導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高一生物，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

人們都稱生物是理科中的文科，背誦、記憶是必不可少的。同學(xué)們不要死記硬背，把生物學(xué)成“死物”，而要在理解的基礎(chǔ)上記憶，掌握其規(guī)律。下面給大家分享一些關(guān)于高一生物學(xué)法指導(dǎo)，希望對大家有所幫助。

一、生物學(xué)概述：生物科學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)。它是農(nóng)業(yè)科學(xué)、醫(yī)藥科學(xué)、環(huán)境科學(xué)及其他有關(guān)科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代社會，生物科學(xué)的發(fā)展非常迅速，在社會的各個領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用，學(xué)習(xí)生物科學(xué)對于我們每個人都非常重要。

舉例說明生物科學(xué)的新進展：生物工程在醫(yī)藥方面、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面、在能源開發(fā)和環(huán)境保護方面。(各舉一個典型事例)

二、高中生物課介紹：高中生物課程分為必修和選修兩個部分。必修部分包括三個模塊：“生物1：分子與細胞”、“生物2：遺傳與進化”、“生物3：穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”;選修部分包括三個模塊：“選修1：生物技術(shù)實踐”、“選修2：生物科學(xué)與社會”“選修3：現(xiàn)代生物科技專題”

三、高中學(xué)習(xí)生物的要求：1.“三個重視”

要重在理解，勤于思考。生物學(xué)的概念原理和規(guī)律，是在大量研究的基礎(chǔ)上概括總結(jié)出來的，不能死記硬背，要盡量找到內(nèi)容間的內(nèi)在聯(lián)系，要會看目錄，利用目錄來找內(nèi)容間的緊密聯(lián)系。

要重視實驗，生物學(xué)是一門實驗科學(xué)。生物實驗前，要仔細閱讀實驗指導(dǎo)，實驗時，要認真觀察實驗，培養(yǎng)自己觀察能力，體驗并理解科學(xué)研究的過程和方法。

要重視理論聯(lián)系實際。嘗試用所學(xué)知識解釋一些現(xiàn)象，解決一些問題。

2.注重提高生物學(xué)表達能力

生物學(xué)表達能力就是指能用簡明準確的生物學(xué)語言(包括文字語言、符號語言、圖像語言、表格語言)來表達有關(guān)生物學(xué)的概念、原理、生命現(xiàn)象及生命活動規(guī)律等一系列生物學(xué)問題的能力。對生物學(xué)概念和原理等知識僅做到能“意會”，不能“言傳”是不夠的。提高生物學(xué)表達能力，在平時學(xué)習(xí)中要注意以下兩個方面：

(1)書寫要規(guī)范。

生物名詞、概念中的文字既不能多寫、少寫，又不能出現(xiàn)錯別字。如“生長激素”寫成“生長素”就會出現(xiàn)科學(xué)性錯誤。人得代謝類型是“異養(yǎng)需氧型”前后兩個“養(yǎng)、氧”字不能寫錯，否則從概念上解釋不清。

生物學(xué)符號的書寫要注意大小寫、前后順序。如生物的性別決定類型有“XY”型“ZW”型，要用大寫字母，且前后順序不能顛倒。某生物基因型為“AaBb”，這是正確的書寫，其他的寫法都是不規(guī)范的。

另外，在涉及圖表，生物學(xué)上專用符號時，更要注意它的正確性與科學(xué)性。

(2)用生物學(xué)語言解釋生物學(xué)現(xiàn)象。

語言表達要科學(xué)、規(guī)范，力求做到“字、詞準確，語言通暢，言簡意賅，切中要害”。舉例 1 為什么軍訓(xùn)運動后渾身酸痛?2糧食儲存與水果儲存條件有什么不同?為什么?3 為什么長時間水淹后導(dǎo)致農(nóng)作物死亡?

不能將生物學(xué)的術(shù)語與日常生活用語相混淆。舉例說明：“呼吸”一詞有兩個含義，細胞呼吸和呼吸運動。

在考試中，試題再新穎，能力要求再高，離不開基本知識和基本概念。我們只有在正確理解和掌握生物學(xué)概念、原理的基礎(chǔ)上才能運用生物學(xué)語言來表達。這就要求我們應(yīng)踏踏實實地抓好基本概念、原理、規(guī)律、技能和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在課堂上，要學(xué)會開口，不怕出錯，抓住每一次可以表達的機會，通過訓(xùn)練逐步提高自己的語言表達能力。課下對一些易錯，易混淆的名詞和專門的符號及時進行總結(jié)、分析與歸納。通過日積月累來不斷增加儲備，不斷強化。從而達到提高使用規(guī)范化生物學(xué)語言的能力。

3.糾錯本的正確使用

糾錯是學(xué)習(xí)過程中必不可少的一個重要環(huán)節(jié).如果這個環(huán)節(jié)落實不好，也就是說學(xué)不會的問題得不到及時的糾正，就會造成累積性的知識缺陷，長期下去，就會出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的困難.因此，對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯誤要及時糾正.糾正的有效方法是使用好糾錯本.

糾錯本的使用步驟：

找錯——錯因分析——改錯——鞏固強化——糾錯過后要反復(fù)溫習(xí)

4.對學(xué)生使用“導(dǎo)學(xué)案”的要求：

(1)根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”內(nèi)容認真進行課本預(yù)習(xí)。所有同學(xué)必須自行解決“導(dǎo)學(xué)案”中基礎(chǔ)題部分，學(xué)有余力的同學(xué)可以做提高題，碰到生疏的、難以解決的問題要做好標記，第二天與同學(xué)交流或在課堂上向老師質(zhì)疑。要求學(xué)生在使用“導(dǎo)學(xué)案”時堅持三原則：自覺性原則、主動性原則、獨立性原則。

(2)學(xué)會充分利用”導(dǎo)學(xué)案”上的課外學(xué)習(xí)資料。

(3)課堂上注意作學(xué)習(xí)方法和規(guī)律的筆記以便今后復(fù)習(xí)，學(xué)完一課后，要在“導(dǎo)學(xué)案”的反思小結(jié)處寫上“學(xué)后記”(學(xué)后心得)。

(4)及時完成當(dāng)堂反饋，當(dāng)堂進行同座位相互批改;課后獨立完成作業(yè)，對于做錯的問題要力爭弄懂及時訂正。典型問題加以收集整理。

(5)每隔一定時間后，將“導(dǎo)學(xué)案”進行歸類整理，裝訂成復(fù)習(xí)資料。

學(xué)生糾錯的誤區(qū)：誤區(qū)一：應(yīng)付老師檢查。教學(xué)中許多學(xué)科的老師都會要求學(xué)生建立糾錯本，為了防止學(xué)生的浮躁心理而不去認真對待，只好規(guī)定定期檢查，可還是有許多學(xué)生沒有認識到糾錯的好處而疲于應(yīng)付，要么把錯題重抄一遍，要么直接將試卷上的錯題剪下粘貼到糾錯本上，結(jié)果根本起不到應(yīng)用的作用。

誤區(qū)二：簡單的重做一遍，將做錯的題目重做一遍雖然能起到加深印象的作用但在學(xué)習(xí)過程中我們很少遇到兩個完全相同的題目，這樣的糾錯僅僅是就錯論錯，結(jié)果事倍功半。

誤區(qū)三：只在考試后進行糾錯。學(xué)生在試卷發(fā)下來就發(fā)現(xiàn)了許多不該錯的題目，于是懊悔不已連忙糾錯并信誓旦旦的一位下次考試成績應(yīng)該會更好，殊不知糾錯應(yīng)該貫穿于平時的聯(lián)系過程中，不放過平時練習(xí)中的疏忽才有可能在大考中穩(wěn)操勝券。

篇2

一、認真鉆研教材。為更加透徹的理解高中新課程教學(xué)工作的要求。認真進行教學(xué)設(shè)計。教學(xué)過程中除了加強基礎(chǔ)知識的掌握外，更注重的學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，課堂中經(jīng)常地滲透有關(guān)生物熱點新聞，讓學(xué)生積極參與生物科學(xué)知識的傳播，促進生物學(xué)科知識進入學(xué)生個人的生活中。

二、關(guān)注學(xué)生。通過一年的教學(xué)讓我深刻的感覺到做為一名教師。更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生情感的培養(yǎng)，用心聆聽用心體會學(xué)生的感受。"缺乏情感的認識失去了認識的深入。人的思想只有被濃厚的情感滲透時，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思考。"對于犯錯誤的學(xué)生，不應(yīng)打罵、諷刺他而應(yīng)該和顏悅色的開導(dǎo)他只有這樣，課堂才能真正成為師生智慧飛揚的新天地。

三、作業(yè)的設(shè)計中。對不同程度的學(xué)生留有不同水平的作業(yè)，使每個學(xué)生都能有所發(fā)展、提高。對自覺性不高的學(xué)生，實施切實可行的措施保證其作業(yè)的質(zhì)量。做到每一次的作業(yè)都能批改及時、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況。對于部分中等學(xué)生的作業(yè)利用晚自修時間進行有針對性的個別輔導(dǎo)。

四、課后及時進行教學(xué)反思。教學(xué)過程中難免會遇到很多問題，因此寫好課后反思是提升自我教學(xué)能力的一種好方法，通過反思記錄自己的感受、體會、評價及修訂(再備課)總結(jié)積累教學(xué)經(jīng)驗，尋找更好的更適合我學(xué)生現(xiàn)狀的教學(xué)方式。

篇3

關(guān)鍵詞： 高一生物教學(xué) 學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)方法

高一學(xué)生剛結(jié)束初中生活進入高中，在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法上要經(jīng)歷一段時間的適應(yīng)期。高中教師擔(dān)負著培養(yǎng)學(xué)生能力的重任。大多數(shù)學(xué)生不能主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性和主動性不高，尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此在高一生物教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在高一生物課堂上也應(yīng)加強對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸提高思維能力，通過思維能力的提高促進綜合學(xué)習(xí)能力的提高。在高中生物教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)，主動領(lǐng)悟生物學(xué)科的知識。學(xué)生的思維能力培養(yǎng)需要改變以往單向被動的學(xué)習(xí)模式，需要生生與師生的雙向互動提高課堂教學(xué)效率。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)的，需要進一步實施開放式教學(xué)，為學(xué)生營造主動探究學(xué)習(xí)的氛圍，利用小組討論或探究式教學(xué)等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如在講“遺傳”一章時，對學(xué)生提問：如果一對夫婦的色覺正常，但其父母都是色盲患者，那么他們的兒子患有色盲的概率是多大？這樣進行開放式提問，首先讓學(xué)生依據(jù)問題結(jié)合所學(xué)知識進行分析，并大膽說出自己的想法，之后在老師的帶領(lǐng)下對此問題進行深入探討，最終將自己的思維過程與老師講解的思維過程進行對比，從而形成正確科學(xué)的思維方法。

二、培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力

合作學(xué)習(xí)能力是高中生必不可少的學(xué)習(xí)能力之一，教師在高一生物課堂上更需要發(fā)揮引導(dǎo)作用，結(jié)合課程特征，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。首先，教師要創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。生物是與我們的生產(chǎn)生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，其中有許多知識都是與許多社會熱點緊密聯(lián)系的。新課標改革背景下的生物學(xué)科發(fā)展更強調(diào)了學(xué)科發(fā)展與社會生產(chǎn)生活的聯(lián)系，更注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。興趣是學(xué)習(xí)最好的動力，教師要充分激發(fā)學(xué)生的興趣，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，配合教學(xué)目標，創(chuàng)設(shè)合作探究情境，激發(fā)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性。其次，強調(diào)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中所扮演的角色，不僅要分析問題，解決問題，還要引導(dǎo)學(xué)生明確自身的責(zé)任，從而在小組中作出貢獻。學(xué)生作為個體都有自己的思維方式，而小組合作學(xué)習(xí)的過程是一個融會貫通、集思廣益的過程，因此要引導(dǎo)學(xué)生明白合作學(xué)習(xí)的目的，避免在小組中出現(xiàn)團體化、排他性的情況。最后，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)技能。由于長期以來受我國傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成了被動、僵化的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)中互動交流較少。合作學(xué)習(xí)的方式能夠改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中師生之間及學(xué)生之間相互隔絕的現(xiàn)狀。在合作小組中學(xué)生不僅能夠分享學(xué)習(xí)方法，還能分享彼此的思維方法，以及分享個人生活經(jīng)驗，在潛移默化中學(xué)會尊重小組成員，學(xué)會理解組員，學(xué)會理解對方，善于聽取不同的意見?？傊?，在高一生物課堂上要通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境及變革學(xué)習(xí)方法等手段提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個民族進步的不懈動力，也是一個人立足于社會的重要競爭力，因此在高一生物教學(xué)中也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。新課標背景下要求教學(xué)突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在課堂教學(xué)中可以通過營造民主、生動活潑的教學(xué)情境促進學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，極大地限制了學(xué)生思維能力的發(fā)展，將學(xué)生的思維局限于課本上，難以開放思維、發(fā)散思維。教師可以充分利用現(xiàn)代多媒體手段，如利用圖文、視頻、音頻等使得課堂更加豐富、生動、活潑。在生物教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立思考，敢于發(fā)表個人意見，與教師交流。例如講到“水分子進入植物體內(nèi)的途徑”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以創(chuàng)設(shè)想象的情境，讓學(xué)生將這一現(xiàn)象與我們現(xiàn)實生活所觀察到的現(xiàn)象聯(lián)系在一起，從我們?yōu)榛菜?lián)系到為何要將水澆在根部，再分析這些水是如何通過花的根部傳輸?shù)交ǖ那o葉中的。整個過程讓學(xué)生自主思考，并且思考是什么原因?qū)崿F(xiàn)了水在植物體內(nèi)的傳輸。通過自主思考和探究，學(xué)生逐漸養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，并且不局限于課本知識。此外實驗教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵，理論與實踐結(jié)合是實現(xiàn)理論到實踐飛躍的關(guān)鍵，當(dāng)前的生物教學(xué)更強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的操作應(yīng)用能力，因此就要在實驗教學(xué)中改變傳統(tǒng)依葫蘆畫瓢的教學(xué)方式，要讓學(xué)生自主設(shè)計，明確實驗?zāi)康?、實驗方法，通過開放性實驗研究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，不斷提高其創(chuàng)新能力。

綜上所述，隨著生物教學(xué)改革的推行，在高一生物教學(xué)中，更需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)通過變革教學(xué)思想，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、合作能力和創(chuàng)新能力，從而促進學(xué)生綜合能力的提高，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的需求。

參考文獻：

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[2]吳雪瓊.從“授之以魚”走向“授之以漁”——淺談新課程下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2009（07）.

[3]陳東龍.如何在生物課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].學(xué)周刊，2011（06）.

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1、備課

上好課的前提是做好課前準備．為此我積極響應(yīng)學(xué)校提前一周備課的要求，認真?zhèn)湔n鉆研教材，教參和教學(xué)大綱。力求吃透教材，找準重點、難點，并利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學(xué)思路，以此確定預(yù)習(xí)和展示的問題，就能夠契合學(xué)生的心理和性格實際，并對即將上的課作出預(yù)想，以做到有備無患。

2、上課

上課時認真講課，精講精練，力求抓住重點，突破難點，把時間控制在15分鐘以內(nèi)。，從學(xué)生的實際出發(fā)，注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，注重問題的梯度性和學(xué)生的主體性，并著力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新等能力，運用多媒體等多種教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

3、輔導(dǎo)和作業(yè)

本學(xué)期生物課時較少，課程安排很緊。作業(yè)方面根據(jù)學(xué)校精講精練的要求，仔細挑選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。決不布置重復(fù)的、無意義的機械作業(yè)并做到及時批改、認真糾錯，發(fā)揮查漏補缺鞏固知識的作用。為了能順利完成教學(xué)任務(wù)結(jié)束進度，我利用新聞?wù)n的時間給學(xué)生講解習(xí)題?？偟膩碚f，我這學(xué)期忙碌并快樂著，因為忙碌所以充實，因為充實，我感受著自己的不斷成長。

4、堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，聽取組內(nèi)兩位教師的講課，不斷汲取她們的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。

5、考勤方面

嚴格的履行著教師的職業(yè)操守，從沒有擅自請假或遲到或曠工等。

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一、認真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結(jié)。

二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使知識講解清晰化、結(jié)構(gòu)化、條理化、準確化、條理化、準確化、情感化、生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，讓學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。在學(xué)生的合作討論學(xué)習(xí)的過程中，缺少學(xué)生獨立思考的過程，學(xué)生的參與度不均衡，為討論而討論，有些討論時間，學(xué)生關(guān)注的仍然只是自己，而不是整個小組合作和交流。此外新課改提倡對學(xué)生要賞識，激勵和寬容，堅持正面教育，以表揚、鼓勵為主。即使學(xué)生回答了極簡單的問題，也給予表揚。這樣太多的鼓勵，學(xué)生都聽膩了。長期下去只能帶給他們更多的迷失。根本起不到激勵作用。為了避免產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象，我認為對學(xué)生創(chuàng)造性的回答要給予肯定和獎勵，對學(xué)生錯誤的回答，既要指出不足之處，也要抓住可取之處，給予表揚。不可挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。如果一個學(xué)生只能表揚，不能批評，未來怎么能面對挫折和失敗呢?沒有批評和懲戒的教育是不完整的教育，也培養(yǎng)不出健全的人格。只有在客觀的基礎(chǔ)上堅持鼓勵性原則，才是富有魅力和價值的評價。

三、加強實驗教學(xué)：根據(jù)教材內(nèi)容，提前3天開出實驗通知單，實驗員根據(jù)通知單充分準備好儀器、藥品，做到準、凈、齊和及時，確保實驗一次成功。對有些實驗，我必須親自先做2至3次，若有改進的實驗或利用自制教具進行教學(xué)的，要向?qū)W生說明使用方法和注意事項，確保萬無一失。對學(xué)生分組實驗，我必須在實驗前讓學(xué)生認真預(yù)習(xí)實驗報告冊，明確實驗?zāi)康?、要求和注意事項，在實驗過程中實驗員要協(xié)同教師隨堂巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時表解決。實驗結(jié)束，讓學(xué)生填寫好“學(xué)生實驗情況登記”，對有報損的儀器還須填寫“儀器報損登記表”，我也要簽上姓名和處理意見，然后有實驗員簽上處理意見后報上教導(dǎo)處審批。

四、認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性,同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。

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一、加大對學(xué)困生的感情投入

筆者在和學(xué)困生溝通過程中發(fā)現(xiàn)在學(xué)困生身上有共同之處，由于成績不好他們失去了上進的信心，但是內(nèi)心又渴望改變現(xiàn)狀，希望得到教師的重視。鑒于此，教師要對學(xué)困生加大感情投入，一方面增進師生感情，另一方面給予學(xué)生自信和鼓勵。相對于成績優(yōu)異的學(xué)生，學(xué)困生的感情更加豐富，并且情緒化較為濃厚，容易成功也容易消沉。教師要從和學(xué)困生的交往中發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點和與眾不同之處，從而有切入點地激發(fā)學(xué)生的信心和學(xué)習(xí)的動力。

我發(fā)現(xiàn)學(xué)困生對于教師的表揚尤其在乎，盡管他們表現(xiàn)出來很不在乎的樣子但是內(nèi)心渴望得到教師的重視和表揚。所以當(dāng)他們對教師有了相信的可能時，一定要在他們?nèi)〉眠M步時給予他們更多的鼓勵和肯定。當(dāng)教師與學(xué)困生建立良好的師生關(guān)系時，對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)變才有可能。

學(xué)困生相較一般的學(xué)生更加敏感，所以對于他們的某些不足教師要減少批評，盡量避免刺激性語言，對他們要更加尊重和體諒。我曾經(jīng)和一位學(xué)困生建立了良好的師生友情。但是最初我并不喜歡他，因為他總是在課上睡覺，并且對于學(xué)習(xí)沒有絲毫的動力。我就利用一切可能的機會接觸他，了解他，逐漸讓他對我產(chǎn)生了信任。他失去學(xué)習(xí)動力的原因很簡單，高一時充滿了學(xué)習(xí)的渴望，有很多問題向教師請教。但是一次請教時，有教師說你怎么連這個都不會呢？一句話差點毀了一個學(xué)生的一生，他產(chǎn)生了嚴重的自卑心理，以后再也不敢提問題，甚至都畏懼直視教師。為了消除他的學(xué)習(xí)心理障礙，我努力給予他信任和尊重，讓他感受到了希望，這為以后的轉(zhuǎn)變奠定了扎實的基礎(chǔ)。

二、給予學(xué)生不同的思維培養(yǎng)

學(xué)困生相較一般的學(xué)生喜歡新鮮和刺激，對于沉悶的課堂十分排斥。所以如果一個班內(nèi)的生物學(xué)困生比較多的話一定要隨時給予他們課堂上新的體驗。這不僅有利于提高他們的學(xué)習(xí)成績，對于生物成績優(yōu)異的學(xué)生而言也是很好的提高。如果課堂充滿了樂趣和希望，課堂上的學(xué)生自然充滿了學(xué)習(xí)的渴望和學(xué)習(xí)的動力。曾經(jīng)有教師說學(xué)困生學(xué)習(xí)很難改變，與其浪費精力在他們身上還不如進一步提高優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)成績。對于生物學(xué)習(xí)而言，提高優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)成績更多在于學(xué)生本人的努力和上進。而學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績的改變除了學(xué)生自身，很大程度上取決于教師和課堂講授。對于學(xué)困生而言，也許他們成績的提高無法體現(xiàn)教師的功力或者功勞，但是作為教師，作為傳道解惑的教師應(yīng)該對學(xué)困生有一種責(zé)任感和使命感。要有信心通過優(yōu)化課堂教學(xué)，進而將教師講課、學(xué)生思考、學(xué)生練習(xí)有機結(jié)合，進而改變學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這才能體現(xiàn)教師的本質(zhì)職責(zé)。

三、幫助學(xué)困生強化知識之間的聯(lián)系

據(jù)我了解，很多高中生物學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在初中學(xué)習(xí)生物過程中并沒有困難,那為什么到了高中在生物學(xué)習(xí)方面就遇到了困難呢？我認為主要在于沒有掌握高中學(xué)習(xí)方法沒有認識到高中知識和初中知識學(xué)習(xí)的區(qū)別。和初中生物知識比較，高中的生物學(xué)習(xí)更多是系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和總體的復(fù)習(xí)。這就要求學(xué)習(xí)者應(yīng)該具備扎實的基礎(chǔ)和具備聯(lián)系的能力。扎實的基礎(chǔ)來自反復(fù)的聯(lián)系和背誦，這就要求學(xué)習(xí)者有這個努力。但是對于教師而言，應(yīng)該有選擇地幫助學(xué)困生來夯實學(xué)習(xí)生物的基礎(chǔ)，尤其是一些概念和基礎(chǔ)知識要給予他們反復(fù)的提醒和反復(fù)的習(xí)題練習(xí)。只有教師肯下功夫來做這些本來不應(yīng)該高中做的事情，學(xué)困生在學(xué)習(xí)上才有提高的可能。

很多學(xué)困生由于沒有扎實的基礎(chǔ)，從而導(dǎo)致他們?nèi)狈χR有系統(tǒng)的理解。教師要有意識地幫助學(xué)困生建立知識之間的聯(lián)系。當(dāng)然這并不是易事，對于學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生來說點撥就能實現(xiàn)的事情，在學(xué)困生身上教師要付出更多的努力和辛苦。教師可以通過例題練習(xí)、反問、設(shè)問及分析等來幫助學(xué)生建立知識間的聯(lián)系，盡可能地在講課過程中給予知識融會貫通之感。在教學(xué)過程中用習(xí)題代替復(fù)習(xí)，用復(fù)習(xí)帶出練習(xí)，再通過實驗來加深知識的記憶與加強知識的運用能充分調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒。

四、隨時隨地給予學(xué)困生生物學(xué)習(xí)的刺激

生物教學(xué)最大的優(yōu)勢就是隨時都可以將學(xué)生帶入課堂之中。所以當(dāng)師生之間建立信任和尊重后，教師可以在課堂與教室之外隨意轉(zhuǎn)換。我認為這樣的教學(xué)可以很好地舒緩學(xué)困生的學(xué)習(xí)壓力。因為學(xué)困生對于教室有抵觸心理，對于死板的課堂有抵觸心理。如果教師將課堂搬到了大自然之中，充分利用第二課堂，使學(xué)生在快樂中學(xué)到知識，何樂不為呢？我在實踐中感覺到，學(xué)困生在第二課堂中的表現(xiàn)都優(yōu)于教室之內(nèi)的表現(xiàn)。我曾經(jīng)布置課外作業(yè)請學(xué)生在自己家里種植一些花卉，然后詳細記錄花卉的成長歷程，讓我感到驚奇的是完成作業(yè)最好的是平時生物成績并不好的學(xué)生。由于在這次作業(yè)中的出色表現(xiàn)他們找到了自信，生物成績很快上去了，生物知識中對于植物方面的掌握尤其出色。

五、增加教師個人魅力

在多年教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于教師的個人魅力很有想法。雖然是生物教師，一名教師的人格魅力也不能忽視。對于高中生而言，他們確實比初中生更加成熟和理智，但是還沒有完全成熟。所以教師的人格影響也不容忽視，對于學(xué)困生而言尤其顯得突出。教師要增加教師的個人魅力。

篇7

高一㈠班葉筆嵐

2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會中，由21位聾啞人表演的《千手觀音》深受廣大群眾喜愛，短短的8分鐘，每分每秒都是愛的表達，愛的化身。

《千手觀音》鄰舞陳麗華在表演中要把21個人的呼吸變成一個人的呼吸是相當(dāng)難的，為了克服困難，她們常常臥倒在地板上去感受音樂振動的旋律。她們始終堅持自己的口號：“分析必爭，秒秒精彩”去創(chuàng)造更多的精典制作。

《千手觀音》是善良的，可以去幫助許多困難的人們，一個人只要是善良的，只要有愛就會有一千只手來幫助別人；一個人只要是善良的，只要有愛，你就會伸出一千只手去幫助別人。

篇8

云南沃森生物技術(shù)股份有限公司,是一家專業(yè)從事生物醫(yī)藥領(lǐng)域疫苗類產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)和營銷的國家高新技術(shù)企業(yè)。公司自2001年創(chuàng)立以來,一直致力于生物制藥領(lǐng)域疫苗類產(chǎn)品的自主創(chuàng)新。目前公司是國內(nèi)第一家同時擁有兩個細菌多糖蛋白結(jié)合疫苗產(chǎn)品上市銷售的企業(yè)。在昆明國家高新區(qū),擁有一個先進的新型疫苗研發(fā)中心和中試基地;在玉溪高新區(qū),與江蘇泰州中國醫(yī)藥城共同擁有現(xiàn)代化的疫苗生產(chǎn)基地;構(gòu)建了一個覆蓋全國29個省區(qū)、2000多個縣市的營銷網(wǎng)絡(luò)。作為一家專業(yè)從事人用疫苗產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、銷售的高科技生物制藥企業(yè),沃森生物在業(yè)內(nèi)早已有了不小聲譽。

小疫苗彰顯大實力

公司專注于疫苗領(lǐng)域發(fā)展,確立了以市場需求為導(dǎo)向,以“產(chǎn)品升級換代”和“填補國內(nèi)空白”為主的產(chǎn)品研發(fā)戰(zhàn)略。通過自主研發(fā),成功開發(fā)了具有自主知識產(chǎn)權(quán)的Hib及凍干A、c腦膜炎球菌多糖結(jié)合疫苗。并分別于2007年9月、2009年9月成功投產(chǎn)上市,第一個自產(chǎn)疫苗I-lib目前占有率位居行業(yè)第二,第二個疫苗凍干A、e腦膜炎球菌多糖結(jié)合疫苗占比,由20094F的50.61%上升到2010年的83.14%,躍居行業(yè)第一,顯示了強大的市場占有能力。另外已完成臨床研究總結(jié)、正在建設(shè)GMP生產(chǎn)車間的產(chǎn)品有“無細胞百白破聯(lián)合疫苗”等2個;進入臨床研究階段的產(chǎn)品有1個;已獲臨床研究受理注冊的疫苗有5個。正在研發(fā)的疫苗產(chǎn)品還有十幾項,其中大部分產(chǎn)品是替代國內(nèi)市場的“升級換代產(chǎn)品”,或國外已廣泛使用而國內(nèi)尚未國產(chǎn)化的“填補國內(nèi)空白產(chǎn)品”。在疫苗研制和質(zhì)量控制工藝等方面,公司已獲得6項發(fā)明專利證書。自主創(chuàng)新成為公司最為重要的核心競爭力,使得自產(chǎn)疫苗的市場占有率也逐步提高。

為了進一步保證公司成長的延續(xù)性,憑借領(lǐng)先的技術(shù)和雄厚的研發(fā)創(chuàng)新能力,公司儲備了數(shù)量豐富、結(jié)構(gòu)優(yōu)良的疫苗產(chǎn)品。并將在未來幾年,逐步實施包括Hib系列疫苗、腦膜炎系列疫苗、百白破系列疫苗、9價和23價肺炎系列疫苗、新型佐劑CpG乙肝疫苗和Hib+白百破四聯(lián)疫苗等涵蓋細菌性疫苗、病毒性疫苗、基因工程疫苗、新型佐劑疫苗。聯(lián)合疫苗等領(lǐng)域疫苗產(chǎn)品的產(chǎn)業(yè)化。后幾年有望上市的聯(lián)合疫苗和佐劑疫苗,將作為公司新的核心優(yōu)勢支撐業(yè)務(wù)的快速增長。同時公司獨立承擔(dān)了“新型佐劑CpG ODN乙肝疫苗”等三項國家科技部“863”高科技攻關(guān)課題,是國家發(fā)改委“b型流感嗜血桿菌結(jié)合疫苗”與“凍干A C群腦膜炎多糖結(jié)合疫苗”兩項國家高技術(shù)產(chǎn)業(yè)化示范工程基地,是國家發(fā)改委“昆明國家生物產(chǎn)業(yè)基地一疫苗生產(chǎn)中試中心”和國家科技部、衛(wèi)生部重大傳染病防治專項“細菌多糖結(jié)合疫苗技術(shù)平臺中心”;是國家科技部“國際科技合作基地”;是云南省疫苗工程技術(shù)研究中心。強大的實力和榮譽為引領(lǐng)國內(nèi)疫苗市場第一陣營打下了堅實的基礎(chǔ)。

篇9

五一勞動節(jié)國旗下演講稿一

尊敬的各位老師，親愛的同學(xué)們：

大家好!

今天我演講的題目是《勞動最光榮》。

同學(xué)們我們都知道5月1日要放假，可是大家知道它到底是什么節(jié)日?為什么要放假為什么要舉國歡慶呢?

“五一”節(jié)其實就是五一國際勞動節(jié)，是全世界勞動人民共同的節(jié)日。每年的“五一”國際勞動節(jié)，都成為我們贊美勞動者、歌頌勞動的節(jié)日。

我們現(xiàn)在還是小學(xué)生，紀念“五一”國際勞動節(jié)，首先應(yīng)當(dāng)牢記自己的學(xué)習(xí)使命。培養(yǎng)高尚的情操，掌握豐富的知識，學(xué)會更多的技能，為將來成為一名優(yōu)秀的勞動者打下堅實的基礎(chǔ)，知識就是力量，今天我們學(xué)會的知識越多，將來就能為祖國、為人民作出更多的貢獻。

我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣。在家里，自己的一服自己穿，自己的床鋪自己疊，自己的書包自己理;在學(xué)校，積極打掃衛(wèi)生，時刻保持換進的整潔;在社會上，積極參加力所能及的公益活動，培養(yǎng)自己的適應(yīng)能力。

我們要珍惜勞動成果。“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。我們要從身邊的小事做起，不浪費每一粒米、每一的水、每一分錢。

我們要尊重每一個勞動的人。勞動最光榮，勞動的人最美。無論是白領(lǐng)還是農(nóng)民工，無論是科學(xué)家還是清潔工，他們都是光榮的勞動者，都應(yīng)該得到我們的尊重。

我們的幸福生活來源于父母的日夜操勞，來源于老師的辛勤工作，來源于全社會廣大勞動者的共同奉獻讓我們向他們致敬向他們問候!祝他們“勞動節(jié)快樂”

我的演講完了，謝謝大家!

五一勞動節(jié)國旗下演講稿二

老師，同學(xué)們：

大家好!

春風(fēng)春雨把原野拂過，驚起一層漫漫綠色。

五月，在這春天的季節(jié),是一場雷鳴后大雨來臨，南飛的大雁跋山涉水歸家的日子;是杏花開遍山野“她在叢中笑”的爛漫季節(jié);是冬麥揚穗農(nóng)民揮汗荷鋤，辛勤耕耘的好光景。

蛙鳴蟲叫，魚躍雀散，初春的曠野已是喧聲鼎沸了。扶搖而上的風(fēng)箏擁入碧空的懷抱，地上的人們舒展著筋骨攢足了勁。不知不覺中，春天正邁著輕盈的腳步，悄悄的向我們走來——在春意盎然的五月。

勞動節(jié)演講稿一

五月是孩子們的天堂，拋掉厚重的棉衣棉帽，跑到田野里盡情的撒歡兒，用柳笛唱一支春天的歌;五月是青年人的日子，春潮涌動的時節(jié)，執(zhí)子之手，與子同行，擷下春天里的玫瑰點綴愛的天空;五月是老年人的節(jié)日，踏著一路路春光，和著一串串鳥鳴，到剛剛解凍的湖面垂釣人生……五月，全體人民的日子——全世界勞動人民的節(jié)日。

水一樣流走的是日子，記憶被時間流逝得日益斑駁，人們卻沒有遺忘這一幕，“五一國際勞動節(jié)”成為他們英勇壯舉的特別紀念。

勞動人民是世界上最偉大的人民，他們用勞動創(chuàng)造了世界，創(chuàng)造了人類，創(chuàng)造了我們今天的幸福生活。是勞動，建成了今天的萬丈高樓;是勞動，筑就了現(xiàn)代化的信息高速公路;是勞動，讓偌大的地球變成了一個小小的村落;是勞動，使浩翰的荒原變成了畝畝良田。

勞動是神奇的，勞動是偉大的。勞動者用勤勞的雙手和智慧，編織了這個五彩班斕的世界，創(chuàng)造了人類的文明。讓我們在這個特別的日子里，向全世界的勞動者致敬。

謝謝大家!

五一勞動節(jié)國旗下演講稿三

老師，同學(xué)們：

大家好!

春風(fēng)送爽，萬象更新。我們迎來了個工人階級和勞動人民的光輝節(jié)日——“五一”國際勞動節(jié)。

每次過“五一”的時候我都會想起初中學(xué)到的那篇楊朔的《荔枝蜜》：“多可愛的小生靈啊!對人無所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活;不是為自己，而是為人類釀造最甜的生活。

蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚啊!”“這天夜里，我做了個奇怪的夢，夢見自己變成了一只小蜜蜂”。

我們謳歌勞動，是為了記取過去，我們崇尚勞動，是為了開創(chuàng)未來。放歌新世紀和美好的春天，我們謳歌勞動，歌唱祖國的美麗河山，展示勞動者的風(fēng)采。祖國的大花園中到處都是我們勤勞的蜜蜂。

近年來“勞動光榮”價值觀受到挑戰(zhàn)。一些人由此變得很浮躁，一直在尋求機會“搏一搏”，癡想哪天一覺醒來就變?yōu)楦晃獭?ldquo;一夜暴富”確實存在，但概率極小。人活著不能“守株待兔”，而是要奮斗。

從人類社會來說，不管什么制度，基礎(chǔ)還是勞動創(chuàng)造世界。有了人們的體力腦力支出，才有財富產(chǎn)生的可能。

至于非勞動收入只不過是人類剩余的價值的分割而已。無論什么情況，無論哪個年月，我們都要堅信“勞動光榮”。

勞動創(chuàng)造了世界，勞動創(chuàng)造了人類，勞動創(chuàng)造了財富。尊重勞動就是尊重人本身。當(dāng)今時代，強調(diào)尊重勞動應(yīng)克服片面性，既重視創(chuàng)造性的復(fù)雜的智力勞動，又重視在平凡崗位上兢兢業(yè)業(yè)、默默奉獻的勞動，使各種勞動有機統(tǒng)一于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)中。

篇10

1、夯實基礎(chǔ)，認真進行梳理，形成知識網(wǎng)絡(luò)

總復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)，在于幫助學(xué)生對中學(xué)階段所學(xué)的知識加以整理和總結(jié)，進而鞏固和提高。所以，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)該有計劃、有順序的復(fù)習(xí)，適當(dāng)?shù)臅r候，教師要給學(xué)生留一定的時間自由支配。其中最重要的環(huán)節(jié)在于幫助學(xué)生進一步掌握一個個知識點，并逐步形成知識的網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)。而且，一定要把復(fù)習(xí)課本知識與恰當(dāng)?shù)木毩?xí)結(jié)合起來，把引導(dǎo)學(xué)生理解好課本上的基礎(chǔ)知識放在第一位，而不能以練代講、以練代學(xué)。 教師引導(dǎo)學(xué)生對基礎(chǔ)知識加以整理和歸類后，學(xué)生可以掌握知識鏈和知識網(wǎng)，便于理解性記憶和回顧。

2、培養(yǎng)學(xué)生積極的思維方式

選擇貼近書本知識更貼近生產(chǎn)、生活的問題，盡量避免純知識性題目的立意。這樣有利于將死知識活化，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、逾越思維障礙、跳一跳才能摘到桃，否則無法解決高考綜合能力問題。當(dāng)前的生物教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的老觀念、老方法，應(yīng)該以發(fā)展人的品質(zhì)和智力為目標，應(yīng)該將生產(chǎn)、生活中的生物問題融入生物課堂教學(xué)中，以增強理論與實際的有機結(jié)合，促進學(xué)生思維活動的發(fā)展。教學(xué)不再是封閉的而是開放的，不能以扼殺學(xué)生的能力來換取有限的教學(xué)成果，應(yīng)充分利用課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，從生產(chǎn)和生活中發(fā)掘生物學(xué)知識來開拓學(xué)生的思路和人文精神的培養(yǎng)。高三生物教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生命現(xiàn)象、生命規(guī)律并用生物學(xué)知識來解釋。例如，植物施肥過多的“燒苗”問題的分析、CO中毒原因的解釋、生長素可以作為除草劑的原理剖析、無籽果實形成的特點分析等。

3、注重圖表圖解表述問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維遷移能力

現(xiàn)行的高中生物課本中，有大量的插圖。這些圖像概括性強、生動直觀，是對課本內(nèi)容的高度濃縮和升華，其作用是語言、文字無法代替的。近年來的高考中，圖像和圖表分析題都占有相當(dāng)大的比重，而圖像又直接或間接地來自于課本。 對圖表圖解進行復(fù)習(xí)，有利于學(xué)生的思維遷移能力的培養(yǎng)。分析圖表、圖解的能力包括：觀察能力、想象能力、推理能力、表達能力，這種能力的獲得往往會轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的動力。教師講解時，應(yīng)強調(diào)學(xué)生讀文對圖、看圖釋文、文圖活用、讀圖解題，使圖文充分結(jié)合。因此，教師不能忽視學(xué)生對圖表、圖解問題的分析能力的培養(yǎng)，但是往往學(xué)生對此類題目存在著分析能力較差，從圖、表中獲取有用的信息能力不足，對題目形成錯誤的思維定勢等不良的審題習(xí)慣，對此教學(xué)中可以用順向思維、逆向思維、多向思維的導(dǎo)向來幫助學(xué)生學(xué)會分析、審題并形成思維遷移能力。

4、優(yōu)化習(xí)題和試題，加強實驗設(shè)計能力

生物學(xué)是一門實驗性的科學(xué)，復(fù)習(xí)時還應(yīng)加強對學(xué)生實驗設(shè)計能力的培養(yǎng)。近年來生物高考實驗考查呈現(xiàn)多樣化，有基本的實驗原理、實驗操作、實驗步驟和注意事項等基礎(chǔ)實驗的內(nèi)容，也有實驗設(shè)計和實驗結(jié)果的分析和實驗評價。高考生物試卷中突出的變化是沒有了獨立的實驗設(shè)計，而是將對實驗、探究能力的考查滲透到各題干、選項和解題思維過程中，這樣更具有開放性。因此在實驗教學(xué)，教師應(yīng)有計劃、有步驟地從演示實驗、教師指導(dǎo)下的驗證性實驗過渡到學(xué)生的自主性實驗，進一步給實驗?zāi)康?、實驗器材和材料的設(shè)計型實驗；從教師指導(dǎo)下的實驗現(xiàn)象觀察、學(xué)會分析和解釋現(xiàn)象，過渡到自己發(fā)現(xiàn)問題、討論并解決問題。在實驗中讓學(xué)生充分發(fā)展自己的個性，為學(xué)生創(chuàng)造一個展示自己獨特見解的機會，進而為學(xué)生形成創(chuàng)新思維能力打下良好的基礎(chǔ)。但我們應(yīng)當(dāng)清醒地認識到長期的灌輸式教學(xué)，使一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上養(yǎng)成了等、靠、背的“惡習(xí)”，學(xué)習(xí)往往缺乏主動性和積極性，對生物學(xué)知識的學(xué)習(xí)往往只見樹木不見森林，忽視問題的方方面面。

5、突出比較法的運用，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法

選擇運用比較法，把課本中相關(guān)的知識放在一起進行比較，有利于學(xué)生將知識系統(tǒng)化，并形成知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。如，通過對知識的比較幫助學(xué)生對教材中有聯(lián)系的前后知識加以比較，形成系統(tǒng)的知識體系，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法。因此，生物教學(xué)中教師必須根據(jù)教材的內(nèi)容，前后知識的聯(lián)系，學(xué)生的知識基礎(chǔ)，思維能力等，指導(dǎo)學(xué)生進行比較法的學(xué)習(xí)。例如，原核細胞和真核細胞的比較、有絲分裂和減數(shù)分裂的比較、植物吸水和吸收礦質(zhì)元素離子的比較、新陳代謝基本類型的比較、育種（雜交育種、誘變育種、單倍體育種、多倍體育種）的比較等，這樣易于理解和掌握知識，有利于發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的能力。

6、學(xué)會收集處理信息