導(dǎo)語：如何才能寫好一篇校園環(huán)境建設(shè)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

人類社會(huì)進(jìn)入21世紀(jì)后，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步與高科技的發(fā)展對(duì)學(xué)校教育提出了新的挑戰(zhàn)與要求。學(xué)校文化作為社會(huì)文明的重要組成部分受到世人的關(guān)注，優(yōu)美宜人的校舍環(huán)境、健康進(jìn)取的精神環(huán)境、資源共享的社區(qū)環(huán)境正在不斷形成和發(fā)展。校園環(huán)境作為學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐相關(guān)的物質(zhì)環(huán)境，是學(xué)校形象的外部顯現(xiàn)，它不僅為整個(gè)育人過程提供保證，而且以其特有的方式直接參與育人。校園環(huán)境是一種文化景觀，它悄無聲息地影響著學(xué)生的生理、心理健康，影響著群體的精神面貌和凝聚力，是一種潤物細(xì)無聲的教育。良好的校園環(huán)境可以陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的靈感，啟迪智慧，為廣大師生的智力生活和精神生活提供豐富的源泉。在當(dāng)前的校園環(huán)境建設(shè)中存在著“重形式，輕內(nèi)涵”的誤區(qū)，滿足了功能，卻沒有了美感，更缺少新意。因此，加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)既要關(guān)注教學(xué)和學(xué)習(xí)的需要，而且更要關(guān)注學(xué)生生理、心理發(fā)展的需求。

筆者借鑒區(qū)內(nèi)環(huán)境示范校取得的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合九年一貫制學(xué)校環(huán)境實(shí)際，就加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，突出環(huán)境“育人”實(shí)效性進(jìn)行嘗試研究。

二、研究內(nèi)容

校園環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和文化環(huán)境兩部分。物質(zhì)環(huán)境是靜止的環(huán)境，指各種可見的、有形的和自然的文化特征，它反映一定群體的精神風(fēng)貌、審美情趣、價(jià)值取向。文化環(huán)境是指學(xué)校師生在教學(xué)或其他活動(dòng)所形成的精神、傳統(tǒng)和作風(fēng)，是一種流動(dòng)的環(huán)境，是通過陶冶、感染、潛移默化對(duì)人起影響作用。

1.研究內(nèi)容

研究主要集中三部分內(nèi)容進(jìn)行嘗試：

①通過校園布局、花草樹木、人文景觀等物質(zhì)環(huán)境，提升對(duì)陶冶學(xué)生的情操，潛移默化中塑造美好心靈。

②通過宣傳櫥窗、警示牌、育人目標(biāo)等精神文化環(huán)境，提升師生的社會(huì)責(zé)任感、使命感，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)的形成。

③通過完善規(guī)章制度、激勵(lì)機(jī)制等制度文化建設(shè)，構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)共同創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境的和諧氛圍，提升學(xué)校環(huán)境育人的實(shí)效性。

2.理論借鑒

本研究借鑒現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)理論、中小學(xué)教育管理理論、管理心理學(xué)理論、組織行為學(xué)等理論，優(yōu)化育人環(huán)境，提高教育實(shí)效。

三、研究對(duì)象與方法

本課題研究主要采用文獻(xiàn)研究法、行動(dòng)研究法、教育觀察法、訪談法和調(diào)查法。以半山區(qū)農(nóng)村九年一貫制學(xué)校為研究對(duì)象。

四、研究步驟

第一階段即準(zhǔn)備階段：2008年11月至2009年2月為調(diào)查分析、組織策劃階段。通過問卷調(diào)查法、訪談法，匯總學(xué)生對(duì)校園環(huán)境的看法。

第二階段即實(shí)施階段：2009年3月至2009年6月，在調(diào)研的基礎(chǔ)上，綜合分析，確立存在的問題，建立研究目標(biāo)，形成研究方案或計(jì)劃。

第三階段即匯總階段：2009年7月至10月，分析匯總資料，剖析問題，提出改進(jìn)措施，總結(jié)提升形成總結(jié)性研究報(bào)告或相應(yīng)的論文。

五、問卷調(diào)查與分析

結(jié)合校園實(shí)際，進(jìn)行問卷調(diào)查與訪談。問卷涉及學(xué)生對(duì)整體校園環(huán)境的態(tài)度、改進(jìn)意見、節(jié)約與環(huán)保意識(shí)及行動(dòng)等方面。

1.調(diào)查結(jié)果

(1)校園環(huán)境態(tài)度與建議貼近實(shí)際(見表1)。

(2)絕大多數(shù)學(xué)生具有節(jié)約意識(shí)(見表2)。

(3)學(xué)生能及時(shí)參與公益活動(dòng)與環(huán)保行動(dòng)(見表3)。

2.整體分析

(1)發(fā)展需求與發(fā)展差距

校園環(huán)境建設(shè)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷賦予新的內(nèi)涵。但由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性，導(dǎo)致學(xué)校校園環(huán)境雖然達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，但不能滿足學(xué)生發(fā)展、審美的需求。我們進(jìn)行了訪談，傾聽他們的意見與建議：

第一，學(xué)生設(shè)想的校園環(huán)境是：干凈整潔、空氣清新的陽光校園、綠色校園；有健身、娛樂活動(dòng)場所；讓校園每個(gè)角落都蘊(yùn)藏豐富的知識(shí)。

第二，需要改善的方面是：種植供觀賞的樹木、花卉；增加人文景觀；加大環(huán)保宣傳力度。學(xué)生誠摯的見地，為校園環(huán)境建設(shè)的不斷深入、校園更加美好打下基礎(chǔ)。

(2)加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，提高教育實(shí)效的改進(jìn)設(shè)想

①加強(qiáng)學(xué)科教育與校園環(huán)境建設(shè)的結(jié)合、滲透，提高養(yǎng)成教育實(shí)效。

②設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感悟，樹立環(huán)保意識(shí)、發(fā)展意識(shí)。

③豐富學(xué)校人文環(huán)境，倡導(dǎo)學(xué)生從小事做起，愛護(hù)環(huán)境設(shè)施，遵守法規(guī)。

六、改進(jìn)措施與對(duì)策分析

1.積極改造校園環(huán)境，科學(xué)規(guī)劃，合理布局

該校是一所半山區(qū)農(nóng)村九年一貫制學(xué)校，結(jié)合校園實(shí)際，營造美觀的環(huán)境氛圍，讓學(xué)校的文化底蘊(yùn)去教育學(xué)生。進(jìn)入校門映入眼簾的是匠心獨(dú)具的校訓(xùn)―知識(shí)改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)成就未來。在甬道頂端安放奧運(yùn)雕塑，預(yù)示學(xué)校勃勃生機(jī)。生活區(qū)月亮門兩側(cè)張貼“改小毛病成大氣候”鈦金銅字，彰顯學(xué)校育人目標(biāo)。操場四周栽上精心挑選的樹種：楊樹、柳樹、松樹、槐樹、山楂樹，一年四季春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠，與校園建設(shè)交相輝映。教學(xué)區(qū)精心構(gòu)思，巧妙布局名人名言、畫像、山水畫。櫥窗內(nèi)張貼學(xué)生手工作品、先進(jìn)人物事跡、班級(jí)量化評(píng)比、校務(wù)公開等內(nèi)容，意在使師生用它來時(shí)刻鞭策自己。教室內(nèi)懸掛各班班訓(xùn)，讓學(xué)生在其樂融融的氛圍中健康成長?；▔眰?cè)矗立一面大型電子顯示屏，兩側(cè)張貼“教師教方法 學(xué)生學(xué)做人”鈦金銅字，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念。此外，顯示屏隨時(shí)插播師生教育教學(xué)活動(dòng)風(fēng)采、定時(shí)校園廣播，營造師生身心健康成長氛圍。

2.加強(qiáng)環(huán)境教育促環(huán)保意識(shí)提升

學(xué)校發(fā)揮課堂主渠道作用，在各學(xué)科教學(xué)中滲透環(huán)保知識(shí)，讓“綠色”走進(jìn)課堂。學(xué)生自覺參與拔草、澆水、植樹等勞動(dòng)。在櫥窗中展示環(huán)保手抄報(bào)、漫畫、手工藝品。每逢“世界環(huán)境日”“地球日”等紀(jì)念日，學(xué)生便向居民發(fā)放環(huán)保倡議書，并參加清除非法廣告、撿拾白色垃圾、“小手拉大手，還城市一片清新”等校內(nèi)外公益活動(dòng)。愛護(hù)校園內(nèi)的一草一木，節(jié)約一張紙、一度電、一滴水等使綠色文明、綠色消費(fèi)蔚然成風(fēng)。

3.優(yōu)美雅致、健康情趣的校園環(huán)境正發(fā)揮其潛移默化的作用

第一，校園環(huán)境對(duì)學(xué)生教育起著潛移默化的熏陶和啟迪作用。在美術(shù)教學(xué)中，校園環(huán)境提供了良好的素材。教師采用直觀教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地觀察，識(shí)別各種植物、花草，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美并培養(yǎng)敏銳的觀察能力。校園環(huán)境對(duì)學(xué)生寫作也有很大的幫助：提供環(huán)境描寫的素材，觀察植物的生長、四季的變化；為學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)基本篇目、詩詞，提供了直觀的情境。如《春》《白楊禮贊》《早春》等。

第二，校園環(huán)境要依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)與需要，創(chuàng)設(shè)美觀實(shí)用、富有教育意義的環(huán)境氛圍。在操場四周種植枝葉茂盛的楓樹，供師生課間休閑讀書時(shí)享用。在花壇中種植各種花卉，春夏秋季節(jié)都能見到盛開的花朵，給校園增添了勃勃生機(jī)。在走廊、教室甬道兩側(cè)，張貼名人、名言、山水畫。另外，懸掛一些圖文并茂的警示牌鞭策學(xué)生言行。通過上述做法，既美化了教學(xué)環(huán)境，又使學(xué)生在不經(jīng)意中學(xué)到了很多知識(shí)和做人的道理。

第三，在人文環(huán)境建設(shè)中，學(xué)校注意校容校貌的管理，在學(xué)生中開展養(yǎng)成教育。每天都有“校園小衛(wèi)士”值周，將中小學(xué)生日常行為規(guī)范教育、尊師愛校教育等結(jié)合起來。對(duì)全校學(xué)生的禮儀、守紀(jì)、言行、衛(wèi)生及“兩操”等方面進(jìn)行量化、公示。使校園融優(yōu)美的自然環(huán)境和有序的人文環(huán)境為一體，使校園變成了一本活的教科書。

七、環(huán)境育人實(shí)效性嘗試結(jié)果

當(dāng)今社會(huì)競爭日趨激烈，對(duì)人心理素質(zhì)的要求也更高。因而，學(xué)校在管理中堅(jiān)持以人為本，實(shí)施有效激勵(lì)，通過開展豐富多彩的校園活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度，形成健康向上的氛圍，寬松融洽的環(huán)境。

學(xué)校在寒暑假期之際，充分利用各村家教活動(dòng)站這一優(yōu)勢(shì)，由家教活動(dòng)站負(fù)責(zé)管理學(xué)生、開展各種文體活動(dòng)、組織參觀旅游，豐富學(xué)生假期生活。學(xué)校同樣回報(bào)社會(huì)，無償培訓(xùn)各大隊(duì)干部信息技術(shù)知識(shí)。春季運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)學(xué)校大門向社會(huì)開放，吸引了眾多村民觀看比賽，秩序井然。正是多方的積極配合，學(xué)校被評(píng)為市級(jí)德育先進(jìn)、體育先進(jìn)單位及市級(jí)百所好家長學(xué)校，被第29屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)組織委員會(huì)、中華人民共和國教育部、北京市人民政府聯(lián)合授予“2008年奧林匹克教育示范校”。2009年學(xué)校被首都精神文明建設(shè)委員會(huì)評(píng)為“第四屆未成年人思想道德建設(shè)創(chuàng)新案例提名獎(jiǎng)”，同年11月被全國婦聯(lián)、中國教育部等八部委評(píng)為“全國示范家長學(xué)?！?。家庭、學(xué)校、社會(huì)攜手配合，共同創(chuàng)設(shè)學(xué)生健康成長的育人氛圍正全面鋪開。

校園環(huán)境設(shè)計(jì)是當(dāng)前校園規(guī)劃建設(shè)的一個(gè)新課題，要在不斷探索中進(jìn)行建設(shè)，從而達(dá)到環(huán)境育人的目的。我們已經(jīng)步入21世紀(jì)，這對(duì)校園環(huán)境建設(shè)提出更高的要求，相信在各級(jí)政府和社會(huì)各界的大力關(guān)心重視下，我們的校園環(huán)境建設(shè)，對(duì)陶冶人、教育人將會(huì)起到更大的作用。

八、幾點(diǎn)思考

(1)學(xué)校環(huán)境建設(shè)必須以學(xué)生為中心，從教育、安全的觀點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)建一個(gè)既利于教學(xué)又富有生機(jī)，以促進(jìn)青少年身心良好發(fā)育，融校園、花園、學(xué)習(xí)樂園為一體的最佳環(huán)境。

(2)現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為：在人的性格的形成過程中，環(huán)境因素影響很大。校園的環(huán)境質(zhì)量與學(xué)生息息相關(guān)，并持久地產(chǎn)生直接影響。從實(shí)用到藝術(shù)，從綠化、美化、知識(shí)化到學(xué)府化，可以行“無言之教”，對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的滲透性和潛移默化的作用。因此，在今后實(shí)踐中要努力構(gòu)建積極、向上、文明、和諧的人文環(huán)境，以此來影響人、熏陶人、感染教育人。

(3)學(xué)校后勤管理的真諦是育人，是在潛移默化過程中蘊(yùn)含著無聲的教育。而這些，對(duì)學(xué)生的成長，世界觀、人生觀的形成產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。在素質(zhì)教育不斷深化的今天，樹立先進(jìn)的后勤管理理念，突出育人功能(管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人)，仍是后勤管理的主旋律。

(4)當(dāng)今世界，可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)成為人類的共識(shí)，創(chuàng)建綠色學(xué)校是時(shí)代賦予的使命，需要不斷探索與創(chuàng)新，不斷發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 國家教委.中小學(xué)校園環(huán)境管理的暫行規(guī)定[Z].教基〔1992〕19號(hào).

[2] 蕭宗六.學(xué)校管理學(xué)[M].北京:人民教育出版社,2001.

篇2

翁牛特旗學(xué)校后勤管理辦公室2019年工作按照市后勤辦和旗教育局的統(tǒng)一部署，以學(xué)校后勤服務(wù)為中心、以食堂管理、宿舍管理、基地建設(shè)、校園環(huán)境建設(shè)、保險(xiǎn)服務(wù)、學(xué)生營養(yǎng)改善計(jì)劃工作為重點(diǎn)，以指導(dǎo)檢查和人員培訓(xùn)為措施，不斷深化后勤管理改革，不斷提升后勤保障服務(wù)水平。

一、加強(qiáng)學(xué)校食堂管理，認(rèn)真實(shí)施農(nóng)村牧區(qū)義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)改善計(jì)劃，嚴(yán)守資金安全、食品安全兩個(gè)底線，豐富學(xué)生主副食搭配，進(jìn)一步完善帯量周食譜制度，合理調(diào)整供餐內(nèi)容，督促學(xué)校改善供餐條件，定期開展?fàn)I養(yǎng)改善計(jì)劃的監(jiān)督與檢查。2019年7月份迎接了全市食堂財(cái)務(wù)管理、食品安全、采買購手續(xù)、檔案管理檢查。2017年8月教育局后勤辦出臺(tái)了《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)生食堂財(cái)務(wù)管理規(guī)范大宗食品原料采購行為的指導(dǎo)意見》。2019年8月末舉辦了學(xué)校食堂會(huì)計(jì)培訓(xùn)班。2019年9月份，迎接了科右前旗專家組代表自治區(qū)開展的學(xué)生營養(yǎng)改善計(jì)劃督導(dǎo)檢查。2019年10月份教育局后勤辦和監(jiān)察室組成聯(lián)合檢查組對(duì)全旗各校食堂的財(cái)務(wù)管理、大宗食品采購行為及食品安全進(jìn)行了全面檢查指導(dǎo)。

二、加強(qiáng)宿舍管理，打造宿舍文化，創(chuàng)建整潔舒適的住宿環(huán)境。結(jié)合均衡發(fā)展驗(yàn)收的要求，要求各校規(guī)范宿舍管理，從安全、舒適、文化熏陶、家的氛圍等方面出發(fā)，用寢室文化建設(shè)帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造和諧的寢室氛圍，鍛煉并提升了他們的動(dòng)手能力，展示風(fēng)彩、彰顯個(gè)性，健康、文明、和諧的寢室，很好地促進(jìn)了學(xué)生的健康成長。

三、春季認(rèn)真指導(dǎo)各學(xué)校開展“菜籃子工程”，推廣市后勤辦基地建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)有條件的學(xué)校建設(shè)蔬菜大棚，豐富學(xué)生餐桌，為學(xué)生營養(yǎng)改善計(jì)劃保駕護(hù)航。

四、充分發(fā)揮校園環(huán)境育人功能。幫助學(xué)校做好校園環(huán)境建設(shè)規(guī)劃，建設(shè)生態(tài)校園、文化校園、書香校園、節(jié)約型校園，培養(yǎng)學(xué)生愛自然、愛生活、愛校園的情感。三月份翁牛特旗人民政府在修紫城路征地過程中，在橋東村苗圃征得兩萬余株各種樹苗，在東門外和東甸子村征得一片李子林，通過紫城社區(qū)無償劃撥給教育綠化校園。教育局利用紫城路征地政府無償劃撥樹苗的機(jī)會(huì)，為各校提供樹苗10000余株，使各校的美化綠化水平進(jìn)一步提高，部分學(xué)校改變了學(xué)校綠化不足、硬化有余的現(xiàn)狀，同時(shí)各校在準(zhǔn)備迎接均衡發(fā)展驗(yàn)收的過程中，加強(qiáng)了校園環(huán)境建設(shè)，使校園環(huán)境和文化建設(shè)水平進(jìn)一步提高。

篇3

調(diào)查對(duì)象：南通大學(xué)主校區(qū)和鐘秀校區(qū)共5個(gè)專業(yè) (軟件工程、應(yīng)用物理、統(tǒng)計(jì)、國貿(mào)、歷史師范)共50名同學(xué)，其中男25人女25人。

調(diào)查方式：通過問卷調(diào)查和打分的形式得出數(shù)據(jù) 調(diào)查結(jié)果：在通過抽樣和剔除無效數(shù)據(jù)后得到附表 調(diào)查項(xiàng)目：共三點(diǎn)，分別為 校區(qū)環(huán)境 宿舍環(huán)境 教室環(huán)境

本次調(diào)查主要是針對(duì)南通大學(xué)的校園環(huán)境進(jìn)行的，目的是調(diào)查同學(xué)們對(duì)于校園環(huán)境的態(tài)度，從而更加理性的分析通大在百年之后需要更加進(jìn)步和努力的地方，為學(xué)校建設(shè)出一份力。

一、校區(qū)環(huán)境

校園綠化是校園環(huán)境優(yōu)化的重要舉措之一。因此, 校園綠化不僅要與學(xué)生的審美教育相協(xié)調(diào), 與校園建筑的園林化、藝術(shù)化相協(xié)調(diào), 還要與校園文化建設(shè)相協(xié)調(diào), 使校園環(huán)境真正成為塑造人、影響人的特殊課堂。然而通大在老校區(qū)的建設(shè)方面還是差強(qiáng)人意。通過在南通大學(xué)兩個(gè)校區(qū)的調(diào)查和自己的親身體會(huì)發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們對(duì)于南通大學(xué)主校區(qū)的校園環(huán)境和鐘秀校區(qū)的環(huán)境評(píng)價(jià)差距很大，南通大學(xué)主校區(qū)也叫做新校區(qū)各個(gè)方面相對(duì)于鐘秀來說要好很多，同學(xué)們自然對(duì)其校園環(huán)境的評(píng)價(jià)較高。相反，在鐘秀的同學(xué)來看自己的校區(qū)綠化、河流情況方面就不是很好，所以可以看出校區(qū)差異還是很明顯的。

但是兩個(gè)校區(qū)都出現(xiàn)了同一個(gè)問題，那就是校區(qū)內(nèi)部和周邊的湖泊河流都出現(xiàn)了不同程度的污染，其原因可能是同學(xué)們的不自覺或是學(xué)校對(duì)于河水方面沒有足夠的重視，清潔方面沒有做到位，這點(diǎn)在報(bào)告中十分有突出性。河水干凈與否看似和同學(xué)的學(xué)習(xí)生活沒有很大關(guān)系，但是河流其實(shí)對(duì)于校區(qū)的美感有著功不可沒的作用。學(xué)生們可以在河邊早讀，路過湖泊的時(shí)候也能感覺到湖面如鏡的美麗，晚上的水波更是能增加校園園林般的意境。所以我建議學(xué)校應(yīng)該組織專門人員和學(xué)校里有關(guān)專業(yè)的學(xué)生一起來做個(gè)暑期實(shí)踐，一方面也是讓有關(guān)專業(yè)的學(xué)生可以把所學(xué)的知識(shí)用到自己的生活中去，可以改善自己的校園。另一方面這個(gè)改變大大可以提升南通大學(xué)的形象，讓學(xué)生們都知道通大對(duì)于學(xué)生的關(guān)注，傳播通大一切為了學(xué)生的宗旨。

二、宿舍環(huán)境

對(duì)于宿舍環(huán)境的調(diào)查，我也發(fā)現(xiàn)了很有意思的現(xiàn)象。同樣是兩級(jí)分化，主校區(qū)的同學(xué)們大多都認(rèn)為自己的宿舍條件還可以，對(duì)提出的三個(gè)問題都沒有很不滿意的地方。但是身處鐘秀的同學(xué)們大多都對(duì)宿舍的條件和環(huán)境表示了不滿，尤其是住在普通公寓的大一學(xué)生，在十幾人一間的宿舍居住，他們比較期待宿舍的變動(dòng)。而且和鐘秀其他的宿舍比較，似乎女生對(duì)于宿舍的滿意度較高，可能原因是男生宿舍較亂，女生宿舍比較整齊。因?yàn)槲易陨碓阽娦愫椭餍^(qū)都有一定時(shí)間的居住，所以從自己的角度來看鐘秀的宿舍墻壁涂抹現(xiàn)象較嚴(yán)重，一樓的采光不是很好。而且垃圾筒的擺放位置，讓很多偷懶的同學(xué)們直接從窗口扔下垃圾，十分不安全。而從宿舍衛(wèi)生方面來看，因?yàn)殓娦銓?duì)于學(xué)生們的要求沒有主校區(qū)嚴(yán)，所以很多同學(xué)不注意個(gè)人用品的擺放，所以看上去會(huì)很亂。不過在問卷調(diào)查的時(shí)候，大多數(shù)同學(xué)對(duì)于自己的宿舍衛(wèi)生還是滿意的，估計(jì)是習(xí)慣了的原因。在此我建議學(xué)?？梢栽诩倨谥袑?duì)鐘秀的宿舍進(jìn)行下粉刷，對(duì)于壞掉的門窗進(jìn)行修補(bǔ)。這樣同學(xué)們住在干凈的宿舍中也會(huì)自覺地愛護(hù)宿舍，這樣雙贏的結(jié)果也是我們都希望看到的。

三、教室環(huán)境

篇4

校園文化是學(xué)校自身形成和發(fā)展的物質(zhì)文化和精神文化的總和，在學(xué)校教育工作中發(fā)揮著重要作用，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的動(dòng)力，是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)，更是培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的高素質(zhì)人才的內(nèi)在需要。為進(jìn)一步推動(dòng)我市校園文化建設(shè)深入開展，結(jié)合我市實(shí)際，現(xiàn)就加強(qiáng)校園文化建設(shè)提出如下意見：

一、指導(dǎo)思想

貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，牢固樹立“育人為本、德育為先”的理念，以建設(shè)優(yōu)美的校園環(huán)境為基礎(chǔ)，以建設(shè)優(yōu)良的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)為重點(diǎn)，以推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以構(gòu)建體現(xiàn)傳承與創(chuàng)新的校園文化精神為取向，以開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)為載體，努力打造具有區(qū)域特色、學(xué)校個(gè)性的校園文化體系，使師生在良好的校園人文、自然環(huán)境中陶冶感染，牢固樹立社會(huì)主義核心價(jià)值體系，促進(jìn)青少年學(xué)生健康成長全面發(fā)展。

二、總體目標(biāo)

通過3—5年努力，提升我市學(xué)校校園文化建設(shè)整體水平。推動(dòng)全市中小學(xué)逐步形成彰顯個(gè)性魅力和辦學(xué)特點(diǎn)的校園文化體系，校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)煥發(fā)新的面貌氣象，校園文化活動(dòng)進(jìn)一步繁榮發(fā)展?；窘ǔ苫A(chǔ)設(shè)施完備、校園環(huán)境優(yōu)美、書香氛圍濃郁、文化底蘊(yùn)厚重、規(guī)章制度完善、師生關(guān)系融洽、教學(xué)質(zhì)量優(yōu)異的學(xué)校群體。逐步形成具有各自特色的學(xué)校管理文化、教師文化和學(xué)生文化，初步彰顯教育品牌特色。

三、工作重點(diǎn)

推進(jìn)校園文化建設(shè)重點(diǎn)包括物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和行為文化建設(shè)等四個(gè)方面。

物質(zhì)文化建設(shè)。指校園硬件建設(shè)、環(huán)境建筑、校園的硬化、綠化、美化及辦學(xué)條件和文化活動(dòng)陣地設(shè)施等。

制度文化建設(shè)。指學(xué)校機(jī)構(gòu)設(shè)置、規(guī)章制度、行為規(guī)范、文明公約等。

精神文化建設(shè)。指辦學(xué)指導(dǎo)思想，校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，校訓(xùn)、校歌、?；盏容d體設(shè)計(jì)，學(xué)校人際關(guān)系等。

行為文化建設(shè)。指校園文化活動(dòng)，包括校園文化團(tuán)隊(duì)建設(shè)、學(xué)校典禮、提升學(xué)生人文道德素養(yǎng)的各類文化活動(dòng)、文化刊物等。

各學(xué)校要結(jié)合各自實(shí)際，進(jìn)一步挖掘校園文化內(nèi)涵，拓展校園文化外延，建立起符合各自實(shí)際的校園文化體系，凸現(xiàn)一校一品的特色校園文化。

四、建設(shè)內(nèi)容

（一）營造優(yōu)美校園環(huán)境?？茖W(xué)規(guī)劃校園硬件環(huán)境建設(shè)，完成學(xué)?？傮w規(guī)劃、美化校園環(huán)境建設(shè)，從硬化、綠化、美化入手整治校容校貌，精心設(shè)計(jì)，讓校園的一景一物都起到教育作用。各學(xué)校因地制宜，制定符合本校實(shí)際的“三化”規(guī)劃方案，并納入學(xué)?？傮w規(guī)劃，打造潔凈的校園環(huán)境，提升學(xué)校的外部形象。

（二）完善校園制度建設(shè)。學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，既是廣大師生的行為準(zhǔn)則，又是校園文化的重要內(nèi)容和表現(xiàn)形式。各校要根據(jù)有關(guān)規(guī)定和要求完善學(xué)校章程、教職工管理、學(xué)生管理、教學(xué)管理、財(cái)務(wù)管理、后勤保障管理、安全衛(wèi)生管理、儀器設(shè)備管理、校產(chǎn)管理、圖書管理、體育活動(dòng)管理、校內(nèi)外活動(dòng)管理等制度，做到依法治教、依法治校。

（三）加強(qiáng)學(xué)校精神宣傳。校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心，是育人目標(biāo)的高度概括，體現(xiàn)著校園文化的方向和實(shí)質(zhì)，主要突出表現(xiàn)在校風(fēng)建設(shè)、教風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)上。

1.校風(fēng)建設(shè)。校風(fēng)是?；辏ｏL(fēng)體現(xiàn)形式上主要表現(xiàn)在校訓(xùn)、校歌、?；蘸托Ｆ焐?。要根據(jù)本校的辦學(xué)傳統(tǒng)和特色提煉先進(jìn)的科學(xué)的符合學(xué)校實(shí)際的辦學(xué)思想、理念和校訓(xùn)，設(shè)計(jì)和運(yùn)用好本校的?；铡⑿８?、校旗等，讓師生耳濡目染，受到熏陶和激勵(lì)。同時(shí)，還可通過建立校史陳列室、榮譽(yù)室，舉辦校史展覽、校慶活動(dòng)等，增強(qiáng)師生對(duì)校史、校風(fēng)的認(rèn)同感和自豪感，從而增強(qiáng)凝聚力和向心力。建設(shè)具有特色的校風(fēng)。

2.教風(fēng)建設(shè)。抓好教風(fēng)建設(shè)，在教師中樹立起為人師表、教書育人、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、耐心細(xì)致、開拓進(jìn)取的教風(fēng)。

3.學(xué)風(fēng)建設(shè)。注意學(xué)風(fēng)養(yǎng)成教育的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)致的思想教育工作，加強(qiáng)日常行為規(guī)范的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、尊師重教、遵紀(jì)守法、舉止文明等良好學(xué)風(fēng)。

各校應(yīng)將本校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)予以最精煉的歸納，彰顯在醒目位置，并不斷向?qū)W生解讀其內(nèi)涵，激勵(lì)學(xué)生努力實(shí)踐。

（四）豐富校園文化活動(dòng)。校園文化活動(dòng)是校園文化的外在表現(xiàn)形式和重要組成部分。各校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，寓教育于豐富多彩的文化活動(dòng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)中求真、求知、求樂。

1.積極開展主題活動(dòng)。各校要從實(shí)際出發(fā)，利用“五四”、“六一”、“七一”、“十一”等重大節(jié)慶日，“九一八”、“一二九”等重要紀(jì)念日，清明節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，開展重溫“五講四美三熱愛”主題教育實(shí)踐活動(dòng)，通過開展“紅歌大家唱”活動(dòng)，組織學(xué)生學(xué)唱百首愛國主義歌曲，組織歌唱比賽；要組織豐富多彩的主題班會(huì)、隊(duì)會(huì)、團(tuán)會(huì)，舉行各種慶祝、紀(jì)念活動(dòng)和必要的儀式，引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)民族精神，增進(jìn)愛國情感，提高道德素養(yǎng)。

2.創(chuàng)新活動(dòng)載體。各校要結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)活動(dòng)載體，積極開展學(xué)生閱讀、書法、文藝、體育等各種健康有益的課外文化活動(dòng)，舉辦各種知識(shí)競賽、演講會(huì)、書畫比賽、文藝匯演、體育競賽等，活躍學(xué)生的課余文化生活，對(duì)學(xué)生實(shí)施審美教育，陶冶情操。

3.創(chuàng)建校園文化活動(dòng)陣地。各校要因地制宜創(chuàng)辦好校園文化刊物，建設(shè)好校園網(wǎng)絡(luò)，通過多種途徑為師生提供相互學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，使學(xué)生隨時(shí)隨地受到感染和熏陶，提升學(xué)校文化品位。鼓勵(lì)組建校園文化團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)優(yōu)秀校園文化建設(shè)骨干力量。適時(shí)開展優(yōu)秀校園文化活動(dòng)陣地評(píng)選。

4.充分發(fā)揮本土文化育人的功能。要結(jié)合實(shí)際，深入挖掘本地人文、歷史、鄉(xiāng)土、地理等資源，為校園文化建設(shè)充實(shí)內(nèi)容，開拓空間。

五、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

（一）認(rèn)真部署。各校要圍繞各自校園文化建設(shè)的主題和特色，建立健全相應(yīng)的工作機(jī)制，制定并報(bào)送校園文化建設(shè)規(guī)劃，采取多種形式，部署落實(shí)。

（二）突出特色。各校要努力打造各具特色的校園文化建設(shè)品牌，要在全面開展工作的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校實(shí)際，找準(zhǔn)能體現(xiàn)本校特色的校園文化主題，如：書香校園、綠色校園、書法校園、藝術(shù)校園、科技校園等。

篇5

人的性格的形成，先天遺傳占有較小比例，大部分是靠后天習(xí)得。班級(jí)同學(xué)每天的行為表現(xiàn)會(huì)在不知不覺中相互產(chǎn)生影響，特別是優(yōu)良意志品質(zhì)的陶冶。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：約45%的學(xué)生會(huì)在有心事時(shí)找同學(xué)傾訴，但這還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們應(yīng)學(xué)會(huì)找信得過的同學(xué)傾訴，這不僅有益與我們心理的健康發(fā)展，而且有助于同學(xué)之間良好關(guān)系的建立和維持。

二、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，促進(jìn)小學(xué)生心理健康

1、校方應(yīng)從四個(gè)方面著手加強(qiáng)小學(xué)生校園文化建設(shè)

校方在小學(xué)生校園文化建設(shè)中起著至關(guān)重要的作用。因?yàn)樵谥袊鴮W(xué)校是由學(xué)校建立并實(shí)施日常的管理，要想全面細(xì)致的搞好小學(xué)生的校園文化，促進(jìn)小學(xué)生心理健康，校方必須積極努力，落實(shí)到日常行動(dòng)中去。

1.1完善校園文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

構(gòu)造美麗校園文化氛圍。美好校園文化的建設(shè)離不開校園基礎(chǔ)設(shè)施和物質(zhì)環(huán)境的建造，只有美好、舒適的校園環(huán)境更能讓學(xué)生有“家”的溫馨感覺，校園文化建設(shè)才更能得到學(xué)生的重視和支持，才有利于學(xué)生心理的健康發(fā)展。教室里、走廊上，懸掛學(xué)生的優(yōu)秀作品，可讓學(xué)生感受到成功的喜悅；張貼有關(guān)人生觀、道德觀、世界觀等的格言警句，可促進(jìn)學(xué)生樹立道德及責(zé)任意識(shí)。

1.2繼續(xù)改進(jìn)和完善校園各項(xiàng)規(guī)章制度

在思想道德建設(shè)上，我們要以不帶有約束性的正面引導(dǎo)為主要手段，但還要制定各種制度來規(guī)范學(xué)生行為。首先，《小學(xué)生守則》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》和《學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定》這樣的基礎(chǔ)規(guī)范要緊跟實(shí)際進(jìn)行動(dòng)態(tài)修訂，其次，要制定更加詳細(xì)和實(shí)際操作性更強(qiáng)的標(biāo)準(zhǔn)，促使學(xué)生行為主動(dòng)化和自律化。并且要不斷對(duì)這些制度進(jìn)行反思，及時(shí)的修訂完善，讓各項(xiàng)管理規(guī)章制度有效推動(dòng)校園文化建設(shè)。

2、學(xué)生自身和教師應(yīng)做的努力

學(xué)生是學(xué)校的主體，在校園文化建設(shè)中占據(jù)著主導(dǎo)地位。要想全面深入地建設(shè)小學(xué)生校園文化必須要充分發(fā)揮小學(xué)生自身的能動(dòng)作用，同時(shí)班級(jí)的干部要發(fā)揮帶頭模范作用。

2.1提高學(xué)生認(rèn)知能力

創(chuàng)造良好物質(zhì)環(huán)境。良好的精神面貌離不開清潔舒適的自然環(huán)境，在舒心的環(huán)境中，小學(xué)生的精力會(huì)更加充沛，行為也會(huì)更加積極主動(dòng)，從而促進(jìn)良好校園文化的建設(shè)。因此，應(yīng)提高學(xué)生自己的主人翁意識(shí)，努力營造干凈、舒適的校園環(huán)境。

2.2充分發(fā)揮學(xué)生楷模帶頭作用

學(xué)生楷模映射出良好的校園文化和校園價(jià)值觀，他們?yōu)槠渌麑W(xué)生提供可資借鑒的成功范本，引領(lǐng)校園文化建設(shè)的方向。同時(shí)，他們也是學(xué)生與學(xué)校情感溝通的中介橋梁，從而使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，找到行動(dòng)的抓手，規(guī)范自我言行，強(qiáng)化自身價(jià)值觀，體現(xiàn)良好的學(xué)校精神風(fēng)貌。

2.3努力發(fā)揮教師的作用

建設(shè)和諧的師生關(guān)系。教師是校園文化建設(shè)的主體，教師擔(dān)負(fù)著傳播科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)合格人才的繁重任務(wù)，教師在學(xué)生面前的言行均會(huì)影響小學(xué)生行為價(jià)值觀的確立，因此，教師要從自身做起，努力提高自身修養(yǎng)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，建立新型和諧的師生關(guān)系。

2.4開展多種形式的主題活動(dòng)

豐富學(xué)生課余生活校園文化活動(dòng)是校園文化載體的重要組成部分。根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，有效將教育與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合為一體，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受真善美，通過活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育，自我管理，從而能更好地自我成長。要注意活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)形式的豐富性和創(chuàng)新性，要能滿足不同特點(diǎn)學(xué)生各方面發(fā)展的需求。

3.結(jié)語

篇6

[關(guān)鍵詞]高師升格轉(zhuǎn)型 院校 校園文化 建構(gòu)

近年來，全國有近70所師范?？圃盒Ｖ苯踊蚺c其他院校合并升格轉(zhuǎn)型為多科性、綜合性本科院校，占全部升格院校的近1/2。升格轉(zhuǎn)型后的本科院校在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)模、培養(yǎng)方式等方面也發(fā)生了質(zhì)的變化，如何在林林總總的高校叢林中爭得自己的一席之地，如何有特色地發(fā)展自己，是新建高師升格轉(zhuǎn)型院校首先面臨的問題。對(duì)新建高師升格轉(zhuǎn)型院校來說，順應(yīng)時(shí)代潮流，發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢(shì)，辦出與其他院校不同的特色，進(jìn)行科學(xué)定位，研究制定中長期的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，有著重要的理論意義與現(xiàn)實(shí)意義。

大學(xué)作為一種社會(huì)專門組織，它有自己的專門文化，并且都各具特色和個(gè)性，世界上的大學(xué)不計(jì)其數(shù)，但風(fēng)格各不相同，中國的高校也有數(shù)千所，但也找不到完全雷同的，這是大學(xué)文化的個(gè)性化使然。華中科技大學(xué)涂又光先生提出了一個(gè)著名的“泡菜理論”，即泡菜水的味道決定了泡出來的蘿卜、白菜的味道。由此可見，校園文化的育人作用之重要。

一、新建高師升格轉(zhuǎn)型院校校園文化建設(shè)存在的誤區(qū)

一是有的高校只注重外顯文化的建設(shè)，忽視了精神文化建設(shè)，然而物質(zhì)文化建設(shè)畢竟只是校園文化建設(shè)的一部分而已，而精神的建設(shè)才是真正的戴在校園文化上的璀璨鉆石。脫離了精神文化建設(shè)的物質(zhì)文化建設(shè)，只能是一道華而不實(shí)、魅而失真的蒼白風(fēng)景。二是內(nèi)涵不深，精神文化提升較慢，特色不鮮明。校園文化活動(dòng)表現(xiàn)為低層次重復(fù)，不少活動(dòng)流于形式，虎頭蛇尾，注重聲勢(shì)，忽視實(shí)際效果。三是方向偏離，把校園文化建設(shè)局限在學(xué)生管理和思想教育的層次上，并沒有把校園文化建設(shè)放在整體辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)的大背景下來操作實(shí)施，極大地限制了校園文化功能的發(fā)揮，這實(shí)質(zhì)上是對(duì)校園文化沒有全面、正確認(rèn)識(shí)的表現(xiàn)。

二、新建高師升格轉(zhuǎn)型院校校園文化建設(shè)的對(duì)策

高校校園文化建設(shè)不能只注重物質(zhì)文化建設(shè)，要在物質(zhì)文化建設(shè)中突出精神文化意義，不能僅僅把校園文化建設(shè)當(dāng)作高校學(xué)生管理和思想政治教育的途徑和手段，而要把校園文化建設(shè)放在完成高校培養(yǎng)目標(biāo)的大背景下切實(shí)建設(shè)好，要把校園文化建設(shè)納入高校發(fā)展的總體規(guī)劃，樹立校園文化全員共建意識(shí)。

1.以培育“校魂”為目標(biāo)，提升大學(xué)校園文化品味

校園文化的凝聚力即學(xué)校精神，也稱?；辍Ｋ男纬尚枰L期的歷史積累，根植于深厚的文化土壤，是一個(gè)由外到內(nèi)、由淺至深的發(fā)展過程。它作為校園文化的內(nèi)在核心，具有強(qiáng)大的凝聚力和向心力，一旦良好的學(xué)校精神形成，它將構(gòu)成一股巨大的推動(dòng)力。高校要在競爭中立于不敗之地，必須把學(xué)校精神的培育作為長遠(yuǎn)目標(biāo)，注重把學(xué)校精神的培育與指導(dǎo)具體的實(shí)踐相結(jié)合，在正確價(jià)值取向的導(dǎo)引下，充分發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的帶頭作用和校園典范的榜樣作用，使其對(duì)校園文化建設(shè)真正起到凝聚作用，對(duì)建設(shè)特色學(xué)校起到促進(jìn)作用，對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展人才起到塑造作用。

轉(zhuǎn)貼于

2.多渠道、多途徑、多形式加大校園文化建設(shè)的力度

建設(shè)高品位的校園環(huán)境。當(dāng)今，環(huán)境對(duì)人們心理的影響已經(jīng)被愈來愈多的人們所認(rèn)識(shí)，校園景觀的建設(shè)應(yīng)在文化內(nèi)涵上高于其它地方的景觀，應(yīng)該具有育人作用。校園環(huán)境對(duì)師生員工特別是學(xué)生的心境、行為具有潛移默化的影響，可以影響甚至改變他們的意志，使他們從審美情趣的熏陶中享受一種聚合力量，激發(fā)集體的榮譽(yù)感和自豪感。因此，應(yīng)注重從校園文化的層面去設(shè)計(jì)校園環(huán)境建設(shè)的思路，根據(jù)學(xué)校自身的實(shí)際情況和條件，繼承傳統(tǒng)，勇于創(chuàng)新，形成特色，提高校園物質(zhì)文化建設(shè)的水平，從環(huán)境育人的目標(biāo)導(dǎo)向去加大校園環(huán)境建設(shè)的力度。

3.要加強(qiáng)制度建設(shè)，形成完善的制度文化

加強(qiáng)制度建設(shè)是一項(xiàng)根本性的建設(shè)，是實(shí)施教書育人、管理育人、服務(wù)育人不可或缺的必要環(huán)節(jié)，也是實(shí)現(xiàn)文化管理的重要基礎(chǔ)。校規(guī)校紀(jì)既是學(xué)校各種活動(dòng)正常運(yùn)行的保障，又是約束師生員工行為的契約，是校園制度文化的體現(xiàn)，它具有一種同化力和促進(jìn)力，使師生自覺不自覺地接受熏陶，引導(dǎo)師生積極進(jìn)取、自強(qiáng)自律、遵章行事，不浮躁，不失約。因此，加強(qiáng)制度建設(shè)，完善校規(guī)校紀(jì)，是加強(qiáng)校園文化建設(shè)的重要目的之一。

4.深化網(wǎng)絡(luò)文化教育，拓展校園文化空間

大學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)的日益普及，對(duì)高校師生的學(xué)習(xí)方式、生活方式和交往方式產(chǎn)生了巨大的沖擊，同時(shí)，由此形成的網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)傳統(tǒng)校園文化提出了前所未有的挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)文化的興起與發(fā)展對(duì)師生尤其是大學(xué)生的思維方式、價(jià)值觀念、精神世界正以其神奇的力量加速改變著。一是建立優(yōu)秀的校園網(wǎng)站，占據(jù)網(wǎng)上文化陣地。充分利用互聯(lián)網(wǎng)的交互性、開放性、適時(shí)性等特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行釋疑解惑，使網(wǎng)絡(luò)真正融入師生的學(xué)習(xí)、工作、生活，起到潛移默化的教育作用。二是齊抓共建。充分調(diào)動(dòng)一切有利因素，對(duì)社會(huì)大環(huán)境中的積極因素實(shí)行“拿來主義”，積極爭取廣大作家、藝術(shù)家、科學(xué)家、英雄勞模等參與到校園文化建設(shè)中來，積極爭取社會(huì)對(duì)校園文化建設(shè)的投資，廣泛建立青年教師和學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐基地，進(jìn)而形成一個(gè)社會(huì)各方面通力協(xié)作、齊抓共建校園文化的大系統(tǒng)，以推動(dòng)校園文化建設(shè)向縱深方向發(fā)展，促進(jìn)大學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

5.堅(jiān)持“百花齊放，百家爭鳴”，營造熱烈的學(xué)術(shù)文化氛圍

新建高師升格轉(zhuǎn)型院校要為教師，特別是高素質(zhì)、高層次的教師，營造“百花齊放，百家爭鳴”寬松、和諧的學(xué)術(shù)環(huán)境，創(chuàng)造理論創(chuàng)新、教育創(chuàng)新、教學(xué)創(chuàng)新的學(xué)術(shù)氛圍，為教師充分發(fā)揮和發(fā)展專業(yè)特長，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值提供空間和舞臺(tái)。新建高師升格轉(zhuǎn)型院校應(yīng)成為優(yōu)秀師資的“棲息地”，同時(shí)又是優(yōu)秀師資的“創(chuàng)業(yè)園”和“競技場”。

總之，建設(shè)現(xiàn)代新型的校園文化，要堅(jiān)持創(chuàng)新的觀點(diǎn)，以全新的觀念、方法去創(chuàng)建新型一流的校園文化。新建高師升格轉(zhuǎn)型院校一定要立足自身實(shí)際，在不斷總結(jié)、探索、提煉的基礎(chǔ)上，努力推進(jìn)物質(zhì)文化、制度文化和精神文化的整合與創(chuàng)新，積極培育具有時(shí)代特色的富有個(gè)性特色的大學(xué)文化。為實(shí)現(xiàn)學(xué)?？缭绞桨l(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，最終實(shí)現(xiàn)校園文化的文化育人、教研育人、管理育人、環(huán)境育人的全面育人功能。

參考文獻(xiàn)：

[1]許麗英.新建高校先進(jìn)性校園文化建設(shè)[J].邵陽學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué))，2003，（6）：135-137．

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關(guān)鍵詞：高教人才；環(huán)境景觀；必要；自發(fā)

中圖分類號(hào)： G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2016）17-0079-02

校園環(huán)境設(shè)計(jì)中的開發(fā)環(huán)境、交互空間是一種“智能”設(shè)計(jì)。如何促使大學(xué)環(huán)境中產(chǎn)生適當(dāng)?shù)臏贤ǎ杂X進(jìn)行各種交流，維持健康關(guān)系群的發(fā)展，從而便于一般科學(xué)、建筑、智能化等，結(jié)構(gòu)合理的校園景觀元素的汲取，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展成為復(fù)合型高教人才顯得特別重要。因此，筆者主要對(duì)高教人才需要的具體行為進(jìn)行觀察，以便研究滿足高教人才交流的校園景觀的構(gòu)建。

丹麥建筑師楊?蓋爾歸納總結(jié)了人們?cè)趹敉饣顒?dòng)的幾種類型，包括社會(huì)活動(dòng)、自發(fā)活動(dòng)和必要活動(dòng)，不同社會(huì)活動(dòng)類型需要不同的自然環(huán)境景觀與之匹配。如要進(jìn)行必要活動(dòng)，校園環(huán)境的構(gòu)建基本上需要考慮景觀的認(rèn)知功能。認(rèn)知活動(dòng)是在人文環(huán)境中找到地址并在活動(dòng)之前了解位置、空間要求和分辨能力。功能使用則指隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息經(jīng)濟(jì)的來臨，高教人才的日常生活行為會(huì)變得集中化和智能化。

鑒于此種類型的活動(dòng)在不同環(huán)境條件下都有可能隨時(shí)發(fā)生，參與者不會(huì)有太多余的選擇，因此，在用戶與環(huán)境最密切相關(guān)時(shí)環(huán)境的影響最大。因此，滿足高教人才需要進(jìn)行的景觀和環(huán)境構(gòu)建的心理需求，可以提升高教人才工作學(xué)習(xí)的積極性和效率。

（一）教學(xué)環(huán)境

我們不是在這里談?wù)撝苯涌臻g研究，即所謂的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境，而是著眼于更大的空間范圍，通過直接的教學(xué)和科研工作以外的空間建設(shè)，提供一個(gè)有利的、包圍教學(xué)建筑的、周圍的所有空間，這種空間為教學(xué)和科研建筑內(nèi)部設(shè)施的運(yùn)用提供較好的環(huán)境。這些場所必須符合建筑教育照明和適當(dāng)通風(fēng)量的要求，應(yīng)該是開放、明亮和安靜的。靠近教學(xué)樓的外墻不應(yīng)該種植高聳的樹木和茂密的遮擋陽光的灌木叢，使得室內(nèi)空間不至于變得黑暗、有陰影，因?yàn)槟菢訒?huì)影響通風(fēng)和教育環(huán)境、建筑照明。在教學(xué)空間里需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)和平的氣氛，最好是設(shè)計(jì)成分布區(qū)，且也不能建立體育場館。在教學(xué)領(lǐng)域，可以有重點(diǎn)地安排1―2個(gè)景觀，增加人們的活動(dòng)空間。這種景觀是必要的校園景觀，也是校園重要的活動(dòng)場地。校園中心的特點(diǎn)最好反映出校園環(huán)境清晰、有效、快速的一面，也是他人識(shí)別這一區(qū)域的景觀特征的依據(jù)。

（二）交通環(huán)境

交通空間的主要作用是引導(dǎo)行人和車輛的方向，它從建筑物叢立的空間中穿過，又劃分出許多不同的空間。交通空間包括人、車輛以及人和車輛混合的幾種空間，空間的寬度應(yīng)該符合人、車的寬度，并用綠化和園林設(shè)施協(xié)助劃分區(qū)域，尤其是停車場的設(shè)置。穿行交通空間是動(dòng)態(tài)的、嘈雜的空間形式，應(yīng)想辦法最大限度地減少其對(duì)鄰近建筑物或區(qū)域的干擾。運(yùn)動(dòng)空間應(yīng)該是開放的，使人們可以在看到周圍的風(fēng)景，特別是在空間交通時(shí)應(yīng)該不會(huì)被遮擋視野，這樣也可以防止交通事故。

林蔭道是交通空間的重要組成部分，林蔭道是由闊葉樹均勻分布在道路兩旁而構(gòu)成，闊葉樹的組合構(gòu)成了交通的一個(gè)空間，起到分割交通空間、遮擋風(fēng)雨陽光、防止噪音污染等作用。如果馬路較長，則可以變換闊葉樹的種類或者設(shè)置一些節(jié)點(diǎn)和標(biāo)志，以避免人們對(duì)這些景觀的視覺厭煩。根據(jù)一些老師和同學(xué)具有走小道的習(xí)慣，可以在較大的草坪中設(shè)置交錯(cuò)貫穿的小路。明確的路徑辨識(shí)對(duì)人們選擇路線有指示作用，在一些交通點(diǎn)安置方向指示牌可以幫助人們識(shí)別方位，在景觀設(shè)計(jì)中應(yīng)該被運(yùn)用。

（三）體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境

體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境是一個(gè)體育鍛煉、體育比賽、體育教學(xué)等的空間，各類體育場館面積和體積必須遵守相關(guān)規(guī)定。鑒于運(yùn)動(dòng)空間在使用時(shí)會(huì)產(chǎn)生噪音，相關(guān)部門應(yīng)對(duì)其及周圍環(huán)境進(jìn)行合理的布局，以排除噪聲對(duì)相鄰空間的污染。在空間周圍的每一個(gè)角落必須適當(dāng)種植不同種類的植物作為緩沖區(qū)，既可作為隔熱領(lǐng)域，又可以在遮蔭方面發(fā)揮作用，讓運(yùn)動(dòng)的人們可以在其中休息，并且還可以提供一個(gè)觀眾的休息區(qū)，促使更多想進(jìn)行體育鍛煉的學(xué)生報(bào)名參加。

（四）學(xué)生宿舍環(huán)境

現(xiàn)在的學(xué)生宿舍空間越來越傾向于向?qū)W生公寓轉(zhuǎn)化，這樣可以滿足不同學(xué)生、不同層次的需要?？梢园才艑W(xué)生公寓在校園的主要學(xué)習(xí)區(qū)域的，根據(jù)當(dāng)?shù)貧夂颉⒊?、安全等，建設(shè)配套的學(xué)習(xí)、飲食、運(yùn)動(dòng)區(qū)域。通常，將教學(xué)領(lǐng)域、學(xué)生生活區(qū)和體育鍛煉區(qū)形成一個(gè)三角形的布局，這樣三點(diǎn)之間的距離最短，可以提高使用效率。還應(yīng)該為生活宿舍區(qū)域提供必要的設(shè)施。學(xué)校的專門部門應(yīng)負(fù)責(zé)宿舍周圍的商業(yè)攤位的管理，盡量不破壞環(huán)境和衛(wèi)生狀況，還可以滿足學(xué)生的需求。

自發(fā)的行為和必要的行為是不同的，只有人們?cè)敢鈪⑴c，且時(shí)間、地點(diǎn)允許的情況下才可以發(fā)生。大學(xué)校園環(huán)境規(guī)劃是非常重要的，它決定了校園環(huán)境的活力。溝通和組織是社會(huì)接觸的基礎(chǔ)，可以促進(jìn)高教人才之間的交流，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流發(fā)揮積極作用。新規(guī)劃的校園更注重隨機(jī)性和偶發(fā)性，如散步、曬太陽、聊天、停下來觀望等。因此，提供不同性質(zhì)的環(huán)境空間，可以滿足不同學(xué)生的各種需求。

如果著眼于整個(gè)校園的環(huán)境建設(shè)，可以將校園細(xì)分為不同種類、大小各異的空間。不可能也沒有必要把所有的空間很完美的布置在校園中。這就需要空間之間的差異來確定空間水平的重要性，可以分為第一、第二、第三空間，在尺度、形狀、性質(zhì)等方面，利用不同的處理方式營造出不同的空間類型，以便支持不同的行為，利用技術(shù)使空間布局形成空間序列。

（一）三級(jí)空間

校園中最簡單的“交流”，我們指的是少數(shù)幾個(gè)人的對(duì)話，即教師與學(xué)生之間的偶然對(duì)話。他們有可能是事先約定，也有可能是偶然遇到，從一般的禮節(jié)上的問候到就某些話題進(jìn)行討論，如果能提供合適的微環(huán)境，就會(huì)產(chǎn)生交往空間的需求。然而，這可能是發(fā)生在任何時(shí)間和個(gè)別談話的地方，不需要太多的空間，也不需要特定的空間。因此，我們需要在校園內(nèi)設(shè)置與教師可以隨意見到的環(huán)境，如道路、水池旁、樹蔭下、大廳、走廊內(nèi)的小環(huán)境，安排適當(dāng)?shù)倪m于交流的環(huán)境，建立一種教師和學(xué)生隨處可以遇見并溝通和交流的環(huán)境，這個(gè)精心裝飾的功能景觀區(qū)是開始我們通信的地方，是微觀的空間尺度。24米是蘆原義信先生認(rèn)定的室外空間的基本單元尺度，并依據(jù)人文知識(shí)對(duì)其進(jìn)行了嚴(yán)密的論證。24米的空間校園微控制措施，可以有效地安排施工場地，綠化、小品、鋪裝等，創(chuàng)建個(gè)性化的遇見和接觸空間。

（二）二級(jí)空間

小庭院、住宅小區(qū)綠化、建設(shè)有一定的景觀特征綠色空間等都屬于二級(jí)空間，即所謂的中等規(guī)模的空間。英國芒福汀在《城市設(shè)計(jì)：綠色尺度》書中，提出了70×70米和100×70米是一個(gè)充滿活力和宜人的尺度，空間的感覺較為符合人性的要求。校園空間根據(jù)大小可以建立滿足使用功能的景觀片段，校園環(huán)境景觀應(yīng)該關(guān)注空間的后續(xù)發(fā)展。校園環(huán)境中通常是有規(guī)律的構(gòu)造二級(jí)空間，各功能區(qū)的核心功能空間是相對(duì)獨(dú)立的，用戶是相對(duì)規(guī)定的，持久性和連續(xù)性較強(qiáng)。因?yàn)椋凑招袨樾枨罂臻g多層次性，我們要區(qū)分不同級(jí)別的空間，通過景觀元素來滿足所有人的不同需求。

（三）一級(jí)空間

廣場空間，主軸線空間或重要的歷史空間是校園的一級(jí)空間。環(huán)境空間應(yīng)該具有特殊的可識(shí)別性，一般是重要的禮儀活動(dòng)使用的空間，應(yīng)該給人開放、活潑和令人興奮的感覺。一般300米的區(qū)域規(guī)模的控制較合適。300×300米是合適的步行者之間的幸福距離。亞力山大建議節(jié)點(diǎn)模式語言的距離為300碼（275米），中國古代的風(fēng)水中也說“百尺為形，千尺為勢(shì)”（1 000英尺約為230―350米），與國外說法相契合。因此，300米可以用來未用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)單位控制空間大小，易于學(xué)生和教師的幸福感。在處理空間的層次上，很多規(guī)劃設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)了空氣流通，而忽略了環(huán)境控制中的人，造成了人的尺度空間的浪費(fèi)。所以，我們?cè)陂_放空間這個(gè)水平上更強(qiáng)調(diào)環(huán)境和人類的相互作用。

行為心理學(xué)和大學(xué)校園環(huán)境設(shè)計(jì)理論應(yīng)充分結(jié)合，根據(jù)校園景觀空間不同的安排和功能，分析高教人才與環(huán)境之間的相互作用，包括教師和學(xué)生在校園環(huán)境中行為與心理的需求，以及校園環(huán)境對(duì)不同的人有不同的要求的滿足程度?；谏鲜霈F(xiàn)象，筆者提出了滿足高教人才行為心理需求的大學(xué)校園環(huán)境的設(shè)計(jì)模式，希望它能滿足高教人才的心理需求，并建立一個(gè)促進(jìn)高教人才間的交流順暢和具有情感歸屬可意象校園環(huán)境。除此之外，良好的校園景觀環(huán)境可以滿足合理的行為需求，同時(shí)也會(huì)避免不良行為的發(fā)生。在這種方式中，一種人性化的、安全的校園環(huán)境將產(chǎn)生。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 王德廣.美國大學(xué)校園文化特點(diǎn)及其對(duì)我國高校的啟示[J].三峽大學(xué)學(xué)報(bào)，2003，（5-6）.

篇8

關(guān)鍵詞：大學(xué)校園；生態(tài)；景觀；花果山

1.項(xiàng)目概況

大連理工大學(xué)1949年建校，東部校區(qū)位于大連市沙河口區(qū)與甘井子區(qū)交界的凌水鎮(zhèn)內(nèi)，占地面積為211.4萬m2，建筑面積136.6萬m2。周圍高校眾多，北側(cè)緊鄰大連軟件園，南側(cè)為大連海事大學(xué)，西側(cè)為自然山體，東側(cè)為居住用地。

位于大連理工大學(xué)校園中部花果山的山上禮堂，建于20世紀(jì)70年代，是大連理工大學(xué)舉辦校園大型文化藝術(shù)活動(dòng)的重要公共建筑。禮堂正門前山體綠地非常受學(xué)校師生以及教職工們歡迎，常用于集散、健身、休憩等活動(dòng)，使用頻率很高。隨著時(shí)間推移，目前場地內(nèi)可活動(dòng)區(qū)域十分局促，功能單一，服務(wù)設(shè)施亦年久失修，陳舊落后。場地內(nèi)綠地僅植有大量黑松、刺槐等，種植層次不足，缺少季相變化，植被維護(hù)欠佳。該場地越來越不能滿足大連理工大學(xué)快速發(fā)展所帶來的對(duì)校園景觀環(huán)境的要求，亟待重新改造景觀，拓展多樣性使用功能，詮釋校園文化精神和歷史文脈，提升高校校園生態(tài)環(huán)境的格調(diào)與質(zhì)量。

2.生態(tài)建設(shè)原則

隨著信息社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來以及高等教育體制和理論的重大變革，我國大學(xué)校園建設(shè)進(jìn)入一個(gè)前所未有的大規(guī)模、高速發(fā)展時(shí)期。在大學(xué)校園景觀中包含了豐富的生態(tài)內(nèi)涵，因此，應(yīng)用生態(tài)學(xué)原理分析大學(xué)校園景觀，具有必然性。生態(tài)文明的核心是人與自然的和諧相處，致力于構(gòu)造一個(gè)以環(huán)境資源承載力為基礎(chǔ)、以自然規(guī)律為準(zhǔn)則、以社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化政策可持續(xù)發(fā)展為手段的環(huán)境友好型社會(huì)。具體到高校的層面上，建設(shè)生態(tài)文明，就是建設(shè)“生態(tài)校園”?！吧鷳B(tài)校園景觀”是“生態(tài)文明”在高校環(huán)境下的基本體現(xiàn)，是順應(yīng)國家政策形勢(shì)，符合生態(tài)文明發(fā)展的需求，必將成為高校建設(shè)的重要內(nèi)容和發(fā)展趨勢(shì)。

3.規(guī)劃思路

3.1功能設(shè)置

以校園環(huán)境為載體，弘揚(yáng)“求實(shí)創(chuàng)新”的校風(fēng)，并將這些精神融合于校園環(huán)境之中。將花果山景觀分為校園主人口廣場、晨讀區(qū)、中心廣場區(qū)、植物觀賞區(qū)、綜合功能區(qū)。

3.2節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)

（1）入口廣場。人口設(shè)計(jì)以開放性“同心圓”廣場為主體空間，周圍綠化根據(jù)地形采取臺(tái)地種植，使景觀在統(tǒng)一中求變化，并設(shè)計(jì)了文化墻進(jìn)行點(diǎn)題，以期引導(dǎo)學(xué)生做人、做學(xué)問和鼓勵(lì)學(xué)生勇攀科學(xué)高峰等方面尋找創(chuàng)作思路。（2）晨讀區(qū)。位于綠地北面居中位置，形狀呈現(xiàn)一個(gè)橢圓形，表面鋪有透水鋪裝，該區(qū)中心位置設(shè)有長廊和方亭，兩邊均有立體樹池，樹池兩旁有石凳、石桌，布局呈現(xiàn)規(guī)則式。植物上種植了桂花、櫻花、銀杏、紅楓、迎春、含笑等，目的是為了在春、夏、秋、冬四季有景可觀。（3）中心廣場區(qū)。位于花果山中心位置，由3個(gè)不規(guī)則圓形鋪地組成，表面鋪有彩色透水磚。廣場中心設(shè)計(jì)了環(huán)形噴泉，周圍設(shè)計(jì)了立體花壇及環(huán)形花架；周圍設(shè)計(jì)了立體樹池座凳，方便同學(xué)們一邊觀賞噴泉，一邊休息。兩側(cè)伸出平臺(tái)放置花缽，雀躍的水聲、芬芳的花朵，迎接四方友人，體現(xiàn)了師生熱情好客歡迎四方友人來此學(xué)習(xí)交流。（4）植物觀賞區(qū)。該區(qū)域分為竹林、水杉林、櫻花林、銀杏林等。該區(qū)突出校園生態(tài)環(huán)境的滿目蒼翠、鮮花盛開，以宜人的植物景觀來消除學(xué)子們的各種壓力。（5）綜合功能區(qū)。東側(cè)綠地構(gòu)圖以大小不同弧形交錯(cuò)，局部運(yùn)用次軸線衍生出的斜線元素，它們共同組成有開放式的鋪裝場地、大線條的植栽和開敞的草坪，可以在場地上休息、納涼、觀景。作為一個(gè)多功能區(qū)域，與開敞的集散廣場形成鮮明對(duì)比，更顯得設(shè)計(jì)精細(xì)、疏密有致、空間豐富。

3.3種植設(shè)計(jì)

在保留原有物種的情況下，依據(jù)園林植物學(xué)和生態(tài)學(xué)的原理，科學(xué)合理地創(chuàng)造出多層次、多色彩、全方位、生態(tài)型、園林式的校園環(huán)境景觀。喬、灌、草科學(xué)合理的復(fù)層搭配，創(chuàng)造出相適應(yīng)的植物群落，同時(shí)植物季相變化明顯，呈現(xiàn)出宜人的生態(tài)景觀。

本方案堅(jiān)持以樹木造景為主，盡可能地提高綠地率，建設(shè)綠色大學(xué)校園。本基地選用的落葉喬木包括國槐、梓樹、臭椿、白蠟等；彩葉樹種有紫葉桃、紅葉李、金葉接骨木、花葉錦等；秋色葉植物有銀杏、紅瑞木、元寶楓等；地被植物包括鳶尾、紫花地丁、白三葉、蒲公英等，這些地被植物具有選擇適應(yīng)力強(qiáng)、觀賞性高、粗放管理等優(yōu)點(diǎn)，可作為草坪的替代植物美化校園景觀。

篇9

關(guān)鍵詞：VI；校園文化；企業(yè)識(shí)別

VI是英文Visual Identity的首字母縮寫，即企業(yè)視覺識(shí)別設(shè)計(jì)，也稱為視覺識(shí)別系統(tǒng)。是將CI（Corporate Identity）即企業(yè)識(shí)別系統(tǒng)的非可視內(nèi)容轉(zhuǎn)化為靜態(tài)的視覺識(shí)別符號(hào)。校園VI則是VI在學(xué)校發(fā)展中的實(shí)際運(yùn)用，校園VI設(shè)計(jì)一共包括兩個(gè)部分，第一是基礎(chǔ)部分，其包括了?；眨ㄔ夯眨?、校名（院名）、學(xué)校中英文標(biāo)準(zhǔn)字、專用標(biāo)準(zhǔn)色、學(xué)校象征圖形和吉祥物等，第二是應(yīng)用部分，其包括了日常辦公用品如名片、信封、信箋、紙杯、檔案袋、文件袋等，工作服裝、校園環(huán)境與教室內(nèi)部環(huán)境、公共禮品類、校園視覺指示系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)媒體系統(tǒng)等。校園VI是對(duì)學(xué)校整體形象中的所有視覺要素，進(jìn)行統(tǒng)一地設(shè)計(jì)和規(guī)劃，在對(duì)內(nèi)對(duì)外宣傳的時(shí)侯，必須嚴(yán)格要求按照統(tǒng)一的規(guī)范去執(zhí)行，不得出現(xiàn)使用中增添與遺漏，做到從始至終的視覺統(tǒng)一，給所有受眾留下統(tǒng)一的形象，提升學(xué)校的品牌競爭力。

高職是高等職業(yè)學(xué)校的簡稱。經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)設(shè)立，以大學(xué)?？平逃秊橹鞯钠胀ǜ叩仍盒！？平逃饕袃煞N形式：高職（高等職業(yè)學(xué)校）、高專（高等專科學(xué)校）即普通高等學(xué)校里就讀?？茖I(yè)的學(xué)生。高等職業(yè)學(xué)校是實(shí)施高等職業(yè)教育的高校，招生對(duì)象是普通高中畢業(yè)生和具有與高中同等學(xué)歷的人員，基本學(xué)制為三年及以上。高等職業(yè)教育目前主要是在?？平逃A段進(jìn)行的職業(yè)教育，是我國高等職業(yè)教育的主體。目前的高職院?；径紡闹袑＜夹５取吧瘛?、“合并”、“改辦”而來，在一定程度上缺乏高校管理的經(jīng)驗(yàn)，在校園文化建設(shè)的層次上還有待提高，自合并或者升格之后的高職院校，必須得重新對(duì)學(xué)院定位，重新為學(xué)院做頂層設(shè)計(jì)，這樣才能促進(jìn)學(xué)院的發(fā)展，所以校園VI的導(dǎo)入便成了高職院校的首要工作。本文是為支撐四川省教育廳的青年基金項(xiàng)目，所以在作文之前，我們項(xiàng)目組就已經(jīng)做了就近的幾所高職院校的調(diào)研，總結(jié)調(diào)研結(jié)果如下：1）走訪的包括本院的4所高職院校中，4所學(xué)院都成功引入了VI系統(tǒng)，其中有部分還成功引入了CI系統(tǒng)，這足以看出高校對(duì)VI系統(tǒng)的高度認(rèn)識(shí)；2）在VI的執(zhí)行情況上面存在很多問題，比如學(xué)院對(duì)院徽的不規(guī)范使用，造成視覺不統(tǒng)一，其中一個(gè)院校在使用院徽時(shí)，作為辦公事務(wù)用品的紙杯和信封上面的院徽竟然存在色彩的不統(tǒng)一，這并不是印刷中的誤差，而是錯(cuò)誤的運(yùn)用。另外就是學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)VI的認(rèn)識(shí)不夠統(tǒng)一，有領(lǐng)導(dǎo)錯(cuò)誤的認(rèn)為，做個(gè)院徽做個(gè)指示牌，這僅僅就是一個(gè)廣告的形式，在這里我想糾正的是，廣告也只屬于VI的一小部分，VI是一套完整的系統(tǒng)，是學(xué)院文化的一個(gè)視覺體現(xiàn)，并不是單純地廣告而已。3）VI導(dǎo)入之后的成效參半，部分學(xué)院憑借成功的VI系統(tǒng)完成了學(xué)院形象化、品牌化的概念，使學(xué)院在眾多職業(yè)院校中脫穎而出，樹立自己的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然在走訪的院校中也有目前還未出成效的案例，經(jīng)過走訪調(diào)研，我們得出原因是因?yàn)閷W(xué)院在使用和宣傳方面做得不夠充分，學(xué)院在引入VI之后就沒有再去嚴(yán)格執(zhí)行，沒有統(tǒng)一各個(gè)系部的形象宣傳，造成了每個(gè)系部都采用自己慣有的風(fēng)格去設(shè)計(jì)自己形象系統(tǒng)，在外界宣傳上面達(dá)不到宏觀的統(tǒng)一，相對(duì)就缺乏了競爭力。

和諧的校園文化是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)，也是當(dāng)今高職院校的重要任務(wù)之一。VI系統(tǒng)，作為校園文化建設(shè)的重要組成部分，對(duì)推動(dòng)和諧校園的建設(shè)起著重要作用。創(chuàng)造優(yōu)美和諧的校園環(huán)境和氛圍，將校園的整體視覺形象通過藝術(shù)設(shè)計(jì)的手段進(jìn)行傳播，可以提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)與審美境界，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，在和諧校園建設(shè)中彰顯其影響力和獨(dú)特魅力。作為和諧社會(huì)文化建設(shè)的一部分，校園文化建設(shè)是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，是素質(zhì)教育的重要載體。當(dāng)前，我國教育正處于構(gòu)建和諧社會(huì)大背景下的快速發(fā)展時(shí)期，在這樣一個(gè)大發(fā)展、競爭激烈的機(jī)遇期、關(guān)鍵期，實(shí)現(xiàn)校園全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，就必須要有一個(gè)和諧的校園環(huán)境和氛圍。VI系統(tǒng)可以營造一個(gè)和諧、高雅、怡人的生態(tài)育人環(huán)境，為學(xué)校校園文化環(huán)境的創(chuàng)建奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)前高職院校校園的改革發(fā)展越來越受到關(guān)注，高職院校校園的文化建設(shè)也被賦予了重要地位。發(fā)達(dá)國家在校園文化建設(shè)方面利用VI系統(tǒng)特有的視覺效應(yīng)全力打造校園品牌，宣傳校園文化，提升校園在社會(huì)的響應(yīng)力，從而提高學(xué)生的整體水平。我國在校園文化建設(shè)方面運(yùn)用較多的是以書本文字主，完全沒有用VI視覺傳達(dá)系統(tǒng)來創(chuàng)造優(yōu)美和諧的校園環(huán)境和氛圍，將校園的整體視覺形象通過藝術(shù)設(shè)計(jì)的手段進(jìn)行傳播，也從未嘗試過可以通過提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)與審美境界，來達(dá)到學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。所以我們必須改正這種觀念，在校園文化建設(shè)這條道路上我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。

本文將支撐四川省教育廳青年基金科研項(xiàng)目，以下是項(xiàng)目簡介。項(xiàng)目名稱：《校園文化建設(shè)中VI的設(shè)計(jì)及應(yīng)用》；項(xiàng)目研究主要目標(biāo)：本項(xiàng)目的研究目標(biāo)是通過VI在校園文化建設(shè)中的應(yīng)用，樹立學(xué)校品牌形象，擴(kuò)大社會(huì)知名度，構(gòu)建和諧校園，提升師生榮譽(yù)感；項(xiàng)目研究主要內(nèi)容：本項(xiàng)目分為四大部分，第一部分主要研究校園文化建設(shè)在學(xué)校生存與發(fā)展中的作用；第二部分主要研究校園文化建設(shè)中VI的設(shè)計(jì)與應(yīng)用的必要性；第三部分研究內(nèi)容是校園VI設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容；第四部分研究內(nèi)容是VI在校園文化建設(shè)中的實(shí)際應(yīng)用。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：漆波、項(xiàng)目組成員：郭鵬、許國梁、錢俊、吳杉。

參考文獻(xiàn)

[1] 汪國曄.《SIS學(xué)校策劃與設(shè)計(jì)：打造教育品牌的終極策略》，中國青年出版社，2005.

篇10

關(guān)鍵詞：校區(qū)建設(shè) 景觀設(shè)計(jì) 植物配置 綠化規(guī)劃

中圖分類號(hào)：TU985文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

校園是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)、參加集體活動(dòng)的重要場所。一個(gè)健康優(yōu)美的校園能夠不僅可以幫助學(xué)生和教師緩解壓力、增益身心還可以起到啟迪思維、激發(fā)靈感與熱情、陶冶情操的作用。創(chuàng)建和營造富有傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)、尊重地域環(huán)境以及師生喜聞樂見的校園景觀環(huán)境，避免千校一面的單調(diào)乏味局面，是新時(shí)期學(xué)校校園規(guī)劃設(shè)計(jì)面臨的重要課題。天桃實(shí)驗(yàn)學(xué)校景觀項(xiàng)目位于南寧市興寧區(qū)三塘鎮(zhèn)九曲灣新城嘉和城內(nèi)，項(xiàng)目距市中心20km，是嘉和城內(nèi)配套的義務(wù)教育學(xué)校。天桃實(shí)驗(yàn)學(xué)校在整個(gè)地塊玫瑰莊園風(fēng)格下與自然和諧相處共寫一曲愛丁堡風(fēng)笛之歌。該項(xiàng)目地塊道路兩側(cè)存在舊民居，地塊東部與北部有河流繞過，風(fēng)景獨(dú)特，小區(qū)干道穿梭其中，交通便利，環(huán)境優(yōu)良。

1. 校園景觀結(jié)構(gòu)的構(gòu)成

1.1多樣的自然景觀

多樣的自然景觀是指校區(qū)的建設(shè)必須考慮當(dāng)?shù)氐淖匀伙L(fēng)貌特征，如草木植被、水流湖泊、地形地貌等。這些構(gòu)成因素在很大程度上制約校園景觀的設(shè)計(jì)效果，同時(shí)，也孕育校園環(huán)境自身的特色。自然界所提供的河湖林木等地形地貌常常成為選擇校址的重要因素。在設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)充分考慮和利用當(dāng)?shù)鬲?dú)有的自然條件，綜合考慮校園的選址環(huán)境，一旦校址的確定，才能進(jìn)一步因地制宜，根據(jù)地形、風(fēng)向創(chuàng)造適宜的校園環(huán)境。

1.2 多彩的人文景觀

在長期的人類活動(dòng)中形成了璀璨的人文藝術(shù)成果，這些成果構(gòu)成了多彩的人文景觀。人類對(duì)自身發(fā)展過程的科學(xué)、歷史、藝術(shù)的概括并通過景觀形態(tài)，色彩、以及整體構(gòu)成表現(xiàn)出來的，是一個(gè)綜合的概念，既包括有形的諸如建筑、雕塑小品等具有實(shí)用功能的構(gòu)筑物，是人文因素中較直觀的部分，是設(shè)計(jì)過程中容易利用的因素，又包括無形的、非物質(zhì)性的富有精神功能的要素，如校園的文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)。一個(gè)健康優(yōu)美的校園環(huán)境需要有屬于自己的歷史痕跡來體現(xiàn)自身的價(jià)值，校園景觀應(yīng)該具備學(xué)校所追求的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)該校園的文化特點(diǎn)，蘊(yùn)涵文化的校園景觀將會(huì)很好的提升院校的形象和價(jià)值，豐富校園文化內(nèi)涵，讓學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境景觀之中，每天都能感受到濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，校園景觀設(shè)計(jì)的根本目的就是為師生創(chuàng)造好的生活環(huán)境。

1.3 復(fù)雜的社會(huì)因素

復(fù)雜的社會(huì)背景下，主要有政治因素和經(jīng)濟(jì)因素在時(shí)刻影響著校區(qū)的規(guī)劃建設(shè)。政治因素對(duì)校園的規(guī)劃也有很重要的影響，因?yàn)閷W(xué)校校園不僅是單純的教學(xué)場所，更是一部政治的傳播工具。政治在學(xué)校校園環(huán)境建設(shè)中的影響有時(shí)甚至超越了教育的需求作用。學(xué)校作為國家重要的文化教育機(jī)構(gòu)，必然與政治息息相關(guān)，古今中外蓋沒如此。歐洲中世紀(jì)的學(xué)校就是政治與宗教的傳播工具，我國在古代，學(xué)校就被打上了深深的政治烙印，近代產(chǎn)生的教會(huì)學(xué)校也帶有一定的政治色彩。地區(qū)的經(jīng)濟(jì)狀況直接影響校園建設(shè)，因?yàn)榫坝^各組成部分投入資金不同，而最終的景觀效果也會(huì)有很大差別，表現(xiàn)在材料及設(shè)施的標(biāo)準(zhǔn)等方面，而校園建設(shè)作為社會(huì)投資反過來會(huì)促進(jìn)該地區(qū)的綜合發(fā)展。

2. 校區(qū)景觀布局模式分析

校區(qū)景觀布局是校園群體組織的靈魂，對(duì)校園規(guī)劃的成功與否起到很重要的作用。當(dāng)前，校園規(guī)劃布局類型具有相當(dāng)?shù)撵`活性，除了傳統(tǒng)的規(guī)劃模式外，規(guī)劃師在校園規(guī)劃實(shí)踐中，已總結(jié)出了多種多樣的校園發(fā)展規(guī)劃類型，如環(huán)形、院落形、網(wǎng)格形、帶形、自由形、綜合形等等。無論選擇哪種類型，都要體現(xiàn)出校園文化的靈魂和內(nèi)涵。

2.1 植物配置凸出地域因素

植物的配置是校區(qū)景觀設(shè)計(jì)的重要組成部分，校區(qū)植物配置應(yīng)當(dāng)凸顯出當(dāng)?shù)貐^(qū)域特色。植物配置包括喬木、灌木、草本及藤本植物，都是利用本身的色、香、形態(tài)等營造景觀形態(tài)，其豐富多彩的植物物種不僅具有美學(xué)價(jià)值，還有很高的生態(tài)效益，因此，植物景觀的塑造在校園規(guī)劃中往往受到很大的重視。在不同的地理位置下植物景觀呈現(xiàn)的形態(tài)特征是存在差異的，因此，植物景觀是表達(dá)地方特色的最重要的景觀因素。另外，本土的樹種都是在長期的歷史發(fā)展下形成的產(chǎn)物，是進(jìn)化的結(jié)果，它在長期的系統(tǒng)發(fā)育中形成了各自適應(yīng)本區(qū)域環(huán)境的特性，這種特性是難以動(dòng)搖的，對(duì)于引進(jìn)的外來植物，一般會(huì)“水土不服”而長勢(shì)衰弱甚至死亡，且相對(duì)來說由于運(yùn)輸費(fèi)用等成本有所提高，盡量選擇本土植物，通過合理的植物選擇和植物配置來強(qiáng)化地域特色。

2.2 營造精彩的水體景觀

水是自然界最為活躍的因素，是使校園景觀面貌生動(dòng)活潑的主要因素，有許多與眾不同的特性。同時(shí)，水也是靈性與智慧的象征，中國傳統(tǒng)文化有“上善若水，水善利萬物而不爭”之說，因此，水與人類知識(shí)最高殿堂的學(xué)校有著不解之緣。例如，朱自清筆下清華學(xué)校的河塘月色，北京學(xué)校的未名湖等，都成為學(xué)校標(biāo)志性的景觀。不僅在我國，歐美許多古老校園也和水體密不可分，如哈佛學(xué)校與查爾斯河，劍橋?qū)W校與劍橋等。水與氣候、植被等因素相互作用會(huì)形成千姿百態(tài)的景觀效果，不僅在視覺和聽覺上給人以美的享受，還具有凈化空氣、調(diào)節(jié)小氣候的功能。水的可流動(dòng)性賦予水以靈性與智慧，優(yōu)美的水景可以給校園帶來生機(jī)與活力。

2.3 創(chuàng)造特色的人文景觀

人文景觀包括社會(huì)、藝術(shù)與歷史要素，是校園景觀中最具特色的要素，校園環(huán)境作為校園文化的載體，展現(xiàn)了校園精神。每一所學(xué)校都有其不同的發(fā)展歷史，因此，學(xué)校校園景觀的設(shè)計(jì)和建設(shè)應(yīng)區(qū)別于其他建筑景觀，擔(dān)負(fù)起積淀學(xué)校歷史、傳統(tǒng)、文化和社會(huì)的價(jià)值取向，在校園建設(shè)過程中，其校園空間不僅要蘊(yùn)涵著濃厚的審美價(jià)值，更應(yīng)充滿濃郁的人文情境?，F(xiàn)代學(xué)校的本質(zhì)是在積淀和創(chuàng)造深厚文化底蘊(yùn)基礎(chǔ)上研究、傳承、融合和創(chuàng)新，傳承文化是現(xiàn)代學(xué)校的基本功能，創(chuàng)新文化是現(xiàn)代學(xué)校的崇高使命。

3. 校區(qū)木本植物配置

校區(qū)植物配置主要是指按植物生態(tài)習(xí)性和園林布局要求合理配置園林中各種植物，以發(fā)揮他們的園林功能和觀賞特性。學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，校園綠化可以改善學(xué)校生態(tài)環(huán)境，形成優(yōu)美的校園景觀，并營造高雅的校園文化氛圍，對(duì)長期生活在其中的師生產(chǎn)生持久的、潛移默化的影響，從而達(dá)到環(huán)境育人的目的。

3.1校區(qū)植物規(guī)劃應(yīng)系統(tǒng)分析

校區(qū)的植物配置不能單獨(dú)出來考慮，應(yīng)該與學(xué)校總體規(guī)劃、用地規(guī)劃、建筑規(guī)劃、環(huán)境規(guī)劃、學(xué)科發(fā)展規(guī)劃等眾多規(guī)劃互為基礎(chǔ)和限制。校園綠化應(yīng)該全方位規(guī)劃、設(shè)計(jì)、構(gòu)建，追求整體優(yōu)化與總體和諧的目標(biāo)。從天桃學(xué)校的整體上分析，學(xué)校的綠化形式以規(guī)整式設(shè)計(jì)為主，通過模擬和再現(xiàn)英倫花園的典型模式，打造莊重、典雅、安靜、舒適的校園環(huán)境。與功能分區(qū)的劃分情況一致，將學(xué)校劃分為五大植物分區(qū)，根據(jù)不同的功能分區(qū)的性質(zhì)和用途，進(jìn)而選定相應(yīng)的植物種類。分別為：入口迎賓區(qū)、學(xué)習(xí)區(qū)、師生互動(dòng)區(qū)、辦公區(qū)和運(yùn)動(dòng)健身區(qū)?，F(xiàn)代學(xué)校已不是一個(gè)封閉的系統(tǒng)和封閉的小社會(huì)，而是更強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)開放性，更加立足與周邊區(qū)域的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)環(huán)境的相互依存關(guān)系，更多地資源共享。

3.2 從教學(xué)和造景需要出發(fā)，選擇多樣的植物

校園內(nèi)的植物是生物教學(xué)的活標(biāo)本，并為教學(xué)提供豐富的材料。同時(shí)也為中小學(xué)開展課外活動(dòng)提供了條件，是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。在進(jìn)行植物景觀設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮這種需要選擇具有典型特征的不同科屬代表性植物，并盡可能使植物品種豐富多樣。校區(qū)內(nèi)園林綠化主要是依靠樹木、花卉和草坪，而樹木(以喬木和灌木為主)是結(jié)構(gòu)的主體。評(píng)定一所校園綠化的好壞，主要視其樹木的數(shù)量和質(zhì)量，樹木數(shù)量的多少和好壞是校園綠化的關(guān)鍵，因此校園綠化的樹種不但要有相當(dāng)數(shù)量而且還要有豐富的品種。

3.3校區(qū)植物配置應(yīng)科學(xué)合理

校區(qū)內(nèi)種植的植物也是自然界的一部分，其生存、生長依然要遵循自然規(guī)律。以植物群落作為校園綠化的基本單元，科學(xué)而藝術(shù)地再現(xiàn)地帶性植物群落特征的植物景觀是現(xiàn)代綠化發(fā)展的大趨勢(shì)，它不僅是一種審美情趣的變化，而是席卷全球的生態(tài)主義浪潮促使人們站在科學(xué)的視角上理智地審視景觀，追求經(jīng)濟(jì)、景觀和生態(tài)復(fù)合效益才一是最佳選擇。在天桃實(shí)驗(yàn)學(xué)校嘉和城校區(qū)的規(guī)劃中，首先依據(jù)生態(tài)學(xué)原理并以此為指導(dǎo)，按照“生態(tài)優(yōu)先”的思想進(jìn)行。生態(tài)規(guī)劃就是充分尊重利用現(xiàn)有地理位置與地形地貌特征，重視植被氣候區(qū)域與地帶、地帶植被類型及植物生態(tài)習(xí)性等，維持生態(tài)平衡，使校園綠化生態(tài)系統(tǒng)逐步接近自然生態(tài)系統(tǒng)。其次，在進(jìn)行植物配置設(shè)計(jì)時(shí)，堅(jiān)持因地制宜，因時(shí)制宜，適地適樹原則，以當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土樹種為主，保護(hù)生物多樣性，以科學(xué)合理的配置方式構(gòu)建穩(wěn)定復(fù)層的生態(tài)群落，實(shí)現(xiàn)科學(xué)依據(jù)上理性的綠化規(guī)劃與植物配置設(shè)計(jì)。

3.4校區(qū)植物配置應(yīng)體現(xiàn)文化特征

歸根結(jié)底，校園仍是傳播知識(shí)與文化的重要載體。每個(gè)學(xué)校都有著自己獨(dú)特的文化內(nèi)涵，如何在校園綠化建設(shè)中體現(xiàn)文化特征是一個(gè)深?yuàn)W課題，把這個(gè)課題做好不僅關(guān)系到提并綠化高品味的人文景觀品質(zhì)，也關(guān)系到學(xué)校作為高等學(xué)府的校園文化的底蘊(yùn)與基質(zhì)構(gòu)成，反映學(xué)校的歷史文脈和發(fā)展的意識(shí)能動(dòng)力。天桃實(shí)驗(yàn)學(xué)校十分重視文化內(nèi)涵和文化底蘊(yùn)的挖掘，以此來產(chǎn)生強(qiáng)烈的凝聚力和感染力，反映廣大師生的核心價(jià)值和共同精神追求。在校園綠化規(guī)劃中既要從區(qū)域文化定位，設(shè)計(jì)不同地域景觀，表達(dá)地域文化特征，更應(yīng)設(shè)計(jì)展現(xiàn)學(xué)校性質(zhì)的園林意境景觀，充分體現(xiàn)學(xué)校特色和社會(huì)價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 張海霞. 南京市學(xué)校校園植物景觀研究[D]. 南京林業(yè)學(xué)校碩士論文，2006

[3] 張建偉. 學(xué)校園林綠化植物的選擇與配置[J]. 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技， 2008，(19)