導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高校幫扶計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

大家上午好！

每次來到xx小學(xué)，都有不同的感受，總能看到石圳小學(xué)在發(fā)展，在進(jìn)步。今天，我們在xx小學(xué)剛剛改造升級成功的運動場，舉行簡樸的雙到扶貧幫扶活動暨XX年元旦綜藝匯演。在此，我代表中心小學(xué)表示熱烈地祝賀！這次活動的開展，離不開大浪街道辦事處的鼎力支持，離不開xx黨委鎮(zhèn)府、xx村兩委、xx的高度重視，我提議：讓我們以最熱烈的掌聲感謝他們！

這幾年來，xx小學(xué)得到了長足的發(fā)展。學(xué)校在社會各界的關(guān)心下，在葉井源校長的帶領(lǐng)下，積極貫徹落實教育行政部門的方針、政策，克服了很多困難，創(chuàng)設(shè)了平安和諧的校園環(huán)境，教師安教樂教，學(xué)生好學(xué)上進(jìn)，學(xué)校各項工作穩(wěn)步推進(jìn)。尤其是在學(xué)校的硬件建設(shè)方面，更是得到了大浪街道辦事處及xx村鄉(xiāng)賢的大力幫助，充實了圖書和教學(xué)電腦，安裝了一個多媒體電教室，安裝了路燈，完善了運動場，讓我們看到了石圳小學(xué)日漸美麗的校園，讓xx村的莘莘學(xué)子有了一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

篇2

【關(guān)鍵詞】廣西高校 資助模式 改革 創(chuàng)新

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）05C-0006-02

隨著高校學(xué)生資助資金額度的逐年增加，學(xué)生本人和社會對高校資助的育人功能的多方面需求也在不斷調(diào)整和增加。以經(jīng)濟(jì)資助為主的傳統(tǒng)的、單一的資助模式已經(jīng)不再適應(yīng)新形勢的要求，高校貧困生資助模式的改革與創(chuàng)新迫在眉睫。本文針對廣西區(qū)內(nèi)高校貧困生資助模式的現(xiàn)狀，結(jié)合部分高校的先進(jìn)經(jīng)驗，探索廣西高校貧困生資助模式改革與創(chuàng)新的有效途徑。

一、廣西高校資助育人工作模式的現(xiàn)狀

（一）資助工作理念較為單一。部分高校貧困生資助工作仍然以“按照國家要求‘公平、公正、公開’的開展各種評選，按時、足額的發(fā)放資助金，不讓一個學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)”為主要目標(biāo)，在實際工作中，受到工作任務(wù)、崗位職責(zé)、職數(shù)配置等原因，對充分、有效發(fā)揮資助工作中的育人功能重視程度和措施不夠。

（二）資助工作內(nèi)容較為單一。目前不少高校仍然是經(jīng)濟(jì)幫扶為主、相對簡單的資助育人工作為輔。部分高校忽略了或者是忙于日常的經(jīng)濟(jì)幫扶工作而忽略了“授人以魚，不如授人以漁”的育人成才理念和措施，更多是注重或者停留在經(jīng)濟(jì)上的資助，對貧困學(xué)生在心理、學(xué)業(yè)、技能、人格、人際溝通和交往等方面的幫扶相對不足。

（三）資助無償化較為普遍。目前，部分高校只重視無償資助模式，而輕視有償資助途徑，給受助學(xué)生提供的勤工儉學(xué)崗位少，不再組織受資助學(xué)生進(jìn)行義務(wù)勞動或志愿服務(wù)等，使得部分學(xué)生在長期接受無償資助時，逐漸產(chǎn)生了“等、靠、要”的思想，無法真正地自強自立。在日常工作中，我們發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生甚至無法說出自己獲得資助的具體項目名稱、申請條件和資助金額，只知道填表、申請，等著資助金發(fā)放，不勞而獲的思想和現(xiàn)狀在學(xué)生中較為嚴(yán)重。

（四）能力開發(fā)資助模式正在得到嘗試。隨著國家對貧困生資助力度的不斷加強，社會及學(xué)生對資助育人工作的需求也在不斷加強，近年來，不少高校也在逐步嘗試著轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的資助工作模式，即從以經(jīng)濟(jì)資助為主轉(zhuǎn)向經(jīng)濟(jì)資助與能力資助并舉的模式，不斷嘗試“授人以魚，不如授人以漁”的育人成才理念。

二、廣西部分高校貧困生能力開發(fā)的資助新模式

2013年，為了總結(jié)廣西高校資助育人的經(jīng)驗，全面提升資助育人水平，廣西教育廳面向全區(qū)高校開展了首屆廣西高等學(xué)校資助育人優(yōu)秀項目評選活動，部分高校在探索貧困生資助新模式中取得的先進(jìn)經(jīng)驗得到充分展示。現(xiàn)以部分高校為例進(jìn)行介紹。

（一）廣西師范大學(xué)――金鳳計劃。“金鳳計劃”，全稱“女大學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力提升計劃”，是2007年由廣西師范大學(xué)關(guān)心家庭經(jīng)濟(jì)困難女大學(xué)生成長成才的青年教師發(fā)起的公益項目，目的在于幫助校內(nèi)的女大學(xué)生成為健康、獨立、優(yōu)雅、幸福的女性。該項目由“女大學(xué)生素養(yǎng)”系列課程、“金鳳巢 夢想中心”、“金鳳主題游學(xué)”三個核心公益品牌組成。參加“金鳳計劃”的女大學(xué)生可以參與到大型的公益事業(yè)中，培養(yǎng)社會責(zé)任感，在經(jīng)歷中成長，開闊眼界，不斷提升自我，增強自信心。同時，“金鳳計劃”也是社會企業(yè)與高校學(xué)生資助工作充分融合的有力體現(xiàn)，資助資金的來源渠道得到有效拓寬?，F(xiàn)在該項目已經(jīng)成為廣西關(guān)心女大學(xué)生成長成才的知名公益品牌，先后被30多家新聞媒體報道其先進(jìn)事跡。該項目開展至今已經(jīng)有超過300名女大學(xué)生從中受益，走向個人成長成才之路。

（二）桂林理工大學(xué)――勤工助學(xué)服務(wù)公司。桂林理工大學(xué)勤工助學(xué)服務(wù)公司屬于市場運營，所有的管理人員都是在校學(xué)生，公司從經(jīng)營、管理等各環(huán)節(jié)都是由學(xué)生自主管理。該公司開設(shè)有書店、文印店、咖啡屋、服務(wù)超市等，讓學(xué)生獨立經(jīng)營，鍛煉自我，同時開設(shè)如收銀員技能競賽等各種技能比拼大賽，讓學(xué)生以賽促學(xué)，提升自我，這個項目主要針對家庭經(jīng)濟(jì)困難且需要參加勤工儉學(xué)的學(xué)生或需要能力提升的學(xué)生群體，項目始終堅持“授人以漁”的工作理念，強化勤工助學(xué)在資助育人工作中的造血和育人功能，利用勤工助學(xué)平臺服務(wù)同學(xué)，提高自我，不斷完善勤工助學(xué)體系建設(shè)。

（三）廣西大學(xué)――自強服務(wù)與學(xué)習(xí)中心。廣西大學(xué)自強服務(wù)與學(xué)習(xí)中心是廣西大學(xué)專門為學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供免費學(xué)習(xí)的培訓(xùn)基地，從成立至今已經(jīng)成功培訓(xùn)一萬多名學(xué)生。該中心通過開設(shè)計算機、藝術(shù)、禮儀、普通話與口才、應(yīng)用文寫作、就業(yè)技能等多種培訓(xùn)班，對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。上課時間均為周末，利用學(xué)院的研究生給在校生上課。培訓(xùn)結(jié)束后，組織結(jié)課儀式，讓各個培訓(xùn)班級通過不同形式對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示，提升了學(xué)生的綜合能力，更好地把資助與育人有機結(jié)合起來，逐步實現(xiàn)從“保障性”資助到“發(fā)展性”資助的轉(zhuǎn)變。

（四）廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院――銀雁計劃。廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“銀雁計劃”將貧困生比喻成雛雁，以“引導(dǎo)―孵化―高飛―反哺”為項目理念，以樹立正確的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀為主線，以免費開展各種職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能培訓(xùn)為核心，將創(chuàng)業(yè)意識貫穿于整個項目中，從而實現(xiàn)“職業(yè)能力+創(chuàng)業(yè)能力”雙提升，最終讓這只雛雁展翅高飛，受惠學(xué)生，反哺學(xué)校，感恩社會。該項目組織受資助的學(xué)生組建“校園文明監(jiān)督崗”，主動勸阻校園內(nèi)各種不文明行為凈化校園環(huán)境，組織他們到社區(qū)、敬老院、博物館進(jìn)行志愿服務(wù)活動；在貧困生中開展商務(wù)禮儀、辦公設(shè)備維護(hù)、辦公自動化、茶文化、古樂器文化、東盟文化等職業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)班；與培訓(xùn)機構(gòu)和企業(yè)密切合作，定期開展會計從業(yè)資格考證培訓(xùn)班、微軟高級商務(wù)課程培訓(xùn)班、中級茶藝師培訓(xùn)班、點鈔真假幣識別培訓(xùn)班；邀請創(chuàng)業(yè)明星、勵志明星、優(yōu)秀企業(yè)家到校開展講座或沙龍活動；向考證成功的貧困生發(fā)放考證補貼。項目實施至今，學(xué)員已經(jīng)超過1000人次，逐步實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)資助和能力資助全覆蓋。

三、廣西高校貧困生資助模式改革與創(chuàng)新的途徑

從以上幾所學(xué)校的注重以能力開發(fā)的資助模式來看，大多是圍繞提升學(xué)生的專業(yè)知識技能、通識技能等方面著手，通過強化或者專門化的教育來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能，偏重對學(xué)生“發(fā)展性”的資助工作?？梢姡滦蝿菹?，高校應(yīng)建立起以經(jīng)濟(jì)幫扶為基礎(chǔ)、以意志磨礪為支撐、以提升能力為核心的立體式資助新模式，使扶困、勵志和強能實現(xiàn)功能互補的有機結(jié)合。

（一）開展專業(yè)能力提升幫扶活動。專業(yè)能力是學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的一項專門性的知識和技能，是不同專業(yè)學(xué)生之間擁有最大區(qū)別度的地方。因此，高校在資助育人活動中應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)特色，提升學(xué)生的專業(yè)能力，通過教學(xué)系部、專業(yè)帶頭人對專業(yè)學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析，擬訂有針對性的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練計劃，讓家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生能多學(xué)、多鞏固所學(xué)的專業(yè)知識，尤其對學(xué)業(yè)困難的學(xué)生而言，幫助他們逐漸掌握所學(xué)的專業(yè)知識和技能，幫助他們更好地就業(yè)，意義更為重大。

（二）開展職業(yè)能力提升幫扶活動。各高校在開展能力幫扶工作的同時，需注意圍繞學(xué)校自身辦學(xué)特色和社會對畢業(yè)生的需求，注重對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生職業(yè)能力尤其是職業(yè)通識能力的提升和幫扶工作，在完成專業(yè)課程的同時，開展諸如辦公自動化、社交禮儀、精神心理、舞蹈修身、演講口才、普通話等通用職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)，以及職業(yè)資格認(rèn)證、行業(yè)認(rèn)證、專業(yè)技巧等職業(yè)技能的培訓(xùn)，幫助貧困生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展，幫助他們更好地掌握職業(yè)通識能力，以便能更好、更快地適應(yīng)職場需求。

（三）加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實踐能力。在國家推行“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的“雙創(chuàng)”工作理念下，國家給予高校畢業(yè)生非常豐富的就業(yè)尤其是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資源。高校資助工作者應(yīng)在這種背景下，充分挖掘家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，提供更多鍛煉和實踐的機會，讓學(xué)生參與到社會實踐中，通過參與式的活動提升學(xué)生的社會責(zé)任感，增強創(chuàng)業(yè)機遇的敏感性。同時，加強對貧困學(xué)生就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的提升，如開辦專門的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班、創(chuàng)業(yè)學(xué)院等，在貧困生中選拔一批有創(chuàng)造力、有主見的、管理能力強的學(xué)生，進(jìn)行短期或長期的有針對性、循序漸進(jìn)的集中培訓(xùn)，提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的熱情，在有條件且條件成熟的情況下，也可扶持一批學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐。

（四）強化人文素質(zhì)養(yǎng)成工程。人文素質(zhì)是一個人氣質(zhì)、修養(yǎng)和綜合素質(zhì)的綜合，高校通過開展系列人文素質(zhì)教育，可以將優(yōu)秀的文化內(nèi)涵和文化素養(yǎng)及人文綜合素質(zhì)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生通過受教育和實踐使這些優(yōu)秀的品質(zhì)內(nèi)化成為自身的氣質(zhì)、性格、修養(yǎng)及處世風(fēng)格，并通過這些內(nèi)在的品質(zhì)轉(zhuǎn)化成職場所需的良好的職業(yè)素養(yǎng)。新形勢下，高校資助工作人員應(yīng)加強如語言文字修養(yǎng)、文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)、倫理道德修養(yǎng)、文明禮儀修養(yǎng)、政治理論修養(yǎng)、歷史和哲學(xué)修養(yǎng)等人文素質(zhì)修身教育，把對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助和培養(yǎng)，朝著專業(yè)技能扎實、道德情操高尚的社會人這個方向培養(yǎng)。

（五）加強傳統(tǒng)文化的滲透力。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶，在這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中滲透著社會人所需的真善美，資助工作應(yīng)重視并充分發(fā)揮中華傳統(tǒng)文化教育在資助育人工作中的積極作用，注重把資助育人工作與中華傳統(tǒng)文化教育緊密聯(lián)系，充分利用清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，開展“我們的節(jié)日”等系列活動，通過展示、體驗等方式傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化，在家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生中掀起自覺學(xué)習(xí)、感受和體驗中華傳統(tǒng)節(jié)慶文化的熱潮，增強民族自豪感，不斷提升家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生真善美的修為。

此外，高校應(yīng)不斷拓寬勤工助學(xué)崗位，堅持讓受資助學(xué)生從事義務(wù)勞動，讓學(xué)生感覺到獲得資助是需要付出的，淡化無償資助的理念。同時，整合校內(nèi)外各種資源，充分利用社會企業(yè)或校友基金會的影響力，既可以擴(kuò)大資助金的來源渠道，增加受助面，又可以通過校企合作、推送人才的模式，讓資助與回報的形式更加靈活和豐富。總之，廣西高校貧困生資助模式改革與創(chuàng)新工作，還需和各學(xué)校的實際情況相符合，還需要各學(xué)校不斷地嘗試和探索。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]岑道權(quán).新時期高校學(xué)生資助工作模式構(gòu)建研究[J].教育與職業(yè)，2015（7）

篇3

【關(guān)鍵詞】高校 大學(xué)生 就業(yè)困難 【中圖分類號】D630 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

大學(xué)生就業(yè)問題直接關(guān)系到高校的可持續(xù)發(fā)展和社會的和諧穩(wěn)定，現(xiàn)如今已經(jīng)成為社會普遍關(guān)注的熱點問題之一。

高校就業(yè)困難學(xué)生群體可能面臨的問題

工作難找。工作難找、就業(yè)難，這是一個非?，F(xiàn)實的問題，也是高校就業(yè)困難學(xué)生群體普遍面臨的一個實際問題。一些大學(xué)生投出的一份份簡歷往往石沉大海，而每一次面試的失敗無不考驗著這些學(xué)生的心理承受能力。如何才能找到工作一直困擾著高校就業(yè)困難學(xué)生群體，導(dǎo)致他們每天都輾轉(zhuǎn)反側(cè)、夜不能寐。

思想包袱過重。在很多大學(xué)生看來，知識可以改變命運，上了大學(xué)就意味著以后可以有個美好的未來。但現(xiàn)實往往是殘酷的，一些大學(xué)生十年寒窗苦讀卻換不來一份合適的工作，他們無法和父母交代，他們害怕讓父母失望，每一次父母的電話詢問都會讓他們“心虛”和難過，同時他們也更害怕會遭到周圍親朋好友的嘲笑，這會嚴(yán)重地刺傷他們的自尊心，種種這些問題都會讓高校就業(yè)困難學(xué)生群體背負(fù)著嚴(yán)重的思想負(fù)擔(dān)。

容易對未來產(chǎn)生悲觀、失望情緒。在面對屢次的求職失敗和無工作可找，在一定程度上會讓一些高校就業(yè)困難學(xué)生群體對未來產(chǎn)生悲觀、失望情緒，而這種情緒蔓延也可能會直接影響到他們今后對生活和做事的態(tài)度。這種不良情緒一般在短期內(nèi)都很難消除，絕對不應(yīng)小視，需要相關(guān)高校就業(yè)困難學(xué)生群體及時做好情緒調(diào)整，積極樂觀面對未來。

高校就業(yè)困難大學(xué)生的順利就業(yè)不僅需要國家相關(guān)機構(gòu)的關(guān)心和幫扶，同樣也需要各級地方政府的關(guān)注和幫扶

國家的關(guān)注和幫扶。國家的關(guān)注和幫扶對于有效促進(jìn)高校就業(yè)困難學(xué)生群體順利就業(yè)至關(guān)重要。國家對于高校就業(yè)困難學(xué)生這一特殊群體早有關(guān)注，為了有效解決高校就業(yè)困難學(xué)生群體就業(yè)問題，國家出臺了一系列相關(guān)文件，如《國務(wù)院辦公廳關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知 》（〔2009〕3號）、《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（國發(fā)〔2011〕16號）、《財政部 國家稅務(wù)總局 人力資源社會保障部關(guān)于繼續(xù)實施支持和促進(jìn)重點群體創(chuàng)業(yè)就業(yè)有關(guān)稅收政策的通知》（財稅〔2014〕39號）等，在政策和措施上予以了高校就業(yè)困難學(xué)生群體一系列力所能及的幫扶。此外，國家又要求教育部、人力資源社會保障部、財政部等相關(guān)部門和省市出臺相關(guān)政策和措施協(xié)同推M高校大學(xué)生就業(yè)尤其是就業(yè)困難學(xué)生群體的就業(yè)。可以說，有了國家、政府的關(guān)注和幫扶，在很大程度上緩解了高校就業(yè)困難學(xué)生群體就業(yè)難的問題，也讓高校就業(yè)困難學(xué)生群體更多地感受到來自國家的關(guān)心和關(guān)愛。

地方政府的配合和支持。高校就業(yè)困難大學(xué)生的順利就業(yè)不僅需要國家相關(guān)機構(gòu)的關(guān)心和幫扶，同樣也需要各級地方政府的關(guān)注和幫扶。對于促進(jìn)高校就業(yè)困難學(xué)生群體就業(yè)，光有國家的政策和措施是不夠的，它需要地方各級政府的貫徹和落實，同樣也需要地方各級政府根據(jù)地區(qū)實際情況出臺相應(yīng)輔政策與措施，推動和促進(jìn)高校就業(yè)困難學(xué)生群體就業(yè)。地方各級政府要爭取把幫扶高校畢業(yè)生就業(yè)困難群體納入政府公共就業(yè)服務(wù)困難群體幫扶體系，實施相應(yīng)的援助項目在制定和完善各項政策的基礎(chǔ)上，要為高校就業(yè)困難學(xué)生群體提供更高效、更便捷的就業(yè)服務(wù)，此外，還要加強市場監(jiān)管，為高校就業(yè)困難學(xué)生群體營造公平、安全、有序的就業(yè)環(huán)境。可以說，地方各級政府的作用是不容忽視的，有時它的一些政策和措施可能對于推動和促進(jìn)高校就業(yè)困難學(xué)生群體就業(yè)有一定的作用和影響，讓大學(xué)畢業(yè)生直接感受到福利。因此，推動和促進(jìn)高校就業(yè)困難學(xué)生群體就業(yè)離不開各級地方政府的支持和配合。

高校的幫扶與指導(dǎo)。高校要把大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作擺在突出重要位置，加強對大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)、管理和服務(wù)，要為大學(xué)畢業(yè)生提供高水平的就業(yè)指導(dǎo)、優(yōu)質(zhì)的就業(yè)管理和優(yōu)質(zhì)的就業(yè)信息服務(wù)。針對就業(yè)困難的學(xué)生群體，高校要建立就業(yè)困難學(xué)生信息庫，根據(jù)類型制定不同的、有針對性的就業(yè)幫扶計劃，要堅持按照“重點關(guān)注、重點推薦、重點服務(wù)”的原則，有針對性地開展就業(yè)指導(dǎo)、崗位推薦、技能培訓(xùn)等，力爭幫助多數(shù)就業(yè)困難學(xué)生在離校前落實就業(yè)崗位。此外，高校還要設(shè)立專項經(jīng)費作為經(jīng)濟(jì)困難家庭畢業(yè)生的求職補助，或?qū)σ殉晒蜆I(yè)的困難家庭畢業(yè)生給予獎勵。

另外，由于高等教育日益大眾化、普及化，很多大學(xué)畢業(yè)生還沒有走出精英心態(tài)，“高不成、低不就”和“眼高手低”的狀況還不同程度的存在，高校要積極幫助大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)清就業(yè)形勢，引導(dǎo)就業(yè)困難的大學(xué)畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀念，理性認(rèn)識，正確定位，先就業(yè)、后擇業(yè)，或者通過繼續(xù)深造增加就業(yè)砝碼，等等。同時，高校還要根據(jù)不同類型的就業(yè)困難學(xué)生群體制定有針對性的培訓(xùn)計劃，在就業(yè)前進(jìn)行有針對性的技能培訓(xùn)，切實幫助就業(yè)困難學(xué)生群體提升就業(yè)能力。與此同時，高校還要積極開展就業(yè)困難學(xué)生群體心理輔導(dǎo)工作，有效提高就業(yè)困難學(xué)生群體的就業(yè)信心，幫助他們緩解因就業(yè)困難帶來的心理壓力，鼓勵他們確立自信心，勇敢就業(yè)。最后，高校還應(yīng)提高辦學(xué)質(zhì)量、適應(yīng)市場需求合理設(shè)置專業(yè)，積極拓寬大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)渠道，大力開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐活動，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐和孵化基地，盡全力為大學(xué)畢業(yè)生求職創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件。

社會各界要創(chuàng)造公平的就業(yè)環(huán)境，大學(xué)生要積極提升自身就業(yè)或創(chuàng)業(yè)能力

社會的關(guān)心和關(guān)愛。幫助高校就業(yè)困難學(xué)生群體實現(xiàn)順利就業(yè)離不開社會各界的關(guān)心和關(guān)愛。就實際情況而言，高校就業(yè)困難學(xué)生群體作為弱勢群體他們更需要一個公平的就業(yè)環(huán)境。因此，作為社會各界而言，應(yīng)給予高校就業(yè)困難學(xué)生群體更多的關(guān)心和幫助，盡可能給他們創(chuàng)造公平的就業(yè)環(huán)境。各企事業(yè)單位應(yīng)該敞開懷抱公平地接納就業(yè)困難的大學(xué)生，多給他們提供崗位和就業(yè)機會。對于有就業(yè)或創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)意愿的高校就業(yè)困難學(xué)生群體，相關(guān)機構(gòu)應(yīng)力所能及地給予他們免費的職業(yè)培訓(xùn)或創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，幫助他們提升相應(yīng)的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵和幫助他們實現(xiàn)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。

學(xué)生自身的努力。順利實現(xiàn)就業(yè)離不開高校就業(yè)困難學(xué)生群體自身的努力。提升自身素質(zhì)和轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念是高校就業(yè)困難學(xué)生群體實現(xiàn)順利就業(yè)關(guān)鍵。在現(xiàn)如今大學(xué)生就業(yè)越來越難的形勢下，高校就業(yè)困難學(xué)生群體要學(xué)會積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，先就業(yè)再擇業(yè)，要避開求職熱門和熱點地區(qū)，要勇于到中小企業(yè)和非公有制企業(yè)去就業(yè)，到城鄉(xiāng)基層或西部邊遠(yuǎn)地區(qū)去就業(yè)，也可以根據(jù)自身實際進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，尤其是在國家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予了很多便利和優(yōu)惠政策的前提下，自主創(chuàng)業(yè)也是一種很好的選擇。此外，高校就業(yè)困難學(xué)生群體還應(yīng)積極提升自身就業(yè)或創(chuàng)業(yè)能力，從入大學(xué)開始就要進(jìn)行自我職業(yè)生涯規(guī)劃，利用各種機會有針對性地鍛煉自己的專業(yè)技能、求職技能或創(chuàng)業(yè)技能，努力提升自身綜合素質(zhì)，積極培養(yǎng)自己良好的人際交往能力、溝通表達(dá)能力和團(tuán)隊協(xié)作意識。在求職過程中，尤其要找準(zhǔn)自我定位，通過積極努力尋求各種渠道進(jìn)行求職就業(yè)。

（作者分別為遼寧科技大學(xué)礦業(yè)工程學(xué)院團(tuán)委書記；遼寧科技大學(xué)材料與冶金學(xué)院副教授）

【參考文獻(xiàn)】

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關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；降級學(xué)生；難點；措施

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）11-0243-01

降級學(xué)生是大學(xué)里的一類特殊人群，無需排查，降級學(xué)生必是自身存在很大問題的一類學(xué)生，他們應(yīng)該是我們高校輔導(dǎo)員工作的重點，但是，如何做好降級學(xué)生的幫扶引導(dǎo)工作，仍存在很大的困難。

一、降級學(xué)生的現(xiàn)狀分析

導(dǎo)致學(xué)生降級的原因是很多的，比較典型的有：自制力缺乏、生活學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失、沉迷游戲、家庭情況復(fù)雜、精神障礙、性格缺陷等。特別是存在精神障礙或性格缺陷的降級學(xué)生，還隨時有可能影響校園的安全穩(wěn)定。

學(xué)生降級工作，一般從大二開始進(jìn)行，對降級學(xué)生而言，降入低年級將使得他們作為一個陌生人面對一個新的環(huán)境：新的年級、新的班級、新的輔導(dǎo)員、新的同學(xué)、新的室友等，而處在這個環(huán)境中的同學(xué)是已經(jīng)經(jīng)過一兩年的磨合，彼此相對熟悉的同學(xué)，降級學(xué)生從中很難找到歸屬感。另一方面，由于學(xué)籍異動，教學(xué)計劃差異等原因，降級學(xué)生的課表與同年級同學(xué)存在較大差異，使得降級學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的“氛圍”。

降級學(xué)生大部分自我管理能力較差，又缺乏環(huán)境對其的正向影響，所以降級學(xué)生很容易在降級學(xué)習(xí)一段時間無明顯效果后，自暴自棄，最終繼續(xù)降級，甚至退學(xué)。

二、輔導(dǎo)員在降級學(xué)生幫扶工作上的難點

（一）管理困難

學(xué)生寢室的床位，一般是學(xué)生進(jìn)校初期根據(jù)年級學(xué)生人數(shù)的情況緊湊分配的，降級學(xué)生屬于中途臨時加入某個年級，很難找到合適的床位，使降級學(xué)生能與同年級同班級的同學(xué)共同居住。這種情況使得輔導(dǎo)員在對降級學(xué)生的管理上存在很大困難，也不利于及時掌握降級學(xué)生動態(tài)并給予關(guān)注與幫扶。

（二）引導(dǎo)困難

降級學(xué)生自身的頑疾有時是根深蒂固的，輔導(dǎo)員在對他們進(jìn)行引導(dǎo)時，很難通過常規(guī)的“目標(biāo)管理”“正向激勵”等手段進(jìn)行，特別是精神上存在障礙的學(xué)生，輔導(dǎo)員更是感到無能為力。

（三）家長不配合

對于存在精神障礙，性格缺陷的學(xué)生，個別學(xué)生家長對于自己孩子目前的狀況不理解不接受，不愿配合學(xué)校工作，希望更多通過輔導(dǎo)員給學(xué)生講道理的方式對問題學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，逃避專業(yè)心理健康治療。

三、針對降級學(xué)生的幫扶措施

（一）建立一對一的幫扶機制

鑒于降級學(xué)生自身問題以及管理上的困難，高校輔導(dǎo)員有必要針對降級學(xué)生安排一對一的幫扶聯(lián)系人。這個聯(lián)系人一定是生活在降級學(xué)生周圍，能隨時關(guān)注到降級學(xué)生動態(tài)且工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)。輔導(dǎo)員應(yīng)要求該負(fù)責(zé)同學(xué)，定期匯報降級學(xué)生情況，如有無不假離校，曠課，異常行為等，以便針對性開展工作。

（二）定期與降級學(xué)生面談

根據(jù)對降級學(xué)生的情況了解，輔導(dǎo)員應(yīng)定期與降級學(xué)生面談，鼓勵學(xué)生盡快融入新的環(huán)境，督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)，解決學(xué)生遇到的困難。特別是每學(xué)期的期末復(fù)習(xí)階段，輔導(dǎo)員應(yīng)幫助降級學(xué)生制定復(fù)習(xí)計劃，提醒學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)，提高期末考試的通過率。

（三）保持與降級學(xué)生家長的溝通

輔導(dǎo)員應(yīng)做好與降級學(xué)生家長的溝通工作，一方面讓學(xué)生家長了解學(xué)生情況以及輔導(dǎo)員的工作，另一方面也希望家長配合學(xué)校工作，共同幫助降級學(xué)生度過困境。

（四）及時尋求幫助

有時候降級學(xué)生的幫扶不是僅憑輔導(dǎo)員的力量就能完成，在輔導(dǎo)員對降級學(xué)生的幫扶工作受阻的情況下，應(yīng)該考慮尋求學(xué)校心理健康教育中心等專業(yè)手段的幫助。

（五）做好工作記錄

降級學(xué)生別是存在精神障礙的學(xué)生屬高危人群，輔導(dǎo)員應(yīng)做好相應(yīng)的工作記錄，做到有據(jù)可查，在利用工作記錄及時總結(jié)自己工作的同時，也合理地規(guī)避工作風(fēng)險。

四、小結(jié)

高校的學(xué)生工作要求輔導(dǎo)員在日常工作中利用好有限的時間和精力抓住學(xué)生工作的重點，要點，難點。降級學(xué)生由于其情況的特殊性，應(yīng)屬于高校輔導(dǎo)員重點關(guān)注與幫扶的對象。雖然對降級學(xué)生的管理和引導(dǎo)上存在很大的困難，輔導(dǎo)員應(yīng)抓住該工作的特點，克服困難，力爭使降級學(xué)生盡早走出人生的陰霾。

篇5

【關(guān)鍵詞】高校；畢業(yè)生；創(chuàng)業(yè)；幫扶

我國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育最早始于1999年清華大學(xué)舉辦的第一屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽。此后，各所高校都非常重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的開展，但這些工作大多局限于學(xué)生在校期間，對學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的扶持作用較小，缺乏一定的延續(xù)性。

學(xué)生在校期間，高校從創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識的培訓(xùn)，到創(chuàng)業(yè)資金、場地的提供，對其實行全方位的扶持和幫助，學(xué)生一旦畢業(yè)，學(xué)校的幫扶也隨之停止。但對于剛步入社會的學(xué)生而言，大部分家庭不能夠為其提供創(chuàng)業(yè)的啟動資金，并且學(xué)生社會交際范圍有限，沒有可以依靠的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，與政府機構(gòu)、銀行的聯(lián)系則更少，這使很多好的創(chuàng)業(yè)想法無法實現(xiàn)。

如果在大學(xué)生畢業(yè)之后，高校能夠繼續(xù)保持對創(chuàng)業(yè)學(xué)生的幫助與扶持，會大大提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率，也會提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)的層次。為此，高校可以從緩解創(chuàng)業(yè)大學(xué)生畢業(yè)后的心理壓力、資金壓力、家庭壓力等方面著手，幫助學(xué)生順利實現(xiàn)從院校創(chuàng)業(yè)者向社會創(chuàng)業(yè)者的過渡，最終實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)理想。

一、加強與學(xué)生家長的溝通，贏得家長支持

在很多家長的觀念中，受過高等教育的人應(yīng)該有一份與學(xué)歷相適應(yīng)的工作，諸如政府機關(guān)、事業(yè)單位、外資企業(yè)等單位的工作。而家長所持的觀念會在很大程度上影響學(xué)生的思想和行為，使學(xué)生處處受到制約，此外，如果沒有家長對學(xué)生的支持，學(xué)生很難有動力堅持下去。在校期間，很多家長對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為大多持有觀望甚至鼓勵的態(tài)度，認(rèn)為在讀書期間增加一些社會閱歷和實踐經(jīng)驗，對畢業(yè)后找工作有一定幫助，而大學(xué)生在畢業(yè)之后如果不能夠及時找到滿意的工作，那么家長就會給學(xué)生施加壓力，從而中斷學(xué)生的創(chuàng)業(yè)之路。

因此，在學(xué)生畢業(yè)之后的創(chuàng)業(yè)過程中，對學(xué)生家長觀念的轉(zhuǎn)變也是高校幫助學(xué)生的重要內(nèi)容之一。

學(xué)校應(yīng)在學(xué)生在校期間就與家長建立聯(lián)系，暢通溝通的渠道。及時將國家和地方的各項創(chuàng)業(yè)扶持政策向家長宣傳，客觀地分析創(chuàng)業(yè)對于學(xué)生發(fā)展的利與弊，將學(xué)生的想法與家長進(jìn)行交流，逐步轉(zhuǎn)變家長的觀念，減輕創(chuàng)業(yè)學(xué)生來自家庭的壓力。學(xué)校還可以通過多種途徑解決家長的后顧之憂，例如：延長學(xué)生在校園中經(jīng)營場所的使用時間；聯(lián)系政府機構(gòu)為學(xué)生提供醫(yī)保、社保等，保障創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生的基本生活。

二、做好創(chuàng)業(yè)學(xué)生心理輔導(dǎo)，實現(xiàn)隨時“充電”

創(chuàng)業(yè)者需要具備創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，這種素質(zhì)是指在人的心理素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在環(huán)境和教育的影響下形成和發(fā)展起來的，在社會實踐活動中全面地、較穩(wěn)固地表現(xiàn)出來并發(fā)揮作用的身心組織要素、結(jié)構(gòu)及其質(zhì)量水平。但是，進(jìn)入社會之后的創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生面對復(fù)雜的社會環(huán)境，很多時候會產(chǎn)生消極情緒，對現(xiàn)有的生活狀態(tài)或創(chuàng)業(yè)過程并不滿意，此時必須要有適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)和調(diào)適來調(diào)整其心理狀態(tài)，使創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生能夠更好地從心理上認(rèn)同創(chuàng)業(yè)、認(rèn)同自己的創(chuàng)業(yè)行為。在這一調(diào)適過程中，高?？梢栽趧?chuàng)業(yè)學(xué)生離校時，建立定期回訪機制，將學(xué)校建成創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生的心靈港灣。

此外，除了心理上的輔導(dǎo)和調(diào)試外，財務(wù)知識、管理知識、專業(yè)技術(shù)等內(nèi)容都是創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生所需的知識，學(xué)?？梢噪S時為其提供創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)技能等方面的指導(dǎo)，實現(xiàn)隨時“充電”。這樣既可以幫助他們提升自己的創(chuàng)業(yè)能力，也能夠使學(xué)校的教育資源得到充分的利用，同時可以通過這個平臺，加強創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生與在校學(xué)生之間的交流與溝通，完善目前的創(chuàng)業(yè)教育體系。

三、完善資金扶持制度，解決融資困難

為了解決創(chuàng)業(yè)初期的啟動資金問題，各個高校聯(lián)合政府，已經(jīng)設(shè)立了各種創(chuàng)業(yè)基金，幫助學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功。目前，高校設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金的資金來源主要包括：學(xué)校專項撥款、校友專項捐款、社會企事業(yè)單位或個人的捐款、基金支持項目的本金回收經(jīng)費、基金追加投資的所得、創(chuàng)業(yè)基地的收益等其他合法性收入。

這些資金的扶持主要集中于學(xué)生在校期間的創(chuàng)業(yè)活動，而對已畢業(yè)學(xué)生的扶持較少，同時由于各地政府對創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的資金扶持政策有一定的限制，這就導(dǎo)致部分學(xué)生處于高校和政府扶持之間的真空地帶，無法得到及時的資金支持。因此，各高校可以因地制宜地通過多種途徑解決這一問題。

1.采用擔(dān)保方式提供貸款

高校在創(chuàng)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，可以通過擔(dān)保的方式為他們繼續(xù)提供小額貸款，貸款的金額可以限制在5萬以內(nèi)，實行低息或免息，由學(xué)生家長或有穩(wěn)定工作的其他親友聯(lián)合擔(dān)保，同時也可發(fā)揮高校自身擔(dān)保作用，通過向政府、銀行擔(dān)保，給創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生提供一定貸款，同時將貸款的誠信信息納入銀行征信系統(tǒng)管理，從制度上加強資金的監(jiān)管。

2.采用入股方式為創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生注資

學(xué)校可以通過專業(yè)的項目評估，對較為成熟的創(chuàng)業(yè)項目，以入股的方式對創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生提供一定的資金支持，安排創(chuàng)業(yè)教師以股東身份參與創(chuàng)業(yè)企業(yè)的管理和指導(dǎo)，幫助畢業(yè)生擴(kuò)大經(jīng)營規(guī)模，突破發(fā)展的瓶頸；在其創(chuàng)業(yè)盈利之后，也可以從中獲得一定資金收益，從而增值高校創(chuàng)業(yè)基金，使創(chuàng)業(yè)基金能夠良性循環(huán)。

四、搭建與政府溝通橋梁，解決實際困難

1.搭建政府與畢業(yè)生溝通的平臺

各地對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已有不少優(yōu)惠政策，諸如大學(xué)生辦理營業(yè)執(zhí)照實現(xiàn)一站式辦理，對其減免稅收、房租等，但由于創(chuàng)業(yè)學(xué)生和政府之間溝通的渠道較少，導(dǎo)致信息傳導(dǎo)存在一定延誤，不少學(xué)生即使在畢業(yè)之后仍不知道當(dāng)?shù)氐母黜椪撸绕涫钱?dāng)?shù)卣甙l(fā)生變化時，已畢業(yè)學(xué)生無法及時獲知，而學(xué)校卻能夠與學(xué)生保持緊密聯(lián)系。基于這種情況，高校在創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生和政府之間應(yīng)該做好政策宣傳、意見反饋等工作，使好政策能夠及時得到執(zhí)行和應(yīng)用。此外，高校還可與政府協(xié)調(diào)，建立創(chuàng)業(yè)政策宣傳網(wǎng)站，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)信息的無障礙傳導(dǎo)。

2.協(xié)助政府做好扶持政策銜接

在校期間，學(xué)校為有創(chuàng)業(yè)意向和已經(jīng)實施創(chuàng)業(yè)計劃的學(xué)生提供了各種便利條件，諸如各種培訓(xùn)、相對寬松的管理制度、比較全面的扶持計劃等等。一旦學(xué)生畢業(yè)，此類幫扶工作就轉(zhuǎn)而由政府承擔(dān)，那么在這個過程中經(jīng)常會出現(xiàn)一個空檔期，即畢業(yè)學(xué)生還未正式在工商、稅務(wù)等機構(gòu)注冊，或創(chuàng)業(yè)公司規(guī)模較小不符合相應(yīng)要求時，就得不到政府扶持政策的覆蓋。此時，高?？梢赃M(jìn)行適當(dāng)?shù)恼哐永m(xù)，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)幫扶的無縫銜接。

3.幫助政府做好扶持政策監(jiān)管

對于各地政府而言，所要幫扶的創(chuàng)業(yè)項目較多，不僅僅限于大學(xué)畢業(yè)生。因此，對各項政策、資金支持等方面的監(jiān)管顯得力不從心，加之對處于創(chuàng)業(yè)初期的畢業(yè)生不夠了解，此時高?？梢詰{借其與學(xué)生的緊密聯(lián)系，幫助政府做好監(jiān)管工作，進(jìn)而逐步過渡到由政府來實施監(jiān)控和管理。

五、搭建與合作企業(yè)溝通平臺，實現(xiàn)深層幫扶

各所高校都有一批長期穩(wěn)定的校企合作單位，這些企業(yè)或單位大多具備一定規(guī)模，在相應(yīng)的行業(yè)中也擁有一定的影響力，尤其是在企業(yè)管理、客戶資源、技術(shù)研發(fā)等方面已有一定的經(jīng)驗積累。如果高校能夠充分協(xié)調(diào)企業(yè)為創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生提供一定的幫助，諸如市場開發(fā)的合作，企業(yè)管理的指導(dǎo)等，會使其獲得一個較高的發(fā)展平臺，也能夠減少創(chuàng)業(yè)過程中可能發(fā)生的錯誤。

對于很多處于創(chuàng)業(yè)初期階段的大學(xué)生，尤其是已經(jīng)畢業(yè)的大學(xué)生而言，高校的這種后續(xù)幫扶會在很大程度上幫助創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生不斷完善企業(yè)的管理，逐步使企業(yè)規(guī)范化、正?；瑢⑵髽I(yè)不斷做大做強；對于高校而言，這些是高校創(chuàng)業(yè)教育工作的延續(xù)，也是學(xué)校充分利用各種資源實現(xiàn)深度創(chuàng)業(yè)扶持的重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生；就業(yè)能力；幫扶機制

中圖分類號：G645文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671―1580（2015）11―0017―03

一、家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)困難形成原因

就業(yè)困難的形成既有個人、家庭層面的因素，也有社會層面的因素。社會因素是指不同時期經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r、經(jīng)濟(jì)形勢等，這是宏觀的，是學(xué)生、學(xué)校都無法輕易改變的。

1.個人、家庭層面

（1）個人層面

高校家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生主要來自于城鎮(zhèn)低保家庭、失業(yè)家庭以及偏遠(yuǎn)山區(qū)家庭。這樣的成長背景下，學(xué)生主要分成兩大類：第一類是學(xué)習(xí)非常認(rèn)真刻苦，幾乎大學(xué)每天的日常生活就是“教室―圖書室―宿舍”，所有的精力幾乎都用于學(xué)習(xí)相應(yīng)的專業(yè)書本知識，而不太參加學(xué)校的社團(tuán)、集體等活動，自身的溝通、組織等綜合能力在大學(xué)期間都沒有得到提高，畢業(yè)后還和高中生一樣，只是個會學(xué)習(xí)、會考試的學(xué)生，缺少基本的人際交往能力、表達(dá)能力，又或是缺少實踐、動手能力。第二類是由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，進(jìn)入大學(xué)與部分地區(qū)、部分家庭經(jīng)濟(jì)優(yōu)越的同學(xué)住在一起進(jìn)行接觸后，發(fā)現(xiàn)貧富差距太大（如：有的同學(xué)一餐費用就是他們一個月的生活費），或者發(fā)現(xiàn)不同的成長背景導(dǎo)致他們先天條件落后（如：有的同學(xué)從小學(xué)習(xí)樂器獲得相應(yīng)證書，或者高中畢業(yè)就已經(jīng)取得雅思等成績），使得部分學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的心理壓力，讓他們覺得社會不公、低人一等，對自己的未來產(chǎn)生自卑和自暴自棄的心理，對課業(yè)敷衍了事，對學(xué)生社團(tuán)活動沒有熱情，虛度四年的大學(xué)光陰，有的甚至沒有達(dá)到學(xué)業(yè)的基本要求，由于掛科嚴(yán)重沒有取得相應(yīng)的畢業(yè)證、學(xué)位證。

高校經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生由于受到經(jīng)濟(jì)原因的限制，尤其是女大學(xué)生，在形象體貌方面可能會有一些不利的影響。同時，由于家庭、個人長期的積累導(dǎo)致他們中部分同學(xué)產(chǎn)生了自卑或人際交往障礙等心理問題，這些不僅影響了他們的平時表現(xiàn)，間接地影響他們的就業(yè)，而且在求職過程中直接影響他們的求職表現(xiàn)，最終導(dǎo)致就業(yè)困難。

（2）家庭層面

對于高校經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生來說，在社會資源背景等方面，他們的社會關(guān)系能夠加以利用的比較少。再加上家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的父母大多數(shù)都是社會中的弱勢群體，社會地位都比較低，他們無法給予子女相關(guān)就業(yè)發(fā)展和信息渠道的幫助，使得這類大學(xué)生接觸的信息量比較狹隘。此外，缺乏家庭經(jīng)濟(jì)的支持，導(dǎo)致他們在找工作過程中錯失相應(yīng)的培訓(xùn)機會，與其他人相比這方面能力有所缺失，失去一些需要投入較多求職成本的工作機會。

2.學(xué)校層面

（1）專業(yè)相關(guān)的實踐內(nèi)容較少

目前的大學(xué)教育已經(jīng)成為大眾化教育，一紙文憑對用人單位已經(jīng)沒有吸引力，他們更看重的是動手能力、創(chuàng)新能力等實踐性能力。而提高大學(xué)生的專業(yè)實踐能力，最有效的環(huán)節(jié)就是學(xué)校開設(shè)的專業(yè)實踐內(nèi)容課程。然而，學(xué)校往往因為專業(yè)課實踐學(xué)時太少，或者合作的實習(xí)單位少等原因，對這一環(huán)節(jié)的設(shè)置并沒有那么豐富，所以才會出現(xiàn)本科生找工作反而沒有專科生好找的情形。

（2）幫扶后置

高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生求職能力的養(yǎng)成不是一蹴而就的，而應(yīng)該在本科四年的學(xué)習(xí)、生活之中不間斷地鍛煉和加強，因此，就業(yè)幫扶工作應(yīng)該貫穿于學(xué)生大學(xué)四年的培養(yǎng)全過程。而目前，大多數(shù)高校的幫扶工作都是在畢業(yè)季通過校園招聘會的舉辦、招聘信息的、就業(yè)講座的舉辦等來進(jìn)行。這樣開展的幫扶工作顯然是滯后的，等到畢業(yè)的時候發(fā)現(xiàn)了家庭經(jīng)濟(jì)困難中的就業(yè)困難學(xué)生后再采取相應(yīng)措施，一般都收效甚微，幾乎不可能短時間取得好的成效。

二、學(xué)校如何有效提高高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)能力

1.做好基本的經(jīng)濟(jì)資助

經(jīng)濟(jì)困難是造成家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)困難的原因之一，它不但會直接導(dǎo)致家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生錯失部分需要一定成本的培訓(xùn)和能力提升機會，還會間接影響到這類大學(xué)生的心理健康。為此，學(xué)校通過“獎、助、貸、減、免、補、勤”這樣的資助體系來做好基本的資助工作，盡可能覆蓋到每一位需要幫助的學(xué)生，這樣才能解決他們最基本的生活問題，從而為提高他們的就業(yè)能力打好基礎(chǔ)。

2.提高資助結(jié)構(gòu)中勤工助學(xué)比重

貧困生與非貧困生的差異主要是由于地域差異、城鄉(xiāng)差異帶來的經(jīng)濟(jì)上的貧困差異，以及由于見得少、鍛煉得少形成的能力差異。在傳統(tǒng)資助方式上增加勤工儉學(xué)的比例，借用羅斯?！耙怨ごc”理念，高校中多設(shè)置些有技術(shù)含量的科研輔助崗位、行政管理輔助崗位，在工作成績方面增加一定的獎金項目，吸引并從實際角度為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生解決問題。積極參與到高校各部門工作中來的同學(xué)，除了能獲得相應(yīng)的報酬減少經(jīng)濟(jì)壓力，還能無形中獲得能力的提升、經(jīng)驗的積累，能形成正確的工作思考方式，形成成熟的社會職業(yè)認(rèn)知感和責(zé)任心，這將是他們未來人生規(guī)劃和發(fā)展中一筆不可估量的財富。盡管在社會上兼職也能獲得報酬，但由于大學(xué)生人生觀價值觀還未定型，在社會中飯店、娛樂場所打工容易受到社會不良風(fēng)氣的影響，對未來的發(fā)展是不利的。同時，通過這種資助方式也傳遞著“勞動光榮，按勞分配”的中華民族傳統(tǒng)美德，讓他們體會到勞動的艱辛和不易，意識到通過積極參與勞動可以獲得報酬，明白有付出才有收獲，有付出才有改變。

3.設(shè)立就業(yè)資助資金

家庭經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生在找工作的時候，由于一般學(xué)校和國家給予的補助都不會特別多，只能幫助維持基本的生活水平，而畢業(yè)季找工作時期的花費比較多，對他們進(jìn)行合理的補助有助于他們更好地找工作。比如正裝補貼、求職交通補貼、培訓(xùn)補貼等，最大限度地減少經(jīng)濟(jì)對高校畢業(yè)生就業(yè)的不良影響。

4.構(gòu)建長效的家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生幫扶機制

（1）人員配備方面

形成以學(xué)生工作處就業(yè)指導(dǎo)中心、各院團(tuán)委、班主任一起參與的家庭經(jīng)濟(jì)困難就業(yè)困難大學(xué)生幫扶隊伍。由學(xué)生工作處就業(yè)指導(dǎo)中心、各院團(tuán)委開展相應(yīng)的能力提升活動，提升就業(yè)困難學(xué)生的能力；由輔導(dǎo)員、班主任多和家庭經(jīng)濟(jì)困難就業(yè)困難大學(xué)生溝通交流，針對性指導(dǎo)，幫助他們提高綜合能力。對于那些心理和能力特別有困難的學(xué)生重點關(guān)注，對他們的短板采取針對性的幫扶措施。

（2）能力培養(yǎng)方面

在大一入學(xué)初就建立家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)檔案，在大一和大二學(xué)年中，利用就業(yè)指導(dǎo)課、職業(yè)生涯規(guī)劃課等，對每位學(xué)生的職業(yè)興趣、職業(yè)方向做測試，對學(xué)生成績、綜合能力做記錄，對相應(yīng)的職業(yè)能力做評估，找出差距，引導(dǎo)他們形成職業(yè)意識，確立職業(yè)目標(biāo)。并引導(dǎo)他們多參加學(xué)校和社團(tuán)的活動，在活動中不斷提升自己的溝通、組織等綜合能力，而不是一味地只會學(xué)習(xí)。在大三學(xué)年中隨著他們專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，多設(shè)置些實驗課、實習(xí)課，以提高他們的專業(yè)知識技能。還可以開設(shè)豐富的第二課堂，如會計、CAD等實用性較強的課程，以提升他們的綜合就業(yè)競爭能力。在大四學(xué)年，進(jìn)入畢業(yè)季，要重點培養(yǎng)提高收集信息的能力，從多種渠道，如網(wǎng)絡(luò)、報紙、新媒體等收集各類就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息。另外，還需要進(jìn)行求職技巧指導(dǎo)，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，重點進(jìn)行簡歷制作技巧、求職禮儀、面試技巧、就業(yè)政策介紹等內(nèi)容。多創(chuàng)造機會增加他們對社會的認(rèn)知程度，拓寬交際圈，增加與同伴和老師的互動，主動進(jìn)行職業(yè)探索，對就業(yè)形勢、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)心理、職場經(jīng)驗等相關(guān)內(nèi)容的生涯資訊進(jìn)行學(xué)習(xí)了解。

對于有創(chuàng)業(yè)想法的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，要引導(dǎo)他們樹立清晰明確的創(chuàng)業(yè)意識和堅定的創(chuàng)業(yè)信心，了解制訂計劃的重要性。通過相關(guān)課程的學(xué)習(xí)和相關(guān)書籍的閱讀，掌握創(chuàng)業(yè)計劃書的寫作方法，爭取獲得創(chuàng)業(yè)計劃支持。

5.建立心理幫扶機制

心理影響著人們的內(nèi)心想法和情緒，進(jìn)而對人們的行為舉止產(chǎn)生影響，所以要高度重視高校家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的心理狀態(tài)，建立心理幫扶機制。

（1）建立以學(xué)校心理指導(dǎo)中心、學(xué)院心理專項輔導(dǎo)員、班級心理委員三級聯(lián)動機制。

（2）完善家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)心理幫扶體系。充分發(fā)揮學(xué)校思想政治工作者的力量，在多開展常規(guī)的自強教育、自信教育、挫折教育、激勵教育等內(nèi)容的活動或者講座的基礎(chǔ)上，開展心理指導(dǎo)和服務(wù)，對家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生中存在心理敏感的學(xué)生進(jìn)行重點關(guān)注和引導(dǎo)，形成強大的心理支持。針對家庭經(jīng)濟(jì)困難就業(yè)困難學(xué)生存在的自卑、“破罐子破摔”的心理問題，多進(jìn)行溝通談話，讓他們正確認(rèn)識自己，教會他們相應(yīng)的自我調(diào)節(jié)辦法，從而形成良好的心理狀態(tài)。培養(yǎng)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)心理方面的正能量，提高他們的責(zé)任心、感恩心、寬容心、進(jìn)取心，從而形成開拓性、耐挫性等人格素質(zhì)。并及時干預(yù)負(fù)面情緒，緩解他們的敏感性和自卑心等負(fù)面情緒。積極關(guān)注，不僅關(guān)注學(xué)業(yè)成績的提升，還要關(guān)注綜合素質(zhì)能力的提升，肯定他們的進(jìn)步，積極引導(dǎo)，鼓勵他們多參加集體活動。通過多姿多彩的校園文化活動，提高自身的溝通、協(xié)調(diào)、合作等職業(yè)能力。

（3）利用好新媒體進(jìn)行宣傳。利用新媒體微信、微博等定期簡短的“心靈雞湯”等正能量信息，不斷傳遞積極向上的精神，引導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生形成積極的心態(tài)。開設(shè)微博、微信群、QQ 群等，為同學(xué)們建立一個良好的溝通平臺，分享相關(guān)就業(yè)信息、實習(xí)信息。

三、家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生個人如何提高就業(yè)能力

1.學(xué)好專業(yè)知識技能，提高核心競爭力

大學(xué)生的本職就是學(xué)習(xí)專業(yè)知識，在大學(xué)期間的專業(yè)知識是否完備、成績是否優(yōu)秀是許多企業(yè)在錄取時候考量的一個重要因素，直接影響到大學(xué)生就業(yè)。所以在大學(xué)期間學(xué)好專業(yè)知識，有一個優(yōu)異的畢業(yè)成績是獲得一份好工作的重要籌碼。另外，國家英語四六級證書、計算機等級證書，在找工作時也具有明顯的優(yōu)勢。

2.參加學(xué)?；顒?，提高綜合競爭力

大學(xué)生活除了學(xué)習(xí)專業(yè)知識以外，還有很大一部分是學(xué)校社團(tuán)活動。積極參加，融入到各種學(xué)校組織的活動中去，有利于工作能力、團(tuán)隊意識、責(zé)任心、溝通組織等能力的培養(yǎng)。這些能力在就業(yè)過程中也是不可或缺的，甚至有些企業(yè)會更加看重這些方面的能力，在面試過程中這些能力的體現(xiàn)直接影響到能否成功就業(yè)。

3.做好職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立持久奮斗力

在正確認(rèn)識自我的基礎(chǔ)上，確定目標(biāo)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，有利于家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生在大學(xué)四年中不斷提高自己，一步一步朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)。臨到畢業(yè)時，使自身的知識儲備和綜合能力都能達(dá)到崗位的要求。

4.充分認(rèn)識自我，增強心理素質(zhì)

家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后，可能會發(fā)現(xiàn)自身的綜合素質(zhì)與一些成長環(huán)境優(yōu)越的同學(xué)比有一定的差距，應(yīng)該充分認(rèn)識自我，增強自信心和競爭意識，在大學(xué)四年中通過參加各種活動提高自身綜合能力，而非產(chǎn)生自卑心理，或者只會怨天尤人。其次，在進(jìn)入畢業(yè)季時，可能會發(fā)現(xiàn)找工作的時候與一些家庭背景深厚的同學(xué)比缺乏一定的社會關(guān)系和基礎(chǔ)。此時應(yīng)當(dāng)積極采取主動措施，認(rèn)真學(xué)習(xí)基本的就業(yè)技巧，努力爭取就業(yè)機會。

四、結(jié)束語

隨著社會的不斷改革與前進(jìn)，經(jīng)濟(jì)的新常態(tài)化，高校家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的就業(yè)能力也應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，不斷提升。偉大的民族夢、中國夢的實現(xiàn)更依賴于目前正在高校接受教育的莘莘學(xué)子，家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生正是莘莘學(xué)子中的一部分，如何培養(yǎng)好他們的就業(yè)能力，提升他們的綜合素質(zhì)，是我們應(yīng)當(dāng)不斷去探索實踐和總結(jié)的問題，這樣才能更好地將他們培養(yǎng)為家庭、國家、社會的有用之才。

[參考文獻(xiàn)]

[1]袁貴仁.在2010年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會議上的講話[N].中國教育報，2009-11-23.

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篇7

［關(guān)鍵詞］創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系 創(chuàng)業(yè)教育 高等院校

［作者簡介］周軍（1972- ），男，遼寧沈陽人，石家莊鐵道大學(xué)建藝分院，副教授，研究方向為建筑學(xué)教育。（河北 石家莊 050043）劉曉輝（1973- ），女，河北石家莊人，河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部，副教授，碩士，研究方向為高職英語教育。（河北 石家莊 050091）

［基金項目］本文系2011年度河北省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃辦公室社會科學(xué)基金項目“河北省高職創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與對策研究”的研究成果。（項目編號：HB11JY053）

［中圖分類號］G647 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A ［文章編號］1004-3985（2013）06-0099-02

隨著高校畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，政府和高校鼓勵大學(xué)生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)服務(wù)教育體系是扶持和推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有效平臺，河北省政府與各高校、企業(yè)應(yīng)合力創(chuàng)造條件，不斷優(yōu)化教育內(nèi)容，改進(jìn)服務(wù)方法，完善人才培養(yǎng)模式，形成政府扶持、高校主導(dǎo)、企業(yè)參與的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系，促進(jìn)河北省創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

一、構(gòu)建完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持服務(wù)體系

（一）完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的扶持體系

從2010年起，河北省開始實施“創(chuàng)業(yè)幫扶工程”，其中“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃”的目標(biāo)是：“3年引領(lǐng)2萬名河北籍大學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)；2011年，石家莊市人社局、市勞動就業(yè)服務(wù)局啟動創(chuàng)業(yè)幫扶‘131工程’公益活動，免費為10000人進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，并幫扶3000人成功創(chuàng)業(yè)，帶動10000人實現(xiàn)就業(yè)，其幫扶對象主要是有創(chuàng)業(yè)愿望的高校畢業(yè)生，自活動啟動以來，共對4212人進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)幫扶，已成功創(chuàng)業(yè)2653人，帶動就業(yè)6178人”；“對有創(chuàng)業(yè)意愿的困難家庭的高校畢業(yè)生提供免費的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、政策咨詢、項目開發(fā)、創(chuàng)業(yè)孵化、開業(yè)指導(dǎo)等‘一條龍’服務(wù)；此外還享受登記注冊，減免稅額，一次性創(chuàng)業(yè)補助，貸款等多項優(yōu)惠政策”；“2012年河北省會石家莊市發(fā)放的小額擔(dān)保貸款重點對高校畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)幫扶，幫扶高校畢業(yè)生237人，放貸2568萬元”。

河北省各級政府部門積極落實各項大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠及扶持政策，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供軟硬件服務(wù)與支持；鼓勵和推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但仍有很多需要繼續(xù)加強和改善的空間，如建立系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)服務(wù)體系，完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會保障法律體系，完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信貸融資機制等。

（二）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺

創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)站應(yīng)由高校、政府、企業(yè)共同參與，學(xué)校提供相關(guān)的創(chuàng)業(yè)課程和教學(xué)資料，學(xué)生可根據(jù)需要選擇相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)或查詢信息；政府及時相關(guān)的創(chuàng)業(yè)政策和信息；企業(yè)的參與必不可少，企業(yè)也可以通過創(chuàng)業(yè)計劃書選擇投資項目，或根據(jù)企業(yè)發(fā)展的需要，為學(xué)生提供實訓(xùn)實踐及加盟創(chuàng)業(yè)機會。

河北大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)、河北青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)網(wǎng)、河北省創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)聯(lián)盟網(wǎng)、河北科技新聞網(wǎng)等自創(chuàng)辦以來深受大學(xué)生的歡迎，但是政府、企業(yè)、高校的合作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，網(wǎng)絡(luò)信息社會化水平亟待加強，大學(xué)生還希望得到政府更多的扶持，希望有更多的企業(yè)參與進(jìn)來，為他們提供更廣闊的創(chuàng)業(yè)致富門路。

（三）設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項資金

為了發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，河北省將進(jìn)一步加大高?？萍紕?chuàng)新人才隊伍建設(shè)力度，啟動“河北省大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)計劃”等，“針對大學(xué)生創(chuàng)新活動，河北省教育廳將設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)新基金，專項資助擁有核心技術(shù)和自主知識產(chǎn)權(quán)的科技創(chuàng)新項目、發(fā)明專利等。高校的重點實驗室、工程技術(shù)研究中心以及各類專業(yè)技術(shù)服務(wù)平臺，要向大學(xué)生免費開放，為大學(xué)生創(chuàng)新教育提供技術(shù)支撐和服務(wù)”。

河北省政府還應(yīng)設(shè)立以政府出資為主、多方集資輔助大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)專項資金，每人申請額度為2～5萬元，重點扶持支持具有創(chuàng)新思維、敢于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)辦科技型小企業(yè)，幫助大學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)資金難題。

二、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量保障體系

（一）完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)

河北金融學(xué)院在深化教育改革中，確定了以“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合為支撐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育確立為加快學(xué)院發(fā)展的一個重要戰(zhàn)略，構(gòu)建包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實務(wù)類等課程群，本科專業(yè)可選課程達(dá)40余門，專科專業(yè)可選課程近30門。河北大學(xué)工商學(xué)院創(chuàng)建了平臺化、學(xué)科化、模塊化、體驗化的“四化”創(chuàng)業(yè)教育課程體系。

隨著河北省各高校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實施，使很多大學(xué)生實現(xiàn)了由被動就業(yè)到主動創(chuàng)業(yè)的轉(zhuǎn)變。（1）創(chuàng)業(yè)教育是一個教育理念模式的變革，并非鼓勵學(xué)生人人都去自主創(chuàng)業(yè)，而是對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)；一些高校對創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識不足。（2）創(chuàng)業(yè)教育體系不僅僅是開設(shè)幾門創(chuàng)業(yè)課程，學(xué)生不能只靠課堂學(xué)習(xí)來掌握創(chuàng)業(yè)技能，它應(yīng)由創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)講壇、創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)等組成；但目前大多數(shù)河北省高校還沒有統(tǒng)一的創(chuàng)業(yè)教育體系，即使有也缺乏系統(tǒng)性、針對性、可操作性。（3）建立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育評估體系與評價機制是完善創(chuàng)業(yè)教育體系不可或缺的環(huán)節(jié)。

（二）構(gòu)建高校創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心

高校創(chuàng)業(yè)教育工作應(yīng)責(zé)成院長主管統(tǒng)籌，設(shè)立校一級的創(chuàng)業(yè)教育中心，在創(chuàng)業(yè)教育中心下，可設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育研究所、創(chuàng)業(yè)設(shè)計方案評審委員會、學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會、創(chuàng)業(yè)沙龍等機構(gòu)，強調(diào)機構(gòu)的系統(tǒng)研究與科學(xué)規(guī)劃，加強創(chuàng)業(yè)教育的管理與科研工作，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供知識與技能保障。

河北省多數(shù)高校對創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識不足，沒有專門的創(chuàng)業(yè)教育中心，多數(shù)由就業(yè)指導(dǎo)部門負(fù)責(zé)。創(chuàng)業(yè)中心旨在為高校學(xué)子提供近距離、全方位、有針對性的創(chuàng)業(yè)服務(wù)，如開辦講座、創(chuàng)業(yè)咨詢、企業(yè)調(diào)研、創(chuàng)業(yè)成果交流、開展豐富多樣的創(chuàng)業(yè)社團(tuán)活動和創(chuàng)業(yè)計劃、科技創(chuàng)新競賽等系列活動，要打造創(chuàng)業(yè)中心的服務(wù)品牌，就要為大學(xué)生提供實實在在的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)，形成系統(tǒng)化和可持續(xù)創(chuàng)業(yè)活動的局面。

（三）建立“導(dǎo)師制”創(chuàng)業(yè)工作室

創(chuàng)業(yè)工作室將創(chuàng)業(yè)教育的實踐教學(xué)、實踐操作、教學(xué)互動融為一體，為具有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)又對創(chuàng)業(yè)感興趣的學(xué)生選派創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)導(dǎo)師，既有學(xué)校導(dǎo)師，又有企業(yè)導(dǎo)師。在導(dǎo)師輔導(dǎo)下，一是可以利用創(chuàng)業(yè)模擬軟件的創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)化平臺，在網(wǎng)絡(luò)上實施組建公司、確定公司架構(gòu)、分析經(jīng)營環(huán)境、企業(yè)登記注冊、嘗試經(jīng)營業(yè)務(wù)、創(chuàng)業(yè)管理等實踐訓(xùn)練。2011年9月河北省啟動了“就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）服務(wù)進(jìn)校園”活動，該項活動為高校引進(jìn)了創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)軟件，有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生可以體驗“網(wǎng)上當(dāng)老板”。二是按照“虛擬公司”的形式組成團(tuán)隊，可采用具有市場前景的項目或科技競賽創(chuàng)新的成果，企業(yè)導(dǎo)師創(chuàng)業(yè)實踐的團(tuán)隊提供可行性分析、市場預(yù)測、風(fēng)險管理等方面的幫扶，學(xué)校導(dǎo)師為團(tuán)隊中每個學(xué)生分派項目實施過程中的具體角色與任務(wù)，完成撰寫商業(yè)計劃書、開展可行性研究、市場調(diào)研、工商登記注冊、模擬企業(yè)經(jīng)營管理等工作。通過參與創(chuàng)業(yè)工作室的仿真實踐體驗商業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)行為，為同學(xué)們今后真正創(chuàng)業(yè)樹立信心，奠定基礎(chǔ)。

三、構(gòu)建和完善創(chuàng)業(yè)實踐體系

（一）鼓勵大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)競賽

“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)競賽是全國性大學(xué)生課外創(chuàng)業(yè)實踐競賽活動，每兩年舉辦一次，各省與全國同步進(jìn)行省級挑戰(zhàn)杯比賽。2012年5月，第八屆“挑戰(zhàn)杯”河北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競賽在河北聯(lián)合大學(xué)落下帷幕，參賽作品內(nèi)容豐富，涉獵的領(lǐng)域廣泛，科技含量高，更具有投資價值，34件作品脫穎而出，獲得特等獎；河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院在全國高職高?！鞍l(fā)明杯”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽多次榮獲獎項，涌現(xiàn)了眾多技術(shù)創(chuàng)意類、發(fā)明制作類創(chuàng)業(yè)作品?！耙换í毞挪皇谴?，百花齊放春滿園”。每屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競賽參賽學(xué)校、參賽作品和人數(shù)超過以往，說明越來越多的大學(xué)生認(rèn)識到自主創(chuàng)業(yè)的重要性。

河北省會石家莊市首屆青年創(chuàng)業(yè)大賽于2012年6月孕育而生，鼓勵18～38周歲創(chuàng)業(yè)青年參賽，評出一等獎1名，獎勵創(chuàng)業(yè)基金10萬加20萬貼息（低息）貸款；二等獎2名，獎勵創(chuàng)業(yè)基金5萬加8萬貼息（低息）貸款等等。希望政府、社會、高校舉辦更多的創(chuàng)業(yè)競賽，以弘揚創(chuàng)業(yè)精神，激勵青年創(chuàng)業(yè)。

（二）建立和完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地

河北省各地區(qū)紛紛建立起大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，河北省燕山大學(xué)科技園、河北工業(yè)大學(xué)科技園、河北唐山高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)成為全國第一批高校學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)實習(xí)基地。根據(jù)政策，實習(xí)基地要求為大學(xué)生開設(shè)的創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供至少12個月的房租減免。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地具有教育、培訓(xùn)和實踐功能，優(yōu)勢不僅僅在于提供免費場地和優(yōu)惠政策，更重要的是能進(jìn)行有針對性的創(chuàng)業(yè)服務(wù)和創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)，這是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在起步階段最需要的，如建立公共信息服務(wù)平臺，相關(guān)政策、創(chuàng)業(yè)項目和創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)等信息；提供法律、工商、稅務(wù)、財務(wù)、人事、管理咨詢、項目推薦、項目融資等方面的創(chuàng)業(yè)咨詢和服務(wù)；為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者開展創(chuàng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)以及相關(guān)的科技技術(shù)服務(wù)支持等。

（三）建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地

河北大學(xué)，河北科技大學(xué)，河北金融學(xué)院等高校紛紛設(shè)立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心，“河北大學(xué)工商學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園推行以‘夯基礎(chǔ)、筑基石、設(shè)基金、建基地、定基準(zhǔn)’的‘5基’保障體系，著力培育、扶持、資助學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊與優(yōu)質(zhì)項目，以創(chuàng)業(yè)活動為切入點，以課程建設(shè)為依托，以創(chuàng)業(yè)孵化園為載體，全力構(gòu)建創(chuàng)業(yè)理念內(nèi)化、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)平臺搭建、創(chuàng)業(yè)項目扶持的服務(wù)體系，全面推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育工作，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的創(chuàng)業(yè)型人才?！贝送?，河北省會石家莊市共有七家市級定點創(chuàng)業(yè)孵化基地，據(jù)了解，入駐創(chuàng)業(yè)孵化基地的創(chuàng)業(yè)者以大學(xué)生為主，通過為期6～12個月的孵化，以增強其參與市場競爭和駕馭市場應(yīng)變能力。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一項復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，就政府而言，應(yīng)加強政策推動，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供完善的扶持保障體系，從根本上解除大學(xué)生“創(chuàng)業(yè)難”的束縛；就高校而言，應(yīng)把培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神以及創(chuàng)業(yè)能力作為人才培養(yǎng)的重要工作內(nèi)容，大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才；就企業(yè)而言，提供人力、物力以及創(chuàng)業(yè)實踐場地支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，使更多大學(xué)生創(chuàng)立加盟企業(yè)，使企業(yè)越做越強。河北省政府以及各高校、企業(yè)應(yīng)積極探索，加強溝通與協(xié)調(diào)，建設(shè)好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)教育體系平臺，努力推動和促進(jìn)大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)。

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［4］劉素婷，楊國軍，王宏.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺的思考［J］.中國成人教育，2011（23）.

篇8

以黨的十精神為指導(dǎo)，全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，圍繞新農(nóng)村建設(shè)這個中心任務(wù)，建立和完善政府為主、社會補充的人口和計劃生育利益導(dǎo)向政策體系，落實面向計劃生育家庭的優(yōu)先、優(yōu)惠、優(yōu)待政策，拓寬幫扶形式，擴(kuò)大幫扶規(guī)模，強化幫扶實效，充分發(fā)揮計劃生育“三結(jié)合”在引導(dǎo)社會公共資源，統(tǒng)籌解決人口問題的平臺作用。

二、目標(biāo)任務(wù)

全鄉(xiāng)完成計劃生育“三結(jié)合”幫扶戶60戶，其中新增幫扶戶20戶，聯(lián)系戶20戶，幫帶戶20戶，新建團(tuán)結(jié)村幫扶基地，鞏固富強村幫扶基地，新建基地要認(rèn)真規(guī)劃，選擇當(dāng)年無違法計劃生育的村或幾個組成片組成，基地范圍內(nèi)所有計劃生育戶都能享受相關(guān)的政策、項目、技術(shù)、物資、信息、培訓(xùn)等方面的扶持和服務(wù)，因地制宜開展主導(dǎo)特色項目，進(jìn)一步完善政策，擴(kuò)大范圍。

三、措施辦法

（一）落實機構(gòu)人員，成立以政府鄉(xiāng)長為組長的“三結(jié)合”工作領(lǐng)導(dǎo)組，把計劃生育“三結(jié)合”工作納入目標(biāo)管理，落實專人負(fù)責(zé)，確保計劃生育“三結(jié)合”工作的正常開展。

（二）落實幫扶政策，制定幫扶優(yōu)惠政策，明確優(yōu)先、優(yōu)惠、優(yōu)待對象，計劃生育戶落實了避孕措施的都是享受優(yōu)先、優(yōu)惠、優(yōu)待政策的對象。

（三）鄉(xiāng)級各部門在制定各項政策時，對計劃生育合格戶都要制定相應(yīng)的優(yōu)惠政策，特別是獨生子女戶在子女入學(xué)、新批建房用地，計劃生育“三結(jié)合”、各種項目、民生工程的發(fā)展等都要優(yōu)先考慮，讓他們優(yōu)先享受黨委政府制定的各項優(yōu)惠政策。

（四）提升優(yōu)質(zhì)服務(wù)，深入幫扶戶家中開展培訓(xùn)、指導(dǎo)，幫助“三結(jié)合”戶制定生產(chǎn)發(fā)展規(guī)劃，指導(dǎo)改房、改水，改造環(huán)境和生存條件，要進(jìn)村入戶為“三結(jié)合”戶提供避孕節(jié)育、優(yōu)生優(yōu)育知識的宣傳、咨詢服務(wù)，切實解決好計生“三結(jié)合”戶在生產(chǎn)、生活、經(jīng)營計劃生育優(yōu)生優(yōu)有方面遇到的實際和困難。

(五）獨生子女戶和享受計生獎扶的戶參加農(nóng)村新農(nóng)合都享受財政補助。

（六）對計劃生育家庭戶和雙女戶考入高校本科以上的，憑學(xué)校錄取通知書，鄉(xiāng)政府給予500—1000元的補助。

（七）對落實計劃生育絕育手術(shù)后發(fā)生并發(fā)癥的，政府給予本人和子女享受農(nóng)村低保的待遇。

（八）鄉(xiāng)每年組織開展1—2次“關(guān)愛女孩”行動，在春節(jié)和元旦期間組織對獨生子女和雙女戶困難戶進(jìn)行慰問。

（九）計劃生育辦公室對優(yōu)先、優(yōu)惠、優(yōu)待的對象建立相應(yīng)的臺賬，便于查詢和落實政策。

篇9

[關(guān)鍵詞]學(xué)業(yè)困難；形成原因；聯(lián)合體系；工作要點

[中圖分類號]G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）07-0036-02

近年來，各高校招生人數(shù)的顯著增長，“問題學(xué)生”的數(shù)目逐漸增多，為高校的育人工作帶來了一定的困難。在所有“問題學(xué)生”當(dāng)中，學(xué)業(yè)困難學(xué)生數(shù)量最多，也最容易形成，應(yīng)受到重點關(guān)注。

學(xué)業(yè)困難學(xué)生是指智力水平正常，但由于多種主客觀因素引起學(xué)習(xí)成績下降，不能夠按學(xué)校教學(xué)大綱規(guī)定完成學(xué)業(yè)，課程考試不及格且學(xué)分達(dá)不到一定數(shù)量，并因此影響畢業(yè)，甚至影響心理健康狀態(tài)以及正常發(fā)展的大學(xué)生。在就業(yè)市場不景氣的大環(huán)境下，學(xué)業(yè)困難學(xué)生的學(xué)業(yè)完成、畢業(yè)去向、生涯規(guī)劃均出現(xiàn)了很大困難。本文提出“CUP”的概念，即輔導(dǎo)員、教師、家長聯(lián)合體系，總結(jié)概括出高校學(xué)業(yè)困難學(xué)生幫扶工作的幾條路徑。

一、學(xué)生學(xué)業(yè)困難問題的形成原因

（一）主觀原因

1.缺乏對自身行為的有效管理

在經(jīng)歷了競爭激烈的高考后，大學(xué)生們離開家鄉(xiāng)，開始了獨立自主的大學(xué)生活。大學(xué)生活不像高中生活一樣，每天有家長、班主任陪伴在身邊，時刻督促著自身的行為。在大學(xué)里，任何事情都要自己親手去踐行、去體會，這就導(dǎo)致一些從來沒有獨立生活過的學(xué)生喪失對自身行為的控制，在其身上會接連出現(xiàn)過度沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、在學(xué)習(xí)中投機取巧、對課程喪失興趣等現(xiàn)象，進(jìn)而出現(xiàn)學(xué)業(yè)困難。

2.目標(biāo)缺失、學(xué)習(xí)興趣不足

三年的寒窗苦讀是目的性極強的一段學(xué)習(xí)歷程，大學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校伊始，腦海中還殘留著高中時期的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在日常的學(xué)習(xí)中，嘗試去尋找學(xué)習(xí)目的，試圖去弄明白是在為了什么而學(xué)習(xí)。而大學(xué)階段的學(xué)習(xí)，專業(yè)性強，自由度高，在學(xué)好專業(yè)必修課的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)自身特點和喜好，學(xué)習(xí)不同的科目。有些同學(xué)習(xí)慣于被牽著走，到了自己做決策的時候往往無所適從，根本不了解自己的所長，再加上自身的懶惰，盲目的跟隨別人，一心想著早點“混”畢業(yè)。然而事實是，越想“混”卻越不好“混”，這類學(xué)生大多會出現(xiàn)學(xué)業(yè)困難，課程分?jǐn)?shù)都不高，掛科現(xiàn)象屢有產(chǎn)生，甚至對其順利畢業(yè)、就業(yè)造成影響。

（二）客觀原因

1.生源地教育水平差異的影響

高校招生計劃富有多樣性，雖然每年來到學(xué)校的新生主體仍然是參加過高考的統(tǒng)招生，但也有大量的預(yù)科轉(zhuǎn)正、民族計劃班學(xué)生。高校對民族生的學(xué)習(xí)，有相應(yīng)的照顧措施，導(dǎo)致這些學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足。此外，高校學(xué)生中也有很大一部分來自中西部地區(qū)或偏遠(yuǎn)山區(qū)，其生源地教育水平較差，尤其是在英語的教育上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于東部沿海地區(qū)。在當(dāng)?shù)厮麄兌紝儆诤軆?yōu)秀的學(xué)生，但來到學(xué)校后，卻容易跟不上課程進(jìn)度，很難通過四、六級考試，學(xué)習(xí)成績也不是很好，對其心理也造成了一定打擊。因此，在民族生和生源地教育水平較差的學(xué)生中，容易出現(xiàn)學(xué)業(yè)困難。

2.優(yōu)越家庭條件的影響

在各高校中均有很大一部分學(xué)生家庭條件較好。在當(dāng)今的社會環(huán)境影響下，學(xué)生父母都盡其所能的為孩子提供一個相對優(yōu)越的成長環(huán)境。家長的出發(fā)點是好的，不想讓自己的孩子輸在“起跑線上”，但過多的溺愛對學(xué)生個人的發(fā)展是極為不利的。在出現(xiàn)學(xué)業(yè)困難的學(xué)生當(dāng)中，有很大一部分屬于家庭條件優(yōu)越的學(xué)生，他們?nèi)狈W(xué)習(xí)動力，覺得只要能畢業(yè)，父母能幫上忙，回家就能有工作。最近幾年，各大國企均逐步采用網(wǎng)絡(luò)招聘模式，就業(yè)問題日益凸顯，這些有學(xué)業(yè)困難的生源，如果不及時糾正自己的錯誤觀念，很有可能將被社會所淘汰。

二、發(fā)揮“CUP”作用幫扶學(xué)業(yè)困難學(xué)生

學(xué)業(yè)困難學(xué)生的幫扶工作是關(guān)乎學(xué)生命運的一項重要工作，作為學(xué)生在學(xué)校的“第一負(fù)責(zé)人”，輔導(dǎo)員老師理應(yīng)作為這項工作的主要參與者，但僅僅有輔導(dǎo)員老師一個群體的力量是不夠的，還需要教師群體和學(xué)生家長的幫助，三方面構(gòu)成“CUP”體系，即輔導(dǎo)員、教師、家長聯(lián)合體系（Counsellor uniteProfessors&Parents），形成聯(lián)動效應(yīng)，全面而有效的幫助學(xué)業(yè)困難學(xué)生，爭取早日讓他們擺脫困難，健康成長。

（一）輔導(dǎo)員（Counsellor）為主體，全面負(fù)責(zé)學(xué)業(yè)困難學(xué)生幫扶工作

1.加強班風(fēng)及宿舍文明建設(shè)

班級和宿舍是大學(xué)生在校期間兩個最主要的學(xué)習(xí)和生活場所，是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要抓手。班風(fēng)好的班級，就業(yè)率、保研率都非常高；學(xué)習(xí)風(fēng)氣好的宿舍，大家齊頭并進(jìn)、相互扶持，經(jīng)常會出現(xiàn)全部保研的現(xiàn)象。輔導(dǎo)員需要把班風(fēng)和宿舍文明建設(shè)作為一項長期不懈的工作來抓。班級和宿舍建設(shè)還可以有效的促進(jìn)成員的凝聚力、促進(jìn)積極向上氛圍的形成、促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。鼓勵班級內(nèi)學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)多幫助有學(xué)業(yè)困難的同學(xué)，形成“一幫一”、“多幫一”幫助體系，積極為有學(xué)業(yè)困難的同學(xué)創(chuàng)造學(xué)習(xí)空間，幫助和督促他們學(xué)習(xí)。

2.加強深度輔導(dǎo)，創(chuàng)新幫扶模式

深度輔導(dǎo)工作的要點在于“深度”兩個字，這不是為了創(chuàng)新而出現(xiàn)的文字游戲，它需要輔導(dǎo)員在深度了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生在成長中出現(xiàn)的問題，運用科學(xué)有效的溝通技能，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活各方面的問題。加強對學(xué)業(yè)困難大學(xué)生的深度輔導(dǎo)，要依據(jù)學(xué)業(yè)困難大學(xué)生的問題根源，運用科學(xué)的溝通方法和知識，有目的地對學(xué)生們進(jìn)行學(xué)業(yè)上的深層次輔導(dǎo)，幫助他們找準(zhǔn)問題根源，建立戰(zhàn)勝困難的決心。

（二）任課教師（Professors）高效而有針對性的助力學(xué)業(yè)困難學(xué)生幫扶工作

1.充分發(fā)揮班級導(dǎo)師的作用

為自然班配備班級導(dǎo)師，可以發(fā)揮專業(yè)教師在本科生培養(yǎng)上的優(yōu)勢，導(dǎo)師也可以在學(xué)習(xí)生活、科技創(chuàng)新、社會工作和人生規(guī)劃等多個方面對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、教育和幫扶。每學(xué)期，班級導(dǎo)師至少要與得到學(xué)業(yè)警告的學(xué)生進(jìn)行一次深入交流，解答他們學(xué)習(xí)上的疑惑，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難?！皩?dǎo)師制”能有效的拉近教師與學(xué)生的距離，有利于教師與學(xué)生的相互了解，在今后的工作中，導(dǎo)師可以將精力向?qū)W業(yè)困難學(xué)生身上轉(zhuǎn)移，讓這類學(xué)生感受到學(xué)校、學(xué)院對他們的深切關(guān)懷，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，徹底改正不良習(xí)慣。

2.加強對課堂紀(jì)律的要求

保持良好的課堂紀(jì)律、出勤率是養(yǎng)成與保持整個專業(yè)、班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣的根本，如果任課教師能加強對課堂紀(jì)律的要求、經(jīng)常在課堂上點名，會對有學(xué)業(yè)困難的學(xué)生產(chǎn)生一定震懾，有利于他們將注意力轉(zhuǎn)移到課堂上，輔導(dǎo)員更多應(yīng)注意對這類學(xué)生的政策教育，讓他們深刻體會出現(xiàn)學(xué)業(yè)困難對其完成學(xué)業(yè)以及未來就業(yè)的影響。將任課教師和輔導(dǎo)員的有限精力合理利用，對幫扶學(xué)業(yè)困難學(xué)生大有益處。

3.對學(xué)業(yè)困難學(xué)生予以關(guān)注

每學(xué)期結(jié)束后，輔導(dǎo)員老師會對學(xué)生的成績進(jìn)行統(tǒng)計，按要求對學(xué)習(xí)成績特別差的學(xué)生予以學(xué)業(yè)警告，對其他掛科比較多、學(xué)習(xí)成績不好的同學(xué)做到心中有數(shù)。在下一學(xué)期的課程開始之前，輔導(dǎo)員應(yīng)將這些信息及時傳達(dá)給任課教師，教師在授課時應(yīng)重點關(guān)注這些學(xué)生，對他們的學(xué)習(xí)予以督促。任課教師如果發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生有逃課或遲到現(xiàn)象，也應(yīng)聯(lián)系輔導(dǎo)員對其進(jìn)行及時批評，兩方面共同努力，幫助他們克服學(xué)業(yè)困難。

（三）家長（Parents）予以適當(dāng)關(guān)懷，配合學(xué)業(yè)困難學(xué)生幫扶工作

1.不可放手不管，加強與輔導(dǎo)員老師的溝通

有很多學(xué)生家長認(rèn)為，孩子進(jìn)了大學(xué)，就應(yīng)該獨立自主，不應(yīng)該過多的插手孩子的生活和學(xué)習(xí)，有些家長一周甚至一個月都不與孩子有交流，孩子的學(xué)習(xí)出現(xiàn)了問題，學(xué)生家長完全不知。很多學(xué)業(yè)有困難的學(xué)生寒暑假回家時，還有很多未通過的科目需要在假期繼續(xù)學(xué)習(xí)，但學(xué)生家長并不知情，從而不能很好地起到督促作用，導(dǎo)致學(xué)生回到學(xué)校后無法通過補考，從而得到學(xué)業(yè)警告，形成學(xué)業(yè)困難。家長及時與輔導(dǎo)員溝通，有助于及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，更好的輔助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將學(xué)業(yè)困難遏制于萌芽之中。

2.不可過度溺愛，注重培養(yǎng)孩子獨立生活的能力

篇10

甲方：_________

乙方：_________

_________以捐贈資金的方式，真誠與_________攜手，共同為中國西部的貧困地區(qū)做一件利國利民的公益事業(yè)。

根據(jù)_________教育扶貧項目贊助方案，甲方愿意贊助_________元。該資金贊助的項目可由甲方命名。

_________作為教育扶貧項目的承辦單位，認(rèn)真承諾：在項目實施過程中發(fā)揚愛國奉獻(xiàn)、追求卓越的精神，以_________的工作作風(fēng)，珍惜甲方的每一分愛心捐贈，使之在貧困地區(qū)發(fā)揮最大的效力。

甲方隨時可以指導(dǎo)和監(jiān)督乙方的教育扶貧工作，隨時可以審計捐贈款的使用情況。

甲方(蓋章)：_________乙方(蓋章)：_________

負(fù)責(zé)人(簽字)：_________　負(fù)責(zé)人(簽字)：_________

_________年____月____日_________年____月____日

簽訂地點：_________簽訂地點：_________

延伸閱讀

2017年最新精準(zhǔn)扶貧幫扶政策

易地搬遷扶貧

搬遷對象和規(guī)模：

搬遷對象主要是居住在一方水土養(yǎng)不起一方人地方的建檔立卡貧困人口。對貧困發(fā)生率50%以上、50戶以下的自然村寨優(yōu)先實施整體搬遷。十三五時期我省的搬遷規(guī)模為建檔立卡貧困人口130萬人。

補助標(biāo)準(zhǔn)：

貴州省十三五期間易地扶貧搬遷住房建設(shè)實行差別化補助和獎勵政策：建檔立卡貧困人口人均住房補助2萬元，非貧困人口人均住房補助1.2萬元;簽訂舊房拆除協(xié)議并按期拆除的，人均獎勵1.5萬元。鰥寡孤獨殘(無生活來源、無勞動能力、無法定撫養(yǎng)義務(wù)人的三無人員)等特困戶先由民政供養(yǎng)服務(wù)機構(gòu)進(jìn)行安置，民政供養(yǎng)服務(wù)機構(gòu)不能安置的，再由政府根據(jù)家庭實際人口統(tǒng)一提供相應(yīng)的安置房，免費居住，產(chǎn)權(quán)歸政府所有。

建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)：

按照保障基本的原則，防止貧困農(nóng)戶因搬遷負(fù)債而影響脫貧，城鎮(zhèn)安置的人均不超過20平方米，農(nóng)村安置的人均不超過25平方米，每戶住房面積根據(jù)家庭實際人口合理確定。

辦理流程：

自愿申請搬遷易地扶貧搬遷項目主管部門或?qū)嵤﹩挝还景徇w戶名單搬遷群眾納入年度實施計劃下達(dá)年度資金計劃搬遷群眾享受補助資金。

教育精準(zhǔn)扶貧

享受對象：

在普通高中、中職學(xué)校、普通高校(不含研究生階段)就讀，具有全日制學(xué)歷教育正式學(xué)籍和我省戶籍的農(nóng)村建檔立卡貧困戶子女。

資助項目：

除執(zhí)行國家助學(xué)金和免學(xué)費政策外，貴州省增加以下教育精準(zhǔn)扶貧學(xué)生資助項目：

1.普通高中

(1)扶貧專項助學(xué)金，標(biāo)準(zhǔn)為1000元/生

(2)免教科書費，標(biāo)準(zhǔn)為400元/生(3)免住宿費，標(biāo)準(zhǔn)為500元/生年。

2.中職學(xué)校(一、二年級)

(1)扶貧專項助學(xué)金，標(biāo)準(zhǔn)為1000元/生

(2)免教科書費，標(biāo)準(zhǔn)為400元/生

(3)免住宿費，標(biāo)準(zhǔn)為500元/生年。

3.普通高校

(1)扶貧專項助學(xué)金，標(biāo)準(zhǔn)為1000元/生

(2)免學(xué)費，標(biāo)準(zhǔn)為本科3830元/生年、?？?高職)3500元/生年。

辦理流程：