導(dǎo)語：如何才能寫好一篇金融學(xué)的心得體會，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我區(qū)聯(lián)社開展案件專項治理活動，其目的是進(jìn)一步落實各項內(nèi)控制度，提高全體員工團(tuán)結(jié)務(wù)實、審慎經(jīng)營、愛崗敬業(yè)、遵章守紀(jì)的自覺性，查擺、堵塞工作中的漏洞，遏制各類案件的發(fā)生，全面提高工作質(zhì)量和服務(wù)水平。轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，大興求真務(wù)實之風(fēng)，使全體員工以滿腔的熱情和昂揚的斗志全身心投入到工作中去，為我轄農(nóng)村信用社的發(fā)展提供有力的保障。現(xiàn)就案件專項治理情況談?wù)勛约旱捏w會：

一、當(dāng)前內(nèi)控制度存在的問題

1、對內(nèi)控制度的認(rèn)識不到位。有的把內(nèi)部控制簡單地理解為各種規(guī)章制度的制定、裝訂、匯總，認(rèn)為做了整章建制方面的工作，就等于建立了內(nèi)控機(jī)制；有的在把握內(nèi)控與管理、內(nèi)控與風(fēng)險、內(nèi)控與發(fā)展的關(guān)系等問題上，認(rèn)識有偏差，把加強(qiáng)內(nèi)控與發(fā)展和效益對立起來，在業(yè)務(wù)拓展和風(fēng)險防范的抉擇中，側(cè)重于抓規(guī)模、抓效益，不切實際地求得資產(chǎn)規(guī)模的擴(kuò)張，造成違規(guī)違章現(xiàn)象發(fā)生，以致資產(chǎn)質(zhì)量低下。

2、對基層社的管理力度還有漏洞。對基層社的管理，往往是任務(wù)指標(biāo)布置的較多，對完成任務(wù)的過程和手段檢查不夠。

3、稽核、監(jiān)察監(jiān)督機(jī)制不建全，是直接影響內(nèi)控制度的有效落實。稽核、監(jiān)察部門不能起到查錯防漏、糾正違規(guī)、強(qiáng)化管理、控制風(fēng)險的作用。內(nèi)部稽核、監(jiān)察體制不順，本身沒有處理問題權(quán)，有的問題得不到真實反映，使一些問題被積壓下來，沒有相應(yīng)的制約措施。

4、現(xiàn)行的內(nèi)控制度不健全，不適應(yīng)業(yè)務(wù)發(fā)展的需要。在現(xiàn)實管理和經(jīng)營的有效性目標(biāo)方面，其沿用的各項考核規(guī)章制度還是過去的考核辦法，雖然每年在數(shù)量上考核指標(biāo)有所變動，但考核的內(nèi)容和方法明顯陳舊，導(dǎo)致部分社從自身利益出發(fā)，置各種制約于不顧，違章操作。有的機(jī)構(gòu)搶拉客戶，亂用核算科目、篡改賬表、以貸收息等問題，都說明了內(nèi)控制度與業(yè)務(wù)發(fā)展不同步的問題。有的領(lǐng)域、有的崗位內(nèi)控環(huán)節(jié)至今還處于真空。

5、風(fēng)險控制系統(tǒng)不健全，對內(nèi)部控制的評價與監(jiān)督不夠。風(fēng)險控制是金融機(jī)構(gòu)內(nèi)部控制中的一個難點，目前我區(qū)農(nóng)村信用社以整體風(fēng)險控制為目標(biāo)的資產(chǎn)負(fù)債比例管理尚處于軟約束階段，以局部風(fēng)險控制為內(nèi)涵的貸款分責(zé)管理還執(zhí)行不嚴(yán)格，缺乏具體風(fēng)險評估及控制為核心的信貸風(fēng)險管理體系.管理制度也極不完善。貸款發(fā)放還沒有實行風(fēng)險度管理，對計算機(jī)系統(tǒng)的風(fēng)險控制能力差，而且對信用社內(nèi)部控制的考核還缺乏具體的標(biāo)準(zhǔn)和辦法。

二、本人的體會

所謂有效的內(nèi)部控制包含有四層含義，即：其一，它是無時不控的---貫穿于業(yè)務(wù)操作的始終；其二，它是無處不控的——與業(yè)務(wù)的速度和空間同步，甚至有所超前，以體現(xiàn)內(nèi)控優(yōu)先的思想，其三，它是無人不控的——上到管理者，下至每位員工，只有嚴(yán)格執(zhí)行內(nèi)部控制才是至高無尚的；其四，它是無事不控的——小業(yè)務(wù)要控，大事情更要控，一切經(jīng)營管理活動無不在其控制之下進(jìn)行，沒有例外與“個案”處理。

農(nóng)村信用社要建立怎樣的內(nèi)部控制呢？首先我本人認(rèn)為：增強(qiáng)自律意識是根本。一切活動離不開人，人是生產(chǎn)力中最活的因素，內(nèi)部控制不能例外。良好的內(nèi)部控制既是經(jīng)營管理者設(shè)計構(gòu)造的產(chǎn)物，也是其遵循維護(hù)的結(jié)果。如果說設(shè)計構(gòu)造不易，那么有顏色遵循維護(hù)則更難。因為，需要持之以恒孜孜不倦，一以貫之。從這一意義上說，自律意識牢固樹立之日，才是內(nèi)部控制運行完全到位之時。

增強(qiáng)自律意識，從基本面來看，就是要增強(qiáng)全員的自律意識。即：每位員工首先要強(qiáng)化按規(guī)章制度辦事的觀念，不再是憑“經(jīng)驗”操作。其次，要樹立制度面前人人平等的信念，不再是惟命是從。再者，要樹立內(nèi)部控制人人有責(zé)，從我做起的思想，不再是事不關(guān)己，高高掛起。

增強(qiáng)自律意識，從重點對象看，就是要增強(qiáng)兩級經(jīng)營管理班子的自律意識，真正做到經(jīng)營與管理兩手抓，業(yè)務(wù)發(fā)展與內(nèi)控建設(shè)兩手抓，效益與守規(guī)兩手抓，做自律的表率。

增強(qiáng)自律意識可以從學(xué)習(xí)教育、剖析典型、調(diào)整人員等三方面入手。一線操作人員要做到業(yè)務(wù)再忙不忘學(xué)習(xí)規(guī)章制度；通過學(xué)習(xí)，要教育每位員工知道該做什么，不該做什么，從而有的放矢開展各項業(yè)務(wù)。要剖析正反兩方面典型，使全體員工能夠在學(xué)習(xí)經(jīng)驗上有標(biāo)桿，吸取教訓(xùn)上有對象。要頂住一切壓力，對那些置內(nèi)控制度于不顧的我行我素者，果敢地進(jìn)行調(diào)整，直到清理出隊伍，以儆效尤。

完善規(guī)章制度是前提。無規(guī)矩不成方圓。規(guī)章制度是構(gòu)筑內(nèi)部控制的基本要素，是各項業(yè)務(wù)應(yīng)當(dāng)遵循的標(biāo)準(zhǔn)和程序的總和，也是檢查和糾正一切違規(guī)問題的依據(jù)。內(nèi)部控制離不開規(guī)章制度，否則不可能達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。當(dāng)前，我區(qū)農(nóng)村信用社規(guī)章制度完善的重點可以從四個方面進(jìn)行：一是從管理層次看，聯(lián)社、信用社都需要加快規(guī)章制度建設(shè)的步伐，但主要在基層社，結(jié)合自己的實際，制定相應(yīng)的實施細(xì)則，使各項制度具體化和本單位化。二是從管理范圍看，要著重解決內(nèi)部控制的“真空地帶”的問題，填平補齊，使內(nèi)部控制的觸角延伸到經(jīng)營管理的各方面。三是從管理內(nèi)容看，要把可操作性的規(guī)程規(guī)范建設(shè)放在完善內(nèi)控制度的首位，做到一冊規(guī)范在手，操作方法在心。四是從管理質(zhì)量看，舊制度的更新和制度間相互關(guān)聯(lián)無疑是亟待研究解決的問題。對那些時過境遷，不適應(yīng)新情況的規(guī)定和辦法，該廢止的廢止，該補充的補充，該修訂的修訂。要提高制度之間的關(guān)聯(lián)度，應(yīng)當(dāng)與其目標(biāo)考核制度、稽核、監(jiān)察制度更緊密結(jié)合起來，做到先考核、稽核，后離任離崗，避免逆向操作。

嚴(yán)格嚴(yán)厲查處是保障。內(nèi)控制度的建立并不意味著就一定能有效貫徹執(zhí)行，這是因為還存在削弱其效力的主客觀因素。如：嚴(yán)格檢查，嚴(yán)厲處置。即嚴(yán)格檢查：就是要堅持以制度為標(biāo)準(zhǔn)，事實為依據(jù)，甄別是非，確認(rèn)對錯，分清主次，界定責(zé)任。不搞雙重或多重標(biāo)準(zhǔn)，不故意夸大或縮小問題，不回避矛盾，混淆是非，不當(dāng)“和事老”，報實情、說實話、辦實案。嚴(yán)厲處置：就是要對一切破壞內(nèi)部控制運行的違紀(jì)違規(guī)者，不管是誰，縱然有過“功高蓋主”的業(yè)績，也要做到王子犯法與庶民同罪，以維護(hù)制度的嚴(yán)肅性、權(quán)威性。否則，姑息遷就，不過是內(nèi)部控制建設(shè)上的葉公好龍；“下不為例”則久必釀成大禍；搞“心太軟”將無異于自我放縱等等。所有這些管理之大忌，足以令人警醒。

綜上所述，通過“內(nèi)控制度活動”的學(xué)習(xí)，使我在今后的工作中，必須忠于職守，弘揚創(chuàng)新之風(fēng)，履職責(zé)；弘揚學(xué)習(xí)之風(fēng)，強(qiáng)素質(zhì)；弘揚務(wù)實之風(fēng)，講效率；弘揚艱苦奮斗之風(fēng)，樹形象。牢固樹立“勤政、廉潔、求實、高效”的工作作風(fēng)，帶頭模范執(zhí)行“各項內(nèi)控制度”，促進(jìn)規(guī)范經(jīng)營，營造公平有序的競爭環(huán)境和秩序。

篇2

關(guān)鍵詞：精品課程;應(yīng)用型;翻轉(zhuǎn)教學(xué)

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）027-000-02

《金融學(xué)》是一門研究金融領(lǐng)域各要素及其基本關(guān)系與運行規(guī)律的基礎(chǔ)理論課程，是商科類專業(yè)學(xué)生必修課。目前，國內(nèi)很多研究型大學(xué)在金融學(xué)課程的教授中，偏重于理論的講述和模型的解讀，普遍存在金融知識學(xué)習(xí)與領(lǐng)域知識學(xué)習(xí)相互分離的現(xiàn)象，缺乏綜合性、復(fù)合型卓越人才全面培養(yǎng)和提升的方案。同時，也忽視了金融全球化背景下的現(xiàn)代金融企業(yè)的需求。在金融創(chuàng)新不斷向廣度深度發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足應(yīng)用型本科學(xué)生對知識的了解和掌握，所以精品課建設(shè)中教學(xué)方法改革、教學(xué)模式的創(chuàng)新，迫在眉睫。

如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，進(jìn)行教學(xué)與實踐的有機(jī)結(jié)合，對金融學(xué)課程教學(xué)進(jìn)行深入研究，設(shè)計出合理的教學(xué)方案使學(xué)生從多方面參與教學(xué)過程，以達(dá)到活學(xué)活用的目的，是應(yīng)用型本科院?！敖鹑趯W(xué)”精品課程建設(shè)的精髓所在。如何從教學(xué)方法、內(nèi)容體系，考評體系等方面根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、金融理論研究的新變化進(jìn)行不斷改革是我們面臨的一項長期任務(wù)。同時，在金融學(xué)的教學(xué)中要注重學(xué)生素質(zhì)教育與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重視師資隊伍建設(shè)，提高師資隊伍質(zhì)量，重視國際化人才的培養(yǎng)，重視金融業(yè)務(wù)技能的培養(yǎng)，重視教學(xué)方法和手段的配套改革。

為著力解決應(yīng)用型本科院校金融學(xué)精品課程建設(shè)問題，“金融學(xué)”課程項目組以優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊為基礎(chǔ)，以“金融學(xué)省級精品課、金融學(xué)省級綜合改革試點項目、省級教研課題”為依托，結(jié)合現(xiàn)代金融業(yè)發(fā)展特點，在傳統(tǒng)金融學(xué)精品課授課和建設(shè)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新性地提出了理論與實踐相結(jié)合教學(xué)模式，“產(chǎn)、學(xué)、研”三位一體的精品課建設(shè)模式，并最終形成了獨具特色的具有應(yīng)用價值的應(yīng)用型本科院校金融學(xué)精品課建設(shè)的成果。

“學(xué)”指的是教學(xué)過程體現(xiàn)應(yīng)用型。堅持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念指導(dǎo)下的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段的改革。

首先，有結(jié)構(gòu)優(yōu)化的教師隊伍，六位主講教師中四位具有教授職稱，兩位具有博士學(xué)位，四位有出國經(jīng)歷，如此高職稱和高學(xué)歷結(jié)構(gòu)是我院其他課程所無法比擬的。不同層次教師，在授課過程中展示不同的教學(xué)風(fēng)格，利于學(xué)生吸收百家之長，融會貫通。

其次，制定了以學(xué)生為中心的教學(xué)大綱，學(xué)生根據(jù)執(zhí)行性較強(qiáng)的大綱，及建設(shè)完備的BB系統(tǒng)、ICAN系統(tǒng)、LMS系統(tǒng)進(jìn)行課前準(zhǔn)備。信息系統(tǒng)的有效支持，利于教師將課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)實現(xiàn)課上和課下的有效融合;同時小組學(xué)習(xí)模塊，便于學(xué)生小組學(xué)習(xí)分享;特別是其全方位的考核系統(tǒng)，把過程考核及期末考核進(jìn)行加權(quán)，體現(xiàn)素質(zhì)教育，同時學(xué)生和導(dǎo)師都可以實時的對學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行跟蹤、監(jiān)督和矯正。

最后，在教學(xué)過程中，側(cè)重由“以教師為中心的教育”向“以學(xué)生為中心的教育”階段的轉(zhuǎn)變。把新的課程設(shè)計、新的課堂教學(xué)等等一系列基于SCL教學(xué)模式的全新設(shè)計方案―恰當(dāng)?shù)剡\用到教學(xué)實踐中去。第一，通過“新聞小講師”項目，養(yǎng)成學(xué)生關(guān)注時政的習(xí)慣和對新聞的敏感度，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。在金融學(xué)授課過程中，每節(jié)課抽出2-3分鐘時間，安排學(xué)生選取熱點新聞事件進(jìn)行播報、點評，一學(xué)期下來，學(xué)生不僅課上講新聞，課下說新聞，而且經(jīng)常自主的三五一組的對新聞事件發(fā)表獨到見解，該項目的溢出效應(yīng)還包括學(xué)生的語言表達(dá)力神速提升。第二，基于學(xué)生認(rèn)為理論知識枯燥的誤區(qū)，我們采用“翻轉(zhuǎn)教學(xué)”及“對抗賽”教學(xué)形式，提高大家學(xué)生知識的熱情。例如在講述《金融學(xué)》貨幣的形態(tài)的內(nèi)容時，安排學(xué)生課下參觀陜西省歷史博物館、陜西錢幣博物館，通過導(dǎo)游的講解，了解貨幣的發(fā)展歷程，課上安排學(xué)生以小組的形式，組織大家對典型貨幣進(jìn)行深入的研究和宣講，通過認(rèn)知參觀、資料查閱及小組展示的形式，讓學(xué)生真正全面的認(rèn)識貨幣演變的本質(zhì)，進(jìn)而可以從專業(yè)的角度認(rèn)知當(dāng)今的電子貨幣、比特幣的產(chǎn)生和發(fā)展。講到《金融學(xué)》西方經(jīng)濟(jì)學(xué)派時，采用混合式教學(xué)模式，通過網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，把PPT等授課資料上傳到Blackboard系統(tǒng)，課前要求學(xué)生在線學(xué)習(xí)，課中把學(xué)生分成四組“古典學(xué)派、凱恩斯學(xué)派、貨幣數(shù)量學(xué)派、新古典綜合派”對學(xué)習(xí)資料展開討論，各小組“華山論劍、坐而論道”，陳述各自學(xué)派的理論及應(yīng)用價值，對不同學(xué)派的政策及應(yīng)用進(jìn)行時效分析，營造“百家爭鳴”的課堂氣氛，課后布置作業(yè)檢測學(xué)習(xí)效果。學(xué)生高興的說：我們在金融課上也可以“玩轉(zhuǎn)課堂”。第三，組建興趣小組，進(jìn)行分享交流。金融知識博大精深，同時知識繁雜，在授課過程中，根據(jù)學(xué)生的興趣和對投資工具的偏好，我們組建了銀行、證券、保險、外匯、期貨、基金、黃金等項目小組，老師確定主題，每周召開小組例會，討論關(guān)注金融工具的心得體會，以及投資金融產(chǎn)品模擬演練的盈虧情況。不僅鞏固的課上所學(xué)知識，同時還挖掘出了很多主動學(xué)習(xí)的機(jī)會。

“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方法的改革，獲益的不是一個老師，而是一整批學(xué)生;改變的不是一門課程，而是教會了學(xué)生學(xué)習(xí)的一種思考方式和方法，真正把素質(zhì)教育貫穿于授課之中。

“產(chǎn)”指的是實踐性教學(xué)過程體現(xiàn)應(yīng)用型。

突破課程學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實踐活動割裂的局面，建立探究性引導(dǎo)、課程融通、課外創(chuàng)新實踐個性化的培養(yǎng)載體，探索并實踐了促進(jìn)學(xué)生“自主定位、主動學(xué)習(xí)”、面向“因材施學(xué)”的實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式。進(jìn)行系統(tǒng)化、層次化、漸進(jìn)式的實驗實踐教學(xué)載體，促進(jìn)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力持續(xù)、遞進(jìn)提升。其特點包括：突出引導(dǎo)學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變、突出強(qiáng)化思維訓(xùn)練、突出實驗與實踐為途徑、突出課程與課外相互融合。通過參觀調(diào)研，進(jìn)行行業(yè)認(rèn)知;通過校企合作，開闊視野，了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)，目前我們已經(jīng)與東方華爾、華西證券、華夏銀行、招商銀行、西部證券、中國人壽等多家金融機(jī)構(gòu)開展課程開發(fā)、行業(yè)培訓(xùn)、校企共建實驗室、實習(xí)實踐項目、資格認(rèn)證等多層次全方位的校企合作模式。金融知識進(jìn)社區(qū)項目，更是把知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，服務(wù)社會;每年基于金融學(xué)課程對金融知識的學(xué)習(xí)，組織學(xué)生到西安的各個社區(qū)進(jìn)行金融知識普及，廣泛宣傳與百姓生活息息相關(guān)的金融知識，進(jìn)一步提高居民識別和防范金融風(fēng)險的能力，提高全民的金融素養(yǎng)，教書育人，回饋社會，讓學(xué)生真正感受到知識服務(wù)于社會的價值，樹立勇于承擔(dān)社會責(zé)任的信念。通過參加全國專業(yè)大賽，進(jìn)行知識運用，展示專業(yè)才華，目前我校金融專業(yè)學(xué)生已經(jīng)參加全國大學(xué)生銀行綜合技能大賽、全國十佳理財師大賽、全國金融精英挑戰(zhàn)賽，與行業(yè)聯(lián)手舉辦的金融營銷大賽、股票交易大賽等多項賽事，同時作為承辦方承接了金融行指委舉辦的金融行業(yè)大賽及全國大學(xué)生銀行及保險大賽，參加和舉辦各種專業(yè)賽事，不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)行金融知識和技能的切磋，提高了金融服務(wù)意識，實現(xiàn)學(xué)校理論學(xué)習(xí)與行業(yè)需求的有效融合，同時還可以通過賽事平臺交流金融教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，為金融專業(yè)的教育教學(xué)積累寶貴的經(jīng)驗。

類型 實踐項目 成果

參觀 調(diào)研

行業(yè) 認(rèn)知 組織學(xué)生參觀歷史博物館中的古錢幣館 參觀心得體會

組織學(xué)生到金融機(jī)構(gòu)參觀學(xué)習(xí) 參觀心得體會

開展假期銀行、保險產(chǎn)品的調(diào)研項目 調(diào)研分析報告

校企 合作

服務(wù) 社會 與浦發(fā)銀行攜手金融企業(yè)大講堂項目 心得體會

聘請行業(yè)導(dǎo)師，協(xié)同授課 實踐項目

采用小學(xué)期制，安排學(xué)生到建行、西部證券、中國人壽實習(xí) 實習(xí)報告

與民生銀行攜手進(jìn)行金融知識進(jìn)社區(qū)項目活動 項目總結(jié)報告

參加大賽

能力提升 金融知識大賽、金融小講師 獲校級獎勵

參加“全國股票交易大賽” 獲西北賽區(qū)亞軍

參加“全國十佳理財師大賽” 得陜西省第六名

贏在新起點-全國銀行綜合技能大賽 獲得全國賽亞軍

全國大學(xué)生銀行綜合業(yè)務(wù)技能大賽 獲得全國賽團(tuán)體第三名

金融協(xié)會專業(yè)性的社團(tuán)活動、香港游學(xué)活動 豐富的第二課堂

“研”指的是科學(xué)研究成果體現(xiàn)應(yīng)用型，實現(xiàn)教學(xué)科研融合。師生把在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的專業(yè)性問題及教學(xué)改革的經(jīng)驗，以科研課題的形式進(jìn)行專項研究，在把科研的成果應(yīng)用到教學(xué)中加以驗證，如此循環(huán)，實現(xiàn)真正的理論與實踐的有機(jī)結(jié)合。同時，我們學(xué)院還成立了“博鑫苑”科研工作站，讓學(xué)生成為科研助理，參與到課題中來，培養(yǎng)學(xué)生科研能力同時，為未來畢業(yè)論文的撰寫打下堅實的基礎(chǔ)。

類型 科研項目 成果

教學(xué)研討會

展開校級交流 邀請行業(yè)專家講座、博鑫苑研究型社團(tuán) 知識深入擴(kuò)展

金融學(xué)院組織2012年金融論壇、2011年教育研討會 宣傳自我，資源共享反思總結(jié)

參加全國的專業(yè)交流會及培訓(xùn) 自我提升不斷進(jìn)步

自編教材

總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗 《金融學(xué)》天津大學(xué)出版社 教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)

《國際金融》天津大學(xué)出版社 教學(xué)外延

《金融概論》西北農(nóng)林出版社 教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)

課題研究

實現(xiàn)教研相長 “以學(xué)生為中心”金融理財教育教學(xué)模式創(chuàng)新研究 教學(xué)方法的研究

宏觀金融監(jiān)管下西部地區(qū)金融風(fēng)險控制及對策研究 金融風(fēng)險研究

基于混業(yè)經(jīng)營趨勢陜西省商行金融創(chuàng)新風(fēng)險研究 金融創(chuàng)新研究

陜西省構(gòu)建普惠農(nóng)村金融體系對策研究 普惠金融研究

陜西省縣域農(nóng)村金融生態(tài)機(jī)制優(yōu)化研究 生態(tài)金融研究

基于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型對應(yīng)用型本科教育研究 應(yīng)用本科教育研究

“產(chǎn)學(xué)研”為一體的《金融學(xué)》精品課程建設(shè)模式實施以來，成果豐碩。

1.學(xué)生能力提升，培養(yǎng)效果明顯

學(xué)生多次參加“金融知識競賽”、“銀行綜合技能大賽”、“十佳理財師大賽”“股票交易大賽”，成績斐然;并多次在校報等雜志上。

2.教學(xué)資源不斷豐富，有效推廣校內(nèi)資源應(yīng)用

金融學(xué)精品課程已經(jīng)完成的全程視頻教學(xué)，BB系統(tǒng)上的教學(xué)資源非常豐富，金融輔修專業(yè)的學(xué)生及高職學(xué)院的金融學(xué)課程都已經(jīng)通過網(wǎng)絡(luò)訪問本課程的網(wǎng)站進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。

3.取得一批具有推廣價值的教學(xué)改革

金融學(xué)課程建設(shè)中，“以學(xué)生為中心的”教學(xué)大綱編寫已經(jīng)完成，“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式建設(shè)已經(jīng)趨漸成熟，“小學(xué)期”實踐教學(xué)模式已經(jīng)取得階段性成果，產(chǎn)學(xué)研一體的教學(xué)改革已經(jīng)形成基本的運行機(jī)制。

4.示范輻射面廣

建設(shè)經(jīng)驗多渠道推廣交流，每年接待大量的來我校學(xué)習(xí)交流的師生，《金融學(xué)》示范教材廣泛應(yīng)用，目前使用量達(dá)1000余本。

5.社會認(rèn)可度高

從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在2013年的本科教學(xué)評估中，得到專家的好評，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，學(xué)習(xí)投入度大。學(xué)生實習(xí)情況，得到建設(shè)銀行西安分行及平安銀行西安分行的好評，學(xué)生應(yīng)上崗時間短、上手快、實踐動手能力強(qiáng)，能將所學(xué)理論知識跟工作結(jié)合起來，是較為合格的應(yīng)用型人才。

6.有效促進(jìn)了教學(xué)和科研的長效發(fā)展

精品課教學(xué)團(tuán)隊長年開展金融教學(xué)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合方面的研究，近3年來，30余篇，編寫教材10余部，省級課題約20余項，極大地促進(jìn)了教學(xué)、科研水平的提高，有效地推動精品課程建設(shè)的長效發(fā)展。

7.強(qiáng)化實踐、突出創(chuàng)新的教學(xué)改革成果得到了學(xué)生的好評

歷年評教調(diào)查中，課程主講教師學(xué)生好評排名均在全院前列，團(tuán)隊教師學(xué)生評價最低分不低于90分。

我們在取得成績的同時，還存在著許多不足：如金融學(xué)課程日常教學(xué)中，根據(jù)學(xué)校學(xué)生情況的不同，理論課時與實踐課時進(jìn)行合理安排的問題;銀行等金融機(jī)構(gòu)無法大批量的接納學(xué)生實習(xí)，在實行小學(xué)期過程中，不同批次學(xué)生的學(xué)習(xí)和考試平衡等問題，有待我們不斷的探索和完善。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

【關(guān)鍵詞】金融會計;課程建設(shè);實踐教學(xué)

一、《金融會計》的課程性質(zhì)及特點

《金融會計》課程是一門特殊的專業(yè)會計,是把會計的基本原理和基本方法運用到金融企業(yè)這一特定部門的行業(yè)會計。該課程屬于專業(yè)課程,專業(yè)技術(shù)性較強(qiáng),具有很強(qiáng)的實際操作性,涉及金融相關(guān)知識,應(yīng)在學(xué)習(xí)《會計學(xué)》、《財務(wù)會計》、《金融學(xué)》、《商業(yè)銀行實務(wù)》等課程之后開設(shè)本課程。由于與《財務(wù)會計》中以工業(yè)企業(yè)為主的業(yè)務(wù)核算區(qū)別較大,不容易接受,有一定的難度。因此,在金融會計教學(xué)方面也容易出現(xiàn)問題。

二、《金融會計》課程建設(shè)中存在的問題

筆者通過對部分開設(shè)《金融會計》課程的財經(jīng)院校的調(diào)查,總結(jié)課程建設(shè)方面存在的主要問題如下:

(一)課程重視不夠,地位有待提高

該課程的性質(zhì)從部分高校教學(xué)計劃來看,主要在金融學(xué)、會計學(xué)專業(yè)兩個專業(yè)開設(shè),大部分為必修課,還有部分院校是選修課。絕大部分院校都未將該課程列為重點課程或精品課程。學(xué)分一般為2-4學(xué)分。課時最高的64課時,最少的是24課時。從以上情況可以看出,該課程地位較低,學(xué)校重視不夠。

(二)選用教材質(zhì)量參差不齊,部分教材內(nèi)容較陳舊

筆者通過了解目前國內(nèi)高校使用金融會計教材的情況,發(fā)現(xiàn)各高校采用的教材參差不齊,有的采用最新的二十一世紀(jì)系列教材或十一五規(guī)劃教材,而部分院校采用的還是新會計準(zhǔn)則前出版的教材。其中有個別教材質(zhì)量較差,內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。這就導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容陳舊,不能適應(yīng)新準(zhǔn)則變化的需要。

(三)教學(xué)內(nèi)容不能保證教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)

金融會計應(yīng)涉及商業(yè)銀行、保險公司、證券公司、信托投資公司等金融企業(yè)的會計業(yè)務(wù)。但從各高校網(wǎng)站的教學(xué)大綱來看,由于課時的限制,部分院校的教學(xué)內(nèi)容只涉及商業(yè)銀行會計業(yè)務(wù),而保險公司會計、證券公司會計等業(yè)務(wù)都沒列入教學(xué)內(nèi)容。課程名稱為《金融會計》,實質(zhì)上就是《銀行會計》。大大縮小了課程的覆蓋面,也就難以保證教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

(四)金融會計實踐教學(xué)存在的問題

金融會計因其特殊性,很多高校在教學(xué)中都設(shè)有實驗課。以做到理論聯(lián)系實際,提高學(xué)生的實際操作能力。但由于各高校實踐教學(xué)的條件、教學(xué)手段等原因,造成實踐教學(xué)效果不盡人意,學(xué)生畢業(yè)后到了銀行或保險公司等單位不能馬上適應(yīng)工作的情況。

從目前部分院校建成的實驗室情況來看,其條件還不能滿足實踐教學(xué)的需要。條件好的院校建設(shè)了金融會計模擬實驗室,配備了計算機(jī)和相關(guān)的財務(wù)軟件。主要采用金蝶或用友財務(wù)軟件。基本能滿足教學(xué)需要。而條件差的、缺少資金的院校只建立了手工模擬實驗室,實踐教學(xué)只是根據(jù)單項實驗資料填制幾張憑證、登記幾個簡單的賬簿而已。這樣的實踐教學(xué)效果差,完全不能滿足教學(xué)的需要。

除了硬件條件差外,實踐教學(xué)的課時也較少。有的院校開設(shè)的實驗課為12課時,而少的只有4課時。實驗課課時太少,也是造成實踐教學(xué)效果差的一個原因。

在金融會計實踐教學(xué)中存在的另外一個問題是財務(wù)軟件。高校實驗室購買的財務(wù)軟件基本都是院校版或教學(xué)版,而像商業(yè)銀行使用的都是從知名軟件公司定制的軟件。這也是造成實踐教學(xué)與實際工作脫節(jié)的原因之一。

(五)師資方面存在的問題

從金融會計課程師資來看,很多老師都是從財經(jīng)類院校畢業(yè)后直接到教學(xué)崗位從事教學(xué)。尤其是年輕老師,他們學(xué)歷較高,基本上都是碩士或博士。但通常缺乏實踐經(jīng)驗,盡管掌握了扎實的理論知識,但對實際工作缺乏了解,這樣就很難培養(yǎng)出能夠理論聯(lián)系實際的應(yīng)用型財經(jīng)人才。

三、對《金融會計》課程建設(shè)的幾點建議

針對上述金融會計課程存在的幾個問題,筆者經(jīng)過思考,提出如下幾點建議:

(一)重視課程建設(shè),提高課程地位

筆者希望各財經(jīng)院校提高該課程的地位,建議將《金融會計》定為金融學(xué)、會計學(xué)專業(yè)的必修課。有條件的院校應(yīng)將該課程設(shè)為重點課程或精品課程。學(xué)分定為4學(xué)分較為合適,學(xué)時調(diào)整為64課時。也就是每周4課時左右。這樣做既能提高學(xué)生對課程的重視程度,也為完成教學(xué)任務(wù)提供了時間上的保證。

(二)選用最新出版的優(yōu)秀教材,以適應(yīng)教、學(xué)雙方的需要

選用教材的質(zhì)量優(yōu)劣,既影響到教師講授內(nèi)容的教學(xué)質(zhì)量,也影響學(xué)生自學(xué)的需要。以筆者教學(xué)經(jīng)驗看,如果某位老師選用的教材不新或不好,學(xué)生的反應(yīng)較為強(qiáng)烈,意見很大。原因很簡單,學(xué)生花錢買教材,就希望教材質(zhì)量好,有較高的使用價值。因此,為了對教學(xué)、學(xué)生負(fù)責(zé),選用的教材一定要過關(guān)。

此外,結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗,想對金融會計教材的編寫提一點建議。這是很多教材共存的問題,就是對銀行實際會計工作的流程,實際案例等介紹較少。并且各商業(yè)銀行在部分業(yè)務(wù)上采用的具體核算方法還是有差異的。如銀行系統(tǒng)內(nèi)資金匯劃等業(yè)務(wù),各行采用的科目,核算方法是不完全一樣的。各有各的做法。所以,筆者建議編者中應(yīng)邀請商業(yè)銀行尤其是已上市銀行的財務(wù)主管或財務(wù)總監(jiān)擔(dān)當(dāng)顧問,以增強(qiáng)教材的實用性。

(三)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)覆蓋各類金融企業(yè)的主要業(yè)務(wù)

改變目前部分高校只重視商業(yè)銀行會計,而忽略保險公司、證券公司等主要業(yè)務(wù)核算的現(xiàn)狀。由于加大了教學(xué)課時,適當(dāng)?shù)脑黾右恍﹥?nèi)容還是可行的。另外,建議除了開設(shè)《金融會計》課程以外,也可開設(shè)《保險公司會計》、《證券公司會計》等課程作為選修課。擴(kuò)大學(xué)生的知識面,使金融會計的教學(xué)更加系統(tǒng)。

(四)重視金融會計的實踐教學(xué),提高學(xué)生的實際操作能力

除了以新會計準(zhǔn)則為準(zhǔn)教好理論知識外,組織好實踐教學(xué)也同樣重要。從目前高校畢業(yè)生就業(yè)情況來看,用人單位最注重應(yīng)聘者的實際操作能力,希望應(yīng)聘者錄用后能直接上崗勝任工作。因此,近幾年很多高校都很重視實踐教學(xué)。走的是培養(yǎng)人才適應(yīng)市場之路。所以,社會上也掀起了職業(yè)技術(shù)學(xué)院熱,受到更多求學(xué)者的青睞。

在實驗室的建設(shè)上要引起領(lǐng)導(dǎo)的重視,要加大資金的投入,借鑒兄弟院校的先進(jìn)經(jīng)驗,做好實驗室的建設(shè)工作。從硬件上保證教學(xué)的質(zhì)量。軟件采購上實現(xiàn)公開招標(biāo),通過比較選擇最適合的財務(wù)軟件。此外,還應(yīng)增加實驗課時數(shù),選用好的模擬實驗教材,配備專職的實驗老師組織實驗教學(xué),確保實驗教學(xué)的質(zhì)量。如有可能,建議單獨開設(shè)《金融會計實驗》課程,更好的配合理論教學(xué),以提高學(xué)生的操作能力。

(五)做好任課教師崗前培訓(xùn),提高教師自身的理論和實踐水平

高校應(yīng)對擔(dān)任《金融會計》課程教學(xué)的教師進(jìn)行崗前培訓(xùn),包括理論部分和實踐部分。并作相應(yīng)的考核,考核合格才能上崗。對于絕大部分教師來說,理論部分應(yīng)該沒什么問題。實踐部分包括組織模擬實驗和到實習(xí)基地(與學(xué)校簽訂合作協(xié)議的銀行、保險公司等)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)兩部分。經(jīng)過這樣培訓(xùn)的教師就完全能勝任金融會計的教學(xué)工作了。

目前很多高校都有自己的實習(xí)基地,但由于學(xué)生實習(xí)會給實習(xí)單位帶來工作上的不便等原因,很多高校只是象征性的與有關(guān)單位簽訂了協(xié)議,真正意義上的實習(xí)卻難以實現(xiàn)。因此,這個就需要學(xué)校與實習(xí)基地協(xié)調(diào),采用更靈活的方式實現(xiàn)實習(xí)的需要。既不給實習(xí)單位造成工作上的不便,也能實現(xiàn)教師、學(xué)生實習(xí)的愿望。

以上幾點建議也是筆者多年教學(xué)的一點心得體會,也希望能對高?！督鹑跁嫛氛n程建設(shè)提供有益的思路,以促進(jìn)《金融會計》課程更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介:

篇4

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+金融”的概念

在互聯(lián)網(wǎng)時代下，在移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等科技手段發(fā)展階段中，“互聯(lián)網(wǎng)+”是必然的產(chǎn)物，“互聯(lián)網(wǎng)+”是“互聯(lián)網(wǎng)+各個傳統(tǒng)行業(yè)”，是與市場、用戶、產(chǎn)品、技術(shù)、企業(yè)價值鏈乃至整個商業(yè)生態(tài)進(jìn)行深度融合、重組和創(chuàng)新的過程?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)行業(yè)”不是簡單的兩者相加，而是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)，實現(xiàn)一種一加一大于二的效果。在“互聯(lián)網(wǎng)+金融”的模式下，本質(zhì)是互聯(lián)網(wǎng)，內(nèi)容是金融服務(wù)，金融依托互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，這也是當(dāng)今金融行業(yè)的發(fā)展趨勢，互聯(lián)網(wǎng)和金融兩者進(jìn)行的融合打破了傳統(tǒng)金融行業(yè)的發(fā)展模式。金融服務(wù)以服務(wù)用戶為導(dǎo)向，優(yōu)化用戶的金融服務(wù)體驗，使得用戶價值的提升，向用戶隨時隨地提供貼身的金融服務(wù)，同時可以實現(xiàn)信息化、大數(shù)據(jù)化，從而可以深度挖掘和利用金融數(shù)據(jù)的價值。

（二）我國互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展分析

2005年以前銀行的一部分金融業(yè)務(wù)已經(jīng)逐漸依托互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)技術(shù)支持，但是這時還未形成互聯(lián)網(wǎng)金融概念，其次是從2005至2012年期間，互聯(lián)網(wǎng)借貸業(yè)務(wù)開始在互聯(lián)網(wǎng)上萌芽，第三方支付開始逐漸興起，這是“互聯(lián)網(wǎng)+金融”模式的初始階段。這時的“互聯(lián)網(wǎng)+金融”只是實現(xiàn)了一部分金融業(yè)務(wù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的融合，金融業(yè)務(wù)并沒有充分的利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進(jìn)行資源的獲取和整合。2012年之后，由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)時代的到來成為不可阻擋的趨勢和潮流，促進(jìn)和金融和互聯(lián)網(wǎng)和深度融合，不僅是部分銀行金融業(yè)務(wù)實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，還包括人民大眾日常生活中的一些金融業(yè)務(wù)也實現(xiàn)了與互聯(lián)網(wǎng)的融合，出現(xiàn)了很多創(chuàng)新點，如網(wǎng)絡(luò)借貸、眾籌平臺、網(wǎng)絡(luò)銀行等互聯(lián)網(wǎng)金融機(jī)構(gòu)迅猛崛起，包括2017年興起的支付寶和微信支付功能，實現(xiàn)了居民出門買菜不帶一分錢的愿望，這標(biāo)志著“互聯(lián)網(wǎng)+會計”模式發(fā)展的成熟階段。

可見互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為社會不可回避的現(xiàn)實，互聯(lián)網(wǎng)時代的到來已經(jīng)成為不可阻擋的潮流趨勢。高校作為培育優(yōu)秀金融人才的基地，必須緊跟“互聯(lián)網(wǎng)+金融”的時代步伐，引領(lǐng)金融教學(xué)改革的潮流，把握互聯(lián)網(wǎng)時代的脈搏，下大功夫改革金融教學(xué)，這既是對未來金融人才的培養(yǎng)需要，也是對未來互聯(lián)網(wǎng)社會的發(fā)展需要，因此，高校金融教育改革勢在必行。

二、互聯(lián)網(wǎng)金融對我國互聯(lián)網(wǎng)金融教學(xué)注入新的內(nèi)容

（一）第三方支付

第三方支付是指非金融機(jī)構(gòu)作為收、付款人的支付中介所提供的網(wǎng)絡(luò)支付、預(yù)付卡、銀行卡收單以及央行確定的其他支付服務(wù)。第三方支付首次出現(xiàn)是以線上支付的形態(tài)，通過網(wǎng)購平臺，買家通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行支付，實現(xiàn)賣家與買家的線上交易。如今的互聯(lián)網(wǎng)第三方支付不僅包含線上支付，而且涵蓋線下支付，線下支付渠道包括微信支付、支付寶支付，線下支付渠道的打通，實現(xiàn)了民眾日常出門只帶手機(jī)即可支付的愿望。支付寶支付推廣的優(yōu)惠活動，更加滿足了用戶體驗，在第三方支付勢頭正熱的今天，勢必會影響高校的金融教學(xué)課堂，讓高校學(xué)生了解第三方支付的發(fā)展過程，了解其背后的體現(xiàn)金融知識，培養(yǎng)第三方支付方向的金融人才。

（二）互聯(lián)網(wǎng)金融的融資模式：P2P網(wǎng)絡(luò)借貸、非P2P網(wǎng)絡(luò)小額貸款、眾籌融資

“互聯(lián)網(wǎng)+金融”的融資模式區(qū)別于傳統(tǒng)商業(yè)銀行和資本市場的融資模式，主要包括三類融資模式：P2P網(wǎng)絡(luò)借貸、非P2P網(wǎng)絡(luò)小額貸款、眾籌融資，這都是金融課堂教育改革的典型案例，屬于重要教學(xué)內(nèi)容。

首先介紹P2P網(wǎng)絡(luò)借貸，字面意思解釋為個人面對個人，即個體之間通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)借貸服務(wù)；其次是非P2P網(wǎng)絡(luò)小額貸款，這種模式不屬于個人之間通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)的借貸，而是企業(yè)之間通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)的借貸關(guān)系，主要是電商自建的貸款平臺與個體或者企業(yè)通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)的借貸關(guān)系；最后介紹的是眾籌融資，顧名思義就是在互聯(lián)網(wǎng)平臺進(jìn)行的面向大眾的融資，該種融資方式一般適用于從事某項創(chuàng)業(yè)和活動的資金的籌集，不僅可以解決項目發(fā)起人的資金??題，而且也保障了投資者的利益。

三、互聯(lián)網(wǎng)金融背景下金融教學(xué)內(nèi)容改革的思路

高校金融教育的改革應(yīng)從實際出發(fā)，了解金融企業(yè)對人才的需求以及學(xué)生自身的需求，針對具體需求進(jìn)行金融教育改革。從當(dāng)前學(xué)生和金融企業(yè)的需求來看，金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)傾向于微觀化、產(chǎn)品化，在具體的教學(xué)實踐中應(yīng)將金融理論與具體的金融產(chǎn)品有機(jī)結(jié)合，實現(xiàn)金融教育的創(chuàng)新，以下是改革傾向的具體措施：

（一）更新教材內(nèi)容，將互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品列入教學(xué)

目前的金融教材內(nèi)容僅僅局限于宏觀的金融理論，教材中對于當(dāng)下金融產(chǎn)品的介紹少之又少，所以要求教師在課堂中不能完全拘泥于課本內(nèi)容，而應(yīng)該創(chuàng)新教育內(nèi)容進(jìn)而教育形式，在課堂中加入對金融產(chǎn)品的介紹，同時鼓勵同學(xué)們各自介紹了解的金融產(chǎn)品，在交流中提升對金融產(chǎn)品的了解。

（二）豐富案例教學(xué)庫，以教師為主體

金融教育的改革要求豐富案例教學(xué)庫，在對金融理論知識的講解中應(yīng)穿插案例教學(xué)，并且確保案例的真實性、時效性、典型性。需要教師在課下通過親自參與金融實踐，總結(jié)相關(guān)的金融案例；瀏覽每日金融市場信息，包括貨幣市場、資本市場政策動態(tài)、金融大事件等，建立金融市場信息庫。

（三）運用金融APP，進(jìn)行金融產(chǎn)品教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)金融時代，催生了大量的金融APP，方便了群眾的日常生活，同時也給金融教育改革帶來了便捷，教師可以通過在課堂中介紹相關(guān)金融APP的方式，讓學(xué)生學(xué)會使用一部分較為常用的金融APP，通過這些APP的使用，使得學(xué)生可隨時隨地感受信息對于金融產(chǎn)品價格的影響，并且全面地了解基準(zhǔn)利率和市場利率及其變化，掌握查詢利率及其?化的方法。

（四）鼓勵學(xué)生參與低風(fēng)險的金融產(chǎn)品交易

金融教育的改革要加強(qiáng)對學(xué)生的實踐教育，在金融產(chǎn)品理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，要鼓勵學(xué)生參與低風(fēng)險的金融產(chǎn)品交易，激發(fā)學(xué)生對金融專業(yè)的愛好，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，針對學(xué)生在課下參與的金融產(chǎn)品交易活動中產(chǎn)生的心得體會，讓其理解信用、利息等基本金融要素，收益與風(fēng)險的關(guān)系，理解金融市場的功能，了解國家貨幣調(diào)控的機(jī)制與原理，了解金融的基本要素和貨幣宏觀調(diào)控，鼓勵學(xué)生在課堂中進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，達(dá)到對金融產(chǎn)品知識的互相交流和金融交易方法的學(xué)習(xí)效果。其中學(xué)生參與的低風(fēng)險的金融產(chǎn)品交易，我們推薦余額寶、眾籌、證券投資基金，不推薦參與股票、P2P網(wǎng)絡(luò)借貸交易活動，由于兩者的投資風(fēng)險大，大部分學(xué)生在對金融知識掌握不是很全面時，可能會產(chǎn)生較大投資損失，學(xué)生的經(jīng)濟(jì)能力有限有限可能較難承受，失利過后可能會導(dǎo)致學(xué)生對金融的厭惡，喪失對金融的學(xué)習(xí)興趣。

篇5

關(guān)鍵詞：英文教學(xué)；探索；綜合能力

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）26-0107-02

一、全英文教學(xué)模式解讀

1.全英文教學(xué)模式產(chǎn)生背景及意義。全英文教學(xué)模式是順應(yīng)發(fā)展的表現(xiàn)，也是新興的國際教育熱潮。全英文教學(xué)模式要求我國教育事業(yè)進(jìn)一步加強(qiáng)國際間交流與合作，同時航空院校還要利用國際市場，加強(qiáng)人才培養(yǎng)與教育。不僅如此，航空院校還應(yīng)該在教育內(nèi)容和方法方面順應(yīng)國際發(fā)展的趨勢和需要，培養(yǎng)具有國際合作意識、具備常規(guī)交往技能、適應(yīng)國際間競爭的全方位發(fā)展人才。全英文教學(xué)是國內(nèi)高校與國際對接、適應(yīng)教育全球化做出改變的重大舉措。

2.全英文教學(xué)模式內(nèi)涵。全英文教學(xué)是指用英語作為教學(xué)專用語言并且作為上課傳授知識的重要工具。旨在將英語語言作為教學(xué)主要用語，使學(xué)員在學(xué)習(xí)和理解航理相關(guān)知識，同時還可以掌握其他部分關(guān)聯(lián)學(xué)科，不僅如此，學(xué)員還可以具有先進(jìn)思考習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)日后用英語作為主要語言與國外經(jīng)驗豐富者進(jìn)行交流學(xué)習(xí)心得體會。授課教師在進(jìn)行授課時，利用全英文教學(xué)模式，以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)，英語是現(xiàn)代教育的基礎(chǔ)理論學(xué)，它與現(xiàn)代教育具有直接密切聯(lián)系，教師所講授內(nèi)容與其他語言形式直接關(guān)聯(lián)，避免教學(xué)中存在英漢互換難以理解翻譯。

3.全英文教學(xué)模式與普通英語教學(xué)模式對比研究。全英文教學(xué)中，學(xué)員可以更容易記住航理中的專業(yè)詞匯。這種方式，提高了學(xué)員的英語應(yīng)用能力。由此可見，全英文教學(xué)以普通實用英語和航理專業(yè)英語為基礎(chǔ)的高等航理課教學(xué)模式。學(xué)員英語航理專業(yè)詞匯水平可以在全英文教學(xué)中得到顯著進(jìn)步，但是全英文教學(xué)旨在學(xué)員航理學(xué)科知識能力培養(yǎng)。全英文教學(xué)可以提高學(xué)員英語水平，幫助學(xué)員增加專業(yè)理論詞匯。

二、航理課程特點及教學(xué)現(xiàn)狀

1.航理課程教學(xué)特點。航理教學(xué)是以培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才為目標(biāo)，授課教師在教學(xué)過程中應(yīng)以理論模擬實驗教學(xué)為主，重點強(qiáng)調(diào)“以在校學(xué)員為重點”、“以模擬實驗為中心”、“以活躍教學(xué)為任務(wù)”，做到實踐理論結(jié)合。在航理課教學(xué)中，授課教師應(yīng)根據(jù)航理課的特點，以傳達(dá)航理技能為主要目標(biāo)，以學(xué)員輕松愉快學(xué)到航理知識為教學(xué)過程，把知識傳授與技能和能力培養(yǎng)結(jié)合起來，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容已接受性。

2.航理課程教學(xué)現(xiàn)狀分析。航理教學(xué)較為枯燥乏味，部分授課教師缺乏對學(xué)員學(xué)習(xí)狀態(tài)關(guān)注，只是講課向?qū)W生灌輸知識，對學(xué)員精力不集中聽課的現(xiàn)象不管不顧，甚至部分授課教師只在講臺上課，不關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。部分授課教師不能及時了解學(xué)員的自主學(xué)習(xí)情況，不適時予以幫助，也不鼓勵學(xué)員積極詢問，自習(xí)課效率低。部分課堂，授課教師只顧講課，不給學(xué)員表達(dá)機(jī)會。長此以往，學(xué)員便失去了動腦積極性，習(xí)慣于被動接受教師知識。

三、全英文教學(xué)模式在航理教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)點分析

1.營造全英文學(xué)習(xí)氛圍。全英文教學(xué)課堂要求教師全程使用英語進(jìn)行授課。這就為學(xué)員創(chuàng)造了全英文課堂環(huán)境，通過此種方式可以培養(yǎng)學(xué)員聽力和語言感覺，當(dāng)前高校教學(xué)環(huán)境并不適合英語等非漢語類語言的學(xué)習(xí)，而全英文的教學(xué)可以給學(xué)員營造一個全英文學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)員進(jìn)行航理課學(xué)習(xí)過程自身聽力和語言感覺都會有較大提高。

2.培養(yǎng)學(xué)員英語能力。這種方法可以增加學(xué)員英文詞匯量。英語學(xué)習(xí)方式包括讀英文書刊、背誦英語美文以及聽英文音樂等，培養(yǎng)了學(xué)員對英語理解和表達(dá)能力，并且逐漸習(xí)慣全英文的教學(xué)過程，授課教師使用英語教學(xué)，學(xué)員用英語進(jìn)行交流體會。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)員必須在很短時間想到英語意思，將英語轉(zhuǎn)化為漢語，進(jìn)而理解教師要表達(dá)的意思。這樣的教學(xué)模式有助于培養(yǎng)學(xué)員英語綜合能力。

3.全英文教學(xué)課程與航理課關(guān)聯(lián)性。如今，國內(nèi)提倡高等院校學(xué)科關(guān)聯(lián)教學(xué)，展開全英文教學(xué)。但每個人應(yīng)該正確認(rèn)識，即使在某些學(xué)科課程教學(xué)中開展全英文教學(xué)，但并不代表高等院校只注重英語而忽視漢語。高等院校開展全英文教學(xué)，應(yīng)該考慮學(xué)科適合性，如航理課就需要進(jìn)行全英文教學(xué)，這可以幫助學(xué)員盡快掌握英語，也可以順利完成執(zhí)照考試。在全英文教學(xué)課程的安排中，需要考慮全英文航理課與漢語教學(xué)的相關(guān)課程之間的互輔性。這就要求院校合理安排全英文課程的開設(shè)時間，在教學(xué)內(nèi)容上，與其他相關(guān)專業(yè)課程互相配合，使課程體質(zhì)建設(shè)滿足學(xué)員學(xué)習(xí)的要求。

4.對不同水平學(xué)員一視同仁。調(diào)查研究，全英文教學(xué)中我們更需要對處于中下游位置學(xué)員加以關(guān)注，在各個方面縮小不同層次學(xué)員之間的差距，使用較好教學(xué)方法增加學(xué)員學(xué)習(xí)英語的熱潮，作為授課教師，上述情況必須要做到。提高成績方法主要靠教師在課上培養(yǎng)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣同時還應(yīng)該給學(xué)員營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高全英文教學(xué)的質(zhì)量。在某些時候，學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣與授課教師緊密相關(guān)。如果學(xué)員對授課教師具有較高興趣，那么該學(xué)員在這一個科目上會學(xué)得相對較好一點。教師平時也要關(guān)注細(xì)節(jié)，要用愛心對待每一個學(xué)員。

四、全英文教學(xué)模式在航理教學(xué)中的應(yīng)用研究

1.全英文教學(xué)模式在航理教學(xué)中的重要性?，F(xiàn)階段，航空院校多數(shù)飛行學(xué)員需要出國接受飛行培訓(xùn)，這就要求學(xué)員在學(xué)習(xí)中打下扎實專業(yè)的英語基礎(chǔ)，為進(jìn)入航校學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。即便某些學(xué)員不出國培訓(xùn)，他們也需要掌握部分專業(yè)英語知識，若飛行人員英語方面達(dá)不到國際民航組織要求，同樣無法進(jìn)行航線飛行。航理英語基礎(chǔ)不扎實，不僅影響未來工作，還會留下安全隱患。其次航線等級考試也需要英語，實施全英文教學(xué)對學(xué)員有巨大幫助。

2.利用網(wǎng)絡(luò)資源教育學(xué)生。高校學(xué)員上網(wǎng)學(xué)習(xí)逐漸普及，以網(wǎng)絡(luò)為渠道進(jìn)行傳播資料成為學(xué)員學(xué)習(xí)航理知識的重要途徑。授課教師可以針對性地搜集一些與全英文課程有關(guān)的視頻音頻資源和資源廣泛的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，提高學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力。如果有條件，授課教師還可以建立航理知識查詢系統(tǒng)，便于學(xué)員查詢專業(yè)詞匯和專業(yè)知識。同步建設(shè)好全英文教學(xué)書刊，為學(xué)員學(xué)習(xí)航理知識提供好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.提供必要的教學(xué)書刊資源。在全英文教學(xué)課程開始時，學(xué)院必須選擇合適的教材來讓學(xué)員學(xué)習(xí)，并且隨著教學(xué)時間積累，還要保證學(xué)院有屬于自己的資料庫，積累相關(guān)書刊和讀物。全英文教材的選擇要符合課程要求，如果學(xué)院具有自編教材能力，教材必須讓大部分學(xué)員理解，注意做到統(tǒng)籌兼顧。授課教師必須要保證全英文教學(xué)課程基礎(chǔ)理論系統(tǒng)、完整以及學(xué)科之間聯(lián)系。在教學(xué)內(nèi)容上注意學(xué)科之間關(guān)系，保證課堂效率和有序，展開一個框架供學(xué)員學(xué)習(xí)，掌握具體指示，培養(yǎng)學(xué)員課外閱讀能力，逐漸讓學(xué)員主動學(xué)習(xí)

4.尋找合適航理辭海并推薦給學(xué)員。使用全英文教學(xué)，學(xué)員在使用全英文教材或者閱讀英文書刊時會遇困難，這會阻礙學(xué)員對全英文課程的學(xué)習(xí)，甚至?xí)驌魧W(xué)習(xí)的積極性。盡管授課教師在課堂上會講述一部分專業(yè)術(shù)語，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足學(xué)員學(xué)習(xí)知識時閱讀英文書籍的難題。根據(jù)調(diào)查研究，授課教師應(yīng)該盡可能為學(xué)員推薦實用且內(nèi)容豐富專業(yè)航理詞典。航理課程是一個新興專業(yè)課，在授課過程中不斷積累豐富詞條內(nèi)容，然后以電子稿形式下發(fā)到學(xué)員手中。從另一方面提高學(xué)員自主學(xué)習(xí)性，提高學(xué)員學(xué)習(xí)效率。

5.在全英文課堂盡量不使用漢語。課堂中教師必須盡可能使用英文教學(xué)，這樣才可以鍛煉學(xué)員的能力。在適當(dāng)?shù)臅r候使用漢語也可以提高學(xué)員學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)員對課堂的理解。在上課時，如果用英語講解太過于復(fù)雜，反之用漢語卻有相反的效果，此時授課教師應(yīng)該使用漢語講課；當(dāng)遇到公式定理時，此時最好的方法就是用漢語講課以增加學(xué)員印象，加深理解。教師評價學(xué)員時，可以適當(dāng)采用漢語。教師要運用不同方法，使課堂內(nèi)總是充滿生機(jī)。

6.航理教學(xué)知識有層次。授課教師在航理知識教學(xué)中，對航理理論概念要適合大部分學(xué)員水平，然而在教學(xué)過程中，一些涉及操作技能的方面授課教師必須盡力全面講解，讓所有學(xué)員吃透。不僅要教會學(xué)員操作的原理還要教會學(xué)員操作技能，盡可能讓學(xué)員有更深層次認(rèn)知。并且教課應(yīng)該由淺入深，先讓學(xué)員對基礎(chǔ)知識進(jìn)行全面把握，然后進(jìn)行深層次教學(xué)，層層深入，然后教師對學(xué)員水平做出綜合評價，盡量讓每一位學(xué)員都不掉隊。

7.航理教師高水平。授課教師必須具備較高知識水平才可以將航理較為簡易地讓學(xué)員接受。同時航理是一門綜合課程，授課教師不僅要具備有扎實專業(yè)理論基礎(chǔ)，同時也要有一定實際操作經(jīng)驗，只有這樣，教師在授課時才可以準(zhǔn)確表達(dá)、全面講解，把握課堂。教學(xué)過程中，教師不僅要給學(xué)員講解理論知識，還應(yīng)加強(qiáng)航空資料使用和分析。不僅如此，要做好航理課授課，教師需要不斷豐富專業(yè)知識，明確授課目標(biāo)，經(jīng)常與學(xué)生交流，掌握學(xué)生對學(xué)科認(rèn)識程度。

五、結(jié)語

航理課是一門綜合實踐性學(xué)科，利用全英文教學(xué)模式可以有效提高學(xué)員學(xué)習(xí)熱情，同時全英文教學(xué)還對學(xué)員語感培養(yǎng)具有重要意義，這對出國學(xué)習(xí)飛行學(xué)員具有重要作用。因此，各民航院校應(yīng)該引進(jìn)先進(jìn)學(xué)習(xí)方法，積極引進(jìn)外資，讓學(xué)員理解全英文教學(xué)，改變現(xiàn)在高校教學(xué)方法，提高學(xué)員課堂積極性，讓學(xué)員掌握更多知識，提高學(xué)員能力。

參考文獻(xiàn)：

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