導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇演講的小技巧和收獲，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、操作形式

每周兩位同學(xué)上臺(tái)發(fā)言，時(shí)間約3-5分鐘，內(nèi)容要求健康向上，由學(xué)生自定，并要求配有幻燈片或黑板、投影等輔助手段。課前，上臺(tái)的學(xué)生必須與教師進(jìn)行溝通或進(jìn)行彩排。

本練習(xí)口語(yǔ)的形式是以活動(dòng)形式進(jìn)行的?；顒?dòng)具有以下特點(diǎn)：1. 兩人以上的活動(dòng)；2.大腦思維和外顯行為結(jié)合的活動(dòng)；3. 用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行的、富有情趣的活動(dòng)。（王才仁，1996）學(xué)生不敢或不善于開(kāi)口講英語(yǔ)，是因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)，他們參與的多為語(yǔ)言活動(dòng)，即訓(xùn)練語(yǔ)言能力的活動(dòng)，關(guān)注語(yǔ)言的正確性及規(guī)范性。因此，在實(shí)際生活中，學(xué)生不善于用英語(yǔ)進(jìn)行交際。本設(shè)計(jì)是交際活動(dòng)的設(shè)計(jì)。交際活動(dòng)，即訓(xùn)練學(xué)生交際能力的活動(dòng)。學(xué)生在實(shí)際情景中用英語(yǔ)完成一定的任務(wù)，這具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和趣味性。上臺(tái)發(fā)言，是和臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行交流的一種活動(dòng)形式，能有效培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

二、出發(fā)點(diǎn)

筆者把這個(gè)課堂環(huán)節(jié)，稱(chēng)為學(xué)生的Presentation（展示）。選擇這種形式，筆者考慮的因素有以下幾個(gè)：

1. 上講臺(tái)做Presentation可以鍛煉學(xué)生膽量。

2. 每周兩人，人數(shù)不多，方便筆者開(kāi)展指導(dǎo)工作；上臺(tái)同學(xué)的名單，是根據(jù)筆者對(duì)學(xué)生的了解確定的。開(kāi)始時(shí)筆者選取能力較強(qiáng)的同學(xué)，以便為后面的同學(xué)提供榜樣作用，之后可以根據(jù)學(xué)生階段性的表現(xiàn)或需求進(jìn)行選擇；也歡迎學(xué)生自愿報(bào)名。

3. 輔助手段可以豐富學(xué)生的表達(dá)方式，讓聽(tīng)眾聽(tīng)得明白，令交流更有效，并增加趣味性；做好一個(gè)幻燈片課件，兼顧內(nèi)容與形式有一定的難度。這可以鍛煉上臺(tái)同學(xué)獲取信息及處理信息的能力，培養(yǎng)其組織能力。

4. 課前彩排可保證學(xué)生的Presentation的質(zhì)量，減少錯(cuò)誤，讓學(xué)生的表達(dá)更正確流利。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生能夠接受教師面對(duì)面的指導(dǎo)，對(duì)提高其自身英語(yǔ)表達(dá)水平是有較大幫助的。在與教師的交流或彩排過(guò)程中，學(xué)生也鍛煉了膽量，獲得了肯定，在一定程度上減少了上臺(tái)的焦慮度。

5. 做Presentation時(shí)，學(xué)生還有空間可以即興發(fā)揮，交際活動(dòng)色彩較濃。

三、實(shí)施情況

保持一定強(qiáng)度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的必要條件。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，既是教學(xué)的手段，又是教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。在為Presentation的準(zhǔn)備過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較強(qiáng)，比較投入地付出。在與學(xué)生的溝通中，筆者發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生在選題方面是經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的思索，跨時(shí)一個(gè)星期是常有的事，因?yàn)槊總€(gè)人都希望自己所講的內(nèi)容能給大家留下深刻的印象或是和同學(xué)們分享自己喜愛(ài)的事物。選材則利用周末回家的時(shí)間上網(wǎng)搜索整理。因?yàn)橄胱龊没脽羝?，平時(shí)上網(wǎng)閑逛及打游戲的時(shí)間就都花在課件上了，學(xué)生的周末反而過(guò)得更加有意義。與此同時(shí)，不少學(xué)生為了準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法，積極地進(jìn)行了課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)，查資料，查詞典，使用網(wǎng)上詞典，問(wèn)同學(xué)，請(qǐng)教筆者等方法兼而有之。這無(wú)疑對(duì)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。而且，這種活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性。從教育學(xué)的角度而言，學(xué)習(xí)有了學(xué)生的主動(dòng)參與，直接經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)得更加徹底和全面，毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)習(xí)效果是深刻的。這對(duì)學(xué)生也有著較為深遠(yuǎn)的影響。他們感受到了用英語(yǔ)完成一項(xiàng)任務(wù)的成就感，激發(fā)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也對(duì)英語(yǔ)課堂有更多的期望。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，同學(xué)間也更多了解，感情更深厚。

學(xué)生制作的幻燈片圖文并茂，內(nèi)容充實(shí)，不乏精品。而且學(xué)生選材的范圍之廣，實(shí)在是出乎筆者的意料。內(nèi)容涵蓋了身旁的人事，如親朋好友和家鄉(xiāng)的介紹；自己的親身經(jīng)歷或人生觀的體現(xiàn)，如分享旅游經(jīng)歷和談?wù)搶?duì)失敗的態(tài)度等；大千世界的繽紛事物，如介紹電影、街頭文化和跑酷等等。不少學(xué)生除了制作幻燈片，還下載了相關(guān)視頻進(jìn)行輔助。視頻里地道的英語(yǔ)及精彩的情節(jié)，也為課堂增色不少。筆者通常把學(xué)生做Presentation的時(shí)間放在第一節(jié)課時(shí)，這為解決學(xué)生早上的困乏問(wèn)題也起了不小的作用。因?yàn)槭峭瑢W(xué)上臺(tái)發(fā)言，有精美的課件和視頻，臺(tái)下的學(xué)生通常都很感興趣，聽(tīng)得很認(rèn)真。上臺(tái)的學(xué)生當(dāng)然免不了緊張，但在臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)交流中，也能收獲良多。每次的Presentation，都是全班共同分享一件樂(lè)事的時(shí)光。比起單純的教師安排任務(wù)練口語(yǔ)或Daily report，這種形式都有其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，兼具趣味性及知識(shí)性。臺(tái)上同學(xué)練了口語(yǔ)、膽量和組織能力，臺(tái)下同學(xué)增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，并增加了英語(yǔ)的輸入量。有的時(shí)候，因事先的溝通及彩排，筆者得知學(xué)生的主題內(nèi)容與課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)時(shí)，還可以配合課時(shí)進(jìn)行調(diào)整，讓英語(yǔ)課堂銜接性更好，突出教學(xué)主題，使課堂完整性更強(qiáng)，相得益彰。

四、反思

1. 預(yù)留充分的準(zhǔn)備時(shí)間

要學(xué)生更重視這個(gè)活動(dòng)，有更好的表現(xiàn)，教師課前必須要給學(xué)生充足的準(zhǔn)備時(shí)間，應(yīng)至少提前一至兩個(gè)星期通知上臺(tái)的學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備。因?yàn)樵趯W(xué)生自身選題選材后與教師進(jìn)行溝通時(shí)，還會(huì)有些需要改進(jìn)的地方，這也需教師預(yù)留一定的時(shí)間給學(xué)生利用。尤其是為了保證英語(yǔ)表達(dá)的流利程度，學(xué)生課前也得花一定的時(shí)間練習(xí)。筆者要求學(xué)生脫稿進(jìn)行表述，但部分學(xué)生難以做到。排除英語(yǔ)水平高低的因素之外，還有練習(xí)時(shí)間不足的原因。如果學(xué)生能夠做到脫稿表達(dá)，不看自己的草稿，不讀課件內(nèi)容的話(huà)，學(xué)生的Presentation是成功很多的。所以為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，教師必須給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備，這就要求教師有較強(qiáng)的計(jì)劃性，安排得當(dāng)。

2. 把好教學(xué)關(guān)

教師把關(guān)的內(nèi)容，涵蓋了學(xué)生的選題選材，學(xué)生的表達(dá)組織，學(xué)生的發(fā)音等。只有健康向上，拓展知識(shí)面，真實(shí)的題材才能與全班的同學(xué)分享。學(xué)生選的題材通常在他們的群體中有一定的受歡迎度。所以有時(shí)候他們不巧會(huì)選差不多的題材，這就需要教師進(jìn)行協(xié)調(diào)。不少學(xué)生不懂得上臺(tái)發(fā)言的藝術(shù)，開(kāi)口就直入主題。這也需要教師進(jìn)行點(diǎn)撥，也需要培養(yǎng)學(xué)生過(guò)渡銜接等技巧能力。另外就是解決學(xué)生的發(fā)音問(wèn)題。高考口語(yǔ)考試第一環(huán)節(jié)就是模仿朗讀，對(duì)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的要求較高。這也必然體現(xiàn)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生必須要過(guò)好發(fā)音這一關(guān)。教師可以利用這種溝通的機(jī)會(huì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)音中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生進(jìn)行糾正，也確保學(xué)生發(fā)對(duì)單詞的音，避免臺(tái)下學(xué)生的誤解。必要的話(huà)，教師在Presentation前與學(xué)生的交流是不止一次的。這對(duì)教師提出了較高的要求，在完成自身的教學(xué)任務(wù)外，教師還需要花費(fèi)不少時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生，甚至幫忙修改課件等。如果教師在全班正式開(kāi)展Presentation活動(dòng)前，能進(jìn)行較為全面的指導(dǎo)，如課件制作小技巧，演講小技巧等等，效果更佳。