導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇員工教育培訓(xùn)規(guī)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.是企業(yè)人力資源管理的核心要義。美國(guó)著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨指出，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，企業(yè)教育培訓(xùn)已經(jīng)成為內(nèi)部人力資源開(kāi)發(fā)培養(yǎng)的重要投資手段，是現(xiàn)代化企業(yè)人力資源管理的核心內(nèi)容。從縱向上來(lái)看，現(xiàn)代企業(yè)的人力資源開(kāi)發(fā)依次經(jīng)歷以下四個(gè)層面，即：自我開(kāi)發(fā)教育層面、企業(yè)培訓(xùn)層面、使用性開(kāi)發(fā)層面以及政策開(kāi)發(fā)層面。實(shí)際上，在企業(yè)人力資源培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)實(shí)踐中，自我開(kāi)發(fā)教育層面與企業(yè)培訓(xùn)層面是相互的，二者互為基礎(chǔ)，同時(shí)依存。一方面，企業(yè)員工只有具備較高的自我開(kāi)發(fā)教學(xué)覺(jué)悟與習(xí)慣，才能夠更好地適應(yīng)企業(yè)教育培訓(xùn)，才能從企業(yè)教育培訓(xùn)中獲益匪淺。另一方面，企業(yè)教育培訓(xùn)能夠更好地提高員工的自我開(kāi)發(fā)意識(shí)，革新其理念，提高員工個(gè)人思想覺(jué)悟。從橫向上來(lái)看，現(xiàn)代企業(yè)人力資源開(kāi)發(fā)作為一項(xiàng)大規(guī)模系統(tǒng)性工程，需要經(jīng)歷很多環(huán)節(jié)和較長(zhǎng)開(kāi)發(fā)周期。它涉及人才引進(jìn)聘用、人才管理與培養(yǎng)、人才考核與評(píng)價(jià)、人才約束與激勵(lì)、人才晉升與保留等方方面面。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，信息資源空前豐富，傳播途徑千變?nèi)f化，知識(shí)的高速更新給企業(yè)人才培養(yǎng)的效率與質(zhì)量提出了更高的要求。以教育培訓(xùn)為抓手，是順應(yīng)時(shí)展潮流、與時(shí)俱進(jìn)的明智之舉，直接關(guān)乎企業(yè)內(nèi)部人才隊(duì)伍的建設(shè)質(zhì)量，做好企業(yè)員工教育培訓(xùn)工作是企業(yè)實(shí)現(xiàn)自身現(xiàn)代化發(fā)展的必然要求。2.是提升員工綜合素質(zhì)教育的必由之路。從現(xiàn)代企業(yè)的教育培訓(xùn)形式上來(lái)看，主要是理論學(xué)習(xí)和職業(yè)技能培訓(xùn)的模式。從教育培訓(xùn)的內(nèi)容上來(lái)看，既包括員工在日常生產(chǎn)過(guò)程中必備的基本知識(shí)和基本技能，也包括對(duì)員工的制度培訓(xùn)、職業(yè)道德素養(yǎng)培訓(xùn)等多方面內(nèi)容。簡(jiǎn)而言之，現(xiàn)代企業(yè)教育培訓(xùn)已經(jīng)由傳統(tǒng)企業(yè)單一化的知識(shí)技能培訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合素養(yǎng)教育培訓(xùn)。通過(guò)系統(tǒng)性的職業(yè)教育培訓(xùn)，企業(yè)員工可以對(duì)自己從事的職業(yè)有一個(gè)更加清晰的了解和更加精準(zhǔn)的職業(yè)定位，并以此為依據(jù)，將個(gè)人的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃同公司的發(fā)展目標(biāo)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。定期的員工教育培訓(xùn)在給員工帶來(lái)知識(shí)與能力提升的同時(shí)，還有助于增強(qiáng)員工的職業(yè)道德感、榮譽(yù)感、使命感與歸屬感。這樣一來(lái)，員工在日常工作中目標(biāo)會(huì)更加明確、工作動(dòng)力會(huì)增強(qiáng)，將會(huì)給企業(yè)創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)效益。值得一提的是，企業(yè)在開(kāi)展內(nèi)部教育培訓(xùn)工作內(nèi)容的過(guò)程中，要以員工的根本利益為出發(fā)點(diǎn)，在制定教育培訓(xùn)計(jì)劃前以及教育培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施后，要安排專項(xiàng)部門(mén)負(fù)責(zé)反饋員工的實(shí)際感受，認(rèn)真聽(tīng)取并積極采納員工的意見(jiàn)與建議，提高教育培訓(xùn)的民主性、科學(xué)性、透明度。3.有助于提高企業(yè)的人才吸引力。企業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程中，人才流失將會(huì)成為其現(xiàn)代化發(fā)展的巨大阻力。一則，人才流失致使企業(yè)前期人才培養(yǎng)各項(xiàng)工作化為泡影；二則，企業(yè)自身人才流失往往意味著同行其他企業(yè)人才隊(duì)伍的進(jìn)一步擴(kuò)大。通過(guò)教育培訓(xùn)，能夠保證企業(yè)員工在獲取知識(shí)、增長(zhǎng)技能的同時(shí)，懂得自己的職業(yè)意義，熟悉公司未來(lái)幾年的發(fā)展規(guī)劃與方向，這十分有助于調(diào)動(dòng)企業(yè)員工的主觀能動(dòng)性和職業(yè)歸屬感，為企業(yè)留住更多的發(fā)展建設(shè)性人才，確保企業(yè)人才隊(duì)伍具有足夠的實(shí)力。4.有助于提升員工的凝聚力。企業(yè)員工的團(tuán)隊(duì)凝聚力是企業(yè)軟實(shí)力的重要組成部分。教育培訓(xùn)能夠凈化企業(yè)文化，從而增強(qiáng)員工之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)與凝聚力。反過(guò)來(lái)，良好積極的企業(yè)文化，能夠?yàn)槠髽I(yè)員工或團(tuán)隊(duì)之間凝聚力的提升營(yíng)造和諧的外部環(huán)境，二者相互促進(jìn)，相互影響。此外，教育培訓(xùn)能夠幫助企業(yè)員工對(duì)行業(yè)前景、企業(yè)發(fā)展、職業(yè)屬性有一個(gè)整體的宏觀把握，有助于提高員工的主人翁意識(shí)，凸顯其在企業(yè)生產(chǎn)建設(shè)中的主體地位。5.增強(qiáng)員工的職位安全感，穩(wěn)定勞動(dòng)關(guān)系。企業(yè)開(kāi)展教育培訓(xùn)，實(shí)際上是一個(gè)整合優(yōu)化內(nèi)部人力資源結(jié)構(gòu)的過(guò)程。通過(guò)教育培訓(xùn)，能夠有效地強(qiáng)化員工的知識(shí)與技能訓(xùn)練，改善員工的行為方式和工作習(xí)慣，使員工在不斷的自我完善過(guò)程中逐步發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造自身的價(jià)值，進(jìn)一步提高企業(yè)的生產(chǎn)效率和生產(chǎn)質(zhì)量。知識(shí)與技能的提升，以及職業(yè)精神與職業(yè)素養(yǎng)的提高，有助于堅(jiān)定員工內(nèi)心的職位自信心和安全感。如此一來(lái)，員工與企業(yè)之間的勞動(dòng)關(guān)系便會(huì)更加穩(wěn)固，有效避免了因人才流失給企業(yè)造成的額外損失。

二、優(yōu)化企業(yè)教育培訓(xùn)有效改進(jìn)措施

鑒于企業(yè)教育培訓(xùn)對(duì)企業(yè)自身的現(xiàn)代化發(fā)展具有如此重要的作用，如何有效地結(jié)合企業(yè)自身的發(fā)展目標(biāo)和生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)現(xiàn)狀，制定出切合企業(yè)自身實(shí)際的教育培訓(xùn)體系已成為當(dāng)務(wù)之急。筆者在翻閱了相關(guān)的文獻(xiàn)，并在參考了大量相關(guān)案例后，總結(jié)出以下幾點(diǎn)優(yōu)化企業(yè)教育培訓(xùn)工作的有效策略。1.完善教育培訓(xùn)機(jī)制。企業(yè)內(nèi)部教育培訓(xùn)機(jī)制涉及的層面較廣，操作環(huán)節(jié)較為復(fù)雜，它是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)性的工作。具體而言，完善企業(yè)內(nèi)部教育培訓(xùn)機(jī)制，需要做到如下三點(diǎn)。第一，企業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)制的建立要立足于企業(yè)自身的生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)現(xiàn)狀、員工的綜合職業(yè)素養(yǎng)水平、崗位分布特征以及企業(yè)未來(lái)的發(fā)展規(guī)劃綱要。第二，在教育培訓(xùn)機(jī)制實(shí)施過(guò)程中，要善于合理劃分培訓(xùn)目標(biāo)，將其分為長(zhǎng)期、中期、短期目標(biāo)逐步實(shí)現(xiàn)。第三，要注重提高企業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)制的可操作性，在不斷的培訓(xùn)實(shí)踐過(guò)程中發(fā)展完善教育培訓(xùn)機(jī)制，使之更加科學(xué)、合理地服務(wù)于企業(yè)人才培養(yǎng)。2.細(xì)化教育培訓(xùn)目標(biāo)。細(xì)化教育培訓(xùn)目標(biāo)是提高企業(yè)教育培訓(xùn)工作科學(xué)性、可靠性的必然要求。首先，企業(yè)需要從自身的建設(shè)和發(fā)展需要出發(fā)，在企業(yè)層級(jí)設(shè)置一個(gè)總體教育培訓(xùn)目標(biāo)，包括培訓(xùn)人數(shù)、培訓(xùn)內(nèi)容、教育課程、培訓(xùn)總目標(biāo)、培訓(xùn)時(shí)間安排等。其次，在總體規(guī)劃的基礎(chǔ)上，將其細(xì)化到每一個(gè)受訓(xùn)員工或團(tuán)隊(duì)，包括教育背景、職業(yè)技能、個(gè)人和團(tuán)隊(duì)工作能力等。3.強(qiáng)化教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)工作。強(qiáng)化企業(yè)教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)工作需要從兩個(gè)方面出發(fā)，第一，企業(yè)自身要高度重視并認(rèn)真制訂員工教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)方案，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)層要做好教育培訓(xùn)的監(jiān)督。第二，要從員工中來(lái)，到員工中去，開(kāi)辟員工信息反饋渠道，認(rèn)真聽(tīng)取并采納員工意見(jiàn)與建議。

三、結(jié)語(yǔ)

篇2

首先就是一些企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)并沒(méi)有對(duì)教育培訓(xùn)工作十分重視。基層供電企業(yè)的員工教育培訓(xùn)工作往往處于形式化的狀態(tài)，員工培訓(xùn)并不能起到立竿見(jiàn)影的效果。當(dāng)前比較突出的問(wèn)題就是企業(yè)人才培訓(xùn)規(guī)劃缺乏戰(zhàn)略思考，員工的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃沒(méi)有納入企業(yè)管理之中。在安全生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)服務(wù)等部門(mén)往往還出現(xiàn)人才匱乏的問(wèn)題，企業(yè)卻在埋怨教育培訓(xùn)方面的相關(guān)工作沒(méi)有妥善完成。其次，企業(yè)人力資源管理制度和員工教育培訓(xùn)工作的要求不相適應(yīng)。這方面的問(wèn)題可以從兩方面來(lái)看，一是“培訓(xùn)”和“使用”往往出現(xiàn)偏頗的情況，沒(méi)有得到企業(yè)的共同重視，二是企業(yè)缺乏行之有效的培訓(xùn)成果評(píng)估方法。

二、加強(qiáng)基層供電企業(yè)教育培訓(xùn)創(chuàng)新的可行建議

2.1觀念需要加快創(chuàng)新

教育培訓(xùn)觀念能否處于不斷創(chuàng)新的狀態(tài)，直接影響電力企業(yè)教育培訓(xùn)的成敗與否。第一，企業(yè)需要樹(shù)立大培訓(xùn)的觀念。這就要求企業(yè)重視教育培訓(xùn)工作，把這項(xiàng)工作放到企業(yè)的人力資源發(fā)展戰(zhàn)略的框架規(guī)劃之中。同時(shí)還需要企業(yè)把教育培訓(xùn)工作和對(duì)員工的崗位履職能力的提高結(jié)合起來(lái)，能夠?qū)χ攸c(diǎn)人才采取重點(diǎn)培養(yǎng)的策略，優(yōu)秀員工能夠?qū)崿F(xiàn)加強(qiáng)培訓(xùn)的效果，年輕員工長(zhǎng)期培訓(xùn)，緊缺人才有機(jī)會(huì)抓緊時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)。第二，企業(yè)需要把教育培訓(xùn)放到企業(yè)的一線地位之上。依據(jù)電力企業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)進(jìn)行教育培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)一線調(diào)研課題，一線培養(yǎng)人才，一線開(kāi)展培訓(xùn)。第三，就是需要企業(yè)和員工始終牢記終身學(xué)習(xí)的觀念。作為企業(yè)必須把始終提高員工的勞動(dòng)技能作為企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的重要工作來(lái)抓，不斷滿足電力企業(yè)快速發(fā)展對(duì)人才的需要。

2.2促進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容和方式的不斷創(chuàng)新

電力企業(yè)教育培訓(xùn)的內(nèi)容和方法需要處于不斷創(chuàng)新不斷更新的發(fā)展變化之中。這就要求企業(yè)一方面十分重視提高電力企業(yè)員工的理論知識(shí)和勞動(dòng)技能的培訓(xùn)，另一方面還需要十分重視員工職業(yè)品德素質(zhì)的培訓(xùn)和提高。所以在教育培訓(xùn)的過(guò)程中，培訓(xùn)方式需要從原先的教師講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熀蛯W(xué)員互動(dòng)交流為主。這種發(fā)揮學(xué)員主動(dòng)性的培訓(xùn)方式能夠增強(qiáng)學(xué)員和教師、學(xué)員和學(xué)員之間的相互學(xué)習(xí)和互動(dòng)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)提高培訓(xùn)工作的效果的目的，確保培訓(xùn)質(zhì)量。在培訓(xùn)內(nèi)容的更新過(guò)程中，可以進(jìn)行企業(yè)文化學(xué)習(xí)的相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)。電力企業(yè)安全生產(chǎn)的觀念需要深入電力企業(yè)廣大員工的心中，這就要求企業(yè)對(duì)學(xué)員進(jìn)行制度文化和誠(chéng)實(shí)文化、安全文化的系統(tǒng)培訓(xùn)。另一方面大力進(jìn)行技能培訓(xùn)，提高員工的技術(shù)技能。崗位的基本知識(shí)和技能是培訓(xùn)的基礎(chǔ)內(nèi)容，對(duì)不同專業(yè)工種和技能等級(jí)，實(shí)施有針對(duì)性的切實(shí)有效的技能培訓(xùn)。

2.3借助現(xiàn)代培訓(xùn)技?g開(kāi)展培訓(xùn)工作

現(xiàn)代培訓(xùn)技術(shù)的特點(diǎn)就是積極運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)和遠(yuǎn)程教學(xué)技術(shù)等多種現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行企業(yè)的培訓(xùn)工作。通過(guò)這種培訓(xùn)方式，往往出現(xiàn)很好的培訓(xùn)效果。多媒體技術(shù)既能提高學(xué)員主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和欲望，同時(shí)還可以保證豐富的培訓(xùn)信息量。通過(guò)遠(yuǎn)程教學(xué)技術(shù)進(jìn)行員工培訓(xùn)，不僅可以改善企業(yè)的教學(xué)和學(xué)習(xí)條件，還能保證學(xué)員的自由學(xué)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施。通過(guò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的方式，能夠節(jié)省部分教育培訓(xùn)的費(fèi)用，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化培訓(xùn)資源的目的。遠(yuǎn)程培訓(xùn)教育系統(tǒng)能夠較好地為電力企業(yè)員工提供學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和考試等一系列的服務(wù)。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教育培訓(xùn)工作必然形成發(fā)展趨勢(shì)，并且在將來(lái)的基礎(chǔ)供電企業(yè)的教育培訓(xùn)中發(fā)揮越加重要的作用。

2.4努力構(gòu)建培訓(xùn)新機(jī)制和培訓(xùn)管理模式

創(chuàng)新教育培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)知識(shí)理論型向崗位技能型轉(zhuǎn)變。教育培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)有針對(duì)性、實(shí)用性應(yīng)特別強(qiáng)，注重實(shí)際突出技能訓(xùn)練，市場(chǎng)需要什么樣的人才，就針對(duì)人才培訓(xùn)什么內(nèi)容。培訓(xùn)管理思路要不斷創(chuàng)新。以現(xiàn)代培訓(xùn)理論為指導(dǎo)，緊緊圍繞公司發(fā)展方向和培訓(xùn)需求，創(chuàng)新培訓(xùn)工作思路，實(shí)行培訓(xùn)項(xiàng)目負(fù)責(zé)制，培訓(xùn)效果考核制，培訓(xùn)管理模式不斷豐富和完善，使培訓(xùn)管理水平真正得到提高。由注重外部人授課轉(zhuǎn)向注重內(nèi)部人員的授課。企業(yè)培訓(xùn)的課程設(shè)計(jì)和傳授由局外人員完成的話。常常不能收到預(yù)期的效果，原因在于局外人員對(duì)企業(yè)內(nèi)部狀況沒(méi)有很深很細(xì)的了解，因此他們所設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容往往和員工所從事的實(shí)際工作無(wú)緊密的聯(lián)系。這種情況在基層供電企業(yè)培訓(xùn)工作中同樣也存在。由于工作與學(xué)習(xí)的矛盾突出，因此更應(yīng)注重充分利用企業(yè)內(nèi)部的人才優(yōu)勢(shì)，讓本企業(yè)的高級(jí)技能人員充當(dāng)培訓(xùn)人員的角色，開(kāi)展企業(yè)培訓(xùn)工作。作為企業(yè)內(nèi)部的培訓(xùn)者，由于對(duì)自己的企業(yè)情況、員工層次、水平和素質(zhì)都了如指掌。因此他們知道自己的員工需要什么，從而在最短的時(shí)間內(nèi)可以達(dá)到最佳效果。

2.5促進(jìn)教育培訓(xùn)工作激勵(lì)機(jī)制和制度的形成

如何提高基層電力企業(yè)的教育培訓(xùn)水平，首先需要從企業(yè)的教育培訓(xùn)工作激勵(lì)機(jī)制和相關(guān)制度上著手。從制度上對(duì)企業(yè)的教育培訓(xùn)工作加以管理，才能更加穩(wěn)妥地實(shí)施教育培訓(xùn)的相關(guān)工作。另一方面，企業(yè)的教育培訓(xùn)工作激勵(lì)機(jī)制可以很大程度上促進(jìn)企業(yè)和員工的積極性，促進(jìn)教育培訓(xùn)工作取得更加優(yōu)良的成績(jī)。首先需要制定公平的教育培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制。在制定教育培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制的過(guò)程中，必須首先體現(xiàn)公平的前提，需要企業(yè)員工的廣泛參與，并且取得他們的理解和認(rèn)可，有針對(duì)性地制定切實(shí)可行并被廣大員工接受的激勵(lì)機(jī)制。企業(yè)管理者必須努力借鑒學(xué)習(xí)當(dāng)今電力企業(yè)教育培訓(xùn)的先進(jìn)理念和方法，運(yùn)用不同的激勵(lì)方式和方法，激勵(lì)員工參與教育培訓(xùn)的熱情和主動(dòng)性。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)需要以身示范，重視人才培訓(xùn)，為企業(yè)的教育培訓(xùn)工作做好輿論宣傳工作。

篇3

1.培訓(xùn)體系缺乏系統(tǒng)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。根據(jù)文章第一章的分析，教育培訓(xùn)體系要具有超前性，但是電力企業(yè)對(duì)培訓(xùn)的系統(tǒng)性、長(zhǎng)期性、基礎(chǔ)性認(rèn)識(shí)還是不足，沒(méi)有建立一套完整的、科學(xué)的教育培訓(xùn)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者在教育培訓(xùn)方面的政績(jī)考核制度，現(xiàn)在還停留在簡(jiǎn)單的辦培訓(xùn)班上，注重培訓(xùn)的短期效益，缺什么補(bǔ)什么，隨意性較大，培訓(xùn)項(xiàng)目被動(dòng)地依賴于上級(jí)下達(dá)的培訓(xùn)任務(wù)，缺乏培訓(xùn)體系建設(shè)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，這樣勢(shì)必會(huì)影響到培訓(xùn)的效果。

2.培訓(xùn)體系缺少科學(xué)化、制度化。電力企業(yè)還沒(méi)有建立“培訓(xùn)、考核、使用、待遇”一體化用人機(jī)制，主動(dòng)自發(fā)和自主學(xué)習(xí)少，強(qiáng)制培訓(xùn)的少，培訓(xùn)部門(mén)分散，不能夠有效的系統(tǒng)培訓(xùn)，培訓(xùn)登記制度不夠完善，出現(xiàn)重復(fù)培訓(xùn)的較多。

3.培訓(xùn)效果難以保證。由于缺少必要的考核方式，沒(méi)有統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致培訓(xùn)目標(biāo)不明確，造成了只注重形式不講究質(zhì)量、重記輕創(chuàng)、重灌輕啟、重書(shū)輕用、重知輕識(shí)的五個(gè)特征，造成了員工記條條和考證書(shū)，不注重創(chuàng)新，不能有效開(kāi)拓思路，不能很好地利用理論知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，培訓(xùn)效果低下。

教育培訓(xùn)體系建設(shè)的創(chuàng)新

1.教育培訓(xùn)體系的實(shí)踐。教育培訓(xùn)體系建設(shè)主要是指制度體系、師資隊(duì)伍體系、課程體系、培訓(xùn)基地體系和研發(fā)體系的建設(shè)。其中，培訓(xùn)基地及設(shè)施是基礎(chǔ)，制度是保障，師資是關(guān)鍵，課程是核心，研發(fā)是支撐。第一，從企業(yè)實(shí)際出發(fā)，建立組織制度保證體系。要根據(jù)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略方針，制定科學(xué)合理、系統(tǒng)可行的培訓(xùn)規(guī)劃和計(jì)劃，并保障實(shí)施。第二，要建立好的師資保障體系。首先，師資隊(duì)伍建設(shè)要高起點(diǎn)，選拔那些責(zé)任心強(qiáng)，有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論基礎(chǔ)的人員擔(dān)任培訓(xùn)老師。

可以實(shí)行兼職實(shí)習(xí)老師制度，內(nèi)部培訓(xùn)老師制度，同時(shí)還要與全國(guó)知名高校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，聘請(qǐng)外部專家、學(xué)者、教授為公司員工講課、培訓(xùn)。其次，還要著力抓好企業(yè)兼職培訓(xùn)師隊(duì)伍培訓(xùn)、考核、選拔的制度建設(shè)。再次，做好兼職培訓(xùn)師師資庫(kù)的建設(shè)，對(duì)師資進(jìn)行及時(shí)的更新，搞活培訓(xùn)師的進(jìn)出機(jī)制，也要對(duì)兼職培訓(xùn)師資源有效應(yīng)用與合理調(diào)配，建成兼職培訓(xùn)師服務(wù)于企業(yè)中心工作、人才培養(yǎng)、教育培訓(xùn)工作的長(zhǎng)效保障機(jī)制。第三，做好課程體系開(kāi)發(fā)建設(shè)。培訓(xùn)課程就像產(chǎn)品，要注重培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性、適用性以提高員工崗位勝任能力，同時(shí)要根據(jù)適應(yīng)現(xiàn)崗位工作的補(bǔ)充知識(shí)、技能轉(zhuǎn)向擴(kuò)展知識(shí)、提高能力、增強(qiáng)才干及培養(yǎng)創(chuàng)新上來(lái)。還要結(jié)合培訓(xùn)人員的崗位特征和未來(lái)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)行分類指導(dǎo)，比如對(duì)于管理人員、技術(shù)人員、一線操作人員都要進(jìn)行不同的培訓(xùn)內(nèi)容。

第四，做好教育培訓(xùn)基地體系建設(shè)。在科學(xué)規(guī)劃的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善培訓(xùn)基地建設(shè)，優(yōu)化配套服務(wù)功能，提升培訓(xùn)設(shè)施、設(shè)備的檔次。要堅(jiān)持先進(jìn)性的原則，建立一流的培訓(xùn)中心，要堅(jiān)持優(yōu)化資源配置的原則，注意對(duì)現(xiàn)有的資源進(jìn)行優(yōu)化。第五，搭建網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)平臺(tái)。遠(yuǎn)程教育是未來(lái)職業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展趨勢(shì)，也是創(chuàng)造終身學(xué)習(xí)的重要手段，所以根據(jù)電力企業(yè)分散、員工多的特點(diǎn)，要利用好網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，建立好教育培訓(xùn)制度。

2.教育培訓(xùn)體系的創(chuàng)新。第一，教育培訓(xùn)觀念的創(chuàng)新。要打破傳統(tǒng)的培訓(xùn)觀念，建立起大教育、大培訓(xùn)的觀念和深入一線的觀念、“持續(xù)提高”和“終身培訓(xùn)”的觀念，即把“持續(xù)提高”和“終身培訓(xùn)”的觀念貫穿到全員教育培訓(xùn)中，做到重要人才重點(diǎn)培訓(xùn)，優(yōu)秀員工加強(qiáng)培訓(xùn)，年輕員工經(jīng)常培訓(xùn)，緊缺人才抓緊培訓(xùn)和一線員工經(jīng)常培訓(xùn)，使所有員工都能持續(xù)學(xué)習(xí)。第二，培訓(xùn)管理思路的創(chuàng)新。要以現(xiàn)代化的培訓(xùn)理論為指導(dǎo)，圍繞電力企業(yè)發(fā)展的方向，以人為本，實(shí)行培訓(xùn)項(xiàng)目負(fù)責(zé)制和培訓(xùn)效果考核制，樹(shù)立員工與企業(yè)共同發(fā)展的理念，形成優(yōu)良的人才培養(yǎng)成長(zhǎng)的體制、機(jī)制和環(huán)境、氛圍。第三，培訓(xùn)管理制度的創(chuàng)新。

篇4

關(guān)鍵詞：?jiǎn)T工培訓(xùn)；意義；目的；問(wèn)題；對(duì)策

一、企業(yè)實(shí)施員工培訓(xùn)的目的

（一）發(fā)揮人才作用，激發(fā)員工活力

企業(yè)對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)，可以促進(jìn)人才健康成長(zhǎng)，充分發(fā)揮人才作用，挖掘員工的內(nèi)在的潛能和能力，提升員工的素質(zhì)和技能水平，促進(jìn)員工的全面發(fā)展，同時(shí)營(yíng)造人才工作、生活、學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，使人力資源的活力充分迸發(fā)。

（二）了解企業(yè)文化，增強(qiáng)凝聚力

針對(duì)新員工進(jìn)行教育、培訓(xùn)，可以幫助新員工了解企業(yè)的歷史發(fā)展?fàn)顩r和未來(lái)發(fā)展規(guī)劃、職業(yè)道德和組織紀(jì)律、勞動(dòng)安全衛(wèi)生、社會(huì)保障和質(zhì)量管理知識(shí)與要求、崗位職責(zé)、員工權(quán)益及工資福利狀況等企業(yè)文化，接受企業(yè)文化熏陶，從而增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力。

（三）提高工作能力和技能

針對(duì)管理人員的培訓(xùn)尤其是對(duì)即將晉升的管理人員者開(kāi)展提高性的培訓(xùn)和教育，目的是促使他們盡快具有在更高一級(jí)職位上工作的全面知識(shí)、熟練技能、管理技巧和應(yīng)變能力。針對(duì)廣大員工富有針對(duì)性的崗位技能培訓(xùn)，提高員工個(gè)人、群體和整個(gè)企業(yè)的知識(shí)、能力、工作態(tài)度和工作績(jī)效，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)員工的智力潛能。

（四）提升員工個(gè)人價(jià)值和貢獻(xiàn)率

企業(yè)通過(guò)員工培訓(xùn)、工作豐富化、職業(yè)生涯規(guī)劃與開(kāi)發(fā)，促進(jìn)員工知識(shí)、技巧和其他方面素質(zhì)的全面提高，使其勞動(dòng)能力和技能水平得到增強(qiáng)和發(fā)揮，在崗位上逐步成長(zhǎng)，最大限度地實(shí)現(xiàn)其個(gè)人價(jià)值和對(duì)企業(yè)的貢獻(xiàn)率，達(dá)到員工個(gè)人和企業(yè)共同發(fā)展的目的。

（五）發(fā)揮員工才能，提高生產(chǎn)效率。

根據(jù)企業(yè)目標(biāo)和個(gè)人狀況，實(shí)施員工培訓(xùn)和整體開(kāi)發(fā)，為員工做好職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，同時(shí)對(duì)優(yōu)秀員工不斷調(diào)整職位，充分發(fā)揮個(gè)人智慧和才能。在技能方面培訓(xùn)工人使用標(biāo)準(zhǔn)的操作方法，使工人在崗位上成長(zhǎng)，以提高生產(chǎn)效率。

二、國(guó)有企業(yè)員工培訓(xùn)存在問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略

（一）建立健全企業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)制，構(gòu)建學(xué)習(xí)型企業(yè)

1、健全和完善企業(yè)員工教育培訓(xùn)機(jī)制。一是要制定員工教育培訓(xùn)制度，包括培訓(xùn)激勵(lì)評(píng)估制度、培訓(xùn)結(jié)果考核轉(zhuǎn)換制度、教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)保障制度等。二是要對(duì)國(guó)有企業(yè)現(xiàn)有的培訓(xùn)中心或者基地實(shí)施硬件、軟件方面的升級(jí)改造，使之能夠擔(dān)當(dāng)企業(yè)眾多的員工培訓(xùn)需求。

2、構(gòu)建終身學(xué)習(xí)型企業(yè)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)老化的速度加快，人才只有不斷的學(xué)習(xí)才能成為真正意義上的“人才”，這是企業(yè)不斷創(chuàng)新和發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)型企業(yè)就是把員工教育培訓(xùn)和學(xué)習(xí)放在新的戰(zhàn)略位置，視員工學(xué)習(xí)為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展需要，實(shí)現(xiàn)員工和企業(yè)的同步發(fā)展；營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)知識(shí)氛圍，把人力資本視為企業(yè)的核心資本，不斷對(duì)員工實(shí)施新技術(shù)、新工藝、新方法的培訓(xùn)，使員工成為知識(shí)型員工，成為創(chuàng)造企業(yè)新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和財(cái)富的源泉。

（二）圍繞企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，實(shí)施持續(xù)有效的戰(zhàn)略培訓(xùn)

1、以企業(yè)戰(zhàn)略為導(dǎo)向，建立全方位的員工教育培訓(xùn)體系。要了解企業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)期戰(zhàn)略，以及實(shí)施該戰(zhàn)略對(duì)人才的需要，明確對(duì)人才、對(duì)員工的要求是什么，未來(lái)企業(yè)對(duì)人才的數(shù)量和質(zhì)量等實(shí)際狀況，根據(jù)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)要求和任職條件，建立對(duì)應(yīng)的崗位的素質(zhì)模型，以此模型確立員工教育培訓(xùn)體系。

2、針對(duì)企業(yè)員工的職業(yè)生涯目標(biāo)和發(fā)展途徑進(jìn)行經(jīng)常性的戰(zhàn)略培訓(xùn)。戰(zhàn)略培訓(xùn)包括一切有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)或者訓(xùn)練項(xiàng)目，其基本目標(biāo)是提高員工有關(guān)知識(shí)技能水平和績(jī)效價(jià)值貢獻(xiàn)率，不斷為企業(yè)獲取人力資本方面的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。克服企業(yè)因員工知識(shí)老化所造成的種種生存和發(fā)展困境，員工利用各種機(jī)會(huì)接受“繼續(xù)教育”，通過(guò)各種形式接受在職培訓(xùn)，這也是企業(yè)人力資本投資和“再生產(chǎn)”的一項(xiàng)重要任務(wù)和使命，有利于企業(yè)應(yīng)對(duì)市場(chǎng)壓力和市場(chǎng)挑戰(zhàn)、獲得持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

（三）調(diào)查分析企業(yè)員工基本狀況，明確企業(yè)員工對(duì)培訓(xùn)有效需求

人力資源管理部門(mén)要對(duì)照各崗位素質(zhì)模型和標(biāo)準(zhǔn)，分析衡量現(xiàn)有員工基本水平和之間的差距，通過(guò)分析造成這些差距的根本原因，明確員工教育培訓(xùn)的有效需求。然后，根據(jù)“優(yōu)先次序、輕重緩急”的原則，設(shè)計(jì)員工教育培訓(xùn)體系和培訓(xùn)解決方案，有效配置企業(yè)教育培訓(xùn)資源。最后，還要了解員工的個(gè)性需求，進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，形成多層次、全方位的培訓(xùn)規(guī)劃框架和可行性的具體培訓(xùn)計(jì)劃，力求在解決共性問(wèn)題的同時(shí)解決個(gè)性需求，使戰(zhàn)略與員工個(gè)人的培訓(xùn)需求充分結(jié)合。

（四）走出去，引進(jìn)來(lái)，充分利用多方面教育培訓(xùn)資源

1、走出去――企業(yè)員工培訓(xùn)外包。雖然國(guó)有企業(yè)自己對(duì)員工的教育培訓(xùn)有一定的基礎(chǔ)和規(guī)模，有的甚至還建有企業(yè)大學(xué)，但是師資力量、教育培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)以及教育培訓(xùn)方式等都有所欠缺，教育培訓(xùn)達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)，因此需要將企業(yè)員工的培訓(xùn)實(shí)行外包。外包有兩種，一種是為了使員工掌握技術(shù)技能，將員工送到專門(mén)的技術(shù)?？圃盒＿M(jìn)行“回爐再造”。一種是將員工送到社會(huì)上的教育培訓(xùn)專門(mén)機(jī)構(gòu)，進(jìn)行潛力挖掘提升。隨著時(shí)展，如今外部培訓(xùn)資源是唾手可得的，培訓(xùn)外包的情形將會(huì)逐漸的增加，以成本及專業(yè)性來(lái)考量，企業(yè)內(nèi)部承擔(dān)內(nèi)員工教育培訓(xùn)的費(fèi)用成本，不如與多家企業(yè)共同分享一家專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中心來(lái)得經(jīng)濟(jì)。企業(yè)員工培訓(xùn)外包，需要企業(yè)人力資源管理部門(mén)在角色上將有所轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)管理部門(mén)的型態(tài)轉(zhuǎn)變成為組織者和顧問(wèn)者的角色。

2、引進(jìn)來(lái)――請(qǐng)培訓(xùn)教師進(jìn)企業(yè)。國(guó)有企業(yè)在專業(yè)技術(shù)教師資源缺乏的情況下，充分利用國(guó)有企業(yè)的培訓(xùn)中心或者培訓(xùn)基地硬件和軟件實(shí)施，將他們請(qǐng)進(jìn)企業(yè)，圍繞專門(mén)的項(xiàng)目進(jìn)行技術(shù)、技能指導(dǎo)和傳授。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，知識(shí)和技術(shù)創(chuàng)新已成為經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿υ慈?，企業(yè)人力資源管理需要緊跟時(shí)代步伐，加強(qiáng)對(duì)員工的教育培訓(xùn)，把促進(jìn)人才健康成長(zhǎng)和充分發(fā)揮人才作用放在首要位置，更加注意人的潛能和能力的提高與人的全面發(fā)展，努力營(yíng)造人才工作生活的良好環(huán)境，使人力資源的活力充分迸發(fā)，從而推進(jìn)企業(yè)持續(xù)發(fā)展。

篇5

關(guān)鍵詞：專業(yè)化管理；超特高壓專業(yè)技術(shù)人才；人才培養(yǎng)開(kāi)發(fā)機(jī)制

作者簡(jiǎn)介：韓冬（1974-），女，四川自貢人，四川省電力公司檢修公司，高級(jí)工程師。（四川?成都?610001）劉瓊貞（1984-），女，湖南衡陽(yáng)人，四川騰興電力科技有限責(zé)任公司，中級(jí)人力資源管理師。（四川?成都?610072）

中圖分類號(hào)：G642?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）27-0048-02

一、背景及現(xiàn)狀

四川超（特）高壓運(yùn)行檢修公司于2008年實(shí)現(xiàn)了資源高度整合、管理規(guī)范統(tǒng)一、機(jī)制高效運(yùn)轉(zhuǎn)的專業(yè)化管理模式。隨著公司快速發(fā)展，現(xiàn)有人才隊(duì)伍不能滿足公司發(fā)展需要：一是人才總量不足，缺員嚴(yán)重；二是高素質(zhì)、高技能人才匱乏，特別是生產(chǎn)一線技術(shù)型、專家型領(lǐng)軍人才短缺；三是生產(chǎn)人員中熟悉單一業(yè)務(wù)的多，復(fù)合型人才少；四是公司教育培訓(xùn)沒(méi)有現(xiàn)存的模式和經(jīng)驗(yàn)可供借鑒，培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)展缺乏科學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，培訓(xùn)模式的深度不夠。公司認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)超（特）高壓人才培養(yǎng)的重要性和緊迫性，在進(jìn)行廣泛的調(diào)研、實(shí)踐和嘗試的基礎(chǔ)上，就專業(yè)化管理模式下超（特）高壓專業(yè)化人才培養(yǎng)進(jìn)行一些相應(yīng)的探索和實(shí)踐。

二、超特高壓專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)開(kāi)發(fā)機(jī)制的總體框架

公司始終遵循“服務(wù)于公司發(fā)展戰(zhàn)略、服務(wù)于生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、服務(wù)于員工成長(zhǎng)”的理念，貫徹ISO10015國(guó)際培訓(xùn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，以培訓(xùn)需求分析為切入點(diǎn)、履職能力建設(shè)為核心、績(jī)效考核與能力評(píng)價(jià)為手段、員工職業(yè)生涯管理為導(dǎo)向，開(kāi)展全員培訓(xùn)和重點(diǎn)培養(yǎng)，分析公司、部門(mén)、崗位能力需求，建立崗位能力模型，將員工能力與崗位能力進(jìn)行匹配，建立公司人才培養(yǎng)的體系，形成具有公司特色的教育培訓(xùn)模式。具體見(jiàn)圖1。

其中，基于ISO10015的培訓(xùn)管理體系的主要內(nèi)容說(shuō)明如表1所示。

三、超特高壓專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)開(kāi)發(fā)的具體措施

為了實(shí)現(xiàn)教育培訓(xùn)“服務(wù)于公司發(fā)展戰(zhàn)略、服務(wù)于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、服務(wù)于員工成長(zhǎng)”的理念，貫徹ISO10015國(guó)際培訓(xùn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，建立起公司專業(yè)化管理模式下的教育培訓(xùn)管理體系，公司以能力素質(zhì)模型和工作分析為基礎(chǔ)，實(shí)施分層次分類別的專業(yè)化教育培訓(xùn)模式，按照確定的指導(dǎo)思想、總體目標(biāo)和管理體系扼要，著力實(shí)踐新的教育培訓(xùn)管理體系。

1.培訓(xùn)管理制度

（1）實(shí)施人才培養(yǎng)激勵(lì)制度。建立“培訓(xùn)－考核－使用－待遇”一體化機(jī)制，將培訓(xùn)情況及考核結(jié)果與績(jī)效考核、崗位調(diào)整、職務(wù)晉升掛鉤，提高員工參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性。

（2）實(shí)施人才培養(yǎng)牽引制度。通過(guò)教育培訓(xùn)，引導(dǎo)員工提升履職能力，實(shí)現(xiàn)組織績(jī)效提升和員工職業(yè)發(fā)展。公司實(shí)施全員職業(yè)生涯管理，構(gòu)建管理類、技術(shù)類和技能類多途徑階梯型的員工職業(yè)發(fā)展通道。

（3）實(shí)施優(yōu)秀人才帶動(dòng)制度。通過(guò)技術(shù)比武、評(píng)審選拔，設(shè)立優(yōu)秀人才獎(jiǎng)勵(lì)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的“傳、幫、帶”，發(fā)揮優(yōu)秀人才在企業(yè)教育培訓(xùn)中的價(jià)值和作用。

（4）實(shí)施持證上崗制度。對(duì)不具備上崗條件、績(jī)效考核、崗位資格考核不合格員工進(jìn)行待崗培訓(xùn)，不合格者實(shí)行較長(zhǎng)期限待崗培訓(xùn)，仍不合格者進(jìn)行轉(zhuǎn)崗分流或解除勞動(dòng)合同。

（5）實(shí)施培訓(xùn)考核同業(yè)對(duì)標(biāo)管理制度。將人才當(dāng)量密度、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入率和全員培訓(xùn)率、教育培訓(xùn)任務(wù)完成率、合格率及持證上崗率等指標(biāo)與各中心（站）、專業(yè)部門(mén)的同業(yè)對(duì)標(biāo)、年度考核掛鉤。

（6）實(shí)施培訓(xùn)責(zé)任追究制度。制訂《教育培訓(xùn)責(zé)任追究辦法》，明確培訓(xùn)實(shí)施單位、用人部門(mén)和員工的責(zé)任。嚴(yán)格培訓(xùn)考核，對(duì)出現(xiàn)培訓(xùn)責(zé)任事故者要進(jìn)行責(zé)任追究。

2.三級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)

公司教育培訓(xùn)組織體系按照“統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、分級(jí)管理、分級(jí)負(fù)責(zé)”和“專業(yè)負(fù)責(zé)制和分層負(fù)責(zé)制”要求，實(shí)行歸口管理，形成由人力資源部牽頭、相關(guān)業(yè)務(wù)部門(mén)配合、各級(jí)層層落實(shí)的公司、車間和班組三級(jí)培訓(xùn)體系。

（1）公司教育培訓(xùn)管理委員會(huì)負(fù)責(zé)公司教育培訓(xùn)與人才培養(yǎng)工作的組織與領(lǐng)導(dǎo)；審定公司教育培訓(xùn)與人才培養(yǎng)規(guī)劃、年度培訓(xùn)與競(jìng)賽計(jì)劃和培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入預(yù)算，并監(jiān)督實(shí)施；審定公司教育培訓(xùn)與人才培養(yǎng)有關(guān)重大問(wèn)題。

（2）人力資源部作為公司員工教育培訓(xùn)工作的歸口管理部門(mén)，負(fù)責(zé)編制員工教育培訓(xùn)中長(zhǎng)期規(guī)劃和相關(guān)制度、員工年度教育培訓(xùn)計(jì)劃，并對(duì)執(zhí)行情況進(jìn)行檢查、考核；歸口管理公司技能競(jìng)賽、技術(shù)比武及優(yōu)秀人才評(píng)審工作；負(fù)責(zé)公司各類教育培訓(xùn)證書(shū)管理及教育培訓(xùn)報(bào)表的統(tǒng)計(jì)、分析和上報(bào)工作；檢查、督促和指導(dǎo)各單位開(kāi)展教育培訓(xùn)工作；負(fù)責(zé)編制公司教育培訓(xùn)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算，對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)算費(fèi)用與員工培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)進(jìn)行審核；做好公司員工的培訓(xùn)檔案管理。

（3）車間有一名領(lǐng)導(dǎo)分管培訓(xùn)工作，配備1名專（兼）職培訓(xùn)工程師，負(fù)責(zé)本單位培訓(xùn)的具體工作：制訂本單位培訓(xùn)計(jì)劃，完成統(tǒng)計(jì)報(bào)表、對(duì)外送培、員工培訓(xùn)檔案管理等工作；負(fù)責(zé)本單位“師帶徒”合同的管理、考核工作；負(fù)責(zé)指導(dǎo)班組進(jìn)行培訓(xùn)需求分析并通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)完成部分業(yè)務(wù)培訓(xùn)；負(fù)責(zé)員工現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)和崗位資格培訓(xùn)以及本單位技術(shù)練兵、技術(shù)比武和技能調(diào)考工作。

（4）生產(chǎn)班組設(shè)立兼職培訓(xùn)員，負(fù)責(zé)調(diào)查分析本班組員工的培訓(xùn)需求，制訂班組學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃，有針對(duì)性地安排現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)和技術(shù)練兵工作；負(fù)責(zé)班組“師帶徒”工作的日常管理和督促、班組培訓(xùn)檔案材料和培訓(xùn)評(píng)估資料的收集、管理。

篇6

【關(guān)鍵詞】公路行業(yè)；職工培訓(xùn)；系統(tǒng)性培訓(xùn)體系

今年我國(guó)公路行業(yè)得到了長(zhǎng)足發(fā)展，基本形成了覆蓋全國(guó)的公路網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。這就要求公路系統(tǒng)需要有相應(yīng)行業(yè)培訓(xùn)體系作為行業(yè)發(fā)展的支撐。

一、公路行業(yè)教育培訓(xùn)中存在的問(wèn)題

目前我國(guó)公路培訓(xùn)系統(tǒng)分為兩個(gè)主要組成部分：1、行業(yè)內(nèi)部的教育培訓(xùn)系統(tǒng)；2、行業(yè)教育機(jī)構(gòu)（高校）的協(xié)同培訓(xùn)系統(tǒng)。這在我國(guó)公路行業(yè)發(fā)展中發(fā)揮了重要的作用。但是在實(shí)踐過(guò)程中，也存在著不足之處。

（一）公路行業(yè)教育培訓(xùn)系統(tǒng)目標(biāo)不明確

公路行業(yè)職工在不同崗位需要形成不同的崗位目標(biāo)和崗位標(biāo)準(zhǔn)。不同的行為主體在不同的階段會(huì)形成不同的人生個(gè)人目標(biāo)。這在組織管理中更多的表現(xiàn)為個(gè)人目標(biāo)與組織目標(biāo)之前，個(gè)人目標(biāo)和崗位目標(biāo)之間的融合。但是在目前我國(guó)公路行業(yè)培訓(xùn)^程中，很少有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)考慮，培訓(xùn)對(duì)象的具體情況，一窩蜂一刀切進(jìn)行培訓(xùn)的現(xiàn)象較多。更多的把培訓(xùn)當(dāng)做一項(xiàng)任務(wù)完成，而非真正考慮公路職工培訓(xùn)所需要產(chǎn)生的工作能力素質(zhì)的提升。其關(guān)鍵問(wèn)題在于未能明確公路行業(yè)教育培訓(xùn)的真正目的，也未對(duì)公路行業(yè)培訓(xùn)進(jìn)行目標(biāo)分解，形成分層次的目標(biāo)系統(tǒng)和培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于公路行業(yè)培訓(xùn)的職工而言，其將行業(yè)教育培訓(xùn)當(dāng)做一種工作和放松，而非真正將培訓(xùn)當(dāng)做自身成長(zhǎng)和能力提升的重要渠道，更不用說(shuō)將自身的職業(yè)發(fā)展與行業(yè)教學(xué)培訓(xùn)進(jìn)行有機(jī)融合。關(guān)鍵問(wèn)題是公路行業(yè)職工對(duì)自身能力素質(zhì)提升意識(shí)薄弱。

（二）行業(yè)教育培訓(xùn)和高校教學(xué)資源分散

目前我國(guó)公路教學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主要分散在公路系統(tǒng)內(nèi)部的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和交通類院校相應(yīng)的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。分散的教學(xué)培訓(xùn)資源為公路系統(tǒng)的職工提供了多元的教育培訓(xùn)的可能，也能為培訓(xùn)提供多元的知識(shí)。但是這也為教育培訓(xùn)提出了難題：1、分散的教學(xué)資源，不利于形成相對(duì)完善系統(tǒng)的教學(xué)課程體系。行業(yè)教育與高校教學(xué)機(jī)構(gòu)之間缺乏有效溝通，更不用談系統(tǒng)性學(xué)習(xí)和系統(tǒng)課程體系建設(shè)，也更不用談個(gè)性化的職業(yè)化培訓(xùn)目標(biāo)的構(gòu)建；2、分散的教學(xué)資源，尤其是培訓(xùn)師資力量分配不均衡，大部分培訓(xùn)教師只是流動(dòng)的培訓(xùn)上課，不會(huì)考慮整個(gè)培訓(xùn)在實(shí)際工作中的成效和系統(tǒng)性的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃問(wèn)題；3、不同類型的公路行業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所提供的培訓(xùn)項(xiàng)目側(cè)重點(diǎn)不同，在理論學(xué)習(xí)和行業(yè)實(shí)踐之間也未建立有效的銜接。出現(xiàn)了理論學(xué)習(xí)所獲得知識(shí)的轉(zhuǎn)化效率低下，培訓(xùn)所獲得的成效低下等問(wèn)題。

（三）公路行業(yè)培訓(xùn)缺乏系統(tǒng)性的課程體系

由于公路行業(yè)培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)相對(duì)分散導(dǎo)致了行業(yè)培訓(xùn)教育資源的分散，未形成系統(tǒng)性的教育培訓(xùn)組織和培訓(xùn)課程體系。尤其是課程體系是直接影響公路行業(yè)職工培訓(xùn)的效率。以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的職業(yè)培訓(xùn)能有效的激發(fā)員工的培訓(xùn)積極性，能極大促進(jìn)企業(yè)的效率的提升，其關(guān)鍵是幫助職工形成完善的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并根據(jù)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃制訂個(gè)性化的系統(tǒng)性課程體系。目前我國(guó)公路行業(yè)培訓(xùn)為一刀切，只考慮理論上的單一灌輸，而未考慮個(gè)性化，系統(tǒng)性的課程體系建設(shè)。主要表現(xiàn)在：1、缺乏科學(xué)的公路行業(yè)崗位職業(yè)素質(zhì)能力模型構(gòu)建，公路行業(yè)職工需要有相應(yīng)的崗位說(shuō)明書(shū)，也未進(jìn)行詳細(xì)的職業(yè)崗位說(shuō)明；2、公路行業(yè)教學(xué)機(jī)構(gòu)未對(duì)公路職工進(jìn)行職業(yè)能力素質(zhì)維度解構(gòu)，更多講授崗位專業(yè)技能，缺乏真正意義上的崗位職業(yè)發(fā)展的教育培訓(xùn)；3、缺乏課程相關(guān)的職業(yè)證書(shū)認(rèn)證，使得行業(yè)教育培訓(xùn)只停留在課堂，缺乏真正的內(nèi)化過(guò)程。

（四）公路行業(yè)培訓(xùn)缺乏有效的職業(yè)考評(píng)機(jī)制

公路行業(yè)教育機(jī)構(gòu)相對(duì)分散、課程體系不完善、行業(yè)教育資源流動(dòng)性較大，都嚴(yán)重影響了公路行業(yè)教育培訓(xùn)的效果。通過(guò)行業(yè)教育的總體分析還可以看到，缺乏合理有效的職業(yè)培訓(xùn)的考評(píng)機(jī)制。在實(shí)踐過(guò)程中，只考慮職業(yè)教育的任務(wù)完成，也未對(duì)職業(yè)培訓(xùn)進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，同時(shí)也未為職業(yè)培訓(xùn)提供合理有效的培訓(xùn)反饋渠道。因此，公路行業(yè)的培訓(xùn)更多的為短暫的零散的職業(yè)培訓(xùn)，而非系統(tǒng)的職業(yè)為導(dǎo)向的培訓(xùn)。員工通過(guò)零散的行業(yè)教育只認(rèn)識(shí)到崗位中所需要的職業(yè)技能，對(duì)自身的職業(yè)能力的掌握并未能得到有效的驗(yàn)證，也不清楚自身的職業(yè)能力中存在的不足。對(duì)于公路行業(yè)中的企業(yè)而言，由于對(duì)職工缺乏系統(tǒng)的職業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制，也不能真正獲取職工職業(yè)能力真正反饋數(shù)據(jù)，也不能做出客觀的職業(yè)評(píng)價(jià)和崗位評(píng)價(jià)。如何通過(guò)行業(yè)教育培訓(xùn)真正有效的提升行業(yè)職工的職業(yè)能力素質(zhì)和崗位職業(yè)技能，其合理職業(yè)評(píng)價(jià)體系就顯得尤為重要了。

二、構(gòu)建系統(tǒng)的公路行業(yè)教育培訓(xùn)體系

對(duì)于目前我國(guó)公路行業(yè)教育培訓(xùn)中存在的問(wèn)題，建議構(gòu)建具有系統(tǒng)職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的行業(yè)教育培訓(xùn)體系。該體系可以包括：1、培訓(xùn)意識(shí)能力強(qiáng)化；2、行業(yè)教育培訓(xùn)與高校教育培訓(xùn)的融合機(jī)制；3、職業(yè)為導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)；4、職業(yè)培訓(xùn)的考評(píng)機(jī)制構(gòu)建等。

篇7

關(guān)鍵詞:職工教育培訓(xùn);企業(yè)發(fā)展;員工增值

中圖分類號(hào):G726.82 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-0992(2010)05A-0191-01

黨的十七大把加強(qiáng)大規(guī)模干部培訓(xùn),作為新時(shí)期推進(jìn)黨的建設(shè)偉大工程的重要任務(wù)。圍繞煙草行業(yè)“稅利保增長(zhǎng)、經(jīng)營(yíng)上水平、管理促規(guī)范、發(fā)展創(chuàng)和諧”這一主要任務(wù),努力培養(yǎng)造就一支高素質(zhì)員工隊(duì)伍,員工教育培訓(xùn)工作必須重視。它不僅直接影響著職工個(gè)人后繼發(fā)展,也極大影響著企業(yè)的生存與發(fā)展,有利于提高行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力,是長(zhǎng)遠(yuǎn)性、戰(zhàn)略性的工作。我們結(jié)合在工作中的體會(huì),略談幾點(diǎn)思考:

一、當(dāng)前職工教育培訓(xùn)工作中存在的幾個(gè)問(wèn)題

近年來(lái),我國(guó)煙草系統(tǒng)教育培訓(xùn)工作取得了一定的成績(jī),初步建立了統(tǒng)一規(guī)劃、分級(jí)管理的教育培訓(xùn)體制,并在實(shí)踐和調(diào)研工作中,積極探索教育培訓(xùn)的新方式,努力拓寬培訓(xùn)渠道,為推動(dòng)煙草行業(yè)的發(fā)展做出了一定的貢獻(xiàn)。但與業(yè)內(nèi)、外成功的大型集團(tuán)企業(yè)相比,還有一定的差距,我國(guó)煙草系統(tǒng)教育培訓(xùn)工作還存在以下幾方面亟待解決的問(wèn)題:

(一)教育培訓(xùn)缺乏正確的價(jià)值理念。一方面,職工教育培訓(xùn)工作是軟任務(wù),不會(huì)產(chǎn)生立竿見(jiàn)影的效益,不同程度地輕視或忽視員工教育培訓(xùn),對(duì)上級(jí)或領(lǐng)導(dǎo)安排要求完成的培訓(xùn)任務(wù),往往以工作忙為借口,不安排或敷衍應(yīng)付。另一方面,培訓(xùn)定位不明確,在不十分清楚企業(yè)人力資源的構(gòu)成現(xiàn)狀,也沒(méi)有認(rèn)真分析企業(yè)的面臨可持續(xù)發(fā)展是否通過(guò)培訓(xùn)就可以解決的情況下,只是簡(jiǎn)單地組織培訓(xùn),無(wú)法將培訓(xùn)與企業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)聯(lián)系起來(lái),無(wú)法將培訓(xùn)與員工的職業(yè)規(guī)劃和企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略相結(jié)合,達(dá)不到真正激勵(lì)員工的目的。

(二)教育培訓(xùn)機(jī)制建立不夠科學(xué),培訓(xùn)體系尚未健全。職工教育培訓(xùn)是一個(gè)系統(tǒng)工程,是人力資源管理部門(mén)的重要工作。目前行業(yè)培訓(xùn)工作大都是與人事部門(mén)分離的,通常是由各業(yè)務(wù)部門(mén)分別舉辦,呈條塊分割、各自為戰(zhàn)狀態(tài),缺少必要的整體協(xié)調(diào)、長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃?rùn)C(jī)制。同時(shí),這種培訓(xùn)也僅限于崗位培訓(xùn)、應(yīng)急培訓(xùn)多一些,常著眼于當(dāng)前,立足于短期效應(yīng),從行業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展上、開(kāi)發(fā)員工潛在能力上,或從職工自身素質(zhì)適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需求上的培訓(xùn)則沒(méi)有開(kāi)展,造成專業(yè)人才尤其基層一線所需的高級(jí)卷煙營(yíng)銷人員、卷煙分揀、物流配送、煙葉生產(chǎn)、分級(jí)人員和企業(yè)管理人員、政工文秘人員等專業(yè)技術(shù)人才的短缺。

(三)培訓(xùn)的適用性和實(shí)用性不夠,實(shí)踐效果不理想。目前大多數(shù)培訓(xùn)仍多以應(yīng)急單一目標(biāo)式的業(yè)務(wù)培訓(xùn)為主,而沒(méi)有根據(jù)企業(yè)的整體發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行合理的安排,缺乏分專業(yè)、分層次和循序漸進(jìn)的培訓(xùn),存在培訓(xùn)多,評(píng)估少,講得多,用的少的現(xiàn)象,甚至有“過(guò)場(chǎng)型”、“報(bào)告型”等一些形式主義的培訓(xùn),無(wú)法保證培訓(xùn)效果和質(zhì)量的提高。

(四)評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制不足。參加培訓(xùn)和取得專業(yè)證書(shū)以及獲得資格證書(shū)的員工不能明確感受到學(xué)與不學(xué)對(duì)自身職位、待遇的影響。這都嚴(yán)重挫傷了職工參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和迫切性。由于在相同崗位,博士生和初中生工資待遇一樣。因此,學(xué)與不學(xué)也就沒(méi)有什么差別了。

二、幾點(diǎn)對(duì)策與建議

(一)創(chuàng)新教育培訓(xùn)觀念。做到“三個(gè)舍得”:舍得拿出精力抓培訓(xùn),舍得拿出資金投入培訓(xùn)和舍得投入專人建培訓(xùn)隊(duì)伍,解決培訓(xùn)工作中存在的問(wèn)題。在目前煙草行業(yè)編制比較緊張的情況下,加強(qiáng)教育培訓(xùn),大力實(shí)施人才開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略,對(duì)企業(yè)現(xiàn)有人才素質(zhì)進(jìn)行大幅度提高和人才潛能的有效開(kāi)發(fā)十分重要,也是最為有效的途徑。

(二)建立科學(xué)合理的教育培訓(xùn)機(jī)制。鑒于煙草行業(yè)“垂直管理”的特殊管理體制,在系統(tǒng)內(nèi)要形成由上級(jí)單位統(tǒng)一管理規(guī)劃,下級(jí)單位按照職責(zé)權(quán)限落實(shí)并分級(jí)實(shí)施本單位內(nèi)部培訓(xùn)工作的機(jī)制,形成以培訓(xùn)職能部門(mén)對(duì)企業(yè)的培訓(xùn)工作進(jìn)行宏觀管理、統(tǒng)一制定培訓(xùn)計(jì)劃,各部門(mén)配合實(shí)施,人事部門(mén)綜合考核評(píng)估的新型培訓(xùn)模式。這種新的模式將責(zé)權(quán)明確的同時(shí),可以把員工培訓(xùn)工作與各部門(mén)、各單位的工作職責(zé)以及企業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái),培訓(xùn)工作才能有生機(jī)和活力。

(三)健全培訓(xùn)體系,加大教育培訓(xùn)基礎(chǔ)建設(shè)。1.健全培訓(xùn)體系應(yīng)該從兩個(gè)方面入手,①建立健全教育培訓(xùn)工作管理制度,加強(qiáng)培訓(xùn)工作的制度保障,做到有章可循。②規(guī)范教育培訓(xùn)工作程序,健全教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)機(jī)制。逐步按照ISO10015企業(yè)培訓(xùn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范教育培訓(xùn),認(rèn)真落實(shí)《煙草行業(yè)教育培訓(xùn)工作實(shí)施辦法》,積極開(kāi)展培訓(xùn)教育。2.在教育培訓(xùn)基礎(chǔ)建設(shè)上,應(yīng)當(dāng)從傳統(tǒng)、封閉、單一的思維模式中跳出來(lái),在加強(qiáng)基地建設(shè),加快現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備配置,改善教學(xué)手段的同時(shí),重視運(yùn)用和開(kāi)發(fā)全社會(huì)的教學(xué)資源,用開(kāi)放式的思維和市場(chǎng)運(yùn)作方式,如培訓(xùn)外包的新型模式等。在師資隊(duì)伍建設(shè)上,①加強(qiáng)行業(yè)內(nèi)專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng),建立一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、專兼結(jié)合、精干高效、適合自身的培訓(xùn)師資隊(duì)伍;②應(yīng)當(dāng)拓寬視野,打破固有的模式,采用聘用客座教員的形式,將一批高等院校、科研院所的專家學(xué)者和既有一定的理論水平又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)干部以及業(yè)務(wù)骨干吸納到教育培訓(xùn)的師資隊(duì)伍中來(lái)。

(四)改革傳統(tǒng)的培訓(xùn)形式和內(nèi)容。在培訓(xùn)方式上,要克服單一的教師培訓(xùn)方式,要走出去,面向社會(huì),在實(shí)踐中教與學(xué),由單一的課堂授課輔導(dǎo)向多元化、靈活性的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。在培訓(xùn)內(nèi)容上,既要根據(jù)參訓(xùn)者的需求,因人施教,突出針對(duì)性和有效性,又要根據(jù)企業(yè)發(fā)展的需要,選擇不同的內(nèi)容培訓(xùn),增強(qiáng)培訓(xùn)的預(yù)見(jiàn)性和前瞻性,使培訓(xùn)的供需達(dá)到最佳匹配。

篇8

【關(guān)鍵詞】中小企業(yè) 職工教育培訓(xùn)

提高 有效性

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）05C-

0172-02

《“十二五”中小企業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃》提出：“鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)中小企業(yè)進(jìn)一步優(yōu)化結(jié)構(gòu)和轉(zhuǎn)型成長(zhǎng)，提高技術(shù)創(chuàng)新能力和企業(yè)管理水平，推動(dòng)中小企業(yè)走上內(nèi)生增長(zhǎng)、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的發(fā)展軌道”。中小企業(yè)要走從技術(shù)創(chuàng)新和企業(yè)管理要效益的“內(nèi)生增長(zhǎng)”道路，在制度安排有效的前提條件下，企業(yè)人力資源水平的可持續(xù)提高成為關(guān)鍵。只有企業(yè)人力資源水平的可持續(xù)提高，才能產(chǎn)生技術(shù)創(chuàng)新和企業(yè)管理的積累效益，由量變到質(zhì)變，向技術(shù)創(chuàng)新和企業(yè)管理要效益的“內(nèi)生增長(zhǎng)”道路方可持續(xù)。在企業(yè)人力資源管理中，提高人力資源水平是可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)手段。本文介紹中小企業(yè)職工教育培訓(xùn)方式，論述正確把握中小企業(yè)職工教育培訓(xùn)的幾個(gè)關(guān)系，對(duì)提高中小企業(yè)職工培訓(xùn)有效性提出建議。

一、中小企業(yè)職工教育培訓(xùn)方式

（一）自主培訓(xùn)方式。自主培訓(xùn)方式指由企業(yè)根據(jù)自身經(jīng)營(yíng)的需要自主組織職工開(kāi)展教育培訓(xùn)，需要什么就培訓(xùn)什么。主要有兩種組織方式：一是由企業(yè)制定培訓(xùn)方案和組織教學(xué)，外聘師資或由企業(yè)內(nèi)部人員進(jìn)行授課；二是以“師徒”關(guān)系的方式進(jìn)行的傳、幫、帶式培訓(xùn)。

（二）依托中介機(jī)構(gòu)培訓(xùn)。依托中介機(jī)構(gòu)培訓(xùn)指由企業(yè)出資，由中介培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為企業(yè)量身定做培訓(xùn)計(jì)劃并組織教學(xué)活動(dòng)的方式。一是依托中介培訓(xùn)機(jī)構(gòu)單獨(dú)制訂培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)行的培訓(xùn)；二是根據(jù)由中介管理咨詢機(jī)構(gòu)制定的企業(yè)管理項(xiàng)目連帶開(kāi)展的培訓(xùn)；三是外送員工參加企業(yè)外的相關(guān)項(xiàng)目培訓(xùn)。

（三）參加政府資助的培訓(xùn)。目前各級(jí)政府對(duì)中小企業(yè)培訓(xùn)的資助方式有多種樣式。涉及面廣、影響大的是國(guó)家中小企業(yè)銀河培訓(xùn)工程。是以政府購(gòu)買服務(wù)的方式委托培訓(xùn)或具有培訓(xùn)資質(zhì)的社會(huì)中介組織對(duì)中小企業(yè)廣泛開(kāi)展政策法規(guī)、戰(zhàn)略管理、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與資本經(jīng)營(yíng)、人力資源、市場(chǎng)營(yíng)銷、品牌管理、績(jī)效管理、安全生產(chǎn)等方面的培訓(xùn)。這種方式以短期培訓(xùn)為主，注重宏觀管理效益，主要面向中小企業(yè)管理層，層次、理念、選課、師資等都有一定的高度。但是，由于強(qiáng)調(diào)參培企業(yè)的廣泛性，課程安排上不能完全符合企業(yè)需求。中小企業(yè)參加此類培訓(xùn)的最大好處是員工可以多方位接受新的企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念。

二、正確把握中小企業(yè)職工教育培訓(xùn)的幾個(gè)關(guān)系

（一）企業(yè)經(jīng)營(yíng)特殊需要和職工素質(zhì)培訓(xùn)的關(guān)系。重視企業(yè)經(jīng)營(yíng)特殊需要的培訓(xùn)，不重視提高職工素質(zhì)（職工素質(zhì)包括文化素質(zhì)和身體素質(zhì)，在此特指文化素質(zhì)）的一般教育培訓(xùn)，是許多中小企業(yè)的通病。中小企業(yè)經(jīng)過(guò)多年市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的摸爬滾打，對(duì)企業(yè)職工教育培訓(xùn)的重要性認(rèn)識(shí)已經(jīng)有了很大提高，客觀上也明白開(kāi)展高質(zhì)量職工教育培訓(xùn)的重要性。但是，企業(yè)主由于擔(dān)心培訓(xùn)員工的投入不能帶來(lái)預(yù)期應(yīng)有的產(chǎn)出，或者擔(dān)心員工素質(zhì)和技能提高后另謀高就而為人做嫁衣，對(duì)一般的提高職工素質(zhì)的教育培訓(xùn)項(xiàng)目往往不那么積極。即使是政府資助的培訓(xùn)項(xiàng)目，也以各種借口推辭。對(duì)于無(wú)法推辭的，也只是象征性地派出人員參加。對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)特殊需要的培訓(xùn)在認(rèn)識(shí)上比較重視，舍得重金開(kāi)展培訓(xùn)，但在培訓(xùn)計(jì)劃的制定、實(shí)施上往往又做不到位，心有余而力不足，很容易出現(xiàn)兩頭不到岸的結(jié)局。這其實(shí)是忽視了職工素質(zhì)與企業(yè)文化之間的互動(dòng)關(guān)系。營(yíng)造良好的企業(yè)文化氛圍，可以潛移默化地提高職工素質(zhì)；而通過(guò)培訓(xùn)來(lái)灌輸企業(yè)文化，可以從整體上加快職工素質(zhì)的提高，職工素質(zhì)與企業(yè)文化呈正相關(guān)關(guān)系。而能否營(yíng)造出鼓勵(lì)創(chuàng)新的企業(yè)文化，是中小企業(yè)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的文化基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，不能忽視提高職工素質(zhì)的培訓(xùn)。

（二）自主培訓(xùn)與外包培訓(xùn)的關(guān)系。自主培訓(xùn)方式的培訓(xùn)成本低，操作快捷、流程簡(jiǎn)單、方便操作。這種方式的效率主要取決于培訓(xùn)計(jì)劃與實(shí)際需要之間的吻合程度、授課教師水平的高低和是否具有較強(qiáng)的針對(duì)性。好的培訓(xùn)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)提高自主培訓(xùn)效率的前提?，F(xiàn)在中小企業(yè)往往不注重編制培訓(xùn)計(jì)劃，或計(jì)劃的與實(shí)際需要的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，很容易使得培訓(xùn)目標(biāo)最后流于形式。授課教師水平的高低也是一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題，教師授課不應(yīng)是以灌輸理論知識(shí)為主，而應(yīng)是根據(jù)職工的智力類型和對(duì)新知識(shí)的接受能力，通過(guò)各種案例和不同的教學(xué)手段引導(dǎo)職工思考問(wèn)題。自主培訓(xùn)方式用于時(shí)間較長(zhǎng)、知識(shí)和技能傳授有系統(tǒng)性的培訓(xùn)，教學(xué)效果好，培訓(xùn)成本也低。從我們的實(shí)踐來(lái)看，對(duì)于低層級(jí)的員工以及包含企業(yè)商業(yè)和技術(shù)秘密的培訓(xùn)，以企業(yè)內(nèi)部人員授課，特別是“師徒”關(guān)系的方式進(jìn)行的傳、幫、帶式的培訓(xùn)，符合因材施教的教學(xué)規(guī)律，培訓(xùn)效果好，也有利于生產(chǎn)技能和企業(yè)文化的傳承。但是，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的今天，隨著企業(yè)人力資源流動(dòng)性加大，利益格局混亂，這種“師徒”關(guān)系的傳、幫、帶式的培訓(xùn)方式已經(jīng)日益淡薄。

依托中介機(jī)構(gòu)培訓(xùn)外包培訓(xùn)業(yè)務(wù)的特點(diǎn)是培訓(xùn)流程健全，培訓(xùn)項(xiàng)目目標(biāo)明確，課程設(shè)置質(zhì)量高，管理咨詢機(jī)構(gòu)開(kāi)展的培訓(xùn)質(zhì)量高于單純培訓(xùn)的質(zhì)量，并且更有針對(duì)性。但是，這種方式的培訓(xùn)成本高，可持續(xù)性差。效率的高低取決于員工對(duì)企業(yè)聘請(qǐng)的培訓(xùn)師實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)與授課技巧的認(rèn)知程度。

不少中小企業(yè)職工教育培訓(xùn)手段有限，培訓(xùn)實(shí)力不足。真正能夠獨(dú)立自主地、系統(tǒng)地開(kāi)展職工教育培訓(xùn)的中小企業(yè)不多，大部分中小企業(yè)由于自身規(guī)模小、經(jīng)營(yíng)管理體系薄弱，很難建立起系統(tǒng)健全的職工教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。沒(méi)有專職培訓(xùn)師，教學(xué)培訓(xùn)缺少總體規(guī)劃，過(guò)于強(qiáng)調(diào)成本而減少職工培訓(xùn)投入，對(duì)中介機(jī)構(gòu)進(jìn)行職工培訓(xùn)依賴性過(guò)強(qiáng)，這些都是很值得關(guān)注的問(wèn)題。

（三）人力資源使用和培養(yǎng)的關(guān)系。對(duì)人力資源重使用輕培養(yǎng)的觀念根源于中小企業(yè)草創(chuàng)時(shí)期“船小好掉頭”的經(jīng)營(yíng)思想，特別是成長(zhǎng)初期的中小企業(yè)，為節(jié)省總成本，在人力資源培育的規(guī)劃上通常采取節(jié)約成本的措施。加上當(dāng)前人力資源市場(chǎng)部分行業(yè)出現(xiàn)供過(guò)于求的局面，誘使企業(yè)產(chǎn)生了“拿來(lái)即用”的思想，忽視了對(duì)人力資源的長(zhǎng)期培育。其結(jié)果是使企業(yè)深感人才不堪大用，企業(yè)無(wú)人可用。事實(shí)上，人才只有經(jīng)過(guò)在企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中不斷培育、激勵(lì)和磨礪，才有可能轉(zhuǎn)化為企業(yè)人力資本。在企業(yè)成長(zhǎng)階段的困難時(shí)期，即使無(wú)力開(kāi)展點(diǎn)對(duì)面的全面培訓(xùn)，也要抓好點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的師徒式培訓(xùn)，才能為進(jìn)入成長(zhǎng)期良性循環(huán)階段的人才培訓(xùn)積累經(jīng)驗(yàn)和找到可循的規(guī)律。

（四）職工教育培訓(xùn)的臨時(shí)性與長(zhǎng)期性關(guān)系。教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，培訓(xùn)是教育過(guò)程中的臨時(shí)性進(jìn)程。一系列系統(tǒng)、科學(xué)的培訓(xùn)進(jìn)程，形成一條完整的教育鏈。在實(shí)施中小企業(yè)職工教育培訓(xùn)工作中，首先要架構(gòu)完整的人力資源教育培訓(xùn)目標(biāo)體系，通過(guò)分解為各時(shí)間節(jié)點(diǎn)上的具有連貫性的培訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)既定的教育培訓(xùn)目標(biāo)。并通過(guò)評(píng)估機(jī)制檢查是否實(shí)現(xiàn)既定的教育培訓(xùn)目標(biāo)。但是，目前許多中小企業(yè)沒(méi)有建立和健全完整的人力資源教育培訓(xùn)目標(biāo)體系，也沒(méi)有職工教育培訓(xùn)的評(píng)估制度，有些僅以職工培訓(xùn)后的一紙證書(shū)成績(jī)是否合格來(lái)評(píng)估培訓(xùn)效果，缺乏系統(tǒng)的評(píng)估和反饋機(jī)制。無(wú)法掌握培訓(xùn)內(nèi)容是否合適本企業(yè)，也不清楚職工是否真正掌握了培訓(xùn)所學(xué)的內(nèi)容，不跟蹤反饋培訓(xùn)項(xiàng)目是否對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)產(chǎn)生效益。僅僅把每一個(gè)培訓(xùn)作為孤立的項(xiàng)目去看待，有違教育的規(guī)律。

三、提高中小企業(yè)職工教育培訓(xùn)有效性的建議

（一）建立中小企業(yè)職工教育指導(dǎo)體系。在《中華人民共和國(guó)中小企業(yè)促進(jìn)法》的推動(dòng)下，各級(jí)政府和社會(huì)力量正在逐步建立、完善中小企業(yè)服務(wù)體系，在體系中職工教育培訓(xùn)指導(dǎo)應(yīng)有突出的位置。要將職工教育指導(dǎo)體系作為服務(wù)體系平臺(tái)建設(shè)的準(zhǔn)入條件之一。通過(guò)建立完善的職工教育指導(dǎo)體系，為中小企業(yè)開(kāi)展職工教育培訓(xùn)提供有效的規(guī)劃、指導(dǎo)、服務(wù)等手段，推動(dòng)企業(yè)建立良好的人力資源管理機(jī)制。

（二）以信息化推動(dòng)職工教育手段升級(jí)。建立中小企業(yè)遠(yuǎn)程教育公共網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，針對(duì)不同層次、不同類型、不同崗位人員工作的需求，充分利用視頻系統(tǒng)、互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)，大力開(kāi)發(fā)以流媒體為主體的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)上精品課程，為中小企業(yè)提供多樣性和選擇性的職工教育培訓(xùn)手段，實(shí)現(xiàn)職工教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)化和常態(tài)化。

（三）建設(shè)有中小企業(yè)特點(diǎn)的管理人員、工程技術(shù)人員、技術(shù)工人繼續(xù)教育交流組織。全方位協(xié)調(diào)、指導(dǎo)企業(yè)開(kāi)展有效的職工教育培訓(xùn)，并以此實(shí)施中小企業(yè)專業(yè)技術(shù)人才知識(shí)更新工程。主要使專業(yè)技術(shù)人員在理念和知識(shí)更新拓展、科學(xué)精神和職業(yè)道德養(yǎng)成、實(shí)踐能力提升、團(tuán)隊(duì)合作、技術(shù)適應(yīng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面的能力得到提升，使其完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)綜合素質(zhì)，提升崗位適應(yīng)能力，以適應(yīng)中小企業(yè)不斷發(fā)展的需要。

（四）完善中小企業(yè)職工教育培訓(xùn)資助形式。目前，政府支持的方式主要是通過(guò)實(shí)行“普惠制”式的免費(fèi)培訓(xùn)、培訓(xùn)補(bǔ)貼等經(jīng)濟(jì)杠桿作用資助企業(yè)開(kāi)展職工教育培訓(xùn)，很大一部分是經(jīng)過(guò)培訓(xùn)中介機(jī)構(gòu)間接體現(xiàn)到企業(yè)上，企業(yè)感覺(jué)培訓(xùn)效益不明顯，因而積極性不高。完善資助方式，應(yīng)從間接式的資助轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)企業(yè)開(kāi)展職工教育培訓(xùn)的需求分析、計(jì)劃制定、培訓(xùn)實(shí)施、效果評(píng)價(jià)等全過(guò)程的資助，促進(jìn)企業(yè)建立一個(gè)規(guī)劃完整、目標(biāo)明確、需求科學(xué)、體系健全的職工教育培訓(xùn)系統(tǒng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李義平.創(chuàng)新與經(jīng)濟(jì)發(fā)展――重讀熊彼特的《經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論》[J].讀書(shū)，2013（2）

[2]馮善德.淺論提高中小企業(yè)員工培訓(xùn)的有效性[J].經(jīng)管空間，2011（8）

[3]葉孟波.對(duì)提高中小企業(yè)培訓(xùn)實(shí)效性的現(xiàn)實(shí)思考[J].西部科教論壇，2010（4）

篇9

1 電網(wǎng)企業(yè)教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀

1.1 培訓(xùn)觀念滯后

伴隨信息化時(shí)代的快速發(fā)展，以及知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的逐漸深入，電網(wǎng)企業(yè)的發(fā)展規(guī)模不斷擴(kuò)大。隨著電網(wǎng)企業(yè)規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化和精細(xì)化管理的落實(shí)，對(duì)電網(wǎng)企業(yè)員工提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。這就要求電網(wǎng)企業(yè)要逐漸改進(jìn)和完善員工的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高電網(wǎng)員工的實(shí)踐應(yīng)用能力。然而，在電網(wǎng)企業(yè)實(shí)際運(yùn)行的過(guò)程中，只注重生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，卻忽視員工的在職培訓(xùn)，部分電網(wǎng)企業(yè)能夠認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)的重要性，但是，員工培訓(xùn)還只是流于形式，缺乏更深層次的能力素質(zhì)提升的培訓(xùn)。

1.2 培訓(xùn)目標(biāo)不明確

當(dāng)前，電網(wǎng)企業(yè)的培訓(xùn)目標(biāo)并不明確，目前只注重持證上崗相關(guān)類別證書(shū)的取證培訓(xùn)，針對(duì)性不強(qiáng)。企業(yè)在制訂培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)，“閉門(mén)造車”現(xiàn)象嚴(yán)重，即三分之二的企業(yè)在制訂培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)，忽視“培訓(xùn)需求分析”，很多企業(yè)的計(jì)劃制訂者根本不了解員工真正需要哪類培訓(xùn)，哪種培訓(xùn)會(huì)對(duì)員工未來(lái)工作有幫助，導(dǎo)致員工對(duì)企業(yè)培訓(xùn)工作滿意度不高。

1.3 培訓(xùn)師資力量薄弱

第一，師資力量缺乏。許多電網(wǎng)企業(yè)的培訓(xùn)部門(mén)沒(méi)有專職的培訓(xùn)教師，只是由一些技術(shù)相對(duì)好一點(diǎn)的員工任兼職培訓(xùn)師，利用工作空閑時(shí)間參與培訓(xùn)工作，很難為適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需要有針對(duì)性去做培訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)、課程籌劃、設(shè)計(jì)等方面的細(xì)致工作。第二，師資水平不高。由于企業(yè)對(duì)兼職培訓(xùn)師隊(duì)伍的建設(shè)不夠重視，對(duì)專職培訓(xùn)師的重要性認(rèn)識(shí)不夠，忽視了對(duì)兼職培訓(xùn)師的進(jìn)一步培養(yǎng)和對(duì)專職培訓(xùn)師就任后的培訓(xùn)和鍛煉，知識(shí)得不到更新，眼界得不到開(kāi)闊，久而久之，就喪失了登堂授課的能力，或者不能適應(yīng)新形勢(shì)下工作新標(biāo)準(zhǔn)的要求以及職工要求的授課方法和手段的變化。

1.4 電網(wǎng)企業(yè)員工培訓(xùn)學(xué)習(xí)積極性較差

企業(yè)中因職工參與培訓(xùn)積極性不高，對(duì)自身的能力素質(zhì)不重視，不愿參與職工教育培訓(xùn)工作。在一部分電網(wǎng)企業(yè)中，部分員工對(duì)自身的發(fā)展認(rèn)識(shí)及定位不清楚，抱著敷衍了事的態(tài)度，認(rèn)為培訓(xùn)對(duì)自己沒(méi)有什么幫助、沒(méi)有什么作用，培訓(xùn)過(guò)后只會(huì)增加工作量。自己只要把手頭的工作按質(zhì)按量按時(shí)做完即可，不配合相關(guān)部門(mén)開(kāi)展的培訓(xùn)工作，也挫傷了企業(yè)開(kāi)辦培訓(xùn)的積極性。此外，隨著電網(wǎng)企業(yè)規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化和精細(xì)化管理的不斷實(shí)現(xiàn)，員工在參加相關(guān)培訓(xùn)過(guò)后，往往會(huì)接手一些相對(duì)復(fù)雜的工作，加之電網(wǎng)企業(yè)推行的績(jī)效管理，接手的工作未達(dá)到目標(biāo)會(huì)被考核，反之相對(duì)應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制卻不健全。這直接導(dǎo)致了員工對(duì)學(xué)習(xí)的懼怕心理，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性差，甚至有部分員工產(chǎn)生逃避學(xué)習(xí)的心理。

2 強(qiáng)化電網(wǎng)企業(yè)教育培訓(xùn)的主要對(duì)策

2.1 轉(zhuǎn)變培訓(xùn)觀念，提升培訓(xùn)理念

現(xiàn)階段，伴隨電網(wǎng)企業(yè)的快速發(fā)展，以往的培訓(xùn)觀念已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代電網(wǎng)企業(yè)發(fā)展的要求，這就要求電網(wǎng)企業(yè)應(yīng)轉(zhuǎn)變培訓(xùn)觀念，提升培訓(xùn)理念，并且應(yīng)當(dāng)將員工的教育培訓(xùn)放到人力資源管理規(guī)劃中，使每一位員工都能清楚自己的培訓(xùn)學(xué)習(xí)規(guī)劃，都能自覺(jué)的參加到教育培訓(xùn)中。并且依據(jù)員工之間存在的差異，選擇與之相適應(yīng)的培訓(xùn)方法，逐漸改進(jìn)和完善員工的知識(shí)認(rèn)知水平，逐漸提升員工的能力素質(zhì)，以使員工適應(yīng)電網(wǎng)企業(yè)的發(fā)展進(jìn)程。

2.2 明確培訓(xùn)目標(biāo)

企業(yè)人力資源部門(mén)在制定教育培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)，要進(jìn)行培訓(xùn)需求分析，只有這樣的培訓(xùn)，才能給企業(yè)帶來(lái)效益，提高員工的滿意度，調(diào)動(dòng)員工參與培訓(xùn)的積極性。

企業(yè)的培訓(xùn)需求分析應(yīng)從以下幾點(diǎn)來(lái)考慮：首先，分析企業(yè)目標(biāo)，明確清晰的企業(yè)目標(biāo)既對(duì)企業(yè)的發(fā)展起決定性作用，也對(duì)培訓(xùn)體系的建立與執(zhí)行起決定性作用，企業(yè)的目標(biāo)決定培訓(xùn)目標(biāo)。假若組織目標(biāo)模糊不清時(shí)，培訓(xùn)規(guī)劃的設(shè)計(jì)與執(zhí)行就顯得很困難。第二，分析工作性質(zhì)。分析工作的目的在于了解與績(jī)效問(wèn)題有關(guān)的工作的詳細(xì)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)，以及達(dá)成工作所應(yīng)具備的知識(shí)和技能。其結(jié)果是將來(lái)設(shè)計(jì)和編制相關(guān)培訓(xùn)課程的重要資料來(lái)源。

2.3 重視培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)管理

培訓(xùn)師資的水平是決定培訓(xùn)質(zhì)量好壞的關(guān)鍵。而成為一個(gè)合格的培訓(xùn)師不但要有深厚的專業(yè)理論知識(shí)，還要有豐富的專業(yè)技能操作經(jīng)驗(yàn);電力技術(shù)類培訓(xùn)內(nèi)容抽象、枯燥，且學(xué)員往往在文化程度、技術(shù)水平、工作態(tài)度等方面差異較大，因此要求培訓(xùn)師適時(shí)更新知識(shí)，隨時(shí)關(guān)注相關(guān)新形勢(shì)下的標(biāo)準(zhǔn)變動(dòng)，對(duì)培訓(xùn)課堂有較強(qiáng)的駕馭能力， 使課堂變得輕松活撥，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。

2.4 建立健全員工激勵(lì)機(jī)制

企業(yè)教育培訓(xùn)的大環(huán)境基本形成，但培訓(xùn)體系還不健全、不完善，各種類型培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間脫節(jié)，大多數(shù)企業(yè)在教育培訓(xùn)制度建設(shè)方面做得不夠，制度缺乏細(xì)化，可操作性差，執(zhí)行不堅(jiān)決，不能夠充分調(diào)動(dòng)員工學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，不利于推動(dòng)學(xué)習(xí)型組織的建立。企業(yè)普遍不重視員工激勵(lì)機(jī)制的完善。電網(wǎng)企業(yè)在員工培訓(xùn)中更加關(guān)注實(shí)效，培訓(xùn)對(duì)改善員工工作績(jī)效作用不大，企業(yè)培訓(xùn)結(jié)果對(duì)員工晉升沒(méi)有太大的影響。因此，電網(wǎng)企業(yè)需要建立起培訓(xùn)與其它人力資源管理制度模塊之間的聯(lián)系，并朝著法制化和制度化方向發(fā)展，實(shí)現(xiàn)員工激勵(lì)機(jī)制的建立與完善。

篇10

企業(yè)要搞好安全生產(chǎn)，首要的任務(wù)就是要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)企業(yè)各級(jí)員工的安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)。企業(yè)安全教育培訓(xùn)是安全管理的一項(xiàng)重要工作，其目的是提高職工的安全意識(shí)，增強(qiáng)職工的安全操作技能和安全管理水平，最大程度減少人身傷害事故的發(fā)生。它真正體現(xiàn)了“以人為本”的安全管理思想，是搞好企業(yè)安全管理的有效途徑。《安全生產(chǎn)法》實(shí)施后，企業(yè)普遍加強(qiáng)了安全生產(chǎn)的管理力度，也開(kāi)展了安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)工作，但部分企業(yè)的安全生產(chǎn)狀況仍不理想，最主要的原因是當(dāng)前企業(yè)安全生產(chǎn)培訓(xùn)工作仍存在不少的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在：企業(yè)對(duì)安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)的重要性認(rèn)識(shí)不足，把安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)當(dāng)成一勞永逸的工作；企業(yè)安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)沒(méi)有規(guī)劃性，安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)內(nèi)容不能適應(yīng)企業(yè)擴(kuò)張水平和管理水平的發(fā)展需要；安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)對(duì)象的覆蓋面不足，容易出現(xiàn)“重在對(duì)現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)作業(yè)人員的安全教育培訓(xùn)，輕對(duì)安全管理人員及企業(yè)經(jīng)營(yíng)主要負(fù)責(zé)人的教育培訓(xùn)”的局面；安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)投入不足，安全教育培訓(xùn)資質(zhì)不強(qiáng)，培訓(xùn)裝備不足，企業(yè)各級(jí)人員得不到更高水平安全知識(shí)技術(shù)的培訓(xùn)；企業(yè)安全生產(chǎn)培訓(xùn)效果后評(píng)估管理不力，各級(jí)員工安全學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足，員工安全素質(zhì)沒(méi)有得到真正提高。這些安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)管理工作中存在的問(wèn)題，都將極大地弱化企業(yè)的安全生產(chǎn)管理效果。

企業(yè)的員工組成中，現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)人員通常又分為特種作業(yè)人員和一般從業(yè)人員，這是企業(yè)各項(xiàng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)最直接的勞動(dòng)者，是各項(xiàng)安全生產(chǎn)法律權(quán)利和義務(wù)的承擔(dān)者，又是安全生產(chǎn)事故的主要受害者或責(zé)任者?，F(xiàn)場(chǎng)作業(yè)人員能否安全、熟練地操作各種生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)工具或者作業(yè)，能否得到人身安全和健康的切實(shí)保障，能否嚴(yán)格遵守安全操作規(guī)程和安全生產(chǎn)規(guī)章制度，往往決定了一個(gè)企業(yè)的安全管理水平。高度重視和充分發(fā)揮現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)人員在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中的主觀能動(dòng)性，不斷提高現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)人員的安全素質(zhì)，才能把不安全因素和事故隱患降到最低限度，預(yù)防事故。因此企業(yè)的安全生產(chǎn)管理重點(diǎn)應(yīng)放在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，就是要通過(guò)抓好生產(chǎn)作業(yè)人員的安全作業(yè)行為及現(xiàn)場(chǎng)安全隱患整治工作，以確保企業(yè)的安全生產(chǎn)秩序。

企業(yè)安全生產(chǎn)管理人員是企業(yè)專門(mén)負(fù)責(zé)安全生產(chǎn)管理的人員，是國(guó)家有關(guān)安全生產(chǎn)法律、法規(guī)、方針、政策在本單位的具體貫徹執(zhí)行者，是本單位安全生產(chǎn)規(guī)章制度的具體落實(shí)者，是企業(yè)安全生產(chǎn)的“保護(hù)神”。安全生產(chǎn)管理人員知識(shí)水平的高低、工作責(zé)任心的強(qiáng)弱，對(duì)企業(yè)的安全生產(chǎn)起著重要作用。作為一名安全生產(chǎn)管理人員，必須具備與本單位所從事的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)相應(yīng)的安全知識(shí)和管理能力，只有這樣，才能保障企業(yè)的安全生產(chǎn)。因此，企業(yè)必須要重視對(duì)安全生產(chǎn)管理人員的教育和培訓(xùn)，不斷提高他們的安全知識(shí)水平和安全管理能力，加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)安全管理，及時(shí)消除事故隱患，保障企業(yè)單位的安全生產(chǎn)，保障職工人身安全和健康。

企業(yè)經(jīng)營(yíng)主要負(fù)責(zé)人是企業(yè)安全生產(chǎn)的第一責(zé)任人，對(duì)企業(yè)的安全生產(chǎn)工作全面負(fù)責(zé)。這就迫切要求主要負(fù)責(zé)人掌握與本單位生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)有關(guān)的安全生產(chǎn)知識(shí)。對(duì)一個(gè)企業(yè)的主要負(fù)責(zé)人來(lái)講，具備必要的安全生產(chǎn)知識(shí)和管理能力，是最基本的要求，也是企業(yè)安全生產(chǎn)的重要保證。由此可見(jiàn)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)安全管理的角度來(lái)看，企業(yè)要搞好安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)，前提條件是把培訓(xùn)的對(duì)象涵蓋到企業(yè)的全體員工，使企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)作業(yè)人員、安全管理人員及企業(yè)經(jīng)營(yíng)主要負(fù)責(zé)人達(dá)到更高的安全生產(chǎn)意識(shí)和安全生產(chǎn)技能水平、更強(qiáng)的分析判斷和緊急情況處理能力，使全體員工把安全作為工作、生活中的“第一需求”，實(shí)現(xiàn)安全工作“要我安全我要安全我懂安全我會(huì)安全”的轉(zhuǎn)變。

誠(chéng)如企業(yè)的安全生產(chǎn)管理一樣，企業(yè)的安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)也必須堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主”的方針，建立與健全安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)保障機(jī)制，采取“統(tǒng)一規(guī)劃、分級(jí)管理、分類指導(dǎo)、嚴(yán)格考核”的管理模式，優(yōu)化一切可供利用的培訓(xùn)資源，加大安全培訓(xùn)工作力度，全面加強(qiáng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位主要負(fù)責(zé)人、安全生產(chǎn)管理人員、特種作業(yè)人員和一般從業(yè)人員的安全生產(chǎn)培訓(xùn)。結(jié)合這幾年本人在參與安全教育培訓(xùn)工作開(kāi)展情況的體會(huì)，本人認(rèn)為，為了按計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行全員安全教育培訓(xùn)，保證教育培訓(xùn)質(zhì)量，取得好的教育培訓(xùn)效果，真正有助于提高企業(yè)全體職工安全意識(shí)和安全技術(shù)素質(zhì)，企業(yè)安全教育培訓(xùn)應(yīng)抓好以下工作：

1、編制符合實(shí)際、合乎規(guī)律的企業(yè)中長(zhǎng)期安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)大綱，執(zhí)行企業(yè)各級(jí)人員的階梯式教育培訓(xùn)計(jì)劃，每個(gè)年度應(yīng)當(dāng)有安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容，確保每一期安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)的時(shí)間和教學(xué)質(zhì)量，教育培訓(xùn)計(jì)劃要有明確的針對(duì)性，并隨企業(yè)安全生產(chǎn)的特點(diǎn)，適時(shí)修改計(jì)劃；

2、建立健全企業(yè)職工全員安全教育制度及特種作業(yè)人員專項(xiàng)安全教育制度，明確本單位各級(jí)人員在安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)中所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的職責(zé)，嚴(yán)格按照安全教育培訓(xùn)管理制度進(jìn)行各級(jí)員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)的登記、培訓(xùn)、考核、發(fā)證、資料存檔等工作，環(huán)環(huán)相扣，層層把關(guān)，規(guī)范企業(yè)職工的安全教育培訓(xùn)管理工作，值得注意的是，企業(yè)的安全教育培訓(xùn)對(duì)象必須涵蓋到企業(yè)每一級(jí)的員工，真正做到全員培訓(xùn)取證上崗，定期培訓(xùn)提高的教育培訓(xùn)管理目標(biāo)；

3、編制企業(yè)各級(jí)安全教育培訓(xùn)教材，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的不斷發(fā)展，及時(shí)變更或修正培訓(xùn)教材的內(nèi)容，不斷提高企業(yè)各級(jí)員工的安全意識(shí)和知識(shí)技能，提高企業(yè)安全技術(shù)水平；需要特別注意的是，由于受客觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約，我國(guó)國(guó)民的安全文化素質(zhì)相對(duì)比較落后，大多數(shù)人員的安全風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)淡薄，安全知識(shí)和事故防范和應(yīng)急能力嚴(yán)重不足。因此，企業(yè)每一級(jí)安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)的內(nèi)容一般都應(yīng)包括：安全生產(chǎn)思想教育、安全生產(chǎn)知識(shí)教育和安全管理理論及方法教育，但應(yīng)根據(jù)不同的教育對(duì)象，側(cè)重于不同的教育內(nèi)容，提出不同的教育培訓(xùn)要求。

4、建立形成相對(duì)穩(wěn)定的教育培訓(xùn)師資結(jié)構(gòu)，且須采取內(nèi)外培訓(xùn)相結(jié)合的組織形式，形式多樣的教育培訓(xùn)方法，力求生動(dòng)活潑，形式多樣，寓教于樂(lè)，提高教育效果。對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)作業(yè)等的基層人員，開(kāi)展培訓(xùn)時(shí)應(yīng)多采用互動(dòng)式的“雙向溝通”，就是在培訓(xùn)過(guò)程中，給職工一定的發(fā)言權(quán)，將他們的疑惑擺出來(lái)，大家共同分析，授課者在此基礎(chǔ)上，有重點(diǎn)地加以引導(dǎo)，找出解決問(wèn)題的最佳方法，從而達(dá)到理論與實(shí)際相結(jié)合的效果；

5、樹(shù)立“安全第一”的教育培訓(xùn)觀念，企業(yè)要定期開(kāi)展各種專業(yè)技術(shù)技能的教育培訓(xùn)工作，而每一項(xiàng)次的專業(yè)教育培訓(xùn)教材都必須含有相應(yīng)的安全培訓(xùn)的內(nèi)容，每一項(xiàng)次的專業(yè)教育培訓(xùn)活動(dòng)都必須同時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的安全知識(shí)技能教育培訓(xùn)，并進(jìn)行相應(yīng)的嚴(yán)格考核管理，在企業(yè)中形成“安全活動(dòng)融合在每一位員工的每一項(xiàng)行為”的安全文化理念。專業(yè)技術(shù)知識(shí)培訓(xùn)結(jié)合有安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)內(nèi)容，更容易提高安全教育培訓(xùn)的效果，教育培訓(xùn)的技能也與日俱增容易落實(shí)到生產(chǎn)活動(dòng)中；