導(dǎo)語：如何才能寫好一篇青少年體育教育的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞 平頂山市區(qū) 青少年體育舞蹈 發(fā)展現(xiàn)狀 展望

中圖分類號：G812.45 文獻標識碼：A

體育舞蹈分為拉丁舞和摩登舞。青少年的體育舞蹈學習主要他們?nèi)谝魳?、舞蹈、服裝、風度、體態(tài)美于一體，集律動性、藝術(shù)性、娛樂性和健身性于一體，是體育與舞蹈的完美結(jié)合。我國從1994年開始有了青少年體育舞蹈的嘗試，僅僅幾年時間便有了全國范圍的青少年體育舞蹈錦標賽，隨著市場經(jīng)濟的高速發(fā)展，人們文化生活水平日益提高。家長意識到特長教育對子女學習及未來升學的重要性，紛紛將孩子送進社會上各種形式的藝術(shù)培訓班。為促進青少年體育舞蹈在我市的快速發(fā)展，總結(jié)出影響我市青少年體育舞蹈發(fā)展的因素，并提出適合的改革措施和發(fā)展對策，其具有重要的理論意義和實踐意義，促進平頂山市區(qū)青少年體育舞蹈穩(wěn)步健康發(fā)展。

1研究結(jié)果與分析

1.1平頂山市區(qū)青少年體育舞蹈開展現(xiàn)狀分析體育舞蹈分為拉丁舞和摩登舞。青少年的體育舞蹈學習主要他們?nèi)谝魳?、舞蹈、服裝、風度、體態(tài)美于一體，集律動性、藝術(shù)性、娛樂性和健身性于一體，是體育與舞蹈的完美結(jié)合。我國從1994年開始有了青少年體育舞蹈的嘗試，僅僅幾年時間便有了全國范圍的青少年體育舞蹈錦標賽，隨著市場經(jīng)濟的高速發(fā)展，人們文化生活水平日益提高。家長意識到特長教育對子女學習及未來升學的重要性，紛紛將孩子送進社會上各種形式的藝術(shù)培訓班。為促進青少年體育舞蹈在我市的快速發(fā)展，總結(jié)出影響我市青少年體育舞蹈發(fā)展的因素，并提出適合的改革措施和發(fā)展對策，其具有重要的理論意義和實踐意義，促進平頂山市區(qū)青少年體育舞蹈穩(wěn)步健康發(fā)展。

1研究結(jié)果與分析

1.1平頂山市區(qū)青少年體育舞蹈開展現(xiàn)狀分析

體育舞蹈分為拉丁舞和摩登舞。青少年的體育舞蹈學習主要他們?nèi)谝魳?、舞蹈、服裝、風度、體態(tài)美于一體，集律動性、藝術(shù)性、娛樂性和健身性于一體，是體育與舞蹈的完美結(jié)合。我國從1994年開始有了青少年體育舞蹈的嘗試，僅僅幾年時間便有了全國范圍的青少年體育舞蹈錦標賽，隨著市場經(jīng)濟的高速發(fā)展，人們文化生活水平日益提高。家長意識到特長教育對子女學習及未來升學的重要性，紛紛將孩子送進社會上各種形式的藝術(shù)培訓班。為促進青少年體育舞蹈在我市的快速發(fā)展，總結(jié)出影響我市青少年體育舞蹈發(fā)展的因素，并提出適合的改革措施和發(fā)展對策，其具有重要的理論意義和實踐意義，促進平頂山市區(qū)青少年體育舞蹈穩(wěn)步健康發(fā)展。

1研究結(jié)果與分析

1.1平頂山市區(qū)青少年體育舞蹈開展現(xiàn)狀分析

體育舞蹈分為拉丁舞和摩登舞。青少年的體育舞蹈學習主要他們?nèi)谝魳?、舞蹈、服裝、風度、體態(tài)美于一體，集律動性、藝術(shù)性、娛樂性和健身性于一體，是體育與舞蹈的完美結(jié)合。我國從1994年開始有了青少年體育舞蹈的嘗試，僅僅幾年時間便有了全國范圍的青少年體育舞蹈錦標賽，隨著市場經(jīng)濟的高速發(fā)展，人們文化生活水平日益提高。家長意識到特長教育對子女學習及未來升學的重要性，紛紛將孩子送進社會上各種形式的藝術(shù)培訓班。為促進青少年體育舞蹈在我市的快速發(fā)展，總結(jié)出影響我市青少年體育舞蹈發(fā)展的因素，并提出適合的改革措施和發(fā)展對策，其具有重要的理論意義和實踐意義，促進平頂山市區(qū)青少年體育舞蹈穩(wěn)步健康發(fā)展。

1研究結(jié)果與分析

1.1平頂山市區(qū)青少年體育舞蹈開展現(xiàn)狀分析

體育舞蹈分為拉丁舞和摩登舞。青少年的體育舞蹈學習主要他們?nèi)谝魳贰⑽璧浮⒎b、風度、體態(tài)美于一體，集律動性、藝術(shù)性、娛樂性和健身性于一體，是體育與舞蹈的完美結(jié)合。我國從1994年開始有了青少年體育舞蹈的嘗試，僅僅幾年時間便有了全國范圍的青少年體育舞蹈錦標賽，隨著市場經(jīng)濟的高速發(fā)展，人們文化生活水平日益提高。家長意識到特長教育對子女學習及未來升學的重要性，紛紛將孩子送進社會上各種形式的藝術(shù)培訓班。為促進青少年體育舞蹈在我市的快速發(fā)展，總結(jié)出影響我市青少年體育舞蹈發(fā)展的因素，并提出適合的改革措施和發(fā)展對策，其具有重要的理論意義和實踐意義，促進平頂山市區(qū)青少年體育舞蹈穩(wěn)步健康發(fā)展。

1研究結(jié)果與分析

1.1平頂山市區(qū)青少年體育舞蹈開展現(xiàn)狀分析

體育舞蹈分為拉丁舞和摩登舞。青少年的體育舞蹈學習主要他們?nèi)谝魳?、舞蹈、服裝、風度、體態(tài)美于一體，集律動性、藝術(shù)性、娛樂性和健身性于一體，是體育與舞蹈的完美結(jié)合。我國從1994年開始有了青少年體育舞蹈的嘗試，僅僅幾年時間便有了全國范圍的青少年體育舞蹈錦標賽，隨著市場經(jīng)濟的高速發(fā)展，人們文化生活水平日益提高。家長意識到特長教育對子女學習及未來升學的重要性，紛紛將孩子送進社會上各種形式的藝術(shù)培訓班。為促進青少年體育舞蹈在我市的快速發(fā)展，總結(jié)出影響我市青少年體育舞蹈發(fā)展的因素，并提出適合的改革措施和發(fā)展對策，其具有重要的理論意義和實踐意義，促進平頂山市區(qū)青少年體育舞蹈穩(wěn)步健康發(fā)展。

篇2

關(guān)鍵詞：陽光體育 青少年 體質(zhì)

陽光體育與素質(zhì)教育有機結(jié)合起來。把加強學校體育作為實施素質(zhì)教育的重要突破口，對學校工作的評價要注重考核提高學生健康素質(zhì)的成效，建立有利于實施素質(zhì)教育，有利于促進學生全面發(fā)展和健康成長的教育工作評價體系和學生考試評價制度，陽光體育功能不小。

一、能營造出積極鍛煉的氛圍

切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，提高教師的業(yè)務(wù)能力，提高課堂教學的質(zhì)量，鼓勵學生把更多的時間用來參加體育鍛煉。與家長定期溝通學生體質(zhì)健康狀況，引導(dǎo)和促進家長轉(zhuǎn)變教育觀念和教育方式，使他們積極支持和鼓勵學生參加體育鍛煉，支持學校為加強體育工作采取的措施。爭取家長和社會的支持和配合，形成共同促進學校體育工作的合力。加大學校體育工作的宣傳，營造有利于學校實施素質(zhì)教育和加強體育工作的環(huán)境、氛圍。

二、促進鍛煉場地設(shè)施水平的提高

采取多種渠道和措施為青少年學生提供體育鍛煉的場地設(shè)施。公共體育設(shè)施建設(shè)要與學校體育需求統(tǒng)籌考慮、綜合利用；城市和社區(qū)的“全民健身工程”建設(shè)要充分考慮青少年體育鍛煉的特點和需要；實施“農(nóng)民體育健身工程”要因地制宜，盡可能地與農(nóng)村中小學體育場地建設(shè)結(jié)合起來；要繼續(xù)加強與教育部門的配合，發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用，全面推進公共體育場館和運動設(shè)施免費或優(yōu)惠向周邊學校和學生開放；學校體育場館在課余和節(jié)假日應(yīng)向?qū)W生開放。另外，要繼續(xù)辦好青少年體育俱樂部、體育傳統(tǒng)項目學校和各級各類體校，充分發(fā)揮其組織引導(dǎo)青少年學生參加體育運動的示范帶動作用。

三、促進青少年體育組織網(wǎng)絡(luò)和競賽活動體系的建立

加強校內(nèi)外體育、學校體育、家庭體育和社區(qū)體育的結(jié)合，不斷改革和創(chuàng)新青少年體育競賽活動的內(nèi)容和組織形式。要進一步加強體育科學研究，積極研發(fā)和推廣適應(yīng)青少年特點的體育鍛煉項目和健身方法，發(fā)揮社會體育指導(dǎo)員的作用，為青少年學生參加體育鍛煉提供科學指導(dǎo)。要廣泛開展體育器材、體育賽事、體育指導(dǎo)、健身科普等進校園活動，培養(yǎng)青少年的體育興趣和愛好，使他們養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的良好習慣。

開展“全國億萬學生陽光體育運動”，是確保學生每天鍛煉一小時的重要舉措。各級體育部門按照《學校體育工作條例》的要求，積極支持、配合教育部門和學校做好學校的日常體育工作。充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，在體育師資培訓、體育鍛煉項目輔導(dǎo)、業(yè)余訓練、體育競賽活動組織以及場地、器材、設(shè)備、教練等方面提供支持和方便。與教育部門密切配合，抓好《國家學生體質(zhì)健康標準》的實施，使“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的理念深入青少年人心。以籌辦2008年北京奧運會為契機，使廣大青少年成為“全民健身與奧運同行”的生力軍。2008年北京奧運會不僅是全球競技體育的盛會，也是推進我國青少年體育和全民健身活動的重大契機。各級體育部門把人人參與的“全民健身與奧運同行”活動輻射到各級各類學校，把體育意識、體育精神和文明素質(zhì)注入到每個青少年的心中。在廣大青少年中積極普及奧林匹克知識，宣傳強身健體的理念，激發(fā)鍛煉身體的熱情，把廣大青少年關(guān)注、支持奧運的激情轉(zhuǎn)化為積極投身體育鍛煉的自覺行動。通過廣泛組織青少年開展豐富多彩的體育活動，使人人活躍在運動場，個個“迎奧運、講文明、樹新風”，充分展示新時期青少年健康向上的精神風貌，既為北京奧運會的成功舉辦營造濃郁的全民健身氛圍，又使青少年體育工作邁上一個新臺階。

近年來，針對青少年的特點，廣泛開展群眾性青少年體育活動，大力培養(yǎng)青少年良好的體育鍛煉習慣和健康的生活方式，積極倡導(dǎo)熱愛體育、崇尚運動、健康向上的良好風氣，為推動青少年體育運動的發(fā)展、提高青少年乃至全民族的健康素質(zhì)作出實實在在的貢獻。圍繞“用體育促進青少年全面發(fā)展”的主題，展開深入討論，探討推進陽光體育運動的方式、途徑和舉措，增強陽光體育運動的針對性和實效性。

根據(jù)學生的年齡和接受特點，開展有針對性的課外體育活動。在小學，我們要通過“紅領(lǐng)巾小社團”等形式，引導(dǎo)興趣愛好一致的少先隊員組成體育類的小社團，自發(fā)地在課余開展體育鍛煉。在大學和中學，大力實施“大中學生素質(zhì)拓展計劃”，引導(dǎo)學生參與廣播操比賽、長走、球類比賽等體育活動，促進德智體美全面發(fā)展。廣泛開展軍訓、素質(zhì)拓展、夏令營等項目，幫助青少年提高健康素質(zhì)。發(fā)揮共青團所屬青少年宮、青少年活動基地的作用，積極創(chuàng)建青少年體育俱樂部和青少年戶外體育活動營地，通過開展形式多樣的校外體育活動，充實青少年的課外生活，更好地服務(wù)青少年的健康成長。

加強青少年體質(zhì)健康的調(diào)查研究，提出有針對性的對策建議。鼓勵參與國家青少年體質(zhì)健康領(lǐng)域的調(diào)研，參與學生體質(zhì)健康監(jiān)測工作，為教育、體育等有關(guān)部門開展學校體育工作提供參考依據(jù)。同時，要努力把新時代青少年體質(zhì)健康促進中心建設(shè)成為社會各界參與青少年體質(zhì)健康工作的平臺，通過承辦政府項目、開展學術(shù)交流、設(shè)計和推廣青少年體育活動等方式，整合社會資源，交流研究成果，推動增強青少年體質(zhì)各項工作的開展。

四、能提高學生參加體育鍛煉的熱潮

加大宣傳力度，形成宣傳合力，為加強青少年體育工作營造良好的輿論環(huán)境。大力宣傳普及科學的教育觀、人才觀、健康觀，大力宣傳青少年群眾性體育運動，努力在全社會形成鼓勵青少年積極參加體育鍛煉的社會氛圍；在媒體上開辟專欄，面向青少年和廣大家長，推廣好的體育項目和科學的鍛煉方法，普及飲食營養(yǎng)、心理健康等保健知識，為促進青少年的健康成長提供指導(dǎo)。引導(dǎo)廣大青少年積極參與全民健身，掀起加強青少年體育、增強青少年體質(zhì)的熱潮。

參考文獻：

[1]徐英微，張輝.蜀道難――析開展“陽光體育”所遭遇的社會阻力[J].南京體育學院學報（社會科學版），2009，（02）.

篇3

引言

“體教結(jié)合”是解決體育教育中“學”與“訓”之間矛盾的有效措施和切實可行方法，它既能夠培養(yǎng)學生較高的運動技能水平，又能夠提高學生的文化知識與道德品質(zhì)，使學生得到綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。原國家體育總局局長袁偉民曾經(jīng)指出：“體教結(jié)合”搞得好，能夠有效緩解競技體育發(fā)展過程中的一些矛盾。因此，為了我國體育和教育事業(yè)的進一步發(fā)展，青少年業(yè)余體校必須要積極構(gòu)建“體教結(jié)合”的教育路徑。以下筆者就來簡單談一談青少年業(yè)余體?！绑w教結(jié)合”路徑的構(gòu)建。

一、青少年業(yè)余體校構(gòu)建“體教結(jié)合”路徑的重要性

青少年業(yè)余體校作為一個學校，它應(yīng)當將育人放在首位。然而我國很多青少年業(yè)余體校長期以來已經(jīng)習慣了原有的運動員培養(yǎng)模式，在對學生的教育過程中往往是重技術(shù)而輕文化、重錦標而輕育人，忽視了對學生的文化素質(zhì)教育，也缺少對文化素質(zhì)教育方面的管理，因此顯得比較急功近利。這樣的教育理念與培養(yǎng)模式使得很多青少年業(yè)余體校的教育工作被比賽成績和輸送率牽著鼻子走，而其所培養(yǎng)出的學生的綜合素質(zhì)也往往偏低，繼而也就越來越得不到家長的支持，使學校招生也越來越困難。而如果青少年業(yè)余體校構(gòu)建“體教結(jié)合”的教學路徑，就會使體育教育中“體”的優(yōu)勢與“教”的特長充分結(jié)合在一起，讓學生既能夠形成體育項目特長，又能夠得到綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。而往大里說，“體教結(jié)合”的教學路徑還能夠促進我國體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展以及加快我國體育強國的建設(shè)步伐。

二、青少年業(yè)余體?！绑w教結(jié)合”路徑的構(gòu)建措施

1、樹立育人的教育觀念

青少年業(yè)余體?！绑w教結(jié)合”路徑的構(gòu)建措施之一是樹立育人的教育觀念。俗話說，失去體育的教育不完整，而失去教育的體育也必將走向歧途。教育先要育人，要做體育明星也要先學會做人。因此，青少年業(yè)余體校不能夠忽視文化教育，應(yīng)當將文化教育放在重要位置，嚴格遵循國家的教育方針，讓學生在能夠得到綜合素質(zhì)全面發(fā)展的前提基礎(chǔ)上進行體育學習、形成體育特長。也即是說，青少年業(yè)余體校除了要培養(yǎng)學生的運動技能、增強學生的身體體魄、鍛煉學生的精神意志以及陶冶學生的體育情操以外，還要注重學生的全面發(fā)展，而這一點正是一般的全日制學校所難以達到的。青少年業(yè)余體校對青少年選材有著較為嚴格的要求，而進青少年業(yè)余體校學習僅僅是青少年人生道路的選擇之一，學生入選青少年業(yè)余體校不易，作為學校和教練則應(yīng)當更加對其精心雕琢，爭取令每一位學生都能夠成才、成器。

2、加強理想信念教育

青少年業(yè)余體?！绑w教結(jié)合”路徑的構(gòu)建措施之二是加強理想信念教育。青少年體育特長生首先要具有體育方面的遠大抱負和理想，并對此抱負和理想執(zhí)著追求，才能夠真正在體育方面有所成就。因此，青少年業(yè)余體校要注重對學生的理想信念教育，讓每一位學生都能夠?qū)ξ磥怼θ松?、對體育樹立一個遠大的理想、形成非常堅定的信念。譬如，青少年業(yè)余體?？梢远ㄆ诮M織學生開展一些形式多樣和內(nèi)容豐富的特色項目活動，從而讓學生擁有一個暢談自己在體育項目訓練中的酸甜苦樂、表達自己對未來的憧憬和奪冠的理想的自由空間，同時，教練也應(yīng)當在這一過程中用真摯的話語與真實的故事來對學生進行理想信念教育，從而點燃學生的思想火花，令學生更加具有訓練的活力與動力。

3、注重習慣養(yǎng)成教育

青少年業(yè)余體?！绑w教結(jié)合”路徑的構(gòu)建措施之三是注重習慣養(yǎng)成教育。青少年業(yè)余體校對學生的養(yǎng)成教育首先必須要擁有一些載體和平臺，而這些載體和平臺一般都是由教練在平時對學生的訓練過程中所積極創(chuàng)造的，它能夠滿足學生展示自我和表現(xiàn)自我的欲望，讓學生在其中體驗到成功和快樂。譬如，如果在學生平日的訓練中發(fā)生有人摔倒的情況時，教練應(yīng)當啟發(fā)學生去思考“是否應(yīng)當暫時停下自己的訓練去將這名摔倒的同學扶起來”，并給予學生一些積極的暗示，以及令學生就這一問題展開討論，從而正確引導(dǎo)學生明白是非對錯，令他們領(lǐng)悟到改正自己行為的必要性與可能性。這樣如果以后再發(fā)生這種情況時，學生就能夠知道自己該做什么，并且積極去做。當然，這些好的習慣并不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，習慣的養(yǎng)成都是一個反復(fù)和循環(huán)的過程，因此教練才應(yīng)當要注重對學生的養(yǎng)成教育，通過平時訓練中的點滴小事進行積累，從而讓學生在經(jīng)年累月的正確行為中形成一個正確的習慣。

4、重視文化素質(zhì)教育

青少年業(yè)余體?！绑w教結(jié)合”路徑的構(gòu)建措施之四是重視文化素質(zhì)教育。沒有文化成績，青少年業(yè)余體校就會失去生源，而學生也將會失去可持續(xù)發(fā)展的能力基礎(chǔ)，這一點是全體體育教育工作者的一致認識。因此，青少年業(yè)余體校應(yīng)當要在重視對學生的體育項目技能的教育的同時，也重視對學生的文化素質(zhì)教育。青少年業(yè)余體校應(yīng)當要實施“特色與常規(guī)同步推進，特長與合格同步發(fā)展”的管理教育模式，促進學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，從而令青少年業(yè)余體校中的體育特長生在綜合素質(zhì)方面不亞于任何同學段學生。

結(jié)語：

綜上所述，青少年業(yè)余體校若想有效構(gòu)建“體教結(jié)合”的路徑，就必須要樹立育人的教育觀念、加強理想信念教育、注重習慣養(yǎng)成教育以及重視文化素質(zhì)教育，從而將學生培養(yǎng)成為既有較高的運動技能水平，又有一定的文化知識與道德品質(zhì)的全面人才。

參考文獻：

[1]李長志，鐘建芳，史國生.“高水平基地”建設(shè)對基層體校“體教結(jié)合”的啟示――以金壇市青少年業(yè)余體校為例[J]. 南京體育學院學報（社會科學版），2011，05：63-66+101.

篇4

摘 要 近幾年，青少年“三高”的病例不斷增多，青少年體質(zhì)問題開始受到大家的重視。但是現(xiàn)有的一系列措施都不利于青少年的健康成長，如：繁重的課業(yè)、學校對體育的不重視、“靜態(tài)化”的生活等，國家應(yīng)該重視青少年健康問題，促進青少年健康成長。

關(guān)鍵詞 青少年體制 學校體育 思考

根據(jù)近幾年的青少年健康調(diào)查報告顯示，青少年體制在持續(xù)下降，學生的耐力、速度、力量、心肺功能等都在持續(xù)下降，超重和肥胖學生不斷增多，“三高”疾病已經(jīng)將魔爪伸向了青少年，另外，一部分青少年的營養(yǎng)狀況有待加強，尤其是女生，有些女生為了減肥開始絕食，甚至最后得了厭食癥，體質(zhì)下降已經(jīng)成為了普遍性，在軍訓中我們經(jīng)?？匆姾芏鄬W生因為站立時間稍長或者無法忍耐夏季陽光的照耀而暈倒的現(xiàn)象。視力狀況更是不容樂觀，我們經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)一個班，戴眼鏡的人數(shù)居然占到了大部分，青少年體質(zhì)現(xiàn)狀問題應(yīng)該引起社會的關(guān)注，少年強則國家強，青少年的體質(zhì)健康關(guān)乎中華民族的復(fù)興，應(yīng)把增強青少年身體健康素質(zhì)當作全民健身的重中之重。

一、發(fā)揮國家的導(dǎo)向作用

第一，采用制度引導(dǎo)國民體質(zhì)。堅持以人為本，將青少年的身體健康問題納入小康社會的總體目標，納入教育工作和體育工作的規(guī)劃中。制定詳細的規(guī)章制度，使其青少年體質(zhì)健康問題引導(dǎo)社會的重視。如：在當前就業(yè)標準中對于應(yīng)聘者的身體素質(zhì)提出要求，目前《國家職業(yè)標準》包含：職業(yè)道德、基本知識與技能、以及相關(guān)專業(yè)知識，缺乏對應(yīng)聘者身體健康素質(zhì)的要求。

第二，全面推進素質(zhì)教育。我國現(xiàn)在對應(yīng)試教育做出了改革，要求由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，教育工作者要從思想觀念上徹底改變，以提高青少年的素質(zhì)為目的，將以升學為目的的教學觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭鷮W生全面發(fā)展各自成才。不再將考試成績作為唯一的評價標準，全方位的對學生進行評價。從填鴨式的教育觀和題海戰(zhàn)術(shù)，轉(zhuǎn)變?yōu)榧ぐl(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，營造生動活潑的教學環(huán)境的教育觀念，全面推進素質(zhì)教育，減輕學生的學習負擔。

第三，重視學校的體育工作。首先，加大資金投入，尤其是農(nóng)村，加大對學校的體育場地和體育器材的投入，配備適合青少年健康成長的體育器材和場地，促進青少年身心健康發(fā)展，國家政府有關(guān)部門應(yīng)該將該部分的經(jīng)費納入到教育經(jīng)費中，并隨著教育經(jīng)費的不斷增長而增長。同時如果條件允許，為青少年辦理保險，為校園事故解決了很多難題。其次，落實體育法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，國家為了促進青少年的健康成長制定了一系列法律法規(guī)，但都沒有落實形同虛設(shè)，國家應(yīng)加大對這方面的監(jiān)督，使法律法規(guī)得到落實。同時根據(jù)青少年素質(zhì)教育的有關(guān)規(guī)定，建立青少年全面發(fā)展的評估標準，包括：評價方法、標準、指標等，并將這些納入教育質(zhì)量的評估體系。

二、應(yīng)加強學校體育改革

第一，認真貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，國家出臺的相關(guān)政策，為學習體育改革與發(fā)展指明了方向，學習體育改革應(yīng)當以“健康第一”為前提，達到身體、心理、社會適應(yīng)能力和諧統(tǒng)一的健康新觀念。同時鼓勵學生學習知識與健康的內(nèi)容，提升學生的心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力，促進學生全面發(fā)展。

第二，確保按時上體育課。首先，保證體育課不會被占用，由于受應(yīng)試教育的影響，體育課歷來不受到教師和家長的關(guān)注，認為體育課只是學生玩耍的時間，因此大部分體育課都被占用，體育課形同虛設(shè)。學校要制定規(guī)章制度，并且嚴格執(zhí)行保證體育課不被占用。其次，提高體育課上課質(zhì)量，教師應(yīng)當不斷創(chuàng)新，探索適合青少年身心健康發(fā)展的體育模式，不但要按時上課，而且要提高上課質(zhì)量，使教師和家長認識到體育的重要性，提高青少年的綜合素質(zhì)。

第三，加強課文體育鍛煉。學校領(lǐng)導(dǎo)要積極主動推動課文體育鍛煉。首先，要將體育鍛煉納入到課程規(guī)劃中，保持體育鍛煉的經(jīng)常性。其次，加大體育經(jīng)費的投入，改善學習的體育設(shè)施和場地，提高體育活動的質(zhì)量，激發(fā)學生對體育活動的熱情，使學生熱愛體育，加強體育鍛煉。最后，突破體育活動的局限性，使體育課走出課堂，走向大自然、走向社會、走向家庭，讓學生的青春活力感染其他人，鼓勵全面健身。

三、讓家庭社會關(guān)心學生的身體健康

學生的身體健康不僅僅到學生未來的身體健康、事業(yè)、幸福等，而且關(guān)系到祖國未來的發(fā)展，因此應(yīng)當讓家庭社會關(guān)心學生的身體健康。家庭與社會發(fā)揮各自的職能，形成合力。社會上的各種體育設(shè)施和體育場所免費向青少年開放，充分發(fā)揮各種資源，促進青少年健康成長。家庭中，家長應(yīng)該為青少年合理搭配飲食，禁止大魚大肉暴飲暴食，幫助青少年樹立正確的健康觀，鼓勵父母與學生共同鍛煉，身體健康家庭幸福。

當前，青少年的身體素質(zhì)不斷下降，甚至出現(xiàn)危害生命的疾病，因此身體青少年的素體問題受到國家和社會的普遍觀眾。國家應(yīng)當制定相應(yīng)的法律法規(guī)，加大資金投入，保證體育課的質(zhì)量，社會的體育鍛煉場所應(yīng)免費向青少年開放，鼓勵青少年的身體健康，學校應(yīng)當轉(zhuǎn)變體育觀念，積極探索適合青少年身心健康發(fā)展的體育模式，家庭應(yīng)當青少年合理搭配飲食，禁止大魚大肉暴飲暴食，幫助青少年樹立正確的健康觀。

參考文獻：

[1] 賴小玉，劉海金，劉尚禮.我國青少年體質(zhì)持續(xù)下降的原因分析及抑制措施[J].體育學刊.2014（8）：125-128.

篇5

關(guān)鍵詞：黑龍江；青少年學生；學校體育；冰雪運動；安全隱患

中圖分類號：G80-05　文獻標識碼：A　文章編號：1008-2808(2012)04-0030-05

近年我國青少年學生體質(zhì)健康呈下降趨勢，青少年學生體質(zhì)健康問題越來越受到社會的廣泛關(guān)注。學校體育是促進青少年學生體質(zhì)健康的重要手段，也是培養(yǎng)學生終身體育習慣的主要途徑。促進學校體育良性發(fā)展對于提高青少年學生體質(zhì)健康及體育事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。黑龍江省位于我國東北邊陲，冰雪運動作為我國北方地區(qū)冬季學校體育主要運動項目，在黑龍江省青少年學生中得到了較好的普及與傳承。然而在青少年學生從事學校體育冰雪運動時，影響冰雪運動安全的冰雪運動安全事故時有發(fā)生，這些學校體育冰雪運動安全事故給青少年學生身心發(fā)展帶來負面的影響，影響青少年學生的學習和生活，使青少年學生從事冰雪運動及體育活動的興趣降低，進而影響冰雪運動的發(fā)展和學生的體質(zhì)健康的提高。如何保障青少年學生在參與冰雪運動時的安全問題，已成為社會越來越關(guān)注的問題。因此，有必要從運動安全角度對黑龍江省青少年學生學校體育冰雪運動安全隱患因素進行分析，總結(jié)影響黑龍江省青少年學生學校體育冰雪運動安全的隱患因素，并提出相應(yīng)的對策，為相關(guān)政策的指定及相關(guān)研究的開展提供參考。

1研究對象與方法

1.1研究對象

黑龍江省中小學校體育教師80名。

1.2研究方法

1.2.1調(diào)查法

(1)抽樣方法。采用分層整群抽樣的方法，將黑龍江省中小學校按學校所在地發(fā)達城市、城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村分為三級，隨即抽取四個學校的體育教師。

(2)調(diào)查方法。采用特爾菲法設(shè)計問卷，并進行調(diào)查。問卷的內(nèi)容包括三個部分：①學校體育冰雪運動安全事故現(xiàn)狀；②學校體育冰雪運動安全事故危害；③冰雪運動安全隱患因素。

(3)問卷信度。共發(fā)放教師問卷80份，回收77份，回收率為96.25％，有效問卷73份，有效率為94.81％。通過對問卷內(nèi)部一致性檢驗，克隆巴赫系數(shù)為0=0.959，表明問卷具有較高的信度。

1.2.2數(shù)理統(tǒng)計法

使用Epi Data 3.0對數(shù)據(jù)進行錄入，采用SPSS 17.0對數(shù)據(jù)進行分析和處理。

2結(jié)果與分析

2.1學校體育冰雪運動安全事故現(xiàn)狀

通過對2010年9月～2011年7月學年體育教師體育教學調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有73.98％的體育教師在進行冰雪運動體育教學時，青少年學生發(fā)生過運動傷害事故，運動損傷為最常見的運動傷害。由調(diào)查結(jié)果的帕累托分析得知(見圖1)，冰雪運動損傷的種類主要有擦傷、扭傷、骨折、拉傷、挫傷、凍傷、脫臼，切割傷、撕裂傷、腦震蕩在青少年學生冰雪運動損傷中也占有一定的比例。對調(diào)查結(jié)果的帕累托分析顯示青少年學生在參加冰雪運動時，主要運動性疾病有肌肉痙攣、關(guān)節(jié)痛、低血糖、頭痛、腹痛、頭暈，蛋白尿、血尿、暈厥也會在冰雪運動中出現(xiàn)。

通過對運動傷害發(fā)生的部位帕累托分析得知(見圖2)，青少年學生參加冰雪運動時生運動損傷的部位主要集中在：手、頭部、肩部、下肢、足、臀部、胸背部、上肢，腰腹部、髖關(guān)節(jié)、頸部的損傷也時有發(fā)生。在對青少年學生參加冰雪運動時發(fā)生運動傷害的原因進行調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，青少年學生發(fā)生冰雪運動傷害主要有以下原因：學生自我保護意識不足、學生冒險行為、學生有某些特異體質(zhì)(如患病、肥胖等)、身體素質(zhì)差、學生體育基礎(chǔ)薄弱、學生缺乏運動安全知識或技能、環(huán)境條件不良(如大風、寒冷、人數(shù)等)、課堂紀律差、學生技術(shù)動作錯誤、體育場地器材原因等。在對學校體育冰雪運動安全事故多發(fā)的冰雪運動項目調(diào)查發(fā)現(xiàn)，冰雪運動安全事故多發(fā)生在速度滑冰、冰車競速、冰球、花樣滑冰項目中。

2.2學校體育冰雪運動安全事故危害

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，青少年學生在參加冰雪運動中發(fā)生運動傷害，14.99％的青少年學生會去醫(yī)院就診，25.04％的青少年學生會出現(xiàn)缺課的情況，這必將影響青少年學生的學習生活。52.05％的體育教師認為學校體育冰雪運動安全事故會影響正常的教學工作，56.16％的體育教師會因為學校體育冰雪運動安全事故而感到壓力，49.32％的體育教師會因為擔心青少年學生參加冰雪運動時受傷而中止某些冰雪運動項目的開展，73.97％的學校會因為家長擔心青少年學生在參加咖水雪運動中受到傷害投訴某些冰雪運動項目的開展而中止冰雪運動項目教學，65.75％的體育教師認為學校會因青少年學生在參加冰雪運動項目時受傷，而追查體育教師的責任。上述情況表明，冰雪運動安全事故嚴重的影響了青少年學生的學習生活、體育教學的開展及冰雪運動的發(fā)展。

2.3學校體育冰雪運動安全隱患因素

2.3.1學生體質(zhì)情況

通過對冰雪運動安全事故分析發(fā)現(xiàn)，學生體質(zhì)水平與冰雪運動安全事故的發(fā)生具有相關(guān)性。眾多冰雪運動項目是借助器械開展的，學生身體素質(zhì)差、肥胖、疾病等體質(zhì)情況，對技術(shù)動作的完成具有較大影響，這些體質(zhì)情況會導(dǎo)致青少年學生對自身及器械的控制能力下降，也就會出現(xiàn)眾多的意外情況，意外的不確定性決定了運動安全事故的發(fā)生。目前，黑龍江省青少年學生體質(zhì)水平較低，青少年學生掌握技術(shù)動作的能力差，身體素質(zhì)普遍存在柔韌性差、協(xié)調(diào)能力差和耐力水平差等現(xiàn)象。上述原因的存在增大了冰雪運動安全事故發(fā)生的可能性，是冰雪運動安全的隱患因素

2.3.2冰雪運動安全教育

通過對體育教師調(diào)查發(fā)現(xiàn)，38.36％的體育教師未參加過急救員培訓，31.51％的學校未對體育教師進行冰雪運動安全知識教育培訓，28.77％的學校未對青少年學生進行冰雪運動安全知識培訓，30.14％的學校未對青少年學生開展冰雪運動安全技能培訓(見圖3)，上述因素說明學校針對學校體育冰雪運動所開展的相關(guān)運動安全教育欠缺，亟待加強相關(guān)教育。

2.3.3學生冰雪運動安全行為

青少年學生的體育安全行為對運動安全具有較高的影響。通過對體育教師調(diào)查發(fā)現(xiàn)39.73％的青少年學生在冰雪運動課上紀律性不強，93.15％的青少年學生在冰雪運動課上有違紀行為，98.63％的青少年學生在冰雪運動體育課上具有冒險行為，52，05％的青少年學生自我保護意識不足，63.01％的青少年學生在參加準備活動時態(tài)度不夠認真，34.25％的青少年學生在參加冰雪運動教學時有故意傷人的危險動作，以上種種因素表明，青少年學生的自我安全意識較差，在參加冰雪運動時容易發(fā)生運動傷害。

2.3.4教師安全教育行為

教師安全教學行為是青少年學生冰雪運動安全的前提和保障。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有41.67％的體育教師在進行冰雪體育課教學時經(jīng)常檢查場地器材情況，50.68％的體育教師經(jīng)常在課前檢查青少年學生的著裝，49.32％的體育教師經(jīng)常提示青少年學生不要攜帶有礙冰雪運動的物品參加運動，46.58％的體育教師經(jīng)常在課上講解保護與幫助的方法。上述種種因素表明，體育教師的教學安全行為存在著較大的安全隱患，易引起冰雪運動安全事故的發(fā)生。

2.3.5冰雪運動環(huán)境

運動環(huán)境包括：場地、器材、天氣情況等因素。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，28.77％的體育教師認為學校的冰雪運動場地器材布置不合理，43.84％的體育教師認為學校的冰雪運動場地器材不能滿足冰雪體育教學的需要，73.97％的體育教師認為學校冰雪運動器材質(zhì)量堪憂，73.97％的體育教師認為學校的冰雪運動器材與青少年學生的年齡特征不相匹配，31.51％的體育教師認為體育場館的光線存在安全隱患，27.40％的體育教師在進行冰雪運動項目教學時，班級人數(shù)超過了40人，以上諸多因素都嚴重的影響了冰雪運動教學時青少年學生的運動安全。

2.3.6冰雪運動安全管理制度

體育安全管理制度是針對體育教學制定的一系列的相關(guān)制度，其目的是為了保障體育運動安全，從而達到體育教學促進青少年學生身心健康的目的。但在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，17.81％學校并未制定相關(guān)的體育安全管理制度，在制定相關(guān)管理制度的學校中，31.51％的學校所指定的體育安全管理制度可操作性不強，23.29％的學校并未制定定期檢查冰雪運動場地器材安全性的相關(guān)制度，以上因素為冰雪運動體育教學帶來了安全隱患。

2.4黑龍江省青少年學生學校體育冰雪運動安全策略

通過對黑龍江省青少年學生學校體育所開展的冰雪運動項目調(diào)查發(fā)現(xiàn)，速滑運動、冰球運動、高山滑雪運動是黑龍江省青少年學生從事學校體育冰雪運動常選擇的運動項目。在對青少年學生冰雪運動安全現(xiàn)狀進行調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合對速滑運動、冰球運動、高山滑雪運動的風險評估結(jié)果，針對黑龍江省青少年學生學校體育冰雪運動的特點，制定如下冰雪運動安全策略：

2.4.1加強冰雪運動安全宣傳教育

(1)針對青少年學生。體育教師、學校體育管理者及青少年學生家長應(yīng)加強對青少年學生冰雪運動安全知識、技能的培訓及教育，學校應(yīng)組織開設(shè)冰雪運動安全課程，強調(diào)運動安全防范的重要性，講解冰雪運動安全的注意事項，提高青少年學生對冰雪運動風險事件的預(yù)判能力，培養(yǎng)青少年學生自我保護意識，通過發(fā)放宣傳單、安全知識手冊、在場館周圍樹立警示欄及懸掛條幅等形式加強宣傳力度，提高青少年學生對運動安全的重視程度，通過組織冰雪運動安全知識競賽、辯論賽等形式提高青少年學生自主學習興趣與積極性。體育教師在進行冰雪運動課程教學時，應(yīng)注重傳授青少年學生冰雪運動安全技能，如：在參加冰雪運動前先選擇適宜冰雪運動的服裝、器材，并檢查冰雪運動場地、器材，判斷從事冰雪運動的安全性，進行冰雪運動技能學習與訓練前應(yīng)做好充分的準備活動，在進行冰雪運動課程學習時精神集中，學會躲避減低碰撞頻率，掌握摔倒方式、方法，同時應(yīng)培養(yǎng)青少年學生樹立規(guī)避風險事件發(fā)生的意識，體育教師更應(yīng)加強青少年學生德育教育，教育青少年學生在進行冰雪運動教學時避免出現(xiàn)粗暴、危險動作及對他人產(chǎn)生傷害的動作，勇于舍己為人、相互幫助。學生家長應(yīng)對青少年學生講述運動安全事件事例，購買冰雪運動安全方面相關(guān)的書籍、影音資料，對青少年學生的冰雪運動安全行為進行教育與監(jiān)督。

(2)針對體育教師。學校應(yīng)定期組織針對體育教師冰雪運動安全相關(guān)的培訓，開展與冰雪運動安全相關(guān)的業(yè)務(wù)學習。體育教師應(yīng)掌握冰雪運動安全相關(guān)理論知識，掌握風險規(guī)避的技能與方法，提高對風險事件發(fā)生的覺察與判斷能力。組織體育教師參加救生員技能培訓，聘請校外專家開展相關(guān)講座。體育教師之間應(yīng)相互討論促進冰雪運動安全的方法手段，開展小組學習，加強業(yè)務(wù)水平，提升對冰雪運動安全的控制能力。

(3)針對學校體育管理者。學校體育管理者應(yīng)加強對運動安全的宣傳力度，對青少年學生、學生家長、體育教師開展相關(guān)的知識講座，對青少年學生開設(shè)冰雪運動安全課程，增加在冰雪運動安全方面的資金投入，組織青少年學生、學生家長、體育教師觀摩學習。學校體育管理者應(yīng)加強對運動安全方面知識的學習，加強自身對運動安全方面的認知能力，提高自身運動安全防范意識，以便于更好的開展宣傳教育工作。同時，各級各類學校體育主管單位，應(yīng)加強對學校體育管理者運動安全方面的宣傳與教育。

(4)針對青少年學生家長。學生家長應(yīng)加深對運動安全的理解，加強冰雪運動相關(guān)知識的學習，學校應(yīng)針對學生家長開展冰雪運動安全方面的知識講座。通過對學生家長發(fā)放宣傳單、手冊、光盤等形式，促進青少年學生家長運動安全意識的提升。青少年學生家長應(yīng)主動到冰雪運動場地對青少年學生冰雪運動安全技能進行指導(dǎo)與訓練。青少年學生家長應(yīng)注意對青少年學生體質(zhì)健康水平的檢測，關(guān)注青少年學生的營養(yǎng)水平，對青少年學生進行營養(yǎng)監(jiān)控。

2.4.2完善冰雪運動安全制度

各級各類學校及學校體育主管部門應(yīng)加強冰雪運動安全制度建設(shè)，出臺合理有效、簡便易行的冰雪運動安全制度，應(yīng)從學校體育冰雪運動課程設(shè)置、冰雪運動課程管理、體育管理者責任、體育教師行為規(guī)范、學生行為規(guī)范等方面制定各類規(guī)則。學校應(yīng)建立健全在體育教學、場地管理、器材管理等方面的冰雪運動安全相關(guān)制度，應(yīng)根據(jù)自身特點加強冰雪運動安全制度的修改與完善，并監(jiān)督制度的執(zhí)行情況。體育教師應(yīng)在冰雪課教學實踐中深刻學習冰雪運動安全制度，并對冰雪運動安全制度進行考證，發(fā)現(xiàn)其不足，及時上報。學校應(yīng)針對本校實際情況建立冰雪運動風險管理制度，通過效果評價不斷對制度進行修改，達到近一步完善制度的目的。

2.4.3建立冰雪運動風險預(yù)警機制

各級各類學校應(yīng)建立冰雪運動風險預(yù)警機制，將本校所發(fā)生的冰雪運動風險事件匯總，分析風險事件發(fā)生的原因，對冰雪運動風險致因進行識別，并針對這些冰雪運動風險事件進行評估，并運用冰雪運動風險管理相關(guān)知識對可能發(fā)生的冰雪運動風險事件進行應(yīng)對，同時學校體育主管部門更應(yīng)建立冰雪運動風險管理效果評價機制。加強風險應(yīng)對機制建設(shè)，成立冰雪運動風險事件應(yīng)對小組，對發(fā)生的運動風險事件能夠及時、有效的進行處理，降低風險損失。成立冰雪運動安全監(jiān)察機構(gòu)，對學校體育冰雪運動場館、體育教師冰雪運動體育教學行為、青少年學生參與冰雪運動行為進行隨機抽查，排查青少年冰雪運動中出現(xiàn)的影響運動安全的問題，做到及早發(fā)現(xiàn)、及早處理，消除冰雪運動安全隱患，保障青少年學生冰雪運動安全。

2.4.4加大對冰雪運動環(huán)境的監(jiān)管力度

學校體育管理者、體育教師應(yīng)加大對冰雪運動環(huán)境的監(jiān)管，篩查影響冰雪運動安全的因素，并對其妥善處理，加強冰雪體育場館的建設(shè)與管理。學校體育管理者應(yīng)重視對冰雪運動環(huán)境的監(jiān)管力度，提高冰雪運動場地建設(shè)要求，冰雪運動場地條件不良禁止開展冰雪運動，對冰雪運動場館的使用出臺相應(yīng)的政策，禁止校外人員使用本校冰雪運動場館，在租賃的場地進行冰雪運動課程教學時，盡量要求場地經(jīng)營管理者降低場地內(nèi)人數(shù)。對冰雪運動場館的天氣狀況進行檢測，避免在能見度低、溫度過于寒冷的環(huán)境下開展冰雪運動。

2.4.5樹立冰雪運動風險防范理念

青少年學生、體育教師、學校體育管理者及青少年學生家長應(yīng)樹立冰雪運動風險防范理念，深刻認識到冰雪運動風險防范的重要性。認識理解冰雪運動風險的本質(zhì)，冰雪運動風險不能完全消除，也不可能完全避免，但通過有效的方法與手段可以將風險的損失減低，只要時刻保持冰雪運動風險防范的理念，加強運動安全意識，就可以降低風險事件發(fā)生概率、減小風險損失。

3結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

(1)黑龍江省青少年學生學校體育冰雪運動安全事故發(fā)生頻度較高。

(2)青少年學生學校體育冰雪運動安全事故危害大，為學生自身、學生家長、體育教師、學校及社會帶來了負面影響。

(3)黑龍江省青少年學生學校體育冰雪運動安全隱患因素主要有：黑龍江省青少年學生體質(zhì)水平是影響學校體育冰雪運動安全的隱患；與青少年學校體育冰雪運動安全相關(guān)的教育開展較少；學生冰雪運動安全行為水平較低；體育教師冰雪運動安全教育行為水平較低；冰雪運動環(huán)境不良；冰雪運動安全管理制度不夠完善。

(4)黑龍江省青少年冰雪運動安全策略包括：加強對青少年學生、體育教師、學校體育管理者、學生家長冰雪運動安全相關(guān)宣傳教育；完善冰雪運動安全制度；建立冰雪運動風險預(yù)警機制；加大對冰雪運動環(huán)境的監(jiān)管力度；樹立冰雪運動風險防范理念。

4.2建議

(1)在教學過程中，注重因材施教，把握循序漸進的原則，逐步提高學生體質(zhì)水平、專項技能水平。

(2)健全和完善青少年學生學校體育冰雪運動安全制度，建立冰雪運動安全事故預(yù)警機制。

(3)加強青少年學生冰雪運動安全相關(guān)研究，對青少年學生學校體育冰雪運動安全開展實驗干預(yù)，建立冰雪運動安全體系。

參考文獻：

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[4]張笑昆，高校速滑初學者運動損傷的歸因調(diào)查[J]，冰雪運動，2006(6)：54-55.

篇6

【關(guān)鍵詞】體育教育 學生運動 重要性

《教育法》明確規(guī)定：“教育必須為社會主義建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！睂W校教育必須德、智、體三育并重，由于德育、智育都要寄予體育之上，體育又是一個人存在和發(fā)展的根本，偉人指出：“體育之道，配德育與智育，而德智皆寄寓體，無體是無德智也。”因此，體育在整個學校教育中具有重要作用。

一、體育可以有效地促進學生智力的發(fā)展

學校教育的主要任務(wù)，是通過對學生進行知識的傳授和技能的訓練，以促進他們的智力發(fā)展，進而推動人類科學事業(yè)和文化事業(yè)的發(fā)展。智力要發(fā)展當然得主要依靠智育，但發(fā)展智力賴以存在的器官和技能，卻有賴于通過體育活動加以鞏固，所以我們說體育是促進青少年智力發(fā)展的一個重要因素。

青少年正處在長身體長知識的關(guān)鍵時期，身體各部位的成長都需要通過進行體育運動而得以促進。而他們智力的發(fā)展由于身體的成長緊密的聯(lián)系著。兒童自出生到青春初期，是長身體最快的時期，尤其是小學到初中這個階段，是運動能力發(fā)展最有成效的時期，如果錯過這個時期，體育教學效果就會減低。學生智力的發(fā)展也遵循這個規(guī)律，例如幼兒的模仿能力特別強。因此，在每一個環(huán)節(jié)學習過程中，都有一個年齡的最佳期，如果在關(guān)鍵的時刻，學生的身體沒有得到良好發(fā)育，其智力的發(fā)展必然要受到影響。健康狀況良好的人，才能有飽滿的熱情、樂觀的態(tài)度和充沛的精神。同樣，只有健康的學生，才能有良好的思維、記憶、注意、想象、情感和意志。

不顧學生的身體健康，只采取高壓加速式的教育方法，雖然在提高升學率方面可能暫時的有些成效，卻影響了學生的生長發(fā)育，從長遠來看，是得不償失的。須知學生的大腦是很嬌嫩的器官，不能當機器那樣使用。那種強迫學生死記硬背書本、習題，把供學生自由支配的時間擠掉，不去做促進兒童生長發(fā)育所需要的體育活動的教學方法，迫使學生抱著個疲勞的大腦、帶著個厭倦的情緒，去死記硬背他并不感興趣的東西，必然使他們身順心違，精神和肉體雙重受到摧殘。

二、體育可以有效地培養(yǎng)青少年的意志

我們知道，意志力是一個人是否成功的很重要的因素，因而培養(yǎng)學生堅強的意志力，對于學生一生的成長，具有十分深遠的意義。而體育運動中的有些動作，往往具有難度大、危險性高的特點，沒有不怕困難的精神和無所畏懼的堅強意志，是很難完成這些動作的。利用體育教學對學生進行循序前進、持久有效的訓練，能有效的培養(yǎng)學生勇敢、刻苦、機智、果斷等良好的意志和性格。青少年時期，是接受教育的最佳期，我們必須抓好這一時期，對他們進行體育方面的訓練，以培養(yǎng)其堅忍不拔的強大意志力和良好的心理素質(zhì)，是刻不容緩的職責和艱巨的任務(wù)。

三、體育對青少年良好品質(zhì)的形成具有重要的促進作用

青少年時期的道德品質(zhì)成長是最關(guān)鍵的時刻，道德品質(zhì)教育必須要從小抓起。而體育課是十分講究尊敬老師、服從命令、講究禮貌和尊重對方的一門學科。又非常強調(diào)愛護公共財

產(chǎn)，講究器材場地上的衛(wèi)生，十分強調(diào)關(guān)心集體、助人為樂，嚴格遵守規(guī)則等良好品德。另外，野營、登山、遠足等野外活動，更能使學生形成尊師愛生、互幫互助、助人為樂等良好道德習慣養(yǎng)成。學校經(jīng)常組織一些體育競技賽活動，如田徑運動會、籃球比賽、拔河比賽等多種形式活動，能使學生形成克服困難、力爭上游、團結(jié)協(xié)作等優(yōu)秀的道德品質(zhì)，也能使他們形成較強的集體榮譽感和班級向心力。

體育活動還能使學生形成健美的的觀念。經(jīng)常鍛煉身體的人，常是身材健美、軀干挺拔、舉止端莊、行動敏捷；而從小遠離體育的人，體形纖細、僂身俯首，根本談不上形體美。所以在品德教育方面，體育的作用切不可小窺。

綜上所述，對青少年進行體育教育和體育鍛煉，無論是從智育、德育還是從增強體質(zhì)方面都具有重要的現(xiàn)實意義。從學校、家庭到社會各界等諸多方面，共同為增強青少年一代的體質(zhì)而不斷努力。

篇7

關(guān)鍵詞：速度滑冰 運動員 綜合素質(zhì) 趨勢

0 引言

冬季競技體育是我國競技體育的重要組成部分，它所具有的特殊精神與魅力吸引著眾多參與者參與其中，為我國冬季競技體育的發(fā)展和提高奠定了堅實的基礎(chǔ)。現(xiàn)代競技體育的競爭是是人才的競爭，更是后備人才的競爭，而后備人才的綜合素質(zhì)在競爭中越來越顯示出其重要性。我國的冰雪運動健兒雖然在冬奧會上摘金奪銀，但并不代表我國在冰雪運動項目中人才濟濟、后備力量充足。相反，無論是已取得成績的優(yōu)秀運動員，還是相應(yīng)的后備人才儲備上，都存在較多缺陷。加強冬季競技運動后備人才培養(yǎng)的研究已成為保障冬季競技體育可持續(xù)發(fā)展的當務(wù)之急。在2011年，中國短道速滑隊的絕對主力選手出現(xiàn)了兩次斗毆事件，引起了社會的強烈反響。所以，在今后對后備人才的培養(yǎng)過程中，避免與從前以注重提高運動員身體素質(zhì)、保障運動成績相類似的訓練方式，應(yīng)該更偏向于綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

目前，我國經(jīng)濟正處于轉(zhuǎn)軌時期，社會上一些不良風氣和消極對運動員影響很大，有些隊伍認為僅靠金錢就可以管好，放松了思想政治建設(shè)，缺乏正面教育，使過去一些好的經(jīng)驗、好的優(yōu)良傳統(tǒng)逐漸消失。

1 樹立遠大目標的意識，是培養(yǎng)青少年速度滑冰運動員綜合素質(zhì)的前提

意識決定一切，培養(yǎng)青少年運動員樹立為國爭光的思想、過硬的訓練作風、團隊合作的意識是未來青少年運動員綜合素質(zhì)的發(fā)展趨勢，只有使學生的綜合素質(zhì)得到較好的發(fā)展，才能保證運動員在自身職業(yè)生涯的道路上穩(wěn)步前進、向上地發(fā)展，才能正確認識訓練的目的及目標，才能更好地協(xié)調(diào)各種復(fù)雜的關(guān)系，為取得更高的競技運動成績奠定堅實的基礎(chǔ)，為退役后的道路鋪上基石。

1.1 樹立為國爭光的意識。在日常訓練過程中，將我國的體育發(fā)展史和人物事跡融入其中，再貫穿愛國主義教育。教練員還應(yīng)該適當?shù)匾胍恍┡c速度滑冰相聯(lián)系的體育發(fā)展史或人物成就，以此來培養(yǎng)運動員對于自身從事的體育事業(yè)的熱愛之情，激發(fā)其民族自尊心。另外，為學生列舉我國著名的運動員為祖國所帶來的榮譽，以此來激發(fā)他們?yōu)槲覈w育事業(yè)而努力奮斗的精神，樹立為國爭光的信念。

1.2 樹立過硬的訓練作風意識。過硬的訓練作風是克服比賽、訓練中遇到的困難時解決問題的重要手段之一，高水平的運動技能是運動員通過成千上萬次的練習形成的，過硬的訓練作風同樣需要經(jīng)過運動實踐過程的磨練，才能產(chǎn)生質(zhì)的變化。教練員需要針對性不同類型的運動員采取不同的訓練方法，有的放矢、因材施教，才能事半功倍。另外，選擇的訓練內(nèi)容要具有一定的競爭性或?qū)剐浴Ｒ驗?，在日常訓練的過程中，適當運用競爭心理，能夠充分調(diào)動起運動員訓練的積極性。因此，在訓練過程中，可運用游戲比賽、教學比賽、測驗賽、對抗賽等方法來激發(fā)運動員的斗志，促進其更好地樹立過硬的訓練作風意識。

1.3 樹立團隊合作的意識。由于速度滑冰項目中含有團體合作的小項，因此團隊合作意識的培養(yǎng)是提高速度滑冰運動成績的核心之一。團隊合作意識可分解為集體榮譽感和使命感。爭強、好勝是青少年運動員較鮮明的心理特征之一，如果可以正確引導(dǎo)，就能夠轉(zhuǎn)化為激勵個人奮發(fā)向上、為團隊集體的全局自添壓力，勇于負重拼搏的進取力量。以彌補訓練中的不足，發(fā)揮出超常的運動水平。反之亦然，缺乏團隊精神，使命感、個人意志必然薄弱，阻礙運動水平的發(fā)揮。

2 重視科學文化教育，是提高青少年速度滑冰運動員綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)

智育教育的核心是傳授知識、開發(fā)智力，增強青少年運動員文化科學素質(zhì)，推進運動訓練科學化進程。我國無論任何項目的運動員很大一部分都是從少年時期開始從事項目訓練，進入業(yè)余體校后，雖然有半天的時間可以學習文化基礎(chǔ)知識，但由于對文化課學習重視程度不夠，其文化科學知識的掌握水平與同齡人存在著一定的差距。故而，加強對青少年運動員文化水平的教育，是運動員今后形成人生觀、世界觀、價值觀的基石，是運動員打開認識問題、分析問題和解決問題的能力之門的鑰匙，是其成長為世界級水平優(yōu)秀運動員和退役后發(fā)展所必備的條件。青少年運動員文化教育的缺失，會造成其視野狹窄，應(yīng)變能力差，反應(yīng)遲鈍，比賽意識差，最終變成只會運動的機器，這不僅影響到青少年運動員競技能力的提高，也會給他們退役后的生活造成極大的影響。

3 “體教結(jié)合”模式，是提高青少年速度滑冰運動員綜合素質(zhì)的根本

育人是教育的本質(zhì)，教練員應(yīng)在有組織、有目的的速度滑冰教學訓練過程中培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)，把教學訓練過程與意志品質(zhì)相結(jié)合，使意志品質(zhì)的培養(yǎng)成為速度滑冰教學訓練的必修課程。強化運動員的綜合素質(zhì)和優(yōu)質(zhì)意識、個體和育人整體的可持續(xù)發(fā)展意識是目前首要注重與發(fā)展的任務(wù)，競技體育部門要與教育部門密切配合，通過與大、中、小學校的合作，采取優(yōu)勢互補的方式堅持走“體教結(jié)合”的道路。在加強和深化體育改革的同時，政府要加大對學校體育工作的領(lǐng)導(dǎo)力度，要在財力、物力和政策上給予一定的傾斜，保證學校體育教育順利開展。

4 培養(yǎng)自學能力，是提高青少年速度滑冰運動員綜合素質(zhì)的推動力

4.1 教師引導(dǎo)。教師應(yīng)采取較為有引吸力的方式，引導(dǎo)青少年運動員的學習興趣，規(guī)定學習范圍，特別是基礎(chǔ)課(閱讀、寫作、數(shù)學等)，要求學生必修，其余可選有興趣的科目選修。這樣既可達到規(guī)定的學習效果，也能激發(fā)出青少年運動員的興趣，比起傳統(tǒng)教育，這樣的教育方式在培養(yǎng)青少年運動員的獨立意識、創(chuàng)造性、好奇心、協(xié)作能力等方面都占有較高的優(yōu)勢，是培養(yǎng)青少年運動員自學能力較好的方式之一。

4.2 創(chuàng)造環(huán)境。由于運動員平時的訓練比較辛苦，所以讀書是放松身體最好的方法之一。學習要有氛圍，創(chuàng)造良好的學習氛圍，是提高運動員學習效率與興趣的前提，成立專門的讀書室，購入社會乃至網(wǎng)絡(luò)上較為流行的書籍，吸引運動員主動學習。訓練之余，組織運動員談一下讀書心得，形成相互學習的良好環(huán)境。使運動員真正感受到學習的快樂，在學習的過程中提高自身文化素養(yǎng)，發(fā)展運動員的綜合素質(zhì)。

5 結(jié)論

青少年競技體育后備人才是國家競技體育事業(yè)發(fā)展的未來，提高青少年運動員的綜合素質(zhì)是亟待解決和發(fā)展的重要任務(wù)之一。只有將發(fā)展運動員綜合素質(zhì)的問題絕對重視起來，才能從真正意義上實施起來。除此之外，各業(yè)余體校更要從青少年入手，加強在德育、智育方面的推廣和實施，主動并有意識地培養(yǎng)青少年運動員的愛國情操，提高青少年運動員的自身內(nèi)在素質(zhì)，將德育、智育與體育有機結(jié)合，全面性地發(fā)展和提高青少年速度滑冰運動員的綜合素質(zhì)。

參與文獻:

[1]邵曲玲，肖軍.我國冬季競技體育后備人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)[J].冰雪運動.2008.(09).

[2]李煌.論青少年運動員自學能力的培養(yǎng)[J].體育科學研究.

2004.(03).

[3]吳玉國，胡媛媛.我國青少年速度滑冰運動員成長的影響因素[J].冰雪運動2010(01).

[4]李小和.增強運動員的自我意識培養(yǎng)穩(wěn)定發(fā)展的運動個性

篇8

【關(guān)鍵詞】青少年俱樂部 健康 有序發(fā)展

【中圖分類號】G80 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-9646(2008)08-0180-01

通過文獻研究和實地調(diào)研的對比分析,以典型俱樂部的案例分析為基礎(chǔ),對當前省內(nèi)青少年俱樂部發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題進行研究。

1 廣東省青少年俱樂部的發(fā)展現(xiàn)狀

(1)2000年國民體質(zhì)監(jiān)測結(jié)果身體素質(zhì)與1985年、1995年相比,兒童青少年(學生)身體素質(zhì)全面降低,特別是肌力、耐力和柔韌 性下降幅度較大;結(jié)果提醒我們必須要重視青少年身體健康問題。青少年體育俱樂部是為保障青少年身體健康,在有關(guān)部門關(guān)心和支持下產(chǎn)生的運作模式。

(2)在全國有近2400家國家支持的青少年體育俱樂部,它們的生存狀況差距巨大,一些好的俱樂部可以吸引眾多的青少年參加,而差的俱樂部則因經(jīng)營不善只能關(guān)門謝客。

(3)我省先后有3批共38個單位被國家體育總局批準為“國家青少年體育俱樂部”。目前廣東省青少年俱樂部運作存在一定的局限性,特別是青少年對俱樂部的認識和需求,俱樂部經(jīng)營和管理模式是否得到了社會的廣泛接受。怎樣提高青少年俱樂部的經(jīng)營管理效率,健康有序地發(fā)展青少年俱樂部,滿足不斷增長的青少年對體育的需求是管理部門急需解決的問題。

(4)目前廣東省60％以上體育體育場地設(shè)施在學校,把學校體育場館向社會開放對推進人民健身運動有著積極意義。廣東省參加此次省試點體育場館對外開放的中小學校共有135所,分布在廣東21個地級市。試點期間,從本級體育彩票公益金中劃撥專項資金用于開放工作,每年給予每所試點學校2萬元經(jīng)費支持。由政府支持開放部分學校體育場所,標志國家大力支持全民健身運動,此項活動對推動青少年體育俱樂部的進程有重要的意義。

2 充分認識青少年俱樂部的重要性及提高參與意識

(1)積極廣泛宣傳青少年俱樂部的重要和青少年對青少年俱樂部的需求,體育部門支持以青少年俱樂部的形式,舉辦各種形式的體育知識、各種項目比賽,把廣大青少年吸引到青少年俱樂部,另外還要通過社會各界有關(guān)人士對青少年俱樂部的認識和認同,推動青少年俱樂部走的更遠、更好。

(2)健康在人生占了很大的比重,有良好的體魄,健康的身體,才可以把掌握的知識、理想、才能貢獻與社會;目前社會各界對這一問題的認識還不到位。

(3)在新的形勢下,廣東省青少年俱樂部的發(fā)展?jié)M足了廣大青少年的體育鍛煉需求,但應(yīng)加強對俱樂部的運營體制、組織架構(gòu)、管理規(guī)范、俱樂部的產(chǎn)權(quán)的管理。

(4)社會的發(fā)展,青少年對身體鍛煉的需要日益提高,迫切需要有大量的鍛煉場所,有專門的體育專業(yè)指導(dǎo)員進行技術(shù)輔導(dǎo)和科學的體育鍛煉,目前青少年體育鍛煉出現(xiàn)難題是鍛煉場所與體育指導(dǎo)員不足,滿足不了需求和需要。

(5)青少年體育俱樂部能否生存和發(fā)展,選好創(chuàng)建單位是關(guān)鍵。而實踐證明,選擇以下三種類型依托單位,比較有利于發(fā)展?？h、市體校、(綜合性項目)學校。

(6)據(jù)統(tǒng)計廣東省大部分的青少年俱樂部在縣、市體育運動學校都有創(chuàng)辦,但所開設(shè)是以本體校原有的項目,有一定局限性,對青少年的吸引力不大。比較有特色的做法是加強地方的傳統(tǒng)項目力度,如廣東省體校羽毛球、東莞石龍體校舉重、汕頭金砂小學跳水項目等。在學校方面如廣州市一中籃球、水球;華師附中田徑、游泳等均以傳統(tǒng)品牌項目開路,帶動其他運動項目。吸引更多青少年參加青少年俱樂部。

3 開展青少年體育俱樂部的目的和意義

(1)加強對青少年體育俱樂部的管理,引導(dǎo)青少年體育俱樂部朝健康道路發(fā)展。

(2)充分利用社會力量,如社會福利行業(yè)等支持青少年體育俱樂部的啟動,“扶上馬送一程”;對開展青少年體育俱樂部有分寸積極的作用。

(3)青少年體育俱樂部是新的群眾性組織組織形式,在我省開展有一段時間;青少年體育俱樂部的開展與存在,對廣東省提高青少年的身體素質(zhì),提高奮斗精神、抵制不良愛好起到積極作用,廣大青少年可在青少年體育俱樂部中選擇自己喜歡的運動項目,進行身體鍛煉,并在此基礎(chǔ)上,根據(jù)本學校特點,選拔、培養(yǎng)優(yōu)秀運動苗子,為省市輸送運動員。

(4)要加強、健全組織機構(gòu)、建立、健全青少年體育俱樂部規(guī)章制度,使青少年體育俱樂部在今后的運作過程中,有法可依,有章可尋,為青少年體育俱樂部向良性發(fā)展打好基礎(chǔ)。

(5)在青少年體育俱樂部的發(fā)展工作中,體育指導(dǎo)員的作用很重要,我們要充分利用學校體育老師、到青少年體育俱樂部進行指導(dǎo)工作,有一批擁有專業(yè)運動技術(shù)水平的教練、和擁有專業(yè)運動技術(shù)水平的教練老師在青少年體育俱樂部中進行指導(dǎo)。使參加鍛煉的青少年能科學地進行體育鍛煉。

(6)在發(fā)展傳統(tǒng)運動項目的基礎(chǔ)上,開辟或引進新的運動項目,吸引更多的青少年參加體育活動,達到鍛煉身體,提高全民身體素質(zhì)的作用。

(7)有計劃有步驟開展青少年體育俱樂部比賽活動;如俱樂部之間,項目之間,城市之間等,以吸引多青少年參加青少年體育俱樂部。

4 對青少年體育俱樂部發(fā)展的思考

(1)加強管理、提高認識;開展青少年俱樂部對促進全民健身活動,對青少年的體質(zhì)和體育后備人才的培養(yǎng)和競技水平的提高,具有十分重要的意義。

(2)加強對青少年體育俱樂部問題的研究,不斷滿足青少年鍛煉身體的需求,從而推進素質(zhì)教育的進程。

(3)充分利用大、中、小學的體育場地設(shè)施,體育教師資源,推進新時期青少年體育俱樂部的活動形式。

(4)加強青少年體育俱樂部管理和運作;創(chuàng)新運動項目,以吸引更多青少年參加青少年體育俱樂部進行體育活動,養(yǎng)成鍛煉的良好習慣。

(5)健全青少年體育俱樂部管理制度和會員制度;制定青少年體育俱樂部管理制度,以制度管理俱樂部管理人。按會員制度的形式籌集經(jīng)費,做到以“部”養(yǎng)“部”,保證青少年體育俱樂部能正常、有續(xù)、長期運轉(zhuǎn)。

參考文獻

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[2] 裴立新.廣東省青少年體育俱樂部現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究.廣州體育學院學報.2005,3.

[3] 萬浩.青少年體育與政府資源的整合. 廣東省體育科報會.2 006.

篇9

【關(guān)鍵詞】青少年運動員；文化教育；特點

The Characteristics and Enlightenment of Abroad Young Athletes’ Cultural Education

ZHANG Xue-ling

（Physical Education College of Zhengzhou University， Zhengzhou 450044， China）

【Abstract】This paper analyzes the characteristics of abroad young athletes' cultural education， and puts forward relevant suggestions of young athletes' cultural education reform in China combining the bottleneck of restricting Chinese youth athletes’ cultural education levels increase， hoping to implement “people-oriented” scientific outlook on development and effectively solve the problems of insufficient cultural education young athletes in our country.

【Key words】young athletes； cultural education； characteristics

做好運動員文化教育工作既是落實“以人為本”的科學發(fā)展觀，構(gòu)建和諧社會的要義之一，也是我國體育事業(yè)持續(xù)、健康發(fā)展的重要保證。既是運動員更好地貫徹教練員訓練計劃的基礎(chǔ)，也是運動員在退役后順利再擇業(yè)或就學的“助推器”〔1〕。加強我國青少年運動員文化教育，提高青少年運動員文化教育的水平具有重要的現(xiàn)實意義。國外青少年運動員文化教育具有強制性、靈活性和權(quán)責明確性等特點，對我國青少年運動員文化教育的改革具有一定的參考價值。

1國外青少年運動員文化教育的特點

2004年，英國拉夫堡大學體育與休閑管理系曾開展關(guān)于歐盟25個成員國青少年運動員文化教育狀況的調(diào)研。結(jié)果顯示，各國均非常重視青少年運動員的文化教育。國外青少年運動員文化教育的特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1？郾1強制性

1？郾1？郾1接受教育年齡段的強制性

國外接受義務(wù)教育的孩子的年齡一般在6～16歲。如：加拿大各省均要求在16歲之前接受義務(wù)教育；英國要求孩子在5～16歲接受義務(wù)教育（英國青少年運動員的年齡界定為10～21歲）；法國6～18歲的兒童和青少年需接受義務(wù)教育；捷克義務(wù)教育年齡段為5～15歲；芬蘭義務(wù)教育年齡段是7～16歲；拉脫維亞接受義務(wù)教育的年齡是6～16歲。澳大利亞和新西蘭均實行12～13年的中小學義務(wù)教育；俄羅斯實施的是9年義務(wù)教育。青少年運動員在初、中等學校學習通常是強制性的，即使是那些很有運動天賦的學生也要按照法律的要求接受國家所規(guī)定的教育。只有這樣才能為青少年運動員的成長奠定良好的文化基礎(chǔ)。

1？郾1？郾2文化教育和訓練時間安排的強制性

為了保證青少年運動員的文化學習，國外對青少年運動員的學習和訓練時間也做了相應(yīng)的規(guī)定。如：德國體育運動學校游泳運動員每周學習31小時，訓練22小時。法國運動和體育教育協(xié)會規(guī)定青少年運動員每周學習的時間是24小時，而訓練的時間是20小時〔2〕。美國學生運動員的周訓練時間限定在20小時以內(nèi)。美國大學生運動協(xié)會章程規(guī)定，運動員在校學習期間，每天參加訓練的時間和用于體育活動的時間不得多于4小時，每周必須保證有一天的閑暇時間，學校不得安排任何與訓練和體育活動有關(guān)的事情〔3〕。比利時政府要求體育專業(yè)學校要保證運動員每周20小時的文化課教育和12小時的訓練。希臘以立法的形式規(guī)定：在小學和中學階段，如果運動員上課時間不足每一學年總上課時間的8%，那么無論他的學習成績和競技成績多么優(yōu)秀，都不能進入下一級別的學習〔2〕。

國外通過制定相關(guān)法定性文件的形式規(guī)定了運動員接受文化教育和運動訓練的時間比例。為青少年運動員接受文化教育提供了時間上的保障。

1？郾2靈活性

1？郾2？郾1文化教育時間的靈活性

文化教育時間的強制性和靈活性是對立而又統(tǒng)一的。強制性要求的是青少年運動員文化學習的時間要達到一定的標準，而靈活性則是在保證文化學習時間總量基礎(chǔ)上的時間安排。國外在處理青少年運動員學習和訓練之間矛盾方面積累了一定的經(jīng)驗。

加拿大國家運動學校的課程安排就具有靈活機動的學習時間，全年授課，允許學生在訓練和比賽之余調(diào)整、選擇自己的文化學習時間；并且每年有多個時間可以入學。希臘政府2003年6月頒布的一項法令將運動員分為3類，A類是參加奧運會和世界性比賽的運動員，他們可以缺席50%的課程；B類是參加歐洲和國際性比賽的運動員，他們可以缺席30%的課程；C類是參加地中海及巴爾干半島和國家性比賽的運動員，可以缺席20%的課程〔4〕。在匈牙利，青少年運動員不用每天都去學校，但他們在期末考試時的要求是和普通學生一樣的。2006年法國衛(wèi)生體育部與教育部共同簽署的運動員文化教育條文中規(guī)定：青少年運動員的學制可以適當調(diào)整，運動員采用彈性學制，可以延長1～3年推遲會考〔5〕。

綜上所述，為了解決青少年運動員學習和訓練的矛盾，國外在強調(diào)了文化教育總時間保持一定的情況下，又采用了多樣的教育方式，以保證運動員可以靈活地安排學習，同時還制定了相關(guān)的法令給予說明和指導(dǎo)，以保證青少年運動員的學習可以落到實處。

1？郾2？郾2課程內(nèi)容設(shè)置的靈活性

國外在青少年運動員文化教育的課程內(nèi)容設(shè)置上也有很大的靈活性，且隨著教育層次的提高，靈活性表現(xiàn)得更強。課程內(nèi)容設(shè)置的靈活性主要是為了讓運動員掌握更多的知識和技能，為其退役后的就業(yè)和融入社會做好充分的準備。

在澳大利亞，青少年運動員除掌握自己發(fā)展方向的課程外，還會開設(shè)許多與健康教育及生活相關(guān)的課程。匈牙利的運動學校不僅提供獨立的諸如運動管理、運動指導(dǎo)及訓練方面的課程，還提供主流教育科目之外的體育史、奧林匹克運動史、體育記者等科目。法國體育學院為青少年運動員提供了多層次的教育及多種專業(yè)設(shè)置。學習課程除計算機、法律、經(jīng)濟、金融等之外，體育學院還開設(shè)有體育管理、體育建筑、運動醫(yī)學等體育類課程。通過不同專業(yè)課程的學習，運動員除了能從事教師、教練工作外，還可以成為理療師、記者、律師、修腳師、公務(wù)員等。意大利的一所滑雪學院于2002年建立并實施一個“成為生命的捍衛(wèi)者”的計劃（意大利北部的很多機構(gòu)都采用了這個計劃），課程包括營養(yǎng)學、解剖學、生理學、運動心理學、IT技能和外國語等，通過這些課程的學習，使學生既掌握了在訓練中、比賽中、在山中遇險求助的技能，同時還為未來退役后尋找工作儲備了知識〔1〕。

結(jié)合青少年運動員的興趣愛好以及社會發(fā)展的需要，針對運動員的運動生涯和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，為青少年運動員靈活地設(shè)置課程具有很強的實用性，這樣可以幫助運動員做好退役后的生活準備，提高其就業(yè)的競爭力。

1？郾2？郾3文化教育方式的靈活性

由于青少年運動員要訓練和參賽，學習經(jīng)常被打斷。因此，國外學校都構(gòu)建了運動員文化學習的特殊照顧和完善的支持體系。其靈活性主要體現(xiàn)在教學方式和教學安排上。英國的青少年運動員在義務(wù)教育階段可以選擇不同的學校來完成義務(wù)教育的法定任務(wù)。當完成義務(wù)階段的教育任務(wù)后，青少年運動員還可以根據(jù)自己的情況選擇進入不同的體育教育學院和競技運動學院接受繼續(xù)教育。加拿大、法國、德國、英國、澳大利亞等國青少年運動員可以通過遠程網(wǎng)絡(luò)獲得遠程學習資料，不能參加課堂學習的青少年運動員可以通過電話、網(wǎng)絡(luò)、電子郵件等方式學習并完成作業(yè)，通過網(wǎng)絡(luò)提交。加拿大、法國、德國、英國、美國等都為學生運動員提供課外輔導(dǎo)和補習。如：加拿大體育運動學校為學生外出訓練和比賽期間準備了可以在旅途使用的學習材料，返校后教師為學生提供一對一的輔導(dǎo)補課。澳大利亞、加拿大、俄羅斯、美國等國的學校針對青少年運動員普遍采用小班授課，班級人數(shù)10～20人不等。小班授課使得教師與學生交流更多，授課方式、內(nèi)容更加機動靈活。澳大利亞的高中畢業(yè)考試（HSC持續(xù)一個月時間），因參加比賽而不能參加考試的運動員則可以提前兩周向考試委員會提出申請，考試委員會會單獨安排考試時間，甚至是海外考試。為學生提供導(dǎo)師、私人教師及個人學習支持系統(tǒng)已被許多國家認定為激勵運動員繼續(xù)接受教育的成功的工具〔5〕。

綜上所述，靈活的教育方式為青少年運動員順利接受文化教育提供了保證，同時也體現(xiàn)了因材施教的教育原則。

1？郾3權(quán)責明確性

為了妥善解決運動員學習和訓練的矛盾，各國都明確了相關(guān)職能部門的責任和權(quán)利，這為運動員的訓練和文化教育奠定了組織管理的基礎(chǔ)。

在澳大利亞，各州的州體育組織機構(gòu)在青少年運動員的培養(yǎng)方面扮演著重要的角色。州單項體育運動協(xié)會主要負責運動員的運動訓練和文化教育。在加拿大，國家運動學校由卡爾加里教育委員會和卡爾加里奧林匹克發(fā)展協(xié)會共同創(chuàng)立，主要為了滿足青少年運動員文化學習的需要〔6〕。在比利時，體育學校是由教育部和體育部共同負責組建，教育部負責監(jiān)督運動員的文化學習內(nèi)容和進度，而體育項目協(xié)會則負責運動員的訓練。這樣明確的分工使運動員的文化教育和訓練工作盡可能達到平衡。

權(quán)責明確的組織管理方式不僅明確了各個部分的主要責任和權(quán)利，同時也提高了管理的效率。管理方式的高效率可以保證針對青少年的各項管理措施切實落到實處，從而妥善處理“學訓矛盾”帶來的一系列問題。

2制約我國青少年運動員文化教育水平提高的瓶頸

2？郾1金牌至上，價值取向的功利化

長期以來，我國競技體育一直是“金牌至上”的發(fā)展模式，參賽的目的就是奪取金牌。受這種認識的影響，從體育基層管理部門到教練員都把運動成績看成是最重要的，而忽視了運動員作為人在全面發(fā)展中的主體地位，把運動員當成了奪取名利的工具，最終將導(dǎo)致競技體育的異化。

在基層訓練組織中，體育官員和教練員為了獲得更好的運動成績，無視運動員作為人這一身份的存在，把他們看做獲取和帶來物質(zhì)利潤的工具和機器，隨意延長訓練時間，使他們不能像同齡人一樣接受教育，有的即使到校上課也由于課程標準與普通學校雷同而流于形式，致使很多運動員由于跟不上教學進度只能放棄學業(yè)，最終使他們陷入“人為物役”的局面〔7〕。

2？郾2制度缺位，組織管理體制不健全

我國在運動員文化教育方面制定了相應(yīng)的法規(guī)政策以保障運動員接受文化教育的權(quán)利，其主要是政策法規(guī)的具體執(zhí)行問題。運動員文化教育政策法規(guī)的具體執(zhí)行需要強有力的組織推動和必要的條件。因此，建立政策法規(guī)貫徹落實的長效機制，加強組織管理體制的建設(shè)是當前亟須解決的問題。

競技體育的組織管理體制是競技體育管理的組織體系同與之相匹配的管理規(guī)范的有機統(tǒng)一體，它在一定程度上決定了在競技體育發(fā)展過程中，各種競技體育組織做什么或扮演什么樣的角色以及如何做（按什么規(guī)范運行）〔7〕。運動員文化教育工作主要由體育系統(tǒng)和教育系統(tǒng)兩個部門統(tǒng)籌管理，受兩個系統(tǒng)培養(yǎng)“二元目標”特點的影響，形成了體育系統(tǒng)以運動成績?yōu)橹行暮徒逃到y(tǒng)以文化教育為中心的不同的價值取向，致使管理過程中出現(xiàn)了許多矛盾和問題。而這種矛盾和問題的解決通常是以犧牲運動員的文化教育為代價的。

3國外青少年運動員文化教育的啟示

3？郾1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，樹立青少年運動員全面發(fā)展的理念

理念是對思想的集中表達，體現(xiàn)著人類對事物之本質(zhì)的深刻洞察與對行動的明確指引〔8〕。不同的理念會影響人們對事物發(fā)展模式和發(fā)展戰(zhàn)略的選擇。以人的發(fā)展為核心的體育價值取向、把人的全面發(fā)展作為社會發(fā)展的目標已成為全球共識。體育基層管理者、教練員等曾過于強調(diào)運動員的工具理性，未能關(guān)注青少年運動員的全面發(fā)展。要實現(xiàn)從工具理性向價值理性的轉(zhuǎn)變，需要確立“以人為本”的價值取向和全面發(fā)展的理念。

各國對青少年運動員的文化教育充分體現(xiàn)了全面發(fā)展的理念。從教育時間的強制性規(guī)定到教育時間安排的靈活性；從課程內(nèi)容設(shè)置的靈活性到教育方式的靈活性，都體現(xiàn)了“以人為本”的價值取向和全面發(fā)展的理念。因此，我國各級體育管理部門、各類體育運動學校、職業(yè)體育學院都應(yīng)樹立以人為本的價值取向和全面發(fā)展的理念，充分認識青少年運動員文化教育的重要性，提高青少年運動員的文化水平、思想素質(zhì)和社會適應(yīng)能力等，為青少年運動員退役后的再就業(yè)、融入社會奠定基礎(chǔ)。

3？郾2加強組織建設(shè)，保障運動員文化教育政策的有效執(zhí)行

長期以來，我國競技體育實行的是“三級訓練網(wǎng)”，青少年運動員文化教育主要由體育系統(tǒng)內(nèi)部的教學單位完成，雖然教育系統(tǒng)對體育系統(tǒng)的各類學校進行指導(dǎo)和監(jiān)督，但由于這種指導(dǎo)和監(jiān)督只是流于形式，使得青少年運動員的文化教育水平普遍低于同齡學生。因此，亟須建立相應(yīng)的組織部門以協(xié)調(diào)體育系統(tǒng)和教育系統(tǒng)的工作，其主要作用對青少年運動員學習和訓練的工作進行規(guī)劃和指導(dǎo)，加強體育和教育系統(tǒng)之間的溝通和交流，以緩解青少年運動員學習和訓練之間的矛盾。

我國體育部門一直致力于解決青少年運動文化教育的問題，《優(yōu)秀運動隊工作條例》（1986）、《關(guān)于優(yōu)秀運動隊文化教育工作深化改革的意見》（1993）、《中央、國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進新時期體育工作的意見》（2002）等一系列政策法規(guī)對青少年運動員文化教育的標準、形式、課時數(shù)、經(jīng)費和師資配備都做了明確的規(guī)定。但對上述政策法規(guī)的執(zhí)行過程中，執(zhí)行部門之間由于缺乏溝通與協(xié)作，在執(zhí)行中沒有建立責任追究和監(jiān)督機制，從而影響了政策的有效執(zhí)行和效率的提高。因此，在法規(guī)制度的具體執(zhí)行中可將運動員的文化成績和學習態(tài)度等指標納入教練員執(zhí)教能力評價體系中，以提高教練員群體對青少年運動員文化教育的認識，進而切實增強法規(guī)政策的執(zhí)行力。

3？郾3 改善現(xiàn)有條件，提高運動員文化教育的效益

現(xiàn)有條件既包括硬件，還包括軟件。硬件方面的改善主要是加大青少年運動員文化教育的經(jīng)費投入，進而改善教學的硬件設(shè)施、師資配置和培訓等方面的狀況。相對于硬件設(shè)施的改善，軟件方面的改善需要更多的努力。軟件方面的改善首先體現(xiàn)在優(yōu)化運動員所處的環(huán)境，環(huán)境可以育人，環(huán)境與氛圍會對人的觀念和行為產(chǎn)生重大的影響，環(huán)境對人的影響在很大程度上是通過環(huán)境文化來實現(xiàn)的。環(huán)境文化對青少年的思想觀念、價值取向和行為方式有著深刻的影響〔9〕。其次要處理好學訓之間的矛盾。提高訓練的科學化水平，可以為運動員節(jié)省更多的時間去學習文化知識，同時應(yīng)充分利用運動員的業(yè)余時間，靈活地安排學習內(nèi)容和學習時間。再次，改革現(xiàn)有的課程設(shè)置方式，為運動員提供靈活多樣的課程內(nèi)容，以滿足不同運動員學習的興趣。最后，嘗試設(shè)立青少年運動員導(dǎo)師制，制訂青少年運動員培養(yǎng)方案，并輔助其制定學習規(guī)劃和學習計劃。同時還可以利用現(xiàn)代化的教育方式和手段，如遠程教育、網(wǎng)絡(luò)、電子郵件等，使其能夠通過上述方式完成學習任務(wù)。

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篇10

論文摘 要：本文對我國現(xiàn)有各階段的學生體質(zhì)現(xiàn)狀進行調(diào)查、對比與分析，從中找出影響學生體質(zhì)健康下降的主要原因，其中社會經(jīng)濟高速發(fā)展導(dǎo)致的生活形式改變、家庭教育環(huán)境與學生成長環(huán)境、以及校方體育教育存在的不足是導(dǎo)致學生體質(zhì)健康普遍下降的重要因素，為我國學校體育的教育改革及相關(guān)部門的決議決策提供基本的理論依據(jù)與參考意見。

1、研究目的

05至08年連續(xù)四年的調(diào)查結(jié)果表明，學生在以下幾個方面的健康指標呈明顯下降趨勢：心肺指標、速度耐力指標、身體協(xié)調(diào)性指標、力量指標等；另外在視力、心理健康、人際交往、集體榮譽感、適應(yīng)能力、營養(yǎng)不良、肥胖等方面都存在著嚴重的不足。希望通過本文對我國現(xiàn)有各階段學生體質(zhì)健康的現(xiàn)狀進行有針對性的深入調(diào)查與了解，能夠從中找出影響學生體質(zhì)健康正常發(fā)展的主要原因，并針對其主要原因就學校體育教育方面著手，制定切實有效的教育方案，為不斷完善與提高體育教育的方式方法、目的要求、任務(wù)成效提供堅實的理論基礎(chǔ)，也為我國能夠在現(xiàn)有的學校體育教育體制的基礎(chǔ)上，如何正確、科學的發(fā)展添磚加瓦。

2、 研究結(jié)果與分析

2.1 我國學生體質(zhì)健康現(xiàn)狀

1、速度、爆發(fā)力、耐力、力量等部分體能指標繼續(xù)呈下降趨勢，08年與05年相比，同年級學生對比表明：反映速度指標的50米跑；反映爆發(fā)力指標的立定跳遠；反映力量耐力指標的引體向上、仰臥起坐；反映速度耐力指標的1000米跑、800米跑等各項身體指標數(shù)據(jù)均有不同程度的下降。

2、身高體重比例不協(xié)調(diào)；錯誤減肥導(dǎo)致的營養(yǎng)不良；天氣及環(huán)境變化的適應(yīng)能力低；突發(fā)狀況的處理能力弱；飲食、生活習慣不良導(dǎo)致的肥胖；作息時間不規(guī)律、抽煙、酗酒等等都是造成學生體質(zhì)健康下降的罪魁禍首，其次缺乏課余體育鍛煉；沒有正確理解與認知體育鍛煉的重要性；錯誤的鍛煉方式與方法等也在很大程度上影響著學生的健康。研究數(shù)據(jù)表明7—22歲漢族城市的男生與女生、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的男生與女生就超重與肥胖在所有學生中所占的比例分別為18.7%、13.5%、11.7%、14.1%。

3、近視、弱視、散光、遠視等不良視力在各個年齡段的體檢數(shù)據(jù)中所占比例一直呈上升趨勢，從2000年至今12年中，視力不良率每年都會有不同程度的增長，且隨著年齡的增長視力不良率也在增長，就數(shù)據(jù)而言，會呈現(xiàn)出城市學生的高于農(nóng)村學生；女生視力不良率高于男生的特點。

2.2 導(dǎo)致學生體質(zhì)健康水平下降的主要因素

1、社會經(jīng)濟的高速發(fā)展帶動人民生活水平的提高，電視、電腦進入普通家庭，節(jié)目琳瑯滿目，網(wǎng)絡(luò)游戲更新?lián)Q代，娛樂活動多資多彩，使得很多學生看電視、玩網(wǎng)絡(luò)游戲的時間過長，占用了本應(yīng)用語學習和鍛煉的時間，甚至有學生不惜犧牲睡眠通宵達旦。當代的學生出門可以坐汽車、上樓可以乘電梯、上課可以玩手機，微博、偷菜、聊天等，參與課余體育鍛煉的時間和人數(shù)大幅度削減；作息沒有規(guī)律；飲食沒有節(jié)制；缺乏對營養(yǎng)攝入，膳食搭配重要性的認知；對路邊灘食品衛(wèi)生的忽視；居住環(huán)境及條件限制了體育鍛煉的開展。這些方面都會對學生體質(zhì)健康帶來不良因素。

2、家庭教育與學生個人心理因素的影響。獨生子女大都受到家長的畸形“呵護”，擔心子女在參與體育鍛煉過程中受傷，家長本身缺乏對體育的認識，認為子女應(yīng)該把課余的時間都用在上補習班、學奧數(shù)、練鋼琴等等，甚至犧牲孩子周末放松緩解學習壓力的時間。也有部分獨生子女自身意志品質(zhì)薄弱，怕苦怕累怕流汗，更多的喜歡把時間花在網(wǎng)絡(luò)游戲以及其他與體育鍛煉無關(guān)的事情上。

3 、修改并完善相關(guān)對策

1、摒棄傳統(tǒng)的教育思想觀念，樹立正確、科學的體育教育理念，吸納國外先進的體育教育機制，全面均衡的發(fā)展與提高學生各方面素質(zhì)教育。未來世界的競爭是以經(jīng)濟和科技為基礎(chǔ)的綜合國力的競爭，歸根結(jié)底就是人才的競爭。青少年是國家的未來和希望，全社會，特別是教育工作者一定要摒棄傳統(tǒng)教育思想中“重文輕武”的觀念，樹立全面的人才觀，以培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才為己任。這樣才能使他們在將來激烈的國際競爭中占有一席之地，使我國能夠長久以往的立于世界強國之列。

2、減輕學生學習負擔，保證學生睡眠與體育鍛煉時間?！秶医涛P(guān)于減輕義務(wù)教育階段學生過重學業(yè)負擔，全面提高教育質(zhì)量的指示》中明文規(guī)定:作業(yè)的分量和難度要適當。小學一年級不留書面家庭作業(yè)，二、三年級每天的課外作業(yè)量不超過30分鐘，四年級不超過45分鐘，五、六年級不超過1小時，初中生不超過1.5小時。各級學校要嚴格執(zhí)行國家的有關(guān)規(guī)定，合理安排學生在校學習的時間，控制作業(yè)量，確保學生有充足的睡眠時間和體育鍛煉時間。

3、加強對學生的思想品德教育和心理健康教育。學校要注意培養(yǎng)獨生子女堅強的意志、吃苦耐勞的精神、溝通和合作能力、和諧的人際關(guān)系，改正不良的習慣。為其將來能夠更好的適應(yīng)與面對社會中存在的巨大壓力和復(fù)雜的人情世故。建立健全心理咨詢體系。根據(jù)新時期青少年青春期特征和成長過程中的心理特點，有針對性地加強心理健康教育，逐步建立健全青少年心理健康教育、指導(dǎo)和服務(wù)咨詢網(wǎng)絡(luò)。

4、結(jié)論和建議

青少年時期是身心健康和各項身體素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時期，青少年體質(zhì)健康水平不僅關(guān)系到其健康成長和今后的幸福生活，而且關(guān)系整個中華民族的是否能夠培養(yǎng)高素質(zhì)、高體質(zhì)的后備人才。樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想、切實加強青少年體質(zhì)健康是以人為本、促進人的全面發(fā)展的內(nèi)在要求。對全面貫徹黨的教育方針、提升青少年全面素質(zhì)和展示民族精神風貌有著重要意義。

參考文獻: