導(dǎo)語：如何才能寫好一篇關(guān)于校園的商業(yè)計(jì)劃書，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

時(shí)間一晃而過，辛苦的工作已經(jīng)告一段落了，這段時(shí)間以來的工作，收獲了不少成績(jī)，制定一份工作總結(jié)吧。那么如何把工作總結(jié)寫出新花樣呢?小編為大家準(zhǔn)備了總經(jīng)理助理個(gè)人工作總結(jié)范文，希望對(duì)大家有幫助。

總經(jīng)理助理個(gè)人工作總結(jié)范文一

我于20__年10月24日正式入職__，先是供職市場(chǎng)營銷部，后任總經(jīng)理助理，最后正式出任董事長(zhǎng)助理，雖幾多轉(zhuǎn)折，但最后終能找準(zhǔn)定位，萬分感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給予的信任和支持以及這個(gè)開闊的平臺(tái)，讓我有無限提升和學(xué)習(xí)的空間。1個(gè)半月的工作時(shí)間，幾次工作任務(wù)的完成，獲得了很多經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，也認(rèn)識(shí)到了存在的諸多不足?；仡欉@段時(shí)間，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

1、根據(jù)鮑總指示完成了數(shù)據(jù)庫的制定及各部門共享根據(jù)鮑總指示完成了數(shù)據(jù)庫的制定及各部門共享首先感謝鮑總的信任，交付此任務(wù)，現(xiàn)在數(shù)據(jù)庫已經(jīng)按照各部門提出的各項(xiàng)要求推出，放在商務(wù)部服務(wù)器上，如數(shù)據(jù)如實(shí)填寫，可自動(dòng)計(jì)算出服裝最低報(bào)價(jià)，可為公司提供數(shù)據(jù)備份，如運(yùn)用恰當(dāng)亦可實(shí)現(xiàn)工作效率的提高，而且該數(shù)據(jù)庫現(xiàn)在是商務(wù)部、采購供應(yīng)部、生產(chǎn)技術(shù)部、倉儲(chǔ)物流部四個(gè)部門共享審閱，每個(gè)部門有制定人才可憑密碼訪問修改。數(shù)據(jù)庫用得函數(shù)運(yùn)算有些是以前從未接觸過的，但整個(gè)數(shù)據(jù)庫制作下來，對(duì)函數(shù)運(yùn)用熟練了很多，學(xué)到了很多東西現(xiàn)在數(shù)據(jù)庫還有不完善處，會(huì)不斷的修改完善，以期達(dá)到的功效。

2、公司名片的設(shè)計(jì)制作與印刷設(shè)計(jì)出了公司現(xiàn)行的名片，藝術(shù)效果談不上多棒，但是在實(shí)用性和宣傳性上相對(duì)較完善，如有需要，可以繼續(xù)對(duì)名片進(jìn)行改版設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)名片中有很多東西都是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的，比如，以前從不知道名片的尺寸是9_5、4的，不知道字體要在6號(hào)以上才能看的清，通過這次學(xué)到了很多東西，包括后面的印刷的不同選材及周期，都是通過這次了解到的，感謝領(lǐng)導(dǎo)這項(xiàng)工作的派發(fā)。

3、集團(tuán)公司商業(yè)計(jì)劃書的初步定稿、集團(tuán)公司商業(yè)計(jì)劃書的初步定稿、后期設(shè)計(jì)及跟蹤印刷司商業(yè)計(jì)劃書的初步定稿首先感謝郭董和鮑總等領(lǐng)導(dǎo)的信任，交付我如此重要的一份工作。這是我進(jìn)入奇百特進(jìn)行的郭董交付的第一項(xiàng)任務(wù)，得幸與在先前公司的部分經(jīng)驗(yàn)的累積，感謝以前的BOSS讓我參與商業(yè)計(jì)劃書的編寫，才得以獲得初級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然，更要感謝郭董和鮑總的信任，讓我有機(jī)會(huì)參與并負(fù)責(zé)主持了這項(xiàng)工作。在商業(yè)技術(shù)書的編寫中遇到了很多問題，大大小小足有小百，感謝為我答疑解惑的郭董、鮑總和韓總，感謝提供幫助的財(cái)務(wù)部同事，曾經(jīng)的小于同志，沒有他們的幫助與支持，沒有現(xiàn)在這份商業(yè)計(jì)劃書的出臺(tái)。其實(shí)正式這份工作的完成，讓我真正體會(huì)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量，萬眾一心，其力斷金，我體會(huì)到了這句話的內(nèi)涵，后期設(shè)計(jì)上，多虧了合作者王美玲的加班加點(diǎn)，追趕進(jìn)度，也多虧了胡月與我一次次的校對(duì)與審核，雖然最終真的難以完美，但我們已盡全力把錯(cuò)誤降到最少，后期的印刷工作，讓我學(xué)習(xí)到了很多相關(guān)的知識(shí)，以及日常印刷品需要注意的事項(xiàng)。相信如有一下的物品印刷，我會(huì)做的更完美，再次感謝領(lǐng)導(dǎo)給予的信任與支持，同事給予的幫助，讓這個(gè)商業(yè)計(jì)劃書有了相對(duì)較美滿的成品結(jié)果。

4、集團(tuán)公司薪酬制度與績(jī)效考核制度的制定。集團(tuán)公司薪酬制度與績(jī)效考核制度與績(jī)效考核制度的制定首先感謝郭總、鮑總提供的整體思路與初稿，給了我把這項(xiàng)工作繼續(xù)下去的可能，但最終這份工作只能算是完成了一半，反思了原因，都與自身不無關(guān)聯(lián)。

1）過度的自負(fù)：領(lǐng)導(dǎo)布置任務(wù)不經(jīng)過深入思考就滿口應(yīng)下，完全忽略了工作本身的嚴(yán)肅性、過度的自負(fù)：嚴(yán)謹(jǐn)性與相對(duì)繁瑣性，導(dǎo)致工作延時(shí)。

2）不夠虛心：不夠虛心：領(lǐng)導(dǎo)的某些建議，總是不能及時(shí)記下并入心思考，有些很關(guān)鍵性的提示因沒能及時(shí)記住而導(dǎo)致工作走彎路。

3）閉門造車，思考不夠嚴(yán)謹(jǐn)：毛爺爺都說中國要走一條“理論與中國實(shí)際相結(jié)閉門造車，思考不夠嚴(yán)謹(jǐn)：合”的道路，教導(dǎo)我們要理論必須結(jié)合實(shí)際，我卻犯了這項(xiàng)大忌，總是一個(gè)人閉門思考，沒能很好的結(jié)合實(shí)際，多謝鮑總后來的點(diǎn)撥與提醒，讓我意識(shí)到了這點(diǎn)，現(xiàn)在薪酬制度已經(jīng)下發(fā)，績(jī)效考核仍在制作與完善中，爭(zhēng)取在最快的時(shí)間內(nèi)出臺(tái)，給公司領(lǐng)導(dǎo)及同事交一份滿意的答卷。

4）分工不夠，任務(wù)分解不足：分工不夠，任務(wù)分解不足：薪酬績(jī)效制度向來不是一個(gè)人能做的事情，需要與各部門尤其是人力資源部去溝通和協(xié)作，在早期的工作進(jìn)行中，我卻忽視了這點(diǎn)，知道領(lǐng)導(dǎo)英明的給我分派了人力部的胡月及后期安排丁潔協(xié)助我做這些工作，大大分解了我個(gè)人的壓力，其實(shí)這些不應(yīng)該等領(lǐng)導(dǎo)指派的，應(yīng)該在自己感覺力不從心時(shí)就去主動(dòng)去聯(lián)系，去請(qǐng)求支援的，我卻沒能做到這點(diǎn)，這方面以后要多學(xué)習(xí)。

總之，感謝給予我?guī)椭乃蓄I(lǐng)導(dǎo)與同事，以后會(huì)不斷從自身出發(fā)，多做思考，努力圓滿完成各項(xiàng)任務(wù)。

總經(jīng)理助理個(gè)人工作總結(jié)范文二

本年度擔(dān)任后勤總公司總經(jīng)理助理一職，主要協(xié)助公司領(lǐng)導(dǎo)處理公司的一些日常事務(wù)，具體分管飲服中心的工作并兼任飲服中心主任一職。

作為中層管理崗位的基層干部，僅管在具體的工作方法、工作經(jīng)驗(yàn)上還存在許多的不足之處，但我始終兢兢業(yè)業(yè)地履行著自己的工作職責(zé)，把每一項(xiàng)工作作為對(duì)自己的挑戰(zhàn)，作為自己進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高的動(dòng)力，作為不斷完善自我的大好機(jī)會(huì)，虛心學(xué)習(xí)，在各位領(lǐng)導(dǎo)同行的感召帶動(dòng)下，順利完成了本年度的各項(xiàng)工作任務(wù)，通過具體的工作開展，在做人做事等到方面得到了一定的提高。

在今后的工作中，我將一如既往地努力工作、認(rèn)真真學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁總攬全局的工作氣度，游刃有余的工作能力，寬以待人的工作胸襟，不斷提高自身的工作能力和綜合素養(yǎng)。

過去的一年中，始終以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，忠實(shí)貫徹學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的精神意圖，在公司領(lǐng)導(dǎo)的直接領(lǐng)導(dǎo)和全院各相關(guān)部門的密切協(xié)作下，堅(jiān)持三服務(wù)、兩育人的宗旨，忠實(shí)履行自己的工作職責(zé)，從以下五個(gè)方面開展本部門的工作：

1、以安全為本；始終把安全工作作為食堂工作的生命線，思想上高度重視，措施上保障得力，建立衛(wèi)生安全責(zé)任制和就餐值班制度，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)處理，同時(shí)規(guī)范采購程序，嚴(yán)格遵守采購索證制度，從源頭上杜絕劣質(zhì)原料流入校園。

2、以提高質(zhì)量為核心；加強(qiáng)對(duì)采購環(huán)節(jié)的監(jiān)控，努力降低伙食成本，加強(qiáng)內(nèi)部的核算管理，節(jié)約運(yùn)行成本，努力做到提供的飯菜質(zhì)價(jià)相符，繼續(xù)開展了炒好每一個(gè)菜，燒好每一鍋湯，做好每一個(gè)點(diǎn)心，蒸好每一板飯，服務(wù)好每一位同學(xué)的五個(gè)好主題教育活動(dòng)。

3、以確保衛(wèi)生為重點(diǎn)；日常工作中狠抓食品、個(gè)人、環(huán)境三大衛(wèi)生環(huán)節(jié)，并將責(zé)任明確到人，層層落實(shí)，有效防止了食堂食品中毒事故的發(fā)生。

4、以優(yōu)質(zhì)服務(wù)為宗旨；制訂了食堂服務(wù)制度，要求中員工在服務(wù)過程中要以人為本，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，提出服務(wù)從點(diǎn)滴做起的口號(hào)，要求員工從細(xì)小處做起，從規(guī)范化做起，有效化解了食堂就餐過程中出現(xiàn)的各類矛盾。

5、以隊(duì)伍建設(shè)為保障：經(jīng)過近風(fēng)年的努力，目前已初步形成一支作風(fēng)過硬、素質(zhì)優(yōu)良的穩(wěn)定的員工隊(duì)伍，特別是今年和南師經(jīng)營食堂易位經(jīng)營以來，f1一樓自營食堂的日均營業(yè)額高出二樓南師食堂6000余元，而以往一樓南師食堂僅比二樓自營食堂高1000—__元；f2二樓自營食堂日均營業(yè)額和一樓南師經(jīng)營食堂基本持平。

圍繞上述五個(gè)方面的內(nèi)容，過去的一年中，本人做了一些具體鎖碎的工作，具體匯報(bào)如下：

1、保證了近萬名在校師生的就餐保障工作，全年完成總營業(yè)額870余萬元，返還教職工餐補(bǔ)萬余元，上交公司凈利潤(rùn)70萬元。

2、業(yè)心準(zhǔn)備，積極籌劃，順利完成了省教育廳文明食堂申報(bào)工作，并順利通過了相關(guān)專家組的初評(píng)驗(yàn)收，同時(shí)被專家組確定為明年的省文明食堂先進(jìn)集體入圍單位。

3、積極應(yīng)對(duì)下半年度原料價(jià)格上漲給食堂經(jīng)營帶來的沖擊，嚴(yán)格成本控制，加強(qiáng)內(nèi)部管理，建立了規(guī)范的核算制度，開展向垃圾桶要一個(gè)點(diǎn)的主題教育，保證了供應(yīng)價(jià)格的穩(wěn)定，有效維護(hù)了校園的和諧。

4、通過召開師生座談會(huì)、系部走訪、建立就餐值班制度等多種形式，傾聽?zhēng)熒袈?，不斷改變服?wù)質(zhì)量，提高服務(wù)水平。

5、積極參與創(chuàng)建衛(wèi)生城市的各項(xiàng)工作及學(xué)院對(duì)外的各項(xiàng)接待工作，展示良好的窗口形象。

6、成功舉辦了新一屆優(yōu)質(zhì)服務(wù)月，展示了食堂的整體實(shí)力，拉近了和師生間的距離。

7、做好新生接待及軍訓(xùn)的各項(xiàng)服務(wù)保障工作，發(fā)放新生飯卡3000余張，并成功實(shí)現(xiàn)了售飯系統(tǒng)和銀行賬戶的對(duì)接。

8、完成了食堂售飯窗口的隔斷、校園主蒸汽管道的改造、浴室熱水供應(yīng)管道改造、二期食保溫管道鋪設(shè)等多項(xiàng)工程。

9、完成了假期加班教師及補(bǔ)課同學(xué)的餐飲保障工作。

總經(jīng)理助理個(gè)人工作總結(jié)范文三

20__年是我被任命總經(jīng)理助理的第一年，這一年來，我堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤奮工作、任勞任怨的精神和工作態(tài)度，嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻牢記公司制度，全心全意為公司創(chuàng)造利益的宗旨，努力實(shí)踐公司各項(xiàng)目標(biāo)的重要思想，樹立良好的公司形象，努力做好本職工作，將各個(gè)方面的工作都做得不錯(cuò)，為使今后更好地開展工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，現(xiàn)將本人在這一年來的思想工作表現(xiàn)總結(jié)如下。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，自覺提高個(gè)人素質(zhì)。

首先，自覺加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，提高黨性修養(yǎng)。我積極參加公司組織的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并注重自學(xué)，利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)了十八屆四中全會(huì)關(guān)于加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力的決定。十召開后，我積極學(xué)習(xí)黨的新思想，吸取十的精神力量，全面按照十提出的新要求，進(jìn)一步提高了自己的理論水平與政治素質(zhì)，保證了自己在思想上和黨保持一致性，強(qiáng)化了廉潔自律的自覺性。

其次，在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面，我虛心向身邊的同事請(qǐng)教，通過多看多聽多想多問多做，努力使自己在盡短的時(shí)間內(nèi)熟悉工作環(huán)境和內(nèi)容。通過辦公室實(shí)務(wù)的學(xué)習(xí)，使我了解了辦公室管理工作的內(nèi)涵，提高了辦公室實(shí)務(wù)的處理能力，為我更好的投入工作打下了良好基礎(chǔ)。

二、踏實(shí)肯干，努力做好各項(xiàng)工作。

作為總經(jīng)理助理，要作好工作就要首先清楚自己所處的位置，就地位而言：從領(lǐng)導(dǎo)決策過程看，我處在“輔助者”地位，從執(zhí)行看屬“執(zhí)行者”地位；對(duì)處理一些具體事物，又處在“者”的地位。這一年來，通過領(lǐng)導(dǎo)和同事們的耐心指導(dǎo)，我在熟悉的基礎(chǔ)上已經(jīng)基本能完成科室的各項(xiàng)日常工作，期間我具體參與的工作主要包括以下幾個(gè)方面：

1、在實(shí)際工作中我始終堅(jiān)持：為領(lǐng)導(dǎo)參謀到位但不越位：督促、催辦到位，但不“決定”；服務(wù)到位但不干預(yù)。自覺維護(hù)同事之間的團(tuán)結(jié)，在工作中盡職盡責(zé)，不越權(quán)，不越位，嚴(yán)格要求自己，作一個(gè)為人誠懇、忠于職守，勤于職守、勝任職責(zé)的總經(jīng)理助理，全面完成了總公司的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)考核指標(biāo)。

2、為發(fā)揮好參謀助手作用，真正為公司和員工辦一些實(shí)事，在實(shí)際工作中采取不同的方式了解公司的情況，傾聽各部領(lǐng)導(dǎo)和員工的建議，圍繞公司領(lǐng)導(dǎo)決策和實(shí)際情況，及時(shí)組織員工制定并完成勞動(dòng)競(jìng)賽，在公司組織開展的“人人成為‘經(jīng)營者’”培訓(xùn)活動(dòng)中，積極響應(yīng)公司領(lǐng)導(dǎo)的號(hào)召，按照上級(jí)的指示和安排，讓活動(dòng)得到有序的進(jìn)行。

3、在出納工作方面，我堅(jiān)持的做法是：

（1）先辦主要工作、后辦次要事項(xiàng)，先急后緩。

（2）先辦上級(jí)和外來的，后辦內(nèi)部的；但總的原則，承辦的每一項(xiàng)工作和事情，都必須做到向公司負(fù)責(zé)，向領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，向員工負(fù)責(zé)。堅(jiān)持認(rèn)真做好各類費(fèi)用的收繳工作，按時(shí)收取房租費(fèi)，水電費(fèi)，做好房屋租賃情況的統(tǒng)計(jì)工作。

4、在公司后勤工作方面，我以把工作做到盡善盡美為原則，盡職盡責(zé)，堅(jiān)持把好公司員工的福利工作和辦公設(shè)備采購關(guān)，積極配合集團(tuán)做好當(dāng)?shù)仄渌飿I(yè)的合同簽訂及收費(fèi)工作，自覺維護(hù)同事之間的團(tuán)結(jié)，在工作中盡職盡責(zé)，不越權(quán)，不越位，嚴(yán)格要求自己，作一個(gè)為人誠懇、忠于職守，勤于職守、勝任職責(zé)的總經(jīng)理助理。

篇2

一、項(xiàng)目介紹

（一）項(xiàng)目背景

風(fēng)行茶飲**年誕生于臺(tái)北市大安區(qū)，秉持用心做好每一杯茶，讓每一位顧客感受更健康、更美味茶飲的想法，風(fēng)行茶飲在短短五年內(nèi)，由臺(tái)大商圈內(nèi)的小小一間珍珠奶茶店發(fā)展成為在臺(tái)灣擁有近兩百家門店的精品時(shí)尚茶飲連鎖公司。仰慕大陸源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的茶飲文化，深感大陸飲料市場(chǎng)雖百家爭(zhēng)鳴，風(fēng)行茶飲在20xx年入駐大陸市場(chǎng)，旨在通過提供精品茶飲連鎖加盟服務(wù)，讓更多的國人籍由加盟店體驗(yàn)優(yōu)質(zhì)臺(tái)灣茶飲文化。

（二）項(xiàng)目介紹

“品牌是質(zhì)量的保證”。雖然有的人說不迷信品牌，但他們內(nèi)心還是認(rèn)同這一說法的。開一個(gè)品牌奶茶店會(huì)讓消費(fèi)者喝得更放心，同時(shí)品牌效應(yīng)一方面可以幫助創(chuàng)業(yè)者減小很多創(chuàng)業(yè)阻力。風(fēng)行茶飲堅(jiān)持始終堅(jiān)持品質(zhì)與健康，成為奶茶連鎖加盟的頂尖知名品牌的產(chǎn)品開發(fā)原則，調(diào)制出健康、美味、放心、最好喝的奶茶是風(fēng)行一直以來的追求。

（三）市場(chǎng)前景

目前，奶茶現(xiàn)做現(xiàn)賣，是年輕勢(shì)力、都市白領(lǐng)最喜歡的飲品之一，喝奶茶已經(jīng)變成了一種時(shí)尚潮流。而且隨著奶茶的深入人心，他們對(duì)奶茶的需求量會(huì)更大，奶茶市場(chǎng)將更加廣闊。而且奶茶沒有淡旺季之分，一年四季都可以做，市場(chǎng)的起伏不會(huì)太大，收益四季均有保證。

風(fēng)行茶飲的目標(biāo)消費(fèi)者是年輕勢(shì)力和都市白領(lǐng)，契合奶茶的主流消費(fèi)群。其細(xì)分市場(chǎng)是中端市場(chǎng)，凸顯品質(zhì)。隨著人們生活水平的提高，他們對(duì)品質(zhì)的要求也越來越高，質(zhì)量低劣、口味單一的奶茶必然會(huì)被淘汰，奶茶趨向于品質(zhì)化是必然趨勢(shì)。

二、行業(yè)分析

（一）行業(yè)現(xiàn)狀

奶茶所屬的飲品行業(yè)不停地發(fā)展，各式各樣的產(chǎn)品層出不窮，而奶茶因?yàn)榉N類繁多，口味多變，發(fā)展得更是迅猛。隨著臺(tái)灣珍珠奶茶的出現(xiàn)，奶茶迅速風(fēng)靡全國，各種奶茶店也如雨后春筍般出現(xiàn)在城市的大街小巷。奶茶經(jīng)過十幾年的演變發(fā)展，消費(fèi)者對(duì)于奶茶的消費(fèi)更加趨于理性，也更注重奶茶的品質(zhì)。這使得奶茶店的發(fā)展有所放緩，投資者對(duì)于奶茶的品質(zhì)也有了更多的考究。

奶茶店發(fā)展迅速也意味著奶茶競(jìng)爭(zhēng)的激烈。奶茶也朝著兩個(gè)相反的方向發(fā)展：一是中低檔奶茶店為贏得更多顧客，售價(jià)低，打價(jià)格戰(zhàn)；另一個(gè)就是高檔奶茶店拼品質(zhì)，質(zhì)量?jī)?yōu)、環(huán)境好、價(jià)格高。兩者各有其消費(fèi)群，但是奶茶的消費(fèi)者更多的是中等階層的人。因此一個(gè)價(jià)格適中，品質(zhì)有保證的奶茶店會(huì)更受消費(fèi)者的青睞。

（二）SWOT分析

優(yōu)勢(shì)分析

（1）奶茶現(xiàn)做現(xiàn)賣，即時(shí)消費(fèi)。而且奶茶店的大部分產(chǎn)品既可以做冷飲又可以做熱飲，一年四季都有市場(chǎng)。

（2）奶茶一般分為主料、輔料和加料三個(gè)方面。加料主要有紅豆、花生、珍珠、還有葡萄干等等。因而在喝奶茶的同時(shí)又有“吃”的樂趣，其他飲品提供的添加物單一，無法與奶茶媲美。

（3）門面可大可小，一次性投入小，風(fēng)險(xiǎn)低，投資回報(bào)周期短，回報(bào)率高。

（4）開奶茶店的技術(shù)門檻低，操作簡(jiǎn)單，培訓(xùn)幾天就可以進(jìn)行操作，而且需要操作人員少，一般三個(gè)左右就可以了。

（5）風(fēng)行奶茶有10幾個(gè)系列100多種特色產(chǎn)品，產(chǎn)品種類繁多，可選擇性強(qiáng)。風(fēng)行奶茶有奶茶類、果汁類、茶飲類、沙冰類，還有咖啡系列。

（6）風(fēng)行奶茶有品牌與質(zhì)量的保證，堅(jiān)持“零奶精、零果粉”的產(chǎn)品開發(fā)原則。

劣勢(shì)分析

（1）奶茶店資金技術(shù)門檻低，既是一個(gè)優(yōu)勢(shì)，也是一個(gè)劣勢(shì)。因?yàn)橘Y金技術(shù)門檻低，能夠開奶茶店的人也多，奶茶市場(chǎng)很容易達(dá)到飽和狀態(tài)，競(jìng)爭(zhēng)的重點(diǎn)集中在價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)上。

（2）奶茶的附加價(jià)值低，不能挖掘出讓人記憶深刻的內(nèi)涵。

（3）奶茶店生意的好壞很大程度上取決于店面的位置。買奶茶的消費(fèi)者一般都符合就近原則，他們不會(huì)為喝一杯奶茶而跑很遠(yuǎn)。

（4）店鋪產(chǎn)品的好壞，直接取決于他采用的原料品質(zhì)的好壞。而且原料來源透明，成功的店很容易被別人復(fù)制，店鋪經(jīng)營難以長(zhǎng)久。

（5）由于媒體的宣揚(yáng)，消費(fèi)者對(duì)奶茶的認(rèn)知存在誤差，認(rèn)為奶茶就是“加了香精、糖的色素水”。

（6）沒有研發(fā)原料的能力，只能被動(dòng)接受廠家提供的原料，使自家的產(chǎn)品沒有獨(dú)特性。

機(jī)會(huì)分析

隨著風(fēng)行奶茶的不斷宣傳推廣，風(fēng)行奶茶強(qiáng)調(diào)的“健康、美味、放心”已經(jīng)在部分消費(fèi)者心目中形成比較深刻的印象，并以此為質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)來衡量奶茶。因而，風(fēng)行奶茶加盟者只要在開店過程中不遺余力地宣傳強(qiáng)調(diào)這一概念，使它深入人心，消費(fèi)者就會(huì)把它當(dāng)做評(píng)價(jià)奶茶的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)其他品牌做不到這一點(diǎn)的時(shí)候，他們自然而然就會(huì)選擇風(fēng)行奶茶?！敖】?、美味、放心”是風(fēng)行奶茶的USP，即獨(dú)特的消費(fèi)主張。

威脅分析

（1）奶茶店質(zhì)量參差不齊，中低檔奶茶店的價(jià)位比較低，對(duì)部分消費(fèi)者有一定的吸引力。

（2）奶茶是可替代產(chǎn)品，消費(fèi)者可以選擇其他飲品來代替奶茶。因而開風(fēng)行奶茶店不僅要和其他奶茶的競(jìng)爭(zhēng)，還要與其他種類的飲品進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。

三、產(chǎn)品介紹

風(fēng)行奶茶開發(fā)了十多種系列，一百多種產(chǎn)品，分冷、溫、熱三種，一年四季都有市場(chǎng)。而且風(fēng)行奶茶每季都會(huì)推出新品，作為本季主打，保證產(chǎn)品的更新?lián)Q代。風(fēng)行奶茶點(diǎn)餐牌可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況和銷售情況進(jìn)行自由調(diào)整。

四、店面選址

店面的選址除大學(xué)周邊外，還可以放眼于區(qū)域經(jīng)濟(jì)、收入水平、規(guī)劃、人口質(zhì)量等發(fā)展趨勢(shì)，著眼于商圈的客流、購買力的質(zhì)量和數(shù)量以及商鋪本身的品質(zhì)，從中選出成本不高、增值潛力較大的商鋪。具體參考如下：

區(qū)域店址選擇

商業(yè)區(qū)購物中心/大型超市/商業(yè)步行街

餐飲區(qū)風(fēng)味美食街

娛樂區(qū)游樂場(chǎng)/大型娛樂廣場(chǎng)/旅游勝地

校園區(qū)高等院校/中、小學(xué)

商務(wù)區(qū)寫字樓

選擇店鋪有四大要素需要注意：

第一：客流的含金量選址一定要注意人流量、消費(fèi)群以及購買力等，客流的大小直接影響到收入的多少。

第二：選址的前瞻性關(guān)注市政規(guī)劃、拆遷改造等政策性變動(dòng)把冷僻之地變成黃金地段，開發(fā)中的地段的商機(jī)。

第三：商鋪的性價(jià)比不同的地段、周邊環(huán)境、交通條件等，店租的差距較大，要充分考慮店鋪的性價(jià)比，對(duì)進(jìn)駐商業(yè)廣場(chǎng)的加盟商來說，除了考慮租金價(jià)格外，更要注意商場(chǎng)的管理和經(jīng)營模式。

第四：聯(lián)盟化零為整與擁有好地段的商家聯(lián)營，分租空間，這樣既可以擁有好的位置又可以節(jié)省不少費(fèi)用。

另外開店需要辦理工商營業(yè)執(zhí)照、稅務(wù)登記證、衛(wèi)生許可證分別在工商局、稅務(wù)局、衛(wèi)生站辦。辦證價(jià)錢各地各不相同，詳情請(qǐng)去辦證地點(diǎn)了解。

五、店面人員規(guī)劃

店面人員在三四個(gè)會(huì)比較好，分早、中、晚三班，交叉輪流。一般店面操作人員要保證兩個(gè)以上，早上和晚上人流稀少，可以只安排一個(gè)人值班。針對(duì)店面的業(yè)績(jī)情況還可以制定一個(gè)獎(jiǎng)懲制度，根據(jù)店員的業(yè)績(jī)來給她們適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和懲罰，這樣可以激發(fā)她們工作的積極性。

六、營銷策略

在開業(yè)和節(jié)假日的時(shí)候，做一些活動(dòng)可以吸引消費(fèi)者的注意，提高銷售額。在生意平淡的時(shí)候也可以做些活動(dòng)，利用各種手段刺激市場(chǎng)，增加銷量。風(fēng)行奶茶公司制定了一系列促銷手冊(cè)，上面有全年的節(jié)假日活動(dòng)案例，不知怎樣做活動(dòng)的店面負(fù)責(zé)人可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)膮⒖肌?/p>

七、財(cái)務(wù)收支情況

投資分析項(xiàng)目名稱店面

前期投資品牌加盟費(fèi)20xx0（地區(qū)首家及前5家加盟，免除加盟費(fèi)并享受更多優(yōu)惠）

質(zhì)保金（可退還）5000元

設(shè)備費(fèi)用9000元

裝修費(fèi)（視門面大小而定）11000元

首次原材料購入（根據(jù)個(gè)人情況）8000元

合計(jì)35000元

月投入原料費(fèi)（按毛利百分比計(jì)算）15000元/月

租金（以當(dāng)?shù)貫闇?zhǔn)）2500元/月

人員薪金（實(shí)際聘請(qǐng)為準(zhǔn)）1200元/人*2=2400元

設(shè)備損耗80元/月

水電等雜費(fèi)1000元/月

合計(jì)20980元

月收入營業(yè)時(shí)間9：00am-22：

平均消費(fèi)4元/人

日收入（視人流量而定）1200元

月收入36000元

利潤(rùn)額月純利15020元

年純利180240元

八、風(fēng)險(xiǎn)與風(fēng)險(xiǎn)管理

（一）收到假鈔：最好準(zhǔn)備一個(gè)驗(yàn)鈔機(jī)，不僅50元、100元的要驗(yàn)，20元的也有假鈔，驗(yàn)一下比較好。還要防止某些人在付錢的時(shí)候做手腳。

（二）漏單：人多的時(shí)候，客人催也不要慌，防止某些人拿了飲品不付錢。

（三）偷盜：做好防盜措施，有條件的可以裝一個(gè)監(jiān)控?cái)z像頭。

篇3

一、創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)課程介紹

原國家勞動(dòng)和社會(huì)保障部在2007年11月5日頒發(fā)了《關(guān)于開展模擬公司創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目試點(diǎn)工作的通知》（勞社培就司函[2007]93號(hào)），要求在北京、天津、杭州和成都等十三個(gè)城市和中南大學(xué)開展模擬公司創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)試點(diǎn)工作。幾年來，模擬公司創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目已成為“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”戰(zhàn)略實(shí)施過程中創(chuàng)業(yè)教育方面不可缺少的培訓(xùn)課程之一。我院將創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)作為公共選修課來實(shí)施，不同專業(yè)有自主創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生均可報(bào)名參加。學(xué)員通過參加創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的同時(shí)獲得學(xué)院選修課學(xué)分，經(jīng)考核合格還可獲得“創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)（模擬公司）學(xué)員合格證書”，享受市政府相關(guān)部門提供的創(chuàng)業(yè)扶持政策和一系列創(chuàng)業(yè)后續(xù)服務(wù)，該課程為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和個(gè)性化發(fā)展提供了廣闊的空間，深受學(xué)生歡迎。

創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)課程給在校大學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，采用目前國際上通行的實(shí)崗培訓(xùn)體系，學(xué)員以“員工”的角色“上班”，而其工作場(chǎng)所是按母版公司的經(jīng)營資料和業(yè)務(wù)流程設(shè)立的模擬公司，依托網(wǎng)上成立的“模擬公司”進(jìn)行一系列的教學(xué)與實(shí)踐。模擬公司實(shí)訓(xùn)技術(shù)起源于20世紀(jì)50年代的德國經(jīng)濟(jì)起飛初期，短短幾年內(nèi)，歐洲諸鄰國相繼成立了數(shù)千家模擬公司。80年代后期，“模擬公司”這種富有成效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法在世界范圍內(nèi)得到了迅猛發(fā)展。1993年11月，歐共體和德國政府支助建立了“世界模擬公司”網(wǎng)絡(luò)，1997年，發(fā)展成為國際性組織歐洲模擬公司協(xié)會(huì)（EUROPEN），隨著模擬公司概念推廣至全球范圍，2007年，EUROPEN更名為PEN-International，即全球模擬公司聯(lián)合體。模擬公司實(shí)訓(xùn)技術(shù)在世界很多國家發(fā)展成為一種成熟的培訓(xùn)模式。實(shí)訓(xùn)課程通過創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)傳授并提供全球性的模擬經(jīng)營平臺(tái)，讓學(xué)員體驗(yàn)真實(shí)的商業(yè)環(huán)境和商業(yè)行為，采用“上課、上班、上網(wǎng)”三結(jié)合的手段實(shí)施，課程教學(xué)“以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以人的能力發(fā)展為本位”，通過“在做中學(xué)”“在學(xué)中做”的教學(xué)方法和培訓(xùn)模式，使學(xué)員作為員工去接受公司經(jīng)營所涉及的各項(xiàng)鍛煉。

二、教學(xué)實(shí)踐與反思

筆者認(rèn)為，模擬公司創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的教育目標(biāo)是讓學(xué)生通過身臨其境的操作，獲得真實(shí)的工作環(huán)境中所需要的各種技能，全球模擬公司聯(lián)合體中國中心聯(lián)合北京東大正保科技有限公司開發(fā)的“創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)模擬公司運(yùn)營系統(tǒng)”為此目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了強(qiáng)有力的保障。運(yùn)營系統(tǒng)的核心功能包括可以完成公司工商注冊(cè)的模擬工商系統(tǒng)，可以刻制公司法人章、公司財(cái)務(wù)章、公司合同章和企業(yè)法人印鑒的模擬公安系統(tǒng)，可以申領(lǐng)組織機(jī)構(gòu)代碼證的模擬質(zhì)監(jiān)系統(tǒng)，可以辦理稅務(wù)登記證、領(lǐng)購發(fā)票、根據(jù)實(shí)際經(jīng)營情況在線報(bào)稅的模擬稅務(wù)系統(tǒng)，可以開設(shè)個(gè)人賬戶、驗(yàn)資賬戶、公司基本賬戶并進(jìn)行借貸、轉(zhuǎn)賬等操作的模擬銀行系統(tǒng)，可以進(jìn)行商品采購、、推銷等交易的模擬商城，可以進(jìn)行行政、人事、銷售、采購、財(cái)務(wù)、公司資質(zhì)等管理以完成公司運(yùn)營的各項(xiàng)工作的公司管理系統(tǒng)等。為學(xué)員免費(fèi)開放的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)軟件平臺(tái)提供了創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的仿真環(huán)境，學(xué)員可以組建網(wǎng)上模擬公司，設(shè)立企劃、生產(chǎn)、財(cái)務(wù)、銷售等機(jī)構(gòu)，按市場(chǎng)運(yùn)行機(jī)制，進(jìn)行市場(chǎng)開發(fā)、生產(chǎn)、銷售等活動(dòng)。網(wǎng)上模擬公司實(shí)行“以學(xué)員為中心”，在實(shí)訓(xùn)老師的指導(dǎo)下由學(xué)生全面參與、自主經(jīng)營、自主管理、自我服務(wù)的管理模式，就像一場(chǎng)“實(shí)彈演習(xí)”，使學(xué)生仿佛置身于市場(chǎng)，得到鍛煉。參加培訓(xùn)的大學(xué)生通過完成組建團(tuán)隊(duì)與架構(gòu)公司、項(xiàng)目確定與公司注冊(cè)、市場(chǎng)分析與戰(zhàn)略規(guī)劃、成本預(yù)算與營銷策略、資金規(guī)劃與銷售管理、財(cái)務(wù)培訓(xùn)與財(cái)務(wù)管理、投資收益與風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等模塊任務(wù)，對(duì)創(chuàng)業(yè)有了進(jìn)一步的了解，在完成各崗位和各商業(yè)環(huán)節(jié)實(shí)際業(yè)務(wù)的同時(shí)使他們體驗(yàn)到了商業(yè)環(huán)境和商業(yè)行為，在實(shí)訓(xùn)中通過不斷地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，降低了畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，有效地提升了大學(xué)生參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的綜合能力。

模擬公司創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容多，教師在教學(xué)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性的機(jī)會(huì)很大，這也給教師提出了新的挑戰(zhàn)，教師需要掌握經(jīng)濟(jì)法、管理學(xué)、營銷學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)等多方面的知識(shí)，要對(duì)學(xué)生的情況有一定了解，同時(shí)還需要有較強(qiáng)的教學(xué)組織能力。筆者在教學(xué)過程中通過登陸網(wǎng)站http：//chinapen.org，充分利用“創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)模擬公司運(yùn)營系統(tǒng)”，獲取相關(guān)資源。我們?cè)诮虒W(xué)上采用行動(dòng)導(dǎo)向法，靈活運(yùn)用各種教學(xué)模式如頭腦風(fēng)暴法、卡片展示法、項(xiàng)目引導(dǎo)法、文本引導(dǎo)法、模擬教學(xué)法、角色扮演法、案例教學(xué)法等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力方面，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)與掌握信息的能力、動(dòng)手操作能力、獨(dú)立思維和判斷能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及其他相關(guān)能力的培養(yǎng)。

篇4

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；利與弊

中圖分類號(hào)：G647.38文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-913X（2014）07-0265-01

一、在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意義

（一）是當(dāng)代在校大學(xué)生自身發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的途徑

當(dāng)代大學(xué)生渴望通過創(chuàng)立自己的事業(yè)來成就自我，實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值，用一個(gè)大學(xué)生的話講就是：“希望有一番自己的事業(yè)，而不是一輩子給別人打工。”應(yīng)該說這代表了一部分大學(xué)生的真實(shí)想法。

（二）是在校大學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)的捷徑，為以后工作做準(zhǔn)備

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還有一個(gè)重要的原因,他們認(rèn)為選擇創(chuàng)業(yè)是為以后步入社會(huì)積累經(jīng)驗(yàn)，“不過于注重創(chuàng)業(yè)的結(jié)果是好是壞，只為在創(chuàng)業(yè)的過程中鍛煉自我，積累經(jīng)驗(yàn)”，有點(diǎn)交學(xué)費(fèi)上社會(huì)實(shí)踐課的意味。

（三）在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)減輕了就業(yè)壓力，為賺錢和生存做鋪墊

如果為自己的發(fā)展而選擇創(chuàng)業(yè)是一種積極樂觀的態(tài)度的話，那么由于就業(yè)壓力而選擇創(chuàng)業(yè)的心理多少帶有點(diǎn)無奈的味道。大學(xué)生承認(rèn)選擇創(chuàng)業(yè)是為了避開目前嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。隨著擴(kuò)招的第一批大學(xué)生畢業(yè)，接下去每一年畢業(yè)的大學(xué)生人數(shù)都創(chuàng)歷史新高，而待業(yè)的人數(shù)一年比一年多。目前在校的這批大學(xué)生不可避免地將遭遇更加嚴(yán)峻的就業(yè)困難。同時(shí)，國家出臺(tái)政策鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)或者靈活就業(yè)為處于困惑中的大學(xué)生點(diǎn)亮了一盞燈，指明了新的人生發(fā)展方向。

（四）在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)受傳媒、英雄崇拜的影響

現(xiàn)在的社會(huì)到處宣傳創(chuàng)業(yè)英雄、成功企業(yè)人士、杰出人物等，整個(gè)社會(huì)上上下下被一種濃重的崇拜成功者、模仿成功者的氛圍所籠罩。而這其中媒體的作用是最明顯的。大學(xué)生由于受傳媒影響而產(chǎn)生崇拜英雄的心理也很普遍。23.7%的人表示創(chuàng)業(yè)是希望有一天能成為像比爾?蓋次、張朝陽那樣的創(chuàng)業(yè)英雄。

二、在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的益處

（一）在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)對(duì)自身來說的意義

1.在校學(xué)習(xí)過程中能夠注意技能的培訓(xùn)，更能適應(yīng)激烈的社會(huì)。通過課堂學(xué)習(xí)能擁有一門過硬的專業(yè)知識(shí)，在創(chuàng)業(yè)過程中將受益無窮。學(xué)習(xí)和思考很重要，你準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的話，要學(xué)很多東西，商業(yè)計(jì)劃書寫作、公司管理、財(cái)務(wù)、人力資源、市場(chǎng)營銷等。從近幾年人才市場(chǎng)和就業(yè)形勢(shì)反饋的信息看，很多用人單位選人重才更重德，把思想道德素質(zhì)放在首位，政治思想素質(zhì)較高，具有事業(yè)心、責(zé)任感和吃苦奉獻(xiàn)精神的畢業(yè)生成了首選目標(biāo)。要有廣博精深的知識(shí)貯備。

2.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)具有的自身優(yōu)勢(shì)。大學(xué)生具備自覺性、堅(jiān)毅性、果斷性、自制力、勇敢等品質(zhì)。即有風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，有充沛的精力和健康的體魄，具備百折不撓的意志品質(zhì)和遭受挫折時(shí)的自我激勵(lì)能力，以解決創(chuàng)業(yè)時(shí)內(nèi)部和外界大量未知風(fēng)險(xiǎn)帶來的各種突發(fā)問題，并承擔(dān)巨大的壓力，經(jīng)受失敗的考驗(yàn)。大學(xué)生有務(wù)實(shí)精神，踏實(shí)做事，誠懇待人。只有積極努力、腳踏實(shí)地地奮斗，才有可能取得創(chuàng)業(yè)效益。有獻(xiàn)身精神，有達(dá)到目標(biāo)的自信心、勇氣和執(zhí)著。創(chuàng)業(yè)的道路充滿坎坷，無論是面對(duì)成功還是失敗，創(chuàng)業(yè)者都必須有執(zhí)著和堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)，有戰(zhàn)勝挫折的勇氣。有自我實(shí)現(xiàn)欲和創(chuàng)新精神。

3.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)可積累豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)業(yè)有助于大學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的消化吸收。認(rèn)識(shí)論告訴我們：認(rèn)識(shí)來源于實(shí)踐，實(shí)踐檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)。我們要把白紙上的黑字變成自己的，不只要讀讀背背，還要把讀過的背過的放到社會(huì)中去實(shí)踐，從而更深刻地理解他們，而我們具體的實(shí)踐也將成為理論知識(shí)新鮮血液來源。創(chuàng)業(yè)將賦予大學(xué)生積累工作經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

（二）在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)對(duì)當(dāng)今社會(huì)的意義

大學(xué)生“就業(yè)難”已成為當(dāng)前社會(huì)普遍關(guān)心的問題，為了減輕社會(huì)就業(yè)壓力，不少地方都在積極鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，用創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。創(chuàng)業(yè)，既可以緩解大學(xué)生就業(yè)難的壓力，又可以讓他們?cè)诟蟪潭壬蠈?shí)現(xiàn)人生價(jià)值。另外，創(chuàng)業(yè)也是解決大學(xué)生就業(yè)壓力的一個(gè)好方法。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一定程度減少了求職市場(chǎng)上的擁擠情況，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要一定專業(yè)人才，有助降低社會(huì)的失業(yè)率。

（三）在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)對(duì)家庭的意義

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能加強(qiáng)其主動(dòng)性，使其在校期間,學(xué)會(huì)獨(dú)立，脫離對(duì)家庭的依賴、對(duì)學(xué)校的依賴，培養(yǎng)責(zé)任感，使其形成對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)家庭負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的觀念。同時(shí)也減少家人為自己日后就業(yè)問題的擔(dān)憂。

三、在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的弊端

（一）資金不足是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的“絆腳石”

資金是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必須翻越的第一座“大山”。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，首先要的是啟動(dòng)資金，對(duì)于想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來說，尋求“第一桶金”是要面對(duì)的第一道難題。資金是創(chuàng)業(yè)的最大困難，除非家庭條件特別優(yōu)越的同學(xué)，一般大學(xué)生創(chuàng)業(yè)都需要貸款，這讓許多大學(xué)生望而卻步。創(chuàng)業(yè)資金的嚴(yán)重不足已經(jīng)成為制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的瓶頸問題。

（二）大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足可能會(huì)造成經(jīng)營失敗

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿很強(qiáng)烈，但對(duì)創(chuàng)業(yè)存在某些錯(cuò)誤理解，因而導(dǎo)致信心不足和創(chuàng)業(yè)動(dòng)能不足。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力差，主要原因在于，學(xué)校缺乏創(chuàng)業(yè)技能的培訓(xùn)。而且大學(xué)生沒有太多創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，缺少對(duì)市場(chǎng)的實(shí)際分析能力，商場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)，大學(xué)生往往缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，再加上資金缺乏，對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目不敢大展拳腳，導(dǎo)致經(jīng)營失敗。

（三）大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)不完整

目前，各大校園都舉行各種創(chuàng)業(yè)比賽，但只強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目，并沒有發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，目前的創(chuàng)業(yè)教育還缺乏針對(duì)性。關(guān)于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)還沒完全建立起來，大學(xué)生只是處于自己摸索的階段，并沒有真正得到實(shí)踐指導(dǎo)。大學(xué)生運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)，是否能成功創(chuàng)業(yè)， 我認(rèn)為沒有系統(tǒng)的教學(xué)與經(jīng)驗(yàn)的傳授，創(chuàng)業(yè)的成功率會(huì)大打折扣。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 鄭杭生.社會(huì)學(xué)概論新修[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2002.

篇5

人們常說“四十不惑”，但究竟“不惑”什么？在我看來，這個(gè)“不惑”，應(yīng)該是指明確知道你的時(shí)間、精力還有資源應(yīng)該投放到哪里，清晰地了解哪些事情可以做、哪些要舍棄。因此，2015年初，我做了一個(gè)看似大膽、實(shí)則慎重的決定――自主創(chuàng)業(yè)。

創(chuàng)業(yè)，新起點(diǎn)

每一個(gè)當(dāng)下都建立在過去基礎(chǔ)上。回顧我的職業(yè)生涯，最初的15年在傳統(tǒng)媒體中度過；此后3年，加盟虎彩集團(tuán)，創(chuàng)立北京虎彩文化傳播有限公司，與出版業(yè)、印刷業(yè)建立了密切聯(lián)系。2015年底，基于我深厚的行業(yè)經(jīng)歷和資源及人脈，一家市值200多億的上市企業(yè)約請(qǐng)我擔(dān)任其文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展顧問，希望發(fā)揮我所長(zhǎng)，幫助傳統(tǒng)的傳媒出版、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與資本嫁接，借力信息技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)完成內(nèi)容產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。目前我推薦的一家國內(nèi)領(lǐng)先的職教出版企業(yè)，正與資本發(fā)生良性對(duì)接，并且朝著預(yù)設(shè)方向進(jìn)發(fā)。

自主創(chuàng)業(yè)，方向是關(guān)鍵。我的思路異常清晰，那就是判斷趨勢(shì)，結(jié)合自己的資源優(yōu)勢(shì)，選準(zhǔn)方向，快速切入。

事實(shí)上，整個(gè)2015年上半年，我將目光鎖定在“兒童”身上。因?yàn)樵凇岸ァ狈砰_之前，中國家庭一直是倒金字塔結(jié)構(gòu)，孩子是焦點(diǎn)；而對(duì)于孩子，家長(zhǎng)最關(guān)心的就是他們的未來發(fā)展，這必然要發(fā)揮“教育”的力量。關(guān)于教育，暫且我還只是一個(gè)用戶，我所熟悉的是傳媒和出版這個(gè)大內(nèi)容行業(yè)，而目前通過內(nèi)容去撬動(dòng)兒童產(chǎn)業(yè)的，就是童書出版和閱讀，還有周邊玩教具，以及互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)。沿著這一思路，我先做文獻(xiàn)調(diào)查，找來能找到的與“童書出版和閱讀”“兒童教育產(chǎn)業(yè)”等主題相關(guān)的碩博論文認(rèn)真研讀，然后是行業(yè)調(diào)查，接觸出版商、考察繪本館，到高校與兒童教育專家交流，在接送兒子時(shí)候觀察幼兒園情況，去市場(chǎng)上和做兒童教育培訓(xùn)的行業(yè)人進(jìn)行交流，還購買了許多相關(guān)的電子產(chǎn)品進(jìn)行體驗(yàn).盡全力將行業(yè)內(nèi)的東西看懂吃透。可以說，2015年的每一天，我都過得十分充實(shí)。

雖然方向明確，但真正要把商業(yè)模式做起來，還需要有具體的產(chǎn)品或服務(wù)。在這里，我還要反復(fù)強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：雖然兒童教育的市場(chǎng)是很大的，但不要試圖包攬一切，或者跟別人做同質(zhì)化的東西，一定要選擇恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)。引用互聯(lián)網(wǎng)的一個(gè)說法，就是要有“爆款”來打動(dòng)客戶。我們中國有句俗語，叫“按著牛頭喝水――勉強(qiáng)不得”，按照這個(gè)邏輯，“爆款”應(yīng)該就是使牛感到口渴、主動(dòng)接近“水”的因素，也許它只是抹在牛嘴巴或舌頭上的一把鹽。

漸漸地，一個(gè)“學(xué)前兒童教育O2O”的構(gòu)想在我的腦海中形成。今年大家都講，O2O很多企業(yè)會(huì)倒掉，我倒不這么認(rèn)為。我覺得，未來O2O的趨勢(shì)會(huì)更明顯，只是目前還沒有誰找到合理的、不用燒錢的方法。

選擇學(xué)前兒童教育，主要是有這樣一些考慮。我們知道，從孩子上小學(xué)起，每天放學(xué)后，做功課是首要工作；但在上小學(xué)之前、幼兒園階段，每天放學(xué)之后，很多父母和孩子并不知道要做什么；加上現(xiàn)在上班族十分辛苦，周末很多時(shí)候家長(zhǎng)也不愿意帶孩子到很遠(yuǎn)的地方。占人說“三歲看到老”，但是真能不管不顧放手看到老嗎？古人也說“孟母三遷”，遷到什么地方呢？就是遷到一個(gè)有東西能夠教育好孩子的地方。我要給出的，是立足于社區(qū)、讓家長(zhǎng)放心的“孟母不須遷”的平臺(tái)產(chǎn)品，在家庭和校園之外，讓學(xué)前兒童能夠接受到有針對(duì)性的教育，有所收獲。

在我決定創(chuàng)業(yè)的2015年，有入講是“資本的寒冬”。雖然外部環(huán)境的確不容樂觀，但我個(gè)人認(rèn)為，歷史發(fā)展如同潮起潮落，大浪一旦退去，沙灘上誰在裸泳還是可以看得很清楚的，這個(gè)時(shí)候更有價(jià)值的商業(yè)模式會(huì)涌現(xiàn)出來，因此你要抓住時(shí)機(jī)、投入更多，把商業(yè)模式打磨得更好，就一定會(huì)吸引到資本、或者整個(gè)市場(chǎng)對(duì)你的關(guān)注。現(xiàn)在的我，便處于商業(yè)模式的打磨階段。

2015年底，在歷經(jīng)一年的籌劃后，新公司廣州昂德曼文化傳播有限責(zé)任公司開始注冊(cè)成立。公司坐落在廣東拓思（Tops）軟件科技園，這個(gè)軟件園成立于2002年6月，是經(jīng)廣東省人民政府批準(zhǔn)設(shè)立的國有獨(dú)資企業(yè)，注冊(cè)資本1億元人民幣。這里有多家上市公司，匯聚了6000多名工程師，我希望未來可以在這里找到一些適合的技術(shù)人才。

人的每段經(jīng)歷都會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生千絲萬縷的影響。公司取名“昂德曼”，和我過去三年做的事情相關(guān)，它是On Demand的音譯。在虎彩的三年，我主要是做圖書的按需印刷出版，現(xiàn)在則是要按家長(zhǎng)所需、按不同年齡段兒童所需，結(jié)合大數(shù)據(jù)和云計(jì)算，提品和服務(wù)，滿足個(gè)性化的需求。

其實(shí)，在虎彩的三年時(shí)間里，我也相當(dāng)于“準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)”。北京虎彩文化傳播有限公司是我由零開始，一手一腳注冊(cè)成立，然后組建團(tuán)隊(duì)，布局北上廣及各地中心城市。每個(gè)員工都是我面試進(jìn)來的，最開始的40多家客戶都是我?guī)ьI(lǐng)團(tuán)隊(duì)一家一家跑出來的。全新的業(yè)務(wù)，從0開始，做到幾千萬元規(guī)模，包括流程制度的制定，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這些都是在MBA課堂上學(xué)不到的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷。2015年上半年，我常常夢(mèng)到自己率先帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在出版行業(yè)推動(dòng)按需印刷，也就是今天提得最時(shí)髦的“供給側(cè)改革”的如荼情景。

在這里。我要由衷地說，虎彩是一家非常優(yōu)秀的企業(yè)。2015年11月，虎彩在新三板上市，不久就實(shí)現(xiàn)了交易，非常難得，這里要向虎彩表示恭喜。

除了我目前在做的“學(xué)前兒童教育O2O”，我還將目光瞄準(zhǔn)了3D打印，考慮和校友共同孵化“3D打印云服務(wù)”項(xiàng)目，目前在項(xiàng)目上為它投入的時(shí)間相對(duì)會(huì)更多。

對(duì)于這兩個(gè)項(xiàng)目，我的想法很簡(jiǎn)單：40歲，項(xiàng)目開始啟動(dòng)運(yùn)轉(zhuǎn)；50歲，學(xué)前兒童教育項(xiàng)目成規(guī)模、結(jié)碩果；60歲，3D打印項(xiàng)目隨市場(chǎng)同步成熟。不求短期內(nèi)創(chuàng)造太多財(cái)富，只要自己所關(guān)注的方向能夠代表未來，然后放手去做，就可以無憾了。

告別過去，收獲平和

從北京回到廣州，我的生活發(fā)生了明顯變化。最突出的一點(diǎn)就是整個(gè)人逐漸慢了下來，學(xué)會(huì)了“平和”，用廣東話講叫“淡定”。

與“平和”相對(duì)的叫什么？“患得患失”，也就是說你站得并不是很牢很穩(wěn)，缺乏安全感。過去三年，我仿佛坐在一個(gè)高鐵上，又或者可以說是扮演著“急行軍”的角色，沒有一分鐘是可以停下來的。我太太之前說我，就連眼睛里放出的亮光都不正常，當(dāng)然，那個(gè)時(shí)候我自己是察覺不到的。原來在北京，經(jīng)常晚上10點(diǎn)多。我太太打電話來的時(shí)候。我還在和出版社的社長(zhǎng)吃飯、喝酒，她就問北京這么晚了餐館還在開嗎？她非常不理解。

2015年，我重新融入到了家庭中，有了更多時(shí)間陪伴他們。我的小孩現(xiàn)在很快5歲，每天都有不一樣的變化，而且每個(gè)變化都讓你感到萬分驚喜。所以說，當(dāng)你慢下來的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)此前錯(cuò)過的很多美景。很多朋友說，看我的朋友圈，發(fā)現(xiàn)我這一年喝酒的時(shí)候少了，踢球、喝茶的時(shí)間多了，陪孩子的時(shí)間長(zhǎng)了，的確如此。

中國有句古話，叫“先掃一屋再掃天下”，也有“修齊治平”的說法。我覺得在2015年里，我做到了。現(xiàn)在，家成了我穩(wěn)固的后方，我找到了需要的“安全感”。不論發(fā)生什么情況，我都能以一種平和的方式去處理，可以放開拳腳去打天下。因?yàn)槊刻煳液图胰硕荚谝黄?，互相扶持、互相鼓?lì)，有愛的日子，未來一定會(huì)越來越好。

也會(huì)有人問我，如何下定決心、追求新的方向。這時(shí)，我通常會(huì)向他們推薦一個(gè)我一直使用的方法。像小學(xué)生一樣去做一個(gè)表，其中包含行業(yè)、職業(yè)、家庭，社交、健康、社會(huì)責(zé)任以及自我實(shí)現(xiàn)七個(gè)方面，從0到10分別賦分，將理想與現(xiàn)實(shí)結(jié)果相減，何去何從，怎么調(diào)節(jié)，結(jié)果就會(huì)一目了然。年輕人很可能會(huì)受情緒的控制，但我認(rèn)為通過這樣一個(gè)小小的測(cè)試，很多問題就會(huì)找到答案，因?yàn)檎嬲脑蚓褪歉鞣N因素綜合之后的一個(gè)結(jié)果。

而且，在我決心做一件事情的時(shí)候，我會(huì)問自己你是不是很想去做這個(gè)事情。如果能夠得到一個(gè)成就感，還有喜悅感，那么就全心全意去做，不要想太多。困難很多時(shí)候會(huì)隨著你前進(jìn)的步伐而一個(gè)一個(gè)解決。

2015，那些難忘故事

2015年，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)，我收獲了更多感動(dòng)。我的很多好朋友，在我尋找方向的時(shí)候，由南而北、自西向東，對(duì)我投入了很大的關(guān)切。他們甚至有人專門坐飛機(jī)或者高鐵過來，跟我長(zhǎng)談，很多都提出了中肯的建議。

前不久，我的一個(gè)從美國回來、做投資公司顧問的朋友給我打電話，問了我一個(gè)問題，我覺得非常有趣。他說你會(huì)不會(huì)為了面子而堅(jiān)持去創(chuàng)業(yè)，我當(dāng)時(shí)肯定地說，當(dāng)然不會(huì)。因?yàn)槲覄?chuàng)業(yè)是創(chuàng)給自己的，不是給別人看的，未來會(huì)有團(tuán)隊(duì)跟我在一起，他們需要掙錢。而一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)要讓你的下屬有尊嚴(yán)、有未來感，讓他感到這個(gè)工作是有前途的。因?yàn)檫@個(gè)朋友了解我們都是內(nèi)心驕傲的人，所以不免會(huì)有一些擔(dān)心。

2015年，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)，我獲得了更多驚喜。此前在軟件園進(jìn)行內(nèi)部路演時(shí)，就有人專門找到我，表示對(duì)這個(gè)項(xiàng)目很感興趣，希望與我們合作。我也曾經(jīng)做過一個(gè)測(cè)試。在一個(gè)專門做項(xiàng)目融資的平臺(tái)網(wǎng)站上，找到許多投資機(jī)構(gòu)的郵箱，用了一上午時(shí)間，將我的項(xiàng)目商業(yè)計(jì)劃書發(fā)給他們。后來大概有三四家機(jī)構(gòu)給我回電話，其中包括零點(diǎn)咨詢?cè)榔煜碌娘w馬旅。他們邀請(qǐng)我到深圳去做一次路演，后來10月份的時(shí)候，他們?nèi)A南區(qū)總監(jiān)又邀請(qǐng)我到上海去做他們年度精品項(xiàng)目的遴選，他預(yù)計(jì)我能拿到至少300～500萬元。出于多重考慮，我最終還是放棄了，但這種被更多專業(yè)人士認(rèn)可的經(jīng)歷，還是讓我充滿了欣喜與幸福，我也因此更加信心滿滿。

2015年，因?yàn)榕贅I(yè)，我與更多走在前沿的創(chuàng)業(yè)者會(huì)面、交流，得到了很多經(jīng)驗(yàn)的借鑒和啟發(fā)。比如，1998年進(jìn)入出版業(yè)的校友楊文軒，如今在兒童內(nèi)容產(chǎn)業(yè)推出了一個(gè)名為“掌燈人”的移動(dòng)互聯(lián)項(xiàng)目，試圖將“自媒體+自渠道”“閱讀+教育”“社群電商+社會(huì)化分銷”等多種商業(yè)模式嫁接到兒童內(nèi)容營銷平臺(tái)上。我也遇到了另一個(gè)做社區(qū)O2O項(xiàng)目的校友，他的最大問題就是投入很高但無法對(duì)接目標(biāo)客戶，這也讓我有一定的警醒。

當(dāng)然，2015年，關(guān)于創(chuàng)業(yè)，我還有很多問題亟待解決。除了具體的產(chǎn)品與服務(wù)外，我覺得“人”的問題依然是關(guān)鍵。其中，適合的“合伙人”更是難上加難。目前，昂德曼還是我個(gè)人在投入，有一些朋友想以資本的方式進(jìn)入，但作為一個(gè)初創(chuàng)公司，我要的不是錢，而是人，是能夠認(rèn)可我的理念、并且24小時(shí)全職全力全身心地投入做這件事情的人。

我有一個(gè)好朋友，是上市公司的副總，他說我們大學(xué)的時(shí)候就在一起，現(xiàn)在基本上每天都可以碰頭，為什么我就不能做你的聯(lián)合發(fā)起人呢？我說，你這一周都可能在江浙調(diào)查金融行業(yè)，而我每天卻無時(shí)不在想著我的問題要怎么處理，不是我們每天可以在一起吃飯、在一起跑步、聊天就ok的，我們每天要面臨很多問題，而聯(lián)合發(fā)起人是需要時(shí)時(shí)刻刻能夠在一起面對(duì)并解決這些問題的人。

選擇創(chuàng)業(yè)，其實(shí)是選擇了一條與以往不同的路。此前無論是在媒體，還是在虎彩，平臺(tái)都已經(jīng)設(shè)定好了，未來要做的工作、發(fā)展路徑都是確定的。但是現(xiàn)在，一切都是未知數(shù)。而且我并不只是要養(yǎng)活自己，還要養(yǎng)活團(tuán)隊(duì)。這是一種角色的轉(zhuǎn)換，有挑戰(zhàn)，更有刺激。

篇6

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)心理教育

一、創(chuàng)業(yè)心理教育和創(chuàng)業(yè)心理教育的產(chǎn)生

提到創(chuàng)業(yè)教育大概可以追溯到1983年美國德州大學(xué)開辦的商業(yè)計(jì)劃書競(jìng)賽。由此創(chuàng)業(yè)教育的研究在全世界范圍內(nèi)展開。我國創(chuàng)業(yè)教育研究來源于1989年北京"面向二十一世紀(jì)教育國際研討"會(huì)議。在此會(huì)議中提出了創(chuàng)業(yè)教育這一概念，又稱"第三課教育護(hù)照"。我國從1990年啟動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育研究至今取得了一些階段性的成果，其中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽是由最初的清華大學(xué)賽事已經(jīng)發(fā)展到全國成為了比較有影響的全國大學(xué)生賽事。通過比賽產(chǎn)生了很多到實(shí)際操作性的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，并孵化出了一批優(yōu)秀企業(yè)。

創(chuàng)業(yè)心理教育作為創(chuàng)業(yè)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，越來越受到人們的重視。與知識(shí)的儲(chǔ)存相比，大學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)業(yè)心理上的儲(chǔ)備更不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)的把握和調(diào)節(jié)意識(shí)不足。（2）對(duì)于自我的認(rèn)識(shí)過高或過低。（3）沒有看到創(chuàng)業(yè)過程是一項(xiàng)曲折的、長(zhǎng)期的、艱辛的過程，大學(xué)畢業(yè)生想象得過于簡(jiǎn)單。

因此，大學(xué)應(yīng)該注意培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理，設(shè)置相關(guān)的課程，并對(duì)此問題進(jìn)行深入研究，使理論更好的應(yīng)用于實(shí)踐，更為實(shí)踐服務(wù)。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育的主要內(nèi)容

（一）創(chuàng)業(yè)意識(shí) 創(chuàng)業(yè)意識(shí)是一個(gè)人根據(jù)社會(huì)和個(gè)體發(fā)展需要引發(fā)的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)意向或愿望。二十世紀(jì)六十年代美國硅谷創(chuàng)業(yè)奇跡的出現(xiàn)讓人們發(fā)現(xiàn)：創(chuàng)業(yè)成功的人士并不一定是天才的工程師。因此，決定創(chuàng)業(yè)成功與否的重要條件之一是情商。這一結(jié)論可以看出，創(chuàng)業(yè)意識(shí)不止是有智力因素決定的，也受非智力因素的影響。主要有以下幾個(gè)方面：自我評(píng)價(jià)的正確信、信心、自控能力、環(huán)境適應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)、人脈關(guān)系、信用等。因此創(chuàng)業(yè)意識(shí)是人們從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和動(dòng)力。

（二）創(chuàng)業(yè)思維 創(chuàng)業(yè)思維指創(chuàng)什么業(yè)和怎樣創(chuàng)業(yè)，其基本表現(xiàn)形態(tài)實(shí)際上是一種最原初的、帶有表象性的創(chuàng)業(yè)成果。馬克思在研究人的創(chuàng)新思維活動(dòng)時(shí)提出了兩條路徑，一條是通過思維活動(dòng)把外界觀念化，由此積累起豐富的知識(shí)，這種路徑被稱為"自然的人化"，屬于人類的精神生產(chǎn)；另一條是通過實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)性把觀念外界化，創(chuàng)造出五彩繽紛的世界，這種路徑被稱為"人化的自然"，屬于人類的物質(zhì)生產(chǎn)。當(dāng)許多人為無業(yè)可創(chuàng)苦苦犯愁時(shí)，不妨來一次圍繞創(chuàng)業(yè)的思維變革-創(chuàng)業(yè)思維，或許，創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域和崗位就在思維的變革中呈現(xiàn)出來。當(dāng)然，思維本身是無法產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域和崗位的，但凝結(jié)在其中的知識(shí)和價(jià)值導(dǎo)向，在一定程度上就呈現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域和崗位。因此對(duì)于創(chuàng)業(yè)思維而言，知識(shí)的儲(chǔ)備是極其重要的，知識(shí)既是創(chuàng)業(yè)思維的必要前提，又是創(chuàng)業(yè)思維的制約因素，借助必要的知識(shí)儲(chǔ)備，而面對(duì)無窮多的創(chuàng)業(yè)思維對(duì)象時(shí)，就能夠把無窮變成有窮，把有窮變成創(chuàng)業(yè)的方向。

（三）創(chuàng)業(yè)能力 創(chuàng)業(yè)能力對(duì)學(xué)生的綜合性和創(chuàng)造性要求就較高，主要包括創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)的心理素質(zhì)。

1、創(chuàng)業(yè)知識(shí) 創(chuàng)業(yè)知識(shí)從總體來說，不只關(guān)于某一方面的專業(yè)知識(shí)。它所涉及的面很廣，主要包括經(jīng)營管理知識(shí)、綜合性知識(shí)以及所創(chuàng)業(yè)方面的專業(yè)技能。經(jīng)營管理知識(shí)主要是經(jīng)營管理企業(yè)所需要的管理經(jīng)驗(yàn)與管理知識(shí)。不同行業(yè)存在一定共性。綜合性知識(shí)主要是指法律法規(guī)相關(guān)條例、企業(yè)和稅收繳納。人際交往禮儀（商業(yè)禮儀等）等。而所創(chuàng)業(yè)行業(yè)方面的專業(yè)技能是指所創(chuàng)業(yè)行業(yè)的相關(guān)知識(shí)，其實(shí)主要是深入了解行業(yè)的運(yùn)行規(guī)則，以及一定的行規(guī)。大學(xué)生應(yīng)該在實(shí)踐活動(dòng)中注重對(duì)于以上創(chuàng)業(yè)知識(shí)的積累和培養(yǎng)。更重要的是在把理論知識(shí)也要與實(shí)踐，更好地為創(chuàng)業(yè)活動(dòng)服務(wù)為成功創(chuàng)業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

2、創(chuàng)業(yè)技能 創(chuàng)業(yè)技能是創(chuàng)業(yè)所具備的綜合能力，也是創(chuàng)業(yè)成功的基礎(chǔ)。主要包括操作技能、動(dòng)手設(shè)手技能以及解決問題的能力。在校大學(xué)生主要通過全國性的比賽"挑戰(zhàn)者"創(chuàng)業(yè)大賽來實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)技能水平的提高，創(chuàng)業(yè)大賽逐漸成為了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器，同時(shí)高校也通過設(shè)立創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程來不斷提高大學(xué)生的操作技能以及解決問題的能力，效果顯著。

3、創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì) 從心理學(xué)上說心理素質(zhì)包括情感、信心、意志力和韌性等等。而創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)是綜合性的心理素質(zhì)，是心理活動(dòng)在創(chuàng)業(yè)過程中所起的影響作用，它能直接影響著創(chuàng)業(yè)能否成功，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)過程的曲折和反復(fù)要求創(chuàng)業(yè)者具有良好優(yōu)秀的心理素質(zhì)，才能在困難中堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)的方向、堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)信念、最終取得創(chuàng)業(yè)成功。 三、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育途徑

1、樹立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育的思想

從高校到大學(xué)生本身都應(yīng)牢固樹立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育的重要性和必要性，從而確立其在創(chuàng)業(yè)理論中的地位。樹立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育思想，不僅能幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到自身的條件，也能夠關(guān)注周圍的創(chuàng)業(yè)環(huán)境宏觀和微觀的變化，從而抓住重要的機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)者的飛躍。

因此，高校應(yīng)從提高創(chuàng)業(yè)教育出發(fā)，不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)理念，提高廣大教師的教學(xué)水平，寓教于樂，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力，使大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)提高到一定水平，促使更多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功。

2、推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育教學(xué)改革

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育其中的創(chuàng)業(yè)心理教育是一門專業(yè)性、科學(xué)性很強(qiáng)的教育活動(dòng)。他關(guān)系著學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)發(fā)展。科學(xué)合理地設(shè)置創(chuàng)業(yè)心理教育課程是實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的重要推動(dòng)力。

首先，創(chuàng)業(yè)心理教育課程安排應(yīng)科學(xué)合理，所占課時(shí)應(yīng)有所提高教育課應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)性、前瞻性、開放性、針對(duì)性、實(shí)用性、實(shí)踐性。各高校應(yīng)該根據(jù)自身的專業(yè)特點(diǎn)和特性，安排符合自身專業(yè)的創(chuàng)業(yè)心理教育內(nèi)容，設(shè)置包括創(chuàng)業(yè)教育理論課程、實(shí)驗(yàn)操作課程、模擬實(shí)戰(zhàn)課程、文化素養(yǎng)課程等。其次，高校因以和企業(yè)聯(lián)合開發(fā)心理教育課程，以促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的更新，更好地與社會(huì)接軌，將理論更好的應(yīng)用于實(shí)踐。

3、優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育環(huán)境

通過全方位立體的手段，廣泛開展創(chuàng)業(yè)心理教育。在校園中逐步形成創(chuàng)業(yè)風(fēng)氣鼓勵(lì)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育環(huán)境。這里的立體式、全方位是指利用時(shí)間空間進(jìn)行宣傳。利用學(xué)生喜聞樂見的形式和方法，起到更好的宣傳作用。有問題了。同時(shí)利用高校心理教育的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)心理教育研究工作室。是擁有心理咨詢師和職業(yè)規(guī)劃師資格的老師能夠?yàn)閷W(xué)生積極提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)。同時(shí)利用計(jì)算機(jī)的輔助作用，建立創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，建立模擬的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)際操作提高自己的水平，優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育環(huán)境可以創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。師生之間、同學(xué)之間，就創(chuàng)業(yè)展開討論、交流、互動(dòng)，在互動(dòng)過程中增長(zhǎng)見識(shí)提高創(chuàng)業(yè)水平。

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關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；高職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；生物制藥

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2017）07-0074-02

隨著信息技術(shù)創(chuàng)新相繼涌現(xiàn)，以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算為代表的新一代信息技術(shù)的突破和應(yīng)用性風(fēng)起云涌，促進(jìn)了新興產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展[1-3]。與此同時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的提出，鼓勵(lì)將新一代的信息技術(shù)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)融合，推進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)[4]，其中信息技術(shù)對(duì)教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，而高職院校 “以大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”為核心不斷激發(fā)高職學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍[5]。本文以黑龍江農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院生物制藥技術(shù)專業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)應(yīng)用實(shí)踐情況為例總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為高等職業(yè)院校創(chuàng)新教育發(fā)展尋找新思路。

一、生物制藥專業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

黑龍江農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立已有70年歷史，生物工程學(xué)院生物制藥技術(shù)專業(yè)是其重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，目前該專業(yè)開設(shè)了很多師生共建的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，專業(yè)教師分別帶領(lǐng)生物制藥專業(yè)、藥品經(jīng)營與管理專業(yè)、食品加工的學(xué)生廣泛實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)”的活動(dòng)，培養(yǎng)了很多優(yōu)秀學(xué)生，創(chuàng)造了可觀的利潤(rùn)。微生物制藥專業(yè)老師帶領(lǐng)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間將開發(fā)出來的益生菌酸奶、益生保健飲料、蛋糕、西點(diǎn)、紅腸等產(chǎn)品通過微信、QQ、淘寶等信息化途徑銷售出去，不僅鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，而且激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力；具有執(zhí)業(yè)藥師資格的教師在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建立模擬藥店，帶領(lǐng)生物制藥專業(yè)、藥品經(jīng)營管理專業(yè)的學(xué)生從進(jìn)藥、宣傳、銷售、賬目管理等多個(gè)環(huán)節(jié)完成創(chuàng)業(yè)過程，將市場(chǎng)營銷課程生動(dòng)地付諸實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合；食品檢測(cè)專業(yè)的教師在學(xué)校圖書館建立了由學(xué)生獨(dú)立經(jīng)營的咖啡店，讓學(xué)生在體驗(yàn)自己做老板的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。這些有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生畢業(yè)后都被企業(yè)優(yōu)先選擇，甚至有的學(xué)生畢業(yè)后將在校的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目帶到實(shí)踐中。

二、生物制藥專業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)教育困境

（一）創(chuàng)業(yè)教育模式單一

目前，一些高職院校認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就是開個(gè)小超市或是網(wǎng)店，因此在創(chuàng)業(yè)方式上仍是采用組織創(chuàng)業(yè)講座或是組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等虛有其表的方式。黑龍江農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院生物制藥專業(yè)在“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)模式上不斷進(jìn)行著創(chuàng)新，將信息化教學(xué)模式如翻轉(zhuǎn)課題、微課、慕課等融入到教育模式改革中，但是由于資金，設(shè)備等限制，“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)模式還只是處在起步階段，仍沿用傳統(tǒng)模式，忽略了學(xué)科間的交叉，忽視了學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和個(gè)性差別。創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施仍更多地停留在課堂上，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性方面還有待提高。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程不足

目前，我國的創(chuàng)業(yè)多集中在本科院校，高職創(chuàng)業(yè)教育很少，有時(shí)在就業(yè)指導(dǎo)課程中開設(shè)一些章節(jié)，有時(shí)僅僅是聘請(qǐng)專家、成功人士等舉辦創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座，生物制藥技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中創(chuàng)業(yè)課程在不斷增加，市場(chǎng)營銷、推銷技巧、社交禮儀、會(huì)計(jì)學(xué)等課程現(xiàn)在都是其專業(yè)必修課。由于本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有應(yīng)用技能的高端復(fù)合型人才，需要學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后與工作崗位零距離接軌，這就要求學(xué)生的理論知識(shí)豐富且實(shí)踐能力強(qiáng)，而藥品生產(chǎn)過程的審核標(biāo)準(zhǔn)又極其嚴(yán)格，導(dǎo)致學(xué)生模擬生產(chǎn)狀態(tài)下的產(chǎn)品并不能直接進(jìn)行銷售，因此造成實(shí)踐產(chǎn)品無法與市場(chǎng)直接接軌。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)不夠

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐在高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中起著至關(guān)重要的作用，本院生物工程學(xué)院建有制藥實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地（模擬藥品生產(chǎn)車間、模擬藥店），其不僅發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的作用，而且為學(xué)生初步創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供了平臺(tái)；學(xué)校也多次組織學(xué)生參加高職類創(chuàng)業(yè)大賽增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，鍛煉和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力； 學(xué)校也通過開展創(chuàng)業(yè)教育講座、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，開設(shè)創(chuàng)業(yè)論壇等多種形式激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。但是這些平臺(tái)有限，要想使“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)的理念深入人心，需要更多更先進(jìn)的平臺(tái)。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資力量薄弱

“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式在生物制藥專業(yè)推進(jìn)過程中對(duì)師資團(tuán)隊(duì)的要求很高。而本R悼創(chuàng)時(shí)間晚，許多教師畢業(yè)后直接進(jìn)入學(xué)校任教，缺乏生產(chǎn)實(shí)踐、企業(yè)管理、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，因而在教學(xué)過程中重理論輕實(shí)踐。教師年齡層差距很大，老教師生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，但對(duì)信息化教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠，甚至缺乏基本的互聯(lián)網(wǎng)操作能力；中年教師是主要的中堅(jiān)力量，不但有豐富的實(shí)踐技能，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也很充足，易于接受新事物、新思想，但是中年教師普遍由于生活繁重，而無暇對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”付出更多的心力；青年教師思想新潮，有熱情，有干勁，但普遍教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，需要更多地進(jìn)行磨煉，造成許多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的案例教學(xué)只能停留于理論狀態(tài)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)不利。同時(shí)，這也造成“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式在推廣過程中的預(yù)期效果沒有體現(xiàn)出來。

三、應(yīng)用型高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐途徑

（一）創(chuàng)新教育教學(xué)模式，豐富教學(xué)資源

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)需要將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等信息技術(shù)整合和應(yīng)用，這對(duì)高職教師和學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力提出了更高的要求，促使非專業(yè)的教師在知識(shí)獲取網(wǎng)絡(luò)化、教學(xué)資源信息化、教學(xué)手段新穎化、交流互動(dòng)國際化等方面進(jìn)行創(chuàng)新。教師既要運(yùn)用工作導(dǎo)向法、角色扮演法、情景模擬法、案例分析法等國際領(lǐng)先的教學(xué)方法和手段，在理論和實(shí)踐課程授課過程中廣泛運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息化手段和豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，增加其主動(dòng)性與自主性； 也要采用微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等先進(jìn)的教學(xué)模式，將其與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相融合，傳承創(chuàng)新，拓展教學(xué)思路，豐富教學(xué)資源。

（二）開設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)”課程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

以“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)”人才培養(yǎng)為目標(biāo)，將“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)的理念融入生物制藥技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置中，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。由于在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特殊性，需要市場(chǎng)調(diào)研、纂寫商業(yè)計(jì)劃書、項(xiàng)目融資，提煉銷售策略等，如何將這些內(nèi)容整合到有關(guān)的課程中對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才有著重要的意義。因此在課程體系設(shè)計(jì)上，要在對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的特點(diǎn)和過程充分了解之上將信息技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理和營銷類課程按一定比例有機(jī)結(jié)合起來，例如，在基礎(chǔ)課上開設(shè)社交禮儀、公文寫作等語言和文字表達(dá)方面的課程，在專業(yè)課程開設(shè)過程中設(shè)置市場(chǎng)營銷、企業(yè)管理、人力資源、創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營實(shí)務(wù)等課程，并以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為指導(dǎo)思想進(jìn)行具體學(xué)習(xí)。定期舉辦“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)成功系列講座，設(shè)置“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)”思維訓(xùn)練課程，組織“互聯(lián)網(wǎng)+”模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，邀請(qǐng)成功人士與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，豐富學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，激發(fā)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。

（三）搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

“加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，深化校企合作”，強(qiáng)化校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，定期向企業(yè)輸送畢業(yè)生，使學(xué)生真正參與到企業(yè)管理和實(shí)踐中。高職院校應(yīng)該與企業(yè)建立創(chuàng)業(yè)研發(fā)項(xiàng)目，成立由企業(yè)技術(shù)骨干和在校學(xué)生共同合作建立的項(xiàng)目研發(fā)團(tuán)隊(duì)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)方面的綜合優(yōu)勢(shì)。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)是激烈而殘酷的，研究顯示“以賽促學(xué)”是提高創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的有效途徑，因此可以通過舉辦互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)讓學(xué)生在校園里就感受到這種競(jìng)爭(zhēng)壓力，并鼓勵(lì)學(xué)生參加諸如“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、高職“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)”技能大賽、“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽等各種賽事活動(dòng)，讓學(xué)生置身創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)景，從而提升他們的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)活力，為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)

在信息化時(shí)代背景下，高職院校要想大力推廣“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)”理念，就必須培養(yǎng)一支具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和技能的高職教師隊(duì)伍，提高高職院校專業(yè)教師在教育教學(xué)中的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，鼓勵(lì)高職教師開展互聯(lián)網(wǎng)背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論的學(xué)習(xí)和案例分析，逐漸在專業(yè)教育中提升高職學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。這就需要注重對(duì)高職教師的培養(yǎng)與提高，首先應(yīng)鼓勵(lì)高職教師積極參與行業(yè)及企業(yè)單位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，多提供教師下企鍛煉的機(jī)會(huì)，提升教師的實(shí)踐技能和操作水平；其次是聘請(qǐng)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家、創(chuàng)業(yè)成功人士、知名企業(yè)家到學(xué)校來為廣大師生傳授經(jīng)驗(yàn)并與他們交流思想，擴(kuò)大師生視野；最后是為教師提供國內(nèi)或國際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研討和學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)，使他們學(xué)習(xí)先進(jìn)的方法與經(jīng)驗(yàn)，開闊高職教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的視野。

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篇8

關(guān)鍵詞：高等農(nóng)校；創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)課程

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）37-0133-03

一、高等農(nóng)業(yè)院校開展創(chuàng)業(yè)教育的意義

1.時(shí)代賦予高等農(nóng)業(yè)院校的重要使命。深化教育改革，轉(zhuǎn)變以傳授知識(shí)為主的教育觀念，注重培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才和創(chuàng)新精神，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，是21世紀(jì)中國教育的必然選擇，而創(chuàng)業(yè)教育既是素質(zhì)教育的有效載體，也是其重要內(nèi)涵。作為一種現(xiàn)代教育理念和模式，創(chuàng)業(yè)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這是對(duì)素質(zhì)教育的深入和發(fā)展，也是高等教育良性發(fā)展的迫切需要。中國乃農(nóng)業(yè)大國，大力推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)人才，是國家實(shí)施“科教興農(nóng)”戰(zhàn)略的重要措施和有力保障，是新時(shí)代賦予高等農(nóng)校的歷史使命。

2.社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的迫切要求。黨的十七大報(bào)告指出“要堅(jiān)持以人為本，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)。解決好農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問題事關(guān)全面建設(shè)小康社會(huì)大局，必須始終作為全黨工作的重中之重”。目前新農(nóng)村建設(shè)已取得了一定的進(jìn)展，但也存在不少問題，其中農(nóng)業(yè)科技的匱乏和農(nóng)業(yè)人才的短缺是主要瓶頸。高等農(nóng)業(yè)院校不僅是培養(yǎng)農(nóng)業(yè)高級(jí)專門人才和發(fā)展農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的重要基地，也是轉(zhuǎn)化農(nóng)業(yè)科技成果、服務(wù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的實(shí)施主體，且在培養(yǎng)農(nóng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才方面獨(dú)具優(yōu)勢(shì)和特色。因而，高等農(nóng)校應(yīng)責(zé)無旁貸地肩負(fù)起培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)人才的重任，通過創(chuàng)業(yè)教育使人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)三者協(xié)調(diào)發(fā)展，完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)鍛煉，培養(yǎng)出更多視野開闊、具有開拓精神、獻(xiàn)身農(nóng)業(yè)的高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)者，為新農(nóng)村建設(shè)提供人力資源保障。

3.緩解就業(yè)壓力的有效途徑。目前中國的高等教育進(jìn)入了大眾教育時(shí)代，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，畢業(yè)生數(shù)量大增，就業(yè)形勢(shì)復(fù)雜嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)不僅關(guān)系到學(xué)生的前途，還影響到高等教育的發(fā)展，已成為一個(gè)社會(huì)問題。為解決就業(yè)難問題，黨的十七大明確提出“積極做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”，將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育提高到前所未有的戰(zhàn)略高度。創(chuàng)業(yè)教育就是要改變就業(yè)教育思維模式，更新就業(yè)觀念，使大學(xué)生有能力回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，通過創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)，也為更多的大學(xué)生提供更多就業(yè)崗位，以此減輕就業(yè)壓力，創(chuàng)建以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的新格局。

二、高等農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育面臨的困境

高校創(chuàng)業(yè)教育課程從少到多，規(guī)模從小到大，大大提升了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神和能力。但從總體來看，創(chuàng)業(yè)教育還處于萌芽階段。高等農(nóng)校的創(chuàng)業(yè)教育主要存在以下幾個(gè)方面的問題。

1.創(chuàng)業(yè)教育文化氛圍缺乏。高等農(nóng)校缺少勇于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)和鼓勵(lì)創(chuàng)新的文化氛圍，學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)面臨巨大的輿論壓力。高等農(nóng)校創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，鼓勵(lì)學(xué)生去農(nóng)村施展抱負(fù)，成就一番事業(yè)。但很多高等農(nóng)校教育者存在片面的創(chuàng)業(yè)教育觀念，認(rèn)為大學(xué)生畢業(yè)面臨的選擇是就業(yè)、考研、出國，開展創(chuàng)業(yè)教育僅僅是為學(xué)生就業(yè)尋出路，并沒有提高到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展驅(qū)動(dòng)力高度。創(chuàng)業(yè)教育只是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的一項(xiàng)內(nèi)容，局限于創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)層面，只重視創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等與創(chuàng)業(yè)有關(guān)活動(dòng)的開展，未將創(chuàng)業(yè)教育作為新的教育目標(biāo)融入整體育人體系，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神以及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)等方面的教育還沒有足夠重視。受傳統(tǒng)就業(yè)觀的束縛，一些大學(xué)生留戀城市生活，不愿下基層，并將自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)看作是一種無奈的選擇。城市里的大學(xué)生不愿到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)；農(nóng)村學(xué)生雖大都具備勤勞、不怕吃苦等創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，但是大部分農(nóng)村學(xué)生帶著父輩的殷切期望，希望跳出農(nóng)門，在城市開拓一片天地，如果畢業(yè)后回到原籍會(huì)被認(rèn)為“沒本事”。傳統(tǒng)思想的束縛使得大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)面臨巨大的輿論壓力。

2.創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置不科學(xué)。一是高等農(nóng)校的創(chuàng)業(yè)系列課程與國外高校相比嚴(yán)重匱乏。國外十分重視開設(shè)各種系列課程培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和精神，傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技能。美國高校創(chuàng)業(yè)教育課程涵蓋了創(chuàng)業(yè)構(gòu)思、融資、設(shè)立、管理等方方面面，開設(shè)了創(chuàng)業(yè)涉及的法律、融資、商業(yè)計(jì)劃書、創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)及教育、技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)管理等幾十門系列課程。而我國許多高等農(nóng)校雖然也開展了一些關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育活動(dòng)，或開設(shè)了“企業(yè)家精神”、“風(fēng)險(xiǎn)投資”、“創(chuàng)業(yè)管理”、“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“就業(yè)指導(dǎo)”等課程，但創(chuàng)業(yè)教育僅限于簡(jiǎn)單傳授一些創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識(shí)與技能等，任務(wù)和目標(biāo)不明確，遠(yuǎn)未建立起系統(tǒng)科學(xué)的課程體系，導(dǎo)致即使有些學(xué)生在求學(xué)期間接受過該方面的教育或訓(xùn)練，事實(shí)上真正的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、知識(shí)、素質(zhì)與能力卻明顯不足。二是創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育沒有有機(jī)融合。高等農(nóng)校的創(chuàng)業(yè)教育一般由學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心和負(fù)責(zé)就業(yè)的輔導(dǎo)員來組織實(shí)施，與教務(wù)部門缺乏必要的協(xié)調(diào)與溝通，未將創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)校的教學(xué)體系中并與專業(yè)教育有機(jī)聯(lián)系和結(jié)合起來。不少學(xué)生是通過選修課或空暇時(shí)間等形式獲得“業(yè)余教育”，致使創(chuàng)業(yè)教育失去學(xué)科專業(yè)這一強(qiáng)有力的支撐和依靠。三是創(chuàng)業(yè)教育缺乏個(gè)性和特色，重理論，輕實(shí)踐。國外高校依據(jù)自身優(yōu)勢(shì)形成了特色鮮明的創(chuàng)業(yè)教育模式，而中國高校的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容基本雷同，沒有體現(xiàn)學(xué)校、專業(yè)特點(diǎn)，高等農(nóng)校也沒將自身的優(yōu)勢(shì)和特色與創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來，學(xué)生很難發(fā)揮其特色和專長(zhǎng)。此外，創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置重點(diǎn)還是強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)水平的提升，紙上談兵，遠(yuǎn)離實(shí)際，學(xué)生缺乏必要的實(shí)踐機(jī)會(huì)與發(fā)展空間，原本生機(jī)勃勃的創(chuàng)業(yè)教育成為枯燥的知識(shí)填充，與其他課程相比較難引起學(xué)生的興趣。

3.創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)落后。創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容豐富，重視實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力以及人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，對(duì)師資隊(duì)伍水平的要求更高，教師不僅理論知識(shí)要扎實(shí)，還要具備一定的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高等農(nóng)校創(chuàng)業(yè)教育的教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，師資配備不足，且大部分缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)修機(jī)會(huì)少，很難言傳身教；而且對(duì)大多教師而言，創(chuàng)業(yè)教育是新興事物，受傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法的影響，創(chuàng)業(yè)教育方法比較單一和僵化，難以滿足創(chuàng)業(yè)教育的需求。

三、優(yōu)化高等農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策

高等農(nóng)業(yè)教育應(yīng)從培育現(xiàn)代農(nóng)業(yè)接班人這一戰(zhàn)略高度出發(fā)，通過開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程和農(nóng)村實(shí)踐等活動(dòng)，擴(kuò)大高等農(nóng)業(yè)院校優(yōu)勢(shì)特色，增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)農(nóng)業(yè)、獻(xiàn)身農(nóng)業(yè)的責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，推動(dòng)我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。

1.樹立全面的創(chuàng)業(yè)教育觀，積極營造創(chuàng)業(yè)文化氛圍。轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)教育觀念，提高創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知水平，是促進(jìn)和發(fā)展高等農(nóng)校創(chuàng)業(yè)教育的前提。創(chuàng)業(yè)教育是新的時(shí)代對(duì)農(nóng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的要求，是深化高等教育改革的主要內(nèi)容，是適應(yīng)當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)渠道過少的形勢(shì)需要。高等農(nóng)校在日常教學(xué)過程中要樹立全面的創(chuàng)業(yè)教育觀，以培養(yǎng)并提高大學(xué)生以創(chuàng)業(yè)能力為主的各項(xiàng)綜合素質(zhì)能力為目標(biāo)，改變單純?yōu)闇?zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育、僅對(duì)少數(shù)人開展創(chuàng)業(yè)教育的做法，在學(xué)科教學(xué)與專業(yè)教育中滲透創(chuàng)業(yè)教育的思想和理念。其次，加強(qiáng)宣傳和輿論引導(dǎo)，營造創(chuàng)業(yè)文化氛圍。通過多種傳播媒介，向社會(huì)大力宣揚(yáng)創(chuàng)業(yè)教育的重要性，發(fā)動(dòng)全社會(huì)關(guān)心、支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，讓“敢于創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)光榮”成為社會(huì)普遍共識(shí)的觀念，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育營造良好的社會(huì)氛圍與環(huán)境。與此同時(shí)，積極營造校園內(nèi)的良性創(chuàng)業(yè)文化，讓大學(xué)生深刻感受到創(chuàng)業(yè)的氛圍，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情。充分利用學(xué)校的廣播、校報(bào)、板報(bào)和櫥窗等宣傳工具，宣傳創(chuàng)業(yè)的意義和價(jià)值，形成求實(shí)創(chuàng)新、勇于進(jìn)取、樂于創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍；從大學(xué)生進(jìn)校園的那天起，就對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變其擇業(yè)觀念，樹立“從基層做起、到基層創(chuàng)業(yè)”的擇業(yè)觀、價(jià)值觀和人生觀，讓學(xué)生結(jié)合自身能力對(duì)創(chuàng)業(yè)有一個(gè)比較深刻的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)農(nóng)村大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，采取多種方式鼓勵(lì)學(xué)生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，打破傳統(tǒng)的就業(yè)格局。

2.建立科學(xué)特色的創(chuàng)業(yè)教育模式。第一，高等農(nóng)校應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，將創(chuàng)業(yè)教育滲透到第一課堂教學(xué)的全過程。充分發(fā)揮高等農(nóng)校的區(qū)位優(yōu)勢(shì)、產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)及農(nóng)校在學(xué)科專業(yè)和師資隊(duì)伍等方面的優(yōu)勢(shì)，以第一課堂專業(yè)課程教學(xué)為載體，在傳統(tǒng)專業(yè)課程基礎(chǔ)上突出創(chuàng)業(yè)，在專業(yè)教育中滲透創(chuàng)業(yè)理念，形成專業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育和知識(shí)教育相互有機(jī)融合的局面。采取創(chuàng)業(yè)教育核心課程和公選課相結(jié)合原則，實(shí)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分制度，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育課程改革，建立獨(dú)具特色的課程結(jié)構(gòu)體系。改革縱向分科的教學(xué)現(xiàn)狀，加強(qiáng)跨專業(yè)、跨學(xué)科的橫向聯(lián)系，文理滲透、相互交叉，開設(shè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、心理、能力、風(fēng)險(xiǎn)以及創(chuàng)業(yè)技巧等方面的創(chuàng)業(yè)教育課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的創(chuàng)業(yè)教育，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高其綜合素質(zhì)。第二，積極探索創(chuàng)業(yè)教育新方式，構(gòu)建科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育模式。改革僵化單一的教學(xué)模式，將培養(yǎng)模式的多樣化和培養(yǎng)方案的個(gè)性化有機(jī)結(jié)合起來。在對(duì)學(xué)生普及創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)上，專門為有創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)能力和需求的學(xué)生制訂教學(xué)計(jì)劃，配備指導(dǎo)教師，開展遞進(jìn)式的創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)。用多樣化的教學(xué)方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)單一的教學(xué)方式，立足于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)對(duì)挫折的能力。運(yùn)用課堂討論、角色扮演、案例教學(xué)和答辯等多種形式強(qiáng)化學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，提高學(xué)生的教學(xué)參與度。以當(dāng)前社會(huì)實(shí)際為切入點(diǎn)，將現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)業(yè)事件分析與實(shí)踐活動(dòng)貫穿于案例討論中，培養(yǎng)學(xué)生分析判斷創(chuàng)業(yè)問題能力。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力不可缺少的重要環(huán)節(jié)。高等農(nóng)校要將第一課堂與第二課堂相結(jié)合來開展創(chuàng)業(yè)教育，發(fā)揮第二課堂的作用，加大實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)新實(shí)踐基地的建設(shè)，積極引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。在學(xué)生普遍缺乏經(jīng)驗(yàn)的情況下，高等農(nóng)校除了原有的三下鄉(xiāng)暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之外，盡量為更多學(xué)生提供見習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)的鍛煉機(jī)會(huì)，一方面可引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生了解農(nóng)村、真正融入到農(nóng)村和農(nóng)民當(dāng)中，把握農(nóng)村農(nóng)民需求，推動(dòng)農(nóng)村農(nóng)業(yè)發(fā)展；另一方面通過實(shí)踐鍛煉，也為畢業(yè)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)奠定一定的基礎(chǔ)，為農(nóng)村發(fā)展留下一批新農(nóng)村建設(shè)骨干力量。同時(shí)開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育講座，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力，引導(dǎo)大學(xué)生積極主動(dòng)投身于科技創(chuàng)新、自主創(chuàng)業(yè)等實(shí)踐中去。

3.建立培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。培養(yǎng)建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是高等農(nóng)校開展創(chuàng)業(yè)教育的有力保障。結(jié)合高等農(nóng)校創(chuàng)業(yè)教育的師資現(xiàn)狀，可從以下幾個(gè)方面著手：一是著力于全校教師創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)的培養(yǎng)，從學(xué)生與社會(huì)發(fā)展需要出發(fā)，增強(qiáng)教師對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育重要性的認(rèn)識(shí)；二是建立培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。高等農(nóng)校要健全完善創(chuàng)業(yè)教育教師的培養(yǎng)管理體制，做好教師的培訓(xùn)工作，促進(jìn)教師成長(zhǎng)，實(shí)施終身教育。在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，首先從校內(nèi)公共課教師和相關(guān)專業(yè)課教師中遴選優(yōu)秀教師為創(chuàng)業(yè)教育教師，同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)家、咨詢師、政府官員等各界專家作為兼職教師，或與學(xué)生結(jié)“對(duì)子”，讓學(xué)生接觸一些創(chuàng)業(yè)的實(shí)際問題，對(duì)創(chuàng)業(yè)有一定的感性認(rèn)識(shí)。其次，通過多種途徑，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)教師的培訓(xùn)。最后，提供條件支持教師展開有關(guān)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)方面的研究、經(jīng)營活動(dòng)，強(qiáng)化教師專業(yè)技能訓(xùn)練和實(shí)踐能力。鼓勵(lì)教師自己創(chuàng)辦經(jīng)營企業(yè)，豐富教師的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；選拔優(yōu)秀教師到企業(yè)掛職鍛煉，一方面提升教師的指導(dǎo)能力，另一方面促使學(xué)校與區(qū)域內(nèi)各經(jīng)濟(jì)單位之間形成良性互動(dòng)、協(xié)調(diào)發(fā)展。

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基金項(xiàng)目：本文系校新農(nóng)村建設(shè)課題“農(nóng)業(yè)高校在社會(huì)主義新農(nóng)村示范點(diǎn)建設(shè)中的優(yōu)勢(shì)與角色研究”的階段性成果。

篇9

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

作者簡(jiǎn)介：何凌云（1982-），女，甘肅隴西人，中國礦業(yè)大學(xué)管理學(xué)院，副教授；劉傳哲（1964-），男，江蘇豐縣人，中國礦業(yè)大學(xué)科學(xué)技術(shù)研究院，教授。（江蘇 徐州 221116）

基金項(xiàng)目：本文系2011年中國礦業(yè)大學(xué)課程建設(shè)與教學(xué)改革項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：201134）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）22-0112-03

近年來，我國大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)較為嚴(yán)峻，成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問題之一。“人人校招”的《2013屆應(yīng)屆畢業(yè)生求職意向調(diào)查報(bào)告》中指出，應(yīng)屆生首選政府部門，占到了24.2%；此外，體制內(nèi)企業(yè)仍然是應(yīng)屆生選擇的主流，大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)尚未成為畢業(yè)生就業(yè)時(shí)的主要選擇。根據(jù)麥可思研究院公布的數(shù)據(jù)，2009屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例僅占1.2%，與2008屆和2007屆基本持平。從不同水平和層次的大學(xué)畢業(yè)生來看，2009屆“211”院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者占比為0.4%，非本科院校占比0.8%，高職院校為1.6%。①2012年中國社科院的《2012年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》中指出，2011屆全國大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)占1.6%，9.3%處于失業(yè)狀態(tài)。而在西方發(fā)達(dá)國家，比如美國，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育被稱為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的直接推動(dòng)力[1]，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)非常普遍，創(chuàng)業(yè)比重高達(dá)20%-23%。當(dāng)前，隨著就業(yè)矛盾的日益突出，自主創(chuàng)業(yè)已成為解決大學(xué)生就業(yè)的重要路徑。劉富奎[2]提到，創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的最高形式，創(chuàng)業(yè)可以帶動(dòng)就業(yè)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，創(chuàng)業(yè)可以促進(jìn)社會(huì)和諧并且促進(jìn)科技由潛在生產(chǎn)力轉(zhuǎn)為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。

創(chuàng)業(yè)本身是一個(gè)冒險(xiǎn)行為，需要有內(nèi)因的驅(qū)動(dòng)和外因的拉動(dòng)。從外因來看，國家政策導(dǎo)向是重要的拉動(dòng)因素；從內(nèi)因來看，主要是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的開發(fā)與培養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，這個(gè)培育體系包括高校、政府、企業(yè)、家庭、學(xué)生個(gè)人等多個(gè)子系統(tǒng)。高校是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的主干，在教育體系中起著關(guān)鍵作用。為培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，教育部于2010年5月了《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作意見》，并把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入專業(yè)教育和文化素質(zhì)教學(xué)計(jì)劃和學(xué)分體系?！秶抑虚L(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中明確要求高校大力推進(jìn)和加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，把培養(yǎng)一大批國家急需的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才作為高等教育的首要任務(wù)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，本文主要從創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程教學(xué)視角，探討課程教學(xué)與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的協(xié)調(diào)問題。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系及課程設(shè)置目的

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)成

一般而言，正如董世洪、龔山平[3]所指出的，我國大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有三種模式：一是納入傳統(tǒng)教育教學(xué)體系的高校自我運(yùn)作型，包括教學(xué)改革、開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程和組織創(chuàng)業(yè)計(jì)劃比賽；二是基于創(chuàng)業(yè)園技能訓(xùn)練的依托型，比如開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，創(chuàng)業(yè)仿真實(shí)際操作訓(xùn)練；三是政府政策文件資金推動(dòng)型。還有，毛國濤[4]提到的“1+N”課程教育體系，李世佼[5]指出的第一、第二課堂互動(dòng)的“創(chuàng)業(yè)教學(xué)、創(chuàng)業(yè)模擬、創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)三位一體”多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制。這都是廣義層面的劃分。也有學(xué)者，如馮艷飛、童曉玲[6]專門就研究型大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量進(jìn)行了研究。本文主要是狹義層面的認(rèn)知，從第一和第二課堂結(jié)合的視角，重點(diǎn)分析課堂教學(xué)與創(chuàng)新素質(zhì)引導(dǎo)的關(guān)系。

本文認(rèn)為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類教育體系應(yīng)包含基礎(chǔ)層、引導(dǎo)層和實(shí)踐層三個(gè)方面。其中，前兩個(gè)層面屬于課堂教育，第三個(gè)層面為實(shí)踐能力培養(yǎng)。基礎(chǔ)層的課堂教育指的是“創(chuàng)業(yè)管理”、“創(chuàng)新管理”等性質(zhì)的課程；引導(dǎo)層指的是帶有導(dǎo)向性的課堂教育，比如“風(fēng)險(xiǎn)投資運(yùn)作”等具有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向性的課程。這類課程在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)區(qū)別于一般的教學(xué)。就實(shí)踐層而言，主要指的是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。國內(nèi)許多高校已開展了實(shí)踐層面的創(chuàng)業(yè)教育。1998年，清華大學(xué)舉辦首屆創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽；2002年，高校創(chuàng)業(yè)教育在我國正式啟動(dòng)，許多大學(xué)紛紛展開了很多形式的創(chuàng)業(yè)教育。比如，南開大學(xué)通過品牌形象校園文化活動(dòng)和發(fā)展創(chuàng)業(yè)類學(xué)生社團(tuán)等方式，面向?qū)W生開展通識(shí)性創(chuàng)業(yè)教育，此外還有“創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)模擬公司訓(xùn)練營”等。三個(gè)層面的協(xié)調(diào)配合構(gòu)成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程教學(xué)的目的

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系的基礎(chǔ)，屬于通識(shí)性教育。1947年2月，哈佛商學(xué)院MBA課程“新企業(yè)的管理”的開設(shè)被認(rèn)為是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開端，20世紀(jì)90年代以來，創(chuàng)業(yè)教育作為一門學(xué)科，日趨成熟。[7]苑英[8]指出，以“專業(yè)教育”為核心的教育模式造成了學(xué)生對(duì)專業(yè)教學(xué)的過度依賴以及社會(huì)對(duì)大學(xué)專業(yè)化模式的定式認(rèn)知，大學(xué)通識(shí)教育的目的是培養(yǎng)“良心人”和“自由人”，前者指的是社會(huì)責(zé)任，后者在于其創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)。安德魯·阿伯特教授在芝加哥大學(xué)開學(xué)典禮上指出，“大學(xué)期間獲得的技能對(duì)職業(yè)生涯的發(fā)展并非至關(guān)重要，大學(xué)畢業(yè)后五年我們就會(huì)把所學(xué)的知識(shí)忘光”。從這個(gè)角度出發(fā)，大學(xué)教育并不是以“實(shí)用”為導(dǎo)向的，重要的是意識(shí)的引導(dǎo)和能力的培養(yǎng)。這凸顯了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重的特點(diǎn)。陳耀、傅方正[9]指出，我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚存在許多問題，根據(jù)對(duì)部分理工科院校的調(diào)查，開設(shè)創(chuàng)新類課程的高校占1/3，開設(shè)創(chuàng)業(yè)類課程的占1/20，將兩者結(jié)合起來的更少。也有學(xué)者強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程教學(xué)的重要性。比如：李家華、盧旭東[10]所提到的，我國大學(xué)創(chuàng)新教育較多停留在對(duì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和就業(yè)層面的指導(dǎo)上，系統(tǒng)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程不足，而“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”和“科技創(chuàng)新項(xiàng)目”等多為臨時(shí)性的安排，并未采取規(guī)范性的課堂模式，很難全面提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)。

從這個(gè)層面講，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程具有雙重性質(zhì)，一方面它是整個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系的基礎(chǔ)層，是實(shí)踐層的有效支撐；同時(shí)從實(shí)踐的角度看，它又是比當(dāng)前慣常采用的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等更規(guī)范和更高層次的形式?？傮w來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的基礎(chǔ)，對(duì)于營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境、提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)及就業(yè)能力，推動(dòng)和諧社會(huì)建設(shè)具有積極意義。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)引導(dǎo)的協(xié)調(diào)

一般而言，創(chuàng)業(yè)者需要具備的素質(zhì)結(jié)構(gòu)包括能力結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理素質(zhì)和人格素質(zhì)。根據(jù)不同的要求，應(yīng)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)。以“風(fēng)險(xiǎn)投資運(yùn)作”課程為例，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上主要包括以下幾個(gè)方面。

1.能力結(jié)構(gòu)與教學(xué)設(shè)計(jì)

創(chuàng)業(yè)者的能力結(jié)構(gòu)包括技術(shù)及技能、人際技能和概念技能。一般而言，通過專業(yè)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握一定的技術(shù)及技能。比如：風(fēng)險(xiǎn)投資運(yùn)作中涉及到的創(chuàng)業(yè)者，由于絕大多數(shù)風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)都是高新技術(shù)的小企業(yè)，創(chuàng)業(yè)者往往具有良好的技術(shù)背景。這些可以通過專業(yè)課的學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)。就人際技能而言，很難在理論性的課堂教學(xué)中有效完成，因此，一方面在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)“談判與溝通”單元，通過課堂中的模擬談判來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知；另一方面通過沙盤模擬訓(xùn)練進(jìn)行人際技能實(shí)訓(xùn)。概念技能是洞察既定環(huán)境復(fù)雜程度的能力和減少這種復(fù)雜性的能力，具體來講包括理解事物的相互關(guān)聯(lián)性從而找出關(guān)鍵影響因素的能力，確定和協(xié)調(diào)各方面關(guān)系的能力以及權(quán)衡不同方案優(yōu)劣和內(nèi)在風(fēng)險(xiǎn)的能力等。在“風(fēng)險(xiǎn)投資運(yùn)作”的教學(xué)過程中，主要通過“案例分析”模塊來有針對(duì)性地引導(dǎo)和強(qiáng)化學(xué)生的概念技能。根據(jù)課程內(nèi)容安排，主要的案例可劃歸為三個(gè)層面：第一，整體性和系統(tǒng)性的案例。旨在培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)性分析問題的能力。比如案例“風(fēng)險(xiǎn)投資運(yùn)作——360天的戰(zhàn)斗”，該案例涵蓋了風(fēng)險(xiǎn)投資運(yùn)作中的相關(guān)主體的一系列活動(dòng)，可以讓學(xué)生了解到不同主體視角下的融資、投資以及管理運(yùn)作，培養(yǎng)整體性和系統(tǒng)性的分析能力。第二，應(yīng)用性案例。比如“風(fēng)險(xiǎn)投資運(yùn)作”中有關(guān)“商業(yè)計(jì)劃書的撰寫”，旨在培養(yǎng)其應(yīng)用和操作能力。第三，方法性案例。比如風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)的評(píng)估。項(xiàng)目評(píng)估涉及到諸多的評(píng)估方法、方案選擇、因素對(duì)比等，旨在培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)和判斷能力。

2.知識(shí)結(jié)構(gòu)與教學(xué)設(shè)計(jì)

創(chuàng)業(yè)者要求有全面和綜合的知識(shí)體系。這體現(xiàn)在“技術(shù)、經(jīng)濟(jì)管理、人文”的協(xié)調(diào)上，模糊了專業(yè)的概念，凸顯了系統(tǒng)和綜合性。以“風(fēng)險(xiǎn)投資”為例，風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)家往往是有專業(yè)技術(shù)背景的，其在獲得了風(fēng)險(xiǎn)投資之后要實(shí)際經(jīng)營和運(yùn)行企業(yè)，因此需要良好的經(jīng)濟(jì)管理類知識(shí)；而風(fēng)險(xiǎn)投資本身又是對(duì)“人”的投資，風(fēng)險(xiǎn)投資家往往更看重“人”，而不是“產(chǎn)品”，因此風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)家又需要具備人文層面的知識(shí)。因此，對(duì)于創(chuàng)業(yè)者而言，社會(huì)對(duì)其知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求相比起一般的社會(huì)公眾而言更為嚴(yán)格和全面。所以，在授課的過程中也要兼顧這種要求。在“風(fēng)險(xiǎn)投資運(yùn)作”課程的講解過程中，根據(jù)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)對(duì)于知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求，除一般的課程內(nèi)容外，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了“一周財(cái)經(jīng)”以及“經(jīng)濟(jì)管理專題”兩個(gè)模塊。前者主要是對(duì)財(cái)經(jīng)大事的解讀和系統(tǒng)分析，涉及到很多知識(shí)的交叉融合，是對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)性運(yùn)用，旨在引導(dǎo)學(xué)生把握和認(rèn)知經(jīng)濟(jì)政策環(huán)境，提高分析能力和敏感度。后者是專題模塊，是針對(duì)一個(gè)問題的深入分析，是對(duì)政策環(huán)境更專業(yè)的分析與解讀，通過教師的講解和學(xué)生的討論，不僅可引導(dǎo)其更理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象，也能在一定程度上增強(qiáng)其敏感度。

此外，考慮到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程一般為通識(shí)性的選修課，絕大多數(shù)學(xué)生沒有相關(guān)的知識(shí)背景，他們更容易對(duì)具體化的內(nèi)容感興趣，因此，教師可以以自身相關(guān)的實(shí)踐項(xiàng)目為例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵知識(shí)的把握，培養(yǎng)其感知度。筆者在“風(fēng)險(xiǎn)投資運(yùn)作”課程的講解過程中，除增添了上述兩個(gè)模塊知識(shí)外，還結(jié)合實(shí)際參與的項(xiàng)目“×××公司管理體系設(shè)計(jì)”、“×××公司創(chuàng)新戰(zhàn)略設(shè)計(jì)”引導(dǎo)學(xué)生的興趣。

3.心理素質(zhì)與教學(xué)設(shè)計(jì)

創(chuàng)業(yè)者對(duì)于心理素質(zhì)的要求非常高。這里的心理素質(zhì)主要表現(xiàn)為：欲望、明勢(shì)和明事、敏感、膽量、誠信和分享精神、忍耐精神和眼界。就欲望而言，創(chuàng)業(yè)者的欲望往往超出其現(xiàn)實(shí)，要求突破現(xiàn)在的立足點(diǎn)才能實(shí)現(xiàn)，因此需要行動(dòng)力和犧牲精神作為支撐。明勢(shì)和明事包括兩個(gè)層面，一是要能把握政策導(dǎo)向和市場(chǎng)需求；二是要懂得人情人事。敏感，即能對(duì)外界的變化尤其是對(duì)商業(yè)機(jī)會(huì)做出快速的反應(yīng)。此外，創(chuàng)業(yè)者還需要有忍耐精神和眼界。

心理素質(zhì)以自然素質(zhì)為基礎(chǔ)，在后天環(huán)境、教育、實(shí)踐活動(dòng)等因素的影響下逐漸發(fā)生和發(fā)展起來。當(dāng)前，許多高校都開始了心理素質(zhì)教育課程。而從創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新課程來講，創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)要求與一般的心理素質(zhì)教育相比更具針對(duì)性和特殊性。創(chuàng)業(yè)是一種冒險(xiǎn)行為，一般來講需要一定的誘發(fā)力，也就是環(huán)境刺激因素。創(chuàng)業(yè)本身能充分體現(xiàn)自身價(jià)值、自豪感和責(zé)任心，這其中要強(qiáng)調(diào)“成功人士的影響力”。所謂影響力，是一個(gè)人在人際交往中，影響和改變他人的心理與行為的能力。成功人士影響力的發(fā)揮除了自身素質(zhì)和社會(huì)分工需要外，還在于社會(huì)個(gè)體中對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的心理需要。這些構(gòu)成了領(lǐng)導(dǎo)影響力的社會(huì)心理基礎(chǔ)。一般而言，個(gè)體往往存在著對(duì)特定群體的歸屬心理、對(duì)杰出人物的崇拜心理、對(duì)行為表率的模仿心理、對(duì)權(quán)威的遵從心理。大學(xué)生是一個(gè)富有激情和創(chuàng)新精神的群體，其價(jià)值觀和人生觀尚未定型，需要給予有效的引導(dǎo)，成功人物的影響力更易在其身上得到有效發(fā)揮。在“風(fēng)險(xiǎn)投資運(yùn)作”的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了“財(cái)富與人生”版塊，主要是分享創(chuàng)業(yè)成功者的人生歷程。這其中包括了“中國最年輕的風(fēng)險(xiǎn)投資大佬——張穎”、“網(wǎng)易CEO丁磊浙江大學(xué)演講”、“資本人物——江南春”、“盛大網(wǎng)絡(luò)陳天橋”、“紅衣大炮周鴻祎”等。并特別添加了一個(gè)內(nèi)容“身邊的創(chuàng)業(yè)者”。

這些案例的選擇具有一定的針對(duì)性，分別針對(duì)創(chuàng)業(yè)的時(shí)間、創(chuàng)業(yè)的前提、創(chuàng)業(yè)中的危機(jī)處理等諸多方面，以期對(duì)學(xué)生心理和行為形成有效的引導(dǎo)。此外，由于案例人物的特定性，有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為這些人物“遙不可及”，為防止產(chǎn)生這類心理，添加“身邊的創(chuàng)業(yè)者”部分，主要是從身邊的實(shí)際創(chuàng)業(yè)者出發(fā)，對(duì)學(xué)生形成切實(shí)的感召力。讓他們了解到所有創(chuàng)業(yè)者都是白手起家的，除了看比爾·蓋茨是如何賺錢的這樣的故事，身邊的勵(lì)志故事俯拾即是，這些創(chuàng)業(yè)成功者在起步階段也都是普通人，從而更深入和具體地激發(fā)學(xué)生熱情。

4.人格素質(zhì)與教學(xué)設(shè)計(jì)

個(gè)人的人格在態(tài)度、特質(zhì)、反應(yīng)模式方面的基本和持久性結(jié)構(gòu)，主要由遺傳因素決定，但受生活經(jīng)歷和環(huán)境因素修飾。因此人格素質(zhì)的引導(dǎo)是更泛義的概念，并不僅僅在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程中體現(xiàn)，而應(yīng)該貫穿于整個(gè)大學(xué)課程課堂教育的始終。除了通過課堂中穿插講解相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀外，也與許多高校當(dāng)前實(shí)施的學(xué)分制、雙師制、研究型教學(xué)等機(jī)制都是密切相關(guān)的。這部分與心理素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)達(dá)到協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

三、結(jié)束語

自20世紀(jì)80年代初創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想傳入我國至今，我國對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖日益重視，但其推進(jìn)工作并未取得好的成效。當(dāng)前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等教育創(chuàng)新發(fā)展的必然要求，已成為我國高等教育人才培養(yǎng)模式的新方向。從實(shí)踐來看，國內(nèi)許多高校已開始了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建，但主要關(guān)注于創(chuàng)業(yè)模擬以及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐層面，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系構(gòu)建，課堂教學(xué)創(chuàng)新等方面尚未形成規(guī)范。因此，應(yīng)進(jìn)一步建立和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，吸收國內(nèi)外前沿的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論、動(dòng)態(tài)更新課程內(nèi)容，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的協(xié)調(diào)。

注釋：

①數(shù)據(jù)來源于丁肇文《自主創(chuàng)業(yè)未成應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生主要選擇》 （《北京晚報(bào)》2010-08-01）。

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