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篇1

中圖分類(lèi)號(hào)：F275

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1000-8772(2015)22-0048-04

一、引言

中小企業(yè)在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)體系中占有及其重要的地位，極大地促進(jìn)了國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)，為我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的完善發(fā)揮著舉足輕重的作用。但是，我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制還不完善，影響中小企業(yè)發(fā)展的制約因素仍然存在，在眾多的影響因素中融資難問(wèn)題尤其突出。為了解決中小企業(yè)融資難的突出問(wèn)題，相關(guān)政府部門(mén)陸續(xù)出臺(tái)了一些指導(dǎo)性文件，如《關(guān)于鼓勵(lì)和促進(jìn)中小企業(yè)發(fā)展的若干政策意見(jiàn)》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)有市場(chǎng)、有效益、有信用中小企業(yè)信貸支持的指導(dǎo)意見(jiàn)》、《中小企業(yè)促進(jìn)法》、《關(guān)于建立中小企業(yè)信用擔(dān)保體系試點(diǎn)的指導(dǎo)意見(jiàn)》、《關(guān)于促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》、《銀行間證券市場(chǎng)非金融企業(yè)債務(wù)中小企業(yè)融資工具管理辦法》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于鼓勵(lì)與引導(dǎo)民間投資健康發(fā)展的若干意見(jiàn)》等，這些文件中的規(guī)章制度對(duì)改善我國(guó)中小企業(yè)的融資環(huán)境，拓寬中小企業(yè)的融資渠道，起到了非常重要的作用。但是，制約中小企業(yè)發(fā)展的、最本質(zhì)的融資難問(wèn)題，仍然沒(méi)有因?yàn)橥獠咳谫Y環(huán)境的改善而改善。市場(chǎng)外部融資環(huán)境的改善只是解決中小企業(yè)融資難的一個(gè)因素，本人認(rèn)為中小企業(yè)融資難問(wèn)題的原因之一，是中小企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理者在其決策過(guò)程中受到認(rèn)知偏差的影響，所表現(xiàn)出的非理性決策。

二、決策過(guò)程中的非理性因素對(duì)融資的影響

（一）管理者的過(guò)度自信對(duì)融資決策的影響過(guò)度自信是典型而普遍存在的一種心理偏差，在投資決策過(guò)程中發(fā)揮重要的作用。過(guò)度自信也是一種認(rèn)知偏差，指的是人們?cè)谕顿Y決策過(guò)程中經(jīng)常過(guò)于相信自己的判斷，認(rèn)為自己是最精明的，從而高估了自己成功的概率，把成功或收益全部歸功于自己的能力，而低估一些客觀因素，如運(yùn)氣和機(jī)遇等偶然性因素在其中的作用。因?yàn)檫@種認(rèn)知偏差的存在，中小企業(yè)的管理者在決策過(guò)程中會(huì)過(guò)分的相信自己的主觀判斷，從而會(huì)忽略對(duì)結(jié)果可能產(chǎn)生影響的客觀因素。此類(lèi)型的決策者，在面對(duì)經(jīng)營(yíng)管理中的決策時(shí)，往往過(guò)分相信自己，認(rèn)為自己能夠且足夠掌控企業(yè)的發(fā)展，并能夠有效控制現(xiàn)在和未來(lái)企業(yè)有可能面臨的各種風(fēng)險(xiǎn)，低估了客觀存在的風(fēng)險(xiǎn)。

中小企業(yè)的管理者在面對(duì)企業(yè)發(fā)展過(guò)程中的決策時(shí)候往往表現(xiàn)出過(guò)度自信。在一個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)的周期內(nèi)，中小企業(yè)的實(shí)際增長(zhǎng)率一般不會(huì)高于其可持續(xù)增長(zhǎng)率，企業(yè)的自然增長(zhǎng)率受企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況與經(jīng)營(yíng)狀況的影響，用一個(gè)公式表達(dá)如下：

現(xiàn)階段我國(guó)的中小企業(yè)大多數(shù)為勞動(dòng)密集型，銷(xiāo)售凈利潤(rùn)率與總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率比較低，可持續(xù)增長(zhǎng)率也在一個(gè)相對(duì)比較低的水平上。近幾年來(lái)，國(guó)家政策已經(jīng)開(kāi)始向促進(jìn)中小企業(yè)快速發(fā)展的方向上傾斜，我國(guó)的中小企業(yè)在其起步階段通常會(huì)有一個(gè)較快的增長(zhǎng)速度，其管理者對(duì)企業(yè)的發(fā)展前景也會(huì)有一個(gè)較高的預(yù)期，這個(gè)預(yù)期可能會(huì)高于企業(yè)的可持續(xù)增長(zhǎng)率。但中小企業(yè)的管理者在判斷企業(yè)增長(zhǎng)速度時(shí)，往往表現(xiàn)出過(guò)度自信，也就是說(shuō)他們相信企業(yè)現(xiàn)在和以后依然會(huì)以同樣的速度，甚至是更高的速度繼續(xù)增長(zhǎng)。

我們從以上的公式可以看出，要想長(zhǎng)期以較高的速度增長(zhǎng)，只能通過(guò)提高企業(yè)的經(jīng)營(yíng)效率或財(cái)務(wù)效率來(lái)達(dá)到。然而，企業(yè)經(jīng)營(yíng)效率的提高依賴(lài)于其產(chǎn)品的邊際貢獻(xiàn)、市場(chǎng)規(guī)模以及宏觀經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)速度，其中市場(chǎng)規(guī)模與宏觀經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)速度屬于外部因素，企業(yè)管理者完全不能控制；產(chǎn)品邊際貢獻(xiàn)的提高完全取決于技術(shù)的進(jìn)步，這使得企業(yè)的經(jīng)營(yíng)效率不可能在短時(shí)間之內(nèi)發(fā)生改變。那么，中小企業(yè)想要維持初期階段的高增長(zhǎng)，唯一可行的途徑是提高其權(quán)益乘數(shù)，不斷增加企業(yè)負(fù)債以維持企業(yè)的較高增長(zhǎng)率。這樣的后果就是致使企業(yè)的財(cái)務(wù)杠桿不斷增加，成倍的擴(kuò)大其財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。然而，此時(shí)過(guò)度自信的管理者往往會(huì)過(guò)分夸大自己的能力，低估經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中所面臨的風(fēng)險(xiǎn)，也就是說(shuō)中小企業(yè)的管理者往往認(rèn)為自己有能力來(lái)應(yīng)對(duì)即將出現(xiàn)的財(cái)務(wù)危機(jī)。企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的增加有可能會(huì)引發(fā)兩種直接的后果，一種是會(huì)降低中小企業(yè)的存續(xù)期，權(quán)威部門(mén)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，約30%的中小企業(yè)會(huì)在兩年內(nèi)倒閉退出市場(chǎng)，約60%的中小企業(yè)在4~5年內(nèi)倒閉退出市場(chǎng)；另外一種后果是中小企業(yè)沒(méi)有能力償還到期的貸款，這進(jìn)一步使中小企業(yè)的信用降低，銀行等金融機(jī)構(gòu)向中小企業(yè)貸款的風(fēng)險(xiǎn)上升，會(huì)進(jìn)一步提高中小企業(yè)融資的門(mén)檻。另外，銀行等金融機(jī)構(gòu)對(duì)中小企業(yè)貸款而進(jìn)行的調(diào)查分析成本較高，對(duì)中小企業(yè)的惜貸行為就會(huì)隨即產(chǎn)生。

（二）羊群效應(yīng)對(duì)融資決策的影響

融資決策中的羊群效應(yīng)，是指投資者在信息不確定的情況下，其行為往往會(huì)受到其他投資者的影響，過(guò)度依賴(lài)輿論，簡(jiǎn)單地去模仿他人的決策的一種從眾行為。相同行業(yè)中的中小企業(yè)管理者們?cè)谄淙谫Y決策時(shí)，面對(duì)著的是同樣的行業(yè)發(fā)展前景與融資環(huán)境，中小企業(yè)和其他大多數(shù)的企業(yè)一樣，其經(jīng)營(yíng)過(guò)程都是生產(chǎn)和銷(xiāo)售產(chǎn)品或服務(wù)。產(chǎn)品生命周期理論認(rèn)為，產(chǎn)品都要經(jīng)過(guò)引入、成長(zhǎng)、成熟與衰退四個(gè)階段。在這四個(gè)階段中，企業(yè)有著不同的資金需求量、融資方式和經(jīng)營(yíng)策略。如下表所示：

由產(chǎn)品生命周期理論可知，企業(yè)生產(chǎn)處于引入階段的產(chǎn)品一般會(huì)有較高的利潤(rùn)與經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，銷(xiāo)售額的增長(zhǎng)較平緩；而成長(zhǎng)期階段的銷(xiāo)售額會(huì)急速增加，利潤(rùn)增長(zhǎng)較快；成熟期階段的產(chǎn)品市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，在這一時(shí)期利潤(rùn)率下降的比較嚴(yán)重，但銷(xiāo)售額基本保持原來(lái)水平；到了產(chǎn)品衰退期，產(chǎn)品利潤(rùn)率更低，銷(xiāo)售額大幅減少。如果中小企業(yè)的管理者是完全理性的，就會(huì)根據(jù)其經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品所處于的不同階段而選擇不同的經(jīng)營(yíng)策略和融資方式。

中小企業(yè)的管理者在融資決策時(shí)易受羊群效應(yīng)的影響，而引發(fā)某“羊群行為”的領(lǐng)頭人往往是生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)處于成長(zhǎng)階段產(chǎn)品的一些中小企業(yè)。生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)處于成長(zhǎng)階段產(chǎn)品的中小企業(yè)，因?yàn)槠洚a(chǎn)品的利潤(rùn)和前景都很好，他們的經(jīng)營(yíng)策略一般是擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，提高產(chǎn)品的市場(chǎng)占有率。這一類(lèi)企業(yè)在完成擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模之后，往往會(huì)有更高的利潤(rùn)，因?yàn)榇藭r(shí)企業(yè)會(huì)得到規(guī)模效益、減少成本的好處。接下來(lái)在羊群效應(yīng)的帶動(dòng)下，其他的中小企業(yè)也加入到擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模的過(guò)程中來(lái)，不斷的擴(kuò)大融資規(guī)模來(lái)增加銷(xiāo)售額。但是，企業(yè)經(jīng)營(yíng)的產(chǎn)品所處的生命周期階段不同，所承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)也是不同的。中小企業(yè)的經(jīng)營(yíng)杠桿和固定資產(chǎn)的規(guī)模是正相關(guān)的，即

對(duì)于大多數(shù)的中小企業(yè)來(lái)說(shuō)，因?yàn)樗?jīng)營(yíng)的產(chǎn)品并不是屬于成長(zhǎng)階段，所以，往往會(huì)面臨比較大的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，中小企業(yè)在以貸款的方式增加其生產(chǎn)規(guī)模的過(guò)程中，財(cái)務(wù)杠桿與經(jīng)營(yíng)杠桿會(huì)迅速上升。而總杠桿是財(cái)務(wù)杠桿和經(jīng)營(yíng)杠桿的積，中小企業(yè)所面臨的總的風(fēng)險(xiǎn)將會(huì)急劇上升。一方面是總風(fēng)險(xiǎn)非常高，另一方面是沒(méi)有支撐其快速增長(zhǎng)的現(xiàn)金流，中小企業(yè)必然會(huì)出現(xiàn)面臨較高的財(cái)務(wù)困境和倒閉風(fēng)險(xiǎn)，銀行的貸款也就無(wú)力償還，情況繼續(xù)惡化的話(huà)，甚至?xí)霈F(xiàn)中小企業(yè)的倒閉潮。金融機(jī)構(gòu)無(wú)法如期收回其貸款，進(jìn)一步降低了中小企業(yè)的信用，中小企業(yè)的融資難問(wèn)題也就自然而然的產(chǎn)生了。

（三）損失厭惡行為對(duì)融資決策的影響

損失厭惡是指人們面對(duì)同樣數(shù)量的收益和損失時(shí)，認(rèn)為損失更加令他們難以忍受，同量的損失帶來(lái)的負(fù)效用為同量收益的正效用的2.5 倍。因此中小企業(yè)的管理者更傾向于把損失看得較重一些。中小企業(yè)的規(guī)模一般較小，企業(yè)穩(wěn)定性也較差，以至于在其經(jīng)營(yíng)管理的過(guò)程中易受到不確定因素的影響，企業(yè)的穩(wěn)定盈利可能會(huì)因?yàn)椴淮_定因素所導(dǎo)致的損失而中斷，在損失厭惡非理性心理影響下，中小企業(yè)的管理者會(huì)過(guò)分強(qiáng)調(diào)這種損失，繼而在決策是否要放棄消耗大量資源的虧損產(chǎn)品項(xiàng)目時(shí)會(huì)出現(xiàn)惡性增資的傾向，也就是說(shuō)，當(dāng)某一個(gè)產(chǎn)品項(xiàng)目投入了大量資源后發(fā)現(xiàn)該項(xiàng)目最后能夠盈利的可能性很小，現(xiàn)有的客觀信息明確表明應(yīng)該放棄該項(xiàng)目，但此時(shí)中小企業(yè)的管理者仍然追加額外資源，想要寄希望于追加大量的資源來(lái)挽救其損失，這是一種風(fēng)險(xiǎn)尋求行為。結(jié)果就是，當(dāng)中小企業(yè)在其經(jīng)營(yíng)過(guò)程中出現(xiàn)不可能盈利的投資項(xiàng)目時(shí)，其管理者往往選擇通過(guò)繼續(xù)向銀行等金融機(jī)構(gòu)融資的方式繼續(xù)追加投資于這個(gè)項(xiàng)目，企圖能夠扭虧為盈，而不是選擇放棄這個(gè)虧損項(xiàng)目。這種非理性的投資行為不但不能扭虧為盈，而且會(huì)使虧損隨著投資額的追加而增加。中小企業(yè)的管理者在盈利的情況下，傾向于為了獲得穩(wěn)定的盈利而不愿意去冒險(xiǎn)，表現(xiàn)為風(fēng)險(xiǎn)回避的特征。這往往會(huì)使企業(yè)的資源分配不合理，繼續(xù)投資于虧損項(xiàng)目，而放棄了發(fā)展前景較好的投資機(jī)會(huì)，繼而影響到中小企業(yè)的中長(zhǎng)期發(fā)展，導(dǎo)致中小企業(yè)不能如期還清銀行等金融機(jī)構(gòu)的貸款，降低了中小企業(yè)的貸款信譽(yù)，增加了中小企業(yè)的融資困難程度。

三、結(jié)論與對(duì)策

從傳統(tǒng)金融學(xué)的角度看，無(wú)論是銀行等金融機(jī)構(gòu)的貸款決策，還是中小企業(yè)管理者的融資決策，都是雙方經(jīng)濟(jì)主體在面對(duì)復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下所做出的理性決策。在傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的“理性人”觀點(diǎn)中，金融機(jī)構(gòu)的決策者和中小企業(yè)的決策者都會(huì)采用能夠使己方效用最大化的決策，其決策是理性的。然而，采用行為金融學(xué)理論去深入的分析中小企業(yè)的決策者的心理過(guò)程會(huì)發(fā)現(xiàn)：其決策過(guò)程并不像傳統(tǒng)的金融理論分析的那樣，會(huì)實(shí)現(xiàn)公司效用最大化和個(gè)人效用最大化，相反的是融資決策過(guò)程往往會(huì)受到諸多心理因素的影響，表現(xiàn)為認(rèn)知與情感上的偏差，也就是說(shuō)只存在“有限理性”，而不是“完全理性”。

中小企業(yè)在其融資過(guò)程中為了避免出現(xiàn)非理性的投資決策行為，應(yīng)基于有限理性的角度來(lái)提出對(duì)策，最大限度的來(lái)解決中小企業(yè)的融資難問(wèn)題。首先，應(yīng)該提高中小企業(yè)管理者的領(lǐng)導(dǎo)能力，盡可能的降低由于有限理性而導(dǎo)致的決策失誤。由于中小企業(yè)管理者的心理偏差而導(dǎo)致的決策失誤，而使企業(yè)的經(jīng)營(yíng)陷入困境，是中小企業(yè)融資難問(wèn)題出現(xiàn)的根本原因。短期內(nèi)想要降低管理者的決策失誤是很困難的，一個(gè)重要的途徑是采用先進(jìn)的管理體制，加強(qiáng)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)控制，優(yōu)化經(jīng)營(yíng)管理決策體制，完善企業(yè)的治理結(jié)構(gòu)。還要在保持中小企業(yè)經(jīng)營(yíng)周期和資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率相協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)之上，盡量加快資產(chǎn)周轉(zhuǎn)速度，有效的提高資金的利用效率。其次，提高中小企業(yè)管理者的道德行為素質(zhì)。企業(yè)的經(jīng)營(yíng)要以誠(chéng)信為本，恪守信用，增強(qiáng)信譽(yù)，重新建立中小企業(yè)的信用口碑，提高信用等級(jí)，從而從根本上改變中小企業(yè)的整體信用形象，解決中小企業(yè)融資難問(wèn)題。

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作者簡(jiǎn)介：馬座山（1985-），男，山東萊蕪人，碩士研究生，助教，研究方向：金融學(xué)。

篇2

關(guān)鍵詞: 金融危機(jī)高職院校醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)對(duì)策

隨著醫(yī)學(xué)類(lèi)畢業(yè)生的總量不斷上升,金融風(fēng)暴驟然來(lái)襲,以及受醫(yī)療衛(wèi)生改革的影響,一些醫(yī)療機(jī)構(gòu)區(qū)域衛(wèi)生的規(guī)劃即刻被撤并,一些處于劣勢(shì)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)甚至在競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰,諸多因素加劇了就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻化進(jìn)程。各級(jí)醫(yī)院的發(fā)展重點(diǎn)不再是擴(kuò)大規(guī)模而在于走對(duì)內(nèi)求發(fā)展的道路,在于提高質(zhì)量、增進(jìn)效益、促進(jìn)發(fā)展,因而大量接收畢業(yè)生的狀況已不復(fù)存在,取而代之的是對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求。此外,國(guó)家衛(wèi)生部門(mén)的調(diào)查顯示,受金融危機(jī)的影響,下崗人員大量增多,個(gè)人、家庭和單位的醫(yī)療支出不斷縮減,變相地制約了醫(yī)院的業(yè)務(wù)量和對(duì)畢業(yè)生的需求。因此,高職醫(yī)學(xué)類(lèi)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)在今后的幾年里將日趨嚴(yán)峻。

因此,如何正確分析高職醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀,采取何種應(yīng)對(duì)之策使高職醫(yī)學(xué)類(lèi)畢業(yè)生合理、及時(shí)而充分地就業(yè),這既是學(xué)生、醫(yī)學(xué)院校密切關(guān)注的熱點(diǎn),更是值得我們共同研究和探討的課題。

一、金融危機(jī)下高職院校醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生面臨的考驗(yàn)

1.待就業(yè)人數(shù)增多,就業(yè)崗位競(jìng)爭(zhēng)激烈。

當(dāng)前形勢(shì)下金融危機(jī)給醫(yī)學(xué)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)所造成的影響,令人堪憂(yōu)。據(jù)福瑞醫(yī)生網(wǎng)統(tǒng)計(jì),2009年醫(yī)學(xué)類(lèi)畢業(yè)生數(shù)量達(dá)108萬(wàn)人,高職醫(yī)學(xué)類(lèi)畢業(yè)生面臨的就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。不久前廣東高校畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計(jì)也顯示,所有學(xué)科中,醫(yī)學(xué)類(lèi)學(xué)生就業(yè)率排在最末位,就業(yè)率在該省已經(jīng)連續(xù)兩年倒數(shù)第一。2008年底在當(dāng)?shù)馗咝Ｅe行的招聘會(huì)上,廣州中醫(yī)藥大學(xué)舉辦的專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)中,有1.8萬(wàn)名畢業(yè)生競(jìng)聘4000個(gè)崗位;南方醫(yī)科大學(xué)舉辦的專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)上,同樣是1萬(wàn)多名學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)3800多個(gè)崗位。由此可見(jiàn),市場(chǎng)對(duì)高職醫(yī)學(xué)類(lèi)畢業(yè)生的需求是少之又少。

2.就業(yè)崗位層次提高,數(shù)量趨于飽和。

盡管我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)人員嚴(yán)重不足,但由于地區(qū)分布、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、用人機(jī)制等問(wèn)題,現(xiàn)有醫(yī)療機(jī)構(gòu)普遍認(rèn)為用工數(shù)量已趨于飽和,所謂招人,即是追求提高質(zhì)量。所以,提高門(mén)檻是大醫(yī)院的用人趨向,多數(shù)中大型醫(yī)療單位目前最低的學(xué)歷要求為研究生。有關(guān)資料顯示,2004年以來(lái),北京、上海、廣州等大城市對(duì)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的需求情況是研究生以上學(xué)歷呈上升趨勢(shì),本科生基本持平并且略有下降,而高職類(lèi)畢業(yè)生則下降明顯。

3.高職院校醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生本身劣勢(shì)明顯。

(1)專(zhuān)業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)

高職院校的學(xué)生一般本身就不太喜歡學(xué)習(xí),思想懶惰,紀(jì)律松散,加上專(zhuān)業(yè)課程的枯燥乏味,很多學(xué)生選擇了放棄學(xué)習(xí);而大多數(shù)醫(yī)療單位在招聘時(shí),都希望招到有執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格、有工作經(jīng)驗(yàn)的人才。這些,就給高職醫(yī)學(xué)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)增加了難度。

(2)缺少實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)

高職院校醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn),但往往由于學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件有限,加上聯(lián)系的校外實(shí)習(xí)基地較少,因此,同學(xué)們很難得到真正的鍛煉和提高。而這些,對(duì)要求實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)療行業(yè)來(lái)說(shuō),是一個(gè)最大的忌諱。

(3)缺乏吃苦耐勞的精神

現(xiàn)在的高職學(xué)生大多是獨(dú)生子女,家庭條件優(yōu)越,從小嬌生慣養(yǎng),不愿意從事低級(jí)繁瑣的工作。而醫(yī)學(xué)類(lèi)畢業(yè)生剛開(kāi)始工作時(shí)一般都會(huì)被安排到生產(chǎn)線上呆上一年半載,很多人受不了苦,會(huì)選擇消極的離職待業(yè)。因此,高職院校醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生由于本身存在的諸多問(wèn)題,在當(dāng)前金融危機(jī)影響下,更加削弱了其就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

二、金融危機(jī)下,高職醫(yī)學(xué)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)綜合分析

1.基層就業(yè),未來(lái)關(guān)鍵一步。

經(jīng)過(guò)不斷的培養(yǎng)和補(bǔ)充,目前城市的醫(yī)療人才狀況得到了根本的改善,有的還出現(xiàn)了飽和或超編。而很多醫(yī)療機(jī)構(gòu)正進(jìn)行人事制度改革和調(diào)整,用人指標(biāo)有限,難以大量接受畢業(yè)生。高職醫(yī)學(xué)類(lèi)學(xué)生都渴望進(jìn)入中心城市的大醫(yī)院工作,但是目前大部分二甲以上醫(yī)院現(xiàn)有醫(yī)療人員數(shù)量飽和,要想進(jìn)入比較困難。除此之外,大醫(yī)院對(duì)應(yīng)聘者的學(xué)歷也設(shè)置了較高的門(mén)檻。而當(dāng)下在醫(yī)療改革新時(shí)期的巨大背景下,與大城市大醫(yī)院門(mén)庭若市人滿(mǎn)為患形成鮮明對(duì)照的是,中小醫(yī)院、偏遠(yuǎn)地區(qū)醫(yī)院對(duì)醫(yī)學(xué)類(lèi)高職畢業(yè)生有一定的需求。因此,高職醫(yī)學(xué)類(lèi)畢業(yè)生應(yīng)擺正心態(tài),積極樂(lè)觀地接受考驗(yàn),到基層就業(yè)。

2.社區(qū)醫(yī)院,人才需求蓬勃。

發(fā)展醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè),是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,促進(jìn)社會(huì)和諧的重要內(nèi)容。雖然中小醫(yī)院、偏遠(yuǎn)地區(qū)的醫(yī)院對(duì)高職醫(yī)學(xué)類(lèi)學(xué)生有一定的需求,但是由于條件相對(duì)較差,很多醫(yī)學(xué)類(lèi)學(xué)生不愿意去,因此出現(xiàn)了一邊抱怨工作難找一邊抱怨人才難求的狀況。在近兩年,在政府的大力支持與倡導(dǎo)下,隨著社區(qū)醫(yī)院醫(yī)療設(shè)備的不斷完善與政策的不斷加深,所催生出的社區(qū)醫(yī)院消費(fèi)市場(chǎng)也為各類(lèi)的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間。其中,高職類(lèi)護(hù)理專(zhuān)業(yè)、臨床醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)、針灸推拿、中醫(yī)骨傷等專(zhuān)業(yè)人才,在社區(qū)醫(yī)院都是非常緊俏的。

3.醫(yī)藥類(lèi)專(zhuān)業(yè)銷(xiāo)售人員。

藥品銷(xiāo)售人員與醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)也有著密不可分的關(guān)系。大型醫(yī)藥公司、連鎖藥店的藥品銷(xiāo)售人員也需要具備一定的專(zhuān)業(yè)醫(yī)藥知識(shí)。2008年10月,醫(yī)藥英才網(wǎng)的數(shù)據(jù)顯示,醫(yī)藥行業(yè)銷(xiāo)售領(lǐng)域每天近兩千個(gè)職位,占每天所職位的20%左右。對(duì)于高職醫(yī)學(xué)類(lèi)求職者而言,從事醫(yī)療器械和一些醫(yī)藥產(chǎn)品的銷(xiāo)售,不失為一條就業(yè)渠道。

三、對(duì)策與建議

金融危機(jī)對(duì)09屆高職醫(yī)學(xué)類(lèi)畢業(yè)生的就業(yè)影響重大,而且這種影響又很難在短時(shí)間內(nèi)消失,至于會(huì)持續(xù)多長(zhǎng)時(shí)間,現(xiàn)在也很難預(yù)測(cè)。針對(duì)這種情況,我們必須制定一系列有效的措施,來(lái)降低金融危機(jī)對(duì)畢業(yè)生的影響。

1.重視畢業(yè)生的心理輔導(dǎo)工作。

金融危機(jī)下,高職院校醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生工作難找,工作還沒(méi)著落的畢業(yè)生容易產(chǎn)生憂(yōu)慮、焦急、自卑、依賴(lài)等心理問(wèn)題,且這類(lèi)畢業(yè)生不在少數(shù)。如果不重視這些問(wèn)題,容易引發(fā)嚴(yán)重的后果。因此,我們必須建立有效的機(jī)制,幫助畢業(yè)生減少心理問(wèn)題。

首先,要通過(guò)多種渠道及時(shí)掌握和了解畢業(yè)生的心理狀況,發(fā)現(xiàn)心理問(wèn)題后,及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo);其次,要聘請(qǐng)心理咨詢(xún)專(zhuān)家,有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)心理講座,減輕畢業(yè)生的心理負(fù)擔(dān);再次,從低年級(jí)開(kāi)始就要加強(qiáng)心理健康教育,引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)和掌握一定的心理常識(shí),增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)的能力等。

2.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié),提高學(xué)生實(shí)際操作能力。

實(shí)訓(xùn)是高職院校醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié),是教學(xué)的核心,亦是應(yīng)用型和技能型人才培養(yǎng)的重要途徑。在金融危機(jī)下,針對(duì)高職院校醫(yī)學(xué)類(lèi)學(xué)生普遍缺少實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的弱點(diǎn),我們更需要想方設(shè)法增強(qiáng)實(shí)訓(xùn),培養(yǎng)既有一定理論基礎(chǔ)又有過(guò)硬的實(shí)際操作能力的學(xué)生。高職院校醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)可采取如下幾種做法來(lái)增強(qiáng)實(shí)習(xí):(1)內(nèi)外相結(jié)合的辦法,既加大對(duì)校內(nèi)實(shí)習(xí)的投入,又積極聯(lián)系校外實(shí)習(xí)基地,爭(zhēng)取每個(gè)專(zhuān)業(yè)都擁有幾個(gè)長(zhǎng)期合作的校外實(shí)習(xí)基地;(2)打造基本技能實(shí)訓(xùn)、崗位認(rèn)知實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)、校外頂崗實(shí)習(xí)等多元化的實(shí)訓(xùn)體系。

3.調(diào)整就業(yè)觀念,擴(kuò)大就業(yè)范圍。

當(dāng)前的形勢(shì)下,畢業(yè)生都是擠破腦袋涌向大城市、大醫(yī)院,多人爭(zhēng)搶一個(gè)職位的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。因此,我們有必要建議高職醫(yī)學(xué)類(lèi)畢業(yè)生應(yīng)該走向有需要的地方,可以選擇中小城市,或者大城市中私營(yíng)的小醫(yī)院,甚至與醫(yī)療相關(guān)的產(chǎn)業(yè),先行就業(yè)后再慢慢調(diào)整。總之,畢業(yè)生要客觀評(píng)價(jià)自己,低姿態(tài)求職擇業(yè),學(xué)會(huì)從基層做起,適當(dāng)放低薪酬要求。同時(shí),引導(dǎo)畢業(yè)生注意,中心城市固然機(jī)會(huì)多,但變動(dòng)也更大,相比而言,一些有潛力的二級(jí)城市也許有更好更穩(wěn)定的就業(yè)機(jī)會(huì)。

4.積極投身走向民營(yíng)醫(yī)療單位。

與國(guó)有醫(yī)療單位相比,民營(yíng)企業(yè)和其他相關(guān)單位更加渴望醫(yī)學(xué)人才,更歡迎高職醫(yī)學(xué)類(lèi)畢業(yè)生的加盟,提供的待遇相對(duì)優(yōu)越,發(fā)展空間較大。而且,隨著我國(guó)社會(huì)保障制度日趨健全,單位為職工繳納“五險(xiǎn)一金”和提供其他保障措施,在民營(yíng)單位工作亦不再有后顧之憂(yōu)。

參考文獻(xiàn):

[1]孫澤厚.高等教育發(fā)展進(jìn)程中高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題研究[D].華東師范大學(xué).

篇3

本文分析了應(yīng)用型本科金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)與考證融合的必要性以及存在的問(wèn)題，提出開(kāi)展校企合作模式才是實(shí)踐教學(xué)與考證結(jié)合的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】

校企合作；應(yīng)用型本科；金融學(xué)；職業(yè)技能

我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展帶來(lái)了金融業(yè)的繁榮，金融機(jī)構(gòu)和企事業(yè)單位對(duì)金融學(xué)人才需求也在大幅度的增加，同時(shí)對(duì)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的素質(zhì)要求也在日益提高。鑒于當(dāng)前金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)就是失業(yè)的情況，主要原因就是在校接受的高等教育與社會(huì)需求的脫節(jié)造成的。如何使學(xué)生了解金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，如何讓學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)方向進(jìn)行選擇，在沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)和工作背景的情況下，讓學(xué)生通過(guò)考取證書(shū)的方式增加自己的就業(yè)籌碼。這樣的模式離不開(kāi)實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)技能考證的結(jié)合，也向?qū)W校提出了校企合作的辦學(xué)模式。

1應(yīng)用型本科金融學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)與考證融合的必要性

應(yīng)用型本科院校是為了適應(yīng)國(guó)家教育部提出的逐步擴(kuò)大本科層次職業(yè)教育的規(guī)模，培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用技術(shù)性人才的需要而建立的。目的在于要培養(yǎng)出一支大規(guī)模、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高、富于創(chuàng)新、樂(lè)于奉獻(xiàn)、國(guó)際一流的技術(shù)性人才。與應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)目標(biāo)相一致的是，應(yīng)用型本科金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)定位同樣也是要以技能為主，培養(yǎng)學(xué)生較高的“知識(shí)+技能”的水平。如何培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)期經(jīng)濟(jì)需要的應(yīng)用型人才？學(xué)生在校接受的教學(xué)內(nèi)容要具有實(shí)用性，實(shí)踐要深入到教學(xué)中去，考證是對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力提高的一種促進(jìn)。職業(yè)技能證書(shū)是對(duì)職業(yè)技能水平的一種體現(xiàn)或是證明，而這種技能是需要長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐才能夠獲得的。對(duì)于在校生來(lái)說(shuō)，僅有4年的學(xué)習(xí)時(shí)間，而且知識(shí)的學(xué)習(xí)還要從理論入手，那么要想在畢業(yè)的時(shí)候能夠熟練掌握一門(mén)技能，并且擁有職業(yè)技能證書(shū)加以肯定，這無(wú)疑是在增加學(xué)生的就業(yè)籌碼。實(shí)踐教學(xué)可以讓學(xué)生了解職業(yè)技能的認(rèn)證要求，崗位標(biāo)準(zhǔn)以及職業(yè)要求。這樣可以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)行業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的相關(guān)理解，教師在結(jié)合實(shí)踐教學(xué)可以將考證的內(nèi)容融會(huì)貫通，將學(xué)生原本只會(huì)在書(shū)本上學(xué)知識(shí)變?yōu)閷?duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)以及技能培訓(xùn)的過(guò)程。實(shí)踐教學(xué)也是金融學(xué)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在實(shí)踐中能夠更好的掌握金融學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、提高實(shí)際應(yīng)用能力同時(shí)積極的融入到行業(yè)當(dāng)中去。這種實(shí)踐在考證的過(guò)程中可以很好的體現(xiàn)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的掌握程度，同時(shí)也可以檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的成果，通過(guò)考證反映出教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，能夠及時(shí)的給予反饋，使實(shí)踐教學(xué)更有效果。

2實(shí)踐教學(xué)與考證融合存在的問(wèn)題

2.1教學(xué)觀念

作為一名高校教師，教學(xué)理念直接決定了教學(xué)行為，那么對(duì)于開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)技能考證融合的教學(xué)觀念，就要求教師必須充分認(rèn)識(shí)到應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是要符合社會(huì)實(shí)際的需要。當(dāng)前一些應(yīng)用型本科院校在試圖進(jìn)行教學(xué)改革的同時(shí)，仍然沒(méi)有放棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，雖然進(jìn)行校內(nèi)實(shí)踐或者定崗實(shí)習(xí)，但是由于課時(shí)有限，并沒(méi)有將學(xué)生的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，幾周簡(jiǎn)單的操作課程對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力意義不大，最終的考核方式仍然在卷紙上體現(xiàn)。

2.2教學(xué)內(nèi)容

應(yīng)用型本科院校金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)要想實(shí)現(xiàn)與職業(yè)技能考證的融合，最關(guān)鍵的內(nèi)容就是在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行改革。在課程設(shè)置上要與職業(yè)技能考試的大綱相一致，科目相同；在授課內(nèi)容體系上要保持一致，每一門(mén)課程的重點(diǎn)難點(diǎn)也要與考試大綱相同；在教學(xué)目標(biāo)上要保持一致，最終我們要達(dá)到的目標(biāo)是取得職業(yè)技能證書(shū)。而目前的情況的，在課程設(shè)置上尚且能夠保持科目的一致，而在授課內(nèi)容上，教師對(duì)考試大綱把握并不是很準(zhǔn)確或者說(shuō)有些教師在授課的過(guò)程中，過(guò)于隨意，會(huì)按自己的意圖選擇重難點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在參加職業(yè)技能考試的時(shí)候，結(jié)果不是很理想。

2.3教學(xué)方法

教學(xué)方法可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。多媒體教學(xué)可以仿真工作場(chǎng)景，對(duì)金融工作中應(yīng)用到的票據(jù)、合同等進(jìn)行感性認(rèn)識(shí)。但是過(guò)多的教師在使用多媒體的過(guò)程中，只是將教案或者教材上墻，沒(méi)有給學(xué)生一個(gè)靈活多樣、豐富多彩的教學(xué)效果，這樣的教學(xué)方法是失敗的。另外，對(duì)于高校中的青年教師來(lái)世，他們大多是從校門(mén)到校門(mén)，沒(méi)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，那么對(duì)于實(shí)踐操作的講解、案例分析的講解就過(guò)于書(shū)本化了。

3基于校企合作的推進(jìn)應(yīng)用型本科金融學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)技能考證融合的對(duì)策

3.1適應(yīng)職業(yè)技能考證要求，調(diào)整合作方式以及內(nèi)容

對(duì)于金融學(xué)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，職業(yè)技能考試有銀行、保險(xiǎn)、證券等等，內(nèi)容涵蓋了所有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這些要求對(duì)于在校學(xué)生是有難度的。如何讓學(xué)生適應(yīng)這樣的職業(yè)技能考試并且順利取得證書(shū)？我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)的過(guò)程中增加考核或者模擬考試的環(huán)節(jié)。選擇一些相關(guān)的企業(yè)，讓學(xué)生從工作環(huán)境和氛圍中感受從事金融的工作內(nèi)容，實(shí)地操作，去做交易、服務(wù)客戶(hù)等這樣的實(shí)踐技能，讓學(xué)生熟悉金融企業(yè)中的各種情況的操作規(guī)程，理清基本技能，同時(shí)為考證打下基礎(chǔ)。

3.2根據(jù)技能需要，完善合作模式

在校企合作的模式中，我們可以選擇定崗實(shí)習(xí)、輪崗實(shí)習(xí)或者是訂單式教學(xué)，這些方式能夠讓學(xué)生從不同角度去體驗(yàn)，提高實(shí)踐能力和水平。例如，通過(guò)建立訂單班，金融企業(yè)與教學(xué)單位共同制定人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)的過(guò)程中，可以由高校教師完成理論的教學(xué)內(nèi)容，由企業(yè)派出專(zhuān)門(mén)的技術(shù)人員進(jìn)行實(shí)踐技能操作的教學(xué)，在教學(xué)一段時(shí)間后對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性的考核，對(duì)于不適應(yīng)的學(xué)生進(jìn)行淘汰，這樣的合作模式可以為企業(yè)的人才需求和學(xué)生就業(yè)提供便利。

3.3促進(jìn)教師職業(yè)技能的提高

高校教師缺乏職業(yè)技能是當(dāng)前金融學(xué)專(zhuān)業(yè)師資方面最突出的問(wèn)題，無(wú)論是有資深教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，還是有著高學(xué)歷的年輕教師，他們大多數(shù)沒(méi)有參與過(guò)金融活動(dòng)，缺乏相關(guān)操作經(jīng)驗(yàn)，那么在校企合作的模式下，可以讓教師通過(guò)職業(yè)技能的培訓(xùn)，提高自身的職業(yè)技能，同時(shí)也為學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)提供便利的條件。

作者：孫文博 單位：吉林工商學(xué)院金融學(xué)院

參考文獻(xiàn):

篇4

[關(guān)鍵詞]醫(yī)院；會(huì)計(jì)核算；財(cái)務(wù)制度

1.醫(yī)院會(huì)計(jì)核算存在的問(wèn)題

1.1醫(yī)院會(huì)計(jì)核算項(xiàng)目工程管理人員素質(zhì)偏低

醫(yī)院會(huì)計(jì)核算管理是一項(xiàng)既需要相關(guān)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)的積累，還有相關(guān)的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又對(duì)會(huì)計(jì)核算管理領(lǐng)域、相關(guān)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域均有所要求的業(yè)務(wù)工作，故其所需要的是符合醫(yī)學(xué)業(yè)發(fā)展要求的復(fù)合型人才。目前，我國(guó)還沒(méi)有對(duì)醫(yī)院會(huì)計(jì)核算管理人員的綜合素質(zhì)有所要求，醫(yī)院會(huì)計(jì)核算管理人員組成種類(lèi)復(fù)雜，不僅有醫(yī)學(xué)研究單位、會(huì)計(jì)金融學(xué)院所以及普通的專(zhuān)職專(zhuān)科，還有會(huì)計(jì)核算管理方面的在職人員，甚至還有從事這方面專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)生，在這樣人員構(gòu)成復(fù)雜的醫(yī)學(xué)會(huì)計(jì)核算行業(yè)里，大多數(shù)的人員沒(méi)有足夠的有關(guān)會(huì)計(jì)核算管理方面的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，還有很大一部分缺乏應(yīng)有的會(huì)計(jì)核算管理理論知識(shí)、醫(yī)學(xué)知識(shí)，很難真正有效地承擔(dān)起醫(yī)學(xué)事業(yè)相關(guān)安全項(xiàng)目工程的管理工作。

1.2會(huì)計(jì)核算管理理論普及力度不大

在現(xiàn)在的醫(yī)學(xué)行業(yè)的發(fā)展中，會(huì)計(jì)核算管理知識(shí)的普及很欠缺，這是對(duì)于醫(yī)院會(huì)計(jì)核算管理的一個(gè)限制，進(jìn)而導(dǎo)致會(huì)計(jì)核算管理的發(fā)展并沒(méi)有得到有效的普及，甚至有些衛(wèi)生行業(yè)主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)、管理階層也沒(méi)有意識(shí)到會(huì)計(jì)核算管理的重要性，這種現(xiàn)象是非常可怕的，這不僅不利于醫(yī)學(xué)行業(yè)自身的發(fā)展，也是在限制醫(yī)院會(huì)計(jì)核算的健康可持續(xù)發(fā)展，一個(gè)醫(yī)學(xué)行業(yè)如果想要在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)中生存下來(lái)，運(yùn)用會(huì)計(jì)核算管理理論是非常重要的，這是一個(gè)先進(jìn)出色的醫(yī)學(xué)業(yè)必須運(yùn)用的理念，這樣，才會(huì)更加符合醫(yī)學(xué)業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)健康可持續(xù)發(fā)展，這也是與時(shí)俱進(jìn)的表現(xiàn)，跟上社會(huì)的發(fā)展節(jié)奏與步伐，更好地發(fā)展醫(yī)療事業(yè)，所以，加強(qiáng)醫(yī)院會(huì)計(jì)核算管理理念的普及至關(guān)重要，也是勢(shì)在必行的。

1.3醫(yī)院會(huì)計(jì)核算管理的相關(guān)輔助管理不完善

醫(yī)院會(huì)計(jì)核算管理這一理念才在我國(guó)起步，但是卻發(fā)展迅猛，而且技術(shù)更新周期越來(lái)越快，又涉及多個(gè)學(xué)科和多個(gè)管理部門(mén)，因此相對(duì)于醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展，相應(yīng)的傳統(tǒng)管理的輔助管理方法已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后了。另外，由于醫(yī)院會(huì)計(jì)核算管理上的漏洞造成的問(wèn)題也是非常多的。醫(yī)院會(huì)計(jì)核算管理的其他輔助管理的盲目性、不合理陛，同時(shí)，醫(yī)學(xué)業(yè)隊(duì)伍的無(wú)秩序競(jìng)爭(zhēng)，由于每個(gè)醫(yī)學(xué)隊(duì)伍設(shè)計(jì)其自身的會(huì)計(jì)核算管理而造成功能不完善或存在缺陷，以及醫(yī)學(xué)會(huì)計(jì)核算管理的輔助經(jīng)濟(jì)管理不完善而導(dǎo)致的醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量粗劣和性能不達(dá)標(biāo)，所以，醫(yī)院會(huì)計(jì)核算管理相關(guān)輔助管理的合理完善性也是制約醫(yī)學(xué)行業(yè)管理發(fā)展的重要因素，因此，要完善醫(yī)學(xué)會(huì)計(jì)核算管理的相關(guān)輔助管理，這樣的醫(yī)學(xué)管理才是合理的，才能更好地促進(jìn)醫(yī)學(xué)事業(yè)的良性發(fā)展。醫(yī)院成本核算是一種新型的管理手段，它不但關(guān)系到醫(yī)院的收入、支出的核算，也關(guān)系到醫(yī)院效益的核算，我們必須把以往成本核算就是“算成本分獎(jiǎng)金”的觀念徹底改變，要把成本核算提高到一個(gè)理論的高度，不僅僅把它局限于只是醫(yī)院財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算的一種具體方法，而必須把它認(rèn)為是結(jié)合醫(yī)院自身特點(diǎn)及需要的一種現(xiàn)代管理方法。醫(yī)院成本核算是全員參與的一項(xiàng)十分復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)管理工程。開(kāi)展成本核算工作涉及醫(yī)院的方方面面，又由于醫(yī)療服務(wù)項(xiàng)目成本復(fù)雜，科室之間聯(lián)系密切，綜合性較強(qiáng)，因此，需要全院各部門(mén)包括人事、醫(yī)療、護(hù)理、藥劑、總務(wù)、設(shè)備、財(cái)務(wù)等全院所有部門(mén)的分工協(xié)作，互相協(xié)調(diào)，共同配合。

2.醫(yī)院會(huì)計(jì)核算的對(duì)策建議

2.1組建成本核算領(lǐng)導(dǎo)小組

在醫(yī)院成本核算工作中，需要建立統(tǒng)一的成本核算領(lǐng)導(dǎo)小組，比如河南漯河市某人民醫(yī)院，它成立了由副院長(zhǎng)任組長(zhǎng)，財(cái)務(wù)科、總務(wù)科、藥劑科、設(shè)備科、醫(yī)護(hù)部、信息科等職能科室負(fù)責(zé)人為成員的成本核算領(lǐng)導(dǎo)小組，從醫(yī)院實(shí)際出發(fā)，依據(jù)《醫(yī)院財(cái)務(wù)制度》《醫(yī)院會(huì)計(jì)制度》，并針對(duì)醫(yī)院自身的特點(diǎn)，制定成本核算相關(guān)的管理制度，如《成本核算管理實(shí)施細(xì)則》《成本費(fèi)用歸集與分?jǐn)倶?biāo)準(zhǔn)》《成本測(cè)評(píng)考核辦法》等。由以財(cái)務(wù)科為主的幾名成本核算員負(fù)責(zé)實(shí)施具體的成本核算工作，各職能部門(mén)、科室及管理部門(mén)要配合、協(xié)調(diào)，為成本核算工作及時(shí)、準(zhǔn)確地提供數(shù)據(jù)資料，各科室也要設(shè)立1名兼職核算員，協(xié)助科主任對(duì)本科室的收入、支出及醫(yī)護(hù)人員的工作量等及時(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、收集整理，使成本核算工作更加規(guī)范化、制度化。各醫(yī)院可以根據(jù)自身的特點(diǎn)，設(shè)立適合于本院實(shí)際的成本核算領(lǐng)導(dǎo)小組，以實(shí)現(xiàn)成本管理工作的規(guī)范、高效、統(tǒng)一。同時(shí)，也使醫(yī)院的管理提升到更高的檔次。

2.2做好基礎(chǔ)工作，確保成本核算工作順利開(kāi)展

一是在提高職工認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，建立一支思想品德好、專(zhuān)業(yè)技術(shù)高的成本核算專(zhuān)職隊(duì)伍，也是搞好醫(yī)院成本核算工作的前提和基礎(chǔ)。比如，首都醫(yī)大附屬北京朝陽(yáng)醫(yī)院在實(shí)行成本核算前也是多次召開(kāi)以“醫(yī)院成本核算項(xiàng)目”為主題的大小會(huì)議十幾次。同時(shí)也對(duì)成本核算小組及職能部門(mén)、管理部門(mén)人員進(jìn)行了多次的培訓(xùn)。二是在實(shí)行成本核算前要摸清醫(yī)院的家底。通過(guò)資產(chǎn)清查，核實(shí)各科室資產(chǎn)數(shù)額，包括儀器設(shè)備、房屋等固定資產(chǎn)數(shù)額，低值易耗品價(jià)值、水、電、氣的用量等，進(jìn)行制表、建賬，并統(tǒng)一核算口徑，避免數(shù)出多門(mén)。三是對(duì)醫(yī)院內(nèi)部服務(wù)進(jìn)行量化，如消毒、洗滌、維修等后勤服務(wù)和保障部門(mén)，能推向社會(huì)的，就推向社會(huì)，不能推向社會(huì)的，或者計(jì)工時(shí)，或者計(jì)內(nèi)部服務(wù)價(jià)格，或者計(jì)工作量等，做到量化管理。四是核定各科室人員編制和工資，即定崗定編。合理制定科室收入與成本指標(biāo)。在此基礎(chǔ)上健全成本核算的原始記錄，規(guī)定水電氣等計(jì)量設(shè)備的配備必須符合成本核算的要求；建立合理的成本核算原始憑證傳遞流程；完善成本管理制度和定額管理制度等。

2.3正確劃分醫(yī)院成本核算級(jí)次

醫(yī)院成本核算可以劃分為多個(gè)級(jí)次，如院級(jí)核算、科級(jí)核算、醫(yī)療項(xiàng)目核算、單病種核算等，毫無(wú)疑問(wèn)，成本核算級(jí)次劃分的越細(xì)，核算出來(lái)的成本越準(zhǔn)確，越有利于成本控制，越有利于成本和利潤(rùn)的考核。但劃分的越細(xì)付出的核算成本也越大，難以取得管理與成本的最佳效益。因此，應(yīng)分清主次，核算級(jí)次在初級(jí)階段不宜劃分的過(guò)細(xì)，應(yīng)在劃分級(jí)次的過(guò)程中，從長(zhǎng)計(jì)議，制定切實(shí)可行的級(jí)次核算方法。各醫(yī)院可根據(jù)自身情況，先實(shí)行院、科兩級(jí)的全成本核算，在取得了成功經(jīng)驗(yàn)，條件成熟后再實(shí)行醫(yī)療項(xiàng)目核算、單病種核算等。因?yàn)椴》N和醫(yī)療項(xiàng)目的多樣性和復(fù)雜性，此類(lèi)核算必須有良好的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)及財(cái)務(wù)、醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，它的核算存在一定的困難，隨著成本管理手段的發(fā)展和成熟，它將成為醫(yī)院今后成本核算的發(fā)展趨勢(shì)。

2.4建立科室成本核算報(bào)表

比如有的醫(yī)院建立了以下成本核算報(bào)表：一是采購(gòu)及供應(yīng)部門(mén)報(bào)表，包括衛(wèi)生材料消耗表、其他材料消耗表、低值易耗品消耗表、氧氣消耗表、藥品消耗表等。二是后勤部門(mén)報(bào)表，包括維修費(fèi)報(bào)表、水電費(fèi)消耗表、電話(huà)費(fèi)用表等。三是供應(yīng)室報(bào)表，包括一次性用品消耗表、消毒費(fèi)用表等。四是住院及門(mén)診收入明細(xì)表。五是醫(yī)務(wù)科報(bào)表，包括科室業(yè)務(wù)工作量和質(zhì)量統(tǒng)計(jì)表。各科室成本核算報(bào)表由計(jì)算機(jī)從數(shù)據(jù)庫(kù)中根據(jù)科室發(fā)生的每筆經(jīng)濟(jì)活動(dòng)事項(xiàng)自動(dòng)生成，并自動(dòng)傳輸?shù)结t(yī)院成本核算中心，從而計(jì)算出各科室成本與效益。

篇5

關(guān)鍵詞：運(yùn)籌學(xué) 教學(xué)改革 教學(xué)理念

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2013）07-231-02

一、運(yùn)籌學(xué)課程的意義

運(yùn)籌學(xué)“Operational Research”（縮寫(xiě)為O.R.）起源于第二次世界大戰(zhàn)初期的軍事任務(wù)，成功地解決了許多重要作戰(zhàn)問(wèn)題，例如，組織適當(dāng)?shù)淖o(hù)航編隊(duì)使運(yùn)輸船隊(duì)損失最?。桓倪M(jìn)搜索方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)敵軍潛艇；改進(jìn)深水炸彈的起爆深度，提高了毀傷率；合理安排飛機(jī)維修，提高了飛機(jī)的利用率等，顯示了科學(xué)的巨大威力?？梢哉f(shuō)，它從實(shí)踐中得到發(fā)展，反過(guò)來(lái)又為實(shí)踐而服務(wù)，是一門(mén)實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的交叉學(xué)科。戰(zhàn)后，科學(xué)家轉(zhuǎn)向研究在民用部門(mén)應(yīng)用運(yùn)籌學(xué)方法的可能性，從而促進(jìn)了運(yùn)籌學(xué)在民用部門(mén)的發(fā)展，伴隨著科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)的迅速發(fā)展，運(yùn)籌學(xué)已滲入很多領(lǐng)域里，發(fā)揮了越來(lái)越重要的作用。例如，教育、環(huán)保、交通運(yùn)輸、人力資源管理問(wèn)題等；還廣泛應(yīng)用于能源、預(yù)測(cè)、會(huì)計(jì)金融、銷(xiāo)售、存儲(chǔ)、計(jì)算機(jī)與信息系統(tǒng)、設(shè)計(jì)、城市服務(wù)系統(tǒng)、保健與醫(yī)療、電氣、加工工業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)等。因此，學(xué)習(xí)和研究運(yùn)籌學(xué)不但具有理論意義，也具有實(shí)踐意義。同時(shí)，運(yùn)籌學(xué)本身也在不斷發(fā)展，形成了數(shù)學(xué)規(guī)劃、動(dòng)態(tài)規(guī)劃、圖與網(wǎng)絡(luò)分析、排隊(duì)論、決策分析、存貯論、對(duì)策論、搜索論、計(jì)算機(jī)模擬等分支，已經(jīng)成為具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和完善的體系結(jié)構(gòu)的科學(xué)方法。

二、運(yùn)籌學(xué)課程的特點(diǎn)

運(yùn)籌學(xué)課程涉及的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容比較豐富、與實(shí)際問(wèn)題結(jié)合比較緊密、發(fā)展很迅速，是一門(mén)綜合性多學(xué)科交叉的科學(xué)分支，因此，很多的高等院校的數(shù)學(xué)系、管理學(xué)院、經(jīng)貿(mào)學(xué)院以及工學(xué)院的一些專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設(shè)了運(yùn)籌學(xué)。其具體特點(diǎn)可概括如下：

1.廣闊性。運(yùn)籌學(xué)理論方法已滲透到服務(wù)、經(jīng)濟(jì)、庫(kù)存、搜索、人口、對(duì)抗、控制、時(shí)間表、資源分配、廠址定位、能源、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、可靠性等各個(gè)方面，并且不受行業(yè)、部門(mén)的限制。

2.最優(yōu)性。運(yùn)籌學(xué)以整體最優(yōu)為目標(biāo)，從系統(tǒng)的觀點(diǎn)出發(fā)，力圖以整個(gè)系統(tǒng)最佳的方式來(lái)解決該系統(tǒng)各部門(mén)之間的利害沖突。對(duì)所研究的問(wèn)題求出最優(yōu)解，尋求最佳的行動(dòng)方案，所以它也可看成是一門(mén)優(yōu)化技術(shù)，提供的是解決各類(lèi)問(wèn)題的優(yōu)化方法。

三、運(yùn)籌學(xué)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

伴隨著科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)的迅速發(fā)展，運(yùn)籌學(xué)的理論方法和應(yīng)用范圍得到了深入和拓寬，對(duì)運(yùn)籌學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容及方法也提出了新的要求，同時(shí)也就使當(dāng)前運(yùn)籌學(xué)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題暴露出來(lái)。

1.沒(méi)有明確的教學(xué)理念。教學(xué)理念是從事教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)思想和行動(dòng)指南，可以說(shuō)，有什么樣的教學(xué)理念就會(huì)產(chǎn)生什么樣的教學(xué)行為，教學(xué)行為受教學(xué)理念支配，明確表達(dá)的教學(xué)理念對(duì)教學(xué)活動(dòng)有著極其重要的指導(dǎo)意義。很多教師教學(xué)重點(diǎn)是講授復(fù)雜的運(yùn)籌學(xué)數(shù)學(xué)模型和巧秒的數(shù)學(xué)方法，沒(méi)有將重心放在加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用運(yùn)籌學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這樣的學(xué)生缺乏處理現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，若不能以市場(chǎng)為導(dǎo)向進(jìn)行施教，而在教學(xué)過(guò)程僅局限于課程的教學(xué)任務(wù)，那么課程本身也就失去了學(xué)習(xí)的價(jià)值。

2.沒(méi)有適當(dāng)?shù)倪x擇教學(xué)內(nèi)容。運(yùn)籌學(xué)是一門(mén)多學(xué)科交叉的學(xué)科，但教學(xué)時(shí)數(shù)是有限的。因此，教學(xué)內(nèi)容的選擇存在一定的盲目和隨意，甚至存在著教學(xué)內(nèi)容因教材而設(shè)或因教師而設(shè)的現(xiàn)象。這樣的學(xué)生不會(huì)了解所學(xué)習(xí)的知識(shí)在今后專(zhuān)業(yè)課中的應(yīng)用，就會(huì)感覺(jué)所學(xué)知識(shí)枯燥無(wú)味，只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)。

3.沒(méi)有靈活的教學(xué)方法及手段。目前，很多運(yùn)籌學(xué)教師仍采取“以教師為中心”的教學(xué)方法，雖然，在運(yùn)籌學(xué)的教學(xué)中，現(xiàn)代化教學(xué)手段已逐漸開(kāi)始應(yīng)用，但有時(shí)過(guò)度依賴(lài)課件，并沒(méi)有發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生疲于觀看課件，沒(méi)有思考時(shí)間，師生之間互動(dòng)性差，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在傳統(tǒng)的教學(xué)任務(wù)完成后，學(xué)生應(yīng)用運(yùn)籌學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力很差，更難去解決實(shí)際問(wèn)題。

4.沒(méi)有重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。運(yùn)籌學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它涉及了很多的計(jì)算機(jī)軟件，很多教師只重視推導(dǎo)理論性的定理，忽略模型應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，結(jié)果是學(xué)生只會(huì)掌握書(shū)本上的定理及公式，不會(huì)應(yīng)用運(yùn)籌學(xué)優(yōu)化軟件（如lingo、lindo、matlab等）求解運(yùn)籌優(yōu)化的實(shí)際問(wèn)題問(wèn)題。

5.沒(méi)有多樣的課程考核方式。很多高校的運(yùn)籌學(xué)課程是以學(xué)生平時(shí)作業(yè)分?jǐn)?shù)加期末考試成績(jī)作為考核學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，這樣的學(xué)生只會(huì)套用現(xiàn)成的算法，機(jī)械地計(jì)算，并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)運(yùn)籌學(xué)課程的目的，偏離了運(yùn)籌學(xué)教學(xué)的本質(zhì)。

四、運(yùn)籌學(xué)課程教學(xué)改革的思路和建議

1.以市場(chǎng)為導(dǎo)向，提升教學(xué)理念。運(yùn)籌學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的交叉學(xué)科。因此，教學(xué)理念不要局限于解題方法的傳授甚至灌注，而要重點(diǎn)關(guān)注其在實(shí)際應(yīng)用中的作用。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)以科研項(xiàng)目為載體，發(fā)揮合作教育形式的教學(xué)理念，把書(shū)本知識(shí)、科研實(shí)踐及實(shí)際應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行知識(shí)的傳播，更能加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)分析解決問(wèn)題的能力。因此，以市場(chǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)理念應(yīng)當(dāng)?shù)玫街匾暋?/p>

2.明確教學(xué)目的，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。目前，運(yùn)籌學(xué)教材的內(nèi)容大都涵蓋了規(guī)劃論、動(dòng)態(tài)規(guī)劃、圖論、存儲(chǔ)論、決策論、排隊(duì)論等內(nèi)容，而各個(gè)高校的學(xué)生學(xué)習(xí)能力相差甚遠(yuǎn)，很難找到針對(duì)性較強(qiáng)的教材。因此，教師在運(yùn)籌學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選取相應(yīng)教材，并在授課內(nèi)容上有所側(cè)重。例如，對(duì)于線性規(guī)劃、整數(shù)規(guī)劃、動(dòng)態(tài)規(guī)劃、圖與網(wǎng)絡(luò)分析等基本內(nèi)容，教師必須要講授。管理學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可相應(yīng)地增加庫(kù)存論知識(shí)；金融專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可以根據(jù)當(dāng)前股票市場(chǎng)，研究最優(yōu)投資方案；道路交通專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化的內(nèi)容。

3.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，探索新的教學(xué)方法和手段，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)主動(dòng)拋棄“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方法，根據(jù)知識(shí)的傳授適宜由淺入深，由直觀到抽象的特點(diǎn)，宜采用啟發(fā)式教學(xué)方法，案例式教學(xué)模式和現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合的方式，使學(xué)生能夠真正理解掌握運(yùn)籌學(xué)的基本概念和思維方法，并從中獲得學(xué)習(xí)上的樂(lè)趣。（1）采用啟發(fā)式教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：教師的語(yǔ)言修養(yǎng)，在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。運(yùn)籌學(xué)課程的邏輯性很強(qiáng)，因此在講授方法上應(yīng)多采用啟發(fā)式，如在講授動(dòng)態(tài)規(guī)劃求最短路時(shí)，教師首先可以通過(guò)提出游戲，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)與看法，討論是否能用其他的方法來(lái)解決此問(wèn)題，從而啟發(fā)學(xué)生的逆向思維，并適當(dāng)輔以課堂討論，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。課堂討論的主題應(yīng)事先布置，然后學(xué)生以小組形式在課堂上進(jìn)行匯報(bào)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。（2）引入案例式教學(xué)模式，體現(xiàn)數(shù)學(xué)建模思想。案例式教學(xué)是模擬實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的有效方法。因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該設(shè)計(jì)應(yīng)用性較強(qiáng)的案例，在體現(xiàn)問(wèn)題實(shí)踐性的同時(shí)，也體現(xiàn)數(shù)學(xué)建模的思想，比如學(xué)校排隊(duì)打水的優(yōu)化模型，是否能快速地打到水是學(xué)生所關(guān)心的。因此，可以組織學(xué)生對(duì)本校水房的現(xiàn)狀進(jìn)行考察，然后利用數(shù)學(xué)的方法對(duì)考察結(jié)果進(jìn)行分析和研究，提出合理化建議。通過(guò)案例提供現(xiàn)實(shí)背景，可以為教材上抽象的數(shù)學(xué)理論賦予現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)含義，使學(xué)生的理解更直觀。通過(guò)親自觀察分析，學(xué)生不僅掌握了運(yùn)用運(yùn)籌學(xué)模型和方法解決實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的流程，而且學(xué)會(huì)了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，體會(huì)了用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的妙處。（3）適當(dāng)運(yùn)用多媒體課件，有效增加師生互動(dòng)。運(yùn)籌學(xué)課程的特點(diǎn)是“五多一少”，即表格多、模型多、圖形多、案例多、算法多，理論推導(dǎo)少。教師如果在授課上花費(fèi)很多時(shí)間畫(huà)圖、制表，不僅效率低、信息量少，而且可觀性也差。因此，運(yùn)籌學(xué)課程比較適合使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，但是多媒體課件的使用應(yīng)遵循用之有度、用之有效、用之有時(shí)的原則。如圖與網(wǎng)絡(luò)分析適宜用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可觀性比較好；但靈敏度分析，卻適宜用板書(shū)的形式進(jìn)行詳細(xì)的講解。將多媒體課件與板書(shū)講授進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，增加師生互動(dòng)，體現(xiàn)多媒體現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。

4.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。運(yùn)籌學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，運(yùn)籌學(xué)實(shí)際應(yīng)用的模型解題運(yùn)算量較大，重復(fù)勞動(dòng)較多。伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，許多數(shù)學(xué)軟件都具有了優(yōu)化計(jì)算的功能，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)軟件的優(yōu)化計(jì)算功能，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

5.改變傳統(tǒng)考核辦法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。根據(jù)運(yùn)籌學(xué)課程的特點(diǎn)，應(yīng)將傳統(tǒng)的單一模式考試變?yōu)榫C合考試，即基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力考核相結(jié)合?；A(chǔ)知識(shí)考核側(cè)重學(xué)生對(duì)基本理論和基本概念的理解與掌握，實(shí)踐能力考核側(cè)重平時(shí)的實(shí)踐操作技能，對(duì)于平時(shí)的實(shí)踐操作技能，可以讓學(xué)生自己結(jié)合實(shí)踐編寫(xiě)應(yīng)用案例，并利用計(jì)算機(jī)軟件或編制算法程序在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)給予解決。通過(guò)完成平時(shí)的作業(yè)，既加強(qiáng)了階段性的訓(xùn)練，又為期末考試打下了較好的基礎(chǔ)，從而改變只重結(jié)果不重過(guò)程的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展， 運(yùn)籌學(xué)的教學(xué)還應(yīng)該借助網(wǎng)絡(luò)功能，教學(xué)大綱、教案、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、教學(xué)錄像等內(nèi)容全部上網(wǎng)，便于學(xué)生隨時(shí)上網(wǎng)學(xué)習(xí)和下載；開(kāi)發(fā)網(wǎng)上答疑系統(tǒng)，學(xué)生可以在任何時(shí)候提出問(wèn)題，教師的回答也可以為多個(gè)學(xué)生從信息共享中受益。同時(shí)為開(kāi)闊學(xué)生的視野和知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)，還應(yīng)介紹運(yùn)籌學(xué)領(lǐng)域前沿的發(fā)展成果，讓學(xué)生了解學(xué)科發(fā)展的動(dòng)態(tài)，為本科生的畢業(yè)論文選題注入新鮮血液。

運(yùn)籌學(xué)是一門(mén)理論與實(shí)踐并重而且具有特殊重要地位的課程，雖然是一門(mén)年輕的應(yīng)用學(xué)科，但是其發(fā)展速度卻非常迅速，因此，其教學(xué)改革應(yīng)該受到人們的重視。運(yùn)籌學(xué)課程教學(xué)改革的目的在于既要重視運(yùn)籌學(xué)基本理論和方法的掌握，又要加強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。這就需要我們不斷地追尋能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的素質(zhì)教育方法，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)各環(huán)節(jié)各種形式的訓(xùn)練和考核，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

[本文為黑龍江科技學(xué)院教研項(xiàng)目]

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