導語：如何才能寫好一篇初三物理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞： 初三物理復習 專題復習 復習策略

教師要針對物理中考的要求，強化專題訓練，在實戰(zhàn)演練過程中提高學生解題能力。下面我以“多種方法測電阻”這個專題為例和大家共同探討物理專題復習策略。

一、準確分析復習和訓練中存在的問題，并借鑒中考時學生在答題中存在的問題，有針對性地進行物理專題復習。

電學版塊在中考試卷中權重很大。測電阻是電學知識中的一個非常重要的考點。這個知識點在近幾年的中考試卷中反復出現(xiàn)，填空、實驗設計和綜合題中都有它的痕跡。學生出現(xiàn)的問題主要有：伏安法測電阻實驗中對滑動變阻器的操作不到位，等效替代法測電阻的設計欠妥，特別是只有電流表或者只有電壓表時設計測電阻方案得分率很低。針對這一現(xiàn)狀，我開設了“多種方法測電阻”專題復習課。

我在課的第一版塊，給同學們展示了一個由一組干電池、一個開關、一個電壓表、一個電流表和一個未知電阻組成的電路圖。讓學生判斷能否測出未知電阻的阻值，如果能，則依據(jù)是什么？學生很自然地想到了用歐姆定律變式求電阻R=U/I。我追問：這個實驗電路圖有值得改進的地方嗎？學生想到實驗次數(shù)少、結論具有偶然性等，需要串聯(lián)一個滑動變阻器。接下來，通過課件復習實驗室里的伏安法測電阻的相關知識。通過這兩個問題，學生認識到初中測電阻的本質原理——伏安法測電阻R=U/I。接著我讓學生說說曹沖稱象的故事。既活躍了課堂氣氛，又讓他們直觀地認識了等效替代的思想。下面順理成章地介紹了測電阻的特殊方法——等效替代法測電阻，讓學生了解了電阻箱在實驗中的用法，特別是讓學生熟悉了單刀雙擲開關的作用。這些基礎復習為下面的變式測電阻做好了鋪墊，使學生解決問題的能力得到了提高。

二、在夯實基礎知識的基礎上將知識轉化為能力，從而在解題過程中能夠有效地運用已有的知識解答變式題。

我在課的第二版塊安排的是“用電流表和一個定值電阻R測量電阻”，這與書上伏安法測電阻的實驗器材明顯不同：少了一個測量電壓的電壓表。我給出了一個電路圖，讓學生分析能不能測出電阻。讓學生在討論中認識并理解一個電流表和一個定值電阻就相當于一個電壓表。這樣就從本質上解決了測電阻的儀器問題。接下來，提高學生對變式題目的認識水平和語言表達能力。我給學生提供了下面四個設計方案，讓他們寫實驗步驟和待測電阻R的表達式。

為了充分利用課堂時間，我安排教室里的每一排同學完成一個規(guī)定的實驗方案，完成好規(guī)定的實驗方案后可選做其他方案。這樣既可以照顧到解題能力差的后進生，又可以激發(fā)中等及以上學生的挑戰(zhàn)欲望，讓他們以飽滿的精力完成學習任務。實際效果與我預想的一致。中等學生在規(guī)定時間內完成了兩至三道題，優(yōu)等生完成了所有題目。在引導學生交流的過程中，我有意識地讓學生說說實驗設計的本質。這樣，學生在回答問題時能夠抓住重點，語言精練而準確，同時也為下個版塊的教學設計做好了鋪墊，降低了學生設計電路的難度。

三、讓學生主動參與設計、總結歸納知識，提高對知識本質的認識，從而熟練掌握解答一類題的方法。

我在課的第三版塊中，安排的是讓學生小組合作設計“用一個電壓表和一個定值電阻R0測量未知電阻”。有了上一個版塊的鋪墊，學生能夠清晰分辨電路圖和準確表達實驗步驟。在這個環(huán)節(jié)中，學生通過知識的遷移，很容易想到用一個電壓表和一個定值電阻相當于間接地提供了一個電流表。這樣就回到了伏安法測電阻的本質上。學生兩人一個小組，討論得比較激烈。在交流展示環(huán)節(jié)，我驚喜地發(fā)現(xiàn)學生設計出了多種方案。大多數(shù)學生都設計出了用一個電池組，一個開關，一個電壓表，一個定值電阻和一個未知電阻的電路圖。這種方案設計簡單，步驟容易，美中不足的是在測量過程中要拆裝電壓表。有的學生設計了用兩個開關和一個電壓表與定值電阻的測量電路。這種設計避免了測量過程中拆裝電壓表的問題。測量時通過一個開關把其中一個電阻加以短路，從而改變電壓表的測量對象。然后根據(jù)串聯(lián)電路的規(guī)律就可以推斷出未知電阻R的表達式。因為一個單刀雙擲開關的作用相當于兩個普通的單刀單擲開關，所以有的學生設計出了用一個單刀雙擲開關和一個電壓表與定值電阻的測量電路。只要改變單刀雙擲開關的觸點，就可以輕松地測量出不同部分的電壓，從而得到未知電阻R的表達式。通過這一版塊的教學，學生對初中物理測量電阻的問題有了更深刻的認識，明白了無論題目怎么改變，它的本質原理仍然是R=U/I，從而能夠從容地解決這一類問題。

四、注重課后的反饋和教學反思。

篇2

俗語說：“一年之計在于春?！贝禾焓遣シN的季節(jié)，而春天轉眼即逝。全國各地的初三中考復習即將要進行了，作為初三畢業(yè)班的老師和同學們，應該要未雨綢繆，及早做好初三復習的全盤計劃，那么物理科中考復習應做到哪幾點呢?現(xiàn)將幾點思考與同學和老師們交流。

1　依綱靠本

課本是最重要的資料源，《考試大綱》是中考復習的“指南針”，指導學生進行復習時，一定要緊靠課本和《考試大綱》。千萬不要誤認為課本太簡單，考綱沒用處，而導致課本草率結束，這樣會做到吃力不討好。時間雖然用去了，但卻沒有什么效果。同時還要注要課本的更新、教法的更新、觀念的更新，課本改版了，教法改變了，教師的教學也應跟隨著改變。請老師們千萬要記?。骸安灰┲滦吲f路”。

2　控制好多與少

“山不在高，有仙則明；水不在深，有龍則靈?！弊鲱}不用多，只要做得活。學習物理方法貴在“活”。

有些老師忘記了食多勿得的道理，總認為做題越多越好，并說這可以使學生開眼界。因此竭盡全力去收集各種的復習資料，升學指導，以及繁多的自測題、模擬題等，不加選擇地讓學生去做，這樣做題只是方法游戲，收效甚微。學生辛苦，教師也辛苦。當然，資料收集多一些是必要的，但讓學生去做之前，一定要認真研究，精心挑選，一要典型，二要適量。對于一些典型的題目要力求分析透徹，做到一題多變，變形式，使學生將知識學活；變角度，擴大學生視野，拓寬解題思路；變內容，培養(yǎng)學生綜合分析能力；變解法，提高學生解題技能技巧，力求使學生真正掌握解題規(guī)律，做到舉一反三。

3　打好基礎

物理基礎知識是由概念、定律、方法和規(guī)律組成的，但在備考中老師們往往極易把這些“輕描淡寫”，造成學生功底不扎實、審題時不能用概念和規(guī)律去“審視”，更不能發(fā)現(xiàn)題中所隱含的物理狀態(tài)和過程，有的學生因缺乏基本處理問題的方法，導致半途而廢。因此，教師在復習過程中應注重教材，回歸教材，認真落實好《考綱》中所要求的每一個考點，并把知識串聯(lián)成線儲存在大腦中。

4　控制好難與易

在備考中，有些老師認為，要提高物理科的考試成績，必須做難題，一味追求高難度，而忽略基礎知識的掌握和基本技能的訓練，對于基本類型題，總認為太容易而不屑一顧，這是一種嚴重的錯誤，這種加高臺階的做法只是增加了老師的徒勞，浪費了時間。如果老師能練就“分解”術，把一道復雜的物理題分解為學生熟悉的基本題，那學生定會興趣大增，躍躍欲試。其實難題往往是由基本類型的題疊加、延伸或綜合而來的，掌握基本類型題是掌握難題的前提和基礎，這正如不會用工具就造不出精巧、美觀的家具，打不好地基就蓋不起堅固的高樓大廈一樣。因此，在備考過程中，教師應遵守著循序漸進的原則，有計劃、有目的地由簡單到復雜，由易到難。這樣才能不斷地提高學生的分析問題和解決問題的能力。請記住：“萬丈高樓從地起。”

5　重視想與做

篇3

一、做好課前備課。

備好課是教學工作中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，也是提高課堂教學質量的根本保證。那么，怎樣才算備好課呢？

1.鉆研教學大綱，明確考題方向。按照考試大綱的要求，教師首先要把握好整個教材的結構體系，明確每一個知識點，注意其中的重點和難點，做到心中有數(shù)。其次要做到了解近幾年的中考試題特點，看準命題方向，做好備考對策。在此前提下，確定這節(jié)課的相關知識點，擬定詳細的教學實施過程和環(huán)節(jié)，并以教案的形式寫好；保證講授的都是知識的重點，不出現(xiàn)冗余的內容，不浪費授課時間。

2.針對學生實際情況，制定有效的教學方法。教學是以學生為主體的學習過程，教師在備課時要充分了解學生的實際學習狀況：明確他們的基礎知識掌握情況、接受水平、存在的知識缺陷、學習方法、興趣與習慣等，從而選擇適合他們的教學方法，從根本上保證教學過程的有效和質量。

二、提高學生的積極性，調動其學習興趣。

從教育心理學的角度來看，只有對感興趣的東西，學生才會積極地進行思考，才會全身心地投入學習中。只有調動了學生的學習興趣，充分發(fā)揮其主觀能動性，才能提高成績，從而提高教學質量和效率。因此在授課過程中要不時對學生進行鼓勵，盡量讓其在輕松愉快的環(huán)境下進行學習。

例如我在上課的時候經常會用加分的方法來鼓勵學生認真聽課。只要能第一個正確回答老師提出的問題，或者能指出老師講授知識時有錯漏的，都能加分來提高平時成績，并給予表揚，累積到一定分數(shù)的還能獲得獎品。這樣，學生就樂意在上課時集中精神，調動了積極性，渴望得到獎勵和老師的表揚，從而在不知不覺中學到了知識。

三、以訓練分層為第二基本點，加強針對性。

把班級的學生分成三個梯級，按三個梯級進行出題、復習，做到三個有效訓練。

1.課前有效訓練，檢測曾經復習的內容，分為必做和選作題。加強習題選擇的典型性，通用性。以“學生做得了，教師改得完”為基本衡量尺度。

2.課外作業(yè)的有效訓練，選取可以選擇一題多變，一題多解的訓練題，能舉一反三、注意習題有一定的過程訓練。培養(yǎng)學生錯題改正鞏固的習慣：及時在作業(yè)之前對已經發(fā)生的錯誤問題進行類型的歸類，解題方法的歸納；對自己錯誤較為集中的試題找出錯誤根源，建立錯題檔案，錯題收集，從而使復習更加系統(tǒng)、規(guī)范，提高復習效率。力爭做到“課課清，段段清、月月清”。作業(yè)的分層訓練，高端學生鞏固、中端學生加大針對性的訓練和針對學生個人的問題的訓練，這些學生是提高教學成績的重點；中下端學生重基礎，適度提高難度。課后訓練作業(yè)有針對性，有梯度，有選作，不打疲勞戰(zhàn)。鼓勵學生結對互學，不讓學生留問題，不讓學生掉隊。

3.階段和模擬的有效訓練。訓練要適度適量，注意解題訓練的規(guī)范化要求，比如作圖、語言敘述、解題過程等，處理好“求快與求準”、“會做與得分”、“難題與易題”的關系。對于解題中常犯的“五錯”：看錯、想錯、算錯、寫錯、抄錯問題可以展開一些限時訓練，提高解題的速度和正確率。訓練時要面向全體，關注個體。不同層次的學生的輔導和幫扶不要硬性地作統(tǒng)一要求。

四、重視集體備課，共同提高。

重視集備，提高學案編寫的實用性。每周一次的集備為大家的思想提供了很好的交流，各抒己見，共議重難點突破的方法，明晰課堂教學的流程，確定課堂小測的內容，為每位教師的課堂教學起到精益求精的作用。

教師可利用集備的時間暢談上一周課堂教學得與失，比如哪個環(huán)節(jié)設計很好？這個環(huán)節(jié)是怎么組織的？學生的思想活動是怎樣被調動起來的？或者是哪個環(huán)節(jié)感覺處理得不太順手？哪個問題不能引起學生的思維活動？等等，以此為今后的教學作以借鑒。同時，也充分利用這一活動探討課堂的管理，習題的設置，學困生的輔導工作。

五、充分利用課堂教學，打好學生基本功。

我充分利用課堂教學，研究教材，研究學生，從初三學生學習一年半物理的實際情況出發(fā)，著重把握好“預習指導―導入新課―講受新課―小結―評閱作業(yè)―章節(jié)復習―考核”幾個有機的環(huán)節(jié)，結合實驗精講概念、定理、定律，做到讓學生在輕松、愉快氣氛當中當堂或在考核過程中掌握、消化所學知識，力爭精心設計好每一堂課，扎扎實實上好每一堂課，認認真真鞏固好每一堂課，使物理教學真正落到實處。在講授新課當中，做到突出重點，抓住關鍵，突破難點，精選精講例題、習題，由淺入深，循序漸進，在課堂上充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，讓本來很有趣味的物理課堂真正成為學生學習的樂園。

篇4

關鍵詞：物理；教學

物理是以觀察實驗為基礎，掌握基本規(guī)律以及應用于實踐生活的一門自然科學。物理在初中階段是一門很重要的學科，在幾年的物理教學中．我不斷探索，研究、歸納、總結，對于初三的物理教學略有心得，下面我就如何更好地完成初三物理教學談談我的幾點體會。

1．注重課堂教學．強調基礎學習

課堂教學是向學生傳播知識的主要途徑，只有在課堂教學中打好堅實的基礎，才能引導學生自主地進行更深層的學習，因此在課堂教學中注意做好如下幾步：

1．1創(chuàng)設良好的課堂氛圍，調動學生學習物理的興趣。

物理教學與現(xiàn)實生活密切相關，傳授知識時，應采取多種形式、巧妙地提出各種問題。如在講授“摩擦力的方向”時我設置了這樣的問題：人走路時．摩擦力的方向如何？這些問題和學生日常生活息息相關，因為他們天天在走路，而這個問題的提出無疑激發(fā)了他們的興趣，啟發(fā)他們去探究。

同樣，通過演示實驗，也可以起到很好的效果。如在講授“摩擦力與什么因素有關時，我自制了一根1米長的鐵棒，一端用細繩緊密纏繞，另一端很光滑，讓一男生與一女生相互“拔河比賽”結果可想而知，出乎很多學生的意料．從而激發(fā)學生探究”原因”，創(chuàng)設了積極而良好的課堂氛圍。

1．2提供感性認識，掌握最基本的物理概念和物理規(guī)律。

教好物理概念和物理規(guī)律，并使學生認識能力在形式概念、掌握規(guī)律過程中得到充分發(fā)展是物理教學的重要任務。因此在此方面我采用了：運用實驗展示有關的物理現(xiàn)象和過程，利用學生已有的生活經驗以及已掌握的物理知識相結合的方法，實實在在地讓學生自己真正地掌握物理概念和物理規(guī)律。如在講授”慣性”時，首先讓學生自己動手做一些小實驗“打棋子”、“錘頭松動時，撞硬物后變緊”等。其次，引導學生分析、綜合、概括、排除次要因素．抓住主要因素找出規(guī)律，從而解決學生對“慣性“概念理解的問題，只有理解了的東西．才能牢固地掌握它。

1．3培養(yǎng)學生充分運用知識去解決一些實驗問題的能力。

學習物理知識的目的在于運用，我在課堂上注重組織學生運用知識的練習。如在講授”重力勢能“和”動能”概念運用時，提出問題：甲球質量大于乙球質量，甲球靜止在水平面上，而乙球在水平面上滾動，則這兩個球的動能哪個大？重力勢能又是哪個大?提出這樣的問題，能幫助和引導學生在練習的基礎上逐步總結出在解決問題時的一些帶有規(guī)律性的思路和方法。在課堂教學中，我格外注重了這幾年重要環(huán)節(jié)的運用，收到了事半功倍的效果。

2．初三物理教學中對尖子生的培養(yǎng)尤為重要，培養(yǎng)出好的尖子生會起到帶動一片的作用

新版物理課本，在深度和廣度上都有所減小，對于成績優(yōu)秀的學生往往有“吃不飽”的感覺。如何培養(yǎng)這些學生在全面發(fā)展的基礎上，學有所長，成為尖子生，得到更好地發(fā)展呢?

2．1課堂注重拔高，對于那些尖子生，提出一些”稍高”的問題例如：講到”浮力沉浮條件”時，我用一個玻璃球放入水中沉底。放一個乒乓球，則上浮至漂浮，而特制一個空心鋁球讓其懸?。藭r我適時地問尖子生：空心鋁球受到哪幾個力？從密度角度分析，鋁球密度大于水為什么會這樣?從中可以得到什么結論?利用這些題先吸引住他們，激活他們的思維．對此類問題做更深層次地理解，通過對這些“額外”知識的探究，使學生明白“物體的沉浮條件”的真正意義所在，讓他們真正做到“知其然．而又知其所以然”。

2．2靈活安排課外活動，體會物理更深層次的意義。

我充分利用課外活動，讓學生物理水平由直覺興趣向因果興趣發(fā)展．如在課外活動中，我領導學生進行“自制潛水艇”、“自制彈簧測力計”、“自制杠桿”、“自制簡易密度計”、”簡易家電維修”等活動．這些活動拓寬了學生對知識掌握的廣度．加深了學生對知識掌握的深度，為學生更深入地學習提供了更廣闊的天地。

2．3在尖子生的培養(yǎng)過程中，教師還要注重輔導及時．持之以恒．對學生要求嚴格，培養(yǎng)他們多聯(lián)系實際．多提出問題，重視學生自我總結和自我調整，此外對尖子生的培養(yǎng)還需要其他老師的配合，學生的努力只有師生向著共同的目標奮斗，才能培養(yǎng)出尖子生，并讓他們帶動其他的學生，收到帶動一片的良好效果。

3．初三物理教學中，還要深挖物理命題標準，擺正教學中的方向，引導學生正確地思維．以適應多變的中考試題

現(xiàn)在的中考試題難易程度在逐步降低，但具有較高的靈活程度，這使我在研究中考命題上格外注意以下幾點：

3．1綜合分析謀標中的要求，領會課標精神。

篇5

一、做好教研、教改。

教學工作是科任教師的主要工作，此工作需要一定的技術水平，因此有必要作好教研、教改和教學工作。本期主要做好平時積極參加教研活動，在集體備課和教研活動中同其他老師共同探討，由此提高自己的專業(yè)水平。積極參與聽課、評課，虛心向其他教師學習，努力提高教學水。

二、加強對學生的思想品德教育，德育教育于課堂教學中。在物理教學過程中有很多德育教育素材，因此在教學中應注意這些素材的使用，切實加強對學生進行愛國主義教育、集體主義教育等。

三、做好后進生轉化工作。做為一名教師，應該要看到學習的積極的一面，對于消極的一面要揚長避短，采取有效措施努力提高整個班級的物理教學成績。

四、教學中的方法措施

1、在教學中體現(xiàn)“以學生為本”

在課堂教學中要有意識地教給學生“怎樣發(fā)現(xiàn)問題”、“怎樣提出問題”、“怎樣研究問題”、“怎樣分析問題”、“怎樣反思”、“怎樣交流”等等。使學生成為學習的主人，而教師則變成學習的組織者和引導者。

2、課堂教學中注意“三基”的訓練

由于初三的內容相對初二來說較難，因此，在教學中就更要突出“三基”的訓練，要狠抓基礎知識、基本技能、基本方法。要在基礎知識的訓練基礎上，進行基本技能的訓練，進行基本方法的滲透。

對基本技能的訓練要貫穿于整個物理教學的全過程，要針對不同的學生進行不同的訓練，同時要幫助學生總結物理學的基本研究方法，如：“控制變量法”、“等效法”、“類比”、“模型”等。

3、加強演示和學生實驗

初中物理教學以觀察、實驗為基礎。觀察自然界中的物理現(xiàn)象、進行演示和學生實驗，能夠使學生對物理事實獲得具體的明確的認識，觀察和實驗，對培養(yǎng)學生的觀察和實驗能力，實事求是的科學態(tài)度，引起學習興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學中要加強演示和學生實驗

篇6

初三是中考最關鍵的一年，學生學習任務繁重，除了正常上課以外，還要用大量的時間進行復習、練習和測驗。為了能讓學生減輕負擔，實施素質教育，調動其學習積極性，挖掘潛力，提高學習成績，使教學工作走出低效率、重負擔的誤區(qū)，因此提高課堂教學質量，改進教學方法是在所難免的。筆者經過親身的教學實踐體會到：充分利用課堂上40分鐘進行有效教學，提高學生復習知識的效率，實行有效復習，是解決問題的有效方法。下面僅以自己的一些體會來談談初三物理的復習。

一、經常鼓勵，激發(fā)興趣

從教育心理學的角度來看，只有學生感興趣的東西，他才會積極的進行思考，才會全身心投入學習中。只有調動了學生的學習興趣，充分發(fā)揮其主觀能動性，才能提高成績，從而提高教學質量和效率。因此在授課過程中要經常對學生進行鼓勵，激發(fā)學生復習物理的興趣，盡量讓其在愉快的氣氛環(huán)境下進行學習。

例如筆者在上課的時候經常會用加分的方法來鼓勵學生認真聽課。只要能第一個正確回答老師提出的問題，或者能指出老師講授知識時有錯漏的，都能加分來提高平時成績，并給予表揚，累積到一定分數(shù)的還能獲得獎品。這樣學生就樂意在上課時集中精神，調動了積極性，渴望得到獎勵和老師的表揚，從而在不知不覺中學到了知識。又例如在復習“液體蒸發(fā)快慢三要素”時，如果采取照本宣科的方法來強迫學生記住三要素的話，學生不一定能記得。但筆者使用了特別的辦法來讓學生記住這個知識點：用一塊濕抹布在黑板上劃了四個水圈，要求學生在不能擦干、吸干水圈的前提下，想出能讓水圈盡快變干的方法，以小組為單位派兩人上臺做代表，看哪個小組能最快弄干水圈本文由收集結果全班學生都很感興趣，想出了不同的方法來讓水圈變干。最后我歸納出他們的方法，從而引申總結出蒸發(fā)快慢的三要素，結果絕大部分的學生都能牢牢記住了這個知識點。筆者采取直觀形象的方法，通過競賽來使學生在愉快輕松的環(huán)境下學到了知識，因而就提高了教學質量和效率了。

二、明確考點，梳理知識

初中物理知識可分為測量和常見的物理現(xiàn)象、力的初步知識、電和磁的初步知識、學生實驗中常用的儀器和使用等四大部分。到了總復習階段，應該從知識的系統(tǒng)性方面去考慮，把各章節(jié)的知識重新歸納、整理，并形成知識網絡，要引導學生把所學的知識整理成有機關聯(lián)、正確完整的知識體系，擺脫原有的段落和章節(jié)順序的約束，從而把厚厚的課本念薄，使學生對每一部分內容的理解更進一步的提高。在總復習中，要指導好學生根據(jù)考點，整理知識，歸納分類，讓學生明確考點，明確要求，掌握重點，并通過針對性訓練，促進知識內化，將單一的知識點形成知識鏈，構建知識網，使知識系統(tǒng)化。例如在復習力和運動時，教師邊提問邊把知識點聯(lián)系起來。物體受力時，分為兩種情況：一是所受合力為零，運動狀態(tài)也不改變，繼續(xù)保持靜止狀體或勻速直線運動狀態(tài)，這些力叫平衡力（初中只掌握最簡單的二力平衡）；二是所受合力不為零，運動狀態(tài)一定改變（力是改變物體運動狀態(tài)的原因）。

三、精心設計，提高效率

精心備課，努力設計好每堂復習課，提高課堂效率。實際上復習課是最難上的課，難就難在對“度”的把握上，不同的學生、不同的階段學生的達成度不同，內容安排不同、講解程度不同，因此，針對備課環(huán)節(jié)，可以說“沒有最好，只有更好”。這就要求教師在教學設計方面多花時間，力爭高效課堂。

1.在“知識梳理”環(huán)節(jié)，我以往采取的方式是讓學生復述，如果時間緊張，干脆我自己把知識點強調一遍，只流于形式，學生疲于應付，水過地皮濕。“復習策略”中設計的是把每個知識點以問題形式呈現(xiàn)給學生，讓學生自己完成，這樣做，不但喚醒了學生對所學知識的記憶，同時也使學生梳理知識，構建了知識網絡，完成過程中還能有所思考，這樣，學生通過解決問題加深了對知識的理解，當然題目的設置要有針對性，盡量簡單、適量、重點突出。教師要注意收集反饋信息，便于在下面復習教學中的指導有針對性。

2.在“展示交流”環(huán)節(jié)中將重點知識以題目的形式呈現(xiàn)給學生，學生自主完成后，讓學生闡釋自己的觀點或做法，在交流的過程中進行思維碰撞，能力得到提升。以前的教學中，我大都是找?guī)讉€典型例題講一講，把老師認為重

要的題硬塞給學生，學生只是機械的接受，導致上課時學生走神的特別多?，F(xiàn)在的教學，我試著讓學生去講，讓學生站到講臺，邊講邊寫，闡述自己的觀點和看法，由于給予了學生展示的空間，調動了學會的主觀能動性，學生能主動參與，絕大部分學生聽的很認真，大家都關心他講得好壞與對錯，同時，對于有不同觀點的同學可以主動發(fā)表自己的看法，全班同學積極討論，氣氛熱烈，參與度高，效果優(yōu)良。當然，教師要精心選題，題目設計要有一定的基礎性和發(fā)散性，只有這樣才能使學生在相互交流中加深對重點知識的理解，從而更有利于學生分析問題和解決問題能力的提高。

3.在“拓展提高”環(huán)節(jié)。我以前的做法是：找?guī)讉€難度大的綜合題或中考題做一做，很多學生到這里就放棄了，覺得那是尖子生的事與自己無關，收效甚微。“復習策略”中的設計是在前一個環(huán)節(jié)交流的基礎上對題目進行變式，或提出相關問題，讓學生深入思考，這樣學生的參與度高，在不知不覺中進行過度，能更有利于引導學生進一步探究，尋找解決問題的方法，認識到問題的個性和共性，及時進行歸納總結，使學生的思維能力自然提升。在這里，教師就要適時進行方法教育，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

4.第四個環(huán)節(jié)是“體驗成功”，也就是我們平常所說的當堂檢測。以往的作法是展示答案后，教師講評，這要比“復習策略”中提到的“學生展示并相互評價”的效果差得多。

篇7

當然，對于初三的總復習來說更加至關重要，可是在復習時我們往往特別關注學生的因素，卻往往忽略教師的復習指導能力因素。下面，我就自身的實踐與認識，談一談對教師指導初三復習時應注意的問題。

一、創(chuàng)設理解、鼓勵、寬松的環(huán)境

有一次，孔子的學生顏淵乘船經過險惡的深淵，浪花湍急，好像水在打旋。他見船夫操槳執(zhí)舵十分自如，就問船夫這樣高的技藝是不是平常人都能學會。船夫說：“可以。若是會游泳的人只要學上幾次，若是會潛水的人，縱然他以前沒見過船的模樣，上的船來也能操縱。”這是怎么回事呢？顏淵就去請教孔子。孔子答道：“那會游泳的人，便忘了水會淹死人；那會潛水的人，更是視深淵為平地。沒有了心理負擔，自然學的快?！?/p>

孔顏對話給我們這樣一個啟示，就是在教學中，應當創(chuàng)設一種寬松的環(huán)境，使學生的智慧和才能從容的發(fā)揮，當然就會發(fā)揮的更好，這就要求老師給學生以更多的理解和鼓勵。

馬斯洛把人的動機由低到高分以下幾級：生理需要、安全需要、歸屬需要、自尊需要、關心需要和自我實現(xiàn)需要。羅杰斯認為人在本性上最具有自我實現(xiàn)的潛能，當其它需要得以滿足時，他就趨向于自我實現(xiàn)、充分發(fā)展個性。因此，尊重學生不僅僅是師德問題，而且還可積極利用這一點促進我們的教學。不光在學生取得成績時要肯定的予以表揚，還要在平時予以創(chuàng)造性的推廣到激勵和激發(fā)學生的潛力上來。

我國著名的數(shù)學家陳景潤在校學習時，曾一度的出現(xiàn)過松懈，他的數(shù)學老師在班上非常鄭重的說：“我看能理解‘歌德巴赫猜想’的人就在我們班?！闭f話時老師的目光緊緊的注視著陳景潤。陳景潤馬上領悟到：“看來那就是我了?！睆拇怂臄?shù)學一天比一天好起來。

這樣的學習氛圍，寬松活潑、理解鼓勵的氣氛，對學生無疑是一種更為有力的激勵，它驅動的是學生內在的動力。

二、提高自身素質保證學生復習質量

教師是教育活動的指導者，對學生的復習起著積極的決定性作用，無論是復習教學觀念的更新，還是復習內容的組織與安排、復習方法的改革與取舍，都將取決于教師的素質。教師不會做的事，很難讓學生會做，教師不具備的品質，也很難在學生身上培養(yǎng)出來；沒有高素質的指導教師，就培養(yǎng)不出高質量復習效果的學生。

因此：第一，教師必須有敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)的精神。教師作為學生的楷模，其敬業(yè)、勤業(yè)、樂業(yè)的精神對激勵學生奮發(fā)學習、積極探索和培養(yǎng)學生的科學態(tài)度將起到潛移默化的作用。

第二，教師應具有系統(tǒng)的專業(yè)基礎知識，要能夠整體把握物理學的理論體系結構，能居高臨下地分析和處理復習教材。

第三，教師必須掌握系統(tǒng)的科學方法論知識，只有這樣，才能以科學方法論為指導，精心地設計和控制復習過程。

第四，教師應具備較高的教學藝術水平。教師教學藝術水平的高低直接關系到復習的效果。只有這樣，才能根據(jù)學科特點和學生的掌握知識層次等居高臨下地處理復習中遇到的各種問題。此外，還要求教師要視野開闊、見多識廣，逐步培養(yǎng)自身的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力，成為“全能型”、“開拓型”、“創(chuàng)造型”的教師。

三、處理好復習中教師與學生的關系──以學生為主

學生是知識復習的主體，教師的教是為學生的學服務的，因此，在復習教學中不能以教師的教代替學生的復習，因怕學生復習不好而包辦學生的一切，應把復習的主動權交給學生。

1．讓學生整理概括知識，形成自己的知識框架結構。總復習中要指導學生將所學的知識進行梳理，建立完整的知識網絡。

例如，復習“光學”時，可以從簡單的光現(xiàn)象出發(fā)，讓學生準確理解光源、法線、入射角、反射角、入射光線、反射光線、凸透鏡、凹透鏡、主光軸、焦點、焦距、實像、虛像等一般概念，準確掌握光的反射規(guī)律和折射規(guī)律，然后通過光的成像規(guī)律實驗，使學生明了凸透鏡成像規(guī)律的應用（包括它們在日常生活和工農業(yè)生產中的廣泛應用），最后讓學生列表整理。使學生系統(tǒng)地掌握“光學”的相關概念與規(guī)律，形成光學初步知識網絡。

2．讓學生自己尋找知識點的規(guī)律，加強規(guī)律的理解和掌握。在總復習中可以經常引導學生對一般規(guī)律性的東西進行概括，從而提高他們善于抓住事物的本質的能力。例如，復習“壓力和重力”時，在復習了壓力、重力等一般概念后，學生容易將兩個概念混淆，可以從下面四個方面引導學生分析、總結，使學生準確地把握住這兩個概念在本質上的區(qū)別。

（1）產生原因不同：壓力是由于相互接觸的物體互相擠壓而產生的；重力是由于地球的吸引而產生的

（2）施力者不同：壓力的施力者是與受力表面相互擠壓的物體；重力的施力者是地球。

（3）作用點不同：壓力作用在受力表面；重力作用在物體的重心。

（4）方向不同：壓力的方向垂直于受力表面；重力的方向垂直向下。另外，壓力產生的效果不僅跟壓力的大小有關而且跟受力面積的大小有關。此外，初中物理中還有很多這樣的知識可以象上面那樣概括總結，象光的反射和光的折射的規(guī)律、功率和機械效率之間的區(qū)別、發(fā)電機和電動機的區(qū)別、浮力和重力，液體壓強和固體壓強的區(qū)別與聯(lián)系等。

篇8

關鍵詞：初三復習；學生自主；插圖分析

插圖是物理教材的主要表現(xiàn)形式，使物理教科書的版面設計更新穎，有利于激發(fā)學生的學習興趣，同時也是非常重要的教學資源。充分應用好這一教學資源，能更好地提高物理教學的有效性。于是我就插圖的教學做了大膽的嘗試，在中考備考中，讓學生自己就一幅插圖做拓展性的想象，回憶相關的物理知識，并自主命題。下面就我的一些心得和大家分享。

一、教師對初中三本物理教材的插圖進行全面梳理

在學習新課的時候，對一些學生感興趣的插圖進行適當拓展，對教學中有助于解決重點的插圖做有意強化，對中考中常見的考點作出相應整理，為構建高質量的插圖教學模式做準備，教師要全面梳理三冊物理教材中的插圖。

借助這幅圖提出問題，請學生找出其中的物理現(xiàn)象，并說明所對應的物理知識。

答：人看到水中魚的位置比實際的位置淺――光的折射。

教師拓展：（1）用槳向后劃水，船向前運動――物體間力的作用是相互的。（2）小船浮在水面上，小船受到浮力。（3）小船靜止在水面上，浮力等于重力（二力平衡）。在涉及到相關知識時可以適當?shù)貙W生進行啟發(fā)，以備總復習時使用。

二、培養(yǎng)學生在學習物理新課程的時候關注教材插圖的意識

學生多年的學習過程并未對插圖引起足夠重視，認為教材中文字比插圖重要，只重視文字，根本沒有認識到插圖的重要性，導致學習和生活分離；對新教材中插圖數(shù)量的增加，難以適應，直接影響了插圖在學習中應起到的重要作用。因此教師讓學生在學習中潛移默化地喜歡并關注插圖，理所應當就成為我們教學過程中需要關注的突出問題。

八年級下冊79頁插圖，男孩神氣的樣子給人留下深刻影響。

如將懸掛的鐵鎖從鼻尖放下，鐵鎖在向下運動過程中，是將其重力勢能轉化為 能，在運動過程中，若不計空氣阻力，鐵鎖的 能沒有發(fā)生改變，鐵鎖上升的 不會改變，所以鐵鎖來回也不會碰到鼻子。

一節(jié)生動有趣又不乏知識性的物理課，符合學生的認知過程，提高了教學質量，這不就是一節(jié)高效的課堂嗎？將這樣的教學模式滲透于每一節(jié)課，學生哪里還會不理睬課本中的插圖，哪里還會將課本和生活脫節(jié)，哪里還會不喜歡物理，我們已經順利地為初三總復習鋪好了一條光明大道。

三、從歷年中考題中找到課本的插圖，為學生指明方向

很多時候教師口中千次萬次的強調，也比不過中考真題中的出現(xiàn)有說服力，能引起學生的重視，而且的確在歷年的中考題中也出現(xiàn)過無數(shù)次的物理課本插圖，并由此展開提問，做一些適當?shù)耐卣埂?/p>

如2016年海南中考題：

如圖所示（圖略）為一商場運行中的自動扶梯，某一顧客站在上行的自動扶梯上，當我們說該顧客“靜止”時，所選的參照物是

（ ）

A.顧客本身 B.扶梯 C.大樓地面 D.隨相鄰扶梯下行的乘客

源于八年級上冊18頁“想想議議”。

重視和收集歷年的物理中考題，并進行仔細的研究和分析，對其作出分類整理，才能在教授新課時得心應手地應用，只有教師做到心中有數(shù)，學生才可以做到學有所依，學有所想。

四、讓學生在初三物理復習中插上想象的翅膀

通過一年多的有效學習，學生對教材插圖的理解已經進入了一個新的高度，這時候教師就可以利用初三第一學期寒假之時布置作業(yè)，要求學生對教師精心挑選的插圖進行整理。整理其一，針對插圖發(fā)揮想象，盡可能多地與初中物理知識相結合，自己給自己出“難題”，自己來解答。整理其二，面對教師挑選出的歷年中考題中的插圖在教材中找出“原型”。

2016年海南省中考題：

11.科技館內有一個“靜電球”，當人觸摸“靜電球”時，頭發(fā)絲便會一根根地豎起，形成“怒發(fā)沖冠”的景象，如圖所示。這是由于頭發(fā)絲帶有 （選填“同種”或“異種”）電荷而相互 （選填“吸引”成“排斥”）的結果。

課本原型，源自于九年級32頁兩種電荷（導入）。

學生的巨大變化讓我覺得欣喜，居然可以自己來完成這樣艱巨的任務，通過一年多的不懈努力，學生完成整理是順理成章的事情。接下來是將學生的整理一本本地匯總分類，借助之前做的整理查缺補漏，總結出一冊初中物理的圖說物理和歷年中考題的再現(xiàn)，爭取人手一冊作為校本復習資料，隨時可以拿來閱覽和復習，將物理課本中的插圖這個教學資源充分利用好。

一件多么讓人覺得心動鼓舞的事情啊，我熱愛我的教育事業(yè)，我為我的教學能做出自己的思考和努力而感到驕傲，為學生的物理學習熱情得到提高感到欣慰。讓學生的學習變被動為主動，讓學習成為一件快樂的事情，讓想象的翅膀帶著孩子們翱翔于物理知識的廣闊天空，帶著夢想帶著知識起航。

參考文獻：

篇9

著名心理學家艾賓浩斯對遺忘現(xiàn)象研究發(fā)現(xiàn)，人們對學到的新知識，一小時后只能保持44，兩天后只留下28，6天后只剩下25。

********************************************

【招生范圍】：小學1-6年級，初一初二初三，高一高二高三

【熱門課程】：小學、初中、高中各年級各學科同步輔導、數(shù)學，英語，物理，化學，作文，語文，歷史，地理，生物。小升初、銜接班、托管班、奧數(shù)班 、中考沖刺、藝考輔導。

【課程費用】：不同年級，不同科目，價格不一，詳情撥打免費電話咨詢

【上課地點】：選擇最近校區(qū)，來校區(qū)上課?。ň唧w校區(qū)見下文）

【上課時間】：周六日、寒假、暑假、平時晚上等時間靈活協(xié)商安排！

保定學大免費咨詢電話：400-0066-911 轉分機63694（接聽時間8:00-24:00）

溫馨提示:400免費電話使用方法--先撥打前十位,聽到語音提示“請輸入分機號碼”后按“轉分機”后的幾位分機號即可。 免費咨詢了解~從現(xiàn)在開始！

********************************************

保定口碑比較好的輔導機構咨詢電話（每日前十位撥打400免費熱線電話咨詢，可享受免費試聽課！400詢電話使用方法：先撥前10位總機號，聽到提示音后再撥后幾位分機號即可咨詢詳情或預約對孩子學業(yè)進行免費測評）

1、保定學大教育校區(qū)及電話：400-0066-911 轉分機63694

【中央峰景校區(qū)】——保定市 新市區(qū)【山水華庭校區(qū)】——保定市 北市區(qū)【七一路教學點】——保定市 新市區(qū)

2、保定聚智堂教育校區(qū)及電話：400-0066-911 轉分機61578

【誠明校區(qū)】——保定北市區(qū)【少年宮校區(qū)】——保定新市區(qū)【新市場校區(qū)】——保定新市區(qū)

品牌：二十年辦學經驗！學大教育遍布全國60余城市，充分了解各地中小學各學科的教學和考試狀況

師資：7000余名專職老師！多年擔任各年級、初高中畢業(yè)班教學工作，部分教師長期研究中考、高考命題和閱卷任務。

ps：每天前五位撥打免費電話咨詢的家長，還可以享受免費試聽機會哦！

瀏覽十個廣告，不如一個免費電話了解快！

********************************************

教育心得：

為慶祝云南學大教育大理下關一中校區(qū)開業(yè)，感恩回饋大理市民對學大教育的關愛，大理學大教育重磅推出三重好禮：1、來電即送3科試卷分析、作業(yè)解答，更有價值300元10小時學習陪讀體驗；2、上門即送：《讀懂孩子》或《中國家長怎么辦》等書籍，更有價值500元的個性化PPTS學習測評一次；3、報名即送個性化學習方案制定，小升初、中考試沖刺方案。更有學大學有方“啟明星”學員獎勵，高3萬元；學大與北大聯(lián)合舉辦的“家庭教育沙龍”專題講座等期待您的加入。

篇10

一、重視實驗，加強實驗

觀察和實驗是物理學的基礎、實驗費時費力，但絕不是可有可無。更不能用“嘴”做實驗，實驗要客觀真實，能激發(fā)學生的興趣和求知欲，能讓學生獲取大量感性認識，為上升為理性認識打好基礎。通過實驗還可以讓學生加深對定理、定律的理解和應用。我們應該做到做好所有的演示實驗，克服困難完成全部的分組實驗。必要時增加一些課外的輔助實驗。不但要讓學生知道實驗的目的、器材、原理、步驟。還要讓他們自己動手得到正確的結論。在如何改進實驗方法，提高實驗精度，設計實驗等方面也要作必要的指導。培養(yǎng)學生對真理追求的信心和決心。

二、把握好教學的切入點

物理是一門有趣的學科。密切聯(lián)系實際，學生已具有一定的基礎和生活經驗，教師的教學要有一個合適的切入點。根據(jù)教育心理學家阿特金森的理論，難度越小，實現(xiàn)目標的可能性越大，同時目標對主體吸引力就越小，反之，當難度增大，實現(xiàn)目標可能性減小時，目標的價值就會增大。過于簡單學生不感興趣，過于復雜學生又力所不及。因此在課堂教學，特別是習題教學中一定要把握一個“度”。隨著中考從“7：2：1”改為“6：2：2”相當于難度系數(shù)提升了10個百分點，在加強基礎的同時，適當提高一些難度也是非常必要的。去年的中考試題要求甚高。聯(lián)系生活生產實際、聯(lián)系科技新成果的試題比比皆是，這是素質教育對教學的一個新要求。據(jù)不完全統(tǒng)計，聯(lián)系“防非”的有五題，結合“三峽工程”的有五題，關于“航天技術”方面的有六題。多研究試題，把握動態(tài)才能事半功倍。

三、練習題要精選

物理習題多如牛毛，如果陷入題海，無休止的簡單重復。除了加重學生負擔，對于提高分析和解題能力無所受益。我以為練習題一定要精選，有一些重復是必要的，但必須螺旋式上升，要多講題型、思路、方法和規(guī)律。

四、注重學科之間的聯(lián)系

高考有大綜合、小綜合。中考目前還未實行。但這是一個發(fā)展趨勢也符合課改的要求，也是將來教育發(fā)展的主導方向。隨著科學技術的發(fā)展，日新月異的科研成果在各行各業(yè)中的運用，對多專多能人才的需求是各行各業(yè)的一種渴望。多渠道、全方位、運用不同的手段和方法去研究同一問題，也是我們把握自然、認識自然的必然要求。也只有綜合型人才的不斷涌現(xiàn)，自然的真諦才會被人類把握，人類才有可能盡快地征服自然、改造自然。

五、不歧視后進生

平衡是相對的，不平衡才是絕對的，各班出現(xiàn)幾個后進生很正常。何況初二又是一個兩極分化的多發(fā)年級。我們不能阻止這個分化，但通過我們的努力一是可以延緩分化、二是減少向差的方向分化的人數(shù)。對后進生，我的原則是“恩威并施”，即一方面嚴格要求，另一方面又處處關心。對于他們的一些缺點諸如上課不認真聽講、不遵守紀律、拖拉作業(yè)、抄襲作業(yè)，進行不客氣的批評指正。另一方面多關心、多個別輔導、多鼓勵，幫助他們樹立信心，改進方法、培養(yǎng)良好的學習習慣，分階段提出要求。做到“小步子不停步”只要有一點進步，哪怕從30分上升到40分也予以表揚。

六、加強對優(yōu)生的指導

教學的要求不斷提高，中考的難度又不斷在加大。為確保我們的優(yōu)秀率，必須對優(yōu)生加強指導。各種興趣小組活動的開展，是一件大好事，但參加人數(shù)有限，真可說是杯水車薪。對優(yōu)生的輔導方法要多種多樣，同時要注重優(yōu)生個體個性的把握。從基礎到綜合要分步實施，不能急于求成，要循序漸進，使優(yōu)生在指導過程中素質得到全面發(fā)展。