導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)體育教育的特點，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、面對獨生子女問題與體育教學(xué)的相應(yīng)改革

獨生子女問題是我國面臨的一個新的課題。目前，我國小學(xué)生中獨生子女已占絕對多數(shù)。因此研究獨生子女的身心特點，并從教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)和組織方式等方面適時地進行有針對性的調(diào)整，不僅是一項關(guān)系到提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校體育發(fā)展戰(zhàn)略的宏觀研究，同時也是學(xué)校體育如何適應(yīng)社會需要，怎樣擴大教育功能，為社會發(fā)展服務(wù)的緊迫課題。

體育教師要有針對性地調(diào)整體育教學(xué)內(nèi)容，提高集體項目的比重。在體育教學(xué)中采用分組練習(xí)，同傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比較有一定的優(yōu)勢。分組練習(xí)就是運用小組使學(xué)生共同活動，以最大程度地促進全體學(xué)生的練習(xí)。以小組為主體進行體育教學(xué)，有利于增強學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生頑強進取的精神。分組練習(xí)是一種小組成員之間的合作互助活動，是以各個小組在達到目標(biāo)過程中的總體成績?yōu)楠剟钜罁?jù)的。這有利于培養(yǎng)獨生子女集體主義的觀念。小組練習(xí)將學(xué)生之間的互助合作、相互作用視為教學(xué)活動中賴以進行的動力源泉。

二、教學(xué)方法要兒童化、興趣化和游戲化

1、兒童化

兒童化教學(xué)就是要針對兒童的年齡特點，進行體育教學(xué)，這樣才能更好地調(diào)動他們的積極性，完成體育課的教學(xué)任務(wù)。兒童是以機械記憶和形象思維為主，教學(xué)活動中，應(yīng)盡量采用直觀、形象的教學(xué)手段。兒童的“ 本性”往往毫無保留地反映在體育課中，體育教師應(yīng)懂得兒童的心理特征，按照童心、童愿和童顏組織體育教學(xué)，才能防止體育教學(xué)的“成人化”。要防止單純技術(shù)傳授。有些體育教師把現(xiàn)代競技運動中的先進技術(shù)充實到小學(xué)教學(xué)中，是一個大膽的嘗試，但必須進行科學(xué)的分析和研究，看這樣做是否有利于增強學(xué)生的體質(zhì)，切勿單純以技術(shù)掌握程度來評定教學(xué)的好壞。

2、興趣化

體育教學(xué)的興趣化可以給兒童以情緒的滿足，有利于調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生好動、愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)，因此，教學(xué)手段要多樣化，才能提高學(xué)生的興趣，避免疲勞的出現(xiàn)。體育課的教學(xué)過程中，學(xué)生往往由于較長時間練習(xí)某一個動作而感到枯燥，教師可采用游戲法和比賽法激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。此外，還應(yīng)做到生動形象的講解和準(zhǔn)確的動作示范，教學(xué)方法力求多樣化、興趣化，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使體育課上得生動活潑。

3、游戲化

小學(xué)體育教學(xué)中很好地運用游戲教材，充分發(fā)揮游戲教材的教育因素，對完成體育教學(xué)任務(wù)有重要的意義和作用。游戲具有趣味性和競爭性，對小學(xué)生有較大的吸引力，體育游戲是小學(xué)生喜愛的體育教材之一。體育教師應(yīng)適當(dāng)?shù)夭捎糜螒蚍椒ㄟM行教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的積極性，能收到良好的教學(xué)效果，有利于課程的順利進行。小學(xué)階段兒童的生理、心理特點是興奮占優(yōu)勢，抑制能力差，注意力不易集中，單調(diào)的練習(xí)容易產(chǎn)生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學(xué)，使每一個游戲都能吸引住學(xué)生。通過游戲，提高小學(xué)生對體育教學(xué)的興趣，是小學(xué)生體育教學(xué)中一個十分重要的問題。

三、小學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的特點

身體素質(zhì)是人體在運動中所表現(xiàn)的各種機能能力，它是衡量體質(zhì)狀況的重要標(biāo)志。身體素質(zhì)包括：力量、速度、耐力、靈敏和柔韌五個方面。上好體育課，對促進學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。

1、力量素質(zhì)

力量素質(zhì)是指肌肉緊張或收縮時所表現(xiàn)的一種能力。兒童少年各年齡階段都可進行力量練習(xí)，但采用的方法和手段要與成人有區(qū)別。兒童少年時期，由于肌纖維較細(xì)，蛋白質(zhì)含量較少，中樞神經(jīng)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)功能還欠完善，肌肉群的活動不協(xié)調(diào)，加之兒童少年長度的發(fā)育領(lǐng)先寬度和體重的發(fā)育，所以力量素質(zhì)較差。在力量練習(xí)中，應(yīng)采用負(fù)荷較輕，動作較快的練習(xí)或中等負(fù)荷的練習(xí)，適宜做速度性力量練習(xí)，以提高神經(jīng)系統(tǒng)對肌肉運動單位的動員能力，改善肌肉協(xié)調(diào)工作的能力，避免過重的負(fù)荷練習(xí)和過長時間的靜力緊張練習(xí)，以防引起關(guān)節(jié)損傷，抑制骨骼生長。

2、速度素質(zhì)

速度素質(zhì)是人體進行快速運動的能力。兒童少年時期，由于大腦皮質(zhì)興奮性和提高過程靈活性高，反應(yīng)快 ，所以小學(xué)階段是發(fā)展速度素質(zhì)的良好時期。在體育教學(xué)中，可以適當(dāng)安排一些頻率高和反應(yīng)速度快的教學(xué)手段。短跑可以很好地發(fā)展速度和耐力素質(zhì)，宜于兒童少年練習(xí)，但在具體安排中應(yīng)科學(xué)地控制練習(xí)的強度、距離的長短、重復(fù)的次數(shù)和間隔的時間。

3、耐力素質(zhì)

耐力素質(zhì)是指人體長時間進行肌肉活動的能力，也可看作是抗疲勞的能力。耐力素質(zhì)在兒童少年身體素質(zhì) 自然發(fā)展過程中，是較薄弱的環(huán)節(jié)。目前我省小學(xué)生耐力明顯下降，令人十分擔(dān)憂。體育教師不能不進行耐力練習(xí)，但也不要過多地進行耐力練習(xí)，耐力練習(xí)應(yīng)作為全面身體素質(zhì)練習(xí)的一個必要方面安排在計劃之中，但必須循序漸進，逐漸增加運動距離，適當(dāng)合理地安排中等強度的耐力練習(xí)，并有間歇地逐步延長持續(xù)時間，以便發(fā)展耐力素質(zhì)。

4、靈敏素質(zhì)

靈敏素質(zhì)是指人體迅速改變、轉(zhuǎn)換動作、變換身體姿勢和方向的能力。靈敏與人體對空間定位和對時間感覺的能力有關(guān)，也和速度與力量素質(zhì)的發(fā)展有關(guān)。在體育教學(xué)中，可采用活動性游戲和各種基本體操等方式，以促進靈敏素質(zhì)的發(fā)展。

5、柔韌素質(zhì)

柔韌素質(zhì)是指運動時各關(guān)節(jié)的活動幅度或范圍。兒童少年關(guān)節(jié)的關(guān)節(jié)軟骨較厚，關(guān)節(jié)囊和韌帶的伸展性大 ，關(guān)節(jié)的運動幅度大于成人，所以，在體育教學(xué)中，應(yīng)注意發(fā)展柔韌性的練習(xí)。

篇2

一、教學(xué)方法要兒童化、興趣化和游戲化

1.兒童化

兒童化教學(xué)就是要針對兒童的年齡特點，進行體育教學(xué)，這樣才能更好地調(diào)動他們的積極性，完成體育課 的教學(xué)任務(wù)。兒童是以機械記憶和形象思維為主，教學(xué)活動中，應(yīng)盡量采用直觀、形象的教學(xué)手段。兒童的“ 本性”往往毫無保留地反映在體育課中，體育教師應(yīng)懂得兒童的心理特征，按照童心、童愿和童顏組織體育教 學(xué)，才能防止體育教學(xué)的“成人化”。

2.興趣化

體育教學(xué)的興趣化可以給兒童以情緒的滿足，有利于調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生好動、愛新鮮，厭煩過多 的重復(fù)練習(xí)，因此，教學(xué)手段要多樣化，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。體育課的教學(xué)過程中，學(xué)生 往往由于較長時間練習(xí)某一個動作而感到枯躁，教師可采用游戲法和比賽法激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。 此外，還應(yīng)做到生動形象的講解和準(zhǔn)確的動作示范，教學(xué)方法力求多樣化、興趣化，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積 極性，使體育課上得生動活潑。

3.游戲化

小學(xué)體育教學(xué)中很好地運用游戲教材，充分發(fā)揮游戲教材的教育因素，對完成體育教學(xué)任務(wù)有重要的意義 和作用。游戲具有趣味性和競爭性，對小學(xué)生有較大的吸引力，體育游戲是小學(xué)生喜愛的體育教材之一。體育 教師應(yīng)適當(dāng)?shù)夭捎糜螒蚍椒ㄟM行教學(xué)，在課的開始和結(jié)束階段，采用游戲法對集中學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生的積 極性，能收到良好的教學(xué)效果，有利于課的順利進行。小學(xué)階段兒童的生理、心理特點是興奮占優(yōu)勢，抑制能 力差，注意力不易集中，單調(diào)的練習(xí)容易產(chǎn)生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學(xué)，使每一個 游戲都能吸引住學(xué)生。通過游戲，提高小學(xué)生對體育教學(xué)的興趣，是小學(xué)生體育教學(xué)中一個十分重要的問題。

二、小學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的特點

1.力量素質(zhì)

力量素質(zhì)是指肌肉緊張或收縮時所表現(xiàn)的一種能力。兒童各年齡階段都可進行力量練習(xí)，但采用的方 法和手段要與成人有區(qū)別。兒童時期，由于肌纖維較細(xì)，蛋白質(zhì)含量較少，中樞神經(jīng)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)功能還欠 完善，肌肉群的活動不協(xié)調(diào)，加之兒童長度的發(fā)育領(lǐng)先寬度和體重的發(fā)育，所以，力量素質(zhì)較差。在力量 練習(xí)中，應(yīng)采用負(fù)荷較輕，動作較快的練習(xí)，能避免過重的負(fù)荷練習(xí)和過長時間的靜力緊張練習(xí)，以防 引起關(guān)節(jié)損傷，抑制骨骼生長。

2.速度素質(zhì)

速度素質(zhì)是人體進行快速運動的能力。兒童時期，由于大腦皮質(zhì)興奮性和提高過程靈活性高，反應(yīng)快 ，所以小學(xué)階段是發(fā)展速度素質(zhì)的良好時期。在體育教學(xué)中，可以適當(dāng)安排一些頻率高和反應(yīng)速度快的教學(xué)手 段。短跑可以很好地發(fā)展速度和速度耐力素質(zhì)，宜于兒童練習(xí)，但在具體安排中應(yīng)科學(xué)地控制練習(xí)的強度 、距離的長短、重復(fù)的次數(shù)和間隔的時間。

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關(guān)鍵詞：體育俱樂部；體育教學(xué)；素質(zhì)教育；終身體育

中圖分類號：G642.41 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）08-0035-02

1 前言

當(dāng)前我國的高校教育正在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育化轉(zhuǎn)變，這一極大改革領(lǐng)導(dǎo)并推動高校體育教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。高校體育教育在西方和教育發(fā)達國家已經(jīng)施行了較長的時間，其實踐充分證明高等學(xué)校體育教學(xué)實施俱樂部化教學(xué)制度完全符合大學(xué)生的生理、心理特點，對于培養(yǎng)大學(xué)生體育自我學(xué)習(xí)能力和在教學(xué)環(huán)境里面學(xué)習(xí)人際交往等極為有效。對于中國高校體育及俱樂部教學(xué)還是一個新生事物。我國的小學(xué)、初中、高中等體育教育偏向于學(xué)生的身體素質(zhì)提高，而少于學(xué)生的運動項目的興趣愛好培養(yǎng)和運動習(xí)慣養(yǎng)成，高校體育俱樂部化教學(xué)模式是以俱樂部形式進行組織教學(xué)，即學(xué)生選定所學(xué)的項目和教師，教師制定教學(xué)大綱和計劃，在不受班級或年級限制的條件下，利用特定教學(xué)時間或課余時間，在各俱樂部進行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的一種教學(xué)模式，正好彌補長期以來接受傳統(tǒng)體育教育所帶來的弊病。高校俱樂部化的教學(xué)模式最大限度地滿足學(xué)生在興趣、個性和運動能力上的需要，為學(xué)生自學(xué)、自練和參與競爭、實現(xiàn)自我人生價值、培養(yǎng)競爭意識創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，對于所提出的“健康第一”“成功體育”“終身體育”有深遠(yuǎn)的意義及影響。

2 研究方法

文獻資料法：查閱相關(guān)論文資料22篇以及專業(yè)著作，并同時通過網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)信息，以求了解傳統(tǒng)體育教學(xué)存在的問題與當(dāng)前高校體育俱樂部化現(xiàn)狀，以及對于高校俱樂部化未來發(fā)展趨勢等。

3 問題的分析與討論

3.1傳統(tǒng)體育教學(xué)存在的問題

長期以來，中國傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式一直都是以教學(xué)大綱、教師為中心，由此產(chǎn)生了許多不良問題，嚴(yán)重影響了當(dāng)代學(xué)生身心健康、個性和個人運動項目技能的培養(yǎng)和發(fā)展。在傳統(tǒng)體育教材內(nèi)容中，主要以教學(xué)大綱中的競技運動項目為主要課程，很多學(xué)生既不感興趣，又不容易掌握，很被動地學(xué)習(xí)這些運動技術(shù)項目，從而造成了一切為了應(yīng)付考試這一錯誤思想。由于傳統(tǒng)體育教材中很少有當(dāng)前較為流行的體育健身運動項目，使得學(xué)生從中國的學(xué)生從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)一慣的傳統(tǒng)體育課感到厭倦，沒有新奇感，也就造成了在課堂上教師不好上，學(xué)生學(xué)不會、不想學(xué)最終失去學(xué)習(xí)的興趣，失去了對體育課和體育鍛煉的積極性和主動性。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容競技化十分嚴(yán)重，在很大程度上打消了很多學(xué)生想從休閑體育類進行學(xué)習(xí)和鍛煉的積極性，更談不上對學(xué)生進行體育興趣和身體運動鍛煉意識這方面的培養(yǎng)。

在傳統(tǒng)體育教育模式下，學(xué)生的體育成績主要表現(xiàn)在“達標(biāo)”上，體育課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)也表現(xiàn)在學(xué)生的“達標(biāo)”合格百分比上。學(xué)生也會因“達標(biāo)”為目標(biāo)，很被動地接受體育課上課內(nèi)容和單一的目標(biāo)，對學(xué)生以后參加體育鍛煉積極性也造成了很大的陰影。

3.2大學(xué)體育俱樂部的特點

自我的興趣愛好是進行運動鍛煉的根本條件，而以高校體育俱樂部形成教學(xué)的最大特點就是讓學(xué)生根據(jù)自己的特點、自己的愛好和自身所具備的運動特長來決定自己所想要加入的俱樂部來進行運動項目學(xué)習(xí)和體育運動鍛煉。大多高校俱樂部的教學(xué)特點表現(xiàn)在以某一項運動項目學(xué)習(xí)訓(xùn)練為主，再擴展到傳統(tǒng)體育項目上的跑、跳、頭等一系列身體素質(zhì)訓(xùn)練，而又不會使學(xué)生感覺到單一的跑、跳、投等一系列傳統(tǒng)體育課的乏味，真正做到了突出了某一項運動項目而又全面發(fā)展了學(xué)生的身體素質(zhì)。

課堂上教師以教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的注意事項和安全為主，和學(xué)生在教學(xué)中學(xué)生所需要達到的目標(biāo)。因?qū)W生中有個別的個體差異，教師也可以針對這一些學(xué)生先進行運動技能評估，和這些同學(xué)共探討因運動技術(shù)掌握的差距來制訂不同的學(xué)習(xí)計劃和教學(xué)方式及進度，這樣不僅充分展現(xiàn)了教師對學(xué)生進行因材施教這一中華民族教育的精髓，還能避免學(xué)生對這項運動技術(shù)項目的教學(xué)方式和教學(xué)進度跟不上而失去信心和產(chǎn)生厭學(xué)感，同時又能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到俱樂部教學(xué)模式所提供寬松的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生也能得到自己探索學(xué)習(xí)的機會，教師的教學(xué)能力也能得到很大程度的提高。

3.3大學(xué)體育俱樂部教學(xué)

由于高校俱樂部現(xiàn)代化的教學(xué)管理模式，從而避免和解決了體育社團和學(xué)習(xí)和管理的幾大問題。通過俱樂部教學(xué)模式有效的管理經(jīng)驗，健全的具有約束力的教學(xué)制度，從而替代了體育社團以“自我組織、自我培養(yǎng)、自我管理”這一實際效果不佳的做法，但俱樂部卻可以做到遇到了什么事情或問題，都能通過俱樂部健全的規(guī)章制度來解決問題。在俱樂部有序的安排下避免了在課外時場地人多、人員雜亂、場地?fù)頂D從而容易造成學(xué)生在運動中發(fā)生運動損傷和傷害事故，也使得學(xué)校的運動場地和設(shè)施得到最大利用率。

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關(guān)鍵詞: 高職院校 體育教學(xué) 育人特點

眾所周知,體育教育是整體教育中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié),是現(xiàn)代教育體系中一個舉足輕重的組成部分。在體育教學(xué)中教師不僅僅要重視身體素質(zhì)和運動技能培養(yǎng),更要重視對學(xué)生進行做人教育,即高職院校體育教師應(yīng)當(dāng)把育人貫穿于體育教學(xué)之中。然而在新的歷史條件下,高職院校體育教學(xué)對象有了新的變化,教師面對的大學(xué)生主要出生于80年代中后期至90年代初,統(tǒng)稱為“80后”、“90后”。教師在體育教學(xué)過程中要合理、科學(xué)地育人,首先要對他們的思想有一個全面的認(rèn)識和了解[1]。

一、明確新時期大學(xué)生思想特點

“80后”、“90后”出生、生長于中國社會巨大變革的歷史進程中,隨著經(jīng)濟全球化、市場經(jīng)濟體制的確立和不斷完善,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展等,思想也產(chǎn)生了新的變化。首先,“80后”、“90后”的一代思想活躍,想法新穎,喜歡追求明星和時尚元素,喜歡標(biāo)新立異,表現(xiàn)自我,但協(xié)作能力和意識不高,沒有較好的團隊精神。其次,他們對新環(huán)境的適應(yīng)能力較弱,依賴性較強。深感應(yīng)該獨立自主的他們總是擺脫不了對父母的依賴、對他人的依賴,總依賴其他人來幫忙處理相關(guān)的問題和事件。再次,他們競爭意識明顯增強,但是功利主義濃厚,如學(xué)生干部要競選,獎學(xué)金和各種表彰要競爭。為了在競爭中處于優(yōu)勢,他們體現(xiàn)出強烈的表現(xiàn)欲望,同時通過競爭,他們的確得到了鍛煉,增長了知識,促進了奮發(fā)向上,但他們對功利的概念愈加片面,不知道怎樣去關(guān)心他人、禮讓他人,在處理一些問題的時候,利己主義嚴(yán)重,公德意識淡薄。最后,他們好奇心重,知識面寬,見識較廣,容易接受更多的新鮮事物,敢于嘗試,較好的家庭環(huán)境和社會條件也使他們的成長道路大多較為平坦和順利,而抗挫折能力明顯下降[2]。

二、根據(jù)學(xué)生思想特點做好體育教學(xué)準(zhǔn)備

面對新時期的大學(xué)生,體育教師不僅要有適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要的豐富的專業(yè)知識和熟練的技能,而且要有多方面的知識修養(yǎng)。就一堂具體的體育課來說,教師一方面要做好教案、器材、場地、體力的準(zhǔn)備,另一方面要根據(jù)學(xué)生的思想特點準(zhǔn)備相應(yīng)的教育學(xué)生如何做人的內(nèi)容。體育教學(xué)中的許多內(nèi)容在大學(xué)生中已比較普及,加上重大賽事的廣泛轉(zhuǎn)播及大學(xué)生對體育運動項目熟悉程度的提高,學(xué)生能比較直觀地判斷教師的教學(xué)水平和教學(xué)態(tài)度。一旦他們認(rèn)為教師的能力不過如此,就會對體育課持消極態(tài)度。而且,單純的技術(shù)練習(xí)會讓學(xué)生覺得枯燥和乏味,所以可以在教學(xué)的過程中貫穿思想教育,讓學(xué)生不只是在課中學(xué)到運動技能,同時還在做人方面有所收獲。只有做好這兩個方面的準(zhǔn)備工作,才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,豐富學(xué)生的體育及其做人方面的知識,樹立體育教師的威信[3]。

三、根據(jù)不同體育項目的特點來育人

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步,許多高校的運動項目已由傳統(tǒng)的六大項目(三大球、健美操、武術(shù)、乒乓球)向藝術(shù)體操、網(wǎng)球、田徑、羽毛球、太極、游泳項目擴展。由于各類體育項目的內(nèi)容不同,所表現(xiàn)的思想性也不同,因此在體育教學(xué)中有針對性地實施育人工作就不是一件難事?？梢愿鶕?jù)項目的特點有所側(cè)重地進行分類,如球類項目都具有集體性、群眾性、對抗性和娛樂性等特點。根據(jù)項目的特點,在教學(xué)中應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生勇敢、自信、協(xié)作能力和意識、團隊精神。武術(shù)項目以拳術(shù)為基礎(chǔ),以套路為主要形式,包括徒手類和器械類,具有攻擊性特點,因此可側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志,交流技藝,增進友誼。在比賽中培養(yǎng)學(xué)生勝不驕敗不餒、勇敢拼搏等品質(zhì),教育學(xué)生依靠集體的智慧反對一味的個人英雄主義和個性的張揚,指導(dǎo)學(xué)生正確處理個人與集體的關(guān)系,從整體上培養(yǎng)學(xué)生們關(guān)心他人、關(guān)心集體的好品質(zhì)。田徑是各項運動的基礎(chǔ),內(nèi)容豐富,但它的教法往往較為簡單,許多內(nèi)容較為枯燥,一些項目(長跑)訓(xùn)練起來非常艱苦。根據(jù)這些特點在教學(xué)中應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、獨立拼搏、勇于面對挫折等優(yōu)秀品質(zhì)。體操教材中的隊列隊形強調(diào)服從命令、聽從指揮、步調(diào)一致,故側(cè)重于組織紀(jì)律性教育。由于健美操具有改善體型、體態(tài)、增強體質(zhì)、陶冶情操等功效,因此可以培養(yǎng)學(xué)生對美的追求,提高學(xué)生的審美能力,使學(xué)生產(chǎn)生積極向上,追求美好未來的健康情緒,為形成正確的人生觀和世界觀打下良好的基礎(chǔ)[4]。

四、良好的師德和形象是育人的先決條件

新時期的大學(xué)生具有敏銳的動察力,教師的一舉一動都會引起他們的注意和思考。因此在體育教學(xué)中,能否做到教書育人,關(guān)鍵是教師是否具有良好的師德素質(zhì)。教師的自身素質(zhì)應(yīng)表現(xiàn)為:能否處處以身作則,言行一致,表里如一。只有教師具有優(yōu)良的素質(zhì)才能為人師表,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。教師的素質(zhì)是思想品德影響的傳導(dǎo)因素。教師熱愛學(xué)生,了解學(xué)生,才能研究學(xué)生,有針對性地教育學(xué)生,崇高的師愛潛移默化地滲透著長輩父母的愛和希望。高職學(xué)生來自于全國各地,遠(yuǎn)離了父母來這里學(xué)習(xí),需要每一個教師的關(guān)懷和愛護。特別是在體育教學(xué)中,它不僅是體育知識傳授和運動技能強化的過程,而且是師生情感的展露、心靈的溝通和思想交流的過程。以情動人,以情感人,情感相通才能做到更好地育人。其次教師必須具備教育者為人師表的優(yōu)良品質(zhì)和良好形象。教師不僅向?qū)W生傳授知識,而且總是自覺不自覺地影響學(xué)生、塑造學(xué)生,如教師的言行舉止、衣著打扮、儀表風(fēng)度都會成為學(xué)生效仿的內(nèi)容。因此,教師必須好好檢點自己,穿著要整潔大方,站有站樣,坐有坐相,神態(tài)應(yīng)莊重和藹,手勢要自然大方,避免舉止輕浮,拖拖拉拉,不拘小節(jié)等,要對學(xué)生的學(xué)風(fēng)、道德品質(zhì)的培養(yǎng)起到潛移默化的作用[5]。

如今在高職院校的體育教學(xué)中,體育教師面對的是在新的歷史條件下的大學(xué)生,育人是一個偉大而復(fù)雜的工程,因此體育教師只有了解他們的思想特點,不斷提高自身的綜合能力才能培養(yǎng)出在德、智、體、美全面發(fā)展的合格人才。

參考文獻:

[1]英玉華.“90后”大學(xué)生思想政治教育探析[J].消費導(dǎo)刊,2005:37,109.

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關(guān)鍵詞：特殊家庭；中等職業(yè)學(xué)校；教育

近幾年，我一直擔(dān)任中等職業(yè)學(xué)校的班主任，發(fā)現(xiàn)來自特殊家庭的學(xué)生較多。他們有的父母離異，有的喪父或喪母，甚至是孤兒，還有的父母長期在外打工，跟著老人或親戚生活。與正常家庭的學(xué)生相比，他們大多沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，性格內(nèi)向偏激，學(xué)習(xí)成績較差，是老師眼中的問題學(xué)生，也給班級管理帶來很多困難。通過幾年的工作實踐，我感到只要方法得當(dāng)，對特殊家庭學(xué)生的教育同樣能取得較好的效果。

一、用真誠和關(guān)愛開啟緊閉的心扉

愛是情感誘導(dǎo)的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。特殊家庭的學(xué)生長期缺乏父母之愛，更渴望老師的愛和重視。作為班主任，必須用真摯的情感熱愛、尊重、信任他們。要通過細(xì)心的觀察，及時了解他們在生活、學(xué)習(xí)中遇到的難題，真心實意去幫助他們，從而使他們愿意敞開心扉，與你溝通交流。在我的班上曾有名學(xué)生聶，不到一歲就失去了母親，繼母對她很不好，將她和七八十歲的爺爺趕到姑姑家，還經(jīng)常為學(xué)費、生活費的事發(fā)生矛盾。我從剛?cè)雽W(xué)就仔細(xì)了解了她的情況，經(jīng)常主動和她談心，安慰開導(dǎo)她。一開始，她不愿和我交流，不管我怎么說，她都一言不發(fā)，只是嘆氣。我決心用真誠的實際行動感動她。國慶節(jié)放假，她回家?guī)椭霉每秤衩锥挘匦r因過敏咳嗽不止，心臟也不舒服，甚至無法上課和睡覺。我就自己出錢帶她看病，把中藥拿回家親自煎，煎好送到教室給她喝。有一樣藥需要用蜂蜜炙，我在炙藥時不小心手上燙了個大泡，她看到后感動得哭了，說謝謝老師，從小到大還沒有人對我這么好。從此以后她主動找我溝通交流，將不愉快的事講給我聽。我就鼓勵她要自立自強，開導(dǎo)她要學(xué)會思考問題，心態(tài)要平和豁達，要多替父親想想，他也很不容易，等學(xué)到一技之長找到工作就不受他們的氣了?，F(xiàn)在她比以前更懂事了，也堅強開朗了許多，并且能克服各種困難堅持上學(xué)，學(xué)習(xí)成績也有了較大提高。

二、用耐心和寬容等待遲來的進步

對特殊家庭學(xué)生的教育不能操之過急，要有足夠的耐心，做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。他們身上的缺點、壞習(xí)慣，不可能靠一兩次簡單地批評說教就能改掉，出現(xiàn)反復(fù)是很正常的事。班主任要抓住一切時機，想盡各種辦法做耐心細(xì)致的教育工作，達到“潤物細(xì)無聲”的效果。學(xué)生小劉聰明伶俐，小學(xué)時學(xué)習(xí)比較好，六年級時父母離異，母親外出打工，他跟隨父親生活。直到后來他父親患病，生活不能自理，他母親才回到他身邊。小劉到我們學(xué)校時還不滿15歲，時間不長就開始連續(xù)曠課，還吸煙、喝酒、上網(wǎng)吧，經(jīng)常頂撞母親，暴露出一身壞毛病。我和他母親三番五次到網(wǎng)吧、酒吧和他朋友那里找他，苦口婆心地做思想工作，軟硬兼施地帶他回學(xué)校，三天兩頭想辦法勸導(dǎo)他，幫他收心，給他講做人的道理，從各方面慢慢約束他。有時剛剛談過心，他向我保證得很好，但第二天毛病就犯了，把我也氣得真想撒手不管這個不爭氣的學(xué)生。但冷靜下來想想，其實他也很可憐，他變成現(xiàn)在這個樣子，主要原因在于家庭的殘缺，我們當(dāng)老師的不能灰心喪氣，隨便放棄，要有足夠的耐心，慢慢磨掉他身上的缺點。正是由于我不氣餒、不放棄，該學(xué)生最終圓滿完成了學(xué)業(yè)，現(xiàn)在一家中檔飯店做涼菜師傅，做到了自食其力。

三、用鼓勵和贊賞喚回久違的自信

美國心理學(xué)家羅森塔爾的賞識教育理論告訴我們，對學(xué)生要多贊揚、少批評，多鼓勵、少責(zé)罵，用積極的心理暗示滋潤學(xué)生的心田。來自特殊家庭的學(xué)生大多自卑、敏感、脆弱。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心?！币炀人麄?，就要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，選好切入點，用放大鏡看待學(xué)生身上那些微不足道的優(yōu)點。當(dāng)學(xué)生有了一點點進步，我們就應(yīng)該及時加以肯定，甚至當(dāng)著全班同學(xué)的面毫不吝嗇地贊揚、鼓勵，這樣做就會有意想不到的效果。例如，前面提到的劉某，身上缺點一大堆，一時還真難發(fā)現(xiàn)有什么優(yōu)點。一次學(xué)生們進行大掃除，他正在烹飪實習(xí)室練習(xí)面點，我就沒通知他。沒想到他做完面點回來后，主動提水、拖地，跑了一趟又一趟，累得滿頭大汗，褲腿上也沾滿了泥，但他毫無怨言。我就趁機在全班同學(xué)面前表揚他愛勞動，不怕臟不怕累，像個男子漢。他聽了兩眼發(fā)光，激動地說：“很久沒有人這樣夸過我了?！睆拇艘院?，他總是把烹飪實習(xí)室打掃得干干凈凈。為了激發(fā)他學(xué)習(xí)烹飪的積極性，我還經(jīng)常買些原料請他加工，夸他做菜味美可口。在我不失時機地鼓勵和贊揚下，在任課教師的嚴(yán)格要求下，他的烹飪技術(shù)也有了很大進步。

四、用集體和友誼彌補缺失的情感

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一、現(xiàn)今高校外語教學(xué)采取的傳統(tǒng)大班教學(xué)方式所導(dǎo)致的學(xué)生學(xué)習(xí)特點及其弊端

傳統(tǒng)式的外語大班教學(xué)方法就是以教師為中心，以書本為中心，采用語法翻譯法以死記硬背為特點。這種傳統(tǒng)的外語教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生有下列幾個學(xué)習(xí)特點：

第一個特點是內(nèi)向?qū)W習(xí)，是指這種教法下的學(xué)生認(rèn)為知識應(yīng)該是從老師那兒得到的，而不是自己主動獲得的。因此，他們會覺得這種教學(xué)方法是很正常的，并且習(xí)慣于單純接受知識而不是去努力理解它。學(xué)生在課堂上一般安靜害羞，沉默寡言。他們不喜歡在公共場合使用外語或用所學(xué)外語發(fā)表意見及表達情感，所有這些正是性格內(nèi)向的標(biāo)志。

第二個特點是封閉傾向。這種教法的學(xué)生不喜歡模糊或不確定。為了避免這些，他們會匆忙的總結(jié)出一些語法規(guī)則或者歸納出所讀材料的主題，而且他們學(xué)習(xí)方法也過于具體呆板。因此，具有這種傾向的學(xué)生通常缺乏獨立性，過于依靠老師或類似的權(quán)威人物，嚴(yán)格按照老師的指示步驟學(xué)習(xí)，也趨于墨守成規(guī)。這就是為什么這種教法下的學(xué)生不愿意站出來發(fā)表他們的觀點或提出問題特別是不愿公開地表達。

第三個特點可能是最普遍的：善于分析并專注于某一個領(lǐng)域。這一般是由于以書本為中心，和語法翻譯教學(xué)法造成的。以這種方法的閱讀課為例，學(xué)生們先一般模仿老師大聲地讀出新單詞，然后老師一句句地解釋課文，分析語法結(jié)構(gòu)，修辭和文體。另一方面，學(xué)生們記筆記，回答老師提出的問題。所以學(xué)生們就會變得注重細(xì)節(jié)和準(zhǔn)確度。表現(xiàn)出的特點便是善于分析及專注于某一領(lǐng)域。他們會毫不費力地從堆雜亂無章背景資料中挑出重要的細(xì)節(jié)，并且更愿意去注重一些能夠條理清晰的分析材料的學(xué)習(xí)方法，再這些材料中尋找諸如對比及因果關(guān)系。

第四個特點是視覺學(xué)習(xí)。表現(xiàn)為學(xué)生喜歡閱讀書面材料或獲得視覺刺激。對他們來說，沒有視覺支持，講座，對話和口頭指導(dǎo)會使他們覺得迷惑。很明顯這正是由于這種傳統(tǒng)教學(xué)方法造成的：教師強調(diào)通過閱讀而學(xué)習(xí)，并總是將所學(xué)知識寫在黑板上；另一方面，學(xué)生坐成排，面向黑板和老師。學(xué)生一般只有在兩種情況下才能在課堂上說所學(xué)外語， 一種是大家一起閱讀，另一種是在老師嚴(yán)密控制下的師生之間的交流。因此，獲得的渠道一般只是聽講和書面材料（課文和黑板）相結(jié)合，根本沒有鍛煉口頭表述和獨立思考的機會。

第五個特點是，這種教法下的學(xué)生易于側(cè)重于思考而忽略情感因素。他們通常把判斷建立在邏輯分析之上，而不是建立在其他人的看法、個人的情緒等情感因素上。調(diào)查表示：和美國學(xué)生相比， 中國學(xué)生一般“三思而后行”， 表現(xiàn)為注重準(zhǔn)確和在交流中不冒險匆忙表達意見。非常典型的例子是中國學(xué)生會要求思索一段時間后再給出正確答案，而如果讓他們靠猜測給出答案，他們就會覺得不安。

從上述以教師為中心的大班傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)下學(xué)生學(xué)習(xí)特點的描述，我們能清楚認(rèn)識到這種教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，及外語專業(yè)口語練習(xí)方面所帶來的不利影響。因此，這種以老師為中心的大班教學(xué)方法并不是有效的外語教學(xué)方法。那么以學(xué)生特色為中心呢？我們都知道，在所有的課堂上，無論課堂主題是什么，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點都會多種多樣，主流的，個別的，積極的，消極的等等。這都為考慮到每個學(xué)生特點的以學(xué)生特點為中心的教學(xué)造成困難。所以只有教學(xué)特點與學(xué)習(xí)特點相配合的時，才能達到最好效果。本文就主要從教師教學(xué)特點與學(xué)生學(xué)習(xí)特點相配合的角度來研究高校外語大班授課的有效方法。

二、從教師教學(xué)特點與學(xué)生學(xué)習(xí)特點相配合的角度，來研究高校外語大班授課的有效方法

在一個由各種學(xué)習(xí)特點的學(xué)生組成的班級里，把學(xué)生分成不同的小組、實行化整為零的分組教學(xué)是通常所想到的比較科學(xué)的方法。首先需要注意的是分組方法。本文主張以學(xué)生的不同學(xué)習(xí)特點分組。

在分組前，首先要做的就是診斷學(xué)生學(xué)習(xí)特點。只有教師了解他們學(xué)生的需要、能力、潛力及個人學(xué)習(xí)特點，并盡力滿足這些需求時，才能做到教學(xué)風(fēng)格與學(xué)生特點真正有效的配合。為了達到這個目的，教師可以使用譬如教室工作特點調(diào)查（classroom word style survey, kinsella,1996）測試手段，它會反映出學(xué)生的個性學(xué)習(xí)特點并會對不同特點的優(yōu)勢和劣勢提出建設(shè)性反饋。調(diào)查實行前，教師應(yīng)該先做一個相關(guān)的小講座，其目的包括：

1.建立興趣：什么是學(xué)習(xí)特點；

2.給一些常用術(shù)語下定義：比如說：調(diào)查，問卷…；

3.討論師生如何能決定和利用學(xué)習(xí)特點；

4.解釋計算調(diào)查結(jié)果的方法；

5.指明了解自身學(xué)習(xí)特點的好處。

講座過后，教師組織學(xué)生分組討論他們在聽小講座時做的筆記，這樣做的目的是要他們更加理解要做的調(diào)查，以及關(guān)于學(xué)習(xí)特點的理念。在小組討論的同時，老師要準(zhǔn)備好回答學(xué)生提出的問題。接著學(xué)生開始完成問卷調(diào)查，作完以后，計算各自的測試結(jié)果。

下一步是教師組織全班討論測試結(jié)果。老師把主要的學(xué)習(xí)風(fēng)格寫在黑板上，然后每個學(xué)生到黑板上把名字寫在所屬風(fēng)格的下面。通過討論，每個人都意識到這個班級是一個多種學(xué)習(xí)特點的混合體，而且學(xué)生對于學(xué)習(xí)特點的初始興趣也會被加深。通過這次討論學(xué)生還可以找到與自己學(xué)習(xí)風(fēng)格相象的同學(xué)，并與他們組成一個小組，同時分組工作也就完成了。剛開始時，這個討論的進度可能會很慢，但隨著學(xué)生們發(fā)現(xiàn)他們的異同點，討論也會變的越來越活躍，而且教師也能從測試結(jié)果中了解本班究竟存在那幾種學(xué)習(xí)風(fēng)格，并作為以后設(shè)計教學(xué)任務(wù)時需要考慮的一個重要因素。

三、結(jié)論

本文通過對傳統(tǒng)大班教學(xué)方式所導(dǎo)致的學(xué)生學(xué)習(xí)特點及其弊端的深入分析，結(jié)合日常教學(xué)實踐，側(cè)重將教師教學(xué)特點與學(xué)生學(xué)習(xí)特點緊密配合，積極探索與研究高校外語大班授課的有效方法，提出分組的教學(xué)方法，從而努力提升新形勢下高校外語的教學(xué)水平。

參考文獻：

[1]吳樹敬.大學(xué)英語教學(xué):問題與解決辦法[J].外語教學(xué)與研究，2003.

[2]應(yīng)云天.外語教學(xué)法[Z].北京:高等教育出版社，2003.

[3]蔡基剛.當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)面臨的壓力[J].外語教學(xué)與研究，2002.

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【關(guān)鍵詞】中小學(xué)；音樂教育；具體性；不平衡性

中圖分類號：G623 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）01-0248-01

我國當(dāng)前的中小學(xué)音樂教育，具有很大的復(fù)雜性、不平衡性特點。我國的中小學(xué)音樂教育不僅是一門包含教學(xué)規(guī)范理論、實踐操作的理性學(xué)科，同時它更是一門關(guān)于創(chuàng)新力與創(chuàng)造力培養(yǎng)、實現(xiàn)教育理念公平和教學(xué)資源平衡配置等諸多要素在內(nèi)的社會學(xué)科，還是涉及學(xué)生情愫發(fā)展與審美意識培養(yǎng)的一門高級別的感性學(xué)科。

一、城l間中小學(xué)音樂教育的不平衡性

鑒于中小學(xué)音樂教育的重要性意義，我國多年來在推行這門課程的教育教學(xué)活動方面，一直是不遺余力的。但是目前我國城鄉(xiāng)間的中小學(xué)音樂教育依然存在著很大的不平衡性特點。

首先，課堂活動作為我國中小學(xué)音樂課程教學(xué)的主要模式，依然具有重要影響。體現(xiàn)在這方面的不平衡，主要是在我國創(chuàng)新教育教學(xué)的新時代背景下，各地配置的教師資源和硬件資源方面的差異，導(dǎo)致當(dāng)代城鄉(xiāng)中小學(xué)生接受音樂方式、信息的不均衡。

其次，我國開始推行新的中小學(xué)音樂教育課標(biāo)，這次課標(biāo)的主要目標(biāo)是針對城鄉(xiāng)間中小學(xué)生的音樂教育情況，推廣以音樂審美為核心的音樂教學(xué)，實現(xiàn)對中小學(xué)生的素質(zhì)教育。農(nóng)村則面臨著設(shè)備設(shè)施缺乏，無法有效進行音樂教育，更無法保質(zhì)保量地完成教育目標(biāo)。

二、城鄉(xiāng)間中小學(xué)音樂教育的具體性

首先，很多的農(nóng)村音樂教育教學(xué)，需要根據(jù)師資的具體情況和教學(xué)目標(biāo)、設(shè)備等情況做出具體的教學(xué)設(shè)計，尤其需要針對教學(xué)的具體方法進行全新的探索，很多客觀條件的限制需要通過在音樂課程實踐中發(fā)揮教師的能動性，針對很多需要補充和完善的因素進行彌補。

其次，當(dāng)前我國的城鄉(xiāng)中小學(xué)音樂教學(xué)實踐活動中，還常常出現(xiàn)對音樂教學(xué)模式多樣化、片面化理解的問題，這就需要教師在具體的教學(xué)中進行不斷嘗試和改革，實現(xiàn)包括課堂教學(xué)與課外教學(xué)觀念、教學(xué)模式、思路和具體方法等在內(nèi)的素質(zhì)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。

三、城市間中小學(xué)音樂教育的不平衡性

相對于城鄉(xiāng)間的具體性、失衡性，城市間的不平衡性特點則更多是由于經(jīng)濟、文化和政治等原因引起的。城市間的不平衡性，主要體現(xiàn)在發(fā)達地區(qū)和落后地區(qū)，大城市與中小城市間。

首先，針對上述情況，需要教師們著眼于各城市中小學(xué)音樂教學(xué)的目標(biāo)，進行失衡情況的完善和改革，需要通過多維努力、多種模式探討，從當(dāng)前中小學(xué)音樂教育城市差距的具體問題著手，對需要改革的環(huán)節(jié)和涉及的參與人群、因素、單位機構(gòu)等進行立體化統(tǒng)籌。

其次，還需要教師從社會、教育機構(gòu)、學(xué)校教師和學(xué)生家長等多個維度來綜合考量中小學(xué)生的音樂接受問題。教師需要在教學(xué)中全方位地進行多種具體要素的調(diào)動，將這些不同層次、類別的人群和因素進行綜合考慮，實施對中小學(xué)生音樂教育目標(biāo)的補充性改革和教學(xué)策略性改革，從這些方面出發(fā)才可能讓社會對中小學(xué)音樂教育有更多關(guān)注，才可能在音樂教學(xué)改革的過程中，實現(xiàn)更多因素的支持，才可能進行更好的思維發(fā)展與模式探索，才可能在教育理念和機構(gòu)要素等硬件和軟件兩方面都獲得社會廣泛的支持。

四、鄉(xiāng)村間中小學(xué)音樂教育的具體性

首先，一方面新型的教育者往往留在了大中城市，鄉(xiāng)村普遍缺乏專業(yè)音樂教育者；另一方面是新型的教師培養(yǎng)機構(gòu)與傳統(tǒng)培養(yǎng)中小學(xué)教師的中師相比，雖然專業(yè)的具體課程、模式、知識結(jié)構(gòu)、技能等方面都有所提升，但是在培養(yǎng)優(yōu)秀教師的目標(biāo)模式與層次方面依然還未有根本的改進與提升，因而體制內(nèi)的改革很難完成所有城鄉(xiāng)中小學(xué)教育發(fā)展的新型師資需求，也很難在教學(xué)思路與模式等方面實現(xiàn)徹底的顛覆。

其次，中小學(xué)教育專業(yè)的音樂課程建設(shè)在這些年獲得了一定發(fā)展，但是針對全國城鄉(xiāng)間差異性問題的教學(xué)并沒有獲得徹底解決，人才流動和流失反而導(dǎo)致了情況的加劇，這是尤其值得重視與探討的問題。音樂教學(xué)教育目標(biāo)的實施過程中，需要音樂教師綜合各類課程的結(jié)構(gòu)特點，綜合多種不同專業(yè)的特點，進行以音樂為主體的多種知識內(nèi)容的綜合，準(zhǔn)確地進行綜合性教學(xué)目標(biāo)的定位，在具體的課內(nèi)與課外教學(xué)、輔導(dǎo)過程中，實現(xiàn)興趣的培養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的運用，進行富有個性和針對性的課堂內(nèi)容設(shè)計。

總之，綜合課程，不是各類課程的形式上的綜合，而是一種內(nèi)容的兼容與設(shè)計，需要教師在深思熟慮和縱觀所有教學(xué)課程特點的基礎(chǔ)上進行音樂為主題的課堂內(nèi)容設(shè)計和目標(biāo)設(shè)計。

參考文獻：

[1]果艷麗.音樂課堂綜合教學(xué)能力初探[J].音樂天地，2010（09）.

[2]徐建霞.“從音樂切入的藝術(shù)綜合教學(xué)”的基本要義和實施要點[J].江蘇教育，2010（16）.

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關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；科學(xué)化；教學(xué)模式

中圖分類號：G623.8 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）17-0100-01

伴隨著我國小學(xué)體育教學(xué)的不斷發(fā)展，提升小學(xué)體育教學(xué)水準(zhǔn)，逐步成為深化我國體育體制改革的必由之路。要想真正落實小學(xué)體育教學(xué)的策略，就要致力于構(gòu)建科學(xué)化的教育模式。鑒于當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的多樣性特征，要想實現(xiàn)集資學(xué)校教學(xué)資本、協(xié)調(diào)學(xué)校與家庭教育互動關(guān)系、高效利用有限的體育教學(xué)資源，就要高效構(gòu)建科學(xué)化的體育教學(xué)模式。本文選取小學(xué)體育教學(xué)為研究對象，在充分認(rèn)識我國小學(xué)體育教學(xué)特點的基礎(chǔ)之上，為更好地實現(xiàn)學(xué)校體育教學(xué)，為實現(xiàn)各方面體育資源的整合，進行了探究，提出了可行性建議，最終為提高小學(xué)體育教學(xué)的管理水平做出貢獻。

一、小學(xué)體育教學(xué)的特征

隨著體育的發(fā)展和小學(xué)教育的完善，能否實現(xiàn)小學(xué)生素質(zhì)教育，成為考核小學(xué)體育教學(xué)水平的關(guān)鍵因素。體育的發(fā)展對于促進小學(xué)生形成科學(xué)的體育鍛煉理念，從根本上提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，具有很強的現(xiàn)實意義，鑒于小學(xué)體育教學(xué)不同于其他課程的情況，可以將其特征概括為以下幾個方面。

（1）目標(biāo)的多重性。體育教學(xué)在小學(xué)教育中表現(xiàn)出突出的目標(biāo)多重性，這不僅僅在于小學(xué)體育教學(xué)的原始目的，在于提高小學(xué)生的身體健康素質(zhì)，同時也表現(xiàn)為借助多元化的體育手段來幫助小學(xué)生樹立科學(xué)的生活觀念，形成有助于其未來發(fā)展的健康理念。

（2）舉措的廣泛性。在具體開展小學(xué)體育教學(xué)的操作過程中，體育教師往往采取廣泛的教育教學(xué)舉措，來實施符合小學(xué)生生活習(xí)慣、身體發(fā)展以及教學(xué)需要的教育手段，這對于激發(fā)小學(xué)生參與體育活動的積極性，具有無可替代的作用。

（3）內(nèi)容的豐富化。由于體育教學(xué)是一種具有較高實踐性的課程教學(xué)，小學(xué)體育教師為切實達到科學(xué)教育的目的，需要根據(jù)學(xué)生的接受能力合理安排教學(xué)內(nèi)容，即需要根據(jù)學(xué)生個人的體質(zhì)特征，安排符合實際情況的課程，讓小學(xué)生在科學(xué)的體育活動區(qū)域展開適當(dāng)?shù)幕顒?，為學(xué)生的健康安全提供保障。豐富的體育教學(xué)內(nèi)容還體現(xiàn)為創(chuàng)新性體育活動的開展，這對于小學(xué)生而言，具有很大的吸引力。

二、創(chuàng)設(shè)科學(xué)化的教學(xué)模式

小學(xué)生對于體育的認(rèn)知來源于體育老師的教育，針對上述我國小學(xué)體育的特點，需要構(gòu)建科學(xué)化的體育教學(xué)體系，這有助于協(xié)調(diào)學(xué)校體育老師與小學(xué)生之間的互動關(guān)系，以及形成因人而異的體育教學(xué)舉措，從而促進小學(xué)體育水平的提升?？偟膩碇v，構(gòu)建科學(xué)化的小學(xué)體育教學(xué)模式必須做到以下幾點。

（1）轉(zhuǎn)變教育觀念。隨著社會經(jīng)濟的成長與科學(xué)技術(shù)的進步，新時期我國小學(xué)體育教學(xué)也產(chǎn)生了巨大變化。傳統(tǒng)觀念中對于學(xué)生體育教學(xué)的忽視，已經(jīng)越來越不適應(yīng)小學(xué)生的發(fā)展需求，這就需要從思想上提高學(xué)校對于構(gòu)建科學(xué)化體育教學(xué)模式的重視。首先，要在充分分析小學(xué)生體育需要的基礎(chǔ)上，形成切實、科學(xué)的體育規(guī)劃；其次，在體育教學(xué)環(huán)節(jié)，為形成對于小學(xué)生全面科學(xué)的引導(dǎo)，還要不斷深化體育教學(xué)的改革，針對不同小學(xué)生，采取差異化的教學(xué)手段來完善模式的科學(xué)性。

（2）施行啟發(fā)教育。在小學(xué)體育模式的構(gòu)建中，教師應(yīng)該通過啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)小學(xué)生能夠理解并接受的教學(xué)情景。為形成對于小學(xué)生全面科學(xué)的體育觀念引導(dǎo)，就要采取個性化的措施。一方面，學(xué)校在日常的體育與課外活動中，要充分了解小學(xué)生對于體育活動的愛好需要，開展具體化多元化的體育教學(xué)方案，這樣才能夠切實地針對小學(xué)生個性化的發(fā)展需求，為其提供因人而異的體育教學(xué)模式。另一方面，當(dāng)小學(xué)生面臨挫折或者心理難題時，小學(xué)體育教師要充分發(fā)揮教育者的優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)生差異化的年齡、性別、個性特征等，全面衡量學(xué)生參與體育活動的特點，利用多種教育渠道，有針對性地采取多樣化的體育活動。與此同時，學(xué)生家長在日常生活中，也要提升對于小學(xué)生體育活動的關(guān)注度，給予學(xué)生以切實的心理咨詢與教育。這樣才能真正實現(xiàn)對于小學(xué)生的體育活動的個性化指導(dǎo)，幫助其逐步提升體育活動參與度。

（3）形成系統(tǒng)化教學(xué)。針對當(dāng)前我國小學(xué)體育教學(xué)的問題，需要應(yīng)用系統(tǒng)化的教育模式。具體而言，在小學(xué)體育科學(xué)化模式形成的前期，體育老師要合理規(guī)劃小學(xué)生的個人體育需要，通過制訂有效的考核標(biāo)準(zhǔn)與任務(wù)計劃，來保證學(xué)生在校期間能將體育的理論學(xué)習(xí)與實踐學(xué)習(xí)相互結(jié)合；在體育教學(xué)模式運作過程中，學(xué)校要落實一系列的體育考評機制，根據(jù)教學(xué)的進程與小學(xué)生差異化的需要，來調(diào)整與學(xué)生之間的溝通，施行多樣化體育教學(xué)的舉措；在教學(xué)模式形成的后期，要加強校內(nèi)與校外、學(xué)生與教育者的溝通，通過配備相關(guān)的體育教學(xué)人員，來實現(xiàn)對小學(xué)生教育教學(xué)效果的有效監(jiān)督。比如，體育教師要根據(jù)小學(xué)生參與體育教學(xué)的狀況，完成相關(guān)的教學(xué)評價，家長也要配合學(xué)校完成對于學(xué)生參與體育活動的跟蹤管理。

總而言之，小學(xué)體育教學(xué)具有自身獨特的特點，教師在教學(xué)過程中要抓住小學(xué)體育教學(xué)的特點，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點，因材施教。同時，努力提升自身的教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，從而使學(xué)生不僅享受體育學(xué)習(xí)的樂趣，還提高了身體素質(zhì)，從而使學(xué)生的身心得到全面發(fā)展。

參考文獻：

篇9

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；小學(xué)體育；教學(xué)方法

中圖分類號：G623.8 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）34-0034-02

小學(xué)體育教學(xué)是學(xué)生身體鍛煉、體育技能和體質(zhì)增強的有效途徑，而體育教學(xué)的方法在很大程度上影響著其教學(xué)效果。體育教學(xué)對小學(xué)生的身心成長有著很重要的作用，因此教學(xué)方法是否得當(dāng)就非常關(guān)鍵。本文旨在對小學(xué)體育的教學(xué)方法進行探析，并提出有效的措施，更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

一、素質(zhì)教育下的教學(xué)要求

近年來，我國大力實施和推行素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育對學(xué)校的教學(xué)有新的要求：要求教師在教學(xué)的過程中避免過于注重知識的傳授，而應(yīng)嘗試調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該由傳統(tǒng)教學(xué)的注入轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上學(xué)會合作，更懂得如何做人。素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)中，要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動性。

二、小學(xué)體育教學(xué)的作用

小學(xué)處于學(xué)生身心發(fā)展的重要時期，因此小學(xué)的體育教學(xué)要讓學(xué)生得到身體上的有效鍛煉，并促進身心的健康發(fā)展。學(xué)生是祖國的未來，另外，隨著人們經(jīng)濟水平的提高，孩子的教育受到越來越多的重視。因此在這一社會大環(huán)境下，要格外重視教育，尤其是基礎(chǔ)性教育。在就要求在小學(xué)體育教學(xué)的過程中，要根據(jù)小學(xué)生的特點，有針對性地設(shè)計教學(xué)情境，采取有效地教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，有效地培養(yǎng)和提高小學(xué)生的心理和身體健康，讓他們能夠健康茁壯地成長。

三、提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的有效方法

1.化繁為簡。在體育教學(xué)中，小學(xué)生主要是以形象思維和機械記憶進行學(xué)習(xí)的。因此針對小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，在教學(xué)中可以采用化繁為簡的教學(xué)方法，利用較簡單和直觀的方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，保證體育教學(xué)的質(zhì)量。例如，學(xué)習(xí)廣播體操顯得有些枯燥，如果將每套動作進行有效的分解，采用比喻的手段將動作簡單化，盡量讓學(xué)生一學(xué)就會，激發(fā)學(xué)生對廣播體操的學(xué)習(xí)興趣。

2.兒童教學(xué)法。小學(xué)生有自己獨特的生理、年齡和心理特點，因此在體育教學(xué)中可以根據(jù)小學(xué)生的綜合特點進行實際教學(xué)，避免成人化。例如，由于形象思維和機械記憶是小學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式，所以教師應(yīng)多采用形象、直觀的方式進行教學(xué)，讓小學(xué)生的天性在學(xué)習(xí)上得到充分的體現(xiàn)。

3.游戲教學(xué)法。小學(xué)生處于身心的發(fā)展時期，單調(diào)的體育活動容易使他們產(chǎn)生厭倦和疲勞。因此小學(xué)體育教學(xué)要針對小學(xué)生好動的特點，在教學(xué)中做到寓教于樂，讓學(xué)生在體育教學(xué)中既能享受活動的樂趣又能夠掌握知識。體育活動的競爭性和趣味性足以調(diào)動學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣和積極性。例如，在進行單腳起跳的活動中，會有學(xué)生出現(xiàn)雙腳起跳的現(xiàn)象，這時教師可以靈活應(yīng)對，將活動設(shè)計成互相幫助學(xué)本領(lǐng)的游戲，這樣更能增加體育活動的趣味性，不僅能使學(xué)生在游戲中收獲知識，還能有效地提高體育教學(xué)的質(zhì)量，達到了教與學(xué)的雙贏。

4.常規(guī)教學(xué)法。在教學(xué)活動中應(yīng)有一定的規(guī)范，俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。學(xué)生在體育教學(xué)中要懂得課堂規(guī)范，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。而這些良好習(xí)慣的養(yǎng)成是需要教師進行必要的教育和指導(dǎo)的，再由學(xué)生進行課堂實踐。這樣能夠讓學(xué)生的行為在潛移默化中得到強化和規(guī)范。

面對素質(zhì)教育的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，作為教育工作者，教師在教學(xué)過程中需要做好不斷分析、發(fā)現(xiàn)并解決問題的工作，有效地啟發(fā)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

5.趣味教學(xué)法。大多數(shù)學(xué)生不愿意上體育課，主要是因為體育課比較枯燥乏味，同時體能的消耗也比較大。因此，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣首先要利用多種手段增加體育教學(xué)中的趣味性，讓學(xué)生能在一定程度上忽略體育的疲勞。學(xué)生容易對單個動作的長時間訓(xùn)練產(chǎn)生枯燥感，例如做準(zhǔn)備活動時避免單一動作的重復(fù)，可以結(jié)合游戲、舞蹈以及跑步等不同形式進行；當(dāng)多節(jié)體育課程的教學(xué)目標(biāo)是相同時，教師可以采用不同的教學(xué)方法來增加教學(xué)的趣味性，從而吸引學(xué)生更好地進行體育學(xué)習(xí)。另外，注意在教學(xué)的講解上要有準(zhǔn)確的示范，為小學(xué)體育的教學(xué)課堂營造一個相對輕松、活躍、歡快的練習(xí)氛圍，讓學(xué)生享受體育學(xué)習(xí)的樂趣。

體育教學(xué)具有競爭性、趣味性、實踐性等特點，這些特點表明體育教學(xué)對學(xué)生的心理和身體發(fā)展有著重要的促進作用。因此，在小學(xué)階段要想充分發(fā)揮體育教學(xué)的重要作用，就需要結(jié)合實際并采取有效的教學(xué)方法，并在教學(xué)實踐中不斷進行探索，切實提高體育教學(xué)的質(zhì)量，有效地進行體育素質(zhì)教學(xué)，為我國的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。體育教育是學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分，是推進基礎(chǔ)教育改革的重要內(nèi)容。通過體育教育，使學(xué)生具有健康的身心，掌握全面、科學(xué)的鍛煉方法和技能，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，從而為終身體育提供保障。為促進小學(xué)體育教學(xué)工作的順利開展，筆者就目前小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析，并提出體育教學(xué)改革的相關(guān)措施，以實現(xiàn)體育教學(xué)的科學(xué)化。

參考文獻：

[1]鄭美瓊.小學(xué)體育教學(xué)新論探索[J].時代教育（教育教學(xué)），2010，（4）.

篇10

小學(xué)體育承載著利用學(xué)科教學(xué)落實德育教育的重要使命，從學(xué)生習(xí)慣和個性化特點出發(fā)，開展有針對性的德育教育對小學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀具有非常積極的意義。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)體育；工作；德育；對策；特點

本文從小學(xué)體育教學(xué)與德育教育出發(fā)，論述了小學(xué)體育德育工作的現(xiàn)狀，并詳細(xì)的分析了小學(xué)體育德育工作的主要對策。

一、小學(xué)體育教學(xué)與思想品德教育

（一）身心特點

小學(xué)生的身體、知識、思想都處于成長時期，因此學(xué)生所表現(xiàn)的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)都不穩(wěn)定，對人對事的處理能力和判斷能力都較弱，模仿性很強容易受到外界因素的干擾，這時就需要教師對其思想和行為進行引導(dǎo)，如果不能夠正確的進行引導(dǎo)則孩子往往容易形成一些壞習(xí)慣和壞認(rèn)識，最終造成價值觀與社會觀的認(rèn)識發(fā)生變化。多年的教學(xué)實踐證明，良好的德育教育往往能促進孩子向正確的方向發(fā)展，并能夠幫助孩子形成好的習(xí)慣，為中學(xué)和今后的學(xué)習(xí)生活打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）思想品德教育

教育的結(jié)果不是一朝一夕能夠看到的，這是一個漫長的過程，對體育教學(xué)中的德育教育來說也是一樣，其結(jié)果有時需要5到10年才能夠顯現(xiàn)出來，所以說體育教學(xué)中的思想品德教育是一個潛移默化的過程，其不僅能夠使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，還能通過體育知識的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)優(yōu)良的品質(zhì)和堅韌的性格，為把他們培養(yǎng)成全面發(fā)展的合格人才打下良好的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)體育德育工作的現(xiàn)狀

（一）輕視德育功能

小學(xué)體育教師和家長對體育教學(xué)中的德育工作都較為輕視，這主要是因為在多年的應(yīng)試教育中，教師和家長沒有把德育工作放到首位，學(xué)習(xí)重點還是以語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)等科目為主，學(xué)生對體育課程也不重視，學(xué)習(xí)態(tài)度上只是敷衍，沒認(rèn)真地進行理解和學(xué)習(xí)。我國實行素質(zhì)教學(xué)過程中，教師與家長達成了共識，但學(xué)校的目標(biāo)還是以升學(xué)率和學(xué)生成績?yōu)橹?，體育教學(xué)只能在夾縫中生存，這在很大程度上制約了德育教學(xué)的開展。同時體育教師在體育課程上也沒有把德育功能引入到教學(xué)中，造成體育德育功能的發(fā)揮受到了限制。

（二）小學(xué)體育德育教學(xué)沒有發(fā)揮優(yōu)勢

小學(xué)體育課程是一門較為特殊的課程，其給予老師帶領(lǐng)學(xué)生從事戶外活動的機會，這可以極大的拉近學(xué)生與體育教師之間的距離，并且在體育學(xué)習(xí)中學(xué)生所處的狀態(tài)相對比較興奮，意志、品格、思想的表達都比較純粹，教師可以通過觀察和比對來掌握學(xué)生的個性化特點，這為日后的德育教學(xué)工作打下了良好的基礎(chǔ)，但現(xiàn)今的體育課程被大幅的削減，體育教師想要掌握學(xué)生的特點也非常不易，加之學(xué)生缺乏自我鍛煉意識，教師想要進行德育教學(xué)的開展往往捉襟見肘。

（三）小學(xué)體育德育教學(xué)的目標(biāo)過于簡單

小學(xué)體育德育的教學(xué)目標(biāo)以學(xué)生政治思想教育為主，這在很大程度上忽視德育教學(xué)的目標(biāo)和功能。德育教學(xué)是學(xué)生思想認(rèn)識、品格意識、創(chuàng)造精神等品質(zhì)的基礎(chǔ)性教育，其可以彌補其他學(xué)科方面的不足，并且能夠促進學(xué)生思想政治理念的形成，有助于鍛煉社會能力和判斷是非的能力，所以不應(yīng)把體育教育的目標(biāo)設(shè)立的過于簡單，如果還是以現(xiàn)在的教育方式進行培養(yǎng)，學(xué)生根本不能適應(yīng)時展和現(xiàn)今所處的環(huán)境。

三、小學(xué)體育德育工作的主要對策

(一)明確德育教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)體育中的德育教育應(yīng)設(shè)立明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)結(jié)合小學(xué)體育學(xué)科的特點來進行，并通過運動技能和技巧的學(xué)習(xí)，來培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)、團隊理念、吃苦耐勞精神等，結(jié)合《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求來幫助學(xué)生完成體育德育學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過程通過身體的鍛煉，性格的培養(yǎng)，意志品質(zhì)的磨煉來強化小學(xué)生整體意識的提高，教師在教學(xué)中也要讓學(xué)生理解到體育學(xué)習(xí)不僅是掌握一項運動技能，更多是自我成長的一種經(jīng)歷和磨煉，從而讓學(xué)生樹立正確的德育思想認(rèn)識。

（二）教學(xué)內(nèi)容與形式的轉(zhuǎn)變

德育教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容中的重要組成部分，體育教師在教學(xué)中要注意教學(xué)內(nèi)容與德育內(nèi)容的結(jié)合與融合。例如：在長跑項目的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生進行適應(yīng)性跑步練習(xí)，然后根據(jù)學(xué)生的身體特點進行比賽，培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈的意志品質(zhì)，并在團隊跑中鍛煉學(xué)生的集體意識，讓學(xué)生通過鍛煉感受到集體的榮譽感和奉獻精神。

（三）因材施教

小學(xué)生的年齡和身體條件各有不同，在開展教學(xué)活動和教學(xué)行為時一定要事先進行了解和觀察，這樣才能夠更好的進行教學(xué)活動的開展，尤其是年級較大的學(xué)生，身體差異存在很大的區(qū)別，教師在教學(xué)中一定要落實好學(xué)習(xí)時間和鍛煉尺度，不能不考慮到學(xué)生身體素質(zhì)上的不同。從我國小學(xué)生總體的素質(zhì)來看，身體條件都較好，教師可以通過學(xué)生的行為習(xí)慣和思想特點進行教學(xué)活動的開展，利用小學(xué)生的好奇心進行正確引導(dǎo)，這樣不僅能夠達到鍛煉效果，還可以發(fā)揮教師參與教學(xué)的主動性，活動中教師要多鼓勵學(xué)生，及時地對學(xué)生的行為進行肯定和表揚，這樣既能夠鼓舞學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的熱情，又樹立了學(xué)習(xí)榜樣，同時讓學(xué)生得到了情感體驗。

作者：奕雅萍 單位：杭州采荷第一小學(xué)教育集團

參考文獻：