導(dǎo)語：如何才能寫好一篇數(shù)字化改革背景，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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摘 要：分析高職電子技術(shù)基礎(chǔ)課程項(xiàng)目化教學(xué)的現(xiàn)狀與困境，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”，提出“互聯(lián)網(wǎng)+項(xiàng)目化教學(xué)”，詮釋“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵，并將其應(yīng)用于課程項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐，最大限度地發(fā)揮項(xiàng)目化教學(xué)的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+” 項(xiàng)目化教學(xué) 教學(xué)改革

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）08（c）-0129-02

1 電子技術(shù)基礎(chǔ)課程項(xiàng)目化教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀與困境

1.1 電子技術(shù)基礎(chǔ)課程項(xiàng)目化教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

電子技術(shù)基礎(chǔ)（包含模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)）課程是高職電子信息類、機(jī)電類等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是聯(lián)系公共基礎(chǔ)課和專業(yè)課的一個(gè)極其重要的橋梁。該課程的特點(diǎn)是知識面廣、信息量大、實(shí)踐性強(qiáng)。目前主要采用項(xiàng)目化教學(xué)法開展教學(xué)。

相比以傳授知識為目的的傳統(tǒng)教學(xué)法，項(xiàng)目化教學(xué)法的采用猶如引入了一股“源頭活水”，體現(xiàn)了以“崗位需求”為出發(fā)點(diǎn)、以培養(yǎng)“職業(yè)能力”為核心的職業(yè)課程特點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，做到了“教、學(xué)、做”合一。項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過程中，教師通常將項(xiàng)目分解成若干個(gè)任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，掌握知識、技能。這種“項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法以學(xué)生為主體，將課堂的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手上，改變了以往填鴨式的教學(xué)方法，教師扮演指導(dǎo)學(xué)生的角色，從而把課堂還給學(xué)生，盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以及再創(chuàng)造的能力。

1.2 電子技術(shù)基礎(chǔ)課程項(xiàng)目化教學(xué)的教學(xué)困境

項(xiàng)目化教學(xué)法是將知識點(diǎn)融入到項(xiàng)目任務(wù)中，學(xué)生掌握了知識點(diǎn)，才能更好更快地完成任務(wù)；在完成任務(wù)的過程中，加深對知識點(diǎn)的理解，提高技能。當(dāng)前項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施，學(xué)生知識點(diǎn)的獲取途徑主要是教師現(xiàn)場講解，學(xué)生當(dāng)場消化吸收。但是，由于高職學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對薄弱，且社會對高職學(xué)生存在一定的偏見，導(dǎo)致高職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、自信心方面存在一定的不足。尤其電子技術(shù)基礎(chǔ)課程難度比較大，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，同時(shí)課堂時(shí)間有限，知識點(diǎn)掌握程度的參差不齊導(dǎo)致了任務(wù)完成質(zhì)量的差距。部分學(xué)生不能很好地理解知識點(diǎn)，影響任務(wù)完成的質(zhì)量，削弱了學(xué)生參與項(xiàng)目的積極性；也有部分學(xué)生雖然表面上完成了任務(wù)，但是不求甚解、照葫蘆畫瓢，即便在任務(wù)完成后仍一頭霧水，達(dá)不到“學(xué)中做，做中學(xué)”的真正目的。解決這些問題，讓項(xiàng)目教學(xué)法真正提高學(xué)生綜合能力，顯得尤為重要。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵

“互聯(lián)網(wǎng)+”是用互聯(lián)網(wǎng)思維、技術(shù)對傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行改造，改造的結(jié)果，是新行業(yè)形態(tài)的出現(xiàn)。其本質(zhì)是連接，關(guān)鍵是創(chuàng)新。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”就是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺，創(chuàng)造和發(fā)展教育新生態(tài)，實(shí)施教學(xué)行為模式的創(chuàng)新?！耙凰鶎W(xué)校、一位老師、一間教室，這是傳統(tǒng)教育。一張網(wǎng)、一個(gè)移動(dòng)終端，幾百萬學(xué)生，學(xué)校任你挑、老師由你選，這就是‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’”。微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、手機(jī)課堂，這就是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的結(jié)果。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，電子技術(shù)基礎(chǔ)課程通過引入翻轉(zhuǎn)課堂、微課等現(xiàn)代化教學(xué)方式和手段實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化教學(xué)的改革。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+項(xiàng)目化教學(xué)”的實(shí)踐

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來為電子技術(shù)基礎(chǔ)課程項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施提供了良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和難得的便利條件，借助微課實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)構(gòu)建以師生討論答疑為主的互動(dòng)式課堂，結(jié)合基于校園移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺和手機(jī)微信、QQ等交流學(xué)習(xí)平臺的課外學(xué)習(xí)形式，為學(xué)生搭建便捷的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，彌補(bǔ)了項(xiàng)目教學(xué)法學(xué)生知識點(diǎn)獲取途徑單一造成的項(xiàng)目完成質(zhì)量不高的弊病，有利于項(xiàng)目教學(xué)法的順利開展。

3.1 尊重學(xué)生個(gè)體差異，滿足學(xué)生個(gè)性化需求

電子技術(shù)基礎(chǔ)課程知識面廣，知識點(diǎn)多，課程組教師共同制作了微視頻，并配套有微教案、微課件、微練習(xí)、微點(diǎn)評、微反思、微反饋等資源，并將這些資源與對應(yīng)的項(xiàng)目綁定，學(xué)生在明確項(xiàng)目任務(wù)后，便能確定自己應(yīng)掌握的知識點(diǎn)，為學(xué)生提供開放的、主題明確的、動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂是學(xué)生明確自己的課堂項(xiàng)目任務(wù)后，根據(jù)自身的情況自主安排課后學(xué)習(xí)計(jì)劃和進(jìn)度，通過微課進(jìn)行項(xiàng)目知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中，遇到不懂的可以反復(fù)觀看教師的視頻講解，遇到疑問可以停下來思考，甚至可以在線尋求老師和同學(xué)的幫助，并認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。同時(shí)，每個(gè)微課知識點(diǎn)都配有微練習(xí)，學(xué)生可通過練習(xí)進(jìn)行自我評價(jià)，教師也可根據(jù)學(xué)生的答題正確率掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。課堂上，學(xué)生可以對知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)進(jìn)行討論、交流，必要時(shí)也可分組講解，并由其他同學(xué)給予評價(jià)。這種個(gè)性化、互評式的學(xué)習(xí)方式打破了課堂時(shí)間有限的瓶頸，節(jié)約了課堂內(nèi)的寶貴時(shí)間，學(xué)生能夠更專注于主動(dòng)的基于項(xiàng)目的訓(xùn)練。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)由“套餐”變成了“自助餐”，高質(zhì)量地完成項(xiàng)目任務(wù)增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，重塑了學(xué)生的自信心，讓因材施教成為可能。

3.2 突破學(xué)習(xí)時(shí)空限制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。對于電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生往往最缺的就是興趣。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，“黑板+PPT”已無法激發(fā)學(xué)生的興趣，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源平臺、手機(jī)微信、QQ等讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)入“課堂”，突破了傳統(tǒng)教學(xué)方法的框架，使交互式學(xué)習(xí)成為了可能。

“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)造的信息共享、相互交流、互動(dòng)合作的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了在線教學(xué)、在線管理和在線交互式互動(dòng)，克服時(shí)間和空間的限制，令學(xué)習(xí)者在交互的過程中達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)效果。比如，通過手機(jī)掃描二維碼的方式將與項(xiàng)目任務(wù)相關(guān)的學(xué)習(xí)資料發(fā)送到學(xué)生的手機(jī)上，通過手機(jī)紅包的方式獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目完成的佼佼者，既增加了教學(xué)信息的傳遞方式，也加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。總之，“互聯(lián)網(wǎng)+項(xiàng)目化”教學(xué)，使得學(xué)生完成項(xiàng)目的質(zhì)量及效率大為提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式更加豐富，師生和生生之間的交流互動(dòng)得到加強(qiáng)，提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

3.3 深化教師教育理念，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)性化指導(dǎo)

思想是先導(dǎo)，觀念顯行動(dòng)。課程組教師轉(zhuǎn)變教育理念，從“以課堂為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”。

在學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)過程中，全程指導(dǎo)，掌握各個(gè)學(xué)生特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并自行分析問題與解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生在已有項(xiàng)目的基礎(chǔ)上創(chuàng)新并實(shí)踐。在互動(dòng)教學(xué)平臺，解答學(xué)生的疑惑，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，對于積極討論踴躍發(fā)言的學(xué)生在總體評價(jià)時(shí)給予一定的加分獎(jiǎng)勵(lì)。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師不再處于知識占有者的地位，教師更多的是提供資源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和反饋。在與學(xué)生的互動(dòng)中，方便教師最大程度地掌握各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生提供個(gè)性化指導(dǎo)。比如，對于學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生，仍需教師掌控其進(jìn)度，監(jiān)控其項(xiàng)目完成的過程。

4 結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，為電子技術(shù)基礎(chǔ)課程項(xiàng)目化教學(xué)帶來了新動(dòng)力，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”整合各方資源，將微課、教學(xué)資源平臺融入到項(xiàng)目化教學(xué)中，為項(xiàng)目化教學(xué)注入新鮮活力，不僅可以提高項(xiàng)目化教學(xué)的教學(xué)效率、提升教學(xué)效果，還培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)造力，而學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力也將進(jìn)一步推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的繁榮與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 豆俊杰，王強(qiáng).互聯(lián)網(wǎng)教育：冰火兩重天[N].中國新聞網(wǎng)，2015-05-04.

[2] 彭海濤.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職公共英語混合式教學(xué)模式改革探討[J].青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，29（3）：38-41.

篇2

Abstract： Based on the present situation and existing problems of the digital resources of Automatic Control Basis， according to the characteristics of Automatic Control Basis， with the background of energy and power engineering， marine engineering， building environment and energy engineering in Jiangsu University of Science and Technology， based on the optimization of curriculum content and the principle of resource construction， this paper puts forward the construction and practice strategies of digital resources in the course of Automatic Control Basis.

關(guān)鍵詞： 自動(dòng)控制基礎(chǔ)；數(shù)字化資源建設(shè)；高等工科學(xué)校

Key words： automatic control basis；digital resources construction；higher engineering school

中圖分類號：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）10-0202-02

0 引言

“自動(dòng)控制基礎(chǔ)”是高校大機(jī)械類專業(yè)廣泛采用的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，具有理論性強(qiáng)、系統(tǒng)性強(qiáng)、應(yīng)用范圍廣等特點(diǎn)，是一門跨控制論與機(jī)械工程技術(shù)理論領(lǐng)域的邊沿學(xué)科[1]。為了更好的開展教學(xué)，在前期“自動(dòng)控制基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革基礎(chǔ)上[2]，對課程的相關(guān)教學(xué)資源進(jìn)行整合，并積極推進(jìn)課程的數(shù)字化資源建設(shè)。通過對“自動(dòng)控制基礎(chǔ)”課程數(shù)字化資源的不斷豐富與完善，加強(qiáng)了課程內(nèi)部各知R體系之間的有機(jī)融合，提升了課程教學(xué)效果。通過課程數(shù)字化資源的建設(shè)，便于教師開展全方位的教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)豐富、生動(dòng)、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的充分利用，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有利于學(xué)生開展個(gè)性化、自主性的研究型學(xué)習(xí)，對提高教學(xué)效果、保證教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)課程的發(fā)展起著積極的作用。

1 課程數(shù)字化資源的現(xiàn)狀及主要問題

“自動(dòng)控制基礎(chǔ)”是江蘇科技大學(xué)具有船舶背景的能源與動(dòng)力工程、輪機(jī)工程、建筑環(huán)境與能源工程專業(yè)的一門重要的專業(yè)課，在相對應(yīng)專業(yè)的課程體系中占有重要的地位。課程內(nèi)容的概念比較抽象，涉及數(shù)學(xué)背景知識也比較多，工程實(shí)踐性很強(qiáng)。所以學(xué)生不僅需要具備扎實(shí)的高等數(shù)學(xué)和電子電工技術(shù)等課程的基礎(chǔ)知識，而且還要有一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。課程內(nèi)容主要包括控制系統(tǒng)數(shù)學(xué)模型，控制系統(tǒng)的傳遞函數(shù)，控制系統(tǒng)的時(shí)域分析，控制系統(tǒng)的頻率響應(yīng)及頻率指標(biāo)，控制系統(tǒng)的穩(wěn)定性分析（Routh穩(wěn)定判據(jù)、Nyquist穩(wěn)定判據(jù)）及相對穩(wěn)定性指標(biāo)，控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與校正，線性離散系統(tǒng)初步等。目前本課程的數(shù)字化資源除了前期開發(fā)的多媒體課件及虛擬實(shí)驗(yàn)軟件外，還有通過購買獲得的相關(guān)教學(xué)資源，雖然這些數(shù)字化資源的量很豐富，但在實(shí)際使用中還是與教學(xué)存在較多的不匹配狀況，對課程的教學(xué)效果提升非常有限。相對來說高質(zhì)量的課程數(shù)字化資源十分匱乏，已有資源的使用頻率也不高，課程數(shù)字化資源的應(yīng)用水平還處在比較低級的階段。

2 課程數(shù)字化資源建設(shè)的具體原則

為保證課程資數(shù)字化資源建設(shè)的質(zhì)量和有效提升教學(xué)效果，“自動(dòng)控制基礎(chǔ)”課程數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)應(yīng)遵循系統(tǒng)性、實(shí)用性、發(fā)展性和創(chuàng)新性原則。主要來說，需要注意以下幾點(diǎn)：應(yīng)以課程教學(xué)的具體情況和相關(guān)專業(yè)背景，以及師生的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，系統(tǒng)地開展有助于教師進(jìn)行線上和線下互動(dòng)教學(xué)、學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、合作及探究學(xué)習(xí)的數(shù)字化資源建設(shè)；在課程數(shù)字化資源建設(shè)的籌劃階段，全面思考課程資源建設(shè)之目的、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)層次、現(xiàn)有條件等因素，再結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，得出系統(tǒng)的、整體的課程數(shù)字化資源建設(shè)規(guī)劃，所以課程數(shù)字化資源的建設(shè)也是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的過程；在資源建設(shè)和實(shí)踐過程不斷地增加新內(nèi)容，，加強(qiáng)互動(dòng)性良好和高質(zhì)量教學(xué)資源，同時(shí)對已有的數(shù)字化資源進(jìn)行優(yōu)化，提煉出更實(shí)用的課程資源，實(shí)現(xiàn)課程資源的不斷創(chuàng)新。

3 課程數(shù)字化資源建設(shè)的主要內(nèi)容

結(jié)合“自動(dòng)控制基礎(chǔ)”課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)，在前期課程教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，以課程大綱的章節(jié)相應(yīng)的結(jié)構(gòu)精心進(jìn)行課件設(shè)計(jì)，在內(nèi)容上做到有所取舍，以突出重要知識點(diǎn)。以深入講解基本原理為前提，選取具有典型性的例子，通過微課、網(wǎng)絡(luò)交互的方法對課程難點(diǎn)的詳細(xì)分析，加強(qiáng)學(xué)生對主要知識點(diǎn)的理解。主要內(nèi)容為：

①全面修訂課程教學(xué)大綱，科學(xué)的選擇和組合課程內(nèi)容，以學(xué)科發(fā)展和前期課程教學(xué)改革的成果充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。

②借助江蘇科技大學(xué)慕課系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺建設(shè)課程網(wǎng)站，以課程的教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、數(shù)字化教材及微課庫，課程章節(jié)的主要知識點(diǎn)、典型題目求解方法，考試復(fù)習(xí)要求、虛擬實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，電子教案和多媒體課件等資源。

③建設(shè)典型實(shí)例庫，主要為結(jié)合專業(yè)應(yīng)用背景的船舶柴油機(jī)氣缸冷卻水溫度控制系統(tǒng)、船舶燃油粘度控制系統(tǒng)、船用輔鍋爐水位自動(dòng)控制系統(tǒng)、船舶主機(jī)遙控系統(tǒng)和船舶火災(zāi)監(jiān)控系統(tǒng)自動(dòng)控制等微課作品。

④完善虛擬實(shí)驗(yàn)平臺，進(jìn)行基于MATLAB 的過程控制仿真子系統(tǒng)的進(jìn)一步建設(shè)，增加平臺的開放性。各個(gè)仿真模塊中，學(xué)生可以直接調(diào)用各個(gè)仿真模型進(jìn)行參數(shù)設(shè)置，整個(gè)過程清晰明了，教學(xué)形象生動(dòng)，既加深學(xué)生對基本理論的理解，又直觀了解到各種控制系統(tǒng)的構(gòu)成及應(yīng)用，從而能取得較好的教學(xué)效果。

⑤建立n程的試題庫，主要按照教學(xué)大綱對各個(gè)章節(jié)知識點(diǎn)的具體要求，編寫每個(gè)章節(jié)的試題庫，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，確定需要重點(diǎn)掌握的知識點(diǎn)。

4 課程數(shù)字化資源建設(shè)中的創(chuàng)新點(diǎn)與注意點(diǎn)

在建設(shè)過程中注意構(gòu)建數(shù)字化課程資源體系，將教師和學(xué)生，以及資源進(jìn)行有機(jī)整合，形成了完整的體系。在整個(gè)體系中對課程資源的利用也形成了較完善的系統(tǒng)，從課程基本內(nèi)容到關(guān)鍵知識點(diǎn)的展示都做了相應(yīng)開發(fā)，能夠較好地完成專業(yè)培養(yǎng)方案中課程需要達(dá)到的目標(biāo)[3]。另外課程的數(shù)字化資源形式多樣，包括電子版配套教材、教學(xué)課件、微課、虛擬實(shí)驗(yàn)、相關(guān)微博等，元素眾多，并結(jié)合學(xué)生的興趣做出相應(yīng)的調(diào)整，能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和激情，使得學(xué)生從“要我學(xué)”到“我主動(dòng)要學(xué)”，從而達(dá)到較好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。

課程數(shù)字化資源建設(shè)需要注意的地方在于，不能對收集和自主開發(fā)的各種資源僅僅進(jìn)行簡單的相加，而是在建設(shè)過程中要有意識的加入教學(xué)理念。同時(shí)課程數(shù)字化資源只是教師教學(xué)的一個(gè)手段，起到的應(yīng)該是“錦上添花”的作用，數(shù)字化資源并不能直接替代課堂教學(xué)。所以在教學(xué)時(shí)，不能是資源“使用”教師，而是教師要運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技巧和方式，將數(shù)字化資源潤入到教學(xué)中，二者有機(jī)結(jié)合，使得教學(xué)資源得到充分的優(yōu)化利用。而且課堂教學(xué)也為數(shù)字化資源的建設(shè)提供了豐富的素材以及教學(xué)實(shí)踐，因此兩者是相輔相成的關(guān)系。

5 課程數(shù)字化資源庫的特點(diǎn)和實(shí)踐意義

數(shù)字化資源庫的特點(diǎn)如下：

①課程數(shù)字化資源庫是一個(gè)開放的體系平臺，內(nèi)容詳實(shí)、概念清晰、形式多樣，覆蓋了“自動(dòng)控制基礎(chǔ)”課程的所有知識點(diǎn)，有利于學(xué)生進(jìn)行課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)與理解，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

②提供了與課堂教學(xué)內(nèi)容章節(jié)相對應(yīng)的多媒體課件和部分微課，在詳細(xì)講解課程基本知識的基礎(chǔ)上，選取課程內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過講解、課堂討論的方式對例題和應(yīng)用實(shí)例的詳細(xì)分析，確保學(xué)生對主要知識點(diǎn)的理解和掌握。

③促使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識和掌握MATLAB這一機(jī)械控制工程系統(tǒng)中應(yīng)用廣泛的計(jì)算與仿真軟件，使得學(xué)生能更好地理解課程基本概念，提高學(xué)生的分析和設(shè)計(jì)能力。

④注重培養(yǎng)學(xué)生探尋課程知識實(shí)際應(yīng)用的發(fā)展成果，通過數(shù)字化資源庫的不斷豐富與完善，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自我探究學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

通過將近一年的實(shí)踐，數(shù)字化課程資源的運(yùn)用取得了較好的效果，目前已經(jīng)積累了一批具有較高水平的課程資源；大部分教師和學(xué)生都做出了積極的評價(jià)，認(rèn)為該課程數(shù)字化資源能有效地提高課程教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但同時(shí)也存在一些問題：部分學(xué)生還沒有使用課程資源的意識，資源平臺的利用率還需要提高；第二，資源建設(shè)還不夠全面，還需要在課程數(shù)字化資源的建設(shè)過程不斷加入新內(nèi)容。

6 結(jié)語

本文結(jié)合“自動(dòng)控制基礎(chǔ)”課程數(shù)字化資源建設(shè)，闡述了課程資源建設(shè)的基本思路和相關(guān)措施，所建設(shè)的數(shù)字化資源經(jīng)過若干輪次的實(shí)踐應(yīng)用，取得了較好的成效，不僅提高了課堂教學(xué)水平，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深了學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和掌握，為后續(xù)學(xué)習(xí)及工作打下了良好的基礎(chǔ)。但課程資源還需要繼續(xù)豐富與完善，課堂教學(xué)與資源應(yīng)用不斷融合，達(dá)到進(jìn)一步提高課程教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王偉，申愛明.《控制工程基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革研究與探索[J].安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2007（2）.

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關(guān)鍵詞：行政管理數(shù)字化信息管理發(fā)展趨勢

中圖分類號：TP315文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用不斷滲入我們的日常生活中，數(shù)字化、信息化的管理，已經(jīng)是日常行政工作中必不可少的技術(shù)手段，“辦公自動(dòng)化”這個(gè)概念走進(jìn)了大眾的視野。不論是在政府的數(shù)字化改革方面，還是學(xué)校的教務(wù)行政管理方面，或是工程領(lǐng)域方面，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化、信息化在行政管理、信息管理中的地位日趨重要。

1什么是數(shù)字化信息管理

數(shù)字化信息管理是一種全新的管理模式，簡言之就是用數(shù)據(jù)說話，將日常的信息、知識等內(nèi)容以數(shù)字化了的電子信息格式進(jìn)行存儲和管理。同時(shí)，人是數(shù)字信息管理的主體，這些數(shù)據(jù)產(chǎn)生的根本目的是為人服務(wù)。與傳統(tǒng)信息管理中，信息采集質(zhì)量不達(dá)標(biāo)、管理方法不規(guī)范與分析信息不全面而導(dǎo)致決策失誤阻礙社會的整體發(fā)展相比，如今的數(shù)字化管理，信息更全面，更準(zhǔn)確，更快捷，使決策者對事態(tài)發(fā)展了解的更透徹，大大提高了決策的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。

2數(shù)字化信息的優(yōu)勢

相比之下數(shù)字是人們所熟悉，更容易被接受與掌握的知識之一。人們學(xué)習(xí)起來也會更加簡單易于操作。所以在生活節(jié)奏越來越快，越來越追求高效率的時(shí)代背景下，數(shù)字化被廣泛地應(yīng)用。由于數(shù)字的客觀性以及公正性，它對事物本身的特質(zhì)與規(guī)律能有更加直觀的反映。

數(shù)字被全球人民所熟知，消除了語言障礙帶來的不便，更加便于各國間的溝通交流。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)對數(shù)據(jù)的記錄、統(tǒng)計(jì)、計(jì)算、分析的速度越來越快，加快了信息處理的速度。由于數(shù)字的準(zhǔn)確性也提高了決策的正確性。并且數(shù)字在生活中被廣泛應(yīng)用，上到專業(yè)權(quán)威人士下到平民百姓每天都在和各種各樣的數(shù)字打交道，所以數(shù)據(jù)不論在什么階層都能被理解接受。

3數(shù)字化信息的應(yīng)用

3.1在政府機(jī)關(guān)的應(yīng)用

政府部門以“為人民服務(wù)”為宗旨，為了提供給大眾更優(yōu)質(zhì)、更高效的服務(wù)，政府機(jī)關(guān)也在不斷地在行政改革方面加大創(chuàng)新力度。政府的數(shù)字化改革為政府效績提升奠定了基礎(chǔ)。此次改革的目標(biāo)是提高政府機(jī)關(guān)辦事效率，提高服務(wù)質(zhì)量。加強(qiáng)對信息管理的關(guān)注，使信息更加透明化，便于人民的監(jiān)督。傳統(tǒng)的辦公以紙張為媒介，效率低、成本高、管理不便，并且隨著時(shí)間的推移，紙張老化，字體模糊等情況屢見不鮮，這樣不利于信息的保存，也不利于之后的管理者對信息的利用參考，阻礙了政府行政職能有效的發(fā)揮。

如今的數(shù)字化信息管理，不但降低了紙張利用，對環(huán)境保護(hù)事業(yè)有所幫助外，還有利于信息的長期保存與利用，對之后的管理者了解前期發(fā)展，并從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)提供了信息支持。為實(shí)現(xiàn)信息高速路的建設(shè)和社會信息化發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。

政府機(jī)構(gòu)應(yīng)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)、通信技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)上就能夠?qū)崿F(xiàn)管理和服務(wù)大眾的工作，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)講政府的組織結(jié)構(gòu)以及工作流程進(jìn)行優(yōu)化配置和進(jìn)行評估。這樣一來，不但便于政府的監(jiān)管和整治，也推動(dòng)了民主社會的建設(shè)與發(fā)展。

3.2在教務(wù)管理方面的應(yīng)用

當(dāng)我們邁進(jìn)21世紀(jì)的大門，數(shù)字化在社會各個(gè)領(lǐng)域被廣泛地應(yīng)用，其中包括學(xué)校的信息化管理已初見端倪。數(shù)字化信息管理的普及，不僅在很大程度上提高了整體的有效管理效率，與此同時(shí)也深化了管理流程的優(yōu)化改革。在此基礎(chǔ)上，對學(xué)校的整體教學(xué)水平提高和科研創(chuàng)新發(fā)展等諸多方面都有著極為深遠(yuǎn)影響，是校園改革與發(fā)展方面的中流砥柱。

近年來，隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，教育呈現(xiàn)趨向信息化、數(shù)字化、人性化的發(fā)展態(tài)勢。信息技術(shù)的應(yīng)用也逐漸成為各個(gè)高校的工作重點(diǎn)。信息管理中心的建設(shè)呈現(xiàn)出個(gè)性化、服務(wù)化、智能的發(fā)展趨勢。

3.2.1強(qiáng)調(diào)以自主化與個(gè)性化定置的學(xué)習(xí)方式

由于現(xiàn)在的教學(xué)改革不斷深化，教育服務(wù)的主體由教師轉(zhuǎn)為學(xué)生。傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式是以教師、教材、課堂作為中心。而新時(shí)期的教育主體是學(xué)生。在信息管理建設(shè)方面，無論從硬件、軟件系統(tǒng)還是教育教學(xué)資源方面來說，都從重視教師教轉(zhuǎn)為了重視學(xué)生學(xué)。將原來的管理教學(xué)軟件逐步變成學(xué)生自主化、個(gè)性化定置學(xué)習(xí)模式的系統(tǒng)。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了因材施教，給了學(xué)生更多的自我管理空間。

3.2.2從硬件建設(shè)轉(zhuǎn)向以應(yīng)用服務(wù)建設(shè)為主的信息管理平臺

校園信息化管理建設(shè)工作主要內(nèi)容為網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)和信息系統(tǒng)工程建設(shè)。過去只注重了網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備的建設(shè)工作，例如，校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、計(jì)算機(jī)設(shè)備等配套設(shè)備的購置，卻忽略了信息的應(yīng)用才是信息化建設(shè)的本質(zhì)目標(biāo)。就算投入大量資金沒有發(fā)揮信息的應(yīng)有作用，不但嚴(yán)重浪費(fèi)投資也對教學(xué)服務(wù)沒有任何幫助。所以，信息應(yīng)用服務(wù)充分發(fā)揮作用，才是當(dāng)代校園信息化管理工作的重中之重。

3.2.3提高教育軟件的智能化水平

如今，簡單的信息管理系統(tǒng)已經(jīng)不足以滿足于人們不斷提高的對教育資源管理方面的需求。因此，知識管理系統(tǒng)應(yīng)運(yùn)而生。知識管理的首要任務(wù)是將各種信息資源轉(zhuǎn)化成知識儲備，這樣一來更有利于知識的產(chǎn)生和獲取以及對其進(jìn)行重新利用。知識管理在各個(gè)高校的運(yùn)行就是將各種各樣的教育教學(xué)資源轉(zhuǎn)化由相互聯(lián)系的知識網(wǎng)絡(luò)集合。并且知識是開放式地提供給學(xué)生，且由專門人員負(fù)責(zé)定期的維護(hù)與管理，從而實(shí)現(xiàn)了知識的高速傳遞、普遍利用與共享。

學(xué)校的信息管理中心建設(shè)是一個(gè)非常龐大涉及到計(jì)算機(jī)科技、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、通信技術(shù)傳播與軟件工程開發(fā)、項(xiàng)目有效管理等多個(gè)領(lǐng)域的系統(tǒng)工程。有著投放資金多、建設(shè)開發(fā)難、運(yùn)行周期長、技術(shù)要求高、參與人員多等特點(diǎn)。由此可見，在建設(shè)信息管理平臺之前做好項(xiàng)目分析和前期規(guī)劃設(shè)計(jì)的工作，從大局出發(fā)、進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，以保證信息的標(biāo)準(zhǔn)化和有效的信息用戶管理。

由于信息管理中心建設(shè)是周期比較長的大型系統(tǒng)工程。因此，為了保證整個(gè)建設(shè)的質(zhì)量與水平。建設(shè)過程必須有統(tǒng)籌完備的安排計(jì)劃，并且逐一實(shí)施，分步進(jìn)行，以確保項(xiàng)目妥善完成，將失敗的風(fēng)險(xiǎn)盡量降到最低。

由于信息是個(gè)大的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，所以我們要努力將各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)互聯(lián)互通起來，才能實(shí)現(xiàn)資源共享。避免形成信息孤島，而導(dǎo)致建設(shè)工作一次次重復(fù)進(jìn)行，這樣不但消耗增加，而且嚴(yán)重影響了信息建設(shè)和管理工作的順利進(jìn)行。

從控制和操作的管理人員的角度來分析，如何滿足用戶不斷增加的信息需求，這在大多數(shù)時(shí)候取決于信息資源的管理工作人員的整體人員結(jié)構(gòu)、道德素養(yǎng)和技術(shù)水平能力。一個(gè)好的信息資源管理人員，既了解這些信息資源的核心內(nèi)容及其交流的整個(gè)過程，又懂得用戶對信息的需求并能掌握適用于各種信息的技術(shù)。信息資源管理人員作為信息資源管理的主體，形成一個(gè)好的信息資源管理系統(tǒng)，要求其必須能靈活地運(yùn)用到各個(gè)方面的理論知識，例如：心理學(xué)理論、管理理論、社會學(xué)理論以及其他與之相關(guān)的理論知識及社會經(jīng)驗(yàn)，才能更好地為信息用戶提供有品質(zhì)的信息服務(wù)。

信息技術(shù)在現(xiàn)代的主導(dǎo)地位愈加顯著，對管理人員的主要要求將不再局限于具體的信息資源采集、整理、儲存和傳播等工作，而更加注重其對信息資源管理的研究并將研究結(jié)果轉(zhuǎn)為信息技術(shù)的能力。數(shù)據(jù)庫技術(shù)在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)信息資源管理活動(dòng)中有著非常廣泛的應(yīng)用，為了實(shí)現(xiàn)信息資源共享，節(jié)省不必要開支，提高系統(tǒng)反映能力，保證工作質(zhì)量和服務(wù)水平的信息技術(shù)的建設(shè)有著不可替代的作用。

數(shù)字化信息管理平臺的建設(shè)不僅僅是單純的信息技術(shù)應(yīng)用問題，更是一個(gè)管理系統(tǒng)的內(nèi)在問題。首先是確立以管理信息化為指導(dǎo)思想，其次是對信息化系統(tǒng)總體模塊的設(shè)計(jì)分析。以信息技術(shù)和系統(tǒng)的特征與功能為模板，一般分為協(xié)調(diào)支持模塊監(jiān)控、信息通信支持模塊、決策支持模塊、過濾支持模塊、智能信息處理模塊和保障支持模塊這六個(gè)模塊內(nèi)容。努力將單位管理運(yùn)行的指導(dǎo)思想與這六個(gè)板塊相結(jié)合，再加上對應(yīng)的技術(shù)支持，這樣才能使信息管理系統(tǒng)管理發(fā)揮出更大的效果和能力。

信息自動(dòng)化建設(shè)的基礎(chǔ)和前提還是網(wǎng)絡(luò)信息的安全問題。最重要的是必須采取有效的安全防控策略，來規(guī)避網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行時(shí)遭到病毒的感染和破壞，另一方面，加強(qiáng)保密工作的實(shí)施，利用設(shè)置訪問權(quán)限、登陸前的身份認(rèn)證和重要數(shù)據(jù)備份等技術(shù)以確保信息安全的有效保護(hù)。同時(shí)做好安全保密工作的宣傳教育，以此來提高全體人員的網(wǎng)絡(luò)安全和保密意識。

4結(jié)束語

如今在新的時(shí)代背景下，數(shù)字化信息管理呈現(xiàn)出許多新的特點(diǎn)與弊端。雖然在社會各界的共同努力下，信息管理網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)已經(jīng)有了一定的規(guī)模和良好的發(fā)展態(tài)勢。但是在思想觀念、管理機(jī)制等領(lǐng)域還是有所欠缺，仍然有著各種問題的存在。信息技術(shù)在日常辦公以及行政管理方面的應(yīng)用日漸廣泛，一個(gè)安全高效的數(shù)字化信息管理平臺的建設(shè)至關(guān)重要，它直接影響到工作效率的各個(gè)方面。因此我們應(yīng)不斷地思考反思，并且不斷地加大創(chuàng)新力度，努力完善數(shù)字化信息管理中心的建設(shè)，為管理工作提供良好的環(huán)境，以此來推動(dòng)整個(gè)社會不斷向前發(fā)展。

作者：趙軒

參考文獻(xiàn)： 

[1] 趙國慶.試論電子政務(wù)網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)構(gòu)造[J].安徽工程科技學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2003，18 （3）：36- 39. 

篇4

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化；文獻(xiàn)檢索；服務(wù)

中圖分類號：G20 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-0278（2014）03-293-01

一、文獻(xiàn)信息檢索的新特點(diǎn)

當(dāng)前文獻(xiàn)檢索工作正在適應(yīng)新的媒介傳播方式，滿足讀者對數(shù)字化閱讀的需求，高校文獻(xiàn)信息檢索已經(jīng)做了很大的改變，逐年朝著數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展。

（一）文獻(xiàn)檢索趨于多元化發(fā)展

目前的文獻(xiàn)資源較傳統(tǒng)的紙質(zhì)文獻(xiàn)已經(jīng)做了巨大的改變，傳統(tǒng)文獻(xiàn)資源劃分標(biāo)準(zhǔn)主要是年代、語種和版本等，而當(dāng)今的文獻(xiàn)資源逐步實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化，以電子技術(shù)為基礎(chǔ)，出現(xiàn)了多元化的趨勢，如電子圖書、電子報(bào)、電子雜志這些電子類的資源；同時(shí)隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，文獻(xiàn)信息資源中也出現(xiàn)了數(shù)據(jù)資源庫等網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)資源。這些新型的資源形式的發(fā)展，使得傳統(tǒng)的紙質(zhì)文獻(xiàn)的地位進(jìn)一步弱化，喪失了主導(dǎo)地位。

（二）網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)信息數(shù)量、利用率呈上升勢頭

當(dāng)前電子出版物已經(jīng)在全球迅速普及，其相比紙質(zhì)資源優(yōu)勢明顯，容量大、體積小而且比紙質(zhì)更容易存儲，各個(gè)國家在保證紙質(zhì)資源充足的基礎(chǔ)上開始大力發(fā)展電子文獻(xiàn)的建設(shè)，在數(shù)字化的背景下，在政策的支持下，電子文獻(xiàn)的數(shù)量不斷上升，在文獻(xiàn)信息資源中的比例也逐步加大，已經(jīng)成為文獻(xiàn)資源的新的發(fā)展趨勢。

（三）數(shù)字化時(shí)代讀者對文獻(xiàn)檢索的需要越來越高

隨著電子文獻(xiàn)的不斷發(fā)展，信息資源進(jìn)一步豐富、獲取文獻(xiàn)資源的方式也越來越多，讀者在這方面的需求也開始出現(xiàn)變化，有多樣化的趨勢，主要表現(xiàn)在以下三方面：一是對文獻(xiàn)檢索信息源的要求進(jìn)一步提高，要求更加豐富的多樣的信息源；二是根據(jù)自身需要，要求文獻(xiàn)檢索提供個(gè)性化、多元化服務(wù)；三是在搜索的速度和方式出現(xiàn)了更高的要求。

二、數(shù)字化文獻(xiàn)檢索的改革方向

在數(shù)字化的大趨勢下，世界上的文獻(xiàn)信息檢索一直在不斷的改變，主要表現(xiàn)在館內(nèi)管理、信息服務(wù)與檢索自動(dòng)化系統(tǒng)的改變、網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化資源的文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)及環(huán)境等的演變等。目前改革的主流是檢索系統(tǒng)及環(huán)境，國際上都集中與對于這兩者的改變?？刹扇〉拇胧┲饕校?/p>

（一）改善文獻(xiàn)檢索方式，朝多元化方向發(fā)展

隨著數(shù)字化的發(fā)展，文獻(xiàn)檢索要想發(fā)展必須作出改革，首先要在保證館藏結(jié)構(gòu)優(yōu)化及重點(diǎn)突出的前提下，加快數(shù)字化文獻(xiàn)資源的建設(shè)步伐；其次要站在網(wǎng)絡(luò)空間的角度上來看待文獻(xiàn)的檢索服務(wù)，將豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為我所用，跟上信息多元化的發(fā)展；三是要正確看待讀者的要求，從讀者的角度來加大檢索的服務(wù)力度，讓服務(wù)多元化。

（二）優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化文獻(xiàn)檢索運(yùn)行系統(tǒng)和環(huán)境

要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，就必須對網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)和環(huán)境進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化。并把文件檢索納入到新型數(shù)字化信息檢索體系中，一切圍繞讀者和用戶開展工作，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，采用先進(jìn)的分布式虛擬技術(shù)，同時(shí)運(yùn)用各種功能技術(shù)手段，建立一個(gè)全新的虛擬信息檢索系統(tǒng)和環(huán)境，主要從以下幾個(gè)方面開展工作：

一是為了實(shí)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上檢索和傳輸?shù)乃俣群蜏?zhǔn)確性，必須要求各種媒體的信息資源都采用統(tǒng)一的格式或者標(biāo)準(zhǔn)，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)把數(shù)字資源轉(zhuǎn)換成數(shù)字化信息，能夠完成網(wǎng)絡(luò)存儲和檢索。也就是說在這個(gè)系統(tǒng)和環(huán)境中要求能夠?qū)崿F(xiàn)識別并連接各種類型的數(shù)字化信息資源。二是內(nèi)容檢索服務(wù)必須建立在數(shù)字化資源之上。這樣才能實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵詞信息檢索方式。以及其他各種檢索方式，比方說結(jié)構(gòu)信息檢索、詞頻信息檢索、位置信息檢索、詞義信息檢索等。三是提高信息檢索的個(gè)人化和課題化水平，充分發(fā)揮數(shù)字化的優(yōu)勢，可以根據(jù)個(gè)人或者課題的要求建立檢索目錄、系統(tǒng)界面、搜索引擎、關(guān)鍵詞控制、資源智能選擇分析等文獻(xiàn)檢索方式。四是增強(qiáng)版權(quán)保護(hù)意識，要學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)的法律法規(guī)，要在法律允許的范圍內(nèi)開展工作，而且也要學(xué)會利用法律保護(hù)自己，要保護(hù)所有文獻(xiàn)資源的版權(quán)不受侵害。

（三）充分依托網(wǎng)絡(luò)建立起高標(biāo)準(zhǔn)的文件檢索

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和普及為文獻(xiàn)檢索工作提供了一個(gè)有效的途徑，可以充分依托網(wǎng)絡(luò)建立起高標(biāo)準(zhǔn)、高效率的文件檢索?？梢灾苯永镁W(wǎng)絡(luò)工具完成電子資源的管理工作，就像跨庫檢索系統(tǒng)CALIS統(tǒng)一檢索平臺一樣，這樣做可以減少了信息檢索所有的時(shí)間，另外也可以利用網(wǎng)絡(luò)或者計(jì)算機(jī)技術(shù)完成書籍的檢索工作，因?yàn)楫?dāng)前幾乎所有的文獻(xiàn)資源都已經(jīng)進(jìn)入到文獻(xiàn)庫，可以直接利用檢索工具，以最快的速度準(zhǔn)確的找到目標(biāo)資源。

篇5

一、數(shù)字化故事敘述教學(xué)概念

所謂數(shù)字化故事敘述，就是有效結(jié)合信息技術(shù)（如動(dòng)畫、聲音、圖片、視頻以及多媒體技術(shù)等）與交流、教學(xué)意識的一種敘述或者教學(xué)形式。采用聲音、圖片、網(wǎng)絡(luò)、視頻以及動(dòng)畫等多媒體技術(shù)，將故事形象地講述出來。通過運(yùn)用數(shù)字化故事敘述對自身知識體系予以構(gòu)建是這種教學(xué)策略的主要目的，并和他人交流與分享經(jīng)驗(yàn)，通過講述故事的方式有效傳送所需要傳輸?shù)男畔?，確保學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力得以激發(fā)。

二、初中英語課程中數(shù)字化故事敘述教學(xué)的設(shè)計(jì)

1.數(shù)字化故事敘述的理論支持

因?yàn)槿祟惐旧淼恼J(rèn)知具有單一性，所以可量化智能概念可以恰到好處的描述人體。就學(xué)生而言，對其多種智能的充分發(fā)揮具有必要性。在初中英語課程中應(yīng)用數(shù)字化故事敘述對發(fā)展學(xué)生智能非常有利。比如，學(xué)生的語言智能，這是一種語言表達(dá)和對語言深層內(nèi)涵進(jìn)行欣賞的能力。就本質(zhì)而言，數(shù)字化故事敘述是充分發(fā)揮學(xué)生語言智能的一種新興教學(xué)過程，因此，無論是對故事敘述主題進(jìn)行討論，或是對數(shù)字化故事作品進(jìn)行相應(yīng)的展現(xiàn)，都必須采用學(xué)生語言智能對數(shù)字故事內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)介紹與說明，并對自己的觀點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)。

2.初中英語課程中數(shù)字化故事敘述的應(yīng)用可行性分析

首先，硬件條件。由于科技的迅猛發(fā)展，電子產(chǎn)品種類逐漸增多，科技產(chǎn)品質(zhì)量逐漸提高等等，這些為初中英語教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字化故事敘述奠定了非常有利的物質(zhì)基礎(chǔ)。其次，初中英語課程特點(diǎn)。初中生通常好奇心比較強(qiáng)烈，活潑好動(dòng)、善于模仿，而且聽覺也非常靈敏，而數(shù)字化故事敘述也和學(xué)生這些特點(diǎn)相符合：①交際性。數(shù)字化故事敘述的教學(xué)方式是在小組間進(jìn)行，小組間的合作能力直接影響到活動(dòng)能夠順利開展，對數(shù)字化故事敘述進(jìn)行編寫的過程，必須應(yīng)用英語知識，活動(dòng)的有效開展，需要學(xué)生的互相交際；②互動(dòng)性。講故事是數(shù)字化故事敘述的外在形式。課件和聽眾間的互動(dòng)存在一定的相互協(xié)調(diào)性，創(chuàng)作數(shù)字故事作品的過程中，學(xué)生與學(xué)生間、老師與學(xué)生間學(xué)需要通過多媒體進(jìn)行間接或直接互動(dòng)；③過程性。因?yàn)檫@種教學(xué)方式是通過多媒體進(jìn)行故事講述，需要團(tuán)隊(duì)合作來完成，而且數(shù)字化故事講述在一定程度上與初中英語存在相通之處，兩者均強(qiáng)調(diào)過程。

3.初中英語課程中數(shù)字化故事敘述的目標(biāo)

首先，對提高初中學(xué)生語言智能非常有利。以小組討論的方式對數(shù)字化故事敘述主題進(jìn)行確定，以學(xué)生為中心，通過數(shù)字化故事敘述的方式來講述英語故事，以此來表達(dá)學(xué)生的觀點(diǎn)和想法，數(shù)字化故事敘述能夠有效發(fā)揮初中學(xué)生對英語進(jìn)行學(xué)習(xí)與探討的創(chuàng)造性及積極性，而且對學(xué)生語言智能的進(jìn)步與發(fā)展也非常有利；第二，對學(xué)生空間感的提升也極為有利。通過初中學(xué)生小組成員間頭腦和知識的正確運(yùn)用，對數(shù)字化故事敘述主題進(jìn)行確定，并有效制定后期編輯與數(shù)字化敘述過程，對學(xué)生空間智力的提高極為有利。再次，能夠有效提高學(xué)生音樂智能。若要完美的展現(xiàn)出數(shù)字故事作品，就要將作品的聲音呈現(xiàn)出來。小組成員中的敘述者通過語言模式使作品內(nèi)容充分表達(dá)出來，在對數(shù)字故事作品進(jìn)行編輯與制作時(shí)，具有聲音吸引力的背景音樂可以保證數(shù)字故事作品的生動(dòng)性。

三、初中英語課程中有效應(yīng)用數(shù)字化故事敘述

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)

初中英語課程中，在研究數(shù)字化故事敘述理論的基礎(chǔ)上，將其與初中英語教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行有效結(jié)合，確定初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)，保證學(xué)生能夠在追尋目標(biāo)的過程中可以進(jìn)行實(shí)際操作。比如，在數(shù)字化故事敘述前，可以設(shè)定題目為《低碳生活》，最后對英語學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行詳細(xì)設(shè)定。

2.展示教學(xué)實(shí)例

運(yùn)用數(shù)字化故事敘述進(jìn)行時(shí)，要結(jié)合學(xué)生特長和優(yōu)點(diǎn)，通過自由分組的方式由學(xué)生進(jìn)行小組討論數(shù)字化故事敘述，并根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)對小組成員所做工作，確定小組成員工作任務(wù)后，開始擬定數(shù)字化故事敘述主題。

如，在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時(shí)，將數(shù)字化故事敘述主題確定為：The Monkeys fishing month.第一步，確定數(shù)字化故事敘述主題后，英語教師依照故事主題進(jìn)行闡述，使學(xué)生可以對讓步狀語從句有一定了解，同時(shí)使學(xué)生自信心得以增強(qiáng)。

學(xué)生在教師激勵(lì)下，依照所選定的故事敘述主題，并根據(jù)所劃分的小組，在數(shù)字化故事敘述稿本的基礎(chǔ)上，由小組成員對稿本故事敘述形式出謀劃策。信息員在進(jìn)行數(shù)字化故事敘述的過程中，對和故事內(nèi)容有關(guān)的圖片、背景音樂和視頻等進(jìn)行有效查找，設(shè)計(jì)前，教師需要先通過實(shí)例使學(xué)生能夠?qū)?shù)字化故事敘述形成一種全面性認(rèn)識，由此小組信息員才可以及時(shí)搜查到和主題相符的圖片、視頻和背景音樂等。在對數(shù)字化故事作品進(jìn)行有效創(chuàng)作的過程中，必須采用PPT軟件制作，電腦員主要負(fù)責(zé)對數(shù)字故事作品進(jìn)行編輯。根據(jù)所理解的數(shù)字化故事，在PPT中導(dǎo)入所選定的文字與圖片，增加特效，為作品作相應(yīng)的配音和背景音樂的添加。

四、結(jié)語

篇6

---- 新課改背景下開展數(shù)字化教學(xué)校本研究的實(shí)踐與思考

 

摘  要: 目前校本教研的種種錯(cuò)區(qū)，阻礙著它的順利開展。學(xué)校不能搞故作高深脫離教學(xué)實(shí)際的純理論研究，應(yīng)為教育科研搭建平臺，提供強(qiáng)有力的抓手。校本研究的主陣地是課堂。要構(gòu)建以課題研究為依托、以信息技術(shù)為載體的科研模式，以信息技術(shù)應(yīng)用，帶動(dòng)課題研究，“以教帶研，以研促教”。教學(xué)和研究，兩者齊頭并進(jìn)。校本教研，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，促使學(xué)?，F(xiàn)代化辦學(xué)特色的形成，提高了學(xué)校的辦學(xué)品位。本文通過反思，探索校本教研的運(yùn)行模式以及在新課改中應(yīng)發(fā)揮的作用。

關(guān)鍵詞: 校本教研  信息技術(shù)  新課改  學(xué)校發(fā)展

 

一直以來，教育科研是教育界帶有爭議的話題。近年來,隨著新課改的不斷深入, 校本教研被更多的人所接受，成為促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效手段。但是，我們也發(fā)現(xiàn)，一些人搞校本研究，卻游離了自身的教學(xué)實(shí)際，教學(xué)和教研“兩張皮”，校本教研缺乏具體的目標(biāo)任務(wù)，研不致用。這讓人對校本教研的前景感到擔(dān)憂。如何為校本教研搭建平臺，促使它可持續(xù)發(fā)展，成為我們面前急需應(yīng)對的問題。

我校是一所位于城鄉(xiāng)結(jié)合部的具有56個(gè)教學(xué)班的年輕高級中學(xué)。學(xué)校搶占先機(jī)，實(shí)施“科研興校”策略，積極推進(jìn)數(shù)字化校園的構(gòu)建和應(yīng)用研究，不僅化解了生存危機(jī)，而且實(shí)現(xiàn)了跨越式的發(fā)展。去年，我校以優(yōu)秀的成績順利通過廣東省普通高中教學(xué)水平評估暨國家級示范性高中驗(yàn)收確認(rèn)，跨進(jìn)省優(yōu)秀學(xué)校的行列。我們深深意識到，信息技術(shù)是教育科研的一只強(qiáng)有力的抓手。這不僅表現(xiàn)在教學(xué)方法、教學(xué)模式的創(chuàng)新上，更體現(xiàn)在科研模式、交流方式的變革上。

一、我校廣泛開展校本教研的背景

    我校創(chuàng)辦晚，校齡短。既沒有辦學(xué)所需的優(yōu)勢資源，更沒有厚重的歷史積淀，如何在競爭中求得生存和發(fā)展？

      我們認(rèn)為，作為新辦學(xué)校，我們因襲的東西少；教師年輕，有朝氣，有活力，接受新生事物快！因此，必須審時(shí)度勢，抓住新世紀(jì)發(fā)展的機(jī)遇，搶占教育改革的制高點(diǎn)。我們實(shí)施“科研興校”策略，確立“以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，促使學(xué)校跨越式發(fā)展”的辦學(xué)思路。簡而言之，即“重信息、興科研、建隊(duì)伍、辦名校”。

幾年來，我們積極致力于校園信息化建設(shè)和應(yīng)用，沿著正確的辦學(xué)思路不斷前進(jìn)。為了有效促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，提高教師實(shí)施新課程的能力，學(xué)校高度重視校本教研工作，構(gòu)建以課題研究為依托，以信息技術(shù)為載體的科研模式。強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)具備科研意識，樹立“教師即是研究員”的新觀念，不斷充實(shí)自己，努力提高自身科研素質(zhì)，促使教師由經(jīng)驗(yàn)型教師向反思型教師轉(zhuǎn)變，逐步形成校本教研制度化、全員化、信息化、課堂化、課題化的“五化”特色，取得了顯著的成績。

實(shí)踐證明，信息技術(shù)和教育科研在學(xué)校發(fā)展中的優(yōu)勢是顯而易見的，它不僅化解了學(xué)校的生存危機(jī),而且促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，促使以信息技術(shù)、教育科研為載體的現(xiàn)代化辦學(xué)特色的形成，提高了學(xué)校的辦學(xué)品位。

二、我校數(shù)字化教學(xué)校本研究的發(fā)展歷程

    學(xué)校從開始推進(jìn)校園信息化建設(shè)，到實(shí)施數(shù)字化校園的構(gòu)建和應(yīng)用研究，從零星的探索，到形成一定規(guī)模的課題體系，正好反映了教育科研在我校的發(fā)展歷程。

   1、從立項(xiàng)范圍看，由“零敲碎打”到“全面開花”。2005年以前，立項(xiàng)的課題寥寥無幾；2006年后，立項(xiàng)的課題增多，國家級、省級課題共8項(xiàng)，市級課題1項(xiàng)，涉及面明顯擴(kuò)大。

    2、從立項(xiàng)性質(zhì)看，由“寄居人下”到“獨(dú)立立項(xiàng)”。先前參加的課題，多為國家級課題的子課題，沒有獨(dú)立的研究成果；2006年后立項(xiàng)的課題，則是學(xué)校獨(dú)立立項(xiàng)，且多為國家級、省級課題，檔次較高。

   3、從研究方法看，從孤立研究到注重整合。研究走出了單一格局，2006年中央電教館課題《“數(shù)字化校園”與開放的信息化教學(xué)環(huán)境研究》與2007年立項(xiàng)的幾個(gè)省級課題既各自獨(dú)立，又遙相呼應(yīng)，形成體系。

   4、從研究成效看，與信息技術(shù)結(jié)伴，形成科研特色。以信息技術(shù)為載體，通過信息技術(shù)應(yīng)用，帶動(dòng)課題研究，逐步形成以信息技術(shù)、教育科研為載體的現(xiàn)代化辦學(xué)特色。##

附：近年來學(xué)校立項(xiàng)課題一覽表

課           題

級  別

審批單位

研究進(jìn)程

《網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高中教師的教學(xué)觀念與行為的實(shí)驗(yàn)研究》

國家級

子課題

教育部

2002立項(xiàng)，已結(jié)題

《作文三步法教學(xué)實(shí)驗(yàn)》

國家級

子課題

中國教育學(xué)會

2003.3立項(xiàng)，已結(jié)題

《生本教育下的自德精神培養(yǎng)實(shí)踐與探索》

廣東省

省教廳思政處教育教學(xué)研究室

2005.5立項(xiàng), 已結(jié)題

《全國中小學(xué)信息技術(shù)與道德研究與實(shí)驗(yàn)》

國家級

子課題

全國中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心

2006.4立項(xiàng)，已結(jié)題

《史地學(xué)科中現(xiàn)實(shí)感強(qiáng)的主題學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)與開發(fā)應(yīng)用》

廣東省

省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組

2006.5立項(xiàng), 在結(jié)題中

《新課程背景下自主和諧的數(shù)字化課堂教學(xué)模式探究》

廣東省

省教育廳

2006.5立項(xiàng),已結(jié)題

《“數(shù)字化校園”與開放的信息化教學(xué)環(huán)境研究》

國家級

中央電教館

2006.12立項(xiàng),中期總結(jié)

《新課程背景下中學(xué)語言學(xué)科數(shù)字化學(xué)習(xí)策略研究》

廣東省

省電教館

2007.5立項(xiàng),中期總結(jié)

《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治教學(xué)的實(shí)效性研究》

廣東省

省電教館

2007.5立項(xiàng),中期總結(jié)

《信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的實(shí)驗(yàn)研究》

廣東省

省電教館

2007.5立項(xiàng),中期總結(jié)

《新課程背景下理科開放的數(shù)字化探究情景研究》

廣東省

省電教館

2007.5立項(xiàng)

《數(shù)字化環(huán)境下中學(xué)作文教學(xué)的研究與實(shí)踐》

汕頭市

汕頭市教育局

2008.6立項(xiàng)

 

三、我校開展數(shù)字化教學(xué)校本研究的策略

1、開展數(shù)字化教學(xué)校本研究的工作思路：

校本教研必須貼近實(shí)際，服務(wù)教學(xué)，不能故作高深搞脫離教學(xué)實(shí)際的純理論研究，一定要有具體的目標(biāo)任務(wù)，要以課題研究帶動(dòng)課堂教學(xué)改革，以新課改的理念改革課堂教學(xué)模式。

我們確定課題研究的工作思路為“教學(xué)科研化，科研課堂化”， “以教帶研，以研促教”。研究方向是：①新課程背景下數(shù)字化教學(xué)模式研究；②新課程背景下數(shù)字化教學(xué)環(huán)境研究。內(nèi)容和形式，兩者齊頭并進(jìn)。校本研究的主陣地是課堂、新課改的課堂、信息技術(shù)背景下的課堂。

   2、數(shù)字化教學(xué)校本研究的組織與實(shí)施：

⑴學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，校長、副校長親自掛帥，擔(dān)綱負(fù)責(zé)。

    自2003年以來，現(xiàn)職校長、副校長親自主持的課題共6個(gè)，其中中國教育學(xué)會國家級子課題《作文三步法教學(xué)實(shí)驗(yàn)》2004年已經(jīng)結(jié)題，全國中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心《全國中小學(xué)信息技術(shù)與道德研究與實(shí)驗(yàn)》、省教廳《新課程背景下自主和諧的數(shù)字化課堂教學(xué)模式探究》和《生本教育下的自德精神培養(yǎng)實(shí)踐與探索》均于2008年結(jié)題。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與研究，帶動(dòng)課題研究的順利開展。

⑵成立課題管理領(lǐng)導(dǎo)小組，從組織和管理上對課題研究提供有力的保證。

校長、副校長任領(lǐng)導(dǎo)小組組長、副組長，教研室、教務(wù)處主任為小組成員，指導(dǎo)課題的具體實(shí)施，形成了由教研室規(guī)劃協(xié)調(diào)、各學(xué)科組成員具體操作、電教中心技術(shù)支持的研究格局。

⑶進(jìn)一步優(yōu)化信息技術(shù)環(huán)境，提供研究物質(zhì)保障。

根據(jù)學(xué)校發(fā)展的需要，重新做好“數(shù)字化校園”的整體規(guī)劃，著力打造五個(gè)平臺：

① 信息管理平臺：依托校園網(wǎng)和移動(dòng)公司“校訊通”系統(tǒng)，實(shí)施無紙化辦公和家校聯(lián)系，包括信息、公文傳遞等辦公管理，學(xué)籍管理、成績管理等教務(wù)管理，提高信息的傳遞速度和管理的效率。

② 信息交流平臺：利用校園網(wǎng)新聞?lì)l道、科研信息網(wǎng)、德育網(wǎng)、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁，展示工作成果，宣傳學(xué)校品牌；利用中國教育服務(wù)網(wǎng)建設(shè)科組博客圈，交流教育教學(xué)心得，抒寫酸甜苦辣。

③ 教學(xué)資源平臺：充實(shí)中央電教館資源庫、智能題庫、FTP服務(wù)器、數(shù)字圖書館等，做好資源的流通、共享。

④ 電化教學(xué)平臺：在多媒體電教平臺全面進(jìn)入課堂的基礎(chǔ)上，改造了二個(gè)連接internet的多功能電腦室，新裝配物理、化學(xué)、生物等學(xué)科探究實(shí)驗(yàn)室；探究新課程背景下自主和諧的數(shù)字化教學(xué)模式，提高使用效率。

⑤ 校園卡應(yīng)用平臺：利用校園卡，解決出勤簽到、圖書館借書、食堂、小買部劃賬等日常生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)，一卡通行整個(gè)校園。

這樣，一個(gè)嶄新的信息化校園已經(jīng)躍然眼前，這些設(shè)備的投入使用，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段和管理手段的現(xiàn)代化奠定了堅(jiān)實(shí)物質(zhì)基礎(chǔ),大大提高教學(xué)和管理的效率，從而達(dá)到全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

⑷提倡做學(xué)習(xí)型教師，構(gòu)建課題研究與校本培訓(xùn)并行的模式。

根據(jù)新課該的要求，學(xué)校將校訓(xùn)由“益教益學(xué)，圖強(qiáng)圖盛”修改為邵華澤的題詞“益學(xué)益習(xí)，圖強(qiáng)圖盛”，提出構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，關(guān)注教師專業(yè)化發(fā)展。

    ①“機(jī)制激勵(lì)，制度保障”。制定了《校本教研制度》，落實(shí)培訓(xùn)計(jì)劃。每年定期組織青年教師基本功比賽、優(yōu)質(zhì)課評比，為新教師的快速成長搭設(shè)平臺。修訂學(xué)校人才基金的獎(jiǎng)教項(xiàng)目，設(shè)立科研成果獎(jiǎng)。

②“進(jìn)修學(xué)習(xí)、崗位培訓(xùn)”。不惜物力財(cái)力，全力支持老師外出考察、學(xué)習(xí)、參加各類培訓(xùn)。同時(shí)校內(nèi)不定期對教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，廣泛開展校本研究。

③“專家引領(lǐng)，同伴互助”。積極邀請專家蒞校開展學(xué)術(shù)講座，將前沿理論、最新信息植入師生的心中。同時(shí)建立和健全新教師和青年教師幫教機(jī)制，在暑期進(jìn)行新教師崗前校本培訓(xùn)，結(jié)對互幫，以老帶新，以新促老。

④“校際合作，異地交流”。采用“走出去，請進(jìn)來”的方式，積極開展交流活動(dòng)。在加強(qiáng)區(qū)域內(nèi)校際合作的基礎(chǔ)上，注意加強(qiáng)跨區(qū)域交流，與汕頭、中山、番禺、江門、云浮等兄弟學(xué)校結(jié)成“五地十校”同盟。

⑤“案例研討，行動(dòng)研究”。以新課程理念為指導(dǎo)，以匯報(bào)課、公開課為載體，研究新課程實(shí)施中的困惑和問題。研究現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，積極探究“自主、合作、探究”的課堂模式。各學(xué)科均建立起了學(xué)科資源庫和學(xué)科網(wǎng)站，實(shí)行資源共享，提高校本教研的針對性和實(shí)效性。

(5)構(gòu)建了教、研同步的活動(dòng)模式，在實(shí)踐中不斷總結(jié)、反思，調(diào)整、提高。

    學(xué)校把信息技術(shù)和常規(guī)教學(xué)的整合當(dāng)作校本教研的核心課題。早在2002年，我校就參與汕頭市教育局承擔(dān)的教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心課題《網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教師素質(zhì)要求的研究》試驗(yàn)。為糾正在信息技術(shù)應(yīng)用過程中出現(xiàn)的偏差，我們提出“強(qiáng)化主體性，突出實(shí)踐性，激發(fā)創(chuàng)造性”的教學(xué)要求。

    實(shí)施新課程后，我們確定了現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段優(yōu)勢互補(bǔ)的研究方向：要充分利用新課程改革的契機(jī)，進(jìn)一步研究如何在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，如何提高課堂的教學(xué)效益。強(qiáng)調(diào)教師在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，必須樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，要在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)課件的交互性及其界面的人性化，使課件流向能夠根據(jù)教學(xué)需要隨意調(diào)度，讓學(xué)生有更多機(jī)會在不同的情境下應(yīng)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題，從而將知識遷移為能力。

    我們精心策劃校性說課比賽、優(yōu)質(zhì)課評比，以評促研，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的、有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)方案、課例。近年來，我校多次承擔(dān)了市、區(qū)公開課任務(wù)和舉行教學(xué)開放活動(dòng)，全市有多所學(xué)校教師到我校聽課、交流，我校的現(xiàn)代教育、教學(xué)模式已在區(qū)域起到很好的輻射作用。

四、開展數(shù)字化教學(xué)校本研究取得的成果

1.探索出了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的可操作的教學(xué)模式，初步形成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下專題探究學(xué)習(xí)模式，豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)涵。通過研究，各學(xué)科形成了一系列教學(xué)設(shè)計(jì), 積累了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2.改造和自制了大批教學(xué)軟件，創(chuàng)建專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，構(gòu)建了資源共享、信息交流平臺，使課堂教學(xué)得以延伸，拓寬師生學(xué)習(xí)和交流的空間。

    2007年學(xué)校“數(shù)字化校園”建設(shè)成果斐然。在2007汕頭市優(yōu)秀教育網(wǎng)站評比活動(dòng)中，學(xué)校門戶網(wǎng)站被評為 “汕頭市十佳教育網(wǎng)站”,“呼喚生命教育網(wǎng)站” 被評為“汕頭市十佳教育專題網(wǎng)站”， “學(xué)校學(xué)科網(wǎng)”、“學(xué)校德育網(wǎng)”被評為汕頭優(yōu)秀教育網(wǎng)站。 學(xué)校被評為2007汕頭市最佳“數(shù)字化校園”。

3.通過課題研究培養(yǎng)了學(xué)生現(xiàn)代數(shù)字化背景下的信息素養(yǎng)和自我探究能力，全面培養(yǎng)學(xué)生人文道德素養(yǎng)。

4.通過課題研究促使教師在日常教學(xué)中有目的地進(jìn)行探究、反思、總結(jié)，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長。三年來，教師科研成果、論文、學(xué)科競賽獲省級以上獎(jiǎng)勵(lì)達(dá)49人次，市、區(qū)（縣）級不計(jì)其數(shù)。

五、存在的問題和不足

1、教師理論與實(shí)踐相結(jié)合的契合度及有效性不高，現(xiàn)代教育教學(xué)理論水平有待進(jìn)一步提升。

2、教師雖能普遍運(yùn)用多媒體課件開展教學(xué)活動(dòng)，但課件的交互性及開放性不強(qiáng)，利用網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐尚屬初級階段。

    3、由于校園網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性和終端機(jī)數(shù)量不足，數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)進(jìn)展較慢。

4、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主探究、健康上網(wǎng)等養(yǎng)成性教育還須進(jìn)一步加強(qiáng)。

    5．對研究過程中的定量評估數(shù)據(jù)收集、分析重視不夠，削弱操作的實(shí)效性與評價(jià)的科學(xué)性。

    6．技術(shù)與教學(xué)藝術(shù)、技術(shù)與人文的關(guān)系需要進(jìn)一步反思和探討。

多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，雖然在很大程度上能激發(fā)學(xué)生的興趣，作用很大，但同時(shí)在一定程度上拉大了師生之間的距離，從而影響了師生間的情感交流。教學(xué)是一門藝術(shù)，不能過份依賴技術(shù)手段，要以教師的人格魅力和富有情趣的講解，通過師生間的情緒相互感染，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與。良好的教學(xué)效果及對學(xué)生心理產(chǎn)生的正面效應(yīng)，是任何的技術(shù)媒體所不能替代的。

六、今后研究設(shè)想

    1、進(jìn)一步激發(fā)教師參與校本教研的熱情，力求教學(xué)與研究緊密結(jié)合，提高研究的實(shí)效性。

    2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與技術(shù)指導(dǎo)，進(jìn)一步深化課題研究，提高教師教育科研的水平。

    3、更新網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，提高系統(tǒng)穩(wěn)定性，增購終端機(jī)，解決制約網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的瓶頸。

    4、構(gòu)建學(xué)科網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主探究學(xué)習(xí)的實(shí)效。

篇7

新形勢下社會朝信息化的方向飛速向前發(fā)展，事業(yè)單位檔案的管理離不開通信技術(shù)，事業(yè)單位機(jī)構(gòu)的的發(fā)展離不開計(jì)算機(jī)的輔助，需要順應(yīng)時(shí)展的潮流結(jié)合自身的管理特點(diǎn)充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢加強(qiáng)數(shù)字化建設(shè)。本文通過闡釋新時(shí)期事業(yè)單位檔案數(shù)字化管理的意義以及數(shù)字化建設(shè)過程中存在的問題提出相應(yīng)的措施旨在提高檔案管理的工作效率，促進(jìn)事業(yè)單位的長遠(yuǎn)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】

新時(shí)期；事業(yè)單位檔案；數(shù)字化；管理

一、新時(shí)期加強(qiáng)事業(yè)單位檔案加強(qiáng)數(shù)字化建設(shè)的意義

事業(yè)單位的檔案管理包含文書、人事、基建檔案三部分，檔案管理是事業(yè)單位做出科學(xué)決策的重要前提。信息技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了檔案數(shù)字化管理的發(fā)展進(jìn)程，這種管理手段可以節(jié)約檔案檢索的時(shí)間，提高所查詢信息的準(zhǔn)確性，提高檔案的利用率。數(shù)字化的檔案管理有助于事業(yè)單位經(jīng)濟(jì)效益的提高。傳統(tǒng)的檔案管理需要耗費(fèi)很多的辦公費(fèi)用，增加了事業(yè)單位的支出，檔案的數(shù)字化管理可以節(jié)約檔案存儲空間和儲存成本，同時(shí)在查詢方面很便捷，在一定程度上可以提高事業(yè)單位的經(jīng)濟(jì)效益。檔案的數(shù)字化管理可以提高行政效率,因?yàn)檫@種管理手段可以讓檔案及時(shí)、迅速地歸檔，管理人員可以擁有更充分的時(shí)間研究檔案，開發(fā)檔案潛在的價(jià)值，讓工作的開展更加井然有序。

二、新時(shí)期事業(yè)單位檔案的數(shù)字化建設(shè)中存在的問題

很多單位主要采用傳統(tǒng)的檔案管理方式，檔案管理的重心放在人工管理紙質(zhì)檔的檔案，查閱的過程中耗費(fèi)很多的時(shí)間和金錢。同時(shí)很多檔案只起到了存儲的作用，這種寶貴的資源并沒有獲得開發(fā)，檔案被查閱的限制很大，開發(fā)的價(jià)值沒有體現(xiàn)出來。檔案的查詢與利用的便捷在數(shù)字化建設(shè)中存在一定的弊端，比如檔案容易被別有用心的人復(fù)制和散播，安全系數(shù)不高，加上檔案管理人員的專業(yè)素質(zhì)較低，對檔案安全存儲的意識不足，容易將數(shù)據(jù)丟失或者損壞。事業(yè)單位在檔案數(shù)字化的建設(shè)過程中對硬件和軟件的投入不足，缺乏抵抗黑客盜取重要信息的系統(tǒng)，[1]容易泄露信息而導(dǎo)致國家或者單位的財(cái)產(chǎn)損失。我國事業(yè)單位的檔案管理軟件質(zhì)量參差不齊，有些軟件缺乏管理功能，有些軟件在信息流通上是不完善的，針對本單位的特點(diǎn)自主開發(fā)的軟件很少，在市場上購買的通用軟件存在各種各樣的缺陷。檔案的數(shù)字化管理需要一個(gè)統(tǒng)一的管理標(biāo)準(zhǔn)，但是我國的事業(yè)單位收集、管理信息的質(zhì)量較低，檔案的目錄和細(xì)則之間不兼容。軟件之間不兼容導(dǎo)致檔案的技術(shù)和程序缺乏全面、統(tǒng)一的管理標(biāo)準(zhǔn)，這對檔案數(shù)字化的發(fā)展形成了一股強(qiáng)大的阻力。我國的事業(yè)單位的檔案管理工作人員的專業(yè)素質(zhì)較低，對計(jì)算機(jī)的操作僅僅局限于日常的基本操作，再加上檔案管理的工作性質(zhì)十分單調(diào)和枯燥，檔案管理工作領(lǐng)域缺乏復(fù)合型的人才。

三、加快新時(shí)期事業(yè)單位檔案的數(shù)字化管理步伐的措施

為了讓事業(yè)單位檔案的數(shù)字化建設(shè)更加全面，在檔案管理中，管理者應(yīng)將檔案信息及時(shí)利用計(jì)算機(jī)將檔案存儲在安全的地方，嚴(yán)格規(guī)定檔案審閱的流程和時(shí)間。利用信息技術(shù)及時(shí)提醒工作人員按時(shí)處理工作，保證檔案管理的工作安全、可靠。這種數(shù)字化的管理方式可以縮短信息傳遞與反饋的時(shí)間，減輕工作人員的負(fù)擔(dān)，提高辦公效率。同時(shí)事業(yè)單位應(yīng)從長遠(yuǎn)的角度看待數(shù)字化管理，構(gòu)建數(shù)字化的管理系統(tǒng)，加大硬件設(shè)施和軟件的投入，及時(shí)升級系統(tǒng)，確保檔案的安全性。同時(shí)檔案管理工作應(yīng)該用明確的規(guī)章制度進(jìn)行細(xì)分，落實(shí)監(jiān)督和問責(zé)制度，在檔案數(shù)字管理系統(tǒng)中的操作、維護(hù)等過程中做到科學(xué)管理，不斷提高事業(yè)單位的檔案管理效率。在新時(shí)期的大背景下，自動(dòng)化辦公系統(tǒng)的應(yīng)用已經(jīng)比較廣泛，在這種背景下對辦公自動(dòng)化系統(tǒng)中添加檔案查詢功能和設(shè)置開放查詢的權(quán)限，[3]將系統(tǒng)的功能與實(shí)際情況有效結(jié)合，才能提高管理的綜合效率。檔案數(shù)字化的管理系統(tǒng)必須具備良好的升級能力，只有這樣才能跟上時(shí)代的變化，發(fā)揮出相應(yīng)的管理功能。事業(yè)單位的檔案數(shù)字化建設(shè)必須重視檔案管理的可靠性，否則容易造成數(shù)據(jù)丟失和缺損等問題。國家應(yīng)對事業(yè)單位的各方面的軟件投入提供資金支持，鼓勵(lì)單位自主研發(fā)符合自身特點(diǎn)的管理軟件，從而提高檔案管理的效率和可靠性。同時(shí)單位應(yīng)該鼓勵(lì)工作人員不斷學(xué)習(xí)補(bǔ)充計(jì)算機(jī)知識，提高計(jì)算機(jī)操作的能力。單位應(yīng)提供員工的交流平臺，提供更多的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會，提高管理人員各方面的素質(zhì)。事業(yè)單位應(yīng)針對檔案數(shù)字化管理的特點(diǎn)制定符合本單位實(shí)際情況的檔案管理機(jī)制。單位可采用檔案使用安全機(jī)制、使用機(jī)制、工作制度相結(jié)合的方式實(shí)現(xiàn)檔案數(shù)字化。數(shù)字化建設(shè)需要防范機(jī)密檔案被竊取或者丟失，甚至惡意修改，做到保證信息安全，避免給將單位和國家?guī)頁p失。

四、結(jié)語

我國的檔案管理工作如今仍存在著一些問題，但是加強(qiáng)檔案管理數(shù)字化建設(shè)要以社會和科技的發(fā)展水平為前提，科學(xué)的改革遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律，運(yùn)用比較先進(jìn)的管理體制和手段進(jìn)行改革。同時(shí)競爭日益激烈的情況下，國家更需要培養(yǎng)實(shí)用型的，具有創(chuàng)新性的人才。檔案管理工作人員的綜合素質(zhì)需要不斷提高，提倡學(xué)習(xí)型的工作模式，構(gòu)建和諧社會需要不斷提高管理質(zhì)量和工作效率。提高檔案管理數(shù)字化水平對管理制度的規(guī)范和完善具有重大意義，這也是時(shí)展的必然要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]張巍.談事業(yè)單位檔案數(shù)字化管理[J].黑龍江檔案,2014(02):134.

篇8

【關(guān)鍵詞】高職 聲樂 數(shù)字化教學(xué) 新模式

一、研究背景

近些年來，隨著數(shù)字化技術(shù)的開發(fā)與運(yùn)用，越來越多的數(shù)字化技術(shù)被運(yùn)用到音樂教育領(lǐng)域中，如：MIDI技術(shù)運(yùn)用在數(shù)碼鋼琴集體大課教學(xué)、和聲及作曲理論課中的軟件教學(xué)。而對于音樂領(lǐng)域中一直以傳統(tǒng)教學(xué)法為主要教學(xué)模式的聲樂學(xué)科來講，國內(nèi)高校一部分年輕的聲樂教師提出將多媒體技術(shù)引入聲樂教學(xué)中，甚至也做過這方面的嘗試，撰寫一些文章。如：呂玲撰寫的《運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)探索高師聲樂教學(xué)改革》、郭儷雅撰寫的《多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的運(yùn)用探索》、趙群英撰寫的《現(xiàn)代科技對聲樂藝術(shù)的影響》等文章中，都提到將現(xiàn)代信息技術(shù)作為教學(xué)手段運(yùn)用在聲樂教學(xué)中，這觀點(diǎn)的提出，預(yù)示著高職聲樂教學(xué)改革走數(shù)字化的思路正在起步。

二、研究現(xiàn)狀

（一）數(shù)字錄音技術(shù)研究。

1. 專著類。國內(nèi)外數(shù)字錄音技術(shù)方面的專家、學(xué)者都著書立說，如：朱偉編著的《錄音技術(shù)》、劉毓編的《數(shù)字音頻素材的制作與運(yùn)用》、[美]Ben Milstead著的《家庭錄音大師》等。

2. 設(shè)備類。世界數(shù)字錄音技術(shù)領(lǐng)先的國家在大量地開發(fā)和生產(chǎn)性能強(qiáng)大的軟、硬件設(shè)備。（1）數(shù)字硬件錄音設(shè)備。這類設(shè)備包括：硬盤錄音機(jī)、專業(yè)音頻接口、傳聲器（話筒）等，如ROLAND的VS2480CD、M-Audio的Delta1010數(shù)字錄音卡、AKG的C系列傳聲器等。（2）數(shù)字錄音軟件。使用率較高的多軌錄音軟件有：美國的Sonar音頻軟件、德國的Cubase SX音頻軟件等。

（二）聲樂教學(xué)研究。國內(nèi)聲樂教育家、藝術(shù)家撰寫的聲樂教學(xué)著作也比比皆是，如：石惟正著的《聲樂學(xué)基礎(chǔ)》、周小燕編著的《聲樂基礎(chǔ)》、李晉瑋和李晉瑗編著的《沈湘聲樂教學(xué)藝術(shù)》、林俊卿著的《歌唱發(fā)音的科學(xué)基礎(chǔ)》等。

（三）存在的問題。單從數(shù)字錄音技術(shù)和聲樂教學(xué)的研究來看，這兩學(xué)科已經(jīng)具備相當(dāng)成熟的理論與實(shí)踐技術(shù)。那為何遲遲不能將二者很好地運(yùn)用到聲樂教學(xué)中呢？其主要原因來自“人”。通常有這么中現(xiàn)象：懂?dāng)?shù)字錄音的，不懂聲樂；懂聲樂的，未必懂?dāng)?shù)字錄音。對于已經(jīng)有過研究成果來看，目前研究存在的不足：（1）對于數(shù)字錄音技術(shù)運(yùn)用于聲樂教學(xué)的表達(dá)過于籠統(tǒng)，具體如何應(yīng)用的研究只停留在“面”上；（2）談到高師聲樂教學(xué)改革，也局限在“提出”觀點(diǎn)，而在談具體如何改革時(shí)，沒有做詳細(xì)的表述。

筆者在聲樂教學(xué)與數(shù)字錄音實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：1. 學(xué)生在模仿歌唱家們演唱專輯的歌唱中，失去自己歌唱的個(gè)性；2. 學(xué)生對聲音的概念模糊，學(xué)習(xí)效率低；3. 學(xué)生依賴數(shù)字錄音，出現(xiàn)歌唱機(jī)能衰退――實(shí)際演唱能力下降。

為提高高職院校聲樂教學(xué)效率，和加強(qiáng)課堂教學(xué)中師生的互動(dòng)，同時(shí)使學(xué)生能更快、更好地學(xué)習(xí)聲樂；同時(shí)也響應(yīng)國家教育部將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于教育教學(xué)中，加強(qiáng)高科技與聲樂的聯(lián)系，以及為拓寬高職院校聲樂教學(xué)改革思路。筆者在閱讀前人研究的成果論文后，以及結(jié)合自己這些年來的教學(xué)實(shí)踐與數(shù)字錄音實(shí)踐，在前人的基礎(chǔ)上，將信息技術(shù)具體到數(shù)字錄音技術(shù)對歌唱影響的研究，并希望從中探索一條高職聲樂教學(xué)改革的新路子。

三、研究內(nèi)容

（一）數(shù)字錄音對聲樂的影響

該部分內(nèi)容包括：數(shù)字錄音對聲樂積極影響與消極影響。在研究正反兩方面影響中，又從三個(gè)點(diǎn)切入，即（1）對發(fā)聲技術(shù)方面的影響。（2）對歌唱教與學(xué)的影響。（3）對歌唱藝術(shù)實(shí)踐的影響。

（二）在高職聲樂教學(xué)中，如何發(fā)揮數(shù)字錄音的優(yōu)勢，促進(jìn)聲樂教學(xué)質(zhì)量的提高

1. 數(shù)字錄音輔助聲樂大課教學(xué)的研究

（1）以聲樂基礎(chǔ)理論為主的聲樂大課教學(xué)研究。（2）以聲樂鑒賞（聲樂史）為主的聲樂大課教學(xué)研究。（3）以聲樂教學(xué)法為主的聲樂大課（案例）教學(xué)研究。

2. 數(shù)字錄音輔助聲樂小課教學(xué)的研究

（1）2人組的小課教學(xué)的研究。（2）3～5人的小課教學(xué)的研究。（3）10人組的小組課教學(xué)的研究。

四、研究成果

在繼承聲樂優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)法的前提下，一分為二地分析數(shù)字錄音技術(shù)對聲樂教學(xué)的影響，拋棄其對聲樂的不良影響，其吸收精華部分，探究二者最佳結(jié)合點(diǎn)，建構(gòu)高效的以聲樂傳統(tǒng)教學(xué)法為主的教學(xué)新模式。

1. 編寫高職數(shù)字化聲樂教學(xué)大綱。

2. 新模式下的聲樂課程設(shè)置。

3. 建立數(shù)字錄音實(shí)驗(yàn)室與聲樂教學(xué)數(shù)據(jù)庫。

4. 編著校本教材。

5. 開展定期的教學(xué)及學(xué)術(shù)研討活動(dòng)。

五、研究方法

（一）調(diào)查研究法

1. 在數(shù)字錄音實(shí)驗(yàn)前，通過對（兩組）被研究對象（音樂專業(yè)學(xué)生）關(guān)于數(shù)字錄音與聲樂學(xué)科認(rèn)識的問卷調(diào)查，了解學(xué)生在數(shù)字錄音前對數(shù)字錄音的認(rèn)識情況。2. 在數(shù)字錄音實(shí)驗(yàn)后，通過對（兩組）被研究對象關(guān)于數(shù)字錄音與聲樂學(xué)科認(rèn)識的問卷調(diào)查，了解數(shù)字錄音后，對聲樂學(xué)科與數(shù)字錄音的認(rèn)識。

（二）行動(dòng)研究法

通過對其中一組被研究對象（用聲樂數(shù)字化教學(xué)模式來訓(xùn)練音樂專業(yè)學(xué)生）進(jìn)行聲樂訓(xùn)練與數(shù)字錄音實(shí)踐。利用計(jì)算機(jī)對學(xué)生的聲音進(jìn)行真實(shí)的采樣，再借助頻譜儀軟件查看聲譜或頻譜，同時(shí)分析音頻，從而幫助學(xué)生直觀地認(rèn)識聲音、正確用嗓歌唱。

六、研究亮點(diǎn)

篇9

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工作室同時(shí)全面負(fù)責(zé)學(xué)校校園網(wǎng)站的建設(shè)工作，近期配合正在進(jìn)行的校園電視臺建設(shè)，正努力打造一支集創(chuàng)意、拍攝、制作、播出為一體的數(shù)字媒體專業(yè)化團(tuán)隊(duì)，給學(xué)校信息化建設(shè)帶來更強(qiáng)的推動(dòng)力。

2.多方協(xié)作，共建共享，在數(shù)字資源建設(shè)上保質(zhì)增量

學(xué)校于2011年11月正式被確立為“國家網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心首批職業(yè)學(xué)校分中心”，成為全國29所中職院校分中心之一。分中心建立后，按照項(xiàng)目組統(tǒng)一部署，承擔(dān)了國家各類數(shù)字化教學(xué)資源的開放和共享任務(wù)，面向本地及周邊區(qū)域提供數(shù)字化資源網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，分中心部署有600G的優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源，涉及19個(gè)專業(yè)大類，500多門精品課程，共計(jì)36000多個(gè)教學(xué)資源。

學(xué)校自加入江蘇省國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校協(xié)作會以來，參與并合作共建了102門課程的數(shù)字化虛擬仿真實(shí)訓(xùn)軟件的開發(fā)工作，其中已有80門課程部署完畢，并已進(jìn)行了全員培訓(xùn)，教師已實(shí)際開始使用這些優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

學(xué)校高度重視精品課程的建設(shè)工作，2010年就根據(jù)江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院精品課程的建設(shè)要求出臺了校級精品課程建設(shè)要求，現(xiàn)擁有院級精品課程2個(gè)，校級精品課程15個(gè)，涵蓋了學(xué)校所有的重點(diǎn)專業(yè)。越來越多的教師參與到精品課程的建設(shè)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源的共建共享。

3.立足服務(wù)，著眼長遠(yuǎn)，在信息化應(yīng)用創(chuàng)新模式上取得突破

學(xué)校正在通過教學(xué)全過程信息化建設(shè)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的時(shí)空限制，建立教與學(xué)的綜合平臺。不久的將來，學(xué)校所有專業(yè)主干課程均可開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流、練習(xí)、測試、評價(jià)和考核，信息化手段貫穿教師的整個(gè)教學(xué)過程。

學(xué)校著力推進(jìn)數(shù)字化社區(qū)的建設(shè)工作，構(gòu)建集學(xué)習(xí)交流、校園生活、社團(tuán)服務(wù)、求職應(yīng)聘、公共服務(wù)、休閑娛樂于一體的數(shù)字化平臺，為在校師生、畢業(yè)校友及家長提供一個(gè)互動(dòng)交流的綜合型信息門戶。數(shù)字化社區(qū)建設(shè)以校園服務(wù)為中心理念，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通，人人有空間，班班有空間，現(xiàn)架構(gòu)已經(jīng)基本建成，采用實(shí)名制，空間已成為了師生個(gè)人風(fēng)采的展示平臺、教與學(xué)的平臺、互動(dòng)交流的平臺。

學(xué)校大力推動(dòng)立體信息投送渠道建設(shè)，不斷擴(kuò)展學(xué)校宣傳和信息投送的渠道，在原校園網(wǎng)站基礎(chǔ)上建設(shè)校園電視臺和電子校報(bào)。

二、提升教師從事信息化教學(xué)能力

“云教育”的實(shí)現(xiàn)離不開廣大教師的積極參與，教師實(shí)際上是推動(dòng)教育信息化的主要力量。作為教師，如何在教育信息化進(jìn)程中應(yīng)對自如、如何通過提高自身的信息化水平來提升教學(xué)水平和教學(xué)能力，使之更能切合課堂教學(xué)的實(shí)際與學(xué)生的需求？諸如此類的問題是我們必須面對和思考的。

我校從現(xiàn)狀出發(fā)，要求教師必須努力提升五個(gè)方向的能力：

（一）提升信息檢索與處理能力

面對龐雜的網(wǎng)絡(luò)信息，必須要學(xué)會運(yùn)用各類檢索工具，并可對檢索到的各類信息進(jìn)行加工、處理以及整合，將其變成自己可用的信息。

（二）提升網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力

互聯(lián)網(wǎng)的知識海洋取之不盡、用之不竭，只要你想學(xué)，就可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身的業(yè)務(wù)水平和能力。各類網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺如國家、省市精品課程，各種知識數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)等，教師都可以從中獲益，這對培養(yǎng)和提升教師的課程建設(shè)、課程設(shè)計(jì)等教學(xué)能力有很大的幫助。

（三）提升網(wǎng)絡(luò)交流協(xié)作能力

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，掌握人與人交流和溝通的新方式，從而更好地服務(wù)于教育教學(xué)的需要，是當(dāng)前這個(gè)時(shí)代教師需要進(jìn)行研究的一個(gè)課題。教師應(yīng)有能力通過即時(shí)通信工具（IM）、論壇、學(xué)習(xí)空間等各類平臺真誠地與其他教師、學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)和為人處世等方面進(jìn)行直接的交流與互動(dòng)。

（四）提升網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)能力

教師應(yīng)有能力開展網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)和制作，在把握課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)等要素的基礎(chǔ)上，分析學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)需求，整合各類數(shù)字資源，同時(shí)能利用各類課程制作軟件設(shè)計(jì)完成網(wǎng)絡(luò)課程。

（五）提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的組織實(shí)施能力

篇10

關(guān)鍵詞：數(shù)字化時(shí)代；酒店管理；創(chuàng)新型方式；教學(xué)

一、數(shù)字化時(shí)代

數(shù)字化環(huán)境下大量有助于教學(xué)，科研和生活的數(shù)字化環(huán)境下大量有助于教學(xué)，科研和生活的數(shù)據(jù)，我們可以按結(jié)構(gòu)將這些數(shù)據(jù)分成兩類，結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)以及非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)就是指在教學(xué)系統(tǒng)中的教學(xué)管理，人事組織以及財(cái)務(wù)管理方面利用的數(shù)據(jù)，非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)就是指教師使用的教學(xué)課件以及學(xué)生的學(xué)習(xí)資源這些數(shù)據(jù)。高校的大數(shù)據(jù)這就是以這兩種數(shù)據(jù)為依據(jù)，對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行手機(jī)，存儲，分析，統(tǒng)計(jì)，將他們的價(jià)值挖掘出來，使其為高校的教育服務(wù)，并且不斷完善數(shù)字化技術(shù)。

二、數(shù)字化時(shí)代帶來的酒店管理的需要

（1）首先數(shù)字化時(shí)代教師需要有很好的信息資源，大數(shù)據(jù)的形勢下，數(shù)字化技術(shù)得到了很好的發(fā)展，帶動(dòng)了各個(gè)領(lǐng)域的同步發(fā)展，教師應(yīng)該有能力通過各種技術(shù)，各種平臺以及各種能力來獲得有助于教學(xué)的各種信息，同時(shí)要具有分析的能力。所以我們可以將教師的信息素養(yǎng)分為兩類，一類是理解大數(shù)據(jù)技術(shù)的素養(yǎng)，另一類是應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)的素養(yǎng)，總之就是需要順應(yīng)時(shí)代的潮流，促進(jìn)教學(xué)模式的進(jìn)步。尤其是在酒店管理領(lǐng)域，數(shù)字化時(shí)代，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展速度加快，大量的數(shù)據(jù)，信息會不斷地更新出現(xiàn)，教師更加需要利用數(shù)字化技術(shù)從大量不斷更新的數(shù)據(jù)當(dāng)中獲取為我們所用的有價(jià)值的信息，來促進(jìn)酒店管理教學(xué)的發(fā)展，以培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的高質(zhì)量的具備綜合素質(zhì)的人才。（2）其次是教師要具有利用大數(shù)據(jù)思維來進(jìn)行教學(xué)的能力。大數(shù)據(jù)以迅雷不及掩耳之勢的速度發(fā)展著，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)社會的發(fā)展，在教學(xué)方面，由于傳統(tǒng)的教學(xué)工具速度較慢，會影響到教學(xué)質(zhì)量，所以網(wǎng)絡(luò)電視已經(jīng)逐漸普及，這是由于數(shù)字化技術(shù)促進(jìn)的結(jié)果，在教學(xué)過程中，我們可以利用數(shù)字化技術(shù)等多種多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，教師應(yīng)該將這些技術(shù)合理的運(yùn)用，以提高教學(xué)的整體質(zhì)量。酒店行業(yè)屬于現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的一種，所以它與數(shù)字化等先進(jìn)的技術(shù)聯(lián)系較為密切，所以教師在教學(xué)郭晨中國紅應(yīng)該利用數(shù)字化的思維來進(jìn)行教學(xué)，以提高學(xué)生在酒店管理行業(yè)中的水平。

三、酒店管理教學(xué)存在的問題

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，酒店管理教學(xué)模式比較僵化，缺少實(shí)際性的操作學(xué)習(xí)的過程，導(dǎo)致酒店管理專業(yè)的學(xué)生在酒店具體的時(shí)間操作當(dāng)中缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以高校酒店管理教學(xué)的實(shí)際的教學(xué)效果沒有顯現(xiàn)出來，所以我們應(yīng)該針對這些問題，接著數(shù)字化時(shí)代的背景，來改善高校的酒店管理教學(xué)，總之一切從實(shí)際出發(fā)，下文我們就詳細(xì)的敘述一下傳統(tǒng)的酒店管理就傲雪存在的各個(gè)方面的問題。

（一）教學(xué)課程設(shè)置格式化

由于酒店管理在我國的起步較晚。落后于發(fā)達(dá)國家，所以我國的高校當(dāng)中酒店掛歷專業(yè)的教學(xué)課程體系一直在探索當(dāng)中，尚未成型，也沒有很大的發(fā)展，能夠利用的資源也有限，所以教學(xué)課程上甚是單一，教學(xué)的課程一般分為三類基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程，這種教學(xué)模式就過于僵化，偏理論，偏模式，所以這種形勢下，很容易造成知識結(jié)構(gòu)不適應(yīng)社會發(fā)展，理論不服務(wù)于實(shí)踐，不重視專業(yè)特點(diǎn)應(yīng)屆畢業(yè)生很難的進(jìn)入酒店管理行業(yè)的工作狀態(tài)，即使進(jìn)入這個(gè)行業(yè)還是會進(jìn)行職前培訓(xùn)，所以這就在“學(xué)習(xí)培訓(xùn)”與“工作就業(yè)”之間產(chǎn)生了沖突，這種人才供需不對稱的形式就嚴(yán)重的凸顯了酒店管理教學(xué)的弊端，學(xué)生就業(yè)難的問題就出現(xiàn)了。

（二）教學(xué)內(nèi)容理論化

首先我們分析了酒店管理專業(yè)教學(xué)的劣勢，其次我們來分析一下教學(xué)的內(nèi)容，過于理論化是最重要的問題，學(xué)校的教育只有不斷的適應(yīng)社會的需要才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會的人才，學(xué)校的老師一般過度的重視書本內(nèi)容的培訓(xùn)將最終的數(shù)據(jù)按城市來確定為判定學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而忽略了實(shí)踐能力，職業(yè)素養(yǎng)方面的教育，這樣從高校出來的學(xué)生會逐漸與社會脫節(jié)，在專業(yè)人才市場上缺乏核心競爭力。

（三）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件陳舊化

酒店管理專業(yè)教學(xué)的改革方向需要依據(jù)酒店管理專業(yè)的根本目的，為了培養(yǎng)具有酒店管理職業(yè)能力以及實(shí)際動(dòng)手能力的具有綜合素質(zhì)的人才。但是由于各種原因，酒店管理專業(yè)的學(xué)生實(shí)際的實(shí)習(xí)和培訓(xùn)環(huán)境條件很差，在設(shè)備設(shè)施方面有所欠缺，無法使每一名學(xué)生都能夠滿足實(shí)習(xí)的條件，這樣實(shí)習(xí)的保障機(jī)制也是很匱乏的，學(xué)生所在的培訓(xùn)實(shí)習(xí)的企業(yè)，往往只追求自身的經(jīng)濟(jì)利益，從而對在本企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生權(quán)益的保障方面有所忽視，采取不積極的態(tài)度。

四、酒店管理教學(xué)的創(chuàng)新性方式

酒店行業(yè)近幾年由于國際化的競爭，得到了迅速的發(fā)展，對人才方面的需求也提出了更多的要求，由于高校酒店管理教學(xué)的限制，所以滿足不了酒店行業(yè)的要求，數(shù)字化時(shí)代的到來為我們酒店管理專業(yè)教學(xué)方式的創(chuàng)新提供了更多的思路，下文我們就來詳細(xì)的講解。

（一）改革高校實(shí)踐教學(xué)

酒店管理這個(gè)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)主要包括以下環(huán)節(jié)，認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)等留個(gè)過程。在該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)的改革過程中應(yīng)該重視實(shí)際的操作能力以及創(chuàng)新能力，利用數(shù)字化的平臺對于教學(xué)過程中的理論內(nèi)容應(yīng)盡量的縮短學(xué)時(shí)；通過數(shù)字化技術(shù)同時(shí)要注意專業(yè)之間的融合，建立相應(yīng)的數(shù)字化多媒體平臺；將實(shí)驗(yàn)作為獨(dú)立開設(shè)的課程，利用數(shù)字化的方式進(jìn)行試驗(yàn)；同時(shí)建立相應(yīng)的實(shí)習(xí)基地和就業(yè)的平臺等等

（二）變革教學(xué)效果評價(jià)體系

對于中國的教學(xué)效果評價(jià)體系，眾所周知的就是中國的考試體制，我國歷來教學(xué)效果的而評價(jià)依據(jù)就是一紙控溫，我們越來越多的發(fā)現(xiàn)他的弊端，所以我們應(yīng)該從教學(xué)的各個(gè)方面來改善，就像美國的高等教育注重的是學(xué)生的動(dòng)手能力，其中和期末成績只占很少的比重，總之在教學(xué)過程的各個(gè)階段都可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行測評，比如每周小測驗(yàn)、課后作業(yè)，項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)的成績等，這些過程在數(shù)字化時(shí)代不會占用太多的可是，可以通過學(xué)習(xí)系統(tǒng)這個(gè)憑條在課余的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)測試，前文我們已經(jīng)說過，國內(nèi)主要的考查方式就是考試，我們應(yīng)該像西方學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種學(xué)生學(xué)習(xí)能力評定方式，同時(shí)在測試方面也要提高出題的水平，這樣學(xué)生的真是的能力才能得到驗(yàn)證，提高解決問題的能力，這些測試，討論可以利用數(shù)字化平臺開展，平低昂可以利用數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行利用系統(tǒng)評定比如說我們在大學(xué)當(dāng)中的網(wǎng)絡(luò)選修課程。

（三）重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

酒店管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)就是需要將學(xué)到的酒店管理知識學(xué)以致用，同時(shí)在從業(yè)過程中敬業(yè)愛崗，學(xué)會團(tuán)隊(duì)合作，具備開拓創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神職業(yè)精神，這些都需要通過博識論壇、系列講座等形式來培養(yǎng)，相關(guān)的高?？梢云刚埦频旯芾硇袠I(yè)的專業(yè)精英人士來開展講座，或者從網(wǎng)上搜尋相關(guān)的視頻來教學(xué)，通過具體的案例來引導(dǎo)學(xué)生，提高他們的職業(yè)素養(yǎng)。

五、結(jié)論

數(shù)字化時(shí)代給我們帶來了諸多的機(jī)遇，教育領(lǐng)域也有了更多改革的動(dòng)力和方向，將數(shù)字化技術(shù)榕樹到教育領(lǐng)域已經(jīng)成為世界普遍的趨勢，比如說遠(yuǎn)程課程，多媒體技術(shù)在課堂上的運(yùn)用，學(xué)習(xí)系統(tǒng)平臺的建設(shè)，總之在技術(shù)方面以及信息方面給我們教育領(lǐng)域提供了很多的便利，同時(shí)也帶來了諸多的挑戰(zhàn)，數(shù)字化時(shí)代數(shù)據(jù)量巨大，教學(xué)過程運(yùn)用有價(jià)值的信息傳授給學(xué)生至關(guān)重要。就我們研究的酒店管理專業(yè)，是一種管理類的現(xiàn)代服務(wù)行業(yè)，與社會的發(fā)展趨勢相結(jié)合至關(guān)重要，所以利用數(shù)字化技術(shù)將當(dāng)前酒店管理的新形勢融入到教學(xué)過程中成為現(xiàn)在高校所重視的酒店管理改革方向。

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