導(dǎo)語：如何才能寫好一篇校園勞動實(shí)踐報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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[關(guān)鍵詞] 實(shí)踐教學(xué) 勞動與社會保障專業(yè) 本科

勞動與社會保障專業(yè)具有較強(qiáng)的應(yīng)用性,實(shí)踐教學(xué)活動應(yīng)是專業(yè)培養(yǎng)教學(xué)計(jì)劃中的重要環(huán)節(jié),應(yīng)該受到應(yīng)有的重視。從全國范圍看,目前在該專業(yè)本科生的教學(xué)中普遍存在理論講解比例過大、可操作性不強(qiáng)、理論與實(shí)際嚴(yán)重脫離等問題,這也是造成該專業(yè)畢業(yè)生供需脫節(jié)的一個重要原因。本文擬根據(jù)勞動與社會保障專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求,探討高校勞動與社會保障專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系,將其分為課堂實(shí)踐教學(xué)、校園實(shí)踐教學(xué)、社會實(shí)踐教學(xué)三個層次進(jìn)行探討,希圖為制定與之相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)大綱、調(diào)整更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容提供思路。

一、勞動與社會保障專業(yè)的課堂實(shí)踐教學(xué)

1.加強(qiáng)校內(nèi)模擬仿真實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)

可模擬社會保障登記、基數(shù)核定、繳費(fèi)申報、社會保障費(fèi)征繳及個人賬戶等業(yè)務(wù)運(yùn)行模式。學(xué)生通過模擬操作,可以對社會保障理論有更為深入地理解,也為校外實(shí)習(xí)和將來就業(yè)打下基礎(chǔ)。在《專業(yè)統(tǒng)計(jì)與信息系統(tǒng)》課程中可以引進(jìn)社會保險電子申報系統(tǒng)軟件進(jìn)行模擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)。鑒于全國各地實(shí)用的申報系統(tǒng)軟件不同,可以視具體情況而定,可以使用全國性的“社會保障管理信息系統(tǒng)軟件”,也可介紹當(dāng)?shù)厣鐣Ｕ喜块T所使用的軟件系統(tǒng),作為校內(nèi)模擬仿真實(shí)驗(yàn)課程來講授。北京勞動保障職業(yè)學(xué)院使用的是“社會保障管理信息系統(tǒng)”(單機(jī)版軟件和網(wǎng)絡(luò)版軟件),中華女子學(xué)院山東分院勞動與社會保障專業(yè)則引進(jìn)濟(jì)南市社會保險電子申報系統(tǒng)軟件。

2.延伸現(xiàn)有專業(yè)理論課程中的實(shí)訓(xùn)課程

勞動與社會保障專業(yè)的實(shí)踐課程體系要進(jìn)行一些調(diào)整,才能適應(yīng)新形勢的發(fā)展,如國家出臺《勞動合同法》、《勞動爭議調(diào)解仲裁法》后,出現(xiàn)一系列新的問題需要勞動合同管理的人員去思考和掌握,如勞動力成本、解雇員工風(fēng)險、不簽勞動合同的風(fēng)險等等,還有制定廠規(guī)廠紀(jì)、解雇員工等應(yīng)當(dāng)有一定的法律程序。在講授《勞動法與社會保障法規(guī)》這門課程時,除了要介紹《勞動合同法》的條款之外,還要將法律理論和實(shí)踐相結(jié)合,引入“勞動全同管理軟件”,注重實(shí)務(wù)操作內(nèi)容。在講解勞動爭議等內(nèi)容時,可以組織本專業(yè)學(xué)生在校內(nèi)模擬法庭進(jìn)行勞動爭議、保險案例裁決,培養(yǎng)他們獨(dú)立判斷的能力。而《保險精算》課程可適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)學(xué)時,《人事測評》課程可以介紹“人力素質(zhì)測評軟件”等。

3.努力不斷優(yōu)化研究方法類的課程

以《社會調(diào)查研究方法》、《管理定量分析》等為代表的課程群,包括從選題、文獻(xiàn)評述、研究設(shè)計(jì)、問卷設(shè)計(jì)、抽樣方案的制定,到調(diào)查訪談的實(shí)施,直至問卷錄入、統(tǒng)計(jì)分析到最后撰寫報告,應(yīng)該讓學(xué)生全程參與。通過一系列實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),完成大量問卷調(diào)查和調(diào)研報告,選題可圍繞勞動保障方面的問題,學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神可以得到提高。

在保證掌握基本知識、基本技能和方法的前提下,壓縮甚至淘汰演示性、驗(yàn)證性、模擬性的基本實(shí)驗(yàn),增加綜合性、設(shè)計(jì)性和研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。

二、勞動與社會保障專業(yè)的校園實(shí)踐教學(xué)

校園實(shí)踐教學(xué)是指有教學(xué)計(jì)劃、教師有明確要求的學(xué)生在校園從事的實(shí)踐活動。勞動與社會保障專業(yè)校園實(shí)踐教學(xué)包括校內(nèi)實(shí)習(xí)基地和各種校園文化活動,可將專業(yè)內(nèi)容融入到如文藝活動、知識競賽、演講比賽、辯論賽、技能比武、校內(nèi)科技服務(wù)、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)、公益活動和各種社團(tuán)活動。各地和多個高校曾通過各種公開和內(nèi)部的勞動與社會保障專業(yè)知識競賽,極大地普及了相關(guān)知識,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。還可以組織專業(yè)學(xué)生在校內(nèi)向同學(xué)開展大學(xué)生醫(yī)療保險制度、學(xué)生就業(yè)勞動保障政策等咨詢服務(wù)。

高?？蓪⑴c科研和創(chuàng)新活動作為完整的勞動與社會保障專業(yè)本科教育的一部分,通過培養(yǎng)體系進(jìn)行要求和規(guī)定。科技競賽也是勞動與社會保障專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的一種形式,是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的有效載體,是展現(xiàn)高校教育教學(xué)質(zhì)量的平臺?？萍几傎愄貏e是國家教育部等主辦的學(xué)科競賽,對于推動勞動與社會保障專業(yè)教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革,促進(jìn)教學(xué)與科研的結(jié)合,促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力,協(xié)作精神和理論聯(lián)系實(shí)際能力等諸多方面具有積極意義。勞動與社會保障專業(yè)要積極倡導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參與校級大學(xué)生科研課題、“挑戰(zhàn)杯”、“新苗計(jì)劃”、校內(nèi)大學(xué)生學(xué)術(shù)、科技作品競賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等各類科研比賽項(xiàng)目。

三、勞動與社會保障專業(yè)的社會實(shí)踐教學(xué)

社會實(shí)踐教學(xué)是勞動與社會保障專業(yè)課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和校園實(shí)踐教學(xué)的指向,是最重要的實(shí)踐教學(xué)形式。本專業(yè)社會實(shí)踐教學(xué)的主要形式有:課程實(shí)習(xí)、暑期社會實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等。

1.實(shí)習(xí)與社會實(shí)踐

實(shí)習(xí)是勞動與社會保障專業(yè)本科教育中的一個重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),其目的是使學(xué)生了解社會、接觸實(shí)際,增長知識,增強(qiáng)勞動觀念和責(zé)任感,培養(yǎng)獨(dú)立工作能力。課程實(shí)習(xí)時間安排較短,可以采取參觀、訪問、調(diào)查研究、見習(xí)等形式,時間較長的還有階段實(shí)習(xí)或短學(xué)期(也稱暑期社會實(shí)踐活動,安排在第二學(xué)年和第三學(xué)年的兩個暑假)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。

可以讓學(xué)生走出校園進(jìn)行社會調(diào)查,了解弱勢群體的疾苦;也可以讓學(xué)生在一周內(nèi)按照當(dāng)?shù)仡I(lǐng)取最低生活補(bǔ)貼的標(biāo)準(zhǔn)生活一周,體會窮困家庭成員的感受;可以以學(xué)生的身份去參觀工作人員的實(shí)際工作流程,也可以以客戶的身份訪問社會保障機(jī)構(gòu),談對工作人員服務(wù)態(tài)度、服務(wù)質(zhì)量的感受,并提出可以改進(jìn)之處;還可以請學(xué)生去養(yǎng)老院等機(jī)構(gòu)做義工,這些教育對培養(yǎng)學(xué)生的同情心、加強(qiáng)對其所服務(wù)對象的認(rèn)同感、樹立服務(wù)民眾的信念非常重要。大學(xué)生們利用暑期,結(jié)合專業(yè)參與社會實(shí)踐活動,提高學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感,為大學(xué)生將來從事勞動與社會保障專業(yè)相關(guān)工作打下良好的基礎(chǔ)。

要重視學(xué)生的勞動與社會保障業(yè)務(wù)實(shí)踐,本專業(yè)應(yīng)建立有相對穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地。使學(xué)生能夠直接在社會相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)習(xí),使其理論與實(shí)際相結(jié)合的能力、分析和解決問題的能力不斷提高。隨著我國經(jīng)濟(jì)體制的不斷深化,傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)模式受到了嚴(yán)峻挑戰(zhàn),本專業(yè)畢業(yè)走向出現(xiàn)了一些新的特點(diǎn),應(yīng)該及時調(diào)整培養(yǎng)方案,擴(kuò)大實(shí)習(xí)基地建設(shè)范圍,除了原來的勞動與社會保障廳(局)、社會保障基金管理中心、企業(yè)事業(yè)單位外,還應(yīng)該將民政局、慈善機(jī)構(gòu)、社區(qū)服務(wù)中心、職業(yè)介紹中心等納入進(jìn)來。在實(shí)施手段上也要做相應(yīng)的調(diào)整,以適應(yīng)形勢的發(fā)展變化,使實(shí)習(xí)逐漸由單純教學(xué)實(shí)習(xí)向科研實(shí)習(xí)、就業(yè)實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)變。

另外,在實(shí)習(xí)模式上要靈活多樣,集中實(shí)習(xí)和分散實(shí)習(xí)相結(jié)合、實(shí)習(xí)與教師的科研相結(jié)合、專業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文相結(jié)合、專業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合。迫于就業(yè)壓力,目前,越來越多的畢業(yè)生把畢業(yè)實(shí)習(xí)階段甚至階段實(shí)習(xí)階段作為就業(yè)的試用期,從這種意義上來說,分散實(shí)習(xí)、與就業(yè)結(jié)合的實(shí)習(xí)是必要的。

2.畢業(yè)論文與實(shí)踐的結(jié)合

畢業(yè)論文是實(shí)現(xiàn)勞動與社會保障專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié),它在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會意識、訓(xùn)練基本科研能力、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面,具有不可替代的作用,是教育與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn),是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。同時,畢業(yè)論文的質(zhì)量也是衡量勞動與社會保障專業(yè)教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。搞好學(xué)生的畢業(yè)論文工作,對于提高學(xué)生的綜合能力和全面素質(zhì)、提升專業(yè)教育教學(xué)工作的質(zhì)量和水平具有重要意義。

在組織管理畢業(yè)論文工作中,可規(guī)定畢業(yè)論文選題應(yīng)符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求,要保證一人一題,切實(shí)做到選題要盡可能多地反映勞動和社會保障理論實(shí)踐中的實(shí)際問題、熱點(diǎn)問題,堅(jiān)持“真題真做”并有一定的新穎性和學(xué)術(shù)性;鼓勵與教師的科研工作密切結(jié)合。選題,由學(xué)生確定或?qū)W生與指導(dǎo)教師共同商定。在保證基本訓(xùn)練、掌握本學(xué)科的基本功的基礎(chǔ)上,盡可能安排做一些提高性、拓展性的研究專題,提升畢業(yè)論文總體質(zhì)量。

在我校的勞動與社會保障專業(yè)畢業(yè)論文管理過程中,要求在學(xué)生選題確定后由指導(dǎo)教師下發(fā)畢業(yè)論文任務(wù)書,主要是對學(xué)生提出和規(guī)定畢業(yè)論文的各項(xiàng)工作任務(wù),對學(xué)生完成畢業(yè)論文起引導(dǎo)、啟發(fā)及規(guī)范的作用。任務(wù)書指明本課題要解決的主要問題和大體上可從哪幾個方面去研究和論述該主要問題的具體要求,計(jì)劃進(jìn)度,推薦的參考文獻(xiàn)(5篇左右,含外文文獻(xiàn)至少2篇)。學(xué)生通過查閱相關(guān)外文資料,進(jìn)行外文資料翻譯,了解選題的國外研究進(jìn)展情況;通過檢索和閱讀大量相關(guān)國內(nèi)刊物文獻(xiàn),撰寫文獻(xiàn)綜述;開題報告、預(yù)答辯等環(huán)節(jié),保證選題符合培養(yǎng)目標(biāo)要求。建立有效的畢業(yè)論文質(zhì)量管理模式和監(jiān)控制度。采取二次答辯、學(xué)校及教育廳兩級論文抽檢等舉措,不斷提高畢業(yè)論文的整體水平。

3.各實(shí)踐環(huán)節(jié)可以相互聯(lián)系、相互滲透

勞動與社會保障專業(yè)課程實(shí)習(xí)可以走出去,也可以請進(jìn)來的方式,讓有豐富實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的勞動與社會保障實(shí)際部門工作人員,結(jié)合某課程教學(xué)內(nèi)容在課堂內(nèi)進(jìn)行講授,使學(xué)生不僅僅停留在理論知識的層面上,也了解一些實(shí)際工作情況?？蓪趧优c社會保障專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)與畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文結(jié)合起來。

《管理定量分析》實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目由操作性和綜合設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目組成,綜合設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要求學(xué)生完成一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課題,主要目的是運(yùn)用所學(xué)理論知識,針對勞動社保熱點(diǎn)問題,設(shè)計(jì)問卷并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。每學(xué)期的第1周布置下去,第15周上交,學(xué)生可自行組成小組,自行選擇課題方向、設(shè)計(jì)問卷、發(fā)放和回收問卷并做統(tǒng)計(jì)分析,并撰寫實(shí)驗(yàn)報告。筆者對本人指導(dǎo)的近幾屆畢業(yè)生,要求將《管理定量分析》課程中所學(xué)的理論知識運(yùn)用于學(xué)年論文(第三學(xué)期)、畢業(yè)實(shí)習(xí)報告和畢業(yè)論文寫作中去,大大提高了學(xué)生分析問題的科學(xué)性,在很大程度上避免了學(xué)生論文普遍存在的空洞與摘抄的現(xiàn)象。

從勞動與社會保障專業(yè)本科生畢業(yè)論文寫作看,有校級科研項(xiàng)目的同學(xué),由于有科研項(xiàng)目任務(wù),投入的時間和精力要多于一般同學(xué),且因做過問卷調(diào)查和統(tǒng)計(jì)分析,數(shù)據(jù)翔實(shí),其所提問題和對策更有針對性,畢業(yè)論文質(zhì)量普遍高于一般同學(xué)。如一名同學(xué)的學(xué)生課題是“浙江省農(nóng)民工社會保障的實(shí)證研究”,他組織其他學(xué)生作為小組成員,利用暑期從農(nóng)民工社會保障體系的構(gòu)建的多個方面入手進(jìn)行問卷調(diào)查,最終各位小組成員完成這個項(xiàng)目的子課題并分別作為各自畢業(yè)論文的選題,從而較為成功地將學(xué)生科研與畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文結(jié)合起來了。

四、結(jié)語

勞動與社會保障專業(yè)本科實(shí)踐教體系應(yīng)由實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系、實(shí)踐教學(xué)條件體系和實(shí)踐教學(xué)管理體系等子體系構(gòu)成,而開展該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的研究,將有益于全面實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)體系,并為教學(xué)條件和實(shí)踐管理提供較為具體的科學(xué)指導(dǎo)。充分挖掘勞動與社會保障專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,擴(kuò)展實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容在整個教學(xué)計(jì)劃中的比重,進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)體系,使課堂實(shí)踐教學(xué)、校園實(shí)踐教學(xué)、社會實(shí)踐教學(xué)相互補(bǔ)充形成一個相對獨(dú)立的有機(jī)的整體,為學(xué)生的能力的拓展和將來就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

[1]周愛國:關(guān)于勞動與社會保障專業(yè)發(fā)展創(chuàng)新的思考.經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊,2008.18

[2]張玉平等:淺談研究型大學(xué)的本科實(shí)踐教學(xué)體系.實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2005.3

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[4]郭水蘭:實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵與外延.廣西社會科學(xué),2004.10

篇2

一、認(rèn)真學(xué)習(xí),不斷加深了對社會主義榮辱觀的認(rèn)識理解

我院主要針對當(dāng)代青年大學(xué)生的特點(diǎn),結(jié)合大學(xué)生實(shí)際,開展了報告座談、專題研討、學(xué)習(xí)交流等形式多樣的活動,幫助青年學(xué)生理解和掌握了社會主義榮辱觀的時代背景、重要意義和豐富內(nèi)涵,增強(qiáng)了牢固樹立社會主義榮辱觀的自覺性。并且通過組織學(xué)習(xí),我院學(xué)生充分認(rèn)識到,在我們的社會主義社會里,是非、善惡、美丑的界限絕對不能混淆,堅(jiān)持什么、反對什么,倡導(dǎo)什么、抵制什么,都必須旗幟鮮明。通過這次大范圍、大規(guī)模的組織學(xué)習(xí),我院青年學(xué)生自覺掀起了弘揚(yáng)愛國主義、集體主義、社會主義思想的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的浪潮。

二、加強(qiáng)宣傳,營造了學(xué)習(xí)社會主義榮辱觀的濃厚氛圍

我院團(tuán)委把宣傳總書記的講話精神作為當(dāng)前工作重中之重,大力宣傳了社會主義榮辱觀的豐富內(nèi)涵,宣傳開展了社會主義榮辱觀教育的好經(jīng)驗(yàn)、好做法、好典型,形成了良好導(dǎo)向,營造出濃厚氛圍。其間,充分發(fā)揮了我院的宣傳優(yōu)勢,利用網(wǎng)絡(luò)平臺、團(tuán)員骨干等認(rèn)真進(jìn)行安排部署,加強(qiáng)了整體策劃,做好了重點(diǎn)宣傳,在我院廣大青年學(xué)生中普及了社會主義榮辱觀。我院團(tuán)委書記孫保營針對青年學(xué)生中存在的一些愛國意識不強(qiáng),民族榮辱漠不關(guān)心這一消極現(xiàn)象與主要干部進(jìn)行了討論與分析,達(dá)成若干共識,要在今后的工作中加大宣傳動員工作力度。在學(xué)習(xí)過程中,各基層團(tuán)委定期舉行了小組討論學(xué)習(xí),針對青年特點(diǎn),運(yùn)用青年學(xué)生喜聞樂見、易于接受的方式,積極宣傳了社會主義榮辱觀,大力倡導(dǎo)了“八榮八恥”,教育引導(dǎo)廣大青年學(xué)生牢固樹立社會主義榮辱觀。

三、廣泛開展道德實(shí)踐活動,引導(dǎo)青年學(xué)生在實(shí)踐中牢固樹立社會主義榮辱觀

我院緊密結(jié)合青年思想實(shí)際,廣泛深入地開展了生動活潑、豐富多彩的道德實(shí)踐活動,從而進(jìn)一步開展了社會主義榮辱觀教育,不斷豐富了教育的內(nèi)涵和效果。具體工作如下:

1.充分發(fā)揮了學(xué)生干部骨干理論培訓(xùn)班的重要作用,把社會主義榮辱觀引入了課堂,針對我院大學(xué)生的特點(diǎn),科學(xué)設(shè)計(jì)了教學(xué)內(nèi)容,在形勢政策教育中重點(diǎn)突出了社會主義榮辱觀的內(nèi)容。我院團(tuán)委還積極創(chuàng)造條件,開辦了以弘揚(yáng)社會主義榮辱觀為主要內(nèi)容的專題講座、報告會等活動,深入淺出,循循善誘,努力使社會主義榮辱觀教育入耳、入腦、入心。

2.社會主義榮辱觀教育與社會實(shí)踐緊密結(jié)合了起來。我院緊緊圍繞“八榮八恥”廣泛開展了一系列道德實(shí)踐活動,引導(dǎo)青年學(xué)生在實(shí)踐教育環(huán)節(jié)中強(qiáng)化社會主義榮辱觀教育的要求,真正把樹立和弘揚(yáng)社會主義榮辱觀的客觀要求內(nèi)化為青年學(xué)生的自覺行動。我院青年志愿者自發(fā)組織了對孤兒院,養(yǎng)老院探訪,開展了社會人口調(diào)查、生產(chǎn)勞動等社會實(shí)踐和公益活動,得到了廣大師生的一致好評。更重要的是在實(shí)踐中我院學(xué)生心靈得到了凈化,思想得到了熏陶,認(rèn)識得到了升華,覺悟得到了提高,并且形成了可貴的團(tuán)隊(duì)精神,廣大同學(xué)通過各種實(shí)踐形成了神圣的使命感,激發(fā)了努力學(xué)習(xí),為國家為社會貢獻(xiàn)的熱情。

篇3

關(guān)鍵詞：中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校；德育工作；德育周

中等衛(wèi)生職業(yè)教育是為醫(yī)院、制藥廠等培養(yǎng)一線勞動者，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會的職業(yè)道德教育。德育工作是學(xué)校的首要工作，德育工作直接關(guān)系到學(xué)生質(zhì)量。中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處于樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的關(guān)鍵時期，德育僅僅通過課堂理論教育和報告講座很難奏效。對此，我們不能依靠傳統(tǒng)的教育方法，更不能僅依靠德育課堂這一手段開展學(xué)校德育工作。職業(yè)學(xué)校的教育者應(yīng)當(dāng)敢于創(chuàng)新，努力探索德育工作新途徑、新方法，使學(xué)校的德育工作開展得既生動活潑，又扎實(shí)有效。

一、問題的提出

目前國家對職業(yè)教育高度重視，采取加大職業(yè)教育的投入、免除困難學(xué)生學(xué)費(fèi)并支付生活費(fèi)等一系列政策和措施。但是由于受中國幾千年傳統(tǒng)文化的影響，幾乎每個家長都希望孩子能考上好的大學(xué)，只有家庭十分困難或成績太差的學(xué)生才到職業(yè)學(xué)校就讀。只有技能沒有素質(zhì)的勞動者是沒有用的勞動者或者說是社會的破壞者，因此，在職業(yè)學(xué)校要讓學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會禮儀、學(xué)會禮貌、學(xué)會勞動、學(xué)會感恩、學(xué)會愛國、學(xué)會守法，同時培養(yǎng)其具有健康的身體素質(zhì)和優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)。由于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生處在逆反期，無法聽得進(jìn)去家長和教師的說教，僅僅通過幾次報告和單純的課堂理論教育收效甚微。學(xué)校除了必要的課堂理論教學(xué)外，還以學(xué)?；顒?、案例教育和“德育周”等體驗(yàn)式教育方式開展德育工作，深受學(xué)生喜愛，德育效果顯著。

二、社會現(xiàn)狀

目前很多家長把中專當(dāng)成“托兒所”。毋庸置疑，中專招收的是一些上高中無望的學(xué)生，但并不是收容所。一些家長既不愿孩子過早地外出打工，又不想讓其無所事事，所以中專便成了他們最理想的去處。

三、討論

1.學(xué)生對學(xué)校開展德育周的認(rèn)可度比較高

通過德育周讓學(xué)生參加勞動，體會勞動的辛苦，使校園衛(wèi)生的保持有了明顯的好轉(zhuǎn)，亂扔垃圾現(xiàn)象明顯減少。通過文明示范崗，展示學(xué)生禮貌用語，讓學(xué)生學(xué)會尊重他人。通過糾正學(xué)生的不文明行為，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成遵紀(jì)守法、遵守社會公德的好習(xí)慣。學(xué)生自覺性提高，遲到早退現(xiàn)象減少，學(xué)校公物損壞明顯減少。參與德育周的學(xué)生統(tǒng)一佩戴紅帽子，所以學(xué)生把他們稱為“小紅帽”?，F(xiàn)在學(xué)校的小紅帽已是德育周的化身，小紅帽成為來訪者的引領(lǐng)者；學(xué)校大型活動中小紅帽成了校園執(zhí)勤者和服務(wù)生；招生期間小紅帽成了接線員；小紅帽成了學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景。

2.學(xué)生對德育周從不理解到愿意參與

剛試行時，學(xué)生和教師對德育周表示不理解，參與德育周的學(xué)生在糾正其他學(xué)生的違紀(jì)行為時，學(xué)生不理不睬，參與德育周的學(xué)生也感到非常不適應(yīng)，特別是文明示范崗的學(xué)生，站在那里低著頭，不愿意面對師生，學(xué)生認(rèn)為參與德育周就是打掃和保持校園衛(wèi)生。經(jīng)過對德育周不斷的宣傳，學(xué)生不但完全理解了德育周的重要性，而且愿意參與，他們?yōu)槿熒?wù)，體會到了做人的尊嚴(yán)，為他人服務(wù)的喜悅。

3.德育周是衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校德育的最有效途徑之一

德育是指有目的、有計(jì)劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動，包括社會德育、社區(qū)德育、學(xué)校德育和家庭德育等方面。學(xué)校德育的主要途徑是德育課堂教學(xué)，但事實(shí)上課堂教學(xué)收效并不理想，通過課堂教學(xué)學(xué)生會了解德育的理論體系，懂得應(yīng)該愛黨、愛國，懂得遵守法律法規(guī)，但是由于衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校的學(xué)生年齡偏小，文化素質(zhì)普遍較差，對理論知識的接受和理解有限，僅僅通過理論講堂難以收到實(shí)效。學(xué)校的德育周主要是讓學(xué)生通過勞動實(shí)踐、學(xué)校秩序維護(hù)、文明禮儀實(shí)踐、公務(wù)活動參與，更加了解學(xué)校，與教師拉近距離，體會勞動的辛勞，珍惜他人的勞動成果，自覺保持校園衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。德育周的小紅帽通過糾正違紀(jì)學(xué)生的不良行為，明白了如何做一名遵守校規(guī)校紀(jì)的好學(xué)生，讓違紀(jì)學(xué)生懂得要遵守校規(guī)校紀(jì)。通過對教師和來賓的問候，讓學(xué)生懂得尊重他人和感恩；通過大型活動的參與和服務(wù)，讓學(xué)生明白要為他人服務(wù)和幫助他人。學(xué)生通過不同的崗位，體會身份的轉(zhuǎn)變，樹立責(zé)任意識、服務(wù)意識和奉獻(xiàn)精神。

實(shí)施德育周可以培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、良好的行為習(xí)慣，鍛煉學(xué)生意志，這是道德教育最重要的任務(wù)。人的道德面貌是由其觀點(diǎn)、信念、世界觀來決定的。僅有觀點(diǎn)、信念，沒有實(shí)際行動，將成為空論和幻想；僅有行為習(xí)慣而不注意觀點(diǎn)、信念，將成為機(jī)械的、自發(fā)的行動。只有認(rèn)識、情感、意志同時起作用，才能形成一個人的性格特征，并通過實(shí)踐在思想中得到固化，變成一種自發(fā)的行為。

四、存在的問題

現(xiàn)如今豐富工作內(nèi)涵是學(xué)校德育周下一步的主要工作之一。我們準(zhǔn)備利用參與德育周的學(xué)生全面展示德育周的內(nèi)涵，對各崗位制定具體的工作職責(zé)，在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生示范中職生的行為規(guī)范，把常用的禮儀、禮貌、禮節(jié)及學(xué)校的不文明行為逐一介紹和展示，并制作成光碟作為德育周第一課教學(xué)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉宇暉；；從學(xué)校專業(yè)設(shè)置看中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)[J]；衛(wèi)生職業(yè)教育；2009年10期

篇4

一、主要目標(biāo)

1.通過勞動教育，提高全縣廣大中小學(xué)生的勞動素養(yǎng)，促進(jìn)良好勞動習(xí)慣和積極勞動態(tài)度的形成，明白“生活靠勞動創(chuàng)造，人生也靠勞動創(chuàng)造”的道理，培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)、自覺勞動、勇于創(chuàng)造的精神，為終身發(fā)展和人生幸福奠定基礎(chǔ)。形成統(tǒng)籌資源，課程完善，模式多樣，機(jī)制健全的勞動教育體系，形成普遍重視勞動教育的氛圍，達(dá)到“以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美、以勞創(chuàng)新”目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

二、基本原則

2.堅(jiān)持思想引領(lǐng)。中小學(xué)勞動教育既要讓學(xué)生學(xué)習(xí)必要的勞動知識和技能，更要通過勞動幫助學(xué)生形成健全人格和良好的思想道德品質(zhì)。

3.堅(jiān)持系統(tǒng)整合。要有效發(fā)揮學(xué)科教學(xué)、社會實(shí)踐、校園文化、家庭教育、社會教育的勞動教育功能，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中形成勞動光榮、勞動偉大的正確觀念。

4.堅(jiān)持體驗(yàn)為先。要讓學(xué)生直接參與勞動過程，增強(qiáng)勞動感受，體會勞動艱辛，分享勞動喜悅，掌握勞動技能，養(yǎng)成勞動習(xí)慣，提高動手能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

5.堅(jiān)持適當(dāng)適度。要根據(jù)學(xué)生年齡特征、性別差異、身體狀況等特點(diǎn)，選擇合適的勞動項(xiàng)目和內(nèi)容，安排適度的勞動時間和強(qiáng)度，做好勞動保護(hù)，確保學(xué)生人身安全。

三、關(guān)鍵環(huán)節(jié)

6.落實(shí)相關(guān)課程。要根據(jù)國家規(guī)定，將綜合實(shí)踐活動課程、通用技術(shù)課程作為實(shí)施勞動教育的重要渠道，開足開好。要明確并保證勞動教育課時，義務(wù)教育階段三到九年級在開設(shè)的綜合實(shí)踐活動中安排勞動與技術(shù)教育課，高中階段執(zhí)行通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，課時可視情況相對集中。、兩個實(shí)踐基地要充分發(fā)揮學(xué)校勞動教育的示范引領(lǐng)作用。各校要以兩個基地的勞動教育為依托，結(jié)合實(shí)際在地方和學(xué)校課程中加強(qiáng)勞動教育，開設(shè)家政、烹飪、手工、園藝、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等相關(guān)課程。在德育、語文、歷史等學(xué)科教學(xué)中加大動手操作和勞動技能、職業(yè)技能的培養(yǎng)，在其他學(xué)科也應(yīng)有機(jī)融入勞動教育內(nèi)容。

7.開展校內(nèi)勞動。要在學(xué)校日常支行中滲透勞動教育，積極組織學(xué)生參與校園衛(wèi)生保潔和綠化美化，普及校園種植。開辟專門區(qū)域種植花草樹木或農(nóng)作物，讓班級、學(xué)生認(rèn)領(lǐng)綠植或“責(zé)任田”，予以精心呵護(hù)，有條件的學(xué)?？蛇m當(dāng)開展養(yǎng)殖項(xiàng)目，幼兒園創(chuàng)建種植角和養(yǎng)殖角。大力開展與勞動有關(guān)的興趣小組、社團(tuán)活動，進(jìn)行手工制作、電器維修、班務(wù)整理、室內(nèi)裝飾、勤工儉學(xué)等實(shí)踐活動。廣泛組織以勞動教育為主題的班團(tuán)隊(duì)會、勞模報告會、手工勞技展演，提高勞動意識。

8.組織校外勞動。要將校外勞動納入學(xué)校的教育工作計(jì)劃，學(xué)前、小學(xué)、初中、高中每個學(xué)段都要安排一定時間的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)體驗(yàn)、商業(yè)和服務(wù)業(yè)實(shí)習(xí)等勞動實(shí)踐。充分利用勞動教育實(shí)踐基地、綜合實(shí)踐基地和其他社會資源，結(jié)合研學(xué)旅行、環(huán)境保護(hù)、團(tuán)隊(duì)日活動和社會實(shí)踐活動，加強(qiáng)城鄉(xiāng)學(xué)生交流，組織學(xué)生學(xué)工學(xué)農(nóng)。城鎮(zhèn)學(xué)?？山Y(jié)合實(shí)際情況組織學(xué)生參加公益勞動與志愿服務(wù)，農(nóng)村學(xué)?？山Y(jié)合實(shí)際情況在農(nóng)忙時節(jié)組織學(xué)生幫助家長進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動。

9.鼓勵家務(wù)勞動。教育學(xué)生自己事情自己做，家里事情幫著做，弘揚(yáng)優(yōu)良家風(fēng)，參與孝親、敬老、愛幼等方面的勞動。學(xué)校應(yīng)安排適量的勞動家庭作業(yè)，針對學(xué)生年齡特點(diǎn)和個性差異，布置洗碗、洗衣、掃地、整理等力所能及的家務(wù)。要密切家校聯(lián)系，轉(zhuǎn)變家長對孩子參與勞動的觀念，使他們懂得勞動在孩子學(xué)習(xí)、生活和未來長遠(yuǎn)發(fā)展中的積極意義和作用，讓家長成為孩子家務(wù)勞動的指導(dǎo)者和協(xié)助者，形成勞動教育合力。

四、完善保障

10.加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。校長是學(xué)校勞動教育的第一責(zé)任人，要統(tǒng)籌安排，確保勞動教育的時間、師資、經(jīng)費(fèi)、場地、設(shè)備等落實(shí)到位。學(xué)校要成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)校內(nèi)統(tǒng)籌，既要發(fā)揮班主任、任課教師的積極性，也要發(fā)揮共青團(tuán)、少先隊(duì)、學(xué)生會的作用。要發(fā)揮家長學(xué)校加強(qiáng)校外協(xié)調(diào)，積極借助家庭、社會力量，共同關(guān)心支持勞動教育。

11.加強(qiáng)師資建設(shè)。學(xué)校要采取有效措施，在績效考核、職稱評聘、評優(yōu)評先、骨干教師培養(yǎng)等方面，對勞動教育教師同等對待，要廣開渠道、開門辦學(xué)，聘請能工巧匠、專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師。加強(qiáng)對勞動教育教師的專業(yè)培訓(xùn)，組織勞動教育教研活動，開展教學(xué)競賽，促進(jìn)勞動教育教師專業(yè)化，不斷提高勞動教育教學(xué)質(zhì)量。

篇5

本學(xué)期將繼續(xù)貫徹執(zhí)行市、區(qū)兩級德育工作精神，以我校未來三年發(fā)展規(guī)劃為統(tǒng)領(lǐng)，細(xì)化學(xué)校德育工作，結(jié)合校本德育課題《基于德育效能的小學(xué)德育校本課程的開發(fā)研究》，努力促進(jìn)我校少先隊(duì)工作邁上一個新臺階。

二、主要工作及要求：

1、結(jié)合德育課題《基于德育效能的小學(xué)德育校本課程的開發(fā)研究》，大力開展校園實(shí)踐活動，努力形成我校德育特色課程。

（1）指導(dǎo)各班級積極開展雛鷹爭章，結(jié)合每月研究專題，做好校本認(rèn)知課程的開發(fā)研究工作。

（2）依據(jù)重大節(jié)假日、紀(jì)念日開展特色班隊(duì)活動，繼續(xù)做好感恩教育相關(guān)的體驗(yàn)課程。

2、加強(qiáng)少先隊(duì)陣地建設(shè)。

（1）按照主題，每月定期檢查黑板報，時間定為每月10號。

（2）積極開通學(xué)校廣播站，活動時間定為每周五班隊(duì)會前15分鐘，班主任指導(dǎo)班級通訊員圍繞感恩、文明、班級實(shí)事新聞等話題積極投稿，大隊(duì)部將根據(jù)稿件錄用的數(shù)量，在班主任工作考核中予以嘉獎。

（3）組建一支能力強(qiáng)的少先隊(duì)小干部隊(duì)伍，使常規(guī)活動規(guī)范、有效。

3、加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，每月進(jìn)行一次專題培訓(xùn)并在教育博客中互動交流，幫助班主任提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

4、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，與學(xué)校教導(dǎo)處共同辦好校園文化活動。

5、做好社區(qū)共建工作。與共建單位繼續(xù)合作，通過豐富的內(nèi)容、新穎的形式，增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，達(dá)到學(xué)校、社會、家庭三效合一的育人目的。

6、在全體學(xué)生中積極開展?fàn)幃?dāng)“四好少年”活動。

7、鞏固市綠色學(xué)校、文明單位及安全示范學(xué)校創(chuàng)建成果。

三、各月份工作要點(diǎn)：

三月份（常規(guī)教育月）：

1、進(jìn)行開學(xué)教育（開學(xué)典禮）

2、大力開展“做文明學(xué)生”之一（找找身邊的陋習(xí)）主題班隊(duì)會，

3、“雷鋒在我心中”感恩社會主題教育活動

4、“3月12日植樹節(jié)”進(jìn)行感恩大自然實(shí)踐活動；

5、溫馨教室扮靚活動；

6、3月28日全國中小學(xué)生安全教育日舉行安全教育活動（聘請法制副校長為我校學(xué)生進(jìn)行普法安全專題講座）；

班主任論壇主題：討論學(xué)生常規(guī)教育的有效措施。

四月份（“愛家鄉(xiāng)”教育月）：

1、各中隊(duì)舉行系列主題隊(duì)會：“做文明學(xué)生”之二

夸夸身邊的文明小衛(wèi)士；

2、進(jìn)行感恩大自然——“愛家鄉(xiāng)”春游實(shí)踐活動；

3、進(jìn)行“理想教育”主題活動（班隊(duì)會）

4、聘請環(huán)保局專家作保護(hù)環(huán)境專題報告。

5、“節(jié)約資源”環(huán)保主題教育活動（班隊(duì)會）

班主任論壇：結(jié)合時代特征，積極教育學(xué)生爭當(dāng)“四好學(xué)生”。

五月份（安全教育月）：

1、開展熱愛勞動的教育，主題班隊(duì)會；

2、開展校園藝術(shù)節(jié)活動；

3、“5.12”進(jìn)行地震逃生演練；

4、“母親節(jié)”開展感恩母愛活動；

5、結(jié)合“無煙日”開展有效活動；

6、“今年我十歲”主題教育活動。

班主任論壇：結(jié)合環(huán)境區(qū)衛(wèi)生治理，培養(yǎng)學(xué)生勞動、環(huán)保意識

六月份（環(huán)保教育月）：

1、舉行“六一”慶?；顒?；

2、舉行‘六五’環(huán)境日教育活動；

3、畢業(yè)班舉行“告別母?！敝嘘?duì)活動；

4、進(jìn)行法律、交通、防火知識的主題班隊(duì)會；

5、少先隊(duì)工作總結(jié)；

6、制訂暑假少先隊(duì)教育活動方案。

班主任論壇：德育校本課程研究階段性小結(jié)。 『 1

七月份（暑期實(shí)踐教育月）：

1、安全教育、法制教育。

篇6

——群賢小學(xué)第一屆感恩月活動方案

一、指導(dǎo)思想

我校學(xué)生以外來民工子女為主，長期顛沛流離的生活，容易導(dǎo)致他們散漫的生活習(xí)慣以及冷漠的心態(tài)，這對他們的成長和人格形成極為不利。加之家長們文化素質(zhì)普遍不高，家庭經(jīng)濟(jì)狀況也相對落后，也容易導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生巨大落差。針對這一現(xiàn)象，學(xué)校認(rèn)為通過感恩教育來鍛塑學(xué)生的人格，引導(dǎo)他們繼承中華傳統(tǒng)美德，踐行道德規(guī)范，讓他們因感恩而自尊、自強(qiáng)，為將來成為社會有用之材奠定思想道德基礎(chǔ)是學(xué)校德育的核心任務(wù)。為了強(qiáng)化感恩教育，經(jīng)學(xué)校研究決定，將每年的五月定為感恩月。

二、活動設(shè)想

通過一系列豐富多彩的活動，在學(xué)生中進(jìn)行感恩思想教育，倡導(dǎo)感恩行為，對活動中涌現(xiàn)的感恩事跡予以總結(jié)宣傳，對平時表現(xiàn)突出的學(xué)生，授予第一屆感恩月“感動校園十佳學(xué)生”稱號，在總結(jié)大會上予以表彰。

三、活動時間

5月4日——6月1日

四、活動安排

說明：感恩月活動分年段開展，并與感恩教育市級課題及家長開放日活動相結(jié)合，最后的總結(jié)表彰大會與六一節(jié)慶?；顒酉嘟Y(jié)合。

時 間內(nèi)

容地 點(diǎn)參與者

啟動5月4日國旗下講話：感恩月活動啟動（德育處）操場全校師生

第一周4月27日-5月8日“我愛我?guī)煛闭魑幕顒樱ń炭剖遥W(xué)校全校學(xué)生

5月5日-7日紀(jì)念汶川地震一周年圖片展暨征文活動（博物館、德育處）學(xué)校大廳全校師生

5月6日“如何開展小隊(duì)活動”講座（章浩川）學(xué)校四樓小報告廳全體班主任

5月6日-7日感恩格言、感恩行動小貼士征集大賽暨票選感恩月吉祥物活動（大隊(duì)部）學(xué)校全校學(xué)生

第二周5月13日-14日感恩勞動者實(shí)踐活動（德育處）紅黃藍(lán)集團(tuán)、學(xué)校三四年級師生、家長

4月27日-5月15日“感動校園十佳學(xué)生”推薦（德育處）

各班

第三周5月20日“祖國發(fā)展我成長”調(diào)查活動總結(jié)會（張利君）四樓大報告廳五年級師生、家長

5月21日感恩父母班隊(duì)會（桑桌群、蔣莉莉）各多媒體教室及一年級教室一二年級師生、家長

第四周6月1日感恩母校活動（六年級匯報演出）暨感恩月總結(jié)表彰大會（德育處、陳海港）體育館全校師生；六年級學(xué)生家長

另定5月“感恩祖國——建黨建隊(duì)六十周年慶”明信片設(shè)計(jì)大賽（美術(shù)組）

—————美術(shù)興趣小組

五、相關(guān)工作

項(xiàng) 目要 求負(fù)責(zé)人完成時間

懸掛橫幅1、“踏上感恩的征程”——群賢小學(xué)第一屆感恩月活動

2、沒有感恩就沒有真正的美德。 ——盧梭總務(wù)處5月8日

布置感恩墻在大廳西側(cè)黑板布置本學(xué)期前半學(xué)期各班“群賢之星”簡介，需有文字及照片吳錫耿5月8日

制作感恩主題展板將我校此次感恩月活動簡介及開展過的與感恩有關(guān)的活動制作成幾塊展板（已有8塊），平時展示于大廳，活動時放置到活動處門口。邱迪梅5月8日

制作感恩月吉祥物將票選后定下的吉祥物制作成泡沫模型，立于大廳內(nèi)感恩墻側(cè)。金瑜5月8日

制作感恩月特別章正面為“踏上感恩的征程”及吉祥物圖案，背面為感恩格言或感恩行為規(guī)范提示語，普通章用于平時的活動中頒發(fā)，勛章用于表彰大會上頒發(fā)。邱迪梅普通章：5月8日

勛章：5月25日

培訓(xùn)禮儀隊(duì)要選購幾套服裝、進(jìn)行頒獎隊(duì)列訓(xùn)練、禮儀引導(dǎo)訓(xùn)練。盛紅芳5月26日

六、具體方案

（一）感恩格言、感恩行為規(guī)范提示語征集大賽

暨感恩月吉祥物票選活動方案

1、活動目的

為營造感恩月活動氣氛，樹立我校鮮明的感恩活動標(biāo)志，同時為感恩月活動中頒發(fā)的特別章提供素材，以及對學(xué)生進(jìn)行感恩意識的滲透，引導(dǎo)學(xué)生主動思考感恩行為，學(xué)校大隊(duì)部決定以少先隊(duì)員喜愛的活潑、有趣的比賽形式，拉開感恩月感恩教育的大幕。

2、參加對象

全體少先隊(duì)員

3、活動時間

5月6日——5月7日

4、活動要求

（1）布置：大隊(duì)部在感恩墻上公布7種感恩月候選吉祥物（綿羊、公雞、黃牛、狗、蜜蜂、烏鴉、螞蟻）。大隊(duì)部在感恩墻下方安置一個投票箱。

（2）投票：每位隊(duì)員將領(lǐng)到一張投票紙，上有“我推薦的吉祥物”“我推薦的感恩格言”“我創(chuàng)作的感恩行動小貼士”三欄，同時注明班級、姓名；填寫完畢后將票投入投票箱；每位隊(duì)員限投一票，必須用學(xué)校統(tǒng)一印發(fā)的投票紙。

說明：感恩格言即與感恩有關(guān)的名人名言、俗語等；感恩行動小貼士即一些具體的行為提示語，如“自己的衣服自己洗”“不攀折花木”“主動學(xué)做家務(wù)”“公交車上主動為老弱病殘讓座”等。

（3）計(jì)票：5月7日中午12：10，由大隊(duì)委員統(tǒng)計(jì)投票情況，在電腦上錄入選中的格言。

5、獎勵規(guī)則

（1）學(xué)校將確定票數(shù)最多的吉祥物為本次感恩月活動的吉祥物，對投該吉祥物票的隊(duì)員進(jìn)行抽獎，獎勵紀(jì)念品一份。

（2）隊(duì)員自創(chuàng)的感恩行動小貼士入選后，該隊(duì)員的名字將和提示語一起印上“感恩章”。

6、其他

（1）美術(shù)組負(fù)責(zé)篩選、制作七種候選吉祥物圖片，注明候選語，有相關(guān)故事的可簡短注明，如“羊羔跪乳”“烏鴉反哺”等。

（2）德育處負(fù)責(zé)準(zhǔn)備紀(jì)念品及獎狀、簡訊，梁小娣拍照。

（3）總務(wù)處負(fù)責(zé)準(zhǔn)備投票箱

（二）“感動校園十佳學(xué)生”評選方案

1、評選目的

為充分挖掘校園內(nèi)的典型人物和事跡，在學(xué)生中樹立正面的榜樣，營造良好的德育氛圍，經(jīng)學(xué)校研究決定，評選感動校園十佳學(xué)生。

2、時間

（1）資料上交時間：5月15日

（2）評選表彰時間：6月1日

3、具體要求

（1）評選要求：在孝順長輩、自強(qiáng)自立、抗震救災(zāi)、扶貧濟(jì)困、遵守公德、熱愛祖國、關(guān)心學(xué)校等任一方面有突出表現(xiàn)的學(xué)生?？捎蓪W(xué)生、家長、老師共同尋找、推薦。

（2）各班推選出一名候選人，班主任在5月15日前將該候選人的情況寫成文稿（要有具體的事跡，切忌泛泛而談，可參考“感動中國”人物介紹），存入德育處共享。

（3）德育處將候選人資料進(jìn)行公示展出，同時組織成立評選委員會，選出“感動校園十佳學(xué)生”，并擬好頒獎詞。

（4）在感恩月總結(jié)表彰大會上予以表彰，授予勛章和證書。

（三）紀(jì)念汶川地震一周年圖片展暨征文活動方案

1、活動目的

為表達(dá)對地震受難者的哀思，對支持抗震救災(zāi)和災(zāi)后重建的人們的敬意，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會同情、關(guān)愛，懂得珍惜擁有，進(jìn)一步思索生命的意義，特聯(lián)合紹興市博物館，在校內(nèi)舉辦紀(jì)念汶川地震一周年圖片展活動。

2、活動時間、地點(diǎn)

5月5日，學(xué)校方磚廣場（或體育館）

3、人員安排

（1）組織、布置場地：德育處

（2）參觀、征文：各班

（3）拍照、簡訊：梁小娣

4、活動要求

（1）展覽時間為一天，從第二節(jié)課開始，分年級參觀。具體安排如下：

參觀時間參觀人員參觀時間參觀人員

第二節(jié)課一年級第四節(jié)課四年級

第三節(jié)課二年級第五節(jié)課五年級

午間活動課三年級第六節(jié)課六年級

（2）各班參觀時由該節(jié)課任課教師帶隊(duì)，維持好現(xiàn)場紀(jì)律，博物館宣教處工作人員將為同學(xué)們進(jìn)行講解。

（3）參觀完畢后，各班布置“汶川地震一周年“征文比賽，文體不限，字?jǐn)?shù)不限。各班精選一至三篇于5月7日放學(xué)前交德育處，字體統(tǒng)一為五號、宋體，寫明班級、指導(dǎo)教師。

5、表彰方式

（1）在5月11日升旗儀式上為地震死難同胞默哀后，對征文獲獎同學(xué)進(jìn)行表彰，頒發(fā)獎品，宣讀一等獎作品。

（2）所有獲獎作品在宣傳窗展出，并推薦其中部分作品到市級及以上報刊雜志投稿。

（四）“我愛我?guī)煛敝黝}征文活動方案

（詳見教科室相關(guān)方案）“我愛我?guī)煛睂W(xué)生征文于5月8日前交德育處

（五）一二年級“感恩父母”主題班隊(duì)活動方案

1、活動目的

在母親節(jié)到來之際，引導(dǎo)學(xué)生感受母親對自己的愛，體會到母親的辛勞，學(xué)會向母親表達(dá)感恩之情，學(xué)會用實(shí)際行動孝順母親。

2、活動時間

5月21日上午

3、參加人員

一二年級師生、家長

4、具體要求

（1）5月8日前，各班將班隊(duì)活動方案交給德育處，方案要適宜家長觀摩，將思想道德教育滲透于活潑的形式中，一年級為有家長參與的親子活動，二年級為有家長參與的親子閱讀。

（2）年級組長要擬好具體方案，班主任要精心準(zhǔn)備活動，班會、隊(duì)會均可，二年級在多媒體教室開展，一年級盡量在本班教室內(nèi)開展。教室布置要再次修整。

（3）年級組長擬寫的具體方案中要安排好各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。如：擬寫、印發(fā)家長邀請函的負(fù)責(zé)人；安排家長座位的負(fù)責(zé)人；拍照、報道的負(fù)責(zé)人等等。

（4）活動期間，班主任要想方設(shè)法多留資料（照片、文字、DV等）?；顒咏Y(jié)束后，班主任寫好總結(jié)感悟，字?jǐn)?shù)隨意，放到德育處共享。

（六）三四年級“感恩勞動者”主題活動方案

1、活動目的

今年是建國六十周年，六十年來，祖國正日益變得富強(qiáng)，各行各業(yè)飛速發(fā)展，這些變化離不開每一個勞動者的創(chuàng)造，學(xué)校擬通過“感恩勞動者”活動，讓學(xué)生認(rèn)識到勞動最光榮，學(xué)會尊重勞動者，培養(yǎng)愛勞動的意識。

2、參加人員

三四年級師生及家長

3、活動方式及時間

（1）5月13日，三四年級全體師生參觀企業(yè)

（2）5月14日，勞動者講壇

4、具體要求

（1）參觀企業(yè)當(dāng)天，要做好學(xué)生的防暑工作，班主任帶隊(duì)（課程有沖突的，提前調(diào)好課），加強(qiáng)紀(jì)律、安全教育。

（2）5月8日前，各班選出一名家長參加“勞動者講壇”， 為增強(qiáng)可聽性，請講述者以講述個人經(jīng)歷的方式，激勵教育學(xué)生，班主任事先幫助準(zhǔn)備講稿，講稿時間為10至15分鐘左右。家長不用脫稿，如果愿意，可以使用PPT。

（3）5月14日，在四樓大報告廳舉行“勞動者講壇”，上午為三年級，下午為四年級。學(xué)生在聽完后提問、談感受（請班主任針對本班家長的發(fā)言稿事先準(zhǔn)備好一兩個問題，安排給學(xué)生干部），班級贈送鮮花及自行制作的“感動我心的勞動者”卡片（各班事先安排好獻(xiàn)花、獻(xiàn)賀卡學(xué)生）；會后倪妙香整理好相關(guān)資料，交到德育處。

（4）張園、徐凡負(fù)責(zé)“勞動者講壇”現(xiàn)場的主持，陶勤、劉杰負(fù)責(zé)音響、攝像，陳霞、倪妙香負(fù)責(zé)拍照、報道，顧勇孟、姚鋒分別負(fù)責(zé)活動前后四樓大報告廳的衛(wèi)生、桌椅安排。

（5）5月12日前，馮麗娜擬寫、印發(fā)家長邀請函（注意：三四年級的時間不同）。各班事先統(tǒng)計(jì)好來校的家長數(shù)，根據(jù)家長數(shù)帶椅子到四樓。

（6）張園、倪妙香分別負(fù)責(zé)三四年級活動的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作，活動結(jié)束后寫好總結(jié)，字?jǐn)?shù)隨意，交給德育處。各班在活動結(jié)束后望能布置相應(yīng)的周記作業(yè)，有好的文章交給德育處。

（七）五年級“祖國發(fā)展我成長”調(diào)查活動總結(jié)匯報會方案

（詳見五年級另發(fā)的相關(guān)通知）

（八）“感恩母校”主題活動暨感恩月總結(jié)表彰大會方案

1、活動目的

（1）通過六年級學(xué)生的匯報演出，激發(fā)熱愛母校、熱愛師長的情感，學(xué)會用實(shí)際行動感恩母校。

（2）總結(jié)感恩月活動，深化感恩教育。

（3）表彰 “感動校園十佳學(xué)生”，樹立榜樣。

2、活動時間

6月1日

3、參加人員

全校師生，六年級家長

4、準(zhǔn)備工作

（1）5月15日前，各班申報候選人，德育處公示候選人事跡

（2）邀請嘉賓

（3）邀請六年級家長：陳海港

（4）準(zhǔn)備感恩展板、感恩勛章、主持、報道：德育處

（5）體育館衛(wèi)生工作、桌椅擺放，購買獲獎證書、懸掛橫幅“感恩母校主題活動暨感動校園十佳學(xué)生頒獎典禮”“慶祝六一國際兒童節(jié)”“讓童心愛心蕩漾在六一”：總務(wù)處

（6）評選“感動校園十佳學(xué)生”、書寫頒獎詞：評選委員會

（7）六年級節(jié)目統(tǒng)籌：陳海港

（8）禮儀隊(duì)：盛紅芳

（9）舞臺布置：金瑜、吳錫耿

（10）多媒體：陶勤

（11）攝像、拍照：劉杰、梁曉娣

（12）5月27日左右進(jìn)行彩排

5、活動過程

（1）開幕演出

（2）開幕詞（包括簡單總結(jié)感恩月活動）

（3）頒獎與六年級匯報演出穿行

（4）宣布活動結(jié)束

篇7

（江蘇省揚(yáng)州旅游商貿(mào)學(xué)校 江蘇 揚(yáng)州225002）

摘要：近年來，揚(yáng)州旅游商貿(mào)學(xué)校堅(jiān)持“育人為本”的辦學(xué)理念，積極探索行之有效的職業(yè)學(xué)校德育途徑與方法。實(shí)踐中注重理念創(chuàng)新、方法創(chuàng)新，逐步構(gòu)建了以“文化潛能養(yǎng)德，行為潛能鑄德，勞動潛能礪德，活動潛能育德”為內(nèi)容的“潛能德育”體系，創(chuàng)立了激情早讀、陽光跑操、“一人一責(zé)”、“兩個”長跑、“三規(guī)”教育、七彩社團(tuán)、師生“雙杯賽”、動力特訓(xùn)營、校園“夢想秀”等一批德育特色活動品牌。

關(guān)鍵詞 ：潛能德育；德育體系；品牌升級；德育成效

中圖分類號：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2015）02-0071-04

作者簡介：林紅明（1976—），男，碩士，江蘇省揚(yáng)州旅游商貿(mào)學(xué)校講師，研究方向?yàn)橹新毜掠?/p>

針對中等職業(yè)教育的對象和任務(wù)，近年來，我校以“育人為本”的辦學(xué)理念為指導(dǎo)，與時俱進(jìn)不斷更新德育工作觀念，牢固樹立了“進(jìn)揚(yáng)州旅游商貿(mào)學(xué)校都是才，出揚(yáng)州旅游商貿(mào)學(xué)校必有用”的人才觀和“揚(yáng)州旅游商貿(mào)學(xué)校的一切都是我的責(zé)任”的育人觀，構(gòu)建了“潛能德育”的德育體系，從多維度培養(yǎng)、開發(fā)、挖掘德育潛能，破解了中等職業(yè)教育德育工作的難題，取得了顯著的成效。

一、潛能德育的緣起、概念和體系

（一）潛能德育的緣起

當(dāng)前，中職生大多學(xué)習(xí)成績較差、行為習(xí)慣不良，不少中職生的人生價值觀出現(xiàn)偏差，心理素質(zhì)薄弱，缺乏使命感、責(zé)任感及溝通交流能力與團(tuán)隊(duì)合作精神。部分中職生甚至缺少基本的文明禮貌，公民意識薄弱，以自我為中心，冷漠自私。

當(dāng)前，不少中職學(xué)校的德育沒有樹立職業(yè)教育思想，不能深度發(fā)掘中職生的潛能，存在著脫離學(xué)生實(shí)際、脫離社會、脫離企業(yè)等諸多問題，所培養(yǎng)的畢業(yè)生與社會、企業(yè)的要求存在一定差距。

（二）潛能德育的概念

中職生的潛能與普通學(xué)校的學(xué)生沒有差別，如果學(xué)校能夠注意開發(fā)中職生多方面的潛能，給他們提供更多的發(fā)展機(jī)會，所謂的“差生”也會獲得較好的發(fā)展。從某種角度說，學(xué)生“差”是由于學(xué)校教育未能很好地適應(yīng)學(xué)生、成功地開發(fā)學(xué)生的潛能。要改變這種狀況，需要在教育理念和教學(xué)方法上深化改革。

潛能是潛藏在人體內(nèi)的一種特殊的功能，或指潛在人體內(nèi)一種能力或能量。在某種環(huán)境下，人的潛能就會發(fā)揮出來。潛能德育是以人為本的德育，即從學(xué)生具體的實(shí)際出發(fā)，在學(xué)生的文化、勞動、活動等方面實(shí)施有目的、有計(jì)劃、有項(xiàng)目、有執(zhí)行力的德育推動，通過主動的、系統(tǒng)的、持續(xù)的、全方位的培養(yǎng)、開發(fā)、挖掘德育潛能，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使學(xué)生品德水平持續(xù)地提升。其特點(diǎn)是整體性、系統(tǒng)性、主體性、生活性、實(shí)踐性。

（三）潛能德育體系

近年來，我校以“育人為本”的辦學(xué)理念為指導(dǎo)，與時俱進(jìn)不斷更新德育工作觀念，牢固樹立了“進(jìn)揚(yáng)州旅游商貿(mào)學(xué)校都是才，出揚(yáng)州旅游商貿(mào)學(xué)校必有用”的人才觀和“揚(yáng)州旅游商貿(mào)學(xué)校的一切都是我的責(zé)任”的育人觀，構(gòu)建了“潛能德育”的德育體系。

特色的文化熏陶培養(yǎng)潛能——文化潛能養(yǎng)德

嚴(yán)格的行為規(guī)范挖掘潛能——行為潛能鑄德

艱苦的勞動磨煉發(fā)掘潛能——勞動潛能礪德

豐富的活動錘煉激發(fā)潛能——活動潛能育德

圍繞德育潛能，我校以文化熏陶培養(yǎng)文化潛能養(yǎng)德，以行為規(guī)范挖掘行為潛能鑄德，以勞動磨煉發(fā)掘勞動潛能礪德，以活動錘煉激發(fā)活動潛能育德。培養(yǎng)——挖掘——發(fā)掘——激發(fā)已成為我校全方位開發(fā)潛能育人的德育“工藝”流程。

二、潛能德育的校本實(shí)踐

（一）特色的文化熏陶培養(yǎng)潛能——文化潛能養(yǎng)德

校園文化環(huán)境是深層次影響學(xué)生思想、觀念、行為的關(guān)鍵因素。我校立足本校深厚的文化底蘊(yùn)建設(shè)有效的德育體系，開發(fā)特色校園文化潛能，為學(xué)生建設(shè)一個積極、健康、向上的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

1.精神文化

歷經(jīng)百年的教育變遷與發(fā)展，我校校訓(xùn)逐漸發(fā)展并形成了“自強(qiáng)不息，與時俱進(jìn)”校訓(xùn)和青年軍校“責(zé)任、榮譽(yù)、信念”校訓(xùn)（我校為全國首家西點(diǎn)軍校式品牌職校），“博學(xué)、善導(dǎo)、立德、樹人”的教風(fēng)和“勤奮、進(jìn)取、修身、強(qiáng)技”的學(xué)風(fēng)。?；?、校報、校廣播站等精神文化載體增強(qiáng)了師生的凝聚力、向心力、公信力。學(xué)校制定了《激情早讀》晨讀課本，其中的《弟子規(guī)》、《軍規(guī)》等文化精髓引領(lǐng)學(xué)生的人生觀、價值觀教育。

2.環(huán)境文化

我校將環(huán)境文化滲透到校園的方方面面，形成了優(yōu)美的環(huán)境文化、建筑文化，讓校園的每一堵墻、每一片綠地、每一幢樓房、每一個教室都充滿文化氣息，積極營建團(tuán)結(jié)和諧的組織文化、個性彰顯的班級文化、激情靈動的社團(tuán)文化、振奮人心的軍旅文化、堅(jiān)決服從的執(zhí)行文化等多種校園文化元素。為了彰顯執(zhí)行文化，學(xué)校重新設(shè)計(jì)了具有軍校元素的校徽，將前后教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)樓及行政樓分別命名為“知行樓”、“篤行樓”、“敏行樓”、“慎行樓”。在教學(xué)樓門廳張貼“西點(diǎn)軍校二十二條軍規(guī)”巨幅宣傳牌。在校園道路兩側(cè)，西點(diǎn)軍校名人名言的宣傳牌對過往師生起著潛移默化的影響。

3.制度文化

借鑒美國“西點(diǎn)”軍校的管理與育人理念，創(chuàng)新“4A”、“5S”、“6W”的管理模式，我校已形成了比較完善的制度文化。根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》、《中職生日常行為規(guī)范》等有關(guān)文件的精神，結(jié)合本校實(shí)際，我校出臺了《江蘇省揚(yáng)州旅游商貿(mào)學(xué)校青年軍校一日常規(guī)條列》、《青年軍校學(xué)生儀容儀表?xiàng)l列》、《青年軍校“一人一責(zé)”條例》、《青年軍校跑操條例》、《“西點(diǎn)軍?！蹦Ｊ接耸謨浴泛汀秾W(xué)生N個不能》等一系列制度。通過制度約束和激勵的方式使學(xué)生明辨是非、規(guī)范行為、抑惡揚(yáng)善。

4.輿論文化

我校注重校園文化輿論，充分發(fā)揮輿論的導(dǎo)向功能。學(xué)校媒體有校園電視臺、廣播站、校園網(wǎng)頁、校報、校園貼吧、校園QQ群、班級QQ群、校園宣傳櫥窗、班級主題黑板報等，包括《校園新聞》、《技能之星》、《團(tuán)徽閃閃》、《校友講壇》、《法制之窗》、《每周一歌》、《夢想舞臺》、《文明風(fēng)采》等欄目，強(qiáng)烈地釋放文化德育正能量，成為我?！皾撃艿掠蔽幕瘜?dǎo)向的助推器。

（二）嚴(yán)格的行為規(guī)范挖掘潛能——行為潛能鑄德

我校以企業(yè)規(guī)范深度挖掘?qū)W生日常行為德育潛能，并在此基礎(chǔ)上積極做好學(xué)生思想教育工作，對極少數(shù)拒不執(zhí)行學(xué)校規(guī)定的學(xué)生嚴(yán)格按照校規(guī)校紀(jì)處理，使學(xué)生進(jìn)一步明確遵章守紀(jì)的重要性，通過嚴(yán)格的行為訓(xùn)練塑造學(xué)生良好的品德素養(yǎng)。我校深層次地剖析了禮貌、儀表、衛(wèi)生、舍務(wù)、用膳、晨練、做操、早讀、實(shí)習(xí)等日常行為中的品德內(nèi)涵，形成了一套學(xué)生行為規(guī)范管理?xiàng)l例，并落實(shí)到學(xué)生每日學(xué)習(xí)和生活過程中。例如，我校對“陽光跑操”的要求是，整隊(duì)從教室門口跑步進(jìn)場并跑步原路退場，遇阻礙時應(yīng)原地跑步不能停步（培養(yǎng)行為控制能力）；隊(duì)列要求縱橫對齊，橫隊(duì)間保持半臂距離（培養(yǎng)集體主義精神、自覺糾錯覺悟）；跑操要求步伐整齊（聽口令，培養(yǎng)守紀(jì)意識），班級口號響亮（培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感）。在實(shí)施行為鑄德的過程中，學(xué)校讓每一位師生首先明確行為訓(xùn)練與品德養(yǎng)成的意義，明確具體項(xiàng)目與品德素養(yǎng)的對應(yīng)關(guān)系，在形成共識的情況下，師生形成合力，推進(jìn)各項(xiàng)規(guī)范訓(xùn)練，做到明理力行、嚴(yán)格要求、持之以恒。

（三）艱苦的勞動磨煉發(fā)掘潛能——勞動潛能礪德

凱洛夫說：“勞動是人類社會生活的基礎(chǔ)，勞動使一個人的道德變得高尚。”人的一生沒有經(jīng)過艱苦的勞動鍛煉難以形成完善的品德。我校深度發(fā)掘勞動德育潛能，為學(xué)生提供圖書助理、餐廳勤工儉學(xué)、社會志愿者、學(xué)生創(chuàng)業(yè)、實(shí)習(xí)技能訓(xùn)練等多方面的勞動實(shí)踐。值得一提的是，師生打掃衛(wèi)生的“一人一責(zé)”衛(wèi)生勞動制度是我校德育的一項(xiàng)創(chuàng)舉。從校長、教師到學(xué)生，每天都要參與。我校把衛(wèi)生包干區(qū)細(xì)化到每個班級，每個班級細(xì)化到每個學(xué)生和班主任。每天做到師生同勞動，人人有事做，事事有人做。另外，每學(xué)期舉行一次擦地工具制作及擦地比賽，抹布的制作面積為25×36CM，布料為家中破舊衣服，要求親手縫制（不可用機(jī)縫），做到了低碳、經(jīng)濟(jì)、節(jié)水。更重要的是，讓我校學(xué)生逐漸擺脫了怕苦、怕累的不良習(xí)慣，培養(yǎng)出有責(zé)任心、有榮譽(yù)感的良好精神品質(zhì)。

（四）豐富的活動錘煉激發(fā)潛能——活動潛能育德

德育活動是德育工作的有效載體，是提高學(xué)生道德水平、實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育的重要途徑。我校通過制度化、多樣化、特色化的活動，不斷深度挖掘德育潛能，德育工作開創(chuàng)了新局面。

1.活動制度化

當(dāng)前，中職生不良行為習(xí)慣比較突出。針對這一情況，我校大力挖掘德育活動潛能，使激發(fā)活動潛能做到制度化，有計(jì)劃、有步驟定期積極推進(jìn)養(yǎng)成教育。每班有德育課堂，每日有廣播站、電視臺時政播報、激情早讀、陽光跑操和社團(tuán)活動；每周有德育主題升旗儀式、主題班會和“夢想秀”大舞臺，每月舉行一次專業(yè)技能大賽和校友講壇，每學(xué)期有一次主題班會評比活動、一次軍訓(xùn)會操比賽和一次跑操比賽，每年還有一屆秋季運(yùn)動會、師生“雙杯賽”、“梅苑”繽紛藝術(shù)節(jié)及魅力“女生節(jié)”，每年暑假舉行成長動力特訓(xùn)營活動。制度化的德育活動讓學(xué)生逐漸擺脫不良的行為習(xí)慣，形成集體觀念、團(tuán)隊(duì)精神、責(zé)任感、榮譽(yù)感，樹立自信心。

2.活動特色化

（1）激發(fā)藝術(shù)潛能?！懊吩贰崩_紛藝術(shù)節(jié)在每年的12月舉行，活動都是班級大比賽，具有很強(qiáng)的組織性和競爭性。每班參賽選手在紅歌比賽、演講比賽、書法比賽、繪畫比賽、宿舍美化比賽等活動中的成績作為班級積分，積分排名作為學(xué)期先進(jìn)集體評選的重要內(nèi)容。藝術(shù)節(jié)激發(fā)了學(xué)生熱情，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感、責(zé)任感和自豪感。

（2）提升女生自信。每年3月8日為我校魅力“女生節(jié)”活動日，活動具有很強(qiáng)的時代性和趣味性，深受學(xué)生喜愛。節(jié)日活動包括很多小游戲和小競賽。其中，快樂呼啦圈、兩人三足、盲切土豆絲、釘紐扣我最行、鮮花送老師等是每年“女生節(jié)”常規(guī)的活動項(xiàng)目。此外，“女生節(jié)”還會增添一些新節(jié)目。

（3）增強(qiáng)成才信念。我校開辟校友講壇，每月邀請事業(yè)成功的校友回母校，給學(xué)弟們做報告。談創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和感受，談成功經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，談創(chuàng)業(yè)所必須的基本技能和素質(zhì)等。校友講壇能激發(fā)學(xué)生斗志，增強(qiáng)學(xué)生信心，堅(jiān)定“出旅游商貿(mào)學(xué)校必有用”的信念。

（4）品味中外經(jīng)典。我校編寫了《激情早讀》晨讀課本，課本吸納了《弟子規(guī)》、《西點(diǎn)軍規(guī)》等中的經(jīng)典，每天早讀課上學(xué)生激情誦讀，這對學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事起到了很好的教育效果。

（5）構(gòu)筑社團(tuán)堡壘。我校重視發(fā)掘?qū)W生社團(tuán)的德育潛能。目前，已經(jīng)成立了文學(xué)社、跆拳道、柔道、太極、吉他、小記者協(xié)會等十多個社團(tuán)。社團(tuán)完全由學(xué)生干部組織并進(jìn)行自我管理。社團(tuán)每日定時對成員開放，許多社團(tuán)活動在晚上對住校生開放，活動豐富了學(xué)生的業(yè)余活動。在校團(tuán)委及學(xué)生會的引導(dǎo)下，社團(tuán)成了一個個德育戰(zhàn)斗堡壘。

（6）放飛青想。校園“夢想秀”活動是為學(xué)生搭建的青春舞臺，活動由校團(tuán)委牽頭，各系部輪流主辦，每周三下午對全校學(xué)生開放。該活動豐富了我校學(xué)生的校園文化生活，培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。如今，“校園夢想秀”已成為我校涵蓋層面廣、學(xué)生受益多的校園文化品牌活動。

（7）堅(jiān)持特色跑操。師生跑操是我校德育的又一項(xiàng)創(chuàng)舉。根據(jù)《跑操條例》，每天下午體育大課間時，師生列隊(duì)在運(yùn)動場上進(jìn)行“陽光跑操”。每天學(xué)生會對班級跑操從著裝統(tǒng)一、入場速度、班級口號、跑操隊(duì)形到出勤人數(shù)等方面打分并進(jìn)行班級評比，評比結(jié)果于第二天廣播操前宣布并列入學(xué)期先進(jìn)集體考核。跑操分高一和高二、高三年級兩場進(jìn)行，以班級為一方陣，每班有班旗，每場有令旗，各班有口號（根據(jù)專業(yè)特色制定），教師方陣打令旗。另外，每學(xué)期中期舉行一次全校班級跑操大比賽，校級及中層領(lǐng)導(dǎo)作評委，評比重點(diǎn)突出班級學(xué)生的“精、氣、神”。跑操增強(qiáng)了學(xué)生自律、自控能力，提升了自信心、集體認(rèn)同感及歸宿感。

（8）打造成長動力。我校自2012年起打造了獨(dú)具特色的暑期成長動力特訓(xùn)營活動。學(xué)員為各系部推選的優(yōu)秀學(xué)生干部。主題是“改善，做最好的自己”?；顒有问酱竽憚?chuàng)新，以游戲作為團(tuán)隊(duì)成長的載體，包括培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識的“尋找家人”，培養(yǎng)意志力的“永不放棄”，培養(yǎng)集體意識的“消防員”等。

（9）注重技能培養(yǎng)。我校每年6月舉行主題為“展示專業(yè)、展示技能、展示自我”的“雙杯賽”大比武，其目的是以技能大賽為抓手，促進(jìn)學(xué)生技能的提升。高一學(xué)生通過參加“能手杯”檢查自己一年所學(xué)的技能，明確今后的努力方向。高二學(xué)生通過參加“成才杯”檢驗(yàn)自己在校學(xué)到的技能和謀生本領(lǐng)。

（10）融合地方特色。揚(yáng)州木偶戲是揚(yáng)州特色文化的一個重要方面，為了讓學(xué)生更好了解揚(yáng)州，激發(fā)熱愛揚(yáng)州、建設(shè)揚(yáng)州的熱情，我校每學(xué)期不定期邀請揚(yáng)州木偶劇團(tuán)進(jìn)校。木偶戲具有電視、電影不能替代的觀賞新視覺，更具有其他活動難以達(dá)到的教育效果。劇情《葫蘆娃》、《瓊花仙子》和《新白雪公主》等深受學(xué)生喜愛。

三、潛能德育的階段性成效顯著

（一）學(xué)風(fēng)和校風(fēng)日益改善

“潛能德育”使我校取得了良好的德育效果，促進(jìn)了學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的良性發(fā)展，初步實(shí)現(xiàn)了人人禮貌待人，儀表樸實(shí)大方，宿舍整潔優(yōu)雅，用膳文明友好，跑操天天勵志，衛(wèi)生勞動有序，早讀激情四射，上課認(rèn)真專注，自修緊張安靜，考試誠實(shí)守信，實(shí)習(xí)刻苦鉆研，競賽爭創(chuàng)佳績，創(chuàng)業(yè)有所作為。畢業(yè)生基本素養(yǎng)和綜合能力迅速提升，深受用人單位歡迎。

（二）教師新觀念牢固樹立

我校以“育人為本”的辦學(xué)理念為指導(dǎo)，與時俱進(jìn)不斷更新德育工作觀念。如今，全校師生牢固樹立了“進(jìn)揚(yáng)州旅游商貿(mào)學(xué)校都是才，出揚(yáng)州旅游商貿(mào)學(xué)校必有用”的人才觀和“揚(yáng)州旅游商貿(mào)學(xué)校的一切都是我的責(zé)任”的育人觀。學(xué)生感受到校園生活“健康、充實(shí)、快樂、和諧”，教師感受到工作“充實(shí)、成功、幸福、滿意”，從而使育人有道，成才有方。

（三）省市各部門肯定認(rèn)可

“潛能德育”破解了目前中職德育面臨的許多難題，在省內(nèi)外產(chǎn)生了較高的影響，受到了省市各級部門的充分肯定。我校在2010年被江蘇省職教學(xué)會德育工作委員會評為“江蘇省職業(yè)教育德育特色學(xué)?！?，“潛能德育”形象力進(jìn)一步提升。

通過多年的德育實(shí)踐探索，我校從成功打造全國首家“西點(diǎn)”品牌職校，到提升德育特色品牌，積極實(shí)施培養(yǎng)、開發(fā)、挖掘德育潛能的“潛能德育”，取得了豐碩的階段性成果。在德育特色品牌升級的實(shí)踐中，我們感受到“潛能德育”是擺脫目前中職德育困境的有效德育新模式?！皾撃艿掠辈粌H使我校取得了良好的德育效果，促進(jìn)了學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的良性發(fā)展，學(xué)生的文化知識學(xué)習(xí)和專業(yè)技能水平也取得了顯著的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮偉國.正確認(rèn)識中職生需要三個改變[N].中國教育報，2008-02-28.

[2]汪金友.勞動最光榮[N].解放軍報，2005-05-01.

篇8

1．缺少契約意識，大學(xué)生就業(yè)存在一定的違約現(xiàn)象。部分大學(xué)生在與用人單位簽訂了就業(yè)協(xié)議后，仍然存在“騎驢找馬”的現(xiàn)象，當(dāng)找到覺得更適合自己工作的時候，就會放棄之前的選擇。這種做法會對學(xué)生的信用產(chǎn)生不良的影響，甚至?xí)绊懸粋€學(xué)?；蛞粋€學(xué)院的聲譽(yù)。在違約的過程中，大學(xué)生并沒有覺得自己的行為會造成不良的影響，認(rèn)為違約與否只是個人的選擇，與學(xué)校沒有什么直接的關(guān)系。因此，在日常的教學(xué)工作中，應(yīng)注重學(xué)生“三觀”(世界觀、人生觀、價值觀)教育的實(shí)效性，使大學(xué)生樹立權(quán)利義務(wù)觀念。

2．缺少主體意識，存在一定的“被就業(yè)”現(xiàn)象。一些高校，為了自己所謂的“就業(yè)率”，使學(xué)生的就業(yè)協(xié)議與畢業(yè)證相聯(lián)系，使學(xué)生為了順利地拿到畢業(yè)證而無奈地“被就業(yè)”。殊不知，這種做法已經(jīng)侵犯了學(xué)生的權(quán)利。此外，一但“被就業(yè)”的單位若是真實(shí)存在的，也有可能會對學(xué)生產(chǎn)生不利的影響。

3．部分大學(xué)生不能夠正確地區(qū)分就業(yè)協(xié)議與勞動合同，致使其工作后無法維權(quán)。有的同學(xué)認(rèn)為與單位簽訂的就業(yè)協(xié)議就是勞動合同。其實(shí)不然，就業(yè)協(xié)議體現(xiàn)的只是雙方的就業(yè)意愿，在協(xié)議中只是規(guī)定了雙方的違約責(zé)任，并沒有涉及到今后工作中的一些實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。如，實(shí)習(xí)期間的工資、各項(xiàng)保險；正式工作中的勞動時問、休息時間以及相關(guān)的工傷賠償?shù)鹊?。因此，?dāng)?shù)接萌藛挝粓蟮胶?，學(xué)生應(yīng)積極主動地與單位簽訂正式的勞動合同，通過勞動合同明確雙方的權(quán)利義務(wù)，便于維護(hù)雙方的合法權(quán)益。

4．口頭勞動合同導(dǎo)致的法律問題。在合同的簽訂過程中，既存在口頭的勞動合同又存在書面的勞動合同，為了維護(hù)自身的合法權(quán)益，大學(xué)生在就業(yè)過程中一定要簽訂書面的勞動合同。口頭的勞動合同存在一定的弊端，如果發(fā)生糾紛，取證將是一個非常困難的環(huán)節(jié)，就會導(dǎo)致大學(xué)生很難維護(hù)自身的合法權(quán)益。5．大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)致的法律問題。為了緩解就業(yè)壓力，國家大力提倡大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并且在創(chuàng)業(yè)之初為其提供小額的貸款。與此同時，國家還有一系列的鼓勵政策和措施。在這個過程中，一些人抱有僥幸心理，存在“冒名頂替”創(chuàng)業(yè)的，也存在游走在法律邊緣創(chuàng)業(yè)的。

二、大學(xué)生就業(yè)中法律問題的成因探析

1．高校尚未形成較為完善的法制教育內(nèi)容。高校非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生想要掌握一定的法律知識，學(xué)校就必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要開設(shè)相關(guān)的課程。但是，目前尚沒有形成統(tǒng)一完善的法制教育內(nèi)容體系。一些學(xué)校開設(shè)法律課程具有很強(qiáng)的隨意性，缺少針對性和實(shí)效性。法律知識的掌握、法律情感的培養(yǎng)、法律思維方式的形成都需要一個過程。因此，應(yīng)制定詳細(xì)的法制教育內(nèi)容體系，至少應(yīng)在畢業(yè)階段普及合同法、勞動法、丁傷保險條例、刑法、行政法以及一些訴訟法知識。

2．在教學(xué)的過程中教育手段、方式較為單一。法學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。即使掌握了相關(guān)的法律知識，熟悉相應(yīng)的法律條文，如果沒有經(jīng)過實(shí)踐的歷練也很難將法律知識與條文運(yùn)用自如。而現(xiàn)在在法學(xué)的教學(xué)過程中，存在的最典型的問題是缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)。因此應(yīng)加強(qiáng)法學(xué)教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)，如在學(xué)校建立模擬法庭、到法院參加庭審的旁聽或者可以與法院合作，把一些案件的審理搬到學(xué)校等。這種直觀的教育，會大大增強(qiáng)法學(xué)教育的實(shí)效性，使廣大學(xué)生能夠深深感受到法律的權(quán)威，有利于法律情感的培養(yǎng)，法律信仰的樹立。

3．法制教育是一個綜合的工程，需要全社會的共同努力。法制教育是一個綜合工程，法制本身就是極為復(fù)雜的，它體現(xiàn)在法的運(yùn)行過程中。法的運(yùn)行要有立法者、執(zhí)法者、司法者以及守法者等才能夠充分得以體現(xiàn)。我國的法制體制還在不斷的進(jìn)步和完善之中。因此，法制教育需要的是全社會的共同努力，包括社會、學(xué)校、家庭和個人。

三、高校就業(yè)法制教育“335”模式

“335”即是指三級主體貫徹三個理念，三個過程結(jié)合三類內(nèi)容，五大載體支撐立體教育形式?！?35”模式是圍繞著大學(xué)生就業(yè)法制教育的主體、理念、步驟、內(nèi)容、教學(xué)形式等內(nèi)容展開的，是針對現(xiàn)有的就業(yè)法制教育的弊端構(gòu)建的框架式結(jié)構(gòu)。

1．三級主體貫徹三個理念。這三級主體是指從宏觀到微觀的高校就業(yè)法制服務(wù)體系。一級主體是指校級的就業(yè)指導(dǎo)中心。全面協(xié)調(diào)與用人單位和政府部門之間的各種法律關(guān)系，切實(shí)保障畢業(yè)生的獲取就業(yè)信息權(quán)、被推薦權(quán)、就業(yè)選擇權(quán)、公平待遇權(quán)及違約求償權(quán)等。二級主體是就業(yè)法律服務(wù)辦公室。既要組織報告、講座等形式的就業(yè)相關(guān)法律專題教育，也要提供個別法律咨詢，幫助畢業(yè)生制訂維權(quán)方案；既要按部就班地開展惠及全體學(xué)生的就業(yè)法律常識宣傳和社團(tuán)實(shí)踐活動，又要重點(diǎn)突出地集中指導(dǎo)畢業(yè)生的依法就業(yè)和平穩(wěn)就業(yè)。三級主體是“專、兼、聘”結(jié)合的師資團(tuán)隊(duì)。師資團(tuán)隊(duì)要有量有質(zhì)。聘任教師要專家化，應(yīng)當(dāng)包括學(xué)科前沿的知名學(xué)者和教授，通曉勞動糾紛和人事爭議法律實(shí)務(wù)的法官和專職律師，擁有豐富人事管理經(jīng)驗(yàn)的人力資源部門高管和政府官員等。如果說，三級主體是就業(yè)法制教育的中樞，那么，三個理念是其“靈魂”。具體指：一是提前介入、重在預(yù)防、貫穿全程的原則。就業(yè)指導(dǎo)，不能夠在學(xué)生即將找工作的時候，才開始給予他們一定的指導(dǎo)，而是應(yīng)該循序漸進(jìn)，從進(jìn)入大學(xué)開始，就要為他們今后找T作奠定一定的法律知識基礎(chǔ)，形成一定的法律意識。要用正反兩面的經(jīng)典案例教育和引導(dǎo)學(xué)生，在對鏡、反思的基礎(chǔ)上形成正確的求職觀念。二是法律素養(yǎng)教育與法律知識教育相結(jié)合的原則。法律素養(yǎng)是人們認(rèn)識和運(yùn)用法律的能力，法律素養(yǎng)一般包括法律知識、法律意識和法律信仰i個方面。法律素養(yǎng)的的高低，是以法律知識為基礎(chǔ)、以其行為為體現(xiàn)的一種能力。在高校法制教育的過程中，應(yīng)加強(qiáng)法律知識的教育，只有掌握一定的知識才能夠知其然，還能知其所以然，才能夠使大學(xué)生樹立法律意識、形成法律信仰，在H常生活和丁作中才能夠在任何條件下都以法律思維方式去思考問題。三是法制教育與基礎(chǔ)文明活動教育、思想品德教育相結(jié)合的原則。法制教育與思想品德教育、基礎(chǔ)文明教育具有共同的特征，即具有極強(qiáng)的內(nèi)隱性。因此，認(rèn)清一個人的法律素質(zhì)達(dá)到什么程度只有在其遇到法律問題的時候才能夠體現(xiàn)出來。法制教育不是獨(dú)立的、孤立的環(huán)節(jié)，應(yīng)與基礎(chǔ)文明教育和思想品德教育水融、共同推進(jìn)。

篇9

“社會生活在本質(zhì)上具有實(shí)踐性”。[2]高等學(xué)校承擔(dān)著培養(yǎng)人才、傳授知識、服務(wù)社會和傳承文明的神圣使命。這就要求高等教育一要重視大學(xué)生在校期間對書本知識的學(xué)習(xí)和掌握，為其將來走向社會、服務(wù)社會奠定必要的知識基礎(chǔ)；另一方面，要加強(qiáng)大學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，通過實(shí)踐教育，使大學(xué)生經(jīng)受鍛煉，增長才干，實(shí)現(xiàn)知識和行動的有機(jī)統(tǒng)一。“三生教育”對于大學(xué)生的人生成長而言，具有強(qiáng)大的包容性、浸潤性和指引性，無論是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式等都要求突出能力培養(yǎng)的重要作用。所以“三生教育”不是說教，不是“喊口號”，而是通過教學(xué)組織，將其有機(jī)地整合于課堂教學(xué)、學(xué)生活動乃至學(xué)校日常教育實(shí)踐中。因“三生教育”注重親歷性、感受性、體驗(yàn)性和實(shí)踐性，以實(shí)踐教學(xué)和實(shí)踐活動為主，讓學(xué)生能夠接受、易于接受、樂于接受。因而通過實(shí)踐教學(xué)和實(shí)踐活動啟迪學(xué)生珍惜生命、尊重生命、熱愛生命的意識，鍛煉和提高學(xué)生生存和生活的真實(shí)本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競爭能力，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)工作和生活環(huán)境、直面人生挫折的能力和意識，即是教學(xué)的目標(biāo)，也是進(jìn)行“三生教育”的最佳途徑。

一融“三生教育”于課程實(shí)踐教學(xué)之中

“人是由生命、生存、生活構(gòu)成的有機(jī)體，人的發(fā)展就是生命、生存、生活的全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、和諧發(fā)展。無論生命、生存，還是生活，都需要人的親身體驗(yàn)和親身實(shí)踐。”[3]長期以來在高校中盛行的學(xué)科體系下單純的理論教學(xué)“讓學(xué)生呆在遠(yuǎn)離真實(shí)生活，遠(yuǎn)離生產(chǎn)活動，不能自行作出決定和擔(dān)負(fù)職責(zé)的候車室里消磨時間?！盵4]不僅不能使學(xué)生獲得必需的崗位知識和動手能力，還會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心里。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)現(xiàn)代職業(yè)人的主要途徑，人的能力是在不斷的實(shí)踐和總結(jié)、反思中逐步提升的。學(xué)生只有在實(shí)踐中具體操作，完成工作程序和崗位工作，才能發(fā)現(xiàn)工作過程中可能存在的問題，才能夠真正的去解決問題，這樣才能避免在工作崗位上少出現(xiàn)問題或不出問題，減少不必要的損失，真正達(dá)到在學(xué)?！皩W(xué)”的目標(biāo)。因此，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、服務(wù)領(lǐng)域、就業(yè)競爭、崗位要求，設(shè)置專業(yè)實(shí)踐課程，加大專業(yè)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置比例、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，對于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，提高學(xué)生適應(yīng)未來職業(yè)崗位的能力幫助極大。如：教師教育類專業(yè)要著眼基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展，以培養(yǎng)合格的中小學(xué)、幼兒園教師為目標(biāo)，打破過去重理論知識傳授、輕實(shí)踐技能訓(xùn)練的做法，開齊實(shí)踐課程，開足實(shí)踐課時，確保學(xué)生的動手實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)對中小學(xué)、幼兒園教師的基本要求，完善課程體系、優(yōu)化課程內(nèi)容，既開好課程教學(xué)法、三筆字與簡筆畫、普通話等課程，又開好教材分析與教學(xué)技能訓(xùn)練、課件制作、教師口語訓(xùn)練、班級管理、班級活動設(shè)計(jì)、少年兒童心理健康教育、教育科研論文寫作訓(xùn)練等課程。要通過這些課程的開設(shè)和教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力和班級管理能力。抓好教材分析、備課和學(xué)生實(shí)習(xí)前的試講等環(huán)節(jié)，利用假期集中時間分組安排學(xué)生在教師指導(dǎo)下研究教學(xué)內(nèi)容、備課和在微格教室反復(fù)試講、講評。堅(jiān)持全程見習(xí)、實(shí)習(xí)。根據(jù)不同階段教學(xué)的實(shí)際需要和學(xué)生成為未來中小學(xué)幼兒園教師的學(xué)習(xí)需求，入學(xué)時安排感受性見習(xí)，讓學(xué)生感受中小學(xué)幼兒園教育真實(shí)的教學(xué)環(huán)境氛圍，為基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)做好必要的鋪墊，學(xué)習(xí)進(jìn)程中結(jié)合課程和學(xué)習(xí)項(xiàng)目安排學(xué)習(xí)性見習(xí)和校內(nèi)實(shí)習(xí)，畢業(yè)前集中安排不少于一個學(xué)期的時間到中小學(xué)幼兒園實(shí)習(xí)。通過全程見習(xí)和實(shí)習(xí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終與未來的工作密切聯(lián)系在一起。推行“雙導(dǎo)師”制，由學(xué)校和實(shí)踐基地各派一位教師做學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)教師，校內(nèi)教師重點(diǎn)負(fù)責(zé)理論指導(dǎo)，校外實(shí)踐基地教師重點(diǎn)負(fù)責(zé)指導(dǎo)教材分析、備課、教學(xué)技能訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，力求從教學(xué)理論到教學(xué)實(shí)踐都有導(dǎo)師全程指導(dǎo)。高等職業(yè)教育要參照國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)查行業(yè)企業(yè)用人要求，對應(yīng)職業(yè)崗位（崗位群）工作任務(wù)，優(yōu)化課程體系、整合課程內(nèi)容、編寫課程標(biāo)準(zhǔn)、制訂課程方案，編寫實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)大綱，充分利用校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件組織實(shí)施實(shí)踐教學(xué)。積極倡導(dǎo)“雙證制”、“多證制”。創(chuàng)造條件幫助學(xué)生參加職業(yè)資格鑒定和職業(yè)資格證書考試，從而了解行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、提高動手能力。積極推行助崗實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，整合利用社會資源建立良好的校校合作、校企合作、校政合作關(guān)系，為學(xué)生助崗實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)搭建平臺，有效提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量、強(qiáng)化動手能力培養(yǎng)，使學(xué)生在助崗和頂崗實(shí)習(xí)過程中，了解行業(yè)企業(yè)用人要求，感受行業(yè)企業(yè)文化和勞動的意義，培養(yǎng)正確的勞動觀念，了解社會進(jìn)步的形勢和發(fā)展趨勢，了解就業(yè)競爭的嚴(yán)峻形勢，提高競爭意識和危機(jī)意識。

課程實(shí)踐環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，而培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能的目的就是為了訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競爭能力和適應(yīng)職業(yè)崗位的能力，說到底是培養(yǎng)學(xué)生的生存能力，這也正是“三生教育”的終極目標(biāo)之一。

二充分利用集中實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生的“三生教育”

人是社會中的人，讓學(xué)生接觸社會也是為以后的生活做演練。集中實(shí)踐環(huán)節(jié)不僅是各專業(yè)學(xué)生從理論知識向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)換的必需的教學(xué)環(huán)節(jié)，更是學(xué)生最終完成專業(yè)學(xué)習(xí)，達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。集中實(shí)踐環(huán)節(jié)對培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和實(shí)際工作能力的新型人才具有特別重要的意義。目前，高校普遍設(shè)置的集中實(shí)踐環(huán)節(jié)主要有：軍訓(xùn)、社會調(diào)查、校內(nèi)外勞動、見習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等。利用好這些集中實(shí)踐環(huán)節(jié)，對幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的生命觀、培養(yǎng)學(xué)生的生活能力、提高學(xué)生的生存技能都將起到事伴功倍的作用。如：利用軍訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生面對困難和挫折，挑戰(zhàn)生命極限的堅(jiān)強(qiáng)意志和勇氣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和以樂觀的心態(tài)對待生活的能力。社會調(diào)查可結(jié)合80后、90后學(xué)生的認(rèn)識能力、思想特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、社會閱歷和時代風(fēng)尚進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過這項(xiàng)實(shí)踐活動，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識中國改革開放以后的突出變化，認(rèn)識基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的情況，認(rèn)識高寒山區(qū)、少數(shù)民族貧困地區(qū)適齡兒童學(xué)習(xí)的艱辛、失學(xué)的狀況和山區(qū)孩子對學(xué)習(xí)知識的渴求；認(rèn)識社會大環(huán)境中所存在的影響青少年成長的不利因素等等。通過這項(xiàng)活動提高學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感，認(rèn)識生命的意義和自我的生存價值，形成珍惜、熱愛學(xué)習(xí)生活、熱愛社會的情感和勇于為社會承擔(dān)責(zé)任意識，實(shí)現(xiàn)個體生命的超越。利用校內(nèi)外勞動，幫助學(xué)生認(rèn)識勞動的意義，形成科學(xué)的勞動觀念，掌握某種正確的生存技能，完成生活技能的社會化，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、保護(hù)環(huán)境、養(yǎng)成熱愛勞動的良好情操和衛(wèi)生習(xí)慣。通過專業(yè)見習(xí)和實(shí)習(xí)，讓學(xué)生直觀地了解專業(yè)的實(shí)際用途、專業(yè)的意義、專業(yè)的工作要求，專業(yè)實(shí)際面對和可能面對的諸多困難和問題，從而更有效地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)際工作能力。同時通過接觸社會，使學(xué)生了解社會、熟悉社會，增強(qiáng)群眾觀念、組織觀念和勞動觀念，增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感。通過畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力，為學(xué)生走入社會參與生存競爭和提高生存本領(lǐng)奠定基礎(chǔ)。

集中實(shí)踐環(huán)節(jié)中蘊(yùn)含著許多“三生教育”可挖掘、可利用的素材和因素，關(guān)鍵是我們在設(shè)計(jì)這些活動時，要有明確的指導(dǎo)思想，設(shè)計(jì)好具體的教育目標(biāo)，以“三生教育”統(tǒng)領(lǐng)實(shí)踐活動，把活動本身與“三生教育”有機(jī)的結(jié)合起來。

三將“三生教育”融入職業(yè)生涯教育和創(chuàng)業(yè)教育之中

所謂職業(yè)生涯教育是指有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生個體制定并落實(shí)以職業(yè)生涯規(guī)劃為主線的綜合性教育活動。[5]創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動主要是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維、競爭意識、團(tuán)隊(duì)意識和市場觀念等?！叭逃眱?nèi)容十分豐富，涉及學(xué)科領(lǐng)域也很多，并且“三生教育”的終極目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會珍愛生命、學(xué)會生活，提高生存技能和本領(lǐng)。以職業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育為切入點(diǎn)，通過職生生涯發(fā)展規(guī)劃、職業(yè)素養(yǎng)提升和就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)，不斷提高學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知、不斷提高學(xué)生的自我教育、自我管理、自我服務(wù)和自我發(fā)展的能力，為自已的職業(yè)生涯和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，大力推行“雙證制”。要將國家勞動和社會保障部規(guī)定的職業(yè)崗位人員應(yīng)知應(yīng)會的知識和能力要求貫穿在教學(xué)全過程之中。通過職業(yè)鑒定機(jī)構(gòu)（所）開展職業(yè)技能鑒定，將職業(yè)資格考證的內(nèi)容引入教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育與職業(yè)資格教育的零距離對接。通過各種類型的職業(yè)生涯規(guī)劃比賽、單項(xiàng)技能競賽等，幫助學(xué)生正確認(rèn)知自我，分清自已的優(yōu)劣，挖掘自我潛能，增強(qiáng)個人實(shí)力，為走上工作崗位作好充分的準(zhǔn)備。通過專業(yè)見習(xí)、實(shí)習(xí)和職業(yè)崗位認(rèn)知見習(xí)等，提升學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知；通過豐富多樣的創(chuàng)業(yè)教育，如利用學(xué)校網(wǎng)站、廣播站、校報、雜志、宣傳欄等營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍；制定優(yōu)惠政策，利用創(chuàng)業(yè)街、創(chuàng)業(yè)基地等，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自已的創(chuàng)業(yè)知識和能力進(jìn)行模擬創(chuàng)業(yè)或?qū)嶋H創(chuàng)業(yè)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)才能，以此提升學(xué)生的生活能力和生存技能。

四將“三生教育”融入校園文化實(shí)踐活動中

高校承擔(dān)著學(xué)校教育和社會教育的雙重任務(wù)，校園文化是一種高層次、高水平、高質(zhì)量的文化，健康向上的校園文化氛圍是學(xué)校凝聚力的體現(xiàn)，其潛移默化的作用對大學(xué)生的思想品德的形成具有直接、深刻、持久的影響，能夠?yàn)閷W(xué)生素質(zhì)的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此，教育部長袁貴仁曾撰文指出：“文化是一所大學(xué)賴以生存發(fā)展的重要的根基血脈”[6]。校園文化活動是對學(xué)生進(jìn)行教育和陶冶的重要途徑，憑借豐富多彩的校園文化活動，對學(xué)生進(jìn)行生活教育、生命教育和生存教育，不僅意義重大且收效甚豐。

以“三生教育”為主題的文化實(shí)踐活動很多。如生活教育系列實(shí)踐活動有：志愿者學(xué)雷鋒、撿拾垃圾、清潔環(huán)境、大學(xué)生文明修身工程、文化“三下鄉(xiāng)”和到社會主義新農(nóng)村進(jìn)行基地調(diào)研、科技扶貧、勤工儉學(xué)等，通過這些活動使學(xué)生認(rèn)識生活的意義，認(rèn)識個人與社會環(huán)境的關(guān)系，學(xué)會關(guān)愛他人，學(xué)會與他人和睦相處，學(xué)會生活。生命教育系列活動有：到兒童福利院、敬老院等進(jìn)行送溫暖和獻(xiàn)愛心、參觀戒毒所、與戒毒人員面對面、參與“珍愛生命遠(yuǎn)離”系列活動、到烈士陵園掃墓、自然災(zāi)害募捐和給生活困難群眾送溫暖獻(xiàn)愛心活動等，通過生命教育系列活動使學(xué)生尊重生命、珍惜生命、關(guān)愛生命，實(shí)現(xiàn)生命的最大價值。生存教育系列活動有：書畫比賽、征文比賽、朗誦比賽、才藝大賽、辯論賽、校園歌手大賽、主持人大賽、校園服裝比賽、課件制作大賽、軟件設(shè)計(jì)比賽、口語交際比賽、職業(yè)生涯規(guī)劃比賽等。“好奇心，即要求理解、認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)的欲望，仍然是人類本性中最大的策動力之一”[4]。青年學(xué)生充滿朝氣，富有活力，勇于探索和競爭，學(xué)校要通過這些活動培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的潛力和優(yōu)勢、培養(yǎng)鍛煉學(xué)生各方面的技藝和才能，為就業(yè)競爭和生存挑戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)。

總之，新鮮活潑、形式多樣、內(nèi)容豐富、效果突出的各類校園文化實(shí)踐活動，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生理、心理特點(diǎn)，能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和心理需求，學(xué)生樂于參與。通過校園文化實(shí)踐活動可以提升學(xué)生的各種技能，達(dá)到立足于實(shí)踐，從身邊取材，將生命、生存和生活的認(rèn)知與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來的教學(xué)目標(biāo)。

五全方位確保實(shí)踐教學(xué)和實(shí)踐活動落在實(shí)處

為確保實(shí)踐教學(xué)和實(shí)踐活動在“三生教育”中的重要作用，必須精心策劃、嚴(yán)密組織，注重過程，力求每一項(xiàng)活動的效果最大化。

第一，人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)要立足現(xiàn)代社會、市場經(jīng)濟(jì)對人的能力、素質(zhì)要求和學(xué)生成長及發(fā)展的要求。要在人才培養(yǎng)方案中設(shè)計(jì)相對獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，編寫針對性強(qiáng)、可操作性強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)大綱和課程實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案。任課教師要充分利用校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，按照實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案組織教學(xué)，使學(xué)生通過實(shí)踐驗(yàn)證和實(shí)踐鍛煉，深化專業(yè)理論知識，掌握科學(xué)真理，提高實(shí)踐動手能力，從而更積極主動地去鍛造生存和生活的真實(shí)本領(lǐng)。

第二，必須將集中實(shí)踐教學(xué)工作落到實(shí)處。如：利用假期組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查前，需安排專題講座，提出具體要求，審核調(diào)查提綱；學(xué)生假期返校后，要收集調(diào)查報告，并做出評比，對優(yōu)秀的給予表彰獎勵。學(xué)校應(yīng)把見習(xí)、實(shí)習(xí)貫穿在人才培養(yǎng)的全過程之中，實(shí)現(xiàn)全程見習(xí)實(shí)習(xí)。充分發(fā)揮校內(nèi)實(shí)踐基地的作用，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力。

第三，進(jìn)行課程考核改革，全方位評定學(xué)生成績。在考核內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)考核學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；在考核的方式上，根據(jù)課程特點(diǎn)采用不同的形式，如閉卷考試，開卷考試；終結(jié)性考試，過程形成性考核；過程形成性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合；筆試，口試、機(jī)試等。對于實(shí)踐性較強(qiáng)的課程采用過程考核與終結(jié)性考核相結(jié)合、校內(nèi)考核與企業(yè)考核相結(jié)合的方式，加大過程形成性考核的比例；根據(jù)不同的課程性質(zhì)提交最終結(jié)果，計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)等專業(yè)課程，學(xué)生可以提交項(xiàng)目報告、實(shí)驗(yàn)報告、網(wǎng)頁或網(wǎng)站設(shè)計(jì)成果等，結(jié)合過程考核評定出期末考核成績。

第四，加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)。不僅要建立校外穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)基地，還要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，隨時組織學(xué)生到基地實(shí)習(xí)。定期與實(shí)踐基地領(lǐng)導(dǎo)、教師座談，了解學(xué)生實(shí)踐、實(shí)習(xí)情況，了解教學(xué)內(nèi)容與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的銜接和適應(yīng)情況。根據(jù)反饋信息及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方案。

第五，實(shí)踐活動內(nèi)容要豐富，形式要多樣，要做到“周周有活動、月月有計(jì)劃、年年有創(chuàng)新”。實(shí)踐活動的開展要以“三生教育”為抓手，要以體現(xiàn)“三生教育”的內(nèi)涵，豐富“三生教育”內(nèi)容，活躍“三生教育”形式為指導(dǎo)思想，做到即充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和參與性，又使學(xué)生從實(shí)踐活動中真真實(shí)實(shí)的得到鍛煉、熏陶和教育。

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[4]聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會.學(xué)會生存—教育世界的今天和明天[M].北京：教育科學(xué)出版社，1996.

篇10

較差的行為習(xí)慣間接地影響著學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，阻礙著學(xué)校的發(fā)展。

1.從學(xué)生實(shí)際來看：

一是生源年齡參差不齊，原籍所在地的基礎(chǔ)教育條件差，學(xué)前教育不到位。二是學(xué)生方言較重，師生交流困難，給接受教育提高教育質(zhì)量增加了難度。三是移民學(xué)生流動性大，異動頻繁，學(xué)額鞏固難。

2.從家庭教育和社會影響看：

一是移民群眾文化程度偏低，認(rèn)識觀念、風(fēng)俗習(xí)慣、生活習(xí)慣有差異。二是受到相對獨(dú)立的居住環(huán)境和相對落后的家庭教育影響，學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣都比較差。三是移民群眾大部分家庭經(jīng)濟(jì)比較困難，家中子女又比較多，支持教育動力不足，投入教育的熱情較低。

二、加強(qiáng)移民學(xué)生行為養(yǎng)成教育的實(shí)踐做法

對一所移民學(xué)校來說，加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育顯得尤為重要。在教育實(shí)踐中，學(xué)校大力加強(qiáng)養(yǎng)成教育，找準(zhǔn)制約學(xué)校發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸，引導(dǎo)學(xué)校上下以學(xué)生行為養(yǎng)成教育作為今后工作的主攻方向，以多種有效的方式來幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

1.理清思路，明確方向。

學(xué)校確定“詩書載道，翰墨育人”的辦學(xué)理念，把“說普通話、寫規(guī)范字、做文明人”的辦學(xué)宗旨作為養(yǎng)成教育的具體載體貫穿到整個學(xué)校的教育活動中，找準(zhǔn)推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的突破口，齊心協(xié)力抓養(yǎng)成教育。一是師思想，打破教師認(rèn)識局限，克服教師中存在的“條件決定論”和“生源決定論”等消極思想。二是在學(xué)生中明確養(yǎng)成教育對學(xué)生成長的重要性，調(diào)動起學(xué)生參與養(yǎng)成教育活動的積極性。三是切實(shí)轉(zhuǎn)變家長認(rèn)識，采取各種形式向家長進(jìn)行廣泛宣傳，爭取家長對學(xué)生養(yǎng)成教育的支持和配合。

2.把學(xué)生行為養(yǎng)成教育融入課堂教學(xué)。

教師把課堂管理作為對學(xué)生進(jìn)行行為養(yǎng)成教育的一項(xiàng)重要部分，把傳授知識同陶冶情操、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣結(jié)合起來，規(guī)范課堂語言，從坐姿、舉手投足、待人接物等都要求用禮貌用語，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣。全體教師加強(qiáng)了對學(xué)生課堂、課間的文明禮貌、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動教育等言行督促指導(dǎo)和常規(guī)管理。

3.在班級日常管理中突出行為養(yǎng)成教育。

班主任把培養(yǎng)良好的班風(fēng)作為班級工作的重中之重，結(jié)合實(shí)際制訂班規(guī)班約，努力形成奮發(fā)向上的班風(fēng)；利用晨、午、晚檢、周一升旗儀式、主題班會等，不失時機(jī)地對學(xué)生行為養(yǎng)成教育進(jìn)行點(diǎn)評。

4.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)養(yǎng)成教育氛圍。

環(huán)境影響習(xí)慣，學(xué)校結(jié)合校園文化建設(shè)加強(qiáng)多重育人環(huán)境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在校園里感受到的濃烈的文化熏陶。一是加強(qiáng)班級宣傳氛圍，從班級抓起，辦好班級文化陣地；統(tǒng)籌安排，每半月重點(diǎn)抓一項(xiàng)習(xí)慣養(yǎng)成教育，建立班級督查考評制度，努力提高良好習(xí)慣的養(yǎng)成率。二是營造校園宣傳氛圍，辦好宣傳櫥窗和長廊，展出包括文明禮貌、勞動教育、衛(wèi)生習(xí)慣等行為規(guī)范圖片及學(xué)生有關(guān)活動的照片。三是辦好校報?？瑖@學(xué)生在校內(nèi)外、課內(nèi)外，從學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、勞動等習(xí)慣，定期定主題出刊，讓學(xué)生接受教育。

5.在學(xué)校生活中加強(qiáng)學(xué)生行為養(yǎng)成教育。

一是強(qiáng)化就餐管理。通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和生活指導(dǎo)教師陪餐、值周教師和少先隊(duì)檢查監(jiān)督，強(qiáng)化學(xué)生排隊(duì)就餐意識，教育學(xué)生愛護(hù)保持就餐環(huán)境，餐后主動擦餐桌、送餐盤，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、文明就餐的良好習(xí)慣。二是加強(qiáng)宿舍管理。宿舍是學(xué)生密集、活動集中的場所，寄宿學(xué)生特別是低年級學(xué)生生活自理自律能力較差，要教育學(xué)生“愛”自己的家；要求學(xué)生每天起床后整理好內(nèi)務(wù)，堅(jiān)持必須經(jīng)宿舍管理員檢查驗(yàn)收簽字的制度，通過文明寢室的評比樹立典型，強(qiáng)化良好生活習(xí)慣培養(yǎng)。

6.創(chuàng)設(shè)學(xué)生課余活動場地，開展豐富多彩的活動，鞏固養(yǎng)成教育效果。

學(xué)校建立了書法室、科技活動室，開展了一系列養(yǎng)成教育主題實(shí)踐活動，一月一個主題，深化和落實(shí)養(yǎng)成訓(xùn)練。

7.結(jié)合法治教育，深化養(yǎng)成教育成果。

為了讓養(yǎng)成教育更具針對性和實(shí)效性，學(xué)校每學(xué)期請法制副校長（派出所長）來校作報告，結(jié)合具體案例，談養(yǎng)成教育的重要性，從反面事例中認(rèn)識養(yǎng)成習(xí)慣不好的危害性，從而明白“勿以惡小而為之”的道理。

8.評優(yōu)樹模，示范引領(lǐng)。