導(dǎo)語：如何才能寫好一篇班主任工作改進(jìn)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】班主任工作評(píng)價(jià)意義；現(xiàn)狀；原則；內(nèi)容

班主任是在學(xué)校全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、健康等工作的教師，班主任的職責(zé)賦予了其監(jiān)督、評(píng)價(jià)他人的獨(dú)特地位，也練就了其對(duì)所管班級(jí)“明察秋毫”、“火眼金晴”的本領(lǐng)。班主任工作是學(xué)校德育工作的重要組成部分，其工作的水準(zhǔn)將直接影響到學(xué)校的聲譽(yù)及辦學(xué)質(zhì)量。而班主任工作的評(píng)價(jià)又能通過其導(dǎo)向、激勵(lì)、鑒定和調(diào)節(jié)改進(jìn)的功能，為班主任樹立明確的奮斗目標(biāo)，樹立一個(gè)客觀標(biāo)準(zhǔn)，可以使班主任工作中的成績(jī)得到客觀充分的肯定，工作中的問題得到及時(shí)的解決，調(diào)動(dòng)其積極性，有利于加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的科學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)班主任隊(duì)伍的整體優(yōu)化。 也就是說全面客觀地評(píng)價(jià)班主任的工作，制定一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)提高學(xué)校教育教學(xué)管理水平，發(fā)揮班級(jí)教育和管理效能，促進(jìn)班主任自身發(fā)展，協(xié)調(diào)各種教育力量都具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

遺憾的是，目前我國(guó)班主任工作評(píng)價(jià)體系并不完整。走近班主任，往往聽到這樣的聲音：當(dāng)教師累，當(dāng)班主任更累。但如果我們仔細(xì)觀察分析目前班主任工作的狀況就會(huì)發(fā)現(xiàn)，教師們不愿當(dāng)班主任并不完全是怕累，問題主要是由于學(xué)校對(duì)班主任的管理和評(píng)價(jià)等機(jī)制不甚科學(xué)，造成了班主任工作評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)、鑒定、調(diào)節(jié)改進(jìn)等功能沒有充分發(fā)揮作用，使班主任們沒有發(fā)掘出工作的樂趣和價(jià)值。現(xiàn)存班主任工作評(píng)價(jià)體系的缺陷在于：首先班主任工作評(píng)價(jià)仍然停留在經(jīng)驗(yàn)層面，信度和效度都有待于提高。其次，班主任工作評(píng)價(jià)的選拔和考評(píng)功能被過度張揚(yáng)，它的改進(jìn)價(jià)值沒有得到充分重視和開發(fā)。為此造成了班主任教師參與評(píng)價(jià)的收益低下、積極性不高。最后，班主任工作評(píng)價(jià)的形式單一，多元性有待彰顯。

總而言之，我們必須建立科學(xué)的班主任工作評(píng)價(jià)體系。因?yàn)榘嗉?jí)是學(xué)校的基層單位，學(xué)校的一切工作，主要是通過班級(jí)進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)、交往和參加各種活動(dòng)也主要是在班級(jí)進(jìn)行的，班集體建設(shè)的好壞直接影響到學(xué)校的德育工作乃至學(xué)校的全局工作。而班主任在學(xué)校中，擔(dān)任了雙重角色，既是文化科學(xué)知識(shí)的傳播者，又是德育工作宣傳者和執(zhí)行者。而且科學(xué)的評(píng)價(jià)可在不同程度上激發(fā)班主任的工作動(dòng)機(jī)，促使班主任思想敏銳，困難得到克服，潛能得到發(fā)揮，創(chuàng)造力得到增強(qiáng)，形成積極向上的工作氛圍，調(diào)動(dòng)班主任的積極性，促使班主任工作不斷進(jìn)步。如果采用不合理的評(píng)價(jià)制度來考評(píng)班主任，缺乏效度和信度的評(píng)價(jià)結(jié)果必然會(huì)打擊他們工作的積極性，使他們的創(chuàng)造力不能得到有效發(fā)揮。綜上所述，建立科學(xué)、完備的班主任工作評(píng)價(jià)體系的重要性與必要性不言而喻。那么，在制定科學(xué)的班主任評(píng)價(jià)制度要從哪幾個(gè)方面入手呢？

1 評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性

對(duì)班主任進(jìn)行評(píng)價(jià).主要應(yīng)從以下三個(gè)方面人手：一是評(píng)價(jià)班主任的工作效果.即看所在班級(jí)學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面的實(shí)際發(fā)展水平；二是評(píng)價(jià)班主任的工作效率.主要考查班級(jí)學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)思想品德、知識(shí)技能的發(fā)展情況：三是評(píng)價(jià)班主任其它職責(zé)的履行情況.即評(píng)價(jià)班主任組織班級(jí)活動(dòng).組建班集體.協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面關(guān)系的實(shí)際水平。在確定評(píng)價(jià)內(nèi)容時(shí)，還有結(jié)合本校的實(shí)際情況。

2 評(píng)價(jià)指標(biāo)的可行性

設(shè)置的評(píng)價(jià)指標(biāo)必須符合班主任工作的實(shí)際水平。指標(biāo)要求過高或過低，都會(huì)使班主任或無所適從、或輕易取得高分。因此在設(shè)置指標(biāo)時(shí)應(yīng)有一定的梯度，要有可行性。另外，即使一個(gè)指標(biāo)有一定的意義，但如果它必須投入大量的人力、物力或財(cái)力，甚至影響正常的工作，那么這個(gè)指標(biāo)就失去了存在的價(jià)值。所以，指標(biāo)的設(shè)置要具有可操作性。

3 評(píng)價(jià)方法的合理性

一般來說，評(píng)價(jià)方法有自評(píng)和他評(píng)兩種。一是自評(píng)，由評(píng)價(jià)對(duì)象通過自我分析、自我評(píng)價(jià)、提供評(píng)價(jià)信息。重視自評(píng)是對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的尊重和信任，可調(diào)動(dòng)評(píng)價(jià)對(duì)象參與評(píng)價(jià)的積極性。而是他評(píng)，主要有同行評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)等。即由參與評(píng)價(jià)的人員通過聽取評(píng)價(jià)對(duì)象的自評(píng)報(bào)告，查閱有關(guān)資料，廣泛聽取任課教師、家長(zhǎng)、班干部和學(xué)生代表的評(píng)議，收集評(píng)價(jià)信息。評(píng)價(jià)信息收集的越全面，評(píng)價(jià)信度和效度就越高，他評(píng)的準(zhǔn)確和客觀程度就比較高。所以，評(píng)價(jià)應(yīng)將兩者結(jié)合起來。

4 評(píng)價(jià)目標(biāo)的科學(xué)性

學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)小組要根據(jù)教育教學(xué)大綱和德育目標(biāo)科學(xué)的制訂班主任工作考核條例，對(duì)班主任的使用與評(píng)價(jià)務(wù)必要從實(shí)際出發(fā)，合理科學(xué)的使用班主任，班主任工作要有明確的職責(zé)和目標(biāo)，并科學(xué)地劃定班主任的權(quán)力與責(zé)任以及與之相關(guān)的工作內(nèi)容。

5 評(píng)價(jià)方向的發(fā)展性

傳統(tǒng)教育的評(píng)價(jià)是靜態(tài)的、功利性的，它把完整的教育評(píng)價(jià)體系簡(jiǎn)化為單一的終結(jié)性評(píng)價(jià)， 進(jìn)而簡(jiǎn)化為簡(jiǎn)便易行的紙筆檢測(cè)。它的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一而刻板。發(fā)展性評(píng)價(jià)，立足現(xiàn)在，回顧過去，面向未來。在班主任工作評(píng)價(jià)中，要根據(jù)班級(jí)過去的基礎(chǔ)，通過對(duì)班級(jí)現(xiàn)狀的考察，來肯定班主任的工作，同時(shí)預(yù)測(cè)班級(jí)的進(jìn)步和班主任的未來發(fā)展，使班主任的工作有明確的方向和具體的目標(biāo)，從而促進(jìn)班主任工作的發(fā)展。發(fā)展性評(píng)價(jià)，以促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象發(fā)展為目的、以評(píng)價(jià)對(duì)象為主體、發(fā)揮主體積極性為理念，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)對(duì)象在評(píng)價(jià)中的作用， 主張?jiān)u價(jià)目標(biāo)和評(píng)價(jià)計(jì)劃由評(píng)價(jià)者和評(píng)價(jià)對(duì)象協(xié)商制定，達(dá)成共識(shí)。評(píng)價(jià)班主任工作，獎(jiǎng)懲不是目的，促使班主任自覺主動(dòng)的改進(jìn)工作，自主發(fā)展才是真正目的，所以評(píng)價(jià)時(shí)要突出班主任的主體地位，重視班主任的意見，可以和班主任共同制定評(píng)價(jià)目標(biāo)和評(píng)價(jià)計(jì)劃，在評(píng)價(jià)中，要特別重視班主任的工作過程，肯定班主任工作的點(diǎn)滴成績(jī)，從而推動(dòng)班主任的自我發(fā)展。

依據(jù)上述的原則，班主任評(píng)價(jià)工作可以主要從方法和過程兩方面來開展。結(jié)局并不是很重要的，重要的是要運(yùn)用科學(xué)地方法來開展班主任評(píng)價(jià)工作和在其過程中去理解、收獲，最后得到提高。

5.1 定量與定性考核相結(jié)合

班主任的工作有的是有形的，可用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，有的則是無形的，如：如何做好學(xué)生的思想教育工作的等無法以數(shù)據(jù)來統(tǒng)計(jì)。因此我認(rèn)為班主任考核宜采用定量與定性考核相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法。

定量評(píng)價(jià)注重教育評(píng)價(jià)的客觀性一面，如：工作量的多少，學(xué)生成績(jī)的高低，工作時(shí)間的長(zhǎng)短，這些是有形的，可直接以數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，但若單純從這方面來評(píng)價(jià)，看不到一些隱性因素，就容易挫傷被評(píng)價(jià)者的積極性，因?yàn)椋雎粤私逃闹黧w性的一面。而單純的定性評(píng)價(jià)則過分強(qiáng)調(diào)了主體性，缺乏數(shù)據(jù)說明，沒有說服力。只有以現(xiàn)代教育的新觀念將兩者有機(jī)地結(jié)合起來進(jìn)行診斷、評(píng)價(jià)，才可能克服弊端，產(chǎn)生較理想的評(píng)價(jià)結(jié)果。

5.2 終結(jié)性評(píng)價(jià)改為過程性評(píng)價(jià)

每月一次的過程性考評(píng)，能增強(qiáng)管理考核的時(shí)效性，班主任每月做了工作就能現(xiàn)時(shí)評(píng)價(jià)，并能及時(shí)公布，讓班主任對(duì)自己的不足，有的放矢，并能在下月工作中能夠有改進(jìn)的機(jī)會(huì)，改變了過去一件事做不好，全年抬不起頭，得不到好評(píng)價(jià)的弊端，調(diào)動(dòng)了班主任工作的積極性。

雖然有了科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，但在對(duì)班主任工作進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中，我們應(yīng)注意以下問題：

（1）在統(tǒng)計(jì)、檢測(cè)中，定量目標(biāo)內(nèi)容的確定難度不大，而定性的質(zhì)量目標(biāo)內(nèi)容的確定及目標(biāo)達(dá)標(biāo)度的測(cè)量難度非常大，這就需要在調(diào)查中，注意方式方法，盡量做到詳實(shí)、合理、公平，使評(píng)價(jià)結(jié)果真實(shí)可信。

（2）在評(píng)價(jià)體系中，要解決如“出工不出活”，“干多干少一個(gè)樣”，“有成績(jī)無成績(jī)一個(gè)樣”，“有創(chuàng)新做法和無創(chuàng)新一個(gè)樣”等現(xiàn)象。這需要在實(shí)際操作過程中過細(xì)、靈活地處理數(shù)量和質(zhì)量關(guān)系。以質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn)的宗旨始終不變，從剛開始時(shí)以數(shù)量統(tǒng)計(jì)為主渠道，質(zhì)量評(píng)價(jià)逐步加強(qiáng)，逐步過渡到以質(zhì)量唱主角，數(shù)量統(tǒng)計(jì)不可少的局面，實(shí)現(xiàn)質(zhì)化評(píng)估。使評(píng)價(jià)過程形成一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的動(dòng)態(tài)運(yùn)行過程。

（3）所設(shè)考核項(xiàng)目應(yīng)經(jīng)過多次歸類、合并、篩選，不斷增加能客觀反映班主任工作實(shí)際效果的項(xiàng)目，提高量化評(píng)價(jià)項(xiàng)目的質(zhì)量和評(píng)價(jià)的有效性。在評(píng)價(jià)時(shí)運(yùn)用定量分析法，凡能通過檢查、問卷取得數(shù)據(jù)的，盡可能數(shù)量化，評(píng)價(jià)的計(jì)量方法也要合理。

總之，建立科學(xué)的班主任工作評(píng)價(jià)體系，能更好地調(diào)動(dòng)班主任的工作積極性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)他們的工作熱情，有利于規(guī)范班主任的工作和加強(qiáng)班級(jí)的管理，從而提高班主任工作的效益，為學(xué)校的教育教學(xué)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1] 謝樹平等.《當(dāng)代中學(xué)班主任工作理論與實(shí)踐》.河海大學(xué)出版社. 1998年版

[2] 張玉田等編著.《學(xué)校教育評(píng)價(jià)》，中央民族學(xué)院出版社，1987年版

篇2

大家好！

今天，我們借助*中學(xué)召開*市班主任工作研討會(huì)，觀摩主題班會(huì)、觀看錄像、交流工作、介紹經(jīng)驗(yàn)、宣布獎(jiǎng)項(xiàng)等，會(huì)議開得很成功?，F(xiàn)在，我代表市班主任工作研究會(huì)向各位報(bào)告我會(huì)一年來的工作，并就2009年工作提些初步設(shè)想。

一、2008年工作回顧

回顧一年來的工作，我市的班主任工作取得了空前的成績(jī)。我簡(jiǎn)要總結(jié)為“四個(gè)抓”：

1.抓工作平臺(tái)，不斷提高班主任工作研究意識(shí)。

加強(qiáng)了班主任研究會(huì)的自身建設(shè)，會(huì)員和骨干班主任隊(duì)伍不斷壯大?！?教育》雜志開設(shè)《班主任園地》《德育天地》《心理故事》《師說新語》等專欄，既為班主任提供、觀點(diǎn)的園地，又促進(jìn)了工作交流。班主任工作援助中心的建立和運(yùn)行，為年輕的班主任專業(yè)成長(zhǎng)提供了捷徑。開展了以“強(qiáng)師德、塑師魂”為主題的論文評(píng)比，大多數(shù)論文能做到主題鮮明、觀點(diǎn)新穎、論證充分，給人啟迪?！鞍嘀魅卧捈?xì)節(jié)”案例征集活動(dòng)中，許多班主任老師積極參與了這次活動(dòng)。我們組織了班主任論文評(píng)比活動(dòng)，得到了各基層學(xué)校的大力支持，共收到論文200多篇，

2.抓班主任培訓(xùn)，不斷提升班主任的工作水平。

接受培訓(xùn)是最好的福利。我們形成了國(guó)家、省、市、縣、校無級(jí)培訓(xùn)班主任的層面，采用傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合、請(qǐng)進(jìn)來與走出去相結(jié)合、校本與校外相結(jié)合的辦法，對(duì)班主任進(jìn)行了空前規(guī)模的培訓(xùn)。一年來，我們邀請(qǐng)有關(guān)專家和優(yōu)秀班主任對(duì)新教師進(jìn)行了崗前班主任工作培訓(xùn)。絕大部分學(xué)校非常重視班主任的配備和培訓(xùn)，去年我們?yōu)槿兴邪嘀魅蚊赓M(fèi)訂閱了《高中（初中、小學(xué)）班主任》《班主任德育理論與操作》兩本班主任讀本，受到班主任的普遍歡迎。今年8月，我們邀請(qǐng)了南師大博士生導(dǎo)師趙凱教授來啟對(duì)我市近400名班主任進(jìn)行培訓(xùn)；10月，開發(fā)區(qū)中學(xué)、南苑中學(xué)、長(zhǎng)江中學(xué)、折桂中學(xué)、第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、南苑小學(xué)、紫薇小學(xué)、長(zhǎng)江小學(xué)、匯龍小學(xué)、善成小學(xué)的200名班主任參加了南通市教育局組織的班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。一年來，組織多批次班主任外出接受培訓(xùn)。

3.抓活動(dòng)評(píng)比，不斷探索中小學(xué)班會(huì)課的改革新路。

今年12月上旬，*中學(xué)的顧英、折桂中學(xué)的朱慶如、匯龍小學(xué)的徐海英和職教中心的蔡小鳳分別代表高中、初中、小學(xué)、職教參加南通市中小學(xué)優(yōu)秀班會(huì)課評(píng)比，職教中心的蔡小鳳老師獲得了南通市第二屆中小學(xué)青年教師優(yōu)秀班會(huì)課比賽一等獎(jiǎng)，*中學(xué)的顧英老師、折桂中學(xué)的朱慶如老師、匯龍小學(xué)的徐海英老師分別獲得二等獎(jiǎng)，取得了優(yōu)異的成績(jī)。

4.抓表彰獎(jiǎng)勵(lì)，不斷形成榜樣示范引路的良好機(jī)制。

2008年9月，市人民政府在慶祝第二十四個(gè)教師節(jié)頒獎(jiǎng)會(huì)上，評(píng)選表彰了60名優(yōu)秀班主任，樹立了一批能帶領(lǐng)班主任群體共同前行的領(lǐng)頭雁。大多數(shù)學(xué)校對(duì)班主任的獎(jiǎng)勵(lì)、津貼上采取了傾斜政策，激發(fā)了廣大班主任的工作積極性。

當(dāng)然，在充分肯定成績(jī)的同時(shí)，我們也必須清醒地看到客觀存在的一些問題，比如說：有些學(xué)校在配備班主任時(shí)不夠嚴(yán)格；有些學(xué)校對(duì)班主任的培訓(xùn)不夠重視，也缺少有效的舉措；一些班主任的工作水平亟待提高，師德亟待改善……這些問題是我們關(guān)注的重點(diǎn)，有待于我們?cè)诮窈蠊ぷ髦屑右灾匾暫透倪M(jìn)。

二、2009年的工作初步設(shè)想

為做好明年的班主任工作研究會(huì)和全市班主任工作，我提出“四個(gè)加強(qiáng)”的要求：

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，有計(jì)劃有重點(diǎn)地提高水平。

要學(xué)習(xí)班主任工作有關(guān)理論、班主任工作的政策文件、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，使廣大班主任和任課教師進(jìn)入角色，更新觀念，提高水平。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要為班主任學(xué)習(xí)成長(zhǎng)創(chuàng)造良好條件。

（二）加強(qiáng)研究，有意識(shí)有針對(duì)地解決問題。

1．要緊握課題研究抓手。

2．要研究實(shí)際問題。

3．要研究班主任自身發(fā)展。

（三）加強(qiáng)培訓(xùn)，有層次有實(shí)效地落實(shí)任務(wù)。

1.抓好培訓(xùn)工作。一是抓好崗前培訓(xùn)。二是抓好骨干班主任、優(yōu)秀班主任的培訓(xùn)。三是加大外派培訓(xùn)力度。四是開展以會(huì)帶訓(xùn)。五是抓好校本培訓(xùn)。

2.發(fā)揮中心作用。切實(shí)辦好班主任工作援助中心的“文件通知”“教育研究”“你問我答”“熱點(diǎn)追蹤”欄目，促使援助中心成為我市班主任交流成長(zhǎng)的好平臺(tái)。

四、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，有組織有系統(tǒng)地研討問題。

1.提高組織程度。學(xué)校要把班主任工作納入計(jì)劃、過程與總結(jié)。市局將力爭(zhēng)一學(xué)年開2～3次研究班主任工作的會(huì)議，召開好2009年年會(huì)，力求再有新的突破。

2．加強(qiáng)考核評(píng)比。繼續(xù)開展評(píng)選優(yōu)秀班主任活動(dòng)，加大職稱評(píng)定中有些教師在班主任工作經(jīng)歷上面弄虛作假的查處力度（假經(jīng)歷、假獎(jiǎng)勵(lì)等）。要制訂簡(jiǎn)易可操作的班主任考核指標(biāo)，并進(jìn)行考核評(píng)比。

篇3

一、專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的自我分析

本人多年來一直從事中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，并擔(dān)任班主任工作。這次有幸成為“班主任名師工作室”的一名成員，激動(dòng)之余倍感壓力。我要在名師的引領(lǐng)下，同行的幫助下，全面提高自己各方面的素質(zhì)。

1、優(yōu)勢(shì)：

責(zé)任心強(qiáng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)格要求自己，能經(jīng)常反思自己教學(xué)和教育管理中存在的問題，并能虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，改進(jìn)教學(xué)策略和管理方法。在處理學(xué)生問題時(shí)，能站在學(xué)生角度去考慮問題。在班主任工作中，善于探索與創(chuàng)新，尤其擅長(zhǎng)家校溝通，深受家長(zhǎng)喜愛。

2、不足：(1) 由于每天忙于日常的教學(xué)和班級(jí)瑣碎事情的處理，教學(xué)專業(yè)知識(shí)和班主任管理理論知識(shí)學(xué)習(xí)不夠。 (2) 讀書不系統(tǒng)，不善于積累教育教學(xué)的精彩瞬間，想得多，記錄少。

二、專業(yè)發(fā)展具體目標(biāo)

第一階段：（1）制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃。 （2）閱讀教育教學(xué)專著，并做一定量的讀書筆記（3）認(rèn)真做好班主任交流，撰寫班主任工作日記（4）圍繞班級(jí)管理方面主持一個(gè)課題研究。

第二階段：（1）對(duì)照“優(yōu)秀班主任”的要求和條件，在原有的基礎(chǔ)上向更高層次發(fā)展。（2）認(rèn)真參加名班主任工作室的學(xué)習(xí)，閱讀更多的教育書籍，提升自己的教育管理能力和科研水平。 （3）撰寫論文，進(jìn)行課題研究，寫好階段小結(jié)。 （4）提高自身的分析能力和反思能力，努力提高捕捉問題、系統(tǒng)分析、自覺反思與深入研究的能力。 （5）在工作室中，通過蘇老師的指導(dǎo)與各位成員之間相互的交流與合作，提高自己對(duì)班會(huì)課的設(shè)計(jì)和班級(jí)管理的能力，形成自已特色的班級(jí)教育管理策略和方法。

三、具體落實(shí)措施：

1、每年至少讀兩本教育類書籍，并做好相應(yīng)的隨筆記錄與心得撰寫，并隨時(shí)把自己的收獲和反思整理到博客上提高理論知識(shí)素養(yǎng)。

2、在班集體建設(shè)中，實(shí)現(xiàn)一個(gè)先進(jìn)班級(jí)的目標(biāo)。爭(zhēng)取把自己所帶的班級(jí)，塑造成一個(gè)先進(jìn)班集體。

3、積極進(jìn)行班隊(duì)活動(dòng)課的實(shí)踐探究，把專題研究和課堂教學(xué)結(jié)合起來，認(rèn)真上好觀摩課。傾聽專家指導(dǎo)做好記錄，反思自己的班主任管理工作，找出不足加以改進(jìn)。

篇4

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”做任何事情都是這樣的道理。若問“您喜歡做班主任嗎？”很多老師都會(huì)毫不猶豫地說：“不喜歡?！本科湓颍嘀魅喂ぷ麟s，時(shí)間長(zhǎng)，責(zé)任大。班主任工作如果沒有“好之”就不可能達(dá)到“樂之”的境界，就連“知之”也保證不了質(zhì)量。因?yàn)橐粋€(gè)人不喜歡的事情，很難在工作中獲得快樂，也不會(huì)有很多“知之”的沖動(dòng)。因此，把班主任工作真正作為一個(gè)教育專業(yè)進(jìn)行研究，追究其理念，探究其規(guī)律，構(gòu)造其體系，尋找其方法，從而使更多的班主任從“知之”走向“樂之”，最重要的是明確班主任專業(yè)化的發(fā)展方向、班主任角色的定位及真正的工作內(nèi)容。

一直以來，我們班主任工作中奉行的是一個(gè)“管”字，想方設(shè)法讓孩子怕你，覺得這樣自己才有威信，樣才能讓學(xué)生聽話、服從，遵守紀(jì)律。但管理的目的不是讓學(xué)生就范，而是使他們受到教育，要教育學(xué)生服從真理，而不是怕某人，否則就不是正確的管理方法。確實(shí)，班主任應(yīng)該從只會(huì)交替使用“管”和“哄”的方法轉(zhuǎn)變到逐漸采用“幫”的方法上來。管孩子時(shí)，教師是指揮者，而班主任的管理和別的管理不同，我們管理的最終目標(biāo)是讓孩子們健康成長(zhǎng)，是要幫孩子，而不是讓孩子對(duì)你惟命是從。因此能管住孩子是一種本領(lǐng)，但不等于有水平?？匆粋€(gè)教師不能光看他是否管住了學(xué)生，還要看他的“管”中有多少教育因素。

我曾佩服過“班官型”班主任，學(xué)生嚴(yán)格遵守各種紀(jì)律，評(píng)比常得第一，遇到老師客客氣氣，唯恐出錯(cuò)，這樣的班級(jí)管理起來很順手。但是我漸漸認(rèn)識(shí)到，管理壓倒教育，管理代替教育，沒有深入學(xué)生的靈魂，教育效果往往是表面的；而且學(xué)生一代比一代難纏，這類教師的管理會(huì)遇到越來越大的阻力。所以，我將努力成為“科學(xué)家”型班主任、“導(dǎo)師”型班主任，做學(xué)生人生的引路人，做學(xué)生的朋友，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、教學(xué)相長(zhǎng)，共同提高。在日常工作中，保持學(xué)習(xí)和研究狀態(tài)，常反思改進(jìn)。

合格的班主任，不僅要具備高尚的人格和用心關(guān)愛學(xué)生的思想境界，還要懂得教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等，光靠勤奮和盡心不一定能做好工作。將而班主任工作提升到“專業(yè)化”層面來認(rèn)識(shí)，用“專業(yè)化”的體系來規(guī)范，用“專業(yè)化”的體制來運(yùn)作，用“專業(yè)化”的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)，就可以從根本上減少班主任工作的盲目性和隨意性，提高工作的目的性、計(jì)劃性和智慧性，逐漸樹立起班主任職業(yè)的新形象。今后我將不斷學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷更新知識(shí)，提高自己，力爭(zhēng)早日成為專業(yè)化的班主任。

（作者單位：洛陽市第二十三中學(xué)）

篇5

關(guān)鍵詞： 高職教育 班主任考核 傳統(tǒng)教育考核 發(fā)展性教育考核

隨著高校擴(kuò)招，高職院校的生源與前幾年相比有了較大的變化，呈現(xiàn)一些新的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生管理工作提出了許多新的要求。學(xué)生管理是教學(xué)工作的保障，對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展、學(xué)生的成材和就業(yè)有著重要的影響。班主任是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，主要負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、品德教育的骨干力量。因此，如何調(diào)動(dòng)班主任的工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高班主任工作的能力和水平，對(duì)提高學(xué)生管理工作質(zhì)量和水平有著重要的意義。而對(duì)班主任工作的考核評(píng)價(jià)是對(duì)班主任工作影響最大的因素之一，影響著班主任的工作積極性，直接關(guān)系高職院校學(xué)生管理工作的順利開展。目前傳統(tǒng)高職班主任的考核方法越來越顯出其弊端，在一些高職院校，班主任的考核工作已成為制約班主任工作和學(xué)生管理工作向更高臺(tái)階邁進(jìn)的一個(gè)瓶頸。因此，改革傳統(tǒng)的獎(jiǎng)懲性班主任考核方法，按照發(fā)展性考核的要求，構(gòu)建新的班主任考核體系，已成為高職院校的當(dāng)務(wù)之急。

發(fā)展性評(píng)價(jià)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是形成性考核與終結(jié)性考核的統(tǒng)一。因此，我們?cè)跇?gòu)建發(fā)展性高職班主任考核體系時(shí)，就必須從班主任的工作過程和工作業(yè)績(jī)兩方面出發(fā)，根據(jù)各自考核目標(biāo)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的考核標(biāo)準(zhǔn)和考核的執(zhí)行方法。

一、班主任工作過程評(píng)價(jià)

工作過程最能體現(xiàn)班主任工作能力和工作的努力程度，但由于考核的內(nèi)容多，往往只能采取定性的方法，受考核主體的主觀因素比較大，考核不好控制。為了便于操作，傳統(tǒng)的班主任考核往往就將過程評(píng)價(jià)忽視，只重視班主任的業(yè)績(jī)考核。雖然過程考核的指標(biāo)設(shè)置、考核的執(zhí)行有一定難度，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，要使班主任的考核工作更科學(xué)，更全面，真正發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用和功能，必須將對(duì)班主任的過程考核納入進(jìn)來。

在高職階段，學(xué)生的自我管理雖是學(xué)生管理的重要方式，但班主任的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的督促管理也是非常重要的。為了記錄班主任的工作過程狀況，工作的努力程度，便于班主任及時(shí)總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，提高工作水平，學(xué)?？蓮囊韵聨追矫婵己税嘀魅蔚墓ぷ鳎?/p>

（一）班主任了解和熟悉本班學(xué)生的程度

了解和研究學(xué)生是搞好班主任工作的前提和基礎(chǔ)，只有全面了解和熟悉本班學(xué)生各方面的情況，班主任才能有的放矢、有針對(duì)性地開展班級(jí)工作。評(píng)價(jià)班主任是否全面、準(zhǔn)確、及時(shí)地了解學(xué)生和班集體，一要看他對(duì)每個(gè)學(xué)生的思想、性格、身體、經(jīng)歷和家庭情況、社會(huì)生活環(huán)境是否了解；二要看他對(duì)班集體的理想、信念、輿論、紀(jì)律、榮譽(yù)感、凝聚力的情況是否清楚；三是看他對(duì)班級(jí)中正式群體、非正式群體和各群體之間的關(guān)系是否了如指掌。學(xué)?？梢蟀嘀魅谓W(xué)生檔案，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、愛好、志趣、思想行為情況及社會(huì)關(guān)系記入檔案。一方面便于師生間的溝通與交往，使班主任有的放矢地開展工作；另一方面，學(xué)校通過定期檢查班主任所建的學(xué)生檔案內(nèi)容情況，知道班主任對(duì)本班學(xué)生的關(guān)心和熟悉程度。

（二）班主任組織和培養(yǎng)班集體的情況

班級(jí)是學(xué)生在學(xué)校主要的活動(dòng)場(chǎng)所和交往場(chǎng)所，學(xué)生主要是在班集體中逐漸形成自己的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，班集體承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要任務(wù)。建立一個(gè)優(yōu)良的班集體，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和健全的人格。培養(yǎng)班集體是班主任的中心工作?？己税嘀魅闻囵B(yǎng)班集體的工作，主要包括以下幾個(gè)方面：

第一，看班主任是否制定班級(jí)奮斗目標(biāo)，并引導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人奮斗目標(biāo)。學(xué)校要考察班主任能否根據(jù)各階段學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況，及時(shí)地提出為集體所接受，又具有鼓動(dòng)力量，能推動(dòng)班級(jí)不斷前進(jìn)的奮斗目標(biāo)。班級(jí)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在于班級(jí)的同學(xué)能否圍繞班級(jí)目標(biāo)制定個(gè)人奮斗目標(biāo)，并將其作為激發(fā)自己學(xué)習(xí)和生活的動(dòng)力。在引導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人奮斗目標(biāo)時(shí)，需要班主任做大量細(xì)致的工作。特別是在新生剛進(jìn)入大學(xué)時(shí)，由于全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，加上一些同學(xué)高考成績(jī)不理想，高職的很多大一新生感到迷茫，需要班主任通過各種途徑對(duì)新生進(jìn)行職業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感，明確自己的職業(yè)定位，樹立職業(yè)奮斗目標(biāo)。

第二，看班主任能否挑選培養(yǎng)好班干部，抓好班干部隊(duì)伍建設(shè)。在高職階段，學(xué)生管理的一個(gè)重要特點(diǎn)是學(xué)生的自我管理和通過學(xué)生管理學(xué)生。班干部是班主任工作的助手，是學(xué)校和班主任各種管理指令的傳達(dá)者和執(zhí)行者，對(duì)班級(jí)工作開展起著重要的作用?？疾彀嘀魅翁暨x、培養(yǎng)班干部的情況，主要看班主任能否挑選和培養(yǎng)有威信，能起模范帶頭作用，工作積極主動(dòng)，有一定獨(dú)立工作能力，結(jié)構(gòu)合理的班級(jí)干部積極分子隊(duì)伍，能否培養(yǎng)學(xué)生骨干，建立班級(jí)的核心，定期召開班干部會(huì)議，分工明確，相互協(xié)調(diào)，不斷提高班干部的思想素質(zhì)和工作能力。

第三，看班主任能否培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。正確的輿論，就是班集體中占優(yōu)勢(shì)的為多數(shù)人贊同的正確的言論和意見，這是一個(gè)良好班集體的重要標(biāo)志。正確輿論是集體成員進(jìn)行自我約束、自我教育的重要手段。因此，要看班主任能否經(jīng)常注意學(xué)生的輿論傾向，并積極進(jìn)行引導(dǎo)，能否通過各種教育活動(dòng)，來提高學(xué)生辨別是非和分析問題的能力，從而形成正確的輿論導(dǎo)向，形成團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、向上的優(yōu)良班風(fēng)。

第四，看班集體是否形成較強(qiáng)的凝聚力。要看班主任能否通過有計(jì)劃地開展目的明確、內(nèi)容豐富、形式多樣、富有吸引力和教育意義的班級(jí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感，增強(qiáng)集體凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生相互關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛、共同奮斗的集體主義精神。

（三）班級(jí)日常管理及思想教育

班主任的大量工作是日常管理，其他許多工作常體現(xiàn)于日常管理之中。日常管理工作能夠比較全面地反映班主任的工作狀況，是班主任工作考核的一個(gè)重要內(nèi)容。考核班主任的日常管理及對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的情況，可從以下幾方面考察：

第一，看班主任能否根據(jù)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度建立一套切實(shí)可行的班級(jí)規(guī)章制度，規(guī)范班級(jí)行為。能否嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校和班級(jí)的規(guī)章制度，使全班各項(xiàng)工作具有條理性、規(guī)范性和連續(xù)性。

第二，看班主任能否與班干部、全班同學(xué)保持經(jīng)常、密切的聯(lián)系，隨時(shí)掌握班級(jí)動(dòng)態(tài)，定期召開班委會(huì)，研究和討論本班所需要解決的各種問題，不斷改進(jìn)工作，對(duì)班干部的工作態(tài)度和方法經(jīng)常給予指導(dǎo)。能否精心設(shè)計(jì)和組織班集體活動(dòng)，定期召開班會(huì)，及時(shí)總結(jié)并恰當(dāng)指出同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，鼓舞士氣，指引努力方向。

第三，看班主任是否關(guān)心同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。主要考察班主任是否經(jīng)常到班、下學(xué)生寢室，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，關(guān)心同學(xué)的學(xué)習(xí)生活遇到的問題，及時(shí)幫助同學(xué)解決學(xué)習(xí)生活中的遇到的困難。是否了解班級(jí)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，班級(jí)的衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)生的到課率等情況，對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的各種問題和矛盾，及時(shí)解決和化解。經(jīng)常收集和反饋同學(xué)對(duì)任課老師的意見，及時(shí)做好學(xué)生和老師的信息溝通。是否經(jīng)常組織同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和方法，介紹本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)和就業(yè)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)定位，培養(yǎng)他們的職業(yè)理想，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第四，看班主任是否重視學(xué)生的思想政治教育。這主要看班主任是否通過各種途徑，采取多種手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和道德教育，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)。能否教育學(xué)生努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，重視學(xué)習(xí)常規(guī)教育，提高學(xué)習(xí)效率。

（四）制定班級(jí)工作計(jì)劃和總結(jié)。

班主任工作涉及學(xué)校的各方面工作，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只有制訂好周密的計(jì)劃，才能有步驟地把學(xué)校的教育計(jì)劃落實(shí)到班級(jí)，使學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)具體化、階段化和層次化，以保證學(xué)生的健康發(fā)展。

總之，班主任工作過程考核是班主任工作考核的一個(gè)難點(diǎn)，特別是考核資料的取得較難。學(xué)校可通過定期召開學(xué)生座談會(huì)，對(duì)師生問卷調(diào)查，檢查班主任的工作計(jì)劃、總結(jié)，定期開展班主任工作交流等方法，來了解班主任的工作過程、工作狀態(tài)。評(píng)價(jià)方法主要以定性分析為主，一些項(xiàng)目可結(jié)合采用定量分析的方法。學(xué)校督導(dǎo)部門對(duì)每個(gè)班主任應(yīng)建立工作檔案，對(duì)班主任平時(shí)工作狀態(tài)和過程及時(shí)進(jìn)行記錄。同時(shí)要組織班主任對(duì)各階段工作進(jìn)行交流總結(jié)，對(duì)工作中存在的問題及時(shí)進(jìn)行反饋，對(duì)一些好的工作方法進(jìn)行推廣，使廣大班主任的工作能力和水平不斷提高。

二、班主任工作業(yè)績(jī)考核

班主任工作業(yè)績(jī)是班主任素質(zhì)、工作態(tài)度和教育能力的綜合體現(xiàn)。因此，班主任工作業(yè)績(jī)的考核是班主任評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，也是促進(jìn)班主任提高管理水平的一個(gè)重要手段。對(duì)班主任班級(jí)管理業(yè)績(jī)考核的內(nèi)容主要包括：

第一，班風(fēng)班紀(jì)。它反映了學(xué)生思想和個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展情況，具體內(nèi)容包括：學(xué)生的出勤率、違紀(jì)率，班級(jí)的衛(wèi)生工作，好人好事，班級(jí)在各項(xiàng)活動(dòng)中的表現(xiàn)及在各種競(jìng)賽中的獲獎(jiǎng)情況。

第二，學(xué)生成績(jī)。包括各科學(xué)業(yè)的學(xué)習(xí)成績(jī)（班級(jí)的平均成績(jī)、優(yōu)秀率、及格率等）和學(xué)生參加各種課外活動(dòng)所取得的效果和成績(jī)。

第三，學(xué)生全面發(fā)展的情況。具體包括學(xué)生在專業(yè)技能、交流溝通能力、社會(huì)活動(dòng)能力等方面的發(fā)展情況。

這部分考核可將大部分指標(biāo)進(jìn)行分類賦值，通過定量分析的方法進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。

總之，高職班主任的考核工作影響著高職院校班主任的工作積極性，從傳統(tǒng)的獎(jiǎng)懲性考核向發(fā)展性考核轉(zhuǎn)變已成為教育評(píng)價(jià)工作的一個(gè)趨勢(shì)。但是，發(fā)展性考核在我國(guó)畢竟是一個(gè)新生事物，還不成熟。各學(xué)校在構(gòu)建發(fā)展性班主任考核體系時(shí)，還應(yīng)結(jié)合本校的實(shí)際，在發(fā)展性評(píng)價(jià)理念的指導(dǎo)下，因地制宜，不斷地探索和完善適合于本校實(shí)際的班主任評(píng)考核指標(biāo)體系和具體評(píng)價(jià)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]王景英.教育評(píng)價(jià)理論與實(shí)踐.東北師范大學(xué)出版社，2002.

篇6

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及市、區(qū)教育工作會(huì)議的精神，萬莊鎮(zhèn)教辦室工作要求，全面貫徹教育方針，以改革為動(dòng)力，以班任隊(duì)伍建設(shè)為根本，以德育為靈魂，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，加大班任校本培訓(xùn)工作力度，全面實(shí)施《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，培養(yǎng)一批高素質(zhì)班任隊(duì)伍，提高其精心設(shè)計(jì)組織班會(huì)的能力，在提高德育針對(duì)性、實(shí)效性上下工夫。

二、工作目標(biāo)

結(jié)合我校實(shí)際，對(duì)我校全體班主任教師分階段進(jìn)行全員培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，使我校班主任隊(duì)伍更新教育觀念，增強(qiáng)實(shí)施新課改的自覺性和責(zé)任感。逐步掌握實(shí)施新課改的有效教育方法和手段，逐步提高班主任教師的綜合素質(zhì)，提高實(shí)踐綜合課的能力，保證新課改在我校成功實(shí)施。

三、認(rèn)識(shí)班主任的地位和作用

班主任是學(xué)校貫徹國(guó)家/，！/的教育方針，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的骨干力量，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的班主任隊(duì)伍是我們的努力方向 班主任隊(duì)伍建設(shè)是新技術(shù)革命的需要，是培養(yǎng)社會(huì)主義新人的需要。班主任隊(duì)伍的素質(zhì)水平如何，關(guān)系到祖國(guó)的前途和命運(yùn)，關(guān)系到祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)，關(guān)系到無產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)是否后繼有人的大問題。目前，班主任隊(duì)伍的現(xiàn)狀，無論在數(shù)量和質(zhì)量上都還存在一定的問題，尚不能滿足教育事業(yè)發(fā)展的需要，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)發(fā)展的需要還存在一定的距離。要解決這個(gè)問題，就必須加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。除了班主任的培養(yǎng)提高之外，還要關(guān)心班主任的學(xué)習(xí)、工作與生活條件的改善，班主任隊(duì)伍建設(shè)，要齊抓共管，使之取得成效。

四、班主任的培養(yǎng)提高

班主任的地位和作用，班主任素質(zhì)方面存在的問題，決定了班主任培養(yǎng)提高的必要性。提高班主任素質(zhì)水平的主要措施：

1．深刻認(rèn)識(shí)培養(yǎng)提高班主任素質(zhì)水平的必要性。對(duì)于班主任工作的重大意義各方面要取得共識(shí)，尤其是班主任本人要真正認(rèn)識(shí)自己的歷史使命，認(rèn)識(shí)自己工作的價(jià)值。

2．明確培養(yǎng)提高班主任的標(biāo)準(zhǔn)。班主任的標(biāo)準(zhǔn)是：擁護(hù)黨的基本路線，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則；熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)。熱心班主任工作；品德端正，有一定的教育科學(xué)知識(shí)和一定的教學(xué)能力；有一定的組織管理能力和較強(qiáng)的責(zé)任心。這是作為班主任的基本條件，也是衡量班主任的主要標(biāo)準(zhǔn)。

3．通過多種途徑，采用多種方式培養(yǎng)提高班主任的素質(zhì)水平，主要做法是：組織班主任教師學(xué)習(xí)教育理論和班級(jí)管理知識(shí)；組織交流班主任經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高；樹立先進(jìn)典型，表彰先進(jìn)班主任；引導(dǎo)班主任總結(jié)自己的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，并把總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)研究結(jié)合起來；為班主任創(chuàng)造條件，支持班主任工作；制定有利于班主任工作的各項(xiàng)政策等，班主任的培養(yǎng)提高屬于教師自身繼續(xù)教育的范疇，是一項(xiàng)長(zhǎng)期性工作，必須有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行。

五、培訓(xùn)對(duì)象及內(nèi)容

（一） 對(duì)我校主任教師進(jìn)行全員培訓(xùn)

（二） 班主任年限在 5 年內(nèi)的進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)

（三） 骨干教師班主任培訓(xùn)

主要內(nèi)容：班主任基本功的理論探討和學(xué)習(xí)、新課程理論的學(xué)習(xí)、研討；新課程實(shí)驗(yàn)大膽嘗試階段、特色班的構(gòu)建、綜合課的研究。 結(jié)合自己班級(jí)實(shí)際，班班確立自己的特色，由班主任教師作指導(dǎo)教師，制定活動(dòng)方案、實(shí)施步驟，通過實(shí)踐研討、交流、反思、總結(jié)，不斷創(chuàng)新，創(chuàng)辦我校的特色。

學(xué)校每周召開一次班主任例會(huì)，推廣優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級(jí)管理理論；每學(xué)期對(duì)班主任工作不到三年（含三年）的班主任和新任班主任進(jìn)行一次培訓(xùn)；外出參加德育工作培訓(xùn)或研討一次；每學(xué)期邀請(qǐng)教育專家為所有班主任做輔導(dǎo)報(bào)告。

六、完善班主任工作考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

進(jìn)一步改進(jìn)班級(jí)管理評(píng)估辦法，班級(jí)管理評(píng)估向深層次和科學(xué)化發(fā)展。班主任工作考核分為工作過程考核、工作效果考核和工作績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)（含德育科研）三個(gè)部分。建立科任教師評(píng)價(jià)班紀(jì)班風(fēng)的制度，并將科任教師的評(píng)價(jià)納入班級(jí)考評(píng)和班主任工作考核之中。每學(xué)期召集部分學(xué)生家長(zhǎng)座談會(huì)，征求學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)管理的意見。在此基礎(chǔ)上，綜合評(píng)估考核班主任工作，并將一年一度的考核結(jié)果與年度評(píng)先、晉級(jí)和晉職實(shí)行硬掛鉤，充分體現(xiàn)班主任工作的價(jià)值，消除“當(dāng) 不當(dāng)班主任一樣，當(dāng)好不當(dāng)好班主任一樣”的現(xiàn)象 。

篇7

任用和選拔班主任是班主任隊(duì)伍建設(shè)的第一步，也是十分關(guān)鍵的一步，任用班主任的方式有四：選任，即通過選舉后任用；考任，即通過考試，成績(jī)合格者任用；任命，即學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)制性任用；聘任，即通過評(píng)選和招聘的方式任用。我國(guó)通行的是任命和聘任兩種形式。

為了確保班主任隊(duì)伍組件時(shí)的高質(zhì)量，我們?cè)谌蚊蚱溉伟嘀魅芜^程中應(yīng)該堅(jiān)持如下標(biāo)準(zhǔn)：事業(yè)心強(qiáng)，熱愛班主任工作，獻(xiàn)身教育，甘為人梯；政治覺悟高，是非觀念強(qiáng)，思想品德好，躬身實(shí)踐，以身立教，能為人師表：熱愛學(xué)生，誨人不倦，有民主平等意識(shí)，能尊重、理解和關(guān)心學(xué)生，知識(shí)水平高，教學(xué)能力強(qiáng)，系校的一流教員，而且學(xué)而不厭，不斷豐富自己的知識(shí)和調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)；有較強(qiáng)的管理，組織和協(xié)調(diào)能力，能建設(shè)班集體，能正確處理與領(lǐng)導(dǎo)、同志和學(xué)生之間的關(guān)系：開拓進(jìn)取精神，不拘于成見，不迷信權(quán)威，富有想象力和常有新點(diǎn)子；性格開朗，心胸豁達(dá)，興趣廣泛；有兩年以上教齡，教育教學(xué)中有一定經(jīng)驗(yàn)；身體健康，精力充沛。

二、班主任隊(duì)伍結(jié)構(gòu)要合理搭配

1.年齡結(jié)構(gòu)要合理，老中青結(jié)合，以中為主

老班主任是班主任隊(duì)伍的寶貴財(cái)富，他們帶班多年，諳熟業(yè)務(wù)，知道什么時(shí)候該干什么，不該干什么；知道某時(shí)期學(xué)生容易出現(xiàn)什么問題，當(dāng)如何防范于未然。他們帶班過程中表現(xiàn)出來的所作所為，常常直接或間接地為中青年班主任提供了操作范式，具有示范和榜樣的作用，但他們?nèi)菀妆Ｊ?，喜歡從經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。中年班主任是班主任隊(duì)伍中的骨干，他們膽大心細(xì)，做事干練，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)旨意的理解和貫徹以及對(duì)學(xué)生心態(tài)的了解和把握都能恰到好處，處理班級(jí)各方面工作都能得心應(yīng)手。他們是班主任隊(duì)伍中的生力軍。但他們?nèi)狈?jīng)驗(yàn)，做事容易顧此失彼，也容易情緒化，缺乏耐心和冷靜，特別是出現(xiàn)困難或挫折時(shí)，容易怨天尤人，垂頭喪氣，合理的年齡結(jié)構(gòu)可以使班主任隊(duì)伍達(dá)到以老帶新，以新促老；以中為主，和諧發(fā)展的目的。

2.學(xué)科結(jié)構(gòu)要合理，文理兼?zhèn)?/p>

從表面上看，班主任各自負(fù)責(zé)自己的班級(jí)，似乎彼此沒有什么瓜葛。其實(shí)不然，每個(gè)班主任以及他所帶的班級(jí)，都是學(xué)校的一部分，彼此有著千絲萬縷的的聯(lián)系。文科班任長(zhǎng)于形象思維，帶班過程中長(zhǎng)喜歡渲染氛圍，容易使班級(jí)形成一種熱烈的活性；理科班主任擅長(zhǎng)抽象思考，帶班過程中樂于邏輯推理，鞭辟入里，容易使班級(jí)形成一種冷靜沉穩(wěn)態(tài)勢(shì)，兩種類型的班級(jí)在學(xué)校各種活動(dòng)中必然相互影響，可以達(dá)到互補(bǔ)共促作用。

三、班主任水平提高要用育并重

目前，各級(jí)各類學(xué)校在班主任隊(duì)伍建設(shè)方面存在一個(gè)共同的問題，即重使用，輕培養(yǎng)。班主任工作有詳細(xì)的計(jì)劃，充實(shí)的內(nèi)容，嚴(yán)格的管理，頻繁的檢查，多方面的評(píng)比，環(huán)環(huán)相扣，基本沒有松動(dòng)的關(guān)節(jié)。而對(duì)班主任的培養(yǎng)教育，卻帶有很大的隨意性，往往是就落實(shí)某些工作或出現(xiàn)了問題，才就事論事的提點(diǎn)要求，搭車式地講一下了事。由于長(zhǎng)期以來忽視對(duì)班主任的培養(yǎng)教育，班主任的自身素質(zhì)和班主任的整體水平提高緩慢，影響了班主任職能的充分發(fā)揮。

加強(qiáng)班主任的培養(yǎng)和教育，應(yīng)做好以下幾方面工作：領(lǐng)導(dǎo)要重視，把班主任的培養(yǎng)教育納入學(xué)?？傮w規(guī)劃，做到班主任培養(yǎng)教育有目標(biāo)，有計(jì)劃，有內(nèi)容，有措施，有督促檢查和考評(píng)，避免班主任培養(yǎng)教育的隨意性；要致力于班主任自身素質(zhì)的提高，通過自學(xué)和培訓(xùn)等方式，使班主任做到愛崗敬業(yè)，樂于班主任工作；培養(yǎng)典型，樹立榜樣，致力于智能型、民主型、設(shè)計(jì)型、導(dǎo)演型班主任的培養(yǎng)，改變和消除班主任經(jīng)驗(yàn)等移植過來，通過講座或提供資料等形式，傳授給班主任，并結(jié)合本校實(shí)際，他為己用，推陳出新，不斷改進(jìn)班主任工作，提高班主任工作水品。這里特別強(qiáng)調(diào)指出的是，要努力培養(yǎng)一批研究型班主任，凡是具有研究能力的班主任，其班級(jí)工作大都做的不錯(cuò)，并常常有所突破。

四、班主任管理機(jī)制要激活動(dòng)力

1.理解和關(guān)心班主任

毫不夸張地說，每一個(gè)有事業(yè)的班主任，不管他的工作成效如何，都耗費(fèi)了大量精力和心血，都做過許多不為外人知道的工作。班級(jí)的事情，時(shí)刻掛在他們的心上，特別是搞活動(dòng)或班級(jí)出了的問題的時(shí)候，更是著急上火。領(lǐng)導(dǎo)要知道班主任的甘苦，要理解和體諒班主任，特別是他們工作中出現(xiàn)失誤或有了難處的時(shí)候，更要報(bào)以理解、同情和關(guān)心。領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和理解，可以撫平痛楚，醫(yī)治創(chuàng)傷；可以溝通感情，拉近距離；可以消除隔閡，化解矛盾；可以找回失落，燃起希望；可以使班主任的心暖腸熱，更加積極的投入工作。

2.信任和支持班主任

信任是對(duì)別人尊重的表現(xiàn)，信任可以使人消除顧慮，放心大膽的工作；支持是對(duì)被人認(rèn)可、肯定并提供幫助的表現(xiàn)，支持可以激發(fā)人的成就動(dòng)機(jī)，滿足其自我實(shí)現(xiàn)的需要。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班主任人格的尊重和工作的支持，會(huì)使班主任更加熱心班級(jí)工作，敢于開拓進(jìn)取。

3.管理中要引競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)機(jī)制

就整體而言，班主任是教師隊(duì)伍中的骨干力量，但在班主任的隊(duì)伍內(nèi)部，每個(gè)人的事業(yè)心，知識(shí)水平和工作能力是有差異的。為了確保班主任隊(duì)伍的高質(zhì)量和班主任工作的高效運(yùn)行，就必須堅(jiān)持干者上，不干者下；能者上，庸者下，造成一種競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)。同時(shí)，要對(duì)那些愛崗敬業(yè)并作出成績(jī)的班主任予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)先進(jìn)，鞭策落后。引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。主要是通過開展各種評(píng)比競(jìng)賽活動(dòng)和對(duì)班主任工作進(jìn)行評(píng)價(jià)來實(shí)現(xiàn)的。開展各種評(píng)比競(jìng)賽活動(dòng)和對(duì)班主任工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以采取篩選制，也可以采取目標(biāo)制，我校目前采取篩選制較為適宜。班主任工作評(píng)價(jià)要定性和定量相結(jié)合，并實(shí)施末尾淘汰制。誰都希望得到認(rèn)可和贊許，誰都害怕被批評(píng)和淘汰，因此評(píng)比和評(píng)價(jià)會(huì)形成壓力，是班主任產(chǎn)生產(chǎn)生緊迫感和危機(jī)感。為了避免在競(jìng)爭(zhēng)中落后，導(dǎo)致對(duì)自己不利。每個(gè)班主任都會(huì)加倍努力工作的。引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制，主要是通過表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)來實(shí)現(xiàn)的，表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)是一種積極的肯定。表揚(yáng)是一般性的肯定，獎(jiǎng)勵(lì)是較高層次的肯定，表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)可以鼓勵(lì)先進(jìn)，督促后進(jìn)；可以弘揚(yáng)正氣，鼓舞人心。對(duì)班主任作一般性成績(jī)或者在某件事上做的突出，可以在不同層次的會(huì)上予以表揚(yáng)，對(duì)班主任作出的突出成績(jī)或者在某件事上為學(xué)校做出較大貢獻(xiàn)，要予以獎(jiǎng)勵(lì)。

篇8

關(guān)鍵詞：師資建設(shè)；班主任；語文教師；角色要求

中圖分類號(hào)：G451.2；G718.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）04-0059-01

班主任和語文教師是整個(gè)師資隊(duì)伍中的重要角色，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升有著不可或缺的作用。因此，職業(yè)學(xué)校對(duì)既是班主任又是語文老師的教師要求更高。

一、職業(yè)院校師資隊(duì)伍建設(shè)對(duì)班主任提出的要求

班主任在職業(yè)院校教育中起著舉足輕重的作用，在師資隊(duì)伍建設(shè)中，對(duì)班主任的建設(shè)要當(dāng)作重中之重。所以，可以通過以下幾方面來強(qiáng)化班主任隊(duì)伍建設(shè)。

1. 完善選聘標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范選聘機(jī)制

作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，在師資隊(duì)伍建設(shè)過程中，選聘班主任的時(shí)候，應(yīng)該有著一套規(guī)范嚴(yán)格的選聘標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)檫@是加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)的重要基礎(chǔ)。只有對(duì)班主任進(jìn)行嚴(yán)格選拔，才能保證學(xué)生教育領(lǐng)頭隊(duì)伍的整體質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。首先，要對(duì)教師的政治素養(yǎng)和思想品德進(jìn)行考察，并且要求教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任心和高尚的敬業(yè)精神；其次，要對(duì)教師的工作能力進(jìn)行一定的跟蹤評(píng)價(jià)，保證其能勝任班主任工作，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才；然后，要求參選人員的性格開朗，善于溝通交流；最后，要有很強(qiáng)的紀(jì)律意識(shí)。一個(gè)思想道德高尚，敬業(yè)愛崗，關(guān)心學(xué)生的班主任，才能積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、全面發(fā)展。

2. 加強(qiáng)培訓(xùn)教育，提高隊(duì)伍素質(zhì)能力

學(xué)校要對(duì)班主任進(jìn)行定期的教育培訓(xùn)，提高班主任的工作能力和責(zé)任意識(shí)；制定班主任工作考核標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化班主任工作效率；定期召開班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和討論，有利于改進(jìn)工作方法；對(duì)經(jīng)驗(yàn)尚淺的年輕班主任，配對(duì)一名經(jīng)驗(yàn)豐富的前輩進(jìn)行指導(dǎo)幫助，共同提高教學(xué)質(zhì)量。通過對(duì)班主任隊(duì)伍進(jìn)行一系列的教育培訓(xùn)，全面提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，使教學(xué)工作更加規(guī)范，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。

3. 制定考核機(jī)制，提高工作質(zhì)量

對(duì)班主任工作進(jìn)行科學(xué)合理地考核，能夠有效改進(jìn)班主任的工作質(zhì)量。要對(duì)班主任的工作計(jì)劃、簽到考勤、紀(jì)律管理、常規(guī)工作、宿舍檢查、衛(wèi)生情況等進(jìn)行細(xì)致科學(xué)地考核，并對(duì)考核結(jié)果實(shí)施量化計(jì)分，每個(gè)學(xué)期對(duì)班主任的積分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)公布?？己擞?jì)分高的教師進(jìn)行全校表揚(yáng)，積分低的教師進(jìn)行教育鼓勵(lì)，通過這種方式能夠促進(jìn)工作質(zhì)量的共同提高。

4. 工作效率與待遇掛鉤，提高工作積極性

實(shí)行班主任工作效率與待遇掛鉤的鼓勵(lì)機(jī)制，提高教師工作的熱情和積極性。如何體現(xiàn)班主任的工作效率呢？主要通過每學(xué)期的優(yōu)秀班集體評(píng)比。優(yōu)秀班集體評(píng)比主要從以下幾方面進(jìn)行考察，即班級(jí)整體的德、智、體、美和衛(wèi)生、紀(jì)律幾個(gè)方面的綜合成績(jī)，成績(jī)靠前的班級(jí)的班主任，即可獲得優(yōu)秀班主任稱號(hào)，并對(duì)其進(jìn)行待遇補(bǔ)貼。通過這種獎(jiǎng)勵(lì)式的評(píng)比機(jī)制，能夠營(yíng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，提高班主任教學(xué)工作的積極性。

5. 人性化工作支持，保障教師放心工作

在實(shí)際工作中會(huì)存在這種情況：有些學(xué)生在學(xué)校教育方面存在一些問題，有的學(xué)生家長(zhǎng)不明事理，一味責(zé)怪班主任和其他教師。班主任明明已經(jīng)做足了學(xué)生的教育工作，可謂已經(jīng)嘔心瀝血，可學(xué)校只顧家長(zhǎng)情緒，對(duì)班主任進(jìn)行教育批評(píng)，忽視班主任的辛勤付出，對(duì)教師造成一定的心理傷害。所以，學(xué)校要充分考慮和理解班主任工作，經(jīng)常溝通交流，對(duì)班主任提出的合理性要求進(jìn)行人性化支持和幫助，做好班主任的堅(jiān)強(qiáng)后盾，讓教師安心工作。

二、職業(yè)院校師資隊(duì)伍建設(shè)對(duì)語文教師提出的要求

隨著素質(zhì)教育進(jìn)程的加快，職業(yè)院校語文教師隊(duì)伍建設(shè)顯得越來越重要。語文教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，語文教學(xué)能夠溫潤(rùn)學(xué)生的心靈，提高學(xué)生語言運(yùn)用能力，鍛煉學(xué)生的思維能力，還能有效落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，推動(dòng)“學(xué)講計(jì)劃”的積極落實(shí)，促進(jìn)整體教學(xué)效果的提升，是提高整體教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要基礎(chǔ)。所以，語文教師隊(duì)伍建設(shè)是職業(yè)院校師資隊(duì)伍建設(shè)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

要做好語文教師隊(duì)伍的建設(shè)工作，就要加強(qiáng)骨干教師的培訓(xùn)，培養(yǎng)雄厚的師資力量。安排語文教師參加教學(xué)培訓(xùn)和精修學(xué)習(xí)，提高他們的教學(xué)理念和教學(xué)質(zhì)量，為師資隊(duì)伍建設(shè)增添力量。此外，還要重視語文教師的素質(zhì)教育，為其提供良好的教育平臺(tái)。語文教師對(duì)學(xué)生的素質(zhì)的影響是潛移默化的，只有把提高教師的素質(zhì)作為前提，才能有效促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)提高，促進(jìn)學(xué)生成才。

三、總結(jié)

“百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。”因此，師資隊(duì)伍建設(shè)是提高職業(yè)院校教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。而班主任和語文教師隊(duì)伍，是師資隊(duì)伍建設(shè)中的重要內(nèi)容。所以，要積極采取有效措施，認(rèn)真提高班主任和語文教師隊(duì)伍水平，促進(jìn)教育實(shí)現(xiàn)本質(zhì)回歸，推動(dòng)職業(yè)教育向前發(fā)展，更好地培養(yǎng)技術(shù)技能人才。

參考文獻(xiàn)：

篇9

實(shí)習(xí)第一天，帶著期待，帶著不安，在XX縣第五中學(xué)小學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)支持和指導(dǎo)下，我見到了我的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，同時(shí)也是我的實(shí)習(xí)班主任老師，一位有魄力、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富對(duì)我這名實(shí)習(xí)生指導(dǎo)熱心細(xì)致、負(fù)責(zé)到位的女老師——吳琳老師，在以后的實(shí)習(xí)中，她身上所表現(xiàn)出來的認(rèn)真與魄力，確實(shí)深深地觸動(dòng)了我、影響了我。在她的指引下，我很快認(rèn)識(shí)了我的實(shí)習(xí)班級(jí)二(1)班，認(rèn)識(shí)了48個(gè)聰明、天真的孩子，他們充滿了活力，充滿了生機(jī)，一張張稚氣的小臉龐給予人一種充滿希望的感動(dòng)。很簡(jiǎn)短甚至有些倉促的自我介紹，讓他們認(rèn)識(shí)我這位新來的實(shí)習(xí)老師。在實(shí)習(xí)的最初，吳老師總是刻意地提醒孩子，我的存在。在平時(shí)的課堂練習(xí)講解與批改中，吳老師讓我參與到課堂中，參與到孩子當(dāng)中去，讓我少了幾分局促、少了幾分隔閡，很快地融入到這個(gè)班級(jí)。前一個(gè)星期，實(shí)習(xí)的主要任務(wù)就是聽課，看其他老師是怎樣講課的。這種聽課和我們上學(xué)時(shí)聽課是不一樣的，因?yàn)檫@種聽課的重點(diǎn)是觀察老師怎樣講課，學(xué)習(xí)如何傳授知識(shí)，如何駕馭課堂，如何控制授課時(shí)間，而并不是學(xué)習(xí)老師所講的知識(shí)。

教育實(shí)習(xí)是師范教育一個(gè)極為重要的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑。在教學(xué)方面，通過實(shí)習(xí)，我們將書本學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際中，發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)工作方面的優(yōu)缺點(diǎn)，積累了實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取在以后的教育實(shí)踐中發(fā)揮利用自己的長(zhǎng)處，克服自己的不足，從而不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，使我們更好地勝任教師這個(gè)角色。在班主任工作方面，通過實(shí)習(xí)，我們對(duì)班主任工作有了一個(gè)初步的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)什么是班主任工作、如何做好班主任工作有了一個(gè)朦朧的概念，這對(duì)于我們以后的工作都有著極大的幫助。實(shí)習(xí)，讓我們收獲，讓我們成長(zhǎng)，更讓我們明白：成為一名老師，一名合格、優(yōu)秀的老師，我們?nèi)孕璨粩嗟貙W(xué)習(xí)、不斷地努力，在實(shí)踐中摸索、在實(shí)踐中進(jìn)步!

實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容：包括課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查研究。實(shí)習(xí)期間，課堂教學(xué)和班主任工作給了我較深的體會(huì)。

(一)班主任工作

基本情況：組織了一次“我嘗試，我快樂”的主題班會(huì);組織學(xué)生出了一次“安全文明歌”的黑板報(bào);在一(5)班兼職班主任半個(gè)月;

很坦率的說，我對(duì)班主任工作還是一知半解，于是在課余時(shí)間我會(huì)主動(dòng)了解班主任具體職責(zé)，掌握班主任工作的基本內(nèi)容和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用教育理論指導(dǎo)班主任工作的科學(xué)方法。一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)大家庭，班主任工作的好壞直接關(guān)涉到這個(gè)班級(jí)的優(yōu)劣，直接影響到這個(gè)班級(jí)的課堂教學(xué)質(zhì)量，是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，牽涉到方方面面，是教育實(shí)習(xí)的重要組成部分。初期的班主任工作學(xué)習(xí)，很機(jī)械、很重復(fù)，只是簡(jiǎn)單地看早讀、跟課間操、跟值日，以旁觀者的身份觀察班主任如何完成學(xué)校分配的任務(wù)、如何處理班級(jí)事務(wù)、如何與家長(zhǎng)溝通。從看的角度去學(xué)習(xí)，感悟其中的微妙之處，注意其中的細(xì)節(jié)問題，努力地記憶，努力地模仿。實(shí)習(xí)中期，一位老師臨時(shí)因事請(qǐng)假，我接管了她的班級(jí)，來到了一(5)班。在這半個(gè)月里，我以外行人的身份擔(dān)任了這個(gè)班的數(shù)學(xué)老師，完全以一位班主任的身份融入到老師中、融入到學(xué)生中，與學(xué)生談話掌握班級(jí)情況，制定班主任工作計(jì)劃，獨(dú)立地做著班主任工作，教學(xué)、出操、分早餐、應(yīng)付學(xué)校的作業(yè)檢查、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別教育，處理班里的事務(wù)等等工作都讓我體會(huì)到了作為一名小學(xué)班主任工作的瑣碎，同時(shí)也感受到了作為一名老師、一名班主任的責(zé)任，對(duì)班主任工作有了一個(gè)更直觀的認(rèn)識(shí)，實(shí)習(xí)后期我將一(5)班的工作移交回了給原來的班主任，回到了我原來的實(shí)習(xí)班級(jí)，再次投入到跟班中，工作依舊很重復(fù)，可是已經(jīng)讓我有了不一樣的體會(huì)。通過看、通過做、通過想，對(duì)班主任工作我有了以下幾點(diǎn)的領(lǐng)悟與體會(huì)：

1、重視學(xué)生安全，安全第一位

在小學(xué)階段，學(xué)生們的安全是班主任工作的重點(diǎn)，尤其低年級(jí)學(xué)生。小學(xué)生的年齡比較小，心智未成熟，需要老師在身邊監(jiān)管，而安全問題則成了首要問題，它包括了交通安全問題和校園安全問題必須嚴(yán)肅及時(shí)地處理好安全問題必要時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，這讓他們明白什么是可以做的，什么是不該做的，保障學(xué)生的安全。

2、明確要求，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

在小學(xué)，對(duì)學(xué)生的生活要求都是很細(xì)致的，都是一些很細(xì)小的問題，然而在小問題上卻必須明確要求，對(duì)于表現(xiàn)好的要及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，而對(duì)于違反的也必然采取一些相應(yīng)的懲罰措施，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

3、賞罰分明，恩威并重，說到做到

獎(jiǎng)賞分明，恩威并重是我從吳老師作為一名班主任身上感悟最深的。無論是學(xué)習(xí)上，還是生活上，吳老師對(duì)學(xué)生都有明確的要求，做得好的大力地表揚(yáng)，沒按要求做的嚴(yán)肅地批評(píng)，賞罰分明，說到做到，讓學(xué)生清楚地知道什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的。

4、善于培養(yǎng)有能力的班干部

在二(1)班，吳老師給我的班主任工作的建議是給班干部樹立威信，讓他們協(xié)助班主任管理班級(jí)，當(dāng)然吳老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況和每個(gè)學(xué)生具備的不同能力，讓學(xué)生擔(dān)任不同的職位。當(dāng)然這些班干部是要接受全班的監(jiān)督的，如果違反紀(jì)律，或工作沒盡責(zé)，就會(huì)馬上被替換，對(duì)于表現(xiàn)好的孩子，也有機(jī)會(huì)上來當(dāng)兩天的實(shí)習(xí)班干部，和原先的班干部一起管理紀(jì)律，這樣人人有份的班干部，孩子們?cè)谟懈?jìng)爭(zhēng)力的、有挑戰(zhàn)性的環(huán)境里，方樂于表現(xiàn)自己的才干。這是使班干部的工作有了一定的挑戰(zhàn)性。從這個(gè)角度而言，擔(dān)任班主任，又成了一種獎(jiǎng)勵(lì)的措施，同時(shí)也讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的能力，在某種程度上，從小培養(yǎng)孩子們?cè)诟鞣矫娴哪芰ΑＩ朴谂囵B(yǎng)有能力的班干部，把班級(jí)交給孩子們自己管理，也減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)。

篇10

一、加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)，提高班主任的現(xiàn)代教育理論水平和管理技能

班主任專業(yè)化成長(zhǎng)需要班主任有一種兼收并蓄的能力，才能緊跟時(shí)代脈搏，才不會(huì)被邊緣化。每年我校都組織班主任培訓(xùn)，分為崗前培訓(xùn)、班主任多形式交流研討、個(gè)體學(xué)習(xí)以及網(wǎng)絡(luò)交流四種形式。盡管這些崗位培訓(xùn)各有側(cè)重點(diǎn)，但都定位在使班主任運(yùn)用于學(xué)校實(shí)際工作中。

1.崗前培訓(xùn)旨在把新的管理理念、技術(shù)傳遞給班主任。每年在開學(xué)前的新學(xué)期工作準(zhǔn)備周時(shí)，由分管校長(zhǎng)、政教主任組織培訓(xùn)，按照班主任工作的內(nèi)容、班主任的特殊能力等主題編印體現(xiàn)最新研究成果的培訓(xùn)材料，以管理人員講解和個(gè)人閱讀相結(jié)合的形式進(jìn)行。在文本培訓(xùn)結(jié)束后，我們聘請(qǐng)專家來校講座，播放有關(guān)專家先進(jìn)教育案例的錄像，組織外出參觀考察，然后要求班主任結(jié)合看錄像和參觀考察的情況或撰寫學(xué)習(xí)筆記、工作計(jì)劃、工作目標(biāo)，或舉行“新時(shí)期學(xué)生特點(diǎn)”“后進(jìn)生如何轉(zhuǎn)化”“我心中最得意的學(xué)生”等專題研討活動(dòng)。

2.班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。開學(xué)兩周左右，我們都規(guī)定班主任在召開家長(zhǎng)會(huì)后，在分析學(xué)生的家庭背景、年齡特征喜好、居住區(qū)域等基本信息的基礎(chǔ)上確定交流研討的重點(diǎn)。之后，我們還會(huì)一學(xué)期中旬舉辦班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，請(qǐng)工作有成績(jī)、有特色的正副班主任介紹經(jīng)驗(yàn)，并組織任課教師與班主任交叉管理的形式來交流分析問題。

二、努力打造終身學(xué)習(xí)、開放、創(chuàng)新型班主任，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍專業(yè)化成長(zhǎng)

班主任工作本身就有著多重的責(zé)任，無法長(zhǎng)時(shí)間脫離崗位參加專業(yè)培訓(xùn)，平時(shí)閑暇的休息時(shí)間讓我們著實(shí)不忍心剝奪?；谶@些考慮，我們組織了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。要求班主任參加一些教育行政部門、大型網(wǎng)站組織的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，讓班主任的案例學(xué)習(xí)、問題研究、互動(dòng)研討有機(jī)地結(jié)合在一起，使參訓(xùn)班主任足不出戶就可以經(jīng)常性地學(xué)到新東西，也充分挖掘了自身的課程資源與潛質(zhì)。同時(shí)我們也要求班主任建立了個(gè)人的育人博客。鼓勵(lì)班主任多加入“1+1博客”“教育博客”“中國(guó)基礎(chǔ)教育網(wǎng)博客”“家庭教育網(wǎng)博客”并發(fā)表個(gè)人育人想法，來達(dá)到資源共享。

三、建立健全班主任管理制度，使班主任管理常規(guī)化、規(guī)范化、制度化，推動(dòng)班主任專業(yè)化進(jìn)程

1.學(xué)校頒布了《班主任工作職責(zé)》《副班主任工作職責(zé)》《班級(jí)文明公約》《班主任工作細(xì)則及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》《德育評(píng)分細(xì)則》等等管理制度。明確了優(yōu)秀班集體，優(yōu)秀班主任的評(píng)比內(nèi)容，使量化考核更加科學(xué)，管理有據(jù)可查，有綱可依。鍛煉、促使年輕教師在工作的第一年里便全方位體會(huì)班主任的酸、甜、苦、辣，熟悉班主任工作的日常模式，讓年輕教師們觸摸到了教育規(guī)律，為班主任隊(duì)伍儲(chǔ)備了豐厚的后備人才。

2.堅(jiān)持例會(huì)制度。多年來，我校堅(jiān)持每?jī)芍埽ㄖ苋障挛纾┱匍_一次班主任例會(huì)。通過班主任例會(huì)，總結(jié)階段性德育工作經(jīng)驗(yàn)，剖析工作中存在的問題，研討改進(jìn)工作的措施和應(yīng)對(duì)策略，分析班級(jí)管理工作和學(xué)生思想中出現(xiàn)的新問題、新情況；布置階段性德育工作的目標(biāo)、任務(wù)和要求，確保德育工作的實(shí)效。我們定期也會(huì)監(jiān)督召開家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)、老師及時(shí)溝通，了解學(xué)生。同時(shí)我們各年級(jí)都成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，要求每月都根據(jù)情況定期召開。

3.遵循學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，越來越被人們重視。呵護(hù)孩子并不成熟的心靈，成為我校育人的基本原則。每一個(gè)班主任都要敏感地關(guān)注孩子身心發(fā)展。我們多次根據(jù)實(shí)際情況派出班主任到高級(jí)院校學(xué)習(xí)心理學(xué)。并成立心理咨詢室，同時(shí)學(xué)校也購(gòu)買了大量關(guān)于中小學(xué)生心理健康的報(bào)紙刊物，為班主任閱讀學(xué)習(xí)提供條件。針對(duì)不同孩子，異常的舉動(dòng)。我們都會(huì)從心理的角度及時(shí)預(yù)見、掌控和解決。

四、優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，明確班主任專業(yè)化成長(zhǎng)方向

隨著對(duì)班主任工作的深入調(diào)查研究，學(xué)校認(rèn)識(shí)到班主任工作是一項(xiàng)隱性大于顯性、過程大于結(jié)果的工作。我們?cè)诳荚u(píng)班主任硬性管理的同時(shí)，也開始了軟性管理的考評(píng)。因此，我們開始著手優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制的工作，來更正班主任工作量化考核制度，對(duì)班主任的“德、能、勤、績(jī)”進(jìn)行考核，這樣完善了一年一度的評(píng)選制度。

硬件管理主要指班級(jí)的常規(guī)管理，包括衛(wèi)生狀況、自行車排放、宿舍管理、正常教學(xué)秩序的維護(hù)等，每天進(jìn)行檢查，當(dāng)天公布，成績(jī)一周一匯總，周一升完國(guó)旗后公布各班得分，把它作為班主任考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容，并且將學(xué)生違紀(jì)與班主任考核掛鉤，大大減少了校園違紀(jì)情況。這部分內(nèi)容是對(duì)班主任工作的最基本的考核。