導語：如何才能寫好一篇高考寫作輔導，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：美術(shù)特長生 高考英語 策略

高考美術(shù)特長生是眾多高考生中的一個特殊群體，因為他們既要在高考前完成美術(shù)科的系統(tǒng)學習，參加美術(shù)聯(lián)考與單考，在此之后他們還要在僅僅兩個多月的時間內(nèi)復習準備文化科考試，與其他高考生一同接受嚴格的高考檢驗。特殊的學情注定他們的文化科高考復習備考較其他普通高考生更為緊張，更為特殊。因此，很有必要在整體上對他們的備考進行特殊的單獨計劃：輔導課程單獨安排，輔導材料單獨選用，輔導計劃單獨設(shè)定。下面筆者結(jié)合自己輔導2012年順德一中美術(shù)特長生英語科的經(jīng)驗與教訓，談一點體會。

一、學情備考分析

筆者自高三開始執(zhí)教順德一中高三（21）班，該班為文科與美術(shù)特長生混合班，班上有美術(shù)特長生7人。他們在美術(shù)科上投入了相當大的學習精力，晚修時間有一半是在學校的美術(shù)畫室度過，平常的文化科作業(yè)只能完成普通同學完成量的一半，所以文化科的成績較一般同學差。進入高三后，由于他們要準備美術(shù)聯(lián)考或美術(shù)院校的單獨考試，都去了校外學畫，文化科的備考復習幾乎中斷。在2010年三月初他們才陸續(xù)回校，那時，他們的英語及其他文化科的備考才剛剛開始，而其他普通考生已在校緊張有序地復習了一個多學期，周密細致地完成了第一輪復習。他們回校后一開始隨其他同學一同上課復習備考，但都感到聽課吃力，多數(shù)同學反映“聽不懂，跟不上上老師講課節(jié)奏”等，加之備考時間很短，美術(shù)考生們的心理壓力非常大，學習焦慮情緒較重。

二、備考輔導方式

基于對美術(shù)特長生的學情分析，為最大程度地在短期內(nèi)提高他們的學習成績，經(jīng)校領(lǐng)導研究同意，對美術(shù)特長考生進行單獨輔導，小班授課，利用自習課時間及下午自由活動時間進行。相較于普通大班教學，教師對每個學生的關(guān)注程度都高了不少，學生對復習備考的心態(tài)平和起來，復習很快就進入了正軌。

三、備考輔導材料與輔導訓練

對于普通高考生，我校高三英語備課組為他們精心挑選了備考材料，主要是《五年高考三年模擬》、《英語周報》、《21st Century Teens》、《高考考綱3600詞匯》及備課組自編的詞匯語法訓練等，體系非常完備，主要在第一輪復習時使用。但對于美術(shù)特長生，由于時間緊，留給他們消化吸收的時間不多，他們普遍反應(yīng)“難度大，吃不透”。針對這種情況，筆者做了及時調(diào)整：

1. 詞匯復習。詞匯復習不再以《高考考綱3600詞匯》為材料，而改用較為基礎(chǔ)的《Langman2200詞匯》，這些詞匯最為基礎(chǔ)，出現(xiàn)頻率高，且在學生寫作中大多都能用上。

詞匯復習以教師對重點單詞講評——學生自行復習記憶——詞匯測試評估的方式進行。教師的講評以短語搭配，詞性轉(zhuǎn)換為主線，力求精要；在學生自行復習記憶的過程中，教師對他們進行指導，強調(diào)以語音記憶為基礎(chǔ)，以語音聯(lián)系拼寫，避免低層次的機械記憶；另外，根據(jù)艾賓浩斯記憶理論及循環(huán)復習法，指導學生對所記詞匯進行周期性復習。具體做法為：要求每位學生準備一份個人《詞匯記憶冊》，每天記下自己所記的詞匯，并標明日期。之后按間隔3天，7天，15天，30天，60天的規(guī)律進行重復記憶，并在每次重復時記下日期。使學生明確：“昨天我學了什么，今天我要學什么，今天我要復習什么”。學生心中有數(shù)，按部就班，復習才不會盲目，才會有效率。

在學生記憶完成的基礎(chǔ)上，進行測試評估。詞匯測試以每100個單詞為一個單元進行，材料自編。每單元測試分成兩部分，第一部分給出30個英文單詞，要求學生寫出其漢語意思及詞性；第二部分采取選擇填空的方式，一題多空，每空一選，選項設(shè)置多以近形聯(lián)系的詞形形式出現(xiàn)。

2. 語法復習。對普通高考生的語法復習，我校高三英語備課組準備了相當充分的材料，復習以語法體系為綱，分專題進行復習，如：冠詞、數(shù)詞、代詞、名詞、動詞短語、動詞非謂語等。但美術(shù)特長生而言，這樣的語法復習方式顯然是不現(xiàn)實的，不科學的。因為時間不充分，所以對他們的語法復習原則上要摒棄一把抓，避免面面俱到，而要將重點放在把握核心上。

結(jié)合歷年高考真題，經(jīng)與備課組同事商議，確定核心語法項目為了定語從句、名詞性從句、動詞非謂語及代詞。復習形式為學生練講結(jié)合，先練，再講，再練。復習材料與普通考生不同，全部選用基礎(chǔ)性較強，難度中等偏下的練習材料。

在復習語法時，專題復習不求詳盡，一周一課時一專題，四周講完上述四個專題。之后，采取高考真題語法填空部分為練習材料，進行綜合訓練講解。以題為綱，避免空泛；以題促理解，活化語法條文。經(jīng)過上述訓練，學生可構(gòu)建起比較基礎(chǔ)的粗略的英語語法體系。

3. 閱讀訓練。在美術(shù)生英語復習的一開始，筆者并沒有要求他們進行閱讀訓練，而是在要求他們背完2200詞匯及進行完語法專題復習之后再進行。因為，沒有詞匯語法的基礎(chǔ)就蒼促進行較難的閱讀訓練，無疑是無米之炊。

閱讀訓練材料以《五年高考三年模擬》的閱讀材料為主，教師選材，指定每天閱讀篇目，完成相應(yīng)練習，由于《五三》配備了較為詳細的答案解釋，而且時間有限，所以沒有對閱讀篇目進行逐字逐句的講解。具體做法為：學生在完成閱讀的基礎(chǔ)上，先核對答案，然后學生自行集中討論其中的疑難點，最后由教師對重點句難句進行講解。教師在導學著眼點不在于講題，而是將閱讀文章作為泛讀材料，以提高學生閱讀理解能力為目標。

4. 寫作訓練

英語的寫作是英語綜合能力的全面體現(xiàn)，沒有一定的英語語言知識的積累和長期的英語語言技能的培養(yǎng)，英語寫作很難有大幅的提升。美術(shù)生雖然復習時間短，但由于寫作在高考英語中所占比重不輕，所以也不得不引起重視。

由于美術(shù)生寫作的問題主要在句子結(jié)構(gòu)上問題比較突出，寫作訓練主要以基礎(chǔ)寫作為主，在復習一開始就要求每周寫2-3篇，寫作題目由學生自由從《五三》中選擇，自主練習，完成后交給教師評閱。由于人數(shù)相對較少，作文評閱均采用面評面改的形式，糾正重點放在句子結(jié)構(gòu)上，聯(lián)系相關(guān)從句的語法要點，進行點評，既練作文，又學語法。收到了較好的效果。

任務(wù)寫作部分只要將練習重點放在文章結(jié)構(gòu)，及開篇結(jié)尾上。每周要求學生背誦三至五個常用句式，如強調(diào)，倒裝等。

四、輔導效果

我校美術(shù)特長生在返校后不久進行的廣州一模測試中，英語均分為75.8，而高考均分為98.2，從總體成績上看，他們的英語成績都得到了較大幅度提升；另外，不少院校美術(shù)專業(yè)普遍要求考生的英語都單科最低為65分，甚至還有專業(yè)美術(shù)院校要求為最低75分，最后的高考中，我校美術(shù)生全部達線。

五、總結(jié)與反思

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1、課前要提前做好準備工具。

2、上課要認真聽講，不東張西望，不和周圍的人說悄悄話。

3、每天堅持看半個小時課外書。

4、資源和練習冊的錯題要及時改正，不能一天拖一天。

5、老師布置的作業(yè)要按時時完成。

6、生字或者寫話作業(yè)要寫工整，不能胡涂亂畫。

7、把作文或雜文中的錯別字通通消滅掉。

8、提前預習新課。

如果我按照這些學習計劃去做，這學期我就會更棒!

本學期的教學任務(wù)繁重，為了達到預期的目標，我決定采取以下措施：

1、建立良好的師生關(guān)系。親其師，方能信其道，教師要實現(xiàn)師生之間的良好有效的溝通。要理解學生，尊重學生，同時又要嚴格要求學生。課堂上，要動之以情，曉之以理，使學生一直保持強烈的進取心和求知熱情，努力克服高三特有的緊張心理和壓力。課余用作業(yè)批語與學生交流，給他們激勵。平時經(jīng)常在作業(yè)本上、卷子上給學生寫點短信，用貼近他們心理的話語來幫助他們，使他們明確不足，努力進步。另外，有時間就與個別困難學生談心，幫助他們找出問題原因，樹立積極奮進的健康心態(tài)。

2、努力提高自身素質(zhì)。多鉆研教材，吃透教材的內(nèi)容，理解其精神實質(zhì);多查閱參考資料，豐富自己的知識，提高對教學內(nèi)容的理解，豐富課堂教學，提高學生學習興趣，幫助學生理解教學內(nèi)容;多看有關(guān)教學藝術(shù)方面的資料，提高自己對課程設(shè)計、教學方法和教學過程管理能力;總之，我與學生共同成長。

3、加強教學常規(guī)的落實，把工作做實。

備課

(1)充分利用資源和學校、個人資料，深入研究高考，保證備課質(zhì)量。

(2) 充分根據(jù)學生實際實行有效教法，保證課堂上充分讓學生活動。

(3) 認真設(shè)計每課教案，精心設(shè)計各項練習，尤其是知識點匯總練習和錯處反饋練習。

(4) 認真設(shè)計語文專題訓練，針對學生弱點突出強化習題。

上課

(1) 一切圍繞學生，讓每一個學生動起來，讓每一個學生落實扎實、練習有效、效率高、動手動口動腦。

(2) 結(jié)合不同階段設(shè)計好新課、復習課、訓練課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課。

(3) 面向全體學生，實行分層提問做題，努力促尖轉(zhuǎn)中補差。

(4) 狠抓知識點落實，專題練習，補充大量高考知識。

(5) 認真布置作業(yè)，突出重點和知識整理。

(6) 嚴格課堂紀律，保證每一個學生能認真學習、練習。

輔導

(1)培優(yōu)補差，設(shè)計練習講究梯度和系列性。

(2)對藝術(shù)生加強文化專題訓練和能力訓練。

(3)課后抓名篇名句的落實。

閱讀寫作

(1)上好每周閱讀寫作課，要求學生做好摘抄和讀書筆記。

(2)印發(fā)每次學生佳作，閱讀并討論，借鑒并提高。

(3)分題材和體裁印發(fā)近幾年高考滿分作文，指導學生欣賞學習寫作感悟。

(4)印發(fā)美文專題，擴展閱讀視野，提升閱讀品位。

(5)指導做摘抄筆記，定量定質(zhì)定范圍，同時進行交流。

考試評價

(1)以周周練的形式，分階段專題測試。

(2)以月考的形式，進行綜合訓練。

(3)及時評分評講。甚至針對部分學生偏題的作文，進行個別輔導。

本學期的教學內(nèi)容作如下安排：

1、高中語文教材第五冊、第六冊的教學，我們將擇取重要的篇目，培養(yǎng)學生各類文章的閱讀能力，圍繞高考考點要求，有針對性地訓練學生相應(yīng)的主觀閱讀題答題能力。

2、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊的復習中，著重要點的回顧與整理，鞏固已有的感性認識，同時引導學生嘗試著進行理性歸納，構(gòu)建自己的知識體系，溫故而知新，為總復習打好堅實的基礎(chǔ)。

篇3

相信很多人都有這樣的疑惑，高考狀元是不是都是全身心撲在學習上?下課就進培優(yōu)班?回家就是熬夜練習?然而據(jù)六月份的調(diào)查顯示，九成高考狀元學前沒有上過任何學科輔導培訓班。

也許望子成龍的家長們興許會不解，但這么長的假期時間，光用來“玩”似乎太浪費，但狀元們卻表示，假期的“玩”能夠幫助新學期更好的“學”。

是否要狂買資料，題海戰(zhàn)術(shù)?

我國的高考通常會被形容成“千軍萬馬過獨木橋”。為了在這千軍萬馬中拔得頭籌，很多考生選擇的方法就是做題做題還是做題，做題的目的是增加做題的速度與熟練度;檢查知識點，發(fā)現(xiàn)自己不會、不熟悉的知識點從而進行強化;發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)……

但是，我們需要題海但不能被題海綁架，因為我們要學會反思和回頭看，每天都要花一定的時間復習課堂上講過的習題，重復老師的思路，自己再把老師講過的題目“悟”一遍，完全吃透一道題的來龍去脈。

記得，盡信書不如無書，不要生搬硬套，重要的是理解，在執(zhí)行的過程中體會。

最理智的做法——

1)做好寒假學習計劃

對于那些既無輔導班可上，又無輔導資料可以參考，并且又很想利用寒假好好自我提升一下的同學，我們需要根據(jù)各學科的復習指導和自身情況制定寒假復習計劃。

2)分析自己、查漏補缺

學生復習中，一定要把握各科的復習節(jié)奏，無論是各科成績比較均衡的學生，還是存在偏科現(xiàn)象的學生，都要保證每天把各科目都兼顧到。對于偏科學生，在保證其他科目復習時間的同時，可以額外“加碼”。

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高三上學期英語教師的教學工作計劃【一】

一、指導思想

以教學大綱，考試說明為依據(jù)，以新課程標準為準繩，以教材為基礎(chǔ)，制訂詳細周密的復習計劃，切實搞好高三英語復習工作,密切關(guān)注高考動態(tài)，聯(lián)系學生實際，通過專項和綜合訓練，努力提高學生運用英語知識的能力和答題技巧，以適應(yīng)新的高考形式和要求。

二、學生基本情況分析

英語學科歷來是成績較弱的一個科目，如果一個學生的語言基礎(chǔ)沒打好，那么到了高中尤其到了高三體現(xiàn)英語綜合運用能力時期，他就會感到很吃力。我們這一屆高三學生英語學習過程中就存在這樣的問題。

1）基礎(chǔ)知識薄弱。這一問題比較嚴重，學生們詞匯量少，對于詞匯及其用法，基礎(chǔ)語法等掌握得不夠扎實。這都會影響到聽、說、讀、寫等技能的提高。

2）閱讀理解能力弱。這與學生們平時不重視有關(guān)，許多學生只單純背單詞，而往往忽略了閱讀或者根本沒有耐心去閱讀，這與高三階段以培養(yǎng)和提高閱讀理解能力為主的教學要求是背道而馳的。

3）寫作能力弱。因為前面的學習環(huán)節(jié)出了問題，所以大部分的學生無法表述出正確的句子，更無法寫出流利通順的文章。

通過上學期期末考試成績來看，學生英語成績普遍不夠理想，且相當一部分學生不重視英語，所以在復習過程中要注重落實考點，激發(fā)學生的英語學習熱情，逐步培養(yǎng)學生英語能力，全面提高學生成績。

三、具體計劃

1、完成必修和選修8冊課本的復習。以書本為載體，配以<<步步高大一輪復習>>和《雙語報》復習已學詞匯，著重夯實學生基礎(chǔ)詞匯，短語，句型的基礎(chǔ)，并注意查漏補缺。第一輪復習的目的在于夯實基礎(chǔ)知識，是一個學生對所學的詞匯、句型知識溫故知新的過程。復習的效果既要靠教師的課堂點撥，更重要的是學生的自我消化。我們在教學中要指導學生利用課上或課外的時間做好自主復習工作，強化對知識點的記憶。對特殊群體的學生做好學習方法的指導工作。提醒學生在復習過程中做好備忘錄，以便在后續(xù)的復習階段對自己薄弱的方面進行二次復習，再次夯實、補遺。

2、其間配以《名師指津好易通》穿行聽說訓練。高考英語聽力分值15分，而且是學生容易拿分的項目，這就要求學生多練習聽說。計劃每周安排一個早讀在班上和一節(jié)課在電腦室進行聽說訓練。要求任課老師對學生的語音，語調(diào)和朗讀進行有效的輔導。

3、復習每個單元的同時利用《步步高大一輪復習講義》，《雙語報》復習各個語法專項。掌握好英語語法是寫出正確英語句子，讀懂英語文章的關(guān)鍵。

4、復習每個模塊的同時，配以教輔資料《步步高練出高分》、《綜合檢測優(yōu)化卷》和《雙語報》針對高考試題中完型填空，語法填空，閱讀理解，書面表達進行專題講座和集中訓練。精講精練，努力幫助學生做到能舉一反三、觸類旁通，提高備考效率。在復習過程中著眼于提高思辨能力、分析能力、概括能力、推斷能力和表述能力。做到每次評講都就答題技巧問題進行一次小結(jié)，從分析思維方法的角度總結(jié)得失，以求在方法上對學生有一點啟迪。

5、重視本科臨界和重點臨界生的輔導工作。繼續(xù)落實培優(yōu)補弱計劃，特別注重擴大優(yōu)生面，促進年級英語學科教育質(zhì)量的整體推進。

四、明確要求，提高教學效率

1、在學習課程標準的基礎(chǔ)上認真研讀《普通高中新課標教學要求》和《高考考試說明》，努力準確把握復習的重點、難點和高考知識考點的分布情況并認真研究20xx年高考的發(fā)展、變化趨勢。

2、降低教學起點，面向全體學生。教學起點的確定要依據(jù)學生的實際情況確定，不同基礎(chǔ)的班級要有不同的高考目標定位，運用不同的教學方法，努力使各個層次的學生在高三的學習中增強動力，學有所得，使教學效果最大化。各位老師務(wù)必了解自己班級的學生的語言知識基礎(chǔ)和能力發(fā)展情況，了解自己班級存在的差距，以加強教學工作的針對性。。

3、調(diào)優(yōu)教學進度，完善教學環(huán)節(jié)。高三課時緊任務(wù)重，怎樣在有限的時間內(nèi)讓學生知識、能力大幅度提升。相應(yīng)的教學進度安排必須有一定的靈活性，教師應(yīng)從學生的學習效果考慮，不盲目趕進度，該快則快，需慢則慢。一切為提高學生成績服務(wù)。我們在復習中應(yīng)對照高考要求對原單元內(nèi)容進行整合，按“復習板塊”進行。突出句型、篇章知識。強調(diào)特殊情況和易錯、易混情況。教師通過課堂教學幫助學生梳理出各復習板塊的知識框架，突出考點、突出考點中的難點。努力使框架重點突出，針對性強。

4、加強教學反思，講求教學實效

高三學生的時間無比珍貴。我們要努力通過反思教學發(fā)現(xiàn)教學活動中存在的問題，及時調(diào)整教學方案，主動將教學效果最優(yōu)化作為工作目標。同時經(jīng)常開展聽課評課工作，指出彼此存在的問題，探討更為合理的方法，互幫互助，共同提高教學質(zhì)量。精心安排復習計劃，精心備課，精心設(shè)計課堂教學程序，精心批改作業(yè)，精心選擇和評講試題，精心輔導學生。注意避免重教輕學、重講輕練。做到三個必講-核心內(nèi)容必講、思路方法必講、疑點難點必講；凡是要求學生做的練習，教師必須先做；凡是學生所做的練習，教師必須及時批閱；凡是學生做錯的題目，教師必須指導學生訂正，并及時組織二次練習。

備課教師要制定符合班級實際情況的短期的和長期的計劃，科學安排教學進度，做到因材施教，因班施教。教師應(yīng)指導學生安排好學習計劃，明確各階段學習要求，使學生有意識地跟隨老師階段性地完成學習任務(wù)，從上至下有條不紊地實現(xiàn)既定目標。

高三上學期英語教師的教學工作計劃【二】

一、指導思想

根據(jù)《高中英語課程標準》和《考試說明》，針對學生實際，密切關(guān)注20xx年英語高考的動向，及時采取應(yīng)對策略；認真研究教學方法、優(yōu)化教學過程，通過各種有效教學活動，幫助學生構(gòu)建完整清晰的知識網(wǎng)絡(luò)；通過強化訓練，使學生綜合語言的運用能力有明顯提高，并逐步達到高考要求；通過做好各類學生深入細致的思想工作，培養(yǎng)學生健康的學習心理和良好的應(yīng)試能力。

二、復習教學

（一）加強研究

1、研究《高中英語新課程標準》，《xx省高中英語課程教學要求》和《考試說明》，明確復習教學要求。關(guān)注xx省《20xx年考試說明》與《20xx年考試說明》之間的變化，關(guān)注20xx年高考英語聽力考試變化，關(guān)注20xx年我省高考英語命題題型分值變化。

2、研究高考試題，把握考試趨勢。認真分析近幾年新課改實驗區(qū)高考英語試題，20xx年高考英語試題，特別是寧夏卷、全國卷以及北京、上海、山東等課改地區(qū)的試卷。

3、研究高考信息和考試動向。及時了解20xx高考動態(tài)，適時調(diào)整復習方案。

4、研究分析我校英語教學情況、尤其是本班高三學生的學情。有的放矢地制訂切實可行的復習方案。

（二）繼續(xù)夯實基礎(chǔ)

1、重視詞匯的復習教學。研究《課程標準》和《考試說明》中詞匯的內(nèi)涵和外延，特別是動詞的用法。注意詞匯分級，區(qū)別對待。優(yōu)化詞匯的教學方法，不能以單詞默寫來代替詞匯訓練。通過造句作文等形式訓練學生的詞匯運用能力。注意20xx年新增詞匯的識記和運用。培養(yǎng)學生在語境中辨析詞匯和猜測詞義的能力，重點培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力。

2、重視語法的復習教學。幫助學生對語法進行有效的總結(jié)、歸納和梳理。二輪復習主要完成各語法項目的復習與訓練。

（三）培養(yǎng)應(yīng)試能力

1、通過閱讀練習，加強對語篇閱讀理解能力的訓練與培養(yǎng)。堅持限時閱讀訓練，確保一定的閱讀量，指導閱讀的方法和技巧，不斷提高閱讀理解能力。

2、通過寫作訓練和背誦優(yōu)秀習作，加強書面表達能力的訓練與培養(yǎng)。指導學生寫作方法，重視對熱點話題、漫畫的寫作訓練，提高寫作能力。研究網(wǎng)上閱卷對學生答題的影響，規(guī)范學生書面表達的書寫。

3、通過聽讀詞匯，跟讀課文，聽力試題模擬訓練等多種形式的練習，加強聽力訓練。聽力訓練貴在堅持。做到集中訓練與分散訓練相結(jié)合，精聽與泛聽相結(jié)合，培養(yǎng)學生耳感。

（四）提高復習實效

1、精選復習材料，提高復習效率。強化訓練，幫助學生熟悉和掌握英語高考詞匯的用法，教會學生解題的方法，形成規(guī)范答題的習慣，打好學生基礎(chǔ)，努力提高學生綜合運用語言能力。練習時要做到有練必查，有查必評，有錯必糾。

2、關(guān)注非智力因素，放大復習效益。構(gòu)建和諧教學氛圍，關(guān)心學生身心健康。

三、時間安排

1、20xx年2月末到3月中旬

繼續(xù)一輪復習，完成對課本詞匯句型語法的復習。

2、20xx年3月中旬至4月中旬

二輪復習，專題訓練含閱讀、語法、詞匯以及新高考題型等。這一階段要突出閱讀和寫作的訓練。注意參照《20xx年考試說明》中有關(guān)高考各題型時間分配的要求，強化各種新高考題型的限時訓練工作。指導學生完成《世紀金榜英語復習資料》。

3、4月中旬到5月中旬前為綜合訓練階段

綜合模擬訓練應(yīng)貫穿于高三英語教學的始終。該階段重點培養(yǎng)學生的綜合運用語言的能力以及應(yīng)試能力，幫助學生積累考試的經(jīng)驗。重視考后的反饋和反思工作。教法上要幫助學生克服在答題中存在的主要問題，積累解題經(jīng)驗，確保該得到的分不丟失。

逐日細化復習迎考安排，精選精講試題，指導學生復習迎考的方法，調(diào)整學生的心態(tài)和生物鐘，確保他們以最佳狀態(tài)參加高考。

高三上學期英語教師的教學工作計劃【三】

一. 指導思想

以教學大綱,考試說明為依據(jù),以新課程標準為準繩,以教材為基礎(chǔ),制訂詳細周密的復習計劃,切實搞好高三英語復習工作.密切關(guān)注高考動態(tài),聯(lián)系學生實際,通過專項和綜合訓練,努力提高學生運用英語知識的能力和答題技巧,以適應(yīng)新的高考形式和要求。

二、總體目標

本學期是高三上學期，是以課本為藍本來復習的一個過程，是一個基礎(chǔ)知識的鞏固過程。在這第一輪復習中，我們主要是以詞匯、詞組及重點句型為主，讓學生可以多積累，慢慢的積少成多，他們自己也可以比較有信心。

三. 學生情況分析

我校高三學生的英語學習狀況不容樂觀，主要存在的問題是：多數(shù)學生基礎(chǔ)不扎實，普遍存在單詞積累太少，英語思維能力不強的現(xiàn)象。在學習過程中缺乏主動性和積極性，好的學習習慣與方法還未養(yǎng)成。學生的語言運用能力差，閱讀與完型的現(xiàn)象十分普遍。在語法和詞匯，完形填空，閱讀理解得分率較低，尤其是完成句子，無從下手。說明學生的語法功底薄弱，局勢分析思維能力差。書面表達明顯存在諸多不規(guī)范現(xiàn)象，多數(shù)學生不具備英語學習能力。

四．重點難點分析：

1、詞匯的積累

2、重點詞組的學習

3、重點句型的運用

五、教學構(gòu)想：

1、第一輪教材復習

2、詞匯、句型知識復習

3、語法專項復習

4、閱讀完型專題訓練

5、寫作，任務(wù)型閱讀專題訓練

6、綜合訓練

以書本為載體,對學生進行閱讀能力的培養(yǎng),同時擴大詞匯量,并復習已學詞匯,其間繼續(xù)穿行聽力訓練和詞匯學習.著重夯實學生對基礎(chǔ)詞匯,短語,句型的基礎(chǔ),并注意查漏補缺。主要針對高考試題中的聽力, 完型填空, 閱讀理解, 完成句子和書面表達進行集中訓練。 認真篩選模擬試卷,并針對學生的實際情況進行訓練,講評結(jié)合,做到精評精講.每周一，三、五聽力訓練，希望學生聽力能有所提高，再者一般聽力原文都是很地道的英語，很多地道口語，所以早自習如果有時間，也課讓學生朗讀聽力的原文材料。

完形填空和閱讀理解在高考中占的比例非常大，現(xiàn)在每周都讓學生做兩篇完形填空和五篇閱讀理解，并收上來改，給學生打分，讓他們對自己每次的完成情況有個清楚的認識，知道自己以后該注意哪些方面。

書面表達方面，目前是先以練習寫句子為主，每復習完一個句型，就讓學生做一些中英文對譯的作業(yè)，鍛煉他們的翻譯能力，如果他們單詞積累好了，詞組句型會用了，翻譯能力上去了，后期再對他們進行一些文章寫作結(jié)構(gòu)的指導，那書面表達就不成問題了。

六．瞄準五個著眼點，提高教學效率

時間對高三學生來說非常珍貴，教師提高教學效率，學生提高學習質(zhì)量一直是我們的追求。我們努力著眼于以下五點做到夯實基礎(chǔ)、凸顯能力、滾動提高。

①夯實“?？键c”

“常考點”也就是傳統(tǒng)考點。高三教學中通過梳理、歸納?？键c，提高復習針對性，把握好拓寬的度。我們在復習中對照高考要求對原單元內(nèi)容進行整合，按“復習板塊”進行。突出動詞方面的用法，突出句型、篇章知識。強調(diào)特殊情況和易錯、易混情況。教師通過課堂教學幫助學生梳理出各復習板塊的知識框架，突出考點、突出考點中的難點。努力使框架重點突出，針對性強。

②研討“新考點”

通過對《課程標準》和《考試大綱》的研究，找出今昔的內(nèi)容變化，在教學中作適當調(diào)整。通過對試題的研究，感知內(nèi)里的能力要求，在教學中加強方法點撥。

③突破“失分點”

我們平時的復習，基本上是按照備課組統(tǒng)一的復習計劃進行的。臨近高考時，我們要求教師根據(jù)各自班級常見的知識層面上的“失分點”，有針對性地制定 “個性化復習方案”，在梳理知識網(wǎng)絡(luò)的過程中，突出易錯、易混內(nèi)容。薄弱環(huán)節(jié)，重點突破。

單元復習的目的在于夯實基礎(chǔ)知識，是一個學生對所學的詞匯、句型知識溫故知新的過程。復習的效果既要靠教師的課堂點撥，更重要的是學生的自我消化。在教學中指導學生利用課上或課外的時間做好自主復習工作，強化對知識點的記憶。對特殊群體的學生做好學習方法的指導工作。提醒學生在復習過程中做好筆記，以便在后續(xù)的復習階段對自己薄弱的方面進行二次復習，再次夯實、補遺。

④關(guān)注“能力點”

教學中依循傳統(tǒng)做法，精講精練，努力幫助學生做到能舉一反三、觸類旁通，提高備考效率。注意和學生探討閱讀思維過程，著眼于提高思辨能力、分析能力、概括能力、推斷能力和表述能力。做到每次評講都就答題技巧問題進行一次小結(jié)，從分析思維方法的角度總結(jié)得失，以求在方法上對學生有一點啟迪。

⑤強化“驅(qū)力點”

強大的學習內(nèi)驅(qū)力、健康的學習心理、平衡的學習心態(tài)、積極的學習參與意識是學生學習、備考的心理和生理支撐。教師不僅要關(guān)注學生的學習效果而且要關(guān)注他們對待學習的情感和態(tài)度。為求得收到事半功倍的效果打下牢固的情感態(tài)度基礎(chǔ)。

七、具體安排

篇5

2002年下學期，我從初中調(diào)入高中教書。讓我喜出望外的是，剛一調(diào)進學校就受到了領(lǐng)導的特殊器重，很幸運地當上了高一年級的語文備課組長。那時學校有一個慣例，語文學科每學期可由年級備課組長組織學生訂閱一份輔導資料或課外報刊。當時，鑒于學生知識面比較狹窄，寫作能力欠缺，在征得高一所有語文老師的一致同意后，我便想組織學生訂一份有關(guān)作文寫作方面的報刊，目的是提高學生的寫作能力，拓展學生的視野。那時，推銷學生輔導資料的書商很多，在眾多的報刊中我左挑右選，最后選定了《作文周刊》。

當時我仔細比較閱讀了幾種作文輔導報，如《中學生作文報》《考試報?作文版》《中學語文報?作文版》等，最后我發(fā)現(xiàn)《作文周刊》有自己辦刊的獨特之處，主要表現(xiàn)在：選材廣泛，選文典范精美，時事融入緊密，文體訓練多樣；緊扣新課標新考綱，訓練針對性強；瞄準高考，預測高考，具有很強的教學指導性和課堂示范性；刊風嚴謹，讀者至上，版面設(shè)計新穎。所有這些可讓老師讀有啟發(fā)，學生讀有收獲。

我在當備課組長的六年里，除組織學生《作文周刊》期期必訂外，還組織寫好者主動向報社投稿。

后來因為工作的變動，備課組長就不再當了，自然選報訂報的權(quán)利也隨之失去。后來的幾位備課組長訂過許多作文輔導方面的報紙，但我總是喜歡自己掏錢訂閱一份《作文周刊》作為我作文教學的必備資料。教學之余，我總是不忘寫點東西向《作文周刊》投稿，續(xù)上我們之間的不了情?！蹲魑闹芸房蓯鄱礃I(yè)的編輯們，逢年過節(jié)都會通過郵箱給我發(fā)一些溫馨的問候，更讓我感動不已。

感謝編輯們的厚愛。一路走來，我收獲了很多，也懂得了很多，我會珍惜這來之不易的情緣。我會一如既往地視《作文周刊》為自己深情相托的朋友，真心地愛她；我會一如既往地視《作文周刊》為自己的兒女，精心地呵護她。在網(wǎng)絡(luò)閱讀蠶食紙質(zhì)閱讀市場的時代，在種種報刊走向消亡的今天，《作文周刊》，我親愛的你，一路走來，實屬不易。我敬佩你，贊賞你，我真誠地祝福你！

篇6

【摘要】高三年級英語教學的要求是通過幾種類型的課堂教學，提高復習質(zhì)量，進一步充實學生的語言基

礎(chǔ)，提高他們的聽、說、讀、寫能力和自學能力。

【關(guān)鍵詞】英語教學復習課課堂類型

新課程《英語教學大綱》規(guī)定，高三年級英語教學的要求是："要引導學生系統(tǒng)歸納已學語言基礎(chǔ)知識，側(cè)

重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，進一步培養(yǎng)聽、說、寫的能力和自學能力。"為了達到上述大綱規(guī)定的要求，

將高三英語復習課分成幾種類型。通過幾種類型的課堂教學，提高復習質(zhì)量，進一步充實學生的語言基礎(chǔ)

，提高他們的聽、說、讀、寫能力和自學能力。

高三英語總復習一般安排在高三學年的第二個學期，這時高中課本已全部學完，離高考只有四個多月的

時間，復習任務(wù)重，時間緊。這一階段要繼續(xù)進行英語素質(zhì)教育，使學生有較好的基本功和自學能力，為

他們今后走向社會作好準備。與此同時，還要與高考接軌，讓學生了解高考題型的特點、解題技巧和答題

規(guī)范。根據(jù)高三英語復習的任務(wù)和要點，可將復習課分為以下六種課型：一、課文復習課；二、語法復習

課；三、高考題型訓練課；四、聽力課；五、測試課；六、試卷分析課。其中第一、二、三種為基本課型

，第四、五、六為輔助課型。

一、課文復習課

課文復習一般始于高三學年的第二個學期初，歷時兩個多月，是六種課型中最基礎(chǔ)也是最重要的課型之

一。不但因為它涉及面廣——涉及音標、詞匯、詞組、句型和語法，而且因為它是培養(yǎng)能力的依托。大多

數(shù)學生也愿意通過復習課文鞏固知識、培養(yǎng)能力。但課文復習應(yīng)該避免炒冷飯，要推陳出新，要站在新的

高度，要把重點放在如何培養(yǎng)學生的語言能力上。課文復習的形式很多，這要以學生的水平和特點來確定

。在基礎(chǔ)較差的班級宜以教師幫助歸納疏理或以講解為主，而在基礎(chǔ)好的班級，教師則可組織他們搞一些

短劇的表演、復述課文或辯論競賽，進一步激發(fā)學習興趣。

歸類法是課文復習中最常見的方法，也是最實用的方法之一。復習課文時可按體裁分類，將記敘文、說

明文、議論文、劇本分塊復習，這樣做至少有以下幾個好處：

1．視角新，避免炒冷飯，易觸類旁通。

漢語、英語在體裁上大體一致。學生可以將漢語的體裁知識運用在英語上。如記敘文一般都有五個要素：

Who，What，When，Where和Why。理解了這五個要素，也就基本讀懂了文章。同樣，寫清了這五個要素，也

就具備了寫好英語記敘文的基本條件。比較作者闡述這五個要素使用的方法，就可以欣賞文章在構(gòu)思及語

言方面的特色。這樣就把閱讀、理解、欣賞和寫作結(jié)合起來?？s寫課文是練習寫作的好方法。教師可先作

示范，先讓學生自己找出五個Wh-，然后口頭簡述，最后用筆頭的形式寫下來。這樣既加深了學生對課文內(nèi)

容的理解，又深化了對語言的學習，掌握了記敘文寫作的要領(lǐng)。這樣的寫作有趣、有效、不枯燥、不單調(diào)

，有利于調(diào)動學生的積極性。

2．易落實基礎(chǔ)，提高能力。

高考對實際運用英語的能力要求很高，特別是閱讀理解能力，要求考生限時閱讀各種體裁的材料，其中有

說明文、記敘文、對話、議論文、書信、便條、通知、廣告詞。只有抓好課本夏習，分類訓練，才能在高

考中以不變應(yīng)萬變。以說明個例子，首先讓學生分析了解高中三冊說明文的概況，然后教師分析若干

段落的結(jié)構(gòu)，再讓學生分析其它段落的結(jié)構(gòu)，從而掌握篇章分析的技巧。一般的篇章都有中心句（Topic

Sentence）和發(fā)展句（Developing Sentence）（或稱為支持句 Supporting Sentence）。分析Topic

Sentence和Dcveloping sen-tence就可以從結(jié)構(gòu)到語義，全面把握篇章的內(nèi)涵。又如書信的閱讀和寫作，

由于學生已基本掌握書信寫作的要領(lǐng)，復習時教師可歸納如下：

A、英文書信包括下面六個部分，有時信末有附言，那是第七部分。

①信頭（Heading，寫信人的地址和寫信日期，寫在信的右上角）

②信內(nèi)地址（Inside Address，收信人的姓名和地址，寫在左上角）

③稱呼（Salution，因人而異，稱呼后用逗號或冒號，寫在信內(nèi)地址下面）

④信的正文（Body of the Letter，有齊頭或縮進式兩種）

⑤結(jié)束語（Complimentary Close，因人而異，關(guān)系不同用語也不同，在正文右下角）

⑥簽名（Signature，在結(jié)束語和打出的名字之間）

⑦附言（Postscript）/附件（Enclosure）

B、英文書信寫給較熟的新朋好友，可以只用信頭、稱呼、正文、結(jié)束語、簽名；若寫給不大熟悉的人或

是事務(wù)性信件，必須寫上信內(nèi)地址。

3．真正提高自學能力。

教師可引導學生在復習課文時自己歸納整理。如復習短劇時，可讓學生將高中第一、二、三冊書中出現(xiàn)的

幾個劇本進行比較，列入下表，并根據(jù)此表準備好英文發(fā)言搞。

戲劇的復習可安排兩個課時。第一課時，學生自學、總結(jié)、填表，小組交流，集體寫好發(fā)言稿。第二課

時，各組代表用英語發(fā)言，教師、學生提問或補充，全班評出本次最佳發(fā)言人和最佳發(fā)言稿。

二、語法復習課

語法復習課不同于以往新授課。由于在上復習課前學生已基本掌握了各項語法，大多數(shù)難點已基本攻克

，因此復習時不妨反其道而行之。即教師先歸納講解某語法項目的重點難點，然后再操練句型。句型操練

有各種形式，常見的有造句比賽、改錯練習、填空練習、翻譯訓練等等。

語法復習課的安排要遵循認知規(guī)律，應(yīng)是一個從易到難，由簡到繁的過程。要在一個月的時間內(nèi)既系統(tǒng)

復習所有中學語法項目，又要抓住重點，突破難點，沒有周密的安排是絕對行不通的。下面是筆者的做法

：

將語法項目分成十塊：一、名詞及主謂一致；二、代詞；三、冠詞和數(shù)詞；四、形容詞和副詞；五、情

態(tài)動詞和助動詞；六，動詞的時態(tài)和語態(tài)；七、非謂語動詞；八、虛擬語氣；九、從句；十、倒裝句、強

調(diào)句、否定句和反意疑問句。每一塊語法用兩個課時復習。第一課時，課前，教師根據(jù)本塊語法項目的難

易程度，準備好講義（能列表的語法知識盡量表格化，便于學生查閱復習），布置學生根據(jù)講義進行預習

，并做講義后的診斷性練習，做后自己核對答案。上課時，教師針對該塊語法的重點難點進行必要的講解

，并組織學生操練。第二課時，教師針對第一課時學生操練中出現(xiàn)的問題，再次進行講解，并再次組織有

針對性的操練，然后學生做檢測性練習，教師同時巡視，及時了解學情，并作個別輔導。課后，教師布置

鞏固性練習。

三、高考題型訓練課

高考題型訓練時間約為半個月（一般為六月份的前半個月）。訓練的內(nèi)容包括了解各題型的特點、答題

的要求（特別是單詞拼寫、短文改錯和書面表達）。

（一）單項填空 語音題的要求是：正確讀出單詞，熟練運用音標，掌握拼讀規(guī)則。語法、習語題覆蓋面

廣，內(nèi)容跨度大，解題時常用排除法，有時則依靠語感解題。

（二）完形填空 完形填空是學生的弱項，需要重點訓練。我是這樣進行訓練的：教師和學生一起在課本

里劃出一些重點段落，然后讓學生以每隔幾個詞（常為4或5個）漏一個詞的方式將段落工整地抄在練習本

上，過一會兒再將漏掉的詞重新補上。這樣的訓練比較有趣，學生喜歡做，訓練的效果較好。

（三）閱讀理解 可事先將閱讀理解材料錄制成聽力材料，讓學生聽了以后口頭回答教師提的問題，然后

再閱讀該材料，做后面的閱讀理解題。這種聽、說、讀相結(jié)合的形式往往受到學生的歡迎。

（四）單詞拼寫 行之有效的訓練方法是：教師讀出整個句子，學生寫下自己認為該句中最重要的單詞，

然后教師說參考答案。這樣的聽寫，變被動為主動，既寫了單詞又聽了句子，提高了對整個句子的理解能

力。

（五）短文改錯和（六）書面表達這兩大題由于詞數(shù)相當，又由于作文往往都可以當作改錯材料，因此

可以結(jié)合起來訓練，具體做法如下：

在給學生布置書面表達訓練之前向?qū)W生交待清楚，1．他們的作業(yè)將被用作其他人的改錯材料，改錯的學

生會千方百計發(fā)現(xiàn)錯誤（明白了這一點，寫作時就會想方設(shè)法避免或減少錯誤）；2．所有書面表達中的作

文在訓練結(jié)束后裝訂成冊，作為下一屆學生的參觀材料。優(yōu)秀作文將發(fā)給獎品；3．書面表達一般要求打草

稿，草稿可請他人修改，但上交的正稿必須字跡清楚端正，無重大修改，要簽上名字和時間。修改者進行

修改后也簽上名字和時間。由于知道自己的寫作會被別人評價，學生的習作就會很認真。在寫作前教師作

些指導和講解是必要的。寫作過程中教師走動巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題并予以解決。在學生學習修改文章的初

期，教師要進行指導，對基礎(chǔ)較差的修改者，往往需要一些個別輔導，或讓成績好的學生幫助其修改。對

于修改后的作文，教師要審查。學生評委評出優(yōu)秀習作若干篇。優(yōu)秀習作在班級之間進行交流，交流結(jié)束

后裝訂成冊存檔。

四、聽力課

高三第二學期開設(shè)聽力課，對于進一步培養(yǎng)學生能力、激發(fā)學習興趣有著不可忽視的作用。同時也因為

高考對聽力已作了要求，因此在最后一個學期一定要安排聽力課。聽力課如與閱讀理解訓練相結(jié)合，既提

高興趣，又有利于真正提高學生的閱讀水平。具體操作如下：（1）介紹生詞及故事大意，（2）播放聽力

材料錄音，（3）口頭回答問題，（4）閱讀，（5）做理解性試題。

五、測試課

測試是反饋教學質(zhì)量的主要手段。在課文復習和語法各塊內(nèi)容復習完成后安排測試課，對課文內(nèi)容、語

法知識、習慣用語和句型、各種體裁的篇章布局和寫作知識，采用主觀題和客觀題兩種題型進行測試，便

于發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)。教師可根據(jù)測試的反饋進行有針對性的講解或個別輔導。在高考題型訓練結(jié)束后，可利

用歷屆高考試題卷進行檢查。聽力也可采用歷年的聽力試題進行測試。

六、試卷分析課

試卷分析課是復習時采用最多的課型之一。在高三最后一個學期，上好試卷分析課、聽好試卷分析課有

著特別重要的意義。在試卷分析課上最常見的是教師流水帳似的講解，學生被動地聽，實際效果并不理想

。如何上好試卷分析課呢？下面談?wù)劰P者的做法：

1．請學生上講臺試講，教師坐在學生位置上聽課、提問。因有事先準備，學生往往能講解分析大多數(shù)共

同性的錯誤。臺下的教師和學生可以補充或糾正，通過講解和提問，試講者往往受益匪淺。

2．有重點地講，有選擇地講，千萬別面面俱到。教師在試卷分析課之前發(fā)一張錯誤登記表，讓學生一一

登記。備課時根據(jù)學生犯錯情況有的放矢地備課，上課時有側(cè)重地講解共同性問題，非共性的問題可采取

個別輔導的形式加以解決。

3．講練結(jié)合。教師在分析好試卷上的問題后，并不意味著學生都理解了，更不等于學生就不會再犯類似

的錯誤了。要使學生具備解題能力，還需反復練習。因此在試卷分析后，教師需要根據(jù)學情安排學生做鞏

固性練習和矯正性練習。

4．一題多解，一題多用。要求學生用不同的句型重做書面表達題，改變單選題的題干使其有不同的答案

，將書面表達的習作作為短文改錯的材料等等。充分發(fā)揮試卷的作用，從而使一卷多用。

總之，高三英語復習應(yīng)以課文復習、語法復習和高考題型訓練為主要課型，輔以聽力、測試和試卷分析

篇7

2015年的第一天，新年的第一天，親愛的你，有什么心愿呢？

是對父母長輩的關(guān)心，還是對老師和同學的祝福？是訂一個超強的學習計劃，還是準備參加課外補習？是要在緊張的學習之余參加公益活動，還是要尋個假期外出溜達或“人間蒸發(fā)”幾天……

你的心愿你做主。《高中生》的心愿呢？

這一年，《高中生》就想多陪陪你。

想陪你一起迎考啊。知道你有很好的科任老師的指導，也知道你訂了不少教輔資料，《高中生》不想比，也不想爭。但要告訴你，《高中生》自創(chuàng)刊以來，已連續(xù)不同程度地“巧合”了全國各地數(shù)千分高考題，我們將繼續(xù)發(fā)揚光大。在新的一年里，《高中生?青春勵志》強調(diào)作文訓練和寫作，《高中生?高考指導》則利用有限的版面在語數(shù)外科目上查漏補缺，努力成為你的考題集和復習的好幫手。

想陪你一起勵志啊。通過閱讀來勵志也不失為一種好方法。無論高考怎么改革，閱讀方面的考題是不會少的。就算不這么功利，多閱讀總是好事。閱讀可以修身養(yǎng)性這種話題可能離你遠了點，但它至少可以讓你了解社會、充實自我、靜心豁達?！陡咧猩?青春勵志》在各個欄目中，強調(diào)文章的可讀性和故事性，傳播真善美，追求一種閱讀的快樂。《高中生?高考指導》則在《悅讀》欄目里，精挑細選哲理小故事，或原創(chuàng)，或轉(zhuǎn)載，點滴生活，慢慢浸潤，熨帖閱讀者的心。

想陪你一起放松啊。高中生活只有學習，那太枯燥了吧。做學霸，也要做全面發(fā)展的學霸。與同學有矛盾了，跟老師鬧別扭了，和父母爭吵了，心理焦慮了，甚至郁悶了，不好意思與其他人交流？《高中生》卿蔌心理輔導愿意做你的朋友，分享心得體會，解決心理問題。喜歡舞文弄墨的你，在緊張的學習之余，寫寫作文投過來呀！好作品可以在《高中生》上擇優(yōu)發(fā)表，也可以參加第十屆中國中學生作文大賽和第九屆中國高中生才藝展示大獎賽寫作組的比賽。喜歡網(wǎng)頁制作的你，來參加第九屆中國高中生才藝展示大獎賽網(wǎng)頁制作組的比賽吧，獎品在等著你。還有《藝術(shù)秀吧》欄目在廣泛征集高中師生的書畫攝影作品……聯(lián)系方式均在雜志上，要辛苦你自己去看了哦。

篇8

在高考前認真學習分析了高考題的類型，總結(jié)規(guī)律，尋找突破口。制定計劃，加強復習的目標性。根據(jù)學生的具體情況，制定出切實可行的復習計劃，把復習分為三個階段。

一、用好課本，夯實基礎(chǔ)

近年來高考英語大量的閱讀考查，要求學生要有一定的詞匯量，而且今年高考新增加了單詞拼寫，因此，在高三要狠抓五冊課本的單詞短語的鞏固和擴充，以及重點句子和課文背誦這一環(huán)節(jié)，幫助學生扎扎實實地復習，要求逐一過關(guān)，該拿的分數(shù)堅決不能丟。

二、突破重點，注重實效

這一階段的復習要進行語法專項和題型專項的強化，為提高復習實效，緊扣“一個中心”，做好“三個突破”?！耙粋€中心”就是最大限度提高學生的英語成績?！叭齻€突破”就是突破完形填空，突破閱讀理解，突破書面表達。這三個大題在高考試卷中分值比重大，也是多數(shù)學生的薄弱環(huán)節(jié)。

（一）注重技巧，突破完形填空

針對完形填空題的特點，注重培養(yǎng)學生的解題技巧：

1.快讀全文，整體理解全文大意。在不看選項的情況下，快速閱讀整篇文章，了解全文大意。遇到不懂的地方先跳過去繼續(xù)讀，縱觀上下文獲得對文章內(nèi)容的整體理解，確定判斷選擇的基本思路，切忌看一句選一題。

2.在做題時，如遇到一題確實答不出，可先跳過去往下做，在下文中尋找上題的暗示或者信息。不要去鉆牛角尖，用常規(guī)思維去思考，不要把問題想得太復雜。

（二）大量閱讀，突破閱讀理解

進行大量閱讀，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，是提高閱讀能力的前提和基礎(chǔ)，是保證閱讀能力向質(zhì)的飛躍的關(guān)鍵。沒有足夠的閱讀量，就無法掌握閱讀技巧，提高閱讀水平。在選擇閱讀材料時首先注意內(nèi)容的廣泛性。其次，要適合學生程度，能激發(fā)學生的興趣和閱讀積極性。不能只考慮到擴大詞匯量和迅速提高解題能力，一味偏重選生詞多的文章，結(jié)果挫傷了學生的積極性，這對提高能力極其不利。同時，在大量閱讀的基礎(chǔ)上也要不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓，逐步地使學生養(yǎng)成達標的閱讀速度和具備嫻熟的閱讀技巧。在實踐中培養(yǎng)學生五個方面的能力：①快速的瀏覽能力；②巧妙的猜詞能力；③獨立的分析能力；④準確的捕捉主題句的能力；⑤合乎邏輯的判斷能力。

（三）提高水平，突破書面表達

書面表達中的基礎(chǔ)寫作是近似于翻譯的“寫五句話”，要求學生從表達信息的角度組織文字，而且將信息嵌入英語特定的框架（即句型結(jié)構(gòu)）中。它的完成有賴于堅實的語言基礎(chǔ)知識和正確的語言表達習慣。有的學生不敢動手，有畏難情緒，表達不準確，辭不達意，文章條理不清，不習慣用英語思維。為了改變這種現(xiàn)象，在高三復習時要注意這么兩個方面：

1.抓常用詞、詞組和句型的積累。無論哪種文體的寫作，都離不開基本的、常用的詞、詞組和句型。換句話說，有了基本的詞、詞組和句型，一般的交際內(nèi)容就能表達了。所以掌握住三千左右的常用詞、詞組和句型，基礎(chǔ)寫作就有了基本保證，也達到了大綱的要求。

2.抓簡單句的寫作練習。簡單句只要能正確地傳遞信息，達到交際目的，就是好句子。盡量使用簡單句可以少出錯誤。當然，要提高書面表達能力，加強各種體裁的短文寫作也很有必要。

三、精選習題，優(yōu)化訓練

針對高考能力考查的要求越來越高的特點，高三復習要加大訓練力度。讓學生做足夠量的練習題，是十分必要的。但訓練必須講求實效，不能不分試題優(yōu)劣，不顧訓練效果，盲目搞題海戰(zhàn)術(shù)。在資料的選取上，筆者以精制濫，認真篩選。高考試題具有很強的科學性、導向性，成為首選的訓練題。筆者給學生訂了近三年的高考試題精選，讓他們訓練，然后認真評講，講命題依據(jù)，講命題特點，講命題思路，講解題技巧，收到了很好的效果。每周一小練，雙周一大練（綜合訓練），訓練適度，效果比較明顯。

篇9

【關(guān)鍵詞】高中英語 高考英語改革 課程改革

引言：英語是高中生在高中階段必須掌握的一門語言。早在2003年我國教育部門就頒布了相關(guān)的課程標準，這是國家針對高中英語教育提出的新要求、新標準，對高中英語教學實踐行為有著重要的指導意義，并具有前瞻性、長遠性。在高中英語教學實踐中，高中英語課程改革與高考英語改革的方針起著指向標的作用。因此，全面推廣與實現(xiàn)高中英語課程改革是至關(guān)重要的。

一、高中英語課程改革

（一）高中英語課程改革的現(xiàn)狀

高中英語課程改革在教育部門積極推廣與學校等方面的積極配合下，已經(jīng)獲得了顯著的成效，做到以學生為主導，以教師為輔導，全面培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力。隨著課程改革理念深入人心，教育教學方式多種多樣，教學評價不再是單一的。

但是在教學實踐行為中，課程改革仍然存在不少問題與困難。個別教師專業(yè)素質(zhì)存在偏低現(xiàn)象，不能靈活地駕馭課程改革。因此高中教育部門在選擇英語教師過程中，應(yīng)進行綜合素質(zhì)篩選，確保英語教師在教學過程中，充分將所學知識發(fā)揮在課堂教學中。新的教學目標即三維目標尚未得到實行，未能真正達到素質(zhì)教育的目標，高中英語教育完全依附高考英語，甚至部分地方或?qū)W校增加英語課時量，無形中增加了學生的學習負擔。同時，課程改革中研究性學習沒有得到重視，形同虛設(shè)，很難順利開展下去。

我國高中英語教學過程中普遍出現(xiàn)目標不明確的現(xiàn)象，教育部門不確定學生應(yīng)掌握怎么樣的知識與能力，因此盲目地進行高中英語教學。針對此類現(xiàn)象，教育部門應(yīng)了解高中學生畢業(yè)后將會運用哪些英語知識、具備哪些能力，在高中英語教學過程中應(yīng)與社會相結(jié)合，這樣能有效提升我國的高中英語教學水平。

（二）高中英語課程改革的表現(xiàn)

高中英語教材需要規(guī)范化。與傳統(tǒng)的舊教材相比，練習英語口語方面的地位提高了。教師要充分利用多媒體工具，使得課堂教學形式和內(nèi)容多樣化，教師選取恰當?shù)脑曈捌谡n堂上播放，使學生感受到英美文化的沖擊，從而提高了學生的閱讀理解能力與聽說能力。加大課外閱讀的延伸教學，教師從教學需求出發(fā)，在完善課堂閱讀教學的基礎(chǔ)上，給予學生在課外閱讀方面一定的指導，可以選擇一些文章或者英文雜志來閱讀。課堂教學實踐中突出學生的主體地位，增加學生之間的互動以及小組學習的方式，教師可以提前布置各個小組的預習內(nèi)容，通過互動討論的形式使學生自主確定學習內(nèi)容，從而更好地激發(fā)學生對高中英語學習的興趣與熱情，同時學生的團結(jié)合作意識加強。

（三）高中英語改革的重要性

如今英語教學已成為高中學習生涯中的重要組成部分，以往高中英語教學過程中普遍出現(xiàn)枯燥乏味的現(xiàn)象，使高中學生出現(xiàn)排斥英語教學的現(xiàn)象。針對此類現(xiàn)象的發(fā)生，我國相關(guān)教育部門對高中英語教學進行了改革，在改革過程中充分融入了互動環(huán)節(jié)。在以往高中英語的教學過程中，教師成為了課堂主體，教師在教學過程中一味進行講座，忽視了高中學生的學習情況，因此改革后的高中英語教學中將教師與學生的互動作為重要改革對象。高中學生在英語學習中充分與教師進行現(xiàn)場溝通，使教師及時了解學生在英語學習過程中產(chǎn)生的問題，并進行講解。高中英語教學的有效改革，不僅提升了學生英語的學習成績，同時使學生對英語教學產(chǎn)生了更加濃烈的興趣。

二、高考英語改革

（一）高中英語改革有利于教育發(fā)展

在高中英語課程改革的背景下，為了順應(yīng)教育的發(fā)展，本著以人為本的理念，需要英語高考也有一定的變化，與時俱進，充分地發(fā)揮高考英語在選拔人才方面的作用。英語教學要加強實踐性，才能更好地提高學生的高考應(yīng)試能力。高考英語題型結(jié)構(gòu)有所不同：一是涌出新題型。例如語法填空、聽力填空、短文填詞、任務(wù)型寫作等。二是放棄舊題型。例如，部分地方把客觀題變成主觀題，取消單選填空等。三是改良舊題型。例如，高考英語短文改錯，不同省份題型有所改變。四是改革與創(chuàng)新。例如浙江卷在2009年恢復了高考英語聽力題，并對高考英語聽力形式與實踐進行了改革和創(chuàng)新。要實現(xiàn)為社會以及高等學校選拔真正優(yōu)秀人才的目的，不能總是遵循老套的考試題型，要不斷地針對教學實踐的要求不斷變化高考英語改革細節(jié)，重視實踐能力的提高。

高中英語教學過程中人們往往忽視了寫作教育，英語寫作不僅提高了學生在詞匯、語法、邏輯思維等方面的能力，同時英語寫作業(yè)與口語教學相結(jié)合。高中英語在以往教學過程中只重視語法、詞匯的掌握，從而忽視了英語寫作能力。因此在高中英語教學改革中，相關(guān)教育部門加強了對英語寫作能力的培養(yǎng)，口語教學、詞匯、語法均成為英語寫作的重要組成部分。

（二）高中英語教學改革的重要啟示

現(xiàn)如今許多家長認為高中時期英語教學需與高考內(nèi)容相結(jié)合，此種觀點存在嚴重的錯誤。高中英語教學是為日后的英語學習奠定基礎(chǔ)的重要時期。高中英語教學除了語言交流之外，更能呈現(xiàn)出人文教育。首先使用外語交流已成為當下公民應(yīng)具備的一種基本素養(yǎng)，英語成為我國公民溝通的常用語言。其次通過國外研究發(fā)現(xiàn)表明，會兩種語言的頭腦將遠遠高于單一語言的思維系統(tǒng)，并且在處理問題過程中將更靈活。因此，可見高中英語教學不僅能提升個人的綜合素質(zhì)，同時頭腦思維系統(tǒng)也將得到大幅度提升。

三、高中英語課程改革與高考英語改革

（一）高中英語教學改革與教育事業(yè)接軌

普通高中英語課程改革是我國教育事業(yè)的關(guān)鍵，也是課程改革的重中之重，它將給教育事業(yè)帶來一場深刻的變革。而高考是一種總結(jié)性、評價性、選拔性的方式，對學生和教師的學習與教育起著重要的導向作用、調(diào)節(jié)作用、激勵作用等。目前高中英語課程改革已經(jīng)處于有序的開展中，高考英語改革卻未能與高中英語課程改革完全接軌。例如，部分省份的高考英語試卷仍沒有采用聽力題型，那么這就違背了高中英語課程改革的初衷，忽視了對學生聽力水平能力的考查。再有，部分省份高考英語書面表達部分賦予的分值偏低，這些現(xiàn)象都會造成高中英語課程改革與高考英語改革脫軌。

我國高中英語教學應(yīng)與時代接軌，目前在生活程中，英語已成為人們交流的一種語言，因此在高中英語教學改革過中應(yīng)注重英語口語教學?？谡Z不僅是考試過程中的重要科目，同時口語教學可為日后交流奠定良好基礎(chǔ)。高中口語教學過程中，教師應(yīng)活躍教學課堂，使同學對英語口語教學產(chǎn)生濃烈興趣，并且在實際學習過程中，學生應(yīng)積極參與英語口語教學。

篇10

一、基本情況介紹

本屆高三學生語文基礎(chǔ)較為薄弱，從期末考試看來，學生對考綱規(guī)定的高考考點知識掌握得還不夠牢靠。許多學生對高考考什么，怎么考，僅有一點模糊印象。另外，學生素質(zhì)的參差不齊也為今年的高三語文復習工作增添了一定的難度。

我們高三語文備課組共有5位成員，有經(jīng)驗豐富的老教師，也有精力充沛、思維活躍和新教師，大家決定同舟共濟、群策群力、齊心協(xié)力打好高考這場大硬仗。

二、復習指導思想

在圍繞《大綱》的基礎(chǔ)上，依據(jù)高考《考試說明》，結(jié)合本屆學生實際情況，復習備考工作扎實有序地開展。既要對語文基礎(chǔ)知識作系統(tǒng)的切塊復習，又要重視提高學生運用基礎(chǔ)知識解決具體問題的能力。復習時據(jù)不同階段的特點，把專題復習和語文綜合訓練有機結(jié)合，教給學生相關(guān)考點的解題方法和解題技巧，注意培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)，對不同層次的學生進行分類指導，力求讓每一個學生都能學有所得，學有所成。

三、復習階段劃分

根據(jù)我校高三復習工作的整體安排，結(jié)合我校語文教學工作的實際，本學期語文復習計劃分為三個階段。

2006.2，23-3.23

以學習第六冊文言文單元及文言文閱讀復習為主，中間安排適量的語文綜合訓練，點面結(jié)合。綜合訓練每周一次，周末進行。

2006.3.27-5.5

以現(xiàn)代文閱讀及寫作訓練為主。對第一輪復習內(nèi)容進行認真的反思、回顧，做好語文基礎(chǔ)知識復習的查漏補缺工作。綜合訓練每周一次。

2006.5.9-6.5

用這個時間對一模、二模進行反思、分析，做好語文知識的查漏補缺工作，然后進行強化訓練，同時關(guān)注高考的最新信息，對高考熱點進行重點訓練。

四、具體做法和措施

1、認真學習《考試說明》，深入研究高考試卷，加強復習的針對性。

2、加強集體備課，發(fā)揮集體智慧，打團體戰(zhàn)，精心備課，確保質(zhì)量。

3、切實提高練習質(zhì)量，講求語文教學效益，注重語文復習的實效性。

4、堅持做到精選、精講、精練、精評，抓牢抓實備課、上課、課外輔導等復習工作的各個環(huán)節(jié)，力爭做到一著不讓，

五、本學期使用的復習資料

1、《世紀金榜》 延邊大學出版社

2、《高中總復習優(yōu)化設(shè)計》 西苑出版社

3、《最后沖刺----模擬試卷》 江蘇人民出版社

六、復習工作的具體安排2、結(jié)合高考熱點，進行重點強化訓練。

附計劃表

時間內(nèi)容分工2.20-2.26《屈原列傳》《信陵君竊符救趙》華巖、王桂香

2.27-3.19文言文閱讀專題復習潘少波、周曉偉、華巖、王桂香、詹志清

3.20-3.26強化訓練及一模

3.27-4.16文學作品閱讀專題復習潘少波、周曉偉、華巖、王桂香、詹志清專題復習王桂香、華巖

4.24-5.5基礎(chǔ)知識查漏補缺詹志清