導語：如何才能寫好一篇會計實習生實習內(nèi)容，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、高校會計專業(yè)校外畢業(yè)實習存在的問題及成因

1.部分學生在思想上不重視校外畢業(yè)實習

如前所述，校外畢業(yè)實習有其必要性和重要性，但部分學生則認為校外畢業(yè)實習不用考試就能拿到相應學分，容易蒙混過關。思想的輕視必然導致行為的散漫，這直接會影響實習效果。

2.部分學生缺乏明確的職業(yè)規(guī)劃

有些學生對學習目的的認識有偏差，認為學習僅是為了考得高分、取得文憑，而對將來的職業(yè)生涯毫無心理準備，遑論職業(yè)規(guī)劃了。還有些學生對會計專業(yè)的選擇并非出于本心，所以對今后是否從事會計工作舉棋不定，這會影響學生校外畢業(yè)實習的熱情。

3.校外畢業(yè)實習的接收單位缺乏積極性

造成這種現(xiàn)象的原因有：①單位沒有義務支持學校畢業(yè)實習，接收實習生無利可圖；②會計工作本身的重要性和敏感性使單位對實習生的專業(yè)素質(zhì)不放心，擔心會影響正常工作；③以前接收的實習生的表現(xiàn)不盡如人意，單位不愿意再接收；④擔心實習生在實習過程中發(fā)生意外，帶來不必要的麻煩。

4.會計專業(yè)校外畢業(yè)實習的內(nèi)容過于單一

目前會計專業(yè)的校外畢業(yè)實習往往過于偏重財務會計業(yè)務實習，即僅強調(diào)了會計核算方法的實習，而忽視了會計預測、決策、檢查、監(jiān)督等方法的實操。這容易給實習生造成“會計就是記賬報賬工作”的錯覺，不利于其以后會計職業(yè)生涯的開拓和發(fā)展。

5.校外畢業(yè)實習指導老師的工作積極性不高

當下對高校教師的評價體系一般都重科研輕教學，這使得教師的主要精力集中在科研和競評職稱方面，分配給教學的精力很有限，更不必提指導校外畢業(yè)實習了。由于教師缺乏積極性，他們很難與接收單位、實習生深入進行交流和溝通，認真解決學生在實習過程中遇到的問題。

二、完善高校會計專業(yè)校外畢業(yè)實習的具體建議

1.對校外畢業(yè)實習生的建議

實習生應該真正認識到校外畢業(yè)實習的必要性，提前做好職業(yè)規(guī)劃，有目的地參與到接收單位的各項會計工作中去，這對于今后準備從事會計工作的實習生尤其重要。即使有的實習生不愿選擇會計職業(yè)，也應從體會會計工作與其他工作關聯(lián)性的角度積極投入實習中，為今后的職業(yè)生涯做好準備。

2.對提高校外畢業(yè)實習接收單位積極性的建議

校外畢業(yè)實習質(zhì)量的提高，離不開政府的大力支持。政府可以通過制定稅收優(yōu)惠政策來激發(fā)企業(yè)接收畢業(yè)實習生的積極性，還可以通過行政手段把配合高校校外實習工作規(guī)定為事業(yè)單位的一項義務等。此外，高校自身也應加大對校外畢業(yè)實習的經(jīng)濟支持，比如，設立或提高對相關各方的實習補助，為實習生購買實習期間的保險等。

3.對完善校外畢業(yè)實習內(nèi)容的建議

并非所有單位的會計工作都十分全面，所以高校應該協(xié)調(diào)各方資源，加大校外會計畢業(yè)實習基地的建設。比如，與會計業(yè)務全面的生產(chǎn)型企業(yè)、會計師事務所等建立長期合作關系，定期、集中地由指導教師帶領實習生駐點，進行包括會計核算、檢查、預測、決策、分析等多方面內(nèi)容的實習。這樣同時也有利于加強實習管理、提高實習質(zhì)量。

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關鍵詞：新形勢 女工素質(zhì) 素質(zhì)教育

一、高職會計專業(yè)學生為什么要去會計師事務所實習

會計是專業(yè)性較強的一項工作，對于從業(yè)人員要求也比較嚴格，要求在掌握一定會計理論知識的前提下，還要進行一段時期必要的實踐演練取得相應的會計從業(yè)資格證書才能上崗。

實習則是每一個會計專業(yè)大學生在正式上崗之前必須擁有的一段經(jīng)歷，它可以教會學生怎樣將理論知識與工作實踐有機的結合起來，幫助學生更深入的了解社會。財會類專業(yè)高職學生在進行了兩年半的大學理論課程學習生之后，《基礎會計》、《財務會計》、《成本會計》、《稅務會計》、《審計》、《財務管理》、《經(jīng)濟法》等知識內(nèi)容可以說已經(jīng)掌握了，但是我們以往的學生被分配到工作崗位之后，90%的學生對于本職工作勝任不了，給用人單位造成了一定的經(jīng)濟損失，針對這種情況在人才招聘市場上大部分用人單位提出會計人員招聘必須要有工作經(jīng)驗，而這工作經(jīng)驗又從何而來呢？另外會計從業(yè)人員在上崗之前還很有必要進行一些職業(yè)道德的教育，而這些理論教育在學校的理論學習中已經(jīng)學的很多了，由于這些課程選修課占大多數(shù)，因此我們的學生并沒有引起足夠的重視?；谝陨蠋追矫嬖颍瑢τ跁嬵悓I(yè)的學生來說去會計師事務所或者稅務師事務所進行實踐是很有必要的。通過實習不僅業(yè)務知識，而且從做為會計人也會有一個提升。

二、高職學生在會計師事務所如何學習

一般來說，財會類高職學生在事務所實習首先要從以下幾點做起：首先要了解會計師事務所機構組成、人員職責、基本業(yè)務；第二，分別熟悉事務所各種會計業(yè)務的操作流程、行業(yè)規(guī)范、協(xié)助會計師完成各類業(yè)務；第三，配合工作人員完成各種辦公室日常工作。那么具體說來怎樣做呢？俗話說細節(jié)決定成敗，筆者認為具體應該從以下幾點做起：

（一）從心理上做好這個過渡過程的準備

事務所要實習生最重要的目的就是幫忙，因此最簡單、最麻煩、最耗費時間、最不重要的事情肯定首選交給實習生來做。包括復印、碎紙、翻憑證、發(fā)詢證函、打電話等等。只要是大學生，就算沒接觸過會計都有能力做好，因此不必擔心自己的知識儲備不夠。需要的是擺正心態(tài)，勿以事小而不為，這種看似簡單枯燥的事情，也會有做的更快更好地技巧在里面。實習生有沒有用心是非常容易看出來的。

也不要覺得專業(yè)理論課學的不少了，懂的專業(yè)知識多了，應該做更“高級”的事情。學校里面學的和書本上寫的與實際應用中有很多差異，有很多學生拿著畢業(yè)證，但實際會計工作卻什么都不會。

（二）逐漸養(yǎng)成做事認真的好習慣

做好任何一份工作非常重要的是責任心，不會的東西可以學，不認真仔細卻是一種壞習慣。如果同學們沒有養(yǎng)成一個做事認真的良好習慣，則加班重做一遍審計工作底稿是常有的事。審計工作數(shù)字很多，容易出錯，不管做什么交出去的東西要保證是正確的，不要讓經(jīng)理每天像家長一樣檢查作業(yè)中的馬虎。

（三）態(tài)度謙虛、不恥下問

工作中遇到任何不清楚、不明白、不知道、不確定的事情都盡量在第一時間問清楚，不要自作主張。一般事務所從上到下的工作氛圍很好，對實習生是最溫柔的，沒有人會嫌棄問得多的，只會怒罵不懂裝懂做錯了給人添麻煩的。事務所工作每一個項目的完成需要大家相互協(xié)作、共同努力的，如果這個團隊里沒有一個良好的氛圍則會直接影響到工作效率的。

（四）少說，多聽多看多學習

如果在實習中簡單的事情完成很好，經(jīng)理則會愿意分配更具有“技術性”的工作，因此實習生短則一個月長則兩三個月的時間里，究竟能接觸多少東西，也要靠自己的努力。你可以趁著經(jīng)理不忙的時候問一些工作上或者非工作上自己感興趣的問題，尤其對于今后打算。這也是在事務所工作的同學一般很難得的機會。但也要有點眼力見，在大家都很忙的時候就不要不停的問不相關的事情了，要知道工作的時候每個人壓力很大，每天去衛(wèi)生間的時間都很緊張。

三、高職學生會計師事務所實習的內(nèi)容

實習生在會計師事務所實習的主要內(nèi)容總體為兩部分：第一部分為財務審計；第二部分為行政文員。 一般來說對于會計專業(yè)的學生在事務所實習的內(nèi)容主要是財務審計的實習。財務審計實習的內(nèi)容主要有：

第一步，在指導老師的引導下了解事務所的事務流程、業(yè)務范圍。一般實習生由于初來乍到所以一般不參與具體審計工作，分派的主要工作大體上就是每天翻閱所里以前年度的各項審計、驗資、司法鑒定報告等，熟悉知曉每份報告的業(yè)務性質(zhì)、具體內(nèi)容以及根據(jù)不同的業(yè)務內(nèi)容所出具報告的形式。如果所長在忙不過來的情況下會安排實習生試著為他人編寫審計報告，這種機會不會多的。萬事開頭難，你首先要整理審計的內(nèi)容，然后了解了出報告的整個流程，這整個過程一般很“艱難”。但如果第一次用心去做了，那接下來的實習工作就相對順手一些。

第二步，跟隨所里的注冊會計師到具體公司審計，通過審計對公司的年度財務報表出具審計報告。我們要做的是首先了解該公司的組織機構、業(yè)務范圍及基本業(yè)務進展情況，了解被審計單位及其環(huán)境和內(nèi)部控制情況，做到知己知彼。接下來在指導老師的指導下開始制定總體審計計劃，制定底稿目錄，導入該公司的財務賬系統(tǒng)，便開始正式的審計工作。

（一）對該企業(yè)的庫存現(xiàn)金、銀行存款、庫存商品及固定資產(chǎn)進行審查，可以通過查閱該企業(yè)的收、付款憑證，現(xiàn)金、銀行存款日記賬、庫存商品、固定資產(chǎn)明細賬，資產(chǎn)負債表、利潤表，銀行對賬單等相關的資料文件，進行賬賬、賬表核對，在負責人監(jiān)督下跟隨該企業(yè)保管員進行現(xiàn)金、庫存商品及各項固定資產(chǎn)盤點，核對企業(yè)銀行存款日記賬與銀行對賬單是否一致，查看是否有賬實不符、私設小金庫，固定資產(chǎn)折舊計提方法與年限不符合稅法規(guī)定的最低年限等現(xiàn)象。

（二）對管理費用、銷售費用需抽查其原始憑證審查其支出是否合規(guī)、合法，金額是否與原始憑證一致等，在抽查原始憑證時主要看其日期是否跨期，發(fā)票抬頭是否是本公司開具，看該企業(yè)是否有重復報銷，重復沖賬行為，對于超支的費用支出以及與賬簿記錄有出入的原始憑證復印下來留作證據(jù)附在相應的審計表后面。對于費用在記賬過程中的不合理攤派情況，我們應向該公司負責人提出核算錯誤，令其限期改正。

（三）根據(jù)以上審計結果編制審計工作底稿，在編制底稿的基礎上進一步出具審計報告，再附上憑證，合同等證據(jù)的復印件，一份完整的審計報告就這樣完成了。

四、高職學生會計師事務所實習收獲

實習是我們每一個學生在走上社會之前必經(jīng)的一個過程，尤其是通過事務所的實習可以學到許多實際工作中的內(nèi)容，將課本上的理論知識靈活的運用到實際工作中，理論與實際相結合。具體收獲有以下幾點：

（一）端正態(tài)度，從點滴做起：實習生剛跨出校門，沒有工作經(jīng)驗，要獲得領導、同事的認可，就必須積極、認真、主動。在沒有安排具體工作的情況下，要學會自己去找事做，可以協(xié)助其他同事做一些輔助工作，比如取快遞、拿報紙、復印資料等，通過這些小事也會給領導、同事們留下良好的印象。一般實習的公司并不指望實習生創(chuàng)造價值，更多的時候，實習生是處于一種被觀察的狀態(tài)，觀察他們的態(tài)度、潛力和發(fā)展性。

（二）愛所為家，要有責任感：當天的事情當天完成，不拖到明天去干，即使到了下班時間，也最好主動自覺地把事情做完再走，養(yǎng)成不把今天的事情留給明天的好習慣，做一個有責任心的人。

（三）要勇于承擔責任，不推卸責任：當自己某件事情處理的不妥當?shù)臅r候，即使已造成不良的后果，不要過多的解釋，要認真反省自己的所作所為，敢于承認錯誤，知錯即改。這樣不僅不會缺斤少兩，反而會讓領導覺得你是個知錯能改，善于學習的好員工。

（四）善于奉獻，不計報酬：剛開始去應聘的時候，一般不要提薪資的事情，因為對于一個還沒有畢業(yè)的大學生來說，實踐經(jīng)驗就是零，也就是說還沒有談報酬的資本。關鍵在于去做，等你真正做了之后自有人會去評判的，你的付出會得到相應的報酬。

（五）遇事要冷靜，多換位思考：俗話說，事在人為。在所里實習，如果眼里沒活兒，做事太被動，沒有人會喜歡你的，只有你積極主動才可能獲取越多。不要把工作不忙，沒事可做當作借口，工作是永遠做不完的，這就看你有沒有眼力勁兒，實在沒有事情做，可以看別人怎么做，多觀察，多學習也可以有許多收獲。機會必須要自己去找尋，一般來說實習期意味著你已經(jīng)步入社會，不像在學校老師盯著你去學，公司是不養(yǎng)懶人的。對于重要的一些數(shù)據(jù)要反復核對、推敲，親力親為。同時要把自己不懂的不知道的問題記錄下來，請教老師同事，不恥下問，領導喜歡善于思考善于發(fā)現(xiàn)問題的學生，而且每個人的業(yè)務能力只有在邊做邊學邊問的過程中成熟起來。

總之，會計師事務所的實習必將會對即將走上工作崗位的學生有所幫助。通過實踐將學校所學的理論知識與具體工作實踐有機的結合起來，但是事務所實踐的時間畢竟短暫，業(yè)務內(nèi)容也不可能面面俱到，要想在業(yè)務上有所提升，還需要在以后的工作實踐中加以鍛煉。

參考文獻：

[1]朱新維.淺析高職會計專業(yè)學生在社會頂崗實習中存在的問題與解決辦法[J].現(xiàn)代商業(yè)，2011，（08）.

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會計從業(yè)資格(俗稱會計證，有些地方也叫上崗證)考試，一般每年有兩次考試機會，上半年為3月份報名，當年6月份考試;下半年為8月份報名，11月份考試。了解相關精彩內(nèi)容，接下來請參考小編為大家精心準備的文章。

實習生實習日記1學了四個星期的總預算會計，大體的知識框架和運作體系基本形成，B阿姨決定讓我跟著做行政會計的田阿姨學習兩天。田阿姨熱情收納了我，并向我介紹行政會計的相關職責：行政會計主要負責核算和監(jiān)督國家預算資金款項的領報，承擔申請撥款、國庫集中支付及政府采購等工作。行政會計牽涉到報賬，每辦一筆業(yè)務都需要本筆業(yè)務的經(jīng)辦人簽字認可，如果牽涉到現(xiàn)金和銀行存款的收付，出納在記賬時也要在憑證上簽字認可，因為此筆業(yè)務是通過他所管理的現(xiàn)金或銀行存款科目收支的，支出報銷整理單由總預算撥錢到行政會計，行政負責報賬。與總預算會計相比，行政會計的工作繁瑣得多，尤其現(xiàn)在正趕上月末報賬時間，田阿姨真是忙得不亦樂乎，盡管如此，她也不忘一邊工作一邊對我講解，財政局的阿姨們都是這樣可親可敬，讓我工作起來非常快樂。

實習生實習日記2月末報賬的人多且雜，行政會計每處理完一筆業(yè)務都要馬上將原始憑證粘貼整齊并附在會計憑證背后，原則上來說報賬的人應該將需要報銷的單據(jù)按要求粘貼好再交給行政會計，但田阿姨收到的大多數(shù)票據(jù)都不符合粘貼規(guī)范，通常需要重新粘貼。我今天的任務就是幫助田阿姨粘貼憑證，普通原始憑證的大小都一樣，只需按階梯狀將其整齊貼在一張與會計憑證一般大小的白紙上即可，但如果遇到差旅費、就餐費之類的報銷就有些麻煩了，各種零星發(fā)票有長有短、有寬有窄，粘貼的時候需要一再地小心，不能將小發(fā)票貼得太隱蔽，也不能將大發(fā)票貼得太凸顯，需要牢固平整并一目了然。今天一天貼的憑證都快趕上施薇阿姨一個月的憑證量了，在校時聽老師說行政會計與企業(yè)會計相比輕松得多，現(xiàn)在我真的很難敢想象如果將來做上了企業(yè)會計會是一種怎樣的狀況。

實習生實習日記3今天沒有什么新工作，繼續(xù)幫著田阿姨貼憑證。我記得在校做手工實驗的時候貼憑證只需把原始憑證直接粘貼到會計憑證的背面就可以了，但在這里，都是做完一筆業(yè)務，就要拆一張與會計憑證一般大小的白紙，將原始憑證按順序用固體膠一張一張粘到白紙上，并且憑證不能對齊，必須呈階梯狀，以便翻閱。王阿姨還教會我怎樣粘才能使這些憑證均勻地貼在白紙上并且整齊又好看。沒有實習之前，我一直以為會計的實際操作與學校里老師所教的、我們所見的一模一樣，實際上，書本上的知識只是其中的一種，現(xiàn)實中所需要的會隨著實際情況的變化而變化。跟著田阿姨學習的這三天雖然很累卻很充實，會計雖然是一項枯燥又繁瑣的工作，卻能鍛煉出仔細、嚴謹?shù)淖黠L。

實習生實習日記4今天是總預算會計做月報的時間，我又回到了B阿姨身邊，跟著她學習編制月報。月報是反映當月財政收支狀況的報表，同樣要經(jīng)過層層匯總上報，而且財政局內(nèi)還要根據(jù)收支情況做一些經(jīng)濟運行分析，根據(jù)收入的構成了解區(qū)內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展的狀況，為領導制定后期財政工作目標提供依據(jù)。月報的編制和旬報的數(shù)據(jù)采集方式相似，只不過因為是月報，要求的明細程度更高，比如旬報只有一頁，報到款級即可，而月報有十多頁，需要報到目級，并且要與金庫對賬，核對相吻合后才能出具。B阿姨一邊編制一邊為我講解，盡管沒有動手操作，也對具體流程與編制方法有了大概了解。

實習生實習日記5會計作為一門應用性的學科，是一項重要的經(jīng)濟管理工作，是加強經(jīng)濟管理，提高經(jīng)濟效益的重要手段，經(jīng)濟管理離不開會計，經(jīng)濟越發(fā)展會計工作就顯得越重要。

今天本來是實習的第一天，對于這個實習從剛剛放假到現(xiàn)在都一直很期待，對于各種各樣的情形不知道在腦子了幻想了多少遍。在學校里也進行過一些會計的帳務處理，但是只是對其中的部分程序進行模擬，不能實際進入企業(yè)直接參與，與現(xiàn)實多少還是有些差距的。由于由于今天是正月十六，人們可能還沉浸在過年的喜悅氣氛中，領導也還沒有回來，雖然工人在干活，但是由于是過年各種款項的收付和帳務結算都還沒有辦法進行，單位的財務部門的業(yè)務算是還沒有正常開始。因此實習的第一天實際上就這樣泡湯了。一整天都呆在家里，上個學期我報了會計從業(yè)資格證的考試，不希望這個考試有差錯和發(fā)揮不好的情況發(fā)生，算算時間，還有不到二十天的時間，因此我把空閑時間都安排在看考試參考書上了，盡管和實習沒有太大聯(lián)系，但我還是希望多看看書，讓自己學得更扎實，才能更好的使理論與實踐相結合。

實習生實習日記6對于實習的地點，多少有些興奮，就是會計核算中心，從小就在這個單位的院子里長大，看著它一點一點地隨著時間而發(fā)生的改變，而且我父親還在這里工作了二十幾多年，因此我對于它的情況再熟悉不過了。今天裝訂記賬憑證，把打印好的記賬憑證和原始憑證匯總表按照時間順序放好，每一天的記賬憑證下面都放一張當天的原始憑證匯總表，因為記賬憑證式打印出來的，兩張紙剛好一般大，所以放在一起也非常整齊。

裝訂記賬憑證時，可以先用打眼機打三個眼，然后用棉線穿起來。這穿線也是有學問的，用曲別針扭一個穿線針，把線雙著從中間帶過去，再分別從兩邊的眼中穿出來，與中間預留的雙線匯合，打成結，正好可以把結壓入中間的眼中，從外觀上看，平平的，根本看不出打結的痕跡。再貼上憑證封面，非常整齊好看。這些都是做會計的基本功，只有親自作了以后才會知道其中的奧妙。

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通過一個月的實習，高校實習的學生得到了一次較全面的、系統(tǒng)的鍛煉，也學到了許多書本上所學不到的知識和技能。以下是高校實習生實習鑒定。

實習生實習鑒定范文：經(jīng)歷了實習，對社會也有了基本的實踐，讓我學到了書本以外的知識，實習期間，我努力盡量做到理論與實踐相結合，在實習期間能夠遵守工作紀律，不遲到、早退，認真完成領導交辦的工作。在實習鑒定中，我參與了整個會計工作，從審核原始憑證、編制記賬憑證、登賬到編制會計報表都有親自動手。

工作中認真作好學習筆記，不斷的提高財會知識和政策水平，能認真貫徹執(zhí)行執(zhí)行財務政策，方針、制度，使xx的財會工作能按照國家的政策、法令進行，從而保證財會工作順利完成下達的各項工作。

積極工作，我努力完成xx公司的后勤工作后勤工作將影響到xx公司的一切工作，公司制定了財務制度和上報審批程序，我要做到賬目清楚，對公司血口做到細致明了，為公司節(jié)約每一分錢，積極配合公司完成了年度收支計劃，為公司做好強有力的保障。

我還認真學習了各類學校經(jīng)濟業(yè)務的會計處理，并掌握了三門財務軟件的使用實習期間，我利用此次難得的機會，努力工作，嚴格要求自己，虛心向財務人員請教，認真學習會計理論，學習會計法律、法規(guī)等知識，利用空余時間認真學習一些課本內(nèi)容以外的相關知識。在整個實習鑒定中，我還掌握了幾個

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一、文科類高職生頂崗實習面臨的困境

頂崗實習自開展以來，就全國總體狀況看，工科生做得較文科生好，文科類特別是財經(jīng)類專業(yè)、文秘類專業(yè)“頂崗實習”拓展不開，甚至面臨失敗。主要原因是此類專業(yè)企業(yè)提供的對口崗位有限，而且涉及到商業(yè)秘密，學校與企業(yè)的合作中，學校出于“一廂情愿”，企業(yè)只是走走過場，履行形式罷了，造成學生的頂崗實習出現(xiàn)如下狀況：

1，崗位不對口，萬金油式的頂崗實習

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學生實習崗位排在前五位的分別是推銷員、市場推廣、行政文秘、營業(yè)員和技術維護等。極大部分學生實習的方式僅限于觀摩和學習，談不上教育性實習，至多就是打打粗工，實習經(jīng)歷和所學專業(yè)的相關度僅有7％。而一些專業(yè)性較強的工作崗位，實習單位唯恐躲避不及。如會計專業(yè)，很少有企業(yè)愿意讓實習生接觸賬目；而文秘和商務英語專業(yè)的學生去整理衛(wèi)生和端茶遞水，形象好一點的，到門廳當迎賓小姐的大有人在。筆者對2006級360名應屆畢業(yè)生進行頂崗實習的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：30％的人評價自己在做“機械體力勞作”，如文件裝訂、打字等；27％的人說“無法完成企業(yè)規(guī)定的銷售任務”；20％的人稱自己是“廉價勞動力”；90％的實習生覺得實習崗位不能發(fā)揮自己所長，實習中運用到的知識，主要是英語和普通計算機操作。這種把頂崗實習的學生當勤雜工、萬金油式的實習嚴重挫傷了學生的積極性，也違背了頂崗實習的初衷。

2，實習單位不穩(wěn)定，游擊隊式的頂崗實習

頂崗實習必須要有一個穩(wěn)定的基地，游擊隊式的，打一槍換個地方的作法是達不到預期效果的。突出地表現(xiàn)在：實習單位的選擇沒有提前找好，有了實習任務臨時與實習單位聯(lián)系，更有甚者為了應付檢查，頭腦一熱，隨便編一個實習任務，隨便應付一下，這就是典型的“四無”實習，即：無實習目的、無實習計劃、無實習要求、更無所謂實習結果。表現(xiàn)在實習單位方面，少數(shù)頂崗單位事先根本沒有接受實習生的意愿，迫于面子，才極不情愿地接受畢業(yè)生頂崗，所以沒有考慮安排實習教師，更沒有考慮培訓計劃，這樣的頂崗實習是典型的湊合行為。

3，依賴中介機構，販賣式的頂崗實習

近幾年，高職教育發(fā)展迅速，專業(yè)方向更新較快，專業(yè)教師教學偏重，聯(lián)系實習單位的時間少而又少，很多學校的做法是委托社會中介機構介紹實習單位。筆者了解到，80％的文科類專業(yè)都是這么做的，這些中介不是從學生專業(yè)出發(fā)，也不是從學校角度去考慮，他們的目的就是通過介紹畢業(yè)生到單位頂崗，從中得到中介費，信譽好的中介機構接受學校委托還能找到專業(yè)基本對口的相關企事業(yè)單位讓學生頂崗實習，絕大多數(shù)就是收了中介費，隨便找?guī)准矣萌藛挝?，有的甚至將學生像商品一樣，倒賣好幾次，學生意見大，家長有反映，社會反響更強烈。

4，只有形式?jīng)]有效果的頂崗實習

由于學校與實訓單位存在貌合神離的現(xiàn)狀。導致學生的頂崗實習出現(xiàn)如下惡性循環(huán)：重視實習形式，而忽視實習效果，不管學生是否達到實習目的，只要學生參與了，把相關的實習表格填寫完畢，有實習單位的公章，就算實習任務完成了；考核內(nèi)容單一，僅對實習生某一方面進行考核，如只對實習項目或?qū)嵙暯Y果進行考核，而沒有對實習生的實習思想、實習過程等進行全方位的考核，考核沒有真實性；評價方法簡單，沒有班組的考評和實習生之間市開互評議，甚至沒有實習單位的意見。

二、走出文科類高職生頂崗實習困境的策略選擇

從以上文科類高職生頂崗實習面臨的困境來看，追根求源，是因為學校沒有自己穩(wěn)定的、工學結合、校企深度融合的實習基地，因此導致學生頂崗實習流于形式，從而引起對學生頂崗期間的松散管理。文科類高職生頂崗實習欲走出目前的瓶頸，必須從如下幾個方面加大推進力度。

(一)積極探索“校企合作、工學結合”的深度融合方式

解決學生的頂崗實習，關鍵的一步棋是搞好“校企合作，工學結合”的深度融合。主要有這樣幾種方式可供選擇：

1　“前校后廠”合作式

學?？梢岳靡恍┐笮推髽I(yè)將接收職業(yè)院校的學生實習作為形象工程，以期通過社會效應獲得政府或社會在其他方面的支持，或欲將市場細分滲透到學校，以求得天時地利人和等心理，學?？山o他們提供場地，企業(yè)單位可以將其一條生產(chǎn)線、一個營業(yè)部或其他生產(chǎn)、經(jīng)營性的實體安排在學校，由企業(yè)派責任人或承包人負責日常的管理與經(jīng)營，學校提供技術咨詢、技術工人或其他方便，實行自負盈虧，但該公司的大部分崗位必須由教師和實習生來頂崗。如文科類開辦金融機構、實習超市、會計服務公司、賓館招待所、旅行社。工科類則可開服裝制造業(yè)、機電業(yè)、制冷與維修、信息處理等公司。學校不花錢或少花錢解決了學生和教師的頂崗實習，企業(yè)又得到了來自于政府和學校的各項優(yōu)惠和便利，實現(xiàn)校企雙贏。

2，“校外實習”協(xié)作式

建立穩(wěn)定的校外實習基地是解決高職院校學生的實訓、實踐和就業(yè)等問題的根本出路。學?？筛鶕?jù)現(xiàn)有專業(yè)和專業(yè)發(fā)展的需要，本著“優(yōu)勢互補，互惠互利”的原則，有目的、分步驟地選擇企業(yè)信譽良好、專業(yè)對口、企業(yè)實力雄厚、具有一定的社會影響力知名企業(yè)合作，在企業(yè)建立校外實習基地，接收并負責管理學生的頂崗位實習。筆者所在學院作為江蘇省經(jīng)貿(mào)類流通服務業(yè)的牽頭人，2004年成立了“江蘇現(xiàn)代服務業(yè)職業(yè)教育集團”，并被推選為理事長單位，與“江蘇五星電器有限公司、南京中央商場、南京新百、蘇寧電器集團、蘇果超市”等一大批作為副理事長單位的大型商貿(mào)企業(yè)，以及與作為常務理事長單位、理事單位的許多兄弟院校達成共建實訓基地共識，建立了廣泛而深入的協(xié)作關系。

3，“訂單式”合作式

“訂單式”合作式是深層次的校企合作形式，合作方一般是大型企業(yè)，企業(yè)合作的主要目的是希望學校按其要求培養(yǎng)所需的應用性技術人才，學生在入校時即與企業(yè)簽定就業(yè)協(xié)議，在校二年學習專業(yè)理論課程，最后一年由協(xié)議單位安排頂崗位實習，實行半工半讀。該模式要求學校與企業(yè)有廣泛和長期的合作歷史，而且這種合作必須建立在校企互信互認、互惠互利的基礎之上。因此，高職院校必須主動利用各種資源與相關企業(yè)建立廣泛的、多層面、多層次的緊密合作。

4，“實體公司”輪換式

徹底解決文科類高職生頂崗實習的最好途徑是學校自己成立實體公司與校內(nèi)實訓基地融合為一體，老師首先成為各部門的負責人，對外承接并開展實際業(yè)務，對內(nèi)輪換安排學生頂崗實習，完全采用企業(yè)化運作方式。筆者所在的學院會計系正在籌建將日

常教學與實訓、培訓、專業(yè)業(yè)務開展融為一體的“會計集團教學公司”，解決了困擾我院多年來的財經(jīng)類專業(yè)“工學結合、校企合作”兩張皮的難關。不僅比較好地解決了實訓、實踐條件不足、頂崗實習崗位欠缺的矛盾，更重要的是加強了教師實踐能力的培養(yǎng)，讓教師深入企業(yè)，深入實習基地，成為行業(yè)專家，進入行業(yè)前沿，占據(jù)行業(yè)制高點，將專業(yè)崗位變化、技術升級融入行業(yè)發(fā)展中，創(chuàng)造了良好的社會效益和經(jīng)濟效益。

(二)健全和落實對實習基地和實習生的管理和考核制度

抓好學生的頇崗實習，第二步棋是健全和落實對實習基地和實習生的督導和考核制度。

1，建立巡回制度，與實習單位溝通，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決

建立巡回督導制度，加強對實習生的教育和管理是極其重要的，學生離校到生產(chǎn)一線頂崗實習，一般安排6-12個月，這個時間，對學生來說是很長，沒有精心組織和管理，是很容易出大問題的。學生在頂崗實習過程中出現(xiàn)的急躁情緒，心理落差，工作辛苦疲勞，以及生活、操作安全、生活安全，工種調(diào)換等等問題，都需要巡回老師及時溝通、協(xié)調(diào)。

2，完善考核機制，實行雙向評價，強化評價效果

篇6

關鍵詞: 教育實習 學習策略 職前培養(yǎng)

教育實習是整個師范教育中的重要組成部分和重要環(huán)節(jié)。教育實習能培養(yǎng)學生的專業(yè)思想,使學生獲得切身體驗和實際知識,培養(yǎng)學生從事教育和教學的能力。它是師范學生走上工作崗位前的“實戰(zhàn)演習”。

對一名剛跨出校門進入一個真實的教學環(huán)境的實習生來說,如何有效地向有著多年教育實踐經(jīng)驗的指導教師學習,在實踐中形成自己的直接經(jīng)驗,是一門學問。這需要實習生有策略地向有經(jīng)驗的指導老師學習,在短暫的實習中獲得有價值的教育和教學經(jīng)驗,為畢業(yè)后很快地適應教育角色做好必要的準備。

一、有目的地看

實習生和指導老師往往采取一對一結對子的方式開展實習活動,這種浸入式的方式能使實習生受到全方位的培訓和指導。實習生經(jīng)常會跟在指導老師的后面,看各種各樣的活動,從生活活動到教育活動,從晨間接待到離園道別,從集體管理到個別教育,從與幼兒交流到與家長溝通,等等。這樣的輔導方式對于實習生的實際帶班工作和教學工作都是一種最直接、最直觀的指導和學習途徑。

看,看自己最需要或目前最疑惑的;看在校學習的理論怎么樣與實踐有機地結合;看指導老師的教育機智;看指導老師的日常管理,等等。實習生面對這樣的狀況,往往什么都想看,什么都想學,結果因為求“全”而最后“什么都沒有學到和改進”。實習生要學會給自己定目標,從自己最需要的地方入手,學會有目的地看,有意識地觀察,目標明確了,才能看得更仔細,收益也才會更大。

二、有選擇地聽

活動評析是實習生在學習中經(jīng)常碰到的環(huán)節(jié),在這個環(huán)節(jié)中可以感受到不同的教育觀念和教育風格,這是一個有效幫助和再學習的過程。但是由于實習生沒有判斷是非的標準,確定不了活動中哪些是精華,哪些是值得商榷的,因而“照單全聽”,結果往往“稀里糊涂”。因此,實習生面臨聽什么和怎么聽的問題。

聽,聽指導老師的思路。指導老師會把問題的空間從更大的任務情境中分離出來,把復雜的問題簡化為易于處理的問題。因此在活動評析中,實習生應該更多地聽指導教師對活動評析的一些思路,感受指導教師對問題思考的角度,以及過程中的目標的調(diào)整、內(nèi)容的生成、方法手段的靈活運用、個體差異的照顧調(diào)整等原因,這有助于更好地理解和分解,以及靈活運用。如在“水的秘密”活動中,實習生從水的流動性、無固定形狀、無味、無色等特性設計各個環(huán)節(jié),結果活動出現(xiàn)了“趕場”的現(xiàn)象,而指導教師卻只是從水無固定形狀的角度設計了活動“胖子、瘦子和其它”。在自我評析中,實習生找到了活動的設計思路,明白了科學教育活動應該更多地從細處著眼,從生活化入手,引導幼兒作一些縱向的深入探究,真正實現(xiàn)科學活動的發(fā)現(xiàn)性、探索性、研究性、主動建構性等。

三、有思考地學

學習指導教師豐富的實踐經(jīng)驗是實習生最直接的想法,但在學習過程中不能就學而學,而是要學習透過這些經(jīng)驗“看”背后支撐的理論,用理論研讀經(jīng)驗,并思考在運用中自身與指導教師存在的可能差距,倡導有“思考地學”。

思考指導教師“絕招”后面支撐的理念。指導教師良好的經(jīng)驗表現(xiàn)了知識的個性化、情境性、緘默性的特點,但這種經(jīng)驗受到一定環(huán)境的制約,即教師針對具體情境下具體幼兒經(jīng)驗,因此對實習生來說,幼兒不一樣,教師把握程度不一樣,這種經(jīng)驗只能是有效的體驗,而不是不顧及本班幼兒的年齡特點,一味地全盤跟學。因此,實習生在學習指導教師良好經(jīng)驗時,需要有“思考地學”,重點領會指導教師良好教育行為背后的教育理念,只有這樣才能理解具有個別特征的教育方法,才能在理念的指導下創(chuàng)造出“我”的教育方法和策略。

思考“我”和“她”的異同點。這有助于實習生更多地從自己的實際情況出發(fā)思考問題,杜絕簡單地模仿,照搬照抄,“丟失自我”。如活動“跳跳毯”指導教師覺得應該讓幼兒自己去創(chuàng)造、充分探索,于是設計和記錄了不同的跳法,活動中的引導則“見機行事”。實習生沒有簡單地模仿,而是分析了自己和指導老師的不同特點:指導老師有足夠的教育機智面對當時的處境和幼兒的問題,“應付的方法靈活多樣”,但自己缺乏對活動的預見和“應急方案”,如果按照指導教師的想法“赤手空拳”地開展活動,就會有抓不到邊的感覺,這樣對活動的開展會有很大的影響。于是,實習生設計了幼兒在探索時的“核心引導”問題,也取得了不錯的效果。

四、有方法地做

實習生的學習最終需要回到實踐,在實踐中不斷地運用、領悟和完善,這就需要實習生“有方法地做”,以促進自己成長。

模仿中有創(chuàng)造。實習生在向指導老師學習的過程中,往往會更多地采用模仿的方法,模仿指導老師的教學,模仿指導老師保育時的細心,模仿指導老師的常規(guī)培養(yǎng)策略等。但如果在教學和活動中單純的模仿,就會削弱實習生自我思考的意識和習慣,延緩自我提高,因此,需要實習生在模仿的同時有自己的創(chuàng)造,哪怕點滴的思考,即實現(xiàn)“她”中有“我”的影子。如在語言活動《城市里來了大恐龍》中,指導教師把活動的內(nèi)容定位于大膽的表述,采用各種方式引導幼兒進行學習,活動很成功。而實習生在向指導老師學這一課的活動中進行了小改動,在情境學習中加入了“貼貼紙”和“交通游戲”的環(huán)節(jié),試教后得到了預想不到的效果,使實習生敢于創(chuàng)新和想象,使實習生的教學活動不拘泥傳統(tǒng)的活動形式,體現(xiàn)《綱要》的時代性。

跟進式的學習,對實習生來說,能明顯感受到自己的進步的學習方式就是不斷的“試教”,也就是體現(xiàn)在常用的跟進式手段:上課―評課―再上課―再評課,循環(huán)往復,在跟進中體驗幼兒的特點,感受指導教師的智慧,在不斷的梳理中明確自己的思路和教育目標,知道如何圍繞目標設計,如何更好地貫徹“過程性”等。每一次試教,都會面臨新的教育情境,出現(xiàn)新的問題,因此,每一次試教都是對活動的新的梳理,再加上指導教師精心的點評,使得實習生組織的活動日漸成熟,與幼兒相處得更加融洽。

五、有針對性地反思

教學反思,是指教師在教學實踐中,批判地考察自我主體的行為表現(xiàn)及行為依據(jù),通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式或給予肯定、支持與強化,或給予否定、思索與修正,將“學會教學”與“學會學習”有機地結合起來。反思可以使教師重新找回失去的自我,不唯書、不唯上、不唯專家,相信自己才是處理自己問題的專家;反思能在理論的水平上有深層的認識,使教師隱藏在自己心中的教育思想得以激活;反思是對新課程理念的詮釋和傳統(tǒng)理念的摒棄;反思教學情境的創(chuàng)設是否體現(xiàn)幼兒的主體性,而摒棄傳統(tǒng)教學中教師的主導性;反思課堂教學資源是否機智處理;反思教學方法是否合理;反思現(xiàn)代化教學手段運用,是否體現(xiàn)幼兒認知發(fā)展的規(guī)律和特點,等等,從而努力提升教學實踐的合理性,提高教學效能的過程。反思能力是當代教師必備的基本能力和技能,而即將畢業(yè)的師范院校的學生也應該具有教學反思能力,從而為將來的教學奠定堅實的基礎。

實習生在實習中一定要養(yǎng)成教學反思的習慣,這有利于激發(fā)教學的積極性、創(chuàng)造性和專業(yè)化能力的形成。一是要反思指導教師的教育教學活動,批判地學習他們的經(jīng)驗,如反思指導教師的教育理念;反思指導教師的教學行為:反思指導教師的教學策略;反思幼兒的學習過程;反思指導教師整個活動設計的理論背景等。二是反思自己的教育教學活動,如寫自己教學的成功之處;寫不足之處;寫教學機智;寫幼兒創(chuàng)新;寫教學設計等?？刹扇⌒嵙暼沼?課后寫心得和及時和指導教師交流等方式,從而避免實習的盲目性,發(fā)揮實習的時效性。

總之,教育實習是師范院校學生學習的重要環(huán)節(jié),是職前教師能力與素質(zhì)提高的重要內(nèi)容,也是增強教師職業(yè)責任感的重要階段。只要掌握了良好的實習策略,就可以提高實習的效率,為職后短暫的時間內(nèi)適應新的工作環(huán)境和實現(xiàn)教師專業(yè)化奠定基礎。

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關鍵詞: 中職教育吸引力 專業(yè)結構 區(qū)域產(chǎn)業(yè)結構 吻合度

上世紀80年代曾有許多初中畢業(yè)生以進入中職學校學習為榮,而今,在眾多城鎮(zhèn),就讀中職學校是多數(shù)考不上普通高中的學生的無奈選擇。究其原因錯綜復雜,但結合社會上中職學校畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)對口率不足30%這一現(xiàn)狀不難看出,注重區(qū)域產(chǎn)業(yè)結構調(diào)研,優(yōu)化調(diào)整學校專業(yè)設置,增強專業(yè)結構與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結構的吻合度,可以有效提高中職學校畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)對口率,從而提高中職教育的吸引力。下面我以常熟市濱江職業(yè)技術學校為例,就“如何增強專業(yè)結構與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結構的吻合度,提高中職教育的吸引力”談談一孔之見。

一、切實做好學校所在區(qū)域產(chǎn)業(yè)結構與人才資源的調(diào)研工作。

1.明確學校畢業(yè)生的服務區(qū)域。

學校地處江蘇常熟經(jīng)濟開發(fā)區(qū),畢業(yè)生就業(yè)去向主要是江蘇常熟經(jīng)濟開發(fā)區(qū)所轄企業(yè)。因此,學校的辦學宗旨就是“培育技術精英,服務地方經(jīng)濟”。

2.調(diào)研區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結構。

學校所處的江蘇常熟經(jīng)濟開發(fā)區(qū)是江蘇省發(fā)展最快成效最好的臨江型開發(fā)區(qū)之一。這里已成為芬蘭UPM,美國杜邦泰科,AAM,英國皮爾金頓,法國道達爾,瑞士諾華,意大利達涅利,日本夏普、住友、三菱等眾多著名公司最重要的生產(chǎn)和研發(fā)基地。目前,江蘇常熟經(jīng)濟開發(fā)區(qū)已發(fā)展成為港口和倉儲運輸、能源、造紙、鋼鐵、精細化工、生物醫(yī)藥、汽車零部件、電子信息、新材料、精密機械等臨江產(chǎn)業(yè)和高科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展聚集地。

3.分析區(qū)域內(nèi)從業(yè)人員結構。

經(jīng)過調(diào)查,目前開發(fā)區(qū)內(nèi)擁有的各類人才結構大致如下:從學歷而言,初中學歷占10%左右、中專普高學歷占55%左右、大專學歷占20左右、本科及以上學歷占15%左右;從行業(yè)而言,一線生產(chǎn)技術工人中:機械機電類占35%左右、化工類占15%左右、計算機類占6%左右、現(xiàn)代物流類占5%左右;從員工性別比例而言,男性比例明顯高于女性,尤其是機械、機電、物流行業(yè)更為突出,幾乎是男性統(tǒng)一的行業(yè)。

4.了解區(qū)域內(nèi)各專業(yè)技能型人才需求。

江蘇常熟經(jīng)濟開發(fā)區(qū)的主要產(chǎn)業(yè)是現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)和化工產(chǎn)業(yè),支柱產(chǎn)業(yè)是裝備制造產(chǎn)業(yè),特色產(chǎn)業(yè)是科創(chuàng)園,新興產(chǎn)業(yè)是服務業(yè)。因此,機械、機電、物流、化工、賓館服務、家政服務等專業(yè)人才需求穩(wěn)定而且數(shù)量較大。

二、調(diào)研區(qū)域內(nèi)職業(yè)教育培養(yǎng)規(guī)模與培養(yǎng)能力。

常熟市濱江職業(yè)技術學校是唯一的地處開發(fā)區(qū)內(nèi)的三星級中等職業(yè)學校,是根據(jù)江蘇常熟經(jīng)濟開發(fā)區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要,于2007年7月由蘇州市人民政府批準建立、江蘇常熟經(jīng)濟開發(fā)區(qū)全額投資興建而成。

1.學?；A設施與師資隊伍。

學校占地120畝,分為教學、實訓、生活、運動四個區(qū)域,各類基礎設施設備配套齊全,主要建有機械加工、機電技術應用、化工工藝、計算機4個實訓基地。

學?，F(xiàn)有教職工144人,其中教師134人,具有本科學歷及其以上學歷128人,中級以上職稱55人,常熟市級以上教學能手20人、學科帶頭人5人,市級中心教研組、協(xié)作組成員或組長10人。

2.學?，F(xiàn)有專業(yè)分析。

學?，F(xiàn)有機械加工技術、機電技術應用、化工工藝、計算機應用、會計物流5個專業(yè)大類。學?，F(xiàn)有59個班級,在校生2400名左右,主要培養(yǎng)中專、高技、高職三個學歷層次,另有成人大專函授、自考班若干。

三、分析學校專業(yè)結構與區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)結構的吻合度,優(yōu)化調(diào)整學校專業(yè)設置。

目前,學校專業(yè)設置情況如下:

1.機械加工技術專業(yè)。

學校該專業(yè)涵蓋了數(shù)控技術、機械加工技術、機械制造與自動化3大專業(yè),學?？脊ぶ饕秀Q工、車工、數(shù)控,在校生820人左右,女生占17%左右,學生數(shù)遠遠不能達到開發(fā)區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的要求,很難滿足企業(yè)的用工需求,用工短缺明顯。但多數(shù)企業(yè)提出了只需男生的用工要求,于是出現(xiàn)了男生供不應求、女生鮮人問津的現(xiàn)象,導致女生的就業(yè)難與就業(yè)專業(yè)對口率較低。因此,對于機械類專業(yè),學校應大力發(fā)展專業(yè)規(guī)模,但要控制女生的比例,最好在5%左右,同時也可適當增加機械CAD技術方向。

2.機電技術應用專業(yè)。

學校該專業(yè)涵蓋了機電一體化、機電設備維修、電氣技術應用和應用電子技術專業(yè),學?？脊ぶ饕秀Q工、維修電工、電子裝接,以維修電工最為集中,在校生690人左右,女生比例占10%左右,學生數(shù)和學生技能都不能滿足用工需求。因此,對于機電類專業(yè),學校在適當增加招生數(shù)量的同時也可增加焊接技術、機電CAD、模具CAD/CAM技術等專業(yè)化方向,滿足企業(yè)用工需求。

3.化工工藝專業(yè)。

學校該專業(yè)主要有化工工藝、工業(yè)分析與檢驗、化工機械維修3個專業(yè)方向,在校生220人左右。因化工專業(yè)是學校新辦專業(yè),專業(yè)服務能力與辦學經(jīng)驗有待于進一步提高,人數(shù)與質(zhì)量都遠遠不能滿足企業(yè)的用工需求。但是,開發(fā)區(qū)是蘇州市重點化工集中區(qū),化工、造紙、生物醫(yī)藥又是常熟市大力發(fā)展的主要產(chǎn)業(yè),因此,學校強化化工專業(yè)發(fā)展勢在必行,既要提高畢業(yè)生質(zhì)量,又要擴大招生規(guī)模,以滿足企業(yè)用工要求,

4.計算機專業(yè)。

學校的計算機專業(yè)在校生310名左右,專業(yè)偏向于網(wǎng)絡及文秘方向,與企業(yè)的用工需求存在一定偏差,主要表現(xiàn)在供稍大于求,且專業(yè)對口性少吻合。因此,對于計算機類專業(yè),學校應考慮整合機械機電專業(yè),培養(yǎng)具有從事CAD與CAM工作能力的畢業(yè)生,同時也要適當控制招生規(guī)模。

5.會計物流專業(yè)。

學校會計專業(yè)在校生200名左右,其中女生比例占85%左右。因開發(fā)區(qū)會計用工需求較少,且學校畢業(yè)生的質(zhì)量并不高,導致學生就業(yè)壓力大、就業(yè)專業(yè)對口率極低。因此,對于會計專業(yè),應調(diào)整專業(yè)方向,優(yōu)化為外貿(mào)報關、賓館服務類專業(yè)。

學校物流專業(yè)是2008年順應經(jīng)濟發(fā)展潮流,應運而生的,有在校生170名左右,其中女生比例占75%左右?，F(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)是開發(fā)區(qū)的主要產(chǎn)業(yè),用工需求量較大,但以男性為主。因此,對于物流專業(yè),學校應調(diào)整招生宣傳思路,控制女生比例,同時還要保證招生數(shù)量。

四、確定學校專業(yè)建設重點,明確思路,強化管理。

為了把學生培養(yǎng)成為社會需要、企業(yè)歡迎的高素質(zhì)職業(yè)技術人才,從而提高學校畢業(yè)生的就業(yè)對口率,提高學校社會聲譽,增強吸引力,學校在深化內(nèi)部管理體制改革、強化教學過程控制、積極推進校企合作等方面采取了一系列的措施,主要有以下幾方面。

1.深化內(nèi)部管理制度改革,構建二級管理體系。

學校實行系部二級管理體系,設立了機械工程部(機械類專業(yè))、機電工程部(機電類專業(yè))、化工與信息技術部(化工類、計算機類專業(yè))、基礎管理部(會計、物流專業(yè)級單招教育),各部門職責明確清晰,更加有利于強化各專業(yè)建設。

2.加強師資隊伍建設,提升專業(yè)師資整體素質(zhì)。

(1)重視職業(yè)教育師資的培養(yǎng)與培訓,提高“雙師型”教師比例。學校一方面積極推進校外培訓,選派優(yōu)秀教師參加國外培訓、國家級培訓、省骨干教師培訓等,另一方面開展校本培養(yǎng),主要有開展學科帶頭人、“雙師型”教師等骨干教師的評選活動、實行專業(yè)教師下企業(yè)實踐制度、鼓勵教師在職攻讀碩士學位等。

(2)嘗試吸引優(yōu)秀人才到校任教。學校面向社會廣泛聘請各類專業(yè)技術人員和高技能人才到學校擔任專兼職教師,如:特別聘請有豐富實踐經(jīng)驗的退休專家和技師到學校從教,特別邀請各行業(yè)、企業(yè)的專業(yè)技術人才和高技能人才到學校兼職任教,特別邀請常熟理工學校等高校專家到校授課。

3.繼續(xù)深化課程和教學改革,提高教學質(zhì)量。

學校以項目課程開發(fā)為切入點,深入推進課程改革,建設具有校本特色的“以職業(yè)綜合素質(zhì)為本位,以職業(yè)崗位實踐為主線,以項目課程為主體,構建模塊化課程體系”的“三以一化”課程體系,開展校本研究,開發(fā)了《化工單元操作實訓教程》、《化工單元操作仿真實驗教程》、《分析化學實訓教程》、《車工實訓教程》、《鉗工實訓教程》、《CAD實訓教程》、《數(shù)控實訓教程》、《維修電工實訓教程》、《電子電工復習講義》等一系列校本教材,更貼近學生實際,教材的操作性、實用性更強,不斷提高教學質(zhì)量。

4.大力推行工學結合、頂崗實習。

工學結合、頂崗實習,既符合職業(yè)教育發(fā)展的規(guī)律和特點,又有利于提高學生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力,有利于減輕學生及其家庭的經(jīng)濟負擔。而頂崗實習是有效推進工學結合人才培養(yǎng)模式的主要形式,是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要途徑,對于學生、企業(yè)和學校來說,都是一種“雙贏”的舉措。每年12月,學校都召開應屆畢業(yè)生的學生、家長會議,部署學生實習與就業(yè)工作,保證每個學生都有實習與就業(yè)單位。

5.積極推進校企合作,充分發(fā)揮校企合作委員會和專業(yè)建設指導委員會的作用。

校企合作,是推行工學結合、頂崗實習的體制保障和機制創(chuàng)新。學生在校內(nèi)的實訓環(huán)節(jié)完成后,必須到企業(yè)去頂崗實習,才能真正由課堂和學校走向就業(yè)和職業(yè)崗位。

學校是江蘇常熟經(jīng)濟開發(fā)區(qū)校企合作聯(lián)盟成員單位,同時,學校于2008年6月成立了由主管單位、企業(yè)、高校等單位領導與專家組成的校企合作委員會和專業(yè)建設指導委員會,定期召開懇談會。通過多種活動,學校既可以了解企業(yè)用工需求的動態(tài)變化,又可以提升專業(yè)教師的產(chǎn)學研水平,還可以加深企業(yè)與學校、學生之間的相互了解,充分發(fā)揮校企合作委員會和專業(yè)建設指導委員會的作用。

由于學校采取了上述一系列有效地措施,注重社會產(chǎn)業(yè)調(diào)研,優(yōu)化調(diào)整學校專業(yè)設置,不斷提高專業(yè)設置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結構的吻合度,積極推進校企合作,學校畢業(yè)生的就業(yè)率與就業(yè)專業(yè)對口率不斷提高,吸引了新聞媒體對學校的關注,《讓高素質(zhì)中級人才脫穎而出》、《99.67%的就業(yè)率從何而來》、《“藍領”為什么走俏》等一些學校的專題報道先后在當?shù)貓蠹埧?取得了很高的社會聲譽,使學校的吸引力不斷增強,學校事業(yè)規(guī)模蒸蒸日上。

參考文獻:

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篇7

[關鍵詞] 高職院校； 會計專業(yè)； “分段式”實踐教學

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 24. 060

[中圖分類號] G420 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2012）24- 0100- 03

隨著全球性金融危機對我國實體經(jīng)濟的影響，高職生就業(yè)難的問題更加凸顯。相關調(diào)研顯示，我國高職生在就業(yè)中的表現(xiàn)為基本工作能力較差，適應工作崗位的時間較長，解決問題的能力、學習能力、創(chuàng)新能力等不足，基本的綜合素質(zhì)有待進一步提高。因此，調(diào)整高職院校人才培養(yǎng)方案，解決高職院校人才培養(yǎng)模式和社會所需人才之間的矛盾、構建適合高職院校會計專業(yè)學生的實踐教學體系的問題已成為高職院校不容忽視的問題。

1 我國高職院校會計實踐教學現(xiàn)狀

眾所周知，實踐教學是高校各專業(yè)教育過程中十分重要的教學環(huán)節(jié)，它是溝通理論與實踐的橋梁，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實際操作能力的最有效途徑，對提高學生的就業(yè)能力有著不可替代的獨特作用，會計實踐教學更是如此。然而，綜觀目前我國高職院校的會計實踐教學現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)存在以下問題。

1.1 會計模擬實驗室利用率太低

目前，我國高職院校各專業(yè)已陸續(xù)建立了實驗室，但不少學校仍存在著重理論教學、輕實驗教學的現(xiàn)象。這與高職院校普遍存在的實驗場地有限、實驗指導教師數(shù)量不足等有著必然的聯(lián)系，甚至直接影響到了實驗教學的效果。以國內(nèi)高職院校會計電算化綜合實驗教學為例，存在的問題有：

（1） 實驗內(nèi)容缺乏接近企業(yè)實際的、系統(tǒng)全面的實驗案例，缺乏系統(tǒng)的、高質(zhì)量綜合實驗教學教程。

（2） 會計手工實驗與計算機會計實驗嚴重脫節(jié)。

（3） 重視工業(yè)企業(yè)會計實訓，忽視商品流通會計的實訓。

（4） 缺乏專業(yè)的實驗人員，實驗教師的企業(yè)實施經(jīng)驗較少。

（5） 實驗課時、實驗場地嚴重不足。

1.2 校外實習困難重重

目前，由于大多數(shù)高職院校受時間、場地等限制，學生在校內(nèi)實習的機會及課時根本無法滿足日益增長的社會需求。因此，讓高職生到校外實習已成必然。然而，我國高職生在校外實習的現(xiàn)狀是很難達到預期目的。原因在于：

（1） 實習單位聯(lián)系難。市場經(jīng)濟條件下，企業(yè)因商業(yè)機密等原因大多拒絕安排實習生實習。

（2） 實習生實習工作與所學專業(yè)不對口。個別能接受實習生的單位，因各種原因所限大多實習生不能在相應崗位實習，而被安排做其他工作。

（3） 實習單位分散，給學校實習生的管理帶來一些問題。

（4） 學生在外實習費用較大，這將會給貧困學生帶來較大的經(jīng)濟壓力。

因此，為適應現(xiàn)代社會對會計專業(yè)學生的需求，進一步強化仿真實驗教學，全方位、多角度、多層次、知識化、綜合化地構建以提升學生就業(yè)能力為導向的會計實踐教學體系，加強校企合作，將成為社會、學校、企業(yè)、學生的“共贏”之路。

2 “分段式”實踐教學體系的構建的總體思路

2.1 本文核心概念

（1） 就業(yè)能力。指大學畢業(yè)生在校期間通過知識的學習和綜合素質(zhì)開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會需求、在社會生活中實現(xiàn)自身價值的本領，包括基礎性能力、專業(yè)性能力和差異性能力3個方面，其中基礎能力是根本，專業(yè)能力是關鍵，差異性能力是核心。

（2） 實踐教學。實踐教學環(huán)節(jié)是專業(yè)教學內(nèi)容的必要補充，是培養(yǎng)和提高大學生專業(yè)實踐技能的有效途徑。主要包括實驗課、課程教學實習（實訓教學）、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計（論文）等。在本文中實踐教學環(huán)節(jié)暫不涉及畢業(yè)設計（論文）。

2.2 總體思路

不難看出，前述“就業(yè)能力”與“實踐教學”兩個核心概念相互結合后，一對一地構成了3個關鍵環(huán)節(jié)——基礎技能環(huán)節(jié)、專業(yè)技能環(huán)節(jié)、綜合技能環(huán)節(jié)。因此，本文認為，高職院校會計實驗教學體系應緊緊圍繞這3個實踐教學關鍵環(huán)節(jié)構建一個層次分明、分工明確的會計“分段式”實踐教學體系，以實現(xiàn)有效提升和開發(fā)高職院校學生就業(yè)能力的目的。

3 高職院?！胺侄问健睍媽嶒灲虒W體系的構建與實現(xiàn)

本文所構建的高職院校會計實驗教學體系具體分為3個階段并依次分別構建3個平臺，即會計基礎實驗技能訓練平臺、會計專業(yè)崗位技能訓練平臺、會計綜合實踐平臺。

3.1 會計基礎實驗技能訓練平臺——以實驗課的形式開設

會計基礎實驗技能訓練是做好財務工作的基本功，這一實踐環(huán)節(jié)相對來說比較簡單，但卻是檢驗高職院校學生就業(yè)能力的第一關。究其原因主要有：

（1） 高職院校學生應具備的會計理論知識和學生的崗位快速適應能力是用人單位在招聘高職院校的畢業(yè)生時考慮的主要因素。沒有單位愿意花較多的時間、精力、費用對畢業(yè)生進行基本技能培訓，企業(yè)更需要有扎實會計基本技能的學生。

（2） 高職院校學生工作的初期急需會計基本技能。高職院校畢業(yè)生被聘到會計部門工作的初期通常從事的是一些財務崗位的輔工作。然而，縱觀我國高職院校長期以來會計實訓的現(xiàn)狀，對會計專業(yè)學生的就業(yè)定位一直都有高估的傾向，如會計、會計主管等。這一定位在當前的就業(yè)環(huán)境下，顯然是不合時宜的。

根據(jù)以上分析，會計基礎實驗技能訓練的內(nèi)容應該針對上述財務崗位輔工作的就業(yè)需求來設計。所謂財務崗位輔工作是指除編制記賬憑證、登記賬簿、編制報表之外的財務工作。包括票據(jù)填寫、匯總表編制、憑證要素審核、辦理銀行結算、公司注冊、報稅等。這類輔工作，由于難度較低且不直接涉及會計核心工作，只是為會計賬簿提供基礎資料，因此不需要系統(tǒng)的會計理論知識就能處理，具備一定的文化課基礎知識的前提下，稍加練習即能熟練掌握。例如現(xiàn)金支票的填寫，在會計基礎實驗技能訓練階段，只需向?qū)W生展示支票的樣本，介紹格式、用途、填寫要素即可，至于現(xiàn)金支票的使用方法、科目設置則在進入第二階段的會計專業(yè)崗位技能訓練時再做更為深入的訓練。

3.2 會計專業(yè)崗位技能訓練平臺——以實訓課程的形式實現(xiàn)

為了讓學生從理論到實踐都能達到上崗要求，在高職院校會計實踐教學環(huán)節(jié)中，必須設計一個會計專業(yè)崗位訓練平臺，通過這個平臺，向?qū)W生提供盡可能全面的、按崗位細分的會計經(jīng)濟業(yè)務仿真資料，以便強化訓練會計人員應有的主觀判斷能力、賬務處理能力， 為高職院校會計專業(yè)學生的就業(yè)能力的提升打好專業(yè)基礎。

3.2.1 會計專業(yè)崗位技能訓練的特點

（1） 本層次的實訓需要相當程度的理論支撐。與第一層次的實訓內(nèi)容相比，會計專業(yè)崗位技能訓練需要一定的理論知識做支撐，尤其是各會計要素的核算要點、各類經(jīng)濟業(yè)務類型的特定核算方法等?？梢韵胂?，如果這些理論知識不能系統(tǒng)地掌握，則很難將實訓進行下去。

（2） 實訓內(nèi)容應注重局部強化。本層次的實訓重點應在于掌握各類經(jīng)濟業(yè)務的核算方法，只有當練就了記賬憑證編制、賬簿登記等會計崗位技能扎實的基本功，為會計報告的編制提供準確的資料，正確地編制會計報告才成為可能。

（3） 實訓應有同步仿真的實訓資料庫作基墊。本層次的實訓內(nèi)容已直接涉及到會計崗位的核心技能，這些技能的掌握程度將直接影響到會計檔案的真實性、合法性、準確性。因此，要想把會計專業(yè)崗位技能訓練做到位，需要同步的、仿真度較高的實訓資料，然而僅就目前我國高職院校實訓教材來看，還不具備時效性與高度仿真性，同步實訓資料更為欠缺。

3.2.2 會計專業(yè)崗位技能訓練實施要點

（1） 建立實訓資料庫。高職院校應定期進行企業(yè)調(diào)研，動態(tài)更新收集實訓資料，包括原始憑證、經(jīng)濟業(yè)務、核算方法的收集與更新。

（2） 編寫同步實訓手冊。由實訓教師根據(jù)調(diào)研情況，按照理論教材的章節(jié)編寫更新同步實訓手冊，對會計專業(yè)崗位技能實訓內(nèi)容進行局部強化。

（3） 按章節(jié)設計實訓內(nèi)容。即按章節(jié)重點訓練會計分錄的編制、記賬憑證的填制，輔助訓練明細賬登記、總分類賬登記，至于會計報告的編制等則屬于第三層次綜合實訓的重點，本層次尚不做考慮。

（4） 同步開設實訓課程。實訓課程應與各專業(yè)會計理論課程相配套，包括內(nèi)容配套、課時配套（如實訓課時與理論課時比例定為1 ∶ 3 ）。

本階段的訓練建議安排在第二、第三學期比較合適，主要是為財務會計、專業(yè)會計等課程的理論知識提供感性認識的實踐機會，以進一步加深對理論的理解度。其培養(yǎng)目標是提高學生會計崗位的核心技能。當然，在整個實訓資料庫的建立過程中，應突顯對經(jīng)濟業(yè)務的種類變化所應進行的調(diào)整和應對，尚不必考慮各項經(jīng)濟業(yè)務之間的關聯(lián)性。

3.3 會計綜合實踐平臺——畢業(yè)實習前實施

建立綜合實訓平臺的目的是對高職院校會計專業(yè)學生的專業(yè)能力進行全面的訓練和考核，以滿足學生就業(yè)后對會計工作職位逐級提升的需求。

3.3.1 會計綜合實踐平臺的特點

（1） 實訓內(nèi)容應體現(xiàn)會計循環(huán)。從建賬、編制記賬憑證、登記賬簿、試算平衡直至編制會計報告，所有經(jīng)濟業(yè)務的設計必須具有關聯(lián)性，各表格的金額之間應具有勾稽關系。

（2） 經(jīng)濟業(yè)務具有“隱蔽性”。本層次實訓中涉及到的經(jīng)濟業(yè)務，均需由相關的原始憑證來做充分的描述，不再采用文字表述的方式給學生做出明確的提示，而是要給出分析判斷經(jīng)濟業(yè)務內(nèi)容的空間。

（3） 實訓模型應滿足就業(yè)定位。不論制造業(yè)、商品流通業(yè)、基建行業(yè)、金融業(yè)還是事業(yè)單位，高職院校會計專業(yè)應該根據(jù)學生的就業(yè)定位，選定一種行業(yè)類型的單位作為實訓模型，切忌一味追求大而全。

3.3.2 會計綜合實踐技能訓練的實施要點

（1） 編寫成套實訓手冊。選定適合就業(yè)定位的某一特定行業(yè)單位為實訓模型，在會計專業(yè)崗位技能實訓手冊的基礎上，進行適度的組合、刪減或更新，詳細整合實訓資料，盡可能系統(tǒng)、全面地為學生創(chuàng)造一個高度仿真的模擬實訓環(huán)境，以檢驗學生處理經(jīng)濟業(yè)務的綜合能力和水平。

（2） 建立實訓模塊。實訓進度不可一味追求快，應該有張有弛地統(tǒng)籌安排整個實訓進程，具體可分為建賬、編制記賬憑證+登記明細賬、登記總賬、編制報表4個模塊進行，根據(jù)每個模塊的工作量及難易程度，合理設計實訓進度。詳見表1。

會計綜合實踐技能訓練應安排在整個學制的最后一學期比較合適。

4 高職院校會計實踐教學體系的運行模式

高職院校會計實踐教學體系的運行可采用校內(nèi)實驗與頂崗實習兩種模式相結合的方案來進行。

4.1 將校內(nèi)實驗室充分利用起來“崗前熱身”

目前大多數(shù)高職院校會計專業(yè)都建有校內(nèi)會計模擬實驗室，但因缺乏具體操作內(nèi)容而一直處于空置狀態(tài)，造成了資源的極大浪費。本文所建立的會計實踐教學體系及所倡導建立的實訓資料，恰好可以將校內(nèi)實驗室充分利用起來。校內(nèi)實驗室可分為手工實訓和計算機實訓兩種，大力加強計算機仿真會計綜合實驗的力度，最終實現(xiàn)手工賬與電子賬并行的教學目的。但不論哪一種，都需要事先建立并不斷更新實訓資料，從原始憑證的收集整理、經(jīng)濟業(yè)務類型的提煉整合到核算方法的更新，都要力圖做到與時俱進“崗前熱身”，以保證最大程度上接近會計實踐。

4.2 動員一切力量組織頂崗實習 “實地演練”

頂崗實習是目前國內(nèi)高職院校比較推崇的一種實踐方式。由于很多高職院校都將頂崗實習安排在整個學制的最后一學期，并將其與學生就業(yè)聯(lián)系到了一起，因此這種實踐方式在強化學生上崗實踐能力的同時，能夠發(fā)動學生及社會力量自主尋找實踐崗位，提高了就業(yè)率，具有“一石十鳥”之功效。然而，我們都知道頂崗實習的本意并不僅僅局限于畢業(yè)前夕的“就業(yè)式”實習，在整個學制中期進行頂崗實習，對學生理論知識的鞏固、操作技能的強化、就業(yè)能力的提升更是具有不可低估的作用。因此，本文認為，頂崗實習可以分散到整個學制的每個寒暑假期間，讓學生帶著任務或積極獲取學分的動機，盡早進入社會進行就業(yè)能力的訓練，真正實現(xiàn)高職院校的高端技能人才的培養(yǎng)目標。

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[3] 陳丹，何應林. 職校操作技能教學中的“反思—技能”模型及其啟示[J]. 世界職業(yè)技術教育，2007（3）.

篇8

廣東羊城會計師事務所有限公司前身為羊城會計師事務所(“以下簡稱羊城所”)，成立于一九八四年初，是廣州市屬成立最早的會計師事務所，原隸屬于廣州市財政局，一九九八年十二月三十一日脫鉤轉(zhuǎn)制為有限責任會計師事務所。一九九三年度，羊城所經(jīng)中國證監(jiān)委、財政部、國家國有資產(chǎn)管理局批準獲證券業(yè)務審計和

證券業(yè)務資產(chǎn)評估雙重資格，是廣州市近80家會計師事務所中，唯一獲雙重資格的會計師事務所。二0XX年十一月，經(jīng)中國人民銀行、財政部(中國報告網(wǎng))批準，取得從事金融相關審計業(yè)務的資格。

羊城所的業(yè)務范圍有審計、會計、稅務、資產(chǎn)評估、管理咨詢和會計電算化軟件評審等。羊城所擁有一批既有專業(yè)知識，又有豐富實踐經(jīng)驗的審計、稅務、金融、管理、評估、法律、電腦工程等各類專業(yè)人才，具有高級職稱、碩士學位的有十多人。中青年職員占總?cè)藬?shù)的90％以上，且大部分除專業(yè)學歷外，還具計算機或外（英）語雙學歷。在境外國際會計師公司接受過半年以上專業(yè)培訓的中青年占總?cè)藬?shù)的11％。

實習期間按照要求和公司安排主要完成以下實習工作任務:

1。了解(中國報告網(wǎng))會計師事物所機構組成，人員職責，基本業(yè)務。

2。分別熟悉事物所各種會計業(yè)務的操作流程，行業(yè)規(guī)范，協(xié)助會計師完成各類業(yè)務。

3。配合工作人員完成各種辦公室日常工作。

我被分配在公司審計4部進行實習，現(xiàn)按照時間進度將實習內(nèi)容報告如下:

篇9

目前會計為實施會計專業(yè)工學結合人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式，構建完整的校內(nèi)外實訓基地是必不可少的條件，是會計學專業(yè)學生職業(yè)能力提高的關鍵環(huán)節(jié)，可以幫助學生形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，也可以節(jié)約企業(yè)尋找可用人才的成本，使當代會計學教育更好的為動態(tài)發(fā)展的經(jīng)濟社會提供優(yōu)秀會計人才。一些院校在會計專業(yè)實訓基地建設中已經(jīng)探索和積累了一定經(jīng)驗，但同時也存在一些問題亟待解決。

二、會計專業(yè)實習基地構建的作用及重要性

構建會計學習實習基地可以提高學生的職業(yè)能力，通過校內(nèi)實習與校外實習，學生可以將平時教材上學到的知識應用于具體的工作中，更好的領悟會計學知識，為其畢業(yè)后走上會計崗位打下良好的專業(yè)基礎，培養(yǎng)其實踐能力。毋庸置疑，實習基地是會計專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)形成的重要起點，可以提供一個真實的工作環(huán)境，培養(yǎng)學生競爭意識、合作意識、市場意識、職業(yè)道德意識，可以幫助學生在實際工作環(huán)境的約束和考驗中得到鍛煉，更好的領悟課堂上老師傳授的知識點。其形成除了需要教師在平時的教學與校內(nèi)實訓中不斷強調(diào)與訓練外，更重要的是還需要受到實際工作環(huán)境的約束與鍛煉。

并且，構建出完善的實習基地也可以幫助企業(yè)選擇人才，讓在校的會計學學生在設立在合作企業(yè)中的實習基地可以減少企業(yè)搜尋招聘會計人才的成本，學生在實習過程中可以較好地參與企業(yè)中的一些短期項目，實習中，企業(yè)也能仔細觀察有潛質(zhì)的學生，在實習結束后留用所需人才，也減少了企業(yè)對新入職職員的培訓時間和培訓成本。因此，建立高職會計專業(yè)校外實訓基地是一項雙贏工作，對滿足企業(yè)人才需求和高職學生的成長都有極大益處。

三、目前會計專業(yè)實習基地構建存在的問題

為會計專業(yè)學生構建完善的實習基地，可以提高會計專業(yè)學生從業(yè)的綜合素質(zhì)，更好的為當前社會培養(yǎng)高水平會計學人才。近些年，許多設置會計專業(yè)的院校和社會培訓機構著手構建校內(nèi)和校外的學生實習基地，但就目前國內(nèi)會計專業(yè)實訓基地構建情況人存在問題和不足需要解決和改善。

首先，大多院校無法為會計學校內(nèi)實訓基地提供充足的經(jīng)費，近年來，一些高校、高職院校以及社會職業(yè)培訓機構消耗大量財力盲目擴建會計學專業(yè)并擴大招生量，造成經(jīng)費緊張，實習基地構建經(jīng)費有限。因此，目前建立起的實訓基地應用的硬件與軟件水平滯后，校內(nèi)實習使用的財務軟件等落后，校內(nèi)實習考核機制呆板，同時一些校內(nèi)實習基地配備的老師或培訓師欠佳，多是在學校進行會計學教學的老師，自身沒有參與專業(yè)實踐和會計工作，造成完成校內(nèi)實習基地和校外實習基地脫節(jié)，嚴重影響實習基地培訓質(zhì)量。甚至一些培訓機構并沒有對學生進行實習培訓，學生在畢業(yè)走向就業(yè)崗位前只是編造了虛假實習經(jīng)歷，造成學生職業(yè)能力薄弱。

其次，由校外的實習基地來看，因會計工作自身的特殊性以及各實習基地所在企業(yè)自身條件的限制，校外實習基地的工作人員和企業(yè)管理者對來企業(yè)培訓的學生并不能提供良好的培訓環(huán)境，與院校合作態(tài)度并不端正，一些企業(yè)的財務人員為減少實習生專業(yè)能力差而對企業(yè)財務部門工作效率產(chǎn)生負面影響或引起一些不必要的問題，往往只會將一些整理資料裝訂文件的簡單工作分配給實習生，會計專業(yè)的實踐性操作很少，影響實習培訓質(zhì)量，造成校外的實習基地不能達到預期的培訓效果。

四、會計實習基地構建實踐性措施

目前，我國的高校、高職院校以及社會職業(yè)培訓機構在建設會計專業(yè)實訓基地需要注意基地的實踐性與先進性，適時改版使用的教材，在實踐性的培訓中，建立系統(tǒng)的教學理念和培訓體系，同時也需要呼吁政府出臺政策支持基地的完善，投資開發(fā)設計應用性強、操作性能穩(wěn)定的會計實習培訓軟件，更好的為社會輸出動手能力強、職業(yè)素養(yǎng)高、崗位適應性強的會計人才。

鑒于目前會計專業(yè)教育自身對構建實習基地的資金有限的問題，各院校及培訓機構需要加強與校外的企事業(yè)單位合作，通過校外實習基地建設帶動校內(nèi)實習基地構建，并且可以高效的利用院校自身的財務部門，各院校的財務部門工作人員的職業(yè)技能成熟又具備較多的教育經(jīng)驗，學生與本學校的工作人員溝通更為方便快捷，且院校的財務部門辦公設施齊全，部門體系完善，是對會計專業(yè)學生提供校內(nèi)實習培訓的不二選擇。

構建實習基地需要重視實習培訓配備教師隊伍的建設，可從合作的企事業(yè)單位引進有經(jīng)驗的財務人員到校內(nèi)培訓基地進行兼職培訓，鼓勵在校的培訓教室從事校外會計崗位實踐或培訓，充實豐富更新培訓教師隊伍的會計職業(yè)能力，為在校生提供更與當下經(jīng)濟社會環(huán)境接洽的會計實習培訓課程。

為構建更完善的實習基地，各會計教育機構需要建設完備的管理制度，全面完善課程設計、教學體系、教材配備、進度安排以及考核制度各個方面的管理制度，使校內(nèi)和校外的實習基地表里如一，能夠最大限度的發(fā)揮培訓作用，實現(xiàn)會計專業(yè)學生“零距離”接觸所學專業(yè)，更好的了解畢業(yè)后就業(yè)崗位的工作內(nèi)容，及時了解除教材上學來的理論知識之外，還需要自學自修哪些職業(yè)技能（如：計算機技能培訓，等），需考取怎樣的資質(zhì)證書。校內(nèi)校外的實習基地需要對學生的培訓內(nèi)容和培訓成果嚴格把關，要構建嚴格而完善的考核機制，不能僅憑幾頁紙的實習報告蒙混過關，確保實習培訓“有血有肉”，保證實習期間的合理勞動報酬、醫(yī)療保險和安全保險，建立完善的勞動保障制度。

綜上所述，通過加強與企業(yè)的合作、不斷提高師資配備、完善教育體系、更新教育理念和建立良好的管理機制，各院校及培訓機構可以完善實習基地的構建，提高更優(yōu)質(zhì)的會計教育，為我國提供優(yōu)質(zhì)會計人才。

參考文獻

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作者簡介：徐美華（1965-），女，漢族，遼寧蓋縣人，講師，研究方向：財務會計、財務管理。

篇10

【摘 要】畢業(yè)實習是每一個高等學校本科生在畢業(yè)之前的一個“必修課程”。所謂的畢業(yè)實習，是指學生在指導教師的指導下，獨立或集中參與到本專業(yè)的社會實踐工作中去，在社會實踐中，發(fā)揮并應用專業(yè)課的知識，達到社會實踐，自我鍛煉的一個過程。但目前，很多高校的畢業(yè)實習很不規(guī)范，教師要求不嚴格，學生更是應付了事，鑒于近年來高校本科畢業(yè)生畢業(yè)實習的不規(guī)范現(xiàn)象，筆者闡述了自己對高校本科畢業(yè)生畢業(yè)實習的看法和建議。

【關鍵詞】高等學校；畢業(yè)實習；畢業(yè)生

一、高等學校本科畢業(yè)生畢業(yè)實習的目的

隨著知識經(jīng)濟的到來， 社會對高等學校畢業(yè)生的要求也不盡相同。和過去相比， 當今社會更重視大學生的工作能力， 而淡化書本知識； 更看重大學生的全方面綜合素質(zhì)， 而淡化單一的專業(yè)成績。這就要求高校在培養(yǎng)學生的時候，要著重培養(yǎng)學生的實踐能力。

高校本科畢業(yè)生畢業(yè)實習是理論與實踐相結合的重要方式，是提高學生政治思想水平、業(yè)務素質(zhì)和動手能力的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)實習的基本目的是培養(yǎng)學生能夠綜合運用所學的基礎理論知識、專業(yè)課知識來處理問題的能力，是學生對大學四年所學的理論知識和專業(yè)技能進行綜合化、系統(tǒng)化的運用過程。通過畢業(yè)實習的過程，可以使學生把理論聯(lián)系到實際，同時，也鍛煉了學生的創(chuàng)造思維能力和實踐技術能力，為畢業(yè)生在高校畢業(yè)后，能夠順利走上工作崗位打下堅實的基礎。

二、高等學校本科畢業(yè)生畢業(yè)實習的現(xiàn)狀

高等學校畢業(yè)生進行畢業(yè)實習是畢業(yè)之前的一個必經(jīng)之路，但是很多學生對畢業(yè)實習并不重視，有的隨便找個單位進行實習，有的則草草填寫了畢業(yè)實習報告應付了事。而企業(yè)及用人單位，對于畢業(yè)實習生也是應付了事的態(tài)度，覺得不敢放手讓畢業(yè)生做專業(yè)的業(yè)務，也沒有時間和經(jīng)歷花費人力和物力來培養(yǎng)實習的畢業(yè)生，更有甚者，隨意向畢業(yè)生開具并提供實習證明，應付學校。于是，就造成了現(xiàn)在高等學校本科畢業(yè)生畢業(yè)實習困難、實習內(nèi)容不真實、有的實習形同虛設的一個局面。比如，大部分財政、金融、會計專業(yè)的畢業(yè)生在實習時選擇了銀行，而銀行并不敢把實際的、重要的工作交給實習生，于是安排實習生做一些接待、登記、安撫顧客等與專業(yè)毫不搭邊的工作，這對畢業(yè)實習生來說是一種時間上的浪費，沒有實習經(jīng)驗，畢業(yè)生很難直接和工作單位接軌，在找工作過程中，也因為缺乏相應經(jīng)驗，而增加難度。

三、對提高高等學校本科畢業(yè)生畢業(yè)實習效率的建議

（一）學生自我要提高對畢業(yè)實習的重視程度。從學生自身來講，學生要從自身來提高對畢業(yè)實習重視程度，把畢業(yè)實習當做是大學畢業(yè)前的一門必修課程，端正了態(tài)度，才會有一個好的開始。若最初就不重視，或者抱著應付了事的態(tài)度，那么實習過程也是勞而無功的。

畢業(yè)實習是高校教學工作的重要環(huán)節(jié)，也是促進大學生理論聯(lián)系實際的重要有效途徑。實習過程中的經(jīng)驗，會為畢業(yè)生日后工作中提供很大的幫助。所以，畢業(yè)生要提高自身對畢業(yè)實習的重視程度，積極主動學習，不懂多問，在實習過程中多像老員工學習，勤學多練，提升自己的綜合能力素質(zhì)。

（二）高校要積極為畢業(yè)生畢業(yè)實習創(chuàng)造條件。高等學校畢業(yè)生進行畢業(yè)實習，首先要先選定相關企業(yè)，與企業(yè)相關部門進行溝通，經(jīng)用人單位同意后，才可進相關部門進行實習。但現(xiàn)在很多企業(yè)，以經(jīng)濟效益下降、生產(chǎn)萎縮等等借口，拒絕實習生實習?；蛘撸行┢髽I(yè)，以只招收有社會工作經(jīng)驗并且能直接上崗的畢業(yè)生為理由，拒絕實習生實習。這無形之中增加了學生聯(lián)系實習單位的困難。所以，高校應積極為畢業(yè)生畢業(yè)實習創(chuàng)造條件，聯(lián)系關系單位或校企合作單位，為畢業(yè)生畢業(yè)實習創(chuàng)造機會。同時高校也可以增加校內(nèi)實習的項目，模擬企業(yè)管理經(jīng)營模式，建立校內(nèi)專業(yè)實習基地，來輔助無法聯(lián)系到實習單位的學生進行畢業(yè)實習。同時，選派專門相關專業(yè)的老師，對學生進行管理以及實習指導。

（三）企業(yè)及用人單位應積極配合學生畢業(yè)實習。企業(yè)接納了實習生進行畢業(yè)實習后，要本著認真負責的態(tài)度，積極主動配合學生實習。有的企業(yè)怕信息資源外泄，或怕實習生無法勝任重要工作，而安排實習生去做一些和本專業(yè)完全無關的工作，是無疑是對實習生的不負責任。企業(yè)各部門應各盡其職，保證實習渠道的暢通。

實習期間，企業(yè)可適當對實習生進行培訓，安排老員工指導實習，雖然會增加企業(yè)的經(jīng)營成本，但學生長達3個月的實習，也可為企業(yè)創(chuàng)造出不菲的價值。企業(yè)也可以從實習生中遴選成績優(yōu)異人才，進行招聘。

（四）建立良好的校企合作基地。近幾年，由于畢業(yè)生實習困難、就業(yè)困難、以及學校培養(yǎng)的人才缺乏社會實踐，無法與企業(yè)直接接軌等諸多因素的影響，許多高校的不同專業(yè)都開設了自己專門的校企合作基地。

校企合作是大中專以及高等院校為謀求自身的發(fā)展，實現(xiàn)教學與市場接軌，提高育人質(zhì)量、有針對性的為企業(yè)培養(yǎng)實用性人才的重要舉措。目的是讓學生在學校所學習的知識能夠和企業(yè)實踐有機接軌。校企合作可根據(jù)不同院校，不同企業(yè)的性質(zhì)采用多種模式，比如校企互動模式等。但不論采用何種模式，校企合作的最終目的就是為企業(yè)及用人單位培養(yǎng)踏實、肯干、專業(yè)技術水平高的專業(yè)實用性人才。

四、結語

畢業(yè)實習是促進大學生理論聯(lián)系實際的重要途徑，是高校教學工作的重要環(huán)節(jié)。讓學生樹立正確和理性的實習觀念，同時，學校、政府企業(yè)等應對學生畢業(yè)實習給予大力支持，在此過程中畢業(yè)實習基地的建設是對就業(yè)的重要補充，校企合作對促進大學生畢業(yè)，深化教育教學改革，培養(yǎng)用人單位所需要的優(yōu)秀人才都具有積極作用。

參考文獻

[1] 王林軍，鄭衛(wèi)榮.管理類專業(yè)學生畢業(yè)實習現(xiàn)狀分析及對策[J].就業(yè)，2010（3）.