導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生村官優(yōu)秀案例，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2013年12月，徐州市面向全市任職滿3年及以上在崗大學(xué)生村官公開選拔19名副科級(jí)干部。這次公選采用“量化考績”和“科學(xué)考能”相結(jié)合的辦法，在實(shí)際工作能力和業(yè)績的競爭中提高了選拔干部的質(zhì)量。

“量化考績”重兵把守第一關(guān)

徐州市委組織部積極探索，把“實(shí)干賽高低、實(shí)績比優(yōu)劣”作為選人用人的鮮明導(dǎo)向，用“量化考績”辦法甄別、篩選出實(shí)干的大學(xué)生村官。

“量化考績”，即將報(bào)考大學(xué)生村官的工作業(yè)績進(jìn)行量化打分，滿分40分，占總成績的40%。具體細(xì)化為任職情況、年度與聘期考核結(jié)果、創(chuàng)業(yè)富民情況、受表彰獎(jiǎng)勵(lì)情況四個(gè)部分（詳見《徐州市面向大學(xué)生村官公選副科級(jí)干部量化評(píng)價(jià)辦法》）。

按照公選職位1：4的比例，從高到低確定筆試人員，面向社會(huì)公示7天，接受各界監(jiān)督。

將平日工作實(shí)績量化，以“硬件”把關(guān)，確保進(jìn)入下一關(guān)的人是平時(shí)干得好的人（而不是復(fù)習(xí)得好的人），實(shí)現(xiàn)重要關(guān)口前置和權(quán)重提升。

“科學(xué)考能”能力強(qiáng)能考得好

“科學(xué)考能”，考察大學(xué)生村官的實(shí)際工作能力，讓干得好的人也能考得好。

“科學(xué)考能”，即科學(xué)設(shè)置考試內(nèi)容，目的是考驗(yàn)知識(shí)、測試能力、體現(xiàn)實(shí)踐、強(qiáng)化責(zé)任。其包括筆試和面試兩個(gè)部分。

筆試采取到村調(diào)研的方式，面試采取結(jié)構(gòu)化面試的方式。由相關(guān)專家根據(jù)職位特點(diǎn)和能力要求進(jìn)行針對(duì)性命題，體現(xiàn)“干什么考什么”的原則，改變過去考干部就像考學(xué)生、考能力就是考知識(shí)的做法，最大限度避免“高分低能”、“考試專業(yè)戶”現(xiàn)象再現(xiàn)。

筆試環(huán)節(jié)，要求考生結(jié)合調(diào)研和工作實(shí)際，以“完善鄉(xiāng)村治理”或“創(chuàng)新社區(qū)服務(wù)”為主題，自擬題目答題。面試環(huán)節(jié)，則要求考生點(diǎn)評(píng)所給案例中大學(xué)生村官的創(chuàng)業(yè)富民實(shí)踐情況。考官據(jù)此重點(diǎn)研判考生對(duì)基層工作的深科程度、相關(guān)政策法規(guī)的熟悉情況、解決實(shí)際問題的能力等方面情況，努力考準(zhǔn)、考實(shí)干部能力和素質(zhì)，使選出來的干部能力達(dá)到其崗位要求。

篇2

職業(yè)指導(dǎo)，也稱就業(yè)指導(dǎo)，是指教育或就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，根據(jù)社會(huì)需要和各種職業(yè)崗位對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)的具體要求，為求職者提供職業(yè)咨詢與指導(dǎo)，幫助他們結(jié)合個(gè)人意愿、自身?xiàng)l件、個(gè)人特點(diǎn)以及實(shí)際需要，選擇盡可能合適的職業(yè)。

二、大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)象

(一)就業(yè)專業(yè)不對(duì)口，所學(xué)知識(shí)得不到應(yīng)用

在現(xiàn)階段的社會(huì)發(fā)展中，大學(xué)生的就業(yè)出現(xiàn)了嚴(yán)重的問題。首要的問題就是就業(yè)專業(yè)不對(duì)口。很多院校為了擴(kuò)大生源，將院校提升到一個(gè)新的層次，設(shè)置了一些較為冷僻的專業(yè)。從表面上看，這些專業(yè)能夠給學(xué)生一個(gè)較好的未來，但對(duì)于社會(huì)需求來說，很多專業(yè)都不對(duì)口。因此，大學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)只限于在學(xué)校中競爭，或者在教師的指導(dǎo)下發(fā)展，一旦接觸到社會(huì)，就會(huì)變成無用的知識(shí)。在未來的工作中，必須讓大學(xué)生的專業(yè)對(duì)口發(fā)展，這樣才能達(dá)到學(xué)有所用的效果，從根本上減輕就業(yè)的壓力。

(二)離職率高，得不到工作經(jīng)驗(yàn)

大學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后，常常因?yàn)閷?duì)工作不是特別滿意，而出現(xiàn)離職的情況。頻繁的離職，不僅導(dǎo)致企業(yè)受到一定的損失，更重要的是，在大學(xué)生的簡歷上寫下了不光彩的一筆。另一方面，頻繁的離職不能使大學(xué)生獲得較多的工作經(jīng)驗(yàn)，且在客觀上造成了大學(xué)生離職率高的情況，很多企業(yè)在接收到這個(gè)訊息以后，就更不愿意招聘沒有經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生。惡性循環(huán)一旦形成，就對(duì)社會(huì)、企業(yè)、學(xué)生三個(gè)環(huán)節(jié)產(chǎn)生較大的消極影響。

(三)不主動(dòng)就業(yè)或者放棄就業(yè)

面對(duì)巨大的工作壓力，很多大學(xué)生不主動(dòng)就業(yè)或者干脆放棄就業(yè)。長此以往，就形成了啃老族以及宅男、宅女等。大學(xué)生不主動(dòng)就業(yè)或者放棄就業(yè)對(duì)社會(huì)的發(fā)展來說，是非常不利的。大學(xué)生不主動(dòng)就業(yè)或者放棄就業(yè)也不利于企業(yè)的發(fā)展，企業(yè)需要注入新鮮“血液”才能有較大提高，一旦龐大的大學(xué)生群體不主動(dòng)就業(yè)或者放棄就業(yè)，將會(huì)對(duì)企業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生很大的消極影響。

三、職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作中的作用

(一)幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立正確的職業(yè)觀

針對(duì)現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)的問題，必須有效地發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)的作用，而且要從根本上改變問題。經(jīng)過一段時(shí)間的職業(yè)指導(dǎo)工作，大學(xué)生的就業(yè)率有了很大提高，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，職業(yè)指導(dǎo)能夠幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，并且樹立正確的職業(yè)觀。正確的職業(yè)觀對(duì)大學(xué)生的發(fā)展具有積極意義。第一，職業(yè)指導(dǎo)能幫助大學(xué)生通過職業(yè)測試，從性格、興趣、職業(yè)匹配等各方面幫助大學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估和總結(jié)，從而使學(xué)生認(rèn)真反省自己。第二，通過職業(yè)指導(dǎo)，大學(xué)生可以客觀地看待職業(yè)，了解職業(yè)的類型、特點(diǎn)、要求等等，對(duì)于大學(xué)生自己來說，職業(yè)指導(dǎo)能幫助大學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，有助于學(xué)生就業(yè)成功。

(二)通過就業(yè)典型進(jìn)行教育

大學(xué)生的就業(yè)問題之所以難以解決，原因之一是沒有典型教育。在大學(xué)生發(fā)展的過程中，典型教育對(duì)于大學(xué)生來說，具有積極意義，幾乎所有學(xué)生都希望成為典型。因?yàn)榈湫痛碇顑?yōu)，而且向典型學(xué)習(xí)可以在某些方面獲得較大的進(jìn)步。因此，在進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)工作的過程中，可以通過典型對(duì)大學(xué)生進(jìn)行良好的教育。所謂典型就業(yè)案例，就是大學(xué)畢業(yè)生中優(yōu)秀的或者比較有影響力的學(xué)生的就業(yè)事跡。典型就業(yè)案例的宣傳教育，可以通過紀(jì)錄片或者講座的形式開展，可以選擇學(xué)生當(dāng)村官、西部志愿者、自主創(chuàng)業(yè)等學(xué)生就業(yè)案例，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行宣傳，在學(xué)生中形成一定的“榜樣”效應(yīng)。

(三)幫助學(xué)生獲取就業(yè)信息

職業(yè)指導(dǎo)之所以受到眾多大學(xué)生的青睞，原因之一是其能夠幫助學(xué)生獲取更多的就業(yè)信息。大學(xué)生在就業(yè)之前獲取信息的渠道有限，沒有辦法獲得較多的就業(yè)信息，這在客觀上導(dǎo)致很多學(xué)生失去了就業(yè)機(jī)會(huì)。教育工作者經(jīng)驗(yàn)比較豐富，人脈非常廣泛，能夠幫助學(xué)生獲得更多就業(yè)信息。可以說，職業(yè)指導(dǎo)當(dāng)中的就業(yè)信息對(duì)大學(xué)生的就業(yè)具有決定性作用。在網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的今天，大學(xué)生大都利用網(wǎng)絡(luò)聊天、看電影等方式來打發(fā)課余時(shí)間，而對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的就業(yè)信息關(guān)注度不夠。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)搜尋中，對(duì)信息的安全性、正確性沒有把握。所以，經(jīng)常發(fā)生應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)受騙案件。通過職業(yè)指導(dǎo)，高校能將有效的就業(yè)信息給學(xué)生，確保提供給學(xué)生的就業(yè)信息的安全性和正確性，增加了學(xué)生的就業(yè)信息來源。

四、總結(jié)

篇3

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育；留守兒童；家庭教育；繼續(xù)教育

中圖分類號(hào)：G725 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1009-4156（2013）02-037-03

一、當(dāng)前我國留守兒童家庭教育存在的問題

（一）留守兒童的心理孤獨(dú)

父母外出工作，對(duì)孩子最直接的影響是造成他們心理的孤獨(dú)感。心理學(xué)研究表明，兒童對(duì)父母都有依戀傾向，依戀是孩子出生后最早形成的人際關(guān)系。依戀的程度與性質(zhì)如何，直接影響兒童對(duì)周圍世界的信任感，影響他們的情緒情感、社會(huì)和性格特征。留守兒童由于父母長期不在身邊，得不到父母的疼愛，缺少父母的貼身呵護(hù)，認(rèn)為自己沒有依靠和堅(jiān)強(qiáng)的保護(hù)，內(nèi)心煩惱與沖突無從傾訴，也得不到及時(shí)的疏導(dǎo)與調(diào)適，對(duì)其生活于其中的外部世界缺乏安全感和信任感。這種情感缺失嚴(yán)重影響他們的社會(huì)交往，極易產(chǎn)生自卑的心理障礙。周宗奎等人研究發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分孩子在父母外出時(shí)有失落感，在一段時(shí)間里不愛說話，不愛和別人交往，變得自閉。性格孤僻、脆弱、渴望親情等，成為留守兒童最大的心理問題。

筆者對(duì)一些農(nóng)村留守兒童的訪談發(fā)現(xiàn)，留守兒童在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)候，因?yàn)橛型瑢W(xué)和小伙伴的陪伴，所以對(duì)父母的思念相對(duì)淡一些。但是，在節(jié)假日的時(shí)候，如端午節(jié)、中秋節(jié)等時(shí)，其他同學(xué)和小伙伴都和父母在一起，他們就會(huì)備感孤單。筆者訪問的很多學(xué)生都表示，他們?cè)?jīng)因?yàn)橄肽罡改付奁^。這種情緒可能會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。范先佐發(fā)現(xiàn)，很多留守兒童因?yàn)楦改竿獬龆鴮?dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。筆者在田野調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)過因?yàn)楦改竿獬龃蚬ざ鴮?dǎo)致學(xué)習(xí)成績快速下降的案例。

（二）隔代家庭教育問題多

父母外出后，祖輩成為孫輩生活的照料者和家庭教育的主要實(shí)施者。中小學(xué)生祖輩的年齡一般在50一70歲。從其文化素質(zhì)來看，這個(gè)年齡段的人相當(dāng)部分都是文盲或者半文盲，本身的知識(shí)能力有限。筆者在重慶酉陽和黔江的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，90%的祖輩都是文盲。雖然筆者調(diào)查的地區(qū)在20世紀(jì)五六十年代（那個(gè)時(shí)代剛好是現(xiàn)在的留守兒童的祖輩度過青少年時(shí)代的時(shí)候）經(jīng)濟(jì)非常落后，可能不能代表全國的整體情況，但是，至少就我國的中西部地區(qū)，這種現(xiàn)象是有一定代表性的。

1.教育內(nèi)容偏頗。從教育內(nèi)容看，因?yàn)槿鄙俦匾奈幕R(shí)，很多祖輩只能對(duì)孫輩提供生活上的照顧，不能提供全面的教育。一些接受訪談的老人表示，他們只希望孩子乖巧、聽話，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，不出事就好了。他們所能做的，只是讓孩子吃飽穿暖。由于不識(shí)字的緣故，即使是生活上的照顧，偶爾也會(huì)出現(xiàn)大差錯(cuò)。筆者在英縣曾發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)案例，一個(gè)留守兒童的爺爺奶奶，在長達(dá)半個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，竟然誤把洗衣粉當(dāng)作奶粉喂給她吃。當(dāng)他們意識(shí)到這件事的時(shí)候，兒童已經(jīng)受到了不可逆轉(zhuǎn)的傷害，成了一個(gè)“大頭娃娃”。當(dāng)然，雖然農(nóng)村文盲眾多，但并不是所有文盲都如此愚昧。然而，當(dāng)不斷變化的現(xiàn)代化的日用品逐漸進(jìn)入農(nóng)村，代替了農(nóng)村中原有的常年不變的日用品時(shí)，不識(shí)字的老人在農(nóng)村所遇到的障礙越來越多，他們教育孩子的能力也越來越弱，這是不爭的事實(shí)。

大部分祖輩都非常重視對(duì)兒童進(jìn)行傳統(tǒng)倫理觀教育。比如，祖輩會(huì)教育孩子“對(duì)大人要有禮貌”，“在田間行走不要破壞別人莊稼”，“要勤快”等。這些倫理觀對(duì)于兒童的成長是有幫助的，但是，僅有這樣的教育內(nèi)容是不夠的，因?yàn)?，很多?duì)兒童未來發(fā)展具有重要意義的素質(zhì)和品質(zhì)得不到必要的培養(yǎng)。還有很多祖輩對(duì)孫輩的教育內(nèi)容帶有濃厚的封建迷信色彩，比如，灌輸鬼神思想。這些教育對(duì)孩子的成長可能會(huì)產(chǎn)生不利影響。

2.教育方法落后。從教育的方式方法來看，由于計(jì)劃生育政策的實(shí)施和強(qiáng)化，一對(duì)夫婦只有一個(gè)或者兩個(gè)孩子，孩子少了，祖輩對(duì)孫輩的愛更加深厚了，大部分祖輩都視孫子（女）為掌上明珠。祖輩對(duì)孫輩的痛愛甚至超過了父母對(duì)孩子的痛愛。筆者調(diào)查的很多地區(qū)都有“隔代親”的說法。打、罵等農(nóng)村中傳統(tǒng)的教育方式在逐漸減少，但是，卻產(chǎn)生了另一個(gè)問題，即祖輩對(duì)孩子的痛愛變成了溺愛。祖輩事事順著孩子，對(duì)孩子的要求有求必應(yīng)。如此教育導(dǎo)致孩子任性嬌氣，并且凡事以自我為中心，不能明辨是非，不善于控制自己的情緒和行為，同伴間交往能力差。

溺愛的另一個(gè)表現(xiàn)是，祖輩們盡量滿足孩子的物質(zhì)要求。留守兒童的所有開支都是祖輩直接負(fù)責(zé)的。雖然農(nóng)村家庭的生活都較為簡樸，但是，很多祖輩對(duì)孫輩的零花錢需求“有求必應(yīng)”。有一些零花錢是必要的，但是很多孩子的零花錢卻是“亂花了”。很多外出務(wù)工的父母為了彌補(bǔ)自己不在子女身邊的愧疚感，也總是盡量給父母多寄錢并囑托父母“該花的錢就給孩子”。留守兒童的零花錢增加了以后，更容易形成一些不良的習(xí)慣，很多留守兒童（特別是小學(xué)高年級(jí)和初中的學(xué)生）迷戀上了網(wǎng)絡(luò)游戲。現(xiàn)在很多農(nóng)村的鄉(xiāng)鎮(zhèn)上都有網(wǎng)吧，網(wǎng)吧主要吸引在校學(xué)生。很多地方政府對(duì)網(wǎng)吧經(jīng)營進(jìn)行嚴(yán)格審批，但是在很多地區(qū)，一些“黑網(wǎng)吧”隱藏在民房中，逃避政府的檢查和管理。對(duì)于留守兒童的這些壞習(xí)慣，祖輩往往不能在壞習(xí)慣剛露出苗頭時(shí)就對(duì)其進(jìn)行糾正和制止，等到壞習(xí)慣完全形成后就很難再改了。

二、留守兒童家庭教育問題的社會(huì)干預(yù)措施

（一）農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該采取的行動(dòng)

學(xué)校是專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)，教師是專業(yè)的教育者。在彌補(bǔ)留守兒童家庭教育的不足、帶給留守兒童更多的關(guān)愛和幫助方面，學(xué)校和教師責(zé)無旁貸。

1.學(xué)校、教師要給留守兒童更多的關(guān)愛。為了讓學(xué)校成為留守兒童另一個(gè)快樂的家，學(xué)校應(yīng)該關(guān)心留守兒童的成長，讓留守兒童的情感多一個(gè)出口，從而更好地克服他們的孤獨(dú)感。學(xué)?？梢苑e極開展“第二課堂”活動(dòng)，培養(yǎng)留守兒童健康的情感傾向，可以利用下午最后一節(jié)課開設(shè)書法、美術(shù)、體育、音樂、舞蹈等課程，設(shè)立各類興趣小組，讓這些活動(dòng)豐富農(nóng)村留守兒童的校園生活，讓他們?cè)谏鷻C(jī)勃勃的校園里感受到家庭般的溫暖和成長的快樂。

為了更好地幫助留守兒童成長，農(nóng)村學(xué)校要改變以往的激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制。雖然素質(zhì)教育宣傳了很多年，但是，在我國農(nóng)村學(xué)校中居統(tǒng)治地位的還是應(yīng)試教育。在應(yīng)試教育的大環(huán)境中，考試成績幾乎是“教育評(píng)價(jià)鏈條”諸環(huán)節(jié)中的唯一標(biāo)準(zhǔn)：教育行政機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)學(xué)校、學(xué)校評(píng)價(jià)教師、教師評(píng)價(jià)學(xué)生，每一個(gè)環(huán)節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)都是考試成績。在應(yīng)試教育的環(huán)境下，學(xué)生成為學(xué)習(xí)和考試的機(jī)器。學(xué)校對(duì)學(xué)生而言不再是樂園，學(xué)校不再是令學(xué)生向往的地方。這使得留守兒童承受了更大的學(xué)習(xí)和心理壓力。而學(xué)習(xí)成績不佳的所謂“差生”，其心理壓力更大。

因此。必須改革當(dāng)前的教育評(píng)價(jià)體制，改變教師只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，只關(guān)注學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀者的現(xiàn)實(shí)，使教師關(guān)愛學(xué)生的內(nèi)心世界，尤其要關(guān)注那些孤獨(dú)的留守兒童。教師要花更多的時(shí)間和精力關(guān)心和照顧學(xué)生，把對(duì)這些孩子的教育融入到這些日常生活和工作的每個(gè)細(xì)節(jié)中。教師要真正走進(jìn)孩子的生活，走進(jìn)孩子的內(nèi)心深處，感知他們的苦與樂。

2.學(xué)校要提高父母和祖輩的“家庭教育能力”。實(shí)際上，對(duì)于一些家長而言，即使他們不外出打工，天天和孩子一起，也無法教育好孩子，因?yàn)樗麄儾欢彝ソ逃幕驹瓌t和方法。絕大多數(shù)家長沒有學(xué)習(xí)過如何教育孩子的知識(shí)，當(dāng)他們遇到一系列子女教育的問題時(shí)，眼前一片茫然，不知道怎樣才能教育好子女。當(dāng)然，當(dāng)他們外出務(wù)工而將教育子女的重任委托給他們的父母后，留守兒童接受家庭教育的狀況更加惡化了，因?yàn)樽孑厒儗?duì)孩子的教育能力更弱。所以，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該幫助農(nóng)村孩子的父母和祖輩，提高他們的教育能力。這應(yīng)該作為今后農(nóng)村學(xué)校工作的一個(gè)重要方面。

農(nóng)村學(xué)校要通過各種途徑，豐富家長和祖輩的家庭教育知識(shí)，使他們掌握盡量多的家庭教育的基本原則和基本方法。家長學(xué)校是開展家庭教育指導(dǎo)的極好途徑。目前，大部分城市學(xué)校都設(shè)立了家長學(xué)校，但是，幾乎沒有農(nóng)村學(xué)校設(shè)立家長學(xué)校，即使設(shè)立，學(xué)校也不重視，形同虛設(shè)。農(nóng)村學(xué)校應(yīng)在條件允許的情況下盡快設(shè)立并完善家長學(xué)校。此外，家長會(huì)和家訪也是開展家庭教育指導(dǎo)的重要途徑。在具體的教育方式上，可以通過辦講座、發(fā)資料、做宣傳、開家教經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，讓家長面對(duì)面地學(xué)到切實(shí)可用的家教方法。學(xué)校在幫助提高父母和祖輩教育能力的過程中，也可以積極爭取政府和社會(huì)的支持。提高父母和祖輩的家庭教育能力，今后理應(yīng)作為我國繼續(xù)教育和終身教育的重要內(nèi)容，政府和社會(huì)各界理應(yīng)提供力所能及的幫助。

（二）村級(jí)組織應(yīng)該采取的行動(dòng)

村級(jí)組織也可以在關(guān)注和幫助留守兒童中發(fā)揮作用。目前，國家正在實(shí)施新農(nóng)村建設(shè)。筆者認(rèn)為，新農(nóng)村建設(shè)要和解決農(nóng)村留守兒童問題結(jié)合起來。我國農(nóng)村是熟人社會(huì)，村莊內(nèi)的社會(huì)成員都較為熟悉，這為村級(jí)組織幫助解決農(nóng)村留守兒童問題提供了很好的條件。村干部對(duì)本村每個(gè)家庭都比較熟悉，他們具有幫助父母和祖輩開展家庭教育的特殊優(yōu)勢，可以在解決留守兒童教育中發(fā)揮重要作用。

1.加強(qiáng)家庭教育基本原則和方法的宣傳。首先，村莊要在開展新農(nóng)村文化建設(shè)的過程中大力宣傳家庭教育的基本理念和基本方法。村級(jí)組織可以充分利用村里的宣傳欄和廣播站，張貼、傳播家教知識(shí)圖片和資料，在農(nóng)村廣泛營造重視家教、開展家教的氛圍。同時(shí)，村級(jí)組織還可以開展豐富多彩的活動(dòng)，宣傳家庭教育，如推選“榜樣母親”、開展家庭教育知識(shí)競賽等。

為了提高宣傳的科學(xué)性，村級(jí)組織要加大和農(nóng)村學(xué)校的聯(lián)系和溝通，取得農(nóng)村學(xué)校的支持和配合。同時(shí)，村級(jí)組織要主動(dòng)尋求上級(jí)部門，如教育局、民政局、婦聯(lián)、團(tuán)委等機(jī)構(gòu)的支持和幫助。浙江很多地區(qū)的村莊已經(jīng)在這方面進(jìn)行了有益的探索。衢州市柯城區(qū)華墅鄉(xiāng)劉坂村積極向上級(jí)婦聯(lián)組織爭取資金和指導(dǎo)，成立了“留守兒童家庭教育指導(dǎo)中心”。婦聯(lián)還幫助招募了若干名大學(xué)生志愿者，他們?cè)诤罴倨陂g來“指導(dǎo)中心”輔導(dǎo)村里的留守兒童。為了充分調(diào)動(dòng)村莊的積極性，上級(jí)政府在對(duì)村級(jí)組織進(jìn)行考核時(shí)，可以將家庭教育工作納入村級(jí)目標(biāo)考核中，以激發(fā)村級(jí)組織和村干部開展家庭教育的積極性。

2.嘗試招募村莊教育干事。以前，我國農(nóng)村的每一個(gè)村莊或者每兩三個(gè)村莊就會(huì)設(shè)有一所學(xué)校，農(nóng)村家長可以很方便地向?qū)W校的教師咨詢教育知識(shí)和其他知識(shí)。近幾年來，我國各地都進(jìn)行了農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整，很多學(xué)校被撤銷了。學(xué)校一般都布局在鄉(xiāng)鎮(zhèn)上，很多村莊不再有自己的學(xué)校了。在此背景下，村莊可以嘗試招募村莊教育干事。

篇4

媒介素養(yǎng)教育是指教育者運(yùn)用一定的媒介手段向受教育者傳遞與媒介相關(guān)的知識(shí)、態(tài)度、價(jià)值觀和技能的實(shí)踐活動(dòng)，其目的在于不斷提升個(gè)體選擇、分析、使用和傳播媒介資訊的能力。

1933年，英國學(xué)者力維斯和丹尼斯·湯普森在《文化與環(huán)境：批判意識(shí)的培養(yǎng)》中首次提出了媒介素養(yǎng)教育的概念。經(jīng)過八十年的發(fā)展，西方媒介素養(yǎng)教育已趨于成熟。我國媒介素養(yǎng)教育起步相對(duì)較晚，最早可追溯到1997年學(xué)者卜衛(wèi)引入“媒介素養(yǎng)教育”概念的學(xué)術(shù)論文，它開啟了我國媒介素養(yǎng)教育的研究之路。

近年來，國內(nèi)學(xué)者對(duì)媒介素養(yǎng)教育展開了較為深入的研究，涉及對(duì)象大都集中于教育工作者、媒體人及大學(xué)生群體。隨著我國“三農(nóng)問題”愈益受到重視，不少學(xué)者把焦點(diǎn)集中在了家庭結(jié)構(gòu)缺失、臨時(shí)監(jiān)管不力、學(xué)校補(bǔ)位不足的農(nóng)村留守兒童身上。他們大都基于這樣一個(gè)假設(shè)，即媒介對(duì)農(nóng)村留守兒童心理發(fā)展影響較為明顯，并由此提出了一些提升個(gè)體媒介素養(yǎng)的建議和對(duì)策。毋庸置疑，國內(nèi)有關(guān)農(nóng)村留守兒童媒介素養(yǎng)教育的研究，從某種程度上講，對(duì)提升農(nóng)村留守兒童媒介素養(yǎng)具有一定借鑒意義，但是仍存在一些問題值得反思。

一、農(nóng)村留守兒童媒介素養(yǎng)研究反思

反思一：媒介對(duì)農(nóng)村留守兒童的消極影響是否更為顯著？

研究者對(duì)這一問題的回答不盡相同。多數(shù)研究者認(rèn)為媒介對(duì)農(nóng)村留守兒童的消極影響更為顯著，并由此提出對(duì)其開展媒介素養(yǎng)教育的必要性。然而，這類結(jié)論大都是基于對(duì)理論的邏輯推理，缺乏有力的數(shù)據(jù)支撐。也有研究者發(fā)現(xiàn)，媒介對(duì)農(nóng)村留守兒童的消極影響與一般兒童比較并無太大差異，并認(rèn)為沒有必要將農(nóng)村留守兒童單獨(dú)作為一個(gè)特殊的分化群體進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育。

農(nóng)村留守兒童由于個(gè)體心理韌性水平的差異，在與媒介互動(dòng)過程中受媒介影響的效果也不盡相同。他們或因媒介而導(dǎo)致心理失衡、行為偏離，出現(xiàn)人格障礙；或因媒介而宣泄情感、轉(zhuǎn)移痛苦，進(jìn)而歷練出堅(jiān)忍不拔的優(yōu)秀品質(zhì)。

因此，需采用實(shí)證研究與理論探討相結(jié)合的方法，不斷加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童與一般兒童媒介素養(yǎng)的比較研究，以進(jìn)一步證實(shí)將農(nóng)村留守兒童單獨(dú)作為一個(gè)特殊群體而開展媒介素養(yǎng)教育的必要性。否則，將農(nóng)村留守兒童單獨(dú)作為一個(gè)特殊群體開展媒介素養(yǎng)教育的意義將大打折扣。

反思二：農(nóng)村留守兒童媒介素養(yǎng)教育的核心意義是什么？

有學(xué)者認(rèn)為，培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童具有媒介理解與批評(píng)能力，使其能夠充分地利用媒介資源完善自己，樂用媒體、善用媒體，積極參與社會(huì)發(fā)展，是其媒介素養(yǎng)教育的核心意義。也就是說，農(nóng)村留守兒童媒介素養(yǎng)教育要達(dá)到預(yù)期效果，個(gè)體需完成認(rèn)識(shí)、理解、審視和利用媒介四個(gè)階段的任務(wù)。

農(nóng)村留守兒童是未滿16周歲的未成年人，根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論的四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段（0～2歲）、前運(yùn)算階段（2～7歲）、具體運(yùn)算階段（7～11歲）、形式運(yùn)算階段（11歲以后），可知農(nóng)村留守兒童在不同階段的認(rèn)知發(fā)展水平存在較大差異。在形式運(yùn)算階段前，農(nóng)村留守兒童的認(rèn)知能力、理解能力和審視能力都還很差。由于農(nóng)村留守兒童跨越了多個(gè)認(rèn)知發(fā)展階段，不可能每個(gè)階段都能完成認(rèn)識(shí)、理解、審視和利用媒介的任務(wù)。

因此，本文認(rèn)為，農(nóng)村留守兒童媒介素養(yǎng)教育的核心意義在于：根據(jù)不同階段農(nóng)村留守兒童認(rèn)知發(fā)展水平的實(shí)際，提升其相應(yīng)階段的媒介素養(yǎng)能力，或是認(rèn)知媒介的能力、或是理解媒介的能力、或是審視媒介的能力、抑或是利用媒介的能力，最終使個(gè)體逐步自我完善。

反思三：農(nóng)村留守兒童媒介素養(yǎng)教育該如何有效實(shí)施？

研究者對(duì)此問題也有過一些建議和對(duì)策，諸如開設(shè)專門的媒介素養(yǎng)教育課程、將媒介素養(yǎng)教育融入其他學(xué)科等。然而，在經(jīng)濟(jì)落后的廣大農(nóng)村地區(qū)，師資隊(duì)伍參差不齊，絕大多數(shù)教師自身的媒介素養(yǎng)還很低，即便開設(shè)相關(guān)課程，也缺乏專門的師資隊(duì)伍予以實(shí)施，將媒介素養(yǎng)教育融入其他學(xué)科更是無稽之談。此外，部分研究者還從參與式視角進(jìn)行了探索，即通過系列實(shí)踐活動(dòng)，提升農(nóng)村留守兒童認(rèn)識(shí)和審視媒介的能力。然而，有研究表明，農(nóng)村留守兒童大都較為內(nèi)向，主動(dòng)性和參與性相對(duì)較差，開展參與性實(shí)踐活動(dòng)能否確保他們積極參與，達(dá)到預(yù)期效果尚值得商榷。

可見，對(duì)農(nóng)村留守兒童而言，開展灌輸式教育可能更為有效，如從構(gòu)建四級(jí)階梯的視角對(duì)農(nóng)村留守兒童開展媒介素養(yǎng)教育。研究者需根據(jù)不同階段農(nóng)村留守兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)，分層次、多視角、講實(shí)效，逐步實(shí)施媒介素養(yǎng)教育。對(duì)形式運(yùn)算階段前的農(nóng)村留守兒童，應(yīng)著重培養(yǎng)個(gè)體的媒介認(rèn)知能力，包括對(duì)媒體本質(zhì)、媒體常用手段的認(rèn)知，以培養(yǎng)個(gè)體的媒介情感和媒介態(tài)度；對(duì)形式運(yùn)算階段后的農(nóng)村留守兒童，應(yīng)著重培養(yǎng)其對(duì)媒介的審視能力，包括對(duì)媒介內(nèi)容、媒介形式及媒介利用的審視能力。

二、農(nóng)村留守兒童媒介素養(yǎng)促進(jìn)措施

要切實(shí)開展農(nóng)村留守兒童媒介素養(yǎng)教育，應(yīng)在進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童與一般兒童媒介素養(yǎng)的比較研究，以及根據(jù)不同階段農(nóng)村留守兒童認(rèn)知特點(diǎn)開展媒介素養(yǎng)教育的基礎(chǔ)上，從以下幾個(gè)方面予以促進(jìn)。

1.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

農(nóng)村留守兒童家庭教育缺失，尤其是父母教育大多處于真空狀態(tài)。因此，從某種程度上講，媒介素養(yǎng)教育的重任就落在了學(xué)校方面。然而，我國農(nóng)村廣大地區(qū)教師自身的媒介素養(yǎng)還很低，更談不上指導(dǎo)學(xué)生開展媒介素養(yǎng)教育。因此，加強(qiáng)農(nóng)村地區(qū)教師媒介素養(yǎng)教育或大力引進(jìn)媒介人才已勢在必行。教育主管部門可以對(duì)農(nóng)村教師開展媒介素養(yǎng)培訓(xùn)工作，提升其媒介素養(yǎng)；或引進(jìn)中小學(xué)媒介師資，通過他們來指導(dǎo)和促進(jìn)農(nóng)村兒童媒介素養(yǎng)教育。

2.借鑒國外成功經(jīng)驗(yàn)

加拿大和英國已建立了一些媒介素養(yǎng)教育的公益性網(wǎng)站，構(gòu)建了媒介教師聯(lián)盟，建立了媒介素養(yǎng)協(xié)會(huì)。在我國亦可建立相應(yīng)的協(xié)會(huì)組織，通過組織的力量，協(xié)調(diào)各大高校新聞傳播和教育技術(shù)等學(xué)科領(lǐng)域的專家學(xué)者，定期或不定期對(duì)農(nóng)村教師開展公益性的在線或現(xiàn)場媒介素養(yǎng)培訓(xùn)工作。此外，相關(guān)專家學(xué)者還應(yīng)積極編寫媒介素養(yǎng)教育的普及讀物，由政府部門、教育主管單位或愛心人士征訂、采購，免費(fèi)發(fā)放給農(nóng)村學(xué)齡兒童。

3.充分利用假期返鄉(xiāng)的大學(xué)生群體

以村委會(huì)牽頭，組織本村假期返鄉(xiāng)大學(xué)生，尤其是新聞傳播和教育技術(shù)等專業(yè)的大學(xué)生，為提升農(nóng)村留守兒童媒介素養(yǎng)服務(wù)。對(duì)形式運(yùn)算階段前（11歲之前）的農(nóng)村留守兒童，返鄉(xiāng)大學(xué)生應(yīng)該多采取講解或討論等方式，如講解電腦的基本功能、結(jié)構(gòu)，讓農(nóng)村留守兒童掌握基本的辦公軟件，學(xué)會(huì)查找資料等；對(duì)形式運(yùn)算階段后（11歲以后）的農(nóng)村留守兒童，應(yīng)采用案例探討、專題講座等形式，如開展關(guān)于媒介暴力的危害、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的危害以及如何有效利用媒介抵制不良影響等專題講座，使農(nóng)村留守兒童自覺抵制媒介的不利影響。

此外，還應(yīng)積極利用NGO、社會(huì)團(tuán)體、大學(xué)生志愿者、大學(xué)生村官、大眾傳媒等力量不斷促進(jìn)農(nóng)村留守兒童媒介素養(yǎng)教育。

篇5

關(guān)鍵詞：高職教育；創(chuàng)業(yè)能力；軟件技術(shù)

高職院校學(xué)生畢業(yè)后能否順利就業(yè)，高職院校培養(yǎng)的學(xué)生是否能成為社會(huì)所需的人才，這是職業(yè)教育的關(guān)鍵。這些關(guān)系到畢業(yè)生和家長的利益，也關(guān)系到我國高等職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展。政府非常重視畢業(yè)生的就業(yè)問題，政府也采取了相應(yīng)的措施如“支邊、支教”、參軍入伍、選拔大學(xué)生村官等，這些解決了部分畢業(yè)生的就業(yè)問題，也取得了一定成效。但是每年隨著畢業(yè)生人數(shù)不斷攀升，還存在很嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。采取以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的方針政策，來提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，高校積極引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，只有這樣才能推動(dòng)畢業(yè)生的高水平、高質(zhì)量就業(yè)[1]。

1學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)教育研究現(xiàn)狀

很多學(xué)者對(duì)創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了研究。李剛等提出了“三位一體”的創(chuàng)業(yè)教育模式，即“創(chuàng)業(yè)教學(xué)+創(chuàng)業(yè)模擬+創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”三者結(jié)合的形式。通過創(chuàng)業(yè)課堂、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐能力。費(fèi)黎艷指出創(chuàng)業(yè)教育具有層次化，并將創(chuàng)業(yè)教育分為激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能、提高創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)后續(xù)支持四個(gè)層次。劉華斌系統(tǒng)歸納了高職創(chuàng)業(yè)教育模式遵循的六個(gè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，包括心理輔導(dǎo)、社會(huì)實(shí)踐、課程教學(xué)、能力提升、組織保證等。劉玉娟指出優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育教材和高素質(zhì)的教師是創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置的必備條件，而且優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育教材編制不但要學(xué)校教師參與，還要吸納具有鮮活經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)成功人士參與。此外，創(chuàng)業(yè)教育的教師應(yīng)采用靈活的教學(xué)方法，如案例分析、情景教學(xué)和第二課堂等方法。李梅考慮到創(chuàng)業(yè)者的能力差別、知識(shí)結(jié)構(gòu)變化及品質(zhì)等不同因素，提出將創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)和創(chuàng)業(yè)能力作為創(chuàng)業(yè)教育課程體系。黃志純等認(rèn)為完善的創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系應(yīng)由師資隊(duì)伍、組織領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生素質(zhì)、社會(huì)聲譽(yù)和環(huán)境建設(shè)五個(gè)指標(biāo)組成，該指標(biāo)有助于檢驗(yàn)高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施效果。馬斌認(rèn)為應(yīng)依靠有效的激勵(lì)機(jī)制、績效考核機(jī)制及服務(wù)保障機(jī)制來保證服務(wù)體系的正常運(yùn)行，并認(rèn)為有效的高職創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系應(yīng)從制度建設(shè)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)和環(huán)境建設(shè)三個(gè)方面著手[2]。在我國創(chuàng)業(yè)教育還存在很多問題，畢業(yè)后去創(chuàng)業(yè)的學(xué)生非常少。在校期間很多學(xué)生可能會(huì)有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)想法，由于家庭、個(gè)人、社會(huì)影響，畢業(yè)后真正自主創(chuàng)業(yè)的人卻不多。有統(tǒng)計(jì)顯示我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率是3%，世界平均水平是10%。統(tǒng)計(jì)顯示我國1%的學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)，國外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例高達(dá)20%～30%[3]。

2高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力分析

2.1創(chuàng)業(yè)能力水平不高

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)水平不高，欠缺把握機(jī)會(huì)的能力，欠缺組織管理的能力，欠缺創(chuàng)新創(chuàng)造方面的能力。商業(yè)敏銳性缺失，對(duì)市場的變化、商機(jī)不能正確把握；大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)時(shí)對(duì)企業(yè)運(yùn)作方式、企業(yè)注冊(cè)、企業(yè)營銷、國家的宏觀政策等不了解；決策能力和組織管理能力非常欠缺，自主實(shí)踐和創(chuàng)新能力尤其不足。

2.2創(chuàng)業(yè)能力差異分析

（1）經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)性別對(duì)創(chuàng)業(yè)能力沒有影響，女生和男生的整體創(chuàng)業(yè)水平?jīng)]有很大差異，在創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)能力方面女生比男生高。（2）根據(jù)調(diào)研發(fā)現(xiàn)專業(yè)不同，創(chuàng)業(yè)能力存在差異，文科學(xué)生比理工科專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力高，但是在創(chuàng)新創(chuàng)造能力方面理工科學(xué)生高于文科專業(yè)學(xué)生，這個(gè)研究表明高職院校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)根據(jù)不同的專業(yè)采取不同的教學(xué)模式。（3）根據(jù)調(diào)研發(fā)現(xiàn)家庭背景對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力水平?jīng)]有很大影響，來自城市與來自農(nóng)村的學(xué)生沒有大的差異。綜上，如果大學(xué)生的心理應(yīng)對(duì)、機(jī)會(huì)把握、組織管理、創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)造等能力越高，那么創(chuàng)業(yè)能力總體水平就會(huì)高。

3創(chuàng)業(yè)能力不高原因分析

從上文的研究結(jié)果可以看出，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力不是很高，經(jīng)分析原因包括以下幾個(gè)方面[4]。

3.1大學(xué)生自身?xiàng)l件限制

（1）創(chuàng)業(yè)知識(shí)缺乏。雖然在平時(shí)的學(xué)習(xí)中打下了很扎實(shí)的基礎(chǔ)，但是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)相關(guān)知識(shí)和技能欠缺，主要體現(xiàn)在企業(yè)經(jīng)營方面知識(shí)以及技術(shù)技能缺乏。學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情很高，但在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)時(shí)遇到一些具體的事情就會(huì)一頭霧水，比如企業(yè)怎么注冊(cè)、如何經(jīng)營和管理、企業(yè)的商業(yè)運(yùn)作、企業(yè)的融資與流通等。除此之外，對(duì)國家的宏觀政策、法律知識(shí)不了解。所有這些問題都會(huì)制約大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。（2）經(jīng)驗(yàn)的缺失、創(chuàng)業(yè)資源匱乏也是大學(xué)生的一個(gè)弱點(diǎn)。他們生活在單一的社交圈，人脈資源會(huì)很欠缺，遇到問題特別是處理社會(huì)問題時(shí)會(huì)很難。（3）創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神缺乏。創(chuàng)新意識(shí)缺乏，運(yùn)用傳統(tǒng)思維去分析問題，缺少自己的觀點(diǎn)和原則，特別是質(zhì)疑和批判精神缺失。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就是要打破常規(guī)，改變思維方式，這樣才能在市場競爭中發(fā)現(xiàn)和把握機(jī)會(huì)。如果沒有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，只是簡單模仿，那幾乎是不可能成功的。當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)弱，沒有敢于冒險(xiǎn)的精神。主要是大學(xué)生受傳統(tǒng)教育影響，就業(yè)觀有偏差，對(duì)職業(yè)的理解也就存在偏差，很多學(xué)生以為就業(yè)才算找到了工作，自主創(chuàng)業(yè)不是工作。同時(shí)，學(xué)生不敢也不愿意嘗試，對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)不關(guān)心甚至反對(duì)。（4）心理素質(zhì)不高。大學(xué)生平時(shí)主要是在校學(xué)習(xí)，基本沒有和社會(huì)接觸。在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)時(shí)難免會(huì)受到種種挫折。有的大學(xué)生心理素質(zhì)不高，遇到困難就會(huì)放棄，失去信心。

3.2創(chuàng)業(yè)教育水平不高

（1）高職院校創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)不科學(xué)。高職校依舊沒有把創(chuàng)業(yè)教育真正融入到人才培養(yǎng)方案中，仍然采取傳統(tǒng)的專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)被忽略。部分高職校開展創(chuàng)業(yè)教育僅僅面向經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)類的學(xué)生，沒有真正意識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育的重要性。對(duì)創(chuàng)業(yè)教育理解存不足，開展一些流于形式的創(chuàng)業(yè)教育。比如，每周上幾節(jié)創(chuàng)業(yè)教育課，其實(shí)創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)是學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，以創(chuàng)業(yè)活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生去創(chuàng)業(yè)，從而帶動(dòng)就業(yè)。近年來，國家大力鼓勵(lì)和倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育，但部分高職院校只注重創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)的講授，沒有真正重視創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展，認(rèn)為學(xué)生能寫出一份好的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書就達(dá)到目的了。其實(shí)這樣做學(xué)生在真正創(chuàng)業(yè)時(shí)就不知道該怎么做，遇到問題就不知道該怎么處理。（2）高職院校創(chuàng)業(yè)教育課程體系不完善。到目前為止，高職院校的創(chuàng)業(yè)教育課程不完整，教材不系統(tǒng)、權(quán)威，課程設(shè)置、教學(xué)目的、考核標(biāo)準(zhǔn)也不明確。創(chuàng)業(yè)教育在大部分高職院校沒有受到重視，很多高職院校把創(chuàng)業(yè)教育放在就業(yè)教育中開展，只是作為就業(yè)課程的補(bǔ)充，沒有形成全面、系統(tǒng)的學(xué)科體系。還有很多高職院校把開辦創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)講座等作為他們的創(chuàng)業(yè)教育。沒有把創(chuàng)業(yè)教育課納入人才培養(yǎng)方案，與人才培養(yǎng)方案相割裂，缺乏系統(tǒng)性與規(guī)范性。課程體系也很不完善，無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理論和創(chuàng)業(yè)精神，更談不上創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)。（3）師資力量缺失。創(chuàng)業(yè)教育課程不是簡單傳授理論知識(shí)，還需要實(shí)踐活動(dòng)。大多數(shù)高職院校，都是在職教師傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)，這些教師大多沒有很多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，個(gè)人都沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育授課時(shí)很難到位。有些院校聘請(qǐng)了一些成功的企業(yè)家，以講座的形式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，其實(shí)那些都只是企業(yè)家個(gè)人成功經(jīng)驗(yàn)的分享。高職院校缺乏能夠真正指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的導(dǎo)師，這些都嚴(yán)重制約了高職校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展[5]。

3.3創(chuàng)業(yè)環(huán)境的營造不夠完善

（1）創(chuàng)業(yè)體制和政策環(huán)境有差異。近年政府也非常重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，相繼出臺(tái)了很多政策，比如銀行貸款、稅收等政策，但沒有建立全面、系統(tǒng)的社會(huì)支持體系，扶持力度和資金支持的額度有限。同時(shí)，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)歷史不長，國家相關(guān)的政策法規(guī)也不完善，這些都是不利方面。（2）校外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)欠缺。創(chuàng)業(yè)需要實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力關(guān)鍵是實(shí)踐。如果大學(xué)生沒有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，那么創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)就無從提起。目前，很少有高職校能提供創(chuàng)業(yè)孵化器，校企合作的校外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地幾乎沒有，企業(yè)沒有整合資源為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)活動(dòng)平臺(tái)，這樣高職創(chuàng)業(yè)教育還是只能停留在理論。（3）社會(huì)沒有形成創(chuàng)業(yè)氛圍。社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不很認(rèn)同，甚至認(rèn)為只有在校不認(rèn)真學(xué)習(xí)，畢業(yè)找不到工作的學(xué)生才會(huì)選擇創(chuàng)業(yè)。這種社會(huì)的輕視、不尊重，也嚴(yán)重影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開展。（4）沒有構(gòu)建有效的社會(huì)支持體系。沒有構(gòu)建整套政策法規(guī)，創(chuàng)業(yè)氛圍缺失，家庭支持缺失，很多父母反對(duì)創(chuàng)業(yè)。在傳統(tǒng)觀念的影響下，父母都希望孩子畢業(yè)能拿鐵飯碗，父母對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)不支持甚至是反對(duì)。大部分家庭在經(jīng)濟(jì)方面不扶持，在精神層面也不給予關(guān)心與認(rèn)同，這樣就產(chǎn)生了相當(dāng)大的負(fù)面影響。

4創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的策略

4.1無創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，政府應(yīng)積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)、支持，要有針對(duì)性地扶持，對(duì)暫時(shí)還沒有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生，在高職院校和社區(qū)設(shè)立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)站、創(chuàng)業(yè)咨詢點(diǎn)、創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)中心等機(jī)構(gòu)促使大學(xué)生關(guān)注創(chuàng)業(yè)、了解創(chuàng)業(yè)，喚醒他們對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的熱情，激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。高職院校有很多社團(tuán)，要充分利用學(xué)生社團(tuán)，在社團(tuán)中加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。政府也要引導(dǎo)企業(yè)配合高職院校，充分發(fā)揮自身資源優(yōu)勢，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情。大學(xué)生也要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)興趣，樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)。社會(huì)也要營造支持創(chuàng)業(yè)的氛圍。

4.2有創(chuàng)業(yè)意向無創(chuàng)業(yè)行為的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略

政府加快建立健全大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系，從放寬市場準(zhǔn)入條件、給予資金扶持、實(shí)行稅費(fèi)減免優(yōu)惠政策等層面保障大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。高職院校深化改革人才培養(yǎng)模式，積極構(gòu)建、完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系。企業(yè)在政府引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)動(dòng)，為學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。大學(xué)生積極配合學(xué)校接受創(chuàng)業(yè)教育，通過實(shí)踐活動(dòng)提高創(chuàng)業(yè)能力。社會(huì)要形成鼓勵(lì)嘗試的輿論環(huán)境，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

4.3有創(chuàng)業(yè)行為的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略

政府要優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐條件。高職院校要把培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力作為重要的培養(yǎng)任務(wù)和目標(biāo)，為創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的順利開展盡可能提供必要的條件。政府應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系企業(yè)，提供政策支持，與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者或創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)結(jié)成對(duì)子，實(shí)行幫扶。大學(xué)生自身應(yīng)正確定位，樹立終生學(xué)習(xí)的理念。社會(huì)各界貢獻(xiàn)自己的力量，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)順利開展。

篇6

近年來，電子商務(wù)在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的地位和作用越發(fā)凸顯，甚至已成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵所在。電子商務(wù)對(duì)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也起到不可估量的影響，經(jīng)濟(jì)學(xué)家預(yù)言：“在21世紀(jì)，要么電子商務(wù)，要么無商可務(wù)”。

為進(jìn)一步優(yōu)化我縣電子商務(wù)發(fā)展環(huán)境，壯大電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)，著力打造電子商務(wù)綜合示范縣，中江縣順應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，推動(dòng)“全民觸網(wǎng)、全企入網(wǎng)”，在電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展上成績突出。而隨著我縣電子商務(wù)的飛速發(fā)展，電子商務(wù)人才需求也將急劇增長，當(dāng)今社會(huì)電子商務(wù)人才嚴(yán)重缺乏，人才總量不足已成為制約我縣電子商務(wù)發(fā)展的瓶頸。因此，掌握縣域電商人才實(shí)際狀況，從而完善電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式，改進(jìn)從業(yè)人員的學(xué)習(xí)方式、觀念，培養(yǎng)出更多既懂理論又有實(shí)際能力的電子商務(wù)專業(yè)復(fù)合型人才，乃是當(dāng)務(wù)之急。

一、中江縣電商狀況與人才主要特征

迄今，中江縣已建成鄉(xiāng)鎮(zhèn)電商服務(wù)中心10個(gè)，會(huì)員包括種植大戶120余戶、農(nóng)戶1000余戶；建成各類農(nóng)村電商服務(wù)站165個(gè)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上交易額1221萬元；建成標(biāo)準(zhǔn)化電子商務(wù)服務(wù)站167個(gè)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上交易額1286萬元。中江縣80%的重點(diǎn)企業(yè)建有企業(yè)網(wǎng)站，45%的企業(yè)利用網(wǎng)站開展市場營銷，在淘寶、阿里巴巴等知名電子商務(wù)平臺(tái)開設(shè)網(wǎng)店，電商創(chuàng)業(yè)群體也呈現(xiàn)爆發(fā)式增長趨勢。而根據(jù)調(diào)查顯示，中江網(wǎng)商數(shù)量已有近千家，同比增長超過200%，從事電子商務(wù)活動(dòng)的人越來越多。而我縣電商人才特征狀況總結(jié)起來主要有如下幾個(gè)方面的：

（一） 行業(yè)仍在急速擴(kuò)張，人才缺口巨大。

在所有調(diào)查的企業(yè)中，我縣80%的企業(yè)存在較大招聘壓力。20%的企業(yè)招聘壓力源自企業(yè)快速成長，盡管在2017年很多電商企業(yè)進(jìn)入調(diào)整期，但電商行業(yè)總體仍處在快速發(fā)展階段。而作為新型產(chǎn)業(yè)的電商，人才存量不足的問題也日趨明顯，電商行業(yè)的急速發(fā)展和人才供應(yīng)不足是當(dāng)前我縣電商發(fā)展最主要的矛盾。此一矛盾形成電子商務(wù)領(lǐng)域巨大的人才真空。

（二）、綜合性高級(jí)人才稀缺。

經(jīng)過對(duì)中江萬鳳糧油，雙和祥以及來金燕等公司的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我縣電商人才的稀缺，最主要的表現(xiàn)是企業(yè)和社會(huì)各單位第一線需要的知識(shí)面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的高素質(zhì)全面發(fā)展的電子商務(wù)技術(shù)應(yīng)用型及管理型專門人才的急需，另外，大批傳統(tǒng)企業(yè)進(jìn)軍電子商務(wù)，也是電商項(xiàng)目專業(yè)人才急需的重要因素。

（三）企業(yè)人力資源管理難度增大。

就現(xiàn)在的狀況看，電子商務(wù)企業(yè)的干流以90后青年人為主，而90后新的職業(yè)觀、價(jià)值觀給企業(yè)管理帶來挑戰(zhàn)；許多企業(yè)的電商事業(yè)正處于創(chuàng)業(yè)期或者起步階段，因而在公司制度和鼓勵(lì)系統(tǒng)等方面還不健全；另一方面，電商崗位節(jié)奏快、壓力大、加班頻繁，同時(shí)又充滿新的機(jī)會(huì)，也造成了企業(yè)員工流失率高于其他行業(yè)的尷尬局面，加劇了管理難度。

（四）電商行業(yè)快速更新的知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)人才培訓(xùn)模式的挑戰(zhàn)

電商產(chǎn)業(yè)每一天都發(fā)生著變化，這樣的特征使其知識(shí)的有效期變得非常短，我們傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)模式在電商人才培養(yǎng)中碰到很大問題。傳統(tǒng)人才培訓(xùn)在電商行業(yè)中往往存在著以下問題：理論體系、教材和教學(xué)案例的生成具有滯后性；高校教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)無法跟上行業(yè)的變遷；傳統(tǒng)教育體制電商教學(xué)，與企業(yè)實(shí)踐脫節(jié)嚴(yán)重。這就要求我縣在電商人才的孵化與培訓(xùn)上要打破常規(guī)，創(chuàng)新完善培訓(xùn)模式，力爭培育出具有創(chuàng)新思維的，實(shí)戰(zhàn)能力強(qiáng)的電商人才。

二、傳統(tǒng)電商人才培養(yǎng)模式的主要問題

要發(fā)展我縣的電子商務(wù)，人才至關(guān)重要，“引進(jìn)”和“培養(yǎng)”是唯一路子。然而引進(jìn)電商人才也具有成本高，流動(dòng)性大，治標(biāo)不治本的特性，這就要求我們現(xiàn)目前階段要把工作重點(diǎn)放在“培養(yǎng)”上。加大力度對(duì)我縣進(jìn)行電商專業(yè)化人才培訓(xùn)，盡快彌補(bǔ)短板，是當(dāng)務(wù)之急，也是必然選擇。而面對(duì)新興的電子商務(wù)，傳統(tǒng)的人才培訓(xùn)模式卻暴露出了許多問題。企業(yè)和用人單位找不到合適的人才，眾多學(xué)校畢業(yè)的電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生卻處于失業(yè)狀態(tài)。

（一）、電子商務(wù)專業(yè)定位不清

電子商務(wù)是一個(gè)既寬又廣的專業(yè)，如果沒有明確的方向，清晰的定位，這個(gè)專業(yè)的建設(shè)肯定是有問題的。一些傳統(tǒng)、成熟的專業(yè)，如金融、會(huì)計(jì)等，都有著很明確的方向和定位。學(xué)生在學(xué)這個(gè)專業(yè)之前，就明白為什么要學(xué)這個(gè)專業(yè)，這個(gè)專業(yè)學(xué)什么，以后會(huì)從事什么工作。電子商務(wù)專業(yè)卻不一樣，目前無論從理論上還是從實(shí)踐上都處于探索階段。為什么要學(xué)？學(xué)什么？以后要做什么工作？這些問題學(xué)生都是模糊的。

（二）、課程設(shè)置欠佳

由于缺乏對(duì)電子商務(wù)在國際上領(lǐng)先應(yīng)用以及在中國企業(yè)實(shí)際應(yīng)用狀況的理解，課程設(shè)置的隨意性很大，多數(shù)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)設(shè)置了眾多課程，雖然本意是為了培養(yǎng)“多面手”，但是中國企業(yè)特別是中江縣的企業(yè)需要的是掌握傳統(tǒng)手段與現(xiàn)代手段相結(jié)合的復(fù)合型人才，而繁重的科目、割裂的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生復(fù)合上不系統(tǒng)、專業(yè)上不精通，因而電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生既不符合專業(yè)嫻熟的當(dāng)前要求，也不符合綜合駕控的未來要求。

（三）、缺乏技能訓(xùn)練和實(shí)踐

傳統(tǒng)人才教學(xué)的模式是：教師以說為主，學(xué)生以聽為主。而電子商務(wù)是一門綜合性的商務(wù)學(xué)科，無論是計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、商務(wù)策劃、項(xiàng)目實(shí)施都需要大量的動(dòng)手訓(xùn)練。作為一個(gè)應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，實(shí)踐環(huán)節(jié)是教學(xué)環(huán)節(jié)中非常重要的一個(gè)部分。盡管這兩年很多學(xué)校都意識(shí)到這個(gè)問題，并推出了電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)，供學(xué)生模擬練習(xí)，但是這些軟件仍然脫離于實(shí)際的商業(yè)環(huán)境，甚至有不少軟件已落后于現(xiàn)有的應(yīng)用。另外，由于教師本身很少參與商務(wù)實(shí)際運(yùn)作管理，課程的案例來源、案例討論、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)都受到了極大限制。

三、我縣在電子商務(wù)人才培養(yǎng)上的方法和思路

為深入推進(jìn)中江縣“電子商務(wù)進(jìn)農(nóng)村”綜合示范縣項(xiàng)目建設(shè)，切實(shí)提高中江縣域電子商務(wù)的運(yùn)用能力，中江縣創(chuàng)新人才培訓(xùn)模式，通過政企合作的方式，借助社會(huì)力量，共建應(yīng)用型的電子商務(wù)人才培訓(xùn)體系?？h商務(wù)局于2016年7月面向社會(huì)公開招標(biāo)優(yōu)秀電商服務(wù)企業(yè)為中江提供系統(tǒng)的電商培訓(xùn)服務(wù)。成都百寶創(chuàng)意科技有限公司憑借良好的培訓(xùn)設(shè)計(jì)方案、專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)以及豐富的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)成功中標(biāo)。

縣商務(wù)局協(xié)同縣經(jīng)科局、縣農(nóng)業(yè)局、縣團(tuán)委、縣婦聯(lián)等有關(guān)部門以及電商培訓(xùn)公司百寶創(chuàng)意，以《四川省電子商務(wù)進(jìn)農(nóng)村綜合示范工作方案》、《中江縣電子商務(wù)進(jìn)農(nóng)村綜合示范縣項(xiàng)目實(shí)施方案》文件精神為指導(dǎo)，開展了一系列的針對(duì)全縣有志于從事電商的企業(yè)、個(gè)人、專合社、個(gè)體戶、大學(xué)生、返鄉(xiāng)農(nóng)民工、農(nóng)村青年和相關(guān)電商管理人員的電商培訓(xùn)活動(dòng)，利用優(yōu)秀的教學(xué)資源結(jié)合企業(yè)優(yōu)秀的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，打造人才培訓(xùn)體系。截止目前，分別舉行了企業(yè)電商人才培訓(xùn)、農(nóng)村專業(yè)合作社電商培訓(xùn)、電商知識(shí)普及培訓(xùn)等各類培訓(xùn)30余期，已有3000余人參與了培訓(xùn)，新增網(wǎng)店百余家。現(xiàn)在，“電子商務(wù)進(jìn)農(nóng)村”培訓(xùn)工作仍在繼續(xù)開展，計(jì)劃培訓(xùn)電商人才5000人次，并且對(duì)全縣2100個(gè)貧困戶進(jìn)行有針對(duì)性的電商扶貧，力爭真正達(dá)到“全民觸網(wǎng)”。

（一）、樹立精準(zhǔn)的培訓(xùn)對(duì)象群體

我縣電子商務(wù)人才培育計(jì)劃是一項(xiàng)規(guī)模龐大、工程復(fù)雜的長期項(xiàng)目。在計(jì)劃實(shí)施初期，需首先搞清楚重點(diǎn)的培訓(xùn)對(duì)象，采取正確的開展方式來落實(shí)精準(zhǔn)培訓(xùn)縣域電子商務(wù)人才。以企業(yè)、專合社電商專業(yè)人才、返鄉(xiāng)大學(xué)生、大學(xué)生村官、農(nóng)民工、農(nóng)村青年致富帶頭人及經(jīng)濟(jì)困難未就業(yè)青年等群體為重點(diǎn)電商人才培育對(duì)象，通過政府扶持、企業(yè)交流、專家指導(dǎo)等集中培訓(xùn)方式，來最終實(shí)現(xiàn)電商創(chuàng)業(yè)致富意愿。

（二）、擴(kuò)大電商人才覆蓋范圍

自從2015年中江縣被評(píng)定為全國電子商務(wù)進(jìn)農(nóng)村綜合示范縣以來，中江縣域電商基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境日漸完善，貨件配送的相關(guān)物流公司也開始備受矚目。無論政府或企業(yè)，都開始通過電商渠道來積極開展電子商務(wù)入門基礎(chǔ)培訓(xùn)，專門針對(duì)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)薄弱、產(chǎn)品電商推廣工作經(jīng)驗(yàn)不足的民眾、或正當(dāng)職的企業(yè)電商工作人員，進(jìn)行一系列的全面推進(jìn)專項(xiàng)電子商務(wù)培訓(xùn)工作，并力爭擴(kuò)大縣域電商人才覆蓋范圍。

（三）、做活電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)。

增加實(shí)訓(xùn)課程所占比重。電子商務(wù)專業(yè)本身是對(duì)實(shí)訓(xùn)要求較高的專業(yè)，所以根據(jù)學(xué)員實(shí)踐能力培養(yǎng)要求，可以合理安排與理論教學(xué)相配套的實(shí)驗(yàn)課，并采取多種實(shí)踐方式，加大實(shí)踐課程學(xué)時(shí)的比重，增強(qiáng)學(xué)員各知識(shí)層和多種技能的培訓(xùn)。增加學(xué)員的商務(wù)類課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能和就業(yè)技能。同時(shí)，結(jié)合企業(yè)與創(chuàng)業(yè)個(gè)人實(shí)際情況，因材施教，增強(qiáng)課程內(nèi)容的實(shí)際操作性。我們要采取正確的開展方式來落實(shí)精準(zhǔn)培訓(xùn)我縣電子商務(wù)人才，因材施教對(duì)培養(yǎng)人才具有重要意義，所以進(jìn)行電商培訓(xùn)時(shí)要根據(jù)不同的對(duì)象選擇不同的培訓(xùn)內(nèi)容。例如食萃、來金燕、萬鳳這些大型企業(yè)，就應(yīng)設(shè)置電子商務(wù)管理型人才課程。而針對(duì)貧困戶和電商愛好者，就應(yīng)設(shè)置電商知識(shí)普及性更強(qiáng)的相關(guān)培訓(xùn)課程，再根據(jù)不同地區(qū)不同產(chǎn)品因地制宜培訓(xùn)，以達(dá)到培訓(xùn)的最佳效果。

篇7

[關(guān)鍵詞]經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)；學(xué)生；就業(yè)狀況；現(xiàn)狀；措施

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2017）12-0083-02

引言

當(dāng)前，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)急劇增加，2016年全國高校畢業(yè)生人數(shù)為756萬，2017年將會(huì)達(dá)到795萬，學(xué)生的畢業(yè)形勢非常嚴(yán)峻。很多高校的一次就業(yè)率并不高，特別是文科類經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后很少能夠找到理想的工作職位。社會(huì)上對(duì)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生的印象就是，可以到國企、銀行等高收入行業(yè)工作，然而這只是少數(shù)，大部分都遇到了就業(yè)難的問題，急需解決。

1 經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀

（1）各專業(yè)之間差異較大，學(xué)生目標(biāo)定位較高，就業(yè)指導(dǎo)難度大。在我國大多數(shù)的高校中，都將經(jīng)濟(jì)類和管理類相關(guān)專業(yè)并入一個(gè)系或?qū)W院，將此類專業(yè)作為一個(gè)整體來進(jìn)行教學(xué)管理，并進(jìn)行統(tǒng)一的就業(yè)指導(dǎo)對(duì)待，然而實(shí)際上這些專業(yè)所面臨的情況具有一定差異性。如會(huì)計(jì)學(xué)、人力資源管理等專業(yè)，這些具有很強(qiáng)的專業(yè)性，市場需求旺盛，擁有廣闊的就業(yè)前景，但另有一些如信息管理與信息系統(tǒng)、電子商務(wù)等專業(yè)，由于專業(yè)定位不明確，或者國內(nèi)相關(guān)行業(yè)發(fā)展滯后等原因，市場對(duì)口需求較少，就業(yè)比較困難，因此對(duì)于不同專業(yè)的學(xué)生就應(yīng)該給予不同的就業(yè)指導(dǎo)策略。此外，相比理工專業(yè)，經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)目標(biāo)定位的較高，更加趨向于選擇經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的地區(qū)就業(yè)，學(xué)生和家長對(duì)于就業(yè)的期望值較高，這就致使學(xué)校難以有效開展就業(yè)指導(dǎo)工作。

（2）畢業(yè)生中女生較多，供需矛盾突出。在我國，除了專門的財(cái)經(jīng)類高校培養(yǎng)大量的畢業(yè)生外，多數(shù)綜合類高校甚至是理工類院校，也為社會(huì)上輸送大批的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)生，然而各企事業(yè)單位卻沒有那么大的市場需求，這就造成了非常突出的供需矛盾，產(chǎn)生了嚴(yán)重的失衡現(xiàn)象。另外，在這些經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的畢業(yè)生中，女生占據(jù)著更高的比例，但是很多用人單位處于自身效益的考慮，擔(dān)憂女性生育問題造成工作的耽誤，無形中增加了運(yùn)行成本，因而就不喜歡去錄用女畢業(yè)生，這也加劇了經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的問題。

（3）專業(yè)市場需求分散，競爭壓力大。與理工類專業(yè)不同，各企事業(yè)單位每年招聘經(jīng)濟(jì)管理學(xué)生的人數(shù)相對(duì)較少，想要找到一份適合的工作，學(xué)生必須投入更多精力奔走于各類校內(nèi)外招聘活動(dòng)，應(yīng)聘大量崗位，以提高求職命中率。大多數(shù)經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生沒有明顯的技術(shù)優(yōu)勢，潛在的競爭者很多，企業(yè)偏向招聘跟產(chǎn)品相關(guān)且具有理工科背景的學(xué)生，學(xué)生在找工作時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到不同專業(yè)畢業(yè)生的競爭，即使與企業(yè)招聘的職位非常對(duì)口，但也很容易求職失敗。

（4）學(xué)校急速擴(kuò)招，相關(guān)資源不能同步跟進(jìn)，沒有與社會(huì)需求相結(jié)合。許多高校盲目的擴(kuò)大招生數(shù)量，但軟件設(shè)施卻難以跟進(jìn)和更新，而且也不具備充足的師資儲(chǔ)備，甚至是外聘教師，很難做好有效的管理。另外，當(dāng)前大部分高校都與許多各類型的企業(yè)建立了校企合作機(jī)制，全方位的了解社會(huì)需求，建立起來了各種實(shí)驗(yàn)室，注重與企業(yè)攜手合作來共同培養(yǎng)社會(huì)所需求的大學(xué)生，但還是會(huì)受到許多其他方面的約束，比如一些高校由于受場地的約束，像企業(yè)管理、物流管理、國際貿(mào)易等許多專業(yè)都缺乏實(shí)用型實(shí)驗(yàn)室，致使學(xué)生的能力難以符合社會(huì)的需求。

2 促進(jìn)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更加就業(yè)的應(yīng)對(duì)措施

要充分解決上述就業(yè)中所出現(xiàn)的矛盾問題，高校應(yīng)以從提高學(xué)生求職能力為出發(fā)點(diǎn)，了解學(xué)生的根本需求，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，加強(qiáng)學(xué)生求職技巧培訓(xùn)，提升整體就業(yè)質(zhì)量。

（1）打造完備的就業(yè)指導(dǎo)工作制度平臺(tái)。要想實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生更好的就業(yè)，高校就必須充分做好就業(yè)前期的調(diào)查研究，掌握學(xué)生就業(yè)動(dòng)向，在此基礎(chǔ)上制定相關(guān)制度政策措施，進(jìn)行就業(yè)工作戰(zhàn)略布置。1）調(diào)查研究與指導(dǎo)方案的制定。調(diào)查了解學(xué)生就業(yè)意向、性格、家庭背景情況，制作學(xué)生就業(yè)檔案，并做出學(xué)生就業(yè)能力評(píng)價(jià)，制定出個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)方案；通過對(duì)往年畢業(yè)生就業(yè)去向的分析，結(jié)合當(dāng)年經(jīng)濟(jì)形勢分析，明確各專業(yè)就業(yè)目標(biāo)單位范圍，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有效拓展；制定分專業(yè)就業(yè)單位類型指南，做出切合各專業(yè)實(shí)際的就業(yè)指導(dǎo)方案。2）制度建設(shè)。在院級(jí)單位建立“四位一體”的就業(yè)工作指導(dǎo)機(jī)制，組成以院長為首的院級(jí)就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以系主任為組長、專業(yè)教師為成員的系級(jí)就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)小組，以輔導(dǎo)員為組長、兼職輔導(dǎo)員為成員的年級(jí)就業(yè)行動(dòng)指導(dǎo)小組，以班長為組長，班級(jí)干部為成員的班級(jí)就業(yè)互助小組，確保就業(yè)工作思想認(rèn)識(shí)到位、宣傳動(dòng)員到位、信息到位、組織執(zhí)行到位。3）提前開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)活動(dòng)。高校要積極做好就業(yè)準(zhǔn)備工作，從大三學(xué)年開始培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)認(rèn)知及規(guī)劃能力，開展系列職業(yè)指導(dǎo)主題教育活動(dòng)，通過模擬招聘會(huì)、簡歷制作大賽、就業(yè)心理講座等措施，幫助學(xué)生找準(zhǔn)自身定位，提高學(xué)生的就業(yè)技能。大三暑期，指導(dǎo)學(xué)生以社會(huì)實(shí)踐為平臺(tái)，深入企業(yè)上崗實(shí)習(xí)，使同學(xué)們加深對(duì)人才市場需求的認(rèn)識(shí)，為畢業(yè)班就業(yè)工作的順利開展奠定良好基礎(chǔ)。

（2）抓住就業(yè)指導(dǎo)工作的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，注重過程控制。根據(jù)經(jīng)管專業(yè)市場需求分散，就I周期長的特點(diǎn)，采取分階段過程控制策略：一方面把握最佳招聘時(shí)機(jī)，另一方面在大四抓住不同階段招聘重點(diǎn)開展工作。1）指導(dǎo)學(xué)生采取分階段的具體求職策略。根據(jù)經(jīng)管類專業(yè)就業(yè)周期長的特點(diǎn)，制定分階段指導(dǎo)計(jì)劃。大四上學(xué)期，初期動(dòng)員學(xué)生積極參加校內(nèi)外招聘會(huì)，積累求職經(jīng)驗(yàn)，遇到適合的崗位盡快簽約；中期守住校內(nèi)招聘機(jī)會(huì)，積極溝通來校招聘企業(yè)，積極推薦與學(xué)生自薦相結(jié)合，提高中簽率。下學(xué)期指導(dǎo)學(xué)生采取走出去戰(zhàn)略，通過各種渠道獲取足夠的招聘信息，制定符合實(shí)際的求職標(biāo)準(zhǔn)，有選擇的應(yīng)聘適合的崗位，提高求職成功率；臨近畢業(yè)還沒有落實(shí)單位的學(xué)生，指導(dǎo)其廣撒網(wǎng)、多應(yīng)聘，先就業(yè)再擇業(yè)。2）依托校內(nèi)招聘會(huì)，積極推薦學(xué)生就業(yè)。高校要主動(dòng)聯(lián)系單位到校招聘并建立長期的用人合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)就業(yè)工作的可持續(xù)發(fā)展。通過平時(shí)的思想政治教育工作，引導(dǎo)學(xué)生到中西部等人才短缺的地區(qū)就業(yè)，同時(shí)拓展與各類企事業(yè)單位的溝通與聯(lián)系；積極加強(qiáng)與校友企業(yè)的合作，邀請(qǐng)各類企事業(yè)單位到校招聘，積極推薦學(xué)生前往實(shí)習(xí)，與企業(yè)建立良好的互動(dòng)關(guān)系，擴(kuò)大畢業(yè)生的就業(yè)面。3）響應(yīng)政府實(shí)施的畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)惠政策，指導(dǎo)學(xué)生在求職過程中尋找新的就業(yè)突破點(diǎn)。針對(duì)黨和國家政府近期出臺(tái)了多項(xiàng)面向大學(xué)畢業(yè)生報(bào)考公務(wù)員、事業(yè)單位、村官、自愿服務(wù)西部等的優(yōu)惠政策，收集相關(guān)招考信息向?qū)W生，積極引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)基層的意識(shí)，開展公務(wù)員事業(yè)單位考試技巧培訓(xùn)系列講座，讓學(xué)生有充分把握備考應(yīng)聘，提高成功幾率。

（3）發(fā)揮學(xué)生求職的能動(dòng)性，實(shí)施個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)。從專業(yè)實(shí)際、學(xué)生實(shí)際出發(fā)，力求構(gòu)建切實(shí)有效的就業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)制，并通過多樣化的培訓(xùn)、個(gè)性差異化的指導(dǎo)，提高學(xué)生求職能力。1）通過有效渠道為學(xué)生提供大量優(yōu)質(zhì)的就業(yè)信息，培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力。在指導(dǎo)學(xué)生利用好校內(nèi)信息資源的同時(shí)，還應(yīng)為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的外界信息，例如一些重點(diǎn)高校的就業(yè)網(wǎng)、著名的求職招聘網(wǎng)站、各級(jí)政府人才信息網(wǎng)上的信息以及學(xué)院老師、校友渠道獲取的招聘信息，輔導(dǎo)員應(yīng)通過篩選整理，定期通過信息渠道向?qū)W生，最大限度的增加學(xué)生的就業(yè)選擇機(jī)會(huì)。指導(dǎo)學(xué)生正確辨別信息質(zhì)量與真?zhèn)?、主?dòng)尋找適合自己就業(yè)信息。2）加強(qiáng)求職前與求職過程中的專門技巧培訓(xùn)，提高應(yīng)聘成功率。邀請(qǐng)人力資源的專業(yè)老師對(duì)學(xué)生開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)講座，對(duì)學(xué)生的制作的簡歷進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，讓學(xué)生了解企業(yè)在招聘時(shí)不同的考核考試方法。收集各類企業(yè)的招聘考試資料、筆試面試常見題型，分類集中起來向?qū)W生，使學(xué)生在每次求職應(yīng)聘前做到胸中有數(shù)。3）充分發(fā)揮學(xué)生干部帶頭示范作用，班級(jí)求職互助小組幫帶作用，引導(dǎo)同學(xué)間開展求職心得交流。少數(shù)學(xué)生生活習(xí)慣差、行為懶散、找工作不積極，一些同學(xué)頻繁碰壁，喪失了自信心和積極性，這時(shí)教師就要跟學(xué)生談話鼓勁，幫助其認(rèn)清形勢，還要督促其勤跑招聘會(huì)，以積極的心態(tài)應(yīng)聘，并動(dòng)員已就業(yè)學(xué)生到招聘會(huì)上積極推薦班級(jí)同學(xué)，讓擁有筆試或面試經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)，共同提高求職能力。4）掌握每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)，制定最適合的個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)方案。跟蹤學(xué)生就業(yè)狀況，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)案輔導(dǎo)，做到對(duì)學(xué)生情況有數(shù)，有的放矢的開展指導(dǎo)工作。為學(xué)生制定個(gè)性化的就業(yè)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生找到最適合的工作。有一定家庭條件的學(xué)生，及時(shí)跟家長聯(lián)系，利用家庭資源尋找工作；對(duì)于性格內(nèi)向，成績較差的一部分就業(yè)困難學(xué)生，則通過積極有效的培訓(xùn)，并在招聘會(huì)上有針對(duì)性地向適合的單位推薦。

（4）教學(xué)相長，改革課程體系和教學(xué)模式。培育優(yōu)秀的經(jīng)管類人才應(yīng)突出理論教學(xué)的導(dǎo)向性與應(yīng)用性，調(diào)整和改革課程體系，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，寓教于樂，寓學(xué)于樂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力。1）因此施教，改革課程體系。在課程體系改革上，強(qiáng)調(diào)課程的多樣化與應(yīng)用化，注重課程的國際化，根據(jù)不同的地域特點(diǎn)、民俗特點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)、校內(nèi)資源特點(diǎn)、經(jīng)管類專業(yè)特點(diǎn)以及培養(yǎng)個(gè)體自身特點(diǎn)，進(jìn)行靈活多樣的個(gè)性化課程設(shè)置，凸顯靈活多樣的個(gè)性化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，并要積極與國外優(yōu)秀大學(xué)開展合作培訓(xùn)。2）寓教于樂，改革教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師教學(xué)為主，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)。培養(yǎng)應(yīng)用型經(jīng)管類人才，就要改革以教師為中心的教學(xué)模式，采取教師指導(dǎo)下以學(xué)生為中心的探究啟發(fā)式教學(xué)模式，使學(xué)生由被動(dòng)地接受新知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。比如可以把問題式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、情景模擬教學(xué)融入到教學(xué)中，廣泛應(yīng)用通訊視頻技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段。課堂教學(xué)既強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，如在備課、板、語言使用等方面，又強(qiáng)調(diào)靈活性和創(chuàng)造性，如師生互動(dòng)等，注重在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)能力，對(duì)于那些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，采用課程論文、讀書報(bào)告、開卷考試、口試等多種形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。此外，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，還可以通過網(wǎng)絡(luò)、電子郵件與學(xué)生在課外進(jìn)行溝通，解答學(xué)生的具體學(xué)習(xí)問題和學(xué)生個(gè)體職業(yè)發(fā)展問題。

結(jié)語

“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才?！痹谖覈?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)優(yōu)秀經(jīng)濟(jì)管理類人才的巨大需求下，高等院校應(yīng)堅(jiān)持加大對(duì)經(jīng)管類相關(guān)專業(yè)的建設(shè)和投入，優(yōu)化經(jīng)管類人才的培養(yǎng)體系，深入推進(jìn)教學(xué)模式改革，搭建多種實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，通過“多平臺(tái)、多環(huán)節(jié)、多渠道”協(xié)同創(chuàng)新，持續(xù)探索經(jīng)管類大學(xué)生實(shí)踐育人的新路，真正做到知行合一，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使他們能夠更好的實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

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篇8

序 言

一片葉子只屬于一個(gè)季節(jié)，年輕的莘莘學(xué)子擁有絢麗的青春年華。今年八月我被分到xx區(qū)xx鎮(zhèn)xx村擔(dān)任村主任助理一職，從此踏上村官之路，任重道遠(yuǎn)。

農(nóng)村廣闊天地大有作為。我來自xx農(nóng)村，大學(xué)畢業(yè)后再次回歸家鄉(xiāng)農(nóng)村。在這片希望的田野上，揮灑汗水，奉獻(xiàn)青春，為家鄉(xiāng)農(nóng)村發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一己綿薄之力，深感榮焉。

駐村以后，可能與我是師范生的緣故，我對(duì)本村的留守兒童問題十分關(guān)注。工作后積極調(diào)研，掌握分析情況，建立留守兒童檔案。同時(shí)，積極參與本鎮(zhèn)08屆優(yōu)秀大學(xué)生村官賈苑同志創(chuàng)辦的留守兒童服務(wù)中心的關(guān)愛活動(dòng)，現(xiàn)在在中心擔(dān)任留守兒童的語文與數(shù)學(xué)的教輔工作。

兒童是祖國的花朵，國家的未來，所以我覺得關(guān)愛留守兒童是一件十分值得去做的事情。雖然日復(fù)一日，犧牲了自己的業(yè)余時(shí)間和假期，但是每次看到孩子們收獲知識(shí)時(shí)天真的笑容，一身的疲倦隨即消失，再苦再累也無怨無悔。我想關(guān)愛留守兒童的工作我會(huì)一直堅(jiān)持下去的。

xx鎮(zhèn)xx村留守兒童生存現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告

所謂留守兒童，是指父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。據(jù)統(tǒng)計(jì)，xx村共有39名留守兒童，約占全村兒童的12%，由于這些孩子長期與父母分隔兩地，父母很少有機(jī)會(huì)對(duì)孩子的日常生活問題、學(xué)習(xí)教育問題和心理健康問題進(jìn)行溝通，也不能對(duì)孩子身上存在的錯(cuò)誤及時(shí)進(jìn)行指出批評(píng)教育糾。也就是說，在某種程度上父母監(jiān)護(hù)職責(zé)的缺失會(huì)極其容易導(dǎo)致留守兒童們?cè)谌粘Ｉ钚袨榈氖Х叮踔烈疬`法犯罪行為，影響社會(huì)的安全和穩(wěn)定。

通過這次調(diào)研活動(dòng)，使我對(duì)我們村留守兒童有了更加深入的了解，也想通過這次調(diào)研能使更多的人了解我村的留守兒童，同時(shí)希望有更多的人來關(guān)注留守兒童，給他們更多的關(guān)懷和幫助，使他們?cè)谌鄙偌彝リP(guān)愛的時(shí)候，同樣能夠感覺到社會(huì)大家庭的溫暖。

一、我村留守兒童的生活及學(xué)習(xí)狀況

(一)、留守兒童在生活、教育上的問題

從調(diào)查的兒童中來看，由于臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的年紀(jì)一般比較大，缺少精力和耐心管教孩子加上他們還要忙于地里的農(nóng)活，無暇照顧孩子們。大部分孩子沒有形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)校作業(yè)的態(tài)度和生活起居安排上。占44.1%的孩子對(duì)待學(xué)校作業(yè)的態(tài)度是草草應(yīng)付得過且過，有46.7%的孩子看電視沒有節(jié)制。另外，在調(diào)研中我發(fā)現(xiàn)一個(gè)令人心憂的現(xiàn)象，部分留守兒童拜金現(xiàn)象極為嚴(yán)重，幫家里干活之前，要先講好價(jià)錢才會(huì)去干活，讓人痛心。

(二)、老師對(duì)留守兒童的關(guān)注太少

大部分留守兒童表示老師很少找自己談話，43%的留守兒童說老師根本沒有找他們談過話，而且都很害怕老師，也不希望老師找自己談話。雖然帶有兒童的心理，但是從這可以看出我們的教育工作還的確很不到位，僅有29.8%的留守兒童表示愿意和老師談?wù)勑睦镌挕?/p>

(三)、學(xué)習(xí)壓力大

通過調(diào)查，63%的留守兒童感到學(xué)習(xí)壓力大，24%的留守兒童表示自己的學(xué)習(xí)成績很差，也有一些表示自己的爺爺奶奶外公外婆不識(shí)字，不能輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，想學(xué)好沒有條件。一些孩子告訴我，由于學(xué)習(xí)成績差，就害怕爸爸媽媽會(huì)問起，而自己的家庭條件差，很多同學(xué)看不起等，這就形成很大的壓力，面對(duì)這種情況，如果沒有人及時(shí)為他疏導(dǎo)，就有可能壓力變得越來越大，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)和生活。

二、我村留守兒童存在的問題

(一)、留守兒童普遍存在心理問題

留守兒童之所以產(chǎn)生心理問題，首先是年齡，因?yàn)樗麄兇蠖喽荚谑鍤q以下，正是情感、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，而他們的父母在自己的孩子出生才幾個(gè)月或一周歲后，就外出務(wù)工，長期與父母分離，使他們生理和心理上的需要得不到滿足，缺乏父母的關(guān)愛，親情失落，產(chǎn)生孤獨(dú)感，導(dǎo)致心理失衡。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：留守兒童中十分想念父母的占71.8%，有79.5%的留守兒童父母每年回來1次，5.1%的留守兒童父母幾年回來1次，15.4%的留守兒童很少與父母電話聯(lián)系。這就很容易使他們形成消極情緒，表現(xiàn)出性格內(nèi)向、失落自卑、自私冷漠、脆弱孤僻或焦慮、任性、暴躁，有的出現(xiàn)逆反心理、怨恨情緒。

(二)、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人素質(zhì)普遍偏低

由于大部分留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人大多是孩子的爺爺奶奶，他們因?yàn)槟挲g較大，不但要承擔(dān)很多家務(wù)，而且文化層次上也不高，大多是文盲或半文盲，其中臨時(shí)監(jiān)護(hù)人是初中學(xué)歷以上比例僅占29.6%。所以，他們教育孩子的就不會(huì)很合理，而且也不知道從心理上關(guān)心孩子，照顧孩子，不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo)，在教育態(tài)度、教育方法上還是老一套，他們能做到的僅僅是照顧孩子們的日常生活而已，在與孩子交流溝通上存在著很大困難。

(三)、留守兒童的行為習(xí)慣較差

部分留守兒童自我控制能力不強(qiáng)，生活習(xí)慣不良，表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、不經(jīng)常換洗衣服、挑吃挑食、亂花錢等;有的留守兒童行為習(xí)慣較差，在家里不聽臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的教導(dǎo)，頂撞祖輩、我行我素，在學(xué)校不遵守學(xué)校的規(guī)章制度，不服從學(xué)校的管理，成為了讓人頭疼的問題兒童 。去年我村就有四名留守兒童因觸犯法律被判處十幾年不等的有期徒刑，讓人值得深思。

(四)、平時(shí)缺乏親情的關(guān)愛

父母打工對(duì)留守兒童的生活造成很大的影響，缺乏親情關(guān)愛會(huì)對(duì)孩子造成許多不良的影響，最為直接的也許就是孩子在生活上很難得到很好的照顧，使孩子無法養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，留守兒童成長期間缺乏撫慰與關(guān)懷，這也是我們應(yīng)該給予重視的。

(五)、留守兒童安全存在一定隱患

如留守兒童獨(dú)自在家或路邊玩耍，路上車輛較多，而老人無暇顧及，造成農(nóng)村火災(zāi)或觸電事故時(shí)有發(fā)生，安全存在一定隱患。在采訪一陳姓村民時(shí)我了解到這樣的一個(gè)悲劇，一個(gè)兩歲的留守兒童由于父母在鎮(zhèn)江打工，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人爺爺奶奶又忙于干農(nóng)活，無暇照看，而掉進(jìn)家里附近的河中溺水身亡的案例，讓人唏噓不已，倍感痛惜。

三、解決這些問題的建議與對(duì)策

留守兒童之所以存在諸多問題，原因來自于家庭、學(xué)校和社會(huì)等方面。留守兒童問題作為一個(gè)普遍存在的社會(huì)問題，不應(yīng)只是農(nóng)村外出務(wù)工人員自己去解決的問題，而應(yīng)該由全社會(huì)共同努力，為留守兒童創(chuàng)造健康成長環(huán)境和空間。因此提出以下建議與對(duì)策。

(一)、家庭教育方面

1、努力營造一個(gè)良好的家庭教育氛圍。外出務(wù)工的父母及留守兒童的監(jiān)護(hù)人員，應(yīng)盡量為留守兒童營造一個(gè)溫暖、關(guān)愛的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，促使留守兒童健康成長。外出務(wù)工的父母也應(yīng)加強(qiáng)與子女的聯(lián)系和溝通，盡可能做到多關(guān)心孩子。還要加強(qiáng)與監(jiān)護(hù)人、學(xué)校的聯(lián)系。外出的父母要經(jīng)?；丶一虼螂娫捙c孩子溝通，交流感情，和學(xué)校溝通掌握孩子的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

2、外出打工的夫妻有能力的一定要把孩子帶上跟隨自己打工讀書生活。要正確教育和引導(dǎo)好孩子，樹立知識(shí)改變命運(yùn)的觀念。如果條件允許夫妻最好留一個(gè)在家與孩子一起生活。因?yàn)榧彝サ陌踩泻陀H情的溫暖是任何外力都無法取代的。

(二)、學(xué)校教育方面

1、實(shí)行留守學(xué)生的普查登記。各中小學(xué)校在新學(xué)期學(xué)生報(bào)到時(shí)將父母外出情況和家庭成員情況逐一進(jìn)行登記，建立留守兒童檔案。記錄留守兒童的個(gè)人情況和監(jiān)護(hù)人及臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的情況，準(zhǔn)確掌握留守兒童的個(gè)人信息，為有針對(duì)性的開展教育和管理工作奠定基礎(chǔ)。

2、在中小學(xué)校普及實(shí)行教職工結(jié)對(duì)幫扶或?qū)W生結(jié)對(duì)幫扶留守學(xué)生制度，建立留守兒童之家，使留守兒童體會(huì)到家庭的溫暖。建立健全教師家訪和與留守兒童談心制度。定期召開幫扶教師、留守兒童、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人座談會(huì)，引導(dǎo)留守兒童健康成長。開設(shè)親情電話，讓留守兒童的父母知道校長、班主任等老師的電話，加強(qiáng)學(xué)校、家長和孩子之間的聯(lián)系和交流。

3、營造和諧、文明的校園文化氛圍。積極開展形式多樣的教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣，組織學(xué)生廣泛參與各種動(dòng)手的實(shí)踐活動(dòng)，形成一種積極向上的校園文化氛圍。最重要的是在學(xué)校舉辦的活動(dòng)中，多鼓勵(lì)留守兒童，多把機(jī)會(huì)留給留守學(xué)生，幫助他們走出自閉的心理障礙，[蓮~山課件 ]幫助他們改正不良的行為習(xí)慣，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，幫他們養(yǎng)成健康的，積極向上的心態(tài)。

(三)、政府及社會(huì)方面

第一，強(qiáng)化政府統(tǒng)籌管理，加大社會(huì)支持的力度。比如在城市中打工族密集的地方，增加城市教育設(shè)施，降低打工子女的入學(xué)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，逐步改善民工子女就學(xué)條件。對(duì)未能入學(xué)的民工子女可以通過開辦寄宿制學(xué)校，假期學(xué)校等，逐步建立社會(huì)監(jiān)管體制，打破城鄉(xiāng)體制，給予農(nóng)民工及其子女切實(shí)的市民待遇，運(yùn)用現(xiàn)有的教育資源，幫助農(nóng)民工把子女帶到打工地學(xué)習(xí)和生活。開辟打工子女就學(xué)的綠色通道，使其享受與打工所在地孩子同等的教育待遇。這是解決農(nóng)村留守兒童問題的根本所在。

第二，鎮(zhèn)、村兩級(jí)要逐步探索幫助留守兒童教育的新思路。做好留守兒童的登記普查，在鎮(zhèn)、村設(shè)立關(guān)愛農(nóng)民工留守子女的辦事機(jī)構(gòu)，定期到留守家庭了解孩子們的生活、教育情況。把學(xué)校與村委聯(lián)系起來，建立一個(gè)長期有效的機(jī)制，定點(diǎn)幫扶，及時(shí)發(fā)現(xiàn)報(bào)告留守兒童們的情況與動(dòng)向，為孩子們的健康成長提供一個(gè)保證。

第三，相關(guān)部門要加大宣傳力度，充分發(fā)揮媒體的作用，加大新聞宣傳力度，引起社會(huì)各界對(duì)農(nóng)村留守兒童的關(guān)注，引起社會(huì)的重視，調(diào)動(dòng)全社會(huì)的力量，共同尋求解決的辦法和途徑，形成全社會(huì)齊抓共管的格局，讓外出打工的父母安心，讓在家的留守兒童健康成長。

結(jié) 語

留守兒童是未成年隊(duì)伍里的重要組成部分。留守兒童的健康成長關(guān)系到社會(huì)的和諧與穩(wěn)定，是一項(xiàng)現(xiàn)實(shí)而艱巨的社會(huì)系統(tǒng)工程，我們必須高度重視，相互配合，營造良好的社會(huì)氛圍。關(guān)注留守兒童的生活現(xiàn)狀，關(guān)愛留守兒童的身心健康，才能真正實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育事業(yè)的健康快速發(fā)展，才能使我們的社會(huì)真正實(shí)現(xiàn)和諧。

篇9

關(guān)鍵詞：情商 溝通 船舶管理 船舶團(tuán)隊(duì) 激勵(lì)

1 引言

今年5月14日，在天津和高校畢業(yè)生、失業(yè)人員等座談時(shí)，問某個(gè)大學(xué)生村官“情商重要還是智商重要？”，回答說“都重要?！庇终f“做實(shí)際工作情商很重要，更多需要是做群眾工作和解決問題的能力，也就是適應(yīng)社會(huì)的能力。老話說，萬貫家財(cái)不如薄技在身，情商當(dāng)然要與專業(yè)知識(shí)和技能結(jié)合?！睆钠矫窕难哉Z中，突出了情商在基層工作中的重要性，點(diǎn)明了基層干部需要具備某些情商才能做好群眾工作。民選干部需具備的情商之一便是親民，從群眾中來到群眾中去，溝通群眾，了解輿情。

由上可知，良好溝通能力是衡量優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者的一個(gè)重要方面。船舶管理有別于地方行政管理和公司企業(yè)管理，它是人事管理和技術(shù)管理的綜合體，有自成體系的管理結(jié)構(gòu)和模式。簡單地說，船舶人事管理是督促船員遵守國家法律法規(guī)和公司制度和紀(jì)律的管理，船舶技術(shù)管理是對(duì)船舶、機(jī)器和設(shè)備的使用、維護(hù)和保養(yǎng)的管理，無論是船舶人事管理還是船舶技術(shù)管理，實(shí)際上都離不開對(duì)人的管理。從現(xiàn)代企業(yè)管理學(xué)得角度來說，對(duì)人的管理最重要的是溝通管理，船舶管理亦如此。

2 溝通與有效溝通

溝通是為了設(shè)定的目標(biāo)，把信息、思想和情感在個(gè)人或群體間傳遞，并達(dá)成共識(shí)的過程。溝通管理是對(duì)溝通概念的延伸，它不僅涵蓋了個(gè)體與個(gè)體之間的交流，還包含群體之間以及上下級(jí)之間的溝通。作為船舶的管理者，每天所做的大部分工作，都是圍繞溝通這一核心問題開展的，船長日常工作包括檢查駕駛員的航行值班，駕駛員的職責(zé)工作，與部門管理級(jí)商談的船舶工作等等，這些工作都少不了溝通，必須要溝通，才能達(dá)到檢查或商談的效果。譬如說船長檢查駕駛員航行值班工作，了解駕駛員是否遵守駕駛臺(tái)紀(jì)律和規(guī)則，是否認(rèn)真瞭望、是否正確避讓，是否認(rèn)真定位、是否及時(shí)收取航行警告或電報(bào)等等，船長檢查工作的過程就是和駕駛員溝通、交流的過程。

溝通首先是信息和想法的傳遞，如果信息和想法沒有被傳遞到，則意味著溝通沒有發(fā)生。其二，溝通的目的是為了傳遞的信息被對(duì)方接收，并互相影響思想和行為。因此，有效的溝通不僅意味著信息的傳遞，而且包括傳遞的信息被準(zhǔn)確的理解。在船上我們也許會(huì)遇到這樣的問題：離碼頭時(shí)偶爾有值班水手穿著比較臟的工作服上駕駛臺(tái)值班。駕駛臺(tái)是個(gè)嚴(yán)肅的場所，船員都了解駕駛臺(tái)紀(jì)律。船上的體系培訓(xùn)或船舶會(huì)議會(huì)傳遞這些信息。事實(shí)上也不是船員故意違反紀(jì)律，可能的原因可能是剛剛在甲板值班來不及換衣服。在不清楚原因的情況下，船長應(yīng)態(tài)度平和告訴船員回房間換好衣服再上駕駛臺(tái)。離開碼頭后，給當(dāng)事船員再學(xué)習(xí)一遍駕駛臺(tái)紀(jì)律和提出船長要求，俗話說“響鼓不用重錘”，其他船員也會(huì)明白船長的意思和用心。船上條條框框不少，把框定的制度條例賦予，人性化，便能容易收到溝通的效果，有利于工作的開展。

3 溝通的重要作用

3.1船員的特殊生活和工作環(huán)境需要溝通

遠(yuǎn)洋航行船舶有時(shí)很長時(shí)間靠不了岸，船員長期生活在海上，與家人聯(lián)系少，中途能回趟家對(duì)船員來說是一件并不容易的事。單一、枯燥的海上生活，如果沒有情緒宣泄和釋放的渠道，會(huì)影響船員的身體健康，所以除了船員要有一個(gè)積極的、陽光的心態(tài)外，船上還要給船員營造和創(chuàng)造一個(gè)令人舒適的生活環(huán)境，組織船員參加一些娛樂活動(dòng)，更為重要的是，船上人際交往和溝通不可或缺。船舶管理者通過打球、喝茶、聊天等交流等方式拉近與船員的距離，關(guān)心愛護(hù)他們，讓船員感到船舶領(lǐng)導(dǎo)可以交流、值得信賴并富有人情味；領(lǐng)導(dǎo)對(duì)下屬要以誠相待，善于傾聽船員的心聲，了解船員的思想情況和生活狀況，力所能及幫助船員解決一些實(shí)際困難。當(dāng)下社會(huì)對(duì)船員職業(yè)認(rèn)同感低下，有些剛剛來到船上的大學(xué)生對(duì)選擇做船員職業(yè)感到迷茫，工作熱情不高，當(dāng)外界施加一些壓力時(shí)，情緒會(huì)有波動(dòng)。船舶領(lǐng)導(dǎo)者要體現(xiàn)真誠的關(guān)懷之心，要像關(guān)心自己子侄一樣關(guān)心他們，幫助他們梳理思緒，以社會(huì)經(jīng)歷為教材，以積極人生為導(dǎo)引，以陽光心態(tài)作依托，以光明前景作未來，開導(dǎo)和安慰他們。及時(shí)、有效地與船員交流溝通，可以給工作帶來很大的好處，甚至可以避免一些不測的事情發(fā)生。

3.2船舶管理實(shí)質(zhì)是溝通管理

著名的企業(yè)家松下幸之助說過關(guān)于管理的名言：“企業(yè)管理過去是溝通，現(xiàn)在是溝通，未來還是溝通?！边€有人說，“現(xiàn)代管理就是意見溝通的世界，意見溝通一旦終止，這個(gè)組織也就宣告壽終?！惫芾黼x不開溝通，溝通已滲透到管理的各個(gè)方面，正如人體內(nèi)的血液循環(huán)一樣。如果沒有溝通的話，企業(yè)就會(huì)趨于死亡。一個(gè)集體中的意見溝通，對(duì)于促進(jìn)團(tuán)結(jié)、正確決策、協(xié)調(diào)行動(dòng)和保證集體活力是非常重要的。管理者的主要素質(zhì)之一就是具有善于交流溝通、協(xié)調(diào)的能力，要善于溝通、協(xié)調(diào)，把船員組織起來并指導(dǎo)船員完成一項(xiàng)共同目標(biāo)。船舶管理講究的是集體智慧和集體力量，完成一項(xiàng)任務(wù)必須先要統(tǒng)一思想，在統(tǒng)一思想的過程中，交流、溝通是免不了的，如果不進(jìn)行溝通，各自為政，一盤散沙，工作的效率和效果可想而知。船上大部分工作要求正確指揮、明確分工、緊密合作，要求管理層的溝通協(xié)調(diào)，要求船舶部門之間團(tuán)結(jié)配合，要求個(gè)人服從集體，聽上級(jí)指揮。還有一些工作，體系文件沒有明確分工，涉及到到甲板部和輪機(jī)部，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)各部門都不愿意出頭，甚至互相推諉的現(xiàn)象。船舶領(lǐng)導(dǎo)要居中協(xié)調(diào)，把部門長召集起來一起商量溝通，根據(jù)現(xiàn)場實(shí)際情況分配工作，明智的做法避免部門之間產(chǎn)生矛盾，不要讓部門覺得船舶領(lǐng)導(dǎo)有任何偏袒，根據(jù)工作的性質(zhì)合理要求部門分工或合作完成工作。茲舉一個(gè)工作案例，一船在船廠修理，要求下午出廠，在當(dāng)天上午調(diào)試艙蓋時(shí)首物料間的液壓管爆管，約2桶液壓油流出來積在首物料間角落，船上和船廠來不及回收。開航后，甲板部門和輪機(jī)部門沒有協(xié)商好，互有推脫。后來問題反映到船長那里，船長召集輪機(jī)長和大副到首物料間查看現(xiàn)場，提出看法：1）液壓油必須回收；2）甲板部、輪機(jī)部都有責(zé)任回收，說明責(zé)任原因；3）輪機(jī)部負(fù)責(zé)回收工作，甲板部負(fù)責(zé)清潔工作；4）一起行動(dòng)。經(jīng)過船長與輪機(jī)長、大副的溝通商量，輪機(jī)部當(dāng)天中午在輪機(jī)長的帶領(lǐng)下回收溢油，甲板部下午清潔好地板和墻壁。

有些工作，只要船長簡單、扼要的指令，下屬必須執(zhí)行。除此之外，船上許多管理工作，需要溝通，需要有效地溝通。從上面的案例可知，船長和輪機(jī)長、大副的溝通行之有效，達(dá)到管理的目的。如果，船長說“不管你們哪個(gè)部門做，必須要完成?！毕啾戎拢瑴贤ü芾肀却址攀降男姓芾?，更有說服力，更容易被人接受，更容易理順管理工作關(guān)系。

3.3溝通與合作造就優(yōu)秀的船舶團(tuán)隊(duì)

我們說團(tuán)結(jié)就是力量，也不妨這樣說團(tuán)隊(duì)就是力量。在船上，船員作為一個(gè)整體，一個(gè)團(tuán)隊(duì)，他們的目標(biāo)是把船和貨物安全地從一個(gè)港口開到目的港。為了共同的目標(biāo)，船長和船員承擔(dān)共同的責(zé)任和義務(wù)。在船上，個(gè)人的計(jì)劃再仔細(xì)，可能也難以企及預(yù)定目標(biāo)，一個(gè)人的本事再大，沒有其他船員的幫助和支持是不可能成功的。

造就優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的一個(gè)重要因素是良好的溝通合作。船員要有團(tuán)結(jié)合作的思想意識(shí)，船舶管理層與其他船員之間保持交流溝通，有助于了解團(tuán)體成員思想狀況。團(tuán)隊(duì)成員相互理解，彼此關(guān)系融洽，心理行為上相互作用，彼此相互影響。不論在什么情況下，船員都會(huì)心往一處想，勁往一處使，互相信任，互相支持，互相配合，彼此協(xié)作，共同完成各項(xiàng)工作任務(wù)。

3.4激勵(lì)溝通在船上溝通中尤為重要

激勵(lì)是指激發(fā)員工的工作動(dòng)機(jī)，從而提高工作效率。激勵(lì)的過程就是管理者引導(dǎo)并促進(jìn)群體或個(gè)人產(chǎn)生有利于管理目標(biāo)行為的過程。根據(jù)馬洛斯需要層次理論，每個(gè)人都需要激勵(lì)，每個(gè)人的需要層次可能不同。船舶領(lǐng)導(dǎo)只有了解船員的需要，有針對(duì)性的采取管理措施，才能收到良好的激勵(lì)效果。馬洛斯需要層次劃分為：a.生理需要；b.安全需要；c.社交需要；d.尊重需要；e.自我實(shí)現(xiàn)的需要。前二個(gè)需要是低級(jí)需要，包括工資和福利待遇等保健需要，后三個(gè)屬于較高級(jí)需要，依我看來，大多數(shù)情況下，船上僅能提供船員尊重需要，船舶管理者要具備尊重船員的基本素質(zhì)，尊重下屬才能贏得下屬的尊重，尊重下屬才能激勵(lì)下屬。

在激勵(lì)溝通中，核心原則是保護(hù)船員的自尊心，要讓船員感受到在船上受到尊重、重視、有價(jià)值。得到理解與信任是人的一種欲望，是人生而具有的需求。人一旦獲得理解會(huì)獲得莫大的欣慰，會(huì)隨之赴湯赴湯蹈火。古人說“士為知己者死”，因此達(dá)到與員工的相互理解、尊重與信賴是管理的第一要?jiǎng)?wù)。

4 船舶管理者怎樣與下屬溝通

4.1多交流、談心

船公司要求的是船舶安全和效益，船員追求的除了安全和效益外還有融洽的人際關(guān)系和和諧的船舶環(huán)境。公司的要求和船員的追求并不矛盾，二者是相輔相成的。為了公司的安全和效益，船舶管理者必須認(rèn)真地做好船上工作，包括搞好船舶領(lǐng)導(dǎo)班子的團(tuán)結(jié)工作和建設(shè)優(yōu)秀船員團(tuán)隊(duì)工作，和諧的船舶人文環(huán)境能促進(jìn)船舶安全。所以，船舶管理者要有積極的心態(tài)和人文和諧的理念。要重視向自己的工作對(duì)象進(jìn)行感情投資，要懂得怎樣理解、尊重、信任、關(guān)心、愛護(hù)和支持下屬。對(duì)待下屬要思想上理解他們，人格上尊重他們，政治上幫助他們，生活上關(guān)心愛護(hù)他們，使他們精神上和心理上的需要得到滿足，他們便會(huì)煥發(fā)高昂的熱情和充沛的力量，就會(huì)做好工作。不行春風(fēng)，哪得春雨？

4.2言行一致

言行一致，是為人處世的基本道德要求。對(duì)于船舶管理者而言，言行一致不僅是一條做人的基本準(zhǔn)則，也是管理的基本準(zhǔn)則?！奥犉溲裕^其行”，領(lǐng)導(dǎo)者的一言一行船員都看在眼里，記在心里，一旦發(fā)現(xiàn)你言行不一致，你的威信就會(huì)大大降低。構(gòu)造領(lǐng)導(dǎo)影響力的一個(gè)重要要素就是他是否是一個(gè)言行一致的人。當(dāng)他口是心非，只說不做，只聽到雷聲而不見下雨，這樣他就會(huì)逐漸喪失掉自己的威信。要樹立領(lǐng)導(dǎo)威信，讓船員更加信服你，那么作為管理者就應(yīng)該從自己的每一句話開始，從自己的每一個(gè)行動(dòng)開始，做到言行一致。只有這樣，才能使員工感受到自己的領(lǐng)導(dǎo)是能讓人信賴的，才能引發(fā)他們更強(qiáng)的責(zé)任感。

4.3多激勵(lì)，少斥責(zé)

激勵(lì)能激發(fā)船員巨大的能量，激勵(lì)是溝通管理的一種重要方法。船舶管理者要善于管控好自己的情緒，憤怒可能出詩人，但憤怒一定出不了優(yōu)秀的管理者。在你怒氣沖天時(shí)，下屬可能懾于領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威而不敢表達(dá)不同意見，但他們內(nèi)心未必能接受生氣式的批評(píng)教育，從而滋生了抵觸情緒。所以，船舶管理者要做到心平氣和，擺事實(shí)，講道理，讓下屬心服口服。即使生氣也要管理好自己的情緒，特別是在公共場所眾人面前不要輕易斥責(zé)下屬，避免傷他自尊心。船舶管理者要明白生氣是一種低情商低能表現(xiàn)。

4.4換位思考

換位思考是以誠信為基礎(chǔ)，以溝通為橋梁的思維方式。在船舶人事管理中難免要碰到一些棘手的問題，在分析問題和形成解決問題的方式方法時(shí)，要更多地從船員的角度考慮到他們的利益和難處，能夠權(quán)衡各方面的利弊得失，那么可以有效地避免在決策中產(chǎn)生片面性，從而有利于在船舶管理的效果充分發(fā)揮。這樣才能真正做到“集思廣益”，在分析問題和解決問題中也就多一些理性少一些武斷。

5 結(jié)語

溝通是一門藝術(shù)，它是自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的混合體；溝通是船舶管理的一種有效工具，用好了使你水到渠成，揮灑自如，但是用不好或是不會(huì)用，則會(huì)使你處處受制，窘困不堪；溝通更是一種技能，是一個(gè)“情商”高低的具體體現(xiàn)，不論管理者還是普通員工，這種“情商”是比某些知識(shí)能力更為重要的能力，這也是我在論文的引言中奉上的有關(guān)講話的真實(shí)原因。溝通要成為管理中的一種習(xí)慣，人人都有這種習(xí)慣，這個(gè)社會(huì)就和諧了；船員有這種習(xí)慣，船舶內(nèi)部就和諧了，船舶管理就順暢了。隨著我們的“溝通”水平不斷提高，我們的船舶管理水平也會(huì)越來越高。

參考文獻(xiàn)：

篇10

（一）指導(dǎo)思想。高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，推進(jìn)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮，堅(jiān)持社會(huì)主義先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，切實(shí)加強(qiáng)基層文化建設(shè)和管理，著力解決人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的基本文化權(quán)益問題，加強(qiáng)對(duì)全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化陣地、文化隊(duì)伍、文化活動(dòng)及其內(nèi)容和方式的管理與創(chuàng)新，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，加快新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程，推進(jìn)文化建設(shè)，促進(jìn)我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展提供精神動(dòng)力和智力支持。

（二）總體目標(biāo)。鞏固基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站建設(shè)成果，按照“結(jié)構(gòu)合理、發(fā)展均衡、網(wǎng)絡(luò)健全、運(yùn)行有效、惠及百姓”的原則，堅(jiān)持“政府主導(dǎo)、以塊為主、條塊結(jié)合、社會(huì)支持、群眾參與”的方針，努力建設(shè)以“設(shè)施健全、產(chǎn)品豐足、組織支撐、資金保障、運(yùn)行規(guī)范”為框架的覆蓋全市的基層公共文化服務(wù)體系，形成基層文化設(shè)施完備、文化活動(dòng)活躍、隊(duì)伍健康發(fā)展、機(jī)制運(yùn)行有效的良性運(yùn)作格局，基層文化建設(shè)在促進(jìn)全市經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民風(fēng)文明、生活寬裕、市容整潔、管理民主等方面發(fā)揮重要作用。

二、加強(qiáng)公共文化設(shè)施的管理和利用

（三）進(jìn)一步明確鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站職能。鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站是政府舉辦的公益性文化機(jī)構(gòu)，是群眾文化活動(dòng)和精神文明建設(shè)的重要陣地，承擔(dān)著提供公共文化服務(wù)、指導(dǎo)基層文化建設(shè)、協(xié)助管理農(nóng)村文化市場等職責(zé)；村文化室、“農(nóng)家書屋”、社區(qū)文化中心是與基層百姓生活距離最近、聯(lián)系最密切的文化設(shè)施，擔(dān)負(fù)著為群眾提供最具體、最直接文化服務(wù)的功能。各縣區(qū)要結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)構(gòu)改革和站（所）整合，組建集圖書閱讀、廣播影視、宣傳教育、文藝演出、科技推廣、科普培訓(xùn)、健身娛樂和青少年校外活動(dòng)等職能于一體的綜合性文化站。全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站（文體站、文廣站、文化服務(wù)站等）、村級(jí)文化室應(yīng)按照《關(guān)于加強(qiáng)地方縣級(jí)和城鄉(xiāng)基層宣傳文化隊(duì)伍建設(shè)的若干意見》要求，統(tǒng)一規(guī)范名稱為“鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站”，行政村文化室、“農(nóng)家書屋”規(guī)范為“村文化室”、“村農(nóng)家書屋”。

（四）進(jìn)一步完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站功能。要加快完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站功能設(shè)置，應(yīng)包括圖書閱覽室、多功能廳、綜合展廳、老人和少兒活動(dòng)室、體育健身室、教育培訓(xùn)室、文化信息資源共享工程基層服務(wù)點(diǎn)和管理用房，以及室外活動(dòng)場地、宣傳欄等配套設(shè)施。要進(jìn)一步充實(shí)公共文化服務(wù)必需的電腦、音響、健身器材和圖書等文化資源，加快共享工程資源庫和設(shè)備的更新，不斷完善文化信息資源共享工程基層服務(wù)點(diǎn)功能配置。

（五）進(jìn)一步加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站管理。各縣區(qū)要充分利用好現(xiàn)有的文化設(shè)施，不允許擠占、挪作他用，已經(jīng)被擠占、挪作他用的要堅(jiān)決收回，做到守土有責(zé)。因鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)規(guī)劃需拆除文化站或改變其功能、用途的，應(yīng)按照有關(guān)規(guī)定擇地重建，鄉(xiāng)鎮(zhèn)在作出決定前，應(yīng)廣泛聽取群眾意見，并征得上級(jí)文化行政主管部門同意。要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)文化廣場等大型露天文化活動(dòng)場所的管理和使用，精心組織各類文化活動(dòng)，使文化場所發(fā)揮最大效益。鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站要定時(shí)向社區(qū)居民和村民開放，開放時(shí)間要適應(yīng)社區(qū)居民和村民的需求，鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）級(jí)公共文化設(shè)施原則上每周開放時(shí)間累計(jì)不少于56小時(shí)；村（社區(qū)）級(jí)公共文化設(shè)施原則上不少于28小時(shí)。因故需暫時(shí)不開放的，應(yīng)提前一周向公眾告知。

三、精心組織各類文化建設(shè)活動(dòng)

（六）積極組織實(shí)施公共文化服務(wù)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站要進(jìn)一步加大免費(fèi)開放力度，積極開展文化惠民、社會(huì)宣傳教育活動(dòng)，提供文化信息資源服務(wù)，傳播文化和科學(xué)技術(shù)；組織開展公益性電影放映活動(dòng)，指導(dǎo)村文化室、社區(qū)文化中心、業(yè)余文藝團(tuán)隊(duì)和農(nóng)民文化戶開展文化活動(dòng)。要協(xié)助好縣區(qū)文化部門做好農(nóng)村文化市場管理和文化遺產(chǎn)保護(hù)工作。

（七）大力開展地方特色文化創(chuàng)建。各縣區(qū)要深入挖掘區(qū)域文化特點(diǎn)，大力開展特色文化創(chuàng)建工作，選擇適宜在本地開展健康向上、群眾喜聞樂見的文化活動(dòng)項(xiàng)目，推廣普及，打造亮點(diǎn)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站要挖掘、保護(hù)、傳承當(dāng)?shù)貎?yōu)秀的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)和地域特色文化，大力開展具有地方特色的文化藝術(shù)活動(dòng)，繼承、發(fā)展和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（八）著力辦好區(qū)域節(jié)慶文化活動(dòng)。在春節(jié)、元宵、端午、國慶、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日、重大節(jié)慶期間，要充分利用民間文化資源，以全市“和諧文化進(jìn)萬家”廣場文化系列活動(dòng)和之春、之夏、徐福文化節(jié)、文化遺產(chǎn)日慶祝活動(dòng)等系列節(jié)慶活動(dòng)為抓手，組織開展群眾喜聞樂見、樂于參加、便于參與的歌詠、讀書、朗誦、文藝演出、陳列展覽、書畫攝影比賽等文化活動(dòng)。

四、積極構(gòu)筑高水平、高素質(zhì)基層文化人才高地

（九）鞏固建設(shè)穩(wěn)定的鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化干部隊(duì)伍。要切實(shí)加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化隊(duì)伍建設(shè)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站要根據(jù)所承擔(dān)的職能及所服務(wù)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)人口規(guī)模等因素配置相應(yīng)的專職人員。在選拔、任用館、站負(fù)責(zé)人時(shí)，應(yīng)征求縣級(jí)文化行政部門的意見，把熱愛文化事業(yè)，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、管理水平高的綜合性人才選拔上來。農(nóng)村各行政村要明確相應(yīng)人員負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)文化的工作，或由大學(xué)生村官兼職。

（十）加大基層文化人才隊(duì)伍培訓(xùn)力度。加強(qiáng)對(duì)基層文化骨干、文化隊(duì)伍的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，通過課堂教學(xué)、專題講座、文藝觀摩、參觀考察、理論研討、征稿比賽等多種形式，提高基層文化工作者工作水平和業(yè)務(wù)技能。落實(shí)分級(jí)分類、分工負(fù)責(zé)的培訓(xùn)要求，加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站、村文化室工作人員的培訓(xùn)。一般情況下，確保市級(jí)培訓(xùn)每年不少于1期，縣級(jí)培訓(xùn)每年不少于2期。

（十一）充分發(fā)動(dòng)社會(huì)力量參與基層文化工作。鼓勵(lì)企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體、個(gè)人捐贈(zèng)或資助文化站。健全文化志愿者隊(duì)伍，鼓勵(lì)和支持專業(yè)文藝院團(tuán)改革中分流的演藝人員到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)做文藝輔導(dǎo)員和文化指導(dǎo)員；充分發(fā)揮城鄉(xiāng)老干部、老戰(zhàn)士、老專家、老教師、老模范“五老”隊(duì)伍以及其他具有一定專長的人員在基層文化建設(shè)中的作用，擔(dān)任文化義工和文化志愿者；進(jìn)一步完善文化館專業(yè)技術(shù)人員社區(qū)指導(dǎo)員制度，輔導(dǎo)和組織社區(qū)居民開展文化活動(dòng)，形成較為固定的全市文化基層網(wǎng)絡(luò)。

五、強(qiáng)化鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站長效管理機(jī)制建設(shè)

（十二）進(jìn)一步健全政府投入機(jī)制。全市各級(jí)文化廣電新聞出版部門要立足職能、積極作為、統(tǒng)籌推進(jìn)，加強(qiáng)與宣傳、財(cái)政、城建等部門的溝通聯(lián)系，加大對(duì)基層文化建設(shè)的投入，擴(kuò)大公共財(cái)政覆蓋農(nóng)村的范圍，不斷提高用于鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村文化建設(shè)的比例，切實(shí)保證基層文化投入逐年增長。

（十三）進(jìn)一步創(chuàng)新自我發(fā)展機(jī)制。要充分發(fā)揮公共文化服務(wù)和文化市場兩大優(yōu)勢，創(chuàng)新工作思路，鞏固拓展“以文養(yǎng)文”、“以文補(bǔ)文”建設(shè)路徑。積極開發(fā)文化資源，變資源優(yōu)勢為產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢。積極鼓勵(lì)社會(huì)資本和農(nóng)民自辦文化，在更大范圍內(nèi)進(jìn)行資源整合，提高經(jīng)營能力。增強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站“自我造血”、“自我營銷”和對(duì)接市場能力，推動(dòng)基層文化陣地長效運(yùn)行。