導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇信息技術(shù)教育的作用，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

    信息技術(shù)教學(xué)是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科,我們不光要重視硬件建設(shè),更要重視基礎(chǔ)知識(shí)教育。教師應(yīng)在學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)技能基礎(chǔ)上廣泛搜集信息資源,以便其利用網(wǎng)絡(luò)獲取更多的知識(shí)。

    二、把應(yīng)用信息技術(shù)同全面提高教學(xué)質(zhì)量結(jié)合起來(lái)

    在教學(xué)中,多媒體獨(dú)特的畫面、聲音在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、豐富人們的想像力方面和在知識(shí)的再現(xiàn)方面均發(fā)揮著重要作用;網(wǎng)絡(luò)資源在豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源方面也具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。因此,我們不能孤立地把信息技術(shù)教學(xué)看成是一門學(xué)科,而忽視了它在帶動(dòng)其他學(xué)科、促進(jìn)各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提高方面的作用。

    三、把改革教學(xué)內(nèi)容同改革教育手段結(jié)合起來(lái)

    目前,新一輪課程改革改變了課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀,加強(qiáng)了課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際以及現(xiàn)代社會(huì)實(shí)際和科技發(fā)展的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能等,這是可喜的。但教學(xué)內(nèi)容的改革,若僅靠傳統(tǒng)的“一支粉筆加黑板”的教學(xué)模式加以貫徹,則顯得力不從心。對(duì)于參與新課程實(shí)驗(yàn)的教師來(lái)說(shuō),他們最需要的教學(xué)手段就是多種教學(xué)媒體和網(wǎng)絡(luò)。因此,現(xiàn)代教學(xué)手段在促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高方面發(fā)揮著無(wú)可比擬的作用。

    四、把信息技術(shù)的學(xué)習(xí)同培養(yǎng)創(chuàng)新能力結(jié)合起來(lái)

    基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)之一,就是為了解決傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)于注重知識(shí)傳授,而忽視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和解決問(wèn)題能力等方面的問(wèn)題。而信息技術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。例如,語(yǔ)文教學(xué)若利用網(wǎng)絡(luò)信息資源,就可以獲取更多的知識(shí);若數(shù)學(xué)教學(xué)利用多媒體的直觀動(dòng)畫手段,就很容易使學(xué)生學(xué)會(huì)思維;在美術(shù)教學(xué)中,我們可讓學(xué)生應(yīng)用繪畫軟件學(xué)習(xí)畫畫;等等。

篇2

【關(guān)鍵詞】電子信息技術(shù)；創(chuàng)新

當(dāng)前，電子信息技術(shù)的應(yīng)用變得越來(lái)越流行，電子信息技術(shù)的迅速發(fā)展對(duì)人類社會(huì)到創(chuàng)新教育里在信息時(shí)代，為了跟上時(shí)代的步幅，我們?cè)诮虒W(xué)必須把重點(diǎn)放在電子信息技術(shù)教育的應(yīng)用，特別是創(chuàng)新教育，學(xué)生是未來(lái)社會(huì)，為學(xué)生特別是重要的教育，學(xué)生信息讀寫能力的及早開始，有許多好處。所以，在電子信息技術(shù)的學(xué)生的促進(jìn)教育是必要的。下面是我談?wù)撾娮有畔⒓夹g(shù)在創(chuàng)新教育中幾個(gè)方面的的作用。

1運(yùn)用電子信息技術(shù)教育質(zhì)疑問(wèn)難，激活思維，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

培養(yǎng)創(chuàng)造性思維從文化開始問(wèn)問(wèn)題,教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,注意激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維的興趣,導(dǎo)致他們認(rèn)為而言,逐漸養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在創(chuàng)建有利的教學(xué)環(huán)境中,學(xué)生們?yōu)閯?chuàng)新提供了條件,教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生提問(wèn),獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn),使學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)。在課堂教學(xué)的過(guò)程中,學(xué)生提出不同意見的老師,老師不應(yīng)該簡(jiǎn)單地否定學(xué)生,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的觀點(diǎn),并得出正確的結(jié)論。這可以保護(hù)學(xué)生的積極性,學(xué)生建立一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的自信心,在活躍的創(chuàng)新思維狀態(tài)。

2運(yùn)用電子信息技術(shù)發(fā)展學(xué)生思維，提升課堂效率。

教學(xué)設(shè)計(jì)再好，如果教師忽略在教學(xué)過(guò)程中的一些環(huán)節(jié)，整個(gè)節(jié)日類，所以將失去魅力，它的意義。教授的課程教學(xué)中,你可以感受到一些老師過(guò)于注重形式,“活躍”類表面追求,“荒涼”知識(shí)本身,但有多少學(xué)生掌握知識(shí)的事實(shí)?老師只考慮教學(xué)設(shè)計(jì)與課件設(shè)計(jì)、遺忘的教學(xué)真正的顏色。學(xué)生只是機(jī)械參與教學(xué)活動(dòng),教師不刺激他們的火花。我們關(guān)注多樣化的教學(xué)形式,也不忽視訓(xùn)練學(xué)生的思維,提高操作流程完成了“責(zé)任”，讓學(xué)生明白，當(dāng)我遇到問(wèn)題,首先必須使任何,然后不得不做任何。因此,學(xué)生的思想運(yùn)動(dòng)顯得極其重要。

3運(yùn)用電子信息技術(shù)為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的合作方式多元化創(chuàng)設(shè)了良好的條件。

在傳統(tǒng)教室教學(xué)，由于時(shí)間和空間因素，老師是堅(jiān)硬做每學(xué)生交換，交換學(xué)生，并且學(xué)生委員會(huì)是有限的，小規(guī)模，除老師的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)之外，影響的因素是困難，完成一次獨(dú)立調(diào)查的學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是解決這些問(wèn)題的一個(gè)強(qiáng)有力的交互式作用。網(wǎng)絡(luò)教的突破時(shí)間和空間，學(xué)生的局限在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可能他們的學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)他們自己的知識(shí)的理解的問(wèn)題，可能使用較少時(shí)間，大師也許在他們的知識(shí)上花費(fèi)更多時(shí)間，根據(jù)統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)展的需要不再必須困難，其次是學(xué)生通過(guò)BBS直接地幫助計(jì)算機(jī)，當(dāng)我是在困難，罐頭為其他，也許也邀請(qǐng)老師和學(xué)生一起談?wù)摵徒鉀Q問(wèn)題，人的計(jì)算機(jī)互作用，互作用，并且互作用，學(xué)生也許通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平衡監(jiān)督的教授英哩，打破地方限制。網(wǎng)上教學(xué)，學(xué)生的主動(dòng)性和更加充分地探索，寬廣的空間和合作或者電視電話會(huì)議、聊天室、留言簿和其他方法，為了體會(huì)合作方式。四、運(yùn)用電子信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生在創(chuàng)新教育學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)很久很久以前，由于各種各樣的原因，老師在明白了解也許只使用一個(gè)簡(jiǎn)單的“被接受的”教學(xué)方法、附上重要性對(duì)老師的教學(xué)知識(shí)，學(xué)生焦點(diǎn)和準(zhǔn)確結(jié)論，但聽學(xué)生的學(xué)習(xí)的機(jī)械記憶，受理給老師的知識(shí)。這個(gè)方法，改進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展并且妨害能力學(xué)會(huì)。我們嘗試到到教的目標(biāo)，課程內(nèi)容，教的手段，方法和改革，改變方式學(xué)會(huì)鍵入，幫助學(xué)生接受純凈，談?wù)撊绾斡行У貛椭鷮W(xué)生接受研究，并且表現(xiàn)探索知識(shí)、實(shí)用解答和問(wèn)題的歷史形式，活躍地學(xué)會(huì)。電子信息技術(shù)和基礎(chǔ)教育和促進(jìn)者行動(dòng)的迅速發(fā)展，在途中加速學(xué)生的學(xué)習(xí)的進(jìn)展的變動(dòng)，但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，改進(jìn)學(xué)生的研究方式催化劑轉(zhuǎn)換。

4運(yùn)用電子信息技術(shù)使教學(xué)資源的豐富實(shí)現(xiàn)了教育的社會(huì)化，學(xué)習(xí)的生活化。

在當(dāng)今的時(shí)代，知識(shí)更新速度是難想象，并且信息源是更加普遍，更加豐富的信息，這在將來(lái)將導(dǎo)致被改變的研究一次性畢生學(xué)習(xí)在學(xué)校。這是教育，信息時(shí)代，教育校園網(wǎng)絡(luò)的社會(huì)化，提供先進(jìn)社會(huì)的強(qiáng)烈支持。商品價(jià)格，作為日常生活的大部分，車的速度，例如現(xiàn)代數(shù)學(xué)的最新的研究結(jié)果，國(guó)際時(shí)事，在互聯(lián)網(wǎng)可能搜尋，全面在互聯(lián)網(wǎng)，有一切。在我們生活，我們說(shuō)，“生活數(shù)學(xué)，反射的生存需要的來(lái)源，也將使用解決實(shí)用問(wèn)題”。提供學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)知道外界，生活窗口。相信在來(lái)年，教育將適合家庭，社會(huì)，趨向趨向所有電子信息技術(shù)普及從村莊學(xué)校?；ヂ?lián)網(wǎng)在互聯(lián)網(wǎng)將成為一所真正的學(xué)校，不用墻壁，學(xué)會(huì)是生活，它的一個(gè)不可缺少的部分將是日常生活的一個(gè)有趣的部分。變化在信息高速發(fā)展的今天,面對(duì)教育信息化的挑戰(zhàn),真的,充分發(fā)揮電子信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),對(duì)我們?nèi)杂泻荛L(zhǎng)的路要走。在以后的教學(xué)實(shí)踐中不斷努力探索更為有效的教學(xué)方法,理解創(chuàng)造性教育的使用電子信息技術(shù)教學(xué),大膽讓學(xué)生自由發(fā)揮,創(chuàng)造的潛在因素,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。使用先進(jìn)的理論來(lái)顯示新的教學(xué)思想,讓學(xué)生創(chuàng)新思維和性格特征的快速進(jìn)步,電子信息技術(shù)教學(xué)探索“創(chuàng)新”教育在新的天地。

參考文獻(xiàn)

[1]溫寒江,連瑞慶.構(gòu)建中小學(xué)創(chuàng)新教育體系[M].北京：北京科技技術(shù)出版社,2001(01).

[2]潘云澤,王以寧.信息化進(jìn)程中教育技術(shù)的創(chuàng)新與應(yīng)用[M].長(zhǎng)春：吉林大學(xué)出版社,2004.

篇3

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)體育；興趣

G807.4

隨著素質(zhì)教育的大力推進(jìn)和新課程理念的實(shí)施，體育教學(xué)越來(lái)越受到學(xué)校和社會(huì)的重視。人們已經(jīng)從過(guò)去所認(rèn)為的體育只能造就“四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單”的人，轉(zhuǎn)變成“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”的感悟。因此體育課以成為學(xué)校里的重要課程。近年來(lái)信息技術(shù)與學(xué)科的整合給教學(xué)帶來(lái)了強(qiáng)大的活力。我嘗試把信息技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)的各種領(lǐng)域也收到了很好的教學(xué)效果，現(xiàn)就信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用及作用談下個(gè)人認(rèn)識(shí)：

一、信息技術(shù)在體育課中的應(yīng)用

體育課教學(xué)有室外課和室內(nèi)課兩種形式，利用信息技術(shù)手段，室外課根據(jù)教材的內(nèi)容，有選擇地運(yùn)用音樂(lè)輔導(dǎo)或圖片的形式進(jìn)行體育教學(xué)；雨天室內(nèi)課利用電腦、視頻及自制的幻燈片，發(fā)揮直觀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，向?qū)W生講解，介紹體育動(dòng)作的要求及鍛煉方法，同時(shí)加強(qiáng)體育理論知識(shí)的傳授，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育方面的興趣，同時(shí)學(xué)生也易于接受，減少了教師枯燥無(wú)味的說(shuō)教。

二、信息技術(shù)對(duì)上好體育課的作用

1.運(yùn)用多媒體，有助于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求新知的興趣。

德國(guó)教育家赫爾巴特指出：“教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)生的興趣之中，使學(xué)生的興趣在教學(xué)的一階段都能連貫的表現(xiàn)為注意、等待、研究和行動(dòng)?！笨梢姡瑢W(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，主要因素是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，這是學(xué)生智力發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α＿\(yùn)用電教媒體，通過(guò)聲、形、動(dòng)作等因素的交替作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理空制，激發(fā)學(xué)生去探索，去創(chuàng)造，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)有密度、有強(qiáng)度、有情感，使學(xué)生自始至終在情境交融，興趣盎然中動(dòng)情明理。在教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用電視錄像演示蹲距式跳遠(yuǎn)的慢動(dòng)作，從助跑、起跳、騰空、落地學(xué)生觀看后，學(xué)生覺得跳運(yùn)的動(dòng)作好像是在空中飛躍，課堂激情高漲，課堂氣氛活躍。全面領(lǐng)會(huì)了跳遠(yuǎn)的全過(guò)程。

2.讓學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象，有效的提高運(yùn)動(dòng)技能。

體育課教學(xué)任務(wù)中重要的一點(diǎn)是使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，并能在此基礎(chǔ)上，靈活的應(yīng)用與創(chuàng)造新的運(yùn)動(dòng)技能。而以往的體育課教學(xué)中，動(dòng)作的學(xué)習(xí)都要由教師反復(fù)講解示范，一堂體育課中重復(fù)多次，遇到復(fù)雜迅速的動(dòng)作，不利于學(xué)生觀察每一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)。運(yùn)用課件演示蹲距式跳遠(yuǎn)的助跑、起跳、騰空、落地的技術(shù)動(dòng)作，并與慢動(dòng)作，暫停、重放等教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)講解、示范，利用前、后、左、右不同角度的動(dòng)畫效果，使學(xué)生觀看到在起跳時(shí)，身體，腿，臂，頭等都處于什么樣的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。這樣就能夠幫助學(xué)生看清楚每一瞬間動(dòng)作的技術(shù)細(xì)節(jié)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀、主印⒘⑻?、让嬲莆談?dòng)作，提高教學(xué)實(shí)效。不僅使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，加深了對(duì)所學(xué)動(dòng)作的理解、記憶和掌握，而且培養(yǎng)了他們的主動(dòng)思維，觀察學(xué)習(xí)的能力。

3.提高學(xué)生在動(dòng)作技術(shù)上分析解決問(wèn)題的能力。

利用現(xiàn)代信息技術(shù)，把各種不同的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，技術(shù)難點(diǎn)、重點(diǎn)，常見錯(cuò)誤動(dòng)作制作成課件，在學(xué)生上課時(shí)讓學(xué)生觀看，并與學(xué)生一起分析比較，提出問(wèn)題，解答問(wèn)題，可以促進(jìn)學(xué)生的分析解決問(wèn)題的能力。

三、信息技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題

一部分老師認(rèn)為信息技術(shù)在教育中僅僅只是一種工具，教師利用信息技術(shù)的目的并不是為了使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)中的主體，而是他們認(rèn)為，他們?cè)诶眯畔⒓夹g(shù)手段上課時(shí)，可以在上課前需要講授的內(nèi)容以課件的形式準(zhǔn)備好，這樣，教師在上課時(shí)就避免了板書和畫圖的過(guò)程，能夠節(jié)省不少的時(shí)間，那么通過(guò)這種方法，老師就能講授更多的他自己認(rèn)為是重要的內(nèi)容。

還有一部分教師在利用多媒體手段上課時(shí)，片面的追求畫面的漂亮，他們往往采用在課件中加入大量的動(dòng)畫、圖片和聲音，雖然從一定意義上說(shuō)，這種做法可以在一定程度上提高學(xué)生上課的積極性，提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生一定的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情，但是這樣做的結(jié)果就脫離了最初的實(shí)現(xiàn)“信息技術(shù)與課程整合”的想法，可能給學(xué)生留下的深刻印象的不是課程內(nèi)容本身，而是豐富多彩的課堂形式，這樣產(chǎn)生的效果正好與老師的初衷截然相反。

應(yīng)該說(shuō)，信息技術(shù)作為一種推行素質(zhì)教育所應(yīng)用的一種手段，它不僅僅是一種工具，從根本上說(shuō)，信息技術(shù)最重要的是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和運(yùn)用信息的能力，在掌握與利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生利用多媒體技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力，把信息技術(shù)作為能夠支持終身學(xué)習(xí)的手段。

四、結(jié)論

信息技術(shù)作為一種推行素質(zhì)教育所應(yīng)用的一種手段，它不僅僅是一種工具，從根本上說(shuō)，信息技術(shù)最重要的是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和運(yùn)用信息的能力，在掌握與利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生利用多媒體技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力，把信息技術(shù)作為能夠支持終身學(xué)習(xí)的手段。體育課的信息技術(shù)教學(xué)，要以提高教學(xué)質(zhì)量為原則，不可一味的追求形式，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我認(rèn)為適當(dāng)?shù)夭捎眯畔⒓夹g(shù)教學(xué)手段上體育課，能幫助學(xué)生建立穩(wěn)定的形象感和節(jié)奏感，提高他們對(duì)體育鍛煉的興趣，幫助他們盡快地掌握動(dòng)作要領(lǐng)，引導(dǎo)他們積極練習(xí)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，變消極為積極，從而提高課堂教學(xué)實(shí)效培養(yǎng)學(xué)生生動(dòng)、自主學(xué)習(xí)能力的提高，使體育課上得有聲有色，這也是我們貫徹落實(shí)課改精神的具體體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王李良.現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用之我見[J].職業(yè)技術(shù)教育，2009.

篇4

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)　多媒體技術(shù)　數(shù)學(xué)課堂　作用

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，推動(dòng)了教育形式的全面變革。站在教育第一線的教師，完全有必要對(duì)教學(xué)過(guò)程重新認(rèn)識(shí)?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出：“大力推進(jìn)多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。” 教師運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的獨(dú)特功能，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，動(dòng)態(tài)化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展、數(shù)學(xué)思維的過(guò)程和實(shí)質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過(guò)程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

一、把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但不是每個(gè)學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！昂闷妗笔菍W(xué)生的天性，他們對(duì)新穎的事物、知道而沒有見過(guò)的事物都感興趣，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須滿足他們的這些需求。而數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)以及傳統(tǒng)的教學(xué)方式把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實(shí)完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益衰減。將多媒體信息技術(shù)融于數(shù)學(xué)學(xué)科中，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣。

二、把多媒體技術(shù)充分應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，有利于幫助學(xué)生進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)

數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，事實(shí)上就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決方法進(jìn)行研究、探索，繼而對(duì)其進(jìn)行拓展、創(chuàng)新的過(guò)程。于是，教師如何設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題、選擇數(shù)學(xué)問(wèn)題就成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。而問(wèn)題又產(chǎn)生于情境，因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)情境就是組織課堂教學(xué)的核心?，F(xiàn)代多媒體信息技術(shù)如網(wǎng)絡(luò)信息、多媒體教學(xué)軟件等的應(yīng)用為我們提供了強(qiáng)大的情景資源。

例如：我在《平面向量的基本概念》及《平面向量的坐標(biāo)表示》的教學(xué)中，利用Powerpoint制作了動(dòng)態(tài)的平面向量課件，學(xué)生通過(guò)探索，發(fā)現(xiàn)了平面向量的基本概念，深刻地理解了平面向量的坐標(biāo)表示的意義和作用。

三、把信息技術(shù)資源和數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)要求結(jié)合起來(lái)，有利于幫助學(xué)生獲取技能和經(jīng)驗(yàn)

數(shù)學(xué)是集嚴(yán)密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性與想象力于一身的科學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)則要求學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)或提供的環(huán)境中通過(guò)積極的思維不斷了解、理解和掌握這門科學(xué)，于是揭示思維過(guò)程、促進(jìn)學(xué)生思考就成為數(shù)學(xué)教育的特殊要求。多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教育中存在著巨大的潛力，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生利用多媒體信息技術(shù)學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生提高獲取技能和經(jīng)驗(yàn)的能力，幫助學(xué)生提高思維能力和理解能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如：我在講解《極限的概念》這一節(jié)內(nèi)容之前，先要求學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)查詢并收集有關(guān)極限的資料，通過(guò)整理資料，提出與極限有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，再通過(guò)我的動(dòng)畫課件，學(xué)生歸納出了極限的概念，同時(shí)揭示了極限概念的內(nèi)涵。更重要的是學(xué)生在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢并收集有關(guān)極限的資料的過(guò)程中，深深地體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流式的學(xué)習(xí)環(huán)境視眼開闊、多彩多姿、浩瀚無(wú)窮。

四、將多媒體信息技術(shù)融于數(shù)學(xué)課堂，有助于減輕教師的教學(xué)工作量

網(wǎng)絡(luò)信息為教師提供了無(wú)窮無(wú)盡的教學(xué)資源，為廣大教師開展教學(xué)活動(dòng)開辟了一條捷徑。只要在地址欄中輸入網(wǎng)址，就可以獲取自己所需要的資料， 大大節(jié)省了教師備課的時(shí)間。隨著計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的飛速發(fā)展、遠(yuǎn)程教育網(wǎng)校的建立，給教育工作者創(chuàng)建了一個(gè)龐大的交流空間， 大量的操練練習(xí)型軟件和計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)軟件的出現(xiàn)，能夠讓學(xué)生在練習(xí)和測(cè)驗(yàn)中鞏固、熟練所學(xué)的知識(shí)，決定下一步學(xué)習(xí)的方向，實(shí)現(xiàn)了個(gè)別輔導(dǎo)式教學(xué)。在此層次，計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)了教師職能的部分代替，如出題、評(píng)定等，減輕了教師的負(fù)擔(dān)。

篇5

【論文摘要】體育信息技術(shù)的普及發(fā)展已與當(dāng)代大學(xué)體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)了不同程度的結(jié)合。本文主要結(jié)合高校體育的信息化建設(shè)發(fā)展現(xiàn)狀，就體育信息技術(shù)在大學(xué)體育教學(xué)中的作用進(jìn)行了探討。

高校體育作為加強(qiáng)青少年體育鍛煉的有效途徑，在培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合素質(zhì)人才方面具有重要的作用。但是，隨著大學(xué)招生規(guī)模的擴(kuò)大，高校在體育教學(xué)方面的配套設(shè)施與不斷擴(kuò)大的學(xué)生規(guī)模還存在著一些不協(xié)調(diào)的方面，如體育教師資源短缺、體育鍛煉器材不足等問(wèn)題。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在高校體育教學(xué)方面信息技術(shù)的不斷滲透，進(jìn)一步促進(jìn)了大學(xué)體育教學(xué)效果的提高。

一、高校體育的信息化建設(shè)

信息技術(shù)的主要作用在于代替以及擴(kuò)展人類認(rèn)知信息的功能，并且隨著科技的進(jìn)步，信息技術(shù)已然進(jìn)入了現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展階段?，F(xiàn)代信息技術(shù)主要側(cè)重于江多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推廣應(yīng)用。當(dāng)代教育信息化發(fā)展的應(yīng)用平臺(tái)主要是依托校園的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境而構(gòu)建，以便校內(nèi)進(jìn)行信息管理以及資源共享。當(dāng)代學(xué)校體育的信息化建設(shè)中，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)作為基礎(chǔ)，資源建設(shè)是核心因素。為了改變傳統(tǒng)的工作管理模式，信息管理工作的重要流轉(zhuǎn)過(guò)程主要體現(xiàn)在對(duì)電子化、信息化及定量化實(shí)施有效的控制，從而提高效率，實(shí)現(xiàn)體育信息管理的自動(dòng)化發(fā)展。

信息技術(shù)的發(fā)展為學(xué)校體育帶來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)，同時(shí)高效又面臨著信息社會(huì)及網(wǎng)絡(luò)社會(huì)帶來(lái)的一系列挑戰(zhàn)。目前，高校信息化教學(xué)已經(jīng)成為高效體育管理部門的共識(shí)，高效體育教學(xué)信息化，對(duì)于推動(dòng)學(xué)校體育管理現(xiàn)狀以及教學(xué)人員的整體素質(zhì)都具有重要的意義。體育教育信息化，不僅是信息時(shí)代對(duì)體育教育發(fā)展提出的新課程，更是現(xiàn)代信息技術(shù)與體育教育的全新結(jié)合。

目前，我國(guó)高校體育教育的信息化建設(shè)主要表現(xiàn)在以下幾方面：1、網(wǎng)絡(luò)中心或信息中心。信息中心主要由資源管理器以及一些數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)等共同組成，其主要工作任務(wù)是負(fù)責(zé)校園網(wǎng)的信息交互以及網(wǎng)絡(luò)運(yùn)作維護(hù)。2、多功能教室。即配備具有多重功能的投影系統(tǒng)的教室。多功能教室主要依托計(jì)算機(jī)，附有投影機(jī)、錄像機(jī)等具備視聽演示功能的系統(tǒng)，通過(guò)與校園網(wǎng)或其他具備視像功能的機(jī)器相連，主要功能可用于課程授課、演講、學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)議等。3、網(wǎng)絡(luò)教室。主要指計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室連接而成的局域網(wǎng)，作為目前高效應(yīng)用最廣的局域網(wǎng)，主要用于信息技術(shù)課程的教學(xué)。4、虛擬圖書館。虛擬圖書館主要是通過(guò)將大量的圖書資料以虛擬的數(shù)字的形式儲(chǔ)存在資源服務(wù)器上，廣大師生可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)對(duì)資料的查詢及檢索。

二、體育信息技術(shù)在大學(xué)體育教學(xué)中的作用

（一）提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

大學(xué)體育教學(xué)作為完成學(xué)校體育任務(wù)的主要途徑，通過(guò)學(xué)生在不斷進(jìn)行身體鍛煉及反復(fù)練習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)體育知識(shí)、技術(shù)和技能的掌握，最終達(dá)到增強(qiáng)身體素質(zhì)和體質(zhì)的發(fā)展目的。體育信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和思路，提高了大學(xué)體育教學(xué)的效果。

1、提升體育教師的教學(xué)理念

傳統(tǒng)的體育教學(xué)中師生之間只是授受關(guān)系，學(xué)生只是作為對(duì)教師講解示范過(guò)程中的被動(dòng)模仿學(xué)習(xí)者，而體育信息技術(shù)恰恰要求學(xué)生在身、心兩方面的共同發(fā)展，即教師在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中不僅傳授給學(xué)生必要的體育技能，還需要對(duì)其進(jìn)行一定的體育文化知識(shí)的補(bǔ)充。這樣不僅豐富了對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)理論理論知識(shí)的擴(kuò)展，還培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立鍛煉身體的能力，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生的愛國(guó)主義情感和集體的榮譽(yù)感的培養(yǎng)

2、優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境，有利于體育教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)的突破

體育信息技術(shù)通過(guò)將文字、圖像及聲音等因素結(jié)合在一起，使得教學(xué)內(nèi)容脫離時(shí)間以及空間的限制，在激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，教師可通過(guò)靈活運(yùn)用聲音、圖像及影像等載體刺激學(xué)生的聽覺和視覺、開拓學(xué)生的思維，使抽象難懂的體育教學(xué)內(nèi)容形象具體化，讓學(xué)生在一種生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)境中，進(jìn)入學(xué)習(xí)的佳境。

大學(xué)體育教學(xué)的重要教學(xué)任務(wù)在于使學(xué)生通過(guò)掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能后，自己可以靈活的運(yùn)用并積極的加以創(chuàng)新。因此，體育信息技術(shù)在體育教學(xué)中的體現(xiàn)以"看"為例，"看"即學(xué)生通過(guò)視覺體驗(yàn)，掌握到教學(xué)內(nèi)容的主要信息。所以說(shuō)，信息技術(shù)提供的視像內(nèi)容，較之單純的視覺及聽覺媒體具有涉及內(nèi)容更加廣泛、更加直觀反映事物現(xiàn)象和運(yùn)動(dòng)變化特征等方面的優(yōu)勢(shì)。信息技術(shù)以其交互性和共享性的特點(diǎn)，通過(guò)將講解、示范、反饋等教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)融合，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)的突破。

3、有利于師生互動(dòng)及交流

信息技術(shù)中網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性促進(jìn)了教師與學(xué)生之間的交流，為體育教學(xué)營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)學(xué)習(xí)與鍛煉環(huán)境的營(yíng)造，學(xué)生在確定自身的鍛煉目標(biāo)以后，運(yùn)用信息工具獲取所需求的資料，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)與體育教師溝通，建構(gòu)及調(diào)整自己的原始資料后完成相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)。信息技術(shù)的運(yùn)用改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系，在教學(xué)方法上更加注重學(xué)生個(gè)體主動(dòng)性的發(fā)揮，轉(zhuǎn)變學(xué)生由傳統(tǒng)的被動(dòng)的學(xué)習(xí)接收者轉(zhuǎn)換為主動(dòng)的信息攝取者。通過(guò)師生互動(dòng)交流，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展及自身潛能的挖掘。

信息技術(shù)中的網(wǎng)絡(luò)教育在教學(xué)方法上更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的方法性、生動(dòng)性以及趣味性。因此，互動(dòng)式的網(wǎng)絡(luò)教育，推動(dòng)了師生之間互動(dòng)與交流，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)體育理論及技能知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和欲望。另外，海量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，激發(fā)了學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源中如何獲取有效素材進(jìn)行自我利用、自我重組及創(chuàng)造的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了當(dāng)代大學(xué)生的信息素養(yǎng)及體育素養(yǎng)。

4、提高學(xué)生分析及解決問(wèn)題的能力

傳統(tǒng)的體育教學(xué)主要是教師講解示范，學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作為現(xiàn)實(shí)中活躍的因素主要表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)事物的興趣上，當(dāng)認(rèn)識(shí)事物的興趣濃厚時(shí)，往往對(duì)事物的掌握更加迅速和牢固。由于傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式忽視了因材施教和因人施教的原則，學(xué)生只是被動(dòng)學(xué)習(xí)，因而不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的主動(dòng)性的提高和思維空間的拓展。體育信息技術(shù)的應(yīng)用，將不同的體育理論知識(shí)及動(dòng)作要點(diǎn)通過(guò)制作成體育教學(xué)軟件的形式，使得學(xué)生可以在邊看邊學(xué)的過(guò)程中一起討論，提出問(wèn)題并分析問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題和參與實(shí)踐。在此過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的自主性和積極性得到了培養(yǎng)，從而提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（二）促進(jìn)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練更加科學(xué)

大學(xué)體育作為國(guó)家培育體育人才的重要基地，如何使體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練更加科學(xué)是提高教學(xué)效果的必然環(huán)節(jié)。體育信息技術(shù)的加入，是提高運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練成績(jī)的重要途徑。

1、有利于科學(xué)選材

在體育教學(xué)領(lǐng)域，如何運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)手段和方法，對(duì)于挑選出適合該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員及科學(xué)的系統(tǒng)訓(xùn)練具有重要的意義。作為現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的首要任務(wù)，體育信息技術(shù)使得科學(xué)選材可以結(jié)合遺傳學(xué)、生物力學(xué)及化學(xué)等學(xué)科知識(shí)，為體育人才量身制定出更加合理的教學(xué)選材標(biāo)準(zhǔn)，提高訓(xùn)練成果。

2、提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)診斷和分析的精確度

在傳統(tǒng)的大學(xué)體育教學(xué)中，體育運(yùn)動(dòng)的技巧的改進(jìn)主要是依靠教師自身的經(jīng)驗(yàn)，因此在運(yùn)動(dòng)技術(shù)診斷和分析上的精確度存在著一定的局限性。信息技術(shù)的使用，使得將計(jì)算機(jī)中內(nèi)嵌的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練系統(tǒng)與其應(yīng)用相結(jié)合，提高了教師在對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程實(shí)現(xiàn)更加全面的掌握。

（三）優(yōu)化教學(xué)模式，便于多種教學(xué)模式的實(shí)施

教學(xué)模式主要是指在一定的教學(xué)思想和理論的指導(dǎo)下，通過(guò)運(yùn)用一定的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出為完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)而實(shí)施的教學(xué)理論框架及具體的操作程序和方式。隨著信息技術(shù)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)及主動(dòng)探索等優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普遍應(yīng)用，激發(fā)了各種教學(xué)模式高質(zhì)量的在實(shí)施的過(guò)程中提高教學(xué)效果?，F(xiàn)代教學(xué)改革中的重要理念主要是為了突出以學(xué)生為中心，通過(guò)充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往忽視了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，在同一教授的過(guò)程中某種程度上也不利于特長(zhǎng)的發(fā)揮。大學(xué)體育教學(xué)模式往往強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教師在教學(xué)中勢(shì)必需引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自身的努力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的預(yù)期效果。信息技術(shù)的應(yīng)用激發(fā)了多種教學(xué)模式的實(shí)施，形成了在傳授知識(shí)中培養(yǎng)能力，并進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

（四）有利于教師克服自身的局限

大學(xué)體育教師隨著年齡的增長(zhǎng)，部分教師在做一些難以示范、技術(shù)性很強(qiáng)的動(dòng)作時(shí)有心無(wú)力，如騰空、高速、翻轉(zhuǎn)等動(dòng)作。由于教師個(gè)人身體條件的限制，學(xué)生便很難在教師的示范中完成學(xué)習(xí)瞬間完成的動(dòng)作要領(lǐng)的學(xué)習(xí)，無(wú)法在自己的腦海中建立完整的動(dòng)作表象。體育信息技術(shù)的運(yùn)用有效的解決了體育教學(xué)中的這個(gè)教學(xué)局限，通過(guò)視像、聲音等生動(dòng)形象的畫面向?qū)W生展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而有效的彌補(bǔ)了教師的身體局限性，便于學(xué)生的全面發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

體育作為一門將理論知識(shí)與身體鍛煉相結(jié)合的學(xué)科，是當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，因此，如何保障其全面而均衡的發(fā)展具有重要的研究意義。信息技術(shù)推動(dòng)了高校體育課程教學(xué)改革和發(fā)展，同時(shí)我們應(yīng)明確高校體育課程的性質(zhì)和發(fā)展目標(biāo)，以推動(dòng)信息技術(shù)與高校體育教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

參考文獻(xiàn)

[1]倪雋.多媒體在高校體育教學(xué)中的實(shí)踐性探索[J].教育與職業(yè)，2009（14）.

篇6

關(guān)鍵詞: 自主與合作探究信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用

自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方法

所謂探究學(xué)習(xí)即通過(guò)學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互學(xué)習(xí)。從這些方面看來(lái)自主學(xué)習(xí)、合作探究正符合了新課程改革和信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)。

我在信息技術(shù)教學(xué)中是如何體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)、合作交流、主題探究”的學(xué)習(xí)過(guò)程的，下面談?wù)勛约旱目捶?，以便拋磚引玉。

一、以自學(xué)為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生是信息加工的主體和意義的主動(dòng)建構(gòu)者，不是被動(dòng)的知識(shí)信息的接受者和被灌輸?shù)膶?duì)象。在教學(xué)中，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)為手段的教學(xué)策略，獲得較好的教學(xué)效果。如在“信息與信息技術(shù)”一課的學(xué)習(xí)中，先設(shè)計(jì)幾個(gè)基本問(wèn)題，幫助學(xué)生掌握本章節(jié)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和基本知識(shí)，然后設(shè)置一個(gè)明確的任務(wù)，任務(wù)下達(dá)之后，學(xué)生運(yùn)用所掌握的信息技術(shù)，啟動(dòng)各類搜索引擎，就自己所需的諸如“信息”、“信息技術(shù)”、“信息特征”、“信息技術(shù)影響”等關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，并從所得到的結(jié)果中進(jìn)行篩選和資源重組，通過(guò)各人或協(xié)作學(xué)習(xí)小組的E-mail發(fā)送到老師的信箱，課后再通過(guò)郵件查看老師的回復(fù)。讓學(xué)生在未知世界中自由探索，讓學(xué)生體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

二、以合作交流為手段 ，“小組合作交流”它以教學(xué)中的人際合作和互動(dòng)為基本特征，把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變成小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)小組間的合作和互動(dòng)來(lái)相互傳遞和交流信息，激勵(lì)學(xué)生的參與意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)交際化

1．同桌合作交流,開學(xué)初根據(jù)學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷，我將基礎(chǔ)相當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)學(xué)生安排在一個(gè)座位上，使他們彼此相互合作，互相激勵(lì)，主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)，從中建構(gòu)自己的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果，也完成兩人的共同目標(biāo)。其間學(xué)生可以不依賴教師，依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，獨(dú)立尋找相關(guān)資料，自己閱讀與分析后，通過(guò)同桌間的互動(dòng)、分析討論，從而引申出不同的思考方向，進(jìn)而建構(gòu)出個(gè)人對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)知識(shí)，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。一學(xué)期下來(lái)學(xué)生的操作水平都有不同程度的提高。

2．小組合作交流小組合作學(xué)習(xí)形式與策略，把傳統(tǒng)班級(jí)授課制條件下學(xué)生個(gè)體間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖M內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系”。這樣使學(xué)生認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足，樂(lè)于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。我的具體做法：將同桌合作變成前后兩桌組成若干個(gè)合作小組，由他們自由結(jié)合，并適時(shí)加以引導(dǎo)，讓每個(gè)孩子體會(huì)到自己是集體中的一員，集體沒有我不行。讓孩子們多看其他同學(xué)的優(yōu)勢(shì)，只有把全組同學(xué)的優(yōu)勢(shì)集中起來(lái)，才能使全組同學(xué)取得成功。

3．師生合作交流合作學(xué)習(xí)交流并不是單純意義上的生生合作，它也包括師生間的合作。例如學(xué)生完成一份多媒體作品的制作，在教學(xué)過(guò)程中，首先讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品，給學(xué)生以藝術(shù)和美的視覺感受，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，從而提出本次課的教學(xué)任務(wù)：“以我為中心制作一份多媒體作品”。作品集成后進(jìn)入點(diǎn)評(píng)階段，分組進(jìn)行組內(nèi)自評(píng)、組間互評(píng)。指出作品優(yōu)點(diǎn)和不足，并做出有針對(duì)性的修改。

三、以主題活動(dòng)探究為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力、創(chuàng)造能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)的探索，發(fā)現(xiàn)、分析和判斷，從而增進(jìn)思考力和創(chuàng)新力

1．讓學(xué)生自學(xué)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性品質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。課堂教學(xué)中，要多安排“自學(xué)”環(huán)節(jié)，注意不同類型學(xué)生的個(gè)性，適時(shí)變換課堂角色，順應(yīng)他們的志趣、愛好，多為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，例如：在教用繪畫工具繪畫時(shí)，當(dāng)學(xué)生對(duì)窗口各部分名稱有了大概了解之后，在學(xué)生迫不及待地想畫時(shí)，我就放手讓學(xué)生對(duì)工具箱中的各個(gè)工具進(jìn)行操作，讓學(xué)生親自在畫圖區(qū)畫一畫，去發(fā)現(xiàn)它們的用法、作用。

2．必要的激勵(lì)和自學(xué)指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)生是否愿意自學(xué)，要看教師是否調(diào)動(dòng)了他們自學(xué)的興趣及積極性；因此，這里說(shuō)的“自學(xué)”并非是脫離教師的學(xué)生自學(xué)，而應(yīng)該是在教師的激勵(lì)、指導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行的自學(xué)。在教學(xué)中教師要適當(dāng)指導(dǎo)，但決不能扼殺學(xué)生富有創(chuàng)新的積極探索，相反的應(yīng)該鼓勵(lì)他們積極的探索，用其他更好的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)老師的要求。教師在教學(xué)中更應(yīng)注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，而不是學(xué)習(xí)的結(jié)果。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是我們每一個(gè)教師義不容辭的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬寧，余勝泉等 《自主學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)余實(shí)現(xiàn)》中國(guó)電化教育，2000.10.

[2]莊小云《協(xié)作學(xué)習(xí)在信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐與探索》中小學(xué)信息技術(shù)教育，2003.1.2

[3]朱建峰《合作學(xué)習(xí)在信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐》

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【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；語(yǔ)文教學(xué)；整合

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入課堂教學(xué)已成為一種趨勢(shì)，并且表現(xiàn)出了其獨(dú)特的優(yōu)越性，給教育注入了許多新的活力。它新穎生動(dòng)，感染力強(qiáng)，它容易提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛，可以化靜為動(dòng)，化繁為簡(jiǎn)，化虛為實(shí)，使枯燥的知識(shí)趣味化，抽象的語(yǔ)言形象化，深?yuàn)W的道理具體化，不但豐富了課堂教學(xué)手段，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，還拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，提高了課堂教學(xué)效率。

下面就簡(jiǎn)單談?wù)勑畔⒓夹g(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合的作用：

一、信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生思維，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和鞏固

在語(yǔ)文課中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能使教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動(dòng)活潑的美景，不僅為學(xué)生提供認(rèn)知的感知材料，而且可以使學(xué)習(xí)中的疑難之處，再現(xiàn)情境，啟發(fā)學(xué)生對(duì)表象進(jìn)行分析、綜合、概括，使其思維向深層發(fā)展，給課堂注人新的活力，把學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)。一堂課下來(lái)，同學(xué)們印象深刻，這樣，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和鞏固。

二、信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合，能夠化抽象為具體，可以彌補(bǔ)教師自身的不足，完善課堂結(jié)構(gòu)

多媒體具有三維動(dòng)畫功能，輔以優(yōu)美的音質(zhì)、迷人的圖像，通過(guò)視覺、聽覺、感覺等各個(gè)器官作用于人，產(chǎn)生不可抗拒的吸引力。

教師作為一個(gè)知識(shí)的載體，他所承載的知識(shí)是有限的。教師教學(xué)的目的不是教給學(xué)生知識(shí)，而是教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法。這樣，才能超越師者，才能“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，才能真正的走向成功。

三、信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合，可以啟發(fā)學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維

在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體啟發(fā)學(xué)生的靈感，學(xué)生的想象力是無(wú)止境的，如《天上的街市》的教學(xué)，將天上明星和地上街燈交相輝映，牛郎織女天街閑游等畫面展現(xiàn)在學(xué)生的面前，再配以背景音樂(lè)，一方面加強(qiáng)了學(xué)生的感悟，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)可以強(qiáng)化學(xué)生的直觀感受，加深對(duì)文本的理解，并有利于增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，形成深刻的印象。

四、信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合，能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)性

語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，必須在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生敢于思考、樂(lè)于思考、善于思考，真正做到自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，教師就應(yīng)充分運(yùn)用多媒體，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生參與獲取知識(shí)過(guò)程與途徑的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。如在教授《詠雪》之前，我先讓學(xué)生看《陳太丘與友期》的課堂實(shí)錄，學(xué)習(xí)課堂實(shí)錄中的學(xué)生們：看看他們是怎樣預(yù)習(xí)，怎樣討論，怎樣解決疑難。然后我問(wèn)學(xué)生有沒有信心自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，因?yàn)橛辛朔独?，同學(xué)們信心百倍，躍躍欲試。

五、借助豐富的網(wǎng)上資源，搜集篩選資料，主動(dòng)獲取知識(shí)，將知識(shí)進(jìn)行延伸、擴(kuò)展，在理解語(yǔ)言的基礎(chǔ)上運(yùn)用語(yǔ)言

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下文主要講述了加強(qiáng)信息技術(shù)的培訓(xùn)可以提高中職教師信息化的水平、完善中職教育的信息資源建設(shè)可以提高中職學(xué)校信息化的水平、信息技術(shù)可以轉(zhuǎn)變觀念，可以深化中職教育；信息技術(shù)可以開放中職院校的教育教學(xué)環(huán)境。

1 加強(qiáng)信息技術(shù)的培訓(xùn)可以提高中職教師信息化的水平

（1）中職院校的教育教學(xué)中，教師的信息化水平對(duì)中職教育教學(xué)起著不可小覷的作用，加強(qiáng)信息技術(shù)對(duì)中職教育的推進(jìn)作用，對(duì)中職院校的教學(xué)起著促進(jìn)作用。加強(qiáng)中職教師的現(xiàn)代化的信息教育技術(shù)的培訓(xùn)工作，全面提高教師的信息化教育教學(xué)水平，在進(jìn)行中職教師信息技術(shù)培訓(xùn)的過(guò)程中，要針對(duì)中職院校的教學(xué)環(huán)境和中職院校的教師實(shí)際需求和特點(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)。

（2）中職院校要建立和完善中職院校教師的信息技術(shù)的考核制度，信息技術(shù)要作為中職院校教師評(píng)職稱的關(guān)鍵指標(biāo)和考核指標(biāo)，要加強(qiáng)與中職院校教師其他考核制度的聯(lián)系，要將信息技術(shù)的考核機(jī)制與中職院校其他對(duì)教師的考核機(jī)制有機(jī)結(jié)合，要增強(qiáng)中職教師的工作積極性，提高中職教師的信息化技術(shù)水平。

（3）中職院校還要不斷地鼓勵(lì)和激勵(lì)教師掌握和創(chuàng)新信息技術(shù)，不斷地提高傳播信息、控制和操作信息、接受信息的能力，促使對(duì)中職教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，保障中職院校的教育教學(xué)能夠順利進(jìn)行。

2 完善中職教育的信息資源建設(shè)可以提高中職學(xué)校信息化的水平

（1）中職院校學(xué)習(xí)環(huán)境要開放。由于社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，科學(xué)信息技術(shù)也在不斷地改進(jìn)和完善，伴隨著信息化科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，中職院校要不斷開放教育教學(xué)的環(huán)境，促使中職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)更加具有挑戰(zhàn)性，據(jù)有關(guān)學(xué)術(shù)報(bào)道講：數(shù)字信息化的時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息與人們的知識(shí)信息已經(jīng)能夠做到有機(jī)的結(jié)合，中職院?？梢宰プ∵@一良好的機(jī)遇，改革和創(chuàng)新全新的教育教學(xué)方陣，全面促進(jìn)中職院校的信息化教育教學(xué)建設(shè)。

（2）中職院校的教育教學(xué)的內(nèi)容要不斷地開放和完善，中職院校要不斷掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息教育教學(xué)資源，不斷改進(jìn)和完善學(xué)生的教育教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生能夠掌握創(chuàng)新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)；最新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)還能夠?qū)χ新氃盒５慕逃虒W(xué)內(nèi)容實(shí)施設(shè)計(jì)，中職院校的教育教學(xué)內(nèi)容就能夠與國(guó)家化先進(jìn)的教育教學(xué)水平接軌，這樣，中職院校就能夠不斷地適應(yīng)全球化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展。

（3）中職本文由收集整理院校的教育教學(xué)的思想觀念要開放。中職院校的教育教學(xué)的思想觀念應(yīng)該不斷突破傳統(tǒng)的教育思想觀念的限制，教育體制也要不斷地更新和完善，實(shí)現(xiàn)中職院校教育教學(xué)的全民化、終身化和國(guó)際化，中職院校的教育教學(xué)應(yīng)該利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息資源優(yōu)勢(shì)，借鑒和學(xué)習(xí)國(guó)際化的職業(yè)教育先進(jìn)的理念，不斷實(shí)現(xiàn)中職院校教育教學(xué)信息化建設(shè)的發(fā)展和完善。

3 信息技術(shù)可以轉(zhuǎn)變觀念，可以深化中職教育

（1）由于社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，人們的生活質(zhì)量水平在不斷地提高，教育信息化的水平也在不斷的完善和發(fā)展，中職院校的教育教學(xué)內(nèi)容在不斷地改進(jìn)和修正，加快中職院校的教育教學(xué)改革、加強(qiáng)中職院校的教育教學(xué)信息化建設(shè)是當(dāng)前中職院校教育教學(xué)的主要任務(wù)。

（2）目前中職院校的教育教學(xué)中，很多中職院校的教師受傳統(tǒng)教育教學(xué)理念和觀念的影響很大，還是主張以黑板教學(xué)的方式、面對(duì)面地向?qū)W生傳授教育知識(shí)，但是這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和教育發(fā)展的需求，也不能夠順應(yīng)時(shí)代的要求，片面地追求傳統(tǒng)教學(xué)的傳承只能夠影響中職院校的教育教學(xué)效率和質(zhì)量，過(guò)分追求主科成績(jī)的優(yōu)異只能使學(xué)生偏科，對(duì)教育產(chǎn)生排斥，中職院校進(jìn)一步要以學(xué)生的實(shí)踐和興趣為發(fā)展目標(biāo)，利用信息技術(shù)改進(jìn)教育教學(xué)手段。

（3）教師要運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的理念和觀念，加強(qiáng)對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用，全面提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)中職院校課堂教育教學(xué)順利進(jìn)行；教師還應(yīng)該加強(qiáng)自身對(duì)信息技術(shù)的重視，不斷加強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)習(xí)，靈活地掌握和運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)，跟上社會(huì)時(shí)代的發(fā)展，老師加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，讓學(xué)生自主展示多媒體的運(yùn)用，師生之間的角色要進(jìn)行互換，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還要變被動(dòng)為主動(dòng)，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

4 信息技術(shù)可以開放中職院校的教育教學(xué)環(huán)境

將信息技術(shù)進(jìn)行全面融合，真正將創(chuàng)新的技術(shù)進(jìn)行有效滲透，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠提升上來(lái)，教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，普及校園網(wǎng)絡(luò)信息，使學(xué)生的思路打開，全年提升自身的綜合素質(zhì)，在進(jìn)行使用過(guò)程中，能夠使教師與學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行有力提升，并且根據(jù)自身的發(fā)展目標(biāo)，真正將長(zhǎng)期教學(xué)總結(jié)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)關(guān)注起來(lái)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和綜合素質(zhì)的全面提升打好基礎(chǔ)，并且放眼未來(lái)，真正將中職學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力提升上來(lái)，為社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

5 結(jié)語(yǔ)

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【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；作用

一、能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生主體地位

現(xiàn)在社會(huì)離不開信息技術(shù)，在這個(gè)信息時(shí)代，各行各業(yè)都和信息技術(shù)有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，而在教育中信息技術(shù)也發(fā)揮著其巨大的作用。小學(xué)是人生的啟蒙階段，而小學(xué)語(yǔ)文則是一門重要的課程，但是呢，學(xué)好語(yǔ)文這門課也是一種比較困難的事，語(yǔ)文本是枯燥的，而怎樣來(lái)提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣則成了教師們的一個(gè)不得不考慮的問(wèn)題，在這當(dāng)今信息時(shí)代，學(xué)習(xí)方法變得多樣話化，教師們可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)授課，互聯(lián)網(wǎng)是信息技術(shù)的一種體現(xiàn)，在互聯(lián)網(wǎng)上授課教師可以生動(dòng)的用各種卡通人物來(lái)給學(xué)生們講解課文，畢竟小學(xué)時(shí)代的學(xué)生對(duì)于卡通動(dòng)漫的沒有抵抗力的。例如，就小學(xué)課文中的猴子撈月，這在當(dāng)今信息時(shí)代這篇課被以動(dòng)漫的形式播放出來(lái)了，而這樣不僅小學(xué)生喜歡看，也提高了語(yǔ)文對(duì)他們的吸引力，教師也不用自己去制作，只是課前教師在網(wǎng)上找好這些視頻就可以，在學(xué)生看的同時(shí)，教師也可以講課，而這時(shí)的學(xué)生應(yīng)該會(huì)對(duì)教師講的課積極聽取，而且這種上課方式也可以讓學(xué)生自己多多互動(dòng)，讓學(xué)生提高其大腦想象力，在每個(gè)學(xué)生看著視頻時(shí)，他們必然會(huì)去想著在預(yù)示著什么，有什么寓意，而這時(shí)候教師再解釋該課文的寓學(xué)生對(duì)此的接收的效果則會(huì)更好，不管怎么樣，信息技術(shù)時(shí)代對(duì)于教育事業(yè)起著重要作用，教師利用網(wǎng)上的各種動(dòng)畫視頻來(lái)教學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也充分的體現(xiàn)了學(xué)生主體地位。

二、以方便快捷的形式增加小學(xué)生語(yǔ)文閱讀量

眾所周知，信息技術(shù)的快速發(fā)展也體現(xiàn)了在手機(jī)這一方面上來(lái)。近幾年來(lái)，智能手機(jī)的智能程度已經(jīng)讓我們嘆為觀止，動(dòng)能齊全，幾乎可以代替電腦，甚至在有些方面比電腦更加的便捷，比如說(shuō)GPS導(dǎo)航系統(tǒng)等等。所以在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中也有體現(xiàn)。很多小學(xué)教師都抱怨學(xué)生不喜歡閱讀或者短文閱讀量很少，究其原因還是傳統(tǒng)的閱讀模式較為傳統(tǒng)，不能夠有效的激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣。相反我們利用信息技術(shù)來(lái)增加小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀量是一種新型模式，首先，同學(xué)們并沒有接觸廣泛，對(duì)手機(jī)閱讀這種模式充滿著好奇心。其次，手機(jī)閱讀的資源豐富，不再拘泥于課本，學(xué)生可以自由選擇閱讀的課文。最后，手機(jī)閱讀中包含著音頻或者逼真圖片的運(yùn)用，其生動(dòng)形象的促進(jìn)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而也就增加了小學(xué)語(yǔ)文的語(yǔ)文閱讀量。但是呢，手機(jī)閱讀需要控制好時(shí)間，畢竟小學(xué)生好處于身體發(fā)育階段，長(zhǎng)時(shí)間觀看屏幕會(huì)對(duì)眼睛造成傷害，所以家長(zhǎng)和老師要進(jìn)行有效的監(jiān)督。

三、利用信息技術(shù)激發(fā)小學(xué)生的寫作動(dòng)力，提高語(yǔ)文寫作能力

作文這一塊在語(yǔ)文中占了一大部分，不僅僅是小學(xué)，初中高中也是如此。但是很多老師提到小學(xué)作文也覺得頭疼，因?yàn)樗麄冇X得作文課堂的效率并不是很高。原因肯定有很多方面，但是其中有一方面可以肯定的說(shuō)就是大部分語(yǔ)文老師都只是言傳身教，以自己的經(jīng)歷去講解，但是學(xué)生自己的實(shí)踐力度較少，所以學(xué)生理解起來(lái)較難。小學(xué)生的語(yǔ)文作文的題目不會(huì)很難，都是描寫人物，景色之類的。比如說(shuō)老師講解作文題目《美麗的春天》，就是描寫春天的美麗景色，學(xué)生們都經(jīng)歷過(guò)春天，但是也存在美好的東西總是稍縱即逝，學(xué)生們對(duì)于春天的記憶并不是很清晰。有了多媒體就大有幫助，老師可以親手把春天拍進(jìn)手機(jī)里面或者在網(wǎng)上搜索關(guān)于春天的圖片或者視頻保存下來(lái)，到了講解作文課的時(shí)候把這些圖片視頻播放給學(xué)生看，雖然不是說(shuō)被真實(shí)環(huán)境渲染，但也是在春天的環(huán)境中熏陶。有了這般的鋪墊學(xué)生的作文的能力可以得到提高，有了信息技術(shù)，老師也不會(huì)覺得作文課堂難講解了。

四、總結(jié)

信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用為我們的教學(xué)也帶來(lái)了很大的便利，在小學(xué)語(yǔ)文中也是如此。本篇文章就是針對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文中作用做了探討，具體有三點(diǎn)作用。首先，信息技術(shù)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。其次信息技術(shù)可以一方便快捷的形式多多促進(jìn)小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀量。最后就是激發(fā)小學(xué)生的寫作能力，提高寫作水平。其實(shí)，信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文中的教學(xué)作用還有很多很多，由于思想上的認(rèn)識(shí)以及實(shí)踐缺乏導(dǎo)致信息技術(shù)的多方面運(yùn)用尚未挖掘，所以，教師也要學(xué)會(huì)自我反思，自我提高，不斷在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)步與發(fā)展，不斷創(chuàng)新信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

[1]學(xué)術(shù)期刊《新教育時(shí)代電子雜志（教師版）》2014年13期,作者：洪春花,篇名：《淺談信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用》.

[2]學(xué)術(shù)期刊《作文成功之路（中旬）》2015年3期?作者：嚴(yán)玉龍篇名：《神思飛揚(yáng)，愛上寫作———小學(xué)語(yǔ)文作文的創(chuàng)新指導(dǎo)》.

篇10

關(guān)鍵詞：農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)；信息技術(shù)；作用

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀”“為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料”“初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法”。由此看來(lái)，信息技術(shù)進(jìn)入課堂是大勢(shì)所趨，是完成當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的需要。教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)未來(lái)人才的重任，面對(duì)學(xué)生一張張臉龐，就會(huì)忍不住思考維系著他們未來(lái)的是什么。需要掌握更多的知識(shí)，面對(duì)更激烈的挑戰(zhàn)，要想培養(yǎng)出符合時(shí)代需求，具備較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的下一代，就要更新舊的教育觀念，全面推行素質(zhì)教育。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)已進(jìn)入教育領(lǐng)域，成為愈來(lái)愈有效的教學(xué)手段。但是，在農(nóng)村的大部分學(xué)校中，信息技術(shù)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的作用還沒有引起足夠的重視。筆者在運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐中，對(duì)信息技術(shù)在農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)中的作用有幾點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)。

一、彌補(bǔ)教師的不足，提高教師的水平

在農(nóng)村任教的大部分教師，對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)還不夠深刻，運(yùn)用還不是十分熟練。有些教師雖然能運(yùn)用多媒體，也只是在公開課上偶爾用一下，并不是自覺地運(yùn)用于教學(xué)之中，主要原因在于教師們思想上的認(rèn)識(shí)不夠充分，對(duì)信息技術(shù)與課程整合這種新型的課程教學(xué)方式接觸得太少，實(shí)踐得更少。我認(rèn)為，信息技術(shù)在農(nóng)村教育教學(xué)中對(duì)于彌補(bǔ)教師之不足，提高教師教育教學(xué)水平有很大的作用。

首先，農(nóng)村教師身處邊遠(yuǎn)地區(qū)，教育信息不是十分靈通，由于條件限制，對(duì)于祖國(guó)各地的山川風(fēng)貌不可能一一涉足，有的可能很少走出家門。而在語(yǔ)文教學(xué)中，有好多篇章都是與各地的風(fēng)土人情、自然風(fēng)景相聯(lián)系的，大多數(shù)教師在遇到這樣的課文時(shí)，只能按照教學(xué)參考粗略地進(jìn)行講解，常常感到無(wú)從講起，如再遇到學(xué)生的質(zhì)疑，更是無(wú)話可說(shuō)。但是，教師如果能夠熟練地運(yùn)用信息技術(shù)，這些都不再是問(wèn)題。在網(wǎng)絡(luò)中，教師可以找到自己所需的各種資料；在網(wǎng)絡(luò)中，教師可以走遍名山大川，能夠身臨其境地進(jìn)行感悟，不但增長(zhǎng)了自己的見識(shí)，也給教學(xué)帶來(lái)了莫大的幫助。

其次，信息技術(shù)是多學(xué)科滲透的通道。信息技術(shù)與課程整合的另一個(gè)功能在于，它將促進(jìn)多學(xué)科的相互滲透，語(yǔ)文教師不可能每門學(xué)科都能精通，尤其是隨著教學(xué)年限的增多，不常用的其他各科的知識(shí)會(huì)越來(lái)越少。而新課程的改革，加大了各科知識(shí)的整合，就語(yǔ)文課本而言，好些課文都接觸到了其他各科的內(nèi)容，尤其是歷史的知識(shí)。對(duì)于一些在語(yǔ)文課中要用到的不夠熟練的知識(shí)，教師與其做浮淺的講解，還不如發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生做一個(gè)透徹的了解，更進(jìn)一步地進(jìn)行感悟，從而使學(xué)生突破難點(diǎn)，理解課文，完成學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

最后，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率！

教育家烏申斯基說(shuō)：“沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”興趣是最好的老師。學(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。要讓學(xué)生自覺自主地學(xué)習(xí)，首先要喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的興趣，吸引他們進(jìn)入學(xué)習(xí)的境界。在農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生的見識(shí)較少，僅憑課本中的文字學(xué)習(xí)語(yǔ)文是枯燥的、無(wú)味的，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在信息技術(shù)參與下的語(yǔ)文教學(xué)則不然，它可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)使教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動(dòng)活潑的美景，不僅為學(xué)生提供認(rèn)知的感知材料，而且可以在學(xué)習(xí)中的疑難之處，再現(xiàn)情境，啟發(fā)學(xué)生對(duì)表象進(jìn)行分析、綜合、概括，使其思維向深層發(fā)展，給課堂注入了新的活力，把學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)在“想學(xué)”的心理上展開，為整節(jié)課的順利進(jìn)行奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在語(yǔ)文教學(xué)中，恰到好處地運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，不僅能夠順利地突破學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，還可以讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生探索的欲望，情緒上受到感染，從而使他們輕松自如地集中注意力，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、延伸語(yǔ)文課堂，培養(yǎng)學(xué)生思維

初中學(xué)生的升學(xué)壓力大，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)生廣讀博覽成了一句空話。但讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)間隙，在無(wú)限寬廣的網(wǎng)絡(luò)世界中，使他們單純的生活閱歷變得豐富多彩是完全可能的。教師可以指導(dǎo)學(xué)生使用搜索引擎，按照主題詞、關(guān)鍵詞在網(wǎng)上快速搜索，并對(duì)搜索到的大量信息快速閱覽、篩選、復(fù)制、排列、歸類，幫助每一位學(xué)生按照一定的主題或一定的形式建立自己的寫作素材庫(kù)。幫助學(xué)生建立寫作資料庫(kù)的過(guò)程，也是一個(gè)專題式學(xué)習(xí)和研究的過(guò)程，長(zhǎng)期下去，學(xué)生將受益無(wú)窮。

利用信息技術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，尤其是創(chuàng)造性思維能力。“創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長(zhǎng)靠教育”，而創(chuàng)造性思維是人才的智能要求必不可少的一個(gè)方面。信息技術(shù)可以提供更多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，突破“教師和書本是知識(shí)主要來(lái)源的限制”，用各種相關(guān)的資源豐富封閉的、孤立的課堂教學(xué)，極大擴(kuò)充教學(xué)知識(shí)量。這樣就給激發(fā)學(xué)生的興趣提供了充足的物質(zhì)條件，也給培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、預(yù)防網(wǎng)癮，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格