導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇校園勞動(dòng)實(shí)踐報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞] 實(shí)踐教學(xué) 勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè) 本科

勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)具有較強(qiáng)的應(yīng)用性,實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是專業(yè)培養(yǎng)教學(xué)計(jì)劃中的重要環(huán)節(jié),應(yīng)該受到應(yīng)有的重視。從全國(guó)范圍看,目前在該專業(yè)本科生的教學(xué)中普遍存在理論講解比例過(guò)大、可操作性不強(qiáng)、理論與實(shí)際嚴(yán)重脫離等問(wèn)題,這也是造成該專業(yè)畢業(yè)生供需脫節(jié)的一個(gè)重要原因。本文擬根據(jù)勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求,探討高校勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系,將其分為課堂實(shí)踐教學(xué)、校園實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)三個(gè)層次進(jìn)行探討,希圖為制定與之相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)大綱、調(diào)整更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容提供思路。

一、勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)的課堂實(shí)踐教學(xué)

1.加強(qiáng)校內(nèi)模擬仿真實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)

可模擬社會(huì)保障登記、基數(shù)核定、繳費(fèi)申報(bào)、社會(huì)保障費(fèi)征繳及個(gè)人賬戶等業(yè)務(wù)運(yùn)行模式。學(xué)生通過(guò)模擬操作,可以對(duì)社會(huì)保障理論有更為深入地理解,也為校外實(shí)習(xí)和將來(lái)就業(yè)打下基礎(chǔ)。在《專業(yè)統(tǒng)計(jì)與信息系統(tǒng)》課程中可以引進(jìn)社會(huì)保險(xiǎn)電子申報(bào)系統(tǒng)軟件進(jìn)行模擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)。鑒于全國(guó)各地實(shí)用的申報(bào)系統(tǒng)軟件不同,可以視具體情況而定,可以使用全國(guó)性的“社會(huì)保障管理信息系統(tǒng)軟件”,也可介紹當(dāng)?shù)厣鐣?huì)保障部門所使用的軟件系統(tǒng),作為校內(nèi)模擬仿真實(shí)驗(yàn)課程來(lái)講授。北京勞動(dòng)保障職業(yè)學(xué)院使用的是“社會(huì)保障管理信息系統(tǒng)”(單機(jī)版軟件和網(wǎng)絡(luò)版軟件),中華女子學(xué)院山東分院勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)則引進(jìn)濟(jì)南市社會(huì)保險(xiǎn)電子申報(bào)系統(tǒng)軟件。

2.延伸現(xiàn)有專業(yè)理論課程中的實(shí)訓(xùn)課程

勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)的實(shí)踐課程體系要進(jìn)行一些調(diào)整,才能適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展,如國(guó)家出臺(tái)《勞動(dòng)合同法》、《勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解仲裁法》后,出現(xiàn)一系列新的問(wèn)題需要?jiǎng)趧?dòng)合同管理的人員去思考和掌握,如勞動(dòng)力成本、解雇員工風(fēng)險(xiǎn)、不簽勞動(dòng)合同的風(fēng)險(xiǎn)等等,還有制定廠規(guī)廠紀(jì)、解雇員工等應(yīng)當(dāng)有一定的法律程序。在講授《勞動(dòng)法與社會(huì)保障法規(guī)》這門課程時(shí),除了要介紹《勞動(dòng)合同法》的條款之外,還要將法律理論和實(shí)踐相結(jié)合,引入“勞動(dòng)全同管理軟件”,注重實(shí)務(wù)操作內(nèi)容。在講解勞動(dòng)爭(zhēng)議等內(nèi)容時(shí),可以組織本專業(yè)學(xué)生在校內(nèi)模擬法庭進(jìn)行勞動(dòng)爭(zhēng)議、保險(xiǎn)案例裁決,培養(yǎng)他們獨(dú)立判斷的能力。而《保險(xiǎn)精算》課程可適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí),《人事測(cè)評(píng)》課程可以介紹“人力素質(zhì)測(cè)評(píng)軟件”等。

3.努力不斷優(yōu)化研究方法類的課程

以《社會(huì)調(diào)查研究方法》、《管理定量分析》等為代表的課程群,包括從選題、文獻(xiàn)評(píng)述、研究設(shè)計(jì)、問(wèn)卷設(shè)計(jì)、抽樣方案的制定,到調(diào)查訪談的實(shí)施,直至問(wèn)卷錄入、統(tǒng)計(jì)分析到最后撰寫(xiě)報(bào)告,應(yīng)該讓學(xué)生全程參與。通過(guò)一系列實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),完成大量問(wèn)卷調(diào)查和調(diào)研報(bào)告,選題可圍繞勞動(dòng)保障方面的問(wèn)題,學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神可以得到提高。

在保證掌握基本知識(shí)、基本技能和方法的前提下,壓縮甚至淘汰演示性、驗(yàn)證性、模擬性的基本實(shí)驗(yàn),增加綜合性、設(shè)計(jì)性和研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。

二、勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)的校園實(shí)踐教學(xué)

校園實(shí)踐教學(xué)是指有教學(xué)計(jì)劃、教師有明確要求的學(xué)生在校園從事的實(shí)踐活動(dòng)。勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)校園實(shí)踐教學(xué)包括校內(nèi)實(shí)習(xí)基地和各種校園文化活動(dòng),可將專業(yè)內(nèi)容融入到如文藝活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、辯論賽、技能比武、校內(nèi)科技服務(wù)、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)、公益活動(dòng)和各種社團(tuán)活動(dòng)。各地和多個(gè)高校曾通過(guò)各種公開(kāi)和內(nèi)部的勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽,極大地普及了相關(guān)知識(shí),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。還可以組織專業(yè)學(xué)生在校內(nèi)向同學(xué)開(kāi)展大學(xué)生醫(yī)療保險(xiǎn)制度、學(xué)生就業(yè)勞動(dòng)保障政策等咨詢服務(wù)。

高校可將參與科研和創(chuàng)新活動(dòng)作為完整的勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)本科教育的一部分,通過(guò)培養(yǎng)體系進(jìn)行要求和規(guī)定。科技競(jìng)賽也是勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的一種形式,是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的有效載體,是展現(xiàn)高校教育教學(xué)質(zhì)量的平臺(tái)?？萍几?jìng)賽特別是國(guó)家教育部等主辦的學(xué)科競(jìng)賽,對(duì)于推動(dòng)勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革,促進(jìn)教學(xué)與科研的結(jié)合,促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力,協(xié)作精神和理論聯(lián)系實(shí)際能力等諸多方面具有積極意義。勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)要積極倡導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與校級(jí)大學(xué)生科研課題、“挑戰(zhàn)杯”、“新苗計(jì)劃”、校內(nèi)大學(xué)生學(xué)術(shù)、科技作品競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等各類科研比賽項(xiàng)目。

三、勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)

社會(huì)實(shí)踐教學(xué)是勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和校園實(shí)踐教學(xué)的指向,是最重要的實(shí)踐教學(xué)形式。本專業(yè)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的主要形式有:課程實(shí)習(xí)、暑期社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等。

1.實(shí)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐

實(shí)習(xí)是勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)本科教育中的一個(gè)重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),其目的是使學(xué)生了解社會(huì)、接觸實(shí)際,增長(zhǎng)知識(shí),增強(qiáng)勞動(dòng)觀念和責(zé)任感,培養(yǎng)獨(dú)立工作能力。課程實(shí)習(xí)時(shí)間安排較短,可以采取參觀、訪問(wèn)、調(diào)查研究、見(jiàn)習(xí)等形式,時(shí)間較長(zhǎng)的還有階段實(shí)習(xí)或短學(xué)期(也稱暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),安排在第二學(xué)年和第三學(xué)年的兩個(gè)暑假)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。

可以讓學(xué)生走出校園進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,了解弱勢(shì)群體的疾苦;也可以讓學(xué)生在一周內(nèi)按照當(dāng)?shù)仡I(lǐng)取最低生活補(bǔ)貼的標(biāo)準(zhǔn)生活一周,體會(huì)窮困家庭成員的感受;可以以學(xué)生的身份去參觀工作人員的實(shí)際工作流程,也可以以客戶的身份訪問(wèn)社會(huì)保障機(jī)構(gòu),談對(duì)工作人員服務(wù)態(tài)度、服務(wù)質(zhì)量的感受,并提出可以改進(jìn)之處;還可以請(qǐng)學(xué)生去養(yǎng)老院等機(jī)構(gòu)做義工,這些教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的同情心、加強(qiáng)對(duì)其所服務(wù)對(duì)象的認(rèn)同感、樹(shù)立服務(wù)民眾的信念非常重要。大學(xué)生們利用暑期,結(jié)合專業(yè)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感,為大學(xué)生將來(lái)從事勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)相關(guān)工作打下良好的基礎(chǔ)。

要重視學(xué)生的勞動(dòng)與社會(huì)保障業(yè)務(wù)實(shí)踐,本專業(yè)應(yīng)建立有相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地。使學(xué)生能夠直接在社會(huì)相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)習(xí),使其理論與實(shí)際相結(jié)合的能力、分析和解決問(wèn)題的能力不斷提高。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的不斷深化,傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)模式受到了嚴(yán)峻挑戰(zhàn),本專業(yè)畢業(yè)走向出現(xiàn)了一些新的特點(diǎn),應(yīng)該及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方案,擴(kuò)大實(shí)習(xí)基地建設(shè)范圍,除了原來(lái)的勞動(dòng)與社會(huì)保障廳(局)、社會(huì)保障基金管理中心、企業(yè)事業(yè)單位外,還應(yīng)該將民政局、慈善機(jī)構(gòu)、社區(qū)服務(wù)中心、職業(yè)介紹中心等納入進(jìn)來(lái)。在實(shí)施手段上也要做相應(yīng)的調(diào)整,以適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展變化,使實(shí)習(xí)逐漸由單純教學(xué)實(shí)習(xí)向科研實(shí)習(xí)、就業(yè)實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)變。

另外,在實(shí)習(xí)模式上要靈活多樣,集中實(shí)習(xí)和分散實(shí)習(xí)相結(jié)合、實(shí)習(xí)與教師的科研相結(jié)合、專業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文相結(jié)合、專業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合。迫于就業(yè)壓力,目前,越來(lái)越多的畢業(yè)生把畢業(yè)實(shí)習(xí)階段甚至階段實(shí)習(xí)階段作為就業(yè)的試用期,從這種意義上來(lái)說(shuō),分散實(shí)習(xí)、與就業(yè)結(jié)合的實(shí)習(xí)是必要的。

2.畢業(yè)論文與實(shí)踐的結(jié)合

畢業(yè)論文是實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié),它在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)、訓(xùn)練基本科研能力、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面,具有不可替代的作用,是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn),是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。同時(shí),畢業(yè)論文的質(zhì)量也是衡量勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。搞好學(xué)生的畢業(yè)論文工作,對(duì)于提高學(xué)生的綜合能力和全面素質(zhì)、提升專業(yè)教育教學(xué)工作的質(zhì)量和水平具有重要意義。

在組織管理畢業(yè)論文工作中,可規(guī)定畢業(yè)論文選題應(yīng)符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求,要保證一人一題,切實(shí)做到選題要盡可能多地反映勞動(dòng)和社會(huì)保障理論實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題,堅(jiān)持“真題真做”并有一定的新穎性和學(xué)術(shù)性;鼓勵(lì)與教師的科研工作密切結(jié)合。選題,由學(xué)生確定或?qū)W生與指導(dǎo)教師共同商定。在保證基本訓(xùn)練、掌握本學(xué)科的基本功的基礎(chǔ)上,盡可能安排做一些提高性、拓展性的研究專題,提升畢業(yè)論文總體質(zhì)量。

在我校的勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)畢業(yè)論文管理過(guò)程中,要求在學(xué)生選題確定后由指導(dǎo)教師下發(fā)畢業(yè)論文任務(wù)書(shū),主要是對(duì)學(xué)生提出和規(guī)定畢業(yè)論文的各項(xiàng)工作任務(wù),對(duì)學(xué)生完成畢業(yè)論文起引導(dǎo)、啟發(fā)及規(guī)范的作用。任務(wù)書(shū)指明本課題要解決的主要問(wèn)題和大體上可從哪幾個(gè)方面去研究和論述該主要問(wèn)題的具體要求,計(jì)劃進(jìn)度,推薦的參考文獻(xiàn)(5篇左右,含外文文獻(xiàn)至少2篇)。學(xué)生通過(guò)查閱相關(guān)外文資料,進(jìn)行外文資料翻譯,了解選題的國(guó)外研究進(jìn)展情況;通過(guò)檢索和閱讀大量相關(guān)國(guó)內(nèi)刊物文獻(xiàn),撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述;開(kāi)題報(bào)告、預(yù)答辯等環(huán)節(jié),保證選題符合培養(yǎng)目標(biāo)要求。建立有效的畢業(yè)論文質(zhì)量管理模式和監(jiān)控制度。采取二次答辯、學(xué)校及教育廳兩級(jí)論文抽檢等舉措,不斷提高畢業(yè)論文的整體水平。

3.各實(shí)踐環(huán)節(jié)可以相互聯(lián)系、相互滲透

勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)課程實(shí)習(xí)可以走出去,也可以請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式,讓有豐富實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的勞動(dòng)與社會(huì)保障實(shí)際部門工作人員,結(jié)合某課程教學(xué)內(nèi)容在課堂內(nèi)進(jìn)行講授,使學(xué)生不僅僅停留在理論知識(shí)的層面上,也了解一些實(shí)際工作情況?？蓪趧?dòng)與社會(huì)保障專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)與畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文結(jié)合起來(lái)。

《管理定量分析》實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目由操作性和綜合設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目組成,綜合設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要求學(xué)生完成一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課題,主要目的是運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí),針對(duì)勞動(dòng)社保熱點(diǎn)問(wèn)題,設(shè)計(jì)問(wèn)卷并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。每學(xué)期的第1周布置下去,第15周上交,學(xué)生可自行組成小組,自行選擇課題方向、設(shè)計(jì)問(wèn)卷、發(fā)放和回收問(wèn)卷并做統(tǒng)計(jì)分析,并撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。筆者對(duì)本人指導(dǎo)的近幾屆畢業(yè)生,要求將《管理定量分析》課程中所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于學(xué)年論文(第三學(xué)期)、畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告和畢業(yè)論文寫(xiě)作中去,大大提高了學(xué)生分析問(wèn)題的科學(xué)性,在很大程度上避免了學(xué)生論文普遍存在的空洞與摘抄的現(xiàn)象。

從勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)本科生畢業(yè)論文寫(xiě)作看,有校級(jí)科研項(xiàng)目的同學(xué),由于有科研項(xiàng)目任務(wù),投入的時(shí)間和精力要多于一般同學(xué),且因做過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和統(tǒng)計(jì)分析,數(shù)據(jù)翔實(shí),其所提問(wèn)題和對(duì)策更有針對(duì)性,畢業(yè)論文質(zhì)量普遍高于一般同學(xué)。如一名同學(xué)的學(xué)生課題是“浙江省農(nóng)民工社會(huì)保障的實(shí)證研究”,他組織其他學(xué)生作為小組成員,利用暑期從農(nóng)民工社會(huì)保障體系的構(gòu)建的多個(gè)方面入手進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,最終各位小組成員完成這個(gè)項(xiàng)目的子課題并分別作為各自畢業(yè)論文的選題,從而較為成功地將學(xué)生科研與畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文結(jié)合起來(lái)了。

四、結(jié)語(yǔ)

勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)本科實(shí)踐教體系應(yīng)由實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系、實(shí)踐教學(xué)條件體系和實(shí)踐教學(xué)管理體系等子體系構(gòu)成,而開(kāi)展該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的研究,將有益于全面實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)體系,并為教學(xué)條件和實(shí)踐管理提供較為具體的科學(xué)指導(dǎo)。充分挖掘勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,擴(kuò)展實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中的比重,進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)體系,使課堂實(shí)踐教學(xué)、校園實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)相互補(bǔ)充形成一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的有機(jī)的整體,為學(xué)生的能力的拓展和將來(lái)就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

[1]周愛(ài)國(guó):關(guān)于勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)發(fā)展創(chuàng)新的思考.經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊,2008.18

[2]張玉平等:淺談研究型大學(xué)的本科實(shí)踐教學(xué)體系.實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2005.3

[3]白鳳崢:勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)建設(shè)探索.山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào):高等教育版,2008.1

[4]郭水蘭:實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵與外延.廣西社會(huì)科學(xué),2004.10

篇2

一、認(rèn)真學(xué)習(xí),不斷加深了對(duì)社會(huì)主義榮辱觀的認(rèn)識(shí)理解

我院主要針對(duì)當(dāng)代青年大學(xué)生的特點(diǎn),結(jié)合大學(xué)生實(shí)際,開(kāi)展了報(bào)告座談、專題研討、學(xué)習(xí)交流等形式多樣的活動(dòng),幫助青年學(xué)生理解和掌握了社會(huì)主義榮辱觀的時(shí)代背景、重要意義和豐富內(nèi)涵,增強(qiáng)了牢固樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀的自覺(jué)性。并且通過(guò)組織學(xué)習(xí),我院學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到,在我們的社會(huì)主義社會(huì)里,是非、善惡、美丑的界限絕對(duì)不能混淆,堅(jiān)持什么、反對(duì)什么,倡導(dǎo)什么、抵制什么,都必須旗幟鮮明。通過(guò)這次大范圍、大規(guī)模的組織學(xué)習(xí),我院青年學(xué)生自覺(jué)掀起了弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的浪潮。

二、加強(qiáng)宣傳,營(yíng)造了學(xué)習(xí)社會(huì)主義榮辱觀的濃厚氛圍

我院團(tuán)委把宣傳總書(shū)記的講話精神作為當(dāng)前工作重中之重,大力宣傳了社會(huì)主義榮辱觀的豐富內(nèi)涵,宣傳開(kāi)展了社會(huì)主義榮辱觀教育的好經(jīng)驗(yàn)、好做法、好典型,形成了良好導(dǎo)向,營(yíng)造出濃厚氛圍。其間,充分發(fā)揮了我院的宣傳優(yōu)勢(shì),利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、團(tuán)員骨干等認(rèn)真進(jìn)行安排部署,加強(qiáng)了整體策劃,做好了重點(diǎn)宣傳,在我院廣大青年學(xué)生中普及了社會(huì)主義榮辱觀。我院團(tuán)委書(shū)記孫保營(yíng)針對(duì)青年學(xué)生中存在的一些愛(ài)國(guó)意識(shí)不強(qiáng),民族榮辱漠不關(guān)心這一消極現(xiàn)象與主要干部進(jìn)行了討論與分析,達(dá)成若干共識(shí),要在今后的工作中加大宣傳動(dòng)員工作力度。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,各基層團(tuán)委定期舉行了小組討論學(xué)習(xí),針對(duì)青年特點(diǎn),運(yùn)用青年學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、易于接受的方式,積極宣傳了社會(huì)主義榮辱觀,大力倡導(dǎo)了“八榮八恥”,教育引導(dǎo)廣大青年學(xué)生牢固樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀。

三、廣泛開(kāi)展道德實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)青年學(xué)生在實(shí)踐中牢固樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀

我院緊密結(jié)合青年思想實(shí)際,廣泛深入地開(kāi)展了生動(dòng)活潑、豐富多彩的道德實(shí)踐活動(dòng),從而進(jìn)一步開(kāi)展了社會(huì)主義榮辱觀教育,不斷豐富了教育的內(nèi)涵和效果。具體工作如下:

1.充分發(fā)揮了學(xué)生干部骨干理論培訓(xùn)班的重要作用,把社會(huì)主義榮辱觀引入了課堂,針對(duì)我院大學(xué)生的特點(diǎn),科學(xué)設(shè)計(jì)了教學(xué)內(nèi)容,在形勢(shì)政策教育中重點(diǎn)突出了社會(huì)主義榮辱觀的內(nèi)容。我院團(tuán)委還積極創(chuàng)造條件,開(kāi)辦了以弘揚(yáng)社會(huì)主義榮辱觀為主要內(nèi)容的專題講座、報(bào)告會(huì)等活動(dòng),深入淺出,循循善誘,努力使社會(huì)主義榮辱觀教育入耳、入腦、入心。

2.社會(huì)主義榮辱觀教育與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合了起來(lái)。我院緊緊圍繞“八榮八恥”廣泛開(kāi)展了一系列道德實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)青年學(xué)生在實(shí)踐教育環(huán)節(jié)中強(qiáng)化社會(huì)主義榮辱觀教育的要求,真正把樹(shù)立和弘揚(yáng)社會(huì)主義榮辱觀的客觀要求內(nèi)化為青年學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。我院青年志愿者自發(fā)組織了對(duì)孤兒院,養(yǎng)老院探訪,開(kāi)展了社會(huì)人口調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐和公益活動(dòng),得到了廣大師生的一致好評(píng)。更重要的是在實(shí)踐中我院學(xué)生心靈得到了凈化,思想得到了熏陶,認(rèn)識(shí)得到了升華,覺(jué)悟得到了提高,并且形成了可貴的團(tuán)隊(duì)精神,廣大同學(xué)通過(guò)各種實(shí)踐形成了神圣的使命感,激發(fā)了努力學(xué)習(xí),為國(guó)家為社會(huì)貢獻(xiàn)的熱情。

篇3

關(guān)鍵詞：中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校；德育工作；德育周

中等衛(wèi)生職業(yè)教育是為醫(yī)院、制藥廠等培養(yǎng)一線勞動(dòng)者，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)的職業(yè)道德教育。德育工作是學(xué)校的首要工作，德育工作直接關(guān)系到學(xué)生質(zhì)量。中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處于樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，德育僅僅通過(guò)課堂理論教育和報(bào)告講座很難奏效。對(duì)此，我們不能依靠傳統(tǒng)的教育方法，更不能僅依靠德育課堂這一手段開(kāi)展學(xué)校德育工作。職業(yè)學(xué)校的教育者應(yīng)當(dāng)敢于創(chuàng)新，努力探索德育工作新途徑、新方法，使學(xué)校的德育工作開(kāi)展得既生動(dòng)活潑，又扎實(shí)有效。

一、問(wèn)題的提出

目前國(guó)家對(duì)職業(yè)教育高度重視，采取加大職業(yè)教育的投入、免除困難學(xué)生學(xué)費(fèi)并支付生活費(fèi)等一系列政策和措施。但是由于受中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化的影響，幾乎每個(gè)家長(zhǎng)都希望孩子能考上好的大學(xué)，只有家庭十分困難或成績(jī)太差的學(xué)生才到職業(yè)學(xué)校就讀。只有技能沒(méi)有素質(zhì)的勞動(dòng)者是沒(méi)有用的勞動(dòng)者或者說(shuō)是社會(huì)的破壞者，因此，在職業(yè)學(xué)校要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)禮儀、學(xué)會(huì)禮貌、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)愛(ài)國(guó)、學(xué)會(huì)守法，同時(shí)培養(yǎng)其具有健康的身體素質(zhì)和優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)。由于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生處在逆反期，無(wú)法聽(tīng)得進(jìn)去家長(zhǎng)和教師的說(shuō)教，僅僅通過(guò)幾次報(bào)告和單純的課堂理論教育收效甚微。學(xué)校除了必要的課堂理論教學(xué)外，還以學(xué)校活動(dòng)、案例教育和“德育周”等體驗(yàn)式教育方式開(kāi)展德育工作，深受學(xué)生喜愛(ài)，德育效果顯著。

二、社會(huì)現(xiàn)狀

目前很多家長(zhǎng)把中專當(dāng)成“托兒所”。毋庸置疑，中專招收的是一些上高中無(wú)望的學(xué)生，但并不是收容所。一些家長(zhǎng)既不愿孩子過(guò)早地外出打工，又不想讓其無(wú)所事事，所以中專便成了他們最理想的去處。

三、討論

1.學(xué)生對(duì)學(xué)校開(kāi)展德育周的認(rèn)可度比較高

通過(guò)德育周讓學(xué)生參加勞動(dòng)，體會(huì)勞動(dòng)的辛苦，使校園衛(wèi)生的保持有了明顯的好轉(zhuǎn)，亂扔垃圾現(xiàn)象明顯減少。通過(guò)文明示范崗，展示學(xué)生禮貌用語(yǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人。通過(guò)糾正學(xué)生的不文明行為，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成遵紀(jì)守法、遵守社會(huì)公德的好習(xí)慣。學(xué)生自覺(jué)性提高，遲到早退現(xiàn)象減少，學(xué)校公物損壞明顯減少。參與德育周的學(xué)生統(tǒng)一佩戴紅帽子，所以學(xué)生把他們稱為“小紅帽”?，F(xiàn)在學(xué)校的小紅帽已是德育周的化身，小紅帽成為來(lái)訪者的引領(lǐng)者；學(xué)校大型活動(dòng)中小紅帽成了校園執(zhí)勤者和服務(wù)生；招生期間小紅帽成了接線員；小紅帽成了學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景。

2.學(xué)生對(duì)德育周從不理解到愿意參與

剛試行時(shí)，學(xué)生和教師對(duì)德育周表示不理解，參與德育周的學(xué)生在糾正其他學(xué)生的違紀(jì)行為時(shí)，學(xué)生不理不睬，參與德育周的學(xué)生也感到非常不適應(yīng)，特別是文明示范崗的學(xué)生，站在那里低著頭，不愿意面對(duì)師生，學(xué)生認(rèn)為參與德育周就是打掃和保持校園衛(wèi)生。經(jīng)過(guò)對(duì)德育周不斷的宣傳，學(xué)生不但完全理解了德育周的重要性，而且愿意參與，他們?yōu)槿熒?wù)，體會(huì)到了做人的尊嚴(yán)，為他人服務(wù)的喜悅。

3.德育周是衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校德育的最有效途徑之一

德育是指有目的、有計(jì)劃地對(duì)社會(huì)成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動(dòng)，包括社會(huì)德育、社區(qū)德育、學(xué)校德育和家庭德育等方面。學(xué)校德育的主要途徑是德育課堂教學(xué)，但事實(shí)上課堂教學(xué)收效并不理想，通過(guò)課堂教學(xué)學(xué)生會(huì)了解德育的理論體系，懂得應(yīng)該愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)，懂得遵守法律法規(guī)，但是由于衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校的學(xué)生年齡偏小，文化素質(zhì)普遍較差，對(duì)理論知識(shí)的接受和理解有限，僅僅通過(guò)理論講堂難以收到實(shí)效。學(xué)校的德育周主要是讓學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐、學(xué)校秩序維護(hù)、文明禮儀實(shí)踐、公務(wù)活動(dòng)參與，更加了解學(xué)校，與教師拉近距離，體會(huì)勞動(dòng)的辛勞，珍惜他人的勞動(dòng)成果，自覺(jué)保持校園衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。德育周的小紅帽通過(guò)糾正違紀(jì)學(xué)生的不良行為，明白了如何做一名遵守校規(guī)校紀(jì)的好學(xué)生，讓違紀(jì)學(xué)生懂得要遵守校規(guī)校紀(jì)。通過(guò)對(duì)教師和來(lái)賓的問(wèn)候，讓學(xué)生懂得尊重他人和感恩；通過(guò)大型活動(dòng)的參與和服務(wù)，讓學(xué)生明白要為他人服務(wù)和幫助他人。學(xué)生通過(guò)不同的崗位，體會(huì)身份的轉(zhuǎn)變，樹(shù)立責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。

實(shí)施德育周可以培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、良好的行為習(xí)慣，鍛煉學(xué)生意志，這是道德教育最重要的任務(wù)。人的道德面貌是由其觀點(diǎn)、信念、世界觀來(lái)決定的。僅有觀點(diǎn)、信念，沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)，將成為空論和幻想；僅有行為習(xí)慣而不注意觀點(diǎn)、信念，將成為機(jī)械的、自發(fā)的行動(dòng)。只有認(rèn)識(shí)、情感、意志同時(shí)起作用，才能形成一個(gè)人的性格特征，并通過(guò)實(shí)踐在思想中得到固化，變成一種自發(fā)的行為。

四、存在的問(wèn)題

現(xiàn)如今豐富工作內(nèi)涵是學(xué)校德育周下一步的主要工作之一。我們準(zhǔn)備利用參與德育周的學(xué)生全面展示德育周的內(nèi)涵，對(duì)各崗位制定具體的工作職責(zé)，在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生示范中職生的行為規(guī)范，把常用的禮儀、禮貌、禮節(jié)及學(xué)校的不文明行為逐一介紹和展示，并制作成光碟作為德育周第一課教學(xué)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉宇暉；；從學(xué)校專業(yè)設(shè)置看中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)[J]；衛(wèi)生職業(yè)教育；2009年10期

篇4

一、主要目標(biāo)

1.通過(guò)勞動(dòng)教育，提高全縣廣大中小學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，促進(jìn)良好勞動(dòng)習(xí)慣和積極勞動(dòng)態(tài)度的形成，明白“生活靠勞動(dòng)創(chuàng)造，人生也靠勞動(dòng)創(chuàng)造”的道理，培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)、自覺(jué)勞動(dòng)、勇于創(chuàng)造的精神，為終身發(fā)展和人生幸福奠定基礎(chǔ)。形成統(tǒng)籌資源，課程完善，模式多樣，機(jī)制健全的勞動(dòng)教育體系，形成普遍重視勞動(dòng)教育的氛圍，達(dá)到“以勞樹(shù)德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美、以勞創(chuàng)新”目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

二、基本原則

2.堅(jiān)持思想引領(lǐng)。中小學(xué)勞動(dòng)教育既要讓學(xué)生學(xué)習(xí)必要的勞動(dòng)知識(shí)和技能，更要通過(guò)勞動(dòng)幫助學(xué)生形成健全人格和良好的思想道德品質(zhì)。

3.堅(jiān)持系統(tǒng)整合。要有效發(fā)揮學(xué)科教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、校園文化、家庭教育、社會(huì)教育的勞動(dòng)教育功能，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中形成勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)偉大的正確觀念。

4.堅(jiān)持體驗(yàn)為先。要讓學(xué)生直接參與勞動(dòng)過(guò)程，增強(qiáng)勞動(dòng)感受，體會(huì)勞動(dòng)艱辛，分享勞動(dòng)喜悅，掌握勞動(dòng)技能，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，提高動(dòng)手能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

5.堅(jiān)持適當(dāng)適度。要根據(jù)學(xué)生年齡特征、性別差異、身體狀況等特點(diǎn)，選擇合適的勞動(dòng)項(xiàng)目和內(nèi)容，安排適度的勞動(dòng)時(shí)間和強(qiáng)度，做好勞動(dòng)保護(hù)，確保學(xué)生人身安全。

三、關(guān)鍵環(huán)節(jié)

6.落實(shí)相關(guān)課程。要根據(jù)國(guó)家規(guī)定，將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、通用技術(shù)課程作為實(shí)施勞動(dòng)教育的重要渠道，開(kāi)足開(kāi)好。要明確并保證勞動(dòng)教育課時(shí)，義務(wù)教育階段三到九年級(jí)在開(kāi)設(shè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)中安排勞動(dòng)與技術(shù)教育課，高中階段執(zhí)行通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，課時(shí)可視情況相對(duì)集中。、兩個(gè)實(shí)踐基地要充分發(fā)揮學(xué)校勞動(dòng)教育的示范引領(lǐng)作用。各校要以兩個(gè)基地的勞動(dòng)教育為依托，結(jié)合實(shí)際在地方和學(xué)校課程中加強(qiáng)勞動(dòng)教育，開(kāi)設(shè)家政、烹飪、手工、園藝、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等相關(guān)課程。在德育、語(yǔ)文、歷史等學(xué)科教學(xué)中加大動(dòng)手操作和勞動(dòng)技能、職業(yè)技能的培養(yǎng)，在其他學(xué)科也應(yīng)有機(jī)融入勞動(dòng)教育內(nèi)容。

7.開(kāi)展校內(nèi)勞動(dòng)。要在學(xué)校日常支行中滲透勞動(dòng)教育，積極組織學(xué)生參與校園衛(wèi)生保潔和綠化美化，普及校園種植。開(kāi)辟專門區(qū)域種植花草樹(shù)木或農(nóng)作物，讓班級(jí)、學(xué)生認(rèn)領(lǐng)綠植或“責(zé)任田”，予以精心呵護(hù)，有條件的學(xué)校可適當(dāng)開(kāi)展養(yǎng)殖項(xiàng)目，幼兒園創(chuàng)建種植角和養(yǎng)殖角。大力開(kāi)展與勞動(dòng)有關(guān)的興趣小組、社團(tuán)活動(dòng)，進(jìn)行手工制作、電器維修、班務(wù)整理、室內(nèi)裝飾、勤工儉學(xué)等實(shí)踐活動(dòng)。廣泛組織以勞動(dòng)教育為主題的班團(tuán)隊(duì)會(huì)、勞模報(bào)告會(huì)、手工勞技展演，提高勞動(dòng)意識(shí)。

8.組織校外勞動(dòng)。要將校外勞動(dòng)納入學(xué)校的教育工作計(jì)劃，學(xué)前、小學(xué)、初中、高中每個(gè)學(xué)段都要安排一定時(shí)間的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)體驗(yàn)、商業(yè)和服務(wù)業(yè)實(shí)習(xí)等勞動(dòng)實(shí)踐。充分利用勞動(dòng)教育實(shí)踐基地、綜合實(shí)踐基地和其他社會(huì)資源，結(jié)合研學(xué)旅行、環(huán)境保護(hù)、團(tuán)隊(duì)日活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)城鄉(xiāng)學(xué)生交流，組織學(xué)生學(xué)工學(xué)農(nóng)。城鎮(zhèn)學(xué)?？山Y(jié)合實(shí)際情況組織學(xué)生參加公益勞動(dòng)與志愿服務(wù)，農(nóng)村學(xué)?？山Y(jié)合實(shí)際情況在農(nóng)忙時(shí)節(jié)組織學(xué)生幫助家長(zhǎng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)。

9.鼓勵(lì)家務(wù)勞動(dòng)。教育學(xué)生自己事情自己做，家里事情幫著做，弘揚(yáng)優(yōu)良家風(fēng)，參與孝親、敬老、愛(ài)幼等方面的勞動(dòng)。學(xué)校應(yīng)安排適量的勞動(dòng)家庭作業(yè)，針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異，布置洗碗、洗衣、掃地、整理等力所能及的家務(wù)。要密切家校聯(lián)系，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)孩子參與勞動(dòng)的觀念，使他們懂得勞動(dòng)在孩子學(xué)習(xí)、生活和未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展中的積極意義和作用，讓家長(zhǎng)成為孩子家務(wù)勞動(dòng)的指導(dǎo)者和協(xié)助者，形成勞動(dòng)教育合力。

四、完善保障

10.加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。校長(zhǎng)是學(xué)校勞動(dòng)教育的第一責(zé)任人，要統(tǒng)籌安排，確保勞動(dòng)教育的時(shí)間、師資、經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、設(shè)備等落實(shí)到位。學(xué)校要成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)校內(nèi)統(tǒng)籌，既要發(fā)揮班主任、任課教師的積極性，也要發(fā)揮共青團(tuán)、少先隊(duì)、學(xué)生會(huì)的作用。要發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校加強(qiáng)校外協(xié)調(diào)，積極借助家庭、社會(huì)力量，共同關(guān)心支持勞動(dòng)教育。

11.加強(qiáng)師資建設(shè)。學(xué)校要采取有效措施，在績(jī)效考核、職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先、骨干教師培養(yǎng)等方面，對(duì)勞動(dòng)教育教師同等對(duì)待，要廣開(kāi)渠道、開(kāi)門辦學(xué)，聘請(qǐng)能工巧匠、專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師。加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)教育教師的專業(yè)培訓(xùn)，組織勞動(dòng)教育教研活動(dòng)，開(kāi)展教學(xué)競(jìng)賽，促進(jìn)勞動(dòng)教育教師專業(yè)化，不斷提高勞動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量。

篇5

本學(xué)期將繼續(xù)貫徹執(zhí)行市、區(qū)兩級(jí)德育工作精神，以我校未來(lái)三年發(fā)展規(guī)劃為統(tǒng)領(lǐng)，細(xì)化學(xué)校德育工作，結(jié)合校本德育課題《基于德育效能的小學(xué)德育校本課程的開(kāi)發(fā)研究》，努力促進(jìn)我校少先隊(duì)工作邁上一個(gè)新臺(tái)階。

二、主要工作及要求：

1、結(jié)合德育課題《基于德育效能的小學(xué)德育校本課程的開(kāi)發(fā)研究》，大力開(kāi)展校園實(shí)踐活動(dòng)，努力形成我校德育特色課程。

（1）指導(dǎo)各班級(jí)積極開(kāi)展雛鷹爭(zhēng)章，結(jié)合每月研究專題，做好校本認(rèn)知課程的開(kāi)發(fā)研究工作。

（2）依據(jù)重大節(jié)假日、紀(jì)念日開(kāi)展特色班隊(duì)活動(dòng)，繼續(xù)做好感恩教育相關(guān)的體驗(yàn)課程。

2、加強(qiáng)少先隊(duì)陣地建設(shè)。

（1）按照主題，每月定期檢查黑板報(bào)，時(shí)間定為每月10號(hào)。

（2）積極開(kāi)通學(xué)校廣播站，活動(dòng)時(shí)間定為每周五班隊(duì)會(huì)前15分鐘，班主任指導(dǎo)班級(jí)通訊員圍繞感恩、文明、班級(jí)實(shí)事新聞等話題積極投稿，大隊(duì)部將根據(jù)稿件錄用的數(shù)量，在班主任工作考核中予以嘉獎(jiǎng)。

（3）組建一支能力強(qiáng)的少先隊(duì)小干部隊(duì)伍，使常規(guī)活動(dòng)規(guī)范、有效。

3、加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，每月進(jìn)行一次專題培訓(xùn)并在教育博客中互動(dòng)交流，幫助班主任提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

4、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，與學(xué)校教導(dǎo)處共同辦好校園文化活動(dòng)。

5、做好社區(qū)共建工作。與共建單位繼續(xù)合作，通過(guò)豐富的內(nèi)容、新穎的形式，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，達(dá)到學(xué)校、社會(huì)、家庭三效合一的育人目的。

6、在全體學(xué)生中積極開(kāi)展?fàn)幃?dāng)“四好少年”活動(dòng)。

7、鞏固市綠色學(xué)校、文明單位及安全示范學(xué)校創(chuàng)建成果。

三、各月份工作要點(diǎn)：

三月份（常規(guī)教育月）：

1、進(jìn)行開(kāi)學(xué)教育（開(kāi)學(xué)典禮）

2、大力開(kāi)展“做文明學(xué)生”之一（找找身邊的陋習(xí)）主題班隊(duì)會(huì)，

3、“雷鋒在我心中”感恩社會(huì)主題教育活動(dòng)

4、“3月12日植樹(shù)節(jié)”進(jìn)行感恩大自然實(shí)踐活動(dòng)；

5、溫馨教室扮靚活動(dòng)；

6、3月28日全國(guó)中小學(xué)生安全教育日舉行安全教育活動(dòng)（聘請(qǐng)法制副校長(zhǎng)為我校學(xué)生進(jìn)行普法安全專題講座）；

班主任論壇主題：討論學(xué)生常規(guī)教育的有效措施。

四月份（“愛(ài)家鄉(xiāng)”教育月）：

1、各中隊(duì)舉行系列主題隊(duì)會(huì)：“做文明學(xué)生”之二

夸夸身邊的文明小衛(wèi)士；

2、進(jìn)行感恩大自然——“愛(ài)家鄉(xiāng)”春游實(shí)踐活動(dòng)；

3、進(jìn)行“理想教育”主題活動(dòng)（班隊(duì)會(huì)）

4、聘請(qǐng)環(huán)保局專家作保護(hù)環(huán)境專題報(bào)告。

5、“節(jié)約資源”環(huán)保主題教育活動(dòng)（班隊(duì)會(huì)）

班主任論壇：結(jié)合時(shí)代特征，積極教育學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)“四好學(xué)生”。

五月份（安全教育月）：

1、開(kāi)展熱愛(ài)勞動(dòng)的教育，主題班隊(duì)會(huì)；

2、開(kāi)展校園藝術(shù)節(jié)活動(dòng)；

3、“5.12”進(jìn)行地震逃生演練；

4、“母親節(jié)”開(kāi)展感恩母愛(ài)活動(dòng)；

5、結(jié)合“無(wú)煙日”開(kāi)展有效活動(dòng)；

6、“今年我十歲”主題教育活動(dòng)。

班主任論壇：結(jié)合環(huán)境區(qū)衛(wèi)生治理，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)、環(huán)保意識(shí)

六月份（環(huán)保教育月）：

1、舉行“六一”慶?；顒?dòng)；

2、舉行‘六五’環(huán)境日教育活動(dòng)；

3、畢業(yè)班舉行“告別母校”中隊(duì)活動(dòng)；

4、進(jìn)行法律、交通、防火知識(shí)的主題班隊(duì)會(huì)；

5、少先隊(duì)工作總結(jié)；

6、制訂暑假少先隊(duì)教育活動(dòng)方案。

班主任論壇：德育校本課程研究階段性小結(jié)。 『 1

七月份（暑期實(shí)踐教育月）：

1、安全教育、法制教育。

篇6

——群賢小學(xué)第一屆感恩月活動(dòng)方案

一、指導(dǎo)思想

我校學(xué)生以外來(lái)民工子女為主，長(zhǎng)期顛沛流離的生活，容易導(dǎo)致他們散漫的生活習(xí)慣以及冷漠的心態(tài)，這對(duì)他們的成長(zhǎng)和人格形成極為不利。加之家長(zhǎng)們文化素質(zhì)普遍不高，家庭經(jīng)濟(jì)狀況也相對(duì)落后，也容易導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生巨大落差。針對(duì)這一現(xiàn)象，學(xué)校認(rèn)為通過(guò)感恩教育來(lái)鍛塑學(xué)生的人格，引導(dǎo)他們繼承中華傳統(tǒng)美德，踐行道德規(guī)范，讓他們因感恩而自尊、自強(qiáng)，為將來(lái)成為社會(huì)有用之材奠定思想道德基礎(chǔ)是學(xué)校德育的核心任務(wù)。為了強(qiáng)化感恩教育，經(jīng)學(xué)校研究決定，將每年的五月定為感恩月。

二、活動(dòng)設(shè)想

通過(guò)一系列豐富多彩的活動(dòng)，在學(xué)生中進(jìn)行感恩思想教育，倡導(dǎo)感恩行為，對(duì)活動(dòng)中涌現(xiàn)的感恩事跡予以總結(jié)宣傳，對(duì)平時(shí)表現(xiàn)突出的學(xué)生，授予第一屆感恩月“感動(dòng)校園十佳學(xué)生”稱號(hào)，在總結(jié)大會(huì)上予以表彰。

三、活動(dòng)時(shí)間

5月4日——6月1日

四、活動(dòng)安排

說(shuō)明：感恩月活動(dòng)分年段開(kāi)展，并與感恩教育市級(jí)課題及家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)相結(jié)合，最后的總結(jié)表彰大會(huì)與六一節(jié)慶祝活動(dòng)相結(jié)合。

時(shí) 間內(nèi)

容地 點(diǎn)參與者

啟動(dòng)5月4日國(guó)旗下講話：感恩月活動(dòng)啟動(dòng)（德育處）操場(chǎng)全校師生

第一周4月27日-5月8日“我愛(ài)我?guī)煛闭魑幕顒?dòng)（教科室）學(xué)校全校學(xué)生

5月5日-7日紀(jì)念汶川地震一周年圖片展暨征文活動(dòng)（博物館、德育處）學(xué)校大廳全校師生

5月6日“如何開(kāi)展小隊(duì)活動(dòng)”講座（章浩川）學(xué)校四樓小報(bào)告廳全體班主任

5月6日-7日感恩格言、感恩行動(dòng)小貼士征集大賽暨票選感恩月吉祥物活動(dòng)（大隊(duì)部）學(xué)校全校學(xué)生

第二周5月13日-14日感恩勞動(dòng)者實(shí)踐活動(dòng)（德育處）紅黃藍(lán)集團(tuán)、學(xué)校三四年級(jí)師生、家長(zhǎng)

4月27日-5月15日“感動(dòng)校園十佳學(xué)生”推薦（德育處）

各班

第三周5月20日“祖國(guó)發(fā)展我成長(zhǎng)”調(diào)查活動(dòng)總結(jié)會(huì)（張利君）四樓大報(bào)告廳五年級(jí)師生、家長(zhǎng)

5月21日感恩父母班隊(duì)會(huì)（桑桌群、蔣莉莉）各多媒體教室及一年級(jí)教室一二年級(jí)師生、家長(zhǎng)

第四周6月1日感恩母校活動(dòng)（六年級(jí)匯報(bào)演出）暨感恩月總結(jié)表彰大會(huì)（德育處、陳海港）體育館全校師生；六年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)

另定5月“感恩祖國(guó)——建黨建隊(duì)六十周年慶”明信片設(shè)計(jì)大賽（美術(shù)組）

—————美術(shù)興趣小組

五、相關(guān)工作

項(xiàng) 目要 求負(fù)責(zé)人完成時(shí)間

懸掛橫幅1、“踏上感恩的征程”——群賢小學(xué)第一屆感恩月活動(dòng)

2、沒(méi)有感恩就沒(méi)有真正的美德。 ——盧梭總務(wù)處5月8日

布置感恩墻在大廳西側(cè)黑板布置本學(xué)期前半學(xué)期各班“群賢之星”簡(jiǎn)介，需有文字及照片吳錫耿5月8日

制作感恩主題展板將我校此次感恩月活動(dòng)簡(jiǎn)介及開(kāi)展過(guò)的與感恩有關(guān)的活動(dòng)制作成幾塊展板（已有8塊），平時(shí)展示于大廳，活動(dòng)時(shí)放置到活動(dòng)處門口。邱迪梅5月8日

制作感恩月吉祥物將票選后定下的吉祥物制作成泡沫模型，立于大廳內(nèi)感恩墻側(cè)。金瑜5月8日

制作感恩月特別章正面為“踏上感恩的征程”及吉祥物圖案，背面為感恩格言或感恩行為規(guī)范提示語(yǔ)，普通章用于平時(shí)的活動(dòng)中頒發(fā)，勛章用于表彰大會(huì)上頒發(fā)。邱迪梅普通章：5月8日

勛章：5月25日

培訓(xùn)禮儀隊(duì)要選購(gòu)幾套服裝、進(jìn)行頒獎(jiǎng)隊(duì)列訓(xùn)練、禮儀引導(dǎo)訓(xùn)練。盛紅芳5月26日

六、具體方案

（一）感恩格言、感恩行為規(guī)范提示語(yǔ)征集大賽

暨感恩月吉祥物票選活動(dòng)方案

1、活動(dòng)目的

為營(yíng)造感恩月活動(dòng)氣氛，樹(shù)立我校鮮明的感恩活動(dòng)標(biāo)志，同時(shí)為感恩月活動(dòng)中頒發(fā)的特別章提供素材，以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩意識(shí)的滲透，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考感恩行為，學(xué)校大隊(duì)部決定以少先隊(duì)員喜愛(ài)的活潑、有趣的比賽形式，拉開(kāi)感恩月感恩教育的大幕。

2、參加對(duì)象

全體少先隊(duì)員

3、活動(dòng)時(shí)間

5月6日——5月7日

4、活動(dòng)要求

（1）布置：大隊(duì)部在感恩墻上公布7種感恩月候選吉祥物（綿羊、公雞、黃牛、狗、蜜蜂、烏鴉、螞蟻）。大隊(duì)部在感恩墻下方安置一個(gè)投票箱。

（2）投票：每位隊(duì)員將領(lǐng)到一張投票紙，上有“我推薦的吉祥物”“我推薦的感恩格言”“我創(chuàng)作的感恩行動(dòng)小貼士”三欄，同時(shí)注明班級(jí)、姓名；填寫(xiě)完畢后將票投入投票箱；每位隊(duì)員限投一票，必須用學(xué)校統(tǒng)一印發(fā)的投票紙。

說(shuō)明：感恩格言即與感恩有關(guān)的名人名言、俗語(yǔ)等；感恩行動(dòng)小貼士即一些具體的行為提示語(yǔ)，如“自己的衣服自己洗”“不攀折花木”“主動(dòng)學(xué)做家務(wù)”“公交車上主動(dòng)為老弱病殘讓座”等。

（3）計(jì)票：5月7日中午12：10，由大隊(duì)委員統(tǒng)計(jì)投票情況，在電腦上錄入選中的格言。

5、獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)則

（1）學(xué)校將確定票數(shù)最多的吉祥物為本次感恩月活動(dòng)的吉祥物，對(duì)投該吉祥物票的隊(duì)員進(jìn)行抽獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)紀(jì)念品一份。

（2）隊(duì)員自創(chuàng)的感恩行動(dòng)小貼士入選后，該隊(duì)員的名字將和提示語(yǔ)一起印上“感恩章”。

6、其他

（1）美術(shù)組負(fù)責(zé)篩選、制作七種候選吉祥物圖片，注明候選語(yǔ)，有相關(guān)故事的可簡(jiǎn)短注明，如“羊羔跪乳”“烏鴉反哺”等。

（2）德育處負(fù)責(zé)準(zhǔn)備紀(jì)念品及獎(jiǎng)狀、簡(jiǎn)訊，梁小娣拍照。

（3）總務(wù)處負(fù)責(zé)準(zhǔn)備投票箱

（二）“感動(dòng)校園十佳學(xué)生”評(píng)選方案

1、評(píng)選目的

為充分挖掘校園內(nèi)的典型人物和事跡，在學(xué)生中樹(shù)立正面的榜樣，營(yíng)造良好的德育氛圍，經(jīng)學(xué)校研究決定，評(píng)選感動(dòng)校園十佳學(xué)生。

2、時(shí)間

（1）資料上交時(shí)間：5月15日

（2）評(píng)選表彰時(shí)間：6月1日

3、具體要求

（1）評(píng)選要求：在孝順長(zhǎng)輩、自強(qiáng)自立、抗震救災(zāi)、扶貧濟(jì)困、遵守公德、熱愛(ài)祖國(guó)、關(guān)心學(xué)校等任一方面有突出表現(xiàn)的學(xué)生?？捎蓪W(xué)生、家長(zhǎng)、老師共同尋找、推薦。

（2）各班推選出一名候選人，班主任在5月15日前將該候選人的情況寫(xiě)成文稿（要有具體的事跡，切忌泛泛而談，可參考“感動(dòng)中國(guó)”人物介紹），存入德育處共享。

（3）德育處將候選人資料進(jìn)行公示展出，同時(shí)組織成立評(píng)選委員會(huì)，選出“感動(dòng)校園十佳學(xué)生”，并擬好頒獎(jiǎng)詞。

（4）在感恩月總結(jié)表彰大會(huì)上予以表彰，授予勛章和證書(shū)。

（三）紀(jì)念汶川地震一周年圖片展暨征文活動(dòng)方案

1、活動(dòng)目的

為表達(dá)對(duì)地震受難者的哀思，對(duì)支持抗震救災(zāi)和災(zāi)后重建的人們的敬意，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)同情、關(guān)愛(ài)，懂得珍惜擁有，進(jìn)一步思索生命的意義，特聯(lián)合紹興市博物館，在校內(nèi)舉辦紀(jì)念汶川地震一周年圖片展活動(dòng)。

2、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)

5月5日，學(xué)校方磚廣場(chǎng)（或體育館）

3、人員安排

（1）組織、布置場(chǎng)地：德育處

（2）參觀、征文：各班

（3）拍照、簡(jiǎn)訊：梁小娣

4、活動(dòng)要求

（1）展覽時(shí)間為一天，從第二節(jié)課開(kāi)始，分年級(jí)參觀。具體安排如下：

參觀時(shí)間參觀人員參觀時(shí)間參觀人員

第二節(jié)課一年級(jí)第四節(jié)課四年級(jí)

第三節(jié)課二年級(jí)第五節(jié)課五年級(jí)

午間活動(dòng)課三年級(jí)第六節(jié)課六年級(jí)

（2）各班參觀時(shí)由該節(jié)課任課教師帶隊(duì)，維持好現(xiàn)場(chǎng)紀(jì)律，博物館宣教處工作人員將為同學(xué)們進(jìn)行講解。

（3）參觀完畢后，各班布置“汶川地震一周年“征文比賽，文體不限，字?jǐn)?shù)不限。各班精選一至三篇于5月7日放學(xué)前交德育處，字體統(tǒng)一為五號(hào)、宋體，寫(xiě)明班級(jí)、指導(dǎo)教師。

5、表彰方式

（1）在5月11日升旗儀式上為地震死難同胞默哀后，對(duì)征文獲獎(jiǎng)同學(xué)進(jìn)行表彰，頒發(fā)獎(jiǎng)品，宣讀一等獎(jiǎng)作品。

（2）所有獲獎(jiǎng)作品在宣傳窗展出，并推薦其中部分作品到市級(jí)及以上報(bào)刊雜志投稿。

（四）“我愛(ài)我?guī)煛敝黝}征文活動(dòng)方案

（詳見(jiàn)教科室相關(guān)方案）“我愛(ài)我?guī)煛睂W(xué)生征文于5月8日前交德育處

（五）一二年級(jí)“感恩父母”主題班隊(duì)活動(dòng)方案

1、活動(dòng)目的

在母親節(jié)到來(lái)之際，引導(dǎo)學(xué)生感受母親對(duì)自己的愛(ài)，體會(huì)到母親的辛勞，學(xué)會(huì)向母親表達(dá)感恩之情，學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)孝順母親。

2、活動(dòng)時(shí)間

5月21日上午

3、參加人員

一二年級(jí)師生、家長(zhǎng)

4、具體要求

（1）5月8日前，各班將班隊(duì)活動(dòng)方案交給德育處，方案要適宜家長(zhǎng)觀摩，將思想道德教育滲透于活潑的形式中，一年級(jí)為有家長(zhǎng)參與的親子活動(dòng)，二年級(jí)為有家長(zhǎng)參與的親子閱讀。

（2）年級(jí)組長(zhǎng)要擬好具體方案，班主任要精心準(zhǔn)備活動(dòng)，班會(huì)、隊(duì)會(huì)均可，二年級(jí)在多媒體教室開(kāi)展，一年級(jí)盡量在本班教室內(nèi)開(kāi)展。教室布置要再次修整。

（3）年級(jí)組長(zhǎng)擬寫(xiě)的具體方案中要安排好各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。如：擬寫(xiě)、印發(fā)家長(zhǎng)邀請(qǐng)函的負(fù)責(zé)人；安排家長(zhǎng)座位的負(fù)責(zé)人；拍照、報(bào)道的負(fù)責(zé)人等等。

（4）活動(dòng)期間，班主任要想方設(shè)法多留資料（照片、文字、DV等）?；顒?dòng)結(jié)束后，班主任寫(xiě)好總結(jié)感悟，字?jǐn)?shù)隨意，放到德育處共享。

（六）三四年級(jí)“感恩勞動(dòng)者”主題活動(dòng)方案

1、活動(dòng)目的

今年是建國(guó)六十周年，六十年來(lái)，祖國(guó)正日益變得富強(qiáng)，各行各業(yè)飛速發(fā)展，這些變化離不開(kāi)每一個(gè)勞動(dòng)者的創(chuàng)造，學(xué)校擬通過(guò)“感恩勞動(dòng)者”活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)最光榮，學(xué)會(huì)尊重勞動(dòng)者，培養(yǎng)愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)。

2、參加人員

三四年級(jí)師生及家長(zhǎng)

3、活動(dòng)方式及時(shí)間

（1）5月13日，三四年級(jí)全體師生參觀企業(yè)

（2）5月14日，勞動(dòng)者講壇

4、具體要求

（1）參觀企業(yè)當(dāng)天，要做好學(xué)生的防暑工作，班主任帶隊(duì)（課程有沖突的，提前調(diào)好課），加強(qiáng)紀(jì)律、安全教育。

（2）5月8日前，各班選出一名家長(zhǎng)參加“勞動(dòng)者講壇”， 為增強(qiáng)可聽(tīng)性，請(qǐng)講述者以講述個(gè)人經(jīng)歷的方式，激勵(lì)教育學(xué)生，班主任事先幫助準(zhǔn)備講稿，講稿時(shí)間為10至15分鐘左右。家長(zhǎng)不用脫稿，如果愿意，可以使用PPT。

（3）5月14日，在四樓大報(bào)告廳舉行“勞動(dòng)者講壇”，上午為三年級(jí)，下午為四年級(jí)。學(xué)生在聽(tīng)完后提問(wèn)、談感受（請(qǐng)班主任針對(duì)本班家長(zhǎng)的發(fā)言稿事先準(zhǔn)備好一兩個(gè)問(wèn)題，安排給學(xué)生干部），班級(jí)贈(zèng)送鮮花及自行制作的“感動(dòng)我心的勞動(dòng)者”卡片（各班事先安排好獻(xiàn)花、獻(xiàn)賀卡學(xué)生）；會(huì)后倪妙香整理好相關(guān)資料，交到德育處。

（4）張園、徐凡負(fù)責(zé)“勞動(dòng)者講壇”現(xiàn)場(chǎng)的主持，陶勤、劉杰負(fù)責(zé)音響、攝像，陳霞、倪妙香負(fù)責(zé)拍照、報(bào)道，顧勇孟、姚鋒分別負(fù)責(zé)活動(dòng)前后四樓大報(bào)告廳的衛(wèi)生、桌椅安排。

（5）5月12日前，馮麗娜擬寫(xiě)、印發(fā)家長(zhǎng)邀請(qǐng)函（注意：三四年級(jí)的時(shí)間不同）。各班事先統(tǒng)計(jì)好來(lái)校的家長(zhǎng)數(shù)，根據(jù)家長(zhǎng)數(shù)帶椅子到四樓。

（6）張園、倪妙香分別負(fù)責(zé)三四年級(jí)活動(dòng)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作，活動(dòng)結(jié)束后寫(xiě)好總結(jié)，字?jǐn)?shù)隨意，交給德育處。各班在活動(dòng)結(jié)束后望能布置相應(yīng)的周記作業(yè)，有好的文章交給德育處。

（七）五年級(jí)“祖國(guó)發(fā)展我成長(zhǎng)”調(diào)查活動(dòng)總結(jié)匯報(bào)會(huì)方案

（詳見(jiàn)五年級(jí)另發(fā)的相關(guān)通知）

（八）“感恩母?！敝黝}活動(dòng)暨感恩月總結(jié)表彰大會(huì)方案

1、活動(dòng)目的

（1）通過(guò)六年級(jí)學(xué)生的匯報(bào)演出，激發(fā)熱愛(ài)母校、熱愛(ài)師長(zhǎng)的情感，學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)感恩母校。

（2）總結(jié)感恩月活動(dòng)，深化感恩教育。

（3）表彰 “感動(dòng)校園十佳學(xué)生”，樹(shù)立榜樣。

2、活動(dòng)時(shí)間

6月1日

3、參加人員

全校師生，六年級(jí)家長(zhǎng)

4、準(zhǔn)備工作

（1）5月15日前，各班申報(bào)候選人，德育處公示候選人事跡

（2）邀請(qǐng)嘉賓

（3）邀請(qǐng)六年級(jí)家長(zhǎng)：陳海港

（4）準(zhǔn)備感恩展板、感恩勛章、主持、報(bào)道：德育處

（5）體育館衛(wèi)生工作、桌椅擺放，購(gòu)買獲獎(jiǎng)證書(shū)、懸掛橫幅“感恩母校主題活動(dòng)暨感動(dòng)校園十佳學(xué)生頒獎(jiǎng)典禮”“慶祝六一國(guó)際兒童節(jié)”“讓童心愛(ài)心蕩漾在六一”：總務(wù)處

（6）評(píng)選“感動(dòng)校園十佳學(xué)生”、書(shū)寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞：評(píng)選委員會(huì)

（7）六年級(jí)節(jié)目統(tǒng)籌：陳海港

（8）禮儀隊(duì)：盛紅芳

（9）舞臺(tái)布置：金瑜、吳錫耿

（10）多媒體：陶勤

（11）攝像、拍照：劉杰、梁曉娣

（12）5月27日左右進(jìn)行彩排

5、活動(dòng)過(guò)程

（1）開(kāi)幕演出

（2）開(kāi)幕詞（包括簡(jiǎn)單總結(jié)感恩月活動(dòng)）

（3）頒獎(jiǎng)與六年級(jí)匯報(bào)演出穿行

（4）宣布活動(dòng)結(jié)束

篇7

（江蘇省揚(yáng)州旅游商貿(mào)學(xué)校 江蘇 揚(yáng)州225002）

摘要：近年來(lái)，揚(yáng)州旅游商貿(mào)學(xué)校堅(jiān)持“育人為本”的辦學(xué)理念，積極探索行之有效的職業(yè)學(xué)校德育途徑與方法。實(shí)踐中注重理念創(chuàng)新、方法創(chuàng)新，逐步構(gòu)建了以“文化潛能養(yǎng)德，行為潛能鑄德，勞動(dòng)潛能礪德，活動(dòng)潛能育德”為內(nèi)容的“潛能德育”體系，創(chuàng)立了激情早讀、陽(yáng)光跑操、“一人一責(zé)”、“兩個(gè)”長(zhǎng)跑、“三規(guī)”教育、七彩社團(tuán)、師生“雙杯賽”、動(dòng)力特訓(xùn)營(yíng)、校園“夢(mèng)想秀”等一批德育特色活動(dòng)品牌。

關(guān)鍵詞 ：潛能德育；德育體系；品牌升級(jí)；德育成效

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2015）02-0071-04

作者簡(jiǎn)介：林紅明（1976—），男，碩士，江蘇省揚(yáng)州旅游商貿(mào)學(xué)校講師，研究方向?yàn)橹新毜掠?/p>

針對(duì)中等職業(yè)教育的對(duì)象和任務(wù)，近年來(lái)，我校以“育人為本”的辦學(xué)理念為指導(dǎo)，與時(shí)俱進(jìn)不斷更新德育工作觀念，牢固樹(shù)立了“進(jìn)揚(yáng)州旅游商貿(mào)學(xué)校都是才，出揚(yáng)州旅游商貿(mào)學(xué)校必有用”的人才觀和“揚(yáng)州旅游商貿(mào)學(xué)校的一切都是我的責(zé)任”的育人觀，構(gòu)建了“潛能德育”的德育體系，從多維度培養(yǎng)、開(kāi)發(fā)、挖掘德育潛能，破解了中等職業(yè)教育德育工作的難題，取得了顯著的成效。

一、潛能德育的緣起、概念和體系

（一）潛能德育的緣起

當(dāng)前，中職生大多學(xué)習(xí)成績(jī)較差、行為習(xí)慣不良，不少中職生的人生價(jià)值觀出現(xiàn)偏差，心理素質(zhì)薄弱，缺乏使命感、責(zé)任感及溝通交流能力與團(tuán)隊(duì)合作精神。部分中職生甚至缺少基本的文明禮貌，公民意識(shí)薄弱，以自我為中心，冷漠自私。

當(dāng)前，不少中職學(xué)校的德育沒(méi)有樹(shù)立職業(yè)教育思想，不能深度發(fā)掘中職生的潛能，存在著脫離學(xué)生實(shí)際、脫離社會(huì)、脫離企業(yè)等諸多問(wèn)題，所培養(yǎng)的畢業(yè)生與社會(huì)、企業(yè)的要求存在一定差距。

（二）潛能德育的概念

中職生的潛能與普通學(xué)校的學(xué)生沒(méi)有差別，如果學(xué)校能夠注意開(kāi)發(fā)中職生多方面的潛能，給他們提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，所謂的“差生”也會(huì)獲得較好的發(fā)展。從某種角度說(shuō)，學(xué)生“差”是由于學(xué)校教育未能很好地適應(yīng)學(xué)生、成功地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。要改變這種狀況，需要在教育理念和教學(xué)方法上深化改革。

潛能是潛藏在人體內(nèi)的一種特殊的功能，或指潛在人體內(nèi)一種能力或能量。在某種環(huán)境下，人的潛能就會(huì)發(fā)揮出來(lái)。潛能德育是以人為本的德育，即從學(xué)生具體的實(shí)際出發(fā)，在學(xué)生的文化、勞動(dòng)、活動(dòng)等方面實(shí)施有目的、有計(jì)劃、有項(xiàng)目、有執(zhí)行力的德育推動(dòng)，通過(guò)主動(dòng)的、系統(tǒng)的、持續(xù)的、全方位的培養(yǎng)、開(kāi)發(fā)、挖掘德育潛能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使學(xué)生品德水平持續(xù)地提升。其特點(diǎn)是整體性、系統(tǒng)性、主體性、生活性、實(shí)踐性。

（三）潛能德育體系

近年來(lái)，我校以“育人為本”的辦學(xué)理念為指導(dǎo)，與時(shí)俱進(jìn)不斷更新德育工作觀念，牢固樹(shù)立了“進(jìn)揚(yáng)州旅游商貿(mào)學(xué)校都是才，出揚(yáng)州旅游商貿(mào)學(xué)校必有用”的人才觀和“揚(yáng)州旅游商貿(mào)學(xué)校的一切都是我的責(zé)任”的育人觀，構(gòu)建了“潛能德育”的德育體系。

特色的文化熏陶培養(yǎng)潛能——文化潛能養(yǎng)德

嚴(yán)格的行為規(guī)范挖掘潛能——行為潛能鑄德

艱苦的勞動(dòng)磨煉發(fā)掘潛能——?jiǎng)趧?dòng)潛能礪德

豐富的活動(dòng)錘煉激發(fā)潛能——活動(dòng)潛能育德

圍繞德育潛能，我校以文化熏陶培養(yǎng)文化潛能養(yǎng)德，以行為規(guī)范挖掘行為潛能鑄德，以勞動(dòng)磨煉發(fā)掘勞動(dòng)潛能礪德，以活動(dòng)錘煉激發(fā)活動(dòng)潛能育德。培養(yǎng)——挖掘——發(fā)掘——激發(fā)已成為我校全方位開(kāi)發(fā)潛能育人的德育“工藝”流程。

二、潛能德育的校本實(shí)踐

（一）特色的文化熏陶培養(yǎng)潛能——文化潛能養(yǎng)德

校園文化環(huán)境是深層次影響學(xué)生思想、觀念、行為的關(guān)鍵因素。我校立足本校深厚的文化底蘊(yùn)建設(shè)有效的德育體系，開(kāi)發(fā)特色校園文化潛能，為學(xué)生建設(shè)一個(gè)積極、健康、向上的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

1.精神文化

歷經(jīng)百年的教育變遷與發(fā)展，我校校訓(xùn)逐漸發(fā)展并形成了“自強(qiáng)不息，與時(shí)俱進(jìn)”校訓(xùn)和青年軍?！柏?zé)任、榮譽(yù)、信念”校訓(xùn)（我校為全國(guó)首家西點(diǎn)軍校式品牌職校），“博學(xué)、善導(dǎo)、立德、樹(shù)人”的教風(fēng)和“勤奮、進(jìn)取、修身、強(qiáng)技”的學(xué)風(fēng)。?；?、校報(bào)、校廣播站等精神文化載體增強(qiáng)了師生的凝聚力、向心力、公信力。學(xué)校制定了《激情早讀》晨讀課本，其中的《弟子規(guī)》、《軍規(guī)》等文化精髓引領(lǐng)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀教育。

2.環(huán)境文化

我校將環(huán)境文化滲透到校園的方方面面，形成了優(yōu)美的環(huán)境文化、建筑文化，讓校園的每一堵墻、每一片綠地、每一幢樓房、每一個(gè)教室都充滿文化氣息，積極營(yíng)建團(tuán)結(jié)和諧的組織文化、個(gè)性彰顯的班級(jí)文化、激情靈動(dòng)的社團(tuán)文化、振奮人心的軍旅文化、堅(jiān)決服從的執(zhí)行文化等多種校園文化元素。為了彰顯執(zhí)行文化，學(xué)校重新設(shè)計(jì)了具有軍校元素的?；?，將前后教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)樓及行政樓分別命名為“知行樓”、“篤行樓”、“敏行樓”、“慎行樓”。在教學(xué)樓門廳張貼“西點(diǎn)軍校二十二條軍規(guī)”巨幅宣傳牌。在校園道路兩側(cè)，西點(diǎn)軍校名人名言的宣傳牌對(duì)過(guò)往師生起著潛移默化的影響。

3.制度文化

借鑒美國(guó)“西點(diǎn)”軍校的管理與育人理念，創(chuàng)新“4A”、“5S”、“6W”的管理模式，我校已形成了比較完善的制度文化。根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》、《中職生日常行為規(guī)范》等有關(guān)文件的精神，結(jié)合本校實(shí)際，我校出臺(tái)了《江蘇省揚(yáng)州旅游商貿(mào)學(xué)校青年軍校一日常規(guī)條列》、《青年軍校學(xué)生儀容儀表?xiàng)l列》、《青年軍校“一人一責(zé)”條例》、《青年軍校跑操條例》、《“西點(diǎn)軍校”模式育人手冊(cè)》和《學(xué)生N個(gè)不能》等一系列制度。通過(guò)制度約束和激勵(lì)的方式使學(xué)生明辨是非、規(guī)范行為、抑惡揚(yáng)善。

4.輿論文化

我校注重校園文化輿論，充分發(fā)揮輿論的導(dǎo)向功能。學(xué)校媒體有校園電視臺(tái)、廣播站、校園網(wǎng)頁(yè)、校報(bào)、校園貼吧、校園QQ群、班級(jí)QQ群、校園宣傳櫥窗、班級(jí)主題黑板報(bào)等，包括《校園新聞》、《技能之星》、《團(tuán)徽閃閃》、《校友講壇》、《法制之窗》、《每周一歌》、《夢(mèng)想舞臺(tái)》、《文明風(fēng)采》等欄目，強(qiáng)烈地釋放文化德育正能量，成為我?！皾撃艿掠蔽幕瘜?dǎo)向的助推器。

（二）嚴(yán)格的行為規(guī)范挖掘潛能——行為潛能鑄德

我校以企業(yè)規(guī)范深度挖掘?qū)W生日常行為德育潛能，并在此基礎(chǔ)上積極做好學(xué)生思想教育工作，對(duì)極少數(shù)拒不執(zhí)行學(xué)校規(guī)定的學(xué)生嚴(yán)格按照校規(guī)校紀(jì)處理，使學(xué)生進(jìn)一步明確遵章守紀(jì)的重要性，通過(guò)嚴(yán)格的行為訓(xùn)練塑造學(xué)生良好的品德素養(yǎng)。我校深層次地剖析了禮貌、儀表、衛(wèi)生、舍務(wù)、用膳、晨練、做操、早讀、實(shí)習(xí)等日常行為中的品德內(nèi)涵，形成了一套學(xué)生行為規(guī)范管理?xiàng)l例，并落實(shí)到學(xué)生每日學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中。例如，我校對(duì)“陽(yáng)光跑操”的要求是，整隊(duì)從教室門口跑步進(jìn)場(chǎng)并跑步原路退場(chǎng)，遇阻礙時(shí)應(yīng)原地跑步不能停步（培養(yǎng)行為控制能力）；隊(duì)列要求縱橫對(duì)齊，橫隊(duì)間保持半臂距離（培養(yǎng)集體主義精神、自覺(jué)糾錯(cuò)覺(jué)悟）；跑操要求步伐整齊（聽(tīng)口令，培養(yǎng)守紀(jì)意識(shí)），班級(jí)口號(hào)響亮（培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感）。在實(shí)施行為鑄德的過(guò)程中，學(xué)校讓每一位師生首先明確行為訓(xùn)練與品德養(yǎng)成的意義，明確具體項(xiàng)目與品德素養(yǎng)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，在形成共識(shí)的情況下，師生形成合力，推進(jìn)各項(xiàng)規(guī)范訓(xùn)練，做到明理力行、嚴(yán)格要求、持之以恒。

（三）艱苦的勞動(dòng)磨煉發(fā)掘潛能——?jiǎng)趧?dòng)潛能礪德

凱洛夫說(shuō)：“勞動(dòng)是人類社會(huì)生活的基礎(chǔ)，勞動(dòng)使一個(gè)人的道德變得高尚。”人的一生沒(méi)有經(jīng)過(guò)艱苦的勞動(dòng)鍛煉難以形成完善的品德。我校深度發(fā)掘勞動(dòng)德育潛能，為學(xué)生提供圖書(shū)助理、餐廳勤工儉學(xué)、社會(huì)志愿者、學(xué)生創(chuàng)業(yè)、實(shí)習(xí)技能訓(xùn)練等多方面的勞動(dòng)實(shí)踐。值得一提的是，師生打掃衛(wèi)生的“一人一責(zé)”衛(wèi)生勞動(dòng)制度是我校德育的一項(xiàng)創(chuàng)舉。從校長(zhǎng)、教師到學(xué)生，每天都要參與。我校把衛(wèi)生包干區(qū)細(xì)化到每個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)細(xì)化到每個(gè)學(xué)生和班主任。每天做到師生同勞動(dòng)，人人有事做，事事有人做。另外，每學(xué)期舉行一次擦地工具制作及擦地比賽，抹布的制作面積為25×36CM，布料為家中破舊衣服，要求親手縫制（不可用機(jī)縫），做到了低碳、經(jīng)濟(jì)、節(jié)水。更重要的是，讓我校學(xué)生逐漸擺脫了怕苦、怕累的不良習(xí)慣，培養(yǎng)出有責(zé)任心、有榮譽(yù)感的良好精神品質(zhì)。

（四）豐富的活動(dòng)錘煉激發(fā)潛能——活動(dòng)潛能育德

德育活動(dòng)是德育工作的有效載體，是提高學(xué)生道德水平、實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育的重要途徑。我校通過(guò)制度化、多樣化、特色化的活動(dòng)，不斷深度挖掘德育潛能，德育工作開(kāi)創(chuàng)了新局面。

1.活動(dòng)制度化

當(dāng)前，中職生不良行為習(xí)慣比較突出。針對(duì)這一情況，我校大力挖掘德育活動(dòng)潛能，使激發(fā)活動(dòng)潛能做到制度化，有計(jì)劃、有步驟定期積極推進(jìn)養(yǎng)成教育。每班有德育課堂，每日有廣播站、電視臺(tái)時(shí)政播報(bào)、激情早讀、陽(yáng)光跑操和社團(tuán)活動(dòng)；每周有德育主題升旗儀式、主題班會(huì)和“夢(mèng)想秀”大舞臺(tái)，每月舉行一次專業(yè)技能大賽和校友講壇，每學(xué)期有一次主題班會(huì)評(píng)比活動(dòng)、一次軍訓(xùn)會(huì)操比賽和一次跑操比賽，每年還有一屆秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)、師生“雙杯賽”、“梅苑”繽紛藝術(shù)節(jié)及魅力“女生節(jié)”，每年暑假舉行成長(zhǎng)動(dòng)力特訓(xùn)營(yíng)活動(dòng)。制度化的德育活動(dòng)讓學(xué)生逐漸擺脫不良的行為習(xí)慣，形成集體觀念、團(tuán)隊(duì)精神、責(zé)任感、榮譽(yù)感，樹(shù)立自信心。

2.活動(dòng)特色化

（1）激發(fā)藝術(shù)潛能?！懊吩贰崩_紛藝術(shù)節(jié)在每年的12月舉行，活動(dòng)都是班級(jí)大比賽，具有很強(qiáng)的組織性和競(jìng)爭(zhēng)性。每班參賽選手在紅歌比賽、演講比賽、書(shū)法比賽、繪畫(huà)比賽、宿舍美化比賽等活動(dòng)中的成績(jī)作為班級(jí)積分，積分排名作為學(xué)期先進(jìn)集體評(píng)選的重要內(nèi)容。藝術(shù)節(jié)激發(fā)了學(xué)生熱情，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感、責(zé)任感和自豪感。

（2）提升女生自信。每年3月8日為我校魅力“女生節(jié)”活動(dòng)日，活動(dòng)具有很強(qiáng)的時(shí)代性和趣味性，深受學(xué)生喜愛(ài)。節(jié)日活動(dòng)包括很多小游戲和小競(jìng)賽。其中，快樂(lè)呼啦圈、兩人三足、盲切土豆絲、釘紐扣我最行、鮮花送老師等是每年“女生節(jié)”常規(guī)的活動(dòng)項(xiàng)目。此外，“女生節(jié)”還會(huì)增添一些新節(jié)目。

（3）增強(qiáng)成才信念。我校開(kāi)辟校友講壇，每月邀請(qǐng)事業(yè)成功的校友回母校，給學(xué)弟們做報(bào)告。談創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和感受，談成功經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，談創(chuàng)業(yè)所必須的基本技能和素質(zhì)等。校友講壇能激發(fā)學(xué)生斗志，增強(qiáng)學(xué)生信心，堅(jiān)定“出旅游商貿(mào)學(xué)校必有用”的信念。

（4）品味中外經(jīng)典。我校編寫(xiě)了《激情早讀》晨讀課本，課本吸納了《弟子規(guī)》、《西點(diǎn)軍規(guī)》等中的經(jīng)典，每天早讀課上學(xué)生激情誦讀，這對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事起到了很好的教育效果。

（5）構(gòu)筑社團(tuán)堡壘。我校重視發(fā)掘?qū)W生社團(tuán)的德育潛能。目前，已經(jīng)成立了文學(xué)社、跆拳道、柔道、太極、吉他、小記者協(xié)會(huì)等十多個(gè)社團(tuán)。社團(tuán)完全由學(xué)生干部組織并進(jìn)行自我管理。社團(tuán)每日定時(shí)對(duì)成員開(kāi)放，許多社團(tuán)活動(dòng)在晚上對(duì)住校生開(kāi)放，活動(dòng)豐富了學(xué)生的業(yè)余活動(dòng)。在校團(tuán)委及學(xué)生會(huì)的引導(dǎo)下，社團(tuán)成了一個(gè)個(gè)德育戰(zhàn)斗堡壘。

（6）放飛青想。校園“夢(mèng)想秀”活動(dòng)是為學(xué)生搭建的青春舞臺(tái)，活動(dòng)由校團(tuán)委牽頭，各系部輪流主辦，每周三下午對(duì)全校學(xué)生開(kāi)放。該活動(dòng)豐富了我校學(xué)生的校園文化生活，培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。如今，“校園夢(mèng)想秀”已成為我校涵蓋層面廣、學(xué)生受益多的校園文化品牌活動(dòng)。

（7）堅(jiān)持特色跑操。師生跑操是我校德育的又一項(xiàng)創(chuàng)舉。根據(jù)《跑操條例》，每天下午體育大課間時(shí)，師生列隊(duì)在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上進(jìn)行“陽(yáng)光跑操”。每天學(xué)生會(huì)對(duì)班級(jí)跑操?gòu)闹b統(tǒng)一、入場(chǎng)速度、班級(jí)口號(hào)、跑操隊(duì)形到出勤人數(shù)等方面打分并進(jìn)行班級(jí)評(píng)比，評(píng)比結(jié)果于第二天廣播操前宣布并列入學(xué)期先進(jìn)集體考核。跑操分高一和高二、高三年級(jí)兩場(chǎng)進(jìn)行，以班級(jí)為一方陣，每班有班旗，每場(chǎng)有令旗，各班有口號(hào)（根據(jù)專業(yè)特色制定），教師方陣打令旗。另外，每學(xué)期中期舉行一次全校班級(jí)跑操大比賽，校級(jí)及中層領(lǐng)導(dǎo)作評(píng)委，評(píng)比重點(diǎn)突出班級(jí)學(xué)生的“精、氣、神”。跑操增強(qiáng)了學(xué)生自律、自控能力，提升了自信心、集體認(rèn)同感及歸宿感。

（8）打造成長(zhǎng)動(dòng)力。我校自2012年起打造了獨(dú)具特色的暑期成長(zhǎng)動(dòng)力特訓(xùn)營(yíng)活動(dòng)。學(xué)員為各系部推選的優(yōu)秀學(xué)生干部。主題是“改善，做最好的自己”?；顒?dòng)形式大膽創(chuàng)新，以游戲作為團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)的載體，包括培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的“尋找家人”，培養(yǎng)意志力的“永不放棄”，培養(yǎng)集體意識(shí)的“消防員”等。

（9）注重技能培養(yǎng)。我校每年6月舉行主題為“展示專業(yè)、展示技能、展示自我”的“雙杯賽”大比武，其目的是以技能大賽為抓手，促進(jìn)學(xué)生技能的提升。高一學(xué)生通過(guò)參加“能手杯”檢查自己一年所學(xué)的技能，明確今后的努力方向。高二學(xué)生通過(guò)參加“成才杯”檢驗(yàn)自己在校學(xué)到的技能和謀生本領(lǐng)。

（10）融合地方特色。揚(yáng)州木偶戲是揚(yáng)州特色文化的一個(gè)重要方面，為了讓學(xué)生更好了解揚(yáng)州，激發(fā)熱愛(ài)揚(yáng)州、建設(shè)揚(yáng)州的熱情，我校每學(xué)期不定期邀請(qǐng)揚(yáng)州木偶劇團(tuán)進(jìn)校。木偶戲具有電視、電影不能替代的觀賞新視覺(jué)，更具有其他活動(dòng)難以達(dá)到的教育效果。劇情《葫蘆娃》、《瓊花仙子》和《新白雪公主》等深受學(xué)生喜愛(ài)。

三、潛能德育的階段性成效顯著

（一）學(xué)風(fēng)和校風(fēng)日益改善

“潛能德育”使我校取得了良好的德育效果，促進(jìn)了學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的良性發(fā)展，初步實(shí)現(xiàn)了人人禮貌待人，儀表樸實(shí)大方，宿舍整潔優(yōu)雅，用膳文明友好，跑操天天勵(lì)志，衛(wèi)生勞動(dòng)有序，早讀激情四射，上課認(rèn)真專注，自修緊張安靜，考試誠(chéng)實(shí)守信，實(shí)習(xí)刻苦鉆研，競(jìng)賽爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)，創(chuàng)業(yè)有所作為。畢業(yè)生基本素養(yǎng)和綜合能力迅速提升，深受用人單位歡迎。

（二）教師新觀念牢固樹(shù)立

我校以“育人為本”的辦學(xué)理念為指導(dǎo)，與時(shí)俱進(jìn)不斷更新德育工作觀念。如今，全校師生牢固樹(shù)立了“進(jìn)揚(yáng)州旅游商貿(mào)學(xué)校都是才，出揚(yáng)州旅游商貿(mào)學(xué)校必有用”的人才觀和“揚(yáng)州旅游商貿(mào)學(xué)校的一切都是我的責(zé)任”的育人觀。學(xué)生感受到校園生活“健康、充實(shí)、快樂(lè)、和諧”，教師感受到工作“充實(shí)、成功、幸福、滿意”，從而使育人有道，成才有方。

（三）省市各部門肯定認(rèn)可

“潛能德育”破解了目前中職德育面臨的許多難題，在省內(nèi)外產(chǎn)生了較高的影響，受到了省市各級(jí)部門的充分肯定。我校在2010年被江蘇省職教學(xué)會(huì)德育工作委員會(huì)評(píng)為“江蘇省職業(yè)教育德育特色學(xué)?！保皾撃艿掠毙蜗罅M(jìn)一步提升。

通過(guò)多年的德育實(shí)踐探索，我校從成功打造全國(guó)首家“西點(diǎn)”品牌職校，到提升德育特色品牌，積極實(shí)施培養(yǎng)、開(kāi)發(fā)、挖掘德育潛能的“潛能德育”，取得了豐碩的階段性成果。在德育特色品牌升級(jí)的實(shí)踐中，我們感受到“潛能德育”是擺脫目前中職德育困境的有效德育新模式?！皾撃艿掠辈粌H使我校取得了良好的德育效果，促進(jìn)了學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的良性發(fā)展，學(xué)生的文化知識(shí)學(xué)習(xí)和專業(yè)技能水平也取得了顯著的提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]汪金友.勞動(dòng)最光榮[N].解放軍報(bào)，2005-05-01.

篇8

1．缺少契約意識(shí)，大學(xué)生就業(yè)存在一定的違約現(xiàn)象。部分大學(xué)生在與用人單位簽訂了就業(yè)協(xié)議后，仍然存在“騎驢找馬”的現(xiàn)象，當(dāng)找到覺(jué)得更適合自己工作的時(shí)候，就會(huì)放棄之前的選擇。這種做法會(huì)對(duì)學(xué)生的信用產(chǎn)生不良的影響，甚至?xí)绊懸粋€(gè)學(xué)校或一個(gè)學(xué)院的聲譽(yù)。在違約的過(guò)程中，大學(xué)生并沒(méi)有覺(jué)得自己的行為會(huì)造成不良的影響，認(rèn)為違約與否只是個(gè)人的選擇，與學(xué)校沒(méi)有什么直接的關(guān)系。因此，在日常的教學(xué)工作中，應(yīng)注重學(xué)生“三觀”(世界觀、人生觀、價(jià)值觀)教育的實(shí)效性，使大學(xué)生樹(shù)立權(quán)利義務(wù)觀念。

2．缺少主體意識(shí)，存在一定的“被就業(yè)”現(xiàn)象。一些高校，為了自己所謂的“就業(yè)率”，使學(xué)生的就業(yè)協(xié)議與畢業(yè)證相聯(lián)系，使學(xué)生為了順利地拿到畢業(yè)證而無(wú)奈地“被就業(yè)”。殊不知，這種做法已經(jīng)侵犯了學(xué)生的權(quán)利。此外，一但“被就業(yè)”的單位若是真實(shí)存在的，也有可能會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不利的影響。

3．部分大學(xué)生不能夠正確地區(qū)分就業(yè)協(xié)議與勞動(dòng)合同，致使其工作后無(wú)法維權(quán)。有的同學(xué)認(rèn)為與單位簽訂的就業(yè)協(xié)議就是勞動(dòng)合同。其實(shí)不然，就業(yè)協(xié)議體現(xiàn)的只是雙方的就業(yè)意愿，在協(xié)議中只是規(guī)定了雙方的違約責(zé)任，并沒(méi)有涉及到今后工作中的一些實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。如，實(shí)習(xí)期間的工資、各項(xiàng)保險(xiǎn)；正式工作中的勞動(dòng)時(shí)問(wèn)、休息時(shí)間以及相關(guān)的工傷賠償?shù)鹊?。因此，?dāng)?shù)接萌藛挝粓?bào)到后，學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)地與單位簽訂正式的勞動(dòng)合同，通過(guò)勞動(dòng)合同明確雙方的權(quán)利義務(wù)，便于維護(hù)雙方的合法權(quán)益。

4．口頭勞動(dòng)合同導(dǎo)致的法律問(wèn)題。在合同的簽訂過(guò)程中，既存在口頭的勞動(dòng)合同又存在書(shū)面的勞動(dòng)合同，為了維護(hù)自身的合法權(quán)益，大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中一定要簽訂書(shū)面的勞動(dòng)合同?？陬^的勞動(dòng)合同存在一定的弊端，如果發(fā)生糾紛，取證將是一個(gè)非常困難的環(huán)節(jié)，就會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生很難維護(hù)自身的合法權(quán)益。5．大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)致的法律問(wèn)題。為了緩解就業(yè)壓力，國(guó)家大力提倡大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并且在創(chuàng)業(yè)之初為其提供小額的貸款。與此同時(shí)，國(guó)家還有一系列的鼓勵(lì)政策和措施。在這個(gè)過(guò)程中，一些人抱有僥幸心理，存在“冒名頂替”創(chuàng)業(yè)的，也存在游走在法律邊緣創(chuàng)業(yè)的。

二、大學(xué)生就業(yè)中法律問(wèn)題的成因探析

1．高校尚未形成較為完善的法制教育內(nèi)容。高校非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生想要掌握一定的法律知識(shí)，學(xué)校就必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程。但是，目前尚沒(méi)有形成統(tǒng)一完善的法制教育內(nèi)容體系。一些學(xué)校開(kāi)設(shè)法律課程具有很強(qiáng)的隨意性，缺少針對(duì)性和實(shí)效性。法律知識(shí)的掌握、法律情感的培養(yǎng)、法律思維方式的形成都需要一個(gè)過(guò)程。因此，應(yīng)制定詳細(xì)的法制教育內(nèi)容體系，至少應(yīng)在畢業(yè)階段普及合同法、勞動(dòng)法、丁傷保險(xiǎn)條例、刑法、行政法以及一些訴訟法知識(shí)。

2．在教學(xué)的過(guò)程中教育手段、方式較為單一。法學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。即使掌握了相關(guān)的法律知識(shí)，熟悉相應(yīng)的法律條文，如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)踐的歷練也很難將法律知識(shí)與條文運(yùn)用自如。而現(xiàn)在在法學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，存在的最典型的問(wèn)題是缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)。因此應(yīng)加強(qiáng)法學(xué)教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)，如在學(xué)校建立模擬法庭、到法院參加庭審的旁聽(tīng)或者可以與法院合作，把一些案件的審理搬到學(xué)校等。這種直觀的教育，會(huì)大大增強(qiáng)法學(xué)教育的實(shí)效性，使廣大學(xué)生能夠深深感受到法律的權(quán)威，有利于法律情感的培養(yǎng)，法律信仰的樹(shù)立。

3．法制教育是一個(gè)綜合的工程，需要全社會(huì)的共同努力。法制教育是一個(gè)綜合工程，法制本身就是極為復(fù)雜的，它體現(xiàn)在法的運(yùn)行過(guò)程中。法的運(yùn)行要有立法者、執(zhí)法者、司法者以及守法者等才能夠充分得以體現(xiàn)。我國(guó)的法制體制還在不斷的進(jìn)步和完善之中。因此，法制教育需要的是全社會(huì)的共同努力，包括社會(huì)、學(xué)校、家庭和個(gè)人。

三、高校就業(yè)法制教育“335”模式

“335”即是指三級(jí)主體貫徹三個(gè)理念，三個(gè)過(guò)程結(jié)合三類內(nèi)容，五大載體支撐立體教育形式。“335”模式是圍繞著大學(xué)生就業(yè)法制教育的主體、理念、步驟、內(nèi)容、教學(xué)形式等內(nèi)容展開(kāi)的，是針對(duì)現(xiàn)有的就業(yè)法制教育的弊端構(gòu)建的框架式結(jié)構(gòu)。

1．三級(jí)主體貫徹三個(gè)理念。這三級(jí)主體是指從宏觀到微觀的高校就業(yè)法制服務(wù)體系。一級(jí)主體是指校級(jí)的就業(yè)指導(dǎo)中心。全面協(xié)調(diào)與用人單位和政府部門之間的各種法律關(guān)系，切實(shí)保障畢業(yè)生的獲取就業(yè)信息權(quán)、被推薦權(quán)、就業(yè)選擇權(quán)、公平待遇權(quán)及違約求償權(quán)等。二級(jí)主體是就業(yè)法律服務(wù)辦公室。既要組織報(bào)告、講座等形式的就業(yè)相關(guān)法律專題教育，也要提供個(gè)別法律咨詢，幫助畢業(yè)生制訂維權(quán)方案；既要按部就班地開(kāi)展惠及全體學(xué)生的就業(yè)法律常識(shí)宣傳和社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)，又要重點(diǎn)突出地集中指導(dǎo)畢業(yè)生的依法就業(yè)和平穩(wěn)就業(yè)。三級(jí)主體是“專、兼、聘”結(jié)合的師資團(tuán)隊(duì)。師資團(tuán)隊(duì)要有量有質(zhì)。聘任教師要專家化，應(yīng)當(dāng)包括學(xué)科前沿的知名學(xué)者和教授，通曉勞動(dòng)糾紛和人事?tīng)?zhēng)議法律實(shí)務(wù)的法官和專職律師，擁有豐富人事管理經(jīng)驗(yàn)的人力資源部門高管和政府官員等。如果說(shuō)，三級(jí)主體是就業(yè)法制教育的中樞，那么，三個(gè)理念是其“靈魂”。具體指：一是提前介入、重在預(yù)防、貫穿全程的原則。就業(yè)指導(dǎo)，不能夠在學(xué)生即將找工作的時(shí)候，才開(kāi)始給予他們一定的指導(dǎo)，而是應(yīng)該循序漸進(jìn)，從進(jìn)入大學(xué)開(kāi)始，就要為他們今后找T作奠定一定的法律知識(shí)基礎(chǔ)，形成一定的法律意識(shí)。要用正反兩面的經(jīng)典案例教育和引導(dǎo)學(xué)生，在對(duì)鏡、反思的基礎(chǔ)上形成正確的求職觀念。二是法律素養(yǎng)教育與法律知識(shí)教育相結(jié)合的原則。法律素養(yǎng)是人們認(rèn)識(shí)和運(yùn)用法律的能力，法律素養(yǎng)一般包括法律知識(shí)、法律意識(shí)和法律信仰i個(gè)方面。法律素養(yǎng)的的高低，是以法律知識(shí)為基礎(chǔ)、以其行為為體現(xiàn)的一種能力。在高校法制教育的過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)法律知識(shí)的教育，只有掌握一定的知識(shí)才能夠知其然，還能知其所以然，才能夠使大學(xué)生樹(shù)立法律意識(shí)、形成法律信仰，在H常生活和丁作中才能夠在任何條件下都以法律思維方式去思考問(wèn)題。三是法制教育與基礎(chǔ)文明活動(dòng)教育、思想品德教育相結(jié)合的原則。法制教育與思想品德教育、基礎(chǔ)文明教育具有共同的特征，即具有極強(qiáng)的內(nèi)隱性。因此，認(rèn)清一個(gè)人的法律素質(zhì)達(dá)到什么程度只有在其遇到法律問(wèn)題的時(shí)候才能夠體現(xiàn)出來(lái)。法制教育不是獨(dú)立的、孤立的環(huán)節(jié)，應(yīng)與基礎(chǔ)文明教育和思想品德教育水融、共同推進(jìn)。

篇9

“社會(huì)生活在本質(zhì)上具有實(shí)踐性”。[2]高等學(xué)校承擔(dān)著培養(yǎng)人才、傳授知識(shí)、服務(wù)社會(huì)和傳承文明的神圣使命。這就要求高等教育一要重視大學(xué)生在校期間對(duì)書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，為其將來(lái)走向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)奠定必要的知識(shí)基礎(chǔ)；另一方面，要加強(qiáng)大學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，通過(guò)實(shí)踐教育，使大學(xué)生經(jīng)受鍛煉，增長(zhǎng)才干，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和行動(dòng)的有機(jī)統(tǒng)一?！叭逃睂?duì)于大學(xué)生的人生成長(zhǎng)而言，具有強(qiáng)大的包容性、浸潤(rùn)性和指引性，無(wú)論是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式等都要求突出能力培養(yǎng)的重要作用。所以“三生教育”不是說(shuō)教，不是“喊口號(hào)”，而是通過(guò)教學(xué)組織，將其有機(jī)地整合于課堂教學(xué)、學(xué)生活動(dòng)乃至學(xué)校日常教育實(shí)踐中。因“三生教育”注重親歷性、感受性、體驗(yàn)性和實(shí)踐性，以實(shí)踐教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)為主，讓學(xué)生能夠接受、易于接受、樂(lè)于接受。因而通過(guò)實(shí)踐教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)啟迪學(xué)生珍惜生命、尊重生命、熱愛(ài)生命的意識(shí)，鍛煉和提高學(xué)生生存和生活的真實(shí)本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)工作和生活環(huán)境、直面人生挫折的能力和意識(shí)，即是教學(xué)的目標(biāo)，也是進(jìn)行“三生教育”的最佳途徑。

一融“三生教育”于課程實(shí)踐教學(xué)之中

“人是由生命、生存、生活構(gòu)成的有機(jī)體，人的發(fā)展就是生命、生存、生活的全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、和諧發(fā)展。無(wú)論生命、生存，還是生活，都需要人的親身體驗(yàn)和親身實(shí)踐。”[3]長(zhǎng)期以來(lái)在高校中盛行的學(xué)科體系下單純的理論教學(xué)“讓學(xué)生呆在遠(yuǎn)離真實(shí)生活，遠(yuǎn)離生產(chǎn)活動(dòng)，不能自行作出決定和擔(dān)負(fù)職責(zé)的候車室里消磨時(shí)間。”[4]不僅不能使學(xué)生獲得必需的崗位知識(shí)和動(dòng)手能力，還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心里。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)現(xiàn)代職業(yè)人的主要途徑，人的能力是在不斷的實(shí)踐和總結(jié)、反思中逐步提升的。學(xué)生只有在實(shí)踐中具體操作，完成工作程序和崗位工作，才能發(fā)現(xiàn)工作過(guò)程中可能存在的問(wèn)題，才能夠真正的去解決問(wèn)題，這樣才能避免在工作崗位上少出現(xiàn)問(wèn)題或不出問(wèn)題，減少不必要的損失，真正達(dá)到在學(xué)?！皩W(xué)”的目標(biāo)。因此，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、服務(wù)領(lǐng)域、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、崗位要求，設(shè)置專業(yè)實(shí)踐課程，加大專業(yè)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置比例、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，提高學(xué)生適應(yīng)未來(lái)職業(yè)崗位的能力幫助極大。如：教師教育類專業(yè)要著眼基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展，以培養(yǎng)合格的中小學(xué)、幼兒園教師為目標(biāo)，打破過(guò)去重理論知識(shí)傳授、輕實(shí)踐技能訓(xùn)練的做法，開(kāi)齊實(shí)踐課程，開(kāi)足實(shí)踐課時(shí)，確保學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)對(duì)中小學(xué)、幼兒園教師的基本要求，完善課程體系、優(yōu)化課程內(nèi)容，既開(kāi)好課程教學(xué)法、三筆字與簡(jiǎn)筆畫(huà)、普通話等課程，又開(kāi)好教材分析與教學(xué)技能訓(xùn)練、課件制作、教師口語(yǔ)訓(xùn)練、班級(jí)管理、班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)、少年兒童心理健康教育、教育科研論文寫(xiě)作訓(xùn)練等課程。要通過(guò)這些課程的開(kāi)設(shè)和教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力和班級(jí)管理能力。抓好教材分析、備課和學(xué)生實(shí)習(xí)前的試講等環(huán)節(jié)，利用假期集中時(shí)間分組安排學(xué)生在教師指導(dǎo)下研究教學(xué)內(nèi)容、備課和在微格教室反復(fù)試講、講評(píng)。堅(jiān)持全程見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)。根據(jù)不同階段教學(xué)的實(shí)際需要和學(xué)生成為未來(lái)中小學(xué)幼兒園教師的學(xué)習(xí)需求，入學(xué)時(shí)安排感受性見(jiàn)習(xí)，讓學(xué)生感受中小學(xué)幼兒園教育真實(shí)的教學(xué)環(huán)境氛圍，為基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)做好必要的鋪墊，學(xué)習(xí)進(jìn)程中結(jié)合課程和學(xué)習(xí)項(xiàng)目安排學(xué)習(xí)性見(jiàn)習(xí)和校內(nèi)實(shí)習(xí)，畢業(yè)前集中安排不少于一個(gè)學(xué)期的時(shí)間到中小學(xué)幼兒園實(shí)習(xí)。通過(guò)全程見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終與未來(lái)的工作密切聯(lián)系在一起。推行“雙導(dǎo)師”制，由學(xué)校和實(shí)踐基地各派一位教師做學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)教師，校內(nèi)教師重點(diǎn)負(fù)責(zé)理論指導(dǎo)，校外實(shí)踐基地教師重點(diǎn)負(fù)責(zé)指導(dǎo)教材分析、備課、教學(xué)技能訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，力求從教學(xué)理論到教學(xué)實(shí)踐都有導(dǎo)師全程指導(dǎo)。高等職業(yè)教育要參照國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)查行業(yè)企業(yè)用人要求，對(duì)應(yīng)職業(yè)崗位（崗位群）工作任務(wù)，優(yōu)化課程體系、整合課程內(nèi)容、編寫(xiě)課程標(biāo)準(zhǔn)、制訂課程方案，編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)大綱，充分利用校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件組織實(shí)施實(shí)踐教學(xué)。積極倡導(dǎo)“雙證制”、“多證制”。創(chuàng)造條件幫助學(xué)生參加職業(yè)資格鑒定和職業(yè)資格證書(shū)考試，從而了解行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、提高動(dòng)手能力。積極推行助崗實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，整合利用社會(huì)資源建立良好的校校合作、校企合作、校政合作關(guān)系，為學(xué)生助崗實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)搭建平臺(tái)，有效提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量、強(qiáng)化動(dòng)手能力培養(yǎng)，使學(xué)生在助崗和頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，了解行業(yè)企業(yè)用人要求，感受行業(yè)企業(yè)文化和勞動(dòng)的意義，培養(yǎng)正確的勞動(dòng)觀念，了解社會(huì)進(jìn)步的形勢(shì)和發(fā)展趨勢(shì)，了解就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的嚴(yán)峻形勢(shì)，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和危機(jī)意識(shí)。

課程實(shí)踐環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，而培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能的目的就是為了訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和適應(yīng)職業(yè)崗位的能力，說(shuō)到底是培養(yǎng)學(xué)生的生存能力，這也正是“三生教育”的終極目標(biāo)之一。

二充分利用集中實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生的“三生教育”

人是社會(huì)中的人，讓學(xué)生接觸社會(huì)也是為以后的生活做演練。集中實(shí)踐環(huán)節(jié)不僅是各專業(yè)學(xué)生從理論知識(shí)向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)換的必需的教學(xué)環(huán)節(jié)，更是學(xué)生最終完成專業(yè)學(xué)習(xí)，達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。集中實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際工作能力的新型人才具有特別重要的意義。目前，高校普遍設(shè)置的集中實(shí)踐環(huán)節(jié)主要有：軍訓(xùn)、社會(huì)調(diào)查、校內(nèi)外勞動(dòng)、見(jiàn)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等。利用好這些集中實(shí)踐環(huán)節(jié)，對(duì)幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的生命觀、培養(yǎng)學(xué)生的生活能力、提高學(xué)生的生存技能都將起到事伴功倍的作用。如：利用軍訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難和挫折，挑戰(zhàn)生命極限的堅(jiān)強(qiáng)意志和勇氣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和以樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)待生活的能力。社會(huì)調(diào)查可結(jié)合80后、90后學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、思想特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、社會(huì)閱歷和時(shí)代風(fēng)尚進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過(guò)這項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中國(guó)改革開(kāi)放以后的突出變化，認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的情況，認(rèn)識(shí)高寒山區(qū)、少數(shù)民族貧困地區(qū)適齡兒童學(xué)習(xí)的艱辛、失學(xué)的狀況和山區(qū)孩子對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的渴求；認(rèn)識(shí)社會(huì)大環(huán)境中所存在的影響青少年成長(zhǎng)的不利因素等等。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，認(rèn)識(shí)生命的意義和自我的生存價(jià)值，形成珍惜、熱愛(ài)學(xué)習(xí)生活、熱愛(ài)社會(huì)的情感和勇于為社會(huì)承擔(dān)責(zé)任意識(shí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體生命的超越。利用校內(nèi)外勞動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的意義，形成科學(xué)的勞動(dòng)觀念，掌握某種正確的生存技能，完成生活技能的社會(huì)化，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、保護(hù)環(huán)境、養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的良好情操和衛(wèi)生習(xí)慣。通過(guò)專業(yè)見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)，讓學(xué)生直觀地了解專業(yè)的實(shí)際用途、專業(yè)的意義、專業(yè)的工作要求，專業(yè)實(shí)際面對(duì)和可能面對(duì)的諸多困難和問(wèn)題，從而更有效地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)際工作能力。同時(shí)通過(guò)接觸社會(huì)，使學(xué)生了解社會(huì)、熟悉社會(huì)，增強(qiáng)群眾觀念、組織觀念和勞動(dòng)觀念，增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感。通過(guò)畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生走入社會(huì)參與生存競(jìng)爭(zhēng)和提高生存本領(lǐng)奠定基礎(chǔ)。

集中實(shí)踐環(huán)節(jié)中蘊(yùn)含著許多“三生教育”可挖掘、可利用的素材和因素，關(guān)鍵是我們?cè)谠O(shè)計(jì)這些活動(dòng)時(shí)，要有明確的指導(dǎo)思想，設(shè)計(jì)好具體的教育目標(biāo)，以“三生教育”統(tǒng)領(lǐng)實(shí)踐活動(dòng)，把活動(dòng)本身與“三生教育”有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

三將“三生教育”融入職業(yè)生涯教育和創(chuàng)業(yè)教育之中

所謂職業(yè)生涯教育是指有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體制定并落實(shí)以職業(yè)生涯規(guī)劃為主線的綜合性教育活動(dòng)。[5]創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)主要是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和市場(chǎng)觀念等?！叭逃眱?nèi)容十分豐富，涉及學(xué)科領(lǐng)域也很多，并且“三生教育”的終極目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命、學(xué)會(huì)生活，提高生存技能和本領(lǐng)。以職業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育為切入點(diǎn)，通過(guò)職生生涯發(fā)展規(guī)劃、職業(yè)素養(yǎng)提升和就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)，不斷提高學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知、不斷提高學(xué)生的自我教育、自我管理、自我服務(wù)和自我發(fā)展的能力，為自已的職業(yè)生涯和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，大力推行“雙證制”。要將國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部規(guī)定的職業(yè)崗位人員應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)和能力要求貫穿在教學(xué)全過(guò)程之中。通過(guò)職業(yè)鑒定機(jī)構(gòu)（所）開(kāi)展職業(yè)技能鑒定，將職業(yè)資格考證的內(nèi)容引入教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育與職業(yè)資格教育的零距離對(duì)接。通過(guò)各種類型的職業(yè)生涯規(guī)劃比賽、單項(xiàng)技能競(jìng)賽等，幫助學(xué)生正確認(rèn)知自我，分清自已的優(yōu)劣，挖掘自我潛能，增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力，為走上工作崗位作好充分的準(zhǔn)備。通過(guò)專業(yè)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)和職業(yè)崗位認(rèn)知見(jiàn)習(xí)等，提升學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知；通過(guò)豐富多樣的創(chuàng)業(yè)教育，如利用學(xué)校網(wǎng)站、廣播站、校報(bào)、雜志、宣傳欄等營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍；制定優(yōu)惠政策，利用創(chuàng)業(yè)街、創(chuàng)業(yè)基地等，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自已的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和能力進(jìn)行模擬創(chuàng)業(yè)或?qū)嶋H創(chuàng)業(yè)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)才能，以此提升學(xué)生的生活能力和生存技能。

四將“三生教育”融入校園文化實(shí)踐活動(dòng)中

高校承擔(dān)著學(xué)校教育和社會(huì)教育的雙重任務(wù)，校園文化是一種高層次、高水平、高質(zhì)量的文化，健康向上的校園文化氛圍是學(xué)校凝聚力的體現(xiàn)，其潛移默化的作用對(duì)大學(xué)生的思想品德的形成具有直接、深刻、持久的影響，能夠?yàn)閷W(xué)生素質(zhì)的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此，教育部長(zhǎng)袁貴仁曾撰文指出：“文化是一所大學(xué)賴以生存發(fā)展的重要的根基血脈”[6]。校園文化活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和陶冶的重要途徑，憑借豐富多彩的校園文化活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活教育、生命教育和生存教育，不僅意義重大且收效甚豐。

以“三生教育”為主題的文化實(shí)踐活動(dòng)很多。如生活教育系列實(shí)踐活動(dòng)有：志愿者學(xué)雷鋒、撿拾垃圾、清潔環(huán)境、大學(xué)生文明修身工程、文化“三下鄉(xiāng)”和到社會(huì)主義新農(nóng)村進(jìn)行基地調(diào)研、科技扶貧、勤工儉學(xué)等，通過(guò)這些活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的意義，認(rèn)識(shí)個(gè)人與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，學(xué)會(huì)與他人和睦相處，學(xué)會(huì)生活。生命教育系列活動(dòng)有：到兒童福利院、敬老院等進(jìn)行送溫暖和獻(xiàn)愛(ài)心、參觀戒毒所、與戒毒人員面對(duì)面、參與“珍愛(ài)生命遠(yuǎn)離”系列活動(dòng)、到烈士陵園掃墓、自然災(zāi)害募捐和給生活困難群眾送溫暖獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)等，通過(guò)生命教育系列活動(dòng)使學(xué)生尊重生命、珍惜生命、關(guān)愛(ài)生命，實(shí)現(xiàn)生命的最大價(jià)值。生存教育系列活動(dòng)有：書(shū)畫(huà)比賽、征文比賽、朗誦比賽、才藝大賽、辯論賽、校園歌手大賽、主持人大賽、校園服裝比賽、課件制作大賽、軟件設(shè)計(jì)比賽、口語(yǔ)交際比賽、職業(yè)生涯規(guī)劃比賽等。“好奇心，即要求理解、認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)的欲望，仍然是人類本性中最大的策動(dòng)力之一”[4]。青年學(xué)生充滿朝氣，富有活力，勇于探索和競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)校要通過(guò)這些活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的潛力和優(yōu)勢(shì)、培養(yǎng)鍛煉學(xué)生各方面的技藝和才能，為就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和生存挑戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)。

總之，新鮮活潑、形式多樣、內(nèi)容豐富、效果突出的各類校園文化實(shí)踐活動(dòng)，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生理、心理特點(diǎn)，能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和心理需求，學(xué)生樂(lè)于參與。通過(guò)校園文化實(shí)踐活動(dòng)可以提升學(xué)生的各種技能，達(dá)到立足于實(shí)踐，從身邊取材，將生命、生存和生活的認(rèn)知與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)的教學(xué)目標(biāo)。

五全方位確保實(shí)踐教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)落在實(shí)處

為確保實(shí)踐教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)在“三生教育”中的重要作用，必須精心策劃、嚴(yán)密組織，注重過(guò)程，力求每一項(xiàng)活動(dòng)的效果最大化。

第一，人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)要立足現(xiàn)代社會(huì)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人的能力、素質(zhì)要求和學(xué)生成長(zhǎng)及發(fā)展的要求。要在人才培養(yǎng)方案中設(shè)計(jì)相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，編寫(xiě)針對(duì)性強(qiáng)、可操作性強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)大綱和課程實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案。任課教師要充分利用校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，按照實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案組織教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證和實(shí)踐鍛煉，深化專業(yè)理論知識(shí)，掌握科學(xué)真理，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，從而更積極主動(dòng)地去鍛造生存和生活的真實(shí)本領(lǐng)。

第二，必須將集中實(shí)踐教學(xué)工作落到實(shí)處。如：利用假期組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查前，需安排專題講座，提出具體要求，審核調(diào)查提綱；學(xué)生假期返校后，要收集調(diào)查報(bào)告，并做出評(píng)比，對(duì)優(yōu)秀的給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校應(yīng)把見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)貫穿在人才培養(yǎng)的全過(guò)程之中，實(shí)現(xiàn)全程見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)。充分發(fā)揮校內(nèi)實(shí)踐基地的作用，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

第三，進(jìn)行課程考核改革，全方位評(píng)定學(xué)生成績(jī)。在考核內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)考核學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；在考核的方式上，根據(jù)課程特點(diǎn)采用不同的形式，如閉卷考試，開(kāi)卷考試；終結(jié)性考試，過(guò)程形成性考核；過(guò)程形成性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合；筆試，口試、機(jī)試等。對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的課程采用過(guò)程考核與終結(jié)性考核相結(jié)合、校內(nèi)考核與企業(yè)考核相結(jié)合的方式，加大過(guò)程形成性考核的比例；根據(jù)不同的課程性質(zhì)提交最終結(jié)果，計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)等專業(yè)課程，學(xué)生可以提交項(xiàng)目報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、網(wǎng)頁(yè)或網(wǎng)站設(shè)計(jì)成果等，結(jié)合過(guò)程考核評(píng)定出期末考核成績(jī)。

第四，加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)。不僅要建立校外穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)基地，還要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，隨時(shí)組織學(xué)生到基地實(shí)習(xí)。定期與實(shí)踐基地領(lǐng)導(dǎo)、教師座談，了解學(xué)生實(shí)踐、實(shí)習(xí)情況，了解教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的銜接和適應(yīng)情況。根據(jù)反饋信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方案。

第五，實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容要豐富，形式要多樣，要做到“周周有活動(dòng)、月月有計(jì)劃、年年有創(chuàng)新”。實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展要以“三生教育”為抓手，要以體現(xiàn)“三生教育”的內(nèi)涵，豐富“三生教育”內(nèi)容，活躍“三生教育”形式為指導(dǎo)思想，做到即充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和參與性，又使學(xué)生從實(shí)踐活動(dòng)中真真實(shí)實(shí)的得到鍛煉、熏陶和教育。

參考文獻(xiàn)

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[2]馬克思恩格斯選集：第1卷[M].北京：人民出版社，1995.

[3]周家榮.“三生教育”的實(shí)踐形式與特色[J].教育探索，2010(7)：97-99.

[4]聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì).學(xué)會(huì)生存—教育世界的今天和明天[M].北京：教育科學(xué)出版社，1996.

篇10

較差的行為習(xí)慣間接地影響著學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，阻礙著學(xué)校的發(fā)展。

1.從學(xué)生實(shí)際來(lái)看：

一是生源年齡參差不齊，原籍所在地的基礎(chǔ)教育條件差，學(xué)前教育不到位。二是學(xué)生方言較重，師生交流困難，給接受教育提高教育質(zhì)量增加了難度。三是移民學(xué)生流動(dòng)性大，異動(dòng)頻繁，學(xué)額鞏固難。

2.從家庭教育和社會(huì)影響看：

一是移民群眾文化程度偏低，認(rèn)識(shí)觀念、風(fēng)俗習(xí)慣、生活習(xí)慣有差異。二是受到相對(duì)獨(dú)立的居住環(huán)境和相對(duì)落后的家庭教育影響，學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣都比較差。三是移民群眾大部分家庭經(jīng)濟(jì)比較困難，家中子女又比較多，支持教育動(dòng)力不足，投入教育的熱情較低。

二、加強(qiáng)移民學(xué)生行為養(yǎng)成教育的實(shí)踐做法

對(duì)一所移民學(xué)校來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育顯得尤為重要。在教育實(shí)踐中，學(xué)校大力加強(qiáng)養(yǎng)成教育，找準(zhǔn)制約學(xué)校發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸，引導(dǎo)學(xué)校上下以學(xué)生行為養(yǎng)成教育作為今后工作的主攻方向，以多種有效的方式來(lái)幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

1.理清思路，明確方向。

學(xué)校確定“詩(shī)書(shū)載道，翰墨育人”的辦學(xué)理念，把“說(shuō)普通話、寫(xiě)規(guī)范字、做文明人”的辦學(xué)宗旨作為養(yǎng)成教育的具體載體貫穿到整個(gè)學(xué)校的教育活動(dòng)中，找準(zhǔn)推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的突破口，齊心協(xié)力抓養(yǎng)成教育。一是師思想，打破教師認(rèn)識(shí)局限，克服教師中存在的“條件決定論”和“生源決定論”等消極思想。二是在學(xué)生中明確養(yǎng)成教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與養(yǎng)成教育活動(dòng)的積極性。三是切實(shí)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)，采取各種形式向家長(zhǎng)進(jìn)行廣泛宣傳，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育的支持和配合。

2.把學(xué)生行為養(yǎng)成教育融入課堂教學(xué)。

教師把課堂管理作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為養(yǎng)成教育的一項(xiàng)重要部分，把傳授知識(shí)同陶冶情操、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣結(jié)合起來(lái)，規(guī)范課堂語(yǔ)言，從坐姿、舉手投足、待人接物等都要求用禮貌用語(yǔ)，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣。全體教師加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生課堂、課間的文明禮貌、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)教育等言行督促指導(dǎo)和常規(guī)管理。

3.在班級(jí)日常管理中突出行為養(yǎng)成教育。

班主任把培養(yǎng)良好的班風(fēng)作為班級(jí)工作的重中之重，結(jié)合實(shí)際制訂班規(guī)班約，努力形成奮發(fā)向上的班風(fēng)；利用晨、午、晚檢、周一升旗儀式、主題班會(huì)等，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生行為養(yǎng)成教育進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

4.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)養(yǎng)成教育氛圍。

環(huán)境影響習(xí)慣，學(xué)校結(jié)合校園文化建設(shè)加強(qiáng)多重育人環(huán)境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在校園里感受到的濃烈的文化熏陶。一是加強(qiáng)班級(jí)宣傳氛圍，從班級(jí)抓起，辦好班級(jí)文化陣地；統(tǒng)籌安排，每半月重點(diǎn)抓一項(xiàng)習(xí)慣養(yǎng)成教育，建立班級(jí)督查考評(píng)制度，努力提高良好習(xí)慣的養(yǎng)成率。二是營(yíng)造校園宣傳氛圍，辦好宣傳櫥窗和長(zhǎng)廊，展出包括文明禮貌、勞動(dòng)教育、衛(wèi)生習(xí)慣等行為規(guī)范圖片及學(xué)生有關(guān)活動(dòng)的照片。三是辦好校報(bào)校刊，圍繞學(xué)生在校內(nèi)外、課內(nèi)外，從學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、勞動(dòng)等習(xí)慣，定期定主題出刊，讓學(xué)生接受教育。

5.在學(xué)校生活中加強(qiáng)學(xué)生行為養(yǎng)成教育。

一是強(qiáng)化就餐管理。通過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和生活指導(dǎo)教師陪餐、值周教師和少先隊(duì)檢查監(jiān)督，強(qiáng)化學(xué)生排隊(duì)就餐意識(shí)，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)保持就餐環(huán)境，餐后主動(dòng)擦餐桌、送餐盤(pán)，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、文明就餐的良好習(xí)慣。二是加強(qiáng)宿舍管理。宿舍是學(xué)生密集、活動(dòng)集中的場(chǎng)所，寄宿學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生生活自理自律能力較差，要教育學(xué)生“愛(ài)”自己的家；要求學(xué)生每天起床后整理好內(nèi)務(wù)，堅(jiān)持必須經(jīng)宿舍管理員檢查驗(yàn)收簽字的制度，通過(guò)文明寢室的評(píng)比樹(shù)立典型，強(qiáng)化良好生活習(xí)慣培養(yǎng)。

6.創(chuàng)設(shè)學(xué)生課余活動(dòng)場(chǎng)地，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，鞏固養(yǎng)成教育效果。

學(xué)校建立了書(shū)法室、科技活動(dòng)室，開(kāi)展了一系列養(yǎng)成教育主題實(shí)踐活動(dòng)，一月一個(gè)主題，深化和落實(shí)養(yǎng)成訓(xùn)練。

7.結(jié)合法治教育，深化養(yǎng)成教育成果。

為了讓養(yǎng)成教育更具針對(duì)性和實(shí)效性，學(xué)校每學(xué)期請(qǐng)法制副校長(zhǎng)（派出所長(zhǎng)）來(lái)校作報(bào)告，結(jié)合具體案例，談養(yǎng)成教育的重要性，從反面事例中認(rèn)識(shí)養(yǎng)成習(xí)慣不好的危害性，從而明白“勿以惡小而為之”的道理。

8.評(píng)優(yōu)樹(shù)模，示范引領(lǐng)。