導(dǎo)語：如何才能寫好一篇化學(xué)生活中的趣味實(shí)驗(yàn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】趣味實(shí)驗(yàn) 初中化學(xué) 教學(xué)實(shí)踐 應(yīng)用策略

引言

初中化學(xué)本身就是趣味性較強(qiáng)的學(xué)科，而傳統(tǒng)的以教師為主、學(xué)生為輔的教學(xué)方式已經(jīng)難以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的興趣。因此，開展趣味實(shí)驗(yàn)不僅是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的革新，而且也有助于課堂氛圍的營造、教學(xué)效果的改善以及學(xué)習(xí)效率的提高。

一、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

在新課程改革的背景下，將趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)引入初中化學(xué)教學(xué)中來，無論是對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，還是對于改善教學(xué)效果都具有重要意義。從學(xué)生角度講，趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)將趣味性和教學(xué)性有機(jī)結(jié)合，而學(xué)生在趣味、實(shí)驗(yàn)問題的引導(dǎo)下產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，并主動(dòng)進(jìn)行問題探究，而在探究中不僅掌握了化學(xué)知識(shí)，拓展了思維，也提高了實(shí)踐操作的能力；從教學(xué)效果角度講，傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程比較單一、枯燥，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中往往只能被動(dòng)地理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，而趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)將化學(xué)知識(shí)與生活常識(shí)相聯(lián)系，這樣不僅有利于在課堂上營造活躍的教學(xué)氣氛，還有利于教師轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

二、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.明確趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的

趣味實(shí)驗(yàn)是化學(xué)理論知識(shí)的載體，而只有將理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相結(jié)合，在明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡幕A(chǔ)上，才能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生抓住實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)，從而有意識(shí)地理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，例如在“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，教師為了讓學(xué)生明確不同藥品的在制取二氧化碳是反應(yīng)的激烈程度，設(shè)計(jì)了“冒泡大比拼”的趣味實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中，教師在試管架上并排放置了5個(gè)試管，這些試管中的藥品分別是空試管中加入濃鹽酸、石灰石中加入稀硫酸、石灰石中加入稀鹽酸、碳酸鈣中加入稀鹽酸、碳酸鈉中加入稀鹽酸，在滴入試劑之后，教師讓學(xué)生仔細(xì)觀察各個(gè)試管中的反應(yīng)情況，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅可以讓學(xué)生在對比中一目了然地理解二氧化碳的制取知識(shí)，還可以提高教學(xué)目標(biāo)的完成效果。

2.突出趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性

趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的核心就在于它的趣味性，而在教學(xué)中突出實(shí)驗(yàn)的趣味性也能夠達(dá)到豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，改善教學(xué)效果的目的。例如水沸騰實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)中一個(gè)非常簡單的實(shí)驗(yàn)，但是為了增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在熟悉的場景中體會(huì)不一樣的化學(xué)現(xiàn)象，某教師將裝有水的試管用試管夾夾住放在酒精燈上加熱，同時(shí)將試管口面向黑板，這樣學(xué)生不僅可以在黑板背景的映襯下清晰地看到沸騰的白霧，還可以通過黑板上的小水珠理解水蒸氣遇冷液化的現(xiàn)象。

3.注重對學(xué)生探究意識(shí)和探究能力的培養(yǎng)

一些化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，常常過分注重激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的興趣，而忽視了對學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究意識(shí)和探究能力的培養(yǎng)。而在實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，初中化學(xué)教師要想充分發(fā)揮趣味實(shí)驗(yàn)的作用，就應(yīng)該將探究意識(shí)和探究能力作為教學(xué)目標(biāo)的重要內(nèi)容，同時(shí)利用實(shí)驗(yàn)中相應(yīng)的問題以及適當(dāng)?shù)牟僮髦笇?dǎo)提高學(xué)生自主解決問題的能力，例如在木炭的吸附性這一實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為改善實(shí)驗(yàn)方案的效果，教師鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，而學(xué)生們通過互動(dòng)討論，思考出了過濾、制作簡易凈水器等改進(jìn)途徑，而教師指導(dǎo)學(xué)生將這些想法付諸實(shí)踐，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的探索精神，也提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。

4.將趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活實(shí)際相聯(lián)系

化學(xué)知識(shí)與生活常識(shí)緊密相連，初中化學(xué)教師在應(yīng)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)改善教學(xué)效果的過程中，不應(yīng)該只將實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)放在實(shí)驗(yàn)室中，還應(yīng)該將注意力放在生活中，鼓勵(lì)學(xué)生從生活中取材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，例如在了解了實(shí)驗(yàn)室中酸堿指示劑的成分之后，教師引導(dǎo)學(xué)生利用生活中常見的植物自制酸堿指示劑。這樣的實(shí)驗(yàn)操作過程不僅有利于進(jìn)一步鞏固理論知識(shí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，從生活中獲取知識(shí)的實(shí)驗(yàn)精神。

5.利用課外拓展組織學(xué)生開展自主實(shí)現(xiàn)活動(dòng)

初中化學(xué)教材中有大量的開放性的探究與實(shí)驗(yàn)，因此，教師在開展趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，不應(yīng)該將知識(shí)的傳遞只局限在課堂，還應(yīng)該延伸到課外活動(dòng)中來，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的自主性，例如在學(xué)習(xí)了二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取之后，教師在課后為學(xué)生安排了利用生活用品制取二氧化碳的實(shí)踐活動(dòng)，而在驗(yàn)收中，教師發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生利用礦泉水瓶和膠皮管作為收集器，利用白醋，小蘇打或面堿作為反應(yīng)試劑，然后在水盆中利用排水法進(jìn)行操作。而這樣的實(shí)踐過程既體現(xiàn)了趣味實(shí)驗(yàn)的目的，也反映了學(xué)生自主實(shí)踐的能力。

三、Y論

總之，趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)使化學(xué)教學(xué)資源跳出了教材和實(shí)驗(yàn)室的局限，將更靈活的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健⒏S富的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容納入到教學(xué)中來，而初中化學(xué)教師在應(yīng)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，應(yīng)該從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合生活實(shí)際，凸顯實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)與內(nèi)容，以充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)化學(xué)的教學(xué)功能。

【參考文獻(xiàn)】

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篇2

關(guān)鍵詞：趣味實(shí)驗(yàn)；初中化學(xué)；教學(xué)

當(dāng)今初中化學(xué)教學(xué)與其他科目相對而言，更加注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，主要為了培養(yǎng)初中生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生實(shí)際操作能力與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解。在教學(xué)的過程中，教師利用趣味實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式制造出實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂的氣氛，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)中，利用有吸引力的實(shí)驗(yàn)過程與實(shí)驗(yàn)觀察，使學(xué)生加深化學(xué)知識(shí)，同樣也在學(xué)習(xí)中收獲了快樂。

一、初中化學(xué)教學(xué)中利用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為主、學(xué)生為輔，教師一邊做一邊講，學(xué)生不僅不能全身心地參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中去，而且課堂氣氛無趣，教學(xué)效果難以提高。在初中化學(xué)教學(xué)中，通過開展化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)，不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，推動(dòng)教學(xué)方式的革新，而且教學(xué)質(zhì)量也會(huì)有進(jìn)一步的提高。

二、初中化學(xué)教學(xué)過程中使用趣味實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用方法

1.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)趣味化

初中化W實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的目的是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生通過高效率的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)各方面的能力，比如學(xué)生自身發(fā)展、實(shí)踐與思考的能力。課堂實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的樂趣。以“氧氣”的教學(xué)內(nèi)容來說，教師通過教學(xué)主題設(shè)計(jì)鐵絲與氧氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)操作過程中，為了增加教學(xué)的樂趣，首先將實(shí)驗(yàn)室燈光變暗，然后在瓶中的火光快要燃盡前把繞成螺旋狀的鐵絲探入氧氣瓶中，此時(shí)在幽暗環(huán)境的襯托下氧氣瓶內(nèi)呈現(xiàn)的是如煙花燃燒的情境，這樣的效果會(huì)讓學(xué)生通過自己想象寫下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，從而感受了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的神奇之處，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃烈的求知欲望和學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作的欲望，營造良好的實(shí)驗(yàn)課堂氣氛。

2.進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新

引起學(xué)生自己的好奇心，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣是開展趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的所在，所以教學(xué)的模式是重中之重，從始至終教師要以學(xué)生為中心，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自主思考問題，最后解決問題，同時(shí)要在這一過程中與同學(xué)交流互動(dòng)。比如在教學(xué)“濃硫酸的稀釋”這個(gè)問題時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生自主動(dòng)手，準(zhǔn)備帶有滴管的試劑瓶一個(gè)，然后滴入少量的濃硫酸，最后向濃硫酸中滴入水，讓學(xué)生知道液體飛濺現(xiàn)象這是錯(cuò)誤的做法；第二個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)新鮮雞腿，將濃硫酸滴在雞腿上，細(xì)心觀察濃硫酸的強(qiáng)腐蝕性。實(shí)驗(yàn)結(jié)束以后，讓學(xué)生思考濃硫酸的強(qiáng)腐蝕性和正確的操作方法，最后相互交流稀釋濃硫酸的錯(cuò)誤做法可能產(chǎn)生的危險(xiǎn)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

3.課后布置化學(xué)實(shí)驗(yàn)要貼近日常生活

盡管學(xué)生在趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣濃厚，但是在課后仍要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的技能，對化學(xué)知識(shí)有更深一步的理解，最終具備運(yùn)用原理再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的能力，因此，鞏固知識(shí)的最佳方法是布置課后作業(yè)。關(guān)于課后布置的問題，首先應(yīng)該復(fù)習(xí)教材中實(shí)驗(yàn)知識(shí)原理；其次是學(xué)生對化學(xué)教師操作實(shí)驗(yàn)步驟的具體領(lǐng)悟；最后是學(xué)生通過領(lǐng)悟理解后運(yùn)用知識(shí)原理進(jìn)行具體實(shí)驗(yàn)操作。因此課后作業(yè)安排，教師可將實(shí)驗(yàn)融入家庭與日常生活中，對學(xué)生的操作是非常有利的。

比如對于“大自然水”的學(xué)習(xí)，教師安排學(xué)生作業(yè)根據(jù)水的特點(diǎn)進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)。學(xué)生可以通過在家中燒水時(shí)，仔細(xì)觀察水沸騰時(shí)的溫度特征做出結(jié)論，并深入思考如果繼續(xù)進(jìn)行加熱，水溫會(huì)有什么樣的變化。這樣將實(shí)驗(yàn)融入日常生活的學(xué)習(xí)模式，不但使學(xué)生鞏固了實(shí)驗(yàn)原理知識(shí)，而且也提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生親身體驗(yàn)化學(xué)就在身邊，留意生活中的細(xì)節(jié)。

總而言之，趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要核心在于教師要將教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生產(chǎn)生足夠的興趣。讓學(xué)生能感受到有趣的課堂氛圍。趣味實(shí)驗(yàn)過程中要讓學(xué)生學(xué)習(xí)自主實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們的思維能力，這樣學(xué)生才會(huì)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且不斷提高化學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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一、 做好教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活常識(shí)整合，增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容趣味性

化學(xué)是一門與社會(huì)生活息息相關(guān)的學(xué)科，生活中的化學(xué)知識(shí)是啟蒙教育的重要素材，一旦將它們與書本知識(shí)融合起來，就會(huì)使學(xué)生感受到書本知識(shí)學(xué)習(xí)的意義和作用，意識(shí)到學(xué)習(xí)的責(zé)任和價(jià)值，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)中筆者充分利用教材的一些內(nèi)容結(jié)合生活中的事例進(jìn)行教學(xué)。例如在“空氣是一種寶貴的資源”氧氣和氮?dú)獾挠猛窘虒W(xué)中，聯(lián)系學(xué)生喜愛的膨化食品的包裝袋中氣體成分讓學(xué)生進(jìn)行討論：① 為何要在包裝食品時(shí)充入氣體？作用是什么？② 猜想氣體成分是什么？③ 初步驗(yàn)證的方法和現(xiàn)象是什么？學(xué)生分組討論的結(jié)論有：① 充入的氣體可能是空氣,這樣產(chǎn)品在儲(chǔ)藏、運(yùn)輸、銷售的過程中免受碾壓、擠碎；② 不同意見認(rèn)為充入的氣體是氮?dú)?，因?yàn)槭称窌?huì)與空氣中氧氣發(fā)生化學(xué)變化，食品易變質(zhì)，而氮?dú)饣瘜W(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，又不供呼吸，它清潔、無毒、干燥，能保證膨化食品長期不變色變味，食用安全。③ 用針筒抽取食品包裝袋中的氣體，注射到放有燃著蠟燭的集氣瓶中，如果燃著的蠟燭熄滅，則食品包裝袋中的氣體是氮?dú)?；如果燃著蠟燭沒有明顯變化，則是空氣。

事實(shí)上這樣的例子教材中很多，用深紅色的花瓣、蘿卜皮等為原料制酸堿指示劑，來探究日常生活中的醋，檸檬汁，蘇打水，肥皂水，食鹽水等溶液的酸堿性問題；用雞蛋殼代替典型的化學(xué)藥品檢驗(yàn)碳酸鹽；皮蛋制作主要原料的探究等。這些問題把課堂擴(kuò)大，學(xué)生不僅可以運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解釋、解決生活中的問題，老師還可以帶著學(xué)生走出課堂，親身實(shí)踐，學(xué)生在更開放的空間自由探索，充分享受獲取知識(shí)的快樂，也有利于培養(yǎng)學(xué)生合作精神和與人交際的能力。

二、 利用形象化和幽默的教學(xué)語言，增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的趣味性

化學(xué)教學(xué)過程中，教師在表達(dá)形式上的藝術(shù)美是一很重要的基本教學(xué)能力，其中教師講課時(shí)語言感染力有著非常重要的作用。化學(xué)教學(xué)語言技巧性的特點(diǎn)是它的形象化。形象化的語言表達(dá)富有力度，能使學(xué)生感到驚訝、感到不同凡響，使學(xué)生情緒興奮，對認(rèn)識(shí)產(chǎn)生興趣，體驗(yàn)獲得知識(shí)的喜悅，從而，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風(fēng)趣、講解生動(dòng)，使學(xué)生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識(shí)、增加技能。這是一位初中化學(xué)教師應(yīng)有的一項(xiàng)基本功。但要特別注意，運(yùn)用形象化的語言，并非基于活躍課堂氣氛，逗逗風(fēng)趣。與此相反，教師運(yùn)用形象化語言施教，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)本身，而不是誘使他們的知識(shí)撇在一邊。

原蘇聯(lián)教育學(xué)家米•期洛特夫說過：幽默是教育家最主要、也是第一位的助手。在課堂講解中運(yùn)用幽默，可以控制學(xué)生的注意；可以使講解的內(nèi)容變得有趣，活躍課堂氣氛，消除師生間的隔閡，融洽師生間的關(guān)系；可以突出一些概念、規(guī)律的特征，解決教學(xué)的難點(diǎn)，還可以巧妙地處理偶發(fā)事件，使教學(xué)轉(zhuǎn)入正規(guī)。

其實(shí)，日常生活中的很多幽默可以搬到化學(xué)課堂上來，只要運(yùn)用恰當(dāng)，通過幽默的描述、生動(dòng)的語言，聲情并茂的講解，學(xué)生興趣倍增、情緒高漲，容易進(jìn)入一種最佳的學(xué)習(xí)意境。

三、 充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)趣味性

初中化學(xué)教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其中包括教學(xué)技術(shù)手段、語言表達(dá)能力、專業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)綜合表現(xiàn)出來的美的教學(xué)魅力更是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)。正是這種教學(xué)魅力吸引著學(xué)生的注意，從而啟發(fā)并促進(jìn)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教學(xué)手段應(yīng)用中和教師語言表達(dá)中的趣味性就能夠在教學(xué)過程中不時(shí)地刺激學(xué)生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中化學(xué)教學(xué)任務(wù)提供有力的保證。

科學(xué)技術(shù)的飛躍，尤其是計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的日益普及，有力地推動(dòng)了教育技術(shù)的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)走進(jìn)了課堂 。隨著計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用普及化，各類計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件和自制教學(xué)課件已成為教師教學(xué)的得力工具。這種可延滯再現(xiàn)的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段極大地豐富了教學(xué)內(nèi)函，也擴(kuò)展了教學(xué)外延。那么，有個(gè)好的教學(xué)軟件是運(yùn)用這一現(xiàn)代教育技術(shù)的重要必備條件。

許多青少年非常喜歡電子游戲，為此他們可以廢寢忘食。為什么？你不得不承認(rèn)其中有一原因就是游戲軟件本身設(shè)計(jì)制作非常符合青少年年齡特點(diǎn)，具有青少年所喜愛的趣味性?，F(xiàn)在的一些兒童語言學(xué)習(xí)軟件就制作得宛如游戲軟件，非常有趣，小孩都喜歡。這說明教育輔助軟件的趣味性是激發(fā)教學(xué)對象產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。

四、 將化學(xué)實(shí)驗(yàn)游戲化、增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)趣味性

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關(guān)鍵詞：趣味化學(xué)；實(shí)驗(yàn)；初中教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）11-0077

在初中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作是很重要的部分，既能夠加深學(xué)生對枯燥的理論知識(shí)的理解，還能夠培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)用腦和手的操作能力，在一定程度上，幫助學(xué)生多方面發(fā)展。趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的定義就是在裝置化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的時(shí)候，讓它具備趣味性的特點(diǎn)，趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程，都是新穎并且有趣的，實(shí)際操作非常簡單，但卻可以收獲到良好的效果，所以將它引入到初中化學(xué)教學(xué)中，無疑是非常明智的選擇。

一、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)對初中化學(xué)教學(xué)的作用

傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式存在很大的弊端，滿足不了學(xué)生的好奇心，也不能使學(xué)生的注意力高度集中起來，而趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)就能夠彌補(bǔ)這些缺陷，對初中化學(xué)教學(xué)起著非常至關(guān)重要的作用，趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓學(xué)生充分發(fā)生自己的主觀能動(dòng)性，提高化學(xué)成績就會(huì)變成一件很輕松的事情。時(shí)代在不斷進(jìn)步，對人才的需要也很迫切，趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施能夠有效地培養(yǎng)社會(huì)需要的有用人才，推動(dòng)國家事業(yè)的發(fā)展。

二、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際應(yīng)用

1. 改變教學(xué)理念

傳統(tǒng)的教學(xué)模式教出的學(xué)生可能在成績上面有優(yōu)勢，但并不代表各方面的綜合素質(zhì)能力很好，不但滿足不了時(shí)代對優(yōu)秀人才的需求，而且會(huì)限制學(xué)生的全方面發(fā)展，我國目前的素質(zhì)教育正逐步改革，趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)運(yùn)用到初中化學(xué)中，也是改革的內(nèi)容，教師在腦海中要形成讓學(xué)生在課堂中擔(dān)任主要的角色的教學(xué)理念。比如，在學(xué)酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)這一課時(shí)，給學(xué)生分組，教師進(jìn)行一次演示，再指導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)室獲取實(shí)驗(yàn)所需要的材料，讓學(xué)生自己根據(jù)步驟操作，觀察和思考，動(dòng)用手和腦，親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過程，能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)世界的奇妙性和趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能夠加深對理論知識(shí)的理解，提高整堂課的教學(xué)效率。

2. 采用媒體技術(shù)，增加課堂趣味

化學(xué)實(shí)驗(yàn)也可以通過媒體技術(shù)進(jìn)行展示，這是很好的方法，能夠帶給學(xué)生全新的體驗(yàn)，提高初中化學(xué)的趣味性，而一些學(xué)生操作起來比較危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，可以利用圖像、視頻，把學(xué)生的感官調(diào)動(dòng)起來，更好地開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。比如，關(guān)于高錳酸鉀這種危險(xiǎn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不能讓學(xué)生親身體驗(yàn)，就可以利用媒體技術(shù)教學(xué)，使學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)發(fā)生的現(xiàn)象，并讓他們進(jìn)行討論，最后教師再進(jìn)行總結(jié)講解。

3. 改變教學(xué)方式

教學(xué)方法的改變，在一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣，也能夠提高教學(xué)效率，把趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)用到初中化學(xué)中，也是化學(xué)教學(xué)方法的一種改變方式，教師最終要達(dá)到的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和各方面的綜合能力，趣味教學(xué)方法可以更接近這一目的。傳統(tǒng)的教學(xué)是學(xué)生提問，教師解答，而這種模式是有很大缺陷的，應(yīng)該要打破。例如，在如何正確書寫化學(xué)方程式時(shí)，應(yīng)給學(xué)生時(shí)間思考，還可以進(jìn)行一些化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生和學(xué)生之間交流與互動(dòng)，從實(shí)際操作中得出答案，這種方式比學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)要更有效果，而且還能夠增進(jìn)學(xué)生之間的合作力，學(xué)生和教師的感情也會(huì)上升到一定的高度。

4. 把化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活結(jié)合在一起

任何學(xué)科都是與生活息息相關(guān)的，而化學(xué)也具備這一特點(diǎn)，一個(gè)勁地向?qū)W生輸送枯燥乏味的理論知識(shí)，而沒有實(shí)踐性的操作，不僅學(xué)生聽起來沒有興趣，教師也沒有興趣進(jìn)行講解，把化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活結(jié)合在一起，能夠增加課堂的趣味性。比如，在學(xué)生活中常見的鹽這一課時(shí)，通過小實(shí)驗(yàn)研究鹽為什么會(huì)潮解，有什么辦法可以使它不潮解，讓學(xué)生活躍思維，動(dòng)腦思考，再進(jìn)行具體操作，教師再根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行講解，加深學(xué)生對知識(shí)的理解，讓他們發(fā)現(xiàn)，其實(shí)化學(xué)就在他們身邊，生活中有許多化學(xué)常識(shí)需要他們認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

將趣味化學(xué)引入到初中化學(xué)教學(xué)中，最終的目的就是使學(xué)生對化學(xué)發(fā)生興趣，對化學(xué)有更加直觀的了解，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的積極性，能夠自發(fā)性地學(xué)習(xí)，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)的多樣性，利用一切可以利用的資源改變教學(xué)方法、理念和教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的思維。作為教師，我們還要引導(dǎo)所教學(xué)生樹立科學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀念，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，有利于初中化學(xué)教育工作的開展。

⒖嘉南祝

[1] 張志輝.初中化學(xué)中爆炸實(shí)驗(yàn)的趣味化設(shè)計(jì)[J].化學(xué)教育，2015（15）.

[2] 周玉蓮.趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].化學(xué)教育，2013（4）.

篇5

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力

一、在初中化學(xué)中應(yīng)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)意義

化學(xué)作為義務(wù)教育階段最后開設(shè)的一門課程，綜合性強(qiáng)，非?？简?yàn)學(xué)生的理解能力、觀察力、邏輯推理能力和計(jì)算能力，需要學(xué)生具備一定的語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、物理及生物知識(shí)。雖然化學(xué)都是來源于生活，但是由于缺少引導(dǎo)，學(xué)生平時(shí)很少留心生活中的化學(xué)常識(shí)，導(dǎo)致對化學(xué)這門課程了解較少，這給教師的教學(xué)工作帶來了一定的難度。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師多采用灌輸式的教學(xué)，學(xué)生在課堂上被動(dòng)地接收教師傳遞來的信息并死板地記憶，這種教學(xué)模式顯然對提高學(xué)生的思考問題能力、分析問題能力和解決問題能力沒有幫助，甚至妨礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效率不高，教學(xué)質(zhì)量較差，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)地培養(yǎng)。處在初中時(shí)期的學(xué)生，已經(jīng)掌握了一定的理論知識(shí)，也具備了語言表達(dá)能力，對未知的世界依然非常好奇，對感興趣的事情表現(xiàn)出精力旺盛的特征，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，利用充滿趣味的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生可以在課堂上保持精力集中，全身心地關(guān)注化學(xué)研究。因此，趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅可以幫助教師輕松地實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)，還能培養(yǎng)學(xué)生的專注力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)自學(xué)的能力，為適應(yīng)社會(huì)需要打下基礎(chǔ)。化學(xué)課程中的知識(shí)的學(xué)習(xí)理念可以概括為來自于生活，運(yùn)用于生活，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的目的也是運(yùn)用化學(xué)的思維解決生活中的化學(xué)問題，這對學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)提出了很高的實(shí)踐要求。將化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為日常生活的縮影，用于嘗試解釋化學(xué)現(xiàn)象是最有效的方法。如可以用化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示在燒杯中的氧化鈣加水會(huì)發(fā)出熱氣，這是氧化鈣與水發(fā)生反應(yīng)產(chǎn)生熱量的現(xiàn)象，這就用化學(xué)知識(shí)解釋了生活中常見的生石灰遇水會(huì)“冒白煙”的現(xiàn)象。

二、化學(xué)教學(xué)中采取趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的具體措施

1．增加實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入，建設(shè)一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍

初中生在剛剛接觸化學(xué)這門課程時(shí)，多是概念性的知識(shí)，很少涉及大量計(jì)算和判斷推理的，處于認(rèn)知階段，但是這個(gè)階段需要更多地通過實(shí)驗(yàn)來掌握基本的化學(xué)常識(shí)，由于部分學(xué)校沒有對此給予足夠的重視，導(dǎo)致投入精力和資金較少，師資力量不足，無法高標(biāo)準(zhǔn)地執(zhí)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求，影響了趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的推行。因此，學(xué)校要提高對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視程度，增加趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的配套投資。一是要擴(kuò)大化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的面積，解決當(dāng)前化學(xué)實(shí)驗(yàn)室不能滿足需求的問題，同時(shí)可以增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)的種類，給學(xué)生提供豐富的化學(xué)變化體驗(yàn)；二是增加對化學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)器械、材料等設(shè)備用品的投資，爭取做到在一堂課的時(shí)間內(nèi)，所有的學(xué)生都能有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來的樂趣；三是對提高化學(xué)教師指導(dǎo)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力，化學(xué)教師需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)向趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)思想中來，學(xué)校應(yīng)提供更多的機(jī)會(huì)給化學(xué)教師外出培訓(xùn)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)思路，教師也需要通過自學(xué)、繼續(xù)深造等方式提高趣味教學(xué)的能力，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生打好基礎(chǔ)。

2．創(chuàng)新教學(xué)方法，提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

作為學(xué)習(xí)初中化學(xué)的重要一環(huán)，教師的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)如果不能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，將會(huì)造成學(xué)生對化學(xué)課程不感興趣，繼而影響了教學(xué)質(zhì)量，降低了教學(xué)的效率，學(xué)生的化學(xué)課程能力也無法得到提高。傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，教師作為教學(xué)的主體，學(xué)生參與度不高，無法在課堂上獲得良好的效果，在新課標(biāo)的要求下，需要對教師的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，在趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的帶動(dòng)下，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。可以將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與其他課程相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，例如，在講解酚酞試劑遇到酸性堿性溶液會(huì)變色的實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以借用美術(shù)的知識(shí)要求每一名學(xué)生在白紙上畫一朵花，將花剪下后放入氫氧化鈉溶液，吹干后，再噴上酚酞試劑，可以看到白色的花轉(zhuǎn)眼變成了漂亮的紅色，這一變化一定會(huì)使學(xué)生大吃一驚，既鍛煉了繪畫能力，又增長了化學(xué)知識(shí)。同理，利用在小學(xué)生物上學(xué)到的淀粉遇碘變藍(lán)的原理，設(shè)計(jì)類似的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生參與的積極性，學(xué)生感興趣，在師生的交流中，課堂氣氛也變得非常輕松。

3．課余時(shí)間拓展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)融入實(shí)踐

通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)和課堂教學(xué)，學(xué)生可以掌握許多化學(xué)變化及其原理，化學(xué)的實(shí)踐性很強(qiáng)，因此化學(xué)實(shí)驗(yàn)不應(yīng)只在課堂中進(jìn)行，還應(yīng)在課余時(shí)間拓展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使趣味實(shí)驗(yàn)可以融入到實(shí)踐中。教師可以將化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為一項(xiàng)課后作業(yè)，讓學(xué)生回家完成，也可以邀請學(xué)生家長配合學(xué)生共同完成，在日常的生活中，主動(dòng)探索身邊的化學(xué)常識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。教師可以安排學(xué)生在課后自己動(dòng)手去完成簡單的實(shí)驗(yàn)，如探索二氧化碳可以使澄清的石灰水變渾濁的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在家中可以自己制備澄清的石灰水，為了安全起見，可以采用食品中的干燥劑作為溶質(zhì)，按照規(guī)定的比例加入水中，攪拌過后，靜止一段時(shí)間，等不溶解的石灰沉淀下之后，再將上面澄清的石灰水倒出，如果還不夠澄清，可以用過濾紙進(jìn)行簡單的過濾。石灰水配置完成后，找一根吸管插入水中，然后向水中吹氣，然后觀察溶液的變化，由學(xué)生自己將整個(gè)過程進(jìn)行記錄，并分析實(shí)驗(yàn)中還存在的不足，對于實(shí)驗(yàn)中的困惑也要做好記錄，找機(jī)會(huì)向教師請教。

4．摒棄傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)思維，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)變得更加靈活

按照過去的教學(xué)思路，可以按部就班地完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生也能在直觀的變化中增長見識(shí)，但是卻比較死板，教學(xué)的效果不是很好，學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程也比較被動(dòng)。當(dāng)前教育部門更提倡個(gè)性化教學(xué)，突破傳統(tǒng)思維模式，找尋新的教學(xué)方式?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)并不拘泥于教材中的形式，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)查詢新的實(shí)驗(yàn)方式，顛覆過去一本正經(jīng)的實(shí)驗(yàn)流程，將多種化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。比如，教材中講到使用氯酸鉀可以制備氧氣，氧氣可以支持燃燒，氧氣與炭可以發(fā)生反應(yīng)生成二氧化碳，這三種化學(xué)變化可以在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行展示，這個(gè)實(shí)驗(yàn)被稱為“小木炭跳舞”，其實(shí)驗(yàn)過程是在試管中放入氯酸鉀并進(jìn)行加熱，等熔化后加入玉米大的木炭繼續(xù)加熱，這時(shí)可以觀察到小木炭在里面發(fā)出紅色的光，并且不斷地翻轉(zhuǎn)，就像在跳舞。其原理就是木炭與氯酸鉀制備的氧氣發(fā)生反應(yīng)生成二氧化碳，將木炭頂了起來，受重力影響掉下來后又重復(fù)上面的過程。通過這樣的方式可以讓學(xué)生將多種化學(xué)反應(yīng)系統(tǒng)地連貫起來。

篇6

一、高中化學(xué)趣味性教學(xué)模式的一般性特征

高中化學(xué)趣味性教學(xué)的一般性特征主要分為：學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)性、開放性以及探討性。我將一一對其特征進(jìn)行簡單概述，具體如下。首先，高中化學(xué)趣味性課堂是以學(xué)生為主的教學(xué)課堂，一改往日以教師為課堂核心使學(xué)生被動(dòng)接受化學(xué)知識(shí)的弊病。學(xué)生要在教學(xué)課堂中發(fā)揮核心和建設(shè)性作用，教師更多地承擔(dān)配角和領(lǐng)路人角色。教師給學(xué)生以充分的自，讓學(xué)生自己利用教學(xué)資源對知識(shí)進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)。以教師為主的灌輸式教學(xué)模式因課堂只是教師一人的“獨(dú)角戲”，學(xué)生的參與積極性被扼殺，故而只是一個(gè)封閉的教學(xué)模式。而高中化學(xué)趣味性課堂以學(xué)生為主的教學(xué)模式使其具有了開放性特點(diǎn)。開放性顧名思義就是其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)模式都是以學(xué)生為主，所有學(xué)生都有以自己在化學(xué)方面的一技之長而參與到課堂教學(xué)中的機(jī)會(huì)。多樣化的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段為學(xué)生呈現(xiàn)了更多的知識(shí)，拓展了學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域。同時(shí)，將高中化學(xué)枯燥的化學(xué)知識(shí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作通過趣味性教學(xué)的工具進(jìn)行打包更新，使其充分煥發(fā)出新的生命力和知識(shí)活力；每個(gè)學(xué)生都有可能成為課堂的核心、主角，并通過自己的專長將自己對高中知識(shí)的理解傳授給其他同學(xué)。這對于鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力、塑造學(xué)生積極正面的形象和認(rèn)知體系具有極其重要的意義，也客觀上在學(xué)生之間傳遞了正能量，猶如種下一顆趣味性教學(xué)的種子，經(jīng)過學(xué)生的悉心灌溉，必將對他們今后的生活學(xué)有裨益。探討性更多的是相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言的。趣味性教學(xué)模式是在以學(xué)生為主的教學(xué)課堂中，通過學(xué)生與教師之間的交流互動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的化學(xué)思維模式，教師掌握基本知識(shí)并通過趣味性教學(xué)模式的手段講授給學(xué)生，給學(xué)生以自，讓學(xué)生自己去充分挖掘高中化學(xué)知識(shí)體系的價(jià)值。

二、構(gòu)建高中化學(xué)趣味性教學(xué)模式的要點(diǎn)

高中化學(xué)趣味性教學(xué)課堂的構(gòu)建是一個(gè)系統(tǒng)性復(fù)雜性的教育改革工程，高中化學(xué)趣味性教學(xué)課堂的構(gòu)建需要對現(xiàn)有化學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，對教學(xué)手段進(jìn)行豐富，對教學(xué)評價(jià)機(jī)制進(jìn)行必要的轉(zhuǎn)變，不能以簡單的考試應(yīng)試卷面分?jǐn)?shù)為唯一評價(jià)依據(jù)。這不僅僅需要教師和學(xué)生的努力，也需要教育界乃至整個(gè)社會(huì)都予以充分的支持，才能將高中化學(xué)趣味性教學(xué)的改革措施落到實(shí)處。

（一）以興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，結(jié)合生活實(shí)踐中的具體化學(xué)實(shí)例增強(qiáng)

高中化學(xué)趣味性教學(xué)課堂的現(xiàn)實(shí)感興趣是最好的老師，構(gòu)建高中化學(xué)趣味性教學(xué)模式，首先需要從學(xué)生的興趣入手，讓興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從學(xué)生內(nèi)心提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。特別需要引以重視的就是在高中趣味性教學(xué)中需要引入生活化的場景，讓學(xué)生通過具體生活實(shí)踐的窗口去理解和鞏固高中化學(xué)知識(shí)。高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)是在有一定知識(shí)和理解判斷能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行的認(rèn)知性活動(dòng)，是屬于認(rèn)識(shí)世界的一部分。在現(xiàn)實(shí)生活中往往有許多學(xué)生感興趣又無法理解的化學(xué)現(xiàn)象，教師在日常生活中也要善于觀察和體驗(yàn)生活。在學(xué)生提出在日常生活實(shí)踐中遇到的難以解釋又感興趣的化學(xué)現(xiàn)象時(shí)，教師可以因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在不知不覺中將興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閷瘜W(xué)知識(shí)的探索。這樣一舉多得，不僅可以解決日常生活中的困擾，而且可以鞏固學(xué)生的化學(xué)知識(shí)，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)化學(xué)的潛能。

（二）對教學(xué)評價(jià)體系進(jìn)行改革，不能以簡單的卷面分?jǐn)?shù)為唯一的評價(jià)依據(jù)

趣味性教學(xué)模式注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和思維模式、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，一改往日僅僅以學(xué)生期末考試卷面分?jǐn)?shù)為唯一評價(jià)依據(jù)，不再“唯分?jǐn)?shù)論”。高中化學(xué)趣味性教學(xué)課堂的構(gòu)建需要對高中化學(xué)教學(xué)評價(jià)體系進(jìn)行深層次的改革和完善，需要綜合考慮多方面因素，而且趣味性教學(xué)課堂的教學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)往往是難以用量化的數(shù)據(jù)來衡量的，這也是困擾高中化學(xué)趣味性教學(xué)評價(jià)體系構(gòu)建的一大瓶頸。如何才能尋找到適合高中化學(xué)趣味性教學(xué)模式的評價(jià)體系將是我國新課程改革的重要議題。

（三）重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)作用，豐富教學(xué)手段

化學(xué)趣味性課堂的構(gòu)建可以以高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為契機(jī)，以化學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生投身化學(xué)知識(shí)殿堂的興趣。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身就是高中化學(xué)知識(shí)體系中的重要一環(huán)，以化學(xué)實(shí)驗(yàn)培育學(xué)生的動(dòng)手協(xié)作能力，教師可以在對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示過程中對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本要義、步驟要點(diǎn)進(jìn)行簡單闡述，與學(xué)生保持良性互動(dòng)，活躍教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)也可以對高中化學(xué)趣味性課堂的知識(shí)進(jìn)行必要的檢驗(yàn)，以驗(yàn)證化學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐是否一致。此外，豐富教學(xué)手段是為了能夠從物質(zhì)上保障高中化學(xué)趣味性課堂的構(gòu)建，教學(xué)手段的豐富可以給教師和學(xué)生以更多的教學(xué)選擇余地，尤其是隨著信息化技術(shù)手段的日漸成熟，將更多更寬廣的化學(xué)知識(shí)通過多媒體技術(shù)手段呈現(xiàn)在學(xué)生和教師面前，可以大大拓展學(xué)生的知識(shí)空間，擴(kuò)展教師的知識(shí)授課面。對教學(xué)手段的豐富可以從多方面入手，現(xiàn)階段我國高中化學(xué)趣味性課堂教學(xué)手段的豐富可以分為理論教學(xué)手段的豐富和實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的豐富。理論教學(xué)手段的豐富，可以將多媒體信息技術(shù)、電子白板、交互式教學(xué)一體機(jī)、投影機(jī)等教學(xué)設(shè)備引入課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；除此之外，購置更多有關(guān)高中化學(xué)的課外閱讀書籍也是豐富教學(xué)手段的重要一環(huán)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的豐富，可以引進(jìn)更多更豐富的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生到相關(guān)化工廠去實(shí)地考察是我國現(xiàn)階段高中化學(xué)趣味性教學(xué)模式中實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段豐富的主要措施。

三、結(jié)語

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【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 趣味課堂 設(shè)計(jì)策略

化學(xué)的教學(xué)是高中學(xué)生學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)性課程。化學(xué)的教學(xué)不僅要向?qū)W生傳授化學(xué)知識(shí)，還要進(jìn)一步提高學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。在高中教學(xué)中占據(jù)重要的地位?；瘜W(xué)趣味課堂的建設(shè)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還有利于課堂教學(xué)效率的提升。因此就需要化學(xué)老師采用多樣的教學(xué)方法，利用先進(jìn)的技術(shù)支持，優(yōu)化趣味課堂的設(shè)計(jì)策略，有效提高教師課堂教學(xué)的質(zhì)量，并通過學(xué)生興趣的提升提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，最終提高學(xué)生的化學(xué)成績。我們主要從學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐到多媒體手段的運(yùn)用等方法，探討如何優(yōu)化化學(xué)興趣課堂的設(shè)計(jì)，以便可以為高中化學(xué)課堂的發(fā)展提供借鑒。

一、高中化學(xué)趣味課堂的設(shè)計(jì)原則

高中趣味性課堂設(shè)計(jì)并不是無規(guī)律可循的，化學(xué)教師應(yīng)該在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和深入探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行趣味課堂的設(shè)計(jì)，因此需要堅(jiān)持的原則有：（1）個(gè)性化原則。所謂的個(gè)性化原則就是說老師在課堂設(shè)計(jì)時(shí)要以學(xué)生為主題尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)上的差異性，找出教學(xué)的共性和個(gè)性，對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和化學(xué)知識(shí)掌握的程度進(jìn)行了解，從每個(gè)學(xué)生自身的發(fā)展實(shí)際出發(fā)；（2）主體性原則。老師在進(jìn)行趣味課堂設(shè)計(jì)時(shí)要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的策略，真正的把學(xué)生的需求擺在課堂設(shè)計(jì)的突出位置。讓每一個(gè)學(xué)生都可以參與到課堂教學(xué)的活動(dòng)中，并充分的發(fā)揮教師在課堂中的主導(dǎo)作用；（3）創(chuàng)新性原則。在世界社會(huì)科學(xué)日益發(fā)展的今天，教師在趣味課堂的設(shè)計(jì)時(shí)一定要引進(jìn)新的科學(xué)知識(shí)和新的教學(xué)文化，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的思想策略，創(chuàng)新教學(xué)體系，利用多樣化的教學(xué)材料和手段進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)；（4）啟發(fā)性原則?；瘜W(xué)作為理科學(xué)生的基礎(chǔ)性課程，需要學(xué)生具備強(qiáng)大的邏輯性思維。因此教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，不應(yīng)該采用將知識(shí)直接灌輸?shù)姆椒?，而是更?yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。讓學(xué)生通過自主探究，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二、高中化學(xué)趣味課堂的設(shè)計(jì)策略

（一）化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式自始至終都是化學(xué)課堂的主要應(yīng)用策略。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法有許多種形式，例如教師實(shí)驗(yàn)演示、學(xué)生親自動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)或者利用多媒體演示等多種方式。教師在進(jìn)行趣味課堂設(shè)計(jì)時(shí)可以充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.教師實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)

高中化學(xué)教材中有許多內(nèi)容需要用實(shí)驗(yàn)來加深學(xué)生的理解，這也是化學(xué)教學(xué)中老師經(jīng)常會(huì)用到的方法。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示時(shí)，首先老師必須要做好充足的課前準(zhǔn)備，保證實(shí)驗(yàn)可以順利、完整的展現(xiàn)在學(xué)生的眼中。其次在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示時(shí)教師要掌握規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)方法，將實(shí)驗(yàn)的流程和注意事項(xiàng)明確的傳達(dá)給學(xué)生。最后要根據(jù)演示的成果，給學(xué)生提出問題，激發(fā)學(xué)生想象的興趣。例如在《蒸餾和萃取》這一課的學(xué)習(xí)時(shí)，老師可以親自示范分液的實(shí)驗(yàn)。操作的之前將需要運(yùn)用的儀器向同學(xué)講解，例如分液漏斗的作用。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中老師要充分照顧到每一位學(xué)生，通過前后走動(dòng)的方法，讓每一位學(xué)生看清實(shí)驗(yàn)。并且在講解實(shí)驗(yàn)時(shí)要向?qū)W生提出問題，如“在進(jìn)行分液時(shí)要對分液漏斗進(jìn)行檢漏，為什么要進(jìn)行檢漏呢？大家可以思考一下”，這樣學(xué)生在觀看時(shí)會(huì)在頭腦中形成一定的想象和思考[1]。

2.學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的了解，老師在演示完實(shí)驗(yàn)之后，要指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前為了照顧到每一位學(xué)生都參與其中老師可以采用分組實(shí)驗(yàn)的方法。同時(shí)為了減少實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)，老師最好選擇一些危險(xiǎn)性較小的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親自操作。例如在講解《硫酸和硝酸的氧化性》這一課時(shí)，老師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行濃硫酸和蔗糖反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。帶學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，首先要規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn)的操作步驟和注意事項(xiàng)。在進(jìn)行完實(shí)驗(yàn)之后也要讓同組的學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，并發(fā)表報(bào)告和見解。這樣學(xué)生就可以通過實(shí)驗(yàn)深入的了解到濃硫酸的脫水性和氧化性。

（二）采用多媒體，調(diào)動(dòng)課堂氣氛

現(xiàn)代信息化技術(shù)的發(fā)展實(shí)際上給化學(xué)課堂教學(xué)提供重要的方法支撐?；瘜W(xué)課堂教學(xué)可以利用多樣的手段，例如多媒體、PPT、模板等方式。將這種方法引入到課堂設(shè)計(jì)中，豐富了原來老師僅用語言解釋一些較難理解的知識(shí)的弊端，可以通過多媒體直觀、生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又便于學(xué)生對化學(xué)知識(shí)的了解。例如在講解《化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能》這一課時(shí)，如果老師只是口頭講解外電路中的電子轉(zhuǎn)移，使電極的兩極產(chǎn)生電極的反應(yīng)，而形成閉合回路[2]。學(xué)生就會(huì)不知所云。此時(shí)老師可以利用Flas來模擬電池大的原理，利于學(xué)生的理解和想象。然后要通過提問和分組討論思考的方式，來激發(fā)課堂的氣憤。

（三）與生活實(shí)際相連，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知

化學(xué)實(shí)際上和我們的生活聯(lián)系非常密切，任何一個(gè)生活中的化學(xué)現(xiàn)象都可以利用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答。強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的生活化，可以加深學(xué)生的認(rèn)同感，通過化學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際的聯(lián)系，也能夠進(jìn)一步的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教師在進(jìn)行趣味課堂設(shè)計(jì)時(shí)要盡可能的貼近學(xué)生的日常生活，可以引進(jìn)生活的實(shí)際例子來加深學(xué)生的理解。例如在講解“氯氣”時(shí)，在講解漂白粉的制備和漂白的化學(xué)原理以及漂白失效的知識(shí)時(shí)，如果單一的給同學(xué)講解化學(xué)方程式，會(huì)加深教學(xué)的難度，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。因此老師可以和學(xué)生的生活實(shí)際相連，向同學(xué)提問“洗衣粉為什么會(huì)有去污漬的能力？為什么將洗衣粉敞開放置會(huì)形成小的結(jié)塊或失去一定的去漬效果？”這樣的提問可以積極的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，利于學(xué)生有興趣對接下來的化學(xué)教學(xué)進(jìn)行探究，最終達(dá)到化學(xué)趣味課堂教學(xué)的目的。

結(jié)語：

高中化學(xué)作為高中課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，一直是困擾學(xué)生和教師的一門基礎(chǔ)課程。為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就必須讓學(xué)生真正的從心理上接受化學(xué)，因此最重要的方法就是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此化學(xué)趣味課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)顯得勢在必行。

【參考文獻(xiàn)】

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1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)中的趣味性

興趣在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)中極為關(guān)鍵，在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上才能走的更遠(yuǎn)、更長.初中化學(xué)趣味性強(qiáng)，應(yīng)用趣味教學(xué)的關(guān)鍵就是激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生“樂于學(xué)習(xí)”.第一，通過有趣的小實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的好奇心理，增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)知識(shí)的探究意識(shí)，充分發(fā)揮其在教學(xué)中的主動(dòng)性.例如：“魔棒點(diǎn)燈”小實(shí)驗(yàn)，孩子看到一根玻璃棒伸入透明的液體里，然后靠近酒精的，酒精燈竟然被點(diǎn)燃了.不用火，酒精燈是怎么燃燒起來的呢？這一有趣的實(shí)驗(yàn)就會(huì)引發(fā)學(xué)生廣泛的興趣，使他們對“透明的液體”、“魔術(shù)棒”等產(chǎn)生濃厚的興趣，在興趣引導(dǎo)下讓學(xué)生走進(jìn)化學(xué)、認(rèn)識(shí)化學(xué).第二，注重教學(xué)中語言的幽默性、趣味性.例如：“魔棒點(diǎn)燈”實(shí)驗(yàn)中，老師干巴巴的說：不用火也可以點(diǎn)燃這盞燈.也能引起學(xué)生的興趣，但效果則會(huì)大打折扣.但老師如果這樣說：今天，我不是你們的老師，我是從童話中走出的哈利波特，同學(xué)們，注意了，見證奇跡的時(shí)刻到了.首先，語言的趣味性會(huì)深深的吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲望.其次，有趣的實(shí)驗(yàn)更是帶給學(xué)生震撼，學(xué)生不但對化學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，還有親自操作試一試的沖動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的動(dòng)手能力和自覺學(xué)習(xí)意識(shí).第三，利用有趣的游戲，使學(xué)生在潛移默化中掌握化學(xué)知識(shí).例如，在學(xué)習(xí)“氧氣的制取”中，先通過教學(xué)讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?shí)驗(yàn)過程，然后在實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力.先結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行分組，然后讓各小組嘗試組裝實(shí)驗(yàn)裝置，在學(xué)生初步完成后，將大組分成小組，進(jìn)行“實(shí)驗(yàn)裝置組裝接力賽”.活躍的課堂氣氛會(huì)使每個(gè)學(xué)生感受到化學(xué)教學(xué)的趣味性，使他們更愿意主動(dòng)的學(xué)習(xí)化學(xué)、研究化學(xué).此外，大組變小組，在快樂的游戲中，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，避免了一部分學(xué)生只當(dāng)“旁觀生”，沒有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)際的操作.這一教學(xué)方式有利于學(xué)生整體的化學(xué)水平的提高，滿足了學(xué)生普遍的好奇心和求知欲望，提高了化學(xué)教學(xué)效果.

2.其他教學(xué)方式與趣味教學(xué)法的結(jié)合應(yīng)用

在科技高速發(fā)展的新時(shí)代，教學(xué)方法的單一應(yīng)用往往具有一定的局限性和弊端，在化學(xué)教學(xué)中，趣味教學(xué)法的應(yīng)用也應(yīng)注重于其他教學(xué)方式的結(jié)合.第一，提問的技巧性、趣味性確保了提問的有效性，提高了化學(xué)教學(xué)的水平，趣味教學(xué)結(jié)合提問教學(xué)方式更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.例如，在“奇妙的二氧化碳”教學(xué)中，將提問與有趣的實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來，將燃燒旺盛的木條伸入一個(gè)集氣瓶中，木條會(huì)逐漸熄滅，當(dāng)木條只剩一點(diǎn)小火星時(shí)，拿出來并提問：木條會(huì)在集氣瓶中熄滅嗎？由于學(xué)生看到先前的實(shí)驗(yàn)，很多學(xué)生會(huì)認(rèn)為木條熄滅，教師拿著帶火星的木條放到另一個(gè)集氣瓶中，木條會(huì)恢復(fù)燃燒.有的同學(xué)就會(huì)聯(lián)想到先前學(xué)習(xí)的氧氣的性質(zhì)，很快的猜到第二個(gè)集氣瓶中的是氧氣，第一個(gè)集氣瓶與氧氣相似，那也應(yīng)是一種氣體了.有的同學(xué)回想：原來老師并不是放在第一次用的集氣瓶中，那第一次的集氣瓶中裝的是什么氣體呢？一問激起千層浪，學(xué)生在觀察與思考中加深了對所學(xué)知識(shí)的探究、理解，掌握的也會(huì)更為牢固.第二，將趣味教學(xué)法與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來.化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐聯(lián)系緊密，而生活又給學(xué)生提供了知識(shí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，更容易使學(xué)生接受化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力.例如，在學(xué)“自然界的水”時(shí)，學(xué)生平常生活中接觸的水相當(dāng)豐富，如礦物質(zhì)水、自來水、蒸餾水、冰塊、污水等，水與人類的生活密切相關(guān).通過知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使學(xué)生很容易理解水的不同形態(tài)、軟水與硬水的區(qū)別、水污染的預(yù)防和治理等.此外，在教學(xué)中向?qū)W生講授（有條件可通過多媒體播放與水相關(guān)的新聞）一些污水處理的最新科技，如將“污水”變成“飲用水”，讓學(xué)生客觀地看待高科技對人類世界的影響，樹立正確的價(jià)值觀.第三，將化學(xué)教學(xué)與其他知識(shí)聯(lián)系起來.例如，在學(xué)習(xí)“奇妙的二氧化碳”時(shí)，將二氧化碳學(xué)習(xí)與消防教育聯(lián)系起來，使學(xué)生更加深刻的體會(huì)到二氧化碳的性質(zhì)與滅火作用.

3.趣味教學(xué)法應(yīng)用過程中注重與學(xué)生情感的交流

趣味教學(xué)法能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)過程中，除廣泛地應(yīng)用趣味教學(xué)方法外，應(yīng)注重教學(xué)過程中師生的情感交流.首先，學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)趣味性的時(shí)候，需要一個(gè)傾訴的對象、探索的方法，教師就是學(xué)生的引路人、指路人，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)遠(yuǎn)比逼迫和強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)更有效果.其次，初中學(xué)生思想逐漸的成熟，他們渴望和“大人”溝通、被“大人”認(rèn)可，化學(xué)教學(xué)過程中，重視與學(xué)生的相互交流，能很好地把握學(xué)生的思想方向，采取更切合學(xué)生思維模式的教學(xué)策略，對提高化學(xué)教學(xué)效果極為有用.再次，在趣味教學(xué)方法應(yīng)用過程中，要把握好興趣啟發(fā)、引導(dǎo)的“度”，要始終圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效教學(xué)，注重學(xué)生動(dòng)手能力和思維能力的培養(yǎng)，才能樹立學(xué)生正確的、科學(xué)的化學(xué)學(xué)習(xí)觀念，增長其化學(xué)學(xué)習(xí)能力，使其在化學(xué)學(xué)習(xí)、研究的道路上更加輕松自如、有所作為.

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關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 趣味性 教學(xué)模式 構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0145-01

在教育領(lǐng)域中為順應(yīng)社會(huì)高速的發(fā)展，其教育教學(xué)的方式方法也在不斷改革創(chuàng)新。當(dāng)前，素質(zhì)教育已經(jīng)成為我國教育教學(xué)發(fā)展的大方向，并受到社會(huì)各界及全體師生的青睞。在素質(zhì)教育中，著重強(qiáng)調(diào)課堂學(xué)習(xí)應(yīng)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。盡管高中生的身體發(fā)育及心智成熟度都要強(qiáng)于小學(xué)、初中階段，但趣味性教學(xué)模式仍然是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

1 趣味性教學(xué)模式概述

趣味性教學(xué)模式的中心就是“趣味”，能夠啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)好奇心、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并加深學(xué)生對知識(shí)要點(diǎn)了解掌握，將其教學(xué)模式都可以稱為“趣味性教學(xué)模式”[1]。在實(shí)際教學(xué)工作中，趣味性教學(xué)模式是一種科學(xué)、合理的高效率教學(xué)方法，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又能減少教師教學(xué)的工作量及工作難度，對學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高起到事半功倍的作用。

但是趣味性教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施則需要授課教師在實(shí)際教學(xué)過程中對此進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，制定出科學(xué)、高效、合理的趣味性教學(xué)模式實(shí)施策略，為教學(xué)質(zhì)量提高奠定良好的基礎(chǔ)。趣味性教學(xué)模式要求將學(xué)習(xí)的趣味性傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生在認(rèn)知、掌握知識(shí)的過程中，能夠體會(huì)到其中的樂趣，并將這種樂趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力最后達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。

2 高中化學(xué)趣味性教學(xué)模式構(gòu)建的策略

高中化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度相對較大、在新課改中要求教師要對教學(xué)模式不斷創(chuàng)新，通過趣味性教師模式引導(dǎo)學(xué)生正確對待高中化學(xué)知識(shí)，并對提高學(xué)習(xí)效率起到推動(dòng)作用。下面將對高中化學(xué)趣味性教學(xué)模式構(gòu)建的策略進(jìn)行分析探討。

2.1 設(shè)置課前引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心

在化學(xué)課開始之前，授課教師可以設(shè)置一些能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)好奇心的提問引導(dǎo)，例如名人趣事、熱點(diǎn)新聞等，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，鼓勵(lì)學(xué)生對日常生活中碰到的化學(xué)現(xiàn)象及化學(xué)問題進(jìn)行提問?？梢酝ㄟ^引導(dǎo)內(nèi)容的趣味性激發(fā)學(xué)生的好奇心。通過各種與生活貼近的現(xiàn)象，使學(xué)生明白化學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用性[2]。提高學(xué)生對化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的欲望，帶著這樣好奇心與渴望投入到高中化學(xué)教學(xué)中去，才能更好的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的注意力，使學(xué)習(xí)效率得到明顯提高。

例如，在學(xué)習(xí)“氧氣與二氧化碳”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以設(shè)置問題“火爐里的火苗為什么風(fēng)越吹大，而打火機(jī)和火柴的火苗風(fēng)一吹就會(huì)熄滅？”這樣的問題學(xué)生能夠親身感知，所以會(huì)對此類問題具有強(qiáng)烈的好奇心，帶著這樣的心理進(jìn)行學(xué)習(xí)，對高中化學(xué)教學(xué)效率提高起到積極的作用。

2.2 應(yīng)用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著信息科技不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中也得到了廣泛的應(yīng)用。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師可以利用多媒體設(shè)備對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行演示，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并在結(jié)合視覺、聽覺感受加深對化學(xué)知識(shí)的理解記憶。精彩的化學(xué)知識(shí)視頻，不僅可以使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容形成具象化的印象，還能夠引起學(xué)生感官共鳴，大大提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使趣味性教學(xué)得以有效實(shí)施。

例如，在進(jìn)行“海水中獲得的化學(xué)物質(zhì)”教學(xué)時(shí)，教師可以通過多媒體播放一段有關(guān)海洋誕生、形成、發(fā)展、演變的視頻，并對海洋中存在的化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行演示播放，讓學(xué)生通過直觀的欣賞，對海水的構(gòu)成成分及海水中獲得的化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這比起生硬呆板的傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)成效更為明顯。

2.3 增加實(shí)驗(yàn)案例，加深學(xué)生對知識(shí)的了解

高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)要與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，通過學(xué)生親手操作才能夠使學(xué)生明白化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣所在。然而有些學(xué)校對化學(xué)實(shí)驗(yàn)課缺乏有效的管理，學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)并沒有按照教師的指示要求進(jìn)行操作，這樣一來不僅沒有學(xué)習(xí)到化學(xué)知識(shí)，也是失敗的教學(xué)案例。在高中化學(xué)趣味性教師模式中，增加實(shí)驗(yàn)案例的實(shí)質(zhì)內(nèi)容是要求教師要占據(jù)主導(dǎo)地位，對學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的過程進(jìn)行監(jiān)督，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)評價(jià)。這樣才能減少化學(xué)實(shí)驗(yàn)的事故的發(fā)生，加深學(xué)生對化學(xué)知識(shí)的理解。

例如，在“碘提取”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師將海帶分發(fā)給各實(shí)驗(yàn)小組，并將該實(shí)驗(yàn)的目的、實(shí)施步驟、以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果交代清楚。學(xué)生要按照教師的實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行各步驟規(guī)范操作，通過灼燒、冷卻、震蕩、靜置等過程完成對海帶中碘提取的實(shí)驗(yàn)[3]。并在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，認(rèn)真填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。教師應(yīng)對各組的實(shí)驗(yàn)過程及實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真、準(zhǔn)確的評價(jià)，對學(xué)生在操作過程中遇到的難題予以解答，將趣味性教學(xué)模式在實(shí)踐中得以體現(xiàn)。

3 結(jié)語

綜上所述，高中化學(xué)趣味性教學(xué)模式的構(gòu)建可以通過設(shè)置課前引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)好奇心、應(yīng)用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及增加實(shí)驗(yàn)案例，加深學(xué)生對知識(shí)的了解幾個(gè)方面入手。通過趣味性教學(xué)模式的開展，使教師教學(xué)變得輕松、學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)的積極性變得更加主動(dòng)，可謂一舉兩得。隨著我國新課改不斷深化，對創(chuàng)新型教育教學(xué)模式也有了更高的要求，趣味性教學(xué)模式的應(yīng)用對提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展具有積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬佳美.高中化學(xué)趣味性的教學(xué)模式如何構(gòu)建[J].學(xué)周刊，

2015（19）.

篇10

[關(guān)鍵詞] 高中化學(xué) 校本 選修課程

一、化學(xué)校本選修課程提出的背景及意義

高中化學(xué)校本選修課程是在國家課程框架下，結(jié)合學(xué)校實(shí)際條件和學(xué)生實(shí)際情況開發(fā)的學(xué)科課程，是對國家課程的補(bǔ)充。按照《中學(xué)課程計(jì)劃》規(guī)定，中學(xué)化學(xué)除開設(shè)必修課外，還應(yīng)開設(shè)選修課。必修課是為達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)所必須開設(shè)的課程，選修課是學(xué)生根據(jù)自己的興趣、志向進(jìn)行選擇的一種學(xué)習(xí)課程，它們共同承擔(dān)培養(yǎng)合格中學(xué)生的任務(wù)。將選修課納入高中化學(xué)課程計(jì)劃，改變了以往單一的接受性學(xué)習(xí)方式，通過實(shí)踐性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式多樣化，促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展，對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有重要意義。

二、校本選修課程的界定

校本課程簡單地講就是依托于學(xué)?，F(xiàn)有的師資而自主開發(fā)的課程。校本課程的開發(fā)與設(shè)計(jì)，實(shí)際上就是對課程資源開發(fā)和利用的過程。高中化學(xué)選修校本課程是以國家及浙江省制定的課程綱要的基本精神為指導(dǎo)，依據(jù)學(xué)校自身的性質(zhì)、特點(diǎn)、條件以及可利用和開發(fā)的資源，以滿足高中生自主性拓展課程的需要和體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念與特色為目的，由教師按一定課程設(shè)計(jì)進(jìn)行的高中化學(xué)選修課程開發(fā)和實(shí)踐活動(dòng)，是一個(gè)持續(xù)和動(dòng)態(tài)的課程改進(jìn)過程。

三、校本選修課程的開展

1.課程目標(biāo)

化學(xué)與生活緊密聯(lián)系，在教學(xué)實(shí)踐中合理使用化學(xué)與生活聯(lián)系的事實(shí)得到了廣大教師的認(rèn)同。作者通過對高一年級實(shí)施的高中校本選修課程《身邊的化學(xué)》和《趣味化學(xué)》的開發(fā)，主要達(dá)到這樣幾個(gè)目標(biāo)：1、豐富學(xué)生的化學(xué)知識(shí)，加深對化學(xué)知識(shí)的理解及其在生活中的應(yīng)用；2、了解化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)，體驗(yàn)化學(xué)與社會(huì)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的好奇心和學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣；3、使學(xué)生合作完成一系列化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生的動(dòng)手能力以及與同學(xué)之間的合作精神；4、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，有助于學(xué)生各種能力的發(fā)展；5、為學(xué)生提供多方面的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展和健全人格的形成。

2.課程內(nèi)容

在進(jìn)行校本課程《身邊的化學(xué)》和《趣味化學(xué)》教學(xué)之前，對部分學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不管是《身邊的化學(xué)》還是《趣味化學(xué)》，學(xué)生都要求教師不要用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行授課，采用實(shí)驗(yàn)探究的模式，讓他們親身體驗(yàn)，在獲得知識(shí)的同時(shí)真正體驗(yàn)到求知過程是快樂的。開展《身邊的化學(xué)》和《趣味化學(xué)》，采用自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，借助教師的引導(dǎo)，運(yùn)用已有的知識(shí)和技能，充當(dāng)新知識(shí)探索者與發(fā)現(xiàn)者的角色，通過關(guān)注實(shí)驗(yàn)的過程，去學(xué)習(xí)如何去探索問題、解決問題的教學(xué)方法。我們把諸多的與生活相關(guān)的化學(xué)問題帶入課堂，選擇學(xué)生感興趣的、實(shí)驗(yàn)裝置簡單的、藥品用量少的、反應(yīng)耗時(shí)短的、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯的、不產(chǎn)生有毒有害物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究；同時(shí)盡可能地采用生活用品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，力求增加學(xué)生的親切感和改變學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)刻板的印象。化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)涉及到的化學(xué)知識(shí)盡可能與必修課程的知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系，以便學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)原理。

3.課程實(shí)施

高一年級共有52名學(xué)生選擇《身邊的化學(xué)》這門校本選修課，每7位同學(xué)分為1個(gè)小組?！渡磉叺幕瘜W(xué)》安排在一學(xué)期第3周到第20周的星期一下午的第4節(jié)課，共18次課，因清明節(jié)、端午節(jié)、月考、期中考和期末考等重要活動(dòng)停課5次，實(shí)際上課13次。第一節(jié)課給學(xué)生說明了《身邊的化學(xué)》的內(nèi)容和要求，引發(fā)學(xué)生對該校本課程的興趣?；瘜W(xué)就在我們身邊，我們從生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，選擇探究課題。該課程前6次課的實(shí)施主要通過“提出問題——猜想與假設(shè)——探討最佳實(shí)驗(yàn)方案——實(shí)施實(shí)驗(yàn)——實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析與討論”一系列過程。課程后6次課的實(shí)施主要通過“分組查閱資料——整理與討論——學(xué)生介紹——教師補(bǔ)充——回歸知識(shí)”等一系列過程。

高一年級共有53名學(xué)生選擇《趣味化學(xué)》這門校本選修課，每7位同學(xué)分為1個(gè)實(shí)驗(yàn)小組?！度の痘瘜W(xué)》安排在一學(xué)期第3周到第18周的星期一下午的第4節(jié)課，共16次課，因國慶節(jié)、月考、期中考和期末考等重要活動(dòng)停課4次，實(shí)際上課12次。第一節(jié)課給學(xué)生說明了《趣味化學(xué)》的內(nèi)容和要求，引發(fā)學(xué)生對該校本課程的興趣。該課程前五節(jié)課主要給學(xué)生講解了生活中的化學(xué)，內(nèi)容包括：鈹與女兒國、油條、味精、醋的12大功能等。后7節(jié)課主要給學(xué)生講解了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，并完成了一系列趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

四、校本選修課程的評價(jià)機(jī)制

1.多元化評價(jià)內(nèi)容。評價(jià)包含以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：學(xué)習(xí)態(tài)度；動(dòng)手與探究的能力；交流與合作的能力；質(zhì)疑的能力。

2.多樣化評價(jià)方法。通常采取以下四種評價(jià)方法：①學(xué)生自評。教師引導(dǎo)和幫助學(xué)生審視自己的學(xué)習(xí)，反思已經(jīng)取得的成績以及不足；同時(shí)也以此了解學(xué)生的心理，及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)。②合作評價(jià)。要求學(xué)生觀察、思考其他小組同學(xué)的方法，在評價(jià)他人的同時(shí)，接觸不同的思維方式和觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)多種解決問題的方法，逐步養(yǎng)成尊重、理解、欣賞他人的態(tài)度，從而擴(kuò)展自己的視野和胸懷，提高認(rèn)識(shí)水平。③教師評價(jià)。教師有目的、有計(jì)劃地觀察學(xué)生在教學(xué)過程中的表現(xiàn)并加以記錄，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成效做出較為全面、客觀的評價(jià)。④自制校本課程測驗(yàn)試卷。一定要切合實(shí)際，與其他考試進(jìn)行區(qū)分，選擇一些開放性的試題，讓學(xué)生最大限度地自我發(fā)揮。

根據(jù)上述四種評價(jià)內(nèi)容和評價(jià)方法，教師制作相應(yīng)的評價(jià)量化表，給予學(xué)生多次的評價(jià)機(jī)會(huì)，并將評價(jià)貫穿于日常教學(xué)過程中。教師在評價(jià)中以鼓勵(lì)為原則，使學(xué)生不僅敢想，而且敢說敢做，逐步提高會(huì)想、會(huì)說、會(huì)做的能力，進(jìn)而逐步提高創(chuàng)新能力。

五、實(shí)踐與體會(huì)

高中化學(xué)校本選修課程的實(shí)施，在拓寬學(xué)生的視野、改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神等方面收到了良好的效果。同時(shí)，一些問題也顯露出來，例如：實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施不夠健全；學(xué)生認(rèn)知及對待的認(rèn)真程度不夠理想，等等。校本課程的完善，還有很長的一段路要走，很多問題亟待我們在實(shí)踐中解決。

在新課改的背景下，我?；瘜W(xué)教研組開發(fā)的《身邊的化學(xué)》和《趣味化學(xué)》這兩門校本選修課程，在我校已成功開設(shè)了多年，學(xué)生積極參與，收到了很好的成效。作為授課教師，回顧該兩門校本課程的實(shí)施過程，收獲頗多，也有很多體會(huì)。

化學(xué)選修課選取的內(nèi)容一定要貼近學(xué)生生活?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高學(xué)生化學(xué)興趣的有效方法。如果教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活距離很遠(yuǎn)，勢必影響他們學(xué)習(xí)的興趣。

化學(xué)選修課應(yīng)能適用于廣泛的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為多種目標(biāo)提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。既要有知識(shí)、技能的內(nèi)容，也要有關(guān)于科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、能力、興趣愛好和思想品德培養(yǎng)的內(nèi)容。課程選擇的內(nèi)容要適合高中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)為起點(diǎn)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習(xí)情境。

化學(xué)選修課的選取還要正確處理好校本課程與國家課程的關(guān)系。我們要認(rèn)識(shí)到，國家課程是基礎(chǔ)，具有權(quán)威性，而校本課程的開發(fā)只是為了彌補(bǔ)國家課程的局限性，堅(jiān)持以國家課程為依托，并對國家課程進(jìn)行補(bǔ)充和發(fā)展。

總之，校本課程開發(fā)的過程，應(yīng)該是一種實(shí)踐和認(rèn)識(shí)都不斷得到提升的過程。校本選修課研究的不斷展開，是推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐的不斷改善，推進(jìn)教師不斷成長，促進(jìn)學(xué)生不斷全面發(fā)展的重要而有效的方式。

[參考文獻(xiàn)]

1.蔡天津《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》（陜西：《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》雜志社 2010.10-19）