導(dǎo)語：如何才能寫好一篇社區(qū)與高校共建方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

Abstract: Community service is an important component of info-service functions of university libraries. Independent type and jointly organizing are adopted to service the community in university libraries. The two types have both goodness and shortcoming. Along with the development of technology and community information demand, Entrusted-type real community library and virtual community library should be better types for university libraries to service community.

關(guān)鍵詞：高校圖書館；社區(qū)服務(wù)；社區(qū)圖書館

Key words: university libraries；community service；community librariy

中圖分類號：G258.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2011）24-0237-02

0引言

長期以來，受國家高等教育管理體制的制約和高等學(xué)校辦學(xué)理念及圖書館服務(wù)定位的影響，高校圖書館作為獨(dú)立的封閉系統(tǒng)，始終圍繞著本校師生的教學(xué)和科研開展服務(wù)。隨著社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，城市化進(jìn)程的加快，社會公眾精神文化生活需求的日益增強(qiáng)，由于城市的快速發(fā)展，高校所處地域性決定其已成為城市居民社區(qū)的重要單位成員，高校圖書館開展社區(qū)服務(wù)在近年來也日趨成為高校圖書館的服務(wù)內(nèi)容之一。本文擬對我國高校圖書館在社區(qū)服務(wù)方面已開展的工作和取得的經(jīng)驗進(jìn)行較全面的梳理總結(jié)，同時結(jié)合新技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展，提出未來高校圖書館社區(qū)服務(wù)的發(fā)展趨勢及模式。

1高校圖書館社區(qū)服務(wù)概念

社區(qū)從概念上理解，主要包括兩層含義，一是實體社區(qū)，二是虛擬社區(qū)。傳統(tǒng)意義上的社區(qū)概念是按照人們稅收管理所屬地理區(qū)域來進(jìn)行劃分和管理的，即實體社區(qū)強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)出地域概念。而信息技術(shù)的發(fā)展使社區(qū)概念延伸到了網(wǎng)絡(luò)，以地域范圍進(jìn)行社區(qū)管理和運(yùn)行的機(jī)制被相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、服務(wù)和規(guī)范所取代，形成了虛擬社區(qū)[1]。

美國圖書館界認(rèn)為“社區(qū)”的概念不僅適用于公共圖書館，而且還適用于其他各種類型的圖書館[2]，包括高校圖書館和專業(yè)圖書館等。不管圖書館在哪里，它都應(yīng)該成為所要提供服務(wù)社區(qū)的心臟。高校館自身擁有豐富的信息資源，藏書體系完整，學(xué)科專業(yè)齊全，館員的業(yè)務(wù)素質(zhì)普遍較高。高校圖書館開展社區(qū)服務(wù)，把單純的圖書館工作納入到社會發(fā)展的環(huán)境中，不僅盤活啟動了高校圖書資源，開拓其服務(wù)范圍，而且能夠提高社區(qū)服務(wù)質(zhì)量，為讀者提供更加豐富的信息資源和更深層次的服務(wù)，達(dá)到雙方共贏。由于高校館在社區(qū)服務(wù)方面具有這些無可比擬的優(yōu)勢，與社區(qū)讀者對信息資源的需求也日益迫切，因此高校圖書館開展社區(qū)服務(wù)是社會發(fā)展的必然。

2高校圖書館實體社區(qū)服務(wù)現(xiàn)狀與分析

國內(nèi)多所高校圖書館已經(jīng)在社區(qū)服務(wù)方面開展了許多有益的嘗試和探索，建立了形式多樣的服務(wù)模式和管理形式。高校圖書館所進(jìn)行的社區(qū)服務(wù)，現(xiàn)階段絕大多數(shù)是針對實體社區(qū)展開服務(wù)，根據(jù)開展服務(wù)的主體差異，典型的服務(wù)模式可以分為以下幾種：

2.1 獨(dú)立型“社區(qū)圖書館”這種組織形式下的高校圖書館作為獨(dú)立的個體，其行政體制和資金來源基本由本校自行解決，依據(jù)自身實際對社區(qū)進(jìn)行文獻(xiàn)開放和服務(wù)。高校圖書館社區(qū)服務(wù)的初期階段大都采用此種方式來進(jìn)行有益的探索。這種模式的特點是便于積累社區(qū)服務(wù)的經(jīng)驗，較為便利擴(kuò)展讀者隊伍，依據(jù)自身實際情況制定合理方案，便于操作，可行性強(qiáng)。北京大學(xué)，復(fù)旦大學(xué)和哈爾濱師范大學(xué)等都采用這種模式。

哈爾濱師范大學(xué)圖書館多年來堅持為社區(qū)居民辦理圖書證，手續(xù)簡便，將學(xué)習(xí)新知識納入到附近社區(qū)居民的工作和生活之中[3]。同時開放圖書，報紙，期刊等閱覽室及網(wǎng)上信息資源，增強(qiáng)了社區(qū)服務(wù)力度，與社區(qū)形成一種長期互動的運(yùn)行機(jī)制。

“獨(dú)立型”社區(qū)圖書館管理方便，容易操作，但存在覆蓋范圍有限，服務(wù)面較窄等不足。

2.2 聯(lián)辦型“社區(qū)圖書館”高校聯(lián)辦型社區(qū)圖書館在現(xiàn)實中主要有三種模式。

2.2.1 學(xué)校與地方共建模式高校圖書館與地方政府聯(lián)合辦館，秉承“聯(lián)合共建、資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、互惠互利”的原則，高校圖書館可從這些機(jī)關(guān)單位獲得經(jīng)費(fèi)資助，同時向資助方提供文獻(xiàn)信息、參考咨詢、人員培訓(xùn)等服務(wù)。山東省聊城大學(xué)和聊城市政府合資共建的聊城大學(xué)圖書館，安徽池州市政府與池州師專共建的池州師專圖書館，寧波高教園區(qū)圖書館，他們都具有公共圖書館和高校圖書館的雙重功能。

最具有代表性的就是聊城市與聊城大學(xué)共建共享的圖書館[4]。在實踐的探索中，聊城大學(xué)圖書館確定了分層開展，逐步深入的實施方針。本著信息公平、讀者平等的服務(wù)理念，圖書館員一視同仁地為聊城市民和學(xué)校師生提供服務(wù)。在讀者權(quán)利公平、服務(wù)公平的原則下，尊重每一位讀者，最大限度地滿足聊城大學(xué)和聊城市黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位及市民用戶的信息資源需求。

校地共建的特點是權(quán)責(zé)明確，服務(wù)對象寬泛且服務(wù)質(zhì)量有保證。開展服務(wù)的場所較大，藏書量豐富，管理機(jī)制完善，服務(wù)效果顯著，是高校圖書館開展社區(qū)服務(wù)的良好模式。

2.2.2 學(xué)校與企業(yè)共建模式高校圖書館與企業(yè)單位進(jìn)行合作，共同出資完善圖書館文獻(xiàn)資源，同時為雙方服務(wù)。比如西安石油大學(xué)是西北地區(qū)僅有的一所以石油石化為特色的多科性高等學(xué)校，學(xué)校全面實施開門辦學(xué)，與長慶油田實行校企合作計劃。學(xué)校深入推進(jìn)校企合作內(nèi)容主要包括：科技支撐計劃、人才支撐計劃和文化共建計劃三個部分，圖書館的建設(shè)屬于文化共建計劃。新校區(qū)圖書館以“長慶圖書館”命名，長慶油田為圖書館提供一定的文獻(xiàn)資料購置費(fèi)，“長慶圖書館”內(nèi)設(shè)立該油田的宣傳專版，重點介紹油田發(fā)展歷程和成就；設(shè)立長慶圖書室，有針對性的收藏長慶油田專家的著作和油田出版的各種報刊、畫冊，深化學(xué)生對長慶油田發(fā)展?fàn)顩r的了解，并向長慶油田職工開放學(xué)校圖書類資源，通過多種形式為企業(yè)培養(yǎng)實用型人才。這些合作為開展校企聯(lián)辦圖書館提供了可供借鑒的經(jīng)驗。

2.2.3 學(xué)校與社區(qū)共建模式社區(qū)圖書館是城市社區(qū)文獻(xiàn)信息資源服務(wù)的基層單位，高校圖書館與社區(qū)圖書館的廣泛合作，將能更好地為社區(qū)居民提供文獻(xiàn)信息服務(wù)。高校圖書館與所在區(qū)域公共圖書館、社區(qū)圖書館進(jìn)行業(yè)務(wù)合作和文獻(xiàn)信息資源共享共建，借助高校圖書館具有優(yōu)勢的人才、文獻(xiàn)和設(shè)備資源來發(fā)展社區(qū)圖書館[5]。

廣州大學(xué)圖書館與廣東省中山圖書館合作共建的桂花分館于2007年6月在廣州市越秀區(qū)解放北桂花崗正式開放，該館的服務(wù)對象為持有中國身份證及外國護(hù)照的當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)居民[6]；上述合作模式為廣大社區(qū)居民提供了高質(zhì)量的信息資源服務(wù)，有效滿足了他們的文化需求，受到了不同層次讀者的歡迎。

“聯(lián)辦型”社區(qū)圖書館具有公共圖書館和高校圖書館雙重功能，是高校圖書館社會化服務(wù)的典型模式。通過聯(lián)合辦館，既可以在一定程度上彌補(bǔ)高校圖書館資金的不足，又使協(xié)作單位在節(jié)省人力、物力的同時獲取更多文獻(xiàn)信息，達(dá)到共建雙贏。但由于雙方的約束機(jī)制不強(qiáng)，開放容易受到限制，且在合作過程中存在較多的隨意性，往往能影響正常發(fā)展。

3高校圖書館開展社區(qū)服務(wù)構(gòu)想

針對上述高校圖書館開展社區(qū)服務(wù)的狀況，高校圖書館要積極為社區(qū)提供文獻(xiàn)信息服務(wù)，應(yīng)結(jié)合實際需求和技術(shù)發(fā)展，建立靈活高效的“實體”和“虛擬”社區(qū)圖書館。

3.1 托管型“實體”社區(qū)圖書館的建設(shè)基于以上“實體”社區(qū)圖書館的建設(shè)經(jīng)驗，蘇州圖書館提出的總分館制度[7]是一種可供參考的較好服務(wù)模式，它是一種由高校圖書館與地方區(qū)、縣圖書館聯(lián)合建設(shè)的托管型社區(qū)圖書館。

托管型分館是由高校圖書館與所在區(qū)、縣圖書館主管部門簽訂協(xié)議，將區(qū)縣所屬的圖書館委托給高校館籌建與管理，從而以規(guī)范化的管理形式，為本社區(qū)居民提供文獻(xiàn)信息服務(wù)的辦館模式。在托管期間，分館的館舍、設(shè)備等財產(chǎn)的所有權(quán)仍屬原有舉辦單位，簽訂合作意向，高校圖書館在獲得管理權(quán)限后，將委托管理的圖書館作為一個分館，納入總館的管理系統(tǒng)之中，提供標(biāo)準(zhǔn)化服務(wù)。兩館之間文獻(xiàn)資源實行“一卡通用、通借通還”。這樣既可以建立了良好的保證機(jī)制，又改善了獨(dú)立建制體制下區(qū)縣級圖書館文獻(xiàn)資源的欠缺的模式，確保了分館的可持續(xù)發(fā)展，是構(gòu)建社區(qū)圖書館服務(wù)網(wǎng)絡(luò)的一種較好模式。

3.2 “虛擬”社區(qū)圖書館服務(wù)構(gòu)想隨著時代進(jìn)步，數(shù)字信息的海量出現(xiàn)和網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)的提供，圖書館服務(wù)方式也更加多樣化，社區(qū)的概念已延伸至圖書館所有可能的服務(wù)對象。社區(qū)讀者的服務(wù)對象也就不僅局限于地域的概念，可根據(jù)本校專業(yè)設(shè)置情況，有針對性的展開服務(wù)。高校圖書館的數(shù)字信息資源具有專業(yè)性、系統(tǒng)性、實用性等特點，能夠及時反映出各相關(guān)專業(yè)的前沿發(fā)展動態(tài)，更為社會讀者所需要。就現(xiàn)階段情況而言，高校圖書館社區(qū)服務(wù)不可能面面俱到，筆者認(rèn)為，隨著社會發(fā)展和讀者群體的發(fā)展與變化，針對虛擬社區(qū)服務(wù)更能適應(yīng)形勢發(fā)展的需要。

3.2.1 高校圖書館開展虛擬社區(qū)服務(wù)的特點在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)普及的情況下，數(shù)字信息自身具有的開放性，共享性等優(yōu)勢使圖書館針對虛擬社區(qū)開展服務(wù)在技術(shù)層面上已變得十分便利[8]。高校圖書館只需要投入很少的人力、物力，就能使社區(qū)讀者無需進(jìn)入大學(xué)校園即可滿足自己的信息需求。數(shù)字信息在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下能無數(shù)次被利用卻毫發(fā)未損耗的特點決定，利用它向社會讀者開放基本不影響本校師生利用。而另一方面，獲得許可后，社區(qū)讀者通過網(wǎng)絡(luò)就可以獲得自己所需要的文獻(xiàn)信息資源，其便捷性而更易于為讀者所接受。

3.2.2 高校圖書館針對虛擬社區(qū)開展服務(wù)的主要途徑針對虛擬社區(qū)成員的服務(wù)，最直接有效的方式是數(shù)字信息化服務(wù)，高校圖書館可開展以下數(shù)字信息服務(wù)：

遠(yuǎn)程檢索。開通遠(yuǎn)程訪問系統(tǒng)，可將虛擬社區(qū)讀者作為校外用戶來實現(xiàn)對數(shù)字資源的訪問。筆者在對一些高校圖書館進(jìn)行實際訪問后，發(fā)現(xiàn)校外用戶訪問電子資源主要采用如下三種方式：集成的遠(yuǎn)程訪問管理系統(tǒng)、VPN技術(shù)和服務(wù)器技術(shù)。三種系統(tǒng)的特點不同，集成的遠(yuǎn)程訪問管理系統(tǒng)是一種專門針對校外訪問的集成系統(tǒng)，VPN（Virtual Private Network）是圖書館推出的一種網(wǎng)絡(luò)電子資質(zhì)認(rèn)證手段，通過VPN平臺讀者可以在非校園環(huán)境中使用圖書館的各類電子資源，還有一類學(xué)校的圖書館采用的是服務(wù)器技術(shù)，操作顯得復(fù)雜，在通過該校服務(wù)器訪問圖書館資源期間不能通過瀏覽器打開除該校圖書館資源外的其他網(wǎng)站，須在設(shè)置中取消服務(wù)器的選項后才可以恢復(fù)訪問，對用戶不夠方便，兼容性較差。對比三種校外訪問圖書館電子資源的方式，以集成的遠(yuǎn)程訪問管理系統(tǒng)和VPN方式在實踐中使用效果良好，運(yùn)行平穩(wěn)。建議高校圖書館可以依據(jù)本校的實際情況、資金狀況以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境選擇合適的技術(shù)工具和服務(wù)方式來實現(xiàn)校外社區(qū)用戶對電子資源的訪問。

遠(yuǎn)程檢索指導(dǎo)服務(wù)。社區(qū)讀者遠(yuǎn)程訪問高校圖書館數(shù)字文獻(xiàn)時經(jīng)常會遇到一些問題，需要館員提供不同程度的在線幫助服務(wù)，比如采用電話咨詢，電子郵件，讀者留言等方式。同時館員還可以根據(jù)本館實際制作介紹數(shù)據(jù)庫檢索使用的課件，上傳到圖書館主頁中供讀者學(xué)習(xí)訪問。

聯(lián)網(wǎng)共享服務(wù)。高校圖書館可與企事業(yè)單位、數(shù)據(jù)庫供應(yīng)商加強(qiáng)合作，通過聯(lián)網(wǎng)實行網(wǎng)上信息資源共享。實施與企業(yè)的聯(lián)網(wǎng)共享服務(wù)是降低高校成本投入、提高數(shù)據(jù)庫利用率的有效措施。在獲得與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)共享數(shù)據(jù)庫的許可之后，圖書館可以將相關(guān)數(shù)字資源通過專線接入企業(yè)專網(wǎng)，使社區(qū)人員依托企事業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)就可以查閱高校圖書館已經(jīng)購買的各類數(shù)據(jù)庫，達(dá)到信息資源共享，此舉可以極大地方便社區(qū)用戶。高校館還可以通過擴(kuò)大共享范圍，向其它特定機(jī)構(gòu)提供數(shù)字信息資源的聯(lián)網(wǎng)共享服務(wù)。

總體來看，目前高校圖書館社區(qū)服務(wù)還處于起步階段，只有綜合高校圖書館業(yè)務(wù)發(fā)展的需求，創(chuàng)新服務(wù)理念，拓寬辦館形式，分析不同層次讀者群的閱讀需要，才能因地制宜展開服務(wù)，在實踐中探索出更加切實有效的高校圖書館社區(qū)服務(wù)的模式。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

關(guān)鍵詞 校地共建圖書館 高校圖書館 公共圖書館

分類號 G258.6

Abstract Co-constructed library by university and local government which has the double functions can serve the readers of university and society. Examples of co-constructed libraries are analyzed by this paper. It also sums up the co-constructed library’s experience and existing problems. Finally， it puts forward the countermeasures of building co-constructed library from the aspects of management system， funding mechanisms， resource service platform construction and service innovation， etc.

Keywords Co-constructed library by university and local government. University library. Public library.

在新形勢下，高等院校和地方政府以資源共享，利益互惠為目的，經(jīng)過共同協(xié)商、因地制宜、共同投資、合作共建圖書館。這種模式我們稱為校地共建圖書館模式。在校地共建模式下，高校與地方政府通過簽訂共同認(rèn)可的協(xié)議和合同來約束共建圖書館的資源建設(shè)和信息服務(wù)[1]。共建后的圖書館同時可以為高校師生和城市居民提供教學(xué)科研、信息資源、社會教育和文化休閑服務(wù)。發(fā)揮出高校圖書館與公共圖書館的雙重服務(wù)職能。

1 高校與地方政府共建圖書館的必要性分析

隨著我國高等教育事業(yè)的飛速發(fā)展，高校圖書館也隨之蓬勃發(fā)展起來。但長期以來它主要是為高校的教學(xué)、科研服務(wù)，為全校師生服務(wù)，對社會不開放，相對來說比較封閉。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示高校圖書館的文獻(xiàn)利用率只有40%，部分文獻(xiàn)資源閑置，社會服務(wù)職能嚴(yán)重缺失。進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)信息時代，高校圖書館面臨著更大的挑戰(zhàn)，重新定位、拓展新的發(fā)展渠道，使豐富的資源被廣泛利用，成為高校圖書館尋求生機(jī)的必由之路，于是與地方共建高校圖書館，成為高校圖書館獲得無限活力的機(jī)會。

對公共館來說，由于是非盈利的公益性信息服務(wù)機(jī)構(gòu)。長期以來，受地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展因素的影響，沿海和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，公共圖書館政府投入較多，發(fā)展較好，但經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，特別是西部地區(qū)，有些公共圖書館長期處于經(jīng)費(fèi)沒有保障的地步，資源建設(shè)滯后，社會服務(wù)功能不強(qiáng)，社會讀者大量流失，已處于名存實亡的邊緣。

地方和高校合作共建圖書館后，可以實現(xiàn)文獻(xiàn)信息、人才、設(shè)施、讀者等資源上的相互融合、優(yōu)勢互補(bǔ)，使圖書館的信息資源得到充分利用，服務(wù)效益發(fā)揮到最大化。我們可以憑借高校圖書館豐富的資源，服務(wù)社會公眾、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)文化，同時也會推動高校教學(xué)科研的發(fā)展。從多家圖書館建設(shè)的成功案例可以看出，共建后圖書館資源共建共享，在很多方面具有非常好的互補(bǔ)性和優(yōu)越性。

2 高校與地方政府共建圖書館的實證分析

響應(yīng)《圖書館合作與信息資源武漢宣言》的號召[2]，圖書館聯(lián)盟和信息資源共建共享已蓬勃發(fā)展起來，目前，我國已經(jīng)有部分高校與地方政府合作共建圖書館，共建后的圖書館充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，已取得了較好的社會效益。通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，我們對下面10家共建圖書館進(jìn)行了實證分析。

（1）最早可查的校地共建圖書館實例是1997年建設(shè)的嚴(yán)濟(jì)慈圖書館。該圖書館由金華市政府與金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院合建而成。由于種種原因，2010年1月5日，嚴(yán)濟(jì)慈圖書館與金華市職業(yè)技術(shù)學(xué)院分離，同時恢復(fù)金華市圖書館（嚴(yán)濟(jì)慈圖書館）建制，重新確立為地市級公共圖書館。

（2）2001年，聊城大學(xué)和聊城市政府合資共建的聊城大學(xué)圖書館新館正式建成開放。新館擔(dān)當(dāng)起為學(xué)校和地方政治、經(jīng)濟(jì)、文化提供文獻(xiàn)信息服務(wù)的功能。同時圖書館還不斷拓展服務(wù)，加強(qiáng)信息共建共享，與本地區(qū)的多個圖書館簽訂了館際互借、共建共享協(xié)議，憑借豐富的館藏優(yōu)勢和優(yōu)質(zhì)、高效、快捷的信息服務(wù)，已成為本地區(qū)的文獻(xiàn)信息中心，并在城市精神文明建設(shè)、科技創(chuàng)新等方面發(fā)揮著重要作用。

（3）2003 年寧波市高教園區(qū)圖書館正式開放。它兼有高校館和公共館的兩種屬性，為園區(qū)內(nèi)各高校師生和當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)居民提供教育、信息和文化休閑服務(wù)，是高校圖書館建設(shè)的一種新嘗試。

（4）2005年安徽池州市政府與池州師專共同出資建設(shè)圖書館，2009年池州學(xué)院搬至新區(qū)后另建新館，原有的共建館現(xiàn)為池州市圖書館。但目前池州學(xué)院圖書館仍向社會讀者辦證開放。

（5）2005年，按照協(xié)商共建協(xié)議，將原來的大慶市圖書館并入大慶石油學(xué)院圖書館進(jìn)行共建。共建后圖書館服務(wù)于石油學(xué)院的教學(xué)科研、廣大師生和大慶市的政治、經(jīng)濟(jì)、文化。根據(jù)它的雙重服務(wù)職能，圖書館制定文獻(xiàn)資源建設(shè)方案，形成了多文種、多載體的綜合收藏體系。共建圖書館利用豐富的館藏文獻(xiàn)資源，通過優(yōu)質(zhì)高效的文獻(xiàn)信息服務(wù)，很好地滿足了學(xué)院教學(xué)科研、人才培養(yǎng)和地區(qū)圖書館事業(yè)發(fā)展的需要。

（6）按照“體制創(chuàng)新、資源共享”的思路，2005年四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院與德陽市政府共同出資2700萬元建造面積為18 200平方米的圖書館，把德陽市圖書館的100 000冊圖書和10余名技術(shù)管理人員全部并入四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，實現(xiàn)各種資源統(tǒng)一管理、共建共享，為德陽的廣大市民、本院的學(xué)生提供信息資源服務(wù)。

（7）2006年，駐馬店政府和黃淮學(xué)院共同出資，共建了黃淮學(xué)院圖書館暨駐馬店市圖書館。建成后的圖書館面向全社會開放，實現(xiàn)優(yōu)化配置、資源共享，對于提升城市文化品位、提高市民素質(zhì)、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會、促進(jìn)信息化建設(shè)具有重要意義。

（8）2013年4月，由河南科技大學(xué)與洛陽市政府共建的河南科技大學(xué)開元校區(qū)圖書館正式開放。它是河南科技大學(xué)和市政府共建項目，目前已成為全國高校中規(guī)模最大的圖書館，共建后的圖書館館藏資源豐富，服務(wù)功能齊全。館舍布局包含盲人閱覽室、善本文獻(xiàn)藏閱書庫、樣本圖書藏閱書庫、多媒體中心、電子閱覽室、少兒閱覽室、少兒活動庭院等多種現(xiàn)代化圖書館設(shè)施。新區(qū)圖書館整合了洛陽市公共圖書館的資源和河南科技大學(xué)圖書館的資源，實現(xiàn)共同管理、資源共建共享，節(jié)省了大筆的建設(shè)資金。新區(qū)圖書館向洛陽市民免費(fèi)開放，可同時容納大約1萬人。這一共建模式得到教育部的充分肯定，成為校地共建圖書館的典范。

（9）2010 年初， 寧波市政府與寧波市職業(yè)技術(shù)學(xué)院共同投資共建圖書館，建成后的圖書館集高校館和公共館兩種屬性于一身，同時服務(wù)于高校讀者和社會讀者，學(xué)術(shù)性和文化性并舉。圖書館按照“一體兩館”的思路，突破傳統(tǒng)公共圖書館和高校圖書館的建設(shè)模式，使兩者既相對獨(dú)立，又互相融合。同時，借助寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院的管理技術(shù)和信息優(yōu)勢，逐步將新圖書館打造成為北侖的文化高地，從而做到資源的充分利用。

（10）2010年，商洛市政府與商洛學(xué)院通過協(xié)商，制定了共建圖書館協(xié)議，以商洛學(xué)院圖書館為基礎(chǔ)，對商洛學(xué)院圖書館和商洛市圖書館的文獻(xiàn)資源進(jìn)行優(yōu)化整合，優(yōu)化整合后的圖書館服務(wù)于學(xué)校和地方政治、經(jīng)濟(jì)、文化的綜合實力明顯增強(qiáng)，使館藏資源發(fā)揮出1+1>2的使用效果[3]。

3 校地共建圖書館的經(jīng)驗總結(jié)和存在問題分析

從以上共建案例可以看出，由于公共館和高校館的館藏各具特色，高校館和地方公共館聯(lián)合共建使館藏資源具有交叉性和互補(bǔ)性。由高校和地方政府共同投資興建、共同使用的校地共建圖書館是社會信息化進(jìn)程不斷推進(jìn)的需要，越來越得到圖書館和社會各界人士的贊同和認(rèn)可。校地共建、資源共享，不但可以節(jié)約大量資金、節(jié)省很多人力，同時增加了校內(nèi)師生與外界的交流和合作，社會公眾也可以很好地利用共建館的各種文獻(xiàn)信息資源，這種合作與共享對于促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有不可估量的作用。這種模式符合我國國情，順應(yīng)了我國地域廣闊、各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不平衡的現(xiàn)實，對于推動文化發(fā)展，提升國家和各市地文化軟實力，具有非常重要的作用。但另一方面，由于校地共建圖書館起步較晚，各種現(xiàn)實情況和管理體制的制約，在發(fā)展過程中也出現(xiàn)了一些問題。最早共建的典范，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館已與嚴(yán)濟(jì)慈圖書館分開。池州學(xué)院圖書館、聊城學(xué)院圖書館在發(fā)展過程中，由于種種原因，也遇到了一些瓶頸，制約著共建圖書館的健康發(fā)展。因此，如何構(gòu)建一套科學(xué)的高校與地方政府共建圖書館模式，已成為擺在我們面前的一個共同的課題。本文采用實地考察和網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法，對上面提到的10個校地共建圖書館進(jìn)行調(diào)查分析，現(xiàn)對其存在問題總結(jié)如下：

3.1 共建投入方面：后續(xù)投入力度需要加大

2010年7月筆者專程到聊城大學(xué)圖書館考查，聊城大學(xué)圖書館由政府出資和聊城大學(xué)共建。因為共建前，聊城市沒有公共圖書館，所以共建后聊城大學(xué)圖書館同時具有市公共圖書館和聊城學(xué)院圖書館兩種頭銜。建成后，由于人員缺乏，文獻(xiàn)資源建設(shè)投入不足，在為廣大社會讀者服務(wù)幾年后，因人員緊張、資源建設(shè)滯后，目前只對少數(shù)社會讀者開放。當(dāng)時在共建時，圖書館專門設(shè)有供聊城市圖書館辦公、服務(wù)用的區(qū)域，但在服務(wù)區(qū)域內(nèi)并沒有開展實際業(yè)務(wù)內(nèi)容。從以上共建例子我們可以看出，校地共建圖書館的發(fā)展，重要的是共建后館藏文獻(xiàn)資源建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)設(shè)備的正常運(yùn)行與維護(hù)和人力資源等持續(xù)投入。認(rèn)識到這一點，我們在共建前就應(yīng)該通過簽訂協(xié)議等法律程序，保證共建后高校和地方政府雙方的持續(xù)投入。

3.2 服務(wù)方面：社會服務(wù)功能不強(qiáng)

駐馬店市圖書館暨黃淮學(xué)院圖書館，兼高校圖書館與公共圖書館為一體，一館多用，是駐馬店市重點建設(shè)的文化工程。但通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查得知：該館由于建在黃淮學(xué)院內(nèi)，由學(xué)院管理，圖書館工作人員有限，主要還是服務(wù)黃淮學(xué)院的教學(xué)和科研，圖書館工作人員認(rèn)為“圖書館里面的圖書多是科研類的，不適合市民或少兒閱讀”，不愿意向社會開放，提高外借證的辦理門檻。到目前為止，也只對少數(shù)市民辦理了外借證，此舉引來社會讀者極度不滿，網(wǎng)絡(luò)上遭到了大家的投訴。

還有些高校館和公共館，各自的資源在物理空間上整合到了一個共建館內(nèi)，但是在虛擬空間里仍舊相互獨(dú)立，并沒有整合到一個中央數(shù)據(jù)庫，不能提供“一站式”館藏鏈接與書目檢索服務(wù)。這種狀況很大程度上阻礙了讀者對共建館資源的真正了解。在公共館讀者服務(wù)區(qū)內(nèi)只能查看、檢索原公共館的資源；在高校館讀者服務(wù)區(qū)內(nèi)只能檢索到原高校館的資源，并沒有達(dá)到共建館聯(lián)合共建、資源共享的目的。以德陽市圖書館為例，由于市圖書館網(wǎng)絡(luò)資源和四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)資源并未共享，圖書館遭讀者投訴說，雖然電子閱覽室對外免費(fèi)開放，但市民只可以登錄四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的網(wǎng)站（所謂的內(nèi)網(wǎng)），不可以登錄其他的網(wǎng)站，其他的網(wǎng)站只對本校師生開放，學(xué)習(xí)網(wǎng)站和論文檢索網(wǎng)站都不對市民開放。同時，有的共建館雖然資源整合到了一個中央數(shù)據(jù)庫，但是對于二者的目標(biāo)用戶卻完全不平等，公共館資源只是作為補(bǔ)充被整合到原高校館的館藏文獻(xiàn)內(nèi)，在讀者服務(wù)上對于社會讀者卻提高門檻。比如聊城大學(xué)圖書館規(guī)定“必須持卡入館”等限制，導(dǎo)致社會讀者因缺乏“校園卡”而被排斥在共建館外。這兩種情況的存在都需要共建館改進(jìn)技術(shù)設(shè)施，提高聯(lián)機(jī)能力，本著為全體讀者提供便捷服務(wù)的宗旨，使共建館的“雙重職能”真正得以發(fā)揮，從而真正達(dá)到共建的目的。

3.3 管理體制方面：共建館管理體制不成熟

在我國，由于高校和地方政府共建圖書館事業(yè)起步較晚，共建圖書館雖然是由高校和地方政府共同投資興建、共同使用、資源共享，然而在管理組織機(jī)構(gòu)上仍以高校為主導(dǎo)，其運(yùn)作也以高校為主，這種“高校模式”限制了地方公共圖書館各項職能的發(fā)揮。比如聊城大學(xué)圖書館，作為共建館，聊城大學(xué)圖書館的管理不是由雙方?jīng)Q策層共同制定協(xié)議來管理，管理層人員也不是從雙方人員中選出，而是完全從聊城大學(xué)黨委、行政等單方領(lǐng)導(dǎo)中選出，共建館的服務(wù)宗旨和運(yùn)作模式也完全按照高校館的條款，公共館無論在管理決策上還是在運(yùn)作上都沒有體現(xiàn)出其應(yīng)有的地位和職能。其實這也反映出了公共圖書館對高校圖書館的屈從，公共圖書館的不作為。由于上述原因的存在，館藏和新購置的資源在一定程度上傾向于高校讀者，廣大社會讀者享受不到共建后的各項先進(jìn)服務(wù)，有些共建館，市政府在新館建成后除了有一些資金的投入，缺乏一定的協(xié)調(diào)、監(jiān)督與管理，管理上仍舊沿襲固有的“高校模式”，其服務(wù)社會讀者的職能必定不能充分發(fā)揮，社會服務(wù)功能非常弱。通過網(wǎng)上調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)共建館尚未形成一套成熟的、行之有效的從“國家、地方政府到高?！钡膮f(xié)調(diào)管理機(jī)制，導(dǎo)致有些共建館名存實亡。

4 高校與地方政府共建圖書館模式的對策思考

4.1 制定科學(xué)的管理機(jī)制和合作機(jī)制

管理是發(fā)展的基礎(chǔ)，校地共建圖書館為了實現(xiàn)持續(xù)、健康、良性的發(fā)展必須成立科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和管理機(jī)構(gòu)，我們要建立圖書館工作委員會，成員由大學(xué)圖書館館長、各級館員代表，市圖書館的領(lǐng)導(dǎo)、館員代表，以及社會各個階層的代表共同組成[4]。通過集思廣益，收集盡可能多的信息需求者的意見和建議，更好地服務(wù)讀者。同時大家可以從不同角度、不同側(cè)面為共建館的建設(shè)和發(fā)展提出可行性計劃和策略，促進(jìn)共建館的健康發(fā)展。我們必須意識到由于高校館和公共館隸屬的管理系統(tǒng)不同，他們之間雖有合作但相對封閉，還處于相互獨(dú)立的狀態(tài)。因此，校地共建圖書館在發(fā)展中會受到諸多因素的影響，不只是資金、技術(shù)方面的問題，同時還受人文社會觀念、社會制度等方面問題的制約。因此，我們需要健全一套科學(xué)的管理和合作機(jī)制，這套機(jī)制應(yīng)該包括財政機(jī)制、管理機(jī)制、服務(wù)機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制等。通過財政機(jī)制規(guī)定地方政府和高校雙方的資金投入比例和方式，確保財政投入的及時到位及后續(xù)使用資金的持續(xù)投入。共建后的服務(wù)人員通過人才管理機(jī)制面向高校、面向社會，實行公開招聘、擇優(yōu)錄用、競爭上崗。同時，共建館由于服務(wù)的讀者群體不同，在日常業(yè)務(wù)工作中，我們可以實行“一個圖書館兩塊牌子，一個資源庫兩個服務(wù)窗口，一套班子兩種管理制度”的運(yùn)行模式，面對高校和社會不同的讀者服務(wù)群體，做到總體協(xié)調(diào)，業(yè)務(wù)兼顧[5]。同時共建后圖書館的行政管理和業(yè)務(wù)管理職能還應(yīng)由高校來完成，地方政府承擔(dān)職能監(jiān)督和效益評估的任務(wù)，他們相互合作保證共建館的持續(xù)、健康發(fā)展。

4.2 建立資金保障機(jī)制

共建館要想得到可持續(xù)性發(fā)展，持續(xù)穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源是基礎(chǔ)和保證。目前國內(nèi)共建館的資金來源渠道不一。有的僅僅依靠政府投資，比如寧波高教園區(qū)圖書館完全是市政府承擔(dān)財政開支。這對于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)可以實現(xiàn)，但是對于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的中西部地區(qū)，完全由政府來承擔(dān)經(jīng)費(fèi)，顯然不現(xiàn)實。而像聊城大學(xué)圖書館采取的是“產(chǎn)業(yè)運(yùn)作”模式，即在當(dāng)?shù)卣叩闹С窒逻\(yùn)用基金貸款，通過產(chǎn)業(yè)運(yùn)作的方式籌集資金。但是由于聊城大學(xué)圖書館“高校化”模式的存在，以產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作促進(jìn)共建館的生態(tài)良性運(yùn)作的目標(biāo)并沒有實現(xiàn)。作為公益性信息服務(wù)機(jī)構(gòu)的圖書館，其核心任務(wù)是為讀者提供高質(zhì)量的信息產(chǎn)品，以及公益性的休閑娛樂，因此我們必須建立一套科學(xué)的資金保障機(jī)制保證共建館的可持續(xù)性發(fā)展。

在具體資金運(yùn)作上，高校和政府的資金投入方式不同，高校一般是資金投入，而政府可以通過劃撥土地、為新館購置硬件和館藏資源、對高校館現(xiàn)有的條件和設(shè)施等進(jìn)行改造，通過這些方式完成資金的投入。例如，最早的校地共建圖書館嚴(yán)濟(jì)慈圖書館制定了《嚴(yán)濟(jì)慈圖書館管理體制和實施意見》，規(guī)定了運(yùn)作資金的來源及使用方式、使用去向等問題，保證投入資金的來源和合理分配使用。洛陽市共建時也通過合同規(guī)定洛陽市人民政府承擔(dān)投資總額的1/3，河南科技大學(xué)承擔(dān)投資總額的2/3。以上是資金投入方面做得較好的共建館。同時我們也發(fā)現(xiàn)池州學(xué)院圖書館、聊城大學(xué)圖書館、黃淮學(xué)院圖書館都是共建時資金投入充足到位，發(fā)展過程中后續(xù)資金投入出現(xiàn)斷層，共建圖書館發(fā)展出現(xiàn)瓶頸。所以，我們必須建立一套系統(tǒng)科學(xué)的資金保障機(jī)制。高校和地方政府通過簽訂協(xié)議，明確規(guī)定投資方式、投資比例，是一次性投入還是逐步到位，每年的經(jīng)費(fèi)投入是否持續(xù)，投入資金如何科學(xué)使用等問題。通過上述規(guī)定保證經(jīng)費(fèi)的及時到位，投入資金被科學(xué)有效地使用[6]。

4.3 加強(qiáng)資源及服務(wù)平臺建設(shè)

校地共建圖書館的服務(wù)對象既包括高校師生也包括社會讀者。在信息需求方面，共建館讀者信息需求種類更豐富，呈“多元化”傾向。因此校地共建圖書館的信息資源建設(shè)要兼顧高校讀者和社會讀者不同的信息需求，做到既有學(xué)術(shù)性和專業(yè)性，又有休閑性、娛樂性和科普性，要做到“廣度與深度結(jié)合，重點與全面結(jié)合”[7]。因此在圖書的采編過程中數(shù)量和種類要作相應(yīng)調(diào)整，適當(dāng)?shù)卦黾訄D書復(fù)本量及休閑、娛樂、科普性圖書的采購。同時，加強(qiáng)電子資源和符合本地特色的數(shù)據(jù)庫建設(shè)。在這方面，洛陽新區(qū)圖書館就有許多先進(jìn)經(jīng)驗值得共建館學(xué)習(xí)。他們在不斷加大紙質(zhì)和電子文獻(xiàn)資源建設(shè)的同時，創(chuàng)建了具有河南科技大學(xué)學(xué)科特色的專業(yè)數(shù)據(jù)庫，還結(jié)合洛陽市經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色，自建具有洛陽特色的軸承數(shù)據(jù)庫、牡丹文化數(shù)據(jù)庫、洛陽歷史文化數(shù)據(jù)庫以及洛陽旅游特色數(shù)據(jù)庫，在擴(kuò)大外界對洛陽經(jīng)濟(jì)、文化、歷史了解的同時，也豐富了圖書館的電子文獻(xiàn)資源。同時還構(gòu)建了殘疾人特色資源和少兒閱讀資源數(shù)據(jù)庫，以滿足他們的特殊需要[8]。

4.4 面對社會讀者群，開展靈活多樣的針對

校地共建圖書館同時擔(dān)負(fù)著為高校和社會讀者服務(wù)的職能，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)校地共建后圖書館服務(wù)于教學(xué)科研的功能明顯增強(qiáng)。在做好服務(wù)高校師生讀者的同時，主要問題是面對社會讀者，社會服務(wù)功能不強(qiáng)。因此我們要面對社會讀者群，開展靈活多樣的針對。

4.4.1 發(fā)揮資源優(yōu)勢，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)

校地共建圖書館后，為了更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，圖書館可以選擇企業(yè)作為服務(wù)客戶，派專業(yè)技術(shù)人員深入企業(yè)舉辦專題講座，講解圖書館資源利用知識，進(jìn)行信息推送服務(wù)，為企業(yè)的技術(shù)革新和員工的信息需求提供文獻(xiàn)保障功能。另外圖書館可以與企業(yè)聯(lián)合舉辦和企業(yè)文化相關(guān)的展覽，樹立企業(yè)員工的集體認(rèn)同意識，從而幫助企業(yè)增強(qiáng)綜合競爭力。

4.4.2 構(gòu)建多種平臺，服務(wù)社會讀者

校地共建圖書館后，為了更好地服務(wù)于社會讀者，圖書館可以發(fā)起成立讀者俱樂部，為圖書館與讀者、讀者與讀者之間提供溝通、交流的平臺。俱樂部可以定期面向讀者舉辦新書推薦會、讀書心得交流會等。這樣可以為圖書館凝聚固定的讀者人群，又為廣大社會讀者愛上圖書館打開一扇窗口。針對企業(yè)員工存在的一些心理、家庭等問題，圖書館可以派專業(yè)技術(shù)人員開展針對性的講座和心理輔導(dǎo)。通過多種渠道充分發(fā)揮圖書館的教育職能。

4.4.3 主動深入社區(qū)，著眼于社區(qū)服務(wù)

在倡導(dǎo)全民學(xué)習(xí)的大背景下，圖書館應(yīng)該主動擔(dān)當(dāng)重任，深入社區(qū)開展服務(wù)。通過在社區(qū)分派服務(wù)人員，在社區(qū)統(tǒng)一組織辦理借書證。社區(qū)居民在圖書館社區(qū)服務(wù)工作人員指導(dǎo)下，可以獲取信息服務(wù)、查閱資料、借閱書籍等。校地共建后我們還可以以社區(qū)為單位舉辦各類文化講座、業(yè)余培訓(xùn)班，可以組織豐富多彩的文化活動，為提高社區(qū)居民的文化素質(zhì)做出貢獻(xiàn)。

5 結(jié)語

校地共建圖書館作為一種新的合作共建模式，因為起步較晚，沒有成熟的理論指導(dǎo)，在發(fā)展的過程中會出現(xiàn)許多新問題。這就需要我們不斷加強(qiáng)宣傳，提高館員對校地共建共享重要意義和作用的認(rèn)識，樹立和推行合作觀念、雙贏觀念。本著讀者權(quán)利公平、服務(wù)公平的原則，一視同仁地為市民和師生提供熱情服務(wù)，最終實現(xiàn)“1+1>2”的整體優(yōu)化目標(biāo)，以求雙贏共發(fā)展。

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篇3

Abstract： From the long-term mechanism's objective college student volunteers entering community to service， this paper explores effective path for college student volunteers to enter the community.

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生；志愿者；社區(qū)；路徑

Key words： college students；volunteers；community；path

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）10-0288-02

0 引言

大學(xué)生志愿者進(jìn)社區(qū)活動順應(yīng)了我國新時期社會轉(zhuǎn)型、體制轉(zhuǎn)軌和價值觀變革的潮流，順應(yīng)了我國大學(xué)生志愿者主體意識和參與意識日益增強(qiáng)的形勢。深入挖掘探索大學(xué)生志愿者進(jìn)社區(qū)的路徑，有助于推動更多青年投身到社區(qū)建設(shè)中，培養(yǎng)青年的社會主義核心價值理念，鍛煉青年社會實踐能力，拓寬高校服務(wù)社會的職能范圍的目的，使之更加有效促進(jìn)社會管理創(chuàng)新。

1 用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)大學(xué)生志愿者進(jìn)社區(qū)的開展

十報告中首次將科學(xué)發(fā)展觀確立為我黨長期指導(dǎo)思想，科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本。這是黨和國家事業(yè)發(fā)展全局出發(fā)提出的重大戰(zhàn)略思想，是建設(shè)社會主義和諧社會的重要保障和根本指針，是大學(xué)生志愿者進(jìn)社區(qū)工作的重要指導(dǎo)思想。大學(xué)生志愿者進(jìn)社區(qū)活動要實現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，把可持續(xù)發(fā)展理念和志愿者社區(qū)活動結(jié)合，這就要求大學(xué)生志愿者在設(shè)計活動過程中，運(yùn)用科學(xué)的規(guī)劃手段，實現(xiàn)社會、高校各方面資源合理配置和綜合利用，促進(jìn)各組要素協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷實現(xiàn)理念、活動內(nèi)容方法內(nèi)容的創(chuàng)新，積極開辟新領(lǐng)域，以保證志愿者進(jìn)社區(qū)可持續(xù)發(fā)展。比如，天津職業(yè)大學(xué)志愿者進(jìn)社區(qū)活動依托養(yǎng)老、電子、旅游等專業(yè)優(yōu)勢開展服務(wù)工作，在社區(qū)實踐中取得了良好的社會效益。

2 結(jié)合工作實際找準(zhǔn)大學(xué)生志愿者招募的目標(biāo)群體

若想提高工作效率和提升辦事的效率，就必須要有明確的目標(biāo)指向。商家的促銷活動之所以能夠成功關(guān)鍵是找準(zhǔn)了其目標(biāo)客戶。同理，志愿者進(jìn)社區(qū)活動也是如此，必須要通過找準(zhǔn)招募志愿者的目標(biāo)群體才能有效提升志愿者進(jìn)社區(qū)活動的效率，保證志愿者進(jìn)社區(qū)活動順利開展。經(jīng)調(diào)研了解，我們發(fā)現(xiàn)在招募過程中除了有效調(diào)動除社區(qū)、高校青年黨團(tuán)員外，還可以發(fā)動社區(qū)中的新居民加入活動中，因為這部分人有了解社區(qū)的需要，志愿者進(jìn)社區(qū)的活動恰恰給他們提供了有效的認(rèn)識和了解社區(qū)的機(jī)會，所以可以成為重點招募的志愿者。

3 建立人性化的大學(xué)生志愿者進(jìn)社區(qū)培訓(xùn)機(jī)制

3.1 設(shè)計科學(xué)、有序的培訓(xùn)流程 任何一個培訓(xùn)都以一個連續(xù)的、系統(tǒng)的過程，青年志愿者培訓(xùn)培訓(xùn)也不例外。志愿者培訓(xùn)主要分為以下幾個階段：

①分析培訓(xùn)需求。青年志愿者培訓(xùn)始于青年志愿者的培訓(xùn)需求，因此需要在青年志愿者和社區(qū)中間開展培訓(xùn)需求的分析，即分析青年志愿最需要哪些方面的培訓(xùn)，社區(qū)需要獲得哪些方面的服務(wù)等，只有兩方面的需求都得到滿足，才能提升志愿服務(wù)效果。

②制定并實施培訓(xùn)方案。根據(jù)青年志愿者和社區(qū)需求等需求分析，制定詳細(xì)的培訓(xùn)方案，主要包括制定時間階段、設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容、確定培訓(xùn)主講人或負(fù)責(zé)人、協(xié)調(diào)培訓(xùn)地點等。根據(jù)事先制定的培訓(xùn)方案，組織實施具體每個階段的志愿者培訓(xùn)。

③評價培訓(xùn)效果。通過受培訓(xùn)者即青年志愿者的滿意程度、知識技能掌握程度、社區(qū)管理人員反饋等幾方面途徑評價培訓(xùn)效果。

3.2 構(gòu)建內(nèi)容豐富的培訓(xùn)課程體系

①志愿者服務(wù)態(tài)度相關(guān)課程。志愿者服務(wù)是一種特殊的服務(wù)，志愿者的服務(wù)態(tài)度決定著服務(wù)的質(zhì)量和服務(wù)的效果。因此，高校開展志愿者培訓(xùn)課程時一定要開設(shè)志愿者服務(wù)態(tài)度相關(guān)課程，杜絕志愿者服務(wù)流于形式的現(xiàn)場，使志愿者真正融入到服務(wù)中來，同時對青年志愿者也是一種積極的引導(dǎo)。

②志愿者服務(wù)知識相關(guān)課程。青年志愿者參加志愿服務(wù)活動，必須具備相關(guān)知識，了解志愿活動的基本情況，志愿者應(yīng)具備的理論知識、規(guī)章制度、發(fā)展理念、服務(wù)精神等等，這是青年志愿者志愿服務(wù)的基礎(chǔ)。

③志愿者服務(wù)技能相關(guān)課程。志愿服務(wù)活動要根據(jù)不同的服務(wù)對象和服務(wù)主體開展針對性的技巧培訓(xùn)。如人際溝通技巧、防火防盜知識、急救知識、活動程序設(shè)計、團(tuán)隊合作技巧等。

3.3 豐富青年志愿者培訓(xùn)形式 青年志愿者培訓(xùn)的主體是當(dāng)代青年大學(xué)生，他們有其自身的特點，他們能夠很快的接受新鮮事物，因此，青年志愿者培訓(xùn)除了運(yùn)用傳統(tǒng)的教授、專題研討會之外，還可以借鑒其他組織培訓(xùn)的經(jīng)驗，總結(jié)出符合當(dāng)代青年特點的新型的培訓(xùn)方式。

3.4 建立一支高素質(zhì)青年志愿者培訓(xùn)隊伍 培訓(xùn)者水平、素質(zhì)的高低直接影響培訓(xùn)質(zhì)量和培訓(xùn)效果，因此建立一支高素質(zhì)的青年志愿者培訓(xùn)隊伍至關(guān)重要。

邀請本校相關(guān)專業(yè)教師或邀請校外專家作為培訓(xùn)講師。高校中蘊(yùn)藏著豐富的培訓(xùn)資源，根據(jù)志愿服務(wù)的特點，在志愿活動中需要心理類、護(hù)理類、機(jī)電類、體育類等相關(guān)專業(yè)知識，我們可以充分利用高校有利的師資條件，邀請校內(nèi)外專家對青年志愿者進(jìn)行培訓(xùn)。

發(fā)展青年志愿者組織中資深志愿者作為培訓(xùn)講師。這種方式是專業(yè)青年志愿者培訓(xùn)普通青年志愿者，資深青年志愿者有志愿活動經(jīng)驗的積累，由他們現(xiàn)身說法，能引起普通青年志愿者的共鳴，效果不容忽視。

4 創(chuàng)建有效的大學(xué)生志愿者進(jìn)社區(qū)激勵機(jī)制

大學(xué)生志愿者進(jìn)社區(qū)活動構(gòu)成了一種非熟人、非親情的人與人之間的和諧互助的關(guān)系。大學(xué)生志愿者進(jìn)社區(qū)活動要保持旺盛的生命力，需要有來自社會、媒體、高校、社區(qū)等多方面的關(guān)注與支持。比如，天津職業(yè)大學(xué)“愛心課堂”小分隊，在北辰區(qū)團(tuán)委、愛心企業(yè)的支持下，開展的《關(guān)愛農(nóng)民工子女，愛心助學(xué)活動》得到了農(nóng)民工及子女的認(rèn)可，并得到天津日報、今晚報等媒體的關(guān)注。

5 完善服務(wù)管理增強(qiáng)大學(xué)生志愿者進(jìn)社區(qū)組織建設(shè)

大學(xué)生志愿者是代表時展，充滿生機(jī)與活力的力量，是社會主義精神文明建設(shè)的生力軍。志愿者服務(wù)管理就是在志愿者服務(wù)中具體行為的理念、文化、程序、制度等因素的總和。管理學(xué)大師德魯克認(rèn)為，在非政府組織管理中，非政府組織更需要以較高的標(biāo)準(zhǔn)和最好的方式來管理。在管理實踐中我們認(rèn)為首先要管理主體建設(shè)，明確責(zé)權(quán)，將各級各類志愿服務(wù)組織進(jìn)行統(tǒng)一管理，預(yù)防出現(xiàn)多支社區(qū)服務(wù)隊進(jìn)駐同一服務(wù)地點的情況。其次是要加強(qiáng)志愿者服務(wù)引導(dǎo)作用的發(fā)揮。除了發(fā)揮志愿者作為活動“主群體”服務(wù)功能，還不能忽視示范作用，要使志愿精神影響到周圍的人。最后要關(guān)注管理方法的問題。在管理組織的過程中注重監(jiān)督約束機(jī)制，防止出現(xiàn)信任度情況的出現(xiàn)。

6 建立“政、校、團(tuán)、社”共建機(jī)制豐富工作內(nèi)涵

建立“政、校、團(tuán)、社”的共建合作平臺是成功開展大學(xué)生志愿者進(jìn)社區(qū)的保障。首先在平臺搭建方面，通過政府、學(xué)校、團(tuán)組織、社區(qū)四個方面積極參與，建立各司其職的網(wǎng)格協(xié)調(diào)志愿者服務(wù)平臺。其次在平臺交互融通方面，通過平臺的交互作用，使活動本身具有成長性，不僅為社區(qū)提供各種專業(yè)服務(wù)，更成為政府與民眾交流的媒介，這樣可以更加有效提升平臺工作內(nèi)涵。最后，通過平臺建設(shè)，可以吸引更多的資源投入到志愿服務(wù)中，以提高大學(xué)生志愿者進(jìn)社區(qū)活動的層次和效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李昌陽.大學(xué)生志愿者服務(wù)進(jìn)社區(qū)探析—以桂林市大學(xué)為例[J].社會工作，2007.

[2]陳曉春，錢煒.城市社區(qū)志愿服務(wù)激勵機(jī)制研究[J].福建行政學(xué)院學(xué)報，2010.

篇4

關(guān)鍵詞 校企互動 人才培養(yǎng) 模式

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

On School-enterprise Interactive Training Model

WANG Peiliang， ZHANG Qian

（School of Tourism Management of Hu'nan University of Commerce， Changsha， Hu'nan 410205）

Abstract Interactive training model schools and enterprises in foreign countries for a long time in the country in the ascendant， enabling enterprises， universities， student parties benefit. Through multi-linkage， joint management can make school-enterprise interactive training model achieve the desired effect.

Key words school-enterprise interactive; talent training; model

1 校企互動人才培養(yǎng)多方受益，影響深遠(yuǎn)

1.1 通過校企互動，企業(yè)獲益良多

（1）開展訂單式培養(yǎng)，獲得優(yōu)秀人才。企業(yè)從合作高校挑選優(yōu)秀大學(xué)生，有意安排在亟需人才的崗位實習(xí)，進(jìn)行重點培養(yǎng)，以便未來擇優(yōu)錄用。被錄用的畢業(yè)生因曾在此實習(xí)，熟悉環(huán)境，經(jīng)驗豐富，工作起來得心應(yīng)手。（2）開展產(chǎn)學(xué)研協(xié)作，獲得高校智力支持。高校教師專業(yè)理論素養(yǎng)高，了解國內(nèi)外產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)，能組織團(tuán)隊對企業(yè)的經(jīng)營難題開展深入研究，找到好的解決辦法。（3）承擔(dān)社會責(zé)任，提高企業(yè)品牌影響力。企業(yè)是社會的經(jīng)濟(jì)細(xì)胞，也是眾多社會利益主體的交匯點。企業(yè)在創(chuàng)造利潤、對股東承擔(dān)法律責(zé)任的同時，還要承擔(dān)對員工、消費(fèi)者、社區(qū)和環(huán)境的社會責(zé)任。從某種意義上講，企業(yè)永續(xù)經(jīng)營的過程也是企業(yè)持續(xù)履行社會責(zé)任的過程。人才培養(yǎng)不僅是家長和學(xué)校的責(zé)任，也是企業(yè)的責(zé)任，因為企業(yè)的財富要靠人才創(chuàng)造。企業(yè)捐助學(xué)校改善辦學(xué)條件，設(shè)立勵志獎學(xué)基金，資助貧困大學(xué)生完成學(xué)業(yè)，為學(xué)生提供兼職實習(xí)崗位，贊助大學(xué)生開展各項文體活動，既履行了社會責(zé)任，也提升了自身的社會聲譽(yù)和品牌影響力。

1.2 通過校企互動，高校提升辦學(xué)質(zhì)量

（1）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。為適應(yīng)校企互動的辦學(xué)模式，高校教師需要及時掌握行業(yè)與科技發(fā)展動態(tài)，要深入企業(yè)與業(yè)界精英交流，了解企業(yè)運(yùn)行管理狀況，并將其融入教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力和創(chuàng)新意識。教師通過理論教學(xué)和實踐指導(dǎo)，快速成長為雙師型教師，提高學(xué)院校的師資水平。（2）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)離不開人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)。制定好的培養(yǎng)方案，不能紙上談兵，要切實可行。通過校企互動，高校能及時掌握行業(yè)的發(fā)展趨勢，準(zhǔn)確了解企業(yè)人才需求的種類、數(shù)量等，從而順應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)人才理念，及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案，提高人才培養(yǎng)效率，使學(xué)校獨(dú)樹一幟，因此吸引更多的優(yōu)質(zhì)生源。（3）優(yōu)化教學(xué)資源，改善辦學(xué)條件。投入巨大、經(jīng)費(fèi)緊張是高校的普遍困難，使實驗設(shè)備不能及時得到添置，嚴(yán)重影響學(xué)校的實踐教學(xué)。通過校企合作，企業(yè)可為學(xué)校捐贈一些實用的設(shè)備，在校內(nèi)建立仿真模擬實驗室，或在企業(yè)利用既有設(shè)施設(shè)備開辟實訓(xùn)基地，為師生開展實踐教學(xué)創(chuàng)設(shè)條件。

1.3 通過校企互動，學(xué)生增強(qiáng)就業(yè)競爭力

（1）了解就業(yè)情勢，端正就業(yè)心態(tài)。未在企業(yè)實習(xí)過的大學(xué)生，在求職時常有“不知能干什么，究竟要干什么”的迷惑，要么妄自菲薄，要么狂妄自大，以致高不成低不就，眼高手低。通過在企業(yè)參與實習(xí)，學(xué)生對自己的素養(yǎng)與能力、興趣與志向有清醒的認(rèn)識，對自己的職業(yè)生涯能準(zhǔn)確定位，既不迷惘盲目，也不好高騖遠(yuǎn)。（2）擁有工作經(jīng)歷，在應(yīng)聘中技壓群芳。用人單位在面試時很注重求職者的工作經(jīng)歷，大學(xué)生一般沒有工作經(jīng)歷，但在校企互動模式下，學(xué)生經(jīng)常到企業(yè)進(jìn)行工作體驗和頂崗實習(xí)，有工作經(jīng)驗，因此具有獨(dú)特的就業(yè)競爭力。（3）快速融入崗位，完善職業(yè)生涯規(guī)劃。學(xué)生通過提前參與崗位體驗，較早地接觸企業(yè)的管理模式和工作環(huán)境，具有較強(qiáng)的分析問題解決問題的能力以及臨場應(yīng)變能力等，能快速適應(yīng)新的崗位環(huán)境，重新調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

2 校企互動人才培養(yǎng)在國外由來已久

（1）美國合作教育計劃。1906年，美國辛辛那提大學(xué)部分專業(yè)要求學(xué)生“一年中必須有1/4的時間在與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)實習(xí)，以獲得必要的專業(yè)知識”，這是美國“合作教育計劃”的雛形，此后又不斷發(fā)展創(chuàng)新，形成多種模式。①并行模式。以理論學(xué)習(xí)為主，且從事學(xué)校認(rèn)可的實踐工作，通常每周工作20小時，以低年級大學(xué)生為主;②交替模式。即學(xué)習(xí)學(xué)期與工作學(xué)期交替進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)工作實踐與理論學(xué)習(xí)同等重要，理論聯(lián)系實踐，以高年級大學(xué)生為主;③雙重模式。即綜合采用“并行式”和“交替式”，美國高校大都推行該種模式。

（2）英國三明治模式。1985年，英國發(fā)表《20世紀(jì)90年代英國高等教育的發(fā)展綠皮書》，1987年發(fā)表《高等教育――迎接新的挑戰(zhàn)白皮書》，為校企合作人才培養(yǎng)提供了政策支持，此后逐步形成了“1+2+1”或“1+3+1”的“三明治”工讀交替合作教育模式，遵循“實踐――理論――實踐”的發(fā)展路徑，學(xué)生第1學(xué)年在校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，第2學(xué)年到企業(yè)實習(xí)，第3年回到學(xué)校學(xué)習(xí)理論，第4年再回到企業(yè)實踐，由此實現(xiàn)理論與知識完美的結(jié)合。

（3）德國雙元制模式。德國高校實行“雙元制”培養(yǎng)模式，大學(xué)生既是學(xué)生，又是工人，在校學(xué)習(xí)課程與在企業(yè)頂崗實習(xí)交替進(jìn)行。其特點是，以職教立法為保障，企業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生的主體，在職業(yè)分析的基礎(chǔ)上，按照“企業(yè)需求、相對穩(wěn)定、廣泛適應(yīng)、能力培養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展”的基本原則確定學(xué)生的專業(yè)，教學(xué)設(shè)計以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為中心，教師主要起組織與協(xié)調(diào)作用，學(xué)業(yè)成績的考核以職業(yè)要求為標(biāo)準(zhǔn)，由行會代表、企業(yè)經(jīng)理、學(xué)校教師共同參與評價。

（4）澳大利亞項目導(dǎo)向模式。上世紀(jì)80年代以來，澳大利亞莫那什大學(xué)、中央昆士蘭大學(xué)等校先后實施以工程問題和工程項目為導(dǎo)向的校企合作人才培養(yǎng)模式，取得了理想的效果，其他高校亦紛紛仿效。

3 校企互動人才培養(yǎng)在國內(nèi)方興未艾

校企互動人才培養(yǎng)模式是在市場經(jīng)濟(jì)條件下，學(xué)校和企事業(yè)單位合作，以培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的核心創(chuàng)新能力為目標(biāo)，采用學(xué)校課堂教學(xué)與企業(yè)專業(yè)實習(xí)相結(jié)合的方式，共同培養(yǎng)人才。按照學(xué)生開展實踐教學(xué)的方式以及畢業(yè)后就業(yè)的去向，校企互動人才培養(yǎng)模式可分為四類。

（1）企業(yè)訂單培養(yǎng)模式。學(xué)校除了開設(shè)教育部門規(guī)定的基礎(chǔ)課程外，所有專業(yè)課程按照企業(yè)的生產(chǎn)要求來設(shè)計，學(xué)生畢業(yè)后大都到該企業(yè)就業(yè)。（2）專業(yè)技能課程嵌入模式。高校與企業(yè)按照各自的教學(xué)目標(biāo)要求，在專業(yè)課程中獨(dú)立或交叉地嵌入基礎(chǔ)性技能培訓(xùn)課程，使畢業(yè)生一專多能，實現(xiàn)跨專業(yè)就業(yè)。（3）校企共建實習(xí)基地模式。高校和企業(yè)簽訂協(xié)議，共同建立實習(xí)基地;高校推薦優(yōu)秀學(xué)生到企業(yè)對口崗位實習(xí)，優(yōu)秀畢業(yè)生可留在實習(xí)單位工作。（4）產(chǎn)學(xué)研一體化培養(yǎng)模式。以“項目研究任務(wù)”為導(dǎo)向，學(xué)生開展研究實踐，以研究促進(jìn)教學(xué)，并提升學(xué)生技能，主要將學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用型學(xué)術(shù)人才，就業(yè)層次高，專業(yè)對口性強(qiáng)。

一般而言，高職高專學(xué)校大都采用企業(yè)訂單模式，通過“工學(xué)交替、半工半讀”的方式培養(yǎng)人才。本科大學(xué)大多采用專業(yè)技能課程嵌入模式以及校企共建實習(xí)基地模式。研究生院校大多采用 “以項目研究為導(dǎo)向”的產(chǎn)學(xué)研一體化模式。

4 校企互動人才培養(yǎng)，需多方聯(lián)動，齊心協(xié)力

4.1 優(yōu)化合作環(huán)境，增強(qiáng)校企互動積極性

（1）高校要堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，充分認(rèn)識校企合作的重要性和必要性，推進(jìn)校企雙方在合作中實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。（2）學(xué)生到合作企業(yè)實習(xí)，有權(quán)享有相應(yīng)的勞動補(bǔ)償和安全保障，企業(yè)應(yīng)予以優(yōu)待，不得克扣核減。（3）獎懲兼施，調(diào)動企業(yè)積極性。國家應(yīng)出臺相關(guān)法規(guī)制度，明確高校、學(xué)生、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會在校企互動合作中的權(quán)利、責(zé)任和義務(wù)，行業(yè)協(xié)會要發(fā)揮協(xié)調(diào)與監(jiān)督作用，營造良好的校企合作氛圍。

4.2 加強(qiáng)資源整合，打造校企互動平臺

（1）信息共享。企業(yè)擁有市場需求、實用技術(shù)等信息，高校熟悉行業(yè)研究動態(tài)、先進(jìn)工藝和經(jīng)營理念。充分的信息交流與共享是校企雙方真誠合作的基礎(chǔ)。信息又是創(chuàng)新的前提，只有雙方充分發(fā)揮各自的信息優(yōu)勢，并在此基礎(chǔ)上制定并優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，才能真正培養(yǎng)出適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才。（2）深度介入。企業(yè)聚集大批實用型技術(shù)人才，他們能將新工藝和新技術(shù)轉(zhuǎn)化為新產(chǎn)品;學(xué)校擁有先進(jìn)的生產(chǎn)工藝與管理理念，這是企業(yè)創(chuàng)新的源泉。學(xué)校能否全心全意地服務(wù)企業(yè)，切實幫助企業(yè)解決各類經(jīng)營困難，企業(yè)能否真誠地參與人才培養(yǎng)，切實提高大學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)與能力，是決定校企合作成敗的關(guān)鍵。（3）優(yōu)勢互補(bǔ)。學(xué)校具有良好的科研平臺，企業(yè)具有完善的實習(xí)條件。學(xué)校與企業(yè)優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享，在相互奉獻(xiàn)的基礎(chǔ)上為對方真誠服務(wù)。校企雙方資源共享的程度越高，協(xié)作互動的平臺就越大。

4.3 加強(qiáng)實踐教學(xué)，提高校企互動實效

（1）結(jié)合企業(yè)需求，開展實踐教學(xué)。在傳統(tǒng)的大學(xué)教育中，學(xué)校和企業(yè)基本處于分離狀態(tài)，學(xué)校一廂情愿地制訂教學(xué)方案，設(shè)置課程體系，學(xué)生畢業(yè)后常常所用非所學(xué)，需要在工作中補(bǔ)課，使高校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求嚴(yán)重脫節(jié)。通過校企緊密合作，結(jié)合社會人才需求特征，共同制定人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建相對獨(dú)立的理論教學(xué)和實踐教學(xué)體系，依照“優(yōu)勢互補(bǔ)，互惠互利”的原則，共建實習(xí)基地。（2）結(jié)合企業(yè)困難，開展創(chuàng)新活動。除一般的實踐并活動外，高校還可結(jié)合學(xué)校的科研平臺以及學(xué)生的專業(yè)特點，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，將企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理中存在的問題分解成子課題，指導(dǎo)大學(xué)生開展以降低成本、增加效益、科技攻關(guān)、管理優(yōu)化、服務(wù)創(chuàng)新等科研創(chuàng)新活動，幫助企業(yè)改善經(jīng)營管理，優(yōu)化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，改進(jìn)技術(shù)工藝，提高產(chǎn)品質(zhì)量，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)效益。（3）加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，共建創(chuàng)新基地。校企創(chuàng)新基地是學(xué)校與企業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作的高級形式，學(xué)校將辦學(xué)方向與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要緊密結(jié)合，重點培養(yǎng)面向生產(chǎn)一線的應(yīng)用型創(chuàng)新人才，既有效滿足企業(yè)需求，又符合高校人才培養(yǎng)目標(biāo)。高校可依托附近的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)，聯(lián)合多所企業(yè)共建校企創(chuàng)業(yè)基地，建立移動課堂，理論授課和現(xiàn)實案例、工程項目相結(jié)合，實施校外兼職導(dǎo)師制，將用人單位的人力資源部主管請進(jìn)大學(xué)校園，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。整合各企業(yè)實習(xí)資源，讓學(xué)生獲得多所企業(yè)的實習(xí)經(jīng)歷，構(gòu)建“產(chǎn)學(xué)研―實訓(xùn)―就業(yè)”一體化人才培養(yǎng)體系。

基金項目：本文系湖南省教科規(guī)劃課題（XJK014BJC 009）、教育部項目（教高函[2007]29號）及湖南商學(xué)院教改項目“湖南高校鄉(xiāng)土教育改革研究”階段性研究成果

參考文獻(xiàn)

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篇5

圍繞Xilinx的教學(xué)與高校創(chuàng)業(yè)活躍

Xilinx公司研究院高級總監(jiān)PatrickLysaght指出，多年來，Xilinx的大學(xué)計劃吸引了眾多高校的參與，一些高校還與Xilinx有課程共建活動。目前，Xilinx大學(xué)計劃已培養(yǎng)了眾多FPGA方面的人才，例如哈爾濱工業(yè)大學(xué)已有4000名學(xué)生參加了FPGA的學(xué)習(xí)和實踐。

Xilinx為何有如此大的吸引力，因為在PLD（可編程邏輯器件）市場上Xilinx占有半壁江山，具有領(lǐng)導(dǎo)地位。在應(yīng)用方面，Xilinx最近聚焦六大領(lǐng)域：SG無線、SDNlNFV網(wǎng)絡(luò)、視頻及視覺、先進(jìn)駕駛員輔助系統(tǒng)（ADAS）、工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)、云計算。

所有這些方案均基于Xilinx的AllProgrammable（硬件、軟件、I/O可編程）的器件技術(shù)（包括FPGA，SoC，MPSoC，3D SoC），以及結(jié)合了行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和獨(dú)特軟件工具的不斷發(fā)展的Xilinx的SDx軟件定義開發(fā)環(huán)境系列，該系列將支持讓Xilinx用戶更快更高地完成開發(fā)。

另外值得一提的是，隨著XilinxSDx軟件定義開發(fā)環(huán)境系列的不斷壯大，占市場更大比例的軟件工程師和系統(tǒng)工程師也將加入AllProgrammable器件的應(yīng)用陣營。SDx目前包括SDNet網(wǎng)絡(luò)設(shè)計環(huán)境，針對數(shù)據(jù)中心等應(yīng)用的SDAccel，方便嵌入式處理器設(shè)計的SDSoC。

至今，很多高校展開了Xilinx的大學(xué)合作項目。Xilinx大學(xué)活動已促成多位高校師生“創(chuàng)業(yè)”，例如已被Xilinx收購的PetaLogix、AutoESL公司，另外，國外比較典型的還有Maxeler、BEECUBE。在中國，也有一批成功的創(chuàng)業(yè)企業(yè)，例如從北航走出來、旗下?lián)碛屑t色颶風(fēng)、V3SDR、ZING等多個成功品牌的威視銳科技，由OpenHW競賽獲獎作品衍生出的江南大學(xué)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊 虎甲蟲，由眾多高校科研人員組建的南京疊鍶公司及其推出的國內(nèi)高校第一個KickStarter眾籌成功的案例ONetSwitch項目等，還有剛剛從中科院出來、做可重構(gòu)計算FACE開發(fā)平臺及其擴(kuò)展卡的博蘭銳思（北京）公司。

Xilinx在開源方面領(lǐng)先

接下來，ONetSwitch的主導(dǎo)者 南京疊鍶公司副總經(jīng)理楊澤衛(wèi)介紹了Xilinx在開源方面的貢獻(xiàn)，據(jù)悉，十大開源小型SBC（單板機(jī)）中，Parallella模塊就是基于Xilinx的ZynqSoC的（圖1）。

在購買標(biāo)準(zhǔn)和主要應(yīng)用中，開源軟件支持和社區(qū)生態(tài)環(huán)境是重要考量（圖2）。

電子教學(xué)要適應(yīng)“90后”

Digilent（德致倫）公司CEO StephenJohnson向老師們提出了電子教學(xué)的建議。過去的“大學(xué)工廠”中，學(xué)生們主要通過上課、看書、做作業(yè)、做實驗來完成學(xué)習(xí)。不過，21世紀(jì)的學(xué)生可以在任何時間、任何地點上網(wǎng)――“學(xué)習(xí)”。因此，我們的教學(xué)方式應(yīng)該有改變：為了讓學(xué)生深度理解，需要理論、模擬（simulation）和實踐相結(jié)合。

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關(guān)鍵詞：校園快遞；校企雙主體；運(yùn)營模式

中圖分類號：F618 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Abstract： By analyzing the current situation and problems of college campus express， build express service center“the double main body”operation mode， from the school and enterprise joint construction management team， set up rules and regulations， jointly develop talent， train each other to hire， manage together， sharing the operating profit etc， expounds the connotation of“the double main body”， it university-enterprise cooperation and talent cultivation in colleges and universities， the campus courier service has instructional meaning to enhance.

Key words： the campus express； between double subject； the operation mode

1 高校校園快遞現(xiàn)狀

電子商務(wù)的迅猛發(fā)展使網(wǎng)購成為了一種新潮流，高校校園已成為電子商務(wù)的主要市場之一。校園龐大的消費(fèi)群體對快遞服務(wù)有著迫切的需求，使快遞配送最后一公里面臨了嚴(yán)峻的考驗，高校成為了多家快遞企業(yè)的主戰(zhàn)場。2013年初，申通快遞宣布投資3 000萬，在社區(qū)和學(xué)校等地建立約3萬個自提貨柜。個性化自提服務(wù)是對改善當(dāng)前校園快遞服務(wù)模式的重要啟發(fā)[1]。

針對高校這個主要目標(biāo)市場，各大快遞公司為提高業(yè)務(wù)量，紛紛在校內(nèi)或周邊建立服務(wù)網(wǎng)點。據(jù)對珠三角各高校進(jìn)行調(diào)查，中國郵政、順豐、申通、圓通、中通、匯通、韻達(dá)、天天、國通等快遞企業(yè)已基本進(jìn)駐高校校園，但仍有當(dāng)當(dāng)、宅急送、京東商城、拍拍網(wǎng)、卓越亞馬遜等公司因受各種因素的影響而無法進(jìn)入，只能選擇在校門口露天場所進(jìn)行臨時配送。

2 高校校園快遞存在的問題

不論是高校內(nèi)營業(yè)點快遞還是校門口的臨時快遞，都帶來了最后一公里服務(wù)的各種弊端。校內(nèi)快遞點管理混亂、派件不及時、郵件包裹作業(yè)不規(guī)范、收派件服務(wù)態(tài)度差；因客戶不能按時到校門口取件從而產(chǎn)生二次配送，造成物流成本的嚴(yán)重浪費(fèi)，這些現(xiàn)象均對物流行業(yè)的服務(wù)質(zhì)量造成了不良的影響[2]。

2.1 校內(nèi)快遞營業(yè)點存在的問題

校內(nèi)快遞營業(yè)場所一般是由校內(nèi)商鋪老板利用原有經(jīng)營場所或其他承包人臨時租用場地，快遞作業(yè)由商鋪工作人員或兼職的學(xué)生來完成。快遞公司進(jìn)行配送時，將全部貨物集中卸在校園營業(yè)點，工作人員通過短信通知師生，要求在當(dāng)天的營業(yè)時間內(nèi)前往簽收，如需寄送快件則需前往營業(yè)點辦理。此種經(jīng)營方式尚可被師生接受，但仍存在一些問題：工作人員專業(yè)性不強(qiáng)、流動性大，對物流快遞行業(yè)的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、作業(yè)要求、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不甚了解，導(dǎo)致包裝不專業(yè)、貨物易損、算錯收件費(fèi)用、收派件延誤等問題；且網(wǎng)點分布零散，集中化程度差，管理混亂，錯誤率高[3]。

2.2 校園內(nèi)沒有營業(yè)點的快遞公司存在的問題

由于各大快遞企業(yè)在配送量和配送時間上存在著明顯的差別，高校從安全的角度出發(fā)，不允許快遞人員隨意進(jìn)出校園。一般情況是，快遞員到達(dá)學(xué)校門口，將所有貨物集中卸在校門口的露天場所，就地堆垛，快遞人員臨時打電話通知客戶立即前往進(jìn)行簽收，這種突然性給師生造成了很大的不便。此時收件人如在上課、開會，或不在學(xué)校，會導(dǎo)致無法正常簽收。即使收件人有時間來取件，但在接到電話后前往指定地點也需要一定時間，這樣大大降低了配送效率。因快遞人員等待時間有限，且高校校園大而使收件人無法在規(guī)定的時間到達(dá)取貨點，而導(dǎo)致二次配送現(xiàn)象時常發(fā)生，這種現(xiàn)象對快遞企業(yè)的成本和服務(wù)質(zhì)量造成了不良的影響。這種派件方式如遇狂風(fēng)暴雨等惡劣氣侯，將給快遞人員、客戶和貨物帶來明顯的挑戰(zhàn)。

3 構(gòu)建“校企雙主體”運(yùn)營模式

要解決高校快遞目前存在的這一系列問題，高校如果沒有各大快遞企業(yè)全面投入自提貨柜，建立“校企雙主體”的快遞服務(wù)中心成為目前最好的途徑。服務(wù)中心由學(xué)校與企業(yè)兩個主體共建，雙方融合緊密，充分發(fā)揮校企雙方的優(yōu)勢資源，共同參與人才培養(yǎng)，達(dá)到校企共贏的目標(biāo)。

3.1 校企共建快遞服務(wù)中心

3.1.1 校企共建

快遞服務(wù)中心是由高校與一家或多家快遞企業(yè)合作共建的快遞服務(wù)網(wǎng)點，屬校內(nèi)教學(xué)企業(yè)，具有項目開發(fā)、專業(yè)教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)、社會服務(wù)等功能。由校企共同投入、共同經(jīng)營與管理。服務(wù)中心能幫校園內(nèi)的收件人管理待簽收快件，對從快遞企業(yè)接收的所有快件進(jìn)行專業(yè)化管理，直到收件人將快件取走，問題件由合作企業(yè)返回處理。這樣，降低了快遞企業(yè)因二次配送所帶來了物流成本，滿足收件人對快遞服務(wù)的個性化需求，服務(wù)中心的建立對快遞業(yè)與電子商務(wù)的協(xié)調(diào)發(fā)展起到了積極作用。

3.1.2 共同投入

快遞服務(wù)中心由學(xué)校提供場地，校企共同負(fù)責(zé)裝修和購置運(yùn)營設(shè)備、設(shè)施和工具，企業(yè)負(fù)責(zé)運(yùn)輸車輛、包裝物料、耗材、票據(jù)等，并提供相關(guān)技術(shù)、人員支持和指導(dǎo)；中心員工從學(xué)校物流管理專業(yè)及相關(guān)專業(yè)學(xué)生中選聘，通過服務(wù)中心這個教學(xué)企業(yè)的平臺，對學(xué)生進(jìn)行快遞業(yè)務(wù)技能訓(xùn)練，在實際工作中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。

3.2 “校企雙主體”運(yùn)營模式的構(gòu)建

校企雙主體模式的構(gòu)建主要表現(xiàn)是：學(xué)校和合作企業(yè)就快遞服務(wù)中心共建管理團(tuán)隊，共同制定規(guī)章制度，共同培養(yǎng)人才，共培互聘，共同經(jīng)營管理，共享經(jīng)營利潤，如圖1所示。

3.2.1 校企共建經(jīng)營管理團(tuán)隊

根據(jù)快遞服務(wù)中心運(yùn)營的需要，建立完整的組織架構(gòu)，企業(yè)派出業(yè)務(wù)骨干與學(xué)校教師共同組建經(jīng)營管理團(tuán)隊，負(fù)責(zé)日常經(jīng)營管理工作，對中心員工進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)和技能培訓(xùn)。

3.2.2 校企共同制定管理制度

根據(jù)合作企業(yè)的需要，結(jié)合服務(wù)中心的具體情況，校企雙方共同建立完善的教學(xué)企業(yè)管理制度、員工行為守則、收派件作業(yè)流程、崗位職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生訓(xùn)練手冊、員工考核標(biāo)準(zhǔn)、教師工作規(guī)定。嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)制度和規(guī)定，實行績效考核，獎懲結(jié)合。

3.2.3 校企共同培養(yǎng)人才

高校物流管理專業(yè)可以根據(jù)快遞服務(wù)中心的特點，制定與企業(yè)深度融合的“校企雙主體”人才培養(yǎng)方案[4]。針對快遞服務(wù)的需要，校企共同設(shè)計合作開發(fā)快遞企業(yè)員工培訓(xùn)教材及學(xué)生快遞業(yè)務(wù)訓(xùn)練教材。在快遞服務(wù)中心營運(yùn)過程中，嚴(yán)格遵守教學(xué)企業(yè)制度和作業(yè)流程標(biāo)準(zhǔn)，與合作企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營保持統(tǒng)一與協(xié)調(diào)，采用靈活機(jī)動的方式組織安排學(xué)生實施快遞作業(yè)，并按標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行全過程嚴(yán)格考核。

3.2.4 師資共培互聘

學(xué)校可以聘請合作企業(yè)兼職教師承擔(dān)物流專業(yè)學(xué)生快遞業(yè)務(wù)處理課程實踐教學(xué)任務(wù)，同時必須每天派出業(yè)務(wù)骨干到快遞服務(wù)中心進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)。合作企業(yè)可以聘請專業(yè)教師到企業(yè)兼職，可以通過簽訂校企合作協(xié)議，約束合作企業(yè)接受物流專業(yè)教師到快遞企業(yè)進(jìn)行物流技能頂崗培訓(xùn)。學(xué)校教師還可以為合作企業(yè)提供員工培訓(xùn)等社會服務(wù)工作。

3.2.5 “校企雙主體”經(jīng)營管理

快遞服務(wù)中心經(jīng)營管理流程化、標(biāo)準(zhǔn)化、制度化，收派件業(yè)務(wù)必須按作業(yè)流程和崗位職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)及要求來完成，其日常工作大致如下：（1）每天上午和下午兩次由合作快遞企業(yè)將所有學(xué)?？蛻舻目旒\(yùn)送到中心營業(yè)點，與營業(yè)點的物流專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的學(xué)生員工進(jìn)行收件和派件的交接工作。（2）學(xué)生們將接收到的快件進(jìn)行分揀、標(biāo)記、暫存管理，以短信、電話或網(wǎng)絡(luò)信息平臺的方式將取件通知發(fā)給收件人，收件人接到通知后在工作時間到營業(yè)點簽收、取件。（3）如有客戶要求代簽收，即由工作人員代簽；有客戶提出上門送件服務(wù)的要求時，中心將提供相應(yīng)的服務(wù)并按規(guī)定收取一定的服務(wù)費(fèi)；對學(xué)校特殊職能部門或合作單位，中心將提供免費(fèi)的收派件服務(wù)或特色服務(wù)。（4）服務(wù)中心的收件采取客戶自行到營業(yè)點辦理和工作人員上門收件兩種服務(wù)。（5）合作企業(yè)下午與中心進(jìn)行工作交接時，中心應(yīng)將當(dāng)天的所有收件營業(yè)款上交合作企業(yè)，同時將問題件帶回處理。（6）快遞服務(wù)中心每天做好收派件業(yè)務(wù)量及營業(yè)款項的統(tǒng)計工作，學(xué)生員工做好當(dāng)天的值班工作記錄。（7）快遞服務(wù)中心如與EMS合作，還能提供代辦港澳通行證的服務(wù)；同時也可以拓展禮品派送等業(yè)務(wù)。

服務(wù)中心所有經(jīng)營與管理成本，以及經(jīng)營管理團(tuán)隊和工作人員的勞動報酬均從快遞業(yè)務(wù)中所獲得的收益支出。

3.3 “校企雙主體”經(jīng)營管理盈利模式

“校企雙主體”經(jīng)營快遞服務(wù)中心，學(xué)校和合作企業(yè)均能從收派件業(yè)務(wù)中獲取盈利，一般有兩種利益分配方式：

3.3.1 每月固定費(fèi)用包干

根據(jù)對以往校內(nèi)的各快遞企業(yè)的業(yè)務(wù)量進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計，對照一定的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，測算出每月企業(yè)應(yīng)支付給校方的固定費(fèi)用，通過協(xié)議的形式確定下來。這種方式對于學(xué)校來說，業(yè)務(wù)量的增加與減少不會影響到盈利，這樣不利于調(diào)動服務(wù)中心員工的積極性，同時控制經(jīng)營管理成本將作為第一要務(wù)。另外，計算每月固定費(fèi)用的具體額度是否準(zhǔn)確，是對校企雙方前期數(shù)據(jù)分析的挑戰(zhàn)。

3.3.2 根據(jù)收派件量來進(jìn)行核算

（1）派件利益分配。校企雙方在進(jìn)行派件利益分配時，可以按照目前我國快遞行業(yè)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)及利潤空間，并結(jié)合學(xué)校和各合作企業(yè)的具體情況來進(jìn)行分配，企業(yè)可以支付給校方每件0.6～1.5元不等的回報。

（2）收件利益分配。進(jìn)行收件利益分配時可以采用如下方式：一是服務(wù)中心掌握主動權(quán)，參考合作企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)市場情況制定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，合作企業(yè)按快件的重量等級收取固定的費(fèi)用，其余收費(fèi)結(jié)余由服務(wù)中心收繳；二是按照合作企業(yè)提供的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)收件，服務(wù)中心從收件的營業(yè)額中提取一定比例的提成。兩種方式都采用月結(jié)，校企確定賬期，企業(yè)按規(guī)定時間返回款項。

（3）特殊時期利益分配。如遇到畢業(yè)生發(fā)送行李快遞這種特殊時期，收件業(yè)務(wù)量巨增，以上分配方案不適應(yīng)，服務(wù)中心將根據(jù)實際情況分別與合作企業(yè)就活動細(xì)節(jié)與利益分配進(jìn)行協(xié)商解決，特事特辦。

4 “校企雙主體”運(yùn)營模式的意義

高校采用快遞服務(wù)中心“校企雙主體”的運(yùn)營模式能促進(jìn)校企合作的長效發(fā)展；為學(xué)生搭建理論與實踐的橋梁，提供了物流職業(yè)技能綜合實訓(xùn)平臺，培養(yǎng)了學(xué)生實際操作技能。學(xué)生在真實企業(yè)環(huán)境中，接受企業(yè)文化熏陶，進(jìn)行倉儲、快遞業(yè)務(wù)處理、客戶服務(wù)等職業(yè)能力的培養(yǎng)與提升；解決了高?？爝f管理混亂、服務(wù)質(zhì)量差、專業(yè)程度不高、服務(wù)時間短、二次配送等實際問題，拓展了服務(wù)范圍，增加了業(yè)務(wù)量；綜合各快遞公司的經(jīng)營模式，為學(xué)校師生、各行政部門、各商業(yè)企業(yè)以及其它教學(xué)企業(yè)提供專業(yè)的優(yōu)質(zhì)快遞服務(wù)。為國際貿(mào)易專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)的在線國際貿(mào)易、網(wǎng)商創(chuàng)業(yè)提供專業(yè)的物流配送服務(wù)；同時，還能滿足部分學(xué)生勤工儉學(xué)需要，為快遞行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)管理人員，為物流快遞企業(yè)提供社會服務(wù)。

5 總 結(jié)

本文在高校校企合作廣泛普及，電子商務(wù)快速發(fā)展，快遞行業(yè)企業(yè)業(yè)務(wù)量迅猛增長的背景下，對校園快遞市場存在的問題進(jìn)行了分析，提出了高校校園快遞“校企雙主體”運(yùn)營模式。從快遞服務(wù)角度分析，可以有效緩解校園快遞“最后一公里”的難題；從學(xué)校角度來看，可以實現(xiàn)物流理論教學(xué)與實踐訓(xùn)練相結(jié)合，提高學(xué)生的物流快遞作業(yè)技能，為校企合作搭建交流與服務(wù)的平臺。

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篇7

Abstract： Based on the investigation and analysis of digital libraries at home and abroad， this paper summarizes the successful experience of resources sharing and co-construction under the background of the network era. Combined with the actual situation of Luoyang， the problems in the process of building and sharing digital library in Luoyang under the network environment are found out. Through the existing digital resources and the regional advantages of Luoyang， this paper puts forward the construction mode and problems of resources co-construction and sharing of Luoyang digital library under the network environment and finds out the relevant solutions.

關(guān)鍵詞： 數(shù)字化圖書館；發(fā)展現(xiàn)狀；探究；洛陽市圖書館

Key words： digital library；development situation；resesrch；Luoyang Library

中圖分類號：G250.76 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）04-0197-03

0 引言

數(shù)字化圖書館是網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、通訊技術(shù)等科技發(fā)展和社會進(jìn)步的產(chǎn)物，是為了滿足讀者日新月異的信息需求形式不斷開發(fā)和廣泛應(yīng)用推廣的新型圖書館。它采用現(xiàn)代高科技的技術(shù)支持?jǐn)?shù)字信息系統(tǒng)，通過電腦手機(jī)等數(shù)字終端，讀者可以訪問眾多的數(shù)字化資源，包括電子書、聲音、圖像、錄像等豐富多彩的信息資源。相對于傳統(tǒng)圖書館而言，在時間和空間上都可以靈活掌握，讀者可以方便的利用數(shù)字化圖書館檢索信息，消除了時空的障礙，成為現(xiàn)代閱讀者從事科研和學(xué)習(xí)的重要載體之一。

近年來，隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的完善和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展、信息傳播的多樣化和快速化，公交、地鐵、商場等隨處可見的“低頭族”、“剁手黨”都是飛速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字化產(chǎn)品帶來的一種社會通病，也反應(yīng)了傳統(tǒng)紙質(zhì)信息和服務(wù)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代讀者多樣化的需求，這給傳統(tǒng)圖書館帶來了極大的挑戰(zhàn)，同時也為數(shù)字化圖書館的發(fā)展創(chuàng)造了便利的平臺和很好的機(jī)遇，對信息獲取的方式和內(nèi)容也有了改進(jìn)和增加，從一定程度上加快和擴(kuò)大了數(shù)字化圖書館資源共建共享的進(jìn)度和范圍。信息傳播的速度和準(zhǔn)確度成為了衡量一個地區(qū)或者國家科技發(fā)展的一個標(biāo)志，圖書館作為衡量一個地區(qū)文化素養(yǎng)的基地，面向社會開放、進(jìn)行信息的數(shù)字化改變是大勢所趨。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“速食”信息的時代，借用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立數(shù)字化圖書館系統(tǒng)和信息資源庫，借助網(wǎng)絡(luò)傳媒的力量為讀者提供豐富、全面的數(shù)字化信息服務(wù)體系，已經(jīng)成為了當(dāng)代社會增強(qiáng)自身行業(yè)核心競爭力的必然要求。美國學(xué)者貝克（S. K. Baker）認(rèn)為，“今天的圖書館正處于一個相互依賴的時代，每一個圖書館都必須擺脫自給自足的狀態(tài)”。圖書館作為重要的信息收藏、匯集和傳播的中心機(jī)構(gòu)，建立起與其他圖書館、博物館或者科研機(jī)構(gòu)數(shù)字化資源共建共享的機(jī)構(gòu)，是當(dāng)下圖書館的必然歸宿。

1 國內(nèi)外數(shù)字化圖書館資源共建共享的現(xiàn)狀

1.1 國外數(shù)字化圖書館資源共建共享的現(xiàn)狀

國外數(shù)字化圖書館出現(xiàn)的比較早，也比較成熟，就美國而言，得益于對數(shù)字圖書館的資源共享較為重視，1933年成立的“三角研究圖書館網(wǎng)絡(luò)”是美國最早的高校圖書館信息資源共享聯(lián)盟，上世紀(jì)六十年代至七十年代是美國高校圖書館聯(lián)盟發(fā)展的時代，一共發(fā)展了125個聯(lián)盟組織。州政府統(tǒng)一為參加館購買數(shù)據(jù)庫和圖書館自動化管理系統(tǒng)；各館采用同一個圖書館系統(tǒng)，但獨(dú)立操作，上世紀(jì)九十年代以后，隨著計算機(jī)的普及和數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展，多種新媒體的出現(xiàn)和使用，使得美國的圖書館信息資源共建共享再度迎來輝煌，此時已經(jīng)有一批高水平的網(wǎng)絡(luò)共享資源出現(xiàn)，這也是最早的數(shù)字化圖書館。聯(lián)機(jī)計算機(jī)中心作為世界最大的圖書館網(wǎng)絡(luò)，“向全球80多個國家和地區(qū)的近5萬個圖書館提供信息服務(wù)?！盵3]這些成員館按照合作協(xié)議，進(jìn)行采購、編目，開展網(wǎng)上借閱和互借活動，積極開發(fā)館藏資源和電子文獻(xiàn)資源，參考書目的查詢量年均達(dá)到千萬次以上。這給我國數(shù)字化圖書館的發(fā)展提供了借鑒。

在英國，圖書館資源共建共享以高校圖書館聯(lián)盟為主，公共圖書館只占冰山一角，而大英圖書館是國家重要的館藏中心，可提供的館際互借能夠滿足國家百分之八十以上的文獻(xiàn)需求，并且提供跨國服務(wù)。

澳大利亞的圖書館資源共建共享包括了公共D書館在內(nèi)的高校圖書館、研究性圖書館和科學(xué)圖書館等。最有名的“澳大利亞數(shù)字圖書館首創(chuàng)”是由一些圖書館聯(lián)合研究的十八個關(guān)于高校數(shù)字圖書館的研究。國外圖書館在共建共享方面、數(shù)字化程度、計算機(jī)水平和信息化資源方面具有的先進(jìn)性和可借鑒性，是我國在數(shù)字化圖書館建設(shè)方面努力的方向。

1997年成立的環(huán)太平洋數(shù)字圖書館聯(lián)盟（Pacific Ri Digital Library Alliance，簡稱PRDLA），是由加州大學(xué)圣迭戈分校圖書館發(fā)起，包括中國、美國、新加坡、墨西哥等在內(nèi)的大學(xué)和公共圖書館組成的一個非官方組織的，跨國數(shù)字圖書館聯(lián)盟。它是一個大型的包含多語種的數(shù)字化圖書館，主要運(yùn)用信息科技和網(wǎng)絡(luò)通過數(shù)字化途徑，通過共建共享、合作發(fā)展、人員交流等活動，實現(xiàn)各成員館的用戶對于所需研究資料的獲取、使用，達(dá)到共享的目的。

2009年，世界數(shù)字圖書館由聯(lián)合國教科文組織正式開通和啟用，這是一個全球性的免費(fèi)圖書館網(wǎng)站，全球的網(wǎng)民都可以通過互聯(lián)網(wǎng)免費(fèi)登錄世界數(shù)字圖書館，查閱、下載相關(guān)的資料。這個網(wǎng)站提供包括中文、英文、法文、俄文等7種語言的搜索及介紹，不僅是數(shù)字圖書館還是數(shù)字博物館，收集源于世界各地文化的重要原始材料，包括圖書、照片、地圖、影片和手抄本等服務(wù)，內(nèi)容豐富，數(shù)量和種類繁多，為教育科研工作者、學(xué)者和普通民眾提供了便利，也為促進(jìn)國際和文化間的交流和合作搭建了橋梁。

1.2 國內(nèi)數(shù)字化圖書館資源共建共享的現(xiàn)狀

在國內(nèi)，20世紀(jì)90年代，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和數(shù)字資源的大量出現(xiàn)使我國的圖書館信息資源共建共享有了可借鑒的平臺和中介，目前我國在數(shù)字化圖書館資源建設(shè)方面得到了重視，并做出了一定的成績。我國政府和高校在人才和技術(shù)方面對圖書館的數(shù)字化建設(shè)進(jìn)行了投入和關(guān)注，IBM公司和清華大學(xué)圖書館共同合作的“IBM數(shù)字圖書館方案”和《我國數(shù)字圖書館標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范建設(shè)》項目的啟動，標(biāo)志著我國的高校圖書館在圖書館數(shù)字化建設(shè)方面開啟了新的篇章。

中國數(shù)字化圖書館建設(shè)開始的標(biāo)志，就是1997年7月立項，2001年通過專家鑒定的“中國試驗型數(shù)字式圖書館”項目，這是我國圖書館界在數(shù)字圖書館領(lǐng)域進(jìn)行多館合作研發(fā)的第一個項目。該項目是在文化部主持下，由國家圖書館、上海圖書館、深圳圖書館、遼寧圖書館及文化部文化科技開發(fā)中心聯(lián)合承擔(dān)的國家重點科技項目，在中國圖書館界首次實現(xiàn)了數(shù)字化圖書館的資源共建共享。

北京大學(xué)、清華大學(xué)等這些高校圖書館是國內(nèi)高校數(shù)字化圖書館的引導(dǎo)者，他們承建了中國高等教育數(shù)字圖書館，1998年正式啟動的一期工程――CALIS即中國高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng)，它是以系統(tǒng)化數(shù)字化學(xué)術(shù)信息資源為基礎(chǔ)，以先進(jìn)的數(shù)字圖書館技術(shù)為手段，以中國教育和科研計算機(jī)網(wǎng)為依托，大力推進(jìn)理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新和教育創(chuàng)新。其宗旨是：“把現(xiàn)代圖書館理念、先進(jìn)的技術(shù)手段、高校豐富的文獻(xiàn)資源和人力資源整合起來，建設(shè)以中國高等教育數(shù)字圖書館為核心的教育文獻(xiàn)聯(lián)合保障系統(tǒng)，實現(xiàn)信息資源共建、共知和共享，發(fā)揮最大的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益，為中國的高等教育服務(wù)?！边@是一個全國性的高校圖書館信息資源共建共享系統(tǒng)。

區(qū)域性的和地區(qū)性的圖書館數(shù)字化資源共建共享系統(tǒng)也紛紛成立起來，比較有代表性的有江蘇省的JALIS（江蘇省高等教育文獻(xiàn)保障體系），這個系統(tǒng)集中了全省幾十所高校的資源，實現(xiàn)了全省高校圖書館數(shù)字化信息資源的共建共享。

2006年6月北京高校網(wǎng)絡(luò)圖書館開通，它是由北京市的21所高校組成的北京地區(qū)高校文獻(xiàn)資源共享服務(wù)體系，其成立意義重大，“與‘211工程’高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng)的建設(shè)相互補(bǔ)充，成為對北京地區(qū)高校網(wǎng)上文獻(xiàn)資源的重要補(bǔ)充和教學(xué)科研所需文獻(xiàn)的聯(lián)合保障，為北京地區(qū)高校的教學(xué)科研提供信息支持和咨詢服務(wù)?！盵3]

2011年12月河南數(shù)字圖館正式開通，它是以河南省圖書館為中心館，建成的可以覆蓋全省18個省轄市和159個縣級公共圖書館的數(shù)字資源平臺，它提供240萬種全文圖書、20多個數(shù)據(jù)庫、9億頁全文資料和地方特色資源等海量的資源數(shù)據(jù)庫，滿足全省不同用戶的信息需求，彌補(bǔ)了地方圖書館資源不足，充分發(fā)揮數(shù)字圖書館的優(yōu)勢，無論內(nèi)容還是形式上，都實現(xiàn)了公共圖書館向現(xiàn)代化數(shù)字圖書館的轉(zhuǎn)換。

天津十九所高校聯(lián)合成立了數(shù)字化圖書館聯(lián)盟，是天津市教育信息化‘十五’投資的重要項目之一，吸取了國內(nèi)外圖書館聯(lián)盟的成功經(jīng)驗，結(jié)合天津市圖書館的實際情況，采用集中式的數(shù)據(jù)庫管理模式，將有限的資源整合起來，在一定程度上增加了可利用資源，這種模式被河南省、浙江省等省份紛紛效仿，上海教育網(wǎng)絡(luò)圖書館和廣東網(wǎng)絡(luò)圖書館等這些地區(qū)性高校圖書館聯(lián)盟的成立和運(yùn)行，標(biāo)志著我國全國性的高校圖書館信息資源共建共享系統(tǒng)初見成效。

中國數(shù)字圖書館工程、國家教育部數(shù)字圖書館攻關(guān)計劃、中關(guān)村科技園區(qū)數(shù)字圖書館群、遼寧數(shù)字圖書館、中國科學(xué)院文獻(xiàn)情報中心等數(shù)字圖書館項目的成立和投入使用，使我國的數(shù)字圖書館水平和規(guī)模有了很大的提升，但是與國外相比，無論是在技術(shù)還是規(guī)模方面都有較大差距，我國圖書館界正在努力的向國際水平發(fā)展和靠攏。

2 洛陽市數(shù)字化圖書館建設(shè)過程中面臨的問題

近年來，洛陽地區(qū)各高校和各機(jī)構(gòu)圖書館已經(jīng)積極的在圖書館的數(shù)字化方面做出了有效的成果，各高校圖書館、科研機(jī)構(gòu)圖書館、市圖書館在數(shù)字化資源建設(shè)上也逐步完善，但是，對于科技工作者和社會上提供的服務(wù)、資源等方面還是有所欠缺，主要表現(xiàn)在：

第一，在數(shù)字化圖書館建設(shè)的思想上認(rèn)識不足。隨著網(wǎng)絡(luò)化、信息化和科技化的發(fā)展，許多圖書館加快了在數(shù)字化方面的建設(shè)，但是卻沒有認(rèn)識到，建設(shè)數(shù)字化圖書館不單單是一個將現(xiàn)有的紙質(zhì)資源轉(zhuǎn)化成電子圖書，這需要多方面的合作，比如多家圖書館、檔案館、出版社等機(jī)構(gòu)提供相關(guān)的信息資源。洛陽市圖書館、各高校圖書館、各研究所圖書館、市檔案局等多方的合作和資源共建共享將是一個重要前提，也是數(shù)字化圖書館建設(shè)的第一要素。

第二，版權(quán)問題。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)字化圖書館的資源建設(shè)需要多方資源的提供和支持，有紙質(zhì)資源轉(zhuǎn)化成電子資源、有網(wǎng)上資源、有其他機(jī)構(gòu)提供的電子資源等，這也是其核心的構(gòu)成，但是一旦數(shù)字化圖書館成立了，這些資源的版權(quán)問題必將顯現(xiàn)，因此，制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和知識產(chǎn)權(quán)的明確將會貫穿數(shù)字化圖書館建設(shè)的過程。

第三，特色館藏資源不足。洛陽市是中國第一個五年計劃重點建設(shè)的工業(yè)城市之一，也是河南省的第二大城市，擁有河南科技大學(xué)、洛陽師范學(xué)院、洛陽理工學(xué)院等高校和中國空空導(dǎo)彈研究院、中船重工第725研究所等13家部屬研究所，科技工作者和高學(xué)歷人群占有相當(dāng)比例，他們需要很多專業(yè)的有特色的文獻(xiàn)資源，但是除了本單位的數(shù)字化資源，其他單位的數(shù)字化資源很少可以利用，這就需要一個統(tǒng)一的數(shù)字化圖書館系統(tǒng)提供全方位的服務(wù)。

第四，資金不足。洛陽市作為中西部的一個中小城市，在圖書館資源的投資方面還是有所欠缺，經(jīng)費(fèi)不足是圖書館普遍面臨的問題。數(shù)字化網(wǎng)站在建設(shè)的前期需要投入一定的資金購買相應(yīng)的計算機(jī)設(shè)備、電子信息資源等，后期的維護(hù)和人員的配置上也需要考慮到經(jīng)費(fèi)的問題。

第五，人才問題。要想把洛陽市數(shù)字化圖書館建成現(xiàn)代化的信息資源中心，更好的為教學(xué)、科研服務(wù)，還需要更多的資源和技術(shù)方面的人才投入。數(shù)字化圖書館的建設(shè)需要復(fù)合型人才，既要懂圖書情報專業(yè)又知曉信息化技術(shù)，但是，目前圖書館的現(xiàn)狀是有在圖書情報方面的人才和在信息化技術(shù)方面的人才，二者合一的可謂少之又少，這也是在引進(jìn)人才過程中不可避免的問題。

3 洛陽市數(shù)字化圖書館建設(shè)過程中解決的策略

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動通信技術(shù)越來越發(fā)達(dá)的今天，數(shù)字化圖書館是圖書館向讀者提供服務(wù)的一個窗口，也是宣傳圖書館的一種手段，圖書館的網(wǎng)站主頁、數(shù)據(jù)庫和電子書庫的建設(shè)、向用戶提供的資源權(quán)限以及后期的維護(hù)都是體現(xiàn)地方特色和高校特色、用戶判斷該圖書館信息資源水平和服務(wù)水平的標(biāo)準(zhǔn)。針對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下洛陽市數(shù)字化圖書館資源共建共享過程中出現(xiàn)的上述問題，可以從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)，讓洛陽市的各類圖書館更好地為教學(xué)和科研工作者服務(wù)。

首先，科學(xué)合理的建設(shè)和完善資源共建共享的網(wǎng)站。2010年成立的洛陽市高校圖書館聯(lián)盟，包括河南科技大學(xué)、洛陽師范學(xué)院、洛陽理工學(xué)院三所高校。這三所院校的師生可以憑借借書卡換取“洛陽高校館際合作證”在聯(lián)盟成員館任意一所圖書館借閱圖書、瀏覽中外文數(shù)據(jù)庫。但是目前沒有一個正式的網(wǎng)站和統(tǒng)一的查詢系統(tǒng)，成員必須通過這三個學(xué)校的圖書館查詢相關(guān)的內(nèi)容，經(jīng)過查閱和對比，這三所院校有多個數(shù)據(jù)庫重復(fù)購買。如萬方、中國知網(wǎng)、維普中文期刊、國道等。如果有一個專業(yè)的聯(lián)盟網(wǎng)站，不僅可以節(jié)約購買資金，也可以方便用戶使用。

第二，重視與合作館、其他專業(yè)圖書館之間的溝通協(xié)調(diào)，增加各方欠缺數(shù)據(jù)庫的購買數(shù)量，填補(bǔ)相關(guān)專業(yè)數(shù)據(jù)庫的空白。像洛陽市這樣的三線城市，在數(shù)據(jù)庫購買的資金方面與鄭州、開封的高校相比還有很大差距，更別說與北京、上海等發(fā)達(dá)地區(qū)的數(shù)據(jù)庫資金投入相比了。洛陽市的地方圖書館和高校圖書館應(yīng)主動和其他的數(shù)據(jù)庫豐富的高校和其他專業(yè)圖書館溝通協(xié)調(diào)，建立互幫互助關(guān)系，以彌補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)時代在數(shù)據(jù)庫方面的不足。隨著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)字化圖書館的建設(shè)和使用，開放、共建、共享、共贏才是現(xiàn)代化圖書館的重要特征，也是圖書館長久生命力的有力保障。

第三，體現(xiàn)地區(qū)和學(xué)校優(yōu)勢，創(chuàng)建特色數(shù)據(jù)庫。洛陽地區(qū)圖書館建設(shè)無法與發(fā)達(dá)地區(qū)的圖書館數(shù)字化建設(shè)在資金、資源、人才等方面相提并論，但是，洛陽可以根據(jù)地方特色打造出獨(dú)具地方特色的專業(yè)圖書館，顯示自身的優(yōu)勢和特色，在眾多瀚如煙海的數(shù)字化圖書館中獨(dú)具一格。

第四，重視人才的引進(jìn)和資金的投入。在底只圖書館的建設(shè)和推廣過程中，人才是核心，技術(shù)是工具，數(shù)字化時代的圖書館員既要有圖書情報專業(yè)知識，又要具備計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的知識。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的背景下，信息技術(shù)的發(fā)展改變了閱讀的方式和閱讀的環(huán)境，圖書館界應(yīng)該以積極主動的心態(tài)迎接新的閱讀需求，開創(chuàng)多元化的閱讀空間。逐步增加和培養(yǎng)圖書館學(xué)專業(yè)和信息技術(shù)專業(yè)相結(jié)合的復(fù)合型人才，為圖書館的數(shù)字化建設(shè)和運(yùn)行、維護(hù)做好有力的后備力量。

洛陽市數(shù)字化圖書館建設(shè)的刻不容緩。以國內(nèi)成功的數(shù)字化圖書館共將共享的機(jī)構(gòu)為借鑒，融合洛陽市相關(guān)圖書館、檔案館、博物館的資源，打造具有洛陽地方特色的數(shù)字化圖書館，如借助現(xiàn)有數(shù)字資源的市圖書館、河南科技大學(xué)圖書館、洛陽師范學(xué)院圖書館、洛陽理工學(xué)院圖書館等有利條件和“中原城市群副中心城市”的有利局勢，逐步建設(shè)成為有洛陽特色的數(shù)字化圖書館，并真正實現(xiàn)數(shù)字化圖書館資源的共建共享，造福于洛陽的一方讀者和科研工作者。

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篇8

[關(guān)鍵詞]高校圖書館；對外開放；問題對策

高校圖書館作為高校辦學(xué)力量的三大支柱之一，在傳統(tǒng)意義上一直被認(rèn)為是僅為本校師生提供文獻(xiàn)信息資源且在學(xué)校教學(xué)及科研工作中發(fā)揮輔作用的機(jī)構(gòu)。隨著計算機(jī)科學(xué)和信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，高校圖書館與校外信息需求者之間的聯(lián)系日益密切。近年來，國內(nèi)一部分高校圖書館開始了一些有益的嘗試，向社會開放，為社會讀者提供信息資源。資源共享是當(dāng)今信息世界的發(fā)展趨勢，而作為信息資源共享形式之一的高校圖書館以怎樣的方式開展對外開放服務(wù)成為近年來圖書館界專家、學(xué)者共同關(guān)注的問題。根據(jù)本人在新疆財經(jīng)大學(xué)圖書館的實踐工作經(jīng)驗，在本文中主要總結(jié)了當(dāng)前高校圖書館對外開放存在的問題，隨后進(jìn)一步探討了相關(guān)對策和建議，希望能為高校圖書館開展對外服務(wù)提供一定的參考和借鑒作用。

一、當(dāng)前高校圖書館對外開放存在的突出問題

1、文獻(xiàn)資源與信息服務(wù)不能完全滿足社會讀者的需求

高校圖書館是學(xué)校教育資源的重要組成部分，承擔(dān)著為教學(xué)科研服務(wù)的重任。高校圖書館的定位是學(xué)術(shù)性的服務(wù)機(jī)構(gòu)，以為本校師生的教學(xué)、科研與學(xué)習(xí)提供服務(wù)為目標(biāo)，館藏資源配置以學(xué)術(shù)性、專業(yè)性的資源為主。而大多社會讀者進(jìn)圖書館希望能在繁忙的工作之余獲取一些文化休閑類書籍，獲得身心放松，只有少數(shù)讀者進(jìn)入圖書館查閱專業(yè)文獻(xiàn)信息。在這種情況下，如何平衡校內(nèi)讀者與校外讀者對資源的需求帶來難題。

2、高校圖書館的服務(wù)與管理不夠完善

目前，我國高校圖書館觀念的陳舊導(dǎo)致缺乏為公眾服務(wù)的全新理念，大多高校都把圖書館當(dāng)作學(xué)校自己的獨(dú)立財產(chǎn)，缺乏對公眾服務(wù)的意識。高校圖書館的管理體制是以封閉式的學(xué)校為基礎(chǔ)形成的，服務(wù)局限在校園范圍之內(nèi)，高校圖書館缺乏為公眾服務(wù)配套的管理制度，鑒于社會大眾讀者的復(fù)雜性及不易管理性，高校圖書館大多只提供查詢、閱覽等簡單服務(wù)，鮮有外借與其他個性化，專業(yè)化的高水平服務(wù)。高校原本是一個封閉的環(huán)境，校內(nèi)人員構(gòu)成簡單，社會讀者綜合素質(zhì)參差不齊，如果對外開放，社會上的人員魚龍混雜，不利于校園管理，維持正常的秩序。已開展對外開放服務(wù)工作的高校圖書館大多面向全社會開放，卻又基于對外開放可能帶來的各類問題對讀者進(jìn)行多樣限制，引起讀者的不滿。另外，由于社會讀者利用圖書館大多在業(yè)余時間，而高校圖書館在節(jié)假日以及寒暑假期間很多實行閉館，給社會讀者利用圖書館帶來不便。

3、人力資源與設(shè)施配備嚴(yán)重不足

高校圖書館對外開放，原有的工作人員在服務(wù)本校師生的同時，還要為校外讀者服務(wù)，這樣勢必造成工作人員增加，勞動強(qiáng)度加大，工作時間延長，在某種程度上會降低圖書館服務(wù)師生讀者的質(zhì)量，不可能再為更多的讀者提供滿意的服務(wù)，也影響圖書館深層次信息服務(wù)的開展，無形中將增加圖書館的管理及運(yùn)營成本。同時高校圖書館的空間、設(shè)備也是有限的。很多高校圖書館在大廳、走廊里都擺放了閱覽桌，目的是為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)空間。圖書館再對外開放難以提供足夠的閱覽座位供社會讀者學(xué)習(xí)，這種“僧多粥少”的局面也并非一朝一夕可以改變的。再加上圖書館管理人員對信息技術(shù)相關(guān)知識匾乏，目前，我國高校圖書館管理人員只會操作一些簡單地計算機(jī)相關(guān)技術(shù)。如word以及office等簡單的辦公軟件。相對國外在高校圖書館的信息建設(shè)化方面發(fā)展較慢。

二、提高高校圖書館對外開放水平的幾點對策

1、逐步完善對外開放服務(wù)管理機(jī)制及相關(guān)規(guī)章制度

社會大眾讀者不同于高校新生，社會讀者具有很大的分散性和不確定性，他們沒有集中培訓(xùn)，這必然增加高校圖書館管理上的難度。因此，應(yīng)逐步完善對外開放服務(wù)管理機(jī)制，沒有規(guī)矩，不成方圓，高校圖書館對外開放，要制定必要的規(guī)章制度。如在制定借閱規(guī)章制度時要全面考慮可能出現(xiàn)的問題，在借閱時間、借閱方式、借閱手續(xù)等方面都要有詳細(xì)的規(guī)則，避免日后產(chǎn)生不必要的糾紛。保證圖書館各項服務(wù)的順利進(jìn)行，在文獻(xiàn)資源的配置上要考慮社會讀者的需求，制定合理可行的文獻(xiàn)信息資源采購方案，開放范圍要合理規(guī)劃，不可貪多求大，超出自己所能提供的服務(wù)范圍。另外，對校外人員來高校圖書館借書、查閱各種信息資源，必須辦理的手續(xù)以及借閱時間，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等都要有詳細(xì)的規(guī)則，使校外讀者有章可循。所以，制訂一套能將校內(nèi)借閱與對外借閱兼容的管理制度和操作方案是當(dāng)務(wù)之急。在服務(wù)方式與服務(wù)時間上也要照顧社會讀者的特點，如在節(jié)假日和寒暑假期間適當(dāng)增加開館時間，以滿足社會讀者的借閱需求?？傊?，完善的服務(wù)管理機(jī)制是高校圖書館提供良好對外開放服務(wù)的保障。

2、加強(qiáng)與公共圖書館及社區(qū)圖書館文獻(xiàn)資源共享工作

資源共享是當(dāng)今信息社會的發(fā)展趨勢，高校圖書館與公共圖書館的資源共建共享是符合社會發(fā)展潮流的，尤其體現(xiàn)在數(shù)字文獻(xiàn)或電子資源上。一是要建設(shè)圖書館網(wǎng)站，提供簡介、指南、書目查詢以及較有特色的信息瀏覽等。二是要加強(qiáng)館藏資源數(shù)字化建設(shè)和數(shù)字資源的引進(jìn)工作，建成各種數(shù)據(jù)庫，以搜索引擎的機(jī)制供用戶查詢，使用戶實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)信息查詢、館藏書目數(shù)據(jù)庫查詢、光盤數(shù)據(jù)庫查詢和電子出版物閱覽等。高校圖書館只有實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化才有利于與公共圖書館進(jìn)行信息資源的共建共享。圖書館還必須充分利用館外資源，積極開展多種形式的合作。高校圖書館通過這種途徑不僅可以將豐富的文獻(xiàn)信息資源提供給讀者，而且可以降低獲取信息的成本，減少很多不必要的麻煩。此外，高校圖書館開展社區(qū)服務(wù)也是有效進(jìn)行對外開放的形式之一，例如，高校圖書館對青少年讀者開展讀書活動、百科知識競賽等，利用寒暑假舉辦各類培訓(xùn)班，對老年讀者舉辦詩詞、國畫、書法講座等，還可為老年讀者開展計算機(jī)操作培訓(xùn)，有條件的高校圖書館還可向更高層次的服務(wù)發(fā)展。

3、與有關(guān)企業(yè)合作開發(fā)科研項目，與社會機(jī)構(gòu)聯(lián)合辦館

這種形式既響應(yīng)了國家“科技創(chuàng)新”的號召，又幫助企業(yè)更多地創(chuàng)造出經(jīng)濟(jì)，高校圖書館定期向?qū)谄髽I(yè)學(xué)校的科研成果以尋求合作伙伴，這樣不但可以加快科研成果的轉(zhuǎn)化，還可以為企業(yè)提供最新的科技信息，促進(jìn)新產(chǎn)品的研制開發(fā)，加速科學(xué)技術(shù)向現(xiàn)實生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化。因此，這種合作方式是高校圖書館目前比較歡迎的方式。另外，還可以讓企業(yè)參與圖書館的建設(shè)與管理，這樣既可以部分地解決圖書館經(jīng)費(fèi)緊張的困難，又可以滿足社會對文獻(xiàn)信息的需求。

4、充分利用各種網(wǎng)絡(luò)信息資源為校外讀者服務(wù)

現(xiàn)代技術(shù)在圖書館的應(yīng)用，特別是互聯(lián)網(wǎng)的普及與發(fā)展，為文獻(xiàn)信息服務(wù)提供了一個全新的信息環(huán)境，數(shù)字信息由于其自身的開放性、便捷性和共享性占據(jù)了信息資源的半壁江山。高校圖書館利用網(wǎng)絡(luò)，通過建立網(wǎng)上專題數(shù)據(jù)庫，提供遠(yuǎn)程服務(wù)等手段，可充分發(fā)揮其文獻(xiàn)資源、信息組織與檢索服務(wù)的優(yōu)勢。這樣既不影響本校師生使用信息資源，又滿足了社會讀者信息需求這樣的服務(wù)目標(biāo)，還可以在一定程度上解決因為距離較遠(yuǎn)所產(chǎn)生的社會讀者使用資源不便問題。此外，還可依托網(wǎng)絡(luò)開展多種便捷服務(wù)。如通過BBS、E-mail等解答讀者咨詢，通過網(wǎng)上預(yù)約接受社會讀者的借閱請求，最大限度地滿足社會讀者的需求。

三、結(jié)語

高校圖書館對外開放是信息社會發(fā)展的一大趨勢。然而就現(xiàn)階段而言，由于軟硬件條件不成熟，高校圖書館在服務(wù)社會公眾方面發(fā)展得相對緩慢。當(dāng)然，對外開放需要時間，需要理解，需要社會各界的支持，不能急功近利。高校圖書館的對外開放是一項意義重大的事業(yè)，其要實現(xiàn)完全、全方位地為廣大社會讀者服務(wù)，尚需時日。因此，高校圖書館首先應(yīng)完善自身，豐富自己的內(nèi)涵，這樣才能更好的做到，資源共享。

參考文獻(xiàn)：

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[2]盧秀英.高校圖書館對外開放的利弊分析[J].江西圖書館學(xué)刊.2009（39）

篇9

關(guān)鍵詞：吉林省 高校 負(fù)債 化解債務(wù)

高校負(fù)債率高已經(jīng)不是什么新聞了，自從99年擴(kuò)招后大規(guī)模的高校貸款開始出現(xiàn)，截至2013年，全國地方所屬的普通高校負(fù)債總額約為3000億元。這些問題如果沒有得到很好的解決，將很有可能給中國的高等教育帶來一場深刻的危機(jī)。吉林省也是如此。筆者認(rèn)為要化解吉林省高校債務(wù)風(fēng)險應(yīng)從以下幾點著手：

一、加強(qiáng)資金管理，公開財務(wù)信息

對于高校來說，資金就像人的血液一樣重要，我們應(yīng)該加強(qiáng)高校的資金管理。目前吉林省高校對于資金管理方面普遍存在一是監(jiān)督、控制、考核不力，高校資金的流向與控制分離，事前預(yù)算不力，事中審計監(jiān)督僅僅是形式，事后缺乏有效的懲罰措施。二是高校資金配置不合理。部分高校在擴(kuò)建校園時缺乏科學(xué)調(diào)查論證，事前沒有對招生情況、負(fù)債情況、投資前景、償債能力等進(jìn)行詳細(xì)深入的分析，缺乏對國家相關(guān)財政政策、財務(wù)和風(fēng)險的分析和評價，決策盲目性大。因此，各高校應(yīng)該根據(jù)自身情況制定符合實際的資金預(yù)算，嚴(yán)格管理，緊縮開支，從而促使高校相關(guān)部門節(jié)約資金，減少管理費(fèi)用等期間費(fèi)用，達(dá)到節(jié)流的目的。

高校作為不盈利的單位應(yīng)該公布其財務(wù)信息，讓公眾知道資金的來龍去脈，加強(qiáng)對高校資金的監(jiān)督。財務(wù)信息不公開就存在暗箱操作的可能，給一些相關(guān)人員留下的空間。高校公布其財務(wù)信息后，政府部門、公眾可以通過其公布的資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表掌握該校的相關(guān)信息，加強(qiáng)監(jiān)督力度，促使保持高校一個良好的資金結(jié)構(gòu)和財政實力。

二、利用級差地租，進(jìn)行土地的置換

土地位置的不同，其使用價格也不同，即地租不同，從而產(chǎn)生級差地租。一般情況下，離市中心、繁華的商業(yè)區(qū)、商務(wù)區(qū)等越近，土地使用價格越高；反之則越低。吉林省高校大部分都在長春，而且目前大都處于比較繁華的地段。比如說吉大，吉林大學(xué)校園占地面積611萬多平方米，校舍建筑面積近339萬平方米?，F(xiàn)有6個校區(qū)8個校園，除了在珠海市的新建校區(qū)外，其余校區(qū)分布在長春市的各個地方。這些地方都比較繁華，為了償還債務(wù)，吉大已經(jīng)成功的進(jìn)行了部分土地的置換。其他的如長春理工大學(xué)、長春大學(xué)等都可以采取這種方式，我們可以把目前學(xué)校占地和土地價格相對較低的地方進(jìn)行置換。筆者認(rèn)為，現(xiàn)在長春市周邊的雙陽、奢嶺、八一水庫等就是一個好地方，部分高?？梢宰プC(jī)會，把現(xiàn)在校園占地置換到奢嶺等地，償還部分債務(wù)，化解債務(wù)危機(jī)。而且置換土地后，高校的到來還能帶活當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)，可以說是一舉兩得。

三、加強(qiáng)高校和地方共用建設(shè)項目，完善基本建設(shè)管理

據(jù)調(diào)查，吉林省高校貸款的大部分，用于建設(shè)新校區(qū)或更新原有教學(xué)設(shè)施，其中的部分設(shè)施，如文體活動中心、體育館、圖書館、禮堂等地方和高校有共同需求的建筑，筆者認(rèn)為高校和地方可以共建這些項目，減少高校的項目支出，由地方分擔(dān)一部分，這樣既能滿足教學(xué)需要又能減少資金流出。對于不是共建的項目在用于教學(xué)的同時，也可以向地方企業(yè)、社區(qū)居民和政府有償使用，收取一定的費(fèi)用，為學(xué)校創(chuàng)收。如吉林農(nóng)大發(fā)展學(xué)院學(xué)院文體活動中心就是和雙陽區(qū)政府出資合建的，圖書館樓里就是和雙陽區(qū)政府共同使用，而且整個體育館都對外開放，每年為當(dāng)?shù)氐膯挝惶峁┻\(yùn)動場地，收取一定的使用費(fèi)用，這樣大大提高了這些基本建設(shè)的使用效率，為吉林農(nóng)大發(fā)展學(xué)院節(jié)約一部分可觀的資金。

當(dāng)然與此同時還應(yīng)加強(qiáng)高?；窘ㄔO(shè)管理，高校不能為了迎接教育部門的相關(guān)評估，為了達(dá)到通過迎評的目的盲目上馬一些沒有后續(xù)價值的項目，相關(guān)部門要嚴(yán)格基本建設(shè)管理。

四、增加投入，提高政府財政撥款力度

吉林省各高校除了極少部分民營高校（獨(dú)立學(xué)院、二級學(xué)院）以外，從根本來說，其他公辦高等學(xué)校幾乎沒有營利能力，有的高校稍微有點資金盈余，就僅僅能夠支付銀行貸款的利息，或者支付銀行貸款利息都不夠。很多高校銀行利息支出已占學(xué)校財政支出的20%左右，學(xué)校沒有辦法提高教學(xué)水平、辦學(xué)實力，也沒有辦法購買教學(xué)設(shè)施和教學(xué)實驗設(shè)備，更沒有辦法進(jìn)行實訓(xùn)基地建設(shè)，更別提提高教師待遇、學(xué)生學(xué)習(xí)生活條件了。

2012年教育部在《國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個五年規(guī)劃》中提到要“切實加大財政性教育經(jīng)費(fèi)投入。健全政府投入為主、多渠道籌集經(jīng)費(fèi)的體制，增加教育投入。優(yōu)化財政支出結(jié)構(gòu)，把教育作為財政支出重點領(lǐng)域予以優(yōu)先保障”。借此良機(jī)，筆者建議，吉林省政府可以出面向教育部反映情況，希望國家具體問題具體分析，適當(dāng)提高對吉林省高校的撥款力度，集中解決一下吉林省高校面臨的這一困難。

五、化債任務(wù)責(zé)任到人，獎懲到位

吉林省各個高校應(yīng)該專門召開“化解債務(wù)，落實責(zé)任”之類的動員大會，把具體的債務(wù)落實到具體的責(zé)任人身上，給予一定的期限去完成化解債務(wù)的任務(wù)。如果在預(yù)期完成學(xué)校拿出一定的措施進(jìn)行獎勵?？梢圆扇∥镔|(zhì)獎勵和精神獎勵兩種方式，比如頒發(fā)獎狀、獎勵相關(guān)部門和負(fù)責(zé)人等。我們吉林省也可以獎勵一些化解債務(wù)多的學(xué)校，從而激發(fā)各個高?；鈧鶆?wù)的熱情。

綜上所述，為了提高吉林省高校辦學(xué)質(zhì)量，各高校在教育經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，必須重視財務(wù)管理，做好每年的財務(wù)預(yù)算，明確各項經(jīng)費(fèi)開支使用的范圍，避免教育資源浪費(fèi)，杜絕資金的不合理支出，各高校要根據(jù)自己的實際情況，既要適當(dāng)?shù)恼莆肇?fù)債規(guī)模又要防范風(fēng)險，在充分發(fā)揮負(fù)債的杠桿作用對高校教育事業(yè)發(fā)展的積極作用的同時又要不為高額負(fù)債所累，使高校走入良性發(fā)展的軌道。

參考文獻(xiàn)：

篇10

論文關(guān)鍵詞： 研究生教育；優(yōu)質(zhì)資源共享；路徑 

 

聯(lián)合國教科文組織與世界銀行在《發(fā)展中國家的高等教育：危機(jī)與出路》中指出：沒有更多更高質(zhì)量的高等教育，發(fā)展中國家將會越來越難以從全球性知識經(jīng)濟(jì)中受益。而研究卻指出，目前世界上的各種評價指數(shù)中，增加的教育指標(biāo)越多，教育指標(biāo)劃分越細(xì)，我國的排名也就越靠后。教育指標(biāo)尤其是高等教育的指標(biāo)，已經(jīng)拖了我國發(fā)展的后腿[1]。研究生教育作為高等教育系統(tǒng)中的最高層級，能否實現(xiàn)建成研究生教育強(qiáng)國的目標(biāo)，已不只是一項學(xué)術(shù)性事務(wù)，其更多地上升為國家的政策。而對于我國而言，通過建設(shè)研究生教育強(qiáng)國，藉以培養(yǎng)大批高素質(zhì)創(chuàng)新性人才，是我國建設(shè)人力資源強(qiáng)國、實現(xiàn)建設(shè)創(chuàng)新型國家目標(biāo)的關(guān)鍵。 

 

一、 優(yōu)質(zhì)資源共享是促進(jìn)研究生教育強(qiáng)國目標(biāo)實現(xiàn)的有力保障 

 

（一） 研究生教育強(qiáng)國的主要內(nèi)涵 

隨著愈來愈多人達(dá)成對我國建設(shè)高等教育強(qiáng)國的共識，目前國內(nèi)教育界對于什么是高等教育強(qiáng)國已進(jìn)行了較為深入的探討，普遍認(rèn)為高等教育強(qiáng)國是指一個國家的高等教育培養(yǎng)的人才以及提供的科技成果和社會服務(wù)，能夠基本獨(dú)立自主地解決本國在經(jīng)濟(jì)、社會及科學(xué)技術(shù)發(fā)展中所出現(xiàn)的重大理論和實踐問題。而所謂“基本”，主要是指對外國技術(shù)的依存度在20%以下。指出一流大學(xué)(及一流學(xué)科)的比例及其在世界的地位、大學(xué)入學(xué)率、高等教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)度、高等教育對建設(shè)創(chuàng)新型國家的貢獻(xiàn)度等在內(nèi)均是衡量高等教育強(qiáng)國的考量指標(biāo)。但目前對于研究生教育強(qiáng)國的內(nèi)涵，仍缺乏比較專門、深入的探討。 

本文遵循系統(tǒng)分析的觀點，基于“結(jié)構(gòu)—功能”的視角，認(rèn)為應(yīng)從要素、數(shù)量、質(zhì)量、關(guān)系等維度來認(rèn)識研究生教育強(qiáng)國的內(nèi)涵。研究生教育強(qiáng)國是指一個國家擁有一定數(shù)量在國際上有影響的研究型大學(xué)，擁有較大規(guī)模的已畢業(yè)和在讀研究生，培養(yǎng)的研究生具有較高的學(xué)術(shù)水平、科技創(chuàng)新以及技術(shù)研發(fā)能力，同時，所培養(yǎng)出的不同學(xué)科的研究生應(yīng)能適應(yīng)社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對于高層次人才的需求。經(jīng)過十余年研究生教育規(guī)模的迅速擴(kuò)張，我國在研究生培養(yǎng)規(guī)模上已躍居世界前列，當(dāng)前我國研究生教育發(fā)展的重點已由數(shù)量擴(kuò)張轉(zhuǎn)向質(zhì)量提升，如何提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量已成為我國解決建設(shè)研究生教育強(qiáng)國目標(biāo)這一問題矛盾的主導(dǎo)方面?；谶@一認(rèn)識，本文對于建設(shè)研究生教育強(qiáng)國的探討，就是從致力于提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量這一角度進(jìn)行的。 

（二） 影響研究生教育強(qiáng)國建設(shè)目標(biāo)的主要因素分析 

研究生教育強(qiáng)國建設(shè)的影響因素是多方面的，從分析影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量的因素入手，研究生教育有三個要素：研究生群體、導(dǎo)師群體和研究生的培養(yǎng)環(huán)境。研究生教育的自主創(chuàng)新，即“協(xié)同式創(chuàng)新”，也就是研究生、研究生導(dǎo)師、培養(yǎng)環(huán)境三者的和諧發(fā)展。事實上，影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量的因素也可歸為三大方面：導(dǎo)師、學(xué)生和環(huán)境。我國研究生教育在這三個方面都不同程度地存在著不利于研究生培養(yǎng)質(zhì)量提升之處： 

在導(dǎo)師方面，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國能夠躋身世界前沿、參與國際競爭的戰(zhàn)略科學(xué)家鳳毛麟角：在158個國際一級學(xué)科組織及其包含的1 566個主要二級組織中，我國進(jìn)入領(lǐng)導(dǎo)層的科學(xué)家僅占總數(shù)的2.3%，其中在一級學(xué)科組織中擔(dān)任主席的僅1名，在二級學(xué)科組織中擔(dān)任主席的僅占1%；產(chǎn)出高引用論文的教師極少；擁有世界200強(qiáng)大學(xué)博士學(xué)位的教師比例明顯不足。實證分析發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)師魅力、導(dǎo)師指導(dǎo)對研究生學(xué)術(shù)努力行為均有顯著解釋效應(yīng)。高水平導(dǎo)師是培養(yǎng)高水平研究生的前提，導(dǎo)師的指導(dǎo)水平是架在名師和高水平研究生之間的關(guān)鍵橋梁。 

在生源方面，現(xiàn)實情況表明，我國研究生教育對于吸引國外優(yōu)秀學(xué)生前來留學(xué)缺乏應(yīng)有的吸引力。來華留學(xué)研究生的總體生源情況不太理想，呈現(xiàn)出“一大二多三差”[注:見袁潔在《淺談激勵因素對高層次留學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用》中的觀點：“一大”主要表現(xiàn)為現(xiàn)階段來華留學(xué)研究生年齡普遍偏大。“二多”指的是來自發(fā)展中國家的高層次留學(xué)生多，帶陪讀的多?！叭睢卑ǎ河捎诖蟛糠指邔哟螌W(xué)生來華前從未接觸過漢語，且年齡偏大，漢語接受和應(yīng)用能力差；與中國學(xué)生相比，其專業(yè)水平低，基礎(chǔ)差；由于來自發(fā)展中國家的學(xué)生居多，做實驗動手能力差。]的特點。另一方面，我國卻有相當(dāng)大比例的優(yōu)秀學(xué)生被吸引前往歐美攻讀研究生學(xué)位。2008年7月完成的《美國大學(xué)博士學(xué)位獲得者綜合報告》顯示，2006年度全美共授予45 596名研究型博士，分析學(xué)位獲得者的背景資料發(fā)現(xiàn)，“出產(chǎn)”美國博士最多的三所學(xué)校分別是清華大學(xué)571人，北京大學(xué)507人，加州大學(xué)伯克利分校427人。中國緊追而上的還有，復(fù)旦大學(xué)和中國科技大學(xué)163人，南京大學(xué)155人，南開大學(xué)147人，上海交通大學(xué)144人。而對研究生導(dǎo)師的調(diào)查也表明，60%的導(dǎo)師認(rèn)為生源質(zhì)量非但沒有提高，甚至降低了。 

在環(huán)境方面，調(diào)查顯示，我國高校絕大多數(shù)（占被調(diào)查總?cè)藬?shù)73％）博士生對當(dāng)前的學(xué)術(shù)氛圍是滿意的，但僅57％的被調(diào)查碩士生對學(xué)術(shù)氛圍的評價滿意。這表明高校的學(xué)術(shù)氛圍雖然總體不錯，但依舊需要做出較大的改進(jìn)，特別是學(xué)校應(yīng)該盡可能為不同層次學(xué)生都創(chuàng)造出良好的學(xué)術(shù)環(huán)境。另有研究揭示，碩士生對研究生學(xué)習(xí)環(huán)境要素構(gòu)成的評價，對學(xué)術(shù)報告和圖書館、實驗室、資料室情況相對滿意，但對學(xué)術(shù)氛圍、專業(yè)學(xué)習(xí)風(fēng)氣等的不滿意度大大增加[10]。德國著名心理學(xué)家勒溫（k•lewin）指出，“人的行為是個體特征與環(huán)境相互作用的函數(shù)關(guān)系或結(jié)果?！睂W(xué)術(shù)環(huán)境具有明顯的“場”效應(yīng)，對于浸入其中的研究生有“潤物細(xì)無聲”的作用。上述調(diào)查顯示，我國當(dāng)前研究生培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的學(xué)術(shù)環(huán)境仍需進(jìn)一步改善。 

（三） 優(yōu)質(zhì)資源共享促進(jìn)研究生教育強(qiáng)國目標(biāo)實現(xiàn)的作用機(jī)制 

上文已經(jīng)分析指出，我國研究生教育在師資隊伍、生源水平、學(xué)術(shù)環(huán)境等方面與歐美發(fā)達(dá)國家相比，均存在著一定的劣勢。我國建設(shè)研究生教育強(qiáng)國，在戰(zhàn)略選擇上必須“舍棄單打獨(dú)斗，集中優(yōu)勢力量，實施整合作戰(zhàn)”，必須重視并實現(xiàn)研究生教育優(yōu)質(zhì)資源的共享。 

優(yōu)質(zhì)資源共享契合了研究生開放式培養(yǎng)的理念，而開放式培養(yǎng)已被理論與實踐證明是提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量的一條有效路徑。耗散結(jié)構(gòu)理論告訴我們，系統(tǒng)可以分為孤立系統(tǒng)、封閉系統(tǒng)和開放系統(tǒng)三種。由于能量是消耗性的，孤立系統(tǒng)和封閉系統(tǒng)如果不能及時打破封閉狀態(tài)，最終將因能量耗盡而走向消亡。只有開放系統(tǒng)，才能夠通過與外界的資源、信息與能量物質(zhì)的交換，保持系統(tǒng)的活力。我國高校研究生教育系統(tǒng)只有不斷加強(qiáng)與外部環(huán)境的聯(lián)系，實現(xiàn)研究生培養(yǎng)模式從封閉式向開放式的轉(zhuǎn)變，才能取得較高的教育質(zhì)量。而從具體改革來看，無論是當(dāng)前大力倡導(dǎo)的研究生教育的國際化，還是國內(nèi)轟轟烈烈開展的各類研究生教育創(chuàng)新計劃項目，通過優(yōu)質(zhì)資源共享藉以實現(xiàn)研究生的開放式培養(yǎng)均是改革的基本指導(dǎo)思想。 

優(yōu)質(zhì)資源共享存在著不同地域范圍的三個層面：一是國內(nèi)高校之間的相互開放，實現(xiàn)高校優(yōu)秀導(dǎo)師資源、優(yōu)質(zhì)課程資源、優(yōu)良科研設(shè)備資源在不同研究生培養(yǎng)高校之間的共享。二是國內(nèi)高校與科研機(jī)構(gòu)（企業(yè)、社區(qū)）之間相互開放。高校與科研機(jī)構(gòu)及企業(yè)等具有不同的工作性質(zhì)和組織文化，各有所長，相互間的合作與交流有利于取長補(bǔ)短。三是國內(nèi)外高校及與科研機(jī)構(gòu)之間的開放，實現(xiàn)研究生培養(yǎng)的國際化，這是研究生開放式培養(yǎng)的高級階段，也是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量最具實質(zhì)性意義的舉措。 

 

二、 研究生教育優(yōu)質(zhì)資源共享的現(xiàn)狀、主要形式和運(yùn)作模式 

 

（一） 研究生教育優(yōu)質(zhì)資源共享的現(xiàn)狀 

目前，國內(nèi)對于研究生教育優(yōu)質(zhì)資源共享的研究數(shù)量不多，已有的研究又相對集中于對共享途徑的探討，如遴選并推廣研究生課程及精品教材共享研究新成果，鼓勵境內(nèi)外校際訪學(xué)促進(jìn)學(xué)科交叉，開放實驗室、圖書館等實現(xiàn)科研資料共享，通過建立研究生公共教學(xué)資源網(wǎng)來搭建互動平臺等。有研究通過對大學(xué)城研究生教育合作理論與實踐的探索，指出研究生教育的資源共享可在“開放、合作、共建”三個層面上展開。從公開的文獻(xiàn)看，目前尚未有直接針對研究生教育資源共享現(xiàn)狀的描述，盡管這樣，仍可通過高等教育資源的共享現(xiàn)狀對研究生教育優(yōu)質(zhì)資源共享情況窺見一斑。對浙江高教園區(qū)高校實驗室資源開放共享率的調(diào)查數(shù)據(jù)表明，高校實驗室開放以及資源共享率較低。而對廣州大學(xué)城教學(xué)科研資源共享現(xiàn)狀的調(diào)查亦表明，目前廣州大學(xué)城只是在飯?zhí)谩Ⅲw育場館這類公共服務(wù)范疇實現(xiàn)高校間共享和面向社會開放，在教育科研等核心領(lǐng)域，只處于資源共享的探索起步階段。上述調(diào)查情況折射出，我國研究生教育優(yōu)質(zhì)資源共享現(xiàn)狀仍處于一個相對較低的水平。 

（二） 研究生教育優(yōu)質(zhì)資源共享的主要形式 

要促進(jìn)研究生教育資源的有效共享，首先需要探討其多樣化的形式。研究生教育優(yōu)質(zhì)資源共享可分為“開放、合作、共建”三種主要類型，而每一類型又包括多種形式的合作項目。 

1. 優(yōu)質(zhì)資源的開放。主要包括三個方面：一是課程的開放。課程開放是研究生教育優(yōu)質(zhì)資源共享的主要形式?？删唧w分為兩種：各高校之間優(yōu)質(zhì)課程、特色課程和其他院校有需要的課程的開放；面向其他高校教師的開放，即將課程向外校開放，引入其他高校教師任教。二是實驗室和實踐基地的開放。根據(jù)統(tǒng)一的頂層設(shè)計，各研究生培養(yǎng)單位可提出可開放的實驗室和實踐基地的名稱、內(nèi)容、時間、時長，由有需要的學(xué)校和學(xué)生自行選擇。三是圖書資料的開放。研究生的學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為一種自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)過程中，便利、充裕的圖書資料是開展高效學(xué)習(xí)的保障。 

2. 優(yōu)質(zhì)資源的合作。即各研究生培養(yǎng)單位在資源開放的基礎(chǔ)上進(jìn)行的有關(guān)合作事宜。這種合作突破了某一單項資源的限制，是資源的綜合利用，是雙方或多方的行為。研究生教育優(yōu)質(zhì)資源合作可從兩個方面展開：一是人才培養(yǎng)的合作。各校利用自己的優(yōu)質(zhì)資源聯(lián)合培養(yǎng)人才，可以通過訪學(xué)、聯(lián)合制訂培養(yǎng)方案、互相開設(shè)課程、互相聘任教師、共同組織創(chuàng)新實踐等方式培養(yǎng)學(xué)生。二是科學(xué)研究的合作。通過聯(lián)合開展重大科研項目攻關(guān)，實現(xiàn)重大科研成果的突破，不僅能更好地實現(xiàn)培養(yǎng)高質(zhì)量研究生的目標(biāo)，同時通過科研成果的獲得也能更好地服務(wù)于社會發(fā)展需要。 

3. 優(yōu)質(zhì)資源的共建。優(yōu)質(zhì)資源的共建是進(jìn)一步打破某一研究生培養(yǎng)單位擁有資源的封閉思想，實行各培養(yǎng)（參與）單位之間共同建設(shè)資源，建設(shè)成果歸共建學(xué)校（機(jī)構(gòu)）共同擁有和使用。教學(xué)資源共建的范圍很廣，如共同建設(shè)課程與教材，共建公共課教學(xué)資源庫、專業(yè)教學(xué)資源庫、多媒體教學(xué)課件，共建創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地，以及共同申報建設(shè)學(xué)位點，與科研機(jī)構(gòu)或企業(yè)共建大型實驗室等。 

上述三種優(yōu)質(zhì)資源共享類型實質(zhì)是由低到高的三個邏輯層次。開放即研究生培養(yǎng)機(jī)構(gòu)將自身資源提供給其他培養(yǎng)機(jī)構(gòu)應(yīng)用，此時是各自利用；合作即研究生培養(yǎng)機(jī)構(gòu)利用各自的資源共同完成某些任務(wù)、項目，此時是共同應(yīng)用；共建即研究生培養(yǎng)機(jī)構(gòu)共同建設(shè)資源，此時是你中有我，我中有你。從實現(xiàn)資源共享的難度上來看，從開放到共建，其難度逐步加大，深度逐次遞進(jìn)。 

（三） 研究生教育優(yōu)質(zhì)資源共享的運(yùn)作模式 

1. 人力資源共享模式。人力資源是指從事研究生教育教學(xué)、科研和管理、服務(wù)的人員。研究生教育可以在教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)等方面實現(xiàn)人員的互聘。人力資源共享不只是發(fā)生在高校之間，高校與科研機(jī)構(gòu)、高校與大型科技型企業(yè)的人力資源共享對于培養(yǎng)高質(zhì)量的研究生亦具有非常重要的意義。 

2. 物質(zhì)資源共享模式。物質(zhì)資源是指用于研究生教育教學(xué)、科研、社會服務(wù)等活動資金的物化形式。具體包括信息資源共享、圖書資料共享、實驗室和試驗基地共享等。我國研究生教育在建設(shè)精品課程教材、推廣示范性培養(yǎng)方案、建立產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)基地等方面進(jìn)行的改革探索即為物質(zhì)資源共享的重要形式。 

3. 綜合資源共享模式。優(yōu)質(zhì)的人力資源和物質(zhì)資源對于高質(zhì)量研究生的培養(yǎng)都不可或缺，只有二者達(dá)到資源的綜合共享，研究生的培養(yǎng)才能取得最佳成效。在我國，綜合資源共享模式已在大學(xué)城中得到實踐，大學(xué)城不僅便利了開展研究生教育所需的硬件和軟件資源共享，而且可以通過跨校選修課程、師資與導(dǎo)師互聘等方式，實現(xiàn)多所高校資源的優(yōu)勢互補(bǔ)。 

4. 無形資源共享模式。無形資源是研究生教育過程中積累的寶貴精神財富。如教育品牌、校風(fēng)校訓(xùn)、辦學(xué)傳統(tǒng)與經(jīng)驗、學(xué)校榮譽(yù)、招生與就業(yè)渠道、校友網(wǎng)絡(luò)等。目前，許多省市、高校利用教育部層面開展的研究生教育創(chuàng)新計劃項目品牌，積極開展了所在區(qū)域、單位的博士生學(xué)術(shù)論壇、研究生暑期學(xué)校、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)等，這些都是無形資源共享的表現(xiàn)形式。 

 

三、 優(yōu)質(zhì)資源共享引導(dǎo)下的建設(shè)研究生教育強(qiáng)國思考 

 

通過各高校對研究生教育資源共享的改革探索，從有效共享優(yōu)質(zhì)資源出發(fā)，我們對如何通過提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量來建設(shè)研究生教育強(qiáng)國展開如下思考： 

第一，以理念轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?dǎo)，確立起優(yōu)質(zhì)資源共享的思想觀念。優(yōu)質(zhì)資源的共享不僅僅是一個實踐問題，更是一個理念問題，沒有共享的理念就不會產(chǎn)生共享的實踐。確立起研究生教育優(yōu)質(zhì)資源共享的科學(xué)理念，至少應(yīng)包括如下三個方面：一是樹立起資源意識，認(rèn)識到共享對于教育低投入與高產(chǎn)出的重大意義。二是確立優(yōu)質(zhì)資源共享的理念，一般資源只能解決“有無”問題，而優(yōu)質(zhì)資源的共享對于提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量才具有實質(zhì)性意義。三是拓展對于優(yōu)質(zhì)資源來源范圍的認(rèn)識，共享不只是發(fā)生在高校之間，高校同科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)和社區(qū)，由于各自不同的優(yōu)勢，且不存在較大的利益沖突，較容易形成穩(wěn)定、可信任的聯(lián)盟關(guān)系，而且由于其各自不同的資源特性，更容易達(dá)到資源共享的效果。 

第二，以政策的建立和完善為引導(dǎo)，拓展優(yōu)質(zhì)資源共享渠道。我們可以通過政策或制度的建立和完善來引導(dǎo)優(yōu)質(zhì)資源的共享。鑒于研究生教育是一種創(chuàng)新性教育，是一種主要通過科學(xué)研究來實現(xiàn)創(chuàng)新目標(biāo)的教育，因此，研究生教育優(yōu)質(zhì)資源共享的“焦點”在于解決好“通過參與課題進(jìn)行學(xué)習(xí)”的問題，這一問題的解決涉及兩個方面：一是要充分利用外部（如科學(xué)院系統(tǒng)和企業(yè)系統(tǒng)）的優(yōu)質(zhì)科研資源，為研究生在參與課題中開展學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。二是要利用外部優(yōu)質(zhì)師資，實現(xiàn)對參與課題的有效指導(dǎo)。由于優(yōu)質(zhì)資源分散在不同的行業(yè)系統(tǒng)或部門，因此，有關(guān)主管部門進(jìn)行頂層設(shè)計，通過政策引導(dǎo)，借助外力來促進(jìn)合作與共享目標(biāo)的實現(xiàn)。 

第三，以多樣化的合作為載體，實現(xiàn)共享由形式走向?qū)嵸|(zhì)。從合作對象、合作內(nèi)容、合作時間、合作形式等各方面來看，研究生的優(yōu)質(zhì)資源內(nèi)容豐富、形式多樣。改革實踐表明，對于既定的研究生群體而言，提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)鍵在于優(yōu)質(zhì)師資和學(xué)科平臺，因此研究生的優(yōu)質(zhì)資源共享應(yīng)著眼于這兩方面，資源共享才能走向?qū)嵸|(zhì)。關(guān)于如何共享優(yōu)質(zhì)師資，聘請校外專家授課是一種有效方式。而在信息技術(shù)充分發(fā)達(dá)的當(dāng)今，通過網(wǎng)絡(luò)共享優(yōu)質(zhì)課程資源無疑也是共享優(yōu)質(zhì)師資的一條便捷渠道。據(jù)統(tǒng)計，麻省理工學(xué)院的開放課件計劃，目前已公開課程1550門，而2006年全世界網(wǎng)上公開的大學(xué)課程已達(dá)四千余門[16]。其他如研究生的國內(nèi)外訪學(xué)、暑期學(xué)校、聯(lián)合培養(yǎng)基地的建設(shè)等，既在師資，同時也在學(xué)科平臺的共享上收到了對于研究生培養(yǎng)的顯著成效。