導語：如何才能寫好一篇小學勞動計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：勞動技術 教育 實踐 情境 構思

一、當前小學勞動技術教育

1.家長對勞動技術教育重視程度不夠

由于勞動實踐的開展能夠有效提升學生的身體素質，并充分鍛煉其實踐操作能力，在我國教育開展過程中日漸普及。隨著社會的進步與發(fā)展，鍛煉孩子的動手操作能力始終是家長關注的焦點，而在當前的小學教育過程中，勞動技術教育面臨著無法順利開展的困境。結合現階段我國小學生的自身條件和生長環(huán)境可知，由于現階段我國的小學教育中，獨生子女所占比重較大，由于家長對獨生子女過度疼愛，家長不愿讓孩子接觸體力勞動，也為了有效避免孩子因操作不當而受傷。此外，受到傳統(tǒng)教育模式的影響，家長在面對勞動技術教育和學生成績提高時，多數人選擇后者，相比于勞動技術教育和體能鍛煉，家長更為重視學生學習成績的提升，放棄讓孩子接收勞動技術教育這一念想。

2.學生對勞動技術教育興趣不高

小學生尚未建立起自我意識，其行為的判定能力基本上都是依靠教師和家長的，因此在小學學習過程中，家長和教師的指導方式直接影響到孩子的思想和行為。面臨升學壓力，受到傳統(tǒng)教學模式的影響，當前小學生的家長在孩子的教育過程中過于重視學習成績的提升，孩子想游戲玩樂的時候，家長便會以作業(yè)和成績等因素限制孩子。小學生長此以往受到類似情景的影響，其內心便會逐漸建立起對娛樂勞動等活動的排斥情感，在這種情感作用下，面臨勞動技術教育，學生表達出的情感多為冷漠和生疏，使得小學勞動技術教育無法順利開展。

二、小學勞動技術課程優(yōu)化措施

1.提高家長對勞動技術課程的重視程度

在小學生成長過程中，家長對小學生的日常評價以及態(tài)度對其心理成長有很大的影響，有條件的學?？梢耘c父母建立無障礙的溝通，定期召開家長會或者是家長座談會，針對目前家長對勞動技術教育的重視程度不夠，加大向家長宣傳勞動技術教育的積極作用，改變家長一味重視學生學習成績的觀點，提高家長對培養(yǎng)孩子勞動技能的重視程度。當今社會對于實踐能力要求越來越高，尤其是隨著新課程改革落實，傳統(tǒng)以學生成績?yōu)樯慕虒W觀念逐漸被淘汰。許多名牌大學畢業(yè)生如果沒有較強的實踐能力，也會遭遇找工作難的問題。相反，即使不是名牌大學畢業(yè)生，如果從小就鍛煉出了良好的動手能力，也會比較容易找到工作。因此提高家長對小學勞動技術教育的重視程度是有效開展小學勞動技術教育的前提。

2.為孩子創(chuàng)設接受勞動技術教育的條件，提高其學習興趣

學校和家庭是小學生成長過程中重要的受教育環(huán)境，學校和家長要盡可能為孩子創(chuàng)設能夠自我勞動的機會和情境。如在家庭中，家長可以有意識培養(yǎng)孩子的生活自理能力，讓孩子多參與家務勞動。在學校中，教師要讓孩子了解和掌握一定的農作物種植和家畜養(yǎng)殖知識，尤其是城市小學教育，強化城市小學生這方面的教育，不僅可以提高其對勞動人民的尊重程度，還會提高其在日常生活中對糧食的珍惜程度，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣，避免鋪張浪費。學?？梢愿鶕陨項l件和校內小學生的生活環(huán)境特點，在保證小學生學好勞動技術課程內容之外，定期組織小學生去校外的工廠、超市等地實際參觀，實地培養(yǎng)小學生的動手能力。理想的勞動技術教育是德智體美勞全面發(fā)展的教育，在勞動技術教育中要注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的品格以及完整的個性，在勞動技術教育中要充分尊重每位同學的個性差異。

3.科學評價，提高學生的創(chuàng)新能力

學校和教師以及家長對孩子們的勞動成果評價，不能只從結果來評判，要避免單純觀察學生的結業(yè)作品是否精致，教師和家長都要站在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力以及探究能力的基礎上對孩子們的勞動成果進行科學的評價，對于學生們在創(chuàng)作過程中的合作表現、探究表現等，都要納入考核范圍，高效合理的評價機制能夠促使學生及時糾正自己的學習方法，不斷提高自己的學習能力，實現全方位發(fā)展。

勞動技術教育是小學階段教育中重要的組成部分，強化小學勞動技術教育需要學校和家庭以及社會共同努力，需要多方面協(xié)調發(fā)展，學校作為教育機構必須強化對小學勞動技術教育的重視，重點開發(fā)小學生勞動技術教育的實效性，結合小學生的特點，制定合理的實踐策略，充分發(fā)揮勞動技術學科對學生的教育作用，完成新課標對小學勞動技術教育的要求，全方位提高小學生的自身素質。

參考文獻：

[1]于慧穎.深化勞動技術課程改革的思考.中國教育和科研計算機網，2002（1）

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【中圖分類號】R5414

【文獻標志碼】

B【文章編號】1005-0019（2018）06-189-02

高血壓是臨床上較為常見的慢性疾病，該疾病會增加患者發(fā)生其他心腦血管疾病的風險，高血壓合并動脈粥樣硬化患者是高血壓疾病進展至一定程度所致的靶器官損傷，大部分患有高血壓的老年患者會出現不同程度的動脈粥樣硬化，患者在接受治??的過程中，控制患者的血壓水平是改善患者動脈粥樣硬化程度以及臨床癥狀有效方法，而在患者治療的過程中，加強對患者的綜合護理干預十分必要。本次研究中，研究人員選取了50名患者，將患者分為兩組分別給予不同的護理干預措施，對比不同護理模式下的臨床效果。

1資料與方法

11一般資料按照本次研究要求，從2016年2月-2018年2月來我院接受治療的老年高血壓伴動脈粥樣硬化患者中選出了50名患者，按照隨機雙盲的方法將50名患者分為對照組與觀察組，每組患者25名，對照組中，男性有8人，女性有17人，年齡區(qū)間在60-82歲，平均年齡為（7174±183）歲，病程在5-13年，平均病程（963±242）年；觀察組患者中，男性有13人，女性有12人，年齡區(qū)間在62-84歲，平均年齡為（7138±313）歲，病程在6-18年，平均病程（1074±285）年。入組標準：患者為老年高血壓伴動脈粥樣硬化疾病、自愿參與并簽署知情同意書、依從性加高；排除標準：患者同時患有精神疾病、惡性腫瘤、傳染疾病以及其他重大器官衰竭疾病等、不愿參與、依從性較差；研究人員將患者的數據收集后，使用軟件進行分析處理，（P>005）患者的一般資料無可比性。

12方法常規(guī)護理對照組患者實施基礎護理，觀察組則采取綜合護理，具體措施如下：（1）健康宣教：護理人員應根據患者的學歷水平以及理解程度，通過多樣化的方法為患者講解疾病相關知識，讓患者知曉臨床上對于高血壓的定義以及常規(guī)治療藥物、常見并發(fā)癥等，提升患者對于疾病相關知識的知曉度，改善患者的遵醫(yī)行為；讓患者家屬與病友多鼓勵患者，讓患者能夠提升自我管理能力，養(yǎng)成健康的生活習慣，控制血壓[1]。（2）用藥護理：大部分患者對于降壓藥物的認知程度不高，護理人員應為患者講解所使用的降壓藥物的性質、劑量、作用以及不良反應等，告知患者應長期規(guī)律的使用藥物，不可自行減少用量或更換藥物，以免影響預后效果[2]。

13觀察指標護理人員應記錄患者的AS指標以及血壓水平，在收集好上述資料后，使用統(tǒng)計學軟件軟件進行處理。

14統(tǒng)計學方法所有的數據均使用Excel軟件記錄，計量資料AS指標以及血壓水平使用t檢驗，將數據分類后使用SPSS200軟件對數據進行展開處理，（P

2結果

對比兩組患者的AS指標以及血壓水平，觀察組患者的收縮壓、舒張壓明顯低于對照組患者，AS（動脈粥樣硬化）斑塊面積低于對照組患者，觀察組患者的臨床護理效果明顯優(yōu)于對照組，（P

3討論

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一、活動內容

明德小學素質教育活動包括四個單項活動，即“中華文化經典誦讀活動”、“西方文化經典誦讀活動”、“勞動服務與勤勞樸實美德培養(yǎng)活動”和“校園綠化公園化活動”。

“中華文化經典誦讀活動”和“西方文化經典誦讀活動”以組織學生誦讀《中華經典誦讀文庫》及《西方經典誦讀文庫》（該兩冊書由臺塑集團免費提供）為主要內容，旨在倡導弘志明德、勤勞樸實的校風，以達到傳承中華優(yōu)良文化、吸取并融合西方文化精髓，面向世界、開創(chuàng)未來的目的。

開展“勞動服務與勤勞樸實美德培養(yǎng)活動”是要將所有可以作為教育和訓練學生的工作及事務分配至全體學生承擔，使學生養(yǎng)成勤勞樸實、服務互助的美德。學生在勞動的過程中，可以了解環(huán)境保護、資源回收、節(jié)能減排的重要性和緊迫性，藉以培養(yǎng)學生健全人格、良好品德和正確的價值觀念，以及愛護環(huán)境、珍惜資源的正確人生態(tài)度。

開展“校園綠化公園化活動”要結合推進校園綠化、美化、公園化工作，結合“勞動服務與勤勞樸實美德培養(yǎng)活動”，提升學生的學習環(huán)境與學校的公共形象。

二、參加范圍

參加2012年明德小學素質教育活動的范圍是：自2005年以來在各地建設并投入使用的明德小學（新建而未招生的學校不在此范圍）。

三、活動形式

各項目學校組織實施明德小學素質教育活動時，應向省明德小學項目辦公室（以下簡稱省項目辦公室）報送以下資料。

（一）各項活動的詳細文字資料，具體為：

1. 學校開展“中華文化經典誦讀活動”和“西方文化經典誦讀活動”規(guī)劃實施方案，包括“讀經”辦法制訂、“讀經”進度安排、“讀經”教導規(guī)劃、學習效果記錄及經典讀本保存管理辦法等。學校經典誦讀整體執(zhí)行情況、學習效果、特性以及本年度經典誦讀推動項目與未來計劃等內容。還須提供《中華文化經典誦讀資料統(tǒng)計表》和《西方文化經典誦讀資料統(tǒng)計表》（見附件1、2）。

2.“勞動服務與勤勞樸實美德培養(yǎng)活動”，包括勞動服務工作的編排、劃分、分配與輔導方式（包括標準操作手冊），學校整體勞動服務情況與特性、本年度勞動服務推動項目與未來計劃。要提供學校行政和教學區(qū)、校園綠化區(qū)、資源回收區(qū)的勞動責任區(qū)平面圖（A4紙大?。约扒鍧嵖己顺煽冇涗?。還須提供《勞動服務資料統(tǒng)計表》（見附件3）。應鼓勵學生參與校園附近社區(qū)的環(huán)境勞動服務活動，同時也應提供相應的規(guī)劃實施資料，包括責任區(qū)平面圖、標示及相關記錄。

3. 學校開展“校園綠化公園化活動”的校園綠化公園化情況與特性，本年度綠化公園化推動項目與未來計劃。還須提供《校園綠化公園化資料統(tǒng)計表》（見附件4）、校園面積與綠化公園化面積配置圖，圖上須標注上年度與本年度增減范圍。

（二）數碼相機拍攝的數碼相片電子文件（須加注日期，3寸×5寸），具體要求為：

1.“中華文化經典誦讀活動”照片橫式6張（一至六年級每年級1張），粘貼在《中華文化經典誦讀相片》（見附件5）表中，須標注學校、年級及誦讀經典章節(jié)。

2.“西方文化經典誦讀活動”照片橫式4張（三至六年級每年級1張），粘貼在《西方文化經典誦讀相片》（見附件6）表中，須標注學校、年級及誦讀經典章節(jié)。

3.“勞動服務與勤勞樸實美德培養(yǎng)活動”照片橫式4張（行政公共教室?guī)?、校園綠化區(qū)、校園資源回收區(qū)、校園附近社區(qū)環(huán)境四大責任區(qū)域各1張），粘貼在《勞動服務相片》（見附件7）表中，須標注學校、責任區(qū)及優(yōu)點。

4.“校園綠化公園化活動”照片橫式6張，粘貼在《校園綠化公園化相片》（見附件8）表中，須標注學校、地點及特性。

（三）4個項目VCD動態(tài)影片數據資料，分別約5至10分鐘。

四、獎勵原則、名額和評比辦法

臺塑集團將對獲獎學校予以頒發(fā)證書和獎金的形式進行表彰及獎勵，具體獎勵如下：

（一）明德獎1名，頒發(fā)6000元獎金及證書。獲明德獎的學校還將被推薦參加全國范圍內的評選。

（二）優(yōu)等獎，具體獎勵名額為參加評比活動的所有明德小學的5%（最多5所），頒發(fā)4000元獎金及證書。

（三）甲等獎，具體獎勵名額為參加評比活動的所有明德小學的5%（最多10所），頒發(fā)2000元獎金及證書。

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記者從主管此項工作的北京市教育科學研究院了解到，目前，實施新課程計劃的各項準備工作正在緊鑼密鼓地進行中。

課程設置學校有了自主權

我國中小學課程長期實行一級管理，即由教育部頒布全國統(tǒng)一的中小學課程計劃，規(guī)定中小學課程的門類、開設的年級、每一門課程的總課時數及周課時數。各地教育行政部門和學校必須按照教育部的規(guī)定開齊課程和開足課時。因此，中小學的課程基本上均為國家課程，學校根據統(tǒng)一的課程計劃即可編排課表，安排教育教學活動。

據北京市教育科學研究院基礎教育課程教材發(fā)展研究中心主任鐘作慈介紹，這次基礎教育課程改革在課程管理方面的一個重大變化是，從一級課程管理變?yōu)槿壵n程管理，也就是說，中小學課程分為國家課程、地方課程、校本課程三部分。國家課程是教育部規(guī)定的在中小學必須開設的各門類課程，但是教育部僅規(guī)定這些課程應在哪個年級開設和各門課程在九年總學時中的比例范圍，而不再具體規(guī)定各門課程的總課時數和周課時數。地方課程是由省級教育行政部門或區(qū)縣教育行政部門自主開發(fā)和設置的課程，供本地區(qū)學生選擇學習；校本課程是由學校自主開發(fā)和設置的課程，供本校學生選擇學習。地方課程和校本課程將占總學時的10％左右。

綜合課程品德科學是必修課

據鐘作慈介紹，新課程計劃的一個顯著特點是在傳統(tǒng)的分科課程，如語文、外語、數學之外，增加了綜合性課程，包括品德與生活、品德與社會、歷史與社會、科學、藝術、綜合實踐活動等課程。

其中，在小學一二年級開設的品德與生活課以及小學三至六年級開設的品德與社會課都是將原思想品德、社會綜合在一起；初中的歷史與社會課是將歷史、人文地理綜合在一起并增加了有關社會知識；初中的科學課則是將原先的物理、化學、生物三門課程綜合在一起；而藝術課是將原音樂、美術綜合在一起。綜合實踐活動則包括信息技術、勞動技術教育、研究性學習、社區(qū)服務和社會活動。這些課程都是以前中小學所沒有的課程。

據悉，品德與生活、品德與社會、小學科學、綜合實踐活動都是必修課。

小學英語暫停讀寫先練聽說

新課程計劃充分體現了北京特色，鐘作慈介紹，新課程計劃給予了“外語”特別的關注，教育部提出外語可以從小學三年級起開設，也可以從小學一年級起開設，根據北京市兩年的課程改革實驗情況，特別是考慮到迎接2008年奧運會的需要，新課程計劃規(guī)定自今年秋季起全市均從小學一年級起開設外語課，外國語學校和其他有條件的學?？砷_設第二外語，用地方課時安排，供學生選修。此外，北京市教委還在中小學進行多語種教學的實驗，并在外教、教材、建立友誼學校等方面提供支持和服務。

鐘作慈告訴記者，從一年級起就開設外語課程，最擔心的是如何處理外語與母語的關系，如同時學習漢語拼音字母和英語字母極易使學生產生混淆，為了避免這一問題，新課程計劃規(guī)定在小學一二年級英語先不進行字母的讀、寫，而是進行聽、說練習，使學生逐步建立英語的語感。

信息技術和勞動技術兩門課也受到重視，在新課程計劃中，這門課被單獨設置在綜合實踐活動課時內，北京市教委鼓勵具備條件的區(qū)縣和學校利用勞動教育基地和信息技術中心等機構和場所，集中使用課時，集中進行教學。

毛筆書法每周保證一課時

新課程計劃規(guī)定，小學一、二年級的語文課要把寫好硬筆字作為教學要求和教學內容，在小學三至六年級要利用地方課程課時安排毛筆字教學，每周一課時。而關于“預防艾滋專題教育”、“預防專題教育”、“環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展專題教育”、“安全和自救互救教育”等專題教育，可利用地方課程、校本課程的課時安排。

作為新生事物，如何設置和開發(fā)“地方課程”和“校本課程”成了許多學校首先面對的“難題”，對此，鐘作慈告訴記者，新課程計劃規(guī)定，學?？筛鶕數厣鐣?、經濟發(fā)展情況，結合本校傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學生的興趣和發(fā)展需要進行，既可開設與國家課程相關的選修課程和職業(yè)技術課程，也可開設時事政策教育、國防、環(huán)境、人口等專題人，開設有關本地歷史、地理、經濟、社會等內容的專題研究，還可開展校、班、團等集體活動，開展校外社團、俱樂部和興趣小組活動。鐘作慈特別提醒，在開發(fā)地方和校本課程的過程中，一定要結合本地、本校實際，不要盲目跟從，看到其他區(qū)縣和學校開發(fā)什么課程，自己也一定開發(fā)什么課程，既力不從心，又脫離學生實際。同時，還要注意不要把地方課程和校本課程都變成全體學生必須同步學習的課程，而要在設置少量的全體學生必須統(tǒng)一修習的課程之外，更多地設置可選修的課程，給學生更多的選擇余地。

教師培訓照本宣科必須革除

作為教學的直接組織者，教師對課程計劃的最終落實起著關鍵作用。鐘作慈告訴記者，與傳統(tǒng)的分科課程教學相比，新課程計劃對教師的數量素質提出了新的更高的要求，如一些綜合性課程以前沒有教師教過，需要廣大教師進行知識的大量更新；而隨著外語等課時的增多，教師的數量將變得緊張；以前小學“思想品德”課和“社會”課是兩支教師隊伍，現在都面臨著轉向承擔“品德與生活”、“品德與社會”等課程教學的新任務。在課堂教學中，傳統(tǒng)的“師講生聽”的教學方式迫切需要改革，而“照本宣科”、“滿堂灌”等違背教育科學規(guī)律的做法更是必須革除。今后的教學方式則更加多樣，啟發(fā)式、探究式、討論式、研究性學習、體驗式小組學習、合作學習等新型教學法都鼓勵去嘗試。

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一、我省中、初等學校勞動實踐場所建設的發(fā)展情況

1. 我省中小學勞動實踐場所建設進入了穩(wěn)步發(fā)展時期。2001年6月，教育部頒發(fā)了《基礎教育課程改革綱要（試行）》，規(guī)定中小學開設綜合實踐活動、高中開設技術類課程；從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，保證小學生每學年參加社會實踐活動時間不少于10天，初中生每學年不少于20天。據此，吉林省城區(qū)開始興建綜合性勞動實踐場所（學校），集中對城區(qū)學生開展綜合實踐教育教學活動。2003年，教育部、農業(yè)部、國土資源部聯合下發(fā)了《關于加強農村學校勞動實踐場所建設的意見》（教財字[2003]6號）文件，指出農村學校勞動實踐場所建設是培養(yǎng)學生勞動觀點、勞動技能和創(chuàng)新精神的重要途徑，是深化農村教育改革、提高教育為農村經濟服務能力的有效載體。2005年5月，根據國家文件精神，吉林省教育廳下發(fā)了《吉林省中初等學校勞動實踐場所建設的實施意見》（吉教校產字[2005]1號），對全省中初等學校勞動實踐場所建設提出了具體指導意見：場所建設要堅持“科學規(guī)劃、因地制宜、加大投入、注重實效”原則，有效整合現有教育資源，集中人力、物力、財力，辦出地方特色；把城區(qū)學校勞動實踐場所和農村學校勞動實踐場所建設一期部署、同步建設；努力拓寬育人渠道，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力提供場所。各級教育行政部門積極響應號召，城鎮(zhèn)興建綜合性、獨立建校的勞動實踐場所，農村普遍興建有育人特色的較大規(guī)模的勞動實踐教育場所。截止到2009年末，全省已建立城區(qū)（含縣城）綜合性勞動實踐場所19所，農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校興建較大規(guī)模實踐場所460個，數百萬學生參加了綜合實踐活動，綜合實踐能力普遍有了提高。先后涌現出長春市朝陽區(qū)素質教育基地校、延吉市中小學勞動實踐基地校等一大批先進典型。

在場所（基地），學校組織陶藝、木藝、布藝、電工、鉗工、攝影、烹飪、野外生存訓練、無線電測向、農作物種植、軍訓、野炊、垂釣、篝火晚會以及思想道德教育、安全教育、環(huán)保教育、國防教育、禁毒教育等活動，深受學生、教師和學生家長的普遍歡迎。全省已建成的19所綜合性勞動實踐場所，年接納學生參加綜合實踐活動達30萬人次；已建成的460所較大規(guī)模的勞動實踐場所，年接納學生參加生產實踐活動達120萬人次。其中長春市朝陽區(qū)素質教育基地校、白城市洮北區(qū)中小學素質教育基地校一次可接納學生350人和10名指導教師參加綜合實踐活動。

2. 當前影響我省中、初等學校勞動實踐場所面臨的問題不容忽視。盡管我省中初等學校勞動實踐場所在各級教育行政部門的共同努力下，取得了一定成績。但是依然存在諸多問題需要解決。

（1）領導認識不到位。有的城區(qū)教育局以為有沒有勞動實踐場所都行，建設學校勞動實踐場所的積極性不強。

（2）場所建設數量有待提高。吉林省現有城區(qū)22個，有14個區(qū)興建了綜合性勞動實踐場所，有9個區(qū)設有勞動實踐場所；縣（市）38個，有3個縣建了綜合性勞動實踐場所，大多數縣沒有建勞動實踐場所。較大規(guī)模勞動實踐場所數量、覆蓋面有待進一步提高。不僅場所建設發(fā)展不平衡，一些地區(qū)還沒有行動，而且已建成的勞動實踐場所設施還簡陋，勞動實踐場所開設項目也較少。

（3）和新課改銜接不緊密。新課改規(guī)定中小學開設綜合實踐活動、高中開設技術類課程；從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，同時予以時間保證?，F有的勞動實踐場所（學校）課程設置與新課改要求銜接不好，多以簡單的軍訓、手工包餃子等體改綜合實踐活動，遠遠不能滿足新課改的教育教學要求。

（4）場所建設運行經費短缺。學校勞動實踐場所建設及教育教學活動沒有單獨立項列支，也沒有納入到收費項目中，只是場所建設教育教學活動無法正常開展。越是場所建設好、教學內容豐富的場所（學校），經費越是短缺，制約了場所建設正常的教育教學活動開展。

（5）綜合實踐活動課程教師數量不足，尤其是既具有教師資格又具有一定專業(yè)技術的“雙師型”教師比較缺乏，綜合實踐教師隊伍還很不穩(wěn)定。

二、城區(qū)學校勞動實踐場所建設的基本思路

“綱要”中將綜合實踐活動作為必修課程納入課程結構中，顯示其所擔負的責任、目標的重要性。

1. 以“綱要”為依據，確立學校勞動實踐場所建設的發(fā)展方向。（1）以學生為本，注重人的全面發(fā)展，讓學生初步掌握獲得從事基本勞動和勞動技術活動的能力；（2）為素質教育搭建平臺，發(fā)揮場所在綜合實踐活動中的主渠道、主陣地、主課堂作用，實現提高學生綜合素質的教育目標；（3）學校勞動實踐教育研究能力的提高，增添了場所可持續(xù)發(fā)展的生機和活力；（4）學生“三個能力”（獨立思考能力、實踐能力和創(chuàng)新能力）的提高，學用結合、學以致用，培養(yǎng)多樣化、復合型適用人才。同時，結合各地實際情況，開展多種模式的場所可持續(xù)發(fā)展建設的實踐探索與研究。

2. 有效整合教育資源，創(chuàng)建學校勞動實踐場所建設的新模式。充分利用教育資源和社會資源，建設學校勞動實踐場所。各地應利用鄉(xiāng)校合并的契機，把閑置的學校改建成為城區(qū)學校勞動實踐場所。目前，吉林省城區(qū)學校勞動實踐場所的建設模式都是通過這一途徑來實現的，做到了勞動實踐場所從無到有、從小到大、從弱到強的根本性改變。

3. 加強場所建設管理。建立學校勞動實踐場所是落實“綱要”精神的具體體現，各級教育行政部門要高度重視綜合實踐活動和高中通用技術教育，加強中初等學校勞動實踐場所建設和教育教學管理，這是場所今后可持續(xù)發(fā)展的重要前提。

場所建立后要加強管理，發(fā)揮育人效益。目前，綜合性實踐場所管理基本上采取由地方政府和教育行政部門籌措建設資金，實踐場所（學校）隸屬于教育行政部門，由同級人事、財政部門解決編制、人員和經費。這些做法還要堅持下去。按照教學計劃要求，每學期初，確定各學校到綜合實踐場所（學校）參加實踐活動時間表，定期安排學生到場所參加勞動、實踐、創(chuàng)新等課程內容的教育活動。

三、加強學校勞動實踐場所建設的幾點的建議

1. 進一步明確學校勞動實踐場所性質，落實師資和課程計劃。勞動實踐場所是為中、初等學校素質教育服務、開展綜合實踐活動的重要場所。要經一般中小學需要開展卻因不具備條件不能或不宜開展的實踐活動項目放到勞動實踐場所（學校、基地）開展，同時有效整合教育資源，綜合利用，提高場所的育人效果。因此說，勞動實踐場所是學校教育的重要組成部分，是課程體系的一部分。它不同于校外教育機構，其綜合實踐活動指導教師享受和其它學科教師同等待遇。城區(qū)學校將小雪高年級及中學的綜合實踐活動有計劃地安排在勞動實踐場所，將更有效地利用場所資源。我們建議各級教育行政部門給予場所更多的關心，協(xié)同有關部門，進一步明確勞動實踐場所（基地）為學校或準教育機構，妥善解決場所教師和管理人員的編制問題，尤其是教師待遇問題。像辦學那樣辦好勞動實踐場所。各級教育行政部門作為勞動實踐場所的主管部門，要積極爭取當地黨委、政府的支持，制定有關場所建設政策和對場所建設予以宏觀指導；勤工儉學管理部門作為勞動實踐場所管理的牽頭部門，與基礎教育、職業(yè)教育、成人教育和教師進修學校（院）等相關處室同理配合，共同抓好學校勞動實踐場所中的校本教材以及教師、管理人員培訓；要將場所建設工作作為當前的重要工作來抓，做好本地區(qū)場所的規(guī)劃、建設、管理、協(xié)調和運營等項工作。

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一、認真貫徹上級精神，確保免稅、直補等工作落到實處

為做好今年糧食直補工作，我鎮(zhèn)組織人員對各村農戶數、農民數、土地面積、種糧面積等進行核對，并進行三榜公布，接受群眾監(jiān)督，確保公開、公正、公平。全鎮(zhèn)共有糧食播種面積27531畝，共計發(fā)放種糧農民農資綜合直補資金1018683元，每畝補助37元。同時，積極爭取資金對購買大型農業(yè)機械的農戶進行補貼。此項補貼由市農機站負責協(xié)調在購機處直接抵扣。

二、切實兌現“兩免一補”政策，保證貧困家庭子女接受義務教育

我鎮(zhèn)各中小學校在堅決執(zhí)行“一費制”的同時，本著公開、公正的原則實施“兩免一補”政策，確保真正困難的學生得到幫助。今年以來，全鎮(zhèn)6780名中小學生得到“兩免”，其中初中生2538人，小學生4242人。全鎮(zhèn)547名住校生實行了“一補”，每生補助30元，共計164100元。同時，堅決執(zhí)行訂閱報刊費用限額制等上級減輕農民負擔的政策，清理不合理收費項目，徹底杜絕亂收費、亂攤派、亂集資、亂罰款等現象。

三、嚴格議事制度，實施村民一事一議籌資籌勞項目

按照《省人民政府辦公廳關于印發(fā)(省村民一事一議籌資籌勞管理辦法)》和《省財政廳關于2010年擴大村級公益事業(yè)建設一事一議財政獎補試點的通知》的有關規(guī)定，嚴格組織實施村級公益事業(yè)一事一議制度，遵照議事程序開展籌資籌勞。全鎮(zhèn)共有14個村實施一事一議項目，涉及項目總投資達4533000元，村民籌資籌勞資金達2432830元，財政計劃獎補資金973132元，社會計劃捐款資金200000元，其他計劃資金927038元。嚴格按程序層層審批，取得較好效果。

嚴格實施村集體會計委托制度，發(fā)現問題及時解決，凡不合理開支一律不準入帳，確保了村級財務支出的合理性。

四、實施“安全飲水”工程，提升群眾飲水安全和飲水質量

今年來，我鎮(zhèn)把實施農村安全飲水項目作為民生工程的重要工作來抓，精心組織，依法依規(guī)做好項目申報，得到了上級的認可，確保了項目的順利實施。全鎮(zhèn)投資258.9萬元，依托鎮(zhèn)自來水廠，做到科學尋找清潔水源，合理規(guī)劃管線，著力解決5個村5312人的群眾安全飲水問題。

五、積極做好農村勞動力的培訓轉移工作，提高農民致富本領。

為了切實做好農村勞動力的培訓，搞好勞務輸出和富余勞動力的轉移，提高農民致富本領。我鎮(zhèn)成立了“促進就業(yè)工作領導小組”，并依托綜合高中和企業(yè)服務中心具體負責全鎮(zhèn)農村勞動力的培訓和轉移工作。在各村設立一名村級勞動力轉移聯絡員。在常年用工量達50人以上的企業(yè)設立一名企業(yè)用工信息員。形成以市工業(yè)學校、文技校、綜合高中、企業(yè)為載體的培訓體系。在織造有限公司、制衣公司等企業(yè)開展崗前培訓并安置就業(yè)。今年來，全鎮(zhèn)共有勞動力2.63萬人，轉移勞動力452人，經過培訓人員604人，享受政府補貼452人。

六、積極實施幫扶政策，解決弱勢群體的生活質量

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我國代課教師隊伍十分龐大,有些教師含辛茹苦、無怨無悔、勤勤懇懇工作了數十年;有些教師經驗豐富、教學業(yè)績突出,已經成為當地的教學骨干;當然也不排除部分低素質、濫竽充數的代課教師存在?！耙坏肚小钡丶右浴扒逋恕?并不是代課教師問題解決的有效途徑,而應該從制度層面去加以引導、規(guī)范管理,使代課教師隊伍中那些能勝任教育教學崗位的人員成為現階段教師隊伍補充的后備資源。為此,筆者認為在現階段,代課教師問題的解決,可以分兩步走。第一步,要依據《中華人民共和國勞動合同法》,確保代課教師最基本的合法權益得到充分保障。第二步,應該依據《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國勞動法》和《中華人民共和國勞動合同法》制訂相關的管理辦法來規(guī)范代課教師問題的解決。

一、落實《勞動合同法》,維護代課教師的基本權益

筆者認為,《勞動合同法》的精神同樣也適用于事業(yè)單位。根據《勞動合同法》,代課教師如下方面的權益必須得到保護。

1.代課教師與教育行政部門的勞動關系必須得到認可。依據《勞動合同法》無論代課教師在教育行政部門備案還是未備案,只要其在教學崗位上執(zhí)教任職超過試用期(試用期最多不超過6個月),其與學校的勞動關系都應該得到承認。只有認可了這種勞動關系的存在,代課教師的勞動權益才能得到有效保護。

2.教育行政部門應當依據《勞動合同法》,與代課教師補簽勞動合同。根據《勞動合同法》第十條的規(guī)定,已建立勞動關系,未同時訂立書面勞動合同的,應當自用工之日起一個月內訂立書面勞動合同;根據《勞動合同法》第十四條的規(guī)定,用人單位自用工之日起滿一年不與勞動者訂立書面勞動合同的,視為用人單位與勞動者已訂立無固定期限勞動合同。

3.教育行政部門提供給代課教師的工資應不低于該地區(qū)的最低工資保障數額,同時必須為代課教師辦理社會保險。

4.依據《勞動合同法》第十四條的規(guī)定,教育行政部門應當與符合如下條件的代課教師簽訂無固定期限的勞動合同。(1)勞動者在該用人單位連續(xù)工作滿十年的;(2)用人單位初次實行勞動合同制度或者國有企業(yè)改制重新訂立勞動合同時,勞動者在該用人單位連續(xù)工作滿十年且距法定退休年齡不足十年的;(3)連續(xù)訂立二次固定期限勞動合同,續(xù)訂勞動合同的。因此,至少對在代課教師崗位上連續(xù)工作十年以上的代課教師,應與其簽署無固定期限合同。

5.依據《勞動合同法》第四十二條的精神,對代課連續(xù)工作滿十五年,且距法定退休年齡不足五年的,教育行政部門不得以任何形式的理由予以辭退。

二、制訂相關管理辦法,規(guī)范代課教師問題的解決

在代課教師問題解決上,應依據《教師法》、《勞動法》和《勞動合同法》針對離崗代課教師、在崗代課教師及今后新聘的代課教師分別制定相關的政策來規(guī)范對代課教師的管理,以解決相關的問題。

(一)制訂《中小學離崗代課教師經濟補償及養(yǎng)老保險補繳管理辦法》以規(guī)范管理離崗代課教師

據《中國教育事業(yè)年鑒》統(tǒng)計,2001年全國代課教師數量58萬人,到2008年底,這一群體人數降到31.1萬人。也就是說,從2001年至2008年底,至少有27萬代課教師被逐步清退或轉正,其中轉正的人數相對較少,更多的代課教師非自愿地離開了教學崗位。之前,針對代課教師的清退政策完全由地方政府“有情”制定,缺少國家層面的配套政策(如擇優(yōu)錄取的政策、補償標準及是否應該給予貧困縣財政支持),為此,國家應盡快出臺《中小學離崗代課教師經濟補償及養(yǎng)老保險補繳管理辦法》,以規(guī)范管理離崗代課教師。

在該辦法中應包括:離崗代課教師經濟補償的范圍;經濟補償的計算規(guī)則;離崗代課教師在代課期間未繳納社會養(yǎng)老保險的應補繳并給出計算標準;補償金及社會養(yǎng)老保險金的支付及領取條件及方式;對離崗代課教師要進行再就業(yè)培訓,以及對有特殊困難的離崗代課教師要進行社會救濟等內容。制訂該辦法目的是解決離崗代課教師的經濟補償和社會養(yǎng)老保險問題等內容。

(二)制訂《中小學在崗代課教師解決辦法》以規(guī)范管理在崗代課教師

制訂《中小學在崗代課教師的轉正及管理辦法》,目的是在于規(guī)范管理當下在崗的代課教師。在辦法中,要依據代課教師的不同類型進行分類處理。

1.對在崗3年及以上、具有教師資格證,經考核且勝任教育教學崗位的代課教師,鼓勵他們參加教師公開招聘考試,并在同等條件下優(yōu)先錄取,尤其是對那些年齡超過40歲、教齡滿10年的代課教師;在未被招錄為編制內教師之前,縣級以上教育行政部門要與其簽署勞動合同,并按照《勞動法》、《勞動合同法》進行管理;完善當前的編制核定機制,確保有足夠的編制以滿足當前教育教學實際需要,并保證在崗合格代課教師能被正常招錄。

2.對在崗3年及以上,未取得教師資格證書、經考核能勝任教育教學崗位的代課教師,縣級以上教育行政部門可與其簽署期限為3年的勞動合同。在3年期間,代課教師應積極參與由教育行政部門及學校組織的各項在崗培訓,并努力獲得教師資格證。3年內取得教師資格證者,再按前款進行管理。

3.對在崗3年及以上,未能夠取得教師資格證書,且經考核不能勝任教育教學崗位者,需按照《勞動法》《勞動合同法》的有關規(guī)定辦理辭退手續(xù),并進行合理補償。

4.對在崗不足3年的,可根據實際需要,應聘新的代課教師崗位,但要遵循下述提及的《中小學代課教師聘用與管理辦法》。

(三)制訂《中小學代課教師聘用與管理辦法》以規(guī)范管理新聘代課教師

制訂《中小學代課教師聘用與管理辦法》,內容應包括:代課教師的界定,代課教師的招聘程序和辦法,代課教師在受聘期間享有的權利以及所要履行的義務,代課教師的績效評估,代課教師薪酬的支付,代課教師的解聘與續(xù)聘等等。目的是規(guī)范代課教師今后的錄用、培訓、考核、薪酬、轉正與解聘的操作程序,使代課教師問題的解決能有法可依。

1.在錄用程序上要規(guī)范。招聘流程如下:由學校根據自身的需求,依據一定的標準,向縣一級教育行政部門提交代課教師用人計劃的申請;在縣一級教育行政部門許可的情況下,由學校按相應程序招錄,招錄過程文件及名單要及時向縣一級教育行政部門備案;代課教師薪資經縣級教育行政部門申請,由省一級政府或中央政府的財政進行轉移支付,具體標準由省級人民政府統(tǒng)一制定。在目前部分地區(qū)仍然缺乏師資的情況下,地方學校仍要重視并充分利用本地的社會教育資源,但要嚴格按照《中小學代課教師聘用與管理辦法》來聘用、使用和管理代課教師。整個聘用及管理過程需要公開和監(jiān)督,可采用公示制度,并強化領導責任追究制,如果錄用過程不符合程序,需要嚴格追求相關人員的責任。

2.對新聘用的代課教師要有相應的師資培訓計劃。對錄用的代課教師,要配以相應的培訓計劃,包括入職培訓和在崗培訓,并鼓勵其參加教師的招錄考試。20世紀80年代,許多民辦教師通過各類培訓和自學考試,不少人都成為了當地教育領域中的骨干力量。因此,如果能夠給予足夠的教育培訓,并通過制度設計鼓勵其進一步自學和發(fā)展,必將有大量的代課教師能夠迅速進步,成為優(yōu)秀教師的后備力量。

3.對代課教師要實行嚴格的考核制度。對于所聘用的代課教師,都需要進行相應的考核,考核結果要備案。尤其是對代課教師教學經歷不足3年的,更需注重對其考核。經過考核不合格,確認不勝任教師崗位的,要堅決辭退。但辭退程序一定要嚴格按照相關的程序,并接受公眾的監(jiān)督。嚴格的考核制度,可以促進代課教師群體的整體素質得到進一步提高,從而保障農村整體的教育質量。

4.要嚴格按照《教師法》《勞動法》《勞動合同法》管理代課教師。今后新聘用的代課教師原則上與聘用學校每年簽訂一次合同。并且按照有關法律辦理各種社會保險。

5.應允許有教師資格證的代課教師參與每年度的教師公開招聘考試,在同等條件下應優(yōu)先錄取。應給予代課教師轉正為公辦教師的管道,這有助于為其提供發(fā)展的動力,鼓勵他們積極規(guī)劃自己的職業(yè)生涯發(fā)展。

必須強調的是,今后代課教師的聘用要嚴格限制,如可限制在國家級貧困縣農村或牧區(qū)和少數民族地區(qū)。在有條件的地方,應積極推廣“教師聘用制”以補充今后部分學校無法通過“公開招考”這一渠道獲取足夠師資而留下來的缺口。聘用教師應具有合格的教師資格證、學歷,在一定條件下可直接轉為公辦教師。但是,國家也需要針對“教師聘用制”制定統(tǒng)一的管理政策。

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為全面貫徹黨的教育方針，深入推進素質教育，根據省教育廳《關于進一步加強中小學素質教育實踐基地建設和管理的意見》和市教育局《關于加強中小學素質教育實踐基地建設和管理的實施意見》的要求，縣中小學生素質教育基地已初步建成?？h教育局將有計劃、有步驟地集中組織學生到縣中小學素質教育基地（地址在石橋中學）開展綜合實踐活動和勞動技術教育，現將有關事項通知如下：

一、活動對象

對中小學生實施綜合素質評價是新課程改革的重要內容，是對學校評價制度的重大改革。文要求各地要確保中小學生參加素質教育實踐基地活動的時間，按照新的課程計劃，結合綜合實踐活動課和地方課程、校本課程的實施，每學期安排一定時間到實踐基地參加必要的實踐活動。文要求各地要集中時間組織學生到實踐基地參加實踐活動，初二、高二學生集中參加實踐活動時間不少于5天。根據我縣素質教育實踐基地目前的實際接待能力，經教育局研究決定，在2011-2012學年度首先安排全縣初中二年級學生集中到素質教育基地開展活動，每期活動時間5天。其他各年級學生的社會實踐和勞動技術教育的時間由各學校按國家課程規(guī)定安排。

二、活動要求

集中組織學生參加素質教育實踐活動由縣教育局勤工儉學辦公室統(tǒng)一協(xié)調管理。素質教育基地要不斷加強特色項目建設，針對中小學生不同的生理和心理的特點，分別開設不同的活動課程，努力讓學生在實踐活動中增長知識、增長才干、增強體質；要大力改善素質教育基地的飲食、住宿、衛(wèi)生條件，積極為參加活動的師生創(chuàng)設良好的生活環(huán)境，努力使素質教育實踐活動讓學生、家長及社會滿意。

各學校要把組織學生到素質教育實踐基地活動作為一項重要工作列入學校教育教學計劃，學生參加實踐活動的時間、內容及評價將如實記入學生成長記錄冊，并將之作為學生綜合素質評價的重要依據。各中小學要認真組織，積極配合素質教育基地進行培訓前的對接，加強對學生入營前的紀律教育和文明教育，加強對學生培訓期間的管理，班主任要和本班學生一起參加培訓活動，協(xié)助基地指導教師組織好本班的紀律。

各中小學在組織學生到素質教育基地活動過程中，要制定周詳的接送方案，要特別重視接送學生的交通安全，選擇車況良好、證照齊全的車輛，安排技術熟練、責任心強的駕駛員接送學生。學生在基地活動期間，各校要安排帶隊領導、教師和相關人員全程跟蹤管理，確保學生在活動期間的安全。

三、人員安排及收費標準

按照縣中小學素質教育實踐基地的接待能力，各中小學每次安排600人參加社會實踐活動及勞動技術教育。按照縣物價局核準的收費標準收費，各中小學本著學生及家長自愿的原則，大力宣傳，積極發(fā)動，穩(wěn)妥組織活動開展，要充分講明政策及活動意義，并將收費情況予以公示，對特困生、孤兒等無力交納活動費用的，由學生所在學校承擔相關費用。

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資助標準為：每名小學生每年的春蕾計劃資助款為每年400元，一名初中生為每年600元，高中生每年800元，大學生每年1500元。資助者可將資助款通過銀行匯款至賬戶：20-017301040015847，戶名：廣西婦女兒童發(fā)展基金會，開戶行：農行廣西南寧古城轉萬象支行。郵編：530022，電話：（0771）5527142，聯系人：李瑩。收到款后，我們將向資助人寄去受資助女生的情況登記表、資助卡和收據。如果您想資助的女童已經得到別人的資助，我們將向您推薦另一位情況相仿的貧困女童。

您的一份善心，就能改變一名貧困女童的命運，請伸出您的雙手，為祖國的未來撐起一片充滿希望的藍天！

全思蓉，漢族，2005年12月出生，廣西桂林市靈川縣靈田鎮(zhèn)正義小學二年級學生，聾啞人，生活無法自理。家庭勞動力少，父母體弱多病無法從事體力勞動。家中有三個在讀書的小孩。

覃曉蘭，瑤族，2004年8月出生，廣西桂林市恭城縣蓮花鎮(zhèn)東寨村小學三年級學生。家庭人口多，負擔重工，勞動力少。母親病故，爺爺奶奶年事已高喪失勞動力，伯伯身體欠佳，常年多病。家里有兩個讀書的小孩。家中種植果樹全部死亡，無其他經濟來源。

陳秋娜，壯族，2003年8月出生，廣西桂林市荔浦縣大塘鎮(zhèn)中心小學四年級學生。父親因治療癌癥去世，欠下巨款未還清，姐姐考入大學。學費、生活費和家庭負擔開銷由母親一人承擔，家庭的生活十分困難。

覃嘉玲，漢族，2003年3月出生，廣西柳城縣古砦仫佬族鄉(xiāng)龍美小學四年級學生，學習成績優(yōu)秀。家中田地少，家里只有父親一個勞動力，在外打零工，時有時無。家中有祖父、祖母、2個哥哥，家庭人均月收入僅500元，難以維持家中生計。

徐穎，漢族，2001年11月出生，廣西桂林市陽朔縣普益中心小學六年級學生。家中奶奶經常生病，需要醫(yī)療費，家里只靠父親母親打工。家中田地極少，生活較為困難。

曾忻，漢族，2002年7月出生，廣西桂林市陽朔縣金寶鄉(xiāng)大橋小學六年級學生。父親2009年尿毒癥去世，母親2010年去世，寄養(yǎng)在叔叔家。叔叔一家四口人均務農，收入低。該同學文靜懂事、勤奮好學。

篇10

一、加強組織領導，健全工作機制

我縣自營養(yǎng)餐工作開展以來，根據《國務院辦公廳關于實施農村義務教育學生營養(yǎng)改善計劃的意見》54號和《教育部等十部門印發(fā)<農村義務教育學生營養(yǎng)改善計劃實施細則>等五個配套文件的通知》

組長：

副組長:

成員：

領導小組下設辦公室在縣教育和體育局后勤辦，由李恩虎兼任辦公室主任，具體負責厲行節(jié)約專項治理日常工作。要求加強溝通協(xié)調，確定責任，使厲行節(jié)約工作事事有人抓，處處有人管，切實貫徹落實厲行節(jié)約各項工作任務。

二、認真做好宣傳

發(fā)動教育系統(tǒng)專門召開了厲行節(jié)約反對浪費工作動員會，全局干部職工以及各中小學、幼兒園校（園）長、后勤副校（園）長參加了會議。會上傳達了《學生營養(yǎng)辦關于在營養(yǎng)改善計劃實施中深入貫徹堅決制止餐飲浪費重要指示精神的通知》文件精神，要求全系統(tǒng)上下統(tǒng)一思想認識，充分認識開展厲行節(jié)約反對浪費的重要性和必要性，更加自覺把思想統(tǒng)一到要求上;要求進一步增強責任感和緊迫感，采取有力措施，積極開展厲行節(jié)約反對浪費活動;使開展厲行節(jié)約反對浪費工作的重要性和必要性深入人心，為工作的順利開展打下良好的基礎。

三、相關要求

（一）我縣把厲行節(jié)約、反對食品浪費工作列入每年工作重點,將“立德樹人”作為厲行節(jié)約反對食品浪費工作的核心目標將厲行節(jié)約反對食品浪費主題教育作為學生養(yǎng)成教育重要內容,貫穿教育全過程,教學上融入課堂教學、校園文化建設、思想品德教育。深刻理解“厲行節(jié)約反對食品浪費”是弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、踐行社會主義價值觀、深化“三愛”“三節(jié)”教育的重要內容。

（二）加強了宣傳教育,營造厲行節(jié)約反對食品浪費的良好氛圍，首先,每學年初發(fā)放了《致學生家長的一封信》對學生和家長進行厲行節(jié)約反對食品浪費宣傳教育。各中小學、幼兒園利用升旗儀式向學生發(fā)出了“光盤行動”倡議,各學校根據不同年級學生特點向學生進行節(jié)約每一滴水、節(jié)約每一粒糧食、進餐“光盤”行動，其次,在學生食堂張貼宣傳畫“米飯粒粒念汁水,不借根食當自悔?！薄帮嬎荚?吃飯當節(jié)儉?！?、“粒粒盤中餐,皆是辛苦換?！薄罢l知盤中餐,粒粒皆辛苦。”“珍惜糧食,遠離浪費。”“珍惜糧食就是熱愛生命。”“一粒米,千滴汗,粒粒糧食汗珠換。”提醒師生節(jié)約糧食,反對浪費。

（三）養(yǎng)成教育教師利用養(yǎng)成教育課,各中小學、幼兒園利用班會課組織開展以厲行節(jié)約反對食品浪費為主題的班會,培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的良好意識和珍惜糧食的行為習慣,全校上下積極營造校園厲行節(jié)約反對食品浪費的良好育人環(huán)境。

（四）各中小學、幼兒園利用勞動實踐教育活動課程,讓學生獲得勞動的切身體驗,培養(yǎng)尊重勞動人民和勞動成果的思想感情,形成厲行節(jié)約反對食品浪費的意識和習慣。

四、下步工作打算

在今后的工作中，將繼續(xù)加大教育宣傳力度，采取積極措施，切實把落實厲行節(jié)約體現在工作、學習、生活之中，以實際行動把教育系統(tǒng)厲行節(jié)約工作推向深入。

一是繼續(xù)抓好責任制的落實。主動執(zhí)行好、落實好厲行節(jié)約的各項要求;

二是抓好監(jiān)督檢查，切實把要求落到實處;