導語：如何才能寫好一篇計劃任務(wù)書，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【1】手機銷售任務(wù)計劃書隨著手機銷售市場的競爭日益激烈，手機零售也被稱之為手機終端銷售。隨著手機渠道的進一步競爭，終端銷售的利潤空間也逐漸縮小。如何做好手機銷售工作，便成了每個店員每個人必須重視的問題。以下是手機銷售工作計劃：

第一條為擴大銷售，以低價位、高質(zhì)量迅速占領(lǐng)市場，特制定本銷售工作計劃。

第二條以低價位、高質(zhì)量為本公司今后的主要商品。

第三條本公司不特別重視單純性的流行品或時代尖端的產(chǎn)品。但是，仍多少會推出這種類型的尖端流行產(chǎn)品。

第四條在選擇銷售據(jù)點時，以中型規(guī)?；蛑行鸵陨弦?guī)模的銷售店為目標。小規(guī)模的店面行銷方式，除特殊情況外，原則上不予采用。

第五條關(guān)于前項的銷售據(jù)點，在做選擇、決定或交易條件的企劃、事務(wù)處理時，都須確實慎重行事，這樣才能鞏固本公司的營業(yè)根基。

第六條與銷售店開始進行新的交易之前，須先提出檢查，并依照規(guī)定做好調(diào)查、審議及條件的查核后才能決定進行交易。

第七條銷售活動必須制度化，合理化，力爭使各項事宜高質(zhì)高效的完成。

第八條銷售人員個人工作計劃要細分，并將任務(wù)落實到每一個人。在接受訂貨和收款工作時，不得參與相關(guān)的附帶性事務(wù)處理工作，必須全身心投入銷售事務(wù)。因此，在銷售方面應另訂計劃及設(shè)置?？铺幚碓撌聞?wù)。

第九條改善處理手續(xù)(步驟)，設(shè)法增強與銷售店之間的聯(lián)系及內(nèi)部的聯(lián)絡(luò)，提高業(yè)務(wù)的整體管理及相關(guān)事務(wù)的效率。尤其須巧妙地運用各種賬表(傳單、日報)來提高效率。

第十條進貨總額中的20%用于對公司的訂貨，其他則用于公司對外的轉(zhuǎn)包工程。

第十一條進貨盡可能集中在某季節(jié)，有計劃性地開展訂貨活動。要確保交易雙方的權(quán)益。

第十二條進貨時要設(shè)立交貨促進制度，并按下列條件來進行計算;對于交貨成績優(yōu)良的廠商，將采取退傭方式處理，其規(guī)定如下：

(1)進貨數(shù)量。

(2)交貨日期及交貨數(shù)量。

(3)交貨遲緩程度及數(shù)量。

第十三條為使進貨業(yè)務(wù)能合理運作，本公司每月召集由各進貨廠商、外包商及相關(guān)人員參加的會議，借此進行磋商、聯(lián)絡(luò)、協(xié)議。

第十四條a公司與本公司之間的交易(包括與該制造公司目前正式交易的三家公司)，一概歸與本公司作直接交易。

第十五條本公司拒絕接受傳票，物品交入本公司就屬于本公司的營業(yè)范圍內(nèi)。

第十六條負責進貨人員應每天到各廠商去照會聯(lián)絡(luò)，并促使對方盡快著手。

第十七條處理對外訂貨事宜時應使用報表，記入材料名稱、色調(diào)、產(chǎn)品樣式、號碼、尺寸、廠商號碼，然后交給廠商(廠商的戶頭也應寫入)，各種表格的填寫必須詳盡。

第十八條前項報表在發(fā)出訂單時應一起附上，另外，還要貼在產(chǎn)品的箱子上，連同產(chǎn)品一起交給零售商和消費者。

【2】手機銷售任務(wù)計劃書常言道“活到老，學到老”，這話一點不錯。就算已經(jīng)參加工作了，我們也不應該放棄對知識的學習。恰恰相反，作為企業(yè)的員工，在繁忙的工作之余，讀一些開闊心智的書籍，吸取別人的成功經(jīng)驗，大有好處。只有聰明的人，總是善于用別人的智慧來填補自己的大腦。下面，是我這一年工作的總結(jié)：

一、銷售計劃

銷售工作的基本法則是，制定銷售計劃和按計劃銷售。銷售計劃管理既包括如何制定一個切實可行的銷售目標，也包括實施這一目標的方法。每個人都有各自的特點，都有各自的方法，關(guān)鍵是要找到最適合自身的一套方式和方法。

二、客戶關(guān)系管理

對客戶管理有方，客戶就會有銷售熱情，會積極地配合。若是對客戶沒有進行有效的管理，或者客戶關(guān)系管理粗糙，結(jié)果，既無法調(diào)動客戶的銷售熱情，也無法有效地控制銷售風險。因此必須想盡方法維護好客戶關(guān)系，關(guān)注客戶的各個細節(jié)，隨時讓客戶感覺到你與他同在。

三、信息反饋

信息是企業(yè)決策的生命。業(yè)務(wù)員身處市場一線，最了解市場動向，消費者的需求特點、競爭對手的變化等等，這些信息及時地反饋給公司，對決策有著重要的意義，另一方面，銷售活動中存在的問題，也要迅速及時地反饋給公司，以便管理層及時做出對策。業(yè)務(wù)員的工作成果包括兩個方面：一是銷售額，二是市場信息。對企業(yè)的發(fā)展而言，更重要的是市場信息。因為銷售額是昨天的，是已經(jīng)實現(xiàn)的，已經(jīng)變成現(xiàn)實的東西是不可改變的;有意義的市場信息，它決定著企業(yè)明天的銷售業(yè)績、明天的市場。

篇2

一、參加財務(wù)人員繼續(xù)教育每年財務(wù)人員都要參加財政局組織的財務(wù)人員繼續(xù)教育。

首先參加財務(wù)人員繼續(xù)教育，了解新準則體系框架，掌握和領(lǐng)會新準則內(nèi)容，要點、和精髓。全面按新準則的規(guī)范要求，熟練地運用新準則等2019年財務(wù)出納人員個人工作計劃，進行帳務(wù)處理和財務(wù)相關(guān)報表、表格的編制。 參加繼續(xù)教育后，匯報學習情況報告。

二、加強規(guī)范現(xiàn)金管理，做好日常核算

1、根據(jù)新的制度與準則結(jié)合實際情況，進行業(yè)務(wù)核算，做好財務(wù)工作。

2、做好本職工作的同時，處理好同其他部門的協(xié)調(diào)關(guān)系。

3、做好正常出納核算工作。按照財務(wù)制度，辦理現(xiàn)金的收付和銀行結(jié)算業(yè)務(wù)，努力開源結(jié)流，使有限的經(jīng)費發(fā)揮真正的作用，為公司提供財力上的保證。加強各種費用開支的核算。及時進行記帳，編制出納日報明細表，匯總表，月初前報交總經(jīng)理留存，嚴格支票領(lǐng)用手續(xù)，按規(guī)定簽發(fā)現(xiàn)金以票和轉(zhuǎn)帳支票。

4、財務(wù)人員必須按崗位責任制堅持原則，秉公辦事，做出表率。

5、完成領(lǐng)導臨時交辦的其他工作。

三、個人見意措施

篇3

在教學要求及輔導上要注重對學困生在學習方法上的指導，通過抓兩頭促中間，進一步抓好學生學習習慣和各種能力的培養(yǎng)。這里給大家分享一些關(guān)于新人教版五年級數(shù)學教學計劃5篇，供大家參考。

五年級數(shù)學教學計劃1一、教學內(nèi)容

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，觀察物體，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性，數(shù)學廣角和數(shù)學綜合運用等。

小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性等是本冊教材的重點教學內(nèi)容。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了小數(shù)乘法、小數(shù)除法和簡易方程。小數(shù)的乘法和除法在實際生活中和數(shù)學學習中都有著廣泛的應用，是小學生應該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能。這部分內(nèi)容是在前面學習整數(shù)四則運算和小數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上進行教學，繼續(xù)培養(yǎng)學生小數(shù)的四則運算能力。簡易方程是小學階段集中教學代數(shù)初步知識的單元，在這一單元里安排了用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡單的方程、用方程表示等量關(guān)系進而解決簡單的實際問題等內(nèi)容，進一步發(fā)展學生的抽象思維能力，提高解決問題的能力。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了觀察物體和多邊形的面積兩個單元。在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學活動，讓學生獲得探究學習的經(jīng)歷，能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置;探索并體會各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想方法，促進學生空間觀念的進一步發(fā)展。

在統(tǒng)計與概率方面，本冊教材讓學生學習有關(guān)可能性和中位數(shù)的知識。通過操作與實驗，讓學生體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，學會求一些事件發(fā)生的可能性;在平均數(shù)的基礎(chǔ)上教學中位數(shù)，使學生理解平均數(shù)和中位數(shù)各自的統(tǒng)計意義、各自的特征和適用范圍;進一步體會統(tǒng)計和概率在現(xiàn)實生活中的作用。

在用數(shù)學解決問題方面，教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個單元，教學用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了“數(shù)學廣角”的教學內(nèi)容，通過觀察、猜測、實驗、推理等活動向?qū)W生滲透初步的數(shù)字編碼的數(shù)學思想方法，體會運用數(shù)字的有規(guī)律排列可以使人與人之間的信息交換變得安全、有序、快捷，給人們的生活和工作帶來便利，感受數(shù)學的魅力。培養(yǎng)學生的符號感，及觀察、分析、推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學美的意識。

本冊教材根據(jù)學生所學習的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)數(shù)學意識和實踐能力。

二、教學目標：

1.比較熟練地進行小數(shù)乘法和除法的筆算。

2.在具體情境中會用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會用等式的性質(zhì)解簡單的方程，用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系并解決問題。

3.探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。

4.能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。

5.理解中位數(shù)的意義，會求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

6.體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會求一些事件發(fā)生的可能性;

能對簡單事件發(fā)生的可能性作出預測，進一步體會概率在現(xiàn)實生活中的作用。

7.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。

8.初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

9.體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。

10.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

三、教學措施

1.體現(xiàn)計算教學改革的理念，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。

2.加強教學的探索性和開放性，發(fā)展學生的數(shù)學思維能力。

3.提供豐富的空間與圖形的教學內(nèi)容，注重動手實踐與自主探索，促進學生空間觀念的發(fā)展。

4.加強統(tǒng)計與概率內(nèi)容的教學，發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念，逐步形成從數(shù)學的角度進行思考問題的思維習慣。

5.有步驟地滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力和解決問題的能力。

6.情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學教學中，用數(shù)學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內(nèi)在動機。

四、課時安排：

各部分教學內(nèi)容教學課時大致安排如下，教師教學時可以根據(jù)本班具體情況適當靈活掌握。

五年級數(shù)學教學計劃2一、指導思想：義務(wù)教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。

二、班級學生情況分析全班共有學生18人，大部分學生對數(shù)學有上進心，但接受能力還有待提高，學習態(tài)度還需不斷端正。有部分學生自覺性不夠，不能及時完成作業(yè)等，對于學習數(shù)學有一定困難。所以在新的學期里，在端正學生學習態(tài)度的同時，應加強培養(yǎng)他們的各種學習數(shù)學的能力，以提高成績。

三、教材分析

一、教材分析 ：

本冊教材內(nèi)容包括：小數(shù)乘法、小數(shù)除法、簡易方程、觀察物體、多邊形的面積、統(tǒng)計與可能性、數(shù)學廣角和數(shù)學綜合運用等。

(一) 數(shù)與代數(shù)方面

本冊教材安排了小數(shù)乘法，小數(shù)除法和簡易方程。小數(shù)乘法和除法是在學生掌握了整數(shù)的四則運算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進行教學，繼續(xù)培養(yǎng)學生小數(shù)的四則運算能力。簡易方程中有用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡單的方程、用方程表示等量關(guān)系進而解決簡單的實際問題等內(nèi)容，進一步發(fā)展學生的抽象思維能力，提高解決問題的能力。

(二)在空間與圖形方面，安排了觀察物體和多邊形的面積兩個單元。在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，探索并體會各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想方法，促進學生空間觀念的進一步發(fā)展。

(三)在統(tǒng)計與概率方面，本冊教材讓學生學習有關(guān)可能性和中位數(shù)的知識。通過操作與實驗，讓學生體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，學會求一些事件發(fā)生的可能性;在平均數(shù)的基礎(chǔ)上教學中位數(shù)。

(四)在用數(shù)學解決問題方面，教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個單元，教學用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了“數(shù)學廣角”的教學內(nèi)容，通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，培養(yǎng)他們探索數(shù)學問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學美的意識。

(五)本冊教材還安排了兩個數(shù)學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探索活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)數(shù)學意識和實踐能力。

二、教學重點

小數(shù)乘法、除法，簡易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性等是本冊教材的重點教學內(nèi)容。

三、教學難點

理解小數(shù)乘、除法的算理，理解用字母表示數(shù)的意義，理解用字母表示數(shù)的公式，理解方程的意義及等式的基本性質(zhì)，根據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系，理解多邊行面積公式的推導過程。

四、教學目標

1、使學生在理解小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上。

比較熟練地進行小數(shù)乘法和小數(shù)除法的筆算和簡算。

2、使學生學會用字母表示數(shù)，表示常見的數(shù)量關(guān)系，初步理解方程的含義，會解簡易方程。

3、探索并掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計算公式，會計算它們的面積。

4、能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對公式。

5、理解中位數(shù)的意義，會求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

6、體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平，會求一些事件發(fā)生的可能性;

能對簡單事件發(fā)生的可能性作出預測，進一步體會概率在現(xiàn)實生活中的作用。培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，爭做環(huán)保小衛(wèi)士，向周邊的居民宣傳有關(guān)禁毒知識，做禁毒宣傳的小能手。

7、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。

體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。

8、初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

9、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習的興趣，建立學好數(shù)學的信心。

10、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

五、教學措施

1、加強學習目的性教育，充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學生的主體作用。

2、增強學生的動手實踐活動，培養(yǎng)學生的空間觀念。

3、加強個別輔導，提高學困生的學習成績。

4、多創(chuàng)設(shè)學習情景，大膽放手讓學生自學，解疑問難，發(fā)展學生的個性特長。

5、注意加強數(shù)學與實際生活聯(lián)系，讓學生在活動中解決數(shù)學問題，感受、體驗理解數(shù)學。

6、合作探究，拓展引申。

6、給特殊群體更多的關(guān)心與愛心，因材施教，分層次作業(yè)，適當降低要求

五年級數(shù)學教學計劃3我所任教的五年級(2)班大部分的學生學習態(tài)度比過去有很大的進步，有著良好的學習習慣，上課時基本上能積極思考，舉手發(fā)言，合作意識較強，少數(shù)學生能主動、創(chuàng)造性的進行學習。但總體上從期末測試情況看，學生的成績存在明顯的兩極分化，學困生的面還是比較大，針對這些情況，本學期在重點抓好基礎(chǔ)知識教學的同時，加強學困生的輔導和優(yōu)等生的指導工作，讓不同的學生在數(shù)學方面有不同的收獲。

教材分析

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，觀察物體，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性，數(shù)學廣角和數(shù)學綜合運用等。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了小數(shù)乘法、小數(shù)除法和簡易方程。小數(shù)的乘法和除法在實際生活中和數(shù)學學習中都有著廣泛的應用，是小學生應該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能。這部分內(nèi)容是在前面學習整數(shù)四則運算和小數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上進行教學，繼續(xù)培養(yǎng)學生小數(shù)的四則運算能力。簡易方程是小學階段集中教學代數(shù)初步知識的單元，在這一單元里安排了用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡單的方程、用方程表示等量關(guān)系進而解決簡單的實際問題等內(nèi)容，進一步發(fā)展學生的抽象思維能力，提高解決問題的能力。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了觀察物體和多邊形的面積兩個單元。在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學活動，讓學生獲得探究學習的經(jīng)歷，能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置;探索并體會各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想方法，促進學生空間觀念的進一步發(fā)展。在統(tǒng)計與概率方面，本冊教材讓學生學習有關(guān)可能性和中位數(shù)的知識。通過操作與實驗，讓學生體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，學會求一些事件發(fā)生的可能性;在平均數(shù)的基礎(chǔ)上教學中位數(shù)，使學生理解平均數(shù)和中位數(shù)各自的統(tǒng)計意義、各自的特征和適用范圍;進一步體會統(tǒng)計和概率在現(xiàn)實生活中的作用。在用數(shù)學解決問題方面，教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個單元，教學用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了“數(shù)學廣角”的教學內(nèi)容，通過觀察、猜測、實驗、推理等活動向?qū)W生滲透初步的數(shù)字編碼的數(shù)學思想方法，體會運用數(shù)字的有規(guī)律排列可以使人與人之間的信息交換變得安全、有序、快捷，給人們的生活和工作帶來便利，感受數(shù)學的魅力。培養(yǎng)學生的符號感，及觀察、分析、推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學美的意識。

本冊教材根據(jù)學生所學習的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)數(shù)學意識和實踐能力。

教學目標

1、比較熟練地進行小數(shù)乘法和除法的筆算。

2、在具體情境中會用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會用等式的性質(zhì)解簡單的方程，用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系并解決問題。

3、探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。

4、能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。

5、理解中位數(shù)的意義，會求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

6、體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會求一些事件發(fā)生的可能性;

能對簡單事件發(fā)生的可能性作出預測，進一步體會概率在現(xiàn)實生活中的作用。

7、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。

8、初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

9、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。

10、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

教學重點

小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性等是本冊教材的重點教學內(nèi)容。

教學設(shè)想

1.加強探索性和開放性，發(fā)展學生的數(shù)學思維能力。

主要體現(xiàn)在下面幾方面：

(1)內(nèi)容的呈現(xiàn)、展開更貼近學生的認知特點，增強了探索性，體現(xiàn)知識的形成過程。用字母表示數(shù)的教材編排，從學生熟悉的探索規(guī)律入手，由符號表示數(shù)過渡到用字母表示數(shù)，讓學生感受用字母表示數(shù)的優(yōu)越性。教學用字母表示數(shù)量關(guān)系和一個量時，增加了開放性和探索性。

(2)以等式的基本性質(zhì)為解方程的依據(jù)，生動直觀地呈現(xiàn)解方程的原理。長期以來，在小學階段教學簡易方程，方程變形的主要依據(jù)是四則運算各部分間的關(guān)系。這實際上是用算術(shù)的思路求未知數(shù)。這樣的教學利用了學生已有的知識，因而易于理解，但是卻不易與中學的教學銜接，到了中學還需要重新學習依據(jù)等式的基本性質(zhì)或方程的同解原理解方程。現(xiàn)在，根據(jù)《標準》的要求，從小學起就引入等式的基本性質(zhì)，并以此為基礎(chǔ)導出解方程的方法。不僅有利于加強中小學數(shù)學教學的銜接，而且有利于學生邏輯思維能力的發(fā)展。

(3)解方程與解決實際問題的教學有機結(jié)合。

將解方程與解決實際問題的教學有機結(jié)合，在教學解方程時，例題的內(nèi)容都是由實際問題引入方程，在現(xiàn)實背景下求解方程并檢驗。這樣處理有助于學生理解解方程的過程也有利于加強數(shù)學知識與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識，提高解決問題的能力。

2.注重動手實踐與自主探索，促進學生空間觀念的發(fā)展。

“觀察物體”的內(nèi)容是在第一學段學習基礎(chǔ)上的進一步擴展和提高，讓學生通過觀察幾何形體，認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的，且不能一次看到物體所有的面;使學生能正確辨認從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡單物體或兩個物體及一組立體圖形的形狀和位置關(guān)系。讓學生在獲得豐富的感性經(jīng)驗的同時，練習對從不同方向觀察得到的圖形表象，結(jié)合物體的位置關(guān)系進行判斷，從而促進空間觀念的發(fā)展。

“多邊形的面積”單元，則是在學生認識三角形、平行四邊形和梯形，理解了面積的概念，會計算出長方形、正方形的面積的基礎(chǔ)上，進一步學平行四邊形、三角形和梯形的面積，形成有關(guān)多邊形面積的系統(tǒng)知識。加強動手實踐、自主探索，讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，使學生得到較多的有關(guān)空間觀念的訓練機會。

首先，每種圖形面積計算方法的教學，均采用讓學生動手實驗，自主探索得到。

其次，按照知識學習的先后順序，逐步提高探索的難度和要求。三角形的面積計算就直接讓學生試著將三角形轉(zhuǎn)化為已學過的圖形推導出面積計算公式。到梯形面積的計算時，要求學生綜合運用學過的方法自己推導出面積計算公式。

第三，研究每一種圖形面積的計算方法時，教材均沒有給出推導的過程，以便于學生從多種途徑探索，自己得出結(jié)論，從而給教師和學生都留以較大的創(chuàng)造空間。

3.發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念，逐步形成從數(shù)學的角度進行思考問題的思維習慣。

根據(jù)學生的年齡特點和認知水平，注意選取學生熟悉并感興趣的生活事例作為素材，讓學生感受、體會所學知識的含義，為深刻的理解抽象的數(shù)學概念打下良好的基礎(chǔ)。

例如，可能性的教學，教材設(shè)計了學生經(jīng)常進行的各種游戲——足球比賽、跳棋、擊鼓傳花、跳房子，等等。通過操作、實驗、研討，讓學生了解游戲規(guī)則中蘊涵的數(shù)學問題，討論其游戲規(guī)則的公平性，從而豐富對事件發(fā)生的等可能性的體驗，形成對這一抽象概念的正確理解。同時也培養(yǎng)了學生用數(shù)學的眼光觀察世界、從數(shù)學的角度進行思考的思維習慣。

例如，中位數(shù)的教學也是安排了“擲沙包比賽”的內(nèi)容，讓學生在主動的、有趣的收集、分析、描述數(shù)據(jù)的過程中，逐步體會、理解中位數(shù)的意義和作用。

4.滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力和解決問題的能力。

用數(shù)學解決問題能力的培養(yǎng)是義務(wù)教育階段數(shù)學課程的重要目標之一，因此解決問題教學在數(shù)學教學中有著重要的作用。它既是發(fā)展學生數(shù)學思維的過程，又是培養(yǎng)學生應用意識、創(chuàng)新意識的重要途徑。教學時注意將解決問題的教學融合于各部分內(nèi)容的教學中，通過各部分內(nèi)容的教學培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力。同時在“數(shù)學廣角”單元以及數(shù)學綜合運用活動中，加強了綜合運用知識解決問題和解決問題策略多樣化的教學，使學生逐步提高數(shù)學思維能力和解決問題的能力。讓學生通過小組合作的探究性活動，綜合運用所學的數(shù)學知識，動手實踐解決問題，體會數(shù)學在日常生活中的應用價值，增強學生應用數(shù)學的意識，不斷提高學生的實踐能力和解決問題的能力。

5.用數(shù)學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內(nèi)在動機。

教學時注意結(jié)合教學內(nèi)容安排了許多體現(xiàn)數(shù)學文化的閱讀材料、數(shù)學史實等，使學生的數(shù)學學習活動豐富多彩、充滿魅力。這些都有助于學生初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，激發(fā)學生學習數(shù)學的欲望。

提供豐富的培養(yǎng)情感、態(tài)度、價值觀的素材?？紤]到學生年齡的增長、視野的擴大等因素，注意選擇知識內(nèi)容深刻、內(nèi)涵更豐富的教學素材，使學生在學習數(shù)學的同時，受到情感、態(tài)度、價值觀的熏陶。

注意反映數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系以及數(shù)學的文化價值。結(jié)合教學內(nèi)容編排一些有關(guān)的數(shù)學史料，豐富學生對數(shù)學發(fā)展的整體認識，培養(yǎng)學生探索數(shù)學、學習數(shù)學的興趣與欲望。內(nèi)容不僅可以使學生對數(shù)學本身產(chǎn)生濃厚的興趣，激勵他們擴大知識面和進一步探索研究的欲望，而且對學生的情感、態(tài)度、價值觀的形成與發(fā)展也能起到潛移默化的作用。

通過自主探索的活動，讓學生獲得學習成功的體驗，增進學好數(shù)學的信心。結(jié)合學生的年齡特點和教學內(nèi)容，設(shè)計一些需要學生自主探索的活動，讓學生通過調(diào)查了解、討論交流、設(shè)計方案，自己探索數(shù)字具體方法，讓學生有更多的機會應用數(shù)學知識，進行自主探索的實踐，并通過這些活動獲得自己成功、能力增強等良好體驗，從而逐步增強學好數(shù)學、會用數(shù)學的信心。

五年級數(shù)學教學計劃4一、教材分析 本冊教材內(nèi)容包括：小數(shù)乘法、小數(shù)除法、簡易方程、觀察物體、多邊形的面積、統(tǒng)計與可能性、數(shù)學廣角和數(shù)學綜合運用等。

(一) 數(shù)與代數(shù)方面

本冊教材安排了小數(shù)乘法，小數(shù)除法和簡易方程。小數(shù)乘法和除法是在學生掌握了整數(shù)的四則運算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進行教學，繼續(xù)培養(yǎng)學生小數(shù)的四則運算能力。簡易方程中有用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡單的方程、用方程表示等量關(guān)系進而解決簡單的實際問題等內(nèi)容，進一步發(fā)展學生的抽象思維能力，提高解決問題的能力。

(二)在空間與圖形方面，安排了觀察物體和多邊形的面積兩個單元。在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，探索并體會各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想方法，促進學生空間觀念的進一步發(fā)展。

(三)在統(tǒng)計與概率方面，本冊教材讓學生學習有關(guān)可能性和中位數(shù)的知識。通過操作與實驗，讓學生體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，學會求一些事件發(fā)生的可能性;在平均數(shù)的基礎(chǔ)上教學中位數(shù)。

(四)在用數(shù)學解決問題方面，教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個單元，教學用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了“數(shù)學廣角”的教學內(nèi)容，通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，培養(yǎng)他們探索數(shù)學問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學美的意識。

(五)本冊教材還安排了兩個數(shù)學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探索活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)數(shù)學意識和實踐能力。

二、教學重點

小數(shù)乘法、除法，簡易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性等是本冊教材的重點教學內(nèi)容。

三、教學難點

理解小數(shù)乘、除法的算理，理解用字母表示數(shù)的意義，理解用字母表示數(shù)的公式，理解方程的意義及等式的基本性質(zhì)，根據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系，理解多邊行面積公式的推導過程。

四、教學目標

1、使學生在理解小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上。

比較熟練地進行小數(shù)乘法和小數(shù)除法的筆算和簡算。

2、使學生學會用字母表示數(shù)，表示常見的數(shù)量關(guān)系，初步理解方程的含義，會解簡易方程。

3、探索并掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計算公式，會計算它們的面積。

4、能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對公式。

5、理解中位數(shù)的意義，會求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

6、體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平，會求一些事件發(fā)生的可能性;

能對簡單事件發(fā)生的可能性作出預測，進一步體會概率在現(xiàn)實生活中的作用。培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，爭做環(huán)保小衛(wèi)士，向周邊的居民宣傳有關(guān)禁毒知識，做禁毒宣傳的小能手。

7、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。

體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。

8、初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

9、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習的興趣，建立學好數(shù)學的信心。

10、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

五年級數(shù)學教學計劃5一、基本情況分析：

本期教五年級，共有學生29人。從去年的學習成績看，該班學生大部分學生平時在數(shù)學學習上態(tài)度較好，上課能認真聽講，能自覺按時完成作業(yè)，但有個別學生數(shù)學基礎(chǔ)較差，加上學習方法有待改進，導致與班級整體脫節(jié)。針對本班的數(shù)學教學現(xiàn)狀，本學期的工作重點是在抓好基礎(chǔ)知識和基本技能教學的同時，采取以優(yōu)帶差促中等趕優(yōu)等的辦法，同時不忽視優(yōu)生的培養(yǎng)，提高學生的學習興趣和課堂效率，使學生養(yǎng)成自覺學習的好習慣。

二、指導思想：

以《科學課程標準》為指導，培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨。

三、教學目標：

1、培養(yǎng)學生科學的思維方法;

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程;

3、學習建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

4、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;

5、親近自然、珍愛生命，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

四、學生情況分析：

1、整體學習狀況：學生整體學習比較認真，對科學實驗比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻，運用能力差。

2、已有知識、經(jīng)驗：獨立探究能力和主動探究意識不強。

家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析：兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

五、教材分析：

本冊教科書以主題單元的形式編排了"人的生長發(fā)育過程"、"生物的遺傳和變異"、"地表的變化及保護"、"能量的表現(xiàn)形式及相互轉(zhuǎn)換"、"宇宙天體的構(gòu)成及探索"、"科學探索歷程及科技未來展望"等研究內(nèi)容，以學生發(fā)展為本，以相關(guān)主題及學生的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建單元，做到了"生活經(jīng)驗"引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將"科學探究、科學知識和情感態(tài)度價值觀"有機地整合，引領(lǐng)學生認識事物內(nèi)部的變化特征及事物變化的相互聯(lián)系，進行以"邏輯推理"為主的思維技能訓練。

本冊教科書注意學生知識經(jīng)驗的積累和整理，注重用聯(lián)系的觀點構(gòu)建教科書整體結(jié)構(gòu)。隨著學生科學學習的不斷深入，學生直接生活經(jīng)驗在教科書中的呈現(xiàn)越來越淡化，相反，在科學學習的過程中，學生知識經(jīng)驗的積累逐漸豐富，這些知識經(jīng)驗為進一步開展科學探究活動提供了條件，并在教科書中越來越明顯地呈現(xiàn)出來。從每單元的結(jié)構(gòu)分析，呈現(xiàn)多樣化的特點，并且相互關(guān)聯(lián)得更加緊密，表現(xiàn)出學生知識經(jīng)驗縱橫交錯的"網(wǎng)絡(luò)化"結(jié)構(gòu)特點。

六、基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;

3、讓探究成為科學學習的主要方式;

4、悉心地引導學生的科學學習活動;

5、各班建立科學小博士協(xié)會，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習;

6、給學生提問和假設(shè)機會，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認識用于解決問題的實踐;

篇4

（一） 數(shù)與代數(shù)方面

本冊教材安排了小數(shù)乘法，小數(shù)除法和簡易方程。小數(shù)乘法和除法是在學生掌握了整數(shù)的四則運算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進行教學，繼續(xù)培養(yǎng)學生小數(shù)的四則運算能力。簡易方程中有用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡單的方程、用方程表示等量關(guān)系進而解決簡單的實際問題等內(nèi)容，進一步發(fā)展學生的抽象思維能力，提高解決問題的能力。

（二）在空間與圖形方面，安排了觀察物體和多邊形的面積兩個單元。在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，探索并體會各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想方法，促進學生空間觀念的進一步發(fā)展。

（三）在統(tǒng)計與概率方面，本冊教材讓學生學習有關(guān)可能性和中位數(shù)的知識。通過操作與實驗，讓學生體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，學會求一些事件發(fā)生的可能性；在平均數(shù)的基礎(chǔ)上教學中位數(shù)。

（四）在用數(shù)學解決問題方面， 教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個單元，教學用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學廣角”的教學內(nèi)容，通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，培養(yǎng)他們探索數(shù)學問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學美的意識。

（五）本冊教材還安排了兩個數(shù)學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探索活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)數(shù)學意識和實踐能力。

二、教學重點

小數(shù)乘法、除法，簡易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性等是本冊教材的重點教學內(nèi)容。

三、教學難點

理解小數(shù)乘、除法的算理，理解用字母表示數(shù)的意義，理解用字母表示數(shù)的公式，理解方程的意義及等式的基本性質(zhì)，根據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系，理解多邊行面積公式的推導過程。

四、教學目標

1、使學生在理解小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上。比較熟練地進行小數(shù)乘法和小數(shù)除法的筆算和簡算。

2、使學生學會用字母表示數(shù)，表示常見的數(shù)量關(guān)系，初步理解方程的含義，會解簡易方程。3、探索并掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計算公式，會計算它們的面積。

4、能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對公式。

5、理解中位數(shù)的意義，會求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

6、體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平，會求一些事件發(fā)生的可能性；能對簡單事件發(fā)生的可能性作出預測，進一步體會概率在現(xiàn)實生活中的作用。培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，爭做環(huán)保小衛(wèi)士，向周邊的居民宣傳有關(guān)禁毒知識，做禁毒宣傳的小能手。

7、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。

8、初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

9、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習的興趣，建立學好數(shù)學的信心。

10、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

五、教學措施

1、加強學習目的性教育，充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學生的主體作用。

2、增強學生的動手實踐活動，培養(yǎng)學生的空間觀念。

3、加強個別輔導，提高學困生的學習成績。

4、多創(chuàng)設(shè)學習情景，大膽放手讓學生自學，解疑問難，發(fā)展學生的個性特長。

5、注意加強數(shù)學與實際生活聯(lián)系，讓學生在活動中解決數(shù)學問題，感受、體驗理解數(shù)學。

6、合作探究，拓展引申。

6、給特殊群體更多的關(guān)心與愛心，因材施教，分層次作業(yè)，適當降低要求。

六、課時安排

1、 小數(shù)乘法 ———————————————（8課時）

2、 小數(shù)除法————————————————（11課時）

3、 觀察物體————————————————（3課時）

4、 簡易方程 （16課時）

（1）用字母表示數(shù) （3課時）

（2）解簡易方程 （12課時）

整理和復習 （1課時）

量一量找規(guī)律 （2課時）

5、多邊形的面積——————————————（9課時）

量一量 ——————————————————（1課時）

6、 統(tǒng)計與可能性——————————————（4課時）

鋪一鋪—————————————————— （1課時）

7、數(shù)學廣角————————————————（3課時）

8、 總復習—————————————————（4課時）

班級學生情況分析

篇5

通過觀看第二十六屆奧運會藝術(shù)體操集體五人項目決賽及1997年四大洲藝術(shù)體操比賽,對共計18套成套動作的錄相進行研究和記錄。在參考、查閱相關(guān)資料的基礎(chǔ)上,對有關(guān)數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析和對比。

2分析與討論

2.1集體成套動作隊形變化的特點

集體項目的隊形豐富多彩、復雜多變。成套中所有的動作移動、器械交換都需要通過一定的隊形來表現(xiàn)。這些隊形依其是否構(gòu)成了相對穩(wěn)定的形態(tài)而劃分為成型隊形和過渡隊形兩大類。隊員位置相對固定,組成了清晰而明確的視覺映象,叫做成型隊形;而在由一個成型隊形轉(zhuǎn)換至另一個成型隊形的動態(tài)過程中,瞬間出現(xiàn)并隨即消失的隊形稱之為過渡隊形。在現(xiàn)行的競賽規(guī)則中,要求每套動作至少包括6個不同的隊形。隊形圖案相對穩(wěn)定并且清晰可見,隊員在每個隊形中不能停留太長時間。根據(jù)以上要求,我們對第二十六屆奧運會藝術(shù)體操集體五人項目前6名隊及1997年四大洲藝術(shù)體操集體五人項目前3名隊不同器械共計18套成套動作隊形變化進行統(tǒng)計分析。表明,世界最高水平的集體成套動作,平均隊形數(shù)相差很小,成型隊形與過渡隊形比例基本相同,新隊形平均出現(xiàn)時間間隔明顯縮短。第二十六屆奧運會藝術(shù)體操決賽與四大洲藝術(shù)體操比賽相比,表現(xiàn)更為突出,反映了當代世界高水平藝術(shù)體操隊成套動作隊形變化的特點,即過渡隊形增多,移動速度加快。

2.2集體成套動作隊形分組結(jié)構(gòu)發(fā)展的趨勢

對18套集體五人項目成套動作的隊形分組結(jié)構(gòu)進行統(tǒng)計,結(jié)果表明應用最多的是三組結(jié)構(gòu)和雙組結(jié)構(gòu),分別占29.5%和25.9%;其次為五組結(jié)構(gòu)和單組結(jié)構(gòu),各占21.9%和16%;采用率最少的是四組結(jié)構(gòu),僅占6.7%。比較結(jié)果表明,世界高水平藝術(shù)體操五人項目在成套動作中,隊形分組結(jié)構(gòu)采用種類比較豐富,有了更大、更新的發(fā)展空間,使隊形更加巧妙、多變、紛繁復雜,也對教練員在選擇隊形時提出了更高的要求。

2.3集體成套隊形中規(guī)則與不規(guī)則圖形比較

規(guī)則圖形,一般指圖案簡單,變換時易于成形,有時是對稱的,多體現(xiàn)在縱排、橫排、圓形等;不規(guī)則圖形是指圖案較復雜,變換時不易成形,往往是不對稱的。經(jīng)統(tǒng)計,在18套成套動作中,不規(guī)則圖形數(shù)量占總數(shù)量的68%,規(guī)則圖形占32%。尤其是在器械交換中最能體現(xiàn)出來。五人交換打破了六人交換器械時1對1的基本格局,通過同步交換與連續(xù)交換(移動中交換)兩種方式來完成。一般同步交換的隊形采用的是斜排、圓形、十字形、丁字形等一些較為規(guī)則的隊形。在成套中這一類形式運用較少,但較多地運用連續(xù)交換(移動中交換)。利用器械交換時距離、方向的改變,場上隊員移動位置形成連續(xù)多次不規(guī)則圖形出現(xiàn)。這樣無疑加大了動作的力度及幅度,同時也增強了整套動作隊形的巧妙利用及空間場地使用的多樣化,使成套更加活躍。

2.4集體動作不同器械對隊形的選擇與運用

集體項目比賽分同一器械與不同器械兩種。運動員手持不同器械運動時,對運動的空間有著不同的要求,也就必然會對隊形的選擇和應用產(chǎn)生一定的影響。例如:球的體積最小,手持球運動不需要很大的空間,所以在五球中5名運動員集中一致的較規(guī)則圖形的出現(xiàn)要多于其它器械。如:十字形、梯形、三角形等。三球二帶中的帶活動范圍最大,再加上兩種不同的器械的結(jié)合,導致更多地采用不規(guī)則隊形。同樣,不同的圖形本身也具有各自的特點。不同的隊形運用不同的器械動作可以表現(xiàn)出不同情緒效果。通過統(tǒng)計,我們發(fā)現(xiàn)8種隊形在成套中是較常見的。在世界強隊的18套成套動作中,采用梯形的頻率最高。這一隊形具有開闊、端莊的特點。在同一器械成套中編排優(yōu)美流暢的身體難度動作,可體現(xiàn)整齊一致的效果,也可以展現(xiàn)每個運動員的身體動作姿態(tài);而在不同器械成套中編排這一隊形,就會具有層次感,使觀眾產(chǎn)生良好的視覺效果。

此外,十字形、丁字形、盾形和箭頭形等4種隊形的特點是縱橫交錯,多方位,容易體現(xiàn)出。因此它們在相同或不同器械成套中采用都比較平均,大多數(shù)是在器械做對拋時采用,突出成套中的和精彩段。其余幾種隊形,如直線、三角形、圓形等都是較規(guī)則的圖形,容易體現(xiàn)出整齊的效果。直線和圓形隊形在相同器械中采用得較多,而三角形隊形卻在不同器械的成套中采用得較多。這是因為三角形隊形不易于組織,但頗具觀賞性,而且隊形本身能體現(xiàn)有力、平靜、對稱的效果。在不同器械成套中由于人數(shù)和器械的不對稱,成套中往往都處在不規(guī)則的情況下,在此采用一個較規(guī)則的三角形,能使人感到動中有靜,亂中有序。

篇6

湖北省印發(fā)規(guī)定，提倡領(lǐng)導干部自己起草講話稿。

――如今領(lǐng)導干部在會議上的講話稿十有八九由秘書，這讓會議號召力和執(zhí)行力大打折扣，也催生出一大批假、大、空的“萬能講話稿”。既然講話的人不把講話稿當一回事，聽講者更不會把領(lǐng)導的講話當一回事。

秘書，是“以我手寫他心”，身心分裂如何能寫出有真知灼見的講話稿？領(lǐng)導干部的講話稿要想讓人聽起來親切、真實、有創(chuàng)見，需要“以我手寫我心”，這是為官者最起碼的素質(zhì)要求。

（摘自《中國青年報》 何勇海／文）

“獻血”

北京市衛(wèi)生局表示，各高校要把無償獻血工作納入對學校各部門、社團組織以及師生個人等評優(yōu)考核指標。

――由于信任危機，北京出現(xiàn)嚴重“血荒”，但這并不能成為“掛鉤評優(yōu)”的政策依據(jù)。與其他公益行為一樣，無償獻血的實現(xiàn)前提是自愿原則。從這一角度說，此做法于法無據(jù)、于理不合。拿師生“開刀”只能加劇不信任。

（摘自《齊魯晚報》 王烽／文）

“盯人執(zhí)法”

南京市鎖金村一處路口，十多名城管隊員肅立圍觀占道經(jīng)營的魚攤，不一會兒，攤主便抵擋不住，匆忙撤攤。

――相較飽受爭議的野蠻執(zhí)法，“盯人執(zhí)法”至少是回歸理性的表現(xiàn)。但能盯多久？遇到“釘子戶”怎么辦？彼此耗下去，誰能保證暴力執(zhí)法不會再現(xiàn)？問題的關(guān)鍵，不僅在于執(zhí)法方式的創(chuàng)新，更在于重塑“法”的合理性和剛性。一個城市要光鮮亮麗，但也要有讓底層民眾謀生的空間。這就需要管理者秉持以人為本的理念，對那些確實擾亂城市秩序的違規(guī)者進行依法查處，以法律的剛性和理性來介入管理，如此才是符合法理的有效執(zhí)法。

（摘自《新京報》 肖余恨／文）

“基尼系數(shù)”

國家統(tǒng)計局最近公布2011年中國農(nóng)村居民的基尼系數(shù)是0．3897，處于聯(lián)合國規(guī)定的“收入相對合理”區(qū)間。

――表面上看實在可喜可賀，事實上，城鄉(xiāng)差距問題并沒得到體現(xiàn)。相關(guān)負責人的解釋是，“高收入階層的真實收入信息難以獲取”?！半y以獲取”的原因恐怕是高收入階層大量“灰色收入”及公權(quán)群體享受的“體制紅利”。相比之下，農(nóng)民收入數(shù)據(jù)之所以容易獲取，是因為過程很陽光?；嵯禂?shù)的殘缺，統(tǒng)計部門責無旁貸。但在統(tǒng)計部門改進統(tǒng)計辦法的同時，社會監(jiān)督機制必須同步發(fā)力，讓那些隱性收入顯性化，清理不合理的收入，唯此，才可以為統(tǒng)計數(shù)據(jù)的準確性創(chuàng)造誠信環(huán)境。

（摘自《中國青年報》 幾 又／文）

“鎘污染”

春節(jié)期間，位于珠江上游的廣西龍江河段發(fā)生的鎘超標污染致當?shù)丶跋掠窝匕冻鞘酗嬎踩馐車乐赝{。

篇7

關(guān)鍵詞：《史記》、人物刻畫、藝術(shù)

《史記》是中國的第一部紀傳體通史?！妒酚洝分械摹凹o”、“傳”是以人物為中心的紀傳散文，通過展示人物的活動而再現(xiàn)多彩的歷史畫面。司馬遷在人物刻畫技巧方面取得如此巨大的成功，離不開他對前人卓越成就的繼承，但更離不開自身的吸收和創(chuàng)造。

一、遭受宮刑的潛在影響力

談及悲劇性，伏爾蓋特以其淵博的學識和非常精細的分析使之具有獨特的見解。他概括為：“強烈的、異乎尋常的苦難，使它的犧牲者通過身體的毀滅或精神的崩潰，甚或兩者同時并至，而走向最后的災難?！雹俑鶕?jù)伏爾蓋特的論述，《史記》無疑充滿著悲劇精神。而司馬遷悲劇的一生無疑使他成了伏爾蓋特筆下的悲劇英雄。

司馬遷寫《史記》前后共花了十一二年，當他寫到第六年時，因李陵打敗仗并且被匈奴所俘這一事件，司馬遷出于一腔不平之氣替李陵辯解，不曾想到觸怒漢武帝，被罰以宮刑。自古是“身體發(fā)膚受之父母，不敢毀傷，孝之始也。”②這對司馬遷來說無疑是晴天霹靂，人生頓時陷入了黑暗的泥沼中。司馬遷一共羅列了十種受辱之事，而對于腐刑更是用了“最”、“極”之詞，由此可知其所受之苦到了何種程度了。然而正是這難以道明的傷痛讓司馬遷的思想得到了升華，讓他更加透徹的了解到統(tǒng)治集團的殘酷和黑暗，這正是司馬遷《史記》成功的一個重要的轉(zhuǎn)折點。正是這樣特殊的經(jīng)歷，使得《史記》的思想內(nèi)涵得到了極大的升華，在其敘事和人物塑造的過程中帶有對統(tǒng)治階級的一種深刻的批判之意，同時還帶有強烈的民主因素，更有一股濃郁的悲劇氛圍。通讀《史記》，我們可以清晰的看到，全書大大小小的悲劇人物竟有一百二十多個，而以悲劇人物的姓字標題的竟亦有五十七篇。韓兆琦先生在《史記：一道悲劇英雄人物的畫廊》中指出：“《史記》是一道悲劇英雄人物的畫廊，是一部悲劇故事集?！庇纱丝梢蕴街?，司馬遷特殊的生命歷程對《史記》的影響不可謂不大了。

二、作者情感的主觀影響力

司馬遷在塑造和刻畫歷史人物時，熔鑄了其鮮明的愛憎情感，強烈的感染力讓讀者產(chǎn)生共鳴，從而使得人物的形象更加鮮明和富有立體感。且看司馬遷在書《李將軍列傳》即能深明其意?！暗过埑秋w將在，不教胡馬度陰山”③，短短的兩句詩雖不能總括李廣不平凡的一生，但亦能使我們一窺全豹。李廣一生功名顯赫，然而天嫉其才，致使他一生時運不濟，未能夠封侯。李廣于文帝之時，就已然嶄露頭角，然文帝雖識廣之才，卻并未重用李廣。到景帝之時，跟隨周亞夫平定七國之亂，戰(zhàn)功顯赫，然只因李廣私接梁王所授將軍印而沒有得到景帝的封賞。時至武帝，統(tǒng)治階級的無情殘酷讓他心中的最后的烈火徹底的熄滅。三朝元老，雖有功有才，只因不得帝心，而落得如此境地，不可謂不悲，司馬遷亦是為其不幸而深嘆統(tǒng)治階級的黑暗。司馬遷在書寫《衛(wèi)將軍驃騎列傳》中，對衛(wèi)青和霍去病卻是缺乏應有的激情和重視，思索之或許多少都有李廣的因素。衛(wèi)青可以說是李廣自刎身亡的幫兇之一，而霍去病就更加的可恨，射殺身為郎中令的李廣的兒子李敢，只因漢武帝的包庇，徇私使得李敢枉死。由此觀之，司馬遷的情感偏頗是十分的明顯，正是因為司馬遷在李廣身上注入了其諸多的情感和心血，才使得李廣的形象有血有肉，才使得飛將軍之威名千古不衰。

司馬遷在《史記》中對其所欣賞和贊嘆之人毫不吝惜筆墨?！镀皆袀鳌分械氖晨兔?；《魏公子列傳》中的夷門監(jiān)者侯贏，于市井中的屠夫朱亥。這些人雖只是小人物，司馬遷亦用飽含熱情去刻畫他們的光輝形象。有褒自然有貶，對于那些暴君酷吏，司馬遷也是不吝惜筆墨加以貶責和批判，使之其惡行遺臭萬年?；蛟S正是司馬遷愛的深切和恨的深切，才使得他在字里行間不自覺的噴薄著愛憎情感的波濤，如此的動人心弦，給讀者內(nèi)心以強烈的震動。

三、作者與歷史人物悲劇情懷的共鳴

《史記》全書洋溢著濃郁的悲劇氣息，主要體現(xiàn)為人物的悲劇，然其背后多少都是有司馬遷的影子?！独蠚堄斡洝返淖髡咴f過這樣的話：“《史記》為太史公之哭泣?！彼抉R遷于人生最痛苦的時刻悟出了人生真正的價值，提出了震古爍今的至理名言“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，用之所趣異也?！雹芨翘岢隽税l(fā)憤著書的理念，他在《太史公自序》和《報任安書》中反復申述道：

蓋西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，有《說難》，《孤憤》；《詩》三百篇，大氐賢圣發(fā)憤之所為作業(yè)。⑤

這些皆是司馬遷引古自喻，認為只有那些能夠經(jīng)受得起磨難的人才能夠做出一番大事業(yè)來。越王勾踐受辱于會稽，被囚于吳，從萬人敬仰的君王到階下囚，對其打擊可謂是十分大。然而他并沒有放棄，而是臥薪嘗膽，最終得以滅吳雪恥。

以上所寫的人物在《史記》中不勝枚數(shù)，然此中皆有司馬遷之意志所融。司馬遷刻畫和塑造的歷史人物有許多，他們之中有為堅守新事物而身死的商鞅；有才華出眾、滿懷愛國之心的仁人志士被謀害或被昏庸的君王殺害的；就連帝王也是雖其建有不世之偉業(yè)，卻最終難免一死；有聲張正義，視死如歸的程嬰和公孫杵；有堅守操守不食周粟的伯夷和叔齊，這些人皆讓人十分的同情。以上所舉事例亦難總概全書，整部《史記》皆被司馬遷的世界觀所覆蓋，故《史記》的悲劇氣氛無處不在。不過《史記》悲劇人物的整個基調(diào)卻不使人感到消極悲沉，反而能夠激發(fā)讀者的“士氣”?！妒酚洝泛臀鞣降谋瘎∫约爸袊蟠谋瘎★L格不是一個風格，其皆因司馬遷獨特的生命歷程及世界觀所影響造成的。

四、結(jié)語

總的來看，《史記》中運用了多種技法來刻畫人物，并在刻畫人物之時熔鑄其鮮明的愛憎情感，從而引發(fā)讀者強烈的共鳴。司馬遷作為紀傳文學的鼻祖，其杰出的人物刻畫藝術(shù)，在文學方面，對古代小說、戲劇、傳記文學、散文都有廣泛而深遠的影響，成為中國文學重要的源頭活水。

參考文獻

[1]司馬遷.史記.北京：中華書局，2011.1

[2]班固.漢書.北京：中華書局，2007

[3]施丁，廉敏.史記研究，北京：中國大百科全書出版社，2009.1

[4]韓兆琦.《史記》解讀.北京：中國人民大學出版社，2008

注解：

①伏爾蓋特《論悲劇的美學》轉(zhuǎn)引自李斯托威爾《近代美學史評述》（蔣孔陽譯）合肥：安徽教育出版社，2007，第228頁

②孔安國（《古文孝經(jīng)?開宗明義章》）北京：中華書局，1991第一版，第2頁

③王昌齡，《出塞》出自管工光、杜貴晨，《唐宋詩選》，北京：太白文藝出版社，2004，第44頁

篇8

[關(guān)鍵詞]歷史話劇《立秋》；藝術(shù)特色；人物

1 結(jié)構(gòu)安排

從結(jié)構(gòu)布局來看，《立秋》是鎖閉式結(jié)構(gòu)，就是截取生活中某一片斷，把矛盾沖突、主要人物活動等集中在這一片斷中。其特點是時問跨度小，情節(jié)緊湊。有些事件要通過回顧來交待，所以也叫“回顧式”結(jié)構(gòu)?！读⑶铩穭傄婚_始就描寫主人公馬洪翰要應對票號面臨的各種困境，然后通過對話以回顧的方式向觀眾交待多年前的往事，比如許凌翔與鳳鳴的戀人關(guān)系，瑤琴和昌仁訂的婚約，馬洪瀚兒子江濤不想經(jīng)商離家出走等，使得整個故事更加緊張激烈，更加扣人心弦。

2 戲劇沖突

劇本采用的是復式結(jié)構(gòu)，整個故事以兩條線索交錯進行，一條線索是以馬洪翰為中心，表現(xiàn)為在對待票號走向問題上，老票號與新銀行的斗爭；另一條線索是兩代人不同命運與錯綜復雜的情感。老票號與新銀行的斗爭屬于男人戲，充滿了悲壯激烈；兩代人之問的愛恨情仇則屬于女人戲，交織著哀婉纏綿。老票號與新銀行這對大矛盾的斗爭，把許凌翔和鳳鳴的昔日情感，昌仁、瑤琴的婚姻悲劇以及馬洪翰和兒子江濤的沖突納入其中作為點綴，通過這些小矛盾的演繹把當時特定歷史環(huán)境卜的大矛盾襯托得淋漓盡致，使得整個劇情看起來有血有肉，感人至深。美國戲劇理論家勞遜認為戲劇沖突是社會性沖突，他說：戲劇的基本特征是社會性沖突―人與人之問、個人與集體之問、集體與集體之問、個人或集體與社會或自然力量之問的沖突?！读⑶铩氛麍鰬蚓褪窃趶碗s的矛盾沖突中一氣呵成，所有的情節(jié)也都按照戲劇矛盾的沖突進行安排，使得全劇充滿了戲劇美學中最典型的戲劇性特征。一系列的生動人物被放置于激烈沖突之中，在緊湊的故事情節(jié)中弘揚了敬業(yè)誠信的晉商精神。

3 人物形象豐富

《立秋》以引人入勝的故事和生動的語言成功地朔造了晉商三代人的藝術(shù)形象豐德票號的總經(jīng)理馬洪翰，是作者著力刻畫的一號人物。戲一開始，作者就將這位接管豐德票號大權(quán)已達26年的重要人物，置于時局動蕩、大難臨頭、各地票號紛紛告急、豐德票號而臨生死存亡考驗矛盾之中。隨著劇情的發(fā)展，這個人物的個性逐步得到展現(xiàn)。他堅決反對走組建國家銀行的道路，以至與副總經(jīng)理許凌翔翻臉，決裂，陷入走投無路的困境。觀眾從這個人物的身上，看到了晉商由盛而衰的悲劇所在。劇中的另一位重要人物是S德票號的股東、副總經(jīng)理許凌翔。他對豐德票號感情深厚，同時見多識廣。他對時局反應敏捷，善于順應時代潮流，緊跟時代步伐。而對豐德票號的危機，他參加國家銀行。為此，他與馬洪翰發(fā)生了尖銳的沖突，馬洪翰撤消了他副總經(jīng)理的職務(wù)，他被逼撤走了全部股金。然而，他也是一個很講義氣的儒商，他不忍豐德票號就此衰敗，在馬洪翰瀕臨絕境之時，他又毅然將自己的股金全部拿出來供馬洪翰救急?！袄咸笔窃趧≈卸啻纬霈F(xiàn)的又一個重要人物。她是馬洪翰的母親，許凌翔的姑媽，是豐德票號眼下最高的長輩。她在馬家大宅院生活了近六十年，經(jīng)歷了豐德票號的風風雨雨，對商場，對人生，都有自己的主見。她對兒孫寄托著厚望，對豐德的聲譽視如生命。在兒子馬洪翰遇到危難之時，她召集全家在后花園祭祖，并用鑰匙將地下金庫打開，取出豐德祖輩三百年積攢下的八十萬兩黃金，幫兒子渡過難關(guān)。在她臨終前，仍用最后的一口氣作支撐，從老太太的身上，人們可以進一步看到晉商前輩誠信、敬業(yè)、頑強不屈的胸懷和品德。

《立秋》以豐德票號由盛而衰的真實生活為依據(jù)，以精湛的藝術(shù)技巧，厚重的文化內(nèi)涵，對社會生活加以提煉，講述了發(fā)生在馬家大院的故事，運用極具個性的生動語言，錯綜復雜的矛盾沖突，刻畫了晉商三代人的藝術(shù)形象，展示了晉商自強不息、誠信為本的精神操守，表現(xiàn)了中華民族永不服輸?shù)钠犯瘢钱敶拕∥枧_上一部不可多得的精品劇目。

篇9

《打電話》這節(jié)課是人教版小學數(shù)學五年級下冊的綜合應用。是繼“烙餅問題”、“沏茶問題”“等候時間”之后又一次向?qū)W生滲透運用運籌思想解決實際問題的內(nèi)容。教材的素材是學生生活中所熟悉的，合唱隊在假期接到一個緊急任務(wù)，老師要打電話“盡快”通知到15名隊員。讓學生幫助老師設(shè)計一個打電話的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案。通過這個實踐與綜合應用，旨在讓學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應用，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力。

教材分析

教材內(nèi)容分析：

“打電話”所使用的素材是學生所熟悉的，問題和學生的生活經(jīng)驗密切結(jié)合，學生對這一問題的研究很有興趣?！按螂娫挕边@一問題正是為學生提供了可探究的空間，學生嘗試尋找“答案”時，不是簡單地應用已知的信息，也沒有可直接利用的方法、公式。盡管不是所有的學生最終都能出色地完成任務(wù)，但是他們都盡自己的思維能力“走”得足夠遠。很有讓學生去研究的價值。

學情分析：

這一內(nèi)容安排在五年級下學期，從生活經(jīng)驗看，大多學生有通知多個人的生活經(jīng)歷，因此，已有的生活經(jīng)驗足以支持完成此任務(wù)。其次，從已有知識儲備看，參與完成此任務(wù)雖涉及畫圖表達、計算等綜合知識，但都是較簡單的計算與表達。從思想方法看，在四年級上冊的《數(shù)學廣角》中教材已安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學習。因此可以看出“打電話”問題適合五年級學生。

教學目標

1.知識與技能。讓學生在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案，初步體會運籌思想和對策論方法在解決問題中的運用；

2.過程與方法。經(jīng)歷設(shè)計打電話方案，并找出最優(yōu)方案的過程，體驗畫圖分析、交流討論的學習方法；

3.情感態(tài)度與價值觀。在學習活動中體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應用，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力。

教學重點

理解找出打電話的最優(yōu)方案的方法。

教學難點

能能夠運用打電話的最優(yōu)方案解決一些簡單的實際問題。

教學方法

自主探究教學法和動手操作學習法

教學資源與工具設(shè)計

多媒體課件、表格、畫圖白紙等。

教學過程

一、猜謎語，導入課題

猜i語：一物長得真稀奇，耳朵嘴巴在一起，兩人遠隔千里外，聲音傳遞一線牽。

師：打一生活用品。（電話）

【設(shè)計意圖：謎語引入，激發(fā)學生的學習興趣?！?/p>

提問：“打電話”中有很多數(shù)學知識，今天我們一起來探討打電話中的數(shù)學問題。

（板書課題：打電話）

二、提出問題，設(shè)計方案

1.提出問題

課件出示：一個合唱隊共有15人，暑假期間有一個緊急演出，老師要盡快通知到每一個隊員。如果用打電話的方式，每分鐘通知1人，請幫助老師設(shè)計以個打電話的方案。

師：請你提出這個實際問題的關(guān)鍵信息。

要通知的人數(shù)：_____________________________

通知的方式及用時：_________________________

對于通知的要求：___________________________

2.探究最優(yōu)方案

（1）方案一：一個一個通知。（板書：一個一個通知）

師：如果每分鐘通知1人，一個一個通知，需要多少分鐘？（15分鐘）你覺得這種方法怎么樣？（太浪費時間了。）怎樣打電話更加省時呢？獨立思考。

（2）方案二：分組同時通知。

小組匯報成果?？赡苡幸韵聨追N分組方案：

方案2（1）：5組，每組3人（要7分鐘）

方案2（2）：3組，每組5人（要7分鐘）

方案2（3）案（4、4、4、3）分成4組，通知完15人要6分鐘。

師強調(diào)：不是分的組數(shù)越多、所需的時間就越少。

師：這兩種方法與方案一“一個一個通知”有什么不同？為什么時間會縮短？（老師和組長都不閑著。）

（板書：分組同時通知）

師：還有沒有比7分鐘更省時的方案呢？

（3）方案三：全員參與通知。

引導學生用圖示、列表等方法表示。

用圖示表示：

師：按照這種方案打電話，通知完15人需要多少分鐘？（4分鐘）這種方案的優(yōu)勢在哪？（每個人都不閑著）還有沒有比4分鐘更快的方案？為什么沒有？

板書：全員參與通知

（設(shè)計意圖：匯報時，讓學生說說自己比較方案一與方案二的區(qū)別，體會到優(yōu)化的過程，使學生體驗到優(yōu)化是怎么一回事。讓學生去比較了各種方案，學生也更容易得出各種方案優(yōu)化的原因，從老師不空閑到老師、組長不空閑，引導學生得出只有老師、組長和接到通知的組員都不閑，才是最省時的方案。）

三、綜合分析，優(yōu)化方案

1.分析方案。

回顧這3種方案。

師：在這3種方案中，哪些人最忙，哪些人閑著？

師：方案1和方案2中有人忙著，有人閑著。所以不是最節(jié)時方案。

師：而方案3中，老師沒閑著，接到通知的隊員也沒閑著，即：一個也不閑著這種打電話的方法可以為我們節(jié)省很多時間。

2.師：對比一下這三種方案，你最喜歡哪一種？為什么？

【讓學生嘗試著如何用數(shù)學語言表述出來，鍛煉學生的邏輯思維和語言能力】

（設(shè)計意圖：讓學生對比三種方案，經(jīng)歷優(yōu)化的過程）

四、仔細觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

師：請同學們回顧一下方案三，我們剛才用畫圖法知道了李老師要通知15名隊員最少需要4分鐘，下面我們來根據(jù)圖示填寫下表。

1.師生共同填表。

2.觀察表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：仔細觀察這個表格，你發(fā)現(xiàn)什么？

師：我們發(fā)現(xiàn)：老師和隊員總?cè)藬?shù)分別是：2 4 8 16……

這是一個等比數(shù)列，它的特點就是每一個數(shù)×2得到下一個數(shù)列。即每增加一分鐘，老師和隊員總?cè)藬?shù)是前一分鐘的2倍。

師：如果某一時間內(nèi)，老師和隊員總?cè)藬?shù)是64，下一分鐘是多少？256呢？512呢？

師：我們通過這個規(guī)律知道了老師和隊員總?cè)藬?shù)，如何快速得出隊員總?cè)藬?shù)呢？（在相同時間內(nèi)，老師和隊員總?cè)藬?shù)-1=隊員總?cè)藬?shù)；）

師：如果某一時間內(nèi)，老師和隊員總?cè)藬?shù)是64，隊員總?cè)藬?shù)是多少？老師和隊員總?cè)藬?shù)是128呢？512呢？

（當學生觀察出這兩個規(guī)律時，讓學生反復重復，全班重復，指名重復。教師反復提問：這一列的規(guī)律是什么？這兩列的關(guān)系是什么？）

師：按照這個規(guī)律，第5分鐘時，老師和隊員總?cè)藬?shù)是多少？隊員總?cè)藬?shù)是多少？第6分鐘呢？第9分鐘呢？（要知道第九分鐘的就必須先知道第八分鐘的是多少）

3.對比圖示法和列表法，優(yōu)化方法。

師：我們分別用了圖示法和列表法呈現(xiàn)通知這些隊員最短需要多長時間，這兩種方法你最喜歡哪一種？為什么？

引導學生說出圖示法只適合求人數(shù)比較少的情況，而對于人數(shù)比較多時，我們通常用列表法，列表法更加方便快捷。

師：很顯然，列表法相對來說更加快捷，我們在實際運用中要選擇合適的方法解決問題，提高學習效率。下面我們來檢測一下同學們掌握得怎么樣？

五、運用規(guī)律，解決問題

1.有一棵奇妙的樹，原來只有1根樹枝，第一年長出1根樹枝，第二年每根樹枝分別長出1根新枝，第三年每根樹枝又都分別長出1根新枝，照這樣計算，第五年這棵樹上一共有幾根樹枝？

2.小子想開一個游泳會，如果通知一只鴨子要1分鐘，你能幫它想一想，通知到50只鴨子來參加游泳會至少需要幾分鐘嗎？

【貼近學生的生活經(jīng)驗，關(guān)注學生的親身感受。同時，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中還有哪些地方有此類規(guī)律的應用。加強了所學知識與生活的聯(lián)系。】

六、全課總結(jié)

1.這節(jié)課你有什么收獲？

（我們以后爭取在有限的時間里盡量做更多的事，做一個有計劃，講效率的人，在學習中要學會統(tǒng)籌安排時間、提高學習效率）

2.實際問題：生活中，還有哪些方面需要用到類似的統(tǒng)籌方法呢？

（沏茶；烙餅）

板書設(shè)計：

打電話

方案1：一個一個通知 費時

篇10

Abstract Based on the actual needs and characteristics of the teaching of equipment theory course， this paper analyzes the practical difficulties in implementing the "task Modularization Teaching" in the course of equipment theory， and expounds the advantages of virtual reality technology （VR） in solving the problem of "task Modularization Teaching" in the course of the equipment theory course. The main functions and design ideas of the maintenance simulation training system of a type reducer based on virtual reality technology are discussed， and the relevant suggestions and construction methods of the system are put forward.

Keywords VR technology； course of equipment theory； task modularization teaching

0 引言

裝備理論課程與一般理?課程相比，其顯著特點是理論與實踐并重、理實一體，其教學內(nèi)容具有鮮明的崗位指向性和較強的實踐應用性。為適應裝備理論課程的這種特點，在教學實踐中可采用任務(wù)模塊化教學方法。然而，由于裝備理論課程任務(wù)模塊化教學對實訓條件的要求很高，在該方法具體的教學實踐中，教學實施往往受實訓條件的限制。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，虛擬現(xiàn)實技術(shù)（VR）在教育領(lǐng)域中的應用愈加廣泛，這為解決裝備理論課程任務(wù)模塊化教學受實訓條件制約這一問題提供了新的方法和手段。

1 裝備理論課程任務(wù)模塊化教學概況及存在困難

1.1 裝備理論課程任務(wù)模塊化教學概況

任務(wù)模塊化教學是一種教學模式，該模式針對裝備理論課程崗位指向性和實踐應用性強的特點，以“貼近裝備、貼近崗位”為原則，旨在培養(yǎng)“會操作、能維護、懂組訓”的技能型人才。以往裝備理論課的教學過程通常是按“功用-組成-工作原理-使用維護”這個順序進行組織。與之不同的是，任務(wù)模塊化教學則是首先按照裝備使用流程梳理出一個“任務(wù)模塊”群，此“任務(wù)模塊”群涵蓋了崗位實際工作中與裝備相關(guān)的所有工作任務(wù)，并將其作為學習的核心內(nèi)容。而后，圍繞“任務(wù)模塊”群中的各個“任務(wù)模塊”，對理論知識進行分揀、提煉、聚合序化，將理論知識分類打包融合到與之相應的各個“任務(wù)模塊”中，以此作為學習該“任務(wù)模塊”的理論基礎(chǔ)。在進行某一“任務(wù)模塊”訓練時，利用實際裝備對與本“任務(wù)模塊”相關(guān)的理論知識進行實地講解，讓學員在“學中練，練中學”，學員在完成了“任務(wù)模塊”訓練的同時也完成了裝備理論知識的學習。較以往的裝備理論課教學，這種方法注重在實踐中升華理論，通過貼近崗位工作的“任務(wù)模塊”，將理論知識與實踐操作融合在一起，使學員依托“任務(wù)模塊”這個載體，在接近崗位實際工作的情境中獲得相關(guān)的知識、技能和經(jīng)驗。

1.2 裝備理論課程任務(wù)模塊化教學存在的困難

（1）實際裝備價格昂貴，“任務(wù)模塊”訓練成本高，影響教學效率。不難看出，任務(wù)模塊化教學的前提是要有實際裝備等硬件基礎(chǔ)。然而，實際裝備價格昂貴，在任務(wù)模塊化教學實施中，反復的操作使用易造成裝備的磨損和老化，影響裝備使用壽命，這使得任務(wù)模塊化教學的成本較高，較難進行大量、反復的“任務(wù)模塊”訓練，影響教學效率。

（2）實裝操作規(guī)范嚴格，“任務(wù)模塊”訓練中存在安全風險。在任務(wù)模塊化教學中，對實際裝備的操作有著嚴格的規(guī)范和要求，否則容易出現(xiàn)安全事故，危及人員和裝備安全。教學實施中，教學班次中學員數(shù)量一般較多，學員要完全掌握某個“任務(wù)模塊”的內(nèi)容，必然要經(jīng)歷一個從生疏到熟練的過程，不可避免地要進行大量反復的“任務(wù)模塊”訓練。從統(tǒng)計學角度看，大量的“任務(wù)模塊”訓練難免會出現(xiàn)安全事故。此外，由于每個學員的心理素質(zhì)、操作的熟練程度各不相同，在“任務(wù)模塊”訓練的過程中可能還面臨著各種突發(fā)事件，這無疑又增大了“任務(wù)模塊”訓練的安全風險。

（3）任務(wù)模塊化教學力求貼近崗位工作，對教學場景建設(shè)的要求高。在任務(wù)模塊化教學中，僅有實際裝備并不足夠，還必須有與之配套的教學場景建設(shè)。實際裝備都是搭載在一定的平臺之上，為達到接近于真實的訓練體驗，還應有實際裝備的平臺環(huán)境，即營造一個接近崗位工作的教學場景。這樣才能使在學員在任務(wù)模塊訓練中感受逼真的崗位工作氛圍，從而達到與實際一致的訓練效果。然而，實際裝備的平臺環(huán)境系統(tǒng)眾多，結(jié)構(gòu)復雜，搭建這樣的平臺需要很多相關(guān)技術(shù)支撐，投資巨大，在實際的教學實踐中很難實現(xiàn)。

2 在裝備理論課程任務(wù)模塊化教學中應用VR技術(shù)的可行性分析

2.1 VR技術(shù)概況

VR（Virtual Reality，VR）技術(shù)，即虛擬現(xiàn)實技術(shù)，也稱“靈境技術(shù)”或“臨境技術(shù)”。它通過計算機仿真技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能等技術(shù)手段，創(chuàng)建出一種適人化的虛擬多維信息空間，借助某些交互設(shè)備讓參與者以近乎自然的方式與虛擬環(huán)境中的對象進行實時交互，使參與者產(chǎn)生與真實環(huán)境相似的感覺體驗。虛擬現(xiàn)實技術(shù)具有成本低、效率高、安全性好等諸多優(yōu)勢，正得到越來越多的推廣和應用。[1-2]

VR技術(shù)主要有三個突出的特征，[3]即3I特性：沉浸性（Immersion）、交互性（Interactivity）和想象性（Imagination），如圖1所示。

（1）沉浸性，又稱臨場感，指參與者感受到自身存在于虛擬環(huán)境中的真實程度，被認為是VR系統(tǒng)的性能尺度。這種沉浸性與人的多個感官相對應，是一種多維沉浸，包括視覺沉浸、聽覺沉浸、味覺沉浸、觸覺沉浸、嗅覺沉浸及體感沉浸等。

（2）交互性，指參與者對虛擬對象的可操作程度和從環(huán)境中得到反饋的自然程度。[4]參與者與虛擬環(huán)境之間的交互是一種近乎自然的交互，使用者不僅可以利用鍵盤、鼠標，還可以借助專用的三維交互設(shè)備（如立體眼鏡、數(shù)據(jù)手套、三維空間交互球、位置跟蹤器等傳感設(shè)備）進行交互，如同在真實環(huán)境中用自然技能與作用對象發(fā)生交互關(guān)系，實現(xiàn)對虛擬環(huán)境的訪問與操作。[5-6]

（3）想象性，指參與者根據(jù)在虛擬環(huán)境中所獲取的多種信息和自身在系統(tǒng)中的行為，通過聯(lián)想判斷和邏輯推理等思維過程，隨系統(tǒng)的運行狀態(tài)變化對系統(tǒng)運動的未來進展進行想象，以認識系統(tǒng)深層次的運動機理和規(guī)律。

2.2 VR技術(shù)在裝備理論課程任務(wù)模塊化教學中的優(yōu)勢

如前所述，在裝備理論課程任務(wù)模塊化教學中存在著教學成本高、實施中存在一定安全風險、教學活動對教學場景建設(shè)要求高等具?w困難，但從VR技術(shù)的3I特性則不難看出，應用VR技術(shù)可較好地解決這些困難，具體表現(xiàn)為：

（1）提高教學效率，降低教學成本。利用VR技術(shù)可以制作與實際裝備配套的虛擬仿真訓練系統(tǒng)，可有效地克服 任務(wù)模塊化教學對實際裝備依賴嚴重的問題。相較于實際裝備，虛擬仿真訓練系統(tǒng)造價低、磨損小，使用壽命長，因而教學成本低廉。另一方面，虛擬仿真訓練系統(tǒng)受場地、時間限制較小，可承受大量、反復的任務(wù)模塊訓練，從而提高訓練效率和訓練水平，具有很好的軍事效益和經(jīng)濟效益。

（2）提供虛擬操作，降低安全風險。在任務(wù)模塊化教學中，由于學員在學習階段對實際裝備的操作還比較生疏，所以在實際操作中容易出現(xiàn)安全事故。VR技術(shù)提供的則是虛擬場景，即便在學員任務(wù)模塊訓練中出現(xiàn)操作失當，也不會對人員造成實際傷害，安全風險極低。甚至可以設(shè)置虛擬的事故場景以提高學員在復雜條件下處理各種突發(fā)狀況的應急能力，加深學員對操作環(huán)境的熟悉和對操作技能的掌握。

（3）創(chuàng)建虛擬場景，提供逼真體驗。利用VR技術(shù)可創(chuàng)設(shè)一個與任務(wù)模塊化教學配套的，涵蓋聲、光、味、熱等多感官刺激的虛擬“崗位工作環(huán)境”，使學員產(chǎn)生“身臨其境”的感覺，在進行實操的同時感受到逼真的實際工作氛圍，從而獲得逼真的學習體驗。如美軍開發(fā)的“虛擬艦艇作戰(zhàn)指揮中心”，能逼真地模擬艦艇作戰(zhàn)指揮中心的環(huán)境，使受訓者能夠沉浸于“真實”的戰(zhàn)場之中。[7]

3 VR技術(shù)在裝備理論課程任務(wù)模塊化教學中的應用實例

“某型減速機維修檢查”是按照任務(wù)模塊化教學要求設(shè)置的一個“任務(wù)模塊”。在該任務(wù)模塊的教學中，采用基于VR技術(shù)的虛擬維修仿真訓練系統(tǒng)代替實際裝備操作，下面對該系統(tǒng)的構(gòu)建與設(shè)計進行介紹。

3.1 功能定位

某型減速機維修仿真訓練系統(tǒng)的主要功能有演示學習、操作訓練、考核評估與信息管理四項功能。

（1）演示學習功能，是指為學員提供相關(guān)理論知識、結(jié)構(gòu)原理、操作過程等的多媒體演示，為學員提供操作訓練前的理論儲備。

（2）操作訓練功能，是指按照實際的維修操作設(shè)置相應的操作訓練內(nèi)容，通過虛擬交互的方式完成操作訓練，使學員熟悉工作流程、要素、方法。

（3）考核評估功能，是指采用測試的方法對學員的操作行為進行實時采集、評估，從而對虛擬維修的訓練效果進行評估。

（4）信息管理功能，是指系統(tǒng)對學員的操作過程、操作成績等進行儲存管理，便于對教學工作進行管理、評價。

3.2 系統(tǒng)整體設(shè)計

根據(jù)某型減速機維修檢查仿真訓練系統(tǒng)的功能定位，結(jié)合其維修檢查的具體工作內(nèi)容，該系統(tǒng)的整體設(shè)計框架如圖2所示。

3.3 減速機維修操作仿真建模

首先，使用建模工具Mutigen Creator建立減速機的三維幾何實體模型。為了增加建立的三維幾何模型的真實性，所建模型不僅在外形尺寸上要與實際裝備一致，而且減速機一些物理屬性，如材質(zhì)、紋理、自由度屬性等也要進行相應表現(xiàn)。[8]其次，按照實際裝備的維修操作過程建模，特別是揭示減速機內(nèi)在工作機理及行為特征交互特征和行為特征進（如裝配關(guān)系）的部分應嚴格進行建模。在建模過程中，為提高系統(tǒng)的實時性，還應盡量減少模型的數(shù)據(jù)量，并對模型結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化和取舍。

3.4 減速機維修操作虛擬場景構(gòu)建

虛擬場景是減速機虛擬維修檢查的三維虛擬操作環(huán)境，包括：減速機的外圍設(shè)備、減速機所在的艙室環(huán)境，以及配套的維修工具、維修工作臺、測試設(shè)備等。首先，按照實際情況設(shè)置若干項維修操作內(nèi)容，每一項內(nèi)容對應一個虛擬場景，按照該項維修內(nèi)容的具體要求對其所對應的虛擬場景進行內(nèi)容設(shè)計。然后，利用3ds Max 軟件對每個虛擬場景逐個進行建模，同時按照具體維修要求進行交互設(shè)計，編寫交互接口、界面。最后，利用Quest 3D軟件對所有的單個虛擬場景進行集成和調(diào)度管理，生成一套完整的虛擬訓練場景。

3.5 系統(tǒng)集成

系統(tǒng)集成包括功能集成和軟件集成兩部分。功能集成是將某型減速機維修仿真訓練系統(tǒng)的四項主要功能按照一定的邏輯關(guān)系進行結(jié)構(gòu)嵌入和接口搭建，使各項功能間能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)的相互調(diào)用。軟件集成是使用目前常用的軟件開發(fā)平臺（如VB、VC++等）將減速機維修操作仿真模型、減速機維修操作虛擬場景按照任務(wù)模塊化教學要求的形式有機地整合在一起，使之成為一個功能完整、結(jié)構(gòu)規(guī)范、操作友好的教學軟件。