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關(guān)鍵詞：初中物理；特點(diǎn)；科學(xué)素養(yǎng)

初中階段學(xué)生具有活潑好動(dòng)、想象力豐富等心理特點(diǎn)，而物理本身是一門理論與實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，與自然科學(xué)中其他科學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步息息相關(guān)的學(xué)科特點(diǎn)。在初二階段的教學(xué)中，增設(shè)了物理科目。初中二年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸物理，這是一個(gè)學(xué)習(xí)物理的關(guān)鍵時(shí)期，若不能在這個(gè)階段讓學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生興趣，從而引起對(duì)生活中其他科學(xué)技術(shù)的關(guān)注，這必將對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)物理及養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)造成影響。

1.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)中的不可缺少的重要部分，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是結(jié)合這個(gè)階段的學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)來設(shè)置的，充分考慮學(xué)生的可接受性；實(shí)驗(yàn)大多取材于生活，生動(dòng)而直觀，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的趣味性；實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面特別注意所要培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)技能，都是對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活有實(shí)用價(jià)值的技能。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在其內(nèi)容上更加注重實(shí)驗(yàn)技能的實(shí)用性，所以對(duì)那些實(shí)用性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)技能也相應(yīng)提高了要求。如在質(zhì)量測(cè)量實(shí)驗(yàn)中，增加了物理天平的使用方法；在做物態(tài)變化實(shí)驗(yàn)前，對(duì)溫度計(jì)的使用及讀數(shù)技巧作了強(qiáng)調(diào)；在做串、并聯(lián)電路實(shí)驗(yàn)前，對(duì)電流表的連接及讀數(shù)做了詳細(xì)介紹說明等等。而對(duì)于那些實(shí)用性較小的技能則降低了要求，如在測(cè)滑輪組機(jī)械效率的實(shí)驗(yàn)中，刪除了4個(gè)滑輪組成的滑輪組機(jī)械效率的測(cè)量等。為了在廣大經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校也能正常實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)，要求每個(gè)學(xué)生必須在了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理的基礎(chǔ)上，熟練掌握基本儀器的調(diào)節(jié)、使用，并規(guī)范地操作儀器、準(zhǔn)確讀數(shù)及記錄，通過對(duì)數(shù)據(jù)的處理、歸納得出結(jié)論，會(huì)寫簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。初中物理在選擇實(shí)驗(yàn)器材上遵循了簡(jiǎn)單易找、低成本的原則，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的可行性及普及性。如浮力實(shí)驗(yàn)中的新鮮雞蛋、振動(dòng)發(fā)聲實(shí)驗(yàn)中的尺子等等。同時(shí)還鼓勵(lì)教師發(fā)揮聰明才智，利用生活中的小物件自制教具，積極創(chuàng)造條件以完成教學(xué)大綱的要求，實(shí)施每一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

2．初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

物理是以觀察、實(shí)驗(yàn)為基本研究方法的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)和探究物理的基礎(chǔ)。在初中物理教學(xué)中發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，有利于學(xué)生的動(dòng)手、觀察、探索和創(chuàng)新等各方面綜合能力的培養(yǎng)。

（1）初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過觀察、動(dòng)手操作等手段，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動(dòng)，既挖掘潛力又發(fā)展能力。“興趣是最好的老師”，初二在剛開始進(jìn)入物理學(xué)習(xí)時(shí)，就用幾個(gè)有趣的物理實(shí)驗(yàn)引起了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，如教師在演示“水是熱的不良導(dǎo)體”實(shí)驗(yàn)時(shí)，把金魚和水裝入試管中，把試管中上部的水加熱，當(dāng)水沸騰時(shí)，金魚卻還在試管的下部不受影響地游來游去。這種現(xiàn)象和學(xué)生的估計(jì)大不相同，因而引起他們強(qiáng)烈的興趣。學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中的動(dòng)手操作對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生的影響也吸引著學(xué)生的操作興趣。初中生活潑好動(dòng)，物理實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的不可思議的現(xiàn)象，激發(fā)了學(xué)生的思考和探究興趣。物理實(shí)驗(yàn)展示了的大量現(xiàn)象，引起學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的探究興趣。教師只要注意啟發(fā)學(xué)生思考，從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、分析原因，再進(jìn)一步歸納、總結(jié)、最終抽象出物理概念和規(guī)律，極好地挖掘了學(xué)生的潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維能力和科學(xué)的思維方法。

（2）初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以通過挖掘探索性實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)研究情景，誘發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。探索與創(chuàng)新從來不會(huì)獨(dú)立存在，初中物理教材中的實(shí)驗(yàn)基本上是驗(yàn)證性的，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是不夠的，也不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，老師可在現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)研究情景，利用物理實(shí)驗(yàn)的多變性，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行擴(kuò)展。如在做蒸發(fā)吸熱這一物態(tài)變化的實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以加入對(duì)影響蒸發(fā)因素的研究。具體如下：首先往學(xué)生的手背上滴上一滴水，讓學(xué)生描述手背的感覺；接著把水珠抹開(表面積增大)，再讓學(xué)生描述手背的感覺；然后向手背上吹氣，此時(shí)再讓學(xué)生描述手背的感覺；將水換成酒精，重復(fù)以上步驟，情況又會(huì)如何?這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以有多位同學(xué)共同參與，大家共同體驗(yàn)。在體驗(yàn)的過程中，老師還可以結(jié)合日常生活中的一些現(xiàn)象，設(shè)計(jì)一些影響蒸發(fā)因素的問題，誘發(fā)學(xué)生展開思考，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中逐步對(duì)影響蒸發(fā)的因素有了認(rèn)識(shí)，并最終總結(jié)出了影響蒸發(fā)的因素，通過引導(dǎo)學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)過程中不斷探索，展開思考，能有效地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

（3）實(shí)驗(yàn)教學(xué)還可以利用生活中的小物品自設(shè)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和實(shí)踐能力。走進(jìn)生活，在社會(huì)情境中設(shè)計(jì)完成一些小實(shí)驗(yàn)、小制作、小改造、小修理等實(shí)踐操作，并從中獲得與書本內(nèi)容相關(guān)的物理實(shí)用延伸知識(shí)。如在學(xué)習(xí)了物態(tài)變化后，可讓學(xué)生在家里不使用冰箱，利用物態(tài)變化的吸熱原理自制冷飲等；在初中物理教材中，還有不少課后小實(shí)驗(yàn)，這些小實(shí)驗(yàn)大都簡(jiǎn)單易行，為學(xué)生提供了大量動(dòng)手和動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足。同時(shí)，還可以結(jié)合大綱要求和學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平和接受能力，利用身邊的一些日常用品自設(shè)實(shí)驗(yàn)，開展課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。如“自制針孔照相機(jī)一”、“自制潛望鏡”、“自制冷飲”等。通過這些課外實(shí)驗(yàn)、小制作，不僅能提高學(xué)生的應(yīng)用和實(shí)踐能力，發(fā)展其個(gè)性特長(zhǎng)，還能充分挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)新素養(yǎng)，培養(yǎng)其創(chuàng)造性。通過新奇有趣的、富有探索性的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，這更符合這個(gè)階段學(xué)生追求“新奇”、“趣味”，鐘情直觀現(xiàn)象，以及抽象邏輯思維正在形成、發(fā)展的心理特點(diǎn)。

初中物理教學(xué)要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，這對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提高學(xué)習(xí)物理的興趣和效率，進(jìn)而發(fā)展其科學(xué)思維能力和創(chuàng)造能力都會(huì)起到事半功倍的效果。

【參考文獻(xiàn)】

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【關(guān)鍵詞】初中物理 凸透鏡 成像規(guī)律 課堂探究

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）06-0182-02

一、通過分析小孔成像，初步建立實(shí)像的概念

在我們的物理教材《光的傳播》一節(jié)后有這樣一道關(guān)于小孔成像的習(xí)題：在空的易拉罐的底部中央，用釘子敲個(gè)小孔，罩上一層塑料薄膜，這樣就制作成了一個(gè)針孔照相機(jī)。利用它觀察窗外的景物，你看見了什么？記下所成像的特點(diǎn)，并試著加以解釋。針對(duì)這道習(xí)題，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生按小組在課下制作好實(shí)驗(yàn)裝置，并制造的針孔照相機(jī)觀察窗外的景物，記錄下看到的景物的像的特點(diǎn)。在課上，學(xué)生要匯報(bào)課下實(shí)驗(yàn)情況，并展示實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，通過觀察不難發(fā)現(xiàn)，觀看窗外的景物時(shí)，學(xué)生只能看到倒立、縮小的實(shí)像。然后教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況適當(dāng)拓展題目，用點(diǎn)燃的蠟燭代替景物，調(diào)整燭焰到小孔之間的距離，讓學(xué)生觀察成像的特點(diǎn)變化，最終總結(jié)出像距和物距與成像特點(diǎn)之間的關(guān)系，給學(xué)生在腦海中初步建立一個(gè)實(shí)像的概念，為討論分析凸透鏡成像規(guī)律打下基礎(chǔ)。

二、重視平面鏡成像，初步建立虛像概念

平面鏡成像知識(shí)雖然比較簡(jiǎn)單，但教師要充分重視平面鏡成像教學(xué)。因?yàn)槠矫骁R成像使學(xué)生第一次接觸了虛像的概念，只有打好基礎(chǔ)才能更好地更深入地學(xué)習(xí)凸透鏡成像規(guī)律。有了平面鏡成像的知識(shí)基礎(chǔ)，在進(jìn)行凸透鏡成像規(guī)律教學(xué)時(shí)，教師可以將平面鏡成像與凸透鏡成像進(jìn)行對(duì)比講解，讓學(xué)生了解兩者的區(qū)別，從而使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)形成一個(gè)完整知識(shí)結(jié)構(gòu)。無論是小孔成像還是平面鏡成像都是研究凸透鏡成像的基礎(chǔ)，做好這些知識(shí)儲(chǔ)備，才能更好地學(xué)習(xí)凸透鏡成像。

三、精心設(shè)計(jì)凸透鏡成像課程教案

在設(shè)計(jì)凸透鏡成像的教案時(shí)，首先要選對(duì)教學(xué)方法，物理規(guī)律的教學(xué)比較適合用探究式的教學(xué)方式，但如何讓學(xué)生順利地探究出凸透鏡成像的規(guī)律，還需要教師全面考慮各個(gè)概念的前后聯(lián)系，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。選好教學(xué)方法后，教師還要考慮課堂實(shí)驗(yàn)要采用什么實(shí)驗(yàn)器材；如何創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題；需要觀察到哪些現(xiàn)象；記錄哪些實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)；怎樣引導(dǎo)學(xué)生討論分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論等教學(xué)會(huì)遇到問題。本節(jié)課中，討論分析數(shù)據(jù)是的重點(diǎn)和難點(diǎn)，直接讓學(xué)生自己進(jìn)行分析，學(xué)生很難得出正確的結(jié)論，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析總結(jié)，以便得出正確的凸透鏡成像的規(guī)律。

四、深入分析凸透鏡成像的規(guī)律

在課堂教學(xué)中，教師可以通過畫光路圖，給學(xué)生展示凸透鏡成像的連續(xù)變化規(guī)律，學(xué)會(huì)畫不同物距的凸透鏡成像的光路圖，可以使學(xué)生對(duì)凸透鏡成像的規(guī)律掌握的更加牢固。在總結(jié)成虛像還是實(shí)像時(shí)，要讓學(xué)生自己觀察物距連續(xù)變化時(shí)，像和像距的變化規(guī)律，并找出一倍焦距和兩倍焦距這兩個(gè)特殊位置，分析這兩個(gè)位置的特殊意義。

凸透鏡的成像可以從正立或倒立、縮小或放大、虛像或?qū)嵪袢齻€(gè)方面來描述，這些就是凸透鏡成像性質(zhì)，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)成像的虛實(shí)、像距和物距的關(guān)系、像距大小和像大小之間的關(guān)系、物距與像大小之間的關(guān)系等，引導(dǎo)學(xué)生從凸透鏡成像的過程出發(fā)，總結(jié)歸納凸透鏡成像的性質(zhì)和規(guī)律，并靈活地運(yùn)用它們解決具體問題，以便更好地掌握凸透鏡成像知識(shí)。

將凸透鏡成像與小孔成像、平面鏡成像比較可以找出它們的異同點(diǎn)。凸透鏡成像是光經(jīng)過折射形成的像，可以分為以下幾類：小于一倍焦距時(shí)，成正立放大的虛像；等于一倍焦距時(shí)，成平行光不成像；大于一倍焦距小于二倍焦距時(shí)，成倒立放大實(shí)像；等于二倍焦距時(shí)，成倒立等大實(shí)像；大于二倍焦距時(shí)，成倒立縮小實(shí)像。小孔成像證明的是光沿直線傳播，成的是倒立的實(shí)像。而平面鏡成像的特點(diǎn)是像與物大小相等，像到鏡面的距離與物到鏡面的距離相等。所以只有凸透鏡所成的像為實(shí)像時(shí)，與小孔成像現(xiàn)象相同。

五、認(rèn)真解答課堂上學(xué)生遇到的問題

凸透鏡成像一課中涉及到的實(shí)驗(yàn)探究，并且是教學(xué)中的難點(diǎn)，在課堂教學(xué)中學(xué)生難免會(huì)遇到這樣那樣的問題，如：學(xué)生在做凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)時(shí)，很可能會(huì)遇到像不能呈現(xiàn)在光屏上，或不能在光憑中央等問題。此時(shí)，教師就要耐心教給學(xué)生調(diào)節(jié)的方法，并強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前調(diào)節(jié)的重要性。在操作技巧方面，教師要給學(xué)生做好正確、標(biāo)準(zhǔn)的示范，引導(dǎo)學(xué)生正確實(shí)驗(yàn)。在探究思考時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生討論分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獨(dú)立思考，得出結(jié)論。

六、適當(dāng)應(yīng)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)

在課堂教學(xué)中，為了便于總結(jié)凸透鏡成像的規(guī)律，教師可以適當(dāng)利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，通過課件演示凸透鏡成像的過程。用鼠標(biāo)拖動(dòng)光源，隨著光源移動(dòng)讓學(xué)生觀察凸透鏡成像的大小、正倒，還有像距、物距發(fā)生的變化，多媒體呈現(xiàn)的動(dòng)態(tài)效果一目了然，可以給學(xué)生留下深刻的印象。學(xué)生可以將自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和演示效果進(jìn)行對(duì)比，并討論分析出凸透鏡成像的規(guī)律。

七、及時(shí)做好課堂反饋

在課堂上教師要給學(xué)生留出一定時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行課本知識(shí)的鞏固并進(jìn)行問題反饋。教師可以將學(xué)生分組，讓學(xué)生以小組為單位互相進(jìn)行提問測(cè)試，并統(tǒng)計(jì)測(cè)試結(jié)果，使學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況。教師通過反饋信息也可以及時(shí)了解授課效果的好壞，并針對(duì)集中存在的問題進(jìn)行必要的鞏固和矯正。

總之，對(duì)于整個(gè)光學(xué)部分的教學(xué)，教師要注重教學(xué)策略，總攬全局，強(qiáng)調(diào)把握基本概念和性質(zhì)，并找準(zhǔn)性質(zhì)、規(guī)律之間的聯(lián)系。讓學(xué)生集中精力完成實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)、總結(jié)規(guī)律，保證每一個(gè)學(xué)生都能真正掌握凸透鏡成像的規(guī)律。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張東華.淺談“探究凸透鏡成像規(guī)律”的教學(xué)處理 2012年01期

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關(guān)鍵詞：趣味性教學(xué)能力

初中物理教學(xué)是青少年進(jìn)入物理知識(shí)寶庫的入門和啟蒙，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關(guān)鍵。因而在初中物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，為今后的深造打下良好的基礎(chǔ)有著不可忽略的作用。

就初中生青少年時(shí)期的心理和生理特點(diǎn)而言，他們一方面有著強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)各種新鮮事物好學(xué)、好問，富于幻想。但他們這種學(xué)習(xí)積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識(shí)時(shí)，這些小困難便很快地使他們失去了學(xué)習(xí)積極性，最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性是每一個(gè)初中物理教師在教學(xué)過程中所面臨的重大課題。

解決這一問題從初中物理教學(xué)這一角度來說，應(yīng)從教材的內(nèi)容設(shè)置、教師的教學(xué)水平如手。其中物理教材編制中和教師教學(xué)過程中的趣味性有著重大的作用。

一、初中物理教材的內(nèi)容設(shè)置

面對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，如何選擇初中物理教材內(nèi)容并能十分有效地組織表達(dá)出來是需要認(rèn)真研究的問題?，F(xiàn)行初中物理教材（華東版）經(jīng)過幾次改編應(yīng)該說較有特色，比較符合青少年認(rèn)知特點(diǎn)，也取得了良好的教學(xué)效果。

任何事物都在發(fā)展，都需要不斷地完善，現(xiàn)行初中物理教材也是如此。再進(jìn)一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點(diǎn)，更顯示出科學(xué)可行、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)來，讓現(xiàn)行初中物理教材成為初中生一本愛不釋手的通俗科學(xué)讀物，令每一位初中物理教師能夠在教學(xué)過程中事半功倍。為此，我認(rèn)為現(xiàn)行初中物理教材可在趣味性上更富有特點(diǎn)。

1、插圖卡通化 ：Cartoon是青少年十分喜愛的圖畫表達(dá)形式，Disney那些著名卡通人物往往使人們終身難忘，而國(guó)產(chǎn)卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童們出神入化，這種與初中生心理特點(diǎn)非常吻合的表達(dá)方式何樂不為？在初中物理教材的插圖中能否創(chuàng)作和引用卡通形式，使得學(xué)生第一感官上就能對(duì)物理產(chǎn)生高度興趣，使初中物理教材能更好地為青少年學(xué)習(xí)服務(wù)。

2、 實(shí)驗(yàn)游戲化：“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則，我們每個(gè)人的啟蒙教育都是從游戲中開始的。現(xiàn)行初中物理教材比以往物理教材增加了許多實(shí)驗(yàn)，其中添了不少學(xué)生實(shí)驗(yàn)與小實(shí)驗(yàn)。為了使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的樂趣中培養(yǎng)觀察能力、得到科學(xué)知識(shí)、提高基本技能，我個(gè)人認(rèn)為，可將部分實(shí)驗(yàn)精心包裝游戲化，如小魔術(shù)、趣味小游戲、小制作等。我校相當(dāng)一部分物理教師自行嘗試過，效果良好。另外，可將部分演示實(shí)驗(yàn)制作成類似游戲軟件，利用計(jì)算機(jī)、投影TV等電化教學(xué)設(shè)施的再顯性重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的基本情況。

3、物理歷史趣聞：科學(xué)知識(shí)本身是嚴(yán)肅的，可表達(dá)的方式是可以多樣化的。初中物理的教學(xué)對(duì)象特別是初二學(xué)生，其少年兒童的特點(diǎn)十分鮮明，感興趣往往是他們學(xué)習(xí)入門的首要?jiǎng)恿?。因此，在教材整體可行的情況下，刊登些物理歷史上的趣聞，再配上前面所說的卡通化插圖，如阿基米德驗(yàn)證黃金王冠的故事。這樣初中物理教材的“能量”不是更足嗎？

二、初中物理教師的教學(xué)能力

初中物理教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其中包括教學(xué)技術(shù)手段、語言表達(dá)能力、專業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)綜合表現(xiàn)出來的美的教學(xué)魅力更是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)。正是這種教學(xué)魅力吸引著學(xué)生的注意，從而啟發(fā)并促進(jìn)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教學(xué)手段應(yīng)用中和教師語言表達(dá)中的趣味性就能夠在教學(xué)過程中不時(shí)地刺激學(xué)生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長(zhǎng)久的注意力，最終為順利完成初中物理教學(xué)任務(wù)提供有力的保證。

1、教學(xué)方式手段實(shí)施中的趣味性

例我校有位教物理的中年老師，有個(gè)會(huì)魔術(shù)的弟弟，他從那里學(xué)了一些初中物理教學(xué)改革中，通過改變和增加一系列物理實(shí)驗(yàn)，包括和其他物理教師一起為初二物理入門學(xué)生表演物理魔術(shù)，突出加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)觀察與操作中的趣味性，充分開發(fā)利用青少年好動(dòng)心理特征的正面效應(yīng)，用實(shí)驗(yàn)趣味啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)生的積極求知?jiǎng)恿Γ灾寥〉昧嗣黠@的教學(xué)效果。記得該老師所任教的其中一個(gè)突出事例是：有一學(xué)生因物理實(shí)驗(yàn)的妙趣而產(chǎn)生了濃厚的物理興趣，積極大量地參與小實(shí)驗(yàn)和小制作，增長(zhǎng)了基本技能，提高了解決問題的能力，從中獲得了物理基本知識(shí)。物理中考時(shí)取得了九十多分的優(yōu)良成績(jī)，而他的其它成績(jī)都在七十分以下，甚至個(gè)別學(xué)科是“紅燈”。

2、教師教學(xué)語言表達(dá)中的趣味性

物理教學(xué)過程中，教師在表達(dá)形式上的藝術(shù)美是一很重要的基本教學(xué)能力，其中教師講課時(shí)語言感染力有著非常重要的作用。特別是對(duì)天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風(fēng)趣、講解生動(dòng)，使學(xué)生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們?cè)谳^為輕松的環(huán)境中接受知識(shí)、增加技能。這是一位初中物理教師應(yīng)有的一項(xiàng)基本功。

我結(jié)合自己語言表達(dá)能力，逐漸地將這種趣味性很強(qiáng)的教學(xué)方式移植到初中物理教學(xué)中來，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

3、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施應(yīng)用中的趣味性

科學(xué)技術(shù)的飛躍，尤其是計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的日益普及，有力地推動(dòng)了教育技術(shù)的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)走進(jìn)了課堂。

篇4

就初中生青少年時(shí)期的心理和生理特點(diǎn)而言，他們一方面有著強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)各種新鮮事物好學(xué)、好問，富于幻想。但他們這種學(xué)習(xí)積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識(shí)時(shí)，這些小困難便很快地使他們失去了學(xué)習(xí)積極性，最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性是每一個(gè)初中物理教師在教學(xué)過程中所面臨的重大課題。

一、初中物理教師的教學(xué)能力

初中物理教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其中包括教學(xué)技術(shù)手段、語言表達(dá)能力、專業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)綜合表現(xiàn)出來的美的教學(xué)魅力更是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)。正是這種教學(xué)魅力吸引著學(xué)生的注意，從而啟發(fā)并促進(jìn)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教學(xué)手段應(yīng)用中和教師語言表達(dá)中的趣味性就能夠在教學(xué)過程中不時(shí)地刺激學(xué)生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長(zhǎng)久的注意力，最終為順利完成初中物理教學(xué)任務(wù)提供有力的保證。

1.教學(xué)方式手段實(shí)施中的趣味性。

例某學(xué)校一位九十年代末期改行當(dāng)教物理的中年老師在2000年的初中物理教學(xué)改革中，通過改變和增加一系列物理實(shí)驗(yàn)，包括和其他物理教師一起為初二物理入門學(xué)生表演物理魔術(shù)，突出加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)觀察與操作中的趣味性，充分開發(fā)利用青少年好動(dòng)心理特征的正面效應(yīng)，用實(shí)驗(yàn)趣味啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)生的積極求知?jiǎng)恿?，以至取得了明顯的教學(xué)效果。記得該老師所任教的其中一個(gè)突出事例是：有一學(xué)生因物理實(shí)驗(yàn)的妙趣而產(chǎn)生了濃厚的物理興趣，積極大量地參與小實(shí)驗(yàn)和小制作，增長(zhǎng)了基本技能，提高了解決問題的能力，從中獲得了物理基本知識(shí)。物理中考時(shí)取得了九十多分的優(yōu)良成績(jī)，而他的其它成績(jī)都在七十分以下，甚至個(gè)別學(xué)科是“紅燈”。

2.教師教學(xué)語言表達(dá)中的趣味性。

物理教學(xué)過程中，教師在表達(dá)形式上的藝術(shù)美是一很重要的基本教學(xué)能力，其中教師講課時(shí)語言感染力有著非常重要的作用。特別是對(duì)天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風(fēng)趣、講解生動(dòng)，使學(xué)生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們?cè)谳^為輕松的環(huán)境中接受知識(shí)、增加技能。這是一位初中物理教師應(yīng)有的一項(xiàng)基本功。

我結(jié)合自己語言表達(dá)能力較強(qiáng)，逐漸地將這種趣味性很強(qiáng)的教學(xué)方式移植到初中物理教學(xué)中來，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

3.現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施應(yīng)用中的趣味性。

科學(xué)技術(shù)的飛躍，尤其是計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的日益普及，有力地推動(dòng)了教育技術(shù)的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)走進(jìn)了課堂。記得八十年代末期，為了充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，學(xué)校物理教研組組織了一次物理智力競(jìng)賽。盡管活動(dòng)效果不錯(cuò)，但由于當(dāng)時(shí)技術(shù)設(shè)施較為落后，人工占了很大部分，結(jié)果每位老師都感到很累?，F(xiàn)在有了計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)，那類似智力競(jìng)賽就輕松了不少，而且效果會(huì)更好。

隨著計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用普及化，各類計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件和自制教學(xué)課件已成為教師教學(xué)的得力工具。這種可延滯再現(xiàn)的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段極大地豐富了教學(xué)內(nèi)函，也擴(kuò)展了教學(xué)外延。那么，有個(gè)好的教學(xué)軟件是運(yùn)用這一現(xiàn)代教育技術(shù)的重要必備條件。

二、初中物理教材的內(nèi)容設(shè)置

面對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，如何選擇初中物理教材內(nèi)容并能十分有效地組織表達(dá)出來，的確是個(gè)需要認(rèn)真研究的問題。現(xiàn)行初中物理教材（華東版）經(jīng)過幾次改編應(yīng)該說較有特色，比較符合青少年認(rèn)知特點(diǎn)，也取得了良好的教學(xué)效果。

任何事物都在發(fā)展，都需要不斷地完善，現(xiàn)行初中物理教材也是如此。再進(jìn)一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點(diǎn)，更顯示出科學(xué)可行、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)來，讓現(xiàn)行初中物理教材成為初中生一本愛不釋手的通俗科學(xué)讀物，令每一位初中物理教師能夠在教學(xué)過程中事半功倍。為此，我認(rèn)為現(xiàn)行初中物理教材（華東版）可在趣味性上更富有特點(diǎn)。

1.插圖卡通化 ：Cartoon是青少年十分喜愛的圖畫表達(dá)形式，Disney那些著名卡通人物往往使人們終身難忘，而國(guó)產(chǎn)卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童們出神入化，這種與初中生心理特點(diǎn)非常吻合的表達(dá)方式何樂不為？在初中物理教材的插圖中能否創(chuàng)作和引用卡通形式，（當(dāng)然引用時(shí)要解決版權(quán)問題）使得學(xué)生第一感官上就能對(duì)物理產(chǎn)生高度興趣，使初中物理教材能更好地為青少年學(xué)習(xí)服務(wù)。

2.實(shí)驗(yàn)游戲化：“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則，我們每個(gè)人的啟蒙教育都是從游戲中開始的?，F(xiàn)行初中物理教材（華東版）比以往物理教材增加了許多實(shí)驗(yàn)，其中添了不少學(xué)生實(shí)驗(yàn)與小實(shí)驗(yàn)。為了使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的樂趣中培養(yǎng)觀察能力、得到科學(xué)知識(shí)、提高基本技能，我個(gè)人認(rèn)為，可將部分實(shí)驗(yàn)精心包裝游戲化，如小魔術(shù)、趣味小游戲、小制作等。我校相當(dāng)一部分物理教師自行嘗試過，效果良好。另外，可將部分演示實(shí)驗(yàn)制作成類似游戲軟件，利用計(jì)算機(jī)、投影TV等電化教學(xué)設(shè)施的再顯性重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的基本情況。

篇5

關(guān)鍵詞：初中；物理教學(xué)；創(chuàng)新

前言

在初中物理教學(xué)的過程中，考慮到物理學(xué)科的實(shí)際難度和單一性，教師要想提高教學(xué)效率，就要對(duì)教學(xué)方式和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新探索，總結(jié)以往教學(xué)中學(xué)生積極性不高，被動(dòng)學(xué)習(xí)的原因。積極探索解決辦法以提高初中物理教學(xué)的實(shí)踐性和整體性。在這一認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，要想對(duì)初中物理教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新研究，就應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方式進(jìn)行深入分析和探討，積極轉(zhuǎn)變初中物理教學(xué)觀念，全面創(chuàng)新教學(xué)模式，探索出高效的初中物理教學(xué)方法。

1初中物理教學(xué)現(xiàn)狀分析

1．1教學(xué)模式過于單一：

傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)模式與其他學(xué)科廣泛應(yīng)用的教學(xué)模式相同，多采用單一講授模式，以填鴨式教學(xué)為主，教師的課堂講解占據(jù)了大部分的課堂時(shí)間，在這一過程中，學(xué)生的課堂感受被忽視，學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣被泯滅，很大程度上影響了物理的教學(xué)質(zhì)量。初中物理教學(xué)作為學(xué)生物理學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，應(yīng)結(jié)合與生活息息相關(guān)的問題進(jìn)行探索，而當(dāng)前物理教學(xué)活動(dòng)中，往往缺乏探究性的課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)，單一落后的教學(xué)模式顯然已經(jīng)不適應(yīng)新課標(biāo)對(duì)初中物理教學(xué)的要求，教師應(yīng)積極發(fā)現(xiàn)問題，推動(dòng)初中物理教學(xué)方式方法的創(chuàng)新。

1．2教學(xué)目標(biāo)唯一化：

初中物理學(xué)習(xí)是學(xué)生物理學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，與培養(yǎng)學(xué)生物理的理論知識(shí)相比，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣以及物理學(xué)習(xí)的探究能力更為重要。然而，在當(dāng)前的初中物理教學(xué)活動(dòng)中，教師通常側(cè)重于物理的基礎(chǔ)知識(shí)講解以應(yīng)對(duì)考試的需要，以物理考試成績(jī)優(yōu)秀為唯一目標(biāo)，忽視了對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這種單一的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致初中物理教學(xué)的唯一化，使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)過程過于被動(dòng)。

1．3實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式化：

由于物理學(xué)科的特性所在，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要過程，在物理授課中具有重要地位。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的探究精神和實(shí)踐能力，最重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，教師應(yīng)注重通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探究精神。而在現(xiàn)階段的初中物理教學(xué)過程中，絕大多數(shù)教師只注重對(duì)理論知識(shí)的講解，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)往往只是流于形式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理學(xué)科感到枯燥乏味，使學(xué)生過早失去對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。

2物理教學(xué)創(chuàng)新探究

2．1結(jié)合情景教學(xué)，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍：

課堂教學(xué)環(huán)境對(duì)教學(xué)結(jié)果具有決定性作用，良好的學(xué)習(xí)氛圍是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。因而，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，是教師的首要任務(wù)。教師應(yīng)多采用情景教學(xué)，以愉快的教學(xué)方式改變傳統(tǒng)初中物理教學(xué)以課本的教師為中心的現(xiàn)狀，以情景教學(xué)的開放性促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)，進(jìn)而達(dá)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。教師可以借助多媒體等先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生日常生活相關(guān)教學(xué)情景，引起學(xué)生注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氣氛中不斷探索，將物理學(xué)習(xí)中晦澀難懂的知識(shí)變得形象易懂。

2．2創(chuàng)新物理教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)多樣式教學(xué)：

新課改下的初中物理教學(xué)要求物理教學(xué)以知識(shí)點(diǎn)為根基，著重進(jìn)行實(shí)踐性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。全新的教學(xué)模式應(yīng)轉(zhuǎn)變以教師為教學(xué)主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使教師扮演引導(dǎo)、督促學(xué)生學(xué)習(xí)的角色。使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考，進(jìn)而培養(yǎng)一種自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。在良好的師生關(guān)系中使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，感受物理學(xué)習(xí)的樂趣。在課堂教學(xué)中，教師可采用小組合作探究的教學(xué)模式，讓學(xué)生在互相探討的過程中發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決，教師可以在小組討論后及時(shí)提問，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中存在的問題，并及時(shí)給予修正。在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究精神和團(tuán)隊(duì)合作精神，為學(xué)生日后的物理學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2．3充分利用多媒體，幫助學(xué)生深入理解：

多媒體教學(xué)是先進(jìn)教學(xué)手段之一，教師應(yīng)充分利用多媒體進(jìn)行物理教學(xué)，利用其集音樂、文本、音頻、視頻為一體的特點(diǎn)，吸引學(xué)生注意力，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以利用多媒體營(yíng)造仿真的情景和豐富的畫面，通過試聽效果營(yíng)造輕松愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松的情景下思維，將物理學(xué)習(xí)中抽象概念具體化，將晦澀難懂的知識(shí)以動(dòng)畫或圖片的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，在提高教學(xué)效率的同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生進(jìn)行自主的物理學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3總結(jié)

在新課改的號(hào)召下，素質(zhì)教育是初中物理教學(xué)的關(guān)鍵亦是眾望所歸。這就要求初中物理教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)模式，在教學(xué)過程中，要充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，采用啟發(fā)式教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然學(xué)科的實(shí)事求是精神以及獨(dú)立思考精神，增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間能力和動(dòng)手能力，為學(xué)生日后進(jìn)行深入的物理學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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［2］薛春亮．實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用［J］．理科考試研究，2014年14期．

［3］丁建東．在初中物理教學(xué)中巧設(shè)任務(wù)，追求高效課堂［J］．新課程導(dǎo)學(xué)2014年14期．

篇6

就初中學(xué)生的心里和生理特點(diǎn)而言，他們有著強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)各種新鮮事物好學(xué)、好問，富于幻想。但他們這種學(xué)習(xí)積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象的物理知識(shí)時(shí)，這些小困難便很快使他們失去了學(xué)習(xí)積極性，最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性是每個(gè)初中物理教師在教學(xué)過程中所面臨的重大課題。

初中物理教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格則直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其中教學(xué)技術(shù)手段、語言表達(dá)能力、專業(yè)知識(shí)水平所綜合表現(xiàn)出來的美的教學(xué)魅力，是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心里的基礎(chǔ)。正是這種教學(xué)魅力吸引著學(xué)生的注意，從而啟發(fā)并促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教學(xué)手段應(yīng)用中和教師語言表達(dá)中的趣味性就能夠在教學(xué)過程中刺激學(xué)生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長(zhǎng)久的注意力，最終為順利完成初中物理教學(xué)任務(wù)提供有力的保障。

一、教學(xué)方式手段實(shí)施中的趣味性

如我校的一位優(yōu)秀物理教師，在他多年的初中物理教學(xué)中，通過改變和增加一系列物理實(shí)驗(yàn)，包括和其他物理教師一起為八年級(jí)物理入門學(xué)生表演物理魔術(shù)，突出加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)觀察與操作中的趣味性，充分開發(fā)利用初中學(xué)生好動(dòng)心里特征的正面效應(yīng)，用實(shí)驗(yàn)趣味啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)生的積極求知?jiǎng)恿Γ灾寥〉昧嗣黠@的效果。其中一個(gè)突出實(shí)例就是：有一個(gè)學(xué)生因物理實(shí)驗(yàn)的妙趣而產(chǎn)生了濃厚的物理興趣，積極大量地參與小實(shí)驗(yàn)和小制作，增長(zhǎng)了基本技能，提高了解決問題的能力，從中獲得了基本物理知識(shí)。物理考試時(shí)總能取得九十多分的優(yōu)良成績(jī)，而其他學(xué)科成績(jī)卻在七十分以下。

二、教師教學(xué)語言表達(dá)中的趣味性

物理教學(xué)過程中，教師在表達(dá)形式上的藝術(shù)美是一種很重要的基本教學(xué)能力。其中教師講課時(shí)語言感染力有著重要的作用。特別是對(duì)天真活潑、好奇敏感的初中學(xué)生而言，效果尤其明顯。語言風(fēng)趣、講解生動(dòng)，使學(xué)生愿意聽講并引起高度注意，能夠讓他們?cè)谳^為輕松的環(huán)境中接受知識(shí)、增加技能。這是每位物理教師應(yīng)具有的一項(xiàng)基本功。

記得我剛走上教育崗位時(shí)，學(xué)校里有一位化學(xué)教師上課的語言特別有趣，學(xué)生上課感到很“有勁”，教學(xué)效果也相當(dāng)不錯(cuò)。據(jù)了解，這位化學(xué)教師是一位藝術(shù)天才，他在吹拉彈唱方面有一套，善于表演，善于模仿各種聲音。因此這位教師語言表達(dá)上很有特點(diǎn)，有時(shí)上課講解中還不斷夾雜些地方話，盡管這不規(guī)范，可趣味性強(qiáng)，能引起學(xué)生的注意，其教學(xué)效果卻不錯(cuò)。

我結(jié)合自己語言表達(dá)能力強(qiáng)，逐漸將這種趣味性強(qiáng)的教學(xué)方式移植到初中物理教學(xué)中來，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

三、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施應(yīng)用中的趣味性

篇7

【摘 要】初中物理教學(xué)的過程，就是教師向?qū)W生傳遞知識(shí)的過程，而在初中物理教學(xué)中利用全信息教學(xué)理論能夠有效的幫助師生之間進(jìn)行知識(shí)的傳遞，知識(shí)的傳遞。本文首先簡(jiǎn)要論述了全息教學(xué)理論與物理教材處理，探討了全息教學(xué)在初中物理教學(xué)中運(yùn)用的要求。

關(guān)鍵詞 全息教學(xué)；初中物理；運(yùn)用

一、全息教學(xué)理論與物理教材處理

現(xiàn)在的教育是素質(zhì)教育，根據(jù)全息教學(xué)理論來嚴(yán)格地審視現(xiàn)行的物理教材，教材中安排的知識(shí)與例題和現(xiàn)在的素質(zhì)教育的要求存在一定的差距。但是從中國(guó)的整體情況來看，各個(gè)地區(qū)之間，不論從人口素質(zhì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展，還是從師資配備、學(xué)生來源等方面來看，都有很大的差距。那么一本物理教材，不可能面面俱到地覆蓋這些差距很大的地域和人員。在這種情況下，初中物理教師怎樣去使用教材，怎樣充分地發(fā)掘現(xiàn)行的物理教材中所蘊(yùn)含的智力與非智力因素，使現(xiàn)行的物理教材發(fā)揮其最大的教育功能來提高物理教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，這是初中物理教師要進(jìn)行深入研究的問題。根據(jù)物理教學(xué)的思想來看，問題是物理的核心，然而現(xiàn)行的物理教材在編排上也是按照先提出問題，然后再去進(jìn)行解決問題，得出理論，再安排例題和習(xí)題來對(duì)理論進(jìn)行運(yùn)用的模式進(jìn)行編排的，一個(gè)章節(jié)是這樣，一本書也是這樣，那么為什么如此多的章節(jié)都按這樣的模式去編排呢？

這正是符合了全息教學(xué)理論中所提出的發(fā)展重演的問題。因此，現(xiàn)行的物理教材在編排上大體上就是在簡(jiǎn)明地演示著人類探索、認(rèn)識(shí)和發(fā)展物理的歷史。再從初中物理教材的整體安排的角度來看，無論是物理知識(shí)點(diǎn)的選擇還是知識(shí)的編排，都與全息教學(xué)的觀點(diǎn)不謀而合，其發(fā)展重演的特點(diǎn)非常明顯。由于物理教材的編排，是在重演著物理知識(shí)發(fā)展的歷史，那么初中物理教師在具體的教學(xué)過程中，要去全面領(lǐng)會(huì)到教材的編寫的意圖，要根據(jù)全息教學(xué)理論的要求去引導(dǎo)學(xué)生們簡(jiǎn)明、高速地去認(rèn)識(shí)人類探索物理的過程。

二、全息教學(xué)在初中物理教學(xué)中運(yùn)用的策略

1.運(yùn)用全息理論，對(duì)初中物理教學(xué)課型進(jìn)行合理選擇與搭配

新課改以后，物理課堂教學(xué)由傳統(tǒng)的講授內(nèi)容方面轉(zhuǎn)變到物理的過程方面，其核心是給學(xué)生提供機(jī)會(huì)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)。因此，在物理教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用全息教學(xué)理論，并根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景，對(duì)課型合理地選擇與搭配，帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用多種方法對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行重演在現(xiàn)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和探究能力。例如：在講靜電屏蔽時(shí)，首先帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)靜電屏蔽進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，并得到了正確的結(jié)果。突然有一個(gè)學(xué)生提出問題：“用電吹風(fēng)吹頭時(shí)，電吹風(fēng)其對(duì)電視信號(hào)有影響，那么是不是靜電屏蔽不完全成立？”于是帶領(lǐng)學(xué)生們又做了如下實(shí)驗(yàn)：將一個(gè)手機(jī)放在一個(gè)密閉的紙盒內(nèi)，用另一部手機(jī)呼叫，學(xué)生們聽到了響聲。再讓同學(xué)思考，如果將手機(jī)放在前面做過實(shí)驗(yàn)的金屬籠內(nèi)，是否能聽到鈴聲? 多數(shù)學(xué)生根據(jù)靜電屏蔽原理猜測(cè)肯定不能。然而將手機(jī)放進(jìn)鐵籠后，仍能聽到鈴聲。學(xué)生們都感到疑惑，難道靜電平衡理論有誤?針對(duì)這種現(xiàn)象讓大家思考了“靜電”二字，然后向?qū)W生們解釋手機(jī)信號(hào)是一種電磁波而不是靜電，其屬一種交變的電磁場(chǎng)，遇到金屬網(wǎng)時(shí)，金屬網(wǎng)會(huì)感應(yīng)出同頻率的電磁波，只是強(qiáng)度變小，因此在仍能聽到籠中手機(jī)鈴聲，也解釋了，也就解釋了為什么吹風(fēng)機(jī)對(duì)電視信號(hào)有影響。這樣通過對(duì)物理知識(shí)重演再現(xiàn)與對(duì)比的方式，加深了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。

2.運(yùn)用全息理論，根據(jù)物理教材和學(xué)情選擇合適的教學(xué)方法

在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，物理教材中的安排的知識(shí)點(diǎn)難易程度不同，如果各個(gè)知識(shí)點(diǎn)都按照相同的教學(xué)方法去講解，容易理解的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生會(huì)掌握的相對(duì)熟練，而對(duì)于相對(duì)較難的知識(shí)點(diǎn)，就可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)其似懂非懂，這樣就會(huì)不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。這樣物理教師在運(yùn)用全息理論時(shí)，不要一味的按照一個(gè)教學(xué)方法進(jìn)行講解要注意對(duì)教學(xué)方法的改變，使學(xué)生能夠熟練地掌握知識(shí)點(diǎn)。另外，每個(gè)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握情況不同，有些學(xué)生可能掌握的好一些，有些學(xué)生掌握的差一些，因此物理教師要根據(jù)學(xué)情來選擇教學(xué)方式，既要照顧那些掌握知識(shí)差的同學(xué)，也要讓掌握較好的同學(xué)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。例如，在向同學(xué)講解“測(cè)量”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，對(duì)與學(xué)生來說這個(gè)相對(duì)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)容易，在日常生活中很容易接觸到，因此教師在運(yùn)用全息教學(xué)論時(shí)，可以先向?qū)W生對(duì)所要內(nèi)容的主旨，主要思路進(jìn)行講解，然后對(duì)主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)講解，經(jīng)過這樣的講解，學(xué)生會(huì)很容易對(duì)測(cè)量知識(shí)進(jìn)行掌握。而在向?qū)W生講解“光學(xué)規(guī)律”時(shí)，學(xué)生對(duì)其中的規(guī)律和容易混淆，如果物理教師還按照講解“測(cè)量”方法向?qū)W生進(jìn)行講解，學(xué)生就很難掌握。因此，教師要改變教學(xué)方法，既要向?qū)W生進(jìn)行理論講解，也要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)個(gè)規(guī)律進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)加深學(xué)生對(duì)光學(xué)規(guī)律的理解，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)能夠更好地掌握。

3.運(yùn)用全息理論，根據(jù)知識(shí)內(nèi)容和特點(diǎn)選擇合適的評(píng)價(jià)方式

在物理教學(xué)中，物理教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式非常重要，有的評(píng)價(jià)方式會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的知識(shí)的興趣，而有的評(píng)價(jià)方式可能使學(xué)生受到打擊，從而失去學(xué)習(xí)物理的興趣。因此教師要合理的運(yùn)用全息理論，并且根據(jù)知識(shí)內(nèi)容和特點(diǎn)選擇合適的評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。例如，在課堂上讓學(xué)生回答問題時(shí)，學(xué)生回答對(duì)了要給與肯定的評(píng)價(jià)，而如果學(xué)生回答錯(cuò)了，要用積極的評(píng)價(jià)方式去評(píng)價(jià)，用全息理論去告訴他，其在探討知識(shí)的過程中，沒有選擇正確的方式方法，讓其用正確的方式再去進(jìn)行探討，這樣既讓學(xué)生知道了自己了不足，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了鼓勵(lì)學(xué)生，這樣學(xué)生就會(huì)樂意去學(xué)習(xí)，從而大大地提高物理教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

全息教學(xué)論是一門用全息理論來研究教學(xué)系統(tǒng)本身固有的全息規(guī)律的新學(xué)科，它將會(huì)開拓出教學(xué)理論研究的一片新天地。而全息教學(xué)論在初中物理科學(xué)中的應(yīng)用，將會(huì)使教師對(duì)初中物理教學(xué)的本質(zhì)和規(guī)律有更深層次的了解，完善物理教師對(duì)物理教學(xué)的認(rèn)識(shí)，從而在很大程度上提高初中物理教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]候成亞.《全息論及其方法論意義》，《天府新論》2003年第1期

[2]陳傳康.全息學(xué)與全息地學(xué).科學(xué)技術(shù)與異證法.1993.(5):13一1

篇8

關(guān)鍵詞:初中物理;教學(xué);創(chuàng)新教育

物理是初中階段一門教學(xué)難度較大的重要學(xué)科，與其他學(xué)科相比，物理教學(xué)有其獨(dú)特的特點(diǎn)，其一，物理學(xué)習(xí)是一個(gè)特殊的思維訓(xùn)練的模式，其需要較強(qiáng)的邏輯能力思維;其二，它需要將理論與實(shí)驗(yàn)相互結(jié)合起來，兩者不可或缺;其三，物理學(xué)習(xí)的過程是需要不停地探索及創(chuàng)新，如果我們沒有求知欲，那么對(duì)物理學(xué)習(xí)難以深入．對(duì)于以上物理學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為了提高教學(xué)效果，我們需要在物理教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育．

1．當(dāng)前初中物理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前，我國(guó)大多數(shù)物理教學(xué)是以應(yīng)試教育為基礎(chǔ)，課堂教學(xué)的重點(diǎn)多在于理論知識(shí)，注重對(duì)學(xué)生記憶理論和公式的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)在于應(yīng)對(duì)考試，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)課都較為匆忙，甚至不做實(shí)驗(yàn)．初中是學(xué)生第一次接觸物理，他們對(duì)物理保持一個(gè)不解和未知的狀態(tài)下，其興趣還沒有產(chǎn)生，這時(shí)教師開始采用固化的教學(xué)模式進(jìn)行物理教學(xué)，讓學(xué)生早期就對(duì)物理學(xué)習(xí)形成了應(yīng)試為導(dǎo)向的觀念，影響了學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣．

2．初中物理課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新教育的重要性

當(dāng)前是一個(gè)信息化的時(shí)代，原來的物理課堂教學(xué)無法滿足當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展的需要．初中生對(duì)于灌輸式的知識(shí)傳輸難以提起興趣，沒有興趣，學(xué)生自然就難以自主學(xué)習(xí)，也難以達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)．對(duì)此，初中物理課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新教育是當(dāng)前物理教學(xué)十分迫切的需求．

3．初中物理課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育的策略

關(guān)于初中物理課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育的策略方面，筆者根據(jù)自身的教育實(shí)踐提出了以下幾個(gè)方面的建議:(1)教師需要注重學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)．興趣是學(xué)生內(nèi)在的一種驅(qū)動(dòng)力，可以促使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上形成自主學(xué)習(xí)．初中是學(xué)生第一次接觸物理，這時(shí)教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上的興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)行物理探究．(2)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生關(guān)系．從古至今，教師和學(xué)生之間一直都是不平等的關(guān)系．在課堂教學(xué)中，教師以講臺(tái)作為自己展示的舞臺(tái)，而學(xué)生則是扮演一個(gè)聽眾的角色．在這種情況下，學(xué)生往往對(duì)教師具有恐懼和盲目迷信的心理，認(rèn)為教師的話是真理，是權(quán)威，就算是教師在教學(xué)中出現(xiàn)錯(cuò)誤也不敢對(duì)其質(zhì)疑，對(duì)于不同的問題也不敢提出來，這樣極大地限制了學(xué)生的發(fā)展．對(duì)此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要改變這種傳統(tǒng)的師生關(guān)系，營(yíng)造出一個(gè)平等的課堂環(huán)境，讓學(xué)生積極參與到課堂討論中來，鼓勵(lì)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，積極展示自己的觀點(diǎn)有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維．(3)注重實(shí)驗(yàn)課程的開展．教師需要注重物理實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)以及學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)．同時(shí)也可以設(shè)置一些課外的小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力，如“雞蛋從三樓扔下去可以不碎”的小實(shí)驗(yàn)．在當(dāng)前注重全面發(fā)展人才培養(yǎng)的背景下，物理教學(xué)的目的不單單是對(duì)物理知識(shí)的傳授，更是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生固化的思維，促使學(xué)生健康、全面發(fā)展．因而，當(dāng)前初中物理教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)已經(jīng)迫在眉睫．筆者也在這一方面提出了自身的看法，希望能對(duì)初中物理教學(xué)有所益處．

參考文獻(xiàn):

［1］邵澤玲，侯慶偉．淺析初中物理教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)［J］．中國(guó)校外教育，2016(10):77．

［2］楊興莉．初中物理教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育［J］．科學(xué)咨詢(教育科研)，2014(12):27－28．

［3］劉華．初中物理課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的策略探討［J］．中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012(09):27．

篇9

就初中生青少年時(shí)期的心理和生理特點(diǎn)而言，他們一方面有著強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)各種新鮮事物好學(xué)、好問，富于幻想。但他們這種學(xué)習(xí)積極性往往與短暫“直接興趣掛鉤”，遇到較為抽象的物理知識(shí)時(shí)，這些小困難便很快的使他們失去了學(xué)習(xí)積極性，最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性是每一個(gè)初中物理教師在教學(xué)過程中所面臨的重大課題。

解決這一問題的方法自然很多，如班主任工作、家庭教育等。而從初中物理教學(xué)這一角度來說，教師的教學(xué)水平無疑使很重要的因素。其中教師教學(xué)過程中和物理教材編制中趣味性有著重大的作用。

初中物理教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其中包括教學(xué)技術(shù)手段、語言表達(dá)能力、專業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)綜合表現(xiàn)出來的美的教學(xué)魅力更是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)。正是這種教學(xué)魅力吸引著學(xué)生的注意，從而啟發(fā)并促進(jìn)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教學(xué)手段應(yīng)用中和教師語言表達(dá)中的趣味性就能夠在教學(xué)過程中不時(shí)地刺激學(xué)生的感官，使其在連續(xù)興趣中保持比較長(zhǎng)久的注意力，最終為順利完成初中物理教學(xué)任務(wù)提供有力的保證。

1.教學(xué)方式手段實(shí)施中的趣味性

例某學(xué)校一位70年代末期改行當(dāng)教物理的中年老師在80年代的初中物理教學(xué)改革中，通過改變和增加一系列物理實(shí)驗(yàn)，包括和其他和其他物理教師一起為初二物理入門學(xué)生表演物理魔術(shù)，突出加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)觀察與操作中的區(qū)域性，充分開發(fā)利用青少年好動(dòng)心理特征的正面效應(yīng)，用實(shí)驗(yàn)趣味啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，繼而轉(zhuǎn)化學(xué)生的積極求知?jiǎng)恿?，以至取得了明顯的教學(xué)效果。記得該老師所任教的其中一個(gè)突出事例是：有一學(xué)生因物理實(shí)驗(yàn)的妙趣而產(chǎn)生了濃厚的物理興趣，積極大量參與小實(shí)驗(yàn)和小制作，增長(zhǎng)了基本技能，提高了解決問題的能力，從中獲得了物理基本知識(shí)。物理中考時(shí)取得了90多分的優(yōu)良成績(jī)，而他的其他成績(jī)都在70一下，甚至個(gè)別學(xué)科是“紅燈”。

2.教師教育語言表達(dá)中的趣味性

物理教學(xué)過程中教師在表達(dá)形式上藝術(shù)美是一很重要的基本能力，其中教師講課時(shí)的語言感染力有著非常重要的作用。特別對(duì)天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風(fēng)趣、講解生動(dòng)，是學(xué)生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們?cè)谳^為輕松的環(huán)境中接受知識(shí)、增加技能。這是一位初中物理教師應(yīng)有的一項(xiàng)基本功。

我結(jié)合自己語言表達(dá)能力較強(qiáng)，逐漸地將這種趣味性很強(qiáng)的教學(xué)方式移植到初中物理教學(xué)中來，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

3.現(xiàn)代教師設(shè)施應(yīng)有中的趣味性

科學(xué)技術(shù)的飛躍，尤其是計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的日益普及，有力的推動(dòng)教育技術(shù)的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)走進(jìn)了課堂。

篇10

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué) 多媒體技術(shù) 整合運(yùn)用

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，多媒體技術(shù)逐漸在課堂教學(xué)活動(dòng)中得以廣泛應(yīng)用，改善了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處，對(duì)學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生重要的影響。多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，有助于激發(fā)學(xué)生的物理知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，不斷提升初中物理教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生物理知識(shí)的學(xué)習(xí)帶來全新體驗(yàn)。文章針對(duì)初中物理教學(xué)中多媒體技術(shù)的整合應(yīng)用方式進(jìn)行分析，并提出一些個(gè)人觀點(diǎn)和淺見，希望能夠?qū)Τ踔形锢斫虒W(xué)產(chǎn)生一定的積極影響。

一、初中物理教學(xué)中多媒體技術(shù)的整合運(yùn)用價(jià)值

初中物理教學(xué)中多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，有助于創(chuàng)設(shè)富含魅力的課堂氛圍，提升學(xué)生的物理知識(shí)掌握能力，提高初中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（一）有助于創(chuàng)設(shè)富含魅力的課堂氛圍

多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，有助于創(chuàng)設(shè)富含魅力的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)初中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣[1]。

例如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教新課標(biāo)八年級(jí)上冊(cè)第二章第1節(jié)《聲音的產(chǎn)生與轉(zhuǎn)播》這一內(nèi)容中，教師可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生播放一段美妙的聲音或者電影的片段，使學(xué)生能夠借助音樂判斷歌曲的名稱、判斷電影的名稱等等。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使學(xué)生能夠感受到初中物理學(xué)習(xí)的樂趣，構(gòu)建生動(dòng)性、趣味性的初中物理課堂教學(xué)模式。

（二）有助于提升學(xué)生的物理知識(shí)掌握能力

初中物理教學(xué)中多媒體技術(shù)的整合運(yùn)用，能夠?qū)⒊橄蟮奈锢碇R(shí)變得更為直觀、具體，有助于學(xué)生知識(shí)的理解，改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量不夠理想的問題[2]。

例如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教新課標(biāo)九年級(jí)第十五章《電流與電路》相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以借助視頻或者動(dòng)畫的形式，生動(dòng)再現(xiàn)電流流通的過程。生動(dòng)的視頻替代了傳統(tǒng)的板書書寫活動(dòng)，改善課堂教學(xué)模式，也能夠?yàn)槌踔袑W(xué)生帶來更為新穎的物理學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生感受物理的豐富魅力。

二、初中物理教學(xué)中多媒體技術(shù)的整合運(yùn)用實(shí)踐策略

新課程背景下，初中物理教學(xué)中多媒體技術(shù)的有效整合，可以通過運(yùn)用多媒體技術(shù)化靜為動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；運(yùn)用多媒體技術(shù)提高可視性，提高學(xué)生思維能力以及運(yùn)用多媒體技術(shù)增強(qiáng)感觀認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力等方式具體開展。

（一）運(yùn)用多媒體技術(shù)化靜為動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?qū)⒙曇?、文字以及?dòng)畫融為一體，將枯燥的教學(xué)知識(shí)變得更為直觀、具體，改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中枯燥的教學(xué)氛圍，使學(xué)生感受物理學(xué)習(xí)的樂趣，為學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)及綜合實(shí)踐水平的提升產(chǎn)生積極影響。

初中物理課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教新課標(biāo)八年級(jí)上冊(cè)第四章《光現(xiàn)象》這一內(nèi)容中，教師可以借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放節(jié)日中的煙花“盛開”場(chǎng)景。學(xué)生普遍比較喜歡煙花，在學(xué)生的注意力都被吸引到煙花上的時(shí)候，教師可以提問學(xué)生“我們?yōu)槭裁磿?huì)看到這些五彩繽紛的煙花呢？”等問題，學(xué)生討論紛紛的過程中，教師可以靈活引入課堂教學(xué)內(nèi)容，通過“今天老師就和大家一起通過學(xué)習(xí)，去探究其中蘊(yùn)含的秘密”等話語，導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容。

由于“光線”實(shí)際上是不存在的，所以很多學(xué)生對(duì)“光線”這一物理概念的掌握情況不佳。針對(duì)這一問題，教師可以借助視頻動(dòng)畫的方式，為學(xué)生展示生活中的隱形的光線，將課本中靜態(tài)的知識(shí)變得更為生動(dòng)化、動(dòng)畫化，在激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。

（二）運(yùn)用多媒體技術(shù)提高可視性，提高學(xué)生思維能力

聲色兼?zhèn)涫嵌嗝襟w技術(shù)的一大特色，也恰好符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與性格特點(diǎn)，教師可以借助多媒體技術(shù)，提高物理課堂教學(xué)的可視性能力，通過直觀的視頻、圖片，提升學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的物理知識(shí)理解能力。

例如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教新課標(biāo)八年級(jí)上冊(cè)第五章《透鏡及其應(yīng)用》這一項(xiàng)內(nèi)容時(shí)，教師可以借助多媒體技術(shù)，將透鏡進(jìn)行拆卸，通過放大、旋轉(zhuǎn)等功能為學(xué)生全面的展示顯微鏡、照相機(jī)等光學(xué)儀器中的透鏡構(gòu)造，使學(xué)生更為細(xì)致的了解透鏡的功能，明確光學(xué)儀器的結(jié)構(gòu)成像規(guī)律。這種方式有助于學(xué)生空間想象能力和觀察能力的培養(yǎng)。

（三）運(yùn)用多媒體技術(shù)增強(qiáng)感觀認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生普遍比較喜歡的活動(dòng)，而初中物理課堂教學(xué)活動(dòng)中的物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目也相對(duì)較多。但是在實(shí)際的初中物理教學(xué)活動(dòng)中，卻由于受到實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)空間、實(shí)驗(yàn)器材等相關(guān)因素的影響，物理實(shí)驗(yàn)難以有效開展。教師可以借助多媒體技術(shù)，改善這一問題，豐富學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)。

例如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教新課標(biāo)九年級(jí)第二十章《電與磁》這一項(xiàng)內(nèi)容中，教師可以借助多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。教師可以利用微課的方式，將優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)為學(xué)生進(jìn)行展示，通過慢放、回放等方式，使學(xué)生能夠細(xì)致觀察實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。教師也可以通過攝像機(jī)、投影器及視頻展臺(tái)，更為直觀的展示教師所開展的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，通過多種教學(xué)指導(dǎo)方式，使學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)當(dāng)中，感受物理的神奇與魅力。

三、結(jié)語

初中物理教學(xué)中多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，是物理教學(xué)模式創(chuàng)新的重要表現(xiàn)，有助于創(chuàng)設(shè)富含魅力的課堂氛圍，提升學(xué)生的物理知識(shí)掌握能力。教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷提高初中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：