導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)感恩教育總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我們的第一個做法是：擬訂感恩教育內(nèi)容，讓孩子們有目標(biāo)可行

感恩內(nèi)容范圍較廣，從哪里著手呢？學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多方調(diào)查了解后考慮到學(xué)生接觸面少，活動范圍小，每天他們接觸最多的是父母　和　老師，同時，父母　和　老師也是他們成長路上付出辛勞最多的人，因此，學(xué)校決定在感恩內(nèi)容上以小見大，以點帶面，輻射全程，從孩子最親近和最敬愛的人入手，初步擬定了“孝敬父母，尊敬老師”的感恩教育內(nèi)容，孩子們學(xué)會了孝敬父母，尊敬老師，那么他們就會對一切感動于心，感恩在懷。有了行動目標(biāo)，還得讓孩子們有堅定的信念支配著他們的行動，于是學(xué)校以“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們交換，還是一個蘋果；你有一份愛，我有一份愛，我們交換，就有了兩份愛!讓愛與孩子們一起成長！”為感恩理念，我們把這份理念傳達給孩子們，讓它根植在孩子們的心中，支配著孩子們的行動，讓愛與他們一起成長。

我們的第二個做法是：策劃感恩教育如“鹽在湯里”寓教于樂的感恩活動，讓孩子在活動中蓄情。

    我們的德育經(jīng)常是鹽是鹽湯是湯，語文課學(xué)知識，只有品德課才學(xué)做人的道理。感恩教育需要所有學(xué)科的參與，學(xué)校把感恩教育貫穿所有學(xué)科，提煉所有學(xué)科的德育教育思想進行豐富和內(nèi)化感恩教育，讓感恩教育如“鹽在湯里”而不是鹽湯分開，起到“潤物細無聲”的教育作用。感恩教育更需要通過主體的參與，首先在既定的情境中，讓孩子們知道什么是感恩，為什么要感恩。為此我們精心策劃了豐富多彩的寓教于樂的感恩活動：如收集父母資料制作父母檔案、收集溫馨照、算算親情帳、講講親情故事、寫寫感恩信和感恩日記。孩子們了解自己父母的奮斗史，父母成長中的艱難和不易，和自己生活的對比，再把童年生活中父母對自己關(guān)愛的照片收集起來，用文字記錄照片拍攝時間、地點，以及簡要的情節(jié)，并用語言表達自己的感受。在教師方面，我們一是由校長到每個班講述該班科任教師的生活和工作感人的故事，并介紹他們經(jīng)努力獲得的成績和榮譽，鼓勵學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，讓學(xué)生因老師的工作而感動。二讓學(xué)生算一算教師的工作量：一天要批改多少本作業(yè)；上一節(jié)課要花多少時間備課寫教案；學(xué)校的常規(guī)管理、教研、家訪、學(xué)生輔導(dǎo)、各類活動等要花老師多少時間和心血；體驗當(dāng)一天老師的辛勞和無私奉獻，感受老師批評后面的苦心和愛心……這些定格的溫馨照片，使孩子們瞬間找到了失落的感恩之心。他們逐漸明白原來平淡的生活中處處充滿了愛的哲理。孩子們在反芻生活的同時，還把父母為培育子女成長支付的一切費用、教師為學(xué)生無私奉獻所花的精力羅列出來，在算算、想想的過程中，孩子們感受到自己平時視而不見的卻是一筆筆多么昂貴的財富呀！而這一筆筆財富又蘊含了父母和老師多少深切的愛呀！感觸萬分之余，感動之心溢于言表。孩子們用講故事、寫信的形式表達對父母和老師的感謝。

這些“感恩活動”從感性的品評，到理性的思考，再到心靈的碰撞，讓孩子們經(jīng)歷了深刻的體驗過程，心中不禁蓄滿了深深的感恩情結(jié)。就讓孩子把積蓄已久的感恩之心釋放出來吧。于是我們把感恩教育活動的平臺移至生活世界，引導(dǎo)孩子們在生活區(qū)情境中用實際行動表達感恩之心。

    我們的第三個做法是：關(guān)注現(xiàn)實生活的感恩細節(jié)，讓孩子們在生活中踐行。

為了讓感恩行動看得見，摸得著，我們運用以小見大，以點帶面的策略，提出了三項針對父母感恩作業(yè)，就是讓孩子用一句話向父母表示感恩；用一個舉動為父母消除疲勞；一天當(dāng)家為父母分擔(dān)家務(wù)。我們要求孩子們每星期至少做

次，并且能夠持之以恒地做下去。與此同時我們還編寫了一本《感恩心語錄》，孩子們?nèi)耸?/p>

冊，記錄自己完成感恩作業(yè)的情況，表達自己在感恩活動中的點滴感受。每班教室建立一小壁“感恩墻”，記錄感人事例，如：感恩征文比賽的優(yōu)秀作文，感恩父母、老師的方法，給父母、老師的感謝信，收集感恩名人名言，每日一人一句對老師感激的話等，最讓孩子們受益的是，通過與父母交流他們開始關(guān)注父母的喜好，了解他們的心愿，記住他們的生日。孩子們會在不經(jīng)意中給父母長輩送去最溫馨的祝愿。他們還試著通過自己的努力給父母帶去進步的喜訊、成功的喜悅。孩子們在傳閱“岳母刺字”、“孟母三遷”及動物中許多母親拼死救自己孩子的故事的時候，一點一滴的感動著，盧小曉在感恩父母班會上對全班同學(xué)說：“我們的父母為了養(yǎng)育我們，實在太辛苦了，他們默默的奉獻和犧牲精神，我們不能漠視，我們要每年給他們過生日，感謝他們一年的付出。”于是，五（2）班的42名學(xué)生集體修改了他們的班規(guī)。全民公投“記住父母的生日。在他們生日時要做一件有意義的事情，讓他們高興，如給他們做頓飯等”這一班規(guī)，全票通過，被正式列入班規(guī)。孝敬父母成了孩子們心中天大的事。

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為了得到家長們的配合，學(xué)校還專門擬寫了一份致全體家長的公開信，希望家長們能夠督促孩子積極參加感恩活動，多給孩子贊賞和鼓勵，多為孩子提供機會，培養(yǎng)他們知恩報恩的行為習(xí)慣；同時也希望家長們能做孩子的榜樣，孝敬長輩，心存博愛，多帶孩子參加社會公益活動和愛心捐助等。有些中隊還邀請家長到中隊講有關(guān)孩子們的爺爺、奶奶、外公、外婆養(yǎng)育爸爸、媽媽的艱辛和爸爸、媽媽如何回報爺爺、奶奶、外公、外婆養(yǎng)育之恩的故事，從而培養(yǎng)孩子正確的責(zé)權(quán)觀：在付出的同時，要有意識地讓孩子看到、感覺到，進而要求孩子也要盡相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)，逐步讓他們在享受擁有的同時懂得回報，養(yǎng)成感恩的心態(tài)和習(xí)慣。各班班主任把學(xué)校開展的感恩教育活動介紹給家長，家長們把孩子在家中的感恩活動記錄下來，比如與父母道晚安、給父母夾菜、為父母捶背等。

學(xué)校開展了號召學(xué)生　向　老師獻真情活動，自選“八個一”（寫一封信，談一次心，做一張賀卡，獻一束鮮花，提一個建議，表一個決心，送一句話，寫一首詩歌等）來表達對老師的感激之情。每年教師節(jié)，各班都舉行形式多樣的慶?；顒樱c老師共度美好時光：有的班級學(xué)生捐錢買蛋糕與老師共度佳節(jié)，有的班以表演的形式　?！±蠋煿?jié)日快樂，有的班級學(xué)生還把父母請到學(xué)校參加慶?；顒?。這樣的活動不僅提高孩子們尊師重教的思想，同時也感動了老師和家長，讓老師和家長的心靈產(chǎn)生了感激和愛，老師和家長又把這份愛回報給自己的孩子們。我們把每一年的教師節(jié)稱之為我校的“愛的盛宴”。

陶行知老先生曾說：生活就是教育，教育就是生活。當(dāng)我們把感恩教育切入實際生活之時，當(dāng)孩子把感恩之心化為感恩行動之時，我們的教育應(yīng)該是初見成效了。那么如何讓感恩教育深入孩子心中，升華為他們靈魂深處中最高尚的道德修養(yǎng)呢？

    我們的第四個做法是：構(gòu)建三位一體的感恩網(wǎng)絡(luò)，讓孩子們在文化中熏陶。

在感恩教育活動啟動階段，學(xué)校就專門成立了感恩教育的領(lǐng)導(dǎo)小組，加強活動的指導(dǎo)，和活動過程的管理，多方征求意見，不斷提高活動的實效性。同時學(xué)校通過搭建平臺，加強與家庭和社區(qū)的聯(lián)系，達成共識，形成教育合力。比如學(xué)校召開了部分家長“家校共話感恩”座談會，舉行了“感恩社會，我為清潔工程獻份力”行動、“感恩自然，綠化小陽臺”行動、“感恩先輩，踐行八榮八恥”活動等等。家長們對學(xué)校的感恩活動也給予了很大的支持，他們言傳身教，努力做孩子的表率，認真配合學(xué)校的感恩教育活動。在“感恩實小”十佳家長的評選中，涌現(xiàn)出了十幾年如一日，精心呵護地中海貧血的“玻璃”孩子的李金桃家長；傾情培育，愛孩子勝過愛自己的　黎妍　君家長；學(xué)習(xí)家庭教育理論，和孩子共同成長的覃冠杰家長；奉獻愛心，帶孩子為腦瘤警察捐款的韋廷、韋虹宇家長等等。家長們的感人事跡化作春風(fēng)細雨融化在孩子們的心中，成為孩子們身邊最好的榜樣。為了讓愛的動力源源不斷，學(xué)校還大力營造感恩文化。我們曾組織孩子們觀看感恩電影，并作觀后交流，孩子們的心靈受到了強烈的震憾。我們還組織孩子學(xué)唱感恩歌曲、誦讀感恩文章，講述感恩故事等等。感恩文化成為校園內(nèi)最亮麗的風(fēng)景線，成為校園內(nèi)最和諧的生活篇章。一批批有感恩心、有榮辱觀的少年茁壯成長起來。在“愛心感動”十佳隊員評選中，涌現(xiàn)出來的見義勇為、拾金不昧的勇敢少年李鑒（在上林公園奮力救起一名落水幼兒，在回來的路上又拾到了裝有600多元現(xiàn)金的錢包，并及時交給了失主）；歷經(jīng)多次手術(shù)，用堅強的意志戰(zhàn)勝困難的小海迪譚辰寶；與后母真情相處的鄧立鴻；心中有集體，心甘情愿為同學(xué)服務(wù)的大班長梁喻文；兩年如一日的照顧孤寡老人的六（2）中隊；老師的辦公桌上經(jīng)常留有孩子們的禮物和各種安慰、感激、建議等內(nèi)容的小小留言條……。

篇2

母愛是偉大的、無私的、仁厚的。把我們的祖國比作母親，那是對母親的最高贊譽。祖國給了我們幸福的生活，母親給了我們畢生的心血。一起來看看5月10日母親節(jié)主題活動總結(jié)最新精選5篇，歡迎查閱!

母親節(jié)主題活動總結(jié)1

今年5月10日是母親節(jié)，我們學(xué)校借此機會在學(xué)生中開展了一次“報恩父母，奮發(fā)圖強”的系列教育活動，得到了同學(xué)們的熱烈響應(yīng)，收到了良好的教育效果，下面是我們的活動總結(jié)：

1、字里行間表真情。開展了給媽媽寫一封信的活動，教育學(xué)生牢記父母恩情，感謝父母的辛勞養(yǎng)育，表達自己的成長之意。

2、親手制作獻祝福。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，親自制作賀卡，融入濃濃深情。在活動中，教育學(xué)生懂得感恩。

3、親情檔案藏心底。要求每個孩子制作親情檔案，了解家人的生日、愛好、特殊的日子等，把愛家人的心化為具體的行動。孩子們在活動中才發(fā)現(xiàn)，自己的生日等重要的日子和自己的飲食習(xí)慣、喜好等，父母很了解，可自己卻不了解自己的父母，在對比中深化孩子的愛心、孝心、感恩心。

4、主題班會憶母恩。利用班會形式教育孩子理解媽媽的辛苦。

5、唱歌曲，念恩情。在五月份我班制定了唱歌頌?zāi)赣H的歌的計劃，每周一歌有：《母親》、《媽媽的吻》、《搖籃曲》、《世上只有媽媽好》。

6、制作手抄報活動。同學(xué)們精心制作手抄報，集文字與繪畫于一體，用圖文并茂的形式來展現(xiàn)孩子們對母親的愛。

7、化為行動共和諧。要求孩子們?yōu)閶寢尰蛏鐓^(qū)做一件有意義的事，并記錄經(jīng)過，寫下感想。在做的過程中，孩子們體會到父母的辛勞，體會到小區(qū)清潔工人的辛勞，促進家庭和諧，社會和諧。

這次活動不僅營造了孩子們共同“感恩母親，體驗親情，傳承美德”的良好氛圍，而且讓學(xué)生體會到了父母的艱辛，增強了愛家、愛父母、愛生活的感情。

母親節(jié)主題活動總結(jié)2

今年5月10日是母親節(jié)，我們學(xué)校借此機會在學(xué)生中開展了一次“報恩父母，奮發(fā)圖強”的系列教育活動，得到了同學(xué)們的熱烈響應(yīng)，收到了良好的教育效果，下面是我們的活動總結(jié)：

1、字里行間表真情

開展了給媽媽寫一封信的活動，教育學(xué)生牢記父母恩情，感謝父母的辛勞養(yǎng)育，表達自己的成長之意。評出24封情真意切的信件。

2、親手制作獻祝福

學(xué)生在美術(shù)老師的指導(dǎo)下，親自制作賀卡，融入濃濃深情。在活動中，教育學(xué)生懂得感恩。

3、親情檔案藏心底

要求每個孩子制作親情檔案，了解家人的生日、愛好、特殊的日子等，把愛家人的心化為具體的行動。孩子們在活動中才發(fā)現(xiàn)，自己的生日等重要的日子和自己的飲食習(xí)慣、喜好等，父母很了解，可自己卻不了解自己的父母，在對比中深化孩子的愛心、孝心、感恩心。

4、自立計劃促成長

每個孩子寫出自己的自立計劃，從學(xué)習(xí)、生活等方面給自己定出目標(biāo)，邁出堅實的成長步伐。評出優(yōu)秀自立計劃24份。

5、化為行動共和諧

要求孩子們?yōu)閶寢尰蛏鐓^(qū)做一件有意義的事，并記錄經(jīng)過，寫下感想。在做的過程中，孩子們體會到父母的辛勞，體會到小區(qū)清潔工人的辛勞，促進家庭和諧，社會和諧。共評出24個愛心小天使。

這次活動不僅營造了孩子們共同“感恩母親，體驗親情，傳承美德”的良好氛圍，而且讓學(xué)生體會到了父母的艱辛，增強了愛家、愛父母、愛生活的感情。

母親節(jié)主題活動總結(jié)3

為了進一步加強少年兒童思想道德教育，弘揚中華民族敬老愛幼的傳統(tǒng)美德，讓學(xué)生了解母親為自己成長所付出的艱辛，懂得如何去感恩，如何去關(guān)愛他人、關(guān)愛社會，小學(xué)把5月列為“感恩教育活動月”，并開展了“感恩母親”的系列教育活動。5月10日中午，學(xué)校的德育組長對這一系列活動進行總結(jié)：

小學(xué)圍繞五月份的“感恩母親節(jié)”開展了“母親節(jié)——傾聽、傾情、傾訴”感恩活動。活動主要分知恩篇、感恩篇、報恩篇3大篇。小學(xué)以感恩活動為載體，通過形式多樣的活動去引導(dǎo)學(xué)生懂得感恩，并取得預(yù)期的效果。

老師表揚了在感恩教育活動月中積極參與各項活動的班級和個人。在這個“感恩教育活動月”里，學(xué)校號召學(xué)生們積極為母親多做事，對母親多說知心話，回到家里，要懂得為母親捶捶背，為母親分憂。全校學(xué)生都認真完成了“我為母親做些事”這個環(huán)節(jié)的活動內(nèi)容，并按學(xué)校統(tǒng)一要求對自己的活動過程進行了記錄。通過些活動，學(xué)生們用自身的經(jīng)歷體會了母親的艱辛和不易，也讓學(xué)生更懂得感激父母的養(yǎng)育之情，而孩子們在活動中的優(yōu)良表現(xiàn)，也讓父母看到了未來的希望。一年級的小朋友在記錄表上寫道：“媽媽我愛你，我?guī)湍愦反繁场！?/p>

感恩母親系列教育活動，拉近了兒女們同母親的距離，加深了兒女與母親的感情，讓孩子與母親的心貼得更近了。

母親節(jié)主題活動總結(jié)4

母親節(jié)來臨之際，我校組織全校師生開展了感恩母親節(jié)系列活動。莘莘學(xué)子通過手抄報、賀卡、寫信傳情等方式開展。通過一聲問候，一個舉動真誠表達了自己對父母的愛意。

看著同學(xué)們將一些信件寄出，好像看到一封封薄薄的信封承載著最深重的情意駛向養(yǎng)育他們的母親手中一樣欣慰。再看一份份富有創(chuàng)意的的手抄報，我們看出的是每個母親的諄諄教誨，欣賞著一張張精致的賀卡時，我們體會到的是游子對母親的深切思念，在評比時，我們經(jīng)常在掙扎猶豫，那一份份深情是無法用一等獎、二等獎來評定的。我們只能以庸俗的眼光將它們挑選出一些展示，我們展示的不是作品本生而是它們背后母與子的故事。

本次活動的總體效果較好，活動中吸引了不少學(xué)生，活動參與人員熱情很高，還有部分老師參與進來，經(jīng)過全體組織人員的共同努力，母親節(jié)活動開展順利。通過本次活動我們從個人到學(xué)校都有不小的收獲。就個人而言，培養(yǎng)了我們的組織能力以及和同學(xué)們相互溝通和協(xié)作的能力。就學(xué)校而言，我們?nèi)w師生為了同一個目標(biāo)奮斗時，更是體會到了團結(jié)的重要性，還有團隊合作的各取所長，相信我們學(xué)校在今后的工作中會協(xié)作的更好，這也可以為以后的活動積累不少經(jīng)驗。

同時本次活動依然存在不足之處，主要表現(xiàn)在以下：

由于準(zhǔn)備時間倉促，活動形式不夠多樣化，所以在此基礎(chǔ)上。我們可以在以后類似的活動提前做些準(zhǔn)備，進行多維度的思考，使活動更加絢麗多彩，吸引同學(xué)。

總之，這次活動雖然組織不是很嫻熟，但這也絲毫不影響林辛小學(xué)的同學(xué)們?yōu)樽约旱母改副磉_愛意的心愿，更讓那些羞于在自己母親面前表達愛意的同學(xué)有了一個方式。

母親節(jié)主題活動總結(jié)5

為了弘揚中華民族孝敬父母、珍視親情的傳統(tǒng)美德，在我校校園內(nèi)營造一種感恩母親、關(guān)愛母親和尊重女性的良好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得感恩。為此，我校開展了一系列的活動?，F(xiàn)將近期內(nèi)的主要活動總結(jié)如下：

1、廣泛開展宣傳活動

充分利用展板，標(biāo)語，校園廣播，黑板報進行了大力的宣傳。宣傳母親用自己畢生的精力和無私的愛為生育、哺育、教育子女所作出的不懈努力。歌頌?zāi)赣H平凡而偉大的奉獻精神。

2、開展形式多樣的主題活動，營造愛母親、懂感恩的良好校園氛圍

(1)我校德育處在母親節(jié)來臨之前，給全校同學(xué)布置一道特殊的作業(yè)，即要求同學(xué)們在母親節(jié)來臨之時為自己的母親做一件實事或送給母親一個禮物。

(2)我校團委在x月x日那天，利用假期組織校學(xué)生會的代表共計十人前往慰問我校年級學(xué)生中的單親母親3人。

(3)我校12個教學(xué)班，在德育處的要求之下，開展一次以“歌頌?zāi)赣H”為主題的主題班會活動。

中學(xué)通過形式多樣的慶?；顒?，讓同學(xué)們在活動中懂得了知恩、感恩、報恩。激發(fā)了他們愛母親、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情操。

篇3

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；感恩勵志；課堂教學(xué)

教師要在設(shè)計課程中引入體驗式的教學(xué)方式，和學(xué)生共同處于相同的環(huán)境，全面沉浸在自己設(shè)定的情景之中去感悟感恩，理解感恩產(chǎn)生共情，放大課堂中的情感效果，使學(xué)生在課堂中，自然而然地產(chǎn)生一種感恩的情懷。

一、感恩勵志教育要注重小學(xué)生身心特點

感恩教育的效果不是一天兩天出來的，想要感恩教育有良好的效果，教師要針對不同年紀學(xué)生的發(fā)展特點、身心健康程度，多角度展開感恩勵志教育。

（一）開展感恩勵志教育要針對不同年級學(xué)生的認知程度小學(xué)有六個年級，語文教師在授課時要牢牢掌握自己學(xué)生的認知特點，在語文授課中，明白不同年級學(xué)生的知識水平、思維模式、認知水平都是不一樣的。因此，語文教師應(yīng)該牢牢把握住感恩勵志教育中學(xué)生的認知特點，有針對性地進行。例如，一個語文教師教的是小學(xué)一、二年級的學(xué)生，此時語文教師應(yīng)該注重對家庭的父母、祖父母、外祖父母或者姊妹之間的親情勵志教育；在面對三、四年級的中年級學(xué)生時，可以利用書本內(nèi)容對學(xué)生集體意識進行感恩勵志教育；在面對高年級的學(xué)生時，教師可以靈活根據(jù)書本知識和時事熱點，對學(xué)生進行熱愛祖國、勇敢承擔(dān)社會責(zé)任的初步感恩勵志教育。根據(jù)不同階段的學(xué)生采取不同方面的感恩勵志教育，對于小學(xué)語文課堂是很有必要的。

（二）感恩勵志教育活動要適應(yīng)小學(xué)各個年級的個性心理需求小學(xué)六年中學(xué)生的心理狀態(tài)勢必會發(fā)生變化，心理需求也是呈一種上升趨勢的。學(xué)生的成長環(huán)境不同，受到家庭、社會環(huán)境多方面因素影響，他們的情感、興趣、愛好、性格和氣質(zhì)都是不一樣的。因此，感恩勵志教育活動的開展更應(yīng)該與學(xué)生的心理狀態(tài)和心理發(fā)展階段相適應(yīng)、相吻合。單方面的感恩勵志教育的輸出不僅得不到學(xué)生的好感和學(xué)習(xí)，反而會引起學(xué)生的不適與反感。例如，語文教師在課堂上進行授課時，面對低年級的學(xué)生可能是直接點出學(xué)生對家庭應(yīng)該時常懷感恩之情，教導(dǎo)他們?nèi)绾卧诩依锶ケ憩F(xiàn)自己對父母等親人的感激；在面對中高年級的時候，教師可以根據(jù)課本或者課外文章的閱讀，啟發(fā)學(xué)生去尋找文中暗藏的感恩之情，而不是一味地單方面灌輸。這樣根據(jù)不同年齡的心理需求階段去進行感恩勵志教育，效果將會強很多。

（三）感恩勵志教育活動要貼合不同年級學(xué)生的體力水平小學(xué)一到六年級，學(xué)生身體都處于快速成長的階段，雖然只有幾年的差距，但是學(xué)生體現(xiàn)出來的體力水平是大不一樣的。語文教師在走出課堂進行感恩勵志教育的時候，要符合學(xué)生的體力發(fā)展水平，不能冒進。如在對于低年級采取身體力行的教育時，可以鼓勵學(xué)生從身邊小事如打掃衛(wèi)生、撿拾垃圾、為家人端茶倒水、為父母洗腳等做起。在面對高年級的學(xué)生時，教師可以多多引導(dǎo)學(xué)生走出校園、走出家庭，積極融入到社會中去，比如進入社區(qū)中參與社區(qū)衛(wèi)生勞動、去養(yǎng)老院看望孤寡老人等具有一定社會性的活動，助力學(xué)生的感恩勵志教育。

二、感恩勵志教育要注重學(xué)生認知、感情與行為同步發(fā)展

感恩勵志教育想要獲得良好的發(fā)展效果，不僅要從學(xué)生的認識方面下手，也要注意學(xué)生在情感行為方面的發(fā)展，以此來促進學(xué)生的情感與行為的綜合協(xié)調(diào)發(fā)展。

（一）故事感化促進學(xué)生感恩認識水平的提高小學(xué)生的思維都是以形象的方式為主，這和他們的身心特點還有大腦的發(fā)展?fàn)顟B(tài)相適應(yīng)。小學(xué)生普遍都比較喜歡看故事、聽故事、講故事，這是他們學(xué)習(xí)的一種方式。利用故事感化進行感恩勵志教育，就是通過這樣的方式去促進學(xué)生對感恩的認識。教師可以通過舉一些傳統(tǒng)的，帶有感恩勵志性質(zhì)的小故事，引導(dǎo)學(xué)生進行感恩的認識、認知。例如，在講到論語有關(guān)孝順的語錄時，語文教師就可以引用傳統(tǒng)的二十四孝中的小故事或者童話故事去進行有關(guān)孝順的感恩勵志教育，用生動的語言去引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生對課堂的參與度，使學(xué)生在感恩教育的課程中留下深刻的印象。語文教師在這個過程中可以引導(dǎo)學(xué)生討論，談?wù)勛约盒睦砀惺?，在故事中引?dǎo)學(xué)生體會背后的哲理，激發(fā)學(xué)生的獨立思考能力，讓學(xué)生主動參與交流，明白故事中的道理，體驗人生的哲學(xué)，而不是呆板地、機械式地講大道理。這樣的課堂效果遠遠比直接說的效果更好，能夠有效提高課堂的效率，使感恩勵志教育融入學(xué)生的心中。在針對不同年級進行感恩勵志教育的時候，我們可以層層遞進，根據(jù)不同年級學(xué)生的實際心理能力重點展開。在面對高年級的學(xué)生時，教師可以不再主動講故事，而是通過學(xué)生自己去講解故事，讓他們在講解故事的過程中去感受感恩，或者教師開展一些有關(guān)感恩故事的小比賽、小活動，讓學(xué)生在競爭中更加深刻地把握感恩，促進學(xué)生對感恩勵志教育的學(xué)習(xí)。

（二）情感體驗促進學(xué)生感恩情懷提升感恩教育不僅僅是一個單純的認知上的教育，他也是一種精神教育，一種情感教育，感恩教育的成效是通過教師的情感輸出為主。因此，語文教師在課堂授課中更應(yīng)該注重情感的傳遞、情感的投入，從而增強教學(xué)內(nèi)容的感染力，吸引學(xué)生的注意力，去豐富他們的感知能力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們不自覺地融入課堂。例如，在進行小學(xué)語文課文有關(guān)親情的主題時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去回味生活中的一些小細節(jié)，如父母每天早上給他煮的早飯，還有每天給他洗衣服，由細節(jié)引導(dǎo)學(xué)生理解背后的感動和關(guān)懷，讓學(xué)生對父母的不容易產(chǎn)生理解，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生體會這份細膩的關(guān)懷，促進學(xué)生增加對感恩這種情感的理解能力。又或者教師可以組織一些具有感恩意義的集體活動，比如清明節(jié)去掃墓。在掃墓的過程中，采用心靈情感的策略對掃墓這種行為背后的意義進行講解，讓學(xué)生明白先烈的付出是多么的偉大，多么的感人。感恩教育活動中情感的層層遞進，才能使感恩勵志教育活動達到預(yù)想的效果，切勿急于求成使效果大打折扣。真實有效的情感體驗，也需要激起學(xué)生的興趣，有了興趣的支持驅(qū)動才會使感恩勵志教育更加有效地落實。教師在舉行感恩勵志教育活動的時候，應(yīng)該注重學(xué)生本身興趣的選擇和偏好，激發(fā)他們對感恩教育的向往，激發(fā)學(xué)生和感恩勵志教育之間的火花，開啟學(xué)生感恩的心靈之窗，大力引導(dǎo)學(xué)生在周邊的平凡事情中去體驗感恩，引導(dǎo)他們在實踐中去領(lǐng)悟感恩，鼓勵學(xué)生對所進行的感恩活動展開分享，大膽說出自己內(nèi)心的想法，相互交流，激發(fā)他們心靈中的感恩情懷，放大他們對生活中感恩的發(fā)現(xiàn)。教師在上課時也應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計中大力引入感恩勵志教育內(nèi)容，這不僅要求教師熟練掌握書本內(nèi)容以及背后的哲理問題，還要求教師對課堂的整體把握有一個良好的設(shè)計，對教師本身的要求也有一定的難度。一個好的課程設(shè)計，離不開教師在課下的精心研究和對學(xué)生狀態(tài)的整體把握。這也就要求教師上課時將學(xué)生作為上課的主體，而不是自己作為主體，不能將自身擺在一個我講你聽的傳統(tǒng)教育狀態(tài)。只有將學(xué)生擺在感恩勵志教育的中心，才能讓學(xué)生的感恩思想、感恩行為有質(zhì)的提高。

（三）實踐鍛煉促進學(xué)生感恩行為發(fā)展感恩勵志教育活動的進行從來都不是紙上談兵的，而要通過具體的落實實踐，讓學(xué)生切實參與進來，引導(dǎo)學(xué)生積極踐行，在實踐中去感恩，激發(fā)學(xué)生的自主感恩、感謝能力。感恩勵志教育的實踐有很多種形式，具體可以歸納到以下幾種方式。

1.讓學(xué)生為自己的感恩對象做一件有意義的事情。語文教師在進行語文單元的總結(jié)時，可以適當(dāng)開展一些具有實踐意義的課堂或者課外活動。如在學(xué)習(xí)到有關(guān)感恩教育單元的總結(jié)時，可以讓學(xué)生自己動手去做一份帶有感恩之情的小禮物，送給自己周圍想要感謝的人，鼓勵他們對感謝方式進行積極創(chuàng)新，如可以送給想感謝的人一張小卡片，上面寫滿感謝的話；或者是給想要感謝的對象進行歌曲的演唱；也或者是對想要感謝的對象表演故事等?？傊?，教師要鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的特點和興趣去給感恩對象表示感恩。

2.鼓勵學(xué)生將自己身邊周圍的感恩事跡講述出來。生活中總是不缺乏一些感恩的事情，教師可以布置課后作業(yè)，讓學(xué)生將其記錄下來，以周記或者作文的方式，寫在本子上，然后再在班上交流討論演講。通過這樣的方式，不僅可以鍛煉學(xué)生的文字表達能力和寫作水平，同時也能夠通過交流的方式使學(xué)生二次回憶起發(fā)生在周圍的感恩事件，加強對感恩的理解。在交流的過程中，他們不僅能夠分享自己的感恩，也能收獲更多份的感恩。利用學(xué)生生活中親身經(jīng)歷過的事情進行感恩勵志教育，可以使感恩勵志教育的效果更加深刻。

3.創(chuàng)設(shè)利用各種感恩情景，引導(dǎo)學(xué)生去鍛煉，去實踐。感恩教育的開展形式多種多樣，親身經(jīng)歷的一些特定環(huán)境下的實踐能夠有效促進感恩教育的實施。語文教師在進行感恩勵志教育的時候，可以在語文課堂上對學(xué)生介紹“保護雞蛋”的活動，讓學(xué)生在一天的學(xué)習(xí)生活中帶上一顆生雞蛋，并保護雞蛋到下午放學(xué)時不能被損壞。通過這個小活動，讓學(xué)生去感受保護這顆雞蛋的不容易，并且通過保護雞蛋這個活動，去理解父母在培養(yǎng)他們時的用心和辛苦。感恩勵志教育不僅只是書面上的一種教育形式，而是有效的、切實落實下去的真正的感恩勵志教育實踐活動。

篇4

2013年“慈善文化進校園”活動已經(jīng)在昆明師專附小、金實小學(xué)、董家灣小學(xué)、昆鋼實驗學(xué)校、經(jīng)開區(qū)第五小學(xué)、文林小學(xué)、西山實驗中學(xué)、呈貢區(qū)龍街小學(xué)、金星小學(xué)9所試點學(xué)校展開，20000冊《慈善讀本》小學(xué)版和初中版免費贈送給20000名中小學(xué)生和老師。2014年，第二批“慈善文化進校園”活動拓展到了宜良縣北古城安家橋小學(xué)、童堡小學(xué)，東川區(qū)第三小學(xué)，石林縣鹿阜小學(xué)，尋甸縣仁德勝利完小，陽宗海明湖中學(xué)，富民縣第一中學(xué)，倘甸區(qū)倘甸鎮(zhèn)馬街小學(xué)，高新區(qū)第一小學(xué)，祿勸縣民族小學(xué)，度假區(qū)第二實驗小學(xué)，晉寧縣晉城第三小學(xué)。直至今年，《慈善讀本》已在全市11個縣區(qū)21所中小學(xué)相繼推廣，通過圍繞開好慈善主題班會、開設(shè)慈善課堂、講好愛心故事、制心圖片、開展愛心行動、樹立愛心榜樣、灌輸慈善理念，使同學(xué)們從小就樹立“善”的心靈，從小就學(xué)會感恩，感恩父母、感恩師長、感恩祖國、感恩社會，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生心慈善、言慈善，行慈善。度假區(qū)第二小學(xué)、明湖中學(xué)、倘甸鎮(zhèn)馬街小學(xué)等6所學(xué)校開展"慈善文化進校園"活動的經(jīng)驗交流，在弘揚慈善文化、將慈善文化引入校園的同時，還注重在校園內(nèi)建立宣傳陣地。受到了學(xué)生、教師及學(xué)生家長的普遍認同，惠及學(xué)生人數(shù)超過40000人。對推動昆明慈善事業(yè)發(fā)展具有重要意義。

昆明市慈善總會會長李培山在總結(jié)推進會現(xiàn)場介紹說：“在昆明市眾多愛心企業(yè)的幫助下，我們已經(jīng)先后向21所學(xué)校捐贈了40000本《慈善讀本》，通過老師、孩子的學(xué)習(xí)傳遞，以心口相傳的方式，慈善理念會逐漸進入每個家庭，進入整個社會?！薄拔覀兊哪康氖窃诤⒆有睦锊ハ乱活w慈善的種子。因為慈善不僅僅是捐錢，更重要的是有意識、愛心，習(xí)慣成自然地去做慈善的事情。”

做慈善不是富人的施舍，而是責(zé)任感的表現(xiàn)?！按壬莆幕M校園”活動能否收到好的效果，關(guān)鍵在于活動能否深入孩子的心靈，在孩子的心田種下愛的種子，讓這些種子生根發(fā)芽，最終讓孩子的心里開滿慈善之花?！伴喿x《慈善讀本》帶給我很深的感觸。例如第二單元‘關(guān)注他們’，一幅幅同齡人的照片，一個個真實的生活場景深深地震撼了我?？粗蚋赣H去世家貧不能上學(xué)的小剛、啞巴姑娘渴望上學(xué)的眼神、孤兒院患病殘疾的孩子……我才知道，社會上還有很多需要我們幫助的人，我們一些微小的幫助，甚至就能改善他們的境遇?！边@是一名小學(xué)生對于《慈善讀本》的感悟與看法。

在《慈善讀本》的引導(dǎo)和老師的教導(dǎo)下，昆明市21所中小學(xué)近年來涌現(xiàn)出了無數(shù)的好人好事，如為災(zāi)區(qū)捐款、進敬老院照顧老人、拾金不昧、捐贈書刊、收集垃圾等。許多學(xué)校紛紛開展豐富多彩的慈善主題活動，并通過征文、黑板報、音頻、視頻、廣播、網(wǎng)絡(luò)等多種載體，廣泛宣傳慈善文化，營造濃厚的慈善文化氛圍。兩年多來，每個學(xué)校通過不同的方式踐行了慈善理念，大家為有困難的小伙伴捐錢物，在敬老院幫忙種菜送老人……在昆明市各類慈善活動中，都活躍著青少年學(xué)生的身影，他們不但捐錢捐物，還積極加入慈善義工隊伍，成為慈善事業(yè)的新生力量。慈善的種子已經(jīng)在許多孩子們心中生根發(fā)芽開花并向社會傳播?！按壬莆幕胄@”項目的目的在于培養(yǎng)青少年的慈善意識和社會責(zé)任感，讓越來越多的人把感恩社會、感恩父母、承擔(dān)社會責(zé)任、參與慈善作為一種生活方式。從實際情況來看，它做到了。

篇5

由于同學(xué)們的年齡特點，與社會了解絕對較少，其主要活動場所就是學(xué)校和家庭，學(xué)校在實施感恩文化教育時，可以主動尋求學(xué)生家長的配合，讓家庭培育與學(xué)校教育各方面綜合剖析，為感恩文化教育增添助力。

在廣袤農(nóng)村地區(qū)，由于教育意識相對落伍，很多農(nóng)村孩子的家?L對于家庭培育的主要性并沒有其中一部分觀點，認為教育就是學(xué)校的事。其實不然，父母是孩子最好的老師，父母的培育對于孩子后來的快速發(fā)展有著緊要地影響。針對這一情況，學(xué)校在展開感恩文化教育時應(yīng)適度地讓家長融入進入，可以和本地的專業(yè)人士從事交流，尋找適度的時間專門為家長組織一些感恩文化教育培訓(xùn)，讓其領(lǐng)悟到感恩文化教育關(guān)鍵性的同時，勉勵家長主動配合學(xué)校感恩文化教育的落實，并輔導(dǎo)家長們在家庭生活中如何正確的對孩子從事感恩文化教育。

現(xiàn)代社會網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)普及，電腦也早已經(jīng)走進了很多農(nóng)村家庭。學(xué)?？梢詷淞⑾嚓P(guān)的感恩文化教育網(wǎng)站，為家長們提供自主溝通的平臺，家長之間可以相互溝通家庭培育常見的和欠缺，彼此取經(jīng)。家長在茶余飯后或空閑時便可通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)表留言或從事評論，這樣一方面避免了聚攏組織家長的時間和位置限制，側(cè)面來看也讓大家的溝通變得越來越隨時隨地，同時也提高了家長之間的互動，鼓勵跡長們?nèi)谌胫鲃盂x躍性，充發(fā)放揮家庭培育的作用。

二、感恩文化教育培養(yǎng)榜樣的力量

感恩文化教育是一種情感培育，與知識的教授有著本體的區(qū)別，需要越來越輕風(fēng)細雨的措施來從事帶動。小學(xué)生正處在生理、心理、情感拓展飛快的時期，有著很強的可塑性，同時也非常擅長仿效，榜樣的力量是巨大的，言傳身教能夠使感恩的內(nèi)涵越來越生動詳細地呈送在孩子的學(xué)習(xí)和生活中，我們在展開感恩文化教育的時候要注意融入孩子的年齡特點，采取孩子樂于接納的措施來從事。其中“榜樣”培育不失為一種好的對策。

我們在展開感恩文化教育時可以通過搜集一些較為典型的感恩故事，以講述、文字、視頻等多種形式出現(xiàn)給學(xué)生，通過塑造感恩的“榜樣”人物，讓孩子們體會到感恩的美好。老師應(yīng)該趁熱打鐵地啟迪孩子們在實施感恩文化教育后說出自己的感觸并領(lǐng)悟，也可以讓孩子們把自己的感觸并領(lǐng)悟簡短地寫在小紙條上，由老師收集紙條后和大家一起分享，這樣可以給孩子們?nèi)娴乃妓骱驼Z言組織的時間，同時這種對策也給了那些不擅長表示或不敢表述的孩子一個表示自己內(nèi)心想法的機會，讓干預(yù)的領(lǐng)域更廣。著名教育家葉圣陶曾說過：“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)?！笨梢?，對孩子的培育要像培植一樣幫扶其自然成長，而不是套用模具去生產(chǎn)成批的產(chǎn)品。所以，在這個實踐中教師要注意以勉勵和帶動為主，對于孩子們表述的感觸并領(lǐng)悟，不要用準(zhǔn)則化的答案對孩子做這樣那樣的統(tǒng)一要求，充分敬重孩子的情感和感觸。同時，廣袤教師職工也要在日常生活和教學(xué)中時刻暗示自己，用行動踐行感恩，為孩子們建立身邊的感恩“榜樣”，為其營造和諧融洽溫馨的感恩氣氛，讓孩子們真正領(lǐng)悟到，感恩并不遙遠，它就存在于我們廣泛的生活中。

三、把感恩文化教育日常化

感恩是孩子心中的一粒種子，需要用培育來給予它陽光、雨露和愛護，以幫扶它破土而出。這就決斷了感恩文化教育不是一次活動、一次學(xué)習(xí)就能達到預(yù)期效果的，我們要建立把感恩文化教育日?；挠^念。

“勤學(xué)如青苗之起，不見其增日有所長；輟學(xué)如磨刀之石，不見其損日有所虧?！边@句話道出了堅持不懈探究的主要性，也解說了學(xué)習(xí)是一個細水長流的過程。感恩文化教育和學(xué)習(xí)一樣，也不是一朝一夕的事，我們要把對孩子的感恩文化教育融入到日常的生活、教學(xué)和孩子們的課余生活中。在廣袤農(nóng)村地區(qū)，由于對感恩文化教育沒有其中一部分觀點，很多學(xué)校認為感恩文化教育就是貼貼標(biāo)語、搞搞活動，活動終止了感恩文化教育也隨之結(jié)束了，但活動的時間和內(nèi)容終究有限，假如僅僅把感恩文化教育放在這些特定的形式下展開，那是遠遠不夠的。這就把感恩文化教育轉(zhuǎn)化成了形式工程，本身上無法真正的喚醒孩子心中的感恩觀念。我們要做的是把它作為一項日常教學(xué)來展開。學(xué)校里孩子間生活上的小事，語文課堂上與感恩有關(guān)的課文、閱讀，家庭中孩子與親人之間的相處等都可以成為感恩文化教育的題材。以身邊小事來作為感恩文化教育的體現(xiàn)點往往更容易被學(xué)生吃透和接納，所以需要求教師多關(guān)懷孩子們的健康成長和生活，及時了解孩子們的思想動態(tài)，和他們多溝通，在課堂上做良師，在課下做益友，敏銳地察覺學(xué)生們之間能夠從事感恩文化教育的線索，跳出感恩文化教育就是貼標(biāo)語、搞活動的形式束縛，把展開活動與日常培育相各方面綜合剖析。需要注意的是，想要把感恩文化教育日?；?，教師起著關(guān)鍵作用，這就要求相關(guān)教師首先自身要建立將感恩文化教育日?；挠^念，并不斷總結(jié)體驗尋找更容易的感恩文化教育的措施措施，自己也要長期儲備充電，拓寬自己的觀點視野，正所謂教學(xué)相長，在培育同學(xué)們的同時也注意不斷增強自我。

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[關(guān)鍵詞]感恩；德育；特色；實踐探索

[中圖分類號]G621

[文獻標(biāo)識碼]A

[文章編號]2095-3712（2015）30-0030-03[ZW（N]

[作者簡介]梁偉雄（1977―），男，廣東高要人，本科，廣東省廣州市海珠區(qū)劬勞小學(xué)教師，中級教師。

“哀哀父母，生我劬勞”“凱風(fēng)自南，吹彼棘心；棘心夭夭，母氏劬勞”……在《詩經(jīng)》中，“劬勞”一詞蘊藉千古孝思，特指父母養(yǎng)育兒女的勞累，詩歌在字里行間洋溢著孝子對父母的感恩之情，而這種美德，正是廣州市石溪劬勞小學(xué)的文化之根。在過去七十余年的辦學(xué)歷程里，劬勞小學(xué)默默傳承著感恩的傳統(tǒng)精神，并將感恩作為德育主線。

立足于當(dāng)下學(xué)校特色發(fā)展的大環(huán)境，劬勞小學(xué)在實踐探索中構(gòu)建了“3+1”感恩德育理論體系，即以“環(huán)境熏陶”“課程滲透”“體驗認知”為德育途徑，促進學(xué)生“習(xí)慣養(yǎng)成”。我們讓學(xué)生在“知恩、報恩、施恩”的感悟中，形成健全的人格。在此，本文結(jié)合劬勞小學(xué)“感恩德育”的研究和實踐，淺談學(xué)校德育的特色發(fā)展。

一、感恩德育的內(nèi)涵解讀[HTSS]

石溪劬勞小學(xué)是香港恒生銀行永久名譽董事長何善衡先生，為紀念慈母劉太夫人養(yǎng)育之恩，于1937年捐資10萬兩白銀創(chuàng)立的學(xué)校。據(jù)記載，何善衡先生因在外創(chuàng)業(yè)事業(yè)有成，萬分感念慈母的養(yǎng)育之恩，但卻深恩未報而慈母見背，遂捐建劬勞小學(xué)，以此回饋家鄉(xiāng)父老，緬懷母親。

石溪劬勞小學(xué)因慈孝而得名，亦因感恩而立校。感恩之于我校師生，是創(chuàng)辦者的拳拳孝心，是一種生活態(tài)度，更是德育之魂?？v觀當(dāng)今社會，人們感恩意識普遍較為薄弱，部分人或享受大自然饋贈之余肆意破壞環(huán)境，或面對父母之恩卻冷漠回應(yīng)，或只知索取不知奉獻……基于此，我們立足小學(xué)教育的本質(zhì)，以德育為重，讓“感恩”從小學(xué)生開始，并由校園向外擴散。

然而，學(xué)生究竟需要什么樣的感恩精神？我們反復(fù)思索著這個問題。上溯古代儒家文化，勸人感恩的經(jīng)典著作比比皆是，如《朱子治家格言》深刻詮釋了對“恩”的認同和崇尚，當(dāng)中有言“一粥一飯，當(dāng)思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱”?？梢?，感恩是中華民族優(yōu)秀淳樸的民風(fēng)。延至當(dāng)下，我校認為，“感恩德育”應(yīng)體現(xiàn)中華傳統(tǒng)美德，延續(xù)何善衡先生的精神，并賦予更深層的內(nèi)涵：引導(dǎo)學(xué)生感受先人、家人、朋友、大自然之“恩”，讓學(xué)生在實踐中養(yǎng)成感恩善德，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。當(dāng)感恩潤澤師生心靈，“知恩、施恩、報恩”之情將在劬勞小學(xué)里蔚然成風(fēng)。

二、感恩德育的特色實踐[HTSS]

“幼兒養(yǎng)性，童蒙養(yǎng)正”，對于小學(xué)生來說，學(xué)會感恩和懂得為善是做人之根本，亦是品行端正的重要體現(xiàn)。何善衡先生的慈孝精神在石溪劬勞小學(xué)里代代相傳，成為歷屆師生秉承的優(yōu)良品德。為了讓感恩之情義永續(xù)不朽，我校在現(xiàn)代德育工作中繼續(xù)滲透感恩精神，我們抱以教育者的赤誠之心，涵養(yǎng)學(xué)生以最質(zhì)樸的情感立身處世，使學(xué)生的個人品格素養(yǎng)得到提升，行為習(xí)慣得到美化，學(xué)會“知恩、報恩、施恩”。

如今，在石溪劬勞小學(xué)里，學(xué)生愛惜公物、愛老師、愛父母，畢業(yè)之后，他們?yōu)槔蠋熕蜕细兄x信。感恩已成為我校最亮麗的風(fēng)景線，成為校園內(nèi)最和諧的生活篇章，一批批有感恩之心的孩子正茁壯成長。

我校學(xué)生的真情流露，正是源于一系列特色實踐活動。我們在實踐中摒棄缺乏針對性和時效性的模式化德育活動，讓“感恩”見于校園各處、見于課程實施、見于豐富多彩的家庭互動中，從而形成以環(huán)境熏陶、課程滲透、體驗認知為手段，以“習(xí)慣養(yǎng)成”為成果的“3+1”德育模式。于是，我校將“感恩德育”外化為一種學(xué)校精神，并逐步推進特色實踐探索：

環(huán)境熏陶：圍繞校園文化環(huán)境的隱性德育因子，充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用，使學(xué)生在校園里感受何善衡先生的慈孝品德。

課程滲透：圍繞“課堂為德育主陣地”的理念，將學(xué)生置身于校本課程學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度調(diào)動學(xué)生對感恩的理解。

體驗認知：圍繞“德育生活化”的核心主題，使學(xué)生在活動體驗、語言交流、思想意識交流的過程中認知“知恩、報恩、施恩”的道理。

我校認為，要在未來的社會中贏得競爭，學(xué)生必須具有較強的自我教育能力，而這種能力取決于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，我們通過系列感恩舉措，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，在“習(xí)慣養(yǎng)成”中快樂地享受學(xué)習(xí)、體驗生活，感受父母的親情、老師的恩情、同學(xué)的友情，對所遇到的一切都抱著感激的態(tài)度。當(dāng)感恩從意識轉(zhuǎn)化為行動，從行動轉(zhuǎn)化為習(xí)慣，從習(xí)慣轉(zhuǎn)化為品質(zhì)，即為一種境界。

（一）營造感恩環(huán)境氛圍，熏陶師生心靈

校園文化環(huán)境作為育人的隱性載體，對學(xué)生起著潛移默化的作用，寓環(huán)境熏陶于校園文化建設(shè)中，對學(xué)生發(fā)展具有重要意義。石溪劬勞小學(xué)辦學(xué)歷史悠久，校內(nèi)文化景觀豐富，是學(xué)校感恩精神的具體呈現(xiàn)。

走進學(xué)校，但見南邊是修德樓，北邊為明德樓，南北樓與校園中軸線上的慈孝牌坊、紀念亭、慈惠堂等文物建筑相映成趣。那帶有歲月印記的慈孝牌坊，紅墻綠瓦，古香古色；慈惠樓自辦學(xué)之初便已存在，幾經(jīng)重建修繕后現(xiàn)已變成學(xué)校的圖書館。這一景一物，仿若一部書，師生每天與“書”對話，感恩生活的美好。

當(dāng)然，校園環(huán)境不僅包括自然環(huán)境，還包括師生共同創(chuàng)造的人文環(huán)境。在劬勞小學(xué)的校園里，有師生共同創(chuàng)造的感恩主題黑板報，有學(xué)生貼在宣傳欄上的謝師卡，有展示欄上學(xué)生創(chuàng)作的感恩手抄報作品……處處滲透著以感恩為主線的校園文化，凝聚了師生的智慧，激發(fā)了每顆心靈對學(xué)校的感恩之情。

（二）深化校本課程開發(fā)，滲透感恩主題

開發(fā)校本德育課程并應(yīng)用于教學(xué)計劃中，有助于學(xué)校開創(chuàng)德育教育新局面。我校德育課程以感恩為主題，把關(guān)心父母、尊敬老師、尊重和幫助他人作為美好的種子播撒在學(xué)生心中，并由此開展了廣東省級課題“構(gòu)建‘感恩德育’模式，培育‘新三好’學(xué)生校本德育研究”，以科研引領(lǐng)德育校本課程的開發(fā)與實施，實現(xiàn)德育課程的“兩個轉(zhuǎn)變”。

1.從靜態(tài)結(jié)構(gòu)向動態(tài)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變

以往我校的德育課程各部分或各年級滲透的感恩元素都呈靜態(tài)，彼此間缺乏內(nèi)在聯(lián)系，使得“感恩德育”缺乏活力，為此，我校創(chuàng)造性地開發(fā)了校本課程，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)動態(tài)綜合性和遞進性，實現(xiàn)向動態(tài)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變：其一，動態(tài)綜合性體現(xiàn)在結(jié)合學(xué)生逐步擴展的生活范圍，有序融入感恩內(nèi)容；其二，遞進性體現(xiàn)在按照不同年級學(xué)生的邏輯和品德發(fā)展規(guī)律去綜合設(shè)計課程。

在具體實踐中，我校以“感恩德育”為契機，把何善衡先生一生艱苦創(chuàng)業(yè)、樂善好施、造福鄉(xiāng)梓等事跡，編成《感恩教育》讀本。該讀本根據(jù)學(xué)生的不同年齡段特點，課程設(shè)計由淺入深，讀本分上、中、下篇內(nèi)容，上篇以了解校史、創(chuàng)辦人，感恩學(xué)校、感恩教師、感恩同學(xué)、感恩校工為主；中篇以何善衡先生的故事引入感恩父母的內(nèi)容；下篇以感恩社會為主。此套教材圖文并茂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立正確的感恩認知，擁有善良、寬容、擔(dān)當(dāng)之心，懂得“知恩”“報恩”與“施恩”。

2.從重理輕情向知情交融轉(zhuǎn)變

德育校本課程開發(fā)要打破“重理輕情”思想的禁錮，這是我校師生的統(tǒng)一認識。我們在各學(xué)科校本課程教學(xué)中滲透感恩元素，通過對學(xué)科內(nèi)容進行引申，使課程內(nèi)容緊扣學(xué)生現(xiàn)實生活，讓“感恩德育”上升到“知情交融”的層面。

對此，我校深入挖掘各學(xué)科教材，使國家和地方課程校本化，在課堂教學(xué)中運用和拓展感恩元素，全面提高教學(xué)質(zhì)量。例如對于數(shù)學(xué)課，我們通過具體數(shù)據(jù)，使學(xué)生知道每天吃的大米需要多少人力、工作量，體會粒粒皆辛苦的道理；對于音樂課，我們對課本里有感恩祖國、感恩父母、感恩大自然的歌曲進行分類，并組成藍本，分年級長期使用；對于語文課，我們指導(dǎo)學(xué)生閱讀好文章，朗誦感恩詩詞，背誦名言警句；對于心理健康課，我們指導(dǎo)學(xué)生在遇到困難、挫折后該如何進行調(diào)解，讓學(xué)生以感恩之心豁達應(yīng)對困難。

（三）開展多元體驗活動，提升感恩認知

依托感恩體驗活動，能使學(xué)校德育質(zhì)量得到升華。當(dāng)學(xué)生在活動中自發(fā)地愛父母、愛老師、愛學(xué)校、愛自然之時，便是實踐體驗的價值所在。我校學(xué)生從單調(diào)的課堂走向豐富的課外，從單純的校園、家庭步入廣闊的社會，這些與社會生活實際密切相關(guān)的活動主題，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還激發(fā)了學(xué)生的感恩情懷。

1.以生活為基礎(chǔ)，用愛感化學(xué)生。我校梳理思品教材發(fā)現(xiàn)，感恩教育貫穿于整個小學(xué)品德教學(xué)中，沿著一條縱向的線軸，即感恩父母―感恩朋友―感恩老師―感恩學(xué)校―感恩社會，不斷加深。對此，我們開發(fā)綜合實踐活動時，立足于學(xué)生的日常生活選擇主題內(nèi)容，讓學(xué)生積極體驗生活。如學(xué)校運用以小見大，以點帶面的策略，提出三項感恩作業(yè)：讓孩子用一句話向父母表示感恩；用一個舉動為父母消除疲勞；用一天時間為父母分擔(dān)家務(wù)。學(xué)校還以“愛己、善行、立志”為主題，以“感受愛（感知，道德認知），感激愛（感動，改變的力量），回報愛（感恩，積極的態(tài)度和行動）”為教育模式，開展系列形式、內(nèi)容豐富的活動，頌揚中華民族的傳統(tǒng)美德。

2.融樂趣入活動，多元滲透感恩?！案卸鞯掠北仨氉寣W(xué)生在活動中明禮知情，從中感悟與學(xué)會“恩”與“愛”。我校安排豐富多彩的感恩活動，將樂趣蘊含于其中，如倡議全校學(xué)生回家收集溫馨照片、講述一件與親人之間的關(guān)愛故事、寫感恩信等。這些“尋找身邊的愛”系列活動，使學(xué)生經(jīng)歷了刻骨銘心的體驗過程。為了不斷創(chuàng)新“感恩德育”的活動載體，我校還結(jié)合德育和詩歌教育，開展收集感恩詩詞、吟誦感恩詩詞、繪制感恩圖畫、撰寫感恩詩歌等活動，定期在學(xué)校感恩展板展示；為了讓學(xué)生擁有一個意義深刻的入隊儀式，學(xué)校邀請一年級的家長參與入隊儀式，讓家長親手為自己的孩子系上紅領(lǐng)巾并為他們送上入隊禮，與此同時，學(xué)生獻給父母一份感謝禮和一句感謝的話。

3.借家校搭平臺，升華感恩之情。德育工作是循序漸進、潛移默化的過程，不可能一蹴而就，需要學(xué)校、家庭、社會多方面相互配合。我校在“感恩德育”活動啟動階段，向家長和社會廣泛征求意見，與家庭和社區(qū)聯(lián)系，達成共識，形成教育合力，不斷增強活動的實效性。如開展“我為學(xué)校做點事”“我為班級做點事”“我為他人做點事”等主題教育活動，召開“家校共話感恩”座談會，舉行“感恩自然，認養(yǎng)小樹苗”行動，讓學(xué)生在體驗中明理知行。如此，我們把校內(nèi)的德育向家庭、社會輻射，從“受愛”到“施愛”，從“知恩”到“報恩”，從“報恩”到“施恩”，把感恩之情化為強烈的社會責(zé)任感。

在環(huán)境熏陶、課程滲透、體驗認知三種方式的作用下，我校“感恩德育”自成一體，最終使得學(xué)生“習(xí)慣養(yǎng)成”，彰顯德育成效?！吧俪蓜t若性也，習(xí)慣成自然也”，《孔子家語?七十二弟子解》一書中如是描述習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運，小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵期。我校學(xué)生在學(xué)習(xí)和活動中養(yǎng)成感恩之心，他們用一句句感恩的話、一顆顆愛心匯聚成學(xué)校的獨有風(fēng)景。

游走于校園內(nèi)，即可發(fā)現(xiàn)感恩已內(nèi)化成一種精神和信念，滲透在學(xué)生的處事態(tài)度和行為舉止上，如學(xué)生每天自覺打掃校園落葉，有的還拿工具到苗圃除草，從未叫苦叫累，他們對父母的點滴孝行、對他人的關(guān)心，正是感恩的最好體現(xiàn)。

此外，為總結(jié)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成成效，我校還不斷完善德育評價體系，制定了《石溪劬勞小學(xué)素質(zhì)教育評價手冊》，建立“三好生”“文明生”評比制度，并在少先隊特色爭章活動中設(shè)置校本“感恩章”，從學(xué)生的“形態(tài)”和“行為”出發(fā)關(guān)注德育成果。

綜上所述，感恩不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是一種處世哲學(xué)，是一個人對自己和他人以及社會關(guān)系的正確認識。石溪劬勞小學(xué)傳承先人精神，以感恩作為德育的主線，多元開拓德育模式，使感恩成為學(xué)生走向社會的重要人格資本，長此以往，學(xué)校德育將煥發(fā)主動性和特色發(fā)展的勃勃生機。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：小學(xué)生；感恩教育；策略

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）04-0095-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.04.059

中國禮儀具有悠久的歷史，感恩教育源遠流長。在傳統(tǒng)文化歷史長河中，“羊跪乳，鴉反哺”“滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報”等古訓(xùn)，無不體現(xiàn)了知恩、報恩的美好情懷。然而，當(dāng)今社會，因為各種不良因素的影響，導(dǎo)致小學(xué)生缺乏社會公德心、缺少感恩意識。學(xué)校和家庭都應(yīng)該對此高度重視，并協(xié)同起來，對小學(xué)生開展多種感恩教育，讓他們從身邊的事情感受到父母的操勞，感受到身邊人的關(guān)愛，從而逐漸形成“感恩”的思想意識，讓學(xué)生從心底擁有一顆“感恩的心”。

一、家庭感恩教育

感恩教育應(yīng)從身邊的小事做起，比如，為下班的父母送上拖鞋；為父母送上一杯熱水，坐上一頓可口的飯菜；在他們疲累時為他們?nèi)嗳嗉?、捶捶背?！吧碇鞔笥谌耍B(yǎng)育之恩大于天，百善孝為先”，身為子女必須感恩父母，是父母賜予我們生命，操勞了大半輩子的父母，最終得到的只是滿頭銀發(fā)與布滿雙臉的皺紋。在我們身邊有許多贊美母親的歌曲《世上只有媽媽好》《燭光里的媽媽》《白發(fā)親娘》等愛的旋律中能讓學(xué)生逐漸從心底感受到父母給予孩子的是無私的母愛和父愛。家長應(yīng)引導(dǎo)孩子通過一系列點點滴滴的小事體現(xiàn)自己的一種責(zé)任，這種責(zé)任在某種程度也是回報社會、回報家庭的感恩方式。

二、在活動中的感恩教育

學(xué)校的德育教育往往是使學(xué)生對身邊的生活中的瑣事缺乏感受，沒有在學(xué)生的心中播下感恩的種子。學(xué)生在這樣的環(huán)境下長大，就會慢慢地缺乏為別人著想、感恩別人的意識。

因此，在學(xué)校感恩教育活動中教師應(yīng)該利用節(jié)日文化活動，倡導(dǎo)感恩教育，使學(xué)生在特定的環(huán)境中明悟感恩的意義，并努力嘗試從今后的生活中學(xué)學(xué)習(xí)感恩，增加對祖國、社會和父母的感恩之情。

（一）父母的養(yǎng)育之恩

學(xué)?？梢悦磕甑母赣H節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日為契機，開展“愛父母從身邊做起”為主題的宣傳教育活動，豐富活動的目的意義，讓學(xué)生感受父母義無反顧地呵護自己的孩子有多么的艱辛和不易。讓學(xué)生明白父母不求回報的付出，最終源于無私偉大的父愛和母愛，讓學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生的想法是父母的笑容和對自己的肯定，父母的健康是孩子一輩子最大的愿望，是孩子一生最大的幸福。

（二）教師的教誨之恩

人一生，只有今世，沒有來世，知恩要趁早，報恩更要趁早。人的一生中除了父母的養(yǎng)育之恩，還有教師的教誨之恩。 教師是學(xué)生人生道路的引導(dǎo)者、思想認識的幫助者，通過開展類似“感恩老師，我為老師送賀卡”等活動，讓學(xué)生懂得知恩、學(xué)會感恩，表達對老師的感激，從而激發(fā)學(xué)生更加熱愛老師、尊敬老師。對學(xué)生的感恩意識進行熏陶，促進他們各種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，從而形成積極向上的良好風(fēng)氣，逐步提高學(xué)生的思想道德水平，讓學(xué)生常懷感恩之心。我們這些后來人讓學(xué)生體會到老師像春蠶、像蠟燭，用自己的青春和生命來捍衛(wèi)這個職業(yè)的圣潔，用生命的痕跡激勵著學(xué)生真正從心底里感受到“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的真正含義。

（三）社會的仁愛之心

中國從古至今就有“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報”之古訓(xùn)。教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生讀一讀古人的愛國至理名言，根據(jù)學(xué)生的實際情況，結(jié)合班級德育基地教育等活動為載體，逐步增強和激發(fā)學(xué)生“知恩社會、感恩社會、報效祖國”的深厚情感。學(xué)校不僅僅是傳播知識的主陣地，同時還要教會學(xué)生如何去適應(yīng)社會，對社會常懷仁愛之心，讓學(xué)生從心底感受最偉大的美德是熱愛祖國。作為祖國的兒女，我們的人生就是要以最優(yōu)的業(yè)績?nèi)セ貓笞鎳赣H，把自己的一切奉獻給祖國。

三、家校協(xié)同中的感恩教育

俗話說：“百善孝為先?！睂W(xué)生在家庭受到的教育要遠遠超過學(xué)校的教育。當(dāng)今社會家庭，獨生子女居多，家長對孩子在物質(zhì)上的要求上總是有求必應(yīng)，最終導(dǎo)致的結(jié)果只能是加快增長孩子的自私與貪欲。所以，學(xué)生的感恩教育需要家庭與學(xué)校緊密結(jié)合，才能收到良好的結(jié)果。學(xué)?？梢远ㄆ诎l(fā)家校表現(xiàn)記錄卡，讓學(xué)生自己評價自己，總結(jié)自己的進步；教師向家長匯報學(xué)生的近期在校表現(xiàn)；針對學(xué)生的進步，家長留下真誠、鼓勵的話語和發(fā)自肺腑的對教師的謝意，溝通了教師與家長的情感，密切了家校間的聯(lián)系。通過一段時間的家校共同教育，學(xué)生的感恩活動的開展得既扎實又有效。

四、校園環(huán)境中的感恩教育

校園文化是教育學(xué)生的主陣地，通過學(xué)校讀書走廊文化，利用一些重大節(jié)日，組織學(xué)生參加各類活動，使學(xué)生在活動的過程中表達出節(jié)日的喜悅，并在全校掀起一股 “好讀書，讀好書”的浪潮，讓全體師生在濃郁的書香氛圍中體會讀書的樂趣，領(lǐng)悟讀書的真諦，促進學(xué)生文明禮儀素養(yǎng)的養(yǎng)成教育，讓校園里無聲的墻壁說話，展示校園魅力，與同學(xué)們共同成長。激發(fā)學(xué)生的讀書欲望，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，促進學(xué)生身心健康成長，使讀書活動成為促進感恩教育的基礎(chǔ)工程。

隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。總之，在進行感恩系列教育的同時，還要注重突出教育的實踐環(huán)節(jié)，所謂知行合一，就是讓學(xué)生在參與活動的過程中，親身實踐，在享受過程的同時產(chǎn)生情感上的共鳴，升華思想道德的境界，從而使感恩教育的道德要求真正深入學(xué)生心靈，走向?qū)W生生活，讓學(xué)生學(xué)會感恩，懂得知恩，學(xué)會做人，傳遞感恩的正能量，只有這樣才能構(gòu)建和諧家庭、和諧校園、和諧社會。

參考文獻：

[1] 陶志瓊.關(guān)于感恩教育的幾個問題的探討[J].教育科學(xué)， 2004， 20（4）：9-12.

[2] 吳春明.關(guān)于“感恩”與“孝親”的思考[J].中國德育， 2006（1）：59-62.

篇8

關(guān)鍵詞：小學(xué)；主題班會；有效開展

【中圖分類號】 G622.4

主題班會是班主任根據(jù)教育、教學(xué)要求和班級學(xué)生的實際情況確立主題、圍繞主題開展的一種班會活動。與平常召開的班會相比，主題班會目的性更加明確、針對性更強，收到的效果更好。有效開展主題班會可以促動學(xué)生的心靈；可以助力于班主任的管理工作等。新課改下，主題班會的形式、內(nèi)容應(yīng)跟上時代的發(fā)展，符合小學(xué)生年齡特點，使主題班會更具指向性。

一、明確班會主題，讓學(xué)生參與主題選擇

顧名思義，主題班會當(dāng)然需要確定一個主題，并圍繞主題有效開展班會。一般而言，主題的目的性需要明確，并具有一定的針對性。作為班主任，應(yīng)以班集體為導(dǎo)向，多了解每位學(xué)生，從學(xué)生思想動態(tài)、心理問題、生活問題等方面作為主題切入點，設(shè)計實用、新穎的主題。此外，班主任應(yīng)注意避免一個班會中出現(xiàn)多個主題，這樣的班會收效甚微，重點得不到突出。同時，在新課改下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也應(yīng)是主題班會的主人。主題班會不能是班主任一個人的“獨奏”，而是學(xué)生融入其中，大膽發(fā)言。為了確保主題與學(xué)生興趣、需要相吻合，班主任可以讓學(xué)生參與主題選擇，并展開策劃和組織工作。例如，針對六年級學(xué)生個性較強，不懂得感恩這一現(xiàn)象，班主任擬組織“感恩”為主題的班會，具體的感恩內(nèi)容由學(xué)生確定。學(xué)生可以選擇“感恩父母”、“感恩老師”、“感恩朋友”、“感恩生活”等主題。在確定了班會主題后，班主任還可以大膽讓學(xué)生著手準(zhǔn)備主題班會流程，發(fā)揮學(xué)生潛能。但是，班主任也應(yīng)同時籌劃流程，以應(yīng)不時之需。

二、做好準(zhǔn)備工作，確保主題班會實效

為了達到預(yù)期展開主題班會的目的，班主任應(yīng)做好準(zhǔn)備工作，確保主題班會實效。例如應(yīng)做好主題班會方案、內(nèi)容，有目的、有計劃地著手準(zhǔn)備班會的每一項活動。在設(shè)計時，應(yīng)充分考慮學(xué)生特點、班上情況，使主題班會可操作性更強。然后，在此基礎(chǔ)上，利用各種途徑收集主題班會所需要的素材。于小學(xué)六年級學(xué)生而言，需要以實例增強說服力，而不是空洞的說教。因此，應(yīng)特別注意主題班會所需要的各種素材，確保班會實效。例如在針對小學(xué)六年級學(xué)生展開的“感恩父母”主題班會時，為了渲染氛圍，調(diào)動學(xué)生情感，需要以歌曲《感恩的心》帶動學(xué)生進入主題班會。因此，應(yīng)事先收集歌曲《感恩的心》，做好準(zhǔn)備工作。此外，本節(jié)主題班會還設(shè)計了一個感人的環(huán)節(jié)，即“大膽說出自己想對父母說的話”，因而需要一張面積比較大的厚紙，或者能寫字的軟布料，以確保這一特色環(huán)節(jié)的順利進行。在此之前，應(yīng)準(zhǔn)備好材料、各種彩筆等。實踐證明，只有從各方面做好準(zhǔn)備工作，才能確保萬無一失，確保主題班會實效性更強。

三、豐富展開形式，增強主題班會魅力

針對不同的主題班會，班主任可以采用不同的形式進行，增強主題班會的魅力。例如可以采取辯論式班會、交流式班會、文藝式班會等。當(dāng)然，一個主題班會中，班主任可以依據(jù)需要，交叉運用這些形式，但是需要注意，不能讓班會流于形式，而應(yīng)體現(xiàn)出有效性。小學(xué)六年級的學(xué)生心理和身體都處于急速發(fā)展時期，思想極其不穩(wěn)定，很容易受到外界影響，特別是容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)，但又不具備分辨能力，因而很容易走上“網(wǎng)絡(luò)不歸路”。針對此，我組織了以“文明上網(wǎng)，告別網(wǎng)絡(luò)游戲”為主題的班會。本次班會主要以辯論式方式進行，分甲乙兩方。甲方為：支持文明上網(wǎng)，告別網(wǎng)絡(luò)游戲；乙方為反對方，支持上網(wǎng)，支持網(wǎng)絡(luò)游戲。首先由甲方提出觀點，乙方開始辯論。在整個辯論過程中，進展很順利，因為六年級學(xué)生已經(jīng)基本具備語言表達能力。整個辯論過程圍繞網(wǎng)絡(luò)能夠帶給我們的好處、網(wǎng)絡(luò)帶給我們的危害等方面進行，甲乙兩方各持觀點，互不相讓。在辯論賽完后，班主任不及時下定論，而是再增加一個表演，讓學(xué)生更深刻地明白如果不正確利用網(wǎng)絡(luò)，很容易走上歧途。表演在主題班會確定后就安排好人員進行彩排，主要是講述一個少年因為沉迷網(wǎng)絡(luò)，最終導(dǎo)致成績一落千丈，朋友疏遠的下場。最后，班主任進行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)，拒絕其他不文明的網(wǎng)絡(luò)誘惑。在這個主題班會案例中，學(xué)生得到發(fā)言的機會，也得到表演的機會，因而主題班會收到很好的效果。此外，班主任還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生傾聽別人的觀點，從傾聽中有所思考，有所感悟。

四、及時進行總結(jié)，提升主題班會實效

在展開主題班會時，班主任的及時總結(jié)和評價對于主體班會的有效性的提升具有促進作用。六年級的學(xué)生同樣希望自己在班會上的表現(xiàn)得到認可，以促進其更為主動、更為認真地參與班會。首先，班主任的總結(jié)應(yīng)具有鼓舞性，突出主題班會的中心，讓學(xué)生瞬間明白本次主題班會的重點。其次，針對主題班會中做得好的地方進行表揚。以“文明上網(wǎng)，告別網(wǎng)絡(luò)游戲”為主題的班會評價為例，班主任可以從學(xué)生的發(fā)言、活躍程度、合作能力、表現(xiàn)能力等方面表揚學(xué)生，盡量挖掘出學(xué)生的閃光點，進行表揚。最后，對于班會中表現(xiàn)欠缺的地方，班主任可以委婉指出，促進學(xué)生改善提高。小學(xué)六年級學(xué)生自尊心很強，因而不能正面呵斥、批評，而應(yīng)以委婉的方式進行教育，促進其調(diào)整、提高。

總之，有效的主題班會對于學(xué)生而言受益終身。為了確保主題班會的有效性，班主任應(yīng)從選定主題、設(shè)計流程、選擇形式、落實評價等方面進行，環(huán)環(huán)相扣，確保小學(xué)主題班會的有效展開。班主任只有隨時注意學(xué)生動態(tài)，推陳出新，主題班會才會更有魅力，更具有效性。

參考文獻：

[1] 盧澤玫. 發(fā)揮班會課教育主陣地作用 有效促進班集體建設(shè)[J]. 廣西教育. 2010(01)

篇9

2017父親節(jié)感恩活動總結(jié)【1】 6月18日是今年的父親節(jié)，為了全面加強學(xué)生思想品德教育，大力弘揚中華民族孝敬父母的傳統(tǒng)美德，容縣石寨鎮(zhèn)大兆小學(xué)在父親節(jié)即將來臨之際，在全校范圍內(nèi)開展了以“感恩父親節(jié)，回報父母恩” 為主題的系列教育活動，通過舉辦形式多樣、豐富多彩的活動，教育學(xué)生感謝父母的養(yǎng)育之恩，意在培養(yǎng)學(xué)生擁有一顆感恩的心，引導(dǎo)學(xué)生用語言、行動表達自己的愛。

學(xué)校通過校園宣傳欄、板報、主題班會等系列活動解讀“父親節(jié)”的由來及意義。以打造校園親情節(jié)日“父親節(jié)”為平臺，以豐富的校園文化活動和家庭親子互動活動為載體，進一步密切親子之間的感情和家校聯(lián)系，促進以愛育愛、和諧校園、和諧家庭建設(shè)。全校語文老師組織學(xué)生閱讀《我的父親》、《背影》、《父愛無邊》等反映父親生活和情感的書籍，使學(xué)生們懂得父親在養(yǎng)育兒女過程中所付出的愛心與努力，父親對家庭和社會的貢獻，父愛是世上最厚重的愛，擁有它，你就擁有了世上最偉大的一筆財富。進行“父親節(jié)”作文比賽，讓同學(xué)們寫下想對父親說的心理話，感念父親養(yǎng)育之恩。音樂老師教唱《父親》、《爸爸的愛》等歌頌父親的歌曲，并發(fā)出：“在父親節(jié)，我為爸爸唱首歌”的倡議，用敬愛之心和實際行動讓自己的父親度過愉快、幸福的“父親節(jié)”，以表達對父親的感恩之情。各班主任組織“父愛如山，感恩父親”主題班會，采取講演、座談，講故事等方式暢談對父母、恩師的感受、敬佩和感激，制定父親節(jié)形式多樣的活動計劃：我為爸爸捶捶背、洗洗腳、倒一杯水、說一句“爸爸辛苦了”，我為家人做早餐、寫一段感謝的話給爸爸，從小事入手，讓學(xué)生明白“感恩不在于轟轟烈烈，在于平時的點點滴滴”，教育孩子在平常生活中用自己的實際行動感恩父母。各班主任還開展“我為父母建檔案”活動。讓孩子們了解父母的生日、生肖、身高、體重、血型、父母的成長經(jīng)歷、父母兒時玩過的游戲、喜歡看的書、喜愛的運動等信息，從而引導(dǎo)他們主動了解父母、關(guān)愛父母，與父母共建和諧美滿家庭。學(xué)校少先隊大隊部還向全體師生號召，讓中高年級學(xué)生走向社會，做一次調(diào)查、一次宣傳、向社會各界充分展示愛心、呼喚愛心、答謝愛心，將感恩父親，共建和諧校園、和諧家園的愛心接力棒傳到千家萬戶。

通過這樣的教育活動，孩子們懂得了父親對自己深沉而厚重的愛，學(xué)會了感恩，也讓父母甚感欣慰。學(xué)生們紛紛表示：要努力學(xué)習(xí)、心懷感恩，成為讓爸爸媽媽驕傲的好孩子!

2017父親節(jié)感恩活動總結(jié)【2】 為弘揚中華民族傳統(tǒng)美德，感恩父親，在父親節(jié)即將來臨之際，松元廈社區(qū)于6月13日下午，在社區(qū)四點半課堂舉辦了第一場主題為 “父愛隨行，伴你成長”——父親節(jié)感恩活動，此次活動由深圳市福田現(xiàn)代社工事務(wù)所駐松元廈社區(qū)黨群服務(wù)中心主辦開展，活動共吸引22名社區(qū)兒童參加。

活動主要通過父親節(jié)知識問答、DIY制作父親節(jié)賀卡、寫祝語等環(huán)節(jié)，讓社區(qū)兒童更深入地了解父親節(jié)日文化來源及父親的艱辛，體會到父親的偉大，懂得欣賞感恩父親?；顒又袑W(xué)員們一起動手設(shè)計構(gòu)思制作精美的父親節(jié)節(jié)日賀卡，將在父親節(jié)當(dāng)天送給父親，來表達對父親的愛，用感恩的心，用最真的情，用實際行動，感謝父親的感恩之情，進一步增強社區(qū)親子之間的感情，讓親情更深更濃，親子關(guān)系更和諧。

2017父親節(jié)感恩活動總結(jié)【3】 在父親節(jié)到來之際，為了讓少年兒童感恩父親對自己的愛與付出，促進家庭的親子和諧，6月11日上午，縣婦聯(lián)在嘉善縣家庭教育指導(dǎo)中心開展了《爸爸的陪伴》父親節(jié)主題親子活動，活動共吸引了15組家庭參加。

篇10

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期學(xué)校少先隊工作將以xx“勤奮學(xué)習(xí)，快樂生活，全面發(fā)展”寄語為目標(biāo)，在上級有關(guān)部門的工作精神和學(xué)校工作的引領(lǐng)下，結(jié)合本校的實際情況和特點和上學(xué)期少先隊活動中已經(jīng)取得的經(jīng)驗和教訓(xùn)，以培養(yǎng)隊員的創(chuàng)新精神和實踐能力，規(guī)范隊員的行為習(xí)慣，形成和諧的校園文化為核心內(nèi)容，全面推進素質(zhì)教育。以公民道德建設(shè)實施綱要為指導(dǎo)，以安全教育、愛國教育、養(yǎng)成教育為主線，以少先隊活動為載體，有計劃地開展符合學(xué)校實際的、符合少年兒童身心特點的、豐富多彩的教育活動，把我校的少先隊工作推上一個新的臺階。

二、本期主要工作1、抓好輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)。

在品格修養(yǎng)、知識能力、教育教學(xué)上下功夫，塑造一支凝聚力強、戰(zhàn)斗力旺盛的隊伍。本學(xué)期安排至少兩次輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)，使素質(zhì)得到全面的提高和發(fā)展。

2、加強未成年人思想道德建設(shè)

(1)、各中隊繼續(xù)組織學(xué)生學(xué)習(xí)新頒布的《中小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，加強禮儀教育與訓(xùn)練，以創(chuàng)建優(yōu)秀班集體和文明中隊為載體，并以“好習(xí)慣伴我快樂成長”為主題，以“三管六不”,“三別四帶”為重點，以學(xué)生文明禮儀教育為突破口，加強學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

(2)、引導(dǎo)和教育學(xué)生從小養(yǎng)成文明禮貌、誠實守信、助人為樂、愛護公物、保護環(huán)境、遵紀守法的好品質(zhì)，加強學(xué)生思想教育。以愛國主義為核心，弘揚培育民族精神，增強愛國情感，要以中華民族傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)教育為核心，逐步培養(yǎng)學(xué)生的公德意識、責(zé)任意識和奉獻精神(比如班級里開展“尋找身邊的名人”、“中國真了不起”、“了不起的中國人”等活動)，樹立學(xué)生的民族自信心、自尊心、自豪感。

3、開展安全教育和自護教育。

要把安全教育貫穿到整個學(xué)期,常抓不懈, 通過多種活動：如：學(xué)習(xí)自護知識、消防知識、交通知識等。幫助學(xué)生了解和掌握的安全常識,學(xué)習(xí)自護本領(lǐng),提高安全防范意識和自護自救能力,規(guī)范學(xué)生的課間活動,杜絕不安全隱患。

4、開展各種少年法律宣傳教育活動。

充分利用國旗下講話、板報櫥窗、校園網(wǎng)等途徑宣傳普及法律知識，提高廣大少先隊員的法律意識和法制觀念。邀請學(xué)校法制副校長開展法制講座，舉行系列活動，以隊員喜聞樂見的法律實踐活動，激發(fā)他們學(xué)習(xí)法律知識的興趣，提升少先隊員運用法律保護自己合法權(quán)益的意識。

5、發(fā)揮少先隊活動陣地的作用。

少先隊要在校園文化建設(shè)中發(fā)揮積極作用。以大隊部，紅領(lǐng)巾為活動陣地，積極開展各類小主題教育實踐活動，搞好班級文化建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生做好班級的凈化、綠化、美化，使班級成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的樂園，從而給的學(xué)生提供一個崗位，鍛煉一種能力，形成一個習(xí)慣，促進良好校園文化的形成。

6、開展社會實踐活動。

加強中隊文化，每月更換黑板報，做到月月有主題，并做好檢查評比工作。引導(dǎo)學(xué)生參加力所能及的社會實踐和社區(qū)公益活動，讓學(xué)生在活動中有所體驗、有所感悟、有所收獲。

三、每月工作重點九月:濃濃尊師意

1、開展開學(xué)典禮

2、制訂學(xué)校少先隊工作計劃。

3、培訓(xùn)紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗值日生，恢復(fù)常規(guī)檢查。

4、組織各班出好第一期以“感念師恩”為主題的黑板報。

5、組織隊員學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。

6、組織開展《弘揚和培育民族精神月》活動。

十月:深深愛國情

1、做好安全教育工作，各低年級組織學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識，高年級組織學(xué)生觀看安全教育視頻。

2、“老人節(jié)”以“敬老、愛老、孝敬”為主題，開展主題隊會，弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德。

3、10月13日是少先隊建隊紀念日，各中隊要利用這個時機，進一步加強少先隊光榮感和責(zé)任感教育，組織隊員“學(xué)隊史、演隊史、展隊史、延隊史”;開展“我為隊旗添新彩”主題活動。

4、組織各班出好第二期以“愛國主義教育”為主題的黑板報。

5、對隊員進行環(huán)保教育活動，開展“彎彎腰”活動，教育隊員“保護環(huán)境人人有責(zé)”，努力爭做“環(huán)保小衛(wèi)士”。

6、活動觀摩示范課

十一月:拳拳感恩心(繼續(xù)加強常規(guī)教育)

1、11月9日消防安全日。利用晨會、隊會時間，讓學(xué)生進一步了解消防知識，學(xué)習(xí)各種安全知識，自救自護知識。

2、開展“感恩”系列活動。11月第四個星期日是感恩節(jié)，各中隊組織隊員開展“感恩親人，感恩伙伴，感恩社會”系列活動，以感恩信、感恩畫、感恩卡的形式送給感恩的人，為他們做一件力所能及的事。

3、開展法律知識講座。

4、組織各班出好第三期以“感恩教育”為主題的黑板報。

5、輔導(dǎo)員研討活動。交流輔導(dǎo)員工作中的方法和取得的成效，以及工作中存在的困惑。

十二月:切切遵法情

1、加強常規(guī)教育。

2、開展“安全伴我行”中隊主題隊會。

3、組織輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)

4、組織各班出好第四期以“安全教育”為主題的黑板報。

一月:歡天喜地迎新年

1、加強常規(guī)教育

2、開展慶“元旦”慶?；顒?/p>

3、做好學(xué)期工作總結(jié)，資料歸檔。

xx年少先隊工作計劃范文(二)

一、指導(dǎo)思想在校行政和上級少工委的領(lǐng)導(dǎo)下，以“創(chuàng)新、服務(wù)、育人”為宗旨，以活潑、健康、務(wù)實的少先隊活動為載體，緊緊圍繞學(xué)校教育的中心工作，有效提高少先隊員的綜合素質(zhì)。開拓創(chuàng)新、扎實工作，進一步增強我校少先隊組織的吸引力、凝聚力和影響力，促進學(xué)校少先隊事業(yè)的新發(fā)展。

二、主要工作針對本校實際，充分發(fā)揮少先隊組織在未成年人思想道德建設(shè)中的重要作用，切實開展文明禮儀行動、綠色上學(xué)行動等形式豐富、內(nèi)容新穎、活潑向上的少先隊教育活動，使隊員在活動中體驗，在體驗中提升，成為具有高尚情操、充滿活力和創(chuàng)造力的新一代。

2.積極抓好學(xué)校少先隊的組織建設(shè)和陣地建設(shè)。規(guī)范少先隊儀式和禮儀，規(guī)范隊室的檔案管理，增進少先隊教育的感染力，用特有的少先隊文化來育人。

3.輔導(dǎo)員老師要加強少先隊文化建設(shè)的學(xué)習(xí)與鉆研，帶領(lǐng)學(xué)生開展好“國學(xué)經(jīng)典誦讀”少先隊課題研究，參加各級各類的少先隊科研活動，為學(xué)生的成長與發(fā)展打基礎(chǔ)，為少先隊事業(yè)作貢獻。

4.相應(yīng)學(xué)校各項活動的宣傳工作，辦好手抄報、板報、紅領(lǐng)巾廣播站等宣傳陣地，為學(xué)校的少先隊工作造勢搭臺，為學(xué)校的整體發(fā)展樹立形象、提高聲譽。

三、工作措施(一)重視未成年人思想道德教育

在學(xué)校行政的指導(dǎo)下，認真學(xué)習(xí)貫徹開發(fā)區(qū)團委有關(guān)文件精神，積極探索符(文章轉(zhuǎn)貼自實用工作文檔欄目) 合未成年人身心發(fā)展特點的教育形式，堅持用活動育人，把基本做人、做事的道理轉(zhuǎn)化為少先隊員的情感和意志，成為他們的內(nèi)在品質(zhì)。

組織開展“講禮貌、重禮儀、常禮讓”的文明禮儀教育活動，以“看現(xiàn)象、評事例、做標(biāo)兵”等活動形式為載體，以“學(xué)校、家庭、社區(qū)”等活動陣地為途徑，在系列教育活動中，使隊員明白“文明禮貌”的重要性，人人都來爭當(dāng)“禮儀小標(biāo)兵”。

2.繼續(xù)組織隊員認真學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生養(yǎng)成教育》，用“規(guī)范”和“隊章”來約束少先隊員，培養(yǎng)他們誠實、勇敢、活潑、團結(jié)的優(yōu)良作風(fēng)，樹立起遵章守紀、知法守法的自覺意識。

3.推進少先隊工作社會化，不斷增強教育整體實力。大隊部將配合校黨支部、德育處，當(dāng)好少年兒童與學(xué)校、家庭、社會的紐帶。加強與開發(fā)區(qū)及社會各界的合作與配合，共同創(chuàng)造具有時代特色、少先隊員喜聞樂見的活動形式，擴大學(xué)校少先隊活動的運作空間，為少先隊員的健康成長提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

(二)加強少先隊的基礎(chǔ)建設(shè)，促進少先隊工作可持續(xù)發(fā)展。

加強少先隊組織建設(shè)。

(1)各中隊輔導(dǎo)員要有明確的少先隊工作意識，對學(xué)生加強隊前教育、隊禮教育等隊知識教育，開展生動活潑的少先隊主題活動，認真填寫好中隊日志。每月定期召開輔導(dǎo)員例會，做好學(xué)習(xí)筆記，及時改進和反饋工作。

(2)加強對小干部的培養(yǎng)。建立隊長學(xué)校，設(shè)立大隊委每月例會制度，加強對隊干部的教育和培訓(xùn)。各中隊要設(shè)立類型的隊干部服務(wù)崗位，實行民主選舉和隊干部輪換相結(jié)合的少先隊小干部任職制度，并加強對他們的思想教育、技能培訓(xùn)。

(3)上好每周一次的班隊活動課。活動應(yīng)結(jié)合學(xué)校工作、節(jié)日文化等進行，開展隊活動應(yīng)充分調(diào)動每位學(xué)生的主動參與，輔導(dǎo)員要避免“包辦代替”。

(4)組織“優(yōu)秀少先中隊”以及各項校內(nèi)外評優(yōu)評比工作，宣傳和推介先進。中隊輔導(dǎo)員要對“光榮升旗手”進行培訓(xùn)，以確保升旗儀式的嚴肅和莊重。

2.加強少先隊陣地建設(shè)。

(1)抓好“紅領(lǐng)巾廣播站”的隊伍建設(shè)，配合常規(guī)檢查，認真履行崗位職責(zé)，及時將廣播內(nèi)容做記錄，為學(xué)校營造具有良好的校園文化獻出自己的一份力。

(2)進一步提高升旗儀式質(zhì)量，充分發(fā)揮升旗儀式潛移默化的育人職能。

(3)加強中隊建設(shè)。中隊建設(shè)是學(xué)校精神文明的縮影。各中隊工作要落實四個有，即：期初有計劃，周周有安排，月月有重點，期末有總結(jié)。各中隊還要設(shè)有“文明公約”、中隊角、光榮簿等，增強集體的凝聚力，促進良好氛圍的形成。

(4)加強隊室的建設(shè)和管理。定期更新內(nèi)部布置，堅持大隊委員每天值班制。本學(xué)期隊室將進一步完善少先隊檔案，強調(diào)在規(guī)范和細化上下功夫。

(三)深化國學(xué)經(jīng)典誦讀行動，推進經(jīng)典誦讀活動不斷發(fā)展。

本學(xué)期，繼續(xù)深化國學(xué)經(jīng)典誦讀行動，確立富有校本特色的誦讀活動，使之成為衡量少年兒童綜合素質(zhì)的重要依據(jù)。

大隊部將圍繞“禮儀”、“詩文”、“藝術(shù)”各評比一次校級獎?wù)?，評比依據(jù)是國學(xué)經(jīng)典誦讀主題活動表現(xiàn)。

2.繼續(xù)開展“每日國學(xué)經(jīng)典誦讀”活動。輔導(dǎo)員老師要對活動進行管理和指導(dǎo)，使之成為實踐體驗、誦讀經(jīng)典的重要陣地。

月份工作安排

九月份1、制定少先隊大隊及各中隊學(xué)期工作計劃。

2、常規(guī)教育——“禮儀規(guī)范、隊容隊貌”。

3、舉行“誦讀國學(xué)經(jīng)典演講比賽”。

4、布置教室，美化校園。

5、慶祝教師節(jié)，開展以“慶祝教師節(jié)”為主題的班會和黑板報;。

6、組織各中隊以“安全伴我行”為主題，開好主題班會。

7、大隊部的換屆選舉工作，確定少先隊干部、升旗手、播音員名單，并進行一些培訓(xùn)指導(dǎo)工作。

8、舉辦迎“十·一”跳繩及拔河比賽少先隊大隊活動。

十月份1、國慶節(jié)宣傳活動——出好以“慶祝國慶”為主題的校宣傳黑板報和手抄報。

2、積極創(chuàng)新紅領(lǐng)巾廣播站廣播內(nèi)容，弘揚國學(xué)經(jīng)典，豐富學(xué)生校園生活。

3、衛(wèi)生知識宣傳活動-----講座：衛(wèi)生保健知識;

4、培訓(xùn)輔導(dǎo)員，隊干部。

5、文明禮儀養(yǎng)成教育。

十一月份1、11月9日 中國消防宣傳日(消防節(jié))，宣傳學(xué)習(xí)消防知識，進行消防逃生演練;

2、舉行國學(xué)經(jīng)典誦讀主題大隊會。

3、開展讀書教育活動，美化綠化校園。

4、以“安全教育”為主題的校宣傳手抄報和黑板報。

十二月份1、開展文明班級評比活動。

2、開展食品、交通安全知識講座活動。

3、籌備慶“元旦”文藝晚會，設(shè)計慶元旦手抄報活動。

一月份1、開展“慶元旦”文藝活動。

2、表彰各類優(yōu)秀人員和中隊、資料歸檔。為三好生、優(yōu)干、優(yōu)秀少先隊員、優(yōu)秀輔導(dǎo)員等先進個人頒發(fā)榮譽證書。