導(dǎo)語：如何才能寫好一篇財務(wù)管理就業(yè)情況，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1998年，教育部正式批準(zhǔn)將財務(wù)管理專業(yè)列入本科專業(yè)目錄，在這種情況下，一些本科院校開始開設(shè)這一專業(yè)，對于高職院校來說，這一專業(yè)的開設(shè)時間相對較晚。截止到2007年底，在全國范圍內(nèi)，開設(shè)財務(wù)管理專業(yè)的高職高專院校（含本科院校二級學(xué)院）共有134所。由于高職院校開設(shè)這一專業(yè)的時間比較短，在專業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置，以及教學(xué)模式等方面依然存在困惑和爭議，對于財務(wù)管理專業(yè)教育來說，需要解決這些問題。

1 財務(wù)管理專業(yè)人才需求與就業(yè)面向定位分析

根據(jù)我們對陜西省部分用人單位、人才交流市場、高校財務(wù)管理專業(yè)教師、企業(yè)會計、財務(wù)主管、企業(yè)總經(jīng)理、財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生等調(diào)查來看，初出校門的財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生主要從事財務(wù)、會計、金融管理等基層工作。高職院校財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)范圍主要在各類中小企業(yè)、金融機構(gòu)、非盈利機構(gòu)。針對這種就業(yè)需求，我們有必要以財務(wù)管理專業(yè)人才需求情況及財務(wù)管理專業(yè)的就業(yè)面向為依據(jù)，重新定位財務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

1.1 財務(wù)管理專業(yè)人才需求分析

根據(jù)企業(yè)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)及趨勢和對各類型企業(yè)有關(guān)財務(wù)人員、理財人員招聘條件的采樣調(diào)查，我們對財務(wù)管理專業(yè)人才市場需求進(jìn)行了調(diào)研分析。分析結(jié)果見表1。

通過對表1進(jìn)行對比分析可以看出：在學(xué)歷要求方面，教學(xué)及科研機構(gòu)、金融機構(gòu)和股份制企業(yè)等用人單位，都要求本科以上學(xué)歷，在用人時很多單位明確碩士研究生。只有中介機構(gòu)和中小企業(yè)在學(xué)歷上相對要低一點，而會計師事務(wù)所附加條件必須是具有注冊會計師執(zhí)業(yè)資格。但用人單位對于工作經(jīng)驗都有要求，有資料顯示：現(xiàn)階段，對于財務(wù)人才的要求，我國有90%的單位企業(yè)側(cè)重財務(wù)人員的實際操作能力，其中40%的單位愿意招聘有工作經(jīng)驗的財務(wù)人員。

以上是用人單位對財務(wù)人才質(zhì)量提出的相應(yīng)要求。從數(shù)量方面來看，從事財務(wù)管理專業(yè)群工作人員在我國大約有1500萬人，其中約20%的人員分布在教學(xué)及科研機構(gòu)，金融機構(gòu)，股份制企業(yè)，中介機構(gòu)等，約80%的分布在中小企業(yè)。目前，我國中小企業(yè)的數(shù)量已經(jīng)超過4200萬家，在全國企業(yè)總數(shù)中占99%，可以說這一龐大的中小企業(yè)群體，是消費財務(wù)人才的最大市場。在日常工作中，這些企業(yè)需要核算成本、費用、利潤等，對財務(wù)人才的需求相對比較多，但是對學(xué)歷要求較低。

1.2 高職財務(wù)管理專業(yè)就業(yè)面向定位分析

我們通過對陜西省高職院校財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查問卷，調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生的就業(yè)去向主要是各類中小企業(yè)、金融保險機構(gòu)、事務(wù)所等。我們收回的145份問卷中，有120份是企業(yè)調(diào)查問卷，占樣本數(shù)的82.76%。企業(yè)調(diào)查問卷從其就業(yè)去向的回答來看，有99份回答是中小型企業(yè)，占82.5%; 11份回答是會計師事務(wù)所占9.17%;6份回答是保險公司，占5%;4份回答是房地產(chǎn)，占3.33%。統(tǒng)計情況見圖1。

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圖1  畢業(yè)生就業(yè)去向分析

對于中小企業(yè)來說，雖然規(guī)模小，但數(shù)量龐大，在日常工作中，為了提高自身的管理水平，提升經(jīng)營業(yè)績，通常需要管理型、技術(shù)型的人才。與大型企業(yè)、上市公司相比，由于中小型企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)相對比較簡單，發(fā)展空間有限，在這種情況下，就決定了不能長期、大規(guī)模地吸引本科甚至更高層次的財務(wù)管理人才，進(jìn)而在一定程度上只能從高職財務(wù)管理專業(yè)選拔人才。

通過以上分析，我們認(rèn)為高職財務(wù)管理專業(yè)就業(yè)面向定位于中小型企業(yè)、會計師事務(wù)所等是發(fā)展其特色教育、保障教學(xué)質(zhì)量和就業(yè)率的必然選擇。這種就業(yè)定位，一方面可以有效地避免不同層次人才之間展開競爭，另一方面可以避免造成人才資源的浪費。

2 高職財務(wù)管理專業(yè)知識結(jié)構(gòu)及職業(yè)能力培養(yǎng)定位分析

我們知道，組織開展好本單位的財務(wù)活動、處理好與其他單位之間的財務(wù)關(guān)系，是財務(wù)管理工作的主要職責(zé)。在日常工作中，借助科學(xué)的決策方法對理財活動進(jìn)行管理，例如以最低的成本籌集單位所需的資金、選擇最佳的投資方案使企業(yè)價值達(dá)到最大化，有效控制企業(yè)融資投資風(fēng)險等。

2004年10月，教育部頒布的《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄（試行）》中，明確了高職高專財務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)掌握經(jīng)濟管理、理財、金融和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等方面的知識和能力，能夠用現(xiàn)代化技術(shù)和手段從事企事業(yè)單位、政府部門財務(wù)管理活動的高級技術(shù)應(yīng)用型專門人才。通過我們與省內(nèi)外其他高職院校財務(wù)管理專業(yè)帶頭人的溝通交流，大家一致認(rèn)為，該培養(yǎng)目標(biāo)定位不夠明確，過于抽象。根據(jù)筆者在企業(yè)調(diào)研、實踐的觀察來看，財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生主要履行的是出納、會計核算工作和日常的財務(wù)管理職能（包括資金管理、成本管理、稅務(wù)管理、財務(wù)綜合分析及預(yù)算管理）。同時在知識經(jīng)濟對財務(wù)管理專業(yè)的沖擊下，財務(wù)管理專業(yè)基礎(chǔ)理論、基本方法、實務(wù)工作等將有較大變革，而且隨著財務(wù)管理專業(yè)業(yè)務(wù)信息化越來越高，未來財務(wù)管理專業(yè)信息含量將不斷增加，內(nèi)容不斷豐富，對財務(wù)管理專業(yè)人才的管理決策能力、創(chuàng)新能力、法律水平、信息技術(shù)水平有更高的要求。在這種情況下，我們認(rèn)為，在確定高職財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的過程中，需要貫徹落實“以就業(yè)導(dǎo)向”的原則，從知識結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)能力兩個方面進(jìn)行定位。

2.1 知識結(jié)構(gòu)定位分析

對于高職財務(wù)管理專業(yè)來說，其人才的知識結(jié)構(gòu)通常情況下，主要體現(xiàn)在知識的廣闊性和前瞻性，在日常教育教學(xué)中，需要夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識，同時幫助學(xué)生培養(yǎng)相關(guān)的專業(yè)技能。其中，文學(xué)、數(shù)學(xué)、外語、計算機等方面的基礎(chǔ)知識是學(xué)生適應(yīng)工作崗位所必備的知識，在財務(wù)管理崗位及會計崗位工作中，專業(yè)及相關(guān)知識是將來所必需的專業(yè)技能知識，一方面需要掌握寬廣的經(jīng)濟和財會理論基礎(chǔ)知識，另一方面需要具備從事財務(wù)管理工作所需的職業(yè)技能。

2.2 職業(yè)能力定位分析

中小企業(yè)幾乎都希望財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生具備一定的會計核算能力，同時還希望財務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)生相對于會計專業(yè)的畢業(yè)生能夠具有更強的財務(wù)分析能力和系統(tǒng)的專業(yè)知識。企業(yè)需要具備既有理論又有實踐操作能力的畢業(yè)生，因為只有具備了實操能力，才能實現(xiàn)“零距離上崗”，而只有具備了一定的理論水平，才可能獲得可持續(xù)發(fā)展。

3 高職財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和途徑

3.1 目標(biāo)

通過對財務(wù)管理專業(yè)人才進(jìn)行定位分析，本文認(rèn)為：高職院校在培養(yǎng)財務(wù)管理專業(yè)人才時，需要立足于培養(yǎng)實務(wù)操作能力和綜合應(yīng)用能力，進(jìn)一步滿足中小型企業(yè)對人才的需要。在此基礎(chǔ)上，高職高專院校需要將財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)明確為：培養(yǎng)適應(yīng)中小企業(yè)經(jīng)營管理和發(fā)展需要的，具有扎實的財會、投資及金融基礎(chǔ)知識，能夠勝任會計核算、資金管理、成本管理、稅務(wù)管理等工作的高素質(zhì)人才。

3.2 途徑

篇2

    當(dāng)前我國在財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)置上比較松散,缺乏對人才培養(yǎng)能力的正確定位。因此,在財務(wù)管理專業(yè)學(xué)習(xí)中凸顯人才能力培養(yǎng)就顯得非常重要。學(xué)生能力需要隨著社會需求的變化而變化,其能力的培養(yǎng)定位就是構(gòu)建財務(wù)專業(yè)學(xué)生的能力架構(gòu)。對于地方應(yīng)用型本科院校而言,其培養(yǎng)的方式與目標(biāo)應(yīng)該依據(jù)區(qū)域與經(jīng)濟環(huán)境而有所差異,要特別凸顯出與老牌本科院校的區(qū)別。地方應(yīng)用型本科院校的財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)的主要目的就是為畢業(yè)生的就業(yè)以及未來的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ),能力培養(yǎng)就應(yīng)該體現(xiàn)這些目標(biāo)。

    二、提高就業(yè)能力的財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)協(xié)同發(fā)展改革路徑

    (一)建立與財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的“雙主體”協(xié)同培養(yǎng)模式

    財務(wù)管理專業(yè)是一個應(yīng)用性、實踐性較強的專業(yè),要求學(xué)生必須具備實際動手與操作的能力。體現(xiàn)就業(yè)能力的一個重要的核心因素就是實踐能力。這需要對財務(wù)管理管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)創(chuàng)新,利用協(xié)同理論創(chuàng)新培養(yǎng)主體,構(gòu)建一個“雙主體”協(xié)同培養(yǎng)模式,即采用校企聯(lián)合,學(xué)校為主,企業(yè)參與方式?！半p主體”培養(yǎng)協(xié)同模式,首先,要保障各方利益,這是雙方開展合作的基礎(chǔ)。對合作企業(yè)而言,必須要采取相關(guān)措施來保障其具有優(yōu)先聘請培養(yǎng)學(xué)生的權(quán)力,并要具有一定的限制措施;與此同時也是需要來保障學(xué)生的權(quán)益。其次,構(gòu)建一套適宜的培訓(xùn)教育教材體系,應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)行企業(yè)工作實際的情況來采取針對性的培訓(xùn)。第三,學(xué)校應(yīng)該確實起到“雙主體”協(xié)同培養(yǎng)的主導(dǎo)性作用,要構(gòu)建一個專門的機構(gòu)來進(jìn)行對接,減少中間環(huán)節(jié),要賦予機構(gòu)充分的自主權(quán)利,以便更好處理相關(guān)事宜。第四,要有一定激勵機制與約束制度來吸引企業(yè)參與人才培養(yǎng)。在選擇合作企業(yè)必須要慎重,要有一套評判標(biāo)準(zhǔn),選取合適的合作企業(yè),同時要有激勵機制與約束機制來共同監(jiān)管[4]。

    (二)建立與財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的“雙師型”協(xié)同培養(yǎng)方式

    應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素之一就是需要有經(jīng)驗豐富、優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊。學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)與提升,離不開優(yōu)秀教師的精心培養(yǎng)。因此,構(gòu)建一支教學(xué)能力與專業(yè)技術(shù)能力協(xié)同培養(yǎng)的“雙師型”隊伍,深化教師培養(yǎng)模式改革,對于實現(xiàn)財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)就顯得非常突出?！半p師型”教師隊伍的培養(yǎng)與構(gòu)建,除了可以通過引進(jìn)雙師型的教師以外,重點還需要學(xué)校自己內(nèi)部培養(yǎng)。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要迎合市場的需要,因而教師對市場需熟悉與了解,了解市場對人才的要求與發(fā)展趨勢,了解企業(yè)實際發(fā)展情況,這就需要學(xué)校設(shè)法來提升教師應(yīng)用性能力。具體可以采用多元化的組合方式,首先,可以采取一些激勵方式,鼓勵老師自己提升應(yīng)用性能力,考取相關(guān)雙師型證書。其次,有計劃地選派一些教師進(jìn)入企業(yè)掛職,以便充分了解企業(yè)實際情況,同時也能提升教師自身的動手能力。

    (三)建立與財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的“雙教育”協(xié)同并重模式

    學(xué)生就業(yè)能力是一個綜合性體系。其不僅要有過硬的專業(yè)素養(yǎng),同時也必須要具有內(nèi)涵的素質(zhì)。因此,對于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)就需要從專業(yè)教育與素質(zhì)教育協(xié)同并重培養(yǎng)。在實際工作過程中,工作能力的評價不僅僅限于專業(yè)知識,更多體現(xiàn)在“軟實力”上。比如在人際關(guān)系的處理、說話做事的儀表、處理突發(fā)事情的能力、管理的能力等等。市場反饋的信息顯示,新入職2年之內(nèi)的職員普遍存在與企業(yè)融合困難的問題,突出問題就是難以處理日益復(fù)雜的工作關(guān)系問題,這樣就會嚴(yán)重地影響到學(xué)生在企業(yè)中的表現(xiàn)。首先,院系可以針對財務(wù)管理專業(yè)需要來培養(yǎng)學(xué)生掌握相關(guān)財務(wù)管理知識的技巧,比如建立一個虛擬企業(yè),將財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生納入企業(yè)中,模擬企業(yè)的實際財務(wù)運作與相關(guān)管理,同時還可以模擬人際關(guān)系處理方式等。其次,要充分利用班級這個平臺來鍛煉學(xué)生相關(guān)素質(zhì),例如鼓勵學(xué)生親自組織相關(guān)活動,學(xué)會如何與同學(xué)溝通、如何做計劃、如何安排活動、如何組織、還需要注意哪些關(guān)鍵性問題,活動結(jié)束后要總結(jié)出經(jīng)驗與教訓(xùn)。第三,學(xué)校要充分組建各種平臺,例如文學(xué)社、管理協(xié)會等等,為學(xué)生提供交流與展示能力的平臺。第四,學(xué)校要開設(shè)專門素質(zhì)教育課程,與專業(yè)課程結(jié)合[5]。

    (四)構(gòu)建財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)雙體系協(xié)同并行范式,增進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力

    應(yīng)用型人才需要專業(yè)知識與實踐經(jīng)驗并行,學(xué)校在培養(yǎng)財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型人才時,需要切合應(yīng)用型的狀態(tài)來改善課程體系,構(gòu)建一個理論課程與實踐課程協(xié)同并行的體系。建立實踐課程與理論課程體系,在實踐中已經(jīng)形成多時,但是目前這種體系存在一個最大的缺點就是針對性不強,缺少與理論課程體系的高度耦合,實踐課程與理論課程分布不合理。第二個缺點就是實踐課程體系嚴(yán)重脫離社會實際情況,一些實踐課程存在閉門造車的問題,難以針對企業(yè)實際案例來進(jìn)行教學(xué)。因此,對于財務(wù)管理管理專業(yè)的應(yīng)用性人才培養(yǎng)要堅持理論課程與實踐課程協(xié)同性,要合理布局理論課程與實踐課程課時分布,選擇合適的實踐課程教程。實踐課程體系要以多元化方式來進(jìn)行,學(xué)校要鼓勵采用自編教程。實踐教學(xué)教程應(yīng)該與現(xiàn)實的財務(wù)管理密切相關(guān),要體現(xiàn)出財務(wù)實踐性,及時更新,反映出最新的財務(wù)管理實務(wù)。

篇3

關(guān)鍵詞：財務(wù)管理；培養(yǎng)目標(biāo)；課程體系

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1673-291X（2011）16-0236-02

2008年，塔里木大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院新建財務(wù)管理本科專業(yè)，那么如何設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，成為我們不得不面對的一個重要課題。

當(dāng)前中國仍以中小企業(yè)為主，其中絕大部分財務(wù)與會計沒有實現(xiàn)分離，財務(wù)管理人員更多從事的是財務(wù)會計方面的基礎(chǔ)工作；其次，高級財務(wù)管理人員所具備的對企業(yè)資金需求的預(yù)測、籌措、投資、企業(yè)風(fēng)險的識別與防范等方面的能力，需要他們具有扎實的理論功底和豐富的實踐經(jīng)驗，而根據(jù)財務(wù)管理本科學(xué)生的生源基礎(chǔ)、知識水平和在校的受教育時間，這實現(xiàn)起來相當(dāng)困難。最后，不同地域的學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)選擇也有所不同，為使培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求相適應(yīng)，不同地方的高校應(yīng)結(jié)合本校學(xué)生的就業(yè)狀況制定自己的培養(yǎng)目標(biāo)。

一、塔里木大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位

塔里木大學(xué)地處偏遠(yuǎn)，學(xué)生生源、畢業(yè)生就業(yè)渠道以及周圍經(jīng)濟環(huán)境都有明顯不同于內(nèi)地高校的特點，作為一個新設(shè)專業(yè)，塔里木大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)在制定培養(yǎng)目標(biāo)時務(wù)必要考慮其地域特色，從而建立起符合學(xué)校特點、適應(yīng)學(xué)生水平、滿足社會需要的特色財務(wù)管理專業(yè)。

1.適應(yīng)生源特點培養(yǎng)應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)人才。塔里木大學(xué)地處偏遠(yuǎn)，其生源結(jié)構(gòu)與疆外一些高校相比存在著一定的差距，若盲目照搬內(nèi)地高校的教學(xué)思路和方法，必然出現(xiàn)排異效應(yīng)。因此，在制定培養(yǎng)目標(biāo)時，塔里木大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)將這一因素考慮在內(nèi)，因材施教，本著“大眾教育”方針，將財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為一般的財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用人才，從而使目標(biāo)定位與其生源具有一定的適應(yīng)性，如此方能將我們的學(xué)生培養(yǎng)成真正有益于社會的有用人才。

2.適應(yīng)就業(yè)趨勢培養(yǎng)實用型財務(wù)管理專業(yè)人才。塔里木大學(xué)的生源以新疆考生為主，學(xué)生畢業(yè)后大多選擇在新疆就業(yè)。據(jù)塔里木大學(xué)學(xué)生工作處統(tǒng)計，自2003年以來，畢業(yè)生留疆趨勢日益明顯，2003年有大約43%的畢業(yè)生選擇留在南疆，2008年以后，這一比例則擴大到80%左右，其中，相當(dāng)一部分分布在基層的各個團(tuán)場，為此，塔里木大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)在制定培養(yǎng)目標(biāo)時，將其定位于主要從事比較復(fù)雜的財務(wù)管理實務(wù)工作，能夠下得去、干得好，社會評價高、具有開拓精神和創(chuàng)新意識的實用型財務(wù)管理專業(yè)人才。

3.2010年中央決定實施新一輪的對口援疆工作，這一重大戰(zhàn)略舉措將為新疆和兵團(tuán)經(jīng)濟發(fā)展帶來前所未有的機遇，那么對中小企業(yè)財務(wù)管理現(xiàn)狀與未來發(fā)展趨勢的分析將有助于我們確定財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位。目前新疆和兵團(tuán)中小企業(yè)財務(wù)與會計崗位劃分不明確、財務(wù)管理水平不高。新疆和兵團(tuán)中小企業(yè)必將抓住這個難得的機遇期，在未來不斷夯實管理基礎(chǔ)、實現(xiàn)籌資渠道的多元化、嚴(yán)格資金管理的內(nèi)部控制適度，拓展投資領(lǐng)域、提高財務(wù)管理工作的信息化水平，加強預(yù)算管理等。此外，這一戰(zhàn)略機遇必將加速推進(jìn)新疆企業(yè)走向全國、走向世界，財務(wù)管理人員將面臨日益復(fù)雜的工作環(huán)境，對財務(wù)管理人員的專業(yè)知識和能力水平的要求將日趨提高。對此，塔里木大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)在制定培養(yǎng)目標(biāo)時，應(yīng)充分考慮企業(yè)的當(dāng)前情況和未來的發(fā)展趨勢，適應(yīng)時代要求，使財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)具有前瞻性，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的復(fù)合型人才。

綜上所述，塔里木大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)可以歸納為：培養(yǎng)具有扎實的管理、會計和金融理論基礎(chǔ)，熟悉財經(jīng)法規(guī)，能夠熟練應(yīng)用管理信息化的理念和技能，將管理、會計和金融理論知識創(chuàng)造性地應(yīng)用于工商企業(yè)財務(wù)管理活動的應(yīng)用性、創(chuàng)新性人才，具有較強的觀察問題、分析問題和解決問題的能力。

二、構(gòu)建塔里木大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)課程體系應(yīng)注意的問題

1.各高校財務(wù)管理專業(yè)課程體系設(shè)置缺乏地方特色、本位特色。從中國財務(wù)管理專業(yè)課程體系設(shè)置來看，各高校都差不多，部分院校甚至照搬一些重點院校的課程體系，這是不盡合理的。須知不同的院校其生源特點有所不同，具體培養(yǎng)目標(biāo)可能也有所區(qū)別。各高校特別是邊遠(yuǎn)地區(qū)的高校在進(jìn)行課程設(shè)置時務(wù)必要考慮本校大部分學(xué)生的就業(yè)去向，結(jié)合企業(yè)的人才需求，科學(xué)合理地安排自己的課程體系，從而為學(xué)生將來的就業(yè)做好準(zhǔn)備。那么作為邊遠(yuǎn)地區(qū)的高校，塔里木大學(xué)的生源質(zhì)量、畢業(yè)生的就業(yè)方向等明顯區(qū)別于疆外經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)的高校，因此，在設(shè)置課程體系時，這一點應(yīng)引起我們的重點關(guān)注。

2.各高校課程設(shè)置大都過分關(guān)注專業(yè)課，而忽視基礎(chǔ)課的重要性，從而不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。企業(yè)的財務(wù)管理是一項對人的綜合素質(zhì)要求較高的復(fù)雜的管理工作，它不僅僅需要相關(guān)人員具備應(yīng)有的專業(yè)知識和技能，同時對他們的文學(xué)修養(yǎng)、品德素質(zhì)以及與人交往溝通的能力等都有一定的要求，這就需要我們在設(shè)置課程時要對基礎(chǔ)課給予適當(dāng)?shù)年P(guān)注，以拓寬學(xué)生的知識面，從而有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也有利于學(xué)生非專業(yè)技能和職業(yè)價值觀的培養(yǎng)。塔里木大學(xué)的辦學(xué)宗旨是為新疆地方和兵團(tuán)輸送人才，結(jié)合新疆目前的經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r和將來的發(fā)展前景，企事業(yè)單位要求財務(wù)管理人員不僅要具備基本的會計及財務(wù)管理方面的專業(yè)知識，同時要求財務(wù)管理人員要有良好的思想道德素質(zhì)，有寬泛的知識面等，而這就需要通過相關(guān)的基礎(chǔ)課程來培養(yǎng)。

三、塔里木大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)課程體系設(shè)置

為了更好地滿足用人單位的需要，充分地發(fā)揮我校畢業(yè)生的專業(yè)特長，塔里木大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)在充分考慮培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合上述問題，制定出適應(yīng)自己的科學(xué)合理的財務(wù)管理專業(yè)課程體系，主要包括以下四個層次：

1.公共基礎(chǔ)課程。如前所述，開設(shè)公共基礎(chǔ)課程是為了培養(yǎng)學(xué)生的非專業(yè)素質(zhì)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生在人文、社科及自然科學(xué)方面掌握一定的基礎(chǔ)知識，并具有一定的漢語寫作、數(shù)學(xué)邏輯思維、計算機操作及外語寫作表達(dá)能力，從而為其后續(xù)學(xué)習(xí)以及將來發(fā)展打下基礎(chǔ)。因此，公共基礎(chǔ)課主要應(yīng)包括：基本原理、思想、大學(xué)英語、微積分、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、計算機技術(shù)基礎(chǔ)、大學(xué)語文、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、新疆歷史與民族宗教理論政策等。

2.學(xué)科基礎(chǔ)課程。財務(wù)管理學(xué)科基礎(chǔ)課程的設(shè)置旨在使學(xué)生掌握本專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識和基本技能，為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。財務(wù)管理學(xué)科基礎(chǔ)課程主要包括：西方經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)原理、統(tǒng)計學(xué)原理、會計學(xué)原理、計量經(jīng)濟學(xué)、現(xiàn)代企業(yè)管理、財政學(xué)、金融學(xué)、市場營銷學(xué)、財務(wù)會計、財務(wù)管理、經(jīng)濟法、審計學(xué)等，從而使學(xué)生全面掌握經(jīng)濟與管理方面的基本內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)濟與管理方面的分析判斷能力打下堅實的基礎(chǔ)。

3.專業(yè)方向課程。專業(yè)方向課的設(shè)置旨在通過系統(tǒng)的教授與指導(dǎo)，使學(xué)生掌握相關(guān)的專業(yè)知識和專業(yè)技能，具備財務(wù)管理人員應(yīng)有的專業(yè)素質(zhì)。專業(yè)方向課包括必修課和選修課兩大模塊。必修課包括：高級財務(wù)管理、成本與管理會計、管理信息系統(tǒng)、財務(wù)報表分析、證券投資學(xué)、戰(zhàn)略與風(fēng)險管理、公司治理與內(nèi)部控制、稅法等。通過這些課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備從事財務(wù)管理實踐工作的基本能力。選修課包括：高級財務(wù)會計、電子商務(wù)、金融市場與金融機構(gòu)、保險學(xué)、預(yù)算會計、資產(chǎn)評估、經(jīng)濟應(yīng)用文寫作、會計信息系統(tǒng)等。這些課程的學(xué)習(xí)可進(jìn)一步拓展學(xué)生的專業(yè)知識面、改善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，有利于提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

4.專業(yè)實踐環(huán)節(jié)。相較于以上的文化理論課，專業(yè)實踐不僅可以強化學(xué)生對理論知識的理解、把握，同時實踐過程中企業(yè)現(xiàn)狀一定程度的展示，更能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生思考一些專業(yè)方向的實際問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。此外，實踐過程中可能遇到的一些專業(yè)問題，可使學(xué)生認(rèn)識到自身知識的不足，促使學(xué)生在下一步更加努力的學(xué)習(xí)。塔里木大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)根據(jù)自身具備的條件和周邊發(fā)展的實際情況，相應(yīng)地安排了校內(nèi)和校外兩種實習(xí)方式。校內(nèi)實習(xí)主要以實驗的方式體現(xiàn)，包括會計學(xué)原理實驗、會計信息系統(tǒng)實驗（即用友U8的系列操作應(yīng)用）、審計軟件的應(yīng)用、企業(yè)經(jīng)營決策模擬（即手工和電子ERP沙盤模擬）實驗、以及校內(nèi)畢業(yè)實習(xí)等。由于財務(wù)管理專業(yè)性質(zhì)的特殊性，校外實習(xí)則主要由學(xué)生自主聯(lián)系進(jìn)行。通過校外實習(xí)，使學(xué)習(xí)親身體驗企業(yè)的實際工作環(huán)境，認(rèn)識書本知識與現(xiàn)實的一定差異，更加深刻地理解相關(guān)的理論知識。

綜上所述，以上四個方面都不是孤立存在的，而是相輔相成的。通過這樣一個完整體系的課程設(shè)置，有利于塔里木大學(xué)財務(wù)管理特色專業(yè)的建設(shè)，從而為社會培養(yǎng)出專業(yè)素質(zhì)好、知識面廣，能夠發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，并且具有較強的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]邱婷.本科財務(wù)管理專業(yè)學(xué)科定位與課程體系構(gòu)建研究[J].沿海企業(yè)與科技，2007，(12).

篇4

Abstract At present， the innovation and entrepreneurship education in Colleges and universities in China is still facing great challenges， and there are many areas to be improved. Because of their professional characteristics， financial management majors have a unique advantage in the wave of their own businesses. At the same time， because of the relatively high proportion of students who graduated from universities nationwide. Therefore， studying the training mode of innovative and entrepreneurial ability of undergraduates majoring in financial management is of great practical significance for enhancing quality education and solving the employment problems of college students. The research group through investigation and study， put forward a training mode of "4+5+9" new innovation and entrepreneurship， through the "4" aspects and "9" ability analysis， then put forward the higher school to practice teaching platform， professional competitions， extracurricular activities， curriculum system construction， school practice base 5 starting point as the focus， the formation of innovation and entrepreneurship training system.

Keywords the major of financial management； innovation and entrepreneurship； training mode； construction

2016年甘?C省為大力推進(jìn)全省高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項資金，首批安排財政專項資金2180萬元，主要用于省屬11所高校21個大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項目，引導(dǎo)高等學(xué)校有效地優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、改革人才培養(yǎng)模式，引導(dǎo)高等學(xué)校大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路，鼓勵高等學(xué)校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

1 財務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

根據(jù)對100名2010-2013 屆甘肅政法學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)情況調(diào)查，發(fā)現(xiàn)該專業(yè)畢業(yè)生總體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足、市場適應(yīng)能力欠佳，難以在短時間內(nèi)適應(yīng)就業(yè)市場要求；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不足，缺乏捕捉創(chuàng)業(yè)機會的能力?？傊咝Ｘ攧?wù)管理專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滯后于經(jīng)濟社會發(fā)展的實踐需求。因此，財務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育勢在必行，而如何建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，是目前面臨的一項重要課題。

2 財務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力因素分析

通過對100名2010-2013屆甘肅政法學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)研分析，總結(jié)出影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的因素主要是政策導(dǎo)向、創(chuàng)業(yè)氛圍、就業(yè)環(huán)境、社會關(guān)系、個人性格特點、學(xué)科專業(yè)知識、人文通識知識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動機、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能、風(fēng)險應(yīng)對能力、機會把握能力、資源整合能力、經(jīng)濟狀況、精神支持等15項指標(biāo)。100個調(diào)查對象中，認(rèn)為大學(xué)生的性格特點（60人）、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識（70人）、對機會的把握能力（63人）、對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源的整合能力（55人）、以及創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的家庭經(jīng)濟狀況（50人）等這5項影響因子是非常重要的。

3 “4 + 5 +9” 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式的構(gòu)建

本課題組認(rèn)為應(yīng)該從財務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的15個影響因素為出發(fā)點，構(gòu)建一個全新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式?！耙?個層面的培養(yǎng)主體為研究對象，5個高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育抓手為重點，提升大學(xué)生9個方面?zhèn)€人能力為終極目標(biāo)”的“4+5+9”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式。如圖1 ：

3.1 宏觀層面：國家政府

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)離不開國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境的完善和優(yōu)化。一方面需要國家政府加大創(chuàng)業(yè)政策制定和完善力度，通過制定系列配套的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，從政策、資金和服務(wù)等方面給予大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持；另一方面，政府要加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策執(zhí)行和監(jiān)督力度，否則會降低大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。

3.2 中觀層面：社會環(huán)境

財務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為深受經(jīng)濟環(huán)境、文化氛圍、傳統(tǒng)觀念等社會環(huán)境的影響，全社會要營造一個良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，才能吸引更多的財務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大團(tuán)隊。而社會關(guān)系這一因素是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必須依賴的社會資源，是一種無形資產(chǎn)，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者對機會的識別與開發(fā)能力，社會資本是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)濟基礎(chǔ)。為緩解目前財務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)壓力，解決財務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生“就業(yè)難”的問題，從財務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生自身來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個很好的出路和選擇。[1]

3.3 中觀層面：高等學(xué)校

本課題組經(jīng)過調(diào)查分析，總結(jié)提出高等學(xué)校要以實踐教學(xué)平臺、學(xué)科專業(yè)競賽、課外實踐活動、課程體系建設(shè)、校外實踐基地等5個抓手為重點，構(gòu)建財務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系。

（1）實踐教學(xué)平臺。為了全面提升財務(wù)管理專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，甘肅政法學(xué)院設(shè)有手工會計模擬實驗室、財會綜合實驗室、商務(wù)電子模擬實驗室等8個專業(yè)實驗室。針對目前教學(xué)中重理論輕實踐的現(xiàn)象，調(diào)整教學(xué)計劃，著重從提高實踐教學(xué)平臺的教學(xué)質(zhì)量。[2]

（2）學(xué)科專業(yè)競賽。學(xué)院以組織財務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生參加財會類專業(yè)競賽作為一個重要突破點。以“學(xué)科專業(yè)競賽、科技創(chuàng)新項目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練”為一體的專業(yè)競賽模式。[3]通過組織學(xué)生參加全國、甘肅省大學(xué)生“福斯特”手工會計競賽、“新道杯”會計信息競賽、“科云杯”財會技能競賽、“網(wǎng)中網(wǎng)”財務(wù)決策競賽等，訓(xùn)練財務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐技能。

（3）課外實踐活動。在緊密銜接學(xué)科專業(yè)競賽的基礎(chǔ)上，將學(xué)院級的課外實踐活動項目作為整個層次的基礎(chǔ)，學(xué)校級課外實踐活動項目承上啟下，甘肅省級課外實踐活動項目示范輻射，激勵學(xué)生爭取參加國家級課外實踐活動項目，形成了“學(xué)院重視競賽、教師參與競賽、學(xué)生爭取競賽、家長關(guān)心競賽”的濃烈氛圍。[4]

（4）課程體系建設(shè)。學(xué)校為了提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)競爭力，開展了以財務(wù)管理復(fù)合型應(yīng)用人才為導(dǎo)向的教育教學(xué)改革，突出“課程結(jié)構(gòu)顯重點，課程設(shè)置多維度，實踐應(yīng)用有方法，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高效用”的“四層次”課程體系定位，從教學(xué)理論基礎(chǔ)、實踐應(yīng)用能力、方式方法技能三方面形成獨特的創(chuàng)新??業(yè)課程體系。[5]

（5）校外實踐基地。2017年，學(xué)院加強與工商企業(yè)、會計師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所、政府審計、財政部門、公安局、法院等部門聯(lián)合建立的17個校外實踐教學(xué)基地的協(xié)調(diào)工作。并與之在教學(xué)、科學(xué)研究、學(xué)生專業(yè)實習(xí)、實踐性教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和引導(dǎo)就業(yè)等方面，保持了良好的合作關(guān)系，取得了一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐成果。

3.4 微觀層面：學(xué)生家庭

我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金主要有自籌資金和外部資助兩種，啟動資金要依賴政府政策資助、社會資源捐贈、高等學(xué)校項目支持等外部資金來源，但隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生越來越多，外來資金已經(jīng)不能滿足他們的創(chuàng)業(yè)需求。因此，創(chuàng)業(yè)資金最重要的來源還是家庭的經(jīng)濟資助。另外，家庭對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的態(tài)度也十分重要，會很大程度地強化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意志。[6]因此，應(yīng)該最大限度爭取大學(xué)生家長的配合與支持，有力保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的順利進(jìn)行。

篇5

關(guān)鍵詞：應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)；財務(wù)管理專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；就業(yè)導(dǎo)向

基金項目：河南省教育廳教育科學(xué)十二五規(guī)劃課題“河南省高校財務(wù)管理專業(yè)彈性培養(yǎng)模式研究”階段性研究成果（課題編號：2012-JKGHAD-0269）

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

原標(biāo)題：應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究――以成功學(xué)院為例

收錄日期：2014年12月15日

黨的十報告和十八屆三中全會決定提出要加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才。所以，目前我國地方本科院校正面臨著轉(zhuǎn)型發(fā)展的機遇與挑戰(zhàn)，加快構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，民辦高校更是如此。作為應(yīng)用型極強的財務(wù)管理專業(yè)來說，首當(dāng)其沖應(yīng)以實際應(yīng)用為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生實際操作和綜合分析解決實際問題的能力。筆者認(rèn)為可以從轉(zhuǎn)變觀念、定位人才培養(yǎng)目標(biāo)、構(gòu)建應(yīng)用型專業(yè)課程體系、改革教學(xué)方法和考核方式、加強師資隊伍建設(shè)等方面著手，乘著轉(zhuǎn)型發(fā)展的東風(fēng)，服務(wù)于地方，產(chǎn)教融合，為地方經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)出更多更優(yōu)質(zhì)的財務(wù)管理專業(yè)人才，助推地方經(jīng)濟更快更好地發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變觀念，服務(wù)地方，培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型人才

在許多人的觀念里，甚至在許多大學(xué)的宣傳里，認(rèn)為一般好的大學(xué)都是研究型大學(xué)，專門培養(yǎng)白領(lǐng)高級管理人才，而高職高專院校則屬于應(yīng)用型大學(xué)，培養(yǎng)的是藍(lán)領(lǐng)，如果把學(xué)校定性為應(yīng)用型大學(xué)，則會有降低學(xué)校規(guī)格的嫌疑。但根據(jù)歐洲發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗，應(yīng)用技術(shù)型人才與學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)的比例一般在8∶2，因此，不止是地方高校要面臨轉(zhuǎn)型，其實所有的高校都要面對轉(zhuǎn)型的問題，我國95%以上的高校都可以算作應(yīng)用本科，而研究型和應(yīng)用型其實并不矛盾。轉(zhuǎn)型的目的是解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的需要，更是國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的需要。地方高校作為本地的最高學(xué)府，應(yīng)為地方各類專業(yè)技術(shù)人才提供學(xué)歷教育、繼續(xù)教育、終身教育基地與培訓(xùn)基地，提高地方勞動者的專業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)新能力。

二、合理定位應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位是進(jìn)行轉(zhuǎn)型發(fā)展的首要內(nèi)容，高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位也應(yīng)時刻關(guān)注當(dāng)前社會人才觀的發(fā)展，即社會需要什么樣的人才，作為高校，就應(yīng)該培養(yǎng)出相應(yīng)的人才，應(yīng)社會之所需，培養(yǎng)出來的才是人才，方能有用武之地。應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)可以定位為：培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具備管理、經(jīng)濟、法律和理財會計、金融等方面的知識和能力，能在工商企業(yè)、金融企業(yè)、中介機構(gòu)、教育科研單位及政府部門從事財務(wù)管理、財務(wù)分析、金融管理以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級專門人才。

三、科學(xué)構(gòu)建應(yīng)用技術(shù)型專業(yè)課程體系

專業(yè)課程體系建設(shè)是實施人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心與保障。財務(wù)管理專業(yè)課程體系建設(shè)遵照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力、重實踐”的應(yīng)用型專業(yè)課程體系由必修課、選修課和實踐環(huán)節(jié)三大模塊組成：必修課包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課，專業(yè)課包括專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)必修課，選修課包括應(yīng)用技能課程模塊、專業(yè)理論課程模塊、素質(zhì)教育選修課程模塊和共同限選課程，實踐環(huán)節(jié)包括社會實踐、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文。從第五學(xué)期開始，將課程進(jìn)行模塊化細(xì)分，專業(yè)理論課程模塊主要考慮部分考研學(xué)生和立志于從事財務(wù)管理研究的學(xué)生進(jìn)一步深造的需要，應(yīng)用技能課程模塊則依據(jù)學(xué)生專業(yè)方向（如鄭州成功財經(jīng)學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)下又分為投資理財方向和稅務(wù)籌劃方向），體現(xiàn)辦學(xué)特色，增強人才的就業(yè)競爭能力，滿足學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展的需要。素質(zhì)教育選修課程模塊旨在培養(yǎng)學(xué)生體育、舞蹈、藝術(shù)欣賞水平、法律知識、心理學(xué)等方面的能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。共同限選課是所有專業(yè)都應(yīng)選修的課程，包括軍事理論與技能訓(xùn)練、藝術(shù)教育、心理健康教育、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等課程。（圖1）

（一）專業(yè)課程建設(shè)。專業(yè)課程包括專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。由于三本院校的學(xué)生基礎(chǔ)差，對相關(guān)知識的理解和吸收能力有待提高，所以在專業(yè)課程設(shè)置上，應(yīng)加大專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)時，如會計學(xué)原理、財務(wù)管理原理、稅法、宏觀經(jīng)濟學(xué)、微觀經(jīng)濟學(xué)等，將這些基礎(chǔ)知識精講，打下扎實的基礎(chǔ)，才能在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上做到靈活應(yīng)用，比如，中級財務(wù)會計、成本會計、管理會計、審計學(xué)、稅務(wù)會計與稅務(wù)籌劃等。

另外，建議在財務(wù)管理原理與高級財務(wù)管理課程之間增設(shè)中級財務(wù)管理，有利于學(xué)生在深刻理解、熟練掌握相關(guān)原理之后，達(dá)到靈活應(yīng)用，有助于高級財務(wù)管理課程的學(xué)習(xí)與提高，使學(xué)生從宏觀上對從籌資投資營運分配等等整個企業(yè)運營過程嫻熟連貫起來，并從微觀層面可以更熟練地操控企業(yè)各個階段的戰(zhàn)略規(guī)劃，做到活學(xué)活用，舉一反三，提高實際分析解決問題的能力。

在教材的選擇上，不建議在基礎(chǔ)課程階段采用注會教材，注會教材難度大、內(nèi)容深、起點高，不適合作為初級階段選用教材，如財務(wù)管理原理，學(xué)生剛開始接觸到財務(wù)管理相關(guān)知識，沒有任何的基礎(chǔ)，建議不要在這個階段選擇注會教材――財務(wù)成本管理，應(yīng)選用高質(zhì)量的本科教材，也可根據(jù)學(xué)校實際情況使用自編教材，成功學(xué)院針對三本院校學(xué)生的特點，自編了基礎(chǔ)會計、財務(wù)管理等相關(guān)教材，理論清晰，突出實踐與應(yīng)用，比較貼近學(xué)生實際。

（二）選修課程建設(shè)。目前，我院開設(shè)的選修課程比較豐富，涵蓋范圍比較廣，既兼顧繼續(xù)深造學(xué)生和就業(yè)學(xué)生的需求，還有學(xué)生綜合素質(zhì)方面，注重學(xué)生勞動教育、養(yǎng)成教育，做到德、智、體、美、勞全面發(fā)展，注重學(xué)生個性化發(fā)展的需要，專業(yè)理論課程模塊主要是為了滿足繼續(xù)深造學(xué)生的需要，重點進(jìn)行專業(yè)理論知識培養(yǎng)；應(yīng)用技能課程模塊主要是為了滿足就業(yè)學(xué)生的需求，重點進(jìn)行專業(yè)技能和實踐動手能力培養(yǎng)，加大實驗、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，比如，沙盤模擬、財務(wù)管理綜合實訓(xùn)、財務(wù)會計實驗等課程，進(jìn)行頂崗實習(xí)，崗位模擬訓(xùn)練，增強人才市場競爭力。

（三）實踐環(huán)節(jié)。實踐環(huán)節(jié)包括社會實踐、社會實習(xí)和和畢業(yè)論文三個方面，社會實踐可以在寒、暑假由學(xué)生到各企事業(yè)單位進(jìn)行調(diào)研活動，社會實習(xí)一般是在第七學(xué)期所有課程結(jié)束之后聯(lián)系實習(xí)單位，在財務(wù)類崗位進(jìn)行實際業(yè)務(wù)的操作，由校內(nèi)實習(xí)指導(dǎo)教師和實習(xí)單位指導(dǎo)老師共同對學(xué)生實習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，并在實習(xí)結(jié)束后給出評分，而往往校內(nèi)實習(xí)教師又是學(xué)生的論文指導(dǎo)老師，所以又可以針對學(xué)生論文選題指導(dǎo)學(xué)生在實習(xí)單位進(jìn)行實際調(diào)研，把調(diào)研得出來的數(shù)據(jù)和結(jié)論用于論文寫作上，從提出問題分析問題解決問題，做到言之有物，既可以達(dá)到解決實際問題的目的，同時又可以避免規(guī)范性研究所帶來的抄襲，降低重合率，順利通過畢業(yè)論文答辯，還可以讓學(xué)生帶著問題有目的地去實習(xí)，提高其實習(xí)和論文寫作的主動性和實際效果。

四、改革教學(xué)方法和考核方式

根據(jù)財務(wù)管理專業(yè)的特點，在日常教學(xué)過程中應(yīng)突出案例教學(xué)的作用，增加課堂案例教學(xué)的比重。教師可以搜集企業(yè)在運營管理中的第一手資料，進(jìn)行加工整理之后，以實際案例的形式生動形象地講授給學(xué)生，這樣學(xué)生有興趣學(xué)，易于理解和接受。比如，在講到籌資管理時，可以結(jié)合當(dāng)前熱議――阿里巴巴在美國IPO成功上市，成功募集資金達(dá)到250億美元，投資人對阿里巴巴的估值達(dá)到了2，150億美元，通過此案例可以讓學(xué)生了解阿里巴巴上市之旅，采用發(fā)行股票方式IPO籌集資金，公司價值評估等知識。課堂案例教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)過程由之前的“教師講，學(xué)生聽，教師占主導(dǎo)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處熓菍?dǎo)演，學(xué)生是演員，學(xué)生主動學(xué)習(xí)”，比如，在講到資金時間價值這部分內(nèi)容時，教師可以結(jié)合國家房貸政策，提出個人住房貸款哪種形式更劃算，一把付還是首付加貸款，還款方式是選擇等額本金、等額本息還是雙周供，根據(jù)手中現(xiàn)有資金及未來預(yù)期資金，選擇多長時間的貸款期限，等等，做出最優(yōu)購房決策。

考核形式由隨堂測驗及課后作業(yè)、崗位角色模擬實驗、分組辯論、課堂報告、試題庫隨機抽題筆試等幾部分組成。隨堂測驗是在課堂上對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行測驗，能夠緊抓學(xué)生的心，督促其對課堂所學(xué)知識及時消化吸收，還可以提高到課率，對授課老師也能起到教學(xué)反饋的作用。崗位角色模擬實驗是依據(jù)企業(yè)實際崗位安排，學(xué)生分組充當(dāng)不同的管理角色，分組運營企業(yè)，以資金盈余和獲得情況來評判企業(yè)運營狀況，讓學(xué)生充分融入到崗位角色中，提高實際操作能力。課堂報告是讓學(xué)生自主搜集案例公司資料，加工整理數(shù)據(jù)，制作PPT，進(jìn)行案例講解和答辯，并提交分析報告，教師根據(jù)答辯情況和分析報告給出評價，可以鍛煉學(xué)生綜合運用知識和語言組織表達(dá)能力，為以后畢業(yè)論文答辯和就業(yè)面試做鋪墊。試題庫隨機抽題筆試是由教師提前出12套試題庫，期末考試時隨機抽取套題，檢驗學(xué)生知識掌握程度和綜合分析水平。多種考核方式有機結(jié)合，理論與實踐雙重并舉，給學(xué)生充分展現(xiàn)自我的空間和舞臺，增強其核心競爭力。

五、加強師資隊伍建設(shè)

所謂“師者，授業(yè)解惑也！”教師的理論水平與實踐水平在學(xué)生整個大學(xué)階段的進(jìn)步與提高起了很關(guān)鍵的作用。應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)教師應(yīng)遵循校內(nèi)培訓(xùn)與校外實習(xí)相結(jié)合，鼓勵專業(yè)課教師參加實踐，去企業(yè)實地調(diào)研或跟蹤實習(xí)，理論與實踐相結(jié)合，教學(xué)與科研相結(jié)合，走產(chǎn)教融合發(fā)展的道路，提高教師實際業(yè)務(wù)操作水平，提高教師隊伍質(zhì)量，推進(jìn)教學(xué)改革，同時從企業(yè)或注冊會計師事務(wù)所聘請實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富的會計師、財務(wù)經(jīng)理、總監(jiān)、注冊會計師等來培訓(xùn)或做講座，堅持“走出去”與“引進(jìn)來”相結(jié)合，學(xué)校在政策獎勵方面適當(dāng)向積極創(chuàng)新的教師傾斜，鼓勵教師進(jìn)行業(yè)務(wù)實踐，提升專業(yè)團(tuán)隊建設(shè)和學(xué)科發(fā)展，順利進(jìn)行地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展。

主要參考文獻(xiàn)：

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篇6

關(guān)鍵詞：財務(wù)管理；實踐活動；教學(xué)方法；現(xiàn)狀思考

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）06-0-02

傳統(tǒng)的財務(wù)管理教學(xué)比較注重理論知識的傳授，而忽略了學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，致使學(xué)生在面對實際工作時往往束手無策。隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，財務(wù)管理在經(jīng)濟社會中所扮演的角色越來越重要，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在著較大的問題，已經(jīng)不能符合當(dāng)前社會發(fā)展和就業(yè)市場的要求。

一、當(dāng)前財務(wù)管理教學(xué)中的問題

當(dāng)前的財務(wù)管理的教學(xué)中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)比較薄弱。由于傳統(tǒng)的教學(xué)主要是知識的記憶、公式的推導(dǎo)和數(shù)字的計算等，其主要學(xué)習(xí)工具是教材、紙及筆，基本不需要實驗實訓(xùn)室。這在一定程度上導(dǎo)致財務(wù)管理課程實訓(xùn)設(shè)備嚴(yán)重不足，實訓(xùn)課主要采用案例分析來完成，案例分析雖然在一定程度上可以提高學(xué)生解決問題、分析問題的能力，但教師課堂上的案例大部分缺乏典型性和時效性，有的甚至只是教材的延伸，不能真正做到理論聯(lián)系實際，不能使學(xué)生系統(tǒng)完整的掌握專業(yè)技能。

另外，當(dāng)前的財務(wù)管理教學(xué)基本上還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)理念比較陳舊，教學(xué)方法比較單一，大部分高校對財務(wù)管理課程的教學(xué)主要采用教師講授、課后習(xí)題鞏固等方式，這就使教師一直處于主動的講授地位，學(xué)生只能被動地接受，對教學(xué)的內(nèi)容沒有系統(tǒng)的理解，也沒有自己的獨到的見解，學(xué)生對知識不能進(jìn)行透徹的理解，更不能將理論知識運用到實踐當(dāng)中，學(xué)生的動手操作能力比較差，教學(xué)效果差強人意。

二、如何對財務(wù)管理教學(xué)進(jìn)行有效的改革

（一）改革財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)的方法

高校要結(jié)合當(dāng)前市場發(fā)展的需要，根據(jù)社會的發(fā)展形勢來設(shè)置教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容。在教材的選用上也不要墨守成規(guī)，要根據(jù)學(xué)校的需要以及學(xué)生的基本情況來選用可以使學(xué)生更多、更有效率地學(xué)習(xí)財務(wù)管理知識的教材。在教材中可以根據(jù)區(qū)域的具體情況融入其教學(xué)特色，讓學(xué)生在枯燥的理論知識中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較單一，只是按照教材來固定地給學(xué)生傳授一定的知識，這樣不但老師比較累，學(xué)生的接受效果也不好。所以，應(yīng)該更新財務(wù)管理的教學(xué)方式，拓寬學(xué)生的知識面，使學(xué)生學(xué)會更多的財務(wù)管理技能 。通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生大膽探求知識的能力，并使他們在處理實際問題時相互啟發(fā)，大膽質(zhì)疑，并可通過自己的思考去探索問題的答案和解決問題的方法，從而提高學(xué)生分析問題與解決問題的能力以及創(chuàng)造性思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其能根據(jù)國際和國內(nèi)市場行情的變化作出決策，使學(xué)生的模擬操作更具實際的意義。從而提高學(xué)生的分析能力和運用知識的能力。

財務(wù)管理教學(xué)的方法多種多樣，可以采用案例教學(xué)法，教師重點介紹企業(yè)理財?shù)幕纠碚摚缓蟾鶕?jù)這些理論去尋找一些日常生活的典型的案例給學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解，并將幾個案例進(jìn)行仔細(xì)的對比和分析，然后引導(dǎo)學(xué)生去思考問題，并提出解決問題的方法。也可以讓學(xué)生親自去搜集一些具體得案例，并對其進(jìn)行調(diào)查分析，從而逐步提高學(xué)生的搜集資料以及觀察和分析的能力。讓學(xué)生在具體得案例思考中對財務(wù)管理的理論知識有著更深一步的了解，可以提高學(xué)生對事情的認(rèn)知程度，提高學(xué)生的分析判斷能力和解決實際問題的能力。

為了提高學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力，增強學(xué)生的合作意識，可以在課堂上采用合作學(xué)習(xí)法，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)態(tài)度都有積極的影響，在課堂中，教師可以讓學(xué)生分成小組來進(jìn)行角色的扮演，對自己進(jìn)行職場角色的定位，在具體的協(xié)作中提前感受到職場中溝通和配合的重要性，教師指導(dǎo)學(xué)生從宏觀經(jīng)濟環(huán)境、行業(yè)的發(fā)展前景、競爭對手情況、自己的優(yōu)勢和劣勢、資金來源情況等方面對小組協(xié)作的情況進(jìn)行分析，這樣可以增強學(xué)生之間的理解，可以增強學(xué)生“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”的能力，改變了傳統(tǒng)的老師講授，學(xué)生自己接受的單一的教學(xué)方式，而是以一種相互幫助，相互協(xié)作的方式來取代了，在互相的幫助和合作中可以使學(xué)生更深切地感受到學(xué)習(xí)的樂趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生有一種共同進(jìn)步的團(tuán)體意識，可以增強學(xué)生之間的人際關(guān)系。

（二）增加財務(wù)管理教學(xué)的實踐活動

傳統(tǒng)的教學(xué)方式即使對理論知識的教授也過于呆板，教師沒有形象的表達(dá)與舉例，學(xué)生對其缺乏直觀的感受，對高深的理論知識缺乏到位的理解。所以，要將財務(wù)管理知識用一種比較通俗易懂的方式表達(dá)出來，使課堂理論日?；?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。財務(wù)管理知識源于經(jīng)濟生活和生產(chǎn)實踐，但其理論及方法又高于經(jīng)濟生活和生產(chǎn)實踐，學(xué)生的理解能力比較有限，又缺乏一定的實踐經(jīng)歷，對企業(yè)的日常的經(jīng)營運用缺乏直觀的感受，對理論知識的學(xué)習(xí)自然也不能得心應(yīng)手，老師如果直接將企業(yè)生產(chǎn)中的具體得例子舉出來不但不能夠加強學(xué)生的理解，反而會造成學(xué)生的困惑，不利于實踐教學(xué)。為了使學(xué)生能夠很好地掌握財務(wù)管理的基本知識，教師應(yīng)該在教學(xué)中給學(xué)生舉一些比較常見的接近其生活的例子，用一種比較形象和直觀的方式來使學(xué)生對理論知識更容易的理解和接受，對財務(wù)管理的基本原理和基本方法可以更輕松地掌握和使用。這樣，也可以培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力，可以拓展學(xué)生的思維方式，提高學(xué)生的理論和實踐相結(jié)合的水平。

傳統(tǒng)的財務(wù)管理的教學(xué)過于注重對理論知識的傳授，忽視了學(xué)生的實踐活動，這樣容易導(dǎo)致學(xué)生眼高手低的缺陷。為了增強學(xué)生的實際活動能力，要強化財務(wù)管理的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。可以根據(jù)財務(wù)管理課程的教學(xué)目標(biāo)，來對學(xué)生進(jìn)行實際的訓(xùn)練，現(xiàn)針對具體得知識點來進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生對基本知識的運用能力。在學(xué)生基本知識掌握牢固的基礎(chǔ)上，再對其進(jìn)行綜合的訓(xùn)練，使學(xué)生將所學(xué)的知識串到一塊，對知識有一個整體的感受和把握，并對其有著熟練的應(yīng)用能力。這種方法不僅使學(xué)生對財務(wù)管理的基礎(chǔ)知識有著大致的了解，還逐步掌握了財務(wù)管理的基本技能，可以學(xué)生的提高實踐操作能力，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作精神，也可讓學(xué)生全面檢驗自已的決策能力。

學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行實踐的訓(xùn)練一方面是校內(nèi)的實踐訓(xùn)練場地，更主要的是校外的實習(xí)基地。學(xué)?？梢耘c企業(yè)建立穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地，與企業(yè)簽訂長期的職業(yè)實踐協(xié)議，加強學(xué)生的實踐操作能力。可以定期向企業(yè)輸送學(xué)生，到企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)，通過頂崗實習(xí)為學(xué)生在真實的職業(yè)環(huán)境中接受鍛煉創(chuàng)造了條件，也為企業(yè)與畢業(yè)生雙向選擇提供了機會。同時也可使學(xué)生了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營情況，掌握實習(xí)單位的核算方式，具備獨立從事財務(wù)管理工作的崗位技能，為學(xué)生將來適應(yīng)財務(wù)管理崗位打下扎實基礎(chǔ)。

（三）激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的積極性，提高其專業(yè)素養(yǎng)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是教師占據(jù)主導(dǎo)的位置，很少關(guān)注學(xué)生的具體感受，這樣的方法教學(xué)效率比較低，也容易使學(xué)生失去教學(xué)的興趣，為了改變這一現(xiàn)狀，應(yīng)該首先改變教師的主導(dǎo)地位，將學(xué)生放在課堂教學(xué)的中心位置，把以教師“教”為主變成以學(xué)生“學(xué)”為主的教學(xué)方法，以學(xué)生為中心組織教學(xué)。

教與學(xué)是雙向活動，而教學(xué)的主體是學(xué)生，教師只是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的策劃者，為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)作用，所以，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性。只有發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性，才能真正激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望和創(chuàng)新精神，才能營造出活躍的課堂氣氛，形成教與學(xué)的良性溝通并產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。由被動教學(xué)到主動教學(xué)，有主動教學(xué)到互動教學(xué)，才能真正實現(xiàn)教學(xué)相長。

除了對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)知識的培養(yǎng)外，還要從學(xué)生未來的就業(yè)出發(fā)，注重對其進(jìn)行職業(yè)道德的培訓(xùn)，在財務(wù)管理課程之外，要單獨開設(shè)職業(yè)道德教育課程，教師要結(jié)合當(dāng)前社會及職場中的實際案例對學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的講解，采用各種各樣的教學(xué)方式使學(xué)生逐漸意識到職業(yè)道德在其以后的就業(yè)中的重要性，同時，還要增強學(xué)生的法制觀念，給其講解一些財務(wù)相關(guān)的法律法規(guī)，使其對其有著充分的了解，在以后的工作中能夠使用這些法規(guī)來約束自己，能夠保持良好的職業(yè)操守，增強自身的職業(yè)素養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，傳統(tǒng)的財務(wù)管理教學(xué)的方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前該行業(yè)的需要，為了改變這一現(xiàn)狀，應(yīng)該對其進(jìn)行有效的改革。不僅使學(xué)生能夠更好地掌握基本的理論知識，還能夠進(jìn)行相關(guān)的實踐，在實踐活動中加深對專業(yè)知識的理解，增強自身處理事情的能力。同時，還要加強對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德和法制的教育，讓學(xué)生能夠知法守法，加強自身的職業(yè)道德，在以后的工作中用具體得法規(guī)來約束自己，增強自身的職業(yè)操守，提高學(xué)生的就業(yè)機率，為企業(yè)輸送更多的高素質(zhì)的專業(yè)人才。

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篇7

關(guān)鍵詞 財務(wù)管理專業(yè) 學(xué)科建設(shè) 問題

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

財務(wù)管理專業(yè)是1998 年被教育部列為管理學(xué)下的二級學(xué)科，許多高校陸續(xù)開設(shè)財務(wù)管理專業(yè)。它迎合了當(dāng)今社會對理財專業(yè)人才的需求，已成為財經(jīng)類院校中的熱門專業(yè)。經(jīng)過十幾年的發(fā)展，財務(wù)管理專業(yè)在學(xué)科建設(shè)上取得了一定的成就。按照常理，財務(wù)管理專業(yè)的本科畢業(yè)生在就業(yè)方面應(yīng)該不成問題，相比其它專業(yè)要容易就業(yè)，但現(xiàn)實中仍存在企業(yè)急需財務(wù)管理人才，而高校本科財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況卻并不樂觀的現(xiàn)象。究其原因，主要是高等院校在人才培養(yǎng)上難以滿足企業(yè)需要，所以為了更好地適應(yīng)社會的需求，目前急需根據(jù)新形勢、新需求來加大本科財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)的改革。

財務(wù)管理理論的“泛西方化”直接導(dǎo)致其與企業(yè)理財實踐的脫節(jié)，并造成國內(nèi)高等教育財務(wù)管理專業(yè)學(xué)科建設(shè)存在眾多缺陷：

1 財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不明確

2000 年國家教育部高等學(xué)校工商管理類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會關(guān)于財務(wù)管理專業(yè)的指導(dǎo)性教學(xué)方案中提出，財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，適應(yīng) 21 世紀(jì)社會發(fā)展和社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)需要，基礎(chǔ)扎實、知識面寬、綜合素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神，具備財務(wù)管理及相關(guān)的管理、經(jīng)濟、法律、會計與金融等方面的知識和能力，能夠從事財務(wù)管理工作的工商管理高級專門人才。目前省內(nèi)許多高校在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的表述上過于籠統(tǒng)，特色不突出。高校總體定位不同，其培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)不同。

2 課程體系設(shè)置欠規(guī)范

與會計學(xué)專業(yè)課程體系設(shè)置上的雷同。高校財務(wù)管理本科專業(yè)的前身是理財學(xué)專業(yè)，是從會計學(xué)科中獨立并加以發(fā)展形成的一門年輕學(xué)科。目前，財務(wù)管理與會計的概念不能正確界定的現(xiàn)象仍舊存在，因而在財務(wù)管理專業(yè)的課程設(shè)置上與會計學(xué)專業(yè)幾乎一致，忽視了財務(wù)管理專業(yè)的特色。兩個專業(yè)的主要課程中有大部分是一致，主要課程的共享比例為70%-80%左右。除主要課程外，省內(nèi)各高校財務(wù)管理專業(yè)也普遍開設(shè)其它會計學(xué)類課程，如成本會計、管理會計、會計軟件程序設(shè)計等課程，這使得兩個專業(yè)的課程設(shè)置更加雷同。

3 教學(xué)方法滯后

科學(xué)完善的教學(xué)方法是培養(yǎng)高素質(zhì)財務(wù)管理人才的重要手段之一。目前的教學(xué)形式主要是教師的課堂講授，輔之以驗證性的案例分析，學(xué)生學(xué)完以后仍然停留在一套資料、一套標(biāo)準(zhǔn)答案的基礎(chǔ)上，決策能力和綜合素質(zhì)沒有得到提高。

4 專業(yè)實踐環(huán)節(jié)效果上的缺失

財務(wù)管理是一門實踐性很強的應(yīng)用型學(xué)科，因此，應(yīng)重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重視學(xué)生實際工作能力的培養(yǎng)和提高。當(dāng)前財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題主要表現(xiàn)在兩個方面：一方面校內(nèi)財務(wù)管理實踐環(huán)節(jié)缺乏。目前，個別高校的財務(wù)管理專業(yè)只是開設(shè)了會計類實驗課，還沒有建立針對財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系。也就是說，對財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生來講，在學(xué)校內(nèi)的專業(yè)實踐幾乎空白。另一方面，校外財務(wù)管理實踐環(huán)節(jié)薄弱。按照教學(xué)計劃，財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)有校外實習(xí)。學(xué)生通過校外實習(xí)可以了解財務(wù)管理的工作環(huán)境，并掌握財務(wù)理論知識在實際工作中的應(yīng)用。目前高校財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的校外實習(xí)效果也非常不理想。

5 對人才綜合素質(zhì)和綜合能力培養(yǎng)上的不足

財務(wù)管理工作是一項根據(jù)不同環(huán)境、條件，尋求有用信息，進(jìn)行分析、判斷進(jìn)而做出決策的復(fù)雜工作，具有較強的應(yīng)變性。它需要的不僅僅是專業(yè)知識和技能，其它知識與能力起著至關(guān)重要的作用。如對所處的政治、經(jīng)濟、社會、文化環(huán)境和歷史背景、地理與自然狀況、科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平以及某些文學(xué)、藝術(shù)知識的了解，品德與修養(yǎng)，人際溝通與交往的能力等。涉及上述知識與技能的課程在設(shè)置上明顯不足。另外，很少有高校開設(shè)“職業(yè)道德或責(zé)任”之類的課程。

6 師資缺乏，教師隊伍素質(zhì)有待加強

目前，各高校財務(wù)管理專業(yè)的教師絕大部分是過去從事會計教學(xué)和研究的教師，主要是因為工作需要轉(zhuǎn)為財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)和研究，還有相當(dāng)一部分是金融學(xué)專業(yè)背景，真正學(xué)財務(wù)管理專業(yè)的教師很少。應(yīng)用型高校財務(wù)管理專業(yè)的教師既要掌握豐富的理論知識，也要具有較強的財務(wù)管理實踐能。但是，現(xiàn)實中并不能夠達(dá)到這種要求。許多教師都是從學(xué)校到學(xué)校，畢業(yè)以后直接從事高校教育工作，沒有在企業(yè)從事財務(wù)工作的相關(guān)經(jīng)歷。同時，由于專業(yè)教師的緊缺，教學(xué)任務(wù)繁重，從事財務(wù)管理教學(xué)的教師也沒有更多的機會去參加學(xué)校組織的相關(guān)的財務(wù)管理實踐或?qū)W習(xí)。從而實踐經(jīng)驗缺乏，導(dǎo)致缺乏培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，也嚴(yán)重影響了高校高校財務(wù)管理專業(yè)的發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

這些狀況嚴(yán)重阻礙了財務(wù)管理學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展及其在實踐中的應(yīng)用。因此，財務(wù)管理專業(yè)必須結(jié)合國內(nèi)企業(yè)理財環(huán)境和理財實踐的具體情況進(jìn)行具體的創(chuàng)新。如何打造一個特色鮮明的財務(wù)管理專業(yè)是各高校財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)不可回避的問題。

參考文獻(xiàn)

[1] 朱博義.財務(wù)管理專業(yè)課程體系亟待完善[J].中國市場，2008（5）.

篇8

[關(guān)鍵詞]第二學(xué)歷；財務(wù)管理；教育管理

[中圖分類號] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）02-0161-02

第二學(xué)歷教育屬于高等教育自學(xué)考試范疇，是近年來開展的對在校本科生根據(jù)個人需要同時選修第二專業(yè)學(xué)歷的教育。這種教育形式不僅能拓展學(xué)生的專業(yè)知識和技能，提高個人素質(zhì)和修養(yǎng)，而且能為學(xué)生拓寬就業(yè)渠道，為社會提供多功能復(fù)合型人才，國內(nèi)各大高等院校對此都非常重視。[1][2][3]由于第二學(xué)歷學(xué)生分屬于不同的學(xué)院、專業(yè)和年級，人數(shù)多且分散性較強，管理難度較大。據(jù)統(tǒng)計，學(xué)生在選擇第二學(xué)歷專業(yè)時以管理類為最多。[4]本文以徐州工程學(xué)院（以下簡稱“我院”）財務(wù)管理專業(yè)為例，對第二學(xué)歷教育過程中面臨的問題進(jìn)行了分析，同時對精細(xì)化管理模式進(jìn)行了探究。

一、財務(wù)管理專業(yè)第二學(xué)歷教育面臨的主要問題

徐州工程學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)于2008年榮獲江蘇省特色專業(yè)稱號，是我院第一個國家級特色專業(yè)。該專業(yè)的第二學(xué)歷教育工作在我院的辦學(xué)時間最長、學(xué)生人數(shù)最多，專業(yè)優(yōu)勢非常明顯。

該專業(yè)第二學(xué)歷教育主要面臨以下問題。1.在校學(xué)生人數(shù)眾多而專職的管理教師較少。第二學(xué)歷教育在大一下學(xué)期開始招生，大二開始正式開課，每個年級約有300人。目前我院財務(wù)管理專業(yè)的第二學(xué)歷在讀學(xué)生總?cè)藬?shù)為875人。這些學(xué)生由1名專職教師負(fù)責(zé)管理，負(fù)責(zé)管理的教師人數(shù)明顯較少，管理難度較大。2.學(xué)生分布廣，結(jié)構(gòu)較為松散。參加財務(wù)管理專業(yè)第二學(xué)歷教育的學(xué)生分別來自土木、化工、環(huán)境等14個學(xué)院的30多個專業(yè)，學(xué)生分布范圍廣且結(jié)構(gòu)較為松散，信息轉(zhuǎn)播不便，這也使得管理難度增大。3.徐州工程學(xué)院由兩個校區(qū)組成，一個是城南校區(qū)，另一個是中心校區(qū)，兩個校區(qū)相距十幾公里，財務(wù)管理專業(yè)設(shè)在城南校區(qū)的管理學(xué)院，這就給中心校區(qū)的學(xué)生造成了極大的不便。

二、精細(xì)化管理模式探究與實踐

（一）學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)重視，各項工作親手抓

管理學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子十分重視財務(wù)管理專業(yè)第二學(xué)歷教育工作，學(xué)院第一負(fù)責(zé)人親自負(fù)責(zé)該項工作，招生、教學(xué)、教學(xué)管理等各項工作院領(lǐng)導(dǎo)都能做到身體力行。每學(xué)期開課前學(xué)院都要召開第二學(xué)歷任課教師會議，根據(jù)省、市及學(xué)校文件和規(guī)定對第二學(xué)歷的教學(xué)及管理進(jìn)行詳細(xì)部署；學(xué)期末也要進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，及時了解和解決任課教師和學(xué)生的困難與需求。針對財務(wù)管理專業(yè)班級多、人數(shù)多的情況，學(xué)院安排了專人負(fù)責(zé)管理自學(xué)考試工作，并配備了良好的專屬辦公設(shè)施。為了鼓勵教師和學(xué)生干部的工作積極性，2014年底學(xué)院又增加了教師的課時費和班干部的勞務(wù)費用。

（二）統(tǒng)一思想，積極做好招生宣傳

財務(wù)管理專業(yè)的招生宣傳工作由管理學(xué)院院長親自負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排，學(xué)生科、辦公室等部門具體全面實施，主要采取在各學(xué)院班級及宿舍發(fā)放宣傳單的方式宣傳，同時結(jié)合宣傳板、宣傳條幅以擴大宣傳推廣力度。另外，學(xué)院不定期的組織負(fù)責(zé)教師和第二學(xué)歷優(yōu)秀畢業(yè)生去各學(xué)院走訪演講，讓學(xué)生了解第二學(xué)歷的性質(zhì)、用途及優(yōu)勢，吸引生源。

財務(wù)管理專業(yè)第二學(xué)歷管理人員多年來做到了招生咨詢方面的典范。負(fù)責(zé)咨詢的教師對待學(xué)生和家長能做到“熱情接待、耐心服務(wù)、有問必答”，讓他們“帶著疑問來，懷揣滿意歸”。管理人員還將每年招生的熱點問題和答疑匯總編輯成冊，放到校園網(wǎng)及大二、大三學(xué)生QQ群、微信圈等網(wǎng)絡(luò)平臺，進(jìn)一步擴大宣傳力度。

（三）以學(xué)生為本，建立學(xué)生服務(wù)管理體系

財務(wù)管理專業(yè)第二學(xué)歷在校學(xué)生來自不同學(xué)院、不同專業(yè)，具有年級多、人數(shù)多、人員分散廣等一系列特點，情況較為復(fù)雜。針對此情況，學(xué)院建立了三種類型的管理模式，以達(dá)到迅速、廣泛地傳播信息和加強師生近距離交流的目的。這三種模式分別是：1.通過校內(nèi)網(wǎng)站各種通知及公告；2.建立了10個班級QQ群，可以以最快的速度把各類通知到個人，也便于管理員與學(xué)生就招生、學(xué)習(xí)和畢業(yè)等問題直接交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想情況；3.通過飛信聯(lián)絡(luò)，層層管理，每個學(xué)院設(shè)置聯(lián)系人，通知具體到人。

在整個管理過程中，學(xué)院貫穿“全員管理”的理念，學(xué)院部門負(fù)責(zé)人、管理人員和任課教師都具有對第二學(xué)歷學(xué)生進(jìn)行教育管理的責(zé)任和義務(wù)，由此形成對學(xué)生的教育管理人人負(fù)責(zé)，齊抓共管的局面。

發(fā)揮學(xué)生干部的作用。學(xué)生干部是學(xué)生中的骨干力量，學(xué)院平時注重對他們的培養(yǎng)，鍛煉其組織能力。在第二學(xué)歷教育學(xué)習(xí)和管理上，學(xué)院放心大膽使用學(xué)生干部承擔(dān)班級的各類工作，充分發(fā)揮了學(xué)生干部的表率、監(jiān)督和管理作用。

（四）精心挑選任課教師，免費加開基礎(chǔ)課

為保證教學(xué)質(zhì)量，由院領(lǐng)導(dǎo)親自選拔教學(xué)經(jīng)驗豐富、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師擔(dān)任授課教師。針對學(xué)生人數(shù)多、學(xué)院專業(yè)分散的特點，為了方便學(xué)生上課學(xué)習(xí)，學(xué)院配備了兩套任課教師班子，自2011年起實行兩個校區(qū)同時開班，這也是目前我校第二學(xué)歷教育中唯一一個在兩個校區(qū)同時開課的專業(yè)。因教學(xué)計劃內(nèi)的高級財務(wù)會計課程比較復(fù)雜，為了給不同學(xué)院、不同專業(yè)的學(xué)生打好基礎(chǔ)會計知識，也為了學(xué)生能真正學(xué)懂高級財務(wù)會計專業(yè)知識，管理學(xué)院在第一學(xué)期免費為學(xué)生加開一門會計學(xué)基礎(chǔ)課，這既便于學(xué)生學(xué)習(xí)第二學(xué)歷課程，也方便學(xué)生報考會計證等相應(yīng)資格證件。

（五）嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)，提高教學(xué)效果

財務(wù)管理專業(yè)第二學(xué)歷教育的教學(xué)工作在遵守省考試院規(guī)定和學(xué)校自學(xué)考試規(guī)定的基礎(chǔ)上，按照正規(guī)財務(wù)管理專業(yè)要求來進(jìn)行教學(xué)和管理。學(xué)院為保證教學(xué)質(zhì)量和效果，要求任課教師按照第一專業(yè)規(guī)范準(zhǔn)備課堂教學(xué)、實踐教學(xué)、畢業(yè)論文指導(dǎo)等工作。每門課程都要按照省市自考辦和學(xué)校要求，完善教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度表、實踐指導(dǎo)書、畢業(yè)論文教學(xué)大綱等。畢業(yè)論文教學(xué)配備了第二學(xué)歷畢業(yè)論文大綱、答辯委員會、答辯手冊、答辯評閱表、答辯評定表等。為了提高學(xué)生實際應(yīng)用能力，學(xué)院針對各科目實踐教學(xué)和畢業(yè)論文教學(xué)規(guī)范等又加開了兩次會議，由學(xué)院第一負(fù)責(zé)人親自指導(dǎo)和完善了各科目的實踐教學(xué)大綱及畢業(yè)論文手冊等。

（六）加強教學(xué)督導(dǎo)，及時處理問題

教學(xué)督導(dǎo)是院校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的重要手段。管理學(xué)院院領(lǐng)導(dǎo)針對第二學(xué)歷教育的自學(xué)考試和在校輔助第二學(xué)歷的性質(zhì)，建立“以人為本”的教學(xué)督導(dǎo)觀念，把第二學(xué)歷督導(dǎo)工作腦來的“以檢查、監(jiān)督為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙怨膭詈吞岢珵橹鳌薄５诙W(xué)歷教學(xué)時間一般都安排在周末的全天和晚自習(xí)時間，學(xué)院安排了管理學(xué)院部分行政人員周末值班督導(dǎo)，每年檢查上課20次，聽課6-12次，定時聽取學(xué)生意見，鼓勵學(xué)生上課互動，與教師一起探討教學(xué)中存在的問題，共同促進(jìn)學(xué)校第二學(xué)歷教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。針對第二學(xué)歷教學(xué)時間往往都安排在周末或晚自習(xí)時間，為確保學(xué)生出勤率及教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院安排了管理學(xué)院人員周末值班制度。嚴(yán)肅考試紀(jì)律，省統(tǒng)考時實行班主任送考制度；校內(nèi)組織考試嚴(yán)格按照省統(tǒng)考要求執(zhí)行，每場考試安排監(jiān)考教師2人，考試巡視2人。

（七）熟練自考工作流程，確保無差錯

在第二學(xué)歷教學(xué)管理上，學(xué)院嚴(yán)格按照省考試院和學(xué)校的要求，制定了本專業(yè)的教育管理方案和制度。自考工作專職管理員對待工作認(rèn)真仔細(xì)，熟練掌握了江蘇省自學(xué)考試系統(tǒng)內(nèi)的各個業(yè)務(wù)流程，包括學(xué)生信息管理、教學(xué)計劃管理、考試管理、畢業(yè)管理等。

（八）強基礎(chǔ)，重實效，提高第二學(xué)歷畢業(yè)生就業(yè)率

加強對第二學(xué)歷學(xué)生就業(yè)工作的日常管理，其內(nèi)容主要包括以下幾個方面。1.建立畢業(yè)生信息、聘用合同書的文檔管理，對畢業(yè)生的信息內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真審核，為報考公務(wù)員、銀行等部門的第二學(xué)歷畢業(yè)生開具證明，為學(xué)生就業(yè)提供幫助。2.建立用人單位資料庫，將財務(wù)管理專業(yè)就業(yè)形勢、優(yōu)勢推薦給學(xué)生。每年的第二學(xué)歷畢業(yè)生中都有近30%以財務(wù)管理專業(yè)第二學(xué)歷參加應(yīng)聘。在2014年江蘇省自學(xué)考試30周年時，省考試院組織了“優(yōu)秀自學(xué)考試畢業(yè)生”評選活動，財務(wù)管理專業(yè)第二學(xué)歷2011級學(xué)生吳某某同學(xué)被推選到省里，并成為了徐州市唯一一名江蘇省優(yōu)秀自考學(xué)生。2014年畢業(yè)的145名第二學(xué)歷學(xué)生中，有20%左右的學(xué)生以財務(wù)管理專業(yè)就業(yè)，約有15名同學(xué)考取了公務(wù)員。2015年6月，財務(wù)管理專業(yè)第二學(xué)歷2012級學(xué)生韋某某同學(xué)以第二學(xué)歷考取了上海海事大學(xué)的研究生，這是我校第一個以第二學(xué)歷考取的研究生。

三、結(jié)語

我校財務(wù)管理專業(yè)第二學(xué)歷教育管理工作取得了一定的成績，但也存在著一些不足，例如就業(yè)管理不夠規(guī)范、少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高等。下一步我們會在這幾個方面繼續(xù)努力，以進(jìn)一步提高第二學(xué)歷教育管理水平，為社會輸送更多、更優(yōu)秀的復(fù)合型人才。

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篇9

1我國中小企業(yè)在經(jīng)濟社會中的作用

1.1中小企業(yè)是緩解就業(yè)壓力、維持社會穩(wěn)定的基礎(chǔ)力量

近年來，隨著我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和經(jīng)濟體制的改革，在國有企業(yè)下崗職工增加，城市新增就業(yè)人口居高不下，農(nóng)村富余勞動力繼續(xù)向城市轉(zhuǎn)移等情況下，中小企業(yè)是緩解就業(yè)及再就業(yè)的蓄水池，它有效解決了我國大量人口，特別是弱勢群體如大量的老年人、婦女和初次進(jìn)入勞動力市場人員的就業(yè)問題。

1.2中小企業(yè)是技術(shù)創(chuàng)新的重要源泉

在這知識經(jīng)濟的時代，中小企業(yè)要想在這激烈的市場競爭中立于不敗之地，技術(shù)創(chuàng)新非常重要，它是許多企業(yè)不斷發(fā)展、壯大的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。加之中小企業(yè)其獨立靈活以及較強的利益約束更能激發(fā)人們對創(chuàng)新的開拓精神。另外，中小企業(yè)由于不具備較大的規(guī)模優(yōu)勢，因此想要在這競爭中求生存，就必須發(fā)揮出大型企業(yè)所無法替代的重要作用。

1.3中小企業(yè)對農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展起著重要的作用

由于中小企業(yè)大多集中在勞動密集型產(chǎn)業(yè)，其技術(shù)要求不高，機構(gòu)相對簡單，并且生存適應(yīng)能力強，尤其是在條件比較艱苦的邊遠(yuǎn)地區(qū)，中小企業(yè)是吸納就業(yè)和再就業(yè)的蓄水池，它可以幫助當(dāng)?shù)剞r(nóng)民和居民參加就業(yè)，并提高他們的經(jīng)濟收入，為農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展起到重要的作用；另外，對于農(nóng)業(yè)的發(fā)展，各級政府不僅要制定相應(yīng)的扶持性政策，而且以鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)為主的中小企業(yè)也要提供大力支持，對當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)資源進(jìn)行整合，充分利用當(dāng)?shù)貎?yōu)勢條件，提高農(nóng)業(yè)發(fā)展水平。

2我國中小企業(yè)財務(wù)管理存在的問題

2.1融資方面問題分析

2.1.1企業(yè)發(fā)展資金過分依靠自籌資金

隨著我國宏觀經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國居民儲蓄存款額不斷增加，各銀行等金融機構(gòu)存在大量的富余資金，而作為活躍國民經(jīng)濟的中小企業(yè)卻因受各方面限制而致使融資困難。對于少數(shù)正處于初創(chuàng)階段的企業(yè)來說，這種自力更生的籌集形式在一定程度上雖能為企業(yè)資金的融通起到一定作用，但這種方式也只能使企業(yè)獲得短暫的資金；加之企業(yè)的折舊費率較低，無法滿足進(jìn)行固定資產(chǎn)更新改造的需要，企業(yè)的存留收益也較少能轉(zhuǎn)變?yōu)樾略鐾顿Y，隨著新稅制的實施，中小企業(yè)應(yīng)繳納的稅率與大型企業(yè)保持一致，使得中小企業(yè)在內(nèi)源融資方面更加困難。

2.1.2中小企業(yè)資本市場還不夠健全

目前，非正式權(quán)益資本市場、風(fēng)險投資體系及二板市場之所以在許多發(fā)達(dá)國家能得以發(fā)展，是因為它可有效地緩解中小企業(yè)“權(quán)益性融資缺口”。而在我國，非正式權(quán)益資本市場常常被認(rèn)作“亂集資”而強行取締，另外，我國的風(fēng)險投資體系還不完善；發(fā)行商業(yè)票據(jù)和債券常因企業(yè)沒有較高信用等級無法進(jìn)行，因此，我國相關(guān)部門應(yīng)加大力度建立和完善我國中小企業(yè)資本市場。

2.1.3缺乏完善的金融服務(wù)體系

目前，我國尚未建立以政府為主導(dǎo)、金融機構(gòu)參與、企業(yè)化運作的專門為中小企業(yè)投融資擔(dān)保提供服務(wù)的體系，原因在于大多金融機構(gòu)由于自身發(fā)展問題沒有解決，以及整體實力、知名度、業(yè)務(wù)范圍、規(guī)模等方面約束還不能為中小企業(yè)提供有效的金融服務(wù)。雖說近年來，我國也逐步建立了一些中介擔(dān)保機構(gòu)，但都未能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，加之這些擔(dān)保機構(gòu)還處于探索發(fā)展階段，缺乏必要的法律支持，運行機制及風(fēng)險補償機制未得到很好的解決。

2.2投資方面問題分析

2.2.1投資活動受資金短缺的限制

由于我國中小企業(yè)注冊資本較小，銀行認(rèn)可的土地、房屋等不動產(chǎn)數(shù)量較少，同時又缺乏信用擔(dān)保，信貸能力又低。因此很多中小企業(yè)很難獲得銀行貸款的支持。另外，由于受到上市主體、發(fā)行額度及審批的限制，中小企業(yè)不能像大型企業(yè)那樣，直接向社會發(fā)行股票和債券，這樣就使得中小企業(yè)的融資渠道比較單一。所以中小企業(yè)在做投資時會因資金的短缺，無法對投資的規(guī)模進(jìn)行比較，更談不上用適當(dāng)?shù)耐顿Y組合來分散風(fēng)險，他們只能在限定的投資范圍內(nèi)，比較預(yù)期利潤的大小，進(jìn)而決定是否投資或推遲投資。

2.2.2投資活動受財務(wù)人員素質(zhì)水平的限制

由于我國中小企業(yè)管理者綜合水平較低，財務(wù)意識淡薄，在投資過程中存在盲目性，沒有運用科學(xué)的方法對投資進(jìn)行分析論證，這就使得許多企業(yè)在決策中，因無法對具體的問題做出正確的判斷而導(dǎo)致投資失敗。另外，許多中小企業(yè)投資者缺乏應(yīng)有的風(fēng)險意識，在投資過程中沒有運用科學(xué)規(guī)范的投資風(fēng)險管理及決策的方法技術(shù)，從而導(dǎo)致投資風(fēng)險的加大。

2.2.3企業(yè)經(jīng)營模式對投資活動的限制

目前，我國中小企業(yè)大多都是私營獨資、合伙經(jīng)營為主。許多處在創(chuàng)業(yè)期或成長階段的企業(yè)，為了靠投資獲利做大做強，所以在這一階段，他們都一味地追求銷售的增加和市場份額的擴大，只注重短期收益，在投資過程中缺乏長期投資分析，沒有謹(jǐn)慎地對資本成本、資本結(jié)構(gòu)、風(fēng)險報酬、現(xiàn)金流量額以及預(yù)算控制等方面進(jìn)行權(quán)衡。還有的企業(yè)為了降低成本，在投資風(fēng)險預(yù)測與控制技術(shù)上不愿意投入大量資金，這雖然在表面上減少了成本支出，但實質(zhì)上加大了企業(yè)的投資風(fēng)險。

3解決中小企業(yè)財務(wù)管理問題的對策

3.1重視財務(wù)管理，增強財務(wù)管理意識

中小企業(yè)管理者應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，將企業(yè)的財務(wù)管理活動與企業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展結(jié)合起來。同時，企業(yè)管理者要敢于突破傳統(tǒng)的管理思想和管理方法，勇于接受先進(jìn)、科學(xué)的管理理念，并結(jié)合企業(yè)自身實際，提升財務(wù)管理水平；另外，企業(yè)應(yīng)選用適合自身發(fā)展的財務(wù)管理方式。對本企業(yè)的財務(wù)管理、會計核算、資金管理、固定資產(chǎn)管理、預(yù)算管理、成本費用管理、內(nèi)部審計、財務(wù)會計報告等制定相應(yīng)的企業(yè)規(guī)章制度；對于國家相關(guān)的財經(jīng)法律、法規(guī)的執(zhí)行情況，企業(yè)管理者也要定期或非定期地檢查，發(fā)現(xiàn)問題要及時糾正，使得企業(yè)的財務(wù)管理更加規(guī)范化、制度化。

3.2籌資管理策略――擴大融資渠道，提高融資水平

首先，在籌集資金時，應(yīng)在數(shù)量上達(dá)到合理。倘若企業(yè)融資數(shù)量不足，企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營就會受到影響；相反，如果企業(yè)存在大量富余資金，則勢必會造成資金浪費。其次，企業(yè)在資金的使用上要實現(xiàn)效益最大化。因為相對大企業(yè)來講，中小企業(yè)在融資過程中會遇到更多的問題，所以對每筆資金的使用，中小企業(yè)要更加的慎重，對資金成本率與投資回報率之間的關(guān)系要仔細(xì)分析，避免出現(xiàn)決策失誤。最后，在資金結(jié)構(gòu)上企業(yè)要做到配比合理。要將總資產(chǎn)按照結(jié)構(gòu)配比原則，采用中長期融資方式對用于固定資產(chǎn)上的資金進(jìn)行籌集；采用短期融資方式對那些由周期性、隨機因素引起的資金加以運用。

篇10

本學(xué)期通過一個學(xué)期大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課的學(xué)習(xí)，了解到職業(yè)生涯是一個人一生中所有與職業(yè)相聯(lián)系的行為與活動，以及相關(guān)的態(tài)度、價值觀、愿望等的連續(xù)性經(jīng)歷的過程，也是一個人一生中職業(yè)、職位的變遷及工作理想的實現(xiàn)過程。簡單說，職業(yè)生涯就是一個人終生的工作經(jīng)歷。一般可以認(rèn)為，我們的職業(yè)生涯開始于任職前的職業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，終止于退休。我們選擇什么職業(yè)作為我們的工作，這對于我們每個人的重要性都是不言而喻的。

職業(yè)規(guī)劃課對我很多的教育意義，所放的視頻針對性極強，給我們這些剛進(jìn)大學(xué)的懵懂學(xué)生敲響了警鐘，這也是周老師為什么把這門課開在大一的目的所在。職業(yè)生涯規(guī)劃課猶如一盞明燈照亮我們前進(jìn)的方向。記得哈佛大學(xué)的愛德華·班菲德博士曾對美國社會進(jìn)步動力的研究發(fā)現(xiàn)，那些成功的人往往都是有長期時間觀念的人。他們在做每天、每周、每月活動規(guī)劃時，都會用長期的觀點去考量。他們會規(guī)劃五年、十年，甚至二十年的未來計劃。他們分配資源或做決策都是基于他們預(yù)期自己在幾年后的地位而定。這一研究成果，對于剛剛跨入社會的職場人士有著重要的啟示作用。只有規(guī)劃好自己的人生，才能避免走許多的彎路。

一，自我分析

（1），出生背景

我來自中國的靠東南沿海的內(nèi)地省份，出生在一個相對比較落后的小縣城里，雖然家鄉(xiāng)的經(jīng)濟不是很發(fā)達(dá)，但由于周邊都是沿海的省份，還是感覺到了改革開放30年對中國產(chǎn)生的巨大影響。在思想上雖然不是特潮流的那種，但是對于新生事物的基本可以接受。家里的條件在小縣城里來說還算過得去，所以在小時候并沒有吃過多少苦。我知道如果進(jìn)入社會之后我這樣的經(jīng)歷是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，社會是復(fù)雜的，對于我們這些大學(xué)生來說要各種經(jīng)歷都要去嘗試的，所以我希望在接下來的三年時間里能夠鍛煉自己，加強自己的獨立生存能力，和自我解決問題的能力。

（2），性格與能力

我的性格并不是那種外向類型，很多東西我都愿意自己一個人體會與經(jīng)歷，有時候會把自己排除在集體之外。還有我并不喜歡和別人交流，也很難接受別人的意見，比較獨斷獨行。對一些事物有時候就是三分鐘的熱情，有些時候不能堅持自己最初定下的目標(biāo)。但我有一種不服輸?shù)男愿?，每一次的成功都會給我?guī)砭薮蟮膭恿?，我喜歡超越周圍的人。

我雖然有時候做事丟三落四，但我在關(guān)鍵時刻能夠打起百分之百的精神。還有我喜歡幫助周圍的人，并不計較目前的得失，能夠把目光放在遠(yuǎn)方。

二，專業(yè)就業(yè)方向及前景分析

我學(xué)的是有關(guān)財務(wù)管理方面的專業(yè)。財務(wù)管理說通俗了就是原來的會計和出納的工作，當(dāng)然，現(xiàn)有體制下的財務(wù)管理工作不再是那么簡單的統(tǒng)計和支出的事情了。財務(wù)管理專業(yè)在我國成立得比較晚，所以我國的財務(wù)管理研究水平也與國際水平有較大的差距。

就業(yè)方向：畢業(yè)生主要從事大中型工商企業(yè)、商業(yè)銀行、保險公司、各類投資基金和金融機構(gòu)、政府部門的財務(wù)分析和管理工作，以及在學(xué)校、科研單位從事財務(wù)管理方面的教學(xué)和研究工作，也有相當(dāng)數(shù)量的本科生畢業(yè)后在本校、國內(nèi)重點科研院所及國外著名大學(xué)繼續(xù)深造學(xué)習(xí)。

就業(yè)前景分析：財務(wù)管理是企業(yè)管理的一個重要組成部分，它是對企業(yè)資金籌集、控制和投放的一項管理活動，因此財務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)生多就業(yè)于企業(yè)的財務(wù)部門，當(dāng)然也包括一些事業(yè)單位，用一句很通俗的話來說就是：“成為企事業(yè)單位資金流動的中樞神經(jīng)”。但由于我國正處于改革的第二個階段，由過去的政企不分向現(xiàn)代企業(yè)制度轉(zhuǎn)型，所以各方面都亟待完善，這其中當(dāng)然也就包括財務(wù)管理方面。企業(yè)不僅需要那些能夠從事內(nèi)部理財業(yè)務(wù)的人，而且越來越多地希望這些人才具有更高的素質(zhì)，從而能夠為企業(yè)的戰(zhàn)略決策做出貢獻(xiàn)，包括投資、規(guī)避風(fēng)險等一些方面。企業(yè)對人才的需求使得畢業(yè)生市場上此類人才十分走俏。當(dāng)然，這里所說的走俏主要還是指名牌或重點大學(xué)的畢業(yè)生。因為這些畢業(yè)生自身素質(zhì)及學(xué)校師資水平的緣故，所以他們畢業(yè)以后的能力基本滿足企業(yè)的要求，而且進(jìn)行在職培訓(xùn)的潛力巨大。相對于這些名牌畢業(yè)生而言，一般學(xué)校的畢業(yè)生就顯得供大于求了，因為不管從現(xiàn)有能力還是從潛力上來看，他們都不具有優(yōu)勢也就無法滿足用人單位的要求。因此，從整體上來說，財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)市場是相對意義上的供大于求。

而且一般來說畢業(yè)生多喜歡到大公司從事要職，但就我個人的觀點，在大公司謀職不僅需要深厚的財務(wù)功底，能夠精通財務(wù)知識的精髓，更重要的是還要具有戰(zhàn)略的眼光，能夠為企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展做打算，能夠精打細(xì)算，以使公司的財務(wù)狀況始終處于良好且保持投資的高回報率。上述所有的要求使得每一位想要勝任財務(wù)部門工作的求職者必須具有極強的能力，使自己每一天都保持著清醒的頭腦，并不斷地學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)步。因此，我們在擇業(yè)時不光是羨慕那些大公司，更多的應(yīng)該是仔細(xì)分析與思考一下自己的優(yōu)勢與劣勢，從優(yōu)勢突破回避劣勢，這樣才能做到有的放矢，也為將來的工作打下一個良好的基礎(chǔ)。

三，職業(yè)分析

對于我們來說當(dāng)然是進(jìn)一些金融機構(gòu)，或者是一些前景比較好的企業(yè)去工作。相對于其他的管理專業(yè)，財務(wù)管理有比較長的歷史，并在管理運營中起著非常重要的作用。財務(wù)管理需要有扎實的經(jīng)濟理論基礎(chǔ)，熟悉市場經(jīng)濟運作原理，通曉管理學(xué)知識。專業(yè)知識面較寬，培育出來的人才適應(yīng)能力也比較強。要想學(xué)好本專業(yè)，應(yīng)該經(jīng)常到實際財務(wù)部門進(jìn)行專業(yè)實習(xí)，了解實際財務(wù)工作的運作情況，熟悉實際財務(wù)資金的流轉(zhuǎn)，提高實際工作能力。

財務(wù)管理的就業(yè)內(nèi)在環(huán)境分析：

在全球經(jīng)濟一體化影響下，財務(wù)的國際化問題已是必然選擇，中國企業(yè)要走出國門，展開國際競爭，更要強調(diào)財務(wù)的國際化。處在日新月異的經(jīng)濟及商業(yè)環(huán)境里，企業(yè)規(guī)模越大，投資項目也越多。資金來源已不再局限于股本與銀行貸款。此外，不同的策略與決定帶來不同的風(fēng)險，例如：業(yè)務(wù)國際化涉及外匯風(fēng)險；以浮動利率融資則產(chǎn)生利率風(fēng)險。針對避險的需求，金融市場提供了不少避險工具，如期貨與期權(quán)等。各級經(jīng)營管理人員必須牢固樹立競爭觀念、貨幣時間價值觀念、風(fēng)險觀念，從整體最優(yōu)化出發(fā)，進(jìn)行各項財務(wù)決策，在動態(tài)中實現(xiàn)對生產(chǎn)經(jīng)營的導(dǎo)向、調(diào)節(jié)和控制，最終實現(xiàn)財務(wù)管理目標(biāo)。

財務(wù)管理的就業(yè)外部環(huán)境分析：

隨著以信息技術(shù)為特征的科技革命的興起和發(fā)展，跨國公司規(guī)?；?、國際經(jīng)濟一體化趨勢，特別是金融市場地位的日趨重要，使投資風(fēng)險加大。由于向國際化不斷靠攏。因此，我們的財務(wù)管理也應(yīng)向國際慣例靠攏，目前國際上，投資管理受到空前重視。公司財務(wù)的內(nèi)容轉(zhuǎn)向?qū)τ行袌隼碚?、投資組合理論、資本結(jié)構(gòu)理論和定價理論等問題的研究。公司財務(wù)的研究方法逐漸由描述性轉(zhuǎn)向分析性，由定性方法轉(zhuǎn)向定量方法。需要說明的是，公司財務(wù)理論和方法深入發(fā)展的同時，其外延也得到了不斷突破。公司財務(wù)管理理論和方法被廣泛地運用到非公司性的組織機構(gòu)中，如中小企業(yè)的財務(wù)管理，非盈利性組織的財務(wù)管理等。公司財務(wù)管理的研究延伸到跨國企業(yè)中形成了國際財務(wù)管理專題。

我的第一職業(yè)目標(biāo)是進(jìn)入銀行工作

在工作中應(yīng)具備許多方面的知識與能力。

我認(rèn)為本專業(yè)應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：能得到財務(wù)、金融管理方法和技巧方面的基本訓(xùn)練，具有較強的分析和解決財務(wù)、金融管理實際問題的基本能力和科學(xué)研究能力及運用所學(xué)理論結(jié)合實際業(yè)務(wù)進(jìn)行創(chuàng)新的能力；熟悉我國經(jīng)濟管理的有關(guān)方針、政策和法規(guī)及國際企業(yè)管理的慣例及規(guī)則；有較強的文字表達(dá)能力，通曉電子計算機在企業(yè)管理中的應(yīng)用；掌握企業(yè)在投資和籌資決策時的基本原則和決策分析方法，學(xué)會運用財務(wù)分析方法對企業(yè)財務(wù)狀況進(jìn)行分析和進(jìn)行財務(wù)預(yù)測。

具體分類就是以下6點：

（1），掌握管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和財務(wù)與金融的基本理論和基本知識；

（2）， 掌握財務(wù)、金融管理的定性和定量的分析方法；

（3）， 具有較強的語言與文字表達(dá)、人際溝通、信息獲取以及分析和解決財務(wù)、金融管理實際問題的基本能力；

（4）， 熟悉我國有關(guān)財務(wù)、金融管理的方針，政策和法規(guī)；

（5）， 了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動態(tài)；

我離自己想要的崗位還有很大的差距，不了解財務(wù)管理在公司經(jīng)營過程中的財務(wù)活動進(jìn)行預(yù)測、組織、協(xié)調(diào)、分析和控制的方法。一個實行現(xiàn)代企業(yè)制度的企業(yè)，在產(chǎn)品生產(chǎn)方向、規(guī)模和質(zhì)量水平既定的情況下，企業(yè)管理的中心就是財務(wù)管理。因此，參與財務(wù)決策的管理人員，尤其是財務(wù)經(jīng)理，必須具備、掌握基本的財務(wù)管理知識。在這方面我所欠缺的太多，所以我要在未來的三年中好好的豐富自己。

四，未來三年的計劃

我所讀的專業(yè)也不是我們學(xué)校的強項專業(yè)。但在這里有一在平凡不過的我，但是我的心是絕對不平凡的，我的“野心”絕對可一征服我在這里的每一天，我所做的每一件事，既然我改變不了現(xiàn)實，我也不要現(xiàn)實改變我自己，我要自己改變自己。讓我的一生都是奮斗的一生。

大學(xué)生對未來應(yīng)該有一個規(guī)劃。在我著一直都樹立著這樣的就業(yè)關(guān)：謀生，不應(yīng)該是心為形役；更理想主義應(yīng)該是收獲幸福，互相成全，值得為之奉獻(xiàn)的。而我選擇后者。求職應(yīng)聘，學(xué)習(xí)和能力是兩張永久的通行證，但在學(xué)歷和能力相差無幾的情況下，個性品質(zhì)優(yōu)秀才能被主考官看重。誠實，感恩，勤奮，自信。

對于未來的三年，我的計劃是這樣的：

首先是去考一些必要的證書

1，首先是考英語四六級，再是計算機二四級，這些都是專業(yè)必須具備的基本的條件。

2，接著是考會計上崗證，這個證書對與我們這種專業(yè)來說很重要。它在我們找工作時會是很重要的砝碼。

3，其次是考CPA，難點的就是ACCA，ACCA之《財會資格證書》自1972年推出后，全世界已有一萬多人獲得了這一證書。其中不少人得益于這一研究生水平的課程，在世界各地?fù)?dān)任財務(wù)經(jīng)理、財務(wù)總監(jiān)、總經(jīng)理等職。然后再考個內(nèi)部審計師。

接著是去去企業(yè)實習(xí)。

在企業(yè)能學(xué)到學(xué)校和課本里不能學(xué)到的知識，也可以進(jìn)快的融入社會。

如果有條件的話我還是會去選擇考研，因為研究生有兩大優(yōu)勢。

1，與大專生本科生相比，碩士和博士研究生在知識的深度廣度和技能的熟練程度等方面優(yōu)勢明顯，特別是博士畢業(yè)生。而且，大多數(shù)研究生都有跟導(dǎo)師一起做課題的經(jīng)驗，理科研究生還有參與實際項目的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗是彌足珍貴的，對求職有很大的幫助。很多大公司的技術(shù)研發(fā)崗位之所以青睞研究生，就是看中了這一份的經(jīng)驗。

2，求職目標(biāo)更為明確，心態(tài)更成熟。