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篇1

[關(guān)鍵詞]旅游會(huì)計(jì)；人才培養(yǎng)；經(jīng)濟(jì)發(fā)展；財(cái)務(wù)管理

近幾年海南旅游業(yè)蓬勃發(fā)展，使之在海南經(jīng)濟(jì)中的地位日益提高，尤其是2010年1月國(guó)務(wù)院宣布將“建設(shè)海南國(guó)際旅游島”納入國(guó)家重大戰(zhàn)略部署，旅游業(yè)更是成了海南重要的經(jīng)濟(jì)支柱。作為營(yíng)利性經(jīng)濟(jì)組織和社會(huì)經(jīng)濟(jì)基本單位的旅游企業(yè)，要進(jìn)行經(jīng)濟(jì)核算，也要講求經(jīng)濟(jì)效益，而提高經(jīng)濟(jì)效益的關(guān)鍵是加強(qiáng)科學(xué)管理。旅游會(huì)計(jì)作為旅游企業(yè)管理工作的重要組成部分，越來(lái)越顯示出它的重要性。旅游會(huì)計(jì)是專門(mén)研究旅游企業(yè)會(huì)計(jì)活動(dòng)的一門(mén)專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)，它把會(huì)計(jì)的基本原理同旅游企業(yè)的業(yè)務(wù)實(shí)踐相結(jié)合，突出行業(yè)特點(diǎn)，系統(tǒng)研究旅游企業(yè)會(huì)計(jì)活動(dòng)及其發(fā)展規(guī)律。海南旅游企業(yè)亟需培養(yǎng)旅游會(huì)計(jì)專業(yè)人員，以更好地服務(wù)于海南旅游企業(yè)。

一、海南國(guó)際旅游島旅游會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）海南旅游高職院校沒(méi)有開(kāi)設(shè)對(duì)旅游會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的專業(yè)課程

我國(guó)一些高職院校已經(jīng)開(kāi)始重視對(duì)旅游會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)，據(jù)筆者網(wǎng)上搜索，我國(guó)有些高校的旅游相關(guān)專業(yè)課程體系中設(shè)置了旅游企業(yè)財(cái)務(wù)管理課程，比如太原旅游職業(yè)學(xué)院和安順職業(yè)技術(shù)學(xué)院的旅游管理、酒店管理和導(dǎo)游的課程體系中都設(shè)置了旅游企業(yè)財(cái)務(wù)管理，而太原旅游職業(yè)學(xué)院的導(dǎo)游和旅行社經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)還設(shè)置了旅游企業(yè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)。青島恒星學(xué)院的旅游相關(guān)專業(yè)的課程設(shè)置中不僅設(shè)置了企業(yè)財(cái)務(wù)管理，在酒店服務(wù)與管理方向?qū)I(yè)中還設(shè)置了飯店會(huì)計(jì)，旅游管理專業(yè)同樣地設(shè)置了財(cái)務(wù)管理學(xué)和旅游企業(yè)投資與管理課程。但是海南各個(gè)高職高專院校對(duì)旅游會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)沒(méi)有引起足夠的重視，雖然近幾年在海南政策以及海南省教育廳、旅游局等相關(guān)部門(mén)的引導(dǎo)下，海南省旅游業(yè)持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展，旅游專業(yè)的教育得到了有序、快速的發(fā)展，但是作為旅游行業(yè)管理工作的重要組成部分的旅游會(huì)計(jì)教育卻沒(méi)有相應(yīng)地跟上。在旅游相關(guān)專業(yè)中，只有少數(shù)幾所院校比如海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院和三亞航空旅游職業(yè)學(xué)校的酒店管理專業(yè)設(shè)置了酒店財(cái)務(wù)管理課程。到目前為止，筆者還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)海南高校的旅游相關(guān)專業(yè)開(kāi)設(shè)旅游會(huì)計(jì)課程。有些雖然開(kāi)設(shè)了《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》，但是由于聘請(qǐng)的外聘會(huì)計(jì)老師是一般是會(huì)計(jì)事務(wù)所和其他行業(yè)的會(huì)計(jì)部門(mén)的財(cái)務(wù)經(jīng)理或財(cái)務(wù)總監(jiān)，沒(méi)有聘請(qǐng)旅游行業(yè)企業(yè)的資深會(huì)計(jì)人員，導(dǎo)致在教學(xué)中沒(méi)有注意與旅游管理專業(yè)的結(jié)合，教學(xué)沒(méi)有緊密地聯(lián)系旅游行業(yè)的特點(diǎn)，更沒(méi)有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中與專業(yè)相聯(lián)系，從而導(dǎo)致目前海南旅游企業(yè)所招聘的會(huì)計(jì)人員對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)非常精通，但對(duì)旅游知識(shí)一知半解，有的甚至對(duì)旅游知識(shí)一竅不通。到旅游企業(yè)工作后，單位首先對(duì)其進(jìn)行崗前培訓(xùn)或者是以老帶新，這樣無(wú)形之中增加了旅游企業(yè)的管理成本。所以，旅游企業(yè)招聘會(huì)計(jì)人員都要求有在旅游企業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人才。

（二）專業(yè)課程設(shè)置忽視了旅游會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的特殊要求

近年來(lái)，高職院校往往重視通用型會(huì)計(jì)專業(yè)課程的建設(shè)，淡化了特殊行業(yè)尤其是旅游業(yè)對(duì)專業(yè)人才的特殊要求，在提高學(xué)生對(duì)特殊行業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)等客觀事物的了解和認(rèn)識(shí)方面的教育有明顯的缺失。海南省各高職高專院校開(kāi)設(shè)的會(huì)計(jì)專業(yè)，培養(yǎng)目標(biāo)一般定位于服務(wù)政府、企事業(yè)單位的“高級(jí)專門(mén)人才”，而對(duì)用人單位有什么樣的會(huì)計(jì)崗位、企業(yè)需要哪些職業(yè)技能卻并不了解。海南無(wú)論是高職院校，還是非高職院校，基本上都沒(méi)有對(duì)旅游會(huì)計(jì)課程的建設(shè)。由于院校不開(kāi)設(shè)旅游會(huì)計(jì)課程，教師沒(méi)有了研究基礎(chǔ)，也就沒(méi)有旅游會(huì)計(jì)的相關(guān)研究，更不用說(shuō)旅游會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。到現(xiàn)在為止，筆者在中國(guó)知網(wǎng)上還沒(méi)有看到關(guān)于旅游會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)的文章，只有關(guān)于旅游會(huì)計(jì)的文章，也不到5篇：《旅游會(huì)計(jì)》的教學(xué)體會(huì)（郭康，2008）、《旅游會(huì)計(jì)》在旅游管理專業(yè)和會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的不同點(diǎn)（袁三梅、周堅(jiān)，2009）、新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下我國(guó)旅游企業(yè)會(huì)計(jì)核算的現(xiàn)狀與改革（徐雪，2009）、簡(jiǎn)析我國(guó)旅游企業(yè)會(huì)計(jì)核算的現(xiàn)狀及改進(jìn)措施（范碧輝，2010）。關(guān)于旅游會(huì)計(jì)方面的教材也只有幾本，如：旅游會(huì)計(jì)學(xué)（龍京紅，2006）、旅游會(huì)計(jì)學(xué)（谷衛(wèi)。2007）、旅游企業(yè)會(huì)計(jì)（王學(xué)軍，2009）、旅游企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)（趙恒伯，2007）等。而這些數(shù)量不多的旅游會(huì)計(jì)教材大部分仍然是單純的會(huì)計(jì)，沒(méi)有很好地將旅游行業(yè)與會(huì)計(jì)結(jié)合起來(lái)，沒(méi)有以旅游行業(yè)為藍(lán)本導(dǎo)人會(huì)計(jì)學(xué)原理。這導(dǎo)致了目前發(fā)展迅速的旅行社、酒店、飯店、旅游景點(diǎn)等對(duì)旅游會(huì)計(jì)專門(mén)人才的需求與高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的相悖發(fā)展。

（三）海南旅游會(huì)計(jì)人才的現(xiàn)狀

海南高職高專院校旅游專業(yè)和會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)都基本提倡“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，但在實(shí)施中卻遇到了一定的困難。據(jù)筆者調(diào)查，對(duì)旅游專業(yè)的學(xué)生，各高職院校確實(shí)能夠做到讓學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，達(dá)到了理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。但是對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，一方面由于海南各個(gè)企業(yè)財(cái)務(wù)部門(mén)設(shè)置的會(huì)計(jì)崗位不多，一個(gè)財(cái)務(wù)部門(mén)不可能容納幾十個(gè)學(xué)生，更不用說(shuō)目前各個(gè)高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)招生火暴，有的院校每一屆招生都達(dá)到幾百名；另外一方面海南旅游市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，由于會(huì)計(jì)資料對(duì)每一個(gè)旅游企業(yè)而言都是商業(yè)秘密，一旦泄密，對(duì)企業(yè)的影響很大，因此，一般企業(yè)也不愿意接受實(shí)習(xí)生，從而導(dǎo)致海南各高校的會(huì)計(jì)專業(yè)主要還是以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)為主，即使是在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，由于時(shí)間的限制，實(shí)訓(xùn)教師在選擇模擬資料的時(shí)候也只能選擇一個(gè)行業(yè)的一個(gè)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)資料編制會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的案例，一般都是以工業(yè)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為藍(lán)本編制會(huì)計(jì)案例資料，很少有學(xué)校的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)是以旅游企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為藍(lán)本來(lái)編制會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)案例的。

二、海南國(guó)際旅游島會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的緊迫性

（一）海南省旅游企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才重視不夠

由于近兩年海南旅游企業(yè)尤其是一些中小企業(yè)紛紛誕生，很多中小旅游企業(yè)的產(chǎn)權(quán)和所有權(quán)是統(tǒng)一的，這樣，業(yè)主獨(dú)自控制企業(yè)，完成資金管理活動(dòng)。這些旅游企業(yè)以及相關(guān)的酒店、飯店等由于其規(guī)模小，根本不重視會(huì)計(jì)崗位的設(shè)置，不重視會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)和使用，甚至有的企業(yè)就根本就未設(shè)會(huì)計(jì)崗位。由于其會(huì)計(jì)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)低，導(dǎo)致會(huì)計(jì)處理混亂。據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些旅游企業(yè)所使用的會(huì)計(jì)科目還是舊準(zhǔn)則下的會(huì)計(jì)科目，這嚴(yán)重影響了會(huì)計(jì)信息的準(zhǔn)確性。要解決這個(gè)問(wèn)題，就必須大力培養(yǎng)旅游會(huì)計(jì)人才。

（二）海南對(duì)現(xiàn)有旅游業(yè)的會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育沒(méi)有引起足夠的重視

海南在會(huì)計(jì)繼續(xù)教育中，由于各方面的原因，沒(méi)有針對(duì)特殊行業(yè)進(jìn)行繼續(xù)教育，一般都是所有行業(yè)的會(huì)計(jì)人員集中在一起學(xué)習(xí)。繼續(xù)教育教師在進(jìn)行培訓(xùn)的時(shí)候都是籠統(tǒng)地對(duì)會(huì)計(jì)的前沿問(wèn)題或者是一般企業(yè)的特殊問(wèn)題進(jìn)行講解，沒(méi)有針對(duì)旅游行業(yè)的會(huì)計(jì)人員就旅游和會(huì)計(jì)的前沿問(wèn)題進(jìn)行專門(mén)培訓(xùn)，從而導(dǎo)致旅游企業(yè)的會(huì)計(jì)人員在會(huì)計(jì)繼續(xù)教育中沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)性收獲，其業(yè)務(wù)素質(zhì)也沒(méi)有得到提升。

三、海南國(guó)際旅游島旅游會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的必要性

（一）加強(qiáng)旅游會(huì)計(jì)課程建設(shè)是海南國(guó)際旅游島經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求

海南作為我國(guó)最大的經(jīng)濟(jì)特區(qū)和唯一的熱帶島嶼省份，是我國(guó)重點(diǎn)旅游區(qū)之一。建省辦經(jīng)濟(jì)特區(qū)以來(lái)，到2010年海南國(guó)際旅游島建設(shè)的啟動(dòng)，海南旅游從無(wú)到有，由小到大，從弱到強(qiáng)，取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，從不起眼的小行業(yè)發(fā)展成為領(lǐng)跑全省經(jīng)濟(jì)的重要支柱產(chǎn)業(yè)，各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)逐年增長(zhǎng)，對(duì)全省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)率逐年提高。近年來(lái)海南旅游業(yè)發(fā)展明顯加快，產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大。截止到2009年底，海南全省有星級(jí)旅游飯店238家、旅行社248家、旅游從業(yè)人員16萬(wàn)人、各類旅游景區(qū)（點(diǎn)）55家。2009年海南旅游經(jīng)濟(jì)保持平穩(wěn)增長(zhǎng)，接待國(guó)內(nèi)外游客2250.33萬(wàn)人次，旅游總收入211.72億元①。旅游行業(yè)的發(fā)展帶動(dòng)了其他服務(wù)行業(yè)的快速發(fā)展，如海南酒店、飯店等都面臨著前所未有的全面發(fā)展機(jī)遇。海南旅游業(yè)及其相關(guān)行業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了對(duì)旅游會(huì)計(jì)人才的需求，海南高職院校擔(dān)負(fù)著為海南國(guó)際旅游島培養(yǎng)人才的重任。

篇2

關(guān)鍵詞：食用菌栽培學(xué)；標(biāo)本采集；鑒定；實(shí)踐能力

1增加標(biāo)本鑒定部分有利于食用菌標(biāo)準(zhǔn)化用名

據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)栽培成功的食藥用菌多達(dá)100多種，其中僅栽培技術(shù)成熟，可以實(shí)現(xiàn)商業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化的食用菌品類就有50多種。但是有很多商品菇的命名存在嚴(yán)重的問(wèn)題，例如，商品名姬松茸實(shí)際上是巴西蘑菇，為蘑菇的一種，與松茸沒(méi)有絲毫關(guān)系；赤松茸實(shí)際上是大球蓋菇，同樣與松茸沒(méi)有任何關(guān)系；黑皮雞樅則是長(zhǎng)根菇屬的卵孢長(zhǎng)根菇[1]，與著名的雞樅菌的親緣關(guān)系很遠(yuǎn)，這些名稱多是利用食用菌的名頭，誤導(dǎo)消費(fèi)者，提高售價(jià)。再如毛頭鬼傘的商業(yè)名為雞腿菇，但在不同地區(qū)雞腿菇所指代的源物種不同，在吉林省撫松一帶雞腿菇指的是棱柄馬鞍菌、在遼寧省丹東一帶指的是幾種可食用鵝膏，在沈陽(yáng)一帶指的則是毛頭鬼傘，因此，不同地區(qū)的消費(fèi)者對(duì)雞腿菇的認(rèn)知差異很大。造成這種現(xiàn)象的原因一方面是商家為了提高售價(jià)與珍稀食用菌攀關(guān)系，另一方面則是因?yàn)槭秤镁Z化、栽培人員缺乏菌物分類鑒定知識(shí)導(dǎo)致的。食用菌命名混亂不僅誤導(dǎo)了消費(fèi)者，同時(shí)也為食用菌的遺傳育種帶來(lái)很多困擾。我國(guó)廣泛栽培的黑木耳多年來(lái)一直被認(rèn)為是Auriculariaauricula-judae，直到2015年才確定為一新物種A.heimuer[2]，而這種物種的混淆可能將種內(nèi)雜交育種變?yōu)榉N間雜交，增加了育種難度，降低了育種成功率。

2增加標(biāo)本采集部分有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力

高校在育人方面應(yīng)注意培養(yǎng)實(shí)踐技能型人才，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，尤其是食用菌栽培學(xué)是一門(mén)對(duì)實(shí)踐技能要求很高的課程。實(shí)踐技能型人才不僅要掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，還要具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力[3]。標(biāo)本采集鑒定可以通過(guò)直觀的食用菌野生環(huán)境，增加學(xué)生對(duì)菌絲生長(zhǎng)、出菇條件管理的實(shí)踐技能；通過(guò)野生菌的菌種分離，促進(jìn)學(xué)生對(duì)菌種分離選育的實(shí)踐技能；通過(guò)標(biāo)本的鑒定，提高學(xué)生對(duì)食用菌構(gòu)造的掌握和雜交育種的實(shí)踐技能。

3標(biāo)本采集鑒定有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

食用菌栽培學(xué)教材通常有一節(jié)課的真菌分類內(nèi)容[4,5]，根據(jù)各個(gè)高校和專業(yè)的設(shè)置確定是否講授。這部分內(nèi)容比較枯燥，無(wú)論是老師講授還是學(xué)生自學(xué)，吸收難度較大，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，枯燥的索引表、孢子的形狀、鎖狀聯(lián)合的有無(wú)、囊狀體的分布、菌褶和假菌褶的區(qū)別等內(nèi)容抽象晦澀難懂。通過(guò)標(biāo)本采集鑒定實(shí)踐，可以增加學(xué)生對(duì)食用菌形態(tài)特征的直觀認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

篇3

1 尊重人才的必要性 

1.1確立尊重人才思想，是時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要 迄今為止的人類文明，經(jīng)歷了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)形態(tài)和工業(yè)經(jīng)濟(jì)形態(tài)。前者以土地和人力為基礎(chǔ)，后者以機(jī)器和資本為基礎(chǔ)。目前，人類文明正在邁向知識(shí)經(jīng)濟(jì)形態(tài)，它是以知識(shí)和信息為基礎(chǔ)的。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)形態(tài)中，人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源，其數(shù)量和質(zhì)量是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵因素。 

1.2確立尊重人才思想，是醫(yī)療服務(wù)市場(chǎng)需求變化的需要。慢性病、人口老齡化等問(wèn)題日益突出的今天，單純依靠現(xiàn)行醫(yī)療模式已不能適應(yīng)和滿足社會(huì)不同人群的需要，人們到醫(yī)院已不止是簡(jiǎn)單求醫(yī)問(wèn)藥，而是對(duì)醫(yī)院醫(yī)療保健質(zhì)量的全方位要求，即除了面向廣大群眾解決常見(jiàn)多發(fā)病，滿足人民群眾的基本醫(yī)療需求外，還必須積極開(kāi)展以臨床為主的科研工作，推進(jìn)高新技術(shù)成果轉(zhuǎn)化，不斷提高解決疑難問(wèn)題的能力，因此，醫(yī)院需要擁有和保持一支具有一定規(guī)模的高素質(zhì)的人才隊(duì)伍，增強(qiáng)醫(yī)療服務(wù)化功能，拓展發(fā)展空間，這樣才能滿足市場(chǎng)和患者不斷發(fā)展的需要。 

1.3確立尊重人才思想，是醫(yī)院全面發(fā)展與生存的需要 醫(yī)患關(guān)系從過(guò)去的“以醫(yī)療為中心”轉(zhuǎn)換成如今的“以患者為中心”，在每一個(gè)醫(yī)療服務(wù)環(huán)節(jié)中，處處為患者著想，變被動(dòng)服務(wù)為主動(dòng)服務(wù)，其目標(biāo)只有一個(gè)：讓患者滿意，讓患者真正滿意，在獲得社會(huì)效益的同時(shí)獲得經(jīng)濟(jì)效益，這才是醫(yī)院求發(fā)展的根本。如何讓患者真正滿意，其中主要依靠的就是科學(xué)的管理模式、高質(zhì)量的醫(yī)療服務(wù)技術(shù)，也就是說(shuō)需要一批高素質(zhì)、有創(chuàng)業(yè)精神、責(zé)任心強(qiáng)、技術(shù)過(guò)硬、有學(xué)術(shù)專長(zhǎng)、關(guān)愛(ài)患者的優(yōu)秀醫(yī)務(wù)人才。 

2 實(shí)施人才戰(zhàn)略對(duì)醫(yī)院發(fā)展的促進(jìn) 

醫(yī)院要發(fā)展最需要的就是優(yōu)秀的人才，人才是醫(yī)院效益的創(chuàng)造者。例如邁皋橋醫(yī)院，是一所區(qū)屬二級(jí)乙等非營(yíng)利性醫(yī)院，周邊交通發(fā)達(dá)便利、大小醫(yī)療機(jī)構(gòu)十余家，患者自主選擇余地大，由此給邁皋橋地區(qū)各家醫(yī)院帶來(lái)了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)契機(jī)。醫(yī)院在上級(jí)衛(wèi)生部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，樹(shù)立人才觀念，大膽走出了管理及用人的新路子，即圍繞“大?？菩【C合”的發(fā)展思路，“外引內(nèi)聯(lián)”，引進(jìn)外來(lái)的成熟的高層管理人才和技術(shù)人才，優(yōu)化現(xiàn)有隊(duì)伍的能級(jí)結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)，使醫(yī)院在管理水平、醫(yī)療質(zhì)量、服務(wù)質(zhì)量上均得了較大突破并取得了顯著成績(jī)，醫(yī)院各項(xiàng)醫(yī)療及經(jīng)濟(jì)指標(biāo)逐年增長(zhǎng)。例如：骨傷科在引進(jìn)入才后，開(kāi)展了多項(xiàng)難度較大手術(shù)如全髖關(guān)節(jié)植換術(shù)、多節(jié)段椎問(wèn)盤(pán)摘除術(shù)、頸椎尋根脊柱內(nèi)固定術(shù)、帶血管蒂組織移植術(shù)等，較好地滿足了本地區(qū)人民就醫(yī)需求。內(nèi)科在引進(jìn)的人才帶領(lǐng)下，積極利用醫(yī)院先進(jìn)的儀器，拓展醫(yī)療服務(wù)領(lǐng)域新項(xiàng)目，為診斷、治療、搶救患者提供了可靠保證，從而使內(nèi)科臨床診斷符合率、搶救成功率有了很大提高；婦產(chǎn)科在引進(jìn)入才帶領(lǐng)下，開(kāi)展了多項(xiàng)婦科手術(shù)及產(chǎn)科無(wú)痛分娩術(shù)；總之，醫(yī)院因引進(jìn)人才帶來(lái)新生知識(shí)、新生技術(shù)，大大拓展了醫(yī)院原有的醫(yī)療服務(wù)項(xiàng)目，使醫(yī)院各項(xiàng)指標(biāo)大幅度提高。自2005～2014年統(tǒng)計(jì)顯示，年平均門(mén)急診總診療人次，由19.75萬(wàn)人增加到30.5萬(wàn)，增長(zhǎng)54.4%；年平均住院患者數(shù)由2018人增加到4300人，增長(zhǎng)113%；病區(qū)床位由100張擴(kuò)充到200張，病床使用率由73.6%增加到101%，增長(zhǎng)了27.4個(gè)百分點(diǎn)；年業(yè)務(wù)總收入由2663萬(wàn)元增加到9900萬(wàn)元，增長(zhǎng)237%。 

3 實(shí)施人才戰(zhàn)略的方法 

3.1樹(shù)立“人才就是財(cái)富，人才就是效益，人才就是競(jìng)爭(zhēng)力，人才就是發(fā)展后勁”的觀念。在迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)到來(lái)的今天，必須有全新的人才觀，解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹(shù)立“人才資源是第一資源”的觀念。加強(qiáng)重視人才引進(jìn)的宣傳，擴(kuò)大對(duì)外交流合作，打破區(qū)域觀念，摒棄畫(huà)地為牢的思想，充分利用國(guó)外、省外、市外的人才和智力資源，使“本地人才”和“外來(lái)人才”融為一體，優(yōu)化人才資源結(jié)構(gòu)，使之密切配合，協(xié)調(diào)動(dòng)作，形成整體合力。加大教育投入，通過(guò)邀請(qǐng)專家講學(xué)、交流、研究、合作等方式，加強(qiáng)繼續(xù)教育，提高人才素質(zhì)。 

3.2在發(fā)展中營(yíng)造人才優(yōu)勢(shì)，以人才優(yōu)勢(shì)占領(lǐng)市場(chǎng)，以人才發(fā)展提高競(jìng)爭(zhēng)能力。努力營(yíng)造尊重特長(zhǎng)、鼓勵(lì)創(chuàng)新、信任理解的良好、寬松的工作環(huán)境和氛圍，使醫(yī)院在不斷發(fā)展中保持經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益優(yōu)勢(shì)，在競(jìng)爭(zhēng)中始終立于不敗之地。近幾年，我們邁皋橋醫(yī)院相繼在骨科、內(nèi)科、婦產(chǎn)科、兒科等方面引進(jìn)了一批具有高級(jí)職稱的專家，他們豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)和高超的醫(yī)療水平，成為醫(yī)院各個(gè)學(xué)科的帶頭人，在科室發(fā)展中發(fā)揮了積極作用，其中不少同志走上了院、科兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)崗位。這不僅帶動(dòng)和提高了全院醫(yī)療技術(shù)水平，也提升了醫(yī)院的經(jīng)濟(jì)效益和知名度，使我院成為全區(qū)二級(jí)醫(yī)院的“領(lǐng)頭羊”。 

3.3建立和完善對(duì)人才的激勵(lì)機(jī)制，充分發(fā)揮人才效益。制定專業(yè)技術(shù)人員競(jìng)爭(zhēng)上崗指導(dǎo)意見(jiàn)把競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制引入人才開(kāi)發(fā)、培養(yǎng)之中，使各類人才的潛能在公平、公正的競(jìng)爭(zhēng)中得到充分發(fā)揮。健全專業(yè)技術(shù)評(píng)聘分開(kāi)制度，強(qiáng)化崗位意識(shí)，逐步用崗位管理代替身份管理，推行評(píng)聘分開(kāi)，實(shí)行低職高聘、高職低聘，打破論資排輩，把學(xué)歷、資歷取向高速為業(yè)績(jī)?nèi)∠?，不拘一格選拔人才。同時(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化聘后管理，把任期考核結(jié)果作為專業(yè)技術(shù)人員職務(wù)續(xù)聘、升降、解聘及增資的主要依據(jù)，對(duì)考核優(yōu)秀者破格、優(yōu)先晉升；不合格者解聘、低聘或調(diào)整工作，低聘或調(diào)整工作的人員按新的職務(wù)領(lǐng)取相應(yīng)的工資。 

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，世界已進(jìn)入信息時(shí)代，人是知識(shí)、經(jīng)濟(jì)動(dòng)作的核心和目的，人是知識(shí)經(jīng)濟(jì)化的中介，在勇于探索符合新世紀(jì)醫(yī)院發(fā)展方向的同時(shí)，更要加強(qiáng)人力資源的開(kāi)發(fā)研究和管理，善于發(fā)現(xiàn)人才，團(tuán)結(jié)人才，使用人才，在市衛(wèi)生局總體部署實(shí)施的“五大工程”中，以“人才工程”為根本，進(jìn)一步證明了人才因素是各項(xiàng)工作的根本，也是醫(yī)院發(fā)展的不竭動(dòng)力和源泉[1-2]。 

篇4

一、中國(guó)服裝設(shè)計(jì)教育中理論學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

中國(guó)現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)因歷史的原因在20世紀(jì)70年代末、80年代初才開(kāi)始起步，由于與本土文化割斷己久，這樣的起步一開(kāi)始就面臨著先天文化營(yíng)養(yǎng)不足的缺陷，造成理論學(xué)習(xí)的匱乏。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)的服裝設(shè)計(jì)教育還不成熟，尤其是服裝設(shè)計(jì)教育中理論的研究尚未引起足夠的重視，造成我國(guó)服飾行業(yè)的發(fā)展受阻。

服裝院校是培育服裝設(shè)計(jì)人才的主要基地，改革開(kāi)放以后，一些院校成立了服裝設(shè)計(jì)專業(yè)，但由于服裝設(shè)計(jì)在中國(guó)尚屬于新興專業(yè)，未有多少可供借鑒的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此各校形成了自成體系的教學(xué)內(nèi)容與形式。國(guó)家教育部為服裝設(shè)計(jì)專業(yè)本科生設(shè)置的專業(yè)理論課程規(guī)定了三門(mén)專業(yè)史論課，即中國(guó)服裝史，外國(guó)服裝史，服裝美學(xué)。但由于師資短缺、教材供應(yīng)不足、教學(xué)組織者與專業(yè)教師對(duì)此不重視等原因，使得近二十年來(lái)理論課并未在所有服裝專業(yè)教學(xué)中真正落實(shí)。不少院校的服裝專業(yè)教師認(rèn)為，學(xué)生在校期間主要應(yīng)解決的是設(shè)計(jì)與打板，是讓學(xué)生掌握畫(huà)效果圖的技法和裁剪技術(shù)?？蓡?wèn)題在于，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生，在設(shè)計(jì)上缺乏后勁，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，文化功底膚淺，設(shè)計(jì)思路狹窄。理論知識(shí)的貧乏，使服裝專業(yè)的學(xué)生缺少敏銳的捕捉事物的能力。對(duì)于服裝設(shè)計(jì)而言，構(gòu)思如何構(gòu)成，靈感從何而來(lái)。

二、服裝設(shè)計(jì)人才理論學(xué)習(xí)的重要性

1.國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)和創(chuàng)新的需要。當(dāng)今社會(huì)是信息全球化的社會(huì)，多元化的信息需要服裝設(shè)計(jì)者掌握更為扎實(shí)、全面的知識(shí)。自中國(guó)加入WTO后，我國(guó)的服裝企業(yè)不可避免地進(jìn)入國(guó)際化的競(jìng)爭(zhēng)。中國(guó)服裝企業(yè)面向未來(lái)、面向世界所需的人才，對(duì)我們的服裝設(shè)計(jì)教育提出了新的要求。任何創(chuàng)造都是基于前人的經(jīng)驗(yàn)之上。無(wú)源之水不能波濤洶涌，無(wú)根之木不能枝繁葉茂。沒(méi)有深厚的藝術(shù)素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)，靈感就極易枯竭?；趪?guó)際化競(jìng)爭(zhēng)和創(chuàng)造、創(chuàng)新的需要，要求我們必須重視理論學(xué)習(xí)。

古人云：開(kāi)卷有益。理論的學(xué)習(xí)可以掌握豐富的中外文化。掌握了厚積薄發(fā)的服飾文化底蘊(yùn)，才能開(kāi)創(chuàng)有張力的行業(yè)未來(lái)和參與激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。因此，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該多聽(tīng)一些中外服裝史、中外美術(shù)史乃至世界近現(xiàn)代設(shè)計(jì)史的課程。學(xué)習(xí)中外服裝史，可以知道每個(gè)歷史時(shí)期服裝產(chǎn)生的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)背景，懂得服裝材質(zhì)的種類、紡織印染技術(shù)的水平、裁剪縫制的裝飾手段等是如何體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展?fàn)顩r，了解絲綢之路，胡樂(lè)、胡舞帶給中原服飾的驚奇與新鮮，了解歐洲束腰和中國(guó)三寸金蓮帶給女性的束縛與摧殘，了解牛仔褲何以成為時(shí)裝神話，由此揭示服裝的發(fā)展規(guī)律以融合在新的服飾設(shè)計(jì)中；學(xué)習(xí)中外美術(shù)史和世界近現(xiàn)代設(shè)計(jì)史可以知道歷史上曾有多少引起世人熱烈反響以至流行廣泛、影響深遠(yuǎn)的杰作……了解歷史，掌握豐富的傳統(tǒng)文化，我們可以從中受到新的啟迪，激發(fā)創(chuàng)作熱情和靈感，以便作為開(kāi)啟服裝設(shè)計(jì)大門(mén)的鑰匙，也是參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的必備條件。

2.服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的需要?，F(xiàn)實(shí)中不少設(shè)計(jì)師不重視理論學(xué)習(xí)，不愿意付出太大的精力去汲取營(yíng)養(yǎng)，只求速成。這樣的結(jié)果致使我國(guó)時(shí)裝設(shè)計(jì)總體水平滯緩，也是我國(guó)服裝設(shè)計(jì)教育培養(yǎng)不出一流時(shí)裝設(shè)計(jì)大師的原因之一。

服裝設(shè)計(jì)要想上升到一個(gè)新的高度，就要解決設(shè)計(jì)師的素質(zhì)和水平問(wèn)題，而理論的學(xué)習(xí)是素質(zhì)和水平提高必不可少的。理論的培養(yǎng)，可以增強(qiáng)服裝設(shè)計(jì)人員文化知識(shí)，作為創(chuàng)作靈感不竭的源泉和潛力、構(gòu)思不朽的動(dòng)力；可以提高服裝設(shè)計(jì)人員的精神修養(yǎng)，達(dá)到更高的審美境界，創(chuàng)造出更具協(xié)調(diào)感的服裝；可以從理論、文化中汲取精華，將豐富的文化元素融入頭腦進(jìn)行加工整理，然后與現(xiàn)代時(shí)裝理念有機(jī)地融為一體，形成完美的服裝形象，升華出優(yōu)秀的作品。設(shè)計(jì)教學(xué)不應(yīng)只是追求設(shè)計(jì)效果圖表現(xiàn)技法的嫻熟，也不應(yīng)流于膚淺的設(shè)計(jì)形式，更不該陷入“閉門(mén)造車(chē)”、“孤芳自賞”的境地。對(duì)于服裝設(shè)計(jì)人員來(lái)說(shuō)，靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己的文化意識(shí)，增進(jìn)自己的文學(xué)修養(yǎng)，提高自己的藝術(shù)水平，才是必修之道。

三、結(jié)語(yǔ)

服裝設(shè)計(jì)是一種實(shí)用的設(shè)計(jì)，是藝術(shù)和科學(xué)的統(tǒng)一。它的獨(dú)創(chuàng)性、審美性和科學(xué)性決定了服裝設(shè)計(jì)的學(xué)生必須具備豐富的學(xué)識(shí)。中國(guó)現(xiàn)在缺少的是具有宏觀戰(zhàn)略眼光、文化經(jīng)營(yíng)理念、深厚藝術(shù)素養(yǎng)、高貴生活品質(zhì)并能夠駕馭全局的設(shè)計(jì)師。服裝設(shè)計(jì)人才要適應(yīng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和社會(huì)需求，就必須具備豐厚的理論文化底蘊(yùn)和扎實(shí)的服裝專業(yè)技能，這就要求在服裝設(shè)計(jì)人員要重視理論的學(xué)習(xí)。

[在研項(xiàng)目：項(xiàng)目編號(hào):11522154；項(xiàng)目名稱：西洋服裝史的探索與研究。]

參考文獻(xiàn)：

[1]華 梅：《服裝美學(xué)》，中國(guó)紡織出版社，2003.8。

[2]李當(dāng)岐：《服裝學(xué)概論》，高等教育出版社，1998。

[3]吳 洪：《中國(guó)服裝設(shè)計(jì)教育的現(xiàn)狀與未來(lái)》，《裝飾》，2003.10。

篇5

關(guān)鍵詞：高校；人才管理；檔案信息化；流程管理

在高校人才管理工作中，尤其是職稱評(píng)審和各類人才推薦的過(guò)程中，為了充分調(diào)動(dòng)教職工群體中廣大專業(yè)技術(shù)人員工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，更好地推動(dòng)學(xué)校人才隊(duì)伍建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，高校的職稱制度在不斷改革，各級(jí)管理部門(mén)人才建設(shè)力度的不斷加大，傳統(tǒng)的教職工信息檔案線下管理、紙質(zhì)化操作，以及申報(bào)、推薦工作過(guò)程中的繁瑣性、重復(fù)性，以及各部門(mén)之間的弱關(guān)聯(lián)性，使得當(dāng)前教職工信息檔案的管理顯現(xiàn)出其落后與效率低下，而教職工信息檔案的信息化建設(shè)也逐漸凸顯出其重要性和便捷性。

一、當(dāng)前教職工信息檔案管理存在的問(wèn)題

高校教職工檔案的信息化建設(shè)，主要是教職工在校信息的管理，這類信息管理伴隨著教職工的工作與發(fā)展，能夠清楚的記錄教職工在校的工作經(jīng)歷、工作成果及發(fā)展路徑。不論是職稱評(píng)審還是各類人才推薦，往往都是申報(bào)人申請(qǐng)、學(xué)校審批等流程，流程中幾個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題便是申報(bào)人的各類信息審核：

（一）個(gè)人基本信息審核主要包括個(gè)人的姓名、年齡、政治面貌、教育經(jīng)歷、進(jìn)修經(jīng)歷、工作經(jīng)歷、現(xiàn)有職稱信息、班主任任職經(jīng)驗(yàn)、歷年績(jī)效考核結(jié)果等信息。高校中主要涉及的審核部門(mén)有人事處、教師發(fā)展中心、學(xué)生處等部門(mén)。人事處根據(jù)員工的檔案信息進(jìn)行個(gè)人基本信息審核，教師發(fā)展中心根據(jù)員工的培訓(xùn)、進(jìn)修記錄對(duì)員工進(jìn)行相關(guān)審核，學(xué)生處需要根據(jù)教職工承擔(dān)班主任或兼職輔導(dǎo)員經(jīng)歷的歷史信息進(jìn)行審核。

（二）紀(jì)律審核一般指該申報(bào)人是否有違法違紀(jì)等行為，主要審核部門(mén)為紀(jì)委；師德審核：一般指該申報(bào)人是否有師德失范行為，一般由紀(jì)委或者人事處等師德管理部門(mén)來(lái)審核。

（三）教學(xué)業(yè)績(jī)審核一般由教務(wù)處對(duì)申報(bào)人所統(tǒng)計(jì)出的個(gè)人教學(xué)課時(shí)量進(jìn)行審核，由教學(xué)質(zhì)量與評(píng)估處根據(jù)教職工歷史評(píng)教信息，對(duì)其所任教課程的評(píng)教成績(jī)進(jìn)行審核；教學(xué)成果審核：一般由教務(wù)處根據(jù)申報(bào)人提供的成果原件，對(duì)申報(bào)人任現(xiàn)職以來(lái)教學(xué)所獲得的成果與獎(jiǎng)項(xiàng)進(jìn)行真實(shí)性審核。

（四）科研成果審核一般由科研處根據(jù)相關(guān)部門(mén)出具的報(bào)告、檢索報(bào)告，以及各類科研成果的原件，對(duì)申報(bào)人任現(xiàn)職以來(lái)的科研成果進(jìn)行真實(shí)性審核?？梢?jiàn)，很多人才管理項(xiàng)目的審核過(guò)程都涉及到高校中人事處、紀(jì)委、教務(wù)處、教學(xué)質(zhì)量與評(píng)估處、科研處等多個(gè)關(guān)聯(lián)部門(mén)。但現(xiàn)如今，很多高校還是采用紙質(zhì)化申報(bào)，而且學(xué)校層面也沒(méi)有建立完善的、關(guān)聯(lián)性的檔案信息管理系統(tǒng)，各個(gè)部門(mén)只能通過(guò)對(duì)申報(bào)人的各類原件或者通過(guò)部門(mén)自有系統(tǒng)中的信息進(jìn)行審核，這樣的審核過(guò)程主要有以下幾個(gè)方面的隱患或不足：第一，很多高校尚未引入學(xué)校層面的整體化信息管理系統(tǒng)，而是各個(gè)部門(mén)根據(jù)本部門(mén)的工作需要，分別引進(jìn)最適合本部門(mén)的信息化系統(tǒng)，這些系統(tǒng)很可能出自不同的廠家，基于不同的數(shù)據(jù)庫(kù)，很難、甚至無(wú)法建立數(shù)據(jù)庫(kù)或各模塊之間的關(guān)聯(lián)，難以實(shí)現(xiàn)部門(mén)之間信息化管理系統(tǒng)的集成，難以實(shí)現(xiàn)信息化層面的協(xié)同辦公。第二，整個(gè)審核階段，申報(bào)人數(shù)的多少以及申報(bào)材料要求，直接關(guān)系到審核部門(mén)的工作量和工作難度，申報(bào)人數(shù)越多，需審核的內(nèi)容越多，審核工作量和難度也就越大，比如職稱評(píng)審時(shí)，整個(gè)審核過(guò)程有時(shí)可長(zhǎng)達(dá)一兩個(gè)月之久。第三，人才管理過(guò)程中，不管是職稱評(píng)審還是人才推薦，都是相當(dāng)嚴(yán)肅的，對(duì)審核結(jié)果的準(zhǔn)確度要求極高，審核人在審核過(guò)程中要盡可能的避免出現(xiàn)失誤，因此在審核過(guò)程中，審核人承受著巨大的精神壓力。第四，人才管理工作涉及到很多層面，不管是學(xué)校級(jí)、省級(jí)還是國(guó)家級(jí)，每一次的申報(bào)都需要進(jìn)行層層審核，很多時(shí)候一位教職工會(huì)申報(bào)很多項(xiàng)目，但是每個(gè)項(xiàng)目都需要經(jīng)過(guò)相關(guān)部門(mén)的審核，但申報(bào)材料可能是同一個(gè)，這就造成了很多部門(mén)在做重復(fù)性的工作，浪費(fèi)了很多的人力。第五，在高校中，很多項(xiàng)目的申報(bào)都需要申報(bào)人提供原件，因此申報(bào)人各類原件經(jīng)過(guò)反復(fù)性審核后，容易出現(xiàn)損壞或者遺失的情況。因此，筆者認(rèn)為，在高校職稱評(píng)審過(guò)程中，教職工信息化建設(shè)是非常必要的。

二、教職工信息化建設(shè)的設(shè)計(jì)需求

教職工在校檔案的信息化，并非各個(gè)部門(mén)各自為政、各成一家，而是涉及到整個(gè)高校各職能部門(mén)的整體性、協(xié)同性、關(guān)聯(lián)性的個(gè)人檔案信息化系統(tǒng)建設(shè)，尤其是人事處、教務(wù)處、教學(xué)質(zhì)量與評(píng)估處、科研處等職能部門(mén)。要求多部門(mén)在權(quán)限允許的情況下實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)共享與調(diào)用。在數(shù)據(jù)輸入時(shí)，每個(gè)部門(mén)需針對(duì)所轄內(nèi)容進(jìn)行真實(shí)性及是否符合審批條件進(jìn)行審核。人事處需要完善教職工基礎(chǔ)信息門(mén)戶平臺(tái)，包括其基本信息及崗位信息等，而網(wǎng)絡(luò)中心需要根據(jù)教職工的崗位信息為其開(kāi)通相應(yīng)的賬號(hào)并賦相應(yīng)的權(quán)限。通過(guò)教職工在工作過(guò)程中對(duì)各類信息的填寫(xiě)與補(bǔ)充，以及信息模塊所屬部門(mén)的審批，及時(shí)對(duì)教職工信息進(jìn)行更新。其中，人事處需要實(shí)時(shí)更新每位教職工的各類休假信息、職稱信息、職業(yè)資格信息、訪學(xué)及在職讀博等信息；科研處協(xié)助其完善各類科研成果信息，教務(wù)處需要協(xié)助其完善各類教學(xué)信息及教學(xué)成果信息等，同時(shí)紀(jì)委、學(xué)生處等相關(guān)部門(mén)需要根據(jù)教師的在校情況進(jìn)行相應(yīng)的信息更新，比如是否有違法亂紀(jì)行為、是否有班主任工作經(jīng)歷等。教職工在校信息化建設(shè)要有強(qiáng)大的流程管理，要有嚴(yán)格的信息審核機(jī)制和流程管理機(jī)制，即按照流程進(jìn)行各類原件的審核，并將審核內(nèi)容及審核過(guò)程進(jìn)行電子檔案存儲(chǔ)，確保每一項(xiàng)信息的準(zhǔn)確性，實(shí)現(xiàn)后期數(shù)據(jù)調(diào)用過(guò)程中數(shù)據(jù)源的可追溯性。在人才管理各個(gè)環(huán)節(jié)中，各部門(mén)根據(jù)工作需求被賦予權(quán)限，可選擇性的調(diào)用教職工在校檔案數(shù)據(jù)，比如教學(xué)業(yè)績(jī)信息、歷年評(píng)教成績(jī)、教學(xué)成果信息、科研成果信息等，且每一項(xiàng)數(shù)據(jù)都是經(jīng)各部門(mén)嚴(yán)格審核過(guò)的數(shù)據(jù)，避免一項(xiàng)成果反復(fù)審核，一項(xiàng)工作反復(fù)做。通過(guò)審核的信息，除非具有時(shí)效性的信息需要另行更新并且重新審核以外，能夠長(zhǎng)期、反復(fù)調(diào)用。大大降低了各部門(mén)的審核成本，提高了工作效率，同時(shí)也避免了原件由于反復(fù)審核造成的損壞或遺失。

三、教職工檔案信息化建設(shè)的必備條件

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息化管理技術(shù)的發(fā)展與更新迭代，信息化建設(shè)對(duì)于技術(shù)、設(shè)備、人員的要求也在不斷提高。教職工檔案的信息化建設(shè)需要高新的信息化技術(shù)、先進(jìn)的輔助設(shè)備及專業(yè)管理人員的支撐。檔案信息化建設(shè)需要有高新的信息化技術(shù)。專業(yè)的信息化平臺(tái)需擁有穩(wěn)定的系統(tǒng)、很好的兼容性、友好型的操作界面、安全的保密機(jī)制及授權(quán)機(jī)制、便捷的流程管理、自定義報(bào)表打印管理以及大容量的信息儲(chǔ)存數(shù)據(jù)庫(kù)。確保信息維護(hù)的便捷性、操作的簡(jiǎn)單化、以及信息的安全性。檔案信息化建設(shè)需要根據(jù)系統(tǒng)的接口和電子信息錄入的需求，配備先進(jìn)的輔助設(shè)備，比如智能高清拍攝儀、智能高清掃描儀等，可實(shí)現(xiàn)A4全幅面預(yù)覽和文檔、票據(jù)、證件快速掃描，還可以根據(jù)高校檔案管理需求選配紋儀、身份證、磁條讀卡器等模塊，加快人事檔案電子化信息的錄入的效率及其準(zhǔn)確性。檔案信息化系統(tǒng)需以人為中心，可采用大數(shù)據(jù)技術(shù)，將所有人工信息、相關(guān)的業(yè)務(wù)工作信息、辦公信息等各類信息全面匯聚融合，形成對(duì)每一位教職工的全息畫(huà)像和人員信息檔案。當(dāng)前的基礎(chǔ)信息存儲(chǔ)，基本上基于本地?cái)?shù)據(jù)庫(kù)、服務(wù)器存儲(chǔ),云存儲(chǔ)的運(yùn)用并不高。因此，需要制定適宜的存儲(chǔ)策略，采用在線存儲(chǔ)、離線存儲(chǔ)、云存儲(chǔ)等管理方式，實(shí)現(xiàn)電子檔案在不同存儲(chǔ)系統(tǒng)中的遷移和轉(zhuǎn)換。檔案信息化建設(shè)對(duì)檔案信息管理人員的專業(yè)度也提出了更高的要求，各個(gè)部門(mén)均需設(shè)置專人進(jìn)行相關(guān)模塊的管理與維護(hù)：（1）能力方面：管理人員需能夠熟練操作計(jì)算機(jī)軟硬件設(shè)備，熟悉系統(tǒng)中各個(gè)模塊與流程的使用，具有專業(yè)的檔案管理知識(shí)，了解并熟悉上級(jí)部門(mén)及本校、本部門(mén)的檔案管理制度；（2）素質(zhì)方面：管理人員要具有很強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)、保密意識(shí)、流程意識(shí)。而且為了能夠適應(yīng)人才管理和檔案管理的發(fā)展，高校要定期針對(duì)這部分管理人員進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，以便于確保信息錄入的準(zhǔn)確性、信息審核的嚴(yán)謹(jǐn)性、檔案管理與使用的專業(yè)性。要建立并不斷完善各類人才管理工作中的協(xié)同處理機(jī)制，建立完善的、具有高校自有特色的教職工檔案信息化管理制度，明確各協(xié)同部門(mén)的職責(zé)與權(quán)限，完善各類信息申報(bào)及審核流程，建立信息更新與審核工作日24小時(shí)響應(yīng)機(jī)制，確保信息更新及審核的及時(shí)性，確保整個(gè)信息系統(tǒng)能夠有效的運(yùn)行。

篇6

一、創(chuàng)新環(huán)境發(fā)展必不可少的是組織環(huán)境的建設(shè)

任何一個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須有與之相適應(yīng)的組織形式。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)不同于應(yīng)試教育所存在的組織機(jī)構(gòu)，而是要有與之相配套的組織機(jī)構(gòu)，圍繞創(chuàng)新人才的培養(yǎng)進(jìn)行組織創(chuàng)新和制度創(chuàng)新，形成一個(gè)良好的、有效的、運(yùn)轉(zhuǎn)靈活的組織機(jī)構(gòu)。除了學(xué)校各職能部門(mén)明確職責(zé)，相互配合，共同為創(chuàng)新環(huán)境的建立創(chuàng)造良好的條件外，團(tuán)委、學(xué)生會(huì)要密切聯(lián)系學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、組織學(xué)生，以各種形式、各種層次的興趣小組、創(chuàng)新小組，展開(kāi)豐富的活動(dòng)。

二、課堂創(chuàng)新教學(xué)是創(chuàng)新環(huán)境建設(shè)的基礎(chǔ)平臺(tái)，創(chuàng)新教學(xué)離不開(kāi)教材創(chuàng)新

素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格。創(chuàng)新教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)，課堂教學(xué)是師生情感交流的場(chǎng)所，應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。要開(kāi)發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道的作用。教師必須轉(zhuǎn)變觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造的能力。在素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育模式下，課堂教學(xué)中，教師要充分給予學(xué)生參與的權(quán)利和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生討高教論壇論、質(zhì)疑，發(fā)表自己的見(jiàn)解。教材是教師教和學(xué)生學(xué)的主要媒體。教育主管部門(mén)、教材出版部門(mén)和各級(jí)各類學(xué)校緊跟時(shí)代步伐，根據(jù)教學(xué)大環(huán)境的發(fā)展不斷創(chuàng)新教材。這些教材從文字教材、音像教材、電子教材到網(wǎng)絡(luò)教材應(yīng)有盡有。同時(shí)，各學(xué)校還依據(jù)自身特點(diǎn)開(kāi)發(fā)新的創(chuàng)新教材。高校編寫(xiě)出大量的結(jié)合自己特色的創(chuàng)新教材，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展的需要進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)，甚至可以自報(bào)選修課程、自主進(jìn)行課題探索、研究。中小學(xué)也開(kāi)始編寫(xiě)適合本校使用的創(chuàng)新教材。多以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、探索體驗(yàn)為主，充分讓學(xué)生感受知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，感受科學(xué)意識(shí)、創(chuàng)新精神。

三、建設(shè)創(chuàng)新環(huán)境的核心內(nèi)容是開(kāi)展各種形式的創(chuàng)新活動(dòng)

（一）利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)創(chuàng)新在網(wǎng)上設(shè)立創(chuàng)新主頁(yè)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的“第一生產(chǎn)力”作用，是創(chuàng)新環(huán)境建設(shè)的首要條件。素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，已成為我國(guó)參與二十一世紀(jì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的核心武器?；ヂ?lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。這些能力在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代是學(xué)生創(chuàng)新的基礎(chǔ)能力，是與讀、寫(xiě)、算同等重要的基本能力。為了適應(yīng)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展及經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn)，要求學(xué)生具備迅速地篩選和獲取信息、準(zhǔn)確地鑒別信息真?zhèn)?，?chuàng)造性地加工和處理信息的能力。

（二）成立興趣小組。興趣是最好的老師，是入門(mén)的向?qū)В莿?chuàng)造力的源泉。學(xué)習(xí)的最好刺激，是對(duì)所學(xué)材料的興趣。很多成功的科學(xué)家、藝術(shù)家都是由對(duì)所從事專業(yè)的興趣而走上了成功之路。達(dá)爾文對(duì)生物學(xué)的興趣，寫(xiě)出了《物種起源》；愛(ài)迪生癡迷發(fā)明，而獲得了二千多項(xiàng)專利；丁肇中對(duì)物理學(xué)有興趣，而獲得諾貝爾獎(jiǎng)。——培養(yǎng)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，興趣小組無(wú)疑是一種好形式。同時(shí)，適時(shí)舉辦多種形式的創(chuàng)新競(jìng)賽、創(chuàng)新展覽會(huì)、科技小制作、創(chuàng)新電視大獎(jiǎng)賽、電腦建模、設(shè)計(jì)大賽、聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程創(chuàng)新大賽等等，是使創(chuàng)新活動(dòng)充滿活力的強(qiáng)大杠桿；

（三）根據(jù)個(gè)人能力參與教師的科研項(xiàng)目，使課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)踐相結(jié)合。可使學(xué)生更早地接觸科研創(chuàng)新活動(dòng)，并受到教師更多的直接指導(dǎo)。同時(shí)，設(shè)立必要的“大學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)與社會(huì)實(shí)驗(yàn)基地”。參與教學(xué)實(shí)習(xí)與社會(huì)實(shí)線活動(dòng)是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一，指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)一步提高。以上這些活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力是非常有效的。

四、培養(yǎng)創(chuàng)新人才，離不開(kāi)高水平的教師隊(duì)伍

篇7

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文學(xué)科；復(fù)合型人才培養(yǎng)；重要性

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2017）13-0147-02

在21世紀(jì)的今天，人才最緊缺、最重要，在我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域中人才發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。無(wú)論是發(fā)達(dá)國(guó)家，還是發(fā)展中國(guó)家，都非常注重人才的培養(yǎng)，在培養(yǎng)人才的人文素養(yǎng)方面，高等院校的語(yǔ)文教育培養(yǎng)與復(fù)合型人才有著密切的聯(lián)系，大學(xué)中的語(yǔ)文教育對(duì)于培養(yǎng)復(fù)合型人才有著重大的意義。

一、我國(guó)高等院校語(yǔ)文教育培養(yǎng)的實(shí)際情況

1.依然采用傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式。在我國(guó)高等院校語(yǔ)文教育培養(yǎng)過(guò)程中，依然采用以前的培養(yǎng)模式，教師負(fù)責(zé)講、學(xué)生負(fù)責(zé)記，培養(yǎng)課堂氣氛十分低沉，學(xué)生缺少W習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在這樣的培養(yǎng)環(huán)境下，學(xué)生被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，往往學(xué)習(xí)是為了取得一個(gè)好成績(jī)，而為了取得好成績(jī)，不得不死記硬背一些語(yǔ)文知識(shí)。學(xué)生才是課堂的主體，在課堂中，學(xué)生應(yīng)占有主動(dòng)位置，但這種過(guò)于傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，不但忽視了學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，也忽視了學(xué)生的主體性，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.培養(yǎng)內(nèi)容和模式缺少創(chuàng)新。當(dāng)前，我國(guó)高等院校大學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容過(guò)于陳舊，形式也是采用以前的形式。在這樣的實(shí)際狀況下，語(yǔ)文教材內(nèi)容始終都沒(méi)有更新，學(xué)生在學(xué)習(xí)一段時(shí)間后自然會(huì)出現(xiàn)厭煩情緒。究其根本在于，我國(guó)語(yǔ)文培養(yǎng)觀念過(guò)于落后，大學(xué)語(yǔ)文教育是一個(gè)龐大、豐富的培養(yǎng)體系，涵蓋很大的范圍，其中不乏有很多優(yōu)秀的文學(xué)作品，應(yīng)充分發(fā)揮這些作品的作用。但實(shí)際情況卻是，我國(guó)大學(xué)語(yǔ)文教育培養(yǎng)中，教材內(nèi)容和培養(yǎng)形式都沒(méi)有得到及時(shí)更新，嚴(yán)重影響了高等語(yǔ)文教育培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)，再加上陳舊的培養(yǎng)體系，教師創(chuàng)新力度較低，阻礙了我國(guó)高等語(yǔ)文教育培養(yǎng)的發(fā)展，對(duì)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性產(chǎn)生了嚴(yán)重影響。

3.不夠重視人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，似乎這個(gè)口號(hào)伴隨著我們學(xué)習(xí)的各個(gè)時(shí)期，到了大學(xué)卻沒(méi)有這種感覺(jué)。大學(xué)的語(yǔ)文教育更多注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，大學(xué)語(yǔ)文作為一門(mén)文學(xué)類型的學(xué)科，在學(xué)生將來(lái)的實(shí)踐中，它牽扯到很多方面，如人性、處世和文學(xué)等等，已經(jīng)成為了我國(guó)高等語(yǔ)文教育培養(yǎng)中主要一部分。若是單純地開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐教育，或者只是進(jìn)行人性和道德方面的語(yǔ)文教育，其實(shí)都只是片面地解讀語(yǔ)文教育。當(dāng)前我國(guó)高等院校語(yǔ)文教育培養(yǎng)中依然采用以前的培養(yǎng)模式，即前面所講的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，這種僵化的思想嚴(yán)重制約著大學(xué)語(yǔ)文教育培養(yǎng)水平的提高。我國(guó)有多年的發(fā)展歷史，其中有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的文學(xué)作品等待我們?nèi)パ芯亢吞接?，這就需要大學(xué)語(yǔ)文教師在平常培養(yǎng)中，更加注重研究和探討一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生更好地品讀和學(xué)習(xí)。

二、復(fù)合型人才的概念與特征

1.復(fù)合型人才的概念。所謂的復(fù)合型人才，不但是有較強(qiáng)的專業(yè)技能，而且還具有其他方面的技能。從“復(fù)合”一詞表面上來(lái)理解，就是至少由兩者組合而成，復(fù)合型人才就是至少有兩個(gè)專業(yè)學(xué)科知識(shí)和能力的人才。一方面指的是多種專業(yè)的復(fù)合，另一方面指的是智力與非智力因素的復(fù)合。

2.復(fù)合型人才的特征。（1）交融多學(xué)科的知識(shí)有助于形成能力，但需要明確的是并不是簡(jiǎn)單的相加各個(gè)學(xué)科的能力，而是各學(xué)科能力互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，并在擁有多種能力的前提下形成一種綜合能力，在實(shí)踐過(guò)程中綜合發(fā)展這些能力。（2）能力的創(chuàng)新性復(fù)合型人才，就是融合各個(gè)學(xué)科知識(shí)下而超越自身原來(lái)的知識(shí)和能力，也就是能夠用新的思維方法來(lái)思考和解決遇到的問(wèn)題，提出一個(gè)新的解決方法。

三、在培養(yǎng)復(fù)合型人才中大學(xué)語(yǔ)文教育的重要性

當(dāng)前我國(guó)社會(huì)普遍缺少具有高素質(zhì)、高水平的人才，我們將具有高素質(zhì)和高水平的專業(yè)人才稱為復(fù)合型人才。之所以將復(fù)合型人才稱之為“復(fù)合”，其指的是具有兩種以上專業(yè)或者學(xué)科知識(shí)的人才，這種人才一般被應(yīng)用在普通的工作崗位中，擔(dān)負(fù)著很多工作任務(wù)。復(fù)合型人才具有如下兩點(diǎn)特征：第一，對(duì)各個(gè)學(xué)科的知識(shí)靈活應(yīng)用，不但能累積自身的知識(shí)，而且能相互融合各知識(shí)，形成一種全新的利用體系；第二，他們能夠靈活應(yīng)用自身的知識(shí)，在靈活應(yīng)用的同時(shí)形成一種新的思維方法，并快速、完善地解決遇到的問(wèn)題。與其他學(xué)科對(duì)比來(lái)講，語(yǔ)文是一門(mén)相對(duì)有些特殊的學(xué)科，其他學(xué)科想要順利開(kāi)展，就必須依賴于語(yǔ)文學(xué)科。在語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)涉及歷史、地理、區(qū)域文化等等專業(yè)知識(shí)，也正是包含了這么多的專業(yè)知識(shí)，使語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科更加豐富有趣，也便于學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)。很多理科生都不重視學(xué)習(xí)語(yǔ)文，他們認(rèn)為以后在工作崗位中不會(huì)用到語(yǔ)文知識(shí)。這種想法是錯(cuò)誤的，在我們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦?，語(yǔ)文得以普遍應(yīng)用。具有良好的語(yǔ)言表達(dá)和書(shū)寫(xiě)能力，這是一名復(fù)合型人才必須要具備的技能，在與其他溝通和交流中，我們利用的就是自身所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)。并且對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，語(yǔ)文還起到了一個(gè)助推的作用，便于我們更加深入地理解其他科目。各學(xué)科的內(nèi)容都是交叉的，語(yǔ)文課程中的邏輯思維也能夠運(yùn)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，因此在培養(yǎng)中應(yīng)針對(duì)性地結(jié)合這一特點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)復(fù)合型人才模式不斷豐富。

四、語(yǔ)文教育培養(yǎng)中復(fù)合型人才培養(yǎng)人文素質(zhì)的方式

1.培養(yǎng)復(fù)合型人才的知識(shí)能力。我國(guó)文化博大精深，語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容更加豐富多彩，涵蓋了很廣泛的范圍，作為一個(gè)社會(huì)的個(gè)體，必須要了解一些文學(xué)知識(shí)，這既是更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，也是表現(xiàn)自身人格修養(yǎng)的前提。一個(gè)人的文化修養(yǎng)表現(xiàn)了一個(gè)人的層次和能力，因此掌握大學(xué)語(yǔ)文知識(shí)尤為關(guān)鍵。在大學(xué)語(yǔ)文課本中，包括很多內(nèi)容，如散文、詩(shī)詞、名著等等，綜合對(duì)比來(lái)講，我國(guó)大學(xué)語(yǔ)文課本有很多種版本，但其內(nèi)容都是一樣的，涉及了很大的范圍。畢竟學(xué)生的上課時(shí)間有限，想要在有限的時(shí)間里學(xué)習(xí)無(wú)限的語(yǔ)文知識(shí)顯然是很困難的。因此，教師想要在有限的培養(yǎng)時(shí)間里講清楚各項(xiàng)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，就需要抓住重點(diǎn)，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，才能讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)感興趣，從而達(dá)到預(yù)期的語(yǔ)文培養(yǎng)效果。

2.培養(yǎng)復(fù)合型人才的人格魅力。對(duì)于人格的定義很廣泛，領(lǐng)域不同，其定義也有所不同。在人文方面上，指的就是人性的意識(shí)。在教育培養(yǎng)領(lǐng)域中，人們經(jīng)常在平常生活中的言行來(lái)體現(xiàn)出個(gè)人的修養(yǎng)和素質(zhì)。馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，人格發(fā)展一共包括三個(gè)階段，即依附人格階段、獨(dú)立人格階段、自由人格階段。大學(xué)生從小學(xué)階段就開(kāi)始接受教育，其心智和年齡都已經(jīng)趨向于成熟，應(yīng)該處于獨(dú)立人格階段，但不能說(shuō)所有大學(xué)生都已經(jīng)完全獨(dú)立，很多大學(xué)生還處于不完全獨(dú)立與完全獨(dú)立的中間階段，在這個(gè)階段內(nèi)，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生的獨(dú)立人格，唯有對(duì)大學(xué)生進(jìn)行了真正的人格培養(yǎng)，大學(xué)生的獨(dú)立人格才能逐漸走向成熟，進(jìn)而走向更加自由的人格。

3.培養(yǎng)復(fù)合型人才的人文素質(zhì)。（1）言行方面。人的言行體現(xiàn)著個(gè)人的文化素質(zhì)和文化修養(yǎng)，我國(guó)有大量的優(yōu)秀人才，每個(gè)人才都擁有著良好的文化修養(yǎng)。大學(xué)是磨煉人文素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，想要真正地磨煉人文素質(zhì)，既需要生活的錘煉，也需要時(shí)間的積淀，在大學(xué)語(yǔ)文教育培養(yǎng)過(guò)程中尋找有關(guān)于人文素質(zhì)的真諦，唯有做到這樣，才能在言行上培養(yǎng)大學(xué)生的人文素質(zhì)。（2）內(nèi)涵修養(yǎng)。在外在的肢體中體現(xiàn)出一個(gè)人的內(nèi)涵修養(yǎng)，因此，唯有內(nèi)涵崇高，外在肢體語(yǔ)言才能優(yōu)美，想要做到這一點(diǎn)，就必須要好好學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。大學(xué)語(yǔ)文中文化底蘊(yùn)豐富，既匯集了國(guó)內(nèi)大量的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也包括了很多東方和西方優(yōu)秀作品。因此，大學(xué)語(yǔ)文教育培養(yǎng)對(duì)于培養(yǎng)復(fù)合型人才意義重大，尤其是培養(yǎng)復(fù)合型人才的人文素質(zhì)影響重大。

4.利用“培養(yǎng)建模”立體化體現(xiàn)出語(yǔ)文內(nèi)部結(jié)構(gòu)。“培養(yǎng)建?！辈坏窃诶砜浦R(shí)教育培養(yǎng)中體現(xiàn)，而且在語(yǔ)文教育培養(yǎng)中也可以使用建模方法讓學(xué)生更好地理解和吸收所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，并且還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。培養(yǎng)實(shí)際生活中的應(yīng)用語(yǔ)文能力，這是大學(xué)階段語(yǔ)文的基礎(chǔ)，靈活、準(zhǔn)確地應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)能夠讓學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，真正做到學(xué)以致用。同時(shí)，培養(yǎng)建?？梢宰屛覀円钥茖W(xué)的角度對(duì)語(yǔ)文培養(yǎng)的本質(zhì)進(jìn)行理解，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，及時(shí)解決問(wèn)題，立體化的視角能夠?qū)ΜF(xiàn)狀進(jìn)行更加透徹的分析和理解。

五、結(jié)語(yǔ)

從上面的分析中可見(jiàn)，從整體上來(lái)看我國(guó)高等語(yǔ)文教育培養(yǎng)越發(fā)成熟，大學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)必修課程，對(duì)于培養(yǎng)復(fù)合型人才的人文素質(zhì)起到了重要的作用，但在高等教育培養(yǎng)中實(shí)施了多年，由于在執(zhí)行中受到影響，其效果并不是很理想，但總體上仍然讓很多大學(xué)生受益。因此，在日后的高等院校語(yǔ)文教育培養(yǎng)中，應(yīng)加大力度培養(yǎng)復(fù)合型人才的人文素質(zhì)，以便為我國(guó)培養(yǎng)出更多高水平、高素質(zhì)的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

關(guān)鍵詞：校企合作；重要性；提升

一、校企合作的必要

1、企業(yè)方面

企業(yè)通過(guò)參與校企合作可以獲得穩(wěn)定的人才來(lái)源渠道。如果企業(yè)沒(méi)有穩(wěn)定的員工隊(duì)伍就不可能穩(wěn)定的產(chǎn)品質(zhì)量，可以降低人才培養(yǎng)費(fèi)用，贏得潛在合作伙伴，提升企業(yè)的創(chuàng)新能力和科技水平，培育良好的企業(yè)文化。

2、學(xué)校方面

“學(xué)歷+技能”是職業(yè)技術(shù)教育的靈魂，學(xué)歷教育是我國(guó)教育工作者的長(zhǎng)項(xiàng)，但技能教育是其短板。通過(guò)校企合作可以相互取長(zhǎng)補(bǔ)短、互利共贏。促進(jìn)教學(xué)方法的變革，完成從學(xué)歷教育到“學(xué)歷+技能”教育的飛躍。提高教學(xué)質(zhì)量，提升綜合辦學(xué)能力，帶動(dòng)教學(xué)設(shè)備的更新，提高學(xué)生技能水平和適應(yīng)社會(huì)能力，同時(shí)給學(xué)校帶來(lái)良好的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。

二、校企合作取得的成效

通過(guò)校外教育教學(xué)實(shí)習(xí)、“訂單式”培養(yǎng)、“半工半讀”培養(yǎng)和頂崗實(shí)習(xí)等形式廣泛地開(kāi)展校企合作，使學(xué)校和企業(yè)都取得了很大的成效，實(shí)現(xiàn)了校企雙贏。

1、校企合作，企業(yè)贏得了競(jìng)爭(zhēng)力的提升

通過(guò)幾年的校企合作，我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)在人才培養(yǎng)方面取得了明顯的成效，大大提升了企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。具體表現(xiàn)在：①通過(guò)校企合作培訓(xùn)機(jī)制可以提高企業(yè)職工隊(duì)伍的素質(zhì)，為企業(yè)儲(chǔ)備了大量的優(yōu)秀的可用之才；②通過(guò)校企合作使培養(yǎng)的人才適應(yīng)企業(yè)、行業(yè)、社會(huì)的需要，縮短員工和企業(yè)的磨合期，降低企業(yè)的培訓(xùn)成本和勞動(dòng)成本；③通過(guò)校企合作可以有效地減少企業(yè)員工的流動(dòng)性；④通過(guò)校企合作為企業(yè)培養(yǎng)了一批熟練的勞動(dòng)力，企業(yè)不必再花人、財(cái)、物進(jìn)行上崗培訓(xùn)。學(xué)校專門(mén)培養(yǎng)出來(lái)的勞動(dòng)者，比起一般打工者，素質(zhì)要高得多，他們熟知企業(yè)文化，懂得生產(chǎn)技術(shù)，具有良好的文化、思想素養(yǎng)，具有較強(qiáng)的崗位適應(yīng)能力。因此，加強(qiáng)校企間的合作，為企業(yè)“量體裁衣”式地培養(yǎng)后備勞動(dòng)者不失為一種最有效的方法。堅(jiān)持搞好校企合作，定能有力地提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

2、校企合作，學(xué)校贏得了發(fā)展

學(xué)校的發(fā)展就是學(xué)生和教師的發(fā)展。通過(guò)校企合作，我校的學(xué)生和教師得到了很大的發(fā)展。

1、校企合作，學(xué)生得到了發(fā)展

（1）通過(guò)校企合作使學(xué)生獲得了實(shí)際的工作體驗(yàn)，學(xué)生專業(yè)技能強(qiáng)，質(zhì)量高，有特色，畢業(yè)生都被用人單位爭(zhēng)相預(yù)訂，供不應(yīng)求，實(shí)現(xiàn)了順利就業(yè)。通過(guò)校外教育教學(xué)實(shí)習(xí)、“訂單式”培養(yǎng)、“半工半讀”培養(yǎng)和頂崗實(shí)習(xí)等形式的校企合作，使學(xué)生在校求學(xué)期間能有機(jī)會(huì)到企業(yè)進(jìn)行一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，按照企業(yè)實(shí)際的生產(chǎn)和服務(wù)要求參加工作實(shí)踐，獲取工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在校期間就具備了企業(yè)等用人單位錄用新員工所需的工作經(jīng)驗(yàn)。

（2）校企合作模式有效提高了學(xué)生的職業(yè)能力，使畢業(yè)生能快速實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向社會(huì)人的角色轉(zhuǎn)變。在實(shí)習(xí)期間，學(xué)生參與工作實(shí)踐，有利于培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞的精神，增強(qiáng)對(duì)崗位、職業(yè)的感情，較早地接受企業(yè)文化的熏陶。同時(shí)把理論知識(shí)和實(shí)踐能力融為一體，使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得以真正提高，更重要的是，學(xué)生的動(dòng)手能力、綜合分析能力、獨(dú)立完成工作的能力和應(yīng)變能力等這些職業(yè)崗位能力得到了很好的培養(yǎng)和鍛煉，這是崗位實(shí)踐活動(dòng)以外任何形式無(wú)法完成的。

（3）校企合作及時(shí)幫助學(xué)生掌握就業(yè)信息，實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)和企業(yè)用工的順利對(duì)接。目前，應(yīng)屆畢業(yè)生在謀求就業(yè)遇到的障礙之一是信息不對(duì)稱，不能獲得必要、及時(shí)的就業(yè)信息，這在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生付出很大的經(jīng)濟(jì)、時(shí)間和機(jī)會(huì)成本，而不能找到適合自己的就業(yè)崗位。通過(guò)校企合作，極大地增加學(xué)生接觸企業(yè)等用人單位的機(jī)會(huì)，使他們?cè)趯?shí)際生產(chǎn)和服務(wù)過(guò)程中，熟悉企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的要求，了解企業(yè)聘用新員工的意向，直接或間接獲得有用的就業(yè)信息。同時(shí)，通過(guò)校企合作，把握了行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，掌握了企業(yè)用人需求，實(shí)現(xiàn)了“訂單式”培養(yǎng)，大大改善了畢業(yè)生的就業(yè)狀況。

2、校企合作，教師得到了發(fā)展

（1）校企合作，搭建了教師鍛煉、提升的平臺(tái)

通過(guò)廣泛的校企合作，我校各個(gè)專業(yè)都建立了校外實(shí)習(xí)基地，這些實(shí)習(xí)基地不僅解決了學(xué)生的實(shí)習(xí)問(wèn)題和就業(yè)問(wèn)題，而且還為各專業(yè)教師提供了學(xué)習(xí)鍛煉、提升素質(zhì)的機(jī)會(huì)。學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，學(xué)校采取掛職鍛煉、跟班實(shí)踐、參觀考察等方式，有計(jì)劃、有目的地組織教師到企業(yè)學(xué)習(xí)、了解企業(yè)的新工藝、新設(shè)備、新技術(shù)，同時(shí)了解企業(yè)用人規(guī)格，便于學(xué)校調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高教學(xué)實(shí)效。各專業(yè)教師通過(guò)進(jìn)廠學(xué)習(xí)鍛煉，業(yè)務(wù)水平和對(duì)新技術(shù)的應(yīng)用實(shí)踐能力得到了很大的提高，部分教師還考取了專業(yè)技術(shù)等級(jí)證書(shū)，使學(xué)校“雙師型”教師不斷增加。

（2）校企合作，使教師找到了教改的源泉

要培養(yǎng)企業(yè)所需要的技術(shù)人才，就需著眼于企業(yè)的需求、企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行教改。通過(guò)校企合作，企業(yè)技術(shù)工人所需的知識(shí)、技能，企業(yè)對(duì)員工的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)員工的基本素養(yǎng)等成為了我校課程設(shè)置、課堂教學(xué)方式、校本教材開(kāi)發(fā)等的依據(jù)。

（3）校企合作，提高了教師科研的實(shí)效性

回顧學(xué)校的科研路程，校企合作始終是學(xué)校科研不變的動(dòng)力。校企合作中碰到的一個(gè)個(gè)問(wèn)題，就是我校科研的一個(gè)個(gè)專題。如師資隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題、學(xué)生德育問(wèn)題、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)改革問(wèn)題、課程改革問(wèn)題等等。

回顧近幾年學(xué)校發(fā)展的路程，正是校企合作步步深入發(fā)展的過(guò)程?！靶Ｆ蠛献鹘o學(xué)校帶來(lái)了什么？”給學(xué)校帶來(lái)了師生的不斷發(fā)展；帶來(lái)了辦學(xué)條件的不斷改善；帶來(lái)了內(nèi)部管理水平的不斷提高；帶來(lái)了學(xué)校規(guī)模的不斷擴(kuò)大；帶來(lái)了教育教學(xué)改革的深入，辦學(xué)質(zhì)量的不斷提高；帶來(lái)了辦學(xué)水平和社會(huì)聲譽(yù)的不斷提高；帶來(lái)了連續(xù)七年英德市教育局目標(biāo)管理考評(píng)一等獎(jiǎng)、英德市安全文明校園、廣東省中等職業(yè)教育先進(jìn)單位、國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校等榮譽(yù)稱號(hào)；帶來(lái)了學(xué)校發(fā)展不竭的源泉與動(dòng)力。

三、總結(jié)

實(shí)踐證明，企業(yè)與高校進(jìn)行校企合作并回報(bào)社會(huì)，這是一項(xiàng)具有重要意義的公益事業(yè)，是貫徹科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，促進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)的有益實(shí)踐和重要舉措。從學(xué)院角度，希望以產(chǎn)學(xué)合作關(guān)系為紐帶，進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)的合作，在產(chǎn)學(xué)結(jié)合上取得突破并實(shí)現(xiàn)學(xué)校與用人單位的合作“雙贏”。今后除了實(shí)習(xí)基地建設(shè)等“初級(jí)層面”的合作關(guān)系外，將逐步推廣到合作建立專業(yè)課程，合作改革現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式，合作建立教育基金等其它合作形式，促進(jìn)高校及企業(yè)加速成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]2012年1月10日《教育部等部門(mén)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》

篇9

【關(guān)鍵詞】 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn) 職業(yè)道德教育 措施和途徑

1檢驗(yàn)科醫(yī)生在醫(yī)療行為中的特點(diǎn)及存在的矛盾

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)工作在疾病的診斷和防治中具有重要作用。在醫(yī)療行為中檢驗(yàn)科醫(yī)生和臨床醫(yī)生不同，檢驗(yàn)科醫(yī)生較少直接接觸患者，主要是對(duì)患者各種標(biāo)本進(jìn)行檢驗(yàn)，臨床醫(yī)生根據(jù)檢驗(yàn)科提供的檢驗(yàn)結(jié)果，對(duì)患者疾病進(jìn)行診療;但是在檢驗(yàn)過(guò)程中所用的標(biāo)本的種類多，采集和運(yùn)送中間環(huán)節(jié)多，容易發(fā)生糾紛。其次在檢驗(yàn)分析過(guò)程中，由于檢驗(yàn)方法、試劑、儀器的選擇以及操作人員的操作技術(shù)嫻熟度等影響會(huì)導(dǎo)致檢驗(yàn)結(jié)果的異常，容易造成與患者間及臨床醫(yī)生間的糾紛。如若檢驗(yàn)科提供的數(shù)據(jù)資料不準(zhǔn)確，就會(huì)影響臨床醫(yī)生對(duì)疾病的有效診療，而影響患者的診療效果，造成檢驗(yàn)科醫(yī)生與臨床醫(yī)生以及患者之間的矛盾連鎖發(fā)生。

2. 檢驗(yàn)工作中常存在的醫(yī)患糾紛

檢驗(yàn)科經(jīng)常碰到的糾紛一般有兩種，一是與患者間的直接糾紛，二是與臨床科室間的糾紛。檢驗(yàn)工作與臨床科室存在較大差異，檢驗(yàn)科主要為患者和醫(yī)生提供檢驗(yàn)數(shù)據(jù)資料，以此作為臨床分析和診斷疾病的基礎(chǔ)，這就要求檢驗(yàn)結(jié)果必須真實(shí)、準(zhǔn)確、可靠。檢驗(yàn)科一旦發(fā)生糾紛不僅影響患者的就醫(yī)檢查權(quán)利，影響臨床醫(yī)生對(duì)疾病的正確診療，導(dǎo)致患者造成各種損失，甚至引發(fā)醫(yī)療糾紛和經(jīng)濟(jì)損失，醫(yī)院為了解決糾紛就會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力[1]。

3. 目前檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育中存在的問(wèn)題

醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德教育過(guò)于籠統(tǒng)，書(shū)面化，形式化[2] ，教學(xué)主要落在德育課教師的身上，使職業(yè)教育和專業(yè)教師脫鉤，忽視對(duì)學(xué)生職業(yè)道德情感的培育;醫(yī)學(xué)倫理學(xué)等相關(guān)課程開(kāi)設(shè)也較少，重理論、輕實(shí)踐的醫(yī)德教育方式使學(xué)生知行難以統(tǒng)一，學(xué)生對(duì)教師灌輸?shù)牡赖滦拍顭o(wú)法主動(dòng)認(rèn)知和內(nèi)化，無(wú)法實(shí)現(xiàn)自覺(jué)的道德行為。醫(yī)德教育內(nèi)容陳舊，缺乏創(chuàng)新，目標(biāo)單一。

4.醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)學(xué)生職業(yè)道德教育的重要性和必要性

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)醫(yī)生為臨床醫(yī)療提供可靠的診斷依據(jù)，直接服務(wù)于患者和臨床，因此對(duì)檢驗(yàn)人員的職業(yè)道德要求更高，為使醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生在學(xué)校教育階段就具備高尚的職業(yè)道德，在以后的臨床實(shí)習(xí)乃至臨床工作中更好的服務(wù)于社會(huì)群體，是十分重要而且必要的。在社會(huì)層面，職業(yè)道德水平是衡量從業(yè)者素質(zhì)高低的核心要素。職業(yè)道德教育對(duì)各行各業(yè)都是必需的、有益的。它有助于從業(yè)人員養(yǎng)成良好的職業(yè)道德規(guī)范和愛(ài)崗敬業(yè)的精神。在高職學(xué)校層面，學(xué)校辦學(xué)起點(diǎn)較低.生源素質(zhì)不太理想;不重視學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)長(zhǎng)遠(yuǎn)看會(huì)影響學(xué)生整體素質(zhì)、就業(yè)前景及學(xué)校教育可持續(xù)發(fā)展;因此醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)生職業(yè)道德教育是重要而必要的[3]。

5.提高高職院校檢驗(yàn)學(xué)生職業(yè)道德的有效途徑和措施

為了盡可能的減少醫(yī)患矛盾，保證檢驗(yàn)工作質(zhì)量，更好地為人民的健康服務(wù)，在培養(yǎng)職業(yè)道德的過(guò)程中，既需要檢驗(yàn)者自身的主觀努力，也需要外界施加一定的影響。

5.1在實(shí)踐中加強(qiáng)自我醫(yī)德修養(yǎng)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)是保證工作質(zhì)量的前提。加強(qiáng)醫(yī)德教育，通過(guò)醫(yī)德教育，可以提高認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)醫(yī)德情感，鍛煉意志，樹(shù)立堅(jiān)定的醫(yī)德信念，養(yǎng)成良好的醫(yī)德行為;加強(qiáng)醫(yī)德監(jiān)督，可采用輿論和制度兩種方式對(duì)檢驗(yàn)工作者醫(yī)德行為的，對(duì)檢驗(yàn)工作者通過(guò)自我醫(yī)德修養(yǎng)、接受醫(yī)德教育后的效果進(jìn)行監(jiān)督，有利于深化醫(yī)德修養(yǎng)，同時(shí)有利于促使檢驗(yàn)工作者養(yǎng)成良好的醫(yī)德行為[4]。檢驗(yàn)人員在從標(biāo)本的采集到檢驗(yàn)、檢驗(yàn)后必須嚴(yán)肅認(rèn)真、細(xì)致準(zhǔn)確;嚴(yán)格遵守操作規(guī)程。具體地說(shuō)，采集的標(biāo)本要符合檢驗(yàn)要求，接收標(biāo)本要認(rèn)真查對(duì);操作時(shí)，儀器、試劑和標(biāo)本要適宜;按操作規(guī)程進(jìn)行，結(jié)果可疑要復(fù)查;填報(bào)結(jié)果要準(zhǔn)確。任何環(huán)節(jié)出錯(cuò)都會(huì)影響工作質(zhì)量。

5. 2 急患者所急的同情心并對(duì)患者一視同仁，尊重患者人格。檢驗(yàn)工作往往先于診斷和治療工作，因此報(bào)告必須及時(shí)，這就要求檢驗(yàn)人員要平等地對(duì)待患者，尊重其人格，要力爭(zhēng)以最快的速度出優(yōu)質(zhì)的檢驗(yàn)結(jié)果;以便臨床醫(yī)生盡早明確診斷，高效治療患者。

5.3 檢驗(yàn)人員要刻苦鉆研檢驗(yàn)技術(shù)，檢驗(yàn)人員的醫(yī)德和技術(shù)是決定檢驗(yàn)工作質(zhì)量好壞的關(guān)鍵和重要因素，檢驗(yàn)技術(shù)是基礎(chǔ)，醫(yī)德是保證。因此，要求檢驗(yàn)人員既要有高尚的醫(yī)德，同時(shí)又要有過(guò)硬的技術(shù)。故檢驗(yàn)學(xué)生在校期間除了學(xué)好專業(yè)知識(shí)也要注重職業(yè)道德的學(xué)習(xí)和培養(yǎng);使之在校學(xué)習(xí)期間更好的把職業(yè)德育培養(yǎng)與專業(yè)課學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。改變傳統(tǒng)意義上的職業(yè)道德教育重視道德認(rèn)知與道德行為，忽略道德情感的培養(yǎng)模式。通過(guò)校風(fēng)，教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)培養(yǎng)良好職業(yè)道德習(xí)慣，通過(guò)營(yíng)造職業(yè)道德的大環(huán)境來(lái)提高學(xué)生道德水平。

在當(dāng)今嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和醫(yī)療環(huán)境及醫(yī)患關(guān)系等因素下，加強(qiáng)檢驗(yàn)學(xué)生職業(yè)道德教育時(shí)不可待，高校和社會(huì)要改進(jìn)教育方法，積極營(yíng)造氛圍讓其在臨床實(shí)習(xí)中盡快適應(yīng)檢驗(yàn)工作，從而獲得良好的就業(yè)計(jì)機(jī)會(huì)，在臨床工作中更優(yōu)質(zhì)的完成檢驗(yàn)工作。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 閭秋敏.高職學(xué)生道德觀念缺失的原因與思考[J].新課程研究（職業(yè)教育），2008，（8）：146―148.

篇10

[關(guān)鍵詞] 人力資源管理； 引進(jìn)人才； 挖掘潛力

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 22. 039

[中圖分類號(hào)] F272.92 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2012）22- 0069- 02

隨著改革開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，人才的價(jià)值被越來(lái)越多的企業(yè)所認(rèn)同。有人說(shuō)，現(xiàn)代企業(yè)的管理主要比拼的就是人才的管理，也就是人力資源管理。一個(gè)企業(yè)如果想要發(fā)展下去，就必須要牢牢抓住他的命脈――人力資源。人力資源保障著企業(yè)的發(fā)展，人力資源也是企業(yè)發(fā)展的重要支柱。本文將就經(jīng)濟(jì)發(fā)展中人力資源管理的重要性與在這個(gè)管理體系下人的培養(yǎng)使用與創(chuàng)新提出自己的見(jiàn)解。

1 經(jīng)濟(jì)發(fā)展中人力資源管理的重要性

人力資源管理是指企業(yè)根據(jù)自身的需求，通過(guò)對(duì)企業(yè)的人力進(jìn)行優(yōu)化和重組，積極發(fā)揮出人的主觀能動(dòng)性，充分挖掘出企業(yè)人力資源的潛能，為企業(yè)在原有基礎(chǔ)上創(chuàng)造出更高的價(jià)值，確保企業(yè)之前所制訂的戰(zhàn)略目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。也就是說(shuō)，人力資源管理就是企業(yè)針對(duì)自身人力資源的配置所制定一系列政策或者實(shí)行相應(yīng)的管理機(jī)制的措施或者活動(dòng)。這些活動(dòng)一般來(lái)說(shuō)包含以下幾個(gè)方面：制定目標(biāo)戰(zhàn)略；人員選募；績(jī)效以及薪酬管理；人員流動(dòng)以及關(guān)系整理；以及員工的健康安全管理等。

一個(gè)企業(yè)如果想要長(zhǎng)久地發(fā)展下去，就需要一個(gè)穩(wěn)定的人力資源管理系統(tǒng)配合。因?yàn)閷?duì)于一個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)，人才是能夠決定一個(gè)企業(yè)能否生存和發(fā)展的基本點(diǎn)。雖然一個(gè)企業(yè)的所有管理目標(biāo)都是由這個(gè)企業(yè)的管理層所討論制訂的，但是，在日常工作中，這些管理目標(biāo)的實(shí)行以及完成程度，都是由下屬員工的努力程度來(lái)決定的。也就是說(shuō)，如果下屬員工的基本素質(zhì)不高，不能很好理解以及貫徹管理者指定的目標(biāo)，那些被制訂出來(lái)的計(jì)劃都將屬于鏡中花、水中月，那么所謂的“企業(yè)管理戰(zhàn)略措施”也將變?yōu)橐患埧照劇Ｋ?，?dāng)企業(yè)的人力管理系統(tǒng)得到充分的完善時(shí)，這個(gè)合格成熟的體系將會(huì)給企業(yè)帶來(lái)各種靈活的企業(yè)組織觀念，給企業(yè)的員工提供相應(yīng)寬裕的條件以確保員工的潛力得到充分開(kāi)發(fā)，讓員工發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和能力，盡心盡力地為企業(yè)服務(wù)，從而使企業(yè)在這個(gè)新的時(shí)代中保有自己的靈敏性和適應(yīng)性，幫助企業(yè)在這個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)紛繁競(jìng)爭(zhēng)的大環(huán)境下實(shí)現(xiàn)自己的構(gòu)想和目標(biāo)。

傳統(tǒng)的人事管理觀念認(rèn)為，“人”是一種技術(shù)要素，其地位和機(jī)械設(shè)備、土地等要素一樣，是并列平行的。這種觀念極大地束縛了人的思想，對(duì)于發(fā)展生產(chǎn)力產(chǎn)生了一定的阻礙作用。現(xiàn)在關(guān)于人力資源的觀念打破了這種桎梏，不再把人放在和其他要素一樣的地位，而是把他看作是一個(gè)具有成長(zhǎng)性以及建設(shè)性的因素，這個(gè)因素同時(shí)還有著很大的潛力進(jìn)行發(fā)展，充滿了勃勃生機(jī)，企業(yè)因?yàn)榱诉@個(gè)因素而活力四射，保持自己旺盛的生命力。現(xiàn)在的人事管理改變了過(guò)去的陳舊陋習(xí)，不再認(rèn)為員工只有在受到“監(jiān)視”“控制”時(shí)才能努力工作；相反，企業(yè)會(huì)不斷為員工創(chuàng)造各種有助于提升其主觀能動(dòng)性的條件，使其自身的勞能力得到充分地發(fā)展。同時(shí)，現(xiàn)代的人事管理理論一改過(guò)去老舊理論“竭澤而漁”“跑了再招”這些既浪費(fèi)了人才，又使得濫用的職權(quán)破壞了士氣這樣的情況，而開(kāi)始像愛(ài)護(hù)水資源、石油資源一樣愛(ài)護(hù)起了人力資源。在現(xiàn)在的人力資源理念中，企業(yè)更加注重對(duì)資源的開(kāi)發(fā)和投入，使資源的利用程度得到大幅度的提高，實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)利益和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的雙重提高。

2 在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中人才培養(yǎng)使用和創(chuàng)新的思路

那么，怎樣在當(dāng)今嶄新人力資源管理機(jī)制下開(kāi)展人才的培養(yǎng)使用和創(chuàng)新，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

2.1 對(duì)內(nèi)部員工人性化管理，促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

如上文所述，人力資源管理最根本的目的就是去粗取精，提高員工工作的積極性，從而使企業(yè)在這個(gè)新的時(shí)代眾多競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手之中脫穎而出，在競(jìng)爭(zhēng)中求發(fā)展。所以，在企業(yè)進(jìn)行人力資源的管理工作時(shí)，要堅(jiān)持“以人為本”，科學(xué)發(fā)展的思路。只有堅(jiān)持以人為本，才能在最大程度上激發(fā)員工的主人翁意識(shí)；只有傾聽(tīng)員工的呼聲，才能真正想員工之所想，急員工之所急，使員工的積極性得到充分的發(fā)揮。同時(shí)，要完善企業(yè)的激勵(lì)措施，使員工的潛能得到充分的挖掘，并更好地為企業(yè)服務(wù)。企業(yè)的人事機(jī)構(gòu)應(yīng)該首先調(diào)查那些可以促進(jìn)員工產(chǎn)生工作積極性的動(dòng)力因素，并根據(jù)這些因素的內(nèi)容和具體特點(diǎn)，有針對(duì)性地制訂具體措施，用來(lái)激勵(lì)員工的斗志和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；對(duì)于那些消極怠工、不肯付出的員工，則要出臺(tái)懲罰措施，使競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)深入人心，使企業(yè)得到飛速發(fā)展。

2.2 在外部招聘中針對(duì)人才做出吸引機(jī)制

要對(duì)企業(yè)的崗位采取公開(kāi)透明的方式進(jìn)行選拔，能者上，弱者下，不暗箱操作，只有這樣才能保證每一個(gè)員工都心服口服，不會(huì)對(duì)企業(yè)產(chǎn)生怨念，使企業(yè)環(huán)境成為適合人才發(fā)展的土壤，使人才愿意留下來(lái)，為公司奉獻(xiàn)出自己的力量。

2.3 建立培訓(xùn)機(jī)制

要對(duì)公司的人才進(jìn)行培養(yǎng)。現(xiàn)在是一個(gè)知識(shí)大爆炸的年代，知識(shí)的更新十分頻繁，如果企業(yè)不對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)，那么員工的知識(shí)能力可能就會(huì)迅速過(guò)時(shí)。所以，只有對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)，才能使企業(yè)不會(huì)在這個(gè)信息化時(shí)代中落伍。同時(shí)，培訓(xùn)機(jī)制也屬于一種激勵(lì)措施，可以提高員工對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度。

3 結(jié) 語(yǔ)

企業(yè)人力資源管理是企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素，同時(shí)也直接影響了企業(yè)人才培養(yǎng)使用與創(chuàng)新。只有完善了人力資源管理，才能使企業(yè)的凝聚力和向心力得到提高，才能在當(dāng)今的復(fù)雜競(jìng)爭(zhēng)中取得先機(jī)，立于不敗之地。

主要參考文獻(xiàn)

[1] 盧曉中. 當(dāng)代世界高等教育理念及對(duì)中國(guó)的影響[M]. 上海：上海教育出版社，2001.