導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)校勞動制度，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1 過度疲勞的原因和機理

1．1 產(chǎn)生原因

1．1．1 訓(xùn)練時沒有遵守循序漸進(jìn)的訓(xùn)練原則，過多地采用與運動員身體訓(xùn)練水平不相適應(yīng)的運動量。

1．1．2 訓(xùn)練安排不科學(xué)系統(tǒng)，有比賽任務(wù)就搞突擊訓(xùn)練，運動量猛增。

1．1．3 進(jìn)行大運動量訓(xùn)練時無明顯節(jié)奏；訓(xùn)練周期不系統(tǒng)，缺乏必要的休整。

1．1．4 在訓(xùn)練安排上，對運動員各自不同的訓(xùn)練水平、訓(xùn)練程度、身體機能以及年齡、性別等特點考慮不周全。

1．1．5 訓(xùn)練中沒有根據(jù)氣溫、氣壓等自然因素的變化而適宜地調(diào)整訓(xùn)練量。

1．1．6 沒有充分的賽前準(zhǔn)備就參加比賽或比賽過多、賽程過緊，比賽期間缺乏足夠的休息恢復(fù)。

1．1．7 傷病后體質(zhì)較弱，尚未完全康復(fù)便過早投入訓(xùn)練或勉強參加比賽。

1．1．8 學(xué)習(xí)和訓(xùn)練節(jié)奏遭到破壞，訓(xùn)練后得不到充分的調(diào)整休息。

1．1．9 營養(yǎng)補充不足，體能儲備不夠，影響體力恢復(fù)。

1．1．10 缺乏醫(yī)務(wù)監(jiān)督，對在訓(xùn)練中機體表現(xiàn)出的一些特殊信號未能引起重視。

1．2 身體機理

過度疲勞是由于運動量與身體的機能能力不相適應(yīng)。運動負(fù)荷超過了身體可以承受的范圍，引起大腦皮層興奮和抑制過程不協(xié)調(diào)，神經(jīng)――體液調(diào)節(jié)紊亂，出現(xiàn)交感神經(jīng)過度興奮，迷走神經(jīng)相對抑制，結(jié)果導(dǎo)致身體各個系統(tǒng)的功能下降甚至病理紊亂。

2 過度疲勞的癥狀

2．1 在過度疲勞產(chǎn)生早期，運動員常表現(xiàn)出不想?yún)⒓佑?xùn)練，有厭煩情緒；身體軟弱無力，精神萎靡不振，面色蒼白，睡眠不佳，食欲減退；注意力不集中，反應(yīng)遲緩，記憶力減弱，運動能力下降少數(shù)人會有心情煩燥，容易激動，如果進(jìn)一步發(fā)展能出現(xiàn)頭痛、頭暈、失眠，運動時易疲乏多汗；體重持續(xù)下降，同時還可能出現(xiàn)各器官系統(tǒng)功能失調(diào)。

2．2 在循環(huán)系統(tǒng)方面，常出現(xiàn)胸悶、心慌、心前區(qū)不適，安靜時脈搏增快，負(fù)荷后急劇上升，恢復(fù)時間延長；安靜時血壓不太穩(wěn)定，比平時有所升高。

2．3 呼吸系統(tǒng)一般表現(xiàn)為呼吸加快并且表淺，肺活量和最大通氣量下降，運動后氧債增加，最大吸氧量降低。

2．4 在消化、泌尿系統(tǒng)方面，有時表現(xiàn)出胃腸功能紊亂，伴有腹痛、腹脹、腹瀉或便秘，運動時肝區(qū)疼痛，肝臟腫大，尿液檢查有蛋白、紅細(xì)胞。

2．5 全身過度疲勞還常有關(guān)節(jié)、軟骨、韌帶、肌肉等局部的勞損。女運動員往往出現(xiàn)月經(jīng)紊亂。機體對外界有害因素的抵抗能力下降，容易患病。

3 過度疲勞的診斷

3．1 過度疲勞的癥狀很多，對某一運動員來說并不是所有癥狀都具備，有時可能只表現(xiàn)出很少幾項，但需抓住一些典型的癥狀和體征，如體重下降，安靜時脈搏加快，肺活量減少，運動成績下降或長久停滯不前，食欲不振，失眠，出虛汗，身體抵抗力下降等。仔細(xì)查詢運動員的訓(xùn)練計劃和運動史便可作出初步診斷。

3．2 過度疲勞的癥狀多種多樣，容易與一些疾病相混淆，應(yīng)注意鑒別。過度疲勞的很多癥狀與神經(jīng)官能癥極為相似，但神經(jīng)官能癥往往與運動訓(xùn)練無關(guān)。進(jìn)行心血管聯(lián)合機能試驗或心電圖檢查等有助于診斷。過度疲勞時的心率加快，節(jié)律失常等癥狀應(yīng)根據(jù)運動史、病史、臨床檢查結(jié)果與心肌炎相鑒別。過度疲勞時的肝區(qū)疼痛、肝腫大可根據(jù)臨床生化檢驗結(jié)果進(jìn)行鑒別。

4 過度疲勞的預(yù)防和治療

4．1 預(yù)防

4．1．1 加強醫(yī)務(wù)監(jiān)督。在訓(xùn)練過程中要注意觀察運動員的一些特殊異常表現(xiàn)，如訓(xùn)練不積極，協(xié)調(diào)性和反應(yīng)能力變差，容易生病，消瘦而又無明顯原因等。訓(xùn)練期間要求運動員認(rèn)真做好自我監(jiān)督，以便及早發(fā)現(xiàn)過度疲勞，傷病時不勉強參加訓(xùn)練和比賽。

4．1．2 合理安排訓(xùn)練。在制定訓(xùn)練計劃時要充分考慮運動員的生活、學(xué)習(xí)和個人特點及其可接受性。訓(xùn)練要循序漸進(jìn)，逐漸增加運動量，體現(xiàn)一定的節(jié)奏性。訓(xùn)練的方法要多樣化和講究科學(xué)性。

4．1．3 遵守作息制度。生活要有規(guī)律，注意勞逸相結(jié)合，并保證足夠的睡眠。

4．1．4 保證必需的營養(yǎng)。食物的數(shù)量要滿足訓(xùn)練時機體消耗的需求，質(zhì)量上要保證各種營養(yǎng)素的需要量，糖、蛋白質(zhì)、脂肪的配比要恰當(dāng)，還要多吃含豐富的B族維生素食物(如豆腐、牛奶、魚肉類)、水果、蔬菜，適量飲水。

4．2 治療

4．2．1 調(diào)整訓(xùn)練應(yīng)根據(jù)過度疲勞的輕重程度而定。對輕度過度疲勞的運動員，應(yīng)減少運動量，縮短訓(xùn)練時間或減少訓(xùn)練次數(shù)；改變訓(xùn)練的內(nèi)容和方式；適當(dāng)減小專項訓(xùn)練，輔以全面訓(xùn)練和放松練習(xí)，減少或避免難度較大的動作和劇烈的比賽，少做憋氣性練習(xí)。對中度疲勞的運動員除需減少運動量外，應(yīng)完全避免大強度訓(xùn)練，必要時停止專項訓(xùn)練，只做一般性身體練習(xí)或者做些改進(jìn)、體會技術(shù)要領(lǐng)的練習(xí)。至于重度過度疲勞的運動員，應(yīng)讓其完全停止運動訓(xùn)練，安心學(xué)習(xí)，期間可根據(jù)自己的興趣愛好多聽音樂、繪畫、散步或其它文娛活動。

篇2

1.本人書面申請、經(jīng)指導(dǎo)教師和研究所同意學(xué)院批準(zhǔn)，到校外_______________(單位)進(jìn)行①畢業(yè)實習(xí)/②畢業(yè)設(shè)計/③專業(yè)實習(xí)，在此期間，自覺遵守畢業(yè)實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計所在單位的一切規(guī)章制度(包括勞動制度和保密制度等)。

2.畢業(yè)實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計期間，與畢業(yè)實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計所在單位或其它第三方引起的糾紛，由學(xué)生本人自己負(fù)責(zé)，學(xué)院不承擔(dān)任何責(zé)任。

3.畢業(yè)實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計期間，因在校外引起的人身安全問題，由學(xué)生本人自己負(fù)責(zé)，學(xué)院不承擔(dān)任何責(zé)任。

4.學(xué)生必須根據(jù)各專業(yè)規(guī)定要求按時到校注冊，否則按學(xué)校規(guī)定處理。

5.自覺遵守中國計量學(xué)院科技學(xué)院的有關(guān)規(guī)定，按學(xué)校畢業(yè)實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計的要求，提交開題報告、課題中期進(jìn)展情況報告、實習(xí)日志、實習(xí)周記、實習(xí)報告及畢業(yè)設(shè)計論文等。

6.本人遵守學(xué)院的規(guī)定，按時回校參加畢業(yè)設(shè)計答辯，否則成績按零分計。外出

實習(xí)期間，應(yīng)每一周主動向校內(nèi)指導(dǎo)老師聯(lián)系并匯報設(shè)計進(jìn)展?fàn)顩r，按系規(guī)定定期回校接受檢查或匯報。

7.期間所涉及的差旅費等由本人自理或由用人單位報銷，學(xué)院不承擔(dān)任何費用。

8.對違反學(xué)校規(guī)定者立即中止校外畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)實習(xí)，并視情況給予紀(jì)律處分。

9.本保證書一式三份，本人自己、學(xué)院、單位各執(zhí)一份，經(jīng)本人和擔(dān)保人(家長)簽字、蓋章后有效。

本人簽字(蓋章)：

擔(dān)保人簽字(蓋章)：

篇3

（一）學(xué)校缺乏跟蹤指導(dǎo)

雖然培養(yǎng)學(xué)生的自覺性和獨立性是實習(xí)過程的目的之一，但當(dāng)前一些高職院校普遍采取放任自流的實習(xí)方式，缺乏專業(yè)教師對實習(xí)生的跟蹤指導(dǎo)，造成實習(xí)生普遍比較迷茫，嚴(yán)重影響他們的實習(xí)效果。對指導(dǎo)教師而言，學(xué)校希望指導(dǎo)教師能切實履行自身職責(zé)，指導(dǎo)實習(xí)生平穩(wěn)渡過實習(xí)過程；酒店希望教師能合理調(diào)節(jié)實習(xí)生的情緒，避免干預(yù)自身的勞動制度和用人制度；學(xué)生則希望指導(dǎo)教師能幫助減輕他們的勞動量，切實維護(hù)他們的利益。這三方面使得指導(dǎo)教師在權(quán)衡酒店、學(xué)院和學(xué)生三者之間利益過程中相當(dāng)尷尬，自身需要具備較高的掌握分寸的技巧，稍有不慎則會成為不受歡迎的人。由于以上原因，在外派實習(xí)生時。學(xué)校往往不會安排指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生的實習(xí)過程，而是經(jīng)常在發(fā)生問題時進(jìn)行應(yīng)急指導(dǎo)，特別是由于經(jīng)濟(jì)和時空上的限制，異地實習(xí)生常常受制于實習(xí)酒店，因而引發(fā)了很多問題。

（二）學(xué)生對酒店工作確認(rèn)認(rèn)同

高職旅游管理專業(yè)的實習(xí)生主要是到具有多個部門的星級酒店去實習(xí)，實習(xí)可以讓他們開拓和鞏固知識面，培養(yǎng)他們將理論知識與實際操作技能進(jìn)行相互融合的能力，為畢業(yè)后快速適應(yīng)工作崗位奠定基礎(chǔ)。但當(dāng)前高職旅游管理專業(yè)酒店實習(xí)生在實習(xí)中常常無法對自己進(jìn)行正確定位。一些實習(xí)生認(rèn)為自己還是學(xué)生，在實習(xí)中不能按正式員工的要求要求自己；還有一些實習(xí)生認(rèn)為實習(xí)就是正式工作，自己可以隨心所欲，嬌氣任性，不服從管理；而大部分學(xué)生在酒店實習(xí)中很難適應(yīng)酒店的勞動強度，對實習(xí)酒店的組織結(jié)構(gòu)、規(guī)章制度及其他剛性管理規(guī)定表現(xiàn)出自然的逆反心理，導(dǎo)致很多負(fù)面問題的產(chǎn)生。

（三）酒店有利用廉價勞動力的嫌疑

高職旅游管理專業(yè)酒店實習(xí)來講，實習(xí)期多則一年，少則三個月，怎樣在實習(xí)中盡可能的發(fā)揮實習(xí)生的作用成為了酒店考慮的重點。這也造成部分實習(xí)酒店一味的追求經(jīng)濟(jì)效益，只依據(jù)自身的人員需求狀況分配實習(xí)崗位，往往采用老員工帶實習(xí)生的模式就讓實習(xí)生進(jìn)行跟崗。這些受過高等教育的實習(xí)生的大量補充，能夠在一定程度上發(fā)揮提升我國酒店業(yè)綜合服務(wù)水平的作用。但在實際操作中，很多酒店將實習(xí)生看做是減少人力成本的途徑，一味的將他們當(dāng)做廉價勞動力來利用，而忽視了對他們的培養(yǎng)與培訓(xùn)。實習(xí)酒店每月只需支付給實習(xí)生很少的管理費用，實習(xí)生卻要完成與正式員工相當(dāng)?shù)墓ぷ髁?，有將實?xí)生作為廉價勞動力使用的嫌疑。

二、針對高職旅游管理專業(yè)酒店實習(xí)管理存在問題的對策

（一）做好學(xué)生動員，讓他們做好基本的心理準(zhǔn)備

奔赴實習(xí)酒店實習(xí)的學(xué)生，學(xué)校要做好充足的實習(xí)動員工作。首先，需要讓學(xué)生理解酒店實習(xí)對于旅游管理專業(yè)的重要意義，明白專業(yè)實習(xí)不但是專業(yè)知識的練習(xí)，還是為今后進(jìn)入社會而進(jìn)行的做事、做人的綜合學(xué)習(xí)；讓學(xué)生知道實習(xí)過程中的必要勞動并不等同于簡單、機械的體力勞動，而是需要用腦筋思考和用眼睛觀察的智力型體力勞動；讓學(xué)生確立從最底層、最基礎(chǔ)做起的職業(yè)觀念，杜絕滋生好高騖遠(yuǎn)的不良思想。其次，學(xué)習(xí)要讓學(xué)生充分了解實習(xí)的有關(guān)情況，充分、合理解答他們的疑問，詳細(xì)介紹實習(xí)的義務(wù)與權(quán)力、實習(xí)相關(guān)協(xié)議和實習(xí)單位狀況等，協(xié)助學(xué)生做好思想準(zhǔn)備。

（二）選擇具備相關(guān)條件的實習(xí)基地

較高管理規(guī)范的實習(xí)單位往往更容易讓實習(xí)生加深對專業(yè)知識的理解。在選擇實習(xí)單位時，應(yīng)盡量選擇具有星級評價的酒店，便于高標(biāo)準(zhǔn)、高起點和嚴(yán)要求，以更好的鍛煉實習(xí)生；選擇秩序穩(wěn)定、客源充足的實習(xí)酒店，可以讓實習(xí)生在繁忙的工作中更易理解酒店的管理經(jīng)營狀況，更易提升自身的應(yīng)變能力和服務(wù)技能。在實習(xí)中，實習(xí)生通常承擔(dān)了和正式員工相同的工作量，實習(xí)報酬的不合理通常能夠影響他們的工作積極性，進(jìn)而不利于學(xué)習(xí)和工作。實習(xí)酒店為實習(xí)生支付合理的工作報酬，可以讓他們獲得工作認(rèn)同感和個人成就感，不但減少了因不良情緒而造成的機會成本浪費，還能為實習(xí)酒店節(jié)省經(jīng)營管理成本。

（三）配置專業(yè)的指導(dǎo)教師

實習(xí)制度和實習(xí)方案的落實與有效執(zhí)行，學(xué)校應(yīng)為實習(xí)生配置工作認(rèn)真、真正懂專業(yè)的教師指導(dǎo)他們的實習(xí)過程。即需要及時了解他們的思想和學(xué)習(xí)狀況，適時的為實習(xí)生提供業(yè)務(wù)咨詢建議，指導(dǎo)實習(xí)生順利完成實習(xí)任務(wù)等。對于近距離實習(xí)點，指導(dǎo)教師要定期到實習(xí)單位了解實習(xí)生的實習(xí)工作情況，及時處理和反饋相關(guān)問題；對于遠(yuǎn)距離實習(xí)點，學(xué)習(xí)需設(shè)置專業(yè)指導(dǎo)教師全程管理和指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)過程。此外，學(xué)生的實習(xí)機會也是教師實踐和實習(xí)機會，教師可以利用學(xué)生實習(xí)機會進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，了解酒店業(yè)最新動態(tài)和酒店最新管理模式，這是學(xué)校培養(yǎng)雙師型教師的重要渠道。

三、結(jié)語

篇4

十多年來，黨和政府一直致力于行政體制改革，其間進(jìn)行過三次較大規(guī)模的機構(gòu)改革，基本方向是實行政企分開、轉(zhuǎn)變職能、精簡機構(gòu)，提高效率。但由于社會主義市場經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境還沒有完全形成，舊的高度集中統(tǒng)一的思想觀念還沒有徹底轉(zhuǎn)變，干部人事制度改革沒有及時跟上，致使一些機構(gòu)減而復(fù)增。黨的十四大確定建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的目標(biāo)，隨著市場經(jīng)濟(jì)的建立，加快改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的步伐，可以預(yù)見行政體制將要發(fā)生一系列的重大變化。

政府的微觀經(jīng)濟(jì)管理職能逐漸削弱或消失，宏觀經(jīng)濟(jì)管理的職能將進(jìn)一步加強。

行政與企業(yè)將進(jìn)一步分離，企業(yè)將真正成為自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧、自我發(fā)展、自我約束的法人實體。

財政投資管理體制將發(fā)生重大變化。今后國家的財政支出將分為三大部分：一是用于那些周期長、利潤少、規(guī)模大、單個企業(yè)不愿投資或無力投資，又是社會所必需的項目。二是用于社會公共事業(yè)，如教育、衛(wèi)生、撫恤、救濟(jì)、公共工程等。三是用于行政支出和國防支出。這些變化，對減輕財政負(fù)擔(dān)，增強企業(yè)的生存和發(fā)展能力；促進(jìn)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展大有益處。

金融機構(gòu)的性質(zhì)將朝著企業(yè)化的方向變化。

國家包辦、包管事業(yè)單位的格局將被打破。

人事制度改革將在更廣闊的領(lǐng)域里展開。

教育行政部門將逐漸減少對學(xué)校的行政干預(yù)，使各類學(xué)校朝著自主辦學(xué)的方向發(fā)展。一是教育、教學(xué)將朝著注重職業(yè)教育和能力培訓(xùn)的方向發(fā)展，以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)對各類人才的需求。二是改變單一的辦學(xué)經(jīng)費由國家統(tǒng)一撥款的模式，學(xué)?？梢远喾交I集辦學(xué)資金，私立學(xué)校、社會辦學(xué)將有一個較大的發(fā)展。三是高等學(xué)校將淘汰一些落后的專業(yè)，根據(jù)市場經(jīng)濟(jì)的要求設(shè)置專業(yè)和課程，配備師資。四是學(xué)校內(nèi)部將實行教師職務(wù)聘任制，進(jìn)行工資分配制度的改革，建立激勵競爭機制。五是大中專學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)，同樣要經(jīng)過市場的挑選。在實行國家公務(wù)員制度后，大學(xué)畢業(yè)生不再和官員資格劃等號。

政府行政機構(gòu)和人員將大幅度削減。

行政管理體制改革也給秘書工作提出了新的更高的要求：

首先，要迅速轉(zhuǎn)變觀念。秘書工作是當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)參謀助手的工作。

篇5

飯店通過開展豐富多樣的文體娛樂活動，以促進(jìn)溝通交流，使中外員工之間、各部門之間的關(guān)系更融洽，增強中外雙方員工的凝聚力。喜來登飯店每年春節(jié)前夕都舉辦員工春節(jié)聯(lián)歡晚會，在重大節(jié)日組織趣味獨到的游藝活動，使員工在緊張的工作之余放松心情、陶冶情操，以飽滿的姿態(tài)投入到工作之中。此外，員工還成立了多種愛好協(xié)會，并根據(jù)協(xié)會的特點開展不同形式的活動。這些活動激發(fā)了員工奮力拼搏精神，培養(yǎng)了團(tuán)隊合作意識，使企業(yè)文化進(jìn)一步得到傳播。

一、構(gòu)建和諧勞動關(guān)系對中外合資飯店管理戰(zhàn)略發(fā)展的啟示

首先，規(guī)范的勞動制度是飯店品牌發(fā)展的必然要求。一個飯店品牌成功的塑造，不能僅僅依靠市場和資金，其內(nèi)部必須建立一系列規(guī)范的規(guī)章制度。制度化是當(dāng)今企業(yè)管理成功的重要手段。作為勞動密集型行業(yè)之一，飯店員工流動頻繁，工作時間不固定，經(jīng)常需要加班，而薪資水平相對來說不高，屬于勞資矛盾比較集中的行業(yè)，勞動關(guān)系的規(guī)范化管理就是解決矛盾的關(guān)鍵所在。因此，規(guī)范的勞動制度是構(gòu)建和諧勞動關(guān)系的基礎(chǔ)，必須依法貫徹實施勞動合同制度、健全落實勞工標(biāo)準(zhǔn)、完善規(guī)范企業(yè)勞動規(guī)章制度。桂林喜來登飯店在制度建設(shè)方面大膽創(chuàng)新，貫徹落實法制要求，把企業(yè)的勞動關(guān)系問題第一時間反映在管理層面，并依靠制度解決矛盾，通過建立“兩個協(xié)商會議”制度，減少了飯店發(fā)生勞動爭議的隱患，保證了員工與飯店之間溝通渠道的暢通，化解了中外方和員工與管理方之間的矛盾，形成了工作環(huán)境和諧的局面。其次，穩(wěn)定的勞動關(guān)系是飯店經(jīng)營戰(zhàn)略實施的保障。為滿足員工不同層次的需要，企業(yè)必須建立有效開發(fā)機制，突破傳統(tǒng)的績效管理方式，樹立動態(tài)發(fā)展的員工觀，實施員工發(fā)展導(dǎo)向管理，實現(xiàn)和諧績效管理。桂林喜來登飯店重視員工發(fā)展訴求，用和諧發(fā)展理念作為企業(yè)行為導(dǎo)向，建立和諧薪酬體系，使薪酬管理透明化，形成合理分享機制。這樣通過建立完善的員工溝通機制和合理分享利益機制，一方面凸現(xiàn)以人為本，重視員工的生存和發(fā)展，讓員工的行為更符合企業(yè)的目標(biāo)；另一方面，飯店內(nèi)部營造的公平競爭的管理氛圍為員工的行為提供了方向，兩方面的統(tǒng)一使得飯店內(nèi)部達(dá)到了和諧。最后，完善的勞動保護(hù)是飯店發(fā)展戰(zhàn)略的有效手段。勞動保護(hù)是企業(yè)勞動關(guān)系管理的重要環(huán)節(jié)，是保證員工身心健康、調(diào)動工作積極性的重要工作。切實維護(hù)職工勞動報酬、休息休假、勞動安全衛(wèi)生、社會保險等合法權(quán)益；加強勞動爭議調(diào)解組織建設(shè)，依法調(diào)解處理勞動爭議；高度重視安全生產(chǎn)，落實防范措施，保障職工身心健康和生命安全；建立健全困難職工救助機制，切實幫助困難職工解決實際困難等一系列勞動保護(hù)措施都是企業(yè)健康發(fā)展的保障。桂林喜來登飯店把利潤目標(biāo)和承擔(dān)責(zé)任統(tǒng)一起來作為企業(yè)發(fā)展價值取向，尊重職工，把促進(jìn)企業(yè)發(fā)展與保障職工權(quán)益緊密結(jié)合起來，實現(xiàn)以促進(jìn)企業(yè)發(fā)展帶動職工權(quán)益保障，以保障職工權(quán)益推動企業(yè)發(fā)展。

二、中外合資飯店構(gòu)建和諧勞動關(guān)系的途徑

（一）創(chuàng)新觀念，減少管理上的矛盾。由于社會制度不同、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同、社會文化背景不同等原因，在中外合資飯店里，外方的管理方式與中國管理方式有著較大差異，中方的員工對外方過于嚴(yán)肅的管理方式常常感到不適應(yīng)。針對員工對引進(jìn)的管理方式的模糊認(rèn)識，工會等組織應(yīng)以提高認(rèn)識為目的，組織各種形式的法律法規(guī)的學(xué)習(xí)和討論，使員工盡快適應(yīng)外籍工作人員的管理方式，以提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。同時幫助外方管理人員了解中國國情，全面了解中國的法律和政策，樹立勞動關(guān)系的法制化觀念，增強依法用工意識，自覺落實員工的合法權(quán)益，依法維護(hù)弱勢群體利益。工會要積極組織學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，通過邀請勞動法專家舉辦專題講座等方式共同加深對相關(guān)勞動法律法規(guī)的了解。要重視外方與員工溝通渠道的暢通，這有利于維護(hù)員工利益，減少矛盾。

（二）重視企業(yè)文化建設(shè)，尋找中外方共同利益的結(jié)合點。構(gòu)建和諧勞動關(guān)系需要法律法規(guī)的支撐，更需要企業(yè)文化的支撐。從某種程度上說，勞動關(guān)系是否和諧是企業(yè)文化的具體表現(xiàn)，是企業(yè)文化建設(shè)的最高境界。培育民主管理的先進(jìn)企業(yè)文化，尊重員工價值，建立員工民主參與和共享企業(yè)成績的氛圍，是構(gòu)建和諧勞動關(guān)系的根本。要努力營造凝聚人心、奮發(fā)向上的企業(yè)文化，不斷豐富員工文化生活，用文化的感召力把員工與企業(yè)凝聚在一起，形成相互尊重、和諧相處的良好人際關(guān)系，促使中外雙方成為利益共同體。工會要充分利用共同利益這條紐帶，使得無論是中方還是外方都為企業(yè)的發(fā)展努力工作。把企業(yè)發(fā)展作為實現(xiàn)自我人生價值的追求目標(biāo)，實現(xiàn)員工價值升華與企業(yè)蓬勃發(fā)展的有機統(tǒng)一。

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與中國“諸子均分”財產(chǎn)繼承制度不同，日本實行的是“長子繼承制”。盡管長子對弟弟妹妹們負(fù)有各種責(zé)任，比如安排他們到企業(yè)中工作，但是，長子不必把財產(chǎn)分給他們一部分，弟弟妹妹們也不能留在家里，他們必須建立各自的家庭?！伴L子繼承制”對日本家族企業(yè)產(chǎn)生了深刻影響，避免了像許多華人企業(yè)那樣，在創(chuàng)始人過世之后，就被幾個兒子瓜分的命運。

雖然日本家庭倫理的作用不像華人社會那樣強烈，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了美國這類家族傳統(tǒng)薄弱的國家。因此，日本家族企業(yè)在向現(xiàn)代公司制度演變過程中，表現(xiàn)出了許多與美國完全不同的特點。比如，日本企業(yè)的一個特點是“終身雇傭制”。大企業(yè)直接從學(xué)校招聘畢業(yè)生進(jìn)公司，公司與他達(dá)成終身雇傭的協(xié)議。同時，雇員也承諾對企業(yè)的效忠，同意不會因為追求更高的薪水和職位而另謀出路。

因此，當(dāng)一個人受雇于一家企業(yè)時，除非犯了嚴(yán)重錯誤，一般來說不會被企業(yè)解雇，即使公司發(fā)生嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)困難。如果員工由于能力所限，無力完成某項工作，公司也不會輕易解聘他，而是在公司內(nèi)部找另外一個合適的崗位安置他。終身雇傭制維持了雇員穩(wěn)定的工作和穩(wěn)步的升遷，保障了雇員長期的福利，有利于培養(yǎng)員工的集體主義，并且使員工將企業(yè)看做是自己的家，對企業(yè)更具有認(rèn)同感和積極性，是一種企業(yè)和員工之間的雙向責(zé)任。

日本家族企業(yè)的另一個特點是“年功序列制”，這是和“終身雇傭制”相配套的制度。在日本，由于“家長權(quán)威”及“長幼有別”等思想的作用，社會中普遍存在強烈地服從長者的傾向，這在日本企業(yè)的勞動制度上表現(xiàn)為“年功序列制”。“年功序列制”的主要內(nèi)容是，按照雇員的年齡、學(xué)歷和企業(yè)工齡，而不是按能力來制定薪金和晉級的制度，這一制度在“二戰(zhàn)”之前相當(dāng)流行。那時，日本的很多企業(yè)沒有同工同酬的原則，薪金隨著年齡的增長而穩(wěn)步地增長，甚至與一些和工作完全無關(guān)的因素掛鉤，比如，是否要供養(yǎng)一個大家庭，等等。

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【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；就業(yè)服務(wù)

自1999年大學(xué)擴(kuò)招以后，我國高等教育進(jìn)入了高速發(fā)展的時代，隨之而來的大學(xué)生就業(yè)問題日趨嚴(yán)重，大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系是指由政府宏觀調(diào)控，高校為依托，社會(企業(yè)和中介)為補充和監(jiān)督，針對大學(xué)生就業(yè)而形成的一個分工不同卻又相互制約的就業(yè)服務(wù)體系，其基本要素是政府、高校、社會(企業(yè)和中介)和大學(xué)生。在大學(xué)生就業(yè)中，提升就業(yè)服務(wù)的質(zhì)量，對于促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，是不無裨益的。

一、高校就業(yè)服務(wù)的重要性

就業(yè)是事關(guān)社會主義興衰成敗的民生問題，大學(xué)生就業(yè)服務(wù)是一個系統(tǒng)工程，涉及諸多要素，與我國的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、高等教育改革、人事勞動制度改革等都有密不可分的關(guān)系，就業(yè)服務(wù)評價體系要對大學(xué)生就業(yè)起到正確的引導(dǎo)作用，就必須遵循就業(yè)服務(wù)的內(nèi)在規(guī)律，符合就業(yè)工作理論要求和畢業(yè)生、用人單位的實際需要，深入研究政府、高校、就業(yè)市場和用人單位等要素與大學(xué)生實現(xiàn)充分就業(yè)有重要的意義。

二、高校就業(yè)服務(wù)面臨的困境

（一）宏觀層面：國家對于就業(yè)服務(wù)財政投入不足，宏觀調(diào)控力度不強。目前，教育的經(jīng)費占據(jù)國家GDP的4%的目標(biāo)提出多年，但一直沒有實現(xiàn)，而高等教育的公共投資占國民生產(chǎn)總值的比重僅為0.63%，遠(yuǎn)低于國際平均水平。經(jīng)費的投入直接影響公共服務(wù)體系的質(zhì)量，公共服務(wù)是不得以盈利為目的，所以政府的財政投入是建立大學(xué)生公共就業(yè)服務(wù)體系的關(guān)鍵因素。此外，在勞動制度、人事制度、戶籍制度、檔案管理制度和社會保障制度方面需要改進(jìn)的地方還很多。政策強度不夠，沒有充分利用其宏觀調(diào)控的職能建立起政府、社會、高校、企業(yè)互動互利的模式。

(二)微觀層面：高校就業(yè)服務(wù)自身層面，也存在不少問題。國內(nèi)高校基本建立了職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的機構(gòu)，配備相應(yīng)的工作人員，就業(yè)服務(wù)相對來說單一，師資隊伍不專業(yè)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)隊伍主要來源于從事過學(xué)生管理的行政干部或是政治輔導(dǎo)員，還有“兩課”教師、專職學(xué)生工作者，甚至有的只是請一些事業(yè)成功的人士來學(xué)校做講座，整體來說缺乏系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)化專家的素養(yǎng)，參差不齊。目前各個學(xué)校已先后開設(shè)職業(yè)生涯教育課程，教育教學(xué)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容都不完善，多數(shù)高校的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)也僅限于理論指導(dǎo)，而大學(xué)生希望能有機會進(jìn)行創(chuàng)業(yè)模擬鍛煉甚至參與實際的創(chuàng)業(yè)鍛煉。高校就業(yè)工作的開展有一定固定工作場所和設(shè)施，如招聘面試室、洽談室、就業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺等。但是沒有專門的就業(yè)資料室、咨詢室、測試室等。另外目前就業(yè)的評估體系有待于進(jìn)一步改進(jìn)，招生就業(yè)處、二級院系等分別向?qū)W校簽定責(zé)任狀，畢業(yè)生就業(yè)率與經(jīng)費，專業(yè)設(shè)置等掛鉤，這種目標(biāo)導(dǎo)向型的就業(yè)服務(wù)，不利于就業(yè)質(zhì)量的提高，和就業(yè)的良性循環(huán)。

三、優(yōu)化高校就業(yè)服務(wù)的措施

（一）提升高校就業(yè)指導(dǎo)隊伍的質(zhì)量。就業(yè)指導(dǎo)人員一般具有相關(guān)專業(yè)的博士或碩士學(xué)位， 且經(jīng)過考試達(dá)標(biāo)、獲得資格證書后方能上崗。國外高校還聘請經(jīng)驗豐富的各行業(yè)專家作為就業(yè)指導(dǎo)顧問。聘請專業(yè)型、專家型的就業(yè)指導(dǎo)隊伍保證了就業(yè)服務(wù)工作的科學(xué)性和專業(yè)性。以上海高校為例，可以以職業(yè)咨詢師帶動就業(yè)指導(dǎo)隊伍的專業(yè)化建設(shè)。

（二）改變傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)的單線模式，并將就業(yè)服務(wù)與大學(xué)生個人成長過程緊密結(jié)合。以“職業(yè)生涯理論”為指導(dǎo)，將就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)與學(xué)生職業(yè)生涯貫通起來。發(fā)達(dá)國家的高校就業(yè)服務(wù)已經(jīng)延伸到“在讀―就業(yè)前―就業(yè)后”，形成了一體化的過程。就業(yè)服務(wù)對象不僅包括在校生，已畢業(yè)的校友仍可回到母校接受各種職業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)，獲得學(xué)校延續(xù)不斷的服務(wù)和幫助。學(xué)校注重對畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行跟蹤分析，以此作為深化教育教學(xué)改革、促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的參考依據(jù)。

（三）實現(xiàn)就業(yè)信息數(shù)字平臺建設(shè)，這是就業(yè)服務(wù)創(chuàng)新的重要途徑。高校應(yīng)該加強與傳統(tǒng)用人單位及其主管部門或行業(yè)協(xié)會的聯(lián)系與溝通，及時掌握和了解行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和對各類人才的需求情況，建立信息資料庫，及時提供信息服務(wù)；要建立動態(tài)的畢業(yè)生就業(yè)跟蹤與反饋系統(tǒng)，分析畢業(yè)生就業(yè)情況、用人單位對畢業(yè)生的評價情況等，為高校今后的課程設(shè)置和專業(yè)方向、人才培養(yǎng)目標(biāo)的改進(jìn)提供依據(jù)。

（四）就業(yè)指導(dǎo)模式多元化。突破傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)課、講座，新增一對一咨詢、實訓(xùn)、“實戰(zhàn)”指導(dǎo)等。要充分發(fā)揮各種模式的優(yōu)勢以滿足不同學(xué)生的需求。如就業(yè)指導(dǎo)課，應(yīng)保證課時，保證內(nèi)容的全程化、系統(tǒng)化；講座應(yīng)以聘請相關(guān)社會成功人士來校作講座為主，主要暢談其成長和創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗體會，激勵大學(xué)生的成就感和創(chuàng)造欲；可以單獨設(shè)創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)等，有條件的高校還可以指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行模擬創(chuàng)業(yè)甚至實際創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供具體的咨詢和幫助；“實戰(zhàn)”舉辦以班為單位的小型模擬招聘會等，為大學(xué)生提供“實戰(zhàn)”機會、進(jìn)行應(yīng)聘現(xiàn)場指導(dǎo)，等等。一切旨在幫助大學(xué)生尋找自己性格、能力、社會需要的最佳結(jié)合點。

（五）開展雙困生的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作。雙困生指的是家庭困難，導(dǎo)致困惑的就業(yè)弱勢群體，在傳統(tǒng)觀念中，大多數(shù)貧困家庭都希望子女能夠到國家機關(guān)、事業(yè)單位就業(yè)，或找到高薪工作。這種思想對貧困大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生了不良的影響。所以，必須加強對貧困大學(xué)生“一對一”的就業(yè)指導(dǎo)，貧困生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，順應(yīng)時展，樹立大眾化的就業(yè)觀和科學(xué)就業(yè)觀,幫助貧困生調(diào)整好就業(yè)心態(tài)，正確面對當(dāng)前的就業(yè)。同時，學(xué)校應(yīng)該為貧困生盡可能提供相關(guān)服務(wù)，為他們排憂解難。

（六）就業(yè)工作評估體系的完善。就業(yè)工作評估體系包括就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)率、就業(yè)手續(xù)、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查等多個環(huán)節(jié)。如就業(yè)指導(dǎo)總動員，二級院系的領(lǐng)導(dǎo)和教師對大學(xué)生就業(yè)的具體指導(dǎo)，應(yīng)與其業(yè)績、年度考核或者評優(yōu)掛鉤。設(shè)立“大學(xué)生就業(yè)意見信箱”，大學(xué)生可以對自己的就業(yè)指導(dǎo)老師不履行職責(zé)，對就業(yè)手續(xù)辦理過程出現(xiàn)的問題進(jìn)行反映，對就業(yè)工作進(jìn)行監(jiān)督。同時也是建立有效的反饋機制，以便于更好地為畢業(yè)生服務(wù)。

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關(guān)鍵詞：高等學(xué)校；行政管理工作；實踐；創(chuàng)新意識

人作為高等學(xué)校行政管理工作的主體應(yīng)當(dāng)受到重視，落實公開招聘制度、績效考核制度以及激勵制度，不僅能夠促使用人行為、人員考核行為等得到規(guī)范管理，而且還能夠保證行政管理工作的科學(xué)性、先進(jìn)性和高效性，對高等學(xué)校內(nèi)部各項工作的開展產(chǎn)生重要影響。為了探索創(chuàng)新、優(yōu)化高等學(xué)校行政管理工作的有效方式，就應(yīng)當(dāng)從高等學(xué)校人員管理方面入手，對其實施科學(xué)管理，將人員管理各項制度落實到位，為行政管理工作的高效開展提供強有力的支持。

一、高等學(xué)校行政管理工作的開展實踐

1.高等學(xué)校行政人員聘用實現(xiàn)了分類分級管理

為了系統(tǒng)的開展行政管理工作，高等學(xué)校在行政人員招聘任用工作中應(yīng)用了分類分級管理機制。在實施分類分級管理機制的工作中，對高等學(xué)校各行政崗位實施合理的分類，提高了行政人員招聘任用工作的科學(xué)性、規(guī)范性和秩序性，為評價機制的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。同時，對行政人員實施分級管理，能夠促使行政人員隊伍內(nèi)部形成良性的競爭氛圍，進(jìn)而促進(jìn)全體行政人員的工作積極性和創(chuàng)新意識得到顯著提升。在行政崗位管理工作中，其制度的改革對行政崗位實施了明確的分類管理和分級管理，使得各行政崗位職責(zé)得到明確界定，將高等學(xué)校內(nèi)的行政崗位分成管理崗位、技術(shù)崗位、工勤技能崗位三個類別，并將管理崗位細(xì)分成十個等級，將專業(yè)技術(shù)崗位細(xì)分成十三個等級，將工勤技能崗位細(xì)分成六個等級。并且高等學(xué)校還對各類各級行政崗位職業(yè)提出了較為明確的要求，促使層次清晰、分工明確、銜接緊密的行政崗位體系得到有效構(gòu)建。高等學(xué)校的自主招聘任用在一定程度上實現(xiàn)了學(xué)校自治，符合現(xiàn)代高校制度的核心思想，在人事管理方面，學(xué)校自治強調(diào)了工作人員招聘任用工作的獨立性，要求在不受國家行政力量限制影響的情況下實現(xiàn)對內(nèi)部人員的自主管理。同時，“管理權(quán)力下放，管理重心下移”的貫徹和落實為現(xiàn)代高校管理體制的建設(shè)提供了重要前提。

2.高等學(xué)校行政人員績效考核評價制度得到貫徹和落實

對目前情況進(jìn)行分析可知，高等學(xué)校的行政崗位主要是指校內(nèi)行政人員受聘上崗后的工作崗位，其工作績效主要是依據(jù)其崗位職責(zé)范圍、技術(shù)含量、勞動強度以及工作環(huán)境而定。高等學(xué)校行政人員績效考核評價制度是一種將勞動制度、人事制度、工資制度結(jié)合而成的綜合制度。通過對行政人員勞動成果的考核和評價得出量化數(shù)值，進(jìn)而根據(jù)其量化數(shù)值支付行政人員勞動報酬。高等學(xué)校行政崗位績效考核評價制度的貫徹落實效果對行政人員的工作積極性和創(chuàng)新意識產(chǎn)生積極影響，不僅能夠促使行政人員的工作質(zhì)量和工作效率得到顯著提升，還可以促進(jìn)高等學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)得到充分實現(xiàn)，為高等學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展提供動力支持和物質(zhì)保障。

二、高等學(xué)校行政管理工作過程中普遍存在的問題

從現(xiàn)階段高等學(xué)校行政人員管理工作開展?fàn)顩r進(jìn)行分析可知，高等學(xué)校行政人員管理制度不夠健全和完善，考核評價機制運行過程中存在漏洞。一些學(xué)校在確定考核評價標(biāo)準(zhǔn)的過程中具有一定傾向性，有失公允。在行政崗位考核評價標(biāo)準(zhǔn)制定過程中，未對行政人員的工作規(guī)律進(jìn)行充分考慮，在評定行政人員工作情況過程中一味的追求較高的目標(biāo)，導(dǎo)致行政崗位考核評價標(biāo)準(zhǔn)的制定與行政人員的實際工作情況嚴(yán)重不符。與此同時，相關(guān)競爭機制較為滯后，未得到及時的更新。并且在實施人員聘任制度的過程中未能將人員聘用制度落到實處，導(dǎo)致行政人員工作過分自由和放縱，在沒有工作壓力、競爭壓力的情況下形成懶惰、散漫的工作風(fēng)氣，使行政人員不能將全部精力放在教務(wù)管理工作上，對教學(xué)和科研活動的開展產(chǎn)生不良影響，阻礙了高等學(xué)校的發(fā)展腳步。

三、創(chuàng)新優(yōu)化高等學(xué)校行政管理工作的有效途徑

1.創(chuàng)新高等學(xué)校綜合管理制度，優(yōu)化行政管理效果

在高等學(xué)校行政管理工作過程中，高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同層次、不同專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和特點運用相適應(yīng)的聘用管理方式。始終堅持知人善用的原則，促進(jìn)行政人員資源和骨干人才資源得到深入開發(fā)和應(yīng)用。為此，高等學(xué)?？梢圆捎萌嵝怨芾碓瓌t，運用專職和兼職并存模式，引進(jìn)領(lǐng)域?qū)＜覕U(kuò)展行政管理工作的開展思路，促使人才聘用制度得到落實。同時，高等學(xué)校還可以結(jié)合行政管理實際情況實施不同管理制度，促使管理工作向著多元化的方向發(fā)展，促進(jìn)領(lǐng)域精英跨行業(yè)、跨地域、跨院校的交流融合，進(jìn)而極大限度的促進(jìn)領(lǐng)域精英資源得到充分共享。另外，在創(chuàng)新高等學(xué)校行政人員聘用管理制度的過程中，應(yīng)當(dāng)在借鑒國外聘用管理制度的同時，結(jié)合自身發(fā)展情況構(gòu)建長短聘期結(jié)合、專職兼職共存的聘用管理機制。

2.創(chuàng)新行政崗位績效考核制度改革，優(yōu)化績效考核工作

在完成高等學(xué)校行政崗位聘用制度創(chuàng)新工作后，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新與之相配套的崗位績效考核制度。若是高等學(xué)校未建立較為科學(xué)、完善的師資分配制度和績效考核評價制度，那么會影響其師資分配工作和崗位績效考核評價工作的公平性、合理性以及有效性。應(yīng)當(dāng)堅持激勵性原則開展行政崗位績效考核評價工作，將激勵理論聯(lián)系到實際工作中，促使行政人員績效工資與其職責(zé)范圍、技術(shù)含量、勞動強度等具體情況掛鉤，為此，高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)分層設(shè)計行政人員的績效工資，使不同能力行政人員的績效工資拉開一定差距，進(jìn)而真正實現(xiàn)按勞分配，促進(jìn)校內(nèi)行政人員工作積極性、進(jìn)取心得到充分的調(diào)動，為良性競爭氛圍的營造奠定基礎(chǔ)。同時，高等學(xué)校還應(yīng)當(dāng)充分考慮經(jīng)濟(jì)性因素，在保證高等學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，著重關(guān)注行政人員的個人利益，促使績效工資制度得到科學(xué)、合理的建立，保證行政人員工資收入的可持續(xù)性。綜上所述，高校行政管理工作的主體是人，應(yīng)當(dāng)充分考慮人的因素，并在人的管理方面加大力度、努力創(chuàng)新，促使高校行政管理工作得到優(yōu)化和完善。同時，還應(yīng)當(dāng)立足高等學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)，制定長遠(yuǎn)的發(fā)展規(guī)劃，并保證行政管理工作能夠更好的服務(wù)于學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展。另外，高等學(xué)校還應(yīng)當(dāng)審時度勢、順勢而為，將行政改革作為切入點，努力完善校內(nèi)各項工作，為高等教育教學(xué)工作提供更為優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

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篇9

1.職業(yè)的發(fā)展要深入課程知識，順應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

職業(yè)的發(fā)展要深入課本知識，有助于順應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展，每個國家都在努力發(fā)展本國經(jīng)濟(jì)，為提高本國勞動人員的綜合素質(zhì)，順應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)。我國現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較重要時期，中國被稱為發(fā)展制造業(yè)的國家，產(chǎn)品的質(zhì)量與服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)要接近國際制定的標(biāo)準(zhǔn)。因此，當(dāng)代社會需求的專業(yè)技能人才不斷的增加，如果只依靠學(xué)歷證書或者是職業(yè)證書，因此培養(yǎng)人才是難以滿足社會的發(fā)展需求。所以要根據(jù)教學(xué)的專業(yè)課程和職證制度的標(biāo)準(zhǔn)，兩者相互結(jié)合未能順應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

2.職業(yè)的發(fā)展要深入課程知識，有助于提高綜合素質(zhì)

職業(yè)的發(fā)展要深入課程知識，是提高勞動者的綜合素質(zhì)，同時也是勞動制度的具體需求。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求要求素質(zhì)高、服務(wù)態(tài)度好、管理能力好的勞動人員，但是針對我國整體勞動人員的素質(zhì)還需要有待加強。主要是勞動人員的文化知水平低，素質(zhì)方面也比較低，其次是技術(shù)工作人員備后的力量資源不夠龐大，沒有完善的培訓(xùn)機構(gòu)。企業(yè)培訓(xùn)勞動人員主要以培訓(xùn)崗位為主，而對技術(shù)方面的培訓(xùn)、繼續(xù)教育或者一些比較復(fù)雜的技術(shù)培訓(xùn)所占的比例比較低。一般情況下，企業(yè)只能解決企業(yè)當(dāng)前的生產(chǎn)需求，備后沒有龐大的力量之。

3.構(gòu)建完善的教學(xué)制度

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步與發(fā)展，經(jīng)濟(jì)體制不斷得到的改革。經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與教育的發(fā)展逐漸深入研究，職業(yè)教育的發(fā)展面臨著巨大的困難，根據(jù)這幾年來，招生的數(shù)量逐漸的減少，而職業(yè)機構(gòu)招生的人數(shù)也猛烈下降；招生困難的同時，生源質(zhì)量也不斷的減少,不能滿足于社會發(fā)展需求。出現(xiàn)這種狀況的原因是：第一，準(zhǔn)入制度推行的不夠全面，沒有按標(biāo)準(zhǔn)制度實行，大部分的打工者進(jìn)行城市之后沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，這些就是證明的依據(jù)；第二，學(xué)歷文化水平因素的影響，對很多家長、學(xué)生、社會沒有注重職業(yè)教育的培養(yǎng)，職業(yè)教育可以培養(yǎng)專業(yè)的人才，但也存在有和社會脫節(jié)的這種狀況。職校的學(xué)生就業(yè)率比較低；只有把學(xué)歷證書和職業(yè)證書兩者相互結(jié)合，不僅可以有效的促進(jìn)職業(yè)教育的快速發(fā)展，而且還能有效的促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展，贏得社會信任和認(rèn)同。

二、物流教學(xué)和職業(yè)證書相互結(jié)合的有效措施

1.設(shè)定及證書目錄

設(shè)定及職業(yè)證書讓學(xué)生對自己的專業(yè)發(fā)展方向有一個更明確的目標(biāo)。要實行以就業(yè)作為發(fā)展方向，以具備的能力作為發(fā)展資本，以掌握的專業(yè)技能作為發(fā)展基礎(chǔ)，理論教學(xué)要結(jié)合實踐培訓(xùn)和職業(yè)證書，把它作為就業(yè)指導(dǎo)方向。因此物流管理對人才的培養(yǎng)措施需要重新整頓，把培養(yǎng)方向分成倉儲管理、第三方的物流管理、巷口物流把它分成三個發(fā)展方向。對不一樣的發(fā)展方向，根據(jù)實際狀況，設(shè)置及證書目錄。目錄主要包括有學(xué)生畢業(yè)期間取得相應(yīng)的證書、每年制定考試的時間教材的配套、每個學(xué)期安排考試的情況、考試鑒定需要的費用，讓新生步入學(xué)校期間，根據(jù)自己所學(xué)的專業(yè)來確定自己的發(fā)展方向。

2.更新教學(xué)內(nèi)容，順應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)發(fā)展需求

學(xué)歷教育和職業(yè)證書教育要相互結(jié)合，培養(yǎng)專業(yè)的人才，為符合國家需要職業(yè)人員的需求。進(jìn)入21世紀(jì)以來，知識的多樣化和豐富化，教師的文化素質(zhì)與職業(yè)技能要趕上社會教學(xué)的發(fā)展的需求。很多教師更換自己的職業(yè)，所以需要不斷的加強培養(yǎng)職業(yè)者的文化素質(zhì)，更換教師隊伍教學(xué)內(nèi)容，這是一個比較關(guān)鍵的問題。教師需要進(jìn)行繼續(xù)教育或加強職業(yè)培訓(xùn)，以及對自己的專業(yè)素質(zhì)需要不斷的加強提高。不僅要熟悉掌握教學(xué)的新內(nèi)容、方法、技術(shù)，而且還要符合現(xiàn)代的教育模式；教師要積極應(yīng)用現(xiàn)代的知識內(nèi)容，禁止應(yīng)用傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，可以通過實踐教學(xué)的形式。

三、結(jié)束語

篇10

關(guān)鍵詞：中職 旅游專業(yè)學(xué)生 就業(yè)教育

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和發(fā)展，教育與勞動制度改革進(jìn)一步深化，中職畢業(yè)生的就業(yè)方式逐步發(fā)生變化，由過去的國家統(tǒng)一分配到政府指導(dǎo)就業(yè)，到學(xué)校推薦就業(yè)，再到現(xiàn)在的學(xué)生自主擇業(yè)，這是新時期勞動就業(yè)制度的一個重要變化。隨著我縣旅游行業(yè)的大力發(fā)展，旅游專業(yè)的學(xué)生基本都能就業(yè)，但旅游專業(yè)同樣也暴露出“高實習(xí)率”表象下“低穩(wěn)定率”的事實，這些問題的部分原因與學(xué)校就業(yè)教育不到位有關(guān)。因此，如何增強中職學(xué)校旅游專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力，提高就業(yè)率，增強穩(wěn)定率，對中職學(xué)校的生存和發(fā)展至關(guān)重要。要提高旅游專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率及穩(wěn)定率，就必須對旅游專業(yè)學(xué)生進(jìn)行有效的職業(yè)指導(dǎo)，特別是就業(yè)觀的教育。

一、旅游專業(yè)學(xué)生就業(yè)觀念中的出現(xiàn)的錯誤傾向

首先，盡管我國的市場經(jīng)濟(jì)體制已逐步建立和完善，學(xué)校已毫無例外地被推向了市場，但許多學(xué)生、家長難以適應(yīng)這個變化，隨著旅游業(yè)的大力發(fā)展，總是認(rèn)為自己只要讀了旅游專業(yè)，畢業(yè)后總能找到一份工作。其次，沒有憂患的意識。不少學(xué)生認(rèn)為，考進(jìn)了職業(yè)高中，混個文憑，不刻苦學(xué)習(xí)，苦練本領(lǐng)，至于工作嘛，認(rèn)為是學(xué)校、家長考慮的問題，而不是自己所考慮的問題。第三，心理價位太高，怕吃苦。許多學(xué)生一味追求工作單位的名氣要大，工資要高。許多學(xué)生認(rèn)為，辛辛苦苦讀了十幾年目的就是吃碗輕松飯，學(xué)校推薦工作時，遇到稍辛苦些的工作就不愿參加應(yīng)聘。心理價位與自身實力差距太大，也是時下中職生旅游專業(yè)就業(yè)率不穩(wěn)定的重要原因。

二、應(yīng)培養(yǎng)旅游專業(yè)學(xué)生正確的從業(yè)觀

從業(yè)觀是指一個人對從事某一職業(yè)崗位勞動的態(tài)度和職業(yè)道德觀。這方面的基本要求是愛崗敬業(yè)，它決定著每個人在工作崗位上的職業(yè)表現(xiàn)以及他們走向職業(yè)成功的可能性。一個人只有確立積極的從業(yè)觀念，才可能由從業(yè)發(fā)展到敬業(yè)、樂業(yè)，最終走向建功立業(yè)。隨著旅游專業(yè)的大力發(fā)展，旅游專業(yè)的學(xué)生相對來說在就業(yè)方向是穩(wěn)定的、明確的。我們在就業(yè)教育中應(yīng)該教育學(xué)生在謀得職業(yè)后盡快實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，樹立正確的職業(yè)角色觀念，維持良好的職業(yè)態(tài)度和較高的工作積極性，并引導(dǎo)他們正視職業(yè)壓力，克服職業(yè)倦怠，在自我管理中完善自己。培養(yǎng)正確的從業(yè)觀有助于旅游專業(yè)學(xué)生在求職和從業(yè)過程中正確地給自己定位，能夠正視自己在求職過程中所遇到的挫折，能夠正確處理諸如職業(yè)地位和職業(yè)貢獻(xiàn)之間的關(guān)系與矛盾，熱愛本職工作和職業(yè)間的合理流動之間的關(guān)系與矛盾，樂于奉獻(xiàn)、不計較得失和爭取自己合法權(quán)益之間的關(guān)系與矛盾等等，為以后的職業(yè)生涯打好基礎(chǔ)。

三、應(yīng)培養(yǎng)旅游專業(yè)學(xué)生正確的就業(yè)觀

1．全方位加強就業(yè)指導(dǎo)

就業(yè)指導(dǎo)工作不僅僅是班主任的事，每位任課教師都要結(jié)合所教課程對旅游專業(yè)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)工作。如：加強《職業(yè)道德和職業(yè)指導(dǎo)》課程教育，采用上課、討論、演講、調(diào)查研究、對從業(yè)成功者進(jìn)行訪談或請成功人士講座等多種方式，使學(xué)生對擇業(yè)觀、從業(yè)觀、職業(yè)價值觀和職業(yè)道德方面有更深入的了解，同時，了解自己的潛能、社會的需要以及別人成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德習(xí)慣。要把職業(yè)指導(dǎo)工作貫穿到學(xué)校各年級、各科目教育的全過程，把培養(yǎng)正確的職業(yè)觀、形成良好的職業(yè)品質(zhì)與教學(xué)工作、學(xué)生工作結(jié)合起來。其次，通過開展心理健康教育，解決好學(xué)生在學(xué)習(xí)和就業(yè)過程中出現(xiàn)的心理沖突，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生做好適應(yīng)社會、走向社會的心理準(zhǔn)備。再次，開展就業(yè)輔導(dǎo)和求職就業(yè)行為訓(xùn)練。如我校在就業(yè)前邀請一些培訓(xùn)中心到我校對旅游專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行就業(yè)前培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括吃苦耐勞培訓(xùn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作培訓(xùn)、感恩培訓(xùn)、禮儀禮貌訓(xùn)練等，讓學(xué)生能走入社會作好充分準(zhǔn)備。

2．實行“訂單式”培養(yǎng)

要進(jìn)一步落實以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)指導(dǎo)思想，學(xué)校的就業(yè)工作，就必須不斷更新觀念，推陳出新，要緊緊圍著市場轉(zhuǎn)、跟著市場走。我校在新生入學(xué)時，全部旅游專業(yè)學(xué)生就與省內(nèi)外優(yōu)秀企業(yè)達(dá)成合作辦學(xué)的意向，與企業(yè)簽訂協(xié)議，進(jìn)行“訂單式”培養(yǎng)。企業(yè)根據(jù)需求確定用工計劃和人才標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校依據(jù)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，制定教學(xué)計劃，學(xué)生在校學(xué)習(xí)兩年，然后到企業(yè)實習(xí)，節(jié)假日期間，來我縣旅游人員較多，相關(guān)企業(yè)就要求學(xué)生到本企業(yè)進(jìn)行見習(xí)，充分利用學(xué)校和企業(yè)的資源，實現(xiàn)了校企間的優(yōu)勢互補，更為重要的是解決了貧困學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的問題。企業(yè)對學(xué)生進(jìn)行實踐教學(xué)，從而較快地提高學(xué)生的技能水平。這種合作辦學(xué)方式，實現(xiàn)了培養(yǎng)、培訓(xùn)、就業(yè)一體化，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，節(jié)約了教育資源，而且有利于學(xué)生提前接觸社會，為學(xué)生就業(yè)提供了保證。

3．做好就業(yè)跟蹤服務(wù)