎn)品，而在于人。換言之。是那些使用信息技術(shù)的教師和學生……經(jīng)過多年的實踐，我們逐漸認識到，在使用信息技術(shù)過程中最重要的問題是如何幫助師生在教學過程中有效和充分地使用這些設(shè)備?！边@充分說明了數(shù)字化校園建設(shè)的核心是為教學服務(wù)的。

1．3數(shù)字化校園建設(shè)主要內(nèi)容

硬件建設(shè)：備課和示教設(shè)備(如備課用計算機、掃描儀、數(shù)碼相機、攝像機、資源管理用計算機和多媒體教室等)；學習設(shè)備(如計算機教室等)；管理設(shè)備(如校務(wù)、教務(wù)、政工、財務(wù)、后勤等管理用計算機、打印機等)；網(wǎng)絡(luò)設(shè)備(如服務(wù)器、交換機、網(wǎng)卡、網(wǎng)線、光纖等)。軟件建設(shè)：操作系統(tǒng)，管理信息系統(tǒng)，辦公軟件，課件制作平臺及工具軟件，示教及學習軟件。理論建設(shè)：教育理念建設(shè)．教育體制建設(shè)，教育模式建設(shè)，學習模式建設(shè)，教師角色形成機制建設(shè)，教育評價機制建設(shè)。

2數(shù)字化校園建設(shè)認識上的誤區(qū)

2．1重硬件．輕軟件，忽視理論建設(shè)

目前，數(shù)字化校園建設(shè)中重硬件、輕軟件的現(xiàn)象嚴重。主要表現(xiàn)在投資少，維持基本教學必須的軟件在數(shù)量、品種和質(zhì)量上都嚴重不足，無法使硬件的功能得到發(fā)揮；忽視軟件版權(quán)問題，使用盜版操作系統(tǒng)等軟件，埋下了潛在的危機，一旦遇到嚴格的維權(quán)行動。就可能帶來巨大的損失；沒有形成權(quán)威的機構(gòu)和配套的政策、制度來保證示教和學習軟件的開發(fā)、升級、維護以及地方化，使師生能夠及時方便地得到適用的教、學軟件。而理論建設(shè)研究滯后，多是零散的、初級的，缺乏組織性和系統(tǒng)性，極大地制約了數(shù)字化校園建設(shè)的進程和健康發(fā)展。

2．2用技術(shù)提供的可能性替代現(xiàn)實實施的可行性

軟硬件企業(yè)出于贏利的動機。其設(shè)計的各種軟硬件方案，從理論上講，具有明顯的先進性，但在實際上，往往了忽視了我國學校實施的可行性。(1)忽視了方案的經(jīng)濟可行性。中國是窮國辦大教育，除少數(shù)發(fā)達地區(qū)外．全國大部分地區(qū)的教育經(jīng)費一直十分緊張，根本不可能拿出大筆資金滿足那些先進方案的開發(fā)建設(shè)。(2)淡化了方案的技術(shù)可行性。由于數(shù)字技術(shù)發(fā)展速度快，更新周期短，學校受經(jīng)濟條件的制約又使得教師無法率先獲得對先進的軟、硬件進行學習和演練的機會，使得這些先進的方案常常難被學校師生全面掌握。(3)模糊了學校對方案功能需求的必要性。為增強產(chǎn)品競爭力和方案對學校的吸引力，企業(yè)常常在方案中應(yīng)用新的技術(shù)，在宣傳中也大量使用帶寬、升級、擴展、浮點運算、網(wǎng)絡(luò)拓樸、資源庫等概念加大營銷力度，而這些企業(yè)著力渲染的功能，多數(shù)是學校根本不需要或很少能使用到的。

2．3硬件建設(shè)中的本末倒置

教學是學校的中心工作．備課和示教設(shè)備以及學習設(shè)備是與學校中心工作聯(lián)系最緊密、對教育質(zhì)量影響最直接、對教育理念和教學模式的改革促進最大的因素。備課和示教設(shè)備、學習設(shè)備是數(shù)字化教學必不可少的工具，管理設(shè)備是提高管理水平，營造良好教學環(huán)境的工具。而網(wǎng)絡(luò)設(shè)備則是將前三類設(shè)備聯(lián)系起來，實現(xiàn)資源共享、發(fā)揮系統(tǒng)功能的工具。如果沒有足夠的和合理利用的前三類設(shè)備，再好的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備也是無法發(fā)揮其作用的。

由于對數(shù)字化校園認識的局限性，許多學校忽視了我國教育所能提供的經(jīng)費條件、人員素質(zhì)等辦學實力的現(xiàn)狀，表現(xiàn)出一種浮躁的心態(tài)，在實施數(shù)字化校園建設(shè)中有技術(shù)上的一步到位和時間上的立馬實現(xiàn)的思想，把數(shù)字化校園建設(shè)這樣一件長期而又艱巨的工程簡單化，把發(fā)達地區(qū)和重點高校的特化經(jīng)驗普通化，盲目應(yīng)用到地方學校和中小學，使數(shù)字化校園建設(shè)失去了持續(xù)有序的發(fā)展動力。一些“校校通”工程建設(shè)也暴露出問題。2002年8月26日《中華工商時報》網(wǎng)絡(luò)版有文章指出：教育全連接，80％沒有充分利用。IT廠商們接下了一個又一個的校園網(wǎng)建設(shè)大單，花費學校大量經(jīng)費，苦心建起的校園網(wǎng)卻大部分閑置起來，成了聾子的耳朵——擺設(shè)。

3數(shù)字化校園建設(shè)的建議

3．1加強數(shù)字化校園建設(shè)的理論研究

在數(shù)字化校園建設(shè)中．理論建設(shè)是相對于硬件設(shè)、軟件建設(shè)更為薄弱、滯后的部分。而理論對實踐的指導作用決定了理論研究應(yīng)該超前于實踐并在實踐中不斷完善。加強數(shù)字化校園建設(shè)的理論研究已是迫在眉睫。(1)建立必要的組織機構(gòu)，對數(shù)字化校園建設(shè)的重大問題進行識別、分解．為研究的開展提供課題指南。(2)從企業(yè)、科研機構(gòu)、高校、中小學、教育管理機構(gòu)等部門遴選研究人員．建立數(shù)字化校園建設(shè)的人才資源庫，使研究人員結(jié)構(gòu)合理。(3)以系列課題形式將已識別的問題分解到相關(guān)研究人員手中進行系統(tǒng)的理論研究。(4)對研究的結(jié)論進行有組織的驗收、評估、實驗、改進和推廣應(yīng)用。

3．2調(diào)整數(shù)字化校園建設(shè)核心和順序

調(diào)整數(shù)字化校園建設(shè)核心和順序，即調(diào)整現(xiàn)行“先建網(wǎng)——再開發(fā)資源——最后應(yīng)用”的建設(shè)步驟，按照“先從教學應(yīng)用著手——通過需求達到或超過供給的內(nèi)在動力促進資源和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)”的技術(shù)路線進行。(1)以服務(wù)教學、實現(xiàn)教學數(shù)字化為建設(shè)核心。將投資重點和優(yōu)先項目調(diào)整到目前已經(jīng)成熟和穩(wěn)定的對教學起直接作用的設(shè)備上來。(2)管理設(shè)備及管理軟件的建設(shè)應(yīng)注意數(shù)據(jù)、接口標準的統(tǒng)一，并圍繞提高管理效率、優(yōu)化教學環(huán)境的主題展開，為后期聯(lián)網(wǎng)奠定基礎(chǔ)．同時注意加強管理數(shù)據(jù)挖掘功能，讓管理設(shè)備成為學校及各部門領(lǐng)導提高決策水平的得力助手。(3)學校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)應(yīng)在教學設(shè)備和辦公設(shè)備的建設(shè)與利用達到一定水平．對數(shù)據(jù)共享與交換需求較旺盛，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)標準趨于成熟時加大投入；應(yīng)本著先內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)、后因特網(wǎng)的原則進行規(guī)劃，尤其是在中小學，不應(yīng)過于強調(diào)互聯(lián)互通和適時交互的功能，與因特網(wǎng)相連可以在專線、拔號等方式中靈活選擇。 　3．3推出符合實際的經(jīng)濟型解決方案

不同地區(qū)學校的經(jīng)濟環(huán)境和發(fā)展水平差異大．應(yīng)采取不同的解決方案和建設(shè)進程。(1)高校和經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)學?？蓮默F(xiàn)行企業(yè)的大量解決方案中選取適合的方案進行快速開發(fā)。(2)各地中小學應(yīng)根據(jù)自身的特點采取不同的技術(shù)方案和建設(shè)步驟．建設(shè)中注意因陋就簡．在保證基本功能的情況下．盡量采用經(jīng)濟的產(chǎn)品。(3)教育主管部門應(yīng)根據(jù)不同級別、不同地區(qū)學校的實際情況提出多種建設(shè)目標、進程和評估方案．避免不發(fā)達地區(qū)和地方學校不顧自身能力與發(fā)達地區(qū)或重點高校盲目攀比現(xiàn)象．使建設(shè)持續(xù)有序地進行。

3-4開展教、學軟件的開發(fā)模式研究及實施解決教育軟件的版權(quán)問題、軟件的開放性和適用性問題?？梢圆捎靡韵虏呗裕?1)加強選擇軟件平臺的技術(shù)指導．把好軟件學習、使用人門關(guān)。以政府批量采購的措施降低采購成本。以政府控制軟件版權(quán)的策略解決教學軟件的開放性問題。(2)充分利用教師隊伍中科研能力強的群體自行開發(fā)實用的軟件。也可與企業(yè)聯(lián)合共同開發(fā)。

4持續(xù)搞好數(shù)字化校園建設(shè)的步驟

4．1認識階段

在各級各類學校只有少量的計算機單機運行時。師生員工通過各種學習資料、媒體和參觀等形式對數(shù)字技術(shù)的用途開始形成理性認識并有意識地關(guān)注此領(lǐng)域的相關(guān)信息。學校領(lǐng)導開始關(guān)注兄弟單位建設(shè)情況。咨詢數(shù)字化教學對本校的發(fā)展可能產(chǎn)生哪些影響．在不同層次、不同進程和使用程度上開始進行建設(shè)規(guī)劃和經(jīng)費、人員的安排和骨干人員的培訓與人才儲備。

4．2學習階段

學校的計算機數(shù)量有了大量增加．主要的辦公場所都有了配備．人們都可以從身邊直接感受到計算機應(yīng)用給教學帶來的便利．只要愿意還可以有一定的上機學習時間。人們開始學習計算機基礎(chǔ)知識。學習操作一些比較有名的商業(yè)教學軟件和由各種渠道交流、獲得的軟件。開始嘗試制作自己的課件，參加各種多媒體課件的制作和教學競賽。開始嘗試在自己的一些課堂上使用多媒體進行教學。管理人員也開始運用各種管理信息系統(tǒng)進行日常工作的管理．提高管理的水平。學校與外部的數(shù)據(jù)交流大部分并不是通過專門的網(wǎng)絡(luò)．而是以光盤等硬件存儲傳遞。有時也通過調(diào)制解調(diào)器上網(wǎng)傳遞。

4．3使用階段

學校計算機設(shè)備和數(shù)字化資源已經(jīng)初具規(guī)模．基本能滿足大部分正常教學的需要。大多數(shù)教師也具備了駕馭設(shè)備、運用資源開展數(shù)字化教學的素養(yǎng)．并能夠根據(jù)學校教學實際進行資源的二次開發(fā)。計算機在學校Et常工作管理中的使用已經(jīng)實現(xiàn)常規(guī)化．并能運用各種數(shù)學模型進行統(tǒng)計、分析．為學校的評估、規(guī)劃、決策等提供一定的參考。數(shù)據(jù)的傳輸和交流可以通過少量的電話線上網(wǎng)來進行。

4-4網(wǎng)絡(luò)化階段

由于數(shù)字化教學已經(jīng)常規(guī)化。對于數(shù)據(jù)的需求、傳遞、交互的要求越來越大、越來越頻繁，建設(shè)校園網(wǎng)成了當務(wù)之急。通過校園網(wǎng)把已經(jīng)運行的教學系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、學校行政管理系統(tǒng)、后勤保障系統(tǒng)等構(gòu)成一個統(tǒng)一體．形成了完整的學校管理信息系統(tǒng)。由此。學校內(nèi)部各環(huán)節(jié)工作有機地協(xié)調(diào)起來，許多工作自動完成．不再需要人工的參與．學校管理和教學已經(jīng)相當輕松，具有很明顯的研究性質(zhì)．管理人員和教師的精力主要放在數(shù)字化資源的改進與完善。以滿足學生的個性化發(fā)展方面。在這一階段。校園網(wǎng)已經(jīng)通過寬帶與Internet互連．對外數(shù)據(jù)交流的流量也漸漸增大。但總的來看。學校還是一個相對完整的整體。對系統(tǒng)外部的依賴性還不是很強。

4．5信息化階段

篇6

隨著信息技術(shù)的發(fā)展及現(xiàn)代教育教學要求，高校教學改革越發(fā)重視數(shù)字媒體技術(shù)的應(yīng)用。多元化教學資源應(yīng)用、創(chuàng)新性教學形態(tài)改革已成為影響高校教育教學的重要因素之一，數(shù)字媒體技術(shù)的快速應(yīng)用已成為不可滯后的任務(wù)。本文從時代數(shù)字媒體技術(shù)在高等教育教學中的重要性以及應(yīng)用兩個方面進行探討，闡述了高校教育教學研究與數(shù)字媒體技術(shù)的相輔相成發(fā)展意義。

【關(guān)鍵詞】

時代；數(shù)字媒體；技術(shù)；高等教育；教學；應(yīng)用

時代數(shù)字多媒體作為一種高校的教學工具，與高校的教育實際相聯(lián)系在一起，在高等教育教學中發(fā)揮著積極的作用，并得到充分的發(fā)展。時代數(shù)字多媒體技術(shù)的進一步發(fā)展不僅是時展的要求，同時也是新課程標準的要求，對高等教育教學質(zhì)量的提高也是非常重要的。時代多媒體技術(shù)的運用和發(fā)展能夠提高高校教學過程整體水平，促進高校教學質(zhì)量及人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提高的同時，也助推數(shù)字媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的變革創(chuàng)新。

1時代數(shù)字媒體技術(shù)的重要性

時代數(shù)字多媒體指的就是數(shù)字媒體。數(shù)字媒體是指數(shù)字化的文本、圖形、圖像、動畫、視頻、音頻等信息媒體；它是以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)為主要傳播載體，具有數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化特征。和多媒體比較而言，數(shù)字媒體強調(diào)了信息媒體的網(wǎng)絡(luò)傳播特性及其數(shù)字化特征。時代數(shù)字媒體技術(shù)是高校教育方式改革的重要條件，它能夠促進高校教學水平的提高，促進教育教學手段的多元化發(fā)展。系統(tǒng)地開展數(shù)字媒體技術(shù)在高等教育教學中的應(yīng)用，結(jié)合高校目前教學的實際情況，以及目前高校教學中存在的很多問題，探索當前高校教學資源開發(fā)與教學形式創(chuàng)新的有效解決方案。才能高質(zhì)量地實現(xiàn)資源內(nèi)容的數(shù)字媒體化，從而最大限度地發(fā)揮教學資源的優(yōu)勢與教學形式的創(chuàng)新。時代數(shù)字媒體能夠?qū)⒏咝Ｖ械慕虒W資源與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合在一起，實現(xiàn)高校教學的科學性和快捷性，進一步的實現(xiàn)和發(fā)展高校教學的時代性。

2時代數(shù)字媒體在高等教育教學中的應(yīng)用

數(shù)字媒體技術(shù)在高校教育教學中的應(yīng)用研究，將有助于多元化教學資源的挖掘、創(chuàng)新教學法的研究。將教育技術(shù)與及時轉(zhuǎn)變數(shù)字媒體技術(shù)是網(wǎng)絡(luò)教學的支撐技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)教學對數(shù)字媒體技術(shù)有著較強的依賴關(guān)系，對高校的教育教學質(zhì)量的提高都有著積極地現(xiàn)實意義。切合高校教育實際情況運用數(shù)字多媒體技術(shù)，分析傳統(tǒng)教學資源基礎(chǔ)，教學團隊的技術(shù)能力條件，教學對象的技術(shù)學習能力。在高校教育實際過程當中，分析高等教育教學的課堂特性，課程資源對多媒體技術(shù)的需求性，專業(yè)課程教學團隊利用網(wǎng)絡(luò)、app，vr虛擬資源等數(shù)字媒體技術(shù)，結(jié)合學生對教學內(nèi)容的接收能力、對教學手法適應(yīng)能力，教學資源承載載體的駕馭能力，實施基于媒體技術(shù)應(yīng)用的有效教學。數(shù)字媒體技術(shù)的應(yīng)用須傳承并突破傳統(tǒng)教學資源的應(yīng)用。結(jié)合課程特性，在教學過程中通過解述傳統(tǒng)紙質(zhì)資源，展示ppt靜態(tài)資源、講解、操作過程性步驟等同時，靈活采用手機app互動性教學平臺，pc在線網(wǎng)絡(luò)教學資源平臺，虛擬演播室仿真教學，觸屏多媒體教室互動教學等方式，提高學生學習興趣、創(chuàng)新教學方法、最大程度整合共享課程資源，是當前數(shù)字媒體技術(shù)在高等教育教學中的應(yīng)用中的主流表現(xiàn)。

總之，高等教育教學為數(shù)字多媒體應(yīng)用提供了廣闊的平臺，高校教學形態(tài)從量變到質(zhì)變，數(shù)字媒體新技術(shù)從突破到應(yīng)用，兩者密不可分相輔相成，教育教學需求與技術(shù)革新互為動力，各生成面向不同主體的解決方案，促進高校教育教學及人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高的同時，也推進數(shù)字媒體技術(shù)的全面發(fā)展與應(yīng)用。

作者：龍君君 單位：綿陽職業(yè)技術(shù)學院

參考文獻

[1]房亞.高等學校體育信息化趨勢的研究[J].南京師范大學，2006，06.

篇7

人類社會進入二十一世紀，信息技術(shù)已滲透到經(jīng)濟發(fā)展和社會生活的各個方面，人們的生產(chǎn)方式、生活方式以及學習方式正在發(fā)生深刻的變化，全民教育、優(yōu)質(zhì)教育、個性化學習和終身學習已成為信息時代教育發(fā)展的重要特征?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。”我國教育改革和發(fā)展正面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。

電子書包

上海微創(chuàng)軟件股份有限公司（以下簡稱“微創(chuàng)軟件”）創(chuàng)立于2002年，由上海市政府和美國微軟公司共同投資成立，多年來為眾多行業(yè)領(lǐng)先的公司提供專業(yè)的技術(shù)和服務(wù)解決方案，服務(wù)領(lǐng)域涵蓋教育、電信、醫(yī)藥、貿(mào)易、制造業(yè)、零售和分銷等。2003年微創(chuàng)軟件深入教育行業(yè)，結(jié)合自身技術(shù)優(yōu)勢，提供客戶從軟件方案到硬件集成全方位的優(yōu)質(zhì)的整體解決方案服務(wù)，并努力成為教育信息化行業(yè)的先鋒。經(jīng)過十年的沉淀，微創(chuàng)教育的客戶已經(jīng)遍布上海市各層面教育機構(gòu)及學校單位，包括上海市教委基教處、教委科技處、教委職教處、教育評估院，虹口、楊浦、徐匯、長寧、靜安、浦東、閘北、黃浦、嘉定等各區(qū)縣教育局、教師進修學院、職改辦等，及各眾多基礎(chǔ)教育學校、職業(yè)學校、高等院校、社區(qū)學校等。

近年來，全國紛紛開展電子書包的試點工作，截止到2012年年底，包括中國香港、中國臺灣地區(qū)，至少有11個省市、地區(qū)，多達200多所學校開始電子書包項目試點探索和教育應(yīng)用研究。隨著數(shù)字教育產(chǎn)品和系統(tǒng)開發(fā)的多樣化，電子書包的概念有各種不同類型的名稱和定義，如電子書包、電子課本、數(shù)字校園、在線學習等，其本質(zhì)指代數(shù)字化教育環(huán)境和教學系統(tǒng)。

縱觀電子書包發(fā)展，以2010年為界，大致分為前后兩個發(fā)展階段：2010年以前是以技術(shù)商和設(shè)備商為主導的電子書包探索階段。例如金蟾、漢王、方正、英特爾、聯(lián)想、中國移動、中國電信、北大方正、方正阿帕比、天聞數(shù)媒等企業(yè)積極推廣電子書包，特點是推廣終端設(shè)備和電子書包網(wǎng)絡(luò)平臺，在教育信息化基礎(chǔ)上開展電子書包學校應(yīng)用的探索。2010年年底國家頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家“十二五”教育發(fā)展規(guī)劃綱要》，明確提出了要加快教育信息化進程，進一步推動電子書包的試點工作。以上海虹口區(qū)電子書包試點為例，上海市有關(guān)政府部門積極推進電子書包試點工作，通過上海市數(shù)字出版專項基金、市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展基金等政府基金，積極扶持電子書包系統(tǒng)平臺建設(shè)、教育資源數(shù)據(jù)庫建設(shè)、電子課本研發(fā)、電子書包標準研制等重點科技創(chuàng)新項目。其中，上海市在基礎(chǔ)教育階段有八個項目列入教育部的試點項目，其中《數(shù)字化環(huán)境建設(shè)和學習方式變革實驗》項目（簡稱“電子書包”）由上海市虹口區(qū)教育局承擔，微創(chuàng)軟件憑借多年在教育領(lǐng)域的豐富經(jīng)驗，成為上海市虹口區(qū)電子書包試點項目的主要承建單位。

構(gòu)建數(shù)字化學習環(huán)境

針對目前教育行業(yè)中最關(guān)注的電子書包領(lǐng)域，微創(chuàng)軟件通過多年在信息化行業(yè)的積累，結(jié)合正在實施推進的虹口區(qū)項目，形成了數(shù)字化學習環(huán)境構(gòu)建解決方案：通過“云+端”的整體架構(gòu)，實現(xiàn)學生在數(shù)字化環(huán)境下學習過程的行為記錄，通過平臺統(tǒng)一的知識點體系，將每個孩子個性化的學習記錄與知識點掌握能力對接，形成針對每一個孩子的個性化學習指導方案，實現(xiàn)“基于評價的數(shù)字資源個性化推送，為每一個學生提供適合自己個性化學習的智慧課程”的愿景。

總體規(guī)劃設(shè)計。通過與教育教學、教育信息化領(lǐng)域?qū)＜曳磸偷恼撟C與研討，微創(chuàng)軟件將數(shù)字化學習環(huán)境系統(tǒng)建設(shè)，分解為四大領(lǐng)域：

教育城域網(wǎng)核心業(yè)務(wù)云服務(wù)升級。針對教育城域網(wǎng)已有平臺的核心業(yè)務(wù)功能，圍繞數(shù)字化學習環(huán)境的總體目標進行功能優(yōu)化，使之可以更加有效地支撐教師的教學組織與教學設(shè)計；將部分核心功能提升成為基于云服務(wù)模式的應(yīng)用服務(wù)；將教育城域網(wǎng)、數(shù)字化校園相關(guān)的各項應(yīng)用、數(shù)據(jù)、資源進行無縫的整合。

師生互動支持平臺。應(yīng)用新技術(shù)、新手段、新工具為教師和學生提供友好靈活的互動協(xié)作環(huán)境，可以使教師在教學過程中及時地與相關(guān)人員進行交流協(xié)作，使學生可以在學習過程中開展小組學習、研究型學習、問題引導學習等等。隨著應(yīng)用模式的擴展，可以不斷更新各類教學與學習活動的支持模塊與工具。

教與學支撐與跟蹤。通過開放式資源中心、教學設(shè)計、課程管理等系統(tǒng)，以為教師和學生提供虛擬化的教與學環(huán)境為載體，圍繞學科特點和教學模式，為教師提供集成化的教學設(shè)計環(huán)境，為學生提供集成化的學習環(huán)境，并可跟蹤和記錄相關(guān)行為數(shù)據(jù)，使教師和學生可以高效便捷地獲取所需資源，并加以整合和應(yīng)用。使之成為教育模式創(chuàng)新實踐的載體和內(nèi)容與應(yīng)用支持系統(tǒng)。

在線與離線學習環(huán)境支持。數(shù)字化學習環(huán)境的支持需要涵蓋課前、課中、課后等諸多教與學階段，需要支持教師、學生實現(xiàn)無處不在的教與學，需要支持在線和離線的學習開展方式，可以通過終端軟件進行學習行為數(shù)據(jù)的采集與分析，為學生提供個性化有針對性的學習內(nèi)容輔助與推送，可以為教師提供各類教學模式模板、工具與服務(wù)。

核心架構(gòu)設(shè)計。微創(chuàng)軟件匯集公司精英員工的智慧，完成了在教育云架構(gòu)下的電子書包頂層核心應(yīng)用的設(shè)計，包括諸多核心應(yīng)用。

為了滿足核心技術(shù)需求，經(jīng)過探討和分析，該系統(tǒng)的主要設(shè)計思路是系統(tǒng)總體技術(shù)架構(gòu)采用“云加端”的模式。云端架構(gòu)在成熟的云計算平臺上，劃分成三層：云基礎(chǔ)服務(wù)平臺、基礎(chǔ)應(yīng)用服務(wù)平臺、教與學應(yīng)用平臺。既可實現(xiàn)統(tǒng)一的應(yīng)用管理，又可滿足不同應(yīng)用的開發(fā)需要。而各應(yīng)用服務(wù)通過統(tǒng)一的目錄路由服務(wù)來進行應(yīng)用服務(wù)和資源的分配，提供高性能、低成本、靈活可擴展的軟硬件架構(gòu)；在客戶端方面，采用HTML5技術(shù)和終端基礎(chǔ)平臺的的混合開發(fā)模式，以支持Windows 8、Android和iOS等主流的智能操作系統(tǒng)平臺。

在教學設(shè)計模型上，采用富媒體分層電子課本來實現(xiàn)豐富生動充滿交互的教學案、導學本和教材，通過獨創(chuàng)的O2O（從在線到離線）應(yīng)用模式來實現(xiàn)在線與離線、無處不在的學習?；赟CORM（Sharable Content Object Reference Model，共享內(nèi)容對象參考模型）等各種教育信息化標準體系來構(gòu)建統(tǒng)一管理、檢索和版權(quán)保護的資源體系。同時借助SCORM以及TIN CAN API（一種全新的學習技術(shù)標準）來進行教與學數(shù)據(jù)的采集和存儲，所有的數(shù)據(jù)將會應(yīng)用于教育大數(shù)據(jù)的分析挖掘。

前景與展望

篇8

1983年正式開業(yè)的白天鵝賓館，是“世界一流酒店組織”的首家中國成員，25年來在中國酒店業(yè)創(chuàng)下了17個“第一”，至今仍為廣州豪華酒店之佼佼者。2008年6月6日，開業(yè)25周年的白天鵝賓館再一次突破傳統(tǒng)，與中國移動通信集團廣州分公司（以下簡稱廣州移動）強強聯(lián)手，以“移動+互聯(lián)”相結(jié)合的綜合信息化手段，利用手機“第五媒體”打造中國第一家“移動信息化酒店”，引領(lǐng)中國酒店業(yè)的“數(shù)字化”新潮流。

為了增強酒店的核心競爭力，幫助酒店應(yīng)對激烈的市場競爭和滿足不斷攀升的客戶期望值，廣州移動專門為白天鵝賓館量身定做出“集團彩鈴”、“移動總機13632118888”、“M-LOGO+企業(yè)名片”、“移動POS機”、“12580咨詢查詢”、“短信應(yīng)用”、“小區(qū)短信”及“會務(wù)簽到系統(tǒng)”等移動信息化新業(yè)務(wù)，以更加有效的方式協(xié)助白天鵝賓館做好對外推廣、內(nèi)部聯(lián)絡(luò)、培訓資料傳播等，務(wù)求使每一位客人在享受世界一流酒店優(yōu)質(zhì)服務(wù)的同時也能享受到數(shù)字化時代的便利。

白天鵝賓館管理人員表示，白天鵝賓館在國內(nèi)外酒店業(yè)擁有良好的信譽及優(yōu)質(zhì)客源，在新的形勢下，酒店不能故步自封，一定要推出新的適應(yīng)客戶需求的服務(wù)環(huán)境和服務(wù)方式，而發(fā)展信息化是提升酒店服務(wù)水平和核心競爭力的必由之路?！耙苿有畔⒒频杲鉀Q方案”的實施，符合白天鵝賓館的發(fā)展需求，必將有力地提升白天鵝賓館的品牌競爭力。

提升酒店核心競爭力

廣東是中國旅游第一大省，旅游業(yè)的收入約為全國旅游業(yè)收入的30%。1997年，廣東省旅游局提出了“科教興旅”戰(zhàn)略，把網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)作為廣東旅游業(yè)工作的重點之一。2001年3月，廣東省被列為國家旅游局信息化重點工程“金旅工程”的首個試點省份。

酒店業(yè)作為信息密集的旅游行業(yè)相關(guān)的配套產(chǎn)業(yè)，其與信息科技的融合是時展的必然要求。在酒店業(yè)由傳統(tǒng)走向現(xiàn)代的過程中，信息化是體制創(chuàng)新、管理創(chuàng)新和市場創(chuàng)新的有效保障，是旅游現(xiàn)代化最重要的基礎(chǔ)。在打造廣東旅游“信息省”的過程中，廣州移動不遺余力地發(fā)揮主導運營商的作用，利用完善的渠道優(yōu)勢、技術(shù)優(yōu)勢和服務(wù)優(yōu)勢促進酒店業(yè)信息化的快速發(fā)展。

在過去的十幾年里，廣州移動一直希望對白天鵝賓館進行GSM網(wǎng)絡(luò)室內(nèi)覆蓋，為其提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，但由于各種原因沒有得到白天鵝賓館管理層的積極回應(yīng)。

針對具體問題，廣州移動成立了公關(guān)小組，結(jié)合白天鵝賓館的建筑及內(nèi)部裝修特點，整合網(wǎng)絡(luò)覆蓋選點方案與信息化建設(shè)方案，形成了“移動信息化酒店解決方案”，最終說服白天鵝賓館管理層接受了這一方案。

今年2月初，廣州移動全面推進提升白天鵝賓館區(qū)域基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)計劃，一方面通過美化室內(nèi)天線、室外高層覆蓋等專業(yè)通信技術(shù)，對賓館裙樓和高層進行無縫式網(wǎng)絡(luò)覆蓋，有針對性地開展信號增強工作；另一方面對賓館主要會議室區(qū)域進行WLAN網(wǎng)絡(luò)覆蓋。5月底，白天鵝賓館的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工程基本完工。測試顯示，白天鵝賓館的網(wǎng)絡(luò)覆蓋達到了相關(guān)的技術(shù)標準，完全可以有效地滿足客人的通信服務(wù)需求。

正式啟用“移動信息化酒店解決方案”后，白天鵝賓館可以利用手機這個“第五媒體”進行全方位、多角度的信息推廣，與客戶互動聯(lián)系，隨時隨地拉近白天鵝賓館與每位客人的距離。其中，M-LOGO就是利用二維碼的形式，里面包含了酒店的各項信息，客人只需通過用手機拍攝二維碼，發(fā)送至信息平臺，經(jīng)系統(tǒng)識別后，手機將自動鏈接到白天鵝賓館的網(wǎng)站，直接下載優(yōu)惠券、進行幸運抽獎等。而客人如果想獲取白天鵝賓館的資料，可以編輯短信“白天鵝賓館”并發(fā)送至106571708，就可以收到白天鵝賓館的地址、電話等推廣宣傳信息；或者用手機撥打“12580咨詢查詢”就能查詢到白天鵝賓館的客房預訂、促銷、優(yōu)惠等信息。

“以前，顧客要記下一大串電話號碼，而且電話咨詢還常常不能及時接通服務(wù)人員?，F(xiàn)在換了‘移動總機’號碼，簡單易記，大大提高了溝通效率。通過‘移動POS機’，客人可以在酒店的任何地方付款結(jié)賬?！卑滋禊Z賓館的一位管理人員說，采用了移動信息化手段，服務(wù)質(zhì)量有了較大提升，顧客滿意度比較高。

數(shù)字化時代對企業(yè)的管理水平提出了更高的要求。白天鵝賓館實施數(shù)字化管理后，極大地提高了個性化服務(wù)能力。白天鵝賓館可以通過手機移動系統(tǒng)，隨時查詢所有客戶的各種資料，以便提供溫馨的個性化服務(wù)。而先進的“會務(wù)簽到系統(tǒng)”，將有助于白天鵝賓館在接待大型會議時，更高效、更全面地收集參加會議人員的資料，通過名片掃描儀，自動、準確地讀取名片信息，同時也可以將會議期間的各種資料傳遞到每位客戶手中。

除此之外，移動信息化使得白天鵝賓館的內(nèi)部溝通更加暢通無阻，提高了行政管理效率。行政管理人員可以通過“移動總機”向員工群發(fā)信息，而飲食部、客房部、總經(jīng)理辦公室、人力資源部等通過子端口進行操作，可以更加迅速地傳遞酒店內(nèi)部信息，真正體現(xiàn)了無紙化辦公的優(yōu)勢。

此外，“M-LOGO+企業(yè)名片”的雙重組合也增加了白天鵝賓館廣告宣傳品的信息量，突破了傳統(tǒng)宣傳方式的時空限制，大大節(jié)省了宣傳成本。

突破酒店傳統(tǒng)服務(wù)模式

實現(xiàn)1+1>2的雙贏價值，是企業(yè)合作追求的最完美結(jié)果。一位業(yè)內(nèi)觀察人士說，廣州移動攜手白天鵝賓館打造“移動信息化”酒店取得成功，是“酒店信息化應(yīng)用整體方案”在酒店行業(yè)的首次深度應(yīng)用，不僅實現(xiàn)了室內(nèi)網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，而且也實現(xiàn)了酒店信息化服務(wù)模式的首次成功運作。“移動信息化酒店解決方案”將移動信息化滲透到酒店的管理、服務(wù)、營銷、宣傳等核心層面，標志著酒店運營已經(jīng)突破了傳統(tǒng)的服務(wù)模式，進入到信息化新時代。

廣州移動憑借網(wǎng)絡(luò)線條的技術(shù)優(yōu)勢和市場線條的業(yè)務(wù)優(yōu)勢，深入了解客戶的業(yè)務(wù)發(fā)展情況和工作重點，以提升網(wǎng)絡(luò)服務(wù)水平為切入點，以提供信息化綜合服務(wù)為增值點，為客戶量身定制包含了基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、增值信息化服務(wù)在內(nèi)的全套網(wǎng)絡(luò)服務(wù)方案。針對廣州酒店業(yè)越來越激烈的市場競爭，廣州移動適時推出酒店信息化服務(wù)模式，幫助酒店提升服務(wù)質(zhì)量、降低運營成本、提高核心競爭力。

“通過對白天鵝賓館分階段實施信息化酒店解決方案，我們樹立了一個標桿，然后再向其他賓館、酒店推廣，實現(xiàn)酒店行業(yè)的信息化創(chuàng)新應(yīng)用?！睋?jù)負責該項目的工作人員介紹，大型知名酒店信息化水平的提升，可以影響、帶動行業(yè)信息化水平的提升，從而促進酒店業(yè)的整體服務(wù)水平，樹立廣東的商旅新形象。

據(jù)白天鵝賓館管理人員介紹，到今年年底，按照我國政府與世界貿(mào)易組織簽訂的相關(guān)協(xié)議，我國政府對國內(nèi)旅游業(yè)的保護期將結(jié)束，中國旅游業(yè)將迎來國際資本的全面競爭，作為與旅游業(yè)相關(guān)的產(chǎn)業(yè)之一酒店業(yè)也不例外。而廣州將在2010年舉辦亞運會，也將刺激廣東酒店業(yè)的大發(fā)展。據(jù)悉，在未來的三年內(nèi)，僅廣州市就有十幾家五星級酒店建成并開業(yè)。但客觀現(xiàn)實是，廣東省酒店業(yè)的信息化建設(shè)卻相對滯后。

篇9

微課的興起是教育信息化的產(chǎn)物

2013年是教育信息化發(fā)展的重要一年。在職業(yè)教育領(lǐng)域，一方面由教育部主推的教學資源庫、資源共享課程方興未艾，另一方面微課開創(chuàng)了教育信息化的新時代。

信息化技術(shù)與各個行業(yè)實務(wù)相融合是當前的應(yīng)用潮流，也是未來大勢所趨。而在教育界，教育部于2012年3月下發(fā)《教育部關(guān)于印發(fā)的通知》，又于同年5月頒布了《教育部關(guān)于加快推進職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見》（教職成[2012]5號文），12月成立了教育部職業(yè)院校信息化教學指導委員會，都對信息化技術(shù)在實務(wù)中的推廣起到了極大的促進作用。此外，教育部通過主辦全國職業(yè)院校信息化教學大賽等一系列扎實的工作，推動教育信息化方面卓有成效。

微課正是在這個背景下逐漸為大家所熟知的。首先，它并不是一個新的概念。2008年秋，美國新墨西哥州圣胡安學院的高級教學設(shè)計師戴維?彭羅斯（David Penrose）最先提出了“微課程”（Micro lecture）的概念，即運用建構(gòu)主義理論化成的、以在線學習或移動學習為目的的實際教學內(nèi)容。國內(nèi)最早研究微課的是廣東佛山市教育信息中心主任胡鐵生，他給微課下的定義是“微課又名‘微課程’，是‘微型視頻網(wǎng)絡(luò)課程’的簡稱。它是以微型教學視頻為主要載體，針對某個學科知識點（如重點、難點、疑點、考點等）或教學環(huán)節(jié)（如學習活動、主題、實驗、任務(wù)等）而設(shè)計開發(fā)的一種情景化、支持多種學習方式的在線視頻課程資源。” 事實上關(guān)于微課，還有數(shù)種其他模式的定義，但目前學術(shù)界公認的幾點包括：以視頻為主要載體；時長5-15分鐘；單粒度，圍繞著一個知識點或者技能點；各種教學資源的有機結(jié)合。因此，可以將微課看作在教育資源建設(shè)和應(yīng)用上的一種新穎的形式。它是在“云計算”背景下大數(shù)據(jù)變革信息化教學的產(chǎn)物，進而引發(fā)資源觀、教學觀和教師發(fā)展觀的重大變革。

微課最早興起于中小學教育，但在職業(yè)教育中得到了更廣泛的應(yīng)用。因為職業(yè)教育以就業(yè)為導向，緊跟行業(yè)發(fā)展腳步，突出一個“變”字，對課程建設(shè)要求高。而我國職業(yè)教育由于跨度大、底子薄，目前普遍存在優(yōu)秀師資短缺、各地區(qū)教育資源不均衡、課程建設(shè)落后等問題，如何應(yīng)用簡易快捷便于掌握的傳播方式將新技術(shù)、新應(yīng)用融入課堂教育中，是目前職業(yè)教育改革的一大課題。鑒于上述特點，當前的教育信息化可相應(yīng)提供針對性較強的解決方案。

微課是學習活動的一個組成部分，加強所聚焦主題的學習，具有碎片化的特點，在不改變原有教學模式和授課習慣的前提下，可以較為容易地嵌入傳統(tǒng)課堂教學中。教師可以在課堂教學環(huán)節(jié)中，將微課作為課程導入、重點講解、答疑輔導等展示使用，通過精心制作的微課內(nèi)容，解決教與學過程中的重點和難點，提升課堂教學質(zhì)量，解決一些教學過程中的難點問題。目前微課模式已經(jīng)在不少院校實施，亦取得不錯的效果。

數(shù)字出版理念催生立體化教材

信息化時代，數(shù)字出版觀念已經(jīng)深入人心，人們意識到，出版的核心是內(nèi)容，出版的本質(zhì)是選擇，在“內(nèi)容為王”的前提下，紙質(zhì)還是數(shù)字化載體只是外在形式的不同。因此，信息不單單是以白紙黑字的形式存在，數(shù)字化的資源的生產(chǎn)也是出版社出版的一項重要工作。

教材是由三個基本要素構(gòu)成：信息、符號、媒介，是用于向?qū)W生講述知識、傳授技能和傳播思想的材料。它的主要作用就是服務(wù)于教學。當引入微課的概念之后，教學方式發(fā)生了改變，教學者對教材產(chǎn)生了新的需求，立體化教材就呼之欲出了。

立體化教材是綜合性的教學資源整合和交流的平臺，它為院校提供教學資源的系統(tǒng)解決方案，最大限度地滿足教學需要，提升教學能力，促進教學改革。立體化教材顧名思義，還是以紙質(zhì)圖書為載體同時又以課程建設(shè)為中心。它的內(nèi)容廣泛，包括微課視頻、案例素材、仿真環(huán)境、演示動畫、考試系統(tǒng)和課程教學網(wǎng)站等；表現(xiàn)形式多樣，有紙質(zhì)圖書、音像光盤、電子書和網(wǎng)絡(luò)出版物等。立體化教材決不是各種教學資源的簡單拼湊，它需要整體性的策劃設(shè)計，策劃的思想應(yīng)當貫穿教材建設(shè)過程的始終，教材的每部分內(nèi)容和表現(xiàn)形式都應(yīng)是有機的結(jié)合。不僅僅是形式上的立體化，教學內(nèi)容、人才培養(yǎng)方式、教材應(yīng)用的服務(wù)等都要體現(xiàn)立體化的理念。

立體化教材助力微課，推動教學改革

教材最終目的是為學生的學習服務(wù)，在引入了微課的概念后，立體化教材建設(shè)仍然應(yīng)圍繞“教師教學”和“學生學習”兩個中心進行建設(shè)。

教師與學生在課堂上進行的是基于微課資源的教學。在這個環(huán)境下，教材是一種載體，是數(shù)字化教學資源的使用手冊。微課視頻是核心，在每一個專題化的重點難點上，由最擅長講解這個問題的教師設(shè)計，并以視頻的形式供學生觀看，充分發(fā)揮名師這一稀缺資源，傳承他們的教學經(jīng)驗和方法，或出鏡講授，或動畫演示，或操作錄像，借助信息化手段，用具象來表達抽象，來理解枯燥的理論知識，觀察較難展示的實驗場景。通過微課視頻將CAI課件、案例項目等數(shù)字化資源有機地結(jié)合在一起。微課與紙質(zhì)教材相互呼應(yīng)，對重點內(nèi)容進行不同形式的表達，幫助學生掌握課堂內(nèi)容。

出版社在建設(shè)微課資源的時候，可以重點選擇有精品課資源支撐的課程，將已有的優(yōu)秀教學實例（如優(yōu)質(zhì)課程錄像），編輯加工（轉(zhuǎn)錄、特效、合成等），并提供相應(yīng)的輔助教學資源（如教案、課件、習題、考試系統(tǒng)等）。此外，也可以根據(jù)微課的具體要求，組織開發(fā)團隊，錄制全新的微課。整個微課的制作過程與教材出版類似，由“選題擬定”“教學設(shè)計”“準備素材”“制作課件”“實施拍攝”“后期制作”“教學反饋”等環(huán)節(jié)組成。利用出版社既懂教育教學，又有數(shù)字資源開發(fā)的經(jīng)驗的優(yōu)勢，整合寫作團隊和資源開發(fā)團隊，進行協(xié)同創(chuàng)新，項目化運作微課開發(fā)和立體化教材建設(shè)。

建設(shè)立體化教材的過程中還應(yīng)注意以下幾點。

第一，做好頂層設(shè)計，課程設(shè)計是中心。根據(jù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，推導課程標準，設(shè)計微課和教材的環(huán)節(jié)和內(nèi)容。學習者之所以學習的動機的核心不在用什么樣的技術(shù)呈現(xiàn)授課的內(nèi)容，而在于課程本身。

第二，內(nèi)容選擇要恰當。微課的知識點，必須選擇通過教師講述才能理解的內(nèi)容，選擇學習的重點、或者難點、易錯點或考點。為學生對那些基礎(chǔ)性和難以掌握的概念學習提供自主學習的機會。這就不僅僅需要對教學內(nèi)容的研究，更多的要求在教學設(shè)計方面進行深造，把學習科學與認知心理學作為重點研究的內(nèi)容，這樣才能在最短的時間內(nèi)給學生最優(yōu)質(zhì)的知識傳遞。

第三，紙質(zhì)書和資源建設(shè)同期策劃。在實現(xiàn)知識內(nèi)容數(shù)字化創(chuàng)意的同時，將其同步貫徹到教學資源的建設(shè)中，通過立體化資源來還原課程建設(shè)思路，紙質(zhì)書籍只是課程建設(shè)的固化成果之一，亦應(yīng)充分發(fā)揮不同載體的特點，優(yōu)勢互補。如，紙質(zhì)教材便于學生隨時閱讀；微課視頻提高課堂教學效果；CAI課件等教輔資源配合書籍和視頻，幫助老師備課、學生自學。

第四，隨著手持移動數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋的普及，充分發(fā)揮微課在移動學習、遠程學習、在線學習、泛在學習等領(lǐng)域的優(yōu)勢。充分調(diào)用手機、平板電腦等移動終端；建設(shè)云平臺，將教學資源保存在云端， 并借助二維碼等技術(shù)，將微課資源和書籍內(nèi)容有機地結(jié)合起來。

篇10

關(guān)鍵詞：智慧教育；技術(shù)；融合；創(chuàng)新；變革

【中圖分類號】G40-057【文獻標識碼】A【論文編號】1009-8097（2015） 05-0053-06【DOI】10.3969/j.issn.1009-8097.2015.05.008

引言

目前，世界范圍內(nèi)正掀起新一輪基于信息化的教育創(chuàng)新和改革的浪潮?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展綱要（ 2010-2020）》指出：“信息技術(shù)對教育具有革命性影響，必須予以高度重視”，并把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略。《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020》>也提出“要探索現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的全面深度融合，以信息化引領(lǐng)教育理念和教育模式的創(chuàng)新，充分發(fā)揮教育信息化在教育改革和發(fā)展中的支撐與引領(lǐng)作用?！秉h的十八屆三中全會也密切關(guān)注教育改革，提出“運用信息技術(shù)破解教育改革與發(fā)展難題”的總體要求。在新的時代背景下，如何應(yīng)用信息技術(shù)探索教育發(fā)展難題的破解之道并實現(xiàn)教育的創(chuàng)新和變革，已成為當前教育信息化發(fā)展面臨的重大任務(wù)，智慧教育就是在這樣的背景下誕生的。

一 智慧教育的內(nèi)涵和特征

1 智慧教育的內(nèi)涵

關(guān)于智慧教育，國際上比較流行使用Smart Education。韓國的Jong Won認為“SmartEducation”并不是單純的基于智能設(shè)備的教育，其實質(zhì)是對自我指導的（Self-directed）、激發(fā)動機的（ Motivated）、靈活定制的（Adaptive）、資源豐富的（Rich Resources）和技術(shù)沉浸的（TechnologyEmbedded）的教和學，SMART代表了智慧教育的理念和特點，韓國教育部在推進智慧教育策略時，將智慧教育定位為“針對‘數(shù)字土著’（Digital Natives）一代教育范式的轉(zhuǎn)型”。

關(guān)于智慧教育的中文概念，目前國內(nèi)還沒有統(tǒng)一明確的定義。祝智庭認為智慧教育是當代教育信息化的新境界、新訴求，是素質(zhì)教育在信息時代、知識時代和數(shù)字時代的深化與提升，是培養(yǎng)面向21世紀創(chuàng)新型人才、智慧型人才、實踐型人才的內(nèi)在需求。陳曉娟認為，智慧教育是指以物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)處理、無線寬帶網(wǎng)絡(luò)為代表的一批新興信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以智能設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)等為依托，以教育資源建設(shè)為中心，以各項配套保障措施為基礎(chǔ)，以深入實施教育體制改革為主導，全面構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個性化、智能化的現(xiàn)代教育體系。楊現(xiàn)民[5]認為智慧教育是整合物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、移動通信、增強現(xiàn)實等先進信息技術(shù)的增強型數(shù)字教育，是對數(shù)字教育的進一步發(fā)展。從以上三個定義可以看出，祝智庭是從教育發(fā)展和人才培養(yǎng)需求的角度來定義智慧教育的，陳曉娟是從智慧教育的技術(shù)支持和功能視角來定義智慧教育的，而楊現(xiàn)民則是從教育形態(tài)和發(fā)展階段來定義智慧教育的。綜合以上觀點，筆者認為：智慧教育是依托物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、移動通信等新一代信息技術(shù)所打造的物聯(lián)化、感知化、泛在化、智能化和個性化的新型教育形態(tài)和教育模式，它是教育信息化的未來發(fā)展趨勢，是未來教育的主要形態(tài)。

2 智慧教育的特征

智慧教育是信息化教育發(fā)展的高級階段和未來教育的發(fā)展趨勢。因此，智慧教育不僅具有信息化教育的基本屬性，還具有未來教育的核心特征。從信息化教育的基本屬性來看，數(shù)字化、開放性和交互性是智慧教育最基本的特征。數(shù)字化為各種教育資源的開發(fā)提供了可靠的性能和統(tǒng)一的標準；開放性拓展了學習場所，打破了傳統(tǒng)的以學校教育為中心的教育體系，使家庭教育、學校教育和社會教育有機結(jié)合；交互性使教育信息在人機和人人之間雙向流通，促進師生、生生以及其他人之間的多向交流。智慧教育具有未來教育的泛在化、情境化、個性化和智能化的特征。泛在化是指基于泛在網(wǎng)絡(luò)無縫鏈接實現(xiàn)的能隨時隨地進行教和學；情境化是指基于情境感知技術(shù)實時獲取和感知學習者所在學習環(huán)境、情境和狀態(tài)等數(shù)據(jù)，并進行自動分析從而能夠自適應(yīng)調(diào)控環(huán)境和方案以便為學習者提供服務(wù)；個性化和智能化是在情境化的基礎(chǔ)上，根據(jù)學習者的現(xiàn)有基礎(chǔ)、認知風格、學習偏好和個性需求推送學習資源、信息和服務(wù)。在以大數(shù)據(jù)、云計算等核心技術(shù)為基礎(chǔ)的教育背景下，學習系統(tǒng)可以智能跟蹤每個學生的學習數(shù)據(jù)，這意味著教育可走進每個學生的真實世界，以制定個性化的輔導方案，有助于實現(xiàn)“因材施教”的教育理念。

二 智慧教育研究現(xiàn)狀

通過對國內(nèi)外文獻的梳理，發(fā)現(xiàn)目前智慧教育領(lǐng)域主要有三個方面的研究取向：

一是關(guān)于國家層面的計劃和政策的研究。智慧教育已經(jīng)引起世界各國的高度重視，都將智慧教育作為推動教育現(xiàn)代化的重要舉措。比如，韓國在2011年9月了包括“改革教育系統(tǒng)、增強教師能力和提升基礎(chǔ)設(shè)施”三項措施的“智慧教育戰(zhàn)略”，同時提出要用“電子教材、云課堂、在線評估和構(gòu)建教育內(nèi)容生態(tài)系統(tǒng)”來改革傳統(tǒng)的教育。新加坡在其“iN2015 Planning”中將“建立學習者為中心的個性化學習空間”、“建設(shè)國家范圍的教育基礎(chǔ)設(shè)施”和“使新加坡成為全球教育領(lǐng)域使用信息技術(shù)的創(chuàng)新中心”作為方案重點。美國聯(lián)邦教育部針對K-12系統(tǒng)提出了以智慧教育為核心的教育改革策略；俄亥俄州提出了“建立在線數(shù)據(jù)系統(tǒng)、共享教學資源庫和構(gòu)建教師社交網(wǎng)絡(luò)”的智慧教育解決方案。澳大利亞于2012年提出了“轉(zhuǎn)型澳大利亞教育”的智慧教育方案，用互動課程吸引更多學生對在線學習的興趣、用技術(shù)提高教師和管理者的能力、培養(yǎng)具有高尚價值觀和全球技能的勞動力。印度政府也在2010年提出了SESI （Smart Education，Smarter India）的“智慧教育、智慧印度”的總體規(guī)劃。此外，我國的北京市海淀區(qū)、上海市、寧波市等地區(qū)也出臺了發(fā)展智慧教育的計劃。如海淀區(qū)提出“智慧海淀、智慧教育”的規(guī)劃，提出了建設(shè)三類智慧環(huán)境、提升為四類人群的智慧服務(wù)、建立五個保障體系，實施六大板塊工程的目標，確保海淀區(qū)智慧教育規(guī)劃的落實。

二是在理論研究層面上，主要研究智慧的概念內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)、目標特征、體系架構(gòu)、關(guān)鍵技術(shù)和模型設(shè)計等方面。比如韓國提出了由五大特征組成的SMART Education的理念和架構(gòu)。祝智庭提出智慧教育是教育信息化的新境界的命題，提出了“智慧計算一智慧學習一智慧教育”的三角形“智慧教育圖式”。黃榮懷則從智慧學習環(huán)境和智慧教室的研究入手，把智慧教育的理念形態(tài)化、具象化，提出了TRACE智慧學習環(huán)境、SMART智慧教室和Smart Campus智慧校園。楊現(xiàn)民認為智慧教育的目的是構(gòu)建和諧、可持續(xù)發(fā)展的智慧教育信息生態(tài)系統(tǒng)，是數(shù)字化教育轉(zhuǎn)型和升級的高級階段，同時介紹了智慧教育模式和關(guān)鍵技術(shù)。趙秋錦等提出了智慧教育環(huán)境的系統(tǒng)模式和設(shè)計思路。這些研究對智慧教育理論層面做出了一些闡述。

三是實踐研究層面，主要是一些科技公司設(shè)計智慧教育解決方案、構(gòu)建智慧教育教學模式并在教育實踐中進行運用。如IBM的智慧教育五大解決方案已經(jīng)在北卡羅納那州立大學得以實施；韓國三星開發(fā)了三星智慧教育云平臺并在韓國的中小學中進行了部署。國內(nèi)的一些商業(yè)公司也提出了解決方案，如華為以“網(wǎng)筑數(shù)字校園，云播智慧教育”為核心理念，推出了“智慧教育云”、“智慧校園”、“智慧云課堂”和“移動書包”四層次智慧教育ICT解決方案。

三 智慧教育引領(lǐng)教育的創(chuàng)新與變革

從當前教育發(fā)展趨勢看，以碎片化、交互性、嵌入式為特征的“云教育”、“移動學習”、“泛在學習”、“一對一數(shù)字化學習”等新型教和學的方式逐漸興起，智慧教育將成為未來教育的制高點與突破口，并引領(lǐng)教育的創(chuàng)新和變革，包括教育理念、教學結(jié)構(gòu)和教學模式、學習理念和學習方式、教育制度和人才培養(yǎng)模式、教學管理和教學評價的創(chuàng)新與變革。

1 教育理念的創(chuàng)新與變革

智慧教育是信息化教育的高級發(fā)展階段，是對未來教育發(fā)展態(tài)勢的一種預期。智慧教育使教育活動跨越了傳統(tǒng)模式中的制度、形式、機構(gòu)和時空的邊界，形成了未來時代的一種新型教育形態(tài)。在這種教育形態(tài)下，教育和技術(shù)得以智能化“融合”，這有助于解決一直以來教育和技術(shù)之間的“兩張皮”現(xiàn)象，對促進技術(shù)與教育的無縫連接、促生未來新型學習形態(tài)與人才培養(yǎng)具有至關(guān)重要的意義。智慧教育體現(xiàn)了“大教育觀”的理念，不僅在時間上打通了存在于小學、中學和大學之間的壁壘，還在空間上將家庭教育、學校教育和社會教育融為一體，通過智慧校園、智慧博物館、智慧美術(shù)館等學習場所的建立，連接學習社區(qū)和個人空間，使得學校不再是唯一的學習場所，構(gòu)建了開放式終身教育體系。智慧教育還體現(xiàn)了“新人本主義”的教育理念，基于信息技術(shù)的充分利用，智能推送個性化學習資源，助力實現(xiàn)“因材施教”的愿望。

課堂是教育變革的主陣地，而教師則是這場變革的生力軍。為了適應(yīng)智慧教育的發(fā)展，教師的教學理念必須進行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新；所有教師必須在思想上對教育范式的轉(zhuǎn)型具有充分的思想準備，樹立“大教育觀”，并增強應(yīng)對變革、主動將信息技術(shù)融合于教學實踐之中的意識。

2 教學模式的創(chuàng)新與變革

教學模式是指教學過程中兩種或兩種以上方法或策略的穩(wěn)定組合與運用。智慧教育追求“技術(shù)與教育的雙向深度融合”，要實現(xiàn)學習者“個性化的知識建構(gòu)”，倡導在新課程理念的指導下，改變“重結(jié)果輕過程”、“重資源設(shè)計輕活動設(shè)計”的教學模式，探索新型技術(shù)在教學中應(yīng)用的新模式與新方法，如平板電腦、數(shù)字星球、云計算、虛擬現(xiàn)實等新技術(shù)工具和平臺在促進認知、情境教學等方面的優(yōu)勢，探索新技術(shù)在課堂教學中應(yīng)用的規(guī)律和特點，并結(jié)合各學科自身特點，構(gòu)建符合學科、年級和內(nèi)容特點的系列化、開放式、智能化教學模式。鼓勵教師進行精心的教學活動和交互設(shè)計，推進信息技術(shù)與課程的雙向深度融合，要朝著體現(xiàn)“技術(shù)協(xié)同、技術(shù)沉浸、信息無縫流轉(zhuǎn)”甚至“技術(shù)消弭”的移動性、泛在性、開放性、智能化的教學模式發(fā)展。

隨著技術(shù)與教育的深度融合，近幾年來融合技術(shù)的新型教學模式不斷涌現(xiàn)。翻轉(zhuǎn)課堂、移動學習、MOOC、微課、“一對一”數(shù)字化學習等模式逐漸深入人心并在國內(nèi)外得到廣泛應(yīng)用。2014年NMC地平線報告認為翻轉(zhuǎn)課堂、MOOC和移動學習是未來1～2年內(nèi)得到廣泛應(yīng)用的新技術(shù)教育形態(tài)。以“一對一”數(shù)字化學習模式為例，筆者曾經(jīng)作為Intel未來教育的指導人員參與邯鄲市、成都市等地區(qū)的教學活動，觀摩了“一對一”數(shù)字化教學、移動教學等創(chuàng)新的教學模式，在這些模式中不同學科的教師利用智能信息技術(shù)為學生推送閱讀資源、收集學生的學習經(jīng)歷、進行學習分析，及時獲得反饋并調(diào)整自己的教學策略和進度，提高了教學效果和效率，改變了傳統(tǒng)信息化教學中利用信息技術(shù)進行內(nèi)容呈現(xiàn)和簡單交互的形態(tài)。

3 學習理念和學習方式的創(chuàng)新與變革

智慧教育所關(guān)注的是學生的未來生活，其出發(fā)點和目的是促進學生的智慧學習，讓學生具有智慧。未來學習是基于智慧生態(tài)的學習，這種學習是泛在化的、情境化的和聯(lián)通化的。泛在化學習能讓學生以各種連接方式（WIFI、3G/4G等）和各種終端設(shè)備按需獲取學習資源，顛覆了數(shù)字教育時代“固定地點、固定設(shè)備”的學習方式；情境化學習可以讓學生在真實世界和虛擬現(xiàn)實技術(shù)構(gòu)建的虛擬現(xiàn)實或增強現(xiàn)實的交互環(huán)境中進行學習；聯(lián)通化學習突破了個體認知的局限性，以分布式認知和聯(lián)通主義的知識協(xié)商和社會建構(gòu)來學習。因此，未來的學習方式將發(fā)生根本性的變革：變被動學習為主動學習、變個體學習為協(xié)作學習、變機械學習為探究發(fā)現(xiàn)學習、變基于網(wǎng)絡(luò)的學習為基于云的移動學習和泛在學習。未來各種新型的學習方式將不斷涌現(xiàn)，比如基于增強現(xiàn)實的探索性學習，基于物聯(lián)網(wǎng)的設(shè)計性學習，基于MOOC的在線交互學習，基于3D打印的發(fā)現(xiàn)學習，基于創(chuàng)客項目的創(chuàng)造性學習等。如臺灣南港小學為學生提供了基于校園為背景的探索式學習，學生利用手機、PDA等安裝移動APP，在安裝有感應(yīng)裝置（QR Code或GPS）的校園里以個人或小組方式進行合作學習，開展數(shù)學步道或藏寶游戲一類的學習活動。這種方式能夠適時給予學生學習回饋，提供學習的框架，大大提高了其學習成效及興趣。

4 教育制度和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與變革

智慧教育追求教育系統(tǒng)的整體創(chuàng)新和變革，教育制度和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和變革就成為促進這場變革的重要支撐。智慧教育通過信息技術(shù)在教育的各級系統(tǒng)和工作流程中的充分應(yīng)用來分擔大量繁瑣的、機械重復的教學和管理任務(wù)，為管理體制、工作流程和辦學體制的創(chuàng)新提供了保障，也為招生考試制度的創(chuàng)新奠定了基礎(chǔ)。智慧教育將助推“E卡通”和全國中小學生電子學籍“一生一號”的實施與管理，利用云計算技術(shù)實現(xiàn)學生檔案和學籍信息的自動升級，對學生信息、學習數(shù)據(jù)的跟蹤和記錄，有助于解決“高考移民”、控輟保學、轉(zhuǎn)學不規(guī)范、擇校、留守兒童管理困難等問題，從一定程度上實現(xiàn)教育的相對均衡，促進教育公平。智慧教育就是保障不讓一個孩子掉隊、讓每一個孩子都能成才的制度基礎(chǔ)。

智慧教育以人的個性和全面發(fā)展為終極目標，尊重學生的個性差異，有意識地培養(yǎng)他們的個性。智慧教育創(chuàng)新和變革人才的培養(yǎng)模式，在教育實踐中倡導既注重知識能力又注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；鼓勵分層教育和個性教育，既培養(yǎng)通才也培養(yǎng)專才和拔高人才；采用動態(tài)開放的模式，探索多方協(xié)商、學校和社會其他機構(gòu)合作的培養(yǎng)機制。智慧教育倡導為學生提供多樣化的選擇和成長途徑，構(gòu)建銜接溝通各級各類教育、認可多種學習成果的人才成長“立交橋”。

5 教學管理的創(chuàng)新和變革

目前我國的教育管理信息化仍處在“機控人管”的模式，其智能化程度不高，無法應(yīng)對智慧教育的需求。隨著物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、移動技術(shù)等應(yīng)用的發(fā)展，教育管理將走向“智慧管控”。智慧教學管理將借助于相應(yīng)的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)將眾多學習者的學習軌跡和學習場景中獲取的海量信息，憑借大數(shù)據(jù)分析的優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)隱藏在數(shù)據(jù)背后的關(guān)聯(lián)規(guī)律，并把這些規(guī)律運用到教育管理中，為管理人員和決策者提供及時、全面、準確的數(shù)據(jù)支持，從而提高教育管理與決策的科學性，避免由于經(jīng)驗判斷引起的決策失誤。智慧管理還可以實現(xiàn)教育運行狀況的實時監(jiān)控、過程督導和可視化管理。比如，通過教育云平臺提供的成績分析系統(tǒng)，可以方便快捷地對所有學生各科、各時期的成績進行橫向、縱向或者歷史性的對比分析，教育管理部門通過分析系統(tǒng)提供的數(shù)據(jù)視圖可以直觀地了解到各學校、各班級甚至個體學習者的成績水平，對教育管理部門把握各種層次的教學水平提供可靠的數(shù)據(jù)來源。

6 教學評價的創(chuàng)新和變革

評價是教學的重要組成部分。信息化教育中的教學評價，一定程度上發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢，提高了教學評價的效率和質(zhì)量，但在實踐層面仍然屬于“經(jīng)驗主義”的評價模式。智慧教育的教學評價基于云計算、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)記錄、采集、存儲、識別以及分析學習者的學習數(shù)據(jù)，建立科學的評估模型，實現(xiàn)總體和個體數(shù)據(jù)的智能性跟蹤評價，體現(xiàn)了新課程倡導的評價理念?！翱繑?shù)據(jù)說話”是智慧教育評價的主要思想，這種評價方式很大程度上是由學習分析技術(shù)來支持學習分析選擇學習者特點、網(wǎng)上交互活動頻率等變量，分析并監(jiān)測學生學習情況，評估教學活動教學質(zhì)量，及時發(fā)現(xiàn)學習中存在的問題，為改進教學和干預學生學習過程提供了科學依據(jù)。因此，學習分析為智慧教育智慧而科學的評價提供了技術(shù)手段，祝智庭認為學習分析將成為智慧教育的重要支柱。成都七中育才學校在教學評價方面已經(jīng)開始探索使用智慧評價模型，如在數(shù)學學科的教學評價中，就實現(xiàn)了將班級成績、個人成績、知識點、試題、認知層次和學習力等類別進行智能化分析，并自動生成班級和個人學習的診斷報告。