導(dǎo)語：如何才能寫好一篇假期學(xué)生管理方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

現(xiàn)將2015—2016學(xué)年度第二學(xué)期期末結(jié)束及暑假工作的有關(guān)事宜通知如下，請遵照執(zhí)行。

全市中小學(xué)（含中等職業(yè)學(xué)校）學(xué)生于*月*日（星期二）開始放暑假，新學(xué)期于*月*日（星期四）開學(xué)；教師于*月*日（星期二）開始休假，*月*日（星期四）結(jié)束休假。

幼兒園教職工輪休可參照普通中小學(xué)教職工休假、上班時間予以確定。

各級各類學(xué)校行政人員和職工可適當(dāng)安排休假。暑假期間，各學(xué)校必須安排行政人員值班。

本學(xué)期結(jié)束和新學(xué)期開學(xué)，應(yīng)以校為單位舉行簡樸、莊重、富有教育意義的畢業(yè)典禮（散學(xué)式）和開學(xué)典禮。

（一）加強(qiáng)放假前教育教學(xué)常規(guī)管理

1.嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃。不得趕教學(xué)進(jìn)度或隨意提前結(jié)束新課；考試學(xué)科不得以復(fù)習(xí)備考之名擠占非考試學(xué)科課時；非考試學(xué)科教師不得隨意調(diào)課、缺課。

2.組織好備考組考工作。認(rèn)真組織復(fù)習(xí)教學(xué)，幫助學(xué)生梳理鞏固知識、解決疑難問題；組織好期末考核、考試，加強(qiáng)組考、閱卷、評分和質(zhì)量分析等各環(huán)節(jié)的管理。

3.做好學(xué)生評價鑒定工作?？陀^公正做好學(xué)生綜合素質(zhì)評價。對學(xué)生的評語要全面反映學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和成長過程，并能激勵學(xué)生不斷進(jìn)步。

4.抓好學(xué)年工作總結(jié)。分析成敗得失，總結(jié)提煉經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)校工作全面提升。

（二）加強(qiáng)教師和學(xué)生管理

1.加強(qiáng)教師培訓(xùn)和管理。制定好假期教師培訓(xùn)方案，認(rèn)真落實市、區(qū)、校各級教師培訓(xùn)任務(wù)，做好集中培訓(xùn)和教師培養(yǎng)工作。開展教育云應(yīng)用培訓(xùn)，深化“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動，開展教師網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)資源創(chuàng)生上傳。加強(qiáng)師德教育，嚴(yán)禁在職教師從事、參與有償家教和違規(guī)辦班。

2.加強(qiáng)學(xué)生教育和管理。（1）加強(qiáng)學(xué)生假期學(xué)習(xí)與生活指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的安全教育、法紀(jì)教育、公民教育和禁賭、禁毒教育，教育學(xué)生模范遵守市民行為準(zhǔn)則。放暑假前，所有中小學(xué)要以“珍愛生命，健康快樂度暑假”為題，針對暑期易發(fā)的溺水、交通、雷擊、洪災(zāi)、泥石流等安全問題，認(rèn)真組織安全教育主題班（隊）會活動，重點抓好防溺水“六不”教育，教育學(xué)生遠(yuǎn)離危險，防避傷害，過一個平安快樂的暑假。（2）切實落實告家長書制度。各中小學(xué)、幼兒園要下發(fā)告家長書，對假期家庭教育提出明確要求，督促家長落實監(jiān)護(hù)責(zé)任。

（一）加強(qiáng)假期工作管理

1.加強(qiáng)校園安全管理。認(rèn)真落實假期24小時值班、師生外出活動審批、事故發(fā)生上報等工作制度。加強(qiáng)學(xué)校安全管理和安全防范工作，嚴(yán)防各種安全事故發(fā)生。中職學(xué)校要加強(qiáng)暑假學(xué)生實習(xí)管理和留校生管理，杜絕安全事故發(fā)生。

2.規(guī)范暑期教育行為。各中小學(xué)要認(rèn)真落實學(xué)生“減負(fù)”的有關(guān)規(guī)定，科學(xué)合理安排學(xué)生暑期作業(yè)，不得違規(guī)在假期進(jìn)行補(bǔ)課或以各種名目舉辦學(xué)科補(bǔ)習(xí)班和有償培訓(xùn)、培優(yōu)班；不得租借校舍用于舉辦針對中小學(xué)生的文化補(bǔ)習(xí)班和有償培訓(xùn)。對違規(guī)的單位或個人，嚴(yán)格按規(guī)定實行責(zé)任追究。

3.規(guī)范入學(xué)招生行為。嚴(yán)格按照《市教育局關(guān)于規(guī)范幼兒園招生工作的通知》（__教基[2015]16號）要求，進(jìn)一步規(guī)范幼兒園入園招生行為。認(rèn)真落實義務(wù)教育通知入學(xué)制度，切實做好小學(xué)、初中新生入學(xué)工作，確保全體適齡兒童少年都能按時入學(xué)。加強(qiáng)義務(wù)教育階段民辦學(xué)校入學(xué)管理，嚴(yán)禁違規(guī)招生行為。做好高中學(xué)校招生工作，禁止違規(guī)宣傳、虛假宣傳、抵毀宣傳，嚴(yán)禁任何形式的有償宣傳和招生。普通高中學(xué)校嚴(yán)格按規(guī)定招收借讀生。

4.加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。各校（園）要利用假期搞好校舍及教學(xué)設(shè)施的維修維護(hù)，保持校園凈化、綠化、美化。

5. 加強(qiáng)場館開放管理。市、區(qū)兩級體育場館對公眾開放學(xué)校在暑期應(yīng)做好器材維護(hù)、場地管理與臺賬，安排專人值守，提醒參與鍛煉者提高自身安全意識，盡量避免運動傷害事故的發(fā)生。

6. 加強(qiáng)教育信息化工作管理。各校（園）要制定好新學(xué)年學(xué)校教育信息化

規(guī)劃，開展好暑期教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)，利用好武漢教育資源公共服務(wù)平臺中機(jī)構(gòu)空間與教師個人空間的信息等功能，加強(qiáng)家校溝通、師生互動等工作。各校（園）要利用假期對校園網(wǎng)絡(luò)、班班通、師生用計算機(jī)等設(shè)備進(jìn)行添置、保養(yǎng)及維護(hù)工作，確保新學(xué)年設(shè)備正常使用，并由專人值守，確保設(shè)備財產(chǎn)安全。（二）組織開展暑期教育活動

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織。結(jié)合各自實際，制定科學(xué)合理、安全可行的實施方案，細(xì)化工作任務(wù)，明確工作責(zé)任，落實工作措施，推進(jìn)暑假教育活動有組織、有計劃地開展。

2.加強(qiáng)指導(dǎo)，務(wù)求實效。加強(qiáng)對暑假活動的過程管理，認(rèn)真抓好督查與指導(dǎo)。堅持“安全、自愿、就近、便捷”的原則，將集體活動與個人意愿有機(jī)結(jié)合，有組織、有計劃地開展游泳進(jìn)課堂、中學(xué)生籃球賽、小學(xué)生足球夏令營活動，注重在社會實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生文明禮儀、社會責(zé)任、創(chuàng)新精神和實踐能力。

3.抓好宣傳，及時總結(jié)。加大宣傳力度，及時總結(jié)推廣校假期活動的工作經(jīng)驗，爭取家長、社區(qū)和社會各界的關(guān)注與支持，營造良好的社會輿論氛圍。

（三）做好新學(xué)期開學(xué)準(zhǔn)備工作

篇2

關(guān)鍵詞：衛(wèi)生管理；研究型教學(xué)模式

中圖分類號：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2013）10-0041-02

一、衛(wèi)生管理專業(yè)應(yīng)用研究型教學(xué)模式的意義

經(jīng)濟(jì)學(xué)中“以需定供”的規(guī)律同樣適用于大學(xué)生的培養(yǎng)，也就是說，醫(yī)學(xué)院校對衛(wèi)生管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該符合衛(wèi)生管理崗位的需求。衛(wèi)生管理專業(yè)本科畢業(yè)生就職的醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)或衛(wèi)生行政機(jī)構(gòu)的管理職能科室的崗位基本以事務(wù)性工作為主，因而對畢業(yè)生的要求除了扎實的理論基礎(chǔ)知識外，更需要其具備發(fā)現(xiàn)并解決衛(wèi)生管理實際問題的能力，包括邏輯思維能力和管理技巧等。

但是，據(jù)胡月就專業(yè)課程結(jié)構(gòu)和專業(yè)課程設(shè)置情況在南京醫(yī)科大學(xué)各級衛(wèi)生管理本科生中展開的調(diào)查[1]，結(jié)果顯示學(xué)生對專業(yè)課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置，以及教師的授課模式均表現(xiàn)出了一定的不滿意。同時，調(diào)研還發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生管理學(xué)生對需加強(qiáng)的專業(yè)教育和素質(zhì)訓(xùn)練的選擇依次為：解決實際問題和學(xué)以致用的能力、社會實踐、實例教學(xué)和場景模擬教學(xué)。實際上，這一調(diào)研結(jié)果基本反映了全國醫(yī)院院校在培養(yǎng)衛(wèi)生管理專業(yè)學(xué)生方面存在的共性問題。

目前我國大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校的衛(wèi)生管理專業(yè)的課程體系相似，涉及管理、經(jīng)濟(jì)、社會醫(yī)學(xué)、心理學(xué)等，這些學(xué)科的知識點基本上是成體系地出現(xiàn)在實際的衛(wèi)生管理工作當(dāng)中的。因此在傳授了各學(xué)科基本理論知識的基礎(chǔ)上，需要運用有效的教學(xué)模式與方法將各學(xué)科的主要知識點寓于一個主題之中，研究型教學(xué)就是能實現(xiàn)對知識進(jìn)行整體傳授的一種被廣泛認(rèn)可和應(yīng)用的教學(xué)模式。

二、研究型教學(xué)模式的內(nèi)涵

研究型教學(xué)最初由德國著名教育家洪堡提出，并被柏林大學(xué)成功實踐，隨后引入美國得到完善與推廣。研究型教學(xué)模式是針對高校教育中單向性知識傳授為主的教學(xué)模式而提出的，是指教師以課程內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)識積累為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地運用知識和能力，自主地發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題，在研究中積累知識、培養(yǎng)能力和鍛煉思維的新型教學(xué)模式。它是在教學(xué)過程中以實用課題為中心，以課題研究為手段，以學(xué)習(xí)小組為單位，以全面掌握和熟練運用本課程的知識點解決實際問題為目的，強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生互動，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性的一種教學(xué)方式[2]。

根據(jù)以上闡述，可知教學(xué)與科研相統(tǒng)一是研究型教學(xué)模式的最大特點。也就是將科學(xué)研究引入教學(xué)過程，使教學(xué)過程科研化，科研活動教學(xué)化[3]。在研究型教學(xué)的整個過程中，學(xué)生處于主體地位，“教”即教師對學(xué)生的開放指導(dǎo)、過程教學(xué)和合作參與；“學(xué)”也即學(xué)生具有自主性、可選性和復(fù)合性的學(xué)習(xí)方式。經(jīng)驗表明，有效開展研究型教學(xué)的關(guān)鍵在于精煉課堂教學(xué)（理論教學(xué)），強(qiáng)化實踐教學(xué)，活化課外自學(xué)（自主研學(xué)）。

三、研究型教學(xué)在衛(wèi)生管理專業(yè)的實踐

提高衛(wèi)生管理專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在教學(xué)安排上要采取由淺入深、由基礎(chǔ)到綜合的思路，大致可以將其分為基礎(chǔ)性、綜合性以及創(chuàng)新性科研實踐教學(xué)環(huán)節(jié)[4]。

（一）研究型教學(xué)在基礎(chǔ)性課程中的應(yīng)用

在這個環(huán)節(jié)，教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生系統(tǒng)地且有重點地掌握基礎(chǔ)理論知識，并能準(zhǔn)確地將理論知識用于解決實際問題。因此，除了傳統(tǒng)的講授方式之外，實驗教學(xué)與案例教學(xué)也應(yīng)該被廣泛采用。案例教學(xué)是管理學(xué)專業(yè)的一種常規(guī)且有效的教學(xué)方法，其利用別人成功或失敗的經(jīng)驗或教訓(xùn)以及由此得出的理論開闊學(xué)生研析問題的思路，使得理論知識變得生動且易于理解。同時，案例討論也能促進(jìn)師生之間相互開發(fā)智慧和提高創(chuàng)造力。

對于教師而言，在案例教學(xué)中，一方面要最大限度地調(diào)動學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生認(rèn)識到自己有學(xué)習(xí)的義務(wù)以及討論的動力，這可以通過案例選擇和方案設(shè)計來實現(xiàn)。另一方面是有效地控制整個討論過程，包括引導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式分析問題。最后還需要教師很好地處理案例分析結(jié)果。一般而言，案例分析沒有唯一結(jié)論，留下很多懸而未決或難以解決的問題，學(xué)生會產(chǎn)生“紙上談兵”之感，教師要注意討論的總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生重視分析過程。

（二）研究型教學(xué)在綜合性科研實踐中的應(yīng)用

綜合性科研實踐環(huán)節(jié)是著力讓學(xué)生通過舉辦講座、報告，或者撰寫文章的形式對基礎(chǔ)性課程環(huán)節(jié)的理論知識進(jìn)行運用與檢驗。目的在于培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并通過信息搜集與整理而解決問題的能力。

從教師的角度，采用報告或文章撰寫的形式進(jìn)行綜合性科研教學(xué)，主要工作有以下幾方面：一是為學(xué)生確定命題，或者協(xié)助學(xué)生在感興趣的領(lǐng)域選擇命題；二是協(xié)助學(xué)生開拓更為廣泛的信息搜集渠道，整理信息、提煉信息，最終運用這些信息給出命題的解決方案；三是鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生將研究結(jié)果在刊物上發(fā)表，一方面可以提高整個研究過程的質(zhì)量，另一方面也能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三）研究型教學(xué)在創(chuàng)新性科研實踐中的應(yīng)用

創(chuàng)新性科研實踐全面地闡述了什么是研究型教學(xué)。在這個環(huán)節(jié)，在結(jié)合學(xué)科發(fā)展的情況下，教師可以讓學(xué)生參與到專業(yè)科研領(lǐng)域，也即寓教學(xué)于科學(xué)研究之中。目的在于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力與系統(tǒng)思維能力，并激發(fā)學(xué)生科研的熱情。

在這個環(huán)節(jié)中，“項目導(dǎo)向”是核心思想。對于教師而言，一是可以讓學(xué)生參與到既有的科研課題之中，根據(jù)本科生的科研水平與學(xué)習(xí)能力，相應(yīng)地分配科研工作任務(wù)。需要指出的是，雖然每位學(xué)生只可能參與整個課題中的一個環(huán)節(jié)，但是必須要讓所有學(xué)生熟悉項目流程以及每個環(huán)節(jié)的詳細(xì)信息；二是可以讓學(xué)生從社會實踐和專業(yè)實踐中自主確定研究主題，分組展開研究，相對而言，這種模式一般更能激發(fā)學(xué)生的興趣。教師的工作就是協(xié)助學(xué)生確定項目研究范圍與研究方案，并控制整個項目的質(zhì)量和進(jìn)度。

四、衛(wèi)生管理專業(yè)開展研究型教學(xué)須注意的問題

為了配合以上衛(wèi)生管理專業(yè)研究型教學(xué)實踐的開展，除了需要加強(qiáng)教師主觀認(rèn)識和客觀素質(zhì)之外，從醫(yī)學(xué)院校的角度，衛(wèi)生管理專業(yè)的培養(yǎng)模式和教學(xué)體制等都需要相應(yīng)地調(diào)整。

（一）基礎(chǔ)知識的授課模式

傳統(tǒng)的課堂講授是基礎(chǔ)理論知識傳播的主要方式。目前，國內(nèi)大多醫(yī)學(xué)院校的衛(wèi)生管理類專業(yè)延續(xù)了醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)模式，即多個教師分擔(dān)一門課程的教學(xué)任務(wù)。這種模式對于管理學(xué)這類綜合性學(xué)科來說并不完全科學(xué)，至少并不能有效支持研究型教學(xué)模式的開展，因為教師們不同的教學(xué)水平和教學(xué)風(fēng)格會導(dǎo)致學(xué)生對課程知識的掌握程度不一致，同時也不利于教師全面系統(tǒng)地掌握和更新課程知識，以至于在開展多種研究型教學(xué)活動時，例如案例討論、文章撰寫、項目研究等會同時影響到教師和學(xué)生對問題的判斷與分析。然而，醫(yī)學(xué)類專業(yè)教學(xué)中一些好的方法，例如案例教學(xué)、PBL教學(xué)、實踐教學(xué)等應(yīng)被積極引入到管理類專業(yè)的教學(xué)中。

（二）調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，加大實習(xí)比例

教學(xué)實習(xí)是衛(wèi)生管理專業(yè)學(xué)生走向工作崗位前的重要環(huán)節(jié)，也是研究型教學(xué)的有力支撐，因為問題的提出、分析與解決都需要從實踐中提煉并獲取信息。因此，學(xué)校應(yīng)在加強(qiáng)與衛(wèi)生行政、衛(wèi)生醫(yī)療單位溝通的同時，根據(jù)本專業(yè)學(xué)生在不同年級專業(yè)知識和實踐能力的差異，設(shè)計具有層次性和階段性的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，由淺入深地將時間教學(xué)貫穿于專業(yè)教學(xué)的全過程[5]。例如根據(jù)專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生在假期圍繞社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)，農(nóng)村衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)、醫(yī)療保險等問題進(jìn)行專題社會調(diào)查，或安排學(xué)生到衛(wèi)生行政機(jī)構(gòu)或醫(yī)院職能科室進(jìn)行見習(xí)，訓(xùn)練管理技能。

（三）評價體系的轉(zhuǎn)型

由于研究型教學(xué)模式知識傳授形式多種多樣，教學(xué)效果的體現(xiàn)也是多維的，因此傳統(tǒng)的僅以結(jié)果為標(biāo)準(zhǔn)的考核考評方式并不能滿足需求。

從學(xué)生角度，在研究型教學(xué)中，學(xué)生學(xué)業(yè)評價應(yīng)由原來單一性的知識測評轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生的綜合性知識技能的測評，突出對學(xué)生既有知識的創(chuàng)造性運用、加工、組合和創(chuàng)造新知識的能力評價。具體可采用多種形式，比如論文撰寫、課題研究、社會調(diào)查、實踐活動和假期實習(xí)等，多方面地測量學(xué)生能力水平和綜合素質(zhì)，即使是在考核方式上也可以采用案例分析、口試答辯、開卷、操作性考試等形式。

從教師角度，應(yīng)以學(xué)生評價為主，兼顧專家評價和同行評價，評價內(nèi)容應(yīng)包括課程內(nèi)容、教師的教學(xué)效果、教師的教學(xué)水平和學(xué)生的滿意程度以及改進(jìn)的建議。需要指出的是，應(yīng)盡量避免只以科研課題、科研論文和學(xué)術(shù)成就的數(shù)量與質(zhì)量作為績效考核的主要標(biāo)準(zhǔn)，而對教學(xué)只有工作量的規(guī)定，從而教學(xué)水平和業(yè)績淪為“軟指標(biāo)”，抑制了教師教學(xué)改革的積極性。相反地，學(xué)校還可以采取一些激勵措施鼓勵教師從事研究型教學(xué)的實踐工作。

參考文獻(xiàn)：

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中華醫(yī)學(xué)教育雜志，2006，（4）.

篇3

【中圖分類號】 R 179 G 478.5

【文章編號】 1000-9817(2007)08-0762-02

【關(guān)鍵詞】 食品處理和加工；組織和管理；專業(yè)評審組織；學(xué)生保健 服務(wù)

為切實推行食品衛(wèi)生監(jiān)督量化分級管理這一衛(wèi)生監(jiān)督模式，加大衛(wèi)生監(jiān)督力度，提 高監(jiān)管效率，預(yù)防和控制食源性疾患的發(fā)生，保障廣大學(xué)生身體健康，蘇州市衛(wèi)生監(jiān)督部門 自2004年起，開展了學(xué)校集體用餐食品衛(wèi)生監(jiān)督量化分級管理工作。通過近2 a的實踐，該 項 工作取得了明顯的成效。筆者對2004-2005年蘇州市區(qū)學(xué)校集體用餐食品衛(wèi)生監(jiān)督量化分級 評審工作進(jìn)行了分析。

1 對象與方法

1.1 對象 選取蘇州市7個行政區(qū)（開發(fā)區(qū)）大中小學(xué)校集體用餐單位231家 ，其中2004年評審197家，2005年評審231家。

1.2 方法 參考衛(wèi)生部《實施食品衛(wèi)生監(jiān)督量化分級管理指導(dǎo)手冊》、蘇州 市衛(wèi)生局、蘇州市教育局《關(guān)于開展學(xué)校集體用餐單位食品衛(wèi)生量化分級》有關(guān)文件，蘇州 市衛(wèi)生監(jiān)督所制定了蘇州市區(qū)學(xué)校學(xué)生集體用餐量化分級評定方案和評分標(biāo)準(zhǔn)，自辦食堂的 總分為300分，無食堂外購盒飯的總分為100分；20 05年對評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修訂。參加評審的學(xué)校按相關(guān)要求向區(qū)衛(wèi)生監(jiān)督部門提交評審資料 ，由各區(qū)評審小組對各學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場初評，對各單位得分進(jìn)行統(tǒng)計匯總上報，再由市復(fù) 評小組（市衛(wèi)生監(jiān)督所相關(guān)人員和各區(qū)衛(wèi)生監(jiān)督部門食品衛(wèi)生科長組成）對A級單位進(jìn)行 復(fù)評。評分表匯總后由評審組提交評審報告，由市評審領(lǐng)導(dǎo)小組研究確定各等級名單，并上 報市衛(wèi)生局復(fù)核。每年評審1次，評審結(jié)果由市衛(wèi)生局會同教育局發(fā)文，并向社會公布。

1.3 資料分析 選擇2004年和2005年蘇州市區(qū)學(xué)校學(xué)生集體用餐的評分結(jié)果 ，采用SPSS 12.0進(jìn)行統(tǒng)計分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 學(xué)生集體用餐單位食品衛(wèi)生量化分級結(jié)果 表1顯示，2005年A級單位占 27.2%，B級單位占52.8%，A級和B級單位戶數(shù)百分率較2004年提高了13.1和3.1個百分點。

2.2 學(xué)校集體用餐單位食品衛(wèi)生量化等級評分 由表2可見，2005年與 2004年比較，所有學(xué)校等級平均得分均顯著上升（P值均＜0.01）。自辦食堂和外購盒 飯相比，2004年和2005年食品衛(wèi)生量化等級分布差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P＞0.05)。

2.3 學(xué)校集體用餐單位食品衛(wèi)生量化分級扣分項目 由表3可見， 扣分較多的項目主要為建筑布局中的加工場所面積、布局流程、建筑材質(zhì)等，加工衛(wèi)生中的 生熟食品容器和用具標(biāo)識及餐具洗消等，二次更衣衛(wèi)生設(shè)施配餐間非手動式水龍頭、紫外線 空氣消毒燈、食品處理區(qū)建筑材質(zhì)、通風(fēng)排煙等，衛(wèi)生管理中的食品衛(wèi)生負(fù)責(zé)人和從業(yè)人員 衛(wèi)生有關(guān)知識問答、制度上墻和定期檢查等。

3 討論

實施學(xué)校集體用餐食品衛(wèi)生量化分級管理2 a來，蘇州市學(xué)校食品衛(wèi)生工作得到了各方面的 重 視，學(xué)校（特別是中學(xué)）加大了對食堂硬件設(shè)施的資金投入，食堂衛(wèi)生管理工作也不斷得到 提高，評級結(jié)果反映出該市學(xué)校集體用餐行業(yè)食品衛(wèi)生整體水平明顯提高。雖然在學(xué)校 集體用餐食品衛(wèi)生量化分級管理工作中投入了大量的人力和物力，但還有少數(shù)學(xué)校對量化分 級管理的認(rèn)知程度較低，不少食堂條件比較差，外購盒 飯的學(xué)校主動參予分級管理的積極性不高。與HACCP和GMP等管理模式相比，量化分級管理模 式本身存在缺陷，缺乏對食品生產(chǎn)經(jīng)營的全過程監(jiān)管程序和記錄。量化分級評分現(xiàn)場審 核均為評審人員在短期內(nèi)按照評分表審查后打分，掛牌后學(xué)校食堂自身管理難得到自律控制 。在經(jīng)常性衛(wèi)生監(jiān)督和抽檢中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)校在評級后食堂衛(wèi)生管理情況與評級時存在較 大差距。

要解決學(xué)校集體用餐單位量化分級評審中暴露出的這些問題，筆者認(rèn)為：一是要督促學(xué)校加 大資金的投入，利用假期對建設(shè)布局進(jìn)行改造和調(diào)整，配備必需的衛(wèi)生設(shè)施和設(shè)備；二是要 加強(qiáng)完善預(yù)防性衛(wèi)生監(jiān)督工作，使之與監(jiān)督量化分級管理工作有機(jī)結(jié)合，從源頭上控制學(xué)校 食堂建筑布局符合衛(wèi)生要求；三是要按照量化分級評定結(jié)果對應(yīng)的監(jiān)督頻次加大對B，C，D 級單位的經(jīng)常性衛(wèi)生監(jiān)督力度，通過行政處罰和教育指導(dǎo)相結(jié)合的手段，全面提高學(xué)校 集體用餐經(jīng)營者的自律能力；四是學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步健全校長負(fù)責(zé)制、衛(wèi)生管理組織機(jī)構(gòu)和管 理制度，配備專職的食品衛(wèi)生管理員，加強(qiáng)從業(yè)人員衛(wèi)生知識培訓(xùn)和學(xué)校食品衛(wèi)生宣傳教育 工作，落實食品衛(wèi)生責(zé)任制，全面提升學(xué)校食品衛(wèi)生管理水平；五是學(xué)校集體用餐單位量化 分級標(biāo)準(zhǔn)還需要進(jìn)一步修訂。

篇4

但今年十一假期來到廣場的游客，可以坐在地上，來檢驗一下這里的衛(wèi)生狀況。因為北京市政部門早在國慶前夕就表態(tài)說，要通過大規(guī)模的環(huán)保整治，確保露出廣場的條石地面本色，達(dá)到“席地而坐”的標(biāo)準(zhǔn)。

那么，在日常情況下，給天安門廣場“洗臉”，要花多少錢？

每天花2.5萬元“洗臉”

定期清洗國家臉面，既是政治任務(wù)，同時也被納入了政府采購范圍——政府部門會每年進(jìn)行公開政府采購，透過招標(biāo)的方式，來確定哪家保潔單位有資格來清洗國家臉面。

中國政府采購網(wǎng)公布的招標(biāo)公告顯示，天安門地區(qū)管理委員環(huán)境衛(wèi)生管理處是這項服務(wù)的采購單位，具體的采購工作，則由北京希地環(huán)球建設(shè)工程顧問有限公司完成。2012年的招標(biāo)公告表明，這項采購的年度經(jīng)費預(yù)算約876萬元。由此推算，一天的保潔費用接近2.5萬元。

公告也劃定了需清洗范圍的準(zhǔn)確尺寸——284923平方米，這里已經(jīng)包括了廣場地下通道的面積。也就是說，天安門廣場平均每天每平方米的清洗成本，約為8.8分錢。

這樣的財務(wù)支出，只占到天安門管委會全年預(yù)算的很小一部分。天安門管委會公布的2012年預(yù)算顯示，其全年支出預(yù)算超過2.38億元。廣場上的LED顯示屏一年的運行支出，就達(dá)到1600萬元，是保潔費用的一倍。

與大多數(shù)清洗采購項目不同的是，天安門廣場需要保潔單位能夠24小時作業(yè)。而且，特別強(qiáng)調(diào)要有清洗口香糖等地面污漬的能力。再者，就是每年要能進(jìn)行兩次大規(guī)模的專業(yè)的清洗，時間在五一、十一假期前后進(jìn)行。

歡迎大學(xué)生“客串”保潔工

為天安門廣場做“深層護(hù)理”的也不一定全是保潔工人，在春節(jié)這樣工人集中返鄉(xiāng)的時間段里，也會有大學(xué)生來廣場上做兼職，清掃天安門廣場。

《北京青年報》報道說，2008年春節(jié)就有十余名大學(xué)生來到天安門保潔作業(yè)隊，做起了清潔工。他們來自河北廊坊等地的高校，是被貼在學(xué)校布告欄上的招聘廣告吸引來的。

春節(jié)期間的工作相對輕松，這些兼職清潔工被安排住在離天安門廣場16公里外的集體宿舍，每天撿拾垃圾的重量在20余斤，而五一、十一假期，每名清潔工每天的工作量是幾百斤。

經(jīng)過一個月的兼職工作，學(xué)生們拿到了800元的工資和400元左右的獎金?；爻绦欣罾?，還多了一張社會實踐證書，這是天安門保潔作業(yè)隊發(fā)給他們的。這讓學(xué)生們感覺到，“畢竟我在天安門這樣的地方工作過?！?/p>

民企主動免費來洗地

一些民企也懷著相似的想法，希望能參與到天安門廣場的“深層護(hù)理”工作中，來尋找存在感。

1999年天安門廣場整體改造時，人民英雄紀(jì)念碑就是由天津一家民企負(fù)責(zé)清洗。

早在1998年底，該公司總經(jīng)理就向國家有關(guān)部門提出申請，承諾不要國家一分錢，義務(wù)為人民英雄紀(jì)念碑進(jìn)行全面清洗。不久，天安門管委會在對他們提交的申請報告和施工計劃方案進(jìn)行審查后，決定把這一任務(wù)交給這家公司。

篇5

1、抓好新生的培訓(xùn)。按照上級的計劃，我校今年高一招收10個班，初一招收3個班，而高一所招收的近一半學(xué)生的入學(xué)分?jǐn)?shù)不高。為了加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律性和熟悉我校校規(guī)，在開學(xué)的前一個星期我校組織高一近500名學(xué)生進(jìn)行了軍訓(xùn)，內(nèi)容有隊列訓(xùn)練、槍械知識、國防法學(xué)習(xí)、歌詠比賽等，在教官的嚴(yán)格要求下，同學(xué)們克服了炎熱的天氣等困難，較出色地完成了軍訓(xùn)任務(wù)，在會操表演中，同學(xué)們整齊的步伐，良好的精神面貌，贏得了到會領(lǐng)導(dǎo)的高度表揚，通過這次軍訓(xùn)，培養(yǎng)了同學(xué)們的吃苦耐勞和團(tuán)結(jié)協(xié)助的團(tuán)體精神。之后，學(xué)校組織了高一和初一的700多名學(xué)生進(jìn)行校規(guī)學(xué)習(xí)，并進(jìn)行了考試，為日后對新生的管 理打下了基礎(chǔ)。

2、常規(guī)管理抓得實，抓得細(xì)。經(jīng)過逐步的完善，學(xué)生德育管理制度已基本成一個完整的 體系，制度內(nèi)容包括了學(xué)生日常行為的方方面面，如考勤、學(xué)生儀表、上課紀(jì)律、晚修管理、午休管理、量化管理、獎懲制度等等。一個學(xué)期以來，我們主要抓落實，一方面，通過升旗儀式后的每周總結(jié)，指出不足，布置措施；另一方面，加強(qiáng)抽查和督促，學(xué)校通過值周班的例行檢查，門衛(wèi)的檢查，午休、晚休行政的檢查，德育處在各個方面的抽查，使到學(xué)校的的制度能落到實處，此外，對學(xué)生的校外違紀(jì)，如打游戲機(jī)、吸煙等行為，德育處經(jīng)常進(jìn)行突擊檢查，通過我們的努力，我校學(xué)生不僅在校內(nèi)能遵紀(jì)守法，在校外也能遵紀(jì)守法。

3、繼續(xù)抓好學(xué)生、班級的量化管理。學(xué)生的量化工作以《沙滘中學(xué)德育量化評分細(xì)則》為準(zhǔn)則，對月德育分不及格的學(xué)生與學(xué)校處分制度掛鉤，這增加了它的嚴(yán)肅性和可操作性，支持了班主任的管理工作。班級的量化工作以《沙滘中學(xué)文明班評比方案》和配套制度為依據(jù)，通過學(xué)生、值周班、德育處的多方面的班級打分對各班進(jìn)行評價，評出月文明班、學(xué)期文明班，評出了十五個文明班，九個先進(jìn)班集體。

4、開展豐富多彩的活動，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，挖掘一批有專長的人才，學(xué)校在第十至十四周開展了第三屆“藝術(shù)節(jié)”系列活動，內(nèi)容豐富，有棋類、電腦、攝影、演講、朗誦、英語講故事、演講、物理小發(fā)明、書法、插花、剪紙、泥塑、政史地知識競賽、體育運動會等等，極大地活躍了學(xué)生的校園文化生活，并帶來了良好的社會效應(yīng)。

5、建立學(xué)校、社會、家長三點一面的網(wǎng)絡(luò)功能，加強(qiáng)了學(xué)生的安全教育。明確了對家訪的要求，學(xué)校對家訪進(jìn)行統(tǒng)計，并納入到文明班的評比中，加強(qiáng)了對家訪工作的力度，據(jù)統(tǒng)計的數(shù)字表明，每個班都完成了學(xué)校給的任務(wù)。加強(qiáng)了警校掛鉤，樂從派出所的黃武藝指導(dǎo)員針對性的給全校的學(xué)生上了三次法制教育課，樂從交警中隊岑潔英同志對學(xué)生常出現(xiàn)的交通安全情況上了課，樂從交警中隊與我校共同組織了“交通安全教育圖片”的宣傳。在第十周組織了一次全校性學(xué)生“消防安全演習(xí)”，大大提高了師生的消防意識。每一次的長假期，如，“國慶”、寒假等，學(xué)校統(tǒng)一印制“假期須知”，規(guī)范學(xué)生的假期活動，以減少違紀(jì)和其它意外事故的出現(xiàn)，并要求家長配合學(xué)校予以監(jiān)督，除此，學(xué)校還收集一些校外的教訓(xùn)性的資料，如，順德一中的墮樓事件等，在學(xué)生面前敲醒警鐘，這一系列措施起到了很好的預(yù)防作用。

6、注重對優(yōu)秀學(xué)生的正面宣傳和對差生的轉(zhuǎn)化。學(xué)校在加強(qiáng)全校學(xué)生的日常行為管理的基礎(chǔ)上，對差生侵注了大量的時間。一方面通過對差生在學(xué)習(xí)加強(qiáng)輔導(dǎo)，找出他們的閃光點并及時表揚，開辦德育學(xué)習(xí)班，指出他們的不足，為他們指明努力方向，并進(jìn)行法制教育。另一方面，依制度對違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行處分，有的是吸煙的，有的是打游戲機(jī)的，有的是對老師不尊敬的，有的是上課違紀(jì)屢教不改的，等等，對這些學(xué)生的處分，對全校學(xué)生起了一個很好的教育作用，維護(hù)了學(xué)校的正常的教學(xué)秩序。由于我們的措施得力，本學(xué)期的處分學(xué)生明顯減少，對這些學(xué)生的處分，對全校學(xué)生起了一個很好的教育作用，維護(hù)了學(xué)校的正常的教學(xué)秩序。為了給這些學(xué)生一個改過自新的機(jī)會，對表現(xiàn)好的，學(xué)校會依據(jù)一定的程序撤消處分。為了弘揚正氣，加大正面學(xué)生的榜樣作用，利用升旗儀式或頒獎大會對各類考試、各類比賽成績優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行公開的頒獎，學(xué)期結(jié)束時，評出學(xué)?！叭谩睂W(xué)生，優(yōu)秀學(xué)生干部，優(yōu)秀團(tuán)干，優(yōu)秀團(tuán)員等。

7、加強(qiáng)學(xué)校的宣傳文體活動和學(xué)生會的工作。學(xué)校除了對出好校園黑板報、宣傳櫥窗外，對各班板報加強(qiáng)指導(dǎo)和監(jiān)控，對外宣傳上加大了力度，在兒童公園展出了2001年我校的教育教學(xué)成果，受到了良好的社會效應(yīng)，在樂從鎮(zhèn)廣播站的支持下，對我校的各項活動和所取得的教育教學(xué)成績進(jìn)行及時的新聞報道，擴(kuò)大了我校的社會影響力度。支持學(xué)校的文藝和體育工作，我校的舞蹈節(jié)目《國風(fēng)》參加順德市中小學(xué)文藝匯演獲得了二等獎，田徑隊獲得了鎮(zhèn)的全體總分第一名。繼續(xù)充分利用學(xué)生會和團(tuán)委積極協(xié)助學(xué)校進(jìn)行班級管理，參與了宿舍、衛(wèi)生、眼保健操、早操、課室容貌、集會、保衛(wèi)等管理工作，并且經(jīng)常反映有關(guān)情況，是學(xué)校的得力助手。

篇6

【關(guān)鍵詞】企業(yè)現(xiàn)場 校企合作 實訓(xùn)基地 平臺建設(shè)

企業(yè)現(xiàn)場是指從事產(chǎn)品生產(chǎn)、制造或提供服務(wù)的場所，即勞動者運用勞動手段，作用于勞動對象，完成一定生產(chǎn)作業(yè)任務(wù)的場所。職校學(xué)生能夠在真實的工作環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)與實踐，熟悉行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，所進(jìn)行的實訓(xùn)項目有可能對應(yīng)畢業(yè)后的工作崗位。職業(yè)學(xué)?？梢猿浞掷闷髽I(yè)的資源優(yōu)勢，得到企業(yè)在設(shè)備、場地等物質(zhì)方面的支持，搭建企業(yè)現(xiàn)場平臺，積極推動企業(yè)參與職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)。

一、企業(yè)現(xiàn)場平臺中的實訓(xùn)基地建設(shè)

（一）校企合作的模式分析

1.企業(yè)訂單模式

根據(jù)企業(yè)自身的需要，與專業(yè)對口的學(xué)校合作，提出具體的人才培養(yǎng)方案，由學(xué)校根據(jù)企業(yè)用人方案定向“加工”。在此過程中，企業(yè)全程參與學(xué)校的教育教學(xué)，并根據(jù)教學(xué)需要委派技術(shù)人員為學(xué)生授課，或?qū)ο嚓P(guān)教師進(jìn)行專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。訂單式培養(yǎng)的優(yōu)勢在于企業(yè)提供設(shè)備與技術(shù)人員，滿足就業(yè)前的頂崗實習(xí)需求，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，對口就業(yè)率高。

如南京高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的博西華班、環(huán)強(qiáng)班；江蘇省太倉中等專業(yè)學(xué)校的舍弗勒班、新亞班；南京金陵中等專業(yè)學(xué)校的聯(lián)通班、大生班；湖南株洲職業(yè)技術(shù)學(xué)院的華強(qiáng)動漫班、時代電氣班。

2.行業(yè)協(xié)會訂單模式

由行業(yè)協(xié)會牽頭，根據(jù)該行業(yè)所屬的多個企業(yè)的用工需求，明確訂單人數(shù)與相關(guān)崗位，與學(xué)校簽訂用人意向。行業(yè)協(xié)會根據(jù)當(dāng)?shù)氐挠霉?biāo)準(zhǔn)提出具體的人才培養(yǎng)方案，由學(xué)校與行業(yè)協(xié)會委派的企業(yè)合作進(jìn)行人才培養(yǎng)。

如江蘇省太倉中等專業(yè)學(xué)校參與德資企業(yè)技術(shù)工人培訓(xùn)中心的模具班；南京金陵中等專業(yè)學(xué)校與江蘇省美發(fā)美容協(xié)會合作培養(yǎng)人才的形象設(shè)計班等。

3.短期訂單模式

針對行業(yè)或企業(yè)某一發(fā)展階段中急需用工的狀況，應(yīng)時在相關(guān)專業(yè)中招募學(xué)生組成強(qiáng)化班。通過短期培訓(xùn)，使學(xué)生的知識和技能達(dá)到該行業(yè)或企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)。

如南京金陵中等專業(yè)學(xué)校的寶馬培訓(xùn)基地、上海通用ASEP項目學(xué)校、豐田TEAM21項目學(xué)校；湖南株洲職業(yè)技術(shù)學(xué)院的培訓(xùn)期為一年的鴻準(zhǔn)定向班。

4.校內(nèi)企業(yè)模式

學(xué)校提供完全企業(yè)化的實訓(xùn)場所，由專業(yè)指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊進(jìn)行運營，把課程學(xué)習(xí)嵌入工作實踐中，讓學(xué)生接受“真刀真槍”式的鍛煉。

如南京金陵中等專業(yè)學(xué)校的51印書網(wǎng)通過兩年多的運行，已形成成熟的工學(xué)交替教學(xué)模式。該校的金職影視工作室也是由專業(yè)指導(dǎo)老師帶領(lǐng)的學(xué)生團(tuán)隊運營。

5.學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式

學(xué)校積極鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，在學(xué)生創(chuàng)業(yè)起步階段，學(xué)校委派專業(yè)老師指導(dǎo)與幫助解決技術(shù)難題。

如南京金陵中等專業(yè)學(xué)校的路特軟件工作室、聯(lián)想直營店。另外該校團(tuán)委每年還會提供多個學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，供學(xué)生競爭上崗。

（二）實訓(xùn)基地建設(shè)的基本條件和要求

職業(yè)院校通常會根據(jù)不同的專業(yè)以及校企合作的模式規(guī)定各自實訓(xùn)基地建設(shè)的基本條件和要求。經(jīng)過分析江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校外實訓(xùn)基地、金肯職業(yè)技術(shù)學(xué)院校外實訓(xùn)基地等若干個院校實訓(xùn)基地建設(shè)的基本條件與要求后，概括為以下四個要素：1.企業(yè)能夠為學(xué)生提供實訓(xùn)條件和相應(yīng)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)；2.企業(yè)有義務(wù)對學(xué)生及指導(dǎo)教師提供相關(guān)的技術(shù)培訓(xùn)；3.校企共同建設(shè)，共同發(fā)展，雙方共贏；4.簽訂相應(yīng)的協(xié)議，進(jìn)行制度化及規(guī)范化管理。

二、企業(yè)現(xiàn)場中的教學(xué)活動

（一）企業(yè)現(xiàn)場中的參觀學(xué)習(xí)

以西安交通大學(xué)管理學(xué)院師生參觀西門子信號有限公司為例，由企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干帶領(lǐng)師生參觀工廠生產(chǎn)線，詳細(xì)了解了公司各類產(chǎn)品生產(chǎn)工藝和流程，使師生對企業(yè)生產(chǎn)管理有了深入了解。

以上是一種參觀學(xué)習(xí)，很短的時間內(nèi)通過深入企業(yè)，將課堂所學(xué)的知識和實際生產(chǎn)的具體細(xì)節(jié)結(jié)合在一起，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性、操作性和感性認(rèn)識。

（二）企業(yè)現(xiàn)場中的短期見習(xí)

以南京金陵中等專業(yè)學(xué)校信息專業(yè)部為例，每年的國慶節(jié)假期前會安排高職四年級的學(xué)生到蘇寧電器進(jìn)行為期一個月的現(xiàn)場教學(xué)活動。企業(yè)對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的崗前培訓(xùn)，為學(xué)生指定“師傅”，教師全程跟蹤指導(dǎo)。經(jīng)過現(xiàn)場教學(xué)，在“師傅”的指導(dǎo)下，使學(xué)生逐步適應(yīng)工作流程。

以上是一種階段見習(xí)模式，短期的集體校外培訓(xùn)會促使學(xué)生對于自己所學(xué)的專業(yè)有更深刻的認(rèn)知與體會，同時也提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，對以后的專業(yè)技能學(xué)習(xí)有著積極的影響。

（三）企業(yè)現(xiàn)場中的頂崗實習(xí)

以遼寧省交通高等專科學(xué)校為例：該校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為讓學(xué)生提早與實際工作接觸，鍛煉專業(yè)能力，將專業(yè)培養(yǎng)方案中學(xué)生頂崗實習(xí)改革形成畢業(yè)頂崗實習(xí)和短期頂崗實習(xí)兩種形式。畢業(yè)頂崗實習(xí)安排在三年級，為期1年；短期頂崗實習(xí)安排在雙休日及每學(xué)年課程完成之后的假期進(jìn)行，時間一般為2～3個月。

以上是安排學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)，在企業(yè)“師傅”的指導(dǎo)下開展工作，使學(xué)生從“半成品”成長為“成品”。

以上三類企業(yè)現(xiàn)場中的教學(xué)活動可使學(xué)生將理論與實踐有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生分析和解決實際問題的能力和職業(yè)能力。

三、企業(yè)現(xiàn)場平臺中的管理（案例分析）

現(xiàn)以南京金陵中等專業(yè)學(xué)校的“寶馬經(jīng)銷商學(xué)徒工計劃”為例，從學(xué)生管理、教師發(fā)展與課程管理三個方面談企業(yè)現(xiàn)場平臺中的管理。

（一）學(xué)生管理

寶馬經(jīng)銷商學(xué)徒工計劃甄選流程：學(xué)員報名—學(xué)校甄選—經(jīng)銷商面試—進(jìn)入學(xué)徒工項目（在校培訓(xùn)+企業(yè)實習(xí)為期1年）。學(xué)生在確定進(jìn)入學(xué)徒工計劃后，在實習(xí)期間將簽訂兩份合同。

第一是定向?qū)嵙?xí)協(xié)議。簽訂時間在經(jīng)銷商面試結(jié)束以后，此時學(xué)生與經(jīng)銷商之間已經(jīng)有了明確意向，簽訂定向?qū)嵙?xí)協(xié)議可起到兩個方面的作用：一是約束學(xué)生，避免隨意變更實習(xí)單位；二是約束經(jīng)銷商，避免隨意改變面試人選。

第二是實習(xí)協(xié)議。簽訂時間是學(xué)生在學(xué)校完成第一階段的培訓(xùn)之后到經(jīng)銷商處開始實習(xí)之初。簽訂實習(xí)協(xié)議的目的不僅是保持學(xué)生實習(xí)期間的穩(wěn)定性，更重要的是讓學(xué)生真正學(xué)到東西，完成實習(xí)目標(biāo)。

（二）教師發(fā)展

按照寶馬經(jīng)銷商學(xué)徒工計劃的要求，教師必須掌握企業(yè)的基本情況及本崗位的專業(yè)技能，這樣才能完成學(xué)生在校期間的培訓(xùn)任務(wù)及在經(jīng)銷商處實習(xí)期間的指導(dǎo)任務(wù)。要達(dá)到這樣的水平，企業(yè)就必須為教師提供實際的培訓(xùn)。

在該計劃的寶馬非技術(shù)學(xué)徒工項目中，對教師的培訓(xùn)經(jīng)過以下四個步驟：

首先是面試，由寶馬培訓(xùn)學(xué)院項目負(fù)責(zé)人主持。主要是考察教師是否具備企業(yè)培訓(xùn)師的基本條件。如果面試成功，則進(jìn)入后續(xù)環(huán)節(jié)。通過面試的學(xué)校教師稱作準(zhǔn)培訓(xùn)師。

第二步，聽課。準(zhǔn)培訓(xùn)師開始涉足課程，主要形式是聽資深培訓(xùn)師上課，初步了解課程內(nèi)容及培訓(xùn)形式。

第三步，培訓(xùn)師培訓(xùn)。培訓(xùn)分為兩個層次：一是給予培訓(xùn)師培訓(xùn)技巧上的指導(dǎo)，讓培訓(xùn)師參加指導(dǎo)員訓(xùn)練營，主要培訓(xùn)內(nèi)容包括：如何組織教學(xué)活動；如何靈活、巧妙、恰當(dāng)?shù)厥褂妹襟w；如何運用講解技巧、提問技巧、反饋技巧等。二是針對培訓(xùn)師培訓(xùn)內(nèi)容上的指導(dǎo)。給予準(zhǔn)培訓(xùn)師試講的機(jī)會，由資深培訓(xùn)師隨堂聽課指導(dǎo)。

第四步，認(rèn)證。由寶馬培訓(xùn)學(xué)院對準(zhǔn)培訓(xùn)師進(jìn)行基本素質(zhì)、培訓(xùn)技巧、產(chǎn)品知識等方面的認(rèn)證。通過認(rèn)證后才能獨立承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，成為一名專業(yè)的培訓(xùn)師。

經(jīng)過這四個步驟，專業(yè)課教師的教學(xué)能力、專業(yè)技能都會得到較大提升。

（三）課程管理

學(xué)生在這一年里將會使用兩大類課程：一是在校培訓(xùn)期間的課程；二是在經(jīng)銷商處實習(xí)的課程。兩大類培訓(xùn)課程都由企業(yè)與學(xué)校共同完成，分為三步：第一步由企業(yè)與學(xué)校共同商定項目定位、培養(yǎng)目標(biāo)；第二步制訂課程大綱；第三步由學(xué)校內(nèi)能承擔(dān)企業(yè)培訓(xùn)的培訓(xùn)師完成課程開發(fā)。

四、小結(jié)

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【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)院校；實習(xí)生；分類管理

為了更加詳細(xì)的了解醫(yī)學(xué)生的就業(yè)去向，我們設(shè)計了醫(yī)學(xué)生就業(yè)意向調(diào)查表，對新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院2008級臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的實習(xí)學(xué)生進(jìn)行了訪談以及問卷調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問卷500份，回收有效問卷486份，有效問卷回收率97.2%，各就業(yè)意向的人數(shù)比例見表1。對影響臨床實習(xí)的因素進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的對策。

1.就業(yè)意向人數(shù)分布

表1 就業(yè)意向統(tǒng)計表

從表1顯示，選擇考研的人數(shù)占總?cè)藬?shù)58.23%，選擇醫(yī)療單位的人數(shù)占總?cè)藬?shù)29.01%。從表1中的數(shù)據(jù)不難得出，該調(diào)查群體未來的就業(yè)去向主要集中在考研和醫(yī)療單位，其中以考研者最多。調(diào)查結(jié)果表明，畢業(yè)后希望從事醫(yī)學(xué)工作的學(xué)生達(dá)87.24%，但僅有20%的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)后可以解決就業(yè)問題。在準(zhǔn)備考研的58.23%學(xué)生中，其中脫離實習(xí)醫(yī)院的考研者占68%，偶爾去科室者占17%，實習(xí)與考研兼顧者占15%。在準(zhǔn)備就業(yè)醫(yī)療單位的29.01%學(xué)生中，超過95%的學(xué)生可以為了找工作而耽擱實習(xí)。從中可以得出結(jié)論：考研與找工作嚴(yán)重影響著臨床實習(xí)。

1.1目前造成學(xué)生重視考研和輕視臨床實習(xí)的主要原因是，市級醫(yī)院正逐步趨向于聘用具有碩士研究生以上學(xué)歷，并已通過英語四級或六級考試的畢業(yè)生，這迫使許多學(xué)生擠向考研這條“獨木橋”，競爭的日趨白熱化，使學(xué)生不得不打“提前仗”。所以剛進(jìn)入臨床實習(xí)階段，他們的主要精力就放在了考研的準(zhǔn)備上，忙于復(fù)習(xí)考研，而對臨床實踐積極性不高，缺乏主動性和進(jìn)取心[2]。

1.2就業(yè)雙向選擇對臨床實習(xí)的嚴(yán)重沖擊。隨著人事制度的改革，畢業(yè)生擇業(yè)實行用人單位與學(xué)生的雙向選擇，學(xué)生為了找到一個理想的工作單位，經(jīng)常忙于準(zhǔn)備推薦材料和面試等。因此，他們?nèi)鄙僮銐虻臅r間和精力培養(yǎng)自己的臨床技能，包括臨床實際工作能力和動手能力。按照五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)計劃的安排，雙向選擇就業(yè)的時間正處于臨床實習(xí)期中階段[3]。過早、過長的擇業(yè)時間嚴(yán)重影響學(xué)生實習(xí)質(zhì)量。

2.對策以及解決辦法

加強(qiáng)臨床教學(xué)管理，開展臨床教學(xué)研究與實踐，深化教學(xué)環(huán)節(jié)改革，對提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義[4]。同時針對不同情況的學(xué)生進(jìn)行分類管理。

2.1引進(jìn)先進(jìn)理念，改變培養(yǎng)模式

2.1.1我國大部分醫(yī)學(xué)院校采用“4+1”的醫(yī)學(xué)教學(xué)模式，醫(yī)學(xué)生的實習(xí)周期僅為1年，這一年期間要面對臨床技能實習(xí)、考研、就業(yè)三大任務(wù)，嚴(yán)重影響了臨床技能實踐。為適應(yīng)國際醫(yī)學(xué)教育及軍隊軍醫(yī)培養(yǎng)的需要，從2002年起第二軍醫(yī)大學(xué)轉(zhuǎn)變以往五年制本科生“4+1”醫(yī)學(xué)教育模式為“3+2”模式，延長臨床實習(xí)的培訓(xùn)周期，加強(qiáng)臨床實習(xí)教學(xué)的力度，是實習(xí)生的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識、臨床思維、操作技能、信息利用和解決問題能力等指標(biāo)的優(yōu)良率都在95%以上，取得了良好成效[5]。在美國的醫(yī)學(xué)教育中，將第三、四兩年的臨床課程、見習(xí)和實習(xí)結(jié)合在一起。 在這些醫(yī)學(xué)教育模式下，臨床實習(xí)生早期進(jìn)入臨床，同時可以克服我們目前模式時間的不足，有效緩解考研、就業(yè)和臨床實踐的矛盾。

2.1.2加強(qiáng)見習(xí)模擬教學(xué)。由于模擬技術(shù)的快速發(fā)展，Simman綜合模擬人等醫(yī)學(xué)模擬技術(shù)應(yīng)用于醫(yī)學(xué)教育中，尤其是臨床見習(xí)教育中，從而形成了新的臨床見習(xí)模式，即臨床實踐和模擬操作相結(jié)合。高端模擬人可進(jìn)行分析與評估，以提高學(xué)生的臨床思維能力、臨床動手能力和創(chuàng)新能力。此模式的建立，可以為實習(xí)生進(jìn)行臨床實踐打下很好的基礎(chǔ)，使得臨床實踐的效果更好。

2.2 定期監(jiān)督、加強(qiáng)醫(yī)院聯(lián)系，做好“實時監(jiān)控”

實習(xí)階段是學(xué)生進(jìn)入社會前的關(guān)鍵階段，經(jīng)過幾年的大學(xué)生活，他們已具備一定的判斷是非的能力，但進(jìn)入臨床實習(xí)，接觸社會的機(jī)會突然增加，一些社會不良習(xí)氣容易乘虛而入。這時又是學(xué)校、醫(yī)院管理交替階段，更要加強(qiáng)引導(dǎo)和管理，嚴(yán)格考勤、考核，提高學(xué)生對實習(xí)工作的重視。

2.2.1嚴(yán)格實習(xí)生考勤制度：學(xué)生的出勤情況直接影響學(xué)生的實習(xí)效果，因此實習(xí)生管理按照技能考核與平時出勤相結(jié)合的原則試行改革，考核成績記入學(xué)籍檔案，本科、?？茖嵙?xí)生考核不合格均不得畢業(yè)，延長3個月實習(xí)后進(jìn)行補(bǔ)考，補(bǔ)考合格后方能畢業(yè)。

2.2.2定期簽到：按照實習(xí)生名單建立每周一次的簽到制度，由各教學(xué)單位負(fù)責(zé)實施，讓學(xué)生進(jìn)行定期簽到，各教學(xué)單位實習(xí)管理部門按照簽到考勤進(jìn)行記錄考核，期末匯總后記入學(xué)生考核成績。

2.2.3建立分片包干檢查制度：由于實習(xí)醫(yī)院事情多，管理相對混亂，實行學(xué)校派專人分片包干管理制度。實行包干式管理，建立片區(qū)負(fù)責(zé)制度，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)和生活情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題，并提出改進(jìn)方案，片區(qū)負(fù)責(zé)人要不定期對學(xué)生實習(xí)情況進(jìn)行抽查。

2.3 加強(qiáng)對自聯(lián)實習(xí)學(xué)生管理

2.3.1規(guī)定自聯(lián)實習(xí)學(xué)生每周書寫一份大病歷，由帶教老師、科主任簽字并加蓋科室公章、實習(xí)管理部門公章，且每出科時書寫一份學(xué)習(xí)思想?yún)R報，思想?yún)R報要寫明科室聯(lián)系電話以備核查，并于月底以郵件方式交學(xué)校備查。

2.3.2由學(xué)校各部門組成抽查小組，不定期采取電話抽查或者實地檢查的方式對自聯(lián)實習(xí)學(xué)生進(jìn)行考勤，考勤與病歷積分合計進(jìn)行，記入技能考核成績。

2.4.避免從眾心理，針對不同需要的學(xué)生進(jìn)行區(qū)分對待

根據(jù)教學(xué)大綱的要求，實習(xí)期間的輪科出科考核，由實習(xí)基地醫(yī)院統(tǒng)一組織和實施。建立輪科三聯(lián)單制度，執(zhí)行下科三定 ：定時、定點、定帶教。每個實習(xí)生均有一本實習(xí)登記手冊，內(nèi)容包括科室講座（查房）記錄、出科考核、考勤登記、綜合評價、反饋意見等。日常成績記入畢業(yè)考試總分，且作為是否就業(yè)推薦、留作住院醫(yī)師、同意考研等的依據(jù)。

2.4.1針對有強(qiáng)烈考研意愿并綜合能力較強(qiáng)的實習(xí)生，在每年的11月份進(jìn)行考研假期預(yù)選，根據(jù)暑期見習(xí)以及學(xué)校安排的見習(xí)成績，并由所在實習(xí)單位各個科室?guī)Ы汤蠋熗扑]，結(jié)合醫(yī)院醫(yī)務(wù)科考勤情況以及實習(xí)表現(xiàn)參加學(xué)校的考研假期預(yù)選。學(xué)校嚴(yán)格按照臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師的筆試成績和臨床技能操作的綜合成績，考慮是否給予考研假期，獲得考研假期的實習(xí)生必須延長實習(xí)期，以保障實習(xí)的質(zhì)量。

2.4.2針對就業(yè)意愿比較強(qiáng)烈的實習(xí)生的具體情況。首先要改變學(xué)生和教師的態(tài)度，重視臨床實習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)造條件，施加一定的壓力和責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生以病人為中心的意識，對于教師可以施行“導(dǎo)師制”。把培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維能力、臨床操作能力作為目標(biāo)，有計劃、有目的地進(jìn)行管理和帶教。其次培養(yǎng)學(xué)生的人際溝通能力，隨著社會的發(fā)展，醫(yī)患關(guān)系也發(fā)生了根本性的變化，醫(yī)療糾紛明顯增多，如何處理好醫(yī)患關(guān)系，使醫(yī)療活動順利進(jìn)行，人際溝通的技巧是醫(yī)學(xué)生必須掌握的一個基本能力。最后，學(xué)校的就業(yè)推薦工作層面上，建立優(yōu)秀實習(xí)生檔案庫，根據(jù)不同用人單位人才需求的不同，推薦不同的實習(xí)生到用人單位，做到能力與崗位匹配。從而更好的促進(jìn)實習(xí)生的就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]常海敏，徐福寶，崔琰等.醫(yī)學(xué)生應(yīng)如何處理好臨床實習(xí)、就業(yè)與考研的關(guān)系研究[J].新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院院報，2012，29（11）：884-886.

[3]施建輝，袁波，石平等.五年制醫(yī)學(xué)生臨床實習(xí)影響因素的分析和對策[J].醫(yī)學(xué)研究生學(xué)報，2006，19（2）：155-157.

篇8

一 、提高認(rèn)識，精心安排

學(xué)校召開領(lǐng)導(dǎo)班子專題會議，認(rèn)真學(xué)習(xí)各級政府關(guān)于預(yù)防中小學(xué)生溺水安全教育工作的文件精神，充分認(rèn)識溺水造成中小學(xué)生非正常死亡的嚴(yán)峻形勢，充分認(rèn)識學(xué)生預(yù)防溺水教育活動的重要意義。我校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組積極落實會議精神，認(rèn)真分析本地過去學(xué)生溺水事故發(fā)生的原因，精心安排今年預(yù)防溺水教育的各項活動，形成工作方案，并傳達(dá)至各班級和每個學(xué)生家長，并及時召開動員會議。

二、開展活動，注重實效

一直以來，我校把防溺水教育工作作為安全教育的日常工作，形成濃郁的預(yù)防溺水宣傳教育氛圍。各班級教育活動主題突出，形式多樣，富有特色，效果顯著。

1、加強(qiáng)宣傳，開展形式多樣的防范教育。

我校利用電子顯示頻滾動播放“珍愛生命、預(yù)防溺水”宣傳知識、張貼宣傳標(biāo)語。要求家長做到“四知”、學(xué)生“六不”等防溺水的知識。

利用宣傳櫥窗、國旗下講話、黑板報、通過看視頻等宣傳防溺水基本常識為主題，向?qū)W生宣傳防止溺水的基本常識；明確要求學(xué)生不準(zhǔn)無家長或老師帶領(lǐng)下私自下水游泳，不準(zhǔn)擅自與同學(xué)結(jié)伴游泳，不準(zhǔn)到無安全保障的水域游泳或玩水。做到主題突出，內(nèi)容豐富，教育性強(qiáng)。讓學(xué)生充分體會到安全的重要性。

各班級根據(jù)學(xué)生年齡特點，收集整理有關(guān)預(yù)防溺水的知識材料，有針對性地開好線上、線下“防溺水安全教育”的主題班會。學(xué)校也利用課前五分鐘進(jìn)行防溺水安全教育。把做到珍愛生命遠(yuǎn)離危險的意識和技能根植于學(xué)生腦海。

2、落實制度，強(qiáng)化安全防范的管理措施。

結(jié)合農(nóng)村留守子女較多的實際，和網(wǎng)課對學(xué)生監(jiān)管有限的問題，我校都把網(wǎng)課階段的學(xué)生考勤和在校期間考勤作為安全管理的重要環(huán)節(jié)，任課教師開展線上教學(xué)或班級教學(xué)的第一件事就是點名，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺課，必須及時通知家長和學(xué)校，迅速查明原因，嚴(yán)防學(xué)生外出，及時遏制溺水等安全事故發(fā)生。

3、家校協(xié)同，形成家校共育的教育合力。

通過發(fā)放《致學(xué)生家長一封信》等形式和班級微信平臺，開展經(jīng)常性的家校互動活動，讓學(xué)生家長了解預(yù)防溺水的重要性和緊迫感，同時讓學(xué)生家長學(xué)習(xí)防范措施和應(yīng)急處置方法。

篇9

學(xué)期工作計劃要點一、語文

1、六年級組教師教材培訓(xùn)、每兩單元一次單元測試卷、上學(xué)年畢業(yè)統(tǒng)測試卷分析會(六年級教師完成)

2、作文教學(xué)系列評比：作文教學(xué)指導(dǎo)與講評教案評比、作文批改評比、作文指導(dǎo)與講評課評比。

3、語文優(yōu)質(zhì)課評比

4、教案改為下載式(不強(qiáng)求)評優(yōu)時主要看修改及反思，減輕負(fù)擔(dān)，保證質(zhì)量

5、作業(yè)：大小作文(小作文根據(jù)班級活動制定，綜合讀后感)、注音本

6、讀書活動：各校針對情況自己安排活動時間及評比細(xì)則。要求：時間不少于兩個月

二、工會

1、開學(xué)初下發(fā)每位教師一份洗漱用品(牙膏、香皂、毛巾、洗衣粉各一)

2、工會宣布上年度工會提案情況及立案、落實情況

3、五一校內(nèi)教師趣味運動會

三、幼兒

1、參加期末測評

2、幼兒優(yōu)質(zhì)課評比

四、教科研

1、侯國芳開學(xué)后兩周內(nèi)做“寫話”課題推廣講座

五、圖書館

棉小三月準(zhǔn)備省一級驗收(資料、借閱記錄、展示布置)

學(xué)期工作計劃要點一、強(qiáng)化并落實教學(xué)常規(guī)管理。

1、進(jìn)一步嚴(yán)格教師考勤制度，繼續(xù)推行候課制度，積極配合教務(wù)處的工作。

2、嚴(yán)抓教師的教案、學(xué)案書寫，作業(yè)的布置與批改，學(xué)生資料的使用與督導(dǎo)。

3、不定期檢查單元過關(guān)達(dá)標(biāo)檢測的完成情況及有無及時分析。

4、定期將老師的教案、學(xué)案相互傳閱，以便于教案學(xué)案更加規(guī)范，實用。

3、繼續(xù)采取“推門進(jìn)”聽課方式，讓老師自覺備好課，上好課。

4、通過座談會、學(xué)情分析會，切實做好教師思想教育工作。

5、做好學(xué)生評教工作，及時把握學(xué)生對老師的意見和建議，進(jìn)而采取有效措施改進(jìn)。

6、充分發(fā)揮每一學(xué)科優(yōu)秀教師的作用，帶領(lǐng)任課教師落實教學(xué)，分層內(nèi)容深淺的把握，廣度的尺寸等。

7、加強(qiáng)老師與學(xué)生的溝通，建立師生談話記錄檔案。

8、嚴(yán)明考試紀(jì)律，把提高準(zhǔn)確率和卷面質(zhì)量當(dāng)作大事，常抓不懈。

二、加強(qiáng)班級管理和學(xué)生管理

高二年級是個事故多發(fā)期，為此，高二年級把本學(xué)期工作重點放在進(jìn)一步強(qiáng)化習(xí)慣的養(yǎng)成教育上，要求各班通過主題班會、教育大會形式加強(qiáng)對《中學(xué)生日常行為規(guī)范》及學(xué)校校紀(jì)校規(guī)的學(xué)習(xí)，抓緊落實，通過班級板報、班會等形式，大力弘揚正氣，鞭策后進(jìn)。

1、通過優(yōu)秀班級，文明宿舍的評比等形式，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，提高教師綜合素質(zhì)。嚴(yán)格對教師的管理、考核與督導(dǎo)，進(jìn)一步嚴(yán)格考勤制度，使年級變成一個積極向上，拼搏進(jìn)取的工作團(tuán)隊。

3、努力推進(jìn)新課程改革，抓典型、以點帶面深入研究和落實好新課標(biāo)，把課堂改革、課程改革結(jié)合在一起，堅決落實學(xué)案制教學(xué)，讓每一位教師都能承擔(dān)一次公開課、示范課任務(wù)。

4、使每科教師的教學(xué)成績在本校出題的情況下，平均分都在及格分以上，期末考試，重點班前40名平均得分在前一次成績的基礎(chǔ)上，平均增長5—10分，否則不予以評先評優(yōu)。

三、加強(qiáng)對班主任的考核及學(xué)生的管理

1、對班級實行量化考核制度，分別以班級衛(wèi)生、紀(jì)律、宿舍、學(xué)生成績的提高、鞏固率等幾個方面來考核班主任。

2、各班建立班級管理日志，詳細(xì)記錄本班上課、自習(xí)紀(jì)律、衛(wèi)生、請假、曠課等情況，每節(jié)課由任課老師簽字確認(rèn)，有問題及時反映給班主任。

3、在宿舍管理方面，實行領(lǐng)導(dǎo)帶班，班主任分工負(fù)責(zé)，每日逐室逐人檢查，嚴(yán)防學(xué)生私自外逃等不良現(xiàn)象的發(fā)生。

4、班級管理實行流動紅旗，每周一早晨對量化考核優(yōu)秀的班級舉行授旗儀式。

5、在年級設(shè)立評比專欄，及時表揚好人好事，鞭策后進(jìn)。

6、配合政教處健全學(xué)生會，狠抓遲到、早退、曠課現(xiàn)象。進(jìn)一步加強(qiáng)環(huán)境衛(wèi)生工作，每天由值周老師帶班監(jiān)督檢查，一天一小結(jié)，一周一總結(jié)。

7、要不定期召開班主任座談會，介紹先進(jìn)管理經(jīng)驗，找出共性問題，共同商討解決辦法。

8、各班要簽定安全目標(biāo)責(zé)任書和教學(xué)目標(biāo)責(zé)任書。

四、齊抓共管利用多種方式規(guī)范學(xué)生的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、進(jìn)一步搞好班級文化和宿舍文化，營造團(tuán)結(jié)、積極向上的良好氛圍。

2、定期組織主題班會，加強(qiáng)學(xué)生的感恩教育。

3、定期召開家長會及通過班主任給家長打電話，加強(qiáng)與家長的聯(lián)系和溝通。

4、加強(qiáng)對學(xué)生的目標(biāo)激勵，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)期工作計劃要點一、 教研與教學(xué)

本學(xué)期教學(xué)與教研的核心是如何落實學(xué)案制導(dǎo)學(xué)。為了將這一有效的方案落實，結(jié)合高一年級的教師與學(xué)生的實情開展以下工作。

1、統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認(rèn)識

由于部分新教師的加盟及部分教師對學(xué)案制教學(xué)的質(zhì)疑、徘徊、猶豫，嚴(yán)重的影響了教師的積極性與主動性，會使得學(xué)案制教學(xué)的全面推進(jìn)受阻，所以在開學(xué)的例會或研討會上，進(jìn)一步對學(xué)案制教學(xué)的優(yōu)勢進(jìn)行再次學(xué)習(xí)，使每位教師都能認(rèn)可、接受。

2、做好學(xué)生的認(rèn)識工作，使之逐漸擺脫對教師的依賴。

從高一假期班的教學(xué)可以看出大部分學(xué)生不了解高中課程與初中課程的區(qū)別——高中課程有一定的研究性與探索性，仍然喜歡聆聽教師精彩華美的“講臺演講”，而不追問自己吸受了多少……可見做好高一新生的這一工作勢在必行!

3、精準(zhǔn)的掌握學(xué)情，合理的設(shè)計學(xué)案

學(xué)情的掌握是設(shè)計學(xué)案的第一手資料，所以應(yīng)該要求每位教師積極主動的與學(xué)生溝通，吃透教材，準(zhǔn)確預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，合理的設(shè)計問題的難度與梯度，科學(xué)設(shè)計學(xué)生突破難點的通道。

4、引導(dǎo)教師通過各種途徑培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)言、大膽表白、樂于合作、積極討論、敢于質(zhì)疑的意識與品質(zhì)，現(xiàn)階段這些問題是學(xué)案制教學(xué)的最大的障礙，因此通過主題班會、課堂、平時的交流逐步培養(yǎng)。

4、加大對學(xué)案的督查、評比、交流、探究、商榷

二、教學(xué)管理

本學(xué)期教學(xué)管理的中心任務(wù)仍然是抓好單元章節(jié)知識過關(guān)達(dá)標(biāo)，但從高中部近幾年的執(zhí)行，存在以下問題第一、部分教師疲于應(yīng)付，沒有起到預(yù)期的作用。第二、很多教師對不達(dá)標(biāo)的學(xué)生沒有摳住(二次達(dá)標(biāo))。為了防止這兩問題發(fā)生制定以下方案

1、制定嚴(yán)格的教學(xué)計劃，特別是單元測試的安排必須有明確的安排

2、進(jìn)一步提高教師對單元過關(guān)達(dá)標(biāo)認(rèn)識，明確抓好這項工作的重要性與必要性，使每位教師主動的去執(zhí)行。

3、及時督查單元測試的試卷分析，跟蹤學(xué)生的補(bǔ)測情況。

4、年級組盡可能的對單元測試提供各種保障

三、學(xué)生教育

高一新生的教育是高中三年的學(xué)習(xí)保證，本學(xué)期的主要任務(wù)是學(xué)生的養(yǎng)成教育，特別是行為習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，年級組準(zhǔn)備在政教處的指導(dǎo)下，通過軍訓(xùn)、班會、晨會、課堂、教師的言行舉止、家長會、學(xué)校的各種講座、會議、教師的單獨交流對學(xué)生進(jìn)行教育。四、管理

確保安全是管理的核心，當(dāng)然還有很多方面的工作，但主導(dǎo)思想是用教學(xué)管理滲透其他管理，特別是對教師的管理。

(一)學(xué)生管理

1、基本要求：嚴(yán)中有愛，賞罰分明，不歧視任何同學(xué)，不體罰任何同學(xué)，不辱罵任何學(xué)生。

2、嚴(yán)格遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度，特別是抽煙、酗酒、打架、賭博等不符合中學(xué)生行為規(guī)范的要特別重視。

3、勤跟細(xì)查抓好各項常規(guī)管理，例如學(xué)生的遲到、早退、曠課、兩操、衛(wèi)生等。

4、加大對宿舍的督查與評比，確保學(xué)生的就寢。

(二)教師管理

我校特殊的體制使得管理者主要任務(wù)變成如何提高教師的積極性與主動性，但制度是一個準(zhǔn)則，必須遵守，談以下問題

1、原則性與靈活性相結(jié)合，因為制度的過于嚴(yán)格會破壞教師的積極性與創(chuàng)造性。

2、保證遵守制度這一底線的前提下盡可能的體現(xiàn)人性化管理。

篇10

關(guān)鍵詞：會展專業(yè)；頂崗實習(xí)；高職院校

一、問題的提出

目前我國高職院校大多采用“2+1”或“2.5+0.5”人才培養(yǎng)模式，是指學(xué)生前兩年在學(xué)校內(nèi)理論學(xué)習(xí)與實訓(xùn)實習(xí)，后一年到企業(yè)項崗實習(xí)，同時進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計（論文）（或者前兩年半校內(nèi)學(xué)習(xí)，最后半年在企業(yè)頂崗實習(xí)），其實質(zhì)是利用學(xué)校和企業(yè)兩個育人環(huán)境來造就社會需要的高技能人才，使學(xué)校教育緊貼社會需求，使學(xué)生畢業(yè)后能成為急需之才。頂崗實習(xí)以其工作崗位的真實性、工作環(huán)境的復(fù)雜性、工作經(jīng)歷與體驗的綜合性，成為高職實踐教學(xué)體系不可缺少的重要環(huán)節(jié)，在人才培養(yǎng)過程中起著不可替代的重要作用。

二、案例研究

本文選取地處上海的某高職學(xué)院（下文簡稱L學(xué)院）為例，L學(xué)院會展策劃與管理專業(yè)的培養(yǎng)方案中，雖然實踐教學(xué)占總培養(yǎng)學(xué)時的比例已經(jīng)高達(dá)60%，然而從專業(yè)整體上分析，教學(xué)環(huán)節(jié)依然沿用傳統(tǒng)的“2.5+0.5”模式，即學(xué)生在校理論學(xué)習(xí)五個學(xué)期共計兩年半，第六個學(xué)期進(jìn)入相關(guān)企業(yè)頂崗實習(xí)。這一模式體現(xiàn)的是傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)課程體系的特點，過于僵化而缺乏靈活性。已經(jīng)暴露出其不適應(yīng)目前會展專業(yè)人才市場需求的缺陷。使得L學(xué)院會展專業(yè)培養(yǎng)出的學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)在就業(yè)市場上競爭力不強(qiáng)。

L學(xué)院已經(jīng)與上海會展行業(yè)協(xié)會建立了初步的合作關(guān)系，也與在滬部分會展企業(yè)，建立了校企合作關(guān)系或者初步合作關(guān)系。不妨對會展策劃與管理專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)一步優(yōu)化，強(qiáng)化頂崗實習(xí)環(huán)節(jié)的內(nèi)容?？紤]到L學(xué)院實際情況，在學(xué)制不做根本性改革的前提下，拓展學(xué)生的假期時間資源，由學(xué)校統(tǒng)一安排學(xué)生分階段進(jìn)入合作企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)，提前介入企業(yè)的會展項目的運營環(huán)節(jié)。

具體的做法是，會展策劃與管理專業(yè)新生進(jìn)校后的第一學(xué)年，在校內(nèi)學(xué)習(xí)專業(yè)通識課和專業(yè)基礎(chǔ)課。目的是讓學(xué)生對國內(nèi)外會展行業(yè)及相關(guān)職業(yè)崗位有總括性的了解，培育職業(yè)意識。大一結(jié)束后的暑期，由學(xué)校統(tǒng)一安排學(xué)生進(jìn)入會展企業(yè)進(jìn)行第一次校外頂崗實習(xí)，時間為六周。目的是讓學(xué)生完成職場的初步體驗，獲得對會展職業(yè)的感性認(rèn)識。第二學(xué)年在校內(nèi)學(xué)習(xí)專業(yè)核心課程和專業(yè)技能課程，培養(yǎng)學(xué)生實務(wù)操作技能。要求學(xué)生在學(xué)年結(jié)束前要通過《會展策劃師》、《會展師》的職業(yè)資格考試，并獲得相關(guān)職業(yè)資格證書。大二結(jié)束后的暑期，由學(xué)校統(tǒng)一安排學(xué)生進(jìn)入會展企業(yè)進(jìn)行第二次校外頂崗實習(xí)。進(jìn)一步熟悉會展企業(yè)的業(yè)務(wù)流程和職業(yè)要求，提升職業(yè)技能水平。第三學(xué)年第一學(xué)期（10個教學(xué)周），校內(nèi)將開設(shè)拓展類課程以及求職類課程。學(xué)期結(jié)束前安排專場實習(xí)招聘會，邀請會展企業(yè)參加，基于學(xué)生和企業(yè)雙向選擇原則，確定實習(xí)單位。學(xué)生隨即進(jìn)入畢業(yè)綜合實踐教學(xué)階段，在企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)。

上述是由學(xué)校統(tǒng)一安排的、集中性的校外頂崗實習(xí)，是所有會展專業(yè)學(xué)生都必須參加的。在校內(nèi)學(xué)習(xí)期間，學(xué)校還應(yīng)該開拓更多的會展項目資源，既可以為專業(yè)教師開展課程教學(xué)提供方便，也可以創(chuàng)造更多的校外頂崗實習(xí)機(jī)會，為師生搭建參與會展項目運作的實踐平臺。

通過精選品牌會展項目，校方主動與會展主辦單位聯(lián)系，謀求與其建立長期固定合作關(guān)系，利用校企合作資源，來為師生提供“實戰(zhàn)”的平臺。通過與品牌會展活動的主辦方合作，專門為在校生提供一些諸如現(xiàn)場接待、禮儀服務(wù)等實際崗位工作機(jī)會，既鍛煉了學(xué)生，又為主辦方提供了人力資源保障，又提高了產(chǎn)學(xué)結(jié)合程度。作為學(xué)生校外頂崗實習(xí)的重要補(bǔ)充，可以鼓勵任課教師將課程內(nèi)容盡可能地與企業(yè)的真實會展項目對接。比如要求每一門課程對接一個項目，那么課程的教學(xué)就可以做到“有的放矢”，學(xué)生也會更加清晰的認(rèn)識到校內(nèi)理論學(xué)習(xí)的意義所在，在“做中學(xué)，學(xué)中做”?？傮w來講，會展專業(yè)的頂崗實習(xí)可以考慮采用“矩陣式”模式，其表現(xiàn)形式如下圖所示（圖1）。其含義是：縱向來看，根據(jù)培養(yǎng)計劃方案設(shè)計，會展專業(yè)學(xué)生在校期間總共需要完成四次校外頂崗實習(xí)，以工學(xué)交替的形式，遞進(jìn)式積累職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)；橫向來看，學(xué)生還有機(jī)會參加特定品牌會展活動的實際接待工作，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同度，積累行業(yè)實踐經(jīng)驗。

三、問題與對策

（一）.平臺搭建

高職院校在為學(xué)生搭建校外頂崗實習(xí)的工作中，面臨著一系列難題。首先表現(xiàn)在會展企業(yè)以及品牌會展項目的篩選難題。很多會展主承辦機(jī)構(gòu)規(guī)模都不大，單個企業(yè)能為學(xué)生提供的頂崗實習(xí)數(shù)量有限，因而需要高職院校積累足夠數(shù)量的合作企業(yè)，制度性的頂崗實習(xí)安排才有可能實現(xiàn)。能夠吸納較多學(xué)生的場館類會展企業(yè)，是提供學(xué)期內(nèi)校外頂崗接待實習(xí)的理想合作對象。這需要院校完善學(xué)生的選拔、崗前培訓(xùn)、定崗期間管理等制度，以實現(xiàn)和主辦方的長期合作。

（二）.風(fēng)險控制

學(xué)生在頂崗實習(xí)期間具有雙重身份：他們既是高職院校的在校學(xué)生，又是會展企業(yè)的實習(xí)員工。但是他們的法律身份不是勞動者，不受《工傷保險條例》的保護(hù)。雖然頂崗實習(xí)前學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)一般會簽署三方協(xié)議。但是仍然還存在實習(xí)生合法權(quán)益受到侵犯的風(fēng)險，如實習(xí)報酬風(fēng)險、人身傷害風(fēng)險等。校方對頂崗實習(xí)的學(xué)生有義不容辭的管理責(zé)任，這些在企業(yè)工作的學(xué)生往往對校方也有較高的期待和信任，一旦發(fā)生權(quán)益受到侵害時，學(xué)校就是他們的保護(hù)人。因而學(xué)校不能把學(xué)生一推了之，而應(yīng)該建立健全頂崗實習(xí)學(xué)生管理制度，化解潛在的風(fēng)險。具體措施有，安排專人與學(xué)生和合作企業(yè)聯(lián)系，必要時實地走訪，關(guān)心學(xué)生的頂崗實習(xí)情況和思想狀況。做到切實維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，努力化解學(xué)生與用人企業(yè)之間因工作產(chǎn)生的矛盾。

（三）.企業(yè)觀念

企業(yè)應(yīng)該樹立人力資源投資意識，將校企合作視作培養(yǎng)企業(yè)未來員工的最佳平臺，積極介入合作高職院校的人才培養(yǎng)方案的制定，引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，提供學(xué)生頂崗實習(xí)的崗位。企業(yè)應(yīng)該認(rèn)識到，穩(wěn)定了員工的輸入渠道，其實從長期來看是有利于降低企業(yè)的人力資源成本的。（作者單位：上海立達(dá)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：