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關(guān)鍵詞:新課程;小學(xué)體育;教學(xué)研究

中圖分類號(hào):G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1003-2851(2012)-08-0007-01

一、新課程背景下的小學(xué)體育教學(xué)思路

(一)小學(xué)體育教學(xué)新理念。從中美兩國的“乒乓外交”上我們看到,體育可以是一種外交手段;從中國體育健兒奪得奧運(yùn)金牌上我們看到,體育可以顯示出一個(gè)國家的綜合國力;從NBA賽事與運(yùn)動(dòng)員身上我們看到,體育可以作為一種產(chǎn)業(yè),影響著國民經(jīng)濟(jì)?？梢?體育并不僅僅是體育,而是多元的。小學(xué)體育作為學(xué)生接觸體育的開端,我們有必要做好小學(xué)體育教學(xué)。那么小學(xué)體育教學(xué)存在的意義是什么呢?也許是學(xué)生的榮譽(yù)與獎(jiǎng)杯,也許是規(guī)定的教學(xué)任務(wù),也許是學(xué)生今后的體能發(fā)展,其實(shí)小學(xué)體育教學(xué)存在的意義并不是單一的,這些意義都僅僅是一方面。教師通過小學(xué)體育教學(xué),能夠培養(yǎng)學(xué)生的體育習(xí)慣,規(guī)范學(xué)生的體育行為,樹立學(xué)生的體育意識(shí),幫助學(xué)生的素質(zhì)與體能得到更好的發(fā)展。在新課程背景下,教師在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)時(shí),必須要將素質(zhì)教育的思想滲透到體育教學(xué)過程中,摒棄傳統(tǒng)的為了教學(xué)而教學(xué)的思路,樹立起體育教學(xué)的新理念。

(二)小學(xué)體育教學(xué)新思路

新課程規(guī)定:“體育教學(xué)是一個(gè)有目的、有計(jì)劃、有組織的以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程,按照課程目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo),由教師向?qū)W生傳授體育知識(shí)、技術(shù)和技能,有效的鍛煉身體,增強(qiáng)體質(zhì),促進(jìn)健康,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、道德、意志、品質(zhì)教育。”可見,新課程背景下的小學(xué)體育教學(xué)必須要重新整理教學(xué)思路。

1.以健康作為教學(xué)指導(dǎo)思想。如今社會(huì)的發(fā)展、人民生活水平的提高,都要以個(gè)體生命與生命質(zhì)量作為根本,小學(xué)體育教學(xué)更是如此。因此,教師必須將健康作為教學(xué)的知道思想,通過體育教學(xué),來增強(qiáng)學(xué)生的身心健康與能力,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握基本運(yùn)動(dòng)技能,學(xué)會(huì)科學(xué)的鍛煉身體的方法,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的精神與習(xí)慣。小學(xué)體育教學(xué)必須要將學(xué)生心理健康與社會(huì)適應(yīng)能力等的全面發(fā)展作為首要目標(biāo),不要將過多的功利性的目的殘雜其中,全力保持小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的純潔性。

2.以學(xué)生發(fā)展作為教學(xué)中心。教師要通過各種教學(xué)技能,來幫助并保護(hù)學(xué)生的體育發(fā)展,將學(xué)生發(fā)展作為小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的中心。通過一些簡單的問答、活動(dòng)、項(xiàng)目等,吸引學(xué)生的注意力,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與運(yùn)動(dòng)精神。并要根據(jù)漸進(jìn)性原則,逐步加強(qiáng)學(xué)生的思維能力訓(xùn)練,讓學(xué)生適應(yīng)新課程背景下的體育教學(xué)方式。

二、新課程背景下的小學(xué)體育教學(xué)策略

(一)激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣。運(yùn)動(dòng)的興趣與習(xí)慣對(duì)學(xué)生今后的體育發(fā)展十分重要,同時(shí)也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身堅(jiān)持的重要前提。因此,教師有必要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。無論是在教學(xué)內(nèi)容的選擇方面,亦或是教學(xué)方法的更新方面,都要將小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)放在首要位置上。例如在滾翻的教學(xué)過程中,教師可以通過游戲式引導(dǎo)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)生滾翻方法之前,先讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的向前滾翻坐撐,然后在讓雙手手掌支撐著坐墊,一步步的完成滾翻動(dòng)作。通過動(dòng)作分解,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到趣味性和玩耍性,從而在不知不覺中學(xué)習(xí)簡單的滾蛋動(dòng)作。

(二)注重學(xué)生主體地位。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定,要將學(xué)生作為課堂的主體,以學(xué)生發(fā)展作為教學(xué)中心。因此,教師在教學(xué)過程中,要從課程的設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)中,體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。在教學(xué)活動(dòng)中,教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時(shí),要強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的體現(xiàn),讓學(xué)生能夠在課堂中進(jìn)行自我創(chuàng)造與自我思考,發(fā)揮出自己的學(xué)習(xí)潛能與積極性。

(三)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)生正在處于身體生長發(fā)育時(shí)期,如果養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣,將會(huì)對(duì)學(xué)生的身體與發(fā)展產(chǎn)生巨大的消極影響,例如不正確的坐姿,會(huì)令學(xué)生的生長發(fā)育受到影響,同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、視力等造成影響。因此,教師一定要注重學(xué)生的全面發(fā)展,及時(shí)糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育,讓學(xué)生樹立起正確的審美觀念,讓學(xué)生知道體育與美之間具有密切的關(guān)系,包括行為美、運(yùn)動(dòng)美、精神美等,讓學(xué)生能夠主動(dòng)的對(duì)美產(chǎn)生一種向往,并將這種向往付諸在行為中,例如主動(dòng)做眼保健操與體操等。另外,教師要在教學(xué)過程中讓學(xué)生了解到正確的坐姿、走姿以及動(dòng)作要領(lǐng),在學(xué)生在強(qiáng)化訓(xùn)練過程中逐步形成良好姿態(tài),同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生克服困難、勇敢挑戰(zhàn)的心理與精神。

(四)兼顧道德品質(zhì)教育。體育屬于行動(dòng)教育,學(xué)生在體育中的行為表現(xiàn),能夠在一定程度上表現(xiàn)出學(xué)生的道德品質(zhì)。因此,教師要在培養(yǎng)學(xué)生體育行為習(xí)慣的同時(shí),兼顧學(xué)生的道德品質(zhì)教育,例如通過舉行班級(jí)之間的比賽,拔河、賽跑等,讓學(xué)生能夠在享受比賽帶來的趣味同時(shí),了解到比賽的道德、精神、規(guī)則等,教師通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),便能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的體育道德與優(yōu)秀的意志品質(zhì),讓學(xué)生能夠逐步形成服從規(guī)則、遵守紀(jì)律、顧全大局、團(tuán)結(jié)合作等優(yōu)良作風(fēng),這些都對(duì)學(xué)生的精神文明建設(shè)起到十分積極的作用。

綜上所述,在小學(xué)體育教學(xué)過程中,教師要充分重視學(xué)生的主體地位與個(gè)體差異,在教學(xué)過程中滲透素質(zhì)教育,按照新課程改革的要求,在教學(xué)中不斷積極的探索并研究,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,努力解決問題,提高自己的教學(xué)水平,用實(shí)際行動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生的健康成長與身心發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]蔣國良.新課程背景下的小學(xué)體育教學(xué)[J].體育教學(xué),2012(8).

篇2

1.因材施教

因材施教是指根據(jù)學(xué)生的需要、興趣愛好開展教學(xué)工作，讓學(xué)生在課上做自己喜歡做的事，提高學(xué)生的課堂參與度，及對(duì)教學(xué)工作的配合度。不同地區(qū)的教學(xué)條件差異很大，學(xué)生的情況也有很多的不同，這意味著能開展的教學(xué)活動(dòng)也隨之會(huì)有很大的出入。客觀因素是人為難以改變的，作為教師需要考慮的是如何在實(shí)際教學(xué)中，最大化地發(fā)揮教學(xué)的作用。找到學(xué)生的興趣所在，有針對(duì)性地教學(xué)，可以事半功倍。小學(xué)生有很強(qiáng)的從眾性，要讓一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)被學(xué)生接受很簡單。在開展教學(xué)之前，找出幾個(gè)可能對(duì)此感興趣的學(xué)生，一但能在一部分學(xué)生之中有效地開展，其他學(xué)生自然而然地會(huì)被吸引。如果學(xué)生實(shí)在對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏興趣，可以采取一些激趣措施，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣著手。小學(xué)生對(duì)體育知之甚少，所以對(duì)體育課的興趣純粹屬于個(gè)人喜好，學(xué)生覺得有趣就喜歡，覺得無聊就不愿意上。所以教師要盡量讓自己的課堂顯得更加有趣。由于小學(xué)生的服從性都很好，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，很難判斷出自己的教學(xué)是否受歡迎。所以教師要和學(xué)生打好關(guān)系，讓學(xué)生敢于說出自己的想法。學(xué)生的建議是教師進(jìn)步的指路牌，教育本來就是要迎合學(xué)生，滿足學(xué)生的一些需要。硬逼著學(xué)生上他們覺得無聊的課，只會(huì)讓他們感到痛苦，很不明智。

2.開展游戲教學(xué)

通過游戲的形式展開教學(xué)，是小學(xué)體育課堂中比較常見的做法。小學(xué)能開展的正規(guī)體育項(xiàng)目教學(xué)的限制因素太多，要大規(guī)模、長期有效地開展是不太現(xiàn)實(shí)的。所以教育工作者就將各種體育游戲引入到了教學(xué)中，而這確實(shí)也取得了良好的效果。開展游戲教學(xué)需要帶著明確的目的性，為鍛煉學(xué)生而進(jìn)行。學(xué)生的需求是教師在選擇游戲項(xiàng)目需要考慮的因素，游戲的訓(xùn)練效果必須明顯。體育課上開展游戲活動(dòng)的目的是給學(xué)生提供鍛煉身體的機(jī)會(huì)，而不是單純的為了娛樂。當(dāng)然娛樂是游戲教學(xué)的主要作用之一，也是在小學(xué)體育教育中深受歡迎的主要因素。學(xué)生天玩，游戲教學(xué)對(duì)學(xué)生有著巨大的吸引力，對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的幫助很大。教學(xué)用的游戲形式不能一成不變，要有一定的創(chuàng)新。像丟手絹、老鷹抓小雞這樣的游戲已經(jīng)是很老套的游戲了，學(xué)生玩一兩次還好，時(shí)間一長很快就會(huì)失去興趣。所以教師要有創(chuàng)新意識(shí)，嘗試根據(jù)實(shí)際情況對(duì)游戲做出一些改變，讓游戲看起來很新奇。在創(chuàng)新的時(shí)候，要注意游戲規(guī)則的簡單程度，還要保持游戲的趣味性。游戲規(guī)則不能很復(fù)雜，要讓學(xué)生能快速理解和記憶。如果設(shè)計(jì)地過于復(fù)雜，會(huì)讓游戲的進(jìn)行很不流暢。趣味性要保留，最好有所增強(qiáng)，這是游戲教學(xué)的優(yōu)勢所在，萬萬不能丟失。

3.關(guān)注安全問題

無論什么時(shí)候，安全永遠(yuǎn)是第一位的。小學(xué)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的人身安全也是格外重視的，可能對(duì)學(xué)生造成傷害的因素都要及早清除。小學(xué)生的自我保護(hù)能力和自我保護(hù)意識(shí)都很弱，在面對(duì)危險(xiǎn)的時(shí)候缺乏判斷能力和自我保護(hù)的行動(dòng)能力，很容易受到傷害。作為體育教師，有責(zé)任在上課期間保護(hù)好學(xué)生的安全。很多隱患很容易被我們忽略，導(dǎo)致相應(yīng)的預(yù)防措施不到位，安全事故得不到有效地規(guī)避。像為常見的教學(xué)設(shè)施的老化問題，學(xué)生使用一些老化器材的時(shí)候容易因?yàn)槠鞑牡耐蝗粨p壞而受傷。雖然這樣的情況很少發(fā)生，但這樣的隱患卻廣泛存在。教師在上課期間一定要維持好課堂紀(jì)律，保持對(duì)學(xué)生的關(guān)注，控制好學(xué)生的活動(dòng)范圍，不能讓學(xué)生脫離自己的視線范圍。在沒有教師監(jiān)管的情況下，學(xué)生受傷的幾率大大提高，很容易發(fā)生險(xiǎn)情。因?yàn)閷W(xué)生不清楚自己做的事是否有危險(xiǎn)，會(huì)導(dǎo)致什么樣的后果。在組織學(xué)生進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)候，要考慮其強(qiáng)度是否是學(xué)生的身體條件可以承受的，不能給學(xué)生帶來運(yùn)動(dòng)性的身體組織損傷。時(shí)刻牢記安全的重要性，學(xué)生的人身安全是重中之重，一但發(fā)生事故，有效的體育教學(xué)將無從談起。小學(xué)體育教學(xué)是整個(gè)教育體系的重要組成，我們在開展教學(xué)的時(shí)候要注重教學(xué)質(zhì)量，以高標(biāo)準(zhǔn)要求自我。小學(xué)體育在升學(xué)考試中不計(jì)分只是為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不代表它的重要性不及語數(shù)外。學(xué)生的健康成長離不開體育，它和德育是并駕齊驅(qū)的，容不得絲毫的大意。

4.結(jié)語

篇3

1 組織引領(lǐng)，措施落實(shí)，構(gòu)建體育教研站的藍(lán)圖

學(xué)校體育工作的涵蓋面較廣，千頭萬緒，如何有的放矢地抓好落實(shí)，這就需要主管部門決定方向和決策。姜堰市中小學(xué)體育教學(xué)研究站成立于1979年，體育教學(xué)研究總站站長由教育局教研室體育教研員擔(dān)任。全市根據(jù)地理位置，共劃分為八個(gè)教學(xué)研究分站，挑選聘任所在地區(qū)知深較高，責(zé)任心、事業(yè)心較強(qiáng)的同志擔(dān)任分站站長，并明確職責(zé)。

體育教學(xué)研究總站每年就全市（縣）學(xué)校體育工作總體規(guī)劃，每年上學(xué)期開學(xué)初召開專題會(huì)議，回顧上半年各分站開展的工作情況，既談主要亮點(diǎn)，取得的業(yè)績，又談工作中遇到的困惑等分別進(jìn)行交流；在交流的基礎(chǔ)上，總站就全年學(xué)校體育工作進(jìn)行全面布置，逐項(xiàng)提出具體要求；明確方向，確定責(zé)任。每年下學(xué)期開學(xué)初專題召開會(huì)議，回顧上半年各分站開展的工作情況，談做法，談工作落實(shí)情況；其目的是讓每項(xiàng)工作真正落到實(shí)處，讓每次活動(dòng)都有的放矢，求得實(shí)效。

分站在總站會(huì)議后一周內(nèi)，專題發(fā)出分站會(huì)議通知，承辦學(xué)校展示大課間陽光體育活動(dòng)，安排1～2名教師上展示課，每次課都有主題，與會(huì)分站成員學(xué)校體育教研組長匯報(bào)自己學(xué)校開展學(xué)校體育工作的做法，評(píng)議看課的心得體會(huì)，聆聽承辦學(xué)校開展學(xué)校體育工作的做法、取得的成績和成功經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真聽取分站負(fù)責(zé)人傳達(dá)總站的會(huì)議精神；結(jié)合總站要求布置區(qū)教研站，如何開展豐富多彩的體育教學(xué)研究活動(dòng)。即，特長研究、點(diǎn)題研究、嘗試研究、同課異構(gòu)、一課多吃、課題研究、開放性教學(xué)研究等，都將分別進(jìn)行嘗試、探索、研究，為廣大體育教師搭建專業(yè)成長的平臺(tái)。

2 搭建平臺(tái)，切磋教藝，發(fā)揮體育教研站的作用

體育教學(xué)研究站在學(xué)校體育工作中有著上傳下達(dá)、橋梁紐帶的作用。每學(xué)期除分站會(huì)議外，還專題選擇安排學(xué)校體育工作開展得較好的學(xué)校，為本地區(qū)中小學(xué)體育教師上展示課，課后為與觀摩的老師們介紹課的構(gòu)想，從指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過程、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)反思等理論聯(lián)系實(shí)際，向出席會(huì)議的老師們進(jìn)行介紹，同時(shí)也虛心聽取同行們的意見和建議，從而從真正意義上使活動(dòng)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。如：白米中心小學(xué)游俊老師執(zhí)教的《繩趣》一課。圍繞“舉一反三”教學(xué)模式認(rèn)真設(shè)計(jì)，構(gòu)思新穎，方法得當(dāng)，過渡自然，目標(biāo)達(dá)成率高。教者以跳繩為器材貫穿整節(jié)課，充分發(fā)揮了跳繩的多種功能。主要體現(xiàn)在整節(jié)課的每個(gè)階段：課的準(zhǔn)備部分（調(diào)動(dòng)情緒階段）玩了“抓尾巴”游戲，課的基本部分（掌握技能階段）學(xué)了站立式起跑，比了鉆跳接力，課的結(jié)束部分（恢復(fù)身心階段）做了“小蒙古包”。在合作探究“繩的妙用”中，學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，“反三”教學(xué)模式得到進(jìn)一步呈現(xiàn)：并起來當(dāng)做皮筋跳，團(tuán)起來當(dāng)做壘球擲，合起來當(dāng)做拔河繩用，結(jié)起來當(dāng)做長繩搖，搭起來當(dāng)做格子跳。真正實(shí)現(xiàn)了體育器材功能的“舉一反三”，緊貼我們研究的課題。

此外，我們還進(jìn)行了命題研究。如：在行知實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行了教學(xué)研究活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容為《籃球――運(yùn)球》。教者全課以球?yàn)榫€，貫穿整堂課，體現(xiàn)了我們研究課題“體育器材功能的‘舉一反三’教學(xué)模式實(shí)踐研究”的主旨，從激發(fā)引導(dǎo)階段的運(yùn)球互擠出圈球操熟悉球性，到學(xué)習(xí)創(chuàng)新階段的原地運(yùn)球行進(jìn)間運(yùn)球自創(chuàng)灌籃游戲，到恢復(fù)身心階段的“太極球”操放松，整節(jié)課均用籃球完成，每階段過渡自然，環(huán)環(huán)相扣，結(jié)合緊密，說明了執(zhí)教人作了精心準(zhǔn)備，對(duì)這次活動(dòng)相當(dāng)重視。整節(jié)課集娛樂性、趣味性于一體，特別是游戲“大灌籃”，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生自主性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。課的放松部分“太極球”操，教者把民族傳統(tǒng)體育跟現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，非常有新意。同時(shí)也是教研站牽頭作用的發(fā)揮，為廣大體育教師搭建了切磋教藝的平臺(tái)，從而促進(jìn)了體育教學(xué)研究的推陳出新，百花齊放。

3 放大教研，優(yōu)勢互補(bǔ)，彰顯體育教研站的魅力

體育教研分站的主要任務(wù)是引領(lǐng)體育教師人人參與體育教學(xué)研究，個(gè)個(gè)參與新課改，為讓每位青年教師盡快成長起來，身為白米體育教研分站站長，有著很大的責(zé)任和義務(wù)。為此，采用了放大教研效應(yīng)，實(shí)施資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)工程；就是：邀請城區(qū)教研站長、骨干教師參與我們站的研究活動(dòng)，請他們?yōu)樯险n老師點(diǎn)評(píng)，既肯定亮點(diǎn)，更談不足，真正意義上為他們指點(diǎn)迷津；同時(shí)借助每次活動(dòng)，請資深的市學(xué)科帶頭人進(jìn)行專題講座。老師聽后深感開闊了眼界，增長了見識(shí)，受益匪淺。與此同時(shí)，主動(dòng)聯(lián)系和接受附近區(qū)域教研站的邀請，積極組織參與活動(dòng)。如：我們與城區(qū)體育教研站有著多年的交流，每次活動(dòng)都相互踴躍參加。城區(qū)體育教研站，規(guī)模大，學(xué)校多，體育教師占全市的四分之一，研究的風(fēng)氣十分濃厚，是市體育教學(xué)研究的窗口，他們接受的教改信息快，每次活動(dòng)都有新的亮點(diǎn)。如：市實(shí)驗(yàn)小學(xué)戴老師執(zhí)教的《神奇的小紙盒》一課，沒有華麗的外包裝，沒有復(fù)雜的器材準(zhǔn)備，而是用簡單的小紙球貫穿全課堂的始終，很順暢自然地把一節(jié)體育課展現(xiàn)給我們。教學(xué)過程中多處體現(xiàn)出“舉一反三”的教學(xué)方法，如“單腳跳踢紙球”、“雙腳夾紙球跳”、“小紙球接力跑游戲”等練習(xí)方法，體現(xiàn)了我們研究的課題：體育器材功能的“舉一反三”。最終通過這些練習(xí)的方法和手段，來鞏固發(fā)展學(xué)生的跳躍能力，實(shí)現(xiàn)“舉三歸一”的課題最終目標(biāo)。

篇4

[關(guān)鍵詞]小學(xué)體育；教學(xué)研究；創(chuàng)造性思維

作為當(dāng)代小學(xué)生而言，進(jìn)行身體機(jī)能的有效鍛煉是促進(jìn)自身全面發(fā)展的重要組成部分，不僅有利于學(xué)習(xí)的提升，也有利于自身生活的發(fā)展。在小學(xué)體育教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)積極采用創(chuàng)造性的教學(xué)手法，不斷在實(shí)踐中積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生在體育課程體系之中不僅得到身體機(jī)能的鍛煉，更有利于思維的塑造和發(fā)展。創(chuàng)造性思維不僅是時(shí)展的要求，更是未來人才成長的需要。

一、創(chuàng)造性思維在小學(xué)體育教學(xué)中的重要性分析

1.是學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新性意識(shí)的重要基礎(chǔ)創(chuàng)造性思維模式不僅對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)領(lǐng)域具有積極作用，在其他方面仍有著重要的意義。在傳統(tǒng)的教育體制之下，小學(xué)體育教學(xué)僅僅看成了學(xué)生的課外自由活動(dòng)，上課過程中嚴(yán)格按照教師規(guī)定的要求完成相應(yīng)的體育項(xiàng)目。學(xué)生在這樣一種教學(xué)模式之下，只是得到身體機(jī)能方面的鍛煉，并沒有達(dá)到學(xué)生成長和全面發(fā)展。在小學(xué)體育教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，可以讓學(xué)生在身體機(jī)能得到鍛煉的同時(shí)，也可以在這一過程中形成豐富的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)于個(gè)人未來的成長與發(fā)展具有積極作用。

2.是學(xué)生得到全面發(fā)展的重要條件在成長發(fā)育階段，學(xué)生因?yàn)樾詣e以及身體素質(zhì)的差異，使得同樣一種體育項(xiàng)目在不同的學(xué)生身上會(huì)顯現(xiàn)出具體的差別。在小學(xué)體育教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，可以利于學(xué)生按照自己成長的需求進(jìn)行有效的鍛煉。同時(shí)，這一過程的培養(yǎng)，也會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)熱愛程度的提高，進(jìn)而加速學(xué)生全面發(fā)展的步伐，獲得綜合性的提高。積極推動(dòng)教育改革以及各個(gè)方面的創(chuàng)新，就是為了促進(jìn)人才的全面發(fā)展。學(xué)生在小學(xué)階段具備全面發(fā)展的條件，會(huì)為今后的教育提升和自我能力鍛造帶來積極有益的力量。

二、體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的策略

在小學(xué)體育教學(xué)中，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維具有重要意義。在實(shí)際的貫徹過程中，要注意方式方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及教育教學(xué)要求，制定出有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的教學(xué)方式。在這一過程中，要不斷發(fā)現(xiàn)其中的問題，結(jié)合現(xiàn)有的特殊情況進(jìn)行解決。在培養(yǎng)過程中，要明確小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)的創(chuàng)造力，其核心是以學(xué)生全面發(fā)展為主要目的，是為了培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)展需要的綜合性人才。

1.建立和諧融洽的師生關(guān)系和諧融洽的師生關(guān)系能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。在新型的小學(xué)體育教學(xué)模式下，所帶來的氛圍是一種輕松自由以及活潑的狀態(tài)，師生之間的關(guān)系成為一種和諧、民主的關(guān)系，學(xué)生也會(huì)在教學(xué)過程中對(duì)教師產(chǎn)生親切感和喜愛感，同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及強(qiáng)烈的求知欲望也會(huì)被激發(fā)出來，這是培養(yǎng)學(xué)生在體育教學(xué)領(lǐng)域中興趣的基礎(chǔ)性條件。作為體育教師要做到善于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓每一堂體育課都能得到提升，而不是機(jī)械式按照教育大綱的規(guī)定來進(jìn)行枯燥式的教學(xué)。和諧的融洽關(guān)系造就了自由化的課堂，繼而學(xué)生也不會(huì)再局限于過去的傳統(tǒng)模式之下，天性和率真都被激發(fā)出來，為創(chuàng)新力的形成奠定良好的基礎(chǔ)。

2.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)學(xué)生是教學(xué)過程中一個(gè)重要的因素，有其獨(dú)特的屬性，學(xué)生是自覺的完整的個(gè)體。在教學(xué)實(shí)踐過程中，體育教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，使其成為體育課堂中的主人，讓學(xué)生對(duì)于體育課堂的興趣以及期待都能得到應(yīng)有的滿足。只有創(chuàng)造性地貫徹新穎的教學(xué)手段，確立學(xué)生的主體性地位，才能使其在課堂上充分發(fā)揮出創(chuàng)造力。在這一過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮帶頭指引作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和深入其中。教師積極利用課堂努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這種意識(shí)一旦養(yǎng)成不僅會(huì)使體育的效果得到發(fā)揮，還會(huì)有利于學(xué)生各方面的成長。激發(fā)學(xué)生在體育教學(xué)中的創(chuàng)新意識(shí)，比進(jìn)行相應(yīng)的體育項(xiàng)目鍛煉更有積極意義。

3.為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主活動(dòng)的空間學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，有一定的創(chuàng)新意識(shí)包含在內(nèi)，需要一定的環(huán)境和背景才能有效展現(xiàn)出來。因此，在教學(xué)課堂之中，體育教師要給予學(xué)生一定的主動(dòng)性和自由性，為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)提供一個(gè)良好的平臺(tái)，讓學(xué)生自主支配自己的體育課堂，充分按照自己的思維來進(jìn)行體育鍛煉和體育課程的感知，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的目的。在這個(gè)過程中，體育教師不應(yīng)該繼續(xù)按照以往的方式來發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)式的作用，而是要扮演起學(xué)生的指引人，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生積極按照各自的意愿在體育課堂中進(jìn)行充分活動(dòng)。學(xué)生的自主性一旦建立起來，就會(huì)為其本身創(chuàng)造力的發(fā)揮奠定有利的基礎(chǔ)。如廈門實(shí)驗(yàn)小學(xué)在創(chuàng)新發(fā)展體育課堂方面，教師在保證課堂目標(biāo)的前提下，讓學(xué)生按照自己的模式進(jìn)行游戲和鍛煉，并且對(duì)在游戲過程中具有新穎想法和創(chuàng)新模式的同學(xué)予以嘉獎(jiǎng)。在這樣一種課堂模式之下，學(xué)生的創(chuàng)新力會(huì)隨著課堂的深入發(fā)展而獲得提升。

篇5

通過查閱文獻(xiàn)資料和數(shù)據(jù)分析，在幾十年前我國中小學(xué)體育教師隊(duì)伍的基本情況可概括為：數(shù)量不足、自身素質(zhì)不高、地位底下、待遇較差等。但在改革后的今天，我國體育教師隊(duì)伍建設(shè)有了明顯的提高，但體育教師的素質(zhì)發(fā)展與我國對(duì)教育的要求還存在一定的差距，仍然存在著許多的問題。

其最主要的問題是體育教師自身素質(zhì)的欠缺。從體育教師自身的培養(yǎng)方面來看，在成為一名合格的體育教師之前，很多人更偏向于專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，而忽視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，這也是作為體育教育專業(yè)學(xué)生中存在的普遍現(xiàn)象，缺乏即將作為一名體育教師的意識(shí)，缺乏角色互換的適應(yīng)性。對(duì)自身素質(zhì)的培養(yǎng)要求也比較低。當(dāng)真正成為一名體育教師后，大多數(shù)老師安于現(xiàn)狀，缺少科研能力，特別是在中學(xué)應(yīng)試教育的背景下，體育在很多方面并沒有受到重視，這導(dǎo)致體育教師從事體育教學(xué)的積極性受到嚴(yán)重影響，其自身素質(zhì)也得不到提高。甚至我國很多中小學(xué)的體育教師完全采取放羊式教學(xué)，不注重學(xué)生的全面發(fā)展，把體育當(dāng)成應(yīng)試教育的附屬品，為的只是學(xué)生能夠考取更好的中學(xué)或大學(xué)。很多情況下，體育教師也沒有嚴(yán)格執(zhí)行國務(wù)院、教務(wù)部下發(fā)的關(guān)于學(xué)校體育改革問題的文件，嚴(yán)重阻礙了我國中小學(xué)學(xué)校體育的健康發(fā)展。這些都是我國體育教育面臨的嚴(yán)重問題，這就更需要加強(qiáng)體育教師素質(zhì)教育和培養(yǎng)，這是學(xué)校體育發(fā)展的關(guān)鍵因素。

我國體育教師的專業(yè)趨于單一化。現(xiàn)在的中小學(xué)幾乎要求體育教師能夠在多方面教學(xué)，從事多種運(yùn)動(dòng)的技能教學(xué)。經(jīng)過對(duì)四川農(nóng)業(yè)大學(xué)體育教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)分析，根據(jù)學(xué)校特色大多數(shù)學(xué)生選擇羽毛球、網(wǎng)球等，很多學(xué)生不再注重田徑的學(xué)習(xí)，在以田徑為主要教學(xué)內(nèi)容的中小學(xué)，就很影響體育教學(xué)，因?yàn)樽约簩I(yè)的單一使其自身素質(zhì)也得不到發(fā)揮。從現(xiàn)象和數(shù)據(jù)的分析，男生大多數(shù)主要從事球類運(yùn)動(dòng)，大多數(shù)學(xué)生忽視了健美操的學(xué)習(xí)，在教授中小學(xué)廣播體操和課間操時(shí)表現(xiàn)出能力不足，在其他方面也表現(xiàn)出能力受限，專項(xiàng)技能教學(xué)能力不足。女生在大多數(shù)專項(xiàng)技能方面低于男生，多數(shù)從事健美操，對(duì)其他課程的教學(xué)很不專業(yè)。但是中小學(xué)的體育教師數(shù)量有限，就要求體育教師除自己專項(xiàng)以外，也能從事其他運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，這就導(dǎo)致教師在教授其他運(yùn)動(dòng)時(shí)自身能力和素質(zhì)不足。

另一反面，我國中小學(xué)體育教師由于自身素質(zhì)不足對(duì)體育教學(xué)認(rèn)識(shí)的單一性。部分教師簡單的認(rèn)為體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)只是發(fā)展學(xué)生的體能，鍛煉學(xué)生的，而沒有注重心理健康和社會(huì)適應(yīng)領(lǐng)域。就算有教師意識(shí)到這些，由于自身能力受限，無法運(yùn)用新的體育教學(xué)內(nèi)容和方法來提高學(xué)生的身體、心理和社會(huì)適應(yīng)的總體能力。在學(xué)校體育的教學(xué)中，隨著我國體育教育的不斷發(fā)展，體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的身心全面發(fā)展更加科學(xué)化，并結(jié)合其他學(xué)科如心理學(xué)、生理學(xué)、解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)康復(fù)、營養(yǎng)與保健學(xué)等等。而體育教師很少對(duì)這些學(xué)科進(jìn)行研究，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的教學(xué)不能完全滿足教育部的要求，這些存在的問題都需要對(duì)體育教師的素質(zhì)進(jìn)行提高和培養(yǎng)，我國體育教師的素質(zhì)問題也一直是體育教學(xué)領(lǐng)域值得深思而至關(guān)重要的問題。

二、體育教師應(yīng)具備的能力和素質(zhì)

體育教師應(yīng)具備高尚思想品質(zhì)。首先要忠于社會(huì)主義教育事業(yè)，高尚的道德品質(zhì)，熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，具有良好的心理素質(zhì)。要具備較強(qiáng)的工作能力。第一，運(yùn)動(dòng)能力，即要掌握多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、各種身體練習(xí)的基本技能和技術(shù)，而且在多能的基礎(chǔ)上有自己的專項(xiàng)。第二，教學(xué)能力，即熟練的制定各種教學(xué)計(jì)劃的能力；組織學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和集體活動(dòng)的組織能力；準(zhǔn)確的對(duì)動(dòng)作技能講解示范的語言表達(dá)能力；發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力和對(duì)體育教學(xué)的評(píng)價(jià)的能力。第三，教育能力，即體育教師對(duì)學(xué)生的思想狀況、行為舉止和學(xué)習(xí)態(tài)度深入的分析判斷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。第四，各種課外體育活動(dòng)的組織和指導(dǎo)能力。第五，科研能力，即善于發(fā)現(xiàn)和提出問題，得出科學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容和方法。第六，其他相關(guān)能力，即社會(huì)活動(dòng)能力、寫作能力、自學(xué)能力、場地器材規(guī)劃管理能力等。體育教師還應(yīng)具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，即基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)?；A(chǔ)知識(shí)包括哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)；專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)包括人體解剖學(xué)、人體生理學(xué)、體育保健學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、人體健康與衛(wèi)生知識(shí)、體育概論等。還有體育工具性科學(xué)知識(shí)，如體育測量與評(píng)價(jià)的知識(shí)。專業(yè)知識(shí)包括體育學(xué)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練知識(shí)、組織編排比賽等專業(yè)知識(shí)。只有體育教師擁有這些能力和素質(zhì)才能成為一名專業(yè)的體育教師，而我國很多教師缺乏專業(yè)話，就需要高效對(duì)體育教育的學(xué)生進(jìn)行以上能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，并且在實(shí)踐中檢驗(yàn)。對(duì)于在職體育教師也要進(jìn)行不斷地繼續(xù)教育。

三、體育教師的繼續(xù)教育

篇6

關(guān)鍵詞 激發(fā)教育 高校 體育教學(xué)

一、前言

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺積極地進(jìn)行體育鍛煉。因此，在體育教學(xué)中重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證?！倍咝ｓw育課是學(xué)生在其一生中接受學(xué)校體育教育的最后階段。作為體育教師，我們有責(zé)任和義務(wù)讓學(xué)生在走出校門之前對(duì)體育鍛煉產(chǎn)生濃厚的興趣，使他們獲取相關(guān)的體育知識(shí)，并且具備一定的體育鍛煉的能力，樹立正確的終身體育觀念，進(jìn)而使其終身受益。因此，開展激發(fā)教育，激起學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的內(nèi)在自覺性和強(qiáng)烈的主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本性措施，也是體育教育教學(xué)改革的必由之路。

二、激發(fā)教育的概念

“激發(fā)”的字面意思是激勵(lì)、開發(fā)。具體可以從兩個(gè)方面來講，一是激勵(lì)學(xué)生內(nèi)在的興趣和動(dòng)力，使學(xué)生成為充分體現(xiàn)自主性和主動(dòng)性的學(xué)習(xí)主體；二是開發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，充分釋放自己的能力和活力，開發(fā)自己的聰明和才智?！凹ぐl(fā)教育”是指教師在教學(xué)過程中，促使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在的自覺，激發(fā)學(xué)生自己去獲取知識(shí)，進(jìn)行自我的激勵(lì)，最大限度地發(fā)揮、發(fā)展自己。

三、激發(fā)教育的目的和任務(wù)

對(duì)于高校體育教學(xué)而言，激發(fā)教育的目的就是要激發(fā)起學(xué)生對(duì)體育課學(xué)習(xí)的欲望和激情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效能，學(xué)生健康體魄的形成，進(jìn)而從根本上提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。一個(gè)在校體育系大學(xué)生除了要完成本職的學(xué)習(xí)任務(wù)，獲取應(yīng)有的成績之外，還應(yīng)學(xué)會(huì)一下這四個(gè)方面：第一，激發(fā)自己對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，為形成終身體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ)，重在提高學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的內(nèi)動(dòng)力；第二，探索更好地學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的方法比學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)更重要，會(huì)學(xué)比學(xué)會(huì)重要；第三，養(yǎng)成自己的科學(xué)精神比學(xué)習(xí)科學(xué)更重要，努力培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、探索、創(chuàng)新的學(xué)術(shù)品格；最后，要學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)來鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，學(xué)習(xí)的目的是為了強(qiáng)健體魄，更好地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

四、激發(fā)教育在高校體育教學(xué)過程中應(yīng)遵循的原則

高校的體育教育是培養(yǎng)學(xué)生形成終身體育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這期間把小學(xué)、中學(xué)時(shí)期養(yǎng)成的鍛煉身體的習(xí)慣繼續(xù)下去，并在結(jié)合自己專業(yè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在理論與實(shí)踐兩個(gè)方面進(jìn)一步發(fā)展終身體育運(yùn)動(dòng)，是受高等教育者接受現(xiàn)代生活的挑戰(zhàn)、活得身心健康、協(xié)調(diào)發(fā)展的必由之路。

（一）多渠道原則

課堂教學(xué)，課外學(xué)習(xí)，課余活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生定期進(jìn)行思想政治教育，學(xué)生學(xué)習(xí)與成長規(guī)劃，職業(yè)生涯規(guī)劃，小班討論課等。

（二）激發(fā)者先行被激發(fā)的原則

教育者要首先滿懷激情。在完成教學(xué)任務(wù)的前提下，根據(jù)各方面情況安排豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，多組織娛樂性、游戲性較強(qiáng)的比賽性質(zhì)的聯(lián)系，讓學(xué)生在新穎、多樣的體育鍛煉活動(dòng)中激發(fā)體育興趣。

（三）師生互動(dòng)平等原則

高校體育教學(xué)師生之間建立平等關(guān)系，有助于提高教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生良好的情緒，進(jìn)而形成良好和諧的教學(xué)氛圍。在教與學(xué)的過程中，肯定會(huì)遇到這樣或那樣的問題，有些問題在討論中得以解決，而有些問題經(jīng)討論后，還是似懂非懂，這正是學(xué)生渴望啟發(fā)最強(qiáng)烈的時(shí)刻，教師要抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，抓住問題的要害，使學(xué)生在渴望的心理狀態(tài)下，明析事理，收到教與學(xué)的高效。

（四）學(xué)生的自我激發(fā)與相互激發(fā)原則

美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)，乃是對(duì)所學(xué)教材本身的興趣?！币簿褪钦f，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可激起學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生自強(qiáng)不息，奮發(fā)向上。

五、激發(fā)教育在高校教學(xué)中實(shí)施措施

（一）求勝心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林指出：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣”。學(xué)生的共同特點(diǎn)就是爭強(qiáng)好勝，大學(xué)生更是渴求展示和表現(xiàn)自己。因此，在體育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)比賽情境，通過比賽的方法讓學(xué)生有明確的追求和奮斗目標(biāo)。在競賽結(jié)束時(shí)，教師要進(jìn)行小結(jié)和講評(píng)，表揚(yáng)優(yōu)勝者，以示獎(jiǎng)勵(lì)，滿足青少年的好勝心理；對(duì)于失敗的同學(xué)則要鼓勵(lì)他們振作精神，爭取再賽的勝利。這樣一種寬松，活潑和諧的教學(xué)氣氛，就能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)方式的多樣化增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣

激發(fā)教育強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)模式的多樣化，為學(xué)生設(shè)計(jì)多樣化的培養(yǎng)目標(biāo)和方案，提出多種人才成長模式，使志趣、特長不同的學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)成長之路。為此，學(xué)校要提供多樣化的教育資源。在高校體育教學(xué)中，體育教師結(jié)合學(xué)生興趣不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)校體育項(xiàng)目從足球、籃球、排球、田徑、武術(shù)擴(kuò)張到羽毛球、乒乓球、健美操、瑜伽、普拉提等。通過新項(xiàng)目的開設(shè)，吸引更多學(xué)生參加體育鍛煉，了解更多的體育知識(shí)。

（三）有效性學(xué)習(xí)

激發(fā)教育講求學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，追求學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和效果。為此體育教師要引導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目為主動(dòng)式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樹立終身體育的觀念，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，倡導(dǎo)問題化、自主式、研究型、創(chuàng)新型、學(xué)思結(jié)合、學(xué)練結(jié)合、學(xué)做結(jié)合等學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生選擇對(duì)自己最適合有效的方式，創(chuàng)造高興趣、高效率的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張德江.長春工業(yè)大學(xué)課件[M].

[2]廖躍梅,管中發(fā).課堂教學(xué)中學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)[J].體育教學(xué).2006(4).

篇7

 

當(dāng)前，越來越多的學(xué)生因這樣那樣的問題，出現(xiàn)各種身體障礙或心理障礙或精神障礙，這個(gè)學(xué)校體育教育提出了更高的要求。

 

體育保健教育越來越受到更多殘疾學(xué)生和精神障礙學(xué)生的迫切需求，體育保健課程的開設(shè)迫在眉睫。然而目前，我國許多學(xué)校對(duì)體育保健教育的重要性地位和作用缺乏深刻的認(rèn)識(shí)，體育保健課教學(xué)在思想上依然不夠重視，對(duì)體育保健教育的目標(biāo)認(rèn)識(shí)不足。

 

在所開設(shè)的體育保健課程的學(xué)校中，教學(xué)文件和師資仍然缺乏。這些問題，嚴(yán)重影響著學(xué)校體育保健教育的開展和推進(jìn)。對(duì)此，本文進(jìn)行了深入分析，提出了一些具體的對(duì)策，以推進(jìn)學(xué)校體育保健教育的改革和發(fā)展。

 

一、學(xué)校體育開展體育保健課程的意義

 

(一)素質(zhì)教育發(fā)展的需要

 

學(xué)校體育課程改革以后，提出了學(xué)校教育要為了每一個(gè)學(xué)生的一切和一切為了每個(gè)學(xué)生的指導(dǎo)思想，體育教育也應(yīng)該遵循這一指導(dǎo)思想和健康第一的教育理念。這些指導(dǎo)思想和教學(xué)理念也是當(dāng)下素質(zhì)教育的要求所在。學(xué)生是學(xué)校教育的對(duì)象，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該成為素質(zhì)教育的受益者，而不應(yīng)該只是健康學(xué)生的平臺(tái)。針對(duì)一些身體缺陷和有各種心理疾病的學(xué)生，學(xué)校體育教育應(yīng)該成為矯正和幫助其發(fā)展的主要陣地。因此，開設(shè)體育保健課程正是體現(xiàn)學(xué)校教育的真實(shí)目的，也是素質(zhì)教育發(fā)展的真實(shí)需要。只有這樣，才能讓每一個(gè)有缺陷的學(xué)生從中受益。

 

(二)體育學(xué)科發(fā)展的需要

 

體育在學(xué)校教育中是一門獨(dú)立的學(xué)科，在學(xué)校教育領(lǐng)域中發(fā)揮著其他學(xué)科教育無法替代的作用。隨著學(xué)校體育學(xué)科的發(fā)展，體育學(xué)科的內(nèi)容越來越廣泛，許多分支學(xué)科開始發(fā)展起來。體育保健學(xué)就是其中之一，并在體育教育中扮演著重要的地位。因此，體育保健學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展，也是學(xué)校體育學(xué)科發(fā)展的新領(lǐng)域和分支學(xué)科。

 

(三)社會(huì)發(fā)展的需要

 

當(dāng)今社會(huì)，健康成為人們第一話題，越來越受到重視。隨著人們健康意識(shí)的轉(zhuǎn)變，體育保健學(xué)開始成為一門備受關(guān)注的學(xué)科。越來越多的人開始接近體育保健領(lǐng)域，這可以增加人們的健康知識(shí)，也可以指導(dǎo)其社會(huì)生活實(shí)踐，使壽命不斷得到延長。因此，從社會(huì)角度來講，開設(shè)體育保健課程也是人們在未來生活中的需要。

 

二、學(xué)校體育保健教育的現(xiàn)狀

 

當(dāng)今，由于社會(huì)環(huán)境的變化，越來越多的在校學(xué)生開始成謎語電子游戲，厭學(xué)情緒非常嚴(yán)重，逃學(xué)現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，給許多學(xué)校體育教育帶來了很大影響。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理狀態(tài)以及精神狀態(tài)都處于非健康狀態(tài)，再加上學(xué)生的生活缺乏規(guī)律等原因，使得許多學(xué)生的身體素質(zhì)開始下降，感冒、抑郁、沮喪、疾病等學(xué)生人數(shù)開始增多。這就要求學(xué)校體育教育必須增設(shè)體育保健學(xué)課程，以此來干擾和幫助這些具有某種缺陷的學(xué)生。

 

同時(shí)，學(xué)校本身存在一定數(shù)量具有身體缺陷或疾病的學(xué)生，如果將這部分學(xué)生強(qiáng)加進(jìn)正常班級(jí)學(xué)習(xí)，勢必會(huì)影響其體育學(xué)習(xí)的積極性。例如，在游泳課成中，有的學(xué)生具有皮膚病，在田徑課程教學(xué)中，有的學(xué)生具有先天的心臟疾病，等等。這就要求學(xué)校為這些學(xué)生開設(shè)相應(yīng)的體育保健課程。盡管目前，在一些學(xué)校尤其是高校體育教學(xué)中，開設(shè)了相應(yīng)的保健課程，但很多學(xué)校并沒有進(jìn)行相應(yīng)的課程設(shè)置。即使在開設(shè)有體育保健課程的學(xué)校中，體育保健課程的內(nèi)容缺乏一定的系統(tǒng)，把體育保健課上成了純碎的文化理論課，有的學(xué)校為了完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)保健課程教學(xué)缺乏相應(yīng)的督導(dǎo)和監(jiān)督。這使得上課教師不帶教學(xué)文件，教學(xué)行為隨意性較強(qiáng)。此外，在師資方面，尤其是中小學(xué)中，體育保健課的師資嚴(yán)重缺乏，開設(shè)的保健課程無法進(jìn)行深入的教學(xué)，教學(xué)方法單一，照本宣科的現(xiàn)象及其嚴(yán)重。這些現(xiàn)象和存在的問題，都嚴(yán)重影響著學(xué)校體育保健課程建設(shè)和發(fā)展。

 

三、學(xué)校體育保健教育的主要對(duì)策

 

(一)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)重視

 

從人群數(shù)量上來說，學(xué)校中具有身體障礙和心理疾病的學(xué)生畢竟是少數(shù)。對(duì)這些少數(shù)群體，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要給予足夠的重視，對(duì)學(xué)校開設(shè)體育保健課程要給予指導(dǎo)性文件，對(duì)保健課程教學(xué)實(shí)踐要給予不定期的督導(dǎo)和檢查。只有這樣，學(xué)校體育保健課程開設(shè)才能得到有效保障和健康發(fā)展。

 

(二)加強(qiáng)體育保健師資隊(duì)伍建設(shè)

 

體育保健是一門區(qū)別于其他體育課程的獨(dú)立性課程，要求教師既要懂體育技術(shù)技能知識(shí)，也要具備醫(yī)學(xué)、保健學(xué)、康復(fù)學(xué)、心理學(xué)等多種學(xué)科的知識(shí)。因此，學(xué)校開設(shè)體育保健課程必須要有具備這些學(xué)科知識(shí)的專職教師。對(duì)已經(jīng)有的教師要進(jìn)行培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)，提升業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)能力和專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。同時(shí)，加強(qiáng)體育指導(dǎo)者和體育教師自身建設(shè)，了解國內(nèi)外體育改革的動(dòng)態(tài)、熱點(diǎn)問題，提高職業(yè)道德水準(zhǔn)，使體育從業(yè)者掌握更多的醫(yī)學(xué)保健知識(shí)。

 

(三)加強(qiáng)體育保健教育教學(xué)方法的多樣化和有效性

 

教學(xué)方法直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，針對(duì)特殊的學(xué)生，體育教師必須有更加有效的體育教學(xué)方法，使體育教學(xué)方法更加具有針對(duì)性和合理性。

 

(四)對(duì)廣大健康學(xué)生進(jìn)行體育保健教育

 

學(xué)生在校中學(xué)習(xí)一定的體育保健知識(shí)和理論，可以使他們利用體育保健知識(shí)對(duì)健身鍛煉做科學(xué)的醫(yī)務(wù)監(jiān)督，并在潛移默化的過程中培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)者的鍛煉意識(shí)，最終達(dá)到參加科學(xué)體育鍛煉的目的。

篇8

一、激發(fā)學(xué)生上體育課的樂趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，體育課程的教學(xué)理念發(fā)生了新的變化：體育教學(xué)要把身體練習(xí)為主要手段，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，使學(xué)生能夠健康成長；要激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，提高他們的終身體育思想；把學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式提高到重要位置上來，讓孩子們在快樂的學(xué)習(xí)中得到身心提高。興趣是一種心理傾向，它在使人們探究某一事物及其活動(dòng)過程中起著非常重要的導(dǎo)向關(guān)鍵?？涿兰~斯曾說道“：興趣是創(chuàng)造一個(gè)快樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一?！蔽覀冊诮虒W(xué)中，若是對(duì)學(xué)生過度的壓抑，會(huì)導(dǎo)致他們心情緊張從而造成師生關(guān)系緊張，他們就會(huì)對(duì)教師所講授的知識(shí)不喜歡、不接受，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就越枯燥乏味，學(xué)習(xí)中消極成分就會(huì)占主體，學(xué)生也就會(huì)出現(xiàn)恐懼心理。由此，我們作為小學(xué)體育教師一定要研究教學(xué)方法，千方百計(jì)地為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們能夠積極參與到教學(xué)中來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。以學(xué)生的發(fā)展為本，實(shí)現(xiàn)孩子們求樂、求趣的愿望，當(dāng)孩子們學(xué)習(xí)的鼓勵(lì)者、促進(jìn)者和指引者，并能根據(jù)課堂上孩子們的心情神態(tài)、言行舉止、掌握技術(shù)動(dòng)作的能力和考查講評(píng)后的情緒變化信息，根據(jù)所學(xué)不同內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整教法，教師要使用高超的語言技巧讓孩子們能夠振奮精神、快樂學(xué)習(xí)。比如說，我在上一次籃球課的時(shí)候，既讓孩子們進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)，同時(shí)又分組進(jìn)行復(fù)習(xí)，還要進(jìn)行分別指導(dǎo)，又進(jìn)行一些教學(xué)類的比賽等活動(dòng)，這樣整個(gè)課堂下來，就感覺到課堂非常豐滿充實(shí)。我們在上這類的課時(shí)，盡量去讓學(xué)生發(fā)揮能動(dòng)性，充分展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不要擔(dān)心課堂亂，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給孩子們，讓他們真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，他們也會(huì)管理好自己的。學(xué)生自己管理自己既培養(yǎng)了他們的組織能力，又激發(fā)了他們對(duì)體育課的興趣，也確實(shí)發(fā)揮了學(xué)生主體教師主導(dǎo)的作用。

二、營造和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍

教師走進(jìn)課堂之后應(yīng)以和藹可親、平易近人的姿態(tài)展現(xiàn)在學(xué)生面前，并以生動(dòng)的語言和儀表及美的形象給學(xué)生身心愉悅的感覺，孩子們就會(huì)在快樂、活潑又嚴(yán)肅的教學(xué)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)鍛煉。根據(jù)體育課的特點(diǎn)：從事各種的鍛煉身體練習(xí)，身體練習(xí)屬于運(yùn)動(dòng)條件反射，它是在大腦皮層支配下而進(jìn)行的一種有目的、有意義的隨意運(yùn)動(dòng)。因此，只有在快樂的學(xué)習(xí)情境中才能使孩子們形成大腦皮層的興奮感，對(duì)知識(shí)的接受呈現(xiàn)出主動(dòng)接收，對(duì)體育知識(shí)、基本技能都能很好地掌握。反之，他們在緊張、郁悶、壓抑和恐懼的狀態(tài)下，就不能很好地進(jìn)入學(xué)習(xí)最佳點(diǎn)，他們的心理障礙就會(huì)降低興奮點(diǎn)，從而抑制了學(xué)習(xí)心理。所以，我們要注重課堂氣氛的營造，我們和學(xué)生要建立一種融合的師生關(guān)系。心理學(xué)告訴我們“：師生間無時(shí)不在進(jìn)行著微妙的情感交流，學(xué)生的情感自始至終都伴隨著教學(xué)的各個(gè)階段?！彼?，我們在教學(xué)中要注重那些細(xì)微表現(xiàn)，比如我們的一個(gè)眼神、一個(gè)表情、一句心里話等等都要給學(xué)生送去溫暖。假如學(xué)生做某些動(dòng)作失敗了，那么教師一定不能用批評(píng)諷刺的語言去訓(xùn)斥學(xué)生，更不能過分地挖苦他們，給他們幼小的心靈留下陰影。對(duì)他們的進(jìn)步要給予鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，千方百計(jì)地尋找孩子們的閃光點(diǎn)，提高他們上體育課的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。我們要努力創(chuàng)造和諧的氛圍，讓學(xué)生在心情舒暢中上好體育課。

三、發(fā)揮游戲的主角

篇9

關(guān)鍵詞:小學(xué)體育;小班化;教學(xué)效率;因材施教

隨著近些年我國素質(zhì)教育改革的深入,新課程改革的逐漸推行,對(duì)于日常教育教學(xué)工作提出了更高的要求,小班化教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生,從某種意義上來說,小班化教學(xué)是班級(jí)教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步,很好地保證保留了大班教學(xué)的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)彌補(bǔ)了大班教學(xué)中的不足,打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法、內(nèi)容、評(píng)價(jià)。小學(xué)體育教學(xué)中,學(xué)生的興趣愛好、身體素質(zhì)等方面存在較大的差異,傳統(tǒng)的班級(jí)式教學(xué),無法體現(xiàn)教學(xué)的個(gè)性化,而小班化教學(xué)的應(yīng)用,老師可以靈活機(jī)動(dòng)地展開教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

1小學(xué)體育小班化教學(xué)的優(yōu)勢

傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)中,班級(jí)學(xué)生數(shù)量是影響教學(xué)管理的重要因素,如,班級(jí)學(xué)生數(shù)量較多,學(xué)生和老師之間的交互、學(xué)生對(duì)課堂的參與性都會(huì)受到較大的限制,課堂上的紀(jì)律問題也較多,不利于學(xué)生的學(xué)習(xí),而小班化教學(xué),很好地避免了這些問題,同時(shí)增加了學(xué)生體育活動(dòng)空間,創(chuàng)造了良好的體育教學(xué)環(huán)境。而較少的人數(shù)也保證了課堂教學(xué)的紀(jì)律,老師的教學(xué)活動(dòng)能夠順利地開展,學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí),促進(jìn)了師生關(guān)系的融洽,學(xué)生數(shù)量的減少,老師可以更多地去關(guān)注和了解每個(gè)學(xué)生,制定個(gè)性化體育教學(xué)方案,滿足不同學(xué)生的需求,采用靈活多變的教學(xué)方式、評(píng)價(jià)、手段,如,在籃球課上,老師可以通過多媒體課件播放《灌籃高手》等與籃球相關(guān)的視頻,讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何打籃球,以此來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題的能力。小學(xué)體育小班化教學(xué),與傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)相比,主要是人數(shù)上的減少,所有的優(yōu)勢都建立在人數(shù)少的基礎(chǔ)上,老師教授的學(xué)生數(shù)量少,才能夠有足夠的精力去了解每個(gè)學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化差異,制定針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容,選擇最佳的教學(xué)方法,提高小學(xué)體育教學(xué)的效率。

2小學(xué)體育小班化教學(xué)效率提升策略

2.1分層教學(xué)

我國的《小學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,小學(xué)體育教學(xué),應(yīng)該重視學(xué)生的身體條件、活動(dòng)技能和興趣愛好,針對(duì)學(xué)生個(gè)性化的差異,制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法,讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅,滿足個(gè)性化發(fā)展的需要。要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo),體育老師必須精心備課,認(rèn)真考慮學(xué)生實(shí)際情況,采取分層教學(xué)的方式,制定不同的教學(xué)計(jì)劃,如,在前滾翻的教學(xué)中,老師可以設(shè)置3個(gè)層次的練習(xí)方式,包括在老師或其他同學(xué)的幫助下完成、自己獨(dú)立完成、自己發(fā)明新的技巧動(dòng)作。而在投擲的教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的成績,分成優(yōu)、良、及格、繼續(xù)努力4個(gè)層次,這樣的教學(xué)方式,對(duì)于處在不同層次的學(xué)生,采用不同的教學(xué)方式,讓學(xué)生有個(gè)性化地發(fā)展。分層教學(xué)并不是根據(jù)學(xué)者的整體成績,將學(xué)生分為“好學(xué)生”“差學(xué)生”,而是依據(jù)學(xué)生的興趣愛好和身體素質(zhì),在不同的體育活動(dòng)中分層,這樣奔跑、跳躍能力較好的學(xué)生,可能體操能力較差,每個(gè)學(xué)生都能夠找到自己的長處,真正地實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)。

2.2因材施教

小班化體育教學(xué),很好地豐富了教學(xué)的內(nèi)容和方式,滿足了學(xué)生的興趣和心理需求,在小班化的小學(xué)體育教學(xué)中,參與的人數(shù)較少,老師和學(xué)生有了更多交流的機(jī)會(huì),老師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn),如,身體狀況和運(yùn)動(dòng)技能等因材施教,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。如,在低年級(jí)的教學(xué)中,學(xué)生的年齡較小,具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn),老師可以將教學(xué)融入到某些體育游戲活動(dòng)中,提高課堂教學(xué)的趣味性,如50m快跑,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,重視練習(xí)的次數(shù)、長時(shí)間的練習(xí)學(xué)生會(huì)感覺到厭煩。而采用游戲和競賽的方法,將學(xué)生分成若干組,互相進(jìn)行追逐跑、接力跑等,就可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在不知不覺中提高學(xué)生的奔跑速度。因材施教是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容,傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)沒有得到足夠的重視,老師和學(xué)生都將體育課作為活動(dòng)課,部分學(xué)生甚至認(rèn)為體育課就是自由玩耍的時(shí)間,隨著近些年素質(zhì)教育改革的深入,小學(xué)體育課教學(xué)越來越受到重視,不再根據(jù)教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生機(jī)械化地練習(xí)。而小班化教學(xué)方式,給因材施教提供了基礎(chǔ),老師有足夠的時(shí)間和精力去了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),制定針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容和方式。

2.3小組競賽

小學(xué)體育教學(xué)中,適當(dāng)?shù)匾敫傎悪C(jī)制,可以提高學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的參與性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量,達(dá)到理想的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,但是傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué),學(xué)生的數(shù)量較多,組織小組競賽很難保證每個(gè)學(xué)生參與其中。小班化的教學(xué)很好解決了這個(gè)問題。在學(xué)生了解了相關(guān)的技術(shù)后,通過分組的方式讓學(xué)生練習(xí),首先達(dá)到目標(biāo)的小組,給予一定的獎(jiǎng)勵(lì),利用學(xué)生的爭強(qiáng)好勝心理,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)觀念、奮力拼搏的精神。如,在小學(xué)生心肺功能和奔跑能力的教學(xué)中,將學(xué)生分成兩隊(duì),當(dāng)一組隊(duì)員進(jìn)行奔跑時(shí),另一組隊(duì)員用沙袋等,向奔跑的隊(duì)員投擲,如被擊中則奔跑的隊(duì)員失敗,未被擊中沖過終點(diǎn)的學(xué)生為成功,最后統(tǒng)計(jì)成功的人數(shù),人數(shù)較多的小組得到獎(jiǎng)勵(lì),這樣的體育游戲,很好地培養(yǎng)了學(xué)生的身體素質(zhì),增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性。與傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)小組競賽相比,小班化的小組競賽,能夠讓每個(gè)學(xué)生得到參與的機(jī)會(huì),老師的評(píng)價(jià)時(shí)間較多,可以及時(shí)地發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生存在的問題,真正地達(dá)到小學(xué)體育教學(xué)目的。

2.4創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)生的思維敏捷、善于學(xué)習(xí)、活潑好動(dòng),喜歡自己感興趣的東西,厭煩枯燥乏味,在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中,枯燥的重復(fù)訓(xùn)練,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很低,無法達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果,而創(chuàng)設(shè)情境的方式,通過音樂等引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如,在動(dòng)物模仿操中,通過《森林的早晨》等音樂,結(jié)合老師的語言講解,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不同學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好,扮演自己喜歡的動(dòng)物,如,兔子、青蛙等,然后老師引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行交流,創(chuàng)編自己喜愛的動(dòng)物形象,愉快地完成了教學(xué)內(nèi)容。

2.5營造氛圍

小學(xué)體育小班化教學(xué),將傳統(tǒng)教師為主體的課堂教學(xué)方式,變成了學(xué)生為教學(xué)的主體,每個(gè)學(xué)生都有個(gè)性化發(fā)展的機(jī)會(huì),老師在實(shí)際的教學(xué)中,應(yīng)該營造寬松融洽的課堂氛圍,學(xué)生作為課堂教學(xué)的受益者和主體,要想提高課堂教學(xué)的效率,要開展多項(xiàng)互動(dòng)活動(dòng),讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中。而老師是學(xué)生能否發(fā)揮主體作用的關(guān)鍵,如老師和學(xué)生之間情感融洽、相互信任、彼此尊重,才能夠很好地開展各項(xiàng)活動(dòng),學(xué)生的參與性和積極性都會(huì)得到提高。

3結(jié)語

小班化教學(xué)方式為小學(xué)體育教育帶來了新的活力,但是也帶來了教育改革的新課題,在實(shí)際的教學(xué)中,老師必須重視教學(xué)方法和評(píng)價(jià)的創(chuàng)新,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,提高參與性。小班化體育教學(xué)符合最新的課程理念,小學(xué)體育老師應(yīng)該站在時(shí)代的前沿,發(fā)揮出小班化教學(xué)的優(yōu)勢,在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的基礎(chǔ)上,提高體育教學(xué)效果。

作者:孫邦顏 單位:杭州市娃哈哈小學(xué)

參考文獻(xiàn)

[1]徐梓林.提升小學(xué)體育小班化教學(xué)效率的策略研究[J].教育界,2015(28):173.

篇10

一、精選教學(xué)內(nèi)容――提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

體育教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，一定要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際情況精選教學(xué)內(nèi)容，教師既要完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也要結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)，在課堂上有效引導(dǎo)，教學(xué)體育常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，還可以創(chuàng)造一些游戲，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。

比如我在給低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)候，認(rèn)為低年級(jí)學(xué)生已經(jīng)可以做一些稍微有點(diǎn)難度的活動(dòng)了，于是對(duì)他們的跳躍能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓他們體會(huì)跳躍時(shí)，身體活動(dòng)的感覺。為了讓他們對(duì)跳躍更有興趣，我將學(xué)生分成兩個(gè)小隊(duì)，在線外進(jìn)行“剪刀、石頭、布”的游戲，誰贏了就可以向前跳一大步，每個(gè)隊(duì)的前一個(gè)人到達(dá)對(duì)面終點(diǎn)線之后，就可以由下一個(gè)人繼續(xù)“剪刀、石頭、布”的游戲，哪個(gè)隊(duì)全部隊(duì)員最先到達(dá)終點(diǎn)線，哪個(gè)隊(duì)就獲得勝利。學(xué)生們早就憋著一股勁，都想要第一個(gè)沖過終點(diǎn)線，于是在進(jìn)行“剪刀、石頭、布”的時(shí)候，都想辦法贏，跳躍的時(shí)候，也會(huì)奮力起跳，每個(gè)人都施展渾身解數(shù)發(fā)揮自己最大的能力。學(xué)生們額頭上滲出汗珠，但都不覺得累。之后我還講解了如何可以跳得更遠(yuǎn)，身體舒展度最高。這堂體育課，讓學(xué)生們展現(xiàn)了自己最大的能力，跳出了最遠(yuǎn)的距離，最重要的是他們學(xué)習(xí)到了體育中的跳躍技術(shù)，體驗(yàn)了跳躍的感覺。

教師在教學(xué)過程中，要運(yùn)用多種方法，讓學(xué)生對(duì)所要進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容感興趣，但是無論什么樣的方法，其最終是要為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)計(jì)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要先選定教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的教學(xué)手段。

二、精選運(yùn)動(dòng)器材――提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣

在學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)器材的選擇方面，教師要做好體育運(yùn)動(dòng)器材的選用。給學(xué)生選擇最適合的體育運(yùn)動(dòng)器材，可以讓學(xué)生感覺到體育課的豐富多彩，讓學(xué)生感到體育課不再是枯燥無味的。同時(shí)，教師還可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，發(fā)揮器材使用方面的多樣性。

比如有一堂課我是教學(xué)生進(jìn)行跳繩練習(xí)。跳繩本身就是學(xué)生非常喜歡的運(yùn)動(dòng)之一，很多女孩子跳繩運(yùn)動(dòng)本身就非常好。那堂課，我給每個(gè)學(xué)生選擇了一條短繩，同時(shí)還選擇一條長繩。我先讓學(xué)生們用短繩做跳繩運(yùn)動(dòng)，有的學(xué)生跳得從不間斷，并且顯出很輕松的樣子;有的學(xué)生跳得磕磕絆絆、滿頭大汗，但是卻樂此不疲，學(xué)生們都非常開心。自由活動(dòng)一會(huì)之后，再好玩的游戲也會(huì)讓學(xué)生感覺到厭煩，于是我就變了花樣，讓兩個(gè)學(xué)生一人拽長跳繩的一邊，剩下的學(xué)生排成長隊(duì)，按順序從蕩起的跳繩中間跳過去。這樣從之前的“個(gè)人活動(dòng)”變成了“集體活動(dòng)”，同學(xué)們一個(gè)接著一個(gè)跳過去，有的同學(xué)還在中間進(jìn)行花式跳繩，玩得非常高興。之后我還啟發(fā)學(xué)生們：“跳繩還能做什么樣的活動(dòng)呢？”學(xué)生們紛紛發(fā)揮自己的聰明才智，有的學(xué)生說可以拔河，有的學(xué)生說可以三個(gè)人玩角力賽，有的學(xué)生說還可以用繩子做拼圖游戲。在之后的體育課上，我按照學(xué)生說的繩子的玩法一一進(jìn)行試驗(yàn)，學(xué)生們通過自己的思維想出的游戲，玩得更是不亦樂乎。

選擇合適的體育運(yùn)動(dòng)器材，可以讓體育課變得生動(dòng)、有趣;通過學(xué)生自己的思維對(duì)體育運(yùn)動(dòng)器材進(jìn)行創(chuàng)新性玩法，可以使體育器材一物多用，彌補(bǔ)體育器材不足的缺陷，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，真可謂一舉兩得。

三、精選教學(xué)方法――提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

教學(xué)的方法多種多樣，運(yùn)用到體育教學(xué)中也可謂各式各樣。但總結(jié)起來，一般有三種，即教師指導(dǎo)法;學(xué)生練習(xí)法;思想溝通法。教師要靈活運(yùn)用這些教學(xué)方法，從而提高體育教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。

比如，我在教學(xué)生接力棒的傳遞過程中，先給學(xué)生講解了接力棒的握法，可以采用普通握法，在接近接棒隊(duì)員時(shí)候伸手進(jìn)行傳遞，接力棒的傳遞法，一般為下壓式或者上挑式，這些體育活動(dòng)的要點(diǎn)，我都會(huì)在課上先給學(xué)生講解明白，并給學(xué)生做演示，之后通過觀看幻燈片或者視頻的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)講解的內(nèi)容，再讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，有的學(xué)生領(lǐng)會(huì)得很好，動(dòng)作做得很到位，有的學(xué)生在傳接棒方面掌握不好，我就會(huì)再和學(xué)生進(jìn)行溝通，或者再次演示給學(xué)生看。有的學(xué)生屢次傳遞接力棒失敗，心理會(huì)有陰影，我在課下還單獨(dú)和學(xué)生進(jìn)行了溝通和對(duì)話，告訴他放輕松，不要緊張，多加練習(xí)就可以很快掌握，給學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

學(xué)習(xí)方法并非唯一，每個(gè)人和他人的學(xué)習(xí)方法也不盡相同，教師要做到因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，并加入多媒體的應(yīng)用，可以讓授課起到事半功倍的效果。