導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇安全教育實(shí)踐報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

根據(jù)省人大常委會(huì)工作安排，常委會(huì)在2012年開展食品安全“一法兩規(guī)”執(zhí)法檢查、2013年開展跟蹤檢查的基礎(chǔ)上，今年10月再次在全省范圍開展了食品安全審議意見落實(shí)情況的跟蹤檢查。

本次檢查由省人大常委會(huì)姒健敏副主任擔(dān)任檢查組組長(zhǎng)，教科文衛(wèi)委員會(huì)組織實(shí)施，采取抽查與自查相結(jié)合，重點(diǎn)圍繞去年跟蹤檢查后提出的食品安全監(jiān)管體制建設(shè)、監(jiān)管機(jī)制建設(shè)、技術(shù)支撐和能力建設(shè)、社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題處置等四個(gè)方面內(nèi)容，跟蹤檢查各級(jí)政府貫徹落實(shí)食品安全審議意見的情況。檢查組邀請(qǐng)部分常委會(huì)組成人員、人大代表，分2組赴杭州、衢州、舟山、麗水等四個(gè)市進(jìn)行實(shí)地抽查，同時(shí)布置省直有關(guān)部門、各市、縣（市區(qū)）人大常委會(huì)自查。檢查組分別聽取了省食安辦、食藥局、公安廳等11個(gè)部門、4個(gè)設(shè)區(qū)市及所屬4個(gè)縣（市、區(qū)）政府的情況匯報(bào)，與有關(guān)方面代表進(jìn)行了座談，采取明查暗訪、現(xiàn)場(chǎng)抽檢等方式，實(shí)地查看檢驗(yàn)檢測(cè)機(jī)構(gòu)、食品生產(chǎn)流通消費(fèi)及餐廚廢棄物處理各環(huán)節(jié)近30家單位。11月初召開全省人大教科文衛(wèi)工作專題會(huì)議，專門聽取各地關(guān)于食品安全工作的建議和意見，還利用浙江人大代表履職平臺(tái)，廣泛征求了意見。現(xiàn)將檢查情況報(bào)告如下：

一、食品安全工作主要成效

從檢查情況看，省政府及相關(guān)職能部門高度重視食品安全工作，按照《國(guó)務(wù)院關(guān)于地方改革完善食品藥品監(jiān)督管理體制的指導(dǎo)意見》精神和省人大常委會(huì)的審議意見，穩(wěn)步推進(jìn)監(jiān)管體制改革，建立基層監(jiān)管網(wǎng)絡(luò);根據(jù)食品安全的法律法規(guī)，認(rèn)真落實(shí)地方政府負(fù)總責(zé)的監(jiān)管責(zé)任;各級(jí)政府結(jié)合當(dāng)?shù)毓ぷ鲗?shí)際，創(chuàng)新工作方式，通過教育引導(dǎo)、規(guī)范整治、嚴(yán)打懲處，促進(jìn)全省食品安全形勢(shì)繼續(xù)穩(wěn)定向好，落實(shí)食品安全審議意見取得了較好成效。主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，體制改革穩(wěn)步推進(jìn)。一是推進(jìn)機(jī)構(gòu)改革。去年11月1日起，新組建的省食品藥品監(jiān)管局開始正式履行各項(xiàng)新職能。省政府出臺(tái)《關(guān)于改革完善市縣食品藥品監(jiān)管體制的意見》，要求各地整合市縣兩級(jí)食品藥品監(jiān)管部門與工商部門組建市場(chǎng)監(jiān)管局。舟山市作為群島新區(qū)創(chuàng)新模式，率先探索市、縣工商、質(zhì)監(jiān)、食品藥品監(jiān)管“三合一”，并于去年底全部到位。目前，除臺(tái)州市以外10個(gè)設(shè)區(qū)市、82個(gè)縣（市、區(qū)）都出臺(tái)了“三定”方案。同時(shí)，各地生豬定點(diǎn)屠宰監(jiān)管職能也由商務(wù)部門劃轉(zhuǎn)農(nóng)業(yè)部門，食品安全監(jiān)管基本形成了兩段監(jiān)管為主的模式。二是明確監(jiān)管責(zé)任。強(qiáng)化食品安全“政府負(fù)總責(zé)”，省市縣鄉(xiāng)各級(jí)政府層層簽訂目標(biāo)責(zé)任書，抓好食品安全的責(zé)任落實(shí)，并出臺(tái)了《浙江省食品安全行政責(zé)任追究暫行辦法》。三是健全基層網(wǎng)絡(luò)。今年3月，省政府辦公廳下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)食品安全基層責(zé)任網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的意見》，目前，全省1347個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道、開發(fā)區(qū)）已全部成立食安委及其辦公室，配備專兼職干部，構(gòu)建覆蓋行政村（社區(qū)）的協(xié)管員、信息員隊(duì)伍。紹興市等地還明確了對(duì)協(xié)管員、信息員的補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)，以更好地穩(wěn)定隊(duì)伍。

（二）創(chuàng)新工作載體，監(jiān)管能力不斷加強(qiáng)。一是在農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)管方面，深入實(shí)施農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全保障行動(dòng)，至今年9月，全省90個(gè)縣（市、區(qū)）已全面建成農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全快速檢測(cè)室并免費(fèi)對(duì)外開放;積極推動(dòng)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全放心示范縣創(chuàng)建，并創(chuàng)新制定農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全公眾滿意度測(cè)評(píng)方案，杭州、衢州、麗水市積極推進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全追溯體系建設(shè)，加快實(shí)施農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化促進(jìn)工程。二是在生產(chǎn)加工環(huán)節(jié)監(jiān)管方面，建立食品生產(chǎn)加工企業(yè)質(zhì)量安全風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)評(píng)價(jià)與分類機(jī)制。制訂實(shí)施《浙江省食品生產(chǎn)企業(yè)落實(shí)質(zhì)量安全主體責(zé)任自查報(bào)告規(guī)定》，明確企業(yè)主體責(zé)任，并規(guī)定了企業(yè)自查、監(jiān)管部門抽查等具體要求。三是在流通環(huán)節(jié)監(jiān)管方面，推動(dòng)流通環(huán)節(jié)食品經(jīng)營(yíng)戶電子監(jiān)管。開展農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)自制食品“清源”專項(xiàng)行動(dòng)，研究制定市場(chǎng)禁入和退市監(jiān)管機(jī)制，淘汰一批“低、小、散”的食品作坊，倒逼食品行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。四是在餐飲服務(wù)監(jiān)管方面，深化餐飲服務(wù)食品安全“321示范工程”創(chuàng)建活動(dòng)，推進(jìn)特大型、大型餐飲單位和學(xué)校食堂“陽(yáng)光廚房”建設(shè)，制定評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)和考評(píng)辦法。出臺(tái)《浙江省農(nóng)村集體聚餐食品安全風(fēng)險(xiǎn)防控工作指導(dǎo)意見》，加強(qiáng)農(nóng)村集體聚餐食品安全監(jiān)管指導(dǎo)。舟山市作出了餐飲單位禁止向外地游客提供生食海產(chǎn)品的規(guī)定，進(jìn)一步提升保障水平。

（三）關(guān)注重點(diǎn)領(lǐng)域，專項(xiàng)整治成效明顯。一是加大打擊力度。省政府和有關(guān)部門按照省人大常委會(huì)審議意見，圍繞食品安全的重要環(huán)節(jié)、薄弱領(lǐng)域以及熱點(diǎn)難點(diǎn)問題開展多次專項(xiàng)行動(dòng)和整治。從今年3月1日至6月10日，在全省集中開展食品安全百日嚴(yán)打行動(dòng)，對(duì)危害食品安全違法行為形成嚴(yán)打高壓態(tài)勢(shì)。深化行政執(zhí)法與刑事司法的銜接機(jī)制建設(shè)，出臺(tái)《關(guān)于建立打擊食品藥品安全違法犯罪協(xié)作機(jī)制意見》、《浙江省食品危害認(rèn)定操作規(guī)程（暫行）》，溫州、湖州、嘉興等地公安部門成立了食品藥品環(huán)境犯罪偵查支隊(duì)，加大食品違法案件打擊力度。二是健全校園食品安全工作機(jī)制。全省中小學(xué)校大宗食品統(tǒng)一配送（定點(diǎn)采購(gòu)）率達(dá)83.9%，A、B等級(jí)學(xué)校食堂比例達(dá)61.5%，品牌超市進(jìn)校園比例達(dá)57.8%。三是推進(jìn)農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化工作。大力推進(jìn)農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化示范區(qū)建設(shè)，引導(dǎo)實(shí)施農(nóng)產(chǎn)品規(guī)?；?、標(biāo)準(zhǔn)化、品牌化生產(chǎn)，強(qiáng)化農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)前、產(chǎn)中和產(chǎn)后全程管控，在124家單位建立農(nóng)產(chǎn)品準(zhǔn)出管理制度，為建立農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全追溯體系和實(shí)施市場(chǎng)準(zhǔn)入制度奠定了基礎(chǔ)。四是加強(qiáng)小餐飲監(jiān)管。寧波開展“關(guān)注身邊的小餐飲食品安全”行動(dòng)，溫州市區(qū)小餐飲持證率由53.5%提升到96.5%，湖州市試點(diǎn)開展小餐飲整治提升工程，嘉興市對(duì)無證餐飲店進(jìn)行分類管理和處置。五是認(rèn)真查處杭州“廣琪”生產(chǎn)銷售過期食品案件，開展食用明膠專項(xiàng)監(jiān)督抽檢工作，及時(shí)回應(yīng)社會(huì)關(guān)切。

（四）開展宣教活動(dòng)，法制氛圍日趨濃厚。對(duì)照省人大常委會(huì)審議意見要求，省有關(guān)部門組織開展食品安全科普活動(dòng)，加強(qiáng)與媒體溝通，積極宣傳食品安全法律法規(guī)和食品安全知識(shí)，引導(dǎo)公眾安全消費(fèi)，加強(qiáng)行業(yè)自律。溫州市組建“食品安全監(jiān)督團(tuán)”，不定期進(jìn)行明查暗訪。目前全省已經(jīng)廣泛開展“我執(zhí)法，你參與”、“我宣傳，你傳遞”、“你點(diǎn)題，我檢測(cè)”、“你舉報(bào)，我查處”活動(dòng)，深化食品安全社會(huì)監(jiān)督體系建設(shè)，激發(fā)社會(huì)各界的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)監(jiān)管部門開展工作的針對(duì)性和科學(xué)性。

二、存在的主要問題

總體看，省政府及有關(guān)部門在落實(shí)省人大常委會(huì)審議意見時(shí)采取的措施是有力的，食品安全保障工作成效明顯。近年來，我省沒有發(fā)生區(qū)域性、系統(tǒng)性的重大食品安全事故，但是食品安全事件仍時(shí)有發(fā)生，食品安全形勢(shì)仍然不容樂觀，食品安全狀況與人民群眾期待仍有不少差距。從檢查情況看，有些方面仍然沒有得到較好整改，主要存在以下四個(gè)問題：

（一）整合效應(yīng)尚未充分發(fā)揮，監(jiān)管領(lǐng)域還存在空白。食品安全監(jiān)管機(jī)構(gòu)改革后，市、縣食品生產(chǎn)、流通、餐飲三個(gè)環(huán)節(jié)的監(jiān)管職能劃歸市場(chǎng)監(jiān)管局，監(jiān)管職能趨于集中，監(jiān)管盲點(diǎn)逐步消除，但職能整合、業(yè)務(wù)融合還沒有完全到位，執(zhí)法“死角”和監(jiān)管“空隙”依然存在。一是有的部門職能雖然移交而人員和技術(shù)力量并未移交，導(dǎo)致相關(guān)領(lǐng)域的監(jiān)管處于空白。杭州市西湖區(qū)反映監(jiān)管職能調(diào)整后，農(nóng)業(yè)部門新增加了農(nóng)產(chǎn)品儲(chǔ)運(yùn)、生豬定點(diǎn)屠宰和私屠濫宰查處等監(jiān)管職能，但監(jiān)管和保障力量并未及時(shí)到位。二是基層執(zhí)法隊(duì)伍的專業(yè)技術(shù)力量較為薄弱。各地工商部門的基層隊(duì)伍雖然健全，但與從事食品安全的專業(yè)要求相去甚遠(yuǎn)，承擔(dān)監(jiān)管新任務(wù)的專業(yè)化水平不夠。紹興市反映專業(yè)人員占比下降，其中具有專業(yè)技術(shù)職稱、食品藥品相關(guān)專業(yè)的人員只占23.3%。臺(tái)州全市食品安全專職監(jiān)管人員不到300人，監(jiān)管對(duì)象卻有4.6萬余家。三是有的地方存在村級(jí)協(xié)管員、信息員報(bào)酬過低、隊(duì)伍不穩(wěn)定、年齡偏大難以掌握新技術(shù)等情況，未能發(fā)揮應(yīng)有作用。

（二）食品安全風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制尚未健全，質(zhì)量安全還存在隱患?？茖W(xué)有效的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估機(jī)制、監(jiān)管機(jī)制尚未很好建立，仍存在不同程度的重許可，輕監(jiān)管;重專項(xiàng)整治，輕源頭治理;被動(dòng)應(yīng)對(duì)多，主動(dòng)監(jiān)管少的問題。一是食品安全的市場(chǎng)準(zhǔn)入機(jī)制、全程追溯體系尚未建立。如食用農(nóng)產(chǎn)品品種多，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)“規(guī)模小、分布散、水平低”，在準(zhǔn)入機(jī)制與追溯體系建設(shè)方面進(jìn)展不快，準(zhǔn)入的條件、要求、標(biāo)準(zhǔn)仍不夠明確，農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全隱患依舊存在。二是食品安全標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)尚待加強(qiáng)。食品安全地方標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)管理機(jī)構(gòu)不健全，企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)備案任務(wù)繁重，相關(guān)人財(cái)物等保障機(jī)制尚不到位，一定程度上影響了地方標(biāo)準(zhǔn)制定進(jìn)度以及企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)備案質(zhì)量。三是風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)測(cè)抽檢率偏低，基層風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)測(cè)能力薄弱。各設(shè)區(qū)市風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)測(cè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入不足，樣本量偏少，2014年我省爭(zhēng)取平均風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)測(cè)樣本量?jī)H為1件/千人口，與“十二五”規(guī)劃中2件/千人口的目標(biāo)量差距較大。風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、交流及預(yù)警機(jī)制尚不健全。四是監(jiān)管部門缺乏有效的事先防范與發(fā)現(xiàn)手段。全省許多地方反映熟食制品的原材料雖有監(jiān)管但點(diǎn)多量大，難以監(jiān)管到位，用病死動(dòng)物加工的行為難以防范;對(duì)添加劑的生產(chǎn)與使用的監(jiān)管目前僅止于臺(tái)賬層面，非法使用添加劑和濫用添加劑監(jiān)管難度較大。另外，對(duì)主動(dòng)查處的案件宣傳也不夠，致使群眾容易誤認(rèn)為食品安全問題都是媒體記者、內(nèi)部從業(yè)人員舉報(bào)發(fā)現(xiàn)的。

（三）基層技術(shù)支撐力量薄弱，檢驗(yàn)檢測(cè)能力還有待提升。各監(jiān)管部門尤其是基層單位普遍存在經(jīng)費(fèi)落實(shí)不到位、檢驗(yàn)檢測(cè)設(shè)備不足等問題，監(jiān)管資源有限性和監(jiān)管對(duì)象廣泛性的矛盾較為突出。一是檢驗(yàn)檢測(cè)經(jīng)費(fèi)不足。隨著食品安全專項(xiàng)治理、示范創(chuàng)建和宣傳力度加大，投訴舉報(bào)數(shù)量和處理難度攀升，檢驗(yàn)檢測(cè)經(jīng)費(fèi)缺口不斷擴(kuò)大。按日本實(shí)施的“肯定列表制度”，一個(gè)品種檢測(cè)有近300個(gè)參數(shù)，而我省一般在市級(jí)層面檢測(cè)58個(gè)參數(shù)，最低費(fèi)用需1000元，這在縣、鄉(xiāng)及農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)就無法開展。二是檢驗(yàn)檢測(cè)能力薄弱、技術(shù)裝備落后，存在著“檢不了、檢不準(zhǔn)、檢不全”現(xiàn)象。部分地區(qū)因?yàn)槿狈?yán)格的市場(chǎng)準(zhǔn)入檢驗(yàn)制度和專業(yè)人才，檢測(cè)設(shè)備閑置，連基本的工作需要都滿足不了。在水產(chǎn)品檢測(cè)方面，作為漁業(yè)大省，我省水產(chǎn)品安全檢測(cè)機(jī)構(gòu)只有部級(jí)一家、省級(jí)3家、市級(jí)3家，縣級(jí)一家也沒有。三是檢驗(yàn)檢測(cè)資源配置不合理。目前全省市級(jí)層面檢測(cè)資源整合配置基本完成，縣區(qū)級(jí)僅有29個(gè)完成或正在組建綜合性食品安全檢測(cè)中心，基層市場(chǎng)監(jiān)管所及鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)產(chǎn)品監(jiān)管機(jī)構(gòu)快檢能力十分欠缺。許多農(nóng)產(chǎn)品需要委托送檢，周期在15至20天，而蔬菜、沼蝦等農(nóng)產(chǎn)品收獲期短，批次多，常會(huì)出現(xiàn)檢測(cè)報(bào)告出具時(shí)，不合格批次農(nóng)產(chǎn)品已經(jīng)銷售完畢的現(xiàn)象。

（四）重點(diǎn)難點(diǎn)問題尚未得到有效治理，監(jiān)管方式還有待改進(jìn)。在社會(huì)轉(zhuǎn)型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌的大環(huán)境下，食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的新興業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn)，相關(guān)部門適應(yīng)市場(chǎng)變化意識(shí)不強(qiáng)、手段不夠，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)問題的處置措施有待增加。一是省級(jí)層面尚未出臺(tái)餐廚廢棄物管理辦法。雖然部分市縣已出臺(tái)相關(guān)管理辦法，但餐廚廢棄物“統(tǒng)一收集，集中定點(diǎn)處置”的原則仍難以落實(shí)，尤其是許多鄉(xiāng)村“農(nóng)家樂”的餐廚廢棄物處理缺乏監(jiān)管，大量的廢棄物沒有及時(shí)回收處理，不僅嚴(yán)重污染環(huán)境，而且難保不流向餐桌。二是無證生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)問題解決難度大。我省外來人口多，城鄉(xiāng)二元化結(jié)構(gòu)，無證流動(dòng)攤販、無證小餐飲數(shù)量巨大，社會(huì)反映強(qiáng)烈，有關(guān)部門雖然多次開展專項(xiàng)整治行動(dòng)，但效果仍不明顯。江山市反映有小作坊200余家，但符合生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)發(fā)證標(biāo)準(zhǔn)的只有1家。三是進(jìn)口食品市場(chǎng)監(jiān)管亟待加強(qiáng)。近年來，假冒進(jìn)口食品、走私食品等問題逐步凸顯，海關(guān)及檢驗(yàn)檢疫部門由于管理手段單一、管理鏈短、區(qū)域性強(qiáng)，檢測(cè)能力弱，對(duì)于違法進(jìn)入國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的進(jìn)口食品無法實(shí)施有效管理，監(jiān)管部門難有針對(duì)性的整治措施。

三、對(duì)今后工作的幾點(diǎn)建議

食品安全事關(guān)廣大人民群眾切身利益，事關(guān)社會(huì)和諧穩(wěn)定，中央強(qiáng)調(diào)要用最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)、最嚴(yán)格的監(jiān)管、最嚴(yán)厲的處罰、最嚴(yán)肅的問責(zé)來抓食品安全工作。為了更好地督促和支持政府依法行政，提出以下建議：

（一）深化體制改革，健全完善嚴(yán)格的問責(zé)制度。各級(jí)政府要全面負(fù)起食品安全的監(jiān)管職責(zé)，不留“死角、盲區(qū)”。一要按照法律法規(guī)的要求，進(jìn)一步完善省食安委的組織架構(gòu)及工作機(jī)制，并充分發(fā)揮其領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)的作用。二要建立健全橫向、縱向聯(lián)動(dòng)監(jiān)管機(jī)制，進(jìn)一步厘清政府職能部門食品安全監(jiān)管責(zé)任清單，加強(qiáng)工作考核和責(zé)任追究。完善市場(chǎng)監(jiān)管部門與農(nóng)業(yè)、衛(wèi)生計(jì)生、質(zhì)監(jiān)等部門協(xié)作機(jī)制，對(duì)于職責(zé)交叉、職能不清的領(lǐng)域，要建立落實(shí)重點(diǎn)問題交辦制度，切實(shí)做到全鏈?zhǔn)奖O(jiān)管和無縫銜接。三要加強(qiáng)培訓(xùn)指導(dǎo)，完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）綜合協(xié)調(diào)機(jī)制，進(jìn)一步夯實(shí)農(nóng)村、城鄉(xiāng)結(jié)合部的基層監(jiān)管基礎(chǔ)，切實(shí)發(fā)揮農(nóng)村和社區(qū)食品安全協(xié)管員隊(duì)伍作用，提升基層責(zé)任網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管質(zhì)量。四要?jiǎng)?chuàng)新監(jiān)管方式，督促食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者切實(shí)承擔(dān)起食品安全第一責(zé)任人的責(zé)任，從源頭上防控食品安全風(fēng)險(xiǎn)。

（二）嚴(yán)格市場(chǎng)準(zhǔn)入，切實(shí)加強(qiáng)監(jiān)測(cè)體系建設(shè)。在食品標(biāo)準(zhǔn)制訂、科學(xué)的監(jiān)測(cè)評(píng)估機(jī)制建立和實(shí)施安全可靠的生產(chǎn)加工技術(shù)上要加大監(jiān)測(cè)力量，提升對(duì)食品安全監(jiān)管的支撐力。一要建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)格的市場(chǎng)準(zhǔn)入制度，充分發(fā)揮市場(chǎng)倒逼機(jī)制來進(jìn)一步促進(jìn)監(jiān)管工作。二要加大對(duì)食品安全檢驗(yàn)檢測(cè)工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、資源共享和有效利用。在加快縣級(jí)檢驗(yàn)檢測(cè)機(jī)構(gòu)“硬整合”的同時(shí)，要夯實(shí)基層，提升軟實(shí)力，培養(yǎng)充實(shí)專業(yè)技術(shù)人員，進(jìn)一步完善分層分類分級(jí)檢驗(yàn)檢測(cè)計(jì)劃和技術(shù)手段，增強(qiáng)綜合監(jiān)測(cè)能力，要通過完善政府購(gòu)買服務(wù)等方式，擴(kuò)大第三方參與食品安全檢測(cè)的范圍，著力增加檢測(cè)種類、擴(kuò)大檢測(cè)范圍、提高檢測(cè)批次和頻率，為市場(chǎng)準(zhǔn)入提供技術(shù)保障。三要督促、指導(dǎo)食品生產(chǎn)、加工、流通企業(yè)加強(qiáng)自身檢驗(yàn)檢測(cè)制度和條件建設(shè)，切實(shí)把好源頭安全關(guān)。四要充分發(fā)揮監(jiān)測(cè)平臺(tái)預(yù)警作用，充分運(yùn)用風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)測(cè)成果，實(shí)現(xiàn)從種植養(yǎng)殖、生產(chǎn)加工、貯存流通、餐飲服務(wù)等各個(gè)環(huán)節(jié)的監(jiān)管全覆蓋，實(shí)現(xiàn)由事后查處向事前消除隱患轉(zhuǎn)變，提高風(fēng)險(xiǎn)控制能力。

（三）加大懲處力度，采取最嚴(yán)厲的處罰措施。要繼續(xù)保持對(duì)食品安全工作的高壓態(tài)勢(shì)，堅(jiān)持歷年來專項(xiàng)整治行動(dòng)中形成的好做法好經(jīng)驗(yàn)，綜合運(yùn)用行政、法律、經(jīng)濟(jì)、輿論等多種手段，深挖行業(yè)共性問題。一是建立風(fēng)險(xiǎn)隱患清單，開展重點(diǎn)環(huán)節(jié)整治和整治督辦，堅(jiān)決清理一批不符合食品安全條件的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位。二是規(guī)范和加強(qiáng)食品安全舉報(bào)投訴處理，暢通投訴渠道，確保及時(shí)受理、及時(shí)處置、及時(shí)反饋。三是省有關(guān)部門要抓緊做好食品安全地方性法規(guī)修改的啟動(dòng)準(zhǔn)備工作，在監(jiān)管執(zhí)法中正確應(yīng)用法律，嚴(yán)格按照法律程序辦事。四是健全食品安全監(jiān)管的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，進(jìn)一步加強(qiáng)行政執(zhí)法與刑事司法的銜接，建立完善案件移送、事先介入、信息互通等制度，不斷提高打擊食品安全犯罪合力和威懾力，嚴(yán)懲食品安全違法犯罪行為。

（四）加強(qiáng)宣傳教育，努力推進(jìn)社會(huì)共治格局。各級(jí)政府要多途徑加強(qiáng)對(duì)食品安全法律法規(guī)的宣傳，動(dòng)員全社會(huì)廣泛參與，形成食品安全工作強(qiáng)大的合力。一要開展食品安全標(biāo)識(shí)認(rèn)證宣傳和科普活動(dòng)，充分利用報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體，加強(qiáng)食品安全知識(shí)的宣傳和安全標(biāo)識(shí)的普及，支持媒體開展輿論監(jiān)督，規(guī)范輿論報(bào)道，引導(dǎo)全社會(huì)樹立正確的食品安全觀。二要鼓勵(lì)公眾參與監(jiān)督，加大舉報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)力度，提高群眾參與監(jiān)督的積極性。三要推進(jìn)企業(yè)道德誠(chéng)信體系建設(shè)，定期向社會(huì)企業(yè)信用情況和食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位黑名單，堅(jiān)決曝光危害群眾食品安全的典型事件。四要發(fā)揮各類行業(yè)協(xié)會(huì)、農(nóng)民專業(yè)合作社作用，加強(qiáng)自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我監(jiān)督，引導(dǎo)食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者安全生產(chǎn)、誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)。五要發(fā)揮消費(fèi)者協(xié)會(huì)、各類民間組織及志愿者隊(duì)伍作用，幫助消費(fèi)者維權(quán)。

篇2

【關(guān)鍵詞】患者安全；患者安全教育；醫(yī)學(xué)教育；應(yīng)對(duì)策略

醫(yī)療質(zhì)量和醫(yī)療安全是醫(yī)療服務(wù)的核心內(nèi)容和永恒主題。由于醫(yī)學(xué)認(rèn)識(shí)存在局限，疾病不斷發(fā)展變化，醫(yī)療服務(wù)是一個(gè)存在風(fēng)險(xiǎn)、不斷認(rèn)知、持續(xù)改進(jìn)的過程，在拯救生命、維護(hù)健康的同時(shí)也給患者安全帶來一定風(fēng)險(xiǎn)?；颊甙踩珕栴}已經(jīng)引起全球范圍的高度重視，強(qiáng)化醫(yī)療質(zhì)量、確?；颊甙踩呀?jīng)成為世界衛(wèi)生組織（WHO）和各成員國(guó)衛(wèi)生行政部門及醫(yī)務(wù)界的共識(shí)?；颊甙踩侵冈谠\療過程中病人不受到傷害。2007年WHO公布了關(guān)于全球患者安全的十大事實(shí)，患者安全問題是構(gòu)成醫(yī)療糾紛最常見的原因之一。醫(yī)學(xué)教育家認(rèn)為，患者安全教育是21世紀(jì)醫(yī)學(xué)教育的重要內(nèi)容；患者安全教育應(yīng)始于醫(yī)學(xué)院校[1]，所有健康科學(xué)類的高等院校都應(yīng)為在校學(xué)生提供患者安全教育課程。本文將回顧國(guó)內(nèi)外患者安全教育現(xiàn)狀并探討加強(qiáng)我國(guó)患者安全教育的應(yīng)對(duì)策略。

1國(guó)外患者安全教育現(xiàn)狀

2003年美國(guó)醫(yī)學(xué)研究院發(fā)表了《衛(wèi)生保健專業(yè)教育：質(zhì)量的橋梁》報(bào)告，建議通過衛(wèi)生保健專業(yè)教育改善衛(wèi)生服務(wù)質(zhì)量，將安全能力列為衛(wèi)生從業(yè)人員應(yīng)具備的六種核心能力之一。以后，美國(guó)在患者安全教育方面做了大量工作[2]，包括退伍軍人事務(wù)局和美國(guó)國(guó)家患者安全基金會(huì)所做的努力，患者安全教育幾乎涉及各年級(jí)本科生（二至四年級(jí)醫(yī)學(xué)生、注冊(cè)前本科護(hù)生）甚至研究生，還針對(duì)衛(wèi)生保健者（如護(hù)士、藥劑師、醫(yī)師、醫(yī)院管理者等）開展的患者安全培訓(xùn)；培訓(xùn)內(nèi)容包括患者安全概念、概述；系統(tǒng)理論、人的因素理論、風(fēng)險(xiǎn)管理、差錯(cuò)上報(bào)、分析、倫理、國(guó)內(nèi)患者安全資源、團(tuán)隊(duì)監(jiān)督、患者安全的評(píng)價(jià)、循證策略、安全改善的科學(xué)研究、其他行業(yè)安全措施、安全改善工具、措施、核心勝任力。英國(guó)的患者安全課程多集中于四年級(jí)本科生及少數(shù)研究生，培訓(xùn)內(nèi)容包括安全勝任力、安全因素（實(shí)踐和環(huán)境）、系統(tǒng)的角色、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、危險(xiǎn)情境意識(shí)、差錯(cuò)的性質(zhì)、不良事件、溝通、處理和分析差錯(cuò)、從他人經(jīng)歷中學(xué)習(xí)。英國(guó)醫(yī)學(xué)協(xié)會(huì)向醫(yī)學(xué)本科生提出以下建議[3]：了解英國(guó)醫(yī)療行業(yè)藥物使用現(xiàn)狀，了解醫(yī)療差錯(cuò)發(fā)生機(jī)制及風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防原則，提供安全醫(yī)療服務(wù)的能力。2005年澳大利亞發(fā)表國(guó)家患者安全教育框架[4]，指出臨床醫(yī)生資格能力，包括溝通能力，不良事件和未遂事件的鑒別、阻止和管理，信息和現(xiàn)有證據(jù)的利用，工作安全，倫理，繼續(xù)教育和用藥安全等。2006年悉尼大學(xué)率先將患者安全教育整合到醫(yī)學(xué)本科教育中[4]。2008年加拿大患者安全協(xié)會(huì)建立多學(xué)科、以能力為基礎(chǔ)的患者安全教育框架，涉及6個(gè)方面患者安全能力，包括創(chuàng)建患者安全文化的能力、團(tuán)隊(duì)合作的能力、有效溝通的能力、風(fēng)險(xiǎn)管理的能力、優(yōu)化個(gè)人和環(huán)境因素的能力、鑒別和報(bào)告不良事件的能力，提倡各大醫(yī)學(xué)院校和醫(yī)療機(jī)構(gòu)將此框架作為患者安全課程設(shè)置和繼續(xù)教育的依據(jù)。2004年日本明確要求學(xué)校應(yīng)將患者安全教育納入到醫(yī)學(xué)本科課程中，包括醫(yī)院安全管理、醫(yī)療錯(cuò)誤理論、實(shí)踐安全和不良事件的管理等。目前90%日本護(hù)理院校都以講座的形式對(duì)學(xué)生實(shí)施了患者安全教育，授課時(shí)間在5～20h不等。近年來，韓國(guó)和荷蘭也相繼開設(shè)患者安全教育課程。盡管如此，目前國(guó)外醫(yī)學(xué)院校對(duì)患者安全教育課程都仍未給予足夠重視[5]。以patientsafety為主題詞檢索Pubmed數(shù)據(jù)庫(kù)，從1953年至今已有63800余篇文獻(xiàn)。然而，高質(zhì)量的患者安全醫(yī)學(xué)教育研究較少[6]。

2WHO醫(yī)學(xué)本科生患者安全教育指南

2004年10月WHO發(fā)起”國(guó)際患者安全聯(lián)盟”。2008年啟動(dòng)患者安全醫(yī)學(xué)本科教育項(xiàng)目。2009年WHO確立《醫(yī)學(xué)本科生患者安全教育指南》[7]，指南的開發(fā)主要由澳大利亞以及英國(guó)的衛(wèi)生保健核心團(tuán)隊(duì)完成，指南的主要目標(biāo)受眾是醫(yī)學(xué)院師生，其目的是將患者安全納入到課程當(dāng)中，為學(xué)生入職后的患者安全教育提供培訓(xùn)，減少風(fēng)險(xiǎn)，教會(huì)他們?cè)鯓訉⒒颊咭暈榛锇椋卺t(yī)患管理上減少摩擦，達(dá)到理念上的一致，包括11個(gè)題目，即患者安全基本概念、人體工程學(xué)因素及對(duì)患者安全的重要性、醫(yī)療系統(tǒng)復(fù)雜性對(duì)患者的影響、如何成為團(tuán)隊(duì)中的有效成員、如何從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)、如何處理臨床風(fēng)險(xiǎn)、質(zhì)量改進(jìn)方法介紹、患者參與患者安全活動(dòng)、加強(qiáng)感染控制，降低院內(nèi)感染、患者安全與介入性診療、提高藥品安全。該指南適用于全球醫(yī)學(xué)院校。2010年WHO在全球11所醫(yī)學(xué)院校試行《醫(yī)學(xué)本科生患者安全教育指南》。由于發(fā)展中國(guó)家醫(yī)療過失和事故發(fā)生率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于發(fā)達(dá)國(guó)家，WHO正致力于發(fā)展中國(guó)家為重點(diǎn)推進(jìn)患者安全教育項(xiàng)目。

3我國(guó)患者安全教育現(xiàn)狀

當(dāng)前我國(guó)患者安全問題形勢(shì)嚴(yán)峻，進(jìn)行患者安全教育十分必要和迫切。2006～2007年WHO與我國(guó)聯(lián)合舉辦”加強(qiáng)患者安全管理和教育項(xiàng)目”，為在我國(guó)推廣患者安全策略奠定了基礎(chǔ)。2007年中國(guó)循證醫(yī)學(xué)中心首次將患者安全寫入《臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論》，將患者安全教育納入醫(yī)學(xué)生、臨床醫(yī)生和遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育課程，在全國(guó)性學(xué)術(shù)會(huì)議中講授患者安全和醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)；2009年將患者安全寫入《循證醫(yī)學(xué)》本科教材。2010年，首屆患者安全國(guó)家級(jí)繼續(xù)教育培訓(xùn)項(xiàng)目在廣州舉行，患者安全教育越來越受到重視。為了響應(yīng)WHO的倡議，努力實(shí)現(xiàn)”患者安全”的崇高理想和共同愿景，2012年7月原衛(wèi)生部委托中國(guó)醫(yī)院協(xié)會(huì)將《患者安全教育指南》翻譯為中文版，并將在全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行培訓(xùn)和推廣?！吨改稀钒▋蓚€(gè)部分：第1部分”培訓(xùn)者指南”，介紹了患者安全概念和原則，并提供了如何以最佳方式講授患者安全的重要信息；第2部分”11個(gè)患者安全課題”，每個(gè)課題都包含用于培訓(xùn)教學(xué)和評(píng)估的一系列思想和方法，以便學(xué)習(xí)者根據(jù)自身需要、背景和資源定制材料。在2014年8月，中國(guó)醫(yī)院協(xié)會(huì)了《患者安全目標(biāo)（2014－2015）》的相關(guān)信息。在遴選制訂目標(biāo)條目時(shí)，參考了WHO的”患者安全行動(dòng)”、美國(guó)醫(yī)療機(jī)構(gòu)評(píng)審聯(lián)合委員會(huì)國(guó)際部（JCI）”國(guó)際患者安全標(biāo)準(zhǔn)”、國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委的”醫(yī)院管理評(píng)價(jià)指南”、臺(tái)灣醫(yī)策會(huì)”患者安全年度目標(biāo)”以及我國(guó)患者安全現(xiàn)狀等相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容，制定如下目標(biāo)：嚴(yán)格執(zhí)行查對(duì)制度，正確識(shí)別患者身份；強(qiáng)化手術(shù)安全核查，防治手術(shù)患者、手術(shù)部位及術(shù)式錯(cuò)誤；加強(qiáng)醫(yī)務(wù)人員有效溝通，完善醫(yī)療環(huán)節(jié)交接制度，正確及時(shí)傳遞關(guān)鍵信息；減少醫(yī)院感染的風(fēng)險(xiǎn)；提高用藥安全；強(qiáng)化臨床”危急值”報(bào)告制度；防范與減少患者跌倒、墜床等意外傷害；加強(qiáng)醫(yī)院全員急救培訓(xùn)，保障安全救治；鼓勵(lì)主動(dòng)報(bào)告醫(yī)療安全（不良）事件，構(gòu)建患者安全文化；建立醫(yī)務(wù)人員勞動(dòng)強(qiáng)度評(píng)估制度，關(guān)注工作負(fù)荷時(shí)對(duì)患者安全的影響。當(dāng)前患者安全教育培訓(xùn)有限，并未和現(xiàn)在大學(xué)教程相吻合，這一方面因?yàn)獒t(yī)療衛(wèi)生教師資源不夠，另一方面是因?yàn)獒t(yī)學(xué)教師也并不熟悉和了解患者安全問題。我國(guó)尚缺乏患者安全教育課程體系和培訓(xùn)模式，將患者安全教育課程整合到醫(yī)學(xué)本科教育仍是醫(yī)學(xué)教育改革必須面臨的挑戰(zhàn)，僅僅對(duì)基本概念的介紹遠(yuǎn)不能培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生患者安全的理念和意識(shí)。張瓊文等[8]調(diào)查顯示，我國(guó)臨床醫(yī)生對(duì)患者安全認(rèn)知度偏低，但愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。楊本付等[9]對(duì)1997名3～5年級(jí)預(yù)防、護(hù)理、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的在校醫(yī)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示醫(yī)學(xué)生的患者安全知識(shí)水平偏低，高年級(jí)的、對(duì)所學(xué)專業(yè)的滿意程度高的、大學(xué)期間學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生”患者安全”知識(shí)得分較高。由此可見，我國(guó)對(duì)醫(yī)學(xué)生提供的患者安全教育培訓(xùn)尚還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，不能滿足醫(yī)學(xué)生迫切需求，有必要對(duì)臨床醫(yī)生和醫(yī)學(xué)生開展患者安全知識(shí)教育。

4加強(qiáng)我國(guó)患者安全教育的應(yīng)對(duì)策略

《醫(yī)學(xué)本科生患者安全教育指南》主要基于澳大利亞患者安全教育框架。由于文化背景和醫(yī)療環(huán)境不同，我國(guó)患者安全教育的教學(xué)內(nèi)容必須結(jié)合我國(guó)國(guó)情，培訓(xùn)內(nèi)容必須主題明確，基于實(shí)證，絕不能生搬硬套《醫(yī)學(xué)本科生患者安全教育指南》；要將患者安全學(xué)習(xí)內(nèi)容整合到原有醫(yī)學(xué)教材和教學(xué)大綱中，引入人文因素，構(gòu)建患者安全文化，提出降低醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)的各種方案、患者安全事故報(bào)告和分析，體現(xiàn)成人的學(xué)習(xí)原則和團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練。進(jìn)行患者安全教育最好的場(chǎng)所是在臨床工作環(huán)境中而非課堂，必須結(jié)合臨床實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)，患者安全主題離開臨床實(shí)際就失去其意義[10]。要采用多種形式的培訓(xùn)方法，以提高培訓(xùn)的有效性。美國(guó)患者安全教育的教學(xué)方法具多樣性，有以講授為主的教師主導(dǎo)法，也包括多種引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。可參考美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家已有的經(jīng)驗(yàn)，采用選修課和繼續(xù)教育課程等課堂教學(xué)，使用案例分析[11]，將患者安全事故的個(gè)案研究與患者安全問題的解決訓(xùn)練結(jié)合起來；采用模擬技術(shù)[12]、以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法[13]等教學(xué)方法，進(jìn)行多學(xué)科參與的健康服務(wù)團(tuán)隊(duì)的溝通與合作培訓(xùn)[14]，以提高學(xué)生對(duì)患者安全知識(shí)的掌握和綜合能力?；颊甙踩轻t(yī)學(xué)生、醫(yī)護(hù)人員和醫(yī)院管理者都應(yīng)具備的能力，應(yīng)將患者安全教育融入到在校教育、在職教育、繼續(xù)教育、醫(yī)院管理者教育、患者教育和公眾教育中建立多層次的患者安全教育培訓(xùn)模式。各個(gè)層次的教學(xué)內(nèi)容可有一定的差別，如一、二年級(jí)本科生講授患者安全的基本知識(shí)和應(yīng)對(duì)技巧、患者安全相關(guān)事件和知識(shí)，在醫(yī)學(xué)課程一開始就讓醫(yī)學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到患者安全的重要性；高年級(jí)本科生和研究生則在相對(duì)真實(shí)的臨床環(huán)境中對(duì)自己再醫(yī)療服務(wù)中的角色進(jìn)行全方位的真實(shí)認(rèn)識(shí)，進(jìn)行多學(xué)科參與的團(tuán)隊(duì)工作，結(jié)合自己的專業(yè)特點(diǎn)分析醫(yī)療差錯(cuò)的根本原因，采用標(biāo)準(zhǔn)化病人模擬訓(xùn)練等。對(duì)患者安全教學(xué)效果的評(píng)價(jià)包括對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，有量性評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)。評(píng)估教學(xué)效果可以參考國(guó)外的問卷法、訪談法、理論考試、書面論文作業(yè)和客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試等方法[15]，以評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲、課程前后患者安全知識(shí)技能以及學(xué)生對(duì)教學(xué)質(zhì)量的看法。綜上所述，患者安全教育是一個(gè)新型的醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域。我國(guó)醫(yī)學(xué)教育工作者需要更新知識(shí)和技能，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，借助WHO醫(yī)學(xué)本科生患者安全教育指南，參考發(fā)達(dá)國(guó)家已有的教學(xué)方法，探索適合我國(guó)國(guó)情的患者安全教育體系和模式。

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篇3

----淺談如何在中學(xué)常規(guī)教學(xué)中貫穿安全教育

摘要：近幾年,中學(xué)校園普遍面臨著嚴(yán)峻的校園安全問題,主要表現(xiàn)在：學(xué)生時(shí)常發(fā)生校園重大的安全事故、學(xué)生涉嫌違法犯罪行為、學(xué)生自身缺乏心理安全等。我校是寄宿制學(xué)校，學(xué)生大部分的時(shí)間都是學(xué)校中度過的，所以學(xué)校安全管理尤為重要，安全管理領(lǐng)導(dǎo)及工作人員的責(zé)任重于泰山。因此,中學(xué)校園安全防范教育問題必須進(jìn)一步得到高度重視,建立健全安全防范措施。我們必須要從安全防范教育的角度出發(fā),通過中小學(xué)校園安全防范教育的方式有效預(yù)防安全事故的頻繁發(fā)生。本文通過探討中學(xué)校園普遍存在的安全問題,并進(jìn)一步分析該問題可能出現(xiàn)的原因,提出了相應(yīng)的解決措施,為中學(xué)校園安全建設(shè)工作提供一點(diǎn)參考意見,為我校的中學(xué)生營(yíng)造和建立安全、健康的校園生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：常規(guī)教學(xué)  安全教育  刻不容緩

學(xué)生是祖國(guó)的美麗花朵,是未來的美好希望,學(xué)校自然也是一個(gè)充滿青春活力的美好地方,但我們的校園并不是與世隔絕的世外桃源。校園安全事故的頻繁發(fā)生,不僅對(duì)學(xué)生的生命安全構(gòu)成威脅，而且影響學(xué)生身心健康發(fā)展,甚至給家長(zhǎng)帶來了沉重的負(fù)擔(dān),同時(shí)還嚴(yán)重影響了社會(huì)的和諧穩(wěn)定。

一 問題的提出

安全教育是指維護(hù)生命安全的措施及防范意外事故的教育，安全教育是最能從根本上預(yù)防和控制事故的手段之一 。而學(xué)校乃傳道授業(yè)解惑之場(chǎng)所，如果不能確保師生的人身安全，何談教者的傳道授業(yè)和學(xué)者的勤奮啃讀，因此，保障校園安全是學(xué)校進(jìn)行正常教育活動(dòng)的基礎(chǔ)。

在已經(jīng)過去的幾年里，校園安全事故時(shí)有發(fā)生。有學(xué)生翻墻逃學(xué)的、有學(xué)生自殘的、有控輟保學(xué)中勸返學(xué)生打架斗毆的，致使師生受傷的、有上下樓踩踏的……頻繁的安全事故，觸目驚心的案例，不得不讓我們?cè)谯`行安全教育中深思。

二  校園安全的現(xiàn)狀

1.校園安全文化建設(shè)的空缺

為了追求教學(xué)質(zhì)量，許多校園文化活動(dòng)被殘酷地占領(lǐng)和取消，校園原本應(yīng)該是學(xué)生的天堂，但如今卻因失去個(gè)性而成為監(jiān)獄。許多學(xué)生已成為世界上最不幸的人。他們的各種情緒障礙無法排解，各種行為問題沒有人及時(shí)引導(dǎo)，時(shí)間久了，就產(chǎn)生了各種病態(tài)情緒和病態(tài)人格。

2.單親家庭學(xué)生或孤兒存在的安全隱患和問題

單親家庭學(xué)生或孤兒由于家庭的原因，學(xué)生沒有感受到家庭的溫暖，沒有得到效監(jiān)管，心理上和同齡人有著很大的差別。再加上爺爺奶奶放縱式的教育方法，使得這些學(xué)生缺乏安全常識(shí)，這些學(xué)生在校容易引發(fā)安全事故，比如偷竊、打架斗毆、欺凌他人或被他人欺凌等。

3.控輟保學(xué)勸返學(xué)生存在的安全隱患和問題

教育扶貧是精準(zhǔn)扶貧里面的一項(xiàng)重要內(nèi)容，目的在于讓每一個(gè)適齡兒童都能接受義務(wù)教育，所以每一個(gè)孩子，到了合適的年齡都要入學(xué)。但是由于父母的家庭教育和社會(huì)誘惑的原因，很多學(xué)生不愿意在校接受教育，老師為了完成控輟保學(xué)的任務(wù)，三番五次的帶著禮物登門邀請(qǐng)學(xué)生來學(xué)校接受教育，并且應(yīng)允了一系列的優(yōu)待政策。這些學(xué)生到校之后，無視校規(guī)校級(jí)，蔑視老師，欺負(fù)學(xué)生，甚至帶壞了很多以前表現(xiàn)良好的學(xué)生。如果管教嚴(yán)厲一些，學(xué)生便會(huì)以輟學(xué)為理由要挾學(xué)校和老師，嚴(yán)重影響了學(xué)校的正常教育教學(xué)秩序。

三  中學(xué)校園安全應(yīng)對(duì)措施

1.從思想層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育

“知者行之始，行者知之成?！睆谋举|(zhì)上說，任何教育都是為了改造人的主觀思想世界，解決好人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀而言的。思想上的關(guān)口是最重要的閥門。同樣在學(xué)校安全教育方面，首先要做的是思想教育。思想教育是做好一切安全工作的前提和基礎(chǔ)。學(xué)校經(jīng)常印發(fā)相應(yīng)的安全教育手冊(cè)去幫助學(xué)生提高安全意識(shí)?；蛘咄ㄟ^專題講座，班會(huì)等形式、具體的安全事例喚醒 “生命重于泰山”的安全意識(shí)。

2.完善安全教育機(jī)制和制度

為了使學(xué)校安全教育有章可循，我們首先完善和健全了學(xué)校安全教育的制度和機(jī)制。尤其從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面要重視安全教育工作，要充分認(rèn)識(shí)平安校園是近年來學(xué)校工作的首要任務(wù)。其次，學(xué)校設(shè)置了專門的安全教育管理機(jī)構(gòu)，成立了以校長(zhǎng)為領(lǐng)導(dǎo)下的治保、政教一體的安全小組，層層落實(shí)，并且把安全教育細(xì)化在學(xué)校每一個(gè)工作環(huán)節(jié)、每一名教師的行為上。再次，完善安全教育的相應(yīng)機(jī)制和制度，主要包括監(jiān)管防范機(jī)制和制度、安全事故快速反應(yīng)機(jī)制、學(xué)生自護(hù)自救應(yīng)急預(yù)案、安全事故報(bào)告、完善學(xué)校的應(yīng)急方案等機(jī)制。此外，還完善和健全學(xué)校的相關(guān)人員安全工作管理考核機(jī)制、安全責(zé)任追究等機(jī)制，因而做到了防患于未然。

3.加強(qiáng)對(duì)于教職工的安全責(zé)任意識(shí)

教師以及治保處的保衛(wèi)人員等都是直接的責(zé)任安全負(fù)責(zé)人，校園采取在特定時(shí)間段進(jìn)行校園封閉的管理辦法。不僅如此，我們還劃分相應(yīng)的責(zé)任范圍，明確責(zé)任內(nèi)容，促使校園安全建設(shè)更具秩序性。

4.建立與家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系的有效機(jī)制

隨著信息化的不斷發(fā)展， 建立與家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系的有效機(jī)制，也是為學(xué)生全方位安全建立了有效屏障。通過建立相應(yīng)的微信群、QQ群、云校家等平臺(tái)隨時(shí)和學(xué)生、家長(zhǎng)取得聯(lián)系，掌握學(xué)生的安全情況。

5.把安全教育納入教學(xué)計(jì)劃中

學(xué)校每學(xué)期每班開安全教育主題課，切實(shí)讓安全教育的理念和內(nèi)容進(jìn)入到課堂，讓所有學(xué)生在課堂中學(xué)到系統(tǒng)的安全教育知識(shí)、技能，增強(qiáng)安全意識(shí)。尤其突出在教學(xué)中貫穿避險(xiǎn)知識(shí)、自救互救知識(shí)、防火防爆知識(shí)、交通安全知識(shí)、 防止意外傷害知識(shí)、 防金融和電信詐騙知識(shí)等。安全教育課程可以按照季節(jié)性、時(shí)間性的原則，靈活地安排到課程表，并把安全教育課堂和實(shí)踐情景演練緊密結(jié)合起來，從理論和實(shí)踐上提高學(xué)生安全防范能力。

6.抓好專題安全教育

專題教育是指在安全教育過程中，緊緊圍繞某一特定的內(nèi)容進(jìn)行的主題教育。專題教育常常以大課堂的集中報(bào)告的形式進(jìn)行。如，圍繞交通安全教育的主題，學(xué)校請(qǐng)交警來校做交通安全的專題報(bào)告。 這有利于師生了解安全教育的法律法規(guī)。

7.開展多種形式的安全教育實(shí)踐活動(dòng)

在安全教育過程中，學(xué)校邀請(qǐng)鄉(xiāng)司法所和派出所以及鄉(xiāng)禁毒辦的人員，舉辦法制知識(shí)講座和圖片展覽，講授在不同情況下的逃生、自救互救方法，還可以進(jìn)行地震、消防疏散演練等，提高師生自衛(wèi)、自救、抗震救災(zāi)的能力。

8.完善學(xué)校的安全設(shè)備

對(duì)于校園內(nèi)存在的不安全設(shè)備，學(xué)校應(yīng)該及時(shí)更換。例如滅火器 、應(yīng)急燈要及時(shí)檢查，及時(shí)更換。安全設(shè)備的完善是從硬件的角度上保證校園安全建設(shè)的，也是安全建設(shè)的基礎(chǔ)。從而促進(jìn)校園管理的進(jìn)一步發(fā)展。

此外，還可以采用告家長(zhǎng)書、電子屏、云校家平臺(tái)、家長(zhǎng)微信群等形式大力宣傳學(xué)校各項(xiàng)安全制度，還通過知識(shí)競(jìng)賽、考試、專題宣傳等活動(dòng)，增強(qiáng)師生安全教育的自覺性。

四 對(duì)學(xué)校安全教育的建議

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，積極開展安全教育

“思考是理性的勞動(dòng)?！泵鎸?duì)當(dāng)前中學(xué)生安全教育存在的諸多問題，轉(zhuǎn)變教育觀念，重新定位學(xué)校的安全教育與學(xué)科教育是互相協(xié)調(diào)一致的，師生的安全、校園的安定是學(xué)校發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。

2.認(rèn)真完成安全教育平臺(tái)上的內(nèi)容

我國(guó)教育部要求：“各地各校要積極探索，把安全教育納入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃中，拿出一定課時(shí)，使安全教育科學(xué)化、規(guī)范化，提高學(xué)生的安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的安全防范能力和應(yīng)急能力?！惫淘邪踩逃脚_(tái)就是很好的一個(gè)安全平臺(tái)，但是老師的授課和學(xué)生的學(xué)習(xí)都是敷衍了事，沒有按規(guī)定認(rèn)真完成。今后，學(xué)校要每周組織學(xué)生學(xué)習(xí)安全教育平臺(tái)上的課程，使學(xué)生更多的了解安全知識(shí)。

3.建立安全教育合作網(wǎng)

篇4

關(guān)鍵詞：高?！“踩逃『椭C校園　問題　對(duì)策 

2004年北京林業(yè)大學(xué)首先把安全逃生作為一門課程開設(shè)，此后國(guó)內(nèi)各大高校也相繼效仿。2006年北京市將安全課設(shè)為高校的必修課，并和其他課程一樣記入學(xué)生成績(jī)冊(cè)，這種做法取得了明顯的效果。但目前來看，我國(guó)高校的安全教育尚處于起步階段，缺少成熟的經(jīng)驗(yàn)，有些高校對(duì)安全教育雖然有了一定的認(rèn)識(shí)，但與科研、教學(xué)等相比，安全教育仍處于邊緣化地帶。 

當(dāng)前的形勢(shì)對(duì)高校安全教育提出了更高的要求，加強(qiáng)和改進(jìn)高校安全教育，是維護(hù)高校安全穩(wěn)定的需要，也是構(gòu)建和諧校園的必然要求。高校管理者必須充分認(rèn)識(shí)到安全教育面臨的新挑戰(zhàn)，認(rèn)識(shí)到安全教育對(duì)高校安全工作的重要性和緊迫性，采取切實(shí)有效的措施改進(jìn)高校安全教育，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，維護(hù)高校安全穩(wěn)定，建設(shè)和諧校園。 

一、當(dāng)前高校安全教育存在的問題 

(一)安全教育認(rèn)識(shí)不到位，運(yùn)行機(jī)制不夠健全 

1　對(duì)安全教育的重要性認(rèn)識(shí)不夠。在過去一段時(shí)間，我國(guó)的高等教育處于一個(gè)快速擴(kuò)張期，高校領(lǐng)導(dǎo)主要關(guān)注校園建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、科研項(xiàng)目、對(duì)外交流等有形的成果，部分高校安全教育管理制度缺失，致使安全教育在實(shí)施中形式大于內(nèi)容。大部分高校的安全教育由某一職能部門承擔(dān)，齊抓共管的局面尚未形成，而且普遍存在重管理輕教育的現(xiàn)象，安全教育沒有得到應(yīng)有的重視。 

2　安全教育運(yùn)行機(jī)制不夠健全。部分高校對(duì)安全教育重視不夠，運(yùn)行體系不夠成熟，安全教育未能規(guī)范化、常態(tài)化，系統(tǒng)性不夠理想。有些高校根據(jù)上級(jí)要求制定了一些相關(guān)的制度，但由于缺乏必要的監(jiān)督，難以落到實(shí)處。 

(二)安全教育隊(duì)伍建設(shè)有待于進(jìn)一步提高 

1　安全教育師資不足。當(dāng)前高校安全教育課程主要由學(xué)校保衛(wèi)干部和部分輔導(dǎo)員承擔(dān)，而保衛(wèi)部門人員構(gòu)成比較復(fù)雜，既有復(fù)轉(zhuǎn)軍人，也有留校的畢業(yè)生，還有人才引進(jìn)時(shí)安置的家屬，由于教輔部門編制有限，這些人經(jīng)常是超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，并且他們的工作中心還是在安全管理上，整天忙于“滅火”。兼職教師的數(shù)量都不能滿足要求，更談不上專職的安全教育師資隊(duì)伍配備了。有的學(xué)校主要依靠聘請(qǐng)社會(huì)相關(guān)人員來學(xué)校開設(shè)講座，人員的流動(dòng)性更大。 

2　部分人員素質(zhì)難滿足需要?，F(xiàn)有的安全教育隊(duì)伍中幾乎沒有科班出身的專業(yè)人才，對(duì)安全教育教學(xué)心有余而力不足，遑論進(jìn)行安全教育的理論研究。一些學(xué)校安全教育的資金投入有限，又很少對(duì)安全教育教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，更談不上對(duì)相關(guān)人員的實(shí)踐鍛煉，導(dǎo)致安全教育質(zhì)量難以保證。面對(duì)不斷出現(xiàn)的新形勢(shì)、新情況，高校亟待充實(shí)一批既懂管理又懂教育、既能做好具體工作又能開展教學(xué)的安全教育師資。  

(三)教育的內(nèi)容不夠完善，時(shí)效性有所欠缺  

1　安全教育課程缺失。到目前為止，仍然有一些高校未能開設(shè)安全教育課程，導(dǎo)致安全教育缺少主渠道；有些高校開設(shè)了安全教育課程，卻沒有把它作為學(xué)校教學(xué)工作的一部分，安全教育的課時(shí)、教材、教師、教學(xué)效果等都沒有規(guī)范管理，教學(xué)體系不健全；有些高校經(jīng)常以講座、報(bào)告、公益宣傳等替代安全教育課程，安全教育零敲碎打，系統(tǒng)性不強(qiáng)，因而沒有取得應(yīng)有的效果。  

2　安全教育內(nèi)容陳舊。現(xiàn)有高校安全教育的內(nèi)容主要集中在法律法規(guī)、人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、交通安全、食品衛(wèi)生安全等方面，內(nèi)容老化，體現(xiàn)不出時(shí)代性?，F(xiàn)階段影響社會(huì)安全穩(wěn)定的因素增多，與大學(xué)生有關(guān)聯(lián)的安全問題日益復(fù)雜化，但是社交安全、網(wǎng)絡(luò)安全、就業(yè)安全等相關(guān)內(nèi)容并未被納入教育的視野，文化安全、國(guó)家安全等領(lǐng)域的新內(nèi)容也亟待完善。  

(四)安全教育形式單一，效果不如人意  

1　安全教育形式單一，難以激發(fā)學(xué)生興趣。目前高校安全教育主要采用集中授課、展板宣傳等傳統(tǒng)方式，也有的學(xué)校通過開設(shè)講座、心理咨詢等形式為學(xué)生傳授一些安全知識(shí)，這些傳統(tǒng)的教育方式曾經(jīng)起到了一定的教育作用。但隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等現(xiàn)代信息媒介已經(jīng)在很大程度上影響并改變著人們的生活

方式。因此，應(yīng)該創(chuàng)新教育手段，采用貼近當(dāng)代大學(xué)生生活實(shí)際的方法，從而使安全教育真正達(dá)到預(yù)期的效果。  

2　當(dāng)前安全教育側(cè)重于知識(shí)的傳輸，忽視了技能的培養(yǎng)。通過多種途徑傳輸安全理論知識(shí)是必要的，如果只限于紙上談兵，會(huì)導(dǎo)致知行相背離的現(xiàn)象，削弱教育的效果。大學(xué)生最需要掌握的是處理安全事故的技能、方法，學(xué)會(huì)保護(hù)自己的合法利益，安全教育的關(guān)鍵在于對(duì)大學(xué)生安全意識(shí)和技能的培養(yǎng)。 

二、加強(qiáng)高校安全教育的對(duì)策 

(一)領(lǐng)導(dǎo)重視，齊抓共管形成教育合力 

1　要提高對(duì)安全教育重要性的認(rèn)識(shí)。安全教育是高校安全穩(wěn)定的保障，是高校安全工作得以順利開展的前提，也是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展、構(gòu)建和諧校園的必然要求。高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)安全教育的組織領(lǐng)導(dǎo)，建立和完善安全教育的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)安全教育指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和監(jiān)督工作；規(guī)劃安全教育的總體工作目標(biāo)；加大投入以滿足安全教育軟硬件的需求；在實(shí)踐中不斷探索安全教育的方法，逐步健全安全教育的運(yùn)行機(jī)制。 

2　實(shí)現(xiàn)安全教育制度化、常態(tài)化。高校的管理者應(yīng)采取積極有效的應(yīng)對(duì)措施，從目標(biāo)規(guī)劃、隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)管理、效果考核等方面建章立制；把安全教育納入教學(xué)計(jì)劃，力求安全教育的時(shí)間、內(nèi)容得到保證，從制度上確保安全教育的有效實(shí)施；合理選配授課教師，并對(duì)安全教育進(jìn)行全程監(jiān)督管理，統(tǒng)一組織考查，實(shí)行責(zé)任追究制，以保證安全教育取得實(shí)質(zhì)性的效果，從而使安全教育步入規(guī)范化、走向系統(tǒng)化、達(dá)到常態(tài)化。

(二)建立一支高素質(zhì)的專兼職結(jié)合的師資隊(duì)伍 

1　安全教育師資隊(duì)伍的基礎(chǔ)建設(shè)。在校內(nèi)建立一支以高校保衛(wèi)干部、部分輔導(dǎo)員、理論課和思想政治教育課等相關(guān)課程教師為主體的安全教育教師隊(duì)伍；同時(shí)還需要調(diào)動(dòng)一切可以利用的社會(huì)資源，聘請(qǐng)公安民警、消防官兵以及各方面專家加入到教學(xué)隊(duì)伍中來。在此基礎(chǔ)上要正視物質(zhì)保障，確保這支隊(duì)伍的基本待遇、工作條件、職稱評(píng)定以及今后的發(fā)展路徑等，以保證隊(duì)伍的相對(duì)穩(wěn)定和基本的工作熱情。 

2　安全教育隊(duì)伍的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。加強(qiáng)對(duì)安全教育師資基本素質(zhì)的研究，做好崗前培訓(xùn)，做到持證上崗，確保在崗教師熟練掌握安全教育的知識(shí)和技能；要根據(jù)外界環(huán)境的變化，不斷更新培訓(xùn)內(nèi)容，及時(shí)做好繼續(xù)教育工作。高校還要關(guān)注教學(xué)骨干和學(xué)術(shù)帶頭人的培養(yǎng)，優(yōu)選基礎(chǔ)較好的教師，提升他們的能力和素質(zhì)，幫助他們成為專業(yè)化、職業(yè)化的高素質(zhì)專業(yè)教師。 

(三)切實(shí)做好安全教育進(jìn)課堂 

1　安全教育的課堂教學(xué)要做到規(guī)范有效。高校應(yīng)當(dāng)充分利用天然的教育資源，利用課堂這個(gè)主陣地，發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，把安全教育納入教學(xué)計(jì)劃，真正落實(shí)安全教育“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、落實(shí)學(xué)分”的要求；要優(yōu)化安全教育內(nèi)容，依據(jù)制定出的教學(xué)大綱，系統(tǒng)、規(guī)范地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)；嚴(yán)肅課堂管理，嚴(yán)格執(zhí)行考核制度，引起學(xué)生對(duì)安全教育的重視，確保教育的效果。 

2　利用已有的教學(xué)體系，滲透安全教育。首先要利用成熟的理論課和思想政治教育課教學(xué)體系，有意識(shí)地滲透安全教育的相關(guān)內(nèi)容。另一方面是要發(fā)揮專業(yè)教學(xué)課堂的作用，任課教師在授課時(shí)結(jié)合課程內(nèi)容有意識(shí)地滲透一些安全教育的內(nèi)容，部分專業(yè)課程也應(yīng)當(dāng)傳授一些專業(yè)安全教育的內(nèi)容。根據(jù)高校的特點(diǎn)，做好階段性的安全教育，對(duì)重點(diǎn)人物、重點(diǎn)階段、重點(diǎn)任務(wù)要做好專題安全教育。 

(四)安全教育應(yīng)突出重點(diǎn)，注重教育效果 

1　理論教育要生動(dòng)活潑。教師必須根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，不斷豐富安全教育方法，增強(qiáng)教育的效果。在理論灌輸時(shí)注意結(jié)合案例加以解釋，把生活中的案例編印成冊(cè)供學(xué)生閱讀、借鑒，或選取一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的法律案例，做到以案施教；對(duì)于大學(xué)生普遍關(guān)注的安全問題，以開辦安全知識(shí)講座、安全形勢(shì)報(bào)告會(huì)或組織主題班會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)、小組討論等多種形式開展安全教育，也可以利用學(xué)校的校園網(wǎng)、宣傳欄、校報(bào)等傳播媒體和各種有效手段，進(jìn)行安全知識(shí)宣傳。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行深入的、廣泛的、經(jīng)常性的安全教育，使安全意識(shí)滲透到大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的每個(gè)角落，并成為一種習(xí)慣。 

2　積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育。要利用學(xué)生組織活動(dòng)的熱情，使安全教育進(jìn)宿舍、進(jìn)網(wǎng)絡(luò)、進(jìn)社團(tuán)。對(duì)學(xué)生宿舍中的安全行為進(jìn)行教育、引導(dǎo)、管理和監(jiān)督，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，同學(xué)之間相互教育和提醒，增強(qiáng)防范意識(shí)，避免危險(xiǎn)事故的發(fā)生；引導(dǎo)學(xué)生開展以安全為主題的社團(tuán)活動(dòng)，把安全教育與學(xué)生課外活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)結(jié)合起來，把安全教育寓于學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)之中，以達(dá)到學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我教育的目的。 

3　強(qiáng)化實(shí)踐教育環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握安全技能。在安全

教育過程中，要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)踐教育環(huán)節(jié)。積極地引導(dǎo)學(xué)生開展問題分析、安全演練、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握安全技能；通過組建大學(xué)生治安志愿者服務(wù)隊(duì)，讓學(xué)生參與到學(xué)校安全管理的實(shí)際工作中，使學(xué)生在提高安全防范意識(shí)、掌握安全防范技能的同時(shí)增強(qiáng)自覺維護(hù)學(xué)校安全秩序的責(zé)任感；也可嘗試在校外建立安全教育基地，讓學(xué)生更好地理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。 

(五)安全文化的隱性教育 

1　注重校園安全環(huán)境建設(shè)，營(yíng)造高校安全文化。高校的安全教育，應(yīng)更多地關(guān)注環(huán)境和文化對(duì)人的影響作用。安全文化教育可以促進(jìn)大學(xué)生安全觀的形成，使大學(xué)生對(duì)安全的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性。在安全教育中，要把潛移默化的環(huán)境文化熏陶與直接活躍的教育活動(dòng)相結(jié)合，以達(dá)到最佳的教育效果。 

篇5

一、加強(qiáng)安全教育，提高師生安全自護(hù)素質(zhì)

1、成立安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確責(zé)任。

為了加強(qiáng)學(xué)校對(duì)安全工作的重視和領(lǐng)導(dǎo)，成立學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長(zhǎng)：(職責(zé)：負(fù)責(zé)學(xué)校安全工作的布置和監(jiān)督。)

副組長(zhǎng)：(職責(zé)：負(fù)責(zé)各項(xiàng)安全教育工作的組織管理。)

成員：各班主任(職責(zé)：負(fù)責(zé)本班各項(xiàng)安全工作的組織實(shí)施。)

2、加強(qiáng)安全常規(guī)教育，提高學(xué)生的安全意識(shí)。

學(xué)生安全意識(shí)的增強(qiáng)，首先要提高教師的安全意識(shí)，特別是班主任對(duì)學(xué)生的安全教育意識(shí)。校內(nèi)懸掛安全教育橫幅。學(xué)校和班級(jí)定期利用宣傳陣地進(jìn)行專題安全教育宣傳，使學(xué)生了解安全常識(shí)，增強(qiáng)自我安全防范能力。

結(jié)合具體環(huán)境和季節(jié)特點(diǎn)進(jìn)行專門的安全宣傳教育，落實(shí)相應(yīng)的安全教育活動(dòng)。班級(jí)每周都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，安全教育要有記錄、有實(shí)效。班主任對(duì)學(xué)生的安全教育包括學(xué)生校內(nèi)外安全事項(xiàng)。

班主任教育學(xué)生在校內(nèi)不做危險(xiǎn)的動(dòng)作或游戲，遵守學(xué)校制度，文明守紀(jì)，在校不追趕，上下樓梯不擁擠;發(fā)揮少先隊(duì)文明監(jiān)督崗和學(xué)生的相互監(jiān)督作用。教育學(xué)生校外遵守交通安全規(guī)則，不到有危險(xiǎn)的地方去玩耍，特別是不擅自游泳、玩水;教育學(xué)生節(jié)假日外出要注意自身安全，不做對(duì)他人有危險(xiǎn)或傷害的動(dòng)作。

班主任結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行防火、防電等日常生活安全防范教育。班主任每天對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康檢查?？迫谓處熀桶嘀魅螌?duì)未及時(shí)到校的學(xué)生要及時(shí)和學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解情況，解決問題。教師要關(guān)愛學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，禁止一切有可能對(duì)學(xué)生造成傷害的行為的發(fā)生。

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生室外活動(dòng)的管理和監(jiān)控。

教師在校注意學(xué)生的行為舉止，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不安全的舉止應(yīng)立即制止并進(jìn)行教育。對(duì)于學(xué)生的在校室外活動(dòng)，授課教師特別要注意學(xué)生的安全防范工作，加強(qiáng)安全防范措施，確保學(xué)生的人身安全。

教師組織的校外學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)都要提前報(bào)告學(xué)校，同時(shí)把活動(dòng)過程及學(xué)生的安全保護(hù)方案報(bào)學(xué)校備案，經(jīng)學(xué)校同意方可進(jìn)行?；顒?dòng)中組織好學(xué)生，組織安排好活動(dòng)，保護(hù)好學(xué)生的安全。任何人不得擅自帶學(xué)生到校外進(jìn)行活動(dòng)。

4、學(xué)校和家庭相結(jié)合，提高學(xué)生的安全綜合素質(zhì)。

安全教育工作要爭(zhēng)取家庭的配合，班主任要經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通，并提醒家長(zhǎng)對(duì)子女進(jìn)行日常安全的教育和監(jiān)控，共同做好學(xué)生的安全教育工作。對(duì)行為舉止不規(guī)范的學(xué)生，班主任要經(jīng)常性進(jìn)行耐心的教育，并及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系，做好學(xué)生的教育工作，工作要有記錄。班主任利用家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)機(jī)對(duì)家長(zhǎng)集中進(jìn)行安全教育，引起家長(zhǎng)的重視，拓寬安全教育渠道，提高安全教育工作的實(shí)效。所有教師發(fā)現(xiàn)班級(jí)有患流行疾病的學(xué)生要立即向?qū)W校匯報(bào)，配合學(xué)校做好流行疾病的防控工作。

二、加強(qiáng)安全檢查督促，確保學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全

1、加強(qiáng)工作責(zé)任制度。層層簽訂安全工作責(zé)任書，進(jìn)一步明確和強(qiáng)化安全工作職責(zé)。建立一支學(xué)校安全工作管理隊(duì)伍，樹立人人都是安全工作人員的觀念，共同做好學(xué)校安全和綜治安全。

2、定期檢查，確保校舍和校園實(shí)施無安全隱患。后勤人員要定期對(duì)校舍和校園實(shí)施進(jìn)行安全檢查，檢查要有記錄。檢查人要本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，檢查的項(xiàng)目、安全狀況要清晰，發(fā)現(xiàn)安全隱患應(yīng)立即采取措施予以解決，解決不了的立即報(bào)告，確保校園安全，確保師生的在校人身安全。

3、執(zhí)行請(qǐng)示報(bào)告制度。每月召開一次安全工作例會(huì)，履行安全情況報(bào)告制度。師生外出集體活動(dòng)，在安全保障措施到位的情況下，建立申請(qǐng)報(bào)批制度。

4、嚴(yán)禁陌生人進(jìn)入校園，發(fā)現(xiàn)可疑人或有擾亂教育教學(xué)秩序的要及時(shí)制止，或與上級(jí)聯(lián)系，打110報(bào)警。

5、加強(qiáng)校園周邊的綜合治理工作，嚴(yán)禁校門口擺攤、堆雜物，嚴(yán)禁小商小販到校向?qū)W生出售過期、腐爛變質(zhì)的食品，及有危險(xiǎn)的物品，嚴(yán)禁在校園周圍有干擾正常教育教學(xué)的活動(dòng)。

6、加強(qiáng)交通安全管理。重點(diǎn)進(jìn)行交通安全教育，學(xué)校不組織與教育教學(xué)無關(guān)的活動(dòng)以及組織學(xué)生參加沒有安全保障的社會(huì)活動(dòng)。

7、加強(qiáng)校舍安全管理。學(xué)校定期進(jìn)行校舍檢查，發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)情立即處理。學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，在集會(huì)后有秩序的解散。組織學(xué)生進(jìn)行校舍突發(fā)事故的演練。

8、加強(qiáng)體育安全管理。切實(shí)加強(qiáng)體育課、課間活動(dòng)的組織管理，認(rèn)真做好技術(shù)要領(lǐng)、運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備、整理活動(dòng)等方面的指導(dǎo)與安全保護(hù)，防止發(fā)生意外事故。建立學(xué)生健康檔案，對(duì)不適宜參加體育競(jìng)賽以及其他劇烈運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，應(yīng)予勸阻。

9、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，將課堂教學(xué)狀況納入師德師風(fēng)考核的專項(xiàng)整治內(nèi)容，進(jìn)行考核，杜絕教學(xué)事故發(fā)生。

篇6

關(guān)鍵詞：幼兒安全；安全教育；家庭教育

一、調(diào)查對(duì)象及調(diào)查方法

（一）調(diào)查對(duì)象

1.家長(zhǎng)安全教育能力及幼兒自救自護(hù)能力。家庭中幼兒安全教育的目的可分為幼兒和家長(zhǎng)兩方面。對(duì)于幼兒，家庭安全教育是為了增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)，提高幼兒的自我保護(hù)能力，避免幼兒發(fā)生意外傷害；對(duì)于家長(zhǎng)來說，家庭安全教育應(yīng)提高父母自身的安全防范意識(shí)、和安全教育技能，消除家庭環(huán)境中的安全隱患，為幼兒營(yíng)造一個(gè)安全、健康、舒適的環(huán)境。

2.幼兒家庭安全教育的主要類型。幼兒家庭安全教育的內(nèi)容分為物質(zhì)安全教育、環(huán)境安全教育、心理安全教育和生命安全教育。物質(zhì)安全是指幼兒在平時(shí)生活、衣食住行中直接接觸到的物質(zhì)是否安全；環(huán)境安全是指幼兒生活環(huán)境的安全，包括設(shè)施安全和自然環(huán)境安全；心理安全是指在與家人和他人交往過程中體驗(yàn)到安全感，具有較強(qiáng)的自我認(rèn)同和自尊心理體驗(yàn)，敢于表達(dá)自己的見解和感受。

（二）調(diào)查方法

1.問卷調(diào)查法。為了解D市幼兒家庭安全教育的現(xiàn)狀，筆者采用了問卷調(diào)查法，所涉及問卷共分為四個(gè)維度：幼兒的家庭安全環(huán)境及幼兒一年內(nèi)發(fā)生的意外傷害事故、家長(zhǎng)的安全教育觀念及行為、家長(zhǎng)自身對(duì)安全知識(shí)的掌握、幼兒的日常安全行為。研究樣本為D市三所幼兒園小班至大班的幼兒及其家長(zhǎng)。

2.訪談法。針對(duì)本研究的實(shí)際需要，通過訪談來了解家庭安全教育存在問題的原因。就研究的具體問題，對(duì)30名幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行訪談，了解家庭安全教育存在問題的原因等方面問題，訪談內(nèi)容大體圍繞家長(zhǎng)對(duì)幼兒安全教育的認(rèn)識(shí)和幼兒與家長(zhǎng)的互動(dòng)等方面。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）幼兒家庭安全教育現(xiàn)狀

1.幼兒家庭安全環(huán)境隱患。結(jié)果表明，26%的家長(zhǎng)沒有給家中住宅窗戶加保護(hù)欄，這會(huì)加大幼兒墜樓的隱患。60%的家庭住宅周邊有公路、馬路且車輛來往頻繁。56%的幼兒家庭住宅周圍有可以游泳的河流，新聞中經(jīng)常報(bào)道幼兒因玩耍而溺水的悲劇，家長(zhǎng)應(yīng)提高警惕。

2.幼兒家庭意外傷害事故。此項(xiàng)調(diào)查通過家長(zhǎng)回憶一年內(nèi)孩子在幼兒園外發(fā)生的安全事故，調(diào)查3~6歲兒童發(fā)生最多的意外傷害事故，發(fā)生意外傷害事故的地點(diǎn)，發(fā)生意外傷害事故時(shí)幼兒所處情景。幼兒在家庭中發(fā)生的意外傷害事故最多的是燒傷燙傷（52%），其次是被刀、剪、尖物等物割傷（32%）。發(fā)生幼兒意外傷害事故最多的地點(diǎn)是家庭附近（78%），其次是發(fā)生在家庭室內(nèi)（14%），最后是公共場(chǎng)所（4%）。

3.家長(zhǎng)對(duì)幼兒安全教育認(rèn)識(shí)。調(diào)查顯示，12%的家長(zhǎng)贊成“只要少讓孩子參加戶外活動(dòng)，就能減少幼兒的安全隱患”。家長(zhǎng)的外在保護(hù)只能在一定程度上避免幼兒受到傷害，形成幼兒安全自護(hù)能力是避免安全事故的根本措施。23%的家長(zhǎng)基本贊同“在家里對(duì)孩子的約束越多，孩子就越安全”的觀點(diǎn)。32%的家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子還不懂事，所以不會(huì)有嚴(yán)重的心理問題。如果幼兒的心理問題不能得到及時(shí)地治療，隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，心理問題或?qū)⒓又亍?/p>

4.家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育的現(xiàn)狀。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)利用各種方式對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，使用最多的方法是在孩子進(jìn)行一些有危險(xiǎn)性的活動(dòng)前，提醒他注意相關(guān)的安全隱患；在孩子做出危險(xiǎn)舉動(dòng)后立即給予教育。其次是通過圖畫書、講故事或電視節(jié)目等方式讓孩子掌握安全常識(shí)。最后是利用身邊某個(gè)情景向孩子說明該情景中的安全隱患和應(yīng)對(duì)措施；可以看出家長(zhǎng)最常用的安全教育方法是在孩子做出危險(xiǎn)舉動(dòng)后再給予安全教育，這樣做比較被動(dòng)。在生活中隨機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行安全教育較少。

（二）家庭安全教育存在問題及原因分析

1.幼兒家庭安全隱患分析。隨著各類家用電器的普及，幼兒家庭內(nèi)的安全隱患也隨之增加。家長(zhǎng)的安全意識(shí)與家庭中的安全隱患成負(fù)相關(guān)，而家庭中的安全隱患與幼兒意外傷害事故的發(fā)生成正相關(guān)。有些家長(zhǎng)由于疏忽和經(jīng)驗(yàn)不足等原因，沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)和消除家庭室內(nèi)的安全隱患是造成室內(nèi)安全事故的主要原因。家庭室外環(huán)境受多方面因素影響不易改變，因此家長(zhǎng)只有通過安全教育，使幼兒增強(qiáng)安全意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的安全規(guī)則，才能避免此類意外傷害的發(fā)生。

2.家長(zhǎng)對(duì)家庭安全教育的認(rèn)識(shí)存在問題。通過調(diào)查數(shù)據(jù)可以看到，家長(zhǎng)“保護(hù)”意識(shí)很強(qiáng)。現(xiàn)在幼兒大多是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)都十分關(guān)心孩子的安全問題，家長(zhǎng)會(huì)通過各種安全保護(hù)措施來保護(hù)幼兒不受到傷害。然而，這種保護(hù)對(duì)幼兒來說是外在的、依賴的、被動(dòng)的，這種在過度保護(hù)下成長(zhǎng)的孩子，會(huì)失去很多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，各種能力得不到提升。通過訪談30位家長(zhǎng)，僅有6位家長(zhǎng)表示經(jīng)常帶幼兒參加戶外活動(dòng)。其余有24位家長(zhǎng)不能做到經(jīng)常帶孩子到戶外游戲，他們給出的理由是“工作較忙”“沒有時(shí)間”及“外面不安全”。有一位家長(zhǎng)在訪談中明確表示“孩子在家里最安全，到外面玩車較多，人很雜，不放心”。

3.幼兒家長(zhǎng)安全教育方式單一。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隨著幼兒年齡逐漸增大，家長(zhǎng)的“無縫看護(hù)”已經(jīng)不能滿足幼兒日益增長(zhǎng)的活動(dòng)需求。隨之而來的安全問題逐漸被家長(zhǎng)重視，多數(shù)家長(zhǎng)只有在孩子出現(xiàn)安全問題時(shí)才進(jìn)行教育。對(duì)于幼兒來說，最好的保護(hù)是自我保護(hù)。若家長(zhǎng)只在發(fā)生危險(xiǎn)后才提醒幼兒，不僅沒有起到保護(hù)孩子的作用，對(duì)幼兒自我保護(hù)能力的增強(qiáng)也是無效的。

三、幼兒家庭安全教育優(yōu)化對(duì)策與建議

（一）轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)安全教育觀念，提高家長(zhǎng)安全教育意識(shí)

家長(zhǎng)應(yīng)改變安全教育觀念，提高安全教育意識(shí)；既要加強(qiáng)自己的安全意識(shí)，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)安全的環(huán)境，也要轉(zhuǎn)變自己的安全教育觀念，提高幼兒的自我保護(hù)能力。行為是在觀念的指導(dǎo)下進(jìn)行的，家長(zhǎng)首先應(yīng)改變自己的安全教育觀念。家長(zhǎng)安全教育觀念存在問題的主要原因是家長(zhǎng)缺乏正確的安全教育觀念和不了解兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)。首先，家長(zhǎng)應(yīng)確立正確的安全教育觀念，即安全保護(hù)和安全教育并重。家長(zhǎng)要提高自己的安全意識(shí)，重視幼兒安全意識(shí)和自護(hù)能力的培養(yǎng)，多給幼兒創(chuàng)造實(shí)踐鍛煉自護(hù)技能的親身體驗(yàn)機(jī)會(huì)。其次，家長(zhǎng)要做到全面了解幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)幼兒具體年齡階段特征，對(duì)幼兒進(jìn)行有針對(duì)性的安全防護(hù)，選擇兒童易于掌握的安全教育方式。

（二）采取切實(shí)措施，幫助家長(zhǎng)提高安全教育技能

家長(zhǎng)的安全教育技能主要包括排除家庭環(huán)境的安全隱患、意外傷害急救技能和安全教育方式等。一方面，家長(zhǎng)要排除安全隱患，為幼兒創(chuàng)設(shè)安全的生活環(huán)境。家長(zhǎng)要做到安全放置生活用品，妥善安置危險(xiǎn)物品。另一方面，家長(zhǎng)要提高自身的安全防護(hù)和自救技能，掌握豐富的安全知識(shí)，學(xué)習(xí)常見意外事故的急救措施。最后，在安全教育方式方面，家長(zhǎng)要注重培養(yǎng)幼兒的常規(guī)，使幼兒有良好的行為習(xí)慣；在日常生活中多向孩子講解安全知識(shí)和自救的方法，根據(jù)孩子年齡的特點(diǎn)，選擇合適的安全教育方式；多給孩子鍛煉運(yùn)動(dòng)，安全防護(hù)自救技能的機(jī)會(huì)，只有幼兒自身的能力提高了，才能在危險(xiǎn)情景中真正做到自我保護(hù)和自我救助。

（三）重視家園合作，發(fā)揮幼兒園主導(dǎo)教育作用

為提高幼兒的自護(hù)自救能力，幼兒園與家庭的配合十分重要。針對(duì)幼兒家長(zhǎng)安全教育意識(shí)和安全教育觀念中存在的問題，幼兒園可以開展家園座談會(huì)和家訪多種方式，與家長(zhǎng)共同交流幼兒的安全教育，幫助家長(zhǎng)解決家庭安全教育存在的問題。在對(duì)家園合作的形式上避免只采用口頭說明的形式，創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，提升家長(zhǎng)安全教育技能?？刹扇《喾N多樣的活動(dòng)，如邀請(qǐng)家長(zhǎng)觀摩班級(jí)半日活動(dòng)、親子安全隱患大排查等，在活動(dòng)中使家長(zhǎng)和幼兒都得到提升。

作者:來鑫 單位:遼寧師范大學(xué)教育學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：中職；多方緊密合作；校園安全防護(hù)體系

當(dāng)前，從國(guó)家教育部到廣東省，再到東莞市，都非常重視校園安全建設(shè)與管理，教育主管部門擔(dān)當(dāng)起了主要責(zé)任，聯(lián)合公安、消防、綜治辦等部門齊抓共管，校園安全事故和學(xué)生傷亡數(shù)量有所下降，但形式仍很嚴(yán)峻。

一、構(gòu)建完善有效的校園安全防護(hù)體系的重要性

（一）校園安全工作倍受各界關(guān)注。

據(jù)有關(guān)機(jī)構(gòu)調(diào)查，我國(guó)校園安全事故仍處于多發(fā)期，每年非正常死亡的中小學(xué)生都在1萬人以上，平均每天約40多名學(xué)生因各類事故失去生命，這是一個(gè)令人震驚的數(shù)字。校園安全問題已引起政府和各類學(xué)校的高度重視，也引起了社會(huì)、家庭的關(guān)注。據(jù)專家分析，加強(qiáng)安全管理和教育，提高學(xué)生安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，80%的意外傷害是可以避免的?？上驳氖墙逃吭谛袆?dòng)，2006年修訂的義務(wù)教育法首次將學(xué)校安全教育寫入了法律，為中小學(xué)校開展安全教育提供了依據(jù)和保障。同年教育部聯(lián)合十個(gè)部委下發(fā)了《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》， 對(duì)各部門安全責(zé)任、學(xué)校安全管理制度、學(xué)校日常安全管理、安全教育、校園周邊安全管理和事故處理等方面提出了明確要求。2007年制訂了《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》，將公共安全教育納入了中小學(xué)校教育。教育部還建立健全學(xué)校安全工作機(jī)制，通過有針對(duì)性地安全預(yù)警、定期開展安全檢查、及時(shí)通報(bào)各類事故、加強(qiáng)日常安全教育、普遍開展安全演練等工作措施，努力為廣大中小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全健康的成長(zhǎng)環(huán)境。廣東省在行動(dòng)，2008年廣東省校園安全管理平臺(tái)開通運(yùn)行，大大加強(qiáng)了我省中小學(xué)校的安全管理工作。東莞市在行動(dòng)，2013年起全市全面推進(jìn)“平安校園”創(chuàng)建工作，推出了《東莞市學(xué)校創(chuàng)建“平安校園”考評(píng)體系》，進(jìn)一步加強(qiáng)、規(guī)范了全市中小學(xué)校的安全建設(shè)和管理工作。

（二）構(gòu)建有效的多方緊密合作的校園安全防護(hù)體系是必然選擇。

現(xiàn)在的社會(huì)形勢(shì)較復(fù)雜，有很多因素影響到校園安全。

1. 影響校園安全的因素。

（1）學(xué)校內(nèi)部的安全管理還存在問題。比如：有些學(xué)校安全制度有了，但不夠完善；有些學(xué)校安全做了隱患排查工作，但沒有做到常態(tài)化，或排查得不夠全面深入；學(xué)校各部門之間分工不夠明確，缺乏協(xié)調(diào)溝通，沒有形成合力；有些學(xué)校只將安全工作眼光放在學(xué)校內(nèi)部，不主動(dòng)與公安、消防等部門溝通，不大力排除學(xué)校周邊的安全隱患；對(duì)學(xué)生的安全教育方式方法單一，學(xué)生缺乏安全常識(shí)和自護(hù)自救能力。

（2）學(xué)生家庭因素。家長(zhǎng)安全意識(shí)淡薄，缺乏安全常識(shí)；工作較忙，無暇照顧和監(jiān)管子女；沒有對(duì)子女講授足夠的安全知識(shí)。

（3）社會(huì)不安全因素。主要有：校門外道路交通事故；學(xué)校周邊發(fā)生的暴力、打斗、傷害行為；學(xué)校周邊發(fā)生的敲詐、侵權(quán)行為；校外不良人員對(duì)在校學(xué)生的言行和心理威脅；在網(wǎng)吧等社會(huì)文化娛樂場(chǎng)所引發(fā)的治安事件和傷害；因?qū)W生曠課、逃學(xué)、離家出走在社會(huì)上發(fā)生的不安全因素；上網(wǎng)游戲、聊天、不健康書刊和音像制品造成的不安全因素；社會(huì)黃賭毒現(xiàn)象影響學(xué)生產(chǎn)生的不安全因素；社會(huì)不法分子對(duì)青少年的引誘、拉攏、教唆；父母離異，單親，空巢留守、私租房屋引發(fā)的不安全因素。

（4）自然災(zāi)害。常見的有：地質(zhì)災(zāi)害、氣象災(zāi)害。

（5）中小學(xué)生自身因素。學(xué)生屬未成年人，安全意識(shí)和自我保護(hù)能力較差；有些學(xué)生法制觀念淡薄，缺乏正確解決矛盾的方法；有些心理問題得不到及時(shí)疏導(dǎo)。

2. 校園安全涉及面廣，工作量大，統(tǒng)籌管理上有一定難度。

有不少學(xué)校也較重視校園安全管理工作，只因校園安全工作涉及面廣，內(nèi)容多，工作量大，而不知該如何統(tǒng)籌操作。我們認(rèn)為校園安全防護(hù)體系，首先包括軟件和硬件兩方面，軟件方面涉及到思想、制度、教育、組織、管理；硬件包括安全投入、物防、技防、運(yùn)行維護(hù)等等。其次，校園安全防護(hù)體系還要從校園內(nèi)延伸到校外，應(yīng)將安全工作延伸到學(xué)生的家庭中去，延伸到社會(huì)，安全管理主動(dòng)爭(zhēng)取得到公安、消防、綜治辦等政府部門的支持，還有家長(zhǎng)和社區(qū)的支持。沒有一個(gè)健全有效的校園安全防護(hù)體系，學(xué)校的安全工作就會(huì)被動(dòng)，有缺陷，甚至存在危險(xiǎn)。

3. 校園安全工作必須緊密依靠上級(jí)主管部門領(lǐng)導(dǎo)，必須爭(zhēng)取得到公安、消防、綜治辦等政府部門以及家長(zhǎng)和社區(qū)的支持。

校園安全工作涉及到社會(huì)，涉及到校園周邊安全管理，涉及到學(xué)生家庭和社區(qū)，必須多方緊密合作才能為校園安全防護(hù)工作營(yíng)造一個(gè)好的環(huán)境。

（三）每間學(xué)校必須形成一個(gè)完善有效的校園安全防護(hù)體系。

校園安全工作要做到思想重視，制度完善，教育全面，組織得力，管理到位。校園安全防護(hù)工作必須做到制度形成一個(gè)體系，教育形成一個(gè)體系，管理形成一個(gè)體系，防范形成一個(gè)體系，并主動(dòng)爭(zhēng)取政府有關(guān)部門的支持，充分依靠社會(huì)各界，最終形成一個(gè)大的、立體的、多方合力交織在一起的、完整的校園防護(hù)體系。

二、校園安全防護(hù)體系的主要組成部分

（一）校園安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

學(xué)校應(yīng)設(shè)有校園安全工作辦公室、德育安全工作組、教學(xué)安全工作組、后勤安保工作組，各部門分工明確，通力合作。校園安全工作辦公室主要職責(zé)：統(tǒng)籌監(jiān)管校園安全工作；輿論動(dòng)態(tài)管理；矛盾糾紛排查化解；突發(fā)事件應(yīng)急處置。德育安全工作組主要職責(zé)：監(jiān)管學(xué)生在校安全秩序；安全知識(shí)教育、逃生技能培訓(xùn)；校園安全文化宣傳；營(yíng)造良好校園周邊環(huán)境。教學(xué)安全工作組主要職責(zé)：強(qiáng)化教師崗位安全職責(zé)；電教設(shè)備等的安全使用；校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安全；校園網(wǎng)的安全管理。后勤安保工作組主要職責(zé)：校園安全保衛(wèi)工作；維持學(xué)生過馬路和乘校車秩序；學(xué)校飲水、食品安全管理；學(xué)校各種疾病防控工作。

（二）安全教育。

包括三方面：對(duì)學(xué)生全面的安全教育、演練和心理疏導(dǎo)；對(duì)教職工的安全教育和培訓(xùn)；對(duì)安保人員的教育和培訓(xùn)。

（三）校園安全管理平臺(tái)。

由學(xué)校安全專員負(fù)責(zé)，主要工作有：聯(lián)系上級(jí)主管部門，接收上級(jí)部門發(fā)出的安全預(yù)警，向上級(jí)報(bào)告安全隱患排查整改情況；向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)發(fā)安全預(yù)警，向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告安全隱患排查整改情況；向班主任發(fā)安全預(yù)警，通知班主任及時(shí)加強(qiáng)某方面安全教育；加強(qiáng)家校聯(lián)系，向家長(zhǎng)轉(zhuǎn)發(fā)安全預(yù)警，提醒家長(zhǎng)加強(qiáng)某方面安全教育，向家長(zhǎng)宣傳安全知識(shí)，接受家長(zhǎng)對(duì)安全工作方面的建議和監(jiān)督。

（四）班主任、科任老師。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，維持好課堂、集會(huì)和上下樓梯安全秩序，落實(shí)好放假前十分鐘安全教育。

（五）家校聯(lián)系。

班主任和科任老師密切聯(lián)系家長(zhǎng)，了解每位學(xué)生的具體情況，及時(shí)排解安全隱患；校安平臺(tái)與家長(zhǎng)間的互動(dòng)。

（六）上級(jí)主管部門。

學(xué)校通過教育OA、教育網(wǎng)、校安平臺(tái)、全市學(xué)校安全工作QQ群等密切注意上級(jí)主管部門對(duì)學(xué)校安全工作要求和通知，認(rèn)真落實(shí)，完善健全校園各種安全制度，及時(shí)加強(qiáng)某方面的安全工作，這樣校園安全工作才有一個(gè)制高點(diǎn)，才全面，并贏得時(shí)間，避免事故發(fā)生。

（七）當(dāng)?shù)毓驳炔块T。

學(xué)校緊密聯(lián)系當(dāng)?shù)毓?、消防、綜治辦、衛(wèi)生防疫等部門，與各部門形成合力，及時(shí)化解校園內(nèi)及校園周邊各種安全隱患。

（八）社區(qū)。

學(xué)校參與創(chuàng)建安全社區(qū)工作，利用社區(qū)資源來加強(qiáng)學(xué)校安全，并為創(chuàng)建安全社區(qū)做出積極貢獻(xiàn)。

三、校園安全防護(hù)體系中的幾個(gè)機(jī)制

（一）領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。

學(xué)校安全工作在上級(jí)主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下扎實(shí)開展，在校內(nèi)管理上加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，分工明確，職責(zé)分明，形成一個(gè)完整的管理體系。

（二）問責(zé)機(jī)制。

制定好全面完善的制度，落實(shí)安全工作目標(biāo)責(zé)任制。學(xué)校實(shí)行“誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)、誰(shuí)主辦、誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，一級(jí)抓一級(jí)，層層落實(shí)。各部門、各成員管理好自己的人和物，形成了“安全工作三級(jí)管理體系”，對(duì)于已經(jīng)出現(xiàn)或可能出現(xiàn)的問題實(shí)行問責(zé)制。

（三）聯(lián)動(dòng)合作機(jī)制。

校內(nèi)各個(gè)部門聯(lián)動(dòng)合作，學(xué)校與公安、消防、綜治辦、衛(wèi)生防疫等部門聯(lián)動(dòng)合作。

（四）預(yù)案、預(yù)警機(jī)制。

制定好全面完善的各種應(yīng)急預(yù)案，包括踩踏事故預(yù)防措施及應(yīng)急預(yù)案、交通事故預(yù)防措施及應(yīng)急預(yù)案、火災(zāi)事故預(yù)防措施及應(yīng)急預(yù)案，疾病傳染、食品中毒預(yù)防措施及應(yīng)急預(yù)案等等；重視預(yù)防，及時(shí)向全體老師、學(xué)生家長(zhǎng)及學(xué)生發(fā)出安全預(yù)警。

（五）檢查機(jī)制。

學(xué)校安全工作檢查做到每日有巡查，每周一次排查，每月一次綜合大排查，發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)整改。對(duì)學(xué)生的出勤實(shí)行嚴(yán)格的三級(jí)檢查：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)檢查，專業(yè)部檢查，班級(jí)檢查。

（六）監(jiān)督機(jī)制。

學(xué)校一直堅(jiān)持“維護(hù)校園安全，人人有責(zé)”的理念，形成若干層若干種對(duì)校園安全工作的監(jiān)督：校長(zhǎng)、校園安全工作辦公室對(duì)學(xué)校各部門的監(jiān)督；學(xué)校各部門之間的互相監(jiān)督；學(xué)校工會(huì)、教師、學(xué)生對(duì)學(xué)校各部門安全工作的監(jiān)督；家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)學(xué)校安全工作的監(jiān)督。

（七）家?；?dòng)機(jī)制。

家長(zhǎng)委員會(huì)參與到學(xué)校的管理工作中來，班主任和科任老師密切聯(lián)系家長(zhǎng)，校安平臺(tái)給家長(zhǎng)發(fā)送及時(shí)有效的信息。

（八）安全隱患隨時(shí)報(bào)告機(jī)制。

全校師生、家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)有安全隱患時(shí)可隨時(shí)向?qū)W校各部門報(bào)告，各部門要通力合作，及時(shí)解決。報(bào)告形式可多種多樣，如口頭報(bào)告、書面報(bào)告、校園網(wǎng)上報(bào)告、電話報(bào)告、短信報(bào)告等等。

四、校園安全防護(hù)體系的構(gòu)建流程

（1）根據(jù)國(guó)家、省、市教育部門對(duì)校園安全工作的要求制訂完善、健全的學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度、安全制度。

（2）制定出學(xué)校校園安全防護(hù)體系。

（3）對(duì)學(xué)生、教師、校園安保人員進(jìn)行全面的安全教育、培訓(xùn)。

（4）學(xué)校各部門各司其職，分工又合作。

（5）充分用好校園安全管理平臺(tái)。

（6）加強(qiáng)家校聯(lián)系。

（7）加強(qiáng)與公安、消防、綜治辦、衛(wèi)生防疫等部門的溝通與合作。

五、多方緊密合作基礎(chǔ)上的校園安全防護(hù)體系構(gòu)建的作用和意義

本校園安全防護(hù)體系體現(xiàn)了教育在前，制度為先，職責(zé)分明，預(yù)防為主，多方緊密合作等新的校園安全建設(shè)與管理的理念，體系構(gòu)建要素完整，結(jié)構(gòu)清晰，部門、人員分工明確，組織科學(xué)嚴(yán)密，機(jī)制可行有效。本體系重點(diǎn)體現(xiàn)了學(xué)校內(nèi)部各管理部門的緊密合作，學(xué)校、教師和學(xué)生的緊密合作，學(xué)校與主管部門、公安、消防、綜治辦等部門的緊密合作，學(xué)校與家長(zhǎng)、社區(qū)的緊密合作，最后形成校園安全管理完善，多方緊密聯(lián)動(dòng)合作，學(xué)生有較高安全意識(shí)和一定逃生自救能力，家長(zhǎng)安全意識(shí)不斷增強(qiáng)的校園安全防護(hù)體系，將校園安全工作經(jīng)?；⒅贫然?、社會(huì)化，建立了安全工作長(zhǎng)效機(jī)制。

本案例不能說是十全十美、十分完善，但它是相對(duì)較全面和有效的。本體系是我校在工作過程中不斷積累和完善而形成的，體系建設(shè)過程本身就是要不斷主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的新變化，適應(yīng)教育工作的新要求，實(shí)踐證明，它是行之有效的，在我校工作實(shí)踐中20多年來校園沒有發(fā)生過安全事故，學(xué)生及學(xué)生家庭也沒有發(fā)生過大的安全事故。

（作者單位：東莞市電子商貿(mào)學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧瓊.安全系統(tǒng)工程[M].西安：西北工業(yè)大學(xué)出版社，2009.

篇8

一、按照《班主任工作條例》的規(guī)定認(rèn)真履行班主任職責(zé)，做好學(xué)生的安全教育和管理工作。

二、要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)和年級(jí)特點(diǎn)相應(yīng)實(shí)施安全教育，特別在入學(xué)，實(shí)驗(yàn)，節(jié)假日、各種活動(dòng)等重點(diǎn)環(huán)節(jié)，要及時(shí)、深入地做好安全教育工作。要善于運(yùn)用發(fā)生的安全事故教育學(xué)生。

三、在系的統(tǒng)一部署下，每學(xué)期進(jìn)行不少于兩次集中安全或法制專題教育活動(dòng)；應(yīng)利用班會(huì)、班干部會(huì)議或其它方式及時(shí)落實(shí)學(xué)生安全的有關(guān)問題。

四、每周要不少于一次深入班級(jí)教室和宿舍，檢查防盜、防火、防意外事故等情況，了解學(xué)生思想、行為動(dòng)態(tài)，排查安全隱患，做好或協(xié)助做好有關(guān)學(xué)生的安全提醒工作和說服教育工作。

五、要及時(shí)、準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的行為動(dòng)態(tài)，切實(shí)進(jìn)行校規(guī)校紀(jì)教育，盡量避免因?qū)W生的行為不當(dāng)而導(dǎo)致的安全事故。對(duì)重點(diǎn)人物要重點(diǎn)防范，如發(fā)現(xiàn)安全隱患要依據(jù)有關(guān)規(guī)定從速、處理，同時(shí)做好教育轉(zhuǎn)化工作。

六、要教育學(xué)生養(yǎng)成良好的內(nèi)務(wù)、飲食衛(wèi)生習(xí)慣和良好的生活方式，預(yù)防傳染病的發(fā)生和流行。

七、要切實(shí)注意學(xué)生的心理健康問題，要采取有效措施幫助學(xué)生排解心理障礙。

八、要教育學(xué)生樹立正確的愛情觀，幫助、引導(dǎo)學(xué)生妥善處理個(gè)人感情問題。

九、要及時(shí)、準(zhǔn)確掌握學(xué)生作息情況和考勤情況，對(duì)于違反規(guī)定者，要及時(shí)予以批評(píng)教育。

負(fù)責(zé)審批學(xué)生1天之內(nèi)但不離開學(xué)校的請(qǐng)假行為。批準(zhǔn)前，要做好安全教育工作。

對(duì)擅自離校不歸又不知去向的學(xué)生，要及時(shí)報(bào)告系（部、院）和學(xué)校，并做好和協(xié)助做好尋找、通知家長(zhǎng)和學(xué)籍處理等工作。

十、根據(jù)學(xué)?；蛳担ú?、院）的安排，學(xué)生如需集體外出參觀、考察、游覽、觀摩、演出、比賽、勞動(dòng)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、從事公益活動(dòng)、集會(huì)、游行等，事前要做好安全教育工作，并做好或協(xié)助安全責(zé)任人做好安全管理工作。一般不允許學(xué)生以班級(jí)、班級(jí)小組或個(gè)人名義外出從事上述活動(dòng)，如確屬需要，須經(jīng)系（部、院）批準(zhǔn)，班主任承擔(dān)安全責(zé)任。

十一、根據(jù)學(xué)?；蛳担ú?、院）的安排，學(xué)生在校內(nèi)參加大型課外活動(dòng)，應(yīng)帶隊(duì)參加，或指定專人或做好安全教育和管理工作，班主任承擔(dān)安全責(zé)任。

十二、做好寒暑假期間經(jīng)系（部、院）批準(zhǔn)留校住宿學(xué)生的安全教育和管理工作。

十三、學(xué)生發(fā)生意外事故或?qū)W生要求保護(hù)人身、財(cái)產(chǎn)安全時(shí)，要迅速采取措施，同時(shí)報(bào)告系（部、院）和有關(guān)部門，并協(xié)助做好有關(guān)工作。學(xué)生人身、財(cái)產(chǎn)受到一般侵害后，要及時(shí)做好和協(xié)助做好調(diào)查、處理工作。學(xué)生發(fā)生非正常死亡、重傷或因被竊、失火等造成的財(cái)產(chǎn)重大損失事故后，要做好和協(xié)助做好搶救和現(xiàn)場(chǎng)保護(hù)工作，同時(shí)做好和協(xié)助做好學(xué)生的思想政治工作，情緒，恢復(fù)秩序，并做好和協(xié)助做好善后處理工作，以及學(xué)生家長(zhǎng)的接待、安撫工作。

要協(xié)助做好學(xué)生人身的理賠工作。

十四、要做好和協(xié)助做好學(xué)生精神病患者、傷殘學(xué)生的監(jiān)護(hù)、護(hù)理工作和學(xué)籍處理工作，以及學(xué)生家長(zhǎng)的通知、接待和說服、教育工作。

十五、做好學(xué)生履行安全責(zé)任的工作。

十六、承擔(dān)按學(xué)校和系（部、院）的有關(guān)規(guī)定應(yīng)該承擔(dān)的其它安全責(zé)任。

本責(zé)任書一式兩份，班主任和系（部、院）各持一份。責(zé)任書自簽署之日起生效。

篇9

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;安全教育;現(xiàn)狀;必要性;措施

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-5071(2012)06-0004-02

安全，眾所周知，是我們?nèi)松蟹浅Ｖ匾囊徊糠?，它是個(gè)人、集體、社會(huì)乃至整個(gè)人類生存的根本。沒有了安全，生存都不能保障，還談何發(fā)展。在馬斯洛的需要層次理論中，安全需要排在第二位，這足以看出安全需要的重要性。安全對(duì)于每個(gè)人而言都是人生的一門必修課，社會(huì)中的每個(gè)個(gè)體都應(yīng)該納入安全教育體系中。大到國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校，小到家庭、個(gè)人，安全都是永不過時(shí)的主題。

安全如此重要，那么，在全社會(huì)開展安全教育就是十分必要的。無論是家庭、學(xué)校，還是企業(yè)，都與安全息息相關(guān)。然而近年來，我國(guó)許多高校連續(xù)不斷的發(fā)生校園安全事故，大學(xué)生的安全問題凸顯出來。怎樣加強(qiáng)對(duì)高校大學(xué)生的安全教育又成為重中之重。

大學(xué)是培養(yǎng)人才的搖籃，它承擔(dān)著為社會(huì)輸送專門人才的任務(wù)。人才應(yīng)該是全面發(fā)展的人，但從目前來看，大學(xué)生更傾向于把學(xué)習(xí)、考試放在首位，忽視了其他方面能力的培養(yǎng)，尤其是安全意識(shí)，逃生技能更是一片空白。安全教育的缺乏，學(xué)生安全意識(shí)的淡薄，釀成了一個(gè)個(gè)令人窒息的悲劇，高校安全問題已經(jīng)不容忽視。

1 當(dāng)前高校安全教育的現(xiàn)狀

我國(guó)從傳統(tǒng)教育到現(xiàn)代教育，始終存在著一些問題。不論是學(xué)校還是家庭，往往只重視孩子的考試成績(jī)與升學(xué)，而忽略了對(duì)他們安全、責(zé)任、生命等問題的教育。生命安全的教育在大學(xué)里也缺失了，學(xué)生思想意識(shí)里沒有安全這個(gè)概念，有的最多也是一些大道理，沒有實(shí)踐與鍛煉。當(dāng)案件發(fā)生時(shí)，生命就在一個(gè)意念之間。如何從理論到實(shí)踐，怎樣保護(hù)生命安全，大學(xué)生無從知曉，造成了一系列慘劇。

主管教育工作的李嵐清同志在其《教育訪談錄》中說：“每見到一份事故報(bào)告，都要引起我陣陣心痛。盡管許多事故最終都能依法查處并追究責(zé)任，但人死不能復(fù)生，亡羊補(bǔ)牢，畢竟為時(shí)已晚。人死了，還談什么教書育人呢？生命不保，談何教育！”

或許我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，大部分高校都通過文件等形式明確規(guī)定了對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有關(guān)安全方面的教育，事實(shí)上也確實(shí)有安全教育。那為什么大學(xué)生的安全意識(shí)、責(zé)任意識(shí)如此的缺失呢？一個(gè)很重要的原因就是學(xué)校的安全教育不到位，并沒有落到實(shí)處。

1.1 學(xué)校安全教育只停留在理論上，缺少實(shí)踐:日本是個(gè)地震頻發(fā)的國(guó)家，所以它重視培養(yǎng)學(xué)生的生存意識(shí)與逃生技能，多次演習(xí)，落到實(shí)處。而我國(guó)缺少的恰恰是實(shí)踐。有些學(xué)校即使進(jìn)行了“演習(xí)”，但學(xué)生卻質(zhì)疑是在“演戲”，只是表面工作而已。當(dāng)災(zāi)難發(fā)生時(shí)，他們也知道要逃生，但怎么做就是一個(gè)問題，缺乏一種技能。

1.2 大學(xué)生安全意識(shí)、責(zé)任意識(shí)淡薄:大學(xué)生安全知識(shí)的缺乏也體現(xiàn)了他們安全意識(shí)的淡薄。身體素質(zhì)、心理素質(zhì)不好，生存能力、自我保護(hù)能力差。而且有些學(xué)生家長(zhǎng)仍然守著傳統(tǒng)觀念，認(rèn)為到了大學(xué)就到了“保險(xiǎn)箱”，一切由學(xué)校負(fù)責(zé)，安全是可以保證的。即使出了事情，也把責(zé)任完全歸于學(xué)校，有的還指向社會(huì)，反而忽略了自己身上所應(yīng)擔(dān)負(fù)的保護(hù)自己的責(zé)任。

1.3 學(xué)校的安全設(shè)施陳舊，存在隱患:許多學(xué)校遵守國(guó)家規(guī)定，配置了相關(guān)的安全設(shè)施。表面看來似乎很正規(guī)，但問題卻很多。宿舍樓的滅火器多年不更新，宿舍陽(yáng)臺(tái)沒有護(hù)欄，應(yīng)急通道形同虛設(shè)等等，一些學(xué)校更是違法違章修建校舍，安全性大大降低。近年來，自然災(zāi)害頻發(fā)，教學(xué)樓和宿舍樓的安全性成為學(xué)生的心病，有時(shí)安全事故正是由于學(xué)生對(duì)學(xué)校的安全設(shè)施產(chǎn)生懷疑、造成恐慌而釀成的。

大學(xué)生安全意識(shí)的缺失，學(xué)校安全教育的空白，已帶來了我們無法回避的后果，一個(gè)個(gè)生命漸行漸遠(yuǎn)。他們?cè)谧蠲篮玫哪挲g失去了他們最寶貴的生命，讓生者嘆息。對(duì)于他們的家庭，他們的離去是一個(gè)致命的打擊，年邁的父母如何安度晚年，盡享天倫之樂？對(duì)于學(xué)校來說，這是一個(gè)無法收拾的殘局，學(xué)校的秩序因此混亂，學(xué)生心理失衡，恐慌，學(xué)校的管理難度也加大了。對(duì)于社會(huì)來說，更是一個(gè)沉痛的教訓(xùn)。在飽受輿論壓力之時(shí)，加強(qiáng)安全教育也就顯得十分必要了，迫在眉睫。

2 加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的必要性

篇10

大家好!

下面，我將對(duì)一年來的工作，從自身素質(zhì)的提高，教師隊(duì)伍的建設(shè)，德育形式的創(chuàng)新，辦學(xué)行為的規(guī)范，管理機(jī)制的完善和宣傳工作的加強(qiáng)等方面向各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們作如下述職。

一、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷豐富完善自己

一年來，我進(jìn)行了深刻的反思和學(xué)習(xí)，工作中時(shí)刻提醒自己，始終嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處以身作則，嚴(yán)于律已，恪盡職守。我能積極帶頭認(rèn)真組織參加各類政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。在學(xué)校事務(wù)管理中，我一貫堅(jiān)持民主集中制原則，實(shí)行政務(wù)公開，始終以集體利益為主，從大局利益出發(fā)，秉公辦事，求真務(wù)實(shí)，推行以人為本的管理思想，樹立團(tuán)結(jié)和依靠廣大教職工，同心同德，齊心協(xié)力，才能辦好教育的思想意識(shí)，在自己的工作崗位上埋頭苦干，奮勇前進(jìn)。

二、加強(qiáng)師德建設(shè)，全面提升教師形象

一年來，圍繞“講師德，樹新風(fēng)，強(qiáng)素質(zhì)”這一主題實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合《桃李園學(xué)校開展“講師德、樹新風(fēng)、強(qiáng)素質(zhì)”主題實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案》，扎實(shí)開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，通過集中培訓(xùn)、模范教師先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)、專題講座、師德演講、座談會(huì)和個(gè)人自學(xué)等多種形式，充分利用周例會(huì)和教師自學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)了黨的十七屆三中全會(huì)精神及《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》等相關(guān)政策法規(guī)，引導(dǎo)廣大教師牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，積極倡導(dǎo)愛崗敬業(yè)、為人師表、無私奉獻(xiàn)的的高尚師德，提升了教職工隊(duì)伍的思想政治素質(zhì)。

三、創(chuàng)新德育形式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

努力探索學(xué)生思想品德教育和安全教育的長(zhǎng)效機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地健康發(fā)展。學(xué)生思想活躍、心理健康、積極進(jìn)取，良好的學(xué)風(fēng)正在形成。