導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中生教育改革，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：新課改；初中；生物；改革；嘗試

在傳統(tǒng)的初中生物教學(xué)中，教師是課堂的權(quán)威和主導(dǎo)，學(xué)生則處于被動(dòng)接受的位置，師生之間很少進(jìn)行交流和互動(dòng)，在這種教學(xué)模式之下，普遍存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃、課堂氣氛壓抑沉悶的現(xiàn)象，當(dāng)然也就更談不上取得高效課堂教學(xué)效果，顯然這種教學(xué)方式已然不適應(yīng)新課改的教育背景，因此，采取行之有效的措施加以改善勢(shì)在必行。下面我們就來做具體的研究和探討。

一、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，真正突出學(xué)生的主體地位

在新課改背景之下，教師要實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)的創(chuàng)新，首先就要注意轉(zhuǎn)變自身觀念，堅(jiān)決摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，真正把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的中心和主體，具體建議可把握好以下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：

一是教師在授課過程中，要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，給予學(xué)生更多的發(fā)言權(quán)，注意觀察學(xué)生在課堂的反應(yīng)和接受新知識(shí)的能力，并據(jù)此科學(xué)安排教學(xué)進(jìn)度和目標(biāo)，這樣不但可以有效活躍課堂氛圍，同時(shí)也可大大提高課堂教學(xué)效率。

二是教師要努力構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系，為此教師在授課過程中，要時(shí)刻注意控制自己的言行和情緒，始終以溫和、寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，拉近師生之間心靈的距離，增加學(xué)生對(duì)老師的喜愛，這樣不但有助于學(xué)生放松心情，獲得心理的安全感，同時(shí)學(xué)生還會(huì)把對(duì)老師的喜愛轉(zhuǎn)化為對(duì)生物學(xué)科本身的喜愛，所謂“愛屋及烏”就是這個(gè)道理。

二、教師要注意把課堂知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活緊密結(jié)合起來

把授課知識(shí)和學(xué)生實(shí)際生活緊密結(jié)合起來，不但可有效拉近文本與學(xué)生實(shí)際生活的距離，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們感受到生物知識(shí)無處不在，因此，教師在授課過程中，一定要注意把課本知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，比如，在學(xué)習(xí)“細(xì)菌”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可向?qū)W生系統(tǒng)介紹一下食品保鮮技術(shù)，在學(xué)習(xí)“人體血液循環(huán)”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可聯(lián)系各種心血管疾病、義務(wù)獻(xiàn)血等內(nèi)容，不但激發(fā)了學(xué)生聽課的興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)際問題的能力，可謂一舉多得。

三、利用多媒體輔助生物教學(xué)

多媒體具有形象性、直觀性、生動(dòng)性等特點(diǎn)，利用多媒體輔助生物教學(xué)，可以把復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，把抽象的知識(shí)具體化，在開闊學(xué)生視野的同時(shí)，降低學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解難度，比如：在學(xué)習(xí)“小羊多莉的身世”這一課的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可在課堂伊始請(qǐng)同學(xué)們觀看多莉出生的紀(jì)錄影片，相信可大大降低學(xué)生對(duì)“細(xì)胞核是遺傳信息庫”這一問題的理解難度，進(jìn)而更加深刻清晰地認(rèn)識(shí)克隆全過程，又或者在學(xué)習(xí)“生物多樣性受到威脅及其原因”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可事前利用多媒體搜集有關(guān)各種生物惡劣生存環(huán)境的視頻和圖片，在授課過程中請(qǐng)同學(xué)們觀看，這種直觀的方式可大大增加學(xué)生對(duì)這一課時(shí)內(nèi)容的理性認(rèn)識(shí)和把握，這遠(yuǎn)比教師單純地講授文字知識(shí)效果要好得多，更能增加學(xué)生的印象。

四、對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)給予足夠的重視

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)的重要組成部分，對(duì)提高學(xué)生動(dòng)手能力

和綜合生物素養(yǎng)發(fā)揮著舉足輕重的作用，但在傳統(tǒng)生物課堂上，教師往往更注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)生物知識(shí)的傳授，而在很大程度上忽略對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)，在新的教育背景之下，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度，并積極鼓勵(lì)學(xué)生親身動(dòng)手進(jìn)行探究，比如：在進(jìn)行“光對(duì)鼠婦生活的影響”這一實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，教師可讓學(xué)生按照教材實(shí)驗(yàn)方案或是自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，如何合理控制溫度、濕度、光等因素，如何在紙盒里設(shè)計(jì)明亮的環(huán)境等，這些都請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考和探究，教師從旁予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生在親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程中，不但可使之切身體會(huì)無限樂

趣，還能有效鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和邏輯思維能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合科學(xué)素養(yǎng)。

五、課堂要適當(dāng)添加游戲元素

在課堂上適當(dāng)添加游戲元素，可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

和興趣，可大大提高學(xué)生課堂的參與度，這一點(diǎn)對(duì)正處于中學(xué)階段愛玩的中學(xué)生而言體現(xiàn)的尤為明顯，因此，教師在授課過程中一定要注意深入挖掘教材內(nèi)容，適當(dāng)融入一些游戲環(huán)節(jié)，以此來激發(fā)課堂活力，提高學(xué)生掌握知識(shí)的速度，比如：在學(xué)習(xí)“食物中的營養(yǎng)物質(zhì)”這一課時(shí)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可精心設(shè)計(jì)一個(gè)“角色扮演”的小游戲，具體來講就是請(qǐng)同學(xué)們分別扮演水、蛋白質(zhì)、無機(jī)鹽、維生素、脂肪等營養(yǎng)物質(zhì)，然后請(qǐng)同學(xué)們按照相聲的形式分別闡述一下各自代表的營養(yǎng)物質(zhì)對(duì)人體的作用，相信此舉定可極大地激起學(xué)生的興趣，教學(xué)效果自然不言而喻。

綜上所述我們可知，在新課標(biāo)背景下，要實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)的改革和創(chuàng)新，需要教師秉持先進(jìn)的教學(xué)理念，作出積極努力，從而提高學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁紅艷.新課標(biāo)下農(nóng)村初中生物的教學(xué)反思[J].生命世界， 2010（1）.

[2]譚海玲.如何實(shí)施新課程下的初中生物教學(xué)[J].考試周刊， 2009（25）.

篇2

論文關(guān)鍵詞：生理學(xué) 教學(xué)模式 教學(xué)改革

生理學(xué)作為醫(yī)學(xué)專業(yè)的主干課程，是臨床醫(yī)學(xué)、影像醫(yī)學(xué)、護(hù)理醫(yī)學(xué)、檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)等相關(guān)專業(yè)的必修核心課程，為多門后續(xù)學(xué)科提供重要的科學(xué)基礎(chǔ)。隨著生理學(xué)研究的日益深入，生理學(xué)教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上也要求不斷更新。如何適應(yīng)在新形勢(shì)下教學(xué)的改革，進(jìn)一步突破傳統(tǒng)教學(xué)方法，以重視素質(zhì)教育為指導(dǎo)原則，加強(qiáng)學(xué)生的能力培養(yǎng)；如何能夠幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變由于長期應(yīng)試教育形成的固化學(xué)習(xí)思維模式和死記硬背的學(xué)習(xí)方法，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)展，把文化素質(zhì)教育與專業(yè)學(xué)科教育相結(jié)合，因材施教，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐和專業(yè)實(shí)踐等一系列問題，是擺在當(dāng)前教育教學(xué)改革中的重要課題。本文主要對(duì)如何提高生理學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了探討與研究。

一、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

生理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量取決于課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩方面。為了保證和提高教學(xué)質(zhì)量，通過實(shí)踐鞏固和加強(qiáng)理論知識(shí)是非常必要的。如采用演示性實(shí)驗(yàn)、論證性實(shí)驗(yàn)、研究性實(shí)驗(yàn)、模擬性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)等等。首先使學(xué)生有直觀的感性認(rèn)識(shí)，在課堂教學(xué)時(shí)，能加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)掌握和理解，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)，便會(huì)得到進(jìn)一步的提高。

實(shí)踐教學(xué)對(duì)生理學(xué)來講，尤為重要。如果生理學(xué)的教學(xué)缺少或消弱了實(shí)踐這一環(huán)節(jié)，就如人走路缺條腿一樣，是不健全的，對(duì)于教學(xué)來講就是不完整的。它會(huì)使學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力減弱。因此，在新形勢(shì)下要培養(yǎng)高技能人才，必須加大實(shí)踐教學(xué)力度，使學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生動(dòng)手能力，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，不斷提高他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的綜合能力。

二、課堂靈活多樣，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

（一）采用啟發(fā)式教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生理解能力

具體教學(xué)實(shí)踐中，由日常多見的問題引人，隨著問題的逐步深入，引導(dǎo)學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維逐漸處于興奮狀態(tài)，注意力更易集中，從而起到較好的效果。并且，在具體教學(xué)實(shí)踐中，做到內(nèi)容簡(jiǎn)潔、不繁瑣。

例如骨骼肌的微細(xì)結(jié)構(gòu)，消化道的結(jié)構(gòu)等已由組織胚胎學(xué)教研室講解；脊髓和腦的結(jié)構(gòu)等已由解剖教研室講解；血細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能等，學(xué)生在中學(xué)已經(jīng)學(xué)過，可以留作自學(xué)等等。這些內(nèi)容在生理學(xué)中可以不講或者少講，以便節(jié)省時(shí)間，使授課內(nèi)容集中于基本點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，有效緩解了醫(yī)學(xué)生課程門數(shù)多、內(nèi)容繁瑣所造成的學(xué)習(xí)壓力，效果佳。同時(shí)，也注意將本學(xué)科的一些最新研究成果、最新理論、新技術(shù)、新方法和前沿動(dòng)態(tài)融合到教學(xué)中，以達(dá)到更新知識(shí)、拓寬視野的目的。

（二）采用討論式教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

討論式教學(xué)法倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。根據(jù)這一特點(diǎn)，可采用討論式教學(xué)法，把元素部分分成若干專題，布置各小組，讓學(xué)生查資料、寫講稿、并上臺(tái)講，教師再加以補(bǔ)充、歸納和總結(jié)。通過這一教學(xué)法，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自學(xué)能力進(jìn)一步加強(qiáng)，給學(xué)生創(chuàng)造了合作學(xué)習(xí)、鍛煉口才、造就良好心理素質(zhì)的機(jī)會(huì)，也培養(yǎng)了學(xué)生綜合表達(dá)、展現(xiàn)自我的能力。

三、迎合教育教學(xué)改革，培養(yǎng)合格人才

目前，在學(xué)校普遍存在開課時(shí)數(shù)有限的問題，這樣設(shè)備的利用效率就會(huì)偏低。為了加強(qiáng)和提高學(xué)生們動(dòng)手能力和操作技能，要考慮對(duì)學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生們帶著問題隨時(shí)可以進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際操作，為學(xué)生提供理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。應(yīng)充分利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備，提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和操作能力，在協(xié)調(diào)好教學(xué)、科研、生產(chǎn)的設(shè)備使用條件下，合理安排教學(xué)與對(duì)外服務(wù)的關(guān)系。充分利用和發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和儀器的使用潛力，實(shí)行對(duì)外開放，不僅可以進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投資效益和利用效果，充分運(yùn)用專業(yè)優(yōu)勢(shì)為社會(huì)服務(wù)，而且能不斷提高教師業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)與生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系，更好的為教學(xué)服務(wù)，有效提高學(xué)生動(dòng)手能力和操作技能。

四、重視課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

目前，由于教師課堂教學(xué)缺乏趣味性，導(dǎo)致學(xué)生上課講話、玩手機(jī)、打瞌睡、等不良現(xiàn)象。筆者認(rèn)為要取得良好的課堂教學(xué)效果，必須做到重視講課技巧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如，生理學(xué)開課的時(shí)候，教師就可以引用恩格斯在百余年前指出的“生理學(xué)當(dāng)然是有生命的物體的物理學(xué)，特別是它的化學(xué)，但同時(shí)它又不再專門是化學(xué)，因?yàn)橐环矫嫠幕顒?dòng)范圍被限制了，另一方面它在這里又升到了更高的階段?！睘殚_題，營造課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生注意力，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。重視教學(xué)內(nèi)容，做到有的放矢。生理學(xué)的很多內(nèi)容都是執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格技能考試的重點(diǎn)，在講課時(shí)應(yīng)該把執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試內(nèi)容滲透其中并加以強(qiáng)調(diào)，以便學(xué)生今后順利通過執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試。重視教學(xué)思路，提高學(xué)習(xí)就業(yè)機(jī)會(huì)?？荚囀菣z查教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效手段。考試應(yīng)有目的性，以便讓生理學(xué)考試與執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試接軌。執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試是檢驗(yàn)一名醫(yī)學(xué)生能否邁入醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)從事診療活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)，間接反映了一個(gè)學(xué)校的教學(xué)水平。所以，生理學(xué)考試的部分內(nèi)容應(yīng)該參考執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試內(nèi)容，并在考試前列出復(fù)習(xí)提綱，指明重點(diǎn)，為其今后參加執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試奠定基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

本人在教學(xué)實(shí)踐中，針對(duì)生理學(xué)教學(xué)工作的現(xiàn)狀，在尋找教學(xué)規(guī)律、改良教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)手段等方面進(jìn)行了一系列富有成效的探索，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和效果，鍛煉了學(xué)生的思維能力和操作能力，初步取得了理想的教改效果，同時(shí)也豐富了自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但此項(xiàng)改革還剛剛起步，有待今后與各位同行進(jìn)一步探討。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊玉濤.從學(xué)生能力培養(yǎng)談醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[J].教學(xué)研究,2000.

篇3

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 改革創(chuàng)新 教學(xué)成效

在新課程改革中，尊重學(xué)生主體地位和創(chuàng)新教學(xué)模式是提高教學(xué)成效的重要途徑，是深入推進(jìn)初中體育教學(xué)改革、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效手段，筆者多年從事初中體育教學(xué)工作，在實(shí)踐中注重改革探究，取得了初步成效。

一、改革教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過程，提高體育教學(xué)成效

一是變“師徒模式”為“共同探究”。傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)模式中，教師習(xí)慣于采取師徒傳授的教學(xué)方式，在教學(xué)中首先自己示范動(dòng)作，然后學(xué)生進(jìn)行模仿，反復(fù)訓(xùn)練，即使訓(xùn)練量不小，也還有學(xué)生掌握效果不好。筆者在教學(xué)中進(jìn)行了改進(jìn)，針對(duì)教學(xué)動(dòng)作，不是進(jìn)行簡(jiǎn)單模仿，而是和學(xué)生一起分析研究動(dòng)作要領(lǐng)，找準(zhǔn)著力點(diǎn)，接下來進(jìn)行教師示范動(dòng)作演示，學(xué)生結(jié)合探討分析的動(dòng)作要點(diǎn)進(jìn)行模仿感悟，教師分別予以指點(diǎn)，通過師生互動(dòng)的方式提高教學(xué)成效。

二是變“機(jī)械訓(xùn)練”為“趣味練習(xí)”。在初中體育課上，許多教師在完成新授動(dòng)作或技能教學(xué)之后，剩余時(shí)間一般是要求學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。體育教學(xué)活動(dòng)本身消耗的體力就比較大，此時(shí)如果還是采取機(jī)械重復(fù)的方式進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)訓(xùn)練成效都非常低下。對(duì)此，筆者進(jìn)行了改進(jìn)，將原來枯燥的練習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)槿の缎苑绞剑鐚⒂?xùn)練技能改為小游戲，或者通過小組競(jìng)賽的方式進(jìn)行訓(xùn)練比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提升了教學(xué)效果。

三是變“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”為“分層要求”。體育教學(xué)中，學(xué)生在身體素質(zhì)以及運(yùn)動(dòng)能力等方面存在差異性是難免的，作為教師如果忽視這種客觀差異，必然導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)陷入進(jìn)退兩難境地。筆者在教學(xué)中注重根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展實(shí)際進(jìn)行分層要求，對(duì)于身體素質(zhì)較好、運(yùn)動(dòng)技能強(qiáng)的學(xué)生，適當(dāng)提高教學(xué)要求，將優(yōu)良作為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于身體存在缺陷或是技能較差的學(xué)生，則降低教學(xué)要求，以及格標(biāo)準(zhǔn)作為教學(xué)基點(diǎn)，通過差別化的教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)因人而異的教學(xué)原則。

二、運(yùn)用電教媒體，豐富教學(xué)過程，提升教學(xué)生動(dòng)水平

一是運(yùn)用多媒體手段增加教學(xué)容量。體育教學(xué)中，除了技能訓(xùn)練之外，教師還需要對(duì)學(xué)生補(bǔ)充一些體育背景知識(shí)與衛(wèi)生保健常識(shí)，在這一過程中，教師可以發(fā)揮多媒體教學(xué)信息量大、演示方式靈活等方面的特點(diǎn)，為教學(xué)活動(dòng)增加大量的補(bǔ)充信息。例如，筆者在教學(xué)籃球內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用多媒體手段向?qū)W生系統(tǒng)介紹了籃球運(yùn)動(dòng)的起源和發(fā)展，還向?qū)W生介紹了許多世界著名籃球明星的資料，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，提高了教學(xué)成效。

二是運(yùn)用多媒體手段突破教學(xué)難點(diǎn)。在一些難度較大的動(dòng)作教學(xué)中，許多教師都深有體會(huì)，就是學(xué)生模仿練習(xí)過程中難以緊扣動(dòng)作要點(diǎn)，影響教學(xué)成效。對(duì)此，筆者將多媒體引入教學(xué)過程，采取電腦模擬演示動(dòng)作的方式，將復(fù)雜的動(dòng)作進(jìn)行逐一分解，用慢鏡頭和畫面“定格”的方式進(jìn)行講解，讓學(xué)生觀察更加詳細(xì)明了，自己反復(fù)揣摩感悟，接下來在室外課教學(xué)中，教師進(jìn)行動(dòng)作示范，學(xué)生在研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí)，很容易抓住動(dòng)作要領(lǐng)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

三是運(yùn)用多媒體手段營造教學(xué)氛圍。體育學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的過程是枯燥的，學(xué)生容易產(chǎn)生乏味的感覺，需要營造一種相應(yīng)的氛圍情境，來激起學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)動(dòng)力，多媒體手段可以發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。例如，在高強(qiáng)化訓(xùn)練中，筆者適當(dāng)穿插一些進(jìn)行曲等旋律激昂的音樂，來激發(fā)學(xué)生的身體潛能，營造奮進(jìn)的教學(xué)情境，提高教學(xué)成效。再比如在激烈運(yùn)動(dòng)結(jié)束以后，筆者一般會(huì)安排一些舒緩的音樂，配合放松操來緩解與消除學(xué)生身心疲勞，成效也較明顯。

三、注重自身垂范，滲透思想教育，增強(qiáng)成長引導(dǎo)功能

一是嚴(yán)格要求自己言行。作為體育教師，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻注重自身言行，為學(xué)生做好榜樣，部分青年教師不注重自身言行，會(huì)在學(xué)生心目中留下不好印象，降低教師的威信。筆者在教學(xué)中始終嚴(yán)格要求自己，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，并且做得更好。比如，筆者要求學(xué)生在室外課中穿著與體育訓(xùn)練相適宜的衣服，筆者就堅(jiān)持穿著運(yùn)動(dòng)服上課。學(xué)生在寒風(fēng)中進(jìn)行訓(xùn)練，筆者要求學(xué)生背風(fēng)，自己迎著風(fēng)講解，通過這樣的方式在學(xué)生面前展示教師良好的形象，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

二是滲透體育品質(zhì)鍛煉。初中體育教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的體育知識(shí)與技能，還要形成堅(jiān)忍不拔的體育品質(zhì)。筆者在體育教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生的這種體育精神滲透教育，例如，在中長跑訓(xùn)練中，有些學(xué)生在中途就打退堂鼓，筆者在陪著學(xué)生訓(xùn)練的過程中不斷激勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)他們向班級(jí)意志堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)，向體育健兒學(xué)習(xí)，不斷挑戰(zhàn)自身體能極限，相信自己一定可以戰(zhàn)勝自我，超越自我，向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。通過這樣的方式激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)頑強(qiáng)品質(zhì)。

三是倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)友愛精神。體育倡導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中更要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)友愛精神，筆者在體育教學(xué)中經(jīng)常開展一些接力競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生感悟團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)友愛意識(shí)。此外，筆者還結(jié)合校內(nèi)的體育賽事，組織學(xué)生成立啦啦隊(duì)為本班體育選手鼓勁加油，在班級(jí)營造團(tuán)結(jié)的氛圍。經(jīng)常教育學(xué)生在學(xué)習(xí)訓(xùn)練之中互相幫助，對(duì)于訓(xùn)練有困難的學(xué)生，能夠伸出援助之手，提高訓(xùn)練成效，以團(tuán)結(jié)友愛的情感教育來促進(jìn)體育教學(xué)成效的提升。

四、開展課外活動(dòng)，拓展教學(xué)空間，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

一是開展課外興趣小組活動(dòng)。學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的各種學(xué)習(xí)需求，并不一定能夠全部在課堂教學(xué)活動(dòng)之中得到滿足，教師可以運(yùn)用課外興趣小組的方式進(jìn)行補(bǔ)充，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。例如，針對(duì)學(xué)生的興趣愛好，筆者在教學(xué)活動(dòng)之余組建了三個(gè)“俱樂部”：健美操俱樂部、足球俱樂部和籃球俱樂部，有興趣愛好的學(xué)生都可以參加，教師及時(shí)給予指導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生自行組織開展活動(dòng)，較好地培養(yǎng)了學(xué)生在體育方面的興趣愛好。

二是開展體育特長訓(xùn)練活動(dòng)。作為一名體育教師，在完成正常的體育教育教學(xué)活動(dòng)之外，還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的一些優(yōu)秀體育苗子，進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生特長發(fā)展。例如，筆者在教學(xué)中，會(huì)有意識(shí)地通過競(jìng)爭(zhēng)性項(xiàng)目訓(xùn)練來發(fā)現(xiàn)在田徑等領(lǐng)域具有特長的學(xué)生，在征求學(xué)生本人意愿的基礎(chǔ)上，制定針對(duì)性培養(yǎng)計(jì)劃，定期組織專門訓(xùn)練，為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

篇4

一、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與

以往學(xué)生認(rèn)為生物是副科，不參加中考，加上語文、數(shù)學(xué)、外語等所謂的主科的學(xué)習(xí)壓力大，因此，學(xué)生根本不把這種所謂的“豆芽科”放在眼里，高興時(shí)學(xué)一點(diǎn)，大部分時(shí)間則把生物課當(dāng)休息課。面對(duì)這種現(xiàn)象，教師切忌盲目批評(píng)學(xué)生，而是要有耐心找學(xué)生談心。經(jīng)常給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，面對(duì)學(xué)生在探究中的大膽質(zhì)疑、創(chuàng)新的設(shè)計(jì)研究方案，教師應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)；即使有的學(xué)生因知識(shí)或其他原因所致使探究失敗了，教師仍應(yīng)肯定他們?cè)谔骄窟^程中所做出的努力。特別是在傳授知識(shí)時(shí)，應(yīng)盡量收集學(xué)生所關(guān)注的問題，在有關(guān)章節(jié)的教學(xué)中，適當(dāng)穿插介紹生物科學(xué)中尚待解決的難題，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到生物科學(xué)與每個(gè)人密切相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和探索生命知識(shí)的欲望，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。只有這樣，學(xué)生才能積極主動(dòng)地各盡所長，充分發(fā)揮各自的主觀能動(dòng)性。

二、改變陳舊的教學(xué)觀念，力求教學(xué)理念的創(chuàng)新

教學(xué)不僅僅是把自己知道的知識(shí)和書本上的東西傳授給學(xué)生，而且要教學(xué)生怎樣去學(xué)，如何才能學(xué)到知識(shí)，怎樣將舊知識(shí)合成新的知識(shí)。生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，觀察、實(shí)驗(yàn)是該學(xué)科基本的研究方法，教學(xué)中要積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，解決實(shí)驗(yàn)材料等問題，完成教學(xué)目標(biāo)所規(guī)定的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、思維和自學(xué)能力。例如，在講授《種子的結(jié)構(gòu)》一章時(shí)，我曾讓每位同學(xué)自己回家用綠豆或黃豆發(fā)芽，仔細(xì)觀察種子的結(jié)構(gòu)，并與課本中的圖比較。讓學(xué)生親自動(dòng)手去做，動(dòng)腦去想：平時(shí)吃的豆芽是哪一部分？鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考和嘗試豆子發(fā)芽有幾種方法？并對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出推測(cè)和解釋，發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)或看法，學(xué)生對(duì)種子結(jié)構(gòu)的印象就深了。

三、在教學(xué)方式上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

一切教學(xué)活動(dòng)均要圍繞學(xué)生這個(gè)中心開展，克服“滿堂灌”，做到“少講、精講”，積極為學(xué)生提供更多參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，如課堂討論、演講、辯論等生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，以強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，從而突出學(xué)生的主體地位。另外，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生通過課外實(shí)踐活動(dòng)，能不斷地發(fā)現(xiàn)問題，提高學(xué)習(xí)的積極性。例如在學(xué)習(xí)《種子的萌發(fā)》一節(jié)時(shí)，如果只是簡(jiǎn)單地講述種子萌發(fā)的條件，學(xué)生會(huì)覺得枯燥乏味。我布置學(xué)生通過討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究種子萌發(fā)的條件，然后把自己做出來的結(jié)果帶到學(xué)校，再通過同學(xué)間的相互討論得出種子萌發(fā)需要什么條件。探究實(shí)驗(yàn)的增加有力地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，使學(xué)生在課堂上有機(jī)會(huì)深入思考一些問題，并為解決問題提出自己的思路和方案；還要通過實(shí)驗(yàn)，找到足夠的證據(jù)來檢驗(yàn)自己的想法。這樣，學(xué)生通過自己的勞動(dòng)得到的結(jié)論印象就更深刻，學(xué)習(xí)的熱情更強(qiáng)烈了。

四、 理論與實(shí)踐相結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用，服務(wù)社會(huì)的目的

篇5

［關(guān)鍵詞］新課程改革；河南??；農(nóng)村初級(jí)中學(xué)；體育教學(xué)；對(duì)策

［中圖分類號(hào)］G807.2 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1005-6432（2011）36-0177-02

我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國,56%的人口居住在農(nóng)村,農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展?fàn)顩r直接影響著我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展。我國基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)應(yīng)放在農(nóng)村,體育教育也不例外。隨著新課程改革的推進(jìn),河南省農(nóng)村體育教育明顯落后于新課標(biāo)的要求。新課程改革對(duì)體育教師的教學(xué)行為提出了許多新要求,要求體育教師必須盡快從傳統(tǒng)的角色中走出來,成為新課程的研究者、實(shí)施者和創(chuàng)造者。通過本校在河南省基層農(nóng)村中學(xué)教育實(shí)習(xí)的學(xué)生調(diào)查走訪了27所農(nóng)村初級(jí)中學(xué),農(nóng)村初級(jí)中學(xué)體育教學(xué)過程中存在的問題包括以下幾個(gè)方面：“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師不夠重視”、“師資力量薄弱且專業(yè)素質(zhì)偏低”、“場(chǎng)地設(shè)施嚴(yán)重缺乏”、“學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣不高”等。河南農(nóng)村體育教學(xué)中存在的一些問題嚴(yán)重影響了新課標(biāo)的實(shí)施。為了更好地適應(yīng)和實(shí)施新課程,分析河南省農(nóng)村初級(jí)中學(xué)體育教學(xué)中存在的一些問題并提出相關(guān)對(duì)策,期望新課程改革的理念能夠在農(nóng)村中學(xué)得以貫徹實(shí)施。

1 河南省農(nóng)村初級(jí)中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

目前,河南省農(nóng)村初級(jí)中學(xué)體育教學(xué)不容樂觀。在農(nóng)村,體育課的正常開課率在85%左右,也就是說在廣大的農(nóng)村地區(qū)尚有15%的初級(jí)中學(xué)的學(xué)生尚未享受體育教育。在開課的學(xué)校中完全實(shí)施教學(xué)大綱率和按教案教學(xué)率也只是分別占55%和80%。這種現(xiàn)狀一方面可直接導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)的普遍下降。另一方面也不利于新課標(biāo)的實(shí)施和素質(zhì)教育的推行,影響學(xué)校體育的開展,同時(shí)也制約了終身體育觀念的形成。造成這種結(jié)果的因素主要有：

1.1 領(lǐng)導(dǎo)和教師重視不夠

從調(diào)查的農(nóng)村中學(xué)的課表來看,體育課每周節(jié)數(shù)隨年級(jí)上升而逐漸減少。從開設(shè)體育課情況來看,體育開課率達(dá)90%以上,70%的學(xué)校每周每班開設(shè)兩節(jié)體育課。但在實(shí)際調(diào)查中了解到一二年級(jí)開課率明顯高于畢業(yè)班的開課率。這說明學(xué)校還是嚴(yán)重受到應(yīng)試教育的影響,忽視了畢業(yè)班的體育教學(xué),畢業(yè)班學(xué)生整日忙于文化課的學(xué)習(xí),這樣將會(huì)嚴(yán)重影響畢業(yè)班學(xué)生的身心健康發(fā)展。

1.2 師資力量薄弱且教師專業(yè)素質(zhì)偏低

教師是體育活動(dòng)的組織者和實(shí)施者。因此,數(shù)量充足的高素質(zhì)的體育教師是搞好體育教學(xué)的重要保證。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初級(jí)中學(xué)中非體育專職教師的比例竟高達(dá)35%,平均每個(gè)學(xué)校不到兩名體育教師,尤其是在鄉(xiāng)級(jí)中學(xué)中很多學(xué)校沒有專職的體育教師,用其他學(xué)科的老師代上體育課,還有的學(xué)校整個(gè)學(xué)校就只有一個(gè)體育教師。另一方面,由于受場(chǎng)地器材的限制,體育教學(xué)既不按規(guī)定教材,又沒有自編教材,教師認(rèn)為什么內(nèi)容好上課就上什么,體育教學(xué)呈現(xiàn)“一個(gè)口哨兩個(gè)球,學(xué)生、教師都自由”的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。

1.3 體育場(chǎng)地器材嚴(yán)重缺乏

體育場(chǎng)地器材是開展體育教學(xué)工作的物質(zhì)基礎(chǔ)。按照國家教育部規(guī)定,中學(xué)學(xué)生人均場(chǎng)地面積應(yīng)達(dá)到6.8平方米。河南省農(nóng)村中學(xué),學(xué)生人均場(chǎng)地面積在2.5~2.8平方米,絕大部分不超過4.7平方米,和國家規(guī)定的尚有很大的差距。對(duì)27所學(xué)校的體育基礎(chǔ)設(shè)施狀況統(tǒng)計(jì)的結(jié)果顯示大部分學(xué)校沒有正規(guī)的田徑場(chǎng)地,很多學(xué)校就是用一片空地做操場(chǎng)(附兩個(gè)籃球架和幾個(gè)乒乓球臺(tái))，所以在調(diào)查的基礎(chǔ)設(shè)施中只有籃球場(chǎng)和乒乓球臺(tái)可以使學(xué)生有機(jī)會(huì)活動(dòng)，其他的設(shè)施幾乎不能使用或使學(xué)生活動(dòng)，學(xué)生活動(dòng)的空間很有限。多年來,陳舊的器材設(shè)備得不到更換，主要是因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校財(cái)力不足,很多學(xué)校沒有足夠的錢去購買器材,即使有錢也不會(huì)去購置體育器材,而是投入到其他科目的教學(xué)上。

1.4 學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣不高

體育教學(xué)不僅僅是體育教師單方面的教,學(xué)生是體育教學(xué)活動(dòng)的主體。所以評(píng)價(jià)體育教學(xué)活動(dòng)完成質(zhì)量的好壞,在于學(xué)生樹立正確的身心健康觀。在教學(xué)中和調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)95%的中學(xué)生都喜歡出來活動(dòng),但他們好像沒有特別感興趣的體育項(xiàng)目,他們喜歡出來自由活動(dòng),但不喜歡老師安排的教學(xué)內(nèi)容。尤其是女生,女生是一個(gè)特殊的群體,特別是二、三年級(jí)的女生。她們喜歡在體育與健康課中聚眾閑聊,心血來潮打幾下羽毛球,跳幾下橡皮筋等輕微的體育活動(dòng),最怕測(cè)驗(yàn)長跑(800 米),幾乎到了“談跑色變”的惡劣狀況。

2 對(duì) 策

2.1 利用政府及社會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校體育工作的監(jiān)督

體育工作列入學(xué)校全面的評(píng)估條件,克服單純以升學(xué)率評(píng)價(jià)學(xué)校好壞的不良傾向,加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校體育工作規(guī)章制度建設(shè),使農(nóng)村學(xué)校體育逐步實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、科學(xué)化、創(chuàng)造良好的體育環(huán)境。充分發(fā)揮新聞媒介的輿論監(jiān)督作用,促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校體育教育工作早日走上新課程改革之路。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變觀念,提高對(duì)體育功能的認(rèn)識(shí),樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想,從根本上改變“重智輕體”的錯(cuò)誤思想,積極進(jìn)行體育教學(xué)改革,推進(jìn)學(xué)校體育快速發(fā)展。

2.2 加強(qiáng)師資力量建設(shè),提高教師業(yè)務(wù)水平

體育教師是學(xué)校體育工作的指導(dǎo)者、組織者和實(shí)施者,在體育教學(xué)中起主導(dǎo)作用。體育工作的好壞,很大程度上取決于體育教師的素質(zhì)高低。針對(duì)這種情況提出以下幾點(diǎn)建議：首先政府應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投資,采取相應(yīng)的措施減少發(fā)達(dá)地區(qū)與不發(fā)達(dá)地區(qū)、城鎮(zhèn)與農(nóng)村地區(qū)的教師待遇差別。其次關(guān)心廣大農(nóng)村體育教師生活,穩(wěn)定教師隊(duì)伍,正確對(duì)待體育教師的待遇、地位、榮譽(yù)、使用等,尊重體育教師的勞動(dòng),調(diào)動(dòng)體育教師的積極性,使他們安心工作。最后提高體育教師的思想覺悟和專業(yè)文化素質(zhì),使其掌握豐富的體育專業(yè)理論和相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí),豐富其教學(xué)能力。

2.3 加強(qiáng)體育場(chǎng)地、器材設(shè)備的建設(shè),適當(dāng)加大體育經(jīng)費(fèi)的投入

農(nóng)村體育場(chǎng)地器材設(shè)施較差,有多方面的原因。一方面是因?yàn)閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視體育,另一方面是因?yàn)楹幽鲜∈寝r(nóng)業(yè)大國,農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后,缺少教育資金投入。扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)狀,改善農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)條件,應(yīng)采取多渠道的措施籌集資金。首先,應(yīng)最大限度地增加體育教育資金投入,購買體育器材和興建體育場(chǎng)地?？梢圆扇∫揽可霞?jí)撥款和學(xué)校自籌資金相結(jié)合的形式。其次,爭(zhēng)取社會(huì)的捐助,即在社會(huì)上號(hào)召人們關(guān)心學(xué)校體育、支持學(xué)校體育。最后,自力更生,自制部分器材。在目前體育經(jīng)費(fèi)緊缺的情況下,各農(nóng)村中學(xué)可以因地制宜,就地取材,號(hào)召教師和學(xué)生自制部分器材,以滿足體育教學(xué)的需要。

2.4 分析學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣不高的原因并做出相應(yīng)對(duì)策

目前,農(nóng)村初中生的年齡多在11~15歲,身體發(fā)育正處于第二高峰期,身體形態(tài)、機(jī)能、運(yùn)動(dòng)能力等快速發(fā)展。在農(nóng)村,由于種種原因?qū)е聦W(xué)生應(yīng)有的體育鍛煉的時(shí)間被剝奪,造成學(xué)生的體育意識(shí)淡漠,幾乎沒有主動(dòng)參與體育鍛煉的想法。因此上體育課學(xué)生能躲就躲,能逃就逃,缺乏體育學(xué)習(xí)的興趣。其次,過分突出教師的主體作用,重視單向傳授知識(shí),在加上教師教學(xué)方法和內(nèi)容過于陳舊等,對(duì)學(xué)生沒有吸引力。再次,是身體發(fā)展的性別差異大于智力發(fā)展的性別差異導(dǎo)致男女學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的心理狀態(tài)也有很大差別,往往受情緒影響而淡漠參加體育運(yùn)動(dòng)的興趣。針對(duì)這些原因,找出培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的方法。

教師是學(xué)生成長的引導(dǎo)者、學(xué)生發(fā)展的領(lǐng)路人,而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。因此,在體育教學(xué)中教師應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓他們通過自身的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐來體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)給他們帶來的樂趣,從而形成終身體育的意識(shí)和習(xí)慣?？茖W(xué)合理地安排場(chǎng)地、器材能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣,是建立快樂氛圍的前提,是學(xué)生完成技術(shù)動(dòng)作、掌握技能的序曲。體育教師應(yīng)緊緊抓住學(xué)生的心理特征,充分利用場(chǎng)地器材,運(yùn)用無意注意的規(guī)律,將學(xué)生的注意力吸引過來,從而使他們產(chǎn)生參與練習(xí)的需要和興趣。

競(jìng)賽的方法特別能激發(fā)學(xué)生的積極性,但應(yīng)注意競(jìng)賽的方式要使各類學(xué)生都有獲勝的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功。“成功感”是激發(fā)學(xué)生興趣的催化劑,“成功感”的增強(qiáng)會(huì)對(duì)其興趣的產(chǎn)生和保持起到促進(jìn)作用。在體育教學(xué)中不斷肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī),用欣賞、肯定的目光對(duì)待學(xué)生是學(xué)生獲得自信心的源泉。

3 結(jié) 論

河南省農(nóng)村初級(jí)中學(xué)教育存在著較為嚴(yán)重的問題,主要表現(xiàn)在“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師重視不夠”、“師資力量薄弱且專業(yè)素質(zhì)偏低”、“體育場(chǎng)地設(shè)施嚴(yán)重不足”、“學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣不高”等方面。針對(duì)目前存在的問題,從新課程體育改革的角度入手，逐步完善河南省農(nóng)村中學(xué)體育教育,充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校體育改革的緊迫性,端正教育思想,明確辦學(xué)方向,改善農(nóng)村中學(xué)的辦學(xué)條件,增加教育經(jīng)費(fèi),加強(qiáng)農(nóng)村體育師資隊(duì)伍建設(shè),倡導(dǎo)素質(zhì)教育,使學(xué)生養(yǎng)成終身體育教育的思想。

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篇6

教育的改革對(duì)教師的教學(xué)水平、學(xué)校的教育質(zhì)量等提出了更高的有要求，素質(zhì)教育背景下對(duì)初中教育的要求越來越高，與傳統(tǒng)的教育模式相比，素質(zhì)教育在教育理念以及教育模式上都有了很多的改進(jìn)。在新課程理念下，應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)老舊的教育理念，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量從根本上提升和改變。課堂教學(xué)是教育改革的一個(gè)重要途徑，也是引導(dǎo)初中生進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方法，因此加強(qiáng)課堂教學(xué)模式和方法的改革，對(duì)提升教育質(zhì)量有很關(guān)鍵的作用。在初中英語教學(xué)實(shí)踐過程中，要將傳統(tǒng)的填鴨式教育改革成為以“學(xué)”為主，以“教”為輔的教育模式和理念，在初中英語課程的教學(xué)中更加應(yīng)該遵循這個(gè)理念，提高初中英語教學(xué)效率。

一、當(dāng)前初中英語課程教學(xué)存在的一些問題

1、初中英語教學(xué)方法比較落后

傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)課堂，與一般的課程教學(xué)沒有異處，仍然是一種填鴨式的教育，停留在教師在講臺(tái)上講，教師仍然是課堂的主導(dǎo)者，只是將知識(shí)灌輸給初中生，而不考慮初中生接受的效率如何。初中生在課堂上是處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，他們學(xué)習(xí)的積極性受到了很大的打擊。同時(shí)，這種教學(xué)方法比較單調(diào)乏味，教師的授課內(nèi)容大多是偏重于理論性的知識(shí)，甚至是照本宣科，使得課堂的氛圍十分不好。很多初中生根本提不起興趣去聽老師的講解，久而久之便失去了學(xué)習(xí)初中英語課程的興趣和信心。

2、初中英語課程教學(xué)內(nèi)容比較陳舊

隨著素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展，初中英語作為一種重要的文科性質(zhì)課程，在教育過程中占據(jù)的地位越來越高，加強(qiáng)初中英語教育，可以提高初中生的初中英語應(yīng)用能力，使得初中生在學(xué)習(xí)過程中可以不斷提高語言應(yīng)用能力。當(dāng)前我國初中英語教學(xué)過程中的內(nèi)容還比較陳舊，這是一個(gè)十分嚴(yán)重的問題，使得初中生在學(xué)習(xí)過程中的水平得不到提升。

3、初中英語教學(xué)中的策略研究

（1）更新傳統(tǒng)初中英語教育教學(xué)管理觀念

對(duì)傳統(tǒng)的初中英語教育管理觀念進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以保證和現(xiàn)代化的發(fā)展理念相符合，是素質(zhì)教育背景下學(xué)科教育進(jìn)行改革的重要途徑。當(dāng)前的初中英語教育過程中忽視了激勵(lì)和引導(dǎo)機(jī)制的影響，使得課堂上缺乏積極性和生動(dòng)性。在初中英語教育教學(xué)改革過程中，應(yīng)該要積極對(duì)教師的教育行為以及管理行為進(jìn)行規(guī)范。在整體的教育觀方面，需要把握初中英語教育的意義在于提高初中生的英語應(yīng)用能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟蒙教育，從而可以使得初中生在日常的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我提升，加強(qiáng)初中英語問題處理能力的提升。

（2）構(gòu)建創(chuàng)新型初中英語教學(xué)模式

教學(xué)模式是進(jìn)行教學(xué)方法設(shè)計(jì)的一種指導(dǎo)和支持，構(gòu)建新型的教學(xué)模式，可以從幾個(gè)方面出發(fā)。第一，設(shè)定一個(gè)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且是讓初中生自己根據(jù)自己的情況設(shè)置相應(yīng)的目標(biāo)。課堂教學(xué)目標(biāo)是教師選擇教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中應(yīng)該要以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，為了不斷激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)積極性，讓初中生意識(shí)到英語學(xué)習(xí)的重要性，從而加深對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛，首先就需要讓初中生能了解學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么，應(yīng)該學(xué)什么，怎么進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二，要培養(yǎng)初中生的問題意識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)是讓初中生等著接受，接受知識(shí)的傳授，因此少了很多自我思考能力的訓(xùn)練。在新的教學(xué)模式中，教師要多設(shè)置一些問題，讓初中生積極思考。第三，教師應(yīng)該把教學(xué)的設(shè)計(jì)與初中生在課堂上進(jìn)行知識(shí)探索的這一過程進(jìn)行一個(gè)有機(jī)的結(jié)合。需要教師在教學(xué)過程中對(duì)一些比較老舊的知識(shí)與一些新的知識(shí)進(jìn)行融合，從而可以產(chǎn)生一些全新的知識(shí)，使得初中生在學(xué)習(xí)的過程中可以獲得更多的知識(shí)內(nèi)容，促進(jìn)初中生的各種認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷內(nèi)化。第四，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)。在進(jìn)行初中英語教學(xué)時(shí)，課堂設(shè)計(jì)是一個(gè)關(guān)鍵，在設(shè)計(jì)的過程中應(yīng)該要給初中生提供更多有效的資源，通過各種先進(jìn)的教學(xué)方法，比如情境教學(xué)、分組教學(xué)等，以提高課堂教學(xué)效率。

（3）加強(qiáng)多媒體教學(xué)設(shè)備的配備

初中英語教學(xué)過程中的多媒體教學(xué)是一個(gè)十分重要的部分，多媒體教學(xué)對(duì)于初中生的學(xué)習(xí)興趣的提升有重要的意義，多媒體教學(xué)可以使得英語教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，從而使得初中生的學(xué)習(xí)興趣更高。對(duì)此，應(yīng)該要加強(qiáng)各種多媒體設(shè)備以及資源的配備，隨著學(xué)校初中英語教學(xué)過程中對(duì)各種多媒體設(shè)備以及多媒體應(yīng)用資源的需求逐漸增大，在教育過程中也應(yīng)該要加大對(duì)這部分的經(jīng)費(fèi)投入，以滿足教學(xué)過程中對(duì)多媒體資源以及設(shè)備的需求，從而提高教學(xué)效率。

篇7

關(guān)鍵詞：心理素質(zhì)；數(shù)學(xué)思維；個(gè)性化；人性化

為了適應(yīng)時(shí)代的快速發(fā)展和我國的現(xiàn)代化建設(shè)的需要，我國提出了堅(jiān)持素質(zhì)教育、培養(yǎng)四有青年的教育方針，目的是培養(yǎng)出有理想、有抱負(fù)、有知識(shí)、有素質(zhì)的合格人才。素質(zhì)教育的最終歸宿點(diǎn)是要對(duì)當(dāng)今課堂體制的一些不完善的地方進(jìn)行改革，改變傳統(tǒng)落后的教育觀念，適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的快速變化。

通過一些考察和調(diào)查，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下的幾個(gè)方面入手。

一、提高初中生的心理素質(zhì)

學(xué)習(xí)不僅僅是對(duì)能力的培養(yǎng)，更是一種心理的成長，初中生的心智尚未成熟，在面對(duì)一些困難的時(shí)候可能會(huì)有一些消極的負(fù)面情緒，教師在教會(huì)初中生如何做題的過程中，更要注重初中生心理素質(zhì)的訓(xùn)練和引導(dǎo)，要讓學(xué)生樹立一種應(yīng)對(duì)難題有信心、應(yīng)對(duì)問題有決心的觀念為目的，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，全方面提高初中生的身心素質(zhì)。作為老師不是要讓學(xué)生會(huì)做多少道題，而是要讓他們能夠獨(dú)立思考問題，具有獨(dú)立完整地分析問題和解決問題的能力。要摒棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育的分?jǐn)?shù)制度，注重初中生的綜合能力，這才是素質(zhì)教育的真諦所在。

舉例來說，筆者曾經(jīng)遇到過如下的情況：一位能力不錯(cuò)的初中學(xué)生小李在遇到一些題干繁多、圖形復(fù)雜的難題時(shí)，會(huì)不自覺地緊張，導(dǎo)致本來僅僅是一道題干大而難度低的題被誤當(dāng)作高難題的題，可以得全分最后得半分甚至不得分。這種消極的心態(tài)在初中學(xué)生中非常普遍，而產(chǎn)生這種情緒就是因?yàn)槌踔袑W(xué)生沒有一個(gè)良好的心理素質(zhì)，遇到困難沒有足夠的信心去應(yīng)對(duì)。

素質(zhì)教育的奧義體現(xiàn)在提高初中生的各方面素質(zhì)，而不是僅僅注重初中生的得分能力。心理素質(zhì)是初中生在學(xué)習(xí)過程中左右學(xué)習(xí)效率的較為重要的一個(gè)因素，心理素質(zhì)差、浮躁、膽怯的初中生往往會(huì)被較難或者貌似難度很高的題所嚇到，心理上就先潰敗了，做題時(shí)更是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，這樣不僅會(huì)失掉這道題，更可能會(huì)影響后面的發(fā)揮。

教師要在教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生勇于向難題發(fā)起挑戰(zhàn)，要勇敢面對(duì)困難，盡自己全部的能力去解決問題，如果自己都放棄了自己，那么是不會(huì)有人憐憫自己的，對(duì)就是對(duì)錯(cuò)就是錯(cuò)，服軟的人是不會(huì)嘗到勝利的滋味的，要激起學(xué)生的斗志，挑起學(xué)生的勇氣，讓學(xué)生敢于向問題挑戰(zhàn)，不向任何困難低頭，成為同齡人中的佼佼者。

二、培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)思維

素質(zhì)教育顧名思義，旨在重視起初中生各個(gè)方面的素質(zhì)，綜合全面而不拘泥于其一。學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是教師教學(xué)的核心，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更是需要一定的思維能力和技巧，舉一反三，靈活變通是學(xué)好數(shù)學(xué)的有效方法，只有讓初中生擁有靈活多變的數(shù)學(xué)思維，才能夠讓初中生從容應(yīng)對(duì)不同類型的數(shù)學(xué)問題。

現(xiàn)今的應(yīng)試制度下，初中學(xué)生片面地以考取高分為目的，以題海戰(zhàn)術(shù)為主要的學(xué)習(xí)方法，這種方法不僅背離了素質(zhì)教育的最終目的，更是耗費(fèi)了他們大量的精力。在不提倡題海戰(zhàn)術(shù)的前提下，教師要把主要精力放在數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)上。

典型例題具體剖析，教師要重點(diǎn)注意初中生對(duì)典型題目的掌握程度，萬變不離其宗，初中生只有對(duì)常見問題的核心有了深入透徹的認(rèn)識(shí)之后，才能夠做到舉一反三，以不變應(yīng)萬變。對(duì)于典型問題的變形題，教師要庖丁解牛，把原理分析的透徹清楚，在對(duì)簡(jiǎn)單的變形題進(jìn)行教學(xué)之后，要留給初中生自己拓展的余地，不要把問題說死，要留有變化的空間，對(duì)類似題可能出現(xiàn)的分支變形，教師要點(diǎn)到為止。

初中生在做好了應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的變形題的準(zhǔn)備之后，就不會(huì)再出現(xiàn)面對(duì)變形題手足無措的情景。避免了那種做一道會(huì)一道，做兩道會(huì)兩道的情況出現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)死板的教學(xué)方式，提高了初中生的解題能力，加強(qiáng)了初中生的學(xué)習(xí)能力。

三、人性化課堂設(shè)計(jì)，尊重初中生的個(gè)體差異

個(gè)體差異的存在，客觀地改變了社會(huì)整體的發(fā)展速度。同樣，在一個(gè)班級(jí)內(nèi)，初中生之間的個(gè)性差異，在某種程度上影響到了教學(xué)的進(jìn)度和質(zhì)量。是否能夠產(chǎn)生積極影響、避免消極影響，要依靠教師采取的教學(xué)方針，取決于教師制定的教學(xué)引導(dǎo)方向。

初中學(xué)生大多處于青春期，是身體和心理發(fā)育最為重要的階段，會(huì)出現(xiàn)不同的個(gè)性差異。不同的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)會(huì)有不同的反應(yīng)，有的學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，在這方面很有興趣，學(xué)習(xí)熱情飽滿。有的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣一般，甚至存在著嚴(yán)重的抵制、叛逆情緒。教師要針對(duì)具體情況、不同的初中生素質(zhì)和整體的教學(xué)進(jìn)度，制定出不同的教學(xué)方案。

例如初中生小王在數(shù)學(xué)方面有濃厚的興趣、不僅投入的精力大、思維反應(yīng)速度也很快，教師一點(diǎn)撥他就明白，在掌握了筆者提出的基本問題之后，筆者特別注意了這類型學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容安排：不要急于學(xué)習(xí)新的知識(shí)，要先把已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行鞏固，對(duì)于更多的拓展類型題要多去接觸、練習(xí)，在已經(jīng)扎實(shí)掌握了已學(xué)知識(shí)的情況下，去進(jìn)行更多的平行拓展。

對(duì)于情緒消極、不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生來講，教師要不斷地注重基礎(chǔ)習(xí)題的練習(xí)，不要急于加入過多的變形，不僅增加了這部分學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也忽略了學(xué)生的心理境遇，對(duì)于這種情況，教師要疏而不堵，要積極開導(dǎo)學(xué)生，注重學(xué)生的心理狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的信心和興趣，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。

例如學(xué)生小趙，筆者在對(duì)他進(jìn)行基礎(chǔ)題型練習(xí)的同時(shí)，還給予了他更多的鼓勵(lì)、在判分的時(shí)候酌情多給分，讓他發(fā)現(xiàn)自己在做出數(shù)學(xué)題之后取得的滿足感和成就感，無形中給了他一種學(xué)習(xí)的力量，促使他去對(duì)數(shù)學(xué)增加更多的注意力和興趣。果然在進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期的特別訓(xùn)練之后，他不僅在成績(jī)上取得了顯著的優(yōu)勢(shì)，對(duì)數(shù)學(xué)也有了很大的信心。

篇8

一、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

(一) 具體目標(biāo)

1.農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

2.當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

3.當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策

(二)調(diào)查方法

1.問卷調(diào)查

學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問卷調(diào)查在全鄉(xiāng)中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問卷361份，回收有效卷357 份，接近理想的高校樣本數(shù)。

2.座談會(huì)及個(gè)案調(diào)查

整個(gè)調(diào)查共召開了兩次教師座談會(huì)，四次學(xué)生座談會(huì)。這些座談會(huì)，不僅為我們提供了大量生動(dòng)的典型材料，而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。

二、調(diào)查結(jié)果分析

對(duì)學(xué)生問卷調(diào)查分析，以及多次教師、學(xué)生座談結(jié)果顯示，農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。

? (一)農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

1.教育價(jià)值觀

調(diào)查顯示，大部分農(nóng)村初中生具有較為明確的教育價(jià)值觀。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考中專和大學(xué)，16%的初中生沒有考慮。

調(diào)查還顯示，農(nóng)村初中生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為，農(nóng)村青年的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中65%的學(xué)生認(rèn)為高中?中專 畢業(yè)生掙錢多，25%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多，8%的學(xué)生認(rèn)為小學(xué)畢業(yè)生掙錢多，只有2%的學(xué)生認(rèn)為文盲能獲得較高收入。

2.學(xué)習(xí)態(tài)度

調(diào)查結(jié)果表明，67%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高，24%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等，9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們考中?；虼髮W(xué)意識(shí)淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90%的學(xué)生都有自己最討厭的課程。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強(qiáng)的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、勞技學(xué)習(xí)熱情較高，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有57%的學(xué)生認(rèn)為英語對(duì)于我們以后的生活幾乎沒有用處。

3.學(xué)習(xí)需求

當(dāng)前，特長是師生共同關(guān)心的熱門話題，許多教育工作者甚至把特長看做是素質(zhì)教育的代名詞?對(duì)于這一認(rèn)識(shí)的爭(zhēng)議性，不屬本文討論的范疇 。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)特長有正確的認(rèn)識(shí)，其中，92%的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo)，且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時(shí)，78%的學(xué)生希望在勞技課、活動(dòng)課上學(xué)到較多的、實(shí)用的農(nóng)業(yè)科技知識(shí)，使之能對(duì)他們以后的工作有所幫助。

在對(duì)調(diào)查結(jié)果的整理中，我們得到了一組令教師們震驚的數(shù)據(jù)，52%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校老師能滿足自己的學(xué)習(xí)需求，48%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校老師能力有限，希望得到名師指點(diǎn)。對(duì)于這一結(jié)果，也許我們對(duì)信息的有效度產(chǎn)生懷疑，或者強(qiáng)調(diào)它的地域性特點(diǎn)，但需要特別指出的是，教師行為滯后已經(jīng)得到越來越多的學(xué)生的認(rèn)同，并越來越嚴(yán)重地影響著他們的學(xué)習(xí)。

4.學(xué)習(xí)目的

初中學(xué)生對(duì)于務(wù)農(nóng)的態(tài)度是我們調(diào)查的重要目標(biāo)之一。調(diào)查結(jié)果表明，農(nóng)村初中生大部分不愿意務(wù)農(nóng)，其比例隨年級(jí)變化，且該心態(tài)呈現(xiàn)出一種特殊的波動(dòng)，其波動(dòng)特點(diǎn)為：初一為69%，初二為58%，初三為72%。

?(二)當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

調(diào)查顯示，當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理與以往農(nóng)村的初中生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。

1.教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化

自己跳出農(nóng)門，走向城市。他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí)，以增強(qiáng)自己在未來社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求大學(xué)教育。

初中生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。初中學(xué)生越來越強(qiáng)烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù)。

我們知道，由于年齡和學(xué)識(shí)的制約，初中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上，相當(dāng)多的初中生的教育價(jià)值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的中專生和大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對(duì)考中專或大學(xué)失去信心;二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的初中文化課程難以滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué)。更為嚴(yán)重的是，我們?cè)诮處熥労蛯W(xué)生家長訪談的過程中發(fā)現(xiàn)，由于對(duì)學(xué)生前途的失望，部分家長和教師也失去了對(duì)教育的信心，厭學(xué)情緒在受教育者和教育者身上同時(shí)滋生并蔓延，我們稱這一現(xiàn)象為農(nóng)村教育的世紀(jì)迷?，F(xiàn)象。不可否認(rèn)，這一現(xiàn)象所反映的是一種消極的教育價(jià)值觀。

2.學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村初中生由于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀和對(duì)未來的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度要求不一。初中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎(chǔ)知識(shí);準(zhǔn)備考中專的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)中等水平;追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識(shí)，學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識(shí)，又要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù)。

3.學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性

對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查表明，73%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過對(duì)調(diào)查問卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了未來進(jìn)入城市就業(yè)或在農(nóng)村非農(nóng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)的艱難性，但有67%的學(xué)生卻表示不準(zhǔn)備在農(nóng)村務(wù)農(nóng)。很明顯，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外，40%的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功，但他們中48%的學(xué)生沒準(zhǔn)備接受高等教育，甚至不準(zhǔn)備讀高中中專，從而忽視了科學(xué)文化知識(shí)對(duì)于事業(yè)的發(fā)展所起的基礎(chǔ)性作用。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明，33%的學(xué)生將準(zhǔn)備在農(nóng)村務(wù)農(nóng)，但這部分學(xué)生在上勞動(dòng)技術(shù)課時(shí)并不認(rèn)真，平時(shí)也很少接觸農(nóng)業(yè)科技方面的資料。同時(shí)，37%準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、對(duì)調(diào)查結(jié)果的思考

(一)當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理狀況成因分析

當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長，同時(shí)也存在消極的一面，不容忽視。

1.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響

從宏觀角度看，農(nóng)村初中生深深地感觸到了國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快步伐，欣喜于輝煌的經(jīng)濟(jì)成就。調(diào)查結(jié)果顯示，98%的學(xué)生對(duì)未來充滿美好的向往，其中有82%的學(xué)生對(duì)競(jìng)爭(zhēng)這一市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)屬性了解較深。從微觀角度看，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在農(nóng)村的逐步深入，使農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式不斷變化，而轟轟烈烈的農(nóng)民打工隊(duì)伍更使農(nóng)村人的生活發(fā)生了質(zhì)的變化。農(nóng)村初中生對(duì)于這些變化極為興奮，因?yàn)樗麄兿硎艿搅颂N(yùn)藏其中的經(jīng)濟(jì)利益和文化利益，使他們不愿生活在農(nóng)村，且幼稚地想及早結(jié)束學(xué)業(yè)而外出打工。

2.國家高等教育改革的影響

隨著高等教育的改革，將有越來越多的人獲得上大學(xué)的機(jī)會(huì)，以至于部分學(xué)生對(duì)考大學(xué)信心十足。但是，我國高等教育招生和分配制度的改革，對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響也很大。調(diào)查結(jié)果表明，26%的學(xué)生認(rèn)為家庭難以負(fù)擔(dān)未來讀大學(xué)的高額費(fèi)用而放棄考大學(xué)的愿望;52%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)不包分配而感到前途渺茫，從而在學(xué)習(xí)上漫無目的。需要特別指出的是，由于高等教育招生和分配制度改革的影響，使部分德、才兼?zhèn)涞膶W(xué)生感到迷茫和失望，并逐漸淡化了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，失去了學(xué)習(xí)的積極性。

3.農(nóng)村教育全面實(shí)施素質(zhì)教育的影響

素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。其對(duì)于學(xué)生的積極作用，是使他們認(rèn)識(shí)到了具有真才實(shí)學(xué)、一技之長的重要意義，從而要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。其對(duì)于學(xué)生的消極作用，是使部分學(xué)生過多地追求學(xué)習(xí)的功利性，而忽視了學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的文化課程的基礎(chǔ)性意義。

4.家庭教育的影響

當(dāng)前，農(nóng)村初中生中有一部分是獨(dú)生子女，處于一種相對(duì)優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛，他們一般表現(xiàn)為意志不堅(jiān)強(qiáng)，缺乏進(jìn)取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我們?cè)诮佑|眾多的學(xué)生家長后，發(fā)現(xiàn)很多家長對(duì)學(xué)生的要求較低，且大多數(shù)側(cè)重于紀(jì)律方面，而對(duì)學(xué)生提出考高中、特別是考大學(xué)要求的家長越來越少，從而在學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生形成了一種內(nèi)家庭松外學(xué)校緊的矛盾局面。

5.學(xué)校教育的影響

在農(nóng)村教育全面實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程中，農(nóng)村初中越來越重視特長教育和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性?？墒?，由于資金和人才的制約，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的縱向多層次和橫向多目標(biāo)需求無法滿足，從而導(dǎo)致學(xué)生需求與學(xué)校教育之間的矛盾沖突。

6.教師的影響

在諸多的影響因素中，我們認(rèn)為，教師對(duì)于學(xué)生的影響最直接、最持久、最有效。但當(dāng)前的問題是，由于教師行為滯后，所以使教師的教育和教學(xué)工作對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的制約和負(fù)面影響越來越大。

?(二)形成健康的學(xué)習(xí)心理的對(duì)策

影響學(xué)生學(xué)習(xí)心理的因素非常復(fù)雜，因而幫助他們形成健康的學(xué)習(xí)心理的任務(wù)十分艱巨。為了適應(yīng)改革開放新形勢(shì)的要求，實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，應(yīng)積極地幫助農(nóng)村初中生形成健康的學(xué)習(xí)心理。

1.增加投入，創(chuàng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境

當(dāng)前，農(nóng)村學(xué)生已經(jīng)感受到了社會(huì)進(jìn)步的快節(jié)奏，初步了解了滲透于社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域的高科技。但在日常的學(xué)習(xí)中，他們接觸的卻是落后的儀器設(shè)備、簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、過時(shí)的科技知識(shí)，這種強(qiáng)烈的反差必然使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸。因此，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、科技知識(shí)具有鮮明的時(shí)代特征，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激2.幫助學(xué)生準(zhǔn)確地了解和把握未來

由于主客觀方面的原因，農(nóng)村初中生對(duì)國家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、高等教育改革、素質(zhì)教育實(shí)施等的了解既不全面也不深入，所以有必要以專題報(bào)告的形式，向他們介紹國家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來的美好前景;向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學(xué)性，收費(fèi)制度的公平性、保護(hù)性，分配制度的靈活性、公正性;向他們介紹素質(zhì)教育實(shí)施的具體內(nèi)容、價(jià)值和未來取向，以幫助他們明辨是非，消除誤導(dǎo)。

進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解不同職業(yè)?主要是務(wù)農(nóng) 的特點(diǎn)、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，從而使他們?cè)趯W(xué)習(xí)期間確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在畢業(yè)時(shí)選擇自己適合的就業(yè)崗位。

開設(shè)心理輔導(dǎo)課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、考試心理、學(xué)習(xí)適應(yīng)性等內(nèi)容的輔導(dǎo)是當(dāng)務(wù)之急。

3.在普通教育中滲透職業(yè)教育，使農(nóng)村初中生成長為適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的復(fù)合型人才

1986年，原國家教委等四部委聯(lián)合召開的全國職業(yè)教育工作會(huì)議明確提出，農(nóng)村教育應(yīng)該從辦學(xué)為了升學(xué)轉(zhuǎn)到以為本地區(qū)物質(zhì)和精神文明建設(shè)服務(wù)為主，兼顧向高一級(jí)學(xué)校輸送新生這個(gè)方向上來。我們可以嘗試在農(nóng)村初中進(jìn)行初中后職業(yè)教育學(xué)期職業(yè)培訓(xùn)或3+1制的培訓(xùn)。但我們應(yīng)該引以為鑒的是：傳統(tǒng)的也是落后的農(nóng)村職業(yè)高中教育，當(dāng)前步入了關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)的惡劣境況。那么，在農(nóng)村初中實(shí)施職業(yè)教育，則必須致力于追求教學(xué)內(nèi)容的科技化和教學(xué)方法的科學(xué)化。

4.緊扣素質(zhì)教育的主旋律，制定科學(xué)的課程教學(xué)計(jì)劃和考核標(biāo)準(zhǔn)，主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生的縱向多層次和橫向多目標(biāo)需求

為了真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的特點(diǎn)，在普教中滲透職教，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就必須進(jìn)行課程改革，相對(duì)均衡各學(xué)科在教學(xué)時(shí)間上的比重，淡化各學(xué)科考核的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，以使學(xué)生具有充足的時(shí)間和精力去進(jìn)行各學(xué)科的均衡學(xué)習(xí)和最感興趣的學(xué)科的強(qiáng)化學(xué)習(xí)。

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一、我國初中生物課程教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)目標(biāo)制定的不夠明確

在進(jìn)行初中生物教學(xué)的過程中，要充分的注重找尋合理的生物教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而有效的為后續(xù)的生物學(xué)習(xí)過程提供參考指標(biāo).但是，截至目前為止，在進(jìn)行初中生物課程教學(xué)的目標(biāo)制定過程中，還沒有形成對(duì)于生物教學(xué)的明確目的，對(duì)于目標(biāo)的制定的參考原則也相對(duì)比較單一，難以發(fā)揮出應(yīng)有的效果.與此同時(shí)，進(jìn)行對(duì)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)的最有效方式就是將游戲和生物的教學(xué)方式有機(jī)的結(jié)合在一起.在這樣的背景下，可以看出，目前的初中生物課程教學(xué)在目標(biāo)制定和方法制定的過程中還存在著一定的問題.

2.教學(xué)內(nèi)容不夠貼合生物課程的核心內(nèi)容

現(xiàn)階段初中生物課程教學(xué)的內(nèi)容主要是通過課本教初中生學(xué)習(xí)相應(yīng)的生物詞語概念，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)生物基本概念的理解程度.在這樣的教學(xué)背景下，生物教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)和游戲精神的缺失會(huì)導(dǎo)致初中生的學(xué)習(xí)方式也缺少主動(dòng)性，只是機(jī)械地學(xué)習(xí)，而沒有真正的理解，這也導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的積極性不夠高的問題的產(chǎn)生.

3.生物教學(xué)方式還需調(diào)整

在初中生物教師進(jìn)行生物教學(xué)的過程中，教師所選擇的教學(xué)方式將會(huì)直接影響到學(xué)生的生物知識(shí)的學(xué)習(xí)效率.與此同時(shí)，如果在教學(xué)的過程中積極有效地引進(jìn)有針對(duì)性的教學(xué)方法，可以有效地提升學(xué)生進(jìn)行生物知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性.但是現(xiàn)在的初中生物課程教學(xué)方式只是機(jī)械地按照課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，難以充分調(diào)動(dòng)初中生進(jìn)行生物知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致初中生的生物能力難以快速提升.

二、初中生物課堂教學(xué)方法存在的問題

1.受傳統(tǒng)生物課程教學(xué)觀念的影響

生物作為我國的初中的重點(diǎn)學(xué)科之一，在我國的教育發(fā)展歷程中占據(jù)了重要地位.與此同時(shí)，我國還擁有著數(shù)十年的生物教學(xué)過程.在這樣的背景下，我國的傳統(tǒng)生物教學(xué)觀念在我國的生物教學(xué)過程中有著舉足輕重的地位.但是，我國的傳統(tǒng)教學(xué)觀念的核心就是“以教師為核心”，這樣的教學(xué)模式難以從學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)方法的制定，導(dǎo)致初中生難以將生物能力轉(zhuǎn)化為自身的能力，進(jìn)而導(dǎo)致初中生在進(jìn)行生物習(xí)題演練的過程中，難以從開放的視角進(jìn)行思考，對(duì)生物基本概念的理解程度也相對(duì)比較淺顯.

2.應(yīng)試思維嚴(yán)重影響教學(xué)方法設(shè)計(jì)

截至目前為止，雖然我國已經(jīng)進(jìn)行了數(shù)年的素質(zhì)教育改革.但是，目前的中國教育還是主要采用的應(yīng)試教育的人才選拔方式，而應(yīng)試教育最主要考查的就是學(xué)生對(duì)于生物知識(shí)的理解能力.與此同時(shí)，應(yīng)試教育所考核的教育內(nèi)容十分復(fù)雜，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性難以得到有效的保證，也體現(xiàn)不出教學(xué)的創(chuàng)新性精神.

3.教學(xué)方法創(chuàng)新性不足

在應(yīng)試教育的考核背景下，初中生物教師最關(guān)注的一點(diǎn)就是學(xué)生的生物考試成績(jī)，這也就導(dǎo)致初中生物教師在教學(xué)的過程中，不敢擅自創(chuàng)新教學(xué)方式.在這樣的背景下，初中生物教師只是重視學(xué)生的成績(jī)，忽略了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受的考慮，這就導(dǎo)致有效的教學(xué)方式難以真正的在初中生物教學(xué)之中得到普及.

三、初中生物課堂教學(xué)方法探索

1.明確初中生物教學(xué)的基本目標(biāo)

為了有效地發(fā)揮出生物課程教學(xué)方法的長處，就需要在進(jìn)行教學(xué)方法制定的過程中，充分尊重初中生的實(shí)際特點(diǎn)，來制定出合適的生物課程教學(xué)方法，并在教學(xué)的過程之中貫徹教學(xué)的創(chuàng)新性.在這個(gè)過程中，教師要以培養(yǎng)初中生學(xué)會(huì)生物綜合素質(zhì)能力為首要任務(wù)，在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)教學(xué)的規(guī)范性和統(tǒng)一性.例如，可以在進(jìn)行生物昆蟲概念的教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行昆蟲知識(shí)的延伸，通過這樣的教學(xué)方式，既不偏離教學(xué)的中心目標(biāo)，也可以有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣.

2.進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革

為了充分發(fā)揮出創(chuàng)新性的生物課程教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，就需要在進(jìn)行初中生物課程教學(xué)內(nèi)容的制定過程中，充分地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，進(jìn)行對(duì)初中生物課程教學(xué)內(nèi)容的改革：首先，要保證生物課程教學(xué)內(nèi)容的制定充分的聯(lián)系到學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)；其次，要保證生物課程教學(xué)的內(nèi)容的制定能夠緊跟時(shí)展的步伐；最后，要保證生物課程教學(xué)的內(nèi)容的制定要更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而不是單純的考慮到學(xué)生對(duì)于生物理論知識(shí)的掌握，更加關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展.

3.進(jìn)行教學(xué)方式的改革

在進(jìn)行生物教學(xué)的過程中，如果不重視到對(duì)于教學(xué)方式的選擇，就很容易產(chǎn)生難以吸引學(xué)生注意力，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的情況.針對(duì)這樣的情況，在進(jìn)行生物課程教學(xué)的過程中，要注意到對(duì)于教學(xué)方法的總結(jié)創(chuàng)新，制定出適合學(xué)生的生物課程教學(xué)方式.例如，可以在上開展動(dòng)物名稱猜謎等教學(xué)方法，利用豐富的游戲形式來充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的積極性.

4.進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)方式的改革

篇10

關(guān)鍵詞：新課改；初中生物教學(xué)；素質(zhì)教育

一、提高教師的素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

首先，生物教師需提高教學(xué)事業(yè)心。提高師德修養(yǎng)，主要是關(guān)愛學(xué)生，要求教師不能只給予教師的父母之愛，應(yīng)該滿足社會(huì)需求，給予學(xué)生更為博大、更為高尚的教育之愛，熱愛教育事業(yè)必須熱愛學(xué)生。

其次，注重繼續(xù)教育。促使教師轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)知識(shí)更新，針對(duì)生物學(xué)科，老師應(yīng)熱愛生物學(xué)，學(xué)習(xí)生物學(xué)和生活、科學(xué)、社會(huì)的關(guān)系，掌握高科技領(lǐng)域的生物知識(shí)和研究成果。增強(qiáng)教學(xué)的基本功，提升授課教學(xué)質(zhì)量，集中精力解決教學(xué)效率、效益。提高教師自覺教學(xué)意識(shí)，針對(duì)教學(xué)互動(dòng)，開展自我評(píng)估，修正教學(xué)過程。

最后，參加教研。教師參與教研有利于教師更好地熟悉教學(xué)規(guī)律，掌握教育新動(dòng)向，增強(qiáng)教師責(zé)任感，提高教育理論認(rèn)識(shí)。同時(shí)，有利于教師學(xué)習(xí)新的教學(xué)策略、方法。

二、新課改下素質(zhì)教育生物課堂教學(xué)

新課改背景下，素質(zhì)教育是以提高學(xué)生素質(zhì)為目的的教學(xué)，

而傳統(tǒng)教育主要為應(yīng)付考試，追求升學(xué)率、提倡升學(xué)考試的教學(xué)。素質(zhì)涉及文化科學(xué)、學(xué)生身心健康、思想道德等內(nèi)容。由于時(shí)代不同，教學(xué)需求側(cè)重點(diǎn)不同?，F(xiàn)階段的素質(zhì)教育，除加強(qiáng)文化科學(xué)知識(shí)培養(yǎng)，還需加強(qiáng)科學(xué)精神、態(tài)度、思維、方法的培養(yǎng)，而素質(zhì)主要為突出智育，忽略了學(xué)生的全面發(fā)展，素質(zhì)教育是一種平等、面向全體學(xué)生的教育。

生物教學(xué)展開了大量的教學(xué)過程、教學(xué)方法改革，例如，實(shí)驗(yàn)探究法、情景教學(xué)法、目標(biāo)教學(xué)法、過程式教學(xué)法等。經(jīng)過新課改的分析、思考，我們認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育必須確定恰當(dāng)、全面的教育目標(biāo)。全面是指學(xué)生身體技能和文化科學(xué)的培養(yǎng)水平，具體是指通過哪些活動(dòng)、內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的哪種品德、能力。恰當(dāng)指由實(shí)際出發(fā)，制訂能夠?qū)崿F(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。

總而言之，初中生物學(xué)教學(xué)改革，是一個(gè)長遠(yuǎn)、艱辛的實(shí)踐過程，加強(qiáng)生物教學(xué)的素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)效率、公平教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，讓學(xué)生掌握初中生物的學(xué)習(xí)方法，能夠在合作教學(xué)中培養(yǎng)發(fā)揮、發(fā)現(xiàn)的技能，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展、創(chuàng)新時(shí)代、創(chuàng)新教育的生物教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)：