導(dǎo)語：如何才能寫好一篇現(xiàn)代管理的基本原理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

Abstract： In modern hospital management， people as the subject of the hospital business play a positive role in the survival and development of hospital. According to analyze humanistic management idea of hospital management， and its implementation， the paper points out the hospital should understand the true connotation and requirement of humanistic management， and build credit system， incentive mechanism， communication system， culture， personnel system， and staff training system， to realize humanistic management.

關(guān)鍵詞： 醫(yī)院管理；人本理念；醫(yī)院文化

Key words： hospital management；humanistic ideas；hospital culture

中圖分類號(hào)：R197.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）04-0307-02

0 引言

以人為本的服務(wù)理念在醫(yī)院戰(zhàn)略競(jìng)爭(zhēng)中有舉足輕重的作用。醫(yī)院要在競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展中立足一席之地，關(guān)鍵取決于是否真正實(shí)施了有效地醫(yī)院管理，是否把人本服務(wù)理念貫徹到每個(gè)職工心中。因此，現(xiàn)代醫(yī)院管理的關(guān)鍵取決于對(duì)人本管理理念的認(rèn)識(shí)是否正確以及實(shí)施是否得當(dāng)上。

1 對(duì)人本管理理念的認(rèn)識(shí)

1.1 “人”的內(nèi)涵 醫(yī)療工作的特點(diǎn)是以患者為中心。所以，“以人為本”的“人”，首先應(yīng)是患者。患者患病到醫(yī)院就醫(yī)目的是希望得到優(yōu)質(zhì)、低費(fèi)用的醫(yī)療服務(wù)。醫(yī)療服務(wù)又包括兩大部分內(nèi)容：一是醫(yī)療技術(shù)服務(wù)。即醫(yī)務(wù)工作是否能夠運(yùn)用豐富的醫(yī)學(xué)知識(shí)和嫻熟的醫(yī)療技術(shù)為患者解決生理上的疾病。二是非醫(yī)療技術(shù)服務(wù)。是指在醫(yī)療技術(shù)服務(wù)過程中，醫(yī)務(wù)人員的服務(wù)態(tài)度、醫(yī)療工作流程是否方便和關(guān)懷患者，醫(yī)院的治療環(huán)境和生活條件是否周全、安靜、衛(wèi)生、有序等，由此而帶給患者的心理感受是否滿意。

其次是職工。醫(yī)院是人――醫(yī)務(wù)人員的集合體，醫(yī)務(wù)人員又是醫(yī)療技術(shù)的載體，是否能有效地開發(fā)人的潛能，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己行為的意義，指導(dǎo)他們獲得成功的實(shí)現(xiàn)手段和方法，增強(qiáng)他們的成就感。

再次以人為本的“人”不僅僅限于患者和職工，還包括醫(yī)院的其他所有利益相關(guān)群體，如患者的親屬、藥品器材的供應(yīng)商、醫(yī)教研工作的合作伙伴等。

1.2 “本”的內(nèi)涵 對(duì)于醫(yī)院管理者來講，以人為本的“本”主要解決對(duì)兩個(gè)群體的認(rèn)識(shí)問題：一是以患者為本，從生物――心理――社會(huì)醫(yī)學(xué)的角度，真正把他們當(dāng)做生病的人，而不是“利潤(rùn)的增長(zhǎng)點(diǎn)”，站在尊重和重視“人”的角度，幫助他們與疾病作斗爭(zhēng)；二是以員工為本，在態(tài)度和意識(shí)上尊重他們的“本身”，而不單單是創(chuàng)造價(jià)值的“人力資本”，醫(yī)院應(yīng)以所有員工的利益為重，平等對(duì)待和尊重每一位員工，幫助他們提高能力，實(shí)現(xiàn)他們所能實(shí)現(xiàn)的最佳目標(biāo)。

1.3 醫(yī)院人本管理理念的內(nèi)容及要求 人本管理，不同于“見物不見人”或把人作為工具、手段的傳統(tǒng)管理模式，而是在深刻認(rèn)識(shí)人在社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的作用的基礎(chǔ)上，突出人在管理中的地位，實(shí)現(xiàn)以人為中心的管理。

1.3.1 醫(yī)院人本管理的核心――人的管理 以人為本的服務(wù)理念在醫(yī)院戰(zhàn)略競(jìng)爭(zhēng)中有舉足輕重的作用。醫(yī)院要長(zhǎng)期立于不敗之地，必須把人本服務(wù)理念貫徹到每個(gè)職工心中。由于醫(yī)院服務(wù)對(duì)象（病人）、服務(wù)方式（直接作用于人）的特殊性，人性關(guān)懷、人文服務(wù)在醫(yī)院顯得尤其重要。

1.3.2 醫(yī)院人本管理的原動(dòng)力――激勵(lì)機(jī)制 激勵(lì)就是指管理者針對(duì)下屬的需要，通過外部的刺激來達(dá)到使職工行為能夠按照管理的要求自覺行動(dòng)的內(nèi)化過程。外部的刺激一般有物質(zhì)的和精神的兩個(gè)方面，管理者應(yīng)該用不同的因素來刺激人們不同的需要。

1.3.3 人本管理的基礎(chǔ)――和諧的人際關(guān)系 實(shí)行醫(yī)院人本管理，既要為了建立沒有矛盾和沖突的職工間的和諧，更要構(gòu)建和諧良好的醫(yī)患關(guān)系，以實(shí)現(xiàn)醫(yī)院發(fā)展目標(biāo)的一致性及相容性，從而能夠建立和維持和諧關(guān)系。

1.3.4 醫(yī)院人本管理的關(guān)鍵――積極開發(fā)人力資源

人力資源開發(fā)是組織和個(gè)人發(fā)展的過程，重點(diǎn)是提高人的能力，核心是開發(fā)人的潛能，它貫穿人力資源發(fā)展過程的始終。預(yù)測(cè)規(guī)劃、教育培訓(xùn)、績(jī)效考評(píng)，薪酬管理，醫(yī)院文化建設(shè)，職工培訓(xùn)都是人力資源開發(fā)系統(tǒng)中不可缺少的環(huán)節(jié)。

1.3.5 醫(yī)院人本管理的目的――培育和發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神

能夠培育和發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，把醫(yī)院建立成一個(gè)戰(zhàn)斗力很強(qiáng)的集體，受很多因素的影響，可以通過很多措施來實(shí)現(xiàn)，如：明確合理的發(fā)展目標(biāo)、建立系統(tǒng)科學(xué)的管理制度、建立良好的溝通和協(xié)調(diào)、增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)者自身的影響力、建立激勵(lì)機(jī)制，形成醫(yī)院職工的利益共同體、引導(dǎo)全體職工參與管理等。

2 醫(yī)院人本管理理念的實(shí)施

基于上述對(duì)人本管理理念的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代醫(yī)院管理中人本管理的有效實(shí)施，重要的前提是人本管理理念必須與醫(yī)院實(shí)踐要能夠合理地銜接起來，要注意以下機(jī)制的建立。

2.1 信任機(jī)制 縱觀成功的現(xiàn)代醫(yī)院管理無一不具備完善的信任機(jī)制，醫(yī)院凡事尊重職工，相信職工，理解職工，充分調(diào)動(dòng)職工的潛力和激情，使職工真正將醫(yī)院視為“家”來熱愛，來構(gòu)建。在遵守制度的基礎(chǔ)上對(duì)職工做到感情上的親近，工作上的信任，生活上的關(guān)心，讓信任的感覺吹遍職工的每個(gè)角落，讓信任成為醫(yī)院和職工之間解決矛盾糾紛、共同奮斗前進(jìn)的黏合劑，在工作上完全信任職工，讓職工自己管理自己，自己監(jiān)督自己，從而最大限度地減少管理的成本，促進(jìn)醫(yī)院和職工的和諧相處，共同發(fā)展，促進(jìn)醫(yī)院競(jìng)爭(zhēng)力、實(shí)力的日益強(qiáng)大。

2.2 激勵(lì)機(jī)制 在心理學(xué)長(zhǎng)期的理論研究和醫(yī)院長(zhǎng)期實(shí)踐總結(jié)過程中，激勵(lì)是調(diào)動(dòng)職工的精神作用的最有效辦法。激勵(lì)是發(fā)揮人的潛能，調(diào)動(dòng)人的積極性，通過適當(dāng)?shù)氖侄纬浞职l(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，滿足員職工的需求，提高職工的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。

現(xiàn)代醫(yī)院存在的目的意義無非是兩個(gè)方面：一方面滿足社會(huì)需求，即通常所說的患者、病人需求；另一方面就是滿足自身職工的需求。如果醫(yī)院發(fā)展達(dá)到了這兩個(gè)方面的目的，它就實(shí)現(xiàn)了自身存在的價(jià)值。

而很多醫(yī)院管理采取了單一、陳舊的激勵(lì)手段。比如：①仍主要采取工資、資金、福利、住房等物質(zhì)激勵(lì)手段，這樣使得多數(shù)崗位在薪酬上難以拉開距離，易造成平均主義現(xiàn)象，從而起不到激勵(lì)員工的作用。②很少采用與職工工作內(nèi)容、性質(zhì)相關(guān)的激勵(lì)手段，這樣降低了職工的工作積極性，同樣起不到激勵(lì)員工的作用。

所以激勵(lì)手段的選擇與應(yīng)用一定要因人而異，因人施策，不可搞一刀切。一是醫(yī)院應(yīng)定期對(duì)職工需要進(jìn)行調(diào)查摸底分析；二是根據(jù)實(shí)際情況，采取分層次有區(qū)別的激勵(lì)手段，真正達(dá)到滿足職工需求而調(diào)動(dòng)其積極性的目的。激勵(lì)機(jī)制，是人本管理的基本內(nèi)容，它是一個(gè)完整而復(fù)雜的體系，關(guān)于激勵(lì)的具體方法很多，而且將隨著管理理論和實(shí)踐的發(fā)展會(huì)不斷地豐富和完善。

2.3 溝通機(jī)制 充分溝通是有效激勵(lì)的基礎(chǔ)，因此要想建立良好的激勵(lì)機(jī)制，就必須同時(shí)建立溝通機(jī)制。有效激勵(lì)的目的是給職工他們真正想要的東西，而醫(yī)院管理者如何知道職工究竟想要什么呢？只有依靠溝通，溝通本身也具有激勵(lì)作用，溝通傳遞的不僅僅是信息，更有感情、信任、關(guān)心、忠誠(chéng)等。這樣有利于在組織中營(yíng)造家庭氛圍，更加激勵(lì)員工去為醫(yī)院發(fā)展付出努力、激情和心血。即溝通不僅可以讓員工知道自己應(yīng)該干什么，而且也會(huì)激勵(lì)他們想方設(shè)法地去想辦法，促進(jìn)醫(yī)院長(zhǎng)久發(fā)展。

良好的溝通對(duì)職工產(chǎn)生了極大的激勵(lì)作用，能給他們帶來巨大的精神鼓勵(lì)，使他們感覺自己對(duì)醫(yī)院很重要，進(jìn)而取得良好的工作業(yè)績(jī)。

2.4 文化制度 醫(yī)院文化是指在一定的社會(huì)歷史環(huán)境中，醫(yī)院在醫(yī)療經(jīng)營(yíng)和管理活動(dòng)中逐漸形成的具有鮮明特色的觀念形態(tài)、價(jià)值體系、文化形式的統(tǒng)一體。

醫(yī)院文化制度是以“人”為出發(fā)點(diǎn)，把重點(diǎn)放在人與人之間的相互關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)“人必須了解人”，充分考慮人的心理需求和行為方式。筆者認(rèn)為可從以下幾方面構(gòu)建：

2.4.1 要有一種平等的理念 “以人為本”首要之處就是要有一種平等的理念，尊重每一位職工工。其實(shí)大家都是平等的，只是工作的性質(zhì)不一樣而已，工作的性質(zhì)不一樣可能權(quán)利不一樣，不代表誰就比誰特別能干。

2.4.2 注重職工自身的發(fā)展 注重職工自身的發(fā)展，這也是醫(yī)院管理以人為本的文化內(nèi)涵之一。醫(yī)院很注重對(duì)職工的培養(yǎng)，每一個(gè)崗位都有一個(gè)培訓(xùn)計(jì)劃；對(duì)于新職工，醫(yī)院不僅對(duì)他們進(jìn)行專業(yè)的教育培訓(xùn)，還會(huì)對(duì)他們進(jìn)行管理的培訓(xùn)、怎樣做人的培訓(xùn)如怎樣跟患者溝通，讓職工清楚醫(yī)院文化怎樣，自己未來的發(fā)展怎么樣，在醫(yī)院里做得和諧的醫(yī)患關(guān)系是怎么樣。

2.4.3 溝通從制度到心靈 溝通，人與人的交流與互動(dòng)，溝通不只是從上到下，而且也是從下到上的。，這樣也讓以人為本的醫(yī)院文化得到落實(shí)，領(lǐng)導(dǎo)層花很多時(shí)間和精力跟職工溝通，去了解職工的困難，把理念告訴他們，定期召開會(huì)議，以確保溝通得很順暢。

2.4.5 用人機(jī)制 人才資源是人本管理的重要對(duì)象。人才就是在一定的歷史條件下，能以自己的創(chuàng)造性勞動(dòng)，對(duì)社會(huì)發(fā)展和人類進(jìn)步作出較大貢獻(xiàn)，德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

人才在醫(yī)院發(fā)展中起到很大的作用：①人才是醫(yī)院發(fā)展之本?，F(xiàn)代醫(yī)院的競(jìng)爭(zhēng)表現(xiàn)為醫(yī)療質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)，醫(yī)療質(zhì)量取決于醫(yī)院的醫(yī)療技術(shù)和管理水平，歸根結(jié)底取決于人才的競(jìng)爭(zhēng)。人才的競(jìng)爭(zhēng)成為現(xiàn)代醫(yī)院競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)。人力資源管理日益成為現(xiàn)代醫(yī)院管理的核心。②醫(yī)院的發(fā)展必須依靠人才素質(zhì)的提高。醫(yī)院要長(zhǎng)足發(fā)展，只有大力開發(fā)人力資源，將人力資源轉(zhuǎn)化為人才資本，將一般勞動(dòng)力資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為人才資源優(yōu)勢(shì)。只有這樣才能使人才在醫(yī)院中發(fā)揮作用。③優(yōu)秀的管理人才影響著醫(yī)院的發(fā)展。優(yōu)秀的管理人才能根據(jù)醫(yī)院的現(xiàn)實(shí)情況和所處的環(huán)境制定醫(yī)院的發(fā)展方針和戰(zhàn)略目標(biāo)，并隨著形勢(shì)的變化作出調(diào)整，善于利用各種有利條件，調(diào)動(dòng)各方面的工作積極性、主動(dòng)性及創(chuàng)造性。

2.5 培養(yǎng)機(jī)制 職工培養(yǎng)機(jī)制的目的就是：造就一大批富于開拓精神，掌握先進(jìn)專業(yè)技術(shù)和管理知識(shí)，能適應(yīng)工作崗位要求的醫(yī)療人才，以迅速提高醫(yī)院整體素質(zhì)，增強(qiáng)醫(yī)院活力，提高醫(yī)院經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

3 結(jié)論

醫(yī)院作為一個(gè)社會(huì)公益組織，其基本的社會(huì)責(zé)任是要尊重人，關(guān)心人，使個(gè)人和醫(yī)院同時(shí)發(fā)展。將醫(yī)院發(fā)展目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)結(jié)合起來，實(shí)行“以人為本”的人本管理，將會(huì)是醫(yī)院人力資源管理的最高境界。

參考文獻(xiàn)：

[1]張岱年.中國(guó)文化概論.北京：北京師范大學(xué)出版社，1994.

篇2

關(guān)鍵詞：組織；管理；基本原理

中圖分類號(hào)：C93 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

組織是一種普遍的社會(huì)結(jié)合形式，管理是組織的特征和功能。組織管理活動(dòng)不是盲干，更不是隨心所欲，而是講究方法、講究技巧的人類高級(jí)智慧性和創(chuàng)造性活動(dòng)。在組織管理活動(dòng)的實(shí)踐過程中，管理者和研究者通過不斷的探索和總結(jié)，已發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)了管理活動(dòng)的一些基本規(guī)律。管理的基本原理，就是管理規(guī)律的具體表現(xiàn)形式，它是幫助管理者做好本職工作的基本方法的概括性和通俗性表述。管理的基本原理，不是管理的全部理論和方法，而是管理理論中最關(guān)鍵、最核心和最常用的理論和方法。組織管理者能夠系統(tǒng)、嫻熟地掌握這些基本原理，并將它們合理地運(yùn)用于管理活動(dòng)中，就能做到駕輕就熟、事半功倍、卓有成效。

一

組織是什么？在本質(zhì)上，組織是一個(gè)復(fù)雜的集合體，它用特定的組織目標(biāo)、組織結(jié)構(gòu)、制度規(guī)范以及相關(guān)技術(shù)手段，將一定的資源置于組織的麾下。而這種集中資源的過程，就是組織通過其管理活動(dòng)，將游移于組織之外、處于自然分散狀態(tài)的資源相對(duì)集中起來，以形成一定的規(guī)模優(yōu)勢(shì)。比如：將分散的個(gè)人集中起來形成人群、群體、組織，產(chǎn)生超越各分散個(gè)人力量總和的集體力量，俗語云：“人多力量大！”如集體狩獵、作戰(zhàn)、生產(chǎn)、科學(xué)研究等活動(dòng)，都是集中一定人力、物力，明顯地彰顯“眾人”集體力量的優(yōu)勢(shì)與效果；又比如：將分散的物質(zhì)資源集中起來，諸如土地、原材料、燃料、設(shè)備、運(yùn)輸工具等集中起來，形成規(guī)模的生產(chǎn)資料、資本，從而構(gòu)成更強(qiáng)生產(chǎn)能力的企業(yè)，增加產(chǎn)能、產(chǎn)出和效益。人類以往的實(shí)踐活動(dòng)，都明白無誤地告訴我們這樣一條經(jīng)驗(yàn)：基于組織及其管理活動(dòng)而達(dá)成的各種資源的集中（包括：人、財(cái)、物、信息、技術(shù)、方法等），都給人類帶來了顯著的“規(guī)模效益”，人類發(fā)展的歷史從這個(gè)角度來看，就是不斷集中資源和不斷增進(jìn)福利的歷史。在人類進(jìn)步和文明的同時(shí)，人類管理活動(dòng)在資源集中和規(guī)模的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索對(duì)資源的深度發(fā)掘和利用，即從資源的“內(nèi)涵”上做文章，通過管理活動(dòng)，使資源配置更加合理，使資源利用更加科學(xué)，使資源效用最大化，這就是所謂的集約性，它是在資源量的集中和規(guī)模一定的基礎(chǔ)上對(duì)資源功效的質(zhì)的飛躍，通常是在對(duì)資源的功能開發(fā)與提升，資源之間的兼容與匹配上下功夫。如人力資源培訓(xùn)、揚(yáng)長(zhǎng)避短與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)，組織變革實(shí)踐中的優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)、優(yōu)化勞動(dòng)組合和組織功能再造，生產(chǎn)活動(dòng)中的技術(shù)改造與升級(jí)和資源的循環(huán)利用，諸如太空育種、轉(zhuǎn)基因食品等，它是一種“內(nèi)涵”式的管理增量活動(dòng)，這種管理方式，在面對(duì)人口增長(zhǎng)和資源稀缺的背景下，是人類文明與進(jìn)步過程中管理的最高境界和終極追求。

規(guī)模集約原理，就是通過管理對(duì)資源進(jìn)行量的相對(duì)集中以發(fā)揮資源的規(guī)模效應(yīng)，以及在資源量的集中一定的基礎(chǔ)上對(duì)資源進(jìn)行深度利用以增強(qiáng)資源效用和產(chǎn)出的管理活動(dòng)。它的基本模型是：

資源集中――資源配置――資源利用――規(guī)模增量和內(nèi)涵增量――高效率與效益

二

管理是一項(xiàng)組織性活動(dòng)，管理在本質(zhì)上就是動(dòng)員、配置和利用組織資源的過程。組織資源就一般形態(tài)而言，主要表現(xiàn)為人、財(cái)、物、信息、技術(shù)等。在組織活動(dòng)中，相對(duì)而言，人是組織資源中的核心和關(guān)鍵資源，因?yàn)槿耸悄軇?dòng)的資源和具有創(chuàng)造性特征的資源。因此，管好人和用好人是組織管理活動(dòng)的重中之重。人與人之間各有差異也各有所長(zhǎng)，管理好人首先是用其所長(zhǎng)，根據(jù)組織成員各人的特長(zhǎng)進(jìn)行分工，將他們安排到最適合發(fā)揮其特長(zhǎng)的崗位上去，各盡其能，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，這就是管理學(xué)教科書上常說的：“讓合適的人做合適的工作！”如基于性別優(yōu)勢(shì)的分工，男性做勞動(dòng)強(qiáng)度大的工作，女性做輕巧精細(xì)的工作，俗語云：“男女搭配，干活不累！”又如基于性格特點(diǎn)的分工，細(xì)心沉穩(wěn)者安排做財(cái)務(wù)工作，粗放勇敢者安排做探索性工作。再如基于經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、能力的特點(diǎn)，強(qiáng)者安排做研發(fā)和高層管理工作，差者安排做基礎(chǔ)性或操作性工作。這樣，可以充分提高組織成員的工作效率，增加勞動(dòng)產(chǎn)出和成果；其次是在分工的基礎(chǔ)上，讓在相應(yīng)崗位的組織成員經(jīng)過專項(xiàng)培訓(xùn)和長(zhǎng)時(shí)間穩(wěn)定的重復(fù)勞動(dòng)鍛煉，養(yǎng)成專業(yè)能力，成為相應(yīng)崗位上的行家里手或技術(shù)專家；使他們?cè)谧约旱膷徫簧?，?chuàng)造出超過非專業(yè)人員幾倍甚至幾十倍的工作績(jī)效。歷史上關(guān)于“針”制作生產(chǎn)的分工實(shí)踐就是非常直觀的例證，通過分工，有專人切割、專人打孔、專人研磨，勞動(dòng)效率成百倍提高。分工是專業(yè)化的前提，專業(yè)化是分工的產(chǎn)物。由于分工和相對(duì)穩(wěn)定的工作方式，使得勞動(dòng)者在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)反復(fù)從事相同勞動(dòng)過程和勞動(dòng)動(dòng)作，經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)變得更加成熟和嫻熟以及不斷提高和強(qiáng)化，從而導(dǎo)致勞動(dòng)生產(chǎn)率的不斷提高，明顯地增加產(chǎn)出和提高產(chǎn)品質(zhì)量。這一點(diǎn)，在制造業(yè)中尤為典型，因?yàn)閷I(yè)化培養(yǎng)和造就大批的技術(shù)工人和技術(shù)骨干，這些人也成了企業(yè)提高產(chǎn)出和產(chǎn)品品質(zhì)的專業(yè)保障。正如著名管理學(xué)家羅賓斯所指出的那樣：“工作專門化的實(shí)質(zhì)是，不是將整項(xiàng)任務(wù)交由某個(gè)人承擔(dān)，而是將之細(xì)分為若干步驟，每一步驟由一個(gè)單獨(dú)的個(gè)人來完成。各個(gè)員工都僅專門從事某一部分的活動(dòng)而不是全部活動(dòng)。”（羅賓斯《管理學(xué)》第七版，中國(guó)人民大學(xué)出版社2008年4月P267）分工解決的是適合做什么的問題，專業(yè)化解決的則是更好地做什么的問題，專業(yè)化是對(duì)分工的強(qiáng)化。分工與專業(yè)化，是現(xiàn)代人勞動(dòng)過程的基本方式和支撐，也是管理活動(dòng)一個(gè)永無止境的探索過程。

分工專業(yè)原理，就是通過管理將組織成員基于其特長(zhǎng)和潛能分配到相應(yīng)的崗位上，相對(duì)穩(wěn)定地從事同一工作或勞動(dòng)，使其經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)不斷得到提升，從而提高工作效率、增加勞動(dòng)產(chǎn)出的管理活動(dòng)。它的基本模型是：

分工協(xié)作――專業(yè)化與技能強(qiáng)化――技術(shù)專家――增量產(chǎn)出和增質(zhì)產(chǎn)出――高效率與效益

三

組織管理過程中，要解決的問題之一：就是要建立和維持組織生存、運(yùn)行所必備的秩序與環(huán)境條件。組織中的秩序如何建構(gòu)？一般主要通過組織設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)，包括組織的物理結(jié)構(gòu)、職能設(shè)定、崗位設(shè)置、制度規(guī)范、運(yùn)行機(jī)制、文化取向等，以此來構(gòu)建組織內(nèi)的關(guān)系和秩序。而其中，最基本的是對(duì)組織各單位（部門）、各團(tuán)隊(duì)、各成員的職責(zé)權(quán)限進(jìn)行明確規(guī)定，包括縱向的層級(jí)關(guān)系和橫向的協(xié)作關(guān)系，由此形成組織內(nèi)的關(guān)系與秩序網(wǎng)絡(luò)，使權(quán)利與義務(wù)、利益與責(zé)任對(duì)應(yīng)起來和對(duì)稱起來。從縱向來講，就是建立基于職權(quán)的指揮鏈，解決上級(jí)的命令權(quán)和下級(jí)（下屬）對(duì)誰負(fù)責(zé)與報(bào)告的問題。從橫向來講，就是建立部門之間和成員之間的協(xié)作網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，解決在彼此分工基礎(chǔ)上的協(xié)作與配合問題。在這一原理中，首先是權(quán)力的界定與分配，組織內(nèi)各層級(jí)、各部門以及相應(yīng)崗位有什么樣的權(quán)力？比如決策權(quán)、人事權(quán)、財(cái)經(jīng)權(quán)等；各種權(quán)利由誰作為主要責(zé)任人來享有和行使？比如：校長(zhǎng)全面主持學(xué)校工作兼管人事和財(cái)經(jīng)；副校長(zhǎng)A分管教學(xué)和科研；副校長(zhǎng)B分管后勤和學(xué)生工作等。其次是在確權(quán)的基礎(chǔ)上明確相關(guān)部門和崗位人員的職責(zé)（即責(zé)任或工作目標(biāo)）。比如：融資額度、人才引進(jìn)層次及要求、后勤工作的保障程度與服務(wù)對(duì)象滿意程度，等等。權(quán)責(zé)關(guān)系的明確與對(duì)稱，是組織運(yùn)行秩序的平衡器，它能促使組織成員做到行使權(quán)力與履行義務(wù)對(duì)等，分享利益與承擔(dān)責(zé)任對(duì)稱。這樣，組織內(nèi)的秩序才可能有效得到維持和維護(hù)。羅賓斯在討論指揮鏈問題時(shí)指出：“所謂職權(quán)，是指管理職務(wù)所固有的命令和希望命令得到執(zhí)行的這樣一種權(quán)力。為了促進(jìn)決策和協(xié)調(diào)，各級(jí)管理者作為組織中指揮鏈的一環(huán)，需要被授予一定程度的自以便履行其職責(zé)。而在管理者協(xié)調(diào)和整合雇員工作時(shí)，這些下屬員工也被認(rèn)為負(fù)有執(zhí)行任務(wù)的義務(wù)。這種對(duì)完成任務(wù)的期待或義務(wù)就是職責(zé)。”（羅賓斯《管理學(xué)》第7版，中國(guó)人民大學(xué)出版社2008年4月P270）如果說分工專業(yè)化原理是以組織資源的外在屬性（物質(zhì)與技術(shù)的尺度）為特征進(jìn)行的管理活動(dòng)，那么權(quán)責(zé)秩序原理則是側(cè)重于組織資源的內(nèi)在屬性（思維與精神的尺度）為依據(jù)而進(jìn)行的管理活動(dòng)，并且這一層面的管理活動(dòng)對(duì)組織運(yùn)行的影響更加深刻。這一原理在本質(zhì)上就是要解決組織有目標(biāo)、部門有崗位、工作有標(biāo)準(zhǔn)、人人有權(quán)責(zé)；做到各司其職、各負(fù)其責(zé)、職責(zé)明確、秩序井然。

權(quán)責(zé)秩序原理，就是通過管理明確組織成員各自的權(quán)力與責(zé)任，并以此為基礎(chǔ)建構(gòu)組織內(nèi)的層級(jí)和并行關(guān)系，形成滿足組織運(yùn)行所需要的關(guān)系結(jié)構(gòu)與秩序格局，服務(wù)和促成組織目標(biāo)全面實(shí)現(xiàn)的管理活動(dòng)。它的基本模型是：

崗位與職責(zé)――權(quán)利與義務(wù)――指揮鏈與協(xié)作網(wǎng)――組織秩序――高效率與高效益

四

組織向何處去？組織如何運(yùn)行？這是組織產(chǎn)生后要解決的基本問題之一。在可能性上，組織面臨著多重選擇，如設(shè)立一個(gè)企業(yè)組織后，對(duì)行業(yè)與經(jīng)營(yíng)范圍就面臨多重選擇；設(shè)立一所民辦高校后，就面臨專業(yè)與學(xué)校類型的多重選擇。如何取舍？如何準(zhǔn)確地把握方向和目標(biāo)？需要借助管理的決策活動(dòng)來解決這些基本的問題。管理決策活動(dòng)及其過程，就是對(duì)多種可能性情況與信息進(jìn)行分析、比較和權(quán)衡的過程。決策的過程，就是廣泛收集和分析有用信息和資源的過程，在分析的基礎(chǔ)上形成多套備選的臨時(shí)方案；然后進(jìn)一步對(duì)各種備選方案進(jìn)行全面的比較，根據(jù)各個(gè)方案的可行性與價(jià)值效用情況的程度差異排出先后順序與等次，經(jīng)過綜合權(quán)衡后做出取舍，選擇最佳方案作為正式方案實(shí)施與執(zhí)行。決策的過程，就是系統(tǒng)分析比較和辨別影響組織發(fā)展方向和運(yùn)行目標(biāo)的各種復(fù)雜因素的過程；在這個(gè)過程中，因?yàn)橛锌茖W(xué)的決策理念、科學(xué)的決策方法、科學(xué)的決策程序等系統(tǒng)的支撐和支持，能夠確保決策（方案）的科學(xué)性、可行性，從而在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)決策最優(yōu)化，即組織發(fā)展方向的正確性、組織運(yùn)行目標(biāo)的科學(xué)性、組織運(yùn)行計(jì)劃的合理性。羅賓斯指出：“因?yàn)樯婕肮芾碚叩那猩砝?，所以他們都希望制定正確的決策，也就是選擇最佳方案，實(shí)施它們，并且決定是否應(yīng)考慮所處環(huán)境。”（羅賓斯《管理學(xué)》第7版，中國(guó)人民大學(xué)出版社2008年4月P173）決策，科學(xué)決策，是組織運(yùn)行狀態(tài)最佳、組織運(yùn)行結(jié)果最優(yōu)的基礎(chǔ)和保障，決策在本質(zhì)上，就是（方案）擇優(yōu)的過程。方案是組織行動(dòng)的綱領(lǐng)，統(tǒng)率著組織的各種活動(dòng)與行為，在組織運(yùn)行過程中處于前置決定性的地位。所以，著名管理學(xué)家西蒙認(rèn)為：“管理就是決策?！睕Q策是一項(xiàng)要求很嚴(yán)格的管理活動(dòng)，它不是簡(jiǎn)單地、隨意地做出決定，而是要求充分占有信息和材料、系統(tǒng)分析信息和材料，同時(shí)還要求根據(jù)現(xiàn)實(shí)條件、環(huán)境狀況以及對(duì)未來發(fā)展趨勢(shì)的綜合分析與判斷，盡可能形成具有代表性的各個(gè)方面的備選方案；在廣泛聽取組織成員意見和征求專家意見的基礎(chǔ)上，經(jīng)過深思熟慮及時(shí)果斷地做出抉擇和決策。沒有決策，就不可能有擇優(yōu)；但有決策并不必然地就會(huì)產(chǎn)生擇優(yōu)的結(jié)果，決策只能為擇優(yōu)提供可能。擇優(yōu)是決策的目的和結(jié)果，它是在決策合理化、科學(xué)化基礎(chǔ)上的產(chǎn)物。因此，決策的理論、決策的方法、決策的程序，一切影響決策合理化、科學(xué)化的因素都直接影響到“擇優(yōu)”。

決策擇優(yōu)原理，就是通過管理的科學(xué)決策活動(dòng)，形成完整系統(tǒng)的方案，并在此基礎(chǔ)上對(duì)方案進(jìn)行比較，抉擇、篩選出適合組織運(yùn)行的最佳方案，提高組織運(yùn)行效率和效益的管理活動(dòng)。它的基本模型是：

復(fù)雜性問題――可能性方案――擇優(yōu)方案――執(zhí)行方案――高效率與高效益

管理的基本原理，貫穿于各類組織管理的各個(gè)環(huán)節(jié)和全過程。在組織管理的過程中，有時(shí)候用到管理的基本原理的一個(gè)或幾個(gè)原理，有時(shí)可能同時(shí)用到全部的管理基本原理。組織管理的基本形式，按照主流的管理理論的表述，通常表現(xiàn)為兩種基本形態(tài)，即管理過程和管理職能。從管理過程來看，其基本路徑為：決策――執(zhí)行――反饋；在這個(gè)完整的管理過程中，分別涉及到“決策擇優(yōu)原理”、“計(jì)劃規(guī)范原理”、“執(zhí)行效率原理”、“控制反饋原理”等原理的應(yīng)用，同時(shí)也潛在地或間接地運(yùn)用到其他幾個(gè)原理。而從管理職能角度來看，管理的職能系列由決策、計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制等基本管理職能構(gòu)成。每一種管理職能都比較直接地對(duì)應(yīng)于一種管理的基本原理，也同時(shí)內(nèi)涵地涉及到運(yùn)用其他管理的基本原理，如“領(lǐng)導(dǎo)”職能就涉及“權(quán)責(zé)秩序原理”、“激勵(lì)創(chuàng)新原理”等。雖然從理論和邏輯分析的角度可以明顯看到管理過程對(duì)管理基本原理的分別運(yùn)用，但從組織運(yùn)行的全過程和組織管理的全過程來看，則是綜合運(yùn)用管理基本原理的過程。每個(gè)管理的基本原理在分別發(fā)揮作用的基礎(chǔ)上，相互呼應(yīng)、相互配合、相互支持、彼此交融，形成一個(gè)完整的組織運(yùn)行過程中的“管理”支持系統(tǒng)。在一定意義上，我們可以說，組織運(yùn)行的成功，正是管理的基本原理分別作用與綜合作用的結(jié)果。無論我們?cè)诮M織管理過程中采取什么樣的形式或方式，上述管理的基本原理都必然地存在并作用于其間。任何卓有成效的組織管理，也正是成功運(yùn)用這些管理基本原理的結(jié)果。在管理學(xué)著作，特別是管理學(xué)教科書有關(guān)管理問題的介紹和論述中，基本上都是以管理的基本原理為主線，是對(duì)管理的基本原理針對(duì)性運(yùn)用和進(jìn)一步細(xì)化的過程。因此，全面、系統(tǒng)、深刻地領(lǐng)會(huì)和掌握管理的基本原理，是學(xué)好管理學(xué)知識(shí)、用好管理學(xué)知識(shí)、提高管理效率的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

了解和掌握管理的基本原理要解決的一個(gè)前置性問題，是如何把它與管理的基本原則區(qū)別開來，以及如何正確認(rèn)識(shí)它們之間的關(guān)系。客觀上講，這二者之間是明顯有別的。管理的基本原則是給管理者在管理活動(dòng)中確定范圍、界限和底限，是從事管理活動(dòng)的基本條件要求和基本行為準(zhǔn)則。它是決定管理工作成敗的分界線，遵守它，則有可能把管理工作做出成效；違背它，則管理工作必然失敗。而管理的基本原理，側(cè)重于教給管理者如何把工作做好的方法和技巧，更確切地說，它側(cè)重于管理工作的經(jīng)濟(jì)、便利、快捷和高效。它是衡量管理者是苦干還是巧干的標(biāo)準(zhǔn)或分水嶺，按它的要求去開展管理活動(dòng)，就能提高效率、事半功倍；不按它的要求去做，則可能是事倍功半、效率低下。當(dāng)然，在管理學(xué)理論框架內(nèi)，它們之間的區(qū)別也是相對(duì)的，二者也有一定的聯(lián)系。管理的基本原則是管理基本原理的基礎(chǔ)和前提，它為管理基本原理的形成和運(yùn)用提供范圍、界限和底限，它的作用就像高速公路上的護(hù)欄和行車標(biāo)志與行車規(guī)則，是確保車輛道路暢通和高速行駛的前提和保障；管理的基本原理內(nèi)在地包含管理基本原則的精神與要求，它是在遵循管理的基本原則前提下的提高管理工作效率的方法，就像司機(jī)在高速公路上駕車的技巧，如何望、保持車距、控制速度、超車、安全到達(dá)目的地的情形。再直接一點(diǎn)，比如司機(jī)駕車過程中，必須“系安全帶”是管理原則，怎樣“系安全帶”是管理原理。管理基本原則的作用是“護(hù)駕保航”，它告訴管理者做正確的事――應(yīng)該做什么，必須做什么？管理基本原理的作用是“駕輕就熟”，它告訴管理者正確地做事――能夠做什么，怎樣做什么？?jī)烧呦嗷ヅ浜?、相得益彰?/p>

五

組織目標(biāo)確定之后，如何在更具可操作性上的層面上管理組織運(yùn)行？需要對(duì)決策方案進(jìn)一步細(xì)化、量化和程序化。例如，某高等學(xué)校在作出創(chuàng)國(guó)內(nèi)一流大學(xué)的決策方案之后，就需要以該方案為基礎(chǔ)，制訂出具有可操作性的融資投資計(jì)劃、人才培養(yǎng)計(jì)劃、學(xué)科建設(shè)計(jì)劃、科學(xué)研究計(jì)劃、校際合作計(jì)劃、校企聯(lián)合計(jì)劃，等等。計(jì)劃就是將決策方案的大概念，分解成一個(gè)個(gè)具體的事項(xiàng)、或項(xiàng)目、或任務(wù)，并用一定的計(jì)量單位加以量化和指標(biāo)化，比如引進(jìn)人才的計(jì)劃，包括數(shù)量和要求，諸如專業(yè)方向、學(xué)歷學(xué)位、職稱、社會(huì)影響等；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)計(jì)劃，包括項(xiàng)目名稱、總投資額、設(shè)備購置與安裝、調(diào)試、期限，等等。計(jì)劃是組織運(yùn)行的路徑圖，是組織實(shí)際運(yùn)行的直接依據(jù)。因此，計(jì)劃的精細(xì)化和精確化程度，也直接影響到組織運(yùn)行的結(jié)果。制定計(jì)劃，在一定意義上就是給組織運(yùn)行設(shè)計(jì)和安排系統(tǒng)的運(yùn)行程序與路徑。組織運(yùn)行的過程，也是貫徹和執(zhí)行計(jì)劃及其意圖的過程。一個(gè)成熟的現(xiàn)代組織，其運(yùn)行過程本身就是在組織計(jì)劃引導(dǎo)下的運(yùn)行過程；組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，就是組織計(jì)劃得到忠實(shí)執(zhí)行和實(shí)現(xiàn)的結(jié)果。計(jì)劃作為一種管理方法，是由計(jì)劃編制、計(jì)劃體系、計(jì)劃管理、計(jì)劃修訂、計(jì)劃評(píng)價(jià)等內(nèi)容構(gòu)成的。計(jì)劃的編制和實(shí)施，是組織得以正常運(yùn)行的基礎(chǔ)和保障。也正是計(jì)劃的這一特性，確保組織運(yùn)行的程序化和規(guī)范化――嚴(yán)格按計(jì)劃方案和規(guī)定運(yùn)行。如軍隊(duì)按作戰(zhàn)計(jì)劃打仗；企業(yè)按生產(chǎn)計(jì)劃生產(chǎn)；學(xué)校按教學(xué)計(jì)劃組織教學(xué)活動(dòng)；國(guó)家按計(jì)劃（如五年計(jì)劃和十年規(guī)劃）組織經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展活動(dòng)。著名管理學(xué)家萊斯利?W?魯認(rèn)為：“計(jì)劃能使一個(gè)管理者或一個(gè)組織主動(dòng)地影響，而不是被動(dòng)地接受未來。”“組織的成功總是與好的工作計(jì)劃有關(guān)的?！保ㄈR斯利?W?魯《管理學(xué)》第11版，北京大學(xué)出版社，2006年10月P136―137）由此可見，計(jì)劃在組織運(yùn)行規(guī)范化（程序化）上的作用是十分明顯的。計(jì)劃是組織運(yùn)行規(guī)范化的前提，規(guī)范化是計(jì)劃實(shí)施的結(jié)果。

計(jì)劃規(guī)范原理，就是通過管理的計(jì)劃活動(dòng)，使組織決策的方案具體化、精細(xì)化、計(jì)量化和程序化，從而在此基礎(chǔ)上保障組織運(yùn)行程序化和規(guī)范化，提高組織運(yùn)行效率和效益的管理活動(dòng)。它的基本模型是：

決策方案――任務(wù)分解――指標(biāo)與路徑――執(zhí)行計(jì)劃――高效益率與高效益

六

決策和計(jì)劃，是組織運(yùn)行意圖的文本化。從管理的全過程來看，他們只是處在紙上談兵的階段。真正付諸行動(dòng)讓組織運(yùn)行起來的，是管理過程中的執(zhí)行環(huán)節(jié)和階段。執(zhí)行，就是貫徹決策和計(jì)劃意圖的過程，就是推動(dòng)組織按決策和計(jì)劃的基本思路運(yùn)行的過程。決策和計(jì)劃的目的，就是讓組織運(yùn)行做到方向正確、目標(biāo)明確、路徑精確、程序規(guī)范、控制有效、結(jié)果最優(yōu)。但好的決策和計(jì)劃要真正發(fā)揮作用，就需要有“執(zhí)行”環(huán)節(jié)的緊密配合與支持。執(zhí)行或執(zhí)行力，是現(xiàn)代管理的一個(gè)新名詞，它特別重視執(zhí)行過程中對(duì)“決策意圖”和“計(jì)劃任務(wù)”的忠實(shí)程度，并且強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)造性”地執(zhí)行“決策”與“計(jì)劃”。管理的目的是提高組織運(yùn)行的效率，決策和計(jì)劃是為組織高效運(yùn)行提供行動(dòng)指南。而組織運(yùn)行過程的高效率，實(shí)際依賴于管理過程的執(zhí)行力。因此，執(zhí)行或執(zhí)行力――嚴(yán)格地執(zhí)行決策和計(jì)劃，既是組織運(yùn)行高效率的前提也是組織運(yùn)行高效率的保障。執(zhí)行在本質(zhì)上，就是將決策和計(jì)劃付諸實(shí)施的過程。執(zhí)行，一方面要求管理人員充分理解和領(lǐng)會(huì)決策與計(jì)劃意圖和內(nèi)容，在實(shí)施過程中忠實(shí)地按決策和計(jì)劃方案行事；另一方面又要求管理人員充分研究新情況和新環(huán)境，在不違背決策和計(jì)劃基本意圖的前提下，創(chuàng)造性地執(zhí)行決策和計(jì)劃。執(zhí)行不僅是一種照葫蘆畫瓢的管理工作，更是一項(xiàng)創(chuàng)造性的管理活動(dòng)。它是以決策和計(jì)劃方案為基本藍(lán)本，在執(zhí)行過程中對(duì)決策和計(jì)劃不斷創(chuàng)新的過程。并且通過執(zhí)行的創(chuàng)新，尋求實(shí)現(xiàn)組織預(yù)期目標(biāo)的更好路徑，提高組織運(yùn)行的效率。執(zhí)行過程中，組織中的全體管理者，需要有共同認(rèn)識(shí)和統(tǒng)一行動(dòng)；需要彼此的默契配合和強(qiáng)烈的整體意識(shí)、系統(tǒng)觀念。執(zhí)行是一項(xiàng)特殊的團(tuán)隊(duì)性活動(dòng)，優(yōu)化組合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、高度認(rèn)同的團(tuán)隊(duì)文化與組織信念，是執(zhí)行力的基礎(chǔ)和保障。所以，有人總結(jié)說：“決策是基礎(chǔ)，執(zhí)行是關(guān)鍵！”

執(zhí)行效率原理，就是通過提高管理活動(dòng)中管理團(tuán)隊(duì)執(zhí)行的水平和能力，創(chuàng)造性地執(zhí)行決策和計(jì)劃，從而提高組織運(yùn)行效率和效益、更好實(shí)現(xiàn)組織預(yù)期目標(biāo)的管理活動(dòng)。它的基本模型是：

方案與計(jì)劃――研讀與理解――執(zhí)行計(jì)劃――創(chuàng)造性執(zhí)行――高效率與效益

（作者單位：長(zhǎng)江大學(xué)管理學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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篇3

(一)財(cái)務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置

財(cái)務(wù)管理是根據(jù)客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律的要求，利用價(jià)值形式，對(duì)企業(yè)的資金運(yùn)動(dòng)進(jìn)行有效的預(yù)測(cè)、組織、控制、監(jiān)督和調(diào)節(jié)，并正確處理企業(yè)與有關(guān)各方的經(jīng)濟(jì)關(guān)系，是企業(yè)管理的重要組成部分，是圍繞企業(yè)資金運(yùn)動(dòng)的一切管理工作。

財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)是為了滿足企業(yè)生存、發(fā)展、獲利目標(biāo)的要求，保持企業(yè)以收抵支和到期償還債務(wù)的能力，減少企業(yè)破產(chǎn)的風(fēng)險(xiǎn)，使企業(yè)能夠長(zhǎng)期穩(wěn)定生存下去，同時(shí)及時(shí)籌措企業(yè)發(fā)展所需要的資金，并且對(duì)企業(yè)正常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)產(chǎn)生的和從外部籌集的資金加以有效利用，獲得合理的報(bào)酬，提高企業(yè)長(zhǎng)期潛在的獲利能力，使企業(yè)的價(jià)值不斷增加，股東的財(cái)富不斷擴(kuò)大。

目前，高校本科財(cái)務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置：第一章總論，介紹財(cái)務(wù)管理的產(chǎn)生與發(fā)展，財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容與特點(diǎn)，財(cái)務(wù)管理的任務(wù)、原則、方法及其法律規(guī)范；第二章財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)與環(huán)境，介紹企業(yè)的組織類別，財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)及其法律環(huán)境、金融市場(chǎng)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境；第三章財(cái)務(wù)管理的價(jià)值觀念，介紹資金時(shí)間價(jià)值和投資的風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值觀念；第四章財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)與規(guī)劃，介紹財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)的程序和方法，財(cái)務(wù)預(yù)算的編制；第五章籌資管理，介紹企業(yè)的籌資渠道和籌資方式的主要內(nèi)容，不同籌資方式的利弊分析；第六章資本成本與資本結(jié)構(gòu)，介紹杠桿原理、資本成本的比較和資本結(jié)構(gòu)決策的方法；第七章資產(chǎn)管理，介紹以現(xiàn)金流量為基礎(chǔ)的項(xiàng)目投資評(píng)價(jià)方法，如何進(jìn)行證券投資管理、營(yíng)運(yùn)資本管理；第八章營(yíng)業(yè)收入及收益分配管理，介紹如何進(jìn)行營(yíng)業(yè)收入管理和收益分配管理；第九章財(cái)務(wù)控制，介紹不同類型責(zé)任中心的特征和考評(píng)指標(biāo)；第十章財(cái)務(wù)分析，介紹依據(jù)財(cái)務(wù)報(bào)告如何進(jìn)行企業(yè)償債能力、營(yíng)運(yùn)能力和盈利能力分析。

(二)管理會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置

管理會(huì)計(jì)是以現(xiàn)代管理科學(xué)為基礎(chǔ)，以提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益為目的，以一系列特定的技術(shù)、方法為手段，對(duì)企業(yè)整個(gè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃、決策、控制和考核的一種管理活動(dòng)。管理會(huì)計(jì)目標(biāo)是適應(yīng)企業(yè)加強(qiáng)內(nèi)部經(jīng)營(yíng)管理，提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的需要而產(chǎn)生和發(fā)展起來的，其最終目標(biāo)是提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益最優(yōu)化。具體包括：一是為企業(yè)管理者管理和決策提供信息，主要包括：與預(yù)測(cè)、決策企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)有關(guān)的信息、與預(yù)算和控制企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)有關(guān)的信息，與考核和評(píng)價(jià)企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)有關(guān)的信息，以及與維護(hù)企業(yè)資產(chǎn)安全、完整及資源有效利用有關(guān)的信息。二是參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理，主要包括：參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理決策并相應(yīng)編制預(yù)算；建立責(zé)任會(huì)計(jì)制度，制定各單位的預(yù)算；在預(yù)算執(zhí)行過程中，進(jìn)行內(nèi)部控制，按照責(zé)任會(huì)計(jì)進(jìn)行業(yè)績(jī)考核。

目前，高校本科管理會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置：第一章現(xiàn)代管理會(huì)計(jì)概述，介紹管理會(huì)計(jì)的產(chǎn)生與發(fā)展，內(nèi)容與特點(diǎn)，目標(biāo)與對(duì)象，及其與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的關(guān)系。第二章成本性態(tài)分析，介紹成本性態(tài)分類及其分析的方法。第三章變動(dòng)成本法，介紹變動(dòng)成本法的基本原理及其與完全成本法的比較。第四章本量利分析，介紹本量利之間的依存關(guān)系，通過相關(guān)指標(biāo)的計(jì)算為管理者預(yù)測(cè)和決策提供信息。第五章經(jīng)營(yíng)預(yù)測(cè)，介紹銷售預(yù)測(cè)、成本預(yù)測(cè)、利潤(rùn)預(yù)測(cè)的各種方法；第六章決策分析概述，介紹決策分析的意義、種類、程序。第七章短期經(jīng)營(yíng)決策，介紹生產(chǎn)決策、定價(jià)決策的內(nèi)容和方法。第八章長(zhǎng)期投資決策分析，介紹以資金時(shí)間價(jià)值、投資的風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值、資本成本和現(xiàn)金流量為依托的長(zhǎng)期投資決策的內(nèi)容和方法；第九章全面預(yù)算，介紹全面預(yù)算的基本原理與方法、編制程序和步驟；第十章存貨控制，介紹如何確定存貨的最優(yōu)訂貨數(shù)量和最優(yōu)訂貨時(shí)間以及存貨的日?？刂品椒ǎ篈BC分類法等。第十一章成本控制，介紹標(biāo)準(zhǔn)成本控制系統(tǒng)和目標(biāo)成本控制的基本內(nèi)容。第十二章責(zé)任會(huì)計(jì)，介紹不同類型的責(zé)任中心的形式、特點(diǎn)、責(zé)任、考核評(píng)價(jià)方法。

二、財(cái)務(wù)管理與管理會(huì)計(jì)兩門課程在教學(xué)內(nèi)容上的交叉與重復(fù)

(一)財(cái)務(wù)管理與管理會(huì)計(jì)兩門課程在教學(xué)內(nèi)容上的交叉與重復(fù)的內(nèi)容

從上述介紹的財(cái)務(wù)管理和管理會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置情況可以看出其在教學(xué)內(nèi)容上的交叉與重復(fù)包括：資金時(shí)間價(jià)值的內(nèi)容；本量利分析內(nèi)容；存貨管理的內(nèi)容；全面預(yù)算的內(nèi)容；項(xiàng)目投資(資本預(yù)算、長(zhǎng)期投資決策)的內(nèi)容；責(zé)任會(huì)計(jì)的內(nèi)容。

(二)財(cái)務(wù)管理與管理會(huì)計(jì)兩門課程在教學(xué)內(nèi)容上的交叉與重復(fù)原因分析

財(cái)務(wù)管理與管理會(huì)計(jì)兩門課之所以在教學(xué)內(nèi)容上有較多的重復(fù)，原因是：兩門課程的研究對(duì)象類似，都是以企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程為基礎(chǔ)，以企業(yè)的資金運(yùn)動(dòng)為對(duì)象；兩門課的研究目標(biāo)類似，都是以加強(qiáng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、通過價(jià)值增值提高經(jīng)濟(jì)效益，使企業(yè)價(jià)值最大化為目的；兩門課的研究的資料來源類似，都是以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)提供的數(shù)據(jù)資料和信息為主要依據(jù)；兩門課的服務(wù)對(duì)象類似，都是為企業(yè)管理者提供決策依據(jù)和信息。這樣其內(nèi)容重復(fù)就不可避免。

(三)財(cái)務(wù)管理與管理會(huì)計(jì)兩門課程在教學(xué)內(nèi)容上的交叉與重復(fù)帶來的影響

浪費(fèi)寶貴的教學(xué)時(shí)間、教學(xué)資源以及教師與學(xué)生的精力。如果兩門課程是一位老師教學(xué)，還能夠照顧到重復(fù)與交叉的內(nèi)容在哪門課程中重點(diǎn)詳細(xì)講解，在哪門課程中以復(fù)習(xí)的方式處理。否則如果處理不當(dāng)，會(huì)使教學(xué)效果受到影響，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性受到影響。

三、財(cái)務(wù)管理與管理會(huì)計(jì)兩門課程教學(xué)內(nèi)容的重新構(gòu)建

(一)財(cái)務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容的重新構(gòu)建

財(cái)務(wù)管理以資金運(yùn)動(dòng)為對(duì)象，在資金時(shí)間價(jià)值和投資風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值的基礎(chǔ)上，以資金籌集管理、資金投放管理、資金分配(股利分配)管理為主線重新構(gòu)建財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)內(nèi)容：在總論中明確財(cái)務(wù)管理的有關(guān)概念、目標(biāo)、原則、環(huán)境等內(nèi)容；明確財(cái)務(wù)管理應(yīng)該樹立的兩個(gè)價(jià)值觀念：資金的時(shí)間價(jià)值和投資的風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值觀念；在資金籌集管理中，明確資金籌集的渠道、資金籌集的方式、資本成本、資本結(jié)構(gòu)決策等內(nèi)容；在資金投放管理中，明確項(xiàng)目投資、證券投資、營(yíng)運(yùn)資本(以現(xiàn)金管理、應(yīng)收賬款管理和存貨管理為主要內(nèi)容)；在收益分配(股利分配)管理中，明確收益分配的基本理論、基本原則和收益分配政策的選擇；為了評(píng)價(jià)企業(yè)的財(cái)務(wù)管理績(jī)效，介紹財(cái)務(wù)分析的方法和內(nèi)容：企業(yè)營(yíng)運(yùn)能力分析、盈利能力分析和償債能力分析等。具體章節(jié)設(shè)置：第一章總論；第二章財(cái)務(wù)管理的價(jià)值觀念；第三章資金籌集管理；第四章資本結(jié)構(gòu)決策；第五章項(xiàng)目投資(資本預(yù)算、長(zhǎng)期投資決策)；第六章證券投資；第七章營(yíng)運(yùn)資本管理；第八章收益分配(股利分配)管理；第九章財(cái)務(wù)分析。

(二)管理會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的重新構(gòu)建

篇4

一、科學(xué)技術(shù)與管理科學(xué)的耦合

管理科學(xué)作為一門學(xué)科和科學(xué)技術(shù)一樣，都是遠(yuǎn)離平衡態(tài)的開放系統(tǒng)，均具有系統(tǒng)自組織的屬性。正是這一共同的屬性，使得科學(xué)技術(shù)與管理科學(xué)在發(fā)展中形成相互依賴、互為動(dòng)因的正反饋耦合關(guān)聯(lián)。

（－）管理科學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展，依賴于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與變革

1．科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，促使社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的劇烈變革，導(dǎo)致管理對(duì)象由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜迅速地變化，從而必將對(duì)各種管理方法和理論提出越來越高的要求，進(jìn)而促進(jìn)管理科學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展。18世紀(jì)后半葉以瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)為標(biāo)志的第一次科技革命的產(chǎn)生，使得由機(jī)器及機(jī)器體系為主要特征的大工業(yè)代替了工場(chǎng)手工業(yè)。就在同一時(shí)期，亞當(dāng)·斯密（AdamSmith）出版了其代表性著作《國(guó)富論》。人們此時(shí)終于認(rèn)識(shí)到，伴隨著大規(guī)模的工業(yè)生產(chǎn)，必須運(yùn)用和加強(qiáng)管理手段和方法與之相適應(yīng)，以實(shí)現(xiàn)分工協(xié)作、提高效率、增加產(chǎn)量，從而追求最大限度的利潤(rùn)和積累國(guó)民財(cái)富。19世紀(jì)第二次科技革命的產(chǎn)生，使得科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的推動(dòng)力作用日益強(qiáng)大。也就是從18世紀(jì)后期資本主義工廠制度的興起到20世紀(jì)初資本主義自由競(jìng)爭(zhēng)時(shí)期的100多年時(shí)間里，傳統(tǒng)管理思想開始形成。人類社會(huì)進(jìn)入20世紀(jì)以來，科學(xué)技術(shù)得到了空前迅猛的發(fā)展，且表現(xiàn)為既高度分化又高度綜合的發(fā)展態(tài)勢(shì)，即典型的非平衡態(tài)混飩演化的特征。伴隨著第三次科技革命，一大批邊緣學(xué)科、橫斷學(xué)科和綜合學(xué)科相繼創(chuàng)立。高度分化與綜合的共存，使得現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)形成一個(gè)多層次、全方位發(fā)展的充滿活力的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，推動(dòng)著社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的劇烈演化和迅猛發(fā)展，使得社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)各個(gè)層面對(duì)管理的需求格外急切，同時(shí)也使得管理對(duì)象的基本屬性及其特征日益復(fù)雜。在這樣的背景下，管理科學(xué)領(lǐng)域從本世紀(jì)初到40年代是科學(xué)管理思想的形成時(shí)期。現(xiàn)代管理思想的形成階段是本世紀(jì)40年代至今，主要有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：①注意充分發(fā)揮組織中人的作用；②更加強(qiáng)調(diào)實(shí)施系統(tǒng)管理，以動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)注重從系統(tǒng)要素間的關(guān)聯(lián)性角度考察管理問題；③更加突出經(jīng)營(yíng)決策的戰(zhàn)略地位。

2．隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，管理學(xué)科不斷地與相鄰學(xué)科和領(lǐng)域進(jìn)行交叉、滲透和融合，從而豐富。拓展、完善著自身的理論體系。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展史表明，不同學(xué)科間的交叉、滲透與融合，是產(chǎn)生創(chuàng)造性思維、促進(jìn)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的重要途徑。這里所謂學(xué)科間的交叉，是指不同學(xué)科間的知識(shí)在運(yùn)用中的相輔相成；所說的學(xué)科間的滲透，是指某一學(xué)科領(lǐng)域的理論、原理或方法同樣適用于另一學(xué)科，且在這一學(xué)科內(nèi)被廣泛應(yīng)用；而學(xué)科間的融合，則是指由不同學(xué)科間知識(shí)的交叉與滲透所產(chǎn)生或衍生出的新的有價(jià)值的知識(shí)，包括思想、觀念、理論、方法、學(xué)說等。不同學(xué)科間的交叉、滲透與融合，是20世紀(jì)后期科學(xué)技術(shù)發(fā)展的一個(gè)重要特征，管理科學(xué)也不例外地遵循著這一普遍屬性。比如，管理科學(xué)與哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、數(shù)學(xué)、技術(shù)科學(xué)、信息科學(xué)等學(xué)科的交叉、滲透與融合分別產(chǎn)生了管理哲學(xué)、管理經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理心理學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、工業(yè)工程學(xué)、管理信息學(xué)等學(xué)科。隨著自動(dòng)化技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息科學(xué)與技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，像CIMS．MRP。柔性生產(chǎn)（flexiblemanufacturing）敏捷制造（agilemanufacturing）等內(nèi)容也融入到管理科學(xué)的范疇中來。不斷在領(lǐng)域上拓展，與眾多的學(xué)科進(jìn)行交叉、滲透與融合，是管理科學(xué)發(fā)展的鮮明特征。

（二）科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，也依賴于管理科學(xué)的正確運(yùn)用

根據(jù)系統(tǒng)自組織理論的基本原理，不管是自然系統(tǒng)還是社會(huì)系統(tǒng)，系統(tǒng)的自組織過程都遵循著其內(nèi)在的演變規(guī)律，不斷地實(shí)現(xiàn)著其結(jié)構(gòu)和功能的有序和優(yōu)化，且這一過程是不以人們的意志為轉(zhuǎn)移的。然而，現(xiàn)代科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)通常都是科技工作者的協(xié)作勞動(dòng)，因此科學(xué)技術(shù)系統(tǒng)的要素構(gòu)成含有人的社會(huì)活動(dòng)，有人的意識(shí)的參與，所以科學(xué)技術(shù)系統(tǒng)的發(fā)展演化是比自然過程更為復(fù)雜的動(dòng)態(tài)過程。也正是因?yàn)橛腥说囊庾R(shí)的參與，才使得系統(tǒng)的發(fā)展和演化雖然存在于～個(gè)更為復(fù)雜、多變的外部環(huán)境之中，但是人們可以通過改變環(huán)境條件，來實(shí)現(xiàn)對(duì)系統(tǒng)動(dòng)態(tài)過程的有效制約和控制，即對(duì)這種存在有“非自然”要素的系統(tǒng)，按照人們的主觀愿望，通過實(shí)施人為的管理來實(shí)現(xiàn)其最優(yōu)化。

科學(xué)技術(shù)成果一旦形成，再施加適當(dāng)?shù)墓芾矸椒ê瓦^程，便能轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。但是，科學(xué)技術(shù)是一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，它不可能也不容許停留在一個(gè)固定的水平上，它的發(fā)展和演化也需要輸入“負(fù)搞流”。也就是說，科學(xué)技術(shù)系統(tǒng)在向外輸出高質(zhì)量科技成果的同時(shí)，為了抵消其內(nèi)部的“摘增”，需要不斷地由環(huán)境，即社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)輸入資金、設(shè)備、人員、信息等等。在一定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)條件下，應(yīng)該進(jìn)行多大規(guī)模的科技要素投入。如何進(jìn)行科技投入以保持科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展及其先進(jìn)性以及與本國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相適應(yīng)等等，又將涉及到管理和決策問題。一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的宏觀科技管理主要包括科技體制和科技政策，它不僅影響和制約著這一國(guó)家和地區(qū)科技成果的數(shù)量和質(zhì)量，而且對(duì)科技成果向社會(huì)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的速度和效益也將起到關(guān)鍵的作用。不難看出，不管是科學(xué)技術(shù)向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，還是如何有效地進(jìn)行科技投入，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)自身的發(fā)展，都離不開管理。或者說，共同作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的子系統(tǒng)，管理系統(tǒng)可以改變和支配科學(xué)技術(shù)系統(tǒng)發(fā)展演化的外部環(huán)境條件，從而有效控制和制約科學(xué)技術(shù)系統(tǒng)的發(fā)展和轉(zhuǎn)化，是實(shí)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)良性發(fā)展演化的催化機(jī)制。管理科學(xué)的發(fā)展離不開科學(xué)技術(shù)的支持，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也需要管理科學(xué)的正確運(yùn)用。正是由于科學(xué)技術(shù)與管理科學(xué)之間的這種非線性相互關(guān)聯(lián)，使得二者之間在發(fā)展過程中形成了相互依賴、互為動(dòng)因的正反饋耦合關(guān)聯(lián)。

二、科學(xué)技術(shù)與管理的協(xié)同

（一）科學(xué)技術(shù)與管理的社會(huì)生產(chǎn)力屬性

社會(huì)生產(chǎn)力是一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，系統(tǒng)的要素構(gòu)成及其相互關(guān)聯(lián)隨著不同社會(huì)經(jīng)濟(jì)形態(tài)的變化而變化?，F(xiàn)代生產(chǎn)力包含著三類要素：①實(shí)體性要素。即勞動(dòng)力、勞動(dòng)資料和勞動(dòng)對(duì)象，這是生產(chǎn)力的基礎(chǔ)；②滲透性要素。如科學(xué)技術(shù)、教育等，這些要素能起到對(duì)生產(chǎn)力其它要素的加強(qiáng)作用；③支配性要素。如管理、信息等，它們能對(duì)生產(chǎn)力其它要素的功能發(fā)揮起到重要的支配作用?？v觀科學(xué)技術(shù)和管理科學(xué)的發(fā)展史我們不難發(fā)現(xiàn)，自從人類使科學(xué)技術(shù)融入經(jīng)濟(jì)的成分，幾乎是在同時(shí)意識(shí)到了強(qiáng)化管理同樣也能極大地提高社會(huì)生產(chǎn)力。尤其是在當(dāng)今激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)里，人們?yōu)榍蟮蒙婧椭\取最大利潤(rùn)的重要手段，已不再僅僅是靠增加勞動(dòng)和資源的投入，而是更側(cè)重于依靠先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和管理?？茖W(xué)技術(shù)是最具活力的社會(huì)生產(chǎn)力已被理論和實(shí)踐所證實(shí)，但～項(xiàng)技術(shù)能否轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力及其轉(zhuǎn)化的程度，必將受到管理的支配。運(yùn)用現(xiàn)代管理科學(xué)、改革管理方式。優(yōu)化管理組織結(jié)構(gòu)，將能大幅度地提高被管理資源的利用效率。在當(dāng)今社會(huì)里，科學(xué)技術(shù)已是現(xiàn)代生產(chǎn)力的主體，而管理是其實(shí)現(xiàn)功能特征的支配要素，生產(chǎn)力的其它要素已處于相對(duì)次要的位置。

（二）管理支配作用的協(xié)同學(xué)機(jī)理

哈肯（H．Haken）把序參量概念引入?yún)f(xié)同學(xué)[1][2]作為處理自組織問題的一般判據(jù)。不論什么系統(tǒng)，如果某個(gè)參量在系統(tǒng)演化中從無到有地發(fā)展演化，并能揭示出系統(tǒng)新結(jié)構(gòu)的形成，進(jìn)而支配和制約著系統(tǒng)的進(jìn)一步發(fā)展演化，這個(gè)參量就是序參量。

作為生產(chǎn)力支配性要素的管理，在當(dāng)代社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展階段通常是社會(huì)生產(chǎn)力系統(tǒng)諸要素中最重要的要素[3]。因?yàn)楣芾聿粌H是生產(chǎn)力其它諸要素轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的關(guān)鍵所在，而且也是對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)體系統(tǒng)進(jìn)行分工。協(xié)作和綜合運(yùn)籌的基本保證。運(yùn)用管理科學(xué)的基本原理和方法進(jìn)行科學(xué)管理，是任何社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)良性發(fā)展演化的必要條件。比如，科技成果能否轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力及其轉(zhuǎn)化的程度，靠的是使用和推廣它們時(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)上相應(yīng)的各類管理過程和管理方法。方法、措施得力，將會(huì)實(shí)現(xiàn)最有效和最大限度的轉(zhuǎn)化；方法、措施不力，可能就是無效、無利甚至是有害的。世界范圍內(nèi)科技、經(jīng)濟(jì)中心的變遷和轉(zhuǎn)移，相同的科學(xué)技術(shù)在不同的國(guó)家乃至區(qū)域有可能產(chǎn)生不同的效果等等，無一不是因?yàn)楣芾碚吆凸芾眢w制上的不同所致。我國(guó)著名的高新技術(shù)企業(yè)集團(tuán)，如四通、聯(lián)想。方正、巨人、希望、王碼等，從技術(shù)水平方面看，10年前企業(yè)創(chuàng)立初期基本均處于同一起點(diǎn)。時(shí)至今日，這些集團(tuán)公司的興衰成敗乃至生死存亡，其根本原因在于管理上的差異。不難看出，在同樣的科學(xué)技術(shù)和基礎(chǔ)生產(chǎn)力要素背景下，由于管理者對(duì)管理重要性的認(rèn)識(shí)以及在管理實(shí)踐中對(duì)現(xiàn)代管理科學(xué)與技術(shù)的運(yùn)用存在著懸殊的差異，因而產(chǎn)生著天壤之別的經(jīng)營(yíng)效果。運(yùn)用適當(dāng)?shù)墓芾矸椒?，施加相?yīng)的管理過程，使科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力，就相當(dāng)于為社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)輸入了“負(fù)摘流”，從而可以使這一系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能向更加有序的方向發(fā)展演化。具體來講，就是有利于優(yōu)化社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，諸如產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、商品結(jié)構(gòu)、分配結(jié)構(gòu)。消費(fèi)結(jié)構(gòu)等等，從而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。由此不難看出科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力時(shí)對(duì)管理的依賴以及管理對(duì)其轉(zhuǎn)化程度的影響。無論是宏觀領(lǐng)域，如～個(gè)國(guó)家、一個(gè)地區(qū)；還是微觀領(lǐng)域，如一個(gè)行業(yè)、部門乃至企業(yè)，管理的支配作用為什么如此巨大？我們用協(xié)同學(xué)中序參量的支配原理來解釋管理的這一作用機(jī)理。

縱觀人類社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷程，可以發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)典型的系統(tǒng)自組織過程，而管理科學(xué)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)這一過程的序參量[4]。作為序參量的管理科學(xué)，其從無到有的發(fā)展演化過程不僅能指示出社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)自組織進(jìn)程中新結(jié)構(gòu)的形成，而且還滿足序參量實(shí)現(xiàn)其支配作用的以下基本屬性：①序參量是宏觀參量。管理科學(xué)是重點(diǎn)研究并揭示具有眾多子系統(tǒng)構(gòu)成的管理系統(tǒng)的普遍現(xiàn)象和規(guī)律的系統(tǒng)整體宏觀效應(yīng)，而不是側(cè)重刻劃所有子系統(tǒng)的微觀行為特征。②序參量是微觀子系統(tǒng)集體運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物、合作效應(yīng)的表征和度量。管理科學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的動(dòng)因，來自人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)以及管理實(shí)踐本身。隨著人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)各要素的社會(huì)化乃至國(guó)際化趨勢(shì)顯著，各要素間的關(guān)聯(lián)性加強(qiáng)，人們已逐漸認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)協(xié)調(diào)和優(yōu)化各要素間的關(guān)聯(lián)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)整體運(yùn)行效果的影響，因此促進(jìn)了管理科學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展。管理科學(xué)的發(fā)展和被應(yīng)用的狀況和水平，同樣也反映著社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的秩序化和規(guī)范化程度。③序參量支配干系統(tǒng)的行為，主宰著系統(tǒng)的整體演化過程。序參量作為系統(tǒng)眾多子系統(tǒng)合作效應(yīng)的表征一旦形成，便又對(duì)一切干系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生支配作用，二者互為對(duì)方存在的條件。隨著管理科學(xué)的逐步趨于完善和經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步，使得管理科學(xué)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域，人們無時(shí)無處不在運(yùn)用管理科學(xué)的基本原理和方法，從事各個(gè)層次和方面的管理實(shí)踐活動(dòng)。管理科學(xué)源于、高于管理實(shí)踐，又支配、指導(dǎo)管理實(shí)踐。作為序參量的管理科學(xué)，已在相當(dāng)程度上被用來支配各種管理活動(dòng)，主宰著整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的發(fā)展演化。

管理科學(xué)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的序參量，這一宏觀角度的論斷并不失一般性和普遍性。從微觀角度，如一個(gè)企業(yè)或企業(yè)集團(tuán)，企業(yè)內(nèi)部的管理理念、組織結(jié)構(gòu)、管理制度，尤其是經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略，是企業(yè)發(fā)展過程中產(chǎn)生的序參量，支配和主宰著企業(yè)的各種經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)，決定著企業(yè)這一微觀動(dòng)態(tài)社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的總體發(fā)展趨勢(shì)和演化方向。戰(zhàn)略管理的協(xié)同效應(yīng)及其機(jī)制，也是現(xiàn)代管理科學(xué)的重點(diǎn)研究領(lǐng)域之＿［5］[6]。

三、協(xié)同實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)“巨增長(zhǎng)”

經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)（economicgrowth）是指一個(gè)國(guó)家、一個(gè)區(qū)域的實(shí)際總產(chǎn)出或人均實(shí)際產(chǎn)出的持續(xù)增長(zhǎng)；而經(jīng)濟(jì)發(fā)展（economicdevelopment）的含義比較廣泛，是指由于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)所引起的包含收入增長(zhǎng)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)制度的轉(zhuǎn)變、優(yōu)化等在內(nèi)的一切經(jīng)濟(jì)。社會(huì)方面發(fā)生的綜合變化[7]。這里所謂的經(jīng)濟(jì)“巨增長(zhǎng)”，指的是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的并存。為什么協(xié)同能夠?qū)崿F(xiàn)經(jīng)濟(jì)“巨增長(zhǎng)”，我們通過分析科學(xué)技術(shù)與管理的協(xié)同對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的倍增效應(yīng)，闡述這一機(jī)理。把科學(xué)技術(shù)與管理的協(xié)同定義為：在給定資本投入K、勞動(dòng)投入L和生產(chǎn)函數(shù)Y＝F（K，L）的前提下，運(yùn)用相應(yīng)的技術(shù)和管理，使產(chǎn)值（國(guó)民生產(chǎn)值）Y取極大值。以概念的數(shù)學(xué)表達(dá)方式可表示為：Ymax=A（T，M）F（K,L）。式中，A（T,M）稱為科學(xué)技術(shù)T與管理M的協(xié)同關(guān)聯(lián)系數(shù)。

作為社會(huì)生產(chǎn)力系統(tǒng)子系統(tǒng)的科學(xué)技術(shù)與管理，它們具有不同的生產(chǎn)力屬性；二者共同作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)發(fā)展演化的動(dòng)因，但是表現(xiàn)出木同的功能特征；它們之間具有復(fù)雜的非線性相互關(guān)聯(lián)，滿足協(xié)同學(xué)基本原理。在這里，雖然科學(xué)技術(shù)T和管理M對(duì)產(chǎn)值Y均有影響，但起關(guān)鍵作用的卻是二者之間的協(xié)同關(guān)聯(lián)，即關(guān)聯(lián)系數(shù)A（T，M）對(duì)產(chǎn)值幗民生產(chǎn)值何所產(chǎn)生的倍增效應(yīng)。人們?cè)趯?duì)其關(guān)聯(lián)機(jī)制和運(yùn)行規(guī)律進(jìn)行認(rèn)識(shí)和把握的基礎(chǔ)上，可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，通過管理的支配作用，實(shí)現(xiàn)對(duì)系統(tǒng)控制參量的改變，進(jìn)而對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的自組織過程進(jìn)行控制和制約，使系統(tǒng)產(chǎn)生一個(gè)內(nèi)部漲落，再通過系統(tǒng)內(nèi)部的非線性動(dòng)態(tài)關(guān)聯(lián)放大成～個(gè)在臨界點(diǎn)起關(guān)鍵性支配地位的“巨漲落”，從而驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)分叉，選擇更新的有序結(jié)構(gòu)。具體來講，就是有效利用和控制科學(xué)技術(shù)與管理之間復(fù)雜的非線性協(xié)同關(guān)聯(lián)，合理運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)并實(shí)施科學(xué)管理，優(yōu)化社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的“巨增長(zhǎng)”，即經(jīng)濟(jì)的數(shù)量增長(zhǎng)與結(jié)構(gòu)優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)正反饋的耦合與互動(dòng)，使社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)產(chǎn)生具有“巨漲落”性的發(fā)展。

實(shí)際上人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，對(duì)于大力發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，從而推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，發(fā)展科學(xué)技術(shù)和強(qiáng)化科學(xué)管理二者缺一不可，并行不停。但是實(shí)踐證明，只有充分認(rèn)識(shí)二者的協(xié)同，保證二者的匹配，它們的協(xié)同作用才愈加顯著。在當(dāng)今發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)因素中，靠的都是先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和與之對(duì)應(yīng)的科學(xué)管理。對(duì)世紀(jì)90年代以來，即使生產(chǎn)研究所探索的領(lǐng)域，也已經(jīng)由當(dāng)初的只注重工業(yè)生產(chǎn)中的硬技術(shù)，過渡到對(duì)工業(yè)生產(chǎn)硬技術(shù)和生產(chǎn)管理軟技術(shù)的并重［8］。不管是在宏觀領(lǐng)域還是在微觀領(lǐng)域，科學(xué)技術(shù)和管理對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)發(fā)展演化的作用已被人們所共識(shí)。尤其是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)形態(tài)初見端倪的今天，不管是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)行業(yè)還是一個(gè)企業(yè)，科學(xué)技術(shù)與管理的有機(jī)結(jié)合越來越成為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中的首要因素。如何從系統(tǒng)自組織理論高度，在實(shí)踐中運(yùn)用二者的協(xié)同關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)發(fā)展演化長(zhǎng)期有效的最優(yōu)控制，將會(huì)受到人們的普遍關(guān)注，這是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)

（二）管理支配作用的協(xié)同學(xué)機(jī)理

哈肯（H．Haken）把序參量概念引入?yún)f(xié)同學(xué)[1][2]作為處理自組織問題的一般判據(jù)。不論什么系統(tǒng)，如果某個(gè)參量在系統(tǒng)演化中從無到有地發(fā)展演化，并能揭示出系統(tǒng)新結(jié)構(gòu)的形成，進(jìn)而支配和制約著系統(tǒng)的進(jìn)一步發(fā)展演化，這個(gè)參量就是序參量。

作為生產(chǎn)力支配性要素的管理，在當(dāng)代社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展階段通常是社會(huì)生產(chǎn)力系統(tǒng)諸要素中最重要的要素[3]。因?yàn)楣芾聿粌H是生產(chǎn)力其它諸要素轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的關(guān)鍵所在，而且也是對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)體系統(tǒng)進(jìn)行分工。協(xié)作和綜合運(yùn)籌的基本保證。運(yùn)用管理科學(xué)的基本原理和方法進(jìn)行科學(xué)管理，是任何社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)良性發(fā)展演化的必要條件。比如，科技成果能否轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力及其轉(zhuǎn)化的程度，靠的是使用和推廣它們時(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)上相應(yīng)的各類管理過程和管理方法。方法、措施得力，將會(huì)實(shí)現(xiàn)最有效和最大限度的轉(zhuǎn)化；方法、措施不力，可能就是無效、無利甚至是有害的。世界范圍內(nèi)科技、經(jīng)濟(jì)中心的變遷和轉(zhuǎn)移，相同的科學(xué)技術(shù)在不同的國(guó)家乃至區(qū)域有可能產(chǎn)生不同的效果等等，無一不是因?yàn)楣芾碚吆凸芾眢w制上的不同所致。我國(guó)著名的高新技術(shù)企業(yè)集團(tuán)，如四通、聯(lián)想。方正、巨人、希望、王碼等，從技術(shù)水平方面看，10年前企業(yè)創(chuàng)立初期基本均處于同一起點(diǎn)。時(shí)至今日，這些集團(tuán)公司的興衰成敗乃至生死存亡，其根本原因在于管理上的差異。不難看出，在同樣的科學(xué)技術(shù)和基礎(chǔ)生產(chǎn)力要素背景下，由于管理者對(duì)管理重要性的認(rèn)識(shí)以及在管理實(shí)踐中對(duì)現(xiàn)代管理科學(xué)與技術(shù)的運(yùn)用存在著懸殊的差異，因而產(chǎn)生著天壤之別的經(jīng)營(yíng)效果。運(yùn)用適當(dāng)?shù)墓芾矸椒?，施加相?yīng)的管理過程，使科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力，就相當(dāng)于為社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)輸入了“負(fù)摘流”，從而可以使這一系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能向更加有序的方向發(fā)展演化。具體來講，就是有利于優(yōu)化社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，諸如產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、商品結(jié)構(gòu)、分配結(jié)構(gòu)。消費(fèi)結(jié)構(gòu)等等，從而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。由此不難看出科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力時(shí)對(duì)管理的依賴以及管理對(duì)其轉(zhuǎn)化程度的影響。無論是宏觀領(lǐng)域，如～個(gè)國(guó)家、一個(gè)地區(qū)；還是微觀領(lǐng)域，如一個(gè)行業(yè)、部門乃至企業(yè)，管理的支配作用為什么如此巨大？我們用協(xié)同學(xué)中序參量的支配原理來解釋管理的這一作用機(jī)理。

縱觀人類社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷程，可以發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)典型的系統(tǒng)自組織過程，而管理科學(xué)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)這一過程的序參量[4]。作為序參量的管理科學(xué)，其從無到有的發(fā)展演化過程不僅能指示出社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)自組織進(jìn)程中新結(jié)構(gòu)的形成，而且還滿足序參量實(shí)現(xiàn)其支配作用的以下基本屬性：①序參量是宏觀參量。管理科學(xué)是重點(diǎn)研究并揭示具有眾多子系統(tǒng)構(gòu)成的管理系統(tǒng)的普遍現(xiàn)象和規(guī)律的系統(tǒng)整體宏觀效應(yīng)，而不是側(cè)重刻劃所有子系統(tǒng)的微觀行為特征。②序參量是微觀子系統(tǒng)集體運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物、合作效應(yīng)的表征和度量。管理科學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的動(dòng)因，來自人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)以及管理實(shí)踐本身。隨著人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)各要素的社會(huì)化乃至國(guó)際化趨勢(shì)顯著，各要素間的關(guān)聯(lián)性加強(qiáng)，人們已逐漸認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)協(xié)調(diào)和優(yōu)化各要素間的關(guān)聯(lián)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)整體運(yùn)行效果的影響，因此促進(jìn)了管理科學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展。管理科學(xué)的發(fā)展和被應(yīng)用的狀況和水平，同樣也反映著社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的秩序化和規(guī)范化程度。③序參量支配干系統(tǒng)的行為，主宰著系統(tǒng)的整體演化過程。序參量作為系統(tǒng)眾多子系統(tǒng)合作效應(yīng)的表征一旦形成，便又對(duì)一切干系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生支配作用，二者互為對(duì)方存在的條件。隨著管理科學(xué)的逐步趨于完善和經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步，使得管理科學(xué)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域，人們無時(shí)無處不在運(yùn)用管理科學(xué)的基本原理和方法，從事各個(gè)層次和方面的管理實(shí)踐活動(dòng)。管理科學(xué)源于、高于管理實(shí)踐，又支配、指導(dǎo)管理實(shí)踐。作為序參量的管理科學(xué)，已在相當(dāng)程度上被用來支配各種管理活動(dòng)，主宰著整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的發(fā)展演化。

管理科學(xué)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的序參量，這一宏觀角度的論斷并不失一般性和普遍性。從微觀角度，如一個(gè)企業(yè)或企業(yè)集團(tuán)，企業(yè)內(nèi)部的管理理念、組織結(jié)構(gòu)、管理制度，尤其是經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略，是企業(yè)發(fā)展過程中產(chǎn)生的序參量，支配和主宰著企業(yè)的各種經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)，決定著企業(yè)這一微觀動(dòng)態(tài)社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的總體發(fā)展趨勢(shì)和演化方向。戰(zhàn)略管理的協(xié)同效應(yīng)及其機(jī)制，也是現(xiàn)代管理科學(xué)的重點(diǎn)研究領(lǐng)域之＿［5］[6]。

三、協(xié)同實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)“巨增長(zhǎng)”

經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)（economicgrowth）是指一個(gè)國(guó)家、一個(gè)區(qū)域的實(shí)際總產(chǎn)出或人均實(shí)際產(chǎn)出的持續(xù)增長(zhǎng)；而經(jīng)濟(jì)發(fā)展（economicdevelopment）的含義比較廣泛，是指由于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)所引起的包含收入增長(zhǎng)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)制度的轉(zhuǎn)變、優(yōu)化等在內(nèi)的一切經(jīng)濟(jì)。社會(huì)方面發(fā)生的綜合變化[7]。這里所謂的經(jīng)濟(jì)“巨增長(zhǎng)”，指的是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的并存。為什么協(xié)同能夠?qū)崿F(xiàn)經(jīng)濟(jì)“巨增長(zhǎng)”，我們通過分析科學(xué)技術(shù)與管理的協(xié)同對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的倍增效應(yīng)，闡述這一機(jī)理。把科學(xué)技術(shù)與管理的協(xié)同定義為：在給定資本投入K、勞動(dòng)投入L和生產(chǎn)函數(shù)Y＝F（K，L）的前提下，運(yùn)用相應(yīng)的技術(shù)和管理，使產(chǎn)值（國(guó)民生產(chǎn)值）Y取極大值。以概念的數(shù)學(xué)表達(dá)方式可表示為：Ymax=A（T，M）F（K,L）。式中，A（T,M）稱為科學(xué)技術(shù)T與管理M的協(xié)同關(guān)聯(lián)系數(shù)。

作為社會(huì)生產(chǎn)力系統(tǒng)子系統(tǒng)的科學(xué)技術(shù)與管理，它們具有不同的生產(chǎn)力屬性；二者共同作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)發(fā)展演化的動(dòng)因，但是表現(xiàn)出木同的功能特征；它們之間具有復(fù)雜的非線性相互關(guān)聯(lián)，滿足協(xié)同學(xué)基本原理。在這里，雖然科學(xué)技術(shù)T和管理M對(duì)產(chǎn)值Y均有影響，但起關(guān)鍵作用的卻是二者之間的協(xié)同關(guān)聯(lián)，即關(guān)聯(lián)系數(shù)A（T，M）對(duì)產(chǎn)值幗民生產(chǎn)值何所產(chǎn)生的倍增效應(yīng)。人們?cè)趯?duì)其關(guān)聯(lián)機(jī)制和運(yùn)行規(guī)律進(jìn)行認(rèn)識(shí)和把握的基礎(chǔ)上，可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，通過管理的支配作用，實(shí)現(xiàn)對(duì)系統(tǒng)控制參量的改變，進(jìn)而對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的自組織過程進(jìn)行控制和制約，使系統(tǒng)產(chǎn)生一個(gè)內(nèi)部漲落，再通過系統(tǒng)內(nèi)部的非線性動(dòng)態(tài)關(guān)聯(lián)放大成～個(gè)在臨界點(diǎn)起關(guān)鍵性支配地位的“巨漲落”，從而驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)分叉，選擇更新的有序結(jié)構(gòu)。具體來講，就是有效利用和控制科學(xué)技術(shù)與管理之間復(fù)雜的非線性協(xié)同關(guān)聯(lián)，合理運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)并實(shí)施科學(xué)管理，優(yōu)化社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的“巨增長(zhǎng)”，即經(jīng)濟(jì)的數(shù)量增長(zhǎng)與結(jié)構(gòu)優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)正反饋的耦合與互動(dòng)，使社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)產(chǎn)生具有“巨漲落”性的發(fā)展。

實(shí)際上人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，對(duì)于大力發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，從而推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，發(fā)展科學(xué)技術(shù)和強(qiáng)化科學(xué)管理二者缺一不可，并行不停。但是實(shí)踐證明，只有充分認(rèn)識(shí)二者的協(xié)同，保證二者的匹配，它們的協(xié)同作用才愈加顯著。在當(dāng)今發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)因素中，靠的都是先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和與之對(duì)應(yīng)的科學(xué)管理。對(duì)世紀(jì)90年代以來，即使生產(chǎn)研究所探索的領(lǐng)域，也已經(jīng)由當(dāng)初的只注重工業(yè)生產(chǎn)中的硬技術(shù)，過渡到對(duì)工業(yè)生產(chǎn)硬技術(shù)和生產(chǎn)管理軟技術(shù)的并重［8］。不管是在宏觀領(lǐng)域還是在微觀領(lǐng)域，科學(xué)技術(shù)和管理對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)發(fā)展演化的作用已被人們所共識(shí)。尤其是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)形態(tài)初見端倪的今天，不管是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)行業(yè)還是一個(gè)企業(yè)，科學(xué)技術(shù)與管理的有機(jī)結(jié)合越來越成為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中的首要因素。如何從系統(tǒng)自組織理論高度，在實(shí)踐中運(yùn)用二者的協(xié)同關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)發(fā)展演化長(zhǎng)期有效的最優(yōu)控制，將會(huì)受到人們的普遍關(guān)注，這是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)

（二）管理支配作用的協(xié)同學(xué)機(jī)理

哈肯（H．Haken）把序參量概念引入?yún)f(xié)同學(xué)[1][2]作為處理自組織問題的一般判據(jù)。不論什么系統(tǒng)，如果某個(gè)參量在系統(tǒng)演化中從無到有地發(fā)展演化，并能揭示出系統(tǒng)新結(jié)構(gòu)的形成，進(jìn)而支配和制約著系統(tǒng)的進(jìn)一步發(fā)展演化，這個(gè)參量就是序參量。

作為生產(chǎn)力支配性要素的管理，在當(dāng)代社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展階段通常是社會(huì)生產(chǎn)力系統(tǒng)諸要素中最重要的要素[3]。因?yàn)楣芾聿粌H是生產(chǎn)力其它諸要素轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的關(guān)鍵所在，而且也是對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)體系統(tǒng)進(jìn)行分工。協(xié)作和綜合運(yùn)籌的基本保證。運(yùn)用管理科學(xué)的基本原理和方法進(jìn)行科學(xué)管理，是任何社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)良性發(fā)展演化的必要條件。比如，科技成果能否轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力及其轉(zhuǎn)化的程度，靠的是使用和推廣它們時(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)上相應(yīng)的各類管理過程和管理方法。方法、措施得力，將會(huì)實(shí)現(xiàn)最有效和最大限度的轉(zhuǎn)化；方法、措施不力，可能就是無效、無利甚至是有害的。世界范圍內(nèi)科技、經(jīng)濟(jì)中心的變遷和轉(zhuǎn)移，相同的科學(xué)技術(shù)在不同的國(guó)家乃至區(qū)域有可能產(chǎn)生不同的效果等等，無一不是因?yàn)楣芾碚吆凸芾眢w制上的不同所致。我國(guó)著名的高新技術(shù)企業(yè)集團(tuán)，如四通、聯(lián)想。方正、巨人、希望、王碼等，從技術(shù)水平方面看，10年前企業(yè)創(chuàng)立初期基本均處于同一起點(diǎn)。時(shí)至今日，這些集團(tuán)公司的興衰成敗乃至生死存亡，其根本原因在于管理上的差異。不難看出，在同樣的科學(xué)技術(shù)和基礎(chǔ)生產(chǎn)力要素背景下，由于管理者對(duì)管理重要性的認(rèn)識(shí)以及在管理實(shí)踐中對(duì)現(xiàn)代管理科學(xué)

與技術(shù)的運(yùn)用存在著懸殊的差異，因而產(chǎn)生著天壤之別的經(jīng)營(yíng)效果。運(yùn)用適當(dāng)?shù)墓芾矸椒ǎ┘酉鄳?yīng)的管理過程，使科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力，就相當(dāng)于為社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)輸入了“負(fù)摘流”，從而可以使這一系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能向更加有序的方向發(fā)展演化。具體來講，就是有利于優(yōu)化社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，諸如產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、商品結(jié)構(gòu)、分配結(jié)構(gòu)。消費(fèi)結(jié)構(gòu)等等，從而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。由此不難看出科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力時(shí)對(duì)管理的依賴以及管理對(duì)其轉(zhuǎn)化程度的影響。無論是宏觀領(lǐng)域，如～個(gè)國(guó)家、一個(gè)地區(qū)；還是微觀領(lǐng)域，如一個(gè)行業(yè)、部門乃至企業(yè)，管理的支配作用為什么如此巨大？我們用協(xié)同學(xué)中序參量的支配原理來解釋管理的這一作用機(jī)理。

縱觀人類社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷程，可以發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)典型的系統(tǒng)自組織過程，而管理科學(xué)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)這一過程的序參量[4]。作為序參量的管理科學(xué)，其從無到有的發(fā)展演化過程不僅能指示出社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)自組織進(jìn)程中新結(jié)構(gòu)的形成，而且還滿足序參量實(shí)現(xiàn)其支配作用的以下基本屬性：①序參量是宏觀參量。管理科學(xué)是重點(diǎn)研究并揭示具有眾多子系統(tǒng)構(gòu)成的管理系統(tǒng)的普遍現(xiàn)象和規(guī)律的系統(tǒng)整體宏觀效應(yīng)，而不是側(cè)重刻劃所有子系統(tǒng)的微觀行為特征。②序參量是微觀子系統(tǒng)集體運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物、合作效應(yīng)的表征和度量。管理科學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的動(dòng)因，來自人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)以及管理實(shí)踐本身。隨著人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)各要素的社會(huì)化乃至國(guó)際化趨勢(shì)顯著，各要素間的關(guān)聯(lián)性加強(qiáng)，人們已逐漸認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)協(xié)調(diào)和優(yōu)化各要素間的關(guān)聯(lián)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)整體運(yùn)行效果的影響，因此促進(jìn)了管理科學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展。管理科學(xué)的發(fā)展和被應(yīng)用的狀況和水平，同樣也反映著社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的秩序化和規(guī)范化程度。③序參量支配干系統(tǒng)的行為，主宰著系統(tǒng)的整體演化過程。序參量作為系統(tǒng)眾多子系統(tǒng)合作效應(yīng)的表征一旦形成，便又對(duì)一切干系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生支配作用，二者互為對(duì)方存在的條件。隨著管理科學(xué)的逐步趨于完善和經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步，使得管理科學(xué)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域，人們無時(shí)無處不在運(yùn)用管理科學(xué)的基本原理和方法，從事各個(gè)層次和方面的管理實(shí)踐活動(dòng)。管理科學(xué)源于、高于管理實(shí)踐，又支配、指導(dǎo)管理實(shí)踐。作為序參量的管理科學(xué)，已在相當(dāng)程度上被用來支配各種管理活動(dòng)，主宰著整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的發(fā)展演化。

管理科學(xué)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的序參量，這一宏觀角度的論斷并不失一般性和普遍性。從微觀角度，如一個(gè)企業(yè)或企業(yè)集團(tuán)，企業(yè)內(nèi)部的管理理念、組織結(jié)構(gòu)、管理制度，尤其是經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略，是企業(yè)發(fā)展過程中產(chǎn)生的序參量，支配和主宰著企業(yè)的各種經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)，決定著企業(yè)這一微觀動(dòng)態(tài)社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的總體發(fā)展趨勢(shì)和演化方向。戰(zhàn)略管理的協(xié)同效應(yīng)及其機(jī)制，也是現(xiàn)代管理科學(xué)的重點(diǎn)研究領(lǐng)域之＿［5］[6]。

三、協(xié)同實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)“巨增長(zhǎng)”

經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)（economicgrowth）是指一個(gè)國(guó)家、一個(gè)區(qū)域的實(shí)際總產(chǎn)出或人均實(shí)際產(chǎn)出的持續(xù)增長(zhǎng)；而經(jīng)濟(jì)發(fā)展（economicdevelopment）的含義比較廣泛，是指由于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)所引起的包含收入增長(zhǎng)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)制度的轉(zhuǎn)變、優(yōu)化等在內(nèi)的一切經(jīng)濟(jì)。社會(huì)方面發(fā)生的綜合變化[7]。這里所謂的經(jīng)濟(jì)“巨增長(zhǎng)”，指的是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的并存。為什么協(xié)同能夠?qū)崿F(xiàn)經(jīng)濟(jì)“巨增長(zhǎng)”，我們通過分析科學(xué)技術(shù)與管理的協(xié)同對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的倍增效應(yīng)，闡述這一機(jī)理。把科學(xué)技術(shù)與管理的協(xié)同定義為：在給定資本投入K、勞動(dòng)投入L和生產(chǎn)函數(shù)Y＝F（K，L）的前提下，運(yùn)用相應(yīng)的技術(shù)和管理，使產(chǎn)值（國(guó)民生產(chǎn)值）Y取極大值。以概念的數(shù)學(xué)表達(dá)方式可表示為：Ymax=A（T，M）F（K,L）。式中，A（T,M）稱為科學(xué)技術(shù)T與管理M的協(xié)同關(guān)聯(lián)系數(shù)。

篇5

考察公共關(guān)系教學(xué)對(duì)中學(xué)行政管理專業(yè)的意義,首先應(yīng)該從兩者的研究?jī)?nèi)容入手,尋找它們的共同區(qū)間,找到了這個(gè)區(qū)間,意義就顯而易見了。詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文試論行政管理。

行政管理學(xué)的研究?jī)?nèi)容比較廣泛,是由其研究對(duì)象所決定的。隨著這門學(xué)科的發(fā)展,其研究?jī)?nèi)容也不斷豐富和發(fā)展。概括地說,包括政府自身的結(jié)構(gòu)、功能及其對(duì)社會(huì)公共事務(wù)的管理活動(dòng)的規(guī)律,具體地說,包括行政職能、行政環(huán)境、行政組織、行政首長(zhǎng)與領(lǐng)導(dǎo)群體、國(guó)家公務(wù)員、行政決策與執(zhí)行、行政監(jiān)督、行政法制、行政機(jī)關(guān)管理、行政管理的方法與技術(shù)、行政效率與改革等等。

行政管理學(xué)關(guān)注的面極其廣泛,但它不可能真正做到面面俱到。而公共關(guān)系學(xué)是研究組織與公眾之間傳播和溝通的行為、規(guī)律和方法的一門科學(xué)。它旨在通過塑造良好的組織形象,利用有效的傳播和溝通手段,達(dá)成公眾對(duì)組織的了解、認(rèn)可與合作。公共關(guān)系學(xué)既有較強(qiáng)的理論性又有較強(qiáng)的應(yīng)用性,這就決定了學(xué)習(xí)這門學(xué)科必須注意理論與實(shí)踐的結(jié)合。因此,公共關(guān)系學(xué)所關(guān)心的內(nèi)容恰恰是行政管理學(xué)所需要的,在行政管理學(xué)看來,公共關(guān)系學(xué)是一種極其有用的工具,行政管理學(xué)只需要提出需要的內(nèi)容,公共關(guān)系學(xué)則根據(jù)需要去完成。所以,在管理類專業(yè)設(shè)置這門課程就顯得十分重要,沒有了公共關(guān)系學(xué),行政管理就如同斷了一臂。歸納起來,公共關(guān)系學(xué)使攻讀管理類專業(yè)的學(xué)生認(rèn)識(shí)到公共關(guān)系在現(xiàn)代管理中的性質(zhì)、意義和作用,學(xué)習(xí)和理解公共關(guān)系管理的概念和基本原理,了解和掌握組織與公眾溝通的過程、手段和方法,最終的目的是努力培養(yǎng)現(xiàn)代公共關(guān)系意識(shí),完善自身的公共關(guān)系素質(zhì),提高實(shí)際公共關(guān)系能力,將所學(xué)的理論知識(shí)和操作技能運(yùn)用到工作實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐中去。

公共關(guān)系學(xué)是行政管理專業(yè)中必不可少的核心課程之一,其理論部分是對(duì)行政管理理論的重要補(bǔ)充和完善,其實(shí)務(wù)部分是行政管理學(xué)生所必備的技能。

篇6

關(guān)鍵詞：高校青年干部；管理思維；創(chuàng)新；培養(yǎng)途徑

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1000-8772（2013）15-0234-02

青年干部是高校管理的生力軍，對(duì)新建本科院校和高職院校來說，青年干部更是管理的主要力量。管理思維學(xué)是一門新興的邊緣學(xué)科，將管理思維引人高校教育管理，從思維角度來系統(tǒng)研究高校青年干部隊(duì)伍建設(shè)，是嶄新視角。管理思維水平提升將大大有助于青年干部增強(qiáng)系統(tǒng)思考、判斷選擇、執(zhí)行服務(wù)以及學(xué)習(xí)研究能力，有助于促進(jìn)青年干部的可持續(xù)發(fā)展，從而較快適應(yīng)高?？焖侔l(fā)展的需要。

一、管理思維

管理思維就是管理者在履行各項(xiàng)管理職能過程中的思考活動(dòng)。西方的科學(xué)管理和人本管理思維對(duì)中國(guó)影響甚大。管理思維引入到學(xué)高校，即是教育管理思維，戚建認(rèn)為：教育管理思維就是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)教育管理的本質(zhì)和規(guī)律的活動(dòng)中而自發(fā)逐漸形成的有目的、有條理的一種對(duì)教育管理問題思考的路線、方法、規(guī)律。

二、管理思維方式、方法分析

管理思維方式是思維方式的范疇，是專門針對(duì)管理活動(dòng)的特定的思維方式。也就是說，管理思維方式就是管理思維的程式、模式，是管理思維所遵循的一般準(zhǔn)則、原則。管理思維方法是指為達(dá)到管理目的而采取的具體途徑、辦法、手段等。管理思維方法是管理思維方式的核心內(nèi)容和具體體現(xiàn)，構(gòu)成了管理思維方式中最實(shí)質(zhì)、最基本的部分。

思維方式做為思維的框架和模式，有其內(nèi)在機(jī)制和運(yùn)行規(guī)律，但由于思維主體具有差異性，各個(gè)思維主體間有著不同的背景經(jīng)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維素質(zhì)、文化素質(zhì)和心理狀態(tài)，這就決定了管理思維方式的多樣性。管理思維方式分類難以窮盡，幾乎所有的思維類型都可被看成是思維方式的某種分類。如東方與西方管理思維方式、定量和定性思維方式、物本和人本及心本思維方式等。思維方式的多樣性決定了思維方法的更加多樣。

三、高校青年干部管理思維現(xiàn)狀

高校青年干部往往有干勁、有活力，能較快領(lǐng)悟?qū)W校教育精神、融入學(xué)校管理體系，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)力、執(zhí)行力、服務(wù)力，在正向思維、實(shí)踐思維等方面優(yōu)勢(shì)明顯。但青年干部的管理思維缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，在實(shí)際運(yùn)用中僅憑經(jīng)驗(yàn)、直覺，存在思維的盲目性、片面性以及消極思維定勢(shì)的情況。

青年干部一般為中層干部，管理中以執(zhí)行為主，缺乏宏觀管理經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)為統(tǒng)籌全局的系統(tǒng)思維、戰(zhàn)略思維有所不足。青年干部高等教育規(guī)律、人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)規(guī)律認(rèn)識(shí)不足，表現(xiàn)為謀求特色、質(zhì)量的創(chuàng)新思維和謀求可持續(xù)發(fā)展的研究性思維不足。青年干部有一定消極思維定勢(shì)，如狹隘片面的經(jīng)驗(yàn)定勢(shì)、一味聽從的權(quán)威定勢(shì)、盲目跟隨的從眾定勢(shì)、本位主義的本本定勢(shì)等。

四、青年干部管理思維創(chuàng)新培養(yǎng)途徑分析

1.掌握管理思維基本原理

趙修衛(wèi)認(rèn)為管理思維方式主要有五個(gè)原理：系統(tǒng)原理、動(dòng)態(tài)與權(quán)變?cè)怼⑷吮驹?、效益原理、可持續(xù)發(fā)展原理，結(jié)合教育管理思維實(shí)際，這幾個(gè)原理同樣具有指導(dǎo)作用，只是其包含的內(nèi)涵有所區(qū)別，效益原理應(yīng)改為效率原理。系統(tǒng)原理是指教育管理者將管理對(duì)象看作一個(gè)系統(tǒng)，把管理中的各種事物和要素的聯(lián)系和運(yùn)動(dòng)看成一個(gè)總體過程，全面綜合地把握、控制事物和要素之間相互作用和變化規(guī)律，以達(dá)到最佳的管理效果。權(quán)變管理的核心是權(quán)衡教育管理環(huán)境與條件的變化，在變化的環(huán)境與條件下變通管理的方法尤其是變通控制的方法以達(dá)到管理的動(dòng)態(tài)滿意，它強(qiáng)調(diào)管理工作的靈活性和創(chuàng)新性。人本原理是現(xiàn)代管理的核心，它強(qiáng)調(diào)人是管理的核心和動(dòng)力，遵循人性化管理原則，它以調(diào)動(dòng)人的積極性、創(chuàng)造性為根本，重在實(shí)行柔性管理。效率原理是指不同于企業(yè)效益至上原則，而是遵循效率原則，將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，為人才培養(yǎng)等提供更好的服務(wù)?？沙掷m(xù)發(fā)展原理是將可持續(xù)發(fā)展與全面、協(xié)調(diào)發(fā)展結(jié)合在一起，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)籌兼顧，強(qiáng)調(diào)高校、教師、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

2.綜合運(yùn)用管理思維創(chuàng)新方法

管理思維方式、方法多種多樣，如果不注意合理歸納、科學(xué)選用，會(huì)陷入思維混亂狀態(tài)。青年干部要綜合運(yùn)用和不斷創(chuàng)新管理思維方式、方法。綜合來看，思維方法包括了科學(xué)思維方法、西方現(xiàn)代管理中新型思維方法、中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)思維方法三個(gè)方面。

（1）在科學(xué)思維方法中，青年干部在管理中要充分運(yùn)用、共性與個(gè)性相結(jié)合、定性分析與定量分析相結(jié)合、否定之否定等的思維方法。如否定之否定的思維方法的運(yùn)用：否定之否定規(guī)律闡明了事物的發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一，是螺旋式上升或波浪式前進(jìn)的過程。事物的辯證否定，不是一次否定就完成的，而是一個(gè)自我發(fā)展、自我完善的有規(guī)律的過程。在事物發(fā)展的長(zhǎng)過程中，要經(jīng)歷兩次否定、三個(gè)階段。民辦高校青年干部的成長(zhǎng)就是一個(gè)不斷揚(yáng)棄、再造創(chuàng)新、豐富充實(shí)的過程。青年干部要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)觀念，不間斷地持續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)力是最大的競(jìng)爭(zhēng)力，是辯證否定的最有效手段；要樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)，要不斷提高能力、素養(yǎng)，要立志成為學(xué)校的優(yōu)秀建設(shè)者和可靠接班人，

（2）將西方現(xiàn)代管理思維方法運(yùn)用到高校管理中，核心是要掌握和運(yùn)用創(chuàng)新思維，創(chuàng)新和特色要通過不斷學(xué)習(xí)、研究、嘗試來得以實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)新思維是指以新穎獨(dú)創(chuàng)的方法解決問題的思維過程，通過這種思維能突破常規(guī)思維的界限，以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思考問題，提出與眾不同的解決方案，從而產(chǎn)生新穎的、獨(dú)到的、有社會(huì)意義的思維成果。

創(chuàng)新思維往往與優(yōu)化思維、批判性思維、發(fā)散性思維等關(guān)聯(lián)在一起。優(yōu)化思維是對(duì)管理內(nèi)容與方法的整合優(yōu)化，它以管理工作的規(guī)范為基礎(chǔ)，以管理工作的創(chuàng)新和特色為目標(biāo)取向。批判性思維是通過質(zhì)疑、反思與批判來達(dá)到否定之否定的目的，從而創(chuàng)出工作的特色與新意。發(fā)散性思維是對(duì)工作規(guī)律進(jìn)行發(fā)散性思維，舉一反三、由此即彼，結(jié)合本單位、部門實(shí)際，開創(chuàng)一條符合自己特色的管理之路。

（3）中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)思維如“天人合一思維”、“中庸思維”、“一分為三思維”等對(duì)高校管理也有一定借鑒意義。

3.注重管理思維實(shí)踐歷練

青年干部要掌握管理思維的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)管理思維的創(chuàng)新，在理論研習(xí)的基礎(chǔ)上，更應(yīng)通過實(shí)踐途徑來提升管理思維的能力。實(shí)踐途徑有統(tǒng)一培訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)、外出考察等，通過討論交流、思維碰撞等方式來切實(shí)提高管理思維水平。

（1）開設(shè)青年管理干部學(xué)習(xí)班。學(xué)習(xí)班由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)掛帥，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，利用業(yè)余時(shí)間，系統(tǒng)學(xué)習(xí)高等教育理論，聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專家的講座，針對(duì)實(shí)際問題開展問卷調(diào)查和課題研究，通過一系列的思維火花碰撞，切實(shí)提高領(lǐng)導(dǎo)力、思維力、研究力。

（2）組織青年干部外出學(xué)習(xí)。學(xué)校根據(jù)辦學(xué)定位與特色，確立學(xué)習(xí)的對(duì)象與目標(biāo)，派遣青年干部外出學(xué)習(xí)、考察，借鑒他人思維提升自我能力，如學(xué)應(yīng)用型辦學(xué)理念到香港理工大學(xué)、臺(tái)灣科技大學(xué)等，學(xué)民辦教育到浙江樹人大學(xué)等，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)理念與成功做法，對(duì)于開闊眼界與思路，改進(jìn)工作方法大有裨益。

（3）開通高等教育管理干部培訓(xùn)平臺(tái)（中國(guó)教育干部培訓(xùn)網(wǎng)）。該平臺(tái)由國(guó)家教育行政學(xué)院主辦，學(xué)?？梢酝ㄟ^統(tǒng)一付費(fèi)購買，青年干部利用業(yè)余時(shí)間，通過必修課與選修課的學(xué)習(xí)、考核，大量學(xué)習(xí)、聽取教育專家、行家的講座與報(bào)告，通過發(fā)散與聚合思維等思維火花的碰撞，汲取好的教育理念與工作方法。

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>> 中醫(yī)藥院校創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

">中醫(yī)藥研究生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

淺談中醫(yī)藥高校研究生科研能力的培養(yǎng) 數(shù)據(jù)挖掘?qū)τ谂囵B(yǎng)中醫(yī)藥文獻(xiàn)研究生的重要意義 中醫(yī)藥院校學(xué)位與研究生教育過程管理的思考 中醫(yī)藥院校研究生帶教的體會(huì)與思考 中醫(yī)藥院校研究生英語教學(xué)改革的策略研究 中醫(yī)院校研究生培養(yǎng)的思考 基于移動(dòng)智能終端的協(xié)同學(xué)習(xí)模式研究* 中醫(yī)藥院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究 關(guān)于中醫(yī)藥院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)及規(guī)劃研究 中醫(yī)藥高校研究生素質(zhì)教育的研究與探索 基于協(xié)同學(xué)視角的企業(yè)變革管理研究 基于門限簽名的協(xié)同學(xué)習(xí)研究 中醫(yī)藥院校研究生就業(yè)問題思考 中醫(yī)藥專業(yè)研究生管理助理資助體系的實(shí)踐與探討 創(chuàng)新文檢課形式對(duì)中醫(yī)藥高校研究生的意義 提高中醫(yī)藥研究生社會(huì)實(shí)踐質(zhì)量的對(duì)策 學(xué)案導(dǎo)學(xué)協(xié)同學(xué)習(xí)模式在高三生物復(fù)習(xí)中的應(yīng)用探究 基于Skyline―TerraExplorer Pro的多用戶虛擬地理環(huán)境協(xié)同學(xué)習(xí)模式研究 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：.

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企業(yè)管理概論是職業(yè)院校課程體系中一門重要的綜合性課程。通過該課程的教學(xué)，可以使學(xué)生掌握一定的經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)與技能，從而適應(yīng)基于現(xiàn)代技術(shù)環(huán)境與科學(xué)管理?xiàng)l件下的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。因此，本文提出，教師在企業(yè)管理概論課的教學(xué)過程中應(yīng)堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，教會(huì)學(xué)生用經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)、管理觀點(diǎn)去觀察、分析問題。

關(guān)鍵詞：

職業(yè)院校；企業(yè)管理；課程教學(xué)

企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)是在社會(huì)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境中進(jìn)行的，企業(yè)的戰(zhàn)略、營(yíng)銷、財(cái)務(wù)、生產(chǎn)組織、技術(shù)選擇、人力資源等各方面的管理，既需要管理原理和管理方法，也需要基礎(chǔ)經(jīng)濟(jì)知識(shí)。因此，從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)再到企業(yè)管理，為我們提供了全方位、多層次研究和管理經(jīng)濟(jì)組織的基本思路。通過這三門課的融合，可以更有效地解決企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)問題。在此背景下，企業(yè)管理概論課程應(yīng)運(yùn)而生，其落腳點(diǎn)是對(duì)現(xiàn)代企業(yè)的運(yùn)作及管理進(jìn)行研究，指導(dǎo)管理實(shí)務(wù)，使人們的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)更具有針對(duì)性。當(dāng)前，職業(yè)教育也處在巨大的變革中，人才培養(yǎng)已從封閉、單一型的教育轉(zhuǎn)向開放、復(fù)合型的教育。培養(yǎng)綜合職業(yè)能力和全面提高素質(zhì)，成為中職、高職教育的重要目標(biāo)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生經(jīng)濟(jì)管理素質(zhì)的培養(yǎng)正是適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變、達(dá)到這一目標(biāo)的重要措施。因此，不少職業(yè)院校相繼在專業(yè)課程體系中加入企業(yè)管理概論這門課程，以期增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為就業(yè)做準(zhǔn)備。

一、課程內(nèi)容

企業(yè)管理概論課程是以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)為理論基礎(chǔ)，融市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)代企業(yè)管理理論于一體的一門綜合性課程。教學(xué)目的是讓學(xué)生初步了解企業(yè)管理的基本原理及科學(xué)的管理方法與技術(shù)，樹立經(jīng)濟(jì)觀念和現(xiàn)代管理觀念，以適應(yīng)基于現(xiàn)代技術(shù)環(huán)境與科學(xué)管理?xiàng)l件下的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。職業(yè)院校教學(xué)的主要對(duì)象都是非經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生，加之生源，缺乏必要的知識(shí)儲(chǔ)備，所以應(yīng)以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)為理論基礎(chǔ)，以現(xiàn)代企業(yè)管理為重點(diǎn)構(gòu)建這門課程。將該課程的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置為，以讓學(xué)生了解、理解必備的經(jīng)濟(jì)與管理的基本知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，介紹企業(yè)管理的基本理論、方法及實(shí)務(wù)。其中，“現(xiàn)代企業(yè)管理”模塊涵蓋了企業(yè)管理實(shí)務(wù)、企業(yè)運(yùn)作過程及管理、企業(yè)資源配置及管理、企業(yè)與企業(yè)環(huán)境等內(nèi)容；“經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)”模塊涵蓋了管理組織，管理職能與管理原理，消費(fèi)者、生產(chǎn)者與政府行為，市場(chǎng)供求分析，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等內(nèi)容。這樣就突破了以往的企業(yè)管理教材結(jié)構(gòu)體系，以現(xiàn)代企業(yè)管理為主線，將經(jīng)濟(jì)基本知識(shí)、管理基本知識(shí)和企業(yè)管理實(shí)務(wù)融為一體，簡(jiǎn)明扼要、通俗易懂，也便于教師根據(jù)各專業(yè)的實(shí)際需要對(duì)教材內(nèi)容做出取舍。

二、課程意義

我國(guó)職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的技術(shù)應(yīng)用型人才，經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)和技能的傳授正是中職、高職教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因此，在開放的現(xiàn)代社會(huì)中，一名專業(yè)技術(shù)人員掌握一定的經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)與技能是十分必要的。通過對(duì)筆者學(xué)院近年來畢業(yè)生的就業(yè)跟蹤調(diào)查反饋，我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)中的許多工作、問題都與管理和技術(shù)密切相關(guān)，企業(yè)一線的技術(shù)人員必須掌握生產(chǎn)技術(shù)規(guī)律和經(jīng)濟(jì)規(guī)律，懂得企業(yè)管理知識(shí)，樹立經(jīng)濟(jì)觀念，掌握技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析方法。為此，學(xué)院近年來不斷加大企業(yè)管理概論課程的教學(xué)力度，收到了良好的成效。許多學(xué)好這門課程的學(xué)生更能勝任管理崗位，也能更好地規(guī)劃自身的職業(yè)生涯，為將來的發(fā)展、成才提供了保證。

三、課程教學(xué)

1.課程要求企業(yè)管理概論是一門專業(yè)性較強(qiáng)的課程，因此，對(duì)職業(yè)院校非經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)要求上要有所降低。為此，我們將本課程的要求設(shè)置為掌握現(xiàn)代企業(yè)管理的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識(shí)，掌握市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)；熟悉現(xiàn)代企業(yè)管理的基本方法和現(xiàn)代化管理的基本手段；了解現(xiàn)代企業(yè)運(yùn)行的基本規(guī)律以及企業(yè)主要部門的管理內(nèi)容，學(xué)會(huì)溝通、協(xié)調(diào)與配合；樹立經(jīng)濟(jì)觀念，初步具備對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的分析能力和決策能力。

2.教學(xué)方法企業(yè)管理概論綜合性、實(shí)踐性強(qiáng)，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)首先讓學(xué)生樹立經(jīng)濟(jì)意識(shí)和管理意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)、管理觀點(diǎn)觀察問題、分析問題。其次，要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合。企業(yè)管理是對(duì)管理的規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，是對(duì)企業(yè)管理實(shí)踐的總結(jié)與概括。這就要求教師教學(xué)切忌照本宣科，而應(yīng)深入實(shí)際，理論與實(shí)踐相結(jié)合，這樣才能使學(xué)生真正掌握企業(yè)管理知識(shí)。最后，要注重知識(shí)的綜合應(yīng)用。企業(yè)管理是一門綜合性的應(yīng)用科學(xué)，在教學(xué)過程中涉及哲學(xué)、心理學(xué)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)以及各種專業(yè)技術(shù)。因此，在教學(xué)中必須注重各種知識(shí)的綜合應(yīng)用，從而達(dá)到舉一反三、事半功倍的效果。

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關(guān)鍵詞：集成成本;管理;方法

運(yùn)用集成成本管理理論指導(dǎo)企業(yè)改變成本管理模式，實(shí)現(xiàn)企業(yè)成本管理系統(tǒng)與其它管理系統(tǒng)的高度集成，增強(qiáng)成本信息的準(zhǔn)確性和及時(shí)性。國(guó)內(nèi)外眾多學(xué)者從不同的角度創(chuàng)新了成本管理理論與方法，這些創(chuàng)新均體現(xiàn)了集成思想，同時(shí)對(duì)集成成本管理系統(tǒng)模型和集成成本管理方法體系也有一些研究，但沒有明確界定集成成本管理概念，缺乏系統(tǒng)地研究集成成本管理理論與方法。本文主要從集成角度對(duì)目前國(guó)內(nèi)外成本管理研究進(jìn)行系統(tǒng)論述。

一、集成成本管理的含義

基于對(duì)集成管理內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)以及對(duì)集成管理現(xiàn)象的分析，本文認(rèn)為：集成成本管理在成本管理思想上以集成管理理論為指導(dǎo)，將集成管理的基本原理和方法創(chuàng)造性地運(yùn)用到成本管理的實(shí)踐中，在成本管理的行為和組織上以集成管理機(jī)制為核心，在成本管理方法上以集成的成本管理方法為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)成本管理與企業(yè)戰(zhàn)略的集成，從而提高企業(yè)決策能力和成本競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

二、集成成本管理的特點(diǎn)

1.綜合集成性

一方面從集成成本管理所涉及的領(lǐng)域看，傳統(tǒng)的成本管理更多地是為了財(cái)務(wù)報(bào)告目的而計(jì)量產(chǎn)品銷售成本和存貨成本，而集成成本管理是在構(gòu)建集成成本管理理論、成本管理系統(tǒng)與其他管理系統(tǒng)的集成基礎(chǔ)上，在橫向（沿價(jià)值鏈）和縱向（沿產(chǎn)品生命周期）兩方面進(jìn)行成本控制，同時(shí)還結(jié)合非財(cái)務(wù)指標(biāo)對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)進(jìn)行綜合衡量。另一方面從集成成本管理的方法來看，集成成本管理中的成本管理理論本身是一種集成的成本管理方法，而且成本管理方法還要與先進(jìn)制造技術(shù)相互融合形成一種綜合集成技術(shù)。如 ERP 與成本管理系統(tǒng)的集成就需要這種綜合集成技術(shù)來支持。

2.創(chuàng)新性

集成成本管理需要管理者以一種創(chuàng)造性思維方式對(duì)成本管理方法進(jìn)行創(chuàng)新和對(duì)企業(yè)其他管理與成本管理進(jìn)行有機(jī)整合，通過管理流程的徹底變革來達(dá)到集成前成本管理無法達(dá)到的效果，實(shí)現(xiàn)成本管理功能倍增。

3.協(xié)同性

集成成本管理的實(shí)質(zhì)要求是實(shí)現(xiàn)成本管理與企業(yè)戰(zhàn)略、資源配置和績(jī)效管理之間的協(xié)同，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和企業(yè)決策能力的倍增。由于集成管理的綜合性很強(qiáng)，集成成本管理涉及的集成要素較多，而且要素之間的關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜。集成成本管理的高度協(xié)同性表現(xiàn)為：在橫向（沿價(jià)值鏈）和縱向（沿產(chǎn)品生命周期）兩方面，企業(yè)戰(zhàn)略管理、績(jī)效管理的相互協(xié)同，以及企業(yè)與企業(yè)之間在成本管理上的協(xié)同即供應(yīng)鏈成本管理。

4.市場(chǎng)性

市場(chǎng)性是指集成成本管理中的成本控制具有很強(qiáng)市場(chǎng)特征，體現(xiàn)了以市場(chǎng)為導(dǎo)向的成本競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略。市場(chǎng)性要求集成成本管理以市場(chǎng)所認(rèn)可的成本水平為控制目標(biāo)，以集成理論為指導(dǎo)在企業(yè)所有相關(guān)流程中應(yīng)用集成成本信息來改進(jìn)成本控制。

三、集成成本管理的具體模式

集成管理的集成模式是指集成管理基本單元之間相互聯(lián)系的方式，它反映了集成管理單元之間物質(zhì)和信息交流。海峰教授從管理集成的行為和組織兩方面對(duì)集成的各種關(guān)系進(jìn)行分類：管理集成的行為模式有互補(bǔ)型集成模式、互惠型集成模式和協(xié)同型集成模式；管理集成的組織模式有單元集成組織模式、系統(tǒng)集成組織模式、過程集成組織模式和網(wǎng)絡(luò)集成組織模式。根據(jù)集成成本管理發(fā)展過程和內(nèi)涵，其集成行為應(yīng)該是一種協(xié)同型的集成管理模式，集成成本管理基本單元通過整合形成相互協(xié)同一致的、相互交流的、以多維成本信息為基礎(chǔ)的集成成本管理方法和成本決策支持系統(tǒng)，從而實(shí)現(xiàn)改善各集成單元的功能和集成成本管理功能的倍增。一般來說，集成度越高的系統(tǒng)，系統(tǒng)會(huì)越復(fù)雜，集成的效能也越高。要使高度集成的 ICMS 能夠充分發(fā)揮其決策支持功效就必須提高集成成本單元之間的協(xié)同能力，在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和組織管理的支撐下，運(yùn)用現(xiàn)代集成技術(shù)和手段設(shè)計(jì)良好的集成管理界面。

四、結(jié)束語

在現(xiàn)代管理理念不斷發(fā)展的背景下，成本管理的方法也得到了長(zhǎng)足進(jìn)步，成本管理也越來越得到企業(yè)管理者的重視，其中集成成本管理就是一個(gè)被廣泛推廣使用的管理方法。集成成本管理理論充分體現(xiàn)了集成管理和業(yè)務(wù)流程再造等現(xiàn)代管理理念在成本管理中的應(yīng)用，具有一定的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。集成成本管理將是企業(yè)未來實(shí)現(xiàn)成本競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)不可缺少的部分，同時(shí)集成成本管理更趨向于智能化。我們要想實(shí)現(xiàn)智能化集成成本管理，就必須不斷加強(qiáng)數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在成本管理中的應(yīng)用，建立并完善支持戰(zhàn)略成本管理的專家知識(shí)庫和各種成本決策方法庫。

參考文獻(xiàn):

[1]海 峰:企業(yè)管理集成的理論和方法（博士論文）[D].武漢,武漢理工大學(xué),2001.

篇10

生本開放式研究型教學(xué)法，即以學(xué)生主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)、獲取知識(shí)為根本；依托教材內(nèi)容以及教材以外的資料和社會(huì)實(shí)際，借助現(xiàn)代教學(xué)工具，通過創(chuàng)建“討論型”、“探究型”、“交流型”、“實(shí)踐型”課堂，為學(xué)生營(yíng)造一種開放式的學(xué)習(xí)空間；從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)空間的拓展。生本開放式研究型教學(xué)法的特點(diǎn)：突出“學(xué)生”、突出“開放”和突出“探究”。一是，突出“學(xué)生”，即以學(xué)生為本，突出學(xué)生的主體價(jià)值觀念。教師在課堂中善于創(chuàng)設(shè)“疑點(diǎn)”，讓學(xué)生參與思考；教師善于激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲；教師要將教材中的知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的日常生活和實(shí)踐聯(lián)系起來，讓知識(shí)變得豐富而“有用”。二是，突出“開放”，即教學(xué)材料、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境等的開放。教師不僅僅把主要精力局限于教科書內(nèi)容，還應(yīng)注意教材之外的專業(yè)資料，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和專業(yè)問題的調(diào)研；在教學(xué)手段方面，除了運(yùn)用傳統(tǒng)的板書、電子課件以外，還可利用視頻音像教學(xué)、積極開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等；最后營(yíng)造開放的教學(xué)環(huán)境，例如將教與學(xué)拓展到課外，通過校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室的模擬操作、校外實(shí)習(xí)基地現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等配合完成教學(xué)。三是，突出“探究”，即注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主研究、自主創(chuàng)新、自主實(shí)踐的能力。教師通過鼓勵(lì)質(zhì)疑，使學(xué)生敢于質(zhì)疑、樂于質(zhì)疑；教學(xué)中可設(shè)置“課題”或“項(xiàng)目”，鼓勵(lì)學(xué)生小組探究、合作互動(dòng)。

2在管理學(xué)教學(xué)中的實(shí)施目標(biāo)

生本開放式研究型教學(xué)法應(yīng)用到管理學(xué)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了兩大基本目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)與能力目標(biāo)，這兩大目標(biāo)也分別貫穿每一章節(jié)的教學(xué)要求中。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從知識(shí)、能力、技能方面對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行掌握，使學(xué)生有所思考，使其在以后的工作中，不管做管理者還是被管理者，無論待人還是接物，都能有所教益。一是，知識(shí)目標(biāo)：明確現(xiàn)代管理學(xué)的概念及研究對(duì)象，管理的基本要素，管理學(xué)科體系和研究框架，掌握管理的職能：計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制中一些理論知識(shí)點(diǎn)。傳授知識(shí)的過程，不再以教師“滿堂灌”“一言堂”“填鴨”為主，而主要發(fā)揮“教”與“學(xué)”的兩個(gè)積極性，在教學(xué)中，教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體，教學(xué)以學(xué)生為本，以學(xué)生主動(dòng)提出問題、主動(dòng)分析問題、主動(dòng)解決問題為主。二是，能力目標(biāo)：學(xué)生能夠闡明管理學(xué)的基本問題、管理學(xué)歷史發(fā)展，熟悉現(xiàn)代管理學(xué)學(xué)科發(fā)展動(dòng)向和前沿問題，利用管理學(xué)原理解決基本問題，并貫穿管理道德和創(chuàng)新思維，對(duì)管理的基本原理舉一反三，能夠根據(jù)實(shí)際情況的變化在實(shí)踐中靈活運(yùn)用。教學(xué)中有一定比例的實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)以及相應(yīng)能力的訓(xùn)練大綱。

3在管理學(xué)教學(xué)中的實(shí)施方式

管理學(xué)教學(xué)中實(shí)施生本開放式研究型教學(xué)法可以采用：實(shí)例———理論———實(shí)訓(xùn)———?jiǎng)?chuàng)新。這個(gè)模式可以描述為：在授課中，先將有關(guān)的案例、情景、課前小測(cè)試、課前小思考題、管理游戲、管理故事等展現(xiàn)在學(xué)生面前，教師預(yù)先設(shè)計(jì)好啟發(fā)式的問題，以學(xué)生為本，引導(dǎo)學(xué)生思考、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性參與討論和解答；教師根據(jù)教學(xué)目的，通過與學(xué)生共同分析研究，鉆研課程中的基本概念、定理、法則等，從感性上升到理性；教師在進(jìn)行理論教學(xué)的同時(shí)，進(jìn)行實(shí)踐性知識(shí)與能力的教學(xué)，組織學(xué)生再用所學(xué)到的知識(shí)與理論方法等去分析和研究現(xiàn)實(shí)的問題；并進(jìn)行課堂與課后實(shí)訓(xùn)，進(jìn)一步了解所學(xué)理論與方法的優(yōu)點(diǎn)和不足、理論運(yùn)用的條件及要求等，在實(shí)訓(xùn)中總結(jié)實(shí)踐中的方法、注意事項(xiàng)以及進(jìn)行成效分析等，提出自己的觀點(diǎn)及解決方法，從中有新的發(fā)現(xiàn)和新的創(chuàng)造。生本開放式研究型教學(xué)活動(dòng)的過程及方式，實(shí)現(xiàn)了教材、教室、教法三突破；實(shí)現(xiàn)了教法與學(xué)法的融合，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的融合；實(shí)現(xiàn)了師、生全部參與教學(xué)全過程，即參與“備、講、練、評(píng)”整合教學(xué)過程，原來教師主要備、講，學(xué)生主要參與練、考，現(xiàn)在全參與。

4一個(gè)教學(xué)實(shí)例