導(dǎo)語：如何才能寫好一篇化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞 教材；思考；設(shè)計；利用

貴州省實(shí)行課程改革的第4年了，一路走來，迷茫、抓瞎、混沌、抱怨、思考，當(dāng)再次拿起課本的那種親切、清晰，才深刻理解了教育專家們把《化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法》放在高中化學(xué)第一課的良苦用心。他們?yōu)楦咧谢瘜W(xué)教師將一個只學(xué)1年化學(xué)的稚嫩的初中生帶進(jìn)高中這個微觀神秘深奧的化學(xué)殿堂搭建了一個平臺。他們等待高中化學(xué)教師去冷靜思考、去精心設(shè)計、去充分利用，讓我們的高一新生在不知不覺中螺旋式的構(gòu)建自己的知識體系，適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)方式。下面是我對這一課的幾點(diǎn)做法和思考：

一、精選課題 化學(xué)條理化

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法作為第一課，設(shè)置了化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全和物質(zhì)的分離和提純兩個課題，兩個課題看起來交叉的東西并不多，而且化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全似乎是初中課本的重復(fù)，而物質(zhì)的分離和提純的5種方法又似乎并無密切的關(guān)聯(lián)，文字顯示第一個課題簡短，第二個課題冗雜。如何讓基礎(chǔ)差、底子薄的高一新生喜歡上枯燥的自然科學(xué)呢？ 實(shí)驗(yàn)肯定是要做的，如何去呈現(xiàn)是一門大學(xué)問，從冗雜的文字中提煉4個遞進(jìn)的課題，第一：化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器，第二：粗鹽的提純，第三：自來水制取蒸餾水，第四：從碘水中提取碘單質(zhì)。既條理化的分解了自然科學(xué)的枯燥，又讓化學(xué)從生活中來，回到課本中去。

二、提前鋪墊 化學(xué)簡單化

煉丹爐讓煉丹術(shù)士們贏得了歷代帝王的垂愛，化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器就是古代那些瓶瓶罐罐演化而來，與生活中的器皿既相似又不同，學(xué)生們均想摸一摸、看一看、試一試，神奇而向往。他們的呈現(xiàn)無不引起歷屆孩子的驚呼，我有一套自己的寶貝，齊全而干凈，不用擔(dān)心化學(xué)藥品的污染，學(xué)生隨時可以把玩欣賞。在高中的第一課是我和孩子首次見面，也是我的這一套寶貝和孩子們的相遇相逢?；瘜W(xué)儀器要有準(zhǔn)備，他要為我們后面的實(shí)驗(yàn)提前做好鋪墊。

第一，由熟悉到陌生。先介紹試管、燒杯、量筒、玻璃棒、漏斗、集氣瓶、廣口瓶和細(xì)口瓶。由試管的容量和燒杯的大口徑，衍生出燒瓶，既可以盛放大量液體又不易使液體飛濺，生活中的礦泉水瓶、食用油壺都是這個原理。但口徑小也有只適宜單孔橡皮塞的缺點(diǎn)，帶支管的蒸餾燒瓶呼之欲出。漏斗的收集和不可控性，逼迫分液漏斗閃亮登場。燒瓶的重心過高，易倒，錐形瓶取而代之。后面的蒸發(fā)、過濾、蒸餾、萃取就也簡單多了。進(jìn)一步分析總結(jié)，燒瓶、燒瓶和錐形瓶因?yàn)榈撞亢途凭珶艚佑|面積大，加熱時必須墊上石棉網(wǎng)。

第二，由玻璃到陶瓷至金屬。玻璃儀器不耐高溫，陶瓷卻有這個優(yōu)點(diǎn)，酒精燈的上口支撐燈芯部分以及研缽的使用，學(xué)生非常熟悉，蒸發(fā)皿用于蒸發(fā)并可直接加熱，理解起來就不難了，對某些高溫才可分解的固體就必須要求用陶瓷材質(zhì)，生活中炒豆子的經(jīng)歷大多數(shù)學(xué)生都有，必須用鍋蓋蓋起，坩堝的呈現(xiàn)小巧而神奇，陶瓷均由泥土加工而成，書寫時均有“土”字旁。進(jìn)一步小結(jié)，試管因?yàn)榈撞亢途凭珶艚佑|面積小可以直接加熱，而蒸發(fā)皿和坩堝因?yàn)槭悄透邷氐奶沾芍破?，亦可直接加熱。但坩堝不像蒸發(fā)皿可直接放在鐵圈上，泥三角和三腳架可以共擔(dān)此任，巧妙的將儀器的材質(zhì)過渡到金屬。既為后面鈉的燃燒做好鋪墊，也給學(xué)生一個暗示，以后遇到新的儀器一定要多角度思考，化學(xué)儀器是因需要而不斷改進(jìn)創(chuàng)新的。

三、合理過渡 化學(xué)規(guī)律化

五種物質(zhì)分離和提純的方法，看似自成一體，實(shí)有千絲萬縷的聯(lián)系。過濾是將固體不溶物和液體分開，那么可溶物和液體分開？就可采用蒸發(fā)了。自來水制取蒸餾水也是想將可溶性的MgCl2、NaCl、CaCl2和水分開呀，怎么不用蒸發(fā)了，仔細(xì)分析就會發(fā)現(xiàn)，蒸發(fā)要除去的是易揮發(fā)的的雜質(zhì)，而自來水制取蒸餾水要除去的是難揮發(fā)性的雜質(zhì)，沸點(diǎn)低的水是我們的目標(biāo)產(chǎn)物，必須讓他冷卻并收集，取蒸發(fā)的“蒸”字，據(jù)辭海知，“餾”是把把涼了的熟食品再蒸熱的意思，“蒸”即是“餾”，“餾”即是“蒸”，蒸餾就是比蒸發(fā)程度深一點(diǎn)，有個冷卻的過程，冷凝管或長導(dǎo)管就起到此作用了，純凈、無雜質(zhì)的水叫作“蒸餾水”貼切又不俗套。從碘水中提取碘單質(zhì)按原理也應(yīng)該可以用蒸餾的方法達(dá)到目的呀，但由于碘易升華，碘變成蒸汽過后再在冷凝管中迅速凝華，附著在其內(nèi)壁，不易得到，總不可能用長長的掏耳瓢往出掏吧，勢必就要另選化學(xué)試劑，要求其沸點(diǎn)比水低、碘在其溶解度大、且和水不相溶的物質(zhì)才可，誠然植物油、汽油、煤油、四氯化碳均可，由于四氯化碳是無色的，最好！然而四氯化碳易揮發(fā)且有毒，可用無毒且接近無色的茶油代替，效果極佳，萃取分液勢在必行。

四、討論探究 化學(xué)趣味化

本節(jié)中有三個難點(diǎn)：（1）粗鹽提純中除雜試劑的順序。（2）冷凝管的冷卻水下進(jìn)上出。（3）硫酸根離子檢驗(yàn)時鹽酸和BaCl2溶液的滴加順序。解決這三個難點(diǎn)問題，靠講解釋難達(dá)到目的的，學(xué)生不能設(shè)身處地的去思考、去消化，即使一時記下來，轉(zhuǎn)過背又會忘了的，也不能取到舉一反三的作用。如果和學(xué)生一起設(shè)置可能，一起討論、探究，及時指點(diǎn)引導(dǎo)，效果會好得多。

首先，據(jù)各試劑的作用，粗鹽提純中除雜試劑的大致順序是BaCl2溶液、Na2CO3溶液、HCl溶液，關(guān)鍵時NaOH溶液放在那個位置？其可能是：

①BaCl2溶液、Na2CO3溶液、HCl溶液、NaOH溶液

②BaCl2溶液、Na2CO3溶液、NaOH溶液、HCl溶液

③BaCl2溶液、NaOH溶液、Na2CO3溶液、HCl溶液

④NaOH溶液、BaCl2溶液、Na2CO3溶液、HCl溶液

由于HCl溶液的作用是除去過量的Na2CO3和NaOH溶液，因此HCl溶液必須放在最后，①被否定。如果按②方案的話，過量的Na2CO3既和CaCl2反應(yīng)，又和MgCl2作用，MgCl2+Na2CO3==MgCO3+2NaCl，據(jù)7頁幾種物質(zhì)的溶解性的資料卡片可知，MgCO3是個微溶物，會繼續(xù)和加進(jìn)來的NaOH溶液反應(yīng)生成難溶物Mg（OH）2，MgCO3+2NaOH=Mg（OH）2+Na2CO3，在這兩個過程中Na2CO3既是反應(yīng)物又是生成物，對MgCl2的除去毫無作用，相反浪費(fèi)了試劑本身，還會增加HCl溶液的用量，故②方案也被否定。對于③方案雖然也會出現(xiàn)Ca（OH）2是個微溶物的問題，澄清的石灰水的使用說明，Ca（OH）2的微溶程度小，接近易溶物。④方案中的CaSO4是個微溶物的問題更不是問題了，因?yàn)樵诖蛀}中本身就存在Ca2+和SO42―，說明CaSO4類似于Ca（OH）2而不是MgCO3，故③和④方案均可。

對于冷凝管的冷卻水下進(jìn)上出的問題，它違背了人往高處走，水往低處流的常理，如果讓學(xué)生自己去發(fā)散，會提出很多我們老師從來都不曾想到的理由，如：冷卻水如果上進(jìn)下出的話，流出的太快，和蒸汽接觸時間短，冷凝效果不好；冷卻水如果上進(jìn)下出的話，遇到熱的蒸汽，溫差太大，冷凝管易炸裂；冷卻水如果上進(jìn)下出的話，蒸汽先被冷卻，后又被加熱?？傊?，在學(xué)生的七嘴八舌中，把物理和化學(xué)結(jié)合在一起，也將冷凝管的結(jié)構(gòu)和逆流原理分析得清清楚楚。

對于硫酸根離子檢驗(yàn)時鹽酸和BaCl2溶液的滴加順序問題，學(xué)生提出兩種方案：

方案一：先滴加BaCl2溶液，再向生成的沉淀中滴加鹽酸

方案二：先滴加鹽酸，再向溶液中滴加BaCl2溶液

篇2

關(guān)鍵詞：藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)改革；質(zhì)量和效率

藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)是在無機(jī)、有機(jī)及其他相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立起來的，屬于藥物化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。通過藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，幫助學(xué)生掌握基本的藥物合成操作技能，并能夠合成符合藥典要求的藥品。在藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生通過理論知識的學(xué)習(xí)，設(shè)計反應(yīng)路線，從而合成目標(biāo)產(chǎn)物。同時積極分析實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，通過藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生的動手能力。藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的主觀能動性、創(chuàng)新意識均具有重要的作用。我院對以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，對藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式進(jìn)行改革。

1加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)新技術(shù)的訓(xùn)練

現(xiàn)代藥物產(chǎn)業(yè)的發(fā)展速度很快，實(shí)驗(yàn)新技術(shù)和新方法不斷出現(xiàn)，在藥化實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，有必要采用新的實(shí)驗(yàn)技術(shù)方法與儀器設(shè)備。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中增加無水無氧操作技術(shù)、微波實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容。其中無水無氧操作技術(shù)在藥物化學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用，高真空線操作技術(shù)、手套箱操作技術(shù)和Schlenk操作技術(shù)是無水無氧操作技術(shù)的三種主要類型。其中以Schlenk操作的安全性更高，更加簡單有效，且較低的操作成本對于本科藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加適用。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中增加產(chǎn)品化學(xué)結(jié)構(gòu)解析的內(nèi)容，教會學(xué)生使用各種儀器，掌握MS、NMR、UV、IR等分析化合物結(jié)構(gòu)的方法，提高藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和水平。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)新技術(shù)訓(xùn)練的同時，還需要引進(jìn)新的設(shè)備，調(diào)動學(xué)生在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中的主觀能動性，豐富化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，開拓學(xué)生的教學(xué)思路。

2加強(qiáng)設(shè)計性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練

傳統(tǒng)采用既定實(shí)驗(yàn)方法和步驟進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)訓(xùn)練對學(xué)生的吸引力有限，導(dǎo)致學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)新性難以提高。在藥物化學(xué)的實(shí)驗(yàn)性教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生根據(jù)設(shè)定題目，查閱相關(guān)文獻(xiàn)并結(jié)合自身具備的理論知識，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方案進(jìn)行設(shè)計，對實(shí)驗(yàn)的步驟進(jìn)行安排。同時，教師對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行指導(dǎo)，確定最終的實(shí)驗(yàn)方案并付諸實(shí)施。這種設(shè)計性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練的方式將學(xué)生由被動地接受變成了主動的探索，有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。另外，設(shè)計性實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要教師不斷提高自身的教學(xué)水平和專業(yè)能力，及時準(zhǔn)確解決學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計當(dāng)中出現(xiàn)的各種問題，幫助學(xué)生順利完成藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容。例如，在氯霉素合成實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，同學(xué)查文獻(xiàn)總結(jié)氯霉素的合成路線，與指導(dǎo)教師一起從原料來源、成本、儀器設(shè)備以及路線長短、文獻(xiàn)反應(yīng)收率等幾個方面，對每一種合成路線進(jìn)行探討，并選擇最終可行的實(shí)驗(yàn)路線。教師在此過程中與學(xué)生一起探討，并提出相應(yīng)的建議。設(shè)計性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)成果顯著，它不僅培養(yǎng)了學(xué)生分析和解決問題的能力，還豐富了學(xué)生的實(shí)時系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生掌握了基本的實(shí)驗(yàn)操作方法與技能。

3藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)與有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)相融合

在教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)所用儀器設(shè)備、技術(shù)方面，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)與藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有較大的相似性。將二者在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有機(jī)結(jié)合起來能夠有效將實(shí)驗(yàn)各部分的比例以及各部分之間的關(guān)系進(jìn)行重新配置，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的有效利用。例如，可以將藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)中藥學(xué)基本實(shí)驗(yàn)操作的內(nèi)容與有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作相融合。將《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》與《藥用實(shí)驗(yàn)合成化學(xué)》的教材內(nèi)容進(jìn)行融合、調(diào)整，并重新組合成一下3個板塊：有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的一般知識、基本操作、有機(jī)化合物的合成實(shí)驗(yàn)；合成藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)；天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中按照以上三大板塊實(shí)現(xiàn)對學(xué)生從基礎(chǔ)到專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。

4做好藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)評估

完善合理的藥物化學(xué)評估制度是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要內(nèi)容。在教學(xué)當(dāng)中，教師需對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄進(jìn)行檢查，要求實(shí)驗(yàn)記錄應(yīng)如實(shí)反映實(shí)驗(yàn)過程，詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)操作。例如時間、溫度、加料方式等細(xì)節(jié)內(nèi)容；顏色、溶解、沉淀、產(chǎn)生氣體等現(xiàn)象內(nèi)容；TLC薄層色譜圖、重結(jié)晶、溶劑、體積、溫度、活性炭、蒸餾等后期處理操作、產(chǎn)品收率及性質(zhì)表征等。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后需要將實(shí)驗(yàn)記錄和產(chǎn)品上交老師，由教師進(jìn)行查對。同時，根據(jù)藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師和學(xué)生隨堂展開討論，針對學(xué)生提出或存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)評估增進(jìn)教師與學(xué)生之間的互動，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的科研習(xí)慣。此外，針對學(xué)生實(shí)驗(yàn)得到的產(chǎn)品，教師應(yīng)進(jìn)行收集儲存，并對實(shí)驗(yàn)產(chǎn)品進(jìn)行分類處理，列出詳細(xì)的清單。隨后將清單記錄到實(shí)驗(yàn)中心，為需要的專業(yè)教學(xué)提供幫助。同時，對實(shí)驗(yàn)考核的方式進(jìn)行改革，增加對基本操作內(nèi)容的考核；采用開放性實(shí)驗(yàn)考核的方式，對實(shí)驗(yàn)報告的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行考核；堅持多樣性的考核方式，對學(xué)生的基本操作能力與綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行考察。通過全面的考核提高對藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的評估的科學(xué)性。

5改善教學(xué)手段和方法

引進(jìn)現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，并發(fā)揮其在藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的積極作用。通過現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)將抽象化的實(shí)驗(yàn)原理直觀地展示出來，將實(shí)驗(yàn)所需要的器材、所需要的實(shí)驗(yàn)周期等通過具體的圖像、視頻資料等展示出來，使學(xué)生能夠?qū)?shí)驗(yàn)的諸多內(nèi)容進(jìn)行直觀的了解。也可用過計算機(jī)制作出實(shí)驗(yàn)仿真課件，逼真演示和人機(jī)互動的模擬實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生由被動的接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)。以先進(jìn)教育理念為指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。在采用現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的同時，引入新的試驗(yàn)方法、技術(shù)等，不斷增加、完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，提高藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

6小結(jié)

綜上所述，藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要教師在教學(xué)活動中充分利用新技術(shù)、新方法，結(jié)合藥物實(shí)驗(yàn)教學(xué)與有機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的共同點(diǎn)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法。同時，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評價方式進(jìn)行改善，采用設(shè)計性實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的積極性，從而促進(jìn)藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

作者:黃小瑩 單位:河南化工職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

篇3

一、新課程理念對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。化學(xué)上的許多理論和定律都是從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)歸納出來的。同時，化學(xué)理論的應(yīng)用、評價也有賴于實(shí)驗(yàn)的探索和檢驗(yàn)。雖然到了近代乃至現(xiàn)代，化學(xué)的飛速進(jìn)步已經(jīng)產(chǎn)生了各種新的研究方法，但是，實(shí)驗(yàn)方法仍然是化學(xué)不可缺少的研究手段。新課程改革將科學(xué)探究作為突破口，科學(xué)探究不但是一種重要的學(xué)習(xí)方式，同時也是中學(xué)化學(xué)課程的重要內(nèi)容，它對發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要形式。

新課程理念下，探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)是中學(xué)化學(xué)課程的主旋律。化學(xué)教學(xué)如何適應(yīng)探究、創(chuàng)新的要求呢？實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生提供探究、創(chuàng)新的平臺，應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、分析問題和解決問題的能力以及動手能力等方面起到應(yīng)有的作用。

二、化學(xué)教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的特點(diǎn)

人教版高中化學(xué)新教材是我省高中新課程改革實(shí)驗(yàn)的選用教材。該套教材很重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改革，將實(shí)驗(yàn)作為新課程倡導(dǎo)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的載體，精心設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，積極開發(fā)探究性實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢地位。

高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容是以兩種方式加以組織。一種是分散的方式，即將化學(xué)實(shí)驗(yàn)分散在《化學(xué)1》《化學(xué)2》及《化學(xué)與生活》《化學(xué)與技術(shù)》《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》《化學(xué)反應(yīng)原理》《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》等相應(yīng)的模塊課程內(nèi)容中。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要以實(shí)驗(yàn)、科學(xué)探究兩類欄目體現(xiàn)，“科學(xué)探究”欄目偏重于學(xué)生實(shí)驗(yàn)，“實(shí)驗(yàn)”欄目偏重于演示實(shí)驗(yàn)。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的另一種組織方式是集中的方式，即《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊以各個專題的形式展開。以此來強(qiáng)化化學(xué)學(xué)科特征，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑥亩岣咚麄兊目茖W(xué)素養(yǎng)。《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊共分 “物質(zhì)的分離與提純”“物質(zhì)性質(zhì)的探究”“物質(zhì)的檢驗(yàn)與鑒別”“化學(xué)反應(yīng)條件的控制”“電化學(xué)問題研究”“物質(zhì)的定量分析”“物質(zhì)的制備與合成”等七個專題。它的基本結(jié)構(gòu)體系如下：各個專題之間有由淺入深的內(nèi)在序列，從研究化學(xué)現(xiàn)象所必須的基本操作和方法開始入門，逐漸上升到對化學(xué)反應(yīng)規(guī)律、化學(xué)反應(yīng)條件的控制的研究，從定性研究上升到定量研究，從單一物質(zhì)的性質(zhì)研究實(shí)驗(yàn)過渡到集多種實(shí)驗(yàn)方法和手段的物質(zhì)制備的綜合基于以上教材特點(diǎn)，新的教學(xué)理念下化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育功能具有以下突出表現(xiàn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；提供形成科學(xué)概念、驗(yàn)證和理解學(xué)科基礎(chǔ)理論的感性材料；轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和發(fā)展科學(xué)探究能力的重要途徑；落實(shí)“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)的重要手段；培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力以及科學(xué)的方法。

在各課程模塊的教學(xué)中，都結(jié)合模塊的特點(diǎn)強(qiáng)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在必修課程模塊中，重視培養(yǎng)學(xué)生“初步學(xué)會物質(zhì)的檢驗(yàn)、分離、提純和溶液配制等實(shí)驗(yàn)技能；樹立安全意識，能識別化學(xué)品安全使用標(biāo)識，初步形成良好的實(shí)驗(yàn)工作習(xí)慣；能夠獨(dú)立或與同學(xué)合作完成實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，完成實(shí)驗(yàn)報告，并能主動進(jìn)行交流；初步認(rèn)識實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計、實(shí)驗(yàn)條件控制、數(shù)據(jù)處理等方法在化學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)研究中的應(yīng)用”。在 “實(shí)驗(yàn)化學(xué)”課程模塊中，增加了定量實(shí)驗(yàn)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計的內(nèi)容，除了上述這些功能外，還介紹了現(xiàn)代化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)、綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本思想，并十分注意培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。

三、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究

化學(xué)教學(xué)本身并不只是傳授給學(xué)生一些初步的化學(xué)概念和規(guī)律，而是通過一系列有效的教育教學(xué)手段，全面提高學(xué)生的智能，使他們能夠掌握和運(yùn)用一些化學(xué)原理和實(shí)驗(yàn)手段，學(xué)會科學(xué)研究的基本方法，學(xué)會辯證而客觀地認(rèn)識世界. 從而在將來能夠獨(dú)立地、有創(chuàng)造性地進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)和從事社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過一系列有效的方法和手段，能夠較好地發(fā)展學(xué)生的智能。

（一）演示實(shí)驗(yàn)的藝術(shù)與技巧

演示實(shí)驗(yàn)，是教師通過實(shí)際的實(shí)驗(yàn)演示，引起學(xué)生觀察、思維，從而認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)及變化規(guī)律的一種教學(xué)方法。精心設(shè)計合理布局的演示實(shí)驗(yàn)具有高度的藝術(shù)性，是化學(xué)教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分。是培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的操作的主要方法，是激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲的重要手段，是發(fā)展學(xué)生能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、掌握化學(xué)思想的重要環(huán)節(jié)。演示實(shí)驗(yàn)中，教師正確規(guī)范的操作，有條不紊、鎮(zhèn)靜自若的演示，對學(xué)生形成正確的操作技能、方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和一絲不茍的學(xué)習(xí)作風(fēng)以及良好的心里品質(zhì)等都具有潛移默化的能力。

做好演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)遵循以下原則：

要有明確的目的，并富有針對性

操作鮮明直觀，現(xiàn)象易于觀察

1．演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象要鮮明清晰，便于學(xué)生觀察

2．演示操作直觀

3．儀器裝置的整潔直觀、協(xié)調(diào)演示實(shí)驗(yàn)所用的儀器及其它用品都應(yīng)該整潔。

簡潔明了，內(nèi)容精煉

安全可靠，充分準(zhǔn)備，力求成功

引導(dǎo)和啟發(fā)相結(jié)合

精心設(shè)計，大膽創(chuàng)新

（二）化學(xué)實(shí)驗(yàn)微型化改革探討與實(shí)踐研究

微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)自20世紀(jì)80年代初從美國興起，是為減少資源消耗和化學(xué)污染而發(fā)展起來的一種化學(xué)實(shí)驗(yàn)的新方法、新技術(shù)，是化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的新變革。由于它具有一些常規(guī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)無法比擬的優(yōu)點(diǎn)，很快受到世界各國化學(xué)界的重視。所謂微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，就是以盡可能少的化學(xué)試劑來獲取所需化學(xué)信息的實(shí)驗(yàn)方法與技術(shù)。雖然它的化學(xué)試劑用量一般只為常規(guī)實(shí)驗(yàn)用量的幾十分之一乃至幾千分之一，但其效果卻可以達(dá)到準(zhǔn)確、明顯、安全、方便和防止環(huán)境污染等目的。大量的研究實(shí)踐表明，微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅僅是綠色化學(xué)的一項技術(shù)或手段，它還為創(chuàng)新教育的開展注入了新的活力、開辟了新的領(lǐng)域。

（三）探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究與實(shí)踐

化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)是指在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容或日常生活、生產(chǎn)中遇到的問題，對自然界及研究的現(xiàn)象提出問題，從問題或任務(wù)出發(fā)，通過形式多樣的探究實(shí)驗(yàn)活動，利用已知的、外加的因素去作用于研究對象，借助化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)，獨(dú)自或與他人合作加以探索，來認(rèn)識研究對象的未知性質(zhì)、組成、變化特征，以及與其他對象或現(xiàn)象的聯(lián)系等的一種教學(xué)方式。其教學(xué)過程中一般圍繞八個要素展開，即：提出問題（或創(chuàng)設(shè)情境）、猜想與假設(shè)、制定計劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達(dá)與交流。借助該形式，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計、現(xiàn)象觀察，結(jié)果分析，從中發(fā)現(xiàn)科學(xué)概念或原理，達(dá)到獲得知識，形成概念，掌握技能，優(yōu)化思維，培養(yǎng)情感體驗(yàn)，提高綜合能力的目的。

學(xué)生在感知了探究性實(shí)驗(yàn)，并有親自動手去做探究性實(shí)驗(yàn)的沖動后，教師可嘗試著稍稍放手，在先學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的一些基本要求和技能后，讓學(xué)生嘗試化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)中的某幾個環(huán)節(jié)，例如：簡單實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計，探究性實(shí)驗(yàn)的基本操作。在此階段，學(xué)生設(shè)計的實(shí)驗(yàn)方案的可操作性、安全性，教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)前要仔細(xì)批改，及時給予指導(dǎo)。前幾次學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，在基本操作的規(guī)范性、實(shí)驗(yàn)觀察的方法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄等方面出現(xiàn)的問題，教師及時提供幫助。學(xué)生通過親自動手嘗試，對探究性實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識和實(shí)施有了進(jìn)一步的認(rèn)識。

（四）利用多媒體技術(shù)，改革化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

要改革化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引入多媒體技術(shù)已勢在必行.目前以計算機(jī)為中心的多媒體技術(shù)具有處理文字、圖像、圖形、音頻和視頻等多種媒體信息的功能，其良好的交互優(yōu)勢和視聽優(yōu)勢，能將許多不能或不易做的實(shí)驗(yàn)通過計算機(jī)模擬得以完成;也能使許多演示效果差，可見度小的實(shí)驗(yàn)通過視頻“放大”方法得以實(shí)現(xiàn).它們對于提高我們的實(shí)驗(yàn)效果，、培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦能力有很大的作用。

像分子結(jié)構(gòu)、晶體結(jié)構(gòu)以及化學(xué)反應(yīng)歷程等一些不能用真實(shí)實(shí)驗(yàn)來表現(xiàn)的微觀概念和理論，利用計算機(jī)的三維圖像與動畫模擬功能，直觀、形象、生動地加以展現(xiàn)，把難以想像的微觀世界形象化，能達(dá)到其他教學(xué)技術(shù)無法達(dá)到的效果。

有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)中涉及的試劑有毒、易燃、易爆，實(shí)際做起來危險性較大。對于這樣的實(shí)驗(yàn)則可以利用計算機(jī)進(jìn)行模擬，不但讓學(xué)生觀察到了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，而且還節(jié)省了藥品和時間。另外，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一些危險操作，只能由教師口頭講述其錯誤的原因和可能造成的后果，卻不能通過真實(shí)的實(shí)驗(yàn)來演示。而利用計算機(jī)的動畫模擬可以讓學(xué)生“親自感受”錯誤操作帶來的危害，給學(xué)生以深刻的印象。例如，氯化氫氣體制備的學(xué)習(xí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理首先在電腦實(shí)驗(yàn)室中模擬HCl的制備，由于學(xué)生沒有想到HCl在水中的溶解性很大，因此在吸收多余的HCl時，將導(dǎo)管直接插入水中。這時教師不必立即指出他的錯誤，而是“將錯就錯”讓計算機(jī)模擬進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這時，學(xué)生親眼觀察到燒杯中的水由導(dǎo)管流到集氣瓶進(jìn)而進(jìn)入圓底燒瓶，引起圓底燒瓶炸裂的現(xiàn)象，給學(xué)生以深刻的感性認(rèn)識。這不但有利于學(xué)生理解在水面倒扣一個漏斗防止倒吸的原理，而且強(qiáng)化了學(xué)生規(guī)范操作的意識。但是必須明確，各種媒體呈現(xiàn)給學(xué)生的現(xiàn)象只是物質(zhì)運(yùn)動變化的“影像”或模擬，它不能代替真實(shí)可信的具體實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)，研究實(shí)驗(yàn)，是學(xué)生獲得化學(xué)知識，全面提高科學(xué)素養(yǎng)的最重要的途徑。

總的來說，在化學(xué)學(xué)科發(fā)展的不同時期，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用是不相同的，化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的方向也有所不同。讓學(xué)生關(guān)注環(huán)境問題從學(xué)習(xí)化學(xué)開始，從實(shí)驗(yàn)室開始?，F(xiàn)代化學(xué)進(jìn)入到高速發(fā)展及普遍應(yīng)用階段，作為為基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)服務(wù)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，我認(rèn)為有以下發(fā)展方向：(1)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的簡約化； (2)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與創(chuàng)新；(3)微型實(shí)驗(yàn)；(4)綠色化學(xué)與實(shí)驗(yàn)的研究。

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篇4

【關(guān)鍵詞】高考復(fù)習(xí)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；應(yīng)對策略

化學(xué)實(shí)驗(yàn)題最能考查學(xué)生的思維、表達(dá)、探究等各方面的綜合能力。2009年高考課改卷更加注重對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考查，突出了實(shí)驗(yàn)在學(xué)科中的地位。新課改2009年高考化學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)了對實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)踐能力的考查，這將更有利于推進(jìn)中學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施。

結(jié)合近幾年的高考實(shí)驗(yàn)試題特點(diǎn)以及發(fā)展趨勢，本文就高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)提出一些建議。

一、準(zhǔn)確掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能

高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題中既有常見儀器的規(guī)格和使用，又有正確操作的了解和錯誤操作的辨別，著重考查考生的實(shí)驗(yàn)基本操作技能。

1.熟悉常用儀器

熟練掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用儀器的結(jié)構(gòu)、用途是提高實(shí)驗(yàn)答題能力的必備的基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)時，建議讓學(xué)生接觸感受這些常用儀器，掌握這些常有儀器的名稱，結(jié)構(gòu)，規(guī)格，用法及用途。

2.掌握基本操作

基本的實(shí)驗(yàn)操作有藥品的取用、儀器的洗滌、試紙的使用、試劑的存放、物質(zhì)的分離和提純、物質(zhì)的檢驗(yàn)與鑒別等。對化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作的復(fù)習(xí)，最好讓學(xué)生親自動手做。設(shè)置不同的實(shí)驗(yàn)情景，積極疏導(dǎo)，大膽動手，多向思考，仔細(xì)觀察，認(rèn)真記錄，做好實(shí)驗(yàn)基本操作。有助于全面提高學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

二、認(rèn)真分析課本實(shí)驗(yàn)基本原理

近幾年高考實(shí)驗(yàn)試題傾向于回歸教材，體現(xiàn)了來源于教材又高于教材的特點(diǎn)。問題多圍繞教材實(shí)驗(yàn)展開，如基本操作，變換原理，方法，角度等進(jìn)行命題，增強(qiáng)教材實(shí)驗(yàn)的開發(fā)、遷移、考查學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的掌握情況。這就要求學(xué)生在復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)時要多問是什么（即實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?？（即?shí)驗(yàn)原理）為什么？怎么做（即實(shí)驗(yàn)步驟）？不這樣會產(chǎn)生什么結(jié)果（即實(shí)驗(yàn)拓展）？尤其要重視課本實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真做好課本上的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)原理，掌握典型的實(shí)驗(yàn)裝置和原理，并進(jìn)行相應(yīng)的挖掘和提升。三、注意培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力

應(yīng)用性和開放性試題已成為高考試題的新熱點(diǎn)，其重點(diǎn)在于考查學(xué)生的創(chuàng)新精神。復(fù)習(xí)時要在實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)方案以及實(shí)驗(yàn)方案的評價上做文章。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)、完善、拓展教材實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的探索性、綜合性，使之更貼近對實(shí)際問題的解決，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

“在化學(xué)科學(xué)的研究中，科學(xué)、合理、周密、巧妙的實(shí)驗(yàn)設(shè)計，往往能導(dǎo)致化學(xué)科學(xué)的重大發(fā)現(xiàn)?！被瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計也成為對學(xué)生各項能力進(jìn)行綜合測試最好的方法，近年高考實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計題受到命題專家的青睞，逐漸成為考查的重點(diǎn)。[2]實(shí)驗(yàn)設(shè)計是指實(shí)驗(yàn)者在實(shí)施實(shí)驗(yàn)之前，依據(jù)一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?，運(yùn)用有關(guān)的知識與技能，對實(shí)驗(yàn)的儀器、裝置、步驟和方法等在頭腦中所進(jìn)行的一種規(guī)劃。在復(fù)習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識，幫助其認(rèn)識實(shí)驗(yàn)設(shè)計的基本原理，了解實(shí)驗(yàn)設(shè)計的一般思路和方法，再評價和優(yōu)化，以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計水平，強(qiáng)化創(chuàng)新能力。

四、加強(qiáng)習(xí)題選編、訓(xùn)練和講評

綜合實(shí)驗(yàn)題屬于能力考查題，能有效地考查學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。其命題思路是依據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身具有很強(qiáng)的包容性和兼容性的特點(diǎn)，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考查與化學(xué)其他板塊的知識甚至是其他學(xué)科的知識、方法等有機(jī)地結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識的綜合考查，考查的內(nèi)容可以是元素及其化合物的有關(guān)知識，也可以是化學(xué)基本原理的有關(guān)知識，同時包括實(shí)驗(yàn)基本原理和基本技能。在復(fù)習(xí)過程中，教師要通過精心研究、分析、比較、篩選，把一些有針對性和代表性的典型習(xí)題進(jìn)行整理，有計劃、分階段地進(jìn)行訓(xùn)練。讓學(xué)生了解這些試題的主要類型、功能和特點(diǎn)，掌握典型題目的解題思路、方法、技巧、步驟及注意事項，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，增強(qiáng)他們的題型意識。要學(xué)生明白高考實(shí)驗(yàn)考什么、怎樣考、只有學(xué)生對實(shí)驗(yàn)題的功能，考查范圍、考查特點(diǎn)弄清楚、才能理順解答實(shí)驗(yàn)題的思路。引導(dǎo)學(xué)生在分析典型綜合實(shí)驗(yàn)題的過程中積累經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到知識與能力相結(jié)合，真正提高實(shí)戰(zhàn)能力。

篇5

一、通過綠色化學(xué)的理論和方法來設(shè)計綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)

綠色化學(xué)作為一門新興學(xué)科，尚有許多不成熟的地方，但經(jīng)過10年來的研究與探索，該領(lǐng)域的先驅(qū)研究者已總結(jié)出許多理論和原則。Anastas和Warner曾提出綠色化學(xué)12條原則，這些原則可作為化學(xué)工作者設(shè)計一個化學(xué)實(shí)驗(yàn)是不是綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)方針和標(biāo)準(zhǔn)。

氨氣的制取和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)（必修1）一個重要實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)行教材中的實(shí)驗(yàn)都是采用氯化銨與氫氧化鈣混合直接加熱來制取氨氣，然后用另一套裝置進(jìn)行噴泉實(shí)驗(yàn)。由于反應(yīng)有水生成，在加熱時或停止加熱后，所用大試管極易炸裂，尤其是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，試管破損率達(dá)70%以上，造成浪費(fèi)。從綠色化學(xué)原理出發(fā)，改用氧化鈣和氯化銨反應(yīng)來制取氨氣，并將氨氣的制備、收集、性質(zhì)實(shí)驗(yàn)組合為一體，形成半封閉式裝置，有效防止傳統(tǒng)方法中試管易炸裂、操作時對環(huán)境污染和人體危害等弊端。經(jīng)反復(fù)驗(yàn)證及學(xué)生實(shí)驗(yàn)，這種實(shí)驗(yàn)新方法反應(yīng)速度快、集氣量大，噴泉實(shí)驗(yàn)持續(xù)有力，實(shí)驗(yàn)操作簡便、時間短、成功率高，是一種無污染、經(jīng)濟(jì)易行的綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

二、通過微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化

微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)（microscale laboratory，ML）是近30年來發(fā)展很快的一種化學(xué)實(shí)驗(yàn)新方法、新技術(shù)，被譽(yù)為“化學(xué)實(shí)驗(yàn)的革命”。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是著眼于環(huán)境安全和污染預(yù)防的需要，用盡可能少的藥品，在微型化的儀器裝置中進(jìn)行的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)不是常規(guī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的簡單縮微或減量，而是在微型化的條件下對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重新設(shè)計與探索，達(dá)到以盡可能少的試劑來獲得盡可能多的化學(xué)信息和目標(biāo)。微型實(shí)驗(yàn)試劑用量少，是在微型裝置中以少量試劑來進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)常用到或?qū)嶒?yàn)過程中經(jīng)常會產(chǎn)生易燃、易爆和有毒等危險品，從綠色化學(xué)的角度出發(fā)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)盡量減少這些危害環(huán)境和人身安全的危險品的使用和產(chǎn)生，而這正是微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢所在。例如，氣體的制備與性質(zhì)實(shí)驗(yàn)在基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中占有相當(dāng)大的比例。如Cl2、HCl、HBr、H2S、NO2、NH3、CO都是有毒氣體，排入環(huán)境會導(dǎo)致環(huán)境污染，在通風(fēng)設(shè)備不良的實(shí)驗(yàn)室還可能導(dǎo)致中毒事故的發(fā)生。而這些實(shí)驗(yàn)如果改為微型實(shí)驗(yàn)，由于產(chǎn)生的氣體量極小，處理所產(chǎn)生的廢氣較為方便，即使偶爾散發(fā)到環(huán)境中也較易控制在安全濃度以下，因而不存在中毒的危險。

微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究著眼于環(huán)境保護(hù)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全的需要，體現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平的要求，是公認(rèn)的以盡可能少的試劑來獲取所需化學(xué)信息和實(shí)驗(yàn)原理和技術(shù)。微型實(shí)驗(yàn)除了具有現(xiàn)象明顯、操作簡單快速、節(jié)省經(jīng)費(fèi)、減少污染、安全、便于攜帶等優(yōu)點(diǎn)外，在培養(yǎng)、提高人的科學(xué)素質(zhì)上也發(fā)揮著不可估量的作用。它的興起和推廣雖然早于綠色化學(xué)，然而他的理想目標(biāo)和方法與綠色化學(xué)是完全一致的，因此，實(shí)驗(yàn)的微型化實(shí)際上就是實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)綠色化的成功的途徑之一。

三、通過小量———半微量化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化

小量———半微量實(shí)驗(yàn)方法采用常規(guī)的小量實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作、基本原理、綜合實(shí)驗(yàn)采用小量化，元素及其化合物的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)采用半微量化。小量———半微量實(shí)驗(yàn)方法避免了微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的一些局限性，是在綠色化學(xué)思想的指導(dǎo)下，用預(yù)防化學(xué)污染的新思想對常規(guī)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改革而形成的實(shí)驗(yàn)方法。常規(guī)實(shí)驗(yàn)的小量化是指在不改變實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)的前提下，采用常規(guī)的小容量儀器，藥品用量減量。無論從實(shí)踐基本操作的規(guī)范化，還是強(qiáng)化技能訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度與習(xí)慣方面，常規(guī)實(shí)驗(yàn)都是不可缺少的環(huán)節(jié)、常規(guī)實(shí)驗(yàn)的小量化不存在微型實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)室“轉(zhuǎn)型”問題，不用額外的經(jīng)費(fèi)投入，反而可以充分利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有資源，因?yàn)槌墒斓膶?shí)驗(yàn)技術(shù)更容易推廣。在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯、效果顯著的前提下，實(shí)驗(yàn)中試劑的濃度和用量降至最低限度。半微量實(shí)驗(yàn)試劑的用量或濃度僅為常量的1/10~1/5，其試劑用量比對應(yīng)的常量實(shí)驗(yàn)節(jié)約80%以上。如焰色反應(yīng)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)：取一根干凈的玻璃棒，在一端纏繞少許脫脂棉使之成球狀。先滴2~3滴乙醇于其上，然后滴2滴1mol?L-1的待測溶液，在氧化焰中灼燒，觀察火焰的顏色。觀察完畢去掉脫脂棉，洗凈玻璃棒，用同樣的方法進(jìn)行其它待測金屬鹽溶液的焰色反應(yīng)。這種方法是傳統(tǒng)鉑絲圈（或鎳———鉻絲圈）的最佳替代方法，其灼燒呈現(xiàn)的焰色與鉑絲做的焰色完全一致，而且具有成本低、操作方法簡單、火焰持續(xù)時間長等優(yōu)點(diǎn)。對于鉀的焰色反應(yīng)，采用本實(shí)驗(yàn)方法，不用藍(lán)色鈷玻璃片濾光也能清楚地觀察到其焰色，現(xiàn)象明顯。實(shí)踐證明，藥品用量的半微量化在實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性與嚴(yán)密性上與常量法并無明顯差別，反而使學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時更細(xì)心、認(rèn)真，避免了照方抓藥、粗放式的實(shí)驗(yàn)方法。小量———半微量化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法在激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣、強(qiáng)化動手能力的訓(xùn)練、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維、樹立綠色化學(xué)觀念上同樣有著獨(dú)特的作用。

四、通過計算機(jī)輔助設(shè)計與多媒體仿真實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化

篇6

【關(guān)鍵詞】化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)

一、引言

化學(xué)是高中課程中必修的一門課程，不同于其他科目，化學(xué)課程中很重要的一個組成部分是實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)課程中的很多理論都可以通過實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)出來，從而幫助學(xué)生更好地深入了解相關(guān)理論，更好地學(xué)習(xí)化學(xué)。在高中化學(xué)課程中，實(shí)驗(yàn)部分的內(nèi)容則更多?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)具有形象、直接等特點(diǎn)。目前，我國的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)正在逐漸發(fā)展，將更趨于研究、實(shí)用的方向。

我國《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出，在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，應(yīng)該重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課程的一個重要組成部分。目前，我國各學(xué)校對于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)還不夠重視，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式還不夠成熟。開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的就是幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)，當(dāng)然是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虺浞直憩F(xiàn)出相關(guān)的化學(xué)知識的基礎(chǔ)上，同時，在這個基礎(chǔ)上，化學(xué)實(shí)驗(yàn)也應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)的過程，包括化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法、目的和拓展研究，即高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)在呈現(xiàn)一定化學(xué)知識的基礎(chǔ)上，還應(yīng)給學(xué)生留有思考和探索的余地，激發(fā)學(xué)生主動思考和積極思考。

目前，我國高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中還存在許多不足之處。如何更好地開展高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)已成為一個教學(xué)方面的研究熱點(diǎn)。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展內(nèi)容應(yīng)包括如下內(nèi)容，一是設(shè)計實(shí)驗(yàn)方法，要保障實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性，能夠體現(xiàn)出化學(xué)知識，二是準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)設(shè)備，選擇合適的實(shí)驗(yàn)設(shè)備以保障化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛄己瞄_展，三是設(shè)計實(shí)驗(yàn)的拓展部分，保證實(shí)驗(yàn)具有一定的啟發(fā)性和延展性。相比于傳統(tǒng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)，即老師單方面展示實(shí)驗(yàn)，上述化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋玫嘏囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極性。我國目前的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)還需要不斷的改進(jìn)，這樣才能保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)的生命力。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在的一些問題

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)課程的一個重要組成部分。隨著時代的發(fā)展，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)也應(yīng)該不斷改進(jìn)，才能做到與時俱進(jìn)，才能更好地為高中化學(xué)課程服務(wù)。在對高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)之前，先剖析一下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在的一些問題。

（1）過于依賴傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師已經(jīng)習(xí)慣了使用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)儀器。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)儀器對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展具有較大的保障性，很大程度上能夠保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)的良好運(yùn)行，但是，傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器一般比較笨拙，靈活性較差，在某種程度上，傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器禁錮了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的靈動性。當(dāng)然，傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器有它的好處，但廣大化學(xué)老師不應(yīng)太過于依賴和信任傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器，應(yīng)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，對傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)儀器提出質(zhì)疑，并不斷改進(jìn)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)儀器，使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)得到不斷的改進(jìn)。

例如，一是在“白磷加熱”這一項化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，許多化學(xué)老師已經(jīng)習(xí)慣了使用鐵架臺來夾持試管，但是，鐵架臺比較笨重，給實(shí)驗(yàn)帶來諸多不便，另一方面，用于加熱的酒精燈在使用過程中也不太安全。二是在“濃硫酸的脫水性實(shí)驗(yàn)”這項實(shí)驗(yàn)中，在這項實(shí)驗(yàn)中需要稱取一定量的蔗糖，許多化學(xué)老師都是采用傳統(tǒng)的化學(xué)儀器，即使用托盤天平來稱量蔗糖，但是，托盤天平的精確度不高，且在人工操作過程中產(chǎn)生的誤差較大，這很容易影響整個實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。簡而言之，上述化學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在許多不方便和不安全的因素，這都是由于化學(xué)老師過于依賴傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器導(dǎo)致的。

（2）總是采用常規(guī)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法

上文已經(jīng)闡述，化學(xué)實(shí)驗(yàn)開展內(nèi)容中的其中一項就是設(shè)計化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)方法的基礎(chǔ)是達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，體現(xiàn)出一定的化學(xué)知識?？梢娀瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)方法對于開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性。我國高中化學(xué)課程對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面的要求是，要求學(xué)生掌握基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，并掌握相關(guān)實(shí)驗(yàn)儀器的功能和應(yīng)用。目前，我國高中化學(xué)課程中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較為豐富，化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法對于學(xué)生更好地掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)有著重大作用。毫無疑問，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，化學(xué)老師起著重要的引導(dǎo)作用，化學(xué)老師對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作和對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的采用，對于學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)有著很大影響。但是，目前，我國許多高中化學(xué)老師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，總是采用常規(guī)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法來為學(xué)生講解。常規(guī)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法有它的好處，可以簡明的表現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。但是，高中化學(xué)老師不應(yīng)該采用常規(guī)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，這會導(dǎo)致學(xué)生的定向思維，不利于學(xué)生主動性和積極性的培養(yǎng)。

例如，在“氨氣與氯化氫反應(yīng)”這項化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，高中化學(xué)老師采用的常規(guī)實(shí)驗(yàn)方法是，老師分別用兩根玻璃棒去蘸取事先準(zhǔn)備好的濃氨水與濃鹽酸，然后將蘸取了溶液的兩根玻璃棒慢慢接近，由于濃氨水與濃鹽酸的易揮發(fā)性，兩根玻璃棒足夠接近時，即會發(fā)生反應(yīng)，并放出大量的白煙。這個實(shí)驗(yàn)方法中存在許多缺點(diǎn)，一是用玻璃棒蘸取溶液的量不好控制，二是手工操作不夠精確，三是實(shí)驗(yàn)的安全問題無法保障。這表明，常規(guī)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法存在許多不合理的地方，尤其是隨著時代的發(fā)展，一些常規(guī)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法已經(jīng)無法滿足高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)新課程的要求。因此，高中化學(xué)老師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時，不應(yīng)該總是采用常規(guī)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，而是應(yīng)該根據(jù)具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)制定具體的實(shí)驗(yàn)方法，當(dāng)然，可以借鑒常規(guī)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，同時，化學(xué)老師還可以與學(xué)生互動，調(diào)動學(xué)生制定化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動和積極地學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

三、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的一些改進(jìn)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)的一個重要組成部分，實(shí)驗(yàn)相較于課堂教學(xué)，具有更加形象、直接等特點(diǎn)，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)。同時，在新課程要求中，學(xué)生應(yīng)該掌握部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)，掌握相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，老師自然扮演著一個重要角色，負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。上文已經(jīng)闡述了我國高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在的一些問題，主要是過于依賴傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器和總是采用常規(guī)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法。在下面內(nèi)容中，筆者將對高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一些改進(jìn)，當(dāng)然是在遵循化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本要求的基礎(chǔ)上，如注意實(shí)驗(yàn)污染、節(jié)約實(shí)驗(yàn)用材、實(shí)驗(yàn)廢棄物品應(yīng)專門處理等一些要求。

（1）采用現(xiàn)代的化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器

傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求了，因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，化學(xué)老師應(yīng)積極采用現(xiàn)代的化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器?，F(xiàn)代化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器可以幫助老師更加科學(xué)和精確地呈現(xiàn)出化學(xué)實(shí)驗(yàn)。精確和新奇的化學(xué)實(shí)驗(yàn)形象能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)。

例如，在“中和滴定”這項實(shí)驗(yàn)中，化學(xué)老師常常采用的仍是傳統(tǒng)的滴定分析法，但是采用傳統(tǒng)的滴定分析法，意味著實(shí)驗(yàn)中主要是通過人工操作滴定，同時是通過人眼來觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這都導(dǎo)致該項實(shí)驗(yàn)的操作難度較大，根據(jù)人工采集的數(shù)據(jù)，很難作出標(biāo)準(zhǔn)的曲線。隨著時代的發(fā)展，通過采用傳感器來獲得數(shù)據(jù)，可以很好地改進(jìn)該項實(shí)驗(yàn)。其中，傳感器可以算是一種現(xiàn)代化的科學(xué)儀器。在傳感器的幫助下，在滴定過程中，就可以實(shí)時在電腦上繪制滴定曲線，值得注意的是，在實(shí)驗(yàn)過程中，在確保攪拌均勻的條件下，應(yīng)該勻速滴入標(biāo)準(zhǔn)液，以保障得到標(biāo)準(zhǔn)的滴定曲線。

（2）改進(jìn)常規(guī)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法

上文已經(jīng)闡述，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，許多常規(guī)的實(shí)驗(yàn)方法都存在許多隱患，尤其是隨著時代的不斷發(fā)展，我國對于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求也在不斷變化，對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的側(cè)重點(diǎn)也在不斷變化，而常規(guī)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法已經(jīng)無法完整地承載化學(xué)實(shí)驗(yàn)了。因此，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師不應(yīng)該拘泥于常規(guī)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，而是應(yīng)該在常規(guī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，以得到更為完善的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，來更好地呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

例如，在“鈉的燃燒”這項實(shí)驗(yàn)中，按照常規(guī)的實(shí)驗(yàn)方法來開展實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中，難免有許多玻璃管、蒸發(fā)皿被損壞，另一方面，實(shí)驗(yàn)過程中使用的石棉網(wǎng)無法二次使用，這都會浪費(fèi)，不符合節(jié)約實(shí)驗(yàn)用材的準(zhǔn)則。因此，高中化學(xué)老師應(yīng)該對常規(guī)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行改進(jìn)，可以用鋁片來代替玻璃管、蒸發(fā)皿作為容器，同時，不需要再使用石棉網(wǎng)，鋁片在實(shí)驗(yàn)過后還可以再次使用，節(jié)約了實(shí)驗(yàn)用材，仍可以很好地呈現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

四、結(jié)語

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)課程的一個重要組成部分。但是，目前，我國的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在許多問題，本文即主要對高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)提出一些改進(jìn)。本文從我國高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性出發(fā)，剖析了高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的一些問題，并針對這些問題，結(jié)合具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提出了一些相應(yīng)的改進(jìn)，以期能夠?qū)Ω咧谢瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)活動做出一定貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]聶小華.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)研究[J].學(xué)周刊，2013（29）：118-120.

[2]鄧海英.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課改進(jìn)和實(shí)踐及其效果評價的研究[J].才智，2012（06）：112-115.

篇7

一、在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中開展微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的必要性

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ)是化學(xué)教學(xué)的基本特征。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有現(xiàn)象明顯、污染少、節(jié)約、安全、易推廣等優(yōu)點(diǎn)，并具有良好的教學(xué)功能和教學(xué)效果，與《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中的關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本理念很好的吻合。微型儀器價格低廉，易于實(shí)現(xiàn)學(xué)生人手一套，能有效改變目前中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際效果差、動手率低，教師黑板上畫實(shí)驗(yàn)、說實(shí)驗(yàn)，學(xué)生背實(shí)驗(yàn)的弊病，使隨堂實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)和課外探究實(shí)驗(yàn)等都得以大力開展。尤其是開展危險性高、有毒的化學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)演示，微型實(shí)驗(yàn)的安全性高正展示出它巨大的優(yōu)勢。正因?yàn)槿绱?，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中引入微型實(shí)驗(yàn)具有廣闊的前景且顯得尤為必要。正如戴安邦院士提出：“大力推行微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，是我國中學(xué)化學(xué)教育皆有學(xué)生單人作業(yè)的實(shí)驗(yàn)”。

二、微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的主要優(yōu)點(diǎn)

1.有利于發(fā)展學(xué)生的動手操作能力

微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器價格低廉，簡化了實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)人手一套，且實(shí)驗(yàn)安全、成本低、時間短，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有疑問時，可以在短時間內(nèi)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證結(jié)果。微型實(shí)驗(yàn)的開展充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。增加了學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，使學(xué)生由過去被動和接受式的學(xué)習(xí)方式，變?yōu)橹鲃印⑻骄渴降膶W(xué)習(xí)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中可以大膽去嘗試、操作、反復(fù)試驗(yàn)。同時，儀器裝置微型，藥品量少，反應(yīng)迅速，這樣也要求學(xué)生對實(shí)驗(yàn)原理、儀器裝置的使用方法十分了解，實(shí)驗(yàn)操作時小心謹(jǐn)慎，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。動手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會的增多，通過不斷的學(xué)習(xí)、操作，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動手操作能力得到不斷的提高，形成實(shí)事求是、積極實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

常規(guī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)對的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性和儀器的組合上有嚴(yán)格的規(guī)定，一定程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)因?yàn)槠渥陨淼膬?yōu)點(diǎn)，允許學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮?，利用已有的知識儲備、儀器裝置和實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)生可以探索實(shí)驗(yàn)條件的改進(jìn)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改革，結(jié)合微型實(shí)驗(yàn)儀器一器多用的特點(diǎn)，利用生活中一些常見的物品，去發(fā)明制作一些簡易實(shí)驗(yàn)替代儀器裝置，設(shè)計一些簡單易操作而富有趣味性的實(shí)驗(yàn)。另外，利用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器，可以廣泛地開展課外實(shí)驗(yàn)探究、家庭小實(shí)驗(yàn)，建立實(shí)驗(yàn)科學(xué)探究小組，不但有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和解決實(shí)際問題的能力。

3.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器精致、細(xì)巧，深受學(xué)生喜愛，能夠從心理上縮短學(xué)生與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的距離。很多微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計巧妙、趣味性強(qiáng)，操作簡便、安全、成功率高，能夠很好地激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣，改變化學(xué)在學(xué)生、家長心目中危險、有毒、污染的形象。同時，微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生和教師能夠一起進(jìn)行隨堂實(shí)驗(yàn)提供便利，而學(xué)生進(jìn)行隨堂實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，獲得直觀感性的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，有利于學(xué)生歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)論和自主建構(gòu)知識意義。微型實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)儀器方便攜帶，也為課外實(shí)驗(yàn)探究、家庭小實(shí)驗(yàn)開展提供了便利條件，激發(fā)學(xué)生興趣，大大提高了課外學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)研究化學(xué)的積極性。

4.有利于學(xué)生形成綠色化學(xué)的觀念和強(qiáng)化環(huán)保意識

試劑用量少是微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的兩個基本特征之一，決定了實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的“三廢”比常規(guī)實(shí)驗(yàn)要少得多，不但降低了實(shí)驗(yàn)費(fèi)用，而且減少了實(shí)驗(yàn)污染，具有良好的經(jīng)濟(jì)效益和環(huán)保效益。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是綠色化學(xué)的組成部分，體現(xiàn)了綠色化學(xué)的思想。因此，在進(jìn)行微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，無形中學(xué)生就會形成綠色化學(xué)的觀念和強(qiáng)化環(huán)保意識，在教學(xué)再結(jié)合微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本特征有意識地進(jìn)行綠色化學(xué)教育，更容易使環(huán)保意識深入人心。

篇8

關(guān)鍵詞：新課改；高考化學(xué)；復(fù)習(xí)方法；減負(fù)增效

一、明確工作目標(biāo)，抓好常規(guī)教學(xué)

對于高考來說，有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)必須有計劃，有目標(biāo)，只有制定明確可行的教學(xué)和復(fù)習(xí)目標(biāo)才會取得高考的勝利。在高中化學(xué)的復(fù)習(xí)階段，學(xué)校、年級、備課組、班級必須明確學(xué)生上線的人數(shù)、復(fù)習(xí)的計劃和一定階段的復(fù)習(xí)目標(biāo)，明確工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后尋找突破口。在復(fù)習(xí)階段，高中化學(xué)的復(fù)習(xí)中，一般第一輪是基礎(chǔ)知識和基本技能的強(qiáng)化認(rèn)知階段，具體的要求就是夯實(shí)基礎(chǔ)，全面復(fù)習(xí)，章節(jié)過關(guān)。第二輪的復(fù)習(xí)中，一般是學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、考試重難點(diǎn)的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能有效的運(yùn)用知識遷移，學(xué)會歸納總結(jié)和學(xué)以致用。第三輪一般是強(qiáng)化練習(xí)，綜合訓(xùn)練，全面提高，反思和總結(jié)階段，為下一步的工作提供借鑒和指導(dǎo)。第四輪一般都是回歸基礎(chǔ)，查缺補(bǔ)漏，心理調(diào)整的階段，做好備考的準(zhǔn)備。在復(fù)習(xí)階段，老師也要群策群力，做好集體備課、解題反思等常規(guī)的教學(xué)工作。在備課上，針對時間的有效性，爭取做到減負(fù)增效。一要提高課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)效率，二要做好習(xí)題的選擇和講解，三要做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作。在強(qiáng)化集體備課上，根據(jù)學(xué)情采取有利措施，可以采取導(dǎo)學(xué)案的方法，強(qiáng)化練習(xí)和訓(xùn)練。在習(xí)題選擇上最好難易適中，題量適宜，杜絕偏題、怪題、歧義題。不搞“偏、難、高”的內(nèi)容。

二、掌握原理，注重能力題目的解題思路及作用

化學(xué)原理如元素守恒原則、氧化還原反應(yīng)、電子得失守恒、化學(xué)平衡、物質(zhì)結(jié)構(gòu)的一般規(guī)律，要重點(diǎn)回顧。掌握化學(xué)基本原理和規(guī)律，在解題中靈活應(yīng)用，拓寬解題思路，增強(qiáng)解題的技巧性。如應(yīng)用守恒法、差量法、討論法等解一些計算題，可以提高解題的速率和準(zhǔn)確性。推斷有機(jī)物的結(jié)構(gòu)，要抓住有機(jī)物官能團(tuán)的轉(zhuǎn)化規(guī)律和反應(yīng)的基本類型。如有機(jī)物抓住烴、鹵代烴、醇、醛、酸、酯的一系列變化關(guān)系。要通過復(fù)習(xí)提高靈活應(yīng)用知識的能力，適當(dāng)做一些綜合性題，并儲存在頭腦中，高考時可以啟發(fā)思維。要注重實(shí)驗(yàn)原理，高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題的比重較大，實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)要側(cè)重于實(shí)驗(yàn)的基本操作，實(shí)驗(yàn)的分析、設(shè)計和評價，從“怎么做”到“為什么”，重視實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)會比較。要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況制定較好的學(xué)習(xí)計劃，使復(fù)習(xí)有計劃、有目的地進(jìn)行。既要全面復(fù)習(xí)，更要突出重點(diǎn)。要多看課本，抓住教材中的主要知識精髓，特別是中學(xué)化學(xué)的核心內(nèi)容，如物質(zhì)結(jié)構(gòu)、氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、元素化合物知識、電化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)計算等。復(fù)習(xí)要注重基礎(chǔ)，加強(qiáng)對知識的理解和能力的培養(yǎng)，力求做到“記住―理解―會用”。要復(fù)習(xí)一點(diǎn)，貫穿一線，掌握一片，形成網(wǎng)絡(luò)。要針對自己的學(xué)習(xí)情況，查漏補(bǔ)缺，有重點(diǎn)有針對性地復(fù)習(xí)。

三、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)

近些年，隨著新課改的推進(jìn)，在高考化學(xué)試題考試中，對學(xué)生實(shí)踐能力和實(shí)際動手能力的考察，所占有的比值也越來越高。因此，在高中化學(xué)復(fù)習(xí)的過程中一定要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識的復(fù)習(xí)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的復(fù)習(xí)中一定要規(guī)范化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作、明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的，了解和學(xué)會相關(guān)化學(xué)儀器的使用，了解實(shí)驗(yàn)儀器的性能等。除此之外，還要了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理、觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生可能存在的問題并思考相關(guān)的對策，從本質(zhì)上掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的規(guī)律性。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課上要突出兩個方面的觀察，一方面是基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作；二是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計，特別是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計方面，大家要做好充分的思想準(zhǔn)備。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)上，可以是性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、制備實(shí)驗(yàn)、檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)等教學(xué)設(shè)計。內(nèi)容有：基本操作，包括儀器的洗滌，藥品的取用和試紙的使用，還有試劑的溶解，物質(zhì)的加熱方法；常見氣體實(shí)驗(yàn)室制備的原理和方法，包括十種常見氣體，七種無機(jī)氣體和三種有機(jī)氣體；常見物質(zhì)的分離，提純，鑒別，包括，物理化學(xué)方法分離物質(zhì)等?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)獨(dú)立操作的基本能力，主要是指教學(xué)大綱當(dāng)中規(guī)定的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和典型的教師演示實(shí)驗(yàn)。

四、加強(qiáng)練習(xí)，把握重點(diǎn)，切實(shí)做好糾錯

練習(xí)的方法較多，首先可以將做過的習(xí)題再有重點(diǎn)有選擇地做一部分。其次要選好一本化學(xué)參考書，根據(jù)復(fù)習(xí)的進(jìn)展，選做其中同步的習(xí)題。不要做一題對一題答案，應(yīng)把一節(jié)或一單元做完再對答案，檢查對錯，加以訂正，遇有不懂之處應(yīng)通過一定的方式向同學(xué)或老師請教。還可以把今年各地的高考化學(xué)試題作為練習(xí)，檢測一下自己目前的化學(xué)水平。練習(xí)時要注意分析解題的思路和方法。如針對物質(zhì)結(jié)構(gòu)中的“位、構(gòu)、性”三者間的關(guān)系、等效平衡的應(yīng)用、離子共存的條件、用守恒法解計算題等，多問為什么，不要陷入題海。做題可以檢查對知識的把握程度，能開闊解題思路。在復(fù)習(xí)能力題目時，一定要思考：該題考察的是什么知識點(diǎn)？能力的要求是什么？你所缺失的是什么？一定學(xué)會舉一反三，觸類旁通。復(fù)習(xí)要突出重點(diǎn)、掃除盲點(diǎn)、加強(qiáng)弱點(diǎn)。分析近幾年的高考化學(xué)試題，重點(diǎn)其實(shí)就是可拉開距離的重要知識點(diǎn)，即疑點(diǎn)和盲點(diǎn)；要走出“越基礎(chǔ)的東西越易出錯”的怪圈，除了思想上要予以高度重視外，還要對作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯，及時反思，及時糾正；對“事故易發(fā)地帶”有意識地加以強(qiáng)化訓(xùn)練。一定要簡歷改錯本，每一次練習(xí)或考試后，要對差錯做出詳盡的分析，找出錯誤原因。將錯題認(rèn)真的改好，還應(yīng)學(xué)會自己找出類似的考題，全方位的進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

參考文獻(xiàn)

篇9

一、改進(jìn)復(fù)習(xí)方法，抓實(shí)基本操作的復(fù)習(xí)課，提高學(xué)生

的實(shí)驗(yàn)操作能力

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課，時間短、內(nèi)容多、任務(wù)重.如果將所有的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容照本宣科地復(fù)述一遍，不但在時間上得不到保證，也不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.所以，復(fù)習(xí)前要全面了解學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的狀況，做到有的放矢.要根據(jù)新課標(biāo)要求，確定重點(diǎn)內(nèi)容，制訂可行的復(fù)習(xí)計劃，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)課復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效益.

復(fù)習(xí)中，還要結(jié)合書本知識，找出知識間的聯(lián)系，編寫一些基本操作實(shí)驗(yàn)習(xí)題，用問題的形式將每個基本操作貫穿起來，搭好臺階，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與.

教學(xué)效果證明，這種重新組織教材，從新的角度以新的教學(xué)方法重溫舊內(nèi)容的做法，能引起學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作知識和有關(guān)實(shí)驗(yàn)原理的理解和記憶，有效地提高了復(fù)習(xí)課效益.

二、通過典型實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的觀察能力、分析

問題能力和解決實(shí)際問題的能力

實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課中我將典型的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了歸納，分為：①氣體的收集和制??；②物質(zhì)的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)；③基本化學(xué)概念和原理的實(shí)驗(yàn)；④物質(zhì)的分類實(shí)驗(yàn)；⑤配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液的實(shí)驗(yàn)；⑥物質(zhì)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn).對每一類典型實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，除了指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本和有關(guān)復(fù)習(xí)資料外，對其中部分重要的內(nèi)容還變換形式做了課堂演示實(shí)驗(yàn)或安排了一些學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)，以求學(xué)生能靈活運(yùn)用已學(xué)的有關(guān)化學(xué)知識解決一些實(shí)際問題.

例如，①如何驗(yàn)證某混合氣體中含有H2、CO、H2O、CO2、HCl等氣體.②復(fù)習(xí)中安排了這樣一堂學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)習(xí)題課：把［實(shí)驗(yàn)8-2］改為：在一塊表面上生銹的鐵片上鍍上一層紅色的銅，要求包括：所依據(jù)的化學(xué)原理、用什么儀器和藥品，具體的實(shí)驗(yàn)步驟和各步中可能出現(xiàn)的現(xiàn)象等.

通過這類習(xí)題的訓(xùn)練，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們解決化學(xué)實(shí)驗(yàn)問題的能力和創(chuàng)造能力.

教學(xué)中對每個重點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行復(fù)習(xí)之后，還配有一系列提問，從而使學(xué)生加深對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)中的注意事項以及實(shí)驗(yàn)原理的記憶、理解和掌握.例如，結(jié)合課本［實(shí)驗(yàn)2-1］要求學(xué)生思考：盛白磷的錐形瓶若不用橡皮塞塞緊瓶口，這樣做出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確嗎？白磷燃燒后，不待冷卻到室溫，天平能平衡嗎？為什么？等等.

三、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)展覽，提高實(shí)驗(yàn)技能，彌補(bǔ)課堂教學(xué)中

的不足之處

為了配合化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課，按新課標(biāo)的要求和課本內(nèi)容，利用化學(xué)課外活動時間，我們舉辦了總復(fù)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)展覽.展覽主要分四部分：①常見儀器的使用；②三種氣體的制法；③常見物質(zhì)和離子的鑒別；④有關(guān)物質(zhì)性質(zhì)的演示實(shí)驗(yàn)裝置展覽.每一部分展覽都附有一些對應(yīng)的圖表，對實(shí)驗(yàn)儀器的名稱、儀器的使用方法、實(shí)驗(yàn)注意事項、實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及實(shí)驗(yàn)原理都進(jìn)行了注解.為了辦好展覽，還在學(xué)生中培訓(xùn)了一批講解員，每次化學(xué)課外活動由每位講解員負(fù)責(zé)5~8名學(xué)生的參觀講解工作.

實(shí)踐證明，實(shí)驗(yàn)展覽不僅能使學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一次較系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，而且可幫助學(xué)生深入理解課堂上所學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識，提高實(shí)驗(yàn)技能，彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的不足之處.

篇10

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué)教學(xué) 化學(xué)實(shí)驗(yàn) 科學(xué)探究能力

一、引言

“化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，學(xué)生具備基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能是學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)行探究活動的基礎(chǔ)和保證?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)高度關(guān)注安全問題，避免污染環(huán)境，要求學(xué)生遵守化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則，初步養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)工作習(xí)慣?！边@是《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的意義及注意事項的闡述。教學(xué)實(shí)踐證明：化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，更為重要的是可以促進(jìn)學(xué)生獲取新知、驗(yàn)證舊識，同時通過實(shí)驗(yàn)，還能幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中不可或缺的、重要的探究學(xué)習(xí)方式。

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力

科學(xué)探究的重要手段之一就是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在化學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)可以創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境中獲得相關(guān)化學(xué)知識，鍛煉實(shí)驗(yàn)技能，啟迪學(xué)生思維，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會思考、分析，進(jìn)而掌握科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)科學(xué)探究的態(tài)度。下面以“質(zhì)量守恒定律”的教學(xué)為例，談?wù)勅绾瓮ㄟ^化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力。

質(zhì)量守恒定律是科學(xué)家在大量實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)與推理總結(jié)出來的。這一定律是初中化學(xué)教學(xué)中的一個重點(diǎn)內(nèi)容，對整個九年級化學(xué)的學(xué)習(xí)起到承前啟后的作用。通過這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)的認(rèn)識從定性發(fā)展到定量，開始從量的方面去探究并總結(jié)出化學(xué)反應(yīng)的客觀規(guī)律，為下一步化學(xué)方程式書寫、方程式計算的教學(xué)做好理論上的鋪墊。

在“質(zhì)量守恒定律”的課堂教學(xué)中，筆者實(shí)施了如下“六環(huán)節(jié)”的教學(xué)：情境引入實(shí)驗(yàn)探究表達(dá)與交流演示實(shí)驗(yàn)解釋與結(jié)論操作模型，領(lǐng)悟定律本質(zhì)。在第一環(huán)節(jié)中運(yùn)用多媒體課件播放視頻，內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)室中學(xué)生圍繞“蠟燭燃燒后逐漸變短，質(zhì)量是否減少”和“硫酸銅溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)出現(xiàn)了沉淀，質(zhì)量是否增加”這兩個問題展開的對話。觀看視頻后，組織學(xué)生討論上述問題，引導(dǎo)學(xué)生從定量的角度來思考化學(xué)問題。第二環(huán)節(jié)“實(shí)驗(yàn)探究”完成了如下任務(wù)：（1）圍繞視頻中學(xué)生提出的問題設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案；（2）分組討論，分析操作過程，歸納出產(chǎn)生不同現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)；（3）展示出“探究化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)總量如何變化的最佳方案”的思路和方法，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)探究。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容主要有：①氫氧化鈉溶液和稀硫酸反應(yīng)前后質(zhì)量測定；②氫氧化鈉和硫酸銅反應(yīng)前后質(zhì)量測定；③石灰石和稀鹽酸反應(yīng)前后質(zhì)量測定。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象包括三種情況：生成沉淀、生成氣體、既沒有生成沉淀，又沒有生成氣體。在第三環(huán)節(jié)，筆者組織學(xué)生交流、匯報了實(shí)驗(yàn)結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生分析了實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一致的原因，以及解決的辦法。第四環(huán)節(jié)中，筆者針對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了補(bǔ)充演示實(shí)驗(yàn)——在密閉裝置中進(jìn)行石灰石和稀鹽酸反應(yīng)，并通過引導(dǎo)學(xué)生評價實(shí)驗(yàn)裝置，分析反應(yīng)前后物質(zhì)總質(zhì)量沒有變化的原因。最后一個環(huán)節(jié)，筆者利用水分子模型的拆分組合，理解水通電分解的反應(yīng)實(shí)質(zhì)，進(jìn)而領(lǐng)悟到質(zhì)量守恒定律的實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵，即化學(xué)反應(yīng)前后原子的“三不變”——原子的種類、數(shù)目和質(zhì)量都沒有改變。

以建構(gòu)主義認(rèn)知理論為指導(dǎo)，在教學(xué)中筆者主要采取了“發(fā)現(xiàn)問題提出假設(shè)設(shè)計方案驗(yàn)證假設(shè)總結(jié)規(guī)律揭示本質(zhì)”的教學(xué)模式，在創(chuàng)設(shè)的問題情境中展開思維對話，一步步引領(lǐng)學(xué)生探究化學(xué)反應(yīng)過程中反應(yīng)物總量與生成物總量之間的關(guān)系，借此培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識和科學(xué)探究能力。在課堂上，筆者組織學(xué)生交流、匯報，引導(dǎo)學(xué)生適時總結(jié)，自主解答疑問，充分調(diào)動了學(xué)生參與的積極性、主動性，激發(fā)了學(xué)生不懈探究的熱情與自信，發(fā)揮了學(xué)生的合作精神和集體智慧，從而達(dá)到了訓(xùn)練思維和培養(yǎng)實(shí)踐能力的目的。在整個探究過程中，學(xué)生興趣盎然，協(xié)作互動，師生間平等對話，積極尋找解決問題的途徑和方法，主動建構(gòu)知識，發(fā)展實(shí)驗(yàn)技能。

三、運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)開展科學(xué)探究活動應(yīng)注意的問題

1.確立地位，發(fā)揮功能。

遵照《標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求，確立化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的重要地位，把它作為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要方式，并加以有效實(shí)施，充分發(fā)揮其應(yīng)有的功能，而不能忽視或淡化其作用，把它看做化學(xué)教學(xué)的一種輔助手段。

2.凸顯現(xiàn)象，易于觀察。

要保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的明顯出現(xiàn)，讓學(xué)生易于觀察和判斷。因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)是通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來表現(xiàn)的，學(xué)生只有通過觀察現(xiàn)象才能理解物質(zhì)發(fā)生的變化，認(rèn)識物質(zhì)的本質(zhì)屬性。

3.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)，提升內(nèi)涵。

教師可以根據(jù)學(xué)情，將以往驗(yàn)證化學(xué)知識或事實(shí)的實(shí)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^實(shí)驗(yàn)來探究這些化學(xué)知識或事實(shí)的探究性實(shí)驗(yàn)，以提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵和品質(zhì)。實(shí)驗(yàn)過程中，教師要注意創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)問題，激勵學(xué)生主動思考與探索。

4.貼近生活，增強(qiáng)趣味。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容應(yīng)盡量做到“兩個貼近”：一是貼近學(xué)生生活，二是貼近社會生活或生產(chǎn)實(shí)際。反映的事物或現(xiàn)象最好是學(xué)生身邊經(jīng)常發(fā)生的或是學(xué)生比較熟悉的，同時要增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性，以吸引學(xué)生眼球，激發(fā)主動參與的意識。

5.淡化界限，全員參與。

演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)并不存在涇渭分明的界限，教師要盡可能地淡化這個界限，努力創(chuàng)造條件與機(jī)會，增加學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)的次數(shù)，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地體驗(yàn)完整的探究過程，保質(zhì)保量地完成《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的“學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動”。

6.注重環(huán)保，減少污染。

本著“愛護(hù)環(huán)境、減少污染”的原則，盡量選擇反應(yīng)物和生成物無污染或污染小的實(shí)驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的污染物要進(jìn)行科學(xué)合理的回收和處理。

四、結(jié)語

毋庸置疑，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要方式，要真正發(fā)揮其作用，學(xué)生務(wù)必要掌握一些基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，并自覺遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則，養(yǎng)成良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。因此，在教學(xué)過程中教師要將這些基本技能的訓(xùn)練融入具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動中，逐步提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。

參考文獻(xiàn)：