導(dǎo)語：如何才能寫好一篇醫(yī)學(xué)影像技術(shù)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞]醫(yī)學(xué)影像技術(shù)；醫(yī)學(xué)影像診斷；CT；CR

醫(yī)學(xué)影像主要包含X線片、超聲、核磁共振以及CT等多種醫(yī)學(xué)技術(shù)，其相對于傳統(tǒng)臨床診斷具有操作簡單、對患者造成傷害小等優(yōu)勢，由于現(xiàn)階段影像學(xué)發(fā)展迅速，其使用原理和檢查方案存在較為顯著的差異，并且其診斷范圍也各不相同，因此臨床醫(yī)學(xué)影像診斷對檢查技術(shù)有較強(qiáng)的依賴性[1]。

一、資料與方法

1CT影像技術(shù)分析CT主要是采用X線對受檢者人體某部位或組織進(jìn)行逐層掃描，然后采用計算機(jī)對診斷信息進(jìn)行重建，以此獲取受檢者橫斷解剖圖?，F(xiàn)階段，CT技術(shù)在臨床診斷中應(yīng)用比較廣泛，并且也存在顯著的臨床優(yōu)勢，診斷過程中所獲取的橫切面圖像分辨率也比較高，掃描操作比較簡單、速度較快。其缺點(diǎn)主要在于掃描范圍、速度和質(zhì)量三者之間具有一定的影響作用，起到制約效果，對此相關(guān)科研人員應(yīng)對此進(jìn)行一定的改進(jìn)和完善。

2CR影像技術(shù)分析數(shù)字化X線攝影（CR）主要是在影像板（IP）接收X線模擬信息后，掃描儀器中的激光閱讀儀再次掃描影像板（IP），并使用數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換器轉(zhuǎn)換為圖像。此技術(shù)能夠使受檢者通過以此攝影獲取更多層次的身體信息，其優(yōu)點(diǎn)在于降低受檢者接受X線的劑量，并且其曝光度、寬度以及密度動態(tài)等都比較大，所以此技術(shù)可以在攝影量不足的情況下顯示更為清晰的圖像，有效避免了因為參數(shù)選擇不合適而出現(xiàn)重拍的可能性[2]。

3超聲成像（USG）技術(shù)分析USG技術(shù)主要是采用超聲波對受檢者身體進(jìn)行掃描，同時對其器官組織反射、投射信號等進(jìn)行處理，從而形成人體器官圖像。此技術(shù)在臨床中的應(yīng)用有點(diǎn)在于無創(chuàng)傷、無輻射并且價格相對也比較低。臨床上較為常見的超聲成像技術(shù)主要包括A型、B型、C型、D型和M型。

4磁共振成像（MRI）技術(shù)分析磁共振成像技術(shù)的工作原理主要是在外部磁場的影響下，然后利用其與受檢者體內(nèi)組織中與之相關(guān)性的原子核，例如13C和23Na等，從而形成磁共振現(xiàn)象，并經(jīng)過處理后形成圖像。在臨床診斷過程中需要受檢者處于靜磁場中，同時還需要其保持靜磁場Z方向和長軸方向平行，接著使用脈沖頻磁場作用受檢者患處，然后采用計算機(jī)對輸出共振信號進(jìn)行處理，經(jīng)過處理后形成三維立體圖像或二維斷層圖[3]。

5數(shù)字減影血管造影技術(shù)(DSA)分析數(shù)字減影血管造影技術(shù)即血管造影的影像通過數(shù)字化處理，把不需要的組織影像刪除掉，只保留血管影像，這種技術(shù)叫做數(shù)字減影技術(shù)，其特點(diǎn)是圖像清晰，分辨率高，對觀察血管病變，血管狹窄的定位測量，診斷及介入治療提供了真實(shí)的立體圖像，為各種介入治療提供了必備條件。

二、醫(yī)學(xué)影響技術(shù)在臨床診斷中的應(yīng)用研究

1CT技術(shù)在臨床診斷中的應(yīng)用CT技術(shù)在臨床診斷中應(yīng)用非常廣泛，其主要在腰間盤突出、寄生蟲病、顱內(nèi)腫瘤、聽骨破壞、鼻竇及鼻咽早期腫瘤等頭頸部病變和心血管系統(tǒng)疾病具有重要的臨床價值。

2CR技術(shù)在臨床診斷中的應(yīng)用CR技術(shù)在臨床診斷中因為會采用射線，因此會對人體造成一定程度的損傷，并且其在診斷軟組織病變中也有一定的局限性，不過在骨骼疾病臨床診斷中具有重要的作用。同時在對神經(jīng)系統(tǒng)中脊椎病變以及存在顱骨病變的患者具有良好的診斷效果，其在腹部臟器和中樞神經(jīng)系統(tǒng)臨床診斷中效果不夠理想[4]。

3超聲成像技術(shù)在臨床中的應(yīng)用超聲成像技術(shù)主要應(yīng)用于良性和惡性腫瘤診斷過程中，并且其取得顯著的臨床效果，特別是對于存在淺表淋巴結(jié)診斷和乳腺惡性病變診斷中具有較高的診斷率。此技術(shù)還可對患者內(nèi)腔進(jìn)行檢查，主要采用微型探頭對患者消化道內(nèi)存在的小腫瘤進(jìn)行識別，同時對腫瘤侵犯范圍和轉(zhuǎn)移程度進(jìn)行精準(zhǔn)判斷，在食道腫瘤診斷中應(yīng)用更具重要性。

4磁共振成像（MRI）技術(shù)在臨床診斷中的應(yīng)用磁共振技術(shù)應(yīng)用較為廣泛，其對受檢者各組織具有較強(qiáng)的分辨力，臨床上通過其對各系統(tǒng)疾病進(jìn)行診斷，主要應(yīng)用于先天性殘疾、腫瘤以及創(chuàng)傷等，并且在中樞系統(tǒng)、脊椎、膀胱以及子宮等部位臨床診斷有顯著的效果，因為此技術(shù)不需要對比劑即可對患者血管結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效成像，所以所獲取的信心更為可靠和有效。

5數(shù)字減影血管造影技術(shù)（DSA）在臨床診斷中的應(yīng)用DSA由于沒有骨骼與軟組織影的重疊，使血管及其病變顯示更為清楚，用選擇性或超選擇性插管，可很好顯示血管及小病變,可實(shí)現(xiàn)觀察血流的動態(tài)圖像，成為功能檢查手段。DSA設(shè)備與技術(shù)已相當(dāng)成熟，快速三維旋轉(zhuǎn)實(shí)時成像，實(shí)時的減影功能，可動態(tài)地從不同方位對血管及其病變進(jìn)行形態(tài)和血流動力學(xué)的觀察。對介入技術(shù)，特別是血管內(nèi)介入技術(shù)，DSA更是不可缺少的。

篇2

基本信息

真實(shí)姓名： 謝富平 性別： 男

年齡： 22 歲 身高： 162CM

婚姻狀況： 未婚 戶籍所在： 貴州省安順市普定縣

最高學(xué)歷： 大專 工作經(jīng)驗： 1年以下

聯(lián)系地址： 貴州省安順市普定縣 瀏覽次數(shù)： 7次

刷新時間： 20xx-12-16 簡歷等級： 普通

求職意向

最近工作過的職位： 影像技術(shù)人員

期望工作地： 貴州省/貴陽市

期望崗位性質(zhì)： 全職

期望月薪： 20xx~3000元/月

期望從事的崗位： 醫(yī)師

期望從事的行業(yè)： 其他行業(yè)

技能特長

技能特長： 認(rèn)真、負(fù)責(zé)

教育經(jīng)歷

遵義醫(yī)藥高等專科學(xué)校 (大專)

起止年月： 20xx年8月至20xx年8月

學(xué)校名稱： 遵義醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校

專業(yè)名稱： 醫(yī)學(xué)影像技術(shù)

獲得學(xué)歷： 大專

工作經(jīng)歷

貴航303醫(yī)院 - 影像技術(shù)人員

起止日期： 20xx年5月至20xx年12月

企業(yè)名稱： 貴航303醫(yī)院

從事職位： 影像技術(shù)人員

篇3

【關(guān)鍵詞】中職衛(wèi)校 醫(yī)學(xué)影像技術(shù) 教學(xué)

中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)后主要從事醫(yī)學(xué)影像技術(shù)工作， 要求具備扎實(shí)的理論知識和較高的臨床操作能力。在醫(yī)學(xué)影像數(shù)字化時代的今天，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)數(shù)字化程度日新月異，伴隨日益更新的大型現(xiàn)代化影像設(shè)備的普及應(yīng)用，對醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。因此我們在教學(xué)中應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，使教學(xué)措施不斷完善，教學(xué)手段不斷更新，在醫(yī)學(xué)影像技術(shù)教學(xué)中取得了良好效果，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了明顯提高。

1.突出影像技術(shù)專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)

醫(yī)學(xué)影像學(xué)具有自己獨(dú)立的理論體系，是物理學(xué)、工程學(xué)、醫(yī)學(xué)等多學(xué)科相互滲透的綜合學(xué)科，是理、工、醫(yī)結(jié)合的產(chǎn)物。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的核心是為臨床提供含有最大信息量的高質(zhì)量圖像，有利于臨床醫(yī)生對疾病做出正確的診斷。專業(yè)技術(shù)人員必須精通本專業(yè)和相關(guān)醫(yī)學(xué)專業(yè)知識，保證醫(yī)療設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)，全面發(fā)揮設(shè)備的功能，要做到既能從事技能檢查操作，又懂相關(guān)的疾病診斷。對醫(yī)學(xué)影像專業(yè)學(xué)生來說，影像技術(shù)是醫(yī)學(xué)影像專業(yè)的重要組成部分，拿不出高質(zhì)量的影像片，就談不上影像診斷，檢查不準(zhǔn)確就容易造成漏診或誤診。按教學(xué)大綱要求實(shí)驗課占一定比例，這體現(xiàn)了醫(yī)學(xué)影像學(xué)多學(xué)科交叉和涉及知識面廣的特點(diǎn)，在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)臨床課之間起著橋梁的作用，對后期的臨床實(shí)習(xí)有直接的影響。

2.職業(yè)學(xué)校教學(xué)的難點(diǎn)

醫(yī)學(xué)影像學(xué)在臨床診斷和治療中雖然發(fā)揮著重要作用，但在衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校教學(xué)中卻有較大難度。由于涉及的影像技術(shù)種類繁多，且不同的影像技術(shù)具有不同的成像原理和應(yīng)用范圍，但職業(yè)學(xué)校開設(shè)的課時普遍較少，對教師而言，如何進(jìn)行合理的課程設(shè)置是一大難題； 同時，中職學(xué)校招收的大多是初中畢業(yè)生和部分成績不理想的高中生，這部分學(xué)生成績差，學(xué)生素質(zhì)參差不齊已是不爭的事實(shí)。對學(xué)生而言，自身薄弱的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識和臨床知識，要理解和掌握這門橋梁學(xué)科具有較大的難度。由于大部分學(xué)生畢業(yè)后是進(jìn)入鄉(xiāng)鎮(zhèn)級衛(wèi)生單位，因此對醫(yī)學(xué)影像學(xué)的重視不夠，興趣不足，增加了教學(xué)難度。

3．改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在課程學(xué)時安排上，適當(dāng)增加實(shí)踐性教學(xué)學(xué)時，使實(shí)踐性學(xué)時達(dá)總學(xué)時的50%以上，保障學(xué)生動手時間，強(qiáng)化學(xué)生動手能力。影像技術(shù)教學(xué)學(xué)時少、內(nèi)容多，一直是困擾教學(xué)的大難題。怎樣在有效的時間內(nèi)，讓學(xué)生掌握更多的知識是影像技術(shù)界在思考的問題。以往的教學(xué)多采用教師講、學(xué)生聽，教師指導(dǎo)、學(xué)生看的模式，這樣教出的學(xué)生理論考分可能比較高，但實(shí)際操作和圖像分析成績不理想，尤其是進(jìn)入臨床后，學(xué)生在較長時間內(nèi)不能獨(dú)立操作設(shè)備，動手能力差，存在理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。為改變這種狀況，應(yīng)從多方面努力，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如電腦、多媒體等，結(jié)合理論講解，并通過見習(xí)、閱片等增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，在理解的基礎(chǔ)上加深記憶。多讓學(xué)生動手親自操作，只有經(jīng)過不斷實(shí)踐，才能增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，使投照技術(shù)與影像診斷相結(jié)合，使學(xué)生進(jìn)一步明確，應(yīng)如何去采用最佳的投照或掃描方法才能將病變顯示得更清晰。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在理解的基礎(chǔ)上加深記憶。采用啟發(fā)式教學(xué)，教師在講，學(xué)生在想，并且要經(jīng)常向?qū)W生提出問題，然后共同討論、分析、解決問題，應(yīng)用互動的方式，調(diào)動學(xué)生聽課的積極性，發(fā)揮其主動性，使課堂氣氛變得輕松活潑，所講內(nèi)容易被接受。

4.重視學(xué)生實(shí)踐動手操作能力的培養(yǎng)

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，應(yīng)注意提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和科學(xué)的研究能力。保障學(xué)生動手時間，強(qiáng)化學(xué)生動手能力，實(shí)際操作過程中，可在老師指導(dǎo)下上機(jī)操作，但是，老師一定要做到放手不放眼，在做大型儀器操作時，老師要全程在場陪同。經(jīng)過實(shí)際操作，學(xué)生印象深、記得牢。在實(shí)驗課中，應(yīng)重視設(shè)計性實(shí)驗和動手操作訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己動手，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的學(xué)風(fēng)。為保證教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校要與一些影像設(shè)備較齊全的大型醫(yī)院建立長期穩(wěn)定的見習(xí)基地，保證學(xué)生通過理論學(xué)習(xí)后，有更多的機(jī)會走到臨床進(jìn)行實(shí)際的操作，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)水平的高低，直接關(guān)系到醫(yī)學(xué)影像診斷水平的提高，特別在醫(yī)學(xué)影像數(shù)字化時代的今天，如何發(fā)揮設(shè)備的最大功能，發(fā)揮最大效益，有賴于醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人員的高水平發(fā)揮，因此，培養(yǎng)高素質(zhì)的影像技術(shù)人才勢在必行。我們采取理論聯(lián)系實(shí)際，基礎(chǔ)結(jié)合臨床，加強(qiáng)實(shí)際操作的教學(xué)方法，但愿能為培養(yǎng)高素質(zhì)的影像技術(shù)人才，提供一些參考。

【參考文獻(xiàn)】

［1］李陟，林黎娟.醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)體會.中國醫(yī)療 沿，2008，3（6）：50-51.

篇4

【關(guān)鍵詞】放射科；影像技師；綜合素質(zhì)

1醫(yī)學(xué)影像技師的現(xiàn)狀

談及提高醫(yī)學(xué)影像技師的綜合素質(zhì)，首先需要了解影像技師隊伍現(xiàn)在的狀況。大部分影像技師在臨床工作中以操作為主，給患者攝X線、CT、磁共振檢查。日復(fù)一日，年復(fù)一年做著同樣的操作。大部分的放射科都是主任醫(yī)師管理，醫(yī)師在放射科有絕對話語權(quán)，技師只負(fù)責(zé)患者檢查流程。影像技師大都?？飘厴I(yè)而醫(yī)師都是碩士、博士畢業(yè)。出身學(xué)歷偏低和在科室的地位不高，加重了自卑感。認(rèn)為自己處于醫(yī)院基層且在一個輔助科室，做的再好也難得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，工作中只要做好本職工作不出醫(yī)療事故就心滿意足了。由于抱有這樣的心態(tài)阻礙了自身的發(fā)展。要改變這樣的狀況，必需提高影像技師的綜合素質(zhì)，我們可以從以下方面加以努力改進(jìn)。

2樹立崗位敬業(yè)精神和專業(yè)自豪感

作為一名放射技師，雖然處于醫(yī)院的基層，但其作用和地位是不能小覷的?，F(xiàn)在大部分的臨床科室都需要影像檢查來協(xié)助他們對疾病的診治。一張清晰明了的圖像對患者的診療提供了重要的幫助。隨著設(shè)備技術(shù)的發(fā)展，放射技師的地位越來越重要。磁共振引導(dǎo)下穿刺靶向治療需要放射技師精準(zhǔn)的病灶定位，引領(lǐng)手術(shù)醫(yī)師的操作。毫不夸張的說，沒有技師的協(xié)助醫(yī)師將寸步難行。傳統(tǒng)的觀念已經(jīng)在發(fā)生改變，放射科不是以往那個簡單的輔助科室，而是慢慢向臨床科室轉(zhuǎn)型。放射技師也不是僅僅提供簡片的操作員，而是一個診療過程不可或缺的一員。沒有我們的一線努力，患者的疾患將被耽擱，臨床的誤診率將會提高，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)將回到望聞問切的年代。

3加強(qiáng)業(yè)務(wù)水平，擴(kuò)大學(xué)科知識體系

這里說的業(yè)務(wù)水平，不僅指的是能拍好一張甲級片。醫(yī)學(xué)影像學(xué)發(fā)展至今所涉及的學(xué)科很廣，包括影像工程學(xué)、影像物理學(xué)、影像生物學(xué)、分子影像學(xué)、信息影像學(xué)、網(wǎng)絡(luò)影像學(xué)、計算機(jī)科學(xué)等[1]。一名優(yōu)秀的放射技師不僅要懂醫(yī)，而且也要懂得與學(xué)科交叉的其他知識。這些知識的獲取可以有多種途徑，可以從繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育著手，也可以通過自學(xué)或參加計算機(jī)短訓(xùn)班、國家及省級衛(wèi)生部門舉辦的各種學(xué)術(shù)講座、閱讀網(wǎng)絡(luò)文章、計算機(jī)信息技術(shù)的專業(yè)或通俗刊物等。只有不斷充實(shí)自己，才能了解科技的最新發(fā)展。人類每一次的科技進(jìn)步，都會嘗試將最新的科技成果應(yīng)用于醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中，因為生命是發(fā)展的本源。

4主動的自我教育，努力提升學(xué)歷層次

不得不承認(rèn)目前放射技師隊伍存在普遍學(xué)歷偏低，即便在上海這樣的國際大都市放射技師大部分也只有大專畢業(yè)，本科也只是業(yè)余畢業(yè)。而影像醫(yī)師基本都是碩士、博士畢業(yè)，他們在科室醫(yī)、教、研方面起著主要作用[2]。但是技師和醫(yī)師是影像科一條鏈上的兩股繩子，只有彼此纏繞才能發(fā)揮最大的作用。在發(fā)達(dá)國家影像中心有一只技術(shù)專家組成的支援小組，他們有QA高級技師、醫(yī)學(xué)物理師、既懂得計算機(jī)知識，又善于分子影像學(xué)實(shí)驗和研究的生物醫(yī)學(xué)工程師[3]。這正是我國醫(yī)學(xué)影像技術(shù)發(fā)展的方向。我院影像科至今已有61位影像技師，幾乎所有的技師都已完成業(yè)余本科畢業(yè)、1位全日制本科、1位生物醫(yī)學(xué)碩士、1位博士。我們不斷努力向著國際目標(biāo)發(fā)展，深信有朝一日我們也會站上國際舞臺?？上驳氖?，目前在上海有三所高等院校設(shè)立了和醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)相關(guān)的專業(yè)，分別是上海醫(yī)療器械?？茖W(xué)校、上海健康職業(yè)技術(shù)學(xué)院、上海醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校。為了配合發(fā)展三所院校今年合并為上海健康醫(yī)學(xué)院。它是一所本科院校，它為影像技師這支隊伍注入新鮮活力的同時，也提高了這支隊伍的學(xué)歷水平。不久的將來這支隊伍將會出現(xiàn)碩士、博士。它為我國醫(yī)學(xué)影像技術(shù)與國際接軌，為影像技術(shù)的醫(yī)教研打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

5提高科研和創(chuàng)新能力

隨著先進(jìn)醫(yī)療設(shè)備和先進(jìn)技術(shù)的不斷發(fā)展，為醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的發(fā)展推波助瀾。人們的觀念意識也逐步改變。從拍攝效果到綠色醫(yī)療，從開胸探查到精準(zhǔn)定位靶向治療。這期間離不開影像專業(yè)人員的摸索探求。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像技術(shù)要求技師在臨床實(shí)踐操作中善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，總結(jié)問題。不僅能將新技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際臨床，而且也能在以往的技術(shù)上不斷創(chuàng)新，推動本學(xué)科水平的提高。醫(yī)療是本質(zhì)，教學(xué)是源泉，科研是發(fā)展。對于一所醫(yī)學(xué)院附屬的三甲醫(yī)院更應(yīng)擔(dān)當(dāng)教學(xué)、科研的責(zé)任。隨著教育體制結(jié)構(gòu)的改變，影像技術(shù)高學(xué)歷人才將會越來越多。這勢必為影像技術(shù)的創(chuàng)新和科研能力的提高帶來新的局面。隨著高等院校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的每年擴(kuò)招，放射技師的隊伍日益擴(kuò)大。面對影像技術(shù)的未來發(fā)展，我們不妄自菲薄，也不驕傲自滿。關(guān)鍵在于腳踏實(shí)地做好每一件事，努力提升業(yè)務(wù)水平。學(xué)習(xí)好外語，多參加繼續(xù)教育、國際會議講座實(shí)時掌握國際先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備[4-5]。只有這樣我們才能與國際接軌；只有這樣年輕的技師業(yè)務(wù)才能提高；只有這樣我國的放射技術(shù)才能蒸蒸日上。隨著祖國醫(yī)學(xué)事業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，神經(jīng)外科借助日新月異的新技術(shù)以及新設(shè)備，正在以極快的速度不斷向前邁進(jìn)。而神經(jīng)外科的專科護(hù)理質(zhì)量能否跟上其臨床診療及科研發(fā)展進(jìn)步的相應(yīng)需要，也將是相應(yīng)臨床工作及科研工作繼續(xù)前進(jìn)的一大決定因素[1]。1神經(jīng)外科護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)的必要性醫(yī)療系統(tǒng)的任何一個科室都缺少不了護(hù)理工作人員的存在，而目前大部分從事護(hù)理工作。

參考文獻(xiàn)

[1]馬雪華，李春平，雍那.從醫(yī)學(xué)影像學(xué)的發(fā)展談影像技師的技能培養(yǎng)[J].川北醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2007，22（6）：629-631.

[2]巫北海.關(guān)于醫(yī)學(xué)影像學(xué)技術(shù)系列人才培養(yǎng)的一點(diǎn)思索[J].中華放射學(xué)雜志，1999，33（8）：569．

[3]卞讀軍，胡冬煦，肖恩華，等.高層次醫(yī)學(xué)影像技師培養(yǎng)與臨床水平的提高[J].醫(yī)學(xué)與哲學(xué)（臨床決策論壇版），2008，29（5）：3-6.

[4]曾樣階，彭振軍.現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像技術(shù)與影像技師的基本素質(zhì)[J].放射學(xué)實(shí)踐，1999，14（1）：42.

篇5

關(guān)鍵詞: 醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)課堂教學(xué)提問技巧

醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)是醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教育的必修專業(yè)課,是借助于某種介質(zhì)(如X線、電磁場、超聲波等)與人體的相互作用,把人體內(nèi)部組織器官的結(jié)構(gòu)及其密度以影像的方式表現(xiàn)出來的一門科學(xué)技術(shù)。醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)內(nèi)容多、更新快,要求學(xué)生掌握X線機(jī)、超聲、CT、MRI等設(shè)備正規(guī)操作方法、成像特點(diǎn),能正確評價影像圖片的質(zhì)量,其學(xué)習(xí)時間為200學(xué)時,因此在教學(xué)過程中改革教學(xué)方法以提高教學(xué)質(zhì)量十分緊迫。筆者多年來通過對多種教學(xué)方法的研究,探索課堂提問技巧,并將其應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,明顯地提高了教學(xué)質(zhì)量,獲得了滿意的教學(xué)效果。筆者在此介紹幾點(diǎn)醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)課堂教學(xué)中的提問技巧。

1.提問要有目的性

1.1檢查、鞏固已學(xué)的知識。

教師應(yīng)檢查學(xué)生已學(xué)過的知識,了解學(xué)生該記的是否記住了,理解是否正確、是否完整。通過提問,教師可以發(fā)現(xiàn)教和學(xué)兩方面存在的問題,便于及時予以補(bǔ)救。

1.2引導(dǎo)學(xué)生接受新知識。

對于前后聯(lián)系密切的知識,教師通過提問喚起學(xué)生舊知識是很重要的,這是引入新知識的切入點(diǎn)。教學(xué)的成敗與師生的思維活動是否協(xié)調(diào)一致關(guān)系極大,對于每堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn),一般來說教師是心中有數(shù)的,但學(xué)生卻很難把握。因此,教師在關(guān)鍵處向?qū)W生提問,引起學(xué)生重視,是很有必要的。教師提問的結(jié)果,不外乎兩種情況:一是學(xué)生答得上,這當(dāng)然好;二是學(xué)生答不上,這也有好處,便于引起學(xué)生的注意,讓他們對接受新知識做好思想準(zhǔn)備。

1.3培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)術(shù)語的應(yīng)用能力、表達(dá)能力。

教師應(yīng)讓學(xué)生在回答問題中使用專業(yè)術(shù)語來表述醫(yī)學(xué)影像檢查操作過程,通過他們的回答來規(guī)范專業(yè)術(shù)語的使用。教師應(yīng)根據(jù)課標(biāo)要求、教材內(nèi)容、課堂練習(xí)和學(xué)生作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問題,對學(xué)生提出有針對性的問題,做到腦中有形,胸中有數(shù)。

2.提問要有針對性

2.1對不同層次的學(xué)生,問題難易有別。

提問對象是指教學(xué)時的教學(xué)對象,也就是全體學(xué)生。教師提問時應(yīng)考慮學(xué)生能力的高低,并對他們的情況進(jìn)行客觀的分析,讓更多的學(xué)生能主動回答問題。對比較簡單的問題,教師應(yīng)盡量讓中、下層次的學(xué)生回答,較難的也可讓中等層次的學(xué)生回答,然后讓學(xué)優(yōu)生補(bǔ)充、解答。這樣,上、中、下三個層次的學(xué)生都有回答問題的機(jī)會。課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)生獲取知識的主要途徑,針對學(xué)生學(xué)習(xí)水平不齊的實(shí)際,教師可以精心設(shè)計提問的難度,使上、中、下三個層次的學(xué)生都可以獲取所需信息,起到“學(xué)優(yōu)生能吃飽,學(xué)困生能吃了”的良好作用,激發(fā)出每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通常的做法是教師利用系列提問,從易到難。

2.2圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn),設(shè)計提問。

恰當(dāng)?shù)奶釂柲苁菇處煹慕虒W(xué)目的明確地被學(xué)生掌握,使學(xué)生不再是被“填喂”的鴨子,而有了自己的問題,能自主地思考、品味、感悟,成為學(xué)習(xí)的主人。教師設(shè)計課堂提問要根據(jù)教學(xué)目標(biāo),扣住重點(diǎn),抓住難點(diǎn),這樣就能抓準(zhǔn)方向。重點(diǎn)解決了,教學(xué)的任務(wù)也基本落實(shí)了,教師扣住重點(diǎn)引導(dǎo)點(diǎn)撥,可謂事半功倍。難點(diǎn)主要是指學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不易攻克而教學(xué)上又必須落實(shí)的知識點(diǎn)。它是教學(xué)過程中的攔路虎,也是教師解疑的一個靶心。抓難點(diǎn),體現(xiàn)了教師以學(xué)生為本的教學(xué)思想,它要求教師從學(xué)生的角度來思考問題。教師針對重點(diǎn)、難點(diǎn),設(shè)計問題,猶如寫文章之開門見山,直奔主題,干脆利落。

3.提問要有啟發(fā)性

3.1提有趣的問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

有趣的問題具有吸引力、凝聚力,能集中學(xué)生的注意力,使他們積極地、主動地、創(chuàng)造性地參與學(xué)習(xí),保證教學(xué)活動順利進(jìn)行。同時,教師提有趣的問題既能調(diào)動學(xué)生的課堂氣氛,又能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3.2留給學(xué)生思考的空間。

篇6

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)影像；乳腺；腫瘤；診斷

近年來，乳腺癌的發(fā)病率和死亡率呈上升趨勢，且患者群越來越年輕化，嚴(yán)重危害婦女的健康。早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷和早期治療是降低乳腺癌死亡率的關(guān)鍵。醫(yī)學(xué)影像學(xué)對乳腺癌的檢出和診斷具有重要價值。乳腺影像診斷學(xué)的發(fā)展主要在近30年，隨著各種影像新設(shè)備、新技術(shù)的出現(xiàn)，使乳腺的影像檢查有了更廣泛的前景，合理應(yīng)用各種檢查手段成為重要問題。

1 X線檢查

在眾多的影像學(xué)檢查手段中，乳腺的X線攝影檢查仍然是最為有效、經(jīng)濟(jì)的方法。據(jù)美國癌癥學(xué)會和美國癌癥研究所共同研究的結(jié)果表明:乳腺X線攝影檢查比最具臨床診斷經(jīng)驗的醫(yī)師早2年發(fā)現(xiàn)早期腫瘤。它可以發(fā)現(xiàn)59%的直徑在1．0 cm的非浸潤型癌瘤和53%的浸潤型癌瘤。采用乳腺X線攝影進(jìn)行乳腺癌普查，可以使其死亡率降低30%～50%，如果僅用常規(guī)體檢作為乳腺早期癌的普查，則死亡率僅能降低18%。因此，在一些國家，全國范圍內(nèi)的乳腺X線攝影已經(jīng)作為乳腺癌的普查項目被廣泛應(yīng)用。甚至認(rèn)為乳腺攝片是30歲以上、有乳腺癌癥狀的女性乳腺癌影像學(xué)診斷的金標(biāo)準(zhǔn)。X線攝影普查已經(jīng)成為預(yù)防醫(yī)學(xué)中的一項重要內(nèi)容。

X線片中乳癌的特征，邊緣模糊毛刺或“觸角”腫塊、高密度結(jié)節(jié)或星狀陰影。另外，X線攝片對鈣化的檢出最具優(yōu)勢，檢出率約占40%，是診斷乳癌的重要X線征象。層疊細(xì)沙樣、短棒狀、不規(guī)則顆粒狀、半環(huán)或斑片狀、鈣化量多廣泛或簇狀密集為常見鈣化形式，有資料認(rèn)為5～10枚/cm以上鈣化灶聚集癌的可能性很大，單純簇狀鈣化是乳癌早期的或唯一的重要征象。但X線攝片對于接近胸壁和致密型乳腺的小癌灶易于漏診。乳腺X線攝影技術(shù) 乳腺X線攝影技術(shù)的質(zhì)量控制，對乳腺病變的X線診斷至關(guān)重要。近年來由于高新技術(shù)的應(yīng)用和設(shè)備的更新、引進(jìn)及投照條件的改善，乳腺X線攝影檢查與20世紀(jì)60年代比較，有了很大的進(jìn)步。目前均采用自動曝光控制裝置，計算機(jī)自動沖洗程序等先進(jìn)技術(shù)，使乳腺攝片的質(zhì)量不斷提高。數(shù)字乳腺攝影動態(tài)范圍寬，對比分辨率高，能對圖像進(jìn)行多種變換，特別適合乳腺組織的檢查，所需輻射量少，而且能更早發(fā)現(xiàn)病變。數(shù)字乳腺攝影有助于計算機(jī)輔助診斷，能準(zhǔn)確檢出微小鈣化灶，提高判定乳癌的可靠性。數(shù)字乳腺攝影能支持遠(yuǎn)程會診，將圖像資料以數(shù)字形式傳送，能滿足遠(yuǎn)程會診必需的數(shù)字影像資料，從而正在逐步替代鉬靶乳腺攝影。

2 超聲檢查

乳腺X線攝影仍然是占統(tǒng)治地位的乳腺影像學(xué)檢查方式，而B超掃描則在臨床成為廣泛應(yīng)用的一個輔助診斷方式。20世紀(jì)80年代超聲檢查乳腺采用塑料袋灌裝水囊和水槽式掃描，發(fā)展到今天彩色多普勒超聲高頻探頭、彩色多普勒血流顯像、能量多普勒超聲等技術(shù)的臨床應(yīng)用，以高清晰度二維圖像及彩色血流特征、檢查無創(chuàng)、快捷、重復(fù)性強(qiáng)、鑒別囊實(shí)性病變的準(zhǔn)確性高等優(yōu)勢被公認(rèn)。隨著高科技超聲軟件的不斷開發(fā)，對直徑1 cm以上乳癌的檢出和定性已提高到新水平。乳腺的B超檢查可以幫助分析在體檢中或乳腺X線攝影中所發(fā)現(xiàn)的可疑病變。這種高頻、聚焦檢查方法對于東方女性乳腺內(nèi)脂肪組織少、腺體多的小有不可缺少的補(bǔ)充作用。對乳腺X線攝影照片中邊界清楚的結(jié)節(jié)進(jìn)行評估。可以幫助鑒別腫塊的囊、實(shí)性，有助于腫瘤的分期（檢查腋窩、鎖骨上下、肋間淋巴結(jié)）。當(dāng)體檢所見和乳腺X線攝影之間有不符合的情況時，B超檢查有助于分析病變。在體檢有所發(fā)現(xiàn)而X線片陰性時，尤其是致密型乳腺，B超能顯示有或無病變存在。同樣，在乳腺X線片發(fā)現(xiàn)不清楚的陰影時，B超檢查可以肯定或排除病變的可能。B超檢查有利于比較細(xì)致地觀察因解剖原因不能為乳腺X線攝影所顯示的病變。如近胸壁的腫瘤、腋窩深處的淋巴結(jié)等?？梢詾橛|摸不到的乳腺病變行超聲引導(dǎo)下細(xì)針穿刺活檢及手術(shù)前的金屬絲定位。評估有損壞的硅酮乳腺植入物的狀況。對于不宜進(jìn)行X線檢查者，可以先行進(jìn)行B超檢查。乳癌腋淋巴結(jié)組織學(xué)有轉(zhuǎn)移，超聲腋淋巴結(jié)轉(zhuǎn)移特征的敏感性、特異性、準(zhǔn)確性、陽性預(yù)測值明顯高于臨床觸診和X線攝片。

3 MRI檢查

1982年MRI應(yīng)用于乳腺檢查。越來越多的研究說明MRI是乳腺影像學(xué)綜合診斷的必要手段之一，可顯著提高早期乳癌和多源性乳癌的檢出率。使用正確的技術(shù)和特制的線圈，在某些情況下是很有價值的。同時，靜脈推注造影劑后，動態(tài)觀察增強(qiáng)的形態(tài)可以提供重要的鑒別診斷資料。惡性腫瘤總是較良性腫瘤增強(qiáng)快，而且強(qiáng)化明顯。癌腫邊緣呈不光整的星芒狀，也可表現(xiàn)鋸齒狀或長毛刺狀，以及癌向后浸潤的情況。乳癌的MR增強(qiáng)與血管生成、腫瘤增生的活動性、惡性程度及侵襲性相關(guān)。動態(tài)MR可以反映腫瘤的微循環(huán)，對血管參數(shù)可以進(jìn)行定量、半定量分析，對腫瘤的解剖結(jié)構(gòu)有良好的空間分辨率，并對淋巴轉(zhuǎn)移的評價明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的組織學(xué)方法。不足的是檢查程序復(fù)雜費(fèi)時，價格昂貴，成像質(zhì)量受呼吸影響較大，對癌腫內(nèi)鈣化灶顯示欠佳，不能作為獨(dú)立的診斷方法。

磁共振波譜分析是檢測活體內(nèi)代謝和生化信息的無創(chuàng)性技術(shù)。1973～1974年，開始應(yīng)用磁共振對離體標(biāo)本進(jìn)行波譜測定。目前波譜分析軟件包與高場強(qiáng)磁共振成像系統(tǒng)配套使用進(jìn)入了臨床應(yīng)用階段，對乳腺疾病的診斷有了顯著進(jìn)展。研究證明了膽堿水平升高是乳癌的波譜標(biāo)記這一假說，是診斷乳癌的重要標(biāo)準(zhǔn)[1]。多種MR技術(shù)聯(lián)合應(yīng)用能提高乳癌診斷的準(zhǔn)確率，因此，MRI診斷和鑒別診斷乳腺病變中具有潛在獨(dú)特的應(yīng)用價值。

4 CT檢查

CT檢查乳腺是先進(jìn)影像技術(shù)之一。1977年首次報道應(yīng)用CT檢查乳腺疾病。乳腺CT檢查目的主要是用于晚期腫瘤的侵犯進(jìn)行分期;手術(shù)后、化療后局部觸診不易明確的病變;因已發(fā)生纖維化影響診斷的特殊患者等。CT對乳腺局部解剖結(jié)構(gòu)能提供詳細(xì)資料，尤其是對比劑強(qiáng)化后掃描使致密型乳腺癌的檢出率高于鉬靶乳腺攝影。增強(qiáng)CT能顯示癌腫血供分布特征，提供增強(qiáng)峰值、灌注量、組織動脈增強(qiáng)比，能正確評價腋窩淋巴結(jié)轉(zhuǎn)移和引流的情況，觀察癌腫侵犯胸壁、肺和縱隔的情況。乳癌CT表現(xiàn)為圓形或卵圓形軟組織塊影，多數(shù)為實(shí)質(zhì)性不均勻高密度，周邊為毛糙不齊的毛刺樣改變，癌腫局部皮膚增厚、皮下脂肪層消失。有學(xué)者認(rèn)為[2]乳癌血供豐富，強(qiáng)化明顯增高，CT值成倍增加，是診斷乳癌的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。CT對隱性乳癌和早期小乳癌有較高價值，研究表明CT薄層掃描能發(fā)現(xiàn)直徑 0．2 cm的癌灶。CT能較好評價腋下、胸骨周圍淋巴結(jié)的情況。結(jié)合螺旋CT表面覆蓋法，掃描時間短并能三維重建顯示病灶立體空間形態(tài)，可得到更多的診斷信息。缺點(diǎn)是對癌腫內(nèi)微小鈣化灶顯示不夠理想，存在對比劑過敏的危險且價格昂貴，技術(shù)操作過程復(fù)雜，有一定放射損傷，不能重復(fù)檢查。

參考文獻(xiàn)

篇7

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)；實(shí)訓(xùn)課程；教學(xué)方法；高職高專

1高職高專教育中實(shí)驗實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的重要性

一直以來，高等職業(yè)教育非常重視學(xué)生的實(shí)際操作能力及動手能力，而現(xiàn)代職教又融入了現(xiàn)代職業(yè)崗位能力教學(xué)，強(qiáng)調(diào)將課堂從教室搬到實(shí)際工作環(huán)境中進(jìn)行“教、學(xué)、做”，從而實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”“醫(yī)教融合”等教學(xué)模式。專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作技能和綜合職業(yè)能力的關(guān)鍵[1]，而醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)這門學(xué)科強(qiáng)調(diào)“技能操作”。綜合以上考慮，我院將本課程教學(xué)課時分配為理論教學(xué)占40%，實(shí)訓(xùn)教學(xué)占60%，注重學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，以遞進(jìn)提升方式在每一個實(shí)驗項目中進(jìn)行訓(xùn)練并復(fù)習(xí)鞏固相關(guān)知識點(diǎn)，讓理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生對每個技能知識點(diǎn)更直觀、更具體地去理解，以便充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性及自我學(xué)習(xí)的興趣。

2醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)方法改革新模式

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)的教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為核心[2]，因而我們對本課程實(shí)驗實(shí)訓(xùn)的教學(xué)方法不斷進(jìn)行改革，最終研究出一套“情景開放式教學(xué)”。同時，實(shí)施遞進(jìn)式訓(xùn)練，并拓展了“學(xué)徒制”教學(xué)模式?！扒榫伴_放式教學(xué)”將醫(yī)學(xué)影像技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)以任務(wù)驅(qū)動為導(dǎo)向，分為三個層次遞進(jìn)實(shí)施，第一層次：實(shí)踐訓(xùn)練安排在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行仿真訓(xùn)練，任務(wù)是由學(xué)生扮演患者并在教師指導(dǎo)下互訓(xùn)，訓(xùn)練目標(biāo)要求學(xué)生能熟悉整個檢查流程及操作。第二層次：實(shí)踐訓(xùn)練安排在我院附屬醫(yī)院實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行仿真訓(xùn)練，任務(wù)是學(xué)生利用X線仿真體模自行反復(fù)訓(xùn)練，訓(xùn)練目標(biāo)要求學(xué)生能熟練操作對每個部位的檢查。當(dāng)?shù)诙哟螌?shí)踐訓(xùn)練考核合格后方能進(jìn)入第三層次進(jìn)行訓(xùn)練：該實(shí)踐訓(xùn)練安排在本院附屬醫(yī)院及市區(qū)內(nèi)各“醫(yī)教聯(lián)盟”醫(yī)院校外實(shí)訓(xùn)室，任務(wù)是學(xué)生在臨床技師或醫(yī)師的指導(dǎo)下對真實(shí)患者進(jìn)行檢查，訓(xùn)練目標(biāo)為要求學(xué)生針對患者的實(shí)際情況進(jìn)行個性化檢查操作，并能與患者進(jìn)行良好溝通。這種由臨床技師或醫(yī)師親自指導(dǎo)并帶教的方式，又引申出“學(xué)徒制”的教學(xué)模式。現(xiàn)代學(xué)徒制是將傳統(tǒng)學(xué)徒培訓(xùn)與現(xiàn)代學(xué)校教育相結(jié)合的合作教育制度，其本質(zhì)是工作和學(xué)習(xí)相結(jié)合、企業(yè)培訓(xùn)和學(xué)校教育相結(jié)合[3]。我院實(shí)行“學(xué)徒制”教學(xué)模式是在“院校深度融合”后明確專業(yè)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)定位及各自分工，根據(jù)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)發(fā)展趨勢及用人需求，學(xué)校和區(qū)域內(nèi)醫(yī)院共同制定的一套培養(yǎng)方案，以就業(yè)為導(dǎo)向，課程改革為基礎(chǔ)，在實(shí)踐教學(xué)中堅持手腦并用，由醫(yī)院臨床技師進(jìn)行傳、幫、帶，以實(shí)際病例聯(lián)系理論知識為學(xué)習(xí)途徑，培養(yǎng)本專業(yè)醫(yī)學(xué)生臨床技能應(yīng)用思路，通過“學(xué)徒制”教學(xué)模式，既培養(yǎng)了學(xué)生嫻熟的臨床操作技能，又突出了職業(yè)精神及職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

3實(shí)行“情景開放式教學(xué)”“學(xué)徒制”教學(xué)模式及遞進(jìn)式訓(xùn)練初顯成效

我校充分利用“院校合作”育人機(jī)制平臺，不斷完善與重組資源配置，解決了“人”與“物”不足的問題，在開放校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的同時，校外實(shí)訓(xùn)也開放了綠色通道，實(shí)施“情景開放遞進(jìn)式訓(xùn)練”。近5年來，通過此方法訓(xùn)練的畢業(yè)生，對各種新型影像設(shè)備操作熟練、業(yè)務(wù)精湛并能良好地處理人際關(guān)系，普遍受到用人單位的肯定與好評；近幾年本專業(yè)學(xué)生參加全國及省內(nèi)各種醫(yī)學(xué)影像技能競賽并獲得多項大獎。

篇8

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化醫(yī)學(xué)影像取得了進(jìn)一步的發(fā)展，在過去，我國大部分醫(yī)院由于資金問題和技術(shù)問題所引進(jìn)的大批影像設(shè)備，雖然提高了以往技術(shù)上的診斷，提高了醫(yī)院的管理，但是由于技術(shù)的限制大多數(shù)的設(shè)備不具有對圖像進(jìn)行采集、傳輸、存儲等功能。醫(yī)生在診斷過程中是依靠肉眼觀察屏幕的圖像或者膠片中的影像。其中由于個人因素和外界因素極大地影響了最終的結(jié)果，為了提高最終的診斷效果擺脫主觀成分，因此，我們對醫(yī)學(xué)影像進(jìn)行數(shù)字化處理，實(shí)現(xiàn)在采集、顯示、存儲、交換等過程的高效處理，醫(yī)生可以借助計算機(jī)技術(shù)代替以往的肉眼觀察，提高了以往的診斷效果。

1 研究背景

計算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的迅猛發(fā)展引起了人們對如何提利用信息技術(shù)進(jìn)行全方位的醫(yī)療保健已經(jīng)成為備受矚目的課題，現(xiàn)代醫(yī)院中存在的信息主要包括一維數(shù)據(jù)和二維及以上的數(shù)據(jù)，其中一維數(shù)據(jù)主要包括文字性的對信息的描述，而二維以上的數(shù)據(jù)主要包括利用圖像進(jìn)行描述，相比下二維數(shù)據(jù)比一維數(shù)據(jù)表現(xiàn)的更加直接明了、并且信息量豐富，所以，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)在醫(yī)療中占有重要的地位，在臨床上發(fā)揮著重要的作用。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們正在追求更高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)影像。

設(shè)計這種醫(yī)學(xué)影像數(shù)據(jù)庫所面臨的最重要的問題就是如何高效的處理存儲、管理、檢索有效數(shù)據(jù)。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)就是針對這樣問題提出來的 ，利用現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)，對大量的醫(yī)學(xué)影像進(jìn)行管理建立一個集成圖像管理及通信的信息系統(tǒng)。

2 研究目的

本文的研究目的是根據(jù)現(xiàn)在所存在的醫(yī)學(xué)圖像檢索成果，提出最適合醫(yī)學(xué)上應(yīng)用的檢索方式。在研究過程中借鑒國際上存在的先進(jìn)的標(biāo)準(zhǔn)，并且考慮到我國目前醫(yī)學(xué)上存在的問題，研究開發(fā)適合我國醫(yī)學(xué)上數(shù)據(jù)檢索系統(tǒng)。

3 醫(yī)學(xué)影像數(shù)據(jù)庫簡介

在醫(yī)學(xué)影像的管理系統(tǒng)中，醫(yī)學(xué)影像作為一種重要的信息，在表達(dá)中有其自身的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。這對于高效準(zhǔn)確的管理來說具有較高的難度，醫(yī)學(xué)影像屬于二維以上的數(shù)據(jù)信息有別于其他的信息。比方說，醫(yī)學(xué)影像所表現(xiàn)出器官的結(jié)構(gòu)、生理特征及相關(guān)的知識等。建立醫(yī)學(xué)影像數(shù)據(jù)庫，主要依靠計算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)為基礎(chǔ)，充分考慮到圖像數(shù)據(jù)庫的相關(guān)問題。數(shù)據(jù)庫的建立是遠(yuǎn)程診療、跟蹤治療的基礎(chǔ)，在醫(yī)學(xué)上有著重要的意義。現(xiàn)在醫(yī)學(xué)上的數(shù)據(jù)庫既不同于傳統(tǒng)意義上的也不同于一般意義上的數(shù)據(jù)庫，它是集數(shù)據(jù)的存儲、傳輸、檢索、管理為一體的技術(shù)。

4 醫(yī)學(xué)影像數(shù)據(jù)庫檢索的流程

4.1 圖像入庫

在對病人的病情進(jìn)行診斷結(jié)束后需要將病人的有關(guān)信息輸入到信息數(shù)據(jù)庫中，其中包括病人的一些文字類的一維數(shù)據(jù)信息，還有關(guān)于圖像的二維數(shù)據(jù)信息，首先應(yīng)當(dāng)對其進(jìn)行特征的描述，根據(jù)其具體的文字描述從而確定應(yīng)當(dāng)把相關(guān)的特征放在數(shù)據(jù)庫的那一部分，縮小了在檢索過程中的范圍，其次，把相關(guān)的圖像的顏色和信息存放到數(shù)據(jù)庫的襄相應(yīng)位置，最后，將文字、圖像、病人的特征信息聯(lián)系起來。

4.2 圖像檢索查詢

在醫(yī)生數(shù)據(jù)庫進(jìn)行查詢時可以利用簡單的圖像描述進(jìn)行查詢，這樣使得醫(yī)生在查詢過程中的操作方法更為簡便。因為醫(yī)學(xué)上的圖像大多具有常識性的描述。在進(jìn)行檢索時，首先輸入相應(yīng)的文字，來確定我們要檢索的是哪一部分，縮小搜索的范圍，然后，根據(jù)輸入的文字描述與相應(yīng)的圖像的顏色進(jìn)行匹配，從而找到相似的圖像，最后，在找到的相似的圖像中進(jìn)行第二次的檢索，從而確定出要查詢的圖像，進(jìn)而反饋給用戶。

4.3 檢索過程中的主要的步驟

（1）提取相應(yīng)的文字描述，在圖像檢索系統(tǒng)的文字框內(nèi)輸入相應(yīng)的文字描述，從而被系統(tǒng)識別，確定要查詢的顏色。（2）特征顏色的提取，通過對圖像顏色的區(qū)分，系統(tǒng)根據(jù)輸入的文字查詢出與之相對應(yīng)的一類圖像。（3）提取形狀特征，物體的形狀是識別過程中的重要的特征，主要是提取圖像的數(shù)字特征，首先對其進(jìn)行小波變換，然后對其邊緣極值化，最后用修正的矩形進(jìn)行描述。

4.4 檢索效果分析

通過對檢索結(jié)果的比較，主要分析是否對符合要求的全部圖像進(jìn)行檢索出來，有無漏掉、錯檢的圖像。通過對本次試驗所采用的方法進(jìn)行分析，其結(jié)果提高了檢索的準(zhǔn)確性，減少了旋轉(zhuǎn)、平移等帶來的誤差，經(jīng)過分析，忽略其他的外界因素，對于相似度極高的圖像在檢索時難免會被系統(tǒng)漏掉，可以接受其漏檢，這一點(diǎn)應(yīng)值得肯定。

篇9

具體改革內(nèi)容、改革目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵問題

改革內(nèi)容：①根據(jù)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的服務(wù)面向與職業(yè)崗位能力，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，按照“項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”的教育教學(xué)模式，設(shè)計教育教學(xué)改革方案。②緊密結(jié)合學(xué)生職業(yè)崗位能力，整合教學(xué)內(nèi)容，確立項目、任務(wù)。③將學(xué)生基本知識、能力、素質(zhì)融為一體，逐級分解子項目和單項具體工作任務(wù)。④建立質(zhì)量考核評價體系，細(xì)化質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，最后邀請行業(yè)專家一起，按照質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行崗位能力的整體評價。

改革目標(biāo)：通過上述改革與實(shí)踐，凸顯以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以崗位能力為核心的人才培養(yǎng)理念，通過實(shí)施“項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”教育教學(xué)改革，真正實(shí)現(xiàn)為基層、農(nóng)村及社區(qū)培養(yǎng)“下得去、用得上、留得住”的高素質(zhì)技能型醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專門人才。

擬解決的關(guān)鍵問題：①根據(jù)培養(yǎng)面向和培養(yǎng)目標(biāo)，解決重專業(yè)知識傳授，忽視人文教育的問題。②解決工學(xué)結(jié)合任務(wù)不夠明確，與職業(yè)崗位要求末達(dá)到零距離接軌的問題。③是解決質(zhì)量評價不夠全面，評價內(nèi)容與評價方式較為單一，忽視職業(yè)道德、人際溝通和創(chuàng)新意識養(yǎng)成等問題。④是解決與職業(yè)資格考試接軌的問題，最終實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量與行業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，實(shí)現(xiàn)與職業(yè)崗位的知識、技能、素質(zhì)要求相適應(yīng)。

實(shí)施方法及可行性分析

實(shí)施方法：根據(jù)培養(yǎng)面向和培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的職業(yè)崗位能力要求，邀請行業(yè)專家參與按照“項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”的教改思路，設(shè)計出凸顯學(xué)生能力培養(yǎng)理念的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。堅持“必需、夠用”的原則，以專業(yè)核心課程教學(xué)改革為主，按照項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的教改要求，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生職業(yè)能力進(jìn)行有機(jī)整合，設(shè)計與逐級分解出集“知識、素質(zhì)、能力”三位一體的實(shí)施項目和工作任務(wù)目［2］。根據(jù)崗位要求和職業(yè)考試內(nèi)容，重新設(shè)計制定學(xué)生綜合能力考核標(biāo)準(zhǔn)，建立和完善考核體系，包括：⑴任務(wù)評價（課堂教學(xué)質(zhì)量評價）：以每次課堂教學(xué)（2學(xué)時計）給學(xué)生下達(dá)1～2個單項工作任務(wù)（包括知識、能力、素質(zhì)），并根據(jù)任務(wù)完成情況進(jìn)行質(zhì)量評價，主要關(guān)注學(xué)生對基本知識的理解、運(yùn)用，單項操作技能的掌握和學(xué)生在完成任務(wù)時的所表現(xiàn)的工作態(tài)度等，并進(jìn)行必要的指導(dǎo)。評價方法可通過學(xué)生自評、小組互評，教師評價等作多種形式實(shí)施。⑵項目評價（階段性評價）：以一個教學(xué)單元作為一個子項目，由若干個單項任務(wù)組成。每一項目完成后，通過對前期完成的各個任務(wù)的整合，設(shè)計出階段性評價內(nèi)容，對學(xué)生的合作能力、溝通能力、以及核心職業(yè)能力等進(jìn)行階段性綜合評價。⑶學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)前的多綜合項目評價：在學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)前，利用兩周時間對學(xué)生進(jìn)行1次多綜合項目評價。評價方法擬分為理論知識考核和技能操作考核兩部分。理論考核采用考試和考查兩種方式，以基礎(chǔ)知識、基本理論為主，其中考試內(nèi)容中技能操作知識的考核比例不少于20%，注意與職業(yè)資格考試內(nèi)容接軌。技能考核要求有行業(yè)專家參與評價。⑷學(xué)生職業(yè)崗位能力的終結(jié)性評價：評價方法由實(shí)習(xí)單位評價與學(xué)校畢業(yè)考核兩大部分組成。①實(shí)習(xí)單位評價：由于崗位實(shí)習(xí)的開放性和職業(yè)性，學(xué)生通過40周的臨床實(shí)習(xí)，其日常行為規(guī)范，職業(yè)道德，敬業(yè)精神，人際溝通等職業(yè)能力有了進(jìn)一步的拓展，學(xué)生在實(shí)習(xí)是的各種表現(xiàn)與展示出的職業(yè)能力，實(shí)習(xí)單位的行業(yè)專家能夠給予最綜合、最完整、最準(zhǔn)確和最客觀的評價。因此，設(shè)計將實(shí)習(xí)單位對實(shí)習(xí)生的能力評價作為社會評價的主要內(nèi)容，納入學(xué)生畢業(yè)終結(jié)性評價。評價內(nèi)容包括：日常行為規(guī)范，職業(yè)道德，敬業(yè)精神，人際溝通，出科筆試或口試考試成績，現(xiàn)場操作能力，科室實(shí)結(jié)，畢業(yè)論文的撰寫等。學(xué)生能否順利畢業(yè)，實(shí)習(xí)單位的評價好壞應(yīng)在學(xué)生的終結(jié)性評價中占有一定的比重，這也增加了學(xué)生能力評價的效度。②學(xué)校畢業(yè)考核：內(nèi)容包括學(xué)生畢業(yè)論文完成情況考核和畢業(yè)考試。學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量根據(jù)選題、資料采集、知識運(yùn)用能力、文字表達(dá)能力以及撰寫態(tài)度等，由行業(yè)專家進(jìn)行評判。

可行性分析：①醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)校內(nèi)有完整實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)設(shè)備儀器完備；教學(xué)醫(yī)院擁有彩超、數(shù)字胃腸、介入、ECT、CT、MRI等大型現(xiàn)代化醫(yī)療設(shè)備齊全，具有進(jìn)行教改的設(shè)備與技術(shù)基礎(chǔ)。②醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)要有校院一體結(jié)合緊密的師資隊伍，行業(yè)專家教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)觀念轉(zhuǎn)化快，參與教學(xué)改革的積極性高，具有進(jìn)行教改的人力條件。③選擇的教改對象基礎(chǔ)文化素質(zhì)較好，對教改方案的實(shí)施能給予積極配合?？茖W(xué)生。

綜上所述，本教改研究課題，以醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)為對象，擬結(jié)合醫(yī)學(xué)影像技術(shù)職業(yè)崗位要求，旨在突出專業(yè)教育的職業(yè)性、針對性、適應(yīng)性和創(chuàng)新性，確立培養(yǎng)目標(biāo)，以專業(yè)核心課程教學(xué)改革為主，實(shí)施任務(wù)驅(qū)動，工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，力求完善知識、能力、素質(zhì)三位一體的質(zhì)量評價體系，使學(xué)生得到德智體全面發(fā)展，達(dá)到符合和滿足職業(yè)崗位要求目的。以“項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人才培養(yǎng)模式改革，已日趨成熟完善，但仍需要在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)、改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

篇10

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)影像專業(yè)；電工與電子技術(shù)；教學(xué)方法【中圖分類號】G

【中圖分類號】G712

1.引言

《電工與電子技術(shù)》課程作為衛(wèi)生類中職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，對學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)的專業(yè)課，如《醫(yī)學(xué)影像設(shè)備》等課程具有重要的基礎(chǔ)性作用。2007年5月修訂的新版教學(xué)大綱，對該課程又提出了新的教學(xué)要求和標(biāo)準(zhǔn)[1]?，F(xiàn)結(jié)合本校的實(shí)際情況和筆者的教學(xué)實(shí)踐，談一下對該門課程教學(xué)的一些看法和認(rèn)識。

2.存在的問題

2.1 學(xué)生知識基礎(chǔ)差

電工與電子技術(shù)是一門理論性、實(shí)踐性都較強(qiáng)的課程，對學(xué)生數(shù)學(xué)和物理的知識基礎(chǔ)要求較高，而目前中職類學(xué)生普遍存在的問題就是基礎(chǔ)知識比較薄弱，尤以數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科最為突出。這樣，無形中就增加了教師的授課難度。例如，在講解基爾霍夫電壓定律時，要求學(xué)生對初中物理電學(xué)中的歐姆定律有較為清晰的認(rèn)識，并且在列出相關(guān)多元一次方程組后能夠正確加以求解。但是大部分學(xué)生由于初中物理和數(shù)學(xué)程度較差，對于教師講授的這些基礎(chǔ)性的知識都聽不懂，更難說加以理解了。導(dǎo)致教師在授課過程中不得不停下來，領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí)或給學(xué)生補(bǔ)充講解相關(guān)的物理和數(shù)學(xué)知識，從而影響了正常的教學(xué)進(jìn)度[3]。

2.2 學(xué)校實(shí)驗條件有限

根據(jù)教學(xué)大綱的要求，該門課程理論授課和實(shí)驗課時的比例約為2：1，就是說要求有1/3的課時為實(shí)驗課，讓學(xué)生在動手做實(shí)驗或觀察實(shí)驗的基礎(chǔ)上加深對所學(xué)知識的理解和認(rèn)識[4]。但是，由于我校屬于衛(wèi)生類職業(yè)學(xué)校，在諸如物理和電工電子等方面的實(shí)驗條件較為欠缺，無法滿足教學(xué)的需要，這樣，更進(jìn)一步增加了教師授課的難度。

2.3 教師的自身素質(zhì)

由于該門課程學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大，教師教學(xué)難度也很大，從而導(dǎo)致了一些教師的教學(xué)態(tài)度不端正，沒有下功夫，想辦法來提高教學(xué)效率，進(jìn)而產(chǎn)生老師不認(rèn)真教，學(xué)生更加不認(rèn)真學(xué)的惡性循環(huán)。

3.教學(xué)方法研究

3.1 針對學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱的問題，筆者采用了一種方法，就是向?qū)W校申請由自己來擔(dān)任本校醫(yī)學(xué)影像專業(yè)物理課程和數(shù)學(xué)課程的授課任務(wù)。由于物理和數(shù)學(xué)課程都是一年級第一學(xué)期的課程，而電工與電子技術(shù)是第二學(xué)期的課程，這樣，就可以結(jié)合電工與電子技術(shù)課程中某些知識點(diǎn)的特殊要求，對學(xué)生的物理和數(shù)學(xué)知識進(jìn)行具有針對性的授課。

例如，在電工與電子技術(shù)課程中正弦交流電部分，要求學(xué)生掌握正弦交流電的書寫和計算方法。教師在數(shù)學(xué)課授課的過程中就可以有針對性的對三角函數(shù)部分加以較為詳盡的講解。

再例如，電工與電子技術(shù)課程中要求學(xué)生掌握簡單電阻網(wǎng)絡(luò)的化簡，這就要求教師在物理課授課中，加強(qiáng)對電學(xué)部分中電阻串、并聯(lián)關(guān)系的講解。

3.2 對于實(shí)驗條件不足的問題，筆者采用以下方法來解決。

①.自己制作或從網(wǎng)上搜索相關(guān)知識點(diǎn)的多媒體課件或?qū)嶒炓曨l讓學(xué)生觀看，增加學(xué)生對理論知識的感性認(rèn)識。例如，在講解三極管導(dǎo)通原理的時候，如果僅靠教師對導(dǎo)通過程的口頭講解，學(xué)生還是感覺比較抽象，無法理解。這時，可以配以適當(dāng)?shù)恼n件，把三極管導(dǎo)通的過程通過動畫的形式演示出來，這樣就可以很好的提高學(xué)生對該過程的理解程度，起到了非常好的教學(xué)效果。

②.對于一些較為復(fù)雜的電路實(shí)驗，如橋式整流、濾波等基礎(chǔ)性電路，筆者使用Multisim軟件搭建仿真電路的方式，來給學(xué)生進(jìn)行演示。通過仿真實(shí)驗，讓學(xué)生觀察電路參數(shù)的變化，從而達(dá)到驗證電路效果的目的[2]。

4.結(jié)論

筆者認(rèn)為，醫(yī)學(xué)類中職學(xué)校培養(yǎng)醫(yī)學(xué)影像專業(yè)人才的目標(biāo)應(yīng)該突出人才的適應(yīng)性和能力性，即學(xué)生在畢業(yè)時既具有對相關(guān)影像設(shè)備的操作、維護(hù)能力，還具有對各種疾病進(jìn)行簡單診斷和分析的能力。[3]這就對人才的培養(yǎng)方式、方法提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。筆者通過對上述教學(xué)方法的實(shí)踐，和對畢業(yè)生進(jìn)行的反饋情況來看，以上教學(xué)方法還是取得了較好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]崔娟，淺析新版全國中等衛(wèi)生職業(yè)教育醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)電工與電子技術(shù)教學(xué)大綱的變化[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2009，27（3）：132～134

[2]熊偉，侯傳教，梁青等.Multisim7電路設(shè)計及仿真應(yīng)用[M].北京：清華大學(xué)出版社，2005