導(dǎo)語：如何才能寫好一篇怎樣學(xué)好物理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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（一）三個基本?；靖拍钜宄疽?guī)律要熟悉，基本方法要熟練。我們在學(xué)習(xí)物理的過程中，總結(jié)出一些簡練易記實用的推論或論斷，對幫助解題和學(xué)好物理是非常有用的。

（二）獨立做題。要獨立地（指不依賴他人），保質(zhì)保量地做一些題。題目要有一定的數(shù)量，不能太少，更要有一定的質(zhì)量，就是說要有一定的難度。任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過這一關(guān)是學(xué)不好的。獨立解題，可能有時慢一些，有時要走彎路，有時甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個初學(xué)者走向成功的必由之路。

（三）物理過程。要對物理過程一清二楚，物理過程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖，有的畫草圖就可以了，有的要畫精確圖，要動用圓規(guī)、三角板、量角器等，以顯示幾何關(guān)系。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動態(tài)分析，狀態(tài)分析是固定的、死的、間斷的，而動態(tài)分析是活的、連續(xù)的。

（四）上課。上課要認(rèn)真聽講，不走思或盡量少走思。不要自以為是，要虛心向老師學(xué)習(xí)。不要以為老師講得簡單而放棄聽講，如果真出現(xiàn)這種情況可以當(dāng)成是復(fù)習(xí)、鞏固。盡量與老師保持一致、同步，不能自搞一套，否則就等于是完全自學(xué)了。入門以后，有了一定的基礎(chǔ)，則允許有自己一定的活動空間，也就是說允許有一些自己的東西，學(xué)得越多，自己的東西越多。

（五）筆記本。上課以聽講為主，還要有一個筆記本，有些東西要記下來。知識結(jié)構(gòu)，好的解題方法，好的例題，聽不太懂的地方等等都要記下來。課后還要整理筆記，一方面是為了"消化好"，另一方面還要對筆記作好補充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學(xué)們常說的"好題本"。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進(jìn)行編號，以后要經(jīng)學(xué)看，要能做到愛不釋手，終生保存。

（六）學(xué)習(xí)資料。學(xué)習(xí)資料要保存好，作好分類工作，還要作好記號。學(xué)習(xí)資料的分類包括練習(xí)題、試卷、實驗報告等等。作記號是指，比方說對練習(xí)題吧，一般題不作記號，好題、有價值的題、易錯的題，分別作不同的記號，以備今后閱讀，作記號可以節(jié)省不少時間。

（七）時間。時間是寶貴的，沒有了時間就什么也來不及做了，所以要注意充分利用時間，而利用時間是一門非常高超的藝術(shù)。比方說，可以利用"回憶"的學(xué)習(xí)方法以節(jié)省時間，睡覺前、等車時、走在路上等這些時間，我們可以把當(dāng)天講的課一節(jié)一節(jié)地回憶，這樣重復(fù)地再學(xué)一次，能達(dá)到強(qiáng)化的目的。物理題有的比較難，有的題可能是在散步時想到它的解法的。學(xué)習(xí)物理的人腦子里會經(jīng)常有幾道做不出來的題貯存著，念念不忘，不知何時會有所突破，找到問題的答案。

（八）向別人學(xué)習(xí)。要虛心向別人學(xué)習(xí)，向同學(xué)們學(xué)習(xí)，向周圍的人學(xué)習(xí)，看人家是怎樣學(xué)習(xí)的，經(jīng)常與他們進(jìn)行"學(xué)術(shù)上"的交流，互教互學(xué)，共同提高，千萬不能自以為是。也不能保守，有了好方法要告訴別人，這樣別人有了好方法也會告訴你。在學(xué)習(xí)方面要有幾個好朋友。

（九）知識結(jié)構(gòu)。要重視知識結(jié)構(gòu)，要系統(tǒng)地掌握好知識結(jié)構(gòu)，這樣才能把零散的知識系統(tǒng)起來。大到整個物理的知識結(jié)構(gòu)，小到力學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，甚至具體到章，如靜力學(xué)的知識結(jié)構(gòu)等等。

（十）數(shù)學(xué)。物理的計算要依靠數(shù)學(xué)，對學(xué)物理來說數(shù)學(xué)太重要了。沒有數(shù)學(xué)這個計算工具物理學(xué)是步難行的。大學(xué)里物理系的數(shù)學(xué)課與物理課是并重的。要學(xué)好數(shù)學(xué)，利用好數(shù)學(xué)這個強(qiáng)有力的工具。

（十一）體育活動。健康的身體是學(xué)習(xí)好的保證，旺盛的精力是學(xué)習(xí)高效率的保證。要經(jīng)常參加體育活動，要會一種、二種鍛煉身體的方法，要終生參加體育活動，不能間斷，僅由興趣出發(fā)三天打魚兩天曬網(wǎng)地搞體育活動，對身體不會有太大好處。要自覺地有意識地去鍛煉身體。要保證充足的睡眠，不能以減少睡覺的時間去增加學(xué)習(xí)的時間，這種辦法不可取。不能以透支健康為代價去換取一點好成績，不能動不動就講所謂"沖刺"、"拼搏"，學(xué)習(xí)也要講究規(guī)律性，也就是說總是努力，不搞突擊。

（十二）類比法

類比是由一種物理現(xiàn)象，想象到另一種物理現(xiàn)象，并對兩種物理現(xiàn)象進(jìn)行比較，由已知物理現(xiàn)象的規(guī)律去推出另一種物理現(xiàn)象的規(guī)律，或解決另一種物理現(xiàn)象中的問題的思維方法，類比不但可以在物理知識系統(tǒng)內(nèi)部進(jìn)行，還可以將許多物理知識與其他知識如數(shù)學(xué)知識、化學(xué)知識、哲學(xué)知識、生活常識等進(jìn)行類比，常能起到點化疑難、開拓思路的作用。

（十三）假設(shè)推理法

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一、突出學(xué)科教學(xué)特點，重視觀察和實驗

新課程標(biāo)準(zhǔn)非常注重探究式學(xué)習(xí)，把探究學(xué)習(xí)看作內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的一部分，甚至比要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容更為重要。物理實驗是探究式學(xué)習(xí)的一個很好的突破口。物理學(xué)是與生活、生產(chǎn)聯(lián)系最密切的學(xué)科之一。物理知識來源于實踐，來源于觀察和實驗。中學(xué)物理教學(xué)研究的對象就是生活、生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)的物理現(xiàn)象，教師就是要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實驗分析物理現(xiàn)象，以認(rèn)識其特征，洞悉其本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，直到學(xué)生熟練的掌握和運用。也就是說，物理現(xiàn)象是學(xué)生學(xué)習(xí)物理必須創(chuàng)造的最基本的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，只有通過觀察、實驗等手段把物理現(xiàn)象展現(xiàn)在學(xué)生面前，師生共同探究現(xiàn)象的產(chǎn)生過程及方法，才能使學(xué)生最大限度的獲取物理知識和技能。

從物理學(xué)的形成發(fā)展史上來看，實驗起著研究、發(fā)現(xiàn)、和驗證規(guī)律等諸多作用。通過觀察和實驗發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)一步創(chuàng)新研究，使物理學(xué)向前發(fā)展。通過觀察或數(shù)學(xué)理論得到的規(guī)律是否準(zhǔn)確，也要依賴大量的實驗驗證后才能確定。從中學(xué)物理教學(xué)的規(guī)律和特征來看，物理實驗是展示物理現(xiàn)象、使學(xué)生獲得物理知識、提高學(xué)生觀察能力、動手操作能力、物理思維能力以及創(chuàng)新的意識和能力的根本途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，掌握物理的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、愛學(xué)物理的重要手段。

二、注重指導(dǎo)學(xué)生理解物理概念及規(guī)律，理解概念及規(guī)律的產(chǎn)生過程和方法

物理概念和規(guī)律的教學(xué)是整個中學(xué)物理教學(xué)中的關(guān)鍵。學(xué)好物理，首先要對所學(xué)知識中概念和規(guī)律有確切的理解，同時還要理解概念和規(guī)律的產(chǎn)生過程及研究方法。物理知識有的是在分析物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上經(jīng)過抽象、概括得來的，有的是通過推理得來的。要獲取知識，就要有一個科學(xué)思維的過程，不重視過程，只要求學(xué)生死記硬背定義，學(xué)生頭腦里只有一些干巴巴的公式和條文，就不能正確理解知識，思維得不到訓(xùn)練，更不能靈活的運用知識，既便是當(dāng)時記住了，很快就會遺忘。

三、指導(dǎo)學(xué)生做好練習(xí)，但不是搞題海戰(zhàn)術(shù)

練習(xí)是為了強(qiáng)化所學(xué)知識，是運用知識的一個方面，是學(xué)習(xí)物理知識的一個重要環(huán)節(jié)。教師要給學(xué)生篩選出有代表性有針對性的習(xí)題，每做一題，務(wù)求真正弄通弄懂，要有收獲。習(xí)題要少而精，精在一題多變，舉一反三，多題歸一；少在不求數(shù)量，不過多重復(fù)同一類型題目，不硬套格式消磨時間。切忌編各種各樣的題目讓學(xué)生去死記解題類型。要通過練習(xí)使學(xué)生悟出帶有規(guī)律性的東西，發(fā)展抽象思維能力。在練習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤有：（1）審題不清，丟已知量，運算中出現(xiàn)錯誤，單位出現(xiàn)錯誤。（2）運用概念、公式、定律不當(dāng)出現(xiàn)的錯誤。前者屬于不仔細(xì)，沒有養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。后者屬于沒有建立起物理模型，分析不透徹，沒有弄清物理情景和物理過程。針對這兩個方面的問題，教師有必要向?qū)W生交待解題的基本觀點，交待解題的基本思想方法。

解題的基本觀點就是要學(xué)生實事求是，依據(jù)題意把題中的物理現(xiàn)象、題設(shè)的物理情景與物理過程搞清楚，在頭腦里建立起明晰的物理圖像和解題思路。實事求是的觀點落實到審題過程，就是要對題目一字一句的看清楚，包括已知量的數(shù)值和單位，包括每一句話的表面含意和隱意，提倡學(xué)生至少讀兩遍題，把已知量羅列出來進(jìn)行分析。解題的基本方法就是根據(jù)題目的具體的物理過程，在所學(xué)知識中找出支配它的定律和公式，通過分析組合，依照題意建立起有效的數(shù)學(xué)關(guān)系。

四、指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題

學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用，不注意知識的運用，學(xué)得的知識就是死的。要指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用到實際中去，包括提出問題、討論問題、設(shè)計實驗、吸取新知識、解釋現(xiàn)象、解決實際問題等。物理知識來源于實際，又應(yīng)用于實際，每一章每一節(jié)都和生活實際密切聯(lián)系著。

教師還要注意指導(dǎo)學(xué)生開展物理課外活動，建立課題實驗小組，結(jié)合課堂所學(xué)知識，設(shè)計實驗步驟，解決實際問題。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見，敢于提出問題。 只有能夠提出問題，才能解決問題，才能不斷前進(jìn)。提出問題的過程，說明學(xué)生試圖解決該問題，也是學(xué)生動腦思考的過程。不會提問題或者提不出問題的學(xué)生，很可能就是沒有認(rèn)真的學(xué)習(xí)或?qū)Ρ緦W(xué)科不太感興趣的學(xué)生。教師常?？梢愿鶕?jù)學(xué)生提出問題的水平來判斷學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的情況。

2、課上要做筆記。很多中學(xué)生不習(xí)慣于課上做筆記，坐的端端正正，看起來在仔細(xì)地聽老師講課，一節(jié)課下來學(xué)習(xí)了哪些東西，有多少收獲，自己也說不出來。而記筆記是師生互動、使學(xué)生集中精力參與教學(xué)、防止學(xué)生思路走偏的很有效的方法之一，筆記也是復(fù)習(xí)時的重要資料。教師要指導(dǎo)學(xué)生做筆記，不是要把教師課上講的全部記下，而是要記要點、記框架、記思路。

3、制作錯題記錄本，積累資料。提倡每個學(xué)生都要制作一個錯題記錄本，把自己平時作業(yè)中出現(xiàn)的錯題、考試中做錯的試題、曾經(jīng)提問過老師的問題等整理下來，錯在什么地方做重點的記錄，隨時翻開看一看，避免再犯同樣的錯誤。

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【關(guān)鍵詞】高中；物理教學(xué)；新課程

1 物理學(xué)科的方法特點

學(xué)生由初中升入高中，就物理學(xué)科而言,首先在思維方式上出現(xiàn)了一個大的飛躍,由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識,越來越體現(xiàn)物理學(xué)體系的嚴(yán)謹(jǐn)。物理知識是自然科學(xué)的基礎(chǔ)，人們要想認(rèn)識自然、研究自然,首先應(yīng)了解物理學(xué)科的研究方法,也即愛科學(xué)首先應(yīng)懂科學(xué)。一是感性思維的方法,包括觀察和實驗等定性研究的方法;二是理性思維的方法,包括學(xué)會分析、推理、歸納、演繹和綜合。在物理學(xué)習(xí)中,要學(xué)會物理學(xué)的研究方法,像理想化方法、質(zhì)點模型的研究方法、等效法、對稱法、可逆法、整體和隔離的方法、假設(shè)推理的方法等。在初中物理學(xué)習(xí)時,更多注重現(xiàn)象的觀察和實驗的定性研究,高中在現(xiàn)象觀察、定性分析的基礎(chǔ)上,更多強(qiáng)調(diào)理性思維,注重定量分析、注重知識的生成、注重知識獲取的過程和方法、注重物理情境和構(gòu)建模型的能力,所以要想學(xué)好物理,首先培養(yǎng)學(xué)科情感,了解學(xué)科特點,掌握正確的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2 培養(yǎng)閱讀教材的良好習(xí)慣

教材是學(xué)習(xí)物理的基本依據(jù),是獲取物理知識的重要途徑。每次在老師授課前,同學(xué)應(yīng)先預(yù)習(xí)教材,養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣,教師課前印發(fā)導(dǎo)學(xué)誘思提綱,指明該節(jié)課的重難點和易混點,提示預(yù)習(xí)的要點。學(xué)生應(yīng)根據(jù)提示,帶著問題預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)的過程中,適當(dāng)做預(yù)習(xí)的標(biāo)記。哪些方面能理解,哪些方面認(rèn)識模糊,知識是怎樣生成的,應(yīng)做到心中有數(shù)。只有這樣,才能調(diào)整自己的聽課情緒,做到聽課時帶著求知欲望,帶著問題,帶著思考去聽課。這樣在課堂上對老師講授的概念、規(guī)律、公式及規(guī)律的意義、適用條件就能把握的很好,聽課的主觀能動性也就更容易調(diào)動起來,收到的效果就更佳。

3 及時整理反思,強(qiáng)化審題意識

從初中到高中,就物理而言,在思維方式和教材難度上變化太大,所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要及時做好收集、整理、反思。帶著疑問聽課,及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)情緒。做到不滿堂聽、不滿堂記,但要適時做好聽課筆記,多收集問題、方法、類型,要善于歸納。多做有心人,利用好課后輔導(dǎo)時間,要敢于提問,善于提問,及時消化當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容,做好反思總結(jié),盡量不留疑問。再者,知識明白了,還存在做題老感覺到與所學(xué)知識聯(lián)系不上,知識不會遷移、不會運用的情況,這是物理學(xué)習(xí)中常遇見的問題。首先自己應(yīng)穩(wěn)定情緒,多去思考平時老師總結(jié)過哪些知識網(wǎng)絡(luò),建立過哪些物理模型,總結(jié)過哪些習(xí)題類型,滲透過哪些解決物理問題的方法和技巧。從開學(xué)這段時間看,不少同學(xué)在審題能力上還有很大欠缺,審題是一種能力,不會審題或老審錯題,實際是審題能力沒有到位,不能單純歸結(jié)為馬虎。就如運算,其實也是一種能力,簡單的加減乘除每次做題老看錯或老算錯,這時應(yīng)該有意識的去訓(xùn)練自己的運算能力,養(yǎng)成平時運算更細(xì)心的良好習(xí)慣。高中物理習(xí)題難度加大,審題尤為關(guān)鍵,遇見一道題,應(yīng)思考如何去挖掘題目中的有效信息,有哪些關(guān)鍵的詞語,體現(xiàn)了什么樣的物理情景,該構(gòu)建什么樣的物理模型,考查了哪些知識點,平時老師講過該類問題有哪些處理方法。在此基礎(chǔ)上,由物理情境抽象出物理模型,從而組織解題的程序,確定解題的方向,并且通過每次練習(xí),不斷總結(jié)積累審題的經(jīng)驗和教訓(xùn),在實踐中逐步提高。

4 培養(yǎng)規(guī)范解題的好習(xí)慣

物理練習(xí)對于深化知識,鍛煉思維,提高靈活運用知識的能力,有極其重要的作用,不少同學(xué)并不是完全不會解題,而往往是推理思維不夠嚴(yán)謹(jǐn),書寫不規(guī)范,丟三落四,造成得分不全,這往往是通病。而每年的高考參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)中都明確強(qiáng)調(diào)必要的文字表述和數(shù)學(xué)表述,且強(qiáng)調(diào)計算題只有最后答案而無演算過程的不得分,這就說明解題時必須有解題的理論依據(jù)和必要的文字說明,重要的演算步驟,所列公式不能泛泛一般,而應(yīng)與試題所給條件相聯(lián)系。注意設(shè)定表示各物理量的字母、解題時要用給定的物理字母表示,同時描述解題的關(guān)鍵環(huán)節(jié),要用簡明的文字去描述研究對象,關(guān)鍵狀態(tài)以及研究對象之間的相互聯(lián)系,對于有些情景復(fù)雜的問題,可畫出示意圖表述物理過程,有關(guān)物理量可在圖中注明,列矢量方程時應(yīng)先規(guī)定正方向,涉及勢能時應(yīng)說明零勢能等。總之,表述嚴(yán)密、書寫規(guī)范是讓評卷人能看清你的思路,一定不要錯誤地認(rèn)為,這些題目太簡單了,是理所當(dāng)然的結(jié)論。若從頭到尾只有幾個公式,見不到一點文字或文字表述不簡潔,試卷解答無條理,評卷老師無法體會考生內(nèi)心的思想或很難找到得分點,這就很容易造成錯判或漏判,所以表述應(yīng)簡潔,推理應(yīng)嚴(yán)密,書寫應(yīng)規(guī)范顯得尤為重要。

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2、一定要掌握各個知識點概念?？梢宰约焊鶕?jù)書本或者教輔總結(jié)知識點，特別要搞懂它的性質(zhì)【通過圖像，事例，題目理解，而不能死記硬背】。

3、課上認(rèn)真聽講，積極思維，做好適當(dāng)?shù)挠涗?。課上認(rèn)真聽講，要做到明白教師講課的重點，聽課也要有節(jié)奏，要做到這一點就要積極思維。做好適當(dāng)?shù)挠涗浭侵赣浵玛P(guān)鍵的地方、自己有疑問的地方、典型的例子及解答的關(guān)鍵。一般內(nèi)容用本子記錄，對一些概念的補充說明可以直接記在書本上。

4、必須全面記錄好筆記。筆記上要把所有知識全面記錄下來，課堂上記錄重點，課下加以補充。由于高中物理需要補充的知識太多，把筆記記錄在課本上的做法非常不可取，一個原因是需要記錄知識太多而課本空白區(qū)域面積太小，再一個原因是如果記錄在課本上會導(dǎo)致課本亂七八糟，既影響記憶效果，又影響心情。

5、一定要學(xué)會分析總結(jié)錯誤并把自己所犯錯誤放大。平時對每一次的練習(xí)、考試中的任何錯誤都不能輕易放過。平時千萬不要積累錯誤，高中物理知識太多，每天學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，今天積累幾個明天積累幾個，到最后就會積重難返！另外一定要學(xué)會分析錯誤原因、學(xué)會歸納、歸類、舉一反三、一題多解、多題歸一。

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一、轉(zhuǎn)變實驗教學(xué)理念，強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)

在應(yīng)試教育影響下，物理實驗教學(xué)帶有極強(qiáng)的功利性。教學(xué)不是為了提高學(xué)生分析問題、解決問題能力，而是為了學(xué)生在高考中獲得高分。只重視結(jié)果，忽視過程教學(xué)，形成了“教師講，學(xué)生做，教師示范，學(xué)生模仿”的局面，為了獲得準(zhǔn)確結(jié)果，甚至修改數(shù)據(jù)，學(xué)生成為被動接的接受受者，沒有養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度，沒有學(xué)會解決問題的科學(xué)方法，學(xué)生的主體地位沒有得到重視。新課標(biāo)指出高中物理課程應(yīng)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與，樂于探究，勇于實驗，勤于思考。通過多樣的教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識和技能，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力，使其逐步形成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。新課標(biāo)的精神給我們指明了方向，我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在中學(xué)物理實驗教學(xué)過程中確定以實驗為基礎(chǔ)，用實驗來激發(fā)學(xué)生的實驗興趣，點燃他們創(chuàng)新的火花，發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)活動的主動性和積極性，發(fā)展學(xué)生好奇心，發(fā)展科學(xué)探究興趣，有堅持真理，勇于創(chuàng)新，實事求是的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，能運用物理知識和探究方法解決一些問題。教學(xué)中重視探究物理規(guī)律的過程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生操作實驗、設(shè)計實驗的實踐能力和創(chuàng)新能力。加強(qiáng)實驗教學(xué)的研究，尊重科學(xué)，實事求是，面對群體，以實驗創(chuàng)新教育為前提，使學(xué)生達(dá)到掌握物理實驗技能和科學(xué)方法，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，學(xué)會運用實驗手段解決物理問題的能力為指導(dǎo)思想，強(qiáng)化實驗教學(xué)目標(biāo)。要求學(xué)生在實驗的全過程中能夠正確選擇儀器，安裝調(diào)試實驗裝置，操作規(guī)程正確，觀察方法正確，測量讀數(shù)正確，處理數(shù)據(jù)正確，實驗結(jié)論正確。

二、轉(zhuǎn)換角色，發(fā)揮主導(dǎo)、主體功能

長期以來，受應(yīng)試教育的影響，對于實驗教學(xué)，往往是教師選取器材，設(shè)計實驗方案，講解數(shù)據(jù)處理方法，讓學(xué)生按教師事先設(shè)想的方案去做實驗。這些的做法抹殺了學(xué)生思維的獨立性和靈活性，養(yǎng)成了在實驗操作中的依賴性和封閉性，不利于學(xué)生的發(fā)展。它的最大問題是抹殺了科學(xué)的過程，沒有了過程，還能有多少情感、態(tài)度與價值觀的教育呢？關(guān)于物理實驗，《課程標(biāo)準(zhǔn)》對實驗提出了明確的要求，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作儀器的能力、設(shè)計實驗的能力，還要讓他們掌握物理實驗的常用方法：控制變量法、轉(zhuǎn)換法、對比法、累積法、留跡法、放大法、等效替代法等。教材中的探究性實驗，只提出了需要探究的實驗項目，并沒有對實驗原理和方法做出規(guī)定。 我們進(jìn)行實驗教學(xué)時，教師要認(rèn)真分析教材，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計實驗方案，并且對這些實驗方案的可行進(jìn)性行討論。通過實驗方案的設(shè)計和可行性的論證，掌握物理實驗的常用方法。通過對可行的實驗方案用實驗驗證，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作儀器的能力、分析解決問題的能力。利用物理實驗，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性。變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞。教師在整個過程中適時引導(dǎo)，答疑解惑，真正體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

三、積極探究，養(yǎng)成自覺實驗的習(xí)慣

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中還明確地提出了：實驗室的課程資源不僅限于實驗室的現(xiàn)有設(shè)備，學(xué)生身邊的物品也是實驗室的重要資源。使用身邊隨手可得的物品進(jìn)行探究活動和各種物理實驗，教師應(yīng)該因地制宜地設(shè)計這種類型的簡單實驗。利用日常生活中一些廢舊物品自制實驗探究教具，或選擇一些可以替代性的簡易材料，自覺地對一些物理規(guī)律進(jìn)行探究。養(yǎng)成“瓶瓶罐罐，拼拼湊湊”做實驗的習(xí)慣。

四、利用多媒體促進(jìn)實驗教學(xué)

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關(guān)鍵詞：初中物理；教師學(xué)生；分組實驗

一、教師認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計

由于學(xué)生的好奇心強(qiáng)，愛動手，實驗最能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)好物理的好契機(jī)。教師應(yīng)該抓住這個機(jī)會認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計、準(zhǔn)備，提前預(yù)做實驗，以便取得指導(dǎo)的第一手資料，掌握實驗的每一個關(guān)鍵，這樣才能取得主動權(quán)，做到心中有數(shù)，教學(xué)中才能重點提醒學(xué)生應(yīng)該注意的事項。

二、要求學(xué)生預(yù)習(xí)實驗

為了確保學(xué)生預(yù)習(xí)實驗，教師應(yīng)預(yù)先把實驗報告單發(fā)給學(xué)生，要求先填寫實驗名稱、目的、器材、步驟，并檢查完成情況，逐步做到不預(yù)習(xí)不進(jìn)實驗室，引導(dǎo)學(xué)生形成先預(yù)習(xí)、后實驗的習(xí)慣。即對待實驗課要養(yǎng)成先認(rèn)真閱讀實驗課文、作好預(yù)習(xí)而后動手實驗的習(xí)慣。這樣做不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以減少盲目操作造成儀器的損壞等問題。

三、加強(qiáng)實驗的基本訓(xùn)練

（一）基本測量方法的訓(xùn)練。在中學(xué)學(xué)生實驗中，基本物理量的測量占有相當(dāng)?shù)谋壤?，如長度、時間、質(zhì)量、速度、電阻、電壓、電流強(qiáng)度等。圍繞這些物理量的測量，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行一些基本測量方法的實驗訓(xùn)練。

（二）基本實驗儀器使用的訓(xùn)練。學(xué)生實驗中所用的儀器有許多是基本的測量儀器，學(xué)會使用這些儀器，不僅是進(jìn)一步學(xué)習(xí)和深造的需要，也是工作和生活的需要。如游標(biāo)卡尺、外徑千分尺（螺旋測微器）、秒表、天平、打點計時器、電阻箱、滑動變阻器、電流表、電壓表等，這些都是基本儀器。

（三）動手能力和手腦并用能力的訓(xùn)練。實驗中要盡可能讓學(xué)生自己安裝實驗裝置，調(diào)試儀器，獨立完成實驗?？上扔山處熃榻B儀器的構(gòu)造及各部分的作用，再由學(xué)生自己安裝儀器，這樣作對于訓(xùn)練學(xué)生的上述能力很有好處。

（四）正確記錄實驗數(shù)據(jù)、分析處理實驗結(jié)果和編寫實驗報告的訓(xùn)練。正確記錄實驗數(shù)據(jù)、分析處理實驗結(jié)果和編寫實驗報告的能力，要靠長期的積累和實踐才能形成。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生正確對待實驗結(jié)果，要讓學(xué)生對自己的實驗結(jié)果具有信心，不要盲目相信別人的結(jié)果，更不能隨便更改實驗數(shù)據(jù)或抄襲別人的結(jié)果。當(dāng)個別組的實驗誤差過大時，要引導(dǎo)學(xué)生冷靜地分析原因，鼓勵學(xué)生與教師討論問題。

四、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在實驗課上，教師應(yīng)安排適當(dāng)時間，講清儀器的使用方法和容易發(fā)生的故障，分析本次實驗的關(guān)鍵所在。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用并不是包辦代替。實驗時，教師必須認(rèn)真觀察學(xué)生實際操作的全過程，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析實驗中存在的問題，及時給予指導(dǎo)。教師是在學(xué)生獨立完成實驗的過程中進(jìn)行教學(xué)工作的，工作的重點不是一般的講解和輔導(dǎo)，而應(yīng)有計劃、有針對性地個別指導(dǎo)。特別是對于基礎(chǔ)薄弱、動手能力差的學(xué)生，要耐心指導(dǎo)，在實驗出現(xiàn)問題時注意引導(dǎo)他們分析出現(xiàn)問題的原因，與他們一起探討改進(jìn)的方向。

五、學(xué)生分組實驗課切忌教師全部演示

對于學(xué)生分組實驗，有的教師常擔(dān)心學(xué)生不會做，擔(dān)心課堂紀(jì)律，為了使實驗較快、順利進(jìn)行，采用了教師演示、學(xué)生后實驗的方法。這種方式是不恰當(dāng)?shù)摹Ｒ驗槠渲袑W(xué)生大多只是模擬了老師的實驗，這對學(xué)生主動、積極參與教學(xué)，對于培養(yǎng)學(xué)生操作實驗、設(shè)計實驗的實踐能力和創(chuàng)造能力都無益。整個實驗過程應(yīng)全部由學(xué)生自己獨立完成，教師僅在必要時答疑引路，思路讓學(xué)生想，疑難讓學(xué)生議，錯誤讓學(xué)生析。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生獨立設(shè)計實驗，利用物理實驗發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

六、體現(xiàn)學(xué)生在實踐中的主體作用

教師要善于引導(dǎo)、調(diào)動學(xué)生積極動腦思維，大膽動手實踐。從了解實驗原理、準(zhǔn)備實驗器材，到進(jìn)行實驗操作、測出實驗數(shù)據(jù)、得出實驗結(jié)果這一全過程都應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生在實踐中的主體作用。特別是學(xué)生在實驗中遇到儀器裝配不上、數(shù)據(jù)測量不準(zhǔn)、實驗出現(xiàn)故障等等問題時，切忌教師自己動手，包辦處理一切。如研究平拋物運動的實驗中，由于學(xué)生在調(diào)節(jié)面板時沒有使面板處于豎直位置，造成小球落到擋板上與面板發(fā)生兩次碰撞，出現(xiàn)了兩個印跡。此時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生按照實驗的程序要求，認(rèn)真分析故障出現(xiàn)的原因，探討解決問題的辦法，再由學(xué)生自己動手糾正。這樣，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦能力，對教學(xué)效果的優(yōu)化亦會起到事半功倍的作用。

七、禁止實驗課堂混亂

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一、更新實驗教學(xué)理念，拓寬物理實驗的教學(xué)范圍

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中物理教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)實驗的興趣，為培養(yǎng)具有較高素質(zhì)的未來社會公民服務(wù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教學(xué)的內(nèi)容要從實驗和觀察、探究和總結(jié)、應(yīng)用與延伸上展開設(shè)計；教學(xué)形式要從課前的實驗準(zhǔn)備、課堂的實驗操作、課后的實驗教學(xué)反思和改進(jìn)、課外參觀、物理知識講座、學(xué)具和教具的制作等方面進(jìn)行設(shè)計；實驗教學(xué)的評價要結(jié)合認(rèn)識能力、觀察能力、動手能力、推理能力、設(shè)計能力和數(shù)據(jù)處理能力等方面進(jìn)行設(shè)計，同時應(yīng)增加學(xué)生的互評和自評等相關(guān)的內(nèi)容。新課程理念下僅僅靠課本中有限的演示實驗和學(xué)生分組實驗，已經(jīng)不能滿足教學(xué)的需求。按統(tǒng)一計劃組織好課外活動，配合和補充課堂實驗教學(xué)是一個很好的解決辦法。例如：利用光學(xué)原理讓學(xué)生自制望遠(yuǎn)鏡或潛望鏡，利用馬德堡半球?qū)嶒炘斫M織學(xué)生進(jìn)行拔河比賽。為了減少盲目性，提高課外活動的實效性，我們還須注意以下幾點：一是要針對教材相關(guān)內(nèi)容，保證課堂和課外的內(nèi)在聯(lián)系；二是要針對學(xué)生的心理需求，使活動具有趣味性；三是注意活動的可行性，四是要做好引導(dǎo)、督促、檢查和評價。

二、改進(jìn)實驗教學(xué)方法，構(gòu)建探究實驗教學(xué)模式

新課程理念下的初中物理實驗教學(xué)改革，應(yīng)主要從以下幾個方面開展：

1.轉(zhuǎn)變觀念，改變“背實驗”的實驗教學(xué)方式。

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育狀態(tài)下形成的物理實驗教學(xué)往往是為了考實驗而被迫做實驗，學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的主動性、創(chuàng)造性被剝奪，學(xué)生得到的物理知識不完整，實驗?zāi)芰σ驳貌坏教岣摺Ｔ诮虒W(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真挖掘、探究每個物理實驗中的思想、方法，讓學(xué)生從根本上去學(xué)習(xí)與實驗相關(guān)聯(lián)的物理知識，真正提高他們的實驗技能。不僅教材中的許多實驗過程、實驗結(jié)論需要學(xué)生學(xué)習(xí)，其中包含的物理實驗思想更值得學(xué)生去品味、去領(lǐng)悟。只有這樣，學(xué)生才能知道為什么做實驗、怎樣做實驗，提高其設(shè)計實驗、分析實驗的意識和能力。

2.拓寬物理實驗教學(xué)的時間和空間，調(diào)動學(xué)生做實驗的積極性。

物理學(xué)是研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、基本運動形式、相互作用和轉(zhuǎn)化規(guī)律的科學(xué)，是一門實驗性學(xué)科，通過實驗研究問題，一次偶然的探究不可能揭示事物的普遍規(guī)律。同樣，學(xué)生僅僅靠幾堂有限的實驗課，只能暫時記住有限的知識點，不可能進(jìn)行深入的體驗和分析，更不用說去品味、領(lǐng)悟?qū)嶒炈枷?。因此，教師必須打破物理實驗狹窄的時空限制，為學(xué)生提供更廣闊、更開放的實驗空間和時間。學(xué)校的實驗室應(yīng)該是開放性的實驗室，讓學(xué)生有更多機(jī)會自主地選擇實驗時間和實驗內(nèi)容，從而調(diào)動學(xué)生做實驗的積極性。

3.注重實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。

學(xué)生實驗的目的不僅僅在于能記熟某實驗或能熟練操作某實驗，更在于通過一定實驗訓(xùn)練來提高實驗?zāi)芰?。傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)大多是驗證性或測量性的，學(xué)生往往只限于在觀察教師演示之后，重復(fù)操作實驗。這樣一來學(xué)生的思維能力必然無法得到培養(yǎng)。因此教師進(jìn)行物理實驗教學(xué)時，應(yīng)注意改革傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式，以提高學(xué)生的觀察能力和思維能力。教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，在整個實驗過程中突出學(xué)生的實際參與，引導(dǎo)學(xué)生積極觀察和認(rèn)真思考。物理思維能力是學(xué)生的觀察能力的提高和延續(xù)，是學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上將所學(xué)知識與觀察到的現(xiàn)象相結(jié)合，通過大腦的抽象活動識別問題的本質(zhì)，并提高分析問題、解決問題的能力。

三、開發(fā)和運用低成本實驗，創(chuàng)造性地設(shè)計物理實驗類型

新課程要求初中物理課程與教學(xué)的目的要面向全體學(xué)生，物理實驗教學(xué)從內(nèi)容到形式都要因此而發(fā)生較大的變化，物理教師要按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并結(jié)合教材實際靈活設(shè)計實驗的類型。

1.利用電器和玩具設(shè)計趣味型的物理實驗。

物理教師應(yīng)該關(guān)注和研究如何增加物理實驗的趣味性，在平時的教學(xué)中應(yīng)注意積累和總結(jié)，使趣味實驗系列化、多樣化。電器和許多玩具都是根據(jù)物理原理設(shè)計而成的，能呈現(xiàn)物理現(xiàn)象，顯現(xiàn)物理規(guī)律，其鮮艷的色彩、神奇的現(xiàn)象、巧妙的設(shè)計、精美的外觀都牢牢抓住學(xué)生的目光，用它們來活躍課堂氣氛，可以起到實驗儀器所不能替代的作用，使學(xué)生在好奇中愉快地學(xué)習(xí)物理知識。

2.利用簡易物品制作生活社會型的物理實驗。

通過物理實驗來解釋和解決日常生活和社會實際問題，對于拓展物理的教育發(fā)展功能，培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，具有十分重要的意義和價值。日常生活中的一些常見、常用物品和材料有其不同的物理性能，如強(qiáng)度、彈性、柔韌性、硬度、隔熱性、導(dǎo)電性等，可以把它們移植到特定的情景中，讓其內(nèi)含的物理特性體現(xiàn)出來。

3.運用新材料開發(fā)科學(xué)實驗。

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關(guān)鍵詞 指導(dǎo)；物理；教學(xué)

一、應(yīng)該讓學(xué)生深刻認(rèn)識物理學(xué)科的特點及怎樣才算真正學(xué)好物理

應(yīng)使學(xué)生明確物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，講述的是物體在物理變化的過程中遵循的規(guī)律。是在對自然界和實驗室內(nèi)進(jìn)行大量的觀察、實驗的基礎(chǔ)上建立起許多概念（或物理量），定律、公式和原理的，然后應(yīng)用這些規(guī)律去解釋和解決自然界及生活，生產(chǎn)中出現(xiàn)的物理現(xiàn)象和問顆。只有全面熟練地掌握中學(xué)物理的基礎(chǔ)知識和基本技能，以及各種基本能力（主要是發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力），而且能夠去解決有關(guān)問題，這樣才算學(xué)好物理。因此，要學(xué)好物理除了要掌握一般的學(xué)習(xí)方法外，還應(yīng)掌握適合物理科特點的學(xué)習(xí)方法。

二、在傳授物理知識的同時還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法

1.教育學(xué)生要十分重視觀察和實驗，努力培養(yǎng)自己具有良好的觀察與實驗?zāi)芰?/p>

教師在平時教學(xué)時應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識到有很多重要的物理規(guī)律和理論是直接從大量觀察自然現(xiàn)象和事實中總結(jié)出來的，從而使學(xué)生認(rèn)識到善于觀察物理現(xiàn)象和事實的重要性。教師在課堂上演示實驗時，不要代替學(xué)生觀察，不要把結(jié)果事先告訴學(xué)生。而是要交代觀察的目的任務(wù)，教育學(xué)生要專心致志地細(xì)心觀察，觀察每—個微小的變化，要善于捕捉稍縱即逝的現(xiàn)象。要邊觀察邊動腦，去偽存真，抓住主要矛盾，由此及彼地加工，推理。把感性知識上升為理性認(rèn)識。

2.指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)好物理概念、定律、公式、原理的正確方法

（1）怎樣指導(dǎo)學(xué)好物理概念：一部分學(xué)生認(rèn)為物理公式對解題有用，概念沒有多大作用，因此不重視概念的學(xué)習(xí)，必須讓這些學(xué)生明白物理定律、公式、原理是反映物理過程中有關(guān)概念之間內(nèi)在聯(lián)系的規(guī)律，概念不清就無法真正掌握定律或公式。也就是說要弄清這個概念的物理意義，對這個概念是怎樣下定義的？對于量化了的物理概念——物理量，常是用兩個量之比或它們的乘積來定義的，這時就要分清哪些是定義式（即量度式），哪些是決定式。凡是用公式來表述的概念，還必須弄清它量度方法，量度單位，是標(biāo)量還是矢量。要告訴學(xué)生有些概念是逐步加深的，必須隨著學(xué)習(xí)程度的提高，認(rèn)識也要逐步提高，不可先入為主，始終停留在最初的認(rèn)識階段。如功的概念是從W=FsW=FScosα功是能量轉(zhuǎn)化的量度。

（2）怎樣指導(dǎo)學(xué)好物理定律、公式：有些學(xué)生只滿足于死記硬背物理公式、定律，而不去掌握它的全部內(nèi)涵，這是學(xué)不好的重要原因。必須教育學(xué)生要按以下要求去掌握物理定律：①要弄清物理定律、公式的來源。是屬于通過觀察或?qū)嶒灥贸龅膶嶒灦?，還是利用已有的物理規(guī)律推導(dǎo)出來的導(dǎo)出定律。如果是實驗定律就必須十分注意整個演示實驗過程，首先要弄清建立定律的事實依據(jù)，其次還須弄清是怎樣從這些事實依據(jù)中通過正確分析、推理才得出它們本質(zhì)上的聯(lián)系。如果是導(dǎo)出定律，除了弄清建立物理定律的事實依據(jù)外，還要弄清推導(dǎo)過程中所依據(jù)的物理定律及應(yīng)用了哪些數(shù)學(xué)方法。②弄清物理定律、公式的物理涵義：公式中每個物理符號（包括常數(shù)）的意義及整個定律的物理意義，還要弄清公式中有關(guān)物理量的對應(yīng)關(guān)系。③弄清公式中物理量正負(fù)符號的意義。④注意物理定律的適用條件和適甩范圍，避免亂套公式。⑤注意物理定律、公式的表述和記憶，一般來說物理定律的文字表述都包括了它所研究的對象、適用條件和具體關(guān)系。⑥物理定律常常是用數(shù)學(xué)公式來表示的，但是對于物理定律的公式不能單純只從純數(shù)學(xué)意義上去理解，要注重其物理意義。

（3）學(xué)用結(jié)合，在用中加深理解。物理就是要及物說理，掌握物理規(guī)律后就要用來解釋和解決生活和生產(chǎn)中出現(xiàn)的物理現(xiàn)象和問題。這里特別注意要運用已學(xué)過的物理知識去分析人們?nèi)粘Ｉ钪袑ξ锢憩F(xiàn)象所存在的片面理解甚至是錯誤的看法。要從實際應(yīng)用中來檢驗自己是否真正掌握，發(fā)現(xiàn)自己存在的錯誤和缺漏，以便及時糾錯補缺，達(dá)到鞏固和加深理解的目的。

3.培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的思維方式

數(shù)學(xué)家拉普拉斯說“認(rèn)識一位天才的研究方法，對于科學(xué)的進(jìn)步……并不比發(fā)現(xiàn)本身更少用處?？茖W(xué)研究的方法經(jīng)常是極富興趣的部分”，讓學(xué)生了解物理學(xué)的研究方法，具體地認(rèn)識物理學(xué)理論是怎樣總結(jié)出來的，對于學(xué)好物理學(xué)是很有啟發(fā)和幫助的。所以在物理教學(xué)中在教給學(xué)生系統(tǒng)的物理知識的同時；還要重視科學(xué)態(tài)度與科學(xué)方法的教育。

三、通過多種形式指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

1.通過講座形式向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)中一般的方法；例如，如何預(yù)習(xí)？如何聽課？如何做好課后復(fù)習(xí)等。

2.提倡寫章小結(jié)

我要求學(xué)生學(xué)完一章后要自覺地寫章小結(jié)，章小結(jié)包括下列內(nèi)容：(1)整理本章的知識要點，使之系統(tǒng)化。開始學(xué)生不會做，我就利用每章單元復(fù)習(xí)課除了復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識外還教學(xué)生如何整理知識：可以將全章知識分成幾個小單元進(jìn)行總結(jié)；用列表比較；或用一條主線將全章知識串起來，也可用網(wǎng)絡(luò)方法將全章知識聯(lián)系起來。(2)指出本章知識易錯易混之處(3)本章解題方法等，開始階段要求放低些，以后逐步提高，持之以恒必有成效。

3.要求學(xué)生在每次重要考試后作好分析工作

著重檢查自己的知識缺漏及在學(xué)習(xí)態(tài)度與方法上存在的問題，教師閱后要有重點地找學(xué)生交談，幫助他們找準(zhǔn)問題所在，認(rèn)識信息反饋的重要性。

篇9

隨著新課程改革的深化,學(xué)校對我們的物理學(xué)習(xí)要求越來越高,與此同時,還要培養(yǎng)我們在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新能力,思考問題時要有強(qiáng)烈的邏輯性,并向全面發(fā)展。在逐漸學(xué)習(xí)物理知識的過程中,雖然學(xué)習(xí)成果較以前來說有了一定的進(jìn)步,但是仍然存在著很多的不足,需要我們不斷地去學(xué)習(xí),不斷地提高。

1 學(xué)好物理的意義

學(xué)好物理可以幫助改進(jìn)我們的學(xué)習(xí),提高我們學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在學(xué)好物理之后,大部分同學(xué)在思考問題時都會擁有很強(qiáng)的邏輯性,并將這種邏輯性用在其他學(xué)科中,借此提高其他學(xué)科學(xué)習(xí)成績。學(xué)好物理,可以幫助我們理解大自然的一些自然現(xiàn)象,能夠預(yù)測事物將要發(fā)生的變化。例如:為什么水在陽光下會逐漸變少?學(xué)習(xí)物理還可以幫助我們學(xué)會生活,學(xué)會做事,并從中悟出一些人生哲理。在不斷學(xué)習(xí)物理的過程中,可以激發(fā)我們對知識的渴望、可以提高我們的創(chuàng)新能力、可以開拓我們的思維。

2 學(xué)習(xí)物理的現(xiàn)狀分析

在學(xué)習(xí)物理的過程中,大部分同學(xué),特別是物理成績中差等的同學(xué),總有這樣的疑問:上課聽得懂,聽得清,就是在課下做題時不會,這是一種很普遍的現(xiàn)象。于是我們一般被強(qiáng)調(diào)的是將物理教師在課堂上所講授的知識記住,怎樣去模仿解題,每天大量做題,而不是怎樣去理解知識,自己去探索學(xué)習(xí),導(dǎo)致我們在學(xué)習(xí)過程中疲憊感越來越強(qiáng)烈,有時甚至?xí)a(chǎn)生強(qiáng)烈的厭惡感,這對我們學(xué)好物理非常不利。我們高中生學(xué)習(xí)物理很吃力不僅僅是因為物理知識本身過于系統(tǒng)化,嚴(yán)格要求著我們的邏輯性和想象力,從而導(dǎo)致我們在物理課堂中思維混亂,還因為我們在學(xué)習(xí)的過程中沒有一套適合自己學(xué)習(xí)的方法,我們只知道跟著老師的思路走,離開老師卻不知道該怎么解題,這使得我們的物理成績一再得不到提高。

3 學(xué)習(xí)物理的策略

3.1 培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣

對我們這個年齡段的學(xué)生來說,是否對物理有興趣非常重要。如果老師根據(jù)我們個人的實際情況制定教學(xué)方案,培養(yǎng)我們學(xué)習(xí)物理的興趣,將會收到事半功倍的效果。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,可以從老師的教學(xué)方法著手,例如:轉(zhuǎn)變教育思想,在課堂中不要進(jìn)行“滿堂灌”模式,讓我們的聽覺產(chǎn)生疲憊,從而起到反作用;豐富課堂內(nèi)容,利用多媒體設(shè)備向我們呈現(xiàn)視頻或者圖片,這樣可以調(diào)動我們學(xué)習(xí)物理的積極性,逐漸對物理產(chǎn)生興趣。并在后來的學(xué)習(xí)過程中,能夠提高邏輯思維以及想象能力,也能有自信心去學(xué)好其他課程,逐漸提高整體成績。

3.2 充分理解課堂內(nèi)容

與初中物理知識相比較而言,高中物理知識看起來更加深化、更加難以理解。而且,根據(jù)班級同學(xué)的成績,可以很容易地了解到我們在學(xué)習(xí)物理的過程中會出現(xiàn)兩種現(xiàn)象:物理知識越學(xué)越多以及物理知識越學(xué)越少。出現(xiàn)這種現(xiàn)象最主要的原因就是我們沒有充分理解課堂內(nèi)容,對老師教授的內(nèi)容僅僅是含糊理解,所以在課下做題過程中不能做到舉一反三,也達(dá)不到理想的學(xué)習(xí)效果。在課堂中,我們必須認(rèn)真聽課,盡可能地理解課堂內(nèi)容,對不懂的地方要找老師講解,逐漸了解物理知識的本質(zhì),從而學(xué)好物理,提高自信心。

3.3 積極思考,敢于提問

我們在學(xué)習(xí)的過程中,經(jīng)常會遇到不能理解的地方,或者是在做題時遇見不會并且自己難以解決的問題時,就要大膽地向老師提問。在我們周圍,一部分學(xué)生會因為不好意思找老師請教,害怕被老師責(zé)備,從而在面對不懂的問題時含糊應(yīng)對,隨著我們學(xué)習(xí)的物理知識越來越多,這些同學(xué)的成績就會越來越下降。論語中講到:師者傳道授業(yè)解惑也,所以不管是在課堂中還是在課下,只要遇到不懂的問題,在經(jīng)過思考無果的時候,就要敢于向老師提問,力爭解決問題,不要讓疑惑累積增多,最終導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。

3.4 利用實驗理解內(nèi)容

實驗是高中物理課程中一個重要的組成部分,在我們自己動手做實驗的過程中,能夠觀察實驗現(xiàn)象,感受物理知識的應(yīng)用。在2014年8月我接待全國生物競賽河南代表團(tuán)的同學(xué)時,曾經(jīng)問過他們關(guān)于物理學(xué)習(xí)方面的情況。他們告訴我河南某中學(xué)的調(diào)查,實驗班的同學(xué)經(jīng)常會在課余時間中,結(jié)合自己學(xué)過的物理知識進(jìn)行簡單的實驗,而這些實驗都是自己動手完成的。普通班的學(xué)生則是根據(jù)教師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí),有的并沒有進(jìn)行實驗。在調(diào)查兩個班的學(xué)生學(xué)習(xí)成績中,我們發(fā)現(xiàn),實驗班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績明顯高于普通班,而兩個班的物理老師在課堂中授課方法則是無較大差別。表明,利用實驗來理解內(nèi)容,可以讓我們輕易記住并理解所學(xué)內(nèi)容。在實驗過程中,還可以提高我們的創(chuàng)新能力、邏輯能力以及思考問題的能力,幫助我們學(xué)好物理。

篇10

關(guān)鍵詞：物理教師　初學(xué)物理的學(xué)生　第一節(jié)物理課　激發(fā)興趣

初中八年級學(xué)生剛剛接觸物理，都有學(xué)好物理的良好愿望，尤其是他們大多在14歲左右，這個年齡段的學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲，對大千世界的一切都感到好奇。如何引起學(xué)習(xí)者對本學(xué)科的興趣、愛好，使他們具有一個良好的學(xué)習(xí)開端，甚至為他們終身學(xué)好物理奠定基礎(chǔ)，上好啟蒙物理課的開門課是至關(guān)重要。那么，作為一名初中物理教師，應(yīng)怎樣對初學(xué)物理的學(xué)生上好第一堂物理課呢?下面就這一問題本人將簡單地談一談自己的幾點看法。

1　讓學(xué)生主動參與探究活動，親自感受科學(xué)探究的樂趣。科學(xué)的本質(zhì)是對未知事物的探究，通過科學(xué)探究活動，學(xué)生不僅學(xué)到科學(xué)知識，而且還可以體驗科學(xué)的過程，了解科學(xué)方法，可以受到科學(xué)價值觀的熏陶。在教學(xué)中，可以向?qū)W生提出一系列的探究性問題，如：關(guān)于物理，你們想知道些什么?物理學(xué)和化學(xué)、生物學(xué)研究的對象有什么區(qū)別和聯(lián)系?物理對國民經(jīng)濟(jì)各部門有什么影響?為什么要學(xué)習(xí)物理?怎樣才能學(xué)好物理?這些問題要求學(xué)生經(jīng)過分析思考并通過討論后再作出回答，教師接著進(jìn)行補充和說明。這樣，讓學(xué)生一開始就感到學(xué)習(xí)十分生動，從而增強(qiáng)他們探究未知世界的興趣和能力，使他們能在一種輕松而愉快的環(huán)境中體驗獲取知識的樂趣。

2　通過實驗培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。物理實驗有很強(qiáng)的吸引力，極易喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們觀察生動有趣的實驗，注意力將會高度集中。新奇的實驗現(xiàn)象常常出乎他們的意料之外，使他們興趣盎然，同時通過實驗?zāi)芙o學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)的機(jī)會，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚了，積極性將會大大得到提高。通過對實驗的觀察，學(xué)生已經(jīng)躍躍欲試，想親自動手做實驗，看看自己能否做成一些有趣的實驗。這時教師就可以放開學(xué)生的手腳，讓他們做一些趣味性很強(qiáng)的小實驗，這些小實驗由于器材容易找到，操作簡單，效果明顯，學(xué)生很容易就能成功，從而可以滿足他們的心理需求。例如：用放大鏡觀察指紋時是正立放大的，而觀察窗外的物體時卻是倒立縮小的。前者是學(xué)生熟悉的現(xiàn)象，后者的現(xiàn)象學(xué)生并不熟悉，他們往往認(rèn)為用放大鏡看到的東西，總是被放大的(這里要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，不要用凸透鏡對準(zhǔn)強(qiáng)光源，比如太陽等觀察)。放大鏡為什么會產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象呢?通過實驗觀察來引起思維沖突，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)真諦的興趣。

3　讓學(xué)生初步了解物理知識在社會生產(chǎn)和生活中的重要意義。就學(xué)生的年齡特征來說，他們學(xué)好物理的動機(jī)在很大程度上是以滿足好奇心和興趣為主的，當(dāng)然這種短暫興趣也會產(chǎn)生一些學(xué)習(xí)動力，但是不能持久，它可能會在困難和挫折面前轉(zhuǎn)變成消極情緒。為此，不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的穩(wěn)定興趣，還應(yīng)該使他們逐步產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的緊迫感。例如：在談到物理跟國民經(jīng)濟(jì)各部門的關(guān)系時，除教材描述的簡要內(nèi)容之外，還可以讓學(xué)生自己提出一些自認(rèn)為比較熟悉的實例，從這些實例中往往可提出學(xué)生難以解答或尚不深知的有關(guān)物理問題。提出的問題并不要求立刻解決，而是要通過這類問題，使學(xué)生感到自己的不足，從而產(chǎn)生求解的欲望和積極的學(xué)習(xí)動機(jī)。另外，要使學(xué)生初步認(rèn)識到當(dāng)今世界正處于科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時代，學(xué)科間相互滲透，自然科學(xué)與社會科學(xué)相互交叉，無論將來從事什么行業(yè)，都必須具有這些起碼的物理基礎(chǔ)知識。