導語：如何才能寫好一篇七年級下冊生物期末，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.血漿成分中含量最多的是()

A葡萄糖B血紅蛋白C無機鹽D水

2、血紅蛋白的特性是()

A、易與氧結合，也易與氧分離B、不易與氧結合，也不易與氧分離

C、易與氧結合，不易與氧分離D、不易與氧結合，易與氧分離

3、消化系統(tǒng)中，消化和吸收營養(yǎng)物質的主要場所是()

A、胃B、小腸和大腸C、大腸D、小腸

4、下列反射活動中，屬于通過長期生活經驗積累而形成的是…()

A、縮手反射 B、排尿反射 C、眨眼反射 D、望梅止渴

5、一個人的生命開始于()

A、受精卵B、嬰兒的出生C、卵子和D、胚胎

6、與右心室相連通的血管是()

A、肺動脈B、肺靜脈C、上、下腔靜脈D、主動脈

7、有關動脈血的敘述中正確的是()

A、動脈血是動脈內流動的血液B、含氧豐富，顏色鮮紅的血液

C、動脈血是含養(yǎng)料豐富的血液D、動脈血是對人體有益的血液，而靜脈血是對人體有害的血液

8、心臟瓣膜保證血液流動的方向是()

A、心房心室靜脈B、心房心室動脈

C、心室心房靜脈D、心室心房動脈

9、肺泡中的氧氣進入肺泡周圍的毛細血管的血液中，至少通過的細胞膜層數是()

A、l層B、2層C、3層D、4層

10、密閉的沼氣池及堆肥都能產生什么，將病菌和蟲卵殺死。()

A、毒氣B、高溫C、病毒D、有機物

11、形成聽覺的部位是()

A、耳蝸B、前庭C、半規(guī)管D、聽覺中樞

12、下列敘述中，除哪一項以外，都是農家肥料的優(yōu)點()

A、來源廣，成本低B、養(yǎng)分全，肥效持久

C、能夠改良土壤D、使用方便、簡單

13、某成年演員身高只有80厘米，其原因是()

A、胰島色素分泌不足 B、甲狀腺激素分泌過多

C、幼年生長激素分泌不足 D、成年生長激素分泌不足

14、下列活動不屬于排泄的是()

A、排出尿液B、呼出二氧化碳C、排出汗液D、排出糞便

15、腎臟的結構和功能的基本單位是()

A、腎小球B、腎小囊C、腎小管D、腎單位

16、視覺形成過程中，形成圖像和形成視覺的部位分別是()

A、視網膜、視網膜B、大腦皮層、大腦皮層C、視網膜、大腦皮層D、大腦皮層、視網膜

17、左心室的心壁比右心室的心壁厚的原因是()

A、左心室比右心室輸出的血量多B、主動脈口比肺動脈口小

C、左心室輸送血液的距離比右心室的長D、右心室比左心室大

18、某人正在看書，遠處有人叫他，他戴上眼鏡看清此人面孔，請問這個人戴的是()

A、凸透鏡B、凹透鏡C、平面鏡D、太陽鏡

19、下列血管內流動的血液為動脈血的是()

A、上腔靜脈B、下腔靜脈C、肺靜脈D、肺動脈

20、在反射弧結構中，產生神經沖動的是()

A、傳入神經B、傳出神經C、效應器D、感受器

21、組成腦的三部分結構是()

A、大腦、中腦、小腦B、大腦、小腦、腦干

C、大腦、小腦、腦橋D、大腦、小腦、間腦

22.新鮮骨能燃燒，說明骨中含()

A.無機物B.脂肪C.蛋白質D.有機物

23、預防近視要做到()

A、“三要”和“三不看” B、“四要”和“三不看”

C、“四要”和“四不看” D、“三要”和“四不看”

24、某人喝醉了酒，走路搖晃，站立不穩(wěn)，說明酒精麻痹了腦的哪一個部位()

A、大腦B、小腦C、腦干D、腦神經

25、下列反射活動中，屬于簡單反射的是()

A、望梅止渴B、談虎色變C、排尿反射D、一朝被蛇咬，十年怕井繩

26、治療糖尿病，可以通過注射()

A、生長激素B、胰島素C、甲狀腺素D、腎上腺素

27、手指被扎痛，痛覺形成的部位是()

A、感受器B、效應器C、指尖D、大腦皮層

28、一位運動員在跳馬比賽中，不幸摔倒而造成下肢截癱，可能摔傷的部位是()

A、大腦B、小腦C、脊髓D、下肢骨骼

29、既能分泌激素，又能分泌消化液的是()

A、垂體B、甲狀腺C、胰D、性腺

30、下列腺體中，除哪一個外，其余腺體的分泌物均直接進入血液中?()

A、腎上腺B、垂體C、胰島D、腸腺

二、填空題(每題1分,共19分)

31、血液由和血細胞組成。

32、反射是通過，對外界或內部的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應。

33、神經系統(tǒng)結構和功能的基本單位是。神經調節(jié)的基本方式是。

34、人體生命活動中會產生許多廢物，這些廢物通過排泄和兩種方式排出體外。

35、輸尿管上接，下連。

36、和脊髓是神經系統(tǒng)的中樞部分，腦神經和脊神經組成神經系統(tǒng)。

37、近視的眼球前后徑過,或者晶狀體的曲度過大，遠處物體反射的光線通過晶狀體折射所形成的物像，落在視網膜方。近視眼可以配戴透鏡矯正。

38、按照神經沖動的傳遞方向順序反射弧結構依次包括感受器傳出神經。

39小紅看到老師從遠處走來，當眼望著他由遠至近走來時，眼球的變化是由于

的調節(jié)，使的曲度變了。

40、人體生命活動主要受到神經系統(tǒng)的調節(jié)，但也受到調節(jié)的影響。

三、探究實驗題(共21分)

41、取某健康人腎動脈中的血漿、腎小囊中的液體和尿液進行分析得到如下數據。請分析這些數據，回答問題。(共4分)

①你認為尿主要排出哪些物質、無機鹽和。

主要成分血漿中(克/100毫升)腎小囊中(克/100毫升)尿液中(克/100毫升)

水909896

蛋白質8、000、030、00

葡萄糖0、100、100、00

無機鹽0、720、721、10

尿素0、030、031、80

②血漿和腎小囊中液體成分的變化，說明腎小球和腎小囊壁有作用

③在腎小囊中出現(xiàn)葡萄糖而在尿液中并沒有，這說明腎小管有作用。

42、做“酸雨對生物的影響”探究實驗時，提出的問題是：酸雨對種子的萌發(fā)有影響嗎?作出的假設是：酸雨使種子不能萌發(fā)。有名同學用食醋和清水配置成了“模擬酸雨”，他把pH控制在4、0以下。他設計的實驗方案是：(共4分)

①在培養(yǎng)皿底部墊上幾層吸水紙，加入少量的水使紙濕潤，在紙上放10粒大豆種子，在種子上面覆蓋潮濕的紗布，把培養(yǎng)皿放在溫暖的地方培養(yǎng)。

②每天在紗布上淋幾次“模擬酸雨”。③觀察大豆種子的發(fā)芽狀況。

④換用其他幾種植物的種子進行同樣的實驗。

⑴如果這些種子都沒發(fā)芽(不考慮種子的自身條件、休眠等)，就能說明是受

的影響。

⑵設計一組對照實驗，其他條件與上述實驗相同，所不同之處是在第步中每天在紗布上淋幾次，而不是。

43、圖為人眼結構和照相機結構示意圖，請回答下列問題：(4分)

⑴如果把眼睛比喻成心靈的窗戶，那么圖中①就是窗戶上那明亮的玻璃。請寫出①的名稱。

⑵如果人的眼球比喻成一架照相機，那么，結構示意圖中的③相當于照相機結構示意圖中的標號。

⑶結構(視神經)是屬于傳人神經還是傳出神經?。

⑷人眼球結構示意圖②的名稱叫瞳孔，人能通調節(jié)瞳孔的大小使自己在明處和暗處都能看清物體，請問瞳孔相當于顯微鏡的哪一構造()

A、目鏡B、物鏡C、光圈D、鏡座

44、右圖是人體心臟結構示意圖，據圖回答下列問題：(4分)

⑴體循環(huán)開始于[]，

結束于[]。

⑵肺循環(huán)開始于[]，

結束于[]。

45、右圖為三種血管關系示意圖，請你據圖回答下列問題：(5分)

(1)寫出圖中標號所示血管名稱：

①②③

(2)血液在標號處流動最快，紅細胞在標號②所示血管內呈單行通過，該血管管壁只由扁平上皮細胞構成，管內血流速度最慢。這些特點便于血液與組織細胞進行物質交換。

參考答案

一、選擇題(每題2分,共40分)

題號123456789101112131415

答案DADDAABBDBDDCDD

題號161718192021222324252627282930

答案CCBCDBDDBCBDCCD

二、填空題(每題1分,共22分)

31、血漿血細胞32、神經系統(tǒng)33、神經元反射

34、排遺35、腎臟膀胱36、腦周圍

37、長前凹38、傳入神經、神經中樞、效應器

39、睫狀體晶狀體大40、激素

三、探究活動(共28分)

41、①水尿素②濾過③重吸收

42、、模擬酸雨②清水模擬酸雨

43、⑴角膜⑵6⑶傳人神經⑷C

篇2

期末考試終于考完了，我們不知是該歡喜還是憂：考的好，一切都可以放松了；考不好，一切壓力就從新壓上來了。數學班，作文班，英語班……數不勝數：舞蹈班，跆拳道班，游泳班……更是目不暇接。有些時候想一想，這過暑假還不如平時在學校里上課，這暑假也不知是讓我們休息的還是讓我們更忙的。

當然，每個孩子的家長，都是希望不浪費一點點時間讓孩子學習，這樣一來，暑假的這兩個月恐怕就只有補習了。

我在家，媽媽也給我安排了幾本資料讓我做。有七年級的，讓我復習；也有八年級的，讓我預習。我一算，如果是不吃飯不睡覺，一天24小時不停地寫，還需要 314小時，也就是將近兩個星期。天啊，這得做到猴年馬月去呀。不過這314小時的學習時間被老媽一安排，這暑假里每天的學習任務就沒多少了，而且還有玩的時間。不錯不錯，這樣一來，既有學又有玩應該算挺充實了吧。

那天晚上，媽媽把八年級的語文，數學，英語，物理，生物，歷史，地理，就連九年級的化學都借來了，而且還是上下冊。看來這個暑假我可得沒少努力了。媽媽給我定了死任務，八年級必須考到前50名。雖然這對我的問題不大，可還是讓我不得不緊張。所以在這個暑假就算媽媽不催，我也得趕緊學了。三天背一小篇文言文，五天背一大篇。唉，抓緊吧。

逆水行舟不進則退，在學習的道路上，我也得抓緊了。

篇3

關鍵詞:中學生物；參與性教學；實踐

中圖分類號:G63 文獻標識碼:A 文章編號:1674-2060(2016)03-0252-01

中學生正處于思想與意識相對叛逆的時期,對于課堂學習的興趣不高,再加之原有生物教學模式的滯后,導致中學生物教學水平大大下降。新時期,應積極響應素質教學的號召,強調對學生綜合素質的全面培養(yǎng)[1],轉變原有傳統(tǒng)以教師為核心的教學模式,制定科學、合理的教學計劃,烘托學生在課堂中的主體地位,為學生打造一個實踐參與的平臺,在實踐與參與過程中提升學生的生物知識水平。

1中學生物教學的現(xiàn)狀分析

1.1教學方法過于滯后

為了更高的推進教育改革工作,就目前中學生物教學的現(xiàn)狀進行分析,教學方法相對滯后是導致教學質量下降的主要原因。通常條件下,在初中教師開展生物教學的過程中,會嚴格按照課本教材中知識點的設計來開展生物教學,甚至很多強調生物知識的理論灌輸,采用讓學生死記硬背的方式來記憶知識點,久而久之,學生的學習興趣會減弱,學生參與課堂的機會較少,主張以教師為主導的課堂,進而影響教學質量。

1.2實驗教學力度不足

生物與物理、化學具有共同的特點,很多知識點需要借助實驗來完成,如顯微鏡的使用、對植物細胞與人口上皮細胞的觀察、種子萌發(fā)等,都需要通過實驗來予以演示,方可提升學生對知識點的認知度。但是,就目前中學生物實驗教學的現(xiàn)狀來看,在經濟方面相對緊張,缺乏足夠的實驗材料,不能滿足實驗教學的需求,基礎設施建設不完善,是制約實驗教學開展的基本原因。此外,生物實驗教學還與教師的實驗意識存在聯(lián)系,教師對于生物實驗的重視程度不高[2],為學生提供參與實驗的機會,學生的參與能力與實踐能力未得以體現(xiàn)。

1.3教學評價不夠合理

傳統(tǒng)的中學生物教學評價模式是采用單一的終結性評價的方式,憑借最終的成績單來衡量學生生物水平,缺乏合理性與公平性。運用終結性的評價方式,未對學生日常的課堂表現(xiàn)進行記錄,評價指標設定相對單一,會讓學生產生為了成績而學習的心思,對于成績較低的學生是一個重大的打擊,影響學生的課堂參與興趣,教學評價模式不夠合理,未對學生的參與能力予以評價,是當前亟待解決的重要問題。

2中學生物參與性教學的實施策略

2.1設置課堂情境,調動學生參與的積極性

素質教育背景下,對中學生物教學模式提出了新的要求,注重對學生綜合素質的培養(yǎng),為滿足此教學目標,可為學生提供更多展現(xiàn)自我、表現(xiàn)自己的機會,提高學生參與課堂的幾率,運用創(chuàng)新性的教學模式,實施參與性教學,通過創(chuàng)設情境來吸引學生的注意力,增強學生主動參與的積極性,能激發(fā)學生參與課堂的興趣。設置趣味性的生物情境,根據生物知識點的實際特點設計情境[3],讓學生融入到情境之中,在耳濡目染中即可實現(xiàn)生物知識點的良好灌輸。例如,在學習人教版初中生物七年級上冊《生物體的結構》時,針對“細胞是生命活動的基本單位”知識點進行學習時,教師可以結合生活中的常見物質,如牛奶、蛋糕、葉片等,借助多媒體進行相關圖片的瀏覽與設計,能激發(fā)學生的興趣,讓學生有興趣參與到課堂中來。進而教師設計相關的顯微鏡觀察實驗,以植物的葉片為觀察對象,對葉片中的細胞組織進行觀察,讓學生充分參與其中,從中感受生物界的強大魅力。

2.2開展師生互動,營造良好的互動氛圍

若想開展參與性教學,要讓學生進行主動參與,而非被動式參與,應強調師生間的有效互動,注重對課程輕松、活躍氛圍的營造,讓學生化被動接受為主動參與,消除師生間的隔閡與接地,增進師生間的情感,通過互動的方式來展現(xiàn)雙方的親和力,能讓學生無心理阻礙的參與到課程教學之中,在參與過程中感悟知識。在師生互動的過程中,教師應發(fā)揮自身的專業(yè)修養(yǎng),將知識點巧妙的融入到課程教學之中,可大大提高實驗教學質量[4]。例如,在學習人教版初中生物七年級下冊“人的由來”時,教師可以與學生展開實際的互動“,同學們,你們知道人類是怎樣演變而來的嗎？據說最早是由‘女媧造人’的傳說所得來的?！币饘W生的廣泛討論,激發(fā)學生參與課堂討論的興趣,對其生物教學質量的提升具有積極影響。在師生互動的過程中,可以借助多媒體技術參與教學,運用多媒體圖片、文本以及Flas等資源來豐富課堂,可以通過欣賞人類起源的紀錄片來學習“人的由來”這一課,提出相應的問題,供學生進行知識點討論。

2.3完善教學評價,優(yōu)化教學評價的指標

新時期,教育事業(yè)得到了不斷的改革,為了提高中學生物教學質量,應從教學評價方面著手,優(yōu)化教學評價模式,制定更為完善的教學評價指標,對原有的教學評價模式予以完善,實現(xiàn)形成性評價與終結性評價相結合的方式。形成性評價就是對學生日常的課堂表現(xiàn)進行記錄,將其納入最終的成績評價之中,將學生課堂的參與作為重要的評價指標之一,納入學期末成績的一部分,可加學生參與課堂的興趣與積極性,進而實現(xiàn)參與性教學模式的深度實施。

結束語:

綜上所述,通過對中學生生物課堂教學現(xiàn)狀的分析,了解到生物教學模式相對傳統(tǒng),為響應素質教育的要求,要將參與性教學應用到生物教學之中,運用趣味性的設計或巧妙的引導來激發(fā)學生的參與興趣,提高生物教學質量是必然結果。新課程改革背景下,中學生物教學應適應教育的需求,運用創(chuàng)新性的教學手段,讓學生更多的參與到課堂中來,實現(xiàn)生物教學的有效性。

參考文獻

[1]劉國瑾.提高生物課堂教學有效性——新課程背景下探究教學法的靈活運用[J].生物學雜志,2011,03:112-113+91.

[2]林廷柏.論高中生物教學創(chuàng)新模式研究[J].教育教學論壇,2013,38:77-78.

[3]滕喜全.論新課改下提升高中生物教學效率的策略[J].才智,2015,07:160.

篇4

【關鍵詞】新《課標》 初中生物 課堂教學

新課改條件下初中《生物》教材的編排發(fā)生了質的變化：由過去注重生物知識的傳承轉變?yōu)橐匀伺c生物圈關系為主線的有關生物現(xiàn)象知識的觀察、實驗、探究；由以教師為主體的傳授知識轉變?yōu)橐詫W生為主體、教師為主導的學生主動學習、自主探究性學習；將過去以培養(yǎng)學生的知識能力為重點轉化為以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點；將過去學生被動性、填鴨式的學習方式轉變?yōu)橹鲃有?、探究性、研究性的主動學習方式。面對這些質的變化教師的教學思想、教學方法也必須與時俱進，同步調整，根據我近兩三年的實踐，與大家商橘商橘如何教好初中《生物》。

1.注重實踐，讓學生在自身經歷中觀察生物現(xiàn)象，思考生物知識

過去傳統(tǒng)的教學都是教師傳授系統(tǒng)的生物知識、學生極不喜歡，而新課改特別注重實踐，事實上許多生物知識都是先哲通過對生活中的生物現(xiàn)象觀察、總結、再觀察、再總結而得到的，如果教師注重實踐教學就是給學生一個實踐、觀察、思考的機會，既提高學生學習生物的興趣，又給學生一個親身實踐、總結、發(fā)現(xiàn)的機會，同時也符合人類腦功能結構特點：人類大腦左半球主要功能側重于邏輯思維，如語言、邏輯、教學、分析、判斷等；右半球功能側重于形象思維，如空間、圖形、音樂、美術等。左、右腦半球猶如兩種不同類型的信息加工系統(tǒng)，它們各司其職，相輔相成，相互協(xié)作，共同完成思維活動。傳統(tǒng)的生物教學，重視邏輯思維的培養(yǎng)，輕視形象思維的發(fā)展，不專注于實踐的作用，同時影響著智力的提高。因此，我們應重視思維能力的培養(yǎng)，強化實踐的鍛煉?！渡飳W》七年級上冊以開始第一單元“生物和生物圈”的第二節(jié)“調查我們身邊的生物”，這就是一節(jié)調查實踐課，讓學生調查校園、社區(qū)或農田的生物種類，同時，也給學生傳授了“調查”的方法，最后水到渠成地給學生總結出了三種生物歸類的方法：按形態(tài)結構特點將生物歸為植物、動物、人和其它生物四大類；按生活環(huán)境將生物劃分為陸生生物和水生生物；按用途將生物分成作物、家禽、家畜、寵物等，這極有利于拓展學生的思維?？傆^初中《生物學》教材共有探究活動93個，有關探究活動的欄目類型包括“觀察與思考”、“資料分析”、“探究”、“模擬探究”、“調查”、“設計”、“技能訓練”、“課外實踐”等這么多的探究活動過程就是學生的實踐求知過程。

2.主導研究性學習，培養(yǎng)學生探究學習生物知識的方法

在《義務教育生物課程標準〈實驗稿〉》的編寫原則上明確寫到有利于學生主動學習，自主探究；加強啟發(fā)性和可讀性；可見《生物學》在整過編程別注重有利于引導學生研究性學習。研究性學習是指在教師指導下，學生以類似科學研究的方式去獲取知識，應用知識解決問題。生物學作為一門與社會發(fā)展密切聯(lián)系的自然學科，在新世紀有著廣闊的發(fā)展前景。從人類基因組計劃到致癌基因、從轉基因到克隆基因。從餐桌上的轉基因食品到DNA偵破技術，從人類依賴環(huán)境到合理、適度的利用環(huán)境等等，生物學知識慢慢已成為公民必備的常識。它對學生學習，特別是 “研究性學習”創(chuàng)造了極有利的條件。教師應該看到并且充分利用這一有利條件，研究性學習是以學生的自主性、探究性學習為前提，以學生感興趣的生物學問題為研究主題，以個人或小組活動方式進行專題研究，建立起師生平等、民主，教學相長的教學過程，有效提高學生分析問題的能力及方法，為此要做到：

2.1 教師指導、引導，讓學生成為課堂實踐者。

我國的學校教育仍然以課堂為核心，傳統(tǒng)的教學以傳授知識為主，將前人結晶的生物知識很有條理的、分類的傳授給學生。一本書，一塊黑板，一支粉筆，就是教師的教學模型，這種教學有利于傳授知識，但限制了學生的思維，使學生丟失了個性和創(chuàng)意。新課改更多關注學生在課堂上的主體作用，充分發(fā)揮學生的潛能。生物學科是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗在教學中有著舉足輕重的地位。實驗是獲取知識，進行知識創(chuàng)新的重要手段。培養(yǎng)學生獲取知識的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，要提高學生的科學素質，就離不開實驗。

2.2 教師組織、指導，讓學生成為課堂的探究索者。

學生的學習活動形式很多，如接受學習、發(fā)現(xiàn)學習、體現(xiàn)學習、自主學習、交流學習等，其中自主學習尤為關鍵，建立在自主學習基礎上的課堂教學充滿活力和生氣。如初中生物七年級上冊第二章“生物圈”第二節(jié)“環(huán)境對生物的影響”這節(jié)，第一個問題：非生物因素對生物的影響，我問學生鼠婦常在什么地方見到？學生回答在陰濕里暗處經常找到。怎樣證明你們看到的是正確呢？大家回答通過實驗。我告訴學生，這這里有諾干盒子，一些濕土，一些干土地，透明的紙，黑不透明的紙，怎樣分組實驗來驗證呢？同學們就七嘴八舌討論研究分組方案及實施方法，有意識地創(chuàng)設問題情境，誘導學生盡快進入角色，激發(fā)探究的興趣，把課堂交給學生變學生接受式死板的學習為動學習，更能激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的動手、動眼等能力。

3.高度重視學生能力的培養(yǎng)，為國家輸送創(chuàng)新性人才

九年制義務教育《全日制初級中學生物教學大約》指出：培養(yǎng)學生的生物能力與傳授生物知識并舉。即把生物能力與傳授生物知識放在同等重要的位置。如何培養(yǎng)學生的生物能力呢？首先要明確初中生物能力的內容。初中生物能力包括學生思維能力，實踐能力，綜合運用知識能力，觀察能力和語言表達能力，動手實踐能力、動眼觀察能力、動口表達能力。其中以創(chuàng)新思維能力為核心。所謂創(chuàng)新思維是運用已有的知識經驗經過獨立思考，在教師的指導規(guī)劃或在自己學習的基礎上有新的理論，甚至有獨到的見解的能力。只要能發(fā)現(xiàn)不同于教材、不同于教師的解題和學習方法，只要能運用已知解決實際問題且有新穎性、新特性、獨特性，均屬創(chuàng)造思維范疇。生物學教學中培養(yǎng)創(chuàng)造性能力應注意以下幾點：

3.1 注重學生的思維過程。

重視學生思維過程是進行教學的關鍵，其教學方法就在于讓學生顯示其思維過程。如：一對雙眼皮夫婦，他們所生子女中單眼皮的機率可能是多少？教師提問時，不是問這道題怎么做，而是問學生你是怎樣思考的。問怎樣思考，每個學生都有自己的思想，而且可能講出來都有一定道理，這樣變“怎么做”為“你是怎樣思考”，讓所有的學生都會顯示出自己的思維過程，把自己的思維過程與講解的思維過程加以比較，從而掌握正確的思維方法。重視思維過程的成功之處，就是讓所有學生搞清楚結果的來龍去脈。同時，為了促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，教師在提問的設計中，還應重視對學生思維過程的考查，比如追問：“這個問題你是如何考慮的？”“你為什么這樣思考？”等。思路往往比結論更重要，因為只有學會思考，學生才能掌握獲取知識的本領。教學中對于那些簡捷巧妙、概括力強、有獨到見解的方法，應予以肯定和表揚，達到提高學生創(chuàng)造性思維水平的目的。

3.2 強化學生的思維訓練。

在課堂創(chuàng)造教學中，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力需要根據不同的教學內容，采用不同的思維訓練途徑，以達到激活學生思維的敏捷性、靈活性、深刻性、批判性、廣闊性之目的。進行統(tǒng)一思維訓練，運用已學的基礎知識、基本概念、基本事實，對一章或幾章的知識進行總結歸納，使零散知識成塊，讓學生的思維更清晰、明確。

4.積極培養(yǎng)學生學習生物的興趣，強化學生學習生物的內在動力

興趣可以讓人無日無夜地沉迷于其中。初中生物對于學生及其家長還不重視，被看作與中考無關的副科，如果教師教學中不注重生物興趣的培養(yǎng)，就難于激發(fā)學生學生物的熱情及勁頭。教育心理學研究表明，當一個學生對學習產生興趣時，就會積極、主動、心情愉快地學習，不會覺得學習是一種負擔。興趣是獲得知識的內在動力，它影響著學生的學習行為與效果。學生對所學學科興趣越濃厚，其學業(yè)成績都會越好，因此要想學生喜歡生物，重視生物，就得靠教師先激發(fā)他們學習生物的興趣。初中生物教學中，能激發(fā)學生學習興趣的地方其實很多，尤其課改新教材的內容和結構都來自于生活，大多內容都以學生的日常生活入手，既注重了知識的系統(tǒng)性，又增加了實用性和趣味性。如何培養(yǎng)學生的興趣呢？

4.1 把握好開頭。

好的開始是成功的一半。課堂是教師教育教學的最基礎的陣地，因此，充分利用好第一節(jié)的生物課和以后每一節(jié)課的開端，對學生積極性的提高非常重要。對每一屆學生，初一的第一課，都會做好充分的準備，以“致同學們”為基礎，以小故事的形式為學生們展示生物學中最新的發(fā)現(xiàn)，最新的進展及生物學對人們生活的影響。而在講的過程中我通常會有所保留，每個故事都以問題結束。例如，在講到他們都很感興趣的克隆鼠時，我不失時機在問他們你們知道克隆鼠是如何誕生的嗎？會不會有克隆人出現(xiàn)呢？如果真有克隆人的話，世界會有什么影響呢？以此來激發(fā)學生的興趣。而在備課時，會根據每一節(jié)的內容找出適當的“情景創(chuàng)造”，以吸引學生注意力。如在講“人的生殖”時，我問學生，你們知道試管嬰兒是怎么回事嗎？立刻吸引了學生的注意力。

4.2 重視實驗培養(yǎng)學生的興趣。

生物是一門實驗性極強的學科，觀察和實驗是生物學最基本的研究方法之一，特別是新教材更是非常注重學生實驗探究能力的培養(yǎng)。通過觀察和實驗，一方面培養(yǎng)學生的眼睛觀察能力和動手操作能力，另一方面可以使學生加深和掌握生物學知識，同時極有利用培養(yǎng)學生的學習興趣。故教學中我特別注重實驗，讓學生在自己動手中觀察、思考、總結知識、學習知識，培養(yǎng)學生的生物能力及生物學習興趣。雖然生物是常識課，但我教的學生學習熱情極高。

4.3 充分利用多媒體，提高學生學習生物的興趣。

植物、動物、環(huán)境等等生物素材來自生活，故教師充分利用多媒體既對教學有很大的幫助，更能提高學生的生物興趣，如《生物學》七年級上冊第一章認識生物第一節(jié)“生物的特征”一節(jié)，讓學生通過多媒體觀察獅子捕食野牛、豹子捕食羊，對比向陽的植物長的旺盛，向陰的植物長的矮小，然后問學生：你每天吃飯不？為什么吃飯？從而學生自己總結出“生物的生活需要營養(yǎng)”的特性。

4.4 積極利用現(xiàn)代生物技術新成果，激發(fā)學生學習生物的興趣。

新的生物科技成果正深刻地影響和改變著人類的生活，學生在日常生活中都能接觸到不少關于生物科技成果的信息，只是了解到一些皮毛。在講到沒有細胞結構的微小生物——病毒時，很多學生都對提到的前病毒能幫助完成基因過程這一點非常感興趣，部分學生能講出一點小知識，大多數停留在對“轉基因”這個詞的記憶印象上，于是我建議全班同學圍繞“轉基因技術”或“基因治療”分組查找資料，下節(jié)課進行小組比賽。結果每個小組都能找到一些新奇有趣的資料，大家都聽的、交流的津津有味。在我的經常督促下，部分學生養(yǎng)成了自覺收集資料的好習慣。當課堂某些內容需要舉例時，通常有學生自己的資料交流給其它學生。

4.5 通過師生感情交流，激發(fā)興趣。

人都是有感情的，如果教師真心對學生好，那么學生就更因喜歡你而喜歡你的生物課。故教師應該對學生多進行感情交流，做到處處關心學生，做學生的朋友。課間、課余多找學生談心，多與學生聊天。講講生物領域中各種各樣的趣聞、軼事；幫助學生解答生活中的一些疑難問題，讓學生相信你，喜歡你，從而喜歡你的生物課。

5.課前認真挖掘課程資源，充實課堂教學

教師平時要認真學習《課標》，并按照《課標》的要求，全程備課，理解教材的設計思路，發(fā)揮教師的主觀能動性，主動挖掘課程資源，彌補教輔材料的不足。要做到這一點，教師要盡量動員學生一起來尋找課程資源，這有以下幾個好處：

①小組分工，每個學生只負責一部分，培養(yǎng)了學生的責任心及協(xié)作精神；②同齡人一起尋找課程資源，互相學習，互相教育，效果更好；③可以拓寬學生的視野，提高學生的實際操作能力；④學生自找的材料范圍更廣，更切實際，又可減輕教師的負擔。如上到《生物學》八年級下冊第七單元“生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展”第一章“生物的生殖和發(fā)育”第四節(jié)“鳥的生殖與發(fā)育”一節(jié)時，課前我布置了學生自帶雞卵（蛋），結果每個同學都帶來了，有的小組還帶來了鴨卵（蛋）等其他鳥卵，特別感人的是有的學生帶來了受精的雞蛋，這是教師到市場上統(tǒng)一采購不一定能夠達到的效果。我們要改變傳統(tǒng)的課堂概念，必要時可走出教室，把大自然作為課堂。如“探究螞蟻的行為”和“觀察蚯蚓的生活環(huán)境及習性”等，我們只有到周圍的林地、草坪和田間等室外環(huán)境，才能得到第一手資料，課程資源無處不在。實踐證明，室外活動使學生更留心周圍的自然界，學習生物學的興趣更濃了。但一定要組織好，特別是安全問題，在確保安全的前提下，方可走出教室。

6.及時評價學生是促進課堂教學的活力源泉

新課改后《生物學》中的各種探究、實驗明顯增多，要讓學生喜歡上《生物學》這個自然學科，就要讓學生在課堂上特別是活動中不斷嘗到成功的喜悅，這就要求教師不斷探索評價機制，及時評價，贊揚，鼓勵學生，增進和保持生物學科課堂的活力?；顒佑捎谑芙虒W時數的限制，可以整合，但不可以沒有。而且活動應張弛有度，應該回歸到可觀察、可評價的知識、能力、情感態(tài)度價值觀這個三維目標上來。及時評價還有利于學生良好學習習慣的培養(yǎng)，如為了減輕教師的工作量，可讓各活動組組長、科代表發(fā)揮更大的作用，設專門記錄本，記錄課堂活動和當場評價及違紀等情況，并與期末總評掛鉤，多方激勵提高學生的學習積極性。

7.寫好教學反思，改進課堂的效率