導語：如何才能寫好一篇初中體育教學策略，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：初中體育教學 教學策略

作為實踐性很強的體育教學，要以學生發(fā)展為中心，注重學生的主體地位。在體育教學中實施素質教育，創(chuàng)新教學方法，促進學生全面發(fā)展，突出強調學生的健康狀況在學校教育中的地位和作用，促進學生體育鍛煉的正常開展。當前學校教育正在全面推行素質教育，體育教學既是素質教育的重要內容，又是實施素質教育的重要手段，具有其它學科不可代替的作用，有利于激發(fā)學生的學習興趣與熱情。

一、改革傳統(tǒng)教學方式，發(fā)揮學生主體作用

傳統(tǒng)體育教學以教師為主，學生大多沒有自主學習的空間，教師教什么學生練什么，從而對體育活動產(chǎn)生厭倦心理，這就不利于學生能力的培養(yǎng)。實施素質教育，就必須以學生活動為主，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生成為體育學習的主人，把教師的主導作用和學生的主體作用有機地結合起來。體育教學要培養(yǎng)學生的體育意識與體育能力。以足球為例，我們可以用少量課時進行足球基本動作教學，更多的是讓學生自由發(fā)揮進行足球比賽。讓學生在比賽實踐中，提高自我價值，從比賽中感覺到技術欠缺，使學生認識自己的不足，從而對足球產(chǎn)生濃厚的興趣，把積極的熱情投入到足球鍛煉中。這樣，學生既鍛煉身體又學知識，并且啟發(fā)引導學生自己去思考、實踐、探索，形成學生自己的競技能力。

二、培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，調動學生的學習積極性

教師首先要帶著強烈的事業(yè)心和濃厚的興趣從事體育教育工作，合理運用教材，教法上體現(xiàn)創(chuàng)造性、新穎性、靈活性，教學內容要難易適度，引起學生的學習興趣，給學生一種蓬勃向上的感染力。這樣，學生就會對體育課產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣是最好的老師，也是一節(jié)優(yōu)質課的必要前提。教學中，教學內容安排要深淺適當，學生經(jīng)過努力能夠掌握，還要考慮到后進生能跟上教學要求。教材中的各項體育活動，可適當采用比賽形式組織教學活動，利用心理因素激發(fā)學生學習積極性、培養(yǎng)學生學習興趣。根據(jù)這些特點，在體育教學中可設計帶有趣味性、競賽性的游戲，來激發(fā)學生的興趣。體育教學的藝術不在于傳授技能，而在于培養(yǎng)學生的興趣，體育教師應采用多種方法、途徑去激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣。此外，尊重學生，信任學生，建立起友好融洽的師生關系也是培養(yǎng)學生學習興趣、充分調動學生學習積極性的重要因素。

三、促使學生積極參與、有效參與

1.鉆研教材、研究教法是促使學生有效參與的基礎。體育教師應明確教材內容編排的意義、任務及目標要求，根據(jù)教學對象的特點，抓住教學關鍵，突出教學重點難點。認真研究新課程標準和教學內容，理清教學思路，不斷總結教學經(jīng)驗。教法要靈活多樣，教學內容要由淺入深，循序漸進；教學中教師要從現(xiàn)有的教學場地出發(fā)，充分發(fā)揮主觀能動性，以學生為主導，以促進身心全面發(fā)展為前提，增強學生體質為目的，精心設計活動，確保教學目標的順利實現(xiàn)。如，根據(jù)中學生大都柔韌性好、力量弱的體質特點和喜歡與同伴競爭的心理特點，開展拔河比賽等趣味性強的游戲活動，在寓教于樂中鍛煉學生的身體素質。

2.示范引領，促使學生有效參與。學生掌握技能效果如何？教師講解的情況和示范動作是前提，關鍵還是看學生掌握動作技能的形成過程如何。因此，規(guī)范的動作示范和簡潔的講解是提高課堂教學效果的重要條件，這就要求體育教師要充分考慮到學生的個體差異，根據(jù)他們差異去組織教學，始終堅持學生的主體地位與教師的主導作用相互結合的原則，培養(yǎng)學生主動參與意識，使他們在克服困難過程中，增強意志，從而更好地學會技術動作要領。

四、培養(yǎng)健康心理，體驗成功喜悅

學生完成緊張學習后，為了尋求心理上的放松，學生在體育課、課外活動、觀看體育比賽中，在學習體育技能鍛煉身體的過程中，獲得了精神享受，心理上產(chǎn)生輕松愉快的感受。這有既有利于文化知識學習，又有利于學生的全面發(fā)展。在身體直接參與活動的過程中，通過自己的努力，學生不斷地體驗著成功的喜悅，這種成功的體驗最直接，對學生的心理影響也最深刻。

總之，體育教師要發(fā)揮自身的主導作用，在教學中適時改變教學策略，以自身高尚的道德情操、教學技能影響和帶動學生全身心地參與體育運動，讓學生在比賽和訓練中形成積極向上的意志品質，促進學生身心全面發(fā)展。

參考文獻

[1]谷孝永；淺談初中體育教學改革[J]；科學大眾；2009（08）

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因材施教;鼓勵

【中圖分類號】 G633.96

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2015）

16―0062―01

當今的時代是創(chuàng)新的時代，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的時代，是實施素質教育的時代。新課改下的體育老師重擔在肩，要以學生為本，要運用各種方法讓學生意識到體育課的重要性，要激發(fā)出學生學習體育的熱情，還要引導學生積極主動地投入到體育課堂中來，以適應新世紀人才培養(yǎng)的需要。筆者在教學一線工作多年，下面簡談一下進行初中體育教學的方法。

一、營造和諧的課堂教學氛圍，讓每個學生都樂學、愛學

和諧融洽的課堂氣氛，是保證教學順利展開、順利完成的基礎。眾所周知，體育課堂是一門實踐性很強的課程，如果課堂氣氛過于嚴肅，過于呆板，學生的整個神經(jīng)和身體就處于緊張狀態(tài)，不利于有些動作的完成。

因此，體育教師要隨時調整教學思路，把握好時機，合理調節(jié)好課堂氣氛，營造出活潑融洽的課堂氣氛，滿足每個學生的需求，讓每個學生都樂于學習。如，在教“引體向上”這節(jié)課時，班上有近五分之一的學生覺得很焦慮，或者緊張。因為他們清楚自己的臂力差，做得不好，怕在全班同學面前出丑。我是一名體育老師，但引體向上也是我的弱項。在課上，我第一個做演示，當我在單杠上奮力地掙扎著做了兩個拉杠后，引起了同學們的哄堂大笑，氣喘吁吁的我也笑了。原先有點壓抑的氣氛消失了，接下來每個學生都走向了單杠。那些有恐懼心理的學生，也都基本完成了動作。有了輕松的氣氛，學生才敢做動作，才能輕松愉快地學習，掌握一些項目的要領，能取得出人預料的教學效果。

二、激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動積極地參與體育教學

興趣是求知、完成體育教學項目的巨大動力。體育教師在教學過程中應積極引導，有針對性地幫助學生掃除體育學習中的障礙，喚起學生對體育課的興趣，使他們能夠積極、主動、自覺地投入到體育課堂中來。體育教師要清楚意識到，目標明確不僅僅是要培養(yǎng)學生學習體育科目的興趣，更是要讓學生保持學習體育科目的興趣，要努力引導他們在有限的時間內熟練掌握相關的體育知識和動作要領。如，我給學生講剛剛退役的我國網(wǎng)球運動員李娜的事例，讓學生了解到運動員的服從意識、吃苦精神、競爭意識、團隊精神等，從而激發(fā)學生對體育課的興趣。

三、立足差異性，因材施教

學生的個性存在差異性，因此，教師在進行教學時，要盡量區(qū)別對待，科學合理地安排教學內容，適度安排體育科目的練習密度和強度。切忌一刀切，切忌按部就班，切忌生搬硬套。

這就需要教師多和學生交流，走進學生的內心，這樣才能對學生在鍛煉及教學中表現(xiàn)出的一些不足采取因勢利導、逐一輔導的策略，切實幫助他們消除困難，激發(fā)他們學習體育的積極性、參與練習的主動性，培養(yǎng)他們做一個合格而全面的現(xiàn)代化人才。

四、不吝惜鼓勵，讓學生體驗體育運動的魅力

在體育教學中，常常鼓勵學生，也是提高體育教學效率的有效措施。教師在教學中要根據(jù)學生各自的特長，努力創(chuàng)設有利于他們表現(xiàn)自己特長的機會。有些學生擅長打籃球，有些學生喜歡打乒乓球，有些學生對田徑運動情有獨鐘，教師要對他們在體育方面的興趣和天賦給予鼓勵。

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摘要：俗話說“生命在于運動”，從初中時期培養(yǎng)學生的運動意識、體育精神對于學生的未來的健康發(fā)展可謂意義深遠。初中時期的體育課不僅也可以豐富學生的學習生活，同時也可以鍛煉學生的身體機能，在實現(xiàn)學生的全面發(fā)展的過程中有著不可或缺的重要地位。但是由于初中生的心理年齡特點，在體育教學的過程中如果過于注重學生基本體育動作的培養(yǎng)鍛煉就會使他們對于體育產(chǎn)生厭煩情緒，不利于學生的學習成長。在數(shù)年的初中體育教學過程中，筆者緊貼初中體育教學大綱的要求，以學生的基本體育素質加強、身體協(xié)調能力提升以及學生為集體合作意識培養(yǎng)為目標，同時結合學習的一些先進教學經(jīng)驗，總結出了初中體育教學的“游戲教學法”策略，在實施的過程中也收到了很好的教學效果，借此與各位一起分享。

關鍵詞：初中 體育 游戲 教學 策略 分析

一、初中體育游戲教學法的優(yōu)點

1、 可以培養(yǎng)學生的團隊合作意識

現(xiàn)代社會是一個需要合作與共、團結共贏的時代，所以在教學的過程中，教師就要培養(yǎng)學生良好的團隊合作意識，以便能夠讓他們從小樹立正確的思想觀念，為以后的工作學習打下良好的認知基礎。初中體育教學過程中的游戲教學就能夠很好的培養(yǎng)學生的團隊合作意識。

2、 可以培養(yǎng)學生良好的認知能力

初中生由于知識積累有限，同時理解能力也有限，加上所謂的“代溝”，在教學的過程中有時候教師的講述學生不會太懂，但是他們同齡人之間的溝通卻是基本無障礙的，可以很好的進行交流、互動。另外，通過游戲的進行，學生也可以不斷的開拓視野，學習到更多的東西。比如在“捕魚”這個游戲中，學生就可以通過相互之間的“捕撈”來體會漁民的工作流程，這對于他們認知能力的提升以及生活知識的積累都是非常有效的。

3、 可以培養(yǎng)學生豐富的創(chuàng)造精神

孩子們的世界是豐富多彩的，同時也是無拘無束的，這也正式他們天真爛漫的原因之一，此時的他們具有非常豐富的創(chuàng)造性思維。筆者認為，教學的目的不僅僅是教給學生一定的知識，更需要鼓勵學生的創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。特別是在體育鍛煉中，單單是“跳皮筋”學生就可以研究出幾十個不同的版本。通過教師的鼓勵引導，相信游戲教學會更好的實現(xiàn)教育功能，也會更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。

4、 可以培養(yǎng)學生充足的學習熱情

學生對于團體活動往往是非常有興趣的，他們對于一些運動項目也會包含熱情。在體育教學的過程中進行一些游戲活動，就會更好的激勵學生的學習熱情，讓他們感受到體育課的多姿多彩，在激發(fā)學生學習積極性的同時也會很好的實現(xiàn)教學的效果的有效提升。

二、初中體育教學中游戲教學法的實現(xiàn)

1、首先要有一定的組織原則

正所謂“萬變不離其宗”，體育教學過程中的游戲策略其最終目的是體育教學目標的實現(xiàn)，所以在游戲的過程中也需要遵循一定的組織原則。第一，游戲的策劃、實施應該符合初中生的年齡特點，游戲教學應該具有更強的操作性、鍛煉性，比如可以讓學生分組進行接力跑比賽等等。其次，體育游戲應該與教學內容相聯(lián)系。比如在籃球課上就可以讓學生進行“運球短跑比賽”，也可以組織他們進行相互之間的經(jīng)驗交流，比如安排“小老師”進行學習指導，實現(xiàn)學生的共同進步。另外游戲也要結合本地實際，便于實施。不同班級、不同年級的學生其性格、面貌也各有不同，同時由于天氣原因、課時安排不同等原因，同樣的游戲在不同的班級就會收到不一樣的教學效果，所以就需要教師綜合考慮、認真對待，根據(jù)不同班級、年級學生的特點進行不同的游戲教學策略，以便能夠更好的實現(xiàn)教學目標。此外游戲教學的策劃也要有多方面的的功效。體育游戲對于心理、機體的放松具有獨特的功效，以健康有趣，協(xié)調放松，輕松愉快合為一體的游戲性放松活動，能轉移大腦皮層運動神經(jīng)的興奮，使運動器官得到放松與恢復，使學生恢復到較好的身心狀態(tài)。因此，在整理活動中，游戲要突出其趣味性的特點，內容和形式上做到新穎，輕松活潑，精彩幽默，使學生擺脫體育活動造成的心理和生理上的緊張狀態(tài)。

2、 其次要有一定的組織方法

體育游戲的進行不是隨意而為的，而是要遵循一定的科學方法，根據(jù)這些方法來進行有目的的游戲，就能夠實現(xiàn)教學目標，提升教學的有效性。比如可以采用“角色任務法”，即根據(jù)初中生好勝心理較強的特點，給每個角色安排一定的任務，實現(xiàn)任務就為獲勝，激發(fā)他們的參與意識，同時促使他們通過自己的努力，完成集體對自己所承擔的角色的期望，而得到同伴的喝彩和教師的表揚。從而得到自我肯定和確認，讓他們對該運動產(chǎn)生興趣。如“運球接力”“看誰傳得快”等等。從心理學角度來說，經(jīng)常得到表揚有助于培養(yǎng)個體的自信心使內向的性格變得開朗，豁達。養(yǎng)成善于與人相處的性格特征，對活潑調皮的學生，通過在群體活動中犯規(guī)受到的指責來修正他們的行為，自然養(yǎng)成有秩序，守紀律的作風。另外也可以采用“自由發(fā)揮法”，這是相對于“角色任務法”而采取的一個策略，即讓學生根據(jù)學習的知識以及游戲的規(guī)則，發(fā)揮自己的主觀能動性來進行游戲，這對于他們的創(chuàng)造性思維的實現(xiàn)有著非常好的指導意義。

三、初中體育教學中游戲教學法的注意事項

1、 首先要引導學生遵守游戲規(guī)則

“無規(guī)矩不成方圓”，任何教學項目的實現(xiàn)都需要有一定的規(guī)章制度，游戲教學一樣如此，對于規(guī)章制度的要求其實是在對于學生進行社會公德的教育，引導他們養(yǎng)成遵守紀律、按規(guī)矩辦事的良好習慣。比如對比賽的過程中各個小組的上場時間、結束時間都要有明確的規(guī)定，違反規(guī)則就要嚴肅進行處理，以便保障游戲教學能夠實現(xiàn)更好的教學目的。

2、 其次要注意觀察學生的信息反饋

學生是學習的主體，游戲教學是教師為了提升教學的有效性而實施的一個教學策略，所以在教學的過程中教師也要加強對于學生的觀察，比如游戲中活動的運動強度、學生的接受程度以及比賽雙方的競爭程度等等，都需要教師能夠及時發(fā)現(xiàn)，并采取相關應對措施。

3、 最后要做好安全教育工作

教育的一切是為了學生，而一切的教學工作都要注重安全教育，特別是在游戲教學的過程中，由于涉及比賽、競爭，而初中生的好勝心理較強，這就難免在這個過程中出現(xiàn)學生的磕磕碰碰，另外由于器材的使用、場地的選擇等原因也會給安全埋下隱患，這就需要教師能夠及時發(fā)現(xiàn)，及時處理。

參考文獻：

[1]鄒斌炫.初中體育教學中的游戲選擇《廣東教育：綜合版》2004第1期.

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關鍵詞：初中體育;問題分析;策略探究

一、初級中學體育教學現(xiàn)狀存在的問題

1. 領導重視不夠。

受傳統(tǒng)應試教育思想的影響，多數(shù)學校認為學生應將主要精力投入到文化課學習中，以提高學校的升學率。在這種思想的指導下，很多學校尤其是農(nóng)村學校認為體育課可有可無，體育教學無非是拿幾個足球和籃球，讓孩子們放松一下，甚至有學校認為體育課是在浪費時間。另外，有效開展體育教學需要一定的物質保障，這離不開學校領導的支持以及專業(yè)知識過硬的教師隊伍。學校領導只有足夠重視體育教學，才有可能將足夠的物質資源投入到體育學科中，引進更多專業(yè)知識扎實的體育教師，充實教師隊伍，提升教師整體素質。雖然有專門的教育經(jīng)費保障，但不可否認，學校領導對體育學科的重視程度直接關系著學校體育學科教學的建設質量。

2. 教學內容單一。

教學內容是教學知識的有效載體，是體育教學的精髓所在，對體育教學成果產(chǎn)生直接影響。我國初中體育教材經(jīng)過長期發(fā)展，已經(jīng)逐步改革，形成較為完善的教學內容體系。但是，教師在教學活動中往往將教學課堂局限于教學教材中，或者局限于傳統(tǒng)教學內容中，忽略了學生的學習規(guī)律與興趣愛好所在。沒有充分尊重學生在體育教學活動中的主體地位。教學內容缺乏新式教學內容與項目。初中生擁有較強的好奇心與叛逆心理，且對一些社會流行的運動項目比較感興趣。例如瑜伽、街舞等?？墒窃趯嶋H教學活動中，無法尋覓到這些“流行”元素，且教學手段枯燥單一，不能滿足學生對知識的渴望?，F(xiàn)在的初中體育教學內容已經(jīng)不能促進體育教學水平的提高，還會起到相反的作用。

3. 教學方式單一。

教學方法和手段方面，據(jù)調查，大多數(shù)體育教師不注重調動學生的積極性，還停留在“灌填式”與“強制命令式”階段，過分強調“教師中心”而忽視學生的主體地位。在體育教學中“教者發(fā)令，學者強應，身順而心違”的現(xiàn)象比比皆是?；蛘吒恪耙坏肚小倍鲆晫W生個體的差異性。千人一面，一樣的要求，一樣的負荷。要么就干脆來個“放羊式”。

二、初中體育教學中的策略

1. 明確學習目的，培養(yǎng)學習動機。

學生的需要，便是動機，正確的學習動機是興趣和積極性的基礎。不同年齡的學生有著不同的身心特點，同一年齡的學生其學習動機也不盡相同。有的想鍛煉身體，增強體質;有的想獲得一技之長，將來當一名優(yōu)秀運動員，但相當多的學生是為了一時的歡樂。因此，老師需要認真了解每個學生的動機并重視對他們的學習動機加以引導，使其改正錯誤動機，這就要不斷地對學生進行思想和體育知識的教育，使學生明確學習目的，從而有一個良好的學習心態(tài)，有了正確的學習動機和學習目的，學生才能在教學活動中，以堅強的意志品質克服種種困難，積極主動地完成學習任務。

2. 轉變教學方法，創(chuàng)新教學內容。

教學課程的有效開展，離不開新穎的教學方法和教學內容。當前的教學改革中，新的教學方法不斷涌現(xiàn)，如啟發(fā)式教學、合作式教學、多媒體教學，等等。這些都能夠有效吸引學生的注意力，調動學生體育學習的積極性和主動性。在體育課程教學中，教師可以根據(jù)課程內容和學生發(fā)展要求進行適當課堂調整，采取靈活的方式開展教學。一方面，可以根據(jù)學生的發(fā)展要求，充分利用學校有限的教學資源，適當引入新的教學內容和教學項目，例如，將當下流行的騎馬舞和太空舞引入體操課教學中，既能滿足學生的好奇心，又能達到鍛煉學生身體素質的教學目的，從而滿足學生多方面的需求。另一方面，在教學過程中，教師要注意引導學生積極探討教學內

3. 樹立新型體育觀念，推動體育教學發(fā)展。

初中體育教育是我國素質教育的一部分，是培養(yǎng)學生綜合全面發(fā)展的重要基礎。初中體育教學帶來的特殊教育功能是其他學科無可比擬的。若想獲得良好的學習狀態(tài)，就必須具有優(yōu)良的身體素質。教師與學校要充分認識到增強體育教學利于促進初中生身心健康發(fā)展，利于培養(yǎng)學生良好的體魄與競爭意識，利于培養(yǎng)學生的毅力。通過體育教學讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣與鍛煉習慣，從而促進學生綜合素質的全面發(fā)展。轉變傳統(tǒng)體育教學理念，根據(jù)社會發(fā)展趨勢，樹立全新的體育教學理念，徹底貫徹新課改的改革精神，推動初中體育教學的健康蓬勃發(fā)展。

4. 培養(yǎng)學生的自學自練的能力。

要改變目前學校體育教學中的現(xiàn)狀，首先應從教學思想上突破，突破原來的教學思想，充分發(fā)揮教師主導作用，注重學生的主體作用;從教材的使用上入手，改變重視競技技術的局面，從學校體育的目的出發(fā)，采用注重體育技術而不忽視其他功能的靈活的編排方式，因地制宜，充分使用教材;重視教學過程的實施，使技術教育游戲化，創(chuàng)造良好的學習氣氛，注重活而有序，重視密度與運動量，這不失是一種將運動與技術同享受運動相結合的教學方法與教學模式。

適宜的初中體育教學活動可以促進學生身體素質水平的提高，培養(yǎng)學生形成堅強的意志，增強社會適應能力，教師要響應新課改的精神理念，開展與初中生認知規(guī)律相符的教學活動。及時發(fā)現(xiàn)教學活動中存在的問題，制定有針對性的教學策略，培養(yǎng)學生的運動自信心，改善體育教學現(xiàn)狀。以激發(fā)學生運動積極性與體育學習興趣，提高學生的綜合素質為教學目標。

參考文獻：

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關鍵詞：初中體育教學 學生主動參與；多元教學評價；個體差異

一、初中體育教學學生主動參與低的原因分析

（一）學生主動參與低

初中學生在體育教學中自身的主動參與的積極性較低。導致該類情況存在的原因主要是學生學習的積極性與主動性差，對體育學習缺少興趣。一些初中體育課堂上，體育教師的講課模式無法有效的激發(fā)學生的學習興趣，學生在學習與練習的過程中主要是被動接受的狀態(tài)，進而影響到學生的主動參與。雖然在新課程理念的背景下，多數(shù)體育教師都有了課改的理念，但教師沒有真正運用好這些理念，進而導致學生在體育課堂中積極性不高，表現(xiàn)為主動參與低。

（二）教育內容單一

在初中體育教學中，存在著教學內容單一的問題。一些學校在初中體育教師本身教學工作質量的評定方面存在著以學生學習成績?yōu)槲ㄒ辉u定標準的情況，這就導致教師在體育課程的教學過程中強調應試性，導致教學內容比較單一。單一的教學內容導致學生在體育課程的學習過程中學習主動性與積極性的降低，阻礙了學生主動參與的提高。

（三）學生的主體地位沒有充分體現(xiàn)

從現(xiàn)有的初中體育教學模式來看，在教學過程中以教師講授為主，沒有突出學生在體育教學中應有的主體地位。這種教學模式使得初中體育課堂在具體的教學中過多的強調教師的單方面活動，忽略了學生在課堂中應有的溝通與參與。教師在教學過程中過于關注知識的講解、動作的示范以及對體育課堂教學本身的控制，進而導致多數(shù)學生不會主動參與到教學活動中，導致學生只能被動的按教師的要求進行練習，學生的主體地位沒有充分體現(xiàn)出來。

（四）單一的課程評價

從現(xiàn)有的初中體育教學來看，存在著單一體育課程評價的問題。主要體現(xiàn)在現(xiàn)有的體育教學評價，關注的是體育測評結果與教師評價。這種單一的課程評價方式在運用的過程中忽視了對學生體育課程學習過程的評價，也沒有給予學生努力以及身體素質差異給予必要的關注，進而導致學生在此種評價模式中無法體驗到應有的鼓勵。

二、提升初中體育教學學生主動參與的策略

（一）提高學生的主動參與性

教師應結合教學內容與初中學生的實際情況，提高學生在體育學習過程中的主動性與積極性，激發(fā)學生的學習興趣。在具體的初中體育教學中，可通過采用靈活性的教學方式提高學生的學習興趣的教學模式。 以教授新的教學內容為例，初中體育教師可以在教學中，通過創(chuàng)設問題情境，組織學生以小組為單位進行討論等方式，讓學生能夠在體育課堂中通過自學、比賽以及討論等多種方式的應用來積極的參與到體育課程新知識的學習中，增加學生的主動參與。又如在安排體育練習中，以前滾翻練習為例，教師可以通過安排自練、互練以及小組組合練等方式配合交替練的方法來增加學生的主動參與性。

（二）豐富教育內容

針對初中體育教學內容單一的問題，教師在教學過程中可以通過豐富教學內容的方式提高學生主動參與。在具體的教學過程中可以通過提高體育教學游戲性與體育課堂練習趣味性的方式來增加教學內容的豐富性。以教學游戲性為例，素質練習有著教學單一的特點，如果用游戲性教學方法進行調解，就能夠增加學生的參與，如可以通過追逐跑的游戲來練習學生的奔跑能力，通過聽信號追逐跑的游戲練習學生的反應速度和動作速度。又如通過不同高度的橡皮筋游戲能夠對學生進行障礙跑與跳高方面的練習。在體育游戲性教學中的結束部分通過音樂的應用來放松學生情緒與學生的肢體。

（三）關注學生的主體地位

初中體育教學是雙向的活動，要求體育教師在突出學生主體地位的基礎上掌握教學目標、教學進度以及教學內容。體育教師在教學過程中， 通過教材圖示以及教材文字表示的應用，在問題情境設置的基礎上，充分發(fā)揮教材所具有的價值。在教學中可以通過安排學生提前進行預習的方式來幫助學生初步建立動作的表象，進而促使學生在課堂教學中主動參與的提升，達到有效教學的目的。在體育練習課堂中，應以教材的具體內容為基礎結合學生素質與知識體系的差別，通過分層次的課堂練習安排來提高學生的練習效果。除此以外，在體育教學中，還可以通過自由組合小組的方式來引導學生進行學習內容的討論，進而通過這些教學方式的靈活應用來提高學生的表達能力。

（四）建立多元教學評價

從現(xiàn)有體育教學目標的要求出發(fā)，結合教學內容與學生存在差異的實際情況，確立多元化的體育教學評價體系。例如800米跑，在教學過程中先進行一次摸底測驗，并將測驗中學生成績進行記錄。學生經(jīng)過一段時間的學習與練習以后，通過測驗的方式進行復查，通過前后測驗的對比來對學生的學習效果進行評價。 又以韻律操的學習為例，在學習過程中通過讓學生評價學生的方式，增加學生的主動參與。讓其他學生對演練動作行為的學生進行評價，評價出演練學生動作的優(yōu)點與不足。這樣的評價，不僅對可以學習結果進行恰當?shù)脑u價，而且更加注重了學習過程的評價。還可以通過讓學生評價老師的演練動作的方式，建立起師生情感交融、雙贏成長的平臺。教師通過對學生評價的關注和靈活運用，來提高學生的主動參與。

在實施《基礎教育課程改革發(fā)展綱要》和實施新課標的今天，如果沒有對學生進行差異教育就不可能使學生的個性得到發(fā)展。面對有差異的學生，我們要最大限度地利用學生的潛能實施有差異的教學，使每個學生都能得到有效的發(fā)展。

結語：

綜上所述，初中體育教學中要想提高學生的主動參與，需要教師從教學內容以及學生的實際情況出發(fā)，通過綜合措施的應用來提高學生學習的積極性，進而提高學生對教學的主動參與意識，實現(xiàn)初中體育教學水平提高的目的。

參考文獻：

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關鍵詞：初中體育；田徑教學策略；生分意義；問題

初中體育教學是新課標下極為注重的健康教育，其課程的教學目的是為了提高學生的體質與健康水平，以培養(yǎng)適應新時代快速發(fā)展所需要的高素質勞動者，具有重要的現(xiàn)實意義。田徑運動是初中體育教學內容的重要組成部分，有著不可替代的地位。我國當前初中體育教學對田徑教學比較隨意，甚至無人問津。在體育教學中，體育老師必須重視田徑教學，在了解初中生生理和心理特點的基礎上實施相關的有效教學，從而提高學生對田徑運動的認識和興趣，以達到增強學生體質健康的教學目標。

一、田徑教學的重要意義

人的任何活動都是以良好健康的體魄為前提，身體素質對人們日常勞動生產(chǎn)及社會活動具有重要影響。田徑是由走、跑、跳組成的，田徑運動是其他運動項目的基礎，如競走、百米短跑、跳高、跳遠等，都是培養(yǎng)健康身體素質和提高身體協(xié)調性的最好方法。同時，田徑集體項目還可以增強團隊合作精神，如百米接力賽可以很好地將學生緊密聯(lián)系起來，增強學生的集體榮譽感，使其了解到一個人的勝利并不是最終的勝利，只有與隊友的完美交接、團隊的凝聚以及全隊的支持才能獲勝。此外，學校田徑運動并不像其他科目運動，如足球、籃球、乒乓球等運動需要特定場地，其只需要一塊簡單的操場空地就可以實施，充分使用了學校的運動場所。學校多開展田徑競賽，可提高學生的運動競技水平，為國家輸送大量的專業(yè)性人才，并形成一個良性循環(huán)。

二、體育田徑教學中存在問題的研究

在課改制度下的體育新課程標準主要是為了使學生養(yǎng)成良好的體育運動習慣，培養(yǎng)運動興趣，因此在目前初中體育教學中只是一味地強調學生興趣，忽略了基礎性和針對性對于田徑運動課程的重要性，對學生身體素質的培養(yǎng)缺乏一定的實施目標，明顯投入不足，從而影響了田徑教學的效果。

2.學生對田徑課程缺乏興趣

田徑課程由于主要教授的都是一些簡單的走、跑、跳、投等基礎的運動項目，比較單一、枯燥，缺乏一定的趣味性和娛樂性。此外，初中生正處于好動的階段，對球類運動更感興趣。田徑運動的技術性并不像球類運動容易理解，需要經(jīng)過千百次的練習才能掌握。在教授過程中，如果老師教授的教學質量不高，學生不理解，很難體會到技術要領，時間一長，學生沒有感覺到田徑運動對其自身身體素質帶來好的影響，從而出現(xiàn)逆反心理，放棄對田徑課的學習。

3.教師缺乏有效的田徑教學方式

田徑運動雖然只是簡單的運動，但是作為內涵豐富的競技項目，學生上課的安全性難以保證，這正是體育老師所擔心的問題。有些老師對學生組織過于疏忽，最終造成安全隱患，導致安全事故頻之發(fā)生。此外，很多體育老師在教授田徑技術上簡單了事，帶領學生練習時只流于形式，從而造成田徑課教學顯得很無聊。

三、體育田徑課的教學策略

1.提高學生的學習興趣

體育教師要深度了解學生的田徑基礎，提高學生對田徑運動的興趣，讓學生主動、積極地學習田徑技能，并在輕松的氛圍中進行練習。例如，老師在教授投擲鉛球課時，要充分考慮到初中生的特點，由于當前許多學生都是獨生子，嬌生慣養(yǎng)，身體素質不好，難以長時間地承受鉛球的重量。在教學過程中，老師應該區(qū)別對待，在做示范動作的同時應該對注意事項和技術要領進行講解，隨后讓學生進行分組練習。第一組可以先投擲足球，第二組可以投擲籃球，第三組投擲鉛球，讓學生按照球類重量循序漸進或者小組互換的進行練習，從而活躍了課堂氣氛，提高了學生參與的興趣。此外，還可以為學生多播放一些田徑比賽錄像，通過名人效應來激發(fā)學生學習田徑的欲望，如，劉翔雅典奧運會打破世界紀錄并獲得金牌的視頻等。

2.發(fā)揮學生的競技能力

田徑運動是體育競技的基礎。在體育教學過程中，競技教學是最為普遍、最為有效的教學方法，利用個人競賽來增強學生的競爭能力，利用團隊競技來培養(yǎng)學生的集體榮譽感。例如老師在進行4×100米接力賽教學時，在講解跑姿、接棒的技術要領后，讓學生在規(guī)定時間內自行練習，并提出分組比賽，名次靠后的幾組要接受懲罰。在練習過程中，每組學生必定會為了獲勝而努力練習，互相指導。比賽時，每組學生不僅為了自己更為了集體而發(fā)揮出最大水平。

3.培養(yǎng)學生自主學習的能力

學生是學習的主體，新課標明確指出要發(fā)展學生的自學能力。學習田徑的教材比比皆是，各有特點，可以為各層次的學生提供自學和實踐的機會。例如，老師在教授田徑鉛球課時，可以先組織學生觀看投擲鉛球的比賽或錄像，看完錄像后讓學生模仿。學生通過實踐感知后，根據(jù)錄像分解投擲鉛球的動作，互相幫助、互相指導，比試自己研究出來投擲技巧并證明效果。老師最后對學生進行評價，作出示范，分解動作，并講解投擲鉛球的技術要領，讓學生反復練習。

綜上所述，田徑運動在體育教學中是非常重要的，通過科學有效的田徑教學，從而真正提高學生的體質和健康水平。

參考文獻：

[1]潘思妹.新課標下初中田徑教學存在的主要問題與完善措施[J].考試周刊，2010（13）：139.

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【關鍵詞】初中體育課堂；有效教學；策略

【中圖分類號】G633.9

近年來，在初中體育新課程改革工作的深入之下，初中體育教學課堂的有效性也受到了教育學界的廣泛關注，課堂教學是新課程改革的主要形式，在新課程改革的背景之下，初中體育教學工作也發(fā)生了極大的變化，這給在一定程度上為初中體育融入了新的生機。但是，由于各種因素的影響，初中體育教學課堂中還存在各種各樣的問題，那么在新課程改革背景下應該如何提高初中體育課堂教學的有效性呢？

一、重視講授，幫助學生掌握體育理論知識

講授法即教師通過口頭或者書面語言為學生闡明體育概念，傳達體育常識的一個過程，體育講授方法多種多樣，科學合理的講授方法不僅可以幫助學生理解相關的知識，還能夠將發(fā)展智力、知識掌握、陶冶情操、思想教育等內容進行有機結合，促進學生的全面發(fā)展。當然，教師也要意識到，體育教學與其他科目的教學不同，體育知識的講述不能采取傳統(tǒng)“滿堂灌”的局面，其講授應該遵循“精講多練”的原則。此外，為了提升教學有效性，教師在教學活動中還要努力的做到詞義準確、親切感人、富有哲理、活潑生動。

二、重視提問，鼓勵學生進行自主思考

在體育學習過程中，學生常常會出現(xiàn)各種各樣的技術錯誤，此時，即可鼓勵學生大膽的說出自己的困難，向老師求助，這樣教師在回答問題時，學生的注意力會更加的集中，同時，學生也可以進行自主思考，這不僅可以鍛煉學生的綜合思維能力，也可以提升學生學習體育知識的積極性與主動性。

此外，在教學過程中，教師也可以為根據(jù)學生的學習情況進行提問，提問要注意幾個問題：

首先，提問的語言要盡量的簡短；

其次，問答不能有長時間的討論；

再次，問答要以聯(lián)系思考為線索；

最后，要將問答分散在練習之中。

三、重視動作示范，幫助學生掌握運動技術

在體育教學過程中，新技術的講解極為重要，在講解新技術時，教師一般先會示范，待學生初步掌握新技術之后，在指導學生來學習，這種方法就是常用的示范講解法，采取動作示范法能夠幫助學生掌握動作順序、軌跡、技巧，也可以有效的激發(fā)出學生學習新技術的積極性。教師在進行動作示范時，應該注意到以下幾個問題：

首先，選擇正確的示范時機

在新技術的教學中，示范時機的選擇非常重要，對于學生尚未接觸過的新知識，教師可以使用先示范、后講解的教學模式，這樣可以幫助學生在短時間內建立起正確的概念；而對于學生已經(jīng)接觸過的內容，教師就可以采用先講解、后示范的方法，這樣可以幫助學生鞏固所學的知識，也能夠讓學生針對性的觀察教師的示范，明確自己的不足與后續(xù)的改進方向。

其次，選擇適宜的示范位置

示范位置的選擇應該根據(jù)學生人數(shù)與教學內容來決定，只有有的放矢的進行示范，才能夠讓學生深刻的明確各個動作環(huán)節(jié)的重點。

再次，控制好動作示范次數(shù)

在初中體育教學中，教師要根據(jù)動作的難易程度來控制好動作示范的次數(shù)，一般情況下，應該遵循“宜少不宜多”的原則，在學生練習之前，教師應該先幫助學生明確動作要點，進行正確的示范，為學生講解動作的難度，在學生練習時，教師要仔細的進行觀察，若學生對于動作要點不清楚，應該及時進行點撥。如果某些技術動作較為復雜，難以應用少數(shù)的示范來展現(xiàn)出來，教師可以適當增加示范次數(shù)。

最后，重視示范成功率

示范成功率對于教學效果有著直接的影響，為了提高示范成功率，教師就需要保持相應的示范能力與身體訓練水平，做好備課工作，在必要情況下，可以邀請學生進行示范，這樣不僅可以調動起學生練習的主動性，還能夠增加課堂教學的感染力。

四、重視演示，提升體育教學的有效性

在初中體育教學中，有一些技術難度較高的動作，如果采用示范法或者講解法是很難提升教學質量的，此時，教師就可以將一些影像工具與模型應用在教學過程中，就現(xiàn)階段來看，這種演示教學法也受到了教育學界的廣泛重視。

在初中體育課堂中，演示教學的方法很多，常見的有多戰(zhàn)術板、多媒體幻燈片等等，教師在遇到一些重點與難點技術動作時，可以利用這些演示工具讓學生進行觀察，并鼓勵學生進行提問和討論，這樣既可以激發(fā)出學生學習體育知識的熱情，也可以活躍課堂教學氣氛，優(yōu)化教學效果。為了優(yōu)化演示教學的效果，教師必須要認真的鉆研教材，明確教學重點與難點，以學生現(xiàn)有的接受能力與認知水平為出發(fā)點，選擇貼近學生實際的內容進行演示，演示的時間不宜過長，控制在5-10min即可，在演示接受后，教師應該結合演示內容進行深入的總結，幫助學生掌握相關的技術。

五、應用運動游戲法，激發(fā)出學生學習體育的積極性

運動游戲法是體育教學中常用的方法，游戲中的合作、競爭等要素能夠在幫助學生在掌握運動技術的過程中提升自己的判斷能力與思考能力，這樣即可將被動的學習轉化為主動的學習，就現(xiàn)階段來看，運動游戲法已經(jīng)在體育教學中得到了廣泛的應用。在初中體育教學中應用運動游戲教學法時，教師需要遵循以下幾個原則：

第一，安全性原則

在應用運動游戲教學法時，教師應該根據(jù)天氣情況、學生身體素質以及場地器材來設計游戲的內容，避免一些危險性動作，做到安全第一；

第二，遵守紀律原則

要想優(yōu)化運動游戲法的應用效果，教師與學生都必須要遵守游戲的規(guī)則，為此，在游戲開始之前，教師要為學生詳細的講解游戲方法與注意事項，待學生充分的掌握好游戲的要領后在進行游戲，同時，教師要科學的安排學生的運動量，降低學生的受傷概率，并防止學生發(fā)生運動疲勞的現(xiàn)象。

參考文獻：

[1]李中興，李春風.中學體育課堂有效教學的構建[J].吉林師范大學學報（自然科學版），2010（04）

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[3]酈華.淺談體育新課程有效教學――對改革中學體育與健康課教學內容和方法的思考[J].科技信息（學術研究）.2007（36）

篇8

關鍵詞：初中體育 游戲化教學

中圖分類號：G633文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）09-0198-01

初中生是介于小學生的稚氣和高中生的成熟之間的一個過渡群體，他們具有個性鮮明，逆反期比較明顯的特色。根據(jù)初中生的性質特點，在體育教學中運用體育游戲來達到讓初中學生學到體育知識，加強體育運動能力，提高整體身體素質，并通過體育游戲使學生們在組織紀律和集體榮譽上增加責任心。

一、傳統(tǒng)體育

我國的體育發(fā)展起步較晚，在體育教育上保守、呆板，學生印象中的體育課是除了考試項目要好好練習外，其他時間體育課就是休息自由活動課。

一般授課的情況是：教師先指導學生做熱身運動，然后安排一個集中訓練，基本一堂課時就用了一半，然后就是自由活動。所以教師沒有壓力，學生沒有動力。這就是傳統(tǒng)體育課的常見現(xiàn)狀。

二、傳統(tǒng)體育貫入體育游戲

在新教改中，體育作為身體素質提高的主要課目，我們的體育教育者也投入到以新方式來面對新的授課內容和模式。

體育教育者要注意在體育教學中，正確把握體育游戲的目的是為了增強學生的體質，并通過這種方式讓學生在鍛煉的過程中既達到強身的目的，也得到精神上的娛樂。體育游戲按目的分為幾種類型：有純娛樂性的，有側重于鍛煉掌握一種運動技能的，有重在發(fā)展體力和腦力的，有的則是為了培養(yǎng)同學之間的團隊精神和集體榮譽感。通過主題明確的體育游戲，讓學生自發(fā)地喜歡這門課程，從而達到教學者的教學目的。增強體育游戲中的參與性，互動性，讓同學們得到了健康的身體，增加了自信心。學生在學習過程中還能培養(yǎng)出堅忍不拔、不輕易認輸?shù)囊环N學習精神。如果學生能與教師愉快地互動，那么我們體育教學者在體育教育中遇到的很多問題就很容易解決了。所以要充分運用體育游戲這個教學手段，為發(fā)展學生的身體素質創(chuàng)造出更好的條件。

三、初中體育游戲在課程中要注意的問題

在體育游戲中要注意很多問題，避免這些問題，才能使我們的教學達到真正的教育目的。

（1）首先要注意受教育群體的差異性，由于年齡的不同制定不同的游戲，以安全為前提，這才是真正的快樂學習。由于年齡的不同，體力承受度不同，那么制定的游戲就應不盡相同，比如低年級要盡量避免激烈的游戲。除了年齡上的差異，還應該考慮到性別上的差異，有時候要考慮到男女生分開游戲。再次在安排上，教學者不能根據(jù)自己的喜好來安排體育游戲的項目。

（2）參考多種多樣的體育游戲方式，來達到不同的鍛煉效果。避免單一的體育游戲，根據(jù)教案的要求，有些考試項目就必須在反復的運作訓練中提高，達到要求。但這樣活潑好動而耐心不足的初中生很容易感覺無聊和反感。這就要求體育教育者的安排，要既能滿足學生的鍛煉目的，又能滿足愛玩天性。

（3）不能盲目開展各種體育游戲，那樣雖然提高了同學對體育課的積極性，但是由于僅安排同學喜歡的體育游戲，而沒有考慮教學要求，就本末倒置了。雖然教學者得到了同學的喜歡和追捧，但是教學者的真正目的并沒有達到。并且學生因為在游戲中得到了極大的快樂滿足心情，其激動情緒有可能會帶到其他課堂上，而影響到其他課程的學習。所以要注意體育游戲時間上的安排。

（4）由于體育游戲大部分是以快速運動為主，難免會發(fā)生碰撞和摩擦，教學者在安排上一定要考慮場地、人員等多種要素，確定安全性，避免發(fā)生人員事故。

（5）培養(yǎng)同學之間的競爭心態(tài)，培養(yǎng)自信心是一件好事，但也要考慮到初中學生的好勝心理。在體育游戲過程中，教學者要特別注意觀察同學的心理活動，在必要的時候，如同學之間發(fā)生爭吵，教學者要及時公平、合理地給予處理，避免事態(tài)升級惡化。

四、結語

讓每個學生都有一個良好的身體素質是我們每一個體育教育者的初衷。隨著社會的進步，人類的發(fā)展，有一個健康良好的身體體質是最基本的要求。在傳統(tǒng)體育教學的基礎上注入新式教學方式――體育游戲，它能比生硬死板的傳統(tǒng)教學更易于讓活潑好動、耐心不足的初中學生接受和喜愛。體育游戲能達到鍛煉身體、提高團隊凝聚力的目的，有助于增強個人的自信心。只有明確而深入地理解游戲化教育對初中體育教學的重要意義，才能更好更細致地做好今后的工作。

參考文獻：

篇9

關鍵詞：初中體育教學；自主學習；培養(yǎng)；策略

中圖分類號：G633.9

當前來說初中體育教育教學應當要提高對學生自主學習能力和自主探索精神培養(yǎng)的重視，促使學生積極主動進行學習，培養(yǎng)學生的身體素質和心理素質。目前新課程教育教學中要求初中體育教學應要以培養(yǎng)初中生的自主學習能力以及良好的綜合素質作為重要目標，并培養(yǎng)學生自主鍛煉的思維和習慣。在體育教育教學中應當始終以健康第一作為教學的指導思想，充分提高學生的學習熱情和學習興趣，增強對課堂學習中學生主體地位的重視，根據(jù)學生的個性化學習需求和身體素質來制定針對性的教學活動方案，從而實現(xiàn)個性化教育教學的根本目的。

一、培養(yǎng)初中生的自主學習能力與自控能力

初中體育教育教學是初中課程教學內容中不可或缺的部分，對于培養(yǎng)學生自主學習能力和自主探索精神有著較大幫助。為了全面提升初中學生的自主學習能力和自控能力，初中體育教學需要增強對初中生個性化需求的重視，充分體現(xiàn)學生在課堂中的主體地位，增強學生課堂學習的主體意識和責任感，讓學生能夠主動完成課堂學習任務和目標。同時還應當不斷創(chuàng)新教學課堂內容，增強學生的學習熱情和積極性。比如花樣跳繩，老師只需要簡明扼要的講述跳繩課的教學目標后，給學生示范兩種跳法后，接著讓學生自己練習，并摸索單人跳的其他跳法，學生練習中，教師進行指導，鼓勵學生自己練習和獨立思考，也可以小組共同討論合作，通過練結出各種跳法，自己設定目標，自己學自己練，最后，個人或小組展示學習成果并評價反思。

二、增強對初中生體育自主學習能力的培養(yǎng)

1.通過情景教育教學來不斷提高初中生的觀察能力

利用情景教學來增強學生的學習熱情和興趣，不斷培養(yǎng)學生的觀察能力和自主學習能力。隨著教育教學改革進程的不斷深入，許多學校在教育教學中會利用現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術展開教學并取得良好的教學效果，因此在體育教學中教師也應當不斷創(chuàng)新教育教學模式，豐富教育教學內容，通過實地觀察法和比賽法以及游戲法等多種創(chuàng)新的教學形式來展開教學。同時，還可以通過情境教學來不斷培養(yǎng)初中生的觀察能力和自主學習能力，營造著自由和輕松的學習氛圍，讓學生積極主動參與到體育教育教學過程中去，在教育教學課堂中初中生能夠提出各種創(chuàng)新想法和對各種事物的看法。此外在教學中還應當結合激勵式的教學方式來不斷鼓勵學生進行學習，增強學生的學習興趣和自信心。比如可以利用現(xiàn)代化先進的多媒體信息技術進行教學，通過動態(tài)展示出難度大的運動步驟，讓學生細心觀察運動動作，教師可以在展示運動步驟細節(jié)的過程中講解運動動作技術基本原理，以提升學生的自主觀察能力和理解能力。

2.重視體育興趣教學，重視學生主體地位

對于處于青春期的初中生來說，他們的自主學習能力和自我控制能力相對薄弱，因此體育課堂教育教學應當要充分結合學生興趣來制定教學方案，充分挖掘學生的興趣和潛在能力，從而提高體育教育教學的質量和效果。當學生對體育教學課堂和教學形式感興趣時便會積極主動的參與體育教學的各種活動。新課程創(chuàng)新改革后傳統(tǒng)教育教學理念和模式已經(jīng)無法滿足時展的需求，所以體育教師在進行教學時應當要形成科學而正確的教育教學意識，重視興趣教學所帶來的重要性，在教育教學過程中始終堅持學生的主體地位，制定具有較強趣味性和實效性的教育教學活動方案，全面提高體育教育教學效果。在實際教學過程中體育教師可以通過各種創(chuàng)新的小游戲來提高學生的參與興趣和積極性，同時還要注重教育教學方式的趣味性，不斷提高學生的自主學習能力。例如，在講解“投擲實心球”時，可以先組織小游戲如炸碉堡等，讓學生對學習充滿期待，并通過不同物體如小沙包、小木棍、易拉罐等進行投擲，并更換不同形式引導學生思考投擲物體與形式對結果產(chǎn)生的作用和影響。此外在教育教學過程中還應當要結合學生實際的學習需求和身體素質來制定個性化的學習方案，始終將學生作為課堂教學的主體，使得體育教學課堂更加趣味和豐富。

3.通過小組合作學習模式來提高學生實踐能力

隨著教育教學改革進程不斷深入，現(xiàn)代化教育教學模式和教學內容更加豐富，而小組合作教學也是現(xiàn)代化新型教學模式的重要部分。其中小組合作指的是通過結合團隊力量和智慧來達到學習目標，在小組合作中的各個成員團結協(xié)作，共同進步。當前體育教育教學小組合作模式主要是體驗模式，學生在團結協(xié)作的過程中能夠享受體育運動樂趣以及成就感，對于提高體育教學質量和效果有著較大幫助。比如在進行籃球傳球知識和技巧教學時，教師需要重點教授學生籃球傳球知識和特點以及要點等，再讓學生進行實地演練，在實操過程中教師可以分步講解籃球傳球技巧，并將班級中的學生分為幾組進行籃球比賽練習，以不斷增強學生對籃球技巧的認識和掌握。在比賽練習過程可以使用單手側傳球、單手肩上傳球、行進間傳球以及雙手胸前傳球等傳球方式，在比賽結束后通過對小組成員籃球傳球方式的使用水平以及比賽得分進行綜合評分。通過小組合作的教育教學模式，學生不但能夠熟練掌握理論知識，還能夠充分感受籃球運動所帶來的魅力，這對形成科學而正確的學習思維和意識有著重要的作用。

三、結語

在教育教學模式創(chuàng)新改革環(huán)境下，初中體育教學教師應當要充分認識到學生的主體地位，在創(chuàng)新教學中不斷培養(yǎng)學生的自主學習能力和身體素質具有非常重要的作用。因此體育教師可以通過情境教學來不斷提升學生的觀察能力和自主學習能力，同時還可以通過小組合作教學模式來提高學生團結協(xié)作能力和實踐能力，全面提高體育教育教學的綜合水平和質量。

參考文獻

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關鍵詞：新課程改革 初中體育教學 教學策略 教學方法 教學評價

一、引言

新課程改革不僅給初中體育教學注入了生機與活力，同時也給初中體育教學提出了更高的要求。在教學實踐中，為了更好的貫徹新課程理念，我們需要根據(jù)實際情況采取有效的教學策略，轉變傳統(tǒng)的教學觀念，采用全新的教學方法，以更好的實現(xiàn)教學目標，完成教學任務，增強學生體質，提高學生的運動技能。

二、新課程改革視野下初中體育教學的目標

體育課程教學主要包括兩個部分：課內基本理論知識的學習和課外體育訓練活動。課內體育教學主要學習相關的理論知識，為進行體育訓練提供指導。課外訓練主要是鞏固所學的理論知識，并利用豐富多彩的體育活動來鍛煉身體，提高學生的運動技能，增強學生的體質。新課程改革給初中體育教學提出了新的要求，它要求通過教學工作達到以下幾個目標。

1、增強學生體質。通過相關理論知識的學習和體育訓練活動，能夠增強中學生的體質，對不同的環(huán)境、氣候、崗位都有良好的適應能力，包括心理適應能力和身體適應能力。通過體育訓練，能夠增強中學生的抗疲勞能力和抗疾病能力，并具有良好的恢復能力。

2、掌握運動技能。通過理論學習和實際訓練，學生能夠掌握基本的運動技能，學會進行一般體育活動的基本方法，并運用這些技能和方法指導自己平常的體育訓練活動，形成良好的運動習慣，增強自己的體質，提高學習效率。

3、獲取健康知識。中學生通過體育課堂的學習，包括基本理論知識的學習和實際訓練活動，要學會與健康有關的理論知識，形成良好的生活習慣，進行科學合理的作息時間安排，這對中學生的學習和成長都有著積極的意義。

4、提高競爭意識。通過體育訓練，培養(yǎng)中學生良好的社會責任感，培養(yǎng)學生公平、民主的競爭意識。并在體育訓練活動當中，提高自身的競爭意識，不斷發(fā)展自己，完善自己。

三、新課程視野下初中體育的教學策略

在新課程的指引下，傳統(tǒng)的教學方式方法逐漸不能適應新情況和新問題，也難以滿足新課程理念給初中體育教學提出的各項要求。因此，為了改變這種情況，更好的實現(xiàn)教學目標，筆者認為在教學實踐中可以采取以下策略。

1、轉變教學觀念。轉變教學觀念是更好的實現(xiàn)新課程教學目標的前提，初中體育教學觀念對教學方式、教學手段、教學內容、教學效果都會產(chǎn)生重要的影響。在新課程理念逐步推進的前提下，教師的教學觀念還會直接影響到新課程目標的實施和學生學習效率的提高。因此，每一位中學體育教師都應該轉變教學觀念，不斷提高自己的知識和技能，更好的適應新課程理念提出的各項要求。例如，在教學活動中，樹立健康第一的觀念，關注每一位學生的健康成長，以增進學生身心健康為出發(fā)點，引導學生掌握科學的體育鍛煉方法和基本技能，培養(yǎng)學生經(jīng)常進行體育鍛煉的良好習慣，促進學生健康全面發(fā)展。

2、更新教學方法。新課程強調在教學過程中的師生互動，因此，在中學體育教學中，要改變以老師為中心的方法，調動學生學習的積極性，增強學生的課堂參與度，引導學生在學習的過程中培養(yǎng)獨立思考能力，探索解決問題的能力，提高合作交流能力。比如，在跳短繩這一課中，之前老師一般采用機械的傳授方法進行教學，老師講解完畢之后，學生通過反復的訓練來完成教學任務。在新課程理念的指引下，采用激趣法和鼓勵法進行教學，能夠收到良好的教學效果。具體方法如下：在課前激發(fā)學生模仿小兔、袋鼠等動物跳繩，然后讓學生進行跳繩訓練，讓學生比一比，看誰跳得最快。對于基礎較好，很快完成教學任務的同學，老師可以引導這些學生學習花樣跳繩。與此同時，對不會跳繩的同學進行積極引導，對他們取得的進步進行肯定，引起他們學習的興趣，通過靈活運用各種方法，能夠收到良好的效果。

3、重視學生個性發(fā)展。新課程理念提倡尊重學生的個性發(fā)展，倡導個性化教育，尊重學生，滿足學生的需求。所以，在中學體育教學中，要對學生不同的個性特征進行考慮，不能給與學生過多的禁錮。例如，在教學內容的設計上，教學可以首先根據(jù)教學大綱的要求，制定出具體的方案，然后組織學生進行討論，聽取學生的意見和建議。這樣既可以彌補教學方案的不足，還考慮到學生的個性發(fā)展，有利于提高課堂教學效果。

4、培養(yǎng)學生獨立性和自主性。新課程理念要求在教學過程中給與學生更多的自主性，培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力，盡可能多的創(chuàng)設情境，給與學生鍛煉的機會。例如，在某些教學內容的安排上，可以設置多個欄目，將學生分成幾個小組，讓學生自主選擇準備活動的內容，根據(jù)教學計劃和教學要求，由學生自主組合進行訓練，這樣既兼顧到學生的自主性，又能夠培養(yǎng)學生獨立思考的能力。值得注意的是，在給與學生課堂更多自主性的同時，教師要加強指導，保證學生訓練的內容按照教學要求和教學計劃進行。

5、改進傳統(tǒng)的教學評價方法。以前只注重對學生體育成績的評價，這種方法具有很大的局限性。因此，要改進傳統(tǒng)的評價方法，在對學生體能和運動技能進行評價的的同時，還要評價學生的學習態(tài)度、情感、合作意識、身心、課堂適應性等等指標，總體的評價方法是教師評價、學生互評和學生自評相結合，使評價方法更加科學合理。

四、結束語

總而言之，體育教學也是整個中學課程教學不可缺少的重要組成部分，它在增強學生體質、提高學生運動技能、促進學生身心健康發(fā)展等方面有著重要的作用。新課程理念給中學體育教學提出了更高的要求，今后在教學實踐中，我們需要認真領會新課程的內涵和要求，并根據(jù)課程的實際情況，采取有效的教學策略，更好的貫徹落實新課程理念對中學體育教學的各項要求，提高課堂教學效果，增強學生體質，促進學生健康成長。

參考文獻：

[1]趙立柱.淺談新課程理念下初中體育教學的改革[J].教育科學，2012（8）

[2]邵濟美.論新課改背景下的初中體育教學[J].新課程學習，2011（11）